اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة طيبة كلية الرتبية قسم املناهج وطرق التدريس معوقات استخدام املعامل االفرتاضية يف تدريس العلوم باملر

النسخ

1 اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة طيبة كلية الرتبية قسم املناهج وطرق التدريس معوقات استخدام املعامل االفرتاضية يف تدريس العلوم باملرحلة الثانوية يف منطقة املدينة املنورة من وجهة نظر املشرفني واملعلمني واجتاهاتهم حنوها الطالب إعداد بن عبد اهلل ربيع اجلهين إشراف األستاذ الدكتور: إبراهيم بن عبد اهلل احمليسن أستاذ الرتبية العلمية كلية الرتبية جامعة طيبة 3415 ه/ 1034 م

2

3

4 معوقات استخدام املعامل االفرتاضية يف تدريس العلوم باملرحلة الثانوية يف منطقة املدينة املنورة من وجهة نظر املشرفني واملعلمني واجتاهاتهم حنوها ( نشر جزء من هذه الرسالة يف جملة دراسات عربية يف الرتبية وعلم النفس العدد 44 ديسمرب 3102 م )

5 أ شكر وتقدير احلمد هلل محدا يليق جبالل وجهه وظيهيس طهله ا ذا يس يلهر هز ه هيا ا عمل وأظ اين ومنحين ا صرب ظلى مت م ذ وا صالة وا لالم ظلهى طهيدا حممد صلى اهلل ظلي وظلى آ وصحب أمجعنيذوبعد : يف ا بدايههأ أتقههدم ب اههكر استيههل لطههل اس ا ذ اههل الطههل ا ا ههد ل بهراهيس بهع ظبهداهلل انيلهع أطهل ا ا رتبيهأ ا علميهأ جب معهأ يبأذا هيس يعزهت له از ظهع تقهديس لمه ش ا اهكر وا عر ه ه ذ لقهد تللمهيش ظلهى يديه يف مههههرالب ا بكهههه ي ت وا جلههههل و تعلمههههه منهههه ا كهههه ذوخب صههههأ يف أط طهي ش ومهه اش ا بحها ا علمزذ كهه اعهس ا ربهزذواعس ا جه احلههري ظلى ا ل اصل وا لؤال يف ل حليأ مم الثر ا ااح يف ه ههي ا د اطهأ باهكل مل اصهل و ااقهه اذ زتا اهلل ظهين خه اسهتاو وبه يف ظلم وملع ب صحأ وا ع يأ. م أتقدم ب اكر استيل لزنأ ا ن قاأ ظلى تذضلهس بقبه ل من قاهأ هي ا رط أ و حت ه مبالاي تهم ا قيمأ الطل ا ا د ل ظبهدا عتيت طهع ا عمهر الطهل ا يف ج معهأ ا لهس طهع وا هد ل شهدا محيهد ا ههريف ئهي قلس ا ن هج و رق ا لد ي يف ج معأ يبأ. ا لهد ي استاو. م أتقدم ب اهكر استيهل لطه تيتز ا كهرام يف قلهس ا نه هج و هرق يف ج معهأ يبهأ هل جههد بهي ذأطهال اهلل تعه ز أ هتيهس خه

6 ب مهه أتقههدم ب اههكر استيههل طهه تية ا كههرام ا ههييع شهه ا يف حتكيس أ اتز ا د اطأ وظلى أطهس الطل ا ا د ل حممد أب ا ذل ح ا مد أطل ا تعليس ا عل م جب معأ يبأ ط بق والطل ا ا د ل ظبهدا هلل بهع طهليم بههع بههراهيس أطههل ا ظلههس ا ههنذ ا رتبهه س جب معههأ يبأذوالطههل اة ا ههد ل ة حم طع بع بهراهيس مش ذوالطهل ا ا هد ل حمهر ا ننه م أطهل ا تعلهيس ا عله م جب معأ ا لس خ د يف أبه ذوا د ل معع بع ق طس ا اي ب أطل ا تعليس ا عل م جب معأ يبأ را ينبع. م يهيب ز أ أتقهدم ب اهكر استيهل سميهع ا اهر ني ا رتبه يني يف منهقأ ا دينأ ا ن ة ذا ييع قدم ا هز ا عديهد مهع ا ل جيهه ش ا هب طه همه يف ثههراو هههي ا د اطههأ وظلههى أطهههس ا ههد ل هههيال ظبيههد ا ذهيههدس وا ههد ل خ د اليف اسهين. وال أالى أ أتقدم ب اكر استيل سميع معلمز ا عل م ا هييع شه ا يف اإلج بأ ظلى أطئلأ ا د اطأ وا ا أ يف ت يعه و خأ ب اهكر استيهل الطل ا ظبداهلل بع حممد انمدس والطل ا ا يف بهع به از ا هي رس والطهل ا ط مز بع ظ مر المحدس لهس مين جتيل ا اكر. وال أالههز وا ههدس ا كههر ني محهمهه اهلل تعهه ى( ا لههييع اهه طههبب ج س يف هي ا داي و ق ل ب ر لك م لك ان لك ص ل ن ا ر( 1( ذأطهال اهلل أ يعيس هلم الجر وا اب وأ يلنمدهم برمحل ا مسيع جميب.

7 ج م أتقدم ب اهكر استيهل لطهرتزذ وأبنه ئز ا هييع أخهيش مهع وقهلهس ا از ا ك ذ ك ا ا اريصني ومازعني ز ائم ظلى ههي ا د اطهأ يف ا قه ا ن طبذ زهتاهس اهلل خه اسهتاوذ وآخهر ظ ااه أ احلمهد هلل ب ا ع نيذ وصلى اهلل ظلى ابين حممدذ وظلى آ وصحب وطلس.

8 د انل ي ش ق ئمأ ا صذحأ أج ح ط س ا ا ظ ش شكر وتقدير ق ئمأ انل ي ش ق ئمأ اسداول ق ئمأ ا رط م ا بي ايأ والشك ل ق ئمأ ا لحق ش ا د اطأ ب لنأ ا عربيأ مللخل ا قدمأ ماكلأ ا د اطأ أهداف ا د اطأ أهميأ ا د اطأ مصهلح ش ا د اطأ ادو ا د اطأ ا ذصل الول: اإل ا ع م لد اطأ ا ذصل ا از: اإل ا نيرس وا د اط ش ا ل بقأ ان الول :ا عمل و و يف تعليس وتعلس ا عل م مذه م ا عمل ا د طز أهميأ ا عمل يف تعلس ا عل م واقع مع مل ا عل م يف ا ملكأ ا عربيأ ا لع يأ مع ق ش اطلخدام ا ع مل ا د طيأ

9 ه ه ان ا از: ا لعلس اإل كرتواز وتعليس ا عل م تعريف ا لعلس اال كرتواز أهداف ا لعلس اال كرتواز أا اا ا لعلس اال كرتواز تهبيق ش ا لعلس اال كرتواز يف ا لعليس تهبيق ش ا لعلس اال كرتواز يف تعليس ا عل م ان ة أ ا ع مل ان طبأ ب ان ا ا: ا ع مل اال رتاايأ اخللذيأ ا ل خييأ لمع مل اال رتاايأ مذه م ا ع مل اال رتاايأ أا اا ا ع مل اال رتاايأ مميتاش و ائد ا ع مل اال رتاايأ أهميأ ا ع مل اال رتاايأ يف تعلس ا عل م مك ا ش ا ع مل اال رتاايأ و ا علس وا ه ب يف ا عمل اال رتااز ا ب ئ ا ب يرتكت ظليه ا لعلس اال رتااز مع ق ش اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ من اج مع ا لز ب ا ع يأ يف اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ ان ا رابع: االجت حن اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ مذه م االجت ه ش أهميأ االجت ه ش االجت حن اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ

10 و ا ذصل ا ا : جراواش ا د اطأ 52 منهج ا د اطأ 52 ملن اش ا د اطأ 55 جملمع ا د اطأ 56 ظينأ ا د اطأ 56 خه اش ا د اطأ جراواش 58 ا ص ة ا نه ئيأ ل واش ا د اطأ 52 صدق وثب ش ا د اطأ أ اتز 62 خه اش تهبيق ا د اطأ 62 رق اطلخالص ال ئج ا د اطأ 64 ا ع س ش اإلاص ئيأ ا ذصل ا رابع: ال ئج ا د اطأ وتذل ه 66 ا نل ئج ا لعلقأ ب لؤال الول 62 ا نل ئج ا لعلقأ ب لؤال ا از 12 ا نل ئج ا لعلقأ ب لؤال ا ا 15 ا نل ئج ا لعلقأ ب لؤال ا رابع 18 ا نل ئج ا لعلقأ ب لؤال اخل م 82 ا نل ئج ا لعلقأ ب لؤال ا ل ت 81 ا نل ئج ا لعلقأ ب لؤال ا ل بع ا ذصل اخل م : خ متأ ا د اطأ 22 ا د اطأ خالصأ 24 ال ئج ا د اطأ 26 ا ل صي ش 21 ا قرتا ش

11 ز ا ص وا راجع ا ص وا راجع ا عربيأ ا راجع الجنبيأ ا راجع اال كرتوايأ ملحق ش ا د اطأ مللخل ا د اطأ ب لنأ اال ليتيأ اسداول ق ئمأ 122 اسدول )1 جدول 2 )2 جدول 2 )2 جدول 2 )4 جدول 2 )5 2 جدول )6 جدول 2 )1 جدول 4 )2 جدول 4 ا بي بي ا ش ظينأ ا د اطأ الب ا عمل وا ؤهل بي ا ش ظينأ ا د اطأ الب ا ا ا ؤهل بي ا ش ظينأ ا د اطأ الب ا لخص بي ا ش ظينأ ا د اطأ الب ئ ش اخلربة وصف االطلب ا ش ا ظأ وا كلملأ قيس ثب ش أ اتز ا د اطأ ا ل طه ش احلل بيأ والبله ا ئ يأ واحنرا ته ا عي يأ د جأ مع ق ش اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ ا لعلقأ ب بيئأ ا د طيأ ا ل طه ش احلل بيأ والبله ا ئ يأ واحنرا ته ا عي يأ د جأ مع ق ش اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ ا لعلقأ ب علس ا صذحأ

12 ح )2 جدول 4 )4 جدول 4 ) 5 4 جدول )6 4 جدول )1 4 جدول ) 8 4 جدول ا ل طه ش احلل بيأ والبله ا ئ يأ واحنرا ته ا عي يأ د جأ مع ق ش اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ ا لعلقأ ب ه ب ا ل طه ش احلل بيأ والبله ا ئ يأ واحنرا ته ا عي يأ د جأ مع ق ش اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ ا لعلقأ ب قر اش ا د اطيأ ا ل طه ش احلل بيأ والبله ا ئ يأ واحنرا ته ا عي يأ د جأ مع ق ش اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ ا لعلقأ بربجمي ش شر أ ر ايل ا ل طه ش احلل بيأ والبله ا ئ يأ واحنرا ته ا عي يأ لمعدالش ا كليأ د جأ مع ق ش اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ ا ل طه ش احلل بيأ والبله ا ئ يأ واحنرا ته ا عي يأ الجت حن اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ ال ئج اخلب ش( لذروق لمل طه ش ا كليأ د جأ ا ع ق ش واالجت ا ع م ا كلز الطلخدام ا ع مل اال رتاايأ

13 ط ا بي ايأ ا رط م ق ئمأ والشك ل ا للللل 1 ) 4 شكل 2 ) شكل 4 )2 شكل 4 )4 شكل 4 )5 شكل 4 )6 شكل 4 ا اكل مع ق ش اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ ا لعلقأ ب بيئأ ا د طيأ مع ق ش اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ ا لعلقأ ب علس مع ق ش اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ ا لعلقأ ب ه ب مع ق ش اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ ا لعلقأ ب قر اش ا د اطيأ مع ق ش اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ ا لعلقأ بربجمي ش شر أ ر ايل مع ق ش اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ ا كليأ ق ئمأا لحق ش ا صذحأ ا للللل ملحق 1( ملحق 2( ملحق 2( ملحق 4( ا لحق أمس و انكمني ل واش ا د اطأ أ ات ا د اطأ يف ص تهم ا نه ئيأ اسداول اإلاص ئيأ خه ب قب ل اار ا د اطأ ا صذحأ

14 ي ا د اطأ مللخل ا عل م ب رالأ ا ا يأ يف منهقأ ا دينأ ا ن ة مع مع ق ش اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ يف تد ي وجهأ اير ا ار ني وا علمني واجت ه تهس حن ه ا ه ب/ظبد اهلل بع بيع اسهين ظدا ا علهه م ب رالههأ ىهه لعرف ظلههى مع قهه ش اطههلخدام ا ع مههل اال رتااههيأ يف تههد ي هههد ه ا د اطههأ ايهل رو ا ا يأ ا لعلقأ ب بيئأ ا د طيأ وا علمني وا هالب ومقر اش ا عل م وبرجمي ش شهر أ ذواى ا لعهرف ظلهى اجت هه ش ا اهر ني وا علمهني اه ل اطهلخدام ا ع مهل اال رتااهيأذ و ج بهأ ظهع أطئلأ ا د اطأ مت اطلخدام أ اتني هم :االطلب اأ لكاف ظع مع ق ش اطهلخدام ا ع مهل اال رتااهيأ 21( و مقي ت اجت لكاف ظع اجت ا ار ني وا علمني حن ه ذ وقد تك اه ظينأ ا د اطأ مهع ) 122 معلم مع منهقأ ا دينأ ا ن ة. مار ذ و بقه ا د اطأ يف ا ذصل ا د اطز ا از مهع ا عه م ا د اطهز 1424/1422 هههذ.وت صله ا د اطهأ ى ا نل ئج ا ل يأ : يمه خيه مع قه ش اطهلخدام ا ع مهل اال رتااهيأ اهه أ رهه أهميهأ :ظهدم وجه ظههد هه ف مههع أجهههتة احل طههب اب ههز ذوقلههأ بههرامج ا لههد يب ظلههى اطههلخدام ا ع مههل اال رتااههيأ ذوا تذهه ا ظههد ا هههالب يف ا ذصهه ل ا د اطههيأ ذوتر يههت لههب الااهههأ ا عمليأ ظلى أ او ا لز ب يف ا ع مهل احلقيقهأذ وظده م ته ا ر اله ملعهد ة مهع برجميه ش شر أ رو ايل يف ا دا ت ا ا يأ. أظهههرش ا نلهه ئج وجهه اجتهه ا هه بز ههدى ا اههر ني وا علمههني حنهه اطههلخدام ا ع مههل اال رتاايأ يف تد ي ا عل م. أظهرش ال ئج قيس ش( ظدم وج رق اس ال هأ اصه ئيأ بهني ا اهر ني وا علمهني اه ل مع ق ش اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ يمه خيه حمه ا بيئهأ ا د طهيأ وحمه ا علمهني وحم ا هالب ذ وأظهرش ال ئج قيس ش( وج رق اس ال أ اص ئيأ يم خي حم ا قر اش ا د اطيأ وبرجمي ش شر أ رو ايل ص حل ا علمني هتش ظلهى: مهع اله ئج : مت اقهرتاح ظهد ا مهع ا ل صهي ش ا هب ويف ا و م ت صله ا د اطهأ يه ف مع أجههتة احل طهب اب هز يف ا هدا ت ذ و يه ة بهرامج ا لهد يب ظلهى اطهلخدام ظد ت ايهل رو ال ملعد ة مع برجمي ش شر أ ا ع مل اال رتاايأ لمعلمنيذ وا هالب ذوت يف ا دا ت.

15 الفصل األول )اإلطار العام للدراسة ) ا أوال املقدمة مشكلة الدراسة أهداف الدراسة أهمية الدراسة مصطلحات الدراسة حدود الدراسة : ثانيا ا : ثالثا ا : رابعا ا : خامسا ا : سادسا ا :

16 أ 2 أ( 2 املقدمة: احلمد هلل واد وا صالة وا لالم ظلى مع ال ايب بعد طيدا حممد صلى اهلل ظلي وظلى آ وصحب وطلس ذوبعد: مسههز ظصههرا احلهه ز بعصههر ا لقنيههأ بك ههأ صهه ه وأشههك هل ذايا شهههههدش ا لههههن اش الخهههه ة ثهههه ة ه ئلههههأ يف جمهههه ل احل طهههه ب واالتصهههه الش واطلخدام ته ا لعد ة يف ا لعليس ذوأصهبح ا هلعلس اال كرتواهز اهرو ة تهدظمه ا له اش اهل ئلأ يف جم ل االتصه الش وتقنيهأ ا عل مه ش ذ كه مهع ا ضهرو س أ يللذ مع هيا ا له يف جم ل تعليس ا عل م. وأشه حممهد ظلهز 2112( أجيه ل ههيا ا عصهر تلميهت بعهدة مميهتاش ذ ومنه : أاهه أجيه ل ا رتااهيأ ) Virtual Generations ب إلاه أ ى أاهه ملصهلأ باههكل ملهلمر ب لقنيههأذ ومتيهل ى ا ل اصهل االجلمه ظز ظههرب قن اته ا لعد ة وهز أيض أجي ل قميأ جتيد ا لع مل مهع ا لقنيهأ بلهرظأ هب ة تذه ق ا كب. م أش ا راازذ 1422 ههذص 1 اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ وطيلأ تعليميأ مهمأ وخب صأ يف ا الي ش ا لحدة المريكيأ ذوبعض ول أو وب ايرا لمميههتاش ا عديههدة ا ههب تقههدمه هههي ا لقنيههأ يف جمه ل ا رتبيههأ وا لعلههيس ذ هههز تلميت مبيتاش ظديدة تهدظ ى ا لا يهد ظلهى أهميلهه وتبنيهه لنهي تربه س مهس يف جم ل تد ي ا ا ا علميأ ويف ثراو اس ااب ا عمليأ. الفصل األول : اإلطار العام للدراسة

17 3 وتعلههرب ا ع مههل اال رتااههيأ ا ر يههتة الط طههيأ يف ا ههلعلس اإل كرتواههزذ مههه أاهههه مهههع أههههس تهبيق تههه ا هههب خهههدم باهههكل خههه ص منههه هج ا علههه م بلخصص ته ا خللذأ. وتعد م ا ا عل م ا هبيعيأ مع ا ه ا ا هب حتله ج يف شهراه وتذله ه اى ا عمل ذ كع ا ع مل احلقيقيأ يكلنذه ا عديد مع ا ع ق ش وا صع ب ش ا هب تلم ل يف رة أظدا ا هالبذ وظدم ت ا ر الجههتة وا ه ا ا ك يهأ م طهأ ا لز ب ا عمليأ باكل من طب. ا اهرسذ 2112 ( و كع اظلب ا ع مل اال رتاايأ بديال من طب لمع مل احلقيقيأ كع ب اطههله ا لنلهب ظلهى ه مهع ا صهع ب ش ا هب ت اجه ا ههالب وا علمهني يف ا ع مل احلقيقيهأذ ا ملكههأ ماههروا ا لههس ظبههد اهلل ا هالب وا ه ب ش ا ه اش ا هل بأ وت ا هب جتربهأ ا ع مهل اال رتااهيأ يف ا هدا ت ا ا يهأ يف لههه ير ا لعلههيس ا ههيس يلههعى مههع ا لحههدي ش ا ع يههأ م قههع و ا ة ا رتبيههأ وا لعلههيس له ير ا لعليسذ 1424 هه(. لهه ب ى كز يلههم ا بذ ظليهأ يف تع مهل ا ملكهأ ماههروا ا لههس ظبههداهلل و قههد اهلمههه ا عديههد مههع ا د اطهه ش ب ع مههل اال رتااههيأ ومنههه اطههأ ا اههههههههههرسذ 2112 (و اطهههههههههأ انههههههههه أمحههههههههههدذ 2111 (و اطههههههههههأ ب يههههههههههه اههههههههه ذ 2111 ) و اطهههههههههأ Pyatt,2012) آمههههههههه ل ) و اطههههههههههأ وبيلهههههههههههدس.)Doubleday,2011 مهههه أشهههه ش الهههه ئج اطههههأ خل بر ههههأ ذ 2111 ( ى أهميههههأ ا عمههههل اال رتااز لهلبأ يف ا لعرف ظلى ا بي ش وطلبي ش هي ا ربجميهأ احل طه بيأ الفصل األول : اإلطار العام للدراسة

18 ذ( ا لهه ة وا هيس أ ى لكه يع اجته ا ه بز هديهس ذو قهد أمجعهه غ بيهأ ههي 4 ا د اطه ش ظلهى أهميهأ ا ع مهل اال رتااهيأ علمهز ا عله م وا ههالب وخب صهأ يف هيا ا عصر ا يس مل يعد ي ا عمل احلقيقز ملبي حل ج ش ا علمني وا لعلمني ماكلأ ا د اطأ : ب نير ى واقع تهد ي ا عله م يف مدا طهن يالاه قصه ا لزهه ب ا عمليههأ وا ههب تلهلبههه وت ا علهه م ذ ويعههتى ا ههس بهإجراو هب ى تتايههد ظههد ا هههالبذ واقهه ههب يف ا ه ا ا ههب حتل جههه ا لزهه ب ا عمليههأ ذ ى ج اههب ظدم اهلم م بعض ا علمني بإجراو ا لز ب ا عمليأذ وهيا أ ى يف حتصيل ا هالب يف اس اب ا عملهزذ وايهرا هلهي هب ى اقه الهميهأ ا كهب ة لمع مهل و و هه يف تعلهس ا عله م ا هيس يعلهرب تعلمه ا قصه بهدواه ذ وايهرا لهنق احله هلي ا ع مل لك يذه ا ب هيأذ قر ش و ا ة ا رتبيأ وا لعليس اطهلخدام ا ع مهل اال رتاايأ وق مه بل يع ا عديد منه يف ظ م ا هس ظه و احله مز 2111 ذص 122 رو ايل لمع مل اال رتاايأذ ال أ الم ل هلي ا ع ملذ 1422\1428 ههه( ى م أشه ش و اهه ظبه ة ظهع برجميه ش شهر أ مل ادة لمع مل احلقيقيأ. ا اقههع يؤ ههد أ هنهه حتههدي ش ومع قهه ش حتهه ل و االطههلخدام ومع خالل خربة ا ب اها الاه أ هنه مع قه ش ملعهد ة تقهف ظ ئقه أمه م االطهلذ ة مهع ههي ا ع مهل مهع قبهل ا علمهني وا ههالبذ ممه شزع ا ب اا ى حبا هي ا ع ق ش وحم و أ اصره مع خالل أ او ا ار ني وا علمنيذ وهس القرب ى تلم م ل هي ا ع ق ش. و كع صي غأ وحتديد ماكلأ ا د اطأ يف ا لؤال ا رئي ا ل ز : الفصل األول : اإلطار العام للدراسة

19 م مع ق ش اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ يف تد ي 5 ا عل م يف ا رالأ ا ا يهأ يف منهقأ ا دينأ ا ن ة مع وجهأ اير ا ار ني وا علمني وم اجت ه تهس حن ه ويلذرا مع هيا ا لؤال الطئلأ ا ذرظيأ ا ل يأ: ت 1 / ت 2 / م مع ق ش اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ ا لعلقأ ب بيئأ ا د طيأ م مع ق ش اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ ا لعلقأ ب علس ت 2 ت 4 /م مع ق ش اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ ا لعلقأ ب ه ب /م مع ق ش اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ ا لعلقأ مبقر اش ا عل م ) ت 5 /مه مع قه ش اطهلخدام ا ع مهل اال رتااهيأ ا ظأ يف ا دا ت ا ا يأ رو ايهل( Crocodile ت 6 /م اجت ه ش ماريف ومعلمز ا عل م حن اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ ت 1 /ههل ي جهد هرق او ال هأ اصه ئيأ بهني ا ل مع ق ش اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ اجت هه ش ماهريف ومعلمهز ا عله م أهداف ا د اطأ: تهدف ا د اطأ ز حتقيق م يلز : أوال: ا لعرف ظلى مع ق ش اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ ا لعلقأ ب ل ز: ا بيئههأ ا د طههيأ رو ايل (. ذا علههس ذا ه ههب ذ مقههر اش ا علهه م ذبرجميهه ش شههر أ ث ايهه : ا لعههرف ظلههى اجت ههه ش ماههريف ومعلمههز ا علهه م حنهه اطههلخدام ا ع مههل اال رتاايأ. الفصل األول : اإلطار العام للدراسة

20 6 ث : ا لعرف ظلى ا ذرق بني اجت ه ش ا ار ني وا علمني حن اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ. أهميأ ا د اطأ: ترب أهميأ هي ا د اطأ مع خالل ا ل ز: قد تكاف ا د اطهأ ظهع مع قه ش اطهلخدام ا ع مهل اال رتااهيأ يف تهد ي ا عل م ذمم يضعه ج هتة أم م ملخيس ا قرا. تلن ول ا د اطأ ج اب مهم يف تد ي ا عل م وه اس اب ا عملز. قد تلهس ا د اطأ يف ا لنلب ظلى مع ق ش اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ. قهههد تلههه ظد ا د اطهههأ ملخهههيس ا قهههرا بضهههرو ة تذعيهههل وت طهههيع ا ع مهههل اال رتاايأ يف تد ي ا عل م. االطههلز بأ الجت ههه ش احلدي هأ يف تههد ي ا علهه م ا ههب تر ههت ظلههى ا ههلعلس اال كرتواز ا يس تعد ا ع مل اال رتاايأ ادى تهبيق ت ا همأ. مصهلح ش ا د اطأ : : ا ع ق ش Obstacles ا لن س: ا عنى ظه ق: جهل ظ ه ق ال خه ظنهد واسمهع أاظه اق ذوظ اقه ظهع ا اهزو ي ع قه ظ قه صهههههر وابلههههه ذ وظ قههههه ظهههههع ا اهههههزو منعههههه منههههه وشهههههنل ظنههههه. ا عزس ا طيطذ 1282 ذ ص 621 (. الفصل األول : اإلطار العام للدراسة

21 7 ويعر ه ا ب اا جرائي يف هي ا د اطأ بااه : ا صع ب ش ا ب تقف أمه م ا علمهني وا ههالب و حته ل و االطهلذ ة ا لهى تقنيأ ا ع مل اال رتاايأ يف تد ي ا عل م يف ا رالأ ا ا يأ. مهع ا ع مل اال رتاايأ: بيئأ تعلس ا رتاايأ ت ره برجمي ش احل طب اب زذ تليح لمهلعلمني احلريهأ يف تصميس ا لز ب واخلي أ واتهه وابلكه جراواتهه الهى يل صهل ا ى ا نله ئج بااذلهس. ان ا ذ 2111 ذص 66(. ويعر ه ا ب اا جرائي بااه : هههز اههدى تهبيقهه ش ا ههلعلس اإل كرتواههز ا ههب تعلمههد ظلههى حم هه ة ا عمههل احلقيقزذ وا س ب اطهأ برجمي ش معدة ملهبق تلهيح لمعلهس وا ه هب مم طهأ ا لز بذ ط او ظع ريق االتص ل ب إلارتاه أو بدوا باقل تكلذأ وأ اى جهد. تعريف االجت : "االجته م قهف ااذعه ز يلصهف به قب ل أو ا هر ض شهي و أو ا اه ظ ش أو ا قضهه ي ذ واالجتهه ال يلكهه ههدى ا ذههر ال بنهه و ظلههى مههرو بهه خلربة ا ههب تلضمع معر أ يأ ظع ا ا ظ ش ااش ا عالقأ " اا ا ذ 1412 ذص 261 (. ويعرف ا ب اا االجت جرائي : باا ا هههأ مهههع ا قبههه ل أو ا هههر ض أو ان يهههدة هههدىماهههريف ومعلمهههز ا علههه م حنههه اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ يف تد ي ا عل م يف منهقأ ا دينأ ا ن ة. الفصل األول : اإلطار العام للدراسة

22 8 ادو ا د اطأ: احلدو ا تمنيأ : تهبيق اقلصر ا د اطأ يف ا ذصل ا از مع ا ع م ا د اطز 1424/1422 هه. احلدو ا باريأ: بقه ا د اطأ ظلز ظينأ مع معلمز ا عل م يف ا رالأ ا ا ن ةذ ومجيع ماريف ا عل م يف منهقأ ا دينأ ا ن ة. ا يأ يف منهقهأ ا دينهأ احلدو ا ك ايأ: اقلصههرش ا د اطههأ ظلههى ا ههدا ت ا ا يههأ بههنني (ذوظلههى مك تههب اإلشههراف ا رتب س يف منهقأ ا دينأ ا ن ة لع م ا د اطز 1424/1422 هه. وقد تاطله هي ا د اطأ ظلى ا عديد مهع ال هر ا نيريهأ ذواطلخلصهه بعهض ا نل ئج وا رؤى مع ا د اط ش ا ل بقأ ذيلس ظراه يف ا ذصل ا ل ز. الفصل األول : اإلطار العام للدراسة

23 الفصل الثاني ( أدبيات الدراسة ) احملور األول:املعمل ودوره يف تعليم العلوم وتعلم احملور الثاني:التعلم االلكرتوني وتعليم العلوم احملور الثالث: املعامل االفرتاضية احملور الرابع:االجتاه حنو استخدام املعامل االفرتاضية

