الفصل الأول:

الحجم: px

بدء العرض من الصّفحة:

Download "الفصل الأول:"

جميل عرموني
منذ 5 سنوات سابقة
المشاهدات:

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم جامعة اإلمام دمحم بن سعود اإلسالمية معهد تعليم اللغة العربية قسم علم اللغة التطبيقي أثر استعمال املدخل التداويل يف تنمية مهارات الكتابة اإلقناعية ملتعلمي اللغة

1 اململكة العربية السعودية وزارة التعليم جامعة اإلمام دمحم بن سعود اإلسالمية معهد تعليم اللغة العربية قسم علم اللغة التطبيقي أثر استعمال املدخل التداويل يف تنمية مهارات الكتابة اإلقناعية ملتعلمي اللغة العربية لغة اثنية لنيل درجة الدكتوراه يف ختصص علم اللغة التطبيقي إعداد فهد بن مح اد التميمي إشراف د/ صاحل بن محد السحيباين أستاذ علم اللغة التطبيقي املشارك جبامعة اإلمام دمحم بن سعود اإلسالمية العام اجلامعي 9349 ى/ 8198 م

2 اإلىداء شكر وتقدير مستخلص الرسالة ابللغة العربية. املستخلص ابللغة اإلجنليزي ة. فهرس احملتوايت فهرس اجلداول فهرس املالحق أوال : مقدمة. اثني ا: مشكلة الدراسة وتساؤالهتا. اثلث ا: أمهي ة الدراسة. رابع ا: أىداف الدراسة. خامس ا: حدود الدراسة. سادس ا: مصطلحات الدراسة. سابع ا: الدراسات السابقة. املبحث األول: املدخل. املبحث الثاين: التداولي ة. املبحث الثالث: الكتابة اإلقناعي ة. منهج الدراسة جمتمع الدراسة وعينتو. أدوات الدراسة. املوضوع مقدمة الدراسة فهرس احملتوايت الفصل األول )اإلطار النظري( الفصل الثاين )منهجية الدراسة( الصفحة ج د ه و ز ط ل

3 إجراءات الدراسة. املعاجلة اإلحصائية. الفصل الثالث عرض النتائج ومناقشتها وتفسريىا أوال: نتائج أسئلة البحث فيما يتعلق مبحور االستنباط من النص اإلقناعي. اثني ا: نتائج أسئلة البحث فيما يتعلق مبحوركتابة النص اإلقناعي. اثلث ا: نتائج اكتساب العينة التجريبية ملبادئ التداولية. اخلامتة النتائج التوصيات املقرتحات املصادر واملراجع املالحق

4 رقم اجلدول فهرس اجلداول اجلدول أمس حم مي م اةه رت ال راا اليه ةة امي للة عهبي م الي ة الب ةلة ل ة اثنلة أمس حم مي م اةه رت ااه ر أد اةهب ل اع ا اله او ال راا اليه ةة امي للة عهبي م الي ة الب ةلة ل ة اثنلة لة الض ةطة ال راا اليه ةة امي للة عهبي م الي ة الب ةلة ل ة اثنلة مبحور ةؤال ا ةه ط ان ال ص. اعهوة االحن ا وا و ا اعبل ر ويل ة )ا( واحنهوة ال لة الض ةطة اعل راا اخل ص ة للضضلة ال للة عهبي م الي ة الب ةلة ل ة اثنلة مبحور ةؤال ا ةه ط ان ال ص امي لم. اعهوة االحن ا وا و ا اعبل ر ويل ة )ا( واحنهوة ال لة الض ةطة اعل راا اخل ص ة ةحنل ق اعويف ال عهبي م الي ة الب ةلة ل ة اثنلة مبحور ةؤال ا ةه ط ان ال ص امي لم. اعهوة االحن ا وا و ا اعبل ر ويل ة )ا( واحنهوة ال لة الض ةطة اعل راا اخل ص ة ل دل حماا وا دلة والغاهني عهبي م الي ة الب ةلة ل ة اثنلة مبحور ةؤال ا ةه ط ان ال ص امي لم. الض ةطة ااهحن را عل راا اليه ةة امي للة عهبي م الي ة الب ةلة ل ة اثنلة مبحور ةؤالاه ةة ال ص امي لم. الصفحة

