الشريحة 1
|
|
|
- زكية بنو شهر
- منذ 5 سنوات سابقة
- المشاهدات:
النسخ
1 1
2 Research Methodology هناهج البحث العلوي
3 هفهىم العلن: قصد بالعلم المعرفة والدرا ة واإلدراك للحقائق وكل ما تصل بها العلم أساس المعرفة إال أنه أوسع منها إلماما وإحاطة ومن هنا طلق عادة على العلم أنه مجموعة مسائل وأمور وحقائق وهو منشط إنسان وبناء تراكم نام ال تراكم صدفة أو بطر قة عشوائ ة بل البد من وضع ترت بات وخطوات متتابعة منظمة متناسقة للوصول إلى الحقائق والمعلومات العلم سعى إلى مالحظة الظواهر واألحداث وتفس رها وفهم مسبباتها ومكوناتها من أجل التنبؤ بما حدث ثم التحكم ف هذه الظواهر واالستفادة منها 3
4 الدقة والوىضىعية : تسم العلم بالدقة والموضوع ة فهو عتمد على التمح ص والتدق ق وال خف معلومات أو حقائق حتى لو كانت غ ر متسقة مع بق ة الحقائق وهو ف هذا عتمد على المالحظة والتدو ن والتجر ب الموضوع ة ه التزام الباحث بشروط تجعله متفقا مع غ ره من العلماء ف ما قرره وهذه الشروط قد تلزم الباحث بأن تخلى عن التح زات أكبر قدر من الموضوع ة تحقق ف العلوم الر اض ة الت ال تعتمد على اإلدراك الحس وتل ها العلوم الطب ع ة وتأت ف نها ة المطاف العلوم اإلنسان ة الت بذل ف ها العلماء جهدا كب را لتحق ق قدر من الموضوع ة 4
5 العلن بناء تراكوي: الباحث ال بدأ من الصفر فهناك جهود سابقة أدت إلى دراسات وبحوث عد دة ومتنوعة ومن الضروري اإلطالع على هذه الدراسات وعلى جهود الباحث ن السابق ن من المؤتمرات والندوات وورش العمل والدور ات والرسائل الجامع ة. للعلم محتوى ومنهج: هناك الكث ر من مناهج البحث والتفك ر الت ختار الباحث منها ما الءم موضوع بحثه ودراسته. للعلم أدواته وأسال به: ال كتف العلم بمجرد المالحظة العابرة أو الوصف النوع بل ركز على الق اس والحصول على ب انات كم ة من خالل استخدامه أدوات الق اس المتعددة وأسال به للعلم جانب عقل وجانب حس : العلم سلسلة من التصورات الذهن ة الت تقوم على المالحظة والتجر ب فالحقائق العلم ة والمفاه م والتعم مات تدرك من خالل الحواس والعقل فالحواس وحدها غ ر قادرة الستنباط ما 5 وراء الحس بل بالعقل مكن الوصول لذلك.
6 الفهن : العلم هدف إلى فهم الظواهر المختلفة وتفس رها وذلك عن فهم العوامل المسببة الت أدت إلى حدوث الظاهرة و آثارها ول س االكتفاء بتعداد صفاتها وخواصها ولك نفهم ظاهرة ما البد من فهم العناصر التال ة : أ. الظاهرة نفسها باعتبارها متغ را تابعا. ب. العوامل الت أدت إلى حدوث هذه الظاهرة باعتبارها متغ رات مستقلة مسئولة عن وقوع الظاهرة الت راد دراستها. ج.العالقة ب ن الظاهرة الت نر د دراستها وب ن الظروف والعوامل األخرى الت أدت إلى أحدث هذه الظاهرة لنعرف هل أن ز ادة المتغ ر المستقل تنتج ز ادة ف المتغ ر التابع أم تحدث نقصا ف ه الضبظ والتحكن: هدف العلم إلى الس طرة و التحكم ف الظواهر المختلفة والس طرة عل ها وذلك بعد فهم الظاهرة والعوامل الت تؤثر ف ها 6
7 تنوية النشاط العقلي: فبواسطة العلم ومن خالل تطو ر المعرفة اإلنسان ة تزداد قدرة التفك ر والبحث وتنم مهارات التفك ر من مالحظة وتفس ر وتحل ل وترك ب واتخاذ القرارات. اكتشاف التطبيقات العلوية للنظريات: التعرف إلى التطب قات العلم ة للمعرفة النظر ة والت تؤدي إلى اكتشاف المنتجات واألجهزة الت تخدم التطور 7
8 إستخدام طر قة علم ة منظمة ف مواجهة مشكالتنا ال وم ة والعامة سواء كنا طالبا أو ف المهن التجار ة والهندس ة والطب ة واالجتماع ة أو ف الجامعات. أن نكون قادر ن على تحد د مشكالتنا بشكل دق ق ساعد على تناولها بالدراسة والبحث. أن نكون قادر ن وضع الفروض المبدئ ة الت تساعدنا على حل مشكالتنا. أن نكون قادر ن على ف تحد د اإلجراءات الالزمة الختبار الفروض والوصول إلى حل المشكالت. المنهج العلم ف البحث عن الحق قة عمل ة بط ئة ولكن الحلول الت قدمها للمشكالت مكن قبولها بثقة أكبر مما تحظ به التخم نات الت تعوق استمرار البحث ولهذا فالمنهج العلم شجع على الشك ف االستنتاجات غ ر المدعمة تدع ما كامال باألدلة. 8
9 نشوء الدافع ة للبحث: هناك مشكلة تتطلب حال أو ظاهرة تحتاج إلى تفس ر وهذا الشعور واإلحساس بوجود المشكلة أو الظاهرة ولد لدي الباحث دافع ة للبحث. تحد د موضوع البحث: قوم الباحث بتحد د الموضوع العام لبحثه و شترط أن تم ز هذا الموضوع بالجد ة و ذو ق مة علم ة. تحد د عنوان البحث: بح ث ال كون ممال أو غامضا و فضل أن كون جملة مختصرة تش ر أو تدل على مشكلة البحث العنوان ف 9
10 تحديد أهداف البحث: اإلجابة على التساؤالت الت ضعها الباحث عند تحد ده مشكلة بحثه. تحديد أهوية البحث: تتركز على الجهة المستف دة منه تصوين البحث: ما موضوع البحث ولماذا هذا البحث أ ن مكن إجراء البحث ومتى مكن إجراءه ما طب عة المعلومات والب انات الالزمة إلجرائه ما الطر قة البحث ة الت مكن استخدامها ما األسال ب البحث ة الت مكن توظ فها لجمع الب انات الالزمة ما األدوات الت مكن توظ فها للحصول على الب انات المطلوبة ما الع نة الت تم تطب ق الدراسة عل ها وك ف تختار وما حجمها ما نوع المعالجات اإلحصائ ة الالزمة لتفس ر النتائج 10
11 تطىير خطة البحث: الخطة ه تصور مسبق لما س قوم به الباحث وتشمل الخطة العناصر التال ة: عنوان البحث ومقدمة البحث تب ن أهم ة البحث والمبررات الت دفعت الباحث للق ام بالبحث وق مته العلم ة ثم تحد د لمشكلة البحث ووضع الفرض ات وتعر ف للمصطلحات وتحد د أدوات البحث ومحددات البحث وإجراءاته والدراسات السابقة وقائمة المراجع. تنف ذ البحث: تم تنف ذ البحث وفق الخطة المرسومة والتعم م المعد لتحق ق األهداف المنشودة. تفس ر النتائج: شرح النتائج فهو ترجمة من لغة األرقام ف الجداول إلى لغة مفهومة ومشروحة و ترتب على تفس ر النتائج اقتراح التوص ات. نشر البحث: بعد الطباعة وتدق ق عمل ة الطباعة وفحصه والنظر ف إمكان ة نشره وتقو مه مكن تقد مه للنشر. 11
12 أوال : الموضوع الموضوع هو جوهر المشكلة الت واجهها أو ختارها الباحث ل خضعها للدراسة. 1.األهم ة: أن كون الموضوع مهما للباحث وللمجتمع أو المؤسسة 2. إمكان ة اإلجراء بالبحث: عدم وجود مشرف متخصص التكلفة الوقت- عدم وجود دراسات سابقة 3. االرتباط بالموضوع: أي أن كون للباحث عالقة بموضوع البحث وخبرة بالظروف الت تح ط به. 4. مناسبة الوقت المتوفر للبحث المراد إجراؤه 5. محدود ة البحث 6. الم ل للموضوع: أي أن كون لدي الباحث م ل للموضوع المراد بحثه واآل كون مفروضا عل ه من أحد. 7. الجد ة واالبتكار: أي أن كون البحث جد دا وأال كون قد بحث 8. توفر المصادر والمراجع ثان ا: العنوان: عبر العنوان عن موضوع البحث. طول العنوان أو عدد الكلمات مناسب ال ز د عن 15 كلمة إال للضرورة الدقة اللغو ة والخلو من األخطاء نتم العنوان لألهداف مجال البحث أو التخصص بوضوح عدم التكرار أللفاظ بع نها إال للضرورة 12