24 01 احملور األول :املعمل ودوره يف تعليم وتعلم العلوم: تنهههه ول هههههيا انهههه مذههههه م ا عمههههلذ و و وأهميلهههه يف تعلههههيس وتعلههههس ا علههه مذ وواقهههع ا ع مهههل يف مهههدا ت ا ملكهههأ ا عربيهههأ ا لهههع يأ ذوا ع قههه ش ا ب حت ل و اطلخدامه. مذه م ا عمل ا د طز : يعلهههرب ا عمهههل ا د طهههز مهههع ا را هههق ا همهههأ وا ضهههرو يأ يف ا د طهههأذ ه ا بيئهههأ الط طهههيأ هههلعلس ا علههه م ا هههيس يعمهههل ظلهههى حتقيهههق أههههدا ه ك اههه ل اس اب ا عملز يف تعلس ا عل م. و قد تن و ه ا عديد مع ال بي ش مذه م ا عمل ا د طزذومنه : ظر ههه انيلهههعذ 1428 ههههه(باا :"ا هههس اسهههتو مهههع ا د طهههأ ا خصههه إلجهههههراو ا لزههههه ب وا عهههههروض ا عمليهههههأ ذ وا لحقهههههق مهههههع صهههههحأ ا قههههه ااني وا ذراي ش ا نيريأ ظملي "ص 118. مهههههه ههههههت تعريههههههف ظهههههه و احلهههههه مز ذ 2111 ( ظلههههههى و ا علههههههس وا هههلعلس يف ا عمهههل ايههها ظر لههه بااههه : "ا كههه ا هههيس يهههلمكع يههه ا علهههس وا هههلعلس مهههع ا قيههه م بهههإجراو مجيهههع ا ناههه ش طههه او ا عمليهههأ أم ا لذييهههأ أم ليهمهههه تلهههه ر يهههه ملههههللتم ش وت ا علهههه م إلجههههراو ا لزهههه ب لحقيههههق أهداف تد يله " ص 41 (. أمههههه شههههه هني واهههههه ب 2115( إاهمههههه يعر ههههه ا خلهههههرب بااههههه :"هههههه ا عمليهههههأ ذأو جمم ظهههههأ ا عمليههههه ش ا هههههب يقههههه م يهههههه ا ذهههههر بل اهههههيح ذ أو الفصل الثاني : أدبيات الدراسة

25 00 اطلقصههه و معر هههأ مههه ظهههع ريهههق ا عمهههل ذ وقهههد يقههه م بعملههه ههههيا يف اهههدو معينههههأ نر ههههأ ا خلههههرب يف ا د طههههأ أو احلديقههههأذ أو ا ن بههههأذ أو ا بحههههرذ أو أس مك أخر" ص 68 (. وا ذههههه م الوطههههع لمعمههههل ههههه " اطههههلخدام الجهههههتة أو ال واش إلجههههراو جتربهههههههأ مههههههه طههههههه او أ أخرى" احلصنيذ 2112 ذص 126 (. ههههههه ههههههههيا ا كههههههه ا ذصهههههههل أم أيهههههههأ غر هههههههأ أهميأ ا عمل يف تعليس ا عل م: يعلهههههرب ا عمهههههل ا د طهههههز هههههه ا قلهههههب ا نههههه بض يف تهههههد ي ا علههههه م يف مرااههههل ا لعلههههيس ا خللذههههأ ذ ا ال كههههع ا قيهههه م بناهههه ط ظلمههههز يف ا د طههههأ أو خ جهههه و أ يكههه ا لزريهههب جهههتو منههه ذ وبهههدو ا لزريهههب تكههه ا عر أ ال تتال را ق بال لصحأ واخلها. و لمعمههههل ا د طههههز أهميههههأ ههههب ة يف ترمجههههأ ا نيريهههه ش وا قهههه ااني ظمليهههه رتطههههيخه يف أاههههه ا هههههالبذ وهههههيا يههههؤ س ى حم و ههههأ اإلبههههداا واالطلكاههههه ف مهههههع خهههههالل مم طهههههأ ا هههههه اش ا يهنيهههههأذ الايهههههأذ وا لصهههههنيفذ وا قيههههه تذ وا لذلههههه ذ وا لنبهههههؤذ واالطهههههلنل ج ب إلاههههه أ ى تنميهههههأ ا هههههه اش ا ذنيهههههأ يف ا لع مهههههل مهههههع الجههههههتة وال واش ههههه ثقهههههأ ذ 2111 ذص 24 (. : وا ههههههههر انيلههههههههعذ 1428 ( أهميههههههههأ معمههههههههل ا علهههههههه م يف ابتههههههههز )112 ص 118 وصل ا عر أ ب الظلق ا ارظز ا صحيح. الفصل الثاني : أدبيات الدراسة

26 02 حتقيههههق ا عديههههد مههههع أهههههداف تههههد ي ا علهههه م هس أظمقذ مت يل ا اقعذ تد ي انل ت(. تد ي ا ا ظ ش ا صعبأ وا ن مضأ. تنميأ ا لذك ا نهقز لملعلس. تنميأ ا قد ة ظلى ا الايأ. ي ة اجت ه ش ا لالميي حن ا خلرب وا عل م ظم م. لهههه ب ا ههههه اش ذ وأشهههه احلهههه وأمههههني ذ 2112 ذص 461 ( أ ا عمههههل يعههههد مههههع أبههههر اجملههه الش ا هههب تلههه ظد يف حت يهههل اجملهههر ى ث ابهههه وتر هههع ملهههل ى خهههرباش ههههل مههههع ا ههههد ت وا ه ههههب ظلههههى اههههد طهههه اوذ ههههيا ههههإ منهههه هج ا علهههه م احلدي أ ال غنى يف تد يله ظع اطلخدام ا عمل. وأاهههههه ف ا تهرااههههههزذ 1421 هههههههه( أ و ا عمههههههل ا هههههههس ههههههه ترطههههههي ا عل مهههه ش ا نيريههههأ يف أاههههه ا هههههالبذ مهههه أ تنميههههأ ا ههههه اش ا عمليههههأ يل ظد يف غرت بعض ا قيس ديهس م ل ا صدق والم اأ. واقع مع مل ا عل م يف مدا ت ا لعليس ا ع م يف ا ملكأ ا عربيأ ا لع يأ : ن ظيأ ا بنىذ تكلنف ا ع مل يف ا ملكأ بعض ا ع ق ش منه م يع أو اإلمك اي ش ا ل اأذ أو م قع ا د طأ مدينأ قريأ منهقأ ا ئيأ ) ذ ظ و احل مزذ 2111 (واقع ا ع مل يف ا دا ت انيلع ذ 1428 هه( و ويقلس ى: الفصل الثاني : أدبيات الدراسة

27 03 مههههدا ت من اجيههههأ :حتلهههه س يف ا ن ههههب ظلههههى مع مههههل جمهههههتة جتهيههههتا جيههههدا و يههههه م اصههههذ ش صههههحيأ وطههههالمأ يههههأذ كههههع ينقصههههه ال واش والجهتة اخل صأ ب لز ب ا ي ميأ. مهههدا ت ملهههلاجرة يهههه معمهههل :ويكههه ههههيا ا عمهههل ظههه ة صهههن ا ذ وال تلهههههه ا ر يهههههه االالي هههههه ش المنيههههههأ وا صههههههحيأذ ال أاهههههه يههههههؤ س ا ك مع أغراض ا عمل ا لقليديأ. مهههدا ت ملهههلاجرة ال ي جهههد يهههه معمهههل :م هههل ا هههدا ت ا جههه ة يف منهه ق ا ئيههأذ أو قههرى بعيههدة ومب ايههه صههن ة وال يلهه ا ر يههه معمههل لعل م وأشهههه ش ا عديههههد مههههع الهههه ئج ا د اطهههه ش ى تههههداز تذعيههههل ا ع مههههل يف تهههد ي ا علههه م ومنهههه اطهههأ ا قميهههتسذ 1421 ههههه(ا ب أشههه ش هههز ا هههس مهههع وجههههأ ايهههر ا علمهههني وا اهههر ني مبح يهههأ اخلهههرجذ و ههه مهههع أههههس الههههههه ئج ا د اطهههههههأ: أ 18( ااههههههه ظمليههههههه وبنلهههههههبأ %2171( تلهههههههلخدم ا خلههههههرباش ا د طههههههيأ يف تنذيههههههيه ويههههههدل ا ههههههس ظلههههههى تههههههداز اطههههههلخدام ا خلهههههرباش ا د طههههههيأ يف ا لههههههد ي ذ مهههههه أ ههههههدش اطههههههأ ا تهرااههههههز ذ 1421 هههههه( ى تههههداز اطههههلخدام ا عمههههل ههههدى معلمههههز ا علهههه م يف ا ههههدا ت ا ليليهههههأ يف مكهههههأ ا كرمهههههأ ذوجهههههدة ىالهههههبأ تصهههههل ى %4172( قهههههط وهههز الههبأ ملدايههأ ذ مهه ههه الهه ئج ا د اطههأ ى وجهه ظههد مههع ا ع ائههق يف اطهههلخدام ا عمهههل يف ا هههدا ت ا ليليهههأ ومنهههه ظهههدم قن ظهههأ بعهههض ا علمهههني ب طهههلخدام ا عمهههل ههههالب ا هههدا ت ا ليليهههأذ و هههرة أظهههدا ا ههههالب وظهههدم وج حمضر ا خلرب يال يف ا د طأ. الفصل الثاني : أدبيات الدراسة

28 04 معوقات استخدام املعامل املدرسية : يعهههرتض جهههراو معلهههس ا علههه م للزههه ب يف ا عمهههل ا كههه مهههع ا ع قههه ش وا هههب حتههه ل و االطهههلذ ة ا لهههى مهههع ا عمهههل ذو قهههد تن و هههه ا عديهههد مهههع ا د اطهههه ش هههههي ا ع قهههه ش ومنههههه اطههههأ ا تهرااههههز ذ 1421 هههههه( و اطههههأ آم ل أمحدذ 2111 ( و ظ و احل مزذ 2111 ( ومع تلس ا ع ق ش ابتز: قلأ ال واش و الجهتة. رة ظد ا هالب يف ا ذصل. رة ظد احلص ا ب يد طه ا علس. ظهههههدم وجههههه اخلهههههدم ش الط طهههههيأ يف ا عمهههههل مهههههع مههههه وذ و هربههههه و ذ وصرف صحز. ظدم ت ر ملهلب ش المع وا لالمأ. اههيق ا لهه اأ ا خصصههأ لمعمههلذ ممهه يعيههق جههراو ا لزهه ب وياههكل خهرا ظلى ا هالب. ظهههدم جهههراو ا ههههالب ا لزههه ب بااذلههههس يقلهههل مهههع ا علهههيهس لهههد وت ا عمليأ. وههههي ا ع قههه شذ وغ هههه اهههه مهههع الطهههب ب ا ب شهههرة للحههه ل ى االطهههلذ ة مهههع اخلهههدم ش اال كرتوايهههأ ا هههب صههه ف أ ت طهههعه االطهههلذ ة منه يف أ ج ااب احلي ة ومنه اس ااب ا لعليميأ. الفصل الثاني : أدبيات الدراسة

29 05 احملور الثاني :التعلم االلكرتوني وتعليم العلوم يلميهههت ههههيا ا عصهههر بههه لن اش ا لهههريعأ ا ن مجهههأ ظهههع ا لقهههدم ا علمهههز يف شهههههلى اجملههههه الشذ هههههيا أصهههههبح مهههههع ا ضهههههرو س ظلهههههى ا نيههههه م ا رتبههههه س م ا بهههأ تلهههس ا هههلن اشذ والشهههس أ ا هههلعلس يف ههههيا ا عصهههر تهههت ا ا جلههه لههلعلس اإل كرتواههز لههس تعههد الطهه يب ا قد ههأ يف تعلههيس ا علهه م قهه ة ظلههى تلبيأ تلس احل ج ش دس ا لعلمني. وقههد خههل تعلههيس ا علهه م ال ذيههأ ا ههأ ي اجهه جمم ظههأ مههع ا ههلن اش يف اههه و تلهههس ا ههه ة ا لقنيهههأ وثههه ة االتصههه الش واالاذلههه ح ا قههه يف ذ ايههها أصهههههبح اجمللمهههههع ا عههههه ز قريهههههأ صهههههن ةذ وأصهههههبح أس جملمهههههع ال يلههههه ير وي ا هههههب بههههه قز اجمللمعههههه ش منعهههههتال ظنهههههه وحمك مههههه ظليههههه بههههه لخلف خليلذ 2111 ذ ص 166 (. ويلنهههه ول هههههيا انههه تعريههههفذ وأهههههدافذ اال كرتواز. وأاهههه ااذ وتهبيقهههه ش ا ههههلعلس تعريف التعلم اإللكرتوني: ظر ههههه ا طهههههى وا بههههه ذ 2115 ذص 112 (ظلهههههى أا " ريقهههههأ للعلهههههيس ب طهههلخدام آ يههه ش االتصههه ل احلدي هههأ مهههع ا طهههب آ هههزذ وشهههبك ت ا لعهههد ة مهههع صههه شذ وصههه ةذ و طههه م شذ وآ يههه ش حبهههاذ ومكلبههه ش ا كرتوايهههأ وب اب ش ارتاه ط او أ اه ظع بعد أم يف ا ذصل ". الفصل الثاني : أدبيات الدراسة

30 مهههه ظر هههه خليههههلذ 2111 ( بااهههه 06 "مني مههههأ تعليميههههأ لقههههديس ا ههههربامج ا لعليميهههأ ب طهههلخدام تقنيههه ش ا عل مههه ش واالتصههه الش ا لذ ظليهههأ م هههل :أجههههتة احل طهههههه بذ واالارتاهههههههذ واالارتااهههههههذ وا قنهههههه اش انليههههههأ أو ا ذضهههههه ئيأ ذ وا للذ والقراص ا مننهأذ وا لليذ مههه ظر ههه ذ ا ربيد اال كرتواز" ص 161. ا تهرااهههزذ 2111 (بااههه "ظمليهههأ منهزيهههأ لصهههميس ا لعلهههيس وتقههههديس ا عل مهههه ش وا عهههه ف ى ا ههههلعلس ظههههرب وطهههه ئط كرتوايههههأ ملعههههد ة تضهههههس االارتاههههههذ والقمههههه ا صهههههن ظيأذ وأشهههههر أ ا ذيهههههدي ذ والقهههههراص ا دجمأ وا كمبي تر ا لعليمز" ص 124. و مهههع ا لعريهههف ابتهههز ا ههههلعلس ايهههها ظر هههه هههل ا طههه ئط ا لهههلخدمأ يف ههههيا ا نههه ا مهههع انيلههههع ذ 1428 هههههه( بااهههه "ا ههههس ا نهههه ا مههههع ا لعلههههيس ا هههههيس يعلمهههههد ظلهههههى اطهههههلخدام ا طههههه ئط اال كرتوايهههههأ يف االتصههههه ل بهههههني ا علمني وا لعلمني وا ؤطلأ ا لعليميأ برمله " ص 115. ويلضهههح ممههه طهههبق مهههع أ ا هههلعلس اال كرتواهههز يعلمهههد ظلهههى ا لقنيههه ش احلدي ههأ يف ا لعلهههيس ا علمهههدة باهههكل أط طهههز ظلهههى احل طهههب اب هههز وأجههههتة االتص الش. أهداف التعلم اإللكرتوني: بهههههدأ اطههههههلخدام ا ههههههلعلس اال كرتواههههههز يف ا ههههههدا ت اههههههمع جمم ظههههههأ هههب ة مهههع ا لقنيههه ش احلدي هههأ ا هههب هيمنهههه ظلهههى جمريههه ش احليههه ة يف ههههيا ا عصهههر ذ وقهههد تن و هههه ا عديهههد مهههع ا د اطههه ش أهميهههأ ا هههلعلس اإل كرتواهههز الفصل الثاني : أدبيات الدراسة

31 ومنههههههههههههههههه : ا تهرااههههههههههههههههزذ 2111 ( و ا اهراازذ 1421 هه( و كع مج ل ا س يف ابتز 07 : ا اههههههههههههههههن ق و ومههههههههههههههههزذ 2111 ( و ت بيئأ تعليميأ تذ ظليأ غنيأ ب ص واخلرباش. تعهههههه يض ا ههههههنق يف ا كهههههه ا ا لعليميههههههأ ظههههههع ريههههههق ا ذصهههههه ل اال رتاايأ. ا ل ظدة ظلى اار ا لقنيأ يف اجمللمع. ظههدا جيههل مههع ا ههلعلمني وا علمههني قهه ظلههى ا لع مههل مههع ا لقنيههأ ومه اش ا عصر وا له اش اهل ئلأ ا ب ياهد ا ع مل. تعتيهههت ا عالقهههأ بهههني أو يههه و المههه وا د طهههأ وبهههني ا د طهههأ وا بيئهههأ اخل جيأ. تههههه ير و ا علههههس يف ا عمليههههأ ا لعليميههههأ الههههى ي ا ههههب ا لههههه اش ا علميأ وا لقنيأ تني و ا علس مع ا قل لمعل م ش وملقع ى م ج له ب. 1 ومههههع ا ااههههح أ ا ههههلعلس اإل كرتواههههز يف هههههيا ا عصههههر يلههههيب ا جهههه ش ا هههههالب ويالمهههه اهلم مهههه تهسذ وهههههيا يههههنعك أثههههر ظلههههى يهههه ة ا دا عيأ ديهس يف ا لعلس. الفصل الثاني : أدبيات الدراسة

32 08 أنواع التعلم اإللكرتوني : هنهههه ا ظهههه مههههع ا ههههلعلس ا اهرااز ذ 1421 هه( وهم : اإل كرتواههههز مهههه يههههرس خليههههلذ 2111 (و 1 ا لعليس اإل كرتواز ا ب شر ا لتامع: )Synchronous ELearning وهههه الطهههل ب ا علمهههد ظلهههى ا اهههبكأ ا ع يهههأ لمعل مههه ش ل صهههيل وتبههه ل ا هههد وت وم ااهههيع الحبههه و بهههني ا هههلعلس وا علهههس يف اذههه ا قهههه م ل ان ثأ ا ذ يأ أو تلقز ا د وت مع خالل ا ذص ل اال رتاايأ. ويلميههههت هههههيا ا نهههه ا بهههها مب شرة مع ا علس. ا ه ههههب عصههههل ظلههههى ا لنييههههأ ا راجعههههأ 2 ا لعليس اإل كرتواز غ ا ب شر غ ا لتامع(: )Asynchronous E Learning و يهههه عصههههل ا ههههلعلس ظلههههى و اش أو اصهههه و ههههق براهههه مج اطههههز خمههههط عهههد يههه الوقههه ش ا ن طهههبأ يرو ههه م هههل :ا ربيهههد اإل كرتواهههز وأشر أ ا ذيدي وا ربجمي ش ا لعليميأ. ويعلمهههد ههههيا ا لعلهههيس ظلهههى ا قهههه ا هههيس يقضهههي ا هههلعلس ل صههه ل ى ا ههه اش ا ههب يهههدف يههه ا ههد ت ذ ويعهه ب ظلههى هههيا ا نهه ا ظههدم اصهه ل ا لعلس ظلى ا لنييأ ا راجعأذ وشع ب عت أ أثن و ظمليأ ا لعلس. الفصل الثاني : أدبيات الدراسة

33 و كهههع ا قههه ل أ آث ا بيأ يف ظمليأ ا لعليس يف هيا ا عصر. تطبيقات التعلم اإللكرتوني يف التعليم: 01 هههال ا نههه ظني ين طهههب ا علهههس وا هههلعلس وهلمههه هنهههه ا عديههههد مههههع ا لهبيقهههه ش لههههلعلس اإل كرتواههههز تن و لههههه ا عديههههد مههههع ا د اطههههه ش ومنههههه اطههههأ ا تهرااههههزذ 2111 ذص 141 تلس ا لهبيق ش ابتز : 142( (ومهههههع شبكة اإلنرتنت : The internet 3 وههههههز جهههههتو مهههههع ا اهههههبكأ ا ع يهههههأ ا اطهههههعأ االالاههههه ذ و كهههههع ت ظيذه طيط ظالمز وتعليمز يف اذ ا قه. الربيد اإللكرتوني : 1 و يههه يهههلس تبههه ل ا عل مههه ش بهههني ا علهههس ذ وا هههلعلسذ وا اجب ش وتلقز ا ل جيه ش ظليه بني ا علس و الب. و طههه ل ا ر قههه ش احملادثة : Chatting 1 وههههههز مت هههههل أ اة ترب يهههههأ ع هههههأ يف تبههههه ل اب او واقهههههده ذ ويف تلقهههههز ا لنييهههأ ا راجعهههأ ا ذ يهههأ اههه ل طهههؤال أو م قهههف أو ظههه هرة يلن وهلههه ا ههههالب لمن قاأ. الفصل الثاني : أدبيات الدراسة

34 21 مؤمتر الفيديو :Video Conferences 4 و يهههه يههههلس ظههههرض م اهههه ا عههههد ههههب مههههع ا ههههلعلمني يف اذهههه ا قهههههههه ويف م اقهههههههع تعليميهههههههأ خمللذهههههههأذ أو ظهههههههرض حم اهههههههرة لاهههههههد ا خلصني و ظ تهس للحدو ظع بعد. وأاههههههه ف ا اههههههههرااز 1421 هههههههههذص 141 للعلس اإل كرتواز ومنه : 1 ا قر اإل كرتواز : ويعههههد مههههع أهههههس ا طهههه ئل يف ا ههههلعلس اإل كرتواههههزذ ههههه ههههل القههههأ ا صههههل بههههني ا علههههس و البهههه مبهههه عملهههه مههههع مهههه ة تعليميههههأ يرجههههع يههههه اسميهههههعذ ويلميهههههت ا قهههههر اإل كرتواهههههز ب رقميهههههأ ايههههها يلهههههلهيع ا علهههههس و الب اإل الا ظلي مع خالل اإلارتاه. 142( تهبيقههههههه ش أخهههههههرى 1 الفصول االفرتاضيةclassroom : Virtual : ظرف ا طىذ 1425 هه(ا ذص ل بااه اال رتاايأ "أ واش وتقنيهههههه ش وبرجميههههههه ش ظلهههههههى ا اهههههههبكأ ا ع يههههههأ اإلارتاهههههههه( متكههههع ا علههههس مههههع ااههههر ا ههههد وت والهههههداف وواههههع ا اجبهههه ش وا ههههه م ا د اطهههههيأ واالتصههههه ل بهالبههههه مهههههع خهههههالل تقنيههههه ش ملعهههههد ةذ مههههه أاهههههه متكهههع ا ه هههب مهههع قهههراوة الههههداف وا هههد وت ا لعليميهههأ واهههل ا اجبههه ش و طهههه ل ا ههههه م وا اهههه أ يف طهههه ا ش ا نقهههه واحلهههه ا واإل ههههالا ظلههههى خه اش ط يف ا د وت وا د جأ ا ب اصل ظليه ". ص 244 و كع اظلب ا ذص ل اال رتاايأ ادى وط ئل ا لعلس ظع بعد. الفصل الثاني : أدبيات الدراسة

35 20 مزايا الفصول االفرتاضية : قههههههد أشهههههه ههههههل مههههههع ا طههههههى ذ 1425 هههههههه ذص 245 ( و ابللهههههه م ا قحه ازذ 2111 ذص 21 ( ى ظد مع ا تاي ومنه : االخنذهههههه ض ا كههههههب يف ا لزهيههههههتاش: ذصهههههه ل اال رتااههههههيأ ال حتلههه ج ى ق ظههه ش اطهههيأ أو طههه ا ش مد طهههيأ أو م اصهههالش أو أ واش مد طيأ مكلذأ. اطليع ب ظد ب مع ا هالب و قي ظمريأ أو جنرا يأ. ا لرظأ ا ع يأ يف ا ل بعأ واالطلز بأ ا للمرة. ظمليههههأ ا لعلههههيس مل تعههههد حمصهههه ة يف ت قيههههه أو مكهههه حمههههد يع ذبل مك ايأ ا لعلس يف أس وقه أو مك بدو قي. ظذهههه و ا علههههس مههههع الظبهههه و ا قيلههههأ ب لصههههحيح و صههههد ا ههههد ج ش وا لنيههههيس و ت اههههأ ا ذرصههههأ هههه للذههههر ه مهههه ا لعليميههههأ ا ب شههههرة واال تق و مبلل ا وته يرذ وا لع مل مع ا لقني ش احلدي أ. ال حتلههه ج ا ة ا ذصههه ل اال رتااهههيأ ى مهههه اش ظ يهههأ طههه او مهههع ا علس أو ا ه ب. تطبيقات التعلم اإللكرتوني يف تعليم العلوم : ا ههلعلس اإل كرتواهههز ال خيههل مبقهههر تعليمهههز وااهههدذ بههل تلهههلذيد منههه ههههههل ا قههههههر اش ا لعليميههههههأذ كههههههع خههههههل مقههههههر اش ا علهههههه م بههههههبعض ا لهبيق ش للعلس اإل كرتواز ومنه : الفصل الثاني : أدبيات الدراسة

36 22 ان ة.SIMULATION 1 ا ع مل ان طبأ.MICROCOMPUTERBASED LABORATORY 2 ا ع مل اال رتاايأLABORATORY.VIRTUAL 1 أوال : احملاكاةSimulation : ظر ههههه ا ذهههه ذ 2114 (بااههههه : "تقليههههد حمكههههس يهههه هرة أو ايهههه م يلههههيح ا ذرصههههأ لمههههلعلس أ يلههههد ب و خمهههه رة ذ أو تكلذههههأ ظ يههههأ وان هههه ة ب طهههلخدام ا كمبيههه تر ههههز منههه اج نيههه م أو ا هههأ أو ماهههكلأ م جههه ة يف ا اقههعذ ايهها يههربمج هههيا ا اقههع اخههل ا كمبيهه تر ظلههى شههكل معهه الش مت ل بدقأ ا عالق ش بني مك ا ته ا خللذأ " ص 22. وتعلهههرب ان ههه ة ههههز أاهههد أشهههك ل ا هههلعلس بههه خلربة وههههز ظبههه ة ظهههع طهههههين ي ه ش تعليميهههههأ يضهههههع ا علهههههس ا هههههلعلس يهههههه مب شهههههرةذ وههههههز مت هههههل احلقيقههأ أو ا عهه مل ا هه اقعز ا ههيس يلذ ظههل يهه ا هههالب مههع بعضهههس ا ههبعض ويهههههلحكس ا علهههههس يف ملههههه ا عمليهههههأ ا لعليميهههههأ لحقيهههههق ا نلههههه ئج ا رغ بهههههأ ا صب ذ 2112 (. وتعهههرف ان ههه ة بااهههه " ريقهههأ أو أطهههل ب تعليمهههز يلهههلخدم ا علهههس ظهه ة لقريههب ا هههالب ى ا عهه مل ا هه اقعز ا ههيس يصههعب تهه هلههس يف بيئههأ ا ههههههلعلس وا ههههههس بلههههههبب ا لكلذههههههأ ا يهههههأ أو اخلههههههه ة ا باههههههريأ أو اههههههد ة احلصههه ل ظليههه بعهههد مك اههه أو مههه ادوثههه مهههع خهههالل براههه مج ا طههه بز مصهههمس يف اههه و أطههه وق اظهههد حمهههد ة وظلهههى اههه و ههههيا ا لذ ظهههل يصهههد الفصل الثاني : أدبيات الدراسة

37 ا هههههههههههههلعلس جمم ظهههههههههههههأ مهههههههههههههع ا قهههههههههههههرا احل مزذ 2111 ذص 15 (. 23 اش واالطهههههههههههههلز ب ش " ظههههههههههههه و ومهههههع ا ااهههههح مهههههع ا لعريذههههه ش ا لههههه بقأ لمح ههههه ةذ أاهههههه شهههههديدة ا صهههلأ مبقهههر اش ا علههه م وتقهههدم لمعلهههس وا هههلعلس خهههدم ش يف ظل االاذز ا عريف يف أ روا ا عل م. أهمية احملاكاة يف تدريس العلوم: هههب ة وخب صهههأ قههههد تن و ههههه ا عديههههد مههههع ا د اطهههه ش أهميههههأ ان هههه ة يف تههههد ي ا علهههه م ومنه : أ هههدش اطهههأ أبههه ا لهههع ذ 2112 (ظلهههى أهميهههأ ان ههه ة يف تنميهههأ بعههض مههه اش مهه و او ا عر ههأ يف منههه ج ا علهه م ههدى ههالب ا صههف ا ل طههع الط طهههههز مبدينهههههأ غهههههتةذ وتك اهههههه ظينهههههأ ا د اطهههههأ مهههههع 14( بههههه و )21 بأ. مهههه أشهههه ش اطههههأ أمهههه از اسهنههههىذ 2112 ( ى أهميههههأ اطههههلخدام ان ههه ة احل طههه بيأ هههدس بههه ش ا صهههف الول ا ههه ا س يف ا دينهههأ ا نههه ة يف تنميأ بعض ظملي ش ا علس وتك اه ظينأ ا د اطأ مع 61 بأ. ويف هههههيا ا لههههي ق يههههرى انيلههههع ذ 1428 هههههه("أ بههههرامج ان هههه ة تعهههد حبهههق أ هههر بهههرامج احل طهههب اطهههلخدام يف اصههه ا علههه م ذ وههههيا يرجههع ى ا هبيعهههأ ا دين ميكيهههأ هلههه ذ وقهههد ته ا ذ ئقهههأ ظلهههى مت يهههل ا اقهههع ك مع ا ي اهر ا علميأ " ص 164. الفصل الثاني : أدبيات الدراسة

