Microsoft Word - FinalStrategic Plan

النسخ

1 ١

2 المحتويات كلمة عميد الكلية... ٤ فريق إعداد الخطة اإلستراتيجية... ٥ أ- نبذة تاريخية... ٧ أ- ١ نشأة كلية الھندسة جامعة عين شمس... ٧ أ- ٢ مباني الكلية... ٩ أ- ٣ األقسام العلمية... ١٠ أ- ٤ الدرجات العلمية التي تمنحھا الكلية... ١١ أ- ٥ بيان بأعداد الطالب المقيدين بالكلية:... ١٢ أ- ٦ بيان بأعداد أعضاء ھيئة التدريس ومعاونيھم والعاملين بالكلية للعام الجامعي ١٧...٢٠١١/ ٢٠١٢ أ- ٧ خدمات مجتمعية... ١٨ أ- ٨ رعاية الشباب... ١٩ أ- ٩ - المكتبات... ٢٠ ب - تقييم المخاطر... ٢١ ب- ١ أدوات جمع البيانات... ٢١ ب- ٢ المرجعيات االساسية للخطة اإلستراتيجية... ٢٢ ١-١ الخطة اإلستراتيجية لكلية الھندسة جامعة عين شمس ٢٠١٢ ٢٠١٧... ٢٣ ١/١/١ التحليل البيئي SWOT) ( لكلية الھندسة جامعة عين شمس... ٢٣ ١/١/١/١ تحليل البيئة الداخلية:... ٢٤ ٢/١/١/١ تحليل البيئة الخارجية... ٢٧ ٢/١/١ الرؤية والرسالة لكلية الھندسة جامعة عين شمس ٢٠١٢-٢٠١٧... ٣٧ ١/٢/١/١ رؤية كلية الھندسة جامعة عين شمس... ٣٨ ٢/٢/١/١ رسالة كلية الھندسة جامعة عين شمس... ٣٨ ٣/١/١ األھداف اإلستراتيجية لكلية الھندسة جامعة عين شمس... ٣٨ ٤/٣/١/١ -االرتباط بين رؤية ورسالة الكلية والجامعة... ٤٦ ٢

3 ٤/١/١- الخطة التنفيذية لتطبيق الخطة اإلستراتيجية... ٤٧ ٥/١/١ سياسات الكلية... ٤٨ ١/٥/١/١ سياسة الكلية في مجال التعليم... ٤٨ ٢/٥/١/١ سياسة الكلية في مجال خدمة المجتمع وتنمية البيئة... ٤٩ ٣/٥/١/١ سياسة الكلية في مجال البحث العلمى والدراسات العليا... ٤٩ ١-٢- الوضع التنافسي للكلية... ٥٠ ١-٢-١ السمات التنافسية للكلية ودورھا في المجتمع... ٥٠ ٣

4 كلمة عميد الكلية قدمت ھندسة عين شمس أعالما وعلماء أثروا في جميع المجاالت العلمية والثقافية في مصر وخارجھا فكان منھا العديد من الوزراء ورؤساء الجامعات كما يقوم أساتذتھا بدور كبير في النھضة المعمارية والمدنية والصناعية على المستوى المحلي واألقليمي والدولي ويتبوأ خريجوھا مناصب مرموقة في كبرى الشركات العالمية ومتعددة الجنسيات. ويشاركون في مشروعات عمالقة تھدف لخدمة االنسانية باستخدام العلم والتفكير الھندسي في أرقى صوره. وتعد الكلية ركن ا ھا ما من أركان التعليم الھندسي في مصر وتمتاز بجودة التدريس وامتزاج الدراسة النظرية المتعمقة بالتطبيقات العملية والتدريب والذي تتيحه الكلية للطالب بشكل تنافسي من خالل شراكات دولية مع العديد من الكليات المناظرة في دول العالم وشراكات كبرى مع العديد من الجھات المؤثرة في مصر. وتبذل كلية الھندسة كل الجھد على أن يكون لھا السبق في تطوير األبحاث العلمية والتطبيقية والتكنولوجية التي تتيح التنافس المطلوب لطالب الدراسات العليا والباحثين في ظل عصر العولمة والمعلوماتية واالتصاالت والذي يتسم بالتطور السريع في كل مجاالت العلم والمعرفة. كما أن الكلية ال تدخر وسع ا في سبيل تطوير األقسام العلمية بھا بحيث تواكب احتياجات المجتمع ويتم تطوير المناھج والمقررات بصفة دورية لتتفق ومتطلبات العصر مما ينعكس على تحديث اللوائح الدراسية وفقا ألحدث النظريات والمناھج التي تتدرج من التعلم اإللكتروني إلى استخدام المكتبات الرقمية. وتؤمن الكلية إيمان ا راس خا بأن رسالة الجامعة ال تقف عند حد تدريس العلوم وأن رسالة األستاذ الجامعي ال تنحصر في إلقاء المحاضرات بل تتعداھا إلي غرس القيم الثقافية واألخالقية ومن ثم تحرص الكلية علي توفير اإلمكانيات الالزمة كي يمارس الطالب كافة أنواع النشاط الثقافي واالجتماعي والرياضي والفني حيث ترعى إدارة رعاية الشباب وإتحاد الطالب بالكلية ھذه األنشطة وتشرف عليھا كما تقدم رعاية الشباب المساعدات المادية للطالب غير القادرين والمعوقين فضال عن المركز الطبي بالكلية الذي يقدم الرعاية الطبية للطالب والعاملين. كما أن الكلية تتيح للمغتربين من أبنائھا فرصة اإلقامة بالمدن الجامعية. وبناء على ما سبق فيجب أن تصاغ جميع ھذه األھداف في صورة غايات عملية يمكن تحقيقھا. ومن ثم يتم تحليل ھذه الغايات إلى خطة زمنية تنفيذية توزع عليھا اإلمكانيات البشرية بأعمال محددة. وتعتبر ھذه الخطة اإلسترتيجية ھي المخطط العام الذي يجب متابعته وتذليل العقبات من أجل تحقيقھا. على حماد أ.دددد.شريف الكلية عميد ٤

5 فريق إعداد الخطة عمداء الكلية: اإلستراتيجية أ.د./ شريف على محمد حماد ٢٠١٢ حتى اآلن أ.د./ محمد الطوخي نوفمبر ٢٠١١ حتى مارس ٢٠١٢ أ.د./ على شريف عبد الفياض أ.د./ ھادية محمد الحنأوي سبتمبر ٢٠١٠ سبتمبر ٢٠١١ ٢٠٠٥ حتى يوليه ٢٠١٠ (مدير وحدة الجودة) وحدة الجودة: أ.د./ طارق اسماعيل صبرى أ.د.م/جمال ھاشم ) نائب مدير وحدة الجودة) وكالء الكلية لشئون الدراسات العليا: أ.د./ حاتم محمد عبد اللطيف أ.د./ جمال الخولى أ.د./ يوھانسن يحيى عيد نوفمبر ٢٠١١ حتى اآلن سبتمبر-نوفمبر ٢٠١١ سبتمبر ٢٠١٠ -سبتمبر ٢٠١١ أ.د./ محمود محمد أبوالنصر سبتمبر - ٢٠٠٨ أغسطس ٢٠١٠ أ.د./ مصطفي زيدان وكالء الكلية لشئون التعليم والطالب: أ.د./ طاھر جمال أبواليزيد أ.د./شريف على حماد أ.د./ محمد الطوخى مارس ٢٠١٢- حتى اآلن نوفمبر ٢٠١١ -مارس ٢٠١٢ سبتمبر- نوفمبر ٢٠١١ أ.د./ إيمان العزيزي سبتمبر ٢٠١٠ - سبتمبر ٢٠١١ وكالء الكلية لشئون خدمة المجتمع وتنمية البيئة: أ.د./ مصطفي صبري أ.د./ طاھر جمال أبواليزيد أ.د./ھشام تمراز أ.د./ يوھانسن يحيى عيد أ.د./ إيمان محمود العزيزي مارس ٢٠١٢ حتى األن نوفمبر ٢٠١١ -مارس ٢٠١٢ سبتمبر ٢٠١٠ - نوفمبر ٢٠١١ سبتمبر ٢٠٠٩ - سبتمبر ٢٠١٠ سبتمبر ٢٠٠٨- سبتمبر ٢٠٠٩ ٥ رئيس قسم الفيزياء والرياضيات الھندسية: رئيس قسم الري والھيدروليكا : رئيس قسم الھندسة اإلنشائية: أ.د./ نيفين محمد خليل بدرة أ.د./ محمد محمد نور الدين عويس أ.د./ إمام عبد المطلب سليمان

6 رئيس قسم األشغال العامة : رئيس قسم عمارة: رئيس قسم التخطيط العمراني رئيس قسم القوى واآلالت الكھربية رئيس قسم اإللكترونيات واالتصاالت رئيس قسم ھندسة الحاسبات والنظم رئيس قسم التصميم وھندسة اإلنتاج رئيس قسم القوى الميكانيكية رئيس قسم السيارات فريق لجنة التخطيط االستراتيجي ا.د. يوھانسن عيد ا. د.م. ھالة عبد الحكيم ا.د.م. عادل بدوى الشباسى د. محمد لطفي زمزم م. محمود زكريا م. بھى الدين أحمد فريق مراجعة الخطة اإلستراتيجية أ.د./ على زين العابدين أ.د./ محمد إبراھيم جبر أ.د./ عمر محمد الحسيني عبد السالم أ.د./ حسام الدين عبد طلعت أ.د./ إسماعيل محمد حافظ أ.د./ أيمن محمد وھبه أ.د./ ھشام على عبد الحميد سنبل أ.د./ عبد العزيز مرجان عبد العزيز أ.د./ نبيلة شوقي عبد الرحمن الخبير االستراتيجي منسق لجنة الخطة اإلستراتيجية عضو باللجنة عضو باللجنة عضو باللجنة عضو باللجنة أ.د. يحيى المشد (٢٠١٠/٢٠٠٩) ادارة برنامج التطوير المستمر والتأھيل لالعتماد.١ ٢. أ.د. يوھانسن يحيى عيد (يونيه ٢٠١٢) االستاذ بقسم الھندسة المعمارية-ھندسة عين شمس ٦

