ﺑﺤﺚ ﻣﺤﻜﻢ ﻗﺴﻢ اﻟﻔﻠﺴﻔﺔ واﻟﻌﻠﻮم ا ﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺤﻘﻮق ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ أﺑﺮﻳﻞ 2018 All rights reserved 2018

الحجم: px
بدء العرض من الصّفحة:

Download "ﺑﺤﺚ ﻣﺤﻜﻢ ﻗﺴﻢ اﻟﻔﻠﺴﻔﺔ واﻟﻌﻠﻮم ا ﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺤﻘﻮق ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ أﺑﺮﻳﻞ 2018 All rights reserved 2018"

النسخ

1 ﺑﺤﺚ ﻣﺤﻜﻢ ﻗﺴﻢ اﻟﻔﻠﺴﻔﺔ واﻟﻌﻠﻮم ا ﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺤﻘﻮق ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ أﺑﺮﻳﻞ 2018 All rights reserved 2018

2 ملخص: ربما كان الفيلسوف السوفسطائي بروديكوس )Prodicus( هو أول م ن استخدم منهج التحليل اللغوي في دراسة مسائل الدين والميتافيزيقا وعالقتها باللغة ومن ثم فتح اآلفاق الواسعة لكل م ن يريد فحص عالقة الدين باللغة من خالل نظرة لغوية خالصة فحاول - عن طريق اللغة وحدها - أن يحل أعتى المعضالت الفكرية والدينية: خداع اللغة هو أصل نشأة اإليمان باآللهة القديمة. انطلق بروديكوس من فكرة اتخذها أساسا لكل فلسفته وقد تصلح لتفسير كل ما وصلنا عنه من شذرات قليلة هذه الفكرة هي: تحليل األسماء واأللفاظ تحليال ل غوي ا خالص ا حيث أجاب عن التساؤل المطروح في القرن الخامس قبل الميالد: ما أصل نشأة فكرة األلوهية عند البشر بأن مسألة األلوهية برم تها ال تعدو أن تكون مجرد قوالب ل غوية فارغة من المعني وأن اآللهة ما هي إال مجرد أسماء سماها الناس وآباؤهم األولون مجرد خدعة ل غوية من الخدع الكثيرة التي تخدع بها اللغة البشر على مدار تاريخهم الطويل! هكذا سلط بروديكوس مجهره وأدواته اللغوية على أسماء اآللهة ليردها إلى أصولها اللغوية األولى. وهي فلسفة تحليلية لغوية مبكرة جعلت منه الجد األكبر لكل فالسفة اللغة ولكل فالسفة التحليل اللغوي في العالم الغربي. وسنحاول أن نفحص هذه الفكرة ونطبقها على كل ما وصلنا من آراء لبروديكوس لنرسم ما أمكن صورة لفلسفة بروديكوس يكون رابطها األساس هذه الفكرة والتي نرى أنها تمثل حجر الزاوية في فلسفته كلها. 2

3 مقدمة انطلق بروديكوس )Prodicus( الفيلسوف السوفسطائي اليوناني في إلحاده من فكرة اتخذها أساسا لكل فلسفته وقد تصلح لتفسير كل ما وصلنا عنه من شذرات قليلة هذه الفكرة هي: تحليل األسماء واأللفاظ تحليال ل غوي ا خالص ا حيث أجاب عن التساؤل المطروح ما أصل نشأة فكرة األلوهية عند البشر بأن مسألة األلوهية برمتها ال تعدو أن تكون مجرد قوالب ل غوية فارغة من المعنى وأن اآللهة ما هي إال مجرد أسماء سماها الناس وآباؤهم األولون مجرد خدعة ل غوية من الخدع الكثيرة التي تخدع بها اللغة البشر على مدار تاريخهم الطويل! هكذا سلط بروديكوس مجهره وأدواته اللغوية على أسماء اآللهة ليردها إلى أصولها اللغوية األولى. وهي فلسفة تحليلية لغوية مبكرة جعلت منه الجد األكبر لكل فالسفة اللغة ولكل فالسفة التحليل اللغوي في العالم الغربي. وسنحاول أن نفحص هذه الفكرة ونطبقها على كل ما وصلنا من آراء لبروديكوس لنرسم ما أمكن صورة لفلسفة بروديكوس يكون رابطها األساس هذه الفكرة والتي نرى أنها تمثل حجر الزاوية في فلسفته كلها وسوف نتناولها على النحو اآلتي: 1. مصادمة بروديكوس مع السلطات األثينية 2. مؤسس علم المترادفات والتحليل اللغوي 3. نظرية تحليل األسماء ألصل الدين: أ- تحليل األسماء ومشكلة أصل الدين ب- تحليل األسماء وفكرة الطبيعة ج- تحليل األسماء وفكرة المكتشفين األوائل د- تحليل األسماء وإنكار العناية اإللهية ه- تحليل األسماء وإنكار الصالة والقرابين و- تحليل األسماء وإنكار الخوف من الموت ز- تحليل األسماء ومذهب بروديكوس األخالقي 4. ملحد أم غير ملحد 5. أثر بروديكوس 3

4 1- مصادمة بروديكوس مع السلطات األثينية: ربما ولد بروديكوس )Prodicus( قبل عام 460 ق.م وقد ظل حي ا حتى موت سقراط عام 399 ق.م )1(. وقد ولد بجزيرة كيوس )keos( في الجنوب الغربي من ساحل آسيا الصغرى وكانت كيوس تمتاز بشيئين: شاعرها العظيم سيمونيدس )Somonides( وبسكان اشتهروا بنزعتهم التشاؤمية والتي غلبت على بروديكوس في حياته. وكان بروديكوس تلميذ ا لبروتاغوراس كما كان سقراط تلميذا لبروديكوس كما يعترف سقراط نفسه بذلك في محاورة بروتاغوراس وكان يلتقيه في بيت كالياس حيث دارت محاورة بروتاغوراس )2(. ويذكر أفالطون في محاورة هيباس الكبرى )3( أن بروديكوس جاء إلى أثينا سفيرا لبالده وأنه خطب أمام المجلس النيابي وكان لخطابه وقع حسن وقد أكسبه شهرة عظيمة أمام المجلس كما كان يعلم الخطابة مقابل مبالغ باهظة أحيانا ومعتدلة في أحيان أخرى حيث كان يتقاضى ما بين دراخمة وخمسين أجرا لالشتراك في دروسه )4(. وكان سقراط يبعث إليه من الشباب ممن كانوا يرغبون في التعلم على يديه كما قد يبدو من رواية أفالطون في محاورة ثياتيتوس )5( وكان من أشهر تالمذته الذين كانوا يستمعون إليه في منزل كالياس: أجاثون وبوزانياس ويوربيدس وأيزوقراط وثراسيماخوس )6(. وقد قادته آراؤه الخطيرة حول الدين إلى المصادمة مع السلطات األثينية ويفترض أنه أبعد عن مدرسة اللقيون )Lyceum( بسبب استمراره في التحدث مع الشباب في موضوعات غير الئقة على حد تعبير زيلر )7(. ولقد و صفت شخصية بروديكوس ولكن فقط عن شهادات متأخرة وغير موضع ثقة بالفسق والجشع )8(. وي نسب لبروديكوس مؤلفان ولعلهما مؤلف واحد:»في الطبيعة«و»في طبيعة اإلنسان«)9(. كما ينسب له كتاب بعنوان»الساعات«)10(. 1 G.B. Kerferd: The Sophistic Movement, Cambridge University press, London, 1984 p.45 2 أفالطون: بروتاغوراس ترجمة ودراسة: محمد كمال الدين على يوسف راجعها: الدكتور محمد صقر خفاجة دار الكاتب العربي, القاهرة 1967 م, فقرة 341 ص 81 3 Plato: Greater Hippias, in The Dialogues of Plato, vol. 11, 4th Ed, Oxford, translated into English By B. Jowett, M.A at The Clarendon Press, London, 1953, 282c, p ول ديورانت: قصة الحضارة حياة اليونان ترجمة: محمد بدران الهيئة المصرية العامة للكتاب القاهرة, م 4 ج م. ص أفالطون: ثياتيتوس محاورات ونصوص ألفالطون فايدروس ثياتيتوس ترجمة وتقدي: م د. أميرة حلمي مطر دار المعارف القاهرة 1986 م 151 ص د. أحمد فؤاد األهواني: فجر الفلسفة اليونانية قبل سقراط مجموعة محاضرات ألقاها في عامي دار إحياء الكتب العربية القاهرة 1954 م ص E. Zeller: Outlines of The History of Greek Philosophy, Trans by: - LR. Plamer, 13th Ed, Dover Publications Inc, New York, 1980, p E. Zeller: A History of Greek Philosophy, Trans by: S.F. Allyer, Longman Green and Co. London, 1881.p د. ماجد فخري: تاريخ الفلسفة اليونانية من طاليس إلى أفلوطين وبر قل س دار العلم للماليين بيروت 1991 م ص G.B. Kerferd: Op. Cit., p. 46 4

5 2- مؤسس علم املرتادفات والتحليل اللغوي: ال خالف بين مؤرخي الفلسفة اليونانية على أن بروديكوس قد شغل نفسه بالدراسات اللغوية Studies( )Linguistic وأنه كان مؤسس علم المترادفات Synonyms( )Science Of كما يقول زيلر وأن هذا العلم كان تمرينا جيدا على صياغة وتمييز األفكار المنطقية الواضحة )11(. وعلى ذلك اشتهر بروديكوس باعتباره أحد الذين كان لهم أثر عظيم في علم المصطلح )Terminology( والتمييز بين الكلمات وعلم دراسة أصل الكلمات )Etymologies( كما يقول رولف )12(. وكذلك قدرته التي أشار إليها أفالطون في محاورة بروتاغوراس على تصحيح األسماء وهذا الجانب من عمله قد حقق أهمية فلسفية عظيمة جدا على حد تعبير كيرفيرد )13(. ويعطينا أفالطون - كما تقول كاثلين فريمان - أمثلة عديدة لتعليم بروديكوس كيفية االستخدام الصحيح للمصطلحات لقد سعى أوال للتمييز بين المعاني المشتركة للكلمات الشائعة والتي اعتبرت مترادفات أو متشابهة المعنى ثم يقوم بإعطاء المعنى الدقيق والمختلف لكل كلمة على حدة )14( وهو ما قد نرى أنه يمثل نوعا من فلسفة تحليل لغوي مبكرة للغاية. وتضيف فريمان معترفة بتفوق بروديكوس على غيره من السوفسطائيين في هذا المجال:»لقد عل م بروتاغوراس )Protagoras( ذلك أيضا ويبدو كذلك أن»دامون«)Damon( قد فعل ذلك ولكن كان بروديكوس هو أحسن السوفسطائيين في ذلك الفرع من العلوم«)15(. وكل ما يمكن قوله مع جثري على أي حال أن المظاهر الوحيدة لتعليم بروديكوس والتي نعرفها بشكل كاف والتي تشكل أهمية فلسفية ما هي شغفه باالستخدام الدقيق للغة )16(. ولنضرب اآلن بعض األمثلة الم ستم دة من أفالطون على ذلك الشغف بتحليل اللغة الذي قام به بروديكوس ومن ذلك دفاعه عن طريقة استخدام المترادفات وبيانه للفروق الدقيقة بينها والتي كان يستعملها مواطنه الشاعر سيمونيديس )وكان يكثر في شعره من مترادفات الكالم ولد عام 566 ق.م. وت و ف ي عام 446 ق.م.( وذلك حين استدعاه سقراط قائال له:»إن سيمونيديس من بلدك يابروديكوس.. وأنا أستدعيك ألنني أخشى أن يجهز بروتاغوراس على سيمونيديس وهذا وقت ترد فيه لسيمونيديس اعتباره 11 E. Zeller: Outlines of The History of Greek Philosophy, p Rolph: Ahistory of Western philosophy, V 1, Henery Regneny Company, Chicago, 1963, P G.B. Kerferd: Op. Cit., p K. Freeman: The Pre-Socratic philosophers, 2nd ed. Basil Black Well Oxford, 1959, P Ibid., p W.K.C. Guthrie: The Sophists, Cambridge University press. New York, 1988, P