38 24 ثانيا: املعامل احملوسبة MicrocomputerBased Laboratory يعلرب ا عمل ان طب )MicrocomputerBased Laboratory:MBL مع أادو اطلخدام ش احل طب ا اة يف تعلس وتعليس ا عل م ذ وتعلمد كرت ظلى اطلخدام احل طب اب ز يف اطأ ا ي هرة باكل واقعز و ي ا رتااز. ايا يللخدم احل طب ا اة قي ت يف اطأ ا لز ب وا نا ش ا عمليأ وا س مع خالل قراوة ا بي ا ش وحتليله مم ي ر ا قه ا ك يف الطلقص و ا علمز ومن قاأ ا لز ب ا عمليأ ا ا يع ذ 2116 ذص 11 (. وظر هههه اسههه ير 2111( بااهههه "تلهههس ا خلهههرباش ا هههب يهههلس يهههه ت ظيهههف تقنيهههههأ احل طهههههب اب هههههز يف جهههههراو ا لزههههه ب ا عمليهههههأ ذ وجتميهههههع ا بي اههههه ش وحتليلهههههه ب طهههههلخدام برجميههههه ش ا طههههه بيأذ اههههه أ ى اه يههههه ش ال طهههههأ تلمز ا للاعراش ")Sensors ص 8 (. مميزات استخدام املعامل احملوسبة : تعهههد ا ع مهههل ان طهههبأ مهههع ا لهبيقههه ش ا همهههأ الطهههلخدام احل طهههب يف ا لعلههههيس ذو قههههد تن و ههههه ا عديههههد مههههع ال بيهههه ش مميههههتاش اطههههلخدام ا ع مههههل ان طبأ ومنه : اطهههههأ ذ 2111 ( و جيلههههه (Cajetan,2007 و احلههههه مزذ 2111 ( و ا ا يع ذ 2116 ( كع مج هل يف ابتز : احلزيلهههههز ا قد ة ظلى مجع وظرض ا بي ا ش وقه ادوثه ا ذعلز. تع يض ا نق احل صل يف بعض ا لزهيتاش ا خربيأ. تنمز قد ة ا هالب ظلى قراوة ا رط م ا بي ايأ واسداول الفصل الثاني : أدبيات الدراسة

39 25 تقههديس ا لنييهههأ ا راجعهههأ ا ذ يههأ ايههها تيههههر الههه ئج ا لزههه ب باهههكل طههههريع وب لهههه ز يلههههلهيع ا ه ههههب ا لعههههرف ظلههههى ملههههل ى حتصههههيل ا علمز. يعههههت خملههههرب ا علهههه م ان طههههب مههههع قههههد ة ا ه ههههب ظلههههى اطههههليع ب ا ذ هيس ا علميأ وا عمليأ..4.5 وقهههههد أ هههههدش اطهههههأ ا اههههه يع ذ 2116 ( أ ا خلهههههرب ان طهههههب يههههه ر ) %15 51 مههههع مههههع تنذيههههي ا لزهههه ب مق اههههأ ب عمههههل ا لقليههههدسذ م أ هههههدش ا د اطهههههأ ظلهههههى وجههههه اجت هههههه ش بيهههههأ هههههدى معلمهههههز ا علههههه م وا ههههالب حنههه اطهههلخدام ا ع مهههل ان طهههبأ وقهههد تك اهههه ظينهههأ ا د اطهههأ مع 118 معلم و 581 ب. وقهههد مت تهبيهههق جتربهههأ ا ع مهههل ان طهههبأ يف ا عههه م ا د اطهههز ههههه ايههها مت تهههامني أ هههر مهههع 221 خملهههربا لبهههنني وا بنههه ش وقهههد مت جتهيههههههت تلههههههس ا ع مههههههل ب اطهههههههأ شههههههر ش ملخصصههههههأ م ههههههل شههههههر أ ب طههك Pascoالمريكيههأ وشههر أ اتهه ه يلههه Data Harvest ا ربيه ايأ اس يرذ 2111 ذص 22 (. واظلههههرب ا اهههههرسذ 2112 ذص 65 ( أ تذعيههههل تقنيههههأ ا ع مههههل ان طههههبأ يف مههههدا ت ا ملكههههأ ا عربيههههأ ا لههههع يأ يعههههد اهههه اة مهمههههأ خههههي بلقنيهههه ش ا ع مههههل اال رتااههههيأ ذ ايهههها تلهههه ير هههههي ا ع مههههل ى اههههد ههههب ا ل جهههه ا هههيس تاخهههي بههه ا خلهههرباش اال رتااهههيأ ال أ الخههه ة خللهههف يف ا لزلهههيس البع ا الثيأ (. الفصل الثاني : أدبيات الدراسة

40 26 وبهههههي س يلضهههههح أ جتربهههههأ ا ع مهههههل اال رتااهههههيأ يف ا ملكهههههأ جتربهههههأ الاقهههههأ لزربهههههأ ا ع مهههههل ان طهههههبأ ذ وأ خصي ان ا ا مع هي ا د اطأ للس ا ع مل. هههههر اداثهههههأ منهههههه وطههههه ف يهههههلس احملور الثالث : املعامل االفرتاضية Virtual Laboratory اخللفية التارخيية للمعامل االفرتاضية: تعهههد تقنيهههأ ا ع مهههل اال رتااهههيأ ادي هههأ االطهههلخدام يف ا لعلهههيس ذ أاه أاد تهبيق ش ا لعلس اإل كرتواز ا ب تن طب مقر اش ا عل م. مههه و اهههه بدايهههأ ظهههه ا نلهههخأ الوى مهههع ا ع مهههل اال رتااهههيأ يف ظههه م Physiology life 1221 ذ ويف ظههههه م 1222 ااهههههر قهههههرص مهههههدمج )Sciences literature و ههه ا رت يهههت ظلهههى ظلهههس وظههه ئف الظضههه وذ ويف ظههههه م 2111 جهههههرى مهههههج ماهههههروا ا ع مهههههل اال رتااهههههيأ مهههههع ا اهههههروا )Experimentalization بلم يهههههههل مهههههههع مؤطلهههههههأ ههههههه ك ا بح هههههههز وتبهههع ا هههس ظهههرض يف مهههؤمتر بعنههه ا : تهههاث ا لقنيههه ش اسديهههدة ظلهههى ههه جع ا م طهههههه ش ا علميههههههأ( يف يهههههه عذ ويف ظهههههه م 2112 ااههههههرش ا نلههههههخأ الوى لمع مهههههل اال رتااهههههيأ ظلهههههى اإلارتاههههههذ و يف ظههههه م 2118 أ جهههههه ا ع مهههههل 4184 اههههه 1866 اال رتااههههيأ ظلههههى ق ئمههههأ جملههههأ )ISSN) حتههههه ا ههههرقس 28(. احل مزذ 2111 ( الفصل الثاني : أدبيات الدراسة

41 27 مفهوم املعامل االفرتاضية : ا لامههههههل يف احليهههههه ة ا عصههههههريأ ههههههد أ ا لقنيههههههأ أصههههههبحه مههههههع مق م تههه ذ وقههد هه س اههب ا لعلههيس ا نصههيب الو ههر منههه ذ وتعههد ا ع مههل اال رتااهههيأ أاهههد ا لقنيههه ش ا علميهههأ ا هههب أطههههمه باهههكل هههب يف تقهههديس اس ااههههب ا عمليههههأ لهههههالب باههههكل مبلههههط وأقههههل تكلذههههأ و قههههد تن و ههههه ا عديد مع ال بي ش تعريف ا ع مل اال رتاايأ ومنه : ظر ههههههههههه وو يلههههههههههد وآخههههههههههرو )Woodfield,etal,2004 بااههههههههههه "ظبهه ة ظههع بيئههأ منذلحههأ يههلس مههع خالهلهه حم هه ة خملههرب ا علهه م احلقيقههز وا قيههه م بهههربط اس اهههب ا نيهههرس ب س اهههب ا عملهههز ويهههلس مهههع خال ههه تهههد ي مههههههه اش ا ههههههلذك ويكهههههه ههههههدى ا هههههههالب مهلههههههق احلريههههههأ يف اخهههههه ا ا قههههههرا اش بااذلهههههههس و أ يرتتههههههب ظلههههههى هههههههيا ا قههههههرا أيههههههأآث طههههههلبيأ " ا راازذ 1422 ههذص 2 (. ويف اذههه ا لهههي ق يهههرس م طهههر وآخهههرو al,1990 )Mercer,et بااهههه ظبههه ة ظهههع بيئهههأ تذ ظليهههأ تههههدف ى جهههراو وتنذيهههي ا لزههه ب باهههكل عهههه ز ا لزربههههأ ا اقعيههههأ ههههه مب بههههأ اقههههل للزريههههب ا عملههههز وياههههلمل ا عمهههههل اال رتااهههههز ظلهههههى بهههههرامج حم ههههه ة خ اهههههعأ لمزههههه ل ا هههههيس يهههههلس حم ت. و ههههههت تعريههههههف يلهههههه ذ 2115 ذص 65 ( لمعمههههههل اال رتااههههههز ظلههههههى تنميههههأ ا ههههه اش ا عمليههههأ ايهههها ظر هههه بااهههه : "بيئههههأ تعلههههيس وتعلههههس ا رتااههههيأ تلهههلهدف تنميهههأ مهههه اش ا عمهههل ا خهههربس هههدىا ههههالب وتقهههع ههههي ا بيئهههأ الفصل الثاني : أدبيات الدراسة

42 28 ظلههههى أاههههد ا اقههههع يف شههههبكأ اإلارتاههههه وعلهههه س هههههيا ا قههههع ظهههه ة ظلههههى صههههذحأ ئيلههههيأ وهلهههه ظههههد مههههع ا ههههروابط أو اليق اهههه ش ا لعلقههههأ ب لااهههههأ ا خربيأ و اته وتق ه ". وتلميههههت ا ع مههههل اال رتااههههيأ بااههههه ااش م اصههههذ ش تقنيههههأ ظ يههههأ يف احل طهههب ش اب يهههأ للهههد ي و جهههراو وظهههرض ا لزههه ب ا عمليهههأ وتكرا هههه وتلههههيل االتصههه ل بهههني ا علهههس وا هههلعلس وتهيئهههأ بيئهههأ تذ ظليهههأ بينهمههه وتنميهههأ ا عمل اسم ظز بني ا هالب ا اهرسذ 2112 ذص 11 (. أمههه ا بلهههه ذ 2112 ذص 12 ( عر هههه بااهههه " مع مهههل كرتوايهههأ يهههلس ا عمهههل يهههه ظهههع ريهههق اطهههلخدام م اقهههع ظلهههى شهههبكأ اإلارتاهههه أو بهههرامج احل طههب اب هههز ا نلزههأ ملهههبق حبيههها يلههلهيع ا ه ههب حم ههه ة ا لزههه ب ا علميهههههأ وتهبيقهههههه وباقل جهد وتك يف ممكنأ " مههههه ههههههز يف أ ض ا اقهههههع و ا لعهههههرض خهههههه ويلضهههح مهههع خهههالل ا لعريذههه ش ا لههه بقأ أ ا ع مهههل اال رتااهههيأ كهههع اطهههلخدامه يف جهههراو ا لزههه ب ا علميهههأ مههه ظهههع ريهههق ا ربجميههه ش ا عهههدة ملهههههبق أو االطهههههلخدام ا ب شهههههر مهههههع خهههههالل م اقهههههع ا ع مهههههل اال رتااهههههيأ ا ج ة ظلى اإلارتاه. أنواع املعامل االفرتاضية : كهههههع تصهههههنيف ا ع مهههههل اال رتااهههههيأ ى اههههه ظني ئيلهههههني اظلمههههه ا ظلهههههههى يذيهههههههأ احلصههههههه ل ظلهههههههى ا عل مههههههه ش مههههههه يهههههههرى ( Rabinson.2003 )وهم : وبنلههههههه الفصل الثاني : أدبيات الدراسة

43 ا نههه ا الول 21 :وهههه ا هههيس عهههد مبزم ظهههأ مهههع احلقههه ئق ا هههب ت اهههع ب اطهأ ا صمس وه ا ل ئد يف ا ع مل اال رتاايأ. ظد ا نههه ا ا هههه از ب :وههههه ا هههيس يعلمههههد ظلهههى مههههدا ا هههلعلمني جبههههتو مههههع ا عل مههه ش اهههه ل ا نيريهههأ ا ههههرا ا لاههه ه ذ وهههههيا يلهلهههب مههههنهس جههههراو مع ا لز ب الى يل صل ا ى ا هل ب. انهههه وتقلههههس اهههه ذ 2111 ذص 18 ( ا ع مههههل اال رتااههههيأ ى اهههه ظني وهم : 1 معمههل ا رتااههز ت اههيحز: وههه ا علمههد ظلههى ا عههروض ذ ايهها يههلس ظههههههرض منهههههه اج لمههههههلعلمني وظلههههههيهس حم تههههههه أو تبهههههه ا اخلههههههه اش ا اههههحأ بههههه ويكهههه حمههههد مبزم ظههههأ مههههع احلقهههه ئق ا ههههب واههههعه ا ربمج. معمههل ا رتااههز اطلقصهه ئز :و يهه يههلس مههدا ا ههلعلس خبلذيههأ ظلميههأ بلهههيهأ ظهههع ا هلههه ب ا لاههه مهههع ث تههه بلهههؤال أو ماهههكلأ تهههدظ لبحهههها أو ا لقصههههز مههههع خههههالل ههههرض ا ذههههروض وجتريبههههه وا صهههه ل منه ى ال ئج. 2 مميتاش و ائد ا ع مل اال رتاايأ : تعلههههرب ا ع مههههل اال رتااههههيأ املههههدا ا لههههه أايمههههأ ان هههه ة اال كرتوايههههأ مع خالهل يلس حم ة ا ع مل احلقيقيأ لحص ل ظلى ال ئج ما بهأ. الفصل الثاني : أدبيات الدراسة

44 31 و لمع مهههل اال رتااهههيأ ا عديهههد مهههع ا ميهههتاش ايههها كهههع اطهههلخدامه يف أس مههههه أو مكههههه باقهههههل تكلذهههههأ وأ اهههههى جههههههد ذ مههههه تلهههههيح جتههههه و ا عقبههههه ش ا هههههب حتههههه ل و تنذيهههههي ا لزههههه ب لههههههالب ومنهههههه ظهههههدم تههههه ر ال واش وا ا مأ ا ذ طيأ ذ 2112 ذص 14 (. مههههه أاههههه ف ا رااهههههز ذ 1422 هههههههذص 1 ( ظهههههد ا ا ل ز: مهههههع ا ميهههههتاش ومنهههههه تقليل وقه ا لعلس ا يس يقضي ا ه ب يف ا عمل ا لقليدس. مك ايأ وطه أ مل بعأ ا ه ب وت جيه. تقضز ظلى ماكلأ اق الجهتة وا عداش وخب صأ ا مينأ منه. جهههراو ا لزهههه ب ا هههب يصهههعب جراؤهههه يف ا خلهههرباش ا لقليديههههأ ايههههرا خله ته أو تكلذله ا يأ ا رتذعأ. وقهههههد ههههههتش بعههههههض ا د اطهههههه ش ظلههههههى ا ههههههدو ا هههههههس لمع مههههههل اال رتااههههيأ لمعلمههههني وا هههههالب ايهههها تلههههيح ا عههههرض ا رئههههز لبي اهههه ش وا يهههه اهر ا ههههب ال كههههع ظراههههه مههههع خههههالل ا لزهههه ب احلقيقيههههأ ذ مههه أاهههه تقلهههل قلهههق ا علمهههني وا هههلعلمني باههه تلهههف الجههههتة و لهههر ال واشذو كههههع مههههع خالهلهههه تكههههرا ا لزربههههأ بههههدو أس خهههه ف مههههع ا ذاهههههل أو يههههه ة ا لكلذهههههأ ذ مههههه أاهههههه تقهههههدم تنييهههههأ اجعهههههأ يهههههأ لمههههلعلمني ذ مهههه كههههع أ تلهههه ظد ا هههههالب يف اطلقصهههه و ا عر ههههأ ا علميأ وال ا اكالش ان ا ذ 2111 ذص 16 (. الفصل الثاني : أدبيات الدراسة

45 30 مههههه تعهههههد وطههههههيلأ تعليميهههههأ مهمههههههأ لهههههههالب اوس االالي جهههههه ش اخل صهههأ ايههها متكهههنهس مهههع مم طهههأ ا لزههه ب اال رتااهههيأ ا هههب قهههد يعزههههتو ظههههع مم طههههله يف ا ع مههههل احلقيقيههههأ ذ مهههه تلههههيح ا ذرصههههأ له هههب ا هههيس مل يهههلمكع مهههع اضههه اصههه ا خلهههرب ا لقليهههدس ل او ا لز ب مع خالل ا عمل اال رتااز ا بله ذ 2112 ذص 21 ) وظهذهههه ظلههههى ا ميهههههتاش وا ذ ائههههد ا لههههه بقأ لمع مههههل اال رتااهههههيأ إاههههه تعلههههرب بههههديال من طههههب أ ضل مع ظدم تنذييه ظلى اإل الق. أهميأ ا ع مل اال رتاايأ يف تعليس ا عل م : ايهههرا لمع مههههل احلقيقيههههأ ذ وحم هههه ة ا لزربههههأ لمميهههتاش وا ذ ائهههد ا لعهههد ة لمع مهههل اال رتااهههيأ قهههد تن و هههه ا عديهههههد مهههههع ا د اطههههه ش أهميلهههههه يف تعلهههههيس ا علههههه م ومنهههههه اطهههههأ ب يهههههه وآخههههرو al,2012 )Pyatt, et ا ههههب اشهههه ش ى تذضههههيل ا هههههالب لمخلههههرب اال رتااههههز ظلههههى ا خلههههرب ا عهههه س وقههههد أجريههههه ا د اطههههأ ظلههههى ههههالب ا صههههف الول ا هههه ا س يف مهههه ة ا كيميهههه وذ مهههه تؤ ههههد وبيلههههدس وآخههههرو اطههههأ al,2011, Doubleday )ظلههههى et الثههههر ا ااههههح الطهههلخدام ا ع مههههل اال رتااههههيأ يف ظمليههههأ تاههههريح ا خل قهههه ش احليههههأ ايهههها يللنرق ا لاريح وقه أقصر. ويف اذههه ا لهههي ق أ هههدش اطهههأ ا اههههرسذ 2112 (ظلهههى أثهههر ا ع مهههل اال رتااهههيأ يف ا للههه ب ا ههههالب مهههه اش ا لزههه ب ا عمليهههأ يف مقهههر ظلهههس الايههه و م هههل: مهههه ة ا لعهههرف ظلهههى ا اهههكل ا يههه هرسذ أو مهههه ة ا لاهههريح الفصل الثاني : أدبيات الدراسة

46 32 أو مهههه ة ا لعهههرف ظلهههى وظههه ئف الظضههه و وقهههد تك اهههه ظينهههأ ا د اطهههأ مهههع 68 ب مع الب ا صف ا ا ا ا س مبدينأ جدة. وتلذهههههههههههق اطهههههههههههأ تريلهههههههههههز )Tracy,2007 و اطهههههههههههأ م طهههههههههههيل )Marcel,2004 ظلهههههى ع يهههههأ ا ع مهههههل اال رتااهههههيأ يف جهههههراو ا لزههههه ب اال رتااهههيأ ظهههع ريهههق اإلارتاهههه ذايههها أجهههرى تريلهههز Tracy (ا د اطهههأ ظلهههى مههه ة الايههه و وتك اهههه ظينهههأ ا لزربهههأ مهههع 28 بههه ذ بينمههه أجهههرى م طههيل (Marcel ا د اطههأ ظلههى مهه ة ا كيميهه و يف واليههأ تكلهه ت يف أمريكي ووجد أ ا هالب يلعلم باكل ع ل ظع ريق اإلارتاه. وأ ههههههدش اطههههههأ هههههه ازهههههه سذ 2111 ( ظلههههههى ع يههههههأ ا عمههههههل اال رتااهههههز يف ا لحصهههههيل ا د اطهههههز وتنميهههههأ ا هههههه اش ا عمليهههههأ يف مههههه ة ا كيمي و دى الب ا صف الول ا ا س. وأواهههحه اطهههأ آمههه ل أمحهههدذ 2111 ( أ لمع مهههل اال رتااهههيأ أثهههر يف حتصيل ا ذ هيس ا ذيتي ئيأ وا لل ب مه اش ا لذك ا علي. انهههه ه مهههه أاهههه اهههه ذ 2111 ( أهميههههأ ا ع مههههل اال رتااههههيأ يف تنميههههأ ا ههههلذك ا علمههههز وقههههد أجريههههه ا د اطههههأ ظلههههى بهههه ش ا رتبيأ جب معأ ج ا. ليهههه ش ويلضهههههح مهههههع ا عهههههرض ا لههههه بق أهميهههههأ ا ع مهههههل اال رتااهههههيأ يف تعلهههههس ا علههه م ايههها تعلهههرب بهههديال جيهههدا ظهههع ا ع مهههل ا لقليديهههأ وخب صهههأ يف ههههيا ا عصهههر ا هههيس يعلهههرب يههه ا هههلعلس اإل كرتواهههز بيئهههأ أ هههر تاههه يق وج ابيهههأ لهالب. الفصل الثاني : أدبيات الدراسة

47 33 مك ا ش ا ع مل اال رتاايأ : تعههههههد ا ع مههههههل اال رتااههههههيأ بههههههرامج ا طهههههه بيأ تلههههههلخدم يف تهبيههههههق ا لزهههه ب ا عمليههههأ مهههه مههههع خههههالل القههههراص ا دجمههههأ )CD أو مههههع خههههالل م قههههع ظلهههههى شهههههبكأ االارتاههههه ذوقههههد اهههههد ا بيهههه تزذ 2116 ( ا ك اههههه ش ا رئيليأ لمع مل اال رتاايأ يف ابتز: 1 الجهتة وا عداش ا خلربيأ : وتلم ههههل تلههههس ا لههههللتم ش يف بههههط الجهههههتة ا لخصصههههأ ا ههههب تقهههه م ب طهههههلالم ا بي اههههه ش والوامهههههر وتنهههههي قهههههيس ا هههههدخالش الهههههب ملهلبههههه ش ا لزربهههأ ذ مههه تقههه م ههههي الجههههتة مبهمهههأ طههه ل ا بي اههه ش وا الايههه ش اخل صأ ب لزربأ. 2 أجهتة احل طب ش اب يأ : وتلم هههههل يف أجهههههههتة ا طههههه ب شخصههههههيأ ملصههههههلأ ب اههههههبكأ انليههههههأ ملصههههلأ ب اههههبكأ ا ع يههههأ كههههز يلههههلهيع ا ه ههههب مههههع خالهلهههه ا عمههههل مب شرة يف ا عمل أو كز يلمكع مع ا عمل ظع بعد. 2 شبكأ االتص الش والجهتة اخل صأ به : ظع بعد. وتعلهههرب م هههل ههههي الجههههتة اهههرو يأ ظنهههدم ههه ت ا ههههالب ا لزههه ب الفصل الثاني : أدبيات الدراسة

48 34 4 ا ربامج اخل صأ ب عمل اال رتااز : وتلم ههههل يف برجميهههه ش ان هههه ة وا صههههممأ مههههع قبههههل ملخصصههههني يف ههههيا اجملههه ل م هههل برجميههه ش شهههر أ جمهههد لمع مهههل اال رتااهههيأ يف ا ذيتيههه و وا كيميهههه و ا علمههههدة مههههع قبههههل و ا ة ا رتبيههههأ وا لعلههههيس يف ا ملكههههأ ا عربيههههأ ا لع يأ. 5 برامج ا ا أ واإل ا ة وههههز ا هههب تلعلهههق بكيذيهههأ ا ة ا خلهههرب وا عههه ملني ظلهههى أ او ا لزههه ب مههع قبههل ا هههالب وا بهه ا ني ايهها تقهه م هههي ا ههربامج بللههزيل ا هههالب يف ا رباههه مج ا عملهههز وحتهههد أاههه اا واقههه ق ا صههه ل ا اجهههب ت رهههه كهههل ملهههلخدم وتلههه هس م هههل ههههي ا هههربامج يف مم طهههأ ا ههههالب للزههه ب ا هههب تن طب ملل ي تهس. بعض الجهتة اإلا يأ لمع مل اال رتاايأ : ب إلاههههه أ لمك اههههه ش ا لههههه بقأ لمع مهههههل اال رتااهههههيأ ال أ هنههههه بعههههههض الجهههههههتة اإلاهههههه يأ ا ههههههب تلهههههه ظد ا ه ههههههب أ يعههههههي ا اقههههههع اال رتااز ومع أم لأ هي الجهتة م يلز ان ا ذ 2111 ذص 14 ( : أجههههتة تلهههب ظلهههى ا هههرأت: م هههل ا قنههه ا أو اخلههه اة ا هههب ت اهههع ظلهههى ا هههرأت وتكههه مهههتو ة با شهههأ أو ش شهههلني عهههرض منههه ظر أا يهههأ أو مس ا الص اش ا ؤثرة ظع ريق ؤيأ الجل م بابع ه ا الثيأ. 1 الفصل الثاني : أدبيات الدراسة

49 35 قذههه اش ا لمههه :وههههز ا قذههه اش ا هههب تنههههز ا يهههديع وت هههد تذههه ظال بهههههني ا لهههههلخدم وا بيئهههههأ اال رتااهههههيأ الههههه ت بههههه لم بد جأ احلرا ة م ال. وا اهههههع ا بههههدالش ا ك ملههههأ :وهههههز ا ههههب تنهههههز جلههههس اإلالهههه ويقهههه م ا ذههههر ب طهههلخدامه مهههع أجهههل ا اهههع ب حلر هههأ وحتلههه الجلههه م ا لههه ئلأ واخلانأ. الجهههههتة ا لهههه ظدة وايهههه م احل طههههب اب ههههز :وهههههز الجهههههتة ا رتبهههههأ ب حل طب ش م ل ظص ا لحكسذ وا ذ ة ذو اأ ا ذ تيح و ا علس و ا ه ب يف ا عمل اال رتااز : ههههل مههههع ا علههههس وا ه ههههب يف ا بيئههههأ وا لعلههههيس اال رتااههههز و يههههلن ا ذ 2111 ذص 14 (: ان و كع ت ايح هي ال وا يم يلز أوال: و ا علس يلحههه ل ا علهههس مهههع احلكهههيس وان اهههر ا هههيس يهههتو ا ههههالب ب إلج بههه ش ى اخلب بإث ة ا نق شد و د ب ص ا لعليميأ. يصهههههبح ا علمههههه مصهههههممني لخهههههرباش ا لعليميهههههأ مهههههع مهههههدا ا ههههههالب ب د عهههأ الوى لعمهههل و يههه ة تاهههزيعهس ظلهههى ا ل جيههه ا هههياتز ذ وا نيهههر ى ا ا ظ ش برؤى ملعد ة ذ و ي ة ا لن بني ا علمني. يعههد ا علههس مر ههت ا قهه ة بنيههأ ا ههلن اش ههه يلحهه ل مههع ا عضهه ا نههتوس يف مراقبلههه ا كليهههأ بيئهههأ ا هههلعلس هههز ظضههه يف ريهههق ا هههلعلس ماههه يف ا بيئأ ا لعليميأ ر يق لهالب ا لعلمني. الفصل الثاني : أدبيات الدراسة

50 36 ث اي : و ا ه ب: يلحهه ل ا هههالب مههع أوظيههأ حلذهه ا عل مهه ش ظههع ظهههر قلههب وا لع مههل مههع أ اههههى ملههههل ى لمعر ههههأ ى وااههههع احللهههه ل لماههههكالش ا عقههههدة ا ههههب تبين ا ع ف. يههههنقح ا هههههالب أطههههئللهس ويبح هههه ظههههع ج بهههه ش بااذلهههههس ذ مههههع ؤيههههأ ا ا ظ ش مبني اش ملعد و ق عملهس يف جمم ظ ش. ا ب ئ ا ب يرتكت ظليه ا لعلس اال رتااز : هنههه ظهههد ا مهههع ا بههه ئ يرتكهههت ظليهههه ا هههلعلس اال رتااهههز أشههه هلههه ا اهرس ذ 1421 ذص 55 ( يف ابتز : مبههدأ تذريههد ا لعلههيس :مبههه عههل ا عمليههأ ا لعليميههأ تراظههز قههد اش ا ذهههر واطلعدا ات ومي واجت ه ت وطرظل يف ا لعلس. مبههدأ اههبط ا ههلعلس عمليههأ ا ههلعلس :ايهها يقبههل ا ههلعلس ظلههى ا ههلعلس بههدا ع و غبأ ااتيأ. مبهههدأ ا لعلهههيس ا لهههلمر: ههه لعليس اال رتااهههز ظمليهههأ ملهههلمرة مهههدى ايههه ة ا لعلس ذ يليب غبل يف تنميأ اذل مهني أو ظلمي أو ثق ي. مبههههدأ ا ههههلعلس ا ههههياتز :ا قهههه ئس ظلههههى مبههههدأ أ ا ذههههر ا ههههلعلس ههههه حمهههه ا عمليأ ا لعليميأ ذ و لم ا لعلس ااتي لم ا ا لحصيل. مبهههههدأ قرا يهههههأ ا هههههلعلس :ايههههها هههههب أ عقهههههق ا هههههلعلس اال رتااهههههز أاقيههأ ههل ههر مههع أ ههرا اجمللمههع يف ا لعلههيس بعيههدا ظههع أس اظلبهه اش ط او ا ل أم اسن أم ا ديع أم ا ع. الفصل الثاني : أدبيات الدراسة

51 ا 37 وظهذهه ظلههى ا بهه ئ ا لهه بقأ لههلعلس اال رتااههز ههب ظلههى معلههس ا علهه م مراظ ته مع الب مع أجل االطلذ ة مع أ او ا لز ب اال رتاايأ. مع ق ش اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ : تن و ههههه ا عديههههد مههههع ا د اطهههه ش مع قهههه ش ا ههههلعلس اإل كرتواههههز وتعلههههرب ا ع مهههههل اال رتااهههههيأ أاهههههد تهبيق تههههه ومهههههع تلهههههس ا ع قههههه ش مههههه ا رهههههه طىذ 2118 ( و م ذ 2112 (ومع ا س : اهههعف مهههه اش اطهههلخدام ا هههلعلمني للقنيههه ش ا هههب يعلمهههد ظليهههه ايههه م ا لعليس اإل كرتواز. ظههههدم وظههههز ا ههههلعلمني بكيذيهههأ اطههههلخدام ا لقنيهههه ش ا ههههب يعلمههههد ظليههههه هيا ا ن ا مع ا لعليس. اق اخلرباش ا ذنيأ لق ئمني ظلى ا لعليس اإل كرتواز. ايرة أ را اجمللمع ي باا او مك اأ أقل مع ا لعليس ا ني مز ظهههدم وجههه الايمهههأ واحلههه ا ت ا لع يضهههيأ ا هههب تاهههزع ا هههلعلمني ظلهههى ا لعليس اإل كرتواز. : وقلس انيلع 2118 (تلس ا ع ق ش ى مع قههه ش م يهههأ :م هههل ظهههدم االاههه أجههههتة احل طهههب تنهيأ اإلارتاه. وحمدو يهههأ اب هههز ا علههههس ا ههههيس يههههد ههههع مع قهههه ش باههههريأ: ويلم ههههل ا ههههس يف ا ظيههههأ ا لعليس اإل كرتواز. الفصل الثاني : أدبيات الدراسة

