وزارة التعليم العالي والبحث العلمي جامعة ديالى كلية التربية االساسية أثر جوظيف إسرتاجيجية انحعهيى اجل عي يف حتصيم طانبات انصف األول املحوس يف ياة قواع

النسخ

1 وزارة التعليم العالي والبحث العلمي جامعة ديالى كلية التربية االساسية أثر جوظيف إسرتاجيجية انحعهيى اجل عي يف حتصيم طانبات انصف األول املحوس يف ياة قواعد انهغة انعربية رسالة قدمتها الطالبة س اء حسو يشكور إلى مجلس كلية التربية االساسية جامعة ديالى وهي جزء من متطلبات نيل درجة الماجستير في التربية )طرائق تدريس اللغة العربية( األسحاذ املساعد اندكحور رياض حسني عهي بإشراف األسحاذ املساعد اندكحور يكي ويا يظهوو 1031 م 3414 ه

2 بسم اهلل انزمحن انزحيم چ ڦ چ چ چ چ ڃڃ ڃ ڃ چ چ چ چ ڇ ڇ ڇ ڇ ڎ ڎ ڌ ڌ ڈ ڈ ڍ ڍ ڇ ڇ ڑڑ ڇ ڇ ڍ ڍ ڌ ڌ ڎ چ صدق اهلل انعهي انعظيم سورة آل عمران : االية )301(

3 إقرار املشرف ي نشهه د أن إعههدهد ههذس هةراههسةم هة اهه م ههه أثرروظيفظإرراظإجرري تويإيإ ظت ي ررإ ظ ت يم يظفيظيحصإلظطا باتظت صراظتوفلظت ميفجرطظفريظمراقوظعفتارقظت لر ظت وبإر ) هةتهههد هههدت س هةطسة هههم جررر اسظحجرررفرظم ررر فو( هههد إشههه هر نس جهههر هههد ة اهههم هةتر اهههم.) هالاساههام جسعههم داههسة ط توئقظيقوإسظت ل ظت وبإ ههد جههز ههن تط ههسج ناهها درجههم هةسجاههتار ههد هةتر اههم بإ توا ظ توجياذظت مجااقظت ق يفوظظظظظظظظظظظظظظظظظظتوجياذظت مجااقظت ق يفو ظ وإاضظحجإرظا يظظظظظظظظظظظظظظظظظظظظم يظ فمارظمظ ف ظ ب اسظا ىظت يفصإاتظت ميفتفوظظأو حظهذهظت وجا ظ م اع ظ ت يفعإع: ظ توجياذظت ق يفوظ ظ برإلظمحمرفقظ ا و ظ م افرظت مإقظ ؤفرظت مإ ظ ت

4 إقرار اخلبري انهغوي أش د أند د أرج هذس هةراهسةم هة اه م هه أثروظيفظإراظإجري تويإيإ ظت ي رإ ظ ت يم يظفيظيحصإلظطا باتظت صاظتوفلظت ميفجطظفيظمراقوظعفتارقظت لر ظت وبإر ظ( هةتههد ههدت س هةطسة ههم جرر اسظحجررفرظم رر فو( إةهه ة اههم هةتر اههم هالاساههام جسعههم داههسة ههد جههز ههن تط ههسج ناهها درجههم هةسجاههتار ههد هةتر اههم ط توئررقظيررقوإسظ ت ل ظت وبإ ) د جدت س صسةحم ن هةنسحام هة غ ام. التوقيع : االسن : اللقب العلمي : التاريخ : / 1031/ ث

5 إقرار اخلبري انعه ي أش د أند د أرج هذس هةراهسةم هة اه م هه أثروظيفظإراظإجري تويإيإ ظت ي رإ ظ ت يم يظفيظيحصإلظطا باتظت صاظتوفلظت ميفجطظفيظمراقوظعفتارقظت لر ظت وبإر ظ( هةتههد ههدت س هةطسة ههم جرر اسظحجررفرظم رر فو( إةهه ة اههم هةتر اههم هالاساههام جسعههم داههسة ههد جههز ههن تط ههسج ناهها درجههم هةسجاههتار ههد هةتر اههم ط توئررقظيررقوإسظ ت ل ظت وبإ ) د جدت س صسةحم ن هةنسحام هةع ام. التوقيع : االسن : اللقب العلمي : التاريخ : / 1031/ ج

6 اإلهداء أهدي هذا اجلهد املتىاضع إىل : من لال اهلل تعاىل يف حمهما " و ل م ر ب ار ح م ه م ا ك م ا ر بي ان ي ص غ ريا " ( اإلسزاء : من اآلية ) 42 بزا وعزفانا باجلميم. أمي وأبي واىل : من لال اهلل تعاىل يف حم ه " يا ايها انناس اتمىا ر ب ك م ان ذ ي خ ه م ك م م ن ن ف س و اح د ة و خ ه ك م ن ه ا س و ج ه ا " ( اننساء : من اآلية 1 ( سوجي اىل انمهىب انصادلة انيت ولفت جبانيب يف انسزاء وانضزاء إخىتي وأخىاتي واىل لال تعاىل " س ين ة ان ح ي اة اند ن ي ا " ( انكهف : من اآلية ) 26 أوالدي الباحثة ح

7 شكر وايح ا هةش هةر هلل رب هةعهسةان أ الو هةصهال هةاهاأ ع ه أشهرا هةا هي اهستأ هةن اهان أ هد هةسساهأ حهد ع ه يا اته هةطا هان هةطهس ران صهحس ت هةنتج هان أشهةرس جها شأن ع ت اس هحاسن ع س ن ع انهس هن ت اهي هد هة صه ا هذه هةج هد إةه هةات هةذي ص نس إةا. فب قظ: ظ هنطا ههههههههسو ههههههههن ةهههههههه تعههههههههسة ۋ ۋ ۅ ۅ ۉ ۉ ې ې ې ې ى ى ى ى ى ى ى ى ى ى ى ىى ى ى ى ىى ى ى ی یی ی ى ى ى ى (( هة سرل : (. ن د هعد اعسدل هةر أن اعترا فضا ن د ةه اهد هةعه ن ا هك شهةرس س و حس ع ا تسدا هرو ةةر... اطاب ةد عد هالنت هس هن ةتس هم هةراهسةم أن أتسهدأ هسةك هةشهةر هالتنهسن إةه هاتسذي هةفسضها هةرهد هةهدةت ر راهسس حاهان ع هد هةهذي أشهرا ع ه راهسةتد هذس ةههأ ا اهها ع ههد سةنصههس و هةت جا ههسج ةههسن ةت جا ستهه هةاههدادل اح ستهه هةع اههم هةنس عههم هر ههر هةة اههر ههد هاهه هرا ههذس هةراههسةم ههذه هةشههةا جهه هزس ههلل عنههد ااههر جهه هز هةحاههنان أههد ههد عههرس ةادههم هةتراههم هةتع ههاأ هإلنصههسا استضههد نههد تسههداأ هةشهههةر هالتنهههسن هةههه هةعهههسةأ هة غههه ي هالاهههتسذ هةهههدةت ر هةفسضههها ةهههد ن هههسن ههه أ هةشرا ع هةراسةم هةذي هتحا راسةتد أاهسةا هة هر عهم ة سته هةاهدادل ةهسن ةه هال ر هةة ار هةهذي ال اةهن صهف سةة هسج هأ ا جه هزس ههلل عنهد ااهر هةجه هز ههد د عرس ةادم هةترام هةتع اأ. ةههس ااههرند هن هتسههدأ سةشههةر هة نهههس إةهه هالاههستذل هال سضهها أعضههس هةح سهههم هةنسسشههام هةاههنسر( أ.د. حههد ع هد ينههس ي أ.د. هاههس ةههس أ نههدي أ.د. عههسدا ع هد هةهرحن أ.أ.د. راهسس حاهان ع هد أ.أ.د. هسزن ع هد هةراه ا أ.أ.د. ةهد ن ههسن هه أ ) ذةههل ةج هه د أ هةع اههم ههس ههد س عنههد نس شههم سترحههسج هة حهه خ

8 ه جههه شهههةري إةههه هالاهههستذل هةا ههه هر هةحةهههان هةتاصصهههان ةهههس ةت تههه أ ا هههأ هةصسد م هةتد ترجج ا هرت أ هةع ام س هد هة ترصان هةراسةم. ةهها شههسعر هالحتهه هرأ هة ههسةك هالعتهه هرا سةجاهها أ جهه شههةري هةه هراههتسذ هةدةت ر اعد ع د هزار ةس د ةد ن اح سج ت جا سج ام هةشةر صه ا هةه هراهتسذ هةهدةت ر حهد ع هد ينهس ي هة عسه د هةحهدهند ةهس ده هن اح هسج ت جا سج دعأ عن ي هةشةر إة هةهدةت رل هةفسضه م ساهم أحهد جساهأ هةجا هد هةتد نحتند ن ت س ج د س هةة ار ضهاو عهن اح ست هس ت جا ست هس هةتهد أ هدج ن س هةشةر هة هراتسذ عسد هةع ادي ةس د ةد ن اح سج ت جا سج. ه جهههه شههههةري هةهههه إدهرل دراههههم هةشهههه اد هةشهههها ع ههههسس هةزاههههدي هراساههههام أعضس هة ا م هةتع اام ا س ع حان ضاس ت أ رعسات أ ة أ تط اهي هةتجرهم أ جهه هةشههةر هةهه ةهها هةهه فان ههد ةت ههسج ة اههم هةتراههم هالاساههام ة اههم هةتراههم جسعم داهسة ة اهم هةتراهم ه هن رشهد( جسعهم غهدهد ع ه حاهن رعهسات أ عنهسات أ ط م هةد هراسج هةع اس. هس و تسهدا هرو أت جه سةشهةر ةز جهد ةصه رس هةط اها ةها ه ه هرد عهس تد هةهذان تح ه هةتسعب طا م دل د هراتد هعدهدي ة راسةم. عر سنسو سةجاا أ ج شةري ةةا هن هد اهد هةعه ن هةاهسعدل هد هنجهسز هذس هةراسةم. أدعهه ههلل هةع ههد هةسههدار أن اتس هها نههد ههذه هةج ههد هةت هضهه هاههأة تعههسة هةت اي هةادهد ة جا. يار دع هنس أن هةحد هلل رب هةعسةان. ظ ت باحث ظظظج اسظحجفرظم فو د

9 يهخص انرسانة إة تعرا أ ر ت اا هات هرتاجام هةتع اأ هةجعد هالاتسصس ا دا هة ح هة ج ) د تحصاا طسة سج هةصا هال ا هةت اط د سدل هعد هة غم هةعرام. ضعج هة سح م هةفرضام هةصفرام هالتام : ةتحساي دا هة ح. ( ان ت اط ةاس نسل ر ي ذهج دالةم هحصس ام عند ات درجسج طسة سج هةج عم هةتجرا ام هةا د د ران هعد هة غم هةعرام ع هة ج ) ت اط درجسج ي هات هرتاجام هةتع اأ هةجعد هالاتسصس ي هةطراسم طسة سج هةج عم هةضس طم هةا د دران هةسدل نفا س ع هةتس ادام هالعتاسدام(. هاتسرج هة سح م تصاسو تجرا اسو ن تصساأ هةض ط هةحةأ ةج عم جر هاتاسر هةعانم صداسو د درام تجرا ام ج عم ضس طم هات سر عدي سط هة داسج هةش اد هةشا ع سس هةزادي هالاساام ة نسج د حس م غدهد ةتط اي هةتجرم. س شع م أ( هاتسرج هة سح م ص رل صدام شع تان ن شعب هةدرام دران هةس هعد ت اا ( طسة مو هةتد ج هةج عم هةتجرا ام عدد طسة ست س ج هةج عم شع م ب( هات هرتاجام هةتع اأ هةجعد هالاتسصس هة ج ) ( طسة مو دران هةس هعد سةطراسم هةتس ادام هالعتاسدام( عدد طسة ست س هةضس طم ( طسة مو. ذةل أص و ج ع طسة سج هةعانم د هةتغا هرج هآلتام: هةعر ةس أج هة سح م ان طسة سج ج عتد هة ح درجسج هةطسة سج د هة غم هةعرام ةنصا سةش ر هةزند ة طسة سج حا سو هةانم هةتحصاا هةد هراد ةأل ان(. د أ رج هةعسةجسج هالحصس ام إنعدهأ هةفر ي ان طسة سج هةج عتان د ت ل هةتغا هرج. نفا س عد أن أعدج اططسو د دراج هة سح م طسة سج ج عتد هة ح ي ع ض عسج هةس هعد هةاصصم ة تجرم تدرااام ةةا ض ع ن ي ع هات هرتاجام هةتع اأ هةجعد هالاتسصس هة ج ) ة ج عم هةتجرا ام ذ

10 هةطراسم هالاتس هر ام( ة ج عم هةضس طم( صسيج هال دها هةا ةام ة س عرضج هةاطط هةتدرااام هال دها هةا ةام ع نا م ن هةا هر هةتاصصان. عداسو تعدد( ةسي ةغرس اسس تحصاا طسة سج هةج عتان أعدج هة سح م هات س هرو ن اؤها هحد اتأةا هتاأ سةصدي هة سج. اتة ن ن ( سرل ن ن ع تحصا اسو هالاتاسر ن هنت س هةتجرم هةتد هاتر ج عد ن ااا تصحاو إجس سج هةطسة سج طسة سج ج عتد هة ح هةتحصا د ع ساتادهأ هة اس ا هالحصس ام هةنسا م ن س: هالات سر هةتس د )T.test 2 ) K راتشسردا ن ع هةنتاجم - - هةنح هالتد عسدةم عسا هةصع م Kauder Richardson : ع تف ي طسة سج عسا هةتااز ر عسدةم ةا د ر سع ام هة ده ا هةاسط م رج هةج عم هةتجرا ام هةا د دران هعد هة غم هةعر ام ت اا هات هرتاجام هةتع اأ هةجعد هالاتسصس هة ج ) ع هةضس طم هةا د دران هةسدل نفا س سةطراسم هةتس ادام هالاتس هر ام(. د ض هةنتاجم هةتد ت ص ج هةا س هة سح م ا صج إة طسة سج هةج عم هالتد: إ ن هات هرتاجام هةتع اأ هةجعد هالاتسصس هة ج ) ازاد ن س ام هةطسة سج د هالعتسد ع أنفا ن د تس صد هةحسس ي هةحص ا ع هةع سج تاسعد ن هةف أ هالاتاعسب هةطسة سج ع إد هرل أ ام هةس هعد تط اي هةس هعد شةا جاد. ذس هالات هرتاجام تاسعد أ صج هة سح م عدد ن هةت صاسج ن س: تفسدي هراطس هةنح ام. ضر رل إ سم د هرج ة دراان هةع ان د أ نس هةادم هاتعسا هات هرتاجام هةتع اأ هةجعد هالاتسصس هةتع اام. تدرا أ ع هة ج ) د هةع ام ر

11 ه ترحج هة سح م ج عم ن هةسترحسج ن س: هج هر د هرام هزنم ان هات هرتاجام هةتع اأ هةجعد هالاتسصس هة ج ) أاسةاب هةتع اأ هرار ةغرس عرم سع ام ة ا ن س د تنام هة س هرج هةع ام ةد هةط م. ز

12 ثبث انرسانة ت مفضفاات هةعن هن هآلام هةسرينام إ هرر هةشران إ هرر هةا ار هة غ ي إ هرر هةا ار هةع د هإل ده شةر هتنسن اص هةراسةم ج هةحت اسج ج هالشةسا ج هةجده ا ج هةاحي ت فصلظتوفلظ ظت ي وإاظبا بحث شة م هة ح أ ام هة ح دا هة ح رضات حد د هة ح تحداد هةصط حسج ت فصلظت ثا يظ ظيفت بظ ظوإ ظفق توجاتظجابق ه ال. ج هنب ن رام هةتع اأ هةجعد هةرج هةتسرااد ةااتسصس ت ط م وع ظت صفح أ ب ج ا ح خ د ذ ز س ص س س ط ط س

13 هةتدراس هالاتسصس د هات هرتاجام هةتدراس هالاتسصس د هالاس هةتد ااتند إةا س هةتع أ هالاتسصس د أن هع هالاتسصس اط هج هالات هرتاجام هالاتسصس ام افم هةدرس د هةتع أ هالاتسصس د افم هةطسةب د هةتع أ هالاتسصس د هزاس هالاتسصس د هراسج اس سم عرس هةد هراسج هةاس سم هة هزنم ان هةد هراسج هةاس سم ت فصلظت ثا ثظرظم هجظت بحثظفتي توستيهظ ن ك هة ح هج هر هت أ ال /هةتصاأ هةتجرا د سناسو /جت هة ح سة سو /عانم هة ح هر عسو /تةس ؤ هةعانم اساسو/ ض ط هةتغا هرج هةداا م اسداسو/ تحداد هةسدل هةع ام اس عسو /صاسيم هر دها هةا ةام سنسو / إعدهد هةاطط هةتدرااام تساعسو /أدهل هة ح عسش هرو / هة اس ا هإلحصس ام ت فصلظت توبعظرظاوضظت يإي ظفيفجإوهاظ ه الو / عرس هةنتاجم ش

14 - - - سناسو / تفاار هةنتاجم سة سو / هالاتنتسجسج هر عسو / هةت صاسج اساسو / هةسترحسج ت مصاقوظفت م تويع أ ال: هةصسدر هةعرام - سناس : هة هرج هالنة ازام - A B-C ت مالحق ت فترظبا ل ظتال إزإ ظ م خصظت وجا ظبا ل ظتال إزإ ظ ظ ظ ص

15 ثبث األشكال ت وع ظ ا ا ظفإرظتال الظ ظ ظظت صفح ظ هةشةا ( هةتصاأ هةتجرا د ة ح ثبث اجلداول ظ ت وع ا فترظت يقفل ظ ظ ت صفح هةدهرس أاس ةتر ام هةرصس م هة سنام ة نسج هالاساام هةتس عم إة هةدارام هةعسم.1 2. عدد طسة سج ج عتد هة ح ا هالات عسد عدس نتس ك هالات سر هةتس د ةطسة سج ج عتد هة ح هةزند د هةعر.3 نتس ك هالات سر هةتس د ةطسة سج ج عتد هة ح نصا هةانم د هتحسن.4 تة هر هرج هةتحصاا هةد هراد آل س طسة سج ج عتد هة ح ام ةس ) هةحا م هةجد ةام.5 تة هر هرج هةتحصاا هةد هراد ر سج طسة سج ج عتد هة ح ام ةس ) هةحا م هةجد ةام.6 ت زا در س سدل هعد هة غم هةعر ام ع ج عتد هة ح طسة سج.7 8. هة ض عسج هةتد ش ت س هةتجر م حاب تا ا س د هةةتسب 9. جد ا هة هصفسج 11. عساج صع م س هرج هالات سر 11. ل تااز س هرج هالات سر ض

16 - عسةام هة ده ا هةاسط م ةفس هرج هالات سر هةتحصا د ا ضو هةت اط هةحاس د هةت سان هةسام هةتس ام هةحا م.12 هةجد ةام دالةت س هإلحصس ام ةدرجسج هةج عتان هةتجرا ام هةضس طم د هالات سر هةتحصا د هة عدي وع ظ ت م حق - ظ ثبث املالحق ا فترظت م حق ظ ةتسب تا اا م هةعر هةزند ة طسة سج حا سو سةش ر درجهههههسج هههههسدل هة غهههههم هةعراهههههم ةنصههههها هةاهههههنم ة صههههها هر ا هةت اط هاههس هةاههسدل هةا هه هر هةههذان هاههتعسنج هة سح ههم ا هه هرت أ ههد ذه هة ح ي هر هةا هر د هر دها هةا ةام هات سنم ي هر هةا هر د صاحام هةاطط هةتدرااام اطههم أن ذجاههم ةتههدراس ضهه ع هةفسعهها( ةطسة ههسج هةصهها هال ا هةت اهههههط ع ههههه هههههي هةتع هههههاأ هةجعهههههد هالاهههههت هرتاجام هالاتسصس ام( ة ج عم هةتجرا ام اطههم أن ذجاههم ةتههدراس ضهه ع هةفسعهها( ةطسة ههسج هةصهها هال ا هةت اهههههط ع ههههه هههههي هةطراسهههههم هةتس اداهههههم هالعتاسداهههههم( ة ج عم هةضس طم. س هرج هالات سر هةتحصا د صاغت هةن س ام درجسج هالات سر هةتحصا د هة عدي هةدرجسج هةع اس هةدناس ة عانم هالاتطاعام ت صفح ط

17

18 الفصل األول التعريف بالبحث أوال ى:ىمذكلظىالبحث ثانواى :ىاهموظىالبحث ى ى ثالثا ى:ىهدفىالبحثىوفرضوته رابطاى :ىحدودىالبحث ى ى خامدا ى:ىتحدودىمصطلحاتىالبحث

19 الفصل الثاني جىانب نظرية ودراسات سابقة أوال ى:ىجوانبىنظروظ ى التعليم الجمعي - المرجع التاريخي لالستقصاء - توطئة استراتيجية االستقصاء - التدريس االستقصائي - استراتيجية التدريس االستقصائي - االسس التي يستند اليها التعلم االستقصائي : - انواع االستقصاء - خطوات االستراتيجية االستقصائية - وظيفة المعلم في التعليم االستقصائي - وظيفة الطالب في التعلم االستقصائي - مزايا االستقصاء - ثانوا ى:ىدراداتىدابقظ ى - دراسة الكناني دراسات في مواد دراسية اخرى وهي : أ- دراسات عربية 1- دراسة العبيدي )1996( 2- دراسة المليكي )2001( 3- دراسة العتابي )2003( 4- دراسة ابراهيم واخرين )2003( 5- دراسة الفهداوي )2005( ب- دراسات اجنبية -1 دراسة ارمسترونج 1970( )Armstrong -2 دراسة بوف,1980( )Pugh -3 دراسة وليامز 1981( )williams -4 دراسة نيوجوبو 1997( )Nwagbo ثالثاى:ىموازنظىبونىالدراداتىالدابقظىوالدرادظىالحالوظى ى

20 الفصل الثالث منكجىالبحثى ى اجراءاتىالبحثى ى 1- التصميم التجريبي 2- مجتمع البحث 3- عينة البحث 4- تكافؤ مجموعتي البحث 5- ضبط المتغيرات الدخيلة 6- تحديد اعادة العملية 7- صياغة االهداف السلوكية 8- اعداد الخطط التدريسية 9- اداة البحث 10- الوسائل االحصائية منهج البحث وإجراءاته

21 الفصل الرابع عرض النتيجة وتفسريها واالستنتاجات والتىصيات واملقرتحات ى أوال :ىررضىالنتوجظ ى ثانوا :ىتفدورىالنتوجظ ثالثا :ىاالدتنتاجات ى رابطا :ىالتوصوات ى خامدا :ىالمقترحات ى

22 املصادر

23 املالحق

24 2 الفصل االول - - التعريف بالبحث... أوال: مشكلة البحث: من المشكالت التي ظهرت واضحة في المؤسسات التربوية الضعف في قواعد المغددة العربيددة إ عمددت الشددكو مددن تدد ي مسددتو أب دداء العربيددة فيهددا وي طبددذ لدد الحكد عمدل الك يدر مدن طمبدة المد ارس المتوسدطة واإلع ا يدة إ إن األخطداء ال حويدة ك يددرة إلددل حدد بددار البحددث ع هددا ي يحتدداج إلددل طددوس ع دداء يستحضددار عدد كبيددر م هدا فبعدد أن كددان األمددر استقبدداء األخطدداء وهددي قميمددة أبددبت تعرفهددا ي يحتدداج الل ع اء كبير ومن الج ير بال كر ان ضعف الطمبة فدي مدا ة ال حدو يم دس واقد حداس الك يددددر مددددن الطمبددددة والمتعممددددين ويسدددديما طمبددددة المرحمددددة المتوسددددطة ا تجدددد ه ون المستو المطموب في فروع المغة العربية عامة وقواع المغة العربية بوجه خاص وتع بعوبة قواع المغة العربية التي يعا ي م ها المتعممون في الم ارحس التعميمية المختمفة من أبرز مشكالت تعم المغة العربية مما تر أ ار بالغا في حبيمته المغوية واستيعابه لممعرفة )الطعمة 3791 ص 55 ( وق سب الجواري البعوبة إلل أن المتعممين ي يستطيعون أن يت وقوا قواع المغة العربية بأفكاره وأن أ ها ه تقتحمها فال تتقبمها وي تمازجها وا ه يحفظون م ها ما يحفظون لكي يقطعوا به مرحمة من م ارحس ال ارسة )الجواري 3791 ص: ب( وه ا بعض البعوبات تعز الل طريقة الت ريس التي تع رك ا مهما من اركان الم هج " ا ا ها ي تقس اهمية عن ع ابر الم هج ايخر بس ان ه ه الع ابر تعتم في جاحها الل ح كبير عميها " )ببري 3001 ص 33 ( إن ضعف الطمبة في تعم قواع المغة العربية يعو إلل أ ها تعتم عمل الم طذ أو ايستق ارء ومن است تاج القواع واست باط األحكا وهي فعاليات عقمية مجر ة ومعق ة أحيا ا إ ا ل تتبس بالجا ب التطبيقي في الحياة )التميمي والزجاجي 3001 ص )10-17 وق ع ب ر عن ه ه المشكمة ك ير من المغويين والتربويين ق يما وح ي ا وظهرت بسببها ال عوات التي ت عو إلل تسهيس قواع المغة العربية فه ا ابن مضاء

25 3 الفصل االول - - التعريف بالبحث... القرطبي )ت التعميس وابطاس هد 573 والتأويس )ابن مضاء 3719 ص 99 ( ) عا إلل تسهيس ال رس ال حوي من خالس إلغاء العامس لشعوره ببعوبة ه ا ال رس ل المتعممين وضيقه م ه ففي معظ حايت فور المتعم من قواع المغة العربية يعو السبب الل قمة مهارة الم رس في اتباع الطريقة ال اجحة لتوبيس القواع ال حوية الل ا هان المتعممين )ابو مغمي وهك ا يتضت ضعف 3797 ص 57 ( قواع المغة العربية في الطمبة بحيث ي يمكن تجاهمه إ إ ن ا خفاض التحبيس ال ارسي في ه ه الما ة المهمة يشكس مؤش ار كبي ار ألن ما ة قواع المغة العربية هي التي تسه في ق ارءة الجمس ق ارءة بحيحة وضبط أواخر الكممات وق ارءة القرآن الكري ببورة واضحة ومفهومة وتساع الشعر العربي ك ارسة ببورة بحيحة وواضحة الطالب عمل ق ارءة واشارت الك ير من ال ارسات الل ضعف المتعممين في قواع المغة العربية )ال ليمي( التي اشارت موضوعات ال حو لممرحمة اإلع ا ية " )ال ليمي "إلل أن أخطاء الطمبة ال حوية تتركز في ) ص أغمب وأك )ال اقة 3793( "أن سبة ال ين يخط ؤون في قواع المغة العربية من الطمبة )%95( " ص 3793 )ال اقة ) 19 ال حو العربي و فوره م ه أ )الع ازوي وير 3799 ص 331 ( )الع ازوي وير إلل فوره من )الربيعي ) "أن ضعف المتعممين في المغة واع ارضه عن تعممها" ) "أن ضعف الطمبة في المرحمة اإلع ا ية في ما ة قواع المغة العربية أ إلل ضعف الرغبة لمتعم في ما ة قواع المغة العربية " 3777 )الربيعي ) ص 309 في حين هبت )اإلزيرجاوي( " وان الطمبة يخطؤون في الموضوعات ال حوية كافة" )90 إلل أن الضعف واضت في ما ة ال حو العربي )اإلزيرجاوي 3777 ص

26 4 الفصل االول - - التعريف بالبحث... مشكمة تعم القواع إن تعو إلل مجموعة من أط ارف العممية الت ريسية وهي الم رس وضعف التأهيس والمهارة في الت ريس والطالب ال ي أببت يهمس ما ة القواع التقمي ية والجافة )عطية ويعتم عمل فروع المغة العربية األخر 3007 ص لتحقيذ ال جاح وط ارئذ الت ريس التي ي ت ير الطمبة وي تحفزه وتعو ه عمل الحفظ وايستظهار )31 وه ا بعض البعوبات تعز إلل طريقة الت ريس أركان الم هج الع ابر تعتم تع التي رك ا مهما من "إ ا ها ي تقس أهمية عن ع ابر الم هج األخر بس إن ه ه في جاحها إلل ح كبير عميها" )ببري وفي ضوء جمي ما تق من ايسباب تدر الباح دة قواع المغة العربية وق الت ريسية المتبعة ي ت يدددر التفكيدددر لددد يت ازس ظاهرة لمعيان إن 3001 ص 33 ( مشدكمة ضدعف الطمبدة فدي ول ل فهي تستحذ ال ارسة الحالية وج ت الباح ة مدن خدالس م اقشدتها مد م رسدات المغدة العربيدة أن الط ارئدذ في المرحمة المتوسدطة هدي الط ارئدذ التقمي يدة الق يمدة والجافدة والتدي الطالبدددات وتعددددو هن عمدددل الحفدددظ واسدددتظهار المعمومددددات وي تعدددو هن عمدددل الفهددد وايسدددتيعاب والتفسدددير والتحميدددس والتركيدددب والمقار دددة وايسدددت تاج وم اقشدة اا ارء ولهد ا التقمي ية المتبعة في ت ريسها إ ن المغة العربية وهو مدا فد ن ضدعف الطمبدة فدي قواعد المغدة العربيدة يعدو إلدل الط ارئدذ مشكمة ه ا البحث تكمن في ضعف طالبات كرتده الط ارئذ وايست ارتيجيات الح ي ة التدددي المشكمة الك يدر مدن ال ارسدات السدابقة المرحمة المتوسطة اكد ت التدي فدي قواعد عد اسدتعماس فابددبت ضددعف الطمبددة فددي قواعدد المغددة العربيددة مشددكمة مددن المشدداكس ال ارسددية تواجددده الطمبدددة فدددي وقددد اطمعددت الم ارحدددس ال ارسدددية ط ارئدددذ واسدددت ارتيجيات ح ي دددة فدددي تددد ريس تسدددتعمس اختددددارت الباح ددددة إحدددد الباح دددة عمدددل الك يدددر مدددن ال ارسدددات التدددي كافدددة لددد ا وجدددب التفكيدددر فدددي عدددالج هددد ه كدددرت ا فدددا قواعددد المغدددة العربيدددة لك هدددا لددد تجددد واسدددتعممت ارسدددة إحددد إسدددت ارتيجيات التعمدددي الجمعدددي فدددي تددد ريس قواعددد المغدددة العربيدددة لددد ا إسددددت ارتيجيات التعمددددي الجمعددددي وهددددي ايستقبدددداء الموجدددده

27 5 الفصل االول - - التعريف بالبحث... بوبدفها تؤكد حريدة الد أري والتعبيدر والتفاعدس اخدس البدف الد ي يقدو الطالبدات إلدل التعم ال اتي واستقباء المعمومات بأ فسهن وت مي ال قة بدال فس وتحم د س المسدؤولية ل الطالبات مما يؤ ي إلل زيا ة تحبيمهن في قواع المغة العربية ل ا عزمت الباح ة عمل إج ارء ه ه ال ارسة التي ته ف إلل تعرف أ در توظيدف إسددت ارتيجية التعمددي الجمعددي )ايستقبدداء الموجدده( فددي تحبدديس طالبددات البددف األوس المتوسط في ما ة قواع المغة العربية ثانيا :أهمية البحث: التربيدة مهمدة مدن مهم تدا أساسدية أي مجتمد يمكدددن تجددداوزه فكيدددان المجتمددد وحياتددده واسدددتم ارره ال اشدددئة فيددده ولددديس مدددن المتبدددور أن يغفدددس أي مجتمددد وواجدب أساسدي مدن واجباتده ي يتدددأ ر بمدددا يب لددده المجتمددد لتربيدددة هددد ا المقدددو مدددن األساسدددي مقوماتده وان كا دت المجتمعدات المختمفدة يتفداوت اهتمامهدا بده وتبدورها لده ورعايتهدا لده والجهدو التدي تبد لها فدي سدبيمه فدالمجتم فدي حاجدة وال اشئة ا ماطا أه افها التربية من هدد ف فددي بددورة سددموكية التعميمية إلدل أن يغدرس فدي السمو يرضدل ع هدا ويقرهدا ويرغدب فدي اسدتم اررها فدي تغييدر السدمو حدو اتجاهدات مرغدوب فيهدا ي بغدي ووض المقاييس لقياس م لد ا أبدبت مدن الواجدب وايتجاهات والمها ارت األطفداس ولكدي تحقدذ أوي تعريدف كدس وع دد ما يتحقددذ لدد يبددبت فددي ايمكددان تخطدديط الخبدد ارت )ريان فاعميتها 3791 ص 117 ( وجدو مد هج سدتطي مدن خاللده قدس المعرفدة والمبدا ئ إلل ايجياس الج ي ة يساع في توجيه وغدرس ال شء غرسه من خمذ قوي وسمو سمي وق اتس الم هج الم رسي حتل شمس جميد ال شاطات المرتبطة بحياة الطمبة التي توجهها الم رسة أو خارجها )اب ارهي الم رسددون يشددمس وتددددر الباح ددددة )37 ص 3793 ان المدددد هج الحدددد يث ي يقتبددددر عمددددل وتشدرف عميهدا مدا يد ار أ دواع اخدس حد و ها المعمومددددات التددددي ي قمهددددا إلددل طمبددته عددن طريددذ ايرسدداس ليتمقفوهددا عددن طريددذ ايسددتقباس فقددط بددس أيضددا المهددا ارت العمميددة والط ارئددذ وايسددت ارتيجيات الت ريسددية والقددي وايتجاهددات