7 تاريخية نبذة أ- أ- ١ نشأة كلية الھندسة جامعة عين شمس بدأت المرحلة األولى لنشأة الكلية عام ١٨٣٩ حين أنشئت مدرسة العمليات ببوالق لتخريج مھندسين عمليين ولتعد صناع ا يتولون تشغيل وإدارة المصانع وظلت ھذه المدرسة قائمة حتى سنة ١٨٥٤ حيث أغلقت مع غيرھا من سائر المعاھد. ثم عادت المدرسة إلى الحياة سنة ١٨٦٨ وأضيف إليھا ثالث فرق لتعليم التلغراف والصناعات اليدوية مع الرسم والرياضة وبذلك أصبحت تماثل (معھد الفنون والصناعات) بمدينة إكس بفرنسا. وسميت عام ١٨٧٧ (بمدرسة الصناعات والعمليات) ثم (مدرسة الفنون والصنايع) عام ١٨٨٥ وكانت واحدة من المدارس العليا ومدة الدراسة بھا ثالث سنوات يلتحق بھا خريجى المدارس الثانوية وإزداد نشاط المدرسة وإنتاجھا العلمي حتى امتد إلى خارج القطر واشتركت في عدة معارض دولية منھا: معرض فينيا عام ١٨٧٣: وحازت المدرسة فيه على ميدالية االستحقاق معرض فالدلفيا عام ١٨٧٦: وحازت المدرسة فيه على دبلوم االمتياز معرض برلين عام ١٨٩٦: وحازت المدرسة فيه على الميدالية الذھبية -١-٢ -٣ وفي عام ١٩٠٧ ألغيت من المدرسة فرقة تعليم التلغراف. وفي عام ١٩٠٨ ألغى من المدرسة نظام تعليم الصناعات اليدوية. وبذلك بقي منھج المدرسة مقصور ا على األعمال الھندسية فحسب أما مناھج الدراسة من عام ١٨٦٨ إلى عام ١٩١٠ فكانت معادلة لمناھج مثيالتھا بفرنسا وكان يدرس الطالب فيھا عألوة على علوم الھندسة الميكانيكية والكھربية إنشاء المبانى والرى وكانت مدة الدراسة بھا ست سنوات منھا خمس سنوات دراسية يلتحق بعدھا الطالب في عامة السادس بعمل حكومي للتمرين واليمنح إجازته الدراسية إإل بعد تقرير يبين أن عمله خالل ھذا العام كان مرض يا. وتابعت المدرسة نشاطھا حتى سنة ١٩١٠ حين صادق مجلس النظار ) الوزراء ( على الئحة جديدة لھا وأصبحت بمقتضاھا تشمل ثالث أقسام األول للھندسة الميكانيكية والكھربية والثانى للمبانى والتنظيم والثالث للفنون والصناعات الزخرفية ومدة الدراسة خمس سنوات أربع منھا دراسية والسنة الخامسة للتمرين. وفي عام ١٩١٩ انفصل عنھا قسم الفنون والصناعات الزخرفية وأصبحت مدرسة الفنون التطبيقية وأقتصر منھاج الدراسة األخيرة على قسمي الميكانيكا والكھرباء والمبانى والتنظيم فقط. وفي عام ١٩٣٢ عدلت الالئحة مرة أخرى فكثر الطلب على خريجى المدارس الصناعية بعد تمضية ثالث سنوات بھا والحصول على ٧٠% من مجموع درجات امتحانات العام. وهذه المدارس اقتصر القبول بها على الحاي زين لشهادة إتمام الد ارسة الابتداي ية وتنوعت أقسام المدرسة الهندسية فصارت أربعة: ٧

8 ٢- قسم الكهرباء ٤- القسم المدنى قسم الميكانيكا والسيا ارت قسم المبانى والتنظيم -١-٣ وفي وفي ١٩٣٧ سنة عدلت مناهج الد ارسة وشروط القبول مرة أخرى بحيث أشترط الطالب أن يكون في حاصلا على شهادة الد ارسة الثانوية القسم العام كما غير أسم المدرسة إلى مدرسة الهندسة التطبيقية. العا لى نوفمبر للهندسة) ١٩٤٥ الخاص شعبة الرياضة ١- هندسة الميكانيكا ٢- هندسة الكهرباء ٣- هندسة السيا ارت ٤- هندسة الاشغال العامة وعندما صدر القانون رقم صدر ق ارر وازرى أخر بتحويل المدرسة ٩٣ (المعهد أطلق عليه معهد عا لى إلى وأشترط للقبول به أن يكون الملتحق حاصلا على شهادة الد ارسة الثانوية القسم أوالعلوم ومدة الد ارسة به خمس سنوات وأقسام التخصص به أربعة أقسام: لسنة ١٩٥٠ م با نشاء جامعة إب ارهيم باشا الكبير أصبح المعهد العا لى للهندسة نواة لكلية الهندسة واستكملت كل مقوماتها الجامعية وأصبحت إحدى كليات جامعة عين شمس وهى تمنح درجة البكالوريوس ودبلومات الد ارسات العليا ودرجتهما الماجستير والدكتواره وأصبح قسما علم يا. بها ١٢ ٨

9 أ- ٢ مباني الكلية تنقسم مبانى الكلية الا قسام الا تية: إلى د ١- المبنى الري يسى يضم: قسم الفيزياء والعلوم الطبيعية أقسام الكهرباء معامل أقسام ميكانيكا ٢- مبنى عمارة يضم: أقسام العمارة مركز الاستشا ارت وحدة الجودة ٣- مبنى خرسانة يضم أقسام الهندسة المدنية ٤- مبنى ميكانيكا يضم: أقسام الهندسة الميكانيكية وورش إعدادى ٥ -مبنى التعليم الطلابى يضم: قاعات وفصول د ارسية ٦ -مبنى المدرجات يضم: ويضم المدرجات أ ب ج ٧- مبنى المكتبة يضم: كنترول الكلية مطبعة الكلية المكتبة الري يسية - التعليم المستمر ٨- المسجد يضم: مسجد لا قامة الصلاة ٩

10 ١٠ ٣-أ ةيملعلا ماسقلأا ددع نم ةيلكلا نوكتت ١٣ ىملع مسق لسلسم مسقلا ىملعلا لسلسم مسقلا ىملعلا ١ مسق ءايزيفلا تايضايرلاو ةيسدنھلا ٨ مسق تاينورتكللاا تلااصتلااو ٢ مسق ةسدنھلا ةيئاشنلإا ٩ مسق ةسدنھ تابساحلا مظنلاو ٣ مسق ىرلا اكيلورديھلاو ١٠ مسق ميمصتلا ةسدنھو جاتنلإا ٤ مسق لاغشلأا ةماعلا ١١ مسق ىوقلا ةيكيناكيملا ٥ مسق ةسدنھلا ةيرامعملا ١٢ مسق تارايسلا ٦ مسق طيطختلا ىنارمعلا ١٣ مسق تاينورتاكيم ٧ مسق ىوقلا تلالآا ةيبرھكلا

11 تقدم تمنح أ- ٤ الدرجات العلمية التي تمنحھا الكلية كلية الطلاب الهندسة درجة بجامعة عين شمس أحد البكالوريوس في العديد فروع الب ارمج من الهندسة ب ارمجا لدبلومات الد ارسات العليا وللماجستير والدكتو اره. وتنقسم التقليدية سنة في الب ارمج وتشتمل التعليمية علي بكلية ب ارمج وفقا الهندسة في للاي حة المرحلة الداخلية الد ارسية علي وكذلك الجامعية مرحلة لطلاب في الا ولى مرحلة مستوى إلى البكالوريوس الد ارسات قسمين المرحلة العليا أساسيين تبعا للقانون الا ولى الجامعية فتقدم الكلية هما ٩٣ والتى كان ا خرها وتعديلاتها ١٩٥٠ الهندسة جامعة عين شمس: (١) درجة البكالوريوس في: الق ارر حيث ٢٠٠٣ لسنة ٦٢٢ رقم الو ازري الب ارمج الصادر تمنح كلية الهندسة المدنية شعبة الا نشاءات الهندسة المدنية شعبة الا شغال العامة الهندسة المدنية شعبة المياه والمنشا ت الهيدروليكية الهندسة المعمارية شعبة تصميم معمارى الهندسة المعمارية شعبة التخطيط الهندسة الميكانيكية شعبة القوى ميكانيكية الهندسة الميكانيكية شعبة الميكاترونيات الهندسة الميكانيكية شعبة الا نتاج الهندسة الميكانيكية شعبة السيا ارت والتصميم العم ارنى الهندسة الكهربية شعبة القوى والا لات الكهرباي ية الهندسة الكهربية شعبة الالكترونيات والاتصالات الكهرباي ية الهندسة الكهربية شعبة الحاسبات والنظم برنامج: في المعتمدة الساعات بنظام البكالوريوس درجة عين شمس جامعة الهندسة كلية تمنح كما (٢٠٠٦/٩/٨ هندسة البناء ) ق ارر وازرى ٢٢٧٨ بتاريخ (٢٠٠٧/٩/٥ هندسة نظم الا تصالات (ق ارر وازرى ٢٤٢٧ بتاريخ هندسة الطاقة والطاقة المتجددة (ق ارر و ازرى ٣٤٤٨ بتاريخ (٢٠٠٩/١٠/٢٩ (٢٠٠٦/٩/٨ هندسة المواد (ق ارر وازرى ٢٢٧٨ بتاريخ هندسة التصنيع(ق ارر وازرى ( ٢٠٠٧/٩/٥ ٢٤٢٧ بتاريخ ١١

12 درجة الدبلوم في: (٢) دبلوم مهنى في الد ارسات المهنية درجة الماجستير: العليا دبلوم الدراسات (٣) الهندسة في ماجستير درجة الدكتوراه: الهندسية العلوم في ماجستير (٤) الهندسيه العلوم في الفلسفه دكتو اره أ- ٥ بيان بأعداد الطالب المقيدين بالكلية: التمثيل البيانى التالي يمثل أعداد الطلاب المقيدين بجميع الفرق حسب الا قسام الد ارسية بالكلية أ- ١-٥ الفرقة اإلعدادية خلال خمسة أعوام جامعية (٢٠١٢-٢٠٠٧) 3,500 3,000 2,500 2,000 1,500 اعدادى 1, / / / / /2008 ١٢

13 أ- ٢-٥ قسم الھندسة المدنية / / / / / رابعة مدنى رى رابعة مدنى اشغال عامة اولى مدنى ثانية مدنى ثالثة مدنى رابعة مدنى انشاءات أ- ٣-٥ قسم الھندسة المعمارية / / / / / رابعة تخطيط رابعة عمارة عمرانى اولى عمارة ثانية عمارة ثالثة عمارة ثالثة تخطيط عمرانى ١٣