52 ى ) 38 مع قههه ش اي ميهههأ :وا هههس عهههدم قن ظهههأ ا كههه مهههع ملخهههيس ا قهههرا بهيا ا ن ا مع ا لعليس. و قهههههد تن و هههههه ا عديهههههد مهههههع اال رتاايأ ومع ا س: ا د اطههههه ش ا ع قههههه ش اخل صهههههأ ب ع مهههههل اطهههههههههأ ا اههههههههههرس ذ 2112 ( و ذ 2112 ( و انهههههه اهههههه ذ 2111 ( ا ل ز : ا رااهههههههههز ذ 1422 ههههههههههه( و ا بلهههههههههه و كههههههع مجهههههه ل تلههههههس ا ع قهههههه ش يف تصههههميس هههههي ا ع مههههل علهههه ج ى ريههههق ظمههههل ملخصهههه مههههع خههههرباو احل طب اب ز وظلس ا نذ ومع ملخصصني يف ا عل م ا خللذأ. ا ع مل اال رتاايأ ا ب تعلمد ظلى ا لنأ ا عربيأ ا ة وقليلأ جدا. اق ا لذ ظل احلقيقز مع الجهتة وال واش وا ا وا تمالو. تلهلهههههب أجههههههتة ا طههههب آ هههههز ومعهههههداش ااش م اصهههههذ ش خ صههههأ وا هههههس لم يل ا ي اهر ا عقدة باكل وااح. : وأا ف ا س )Norrie,1997 أ مع ا ع ق ش ابتز قههد يكهه مههع ا لههلحيل ا قهه ل بهها احل طههب اب ههز يضهه هز اطههلخدام ا عداش ا ذعليأ يف تعليس ا ه اش ا عمليأ. مههههه اش االتصهههه ل وا عمههههل اسمهههه ظز مههههع خالهلهههه ههههع تنهههه ا ههههه اش االجلم ظيأ ا كللبأ مع ا لزربأ احلقيقيأ. وأش Carnevale,2003 اذ ز بعض ا ع ق ش ومنه : الفصل الثاني : أدبيات الدراسة

53 31 مههع ا لههلحيل تاطههي معمههل ا رتااههز يلضههمع ههل اإلمك اهه ش ا ههب عل جه ا هالب يف ا عمل احلقيقز. مههههع انلمههههل احنصهههه ظمههههل ا هههههالب يف ا لزهههه ب انههههد ة يف براهههه مج ا عمل اال رتااز قط. ويف ههههههيا ا لهههههي ق هههههد أ ا ع مهههههل اال رتااهههههيأ ت اجههههه ا عديهههههد مهههههع ا لحهههههدي ش ومنهههههه شهههههع ا لهههههلخدمني بعهههههدم اال تيههههه ح وا ضهههههي ا ظنهههههد ا لع مهههل مهههع ههههي ا لقنيهههأ ذ و هههي س ا لصههه ا لههه ئد اههه ل ا لق هههه ى اخلهههرباش ا لم طهههأ وا هههيس قهههد يهههؤثر ظلهههى اطهههليع ب ا ذههه هيس ا علميهههأ ظ و احل مزذ 2111 (. وبلحليل ا ع ق ش ا ل بقأ كع ا أ : ابتز ظهههههدم وجههههه خدمهههههأ االتصههههه ل ب إلارتاهههههه يف بعهههههض ا هههههدا ت ال يلهههههيح ا ذرصأ الطلذ ة مع ا ع مل اال رتاايأ ا ج ة ظلى اإلارتاه. ال تلهههمح مقهههر اش ا علههه م بههها او ا لزههه ب يف ا ع مهههل اال رتااهههيأ بد جهههأ يأ. ظههههدم اقلنهههه ا بعههههض ا علمههههني بنلهههه ئج ا لزهههه ب اال رتااههههيأ ال ياههههزعهس ظلى اطلخدامه. ظههههدم وجهههه ا ربجميهههه ش اخل صههههأ بههههبعض مقههههر اش ا علهههه م لايهههه و وظلس ال ض يف ا دا ت يف ا قه احل ز. الفصل الثاني : أدبيات الدراسة

54 41 من اج مع ا لز ب ا ع يأ يف اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ ههه ا يف تصههههميس الشهههس أ ا ههههدول ا لقدمههههأ طههههبقه ا ههههدول ا عربيهههأ ا ع مهههل اال رتااهههيأ واطهههلخدامه ذهههز ا اليههه ش ا لحهههدة قهههد يضهههس ا عمهههل أمههههه م ش شههههه ش ا كمبيههههه تر للههههه ) 151 ا هههههف هههههب اال رتااهههههز ا ذ 2111 (. ان إلجراو ا لز ب 25 واليهههههأ يف أمريكههههه قهههههد ( Dilon,2007 (أ هنههههه يلههههه وأشههههه مهههه أ ههههد طههههيلأ تعليميههههأ ذ بقههههه اي مهههه يعلمههههد ظلههههى اإلارتاههههه 61( أ هههف هههب مهههع ا هههدا ت ا ع مهههأ قهههد ا اهههم ل المريكهههز أ جملههه قههههههه م ا ب للهههههههزيل يف و اش ا علههههههه م اال كرتوايهههههههأ ا لم لهههههههأ يف ا ع مهههههههل اال رتاايأ وأشههههه ش ا عديههههد مهههههع ا د اطههههه ش ى جمم ظههههأ مهههههع جتههههه ب ا هههههدول خلهههه ا لقدمههههأ يف اطههههلخدام وتذعيههههل ا ع مههههل اال رتااههههيأ ومنههههه اطههههأ ذ 2112 ( كهههههههع ا بلهههههههه ا رااهههههههز ذ 1422 ههههههههه( و بر هههههههأذ 2111 ( و ا ره يم يلز : 1 ا عمل اال رتااز يف ج معأ بللب يف أمريك : مت ااهههه و معمههههل ا رتااههههز لعلههههيس ا كيميهههه و ب اطهههههأ أطههههل ا ا هههه ة يذيهههد يههه و al,2005 )David Yaron, et و ههه ا نهههرض مهههع ا اهههروا هههه حتلهههني ا لعلهههيس يف ا هههدو اش ا لمهيديهههأ لكيميههه و مهههع خهههالل مهههه ل ا لعلههههيس ا لقليههههدس مبع سهههه ش تلههههمح لهههههالب بههههإجراو ا لزهههه ب باهههكل مم ثهههل ههه عققههه ا ههههالب ا م طههه للزههه ب ا علميهههأ باهههكل الفصل الثاني : أدبيات الدراسة

55 40 اقيقهههز ذ ويلهههلهيع ا ههههالب تصهههميس أو تنذيهههي جتههه ب خ صهههأ بههههس بلهههرظأ ذويلههلهيع ا هههالب ا ل اصههل مههع خههالل شههبكأ اإلارتاههه مههع خههالل م قههع )2 : كرتواز 2 ا عمل اال رتااز يف ج معأ تكل ت يف أمريكي : مت ااههه و ماهههروا معمهههل الايههه و ا دقيقهههأ اال رتااهههز ذ ايههها أطلهههه اس معههههأ معمههههال اي يهههه ظلههههى اإلارتاههههه ب اطهههههأ يكههههز ر هههه Vicki Frema ذوا ههههيس متيههههت بقد تهههه ظلههههى اطههههل م ا قههههه يف تنميههههأ ا ههههتا ا ا بكل يههههههأ ا ههههههيس تاخههههههي يف ا عمههههههل احلقيقههههههز ب إلاهههههه أ ى خذههههههيض ا لك يف. ا عمل اال رتااز يف ج معأ تا ت طلي اش باطرتا ي : 2 ظهههع بعهههد ذ ايههها يقههه م مت ااههه و معمهههل لكيميههه و يهههلس يههه ا لهههد ي ا هههههالب بههههإجراو ا لزهههه ب مههههع خههههالل ا عمههههل اال رتااههههز ويلميههههت شههههكل هههههيا ا عمههههل ب لبعهههه ا الثيههههأ وا اقههههع ا ذعليههههأ سميههههع الجهههههتة وال واش ا ههه ة ا ذ ائهههد ظهههع تهههد ي ا لهههئ ا لهههلخدمأ ذوقهههد الاههه ا بههه ا ابتيأ : ت ا قه. اطلخدام ال واش وا ا ب هريقأ ا صحيحأ. 3 applets vlab.phd الفصل الثاني : أدبيات الدراسة

56 42 يههه ة ا عههه ف ا لعلقهههأ خبهههه اش ا عمهههل يف ا خلهههرب وا هههيس علهههع مهههع شروط ا لالمأ. مههههع خههههالل هههههيا ا عمههههل اال رتااههههز ا ا تر يههههت ا هههههالب ظلههههى هههههس ا ب ئ ا نيريأ. ا عمل اال رتااز يف ج معأ ه ا ر يف أ اي : 4 قههههه م جمم ظهههههأ مهههههع ا بههههه ا ني بلهههههه ير بيئهههههأ ا لصههههه وان ههههه ة يف ا علهههههه م ا هبيعيههههههأ واهلندطههههههيأ ايهههههها قهههههه م ا بصههههههي غأ بههههههرامج ا ع مههههههل اال رتااههههيأ وجعلههههه مل ا قههههأ مههههع ا نهههه هج ذ ب إلاهههه أ ى تههههه ير معمههههل ا رتااز يف جم ل ال ص اس يأ. ا عمل اال رتااز يف ج معأ ج ه بكنت يف أمريك : 5 قهههه م ريههههق ا عمههههل يف اس معههههأ بإااهههه و هههههيا ا عمههههل اال رتااههههز ويههههلس يهه ظهههرض ا لزههه ب يلهههلذيد منهههه ا ههههالب وتاهههمل جمم ظهههأ هههب ة مهههع ا لزههه ب م هههل احلذهههر الطهههلخراج ا هههبرتول االقههه ل احلهههرا ة يف الا بيهههب تصميس اسل االق ل ا ص ش ت صيل احلرا ة (. ا عمل اال رتااز ا نلج مع قبل شر أ رو ايلكليبت :)Crocodile Clips 1 وهههههز شههههر أ بريه ايههههأ ائههههدة يف جمهههه ل ا ربجميهههه ش تاطلههههه ظهههه م 1224 م وبرجميههههه ش ههههههي ا اهههههر أ ملهههههلخدمأ يف أ هههههر مهههههع %11 مهههههع ا ههههدا ت ا ربيه ايههههأ ذ و قههههد أالزههههه ا اههههر أ مع مههههل ا رتااههههيأ خ صههههأ ب كيمي و وا ذيتي و وا ري اي ش. الفصل الثاني : أدبيات الدراسة

57 43 وتههه ر ا اهههر أ الهههخأ جتريبيهههأ مهههع ا رباههه مج يهههلس جهههراو أيهههأ جتربهههأ مهههههع خالهلههههه هههههدة شههههههر مهههههع خهههههالل م قعهههههه ابتهههههز ظلهههههى اإلارتاهههههه : : )111 ومنه : وأشههه ا بلهههه ذ 2112 ذص ىمههه تلميهههت بههه ههههي ا ربجميههه ش وجههههه تعليمههههه ش متكهههههع ا لهههههلخدم مهههههع ا لعهههههرف ظلهههههى ا ربجميههههه ش ومك ا ته و يذيأ اطلخدامه. تلميههههت بك اههههه مع مههههل ملنقلههههأ حي مهههه اصهههههحب ا لههههلخدم ا طهههه ب انم ل أمكن جراو م يا و مع جت ب يف أس وقه وأس مك. متكهههع ا لهههلخدم مهههع ا هههلحكس يف ظهههروف ا لذ ظهههل أو ا لزربهههأ م هههل : لل و مي ش ا ا و تر يته و جأ ارا ة ا لذ ظل. متكههههع ا لههههلخدم مههههع ا ههههلحكس يف طههههرظأ جههههراو ا لزهههه ب حبيهههها تلهل مل بعله وحتليل ال ئزه. متكههههع ا لههههلخدم مههههع ؤيههههأ شههههكل وازههههس حمل يهههه ش وظهههه و ا لذ ظههههل ا اش أو جتيئههههه ش أو أي ا ش(ذومق اههههههأ أاز مههههههه وأظههههههدا ه ب نلههههههبأ بعضه و يف تلص م وتلذ ظل وا يس يصعب ؤيل ب عني اجملر ة تلميهههت خب صهههيأ اإليقههه ف ا ؤقهههه للزربهههأذ ا هههب متكهههع ا لهههلخدم مهههع حتض وجتهيت أ مك ا ش ا لزربأ تلميههههت بإمك ايههههأ اطههههلخدام خصهههه ئ ايهههه م تاههههنيل احل طهههه ب مههههع قههه و صهههق وترتيهههب( وههههيا كهههع ا لهههلخدم مهههع ا هههلحكس بلهههه أ الفصل الثاني : أدبيات الدراسة

58 يف مك اههه ش ا لزربهههأ وأ واتهههه حبيههها كهههع جدا. هههه يف وقهههه يلههه 44 كهههههههع اذههههههه ا لزههههههه ب يف جملهههههههداش وتصهههههههنيذه ظلهههههههى الهههههههب ا ا ظ ش. تلميهههت جبمههه ل ا لصهههميس و وظهههأ ال ههه ا مملعههههأ ياعر ب لل. وههههز بهههي س مت هههل بيئهههأ تذ ظليهههأ لملههههلخدم ذ كههههع أ يقضههههز أم مههههه طهههه ظ ش يلههههأ و أ ومهههع اسهههدير ب هههي ر أ برجميههه ش ههههي ا اهههر أ معلمهههدة مهههع قبهههل و ا ة ا رتبيههههأ وا لعلههههيس يف ا ملكههههأ ا عربيههههأ ا لههههع يأ ومت ت يعههههه ظلههههى معيههههس ا ههههدا ت ا ا يههههأ يف ا ملكههههأذ وق مههههه شههههر أ جمههههد بلعريههههب وتههههه ير ا نلخأ اإل ليتيأ لالئس بيئأ ا لعليس يف اجمللمع ا عربز. وظهذهه ظلهههى ا ميههتاش ا لههه بقأ هنهه بعهههض ا هههرق ا ذيهههدة الطههلخدام مع مهههههههل رو ايهههههههل اخهههههههل ا بيئهههههههأ ا د طهههههههيأ ومنهههههههه : آل مبههههههه ذ 2112 ذص 15 ( 1 كههههع اطههههلخدام مع مههههل رو ايههههل لنذيههههي ريقههههأ ا ههههلعلس ا لعههههه واز ) ايههههها يهههههلس تقلهههههيس ا ههههههالب ى جمم ظههههه ش يهههههرتاوح ظهههههد ههههالب ههههل جمم ظههههأ مهههه بني 2 ى 5( ههههالب اهههه ل جههههه ا طهههه ب وااهههدذ ويلاههه هههالب اجملم ظهههأ ا ااهههدة يف أ او حم ههه ة عهههد ه ا علههههس ب اطهههههأ به قهههه ش م اههههح ظليههههه ا لعليمهههه شذ ويلهههه ح لمزم ظههههأ تنذيههههي ان هههه ة ههههدة هههه قهههه ئقذ ويلهههه بع ا علههههس ا هههههالب ويقههههدم ا لههههه ظدة هلهههههسذ ثهههههس حتذههههه هههههل جمم ظهههههأ ان ههههه ة ا هههههب ق مهههههه الفصل الثاني : أدبيات الدراسة

59 45 2 بلنذيهههههيه ظلهههههى أس وطهههههيط خهههههتيع عراهههههه ظلهههههى بههههه قز ا ههههههالبذ ويللمع ا علس كل جمم ظأ ويق م بلق يس أ ائه. كهههههع اطهههههلخدام مع مهههههل رو ايهههههل لنذيهههههي ريقهههههأ اهههههل ا اكالش: ايههههها يقههههه م ا علهههههس بههههههرح بعهههههض الطهههههئلأ إلثههههه ة ا عيهههههأ ا ههههههالب وملههههه ظدتهس يف صهههههي غأ ا اهههههكلأ ا هههههب طهههههيدو ا هلههههه ا هههههد تذثس يهلههب مههع ا هههالب صههي غأ ا اههكلأ بعههد ج ههأ مههع ا نقهه ذ ثههس يقهه م ههههل ههههب بعههههد ا ههههس مبذههههر بههههإجراو حم هههه ة عهههه ول يههههه اههههل ا اهههههكلأ ا 2 هرواهههههأذ و هههههر ا علهههههس ظلهههههى ا ههههههالب لمل بعهههههأ و لقهههههديس ا لههه ظدةذ ثهههس عذههه ا ه هههب ان ههه ة ا هههب أجراهههه ظلهههى أس وطهههيط حلذيه ذ ومع ثس ظراه ظلى مالئ. كههههع اطههههلخدام مع مههههل رو ايههههل لنذيههههي ريقههههأ ا لقهههه يس ا عملز لهالب ل ز : يعههههههز ا علهههههس ا ه هههههب جتربهههههأ ينقصهههههه شهههههزو معهههههني ويهلهههههب منههههه اطهههلكم هل أو يعهيههه أ واش جتربههه ويهلهههب منههه تنذيهههي ههههي ا لزربهههأ ملهههههلخدم تلهههههس ال واشذ أو يهلهههههب منههههه تذلههههه ا نحنيههههه ش بي ايهههههأ أو ملن اش ظع جتربأ معينأ. الفصل الثاني : أدبيات الدراسة

60 ا رابع: ان االجت حن اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ تعلهههههرب االجت هههههه ش مهههههع ا عن صهههههر ا همهههههأ ا هههههؤثرة يف طهههههل 46 ا ذهههههر و وا عهههههه ذ وب لهههههه ز تعلههههههرب معر ههههههأ اجت ههههههه ش ا عهههههه ملني يف ا ؤطلهههههه ش ا لعليميهههأ مهههع ماهههر ني ومعلمهههني حنههه اطهههلخدام ا لقنيههه ش احلدي هههأ ومنهههه ا ع مهههل اال رتااهههيأ أمهههرا اهههرو ي وا هههس ل ال هههرا هلهههس اجت هههه ش معينهههأ منهههه اال ههه بز ومنهههه ا لهههليب اجهههب تعتيهههت االجت هههه ش اال بيهههأ و ا هههأ االجت ه ش ا للبيأ. ويلنههه ول ههههيا انههه مذهههه مذ وأهميهههأ االجت هههه شذ و هههي س االجت هههه ش حن ا ع مل اال رتاايأ. مذه م االجت ه ش : ا لنهههأ اإل لمههههأ اجت ههههه ش هههههز ا رتمجههههأ ا عربيههههأ كلمههههأ ليتيهههأ ويهههي ر أ هربهههرش طبنلهههر.H Sepncer أطههههبق ا كلهههه ب يف اطههههلخدام هههههي الوى" ا اهراازذ 1421 ذ ص 62 (. Attitudes يف ههه مهههع ا كلمههههأ يف ل بهههه ا لههههمى "ا بهههه ئ وقههههههد تعههههههد ش تعريذهههههه ش االجتهههههه ومههههههع أشهههههههره تعريههههههف ا ههههههربش )Allport أ االجتهههههه "ههههههه اههههههدى اهههههه الش ا لهيههههههؤ وا لاهههههههب ا عقلههههههز وا عصههيب ا هههب تنيمهههه اخلهههربة ذوهلهه أثهههر يف ت جيهه اطهههلز ب ش ا ذهههر حنههه الشي و وا اقف ا خللذأ " ا عنتس ذ 1422 هه ذ ص 21 (. الفصل الثاني : أدبيات الدراسة

61 ا 47 مههه يعهههرف االجتههه بااههه " م قهههف ااذعههه ز يلصهههف بههه قب ل وا هههر ض شههههي و أو ا اهههه ظ ش أو ا قضههههه ي واالجتهههه ال يلكههههه ههههدى ا ذهههههر ال بنههه و ظلهههى مهههرو بههه خلربة وا هههب تلضهههمع معر هههأ ااش ا عالقأ " اا ا ذ 1412 ذص 261 (. مههه تعر ههه يهههأ ظهههع ا اههه ظ ش طهههه م حممهههدذ.شذ ص 1 (بااههه " ميهههل أو تاههههب اذلهههز مكللب يلميت ب ب ش ا نليب ي ج ما ظر ا ذر وطل حنه ا ه اش مهع مع أشي و أو أ را أو م اه ظ ش تلهلدظز االطهلز بأ ويعهرب ظنهه ب حلهب أو ا كراهيأ أو ا ر ض أو ا قب ل". و كع أ اللنلج مع ا لعريذ ش ا ل بقأ الجت : ابتز االجت كع أ يك طلبي أو بي أو حم يدا 1 االجت ه ش يله ث بلأ بل ق بلأ للح ل وا لعديل. هنهه ظههد مههع ا ع امههل ا ههب تلعههب و ا ههب ا يف تكهه يع االجت ههه ش ومنه الطرة ذ ا د طأ ذاجمللمع. االجت مكللب و ي و اثز. أهميأ االجت ه ش : تعلهههرب معر هههأ اجت هههه ش ال هههرا مهههع المههه ا همهههأ يف شههلى ا يههه يع وخب صههههأ ا يههههدا ا رتبهههه س و قههههد أشهههه ش ا عديههههد مههههع ال بيهههه ش ههههي س ومنههههههههه ا اهههههههههرااز ذ 1421 ( و هههههههه ثقههههههههأ ذ 2111 ( و ا عنههههههههتس ذ 1422 هه( ايا تل ظد معر أ االجت ه ش يف ابتز : حتقيق أهداف ال را. الفصل الثاني : أدبيات الدراسة

62 48 بن و اخلهط وتنييس اخلرباش. ت جي ا لل االجلم ظز را يف مع م اقف احلي ة تيلهههر هههرا اخههه ا ا قهههرا اش يف ا اقهههف ا خللذهههأ ا هههب ي اجههههه بهريقأ ث بلأ و تر. تعرب ظع امل ل ا ذر ع اش وقيس وثق أ جملمع. ويلضهههح ممههه طهههبق أهميهههأ اطهههأ االجت هههه ش وحم و هههأ االطهههلذ ة مهههع معر هههههأ اجت هههههه ش ال هههههرا واسم ظههههه ش يف هههههل مههههه خيهههههدم ايههههه تهس يف خمللف من شط احلي ة. االجت حن ا ع مل اال رتاايأ : تعلههههرب جتربههههأ تقنيههههأ ا ع مهههههل اال رتااههههيأ ادي ههههأ ا عههههههد يف مهههههدا ت ا ملكهههأ ذ و اهههه أول حم و هههأ لهبيهههق ههههي ا لقنيهههأ يف ظههه م 1426 ههههه يف منهقههههأ ا دينههههأ ا نهههه ة وب لحديههههد يف حم يههههأ ا هههههد يف ظاههههريع مد طههههأ مهههه بني مل طهههههأ وث ا يههههأ ذ ويف ظهههه م 1421 هههههه بقههههه ا لزربههههأ يف مههههدا ت منهقههأ ا ريههه ض ثههس تهه اى تهبيهههق هههي ا لقنيهههأ يف خمللههف منههه ق ا ملكهههأ ا عربيأ ا لع يأ ظ و احل مزذ 2111 ذ ص 122 (. و هههيا ههه مهههع ا ضهههرو س معر هههأ اجت هههه ش ا اهههر ني وا هي ا لقنيأ يف تعلس ا عل م وهيا م طعه ي هي ا د اطأ. علمهههني حنههه و قهههد أشههه ش ا عديهههد مهههع ا د اطههه ش الجت هههه ش ا عههه ملني يف ا يهههدا ا رتبهه س مههع ماههر ني ومعلمهههني و ههالب للههس االجت هههه ش ومههع ا ههس اطههأ الفصل الثاني : أدبيات الدراسة

63 ب يهههه وآخهههرو 41 al,2012 Payt et (وا هههب أجريهههه ظلهههى هههالب ا صهههف الول ا ههههه ا س يف مههههه ة ا كيميههههه و وأظههههههرش ا د اطهههههأ تذضهههههيل ا ههههههالب لمعمههل اال رتااههز ظلههى ا عمههل ا لقليههدس ذ وتلذههق الهه ئج هههي ا د اطههأ مههع مهههههه أجههههههرا تيلههههههت 16 أظههههههد اال رتااز. )Tusysuz,2010 ظلههههههى البهههههه يف تر يهههههه ايهههههها ) جتربههههههأ ظلميههههههأ يف مهههههه ة ا كيميهههههه و مت تنذيههههههيه يف ا عمههههههل ويف طهههه ي تؤ ههههد اطههههأ خلهههه بر ههههأ ذ 2111 (ظلههههى أ اطههههلخدام ا خلههههههرب اال رتااههههههز أتهههههه ح ا ذرصههههههأ لهههههههالب للعههههههرف ظلههههههى وطهههلبي ش ههههي ا لقنيهههأ وأ ى بيهههههه ش ى تهههبين اجتههه ا ههه بز حن هههه ذ وقهههد أجريهههه ا د اطأ ظلى الب ا صف ا از ا ا س يف ا كيمي و ا عض يأ. ويف اذهههه ا لههههي ق تيهههههر اطههههأ ا اهههههرس ذ 2112 ( اجت ههههه ا بيهههه ههههدى ههههالب ا صههههف ا هههها ا هههه ا س ظنههههد اطههههلهس للزهههه ب يف مقههههر الاي و ب طلخدام ا ع مل اال رتاايأ. وتلميهههههههههت اطهههههههههأ اللذ 2118 ( بلن وهلههههههههه الجتهههههههه حنههههههههه ا ع مهههههههههل اال رتااههههيأ وظالقلهههه بههههبعض ا قههههد اش اإلبداظيههههأ م ههههل ا هالقههههأ وا رواههههأ والصههه أ ذ و قهههد تك اههههه ظينهههأ ا د اطههههأ مههههع 521( بهههه و بهههأ مههههع هههههالب ا صهههههف ا ههههه از وا ههههها ا ههههه ا س يف مدينهههههأ مكهههههأ ا كرمهههههأذ وأظههههههرش ههههههي ا د اطهههههأ ع يهههههأ ا خلهههههرباش اال رتااهههههيأ يف تنميهههههأ تلهههههس ا قد اش اإلبداظيأ. الفصل الثاني : أدبيات الدراسة

64 51 وتلذههق اطههأ هه ثقههأ ذ 2111 ( مههع ا د اطههأ احل يههأ ايهها هههد ه ى ا لعههههرف ظلههههى اجت ههههه ش ا اههههر ش وا علمهههه ش حنهههه اطههههلخدام ا ع مههههل اال رتااهههههيأ يف مدينهههههأ مكهههههأ ا كرمهههههأ وأظههههههرش ال ئزهههههه وجههههه اجتههههه هههه بز ههههدى ا علمهههه ش وا اههههر ش حنهههه اطههههلخدام ا عمههههل اال رتااههههيأ ذ وخللهههههف ا د اطهههههأ احل يهههههأ ظنهههههه يف حم و هههههأ ا لعهههههرف ظلهههههى اجت هههههه ش ا ار ني وا علمني حن ا ع مل اال رتاايأ يف منهقأ ا دينأ ا ن ة. ا عينأ. ويلنهههه ول ا ذصههههل ا لهههه ز جههههراواش ا د اطههههأ وخههههه اش تهبيقههههه ظلههههى الفصل الثاني : أدبيات الدراسة

65 الفصل الثالث إجراءات الدراسة منهج الدراسة جمتمع الدراسة الدراسة عينة أدوات البحث تطبيق أدوات الدراسة أساليب املعاجلة اإلحصائية

66 يف منطقة املدينة املنورة من وجهه نظر املشرفني واملعلمني واجتاهاتهم حنوها مشل هيا ا ذصل ظلهى وصهف ا هنهج ا 52 لبهع يف ههي ا د اطهأ وملن اتهه ذ وجملمعه وظينله ذ وخه اش جهراو ا د اطهأذ و هي س ا ع سه ش اإلاصه ئيأ ا للخدمأ يف حتليل ا بي ا ش واطلخالص ا نل ئج وحتليله. منهج ا د اطأ: اطلخدم يف هي ا د اطأ ا نهج ا صذز ا يس وصذ ا عله ف 2112( أاه "يلس ب اطهأ اطهلز اب مجيهع أ هرا جملمهع ا بحها أو ظينهأ هب ة منه وا هس بهههدف وصههف ا يهه هرة ا د وطههأ مههع ايهها بيعلههه و جههأ وج ههه قههط ".ص 121 و قههد مت اطههلخدام هههيا ا ههنهج لاهه أ ههر مالئمههأ ج بههأ ظههع أطههئلأ ا د اطأ ا ل مع ق ش اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ يف تد ي ا عل م يف ا رالهأ ا ا يهأ يف منهقهأ ا دينههأ ا نه ة مههع وجههأ ايهر ا اههر ني وا علمهني و هي س ا لعرف ظلى اجت ه تهس حن ه. ا لن اش االمسيأ اخل صأ بعينأ ا د اطأ: ا لن اش اخل صأ ب ار ني وا علمني وتلم ل يف : ابتز أ ا ؤههههل ا علمهههز ب ا لخصههه ج اههه ا اخلربة ذ و يم يلز ت ايح نل ئج هيا ا لن اش: ا ؤههههل طهههن اش الفصل الثالث : إجراءات الدراسة