6 بتطبيق فلسفتك في المترادفات التي تمكنك من التمييز بين»اإلرادة«و»الرغبة«ووضع تعريفات رائعة تشبه تلك التي ذكرتها اآلن«ومنها: التمييز بين»الوجود«و»الصيرورة«. وعندما يحتدم النقاش اللغوي بين سقراط وبروتاغوراس يلجأ سقراط إلى بروديكوس يطلب منه مد يد العون قائال :»وما أسعد حظنا بوجود بروديكوس بيننا في الوقت المناسب ألن لديه - يابروتاغوراس - الحكمة التي»في ظني«تعلو على البشرية وعلى كل تاريخ قديم وقد تكون في مثل عظمة سيمونيديس أو أعظم منها فتعلم من األشياء الكثيرة ما تشاء يظهر لك أنك ال تعرف شيئا من هذا ولكني أعرف ألنني )سقراط( تلميذه«. ومن ذلك أيض ا تحليله لكلمة»رهيب«)Awful( التي استخدمها سقراط كتعبير عن المديح وقد بين له بروديكوس أن كلمة رهيب هذه ال يصح أن تطلق على الخير. ثم بين له أن كلمة رهيب ت حمل دائم ا على المعنى السيئ وأن أحدا ال يتكلم عن كون الصحة أو الثراء شيئا رهيبا أو كون السالم رهيبا بل يقال هذا التعبير فقط عن المرض الرهيب أو الحرب الرهيبة أو الفقر الرهيب ويقصد بمعنى الرهيب هنا الشر ال الخير. وكذلك فسر كلمة»الصعب«بأنها مرادفة لكلمة الشر ويعيب على بيتاكوس قوله الصعب هو الخير )17(. والذي أرجحه أن بروديكوس لم ي ق صر نظرياته اللغوية هذه على كيفية االستعمال الدقيق للمصطلحات اللغوية أو أنه طبق علم المترادفات أو ما نصفه بأنه تحليل لغوي مبكر على الدراسات اللغوية فحسب بل نرى أيضا أن بروديكوس قد طبق نظرياته اللغوية هذه على المعتقدات واألفكار الدينية أي على الفكر الديني والالهوتي اليوناني وهو ما قد يجوز أن نصفه بتحليل اللغة لظاهرة الدين وهو ما سوف نعرض له فيما يأتي. 3- نظرية تحليل األسامء ألصل الدين: أ- تحليل األسماء ومشكلة أصل الدين: ما أصل نشأة فكرة األلوهية عند البشر لقد بحث بروديكوس عن األصل في نشأة فكرة األلوهية عند اإلنسان وصلة ذلك بالمجتمع وكيف عرف البشر أن هناك آلهة موجودة تتحكم في اإلنسان. وكانت وسيلته وكان منهجه في ذلك البحث هو نفسه منهجه في تحليل اللغة فمن خالل تحليل أسماء اآللهة اليونانية تحليال لغويا عميقا استطاع بروديكوس أن يتوصل إلي حقيقة غابت عن كثير من الفالسفة السابقين عليه الذين بحثوا عن أصل للدين وأساس لإليمان واالعتقاد في اآللهة أصال وأساسا يمكن أن يطمئن إليه العقل البشري أو يرضى به المنطق القويم. 17 أفالطون: بروتاجوراس المصدر السابق : ص ص

7 إن التحليل اللغوي ألسماء اآللهة: ديميتر دينسيوس بوسيدون هفايستوس يدلنا في رأي بروديكوس وبشكل قاطع على أصل هؤالء اآللهة ومن ثم أصل االعتقاد نفسه: ديميتر حسب علم أصول الكلمات ليست إلهة الزراعة وال هي إلهة العالم السفلي وإنما كلمة تعني فقط: الخبز. ودينسيوس ليس هو ذلك اإلله المشخص وإنما كلمة تعني في نهاية التحليل: الخمر. وبوسيدون ليس هو باعث الزالزل وال هو حامل الحربة ذات الشوكة الثالثية وإنما هي مجرد كلمة ال تعني سوى: الماء. وهيفايستوس ليس إلها للحدادة وال هو صانع أسلحة اآللهة الفتاكة وإنما هي كلمة ليست إال للداللة على: النار. وهكذا ومن خالل تحليل لغوي عميق يحل بروديكوس واحدة من أعصى إشكاليات الالهوت اليوناني. لكن ما الذي جعل اإلنسان يقوم بعملية إلباس هذه المعاني اللغوية الواضحة وضوح الشمس شكال إلهيا ثم يقوم بعد ذلك بعبادة هذا الشكل وتقديسه وتقديم الهبات والقرابين والصلوات إليه إن تحليل األسماء مرة أخرى كفيل بأن يقودنا حسب نظرية بروديكوس إلى اإلجابة الحقة: لقد اعتبر اإلنسان األشياء المفيدة مثل األجرام السماوية واألنهار والبحيرات والطعام والخمر.. إلخ آلهة فسمى الخبز ديميتر والخمر دينسيوس والماء بوسيدون والنار هفايستوس وهو يقارن ذلك بعبادة المصريين للنيل فما عبد المصريون النيل إال لفائدته التي ال تخفى بالنسبة إليهم. إن التحليل اللغوي لآللهة وأسمائها ينتهي ببروديكوس إلى النتيجة التالية:»تتعلق كل ممارسة اإلنسان للطقوس واألسرار الدينية بمنافع الزراعة«)18(. إذن فسائر العبادات واألسرار إنما تتصل بالزراعة وما فيها من منافع. ولهذا نشأت األلوهية عند استقرار اإلنسان على األرض وتعلم الزراعة )19(. أما إشارة بروديكوس السابقة إلى عبادة المصريين للنيل وتأليههم إياه فهي غير دقيقة فالمصريون لم يعبدوا النيل وإن كانوا قد قدسوه واحترموه واحتفلوا به فيما كان يسمى بعيد»وفاء النهر«. أما الذين عبدوا الماء حق ا فهم اإلغريق )20(. ب- تحليل األسماء وفكرة الطبيعة: لقد كانت وجهة نظر بروديكوس - كغيره من السوفسطائيين - وجهة نظر إنسانية فقد اعتنق وجهة نظر طبيعية تماما إلى الدين - كما يقول جثري - وملخص نظريته أن اإلنسان البدائي والذي بدا له أن كثير ا من ظواهر الطبيعة معادية له كان معجب ا جد ا بالهبات التي زودته بها الطبيعة لتسهيل حياته ورفاهيته 19 د. أحمد فؤاد األهواني: فجر الفلسفة اليونانية قبل سقراط ص ص K. Freeman: Op. Cit., p د. مصطفى النشار: تاريخ الفلسفة اليونانية من منظور شرقي الجزء الثاني السوفسطائيون - سقراط - أفالطون دار قباء للطباعة والنشر والتوزيع القاهرة 2000 م ص 78 7

8 ومتعته مثل: الشمس واألرض والماء والهواء والنار والمواد الغذائية والنبيذ وكل هذا جعله يعتقد أنها إما أن تكون اكتشاف ا وإحسان ا خاص ا من كائنات إلهية أو أنها - هذه الظواهر الطبيعية - قد تجسدت آلهة. هذه النظرية ليست رائعة لعقالنيتها فحسب ولكن كان لها الفضل في إدراك الصلة القريبة بين الدين والزراعة. لقد أقيمت على حقيقة بارزة الوجود طالما أن الديانات التي كانت تعبد الخصوبة لم تكن فقط واسعة االنتشار في مرحلة مبكرة من الحضارة لكنها كانت شائعة بصفة خاصة في بالد اليونان حيث كان عالوة على ذلك من الشائع رد كل منافع الحياة المتحضرة إلى أصل اختراع الزراعة )21(. وهذا الرد لكل منافع الحياة المتحضرة إلى أصل اختراع الزراعة لم يكن من الميسور - في رأ ي نا - أن يصل إليه بروديكوس بمجرد التأمل النظري وحده بل الذي قاده إلي هذا االكتشاف المهم هو تطبيقه لمنهج التحليل االلغوي ألسماء اآللهة في محاولته لتفسير أصل الدين. إن كل هذه الحاالت من تقديس القوى الطبيعية واألشياء المفيدة لإلنسان البد وأنها أثارت إعجاب بروديكوس بكثرة صورها وألزمته بإضفاء طابع شديد التعميم على مالحظاته حولها. ورد فكرة اإلله إلى هذه األشياء في الطبيعة والتي تخدم أغراض الناس كانت هي األسهل بالنسبة إليه - حسب رأي فيرنر ييجر - ألنه كان للفكر الغائي قوة عظيمة على اإلقناع في الفكر الفلسفي في عصره أكثر من أي وقت آخر. وال يوجد شيء قد تم محوه من عقالنية السوفسطائيين أكثر من التفكير التاريخي الصرف. هذا ما يقوله فيرنر ييجر )22(. والذي نراه أن رأي ييجر هذا ما هو إال مظهر من مظاهر استخدام بروديكوس آللية التحليل اللغوي والتي عودنا على تطبيقها على الظواهر المختلفة بما فيها ظاهرة الدين بمهارة فائقة. وهذا يدل ليس فقط على»تعمق بروديكوس في بحث اإلنسان والتماس»الطبيعة«األولى التي تصدر عنها سائر مظاهره االجتماعية مما يؤيد نزعة السفسطائيين في التقابل بين الطبيعة والقوانين )23(» وإنما يدل ذلك - في المقام األول - على براعة بروديكوس اللغوية وقدرته الفذة على التحليل اللغوي إذ لوال هذه البراعة وتلك المقدرة ما استطاع بروديكوس أن يصل إلى تلك النظريات حول أصل نشأة فكرة األلوهية حيث إنه قد انطلق أوال من قاعدة لغوية تحليلية هي التي قادته بعد ذلك إلى تحديد وبلورة أفكاره عن»الطبيعة«وعن التقابل بينها وبين»القوانين«وعن»الغائية«وغيرها من أفكار نبعت كل ها من م عين واحد هو م عين تحليل األسماء واأللفاظ. 21 W.K.C. Guthrie: Op. Cit., P W. Jeager: The Theology of The Early Greek Philosophers, At Clarendon Press, Oxford, London. 1948, P د. أحمد فؤاد األهواني: فجر الفلسفة اليونانية قبل سقراط ص 308 8

9 ج- تحليل األسماء وفكرة المكتشفين األوائل: إذا كان تحليل األسماء قد أدى ببروديكوس إلي القول بالفيتشية حيث كان الناس ي عبدون - كآلهة - األشياء التي يرونها نافعة لهم )24( فإنما هذه مرحلة أولى فحسب. أما المرحلة الثانية التي نتجت عن تحليالته اللغوية وهي أيضا تطور للمرحلة األولي وال تخرج كذلك عن كونها مرحلة طبيعية وهو ما يتمثل أيضا في قوله بفكرة المكتشفين األوائل وأن بعض اآللهة من المحتمل أنهم لم يكونوا في البداية أكثر من كونهم بعض كبار مكتشفي مصادر الثروة الزراعية مثل ديونسيوس مكتشف الكروم )25(. فقد ذهب بروديكوس إلي القول بأن الن اس قد قدسوا وأل هوا أولئك الناس الذين توصلوا إلى االكتشافات العظيمة األولى مثل اكتشاف )26( فن الزراعة أو الفنون العملية القديمة. وقد ذهب أنترشتاينر - فيما يرويه عنه جثري - إلي مطابقة كالم بروديكوس بكالم أوهيمروس صاحب النظرية التي تقول بأن اآللهة عبارة عن بشر مؤلهين وأنهم كانوا في األصل عبارة عن ملوك وأبطال وطنيين ألهتهم شعوبهم وهذا ما لم يقصده بروديكوس وإنما قصد القول بأن أصل االعتقاد في اآللهة هو الميل القائم في النفس اإلنسانية إلي تقديس ما ينفعها ولم يقل بروديكوس أن البشر قد ألهوا البشر المكتشفين العظام وحدهم بل قال إنه أله قبلهم األشياء النافعة والضرورية للحياة. وبهذا كانت نظرية بروديكوس هذه - كما قال جثري - انتقاال من الفتشية )Fetishism( )أي تقديس األشياء الطبيعية النافعة وعبادتها( إلى التجسيمية )Anthropomorphism( )أي خلع الصفات اإلنسانية على اآللهة( )27(. ونرى أن كلتا المرحلتين: الفتشية والتجسيمية كانتا مجرد نتيجة من نتائج تحليل األسماء الذي قام به بروديكوس حيث سلط مجهره وأدواته اللغوية على أسماء اآللهة ليردها إلى أصولها اللغوية األولى وأن المرحلة األولى والثانية قد انبثقتا من أساس واحد وهو تحليله لأللفاظ واألسماء سواء خ لعت هذه األسماء على آلهة تجسيمية أم خ لعت على أبطال من كبار المخترعين البشر الذين تم تأليههم في مرحلة تالية. فهذا هو األساس األول لنظرية بروديكوس: تحليل األلفاظ ألصل الدين وليس فقط القول بالفيتشية أو القول بالتجسيمية وإنما هذان القوالن - فيما نرى - مرحلتان تاليتان لمرحلة أصيلة هي تحليل األسماء. 24 E. Zeller: Op. Cit., p Ibid., p J. V. MUIR: Religion and the new education: the challenge of the Sophists, in Greek Religion And Society, Cambridge university Press, London, 1993, p د. محمود السيد مراد: فلسفة التنوير لدى السوفسطائيين بحث غير منشور رسالة ماجستير جامعة أسيوط كلية اآلداب قسم الفلسفة 1994 م ص ص وانظر أيضا نقد جوثري المفصل لوجهة نظر انترشتينر: W.K.C. Guthrie: The Sophists, pp.239, 240 9