14 أ- ٤-٥ قسم الھندسة الكھربية / / / / / رابعة كھرباءرابعة كھرباء حاسبات اتصاالت رابعة كھرباء قوى ثالثة كھرباء حاسبات ثالثة كھرباء اتصاالت ثالثة كھرباء ثانية كھرباء اولى كھرباء قوى أ- ٥-٥ قسم الھندسة الميكانيكية / / / / /2008 ١٤

15 البيانى إجمالي يوضح التالي التمثيل عدد الطلاب المقيدين ببرنامج الساعات المعتمدة ٢٠١٢/٢٠١١ جدول رقم إجمالي يوضح أعداد الطلاب المقيدين بمرحلة البكالوريوس (١) البرنامج الد ارسي البرنامج العادى ب ارمج الساعات المعتمدة عدد الطلاب المقيدين بجميع الفرق الد ارسية ١١,٤٧٢ ٦٧٧ ١٥

16 جدول رقم إجمالي يوضح أعداد الطلاب المقيدين بالد ارسات العليا أعوام د ارسية خمسة في (٢) (٢٠١٢-٢٠٠٧) التخصص العام الد ارسى الدبلوم سنة أولى الدبلوم سنة ثانية الماجستير الدكتو اره طالبة طالب طالبة طالب طالبة طالب طالبة طالب ١١٤ ٣١٢ ٧٣١ ٢٥٤٢ ٣ ٢٢ ٥ ٥٤ ٢٠١١/٢٠١٢ ١١٠ ٣٠٧ ٧١٧ ٢٠٦٩ ٣ ٣٤ ٧ ٢٨ ٢٠١٠/٢٠١١ ٩٢ ٢٧٥ ٦٥٧ ١٩٠٥ ٣١ ٨٩ ٥ ٦٥ ٢٠٠٩/٢٠١٠ ٩٤ ٢٩٦ ٥٩٥ ١٥٢٩ ٥٨ ٢١٤ ٤٠ ١١٣ ٢٠٠٨/٢٠٠٩ ٧٤ ٣٠٢ ٥٤٢ ١٥٥٦ ٦٣ ١٢٨ ٤٩ ٢٠٠ ٢٠٠٧/٢٠٠٨ يمثل التالي التمثيل البيانى أعداد الطلاب المقيدين بالد ارسات العليا أعوام د ارسية خمسة في / / / / / الدبلوم سنة أولى الدبلوم سنة ثانية الماجستير الدكتوراه ١٦

17 أ- ٦ بيان بأعداد أعضاء ھيئة التدريس ومعاونيھم والعاملين بالكلية ٢٠١١/ ٢٠١٢ جدول رقم (٣) يوضح أعداد أعضاء ھيئة التدريس بالكلية الجامعي للعام م الوظيفة العدد ٥٠ أستاذ غير متفرغ.١ ٦١٠ ١٣٠ أستاذ متفرغ.٢ أستاذ أستاذ مساعد عضوھيئة تدريس ١١٥ ١٠٩.٣.٤ ٢٠٦ مدرس.٥ جدول رقم (٤) يوضح أعداد معأوني أعضاء ھيئة التدريس ٣٠٥ معأون ١٦٩ ١٣٦ مدرس مساعد معيد.٦.٧ جدول رقم (٥) يوضح اعداد الموظفين والفنيين والعمال ١٦١ تخصصية.٨ ١٦٩ مكتبية.٩ ٦١٣ ١٣٣ فنية.١٠ ٥٢ مھنية ١١ ٩٨ خدمات معأونة ١٢ ١١٣ عمالة مؤقتة ١٣ ١٧

18 القوى العاملة الفعلية ) على رأس العمل ): جدول رقم (٦) يوضح أعداد أعضاء ھيئة التدريس القائمين على رأس العمل م الوظيفة العدد ٥٠ أستاذ غير متفرغ ١١ ٤٧٦ ١٢٣ أستاذ متفرغ ١٢ أستاذ أستاذ مساعد عضوھيئة تدريس ٨٢ ٧١ ١٣ ١٤ ١٥٠ مدرس ١٥ جدول رقم (٧) يوضح عدد معاونى أعضاء ھيئة التدريس ١٩٠ معاون ٧٧ ١١٣ مدرس مساعد معيد ١٦ ١٧ أ- ٧ خدمات مجتمعية مركز الاستشا ارت الهندسية: ويضم المركز ٢٣ وحدة ذات طابع خاص تضم كافة التخصصات الھندسية مثل : - ٣ ھندسة الطرق - ٢ تخطيط النقل والمرور ١- وحدة االستشارات الھندسية المساحية ٥- تصميم البحوث والدراسات المعمارية ٦- التصميم العمراني ٤- الھندسة الصحية والبيئية ٩- اختبارالمواد - ٨ أبحاث الخرسانة المسلحة ٧- تحليل المنشات ١٢- الميكروالكترونيات ١١- اآلالت الكھربية ١٠- الموارد المائية ١٥- ميكانيكا التربة ١٤- القوى الميكانيكية ١٣- نظم المعلومات ١٨- ھندسة اإلنتاج ١٧- معدات التشييد ١٦- ھندسة السيارات ٢١- مركز الاستشا ارت ١٩- منشآت الكباري المعدنية ٢٠- ھندسة المواد والفلزات. ١٨

19 أ- ٨ رعاية الشباب ١٩ توفر رعاية الشباب العديد من الخدمات الطلابية مثل توفير أتوبيسات تابعة لهيي ة النقل العام لطلاب الكلية فقط للذهاب والعودة من الكلية يومي ا نظير أجر رمزي شهري ا. في مسا ارت محددة وكذلك مواعيد محددة توفر رعاية الشباب الدعم المادى وكذلك الكتب والا دوات الد ارسية للطلاب الغير قادرين مادي ا. تقوم رعاية الشباب بالعديد من الا نشطة الطلابية من خلال لجانها الستة وهم اللجنة الثقافية اللجنة العلمية اللجنة الجوالة اللجنة الرياضية لجنة الا سر طلابية نشاط مختلف عن مثيلاتها عل النحو التالي:.١ اللجنة الا جتماعية: - - تنظيم مسابقة الطالب والطالبة المثاليان على مستوى الكلية إقامة بعض المسابقات على مستوى كليات الجامعة مثل مسابقة الشطرنج من ٢٠١٢/٢/١١ حتى.٢٠١٢/٢/٢٢ -.٢ إج ارءات التكافل الا جتماعي ودعم الكتب الد ارسية لجميع الفرق. اللجنة الفنية: تدريب الطلاب على الفنون التشكيلية والفنون الطرزية وعلى الموسيقي. تدريب طلبة فريق المسرح من خلال ورش عمل. إقامة عرض مسرحى ذاتى مثل الطلاب ٦ أيام. ) لجنة الجوالة: ٣ إقامة حفل استقبال الطلاب الجدد. عدى النهار) إقامة دوري ثقافي معرض فني بمقر العشيرة. إقامة دوارت تدريبية للجوالين على أعمال الجوالة البحرية. - إقامة ندوات وورش عمل فنية للطلاب خلال فترة ال ارحة يوم يا.. ٤ اللجنة الثقافية: - -.٥ إقامة مسابقات أدبية ودينية بالكلية. الاشت ارك في المسابقة الكبرى لدوري المعلومات بين الكليات. اللجنة العلمية: - - إعداد مجلة حاي ط علمية دورية تصدر كل أسبوع. اللجنة الا جتماعية وتقوم كل لجنة الفترة في والتى استمر عرضها بناء على رغبة إقامة دوارت تدريبية مجانية للطلاب عن تصميم الروبوت في فترة الصيف.

20 - إقامة مسابقات سنوية عن الابتكا ارت العلمية والا بحاث على مستوى طلبة الكلية. - إعداد دوارت لعلوم الحاسب. اللجنة الرياضية: - المشاركة في أنشطة ومسابقات الجامعة. - إقامة بطولة دوري خماسيات كرة القدم (طلبة) و دوري تنس طا ولة (طلبة وطالبات) - تنظيم لقاءت ودية في لعبة كرة القدم. لجنة الا سر: - إقامة الرحلات. - تسجيل الا سر بالجامعة. - توعية الطلاب با حوال سوق العمل وتقليل الفجوة بين الد ارسة والحياة العملية با عداد محاض ارت لذلك. - مهرجان الا سر على مستوى الجامعة..٦.٧ أ- ٩ - المكتبات ٢٠ تحتوي الكلية على العديد من المكتبات مثل مكتبة الطالب ومكتبة أعضاء هيي ة التدريس علاوة على مكتبات الا قسام العلمية المختلفة داخل كل قسم. تقوم إدارة المكتبة بالتعاون مع لجنة المكتبات بالكلية با ضافة العديد من الكتب سنوي ا كلا من إلى مكتبة الطالب ومكتبة أعضاء هيي ة التدريس تب عا للرغبات المقدمة من الا قسام العلمية المختلفة. إضافة كتب وم ارجع باللغتين العربية والا نجليزية سنوي ا. بلغت إضافات إجمالي ليصبح عام في المكتبة الم ارجع الا جنبية ٣٠٦ عدد ٢٠١٢/٢٠١١ ٣٦٤٧٧ ا وجمالي و ١٦ مرجع أجنبي الم ارجع باللغة العربية إجمالي مشتريات المكتبة عام (٢٠١٢/٢٠١١) ٩٤٢٥٠ جنيه مصري. مرجع باللغة العربي.٧٨٦٢ ملحق بالمكتبة عدد (٢) يحتاجون إليه. بداية من العام الد ارسى ماكينة تصوير حديثة لتقديم الخدمة للطلاب والباحثين ٢٠١٢/٢٠١١ بدأت المكتبة بالعمل فترتين فترة صباحية حتى الساعة الثانية وفترة مساي ية حتى الساعة السابعة مساء. وذلك للتيسير على الباحثين الذين لا تمكنهم ظروف عملهم من الحضور في الصباح. في فقد بلغ تصوير ما