67 جدول يف منطقة املدينة املنورة من وجهه نظر املشرفني واملعلمني واجتاهاتهم حنوها 53 1 ) بي ا ش ظينأ ا د اطأ ا كليأ مع ا ار ني ا رتب يني وا علمني 2 ا عمل احل ز : الب ا عمل احل ز وا ؤهل مارف ترب س معلس اجملم ا ا كلز % % % ا ؤهل ا علمز : ا عد ا عد ا عد / 1 بك ي ت / 2 م جلل 4 / 2 غ ا س اجملم ا ا كلز يبني اسدول ا ل بق أ ظد ماريف ا عل م 21( و له %1271 مهع ظينهأ ا د اطأ ذبينمه ظهد معلمهز ا عله م 122 و له 8672 %ذ و يمه خيه ا ؤههل ا علمههز يلضههح أ ا ؤهههل ا علمههز ا ن ههب ههه ا بكهه ي ت ايهها بلهه ظههد ا اهر ني ا رتبه يني وا علمهني احل صههلني ظليه 122( بنلهبأ %2178 بينمه ظهد احل صلني ظلى جأ ا جلل مع ا ار ني وا علمني 14 (بنلبأ %272 قط. جدول 2 2 ) ا عمل احل ز : بي ا ش ظينأ ا د اطأ ا كليأ مع ا ار ني ا رتب يني وا علمني الب ا عمل احل ز وا ا ا ؤهل مارف ترب س معلس اجملم ا ا كلز % % % ا ا ا ؤهل ا علمز : ا عد ا عد ا عد / 1 عمل مؤهال ترب ي / 2 عمل مؤهال غ ترب س اجملم ا ا كلز الفصل الثالث : إجراءات الدراسة

68 ترب ي يف منطقة املدينة املنورة من وجهه نظر املشرفني واملعلمني واجتاهاتهم حنوها يلضهح مهع اسهدول ا له بق أ مجيهع ا اهر ني ا رتبه يني عمله بينم ظد ا علمني ا هييع عمله 54 مهؤهال مهؤهال ترب يه 111 بنلهبأ %1275 ويعه طبب ا تذ ا البأ ا ار ني ا رتب يني ا ييع عمله ا ؤههل ا رتبه س ى شهروط تعيينهس ا ب تلل جب ا س. )2 جدول 2 بي ا ش ظينأ ا د اطأ ا كليأ مع ا ار ني ا رتب يني وا علمني الب ا عمل احل ز وا لخص ا عمل احل ز : مارف ترب س معلس اجملم ا ا كلز % % % ا لخص : ا عد ا عد ا عد / 1 يتي و / 2 يمي و / 2 أاي و / 4 ظلس أ ض اجملم ا ا كلز يلضح مع اسدول ا ل بق خصص ش ظينأ ا د اطأ مع ا ار ني ا رتب يني وا علمهههني ايههها جههه و خصههه الايههه و أوال بعهههد 56( ثهههس ا ذيتيههه و 45( ثهههس ا كيميهه و 41( ثههس ظلههس ال ض 11( بنلههبأ %2676 و %2274 و %2678 و %172 ظلى ا ل ا ز ويع طبب اخنذ ض البأ خص ظلس ال ض ى اخنذ ض ظهد معلمز ههيا ا لخصه يف ا رالهأ ا ا يهأ ل ظهد اصه ظلهس ال ض اصهأ واادة أطب ظي يف ا صف ا از وا ا ا هبيعز. الفصل الثالث : إجراءات الدراسة

69 جدول يف منطقة املدينة املنورة من وجهه نظر املشرفني واملعلمني واجتاهاتهم حنوها 55 ) بي ا ش ظينأ ا د اطأ ا كليأ مع ا ار ني ا رتب يني وا علمني 4 2 الب ا عمل احل ز و ئ ش اخلربة ا عمل احل ز : مارف ترب س معلس اجملم ا ا كلز % % % ئ ش اخلربة : ا عد ا عد ا عد / 1 أقل مع 11 طن اش / 2 مع طنأ / 2 مع طنأ / 2 مع 21 طنأ ا ر اجملم ا ا كلز يلضح مع اسدول ا ل بق أ ئأ اخلربة ال ر تكهرا ا ههز مهع طنأ ) ثهس طهنأ( ثهس أقهل مهع 11 طهن اش( ثهس أ هر مهع 21 طهنأ (ب نلب ا ل يأ ظلى ا ل ا ز %2272 و 2671 % و %12 و 15 %(ذ م يلضح مع اسدول ظدم وج مار ني ترب يني خربتهس أقهل مهع 11 طهن اش ذوههيا مل قهع ل ا ارف ال يرشح الى ضز طن اش ة يف ا لد ي. جملمع ا د اطأ : مشل جملمع ا د اطأ مجيع ماريف ومعلمهز ا عله م يف ا رالهأ ا ا يهأ يف منهقههههأ ا دينههههأ ا نهههه ة خههههالل 1424/1422 هه. ا ذصههههل ا د اطههههز ا هههه از لعهههه م ا د اطههههز الفصل الثالث : إجراءات الدراسة

70 56 يف منطقة املدينة املنورة من وجهه نظر املشرفني واملعلمني واجتاهاتهم حنوها ظينأ ا د اطأ : مشله ظينأ ا د اطأ مجيع ماريف ا عل م يف منهقأ ا دينأ ا ن ة وظد هس ) 21 مار و ل مجيع جملمع ا د اطأ ذو مشله ظينأ ا د اطهأ ظينهأ مهع معلمز ا عل م يف ا دا ت ا ا يأ ا ب تهبق جتربهأ ا ع مهل اال رتااهيأ ظهد هس ) 111 معلمه مهع معلمهز ا عله م مبنهقهأ ا دينهأ ا نه ة مبخللهف خصصه تهس ا علميأ ذوي اح اسدول ابتز ظهد االطهلب ا ش ا ظهأ وا كلملهأ ظلهى ظينهأ ا د اطأ : 5 جدول 2 ) وصف االطلب ا ش ا ظأ وا كلملأ ا ظيذأ االطلب ا ش االطلب ا ش البأ االطلب ا ش ا ظأ ا كلملأ ا كلملأ % ا ار 21 % ا علم 111 % اجملم ا 121 ث : خه اش جراو ا د اطأ : أ واش ا د اطأ: اطلخدم يف هي ا د اطأ أ اتني وهم : مقي ت اجت ا ار ني وا علمني حن ا ع مل اال رتاايأ. 1 االطلب اأ 2 الفصل الثالث : إجراءات الدراسة

71 يف منطقة املدينة املنورة من وجهه نظر املشرفني واملعلمني واجتاهاتهم حنوها 57 وقهههد اطهههلخدمه هههه تني ال اتهههني لاهمههه أ هههر مالئمهههأ لحقيهههق ههههدف ا د اطههأ وههه معر ههأ مع قهه ش اطههلخدام ا ع مههل اال رتااههيأ ذ وا لعههرف ظلههى اجت ه ش ا ار ني وا علمني حن ه. وقد مر بن و ه تني ال اتني ب خله اش ا ل يأ : مراجعأ ا عديد مع ال بي ش ا ل بقأ ا رتبهأ مب ا أ اه اط ش ط بقأ أم مراجع أم و ي ش ظلميأ. ا ا د اطأ ط ا و 1 مق بلأ ظد مع ماريف ومعلمز ا عل م يف ا رالأ ا ا يأ وتلزيل ا ع ق ش ا ب ت اجههس يف اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ. حتديهههد اهلهههدف مهههع االطهههلب اأ وهههه معر هههأ مع قههه ش اطهههلخدام ا ع مهههل اال رتااههيأ مههع وجهههأ ايههر ماههريف ومعلمههز ا علهه م يف ا رالههأ ا ا يههأ مبنهقأ ا دينهأ ا نه ة ذ و هي س اهلهدف مهع مقيه ت االجته وهه معر هأ اجت ماريف ومعلمز ا عل م حن ا ع مل اال رتاايأ. صي غأ ظب اش االطلب اأ وتقليس ظب اتهه يف لهأ حمه و وههز ا بيئهأ وا علس وا ه ب ومقر اش ا عل م وبرجمي ش شر أ ر ايلذ ومع ثس ظراه ظلى ا ارف بص ته الو يأ وا س إلبداو ملح ظ ت ا هل ذ ومع ثههس مت ظراههه ظلههى جمم ظهأ مههع انكمههني مههع اوس اخلهربة ا علميههأ يف خص من هج و هرق تهد ي ا عله م وظلهس ا هنذ 4( ذ و لهب مهنهس بهداو آ ائهههس اهه ل قراتهه مههع ايهها ا تبه ط ههل ظبهه ة مبح هه وواهه اه وطالمله ا لن يأ الفصل الثالث : إجراءات الدراسة

72 يف منطقة املدينة املنورة من وجهه نظر املشرفني واملعلمني واجتاهاتهم حنوها 58 صهي غأ ظبهه اش ا قيهه ت ومههع ثههس مت ظراههه ظلهى ا اههرف وا هس إلبههداو ملح ظ ت ا هل ومع ثس مت ظراه ظلى جمم ظأ مع انكمهني مهع اوس اخلههربة ا علميههأ يف خصهه منهه هج و ههرق تههد ي ا علهه م وظلههس ا ههنذ ذ و لب منهس بداو أ ائهس ا ل قراته مع ايا وا ح ظب اته وطهالمله ا لن يأ ومن طبله لمقي ت. بعههد اطههلع ة ال واش مههع انكمههني مت تعههديل بعههض قههراش االطههلب اأ ومقي ت االجت ب حليف أو اإلا أ أو ا لعديل ب لا و مع ا ارف ظلهى ا د اطأذ وصينه ال واش بص ة اه ئيأ. 5 6 ا ص ة ا نه ئيأ الطلب اأ : 2 اه ا ص ة ا نه ئيأ الطلب اأ م يف ملحق ) مك اأ مع جتأيع وهم : استو الول :ظب ة ظع معل م ش ظ مهأ ظهع ا اهر ني وا علمهني اشهلمله ظلهى ا ؤهههل ا علمههز ا لخصهه عمههل مههؤهال ترب يهه أو ال عمههل طهههن اش ا عمل. اخلربة استو ا از 21 :اشلمل ظلى ) ظب ة و ظه يف لأ حم و ل ز : انههه الول :مع قههه ش ا ع مهههل اال رتااهههيأ ا لعلقهههأ ب بيئهههأ ا د طهههيأ: وتك مع 8( ظب اش اخيش ال ق م مع 8(. 1 ان ا از :مع قه ش ا ع مهل اال رتااهيأ ا لعلقهأ به علس :و تكه مهع ) 8 ظب اش اخيش ال ق م مع 16(. 2 الفصل الثالث : إجراءات الدراسة

73 ذ 6 يف منطقة املدينة املنورة من وجهه نظر املشرفني واملعلمني واجتاهاتهم حنوها انه مع ا ها: مع قه ش ا ع مهل اال رتااهيأ ا لعلقهأ ب ه هب: و تكه 51 ) 1 ظب اش اخيش ال ق م مع 11 مع ان ا رابع :مع ق ش ا ع مل اال رتاايأ ا لعلقأ به قر اش ا د اطهيأ :و تك 1( ظب اش اخيش ال ق م مع 24 انهه اخلهه م :مع قهه ش ا ع مههل اال رتااههيأ ا لعلقههأ بربجميهه ش شههر أ رو ايل : و تك مع 1( ظب اش اخيش ال ق م مع.)22 )21.)21 21 ا ص ة ا نه ئيأ قي ت االجت : اه ا ص ة ا نه ئيأ قي ت االجت م يف ملحق ) 2 حمل يهأ ظلهى ) 21 قرة مقلمأ اى 15( قرة م جبأ وههز ا ذقهراش ا ل يهأ 1 ذ 2 ذ 4 ذ 5 ذ 1 ذ 2 ذ 11 ذ 14 ذ 11 ذ 21 ذ 22 ذ 21 ذ 22 ذ ) 21 و ) 15 قرة طه بأ وههز ا ل يهههههأ 2 ذ 8 ذ 11 ذ 12 ذ 12 ذ 15 ذ 16 ذ 18 ذ 12 ذ 21 ذ 22 ذ 24 ذ 25 ذ 26 ذ.) 28 صدق أ واش ا د اطأ : قهههي صهههدق أ واش ا د اطهههأ مهههع خهههالل ظراهههه ظلهههى جمم ظهههأ مهههع انكمههني ذايهها مت اهه أ بعههض ا عبهه اش الطههلب اأ ومقيهه ت االجتهه ومت تعديل بعض ا عب اش ن ي ذ م جرى مج بعض ا عب اش ا لاه بهأذ واهيف ا بعض الخرذ واظلرب الخي مبلح ظ ش انكمني ذ و جراو ا لعهديالش ظليهه مب بأ ا صدق ا ي هرس ل واش ا د اطأ. ثب ش أ واش ا د اطأ : مت اله ب ثبه ش أ اتهز ا د اطهأ ظلهى ظينهأ اطهلهالظيأ مك اهأ مهع 21( معلم ومار و ظه ظليهس االطلب اأ ومقي ت االجته بصه تهم ا نه ئيهأ ومهع الفصل الثالث : إجراءات الدراسة

74 االطلب اأ 1 61 يف منطقة املدينة املنورة من وجهه نظر املشرفني واملعلمني واجتاهاتهم حنوها ثههههس أجههههرس ظلههههى ا نلهههه ئج مقيهههه ت االتلهههه ق ا ههههداخلز ا ذهههه روابهههه ع ) Alpha) (Cronbach's و اه ا نل ئج ل ز : رواب ع ) جدول 2 6( قيس ثب ش أ اتز ا د اطأ وانل بأ بهريقأ االتل ق ا داخلز آ ذ ظد قيمأ مع مل ال اة حم و ال اة ) ا عب اش ا ب ش انهه الول: مع قهه ش اطههلخدام ا ع مههل اال رتااههيأ ا لعلقههأ ب بيئأ ا د طيأ انه ا ه از: مع قه ش اطهلخدام ا ع مهل اال رتااهيأ ا لعلقهأ ب علس انه ا ها: مع قه ش اطهلخدام ا ع مهل اال رتااهيأ ا لعلقهأ 1 ب هالب انه ا رابههع: مع قه ش اطههلخدام ا ع مهل اال رتااههيأ ا لعلقههأ 1 ب قر اش ا د اطيأ ان اخل م : مع ق ش اطلخدام ا ع مهل اال رتااهيأ ا لعلقهأ 1 بربجمي ش شر أ رو ايل اال رتاايأ ا ب ش ا كلز طلب اأ ا بهه ش ا كلههز قيهه ت اجتهه ا اههر ني وا علمههني حنهه ا ع مههل 21 اال رتاايأ الفصل الثالث : إجراءات الدراسة

75 يف منطقة املدينة املنورة من وجهه نظر املشرفني واملعلمني واجتاهاتهم حنوها ويالا مع اسهدول ا له بق أ أ اتهز ا د اطهأ تلملعه يهمههئع هلهه ا ب اهها وتراواههه قههيس ثبهه ش حمهه و ) وبل ثب ته ا كلز بقهيس ثبه ش ظ يهأ االطههلب اأ اخلملههأ يمهه بههني 17222( سميع بن ه ا ه 21 بندا. يم بلنه قيمأ ا ب ش ا كلز سميع بن ال اة ا ايأ ا خصصأ قيه ت اجت ا ار ني وا علمني حن ا ع مل اال رتاايأ (وا ب نأ 21 بندا. وتلههس ا قههيس شههزعه ا ب اهها ظلههى ا ضههز قههدم يف جههراو حتليههل بي اهه ش ا لهبيق ا نه ئيأ ج بأ ظلى تل ؤالش هي ا د اطأ وب ل ز حتقيق أهدا ه. خه اش تهبيق ا د اطأ : مر تنذيي وتهبيق ا د اطأ ب خله اش : ا ل يأ ظهرض ال واش ظلهى اسهه ش ا عنيهأ لحصه ل ظلهى ا ا قهأ بلهبيقهه ظلهى ظينأ ا د اطأ. تهبيهق ا د اطهأ يف ا ذصهل ا ه از يف شههر بيهع ا ه از مهع ا عه م ا د اطهز 1422 هه / 1424 هه ذ واطلنرق تهبيقه 1( أط بيع ايا مت ا لهبيق ظلى ا علمني يف ا دا ت ا ا يأ ا ب تهبق جتربأ ا ع مهل اال رتاايأ مت احلص ل ظلى ا س ظع ريق ا ة ا لزهيهتاش ا د طهيأ قلههس ا خلههرباش بههإ ا ة تعلههيس منهقههأ ا دينههأ ا نهه ة ) وا ههس بتيهه ة تلههس ا ههدا ت وت يههع أ اتههز ا د اطههأ ظلههى ا علمههني يههه ذمباهه أ بعههض ا تمالو واطلنرق ا ل يع أ بعأ أط بيع. الفصل الثالث : إجراءات الدراسة

76 يف منطقة املدينة املنورة من وجهه نظر املشرفني واملعلمني واجتاهاتهم حنوها ب نلبأ لمار ني: 62 مت ي ة مك تب ا رتبيأ وا لعلهيس ق بلهأ ماهريف ا عله م ل يع أ اتز ا د اطهأ ظلهيهس ذوبعهض ا اهر ني مت طه هل هلهس ظهع ريهق ا ربيد اال كرتواز. اطههرتجعه أ اتههز ا د اطههأ ظههع ريههق ا تيهه ة ا ب شههرة أو ظههع ريههق بعههض ا تمالو يف ظد مع ا دا ت. اطرتجعه أ اتز ا د اطأ مع ظينأ ا ار ني بتي ة مك تب ا رتبيأ وا لعلهيس وا بعض الخر ظع ريق ا ربيد اال كرتواز. اطلنرق اطرتج ا أ اتز ا د اطأ ثالثأ أط بيع. ريقأ اطلخالص ال ئج ا د اطأ : اطلخلصه ال ئج ا د اطأ و ق اخله اش ا ل يأ : ا لا هههد مهههع ال واش ا كلملهههأ وتهههرقيس ال واش اخل صهههأ ب اهههر ني وا علمني ال ظلى ادة. أ خله بي اه ش أ واش ا د اطهأ و جهراو ا لحلهيالش اإلاصه ئيأ ب طهلخدام برا مج احلتم اإلاص ئيأ لعل م االجلم ظيأ.)SPSS أظهيه قراش االطلب اأ م ين طبه مع ا لد ج بتز : )1 2 م ا ق بادة 4 (ذ م ا ق 2 (ذ غ م ا ق ) ذ غ م ا ق بادة أظد مقي ت مع أجل تذل ا نله ئج اخل صهأ ب ع قه ش يعلمهد ظلهى قيمهأ ا ل طه ش احلل بيأ وا نلب ا ئ يأ بتز : الفصل الثالث : إجراءات الدراسة

77 يف منطقة املدينة املنورة من وجهه نظر املشرفني واملعلمني واجتاهاتهم حنوها 63 0 أوا ههق باههدة ) تعنههى وجهه ا عهه ق بد جههأ ههب ة جههدا : اا اههه قيمههأ 2725 ا ل طط اظلى أو بنلبأ % 8172 اظلى ). ا ع ق بد جأ ب ة : اا اه قيمأ ا ل طط تهرتاوح ) أو بنلبأ أقل مع 8172 %5672.) أوا ق ) تعنى وج يم بني أقل مع 2 اهه قيمهأ ا ل طهط ا عه ق بد جهأ منخذضهأ : اا 2 ال أوا ق ) تعنى وج أقهههل مهههع 5672 أو بنلهههبأ تهههرتاوح يمههه بهههني أقهههل مهههع (. )%2172 ا ع ق بد جأ منخذضأ جدا : اا اه قيمأ 1725 أو بنلبأ أقل مع % 2172 (. 4 ال أوا ق بادة ) تعنى وج ا ل طط احلل بز أقل مع : أظهيه قراش مقي ت االجت م ين طبه مع ا لد ج بتز ا ذقراش ا جبأ : )1 2 م ا ق بادة 4( ذ م ا ق 2( غ م ا ق ) غ م ا ق بادة ا ذقراش ا ل بأ: )1 2 4( ذغ م ا ق بادة غ م ا ق 2( م ا ق ) ذ م ا ق بادة مت ظههدا مقيهه ت مههع أجههل تذلهه ا نلهه ئج اخل صههأ ب جت ههه ش ا اههر ني وا علمهني يعلمهد ظلهى قيمهأ ا ل طهه ش احلله بيأ ذومت اظلمه حتديهد ههيا ا قي ت بن و ظلى اقهأ ا قهع )cut of point ل ز : اقهأ ا قهع = جمم ا ا د ج ش ظد اخلي اش الفصل الثالث : إجراءات الدراسة

78 64 يف منطقة املدينة املنورة من وجهه نظر املشرفني واملعلمني واجتاهاتهم حنوها وظليهه يكهه يل وس اا بيهه االجتهه هه ا ل طههط احللهه بز ههرب مههع أو أ.)275.)275 ويك االجت طلبي اا ا ل طط احلل بز أصنر مع ا ع س ش اإلاص ئيأ : ج بأ ظع أطئلأ ا د اطأ اطلخدمه الط يب اإلاص ئيأ ابتيأ: 1 ا لكرا اش وا نلب ا ئ يأ وا ل طه ش احلل بيأ واالحنرا ش ا عي يأ صف ظينأ ا د اطأ و ج بأ ظلى أطئلله. اطلخدم اخلب ش ) لمق اأ بني ال ئج ظينأ ا ار ني وا علمني. 2 اطلخدم مع مل ا ذ رواب ع Alpha) (Cronbach's حلل ب ثب ش أ اتز ا د اطأ. 4 ويلن ول ا ذصل ا ل ز ال ئج ا د اطأ ومن قاله وتذل ه. الفصل الثالث : إجراءات الدراسة

79 الفصل الرابع ا د اطأ ال ئج ومن قاله وتذل ه

80 66 يف منطقة املدينة املنورة من وجهه نظر املشرفني واملعلمني واجتاهاتهم حنوها تضهههمع ههههيا ا ذصهههل ظراههه لنلههه ئج ا هههب ت صهههله يهههه ا د اطهههأ ذ وتذل ه ذ و بهه بنل ئج ا د اط ش ا ل بقأ ذ أوال : اإلج بأ ظع أطئلأ ا د اطأ وتذل ا نل ئج: اال ش ا د اطأ ظلى ا لؤال ا رئي ا ل ز :م مع قه ش اطهلخدام ا ع مهل اال رتااههيأ يف تهد ي ا علهه م يف ا رالهأ ا ا يههأ يف منهقههأ ا دينههأ ا نه ة مههع وجهأ اير ا ار ني وا علمنيذوم اجت ه تهس حن ه وقد تذرا من الطئلأ ا ذرظيأ ا ل يأ : ت 1 / م مع ق ش اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ ا لعلقأ ب بيئأ ا د طيأ ت 2 / م مع ق ش اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ ا لعلقأ ب علس ت 2 /م مع ق ش اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ ا لعلقأ ب ه ب ت 4 /م مع ق ش اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ ا لعلقأ مبقر اش ا عل م ) ت 5 /مه مع قه ش اطهلخدام ا ع مهل اال رتااهيأ رو ايهل( Crocodile ا ظأ يف ا دا ت ا ا يأ /م ت 6 اجت ه ش ماريف ومعلمز ا عل م حن اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ ت 1 /هل ي جد رق او ال أ اص ئيأ بني وجهأ اير ل مهع ماهريف ومعلمهز ا عل م ا ل مع ق ش اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ ا نل ئج ا لعلقأ ب لؤال الول ومن قاله : ا هيا ا لؤال ظلى : م مع ق ش اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ ا لعلقأ ب بيئأ ا د طيأ ج بأ ظع هيا ا لؤال مت اطلخدام ا ل طه ش احلل بيأ وا نلب ا ئ يهأ واالحنرا ش ا عي يأ م ي اح اسدول ابتز : الفصل الرابع : نتائج الدراسة ومناقشتها

81 67 يف منطقة املدينة املنورة من وجهه نظر املشرفني واملعلمني واجتاهاتهم حنوها جدول 1( 4 ا اح لمل طه ش احلل بيأ والبله ا ئ يأ واحنرا ته ا عي يأ د جأ مع ق ش اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ ا لعلقأ ب بيئأ ا د طيأ مرتبأ تن ي الب ا ل طط احلل بز د جأ ا ع ق. درجة موافقة عينة الدراسة الكلية على معوقات استخدام المعامل االفتراضية ال أوافق أوافق أوافق ال أوافق متوسط نسبة االنحراف ( العبارات المعوقات ) : بشدة بشدة المعوق المتوسط المعياري ت % ت % ت % ت % عدم وجود عدد مكف ن أج زة رل كسب رآلل ال نوجد تخصص ف رلدعم رلف درخ رل د سة عدم وجود خد ة رال ت ت ف رل د سة. 16 أج زة رل كسب رآلل ف رل د سة غن ت طة ن خال ر ج رإلدر ة ورل شك مة ورقع رل نئة رل د سنة ال ن كسب رل عك رالفت رضنة. 13 عدم وع إدر ة رل د سة ورلعك لنن فن ك أه نة رل عك رالفت رضنة ال نوجد ق ثك ت لل عك رالفت رضنة ف رل د سة تفتقد رل عك ج كز ع ض رل نك كت درتك شو المتوسط الكلي لدرجة معوقات استخدام المعامل االفتراضية المتعلقة بالبيئة المدرسية يلضههههح مههههع ا لهههه بق أ ا ل طههههه كلز ع قهههه ش اطههههلخدام ا ع مههههل اال رتااهيأ ا لعلقهأ ب بيئهأ ا د طهيأ بله 2711( وبهي س تعلهرب مع قه ش بد جهأ ب ة بن و ظلى ا قي ت ا يس مت حتديد ذ وقد تراواه ا ل طهه ش احلله بيأ هليا ان بني قهد ظدم وج ظد ) 2712 و ) 274 و اه أبر ا ع ق ش أهميأ هز : 2712( ذبينمهه اصههل معهه ق ا د طأ( ظلى مل طط قد ف مع أجهتة احل طهب اب هز ) واصهل ظلهى مل طهط ال ي جهد ملخصهه 2711 (ذ أم مع ق يف ا هدظس ا ذهين اخههل ظدم وجه خدمهأ االارتاهه يف الفصل الرابع : نتائج الدراسة ومناقشتها

82 68 يف منطقة املدينة املنورة من وجهه نظر املشرفني واملعلمني واجتاهاتهم حنوها ا د طههأ( كهه مل طههه احللهه بز ا ع مل سه ظرض ا بي ا ش ات ش ) 2725 (ذ أمهه أقلههه أهميههأ ههه : ا لقهه و مل طهأ احلل بز.)2741 وب نير لنله ئج ا له بقأ اه ل ا ع قه ش اخل صهأ ب بيئهأ ا د طهيأ هد أ ا ع ق ش مت ا ا قأ ظليه بد جأ ب ة و كع تذل ا س بنق ا لزهيتاش ا د طيأ يف مدا طن مع ايا ظهدم وجه ا عهد ا كه يف مهع أجههتة احل طهب اب ههز وظههدم وجهه خدمههأ اإلارتاههه وتلذههق هههي ا نلهه ئج مههع اطههأ ا بلههه 1422 هههه(ايا تاهه ههز أ الههبأ ظههد ا ههدا ت ا ا يههأ ا رتبهههأ باههبكأ اإلارتاههه هههز %( 6276 وظنههد مق اههأ هههي ا نلههبأ مههع الههب ا ههدا ت ا ا يههأ ا رتبههههأ باهههبكأ اإلارتاهههه يف أمريكههه يف ظههه م 2111 ههههز %28( مههه أ مدا طن حب جأ ج ملخص يف ا دظس ا ذهين يف ا د طهأ له ظدة ا علمهني وا ههالب الطهلذ ة مهع هأ ا ربجميه ش ا لعليميهأ ذوي اهح ا رطهس ا بيه از ابتز ا ع ق ش اخل صأ ب بيئأ ا د طيأ. الفصل الرابع : نتائج الدراسة ومناقشتها

83 المتوسط الحسابي 61 يف منطقة املدينة املنورة من وجهه نظر املشرفني واملعلمني واجتاهاتهم حنوها توسط رل عوق عد رل و عبارات المحور االول رالو شكل 4 1( ا ع ق ش ا لعلقأ ب بيئأ ا د طيأ ا نل ئج ا لعلقأ ب لؤال ا از: ا ههيا ا لهؤال ظلهى: مه مع قه ش اطهلخدام ا ع مهل اال رتااهيأ ا لعلقهأ ب علس مع وجه اير ا ار ني وا علمني وي اح اسدول ابتز ا نل ئج ا لعلقأ بهيا ا لؤال : جدول 2 4 ) ا اح لمل طه ش احلل بيأ والبله ا ئ يهأ واحنرا تهه ا عي يهأ د جأ مع ق ش اطلخدام ا ع مل اال رتااهيأ ا لعلهق به علس مرتبهأ تن يه الهب ا ل طهط احلل بز د جهأ ا ع ق. الفصل الرابع : نتائج الدراسة ومناقشتها

84 71 يف منطقة املدينة املنورة من وجهه نظر املشرفني واملعلمني واجتاهاتهم حنوها درجة موافقة عينة الدراسة الكلية على معوقات استخدام المعامل االفتراضية ت أوافق بشدة ت أوافق ال أوافق ت ال أوافق بشدة ت متوسط المعوق نسبة المتوسط االنحراف المعياري % % % % ( العبارات المعوقات ) : قلة برامج التدريب على استخدام المعامل االفتراضية عدم وجود حوافز للمعلم لتطبيق التجارب االفتراضية زيادة نصاب المعلم من الحصص تقويم المعلم ال يرتبط باستخدامه للمعامل االفتراضية معلم العلوم ال يستطيع معالجة المشكالت التي تطرأ في أثناء ممارسة الطالب للتجارب االفتراضية مهارات معلمي العلوم في استخدام الحاسب اآللي محدودة ال يرى معلمو العلوم أهمية للمعامل االفتراضية صعوبة التعامل مع االنترنت لدى بعض معلمي العلوم المتوسط الكلي لدرجة معوقات استخدام المعامل االفتراضية المتعلقة بالمعلم يلضهح مهع اسهدول ا له بق وا هيس عه س 8( مع قه ش خ صهأ ب طهلخدام ا علمني لمع مل اال رتاايأ أ ا ل طط ا كلز للس ا ع ق ش بله 2782 (وههيا يدل ظلى أ مع ق ش هيا ان اه بد جأ ب ة. الفصل الرابع : نتائج الدراسة ومناقشتها