10 د- تحليل األسماء وإنكار العناية اإللهية: تتدخل نزعة بروديكوس التشاؤمية والتي ورثها عن مواطني مدينته المشهورة بنزعتها التشاؤمية في إضفاء نظرة تشاؤم ملحوظة على تحليالته اللغوية. فإذا كانت اآللهة هي في األصل مجرد أسماء ألشياء نافعة فهذا يعني أنها ال تعتني باإلنسان وكيف تعتني باإلنسان وهو الذي ألبس هذه»األسماء«أو تلك»األلفاظ«ثوب األلوهية القشيب ويؤدي مثل هذا»التشاؤم الكوزمولجي«Cosmological( )Pessimism - على حد تعبير انترشتاينر - في التحليل األخير - إلى تدمير اإليمان التقليدي. وهو يري أنه من المحتمل أن يكون بروديكوس قد اعتنق - تمشي ا مع نظريته الالهوتية والتي هي في جوهرها ترفض الديانة الشعبية - نظرة تشاؤمية لحياة اإلنسان إذا ما قورن بأي من الحيوانات األخرى في حياتها والتي قادت إلي استبعاد أية فكرة عن العناية اإللهية ومعها كل المشاعر الحنونة نحو البشر طالما أن كل األشياء المفيدة والتي أل هها اإلنسان مثل الحنطة والخمر..إلخ يجب أن يحصلها البشر من خالل عملهم الخاص بزراعة األرض وري ها بالعرق في حين أن الحيوانات من ناحية أخرى وعلى سبيل المثال الطيور: ليس لها حاجة ألن تكدح...إنما تحصل على كل شيء من الطبيعة )28(. إن إنكار العناية عند بروديكوس يغدو أمرا مفهوما ومنطقيا ونتيجة لتحليالته اللغوية حول أصل الدين ومنشأ االعتقاد الديني والنتيجة التي توصل إليها بروديكوس من كل ذلك هي على النحو التالي: إذا كانت أسماء اآللهة فارغة المعنى )Nonsense( - لو جاز لنا أن نستعمل هذا المصطلح الحديث الذي جاءت به الوضعية المنطقية - أعني أن هذه األسماء فئة ال يندرج تحتها أشخاص آللهة حقيقية كما يظن عامة الشعب المتدين من اليونانيين وإنما هذه األسماء ال تحمل إال معان تنفع الناس مثل: الماء والخبز والنار إلخ وعلى ذلك فهل هناك معنى ألية عناية من آلهة ليست موجودة إال في خيال من ألبسها لباسا بشريا ثم راح يصور له الوهم بعد ذلك أن ما اخترعه إنما يعتني به ويهتم بشؤونه والسؤال اإلنكاري لبروديكوس قد قاده أيضا إلي السؤال الثاني المتفرع عن تحليله اللغوي الدقيق لأللفاظ: إذا كانت هذه األسماء التي سماها اليونانيون من عند أنفسهم وقد سماها آباؤهم من قبل فارغة المعنى أيضا : فهل هناك معنى معقول يكمن وراء طقوس عبادتها من صالة وتقديم قرابين ز لفى زائفة إليها أال يغدو كل ذلك نفاقا مفضوحا وعلى التحليل اللغوي لأللفاظ واألسماء أن يقوم بمهمته لكشف زيفه وبيان خطئه ه- تحليل األسماء وإنكار الصالة والقرابين: أنكر بروديكوس بشدة تقديم الصالة والقرابين تزلف ا لآللهة. ويقدم لنا أفالطون في محاورته المنسوبة إليه»إريكسياس«خالصة لرأي بروديكوس في هذه المسألة فلنتابع حجة بروديكوس في حواره مع 28 M. Untresteiner: The Sophists, Trans by: - K. freeman, Basil Blackwell, Oxford, 1954, p

11 سقراط من عدم جدوى تقديم الصالة والقرابين لآللهة:»إذن سوف تعتبره شخص ا ساذج ا ذلك الذي يفترض أن بإمكانه معرفة القواعد أو الموسيقى أو أي فن آخر عن طريق الصالة إلى اآللهة والتي كان عليه أن يتعلمها من اآلخرين أو يكتشفها في نفسه أليس كذلك «هكذا يسأل سقراط بروديكوس وقد وافق بروديكوس على ذلك أيض ا»وعندما تصلي لآللهة التي من أجل أن تعمل بشكل جيد وتتلقى الخير أنك ال تعني بصالتك أي شيء آخر ما عدا أنك ترغب بأن تصبح خي را وحكيما : - طالما أن األشياء تكون حسنة على األقل بالنسبة إلى الخير والحكيم وتكون شرا بالنسبة إلى الشرير. ولكن - في هذه الحالة - إذا اكتسبت الفضيلة بالتعليم سوف يظهر أنك ال تصلي إال لكي تتعلم فقط ماال تعرفه. بعد ذلك قلت لبرديكوس أنه ال يمثل سوء حظ بالنسبة إليه إذا كان قد برهن على خطئه في افتراض أن اآللهة تلبي كل طلباتنا على الفور مهما سألناها: - إذن - أضفت - عندما تصعد إلى األكروبوليس تستعطف اآللهة كي تهبك أشياء جيدة - على الرغم من أنك تعرف أنها لن تجيب طلبك على أي حال - فيشبه ذلك كما لو أنك قد ذهبت إلى باب أحد النحاة وتضرعت إليه على الرغم من أنك لم تقم بدراسة النحو قط لكي يمنحك القواعد التي تجعل منك في الحال نحويا «)29(. هذا تماما ما اتفق فيه بروديكوس مع سقراط والذي يرويه أفالطون في محاورة إريكسياس :)Eryxias( إن تقديم الصالة والقرابين لآللهة إن هو إال نوع من النفاق والمخاتلة تماما كمن يريد أن يتعلم فن النحو فيذهب إلى أحد النحاة متضرعا إليه أن يهبه فن النحو فهل هذا الرجل الساذج يصبح بالفعل نحويا قديرا بعد فراغه من صالته إلى ذلك النحوي يقينا ال. وهكذا الذي يرفع عقيرته بالدعاء والصالة إلى اآللهة - في نظر بروديكوس - إنما هو يريد أن يأخذ - ما لم يحصله بنفسه - من اآللهة. وعلى ذلك انتهى بروديكوس إلي رأي مؤد اه: أن األدعية والصلوات والقرابين إن هي إال مظاهر سطحية كاذبة وأنها أعمال يشوبها طابع النفاق. وقد أثار عليه هذا الرأي غضب األثينيين بعد أن سف ه آراءهم وأديانهم ولذلك فقد طردوه من مجتمعهم )30(. و- تحليل األسماء وإنكار الخوف من الموت: في المحاورة المنسوبة إلي أفالطون»أكسيوخوس«)Axiochus( ي نسب إلى بروديكوس قوله إن الموت أمر مرغوب فيه حتى نتمكن من اإلفالت من شرور الحياة. أما الخوف من الموت فهو أمر غير معقول مادام الموت ال يخص األحياء وال األموات أما األحياء فالسبب أنهم ال يزالون على قيد الحياة أما األموات فألنهم لم يعودوا أحياء بعد. مع أن هناك من يشكك في صحة هذا الكالم ونسبته إلى بروديكوس 29 Plato: Eryxias, in The Dialogues of Plato vol. 11, 4th Ed, Oxford, translated into English By B. Jowett, M.A at The Clarendon Press, London, 1953, 398, p د. محمد على أبو ريان: تاريخ الفكر الفلسفي الفلسفة اليونانية الجزء األول من طاليس إلي أفالطون دار المعرفة الجامعية اإلسكندرية 1995 م ص

12 فنجد فردريك كوبلستون يقول: وليس من السهل أن نقرر صحة هذا االقتباس )31(. فإننا من جانبنا نرى أن هذا االقتباس وإن لم تثبت صحته يتوافق مع آراء بروديكوس اإللحادية فليس ثمة ما يمنع من أن يقول به إن لم يكن قد قال به بالفعل وهو أحد لوازم تحليله اللغوي لفراغ أسماء اآللهة من المعنى على النحو الذي سبق لنا أن بيناه. وعلى ذلك يكون بروديكوس مبشر ا بشدة بأبيقوروس ومتأثر ا برأي ديموكريتوس المعاصر له والذي أكد نفس هذا الرأي. ز- تحليل األسماء ومذهب بروديكوس األخالقي: لم يكتف بروديكوس بتطبيق نظريته في تحليل األسماء على ظاهرة الدين مستخلصا النتائج المترتبة عليها والالزمة عنها من إنكار العناية اإللهية وإنكار الصالة والقرابين والتخلص من فكرة الموت الرهيبة الوقع على الفانين من بني البشر وإنما راح - مستعينا بمقدرته اللغوية في التحليل - يعرض لنا مذهبه في األخالق عرضا ل غويا رمزيا ال عرضا نظريا خالصا فليس في نظر بروديكوس أقدر من اللغة ورموزها من توضيح أفكاره فقد روى لنا»كسينوفون«)Xenophon( في مذكراته )Memorabilia( أسطورة هرقل )32( تلك األسطورة التي اخترعها بروديكوس وصاغها في قالب رمزي والتي ملخصها أن هرقل قابل في صدر شبابه امرأتين )التعبير الحرفي الذي استخدمه كسينوفون هو شكالن نسائيان Two( )Female Figures )33( إحداهما ترمز للفضيلة وأما األخرى فترمز للرذيلة ودعته كل منهما إلى اتباع طريقها وعليه أن يختار: إما طريق الفضيلة وإما طريق الرذيلة. فاختار هرقل طريق الفضيلة على ما فيه من مشقة وتعب. وعلى ذلك ومن خالل هذا الرمز اللغوي استطاع بروديكوس أن يفسر الطبيعة اإلنسانية التي يتنازعها الخير والشر ولكنها تهتدي بفطرتها السليمة وبالطبيعة إلى مثل هذا االختيار وعلى ذلك تكون الطبيعة هي التي تهدي إلى الفضيلة وإلى الخير )34( وليست اآللهة كما تصورها الديانة التقليدية. 4- ملحد أم غري ملحد هنا يخامر العقل ويلح عليه سؤال مهم هو: هل كان بروديكوس ملحد ا حق ا لقد أورد جثري الئحة كبيرة تتضمن روايات القدماء الذين تواترت رواياتهم حول إلحاد بروديكوس والتي تراوحت بين 400 عام و 800 عام بعد وفاة بروديكوس: شيشرون )Ciciro( وسكستوس أمبريقوس وفيلوديموس )Philodemus( 31 فردريك كوبلستون: تاريخ الفلسفة المجلد األول اليونان وروما المشروع القومي للترجمة المجلس األعلى للثقافة القاهرة 2002 م ص Xenophon: Memorabilia Of Socrates, book11, chap, 1, 20: 34 Trans by: - R. J. S Watson, in: Socrates Di - courses. J M Dent 8, son LTD, London, 1951, pp Xenophon: Memorabilia Of Socrates, p د. أميرة حلمي مطر: الفلسفة عند اليونان الجزء األول دار الثقافة للنشر والتوزيع القاهرة 1986 م ص