21 ب - تقييم المخاطر لتحقيق النجاح في تنفيذ الخطة الا ست ارتيجية بالكلية يجب التعرف على المخاطر والعقبات المرتبطة المخاطر والعقبات وتوفير مقومات بتصميم وتنفيذ الخطة لاتخاذ الا ج ارءات اللازمة للتعامل مع تلك يلى: الا ست ارتيجية ومن أمثلة تلك المخاطر والعقبات ما النجاح للخطة ١- عدم توفر ا الموارد المالية اللازمة للتنفيذ ٢- عدم وجود إست ارتيجية ثابتة وملزمة. لاتخاذ الق ارر وبخاصة في إج ارءات ٣- النظام الاد دارى والنظم الروتينية التى تستغرق أوقات طويلة والم ازيدات واثر ذلك على نفسية العاملين وا حساسهم بجدية وجدوى العمل. المناقصات نظم الجودة وبالتالي عدم توفر نظم المتابعة. ٤- ضعف ٥- سوء البنية التحتية لنظم الاتصالات والمعلومات. ٦- ضعف مشا اركة أعضاء هيي ة التدريس لتفعيل نظم الجودة. تم إعداد الخطة الا ست ارتيجية للكلية بناء على التحليل البيي ي الداخلي والخارجي وتقارير الم ارجعين النظ ارء للتعر رف على القدرة الذاتية للكلية ولتحديد نقاط القوة والضعف فيها وكذلك لاستق ارء الفرص والتهديدات المحتملة وذلك بغرض سد الفجوة بين الرؤية والوضع الر ارهن لوضع الا هداف المنشودة وتحديد طرق الوصول إليها من خلال خطة تنفيذية. أدوات جمع البيانات: ب- ١ الخطة اعتمدت علي العديد من البيانات لجمع الا دوات ورش العمل والحلقات النقاشية لفريق إعداد الخطة مع مختلف الا ط ارف. جلسات العصف الذهني لقيادات الكلية والاجتماعات الدورية لرؤساء الا قسام وا دارة الكلية وأعضاء هيي ة التدريس والطلاب. مجموعة الاستبيانات الموجهة للمستفيدي ن من ومن الخارج الداخل ممثلي مع الكلية لقيادات الشخصية المقابلات ممثلي وكذلك والصناعية المنظمات الهندسية قطاعات الحكم المحلي ٢١ مثل :

22 ب- ٢ المرجعيات االساسية للخطة اإلستراتيجية: إعداد خطتها في الكلية اعتمدت ع ىل الا ست ارتيجية المرجعيات كالا تى: العديد من الارتباط بالخطة الا ست ارتيجية للجامعة..١ الارتباط برؤية ورسالة الكلية. معايير الهيي ة القومية لضمان جودة التعليم..٢.٣ ٢٠١٠ الخطة الا ست ارتيجية للكلية الصادرة عام.٤ ٥. الد ارسة الذاتية السابقة والحالية للكلية. مشاركة الا ط ارف أصحاب المصلحة المستفيدون من الداخل مثل أعضاء هيي ة التدريس.٦ وأعضاء الهيي ة المعا ونة والاداريين والطلاب ومن الخارج المنظمات المختلفة بسوق العمل ورجال الاعمال. في إعتمد والذى البيي ي التحليل مشاركة السادة أعضاء هيي ة التدريس الا ساس على.٧ و ومعا ونيهم والا داريين والطلاب. من خلال ورش العمل والتي أرسلت دعواتها للا قسام العملية قبل موعد الورشة با سبوعين وكذلك الاستبيانات سواء إرسالها أو في صورة ورقية في صورة اربط من خلال شبكة وقد تم الا نترنت. حصر جميع نقاط القوة من الد ارسات السابقة و ارسالها لا خذ ر أي قاموا بوضع أريهم ما بين موافق وغير المشاركين فيها حيث موافق وا لى حد ما. ثم قام الفريق بتحليل هذه البيانات باستخدام برنامج ال Excel لتحديد المشاركين أهم نقاط القوة والضعف كما جاء من أ ارء السادة وعلى هذا الاستبيان. في الا ساس تم استخلاص نقاط القوة والضعف والفرص والمخاطر والتحديات. تصميم استما ارت مختلفة لتعكس أ ارء وتوجهات الا ط ارف المشاركة المختلفة. هذا وقد وقد بلغت حوا لى ٣٠% تقريبا (ماي تي استبيان من مشاركة السادة أعضاء هيي ة التدريس ومعا ونيهم إجمالي ستماي ة وستون عضو هيي ة تدريس ومعا ونيهم). كما بلغت مشاركة السادة الا لاداريين (ثمانية وسبعون أرب ربعماي ة). إجمالي من وبلغت نسبة مشاركة طلاب %٢٠ مرحلة البكالويورس والد ارسات العليا والخريجين حوا لى %10. ٢٢

23 ٢٠١٧ ٢٠١٢ الخطة اإلستراتيجية لكلية الھندسة جامعة عين شمس ١-١ يعتمد بناء الخطة الا ست ارتيجية لهندسة عين شمس خلال الفترة ٢٠١٢-٢٠١٧ على تسلسل العناصر التالية: ١/١/١ التحليل البيي ي (SWOT) لكلية الهندسة جامعة عين شمس ٢/١/١: الرؤية و الرسالة لكلية الهندسة جامعة عين شمس ٣/١/١: الغايات :٤/١/١ والا هداف الا ست ارتيجية الهندسة جامعة عين شمس الخطة التنفيذية لتطبيق الا ست ارتيجية ١/١/١: التحليل البيئي SWOT) ( لكلية الھندسة جامعة عين شمس اعتمد التحليل البيئي في األساس على مشاركة السادة أعضاء ھيئة التدريس ومعاونيھم واإلداريين والطالب. من خالل عدد من ورش العمل واالستبيانات ((مرفق نموذج استطالعات الرأى في البيئة الداخلية والخارجية للكلية) رأي في صورة سواء إرسالھا أو ورقية في صورة رابط شبكة من خالل اإلنترنت forms).(google وقد تم حصر جميع نقاط القوة من الدراسات السابقة وإرسالھا ألخذ المشاركين فيھا حيث قاموا بوضع رأيھم ما بين موافق وغير موافق وإلى حد ما. ثم قام الفريق بتحليل ھذه البيانات باستخدام برنامج ال Excel السادة المشاركين االستبيان. في لتحديد أھم نقاط القوة والضعف كما جاء من أراء وعلى ھذا األساس تم استخالص نقاط القوة والضعف والفرص والمخاطر والتحديات. ھذا وقد تصميم استمارات مختلفة لتعكس آراء وتوجھات األطراف المشاركة المختلفة. ٢٣.٨ من وقد بلغت مشاركة السادة أعضاء هيي ة التدريس ومعا ونيهم حوا لى %٣٠ %٢٠ إجمالي ستماي ة وستون عضو (ثمانية وسبعون ) %10 من الف وماي تى من إجمالي إجمالي هيي ة تدريس وهيي ة معاونة ). كما اربعماي ة). كما بلغت استبيان (ماي تي تقريبا مشاركة السادة الا داريين بلغت نسبة مشاركة طلاب مرحلة البكالويورس اثنتا عشرة الف) وبلغت نسبة مشاركة طلاب الد ارسات العليا

24 والخريجين حوا لى سوق العمل ممثلى ) %٣ في إجمالي ماي ة من شركات ومصانع كبرى. بتاريخ ٢٠١٢/٤/٩ (مرفق ١/١/١). ثلاثة ا لاف وسبعماي ة وثمانين). تم اعتماد وقد نتاي ج التحليل كما شارك البيي ي ٣١ عدد ١/١/١/١ تحليل البيئة الداخلية: أوضحت نتاي ج التحليل البيي ي للبيي ة الداخلية بالكلية الكلية والتي يمكن استثمارها لتحقيق رسالة الكلية. قد تؤثر على فاعلية الكلية في تحقيق رسالتها. -١/١/١/١/١ نقاط القوة (التى تضمنها الاستبيان) أن هناك مجموعة من نقاط القوة التي من من مجلس الكلية تتميز بها وأي ضا أظهرت الدر اسة بعض نقاط الضعف التي تاريخ مشرف لمساهمات الكلية المتصلة بخدمة المجتمع. يتوفر بالكلية تخصصات علمية متنوعة تخدم الا قتصاد القومى. التميز الناشي عن الموقع الجغ ارفي والسجل التاريخي للكلية. إتمام الكلية للعديد من مشروعات Tempus وHEEPF لتطوير بعض مقرارت مرحلة البكالوريوس والد ارسات العليا وا نشاء المعامل المتميزة. وجود ممثلين للكلية في اللجان العلمية المتخصصة على المستوى المحلي. إنشاء وحدة الجودة بالكلية. وجود بعض المعامل المتميزة للبحث العلمي توفر مجلة علمية للكلية يوجد بالكلية ٢٣ تم تسجيلها كمجلة عالمية ولخدمة الصناعة. ٢٤ وتنشر بواسطة الناشر الدولى.Elsevier وحدة ذات طابع خاص تقوم بخدمة المجتمع والبحث العلمي. توفر المعلومات المتاحة عن الكلية: التقرير السنوي قاعدة بيانات. الد ارسات العليا بالكلية تخدم تنمية المجتمع والبيي ة. القدرة التنافسية: الفوز بمشروعات بحثية HEEPF وبمشروعات الب ارمج التعليمية المفعلة في المؤسسة ملاي مة لاحتياجات سوق العمل..Tempus تستخدم الا بحاث في معالجة بعض المشكلات المجتمعية والاشت ارك في المشروعات القومية كنقل تمثال رمسيس وتطوير محطات السكة الحديد ومعالجة مشروعات الصرف الصحى والطرق الري يسية. يوجد دليل موثق لرساي ل الماجستير و الدكتوارة با صدار كتيب سنوي للرساي ل. ب ارمج الد ارسات العليا تناسب مع احتياجات المجتمع. مساندة قيادات الكلية والجامعة للتطوير. هناك قنوات متعددة للا تصال مع القطاعات الخدمية في المجتمع المحيط بالكلية.