5 الض ةطة ااهحن را لي ل راا اخل ص ة للضضلة ال للة عهبي م الي ة الب ةلة ل ة اثنلة مبحور ةؤال اه ةة ال ص امي لم. الض ةطة ااهحن را لي ل راا اخل ص ة ةحنل ق اعويف ال عهبي م الي ة الب ةلة ل ة اثنلة مبحور ةؤالاه ةة ال ص امي لم. الض ةطة ااهحن را لي ل راا اخل ص ة ل دل حماا وا دلة والغاهني عهبي م الي ة الب ةلة ل ة اثنلة مبحور ةؤالاه ةة ال ص امي لم. لت نه ئن ا ض الط لي ل راا فل يهبيو ةحنؤال مور اةه اج اعل راا ان ال ص امي لم )ا ةه م( الف ا ول واخل للضضلة ال اللة لي ل راا فل يهبيو ةحنؤال مور اةه اج لت نه ئن ا ض الط ةحنل ق الف الين ا واخل اعل راا ان ال ص امي لم )ا ةه م( اعويف ال ا. لي ل راا فل يهبيو ةحنؤال اةه اج اعل راا لت نه ئن ا ض الط لعل راا ااور الين لر واخل ان ال ص امي لم )ا ةه م( اخل ص ة ل دلة والغاهني. لت ال راا اليه ةة امي للة جم ية لت نه ئن ا ض الط لي ل راا فل يهبيو ةحنؤال اه ةة ال ص امي لم ااور ا ول واخل للضضلة ال اللة لت نه ئن ا ض الط لي ل راا فل يهبيو ةحنؤالاه ةة ال ص امي لم ااور الين ا اعل راا اخل صة ةحنل ق اعويف ال ا. لت نه ئن ا ض الط لي ل راا فل يهبيو ةحنؤالاه ةة ال ص امي لم ااور الين لر اعل راا اخل صة ل دلة والغاهني. لت ال راا اليه ةة امي للة جم ية

6 لت نه ئن ااهحن البل ة الهج ي لة ع دم اله اولل ة ليفض ت ( ) ان الحنؤال ا ول )ا ةه م(. لت نه ئن ااهحن الحنؤال الين ا )اليه ا(. البل ة الهج ي لة ع دم اله اولل ة ليفض ت ( ) ان لت نه ئن ااهحن ا دم اله اوللة الحنؤال الين لر فض ت )أو (. لت نه ئن ااهحن ا دم اله اوللة الحنؤال الين لر فض ت )اثنل (. لت نه ئن ااهحن ا دم اله اوللة الحنؤال الين لر فض ت )اثلين (

7 فهرس املالحق امللحق اةه رت حتيلا ال راا اليه ةة امي للة ال راا اليه ةة امي للة ةب الهحيلا الوح اا الهبيل لة له لة ال راا اليه ةة امي للة عهبي م الي ة الب ةلة ل ة اثنلة الوح اا الهبيل لة ل راةة أد اةهب ل اع ا اله او له لة ال راا اليه ةة امي للة عهبي م الي ة الب ةلة ل ة اثنلة أدات ال حر )ا اه ر( اةه نة حتيلا أدات ال حر )ا اه صور ه ا وللة ي الهحيلا ر(. ااه ر ال راا اليه ةة امي للة ليبل ة الض ةطة ةب الهحيلا ااه ر ال راا اليه ةة امي للة ليبل ة الهج ي لة ةب الهحيلا اب يري ضللا ااه ر ال راا اليه ةة امي للة ليبل ة الض ةطة اب يري ضللا ااه ر ال راا اليه ةة امي للة ليبل ة الهج ي لة ال يا