28 6 الفصل االول - - التعريف بالبحث... التي تتع ه ه المعمومات المسطرة في بطون الكتب وعمل ب ر بفحاتها ولد ل يكون الم هج عبارة عن ما ة وطريقة و شاط وي يمكن تجز أة ه ه ايمدور الواحد عدن ايخر و ل ين مجموعها يشكس وح ة متكاممة ي يمكن التفريط بأي م ها ولممد هج عالقدة و يقدة بط ارئدذ التد ريس ين طريقدة التد ريس تعد مدن الوسدائس المهمدددة فدددي ترجمدددة المددد هج الدددل مدددا تبدددبو الم رسدددة واتجاهات وقي ع طمبتها )السام ارئي إليددده 3799 ص 33 ( مدددن خمدددذ عدددا ات وميدددوس وتر الباح ة ان الم هج ال ارسي بموا ه ال ارسية المختمفة يعتم عمل المغة ين المغة حمقة الوبس بين المتكم وهو الم رس يجب ايهتما بالمغة العربية والمتمقي وهو الطالب ول ل وت ريسها وجعمها الوسيمة الرئيسة التي يعتم عميها الم رس في التفاعس البفي )المفظي( م الطالب اخس البف ال ارسي وتع المغة العربية واح ة من المغات المهمة في العال فهي المغة الحقة القوية التدي لد ت دس فدي في باتهدا ات الع ارقة واألبدالة م هدا العا يدات واألحد اث وقد كدان اإلسدال سدببا القمدوب وسدببا فدي الد يوع واي تشدار بدين األمبدار المختمفدة أل هدا لغدة العقي ة والت زيس " ول يح ث ح ث في تاريخ المغة العربية أبع أ ار في تقريدر مبديرها من ظهور اإلسال " وقدد ددزس 3753 ص 39 ) ( ف القددرآن ليضدديف عمل المغات األخر ويحفظها من الضدياع قداس تعددالل: ڱ ڱ ڱ ڱ ں ں ڻ ڻ ڻ ڻ ە ە عربية وتعالل ه ا القرآن فيقوس إلدل المغدددة العربيددة عدد از وشدرفا وليدددؤك هويتهددا وفضددمها ))ہ ھ ھ )) گ گ گ ڳ ڳ ڳ ڳ * ہ(( وفدددددددي آيدددددددة أخدددددددر يؤكددددددد سدددددددبحا ه ھ ھ ے ے وتع قواع المغة العربية من أه فدروع المغدة العربيدة * )) عمدددل العقدددس والتفكيدددر وم ددده ي طمدددذ الطمبدددة أو المتعممدددون إلدددل وفروعدده وبدده يتمك ددون مددن القدد ارءة السددميمة والكتابددة البددحيحة رياضدة لغويدة ه يدة تعتمد عمدل المهمدة سدددائر وأك رهدا اعتمدا ا ف دددون الكدددال وتتكددون لهدد بقواعدد ه القيداس م هجدا والتحميدس أبدوي والتعميدس تحقيقدا إ * الشع ارء اايات * يوسف ايية 3

29 7 الفصل االول - - التعريف بالبحث... يتددددوافر لهدددد بدددد ل حددددس واي طالذ م ها )المب ي لغددددوي يمكدددد ه مددددن هضدددد المغددددة واسددددتيعابها والتعبيددددر بهددددا 3777 ص 93 ( ** وتظهدر أهميدة قواعد المغدة العربيدة وم زلتهدا فدي كدال الرسدوس الكدري )بدمل اه عميه وآله وسم ) وع من البحابة واألوبياء ووباياه فدي تقدوي المسدان العربدي وي هاه عن المحن فيه ومن ل قوله )بمل اه عميده وآلده وسدم ) : رحد اه امدرءا أبمت من لسا ه" )الزجاجي 3757 ص 79( و الز الخميفة عمدر بدن الخطداب ( رضددي اه ع دده( قددارئ القددرآن أن يكددون متمك ددا مددن المغددة عالمددا بهددا )ابددن م ظددور ص ) وع ع دد ه يسددت 909 هد( )ت ابن خم ون ال حو من أهد عمدو المسدان قاطبدة فعمد المسدان إلددل اربعددة أركددان هددي )المغددة وال حددو والبيددان واأل ب( غيددر أن ال حددو يتب رها " إ تبين أبوس المقاب باأل لدة فيميدز الفاعدس عدن المفعدوس والمبتد أ عدن الخبر" )ابن خم ون ب ت ص 515 ( فالقواع وسيمة لضدبط الكدال وتمددكين الطمبدة من لغته إلجا ة التعبير والبيان و ارسدة ال حدو ليسدت غايدة تقبد لد اتها وترمدي الدل مقابدد عمميددة مجددر ة وا مددا وسدديمة تعبدد األلسدد ة واألقددال مددن المحدددن الفهدد واإلفهددا ببددورة جيدد ة ( معددة 3799 ص مددن المغددة بم زلددة القمددب مدن جسدد اإل سددان وي يمك ددا غير قمب )جومسكيبتص 13 ( وتمكددن مددن 333( لهدد ا عدد جومسددكي ال حددو أن تبددور حيدداة ألي مددن أحدد وتدأتي أهميدة قواعد المغدة العربيدة مدن أهميدة المغدة فسدها فدال تكتدب المغدة كتابة بحيحة إي بمعرفة قواع ها ال حوية األساسية فالقواع ال حوية ال رع ال ي يبون المسان مدن الخطدأ ويد أر الزلدس عدن العمد فهدددي تضدددبط قدددوا ين المغدددة البدددوتية وت اركيدددب الكممدددة والجممدددة وهدددي ضدددرورية ي يسددتغ ل ع هددا واليهددا تسددت ال ارسددة فددي كددس لغددة وكممددا مددت المغددة واتسددعت از ت الحاجة إلل ارسة ه ه القواع ** رواه ال يممي في مس الفر وس 191/3 رق الح يث 1037 والح يث ضعيف وقيس : موضوع

30 8 الفصل االول - - التعريف بالبحث... ي بغدي أن تكدون ارسدة قواعد المغدة العربيدة وسديمة يفيد م هدا الطالدب حتدل يقد أر بدددحيحا ويكتدددب فبددديحا ويتكمدددد وهددددو قددددا ر عمدددل التعبيددددر عدددن مفهومددة )الجومر 3793 ولقواعددد المغدددة العربيدددة ص )399 اهددد اف ع يددد ة تتم دددس أفكدددداره بمغددددة سميمددددة فدددي مجمدددوعتين : األولدددل ظريدددة واألخدددر وظيفيدددة واألهددد اف ال ظريدددة لتدد ريس قواعددد المغدددة العربيدددة ترمدددي الدددل تعمدددي قواعد القواعدد مقومات عامدة شداممة عدن المغدة العربيدة ويعد هد ا هد فا رئيسدا فدي ت ريسدها ألن هد ه المرحمة ال ا وية أ م دددا ضددوابط يمكددن أن يسددتعممها اإل سددان فددي مواقددف مما مددة ا تقاس أ ر الت ريب وتعمي تمد األهددد اف الوظيفيدددة القواعد أمدر ضدروري وأساسدي فترمدددي إلدددل مسددداع ة المتعممدددين فدددي تطبيدددذ تمددد والحقدائذ فدي مواقدف لغويدة مختمفدة لت ميدة القد ارءة والكتابدة والتحد ث أن يكدون تعمددي تمد القواعدد ألس ة الم قفين وأقالمه )مجاور لهد ا فدان طريقدة التد ريس تعد ) ا ا مددا تددوافرت فيهددا وي سديما فدي القواعددد وايسدتماع ويبد فدي إطددار مدن المواقددف المغويدة التدي تجدري فدي اسددتعماس ص يد ظ بهدا سدمو المدتعم وأ شدطته المعرفيدة مدن مسدتمزمات التعمدي ال داجت أو فهدي أ اة تعميميدة حبديمة مدن المدوا ال ارسدية إ تتكامدس مدددددددددددد الوسددددددددددددائس التربويددددددددددددة األخددددددددددددر المحققددددددددددددة لأهدددددددددددد اف التعميميددددددددددددة الم شددددددددددددو ة ومجي )محم ص ) وتعدد طريقددة التدد ريس الفعالددة وسدديمة لتحقيددذ األهدد اف التربويددة لمددا لهددا مددن أ ددار ايجابيددة فددي طبيعددة تفكيددر الطمبددة وايتبدداس فيمددا بيدد ه 3777 ص 330 ( يددؤ ي فيمددا وزيددا ة تحبدديمه ال ارسددي وقدد رته عمددل التفاعددس إلددل مددو شخبددياته بجوا بهددا المختمفددة )الحيمددة وتكمن أهمية الطريقة الت ريسية أيضا في خمذ التفاعس بين المعم والمدتعم اخدس البدددف وخارجددده إ إن التددد ريس بحددد اتددده شددداط وعالقدددة إ سدددا ية متبا لدددة بي همدددا في تح ث البف من خالس شرح اا ارء ووجهات ال ظدر حتدل الوبدوس إلدل األهد اف المطموبة إل جاح العممية التعميمية )الموسوي 3777 ص 90 (

31 9 الفصل االول - - التعريف بالبحث... وق حظيت العممية التعميمية بع اية الباح ين مدن من شأ ها تسهيس تعم الطالب لمموا ال ارسية فضال عن أجدس إيجدا سدبس لتطدوير الدتعم مقد رته الفعميدة عمدل خدزن المعمومدات واسدترجاعها بشدكس بدحيت مدن خدالس تقد ي أ مداط ج يد ة مدن الدتعم تحدس محددس األجياس التقمي يددة األ مدداط التددي أبددبحت عدداجزة عددن تمبيددة حاجددات المجتمدد فددي شددأة عمل وفذ األه اف المرسومة لها وه دددا عددد ة شدددروط ي بغدددي )الع ازوي ص 7 ( 3001 الغرض م ها وأه ه ه الشروط است ارة واف المتعممين مددا لدد يه مددن حبدديمة سددابقة تعممددددددددددددده )شحاته التعميميدة وسددمبيا واشدددددددددددددعاره 3779 ص 79 ( ولهدد ا ط ارئذ الت ريس وجددب التعمميدة وتسدددمب مشددداركته وأساليبه ب شدددددددددددددباع واتاحددة أن تتدددوافر فدددي ط ارئددددذ التددد ريس كدددي تحقددددذ إلل التعم والب اء عمدل الفربددة لهدد لممارسددة السددمو المطمددوب الددددددددددددد واف التدددددددددددددي فعدددددددددددددته إلدددددددددددددل الدددددددددددددتعم البحددث عددن ط ارئددذ ت ريسدية ح ي ددة تجعددس الطالددب محددور العمميددة بعيد ا عدن الط ارئدذ التقمي يدة التدي تجعدس الطالدب متمقيدا ومبدغيا فدددي الدد رس في المتبعة ويتطمددب لددد إعدددا ة ال ظددر فدددي الت ريس بحيث تركز الطالدب شاط في اسدددت ارتيجيات وفاعميتده وتجعمدده معتمدد ا عمددل فسدده فددي تحبدديس المعرفددة تحددت إشدد ارف المدد رس وتوجيهدده ومدددن بدددين هددد ه الط ارئدددذ واألسددداليب الت ريسدددية التدددي تسددداع عمدددل تحقيدددذ هددد ا الهددد ف إسددت ارتيجية ) ايستقبدداء )Inquiry ب وعيهددا الطمبدددددة لممارسدددددة العمميدددددات العقميدددددة المعمومات بأ فسه ل اتددددده وزيدددددا ة ص 395 الحددر والموجدددده التيدد تتدديت الفربددة أمددا ومهدددددا ارت عمميدددددات التقبدددددي وايكتشددددداف عدددددن وب اء المتعم من حيث شدعوره باي جداز و قتدده ب فسده واحت ارمده مسدددددتو طموحددددده وتطدددددوير اتجاهاتددددده )رمضدددددان وع مدددددان 3771 ص 7 ) ) ( عبي ات 3001 وعمدل لد عمميدددة ليسدددت سدددهمة اله ف الم شو ان تدر الباح دة تحسدين مسدتو التحبديس فدي قواعد المغدة العربيدة فهدددي تتطمدددب تبدددمي بددد ارمج ورسددد خطدددط وب ددداء م ددداهج تدددؤ ي و ل باستعماس است ارتيجيات التعمي الح ي ة لد ا تبددددمي المواقددددف التعميميددددة التددددي تزيدددد مددددن تحبدددديس الطمبددددة مدن الضدروري أبدبت ويدددد كر ( الحيمددددة ) إن

32 01 الفصل االول - - التعريف بالبحث... اإلسددت ارتيجية هددي مجموعددة مددن القواعدد واإلجدد ارءات تحقيدددددذ هددددد ف معدددددين ص 399 ( فهدددددي خطدددددة موجهدددددة حدددددو هددددد ف معدددددين ت طددوي عمددل وسددائس تددؤ ي إلددل 3777 )الحيمدددددة وتتطمدب إسدت ارتيجية التد ريس مجموعدة مدن مهدا ارت أساسدية يبد مدن تح يد ها وتزوي م رسي المستقبس بها الد ي سديكون لهد مه دة تقدد لطمبتهددا مددن بدد ارمج ص 303 ائمدة والتأكد مدن إتقدا ه أل ائهدا قبدس السدماح لهد بالتد ريس وهدي مهمدة تقد عمدل عداتذ كميدات التربيدة بواسدطة مدا وط ارئددذ ومهددا ارت ت ريسددية مت وعددة )ياسددين وحسددين 3003 ) ومهمددددا ت وعددددت هدددد ه الطر ائددددذ است ارتيجيات هي: أ- ب- ج- است ارتيجيات است ارتيجيات است ارتيجيات ويت داوس الحيمدة ايسددددددت ارتيجيات المي ا ية الجمعدي وي دده و مددوه وارتددأت والوسددددائس وأ وات التعمي الفر ي خمدس وأ وات التعمي الزمري وأ وات التعمي الجمدعي واألسدددداليب ف هددددا تتركددددز اسدت ارتيجيات وأ وات لتطبيدذ التعمدي الجمعدي والط ارئددددددذ واألساليب)ايستقبدددددداء والعددددددروض العمميددددددددة وحس المشكالت الباح ددة والم اقشة( )الحيمة اختيددار ايستقبدداء ص 3777 بوبددفه اسددت ارتيجية 399 فددددي )193- ددددالث ومدن هد ه والددددددرحالت ت ريسددية لت فيدد التعمددي و لد لسدهولة تطبيدذ ايستقبداء اخدس البدف ومتابعدة الموضدوع ال ر اسدي ال شدداط الدد ي يتفاعددس إن بدده مجموعددة مددن الطمبددة وهددو يشددمس جميدد الفعاليددات واألعمدداس وال شدداطات البددفية إلل أه اف مرسومة وواضحة لغرض تحقيذ أه اف سموكية معي ة ويعمددس عمددل اسددت ارة ا تبدداهه ايستقبددددداء الموجدددددده عمميدددددة تهددددد ف إلدددددل جعدددددس المدددددتعم يفكدددددر بهدد ف الوبددوس ويوظدددددف معموماتددددده وقابمياتددددده فدددددي عمميدددددات عقميدددددة وعمميدددددددة ت تهدددددي بالوبدددددوس إلدددددل ال تدددددائج ف ست ارتيجية ايستقباء تعدد من كبيدر فدي تطدوير البيئدة العمميدة لمعمد جه الطالب في ايست ارتيجيات أل هدا تم دس الح ي دة فدي التد ريس إسدت ارتيجية ب حدو تسده التدي عمميدة تقدو أساسدا عمدل البحدث والتفكيدر والتحميدس مدن أجدس التوبدس إلدل اسدت تاجات واعطداء

33 00 الفصل االول - - التعريف بالبحث... الحموس الم اسبة وتكون بوبدفه المد رس وظيفة موجهدا ومرشد ا لمطمبدة عمدل البحددث والتقبدي مددن خدالس مواقددف معي دة أو أسددئمة تفكيريدة عن اإلست ارتيجيات التقمي ية المدددددد رس فددددددي تزويدددددد الطمبددددددة بالمعمومددددددات )الحيمددددددة وع مان فدي اعدا ته وهدي بهد ا تختمددف م س المحاضرة )ببورتها التقمي ية( التدي تقدو عمدل جهد ص ( )األحمدددددد 3001 وي يعدد 301( ص التدد ريس ايستقبددائي مظهدد ار ج يدد ا فددي الحقددس التربددوي تضددم ته فقدد آ ارء سددق ارط وأفالطددون وأرسددطو وكا ددت أسدداليبه فدي الددتعم تقددو أساسددا عمددل إتاحددة الفربددة لممتعممددين لممشدداركة الفعالددة فددي عمميددة تعمددي الوبدددوس إلدددل الحقيقدددة والمعرفدددة بأ فسددده أفكدداره وتشددجيعها مددن خددالس ومسددداع ة المتعممدددين عمدددل ت ميدددة أفكددداره وتطدددددددددددددددددوير مهدددددددددددددددددا ارته العقميدددددددددددددددددة ( األمدددددددددددددددددين وآخدددددددددددددددددرون )الجبر وعمي العربية التدي التعميمية ) ص وتر الباح ة يع تعدا ي م هددا إن إن ص اتباع )91 است ارتيجية لمتعمي الجمعي أح ايتجاهات الح ي ة في ت ريس ات بدداع إلدل الحيويدة والح ا ددة وتأكيد المغة العربيدة في ت ريس مدا ة و قمهدا الوظيفدة اييجابيددة قواعد المغدة مدن حالدة الجمدو لمطمبدة فدي العمميددة التعمددي الجمعددي يحددس مشددكمة السددمبية المتم مددة بايعتمددا الكمددي عمددل الم رسة وان اتباع ه ه ايست ارتيجية يشاه في التطور المعرفي لمعم فالوبوس إلدل المعرفددددة يتطمددددب طريقددددة أو أسددددموبا يددددؤ ي إلددددل البحددددث والتفكيددددر )الع بكددددي 3777 ص 33 ( الفاعميدة المعم وبوي ويعدد ايستقبدداء الموجدده مددن ايسددتر اتيجيات التددي يكددون فيهددا الطالددب مركددز بحيدث يوضد فدي موقدف يتطمدب تفكيد ار عميقدا بالتعداون والتوجيده مدن جا دب إلل ايه اف الم شو ة )السك ارن وتتجمل أهمية البحث الحالي بااتي: 3000 ص 359 ( 3 3 أهمية المغة العربية بوبفها لغة القرآن الكري أهمية قواع المغة العربية أل ها وسيمة لضبط الح يث والكتابة

34 02 الفصل االول - - التعريف بالبحث... 1 أهميدددة إسدددت ارتيجية التعمدددي الجمعدددي فدددي المرحمدددة المتوسدددطة وتعويددد الطمبدددة عمدددل إب اء ال أري 1 والتعاون أهميدددة ايستقبددداء الموجددده تقبدل وال قة بال فس والمشاركة الجماعية في العممية التعميمية الددد ي هدددو الطمبدة الحقدائذ العمميدة بأ فسده 5 أهميددددة البددددف األوس المتوسددددط ايبت ائيدددة إلدددل العممية ثالثا : ال ارسدددة المتوسدددطة هدف البحث وفرضيته : البحدددث يهددد ف )ايستقبدداء الموجدده( المغة العربية - ولتحقيذ لديس ه دا فدرذ تحبدديس طالبددات إلدددل الحدددالي الدددد ي يعدددد أحددد أ ددد واع التعمدددي الجمعدددي وعدددن طريقددده ي فضدال عدن عممهد عمدل زيدا ة والددد ي يدددت فيددده تعدددر ف الدتعم الد اتي مرحمددددة ا تقاليددددة لمطمبددددة مددددن ال ارسددددة إعددد ا الطمبدددة لموابدددمة ال ارسدددة أ دددر توظيدددف اسدددت ارتيجية التعمدددي الجمعدددي فددي تحبدديس طالبددات البددف ايوس المتوسددط فددي مددا ة قواعدد ه ف البحث وضعت الباح ة الفرضية البفرية و يلدة احبدائية ع د مسدتو المجموعددة التجريبيددة اسددت ارتيجية التعمددي الجمعي)ايستقبدداء المجموعدددددة الضدددددابطة )ايعتيا ية( 0 05 يلدة ااتية: بدين متوسدط رجدات الالئددي ي رسددن قواعدد المغددة العربيددة عمددل وفددذ الموجدده( ومتوسددط رجددات الالئدددددي ي رسدددددن المدددددا ة فسدددددها عمدددددل وفدددددذ الطريقدددددة تحبدديس طالبددات التقمي يدددددة رابعا: حدود البحث : يقتبر البحث عمل : -3 الح و البشرية : طالبدات البدف األوس المتوسدط وال ا وية فدي المد ارس المتوسدطة

35 ر د 03 الفصل االول - - التعريف بالبحث... الح و المكا ية : متوسطة الشهي الشيخ عبداس الزبيد ي األساسدية لمب دات التابعة الل الم يرية العامة لتربية محافظة بغ ا / الربافة ال ا ية الحدد و الزما يدددة : الفبدددس ال ارسدددي ال دددا ي مدددن العدددا ال ارسدددي الحدد و العمميددة : سددتة موض تدد وعا )الفاعددس ائددب الفاعددس المفعددوس بدده المفعددددوس فيدددده المفعددددوس المطمددددذ المفعددددوس ألجمدددده( مددددن الكتدددداب المقددددرر ت ريسدده لمددا ة قواعدد المغددة العربيددة لطالبددات البددف األوس متوسددط لمسدد ة ال ارسية خامسا : حتديد املصطلحات: 1 -األثر: األثر إ ره من وأ ر األثر : لغة فدي جداء وفي أ ره رس في الشيء الشيء: اصطالحا لسدان بعد ه أي التأ ير: تر العدرب فيه : ألا وات رتده إبقاء بقيدة در وتأ ر تهد األ ر أ ر ا 0 )ابن في م ظور الشديء : تتبعدت الشيء مجم والجمد أ دره آ دار واأل وأ دور بالتحريد وخرجدت : 3005 ص )53 3 : بأ ه بمبيا عرفه - التعريف االج ارئي لالثير : )بميبا الشيء من الحابمة ال تيجة " 3790 ص مدا فدي بقدي )19 هدو التغييدر المعرفدي المقبدو الد ي يحد ث فدي الطالبدات عي ددددة ال ارسددددة تيجددددة تعرضددددهن لممتغيددددر المسددددتقس )ايستقبدددداء الموجدددده( ويقدددداس بايختبار البع ي 2 -التوظيف: لغة: أو رزذ جداء طعدا لسدان فدي وجمعهدا العددرب الوظدائف :"الوظيفدة مدن وظدف كدس الشديء شدديء عمدل :مدا فسده لده يق د ر ووظفده مددن يدو كدس فددي ت وظيفدا :ألزمهدا

36 04 الفصل االول - - التعريف بالبحث... الوظيفددددددة إيدددددداه م ظور 3005 ص اما -عرفه اصطالحا كس :لكدددددددس )139 : من مجموعددة )غوشه( مددن ي بأ ه أربدددددد : )ابدددددددن السدددددداذ مفب دددددددس إلددددددل الرسددددددغ فدددددددوذ :مددددددا السياسددات وايجدد ارءات وايسدداليب المتبعددة التددي يجددب ان ي ظددر اليها المرء من خالس الموق البي ي )غوشه 3793 ص 301 ( و) - التكيف أي بددددمة ال جار( الشدكمي بعمميددددة )ال جار 3001 بأ ه: واإلهمداس التدا التوظيددددف ص 33 ( - التعريييف االج ارئيي لمتوظيييف : التد ريجي وبالتددددالي لكدس سددددوف األشدياء بددددس غيدر إلددددل الضدرورية تددددائج التدي مالئمددددة تممد ي لمهدددد ف هددو ايسددتعماس المقبددو يسددت ارتيجية )ايستقبدداء الموجه( لتيسدير عمميدة تد ريس مدا ة القواعد لطالبدات عي دة البحدث وجعمهدا اك در فائد ة ومتعة 3 -االستر اتيجية اصطالحا 3 -عرفها لموبددددددددددوس : : كس من مجموعددددة إلددددددددددل وال جار 3001 ص )شحاتة مددددن وال جار( اإلجدددد ارءات مخرجددددددددددات بأ ها: والممارسددددات فددددددددددي ضددددددددددوء التددددي األهدددددددددد اف يتبعهددددا التددددددددددي المعمدددد وضددددددددددعتها اخددددس " )19 ( -3 اإل سدددا ية التقددددددوي قبس" الهاشمي "مجموعدددددة ببدددورة الم اسددددددبة )الهاشمي وال ليمي( األفكدددددار شددداممة لتعددددددرف ال ليمي : بأ ها والمبدددددا ئ ومتكاممدددة مدددددد التدددددي ت طمدددذ جاحهددددددا تت ددددداوس تحقيدددذ حدددو مدددددن مجددددداي األهددد اف المجدددددايت ددد 3009 ص )37 لأهدددددد اف وتحقيقهددددددا التددددددي تضددد الفبددددس )شددددددددددحاتة حدددددد ت المعرفيدددددة أسددداليب مددددددن

37 05 الفصل االول - - التعريف بالبحث... التعريف االج ارئ لي)است ارتيجية( : هي ايجد ارءات التدي تطبقهدا الباح دة عمدل طالبدات المجموعددة التجريبيددة ييبدداس المددا ة ال ارسددية المقددررة الدديهن بايعتمددا عمددل احدد است ارتيجيات التعمي الجمعي وهي است ارتيجية ايستقباء الموجه 4- التعميم الجمع : عرفه كل من: الوقفي واخرون : - إ دده "أسددموب فددي التعمددي يقددو عمددل أسدداس تجميدد التالميدد فددي سددن واحدد ة فددي فبدس واحد ي رسده معمد واحد أو أك در أي أ ده طريقدة لتعمدي بدف مدا فدي وقدت واح ") الوقفي وآخرون 3797 ص 355( : Unesco - ب ه " محاولة لتعمي ع من األشخاص شيئا واح ا فدي وقدت واحد أو هدو شداط ألعضاء مجموعة يؤ ون وظائف مختمفة بحيث تعتم وظيفة كس عضدو عمدل ااخدر (Unesco, 1984,p. 55(" المقر : - ب دده " المشدداركة اإليجابيددة لتعمددي جممددة المعددارف والمهددا ارت مددن أجددس إ جدداز مهمددة تكون المجموعة مسؤولة ع ها أو لحدس مشدكمة أو لتحقيدذ مشدروع معدين إ ي شدأ اخدددس المجموعدددة شدددعور جمعدددي بالمسدددؤولية يددد ف كدددس فدددر إلدددل بددد س أقبدددل جهددد ه ")المقر 3799 ص )393 ج ار ات واخرون : - ب دده " الطريقددة التقمي يددة التددي تعتمدد عمددل مشدداركة معمدد وطمبددة فددي غرفددة بددفية وتشددمس فعالياتهددا مختمددف مددا ج التعمددي الجمعددي مددن أسددئمة وأجوبددة إلددل توجيدده مددن المعم أو قيا المعم ب ور المشرف عمل التعمي ال اتي من قبس مجموعة من الطمبدة ")ج ار ات وآخرون ب ت ص 99(

38 06 الفصل االول - - التعريف بالبحث... شوان : - ب دده " طريقددة مددن ط ارئددذ التعمددي المختبددري يقددو عمددل أسدداس تقسددي التالميدد إلددل مجموعددات ويشددتر تالميدد كددس مجموعددة فددي إجدد ارء التجربددة والمالحظددة وايسددت تاج (" شوان 3003 ص )333-5 ف يش : االستقصاء عرفه كل من بأ ه : : - طريقة تفكير وت ريس في آن واح )ف يش سع بأ ه : 3795 ص 71 ( - حالة خابة من حس المشكالت معمومات وحقائذ با قة )سع وهي عمميدة فحدص واختبدار موقدف مدا 3770 ص 391 ( عرفه - جون يوي با ه (John Dewey, 1917) في الع بكي : بأ ه 3770 بح دا عدن " شداط متوابدس يأخد فدي ايعتبدار بع ايدة أي معتقد او أ مدو ج معمومدات مقترح في ضوء القواع التي تؤي ه ال تائج ايخر التي يميس اليها" )الع بكي 3777 ص 39 ( Keneth georgy مددددط - بأ ه : أو ددددوع مددددن التعمددددي الدددد ي يسددددتعمس فيدددده المددددتعم مهددددا ارت واتجاهددددات لتوليدددد المعمومات وت ظيمها وتقويمها (Keneth georgy, 1974, p. 81) 6- االستقصاء الموجه: عرفه كل من : - يعرفدده )Beyer) فددي سددعا ة 3791 با دده )الطريقددة التددي يكددون الطالددب فيهددا فددي موقدددف تعميمدددي يحدددت عميددده التفكيدددر فدددي توجيددده وارشدددا مدددن المعمددد لتحقيدددذ ايهددد اف المرسومة مسبقا )سعا ة 3791 ص 333 (

39 07 الفصل االول - - التعريف بالبحث... شددددوان - لموبدددوس بأ دددده )قيددددا المددددتعم باختبددددار الطريقددددة او إلدددل حددددس لمشدددكمة األسددددئمة أ ددددواع أو مددددا يحددد ث مددددن ظدددواهر وأحدددد اث طبيعيدددة والمددددوا واي وات ( شددددوان 3799 ص )131 - تعرف الباحثة االستقصاء الموجه إج ارئيا : هددي ايسددت ارتيجية التددي تطبقهددا الباح ددة عمددل طالبددات المجموعددة التجريبيددة مددن خالس اعتما خطواتها ايساسية في تح يد المشدكمة ووضد الحدس التجريبدي واختبدار الحموس بحة ايست تاج والتعمي التحصيل 7- التحصيل لغة: : الحابس " و حوهددددا الح ب والحبدائس البقايددا م ن كس شيء ما ب ق دي و ب دت و ه دب مدا س دواه يكدون فدي الحسداب ح ب ددددس الشدددديء ي ح ب ددددس ح ب ددددوي الواحدد ة حبدديمة واألعمداس والتحبدددديس تمييددددز مددددا ي حبددددس وايسدددد يم ة وقدد ح ب دم ت الش دديء ت حبدديال وم حب ول ه ب ق ي ته " ( ابن م ظور 3005 ص ) اما اصطالحا : : عرفه كس من Good - بأ ه : "المعرفدة المتحققدة وحاب ددس الشدديء أو المهدارة الفعميدة فدي المدوا ال ارسدية ليسدت س عميهدا مدن خدالس ال رجات التي يضعها الم رسون لمطالب في ايختبا ارت " )7.p, )Good, 1973 الك ا ي بأ ه : " كددددس - إخضاعه أ اء )الك ا ي يقددددو بدددده الطالددددب فددددي الموضددددوعات الم رسددددية المختمفددددة الدددد ي يمكددددن لمقياس عن طريذ رجات ايختبار 3797 ص ) 39 أو تق ي ارت الم رسين أو كميهما"

40 08 الفصل االول - - التعريف بالبحث... الكمزة بأ ه : - " مدد اسددتيعاب الطددالب لمددا تعممددوه مددن خبدد ارت معي ددة فددي موضددوع معددين مقاسددا بالددددددددددددددددددد رجات التدددددددددددددددددددي يحبدددددددددددددددددددمون عميهدددددددددددددددددددا فدددددددددددددددددددي ايختبدددددددددددددددددددار التحبددددددددددددددددددديمي " )الكمزة 3797 ص 303( الخضير بأ ه : - "م ما تحقدذ لد الطدالب مدن األهد اف التعميميدة تيجدة ارسدته لموضدوع مدن الموضوعات ال ارسية " )الخضير 3779 ص ) 93 الظاهر واخرون بأ ه : - "وسيمة م ظمة ته ف إلل قيداس كميدة المعمومدات التدي يحفظهدا الطالدب أو يتد كرها في حقس من حقوس المعرفة كما تشير ق رته عمل فهمها وتطبيقها وتحميمها واي تفداع بها في مواقف الحياة المختمفة " )الظاهر وآخرون 3777 ص 50 ( أبو جا و بأ ه : - " محبدمة مدا يتعممده الطالدب بعد مدرور مد ة زم يدة معي دة ويمكدن قياسده بال رجدة التددددي يحبددددس عميهددددا الطالددددب فددددي اختبددددار تحبدددديمي لغددددرض معرفددددة مدددد جدددداح ايسددت ارتيجية التددي يضددعها ويخطددط لهددا المعمدد أه افدده ومددا يحبددس عميدده الطالددب يترج إلل رجات " )ابو جا و 3005 ص 135 ) - وعرفت الباحثة التحصيل إج ارئيا : بأ ه متوسط الد رجات التدي ستحبدس عميهدا طالبدات عي دة البحدث فدي ايختبدار التحبدديمي البعدد ي الدد ي سددتطبقه الباح ددة فددي موضددوعات قواعدد المغددة العربيددة التددي رستها والمع ة من الباح ة يغ ارض البحث الحالي

41 09 الفصل االول - - التعريف بالبحث قواعد المغة العربية القواعد لغة: : القاع د ة أب دس األ س ))وا ي رف إب اره ي )البقرة سورة والق واع د األ سداس وق و اع د الب يدت أ ساس ده الق واع م ن الب يت وا س ماع يس ر ب ا ت ق ب س م ا إ وفدي الت زيدس أ ت الس م ي الع م دي )) )339: اما اصطالحا عرفه كل من عب ة بأ ه : ( ابن م ظور 3005 ص 313 ) : - "مجموعدة القدوا ين التدي تتبدس بت ظدي الجممدة ال حوية " ( عب ة جابر واخرون بأ ه : ص ) وحركاتهدا اإلع اربيدة تسدمل القدوا ين " عمدددد يعدددددرف بددددده أواخدددددر الكممددددات إع اربدددددا و ب ددددداء " )جدددددابر وآخدددددرون ص 339 ( ظافر والحما ي بأ ه : "مجموعددة القواعدد التددي تدد ظ احيددددددددددة المع ددددددددددل ه سددة الجمددس أو مواقدد الكممددات ال حو" )ظافر 3791 ص 39 ( مطر بأ ه : - ومددددددددددا يددددددددددرتبط بدددددددددد ل مددددددددددن أوضدددددددددداع "العم ال ي يبحث في الجممة وأج ازئها وأ واعها و ظا ترتيبها في ايخر ال ليمي بأ ه : وعالقته به وأ وات الربط بي هما " )مطر ووظائفهددا مددن إع اربيددددددددددة تسددددددددددمل عمدددددددددد 3795 وأ در كدس جدزء م هدا ص 95 ( - "عمميدددة تق دددين لمقواعددد والتعميمدددات التدددي تبدددف تركيدددب الجمدددس وعممهدددا فدددي حالدددة ايسددددتعماس )ال ليمي 3797 الحموز بأ ه : ) كمدددددا تقدددد ن القواعددددد والتعميمدددددات التددددي تتعمدددددذ بضددددبط ص 19 - "هو عم يختص ب ارسة الكممة يسمل بالجممة المفي ة " ( الحموز 3003 أواخدددددر الكممدددددات وما يط أر عميها من تغي ارت ضدمن التركيدب أو مدا ص )31

