فهرس المحتويات
|
|
|
- يحيى العوالق
- منذ 5 سنوات سابقة
- المشاهدات:
النسخ
1 بسم هللا الرحمن الرحيم جامعة النجاح الوطنية بحث بعنوان : درجة وعي الشباب بأساليب استخدام مواقع التواصل اإلعالمي الفيسبوك نموذجا مقدم إلى الدكتور فريد ابو ظهير إعداد الطالبات سجود خالد ايمان خطاطبة أ
2 إهداء أهدي هذا العمل المتواضع إلى أبي الذي لم يبخل علي يوما بشيء وإلى أمي التي زودتني بالحنان والمحبة أقول لهم: أنتم وهبتموني الحياة واألمل والنشأة على شغف االطالع والمعرفة وإلى إخوتي وأسرتي جميعا ثم إلى كل من علمني حرفا أصبح سنا برقه يضيء الطريق أمامي ب
3 الشكر والتقدير المساعدات لنا وقدموا دربنا في التفاؤل زرعوا من إلى والتسهيالت واألفكار والمعلومات دون ربما الشكر كل منا فلهم بذلك بدورهم يشعروا وكل الشكر والتقدير للدكتور فريد أبو ظهير على ما قدمه لنا من مساعدة إلنجاز هذا العمل بنجاح ج
4 الصفحة أ ب ج ه د الموضوع االهداء الشكر والتقدير صفحة المحتويات الملخص المقدمة مشكلة الدراسة تساؤالت أهمية الدراسة أهداف الدراسة فرضية الدراسة منهجية الدراسة حدود الدراسة صعوبات الدراسة الدراسات السابقة مصطلحات الدراسة النظرية المتبعة في الدراسة االعالم الجديد الشبكات االجتماعية مواقع التواصل االجتماعي نشأة مواقع التواصل االجتماعي الفيس بوك رواد الفيس بوك االثار اإليجابية والسلبية للفيس بوك منهج الدراسة فهرس المحتويات الفصل األول االطار العام الفصل الثاني االطار النظري الفصل الثالث إجراءات الدراسة
5 عينة الدراسة ومجتمعها أدوات الدراسة نتائج الدراسة مناقشة النتائج وتحليلها ربط النتائج بتساؤالت البحث ربط النتائج بفرضيات البحث النتائج التوصيات الفصل الثالث عرض النتائج الفصل الخامس مناقشة النتائج والتوصيات قائمة المراجع ه
6 الملخص : هدفت هذه الدارسة الى التعرف على أساالي اساتادام طلباة جامعاة النجااح الوطنياة للكاي او وذلاا اظهااار الجواااا ا جا يااة والياالبية فااا أسااالي اسااتادام الكااي ااو للطاا فااا اقاا المعلوماات لقيااج درجاة وعايهل فاا أساالي اساتادام الكاي او واساتادمت البا اات المانه الوصاكا التحليلاا فاا هاذه الد ارساة لم متاث وا ارا البحاث واساتعاات البا اات با دا المقا لاة الجماعياة والكرد ااة للحعاوا علااى المعلوماات الدقيقااة ماه معاادرها أال ماه الطاا والماتعاايه فااا مجاااا ااعاا م ااجتماااعا وبوصاالت البا ااات الااى مجموعااة مااه النتااا أهمهااا أن العينااة المبحوثااة بيااتادم الكااي ااو واا ارا د ارسااية وبرو جيااة لمهااا اربهل وبعارفيااة واا ااا صااداقات ماتلكاة كماا قااا الطا سااعات طو لاة فاا بعاك الكاي او و الثر ذلا علاى اعاية الطال سلبا وبينت الد ارسة أن المحادثات الجماعية فاا الكاي او االت ا اد اهال الطار فاا بناقاا ااربااار الجامعيااةبوررجت البا ااات نتيجااة مكادهااا أن درجااة وعااا الطاا فااا أسااالي استادام الكي و جيد وباتلف أاماط استادام الكي و مه طال ارر ببعاا اهتماماباث ال اعيةب وبناا علاى هاذه النتاا أوصات البا ااات بعقاد دو ارت واادوات بوعو اة ب ساالي اساتادام مواقاا التواصا ااجتمااعا وطارح دو ارت بدر بياة فاا التارو االستروااا ليياتكيد الطلباة ب قعاى اد مماه مه الكي و لعرا مها اربهل الكنية وال قافية والتوعية بمااطر الجلوج لياعات طو لة رلف ا ة الهابف والحاساو علاى العاحة الجياد ة والنكياية واجا ار بحاوع اساتط عية اوا طبيعة المواد المتناقلة يه الط فا الكي و وقيااج اثرهاا علايهل إةاافة الاى دعاو الساادر التعليما الى باعيص ساعة معينة للتواص م الط ةمه ميا معيه يوميا ب و
7 االطار العام المقدمة مشكلة الد ارسة تساؤالت الد ارسة أهمية الد ارسة اهداف الد ارسة فرضيات الد ارسة منهجية الد ارسة حدود الد ارسة صعوبات الد ارسة الد ارسات السابقة مصطلحات الد ارسة 1
8 ب) المقدمة الت ال ور التسنولوجية والتيارع فا اابعاا والمعلومات ما يمى بااع م الجديد والذال يتميز بمياا تث الحار وعادم ا ات ارطث أن ااون ال ااص إع مياا لساا ينقا الرساا واارباار وماه أ ار منتجات التسنولوجياا هاا مواقا التواصا ااجتمااعا التاا بتمياز بياهولتها فاا التواصا ما النااج وبالتالا سهولة استادامها كوسيلة لنق الابر مقرو ا او مر يا أو ميموعا ب وقااد جااذ ت هااذه الوسااا ال اابا بطر قااة وياار اعتياد ااة يااث اثباات الد ارسااات أن معاادا جلااوج ال با على مواق التواص ااجتماعا يتعدى الع ر ساعات يومياا 2012 (عاوا ص 47 ) وهااو وقاات طو اا جاادا مقاراااة بالن اااطات ا راارى التااا كتاارا ان قااوم هااا فيتناااقلون بكاصااي ياااابهل ااادون ااادود او رقاباااة او تاااى معرفاااة ميااابقة بطر قاااة اقااا اارباااارب و ينااات التجرباااة المعار ة ان ال ابا قاادر علاى اساتادام مواقا التواصا ااجتمااعا للتلييار فاا الن اام اليياساا وهذا عنا قو مواق ااجتماعا فا بوجيههاا للمعلوماات وسارعتها وقادربها علاى التلييار ) ماود 2013 ص 13 وماه هاذا الباا جاا عناوان الد ارساة بالحاديث عاه وعاا ال ابا بطر قاة اساتادام مواقا التواصا ااجتماعا والتا بعتبر مه أ ااا ااع م الجديد الذال ا سيف ذو ديه مااه ان يالدال الى التلييار ا جاا ا او وسايلة لنقا التكاصاي والم اال اليومياة وجعلهاا كتاباا مكتو اا علاى ماا يدور فا عق ال با وا ا با ن وعاا ال ابا هاو المحاور ا ساساا الاذال يرسال معاالل الرساالة ا ع مية المتناقلة عبر مواق التواص ا ع ما إ جابا أو سلبا ب 2
9 مشكلة الد ارسة ا بعتمد الوسا ااع مية الجديد كمواق التواص ااجتماعا على اوع معيه مه الارواد فهاا ا ب ترط درجة علمية معينة او ككا فا ااع م وطر قة بناقلث بتي الكرصة لسافة اف ارد المجتما بالتواصاا عباار صااكحة وا ااد وهااو اماار بياايل وممتاا وجااذا لاادى ال اابا وأدى ذلاا الااى ظهااور العدياااد ماااه العاااحكييه ويااار المتمرسااايه أو المتاععااايه فاااا هاااذا المجااااا وهاااذا اامااار يتطلااا بالارور وعا ال با باستادامات الكييبو م لنق العور والماواد ااع مياة البناا والتاا ماه اا اها ان بحاادع بليياار واةاا لااي فقاال فااا اامااور ااجتماعيااة اا واليياسااية وااقتعاااد ة وكافااة أمور الحيا ب ولسااون الكيياابو ا ااترط ف ااة معينااة مااه الناااج فقااد ظهاارت المعلومااات والتكاصااي الااصااة علااى العكحات و ااربار المللوطة واا اعات ا باتلف ك ي ار عه العحافة العك ار )خليل 1997 ولااذل ص 33( ماننااا القاااوا أن م ااالة الد ارسااة بتم ااا فااا الياالاا عاااه وعااا ال اابا الكلياااطينا بطر قة استادام الكي و بحديدا لتوجيهث احو الكا د االبر مه استادام هذا الموق ب أهمية الد ارسة مااه لاوعا ال ابا الكلياطينا بطرقاة اساتادام مواقا التواصا ااجتمااعا أن الا بلييا ار كبيا ار عتمد فا ا ساج على سهولة اق المعلومة يه الناج بطرقة جذابة وبييطة وهذا التلييار مااه ان اون إ جا يا او سلبيا بحي الناق ودرجة وعيث فا طرقة ااستادام وببر أهمية هذه الد ارسة 3
10 فا بيليل الاو على طر استادام ال ابا الكلياطينا لمواقا التواصا ااجتمااعا لتقو اة الجااا ا جا ا وإ ار ا ثر اليلبا مه ااستادام الااطئ على ال ا والمجتم الكليطينا كا ب تساؤالت الد ارسة المد 1- ما ها قايها الط ر ا اليوم فا استادام الكي و و لدى 2- ما ها المواد المتناقلة على صكحات الكي طلبة جامعة النجاح الوطنية 3- ما ها او ارا استادام ط جامعة النجاح الوطنية للكي و 4- ه يوال طلباة جامعاة النجااح علاى الكييابو اا اداع ااجتماعياة واليياساية وااقتعااد ة وويرها هنا وعا كاف لدى الطلبة المبحوثيه ب سالي استادام الكي و 5- ه وبكتااارا البا اااات أن طااا جامعاااة النجااااح الكاااي اااو ب ساااالي ويااار مدروساااة وع اااوا ية قاا و قاون ساعات طو لة فا بعاك الكاي او ولاذل بكتارا البا اات وعاا درجاة أن ال با الكليطينا ب سالي استادام الكي مناكاةب و الد ارسة. أهداف يهدف هذا البحث الى: التعرف على المد التا قايها الط ر ا اليوم فا استادام الكي و )1 التعرف على المواد المتناقلة على صكحات الكي و لدى طلبة جامعة النجاح الوطنية )2 4
11 التعرف على 3( او ارا استادام ط جامعة النجاح الوطنية للكي و الس ف عه مدى موالبة وااقتعاد ة وويرها طلبة جامعة النجاح على الكييبو اا اداع ااجتماعياة واليياساية )4 التعرف على درجة وعا طلبة جامعة النجاح ب سالي استادام الكي و )5 منهج البحث بعتمااد الد ارسااة علااى الماانه الوصااكا التحليلااا بااعتماااد علااى ااد يااات والدرسااات اليااابقة لوصااف ص ( ال اهر وبعر ف معاايها (الضامن ب وقاد ارتااارت البا اات طلبااة جامعااة النجااح الوطنيااة كمجتما للد ارسااة لقياااج درجاة وعاايهل ب سااالي استادام الكاي او وذلا ن الجامعاة بحتاوال علاى أهال ف اة فاا المجتما وهاا ف اة ال ابا القاادر على التليير وبتاثر فا اك الوقت بالتسنولوجيا ب ا كبيرب عينة الد ارسة سااااتعتمد البا ااااات علااااى اماااال العينااااة الع ااااوا ية 2014 (الم ازهاااار ص 23 ) فااااا ارتيااااار طاااا وطالبااات للمقا لااة الجماعيااة مااه جامعااة النجاااح الوطنيااة وباال ارتيااار هااذه العينااة مااه طلبااة ااعاا م بحدياااادا وذلااااا لساااااواهل ا ل اااار اساااااتاداما للوساااااا ا ع مياااااة الماتلكااااة وراصاااااة مواقااااا التواصااااا ااجتماعا وبنا عليث ايتطي قياج درجة وعيهل فا أسالي استادام الكي و ب 5