13 ثالثا: هقدهة البحث المقدمة فاتحة البحث وواجهته. وصف المشكلة أهداف البحث أهم ة البحث. مناهج و خطوات البحث شروط المقدمة الج دة التدرج: أن تبدأ المقدمة بالعموم ات وتتدرج حتى تصل إلى التحد د النهائ للمشكلة. التوث ق: توث ق الب انات دل ل اطالع وأمانة علم ة. االقتباس: ستحسن أال بدأ الباحث مقدمته باقتباس اللغة: جب أن تكون المقدمة خال ة من األخطاء اللغو ة والنحو ة. الحجم: تتراوح من صفحت ن إلى ثالث فال تطول وال تقصر من ح ث عدد األفكار والعناصر 13
14 رابعا : تحد د المشكلة بعد تحد د مجال البحث والموضوع والعنوان تم التحد د الدق ق للمشكلة على شكل سؤال رئ س وأن الباحث شتق منه أسئلة فرع ة تؤدي اإلجابة عنها إلى اإلجابة عن السؤال الرئ س. مثال توض ح : المشكلة : ما مدى مالئمة منهج اللغة العرب ة للصف التاسع للمعا ر الواجب توفرها ف ه من وجهة نظر المعلم ن ما المعا ر الواجب توفرها ف منهج اللغة العرب ة للصف التاسع للحكم على مدى صالح ته ما نسبة تحقق المعا ر ف منهج اللغة العرب ة للصف التاسع ما نسبة تحقق المعا ر الخاصة بعنصر األهداف ما نسبة تحقق المعا ر الخاصة بعنصر المحتوى ما نسبة تتحقق المعا ر الخاصة بعنصر األنشطة وطرائق التعل م ما نسبة تحقق المعا ر الخاصة بعنصر التقو م 14
15 ( الفرض ات / أو الفروض تعر ف الفرض ة : ه إجابة محتملة مؤقتة عن سؤال محدود اإلجابة تتصل بوجود فروق مهمة ب ن متغ ر ن متغ ر مستقل ومتغ ر تابع( ح ث تم تأك دها أو نف ها من خالل النتائج الت حصل عل ها الباحث وهناك أسال ب إحصائ ة لتقد ر ق مة الفرق. المسلمات ال ختلف عل ها اثنان وه إجابات ثابتة نسب ا ألسئلة محددة. أما الفروض فتأت لتج ب مؤقتا عن أسئلة مح رة ال اتفاق على إجاباتها. قد ظن البعض أن الفروض ل ست ضرور ة للبحث العلم ألنها تق د االبداع االستكشاف ظن البعض اآلخر بأن الفروض عق مة ال ق مة لها, وأن مثل هذه األقوال مضللة وتفسد الهدف الرئ س للفروض من البحث العلم. و مكننا القول أن الفرض أعظم أداة من ح ث القوة اخترعها االنسان للتوصل الى معرفة طمئن ال ها. فوظ فة الفروض ه ص اغة توض حات تتعلق بظاهرة ما قابلة االختبار التجر ب باإلضافة الى أن وظ فة الفروض ه التنبؤ مثال توض ح : نقول وجد فرق ب ن معدل درجات الطالب ومعدل درجات الطالبات وال نقول: وجد فرق ب ن الطالب والطالبات ( الفرق هنا نوع ( بعض البحوث تتضمن أسئلة ل ست لها فروض أو تلك الت تهتم بجمع معلومات كث رة أو أراء متنوعة. مثال توض ح : ما األسباب االجتماع ة لالنتفاضة تبحث الفروض العالقة ب ن متغ ر ن أو أكثر والت تكون ثابتة نسب ا والت قد تتغ ر من ب ئة إلى آخرى أو من فترة زمن ة إلى أخرى. 15
16 أنواع الفروض أوال : الفرض الصفري hypothesis) )Null عن وجود فروق كم ة ب ن مجموعت ن ( متفوق ن غ ر متفوق ن( وذلك ف سمة واحدة. مثال توض ح : سؤال نوع / هل توجد فروق ب ن متوسطات درجات الطالب ف كل ة القانون ومتوسطات درجات الطالبات من ح ث التحص ل الدراس فرض صفري/ ال توجد فروق ب ن متوسطات درجات الطالب ف كل ة القانون ومتوسطات درجات الطالبات من ح ث التحص ل الدراس فنحن ننف وجود فروق وعل نا أن نثبت هذه الفرض ة والفرض الصفري أكثر دقة من الفرض المباشر ألن من الصعب على الباحث أن ضع فرضا مباشرا ف بدا ة بحثه لعدم قدرته على جمع معلومات وب انات ثان ا: الفروض االستفهام ة: تقوم على التساؤل وتبدأ بإحدى أدوات الالستفهام - هل هناك عالقة ب ن تحص ل التالم ذ ونوع المبنى المدرس -ما دور كتب القراءة ف تنم ة القدرة على التعب ر ثالثا: الفروض االستطالع ة: تقدم للمشكلة وتقود ال ها وتب ن التفاص ل و تأت ف صور تقر ر ة أو استفهام ة 16
17 رابعا: الفروض السبب ة: وه تبحث ف السبب وتأخذ شكل سؤال )لماذا( وإجابة السؤال تحدد الموقف ا جابا أو سلبا من فرض اخر. مثال: 17 - لماذا ختلف مستوى تالم ذ المد نة ف القراءة عن مستوى تالم ذ القر ة - ختلف مستوى تالم ذ المد نة ف القراءة عن مستوى تالم ذ القر ة بالنظر الى المستوى األسري ف المد نة وقربها من مصادر الثقافة ووسائل االعالم, وكثرة اللوحات والالفتات الت شاهدونها خامسا: الفروض الكم ة: وازن ف ها الباحث ب ن ظاهرت ن لذا ستعمل أفضل التفض ل الدال على االشتراك والتفاضل و ظهر الطابع الكم. مثال: - هتم معلمو اللغة العرب ة بالقواعد أكثر من التعب ر والخط - حملة البكالور وس من خر ج كل ات الترب ة أقدر على تدر س تخصصاتهم من حملة الدبلوم ف الكل ات نفسها. سادسا: الفروض النسب ة: تختبر النسبة المئو ة صحة الفرض أو خطئه, فتبرر ف ص اغة الفرض مثال: النسبة المئو ة لموضوعات التراث ف كتب القراءة أقل من النسبة المئو ة للموضوعات المعاصرة. النسبة المئو ة لموضوعات الفكر ة ف الصحف ال وم ة أقل من النسبة المئو ة للموضوعات الس اس ة
18 18 تتضمن إجراءات البحث التال : منهج الدراسة. المجتمع األصل. الع نة. األدوات. األسلوب اإلحصائ. متغ رات البحث.
19 أوال: منهج الدراسة وه الطر قة البحث ة الت ختارها الباحث لتساعده ف الحصول على معلومات تمكنه من إجابة أسئلة البحث من مصادرها وهناك عدة أسال ب وه : المنهج التار خ : وهو المنهج الذي درس ظاهرة أو حدثا أو قض ة سادت واختفت أو تغ رت وذلك من خالل ما توفر من معلومات مرصودة سلفا تج ب عن أسئلة البحث. المنهج الوصف : هو المنهج الذي درس ظاهرة أو حدثا أو قض ة موجودة حال ا مكن الحصول منها على معلومات تج ب عن أسئلة البحث دون تدخل الباحث ف ها. المنهج التجر ب : هو المنهج الذي درس ظاهرة حال ة مع إدخال تغ رات ف أحد العوامل أو أكثر ورصد نتائج هذا التغ ر. 19
20 المنهج البنائ : هو المنهج المتبع ف إنشاء أو تطو ر برنامج أو ه كل معرف جد د لم كن معروفا من قبل بالك ف ة نفسها. المنهج اإلسالم : هو المنهج المتبع ف الدراسات اإلسالم ة بناء على القرآن الكر م واألحاد ث النبو ة الشر فة. مالحظة : الحظ أن الدراسات األكاد م ة )ماجست ر أو دكتوراه( ف المجاالت المختلفة غلب عل ها المنهج التار خ األكثر استخداما ف التار خ و الترب ة وان المنهج الوصف هو الغالب ف دراسات علم النفس وأن المنهج التجر ب كثر ف دراسات المناهج وطرق التدر س. 20
21 ثان ا: المجتمع األصل هو كل عناصر الفئة المستهدفة الت تنتم لمجال الدراسة. مثال 1 : إذا أراد طب ب تحل ل دم مر ض فإنه ال حلل كل دم المر ض وإنما أخذ ع نة صغ ره فقط وهذه الع نة الصغ رة لها نفس خصائص دم المر ض كله فالطب ب ال حتاج لتحل ل كل الدم. لذلك ختار الباحث جزءا من مجتمع الدراسة سمى ع نة البحث بح ث تمثل هذا المجتمع وتحقق أغراض البحث. 21
22 22 ثالثا: ع نة الدراسة ه بعض عناصر المجتمع األصل. خطوات اخت ار ع نة البحث: 1- تحد د المجتمع األصل للدراسة 2- تحد د أفراد المجتمع األصل للدراسة 3- اخت ار ع نة ممثلة لمجتمع الدراسة وفق شروط مع نة بح ث تمثل المجتمع األصل تختلف الع نات من ح ث عدد عناصرها تبعا لعوامل من أهمها طب عة الدراسة وحجم المجتمع األصل واألدوات المستخدمة. الدراسة التجر ب ة تحتاج عادة إل ع نة أقل من دراسة الرأي العام. الدراسة الوصف ة تحتاج إل ع نة عناصرها أكثر من ع نة الدراسة التجر ب ة.