42 21 الفصل االول - - التعريف بالبحث... - التعريف االج ارئ لي)القواعد( : عدددد مددددن الموضددددوعات التددددي يتضددددم ها كتدددداب قواعدددد المغددددة العربيددددة المقددددرر ت ريسها لطمبة البف األوس المتوسط في العا ال ارسي تعرييف الصييف االول المتوسييط : هدو المرحمدة ايولدل مدن م ارحددس ال ارسدة المتوسددطة وي رس الطمبة في ه ا البف موا ا سا ية وعممية ويكون متوسط اعماره بدين س ة )و ازرة التربية الع ارذ 3770 ص 1 (

43 22 الفصل الثاني - - جوانب نظرية ودراسات سابقة... اوال: جىانب نظرية التعليم اجلمعي : استتتتي اجي اليعلتتتت ج ال هعتتتت تتتت إحتتتترا ق اجلتتتتم اليعلتتتت ج الستتتت لر لتتتت اليتتتترج النظتجو لالعهلت لح لهت حت ر ا ج ت هتا الق اجلتم يقتلجي سهت نست ج لاله ت ج اليت يهج سه العهل اليعل ه الي شهله ا ض اليقلج لاليغ تج. لقتر سته ي تال القج ت ست)اليعل ج ال صتل ننهت ي تلج سس ستى تلتي يعلت ج ه هلتت هع نت هتا القلست يهعتلا لتتت لصتتتر ر اجستتت لاحتتتر للتتت لقتتتي لاحتتتر. ل رجستتتهج هعلتتتج لاحتتتر سل س تتتج. ل تتتلر )اللق لاخجلا. إا تاا النتلم هتا اليعلت ج انيشتج انيشت اج لاستع سح ت ا ه تا يصتلج هرجست هتا رلا صت ل سل ق لت هتا رلا صت ترج ل تع. لتلتي اا انس لأا ال صر اللاحر حيلو تلي ترر ها القلس ي ليلا لت خص لصتهج ال ستته لرج تت ا تت لهج له تتللهج لاستتيعرار ج لهتت اي هج له تترجيهج ل خيل تتلا لتت خستتت اجيهج الستتت س اله يستتتس هتتتا راختتتر انستتتج سل خ ج هتتت )التتتلق ل ختتتجلا. ل ستتتتينر اليعلتتتت ج ال هعتتتت إلتتتتي هستتتتلا ي اقيصتتتت ر لا يه ت تتتت لهتتتتا الن ح تتتت ااقيصت ر تتللج تتاا اليعلتت ج ال تتج هتا اللقتتي لال هتتر إا خقتتق الهتترج ليتترج ر القلس ل لقي لاحر هت ه اجتت ال تجلم ال جر ت س تنهج. لهتا الن ح ت اا يه ت ت لتت ليعل ج ال هعتت ح تتم لجصتتى تتر للنهتتل اا يهتت ت للقلستت هتتا ختت ر ي تت تلهج لتت صتتتت ر اجستتتت لاحتتتتر. ل نهتتتت جلم اليعتتتت لا لاليضتتتت ها لالشتتتتعلج س لهستتتتةلل ال جر تتتت لال ه ت تت ل خلتتم الحتت لي لله هلتتت تلتتي احيتت اجج النظتت ج لار اجك هتترا إه ن تت يهج تلتتي يح تتع ليتترجسهج تلتتي العهتتر ال هتت ت. لا تتج )جتت ا هيتت سختتجا لليعلتتتت ج ال هعتتتت لضتتتت ى تتتتتا النهتتتتل اا يهتتتت ت ل تتتت النهتتتتل ال تتتتجرو إا ا تتتتج سا الي تج لالعهتر ال هت ت ةر ت ا إلتي يت ر لت هعجلت انلت اجر لار اج هتج لنيت لا ال هتلر الهشيج لل ه ت. سه تلي الصع ر الهعجل ل ر ش تلج الن اليعل ه سا تل اليستت ها التتاو ستتلر اله هلتتت ح تتم لانتت هههتت لتت التتيعلج ل ل تت الع ل تت لتت ه تتت سنتتتلام اليعلتتت ج ييلقتتت تلتتتي يتتتلالج ال تتتل اان عتتت ل الهن ستتت )جتتت ا

44 22 الفصل الثاني - - جوانب نظرية ودراسات سابقة... تتللج للقلستت لتتجص ص. ل تتاا ستت ا )1983, Smith سا اليعلتت ج ال هعت الهن قش ه الهرج لانق اجا هه ست تر ج تلتي جستق الهعللهت ي لالههت اجي ضتها لههتت حستتا هتتا سرالهتتج النهتت ل Smith,1983;6(. الهلضتتلم اللاحتتر هتت سعضتته يعلهتلا هتا سعضتهج هتا لية ر )تسر ال اجيم سا القلس ل اليعل ج ال هع ختتتت ر يستتتت رر ل هتتتت ي النظتتتتج س تتتتنهج )تستتتتر التتتت اجيم ص. ل ضتتتت ه حظت سرا اخختجا )1981, Mark Walter and سا اا اليعل ج يت ا للق لت ل تتتتتللج اليغا تتتتت ال اج عتتتتت الهيس رلتتتتت ل هتتتتت س تتتتتنهج لتتتتت اله اجحتتتتتر الهخيل تتتتت هتتتتتا انرا Parsons, ( لتلتي التجاج هتا اتي ت ر. Walter and Mark, 1981, p191( 1978 ستأا اليعلتت ج ال هعت ا تتج لاقعت لت إ صتت ر القلستت إلتي هستتيلا التتيه ا لت لضتتتحي العر تتتر هتتتا اله اي تتت ال تتتر لهتتتاا اليعلتتت ج سل يهتتت اليحصتتت ر لانرا لأنهتتت : س اي ل ليتع ل حرلر اللاق الهرجس.. نظج لقي الهرج لهي سع سلق ي القلس الهخيل. لر ها سته ر الهرج ال ي س... لصر هعظج القلس إلي هسيلا هع لر ها اليه ا ها الهه اجي. لاله أ اليرجس. ال ه ي اليجسلو ال ج ها الهلار اليعل ه. ا ل ل ستتت ترل تلتتتي. هتتتنا الق لتتت لتتتجص الهشتتت ج لتتت ن تتت م اله هلتتتت لهتتت يقتتتتل ج الع قتتتت ي هتتتت سلتتتت اجر اله هلتتتتت ل تتتتاا ضتتتتجلجو لتتتت النهتتتتل الن ستتتت لاا يه ت. س ترل تلي الحصلر تلي هه ي اى ها اله هلت الهرج. س لهسيلا يحص له. ه لاي ر حلر يه سك اله هلت الهعلله ي ال Parsons, 1978,p24( يهيتت سهتت اليعلتت ج ال هعتت ل تتر لا تتع تتترراى هتتا اليتت لتلتتي التتجاج هتتا اله اي تت اليجستتتلو ااتي اجضتتت ي اليتتت س ج تتت سعتتتي الهتتتجس ا ني تتت انيشتتت ج سل تتت ج تلتتتج التتتن لختتتتجلا سا استتتتيعه ر قج تتتت لاحتتتتر لتتتت ليقس يتتتتع. ل تتتتر ا تتتتج )التتتتلق

45 22 الفصل الثاني - - جوانب نظرية ودراسات سابقة... اليترج لعتترر هتتا القلست رلا ه اجتتت ال تتجلم ال جر ت ل هتت س تتنهج هتا ح تت ي له تتلر لقتتر اجي حتتجج ال تتج هتتا الهيتتأخج ا ر اجستت ى سل الهي تتلق ا هتتنهج هتتا ال تتجص اليعل ه تت الهن سس نا الهترج هضتقج استيعه ر سستلل ين ست هت هستيلا القلست تتتت ر هتتتا للتتت الهيلستتتق ا. ل تتتالك لتتتأا اليعلتتت ج ال هعتتت ا يتتت ا ال جصتتت للهتتترج ليعج سحلار القلس للهج رلال سلل هج ل تج ننع تلا هشتغلاى س لنشت ق ي ال ه ت ت. ل اا عن سا القلس ا يل لا اليل ع لاإلجش ر ال يج لهس تريهج تلتي النهتل قتتتتتر اجيهج )التتتتتلق إ ا الخصتتلص ل ختتتتتجلا ضتت الهتترج : ص. لا تتتتتج )تستتتتتر ا سحست سهتتتتتاا لتت اليعلتت ج ال هعتت ) % هتتا لقيتتع لتت اإلشتت اج تلتي قلسيتع سصتلج لجر ت لتأا تر ق لت لتا نت ر هتا يل ه يتع إا سه تتراج ) % ها اا اللقي. ل اا ا لس ى ه سج الهترج تلتي ايخت ا ال ت اج اجي تلتي للتم ح ت ي لخصتتتتتتتت لص ال ه تتتتتتتتت سشتتتتتتتت ر تتتتتتتتت ج )تستتتتتتتتر ا ص McEwing, 1987( يحهتتتتتت القلستتتتتت ل س تتتتتتي اسي س اجي الهرجس ا. سا ها تلالتم اليعلت ج ال هعت س هتتتتتت ى لسح نتتتتتت ى سا ل تلي لت سستتتتتت س سل اى سشتتتتتتهج. لضتتتتتتتت ى تتتتتتتتتا تل سا الق لت قتر ضت لت رلا إظهتتتتتت ج استتتتتتي س ن ك العر ر ها القلس ي نستلا قتجم سستلل حتتتلر ظتتتلا ج ي تتتا انيستتت هج يخللتتت ى هتتتا ل تتتراا احيتتت اجج اايهتتتج ( McEwing,. 1987,p45 لقتتر الرل م تنع تتجي تتتر هحتت لاي ليقتتل ج اليعلتت ج ال هعتت. لالجر تلي ااتي اجض ي ال له حللع ل :. إرخ ر الهجلن ختت ر اليصتتن الهي تت ن لله هلتتت ي للتتتم استتتيعرار قلسيهتتت لهستتتيل القلستت لرلالعهج السلل. الي يسها ل ر ق ل سأا ي رج لت ر اجستيع ن حتتي إلتتي حتتر س تتج لتت سحست قر اجيتع هتا ل تت تتنظج اليعلتت ج لتت تتر ه هلتتت تلتتي يهج لستهتتت ج ج لح تتت يهج. لهتتتا ختتت ر ي لتتت ص تتتترر لتتت الصتتت اللاحتتتر ل تتتلا الهتترج س تتج قتترج تلتتتي يعتتتج سحتتتلار القلستت. لالقلس العن ها س ن را اليعل ه رلا لت لاضتا للهتر ل ر سرجك اليجسل لا سنع إاا الي ي ر هتا ل ت لهج لتأنهج صت سلا س إلحست ق هتا الهترج ل شتعجلا

46 22 الفصل الثاني - - جوانب نظرية ودراسات سابقة... سضتت م اللقتتي لال هتتلر الهساللتت لتت تهل تت اليعلتت ج. للتتالك تتجا (, Goodlad 1983 سا الهتترج تت سا تتلا قتت ر اجى تلتتي يحر تتر اناتت اجي الرق تت هتتا الل تت. ل ي ستي هتا سا قلست اله هلتت علهتلا سهت )p163 Goodlad,1983, ل ضت )اله تجج ستأا ان ترا سح نتى ي تلا لاضتح لهحترر سصت ى هتا قستر ال هت العله تت الهخيصتت لتت الهةسستت ي اليعل ه تت. ل نتت يظهتتج س ه تت لهتتج الهتترج ليلتتك ان ترا سح ت تيه ا هتا يلضت حه لقلسيتع س نستلل الهن ست لس ل ت اله لهت لهتتتج لالتتتك نا ن حتتتع لتتت إ ضتتت م يلتتتك ان تتترا ح تتتي الق لتتت تلتتتي ااستتتيه اجج سعهل اليعل ج لالهش ج ل سنشقيه. لض ى تا اا لأا يلض ا الهرج لأل ترا هتتا ح تت س ه يهتت للق لتت سعتت ل تتع قن تتت ااي تت لهنق تت لتت الهستتيلا اليعل هتت ل علتتع نشتتقى لا س تتى لتت س نتت اليعلتت ج ل تت راى لتت يح تتم ان تترا الهحتترر لتتع. )اله جج ص.. يشتت الهشتت ج اإل س تت لال عل تت ل تتر ق لتت لتت اله هلتتت لللصتتلر إلتتي ان تترا الهحتترر. لتت ليعل ج ال هعتت ه تتر إاا سختتا الهتترج س اتيستت ج ه تتراج انتتترار الهع لل الهقللس ها سل اجر ه هلتيع لنلت اليل ع لاإلجش ر اليت عق هت للقلست لتتت سرا تتتت الل تتت لييل تتتتر ج ستتت لخسج ال يهتتتت للهشتتت ج له اجتتتتت الشتتتجلق ال ي ل تتتت الهن ستتتس لل لستتت لنظتتت ج يجي تتت اله تتتتر لهستتت تر الهتتترج قلسيتتتع تلتتتي الهشتتت ج الهيستتت ل سصتتتلج هيلاصتتتل له تتتراج اليلهتتت ا لاليشتتت الهجاتتتل ل تتتع التتتاو سر تتتع الهرج ها خ ر ستلل ع الل ظت لا تج الل ظت لالتاو سلاستقيع ستيق سا تا الق لتت ا تتج الهشتت جك إلتتي الهشتت ج ال عل تت ل تت هستت تر الق لتت التتاو تتي لج تت اجى ختت جض هلضتتلم التترج سا شتت جك هشتت ج إ س تت.إا الهشتت ج اإل س تت لتت اليعلت ج ال هعت ييت ا ل تر ق لتت لجصت اإلسته ج لت اله هتتلر الهشتيجك سهت لر تع هتتا ههتتتت اجي خ صتتتت للتتتت اللقتتتتي ن ستتتتع ه نتتتتع ه حظتتتت هتتتترا احي تتتتع إلتتتتي ههتتتت اجي لهعتتت ج سختتتجا. تتج سا يشتتت القلستتت تلتتتي يستتت رر الهعللهتتت ي لالههتتت اجي الهخيل تتت س ليعتتت لا ل هتتت س تتتنهج ه تتتا الهتتترج هتتتا ال شتتت تتتتا القلستتت الهي تتتلق ا لالهل تتتلس ا س ضتتى لهلاقتت الضتتع لتترا اخختتجا. لسا الهشتت ج اإل س تت ينهتت جلم الهن لستت

47 22 الفصل الثاني - - جوانب نظرية ودراسات سابقة... ست ا قلست اله هلتت اليت لهتترا هتت ح تتع هتتا س تترا اج ت )اله تجج يعل ه تت ستتأرا س تت القلستت هههت تراى. ل لق لت ت جا سرا ل لسه تتراج هتت ح تتلل هتتا يلتتك ان را لها ج قر يسجي لر ع هلاقا ال ل لالضع. لل تال الح لت ستعي السحتتت تتتتا سستتتس قصتتتلجل لتتت ا يستتت سعتتتي الههتتت اجي لالهعتتت ج ع ل هتتتت سغ تتتت اللصتتتتلر إلتتتتي هستتتتيلا انرا ليه لتتتتع )اله جج. ص استتيعه ر. لعتتت اى تنتتتره لظتتتت التي ل حتتت لر سا سل إلتتتتي الهستتتتيلا انلضتتتتر. قج تت سختتجا هتت اليعلتت ج ال هعتت ل تتر لتتلحظ سا تتاا اليعلتت ج تتلا الهتتترج قج تتتت سختتتجا لهع ل تتتت النيتتتت ي ال جر تتتت ستتت ا القلستتتت لاشتت اج هج لتت العهتتر لل تتى استتيعرارايهج الخ صتت لق سل تت يهج. إ ا الهتترج ستتيق سا لتت القلستت سأتهتت ر لجر تت خ صتت تنتتره ل تتر س تتنهج هتتا تتة ج العهتتر ال تتجرو هتت ااسيه اجج سح هج تلي العهر ال ه ت. ل ليعل ج ال هع ه تا سا يت ا ال جصت ل تر ق لتت سا يتترج سن ستتع هتت ى لستتالك ه نتتع سا حتتظ جرلر لعتتر يه لتتع لالع تتتل اليتتت لانخق الي اجي سه ل لاله اي تت هيل هتتت. ل يعتتتج هتتت نسغتتت تل تتتع سا علتتتع ليعتتتر ر سعتتتي الع تتتل ييل تتع إلتتي شتتيي ال سل تت ي لالههتت اجي س نت اليترج. لقتر يتجم الهترج سهتاا الخصتلص ستهت اى ل حتت لر إس اجي تت ليعي ي تت لاستتيغ له راختتر الصتت لهخ لتت الخ قتت لالتتا العلهتت لالههتت اجي ال رل تت. لستتالك شتتعج تتر لجر س لجض لااجي م ننتع ترج لعهتر اله هلتت تنصت اجى شخصت ى قتر ا ستيق ا تجل ي ر هتتع ل تتيعلج س لي جستت سا ل تتر لتتجر ق سل يتتع الخ صتت لسا اليعسلتت الهشتتيج ليلتتك ال سل ي يةرو إلي سللغ ني ستلي ها ه هلم ال هلر لال سل ت ي الهنعيلت. ص. الي ل تر. هتا هج ي ت الهترج لت الهرج ها ال ر الهسةلل. ا ج )ج ا )ال نت س نت الهن قشت لالعتجي لل تا تاا ا ع ت سا الهرج ل تضلاى خت جض ال ه تتت ستتر تتل تضتتل ل هتت لهق لتت ستتأا ستتهج لتت هعلله يتتع لسل تت جل لسرالتتع لضتتت ى تتتتتا لظ ل تتتع انختتتتجا الهههتتت ه تتتتر هستتت تر القلستتتت تلتتتي تتتتترج الختتتجلض هتتتتا الهلضلم الهحرر لاسيعه ر ر اله ر العله ها خت ر السحت تتا ه ت الح ت لم

48 22 الفصل الثاني - - جوانب نظرية ودراسات سابقة... الهيصل س لهلضلم لسللغ ان را سصلج صتح ح ل هلت. لالهشت ج لت الهن قشت هتت الهح لظتت تلتتي ستت ج نحتتل ان تترا الهي تتم تل هتت لي تتل ج سرا القلستت لهتترا ي رههج ل الهلضلم الر اجس )ج ا ص. لقتتر استتي ري الس ح تت هتتا هعظتتج هحتت لاي يقتتل ج اليعلتت ج ال هعتت إا تتتري يحر تتتتر ان تتتترا الستتتتلل لتتتتيعلج الههتتتت اجي لالهشتتتت ج ال عل تتتت لتتتت الهن قشتتتت لانرا تنصجا سس س ا ليح م اا اليعل ج. املرجغ التأرخيي لألضتقصاء : ل ن ل لت ااي ت ل الي ل ترو نا التك ا ه ا ال لر: إ ا ااي ل ااسي ص ل سا تتاا ااي تت ل هصتتقلا ر تتر لتت تتت لج اليجس تت لاليعلتت ج للتت عقتت انقس تتتى لتت يعلر الج اا ااي ل إلي اله ض السع ر. الح ت سا تلا ااي ت ل عيهتر تلتي إا إ ا ست اجق سلر هتا لقتا إلتي سا اليعلت ج الهعلله ي الس س ل سينسق الق ل الح ت لم الخ لتر هتا الع تر التاو ينقتلو ل تع. ل تر ل تتت ا ل تتت سستتتلليع تلتتتي ق ستتتع ل تتترتهج الحلاجتتت استتتيعهر ستتت اجق ااستتتي اجي ستتتيقجرلا ليهستتتلا قتتتج هج سأن ستتتهج ل ضتتتللا سح نتتتى ل ستتتيقجر سهتتتج إلتتتي ح تتت هعهتتج ل يأهتتر هتت اا تت ج هتتا اله اج عتت لالهع جضتت حيتتي صتتر سهتتج إلتتي الغ تت ل تت الهنشلر. )ال تلر ص الهشتتي هتتا لهتتا اله حتتظ سا الهرجستت ا ال تتلج ستتيعهللا ال تتج هتتا انستت ل تر عتر يع ل ج س اجق لها سه ليه الهحت ل اجي ست ا الهترج لالقلست لانستلل اليت ها الهرج لالق ل ليأ ر السح تا الح لم لالهح لظ تل ه. لهستت ر السج تت ا استتيعه ر سستت ل ليه تتر إستته ج سجستتقل سصتتلج سس ستت لتت ص الي اسيعهلي ل ااسي ص العله. ( ال ن الهنق لسرسي تهل يل تر اليعلت ج ااسي صت ل تنتره اشتيجك ال قتلا هت ست اجق تت نلا ستتيعهللنه قتتر س تتجي لتت النهتت اض اليتت لسجستتقل لتت سا العهل تت ي الع ل تت اليتت إلي ينه الع تر ليقتل ج هه اجيتع سح ت سيعهله الهجسلا ل تهل ي اليعل ج ال اجه

49 22 الفصل الثاني - - جوانب نظرية ودراسات سابقة... ييتتتت م ال تتتتجص للهيعلهتتتت ا اإلسرات. )سسل حلتل الهترج قجم إلتتتتي الي تتتتتر لسشتتتت ر ح تتتتلو لتتتت يعلههتتتتج للتتتت تهل تتتت يهج ص ل تجا العر تر هتا الهتجس ا اا ااسي صت انستلل تلتي قلسيتع. تلتي هت تل الحت ر لت استي اجي ن ك لجلق ى س ا ااسي ص لااسي اجي ااستتي اجي )هت جو جلو الحلاج تت قتتجم انستتلل تلتتي Mary Rowe لت حت ا تلا ااسي صت هستينراى سغ اللصلر تل ست اجق إا إا الحلاج. لهتا تال ال تجلم إا الهترج لت سنهتت نتتلم هتتا ااستتي لا. ل تتاا هتت ستتهيع ست ليح م تلتي هت علتع الهح تم إلتي قتجم إلي الهعجل العله. )نشلاا الق لت ص إ اي قضت ق نلن ت انستلل س لهشت ج هت الهترج لاهيتتت يي الشتتتجع اإلستتت ه سعن يهتتت لرتليهتتت التتتي اا يهتتت ج س اسي صتتت هتتتا سلستتت سسلاستتتع لالتتتي السحتتت لالي جستتت لااسي تتت ج لحتتت الع تتتلر رالهتتتى تلتتتي الي تتتج لالنظتتج لتت صتتن ا التتاو سحستتا تتر شتت سستت اجج ال تتلا لا يشتت تلتي يل تع الع تر سأست ل ه ج العهر سه ههج ل يعلهلا هنع لض ى تا خل تتع لسهتتج سي صتت الح تت لم ل شتت الاهضتتع لقتتر حتتجص النستت )صتتلي ا تل تتع لالتتع هينلتت لن ترل قتجم ستةااى تلتي سصتح سع يت ج اسيعه لع لستتلج سسلل الحلاج لالي ص. لسح نت ى لها انه ل تلي استيعه لع انستلل ااسي صت ل : هت جلو سا ج ت ى ت التي الجسلر )صلي ا تل ع للع ل ر لع الجسلر )صلي ا ق ر:- ق ر:- ق ر:- ق ر:- ق ر:- ق ر:- ق ر:- نعج. ه للنه حهج. * ر ل ه سلجم نعج. لأني الك لعلع نيت تجم. لسلج لق ر لع:- لسلج :- لالع تل ع جسلر ا للر ل ا ج سسلر. ر لك ها سسر ر للحه ه لجق اا ل للنه س ضى الي سلار )ال اجيو ص * االجم.

50 22 الفصل الثاني - - جوانب نظرية ودراسات سابقة... ل ر:- لعر سسنك اا نيت تجم.)السخ جو لس اجر الجستتتلر )صتتتلي ا تل تتتع لالتتتع سأستتلل يعل هتت ه نتت ي ر اقين ت ى سه. يع ل ج س اجق ص ستتتلج سا ي تتتر الشتتتك التتتاو ح تتتج الج تتتر ل ستتيعهر هعتتع ااسي صتت التتاو سلصتتلع التتي الح تت حيتتي للعتتتر هعظتتتج اليجستتتل ا ي تتتلا تلتتتي سا سلر استتتيعه ر لهتتتاا ااي تتت ل ظهتتج لتتت لسرس ل هح ل اجي سجسقل لال قلا. )ال ن للتت العصتتج الحتتر ا يهتتتي س اسي صتتت استتت ه خ ر سنلاي ) - ستتتتلر اصتتسا ص ا يهتت ج س تتج س اسي صتت اا اا اليجس تت الحر تت النظج تتت اا يه ت تتت اليتتت ظهتتتجي لتتت ه تتت ر اليجس تتت ها خ ر سل ت ج تلا ر تلو لللت ج لست يجك لسل تر قتتتتر ستتتت ا سسعتتتت راى ن ستتتت إا قتتتت ر إا حتتتت ااستتتتيق م ن قتتتت ح ل تتتت هههتتتت لتتتت ااسي صتت لاا الهعجلتت ل ستتي تت ى سيتت ى ل لي اجضتت ي انس ستت ستتر انهتت تهل تت ر ن ه تت ظهتتج ل هتت الشتتك لسعتتر يستترس حج تت الصتت اجم إلستترار الشتتك س ل ال عتتر يتتت تتتلا ر تتتلو تتت ن تتتج هجحلتتت هيقتتتلج للهصتتتقلح ي اليتتت نه تتت سستتت لع سس ستتت ى للي تتتج لتتت ااسي صتتت لتتت العصتتتج الحتتتر. للتتت الخهستتت ن ي هتتتا ال تتتجا العشج ا ي ني لهي ت ل السي ن ي ها ال تجا ن ستع استتي اجي لا لستلانتتتتع تتا ااسي صت لس تجل لت ينه ت الي تج نت را سجلنتج سضتجلج اسيعهتت ر ااسي صت للت سلصت ع لضتتلي لحصتتتلر يعلتتتج قلاهتتع ال هتتج إا اا الق لتت لتت لقتتي ااسي صتت هيعله ى نشق ى ل يس يعله ى لع اى )لجض ص سجنت ها يترج س لت ااسي صت إلتتتي تتت ت ل تتت لتتت حتتت ر ص لقتر ييست ست ه ا خقتتتتلاي ر تتتتلو لتتتت ر اجستتتت يع س ليتتتترج تلتتتتي ااسي صتتتت لتتتت ي ستتتتع لقتلج خقلايتع إلتي سستلل لليترج تةرو ست لهيعلج الهلاقتتت لالهشتتت ي تتتتا قج تتتم ااسي صتتت. )ال نتتت ل تتر تتتر تتةا الهجستتلا تهل تت اليجس تت هلا هتت هشتت ي اله يهتت لاتتت ر سنتت النظت ج اا يهت ت تلتي سست لضتلي لقجست هتا اإلنست ن. لهتا تج ت إا يحترر

51 23 الفصل الثاني - - جوانب نظرية ودراسات سابقة... تهر الهرج سستت سن ر اله ر الر اجس لالح ج لالح ت لم اله هعت ال جصتتت لليستتت ةر لااسي ستتت ج يهه تتتراى ل ستتتلر تتتال الهعللهتتت ي ر تتر.Inquiry Method )ال ن لل تا سعتقت القلست سل إتتتت ر سن لهتتت تلتتتي لااستتي اجي اليتت اخي جيهتت الهرجستت تت ااستتي اجي ااسي صتت ل ص تتال ال ضتت رلعتتي الستت ح ا لالهتتجس ا ااسي صتتتتت ه تتتتتر نهتتتتت اض ( نتتتتتي لهي تتتتت ل إرلجر ل يتتتتتتتلج نلسلا سلج يا إلتتي ي تتر ج تتترر ا تتج قل تتر هتتا - لنيتتتتتلا ستتتتتتته تتتتتتتللج. )سسل حلل لج تتتتتتترج ك نهتت اض ستتتتت ج ص لالس ح تتت ل ستتتي سصتتترر إ ستتت ي خقتتتلاي تتتال النهتتت اض لهتتت ل لهتتت. ل تتت ال تتتلر: إ ا تتتال النهتتت اض قتتتر ييستتت ا لتتت ييتتت س خقلايهتتت له تتت اي اليج تتتي ل هتتت لس راله. لل نه يي م ه عى تلي س ه اسي اجي ااسي ص ن سه. يستهج ليعتتر تتال ااستتي اجي س اى تج إسته ه ى لتت السحتت لالي تتج لاليحل تتر هتتا الهن سس. هتتا الق اجلتتم الحر تت لتت ه تت ر اليجس تت لاليعلتت ج اليتت لت يقتل ج الس لت الهعجل ت للهتيعلج س تتر اليلصتتر ننهت يه تر استي اجي إلتتي ااستتيني ي تهل ت لاتقتت الحلتتلر اضرتاتيجية )االضتقصاء( : توطئة: ااسي ص اسي اجي ل اليترج ي تلج تلتي لضت القلست لت هلاقت يعل ه ت ييقل هنهج السح لالي ص تا الح لم لاله ج لالهعللهت ي لالهعت ج سيل تع لاجشت ر هتا الهترج لصتلا إلتي ااستيني ي لاليعه هت ي. )ال ستج لتلت ص ل لا هنت تنتر ر اجست ه هتلج ااسي صت Inquiry( لت اليعلت ج لالتيعلج نتلم هتا الغهتلي لتترج ااس نت لاليتراخر هت ه ت ج سختجا ل ه تا سا عتيا تاا اليتراخر لالينتتتلم لتتت ااسي صتتت إلتتتي اختتتي للستتت اله تتتجا لالهتتتجس ا التتتا ا تتتت ل لا تتتاا

52 23 الفصل الثاني - - جوانب نظرية ودراسات سابقة... اله هتتلج هتتا هتت ه اجرل سيعهر )الي ج الي هل ال اج اجي لهع ا لالتتي اله تت ر الر اجستت هتتا هتت لهض ه ا له ت ج سختجا ه تر سختتجا لن تتر اا تتاا اله هتتلج هصتقلح ي )الي تج الن ترو )حر الهش ي )ااسي ش )ااستي اجي العله ت )ااسي ص ل ا هصقلح ي ت ل. سهتت )ااه ا لاخجلا )حتتر الهشتت ي لاا ال الهصقلح ي ا )الي تج الن ترو اليتأهل )الي تج ه ا ص ستتي اجي اا) العله تت لصتتت ااسي صتتت ل نتتتع شتتتيهر تلتتتي ال تتت نس ا لهتت سا حتر سعضته هحتر )ااسي شت ي استتي اجي )ايخت ا اخختج هصتقلح ي يتترج يتترج يتتأهل اسي اجي للهتتاا لتت ا ااسي صتت لتت الح تت لهتتتل تهل تتت ي ت ل تتت لاستتتي اجي ن تترو الي اجضتت تلهتت يحل لتت سهتت حرستت شخصتت اليرج تنصتتج لاحتتر اليعلج للتتالك ل نتتع تتلج ستتلظ ي ا الع ل تت االلتتي : تهل تتت ي اليتتترج لههه لهتت يشتت ج يخيلت استتي اجي إلتتي لاا سلضر لص لهال ااسي اجي ليح تتم الهعللهتت ي لاليعلتتت ج اليتتت يستتتلج اليعس ت اجي لااصتق ح ي لعنهت يلي ت هحتترر تتيعلج سهتت القلستت اسي صت ل سنه لي تتل ا ال جضتت ي ص. لالرسس ل اسي صت لال ن تت ه عت لت سل يسعلنهتت لتت يضتها للق لتتت الهستتتةلل االلتتتي لتتت يلل تتتر ااستتتلل لاستتيخ ص الهستت ر لاله تت ج )الشتته س إ ا ااي تت ل ااسي صتت ل نهتت قتتلا الهتتيعلج الع ل تت ل تتج رلالعتتع الراخل تت ل ي ا لع لجص ااسيهي م س ليعلج لليعلج ن سع انع اي ل ه تا الق لت هتا هه جست العهل ي الع ل الي يه نع ها يلل ر ح لم ر ر س سي اجي سسهر لسسجم له رتتي الح ت إل هت ج يلل الك ننتع تل التاو تت لهتتتتتت ج تهل يهتتتتتت سه ايهتتتتتت اإلر اج تتتتتت لالل ران تتتتتت لالحج تتتتتت )ال نتتتتتت اسيج م الهعللهت ي الي جست ص. ل قلتم تلتي ااستي اجي ااسي صت ل لت اليعلت ج لالتيعلج ااستي اجي نا الهتتتتيعلج الهسي صتتتت سحتتتت ل ن تتتت لتتتت هصتتتت رج الهعجلتتتت الهخيل تتتت هتتتتا اليلصتتر إلتتي رلتتع )ال تتي لو ص لهتت التتك لتت ا ااسي صتت الين س ت س تتتتر تتل

53 ص 22 الفصل الثاني - - جوانب نظرية ودراسات سابقة... سسلل لالر اجس عيهر تلي الي ج العله ليسهي لااسي ص سح ن اسي اجي س اسي اجي ااي لالك س لحصلر تلي الهع ج ها خت ر السحت العهل الق ل ي عر للسح. عيهر تلي ن سع لت التيعلج ل ه تا سا جا لجر سل سه هلتت ي صتغ ج لالهلقت ااسي صت ل يتأيي تنتره صتلغ القلستت ت قتت ي ر تتر لتت هلضتتلم هعتت ا إهتت هتتا ختت ر تهتتر هن تتجر سل ه تتت ي الهرج سأش اج لااسي صتتتت )سعر عنتتتت ص. اا الق لتتتت لالعهل ي العهل العله سو اا رلا العهل تتتت ي الع ل تتتت اليتتتت يلظتتتت ستتتتيعهر ااسي ص اا يشتتتت الهه جس العهل لالي ج س )الشه س لالرسس لاا يشتتت اا يشتت ل ستتتتيعهر لالهستتتتت را اا يشتت ل هتتتا حتتر سعتتتتي الهخيصتتتت ا لتتتت يتتتترج سهعنتتتي لاحتتتر ل تت اا يشتت هتت قر اجيتتتتع الع ل تتتت لال تتتتج هتتتتا الق اجلتتتتم هسن تلتي اا يشت لل نتتتتع ضتتتت ص. إا إا هتتت لجقتتت س نههتتت يج تتي هتتر الق لتت الهتتتتلار الر اجستتتت لتت سهتتتتت ااسي صتتتتت ل سنتتتتتي تلتتتتتي اا يشتتتتت سشتت ال نتت العهلتتت هيه لتت سختتجا رلا العهل تتت ي الع ل تتت لتتت اا يشتت ل اسي صتتت العهل تت ي لتت الهه جستت ي العهل تت إا لظتتتتت ل الهر ص ل تتجا إاا. ااسي صتتت ن تتع Gagne( ل ها اليرج ل الهجحل انس س العل لهههتتت ل تتتجا تتتا هتتتا سهتتتج لتتت ا ص الهش ي سه س )نشلاا سا هتت ل نتتتع عيهتتتر إل تتتتع لا حتر س اسي صتتتت ه هتتتتله الي صتتتت ستتتتج هتا لسشتتتهر هتتتا الع ل تت ل هتتج اله تت ج الق لتتتتت قر اجيتتتتتع سو اا ااسي صتت ا تلتتتي جل ستتت ى اتيهتتت راى هتتي ا هتتتا تهل تتت ي ت ل تت لتهل تتت هعتتت )نشتتتلاا لجقتت ستت ا اا يشتت الهجحل انس س انللي ل سيهج لااسي صتت ل ا يشتت سه ااسي ص ل ه ا سا سترس ل اله اجحر الر اجس انخجا ال نل لال هع ااسي صتتت لاا يشتتت. ص نستتتلا Henson( سنلام تتت ى سا خ ص ها اليعلج س ا يش ل هتتت ا لعهلتتت هتتتا ااسي صتتت Inquriy( ( س ه لاحتتتر لسستتتلل )الح لتتت حتتتر.