12 أداة الد ارسة بعتمااد أدا الد ارسااة علااى المقا لااة الجماعيااة وال اعااية للحعااوا علااى البيااااات والمعلومااات مااه دقة الط وب ا فردال لس ف درجة وعيهل ب سالي استادام الكي و ب حدود الد ارسة الحدود الماااية: اا ل 2017 الحدود الزمااية: ب ر ه ا وا وب ر ه ال ااا مه العام الحدود الب ر ة: ط جامعة النجاح الوطنية مصطلحات الد ارسة االعالم الجديدد با ازو ايه بسنولوجياات اابعااا والباث الجدياد والتقليد اة ما السومبياوبر و اباابث بعااددت أسااماله ولاال بتبلااور رعا عااث النها يااة بعااد و رااذ هااذا ااساال اااث ا اابث وسااا ل اابعاااا التقليد ة فقد ا ت دارلث الة ب ازمه فاا إرسااا النعاوص والعاور المتحركاة وال ا تاة وا صاوات ب.)182 )صادق
13 مواقع التواصل االجتمداعي لإلعاا م الجديااد أو الباادي هاا مواقا السترواياة اجتماعياة علاى اااترايات وبعتبار الركياز ا ساساية التااا بتاااي لتفاا ارد و الجماعااات التواصاا فيماااا ياانهل عباار هااذا الكااااا اافت ارةاب 2008 (صاد ص 218 ) و بعرف أ اا ب اها : باات اجتماعياة بكاعلياة بتاي التواصا لمياتادميها فاا أال وقات اا ون و فا أال ماان مه العالل ظهرت على باة اااترايت منذ سنوات وبمانهل أ اا مه التواص المر ا و العوبا وببادا العور و ويرها مه ا ماااات التا بوطد الع قة ااجتماعية ينهل 2004 الفدديس بددو: هااو ااباة اجتماعيااة ااهير ا اا ت فااا ااباط عااام فااا جامعااة هااارفرد فااا امر اا بتي لروادها بناق ااربار والمعلومات والملكات ب اا مر اا ومياموع وماتاو اةاافة الاى المحادثات الماتوبة والمر ية ب ( 2008 ) الد ارسات السابقة د ارسة أولى صادق بعنوان "اإلعالم الجديد د ارسة في تحوالته التكنولوجية وخصائصه العامة" بحادثت الد ارساة عااه مكهاوم ااعاا م الجدياد والعديااد ماه التعر كااات الجدلياة لهااذا المعاطل بيااب التطور الميتمر لهذا النوع مه ا ع م الجديد وبوص البا ث إلى جملة مه الا صاات ماه را ا ما قدمتث الد ارسة وها ر صات بحاوا أن بلم الكسر الر يية التا عم مه ر لها ا اام ا عا م الجديااد وهااا أن هنااا بليياا ار كااام يلماا الوسااا ا ع ميااة القا مااة بسنولوجيااا وبطبيقيااا كمااا أن 7
14 هنالاااا ميااااتحدثات إع ميااااة وياااار مياااابوقة ب رااااذ ماااهااااا ا ن وقااااد جااااا ت تطبيقااااات ورعااااا ص وأن وسا جديد ا ع م ي الطل ب رذ ماان وسا اابعاا الجمااهيرال وهاا عملياة بحو ا وبليير جذر ة بتل للوسا القا ماة عنادها ساتسون جميا أجهاز التلكز اون وجميا أجهاز ال اردياو راار اطا ااستادام كواها أجهز بعم فا ابجاه وا د والتليير الجاارال يتجاث احاو ناا وساا بكاعلياة ب ( د ارسة ) 2014 ثانية عماوي بعنوان اثار استخدام مواقع التواصل االجتماعي على التحصيل الد ارسي لألبناء سعت هذه الد ارساة الاى معرفاة اثاار اساتادام مواقا التواصا ااجتمااعا علاى التحعاي الد ارساا ماه وجهااة ا اار ربااات البياااوت فااا محاف ااة طاااولسرم واسااتادمت البا ااة المااانه العااكا التحليلااا فاااا د ارستها واستعاات البا ة ب دا ااستبيان التاا و عتهاا علاى 100 رباة منازا وبوصالت الد ارساة الاى عاد اتاا أهمهاا: يالثر اساتادام مواقا التواصا ااجتمااعا علاى التحعاي الد ارساا سالبا و تناسا ذلا طرد اا ما عادد سااعات التعاك علاى الكاي او وهناا با ثير لعمار ا م فسلماا اد عمار اام ا دادت ا ثااار الياالبية النابجااة عااه مواقاا التواصاا ااجتماعيااة وا داد ب ثيرهااا الياالبا لت نااا علااى التحعي الدر اساا وكاذل يارببل ذلا بمياتوى بعلايل اام فسلماا اربكا مياتوى بعلايل ا م قا التا ثير علاى مياتوى بحعاي الطالا وماه أهال التوصايات التاا بوصالت اليهاا الدارساة: اساتهداف ا مهاات بحما ت التوعياة وورش عما لرفا مياتوى اد ارلهاه ثار الكاي او علاى ا ناا هه وةارور بوجياث ا سر لت نا احو ااستادام ا م ل باة ا اترات ووة قواعد وةوابل لهذه ااستاداماتب 8
15 الثالثة د ارسة لشركة كيتشوم بلون )2011( بعناون "الفيس بو: وحماية الخصوصية الفردية" 14 أجر اات الد ارسااة علااى 1000( اااص بباادأ أعمااارهل مااه سااه فمااا فااو ما ااة العماا فااا بطو ر است اربيجيات وسا ا ع م ا جتماعيةب 800 و أظهاارت هااذه الد ارسااة أن 20 مليااون المااااا مااه رواد الكااي مااه أصاا وبيناات الد ارسااةأن بياااعة ماااه ع ااار ماااه ميااااتادما ال اااباة ا جتماعياااة فاااي اااو لااااديهل قلااا اااوا ساااو اسااااتادام المعلومات ال اعية الااصة هل على موق التواص الم هور %6 وإن فقال ماه المياتطلعيه هال م ما ة رعوصيابهل على باة ا اترات وألاد % 80 إاهال ا يامحون للجميا بالوصاوا إلاى %8 العااور الااصااة هاال %12 وإن لااديهل بحك ااات ولسااه فقاال عملااوا مااا يلاازم لتاااميه صااورهل وببادلها م ا صدقا والمعارف, وإن %50 ين ر صوره قيود على ألنتب ( 2010 اربعة د ارسة شركة سيرجن ( بعنوان "الفيس بو: وتويتر خالل )2010(" وهااا د ارسااة بحليليااة قاماات هااا ااركة ساايرجه لس ااف اسااالي اسااتادام الكااي ااوم وبااوبير فااا عااام 100( ملياون وبينات الد ارساة ان أل ار ماه 500( ملياون مياتادم للكاي او وأن هناا % )88% ميتادم لتوبير ومه اسالي ااستادام هذه : ايبة اهتمام الميتادميه يتادمواث )30% ب اااااا دا ااااال و اااااوما أماااااا متعاااااكحا الكاااااي اااااو عبااااار الهواباااااف عااااا عاااااددهل الاااااى والمياااااتادميه المهتمااااايه بالع ماااااات التجار اااااة %40 وايااااابة المياااااتادميه المحااااادثيه لحياااااابابهل 9
16 70 ب% ال اعاااية ب اااا ياااوما 12%( وايااابة المياااتادميه راااار الوا اااات المتحاااد وأوضدددح الد ارسة مدى قو ال باات ا جتماعية وجذ ها لطبقات المجتم الماتلكةب 11
17 نظرية البحث الفصل الثاني االطار النظري مفهوم االعالم الجديد مسميات االعالم الجديد الشبكات االجتماعية شبكات التواصل االجتماعي الفيس بو: رواد الفيس بو: النظرية المتبعة في الد ارسة 11
18 برى البا ة أن ا ربة ارج هاا ا ايا لهاذه الد ارساة وبعارف هاذه الن ر اة فاا المجااا ا ع ماا القاا ل علاى الوسايلة ااع مياة و هاو صاا القا ارر تمر ار الرساالة الاى الجمهاور او إللا هاا او التعادي عليهاا بالحاذف او ااةاافة ب ماة ص ) وماه هناا بنبا اهمياة ان ااون د ارسااة أسااالي اسااتادام الطاا فااا جامعااة النجاااح الوطنيااة للكااي ااو باعتبااارهل منتجاايه للماااد ا ع ميااة التااا طلاا عليهااا الم ياايه مااه الب اار وةاارور قياااج ماادى وعاايهل ب سااالي اسااتادام الكااي ااو ب فهاال بم ابااة اا ارج وابااة ينقلااون مااوادا إع ميااة فااا موقاا بكاااعلا يدرلااث المااتعلل ووياار المتعلل و عتبر منعة ةامة لجمهور عر ض ب االعالم الجديد عرف اااترات باواث ا ام دم باات الحواسي وبتعا ما بعااها ماه را ا اباات سالسية واسلسية بياتادم فاا اقا المعلوماات والملكاات والولاو الاى المعلوماات علاى ال اباة الدولياة وقاد ا ت اااترات لتيام للحواساي بالت اار فاا المعلوماات فاا اها اة عقاد الياتينات وماه ثال بطاورت فااااا عقااااد ال مااينااااات لتااااربل اااايه العديااااد مااااه أقيااااام الحواسااااي الجامعيااااة وطااااور روبوكااااوا جدياااادا 2003 ل بعاات للرا اق المعلومات إلى ذل وأدى بطور اااترات فا التيعينات الاوى ص ) وأدى بطور اااترات الى ظهور مكهوم ااع م الجديد ب 34 مفهوم االعالم الجديد ا ادع ااعا م الجدياد اقلاة كبيار فاا مكهاوم ااعا م ولسنهاا بقيات ماملاة ل عا م التقليادال و بم ا ذل فا المواقا االسترواياة وااجتماعياة والمادواات والبواباات وويرهاا العدياد وماه هناا جاا بعر اف ااع م الجديد باواث ااع م الذال يدم يه المهنية والتقاليد والتقنية الحدي ة التاا بتاي ل ع ماا 12
19 ان يوصاا معلومتااث ب ااا اساارع الااى جمهااوره كمااا وعرفتااث الد ارسااات اليااابقة ب اااث الاا أرال وااربااار والمعلومات والتجار التا بنق ب ا مر اا ومياموع وماتاو ماه قبا أعااا ويار راةاعيه اال ( ا ام سياسا سوى الرقابة الذابية 2000 ص 6 (السيد وعرفاث عبااج فاا د ارساتث عاه ااعا م الجدياد ب ااث با ازو ايه بسنولوجياات اابعااا والباث الجدياد والتقليد ااة ماا السومبيااوبر و ااباابث بعااددت أسااماله ولاال بتبلااور رعا عااث النها يااة بعااد و رااذ هااذا ااسال ااث ا ابث وساا ل اابعااا التقليد اة فقاد ا ا ت دارلاث الاة با ازمه فاا إرسااا النعاوص.)182 والعور المتحركة وال ا تة وا صوات ب 2003 )صادق بعددت ميميات و ااع م الجديد فهو مر يما بااع م الرقما اعتماد بطبيقابث بالدرجاة ااولاى علاااى التسنولوجياااا الرقمياااة وا ااااا ااعااا م التكااااعلا لتاااوفر ااساااتجابة ااايه المياااتادميه للوساااا ااع مية الماتلكة ولسون ااع م الجديد بميز تادف معلوماات ها لاة فا طل علياث ا ااا اعا م المعلومات وإعا م الوساا ل المت اعبة دالاة علاى اساتادامث لابعض الوصا ت الت اعبية المتعالة باث وإع م الوسا ل المتعدد الذال عنا التدار الكعلا يه هاذه الوساا ل الانص والعاور والكياديوب )بكدر ) ص خصائص االعالم الجديد اتلف ااع م التقليدال عه الجديد باون الميتادم هو مه يتحال وسيلتث اابعاالية و ااون منتجاا لمادبث ااع مية بلض الن ر عه ربربث فا هذا المجاا فيتحاوا المرسا العاادال الاى م ارسا ااقا للماااد ااع ميااة كمااا ان العمليااة اابعااالية بتحااوا اايه إلااى المرساا والميااتقب الااى الااة ببادليااة 13