13 )وهو أبيقوري من القرن األول قبل الميالد( ومينوكيوس فيلكس Felix( )Minucius )القرن الثاني والثالث الميالدي( وسيميستوس )Themistius( )القرن الرابع الميالدي( )35(. هذه الروايات وضعت تحت تصرفنا مادة ناقصة وكان علينا - استنادا إلى هذه الروايات الناقصة بشكل بائس على حد تعبير جثري - إعادة بناء أفكار سوفسطائي القرن الخامس أعني بروديكوس وقد ناقش جثري رأي أحد المؤرخين المحدثين وهو دودس )Dodds( الذي ينكر وجود أي إلحاد لدى بروديكوس على أساس أن قول برديكوس بأن القدماء قد ألهوا األشياء النافعة ال يحمل في جوهره إنكارا صريحا لهذا االعتقاد )36( : يذهب دودس إلى أن مذهب برديكوس لم يكن في الحقيقة مذهب ا إلحاديا. ويقول:»لقد عرضت تفسيرا مختلفا وذلك ألن االعتقاد بأن الخمر والخبز آلهة ليس بالطبع إلحادا وهذا هو بالضبط االعتقاد الذي قال بروديكوس إن القدماء اعتقدوه والذي صدر منه الدين ونشأ ولكن بالنسبة إلى بروديكوس نفسه فهي فقط مجرد نبيذ وخمر«والعبارات الطويلة التي اقتبس دودس إحداها من سكستوس امبريكوس هي فقط قدمت لتبرير إلحاده )37(. وفي هذا االتجاه نفسه الذي ال يرى في بروديكوس أي نوع من اإللحاد يذهب موير )Muir( الذي يرى أنه في العصر القديم المتأخر و س م بروديكوس ملحد ا بسبب آرائه لكن ال يوجد دليل على ذلك فهناك اختالف كبير بين أن يقوم شخص بتوضيح أصول مفهوم اإلنسان عن اآللهة وبين أن يقوم بإنكار وجودها إنكارا تاما ) 38 (. ونقول - مع الدكتور محمود مراد - إن هذا القول ال يمكن قبوله ألن أوال : كالم بروديكوس ال يحمل المعنى الذي استخلصه دودوس وغيره ممن اتفقوا معه فيما ذهب إليه. ثانيا : إن قول بروديكوس بأن اآللهة نشأت من خالل ممارسة الزراعة ليس دليال على قبوله القول بوجودها بل العكس هو الصحيح فقد رأينا كيف أنكر بروديكوس األدعية والصلوات وجعلها مظاهر للنفاق البشري وليست طقوسا حقيقية مفروضة من آلهة قائمة عالوة على أنه أنكر العناية اإللهية وقدم نظرية متشائمة عن الحياة اإلنسانية )39(. وكلها أمور ال تتفق مع كونه مؤمن ا بآلهة على اإلطالق. ونقول - مع جثري - إجابة عن التساؤل هل كان بروديكوس 35 W.K.C. Guthrie The Sophists, pp.238, W.K.C. Guthrie: Op. Cit., P J. V. Muir: Op. Cit., p د. محمود السيد مراد: فلسفة التنوير لدى السوفسطائيين ص ص د. محمود السيد مراد: فلسفة التنوير لدى السوفسطائيين ص 68 13

14 ملحدا بالتأكيد: فكل الرويات القديمة تقول بذلك )40(. ولع ل بحثنا هذا يكون قد أثبت بما ال يدع مجاال للشك إلحاد بروديكوس. 5- أثر بروديكوس: إذا كانت شهرة بروديكوس الخاصة باعتباره أحد الذين كان لهم أثر عظيم في علم المصطلح والتمييز بين الكلمات وعلم دراسة أصل الكلمات إلخ... تدلنا على ماذا كان حقل اهتمامه فإنه يمكن أن يقال: إن أحدا من الفالسفة لم يبق بمعزل عن تأثره بمحاوالته تلك. ولم يكن أرسطوطاليس - كما يقول رولف )Rolph( - بالتأكيد بمعزل عن التأثر بمثل هذه المحاوالت في تحديد معاني الكلمات والعالقات بين المعاني المختلفة وتأسيس علم المترادفات...إلخ )41(. وقد أدى تفسير بروديكوس لآللهة الرسمية والذي استمر عند المفكرين الذين تلوا بروديكوس أدى ذلك إلى اتهامهم باإللحاد )42( ومن بين هؤالء المفكرين دايجوراس الميلوسي. ولقد أ خذت تعاليم بروديكوس على نحو شديد الجدية في الفلسفة الدينية للعصر الهلينستى فنجد المدرسة الرواقية قد تأثرت بنظريته في تحليل األسماء واأللفاظ فنجد زينون مؤسس المدرسة قد أقدم على محاولة هائلة في نوعها - عي حد تعبير أولف جيجن - وما هذه المحاولة إال ترديد لرأي بروديكوس أال وهو»إخضاع«أنساب اآللهة لهسيودوس وهو الكتاب األكبر الذي يضم رأي الشعراء في اإللهيات لنظام لغوي فلسفي وهذه المحاولة تبقي على أسماء اآللهة ولكنها تعطيها مضمونات جديدة تمام ا: فاإللهة هيرا تصبح هي الهواء واإلله بوسيدون يصبح هو الماء أما اسم زيوس فيتحول على إثر تفسير ألصوله اللغوية إلي معنى النفس حامل الحياة وتصبح اإللهة أثينية أول من ولد لزيوس تصبح األثير السماوي...إلخ )43(. وأخذت نظريات ديموكريتوس مكانها بجانب آراء بروديكوس ويقول فيرنر ييجر:»من الجدير بالذكر هنا أن نشير إلى منهجهما المتشابه في معالجة المشكلة«)44(. وقد سبق وأن رأينا أن منهج بروديكوس هو منهج لغوي تحليلي في حين أن منهج ديموكريتوس منهج مادي قائم على النظرية الذرية وهو منهج يرد اآللهة إلي الظواهر الطبيعية من خالل تأمل الطبيعة ذاتها ومن خالل تصور ذري للعالم بينما منهج بروديكوس ال يتجه إلي الطبيعة مباشرة وإنما هو يتأمل الطبيعة من خالل قوالب لغوية ومن خالل تحليالت 40 W.K.C. Guthrie: Op. Cit., p Rolph: Op. Cit., P Ibid., P أولف جيجن: المشكالت الكبرى في الفلسفة اليونانية ترجمة: د. عزت قرني مكتبة سعيد رأفت القاهرة بدون تاريخ ص W. Jeager: The Theology of The Early Greek Philosophers, p

15 هي- في أساسها- تحليالت لغوية صرف فهل بقي ثمة تشابه بينهما اللهم إال التشابه في النتائج باعتبار أن كليهما قد أسس لإللحاد الصريح في الفلسفة اليونانية وتعد نظرية بروديكوس في أصل الدين مصدر بعض النظريات واآلراء المعاصرة التي تفسر لنا نشأة الدين وتطوره )45(. ولكن تبقى م يزة بروديكوس الدائمة في كونه أول م ن استخدم منهج التحليل اللغوي في دراسة مسائل الدين والميتافيزيقا وعالقتها باللغة ومن ثم فتح اآلفاق الواسعة لكل م ن يريد فحص عالقة الدين باللغة من خالل نظرة لغوية خالصة فحاول - عن طريق اللغة وحدها - أن يحل أعتى المعضالت الفكرية والدينية: خداع اللغة هو أصل نشأة اإليمان باآللهة القديمة. 45 د. محمد على أبو ريان: تاريخ الفكر الفلسفي الفلسفة اليونانية الجزء األول ص

16 قامئة املصادر واملراجع أوال - المصادر: 1- المصادر المترجمة إلي اللغة العربية: أفالطون: بروتاغوراس ترجمة ودراسة: محمد كمال الدين علي يوسف راجعها الدكتور محمد صقر خفاجة دار الكاتب العربي القاهرة 1967 م. أفالطون: ثياتيتوس محاورات ونصوص ألفالطون فايدروس ثياتيتوس ترجمة وتقديم: د.أميرة حلمي مطر دار المعارف القاهرة 1986 م. 2- المصادر المترجمة إلي اللغة اإلنجليزية: Plato: Eryxias, in The Dialogues of Plato, vol. 11, 4th Ed, Oxford, translated into English By B. Jowett, M.A at The Clarendon Press, London, Plato: Greater Hippias, in The Dialogues of Plato, vol. 11, 4th Ed, Oxford, translated into English By B. Jowett, M.A at The Clarendon Press, London, 1953 Xenophon: Memorabilia Of Socrates, Trans by: - R. J. S Watson, in: Socrates Discourses, J M Dent 8, son LTD, London, 1951 ثاني ا- المراجع 1- المراجع العربية: أبو ريان)د. محمد علي(: تاريخ الفكر الفلسفي الفلسفة اليونانية الجزآن األول والثاني: - الجزء األول: من طاليس إلى أفالطون دار المعرفة الجامعية اإلسكندرية 1995 م. األهواني: فجر الفلسفة اليونانية قبل سقراط مجموعة محاضرات ألقاها في عامي دار إحياء الكتب العربية القاهرة 1954 م. جيجين)أولف(: المشكالت الكبرى في الفلسفة اليونانية تاريخ. ديورانت )ول(: قصة الحضارة م 3 4 حياة اليونان ترجمة: محمد بدران 2001 م. ترجمة: د. عزت قرني مكتبة سعيد رأفت القاهرة بدون الهيئة المصرية العامة للكتاب القاهرة, فخري )د. ماجد(: تاريخ الفلسفة اليونانية من طاليس إلى أفلوطين وبر قل س دار العلم للماليين بيروت 1991 م. مراد )د. محمود السيد(: فلسفة التنوير اآلداب قسم الفلسفة 1994 م. لدى السوفسطائيين بحث غير منشور رسالة ماجستير جامعة أسيوط كلية مطر )د. أميرة حلمي(: الفلسفة عند اليونان الجزء األول دار الثقافة للنشر والتوزيع القاهرة 1986 م. 16

17 2- مراجع باللغة اإلنجليزية: Freeman (K.): The Pre-Socratic philosophers, 2nd ed. Basil Black Well Oxford, 1959 Guthrie (W. K. C.): The Sophists, Cambridge University press. New York, 1988 Jeager (W.): The Theology of The Early Greek Philosophers, At Clarendon Press, Oxford, London Kerferd (G. B.): The Sophistic Movement, Cambridge University press, London, 1984 Muir (J.V.): Religion and the new education: the challenge of the Sophists, in Greek Religion And Society, Cambridge university Press, London, 1993 Rolph: Ahistory of Western philosophy, V 1, Henery Regneny Company, Chicago, Untresteiner (M.): The Sophists, Trans by: K. freeman, Basil Blackwell, Oxford, 1954 Zeller (E.): A History of Greek Philosophy, Trans by: S.F. Allyer, Longman Green and Co. London, Zeller (E.): Outlines of The History of Greek Philosophy, Trans by: - LR. Plamer, 13th Ed, Dover Publications Inc, New York,

18 All rights reserved 2018 جميع الحقوق محفوظة 2018

وزارة التعليم العالي والبحثالعلمي الجامعة المستنصرية كلية اآلداب قسم الفلسفة الوجود اإلهلي يف فلسفة كانط النقدية رسالة تقدمت بها الطالبة: زينب وايل شو

وزارة التعليم العالي والبحثالعلمي الجامعة المستنصرية كلية اآلداب قسم الفلسفة الوجود اإلهلي يف فلسفة كانط النقدية رسالة تقدمت بها الطالبة: زينب وايل شو وزارة التعليم العالي والبحثالعلمي الجامعة المستنصرية كلية اآلداب قسم الفلسفة الوجود اإلهلي يف فلسفة كانط النقدية رسالة تقدمت بها الطالبة: زينب وايل شويع إىل جملس كلية اآلداب اجلامعة املستنصرية وهي جزء

المزيد من المعلومات

)) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع اأ

)) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع اأ )) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع األسئلة بعد قراءتك * لنص الشعري بعنوان )أعطني الناي(

المزيد من المعلومات

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة *************

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة ************* وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 2 / 22 األولى الدراس ة الفترة ************************************************************************************

المزيد من المعلومات

easy - translation

easy - translation From: http://ar.miraath.net/audio/5030/01 Shaikh Ahmad Bazmool Http://ar.miraath.net/audio/download/5030/usool_us_sunnah_01.mp3 أما األمر األول فھو أنه يظن أن ھذا العلم ثقيل وال يفھمه فھذا خطأ فھذا خطأ

المزيد من المعلومات

اسم المفعول

اسم المفعول اسم المفعول اسم المفعول اسم ي شتق من الفعل المتعدي المبني للمجهول المتعدي وهي تدل على وصف من يقع عليه الفعل. يصاغ اسم المفعول على الن حو التالي : 1 الفعل الثالثي : على وزن م ف ع ول مثل: ك ت ب : م ك ت وب

المزيد من المعلومات

الخدمة العربية للكرازة باإلنجيل Arabic Bible Outreach Ministry بين العقل واإليمان الجزء األول بقلم د. ھيرمان بافينك ترجمة د. عبد ا

الخدمة العربية للكرازة باإلنجيل Arabic Bible Outreach Ministry   بين العقل واإليمان الجزء األول بقلم د. ھيرمان بافينك ترجمة د. عبد ا بين العقل واإليمان الجزء األول بقلم د. ھيرمان بافينك ترجمة د. عبد المسيح أسطفانوس All Rights Reserved جميع الحقوق محفوظة الرجاء التقيد جميع الحقوق محفوظة للمؤلف وال يجوز إعادة نشر أو طبع ھذا الكتاب بأي

المزيد من المعلومات

الاتصال الفعال بين المعلم والطالب

الاتصال الفعال بين المعلم والطالب ) 10-10 مدرسه التعاون ( بحث إجرائي عن االتصال الفعال وإثارته لدافعية التعلم لدي الطالب في مدرسة التعاون االتصال عامل هام من العوامل التي تقوم عليها حياة الناس وكل فرد منا يمارس االتصال مع من حوله من أفراد

المزيد من المعلومات

الشريحة 1

الشريحة 1 تعريف الفيزياء الفيزياء في الحياة اليومية الفيزياء في القران المراجع من يدرس الفيزياء هل ترغب في معرفة كيف تعمل األشياء من حولنا مثل الكمبيوتر والليزر والصواريخ الفضائية وهل ترغب في إيجاد تفسير لما يدور

المزيد من المعلومات

االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المع

االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المع االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المعلومات التي يتلقاها من حواسة هو االتصال: A. الجمعي B.