54 22 الفصل الثاني - - جوانب نظرية ودراسات سابقة... لهتت تتر هتت ي تترج ه تتا يعجتت هصتتقلا ااسي صتت لتت ه تت ر اليعلتت ج لالتتيعلج سأنتتع نتتلم هتتا سنتتلام اليعلتت ج ستتيعهر ل تتع الق لتت الهسي صتت ه هلتتت هتتا الههتت اجي لااي ي ال يه لعهل ي يلل ر ال جض ي لينظت ج الهعللهت ي لالس نت ي لي ل ههت لاصتتراج قتت اجج هتت إ اي ال جضتت ي اله يجحتت اليتت صتت اه الق لتت الهسي صتت لحتتر هش ل ه ج يقس م اا ال اجج تلي هلاق ر ر ( انه ا لخجلا ص. التدريص االضتقصائي : سري لالستتلس هتت ااستتت ل سري اليرج ستتت الي ل ر تتت هتتا اليع هتتر هتت الهعجلتت الهيغ تتج إلتتتي إ تتت ر صتتت ل ر اجستتت ستتتلر الهلتتتر إلتي حجهتت ا الهتتيعلج هتتا الههتت اجي ال ج تت لالستتلل اليت يه نتتع لهلا هتت الهشتت يختتتج سهتتت لاقعتتتع لهتتتاا لتتت ا الق لتتت لتتت الق اجلتتتم الي ل ر تتت )خق س ص ر الشخصتت لاا يه ت تت اليتت ستتتر ه عي تتترل الهتتترج للهاا يغ جي النظتج اليجسل ت الي ل ر ت ال لهت تلتي االي اجي ال لر إ ا خسج القلس سقر شهلل لنض لا ج هل تلم سهت لاا تهل ت اليتترج يعنتت ن تتر الهعجلتت النه ل تت اليتت يلصتتر إل هتت الخستت اج لتت ح تتلر الهعجلتت الهخيل تتت إلتتتي القلستتت )ال نتتت ص اليتتتترج تهل تتتت رلتتتت يستتتت تر القلستتتت تلتتتتي لااستتي ر هتتا نظتتتج ل نتتت ك يتتتجا اا تهل تتت إر اجك الخستتتتج اليعل ه تتتت لالي تتتتتر هعهتتتت نيتت لا تتاا الي تتتر تتتا قج تتم يعتتر ر ستتللك القلستت لا يستت ستتللك ر ر انه تهل ح لي ج هل ا س ا الهترج لالق لت هتا هت الهعجل سهص رج ه الهخيل ها ه سختجا )است اج ج ص لس نههت لست ا. ص )ال تي لو لاا ا تتج النظج تتت ي لتت تلتتتج التتتن الهعجلتت قستتتلا هتتتا الن ح تت اليقس تت تتت الهرجس الهعجل اليت يج تي ا ري ال النظج ضجلج لت ال ع ل تت ي الع ل تت لالنشتت ق ااسي صتت ل ( السعتر الع لت لالي تج سس ست ى لت تهل ت التيعلج لقتر سا لا يج ي اليرج ل ت لهن الهع صج تلتي يقتل ج Inquiry ل تتاا يقلتت اا نعلتتج الق لتت

55 22 الفصل الثاني - - جوانب نظرية ودراسات سابقة... هتت قتت ر سجلنتتج Brouner( ( تت تتيعلج ال هتت قتت ر ( تت تتج )الينتتر ل ص لظهج. ل السنلاي ااخ تج يل تع س تج لت ه ت الهتلار الر اجست نحتل استيعه ر ااسي صتت لتت اليتترج تلتتي التتجاج هتتا إ ا اليتترج ااسي صتت ل لتت ر تترا لتت ح ر اليجس لأا ال ج ها الهرجس ا ال ر ا سيعهللا ال ااستي اجي هنتا يهتا قتتل ر ( الس اجا ص )نشلاا ص لاا ااسي ص ه ر نش ق ت ل ت لل ج ت ق لهت تلتي الي ج. ي جست هع نت إا ااسي صت سأن ستهج اللصتتتلر ي ا ال جص لهتل ج تي سهت ج القلست لهه جست قج التم التيعلج لتهل يتع لههت اجي ل تال العهل ت ي تجي تلتي القلست سا عيهترلا تلتي إلتتتي الح تتت لم لاال تتت ج هتتتا ختتت ر الي تتت ج اليتتت خلضتتتلنه لا سن ستهج لت حستتت الهج إ ا اليترج ااسي صت ل تهتر ستهر اا اا ااسي صت تهل ت ه تر لههيعت ل اللقي ن سع س ه تلي الهسيلا اليقس للج نر ااسي ص نص س س ت اج )ال ستج لتل ص ( الق ق ص. إ ا اليتترج ااسي صتت ل عنتت يه لتت س لتت ان تت س لهعللهتت ي لالخستت اجي ال ر تتر للق لت لاتق لتع ال جصت ل ي تتر هعهت سهت لر تع هتا قتر اجي لهلا ت قس ع ت ل تاا النلم ها اليرج ل حيتتجج هتتلرل إنستتت ن ى ع ين س ي ح الحجت للق لت ل تج ي ت اج ه يلحت ل ترج هح لايتع ل ي تتتر هتت هرجستتع لتت سلصتت ع هرجستتى لحستت لانهتت سلصتت ع انتتتع سهتتتال ااستتتي اجي تتتيه ا هتتتا هعتتتجليهج خص لصع لسسللسع ل اار اجك لالعهر ( ال ن للت تتال ااستتي اجي تتيعلج القلستت تت ي تت ليلا ص سلصتتت هج سلتتت اجراى. ل تتتر هتتتنهج الهعللهتت ي الهعقتت لهتتج ل تتتجلا ي تتت اج إستتترات هستتتينرا إلتتتي قلاتتتتر الي تتتج هتتت إ ا يعلتتتج الهتتتلار الر اجستتت الهخيل تت س استتي اجي ااسي صتت ل يتت ا للق لتت اللقتتل تنتتر قس عتت العلتتج الحتتر )الق ق. :

56 22 الفصل الثاني - - جوانب نظرية ودراسات سابقة... يرجستتتت يستتتتهي ه تتتتر استتتتي اجي اضرتاتيجية التدريص االضتقصائي : إ ا التتتتيعلج لاليعلتتتت ج هتتتتا ختتتت ر ااسي صتتتت سل لست ل سيعهللا س ج ها سسلل ااسي ص ل إا إ ا القلس اليرج اسي اجي لهتتا تتال ااستت ل لتترا يحر تتر الهشتت ل ل هتت الهعللهتت ي لالس نتت ي الهيصتتل سهتت الي تتتتل ج اليعهتتتت ج اليحل تتتتر اليج تتتت ااسي شتتتت لاللستتتت لر : الهن قشتتتت لاللستت لر ي سعتتي تتال ااستت ل ل ستتيعهر القلستت تنتتر استتيعه لهج لهتتال ااستتي اجي اليتت يين ستت هتت قس عتت الهشتت ل للجضتت يه اليتت يلصتتر إل هتت القلستت لالههتت اجي اليرجس لهسيلا نضا القلس لخس اجيهج الس س ل اله ر لق اجلم يرجسته اا انتع تتر خقتتل تتال اللستت لر لاارلاي ه يهعتت لتت هتتا الضتتجلجو استتيعه ر هخيلتت لتت ه ستتيعهلع الق لتت لتت هلقتت هعتت ا قتتر ا لاا هتت هتتا خقتتلاي تهل تت ااسي صتت سيعهر ل هلق اخج ها العهل ت ااسي صت ل )ااهت ا لاختجلا ص ( ال ي لو ص. ي الع ه لليترج تا ااسي اجي ااسي ص ل يخيل اليرج إ ا اسي اجي يحر تر الهحيتلا ال اللست ل ا ه ا يخق قع سه جر هح لل لهاا النلم ها اليرج نتتت ستتت ج هتتتا ختتت ر ااشتتت ج الهستتتيهج للعهل تتت ي الع ل تتت اليعل ه تتت إا إا اليتتترج ي ييه تي هتا ااستي اجي لهتال ااستي اجي سا رج تع القلست نسغت الي ص ل اليت اليتتت النشتتت ق ي الع ل تتت لالههتتت اجي العله تتت لالعهل تتت لنهتتت يج تتتي لتتت ااختتتجا لتتت لاللستتتت لر ه تتتتجر يحر تتتتر الق اجلتتتتم لااستتتت ل ه جستتتته القلستتتت الهسي صتتتتلا للتتتت. ل اليرج الهسيعهل اليعل ه لا ت اج اي لنشت ق ي ت ل ت هع نت لينظت ج ليجي ت ليرتي تهل اخي ج اس ل يجسل تتتتت ه تتتتتجج يي سعهتتتتت ليقس هتتتتت ختتتتت ر ستتتتت ج تهل تتتتت ااسي صتتتتت ليح تتتتتم س تتتتترا. ااسي ص ل )ال ي لو ص اليرج سأسي اجي يه تتتتتتتر س نهتتتتتتت ااسي صتتتتتتت ل ااستتتتتتتي اجي ل حتتتتتتترر ( تستتتتتتتر الحه تتتتتتتر للي تج لت هع ل ت الهعللهت ي سشت ر هتنظج لهيسلستر هتا خت ر الحتلا استي اجي ي تلا هتا تترر هتا اا ت اج اي ت نت لل تجو هعت ا لاا ااسي صت اني ض شت

57 22 الفصل الثاني - - جوانب نظرية ودراسات سابقة... الع ل تتت الهه تتتي لاللاستتتع الهتتترا الهجس ا لاليجسل ا )ااحهر لت ه ا السح إ ا ااستتتي اجي لاا يشت ل تتت س تتتج ص سنتتتلام قجلتتتم اليتتترج. إ تتت ج ا يهتتت ج ااسي صتتتت ل استتتي اج يرج ستتتت ليتتتترج القلستتت تلتتتتي قتتتتجم لاستيعه ر سقتتتلر هتتت ستتتيق القلستتت هصت رج التيعلج ل هت الهعللهت ي استتتيعه له ليخلم لر هج ح الهعجل لااقس ر تل ه لليعلج سليقس هتتت لتتت هلاقتتت لي عتر التيعلج هيعت لهتج لااحي ت ظ سهت هتر هيشتتت سه لل ه انه ينه قر اجيهج الع ل ( اا الصرر سش ج ( لن قق ه لن : لاخجلا سل ر تتتر ليخلتم الرالع ت. الي اا استي اجي اليترج ااسي صتت ل يستتهج لتت يحستت ا التتيعلج الصتت ليتترج الق لتت اا تتلا هخققتت للعهل تتت اليعل ه تتت اليتتت جاتتت ل هتتت ل شتتت جك لتتت قتتت اج اجي يعلهتتتع سشتتت ر لعتتت ر ل تتتاا ه حللتتع هتتا انستت ا ستتلس هتت ج تل تتع لعتتر التتيعلج التتي انستت ا ا تت س شتت جك لي س ستتع يعلهتتع يخقتت ق ل للتتر لر تتع قتترج الي ضتت ر تلتي اليتترج لهتتال ااستتي اجي لتت سح ت ستتا اله ت ر اه هتتع ليقتل ج تهل يتتع الع ل ت ه تر اا يست لالح تتظ لاليختتي ا لاره ض الخسج ل سن لع الهعجل لي هله ( قق ه لقق ه. ص إ ا تتال ااستتي اجي ااسي صتت ل يه تتا القلستت هتتا اليحتتلر هتتا تهل تت هتت الهعللهت ي ال ت يل ليست ر سل ت ج ااختجا لاتينت م يصتل اجيهج إلتي تهل ت ي صتن الهعجلت سصتتلج يل ل ت تتتا قج تم قتتجم ااستلل لالحتتلاج اللتا ا يحتت ا اله ت ر القلس للهش ج ل العهل اليعل ه اليعله انه اسي اجي لليا سستلا الي تج سهتت ج لاليأهتر لالعهتر ي عر الق لت قت ر اج تلتي اان يت م نحتل الس لت القس ع ت لاا يه ت ت الهح قتتت ستتتع س تتتر ه لر تتتع هتتتا قتتتر اجي لاستتتيعراراي لاحس ستتت ي )ال نتتت ص.

58 22 الفصل الثاني - - جوانب نظرية ودراسات سابقة... االضص التي يطتند إليها التعلم االضتقصائي : سينر اليعلج ااسي ص ل إلي ه هلت ها انس ه ا يلض حه س اي : 1 - هل تتتتتع االسس التربوية : حلر التيعلج الهل تع نحتل الهن لست ص ست ا القت ليح تتتتتم اا تتتتترا هتتتتتا ختتتتت ر سرالهتتتتتج للهتتتتت ر العله تتتتت الحصتلر تلتي الترج ي التي يعلتج ( ال نتتتتت. - سنتت اله هتتلج التتااي للق لتت تتتا قج تتم يتتلل ج ال تتجص الهن ستتس للهشتت ج لستتار قص جا هرل الااي سش ر لالحصلر تلي لهج لاخيس ج ل ر اجيع سلضر لر ع ( الق ق ص هه سهج. إلتتي ستتينر - )الشه س لالرسس ليحهتتر الهستتةلل لالتترل التتااي اليل تتع ص. 2 - االسس المعرفية : لهتتج الهعجلتت هتتا ح تت قس عيهتت تلتتي ي س ج ( الس اجا ص سنهتت. - ه تت سي اني ل تت ل يقتل ج اله ت ج لاليلاصتتر اا يهتت ت هيغ تتج ي ج س تت ينهتتتتتتت لتتتتتتترا الهتتتتتتتيعلج الههتتتتتتت اجي الع ل تتتتتتت للسحتتتتتتت تتتتتتتتا الهعللهتتتتتتت ي لهع ل يهتتتتتتتت ( سعر. ص - يسنتتتت الهجلنتتتت الهعجل تتتت لي تتتت ر ح ههتتتت ليقتتتتل ج ااي تتتت ي اا س تتتت لتتتت ا يس سه. - لن )قق ه ييتتتتتتتر اليستتتتتتت ةر لتتتتتتترا القلستتتتتتت هتتتتتتتا لتتتتتتتت هج نحتتتتتتتل العهل تتتتتتت ي اليعل ه تتتتتتت لالع ل تتتتتتت. ص - يقل ج لت القلس سأصلر السح العله الي لا اج ايع ييعلم س يخت ا ي ل ه ت تر تتر ييعلتتم سنلت ت ااستتلل الهن ستتس لسستلل هتت الهعللهتت ي قت اج اجي لقج التتم ص ا ال جلي لاصتراج ااح ت ج الي ل ه ت الهيعل ت س ليترج تلتي السحت العلهت لهرا ل تل يع ل يح م ان را الهيلقع )الح ل لهجت. ص.

59 22 الفصل الثاني - - جوانب نظرية ودراسات سابقة االسس النفسية : الهشتت ج الهعجل تت للهتتيعلج لتت تهل تت التتيعلج ي تت ر قرجيتتع تلتتي ايختت ا راخلتتتتت لتتتتت ص ال تت اجج س ستتي ل لحتتر الهشتت ي س نتتتتت ين تتتتتا الهههتتتتت ي اليعل ه تتتتت الهل لتتتتت لهتت يأ ج تت لتت لس ج تت لتت يخ تت هتت عيجتتع هتتا يتتليج إل تتتتتع ( تقتتتتت ا. القلس ي سح العن - لالح تتتتت الهعللهتتت ي لي ستتت ج ص إلتتتتتي الينظتتتتت ج لالسنتتتتت لالح تتت لهح لل اشس ته ه ر الح لالح تتتتت إلتتتتتي اان تتتتت ي الي ااجي ر لااسي صت لالح تتتتت إلتتتي الي تتتر ج لااستتتي ر التتتااي ( تتت سج إلتتتتتي ينظتتتتت ج. - ينه قلا الهيعلج الع ل س ليعلج. رلالعع الراخل ج الي ي - ا ت ر س لت يعلتتج شتعج القلست ل هتت ست اها لالستع ر ل لا لر هج اي ل ي هل ح ر اليعلج لالح ( ال ن ص لييت ا لتع لجصت ااستيهي م لقلستت تجلا س ستي ل. - الع لتتتتتت يستت تر تلتتي اهتتي ك القلستت ااي ص تت ي لال تت ج ه تتر حتت ااستتيق م لاان يتت م لالهلضتتتتتتلت لليا الرالتتتتتت لالي تتتتتتج الن تتتتتترو ( الق قتتتتتت. ي اجتت - هيعلج. - ال جر ت ال تجلم ست ا القلست ينظتتتتت ج هحيل تتتتت ي الس لتتتتت اليعل ه تتتتت س ستتتتتي اجي ليش عه )خق س. ص - ييعج الهيغ اجي الهل تلر خت جض لسلضتتتتت تع ااقيصتتتتت ر لاا يه ت تتتتت ليلقعتتت يهج )ال ن لح تتت يهج نن ستتتهج الصت لي تلر تهل ت اليعلت ج سهت ين ست لهستيلا تر ي تتتتتج ا يه هتتتتت ي القلستتتتت له تتتتتللهج الر اجست ه تر قس عت اله يهت ليأج ختع لهستتتتتيل ي القلستتتتت تتتتت يهج لاي. ص له تتتتتللهج للنظتتت ج الهةسستتت اليجسل تتت ( الهرجستتت ال ال ل تتت

60 22 الفصل الثاني - - جوانب نظرية ودراسات سابقة االسس االجتماعية : اان يتتت م تلتتتي الس لتتت القس ع تتت لاا يه ت تتت الغن تتت س لهعللهتتت ي لالخستتت اجي ال ر تتتر للق ل ل - ي تر هعه س ر ه لر ع ها قرج اي لهلا ينه الهه اجي اا يه ت للقلس الي ييه ر ل تر لاسيعراراي لاحس س ي. هنه : سهلج - اليعتتت لا هتتت اخختتتجا لتتت هشتتتجلت ي ي تتتجو سهتتت ه تتتت ي صتتتغ ج س ج. ااسه ج ال ارا تر ل سلظ ق ر ستتهج تتتاا النتتلم هتتتا التتيعلج اا س ليس نر. - ي تتج ال ه تتت رلالتت النشتت ق تنتتر سته ر ال ه ت لالهش ج ل هن قش يهج. ( للق ل تنره سيرت الهلق الك. سي تتتل ا صتتراق ي لاجيس قتتت ي يشتت ي تتت ت سل اجر تت إن ي تتتتتتت س لسحتتتتتتت لالي صتتتتتتت ههتتتتتتت رلعتتتتتتتع )ال ن ص. - ييل تتر القلستت س تتنهج لتت ل شتتعج الق لتت ستتأا تل تتع هههتت إلتتتتتتتي ستتتتتتتار هتتتتتتتر لنشتتتتتتت ق نتتتي ي القلستتت تت سج س ستتتتتتتج للعهتتتتتتتر سههتت اجي الي تتتر لاليلاصتتر اا يهتت ت هتت ال ه تتت لالعهتتر ل هتت هتت اارلتت. ص - 5 األسس االنسانية : - - ليستت رر اا اج لاال تت ج لللصتتلر إي حت الحج ت للقلست ل تجلا ي تت اج ه يلحت لي هت ا إلتتي الهعجلتت ( ال تتي لو هتلر ج لاحيت اجج هحتت لايهج لهه جستتت اخي تتت اجيهج الههن تتت تلتتتي ال هتتتج لصتتتلاى إلتتتي انهتتتلج ال ر تتتر اليتتت لتتتج ي تتتا هعجلل لر هج ه لن هنه نظ هى ر راى. أخا ااسي ص ل ااتيس ج ال لان اار اج لل هتت ي النظتتج الهخيل تت اليتت س سي اجي لنهتت الق لتت - ا ه ا لصلهه. ي تر الهرج ه قلسيع ي ت اليتت لالل ران ت لت الستللك اانست ن هيتتيض إنس ن يه ا ها هعتجليهج هنهج خص لصع لسسللسع ل اار اجك لالعهر ( ال ن ص ل هتت اار اجك س لل تتراا سلت اجراى سلصت هج. ل تر

61 23 الفصل الثاني - - جوانب نظرية ودراسات سابقة... - يح تتتي القلستتت تلتتتي التتتيعلج سصتتتلج ليشعجل س لهيع لاسرا ال سجو س سحج لق قت تتتج ل تل تتت ل تتت لاحيت اجج لتتت ااختج ا س نتتت ستتت ج التتترج ليح تم التااي. ص استتت ارتيجية التعمتتيم الجمعتتم ت تتما يمستتة استتت ارتيجيات واستتت ارتيجية االست ت ما )8( انواع اسي اجي ي اليعل ج ال هع. تجلي تهل. جح ي ه ران. حر الهش ي. ااسي ص. أنىاع االضتقصاء : )الياللر لالهح ه ر ص ل : صتتتن اليجسل تتتلا الهعنتتتلا 1 -االست ا الع النم )إست اج ج تتا سق اجلتتتم اليتتترج ااسي صتتت التتتي سنتتتلام هخيل تتت Rational Inquiry قتجم الهترج هشت ل هتا خت ر ه سته ي سل سشت ر سل لست لر يعل ه ت تج سرس سع ج هن قش لحر الهش ل. 2 -االست ا باالكت اف حر اا يش Inquiry by discovery تنتره ضت الهترج الهتلار ست ا س ترو القلست ل ستها لهتج س لهن قش لالي ج ا يش الخص لص لالص ي الي يه ي اله هلج. 3 -االست ا بالتجريب Inquiry by experimentation يعتتر الي جستت هتتا ق اجلتتم ااسي صتت ال ضتتلي إا ستتيق الق لتت لسيل تتع هتتتتا الهتتتترج سا سلتتتتلج هشتتتت ل لسا تتتتلا ال جضتتتت ي لسا يتتتتجم ل ن تتتتا الق اجلتتتتم لالحللر الهن سس ل حص ال جض ي. )ت اجل ا ص -

62 23 الفصل الثاني - - جوانب نظرية ودراسات سابقة االست ا المفتوح اا س تل ع لتت Open Inquiry لتتت تتتاا النتتتلم هتتتا ااسي صتتت س سيعه ر شيي اللس لر 5 -االست ا المعتمد عمى المنهج. لتتتع الهتتترج ستتتةااى Singer, p211( Text- Baised Inquiry للقلستتت ل حتتت لل لا تتاا النتتتلم هتتا ااسي صتت ل تتتع الهتترج قلسيتتع للسحتت تتتا إ ستتت ي لال ت ج س ل ست ي ليحر تر الصت ي ل ال ي الهنه لي تل ج س ت هت ر ا تج هة تر Singer, 1980, P211( 6 -االست ا الحر Free Inquiry صتتر ستتع اخي تت ج الق لتت ن ستتع ااستتي اجي. س اج يهت جةنهت قتر لانستتلل لانستتلل هتتا س تتر هتت الهعللهتت ي لهلا هتت الهلاقتت لالهشتت ي اليتت يعيجضتتع. ل عتتر سنتتتلام ااسي صتتت ال اجق تتت الهتتتيعلج اا تهل تت ي ت ل تت هي رهتت يه نتتع هتتا لضتت ااستتي اجي العله تتت. لهتتتل ستتتالك يتتترو لتتت تتتال الح لتتت تتتلا تتت اجى سستتتللك العتتت لج الح تتت الهن ستتس لصتتلاى تتاا النتتلم هتتا قتتت ر اجى تلتتتي استتتيعه ر إلتتي الهعجلتت ل تتتلا قتتت ر اجى تلتتتي ينظتتت ج الهعللهت ي ليصتن ه له حظت الع قت ي الهيشت س س نهت لاخي ت ج هت ن ستسع هنهت لي ل هه. )نشلاا ص -7 االست ا به الموجه ( Inquiry phrase عتجي الهترج لهج الهس تراي الهقللس هر ل تع الهشت ل تلتي القلست لا إاا احي ) Guided إلي الك. )لجض ل تل ههج إلتي ت سح هت ل ترج ص 8 -االست ا الموجه ( Inquiry )Guided تتل هتت ةر تتع الهتتيعلج ه ره ى ل عيهر اا النلم ها ااسي ص تلي الهيعلج إلي يح م س را هحرر. )نشلاا ليتجا الس ح ت ااسي صتت ل تتل انستتت ل الي ل ر تتت إ ا سعشتت اج الهتترج ليل هتتع سل ضتتها خقتت سح تت ستتتري ص لل ا ل إق ج لاضا لهحترر ااسي صت الهل تع تل س تج لاقع ت ليقس ت ى هتا سنتلام ست لج ن ستت اليعلتت ج لتت هراجستتن لا ستت ه إننتت نستتعي التتي ااني تت ر هتتا إلتتتي انستتت ل الحر تتت لهتتتا ااتيهتتت ر تلتتتي الهتتترج ل تتت ى التتتي

63 22 الفصل الثاني - - جوانب نظرية ودراسات سابقة... ااتيهتتتت ر تلتتتتي الق لتتتت لهتتتتل الهجحلتتتت اللستتتت ق ستتتت ا الي ل تتتتر لالحرا تتتت لتتتت ق اجلتتتتم اليرج لسراى ها سا نض الق ل ل هلاقت لتج عيتر للتج خسج ت هتا قستر لعننت نه ةل له سا لا تل ع هسي س ى. خطىات االضرتاتيجية االضتقصائية : س هعتتي الر اجستت ي الهيعل تت س اسي صتت يتت يضتتهنه اليتترج سهتتال ااستتي اجي تلتتي ييستت ا س ا نتت ك ه هلتتت هتتا الخقتتلاي ال سحستت الهلقتت الهشتت ر لقس عتت الهتت ر العله تت لرلج الهتترج لالق لتت هعتت لتت يقس هتت لاا تترا يح ه لقس ع الي ل ج. ااي : - للالك حتتترر ستتت ج ل سي صتتت تتت : اليلصتر ل ر يس ني ال الخقلاي إلتي قت اجج ( ل ختتتجلا )يحر تتتر الهشتتت ل الهنشتتلر لتت سل اله اجحر تنر الراجس ا لالس ح ا تلتي النحتل Beyer,& others,p قتتتجم ال جضتتت ي خهتتت لحتتتص الحتتتر الي ج ستتت خقتتتتلاي يقس تم ال ت اجج تلتي س نت ي ر تر Beyer & others, (. 1972,p لا تج ( ستعر ال هلا هتتت هلقتتت لينظ ج ص هح تتتج الهع ج ليلست عه سجست خقتلاي للتيعلج ااسي صت ل ي ه تتت الس نتتت ي يحل تر تهل ت ااسي صت استتتيعه ر لي ل ههت ت : ( صت ا ستةار اا تتت اج اي لالهعللهتتتت ي )ستعر. - سهتت ( اله اي هتت ل ختتجلا العلتتتتلج اا يه ت تتتت تتتت : ( هجحلتتتت اليخقتتتت ق هع ل تتتت الهعللهتتتت ي ص ل تتر حتتررلا ه اجحتتر هيسلستتل ل سي صتت لتتت هجحلتتتت هتتتت الهعللهتتتت ي هجحلتتتت النيتتتت لا لاليلصتتتت ي ( اله اي هتتتت ل ختتتتجلا هجحلتتتت.

64 22 الفصل الثاني - - جوانب نظرية ودراسات سابقة... - لتت حتت ا تتا ج ( سستتل تت رلا الي ل تتت ل سي صتتت ل تتت : ( يحر تتتر الهشتتت ل الس ن ي إنتتع ه تتا للهتترج ليعج هتتت ستتيعهر سا لضتتت ال جضتتت ي الخقتتلاي يحل ر الس ن ي لاسيخ ص الني لا ( سسل رلا ص هتتت. - سهتت ( ااهتتت ا ل ختتتجلا اسي اجي ااسي ص الهلع ل : 1- تحديد الم كمة: سل ل) الق قتت سرس ااسي ص ها الشعلج س لح ت لهعجلت اج هين قضتتت س لهش ل لااحس ل تتتتجي هلقتتت لسا سأ ه يه شت ل تتتر لضتتتع لا خقتتتلاي هت تتا قج تم قتجم ستةار ه تتتج لسا تتتلا الق لتتت الهسي صتتت شتتت ت اج سعي قلس الصت إلتتتتي يحر تتتتر الهشتتتت ل تلتتتتي نحتتتتل لاضتتتتا لهحتتتترر لسسع ر لهخيل ااا اجي. لت ق ال ال لانت هت سعضته سيل تع لاللقتتتتل تلتتتتي هخيلتتتت تيج التك تتا قج تم قتجم لسجشت ر هتا اليرج ست لانسهتتتت سستلل هينلتت 2 وضع حا تجريبم لمم كمة ( وضع الفرضيات ) : لالتتك سلضتت ال جضتت ي سل س لستت هةقيتت لسعتتر يحر تتر الهشتت ل شتتيجك القلستت ه ع ل لض احيه اي هع لل للحر سيل ع لاجشت ر هتا اليرجست ل يقلت التك لضتت ال جضتت ي هتتا القلستت ه تتر ر اجستت سعتتي ال يتت لالتترلج ي لالي تت جج اليتت لهتت صل ل س لان الهش ل لسسس سه ل اا يقل ها القلست ال ت ج سيصتن لينظت ج هتتتتت يتتتتتج هعتتتتتع هتتتتتا هعللهتتتتت ي ييعلتتتتتم س لهشتتتتت ل ه تتتتت ج السحتتتتت لاستتتتتيخ ص سعتتتتتي اليعه هت ي لالهست را الع هت هنهت اليت ه تا اإللت ر هنهت لترا ق ت ج القلست سصت ا ال جض ي.

65 22 الفصل الثاني - - جوانب نظرية ودراسات سابقة... ايتبار 3 حة الفرضيات سعتر صت ا ال جضت ي لت ضتل انرلت لالح ت لم العله ت العهل الم ترحة: هت القلست الهعللهت ي اليت ية تر إ اج اي يرتي سعهل يحل ر الهعلله ي لانرل. لسعتتتتر سل يتجلي ال جضت اليت لهت صتل سيلتك ال جضت ي لييضتها تتال سا هتتتت القلستتتت اارلتتتت لالح تتتت لم الهن ستتتتس يتتتتأي خقتتتتل يحر تتتتر انرلتتتت لالهعللهتت ي لغتتجي اللقتتل تلتتي الهضتت ه ا لال لانتت اليتت ييضتتهنه تتر لجضتت ه نسغ اليأ ر ها هرا ( صترم الترل ر لليأ تر هتا صتح لجضت هع نت ليتأي خقتتل )ي تتل ج التترل ر سل لللقتتل تلتتي هتترا يتتلالج الرقتت العله تت ل تتع لسعتتر استتي ه ر اا ت اج اي الستت س الهيعل ت سصتتح ال جضتت ي اله يجحت ي تتجو تهل ت قستتلر ال جضتت تتترج قسللهتت لتت ضتتل اارلتت اليتت ستتسم للقلستت حللل تت سا لتتعاا نتتي ال جضتت هرتهتتتتت س ارلتتتتت لالهعللهتتتتت ي ل نهتتتتت يصتتتتتسا ه سللتتتتت لااا لتتتتتج ي تتتتتا هرتهتتتتت س ارلتتتتت لالهعلله ي ل ي سر. 4 استعماا االستنتاجات اوالتعميمات فم مواقف جديدة : سعر سا يأ ر القلس ها صتح ال جضت سل صترقه حتم لهتج سا عههتلا النيت لا تلتتتي حتتت اي هيشتتت سه نا الهعجلتتت ااسي صتتت ل هعجلتتت ي جس تتت لهيغ تتتج ل لتتتاا يقل هتا القلست اليلصتر إلتي استيني ي ليعه هت ي ق لهت تلتي هحيتلا ال جضت ي الهرتهتت س ارلتت لالس نتت ي تتج عهتترلا إلتتي يقس تتم تتال ااستتيني ي تلتتي هلاقتت ر ر س نه لس ا ال ض سل الهش ل اليت نتي هلضتلم ااسي صت قترج ت هتا اليشتتت سع ل تتتاا هتتت لر ج إلتتتي خستتت اجي ر تتتر. )انهتتت ا ل ختتتجلا ص )الق ق ص ل ح ا ييلخص خقلاي اليعلج ااسي ص ل تنر يه ج سه أي : -يحر ر الهش ل إا ااسي ص ل س تج هتا ه هتلج ه تجر لهتل نتلم ح ت هتا الستتللك لل تتا ق لهتت سا النظتتج إلتتي ااسي صتت غلتت تل هتت قتت س الي جتتر لهتتا الهحيهر سا ظر ااسي ص هيسهى س لغهلي لالخلق.