23 إذا كان المجتمع األصل غ ر متجانس لزم عدد أكبر من عناصر الع نة والعكس صح ح. فمثال: إذا أراد الباحث أن درس مشكالت طلبة الجامعة ف قطاع غزة فإنه واجه طلبة من جامعات مختلفة وتخصصات وسنوات دراس ة مختلفة لذا فإنه حتاج ف هذه الحالة إل ع نة اكبر لتمث ل كل فئات الطلبة ف الجامعات 23
24 24 أنواع الع نات أوال: الع نة العشوائ ة ه الع نة الت حتمل أن تتضمن أي عنصر من عناصر المجتمع األصل و لزم عند اخت ارها أن تواجد كل عناصر المجتمع األصل ل تم االخت ار من ب نها. أنواع الع نة العشوائ ة : 1- العشوائ ة البس طة: تم اخت ارها ف حالة توفر شرط ن هما: األول أن كون جم ع أفراد المجتمع األصل معروف ن. الثان أن كون هنالك تجانس ب ن أفراد المجتمع األصل ف تم اخت ار الع نة وفق األسال ب التال ة -القرعة: ح ث تم ترق م أفراد المجتمع األصل ووضع األرقام ف صندوق و تم سحب األرقام حتى نصل إلى العدد المناسب للع نة. - جدول األرقام العشوائ ة: وه عبارة عن جدول وجد بها أرقام عشوائ ة كث رة ختار الباحث منها مجموعة من األرقام العمود ة أو األفق ة من المجتمع األصل الذ ن لهم نفس األرقام.
25 2- العشوائ ة المنتظمة : تم اخت ار الع نة بطر قة االنتقاء الدوري على مسافات متساو ة للعناصر بعد ترت بها ترت با متتابعا بطر قة موحدة إما تصاعد ا أو تنازل ا 3- العشوائ ة الطبق ة : تم اخت ارها بطر قة تكفل تمث ل كل مكونات )طبقات ) المجموعة األساس ة وبنسب تماثل الواقع ومثلها عند اخت ار ع نة من طلبة الثانو ة العامة ف محافظات قطاع غزة على سب ل المثال تم تحد د المحافظات وأعداد الطلبة وجنس الطلبة )أدب أم علم ( وذلك بنسب تواجدها ف المجتمع األصل على أن تختار عناصر كل فئة بطر قة عشوائ ة بس طة أو منتظمة. 25
26 -4 الع نة العنقود ة: تم اخت ار الع نة من المجتمع األصل معتمدا على االخت ار العشوائ للمجموعات ول س األفراد ح ث تكون لجم ع األفراد ف هذه المجموعات خصائص مشابهة وتعتبر أي مجموعة كاملة ذات خصائص متشابهة تجم عا أو عنقودا ومن أمثلة العناق د المدارس الفصول أو اخت ار مناطق ف مد نة كب ره ثم تم اخت ار بعض ب وتها كل بطر قة عشوائ ة ل درس أفرادها و الحظ أن المجتمع األصل كون ف مثل هذه الحالة كب را وكذلك المجموعات الفرع ة كما أن عناصرها متجانسة. 26
27 والموضوع ة تعن أن إجابات األسئلة ال ختلف ف تقد رها األفراد وهناك أنماط من األسئلة إجاباتها ال ختلف ف ها اثنان ومنها األسئلة ذات االخت ار من متعدد أو األسئلة الت جاب عل ها بنعم أو ال. رابعا: التم ز و قصد أن م ز السؤال ب ن فرد ن أو عنصر ن من ع نة البحث متلكان صفت ن مختلفت ن فالسؤال الج د تم ز إجابته ب ن الطالب المتفوق وغ ر المتفوق. 27
28 28 أنواع األدوات 1 -االستب ان: تستخدم للحصول على معلومات أو آراء. أنواع االستب ان االستب ان المغلق : طلب من المفحوص اخت ار اإلجابة الصح حة من مجموعة إجابات. - مثال: هل تشعر أن مساقات قسم دراسات القانون تساعدك على اكتساب مهارات علم ة نعم ال - لهذا النوع م زة واضحة وه سهولة إجابة أسئلته ح ث ال تطلب ذلك وقتا طو ال من المفحوص كما ال طلب من المفحوص أن كتب ش ئا من عنده.
29 االستب ان المفتوح: أسئلة االستب ان تحتاج إلى إجابات ح ث ترك للمفحوص حر ة التعب ر عن آرائه ولكن ؤخذ على هذا النوع بأن المفحوص ن ال تحمسون عادة لكتابة عن آرائهم بشكل واضح وأح انا ال توفر الوقت الكاف لإلجابة عن األسئلة والباحث جد صعوبة ف دراسة إجابات المفحوص ن. االستب ان المغلق المفتوح : وهذا النوع مز ج من النوع ن السابق ن ح ث تكون من أسئلة مغلقة طلب من المفحوص اخت ار اإلجابة المناسبة وأخرى أسئلة مفتوحة تعط ه حر ة. 29
30 المقابلة ثان ا: أداة بحث ة تشابه إلى حد كب ر االستبانة ف خطواتها ومواصفاتها والفرق ب نهما تمثل ف أن المفحوص هو الذي ج ب على أسئلة االستبانة ب نما الباحث ف المقابلة كتب إجابات المفحوص بنفسه. والمقابلة كأداة بحث ة تتطلب تخط طا وإعدادا مسبقا كما تتطلب تأه ال وتدر با خاصا. 1- مرحلة اإلعداد للمقابلة 2- مرحلة تحد د أهداف المقابلة 3 -مرحلة تحد د أفراد الع نة للمقابلة 4- مرحلة تحد د أسئلة المقابلة 5 -تحد د مكان المقابلة وزمانها 6- مرحلة تنف ذ المقابلة 7- مرحلة تسج ل المقابلة 30
31 ثالثا: المالحظة أداة بحث ة من أكثر األدوات دقة وموضوع ة وأقلها تح زا تتعلق بجمع الب انات عن الواقع والحوادث ذسذ ذ داي ا الزظح خا ة ا ثازث. ذسذ ذ ىا ص ا ا الزظح. ذذ ا شا ذ ا لائغ ا ط تح تذلح إػذاد سثك و ر ذسد ا ث ا اخ ا ر الزظ ا ا ثازث. 31
32 أنواع المالحظة: 1 -المالحظة المباشرة: خالي الزظح س ن ؼ ػثش االذصاي ا ثاشش. 2 -المالحظة غ ر المباشرة: ز رص ا ثازث تا سدالخ ا رماس ش ا زوشاخ ا ر أػذ ا ا خش. مثال: ز الزظ ا ثازث س ن ا طالب ا ؼذ ا ف ا ذسسح فئ م ت الزظح ثاششج ى ز ذسس ذماس ش ا ششذ ا فس ف ا ذسسح فئ م ت الزظح غ ش ثاششج. 32
33 الصدق وهو االستدالل على صدق أداة مجهولة الصدق بمقارنتها بأداة أخرى معلومة الصدق و تم ذلك عند وجود عالقة قو ة ب ن نتائج استخدام األدات ن الثبات الحصول على النتائج نفسها تقر با عند تكرار الق اس ف الظروف نفسها باستخدام المق اس نفسه. الموضوع ة تتصف األداة البحث ة بالموضوع ة إذا كانت تؤدي الى نتائج محددة ال مجال للحكم الشخص ف تقد رها. 33
34 4. ا سزس ا شه: سفض ا رس تا شائؼاخ األخطاء ا أ فح ت ػا ح ا اس ز ث أ ذسص ا ؼشفح م ػ ى اذدا ػم طم تؼ ذا ػ ا ؼ اطف ا شأي ا ذاسج ت ا اس. 5. ا فض ي ا فىشي زة االسرطالع: ا ا طث ؼ ؼشفح األسثاب تاإلضافح رأ االسرثصاس ذغ ة ا ؼم ا رفى ش ىشف ػ ا سمائك ا ؼ ح 6. ا صثش ا د ذ: ا ثسث ػ ح شالح ط ح د ذج ر ا فىش ا اد ا زا رط ة أال رؼد ا ثازث ف إصذاس ا رائح تا را مغ ف األخطاء. 7. ا مذسج ػ ى ا ر ظ : لذسج ػا ح ف ذ ظ ذ س ك تسث ف ا شى ا ض و ى مث ال. 34
35 1 -ا ر ظ / ى ا ثسث رس س رشاتظ شذة ف فص ي 2 -اال سدا / ا ثسث ف خ غ ػ اصش ت د سد ز ث أخشاخ ذشل ا رم االلرثاس ا م و ؼىس ا ثسث شخص ح ا ثازث فىش لذساذ ا ف ح ا ؼ ح. 3 -ا ذلح ا ؼ ح / ا ذلح ف ا ىراتح شاػاج األ ا ح ػ ذ الرثاس ا ؼ اخ تاإلضافح إ ى دلح ا ر ث ك. 4 -ا ض ذ 35
36 5 -ا ثمح 6 -ا غح/ خا ح األخطاء ا س ح اإل الئ ح ا غ ح سرخذ ا أس ب ا غائة ف ا ىراتح تأس ب ا د ي. 7 -ا م اػذ ا شى ح ثسث/ ا طثاػح ػ ى سق أت ض ت م اس ؼ ذشل ا صفساخ ا دذا ي ا الزك...ا خ. 8 -صذق أد اخ ا ثسث/ دة أ ر افش صفح ا صذق ا ثثاخ ف األد اخ ا سرخذ ح ف ا ثسث 36
37 1 -ذم ض ع ا ذساسح ذرس شى ح ا ثسث تا الؼ ح شى ح ا ثسث ر ل ح ػ ح ى أ ذؤدي دساسح ا شى ح إ ى رائح ث شج سر ؼىس رائح ا شى ح ػ ى خ س اسغ 2 -ذم أس ب ا ذساسح. ذ ذسذ ذ ا شى ح تشى دل ك اضر ذ ا رؼث ش ػ ا شى ح تشى اضر اذضسد زذ د ا شى ح ذ ذسذ ذ صط ساخ ا ذساسح 37
الشريحة 1
