الل غة العربي ة المسار: )اإلعدادي ة العام ة ) الماد ة: الل غة العربي ة ( الورقة الث انية ) صفحة )1( مملكة البحرين و ازرة الت ربية والت عليم إدارة االم

النسخ

1 الماد ة: الل غة العربي ة ( الورقة الث انية ) صفحة )1( مملكة البحرين و ازرة الت ربية والت عليم إدارة االمتحانات / قسم االمتحانات امتحان الش هادة اإلعدادي ة العام ة للعام الد ارسي م الفصل الد ارسي الثاني ))اإلجابة النموذجي ة للمعلم فقط(( الحظ أن للمعل م فقط الز من: ساعتان أو ا ل: الن ص الشعري المقرر: من قصيدة )أحس ن إلى الناس( ألبي الفتح البستي 99 أحسن إلى الناس تستعبد قلوبهم يا خادم الجسم كم تسعى لخدمته فطالما استعبد اإلنسان إحسان أتطلب الربح مم ا فيه خس ارن )0 )6 أقبل على النفس واستكمل فضائلها فأنت بالنفس ال بالجسم إنسان )3 وك ن على الدهر م عوان ا لذي أمل يرجو نداك فإن الحر معوان )4 واشدد يديك بحبل هللا معتصم ا فإن ه الركن إن خانتك أركان )5 من كان للخير مناع ا فليس له من جاد بالمال مال الناس قاطبة على الحقيقة إخوان وأخدان إليه والمال لإلنسان فت ان ) ) األسئلة: يستعبد كيف اإلنسان إ حسان تقول. لما مثا ل اذكر ) ( من األبيات هات م اردف كلمة م ساع د ومضاد كلمة ( بخ ل (.. ) م اردف كلمة ( م ساع د م ضاد كلمة ( ل ) بخ معوان جاد

2 صفحة )( الحظ أن ب م يأمر نا الش اعر في البيت الثالث ولماذا.3 يأمرنا الشاعر في البيت الثالث أن نهتم بنفوسنا ونغرس فيها الفضائل واألخالق الحميدة. ألن اإلنسان الحقيقي ليس شكال فحسب بل جوهر طيب وخلق نبيل. ما الص ورة الشعري ة الجميلة التي تضم نها البيت الثاني وما أثرها في المعنى.4 ص و ر الشاعر من يهتم بشكله فقط بالخادم الذي يقوم على خدمة سيده دون أن يظفر منه بشيء. هذه الصورة أظهرت فكرة األثر السيئ للعناية بالشكل دون النفس والجوهر واضحة المعنى كيف تكشف في معجمك عن كلمة ( خ يانة ( الخطوة األولى: نرجع الكلمة إلى الفعل الماضي األجوف الواوي: )خان(. الخطوة الثانية: نكشف عنها في )خ و ن( أو )خ ا ن(. )إذا اكتفى بخطوة واحدة نال الدرجة الكاملة(. 4 األبيات من استخرج فع ل ناقصا وأسنده إلى الضمائر المذكورة في الجدول:.6 فعل ناقص تسعى االثنين ألف إسناده إلى تسعيان إسناده إلى واو الجماعة إسناده إلى ياء المخاطبة إسناده إلى نون النسوة تسعون تسعين تسعين

3 صفحة )3( الحظ أن 3 هات 7. مصدر الفعل ووزنه فيما يأتي. الفعل استعبد أقبل اعتصم المصدر استعباد إقبال اعتصام وزن المصدر استفعال إفعال افتعال يطلب الش اعر الكويتي يعقوب يوس ف الغنيم من لئمه على حب البحرين أن يك ف لومه عنه ف ل ش ي عنده من الكلمات ير د بها عليه. والش اعر يتس ا ل عن قول يقوله يفي فيه بح ب البحرين الذ تمل ك قلبه ي ص ر بذلك ول يكت م ه. وتمك ن منه وهو بسمو البحرين وعظمتها وع ل و شأنها. عش فقد البحرين و ار يتغن ى باس مها لحن ا فري دا عجيب ا س امي ا هات م م ا حفظت من قصيدة ( يا الئمي في هوى البحرين ) للشاعر يعقوب يوسف الغنيم ثالثة أبيات متتالية تتضم ن األفكار الس ابقة. 3.8 البيت األو ل البيت الث اني البيت الث الث يا الئمي في هوى البحرين ال تلم ماذا أقول وقلبي قد تملكه لقد عشقت التي صار اسمها بفمي ال شيء عندي أبديه من الكلم حب تمكن فيه غير مكتتم لحنا فريدا فما أسماه من نغم