66 22 الفصل الثاني - - جوانب نظرية ودراسات سابقة... ليستترس تهل تتت ااسي صتت سهشتتت ل إ ستت سل سهلقتتت ينتت لر هشتتت ل هتت ييقلتتت ح ى سلا س ا الك تس ج تا سةار سج ا ح ى لهش ل سج إ اجر هعلله ي ن قص سج سو نتت هتتا لانتت تتال انهتتلج. لا يلضتتا للهتتيعلج سل يستتجي لتتع ل لح تت ا يخلل ها حلتلر ل تج هتا الهشت ي إا يل تر حلتلر ت ي لتسعي الهشت ي ل تق لتتت ستتتر لانستتت ا اا ي تتتلا لتتتع ر اج تتت ستتتالك لتنتتتر التتتك ستتتيق سا ستتترس لتتت تهل تتت ااسي ص. -صتتت ا سستتتلل لجت تتت سح تتت شتتت ر ه هتتتلم اإل ستتت ي تنهتتت إ ستتت تتتتا الستتتةار الجل. -ي تتتتل ا الي اجضتتتت ي لحتتتتص الهعللهتتتت ي ليج سهتتتت ل هعهتتتت تتتتتا قجتتتتم الستتتتةار لال لا سعش اج الهرج. -ااستتيني ض النهتت ل التتاو خلتتص إل تتع الهتتيعلج ني تت لعهل تت ي ت ل تت هستتينر التتي ااسي اج. )يه ج ص - ل ال الخقلاي الي اتيهري تل ه الس ح ل سح ه الح ل. وظيفة املدرش يف التعلم االضتقصائي : تت يهج القلستت له تتللهج لاي ي تتج تن تت تتنظج هحيل تت ي س لتت التتيعلج س ستتي اجي ليش عهج. ل تتتلر تهل تتت اليعلتتت ج سهتتت ين ستتت ستتت ا القلستتت هتتت سا اجتتتت ال تتتجلم ال جر تتت لهسيلا ر هيعلج. الع قتت ي لر تع هتتا إه نت ي لق قتت ي اسي شت سا ستها للهتتيعلج س ستيعه ر هتت. ( خق س ص ها سنلام هخيل ل يه تر تاا ال هتر لت هترا س ت اج هتا الهترج يقل ااسي ص ل لاليرج هنه : سهلج يخق ق خس اجي اليعلج الي ي سج للق ل تهل ااسي ص.

67 22 الفصل الثاني - - جوانب نظرية ودراسات سابقة... إ ر سلسل ها اانشق الهصهه ل ي عر القلس هتجلا سه اجحتر هخيل ت ها ااسي ص. يل تتع خستت اجي التتيعلج هتتا ختت ر قتتجم ااستتلل لاليعل تت ي لاله يجحتت ي لاإلهتترار س لهعلله ي ح ه ا الك ضجلج. يصتتته ج خستتت اجي التتتيعلج اليتتت يتتترل ااسي صتتت س ستتتي اجي )ال سج لتل. ص إا سا لا الهرج هل ه لهلههت له هتتا ختت ر هلاقتت ت ل تت هيأيهتت سل ت اج للقلست هنظهتتت له هلهتتت حت هج تلتي السحت لالي صت سستتلل ي ج تت ييحتترا ي تتج ج تلتتتي السحتتت لالستتت ج لتتت خقتتتلاي التتتيعلج ااسي صتتت ل ص لظ ( الح لتتتت ليحتت هج ( تق ا لظ ت ت الهترج لل نتتع ا تتل ههج نحتتل ني تت هع نتت لهتتل تل ع سا ه ي ال جص الهن ستس ص ا. الخس تج التاو تلر الهيعلهت ا لت اسي صت ايهج سهت ههج للي صت تترج الهعللهتت ي ال تت ي للقلستت لانهتت تج يلتل التك الحلتلر ا يشت اا س ي الهن سس للهش ي ل ل ههتتت الل هتتت الصتتتح ح ( ال نتتت ص سل سل انسلل اله ج لسا ش الهن قشت ي ست ا القلست ص لتلي الهرج يعلهلا سأن ستهج هتا. الهن ستتس للهشتت ج سستتار قصتت جا ههتتتت تتتتةرو )ي يتتتلا ل سا شت القلست تلتي ل تج التيعلج التااي هتا خت ر ح تي القلست خت ر سنت اله هتلج التااي للق لت تتا قج تم يتلل ج ال تجص هتترل للحصتتلر تلتتي لهتتج إلتتتتي يقتتتتل ج اله تتتت ج الااي تتتت لر تتتتع قتتر اجي ن ستتع ج تت لاخي ( الق قتتتت ص. لظ تت لحرر ل ( الهل تتتع لالهجشتتتر Joyce, 1986 هيت ي ستع هتا ههت اجي هينلتت لت لظ الهرج لت التيعلج ااسي صت ل التتتاو لضتتتا الهلاقتتت اليعل ه تتت ليعيهتتتر إراج الن ت لاستيه اجج يع لظ يتتتع لتلتي هت س نهت تلتتتي هتتت يهيت ستع هتا

68 22 الفصل الثاني - - جوانب نظرية ودراسات سابقة... هعلله ي لاتقت ااجشت راي اليت يل تع القلست نحتل التيعلج لاستيه اججيع (, Joyce. 1986,p. 73 لتلي الجاج ها ال اللظ ت اليت تلج سهت الهترج لت التيعلج ااسي صت ل اا اا الصتعلس ااس ست اليت يلا تع لظ ت الهترج لت التيعلج ااسي صت ل ي هتا لت رلجل ل تهل الي ج إا إ ا تلتتت ع سا عق الق ل قتر اج هتا الهست تر سح ت ا سجم هنع هيعت الهخت قج لت الي تج الحتتتتج هتا ن ح ت لهتا ن ح ت سختجا ا يج تع لحرل ل اله راا ل صت س احست ق لال تأ ل تاا عنت اا الهترج هق لت سيح تم اا اليلايا الرق م حيي لا ق ر اج تلي يل ع قلسيع ل تهل ت ااسي صت هتا رلا اليرخر ل هرا ي رههج ( ال ن ص. وظيفة الطالب يف التعلم االضتقصائي : يعل ه تت تتتلج الق لتتت لتتت التتتيعلج ااسي صتتت ل سلظ تتت يعله تت يخيلتت تتتا اللظ تت اليتت لا ل ه هيل سلس ييج ينش ق يع اليعل ه لت الح ظ لاليل ا ل ال لان الهعجل ل اسي ص ه جستته ال تتتتر لالنشتتتق ضتتتها هلاقتتت لتت الظتتجل ااتي ر تت اليتت العهل ت ي الا ن ت اخل ت ال ست ج اسي اجي الق اجلتم ال تلت لت الر اجست ي اا يه ت ت اليت تلا الق لت هتا ل اليرج يعتر هتا ل هت هج تي ال تل ت سح تت لضتت لتت هلقتت يقلتت ي تت اج ته تت س ليعتت لا لاليل تتع هتتا نتت الهتترج لصلا إلي اا را الهنشلر )الس اجا ل لق لتتتتت تتتتتتنهي سلظ تتتتتت لت ق يه لجلاسقه لهتل ح نهتت ستتيه خ اج لت يه لتتع. ص الس حتتتتتت لالهي صتتتتت لالهيحتتتتتتجو لل سجو لاليعس ج تا الهش تج ( قق ه لن ع اليت تلج سهتت اليت ل للظ ت تج ل تلج ل هت نظتجل الخ صت ل تةرو لاستته ه يهج ليل هتت يهج لتت هنتت ي صتت القلست ت. ص نسعتتتتتت ر الهشتتتتتت ل الهشت ر لظ ت ستتلرل ااحيتت اجج سا حللتلا ال ضتت اله تج لل ترر ل تتجلا سلضتر القج التم لليع هتر هعهت ل ترهلا ال تجلي السر لت ل ي حصتلا لسعتر هعل ت سا سيخلصتلا النيت لا هتا الهعللهت ي الهعللهت ي ي ت جا تر ه هلتت سهت

69 22 الفصل الثاني - - جوانب نظرية ودراسات سابقة... يلصلي إل ع اله هلت ي ااخجا ج ججلا سأن سهج يصجللا سعر هحت لايهج الحصلر تلي اارل ال ل الي يه نهج ها ايخ ا ال اجج س جش ر ليل ع هتا الهترج ليقس ه ل هلاق هش سه ال ر ر ( هر ص. ل اسي صت تلج سس ست تلتي هتر الق لت لت هع ل ت الهعللهت ي تتا قجتم يحل لهت ليج سهت لي ل ههت ل صتر إلتي اال ت ج ال ر تر الهي هلت س لنستس لتع ( تلت ص ( لن لاخجلا ص. ل اي تتت ل ااسي صتتت ل إاا ضتتت الهستتتةلل لتتت الي تتتج تلتتتي الهتتتيعلج ل تتتم س ر اجيع تلي ال ج سلظ يع تلي سحسا ل ع إنع اي ل لتر هتا شتأا يل ت ا الهترج ل ج ي ل ه لرا الق ل هتا قتر اجي لاستيعراراي ( ال ت ص سح ت اا هتت ه جستع الق لتت خت ر يعلهتتع الهتت ر هتا تهل تت ي ت ل ت ا يخيلتت تهتت ه جستتتع ( العتتت لج الهختتتيص ل لق لتتت تتتيعلج الهتتت ر ل هتتت الس نتتت ي ل حللهتتت ل تتجي ال جضتت ي ل يح تتم هنهتت ل ستتيخلص النيتت لا ل ستتج لتت لعلج صتتسا لعتت لته س ج هنع اسه لهحيلا )الشه س لالرسس ص. مسايا االضتقصاء : ه ا إ ه له س خي : ه اي تر ل سي ص ستت تر تلتي تهل تت اليتتا ج ل لهتت اير يعلتتج تتلر سجلنتتج ( إ ا التتيعلج س اسي صتت ا ايري احيه ل تتت يتتا ج ج لهتتت تتت نلا قتتتر يعلهتتتلل للهتتتاا لتتتأا التتتيعلج القلستتت س اسي صتتت العله ت ( اله ت ج الهست را ااستيج م ست تر تلتي س ت الهعجلت س اسي صت تتج يلتل التتك علهت تتي ا سا تت ا القلست ليه لهتت لت اليست ةر اليقس تتم... الت سا ت ا القلست ا يغ ت تتنهج (, Edward ه ل لت ل عله ها نظ ههج الهعجل. 1974,p.24 قج اليعلج للهت ت ا تاا ااستلل يعل ج القلس ل سهج اليعلج س اسي ص استتتتيعه لهج للههتتتت اجي تتتت ي القلستتتت لتتتت لهتتتتل ه تتتتر إلتتتتي يقتتتتل ج س لنشتتتت ق هل هتتتت. اليرجس

70 22 الفصل الثاني - - جوانب نظرية ودراسات سابقة... يشت ج ي سل ت ج س تع اليت يخت ص حتترل تهل تت الي تتج تتتا قج تتم قتتجم ستتته ي اسرات تتت ه تتتا ق اجلم اليرج س استتتيعه له التيعلج س اسي صت الهل تع س استلل ت إلتي سستتلل هحتترر للاضتتح ليلتتك ااستتلل لهتت تل تتت لتتت يتتترج الهتتتلار الر اجستتت. الهه جس ض الهه جستتتتت العهل تتتتت لتتتتت اليتتتتترج س اسي صتتتتت ح ل تتتتت لهههتتتتت يللجي لجص ج للن م. س اليتتتتترج س اسي صتتتتت نتتتتتلم هتتتتتا التتتتتيعلج صتتتتتسا ل تتتتتع الق لتتتتت للهعلله ي لهل: - ( ( ( س س لق ل العن الهي ر ها ل ج ي ج ها الهرج. حج اجلقلس ها سلس يهج تا قج م ال ج س لهه جس اارال. عق القلس شعل اج س ان ي ل قلج احي اجج الااي لر هج حتتتت ااستتتتتيق م هتتتتتا س تتتتتر الهي تتتتر هتتتتتا التتتتتيعلج ( نشتتتتتلاا هنهتتت هشتتتتت ج ل اا ش ص ه تتتجج ل لهتتتتت ايري لهل نتتتتت تلتي. م ي ر س تر القلس تلي ر ا هسي س ( سج سا ح لا يلقع يهج الههن الهجيسق. ص ش القلس تلي الهن قش لالحلا اجا س ( خق س يتتتتت ا لاليعه هتتت ي سعهلهج ص سلص هج هرجست ا. الهخيل ( ا سهتتتتت ج القلستتتتت خستتتتت اجي هينلتتتتتت لتر تتتتتر يستتتتت تر ج تلتتتتتي استتتتتيني ض الح تتتتت لم ليستتتهج لتتت ص إس اج ج إ ستتت سهج ههتتت اجي لاي تتت ي. ي ت ر قترج القلست تلتي يختي ا الهعللهت ي س ق اا ج ج ي ة ر قل ل. هر لااحي ظ سع إ س تتت نحتتتل الهتتتلار الرج استتت لاستيج ته تج يلتل التك اا را لالغ ي الع ه اسي اجي ي اليرج ااخجا. عتر التيعلج نهتت ه هتتلج التتااي ل ي تتر هتتا هستتيلا اليلقعتت ي لتترا القلستت هتتا ح تت هتترا اسيق تيهج يح م الههه ي العله الي ل لا سهت ( ي يتلا ص.

71 23 الفصل الثاني - - جوانب نظرية ودراسات سابقة... س ها - العله لالهنق ص ج القج الم. إ س الق ل هه اجي جل س ص ي علر الق ل ج للي ج ليصر س لق ل تلي يحهر الهسةلل إلي هجحلت هي رهت هتا الي تج ه ر ااصغ لاليحل ر لاحي اجج س اج لايخ ا ال ت اج اجي ( الحه تراا اخخج ا.. لي اجج ثانيا : ستتت تر القلستتت لتتت هع ل تتت الهعللهتتت ي )سسل رل * دراضات ضابقة لاستتتيعه له ليه لهتتت أوال : عرض الد ارسات الساب ة. ص : د ارسات فم مادة المغة العربية وفروعها : د ارسة الكنانم 2003 ا ج ي الر اجس ل الع اجم )سغرار ل رلي الي يعج ا ج قج ح ظهتتتت للتتت ااسي ص الهل ع ل يحص ر قلاتر اللغ العجس لااحي ظ سع لرا ق لس ي الص الخ ه اارس. ل -. لقر لضعي الس ح ال جض ي ا الص ج ي ا ل ه : ن ك لجم ال رال احص ل س ا هيلسق رج ي يحص ر الق لس ي ال ل رجسا سقج ااسي ص الهل ع لهيلسق يحص ر رج ي الق لس ي ال ل رجسا س لقج الي ل ر )ال س ل ه ر قلاتر. ( ل - اللغ العجس تنر هسيلا ن ك لجم ال رال احص ل س ا هيلسق رج ي احي ظ الق لس ي ال ل رجسا سقج ااسي ص الهل ع لهيلسق رج ي احي ظ الق لس ي ال ل س لقج الي ل ر )ال س ل ه ر قلاتر اللغ العجس تنر هسيلا ).. رجسا * ه حظ : لج يحصر الس ح تلي ر اجس قج س ها سح ه لالك اتيهري ر اجس ي ل لجلم اخجا ا ج العجس.

72 23 الفصل الثاني - - جوانب نظرية ودراسات سابقة... اخي جي الس ح قصر ى هرجس ( نل الشع للسن ي لالي يضج شعسي ا للص الخ ه اارس شعس )س يه ر اله هلت الض سق لشعس ( يه ر اله هلت الي ج س لسلغي الع ن ) ق لس ى سلاق ) ق لس ى ل ر ه هلت. T.test( ال اجس الع ج لأي الس ح س ا ق لس ي ه هلتي السح س سيعه ر ااخيس ج الي ل للهيغ اجي )العهج اليهن لرج ي ه ر اللغ العجس النه ل للص لس سيعه ر هجس و )K اا 2 لرج ي اخيس ج الهعلله ي الس س ل قلاتر اللغ العجس ل هيغ جو اليحص ر الر اجس )لآلس لااهه ي. حرري الس ح هلضلت ي اله ر العله الي سيرج ل الي جس ل ) هلضلت ي لاتري الخقق اليرج س له سعر تجضه تلي ه هلت ها الخس اج لالهيخصص ا لرجسي اله هلتي ا سن سه. اتري الس ح اخيس اجى يحص ل ى ي لا ها ) ل ج ها نلم ااخي ج ها هيعرر لالي ه ر سعر تجضه تلي ه هلت ها الخس اج لالهيخصص ا. ني هر الي جس ) رال احص ل س ا هيلسق رج ي )يحص ر لاحي للهصلح ااسي ص الهل ع. اسسلت ى لسعر يحل ر الني لا : ظهج اا ن ك لجق ى ظ ق لس ي ه هلتي السح ق لس ي اله هلت الي جس الللاي رجسا قلاتر اللغ العجس سقج لل ضل ني لا السح اسيني ي الس ح اا اسيخراج قج ااسي ص يي ر ها ح ل ق لس ي الص الخ ه اارس لنش قها ل ال لاتر لسلصي س ترار الهرجس ا ااترار الاو علهج ق رج ا تلي اسيعه ر الق اجلم ال ع ل ل اليرج لاقيجحي ا اج ر اجس ي هه ل لله اجحر ر اجس اخجا. )ال ن ن لهال الر اجس ل لجلم اخجا ها لجلم اللغ العجس ص -

73 22 الفصل الثاني - - جوانب نظرية ودراسات سابقة... د ارسات فم مواد د ارسية ايرى وهم : : أ- د ارسات عربية 1.د ارسة )ألع ب يدي 1996( : س ج ي الر اجس ل الع اجم هع سغرار رلي يعج إلي س ج اسيعه ر قج ااسي ص الهل ع لقج ي الهن قش لالهح ضج ل ا يس ق الص انلر الهيلسق لله ج اليأج خ. ي لني ت ن الر اجس ها ) ق لس ى ق لس ى لله هلت الي ج س انللي ليرج سقج الهح ضج ل) سلاق ) ق لس لله هلت الي ج س ال ن ليرج لل ى لقج الهن قش ل) ق لس لله هلت ال ل ليرج لل لقج ااسي ص الهل ع. رج لللي ج اله هلت ي ال الس ح ن سع اله هلت ي ل هيغ اجي اخيس ج الا اليحص ر ل ل الهعلله ي الس س لا يس اله ج الي ج خ. لستر الس ح اخيس اج يحص ل ى ل ا يس اله ج اليأج خ سلغي ل اجيع ) يج ج ل ج إ ر صرقع ل س يع لسلغ هع هر ال س ي ). صحا سهع رل سس جه ا س اجلا لسلغ هع هلع ). اسيهجي الي جس لص ر اجس ه لاسيعهر الس ح يصه ه ي جس ها يحل ر اليس ا انح رو ااخيس ج الي ل هجس و هع رل يه ي ال ج لهع رل صعلس ال ج لرلي ني لا الر اجس تلي ي لم اله هلت الي ج س ال ل لال ن تلي اله هلت الي ج س انللي لسظهجي ا اإلحص ل الرال ااي اا ال جلم س ا اله يل ر هلتي ا الي ج س ي ا ال ن سلصي الس ح ج لال ل سعرر ها ص -. اليلص ي لاله يجح ي. )العس رو : ) د ارسة )المميكم س ج ي الر اجس ل الع اجم هع سغرار رلي يعج إلي س ج اسيعه ر قج ااسي ص الهل ع ل ا يس اله ج ال غ اجل لرا ق الص الس س ها اليعل ج انس ل ال ها. ي لني ت ن الر اجس ها ) ق ل هليت ا تلي ه هلتي ا انللي ي ج س سلغ ترر ق سه ) رجسي لل لقج ق لس ااسي ص الهل ع. لانخجا ض سق سلغ ترر ق سه ) ق لس رجسي س لقج

74 22 الفصل الثاني - - جوانب نظرية ودراسات سابقة... الي ل ر. رج الس ح ن سع اله هلتي ا لللي ه هلتي السح ل هيغ اجي اليحص ر لالهعجل الس س لله ر العله اسيهجي هر الي جس ) سس س صه ج الس ح اخيس اج يحص ل ى ه لن ها ) صرقع ل س يع لسلغ هع هر ال س ي )7 7 ( لله هلتي ا. ل ج ها نلم ااخي ج ها هيعرر لصحا سهع رل اسيخجض سس جه ا س اجلا لسلغ لاسيعهر اليصه ج الي جس اا الضسق ال يل لااخيس ج اسيعهر لع ني ا هسي لي ا هجس السعرو الس ح الهع ل ي اإلحص ل ااخيس ج الي ل T-test( و هع هر الصعلس هع هر اليه ي هع هر اجيس ق س جسلا لرلي ني لا الر اجس تلي ي لم اله هلت الي جس الي رجسي لل لقج ااسي ص الهل ع تلي اله هلت الض سق الي رجسي س لقج الي ل ر. ص )الهل -.3 د ارسة ( س ج قج ي العتابم 2003(: س ج ي الر اجس ل الع اجم هع سغرار اسا جشر رلي ااسي ص الهل ع لالحلاج ل يحص ر ه ر الر ا اإلس ه س ع لقلس سقس ج ق اجلم يرج ال ج ا ال ج ج لاليجس اإلس ه. الر اجس ها ) ق لس لق لس هنهج الي ج س انللي الي رجسي سقج ( ااسي ص ق لس ل). ل ( اله هلت الي ج س ال ن الي رجسي سقج الحلاج. ل) لله هلت الض سق الي رجسي س لقج الي ل ر ل هيغ اجيالا. لالعهج اليهن س لشهلج لأ يعج إلي لااحي ظ ي لني ت ن ق لس ل اله هلت ق لس ى ل) الس ح ل) ق لس ق لس ى ل ق لس ه هلت ي السح لالهعرر الع ج للص ال ن للع ج الر اجس ) -. رج الس ح ن سع اله هلت ي ال لاسيغجقي الر اجس ت ه ر اجس ه لستر الس ح اخيس اج يحص ل ى ه لن ها ) ل ج ها نلم )ااخي ج ل س يع لسلغ هع هر ال س ي ل خيس ج اإلحص ل ها هيعرر صا لخقأ اخيس ج ه ل اليحص ل 7 ( ليحل ر اليس ا انح رو اسيخجض الس ح اسيعهر ليحل ر اليس ا ال ن ل الس ح صرقع اللس لر لهجس و

75 ا) 22 الفصل الثاني - - جوانب نظرية ودراسات سابقة... لهع هر اجيس ق س جسلا ني لا الي جس رجسلا سقج ال جلم ااي اا ااسي ص لهع رل هع هر الصعلس الرال ي لم قلس اله هلت ال ن تلي س لعر ر ها اليلص ي. اإلحص ل ا يل ر لهع رل هع هر اليه ي. رلي س ا يحص ر القلس الا ا ل القلس الا ا رجسلا سقج الحلاج لرلي الني لا تلي قلس اله هلت الض سق. ص لع ي س لسلصي الس ح -.4 د ارسة إب ارهيم وآيرين :2003 س ج ي الر اجس ل الع اجم هع الهلصر رلي يعج إلي س ج اسيعه ر قج ااسي ص س نسللس ا الحج لالهل ع ل ا يس اله ج اليهن لق لس ي الص ال ن الهيلسق ل ه ر اليأج العجس اإلس ه. ي لني ت ن الر اجس ها ( ه ال ق لس ها ق لس ي الص ال ن الهيلسق ها هراج هخيل للسن ي ل هج ي هح لظ ن نلا ليه ر ر هرجس ) هلت ي انللي يرج سقج ااسي ص الحج ااسي ص الهل ع لال ل يرج س لقج الي ل ر لالا. سا س ج ي ق لس قسهي رج ل لللي ه هلت ي السح ل هيغ اجي ااخيس ج لالرج النه ل له ر اليأج للع ج الس سم اسيعهر الس ح لا ه )خج ش ت يل لال ن يرج سقج الس ح لا ال سل اله هلت ي لالعهج اليهن لالهسيلا اليعل ه لللالر ا. سعي اليعر ي تل ه يج الي ر ها صرقع ل س يع س ت ر ااخيس ج النه ل الي ل لهجس اجيس ق س جسلا. رلي ني لا الر اجس اله هلت الض سق. )إس اج ج لخجلا و تلي سرا ق لله ج اليهن سعر ل ر سلغ ال س ي هع هر الصعلس هع هر اليه ي هع هر ي لم اله هلتي ا الي ج س ي ا تلي ص - ااسي ص س ج اسيعه ر قج.5 د ارسة )الف هداوي 2005 :) س جي الر اجس ل الع اجم رلي إلي يعج الهل ع لالهن قش ال ه ت ل ينه الي ج الن قر لرا ق لس ي الهجحل ال اجسع ل

76 22 الفصل الثاني - - جوانب نظرية ودراسات سابقة... ه ر اليأج انلجس ق لس الحر لهعهر الهعله ي سلاق ( ااسي ص الهل ع لي لني ت ن الر اجس ها ) ق لس لله هلت الي ج س انللي الي رجسي لل لقج ل) لقج الهن قش ال ه ت ل) ستر الس ح. الي ل ر تلي ت ن هخيل ها الق لس ي انلر ها يحل ر اليس ا ق لس لله هلت الي ج س ال ن الي رجسي لل اخيس اج للي ج الن قر ق لس لله هلت ال ل اسيهجي الي جس الع ج الر اجس ) - لااخيس ج الي ل. لرلي ني لا الي ج س انللي لاله هلت الي ج س ال ن الي رجسي لل للقج اسيخجض صرقع ل س يع ها خ ر يقس ع الر اجس لص ى لاسيعهلي تلي ه ى ل تلي ق لس ي اله هلت ال صر الر اجس اللس لر اإلحص ل ل ي لم ق لس ي اله هلت ل الض سق اخيس ج الي ج الن قر لي لم ق لس ي اله هلت الي ج س ال ن تلي ق لس ي اله هلت الي ج س انللي ل اخيس ج الي ج الن قر.لقرج الس ح اسي ه ا لسح ع. )ال هرالو. س ت ض ه يجح ي سخجا ب- د ارسات اجنبية: 1- د ارسة ارمسترونج )1970 )Armstrong س جتتتي تتتال الر اجستتت لتتت اللا تتت ي الهيحتتتر انهج تتت لجهتتتي إلتتتي هعجلتتت س تتتج قتتتج ي ا هتتتا ق اجلتتتم ااسي صتتت لتتت ينه تتت الي تتتج الن قتتتر لاليحصتتت ر تنتتتر قتتت الص ال ن اإلترارو. سلغي ت ن الر اجس ) ق لسى ليتي تلي ه هلتي ا. انللتتتتي :- القتتتت التتتتا ا ييتتتتر هعتتتترايهج تتتتتا ) % لستتتته ي سه هلتتتتت ال تتتترج الهجي ع. ال ن تتتتت :- لهتتتتتا ييتتتتت اجلم هعتتتتترايهج ستتتتت ا ) %- % لستتتتته ي سه هلتتتتتت ال تتتتترج الهنخ ض. استتتتتيعهر الس حتتتتت اخيستتتتت اجى يحصتتتتت ل ى ل تتتتت اليحصتتتتت ر الر اجستتتتت هتتتتتا )إتتتتتترار الس ح لاخيس ج لاقسلا سج ل الي ج الن قر.

77 22 الفصل الثاني - - جوانب نظرية ودراسات سابقة... لسعتتتتر إ تتتت اج الهع ل تتتت اإلحصتتتت ل نرا القلستتتت لس ستتتتيعه ر ااخيستتتت ج اليتتتت ل t-test( ني ني لا الر اجس تلي النحل ااي :- - ل تتتلر لتتتجلم ااي رالتتت إحصتتت ل لهصتتتلح الو ال تتترج الهنخ ضتتت لتتت اخيستتت ج اليحص ر. -تتترج ل تتلر لتتجلم ااي رالتت احصتت ل ستت ا اله هتتلتي ا لتت اليحصتت ر لالي تتج لترج ل لر ي تر القج لال رج. ( 1611.p,1970 Armstrong, -2 د ارسة بوف )1980 )Pugh س ج تتتي تتتال الر اجستتت لتتت اللا تتت ي الهيحتتتر انهج تتت لجهتتتي ل تل ر ها قج ي ااسي ص لالشجم ل يرج ه ج العللج. اخي ج الس ح ت ن تشتلال هةل ت هتا ) )الهعلهتتتت ا قستتتتر الخرهتتتت ااسي ص. ن لال ق لست ى هتا قت س تتتج يعتتتج إلتتتي هجحلت اليقس تم قستتتتهي تشتتتتلال ى تلتتتتي ه هتتتتلتي ا.انللي رجستتتتي سقج تتتت رجسي سقج الشجم. سهتتتت اللستتتتت لر الهستتتتيعهل إل تتتتت اج تهل تتتت الي تتتتت لة نلتتتت اجر ت نتتتتت الر اجستتتتت لانرا الهستتيعهل لتت ال تت السعتترو للتتج تتر الس حتت هتت شتت ج اإل اج اي ال ل ج اسيعه له ل السحل الي ج س. إلي :- -ا تتت لله إلتتي التتك لاا نتتي هتتا استتتيعهر الس حتتت ااخيستتت ج اليتتت ل ليحل تتتر ل تتت اجي ااخيستتت ج اليحصتتت ل ليلصتتتر ال تتتجلم ااي الرالتتت اإلحصتتت ل تنتتتر هستتتيلا ). ج الهرجلس تلي الجاج ها سا ه هلت ااسي ص سسري لتتت يحصتتت ر القلستتت يحسن ى ل انرا. Pugh, 1980,p.935( -3 د ارسة وليامز )1981 )Williams س ج تي تال الر اجست لت اللا ت ي الهيحتر انهج ت / إلتتتي الهلاينتتت ستتت ا التتتيعلج ااسي صتتت ل لالتتتيعلج الي ل تتترو لتتت يحصتتت ر قتتت ال ن ال نلو لاي يهج ل يرج ه ر اليجس س ا النظج لاليقس م. هعت اليستلجلا لجهتي الصتتت

78 22 الفصل الثاني - - جوانب نظرية ودراسات سابقة... سلغتتي ت نتت الر اجستت ) قتت ليتتتي تلتتي ه هتتلتي ا انللتتي ي جس تت ي لنتتتي هتتتا ) ق لستتتى رجستتتي سقج تتت ااسي صتتت. لانختتتجا ضتتت سق ي لنتتتي هتتتا ) ق لسى رجسي س لقج الي ل ر )ااتي ر. حلتتتر الس حتتت النيتتت لا هتتتا ختتت ر ااخيستتت جا ال سلتتت لالسعتتترو س ستتتيعه ر يحل تتتر اليس ا ليلصر إلي ه أي :- -ل لر لجلم ااي رالت إحصت ل ست ا اله هتلتي ا لت اخيست ج اليحصت ر لهصتلح اله هلت الي رجسي س لقج الي ل ر. -ل ستتتي نتتت ك لتتتجلم ااي رالتتت إحصتتت ل ستتت ا اله هتتتلتي ا لتتت اخيستتت ج الي تتتج الن قر. )1605.p,1981, Williams 4 د ارسة نيجوبو : ) Nwagbo, 1997 ( س ج ي الر اجس ل ن ج ل هر ن نسل ل لا نل س ا قج ااسي ص الهل ع لق اجلم اليرج الهسيعهل. ( اخيس اجى ش ع. ق لس ها قلس ستتري الس ح ت سرلاي ق ت ت اله جنت إلي ل رلي ي لني ت نت الر اجست هتا تللج الح ( الس لل ها سجسع هراج نل. اخيست ج لت سللهت ال لت العله ت لال ت ن ل اليحص ر الس لل لال ل اخيس ج ل ااي ل نحل ه ر انح. استتتيعهلي رلتتي نيتت لا الر اجستت اللستتت لر اإلحصتتت ل تلتتي ليحل تتتر اليستتت ا لااخيستتت ج اليتتت ل لاخيستتت ج ي تتتلم قج تت ااسي صتتت الهل تتع لتتت اخيستت ج ال لتتت العله نحل ه ر انح ت لقت اليحصت ر العت ل س تج هتا القت لت الهستيل ي انخجا )الهيلسق لالهنخ ض. Nwagbo, 1997,p. 2 ( ج ا جي الس ح ت العر تر هتا اليلصت ي لاله يجحت ي