20 فياااون اابعاااا بابجاااهيه و اازداد التكاعاا اايه طرفااا اابعاااا يااث باازداد درجااات التكاعاا اايه )187 طرفا العملية اابعالية 2011 )عامر ص وبلكد الد ارسات أن هنا ع قة جدلية ما يه ا ع م القاد ل وا عا م الجدياد أال ا عا م التمااثلا وا ع م الرقما فا ع م التماثلا قب ظهور ا اتراات أسا عا م بقليادال سااد لعقاود ماه الازمه بم فاا: العاحف وا ذاعاة والتليكز اون إا أااث باالرول ماه م ماة صاكة القادم لاث فهاو أقاام ركياز ااط قاااة ا عااا م الجدياااد أو ا عااا م البااادي فقاااد بطاااورت بلااا الوساااا القد ماااة وأراااذت بوالااا ) ميتحدثات الععر التقنيةب )خليل ص وأصاب ااعا م الجدياد ملسياة بيام للجميا بالم ااركة والتكاعا واقا اارباار والهماوم والم اال واا تياجات وكير القيود اليابقة لإلع م التقليدال وأصب إع ما بعدد ا دود وا قياود فتعادد الوسااا ل فااا هااذا ا عاا م أهلتااث ن ياالدال أدوا ار متميااز ومتقدمااة جاادا عجااز ا عاا م التقلياادال عااه ) ب القيام ها )اللبان ص ثانيا المواقع اإلجتماعية بعتباار المواقاا ااجتماعيااة أ ااد ا ااااا ااعاا م الجديااد يااث بقاادم ااباات التواصاا ا جتماااعا ردمات عديد لميتادميها ممه لديهل اهتماماات مت اابث كالمحادثاة الكور اة والرساا الااصاة والبر اد ا لسترواا والكيديو والتادو ه وم ااركة الملكاات وويرهاا ماه الاادمات وأ ادثت بليا ار كبيا ار فاا كيكياة اابعاا والم اركة يه ا ااص والمجتمعات وببادا المعلومات وبل ال باات ا جتماعية بجما الم ييه مه الميتادميه فا الوقت الحالا وبنقيل بل ال باات ا جتماعية ي ا و ارا فهنا 14
21 اباات بجما أصادقا الد ارساة وأرارى بجما أصادقا العما با ةاافة ل اباات التادو نات المعالر ومه أ هر ال باات ا جتماعية الموجود اليا : في و وماال سبي وباو تر وا اف اوون وهااال 2001 ص (32 فا ف وأوركت وال باة العربية عربيز(".( فهمي وهنا مواق إجتماعية متاععاة بمجااات محادد م ا : منتاد ات إع مياة أو ثقافياة أو بربو اة أو بجار ة أو بيو قية وويرها بهل مجموعة محدد مه الناج يربادواهاا و تكااعلون معهاا اااف إلاى ذلاا اااوع جديااد مااه ال ااباات ا جتماعيااة التااا يتواصاا فيهااا مرباديهااا مااه راا ا الهوابااف النقالااة وبسو ه صداقات وإج ار محادثات واقا ات وببادا المعلومات عبر ا ات الهوابف النقالةب نشأة مواقع التواصل االجتماعي ا اا ت مواقاا التواصاا ااجتماااعا فااا دا ااة التيااعينات وكاااات البدا ااة ماا موقاا كاا ج مياات عااام 1995 الرسا وأظهااارت الموقااا الملكاااات ال اعاااية ل عااااا علاااى اااا روابااال ساااهلت علااايهل بناقااا فيما ينهل ثل ظهرت مجموعة مه ال باات ااجتماعية ولسنها لل بدر ربحا على مالسيها فتل او قها عام وفا 2001 دأت ظهور باات اجتماعية مهدت الطر للتقار والتعارف 1999 لي هر مكهوم القر ة السواية العلير الذال باتكا فيها الميافات ووير ذل فا اوعياة الع قاات.( ص ااجتماعية بعور كبير ) مكاوي وفا عام ظهرت مواق التواص ااجتماعا التاا االت عنعا ار جاذابا لروادهاا ماه را ا 2004 الادمات التا بقدمها م الكي و وأ بعت هذه المواق وراصة الكي و ا تياجات الكرد فا 15
22 اابعاااا وفااا اقاا كاا مااا جااوا فااا أرسااث الااى ااراار ه ماا فرصااة الحعااوا علااى المعلومااات ص (56. ) وااصاا المبا ر م ا صدقا وبسو ه صداقات وير م ترطة بالميافات اللبان وأما شبكات التواصل االجتماعي فها أ د ا ااا ال باات ااجتماعية بقار المياافة ايه روادهاا فا فاا افت ارةا و ا ت هذه ال باات علاى اهتماام كبيار ماه النااج ياث كاان لهاا الكاا فاا بوصاي فاا ا رباار اليار عة والرساا النعاية ومقااط الكياديو ايه ا فا ارد ماا اات اارها علاى سااعد مدى كبير ومه اهل هذه ال باات الكي و وبوبير وسناعص الحاديث فاا هاذا الجاز ماه البحاث ب و عه الكي الفدديس بددو:: هااو ااباة اجتماعيااة ااهير ا اا ت فااا ااباط عااام 2004 فااا جامعااة هااارفرد فااا امر ااا ماه قبا طالا متع ار فاا الد ارساة اسامث ماار وكربيار ) وكااات مدواتاث الكاي او ) محعور فا البدا ة بحدود الجامعة ثل اجتا ت العالل بكتر منية قعير وبطورت هذه ال باة فاا و عاام قا القاا مون علاى الموقا إماااياات جدياد لهاا كإبا اة فرصاة للمطاور ه مماا ادت 2007 هذه الااصية مه هر موق الكي و بحيث بجااو ادود الوا اات المتحاد ا مر اياة إلاى كافاة دوا العااالل وبجاااو عاادد الميااجليه فااا هااذه ال ااباة فااا ا وا مااه بمااو 2010( النعااف مليااار اص يزورواها ب ا يوما و تبادلون العور والملكات والكيديو و علقون على ا ااطابهل ب اا مياتمر وبعااد اةااافة راصااية الم اااركة الكعالااة فاا المحادثااات والدرد ااات اصااب ال از اار طياا فااا ص ( اربث لهذا الموق ب (مختار وأصاااب الكاااي اااو حتااا المربباااة ال ال اااة بعاااد وووااا وما اروساااوفت ياااث لااا عااادد الم اااتركيه 800( مليااون اااص عبددد الحميددد ص 25) اسااتطاع جااز كبياار مااه رواد الكااي 2009 ) 16
23 و استل لث فا العم واق الملكات والترو والتيو والع قات العامة والبعض اارار استللث ب ا سا بجاو دود اار فا اقاماة ع قاات محرماة والابعض التكاى بمعرفاة ارباار ااقار والتواص م ااصدقا ب رواد الفيس بو: بعتباار ااباة الكااي ااو ااباة مكتو ااة لسافااة الك ااات العمر ااة بلااض الن اار عااه ميااتواهل العلمااا والكسرال والدينا واليياسا فييتطي الكرد ان لل الكي و فا دقيقة و كتحث ليتواص ما ال اار مااه الااف اايااان فااا ثااوان معاادود ملون ماا للحيا الكسر ة وا د يةب فهااو بم ابااة مدواااة عم قااة ااار فيهااا الجمياا كمهرجااان وهنا اماذ عد لميتادما الكي و منهل المتاكاا الاذال اتكاا ز اار العاكحات والم ارقباة وا ااا صااوربث او اساامث الحقيقااا وماانهل رفياا المدرسااة وااصاادقا الحقيقيااون وااقااار والعا لااة والوالااديه فااا والاا اا يااان والماادير و ماا العماا وبعااض ااصاادقا اافت ارةااييه مااه ي ااات ماتلكة مه دار ورار الب دب التأثي ارت االيجابية و السلبية لمواقع التواصل االجتماعي التأثي ارت االيجابية بعتبار مواقا التواصا ااجتمااعا اافاذ مطلاة علاى العاالل ار وفرصاة لتعز از الاذات وااطا ع على ال قافات ااررى ومنب ار لل أرال فهو أدا قو ة للتعبير عه المياوا واابجاهاات والمواقاف بجااه 17
24 القاا ا الماتلكة و ز د الكي و بحديدا مه بقار العا لة واعاد روابل صداقات قد مة ب و يه الس ير مه المهاام فاا العما فاا اقا الملكاات وااجتمااع اافت ارةاا ةامه فر ا فاا وارف المحادثاة على الكي و و ماه القوا ان ا جا يات الكي و واسعة ولسنها بعتمد على طر قة ااستادام ص (60. اللبان ا اا ب ) التأثي ارت السلبية قلا الكاي او ماه مهاا ارت اابعااا ال حعاا علاى ارا الواقا فاالجلوج اماام ال ا اة لوقات طو ا يالثر علاى الكارد و ز اد ماه رجلاث فاا التعاما ما اا اااص الحقيقايه فاا الواقا كماا أن الكاي او ااي الس يار ماه الوقات و الدال الاى اادماان فاا اولا الحااات وماه أهال اليالبيات فا الكي و ااعدام الاعوصية وظهور صداقات مجهولة مماه أن بعارا المياتادم للاطار راصاة اذا ااتحا المياتادم اعايات أرارى قيقياة ب وأثار الكاي او ا ااا علاى الللاة العربياة.( ص بطر قة جعلت البعض اتبها با رف اااجليز ة ب ) مكاوي الفصل الثاث االطار العملي للبحث 18
25 إج ارءات الد ارسة الفصل الثالث إج ارءات الد ارسة منهجية الد ارسة وأداتها 19
26 بعتماد هااذه الد ارساة علااى المانه الوصااكا التحليلاا الااذال قاوم علااى أسااج وصااف ال ااهر وبحديااد الع قاة ايه متلي اربهاا وأسابا ها وابجاهابهاا و عاد هاذا البحاث ماه البحاوع النوعياة التاا بعتماد علاى م ات ا على بسوات اوعية يااات مياموعة أو م ااهد أو ماتوباة وآ ار وبعليقاات عيياوال ص 16 ) مااه راا ا وجهااة ا اار المبحااوثيه ولااذل اعتماادت البااا تيه علااى ادا المقا لااة 1997 والم ة وذل لم متها و ارا البحث فا قياج وعا الط باستادامات الكي و ب صدق االداة وبنا ا على ما سب وةعت أس لة المقا لة و بل بحايمها والتعدي عليهاا بالحاذف وا ةاافة لتعا الى صوربها النها ية التا بماننا مه ا جابة على بيالات البحث ب عينة الد ارسة بسوات عينة الد ارسة مه اثنيه مه الاب ار فا مجاا اليو اا ميد ا وع ر ه طالا وطالبة مه جامعة النجاح الوطنية ب محاور المقابلة قياامت أساا لة المقا لااة بيااعة إلااى أساا لة بهاادف جميعهااا لإلجابااة عااه بيااالات البحااث التااا بتعلاا بقياج وعا الط ب سالي استادام الكي او و أجر ات المقاا ت ب اا جمااعا ما ع ار ه طال وطالبة مه جامعة النجااح الوطنياة هادف جما المعلوماات ماه را ا ا سا لة المو عاة علاى ور لس منهل وبنا ا على المعلومات وا فسار التا جمعت مه المبحوثيه قيمت محاور الد ارسة الى أربعة محاور ريية ا ملها كالتالا : 21
27 اوال ثانيا أنماط أساليب استخدام الفيس بو: لدى طلبة جامعة النجاح الوطنية أغ ارض استخدامات الطلبة للفيسبو:. ثالثا اربعا إيجابيات وسلبيات الفيس بو: من وجهة نظر الطالب وعي الطالب بأساليب استخدام الفيس بو: والمختصين وهذه المحاور بمجملها تخدم إغ ارض البحث في اإلجابة عن تساؤالت البحث و الخروج بتوصديات ونتائج تخدم أهداف البحث الرئيسية اسئلة للمقابالت ما ها المد التا قايها ال با الكليطينا ر ا اليوم على مواق التواص ااجتماعا ما ها أهل القاا ا التا يتعرا لها الط فا الكييبو )1 )2 ما ها ا و ارا التا يتادمها الط ليف ماه أن بعف طر قة استادام الط فا الكييبو للكييبو )3 )4 ه يلثر الكييبو على اعية الطلبة فا الجامعات وكيف ذل ما ها طبيعة المواد المتناقلة على صكحات الكييبو لدى ال با الكليطينا )5 )6 7( هاا يوالاا ال اابا الكليااطينا علااى الكيياابو اا ااداع ااجتماعيااة واليياسااية وااقتعاااد ة وويرها ه 8( هنا وعا كاف لدى ال با الكليطينا بطر استادام ااع م الجديد ب ما ها اهل اا جا يات واليلبيات استادام الط للكييبو 21 )9
28 الفصل ال اربع عرض النتائج 22
29 الفصل ال اربع عرض النتائج أنماط أوال أساليب استخدام الطالب للفيس بو: من وجهة نظر الطالب ينات الد ارساات الياابقة أن ال ابا العرباا قاا سااعات طو لاة فاا بعاك موقا الكاي او راصاة % 60 (12 بعد إةافة الدرد ات الى هذا الموق 2008 (ماتار ص وألدت هذه الد ارسة أن %2,5 مااه العينااة مااه العينااة قاااون علااى الكااي ااو مااد بتجاااو الاماا ساااعات يوميااا مقا اا 23