القيادة 1 القيادة -الم ادة - تعر فات الم ادة -الفرق ب ن الم ادة واإلدارة - عناصر الم ادة اإلدار ة - نظر ات الم ادة اإلدار ة 2 القيادة تنطوي الم ادة على عاللة تبادل ة ب ن من بدأ بالفعل وب ن من نجزه وهذه
الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف ا
الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف االستدالل بفصل الحاالت االستدالل بالتكافؤ نبغ تقر ب
وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة *************
وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 2 / 22 األولى الدراس ة الفترة ************************************************************************************
كل ة االقتصاد وعلوم الس اس ة االسئلة االسترشاد ة لطلبة التعل م عن بعد لمادة نظر ة التنظ م قسم:االدارة. لسنة: أوال:أختر االجابة الصح حة: مكن
كل ة االقتصاد وعلوم الس اس ة االسئلة االسترشاد ة لطلبة التعل م عن بعد لمادة نظر ة التنظ م قسم:االدارة. لسنة: 2102-2102 أوال:أختر االجابة الصح حة: مكن أن النظر ة ه االسلوب العلم الذي مكن من: *التفس ر. *التنبؤ.
نظرية الملاحظة
إعداد أ.هدى القحطان صاحب هذه النظر ة هو ألبرت باندورا ومن مإلفاته كتابه مبادئ تعد ل السلوك عام 1969 ثم كتابه عن نظر ة التعلم االجتماع عام 1971 ح ث تناول ف ه أحدث تصور دق ق لنظر ة التعلم االجتماع والمعرف
مكثف الثالثة الوحدة البوابات املنطقية 1 هاتف : مدارس األكاد م ة العرب ة الحد ثة إعداد المعلم أحمد الصالح
مكثف الثالثة الوحدة البوابات املنطقية هاتف : 798226 النظ ري الج زء و الثاني األ ول للد رسين وضح ان قصىد ت ا يهي : انرعثير انعالئقي ج هح خثريح ذكى قي رها إيا صىاب )( و إيا خطأ )( ان عايم ان طقي راتط يسرخذو
REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE وزارة التعليم العالي والبحث العلمي Ministère de l enseignement supérieur et de la recherche scientifiq
ماستر. 1 لسان ات تطب ق ة ق: 16 النظر ات اللسان ة إنجلز ة 2018-06-19 ش خ إدر س المنهج و المنهج ة فن ات البحث و الكتابة فارس حس ن الطرش التحل ل التول دي خالدي هشام المبادئ المنهج ة للتحل ل اللسان الهادي
جامعة الشارقة كلية اآلداب والعلوم االنسانية واالجتماعية قسم علم ااالجتماع االمتحان النهائي للفصل الدراسي األول للعام الجامعي /1/ ا
جامعة الشارقة كلية اآلداب والعلوم االنسانية واالجتماعية قسم علم ااالجتماع االمتحان النهائي للفصل الدراسي األول للعام الجامعي 0-0 0// 0 اسم المساق: مجتمع االمارات رقم المساق: التاريخ االسم:... الرقم الجامعي...
رسالة كلية التمريض: تلتزم كلية التمريض - جامعة دمنهور بتقديم سلسلة متصلة من البرامج التعليمية الشاملة إلعداد كوادر تمريضية ذوى كفاءة عالية فى مهارات ا
معايير تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة معايير تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم أوال: معايير تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس من قبل رئيس القسم العلمى 1. اإلعداد للبرامج األكاديمية :-
ص)أ( المملكة العرب ة السعود ة وزارة التعل م اإلدارة العامة للتعل م بمحافظة جدة الب ان النموذج ة ( تعل م عام ) انفصم اندراسي األول انفترة انثانثت العام
ص)أ( المملكة العرب ة السعود ة وزارة التعل م اإلدارة العامة للتعل م بمحافظة جدة الب ان النموذج ة ( تعل م عام ) انفصم اندراسي األول انفترة انثانثت العام الدراس - 8 المعلمة المرحلة الصف المادة وفاء المالكي
الحل المفضل لموضوع الر اض ات شعبة تقن ر اض بكالور ا 2015 الحل المفص ل للموضوع األو ل التمر ن األو ل: 1 كتابة و على الشكل األس. إعداد: مصطفاي عبد العز
الحل المفص ل للمضع األ ل التمر ن األ ل: كتابة على الشكل األس k ' cos s cos s e e ب( تع ن ق م العدد الطب ع بح ث كن العدد حق ق ا e e e arg حق ق معناه k منه k عل ه k ' k ح ث e ج( عدد مركب ح ث حساب ط لة العدد
قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة
قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة فريق من المتخ ص صين طبعة 9 0 ه 08 09 م ح وزارة التعليم
ص)أ( المملكة العرب ة السعود ة وزارة الترب ة والتعل م اإلدارة العامة للترب ة والتعل م بمحافظة جدة الب ان النموذج ة ( تعل م عام ) انفصم اندراسي األول ان
ص)أ( المملكة العرب ة السعود ة وزارة الترب ة والتعل م اإلدارة العامة للترب ة والتعل م بمحافظة جدة الب ان النموذج ة ( تعل م عام ) انفصم اندراسي األول انفترة انثانثت العام الدراس - 1 18 ه االسم المرحلة الصف
عرض تقديمي في PowerPoint
المحاكاة وتمثيل األدوار أوال : مفهوم طريقة تمثيل األدوار : أن يقوم الطالب بدور شخصية أخرى, سواء كانت هذه الشخصية تاريخية أو خيالية أو واقعية, ويعبر عن آرائها وأفكارها في الموضوع أو القضية المطروحة.] 1
الاتصال الفعال بين المعلم والطالب
) 10-10 مدرسه التعاون ( بحث إجرائي عن االتصال الفعال وإثارته لدافعية التعلم لدي الطالب في مدرسة التعاون االتصال عامل هام من العوامل التي تقوم عليها حياة الناس وكل فرد منا يمارس االتصال مع من حوله من أفراد
) NSB-AppStudio برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( ) برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( NSB-AppStudio الدرس األول ) 1 ( الدرس
) NSB-AppStudio ) 1 ( أهداف الدرس : بعد انتهاء هذا الدرس ستكون الطالبة قادرة على أن : )1 توضح مميزات برنامج ( NSB-AppStudio ) 2( تعدد لغات البرمجة المستخدمة في برنامج ( NSB-AppStudio ) 3( تذكر خطوات كتابة
جامعة حضرموت
جاهعة حضرهوت التسجيل االلكتروني لمرحلة التنسيق بالجامعة عبر الموقع www.hu-registration.com الصفحة الرئيسية زر الدخول على النظام ف حالة التسج ل سابقا ولد ك اسم مستخدم وكلمة مرور زر تسج ل متقدم جد د اذا
الشريحة 1
التسويق الصحي والذوائي الفصل الثالث إستراتيجيت المنتج الصحي والذوائي الذكتور عاطف الراعوش 1 Dr. Atef Raoush مقذمت تمتاز المنتجات الصح ة والدوائ ة بأن شراؤها ل س من أجل امتالكها إنما من أجل استخدامها للحصول
المحاضرة الثانية
المحاضرة الثان ة أنواع الب انات)المتغ رات و الثوابت( محتو ات المحاضرة أنواع الب انات اإلعالن عن المتغ رات الثوابت إسناد الق م إلى المتغ رات واجهة برنامج Visual Studio 2010 2 أنواع الب انات كلمات لغة ال
جامعة عجلون الوطن ة Ajloun National University كلية إدارة األعمال الخطة الدراسية لنيل درجة في الماجستير تخصص إدارة اإلعمال
كلية إدارة األعمال الخطة الدراسية لنيل درجة في الماجستير تخصص إدارة اإلعمال المقدمة: تسعى جامعة عجلون الوطن ة إلى استحداث برنامج ماجست ر ف تخصص إدارة األعمال استكماال لباق التخصصات والبرامج التعل م ة ف