25 توجد خطه صيانة سنوية لجميع الم ارفق بالكلية. يوفر نظام إدارة الجودة إج ارءات موثقة للم ارجعة الدورية للمقرارت الد ارسية. هناك مجهودات لمواجهة الكثافة العددية للطلاب. مساهمة ب ارمج الساعات المعتمدة في الخدمات التعليمية. يوجد تحديث دورى للواي ح مرحلتي البكالوريوس ٢٥ والد ارسات العليا. وجود خطة بحثية على مستوى الكلية مرتبطة بالخطة الا ست ارتيجية للجامعة. خدمة المجتمع عن طريق تنظيم دوارت التعليم المستمر من خلال مركز الاستشا ارت الهندسية. بذل جهود لتوعية هيي ة التدريس والعاملين بالمعايير الا كاديمية والمرجعية القومية للا عتماد.NARS تشجع الكلية البحوث المشتركة بين الا قسام العلمية. يتم متابعة نسبة أعضاء هيي ة التدريس إلى الطلاب خلال سنوات الد ارسة. تنظم الكلية مؤتم ارت سنوية أصبحت ذات صفة دولية مرموقة. هناك إج ارءات يتم اتخاذها لمواجهة مشكلة المجموعات الد ارسية. توجد خطة خماسية معتمدة من الجامعة لتحديد الاحتياجات من الهيي ة المعا ونة (المعيدين) بالا قسام. وجود جمعيات هندسية مختلفة بالكلية ولها حضور إتصالي مع مؤسسات المجتمع المدنى في كثير من التخصصات الهندسية (جمعية خريجى كلية الهندسة/السيا ارت...الخ) هيي ة تدريس متميزة ومتنوعة وعالية التدريب ومطلوبة في التخصصات الهندسية. ت اركم وانتقال الخب ارت بين أعضاء هيي ة التدريس عبر الا جيال والتخصصات. وجود علاقات متميزة بين بعض أعضاء هيي ة التدريس بالكلية والمؤسسات الصناعية ومؤسسات المجتمع المدني. استخدام المتوفر من الا مكانيات المادية والبشرية في مستويات متعددة. وجود متخصصين علميين متميزين على المستوى المحلي. تخصصات أعضاء هيي ة التدريس بالا قسام تغطى احتياجات مرحلتي البكالوريوس العليا. تضم الكلية أعضاء هيي ة تدريس حاصلين على جواي ز محلية وعالمية. وفرة التخصصات و المدارس العلمية المتنوعة والتى تمثل مختلف دول العالم المتقدم. تطبيق وساي ل التعلم الذاتي كمشروعات ببعض المقرارت وذلك من قبل الطلاب. مناهج متجددة ومتطورة. والبحث بالا نترنت والد ارسات ا وعداد الد ارسات

26 زيادة عدد الطلاب عن القدرة الاستيعابية للكلية. ٢٦ خريج بمستوى أكاديمى متميز يمكن تا هيله عملي ا بسرعة بجهات التوظيف. إقبال متميز على الا لتحاق بالكلية وقبول المجتمع لها ككلية متميزة. دعم وتحديث المصادر التعليمية الطلابية بالكلية. تطبيق الساعات المعتمدة بب ارمج الد ارسات العليا ووجود ب ارمج جديدة بنظام الساعات المعتمدة لمرحلة البكالوريوس. التعا ون مع الجامعات الا قليمية والدولية في مرحلتي البكالوريوس دليل الطالب متوفر ومتاح لجميع الطلاب. بالكلية العديد من الا نشطة الطلابية (رياضية وفنية وثقافية و الدرسات العليا. واجتماعية...الخ). إعلان الكلية عن فتح الباب لتلقى الشكا وى الخاصة بدرجات الامتحان. استجابة إدارة الكلية لطلبات تعديل جدأول الامتحان. وجود سياسة لقبول الا لتماسات والتظلمات. معايير الدعم معلنة للطلاب من قسم رعاية الشباب ا وتحاد الطلاب. يوجد نظام للدعم الا كاديمي للطلاب ويتم توعية وا علام الطلاب بهذا النظام. حصل العديد من طلاب الكلية على الم اركز ل الا وى تنوع أساليب تقويم الطلاب. في عدد من الا نشطة الطلابية. يتم م ارجعة وتحليل نتاي ج تقويم الطلاب ويتم اتخاذ ق ار ارت وا ج ارءات تصحيحية في ضوء م ارجعة النتاي ج. شغل كثير من الخريجين لم اركز متقدمة في الصناعة. هناك دعم من بعض الشركات لتطوير بعض معامل الكلية سواء تلك الخاصة بمرحلة البكالوريوس وأي ضا الا بحاث. - ٢/١/١/١/١ نقاط الضعف (التى تضمنها الاستبيان) بنية تحتية محدودة لا تناسب المتطلبات الحالية. عدم تناسب الجزء المخصص في مي ازنية الكلية لتنمية وتجديد المعامل ضعف الجانب العملى التعليمى وقلة فرص التدريب الخارجي. شبكة معلومات ضعيفة ومحدودة. و الورش مع أعداد الطلبة. استقالات أعضاء هيي ة التدريس وبينهم أساتذة وعدم رغبة أعداد كبيرة من الموفودين للعودة إلى الكلية. وجود نظام للا عا ارت لا يتفق مع متطلبات الجودة. قلة الموارد والمخصصات الحكومية وضعف الموارد الذاتية الا ضافية.

27 عدم وجود نظام نشط لمتابعة خريجى الكلية. عدم وضوح معايير إختيار القيادات الا كاديمية. إرتفاع نسبة أعضاء هيي ة التدريس ال ارغبين في الا عا ارت والا نتدابات. قلة مساعدى البحث لضعف المرتبات أو الرغبة في الوظيفة. ازدياد العمالة المؤقتة (لا يمكن الاعتماد عليها كالعمالة الداي مة وهى لا تشعر بالانتماء). ضعف الدعم الطلابى. عدم تطبيق المنهج الا دارى الصحيح في الا دارة الجامعية. عدم كفاية الجهاز الفنى المساعد ذوالكفاءة المطلوبة (المتواجد منهم كبار السن ومرضى أو غير مؤهل للوظيفة أوالعمل). مقا ومة بعض أعضاء هيي ة التدريس تطبيق نظم الجودة. ضعف التنسيق بين الا قسام خاصة فيما يخص المقرارت والب ارمج المشتركة. غياب مقاييس مستوى تا هبل الخريج. الا ستم ارر في استخدام الطرق التقليدية في التدريس. ضعف الجوانب العملية في التدريس. الا نشغال بالتدريس على حساب البحث العلمى. ضعف الجوانب التطبيقية في الكثير من المقرارت. قلة استخدام الا نترنت في التدريس والا بحاث. عدم تحديث موقع الكلية على الشبكة العنكبوتية بصفة مستمرة. بطء التطوير والم ازيدات. المركزية المعامل في و الورش نتيجة لضعف الموازنات والا ج ارءات الروتينية في المناقصات و الروتين في كثير من الا مور وخاصة المناقصات وأعمال التطوير. عجز المنشا ت الحالية في استيعاب أعداد المقبولين. بطء التحديث محدودية الموارد البديلة. والاعتماد على الصيانة. عدم وجود خدمة متخصصة للوساي ط والدعم الفنى للتدريس. ٢/١/١/١ تحليل البيئة الخارجية أوضحت نتاي ج التحليل البيي ي للبيي ة الخارجية للكلية في ظل الوضع ال ارهن وجود مجموعة من الفرص المتاحة للكلية والتي يمكن استثمارها لتدعيم مكانة الكلية ووضعها التنافسى من الكليات ٢٧

28 المناظرة وتحقيق رسالتها. وأيض ا أظهرت الد ارسة وجود مجموعة من التهديدات /المخاطر التي قد تؤثر على الكلية والتى يجب التغلب عليها كى تستطيع الكلية تحقيق رسالتها. المحتملة ١/٢/١/١/١ الفرص (التى تضمنها الاستبيان) موقع الحرم الجامعي (الكلية) موقع متميز. حص ول الكلي ة عل ي مش روع التط وير المس تمر والتأھي ل لالعتم اد ال ذي يم ول الكلي ة بمبل غ ١٠.٠٠٠.٠٠٠ "عشرة ماليين" جنيه للتأھل لالعتماد. إقبال الطالب علي الكلية حيث أنھا من كليات القمة وقبول المجتمع لھا ككلية متميزة. التوجه العام للدولة لتدعيم التعليم العإلى وإنشاء الھيئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد. وجود اتفاقات تعأون بين الكلية وجھات علمية محلية وأقليمية وعالمية. أهمية التخصصات للاقتصاد القومى. وجود علاقات متميزة بين بعض اعضاء هيي ة التدريس بالكلية والمؤسسات الصناعية والمجتمع. وجود خطة واضحة إست ارتيجية لارتباط المؤسسة بالمجتمع. شغل كثير من الخريجين لم اركز متقدمة الصناعة. في تاريخ مشرف لمساهمات الكلية المتصلة بخدمة المجتمع. ب ارمج الد ارسات العليا يتناسب مع احتياجات المجتمع. هناك قنوات متعددة للا تصال مع القطاعات الخدمية في المجتمع المحيط بالكلية. تفضيل سوق العمل للخريجين ذوى مها ارت الاتصال والمها ارت التخصصية واللغات الا جنبية وتكنولوجيا المعلومات مما يتوفر خريجى الكلية. في موافقة مضمون الب ارمج الد ارسية الجديدة بالكلية بنظام الساعات المعتمدة لمتطلبات سوق العمل. زيادة الطلب على التعليم الهندسى في الكلية من جانب الطلاب الوافدين. ٢٨ ٢/٢/١/١/١ التحديات /المخاطر (التى تضمنها الاستبيان) فرض أعداد كبيرة للمقبولين سنوي ا بالكلية مما يشكل عبي ا التعليم من أجل التنمية المستدامة على الا مكانات المادية والبشرية للكلية. عدم مواءمة المها ارت التطبيقية المتخصصة في خريجى الكلية مع سوق العمل. الاتجاه نحو أنماط غير تقليدية في التعليم مثل التعليم الا لكترونى والتعليم الافت ارضى. زيادة الطلب على انتداب أعضاء هيي ة التدريس خارج الكلية ورغبة البعض منهم في الاستقالات وعدم عودة المبعوثين تقلص الموا ازنات الحكومية المخصصة للكلية

29 ضعف الموارد الذاتية الا ضافية. عدم تطبيق المنهج الا دارى الصحيح في الا دارة الجامعية. عدم وضوح معايير إختيار القيادات الا كاديمية. تقدم كليات هندسية آخرى للاعتماد من الهيي ة المعنية لتسبق بذلك الكلية في هذا الشا ن. عدم الثقة الكافية من جانب بعض مؤسسات المجتمع في التعليم الهندسى. عدم كفاءة سياسات القبول الحالية بكليات الهندسة لتفرز الطلاب الذين لديهم الاستعداد للتعليم الهندسى. زيادة عدد الطلاب في القسم الادبى عن القسم العلمى في نظام الثانوية العامة يوضح شكل (١) أھم نقاط القوى ويوضح شكل (٢) أھم نقاط الضعف % شكل (١) يوضح أھم نقاط القوى طبق ا لتحليل استبيان األثر البيئي ٢٩

30 نقاط الضعف % شكل ٢ يوضح أھم نقاط الضعف طبقا لتحليل استبيان األثر البيئي. ٣٠

31 يوضح شكل (٣) أھم الفرص وشكل (٤) أخطر التحديات بنا ء على تحليل استبانة األثر البيئي %الفرص شكل (٣) يوضح أھم الفرص طبق ا لتحليل استبانة األثر البيئي المخاطر % شكل (٤) يوضح أخطر التحديات طبق ا لتحليل استبيان األثر البيئي ٣١