30 قاون مد بتجاو 8 ساعات ووةحت الطالبة سر ه عاطف أن اامر عتمد على أوقات ف اروهاا ولسه بالت ليد ا بق المد عه ال ع ساعات يوميا ب وأماا عاه أوقااات الولاو الاى الكااي او فا ظهر العديااد ماه المبحاوثيه بكااايلهل لوقات المياا لولااو الكاي او وأرجعات الطالباة ااور الهنادال الياب الاى بواجاد الجميا فاا المياا و ااد التكاعا فيماا ياانهل %20 ينمااا ألااد مااه الطاا أن الوقاات المكااا لااديهل هااو العااباح لتعااك الكااي ااو ومعرفة ا ربار ب وألد %85 مه المبحوثيه أاهل كاالون الهاابف النقااا لتعاك الكاي او ليبقاوا علاى بواصا ما اصاادقا هل أينمااا ذهبااوا ينمااا %50 ألااد مددن المبحددوثين باا اهل كااالون بعااك الكااي ااو مااه الهابف النقاا فا الميا وفا النهار كالون بعكحث مه الحاسو وفيرت الطالباة صاا ر ه الحا ذل ب ن الهابف أسرع وأسه فا اللي والحاسو عملا أل ر فا النهار ب ووصكت الماتعة فا ااع م التكاعلا هنادال دو اات اساالي اساتادام ال ابا للكاي او قا لاة يتا للم ارق اساتادامات ال ابا لوساا ا ع ماا ا جتمااعا ب اا عاام والكييابو راصاة ان ال با ينع ج اهتمامهل واساتادامهل لهاذه الوساا علاى ا ار المن او ارت ذات المحتاوى ال ابا ا الاكياافس سااوا كااان فنااا فساااها ونااا ا عاااطكا امااا ااسااتادامات ذات الطاااب الكساارال وال قااافا فتبقى رجولة الى د كبيرب أما أ مد ركات الماتص فا ااع م ااجتماعا ف جا طرقة اساتادام ال ابا للكييابو ب اا عاام بتاا اروح مااا اايه اساتادامث هاادف التواصاا ماا ا صاادقا والتعارف علااى أصاادقا جاادد با ةااافة لمعرفة ا ربار مه هنا لهنا ب 24
31 وألد ركات أن الط ينبلا أن يتعرفوا الى مبادئ الاعوصية فا الكي او فاالس ير مانهل ا اون على د ار ة ها و تعرةون فا اول اا يان ل ت از بيب جهلهل فا هذا اامرب ثانيا أغ ارض استخدام الفيس بو: ينات الد ارساات الياابقة رواد الكاي او اساتطاعوا أن ياتللوا الكاي او فاا العما واقا الملكاات والتارو والع قاات العاماة مقا ا أفا ارد اساتادموه وا ارا التيالية والترفياث و يا ) عباد الحمياد ص وألااادت هاااذه الد ارساااة أن ماااه المبحاااوثيه ياااتادمون الكاااي اااوم بلااارا %70 ( التعاارف علااى ا صاادقا ومتابعااة أربااارهل فهااو اسااه طر قااة ن اارهل للتواصاا المر ااا والميااموع والماتو ب ينما ألد % 30 مه المبحوثيه أن الهدف ا ساسا هو متابعة ا قار والعا لاة والتارو لمها ارت ماتلكة ب وأظهارت العيناة كاملاة أن الياب الر يياا فاا بعاك الكاي او ليااعات طو لاة هاو عادم اااقطااع عه العالل ومعرفة ك حدع والتواص باعوص المواد الد ارسية وأربار الجامعةب وأربارت دو ااات أن بحدياد طبيعاة الماواد المتناقلاة علاى صاكحات الكييابو لادى ال ابا الكلياطينا بحتا الى بحث دقي وم ارقبة للعكحات اال ر ا اطا لسه ب اا مباد ا فاان بعاض القااا ا ولياد الياااعة كمااا قاااية ااعتاا ارف اامر اااا بالقاادج قاااا ا ااةاا اربات ااوادع اليااير المكجعااة تااى الة الطق بسون ها القاا ا اال ر بداوا فا لح تها وما يلبث ان موت ااهتماام تلا القااا ا سر ع اب 25
32 ب) و ااارى ركاااات أن الماااواد المتناقلاااة باتلاااف ماااه طالااا لطالااا فهناااا الطااا الاااذيه ياااتكيدون ماااه الكييبو لنق المعلومات المهمة يه بعاهل أو ا مور التا لها ع قة تاععهل وهناا طا يتناقلون ا مور اليلبية كا اعات وا ربار وير الدقيقة أمااا عااه بكاعاا الطاا فااا الكااي ااو ف لااد ركااات أن ا ربااار ا قتعاااد ة واليياسااية المتعلقااة بكلياطيه بساون هاا أسااج الحاديث ايه الطا كمواةاي المعاالحة أو الحارو أو الهباات لاذل قاوم ا ات ا بم ارقباة ك يكاة للكييابو طاواا الوقات لمعرفاة كيكياة بكسيار ال ابا بالقااا ا المتقاطعاة ا ماا ا اات وأمااا دو اااات فوصااكت طر قااة بكاعاا ال اابا ماا اا ااداع ااجتماعيااة واليياسااية وااقتعاد ة بير الذوبان واارتكا ثالثا اإليجابيات والسلبيات في استخدام الفيس بو: اعتباارت الد ارسااات اليااابقة أن مواقااا التواصاا ااجتماااعا اافااذ ااار مطلااة علااى العااالل وفرصاااة (60 ) لتعز از الاذات وااطا ع علاى ال قافاات اارارى ومنبا ار للا أرال اللباان ص ووةاحت ا ثار اليالبا فاا اساتادام الكااي او ب ااث قلاا الكاي او ماه مهااا ارت اابعااا ال حعاا علااى ارا الواقااا فاااالجلوج اماااام ال ا اااة لوقااات طو ااا يااالثر علاااى الكااارد و ز اااد ماااه رجلاااث فاااا التعامااا مااا اا ااص الحقيقيه فا الواقا كماا أن الكاي او ااي الس يار ماه الوقات و الدال الاى اادماان فا اول الحاات ) مااوال ص م الد ارسات اليابقة يث ألد % 85 مه المبحوثيه أن 26 وب ا هت هذه الد ارسة فا النتا
33 ةااياع الوقاات كبياار فااا بعااك الكااي ااو هااو مااه أهاال الياالبيات التااا أثاارت علااى د ارسااتهل ب ااا سلبا ولي فقل الد ارسة والتواص الحقيقا م العا لة ب فالطالبة مر ل واهنة بقوا ااا اةي الس ياار مااه الوقاات علااى الكااي ااو وصاا ار ة ا أعاارف لماااذا لسنااث رااذ بالكعاا الس ياار والس ياار مااه وقتا ب و دد ركات المد التا قايها ال با على الكي و قا بت اروح الكت ارت ما يه الياعة لتعا إلى 10 ساعات فا بعض ا يان بحي ف ارغ الطال ب أماااا دو ااااات فلااال بحااادد الماااد التاااا قاااايها الطااا علاااى الكاااي اااو قا لاااة أن اامااار حتاااا الاااى استط ع لل أرال ولسه مه الم ة ايعون وقتا كبي ار فيث ب ألد فا المقا %75 مه المبحوثيه أن الكي و وفر لهال طر قاة ساهلة لنقا مهاا ارت ثقافياة وفنياة الاى العاالل والتارو لهاا وكتاباة اارباار والااواطر والتقاار ر والمعلوماات الوطنياة والدينياة وقادم الكي و لهل مجاا واسعا فا التعبير عه ااكيهل واق ا ار هل بطر قة مبا ر ب أما فا مجاا الد ارساة ف جاا %80 ماه الطا أن الكاي او ساه المهاام والواجباات الد ارساية وذل مه ر ا عم مجموعات د ارسية بتناق اربار الميا فيما ينهل والمواد المطلوبة و است اار بعاااض الميااالوليه بمهماااة معيناااة كن ااار بقر ااار معااايه مااا وذلااا عاااه طر ااا التواصااا معهااال علاااى الكيياابو بوراصااة طاا العااحافة يااث ألااد %40 مااه المبحااوثيه مااه طاا كليااة ااعاا م أن الكي و سه لهل مهمة المقا ت م ال اعايات المطلوباة لستاباة التقاارر والتحقيقاات واابحااع المطلوبة وبتحدع الطالبة مر ل واهنة عه بجربتها م الكي و قا لة استطي القوا أن الكاي او وفاار علاا الس ياار ماه العنااا فاا الوصااوا الاى اعاايات اعتمادها كمقااا ت رسامية فااا كتابااة 27
34 بb التقااار ر وا بحاااع والتحقيقااات احااه كطاا عااع علينااا معرفااة أرقااامهل ال اعاايات المهمااة فااا اللالاا و تااى لااو عرفناهااا ا ايااتطي أن اتحماا بسلكااة اابعاااا هاال ولسااه الكااي ااو ياار لنااا اابعاا المجااا هلا فهل يتواجدون على الكي و فا أال وقتب وأما عاه با ثير الكاي او علاى ال قاة باالنك فقاد جاا ت هاذه الد ارساة معارةاة لد ارساة ماااوال ياث أظهاارت أن % 80 مااه المبحااوثيه عااز الكااي ااو ثقااتهل ب اكيااهل فااا طاارح المواةااي الماتلكااة والقدر على مواجهة ردود أفعاا ا رره دون روف و رلا لهال ياا راصاة هال ب ار هاا وأفسارهاا والقدر على إ عالها وطر ها كما يروبون ب وفااا التعلياا عااه إ جا يااات وساالبيات أسااالي اسااتادام الطاا للكااي ااو قالاات دو اااات هنااا العديد مه اامور فا كا الجااابيه اماا اا جا ياات فمنعاات التواصا ااجتمااعا اذا ماا اساتادمت بطر قة ا ت ارفية وا جا ية باماااها بوفير فرص عم و كت الس ير مه افا التعلل مه بادر بات ومان وللاات واا اطة فاا مجااات عاد باماااهاا ان ب ارال ال ابا معرفياا بمجااات عاد بااةاافة الاى اااكتاح ال قافا والمعرفا وسهولة التعلل عبر اااتراتب اماا ال ار اليالبيات فهاا اةااعة الس يار ماه الوقاات باساااتادام بلاا المنعاااات اسااتاداما فاااا وياار محلاااث و اااااا ارط فاااا الع قااات عبااار الكااااا االسترواا مما طلى على الع قات فا العالل الواقعا لدرجة وصلت الى اااكعام عه الواق ب ولاص ركات ا جا يات واليلبيات فا أسالي استادام الط للكي و كما يلا : ا جا يات: aب ببادا المعلومات المكيد معرفة ما يدور ولهل مه أربار 28
35 بc ا ط ع على أفسار اللير الجيد اليلبيات: ا ت از ا لسترواا الاعوصية الاا عة بيب ا ستادام الااطئ ببادا ا اعات يه ال با )1 )2 )3 وفاااا الحاااديث عاااه بااا ثير الكاااي اااو علاااى اعاااية الطالااا بااارى دو ااااات كاااان لوساااا ااعااا م ااجتماعا باثي ار سلبيا على اعية ال با يث عملت على ااكعامهل عه الواق و ادت الكجو ينهل وبيه قاا ا اامة الهامة والمعيرة يث بابات ال مباا سايد الموقاف لادى العدياد مانهل جا همهاال بااات معاابوبا علااى اراار صاارعات الموةااة والياايا ارت والتسنولوجيااا بااةااافة الااى ااهتمااام السبير بالجاا العاطكاب و اارى ركااات أن اااكتاااح علااى العااالل الاااارجا مااه راا ا الكااي ااو ياالثر ب ااا مبا اار أو وياار مبا اار علااى كيكيااة بكسياار الطاا بحاا م اااللهل أو ب فسااارهل سااوا با جااا أو الياال علااى ااد سوا و عتمد هذا ا مر على الوعا الموجود لدى الط ب اربعا وعي الطالب بأساليب استخدام الفيس بو: ببااايه ماااه رااا ا الد ارساااة أن جميااا الطااا عرفاااون جيااادا أاهااال قااااون سااااعات مباااال فيهاااا فاااا بعاااااك الكاااااي اااااو ولساااااه هاااااذه اليااااااعات لييااااات بالاااااارور أن بساااااون للتيااااالية وإهااااادار الوقااااات 29