8 مستخلص الرسالة عنوان الرسالة: أثر استعمال املدخل التداويل يف تنمية مهارات الكتابة اإلقناعية ملتعلمي اللغة العربية لغة اثنية املشرف: الدكتور صاحل بن محد السحيباين الباحث: فهد بن مح اد التميمي اجلامعة والكلية: جامعة اإلمام دمحم بن سعود اإلسالمي ة معهد الدرجة العلمية: الدكتوراه تعليم اللغة العربية لغري الناطقني هبا القسم والتخصص: علم اللغة التطبيقي العام اجلامعي: 9349 ى/ 9331 ى و م ور اعل راا لة ال راا اليه ةة ه فا ال راةة اج امج ةة لي حن ا ا أد اةهب ل اع ا اله او دراةهه اع لن ج ه الهج ي لاهل ر لبل ة امي للة عهبي م الي ة الب ةلة ل ة اثنلةهن وان ال حر ةب أ ي وأا ة ض ةطة احنهبل أبدات ال حر ال ئلحنلة )ااه ر ال راا اليه ةة امي للة( جت ي لة وذل اهض ة وح اا البل ة الهج ي لة اع ا اله او وا دئه ةه ري البل هني وح اا بيل لة اه لهتا. ويل س أتدريه اليه ةة امي للة لة ال راهتا لضل س أد ه لي اعهبي ني ا ية ال راةة -ةب أ ي ةهحيل ال ه ئن احص ئل - اج ال ه ئن الت فل و وص ال حر وج ف وق ذاا د لة احص ئلة ةني اهوةطم درج ا أف اد البل ة الهج ي لة واجمل ولة الض ةطة أنه أد اةهب ل اع ا اله او اهحن را عل راا اليه ةة امي للة ةشي ل. الين ث ةشي ا. واج ال حر ةهوصل ا و وجلل ا ان أة زه : - جم ل رفع اليف حمت اله اوللة عهبي م الي ة الب ةلة ل ة اثنلة ح ازي ان ال راة ا الي وية عل رت اليه ةة والهوصلة ةهض ني اعض راا ا اد ال راا الي ة ا ا ة اال ير وا ةه اعض راا ذاا الب ية واع هن الهبيل لة عهبي م الي ة الب ةلة ل ة اثنلة ال راا اليه ةة امي للة وميين ا يهص ر لي أة ز اعل راا امي للة اع ة ة لض راا اعهبي ني والهب ري اليه ا ا ل غة الي وية.

9 Abstract Title of Thesis: Name of Student: Supervisor: College and University: Department: Degree: the impact of the use of the Pragmatics portal in developing the persuasive writing skills of the Arabic language learners as a second language. Fahad Hammad Al-Tamimi Dr. Saleh bin Hamad Al-Suhaibani, Teaching Arabic Language Institute. Al-Imam Mohammad Ibn Saud Islamic University Applied Linguistics Branch Track Applied Linguistics PhD Academic year 1439/1440 The study aimed to answer its question, what is the impact of the use of the deliberative portal in developing the persuasive writing skills of the Arabic language learners as a second language? The researcher has approached the semi-empirical approach by choosing an experimental and control sample. He used the main research tool (test of persuasive writing skills). In addition, he taught the two samples an educational units that include the units of the experimental sample and the deliberative input and principles. It was to measure their impact on learners in developing their skills in persuasive writing and measuring the impact on their writings. The researcher concluded at the end of the study, after he analyzed the results statistically, that there are no statistically significant differences between the average scores of the experimental sample and the control group following the use of the deliberative input in the acquisition of persuasive writing skills in general and in the three skill areas in particular. The researcher came out with the following recommendations: Delivering more linguistic studies in the field of improving the deliberative efficiency of Arabic language learners as a second language in other modern language skills and listening as a substitute for writing skills. Recommending the inclusion of the skills of persuasive writing in relevant courses such as (eloquence and written expression), and can be limit to the most important persuasive skills appropriate to the abilities of language learners curricula for Arabic language learners as a second language. It is possible to confine the process to the most important persuasive skills that are appropriate to the abilities of language learners.

ملفّات مشابهة

Template for Program Curriculum Structure

Template for Program Curriculum Structure ACADEMIC PROGRAM CURRICULUM STRUCTURE FORM خطة البرنامج األكاديمي Submitted by مقدم من Education كلية التربية Psychological Sciences/ Educational Sciences Name of Department / Academic Unit THE ACADEMIC