32 فيما يلي أھم نقاط القوة والضعف والفرص والتھديدات التى تواجه الكلية طبق ا لتحليل استبيان األثر البيئي الضعف القوى ١- يوجد ھيئة تدريس ذوخبرة عالية ومتميزة بالكلية ٤٨- تعلن الكلية عند فتح الباب لتلقى الشكأوى الخاصة بدرجات االمتحانات للطالب ١٦- يوجد توصيف للمقررات الدراسية لالقسام المختلفة بالكلية ٣١- إتمام الكلية لمشروعات HEEDF Tempus لتطوير بعض مقررات مرحلة البكالوريوس يعد من نقاط القوى للكلية ٦٤- موقع الكلية المتميز في وسط العاصمة وسھولة الوصول إليھا يجعلھا في موقف منافسة مع الكليات األخرى ٦٦- توفر الكلية تخصصات يحتاجھا سوق العمل ٥٣- أسھمت الكلية في الكثير من المشروعات القومية (مثل نقل تمثال رمسيس وكثير من االعمال الھندسية والصناعية وخدمات المواصالت المختلفة) ٦٥- استحداث نظام يسمح بالتوسع في البرامج الجديدة الغتنام الفرصة لزيادة موارد الكلية الحالية ٧- عزوف المتميزين واألوائل باألقسام في االنضمام للھيئة المعأونة بسبب ضعف المرتبات وكثرة األعباء الوظيفية ٦- ضعف مرتبات اعضاء ھيئة التدريس ھى السبب وراء اإلعارات واالنتدابات ٦٩- استراحات الطالب غيرمريحة وليست على مستوى مناسب ١٤- أماكن أعضاء ھيئة التدريس غير مناسبة وغير مھيأة الستقبال الطالب ٦٧- معامل الكمبيوتر لخدمة الطالب ال تتناسب مع عددھم ٦٨ ال- توفر الكلية أماكن لألطعمة الصحية تناسب أعضاء التدريس والطالب ٣٥- تنظيم دورات تدريبية مستمرة لرفع مستوى أداء العاملين بالكلية ٣٧- يوجد تناسب بين عدد عمال الكلية واألعمال المسندة إليھم ٣٢

33 الفرص ٧٢- اإلقبال الشديد من الطالب لاللتحاق بالكلية وقبول المجتمع لھا ككلية متميزة ٧٠- استفادة الكلية بمبلغ تسعة ماليين جنيھا للتاھيل لالعتماد ولتطوير الكلية ٧١- وجود اتفاقيات تعأون بين الكلية وجھات علمية محلية واقليمية وعالمية ٧٤- اإلقبال المتزايد من المجتمع لالستفادة من الخدمات العلمية بالكلية ٧٣- التزايد في أعداد الطالب الوافدين القادمين للكلية من بعض الدول العربية ٧٥- التوجه العام للدولة لتدعيم التعليم العإلى وانشاء الھيئة القومية لضمان الجودة واالعتماد المخاطر ٨٣- نقص الموازنة الجامعية أضعفت من عملية التطوير المستمر ٨١- التغير المستمر في التطور والتكنولوجيا والمھارات العملية المتخصصة للطالب كمطلب أساسي للتوظيف ٧٩- قلة التحاق المتميزين واألوائل في االنضمام إلى الھيئة المعأونة لضعف المرتبات وكثرة األعباء ٧٨- زيادة الطلب من الجامعات الخاصة على انتدابات اعضاء ھيئة التدريس بالكلية ٨٤- ھجرة بعض أساتذة الكلية للعمل خارج مصر في ظل نظام الجودة والكليات غير المعتمدة يقلل االقبال من الطالب ومن المجتمع مستقبال ٨٢- سياسة القبول تعمل على عدم التحاق الطالب الذين لديھم استعداد فعلي والمجموع ھوالمعيار الرئيسي لاللتحاق ٨٧- عدم اقبال أصحاب األعمال عن تدعيم التعليم الھندسى والبحث العلمى ٨٠- تقبل المجتمع ألنماط جديدة للتعليم (التعليم اإللكتروني والتعليم عن بعد ( ٣٣

34 وفيما يلى مصفوفة العوامل اإلستراتيجية الداخلية والخارجية ألھم خمسة نقاط من نقاط القوة والضعف ونقاط الفرص والتھديدات. جدول (١-١) مصفوفة العوامل اإلستراتيجية الداخلية العوامل اإلستراتيجية الداخلية مجال القوى ١- يوجد ھيئة تدريس ذوخبرة عالية ومتميزة بالكلية ٢- تعلن الكلية عند فتح الباب تلقى الشكأوى الخاصة بدرجات االمتحانات ٣- يوجد توصيف للمقررات الدراسية لالقسام المختلفة بالكلية مصفوفة العوامل الوزن النسبى 0.20 اإلستراتيجية الترتيب 4 النقاط المرجحة ٤- إتمام الكلية لمشروعات HEEDF Tempus لتطوير بعض مقررات مرحلة البكالوريوس ٥- موقع الكلية المتميز في وسط العاصمة وسھولة الوصول إليھا يجعلھا في موقف منافسة مع الكليات األخرى مجال الضعف ١- عزوف المتميزين واألوائل باألقسام في االنضمام للھيئة المعأونة لضعف المرتبات وكثرة األعباء الوظيفية ٢- ضعف مرتبات اعضاء ھيئة التدريس ھى السبب وراء اإلعارات واالنتدابات ٣- استراحات الطالب ليست مريحة وال على مستوى مناسب ٤- أماكن أعضاء ھيئة التدريس غير مناسبة وغير مھيأة الستقبال الطالب ٥- معامل الكمبيوتر لخدمة الطالب التتناسب مع عددھم إجمالي النقاط المرجحة الداخلية التعليق مؤھلة وذات خبرة متميزة مبدأ الشفافية يزيد ثقة الطالب في الكلية خطوة كبيرة على طريق االعتماد تلبى احتياجات المجتمع العديد من وسائل المواصالت تصل اليھا وحديثا مترواالنفاق وكما ان العباسية مملؤة بالسكان والخدمات. تحتاج إلى تعديل للوائح المالية لتواكب اسعار السوق تحتاج إلى تعديل للوائح المالية لتواكب الجامعات الخاصة تحتاج إلى التجديد والتحديث تحتاج إلى التجديد والتحديث تحتاج إلى الدعم المإلى لتتناسب مع عدد الطالب ٣٤

35 جدول (١-٢) مصفوفة العوامل اإلستراتيجية الخارجية مصفوفة العوامل اإلستراتيجية الخارجية العوامل اإلستراتيجية الخارجية الوزن النسبى الترتيب النقاط المرجحة التعليق الفرص يحتل خريج الكلية درجة ثقة عالية في مجاالت العمل تحتاج إلى الدعم والتفعيل تحتاج إلى االعالم والنشر للكلية سمعة حسنة على المستوى االقليمى ١- اإلقبال المتميز من الطالب لاللتحاق بالكلية وقبول المجتمع لھا ككلية متميزة ٢- استفادة الكلية بمبلغ تسعة ماليين جنيھا للتاھيل لالعتماد ولتطوير الكلية ٣- وجود اتفاقيات تعأون بين الكلية وجھات علمية محلية واقليمية وعالمية ٤- اإلقبال المتزايد من المجتمع لالستفادة من الخدمات العلمية بالكلية ٥- التزايد في أعداد الطالب الوافدين القادمين للكلية من بعض الدول العربية المخاطر والتھديدات ١- نقص الموازنة الجامعية أضعفت من عملية التطوير المستمر ٢- التغير المستمر في التطور والتكنولوجيا والمھارات العملية المتخصصة للطالب كمطلب أساسي للتوظيف ضرورة المطالبة برفع الموازنة الجامعية توفير دورات عملية وزيارات للمصانع التكنولوجية الحديثة تحتاج إلى تعديل اللوائح المالية ٣- قلة التحاق المتميزين واألوائل في االنضمام إلى الھيئة المعأونة لضعف المرتبات تحتاج إلى تعديل اللوائح المالية تحتاج إلى تعديل اللوائح المالية وجذب اعضاء ھيئة التدريس ٤- زيادة الطلب من الجامعات الخاصة على انتدابات اعضاء ھيئة التدريس بالكلية ٥- ھجرة بعض أساتذة الكلية للعمل خارج مصر والكليات غير المعتمدة مما يقلل االقبال من الطالب ومن المجتمع مستقبال إجمالي النقاط المرجحة ٣٥

36 شكل (٥) التمثيل البيانى لموقف الكلية يتضح من الجدول رقم ) ١-١) و( ٢-١ ) والشكل (٥) الذى يوضح التمثيل البيانى لموقف الكلية الناتج من التحليل البيئي وعلى ھذا األساس تتبنى الكلية استرتيجية تنموية... وسوف يتضح ذلك من خالل مالمح اإلستراتيجية التالية ٣٦

37 ٢/١/١ الرؤية والرسالة لكلية الھندسة جامعة عين شمس ٢٠١٢-٢٠١٧ انبثقت رؤية ورسالة وأھداف الكلية من الخطة الرئيسية لجامعة عين شمس واتصا ال مع خطة التعليم الجامعي والعالي المصري. تمت مناقشة نتيجة التحليل البيئي بعدد من ورش العمل واستطالع الرأى والتى شارك فيھا عدد من األطراف الداخلية متمثلة في أعضاء ھيئة التدريس ومعأونيھم وفي االقسام اإلدارية بالكلية واألطراف الخارجية متمثلة في الطالب والخريجين وأصحاب االعمال (مرفق نموذج استطالعات الرأى في الرؤية والرسالة). وكذلك الاستبيانات الورقية تم التي لكترونية ولا ا إرسالها بال اربط الا لكتروني من خلال شبكة الا نترنت. فقد كانت نسبة مشاركة السادة أعضاء هيي ة التدريس ومعاونيهم حوا لى إجمالي من ومعاونيهم). %٢٥ %٣٥ (ماي ة تقريبا ستماي ة وستون عضو كما بلغت (ماي ة خمسة وثلاثون خمسة وستون هيي ة تدريس مشاركة السادة الا داريين أربعماي ة). إجمالي من كما بلغت نسبة مشاركة طلاب مرحلة البكالويورس وطلاب الد ارسات العليا والخريجين من وستون وثمانين طالب) خمسة إجمالي كما شارك عشر ٣% (أربعماي ة مسي ول ٢٠ ومصانع كبرى كممثلين لسوق العمل. ألف في وسبعماي ة شركات حتى أمكن وضع صياغة مبدي ية للرؤية ورسالة الكلية ٣٧