4 صفحة )4( الحظ أن " بتصرف " ثانياا: النص الن ثري الخارجي: ا لسترخاء فن كتاب من ) عبد الحميد لسائد ( 91 إن كشفت بعض األبحاث الحديثة أ ن الت وت ر هو السبب الخفي لكثير من األم ارض الجسدي ة والنفسي ة ل ما له من تأثير مباشر في أعضا جسم اإلنسان وحالته النفسي ة والذهني ة فيترك ضحيته في حالة ي رثى لها من الضط ارب واإلحباط واليأس. وهناك من يشكو من التوتر لخوف أو قل وي ظهر غيره رغبته في ال ر احة ألن ه متوتر فاألو ل توت ره ذهني أم ا الثاني فعض ل ي مع أن أحدهما الرتباط شديد باآلخر. فمن الحقائ المعروفة أن كل انفعال ي ض ر بالعض لت وكل توتر عضلي ي ضعف الذهن وي شو شه. وإذا ت رك التوتر ب ل ع لج ذهني نافع كانت له آثار بعيدة ليس في صحة الفرد وطاقته فحسب بل في عائلته ومعارفه ومجتمعه. السلوك والعادات الخاطئة والضط اربات النفسي ة هي عوامل أساسية في عدم المقدرة ع لج على التوتر. لذا فالطرف األول الذ تنصب عليه الم لمة في فشل الع لج هو المتوتر نفسه فمث ل حين تواجهه مشكلة ويتركها ب ل حل يبدأ التوتر على شكل ضي بسيط أو إرهاق أو آلم جسدية عامة ويتطو ر مع الوقت إلى أم ارض عضوي ة ونفسي ة معروفة في عالم الطب. فجذور المشكلة تعود إذ ا إلى الجهل بطبيعة الجسم البشر وكيفية التعامل معه. فقد يهمل اإلنسان استخدام ما وهبه هللا من طاقات كبيرة ويحب سها في داخله فتتحو ل إلى توتر يضايقه في حياته ويمنعه من أدا كثير من أعماله ومسؤولياته. األسئلة: 9 ما الفكرة الرئيسة للفقرة الثانية.9 اإلنسان المتوتر هو أول من يالم على توتره. ما مفرد ( 11. ج ذ ور( وما جمع )عالم( ضعهما في جملتين مناسبتين من إنشائك. مفرد )ج ذ ور( جذر المفرد في جملة من إنشائك اعرف جذر الشيء لتكتشف حقيقته. جمع )عالم( عوالم عالمون الجمع في جملة من إنشائك توجد عوالم أخرى ال يعلمها إال هللا.

5 صفحة )5( الحظ أن عائلته في اإلنسان توتر يؤثر كيف ومجتمعه.11 يؤثر توتر اإلنسان في عائلته بأن يضعف اهتمامه بأف ارد أسرته كما أنه يسبب لهم القلق والخوف عليه. ويؤثر توتره في مجتمعه بأن يقلل عطاءه وإنتاجه له ويضعف من تواصله وانسجامه معه. أ التعبيرين اآلتيين أقوى في الدللة على المعنى ولماذا ( يترك التوتر مريضه في حالة ي رثى لها (. ( يترك التوتر ضحي ته في حالة ي رثى لها (..1 التعبير الثاني أقوى في الداللة. )درجة واحدة( ألنه صو ر مريض التوتر بالضحية للداللة على الحالة السيئة التي يصل إليها. )درجة واحدة( يمنع التوتر اإلنسان من أدا كثير من أعماله هل تواف الكاتب على ذلك عل ل أريك. ومسؤولياته..13 يذكر الطالب أريه بالموافقة أو عدمها )نصف درجة( يذكر تعليال مناسب ا ل أريه. )درجة ونصف( 3 م م ا يأتي. األمر بفعل ت ا ئ فيه: الهمزة وحد د نوع )همزة قطع أم همزة وصل(..14 الفعل كش ف أر ه ان فعل فعل األمر اكشف أرهق انفعل نوع الهمزة همزة وصل همزة قطع همزة وصل