36 %60 اااا و ياااا هنااااا أهااااداف ك ياااار يااااث ألااااد مااااه الطاااا أن الكااااي ااااو م اااا لهاااال وسااااايلة عااااارا وبااااارو مجااياااااة لمهاااااا اربهل وأربااااارت الطالباااااة سااااار ه عااااااطف عاااااه بجربتهاااااا فاااااا التااارو علاااى الكاااي اااو قا لاااة بمانااات ماااه التااارو لمهاااا اربا فاااا الستاباااة والكاااه الملتااازم ف اااااا فقااااال ماااااه لاااااي اااااو أرى أن الكاااااي أجااااا التيااااالية وإهااااادار الوقااااات و يااااا ااااا عليناااااا اساااااتل لث بطاااار بكيااااداا وبكيااااد المجتماااا كااااا والتوعيااااة بااااث أل اااار فهااااو ألباااار مااااه مجاااارد موقاااا و ياااا اااا إاااااااث قااااااد اااااااون أرطاااااار ممااااااا اتعااااااور وبالنياااااابة لااااااا ساااااابيقى اسااااااتادامث بجربااااااة جميلااااااة لطالمااااااا ايتادمث واوظكث بال ا العحي واليليل ب لمااااا ألااااد % 40 م هاااا المبحااااوثيه أن الكااااي ااااو يااااه علاااايهل المهااااام وبناقاااا ااربااااار الد ارسااااية والجامعياااااة ولاااااي بالاااااارورال أن بساااااون الدرد اااااة ع اااااوا ية فبعااااااها يتعلااااا بإاجاااااا م اااااار د ارسااااااية للجامعااااااة %90 يااااااث ياااااارى أن مااااااه الطاااااا الكااااااي ااااااو عتباااااار أساااااارع طر قااااااة فااااااا الحعااااوا علااااى المعلومااااة فااااا الوقاااات الحااااالا ولسااااه 15 ماااانهل ا ي قااااون هااااا و عتباااارون بعاااااها مجااااارد أرباااااار للح اااااو ا ع ماااااا ا ويااااار وألااااادت الطالباااااة مااااار ل اااااواهنة أصاااااب لااااادال معرفاااااة واساااااعة باااااالس ير ماااااه ال اعااااايات العم قاااااة والسبيااااار وال قاااااة باااااالنك فاااااا طااااارح المواةاااااي وإ ااااادا ا ار والقاااااادر علااااااى مواجهااااااة ردود أفعاااااااا ا راااااار ه دون رااااااوف رلاااااا كمااااااا يااااااا راصااااااة ااااااا ب ار ها وأفسارها والقدر على إ عالها وطر ها كما ب أ ف أرت دو اات أما أاث مه ر ا بجربتها م ال با الكليطينا وا تسالها هل على النطا الاي المحاةا ارت فاا التعاما جها ال ابا فاان الجدياد ااعا م وساا اا ت ارفاا وبقتعار معارفتهل بااساسيات واامور البديهية لس منعة ماه منعاات التواصا ااجتمااعا اماا لاو علال ال ابا ليكياة 31
37 التعام بلا با ت ارفية م المنعاات لربماا بليارت طرقاة بعااملهل واساتادامهل لهاذه المنعاات التاا ماه اها ان بكت لهل مجاات عد فا العم والتعلل و تى الت ثير بماتلف القاا ا سوا الاات وطنية او با ية او ثقافية. و رى ركات أن الطال حتا الى الس يار والس يار ماه التوعياة والنعاا اساتادام الكاي و تى ا ينعا عليهل سلبا الفصل الخامس مناقشة النتائج والتوصيات 31
38 الفصل الخامس مناقشة النتائج ربط النتائج بالتساؤالت أجا ت اتا المقا ت عه اليلاا الر ي للد ارسة وا وعا الطا ب ساالي اساتادام الكاي او يااث أظهاارت النتااا ماا المبحااوثيه أن الطاا يااتادمون الكااي ااو واا ارا أراارى بتعلاا د ارستهل والترو لمها اربهل وبيهي مهامهل الد ارسية ولي فا المقا ألاد الماتعايه أن أساالي اساتادام ال ابا للكاي فقل التعرف على ا صادقا والتيالية او ع اوا ية فاا والا ا ياان و مااه أن اياتنت ماه را ا ماا ساب أن درجاة وعاا الطا ب ساالي اساتادام الكاي او جياد راصاااة وأاهااال يااادركون أاهااال قااااون وقتاااا طاااو فاااا بعاااك الكاااي اااو ولسناااث وااا ارا لاااي بالارور أن بتعل باامور الع وا ية واليطحية ب 32 وفا ا جابة عه اليلاا ال ااا والذال اعث ما ها او ارا استادام الط للكي و
39 أوةحت النتا أن هنا أربعة أو ارا ر ييية ها التعارف والتيلية بيهي الواجبات الد ارسية وبناق ااربار الجامعية الترو لمها ارت ثقافية وفنية التعبير عه ا ار بجاه اا داع اليياسية وااجتماعية )1 )2 )3 )4 وفا ا جابة عه التيالا ال الث فا الد ارسة عه طبيعة الماواد المتناقلاة ايه الطا ألادت النتاا العينااة المبحوثااة أن يتناااقلون فيمااا ياانهل ااربااار الد ارسااية والجامعيااة وأربااار ا صاادقا وبعااض الدرد ات الكاروة مه المحتوى الهام ب وأجا اات الد ارسااة أن الطاا يوالبااون ااربااار اليياسااية وااجتماعيااة وااقتعاااد ة و تكاااعلون معهااا ولسناث بكاعا سار الاذوبان كماا ألادت الماتعاة هناادال دو ااات ب وهاذا جيا عاه التياالا ال اربا مه الد ارسة ب أما فا ا جابة عه التيالا الااام ماه الد ارساة ف لادت النتاا أن الطا قااون ماا يتارواح ايه الى ساعات يوميا فا بعك الكي و ب 8 5 و لل يرد فا النتا أن الط يتادمون الكي او بطر قاة ع اوا ية ا ااهال ياتادمواث كا دا لتيهي مهامهل الد ارسية والترو لمها اربهل وهذا اامر يناقض فرةية البحث ا ولى ب وألاادت النتااا أن معاادا بعااك ال اابا للكااي ااو هااو الااى 8 ساااعات وهااو وقاات طو اا اياابيا 5 اامر الذال ي بت الكرةية ال ااية مه الد ارسة ب 33
40 وبينات الد ارسااة ماه راا ا ا وا ارا التااا يااتادمها الطا للكااي او أن هنااا وعاا كاااف فااا أسااااالي اسااااتادامث ااماااار الااااذال يناااااقض الكرةااااية ال ال ااااة والتااااا باااانص علااااى درجااااة وعااااا ال اااابا الكليطينا ب سالي استادام الكي و ةعيكةب النتائج 1( يتادم الط الكي و و ارا د ارسية وبرو جية لمها اربهل وبعارفية واا ا صداقات ماتلكةب قاا الط ساعات طو لة فا بعك الكي و ب يلثر قاا ساعات طو لة فا بعك الكي و على اعية الطال سلبا ب )2 )3 الت المحادثات الجماعية فا الكي الجامعية ب و ا د اهل الطر فا بناق ااربار )4 5( درجة وعا الط فا أسالي استادام الكي و جيد ب 6( باتلف أاماط استادام الكي و مه طال ارر ببعا اهتمامابث ال اعيةب 34
41 التوصيات 1( عقد دو ارت وادوات بوعو ة ب سالي استادام مواق التواص ااجتماعا ب 2( طرح دو ارت بدر بية فا الترو االسترواا لييتكيد الطلبة ب قعى د مماه مه الكي و لعرا مها اربهل الكنية وال قافية ب 3( التوعية بمااطر الجلوج لياعات طو لة رلف ا ة الهابف والحاسو على العحة الجيد ة والنكيية ب 4( اج ار بحوع استط عية وا طبيعة المواد المتناقلة يه الط فا الكي و وقياج اثرها عليهل ب دعو السادر التعليما الى باعيص ساعة معينة للتواص م الط ميا معيه يوميا ب ةمه )5 35
42 المراجع والمصادر عمر 2012 أسالي البحث العلما للن ر والتو دار وا ااردن 1- الا ارب ة 1 اسر 2010 ا ع م البدي مطاب واج ط القاهر ب 2- بار منراهج البحرث العلمري ط 1 مجلرد 1 دار المسريرة للطباعرة 3- المزاهررة منرا 2014 والنشر عمان. الجماااا ارساال محمااد مناااه البحااث فااا الد ارسااات ا ع ميااة كليااة ااعاا م جامعة القاهر معرب محماود رليا العاحافة ا لسترواياة أسا ناا ا ا ماة التطبيقياة فاا التحر ار العحكا العربا للن ر والتو ط 1 ب القاهر بايت الييد العحافة وا اترات العربا للن ر والتو ط 1 القاهر ياايه عااامر وسااا اابعاااا الحدي ااة مااه الجر ااد إلااى الكااي العربااا ااو للن ر والتو ب القاهر 36
43 ااار ف درو ااا بسنولوجياااا اابعااااا الماااااطر والتحاااد ات والتااا ثي ارت اللباااان ااجتماعية الهي ة المعر ة العامة للستا القاهر 9- عبد الحميد محمد 2009 المدواات ا ع م البدي عالل الست للن ر والتو والطباعة القاهر ب جماا ماتار قيقة الكي و عدو أم صدي القاهرب مااااااوال يااااه عماااااد اابعاااااا وا ر ابااااث المعاصاااار الاااادار المعاااار ة اللبنااية ط 4 القاهر صاااااااد عباااااااج 2007 ا عاااااا م الجديااااااد د ارسااااااة فااااااا بحوابااااااث التسنولوجيااااااة -12 ورعا عث العامة مجلة ا لاد مية العربية المكتو ة فا الداامار العدد 2 ب فهماااا اجاااوى عباااد اليااا م 2001 التكاعلياااة فاااا المواقااا ا ربار اااة علاااى اااباة -13 ا اترات - د ارسة بحليلية المجلة المعرة لبحوع ال أرال العام العدد ال ارب القاهر. 37
44 38
ااااااا ااااااا أ أل نبااااااا ااااااا ن ااااااا ن بااااااا ااااااا ن ج ان وبااااااااا ال ن اااااااااااااااااااااا ن تااااااااا ااااااااا ااااااااا ج
ااااااا ااااااا أ أل بااااااا ااااااا ااااااا بااااااا ااااااا ج ا وبااااااااا ال اااااااااااااااااااااا تااااااااا ااااااااا ااااااااا ج ا عااماا اا ا ااااااا تاامااااااا اا ااااااا اا اا اا ااااااا ج
م ق د م ة الفهرست ال ف ص ل ال أاو ل : م راج عات ق ب ل ي ة ال م ف عول ب ه ال م ب ت د أا و ال خ ب ر الن ع ت ال ع ط ف ال ع د د و ال م ع دود )11 19( ال ف
م ق د م ة الفهرست ال ف ص ل ال أاو ل : م راج عات ق ب ل ي ة ال م ف عول ب ه ال م ب ت د أا و ال خ ب ر الن ع ت ال ع ط ف ال ع د د و ال م ع دود ) 9( ال ف ص ل الث اني : الص ر ف الاس م ال م ح سوس و غ ي ر ال م ح
أاعمال الر سل 507
أاعمال الر سل 507 أاعمال الر سل 508 أاعمال الر سل 509 أاعمال الر سل امل ق د م ة 1 اإن ق دج أ نج ش اأ ج ت ال ك الم الأ و ل ي ا ث او ف ي ل س ف ج م يع الأ م ور ال ت ي ابج ت د اأ ي س وع يعج م ل ه ا و ي ع ل
Cambridge University Press Cambridge IGCSE Arabic as a First Language Coursebook Luma Abdul Hameed, Hanadi Al Amleh, Shoua Fakhouri
الف ل اأ اإنترنت ال ح ف اإعا الف ل في سطو : ي ح ل ل عن إعا ي م ض ع ت ي ي عن إن نت ف ح ل لي مي. حي ت في إعا ي ع ل ت ثي إل ني في ه ا الف ل سي و الط لب ق ا ع : القراء : ف م ج ع مع ني مح. ف م ش ن م ل ع ني
Microsoft Word - 47-Matthew
إنجيل م ت ى 1 م ت ى إنجيل الا صح اح الا ول 2 1 ك ت اب م يلا د ي س وع ال م س يح اب ن د او د اب ن إ ب راه يم : إ ب راه يم و ل د إ س حاق. و إ س حاق و ل د 3 ي ع ق وب. و ي ع ق وب و ل د ي ه وذ ا و إ خ و ت ه.