استنادا الى احكام البند )ثالثا ( من المادة )08( من الدستور واحكام البند )2( من المادة )4( من امر سلطة االئتالؾ المؤقته )المنحلة( رقم )65( لسنة 2884 )ق
استنادا الى احكام البند )ثالثا ( من المادة )08( من الدستور واحكام البند )2( من المادة )4( من امر سلطة االئتالؾ المؤقته )المنحلة( رقم )65( لسنة 2884 )قانون البنك المركزي ) والبند ثان ا من المادة )9( من
جامعة الانبار – قسم ضمان الجودة والاعتماد - السيرة الذاتية لعضو هيئة تدريس
االسم علي محمد عبد السيرة الذاتية) CV ( : 1 اوال : معلومات عامة 1.العنوان: العمل : جامعة التخصص:...األدب االندلسي..كلية االداب / قسم اللغة العربية الدرجة العلمية:...استاذ مساعد. العنوان البر د :......
جاهعة الوسيلة هركز الشبكات و أنظوة اإلعالم و االتصال والتعلين الوتلفز و التعلين عن بعد مودل Moodle التعل م نظام استخدام "دل ل االلكترون للطلبة" نظام ا
مودل Moodle التعل م نظام استخدام "دل ل االلكترون للطلبة" نظام التعليم االلكتروني مودل: هدف نظام التعل م االلكترون إل جاد ب ئة تفاعل ة تم من خاللها التواصل ب ن االساتذة ه وطلبتم وب ن الطلبة ف ما ب نهم من
الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﻣﺎﺭﺱ 2018 الـرقم الــــق
الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﻣﺎﺭﺱ 2018 الـرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنشاءات 1 مفصال حسب : مجموعات المواد والخدمات
الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﺩﻳﺴﻤﺒﺮ 2017 الـرقم الـــ
الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﺩﻳﺴﻤﺒﺮ 2017 الـرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنشاءات 1 مفصال حسب : مجموعات المواد
برمجة NXT والخوارزميات تتبع الخط سلسلة دروس الروبوت التعل م قسم برمجة NXT والخوارزم ات تتبع الخط )حساس الضوء واأللوان( 1
سلسلة دروس الروبوت التعل م قسم برمجة NXT والخوارزم ات )حساس الضوء واأللوان( www.talents.edu.sa 1 اإلصدار 1,1 سبتمبر 2111 شركة المواهب الوطن ة للتدر ب والتعل م 2111 بعض الحقوق محفوظة. باستثناء المواضع الت
استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعل
استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعلم في صف عادي, قبل تحويله إلى لجنة التنسيب.يجب تعبئة
Microsoft Word - ٖٗخص عربÙ−
إ اد إ اف ١٤٣٨ ه / ٢٠١٧ م ١ ت ل م لة ال ارسة ال ال ة في ت ني م مها ارت ال ف العل ا ل تلام ال ف الا ول الا ع اد وه ا ما أشارت إل ه ال ارسة الاس لاع ة ال ي قام بها ال اح ة ل ع فة م تلام ال ف الا ول الا ع
حساب ختام موازنة السلطة المركز ة للسنة المال ة 2013 م قسم) 21 (:وزارة التعل م العال والبحث العلم فرع ( 3 ) :مستشف الكو ت الجامع
حساب ختام موازنة السلطة المركز ة للسنة المال ة 0 م 76 الباب األول :اإليرادات الضريبية الباب الثاني : المنح الباب الثالث : إيردات دخل الملكية ومبيعات السلع والخدمات والتحويالت والمتنوعة المبالغ باللاير
. رصد حضور المرأة في وسائل اإلعالم المحلية 2017
. رصد حضور المرأة في وسائل اإلعالم المحلية 2017 المقدمة : عينة الدراسة الصحافة المطبوعة : الرأي والغد والدستور والسبيل. المواقع اإللكترونية : عمون وسرايا وخبرني والوكيل. التلفزيون : التلفزيون األردني ورؤيا.
حساب ختام موازنة السلطة المركز ة للسنة المال ة 2013 م قسم) 23 (:وزارة الصحة العامة والسكان فرع ( 02 ) :المعهد العال للعلوم الصح ة صنعاء
حساب ختام موازنة السلطة المركز ة للسنة المال ة األول :اإليرادات الضريبية الثاني : المنح الثالث : إيردات دخل الملكية ومبيعات السلع والخدمات والتحويالت والمتنوعة 7,,79,8,79 الجدول اإلجمال للموارد واإلستخدامات
التعصيب و الحجب
العصبة النسب ة ه األصل ف اإلرث. و ه ثالثة أنواع: أ-عصبة بالنفس ب- عصبة بالغ ر أ-عصبة مع الغ ر - لغة: الشدة والقوة و اإلحاطة. -اصطالحا: اإلرث بال تقد ر. و عن أخذ الوارث كل الم راث عند عدم وجود صاحب فرض
كل ة الترب ة األساس ة مكتب الترب ة العمل ة بطاقة تقو م الطالب المعلم تخصص اللغة االجنلل ي ة 02 / 02 المجنطقة التعل م ة:... العام الدراس : م... : المرح
كل ة الترب ة األساس ة كتب الترب ة العل ة بطاقة تقو الطالب العل تخصص اللغة االجنلل ي ة 2 / 2 الجنطقة التعل ة:... العا الدراس :... : الرحلة التعل ة:... الفصل الدراس... :... اس الدرسة : اس الطالب...... الشرف
المملكة العربية السعودية
Kingdom of Saudi Arabia Ministry of Higher Education Al- Majmaah University اللكة العربية السعودية وزارة التعلي العالي جاعة الجعة الذاتية السيرة حاضر ساح عبد الكري إبراهي اللغويات بكلية العلو والدراسات
وزارة الرتبية الوطنية امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: تقين رايضي اختبار يف مادة: الرايضيات اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الو
وزارة الرتبية الوطنية امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: تقين رايضي اختبار يف مادة: الرايضيات اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الوطين لالمتحاانت واملسابقات 710 املدة: دورة: 10 د و 01
- / / 2016 م / / ه الموضوع / ثورة االتصاالت التناول / القراءة الصامتة الفهم الشامل الجملة العالج ة : األهداف السلوك ة :أتوقع من المتعلم ف
/ / 2016 م / / 6 143 ه الموضوع / ثورة االتصاالت التناول / القراءة الصامتة الفهم الشامل الجملة العالج ة : األهداف السلوك ة :أتوقع من المتعلم ف نها ة الحصة أن كون قادرا على أن : المجال المعرفي : حدد اإلجابة
عروض التكو ن المتوفرة بمراكز التكو ن المهن لدورة سبتمبر 2018 وال ة تونس الوال ة نوع ة المركز رمز المركز المركز القطاع رمز االختصاص االختصاصات مستوى ال
عروض المتوفرة بمراكز المهن لدورة سببر 0 وال ة الوال ة نوع ة المركز رمز المركز المركز القطاع رمز االختصاص االختصاصات مستوى نمط نوع ة البرمجة عدد المجموعات تار خ انطالق تار خ انتهاء عروض //00 0009 000 00
دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية
دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية الهواتف الذكية عدد مرات تنزيل التطبيقات توقع ارتفاع عدد مرات تنزيل التطبيقات 178B 2017 258B 2020 66% 54% عدد مستخدمي 3,8B االجهزة الذكية 4/2018 استخدام التطبيقات
Morgan & Banks Presentation V
المحرم 1433/ ديسمبر 2011 1 1 د. صنهات العتييب االستاذ بجامعة الملك سعود د. مسري الشيخ مستشار تطوير المصرفية اإلسالمية 2 علي اإلجابة الندوة تحاول التساؤالت التالية: املصرفية أين اإلسالوية يف البنوك التقميدية
االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المع
االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المعلومات التي يتلقاها من حواسة هو االتصال: A. الجمعي B.