المزيد من المعلومات

الخدمة العربية للكرازة باإلنجيل Arabic Bible Outreach Ministry بين العقل واإليمان الجزء الثاني كيف نفھم طبيعة الله بقلم د. ھيرمان

الخدمة العربية للكرازة باإلنجيل Arabic Bible Outreach Ministry   بين العقل واإليمان الجزء الثاني كيف نفھم طبيعة الله بقلم د. ھيرمان بين العقل واإليمان الجزء الثاني كيف نفھم طبيعة الله بقلم د. ھيرمان بافينك ترجمة سعيد باز All Rights Reserved جميع الحقوق محفوظة الرجاء التقيد جميع الحقوق محفوظة للمؤلف وال يجوز إعادة نشر أو طبع ھذا الكتاب

المزيد من المعلومات

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE وزارة التعليم العالي والبحث العلمي Ministère de l enseignement supérieur et de la recherche scientifiq

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE وزارة التعليم العالي والبحث العلمي Ministère de l enseignement supérieur et de la recherche scientifiq ماستر. 1 لسان ات تطب ق ة ق: 16 النظر ات اللسان ة إنجلز ة 2018-06-19 ش خ إدر س المنهج و المنهج ة فن ات البحث و الكتابة فارس حس ن الطرش التحل ل التول دي خالدي هشام المبادئ المنهج ة للتحل ل اللسان الهادي

المزيد من المعلومات

الذكاء

الذكاء ا ل ذ ك ا ء و ا ل ف ر و ق ا ل ف ر د ي ة ا ل ذ ك ا ء ع ل ى ا ل ر غ م م ن تشابه كافة أ ف ر ا د ا جل ن س ا ل ب ش ر ي ف ي م ظ ا ه ر ا ل ن م و ا مل خ ت ل ف ة أ ن ه ن ا ك ت ف ا و ت ا ف ي م ا ب ي ن ه م ف ي ا

المزيد من المعلومات

الجامعة الأردنية

الجامعة الأردنية ر 5 الجامعة األردنية كلية اآلداب/ قسم الفلسفة ================== المادة : إشكاليات في الفكر العربي المعاصر )دكتوراه( أستاذ المادة: أحمد ماضي رقمها: )4393032( بالنظر إلى تعذر د ارسة كافة اإلشكاليات كما

المزيد من المعلومات

طور المضغة

طور المضغة طىر المضغة ف خ ل ق ن ب ال ع ل ق ة م ض غ ة أد/ حنف محمىد مذبىل عضى الهيئة العبلمية لإلعجبز العلم ف القرآن والسنة يتم التحول سريع ا من علقة إلى مضغة خالل يومين )من اليوم 24 إلى اليوم 26( لهذا وصف القرآن

المزيد من المعلومات

الموطأ كتاب المساقاة معالي الشيخ الدكتور عبد الكريم بن عبد اهلل اخلضري عضو هيئة كبار العلماء وعضو اللجنة الدائمة للبحوث العلمية واإلفتاء تاريخ المحاضر

الموطأ كتاب المساقاة معالي الشيخ الدكتور عبد الكريم بن عبد اهلل اخلضري عضو هيئة كبار العلماء وعضو اللجنة الدائمة للبحوث العلمية واإلفتاء تاريخ المحاضر الموطأ كتاب المساقاة معالي الشيخ الدكتور عبد الكريم بن عبد اهلل اخلضري عضو هيئة كبار العلماء وعضو اللجنة الدائمة للبحوث العلمية واإلفتاء تاريخ المحاضرة: المكان: املوطأ - كتاب املاسااا )22 ) 2 السالم عليكم

المزيد من المعلومات

هاروت وماروت كما وردت يف القرآن الكريم )من خالل تفسري ابن جرير الطربي - -ت 310 ه املسمى جامع البيان يف تفسري آي القرآن ) دكتور سناء بنت عبد الرحيم بن

هاروت وماروت كما وردت يف القرآن الكريم )من خالل تفسري ابن جرير الطربي - -ت 310 ه املسمى جامع البيان يف تفسري آي القرآن ) دكتور سناء بنت عبد الرحيم بن هاروت وماروت كما وردت يف القرآن الكريم )من خالل تفسري ابن جرير الطربي - -ت 310 ه املسمى جامع البيان يف تفسري آي القرآن ) دكتور سناء بنت عبد الرحيم بن عبد اهلل حلواني أستاذ مساعد بقسم الكتاب والسنة بكلية

المزيد من المعلومات

الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن ال

الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن ال 0 الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن العربي: نسبة سكان الوطن العربي إلى سكان العالم: نسبة

المزيد من المعلومات

. رصد حضور المرأة في وسائل اإلعالم المحلية 2017

. رصد حضور المرأة في وسائل اإلعالم المحلية 2017 . رصد حضور المرأة في وسائل اإلعالم المحلية 2017 المقدمة : عينة الدراسة الصحافة المطبوعة : الرأي والغد والدستور والسبيل. المواقع اإللكترونية : عمون وسرايا وخبرني والوكيل. التلفزيون : التلفزيون األردني ورؤيا.

المزيد من المعلومات

الدرجة والخطة الدراسية الكلية: القسم: الدفعة: الدرجة: التخصص: التخصص الدقيق: التربية العلوم اإلسالمية 1122 وما بعد بكالوريوس التربية التربية اإلسالمية

الدرجة والخطة الدراسية الكلية: القسم: الدفعة: الدرجة: التخصص: التخصص الدقيق: التربية العلوم اإلسالمية 1122 وما بعد بكالوريوس التربية التربية اإلسالمية الدرجة والخطة الدراسية الكلية: القسم: الدفعة: الدرجة: التخصص: التخصص الدقيق: التربية العلوم اإلسالمية وما بعد بكالوريوس التربية التربية اإلسالمية ملخص الساعات المعتمدة متطلبات جامعة )( لغة عربية المجتمع

المزيد من المعلومات

اللغة العربية Items الدروس المطلوبة المتحان الفصل الدراسى األول 2019/2018 Primary 2 القراءة المحفوظات : كل الدروس : االناشيد + اآليات واالحاديث األسال

اللغة العربية Items الدروس المطلوبة المتحان الفصل الدراسى األول 2019/2018 Primary 2 القراءة المحفوظات : كل الدروس : االناشيد + اآليات واالحاديث األسال اللغة العربية Items الدروس المطلوبة المتحان الفصل الدراسى األول 2019/2018 Primary 2 القراءة المحفوظات : كل الدروس : االناشيد + اآليات واالحاديث األساليب: كل االساليب االمالء: من الدروس المذاكرة من الكتاب

المزيد من المعلومات

السيرة الذاتية للدكتور محمد شلال العاني

السيرة الذاتية للدكتور محمد شلال العاني السيرة الذاتية لألستاذ الدكتور أولا : معلومات شخصية: محمد شاللحبيب 1 - السم الرباعي واللقب: محمد شالل حبيب يوسف 2 - اللقب العلمي: أستاذ 3 - التحصيل العلمي: دكتو اره في القانون الجنائي 5 - عنوان السكن الحالي:

المزيد من المعلومات

وزارة التعليم العالي والبـحث العلمي

وزارة التعليم العالي والبـحث العلمي و ازرة التعليم العالي والبحث العلمي جهاز اإلش ارف والتقويم العلمي دائرة ضمان الجودة واالعتماد األكاديمي البصرة : الجامعة للطب الكلية/ المعهد: التشريح واالنسجة واالجنة : القسم العلمي 3112/1/32 تاريخ ملء

المزيد من المعلومات

نظرية الملاحظة

نظرية الملاحظة إعداد أ.هدى القحطان صاحب هذه النظر ة هو ألبرت باندورا ومن مإلفاته كتابه مبادئ تعد ل السلوك عام 1969 ثم كتابه عن نظر ة التعلم االجتماع عام 1971 ح ث تناول ف ه أحدث تصور دق ق لنظر ة التعلم االجتماع والمعرف

المزيد من المعلومات

الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف ا

الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف ا الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف االستدالل بفصل الحاالت االستدالل بالتكافؤ نبغ تقر ب

المزيد من المعلومات

1 مراجعة ليلة امتحان الصف السابع في الدراسات اإلجتماعية. ********************************************************************************* األول السؤا

1 مراجعة ليلة امتحان الصف السابع في الدراسات اإلجتماعية. ********************************************************************************* األول السؤا 1 مراجعة ليلة امتحان الصف السابع في الدراسات اإلجتماعية. ********************************************************************************* األول السؤال : التعريفات:-.... 1. الموقع الفلكي :....2 أرخبيل

المزيد من المعلومات

2 nd Term Final Revision Sheet Students Name: Grade: 4 Subject: Saudi Culture Teacher Signature 1

2 nd Term Final Revision Sheet Students Name: Grade: 4 Subject: Saudi Culture Teacher Signature 1 2 nd Term Final Revision Sheet Students Name: Grade: 4 Subject: Saudi Culture Teacher Signature 1 Saudi Culture Gr.4 راجعة اجتاعيات للصف الرابع االبتدائي 1 /الئي الجدول با يناسب ناخ كة الكرة )صيفا شتاء(ن

المزيد من المعلومات

الدرجة والخطة الدراسية الكلية: القسم: الدفعة: الدرجة: التخصص: التخصص الدقيق: التربية العلوم اإلسالمية 2010 بكالوريوس التربية التربية اإلسالمية ملخص ال

الدرجة والخطة الدراسية الكلية: القسم: الدفعة: الدرجة: التخصص: التخصص الدقيق: التربية العلوم اإلسالمية 2010 بكالوريوس التربية التربية اإلسالمية ملخص ال الدرجة والخطة الدراسية الكلية: القسم: الدفعة: الدرجة: التخصص: التخصص الدقيق: التربية العلوم اإلسالمية بكالوريوس التربية التربية اإلسالمية ملخص الساعات المعتمدة متطلبات جامعة )( لغة عربية المجتمع العماني

المزيد من المعلومات

10) série d'exercices chute libre d'un corps solide

10) série d'exercices   chute libre d'un corps solide سلسلة تمارين حول السقوط الحر لجسم صلب ) تمرين رقم 7 الصفحة 9 الكتاب المدرسي فضاء الفيزياء السقوط الحر الرأسي يسقط جسم آروي من سطح عمارة وفق حرآة سقوط حر رأسي. - ما شكل مسار مرآز قصور الجسم - أعط القوى

المزيد من المعلومات

جامعة عين شمس كلية الحاسبات و المعلومات كنترول الفرقة الرابعة بيانات الطالب )رقم الجلوس-الحالة الدراسية-االسم( النمذجة والمحاكاة نتيجة طالب الفرقة الر

جامعة عين شمس كلية الحاسبات و المعلومات كنترول الفرقة الرابعة بيانات الطالب )رقم الجلوس-الحالة الدراسية-االسم( النمذجة والمحاكاة نتيجة طالب الفرقة الر جامعة عين شمس كلية الحاسبات و المعلومات كنترول الفرقة الرابعة بيانات الطالب )رقم الجلوس-الحالة الدراسية-االسم( النمذجة والمحاكاة نتيجة طالب الفرقة الرابعة نظرية المترجمات / الفصل الدراسي االول - العام

المزيد من المعلومات

بسم رلا هللا من قوله : وبعدها أمر بالهجرة إلى المد نة... إلى قوله : حتى تطلع الشمس من مغربها... وبعدها أمر بالهجرة عن بعد ان مكث النب هللاىلص ف مكة عش

بسم رلا هللا من قوله : وبعدها أمر بالهجرة إلى المد نة... إلى قوله : حتى تطلع الشمس من مغربها... وبعدها أمر بالهجرة عن بعد ان مكث النب هللاىلص ف مكة عش بسم رلا هللا من قوله : وبعدها أمر بالهجرة إلى المد نة... إلى قوله : حتى تطلع الشمس من مغربها... وبعدها أمر بالهجرة عن بعد ان مكث النب هللاىلص ف مكة عشر سنوات دعو الى التوح د ثم صلى ثالث سنوات قبل الهجرة

المزيد من المعلومات

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مقرر )نظريات التعلم ) 435/434 ه منوذج توصيف مقرر دراسي