79 س. 22 الفصل الثاني - - جوانب نظرية ودراسات سابقة... : ثالثا : مىازنة بني الدراضات الطابقة والدراضة احلالية وازنت الباحثة بين الد ارسات الساب ة وذلك عمى النحو االتم. ر الر اجس. ه ا إ اج الر اجس.الهجحل الر اجس.الهلار الر اجس.ح ج الع ن.ال ن.الي لة.ال لج س لي جس را السح.اللس لر ااحص ل.الني لا 1 -هدف الد ارسة يس نتتتتي الر اجستتتت ي الستتتت س لتتتت س تتتتراله ل تتتتر تتتترلي ر اجستتتت )العس تتتترو إلتتي هعجلتت س تتج استتيعه ر قج تت ااسي صتت الهل تتع لقج يتت الهن قشتتت لالهح ضتتتج لتتت ا يستتت قتتت الصتتت انلر الهيلستتتق لله تتت ج اليأجخ تتت. سهتتت ر اجستتتت )الهل تتتت لهتتتترلي إلتتتتي هعجلتتتت س تتتتج استتتتيعه ر قج تتتت ااسي صتتتت الهل تتتع لتتت ا يستتت اله تتت ج ال غ اجل تتت لتتترا قتتت الصتتت الستتت س هتتتا اليعلتتت ج انستت لتت التت ها. لتت حتت ا تترلي ر اجستت )العيتت س إلتتي هعجلتت س تتج قج ي ااسي ص لالحلاج ل يحص ر ه ر الر ا اإلس ه لااحي ظ ستع لقلست سقس ج ق اجلم يترج ال تجا ال تجج لاليجس ت اإلست ه سهت ر اجست )إست اج ج ل ختجا ل تر ترلي إلتي يعتج س تج استيعه ر قج ت ااسي صت س نستللس ا الحتج لالهل تت ع لتت ا يستت اله تت ج اليهن تت لق لستت ي الصتت ال تت ن الهيلستتق لتت هتت ر

80 22 الفصل الثاني - - جوانب نظرية ودراسات سابقة... اليتتتتأج العجستتتت اإلستتتت ه. ل تتتترلي ر اجستتتت )ال هتتتترالو إلتتتتي هعجلتتتت س تتتتج استتيعه ر قج تت ااسي صتت الهل تت ع لالهن قشتت ال ه ت تت لتت ينه تت الي تتج الن قتتر لترا ق لست ي الهجحلت ال اجسعت لت هت ر اليت ج انلجست الحتر لهعهتر الهعلهت ي.ل تترلي ر اجستت سجهستتيجلنا Armstrong)1970 ق اجلتتم ااسي صتت ل ينه تت الي تتج الن قتتر اإلترارو. سه ر اجس سل pugh1980( قج يتتتتتتتتتت ااسي صتتتتتتتتتت لالشتتتتتتتتتتجم لتتتتتتتتتت يتتتتتتتتتترج لل ت هي) williams1981 لهترلي إلتتي هعجلتت س تتج قتتج ي ا هتتا لاليحصتت ر تنتتر قتت الصتت ال تت ن لهرلي إلي هعجل ه تتتتتتتتتت ج العلتتتتتتتتتتلج. س ج لع ل ت ر هتا سهتتتتتتتتتت ر اجستتتتتتتتتت إلتي الهلاينت ست ا اليعلت ج ااسي صت ل لاليعلت ج الي ل تترو لتت يحصتت ر قتت الصتت ال تت ن ال تت نلو لاي تت يهج لتت يتترج هتت ر اليجس تت ستت ا النظج تت لاليقس تتم. ل تترلي ر اجستت ن لستتل nwagbo1997( اله جنتت ستت ا قج تت ااسي صتت الهل تتع لق اجلتتم اليتترج الهستتيعهل الر اجستت الح ل تت الهل تتتتع يعتتج لهتتل س تتج يلظ تت إستتي اجي اليعلتت ج ال هعتت. العجس. 2.مكان لتتتت يحصتتتت ر ق لستتتت ي الصتتتت إج ار الد ارسة : س ج ي الر اجس ي الس س ل سهت ا هخيل ت س تتجو لتت الع اجم/سغتترار ر اجستت )العس رو )العي س لر اجس )إس اج ج ل خجا سهتت إلتتي تتر )ااسي صتت انلر الهيلستتتتق لتتتت هتتتت ر قلاتتتتتر اللغتتتت لههت ي ترج يضتا لنت لر اجستت )الهل تت سا هنهت هت لر اجس )ال هرالو. سهتتتت الر اجستتتت ي اا نس تتتت ر اجستتتت اجهستتتتيجلنا armstrong1970( ستتل pugh1980( الهيحتتتتر انهج تتتت الر اجس لر اجستت لل تت هي williams1981( لر اجستتتت ن الح ل لأ ج ي ل الع اجم ل لستتتتل) Nwahbo1997 لر اجستتت لر اجستتتت ل تتر س ج تتي لتت اللا تت ي س ج تتتتي لتتتت ن هع ر لي/ ل اليجس انس س. جتتتت سهتتتت

81 23 الفصل الثاني - - جوانب نظرية ودراسات سابقة... ر اجستت )الس حتت ن ستتع تلتتي ال تت لج س لي جستت 3. ال ائم بالتجربة: اي تتي سعتتي الر اجستت ي الستت س ل )إست اج ج لختجا )العي س )العس رو )الهل )1970 Armstrong تتالك الر اجستت ي ان نس تت ر اجستت ل )ال هتترالو لت ا ال ت لج س لي جست الر اجست الح ل ت اهت Nwagbo 1997Williams Pugh. الس ح ن سه 4.حجم العينة : يس نتتتتي الر اجستتتت ي لتتتت ح تتتتج الع نتتتت التتتتاو يحتتتتررل س تتتترا لقس عتتتت الر اجستتتت اله يهتتتت الهسحتتتتل إا سلتتتتغ ) ق لستتتتى لتتتت ر اجستتتت )العس تتتترو ل ) ق لتتتتتتتتت لتتتتتتتتت ر اجستتتتتتتتت )الهل تتتتتتتتت ل) ق لستتتتتتتتتى لق لستتتتتتتتت ى لتتتتتتتتت ر اجستتتتتتتتت )العي س ل) ر اجستتتتتتتتتتتتتتتت )ال هتتتتتتتتتتتتتتتترالو ق لس ل ر اجس )إس اج ج لخجا ل ) ل ( Armstrong,.1970( ق لستت ى ل) ق لستتتتتتتتتتتتتتتت ى ق لتتتتتتتتتت لتتتتتتتتتت ر اجستتتتتتتتتت لل تتتتتتتتتت هي) Williams,1981 ن لستتتل) Nwagbo,1997 لت لتتتتتتتتتتتتتتتت ر اجستتتتتتتتتتتتتتتت اجهستتتتتتتتتتتتتتتتيجلنا لتت ر اجستت ستتل Pugh,1980( ق لستتتتتتتتتت ى ل) ) ل سهتتت ت نتتت الر اجستتت الح ل تتت ل نتتتي ) لتتتتتتتتتت ر اجستتتتتتتتتت ق لستتت لقتتتر ه لتتتي الع نتتت ي لتتت الر اجستتت ي الستتت س ستهتتت ج القلستتت ه عتتتى هتتتا الهج احتتتر ت هتتت هتتتا ال ه الهيلسق خ ص. 5.الم ارحا الد ارسية: يس نتتتي الر اجستتت ي الستتت س لتتت الهجحلتتت الر اجستتت الستتت س الهشتتتهلل س لسحتتت إا شتتتتتتتتهلي ر اجستتتتتتتت )العس تتتتتتتترو قتتتتتتتت الصتتتتتتتت انلر الهيلستتتتتتتتق ل ر اجستتتتتتتت )الهل اشيهلي تلي ق الص الس س ها اليعل ج انس سه ر اجست )العي س لقس ي تلي قلس سقست ج ق اجلتم اليترج. لت حت ا س جتي ر اجست )إستتتتتت اج ج ل ختتتتتتجا تلتتتتتتي ق لستتتتتت ي الصتتتتتت ال تتتتتت ن الهيلستتتتتتق ل ر اجستتتتتت

82 23 الفصل الثاني - - جوانب نظرية ودراسات سابقة... )ال هتتتتتتتتتتترالو قس تتتتتتتتتتتي تلتتتتتتتتتتتي ق لستتتتتتتتتتت ي الهجحلتتتتتتتتتتت ال اجسعتتتتتتتتتتت. سهتتتتتتتتتتت ر اجستتتتتتتتتتت Armstrong,1970( لقس تتتي تلتتتي قتتت الصتتت ال تتت ن اإلتتتترارو لتتت حتتت ا س جتي ر اجست Pugh,1980( تلتي قت هجحلت اليقس تم )الهعلهت ا قستر الخرهت سهتت ر اجستت Williams,1981( لقس تتي تلتتي قتت الصتت ال تت ن ال تت نلو لتت حتتت ا قس تتتي ر اجستتت Nwagbo,1997( تلتتتي قلستتت تلتتتلج الح تتت )الستتت لل. سهتتت الر اجستت الح ل تت ل نتتي الهجحلتت الهيلستتق ه تترانى لر اجستتيه لالصتت انلر الهيلستتق يحر راى..6 الجنس : الهيعلهتتتت ا ل نتتتتي تلتتتتي النحتتتتل اخيتتتت تتتتن يس نتتتي الر اجستتتت ي الستتتت س لتتتت الا لجلر اجستتتت تتتتن ين للتتتتي ر اجستتتت )العس تتتترو لر اجستتتت )الهل تتتت ر اجستتتتتت )إستتتتتت اج ج ل ختتتتتتجا لر اجستتتتتت تتتتتت ال نستتتتتت ا. سهتتتتتت )العيتتتتتت س ر اجست ل تق لقتر اي تي الر اجست ي ان نس ت اإلنت لشتهلي تن )ال هترالو Nwagbo.1997( لر اجستتتتتتتتتت Pugh,1980( لر اجستتتتتتتتتت Armstrong,1970( ل ق. اإلن ل خي جي ن الر اجس الح ل الا لج ل ق. سه تلي ن 7. التكافؤ: اي تتتي الر اجستتت ي الستتت س ه عهتتت تلتتتي الي تتت لة لتتت )العهتتتج اليهنتتت هحستتتلس ى س لشتته لج لاليحصتت ر الر اجستت لللالتتر ا لالتترج ي الستت س لاخيستت ج التتا لااخيستت ج لتتتت ل تلتتتي ال سلتتت اسيخجض صترقع ل س يتع. التتتك ر اجستتت )ال هتتترالو سهت ر اجست Armstrong,1970( اخيستتت ج الي تتتج الن قتتتر التتتاو ل تر يتج الي ت لة تلتي ي ست ج الق تلي ه هلتي ا )هجي ل هنخ ي لال رج سن ى تلي هعرر الق لت. سهت ر اجست Pugh,1980( لر اجست Williams,1981( لر اجست Nwahbo,1997( للتج تيج اليقتجم ل هت التي الي ت لة لت ضتل الهلخصت ي اليت حصتلي تل هت الس ح ت

83 22 الفصل الثاني - - جوانب نظرية ودراسات سابقة... سهتت لتت الر اجستت الح ل تت ل تتر لتتأي الس ح تت لتت رج تت ي اللغتت العجس تت لنصتت الستتن لالعهج اليهن هحسلسى س لشه لج لاليحص ر الر اجس لللالر ا. 8.المواد التعميمية: يس ني الر اجس ي ل اخي ج الهلار اليعل ه تلي النحل اخي : ل خي جي ر اجس )العس رو ه ر الي ج سهت ر اجست )الهل ت لين للتي ه ر ال غ اجل.ل ح ا ين للي ر اجس )العيت س ق اجلتم يترج ال تجا ال تجج ل اليجس تتت اإلستتت ه. لين للتتتي ر اجستتت )إستتت اج ج لختتتجا هتتت ر اليتتت ج سهتتت ر اجس )ال هترالو لين للتي هت ر اليت ج انلجست الحتر. لين للتي الر اجست ي ان نس تتتتتتتتتتتتتتت ر اجستتتتتتتتتتتتتتت Armstrong,1970( لر اجستتتتتتتتتتتتتتت Pugh,1980( لر اجستتتتتتتتتتتتتتت Williams,1981( لر اجستتتتتت Nwagbo,1997( ق اجلتتتتتتم اليتتتتتترج سهتتتتتت الر اجستتتتتت الح ل ل ر ين للي ه ر قلاتر اللغ العجس. 9.أداة البحث : اي ي الر اجس ي الس س تلتي استيعه ر ااخيست ج السعترو الر اجس ي ايسعي الهنها الي ج ل االك الر اجس الح ل. اا تال للسحت سرا ى س 10.الوسائا اإلح ائية : اي ي الر اجس ي الس س تلي نلم الهع ل ي اإلحص ل الهستيعهل لت ي ست ج ني ل هتتت سحستتت قس عتتت الهيغ تتت اجي لاليصتتته ج الي ج ستتت الهستتتيعهر ل ني تلي النحل اخي : )يحل ر اليس ا انح رو يحل ر اليست ا ال نت ل هجست السحتتت لس تتترا ت و ااخيست ج اليت ل T-test( هع رلتت يه تتي ال تتج ل هع رلتت صتتعلس ال تتج هع هتتر الصتتعلس هع هتتر اليه يهع هتتتتر اجيستتتت ق س جستتتتلا اخيستتتت ج شتتتت ااخيس ج الي ل T-test( سهتتتت الرج استتتت الح ل تتتت ل ستتتتيعهلي لع ني ا هسي لي ا هجس و هع هر الصعلس ( Difficlty

84 22 الفصل الثاني - - جوانب نظرية ودراسات سابقة... Rchardson) Equation لع ل ي السرالر الخ قل. هع هتتتر اليه تتتي Eqution( Discrimination : 11.النتائج لاا يس نتتتتي الر اجستتتت ي الستتتت س لتتتت النيتتتت لا الهيح تتتت لر اجستتتت العس تتتتترو ) سظهتجي ي تلم اله هتلتي ا الي تجس ي ا ال ل ت لال ن ت تلتي اله هلتت الي جس ت االلتي لال ن ال تتتجلم ااي اليتي رجستي لل ت ى س لقج الي ل ر اإلحص ل الرالتتتع انحصتتت ل سه ر اجس الهل ) ا يل ر ا يل تتتر هت لرلي ني ل ستتت ا اله هتتتلتي ا الي تتتجس ي ا ال ل تتت تلتي ي تلم اله هلتت الي جس ت لقج ت ااسي صت الهل تع تلتي اله هلتت الضت سق اليتي رجستي لسظهتجي نيت لا س ا يحص ر القلس ر اجست )العيت س قلستتتتت اله هلتتتتتت ال ن تتتتت تلتتتتتي قلستتتتت اله هلتتتتتت ال تجلم ااي اا التا ا رجستلا سقج ت الحتلاج لاظهتجي. الضتتتتت سق لاختتجا لتت حتتت ا الضتت سق لتترلي ني ل سظهتتجي هتت تلتتي الرالت ي تلم اهتتتتت ر اجستتتتت )إستتتتت اج ج ي تتلم اله هتتلتي ا الي تتج س ي ا تلتي اله هلتتت ر اجستت )ال هتترالو ي تتلم ق لستت ي اله هلتتتت الي جس تت االلتتي لاله هلتتت الي جس تت ال ن تت تلتتي ق لستت ي اله هلتتت الضتت سق لتتت اخيستتتتت ج الي تتتتتج الن قتتتتتر لي تتتتتلم ق لستتتتت ي اله هلتتتتتت الي ج ستتتتت ال ن تتتتت تلتتتتتي ق لستتتتت ي اله هلت الي ج س االلي ل اخيس ج الي ج الن قر سه ر اجس. Armstrong 1970 ) ني ني ل ل ه تلي النحل ااي :. ل تتتلر لتتتجلم ااي رالتتت. اليحص ر. لا ال تتجلم ااي ل تتتلر الرالتتع اإلحصتت ل لي تتتتر القج تتت لال تتترج إحصتتت ل لهصتتتلح. إحصتتت ل تنتتتر هستتتيلا( 7 التتتتجاج هتتتتا سا ه هلتتتتت ا يل تتر لرلتتت ي الو ال تتترج الهنخ ضتتت لتتت اخيستتت ج ستت ا ه هتتلتي ا لتت اليحصتت ر لالي تتج ر اجستتت pugh1980( تلتتتي لتتتجلم ااي رالتتت لتتت يحصتتت ر القلستتت لله تتت ج الهرجلستتت تلتتتي ااسي صتتتت سستتتتر ي يحستتتتن لتتتت انرا. williams1981) أي : تلي ه لرلتتتتي نيتتتت لا

85 22 الفصل الثاني - - جوانب نظرية ودراسات سابقة.... ل لر لجلم ااي رال إحص ل س ا اله هلتي ا ل اخيس ج اليحصت ر لهصتلح اله هلت الي رجسي س لقج الي ل ر.. ل ستتتي نتتت ك لتتتجلم ااي رالتتت إحصتتت ل ستتت ا اله هتتتلتي ا لتتت اخيستتت ج الي تتتج الن قتتتر لا تتتر ي ر اجستتت NwagbO1997( ي تتتلم قج تتت ااسي صتتت الهل تتتع لتتت اخيست ج ال لت العله ت نحتل هت ر انح ت لقت اليحصت ر العت ل ا تج هتا القت ل الهسيل ي ااخجا )الهيلسق لالهنخ ض. جوانب اإلفادة من الد ارسات الساب ة : 1. يل ع الس ح إلي الهص رج الخ ص س لسح. 2. سصجي الس ح س إل اج اي الهنه الهيسع ل ال الر اجس ي. 3. اق م الس ح تلتي اليصت ه ج الي جس ت ل ت يخيت ج اليصته ج الي جست الهن ست لسح ه. 4. إترار سرا السح. 5. اخي ج اللس لر اإلحص ل الهن سس لر اجسيه. 6. هلاين الر اجس ي الس س س لر اجس الح ل.

86 66 الفصل الثالث - - منهج البحث وإجراءاته... منهج البحث : إن البحثثاالحثثيلد ثث إلثثمرفة ثث أثثثةتوظ ثث ارثثت اةت ا التفاثث عالارفثثد )االرتقصثثيلالرواثث ثثدتحصثث ا يلبثثي الصثث االواالرتورثث ثثدرثثي قواعثث الاغثث الفةب ثث ذويثثلا ت اثثهتاةثثهيثثل االرثثت اةت ا ورفةثث يعا ت ثثيذلثثللتاتبفثث البيحثثث الرثثا تالتاةبثثدلتحق ثث أيثث ا بحث ثثي واثث أ ثثثةالراثثييتالفار ثث رالرثث إلا اةلا البحثاالحثيلدذو فث التاةثهرثنال اةاث ال اةاث والاياحث ذالنالبيحثا ونيوالروا لارش ا والرر ةل ي)قا اادذ 3771 ذص 76 اجراءات البحث : تايول البيحث ديلاالفصااالا اةلا الرتبف رنح االتصر عالتاةبثد الرايرثثهوراترثثبالبحثثاذو ةقثث اعت ثثيةالف اثث ذوت ثثي الرارثثوعت نذرت ابثثي البحاوا وات ذو ف ث ت ب ق ثيذالورثياااالحصثيا التثدارثتفرات يذوعاثمالاحثو االتد: أوال / التصميم التجريبي : ف اعت يةالتصر عالتاة بدأولمالع وا التدعامالبيحاتاف ثلييذأن االعت يةالرا ع ضرنلابيحاالوصواإلماتيات ق قث ورثا ر ذو توقث تح ث اثو التصر عالتاةبدعام ب ف الرش ا ذوعامظةو الف اث و ابغثداالعتث اة بث لا أنالبحثثواالتةبو ثث لثثعتصثثابفثث إلثثمتصثثر عتاةبثثدباثثبحثث ال رثثيارثثنالضثثب ذ أن توا ة ةا ي رنضثب الرتغ ث اة أرثةبثيلبالصثفوب بح ثع ب فث الظثواية التةبو الرفق )الزوبفدوالغايعذ 3763 ذص 36 وبايلعامريتق عاعتر البيحثث عاثمالتصثر عالتاةبثدالرفثةو برتغ ثة ررتقاواح One Independent Variable: To Group Design إن ر واثثثثي يثثثثلاالاثثثثو رثثثثنالتصثثثثير عالتاةب ثثثث فتثثثثةتواثثثثو رارثثثثوعت ن إحثث ايري)تاةب ثثث تعضثثثبل اةرثثث الرتغ ثثثةالررثثثتقاعاثثثمو ثثث توظ ثثث ارثثثت اةت ا التفاثثثث عالارفثثثثد)االرتقصثثثثيلالرواثثثث ذأر ثثثثيالراروعثثثث اأعثثثثة ويثثثثد)الضثثثثيب

87 66 الفصل الثالث - - منهج البحث وإجراءاته... تعضثثبل اةرثث الرتغ ثثةالررثثتقاعاثثمو ثث ال ة قثث الرارثثثثثوعت نرثثثثثنعثثثثثااروازاثثثثث ارثثثت اةت ا التفاثثث عالارفثثثد )االعت ي ثث ذإل قثثيسرثثاوت اتياا رثثثثثيذ ثثثثثيلا ثثثثثينلارتغ ثثثثثةالررثثثثثتقا)توظ ثثثثث )االرتقصثثثيلالرواثثث ةو ب نالراروعت ن ثدالرتغ ثةالتثيبب)التحصث وعامالاحوالروض دالش ا) 3 أثثثثةواضثثث إا ثثث ر حصثثثاعاثثثم ا ذ)الب ثيتدذ 3771 ذص 343 ذ المجموعة الشعبة المتغير المستقل المتغير التابع التاةب أ توظ إرت اةت ا التفا عالارفد التحص ا )االرتقصيلالروا ثثثثثثثثثثثثثثثث الشكل )1( الضيب ه ثانيا / مجتمع البحث: در ا التصميم التجريبي لمبحث ت ونراتربالبحاالحيلدرنر اةسالباي الثياو ث بغ ا * والرتورث التثدتقثب الروزع ب نر ر ة ي عيرث يثد)بغث ا الةصثي االولثموالثيا ث والثيلث ذال ةخاالولموالثيا والثيلثث لاباي لافثيعال اةرثد ذورا ثياعتثية البيحثثث قصثث يالر ة ثث الفيرثث لتةب ثث الةصثثي الثيا ثث ذواعتثثية الرثث اةساالريرثث ذعامالاحوالروض دالا وا) 3 * قصثثث بيلرثثث اةسالثياو ثثث الرثثث اةسالتثثثدتشثثثراالصثثثفو رثثثناالواالرتورثثث إلثثثمالرثثثي ساالعثثث ا ذأرثثثي الر اةسالرتورث تشثراالصثفو رثناالواالرتورث إلثمالثيلثاالرتورث ارثيالرث اةساالريرث ثدالتثد تشراالصفو رناالوااالبت اادإلمالثيلاالرتور

88 66 الفصل الثالث - - منهج البحث وإجراءاته... الجدول )1( يبين توزيع مجتمع البحث من المدارس العامة لتربية الرصافة الثانية التعميم االساس لمعام التابعة الى المديرية الموقع ت الرقم االحصائي أسماء المدارس في الرصافة الثانية عدد شعب الصف االول المتوسط حداال ة رد شية ار ن 1 االبت يةاالرير حدالوح الر يرهاالرير حدالرثام ز وا حدالرثام ز وا البا ي ااة اال فيل البا ي شية الرصة 1 رحر القيرعاالرير ال ةروتاالرير الش الش خعبيسالزب االرير الش الش خرحر حرنالزب االرير 1 2 الشيعوة الزرة االرير الفب الرفيراال ة الر يحد قة عشتية التأر ع رشةو الوح ة عبو الغةبد 1 صف الت ر اد ررق الت ر اد التآعدالت ر ا الص الت ر ا بغ ا الا ر ةر ةيا با ي اعالر را نلاباي

89 إل أ) 66 الفصل الثالث - - منهج البحث وإجراءاته... ثالثا / عينة البحث: عار ثث "تفثثث الف اثثث اثثثزلا رثثثنالراترثثثبالثثثل تثثثعاعت ثثثية عاثثثمو ثثث قواعثثث و اةاثثث ذإلترثثثايثثل الف اثث الراترثثبترثثث ا صثثح حي ")الرثثريتذ 3764 ذص 27 إنالبحثثثا ت اثثثهتح ثثث ر ةرثثث واحثثث ر ةر الش الش خعبيسالزب االرير لاباي ولثثثللتاعتثثثية البيحثثثث ب ة قثثث قصثثث وبفثثث أن ازة البيحثثثث إ اة الر ةرثثث ررتصثثثحب رف ثثثي تثثثيهترثثث ار رثثث صثي ةارثنالر ة ث الفيرث لتةب ث بغث ا الةصثي الثيا ث 3 )الراحث ذوعثة ت عب ث البحاذأب اال اة الةغب دالتفيونرف يذو ثدإاث اةلتاةبث بحث ثيعاثم يلبثي يل الر ةر و فة ثثيبفضثث ع"بأا ثثياثثزلرحثث رثثي واوعثثي بح ثثاترثثثاعثث ا رثثناال ثث اة تفتثثةت ثث عأن حراثثواالصثثفي افرثث يالرواثثو ثثدأ ثث اة راترثثبالبحثثا")عرثثةذ 3761 ذص 336 وبف أنح ر ةرث الشث الشث خعبثيسالزب ث االريرث لاباثي قصث ي لت ب تاةبث البحثاوللثتلقةب ثيرثنرث نالبيحثث وتفثيوناال اة رف ثياوالرثبيه اعثثثة ذعرثث البيحثثثث إلثثثمرفة ثث الصثثث االواالرتورثثث الر ةرثثثث ذالواثثثث اا ثثثثيتضثثثثع) 1 شثثثثفه اةرثثثث وعثثث الشثثثفه ثثثديثثثل ذ وتثثثثعاعت ثثثثيةالشثثثثفبت ن)أذه عشثثواا يلت ثثونع اثث البحثثاذوباثثبعثث يلبثثي الشثثفبت ن) 37 يلبثث بواقثثب) 11 يلب دشفب )أ و) 07 يلب دشثفب )ه ذوبفث ارثتبفي )5 أا ثثثثن اةرثثثثثبي ثثثثثدالصثثثثث االواالرتورثثثث * رثنال يلبثي لافثثثثثيعال اةرثثثثثد ذبقثثثثثد الرارثثثو )30 يلبثثث روزعثثثي بثثث نرارثثثوعت نذإلاصثثثبح الشثثثفب التاة ب ثث بواقثثب) 04 يلبثث أ ضي ذعامالاحوالروض دالا وا) 0 الراروعثثث ذوالشثثفب )ه الراروعثث الضثثيب بواقثثب) 04 يلبثث * إ نارتبفي ال يلبي ال اةربي دالفيعال اةرد فو إلماعتقي البيحث بأا ن رتا نعب اة ريبق عنالروضوعي التدرت ةس ثدالتاةبث ذويثل العبث اة قث تث ثة ثد قث اتثياتالبحثاذأو ثدالرثار ال اعا لاتاةب ذويلاريافاالبيحث ترتبف ينرنالاتيات ق ذإلأبق عا ن د اعثاالصث حفيظثيعاثم الاظيعالر ةرد

90 67 الفصل الثالث - - منهج البحث وإجراءاته... المجموعة الجدول )2( عدد طالبات مجموعتي البحث قبل االستبعاد وبعده الشعبة التاةب أ عدد الطالبات قبل االستبعاد عدد الطالبات ال ارسبات عدد الطالبات بعد االستبعاد الضيب ه الرارو اربعا : تكافؤ العينة: حةصثث البيحثثث قبثثاالشثثةو بيلتاةبثث عاثثمت ثثي يلبثثي رارثثوعتدالبحثثا احصثيا ي ثدعث رثنالرتغ ث اة التثدتفتقث بأا ثيتث ثة ثداتثياتالتاةبث ذورثنثثع الفراعامتاظ ر يوضب يذويد: 3 -الفرةالزرادلا يلبي رحروبيبيلش وة 0- ةاي اعتبيةري الاغ الفةب دارتحيناص الرا لافيع التحص اال اةردلآلبيل 2 -التحص اال اةردلألر ي وحصثا البيحثث عاثمب ياثي الرتغ ثةناالواوالثثيادالرثل وةرثيبقي رثن الب يقثثث الر ةرثثث ذورثثثاا ةاثثثي الر ةرثثث بيلتفثثثيونرثثثبا اةالر ةرثثث ذ ثثثدحثثث ن حصثثا عاثثمب ياثثي الرتغ ثثة نالثيلثثاوال اةبثثبرثثنالب يقثث الر ةرثث ورثثنال يلبثثي أافر نبف توزبارتريةعا نل اهالرفاوري 1 -العمر الزمني لمطالبات محسوبا بالشهور: باثبرتورث أعرثية يلبثي الراروعث التاةب ث ) شث اةذ ثدحث نباثب رتورثثثثث أعرثثثثثية يلبثثثثثي الراروعثثثثث الضثثثثثيب ) شثثثثث اة ذوعاثثثثث ارثثثثثتفريا

91 المجموعة التجريبية الضابطة 67 الفصل الثالث - - منهج البحث وإجراءاته... االعتبثثثيةالتثثثياد) t-test لف اتثثث نررثثثتقات نلرفةثثث اللثثث الفثثثة اإلحصثثثيادبثثث ن أعرية يلبثي الرارثوعت نذاتضث أن الفثة لث سبثل اللث إحصثيا عاث ررثتو )13 1 ذإل ياثثثثث الق رثثثثث التيا ثثثثث الرحرثثثثثوب )14 1 أصثثثثثغةرثثثثثنالق رثثثثث التيا ثثثثث الا ول ثثث البيلغثثث )133 0 ذوب ةاثثث حةثثثث )31 ذالراحثثث )0 ويثثثلا ثثث اعاثثثمأن يلبثثثي الرارثثثوعت نالتاةب ثثث والضثثثيب رت ي اتثثثينإحصثثثيا ي ثثثدالفرثثثةالزراثثثد والا وا) 1 وض للت الجدول )3( نتائج االختبار التائي لطالبات مجموعتي البحث في العمر الزمني عدد أفراد العينة المتوسط الحسابي االنحراف المعياري التباين درجة الحرية المحسوبة القيمة التائية الجدولية مستوى الداللة ليست بذات داللة إحصائية عند مستوى درجات مادة المغة العربية في اختبار نصف السنة: بف تحا ثاالب ياثي الرتفاقث ب ثلاالرتغ ثةباثبرتورث ةاثي يلبثي الراروعث التاةب ثثثثث ) ةاثثثثث ذ ثثثثثدحثثثثث نباثثثثثبرتورثثثثث ةاثثثثثي يلبثثثثثي الراروعثثثثث الضثثثثيب ذ) ةاثثثث ذوعاثثثث ارثثثثتفريااالعتبثثثثيةالتثثثثيادلف اتثثثث نررثثثثتقات ن لرفةثث اللثث الفثثة اإلحصثثيادبثث ن ةاثثي يلبثثي الرارثثوعت نذاتضثث أن الفثثة لثث سبثثل اللثث إحصثثيا عاثث ررثثتو )13 1 ذإل ياثث الق رثث التيا ثث الرحرثثوب )335 1 أصثثثثغةرثثثثثنالق رثثثثث التيا ثثثثث الا ول ثثثثث البيلغثثثث )133 0 ذوب ةاثثثث حةثثثث )31 ذالراحثثث )1 ويثثثلا ثثث اعاثثثمأن يلبثثثي الرارثثثوعت نالتاةب ثثث والضثثثثيب رت ي اتينإحصيا ي ديلاالرتغ ة والا وا) 2 وض للت

92 المجموع ة التجريبية الضابطة 67 الفصل الثالث - - منهج البحث وإجراءاته... الجدول )4( نتائج االختبار التائي لطالبات مجموعتي البحث في امتحان نصف السنة عدد افراد العينة المتوسط الحسابي االنحراف المعياري التباين درجة الحرية المحسوبة القيمة التائية الجدولية مستوى الداللة ليست بذات داللة إحصائية عند مستوى التحصيل الدر اسي لآلباء : بثثثثث ورثثثثثنالاثثثثث وا) 3 أن يلبثثثثثي رارثثثثثوعتدالبحثثثثثاالتاة ب ثثثثث والضثثثثثيب رت ي اتثينإحصثيا ي ثدت ث اة اة التحصث اال اةرثدلآلبثيلذإلأظ ثة اتثياتالب ياثي 0 بيرثثثتفريااعتبثثثيةرةبثثثب ثثثي ذانق رثثث ) ثثثي الرحرثثثوب )1 0 أصثثثغةرثثثنق رثثث 0 ( ي الا ول البيلغ )60 5 عا ررتو )13 1 ذوب ةا حة )1

93 بكالوريوس فما فوق اعدادية او متوسطة ابتدائية المجموعة معهد يقرأ ويكتب التجريبية الضابطة 67 الفصل الثالث - - منهج البحث وإجراءاته... الجدول )5( 2 تك ار ارت التحصيل الد ارسي آلباء طالبات مجموعتي البحث وقيمة )كا ) المحسوبة * والجدولية مستوى التحصيل الدراسي قيمة كاي عدد افراد العينة درجة الحرية* المحسوبة الجدولية مستوى الداللة ليست بذات داللة إحصائية عند مستوى التحصيل الد ارسي لؤلمهات : بثثثثث ورثثثثثنالاثثثثث وا) 4 أن يلبثثثثثي رارثثثثثوعتدالبحثثثثثاالتاة ب ثثثثث والضثثثثثيب رت ي اثثثثي إحصثثثثيا ي ثثثثدت ثثثث اة اة التحصثثثث اال اةرثثثثدلألر ثثثثي ذإلأظ ثثثثة اتثثثثيات 0 الب ياثثي بيرثثتفريااعتبثثيةرةبثثب ثثي ذانق رثث ) ثثي 0 رنق ر ) ي الرحرثثوب )131 3 أصثثغة الا ول البيلغ )60 5 عا ررتو )13 1 ذوب ةا حة )1 * دمجت الخميتان )إعدادية أو معهد( و)بكالوريوس فما فوق( مع بعضهما لكوون التكو ارر المتوقوع فيهموا أقول من )5(.