85 المتوسط الحسابي 70 يف منطقة املدينة املنورة من وجهه نظر املشرفني واملعلمني واجتاهاتهم حنوها م يلضح مع اسدول أ أبر ا ع ق ش أهميأ هز: قلأ برامج ا لد يب ظلى اطهلخدام ا ع مهل اال رتااهيأ( و ظهدم وجه اه ا ت لمعلمهني ظلهى تهبيهق )2722 و 2725 ا لز ب اال رتاايأ( و اه ا ل طه ش احلله بيأ هلمه (ظلهى ا ل ا ز وبي س تعلرب مع ق ش بد جأ ب ة جدا ذ و كع تذل ا هس حبداثهأ تهبيهق جتربهأ ا ع مهل اال رتااهيأ وقلهأ بهرامج تهد يب ا علمهني ظلهى تهبيقهه ذ وهيا يللدظز ي ة ا دو اش ا لد يبيأ ظلى اطهلخدامه و ه اه ا ت تاهزع ا علمني ظلى تهبيقه م ل مراظ ة ا س ظند تقييس ا علمني وظيذي. ا ع ق ش أقل و اه أهميأ هز: صع بأ ا لع مل مع اإلارتاهه هدس بعهض معلمههز ا علهه م ) مبل طههط الهه بز بلهه 2722( ومعهه ق معلمههز ا علهه م ال يههرو أهميهأ لمع مهل اال رتااهيأ( مبل طهط اله بز بله 2746 (و كهع تذله ا هس بقد ة ا علمني ظلى ا لع مل مع اإلارتاه ووظيهس ا ل م باهميأ ا ع مل اال رتاايأ يف تعليس ا عل م ذ وي اح ا رطس ا بي از ابتز ا ع ق ش اخل صأ ب علمني: متوسط المعوق توسط رل عوق عد رل و 2 عبارات المحور الثاني شكل 4 2 (ا ع ق ش ا لعلقأ ب علس الفصل الرابع : نتائج الدراسة ومناقشتها

86 72 يف منطقة املدينة املنورة من وجهه نظر املشرفني واملعلمني واجتاهاتهم حنوها ا نل ئج ا لعلقأ ب لؤال ا ا: ا ههيا ا لهؤال ظلهى: مه مع قه ش اطهلخدام ا ع مهل اال رتااهيأ ا لعلقهأ ب ه ب مع وجه اير ا ار ني وا علمني وي اح اسدول ابتز ا نل ئج ا لعلقأ بهيا ا لؤال : جدول 2 4 ) ا اح لمل طه ش احلل بيأ والبله ا ئ يأ واحنرا ته ا عي يأ د جأ مع ق ش اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ ا لعلقأ ب هالب مرتبأ تن ي الب ا ل طط احلل بز د جهأ ا ع ق. درجة موافقة عينة الدراسة الكلية على معوقات استخدام المعامل االفتراضية ت أوافق بشدة ت أوافق ال أوافق ت ال أوافق بشدة ت متوسط المعوق نسبة االنحراف المتوسط المعياري % % % % ( العبارات المعوقات ) : ر تفكع عدد رلطالب ف رلفصو رلد رسنة رل ر ج رلتد ن نة للطالب على رستخدرم رل عك رالفت رضنة دودة ك رت رلطالب ف ك سة رلتجك ب ف رل عك رالفت رضنة غن مكفنة رلطالب ال نع فون رل ورقع رلخكصة كل عك رالفت رضنة على رال ت ت ضعف درفعنة رلطالب و إج رء رلتجك ب رالفت رضنة رل علم ال نتنح لطال ه ك سة رلتجك ب أ فس م. الفصل الرابع : نتائج الدراسة ومناقشتها

87 73 يف منطقة املدينة املنورة من وجهه نظر املشرفني واملعلمني واجتاهاتهم حنوها درجة موافقة عينة الدراسة الكلية على معوقات استخدام المعامل االفتراضية ت أوافق بشدة ت أوافق ال أوافق ت ال أوافق بشدة ت متوسط المعوق نسبة االنحراف المتوسط المعياري % % % % ( العبارات المعوقات ) : عض رلطالب ال نجندون رستخدرم رل كسب رآلل المتوسط الكلي لدرجة معوقات استخدام المعامل االفتراضية المتعلقة بالطالب الفصل الرابع : نتائج الدراسة ومناقشتها

88 74 يف منطقة املدينة املنورة من وجهه نظر املشرفني واملعلمني واجتاهاتهم حنوها يلضههح مههع اسههدول ا لهه بق أ مع قهه ش اطههلخدام ا ع مههل اال رتااههيأ اخل صههأ بهه هالب بلهه 1( مع قهه ش و هه ا ل طههط احللهه بز ا كلههز هلههيا ان 272 (مبعنى أ هي ا ع ق ش اه بد جأ ب ة. ويلضهح مهع اسهدول أ أ بعهأ مع قه ش اهه اطهلز بأ أ هرا ا عينهأ هله بد جهأ م ا هق باهدة ذ أس أاههه مع قهه ش بد جههأ ههب ة جههدا وهههز ا تذهه ا ظههد ا هههالب يف ا ذصهه ل ا د اطيأ ) ومل طهه احلل بز 2745( ومع ق ا ربامج ا لد يبيأ لههالب ظلهى اطهلخدام ا ع مهل اال رتااهيأ حمهدو ة ) ومل طههه احلله بز 2725( و هي س مهههه اش ا ههههالب يف أ او ا لزههه ب اال رتااهههيأ غههه يهههأ ) ومل طههههه احللههه بز 2721 (أمههه ظبههه ة: ا ههههالب ال يعر ههه ا اقهههع اخل صهههأ ب ع مهههل اال رتااهيأ ظلهى االارتاهه ) كه مل طههه احلله بز 272 (وبه نير ى تلهس ا ع قه ش هد أاهه جه وش م ا قهأ ل اقهع عهد ا ههالب يف ا ذصه ل هب وال ين طههب أ او ا لزهه ب اال رتااههيأ ذ مهه أ بههرامج تههد يب ا هههالب حمههدو ة وغ بيله م جه لمعلمني ذومم يتيد المر ط وا ظدم معر أ ا ههالب به اقع اخل صأ ب ع مل اال رتااهيأ ذوي اهح ا رطهس ا بيه از ابتهز ا ع قه ش اخل صهأ ب هالب الفصل الرابع : نتائج الدراسة ومناقشتها

89 المتوط الحسابي 75 يف منطقة املدينة املنورة من وجهه نظر املشرفني واملعلمني واجتاهاتهم حنوها توسط رل عوق عد رل و رلثكلث ا نل ئج ا لعلقأ ب لؤال ا ذرظز ا رابع : عبارات المحور الثالث ا نل ئج ا لعلقأ ب لؤال ا رابع : شم )34( رل عوقكت رل تعلقة كلطالب ب ا هيا ا لؤال ظلهى : مه مع قه ش اطهلخدام ا ع مهل اال رتااهيأ ا لعلقهأ قر اش ا د اطيأ مع وجهأ اير ا ار ني وا علمني وي اح اسدول ابتز ا نل ئج ا لعلقأ بهيا ا لؤال : الفصل الرابع : نتائج الدراسة ومناقشتها

90 76 يف منطقة املدينة املنورة من وجهه نظر املشرفني واملعلمني واجتاهاتهم حنوها جدول 4 4 ) ا اح لمل طه ش احلل بيأ والبله ا ئ يأ واحنرا ته ا عي يأ د جأ مع ق ش اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ ا لعلقأ ب قر اش ا د اطيأ مرتبأ تن ي الب ا ل طط احلل بز د جهأ ا ع ق. درجة موافقة عينة الدراسة الكلية على معوقات استخدام المعامل االفتراضية ت أوافق بشدة ت أوافق ال أوافق ت ال أوافق بشدة ت متوسط المعوق نسبة االنحراف المتوسط المعياري % % % % ( العبارات المعوقات ) : متب رأل شطة رلع لنة ت مز على ك سة رلتجك ب ف رل عك رل قنقنة مثكفة رل توى رلعل ف ق رت رلعلوم ال نتورف ر ج لل عك رالفت رضنة ل ق رت رأل نكء وعلم رأل ض ال ت توي ق رت رلعلوم على ور ط إلمت و نة لل عك رالفت رضنة ق رت رلعلوم ال تس ح ك سة رلتجك ب رالفت رضنة د جة مكفنة ق رت رلعلوم رل كلنة غن الئ ة ل ث هذر رل وع ن رل عك ق رت رلعلوم ت مز على رل ور رل ظ نة دون رلجور ب رلع لنة المتوسط الكلي لدرجة معوقات استخدام المعامل االفتراضية المتعلقة بالمقررات الدراسية الفصل الرابع : نتائج الدراسة ومناقشتها

91 77 يف منطقة املدينة املنورة من وجهه نظر املشرفني واملعلمني واجتاهاتهم حنوها يلضح مع اسهدول ا له بق أ ا ل طهط ا كلهز ع قه ش اطهلخدام ا ع مهل اال رتاايأ ا لعلقأ ب قر اش ا د اطأ بل 2726( و اه اطلز بأ أ را ا عينأ م ا ههق (أس أاههه مع قهه ش بد جههأ ههب ةذ مهه يلضههح مههع اسههدول أ أبههر اههه: أهميههأ ا ع قهه ش لههب الااهههأ ا عمليههأ تر ههت ظلههى أ او ا لزهه ب اال رتاايأ يف ا ع مل احلقيقيأ( ي س و ى أ انل ا علمز يف مقهر اش ا عل م( ومل طههم احلله بز 2712( أمه االحنهراف ا عيه س لعبه تني كه (ظلى ا ل ا ز و كع تذله ا هس برت يهت لهب الااههأ )17168 و ا عمليأ يف مقر اش ا عل م ظلى ا ع مل احلقيقيأذ وهيا يلهلدظز ا قه ئمني ظلهى واع ا قر اش مراظ ة ا سذ م أ ى أ انل ا علمز ال تعههز ا ذرصهأ لرت يت ظلهى ا لزه ب احلقيقيهأ باهكل ظه م وا لزه ب اال رتااهيأ باهكل خهه صذ ع قهه ش ا أقههل و اههه أهميههأ يف هههيا انهه هههز : مقههر اش ا علهه م تر هههت ظلهههى ا نههه ااز ا نيريهههأ و اس ااهههب ا عمليهههأ( ايههها بلههه مل طههههه احللههه بز 276 (وي اهههح ا رطهههس ا بيههه از ا ابتهههز ع قههه ش اخل صهههأ بههه قر اش ا د اطيأ: الفصل الرابع : نتائج الدراسة ومناقشتها

92 المتوسط الحسابي 78 يف منطقة املدينة املنورة من وجهه نظر املشرفني واملعلمني واجتاهاتهم حنوها توسط رل عوق عد رل و رل ر ع النتائج المتعلقة بالسؤال الفرعي الخامس عبارات المحور الرابع : شكل 4 4( ا ع ق ش ا لعلقأ ب قر اش ا د اطيأ ا نل ئج ا لعلقأ ب لؤال اخل م : ا هيا ا لؤال ظلى: م مع قه ش اطهلخدام ا ع مهل اال رتااهيأ ا لعلقهأ بربجميه ش شهههر أ رو ايهههل )Crocodile ا ظهههأ يف ا هههدا ت ا ا يهههأ مهههع وجههههأ ايهههر ا ار ني وا علمني وي اح اسدول ابتز ا نل ئج ا لعلقأ بهيا ا لؤال : الفصل الرابع : نتائج الدراسة ومناقشتها

93 71 يف منطقة املدينة املنورة من وجهه نظر املشرفني واملعلمني واجتاهاتهم حنوها جدول 5 4 ) ا اح لمل طه ش احلل بيأ والبله ا ئ يأ واحنرا ته ا عي يأ د جأ مع ق ش اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ ا لعلقأ بربجمي ش شر أ رو ايل اال رتاايأ مرتبأ تن ي الب ا ل طط احلل بز د جهأ ا ع ق درجة موافقة عينة الدراسة الكلية على معوقات استخدام المعامل االفتراضية أوافق بشدة أوافق ال أوافق ال أوافق بشدة متوسط المعوق نسبة المتوسط االنحراف المعياري ( العبارات المعوقات ) : % % % ت ت ت ت % ال نتورف سخ تعددة ن رل جنكت ف رل در س ال ن من ق رل جنكت إلى أج زة رلطالب ف كزل م وجود كنة لل جنكت ال نتنح رلف صة ألمث ن علم رالستخدرم ف رل صة فس ك رل جنكت ال ت م ن رل علم ن تقونم رلطالب رل جنكت ال ت رع رلف وق رلف دنة نن رلطالب تص نم رل جنكت غن شوق ه كك صعو ة ف رستخدرم رل جنكت المتوسط الكلي لدرجة معوقات استخدام المعامل االفتراضية المتعلقة ببرمجيات شركة كروكودايل االفتراضية الفصل الرابع : نتائج الدراسة ومناقشتها

94 81 يف منطقة املدينة املنورة من وجهه نظر املشرفني واملعلمني واجتاهاتهم حنوها يلضههههح مههههع اسههههدول ا لهههه بق أ ا ل طههههط ا كلههههز لمع قهههه ش ا لعلقههههأ بربجمي ش شر أ رو ايل بل 2712 (وهيا يدل ظلى أاه مع ق ش بد جهأ هههب ة ذ مهه يلضهههح مهههع اسهههدول أ ظبههه ة : ال يلههه ا ر الههه ملعههد مهههع ا ربجمي ش يف ا هدا ت( بله مل طههه احلله بز ) وههز ا عبه ة ا ايهدة 2725 يف ههيا انه ا هب اهه اطهلز بأ ا عينهأ هله أوا هق باهدة ) أس أاهه معه ق بد جأ ب ة جدا وهيا يلللتم ظلى و ا ة ا رتبيهأ وا لعلهيس ت يهع اله ملعهد ة مع ا ربجمي ش يف ا د طأ ا اادة. م يلضح مع اسدول أ ظب ة : ال كهع اقهل ا ربجميه ش ى أجههتة ا هالب يف من هلس مبل طط ال بز بل 272( و ي س ظب ة : وجه مح يهأ ) ) لربجميهه ش ال يلههيح ا ذرصههأ ل ههر مههع معلههس االطههلخدام يف احلصههأ اذلههه مبل طههط الهه بز بلهه 2712 (و كههع تذلهه ا ههس ب نلههبأ لعبهه تني ههنذ ا لهبب وهه وجه مح يهأ لربجميه شذ وههيا يلهلهب مهع و ا ة ا رتبيهأ وا لعلهيس شهراو مهل اقه ق ا ربجميه ش و ت اهأ اطهلخدامه سميهع ا علمهني وا ههالب ظلههى اههد طهه اوذ وي اههح ا رطههس ا بيهه از ابتههز ا ع قهه ش اخل صههأ بربجميهه ش شر أ رو ايل. الفصل الرابع : نتائج الدراسة ومناقشتها

95 المتوسط الحسابي 80 يف منطقة املدينة املنورة من وجهه نظر املشرفني واملعلمني واجتاهاتهم حنوها توسط رل عوق ال ئج اإلج بأ ظلى ا لؤال ا رئيلز يم خي ا ع ق ش : عد رل و رلخك س ج بأ ظع هيا ا لؤال مت اطلخدام ا ل طه ش احلل بيأ وا نلب ا ئ يأ عبارات المحور الخامس شكل 4 5( ا ع ق ش ا لعلقأ بربجمي ش شر أ ر ايل ال ئج اإلج بأ ظلى ا لؤال ا رئيلز يم خي : ا ع ق ش ج بأ ظع هيا ا لؤال مت اطلخدام ا ل طه ش احلل بيأ وا نلب ا ئ يهأ واالحنرا ش ا عي يأ م ي اح اسدول ابتز : الفصل الرابع : نتائج الدراسة ومناقشتها

96 82 يف منطقة املدينة املنورة من وجهه نظر املشرفني واملعلمني واجتاهاتهم حنوها جدول قس 6 4 ) ي اح ا ل طه ش احلل بيأ والبه ا ئ يأ واحنرا ته ا عي يأ لمعدالش ا كليأ د جأ مع ق ش اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ مرتبأ تن ي الب ا ل طط احلل بز د جهأ ا ع ق المتوسط الكلي لدرجة معوقات استخدام المعامل االفتراضية المتعلقة ب : إحصائيات درجة موافقة عينة الدراسة الكلية على معوقات استخدام المعامل االفتراضية في تدريس العلوم في المرحلة الثانوية بمنطقة المدينة المنورة : المتوسط النسبة المئوية االنحراف الحسابي للمتوسط المعياري الطالب برمجيات شركة كروكودايل االفتراضية المقررات الدراسية المعلم البيئة المدرسية المعوقات الكلية الستخدام المعامل االفتراضية ي اههح اسهههدول ا لههه بق ا ل طهههه ش ا كليههأ ك هههأ ا ع قههه ش ا لعلقهههأ ب طهلخدام ا ع مهل اال رتااهيأ ايها بله 2725 (وههيا يؤ هد أ تلهس ا ع قه ش اههه بد جههأ ههب ة لمحهه و اخلملههأ مهه يلضههح مههع اسههدول أ أبههر )272 ا ع ق ش أهميأ هز ا لعلقأ مبح ا هالب ايا بل مل طههه احلله بز وهيا يللدظز االهلم م ب هالب وتقليل أظهدا هس يف ا ذصه ل ا د اطهيأ وظقهد ا تيد مع ا دو اش ا لد يبيأ هلس ظلى اطلخدام ا ع مل اال رتاايأذ ثس ا ع قه ش )2712 ا لعلقأ بربجمي ش شر أ رو ايل ايها بله مل طههه احلله بز الفصل الرابع : نتائج الدراسة ومناقشتها

97 المتوسط الحسابي 83 يف منطقة املدينة املنورة من وجهه نظر املشرفني واملعلمني واجتاهاتهم حنوها واقلههههه أهميههههأ ا لعلقههههأ ب بيئههههأ ا د طههههيأ ايهههها بلهههه مل طهههههه احللهههه بز 2711 (ذوي اههح ا رطههس ا بيهه از اال رتاايأ: ابتههز ا ع قهه ش ا كليههأ الطههلخدام ا ع مههل متوسط المعوق رل نئة رل د سنة 2 رل علم 3 رلطالب 4 رل ق رت رلد رسنة المعوقات 5 جنكت ش مة م ومودرن رالفت رضنة 6 رل عوقكت رلملنة الستخدرم رل عك رالفت رضنة توسط رل عوق شم )64( قك ة نن رل عوقكت صو ت ك رلملنة ج بأ ا لؤال ا ل ت : ا هيا ا لؤال ظلى :م اجت ه ش ماهريف ومعلمهز ا عله م حنه اطهلخدام ا ع مل اال رتاايأ : وي اح اسدول ابتز ا نل ئج ا لعلقأ بهيا ا لؤال الفصل الرابع : نتائج الدراسة ومناقشتها

98 84 يف منطقة املدينة املنورة من وجهه نظر املشرفني واملعلمني واجتاهاتهم حنوها جدول 4 1( ي اح ا لكرا اش و ا ل طه ش احلل بيأ وا نلب ا ئ يأ واالحنرا ش ا عي يأ د جأ اجت ظينأ ا د اطأ مع مار ني ومعلمني درجة موافقة عينة الدراسة الكلية على االتجاه نحو استخدام المعامل االفتراضية عبارات االتجاه : أوافق بشدة أوافق ال أوافق ال أوافق بشدة متوسط نسبة االنحراف ت ت ت ت االتجاه المتوسط المعياري % % % % أرغب في حضور دورات تدريبية عن المعامل االفتراضية تساعدني في عرض المفاهيم العلمية بشكل مبسط اشعر أن استخدام المعامل االفتراضية في تعلم العلوم أصبح ضروريا تساعدني المعامل االفتراضية في تنمية التفكير العلمي لدى طالبي تكسبني المعامل االفتراضية اتجاها ايجابيا نحو التدريس تساعدني المعامل االفتراضية على استثمار وقت الحصة مع طالبي أشعر أن برامج المعامل االفتراضية تقلل من االعتماد على المعلم أرى أن المعامل االفتراضية تساعد الطالب على االستنتاج أرغب في إضافة روابط للمعامل االفتراضية على االنترنت في مقررات العلوم يعتبر إجراء التجارب االفتراضية مضيعة للوقت. الفصل الرابع : نتائج الدراسة ومناقشتها

99 85 يف منطقة املدينة املنورة من وجهه نظر املشرفني واملعلمني واجتاهاتهم حنوها استمتع بممارسة التجارب االفتراضية مع طالبي أحرص على أداء التجارب االفتراضية ألنها ال تشكل خطورة على طالبي استخدامي للمعامل االفتراضية يمنحني التميز على زمالئي تساعدني المعامل االفتراضية على أداء التعلم التعاوني مع طالبي اشعر أن المعامل االفتراضية تنمي قدراتي على حل المشكالت احرص على الدخول على مواقع االنترنت التي تقدم تجارب افتراضية تلبي المعامل االفتراضية ميولي العلمية اشعر أن استخدام المعامل االفتراضية ال يفيد الطالب ليس من الضرورة أداء التجارب االفتراضية ينتابني الشعور بالملل أثناء ممارسة التجارب االفتراضية ال يمكن استخدام المعامل االفتراضية كوسيلة تعليمية ال أثق بالمعامل االفتراضية في ممارسة التجارب العلمية أجد صعوبة في التعامل مع الطالب أثناء إجراء التجارب االفتراضية أجد مشقة في إجراء التجارب االفتراضية اشعر بالعزلة وعدم التفاعل عند إجراء التجارب االفتراضية أشعر أن التجارب االفتراضية ال تساعد في ربط الخيال بالواقع المعامل االفتراضية تضيف عبئا جديدا على المعلم تقلل التجارب االفتراضية من الحوار والمناقشة مع الطالب. الفصل الرابع : نتائج الدراسة ومناقشتها

100 86 يف منطقة املدينة املنورة من وجهه نظر املشرفني واملعلمني واجتاهاتهم حنوها أري أن المعامل االفتراضية ال تنمي مهارات العمل المعملي ليس من الضرورة ربط تقويم المعلم باستخدامه للمعامل االفتراضية متوسط درجة االتجاه الكلي لعينة الدراسة الكلية من المشرفين والمعلمين نحو استخدام المعامل االفتراضية في تدريس العلوم في المرحلة الثانوية في منطقة المدينة المنورة ي اح اسدول ا ل بق ج بأ ا لهؤال ا لعلهق ب جت هه ش ظينهأ ا د اطهأ مهع مار ني ومعلمني حن ا ع مهل اال رتااهيأ ايها بله ا ل طهط ا كلهز 27821( وههههيا ياههه أ االجتههه حنههه ا ع مهههل اال رتااهههيأ هههب ل قيمهههأ ا ل طهههط احلل بز أظلز بك مع 275(. مه ي اهح اسههدول ا له بق أ أ هر ا عبه اش اال بيهأ أهميهأ ههز : أ غب يف اض و اش تد يبيأ ظع ا ع مل اال رتااهيأ و اهه اطهلز بأ ظينهأ ا د اطأ هل م ا ق باهدة وههيا ياه ى اجته حنه ا ع مهل اال رتااهيأ بد جهأ ب ة جدا ل مل طهه احلل بز بل 2748( و كع تذل ا س برغبأ ل مع ا اهر ني ا رتبه يني وا علمهني يف اضه ا هدو اش ا لد يبيهأ ا هب تله ظدهس ظلههى تقهه أ او ا لزهه ب اال رتااههيأذ مهه ي اههح اسههدول أ مههع أ ههر ا عب اش اال بيأ أهميأ: تل ظداز يف ظرض ا ذ هيس ا علميأ باهكل مبلهط و أشههعر أ اطههلخدام ا ع مههل اال رتااههيأ يف تعلههس ا علهه م أصههبح اههرو ي وقههد ج وش مل طه ته احلل بيأ 2722( و 2721 (ظلى ا ل ا زذ أمه أ هر ا عبه اش ا للبيأ أهميأ قد اه ظب ة: أشهعر أ بهرامج ا ع مهل اال رتااهيأ تقلهل مهع االظلم ظلى ا علس وظب ة: يعلرب جراو ا لز ب اال رتاايأ مضيعأ ل قه وقد ج وش مل طه ته احلل بيأ 271 (و 2712 (ظلى ا ل ا ز. الفصل الرابع : نتائج الدراسة ومناقشتها

101 87 يف منطقة املدينة املنورة من وجهه نظر املشرفني واملعلمني واجتاهاتهم حنوها وتلذهق اله ئج ههي ا د اطهأ مهع اطهأ ه ثقهأذ 2111 ( ا هب أظههرش وج اجت ا بز دس ا ار ش وا علم ش حنه اطهلخدام ا ع مهل اال رتااهيأ يف مدينههأ مكههأ ا كرمههأذ و ههي س اطههأ تيلههت Tusysuz,2010 (ا ههب أظهرش اجت ه ا بي لهالب حن ا ع مل اال رتاايأذ و ي س اطأ خل بر أ ذ 2111 ( وا ب أظهرش اجت ا ه بز هدس ا هلبهأ حنه اطهلخدام ا خلهرب اال رتااهز يف مهه ة ا كيميهه و ذو ههي س اطهأ ب يهه وآخههرو Pyatt,et al,2012 (وا ههب أظهههرش تذضههيل ا هههالب لمخلههرب اال رتااههز ظلههى ا خلههرب احلقيقههزذ و اطههأ ا اهههرس ذ 2112 ( ا ههب أشهه ش ههز اجتهه ا هه بز ههدس ا هالب يف أ او ا لز ب اال رتاايأ يف م ة الاي و. ج بأ ا لؤال ا ل بع: وا هيا ا لؤال ظلى :هل ي جهد هرق اا ال هأ اصه ئيأ بهني وجههأ ايهر ل مع ماريف ومعلمز ا عل م ا ل مع ق ش اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ وقهد مت اطههلخدام اخلبهه ش( ج بههأ ظهع هههيا ا لههؤال وي اههح اسههدول ا ل ز ال ئج هيا ا لؤال: الفصل الرابع : نتائج الدراسة ومناقشتها

102 88 يف منطقة املدينة املنورة من وجهه نظر املشرفني واملعلمني واجتاهاتهم حنوها جدول قس 8 4 ) ا بني نل ئج اخلب " ش " لعين ش ا للقلأ Independent Test) )Samples لذروق يف ا ل طه ش ا كليأ د جأ ا ع ق ش واالجت ا ع م ا كلز الطلخدام ا ع مل اال رتاايأ المتوسط الكلي لدرجة العمل الحالي ن المتوسط الحسابي النسبة المئوية للمتوسط االنحراف المعياري درجة االستجابة والمعوق/ االتجاه * قيمة اختبار مستوى الداللة *** متوسط االختالف ونسبته ( ت **) اختبار ليفين لتجانس التباين قيمة داللته 4,.3. % 6,1 4,465 %.,1 4,419 % 4,3 4,193.,.64 أوافق معوق بدرجة كبيرة 4,433 6,664 أوافق معوق غ. د بدرجة كبيرة غ. د 4,3.6 4,96. أوافق معوق بدرجة كبيرة 4,64. 4,636 غ. د غ. د أوافق معوق بدرجة كبيرة 4,.1. 4,.14 أوافق معوق بدرجة كبيرة 4,1.. 4,491 غ. د غ. د أوافق معوق بدرجة كبيرة 4,6.9 4,36. 4,6.. 4,9.4 4,61. 4,619 33,4 14,1 1.,5 14,1.4,1.4,.. معوقاااااااااااااااااااااات مشرف 1, اسااااااتخدام المعاماااااال االفتراضية 1, المتعلقاااااااة بالبيئاااااااة معلم المدرسية 1 معوقاااااااااااااااااااااات مشرف 1, اسااااااتخدام المعاماااااال االفتراضية 1, معلم المتعلقة بالمعلم 6 معوقاااااااااااااااااااااات مشرف 6, اسااااااتخدام المعاماااااال االفتراضية المتعلقة بالطالب معلم 6, ,665 %.,1 4,6.6 4,313 31,1 19,5 6 معوقاااااااااااااااااااااات اسااااااتخدام المعاماااااال االفتراضية المتعلقاااة باااالمقررات الدراسية أوافق معوق بدرجة كبيرة 4,49 1,611 4,.1..,.66 أوافق معوق غ. د بدرجة كبيرة 1,3.3 مشرف 14 معلم 6, * لمعرفة درجة كل من االستجابة ودرجة ( المعوقات الكلية أو االتجاه الكلي ) الستخدام المعامل االفتراضية في تدريس العلوم في المرحلة الثانوية في منطقة المدينة المنورة من وجهة نظر عينة الدراسة من المشرفين التربويين والمعلمين حسب العمل الحالي الواردة أعاله في الجدول أنظر قاعدة التحديد بجدول (. 1 ) في مالحق الدراسة. الفصل الرابع : نتائج الدراسة ومناقشتها