نموذج توصيف مقرر دراسي
التعريف باملقرر الدراسي ومعلومات عامة عنه : اسم ورمز املقرر الدراسي عدد الساعات املعتمدة اسم عضو هيئة التدريس املسئول عن املقرر الدراسي إنتاج واستخدام الوسائل التعليمية وسل) 2500 ( ساعتان أجماد سعود بن
( اختبارات الفروق لعينتين مستقلتين Samples) 2) Independent مان- ويتني( U (Mann-Whitney ب( نحتاج الى ھذا القانون الغراض المقارنة بين مجموعتين او عينتين
( اختارات الفروق لعينتين مستقلتين Samples) 2) Independent مان ويتني( U (MannWhitney ( نحتاج الى ھذا القانون الغراض المقارنة ين مجموعتين او عينتين مستقلتين مثال المقارنة ين عينة للذكور م ع عينة لالناث او
Cambridge University Press Cambridge IGCSE Arabic as a First Language Coursebook Luma Abdul Hameed, Hanadi Al Amleh, Shoua Fakhouri
الف ل اأ اإنترنت ال ح ف اإعا الف ل في سطو : ي ح ل ل عن إعا ي م ض ع ت ي ي عن إن نت ف ح ل لي مي. حي ت في إعا ي ع ل ت ثي إل ني في ه ا الف ل سي و الط لب ق ا ع : القراء : ف م ج ع مع ني مح. ف م ش ن م ل ع ني
Al-Quds University Executive Vice President Hasan Dweik, Ph.D. Professor of Polymer Chemistry جامعة القدس نائب الرئيس التنفيذي أ. د. حسن الدويك أستاذ
التقرير السنوي للم اركز والمعاهد في الجامعة تقرير العام االكاديمي 2017/2016 pci@admin.alquds.edu اسم المعهد او المركز:.معهد الطفل اسم مدير المعهد او المركز:.د يحيي حجازي. العنوان:. شارع عبد الحميد شومان
التعريف بعلم الإحصاء
٨ مقدمة هي أحد وظاي ف علم الا حصاء ويشمل : التقدير الا حصاي ي: Statistical Estimati اختبارات الفروض: Hyptheses Tests وهناك بعض المفاهيم التي يجب التعرف عليها ويكثر استخدمها في مجال : المعلمة :Parameter
الصفة المشبَّهة باسم الفاعل
الصفة المشب هة باسم الفاعل ه اسم صاغ من الفعل الالزم للداللة على معنى اسم الفاعل وتشابه اسم الفاعل ف المعنى وتفترق عنه ف أن ها تدل على ثابتة. صفة وأوزانها متعددة ثالثة منها مختصة بباب) وأربعة ف ع ل ( مختصة
PowerPoint Presentation
الخبرات والفرص التعل م ة المقدمة للمتعلم ن من خالل منظومة المواد الدراس ة بما ف ها المعارف والمهارات والق م من مرحلة الروضة وحتى الصف 12 ) الزسن البياني ( اخلزيطة الذهنية يزتكز عل اجلىانب االساسية التي
الإدارة المدرسية الحديثة
مراقب التعل م االبتدائى ندي المط ري تعر ف االدارة المدرس ة صفات اإلدارة المدرس ة الحد ثة مفاه م اإلدارة المدرس ة الحد ثة التعر ف الشامل لالدارة المدرس ة أنماط النظر ات اإلدارة الحد ثة ف المدرس ة اإلدارة
المعادالت التف اضلية 2 احملاضرة :الثانية عشر املادة: ملك مارديين عنىان احملاضرة :املعادالت الحفاضلية اجلزئية دكحىرة احملتوى العلمي : 1- تتمة منشأ المعادالت التفاضلية الجزئية 2- المغلف 3- الحل الشاذ للمغلف
ورقة عمل الدرس الثاني تطبيقي اخلاص على هاتفي... برنامج App Inventor اعداد املعلمة : اماني ممدوح املصري مدرسة امحد شوقي الثانوية للبنات اختار اإلجابة ا
ورقة عمل الدرس الثاني تطبيقي اخلاص على هاتفي... برنامج App Inventor اعداد املعلمة اماني ممدوح املصري مدرسة امحد شوقي الثانوية للبنات اختار اإلجابة الصحيحة من بني االختيارات االتية - نضغط على االمر ببرنامج
اسم المفعول
اسم المفعول اسم المفعول اسم ي شتق من الفعل المتعدي المبني للمجهول المتعدي وهي تدل على وصف من يقع عليه الفعل. يصاغ اسم المفعول على الن حو التالي : 1 الفعل الثالثي : على وزن م ف ع ول مثل: ك ت ب : م ك ت وب
Eng.M.Abou Elela Ubuntu Install 1 Facebook /Computer Learn Books
1 Install Ubuntu أ ت ر )Ubuntu( إزذ ذ ص ٠ ؼاخ ١ ىظ ألخ ضج عطر ا ىرة أخ ضج ا ساع ب ا س ح ا خ اد ٠ ى ه ذس ١ غخره ظا األ ت ر ا ث ل ت غخ ا ػ ٠ ى ه ا ٠ ضا غخ ا ػ ا فالػ ١ س خالي تش ا ح Windows 7 USB DVD ا اعط
ش ط TRANQUILITY ش ط Tranquility دومي ي ه منتج سك رائ ص ي ئ ب ت ست ى إق م م ا ر ا و. ا ط ط ا ع ة التصم د م ا ن س ا عم ري وأس ب ء ه ا ا م ا ي سي أجن سكن
ش ط TRANQUILITY ش ط Tranquility دومي ي ه منتج سك رائ ص ي ئ ب ت ست ى إق م م ا ر ا و. ا ط ط ا ع ة التصم د م ا ن س ا عم ري وأس ب ء ه ا ا م ا ي سي أجن سكني ح ي مك ن م غ ف ن م وا ة أو ا ت وأجن است دي وفي ت
المملكة العربية السعودية م ق س ..../1998
SFDA.FD 2483 /2018 الدهون )األحماض الدهنية( المتحولة Trans Fatty Acids ICS : 67.040 تقديم الهيئة جهة مستقلة الغرض األساسي لها هو القيام بتنظيم وم ارقبة الغذاء والدواء واألجهزة الطبية ومن مهامها وضع اللوائح
الذكاء
ا ل ذ ك ا ء و ا ل ف ر و ق ا ل ف ر د ي ة ا ل ذ ك ا ء ع ل ى ا ل ر غ م م ن تشابه كافة أ ف ر ا د ا جل ن س ا ل ب ش ر ي ف ي م ظ ا ه ر ا ل ن م و ا مل خ ت ل ف ة أ ن ه ن ا ك ت ف ا و ت ا ف ي م ا ب ي ن ه م ف ي ا
1 درس :
1 درس : ثانية االمام البخاري التأهيلية المستى: الجدع المشترك العلمي المكن : الهندسة المرجع: في رحاب الرياضيات المادة: الرياضيات الجدادة: رقم 2 71 فبراير االسبع: من الدرس الى 32 فبراير 3172 المستقيم في
المواصفات الاوربية لإدارة الابتكار كخارطة طريق لتعزيز الابتكار في الدول العربية
المواصفات االوربية إلدارة االبتكار كخارطة طريق لتعزيز االبتكار في الدول العربية د. عوض سالم الحربي Workshop on Fostering Innovation in the Public Sectors of Arab Countries Cairo, Egypt, 30-31 October 2017
الرقابة الداخلية والرقابة الخارجية
الرقابة الداخلية - التدقيق الداخلي الرقابة الخارجية القاضي أفرام الخوري الرقابة الداخلية - التدقيق الداخلي والرقابة الخارجية الفقرة االولى : المقاييس العامة ألي نظام رقابي 1 هدف الرقابة : الرقابة على الوسيلة
Full Mark الفرعين : األدبي والفندقي السياحي الوحدة : األولى النهايات واالتصال إعداد وتصميم األستاذ : خالد الوحش مدرسة أبو علندا الثانوية للبنين
الفرعين : األدبي والفندقي السياحي الوحدة : األولى النهايات واالتصال إعداد وتصميم األستاذ : خالد الوحش مدرسة أبو علندا الثانوية للبنين 0798016746 http://www.youtube.com/uer/moonkaled http://khaledalwahh.wordpre.com/
Microsoft Word - 55
بطاقة الوصف الوظيفي (مدير داي رة العلاقات العامة) ا و لا معلومات خاصة بالوظيفة: المسمى الوظيفي الغرض الري يسي من الوظيفة الفي ة الموقع التنظيمي للوظيفة الجهة المسي ولة عن الوظيفة العلاقة مع الوظاي ف الا
Microsoft Word - Sample Weights.doc