الم ب س ط ة الع ر ب ي ة الت ر ج م ة Language: العربية (Arabic) Provided by: Bible League International. Copyright and Permission to Copy Taken from th
الم ب س ط ة الع ر ب ي ة الت ر ج م ة Language: العربية (Arabic) Provided by: Bible League International. Copyright and Permission to Copy Taken from the Arabic Easy-to-Read Version 2009, 2016 by Bible League
نظم الأرجوزة الميئية في ذكر حال أشرف البرية لابن أبي العز الحنفي (PDF)
األرجوزة امليئية في ذك ر ح ال أشرف البرية ىظه اإلماو القاضي علي ب علي ب حمند ب أبي العس الدمشقي احليفي املتويف شية 297 نسخها وقسمها أبوابا خدمة حلفظة القرآن الكريم الشيخ/ صالح مسري حمند مفتاح شيخ حلقة
ن خطبة الجمعة المذاعة والموزعة بتاريخ 15 من شوال 1439 ه الموافق 2018/6/29 م م ن ال م ن اه ي الل ف ظ ي ة ن ا م ن س ي ئ ات أ ع م ال ن ش ر ور أ ن ف سن ا
ن خطبة الجمة المذاة والموزة بتاريخ 15 من شوال 1439 ه المواق 2018/6/29 م م ن الم ناه يالل ظية نا م ن س ي ئات أ م ال ن ش ر ور أن سنا وم ر ه ون وذ ب م ين ه ونس تغ إن الح م د ل له نح م د ه ونس ت م ض له ومن
قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة
قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة فريق من المتخ ص صين طبعة 9 0 ه 08 09 م ح وزارة التعليم
الدِّيكُ الظَّرِيفُ
ﺍﻟﺪﻳﻚ ﺍﻟﻈﺮﻳﻒ ﻛﺎﻣﻞ ﻛﻴﻼﻧﻲ ال ديك ال ظر يف ال ديك ال ظر يف تا ليف كامل كيلاني كامل كيلاني رقم إيداع ١٦٤٠٧ / ٢٠١٢ تدمك: ٩٧٨ ٩٧٧ ٧١٩ ٠٠٨ ٤ مو سسة هنداوي للتعليم والثقافة جميع الحقوق محفوظة للناشر مو سسة هنداوي
Microsoft Word - 50-John
إنجيل يوح نا 1 إ ن ج يل ي وح ن ا الا صح اح الا ول 2 1 ف ي ال ب د ء ك ان ال ك ل م ة و ال ك ل م ة ك ان ع ن د الله و ك ان ال ك ل م ة الله. هذ ا ك ان ف ي ال ب د ء ع ن د 4 3 الله. ك ل ش ي ء ب ه ك ان و ب غ ي
د ع اء ك م يل بن ز ياد د ع اء ك م يل بن زياد ( رح ه هللا( م ا لل ه م إن ي أ س أ ل ك ب ر ح م ت ك ال تي و س ع ت ك ل ش ي ء و ب ق و ت ك ال تي ق ه ر ت ب ها
د ع اء ك م يل بن زياد ( رح ه هللا( م ا لل ه م إن ي أ س أ ل ك ب ر ح م ت ك ال تي و س ع ت ك ل ش ي ء و ب ق و ت ك ال تي ق ه ر ت ب ها ك ل ش ي ء و خ ض ع ل ها ك ل ش يء و ذ ل ل ه ا ك ل ش يء و ب ج ب ر وت ك ال تي
Microsoft Word - ٖٗخص عربÙ−
إ اد إ اف ١٤٣٨ ه / ٢٠١٧ م ١ ت ل م لة ال ارسة ال ال ة في ت ني م مها ارت ال ف العل ا ل تلام ال ف الا ول الا ع اد وه ا ما أشارت إل ه ال ارسة الاس لاع ة ال ي قام بها ال اح ة ل ع فة م تلام ال ف الا ول الا ع
البكريةA5.indd
( تولى الخالفة في الثاني عشر من ربيع األول عام 11 ه ) نظم خادم السلف ».«رواه البخاري ومسلم ي ا م س ر ع ا م س ت ر ج ع ا و ه و ش خ ب ر و ف اة أ بي ب ك ر ج اء ب اك ل م ا س م ع ع لي ي ق ول : ال ي و م ان ق
بسم الله الرحمن الرحيم الخطة الدراسية لدرجة الماجستير في قانون الملكية الفكرية ( مسار الشامل ) 022 ش 5 رقم الخطة أوال : أحكام وشروط عامة : ثانيا : ثال
بسم الله الرحمن الرحيم الخطة الدراسية لدرجة الماجستير في قانون الملكية الفكرية ( مسار الشامل ) 022 ش 5 رقم الخطة أوال : أحكام وشروط عامة : ثانيا : ثالثا : 0 2 شروط خاصة : تتفق هذه اخلطة مع تعليمات برامج
قبيلة طيء و دورها الفكري 9-41هـ
المقدمة: تأثير الحضارة األندلسية عمى أوروبا العموم العقمية أنموذجا أمد وجدان فريق عناد مركز إحياء الت ارث العممي العربي / جامعة بغداد تعد األندلس أحدى أهم الطرق التي انتقلت من خاللها الحاا را العرة اإل
Microsoft Word - Aliyat Ikhtilaf_ 13 Juillet.doc
آ ت ا ف ا وا ت ا ا ة ة [ 2 ا ر ا ا ا مائدة مستديرة نظمتها مؤسسة دار الحديث الحسنية 2009 10-9 / 1430 يومي الأربعاء والخميس 21-20 دجنبر بمشاركة نخبة من الأساتذة 3 آ ت ا ف ا وا ت ا ا ة ة هيئة الإشراف على
1
1 اهلل ال ح س ن ى ماء أ س م ن ظ و مة في للشيخ العالمة زيد بن محمد بن ىادي المدخلي رحمو اهلل - 2 . اهلل رحمن ر حيم غاف ر...وحاف ظ ح ي ح ليم ناص ر. وخال ق وبار ئ م ه يم ن...ثم ل طيف م حس ن وم ؤ م ن. وم ان
نموذج السيرة الذاتية
بسم اهلل الرحمن الرحيم البيانات الشخصية االسم تاريخ ومكان الميالد الكلية القسم عمان العلوم التربوية المكتبات و المعلومات المؤهالت الد ارسية الدرجة العلمية التخصص الجهة المانحة لها 2012 دكتو اره علم المعلومات
Microsoft Word - article-pere-salah
م لة إل رون ة ت در م رت في ال ة ع دار ال رق العدد ال الث ع ر ان ن الا و ل ٢٠١٨ م أجل ر ع عر ي ناجح الا ب صلاح أب ج ده ال عي شابة مصرية تقف ا مام كوبري (جسر) قصر النيل الذي يقود ا لى ساحة التحرير بعد خمس
٦ الج ز ء الث اني الل غ ة الع ر ب ي ة الم ؤ ل فون: أا. محمود عيد )منس قا ( أا. عادل الز ير د. معين الفار أا. محمود بعلوشة أا. إايمان مزهر أا. هيا ذياب
٦ الج ز ء الث اني الل غ ة الع ر ب ي ة الم ؤ ل فون: أا. محمود عيد )منس قا ( أا. عادل الز ير د. معين الفار أا. محمود بعلوشة أا. إايمان مزهر أا. هيا ذياب أا. أاحمد الخطيب أا. رائد شريدة قررت وزارة التربية
الخطة الاستراتيجية ( 2015 – 2020 )
/ كلية العلوم الاجتماعية ) 2018 2017 الخطة ( االست ارتيجية مركز التطوير األكاديمي وضبط الجودة 2 صفحة االسم أ. د. يونس الشديفات د. سطام الشقور د. عمر السقرات د. هايل البري د. رضوان المجالي د. مسلم الرواحنة
آذار 2017 B الص ف الث اني م ساب ق ة ال لغاز الد و لي ة في الر ياض ي ات االسم ال شخصي: اسم العا ئل ة: الص ف : اسم المدرسة: بلد ة اسم المدرسة: عنوان مكا
الص ف الث اني م ساب ق ة ال لغاز الد و لي ة في الر ياض ي ات االسم ال شخصي: اسم العا ئل ة: الص ف : اسم المدرسة: بلد ة اسم المدرسة: عنوان مكان إقامتك: الت الميذ ا لع ز اء أها ل وسها ل بكم في مسابق ة اللغاز
رلى انجه ش رلى انهج ة يكا االيحذا انشعثة و اضى انطانة
رلى انجه ش رلى انهج ة يكا االيحذا انشعثة و اضى انطانة 20140001 20140002 20140003 20140004 20140005 20140006 20140007 20140008 20140009 20140010 20140011 20140012 20140013 20140014 20140015 20140016 20140017
الصفح الع دية الدور اموضوع 3 3 ال وضو اأ : ال وضو الثاني : NS03 الف سفة شع ة اآدا والع و اإنس نية: مس ك اآدا اكتب )ي( في أحد ال واضيع الثاثة
02 الع دية الدور اموضوع ال وضو اأ : ال وضو الثاني : NS0 الف سفة شع ة اآدا والع و اكتب )ي( في أحد ال واضيع الثاثة اآتية: هل يت ه التا يخ نحو التق " القو ال ست م ط قا ل قانو أقل ض ا من القو التي تح ك ا اأهواء."
PowerPoint Presentation
الفرع الأدبي والشرعي مواقع الت واصل الاجتماعي أ. أيمن محمود العكلوك أ. رمزي راغب النخالة أهداف الدرس بعد الانتهاء من الدرس يتوقع منك أن تكون قادرا على أن: توضح مفهوم مواقع التواصل الاجتماعي. تعدد استخدامات
الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية
جد اام ح ن السن اأ ل 13:00-12:00 لغ أجن ي 09:00 س 10:00 نص أ بي قديم اأ باغ ع م ال ف ع الق آ إعا آلي نقد أ بي قديم ع م سيق ال ع نص أ بي قديم ع م النح ال ني م ر ال غ اأ نقد أ بي قديم ت ريخ الح ر اانس ني
المدة : 5 دقي. النش ط : ال راءة. المست ى : قس التحضير.. 9 عن ان الدرس : أربط بين الص الحرف ( (. رق ال حدة : الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث
. 9 أربط بين الص الحرف ( (. الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث يربطه ب لص ) ( المكت [ الحرف ] يميزه من خال تسمي مجم ع م شر الك ءة : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث يربطه ب لص ) ( المكت [ الحرف ] يميزه
REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE وزارة التعليم العالي والبحث العلمي Ministère de l enseignement supérieur et de la recherche scientifiq
ماستر. 1 لسان ات تطب ق ة ق: 16 النظر ات اللسان ة إنجلز ة 2018-06-19 ش خ إدر س المنهج و المنهج ة فن ات البحث و الكتابة فارس حس ن الطرش التحل ل التول دي خالدي هشام المبادئ المنهج ة للتحل ل اللسان الهادي
المباد ال ج ة للمما ة ال ة إرشادات الممارسة اإلكلينيكية بحا ا ب ة الكبد الم مة لد ا ة ا ب ة بالجم ة ال اصة ال طا م الجة طا ال ا الكبد ة ملخص الممارسة
المباد ال ج ة للمما ة ال ة إرشادات الممارسة اإلكلينيكية بحا ا ب ة الكبد الم مة لد ا ة ا ب ة بالجم ة ال اصة ال طا م الجة طا ال ا الكبد ة ملخص الممارسة االكلينيكية Clinical Practice Summary مقدمة: Clinical
الجامعة الأردنية
ر 5 الجامعة األردنية كلية اآلداب/ قسم الفلسفة ================== المادة : إشكاليات في الفكر العربي المعاصر )دكتوراه( أستاذ المادة: أحمد ماضي رقمها: )4393032( بالنظر إلى تعذر د ارسة كافة اإلشكاليات كما
E-EH/ 3'EJ 'D('1H/J >> (BH) P 'D9DEP *BHI 4HC) O 'D#EEP
مومود سامي البارودي >> بقوة العل م تقوى شوكة الم م بقوة العل م تقوى شوكة الم م ----------------------------------- بقوة العل م تقوى شوكة الم م فا م ل ف ح م ك ف م ف ال د ر ه ر م ر نس و ب إ لى ا م ل ق ل
846 Journal of Engineering Sciences Assiut University Faculty of Engineering Vol. 42 No. 3 May 2014 Pages: ج لي ال ني الع لي في الع لم ع وم في
846 Journal of Engineering Sciences Assiut University Faculty of Engineering Vol. 42 No. 3 May 2014 Pages: 846 875 ج لي ال ني الع لي في الع لم ع وم في اأر خصوص اأست ال كتور / يحيى يوسف ص لح الز ع ي ل ه
6 الجمهورية الج ازي رية الديمق ارطية الشعبية مديرية التربية لولاية الطارف و ازرة التربية الوطنية امتحان البكالوريا التجريبي في مادتي التاريخ والجغ ارف
6 الجمهورية الج ازي رية الديمق ارطية الشعبية مديرية التربية لولاية الطارف و ازرة التربية الوطنية امتحان البكالوريا التجريبي في مادتي التاريخ والجغ ارفيا ) دورة ماي ( 2017 المدة : 03 ساعات ونصف الشعبة :تسيير
الجامعة الاردنية:الصحة النفسية
الجامعة األردنية مخطط المادة الد ارسية 1. اسم المادة الصحة النفسية 2. رقم المادة 0105314 الساعات المعتمدة )نظرية عممية( ٣ الساعات الفعمية )نظرية عممية( ٣.3 المتطمبات السابقة/المتطمبات المت ازمنة 4. اإلرشاد
بسم الله الرحمن الرحيم
بسم اهلل الرحمن الرحيم السيرة الذاتية اوال البيانات الشخصية االسم بدر رفعت سلمان دويكات 1691 تاريخ الميالد مكان الوالدة الحالة االجتماعية متزوج ولي أربعة أوالد الجنسية فلسطيني الوظيفة الحالية أستاذ مساعد
Microsoft Word - Rapport global legislatives New
اور او ا ا ل ا واري ا ل اد ا ا#ات ا! واذا %$ل ا'&! ا+*() ا 2014,- 4 ا. 24 أ/) 1 ا 2 س 4...2& 6... 1 -ا#ات ا! ا# 34 ا 6 &...6 ا# 34 ا 7!...13 ا#ة اط#ا 9 و... 13 ا#ةاط#ا;*... 18 ...22
د م ن رد ن أ ط أ ر ا ت ا وم ا دة ا وم ا رة ا ا ر د م ن ن ا ء رد ن ا ا م ا ء ا ا را ا ف أ ط أ ر ا ت ا وم ا و ا ا ض ا ر م (٥٤) ط وط ز ث أ ر ا ط ا ا م ا