38 وعرضهما على مجلس الكلية والا ط ارف المستفيدة. صورتهما النهاي ية التالية ثم تم والتى تم إعتمادها من مجلس الكلية ١/٢/١/١ رؤية كلية الھندسة جامعة عين شمس أن تكون واحدة من أفضل الكليات المشهود لها بالريادة إعادة صياغة رؤية ورسالة الكلية في بتاريخ ٢٠١٢/٥/١٤ (مرفق ٢/١/١) إقليمي ا ودولي ا في التعليم الهندسي والبحث العلمي من خلال تخصصات وب ارمج أكاديمية متفردة تلبي احتياجات المجتمع وتساهم في التنمية المستدامة. ٢/٢/١/١ رسالة كلية الھندسة جامعة عين شمس إعداد خريج متميز قادر على مواكبة التطور التكنولوجي العالمي في مختلف التخصصات التي تلبي احتياجات السوق المحلي والا قليمي ويمكنه إج ارء أبحاث علمية وتطبيقية وذلك عن طريق تهيي ة الظروف المناسبة لا عضاء هيي ة التدريس ومعا ونيهم والطلاب وتوفير ب ارمج تعليمية متقدمة في مرحلتي البكالوريوس والد ارسات العليا وفي التعليم المستمر وا نشاء م اركز استشارية ومعامل بحثية متطورة بما تساهم في خدمة المجتمع وتلبية احتياجاته..١.٢.٣ ويمكن استنباط ثلاثة ثلاثة محا ور أساسية لتحقيق الرؤية كلية الهندسة-جامعة عين شمس اري دة في مجال التعليم الهندسي كلية الهندسة-جامعة عين شمس اري دة في مجال البحث العلمى كلية الهندسة-جامعة عين شمس تلبى احتياجات وتنمية المجتمع ٣/١/١ األھداف اإلستراتيجية وفي لكلية الھندسة جامعة عين شمس ضوء المحاور الثالثة الموضحة عاليه أمكن وضع الغايات اإلستراتيجية لكل جانب من جوانب العملية التعليمية بالكلية وكذلك وضع األھداف اإلستراتيجية واإلجرائية لتحقيق رؤية الكلية والتى تم عرضھا على اإلدارية مختلف األطراف الداخلية متمثلة بالكلية واألطراف الخارجية متمثلة في أعضاء في الطالب التدريس ھيئة والخريجين ومعأونيھم وفي االقسام واصحاب االعمال (مرفق نموذج استطالعات الرأى في األھداف). لتنتھى إلى صورتھا النھائية على النحو التالي والتى قد تم اعتمادھا بتاريخ ٢٠١٢/٦/١٨ وتوثيقھا من الجامعة (مرفق ٣/١/١). ٣٨

39 ١/٣/١/١ المحور األول: الغاية األولى : بناء بيئة قوية ومبدعة في التعليم والتعلم والبحث العلمي ١/١/٣/١/١ األھداف اإلستراتيجية كلية الھندسة-جامعة عين شمس رائدة في مجال التعليم الھندسي لتحقيق الغاية األولى : ھ ١١ : إدارة متميزة وفعالة تعمل على التطويرالمستمر للعملية التعليمية ھ ج ١.١١ : تطوير وتحديث أداء القيادات االدارية والتنظيمية دوريا ھ ج ٢.١١ : المراجعة الدورية للسياسات التعليم والتعلم ھ ج ٣.١١ : التدريب المستمر لإلداريين لتطبيق أفضل الممارسات بإستخدام التقنية المتقدمة ھ ج ٤.١١ :.التعريف بالممارسات الجيدة في مجال الجودة عالميا وتطبيقھا ھ ١٢ : تعليم متميز يرتقى بقيمة ونوعية تعلم الطالب ھ ج ١.١٢ :استحداث برامج تعليمية جديدة تلبى احتياجات المجتمع ھ ج ٢.١٢ : تطبيق نتائج األبحاث العلمية في تطوير المقررات الدراسية ھ ج ٣.١٢ : مراجعة استراتيجيات التعليم والتعلم من أجل المحافظة على المعايير القياسية ھ ج ٥.١٢ : تشجيع التعأون مع الكليات اإلقليمية المعتمدة والدولية ذات السمعة الجيدة ھ ج ٦.١٢ : تفعيل الدعم الطالبى في مجاالت التعليم والمجاالت االجتماعية والرياضية والثقافية. ھ ١٣ : أعضاء ھيئة تدريس متميزين لتلبية احتياجات العملية التعليمية ھ ج : ١.١٣ وضع خطط تدريبية لتنمية قدرات أعضاء ھيئة التدريس وقياس مردود وفعاليات الدورات التدريبية. ھ ج : ٢.١٣ تشجيع التعأون بين أعضاء ھيئة التدريس في األقسام والكليات المختلفة. ھ ج : ٣.١٣ وضع خطط لرفع دخول أعضاء ھيئة التدريس ٣٩

40 الغاية الثانية: الدعم والتشجيع المستمر لضمان بيئة تعليمية جاذبه وآمنة ٢/١/٣/١/١ :األھداف اإلستراتيجية لتحقيق الغاية الثانية: ھ ٢١ : تعزيز وتھيئة البيئة التعليمية ھ ج ١.٢١ :تحقيق االستخدام األمثل للفراغات والمالعب واألراضى الفضاء ھ ج ٢.٢١ :استكمال خطة تطويرالمعامل باألقسام العلمية لتخدم العملية التعليمية والبحثية ھ ج ٣.٢١: صيانة المباني وقاعات المحاضرات والخدمات ھ ج ٤.٢١ : تفعيل نظم وخطط األمن واألمان والسالمة ھ ٢٢ : المحافظة على الوضع التنافسى للكلية ھ ج ١.٢٢: تقديم تعليم عملي فعال مبني على نظام التوجيه واالرشاد ھ ج ٢.٢٢: إنشاء قاعدة بيانات لتسجيل االنجازات وبيانات أعضاء ھيئة التدريس والطالب ھ ج ٣.٢٢ :تضمين مھارات التوظيف في المناھج الدراسية. ھ ج 4.22 : ٢/٣/١/١ المحور الثانى: الغاية الثالثة : تحسين مركز الكلية زيادة عدد الشراكات مع قطاع األعمال والكليات والجامعات المماثلة محلي ا وأقليمي ا كلية الھندسة-جامعة عين شمس رائدة في مجال البحث العلمى في البحث العلمى محليا وإقليميا ودوليا ٣/٢/٣/١/١ األھداف اإلستراتيجية لتحقيق الغاية الثالثة: ھ ٣١ : منظومة دراسات عليا متطورة ھ ج ١.٣١ :تحديث الئحة الدراسات العليا بنظام الساعات المعتمدة دوري ا ھ ج ٢.٣١ :استحداث المجاالت البحثية التي تربط بين أكثر من تخصص ھ ج ٣.٣١ : تقديم تدريب بحثي متميز لطالب الدراسات العليا واالستمرار في تطوير برامج التدريب. ٤٠

41 ھ ج ٤.٣١: توفير الدعم الفني والمالي ألعضاء ھيئة التدريس إلعداد مشاريع البحثية ھ ٣٢ : تميز بحثي يتمثل في ريادة الكلية محليا وإقليميا ودوليا ھ ج ١.٣٢: تحديث الخطة البحثية الحالية لتواكب التطورات العالمية. ھ ج ٢.٣٢ : زيادة عدد أعضاء ھيئة التدريس المشاركين في األبحاث الدولية والتبادل الثقافي ھ ج ٣.٣٢: تقديم تسھيالت بحث علمي متنوعة ومتطورة ھ ج ٤.٣٢: االلتزام بأخالقيات البحث العلمي في كل األبحاث العلمية التي تصدر عن الكلية ٣/٣/١/١ المحور الثالث: الغاية الرابعة : كلية الھندسة-جامعة عين شمس تلبى احتياجات وتنمية المجتمع اإلسھام في تقدم المجتمع واالنفتاح على المجتمعات المحلية واالقليمية ٤/٣/٣/١/١ األھداف اإلستراتيجية لتحقيق الغاية الرابعة: ھ ٤١ : ترسيخ الثقة بين مركز االستشارات الھندسى والمجتمع ھ ج ١.٤١ : تحفيز التواصل بين الوحدات ذات الطابع الخاص والمجتمع المدني. ھ ج ٢.٤١ : استكمال تطوير معامل وورش الكلية وزيادة تنوع خدماتھا. ھ ج ٣.٤١ :التأكيد على السلوك األخالقي والمسؤولية واحترام البيئة والمجتمع ھ ٤٢ : العمل على زيا دة قاعدة المصادر المالية لتحسين البيئة التعليمية للكلية ھ ج ١.٤٢ : التفاعل مع المجتمع المدني ورجال األعمال للمساھمة في تطوير الكلية ھ ج ٢.٤٢ : تقديم المزيد من الخدمات التعليمية والتنموية واالستشارات للنھوض بالمجتمع وزيادة مصادر الدخل ھ ج. ٣.٤٢ : وضع آليات لقياس جودة الخدمات ورضاء المستفيدين عن خدمات الكلية ھ ٤٣ : خدمة المجتمع محليا وإقليميا ونشر الوعي البيئي ھ ج ١.٤٢ : وضع سياسة للدعاية واإلعالن والتسويق عن الخدمات التي تقدمھا الكلية. ھ ج ٢.٤٢ :زيادة فاعلية جمعية الخريجين ودعم وتشجيع نشاطھا في التواصل مع الخريجين ومتابعتھم ٤١

42 ھ ج ٣.٤٢ : نشر الوعي البيئي والثقافي بقضايا المجتمع وسياسات البيئة ھ ج ٤.٤٢ :التأكيد على استخدام المصادر بفاعلية. ودعم استمرارھا. ٤٢

43 منظومة الغايات واألھداف األستراتيجية كلية الھندسة- جامعة عين شمس بناء بيئة قوية ومبدعة في التعليم والتعلم الدعم والتشجيع المستمر لضمان بيئة وآمنة تعليمية جاذبه فى تحسين مركز الكلية البحث العلمى محليا وإقليميا ودوليا اإلسھام في تقدم المجتمع واالنفتاح على المجتمعات المحلية واالقليمية إدارة متميزة وفعالة تعمل على التطويرالمستمر للعملية التعليمية تعليم متميز يرتقى بقيمة ونوعية تعلم الطالب أعضاء ھيئة تدريس متميزين لتلبية احتياجات العملية التعليمية تعزيز وتھيئة البيئة التعليمية المحافظة على الوضع التنافسى للكلية منظومة دراسات عليا متطورة تميز بحثي يتمثل في ريادة الكلية محليا وإقليميا ودوليا ترسيخ الثقة بين مركز االستشارات الھندسى والمجتمع العمل على زيا دة قاعدة المصادر المالية لتحسين البيئة التعليمية بالكلية خدمة المجتمع محليا وإقليميا ونشر الوعي البيئي ٤٣