94 بكالوريوس فما اومعهد فوق اعدادية متوسطة ابتدائية يقرأ ويكتب المجموعة التجريبية الضابطة 67 الفصل الثالث - - منهج البحث وإجراءاته... )6( الجدول 2 تك ار ارت التحصيل الد ارسي ألمهات طالبات مجموعتي البحث وقيمة )كا ) * المحسوبة والجدولية عدد مستوى التحصيل الدراسي قيمة كاي أفراد العينة درجة الحرية* المحسوبة الجدولية مستوى الداللة ليست بذات داللة 8326 إحصائية عند مستوى خامسا : ضبط المتغي ارت الدخيمة : عامالةغعرنت وةالفاثوعالتةبو ث والافرث ورحيولت ثيالاحثي بثيلفاوعال ب ف ث ثد قث اإلاث اةلا ذو ثد ثثة ارثتفريال الرتعصصث ن ثدراثياالرثا تالتاة بثد يا ع ث ة ونالصثفيهالتثدتثواا ع ثدعثزارتغ ث اة الظثوايةالتثد ةرثوا يذأو ضثثب يذأن الظثثوايةالرثثاو غ ثثةري ثث ورفقثث تتثث اعا ثثيالفوارثثاوتتشثثيبت )يريعذ 3762 ذص ضثثثاعرثثثيتقثثث عرثثثنإاثثث اةلا الت ثثثي اإلحصثثثيادبثثث نرارثثثوعتدالبحثثثاذحيولثثث البيحث ق ةاإلر ينتفي أثةع رنالرتغ اة ال ع ا درث ةالتاةبث ذورثنثثع داتياا يذو ري أتديل الرتغ اة ال ع ا ذو ف ضب ي: أ-الفروق فوي اختيوار العينوة:حيولث البيحثث قث ةالررثت ي -تفثي أثثةيثلا الرتغ ثثة ثثداتثثياتالبحثثاذوللثثترثثنعثثااإاثث اةلالت ثثي اإلحصثثيادبثث ن يلبثثي * دمجت الخميتان )إعدادية أو معهد( و)بكوالوريوس فموا فووق( موع بعضوهما لكوون التكو ارر المتوقوع فيهموا أقول من )5(.

95 67 الفصل الثالث - - منهج البحث وإجراءاته... راروعتدالبحاالتاةب والضيب دأةبف رتغ اة ر ثنأن ثونلتث اعا يرثب الرتغ ةالررتقاأثثة ثدالرتغ ثةالتثيببذ ضثاعثنتاثياس يلبثي الرارثوعت ن ثد الاواحداالاتريع والثقي إلمح ب ةالاتريا نإلمب ا ااتريع واح ب-أداة القيووواس:ارثثثتفرا أ ا روحثثث لق ثثثيسالتحصثثث اذإلباثثث البيحثثثث اعتبثثثي اة تحصثثثث ا يبفثثثث يأغثثثث اةتالبحثثثثاالحثثثثيلد بثثثث عاثثثثمرارثثثثوعتدالبحثثثثاالتاةب ثثثث والضيب دوق واح ت- أثر اإلج ارءات التجريبية: 1- سورية البحوث : حةصث البيحثث عاثمرثة البحثابيالتفثي رثبإ اةالر ةرث ذ وحةصثثثث عاثثثثمعثثثث عإعبثثثثيةال يلبثثثثي ب ب فثثثث البحثثثثاوي ثثثث ذل ثثثثدال تغ ثثثثة اشي نأوتفيرا نربالتاةب ذرريق ثة درار التاةب واتياا ي 2- المسووتمزمات الضوورورية: ياثث الورثثيااالتفا ر ثث رتشثثيب ل يلبثثي رارثثوعتد البحاالتاةب ث والضثيب رثثاالرثبو اة ذوال بيشث ةالراثونواأبث تذوال تثيه الرقةةت ةر 3- موودة التجربووة: ياثث رثث التاةبثث روحثث ورترثثيو ل يلبثثي رارثثوعتدالبحثثا التاةب ثثثثث والضثثثثثيب ذإلبثثثثث أ ثثثثثوعاأثاثثثثث نالروا ثثثثث 0130/0/01 ذ واات ثثث ثثثوعاأثاثثث نالروا ثثث 2/11/0130 لثثثلا ياثثث رثثث التاةبثثث عشثثثة أرثثثثيب بذوالروضثثثثوعي الر بقثثثث رثثثثت ذعثثثث ابفثثثثتالروضثثثثوعي التثثثثدارثثثثتغة شةح يا ثةرن ةس 4- المدرس: ري تفا بيحتريات اعاتأث ةيلاالفيرا ثداتثياتالتاةبث ذ ة رث البيحثث افرث ي يلبثي رارثوعتدالبحثاالتاةب ث والضثيب ذويثلا ضثفدعاثم اتياتالتاةب ةا رنال ق والروضوع ذأنإ اة ر ةرث ل ثاراروعث افثا رثثثثنالصثثثثفهة الاتثثثثياتإلثثثثمالرتغ ثثثثةالررثثثثتقاذ قثثثث فثثثثز إلثثثثمتر ثثثثنإحثثثث الر ةرثثت نرثثنالرثثي الفار ثث أ ثثثةرثثناأعثثة ذأوإلثثمصثثفيت يالشعصثث ذأو إلمغ ةللترنالفوارا

96 66 الفصل الثالث - - منهج البحث وإجراءاته توزيع الحصص:حصا الر ةعاميلاالفيرثارثنعثااالتوزثبالرترثيو لا ةوسب نراروعتدالبحاالتاةب والضيب ذإل يا البيحث تث ةسأةبفث ةوسأرثبوع يذبواقثب ةرث نل ثاراروعث ذعاثمو ث رثا تو ازةالتةب ث لفثةو الاغثثثث الفةب ثثثث ذإلاتفقثثثث البيحثثثثث رثثثثبإ اةالر ةرثثثث ور ةرثثثث الاغثثثث الفةب ثثثث ثثثثد الر ةرث عاثمتاظث عاث واتوزثبالث ةوسبح ثات ثونرثي قواعث الاغث الفةب ث ورداالثا نوالثاثيل والا وا) 5 وض للت الجدول )7( توزيع دروس مادة قواعد المغة العربية عمى طالبات مجموعتي البحث اليوم االثا ن الثاثيل الساعة 8 صباحا المادة الساعة 8 51 صباحا المادة الراروع التاةب القواع الراروع الضيب القواع الراروع الضيب القواع الراروع التاةب القواع 6- بنايوووة المدرسوووة: بقثثث التاةبثثث ثثثدر ةرثثث واحثثث ذو ثثثدصثثثف نرتاثثثيوةنذ ورتشيب نرنح االرريح وع الشبيب توالرقيع سادسا : تحديد المادة العممية: حثثثث البيحثثثثثث الرثثثثي الفار ثثثثث التثثثثثدرثثثثت ةس ثثثثثدأثاثثثثثيلالتاةبثثثث بفثثثثث رثثثثثن الروضوعي الرقةةت ةر يل اب الص اأواالرتور ذويدرثي وضثح الاث وا 6(

97 أ) 66 الفصل الثالث - - منهج البحث وإجراءاته... عدد الصفحات الجدول )8( موضوعات التجربة العنوان الفيعا اياهالفيعا الرففواب الرففوا الرففواالر ا الرففواأاا ت سابعا: صياغة األهداف السموكية: تفثثث االغثثث اةتالرثثثاو ضثثثةوةالزرثثث أ عرا ثثث تفا ر ثثث ذ ثثثد ل ثثثاعرثثثا البيحثثث ثثداثاثثيلت ب ثث التاةبثث ويثثدالحيصثثاالتفا رثثداوالرثثاوتالا ثثياد حققثث ت ة سوح تفا ر رف ا )ق يردواعةونذ 0111 ذص 77 وتريع ص يغ اأي ا الراو الر ةسعامتح ث ظثةو الثتفاعالراارث لرعتاث الواابثي التثد ابغثدعاثمالرثتفاعتفاثثر يذويثلا فاثدانررث ول الرث ةس أ بثثةرثثنراثثة وصثث الفرثثاالتةبثثو ذأوصثث يغ اأيثث ا ثثدعبثثي اة رثثاو ذ دتضعأ ضثيتصثا اأيث ا الرصثيغ عاثمالفاثي الرثاو التثدتاترثدإل ثي بثثثثوح ثثثثهذ 3761 ذص 314 والاتحقثثثث للثثثثتتصثثثثب ة ثثثث الرفثثثثيلعالت ة رثثثث واضثثح ذوع وات ثثيرفةو ثث ذوانيثثلاالوضثثواضثثرينلتوا ثث عرا ثث الثثتفاعوالتفاثث ع ب ةق عار وااريا لتحق التةب الحق )ال ةتذ 3772 ذص صثثيغ البيحثثث )53 يثث يرثثاو يبصثث غت ياأول ثث ذوعةضثث يثثل اأيثث ا رثثبرحتثثو الرثثي عاثثمعثث رثثناأرثثيتل الرتعصصثث ن ثثدالاغثث الفةب ثث و اةاثث ت ةرثثث يذوالفاثثثوعالتةبو ثثث والافرثثث )الراحثثث 2 ذلب ثثثين أة ثثثع ثثثدرثثثارت يورثثث ارت فيا يلشةو ص يغ اأي ا الراو ورالر ررثتو يت يالرفة ث ذو ثدضثول

98 66 الفصل الثالث - - منهج البحث وإجراءاته... راحظثي اأرثيتل الرتعصصث نأاثة البيحثث التفث ا الازرث ذإلحثل را يلف عرالرت يذوأصبح اأي ا الراو )46 ي يراو ي)الراح 3 قرثري ثامنا : إعداد الخطط التدريسية : إنالااثيا ثدأ رشثةو إارثياد فترث عاثمع ث رحث لافرثاذويثدأرثة الزعلاثثث ةس أا ثثثيالرةشثثث وال ثثثي لارثثث ةس ثثثدت ة رثثث ص 303 وتثثة البيحثثث )اثثثيبةوعثثثي ذ 3745 ذ أنالع ثث الت ة رثث ورثث ا رف اثث عاثثمرثث ةالثث ةسعاثثمو ثث الفقث اة الرةرثور ثدالع ث ال ور ث ذالشث ة ذأوالرثاو ذورثنأاثاتحق ث يث البحثثاالحثثيلدذأعثث إرت اةت ا البيحثثث التفا عالارفد)االرتقصيلالروا رثث ع ثث ت ة رثث لاراروعثث التاةب ثث عاثثمو ثث بحرثهالروضثوعي الرقثةةت ة رث ي ثثثدالتاةبثثث ذ و ثثثللترثثث ع ثثث ت ةرثثث لاراروعثثث الضثثثيب عاثثثمو ثثث ال ةقثثث االعت ي ثث ذثثثععةضثث البيحثثث أارثثولا نرثثنالع ثث الت ة رثث رثثبرحتثثو الرثثي واأيثث ا الرثثاو الراحثث ) 5 ذ 4 عاثمراروعثث رثثناأرثثيتل الرتعصصثث نبيلاغثث الفةب ثث و اةاثث ت ة رثثث يذوالفاثثوعالتةبو ثثث والافرثث ذ)الراحثثث 2 ذوأعثثل البيحثثثث بيلتفثثث ا الازرثثث ثثثدضثثثول اةلاأرثثثيتل والعبثثث اةلوراحظثثثيت عذلت ثثثونالع ثثث اييز لات ب )الراحقين 4 ذ 5 البحث : أداة تاسعا : اعترثثث البيحثثثث )االعتبثثثيةالتحصثثث اد ا ا التحص االفيعو تعاع ا عامو الع وا االت : لبحث ثثثي واثثث ا ضثثثااال ا التثثثدتقثثث س - إعداد الخريطة االختبارية : تت اثثثثهاالعتبثثثثي اة التحصثثثث ا وضثثثثبعة ثثثث اعتبيةثثثث تضثثثثرنتوزثثثثب قثثثث اة االعتبثيةعاثماأ ثيةالةا رث لارثثي ذواأيث ا الرثاو التثد رثفماالعتبثيةإلثم

99 66 الفصل الثالث - - منهج البحث وإجراءاته... ق يرث يذوعاثمو ث اأير ث الارثب ل ثاراثث يذ ضثاعثثنأا ثيرثنرت ابثي صث الرحتثو 244( p. Chisell, 1964, ذوأاثاللثتأعث اعتبية ثثث لاروضثثثوعي التثثثدرثثثت ةس ثثثدالتاةبثثث البيحثث عة ث ذواأيثثث ا الرثثثاو لاررثثثثتو ي الثاثثث االولثثم ثدالراثثياالرفة ثدرثثنتصثثا باثثوع)رفة ث ذ ثثعذت ب ثث وقثث حرثثب أو ازنرحتثثو الروضثثوعي ثثدضثثولأيثث ا يالرصثثيغ ل ثثيذوحرثثب أو ازن ررثثتو ي اأيثث ا اعترثثي اعاثثمعثث اأيثث ا الرثثاو ثثد ثثا ررثثتو عاثمو ثث أيثث ا ثثا روضثثو ذوحثث عثث قثث اة االعتبثثيةبثثث) 11 قثثة روضثثوع عامعا يرصفو )اث واالرواصثفي والعة ث االعتبيةث للت ذوزعثث الجدول )9( الموضوع عدد االهداف جدول المواصفات االهمية االهداف النسبية والاث وا) 7 وضث العدد الفق ارت معرفة فهم تطبيق الكمي معرفة فهم تطبيق العدد الكمي الفيعا % اياهالفيعا % الرففواب % % 34 الرففوا % 33 الرففواالر ا 31 الرففواأاا % المجموع % صياغة فق ارت االختبار: اعترثث البيحثثث عاثث صثث يغ قثث اة االعتبثثيةعاثثمالفقثث اة الروضثثوع لرثثي ترتثثثثيزبثثثث رثثثثنروضثثثثوع ثثثثدالتصثثثثح ذإلال عتاثثثث ثثثثدتصثثثثح ح ياثاثثثثينذإلا وضف بش اا ذ دتتص بص وثبي عيل نذ ضثاعثنالشثرول ذوتفاث ع ال اب ال ق داعت يةاإلايب )الظييةواعةونذ 3777 ذص 73

100 67 الفصل الثالث - - منهج البحث وإجراءاته... ولغةتق يستحص ا يلبي راروعتدالبحا دري قواع الاغث الفةب ث ذ أع البيحثث اعتبثي اةتحصث ا ي ثدضثولاأيث ا الرثاو وررثتو يت يذورثيتحتثو عا الري الرح لاتاةب ذوق اشترااالعتبثيةعاثم) 11 قثةرثناالعت ثيةرثن رتف ذا بف عةض يعامراروع رنالعب اةلوالرتعصص ن دالاغث الفةب ث و اةا ت ةر يوالفاوعالتةبو والافر )الراح 2 - صدق االختبار: قصث بصث االعتبثيةان قث سرثيوضثبالاثاق يرث )ابثواثي وذ 0111 ذ ص 177 و فثة الصث أ ضثي :بأاث رث ق ثيساالعتبثيةلاشثدلالثل وضثبللثت االعتبثيةرثنأاثاق يرث ذ) 683.P Adems,,1964 ذل ثلا فثالصث رثن رواصثثفي االعتبثثيةالا ثث ذوأاثثاالتحقثث رثثنصثث االعتبثثيةذ اقرثثعالصثث الثثم اوع ن: أ- الصثثث الظثثثيية vatidity( Face إل اثثثي صثثث أ ا البحثثثاذإل ثثث ا الصث الظثيية عاثمالرظ ثةالفثيعلاعتبثيةلارتفارث نووضثوا ق اةتث )أبثو لبثثثث ذ 3757 ذص 017 و فثثثثالصثثثث الظثثثثيية أ ضثثثثاورثثثث ا تحقثثثث رثثثثن صث االعتبثيةذول ثن شتث ة أن قثةةعث رثناأرثيتل العبث اةلوالرح رث ن ر تحق الفق اة ذأوالصفي الر اة ق ير ي) 1974,P566 Ebel, ه- صثث الرحتثثو vatidity( Content أرثثيصثث الرحتثثو قصثث بثث ترث ثا قث اة االعتبثيةلرحتثو الرثي ال اةرث الرث اة ق يرث يذأورث اةتبثي ق اةتثثثث برحتثثثثو الغثثثثةتالثثثثل ق رثثثث )إبثثثث اةي عذو عثثثثةونذ 3767 ذص 51 ذ و رثثرمصثث الرحتثثو بيلصثث الشثثيراذو فثثة بأاثث "للثثتاالعتبثثيةالثثل تف ق اةتث ع اث ررثاث لراثياالرثاوتالرث اة ق يرث ذوبيلتثيلداعتبثيةعث رثن اأرثثثثاا فتثثثثةتب ثثثثيأنترثثثثثاالراثثثثياترثثثثث اصثثثثح حي ")الثثثث ل ردذ 0110 ذ ص 73 ذو تحقثثثث صثثثث الرحتثثثثو بثثثثيا اةلالعية ثثثث االعتبيةثثثث عاثثثث اعثثثث ا االعتبيةويواالرةالل بقت البيحث الاع عية ث اعتبيةث ذثثعاعث ا

101 67 الفصل الثالث - - منهج البحث وإجراءاته... قثث اة االعتبثثيةالا ثثيادعاثثمضثثوا يوعةضثث البيحثثث قثث اة االعتبثثيةرثثب اأي ا الراو ورحتو الري ال اةر عاثماأرثيتل الرتعصصث نبيلاغث الفةب ثثث وراييا ثثثيو اةاثثث ت ةرثثث يوالتةب ثثث وعاثثثعالثثثافسو)الراحثثث 2 بثثث ن للت - تعميمات االختبار: وضعت الباحثة التعميمات اآلتية : أ-تفا ري اإلايب : - ا تبداررتذوشفبتتذ دالر ينالرعصصل ي دوةق اإلايب - أريرثثتاعتبثثية ت ثثونرثثنعثث رثثنالفقثث اة ذالر اثثوهاإلايبثث عا ثثيار فثثيرثثن ونتةتأ قةرا ي ه-تفا ري التصح : عصصثث ةاثثث واحثثث لافقثثةالتثثثدت ثثثونإايبت ثثيصثثثح ح ذوصثثثفةذلافقثثثة التدت ونإايبت ثيغ ثةصثح ح ذوتفيرثاالفقثةالرتةو ث ذأوالتثدتحرثاأ ثثةرثن إايب واح رفيرا الفقةغ ةالصثح ح وانال ةاث الفا ثيلاعتبثية) 11 ذوال ةاث ال ا يلاعتبية)صفة - التجربة االستطالعية : لغثثثةترفة ثثثث الرثثث التثثثثدترثثثثتغةق ياإلايبثثث عثثثثناالعتبثثثيةذووضثثثثوا ق اةتثثثث ذ و ش الغيرترا يذ بقتث البيحثث عاثمع اث رثن يلبثي الصث االواالرتورث رثثنراترثثبالبحثثاافرثث ذول ثثيرواصثثفي ع اثث البحثثاافرثث يذ ثثينعثث يي) 311 يلبثث ر واثث رثثنثثثااشثثفهأ-ه-اثثثرثثنرتورثث أعالرثث را نلاباثثي ذوتثثع ت ب ثثثثث االعتبثثثثثية ثثثثثد ثثثثثوعاالثاثثثثث نالروا ثثثثث 0130/2/35 بفثثثثث ان ازة البيحثثثثثث الر ةر وتي ث رثنا رثيل عالروضثوعي الرحث لاتاةبث والحترثيهالوقث الففاثد والرايرهالايب ال يلبي عاماالعتبيةراا البيحث الوقث الررثتغة ل ثا يلبث

102 67 الفصل الثالث - - منهج البحث وإجراءاته... وبفث ييتثعارثبالوقث ال اثدلا يلبثي وتقرث ر عاثمعث ا ث اة الف اث االرثت اع والرفي ل توض للت زرناوا يلب +زرنثياد يلب +زرنثيلا يلب + زرناالعتبية=ثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثثث= 23 ق ق الف ال ادلا يلبي يتضثث انالفقثث اة ياثث واضثثح وغ ثثةغيرضثث لثث ال يلبثثي الررتغة داإلايب يو) 23 ق ق ذوانالوقثث - التحميل اإلحصائي لفق ارت االختبار : إن الغثةترثنتحا ثا قث اة االعتبثيةالتثبث رثنصثاح ثا قثة ذوتحرث ن اوع ت ثثيرثثنعثثااا تشثثي الفقثث اة الضثثف ف اثث اأوالصثثفب اثث اأوغ ثثةالرر ثثز ذ وارثتبفي غ ثةالصثيل را ثي) 211 :p Scannell, 1975, لثللت بقث البيحثثثث يلبثثي االعتبثثثيةعاثثثمع اثثثث رريثاثثث لف اثثث البحثثثات واثثثث رثثثن) 311 يلبثثث الصثث االواالرتورثث رثثنر ةرثث اعالرثث را نلاباثثي والراحثث 31( رثثثثن بثث ن للثثتذولترثث ااإلاثث اةلا اإلحصثثيا ةتبثث الثث ةاي تايزل ثثيرثثنأعاثثم ةاثث إلثثم أ ام ةا و يا اعاثم ةاث حصثا عا ثيال يلبثي )00 وا اثم ةاث )1 ذثثع اعت ثة الف اتثينالرت ة تثينالفا ثيوالث ا يبارثب )%05 بوصثف يأ ضثارارثوعت ن لترث ثثثثثاالف اثثثثث ا ثثثثثي و رثثثثثي ثثثثثأتدتوضثثثثث إلاثثثثث اةلا التحا ثثثثثااإلحصثثثثثيادلفقثثثثث اة االعتبية:

103 67 الفصل الثالث - - منهج البحث وإجراءاته... - معامالت صعوبة فق ارت االختبار التحصيمي : بفثث حرثثيهرفيرثثاالصثثفوب ل ثثا قثثةرثثن قثث اة االعتبثثيةذواثث البيحثثث اا ثيتتث اةوابثث ن) ويثدرفثيرا ا ثث والاث وا) 31 وضث للثثت الااناالعتبية ف ا االات اةوح ق اةت دارب صفوبت يب ن) )عو ذ 3776 ذص 075

104 67 الفصل الثالث - - منهج البحث وإجراءاته... الجدول )11( معامالت صعوبة فق ارت االختبار تسمسل الفقرة معامل الصعوبة تسمسل الفقرة معامل الصعوبة قوة تمييز فق ارت االختبار التحصيمي : تفادقو تر زالفقةر ق ةت يعامالتر زب نال يلبي الفا يوالا ي)عو ذ 3771 ذص 304 لوا الررثتو ي

105 67 الفصل الثالث - - منهج البحث وإجراءاته... وعاثث حرثثيهالقثثو التر ز ثث ل ثثا قثثة رثثن قثث اة االعتبثثيةبيرثثتفرياالرفي لثث ظ ةأن رفيراتر ز ق اة االعتبيةت اةوح اربت بث ن) ذويثلا فث ر شثثثثثثثثثثثثثثثثث اة ا ثثثثثثثثثثثثثثثثثث ا إل ثثثثثثثثثثثثثثثثثل ة)اب ثثثثثثثثثثثثثثثثثثاEble إلثثثثثثثثثثثثثثثثثمأن قثثثثثثثثثثثثثثثثثث اة االعتبثثثثثثثثثثثثثثثثثثية (405.p, Eble )تترتثثببرفيرثثاصثثفوب,1974 وقثثو تر ثثزا ثث رثثن) 11 الجدول )11( أ ثةذ ولا ا وا) 33 وض للت يمثل قوة تمييز فق ارت االختبار تسمسل الفقرة قوة التمييز تسمسل الفقرة قوة التمييز

106 66 الفصل الثالث - - منهج البحث وإجراءاته... فعالية البدائل الخاطئة: عاثث ري ثثوناالعتبثثيةرثثناثثو االعت ثثيةرثثنرتفثث فتثثةتأنت ثثونالبثث ااا - العي اثثثث الابثثثث يلبثثثثثي ال ذلاتثبثثثث رثثثثنأا ثثثثيتثثثث الوظ فثثثث الرو اثثثث إل ثثثثي ثثثثدتشثثثثت ااتبثثثثي الاتثثثثثدال فثثثثثة ناإلايبثثثثث الصثثثثثح ح ذوعثثثثث عاالت ثثثثثياعاثثثثثمالصثثثثث )ار يا وسذ 3775 ذص 313 والبثث االا ثث يثثوللثثتالبثث االثثل اثثلهعثث ارثثن يلبثثي أ ثثثةرثثن يلبثثي الراروعثث الثث ا ي الراروعثث الفا ثثيذوبف رثث فثثغ ثثة فثثياذو ابغثثدحل ثث )عثثو ذ 3771 ذص 303 و ونالب اأ ثة فيل ارياز ا ق رت دالريله )12( تسمسل الفقرة الجدول فعالية البدائل الخاطئة لفق ارت االختبار التحصيمي فعالية البديل الخاطئ األول فعالية البديل الخاطئ الثاني فعالية تسمسل الفقرة البديل الخاطئ الثالث فعالية البديل الخاطئ األول فعالية البديل الخاطئ الثاني فعالية البديل الخاطئ الثالث

107 أ) 66 الفصل الثالث - - منهج البحث وإجراءاته... - ثبات االختبار: قصثثث بيلثبثثثي اناالعتبثثثية ف ثثثدالاتثثثياتأافرثثث يإلارثثثيأع ثثث ت ب قثثث عاثثثم اال اة أافر عرةاعة بف ر زرا رح ذو دالظةو أافر يالتدأاثة ثي الت ب االوا)الغةهذ 3755 ذص 343 إن ال ةاثثثثث الرف ثثثثثي ثثثثثداالعتبثثثثثيةالتحصثثثثث اديثثثثثد ةاثثثثث واحثثثثث لإلايبثثثثث الصثثثح ح و)صثثثفة لإلايبثثث العي اثثث ذوااثثثة البيحثثثث االعتبثثثيةعاثثثمالراروعثثث االرثثت اع بفثث ارثثبو رثثنت ب قثث االواوللثثت ثثوعاالثاثث نالروا ثث 0130/2/11 وبيرتفرياالبيحث رفي ل ) و ة- ة تشية رون- 01 ل وا يراار ل لااالعتبية تب نأن رفيراالثبي لاعتبية ريو )61 1 ذويو ف ر شث اةا ث اذإلإن االعتبثثثثثثية فثثثثثثا ثثثثثث اذإلاباثثثثثثبرفيرثثثثثثاثبيتثثثثثث )53 1 ثثثثثثأ ثة ص الصورة النهائية لالختبار : بثثثثثثولبثثثثثث ذ 3757 ذ بفثثثث االات ثثثثيلرثثثثناإلاثثثث اةلا اإلحصثثثثيا الرتفاقثثثث بفقثثثث اة االعتبثثثثيةذأصثثثثب االعتبيةالتحص ادايي ازبصوةت الا يا التدترثا بث) 11 قة)الراح 6 - تطبيق االختبار : ب االعتبيةالتحص ادعام يلبي رارثوعتدالبحثاالتاةب ث والضثيب ثثثثثدوقثثثثث رتقثثثثثيةهالاثثثثثة ت ب ثثثثث االعتبثثثثثية ثثثثثوعاالثاثثثثث نالروا ثثثثث 0130/2/11 ولغةتق يسالتحص ااتبف البيحث داثايلالتاةب االتد: -بيشثثة بت ب ثث التاةبثث عاثثمرارثثوعتدالبحثثاالتاةب ثث والضثثيب ثثوعاالثاثث ن الروا ثثثث 0130/0/01 بتثثثث ةساةبثثثثب ةوسارثثثثبوع يبواقثثثثب ةرثثثث نل ثثثثاراروعثثثث وارثثثثترة ثثثثدالتثثثث ةس ثثثثواارثثثث التاةبثثثث واات ثثثث التاةبثثثث ثثثثوعاالثاثثثث نالروا ثثثث 0130/2/11 - ةرثث البيحثثث يلبثثي رارثثوعتدالبحثثاالتاةب ثث والضثثيب عاثثمو ثث الع ثث الت ةر التداع ت يبافر ي

108 س ن 66 الفصل الثالث - - منهج البحث وإجراءاته... - تصحيح االختبار : تثثثعتصثثثح االعتبثثثيةو ياثثث ال ةاثثث الفا ثثثي) 06 ةاثثث وال ةاثثث الثثث ا ي) 3 ةا لاراروعت نوالراح )7 ب نللت عاش ار : الوسائل اإلحصائية : ارتفرا البيحث الورياااإلحصيا اآلت دإا اةلا بحث يوتحا ااتياا : 1 -االختبار التائي )t-test( لعينتين مستقمتين: ارتفرا يل الور ا لرفة الل الفةو اإلحصثيا بث نرارثوعتدالبحثاعاث الت ي اإلحصيادذو دتحا االاتيات ) ن= ( س )ن 3 0 )ن 3 3 )ن 3 +ن 0 0 ن 3 0 إلترثا: س 3 :الور الحريبدلاف ا اأولم س 0 :الور الحريبدلاف ا الثيا ن 3 :ع يلبي ن 0 :ع يلبي الف ا اأولم الف ا الثيا 0 3 :التبي نلاف ا اأولم 0 0 :التبي نلاف ا الثيا )الب يتد وز ة يذ 3755 ذص 041

109 66 الفصل الثالث - - منهج البحث وإجراءاته اختبار )كا 2 ( مربع كاي : ارثتفرا يثثل الورثث ا لرفة ث الال الفثثةو بثث نرارثوعتدالبحثثاعاثث الت ثثي اإلحصياد درتغ ة التحص اال اةردلآلبيلواأر ي 0 ي = إلترثا: ن:الت اةةالراحظ )ن 0 :الت اةةالرتوقب )الب يتد وز ة يذ 3755 ذص 071 معامل الصعوبة 3- Difficulty Equation ارتفرا دالفحصالتاة بدلفق اة االعتبيةالتحص اد ص +ص رفيراالر ول = معامل الصعوبة = 1- معامل السهولة 0 إلا) ريع و عةونذ 3771 ذص معامل التمييز 4- نسبة االجابات الصحيحة في المجموعة العميا + نسبة االجابات الصحيحة في المجموعة الدنيا Discrimination Equation ارتفرا دالفحصالتاة بدلفق اة االعتبيةالتحص اد رفيراالتر ز= رتص -رتص + ( راثص =رارو اإلايبي راثص =رارو اإلايبي =ع يلبي 3 0 الراروع الفا ي الصح ح دالراروع الفا ي الصح ح دالراروع ال ا ي

110 67 الفصل الثالث - - منهج البحث وإجراءاته =ع يلبي الراروع ال ا ي )اإلريعو عةونذ 3771 ذص 333 معادلة كيودور و ريتشاردسون Richardson Kauder ارتفرا ال اي الثبي لاعتبيةالتحص اد NQ 1- NR NF = K. R. 20 NQ 1 ل الثبي التق ة S 2 =رفي K. R. 20 NQ =ع ق اة االعتبية NR =ارب الل نأايبواإايب صح ح NF =ارب الل نأايبواإايب عي ا S =تبي 2 ن ةاي االعتبية =رارو الفق اة )اإلريعو عةونذ 3771 ذص فعالية البدائل الخاطئة التحص اد : ارثثثثثتفرا يثثثثثل الورثثثثث ا إل اثثثثثي فيل ثثثثث البثثثثث اااالعي اثثثثث لفقثثثثث اة االعتبثثثثثية ن ع م ن ع د =ثثثثثثثثثثث ن إلترثا: ن ع=ع ال يلبي ن =ع ال يلبي ن=ع يلبي الااداعتةنالب االعي ئرنالراروع الفا ي الااداعتةنالب االعي ئرنالراروع ال ا ي اح الراروعت ن )الظييةذ 3777 ذص 73

111 ا الفصلىالرابعى-ى - عرضىالنتوجةىوتفسورهاى...ى 29 ى تعسي اا. ذ يتضمم هذامملفذف عرمم ذ ضمماذذ لنتيجمم ذف تممتذتلرممليذا يلمماذف ا مم ذ ذل ممهذ مم ذ أ ول: عرض النتيجة : يتضح من الجدول )13( أن متوسط تحصيل المجموعة التجريبية التي درست بتوظيت إستت ارتيجية التعمتيم الجمعتي) االستقصتء الموجت ) بمت )029403( فتي حتين بم متوستط تحصتيل المجموعتة الضتءبطة التتي درست بءلطريقتة التقميديتة )االعتيءديتة( )119661( وبءستتتتتتعمءل اال تبتتتتتءر التتتتتتءلي لعيلتتتتتتين مستتتتتتقمتين لمموا لتتتتتة بتتتتتين تتتتت ين المتوستتطين ظأتتر أن القيمتتة التءليتتة المحستتوبة )09432( أكبتتر متتن القيمتتة الجدوليتتة البءلغة )09211( علد مستوى داللة )2920( ودرجة حرية 02(9 و تتت ا يتتتدل عمتتت تلتتتوا طءلبتتتء المجموعتتتة التجريبيتتتة المتتتواتي درستتتن بتوظيتتت است ارتيجية التعميم الجمعي) االستقصء الموج ) في د ارستأن عمت طءلبتء المجموعتة الضتتتءبطة المتتتواتي درستتتن بءلطريقتتتة التقميديتتتة )االستتتتق ارلية( فتتتي ابجءبتتتة عتتتن اال تبتتتءر التحصتتيمي البعتتدي التت ي أج تتري بعتتد التأتتء الستتق ال ملتتي لمتجربتتة وفتتي ضتتو تت اللتيجة ترفض اللرضية الصلرية 9 والجدول )13( يوضح لك 9 ف جدل ذ) 13 ( ذ يلضحذف تلسطذف سا تذلف ت ايهذلف قي ذف تائي ذف سل ذلف جدل ي ذلدال تلاذ فإل رائي ذ د جايذف ج ل تيهذف تج ي ي ذلف ضا ط ذفتذفالخت ا ذف ت ريلتذ ف عدي ذ ه ذ ذ ف ج ل ف ذلسطذ ف سا ت ذ ف ت ايه ذ د ج ذ ذ ي ف ف قي ذف تائي ذ المحسوبة الجدولية ذ ف دال التجريبية الضءبطة ذ ذ ذ