المزيد من المعلومات

))اوراق عمل مادة التوح د(( اولى متوسط مالحظة: ال غن عن الكتاب الدراس

))اوراق عمل مادة التوح د(( اولى متوسط مالحظة: ال غن عن الكتاب الدراس اوراق عمل ماة التوح اولى متوسط مالحظة: ال غن عن الكتا الراس السؤال الول :- اختر اإلاة الصح حة ف ما ل : ز ارة المور للعاء هللا عنها من مثلة: الز ارة الشرع ة الز ارة الشرك ة الز ارة الع ة الز ارة المحرمة

المزيد من المعلومات

JIB

JIB 2018/5/10 : المادة اليوم الصف: الرابع أ األحد األسبوع: األسبوع: من يوم األحد: 2018/5/6 االثنين الثالثاء إلى يوم الخميس األربعاء الخميس اإلسالمية خروج النبي إلى الطائف حل أسئلة السابق وحل النشاط عرض توضيحي

المزيد من المعلومات

الدِّيكُ الظَّرِيفُ

الدِّيكُ الظَّرِيفُ ﺍﻟﺪﻳﻚ ﺍﻟﻈﺮﻳﻒ ﻛﺎﻣﻞ ﻛﻴﻼﻧﻲ ال ديك ال ظر يف ال ديك ال ظر يف تا ليف كامل كيلاني كامل كيلاني رقم إيداع ١٦٤٠٧ / ٢٠١٢ تدمك: ٩٧٨ ٩٧٧ ٧١٩ ٠٠٨ ٤ مو سسة هنداوي للتعليم والثقافة جميع الحقوق محفوظة للناشر مو سسة هنداوي

المزيد من المعلومات

I n t e r n a t i o n a l C o m p a r i s o n P r o g r a m 2011 ICP Classification

I n t e r n a t i o n a l C o m p a r i s o n P r o g r a m 2011 ICP Classification I n t e r n a t i o n a l C o m p a r i s o n P r o g r a m 2011 ICP Classification رمز ICP المجموعة الرئيسية واسم المنتج الناتج المحلي اإلجمالي 100000 اإلنفاق االستهالكي الفردي في األسر المعيشية 110000

المزيد من المعلومات

املنهج فصل الخريف 2015 PHIL 621 مدخل إلى تا يخ الفلسفة السياسية مقر ر إلزامي للمسار التخصص ي أسماء األساتذة: د. رجا بهلول ود. تيانا كوتزاروفا الرقيمة

املنهج فصل الخريف 2015 PHIL 621 مدخل إلى تا يخ الفلسفة السياسية مقر ر إلزامي للمسار التخصص ي أسماء األساتذة: د. رجا بهلول ود. تيانا كوتزاروفا الرقيمة املنهج فصل الخريف 2015 PHIL 621 مدخل إلى تا يخ الفلسفة السياسية مقر ر إلزامي للمسار التخصص ي أسماء األساتذة: د. رجا بهلول ود. تيانا كوتزاروفا الرقيمة االعتمادية للمرقر : ثالث وحدات متطلبات املرقر املسبرقة:

المزيد من المعلومات

صفوت مصطفي حميد ضهير مدرسة الدوحة الثانوية ب أي خطأ طباعي أو إثناء التحويل من صيغة آلخري يرجي إبالغي به والخطأ مني ومن الشيطان أما توفيقي فمن هللا عرف

صفوت مصطفي حميد ضهير مدرسة الدوحة الثانوية ب أي خطأ طباعي أو إثناء التحويل من صيغة آلخري يرجي إبالغي به والخطأ مني ومن الشيطان أما توفيقي فمن هللا عرف أي خطأ طباعي أو إثناء التحويل من صيغة آلخري يرجي إبالغي به والخطأ مني ومن الشيطان أما توفيقي فمن هللا عرف المصطلحات التالية: الكميات الفيزيائية القياسية: هي كميات التي يعبر عنها بعدد ووحدة قياس مثل "درجة

المزيد من المعلومات

نماذج االتصال Communication Models

نماذج االتصال Communication Models نماذج االتصال Communication Models لفهم كيفية حدوث االتصال نحتاج إلى رسم نموذج تصوري نجمع فيه عناصر االتصال لنرى كيفية حدوث عملية التواصل فيها. ومن خالل هذا النموذج نرى كيف تعمل هذه العناصر. وهو عبارة

المزيد من المعلومات

المدرسة المصر ة للغات قسم اللغة العرب ة و الترب ة اإلسالم ة للصف السادس االبتدائ مراجعة عامة أوال التعب ر : التعب ر الوظ ف :- اكتب الفته تحث ف ها زمال

المدرسة المصر ة للغات قسم اللغة العرب ة و الترب ة اإلسالم ة للصف السادس االبتدائ مراجعة عامة أوال التعب ر : التعب ر الوظ ف :- اكتب الفته تحث ف ها زمال المدرسة المصر ة للغات قسم اللغة العرب ة و الترب ة اإلسالم ة للصف السادس االبتدائ مراجعة عامة أوال التعب ر : التعب ر الوظ ف :- اكتب الفته تحث ف ها زمالءك على العمل. التعب ر االبداع :- اكتب ف واحد من الموضوع

المزيد من المعلومات

حقيبة إنجاز المعلم والمعلمة إعداد األستاذ/ بندر الحازمي

حقيبة إنجاز المعلم والمعلمة إعداد األستاذ/ بندر الحازمي {ق ل اد ع وا ال ذ ين ز ع م ت م م ن د ون للا ال ي م ل ك ون م ث ق ال ذ ر ة ف ي الس م و ات و ال ف ي األ ر ض و م ا ل ه م ف يه م ا م ن ش ر ك و م ا ل ه م ن ه م م ن ظ ه ير } )سبأ:.)22 كل إله ع ب د أو ي عب د م

المزيد من المعلومات

دائرة التسجيل والقبول فتح باب تقديم طلبات االلتحاق للفصل األول 2018/2017 " درجة البكالوريوس" من العام الدراسي جامعة بيرزيت تعلن 2018/2017 يعادلها ابتد

دائرة التسجيل والقبول فتح باب تقديم طلبات االلتحاق للفصل األول 2018/2017  درجة البكالوريوس من العام الدراسي جامعة بيرزيت تعلن 2018/2017 يعادلها ابتد دائرة التسجيل والقبول فتح باب تقديم طلبات االلتحاق للفصل األول 2018/2017 " درجة البكالوريوس" من العام الدراسي جامعة بيرزيت تعلن 2018/2017 يعادلها ابتداء من عن فتح باب تقديم طلبات االلتحاق بإمكان الطلبة

المزيد من المعلومات

الحل المفضل لموضوع الر اض ات شعبة تقن ر اض بكالور ا 2015 الحل المفص ل للموضوع األو ل التمر ن األو ل: 1 كتابة و على الشكل األس. إعداد: مصطفاي عبد العز

الحل المفضل لموضوع الر اض ات شعبة تقن ر اض بكالور ا 2015 الحل المفص ل للموضوع األو ل التمر ن األو ل: 1 كتابة و على الشكل األس. إعداد: مصطفاي عبد العز الحل المفص ل للمضع األ ل التمر ن األ ل: كتابة على الشكل األس k ' cos s cos s e e ب( تع ن ق م العدد الطب ع بح ث كن العدد حق ق ا e e e arg حق ق معناه k منه k عل ه k ' k ح ث e ج( عدد مركب ح ث حساب ط لة العدد

المزيد من المعلومات

متوسطة عيسى الصحبي دائرة تنيرة والية سيدي بلعباس مذكرات الجيل الثاني المستوى: 03 متوسط األستاذ: حمزة محمد

متوسطة عيسى الصحبي دائرة تنيرة والية سيدي بلعباس مذكرات الجيل الثاني المستوى: 03 متوسط األستاذ: حمزة محمد متوسطة عيسى الصحبي دائرة تنيرة والية سيدي بلعباس مذكرات الجيل الثاني المستوى: 03 متوسط األستاذ: حمزة محمد العمليات على األعداد النسبية الكسور و حاالت تقايس مثلثين المقطع التعلمي األول: العمليات على األعداد

المزيد من المعلومات

I تفريغ مكثف في وشيعة. 1 التركيب التجريبي: L = 40mH وشيعة معامل تحريضها C = 1μF مكثف سعته E = 6V العدة: مولد قوته الكهرمحركة ومقاومتها الداخلية r = 10

I تفريغ مكثف في وشيعة. 1 التركيب التجريبي: L = 40mH وشيعة معامل تحريضها C = 1μF مكثف سعته E = 6V العدة: مولد قوته الكهرمحركة ومقاومتها الداخلية r = 10 I تفريغ مكثف في وشيعة. التركيب التجريبي: = 4H وشيعة معامل تحريضها = μf مكثف سعته = 6V العدة: مولد قوته الكهرمحركة ومقاومتها الداخلية r = Ω وموصل أومي مقاومته.R = 3Ω يشحن المكثف عند وضع قاطع التيار K في

المزيد من المعلومات

16 أبريل 2019 االطالق الرسمي للجائزة

16 أبريل 2019 االطالق الرسمي للجائزة 16 أبريل 2019 االطالق الرسمي للجائزة إطالق جائزة ولي العهد ألفضل تطبيق خدمات حكومية والموجهة لطالب الجامعات في المملكة األردنية الهاشمية نبذة عن الجائزة 300+ جامعة +30 حكومية وخاصة في المملكة األردنية

المزيد من المعلومات

الرقابة الداخلية والرقابة الخارجية

الرقابة الداخلية والرقابة الخارجية الرقابة الداخلية - التدقيق الداخلي الرقابة الخارجية القاضي أفرام الخوري الرقابة الداخلية - التدقيق الداخلي والرقابة الخارجية الفقرة االولى : المقاييس العامة ألي نظام رقابي 1 هدف الرقابة : الرقابة على الوسيلة

المزيد من المعلومات

مقدمة أ- إن البلاغة الفصل الا ول أساسية البحث من كلمة بلغ المعنى وصل المراد وصول رسالة لها كلام تسليمها واحد إلى آخر. و من الا صطلاح هي بلوغ المتكلم ف

مقدمة أ- إن البلاغة الفصل الا ول أساسية البحث من كلمة بلغ المعنى وصل المراد وصول رسالة لها كلام تسليمها واحد إلى آخر. و من الا صطلاح هي بلوغ المتكلم ف مقدمة أ- إن البلاغة الفصل الا ول أساسية البحث من كلمة بلغ المعنى وصل المراد وصول رسالة لها كلام تسليمها واحد إلى آخر. و من الا صطلاح هي بلوغ المتكلم في تا دية المعاني حدا له اختصاص ١ بتوفة خواص التراكيب

المزيد من المعلومات

اشارات النت جة رقم الجلوس جامعة ع ن شمس كل ة االداب-التعل م المفتوح وحدة تكنولوج ا المعلومات نت جة امتحان التعل م المفتوح نا ر )2015( 1 المستوى الثامن

اشارات النت جة رقم الجلوس جامعة ع ن شمس كل ة االداب-التعل م المفتوح وحدة تكنولوج ا المعلومات نت جة امتحان التعل م المفتوح نا ر )2015( 1 المستوى الثامن نت ة امتحان اتع م امفتوح نا ر )20( م م 2 م م 4 م م م 8 م تراكمى اماحظات مادة تخف 2 مادة تخف مادة تخف 8 8 0 4 ابو اسعود ع ابو اسعود 8 4 2 80 0 0 4 اسامه اس د ب ومى 4 2 2 0 9 4 4 اسامه بدر عبد احم د 80 9

المزيد من المعلومات

مـــــن: نضال طعمة

مـــــن: نضال طعمة طمب تجديد ترخيص نشاطات وأعمال االو ارق المالية ) PCMA طمب رقم : ( االسم الكامل لمشركة:... االسم المختصر ( الرمز (:... عنوان الشركة الكامل: المدينة :... الشارع:... رقم الياتف:... البريد االلكتروني:... رقم

المزيد من المعلومات

صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) مركز مركز استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات مركز اإلمام للمالية واملصرفية ا

صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) مركز مركز استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات مركز اإلمام للمالية واملصرفية ا صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات اإلمام للمالية واملصرفية العقارية استثمارات تقنية املعرفة التنمية الصحية الوسائط املتعددة مركز

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - ?????? ??? ? ??? ??????? ?? ?????? ??????? ??????? ????????