44 االھداف االجرائية االھداف اإلستراتيجية الغاية األولى : بناء بيئة قوية ومبدعة في التعليم والتعلم والبحث العلمي ١. إدارة متميزة وفعالة ١.١ تطوير وتحديث أداء القيادات االدارية والتنظيمية دوريا ٢.١ تفعيل استراتيجيات المراجعة الدورية للسياسات التعليم والتعلم تعمل على التطويرالمستمر ٣.١ التدريب المستمر لإلداريين لتطبيق أفضل الممارسات بإستخدام التقنية المتقدمة للعملية التعليمية ٤.١ التعريف بالممارسات الجيدة في مجال الجودة عالميا وتطبيقھا ١.٢ استحداث برامج تعليمية جديدة تلبى احتياجات المجتمع ٢.٢ تطبيق نتائج األبحاث العلمية في تطوير المقررات الدراسية ٢. تعليم متميز يرتقى ٣.٢ مراجعة استراتيجيات التعليم والتعلم من أجل المحافظة على معاييره القياسية بقيمة ونوعية تعلم الطالب ٤.٢ تشجيع التعأون مع الكليات اإلقليمية المعتمدة والدولية ذات السمعة الجيدة ٥.٢ تفعيل الدعم الطالبى في مجاالت التعليم والمجاالت االجتماعية والرياضية والثقافية ٣. أعضاء ھيئة تدريس ١.٣ وضع خطط تدريبية لتنمية قدرات أعضاء ھيئة التدريس وقياس مردودھا وفعاليات الدورات التدريبية متميزين لتلبية احتياجات ٢.٣ تشجيع التعأون بين أعضاء ھيئة التدريس في األقسام والكليات المختلفة العملية التعليمية ٣.٣ وضع خطط لرفع دخول أعضاء ھيئة التدريس الغاية الثانية: الدعم والتشجيع المستمر لضمان بيئة تعليمية جاذبه وآمنة ١.٤ تحقيق االستخدام األمثل للفراغات والمالعب واألراضى الفضاء ٤. تعزيز وتھيئة البيئة ٢.٤ استكمال خطة المعامل بأقسام الكلية لتخدم العملية التعليمية و البحثية التعليمية ٣.٤ صيانة المباني و قاعات المحاضرات و الخدمات ٤.٤ تفعيل نظم وخطط األمن واألمان والسالمة ١.٥ تقديم تعليم عملي فعال مبني على التوجيه واالرشاد ٢.٥ إنشاء قاعدة بيانات لتسجيل االنجازات وبيانات أعضاء ھيئة التدريس والطالب ٣.٥ تضمين مھارات التوظيف في المناھج الدراسية ٤.٥ زيادة عدد الشراكات مع قطاع األعمال والكليات والجامعات المماثلة محليا وأقليميا ٤٤ المحافظة على الوضع التنافسى للكلية.٥

45 الغاية الثالثة: تحسين مركز الكلية في البحث العلمى محليا وإقليميا ودوليا ١.٦ تحديث الئحة الدراسات العليا بنظام الساعات المعتمدة دوري ا ٦. منظومة دراسات عليا ٢.٦ استحداث المجاالت البحثية التي تربط بين أكثر من تخصص متطورة ٣.٦ تقديم تدريب بحثي متميز لطالب الدراسات العليا واالستمرار في تطوير برامج التدريب. ٤.٦ توفير الدعم الفني ألعضاء ھيئة التدريس إلعداد مشروعات بحثية ٧. تميز بحثي يتمثل في ١.٧ تحديث الخطة البحثية الحالية لتواكب التطورات العالمية ٢.٧ زيادة عدد أعضاء ھيئة التدريس المشاركين في األبحاث الدولية والتبادل الثقافي ريادة الكلية محليا وإقليميا ٣.٧ تقديم تسھيالت بحث علمي متنوعة و متطورة ٤.٧ األلتزام باخالقيات البحث العلمي في كل األبحاث العلمية التى تصدر عن الكلية ودوليا الغاية الرابعة: اإلسھام في تقدم المجتمع واالنفتاح على المجتمعات المحلية واالقليمية ٨. ترسيخ الثقة بين مركز ١.٨ تحفيز التواصل بين الوحدات ذات الطابع الخاص والمجتمع المدني االستشارات الھندسى ٢.٨ استكمال تطوير معامل و ورش الكلية و زيادة تنوع خدماتھا والمجتمع ٣.٨ التأكيد على السلوك األخالقي والمسؤولية واحترام البيئة والمجتمع ١.٩ التفاعل مع المجتمع المدني ورجال األعمال للمساھمة في تطوير الكلية ٩. العمل على زيا دة ٢.٩ تقديم المزيد من الخدمات التنموية واالستشارات للنھوض بالمجتمع وزيادة مصادر الدخل قاعدة المصادر المالية ٣.٩ وضع آليات لقياس جودة الخدمات ورضاء المستفيدين عن خدمات الكلية ١٠. خدمة المجتمع محليا ١.١٠ وضع سياسة للدعاية واإلعالن والتسويق عن الخدمات التي تقدمھا الكلية. ٢.١٠ زيادة فاعلية جمعية الخريجين و دعم و تشجيع نشاطھا في التواصل مع الخريجين و متابعتھم وإقليميا ونشر الوعي ٣.١٠ نشر الوعي البيئي والثقافي بقضايا المجتمع وسياسات البيئة ودعم استمرارھا ٤.١٠ التأكيد على استخدام المصادر بفاعلية. البيئي ٤٥

46 ٤/٣/١/١ -االرتباط بين رؤية ورسالة الكلية والجامعة جامعة عين شمس الرؤية تسعى جامعة عين شمس إلى تحقيق التميز فى مجال التعليم الجامعى والبحث العلمى على المستويات المحلية واإلقليمية والعالمية فى ظل مناخ يتسم باإلستقاللية والحرية والديمقراطية والمساواة وبما يساھم فى خدمة المجتمع وتحقيق التنمية المستدامة. الرسالة - دمج ثقافة الجودة الشاملة والتحسين المستمر فى العملية التعليمية والبحثية. - إثراء المعارف النظرية والتطبيقية وفقا للمعايير األخالقية واإلجتماعية والثقافية للمجتمع. - نشر ثقافة وأخالقيات البحث العلمى. - تدعيم التعاون بين الجامعة والجامعات األخرى ومراكز البحث العلمى محليا وإقليميا وعالميا. - تطوير البرامج التعليمية فى ضوء المعايير المحلية واإلقليمية والعالمية. - إمداد الطالب بأحدث مصادر المعرفة والتكنولوجيا الحديثة لتنمية قدرتھم فى اإلبتكار والقيادة والتعلم الذاتى والعمل الجماعى والمنافسة. - تدعيم التعليم المستمر والتعليم عن بعد. - تفعيل دور المراكز والوحدات ذات الطابع الخاص لتقديم الخدمات البحثية واإلستشارية للمجتمع كلية الھندسة- جامعة عين شمس أفضل من واحدة أن تكون الكليات المشھود لھا بالريادة التعليم في ودولي ا إقليمي ا الھندسي والبحث العلمي من وبرامج تخصصات خالل تلبي متفردة أكاديمية وتساھم المجتمع احتياجات في التنمية المستدامة. إعداد خريج متميز قادر على مواكبة التطور التكنولوجي العالمي في مختلف التخصصات التي تلبي احتياجات السوق المحلي واإلقليمي ويمكنه إجراء أبحاث علمية وتطبيقية وذلك عن طريق تھيئة الظروف المناسبة ألعضاء ھيئة التدريس ومعاونيھم والطالب وتوفير برامج تعليمية متقدمة في مرحلتي البكالوريوس والدراسات العليا وفي التعليم المستمر وإنشاء مراكز استشارية ومعامل بحثية متطورة بما تساھم فى خدمة المجتمع وتلبية احتياجاته. ٤٦

47 االرتباط الرؤية الرسالة الجامعة تحقي ق التمي ز ف ي مج ال التعل يم الج امعي والبح ث العلم ى عل ى المس تويات المحلي ة واإلقليمي ة والعالمية - دم ج ثقاف ة الج ودة الش املة والتحس ين المس تمر ف ي العملي ة التعليمية والبحثية - تطوير البرامج التعليمية في ضوء المعايير المحلية واإلقليمية والعالمية - إم داد الط الب بأح دث مص ادر المعرف ة والتكنولوجي ا الحديث ة لتنمية قدرتھم في اإلبتك ار والقي ادة وال تعلم ال ذاتى والعم ل الجم اعى والمنافسة - ت دعيم التعل يم المس تمر والتعليم عن بعد تفعيل دور المراكز والوح دات ذات الط ابع الخ اص لتق ديم الخدمات البحثي ة واإلستش ارية للمجتمع الكلية بالريادة إقليمي ا ودولي ا في التعليم الھندسي والبحث العلم ي م ن خ الل تخصص ات وب رامج أكاديمي ة متفردة إعداد خريج متميز إع داد خ ريج ق ادر عل ى مواكب ة التط ور التكنولوجي العالمي في مختلف التخصصات التي تلبي احتياجات السوق المحلي واإلقليمي ويمكن ه إجراء أبحاث علمية وتطبيقية وت وفير ب رامج تعليمي ة متقدم ة ف ي مرحلت ي البك الوريوس والدراس ات العلي ا وف ي التعل يم المستمر وإنشاء مراكز استش ارية ومعام ل بحثي ة متط ورة بما تساھم في خدمة المجتمع وتلبية احتياجاته. بناء ٤/١/١- الخطة التنفيذية لتطبيق الخطة اإلستراتيجية على الخطة اإلستراتيجية مجلس الكلية في إعتمادھا تم التى بتاريخ ٢٠١٣/.../... واعتمادھا من الجامعة مرفق (٣/١/١) تشكل فريقا من إدارة الكلية وفريق لجنة التخطيط اإلستراتيجي إلعداد الخطة التنفيذية التفصيلية لألھداف الواردة بالخطة اإلستراتيجية في إطار زمني للتنفيذ مدته خمسة سنوات في ضوء البرامج واألنشطة ضوء وفي به المحددة المخصصات لألولويات الوقتية المحددة بالخطة اإلستراتيجية على النحو التالي: عمل لكل المحددة المبدئية المالية وضع مؤشرات األداء الخاصة بكل نشاط على حدة وتوفير الميزانيات المخصصة لألعمال. وطبقا ٤٧