ورشة العمل الا قليمية حول تصميم العينات الدوحة ١٥-١٧ ا يار/ مايو ٢٠٠٧ ترجيح العينات ا عداد خميس رد اد مستشار العينات ١ المحاضرة الثامنة ترجيح العينات مقدمة ان عملية ترجيح العينة تعنى عملية اعادة وضع العينة
نتائج تخصيص طالب وطالبات السنة األولى المشتركة بنهاية الفصل الدراسي الثاني 1438/1437 ه يسر عمادة شؤون القبول والتسجيل بجامعة الملك سعود أن تعلن نتائج
نتائج تخصيص وات السنة األولى المشتركة بنهاية الفصل الدراسي الثاني 1438/1437 ه يسر عمادة شؤون القبول والتسجيل بجامعة الملك سعود أن تعلن نتائج تخصيص وات السنة األولى المشتركة بعد نهاية الفصل الدراسي الثاني
PowerPoint Presentation
الفرع الأدبي والشرعي مواقع الت واصل الاجتماعي أ. أيمن محمود العكلوك أ. رمزي راغب النخالة أهداف الدرس بعد الانتهاء من الدرس يتوقع منك أن تكون قادرا على أن: توضح مفهوم مواقع التواصل الاجتماعي. تعدد استخدامات
افتتاحية العدد
الزواج العرف للقاصرات وغ اب المعا ر االجتماع ة دراسة م دان ة بقر ة مصر ة فتح ة الس د الحوت الملخص 681 فتخية الشيد احلوتي The customary marriage of minors and the absence of social standards Field study
Our Landing Page
نظام البرمجة SIMATIC S7 PLC وفقا للمستوى الا ساس ف الا صدارة S7-1500 الصفحة 1 من 6 يقد م هذه الدورة التدريبية مدر ب من شركة الهندسية (مجموعة دي و) متخصص ف إصدارات سيمنز. لمحة عامة الهدف الري يس لهذه الدورة
ABU DHABI EDUCATION COUNCIL Abu Dhabi Education Zone AL Mountaha Secondary School g-12 science section Mathematics Student Name:.. Section: How Long i
ABU DHABI EDUCATION COUNCIL Abu Dhabi Education Zone AL Mountaha Secondary School g-12 science section Mathematics Student Name:.. Section: How Long is the Average Chord of a Circle?/ 2009-2010 Second
جمعية زمزم للخدمات الصحية التطوعية بإشراف وزارة الشؤون االجتماعية تصريح رقم )411( نظام إدارة الجودة Quality Management System إجراءات الئحة تقنية املع
جمعية زمزم للخدمات الصحية التطوعية بإشراف وزارة الشؤون االجتماعية تصريح رقم )411( نظام إدارة الجودة Quality Management System إجراءات الئحة تقنية املعلومات زمزم 19 إعداد االسم : هاني عبدالعزيز فلمبان الوظيفة
Microsoft Word - 47-Matthew
إنجيل م ت ى 1 م ت ى إنجيل الا صح اح الا ول 2 1 ك ت اب م يلا د ي س وع ال م س يح اب ن د او د اب ن إ ب راه يم : إ ب راه يم و ل د إ س حاق. و إ س حاق و ل د 3 ي ع ق وب. و ي ع ق وب و ل د ي ه وذ ا و إ خ و ت ه.
أ متطلبات التأش رة قص رة المدة عز زنا العم ل برجاء التأكد من النقاط التال ة: - تم تقد م الطلب للحصول على التأش رة ف مكتب ف إف إس جلوبال مكتب تأش رات م
أ متطلبات التأش رة قص رة المدة عز زنا العم ل برجاء التأكد من النقاط التال ة: - تم تقد م الطلب للحصول على التأش رة ف مكتب ف إف إس جلوبال مكتب تأش رات مالطا من الساعة 03:80 صباحا وحتى 03:80 مساءا من األحد
عرض تقديمي في PowerPoint
.1.2.3 أولا هذا اإلجراء يقوم به أمين مركز مصادر التعلم بعد الدخول للصفحة الرئيسية من حسابه في نظام نور ثم إختيار مصادر التعلم يتم إضافة أوعية مصادر التعلم ) الكتب أقراص الليزر( من قبل أمين مركز المصادر
وزارة التربية االدارة العامة لمنطمة مبارن الكبير التعليمية التوجيه الفني للتربية البدنية / بنات
وزارة التربية االدارة العامة لمنطمة مبارن الكبير التعليمية التوجيه الفني للتربية البدنية / بنات اليوم : االربعاء التايخ : 7112/1/11 المكان : مدرسة الصالحية المتوسطة بنات في تمام الساعة التاسعة صباحا وبحضور
االسم الكامل: معيد. الوظيفة: رمي بنت سليمان بن أمحد امللحم. المعلومات الشخصية الجنسية سعودية. تاريخ الميالد 1407/4/19 ه القسم الدراسات اإلسالمية. البر
االسم الكامل: معيد. الوظيفة: رمي بنت سليمان بن أمحد امللحم. المعلومات الشخصية الجنسية سعودية. تاريخ الميالد 1407/4/19 ه القسم الدراسات اإلسالمية. البريد الجامعي الرسمي reem_almulhem@hotmail.com الهاتف
8 مادة إثرائية وفقا للمنهاج الجديد األساسي الثامن للصف الفصل الدراسي األول إعداد املعلم/ة: أ. مريم مطر أ. جواد أبو سلمية حقوق الطبع حمفوظة لدى املكتبة
8 مادة إثرائية وفقا للمنهاج الجديد الساسي الثامن للصف الفصل الدراسي الول إعداد املعلم/ة:. مريم مطر. جواد و سلمية حقوق الطع حمفوظة لدى املكتة الفلسطينية رقم إيداع )017/614( من وزارة الثقافة تطل من املكتة
الفصل الثاني
1 برنامج MINTAB 17 105 احص إعداد أ- ريم المبطي 2 الفصل الثاني ( اختبارات الفروض وفترات الثقة ) لمعالم مجتمع واحد أوال : اختبار المتوسط : لدينا حالتين : نستخدم اختبار Z عندما : N كبيرة و معلومة أو مجهولة
Microsoft Word - Study Plan _ Arabic
البرنامج الا سترشادي لطلبة قسم الهندسة الميكانيكية السنة الا ولى (جميع التخصصات: قوى حرارية ميكاترونكس طيران) رمز ورقم رمز ورقم المساق المساق - لغة عربية ع 101 - مهارات الحاسوب ن م 100 ر 101 تفاضل وتكامل
Our Landing Page
نظام البرمجة SIMATIC S7 PLC وفقا للمستوى المتقد م ف الا صدار S7-300/400 الصفحة 1 من 6 يقد م هذه الدورة التدريبية مدر ب من شركة الهندسية (مجموعة دي و) متخصص ف إصدارات سيمنز. لمحة عامة الهدف الري يس لهذه
الموضوع الثالث تحليل التباين ANOVA) (Two Way الثنائي One Depended نلجأ الى ھذا القانون عند توفر متغيرين يتوقع بينھما تداخل او تفاعل (في تحليل التباين
الموضوع الثالث تحليل التباين ANOVA) (Two Way الثنائي One Depended نلجأ الى ھذا القانون عند توفر متغيرين يتوقع بينھما تداخل او تفاعل (في تحليل التباين االحادي كنا نقارن بين ثالث مجاميع في متغير واحد مثال
توزيع املساقات الدراسية في برامج ماكاديمية على ماقسام العلمية )1( قسم القانون الدولي العام م املساق القانون الدولي العام التنظيم الد
توزيع الساقات الدراسية في براج اكاديية على اقسا العلية )( قس القانون الدولي العا 7 8 9 الساق القانون الدولي العا التنظي الدولي القانون الدولي العا ع التعق القانون الجنائي الدولي القانون الدولي إلانساني
لغة الضاد عنواني
دولة االمارات العربية المتحدة ملس أبوظبي للتعليم مدرسة ناهل للتعليم األساسي والثانوي الالم القمرية االسم : الصف :... الشعبة...: ركب من الحروف والمقاطع لتكون كلمات ثم اقرأها قراءة سليمة :- الحروف والمقاطع
الجامعة الأردنية
ر 5 الجامعة األردنية كلية اآلداب/ قسم الفلسفة ================== المادة : إشكاليات في الفكر العربي المعاصر )دكتوراه( أستاذ المادة: أحمد ماضي رقمها: )4393032( بالنظر إلى تعذر د ارسة كافة اإلشكاليات كما