6 صفحة )6( الحظ أن مي ز )اسم الفاعل( )صيغة من اآلتية. األسما في المبالغة(.15 االسم لو ام م ظ ه ر قل ق قاد ر النوع صيغة مبالغة اسم فاعل صيغة مبالغة اسم فاعل ص غ )اسم المفعول( من األفعال اآلتية..16 الفعل رثى استخدم ترك خاف اسم المفعول مرثي مستخدم متروك مخوف

7 صفحة )7( الحظ أن ثالثاا: النص الشعري الخارجي: من قصيدة ( نهضة الشباب ) للشاعر عبدهللا الزايد 91 إن أحرى أم ة أن تعتلي بالرياضات نمت أجسامهم يتفانون إلى كسب العلى دأبهم أن يسعدوا أوطانهم هذ بتهم أم هات ث ق فت خير من تلقى شباب هم هم أي خير في شباب خامل و ئ دت أحالمهم في مهدها األسئلة: أم ة فيها شباب عاملون وبنور العلم أضحوا مبصرين وإلى المجد بجد أجمعين باتحاد ووئام سائرين بصنوف العلم في دنيا ودين خدمة األوطان بين العاملين ركبوا ال غي وعاشوا جاهلين فغدوا بين الب اريا عاطلين )0 )6 )3 )4 )5 ) ) )8 9 ل م ربط الشاعر تقد م األمة بشبابها العاملين.17 الشباب العاملون هم الذين يبنون أمتهم ويرفعون من شأنها بحبهم للعمل وإقبالهم على العلم والمعرفة ليتمكنوا من تحقيق النهوض والتقدم واالزدهار لها بين أمم األرض. الشباب خي ر هم من عند الشاعر ومن هم ش ر الشباب عنده.18 خير الشباب عند الشاعر هم الذين جعلوا غايتهم وهمهم خدمة أوطانهم. وشر الشباب عنده الشباب الخامل الضائع الجاهل العاطل عن العمل.

8 صفحة )8( الحظ أن أساسي دور لألسرة في نجا الشباب. كيف تناول الشاعر هذه الفكرة.19 جعل الشاعر تربية األمهات المتعلمات ألبنائهن العلى والمجد ألوطانهم. هو ما وضعهم على الطريق الصحيح ودفعهم إلى طلب ب م شب ه الش اعر في البيت الع ل م الثاني وما وجه الش به بينهما.1 شبه الشاعر العلم بالنور. ووجه الشبه بينهما قدرتهما على إضاءة الطريق لسالكه. استخلص من قيمتين الر ابع البيت وطني تين نبيلتين..1 القيمة الوطنية النبيلة األولى: أن يعمل اإلنسان ما استطاع من أجل إسعاد وطنه. القيمة الوطنية النبيلة الثانية: الحرص على الوحدة الوطنية بين أبناء الوطن. أكم ل. الجملتين اآلتيتين باسم مكان أو باسم زمان مناسبين. ت عد األندية الرياضي ة ملتقى هام ا يجتمع فيه الشباب الناهض. على الشاب أن يكد في العمل من مبدأ حياته ليرتا آخرها. - -

9 صفحة )9( الحظ أن مختلفين في آلة اسمي اشتق من الوزن الفعلين اآلتيين. في وضعهما جملة مفيدة من إنشائك..3 الفعل قاد قاس اسم اآللة م قود مقياس اسم اآللة في جملة مفيدة من إنشائك يمسك السائق بمقود سيارته جيدا. لح اررة الجو مقياس خاص ت حد د به. ما أعرب 4. تحته خط في النص: الكلمة عاملون وئام بين جاهلين إع اربها صفة أو نعت لشباب مرفوع مثله وعالمة رفعه الواو ألنه جمع مذكر سالم. معطوف علي اتحاد مجرور مثله وعالمة جره الكسرة الظاهرة على آخره. ظرف مكان منصوب وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره. حال من ضمير واو الجماعة العائد على الشباب منصوبة وعالمة نصبه الياء ألنه جمع مذكر سالم. لو اكتفى الطالب بكتابة ما تحته خط في الجدول ينال الدرجة الكاملة. ( انتهت أسئلة االمتحان )