Microsoft Word - ?????? ??? ? ??? ??????? ?? ?????? ??????? ??????? ???????? ملخص اجتماع الجمعية العامة الغير العادية المواد المعدلة من النظام الاساسى للشركة المادة (21) قبل التعديل: يتولي إدارة الشركة مجلس إدارة مو لف من ثلاثة أعضاء علي الا قل و أحد عشر عضوا علي الا كثر تعينهم

المزيد من المعلومات

المواصفات الاوربية لإدارة الابتكار كخارطة طريق لتعزيز الابتكار في الدول العربية

المواصفات الاوربية لإدارة الابتكار كخارطة طريق لتعزيز الابتكار في الدول العربية المواصفات االوربية إلدارة االبتكار كخارطة طريق لتعزيز االبتكار في الدول العربية د. عوض سالم الحربي Workshop on Fostering Innovation in the Public Sectors of Arab Countries Cairo, Egypt, 30-31 October 2017

المزيد من المعلومات

الدليل التدريبي لتسجيل منتج البوابة االلكترونية للمطابقة )سابر( الدليل التدريبي لتسجيل منتج 0

الدليل التدريبي لتسجيل منتج البوابة االلكترونية للمطابقة )سابر( الدليل التدريبي لتسجيل منتج 0 البوابة االلكترونية للمطابقة )سابر( 0 جدول المحتويات 2 2 4 6 7 8 9 11 وصف النظام تسجيل المنتج إضافة منتج عن طريق الرمز المنسق الجمركي HS code إضافة منتج عن طريق الكلمات الداللية إضافة منتج عن طريق البحث

المزيد من المعلومات

المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات

المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات وهي مهمة في حالة المقارنة بين التوزيعات المختلفة وكان

المزيد من المعلومات

المحاضرة الرابعة التكامل المحدد Integral( (Definite درسنا في المحاضرة السابقة التكامل غير المحدد التكامل المحدد لها. ألصناف عدة من التوابع وسندرس في ه

المحاضرة الرابعة التكامل المحدد Integral( (Definite درسنا في المحاضرة السابقة التكامل غير المحدد التكامل المحدد لها. ألصناف عدة من التوابع وسندرس في ه المحاضرة الرابعة التكامل المحدد Integrl( (Deinite درسنا في المحاضرة السابقة التكامل غير المحدد التكامل المحدد لها. ألصناف عدة من التوابع وسندرس في هذه المحاضرة مفهوم التكامل المحدد ليكن () تابعا مستمرا

المزيد من المعلومات

عروض التكو ن المتوفرة بمراكز التكو ن المهن لدورة سبتمبر 2018 وال ة تونس الوال ة نوع ة المركز رمز المركز المركز القطاع رمز االختصاص االختصاصات مستوى ال

عروض التكو ن المتوفرة بمراكز التكو ن المهن لدورة سبتمبر 2018 وال ة تونس الوال ة نوع ة المركز رمز المركز المركز القطاع رمز االختصاص االختصاصات مستوى ال عروض المتوفرة بمراكز المهن لدورة سببر 0 وال ة الوال ة نوع ة المركز رمز المركز المركز القطاع رمز االختصاص االختصاصات مستوى نمط نوع ة البرمجة عدد المجموعات تار خ انطالق تار خ انتهاء عروض //00 0009 000 00

المزيد من المعلومات

الصفة المشبَّهة باسم الفاعل

الصفة المشبَّهة باسم الفاعل الصفة المشب هة باسم الفاعل ه اسم صاغ من الفعل الالزم للداللة على معنى اسم الفاعل وتشابه اسم الفاعل ف المعنى وتفترق عنه ف أن ها تدل على ثابتة. صفة وأوزانها متعددة ثالثة منها مختصة بباب) وأربعة ف ع ل ( مختصة

المزيد من المعلومات

Date: م :17 الجودة ضمان تقرير CAD Website: app.nawroz.edu.krd Page 1 from 6

Date: م :17 الجودة ضمان تقرير CAD Website: app.nawroz.edu.krd Page 1 from 6 الجودة ضمان تقرير CAD 17-1 Website: app.nawroz.edu.krd Page 1 from عبد الامير سهم رسن الكلية: کلیة الهندسة القسم: الاتصالات وهندسة الحاسوب تاريخ الميلاد: 1-7-195 الاختصاص العام: هندسة الميكانيك الاختصاص

المزيد من المعلومات

Public Sector Institutions Reform & Development (in Arabic)

Public Sector Institutions Reform & Development (in Arabic) خاتمة وشكر من المهم أن نوضح للقارئ أن هذا الا صدار ناتج عن إعادة صياغة وتجميع لست ورقات عمل أعدها فريق من الخبراء وما تضمنتها من دراسات تفصيلية وللقارئ الذى يرغب فى الرجوع إلى هذه الدراسات عليه أن يتصل

المزيد من المعلومات

S_ARB_032810_Chapter1

S_ARB_032810_Chapter1 الباب األول المقد مة 1-1 التمھيد للمشكلة التعل م هو عملي ة إتصالي ة بين المتعل م و المعل م و الصديق و الوسيلة و بيي ة التعل م. وذلك التفاعل من علامات التعليم. فيحاول الشخص بالتعليم أن يحصل على العلوم من

المزيد من المعلومات

رسالة كلية التمريض: تلتزم كلية التمريض - جامعة دمنهور بتقديم سلسلة متصلة من البرامج التعليمية الشاملة إلعداد كوادر تمريضية ذوى كفاءة عالية فى مهارات ا

رسالة كلية التمريض: تلتزم كلية التمريض - جامعة دمنهور بتقديم سلسلة متصلة من البرامج التعليمية الشاملة إلعداد كوادر تمريضية ذوى كفاءة عالية فى مهارات ا معايير تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة معايير تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم أوال: معايير تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس من قبل رئيس القسم العلمى 1. اإلعداد للبرامج األكاديمية :-

المزيد من المعلومات

وزارة الرتبية الوطنية امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: تقين رايضي اختبار يف مادة: الرايضيات اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الو

وزارة الرتبية الوطنية امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: تقين رايضي اختبار يف مادة: الرايضيات اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الو وزارة الرتبية الوطنية امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: تقين رايضي اختبار يف مادة: الرايضيات اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الوطين لالمتحاانت واملسابقات 710 املدة: دورة: 10 د و 01

المزيد من المعلومات

untitled

untitled LAZIOSANITÀ AGENZIA DI SANITÀ PUBBLICA screening femminile الدليل الوردي للوقاية برنامج الفحص المبكر ) (screening للسرطانات الا نثوية الوقاية من سرطان عنق الرحم ا ل النساء ما بين 25 و 64 سنة يحق لهن عمل

المزيد من المعلومات

مشروع قانون المحكمة الدستورية التقرير العليا الرابع والسبعون مشروع قانون مقدم من الحكومة تقرير لجنة الفصل التشريعى األول دور

مشروع قانون المحكمة الدستورية التقرير العليا الرابع والسبعون مشروع قانون مقدم من الحكومة تقرير لجنة الفصل التشريعى األول دور https://www.ilovepdf.com مشروع قانون المحكمة الدستورية التقرير العليا الرابع والسبعون مشروع قانون مقدم من الحكومة تقرير لجنة الفصل التشريعى األول دور االنعقاد العادى الرابع الشئون الدستورية والتشريعية

المزيد من المعلومات

اإلحتاد املصرى لتنس الطاولة بطولة اجلمهورية املفتوحة األوىل لفردى الرباعم والربعمات حتت 12 سنة واألشبال والشبالت حتت 15 سنة صالة رقم ( 1 ) - استاد الق

اإلحتاد املصرى لتنس الطاولة بطولة اجلمهورية املفتوحة األوىل لفردى الرباعم والربعمات حتت 12 سنة واألشبال والشبالت حتت 15 سنة صالة رقم ( 1 ) - استاد الق - -, -, - - -, -, - -,, - - - - // // // : : : - - فردي البراعم تحت سنة - مجموعة ( محمد جمال عبدالحميد يوسف محمد محروس ابوشادى مهند مصطفى محمد مصطفى الترام سبورتنج -,, -,, -,, مارتن إيهاب وليم شحاته -

المزيد من المعلومات

ראייה מרחבית א-ב

ראייה מרחבית א-ב بناء مضلعات مختلفة من قطعة ذات طول معي ن تطوير مفاهيم حول حفظ المحيط بالرغم من تغيير أنواع المضلعات لقاء جماعي من أجل تطوير القدرة الحسابية والقدرة على الرؤية في الفراغ صفوف أولثان ترجمة: كواكب سيف مركز

المزيد من المعلومات

كانَتْ نَمْلَةٌ تَسْعى طيلَةَ فَصْلِ الصَّيْفِ بِنَشاطٍ لِتَجْمَعَ طَعامَها لِفَصْلِ الشِّتاءِ. وَكانَ بِجِوارِها جُدْجُدٌ قَدْ قَضى وَقْتَهُ في اللّه

كانَتْ نَمْلَةٌ تَسْعى طيلَةَ فَصْلِ الصَّيْفِ بِنَشاطٍ لِتَجْمَعَ طَعامَها لِفَصْلِ الشِّتاءِ. وَكانَ بِجِوارِها جُدْجُدٌ قَدْ قَضى وَقْتَهُ في اللّه ص دروس المهارات التي تمت دراستها في الجزء األول هي : الجملة االسمية و الفعليةص 140-26 أدوات االستفهام ( هل متى لماذا ماذا (ص 47-159 أمي الحبيبة لالحتياط و عدم التاكد مما سيرد في االختبار راجعي معي هذه

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - Kollo_ ARA.docx

Microsoft Word - Kollo_ ARA.docx مخيم (Kalvudden) الداخلي الصيفي لعام ٢٠١٦ ما هو مخيم (Kalvudden) الصيفي الداخلي (Kalvudden) الصيفي الداخلي السباحة وقضاء الوقت مع ا صدقاء ولعب آرة القدم والخروج في نزهات وصيد يمكنك لدينا في مخيم ا سماك

المزيد من المعلومات

Slide 1

Slide 1 تصميم السيرة الذاتية كصفحات الويب د. احمد عادل اسماعيل عمادة المركز الجامعي لخدمة المجتمع و التعليم المستمر. WWW.Dr-Ahmed.Info Info@Dr-Ahmed.Info -------------- المرجع: www.support.office.com اهداف المحاضرة

المزيد من المعلومات

استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعل

استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعل استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعلم في صف عادي, قبل تحويله إلى لجنة التنسيب.يجب تعبئة

المزيد من المعلومات

الشريحة 1

الشريحة 1 القيادة 1 القيادة -الم ادة - تعر فات الم ادة -الفرق ب ن الم ادة واإلدارة - عناصر الم ادة اإلدار ة - نظر ات الم ادة اإلدار ة 2 القيادة تنطوي الم ادة على عاللة تبادل ة ب ن من بدأ بالفعل وب ن من نجزه وهذه

المزيد من المعلومات

جامعة حضرموت

جامعة حضرموت جاهعة حضرهوت التسجيل االلكتروني لمرحلة التنسيق بالجامعة عبر الموقع www.hu-registration.com الصفحة الرئيسية زر الدخول على النظام ف حالة التسج ل سابقا ولد ك اسم مستخدم وكلمة مرور زر تسج ل متقدم جد د اذا

المزيد من المعلومات

المحاضرة الثانية

المحاضرة الثانية المحاضرة الثان ة أنواع الب انات)المتغ رات و الثوابت( محتو ات المحاضرة أنواع الب انات اإلعالن عن المتغ رات الثوابت إسناد الق م إلى المتغ رات واجهة برنامج Visual Studio 2010 2 أنواع الب انات كلمات لغة ال

المزيد من المعلومات

جملة جواب الشرط الغير جازم

جملة جواب الشرط الغير جازم جملة جواب الشرط غير الجازم . جملة جواب الشرط الغير جازم وهي الجملة التي تكون جواب ا إلحدى أدوات الشرط غير الجازمة أدوات الشرط غير الجازمة تتكون من : أسماء )إذا لما كلما أحرف )أما لو لوال لوما( ) وهي ال

المزيد من المعلومات

الشريحة 1

الشريحة 1 2 األشكال الثالثية األبعاد 4 الف ص ل السادس 5 6 ن 2 : املئ الجدول بالرقم المناسب عدد أضالع القاعدة 4 ن 3 8 عدد أحرف المجس م 6 كانت إذا قاعدة الهرم مثلثة الشكل ذ فكم عدد أضالعها كم حرف ا كانت إذا للهرم

المزيد من المعلومات

اسم المدرس: رقم المكتب: الساعات المكتبية: موعد المحاضرة: جامعة الزرقاء الكمية: الحقوق عدد الساعات: 3 ساعات معتمدة نوع المتطمب: تخصص اختياري عنوان المق

اسم المدرس: رقم المكتب: الساعات المكتبية: موعد المحاضرة: جامعة الزرقاء الكمية: الحقوق عدد الساعات: 3 ساعات معتمدة نوع المتطمب: تخصص اختياري عنوان المق اسم المدرس: رقم المكتب: الساعات المكتبية: موعد المحاضرة: جامعة الزرقاء الكمية: الحقوق عدد الساعات: 3 ساعات معتمدة نوع المتطمب: تخصص اختياري عنوان المقرر: ج ارئم تكنولوجيا المعمومات )0602344( المتطمب السابق:

المزيد من المعلومات

منح مقد مة من مبادرة ألبرت أينشتاين األكاديمية األلمانية لالجئين إلى النازحين السوريين في لبنان يعرف باسم "دافي (DAFI) العام األكاديمي الجامعي 4102/41

منح مقد مة من مبادرة ألبرت أينشتاين األكاديمية األلمانية لالجئين إلى النازحين السوريين في لبنان يعرف باسم دافي (DAFI) العام األكاديمي الجامعي 4102/41 منح مقد مة من مبادرة ألبرت أينشتاين األكاديمية األلمانية لالجئين إلى النازحين السوريين في لبنان يعرف باسم "دافي (DAFI) العام األكاديمي الجامعي طلب مساعدة تعليمية مالحظة: إن الموعد النهائي لتقديم الطلبات

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - moneybookers

Microsoft Word - moneybookers الرحيم الرحمن االله بسم א א א ãããaewt{tuaçxà دليل المستخدم العربي في MONEYBOOKERS شرح بنك أوال عن البنك: :معلومات وقلربيزدنيعلما من بريطانيا. 1- البنك جنسيته المناسبة للعمل بھا. به تختار العملة -2 من 5

المزيد من المعلومات

) NSB-AppStudio برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( ) برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( NSB-AppStudio الدرس األول ) 1 ( الدرس

) NSB-AppStudio برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( ) برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( NSB-AppStudio الدرس األول ) 1 ( الدرس ) NSB-AppStudio ) 1 ( أهداف الدرس : بعد انتهاء هذا الدرس ستكون الطالبة قادرة على أن : )1 توضح مميزات برنامج ( NSB-AppStudio ) 2( تعدد لغات البرمجة المستخدمة في برنامج ( NSB-AppStudio ) 3( تذكر خطوات كتابة

المزيد من المعلومات

التعصيب و الحجب

التعصيب و الحجب العصبة النسب ة ه األصل ف اإلرث. و ه ثالثة أنواع: أ-عصبة بالنفس ب- عصبة بالغ ر أ-عصبة مع الغ ر - لغة: الشدة والقوة و اإلحاطة. -اصطالحا: اإلرث بال تقد ر. و عن أخذ الوارث كل الم راث عند عدم وجود صاحب فرض

المزيد من المعلومات

الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم اال

الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم اال الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم االنتهاء من مراجعة أهم المهارات النحوية وسيتم إرسال األوراق

المزيد من المعلومات

قوانين اإلستعارة هذه هي قوانين اإلستعارة التي تسري في المكتبات الشعبية في كل من بيورهولم, نوردمالينغ, روبيرت فورش, اوميو, فيندلن و فيينسس. بطاقة المكت

قوانين اإلستعارة هذه هي قوانين اإلستعارة التي تسري في المكتبات الشعبية في كل من بيورهولم, نوردمالينغ, روبيرت فورش, اوميو, فيندلن و فيينسس. بطاقة المكت قوانين اإلستعارة هذه هي قوانين اإلستعارة التي تسري في المكتبات الشعبية في كل من بيورهولم, نوردمالينغ, روبيرت فورش, اوميو, فيندلن و فيينسس. بطاقة المكتبة يمكنك اإلستعارة مجانا ( بدون أية رسوم( في كل المكتبات

المزيد من المعلومات

جامعة الانبار – قسم ضمان الجودة والاعتماد - السيرة الذاتية لعضو هيئة تدريس

جامعة الانبار – قسم ضمان الجودة والاعتماد - السيرة الذاتية لعضو هيئة تدريس االسم علي محمد عبد السيرة الذاتية) CV ( : 1 اوال : معلومات عامة 1.العنوان: العمل : جامعة التخصص:...األدب االندلسي..كلية االداب / قسم اللغة العربية الدرجة العلمية:...استاذ مساعد. العنوان البر د :......

المزيد من المعلومات

Guidelines for gender-inclusive language in Arabic_Toolbox/ Self-paced activity: Apply the guidelines to a text تطبيق الوثيقة التي تحتوي على أفضل المم

Guidelines for gender-inclusive language in Arabic_Toolbox/ Self-paced activity: Apply the guidelines to a text تطبيق الوثيقة التي تحتوي على أفضل المم تطبيق الوثيقة التي تحتوي على أفضل الممارسات في سبيل صياغة شاملة للجنسين على نص مكتوب أو م قروء )ت ع ل م ذاتي( الهدف يتوجه هذا النشاط جلميع املوظفات واملوظفني يف منظومة األمم املتحدة. واهلدف هو إظهاركيفية

المزيد من المعلومات

WATER POLICY REFORM IN SULTANATE OF OMAN

WATER POLICY REFORM IN SULTANATE OF OMAN "تحديات ومعوقات متابعة ورصد خدمات مياه الشرب والصرف الصحي في مناطق الريف بالمقارنة مع مناطق الحضر في سلطنة عمان" اعداد زاهر بن خالد السليماني رئيس الجمعيه العمانيه للمياه المحتويات المقدمه ادارة موارد

المزيد من المعلومات

Kingdome of Saudi Arabia Ministry of Education Taibah University University Testing Center المملكة العربية السعودية وزارة التعليم جامعة طيبة مركز االخ

Kingdome of Saudi Arabia Ministry of Education Taibah University University Testing Center المملكة العربية السعودية وزارة التعليم جامعة طيبة مركز االخ Kingdome of Saudi Arabia Ministry of Education Taibah University University Testing Center اللكة العربية السعودية وزارة التعلي جاعة طيبة ركز االختبارات بالجاعة األرقا الجاعية لطالبات كلية اآلداب والعلو

المزيد من المعلومات

English C.V. أآرم فتحى مصطفى على الاسم :.مدرس الدرجة العلمية : مدرس بقسم تكنولوجيا التعليم - آلية التربية النوعية بقنا - جامعة الوظيفة الحالية : جنوب

English C.V. أآرم فتحى مصطفى على الاسم :.مدرس الدرجة العلمية : مدرس بقسم تكنولوجيا التعليم - آلية التربية النوعية بقنا - جامعة الوظيفة الحالية : جنوب English C.V. أآرم فتحى مصطفى على الاسم :.مدرس الدرجة العلمية : مدرس بقسم تكنولوجيا التعليم - آلية التربية النوعية بقنا - جامعة الوظيفة الحالية : جنوب الوادي مدير مشروع ميكنة المكتبات و المكتبات الرقمية

المزيد من المعلومات

عرض تقديمي في PowerPoint

عرض تقديمي في PowerPoint املبحث األول تأثيرها وارتباطها باإليمان إن من أعظم ما تتميز به البراهين القرآنية عن دلئل املتكلمين والفالسفة: ارتباط ها الوثيق باإليمان باهلل تعالى خشية وتعظيما وإجالل ووصولها بنفس املستدل إلى الخضوع ملدلولها

المزيد من المعلومات

دعوة ترشیح لجائزة األمیرة نورة بنت عبدالرحمن في الدراسات واألبحاث لعام 1438 ه / 2017 م یسر أمانة جائزة األمیرة نورة بنت عبدالرحمن للتمیز النسائي أن تع

دعوة ترشیح لجائزة األمیرة نورة بنت عبدالرحمن في الدراسات واألبحاث لعام 1438 ه / 2017 م یسر أمانة جائزة األمیرة نورة بنت عبدالرحمن للتمیز النسائي أن تع دعوة ترشیح لجائزة األمیرة نورة بنت عبدالرحمن في الدراسات واألبحاث لعام 1438 ه / 2017 م یسر أمانة جائزة األمیرة نورة بنت عبدالرحمن للتمیز النسائي أن تعلن عن بدء الترشیح للجائزة في حقل الدراسات اإلنسانیة

المزيد من المعلومات

Sum Practical Attendence Mid

Sum Practical Attendence Mid Sum 36 4 36 Practical Attendence Mid 1 2 1 1 2 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 7 1 2 مسلسل 1 2 3 4 5 6 7 1 2 21 22 23 24 25 26 27 2 2 3 31 32 33 جامعة بنها كلية الهندسة بشبرا

المزيد من المعلومات

النشرة األسبوعية للواجبات المدرسية الصف: االول أ ب ج د ه و النشرة رقم : 6 اليوم والتاريخ المادة الواجبات اختبار بالدرس الثالث حرف الباء من صفحة 23 إلى

النشرة األسبوعية للواجبات المدرسية الصف: االول أ ب ج د ه و النشرة رقم : 6 اليوم والتاريخ المادة الواجبات اختبار بالدرس الثالث حرف الباء من صفحة 23 إلى الصف: االول أ ب ج د ه و اختبار بالدرس الثالث حرف الباء من صفحة 23 إلى صفحة 23 المراجعة + ورقة العمل رياضيات تسليم ورقة العمل تربية وطنية وحياتية تسليم ورقة العمل + عمل نشاط أسرتي سعيدة صفحة 23 + Reading

المزيد من المعلومات

بسم الله الرحمن الرحيم

بسم الله الرحمن الرحيم مراجعة امتحان نهاية الفصل األول { الفراق بني الزوجني } ملاذا شرع هللا عز وجل الزواج... ما أسس اختيار شريك العمر ما معىن النشوز وممن يقع كيف عاجل اإلسالم النشوز ابلنسبة للزوجة كيف عاجل اإلسالم النشوز ابلنسبة

المزيد من المعلومات

مقدمة

مقدمة قائمة المصادر والمراجع أوال المصادر العربية. ثاني ا المراجع العربية. ثالث ا المراجع المترجمة إلى العربية. رابع ا المصادر األجنبية. خامس ا المراجع األجنبية. سادس ا دوائر المعارف والمعاجم العربية. سابع ا

المزيد من المعلومات

تصحيح مادة الرياضيات شعبة الرياضيات التمرين األول : و أي ان تكون النقط بما أن و و و α β α β α β و منه الشعاعان و غير مرتبطان خطيا إذن النقط من نفس الم

تصحيح مادة الرياضيات شعبة الرياضيات التمرين األول : و أي ان تكون النقط بما أن و و و α β α β α β و منه الشعاعان و غير مرتبطان خطيا إذن النقط من نفس الم تصحيح مادة الرياضيات شعبة الرياضيات التمرين األل : تكن النقط بما أن β β β منه الشعاعان غير مرتبطان خطيا النقط من نفس المستي يعني أجد عددين حقيقين β من بطرح منه بالتعيض في β بتعيض القيمتين في استقامية β

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - إعلانات توظيف لسنة 2017

Microsoft Word - إعلانات توظيف لسنة 2017 الجمهوریة الجزاي ریة ا يمقراطیة الشعبية République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de l Enseignement Supérieur Et de la Recherche Scientifique Université d OumElBouaghi Sous Direction des

المزيد من المعلومات

اإلحتاد املصري لتنس الطاولت بطىلت اجلمهىريت املفتىحت لفردي مجيع االعمار السنيت للبنني والبناث صالت رقم ( 1 ) استاد القاهرة خالل الفرتة من 04 اىل 12 فر

اإلحتاد املصري لتنس الطاولت بطىلت اجلمهىريت املفتىحت لفردي مجيع االعمار السنيت للبنني والبناث صالت رقم ( 1 ) استاد القاهرة خالل الفرتة من 04 اىل 12 فر ( الدور الرئيسي ال ) صفحة فردى السيدات دينا عالء الدين وفيك دمحم مشرف يوم : ط همسه حسين دمحم االشمر يوم : ط هدى هشام احمد عبدالسميع الناغى الرواد يوم : ط ندى عبدالرحمن دمحم رحمو يوم : ط رنا اشرف السيد

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - Ja doc

Microsoft Word - Ja doc قرار من وزير الشؤون الاجتماعية مؤرخ في 18 فيفري 2019 يتعلق بالمصادقة على الملحق التعديلي عدد 15 للاتفاقية المشتركة القطاعية لمعامل المشروبات الغازية غير الكحولية ولعصير الغلال والمياه المعدنية. إن وزير

المزيد من المعلومات

لقانون العام للمساواة في المعاملة - 10 أسئلة وأجوبة

لقانون العام للمساواة في المعاملة - 10 أسئلة وأجوبة القانون العام للمساواة في المعاملة Allgemeines Gleichbehandlungsgesetz (AGG) 10 أسئلة وأجوبة Arabisch 1 ما أهداف قانون AGG يستهدف قانون AGG منع أي شكل من أشكال التمييز بسبب: األصل العرقي العمر الجنس الهوية

المزيد من المعلومات

اجيبي علي الاسئلة التالية بالكامل:

اجيبي علي الاسئلة التالية بالكامل: أساليب توزيع السكان وكثافتهم أوال: التوزيع السكاني Population Distribution التوزيع السكاني هو عبارة عن توزيع البشر األعداد المطلقة على الرقعة المساحية. إن التوزيع الجغ ارفي للسكان هو الجغ ارفية. انعكاس

المزيد من المعلومات