103 81 يف منطقة املدينة املنورة من وجهه نظر املشرفني واملعلمني واجتاهاتهم حنوها المتوسط الكلي لدرجة العمل الحالي ن المتوسط الحسابي النسبة المئوية للمتوسط االنحراف المعياري درجة االستجابة والمعوق/ االتجاه * قيمة اختبار مستوى الداللة *** متوسط االختالف ونسبته ( ت **) اختبار ليفين لتجانس التباين قيمة داللته 4,151 % 1,6 4,4. 6,.65 أوافق معوق بدرجة كبيرة 4,49 6,451 أوافق معوق بدرجة كبيرة 4,619 4,94. 35,. 13,9 9 معوقاااااااااااااااااااااات مشرف 14 اسااااااتخدام المعاماااااال االفتراضية المتعلقاااة ببرمجياااات شاااااركة كروكودايااااال االفتراضية معلم 1,136 6, ,.66 % 6,3 4,.11 أوافق معوق بدرجة كبيرة 6..,4 1,966.,993 أوافق معوق غ. د بدرجة كبيرة غ. د 4,1.3 4,651 14,5 16,6 مشرف 1, المعوقاات الكلياة الساااااتخدام المعامااااال 1, االفتراضية معلم 4,.65 % 681 4,.4. 4,15. 19,9 1 االتجااااااه العاااااام مشرف 14 الكلي الساااااتخدام المعامااااال االفتراضية اتجااااه بدرجاااة كبير غ. د 4,911.,36. 4,6.6 غ. د معلم اتجااااه بدرجاااة كبير 4,6.3 1.,. 6,414 1, الفصل الرابع : نتائج الدراسة ومناقشتها

104 11 يف منطقة املدينة املنورة من وجهه نظر املشرفني واملعلمني واجتاهاتهم حنوها تيهر ا نل ئج ا عرواهأ يف اسهدول ا له بق أ قهيس اخلبه ش( ع قه ش اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ ا لعلقأ مبح و ا بيئأ ا د طيأذ وا علسذ ا هالبذ جههأ ا ع قهه ش ا كليههأ الطههلخدام ا ع مههل اال رتااههيأ و جههأ االجتهه ا عهه م ا كلههز حنهه اطههلخدام ا ع مههل اال رتااههيأ غهه ا ههأ اصهه ئي الههب ا عمههل احله ز أس ال ت جهد هروق ااش ال هأ اصه ئيأ ظنهد أس ملهل ى مهع ا لهل ي ش اإلاص ئيأ ا عرو أ بهني مل طههز هل مهع تلهس ا هد ج ش اخلمه ا لهلخرجأ مع بي ا ش ا د اطأ الهب هئب ا عمهل احله ز أس أ هنه اتذ قه بهني ماهريف ومعلمهز ا عله م ظلهى جهأ ا ع قه ش واالجته ا عه م ايها بلنهه الهبأ مل طهط ) % 472 االخلالف بني ا ار ني ا رتب يني وا علمهني نه ا بيئهأ ا د طهيأ ون ا علس % 172 ) ون ا هالب ) % 176 و د جأ ا ع ق ش ا كليهأ %( 276 و د جأ االجت ا كلز ) % 271 ومجيعه مل طه ش اخلالف غه ا هأ اص ئي أس ال تاث لعمل احل ز ظلى مل طهط جهأ تلهس ا ع قه ش أو االجته ا كلهز حنهه اطهلخدام ا ع مههل اال رتااهيأ يف تهد ي ا علهه م ب رالهأ ا ا يهأ مبنهقأ ا دينأ ا ن ةذ يمه ييههر مهع اسهدول وجه ا له بق هروق ااش ال هأ اص ئيأ يف ا ع ق ش ا لعلقهأ به قر اش ا د طهيأ وا ع قه ش ا لعلقهأ بربجميه ش شههر أ رو ايههل اال رتااههيأ بههني ا اههر ني ا رتبهه يني وا علمههني ايهها الفصل الرابع : نتائج الدراسة ومناقشتها

105 10 يف منطقة املدينة املنورة من وجهه نظر املشرفني واملعلمني واجتاهاتهم حنوها اهه قيمهأ اخلبه ش ) لمع قه ش ا لعلقهأ به قر اش ا د طهيأ ا ب نهأ ) ااش ال أ اص ئيأ ظند ملل ى 1715( ص حل ا علمني مم يدل ظلى أاهههس يههرو مع قهه ش ا قههر اش ا د اطههيأ أ ههر مههع ؤيههأ ا اههر ني ا رتبهه يني مبل طط اخلالف بلنه البل ا لعلقأ بربجمي ش شر أ رو ايهل اال رتااهيأ 27122( ااش ال هأ وههز اصهه ئيأ ظنههد ملههل ى 1711( صهه حل ا علمههني ممهه يعههين أاهههس يههرو وجهه ا ع ق ش ا لعلقأ بربجمي ش شهر أ رو ايهل اال رتااهيأ أ هر مهع ؤيهأ ا ار ني ا رتب يني مبل طط اخهلالف بلنهه الهبل 871 %(ذ يم بلنه قيمأ اخلب ش ) لمع قه ش 174 %( وقهد يعه طهبب ا س ب شرة ا علمني ل او ا لز ب يف ا ع مهل اال رتااهيأ مهع البههس بعكه ا ار ني ذمم يازع ظلى ظقد و اش تد يبيأ لمعلمني ب لضه مع مهع شهر أ رو ايههههل ا نلزههههأ لربجميهههه ش ومراجعههههأ تلههههس ا ربجميهههه ش مبهههه عقههههق االطلخدام الم ل هل مع قبل مجيع ا علمني. الفصل الرابع : نتائج الدراسة ومناقشتها

106 الفصل اخلامس خالصة الدراسة اخلامتة أهم نتائج الدراسة توصيات الدراسة مقرتحات الدراسة

107 13 تن ول هيا ا ذصل خالصأ ا د اطأذ وا ل صي ش وا قرتا ش. ا د اطأذ وأهس ا نل ئج ا ب أطذرش ظنه أوال : خالصأ ا د اطأ: اشلمله ظلى ا د اطأ لأ ص ل وتضمنه ا دخل ى ماكلأ ا د اطأذ ا نيرس وا د اط ش ا ل بقأذ جراواش ال ئج ا د اطأذ اإل ا د اطأ وتذل ه ذ وخ متأ ا د اطأ(و كع ا س يم يلز: هد ه ا د اطأ ى ا لعرف ظلى مع ق ش اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ دى ظينأ ا د اطأ وا ك اأ مع ماريف ومعلمز ا عل م يف ا رالأ ا ا يأ مبنهقأ ا دينأ ا ن ة واجت ه تهس حن ه ذ وا و ه ا د اطأ اإلج بأ ظع ا لل ؤالش ا ل يأ: م مع ق ش اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ يف تد ي ا عل م يف ا رالأ ا ا يأ يف منهقأ ا دينأ ا ن ة مع وجهأ اير ا ار ني وا علمني ذوم اجت ه تهس حن ه وتذرا مع هيا ا لؤال الطئلأ ا ذرظيأ ابتيأ: ت 1 / ت 2 / م مع ق ش اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ ا لعلقأ ب بيئأ ا د طيأ م مع ق ش اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ ا لعلقأ ب علس ت 2 ت 4 /م مع ق ش اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ ا لعلقأ ب ه ب /م مع ق ش اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ ا لعلقأ مبن هج ا عل م ت 5 /مههه مع قههه ش اطهههلخدام ا ع مهههل اال رتااهههيأ ايهههل رو اهههر أ )Crocodile) ا ظأ يف ا دا ت ا ا يأ الفصل الخامس : الخاتمة

108 14 ت 6 /م اجت ه ش ماريف ومعلمز ا عل م حن اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ ت 1 /هل هن رق او ال أ اص ئيأ بني وجهأ اير ا عل م ا ل مع ق ش اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ ل مهع ماهريف ومعلمهز وهم : ومع أجل اإلج بأ ظلى أطئلأ ا د اطأ مت تصميس أ اتنيذ أ اطلب اأ لكاف ظع مع ق ش اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ ذاال ش ظلى لأ حم و وهز ا بيئأ ا د طهيأذ وا علهس ذوا ه هبذ ومقهر اش ا عله مذ وبرجمي ش شر أ رو ايل واشلمله ظلى 21 (ظب ة. ب مقيههه ت اجتههه للعهههرف ظلهههى اجتههه ا اهههر ني وا علمهههني حنههه ا ع مهههل اال رتاايأ واشلمل ظلى 21( ظب ة. و ج بهأ ظلهى أطهئلأ ا د اطهأ اطهلخدم ا ل طهه ش واالحنرا ش ا عي يأ ويف م يلز أهس ا نل ئج : احلله بيأ وا نلهب ا ئ يهأ ث اي أهس ال ئج ا د اطأ : ب نلهبأ لمع قه ش ا لعلقهأ به ن الول وهه ا بيئهأ ا د طهيأ ك اهه أبهر ا ع قه ش أهميهأ ههز: ظهدم وجه ظهد ه ف مهع أجههتة احل طهب اب ز( مبل طط ال بز 2712( تليه ال ي جهد ملخصه يف ا هدظس ا ذهين اخل ا د طأ ) مبل طط ال بز 2711(. أمه ب نلهبأ لمع قه ش ا لعلقهأ به ن ا ه از وهه ا علهس ك اهه أبهر ا ع قهههه ش أهميههههأ هههههز: قلههههأ بههههرامج ا لههههد يب ظلههههى اطههههلخدام ا ع مههههل اال رتااههيأ( مبل طههط الهه بز 2722( و ظههدم وجهه اهه ا ت لمعلههس ظلههى تهبيق ا لز ب اال رتاايأ ) مبل طط ال بز 2725(. 1 2 الفصل الخامس : الخاتمة

109 15 أم ب نلبأ لمع ق ش ا لعلقأ ب ن ا ها وهه ا ه هب ك اهه أبهر ا ع ق ش أهميأ هز : ا تذ ا ظد ا هالب يف ا ذص ل ا د اطيأ ) مبل طهط ال بز 2745 (و مع ق ا ربامج ا لد يبيأ لههالب ظلهى اطهلخدام احل طهب ا ع مل اال رتاايأ حمهدو ة ) مبل طهط اله بز 2725( و هي س مهه اش ا هالب يف أ او ا لز ب يف ا ع مل غ يأ( مبل طط ال بز 2721(. أمهه ب نلههبأ لمع قهه ش ا لعلقههأ بهه ن ا رابههع وههه ا قههر اش ا د اطههيأ ك اه أبر ا ع ق ش أهميأ هز: لب الااهأ ا عمليأ تر ت ظلى أ او ا لز ب يف ا ع مل احلقيقيأ ) ومع ق أ انل ى ا علمز يف مقر اش ا عل م ) مبل طط ال بز 2712( كل منهم وبه حنراف معيه س 1768( و 1714( لعب تني ظلى ا ل ا ز. أمه ب نلهبأ لمع قه ش ا لعلقهأ به ن اخله م وهه برجميه ش شهر أ رو ايل ك اه أبر ا ع ق ش أهميهأ ههز : ال يله ا ر اله ملعهد ة مع ا ربجميه ش يف ا هدا ت ) مبل طهط اله بز 2725( و معه ق ال كهع اقل ا ربجمي ش ى أجهتة ا هالب يف من هلس ) مبل طط ال بز 272(. أم ب نلبأ رتتيب أهميأ حم و ا ع قه ش ك اهه أبر هه أهميهأ حمه ا هالب مبل طط ال بز 272( ثس حم برجمي ش شهر أ رو ايهل مبل طههط الهه بز 27122( واقلههه أهميههأ حمهه ا بيئههأ ا د طههيأ مبل طههط ال بز 2711(. أمهه ب نلههبأ نلهه ئج اجتهه ا اههر ني وا علمههني حنهه ا ع مههل اال رتااههيأ كههه بيههه باهههكل ظههه م وبلههه ا ل طهههط احللههه بز ا كلهههز 2782( و اههه أ ههر ا عبهه اش يف مل طهههه احللهه بز هههز : أ غههب يف اضهه و اش تد يبيهأ ظهع ا ع مهل اال رتااهيأ ) مبل طهط اله بز 2748( وظبه ة الفصل الخامس : الخاتمة

110 16 : تل ظداز يف ظرض ا ذ هيس ا علميهأ باهكل مبلهط ) مبل طهط اله بز.)2722 أم ب نلبأ لذرق بني وجههأ ايهر هل مهع ماهريف ومعلمهز ا عله م اه ل مع قه ش اطهلخدام ا ع مهل اال رتااهيأذ قهد أظههرش اله ئج قهيس ش(ظهدم وج رق اس ال أ اص ئيأ يف ا ع قه ش ا لعلقهأ مبحه و ا بيئهأ ا د طهيأ وا علس وا هالب. 8 يم أظهرش ال ئج ا د اطأ وج هرق اا ال هأ اصه ئيأ يف ا ع قه ش ا لعلقهأ ب قر اش ا د اطيأ وا ع ق ش ا لعلقأ بربجميه ش شهر أ رو ايهل ايها اههه قيمههأ اخلبهه ش( لمع قهه ش ا لعلقههأ بهه قر اش ا د اطههيأ 27421( ااش ال ههأ اصهه ئيأ ظنههد ملههل ى 1715( صهه حل ا علمههني وقههد بلنههه الههبأ االخلالف 871 %(ذ يم بلنه قهيس اخلبه ش( لمع قه ش ا لعلقهأ بربجميه ش شهر أ رو ايهل 27122( ااش ال هأ اصه ئيأ ظنهد ملهل ى 1711( ص حل ا علمني وقد بلنه البأ االخلالف %174(. ث :ت صي ش ا د اطأ بن و ظلى ال ئج ا د اطأ ذصينه ا ل صي ش ا ل يأ : بينه ال ئج ا د اطأ أ أهس مع ق ه ظدم وجه ظهد ه ف مهع أجههتة احل طب اب ز يف ا دا ت و ي س ت صز هي ا د اطأ بضهرو ة ته ا عهد ا ك يف مع أجهتة احل طب اب ز وا س لتايد أظدا ا هالب وههيا يله ظد ظلههى أ او ا هههالب للزهه ب اال رتااههيأ مههع تهه ا ههدظس ا ذههين ا ن طههب اجهأ ا ا ل ا ب ت اجههس أثن و أ ائهس للز ب اال رتاايأ. 1 الفصل الخامس : الخاتمة

111 17 يه ة ظهد بهرامج ا لهد يب ظلهى اطهلخدام ا ع مهل اال رتااهيأ لمعلمهني وا ههالب مهع ه اه ا ت لمعلمهني ظلهى تهبيهق ا لزه ب اال رتااهيأ م هل االل ب ا س يف جأ ال او ا ظيذز هلس. ا لقليهل مههع هأ انله ى ا علمهز يف مقههر اش ا عله م وا رت يههت ظلههى اس ااهههب ا عمليهههأ مبههه يهههه اطهههلخدام ا ع مهههل اال رتااهههيأ وتضهههمني تلهههس ا قر اش ا روابط اخل صأ بللس ا ع مل ظلى شبكأ االارتاه. تهه الهه ملعههد ة مههع برجميهه ش شههر أ رو ايههل يف ا ههدا ت وا ربجميهه ش الخههرى لمع مههل اال رتااههيأ و ت اههأ ا ذرصههأ كههل ا علمههني وا هالب يف اقل ا ربجمي ش ز أجهتتهس. االطهلذ ة مهع خهرباش ا هدول ا لقدمهأ ا هب بقهه ههي ا لقنيهأ باهكل اهه جح م ههل أمريكيهه وبريه ايهه وغ ههه ذ وا ههس برتمجههأ برجميهه ش ا ع مههل اال رتاايأ ك أ مقر اش ا عل مذ ومع ثس تهبيقه يف ا دا ت مقرتا ش ا د اطأ : يف ا و ال ئج ا د اطأ وت صي ته ي قرتح جراو ا د اط ش ا ل يأ: اطههأ مم ثلههأ للعههرف ظلههى مع قهه ش اطههلخدام ا ع مههل اال رتااههيأ يف مراال اطيأ أخرىم ل :ا رالأ ا ل طهأ أو االبلدائيأ. اطأ للعرف ظلى اجت ه ش ا هالب حن اطلخدام ا ع مل اال رتاايأ. اطههأ تق يههأ ربجميهه ش شههر أ رو ايههل لمع مههل اال رتااههيأ ا للخدمأ ا ي يف ا دا ت ا ا يأ يف ا ملكأ الفصل الخامس : الخاتمة

112 18 4 اطههأ لكاههف ظههع ع يههأ ا ع مههل اال رتااههيأ يف أ او ا هههالب اوس االالي ج ش اخل صأ م ل ا ع قني للز ب ا عمليأ يف مقر اش ا عل م 5 يف ا ل طع يف تهبيق جتربأ ا ع مل اال رتاايأ مع قبل و ا ة ا رتبيهأ وا لعلهيس أ ا راال ا د اطيأ. الفصل الخامس : الخاتمة

113 11 ا ص وا راجع ا ص وا راجع الجنبيأ اإل كرتوايأ ا عربيأ المراجع

114 011 املصادر : القرآن الكريم املعجم الوسيط املراجع العربية : أمحد آمال سعد) 1030 م( أثر استخدام املعمل االفرتاضي يف حتصيل املفاهيم الفيزيايية واكتساه مهارات التفكو العليا والدافعية لو تعلم العلوم لدى طالبات الصف الثالث اإلعداد.جملة الرتبية العلمية العدد 6 اجمللد 31 مصر القاهرة.ص ص 3 46 بركة خلود بنت عمر )1030( اجتاهات الطلبة لو استخدام املخترب الكيميايي يف تدريس اجلانب العملي ملادة الكيميا.رسالة دكتورا نو منجورة جامعة دمجق. البلطان إبراهيم بن عبداهلل) 1031 ) استخدام املعامل االفرتاضية يف تدريس العلوم يف املرحلة الثانوية يف اململكة العربية السعودية الواقع وسبل التطوير رسالة دكتورا نو منجورة جامعة أم القرى البياتي مهند حممد ) 1006 (األبعاد العلمية والتطبيقية يف التعليم االلكرتوني الجبكة العربية للتعليم املفتوح والتعليم عن بعد عمان األردن ثقة إميان بنت عبدال ين) 1033 ( اجتاهات معلمات ومجرفات الكيميا لو استخدام املعامل االفرتاضية وبعض مطالبها يف مدينة مكة املكرمة. رسالة ماجستو نو منجورة جامعة أم القر المراجع

115 010 اجلهين أماني بنت عبداهلل )1031( أثر احملاكاة اساسوبية يف تنمية عمليات العلم يف مقرر الفيزيا لدى طالبات الصف األول الثانو باملدينة املنورة.رسالة ماجستو نو منجورة كلية الرتبية جامعة طيبة. اجلوير يوسف بن فراج )1007( أثر استخدام املختربات احملسوبة وبرامج احملاكاة عل حتصيل طاله املرحلة الثانوية واجتاهاتهم لو مادة الكيميا. رسالة ماجستو نو منجورة كلية الرتبية جامعة امللك سعود. )3411 ه(ورقة عمل بعنوان بيتات التعلم اسقيقية واالفرتاضية مقدمة للقا الثالث عجر لإلشراف الرتبو مبنطقة حايل. اسازمي دعا بنت امحد حسن) 1030 (املعامل االفرتاضية يف تعلم العلوم ط 3.الرياض مكتبة الرشد. اساف حممود عبدالسالم وأم أمحد جوهر )1031( املخترب االفرتاضي لتجاره الفيزيا والكيميا وأثر يف تنمية قوة املالحاة لطاله املرحلة املتوسطة وحتصيلهم املعريف.اجمللة الدولية الرتبوية املتخصصة اجمللد 3 العدد) 8 ( ص حجاز إميان السعيد حممد) 1033 ( فعالية استخدام املعامل االفرتاضية يف التلصيل وتنمية املهارات العملية يف مادة الكيميا لد طاله الصف االول الثانو.جملة كلية الرتبية جامعة بورسعيد العدد ) 30 ( ص اسجيلي عبدالعزيز بن معلث )1030( فاعلية استخدام املخترب احملوسب لتدريس الفيزيا يف تنمية عمليات العلم لد طاله املرحلة الثانوية باملدينة املنورة رسالة ماجستو نو منجورة كلية الرتبية جامعه طيبة. المراجع

116 012 اسص عبداهلل بن عل )1001( تدريس العلوم ط 5 الرياض املديرية العامة للمطبوعات بوزارة اإلعالم خليل حممد أبو الفتوح ) 1033 (التقويم الرتبو ب الواقع وامل مول.ط 3 الرياض مكتبة الجقر. ) 1031 ( اجتاهات معايفرة يف تدريس العلوم ط 3 الرياض دار تربية ال د للنجر. الراضي أمحد بن يفاحل) 3411 ه( املعامل االفرتاضية منوذج من مناذج التعلم االلكرتوني ورقة عمل مقدمة مللتقي التعليم االلكرتوني األول يف التعليم العام وزارة الرتبية والتعليم الرياض. الزهراني أمحد منصور ) 3410 ه ) واقع استخدام املخترب يف تدريس العلوم باملدار الليلية املتوسطة مبدينة مكة املكرمة وجدة.رسالة ماجستو نو منجورة كلية الرتبية جامعة أم القر. رضا حنان رجا ) 1030 م( فعالية استخدام املعمل االفرتاضي االستقصايي والتوضيلي يف تدريس الكيميا علي تنمية التفكو العلمي لدى طالبات كلية الرتبية.جملة الرتبية العلمية العدد 6 اجمللد 31 القاهرة مصر.ص ص الزهراني علي حبين) 1033 (معوقات استخدام التعليم االلكرتوني يف املرحلة الثانوية مبلافاة القنفنة من وجهة نار املعلم.جملة دراسات عربية يف الرتبية وعلم النفس اجمللد 5 العدد) 1 ( ص ص زيتون حسن حس ) 1005 (رؤية جديدة يف التعليم التعلم االلكرتوني ( املفهوم القضايا التطبيق التقييم( الدار الصولتية الرياض المراجع

117 013 سا أمحد حممد) 1004 (تكنولوجيا التعليم والتعليم االلكرتوني. الرياض مكتبة الرشد. أبو السعود هاني بن إمساعيل )1001( برنامج تقين قايم عل أسلوه احملاكاة لتنمية بعض مهارات ما ورا املعرفة يف منهاج العلوم لد طلبة الصف التاسع األساسي ب زة رسالة ماجستو نو منجورة اجلامعة اإلسالمية نزة فلسط شاه مجيل وحطاه خولة ) 1005 (املخترب املدرسي ودور يف تدريس العلوم ط 3 عمان دارة األسرة للنجر الجايع فهد سليمان ) 1006 (واقع استخدام خمتربات العلوم احملوسبة يف املرحلة الثانوية واجتاهات معلمي العلوم والطاله لوها. جملة جامعة امللك سعود العلوم الرتبوية العدد) 31 ( ص ص الجناق قسيم حممد دومي حسن علي )1030( اجتاهات املعلم والطلبة لو استخدام التعلم االلكرتوني يف املدار الثانوية األردنية.جملة جامعة دمجق اجمللد 16 العدد)ا+ 1 ( ص ص الجهراني مسعود حممد ) 3410 ه( أثر استخدام اخلرايط االلكرتونية من خالل الجبكة العنكبوتية يف تدريس مادة اجل رافيا عل حتصيل طاله الصف الثاني املتوسط مبلافاة بيجة واجتاهاتهم لوها.رسالة ماجستو نو منجورة كلية الرتبية جامعة أم القرى. الجهر عل بن حممد )1001( أثر استخدام املختربات االفرتاضية يف إكساه مهارات التجاره املعملية يف مقرر األحيا لطاله الصف الثالث مبدينة جدة. رسالة دكتورا نو منجورة جامعة أم القرى المراجع

118 014 الصباغ محد بن عبدالعزيز )1001( قرا ات يف اسرتاجتيات التدريس املعايفرة كلية الرتبية جامعة طيبة العساف يفاحل بن محد )1001( املدخل إىل البلث يف العلوم السلوكية ط 1 الرياض مكتبة العبيكان للنجر العنز عطااهلل بن فاحس) 3411 ه(اجتاهات القادة الرتبوي لو الت يو التنايمي وعالقتها بالتزامهم الو يفي باململكة العربية السعودية رسالة دكتورا نو منجورة كلية الرتبية جامعة أم القرى الفار إبراهيم عبد الوكيل )1004( تربويات اساسوه وحتديات مطلع القرن اساد والعجرين مصر القاهرة دار الفكر العربي. )1033( واقع استخدام تقنيات التعليم لد معلمي العلوم باملرحلة املتوسطة واحتياجاتهم التدريبية.جملة دراسات عربية يف الرتبية وعلم النفس اجمللد 5 العدد) 1 ( ص ص الفارسية فاطمة بنت عبدالعزيز )1001( املعامل االفرتاضية.جملة التطوير الرتبو العدد 51 وزارة الرتبية والتعليم سلطنة عمان.ص ص القلطاني ابتسام بنت سعيد )1030( واقع استخدام الفصول االفرتاضية يف برنامج التعليم عن بعد من وجهة نار أعضا هيتة التدريس جبامعة امللك عبدالعزيز مبدينة جدة.رسالة ماجستو نو منجورة جامعة أم القر. القميز محد بن عبداهلل) 3413 ه( استخدام املختربات املدرسية يف تدريس العلوم الطبيعية من وجهة نار املعلم واملجرف رسالة ماجستو نو منجورة كلية الرتبية جامعة امللك سعود المراجع

119 015 مازن حسام حممد) 1001 ( تكنولوجيا الرتبية وضمان جودة التعليم.القاهرة دار الفجر للنجر. آل مبارإ إبراهيم حسن ) 1031 (أثر تدريس الكيميا باستخدام املختربات االفرتاضية عل التلصيل وتنمية مهارات التفكو االستداللي لد طاله الصف األول الثانو. رسالة ماجستو نو منجورة كلية الرتبية جامعة امللك خالد احملمد أمل بنت رجا اهلل )1007( فاعلية املعمل االفرتاضي عل حتصيل املستويات املختلفة لطالبات الصف الثالث ثانو منجورة جامعة طيبة. يف مقرر الكيميا رسالة ماجستو نو احمليسن إبراهيم بن عبداهلل ) 1007 (تدريس العلوم ت يفيل وحتديث.ط 1 الرياض العبيكان للنجر. امل نو عبو بنت أمحد )1007( تقويم برجميا ت الوسايط املتعددة التعليمية ملناهج العلوم للمرحلة الثانوية باململكة العربية السعودية يف ضو معايو مطورة.رسالة ماجستو نو منجورة كلية الرتبية جامعة طيبة. املوس عبداهلل بن عبد العزيز واملبارإ أمحد بن عبدالعزيز) اإللكتروني واألسس والتطبيقات.ط 1,الرياض, مكتبة الرشد م(التعليم املوس عبداهلل بن عبدالعزيز ) 1008 (استخدام اساسب ا لي يف التعليم ط 4 الرياض جامعة االمام حممد بن سعود. نجوان يعقوه حس ) 3401 ه(اجلديد يف تعلم العلوم.ط 3 الرياض دار الفرقان. هنداو أسامة سعيد و إبراهيم محادة حممد و حممود إبراهيم يوسف) 1001 ( تكنولوجيا التعليم واملستلدثات التكنولوجية.ط 3 القاهرة عا الكتب. المراجع

120 016 املراجع األجنبية: Babateen, H. M (2011) The role of Virtual Laboratories in Science Education, 5th International Conference on Distance Learning and Education IPCSIT vol.12 (2011) (2011) IACSIT Press, Singapore, Bodily, G. (2004). The virtual chemlab project: a realistic and sophisticated simulation of inorganic qualitative analysis. Journal of Chemical Education, 81(11), Cengiz, T (2010) The Effect of the Virtual Laboratory on Students Achievement and Attitude in Chemistry.International Online Journal of Educational Sciences, 2010, 2 (1), 3753 Davenport, J. L. ; Rafferty, A. ;Timms, M. J. ;Yaron, D. &Karabinos, M (2012). ChemVLab+: Evaluating a Virtual Lab Tutor for High School Chemistry. The Proceedings of the 2012 International Conference of the Learning Sciences Doubleday, G.; O'Loughlin, D (2011), "The Virtual Anatomy Laboratory: Usability Testing to Improve an Online Learning Resource for Anatomy Education", Anatomical Sciences Education, v4 n6 p NovDec 2011 Gengiz, (2010).The Effect of the Virtual Laboratory on Students Achievement and Attitude in Chemistry. International Online Journal of Educational Sciences, 2(1), 3753 Marcel, K; Kimberly,R; Marcus C(2004) Innovative Educational Practice: Using Virtual Labs in the Secondary Classroom. The Journal of Educators Online, Volume 1, Number 1, July 2004 Marcel, S. K, Innovative Educational Practice: Using Virtual Labs in the Secondary Classroom.The Journal of Educators Online, Volume 1, Number 1, July 2004 Pyatt, K; Sims, R(2012) "Virtual and Physical Experimentation in InquiryBased Science Labs: Attitudes, المراجع

121 017 Performance",Journal of Science Education and Technology, v21 n1 p Feb 2012 Singh, G (2012) Computer Simulations of Quantum Theory of Hydrogen Atom for Natural Science Education Students in a Virtual Lab. Journal of Educational Technology Systems, v40 n3 p Tatli,Z; Ayas, A(2012) Virtual Chemistry Laboratory: Effect of constructivist Learning environment. Turkish online Journal of Distance Education, NO(13). Tracey, A; Stuckey,M (2007) Virtual Labs in the Online Biology Course: Student Perceptions of Effectiveness and Usability, Journal of Online Learning and Teaching Vol. 3, No. 2, June 2007 Tuysuz, The Effect of the Virtual Laboratory on Students Achievement and Attitude in Chemistry.International Online Journal of Educational Sciences, 2010, 2 (1), 375 White,B(2012) The Virtual Genetics Lab II: Improvements to a Freely Available Software Simulation of Genetics. American Biology Teacher, v74 n5 p May 2012 Woodfield, B.; Catlin, H.; Waddoups, G.; Moore, M.; Swan, R.; Allen, R.; Bodily, G. (2004). The virtual chemlab project: a realistic and sophisticated simulation of inorganic qualitative analysis. Journal of Chemical Education, 81(11), المراجع