د م ن رد ن أ ط أر ا ت اوم ا دة ا وم ا رة ا ا ر د م ن ن اء رد ن ا ام اء ا ارا ا ف أ ط أر ا ت اوم ا وا ا ض ار م (٥٤) ط وط ز ث أر ا ط ا ا م اء ا ا ر ام ا ل ا ا م ا ارا ٢٠١٤-٢٠١٣) ) و ث ت ات ارا د ا تا اة
خطبة ( إن ا ل ب رار لفي نعيم( مع العالمات التوضيحية لألساليب الخطابية
خطبة ( إن ا ل ب رار لفي نعيم( مع العالمات التوضيحية لألساليب الخطابية ه ي ي ي ب لبرر ل ن إ كرم أ ة ي اجلمعة: 11 شوال 1440 ه املوافق: 2019/6/14 دولة اإلمارات العربية املتحدة اهليئة العامة للشؤون اإلسالمية
INFCIRC/641 - Agreement between the Government of the Republic of Cameroon and the International Atomic Energy Agency for the Application of Safeguard
ا آ ا و ا ر INFCIRC/641 Date: 1 March 2004 إ ة GENERAL Distribution Arabic Original: English ا ق ر ا ون وا آ ا و ا ر ا و ا ا ر م ه ة ا ر ا ت ا ت ا ر ا و وا آ ا ون ر ا د ا ق د ١- إ ر ه ة م ا ر ا ا و ه ا
Microsoft Word - 55
بطاقة الوصف الوظيفي (مدير داي رة العلاقات العامة) ا و لا معلومات خاصة بالوظيفة: المسمى الوظيفي الغرض الري يسي من الوظيفة الفي ة الموقع التنظيمي للوظيفة الجهة المسي ولة عن الوظيفة العلاقة مع الوظاي ف الا
ش ط TRANQUILITY ش ط Tranquility دومي ي ه منتج سك رائ ص ي ئ ب ت ست ى إق م م ا ر ا و. ا ط ط ا ع ة التصم د م ا ن س ا عم ري وأس ب ء ه ا ا م ا ي سي أجن سكن
ش ط TRANQUILITY ش ط Tranquility دومي ي ه منتج سك رائ ص ي ئ ب ت ست ى إق م م ا ر ا و. ا ط ط ا ع ة التصم د م ا ن س ا عم ري وأس ب ء ه ا ا م ا ي سي أجن سكني ح ي مك ن م غ ف ن م وا ة أو ا ت وأجن است دي وفي ت
تحصن القرار الاداري - دراسة مقارنة
المملكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة الا مام محمد بن سعود الا سلامية المعهد العالي للقضاء قسم السياسة الشرعية شعبة الا نظمة دراسة مقارنة ا عداد عمر بن محمد السعدان ا شرافالدكتور مصطفىبنمحمدالباز
Al-Quds University Executive Vice President Hasan Dweik, Ph.D. Professor of Polymer Chemistry جامعة القدس نائب الرئيس التنفيذي أ. د. حسن الدويك أستاذ
التقرير السنوي للم اركز والمعاهد في الجامعة تقرير العام االكاديمي 2017/2016 pci@admin.alquds.edu اسم المعهد او المركز:.معهد الطفل اسم مدير المعهد او المركز:.د يحيي حجازي. العنوان:. شارع عبد الحميد شومان
جامعة عين شمس كلية التربية النوعية ة امتحان دور : ف نتيجة الفرقة : يناير األولى قسم تكنولوجيا التعليم الفرقة األولى العام الد ارسى : / ( عام
الفرقة 42 79 36 39 42 69 69 62 65 69 45 46 53 46 43 54 9 1 131 117 1 95 16 142 139 1 1 138 17 143 11 64 142 1 124 55 56 51 63 55 58 ابتسام كميل جوهر غبلاير اب ارهيم على اب ارهيم مصطفى احمد باتع عبد الحكيم
دليل ضريبة القيمة المضافة التأجير التمويلي
دلیل ضریبة القیمة المضافة التا جیر التمویلي إعداد ادارة العملیات - شركة التا جیر التمویلي ما ضر بة القيمة المضافة ضر بة القيمة المضافة ضر بة غ مباشرة ت فرض ع جميع السلع وا خدمات ال ي يتم شراؤها و يعها
ل مدرسة المجموعة اإلنجل ز ة السالم ة ورلة عمل للصف الخامس السإال األول 1 صحح ما تحته خط بكتابة الكلمة الصح حة ب ن الموس ن ) 1 اإل مان بال وم اآلخر هو
مدرسة امجموعة اإنج ز ة اسام ة ورة عم صف اخامس اسإا اأو 1 صحح ما تحته خط بكتابة اكمة اصح حة ب ن اموس ن 1 اإ مان با وم اآخر هو اركن ارابع من أركان اإ مان ( ( 2 حكم اإ مان بابعث سنة ( 3 بدأ ا وم اآخر باحساب
مؤتمر: " التأجير التمويلي األول " طريق جديد لالستثمار لدعم وتنمية المشروعات القومية والشركات الصغيرة والمتوسطة تحت رعاية : و ازرة االستثمار و ازرة اال
مؤتمر: " التأجير التمويلي األول " طريق جديد لالستثمار لدعم وتنمية المشروعات القومية والشركات الصغيرة والمتوسطة تحت رعاية : و ازرة االستثمار و ازرة االتصاالت وتكنولوجيا المعلومات الهيئة العامة للرقابة المالية
Microsoft Word - Sample Weights.doc
ورشة العمل الا قليمية حول تصميم العينات الدوحة ١٥-١٧ ا يار/ مايو ٢٠٠٧ ترجيح العينات ا عداد خميس رد اد مستشار العينات ١ المحاضرة الثامنة ترجيح العينات مقدمة ان عملية ترجيح العينة تعنى عملية اعادة وضع العينة
القلوب وأقسامها
وأقسامها ا[ ا[ الحمد هللا رب العالمين والصالة والسالم نبينا محمد و آله وصحيه أجمعين أ بعد فإن ال ملك الجوارح والمهيمن عليها وهو الذي إذا صلح صلحت الجوارح ا وإذا ت الجوارح ا ولذلك تعددت أوصافه في القرآن
Microsoft Word doc
جامعة فيلادلفيا الكلي ة: الا داب والفنون القسم: التصميم الجرافيكي الفصل:الاول من العام الجامعي 2010/2009 المادة: النقد الفني مستوى المادة: الرابع موعد المحاضرة: نر ) 9:458:15 ( خطة تدريس المادة Course
Microsoft Word - Q2_2003 .DOC
١ قاي مة المرآز المالي آما في ٣٠ يونيو ٢٠٠٢ ٣١ ديسمبر ٢٠٠٢ ٣٠ يونيو ٢٠٠٣ (غير مدققة ( (مدققة ( (غير مدققة ( إيضاح الموجودات ١ ٤٨١ ٧٣٠ ٣ ١٣٤ ٤٣٧ ١ ٥٩٣ ٨٧٥ نقدية وأرصدة لدى مو سسة النقد العربي السعودي ٣
))اوراق عمل مادة التوح د(( اولى متوسط مالحظة: ال غن عن الكتاب الدراس
اوراق عمل ماة التوح اولى متوسط مالحظة: ال غن عن الكتا الراس السؤال الول :- اختر اإلاة الصح حة ف ما ل : ز ارة المور للعاء هللا عنها من مثلة: الز ارة الشرع ة الز ارة الشرك ة الز ارة الع ة الز ارة المحرمة
الاتصال الفعال بين المعلم والطالب
) 10-10 مدرسه التعاون ( بحث إجرائي عن االتصال الفعال وإثارته لدافعية التعلم لدي الطالب في مدرسة التعاون االتصال عامل هام من العوامل التي تقوم عليها حياة الناس وكل فرد منا يمارس االتصال مع من حوله من أفراد
استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعل
استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعلم في صف عادي, قبل تحويله إلى لجنة التنسيب.يجب تعبئة
OtterBox Global Warranty Final _multi_final.xlsx
Arabic الضمان المحدود ل كة OTTERBOX GLOBAL ("الضمان المحدود") الضمان المحدود شار إليها ( جميع أنحاء العالم تضمن كة Otter Products وOtterBox LLC d/b/a و اتها التا عة شار إليها إجمالا اسم "المنتجات") ضد
Energy and Entropy تغريات الطاقة يف التفاعالت الكيميائية UNIT 12AC.4 السؤال األول: )االخت ار من متعدد( 1- ماذا وضح منحنى الطاقة التال التقويم a. التفا
السؤال األول: )االخت ار من متعدد( 1- ماذا وضح منحنى الطاقة التال التقويم a. التفاعل ماص للحرارة والمواد المتفاعلة أكثر استقرارا من المواد الناتجة. b. التفاعل ماص للحرارة والمواد الناتجة أكثر استقرارا من
جامعة الانبار – قسم ضمان الجودة والاعتماد - السيرة الذاتية لعضو هيئة تدريس
االسم علي محمد عبد السيرة الذاتية) CV ( : 1 اوال : معلومات عامة 1.العنوان: العمل : جامعة التخصص:...األدب االندلسي..كلية االداب / قسم اللغة العربية الدرجة العلمية:...استاذ مساعد. العنوان البر د :......
دولة فلسطين و ازرة التربية والتعليم العالي المبحث: تكنولوجيا المعلومات / النظري بسم هللا الرحمن الرحيم مدة االمتحان : ساعتان نموذج تجريبي مجموع العالم
دولة فلسطين و ازرة التربية والتعليم العالي المبحث: تكنولوجيا المعلومات / النظري بسم هللا الرحمن الرحيم مدة االمتحان : ساعتان نموذج تجريبي مجموع العالمات )70( عالمة مالحظة: عدد األسئلة خمسة أسئلة وعلى الطالب
ر او ت ( ت ر 09 /م/ 2017 ) 1
ر او ت ( ت ر 09 /م/ 2017 ) 1 ! إط ر ا اا ا ة 2019-2017 ا 4 ا 123 ا- 0 /ي ا-,ر' + * ()'& و @? ا)< (,را أ >; ا-. وھ 48 ا 6 5 )ة 672 E ت C,ل A أ+,اع و @? ا)< وا()اث 0/ E2) L 0- د J ا( 8, 5H I ت ا- HE ا- 672
. رصد حضور المرأة في وسائل اإلعالم المحلية 2017
. رصد حضور المرأة في وسائل اإلعالم المحلية 2017 المقدمة : عينة الدراسة الصحافة المطبوعة : الرأي والغد والدستور والسبيل. المواقع اإللكترونية : عمون وسرايا وخبرني والوكيل. التلفزيون : التلفزيون األردني ورؤيا.
بِسْمِ اللهِ الرَّحْمَنِ الرَّحِيمِ
األستاذ المساعد بقسم األديان والمذاهب جامعة األزهر كلية الدعوة اإلسالمية بالقاهرة كلية التربية وقسم الثقافة اإلسالمية المملكة العربية السعودية جامعة حائل 321 ملخص البحث : يتحدث هذا البحث عن معنى ( الصفة
نت جة إختبار قدرات الوافد ن والشهادات المعادلة )عمارة( 2017 م أسم الطالب الرقم القوم الدولة الحاصل منها الطالب عل الشهادة نوع الشهادة ا
أس الطالب الرق القو الدولة الحاصل نها 29906292100033 اده خالد حد جال الد ن صر 1 30107248800368 اروى احد ابراه الس سى صر 2 39903083100317 اسال ا هاب ابراه عبدالعز ز صر 3 ا ان حسن عبدالج د الص لحى 29910012102629
انذرجح انرمذ ر ان ماغ انذرجح انرمذ ر ان ماغ انذرجح انرمذ ر ان ماغ انذرجح انرمذ ر ان ماغ ى جامعة عي ى شمس كلية االداب وحدة تكنولوجيا المعلومات نتيجة قس
جامعة عي شمس نتيجة قسم حضارة - المستو الثان 1 انتساب العام الجامع 1/15 يج ع 3 5 1 A+ 97 1 A+ 95 7 + 1.13 3.. 7. 3 1 اتا ب اج جرجص دث ة 7 + 79 1.3 11. 3 73.5 13 3 ادطا ادر ت ي االياو 3 7 5 + 9 +.7 1. 3
اإلحتاد املصري لتنس الطاولت بطىلت اجلمهىريت املفتىحت لفردي مجيع االعمار السنيت للبنني والبناث صالت رقم ( 1 ) استاد القاهرة خالل الفرتة من 04 اىل 12 فر
( الدور الرئيسي ال ) صفحة فردى السيدات دينا عالء الدين وفيك دمحم مشرف يوم : ط همسه حسين دمحم االشمر يوم : ط هدى هشام احمد عبدالسميع الناغى الرواد يوم : ط ندى عبدالرحمن دمحم رحمو يوم : ط رنا اشرف السيد
<4D F736F F D20D8D1EDDEC920CDD0DD20C7E1E1EDE4DFD32E646F63>
بسم االله الرحمن الرحيم السلام عليكم ورحمة االله وبرآاته تم تحميل هذا الكتاب من موقع آتب الحاسب العربية www.cb4a.com للمزيد من الكتب في جميع مجالات الحاسب تفضلوا بزيارتنا في البدایة ستحتاج إلى قرص Hiren's
ى ى ى ى ى ى ى ى ى يشوع ك ت اب ي ش وع وس : 2 "م وس ن ن ى ون م ى س اع د م ى اهلل ى قى ال اهلل ل ي ى ش ى وع ب د وس عى ب ى ا م ى ى ات م وى بى ع ى دم 1 ض ب
ك ت اب ي ش وع وس : 2 "موس ن ن ون م س اع د م اهلل قل اهلل ل ي وع ب د وس ع ت م و دم 1 ض ب إ ل ال الشع ت و ه أ ن ه د ر ال د ي م ت. فل ن ق اع ب ن ع تى د وس ه أد امكم أط يته لم ك وى د ت ئ يل. 3 ك ما ن ل ط يه
ص)أ( المملكة العرب ة السعود ة وزارة الترب ة والتعل م اإلدارة العامة للترب ة والتعل م بمحافظة جدة الب ان النموذج ة ( تعل م عام ) انفصم اندراسي األول ان
ص)أ( المملكة العرب ة السعود ة وزارة الترب ة والتعل م اإلدارة العامة للترب ة والتعل م بمحافظة جدة الب ان النموذج ة ( تعل م عام ) انفصم اندراسي األول انفترة انثانثت العام الدراس - 1 18 ه االسم المرحلة الصف
الأهداف اللغوية (PDF)