المدة : 5 دقي. النش ط : ال راءة. المست ى : قس التحضير.. 9 عن ان الدرس : أربط بين الص الحرف ( (. رق ال حدة : الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث
. 9 أربط بين الص الحرف ( (. الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث يربطه ب لص ) ( المكت [ الحرف ] يميزه من خال تسمي مجم ع م شر الك ءة : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث يربطه ب لص ) ( المكت [ الحرف ] يميزه
الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de l Enseignement Supérieur et de la Recherche Scien
الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de l Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique Université Mohamed El-Bachir El-Ibrahimi Bordj
بسم الله الرحمن الرحيم الخطة الدراسية لدرجة الماجستير في قانون الملكية الفكرية ( مسار الشامل ) 022 ش 5 رقم الخطة أوال : أحكام وشروط عامة : ثانيا : ثال
بسم الله الرحمن الرحيم الخطة الدراسية لدرجة الماجستير في قانون الملكية الفكرية ( مسار الشامل ) 022 ش 5 رقم الخطة أوال : أحكام وشروط عامة : ثانيا : ثالثا : 0 2 شروط خاصة : تتفق هذه اخلطة مع تعليمات برامج
الدوال في اكسل الدوال: هي صيغ معرفة مسبقا تقوم بإجراء عمليات حسابية بإستخدم قيم محددة ووسائط مسماة في ترتيب بنية معينة بناء الدالة: إغالق. يبدأ بناء ا
الدوال في اكسل الدوال: هي صيغ معرفة مسبقا تقوم بإجراء عمليات حسابية بإستخدم قيم محددة ووسائط مسماة في ترتيب بنية معينة بناء الدالة: إغالق. يبدأ بناء الدالة بعالمة المساواة )=( ثم اسم الدالة وقوس فتح ويتم
لقانون العام للمساواة في المعاملة - 10 أسئلة وأجوبة
القانون العام للمساواة في المعاملة Allgemeines Gleichbehandlungsgesetz (AGG) 10 أسئلة وأجوبة Arabisch 1 ما أهداف قانون AGG يستهدف قانون AGG منع أي شكل من أشكال التمييز بسبب: األصل العرقي العمر الجنس الهوية
السيرة الذاتية للدكتور محمد شلال العاني
السيرة الذاتية لألستاذ الدكتور أولا : معلومات شخصية: محمد شاللحبيب 1 - السم الرباعي واللقب: محمد شالل حبيب يوسف 2 - اللقب العلمي: أستاذ 3 - التحصيل العلمي: دكتو اره في القانون الجنائي 5 - عنوان السكن الحالي:
السؤال الأول:
الدولي المجمع العري للمحاسين القانونيين 4102 امتحان محاس اإلجاات المقترحة ألسئلة دولي عري قانوني معتمد /)IACPA( : الثانية القسم األول الورقة : المادة المحاسة عدد األجوة : 5-1 - 41] السؤال األول: ضع دائرة
الباب الثالث منهج البحث Yunita Dewi, 2017 PENGARUH GAYA BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR BAHASA ARAB Universitas Pendidikan Indonesia repository.upi.edu
الباب الثالث منهج البحث أ. طريقة البحث وتصميمه من المعروف أن موضوع هذا البحث هو تأثير أسلوب التعلم إلى حواصل تعلم اللغة العربية. إضافة إلى ذلك تستخدم الباحثة المدخل إلى البحث الكمي من حيث المعلومات مأخوذة
المحاضرة الرابعة التكامل المحدد Integral( (Definite درسنا في المحاضرة السابقة التكامل غير المحدد التكامل المحدد لها. ألصناف عدة من التوابع وسندرس في ه
المحاضرة الرابعة التكامل المحدد Integrl( (Deinite درسنا في المحاضرة السابقة التكامل غير المحدد التكامل المحدد لها. ألصناف عدة من التوابع وسندرس في هذه المحاضرة مفهوم التكامل المحدد ليكن () تابعا مستمرا
بسم هللا الرحمن الرحيم المادة: مقدمة في بحوث العمليات )100 بحث ) الفصل الدراسي األول للعام الدراسي 1439/1438 ه االختبار الفصلي الثاني اسم الطالب: الرق
بسم هللا الرحمن الرحيم المادة: مقدمة في بحوث العمليات ) بحث ) الفصل الدراسي األول للعام الدراسي 9/8 ه االختبار الفصلي الثاني اسم الطالب: الرقم الجامعي: أستاذ المقرر: الدرجة: أكتب اختيارك لرمز اإلجابة الصحيحة
مقدمة عن الاوناش
مقدمة عن االوناش مهندس اعداد / ناصر محمود احمد االوناش Cranes هي نوع من المعدات تستخدم لرفع وخفض ونقل االحمال الكبيرة. المبادئ الميكانيكية االساسية لالوناش:- قدرة الونش علي رفع الحمولة. 1. عدم سقوط الونش
Microsoft Word - Q2_2003 .DOC
١ قاي مة المرآز المالي آما في ٣٠ يونيو ٢٠٠٢ ٣١ ديسمبر ٢٠٠٢ ٣٠ يونيو ٢٠٠٣ (غير مدققة ( (مدققة ( (غير مدققة ( إيضاح الموجودات ١ ٤٨١ ٧٣٠ ٣ ١٣٤ ٤٣٧ ١ ٥٩٣ ٨٧٥ نقدية وأرصدة لدى مو سسة النقد العربي السعودي ٣
PowerPoint Presentation
دورة تدريبية لمعلمي ورؤساء أقسام الرياضيات من األحد /5 /31 إلى الخميس /6 /4 مركز التدريب والتطوير اإلدارة العامة لمنطقة الجهراء التعليمية برنامج التدريب : المنهج الوطني الكويتي إقبال المطيري الكفايات وأنواعها
الدِّيكُ الظَّرِيفُ
ﺍﻟﺪﻳﻚ ﺍﻟﻈﺮﻳﻒ ﻛﺎﻣﻞ ﻛﻴﻼﻧﻲ ال ديك ال ظر يف ال ديك ال ظر يف تا ليف كامل كيلاني كامل كيلاني رقم إيداع ١٦٤٠٧ / ٢٠١٢ تدمك: ٩٧٨ ٩٧٧ ٧١٩ ٠٠٨ ٤ مو سسة هنداوي للتعليم والثقافة جميع الحقوق محفوظة للناشر مو سسة هنداوي
Microsoft Word - إعلانات توظيف لسنة 2017
الجمهوریة الجزاي ریة ا يمقراطیة الشعبية République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de l Enseignement Supérieur Et de la Recherche Scientifique Université d OumElBouaghi Sous Direction des
اإلصدار الثاني محرم 1436 ه الكلية: القسم األكاديمي: البرنامج: المقرر: منسق المقرر: منسق البرنامج: تاريخ اعتماد التوصيف: العلوم والدراسات اإلنسانية رما
اإلصدار الثاني محرم 6 ه الكلية: القسم األكاديمي: البرنامج: المقرر: منسق المقرر: منسق البرنامج: تاريخ اعتماد التوصيف: العلوم والدراسات اإلنسانية رماح الدراسات اإلسالمية الدراسات اإلسالمية فقه الجنايات والحدود
اجيبي علي الاسئلة التالية بالكامل:
أساليب توزيع السكان وكثافتهم أوال: التوزيع السكاني Population Distribution التوزيع السكاني هو عبارة عن توزيع البشر األعداد المطلقة على الرقعة المساحية. إن التوزيع الجغ ارفي للسكان هو الجغ ارفية. انعكاس
الشريحة 1
2 األشكال الثالثية األبعاد 4 الف ص ل السادس 5 6 ن 2 : املئ الجدول بالرقم المناسب عدد أضالع القاعدة 4 ن 3 8 عدد أحرف المجس م 6 كانت إذا قاعدة الهرم مثلثة الشكل ذ فكم عدد أضالعها كم حرف ا كانت إذا للهرم
نموذج السيرة الذاتية
بسم اهلل الرحمن الرحيم البيانات الشخصية االسم تاريخ ومكان الميالد الكلية القسم عمان العلوم التربوية المكتبات و المعلومات المؤهالت الد ارسية الدرجة العلمية التخصص الجهة المانحة لها 2012 دكتو اره علم المعلومات