122 018 املراجع االلكرتونية: العذ امس ظيل حممد 2112( ا ع مل اال رتاايأ 1424\11\22 هه مع م قع: بل ي.اطرتجعه task=show&id=233 جريدة ا ارق االوطط 1422 هه( ا ع مل اال رتاايأ تر ع ملل س حتصيل ا هالب وا ه ب ش ذا عد 12261( االاد 14 اوا قعدة 1422 هه اطرتجع بل ي 1424\11\22 هه مع م قع: =697601&issueno=12360 جريدة أا او ا للقبل 2112 (ا ع مل اال رتاايأ تعلرب املدا ا له أايمأ ا لعليس اال كرتواز ظ ي ذا عد 1121( ذاسمعأ 2112\2\6 اطرتجع بل ي 1424\11\1 هه مع م قع : الني ذه أ براهيس 2112( ع يأ اطلخدام ا عمل اال رتااز يف تد ي ا عل م ظلى تص يب ا لص اش اخلها بعض ا ذ هيس ا علميأ وتنميأ بعض ظ اش ا عقل دس تالميي ا صف ا از اإلظدا سذملخ ط أ م جلل غ منا ة ذج معأ ط ه ج. اطرتجعه بل ي 1424\11\21 هه مع م قع: هه(ماروا ا لس ظبداهلل بع ظبدا عتيت له ير و ا ة ا رتبيأ وا لعليس 1424\11\25 هه مع م قع : ا لعليسذاطرتجع بل ي المراجع

123 011 اللذ ري عز 2118 م(" االجت حن اطلخدام ا خلرباش اال رتاايأ يف ا لعليس اال كرتواز وظالقل ببعض ا قد اش اإلبداظيأ دى ظينأ مع الب و ب ش ا لعليس ا ا س ا ع م يف مدينأ مكأ ا كرمأ ب ملكأ ا عربيأ ا لع يأ"ج معأ أم ا قرىذمكأ ا كرمأ ذا ملكأ ا عربيأ ا لع يأ.اطرتجع بل ي 1424\11\11 هه مع م قع : المراجع

124 املالحق

125

126 002 االسم م الدرجة التخصص جهة العمل العلمية أ.د/حممد أبو الفتوح حامد أستاذ املناهج وطرق تدريس املركز القومي 3 خليل العلوم لالمتلانات والتقويم الرتبو مصر ا.د/عبداهلل سليمان ابراهيم أستاذ علم النفس الرتبو جامعة طيبة 1 ا.د/عايدة عبداسميد سرور أستاذ مناهج وطرق تدريس جامعة طيبة 1 علوم ا.د/ حماسن إبراهيم مشو أستاذ مناهج وطرق تدريس جامعة طيبة 4 ا.د/حمرز عبد ال نام أستاذ مناهج وطرق تدريس جامعة امللك خالد 5 علوم د /عل شرف املوسو أستاذ مجارإ تقنيات تعليم جامعة السلطان 6 قابو د/ محد عبدالعزيز الصباغ أستاذ مجارإ املناهج وطرق تدريس عضو هيتة التدريس 7 العلوم جبامعة طيبة سابقا د / معن قاسم الجياه أستاذ مساعد املناهج وطرق تدريس عضو هيتة التدريس 8 العلوم جبامعة طيبة فرع ينبع د / علي حسن األمحد أستاذ مساعد املناهج وطرق تدريس جامعة القصيم 1 العلوم د/ اكرم بن حممد سا أستاذ مساعد املناهج وطرق تدريس جامعة طيبة 30 بريكيت الل ة العربية املدينة د/ هنال عبيد الفهيد مجرف تربو املناهج وطرق تدريس مجرف تربو 33 الملحقات

127 003 العلوم املدينة د/ خالد اليف الرجيب مجرف تربو املناهج وطرق تدريس مجرف تربو 31 العلوم أ/ يوسف عطية اسبيجي مجرف تربو بكالوريو فيزيا مجرف تربو املدينة 31 وتربية أ / هد سلمان اجلهين معلمة ماجستو مناهج معلمة علوم اجتماعية 34 وطرق تدريس علوم اجتماعية أ/ عبداهلل حممد احملمد معلم أحيا بكالوريو معلم أحيا 35 وتربية أ/ عبداهلل علي النبياني معلم بكالوريو فيزيا معلم فيزيا 36 وتربية أ/حممد مسعد األمحد معلم بكالوريو كيميا معلم كيميا 37 الملحقات

128 004 ملحق )1( أداتي الدراسة في صورتهما النهائية الملحقات

129 005 بسم اهلل الرمحن الرحيم اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة طيبة كلية الرتبية وفقه اهلل أخي املجرف الرتبو الفاضل/ وفقه اهلل أخي املعلم الفاضل / السالم عليكم ورمحه اهلل وبركاته...وبعد ف قوم حاليا بإعداد دراسة بعنوان : معوقات استخدام املعامل االفرتاضية يف تدريس العلوم باملرحلة الثانوية يف منطقة املدينة املنورة من وجهة نار املجرف واملعلم واجتاهاتهم لوها وتهدف الدراسة إلي التعرف عل املعوقات الو حتول دون االستفادة املثل من تقنية املعامل االفرتاضية من وجهة نار املجرف واملعلم واجتاهاتهم لوها وهي جز من متطلبات اسصول عل درجة املاجستو يف مناهج وطرق تدريس العلوم. وإلمتام هن الدراسة قام الباحث بتصميم أدوات الدراسة الو ب يديكم )استبانة ومقيا اجتا (الستخدامها يف التعرف عل معوقات استخدام املعامل االفرتاضية واجتاهكم لوها عليه ي مل الباحث من سعادتكم التكرم بقرا ة عبارات االستبانة وعبارات مقيا االجتا بوضع عالمة ) (جبانب تلك العبارات )أوافق بجدة أوافق ال أوافق ال أوافق بجدة( علما ب ن مجيع املعلومات الو ستدلي بها ستعامل بسرية تامة وإذا رنبتم أن أرسل لكم نتايج الدراسة بعد االنتها منها آمل تدوين بريدكم االلكرتوني. وأقدر لكم سلفا التكرم بوقتكم الثم واهلل حيفاكم ويرعاكم الباحث /عبداهلل ربيع اجلهين جوال / الملحقات

130 006 رل نك كت رلعك ة املؤهل العلمي ( ) بكالوريو ( ) ماجستو 3 ( (نو ذلك)حدد من فضلك(... التخصص: 1 ) كيميا ( ) أحيا ( ) علم أرض ( ) فيزيا ( ) حيمل مؤهل تربو ) ال حيمل مؤهل تربو ( ( العمل : 1 ( ) مجرف تربو ( ) معلم سنوات اخلربة: 4 )...( الملحقات

131 007 م احملور األول :معوقات استخدام املعامل االفرتاضية املتعلقة بالبيتة املدرسية العبارة أوافق ال ال أوافق أوافق أوافق بجد بجدة 3 عدم وجود عدد كاف من أجهزة اساسب ا لي. 1 عدم وجود خدمة االنرتنت يف املدرسة. 1 عدم وعي إدارة املدرسة والعامل فيها أهمية املعامل االفرتاضية. 4 تفتقد املعامل جهاز عرض البيانات داتا شو. 5 ال يوجد مقر ثابت للمعامل االفرتاضية يف املدرسة. 6 أجهزة اساسب ا لي يف املدرسة نو مرتبطة من خالل برامج اإلدارة واملجاركة. 7 ال يوجد متخصص يف الدعم الفين داخل املدرسة. 8 واقع البيتة املدرسية ال يناسب املعامل االفرتاضية. م احملور الثاني :معوقات استخدام املعامل االفرتاضية املتعلقة باملعلم العبارة أوافق ال ال أوافق أوافق أوافق بجد بجدة 1 مهارات معلمي العلوم يف استخدام اساسب ا لي حمدودة. 30 زيادة نصاه املعلم من اسصص. 33 يفعوبة التعامل مع االنرتنت لدى بعض معلمي العلوم 31 ال ير معلمو العلوم أهمية للمعامل االفرتاضية. 31 قلة برامج التدريب عل استخدام املعامل االفرتاضية. 34 تقويم املعلم ال يرتبط باستخدامه للمعامل االفرتاضية. 35 عدم وجود حوافز للمعلم لتطبيق التجاره االفرتاضية. 36 معلم العلوم ال يستطيع معاجلة املجكالت الو تطرأ يف أثنا ممارسة الطاله للتجاره االفرتاضية. الملحقات

132 008 م احملور الثالث: معوقات استخدام املعامل االفرتاضية املتعلقة بالطاله العبارة أوافق ال ال أوافق أوافق أوافق بجد بجدة 37 بعض الطاله ال جييدون استخدام اساسب ا لي. 38 املعلم ال يتيح لطالبه ممارسة التجاره ب نفسهم. 31 الربامج التدريبية للطاله عل استخدام املعامل االفرتاضية حمدودة. 10 الطاله ال يعرفون املواقع اخلايفة باملعامل االفرتاضية عل االنرتنت. 13 مهارات الطاله يف ممارسة التجاره يف املعامل االفرتاضية نو كافية. 11 ارتفاع عدد الطاله يف الفصول الدراسية. 11 ضعف دافعية الطاله لو إجرا التجاره االفرتاضية. م احملور الرابع :معوقات استخدام املعامل االفرتاضية املتعلقة باملقررات الدراسية العبارة أوافق ال ال أوافق أوافق أوافق بجد بجدة 14 مقررات العلوم تركز عل النواحي النارية دون اجلوانب العملية. 15 مقررات العلوم ال تسمح مبمارسة التجاره االفرتاضية بدرجة كافية. 16 ال يتوافر برامج للمعامل االفرتاضية ملقررات األحيا وعلم األرض. 17 كثافة احملتو العلمي يف مقررات العلوم. 18 ال حتو مقررات العلوم عل روابط الكرتونية للمعامل االفرتاضية. 11 مقررات العلوم اسالية نو ماليمة ملثل هنا النوع من املعامل. 10 كتب األنجطة العملية تركز عل ممارسة التجاره يف املعامل اسقيقية. الملحقات

133 001 م احملور اخلامس:معوقات استخدام املعامل االفرتاضية املتعلقة بربجميات شركة كروكودايل االفرتاضية أوافق ال ال العبارة بجد أوافق أوافق أوافق بجدة ال يتوافر نسخ متعددة من الربجميات يف املدار. وجود محاية للربجميات ال يتيح الفريفة ألكثر من معلم االستخدام يف اسصة نفسها. تصميم الربجميات نو مجوق. هناإ يفعوبة يف استخدام الربجميات. الربجميات ال تراعي الفروق الفردية ب الطاله. ال ميكن نقل الربجميات إلي أجهزة الطاله يف منازهلم. الربجميات ال متك ن املعلم من تقويم الطاله. مقيا اجتا املجرف واملعلم لو املعامل االفرتاضية م العبارة أوافق أوافق ال أوافق ال أوافق بجد بجدة. اشعر أن استخدام المعامل االفتراضية في تعلم العلوم أصبح ضروريا. أري أن المعامل االفتراضية ال تنمي مهارات العمل المعملي. تساعدني المعامل االفتراضية على استثمار وقت الحصة مع طالبي أري أن المعامل االفتراضية تساعد الطالب على االستنتاج. 9 تساعدني المعامل االفتراضية في تنمية التفكير العلمي لدى طالبي. 3 تكسبني المعامل االفتراضية اتجاها ايجابيا نحو التدريس. 1 تساعدني في عرض المفاهيم العلمية بشكل مبسط.. اشعر أن استخدام المعامل االفتراضية ال يفيد الطالب. 5 استمتع بممارسة التجارب االفتراضية مع طالبي. 4. اشعر أن المعامل االفتراضية تنمي قدراتي على حل المشكالت... يعتبر إجراء التجارب االفتراضية مضيعة للوقت. 1. تقلل التجارب االفتراضية من الحوار والمناقشة مع الطالب 6. ال أثق بالمعامل االفتراضية في ممارسة التجارب العلمية. الملحقات

134 021 م العبارة أوافق أوافق ال أوافق ال أوافق احرص على الدخول على مواقع االنترنت التي تقدم تجارب افتراضية. ال يمكن استخدام المعامل االفتراضية كوسيلة تعليمية. بجد بجدة المعامل االفتراضية تضيف عبئا جديدا على المعلم. أرغب في إضافة روابط للمعامل االفتراضية على االنترنت في مقررات العلوم..1.. ينتابني الشعور بالملل أثناء ممارسة التجارب االفتراضية. 5. أجد صعوبة في التعامل مع الطالب أثناء إجراء التجارب االفتراضية. 14 تلبي المعامل االفتراضية ميولي العلمية..1 ليس من الضرورة أداء التجارب االفتراضية. 11 أجد مشقة في إجراء التجارب االفتراضية. 16 ارغب في حضور دورات تدريبية عن المعامل االفتراضية. 16 أشعر أن برامج المعامل االفتراضية ال تقلل من االعتماد على المعلم. 19 ليس من الضرورة ربط تقويم المعلم باستخدامه للمعامل االفتراضية. 13 أشعر أن التجارب االفتراضية ال تساعد في ربط الخيال بالواقع. 11 أحرص على أداء التجارب االفتراضية ألنها ال تشكل خطورة على طالبي..1 اشعر بالعزلة وعدم التفاعل عند إجراء التجارب االفتراضية. 15 تساعدني المعامل االفتراضية على أداء التعلم التعاوني مع طالبي. 64 استخدامي للمعامل االفتراضية يمنحني التميز على زمالئي. الملحقات

135 020 الملحقات

136 رل و 022 جدو قم ( 0 ) نوضح رلتوزنع رلتم ر ي ورل توسطكت رل سك نة و س ت ك رل ئونة ورال رفكت رل عنك نة لد جة عوقكت رستخدرم رل عك رالفت رضنة ف تد نس رلعلوم ف رل لة رلثك ونة ف طقة رل دن ة رل و ة ن وج ة ظ عن ة رلد رسة ن رل ش فنن رلت وننن ورل عل نن ت ة ت كزلنكا سب رل توسط رل سك لد جة رل عوق ( ن = 053( : د جة ورفقة عن ة رلد رسة رلملنة على عوقكت رستخدرم رل عك رالفت رضنة ف تد نس رلعلوم ف رل لة رلثك ونة طقة رل دن ة رل و ة : أورفق شدة أورفق ال أورفق ال أورفق شدة توسط س ة رال رف ت تنب رلع ك ة د جة ( رلع ك رت رل عوقكت ) : ت ت ت ت رل عوق رل توسط رل عنك ي لل و لم رلع ك رت * رالستجك ة ورل عوق % % % % 10 أورفق شدة عوق د جة م ن ة جدرا ر تفكع عدد رلطالب ف رلفصو رلد رسنة أورفق شدة عوق د جة م ن ة جدرا رل ر ج رلتد ن نة للطالب على رستخدرم رل عك رالفت رضنة دودة أورفق شدة عوق د جة م ن ة جدرا قلة ر ج رلتد نب على رستخدرم رل عك رالفت رضنة ك رت رلطالب ف ك سة رلتجك ب ف رل عك رالفت رضنة غن مكفنة. أورفق شدة عوق د جة م ن ة جدرا رلطالب ال نع فون رل ورقع رلخكصة كل عك رالفت رضنة على رال ت ت. أورفق شدة عوق د جة م ن ة جدرا ال نتورف سخ تعددة ن رل جنكت ف رل در س. أورفق شدة عوق د جة م ن ة جدرا 5 17 أورفق شدة عوق د جة م ن ة جدرا عدم وجود ورفز لل علم لتط نق رلتجك ب رالفت رضنة ال ن من ق رل جنكت إل أج زة رلطالب ف كزل م. أورفق عوق د جة م ن ة 5 11 أورفق عوق د جة م ن ة متب رأل شطة رلع لنة ت مز على ك سة رلتجك ب ف رل عك رل قنقنة أورفق عوق د جة م ن ة مثكفة رل توي رلعل ف ق رت رلعلوم ضعف درفعنة رلطالب و إج رء رلتجك ب رالفت رضنة. أورفق عوق د جة م ن ة 3 02 أورفق عوق د جة م ن ة عدم وجود عدد مكف ن أج زة رل كسب رآلل. 0 * د جة عوقكت رستخدرم رل عك رالفت رضنة ف تد نس رلعلوم ف رل لة رلثك ونة ف طقة رل دن ة رل و ة ن وج ة ظ عن ة رلد رسة ن رل ش فنن رلت وننن ورل عل نن للع ك رت أو رل عد رلعكم رلمل لل عوقكت رلملنة لم و ورلور دة أعاله ف رلجدو ت ت كء على قن ة رل توسط رل سك ف ضوء د جكت دى رل قنكس نث ن من رعت ك رل ورفقة و كلتكل د جة رل عوق : 0 أورفق شدة رل عوق د جة م ن ة جدرا : إذر مك ت قن ة رل توسط ( 3825 فأعلى أو س ة % 8083 فأعلى ) 2 أورفق رل عوق د جة م ن ة : إذر مك ت قن ة رل توسط تت روح فن ك نن ( أق ن أو س ة أق ن % ) 3 ال أورفق رل عوق د جة خفضة : إذر مك ت قن ة رل توسط تت روح فن ك نن ( أق ن أو س ة أق ن % ) 4 ال أورفق شدة رل عوق د جة خفضة جدرا : إذر مك ت قن ة رل توسط رل سك ( أق ن 0825 أو س ة أق ن % 3083 ). الملحقات

137 رل و 023 جدو قم ( 0 ) نوضح رلتوزنع رلتم ر ي ورل توسطكت رل سك نة و س ت ك رل ئونة ورال رفكت رل عنك نة لد جة عوقكت رستخدرم رل عك رالفت رضنة ف تد نس رلعلوم ف رل لة رلثك ونة ف طقة رل دن ة رل و ة ن وج ة ظ عن ة رلد رسة ن رل ش فنن رلت وننن ورل عل نن ت ة ت كزلنكا سب رل توسط رل سك لد جة رل عوق ( ن = 053( : د جة ورفقة عن ة رلد رسة رلملنة على عوقكت رستخدرم رل عك رالفت رضنة ف تد نس رلعلوم ف رل لة رلثك ونة طقة رل دن ة رل و ة : أورفق شدة أورفق ال أورفق ال أورفق شدة توسط س ة رال رف ت تنب رلع ك ة د جة ( رلع ك رت رل عوقكت ) : ت ت ت ت رل عوق رل توسط رل عنك ي لل و لم رلع ك رت * رالستجك ة ورل عوق % % % % وجود كنة لل جنكت ال نتنح رلف صة ألمث ن علم رالستخدرم ف رل صة فس ك. أورفق عوق د جة م ن ة ال نتورف ر ج لل عك رالفت رضنة ل ق رت رأل نكء وعلم رأل ض. أورفق عوق د جة م ن ة 4 05 أورفق عوق د جة م ن ة زنكدة صكب رل علم ن رل صص ال ت وي ق رت رلعلوم على ور ط رلمت و نة لل عك رالفت رضنة. أورفق عوق د جة م ن ة 4 07 أورفق عوق د جة م ن ة ال نوجد تخصص ف رلدعم رلف درخ رل د سة أورفق عوق د جة م ن ة رل جنكت ال ت م ن رل علم ن تقونم رلطالب أورفق عوق د جة م ن ة رل علم ال نتنح لطال ه ك سة رلتجك ب أ فس م أورفق عوق د جة م ن ة عدم وجود خد ة رال ت ت ف رل د سة أورفق عوق د جة م ن ة عض رلطالب ال نجندون رستخدرم رل كسب رآلل أج زة رل كسب رآلل ف رل د سة غن ت طة ن خال ر ج رإلدر ة ورل شك مة. أورفق عوق د جة م ن ة 0 23 أورفق عوق د جة م ن ة رل جنكت ال ت رع رلف وق رلف دنة نن رلطالب أورفق عوق د جة م ن ة تقونم رل علم ال ن ت ط كستخدر ه لل عك رالفت رضنة أورفق عوق د جة م ن ة تص نم رل جنكت غن شوق أورفق عوق د جة م ن ة ه كك صعو ة ف رستخدرم رل جنكت. 5 الملحقات

138 رل و 024 جدو قم ( 0 ) نوضح رلتوزنع رلتم ر ي ورل توسطكت رل سك نة و س ت ك رل ئونة ورال رفكت رل عنك نة لد جة عوقكت رستخدرم رل عك رالفت رضنة ف تد نس رلعلوم ف رل لة رلثك ونة ف طقة رل دن ة رل و ة ن وج ة ظ عن ة رلد رسة ن رل ش فنن رلت وننن ورل عل نن ت ة ت كزلنكا سب رل توسط رل سك لد جة رل عوق ( ن = 053( : د جة ورفقة عن ة رلد رسة رلملنة على عوقكت رستخدرم رل عك رالفت رضنة ف تد نس رلعلوم ف رل لة رلثك ونة طقة رل دن ة رل و ة : أورفق شدة أورفق ال أورفق ال أورفق شدة توسط س ة رال رف ت تنب رلع ك ة د جة ( رلع ك رت رل عوقكت ) : ت ت ت ت رل عوق رل توسط رل عنك ي لل و لم رلع ك رت * رالستجك ة ورل عوق % % % % ق رت رلعلوم ال تس ح ك سة رلتجك ب رالفت رضنة د جة مكفنة. أورفق عوق د جة م ن ة علم رلعلوم ال نستطنع عكلجة رل شمالت رلت تط أ ف أث كء ك سة رلطالب للتجك ب رالفت رضنة. أورفق عوق د جة م ن ة أورفق عوق د جة م ن ة ق رت رلعلوم رل كلنة غن الئ ة ل ث هذر رل وع ن رل عك أورفق عوق د جة م ن ة ورقع رل نئة رل د سنة ال ن كسب رل عك رالفت رضنة ق رت رلعلوم ت مز على رل ور رل ظ نة دون رلجور ب رلع لنة. أورفق عوق د جة م ن ة عدم وع إدر ة رل د سة ورلعك لنن فن ك أه نة رل عك رالفت رضنة. أورفق عوق د جة م ن ة ال نوجد ق ثك ت لل عك رالفت رضنة ف رل د سة. أورفق عوق د جة م ن ة 0 34 أورفق عوق د جة م ن ة ك رت عل رلعلوم ف رستخدرم رل كسب رآلل دودة ال ن ي عل و رلعلوم أه نة لل عك رالفت رضنة. أورفق عوق د جة م ن ة 2 36 أورفق عوق د جة م ن ة تفتقد رل عك ج كز ع ض رل نك كت درتك شو صعو ة رلتعك ع رال ت ت لدى عض عل رلعلوم. 37 أورفق عوق د جة م ن ة رل توسط رلمل لد جة عوقكت رستخدرم رل عك رالفت رضنة رل تعلقة كلطالب 0 أورفق عوق د جة م ن ة رل توسط رلمل لد جة عوقكت رستخدرم رل عك رالفت رضنة رل تعلقة جنكت ش مة م ومودرن رالفت رضنة 2 أورفق عوق د جة م ن ة رل توسط رلمل لد جة عوقكت رستخدرم رل عك رالفت رضنة رل تعلقة كل ق رت رلد رسنة 3 أورفق عوق د جة م ن ة رل توسط رلمل لد جة عوقكت رستخدرم رل عك رالفت رضنة رل تعلقة كل علم 4 أورفق عوق د جة م ن ة الملحقات

139 رل و 025 جدو قم ( 0 ) نوضح رلتوزنع رلتم ر ي ورل توسطكت رل سك نة و س ت ك رل ئونة ورال رفكت رل عنك نة لد جة عوقكت رستخدرم رل عك رالفت رضنة ف تد نس رلعلوم ف رل لة رلثك ونة ف طقة رل دن ة رل و ة ن وج ة ظ عن ة رلد رسة ن رل ش فنن رلت وننن ورل عل نن ت ة ت كزلنكا سب رل توسط رل سك لد جة رل عوق ( ن = 053( : د جة ورفقة عن ة رلد رسة رلملنة على عوقكت رستخدرم رل عك رالفت رضنة ف تد نس رلعلوم ف رل لة رلثك ونة طقة رل دن ة رل و ة : أورفق شدة أورفق ال أورفق ال أورفق شدة توسط س ة رال رف ت تنب رلع ك ة د جة ( رلع ك رت رل عوقكت ) : ت ت ت ت رل عوق رل توسط رل عنك ي لل و لم رلع ك رت * رالستجك ة ورل عوق % % % % 0 رل توسط رلمل لد جة عوقكت رستخدرم رل عك رالفت رضنة رل تعلقة كل نئة رل د سنة 5 أورفق عوق د جة م ن ة رل توسط رلمل لد جة رل عوقكت رلملنة الستخدرم رل عك رالفت رضنة ف تد نس رلعلوم ف رل لة رلثك ونة ف طقة رل دن ة رل و ة أورفق عوق د جة م ن ة ن وج ة ظ عن ة رلد رسة رلملنة ن رل ش فنن ورل عل نن الملحقات

140 026 جدو قم ( 2 ) نوضح رلتوزنع رلتم ر ي ورل توسطكت رل سك نة و س ت ك رل ئونة ورال رفكت رل عنك نة لد جة رتجكه عن ة رلد رسة ن رل ش فنن رلت وننن ورل عل نن و رستخدرم رل عك رالفت رضنة ف تد نس رلعلوم ف رل لة رلثك ونة ف طقة رل دن ة رل و ة ت ة ت كزلنكا سب رل توسط رل سك لد جة رالتجكه ( ن = 053 ) : د جة ورفقة عن ة رلد رسة رلملنة على رالتجكه و رستخدرم رل عك رالفت رضنة ف تد نس رلعلوم ف رل لة رلثك ونة طقة رل دن ة رل و ة : ع ك رت رالتجكه : أورفق شدة ت ت أورفق ت ال أورفق ال أورفق شدة ت توسط رالتجكه س ة رل توسط رال رف رل عنك ي ت تنب رلع ك ة لم رلع ك رت % % % % ر غب ف ضو دو رت تد ن نة عن رل عك رالفت رضنة ف 17 تسكعد ع ض رل فكهنم رلعل نة شم سط رشع أن رستخدرم رل عك رالفت رضنة ف تعلم رلعلوم أص ح ض و نكا رل عك رالفت رضنة ف ت نة لدى طال. 15 تسكعد رلتفمن رلعل تمس رل عك رالفت رضنة رتجكهك رنجك نكا و رلتد نس تسكعد رل عك رالفت رضنة على رستث ك وقت رل صة ع طال أشع أن ر ج رل عك رالفت رضنة تقل ن رالعت كد على رل علم أ ي أن رل عك رالفت رضنة تسكعد رلطالب على رالست تكج أ غب ف إضكفة ور ط لل عك رالفت رضنة على رال ت ت ف ق رت رلعلوم نعت إج رء رلتجك ب رالفت رضنة ضنعة للوقت رست تع ك سة رلتجك ب رالفت رضنة ع طال أ ص على أدرء رلتجك ب رالفت رضنة أل ك ال تشم خطو ة على طال رستخدر لل عك رالفت رضنة ن رلت نز على ز الئ رل عك رالفت رضنة على أدرء 21 تسكعد ع طال. رلتعلم رلتعكو رشع أن رل عك رالفت رضنة ت قد رت على رل شمالت. الملحقات

141 027 جدو قم ( 2 ) نوضح رلتوزنع رلتم ر ي ورل توسطكت رل سك نة و س ت ك رل ئونة ورال رفكت رل عنك نة لد جة رتجكه عن ة رلد رسة ن رل ش فنن رلت وننن ورل عل نن و رستخدرم رل عك رالفت رضنة ف تد نس رلعلوم ف رل لة رلثك ونة ف طقة رل دن ة رل و ة ت ة ت كزلنكا سب رل توسط رل سك لد جة رالتجكه ( ن = 053 ) : د جة ورفقة عن ة رلد رسة رلملنة على رالتجكه و رستخدرم رل عك رالفت رضنة ف تد نس رلعلوم ف رل لة رلثك ونة طقة رل دن ة رل و ة : ع ك رت رالتجكه : أورفق شدة ت ت أورفق ت ال أورفق ال أورفق شدة ت توسط رالتجكه س ة رل توسط رال رف رل عنك ي ت تنب رلع ك ة لم رلع ك رت % % % % ر ص على رلدخو على ورقع رال ت ت رلت تقدم تجك ب رفت رضنة تل رل عك رالفت رضنة نول رلعل نة رشع أن رستخدرم رل عك رالفت رضنة ال نفند رلطالب لنس ن رلض و ة أدرء رلتجك ب رالفت رضنة ن تك رلشعو كل ل أث كء ك سة رلتجك ب رالفت رضنة ال ن من رستخدرم رل عك رالفت رضنة موسنلة تعلن نة ال أثق كل عك رالفت رضنة ف ك سة رلتجك ب رلعل نة أجد صعو ة ف رلتعك ع رلطالب أث كء إج رء رلتجك ب رالفت رضنة أجد شقة ف إج رء رلتجك ب رالفت رضنة رشع كلعزلة وعدم رلتفكع ع د إج رء رلتجك ب رالفت رضنة أشع أن رلتجك ب رالفت رضنة ال تسكعد ف ط رلخنك كلورقع رل عك رالفت رضنة تضنف ع ئك جدندر على رل علم تقل رلتجك ب رالفت رضنة ن رل ور ورل كقشة ع رلطالب أ ي أن رل عك رالفت رضنة ال ت ك رت رلع رل ع ل لنس ن رلض و ة ط تقونم رل علم كستخدر ه لل عك رالفت رضنة توسط د جة رالتجكه رلمل لعن ة رلد رسة رلملنة ن رل ش فنن ورل عل نن و رستخدرم رل عك رالفت رضنة ف تد نس رلعلوم ف رل لة رلثك ونة ف طقة رل دن ة رل و ة الملحقات

142 028 ملحق )6( خطاب الموافقة على نشر الرسالة الملحقات

143 021 الملحقات