األهداف اللغوية ويشمل على : تعريف األهداف اللغوية مستويات األهداف أنواع األهداف مصادر األهداف اللغوية تعريف األهداف اللغوية : إن الناار ف اا معناا م ملاا و مفهااو ب اا ن بن ااف إلباا ماان اارننبن ماان
الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de l Enseignement Supérieur et de la Recherche Scien
الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de l Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique Université Mohamed El-Bachir El-Ibrahimi Bordj
الشريحة 1
القيادة 1 القيادة -الم ادة - تعر فات الم ادة -الفرق ب ن الم ادة واإلدارة - عناصر الم ادة اإلدار ة - نظر ات الم ادة اإلدار ة 2 القيادة تنطوي الم ادة على عاللة تبادل ة ب ن من بدأ بالفعل وب ن من نجزه وهذه
كلية الحقوق والعلوم قسم الحقوق و ازرة التعليم العالي والبحث العلمي جامعة حمه لخضر بالوادي السياسية آليات اإلشراف و الرقابة على العملية االنتخابية في ا
كلية الحقوق والعلوم قسم الحقوق و ازرة التعليم العالي والبحث العلمي جامعة حمه لخضر بالوادي السياسية آليات اإلشراف و الرقابة على العملية االنتخابية في الجزائر مذكرة مقدمة لنيل شهادة الماجستير في العلوم القانونية
ك ك ك ا ك ت ب الف ع ل الم ضار ع الم ناس ب ف ي الف راغ: 1( ه و ي ت ك ب ع ض ض ه... ب ع تبه ف ال د ر سة. تب ا ف ال د ر سة. ض... ف ب ع أ ن... ال د ر سة. ض
ك ك ك اكتبالفعلالمضارعالمناسبف يالفراغ: 1( هو ي ت ك ب ع ض ض ه... ب ع تبه ف ال د ر سة. تب ا ف ال د ر سة. ض... ف ب ع أ ن... ال د ر سة. ض... ف ب ع ي د ة... شه ال د ر سة. ب ع ه... ض... ف ال د ر سة. ب ع النسا
كتله التغذية اليمن nfo/en/operations/yemen/nutrition Yemen Nutrition Cluster nfo
كتلة التغذية يف اليمن اإلطار املرجعي مت حتديثه يف 23 أبريل 2018 م 1 معلومات أساسية مت اعتمااااا الت ساااا "هنااااا والتعاااا و وفع ل اااااا ع اااااا الدول اااااا والسااااا ط الت سااااا بااااااان الو ااااااا
د. ط در ءة ز ا ت ا دزة (درا ا ا ت) د. ط در را ر ا م م ا ا ا : ا ت ا ا ا م وا ا ي و إ ى ا ت ا ا ا دو إ و دة ا و أ اد ا. و ف ا ا إ وا ا ت ا دزة م ا أ ا
ءة ز ا ت ا دزة (درا ا ا ت) را ر ا م م ا ا ا : ا ت ا ا ا م وا ا ي و إ ى ا ت ا ا ا دو إ و دة ا و أ اد ا. و ف ا ا إ وا ا ت ا دزة م ا أ ا و ت وا ت ا دة أ ا ذ ا ا وا اءات ا ور ا و ن ا ءة و ا م ت ا. ا ا : ا
نظرية الملاحظة
إعداد أ.هدى القحطان صاحب هذه النظر ة هو ألبرت باندورا ومن مإلفاته كتابه مبادئ تعد ل السلوك عام 1969 ثم كتابه عن نظر ة التعلم االجتماع عام 1971 ح ث تناول ف ه أحدث تصور دق ق لنظر ة التعلم االجتماع والمعرف
(قفزات جديدة لمفهوم البحر في الشعر العربي المعاصر)
% إ >@* ا @ @(+&@ { ا } آ>@* * ا }, +ر$+ @ د ج ا, ذ (>? ان ( 325-307) ر ا,, م: 91/01/29 ر ا } +ل: 91/06/14 ا ) { \&\ ک >[ #@ ا } آن ا } { م ا ){< ا { ﹳ & ل $) @ ا#@) { و ا #@ ) { و }) ا @(+&@ {
النشرة األسبوعية للواجبات المدرسية الصف: االول أ ب ج د ه و النشرة رقم : 6 اليوم والتاريخ المادة الواجبات اختبار بالدرس الثالث حرف الباء من صفحة 23 إلى
الصف: االول أ ب ج د ه و اختبار بالدرس الثالث حرف الباء من صفحة 23 إلى صفحة 23 المراجعة + ورقة العمل رياضيات تسليم ورقة العمل تربية وطنية وحياتية تسليم ورقة العمل + عمل نشاط أسرتي سعيدة صفحة 23 + Reading
ص)أ( المملكة العرب ة السعود ة وزارة التعل م اإلدارة العامة للتعل م بمحافظة جدة الب ان النموذج ة ( تعل م عام ) انفصم اندراسي األول انفترة انثانثت العام
ص)أ( المملكة العرب ة السعود ة وزارة التعل م اإلدارة العامة للتعل م بمحافظة جدة الب ان النموذج ة ( تعل م عام ) انفصم اندراسي األول انفترة انثانثت العام الدراس - 8 المعلمة المرحلة الصف المادة وفاء المالكي
الشريحة 1
من كتاب زاد األخيار أوال - احليا معىن : - 1 احليااااا لغاااا : انقبااااان الاااا س عاااان الش ي القبيح وتركه خماف الذ م. - 2 واحليا شرعا: خل ق يبعث علا تار القباااا ح و اااا مااان الت اااري يف حااا يق
دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية
دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية الهواتف الذكية عدد مرات تنزيل التطبيقات توقع ارتفاع عدد مرات تنزيل التطبيقات 178B 2017 258B 2020 66% 54% عدد مستخدمي 3,8B االجهزة الذكية 4/2018 استخدام التطبيقات
االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المع
االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المعلومات التي يتلقاها من حواسة هو االتصال: A. الجمعي B.
اشارات رقم النتيجة الجلوس نتيجة امتحان التعليم المفتوح يناير )2016 ) 1 المستوى الثامن- شعبة االرشاد ( قديم ) جامعة عين شمس كلية االداب- التعليم المفتو
اشارات رق انتية اوس نتية اتحان اتعي افتوح يناير ) ) طاب ستد 0 ابراهي سيد ياسين 0 0 9 احد ران احد شحات 0 9 احد حد عاد فؤاد 9 0 رفع ثاث درات تاريخ عاصر خود ران وده حد 9 9 راى حد عبد افتاح 0 0 9 زينب ابراهي
رسالة كلية التمريض: تلتزم كلية التمريض - جامعة دمنهور بتقديم سلسلة متصلة من البرامج التعليمية الشاملة إلعداد كوادر تمريضية ذوى كفاءة عالية فى مهارات ا
معايير تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة معايير تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم أوال: معايير تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس من قبل رئيس القسم العلمى 1. اإلعداد للبرامج األكاديمية :-
How To Install Oracle Forms & Reports 6i
بسم االله الرحمن الرحيم How To Install Oracle Form & Report 6i آيف تعد وتثبت أوراآل فورم و ريبورت الا صدارة 6i الا س م التخص ص المو ه ل العم ل البل د اله اتف البري د الص فحة يوسف عثمان ناصر الشفيع مطور
راتب الحداد للحبيب عبد هللا ابن علوي الحداد احلداد رتا ب احلداد ي علو ابن عبد هللا للسي د معهد مجلس تربية نورالهدى ايندرامايو Page 1 of 8 معهد مجلس تر
احلداد رتا ب احلداد ي علو ابن عبد هللا للسي د Page 1 of 8 الف اح ت ة إح ل ح ض ر ةح س يح ح د ن و ش ح فيع ح ن ا و ن بحيحن ا و م و ال ن ح م م د ص لى هللا عل يه و سلم ا ل فاح ت ة- بحس حم هللا ح الر ح حن الر
عاجل...لطفا السيد المدير العام االكرم الرقم : م د / 60/86910 التاريخ : 1860/86/16 تحية وبعد )GSC( يسر النجم الذهبي لإلستشا ارت وبالتعاون مع AZ.Interna
عاجل...لطفا السيد المدير العام االكرم الرقم : م د / 60/86910 التاريخ : 1860/86/16 تحية وبعد )GSC( يسر النجم الذهبي لإلستشا ارت وبالتعاون مع AZ.InternationalUSA تقديم عرضها : وقرة إلدارتمم ال الخاص ال لتقى
البرامج المنفذة خالل شهر محرم 1433 ه
البرامج المنفذة خالل شهر محرم 1433 ه برامج مركز حي الروضة االجتماعي البرامج االجتماعية 1. لقاء التواصل الشهري اأقامت اللجنة برنامج "لقاء التوا صل ال شهري " لأهايل حي الرو ضة التابع للجنة مبركز حي الرو
د ر و س ف ق ه ي ة ا ل ث ان ي ا ل ثان وي
د ر و س ف ق ه ي ة ا ل ث ان ي ا ل ثان وي 4 الإ سال م دي ننا عقائد ال صف الأول ابتدائي جلنة املناهج 1436 هـ 2015 - م 8 مركز ال شيخ املفيد لرعاية م شاريع التعليم الديني مقدمة جلنة املناهج ب سم اهلل الرحمن
بسم الله الرحمن الرحيم
بسم الله الرحمن الرحيم السيرة الذاتية د. مسفر حممد امحد املروعي رئيس قسم الرتبية الفنية كلية الرتبية 1 بسم الله الرحمن الرحيم السيرة الذاتية االسم/ مسفر محمد احمد المروعي الغامدي المؤهل/ بكالوريوس تربيه
شئوى الطالة كشف ثبسوبء طلجخ الوستوى الثبني ثرنبهح انتبج حيواني للعبم الجبهعي 5102/5102 رقن الكود م اسن الطبلت هالحظبد ضايخ ض ذ عثذانطالو ض ذ 1
2013211 ضايخ ض ذ عثذانطالو ض ذ 1 2013653 اد يجذ عه اترا ى 2 2114116 اد ذ رافد اغى رفاع 3 2014038 اضايح ذ ف ك ف ز انط م 4 2014044 اضراء صالح اد ذ انر ص 5 2014048 اضالو انط ذ انط ذ انط ذ 6 2014078 ايال يذ
الا سم :... الشعبة :... ورقة عمل للصف الخامس في مادة الدراسات الاجتماعية والتربية الوطنية درس مجلس التعاون لدول الخليج العربية ) طبيعيا ( السو ال الا
الا سم :... الشعبة :... ورقة عمل للصف الخامس في مادة الدراسات الاجتماعية والتربية الوطنية درس مجلس التعاون لدول الخليج العربية ) طبيعيا ( السو ال الا ول : ا كتب المفاهيم والمصطلحات لكل من العبارات التالية
How To Make Connection Between Oracle DB Server 9i & Oracle Developer 6i
بسم االله الرحمن الرحيم How To Make Connection Between Oracle DB Server 9i & Oracle Developer 6i آيف تربط الا وراآل 9i مع الديفيلوبر 6i الا س م التخص ص المو ه ل العم ل البل د اله اتف البري د الص فحة يوسف
اامتح ن الج ي الم حد امتح ن البك ل ري ( الد رة الع دي : ي ني ) 4102 المست ى 0 من س ك البك ل ري الشع أ المس لك مس ك الع الشرعي شعب الع التجريبي شعب الع
اامتح ن الج ي الم حد امتح ن البك ل ري ( الد رة الع دي : ي ني ) 12 المست ى من س ك البك ل ري الشع أ المس لك مس ك الع الشرعي شعب الع التجريبي شعب الع الري ضي شعب ع ااقتص د التدبير الم ض ع خ ص ب لمترشحين الممدرسين
جاهعة الوسيلة هركز الشبكات و أنظوة اإلعالم و االتصال والتعلين الوتلفز و التعلين عن بعد مودل Moodle التعل م نظام استخدام "دل ل االلكترون للطلبة" نظام ا
مودل Moodle التعل م نظام استخدام "دل ل االلكترون للطلبة" نظام التعليم االلكتروني مودل: هدف نظام التعل م االلكترون إل جاد ب ئة تفاعل ة تم من خاللها التواصل ب ن االساتذة ه وطلبتم وب ن الطلبة ف ما ب نهم من
مخطط المادة الدراسية
ية الدرن الجامعة مدركز االعتمان وضمان الجونة مخطط المانة الن ادرسية 1. اسم المادة اقتصاديات التعليم 2. رقم المادة 770000 الساعات المعتمدة )نظرية عملية( 0 الساعات الفعلية )نظرية عملية( 0. 4. المتطل بات
اإلصدار الثاني محرم 1436 ه الكلية: القسم األكاديمي: البرنامج: المقرر: منسق المقرر: منسق البرنامج: تاريخ اعتماد التوصيف: العلوم والدراسات اإلنسانية رما
اإلصدار الثاني محرم 6 ه الكلية: القسم األكاديمي: البرنامج: المقرر: منسق المقرر: منسق البرنامج: تاريخ اعتماد التوصيف: العلوم والدراسات اإلنسانية رماح الدراسات اإلسالمية الدراسات اإلسالمية فقه الجنايات والحدود
السيرة الذاتية للدكتور محمد شلال العاني
السيرة الذاتية لألستاذ الدكتور أولا : معلومات شخصية: محمد شاللحبيب 1 - السم الرباعي واللقب: محمد شالل حبيب يوسف 2 - اللقب العلمي: أستاذ 3 - التحصيل العلمي: دكتو اره في القانون الجنائي 5 - عنوان السكن الحالي:
كل ة االقتصاد وعلوم الس اس ة االسئلة االسترشاد ة لطلبة التعل م عن بعد لمادة نظر ة التنظ م قسم:االدارة. لسنة: أوال:أختر االجابة الصح حة: مكن
كل ة االقتصاد وعلوم الس اس ة االسئلة االسترشاد ة لطلبة التعل م عن بعد لمادة نظر ة التنظ م قسم:االدارة. لسنة: 2102-2102 أوال:أختر االجابة الصح حة: مكن أن النظر ة ه االسلوب العلم الذي مكن من: *التفس ر. *التنبؤ.