112 الفصلىالرابعى-ى - عرضىالنتوجةىوتفسورهاى...ى 29 ى ثانيا : تفسري النتيجة : ا إحصتتتءلية فتتتي توظيتتتت متتتتن تتتت ل اللتتتتتءل التتتتتي عرضتتتتت تحصتتتيل الطءلبتتتء إستتتتت ارتيجية التعمتتتتيم الجمعتتتتي وجء اللتيجتة التتي وصتل إليأتء )المميكتي متن د ارستء كتل ت ا و تتتي وابت ار يم وا ترين البح مل قسم من الد ارسء مثل د ارسة ستتتتءبقء يتضتتتتح وجتتتتود فتتتتروا ا لصتتتءلح المجموعتتتة التجريبيتتتة التتتتي )االستقصتتتتء الموجتتتت ) البحت متطءبقتة متل اللتتءل )وليءم وليجوبتو( أن أستتتتتبء تلتتتتتوا الطءلبتتتتتء ال لتتتتتي درستتتتتن بتوظيتتتتت )االستقصء الموج ) 91 متتتن قد ترجل إل : تحديتتتد اا تتتدا التعميميتتتة داللتتتتتة درستتت علتتتتد مستتتتتوى )2920( التتي توصتم إليأتء فتي حتين لتم تتلتا لتتءل ت ا و اللأداوي والعتءبي( وترى البءحثتة استتتتتت ارتيجية التعمتتتتتيم الجمعتتتتتي وصتتتيءاتأء ب تتتكل أ تتتدا ستتتموكية محتتتددة وواضتتتحة واط ع الطءلبء عميأء قبل البد بعممية التعميم لتوضيح الغءيتة متن التتعمم ممتء اد وعتتتي الطءلبتتتء لحتتتو المطمتتتو دافعيتتتتأن ول تتتءطأن لحتتتو التتتتعمم التعميميتتتة أطول 9 و اللكتتترة ااسءستتتية لمموضتتتوع ممتتتء لتستتتتطيل الطءلبتتتء التركيتتت فتتتي أثتتتءر متتتن محتتتتوى المتتتءدة وي يتتتد متتتن استتتتيعءبأن وفأمأتتتن لأتتتء واحتلتتتءظأن بءلمتتتءدة التعميميتتتة متتتدة 90 تلظيم المءدة العممية وتقسيمأء ااثتر ااكبتر فتي فأتم الطءلبتء إلت عم أج ا الصتع اا رى 9 وفي طوا متتءبعة وبمغة ستأمة لأتء المتءدة الد ارستية واستتيعءبأء قتد يكتون لت أثتر فتي يتءدة دافعيتة ورفتل مستتوا ن التحصتيمي أي ومتتن المعمتتوم إلت المجأتتول 93 التع يتتت اللتتتوري التتت ي تتتتوفر استتتت ارتيجية ان المتءدة تقتدم لأتن وكممتتء استتتوعب تتدريجيء متن ن إحتتدا التعمتتتيم الجمعتتتي )االستقصتتتء ووحتتتتداتأء اللمطيتتتتة متتتتن تتتت ل معرفتتتتة ابجءبتتتتء الصتتتتحيحة ااجوبتة الصتحيحة والجتوا عميأتء ي يتد متن التحصتيل لتديأن الستأل التقمتت إلتت ( الموجتتت يكتتتتون بمثءبتتتتة تحقتتتتا قتد ي يتد متن دافعيتة الطءلبتء لحتو التتعمم الت ي وقتد يستءعد عمت حصتيمة التعمتيم وكلءيتت ويستءعد عمت

113 الفصلىالرابعى-ى - عرضىالنتوجةىوتفسورهاى...ى 29 ى التقءل أثر التعمم إل مواق جديدة و ا يؤدي إل يءدة فءعميتة التتعمم بءستت ارتيجية التعميم الجمعي و مء أكد و ومرعي )الحيمة 0220 ص 9)01 96 إن التعمم بءست ارتيجية التعمتيم الجمعتي) االستقصتء الموجت ) التتترليل التتت ي تتتتدور حولتتت عمميتتتة التتتتعمم والتعمتتتيم يجعل عممية التعمم ممتعة الملظم لمطءلبة وي يتد متن وب لك ي داد تأكيد اتأء وثقتأء بللسأء ي يد في تحصيمأء الد ارستي التقءل أثر التعمم و ا من ءل مسءعدة ثالثا : الستنتاجات: ا في ضو اللتءل ان التي توصم تتتتدريل متتتءدة القواعتتتد بءستتتتعمءل علءيتأتء جعتل الطءلبتة المحتور وتلليتتت ء لطل تتتطة بلحتتتو عممتتتي بتءلتعمم وتثبيت المعمومتء التتي تعممتأتء الطءلبة عم ويجعمأتء تقتوم بءلعمتل وقد ارتأء عم التلكيتر واالبتداع واستتبقءلأء يءدة التحصيل 9 إليأء البءحثة يمكن استلتءج اآلتي: ممتء وبءللتيجتة استتتت ارتيجية التعمتتتيم الجمعتتتي )االستقصتتتء الموجتتت ) بعتتت فتتتي للتتتول الطءلبتتتء الحمءستتتة والحيويتتتة وا تتتءع رو التعتتتءون والتلءعل وح الم ءركة في اثلء الدرل 9 ان التتتتدريل بءستتتت ارتيجية التعمتتتيم الجمعتتتي جعمتتت الطءلبتتتء اكثتتتر تلتتتءع متتتل المءدة ومدرسة المءدة 9 ان التدريل بءست ارتيجية التعميم الجمعي يحتتءج تتدري وجأتد ومأتءرة اكثتر ممتء تتطمب ط ارلا التدريل واسءليب 9 ان استتت دام استتت ارتيجية التعمتتيم الجمعتتي ستتءعد عمتت استتتيعء المتتءدة اللحويتتة و لك لج التبء الطءلبء وت وقأن لمدرل 9

114 الفصلىالرابعى-ى - عرضىالنتوجةىوتفسورهاى...ى 29 ى رابعا : التوصيات: ا 91 ضتترورة في ضو اللتءل التي توصم إليأء البءحثة توصي بءالتي : إقءمتتة دو ار ولتتدوا تعريليتتة لممدرستتين والمدرستتء فتتي ثءلويتتء العتت ارا الط عأتتم عمتت م ايتتء استتتعمءل استتت ارتيجيء وت جيعأم عم 90 ضتترورة تتتدري استعمءل عم االعتمءد عميأء طمبتتة االست ارتيجيء بألواع الم تملة وتأكيد 93 العمتتل عمتت االستت ارتيجيء الحديثتة مجءل ط ارلا التدريل كميتتء التعمتتيم الجمعتتي )االستقصتتء ( الموجتت واا التربيتتة بأء في التدريل 9 والتربيتتة االسءستتية الحديثة فتي التتدريل والستيمء است ارتيجية االستقصء 9 الموج خامسا : املقرتحات: ا تقتر البءحثة إج ار فتتي متتءدة ط ارلتتا التتتدريل استت ارتيجية التعمتيم الجمعتي ت ويتتد المكتبتتء المدرستتية والجءمعيتتة بءلكتتت والم ارجتتل التتتي تتضتتمن وملأتء استت ارتيجيء التي يحتءج إليأء المدرسون في تدريسأم 9 عدد 91 إج ار د ارسة تجريبية ممءثمة في 90 إج ار د ارسة مقءرلة التعمتيم الجمعتي المتعتددة واستتعمءلأء من البحو التجريبية المكممة لبحثأء و ي مواد د ارسية أ رى 9 بين است ارتيجية التعميم الجمعتي التعميم اا رى لغرض معرفة فءعمية كل 93 د ارستة أثتر استتر اتيجية التلكير اللءقد االستداللي التعمتيم الجمعتي واالبداعي 96 إجتت ار د ارستتة تجريبيتتة حتتول أثتتر الموج توظيتت )االستقصتء الموجت : وأستءلي ) فتي ملأء في تلمية المأء ار العممية لدى الطمبة 9 )االستقصتء ) الموجت ) في تحصيل الطمبة للروع المغة العربية اا رى 9 فتي استتت ارتيجية التعمتتيم الجمعتتي اكتستء مأتء ار )االستقصتتء

115 79 المصادر أوال : املصادر العربية القرآن الكريم. عمرران القياائو لالوقاالي لااب الو بياا وآخرررون مباائ إبرر ارىيم عاىرر 1. ار عمان لمنشر والتوزيع 1989 م. القررراىر مكتبررص م ررر - ررؤا أساااو المجاائ ابرر ارىيم عبرر المطيرر م. إبرررر ارىيم اضرررري خميرررري. وآخرررررون أثررررر ااررررتخ ام طريقررررص االاتق ررررا رررر 3. الثرران المتواررط رر مررا الترراري اكتاررال الميرراىيم الزمنيررص لطالبرراي ال رر - الجئم اا المسوجياا ي مجلاا أبثاائث لياا الم لمااي اإلارريم العربر الع ( 1 ) المجم )1( الانص 2003 م. عزيرررررز. ملسااااالت الوااااا يو ج ار إبررررر ارىيم مجررررر 4. الماير لمنشر والتوزيع عمان 2004 م. ج 1 مكتبررررص المثنررررد ب رررر ا ابررررن خمرررر ون عبرررر الررررر من. المق ماااا 5..ي. الاا تلاان الجثاائة ت قيررش شرروي ضرري ط 1 ار ابررن مضررا القرطبرر 6. المعار م ر 1947 م. ابرن منظرور أبرو اليضري جمراي الر ين م مر برن مكررم ابرن منظرور اال ريقر 7. ا ر بيروي 2005 م. الم ر. لسئ ال ب ط 4 ج 11 ط 4 ار رال م مر عمر تلا الاج و الو بالن ط 3 ار المارير ابو جا و 8. لمنشر والتوزيع والطباعص عمان االر ن رررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررر. تلاااا الااااج و الو باااالن ط 4 ار الماررررير 9. عمان االر ن 2005 م. 10. أبو طل ؤا. تل الاج و الو بالن ط 3 مكتبرص االنجمرو الم رريص القاىر 1983 م.

116 79 المصادر أبررو مررو يعقررول عبرر اا. الج ار يررا واررت ارتيجيص االاتق ررا رر تعمميررا وتعميميرررا مجلااا سااائل الم لااا التربويص عمان األر ن مجمررر 29 العرر 2.12 أبو لبر اربع م مر 1988 م. مبائ الجااااائم ب لالم لااااا ال باااااب 1979 م. ط 1 يارررم المطبوعررراي القيائو الج ساب لالوقياي الو بالن مطبعرررررص المطرررررابع التعاونيرررررص للطئلاب االر ن.13 أبو م م امي. االسئليب الث يثا لوا يو الل ا ال بيا ط 1 عمران م االر ن -.14 اال مررر ر ينرررص و ررر ام عثمررران. لمطباعص والنشر عمان األر ن ط ائااال الوااا يو ط ا مررر عبررر اا الوثييل الق ائب لل ا اطرو ص كتو اره ار المنررراى اثاااا ب ااااب االساااائليب الو ليميااا لااااب الول ياااال تلاااان سي لب الم ا و الش بي 1985 م..51 اإلزيرجرراو شرريمص اررن ىررا الل اا ال بياا لااب ليوااب الو بياا اباا جامعررررص ب رررر ا كميررررص التربيررررص منشور(. جامعرص ب ر ا كميرص التربيرص األخطاائل الجثلياا لاا م طلباا ساامب جئم اا ب اا ا لاآل اب شاا ابررررن رشرررر األمرررام م ررررطيد م مررررو وآخررررون م)راررررالص ماجاررررتير يررررر الوقاااالي لالقياااائو العرررررال والب ررررر العممررررر ار ال كمرررررص لمطباعرررررص والنشرررررر امطررانيوس ميخاليرري. القيرراس جامعص مشش اوريا األمين شاكر م مو وآخررون. ار ال كمص لمطباعص والنشر ب ا لالوقاالي لااب الو بياا الث يثاا جامعرررررص أيلل و يو الملا االجومئتيا و ازر التعمرررريم ب ررررر ا منشررو اري ط

117 77 المصادر البخرار ياثيا البخائ ن لمنشر 1987 م..21 البيررات عبرر الجبررار تو يررش و اثناارريوس لاالسو اللب لب ب ا الو بي لتل الج و ت قيرش م رطيد الب را ط 4 ار ابرن كثيرر زكريررا. اإلثياائل اللياا ب كميرص اال ال الجامعرص الماتن رريص 1977 الع ارش.22 م. البيات عب الجبار تو يش. التربيص ط 7 الع 3 ب ا.23 تمرررام تمرررام اارررماعيي. مبائ 1990 م. البثاث الو بالن لم ئ ا الم لاي و ازر أثرررر اارررتخ ام طريقرررص الرررتعمم الررر ات باالاتق رررا الموجرررو ررر تررر ريس العمررروم عمرررد تنميرررص الميررراىيم والتيكيرررر االبتكرررار لتيميررر ال رر الاررا س االبترر ال ال اربع مجم مجلاا البثااث الو باالن لتلاا الااج و العرر 5 كميص التربيص جامعص المينا التميم عوا جاام م م وباير جوا الزجراج لااب الم ثلاا االبو ائياا لااب الاالط ال بااب العربيص لمتربيص والثقا ص والعموم إ ار ب ارم التربيص تونس جررابر عبرر ال ميرر جررابر اليكر العرب بيروي م. لا ع و لي الل ال بيا مشرركيي ومقتر رراي المنظمررص 2004 م. اسااو اويجيئت الواا يو لالو لااي ط 1 ار.26 جرررابر عبررر ال ميررر العان م. وعررراي جامي عب الر من عب الايم لا وسااائببئ بااائلو ل الااا اوب بيرررل ط م. الجبررر اررميمان م مرر واررر الخررتم عثمرران عمرر و يو الملا االجومئتي ار المري.29 جررر ار اي عرررزي وآخررررون المعممين أسئسااايئت الوااا يو ب ررر ا مطبعرررص ال ئيئت الو ليميا لاب القيائو لالوقالي سااائل الم لااا المجم )33( األر ن ل.ي. ار المنررراى لمنشرررر والتوزيرررع الرياض. عمررران اوجئ اائت ث يثاا لااب 1983 م. العررر )2( الخررراص بتررر ريل

118 011 المصادر جميوريص الع ارش م يريص مطبعص و ازر التربيص ب ا مطبعرررص المجمرررع العممررر جثااال الويساااي 31. الجررروار أ مررر عبررر الارررتار الع اري ب ا 1984 م. مطبعررص اليرر 32. الجررومر م مررو.الطاا ل ال لمياا لواا يو الل اا ال بياا المو ي 1962 م. 33. جوماررررك نعرررروم. الل اااا لال قاااال ترجمررررص بيرررر ا العمكرررراو ط 1 مطبعررررص ي. بيروي ريا لمنشرر ال شي لب الجثال ال باب ط 1 ار موز م م عروا 34. ال والتوزيع عمان 2002 م. ط 1 مركرررز الكترررال 35. ال ميررر ان إبررر ارىيم عبررر اا الوااا يو لالو يااا لمنشر عمان م. ط ال يمررص م مرر م مررو. الوياامي الو ليمااب جظ ياا لممئ ساا ار الماير لمنشر والتوزيع والطباعص عمان األر ن 1999 م. مررو وتو يررش ا مرر مرعر ط ائاال الواا يو ال ئماا 37. ال يمرص م مرر م ط 1 ار الماير لمنشر والتوزيع والطباعص عمان م. ريي المجلا طرش وأااليل تقرويم وييراس الت 38. الخضير خضير اعو الع ( 18 ) الانص )25( 1996 م. القط ي للو بي لالثقئل لال لل مرررر و لااااي ال لاااال للجميااااع ار الماررررير لمنشررررر 39. خطايبررررص عبرررر اا م والتوزيع والطباعص عمان 2005 م. 40. الرر ري م مرر وثلياال ال ملياا الو ليمياا ط 1 ار عررالم الكتررل لمطباعررص والنشر والتوزيع الرياض 1994 م. أخطاااائل الطلباااا الجثلياااا لااااب الم ثلاااا 41. الرررر ليم كامرررري م مررررو نجررررم جامعررررص ب رررر ا كميررررص التربيررررص ابررررن رشرررر 1980 م ( راررررالص اإلت ا ياااا ماجاتير ير منشور (.

119 010 المصادر ال ليم كامي م مو نجرم ار المناى االر ن- اسئليب و يو لات الل ط 1 ال بيا 2002 م. عمان.43 ال ليم طو عمر لاثاا ف لااب الوثياايل ارين جامعص ب ا كميص التربيص وثليال الجملا لاب وا يو لاتا الل ا ال بيا للااب وججااب الخطااو الجثاالن لطلباا الم ثلاا االت ا ياا 1989 م اطرو ص كتو اره ير منشور..44 معرص مجير إبر ارىيم و آخررون م يريص مطبعص و ازر التربيص ب ا. الل ا ال بيا لأيالل و يسابئ ط الررر ارز م مررر ابرررن ابررر بكرررر بيروي لبنان 1980 م..46 ت م. مخوااائ الياااثئح ار الكترررال العربررر الربيعرررر جمعررررص رشرررري كضرررراض. اثررررر ااررررتخ ام الت يررررص ال ارجعررررص رررر الم لمي يي طمبص المر مص االع ا يرص ر مرا يواعر الم رص العربيرص الجامعص الماتن ريص الع م. مجلا ليا رمضان ال و اروش الاي عثمران مر ف اعميرص الطريقرص االاتق راليص رر الت ررريي ال اراررر وتنميرررص التيكيرررر الرياضرر لرر ف طرريل كميرررص التربيرررص مجل اوثئ الجئم ئت ال بي الع ريررران كرررر ارررن جوئئج لوطبيقئو ط 2 الوااا يو أ الااا أسسااا أسااائليب وقااالي مطابع العرل القاىر م ر.49 الزجرراج.50 أبررو القااررم ) 337 ىررر( المبارك ار العربيص مطبعص الم ن م ر 1984 م. االيضاائح لااب تلاال الجثاال ت قيررش مررازن 1959 م. الز موي عما عب الر يم الم امي شراكر عقمرص الي ب ار المار لمنشر والتوزيع والطباعص عمان.51 الزن ولي خضرر الويئمي الو ليمي المممكص العربيص الاعو يص 2004 م. ط 1 ساي لللجي الوا يو االر ن 2007 م. مكتبرص الممرك ير الوطنيرص

120 011 المصادر الزوبع عب الجميي وآخرون العررررررال والب رررررر العممرررررر االخوبئ ات لالمقئييو الج سي ار الكتررررررل لمطباعررررررص م. ي المو زيترون ارن ارين الكتل عمان م. الارام ارل ي ر م مر لطير لاب وثيايل طافب اليا مكتبص التربيص راالص ماجاتير ير منشور لمنشررررررر والتوزيررررررع و ازر التعمريم جامعررررررص مبائ ات الوا يو فيا لاب وج يا الوا يو عرالم اثا اساوخ ا ط يقا المجئ شا الجمئتيا الثائجب مولساط لاب مائ ة الوائ ي اررعا جررو ي لممييين بيروي أ مرر م. مجاائ ال اساائت االجومئتياا جامعرص ب ر ا ط 1 رربي.56 اررع نيررا مطابع التعميم العال جامعص الب ر ار العمررم الطاا ل الخئياا لااب واا يو ال لاال االجومئتياا 1990 م..57 الاررك ارن م مرر االر ن ار الشروش لمنشر والتوزيع. أساائليب واا يو ال اساائت االجومئتياا 2000 م. عمرران ط 2.58 ايمص عب ال را ظ م. اللسئئل الو ليمي لالمجائ ار اليكرر عمران.59 الاررماك م مرر ازىررر الطميعص لمطباعص والنشر االسااو ال لمياا لمجاائ البثااث االجوماائتب ار بيروي اررن شرر اتص العربيص لمكتال م ر 1986 م. المجاائ ال اسااي بااي الجظ ياا لالوطبياال 1998 م. ش اتص ان وزينرل النجرار ال ار الم ريص المبنانيص ط 1 الرر ار م جا المياطلثئت الو بليا لالج ساي 2003 م. الشرررياب 62. الطبي ي رررال ارررعي ا مررر ع رررام ال باررر ( عمم األ يا ) منشو اري جامعص مشش ط ائااال وااا يو ال لااال. 2003

121 012 المصادر رربر او عبرر الارريم وقاالي مجاائ االتاا ا المبجااب لااب م ئ اا أتا ا الم لماي لالم لمائت ما لجبا جظا الم ساي لالطلبا لاب ال ا ال جامعررررص ب رررر ا كميررررص التربيررررص ابررررن رشرررر منشور ( مبيا جميي الطررراىر عمررر جررروا لالثئجلي 2003 م)أطرو ررررص كتررررو اره يررررر الم ج ال لس ب ار الكتل المبنان بيروي مطبعص م ر 1960 م. وااا يو الل ااا ال بيااا لاااب المااا ا و المولساااط 1968 م..66 الطعمرررص.67 الثئجلي رررال جررروا مؤااص ار الكتل جامعص ب ا الطيطرر م مرر مرر ط ائاااال و يساااابئ 2002 م. مشااا فت وااا يو الل ااا ال بيااا لاااب الم ثلااا ال اساائت االجومئتياا 1973 م. أ اا البئ طبي وباائ ط 1.68 ظا ر م م ار الماررررير لمنشررررر والتوزيررررع والطباعررررص عمرررران إاماعيي ويوا ال ما. ط 1 ار المري لمطباعص والنشر الرياض الو يو لاب الل ا ال بيا 1984 م..69 ط 1 الظراىر زكريرا م مر و آخررون. ار الثقا ص مبائ لمنشر والتوزيع والطباعص األر ن القيائو لالوقالي لاب الو بيا 1999 م عب الر ازش إب ارىيم إنعام مبائ ات وا يو ال يئضايئت كتو اره ير منشور. أثرر الو يو المي جامعرص ب ر ا كميرص التربيرص / الو ئلجب لاب ا وسائب أطرو رص 1988 م عبررر او. و لاااي الل ااا ال بيااا لظي يااائه ط 1 مؤاارررص ار العمررروم 1979 الكويي.72 م. عبيرر اي عرر نان م مررر م رررطيد الوشخييااب الو لي األسئسن لب األ وقااالي أساااللب االسوقيااائل لالوقااالي لأث ماائ لااب الو ياا اإلباا اتن لالوثياايل ال اسااب لاا م طلباا أطرو ص كتو اره ير منشور. الجامعص الماتن ريص كميص التربيرص 2004 م

122 013 المصادر ازعي ري ح أث الو يو بئساوخ ا االسوقيائل الملجا ناي 73. العبي األلل المولسااط لط يقوااب المجئ شاا لالمثئضاا ة لااب ا وساائب طاافب الياا جامعررررص ب رررر ا كميررررص التربيررررص ابررررن رشرررر م 1996 للم اااائ ي الوئ يخياااا أطرو ص كتو اره ير منشور. 74. العتاب ارس رب ىاشم اث ط يق االسوقيائل لالثالا لاب وثيايل مائ ة أياالل الاا ي اإلساافمب لاالثو اائظ باا لطلباا أ ساائ ط ائاال واا يو جامعرص ب ر ا كميرص التربيرص ابرن رشر القا ن ال ا ي لالو بيا اإلسافمي 4 العر 2003 أطرو ص كتو اره ير منشور. 75. ع ار ين اميم. تعميم المياىيم العمميص مجل سائل الم لا / 1 و ازر التربيص والتعميم األر ن 1986 م. أثا اساو مئل أساللب الاو ل الو ائلجب 76. الع ازو ع نان عبر الكرريم م مر جامعرص ال اباع ال ائ لاب مائ ة األ ب لالجيال لاب وثيايل طافب اليا كميص التربيص ابن رش 2003 م )راالص ماجاتير ير منشور (. ب ا ضاائيئ و لااي الل اا ال بياا ج فياا ج ياا ة 77. العرر ازو نعمررص ر رريم. ماا م يريص مطابع و ازر التربيص ب ا 1988 م. ار الماررير 78. عطررا اا ميشرريي كامرري طاا ل لأساائليب واا يو ال لاال لمنشر والتوزيع والطباعص عمان- االر ن 2002 م. الث يثااا لط ائااال الوااا يو ار المنررراى 79. عطيررص م ارررن عمررر المجااائ لمنشر والتوزيع عمان 2009 م. 80. عم ار الختم عثمان. أيلل و يو الوئ ي لاب الما ثلوي المولساط القاىر 1992 م. ار الشوا لاإلت ا ي 81. عمر معن خميي الملضالتي لالوثليال لاب البثاث االجومائتب منشرو اري ار الطميعص بيروي 1983 م.

123 014 المصادر العنبكررر ارررن س عبررر اا جررر وع اثرررر االث اث ط يقااا االسوقيااائل الملجااا ماااع الجئ ي لاب وجميا الو يا الجئ ا لا م الطئلبائت جثال مائ ة الوائ ي كميص التربيص ابن الرش عررو أ مرر ارررميمان. عمان االر ن 1993 م. ب ا 1999 م. القياائو لالوقااالي لاااب ال ملياا الو يساااي مطبعرررص.84 ررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررر اال القياائو لالوقاالي لااب ال ملياا الو يسااي ار الثان ار االمي لمنشر والتوزيع ارب ط م ال ريررل رمزيررص االنجمو الم ريص اساا ج سااي لو سااي ي ولجيبياا 1977 م. وشو زك ارترل مش فت الولظي ارااي الجامعص االر نيص مجم الع 9 ط 6 القرراىر مكتبررص بائال ا ة ال ئما لاب الا لل الجئميا 2 كانون االوي 1982 م اليرررتيو ارررييمص م ارررن كررراظم المااا خل لمنشر والتوزيع عمان األر ن 2003 م. رج م م وآخررون اإلما اري العربيص المت الااان الوااا يو اوجئ ائت ث يثا لاب و لاي لو لا ال لال ار الشرررروش ط 1 مكتبص الييح ررك يوىرران 1999 م. اساائت لااب الل اا لاللبجاائت لاالساائليب ترجمررص عبرر ال مرريم النجار مطبعص الكتال العرب القاىر الينرريش أ مرر عمرر ط اربمس العمميص العالميص ليبيا 1951 م. الواا يو لااب الو لااي األسئساان لالثاائجلن 1975 م. مكتبررص.91 الينررررريش ط 2 ط اربمس أ مررررر عمررررر. ليبيا م. الييرر او م مرر شرريي الو بيااااا االسوقيااااائئي اثاا اسااوخ ا ط يقاا االسوقياائل الررررر ار العربيرررررص لمكترررررال الملجاا مااع ط يق المجئ ش الجمئتي لب وجمي الو ي الجئ ل م طئلبئت م با اتا ا الم لمئت لب مئ ة الوئ ي االل بب الث يث جامعص ب ا كميص التربيص ابن رش اطرو ص كترو اره يرر منشرور

124 015 المصادر القررراعو إبررر ارىيم وىاشرررم الارررام ارل. ط ائااال الوااا يو ال ئمااا لطااا ل ط 2 ار االمي إرب 2000 م. الو ي واخررون اسئسايئت ويامي الوا يو ط 2 ار اليكرر 94. يطام يوار لمطباعص والنشر عمان عمان 2003 م. ار الشرررروش ساااي لللجي الوااا يو 95. يطرررام يواررر وناييرررص يطرررام لمنشر والتوزيع عمان 2001 م. وناييرص يطرام. جمائ ج الوا يو اليا ب ار الشرروش 96. يطرام يوار لمطباعص عمان الم للمائت 97. القن يمج عامر اب ارىيم البثث ال لماب لاساوخ ا ميائ الشؤون الثقا يص العامص ب ا 1993 م. 98. الكمز رجل ا م جاث اسوخ ا ال م الو ليميا لوا يو الج اليا تلان السئبع االسئسب لاوجئ ئوب جثل الو لي ال اوب مجمرص كميرص وثييل الي )10( الجز الثال 1989 م. المن ور الع التربيص جاارم اثا ط يقا االسوقيائل لاب وثيايل لاتا 99. الكنران ياررف خمر الخاائمو اال بااب كميررص الل اا ال بياا لاالثو اائظ باا لاا م طئلباائت الياا التربيص )ابن رش ) جامعص ب ا راالص ماجاتير ير منشور 2003 م. الكنرران ماجرر نررا ع عبررو لئتلياا ثقيباا و لااي لااب ماائ ة الواائ ي 100. اال باااب 1979 م جامعرررص ب ررر ا كميرررص الينرررون الجميمرررص رارررالص ماجارررتير يرررر منشور. المتعممون ويواع الن و مجلا الم لا م م امير نجيل 101. المب 3 عمان 1999 م. الطئلب الع ال بي لب الم ثل الثئجلي يح الر ين و يو الل 102. مجاور م م ط 1 ار المعار م ر 1969 م.

125 019 المصادر م مرررر أسئساااايئت لااااب ط ائاااال 103. م مرررر او مرررراىر ومجيرررر ميرررر ار ال كمرررص لمطباعرررص والنشرررر جامعرررص المو ررري كميرررص الوااا يو ال ئمااا التربيص 1991 م. للقا الل ا )ت ير وتوضري ( ار يطرر 104. مطر عب العزيرز تل الل الر ار لاب طا ل الوا يو ال ئما بن اليجا يطر 1985 م المقرم اع خمييص ب اب المبائ الجماىيريص لمنشر والتوزيع واالعين ط اربمس 1987 م. ط يقااااا رررررال أثااااا اساااااوخ ا 106. المميكرررر عبررررر الاررررريم عبررررر م مررررر السائبع ما االسوقيائل الملجا لاب ا وسائب الج اليا لا م طافب اليا رارالص ماجارتير يرر منشرور جامعرص ب ر ا الو لي األسئسان لاب الايم كميص التربيص ابن رش 2001 م. جميوريرص العر ارش 107. الموارو يعقرول ارين : أساو وا يو المجائ معي الت ريل والتطوير التربو واأل ا ر التربويص ب ا 1999 م. األخطررا الم ويررص عنرر طمبررص ياررم الم ررص العربيررص 108. النايررص م مررو كامرري المنظمرص العربيرص لمتربيرص المجلا ال بيا للبثالث الو بليا بكميراي التربيرص التربو الع )2( المجم )2( 1981 م. الب والثقا ص والعموم و الماااال لث 109. النجررررار جرررروا كرررراظم نرررروش اجماااال ج و ليمااااب لولظياااا كميرص التربيرص االاااريص الثضئ ن لبف لا ن ال ال ي لب ويمي اال مشا جامعص يالد راالص ماجاتير ير منشور 2004 م نشوان يعقول اين اث اسوخ ا ط يق الاو ل الا اوب الملجا تلان وثييل الم ئ ي ال لميا لا م وفميا الم ثلا المولساط بم يجا ال يائب 26 الانص الثامنص 1988 م. ممخ اي راالص الخمي العرب الع ار اليريرران لمنشررر 111. نشرروان يعقررول اررين الج ياا لااب و لااي ال لاال والتوزيع عمان 2001 م.

126 019 المصادر الياشررم عبرر الررر من الرر ليم طررو عمرر اررين ث يث لب ل الو يو ط 1 ار المناى لمنشر عمان الي ازيمرص عبر الرر ازش وآخررون الرر ليم 2008 م. اسااو اويجيئت م شا الم لا لاب االسوقيائل لل لال االجومئتياا 2000 م. و ازر التربيررص والتعمرريم م يريررص االختبررا اري عمرران األر ن ىمررام طمعرري سااي لجااي تاا مجاائ البثااث ال لمااب ط 1 الجامعص االر نيص ار عمان األر ن 1984 م. و ازر التربيررص العرر ارش نظررام المرر ارس الثانويررص ريررم 2 لاررنص مؤااررص 1977 المعرر ي لانص بريم الرررررويي ارضررررر وآخررررررون لمطباعص والنشر والتوزيع يونس ت 1979 م. وآخررون المجئ الوخطااااايط للو بيااااا األر ن ار المنررررراى الم لجائت األساو الوجظيمائت الوطلي ط 1 ار اليكر 2004 م ثانيا : املراجع االنكليزية 1. Adams, Georgia, Measurment & evaluation in Education Psychology & Guidance, New york.hult, Armstrong, A. The Effects of two instructional inquiry strategies on critical Thinking and a achievement insight grade social studies, Diss, Abstract. Vol 31, No. 4, Beyer, K. Barry, and Ahthong, W, Penna. Concept psycho in the social studies, National council for the social, Chisill, E, E. Theory of Pagcholgy measurement, New York, Me Graw-Hill, Ebel, Robert.I :Esseentials of Educational Measurement, 2nded New Jeresey Englewood, cliff,pretice hall

127 017 المصادر Edward, Victor, The Inquiry Approach to Teaching Science and Children, vol,12, No,( 2 ), oct, Georg, Kennth R, & Others, Science Investigation for Elem, School Teachers, (Lexingtioni D. C.He Zth and Co, Good, C,V. Dictionary of Education, 3 rd, New York, Me. Graw Hill, Joyce, B. Models of teaching, 2rd, Engle wood chiffs. New York, Me Graw-Hill, Keneth.P.J, Multiple intelligence and Technology : A winning combinations porson, learning from a leclure effects of comprehension monitoring : Yeading research, Vol. (32), No (2) McEwing, 1987, Use of a personalized system of instruction without a same Day retake conting ency on spelling performance of Behaviorally of Disord ered childreno behavioral Disorders,O. 12. Nwagbo,Chniw.Effects of Guided Inquiry and Expositore teaching method on the achievement in and attitude to Biolojy of students of different Levels of Scientific Literary, Parsons. A. Glossary of thinking skills, Dereloping minds, A Resource book of thinking, New York, McGraw Hill, Pugh. S. Gooperative learning in small groups. Recent methods and effects on Achievement, Attiudes, and Ethnic Relations Review of Educational Research, 50 (2), Scannell, D. Testing and measurement in the class room Bosting, Houghton, Singer, N & Donlan,L: Reading and Learning from Text. Brown Company, Boston, Smith, h.p and Dechant E.v, Psychology in teaching reading Englewood, 2 nd ed, prentice Hall. lnc (1983). 18. Unesco (1984). Methods materials and techniques of educations section glossary of educational technology terms press centraies, Lausanna.

128 001 المصادر Wather.W. and Kearney, Nolan, 1960, C1 Curriculum Encyclop edie of Education Research. 3 rd ed. NewYork, Mocmilla, co Williams.J.M."Acomparison Study of the Effect of Inquiry and Treaditional Teaching procedues on Study Attitude Achievement,and critical Thinking Ability In Eleventh Grade United State History: Dissertation Abstract International,vol,(42 ), No,(4 ), October,

129 111 المالحق املحلق ( )1 ( كتاب تسه ل مهمة