ح The Islamic Universityof Gaza Deanship of Research and graduate Studies Faculty of Education Master of Community Mental Health الجامعت اإلسالميت بغز

النسخ

1 ح The Islamic Universityof Gaza Deanship of Research and graduate Studies Faculty of Education Master of Community Mental Health الجامعت اإلسالميت بغزة عمادة البحث العلمي والدراساث العليا كليت التربيت ماجستير صحت وفسيت مجتمعيت العبلج السعرفي الدمؾكي في ضؾء القرآن الكريؼ والدشة الشبؾية "د ارسة تأصيمية" Cognitive Behavioral Therapy In The Light Of The Holy Quran And The Prophetic Sunnah "Originality Study" إ عد اد الب اح ث أحسد عميان إب ارىيؼ عيد إ شر اف الد كت ؾر أسامة عظية أحسد السزيشي ق دم ى ذا البحث ا ست كس اال ل س ت ظمبات الح رؾل ع مى د ر ج ة ال س اج دت ير ف ي )الرحة الشفدية السجتسعية( ب ك مي ة )التربية( ف ي ال ج ام ع ة اإلسبلمية ب غ زة - اآلخر/ جسادي 1439 ى مارس/ 2018

2 ارر إق العشؾان: تحسل التي الرسالة مقدم أدناه السؾقع أنا ضؾء في الدمؾكي السعرفي العبلج الشبؾية والدشة الكريؼ القرآن تأصيمية ارسة د Cognitive Behavioral Therapy In The Light Of The Holy Quran And The Prophetic Sunnah "Originality Study" أقخبأفمااشتسمتعميوىحهالخسالةإنساىػنتاججيجؼالخاص باستثشاءماتستاإلشارة إليوحيثساكرد كأفىحهالخسالةككلأكأؼجدءمشيالعيقجمغقبلاآلخخيغلشيلدرجةأك لقبعمسيأكبحثيلجػأؼمؤسدةتعميسيةأكبحثيةأخخػ. Declaration I understand the nature of plagiarism, and I am aware of the University s policy on this. The work provided in this thesis, unless otherwise referenced, is the researcher's own work, and has not been submitted by others elsewhere for any other degree or qualification. Student's name: Signature: Date: اسعالصالب: التػقيع: التاريخ: اخىيععيج أحسجعميافإب أحمدعيد أ

3

4 الرسالة ممخص ارسةإلىالتعخؼعمىمعالعالعبلجالسعخفيالدمػكيفيضػءالقخآفالكخيعكالدشة ىجفتالج وفاجىأك مفيػمو ناحية مغ الدمػكي السعخفي العبلج تػضيح خبلؿ مغ كذلظ الشبػية ةيجلبعلا كالعسمية كفشياتو ككسائمو ادتو كمسي كخرائرو كمدمساتو كمبادئو كاستخجاماتو ةفيخذلا األحاديث في كجػدىا عمى تجلل التي الشبػية كالدشة القخآنية اآليات مغ السدتشبصة جمانخب حخا بإقت الباحث قا ثع كمغ بو. يخبصيا كما السدمسيغ العمساء عغ السأثػرة كاألقػاؿ عبلجيمعخفيسمػكيفيضػءالقخآفالكخيعكالدشةالشبػيةلعبلجالقمقكمغأجلتحقيقىحا السشيج استخج اليجؼ الػصفي التحميمي مشيجا اخء إلج السحتػػ تحميل شخيقة كمشو ارسة الج ارسةحيثقاالباحثبإنذاء كاالستشباطكاستخجالسشيجالبشائيفياإلجابةعمىتداؤالتالج ىيكلمعخفيججيج كاستخجالسشيجاألصػليالحؼنيجوعمساءالسدمسيغفيصياغةأفكارىع كثقافاتيعكترخفاتيعكفقاألصػؿالذخعيةالكمية. ارسة:تسثمتفيتحجيجمفيػالعبلجالسعخفيالدمػكياإلسبلميبأنوىػإحجػ الد نتائج أىؼ كالحؼيقػعمىترحيحالسفاىيعكاالعتقادات شخؽالعبلجالشفديالحؼيقجفيعمعالشفذ كالدمػؾكاالنفعاالتالتي الخاشئةالسعخفي ةكالدمػكي ةكاالنفعالي ةمغخبلؿالتخكيدعمىاألفكار فأك الشبػية كالدشة الكخيع القخآف مغ يشبع إسبلمي بترػر كتغييخىا لمفخد اخب االضص تدبب ىشاؾجسمةمغاآلياتالقخآنيةكاألحاديثالشبػيةتحجثتعغالسفاىيعاليامةالتيدلتعمى العبلجالسعخفيالدمػكيكالستسثلفيالحجيثعغالعقلكالتفكيخكالسعتقجاتكأثخىاعمىأفكار ركجلاك الدمػكي السعخفي العبلج كمبادغ مدمسات استشباط تع كسا الفخد كمذاعخ كسمػؾ ارسةاستشباطالتذػىاتالسعخفيةفيالسشطػراإلسبلميكساتع األساسيلو كحلظمغنتائجالج تحجيجاألىجاؼالخاصةبالعبلجالسعخفيالدمػكياإلسبلميكفيالختاتعصياغةبخنامجقائع عمىالعبلجالسعخفيالدمػكيفيالقخآفكالدشةلعبلجالقمقلجؼالديجات. ارسة: الد تؾصيات أىؼ فخآ اختبارفعاليةالبخنامجالسقتخحلمعبلجالسعخفيالدمػكيفيضػءالق ءػض يف سمػكية معخفية عبلجية اخمج لب ارسات بج كالقيا القمق لعبلج الشبػية كالدشة الكخيع اخباتنفديةأخخػ. القخآفالكخيعكالدشةالشبػيةتحتػػعمىعبلجاضص السفتاحية:العبلجالشفدي العبلجالسعخفيالدمػكي التأصيلاإلسبلميلمعبلج الكمسات الشفدي. ت

5 Abstract This study aims at identifying the cognitive behavioral therapy in the light of the Holy Quran and Prophetic Sunnah through explaining the concept of cognitive behavioral therapy, its objectives, uses, principles, characteristics, methods, and through the therapeutic process derived from Quranic verses and Sunnah as revealed through the Hadiths and the famous sayings of the Muslim scholars. The researcher then proposed a cognitive behavioral therapeutic program in the light of the Holy Quran and the Sunnah to treat anxiety. In order to achieve this goal, the descriptive analytical method was used a methodology to conduct this study, and the method of content analysis and deduction. He also used the structural approach to answer the questions of the study where the researcher created a new cognitive structure. This is in addition to using the genealogy approach of Muslim scholars to formulate their ideas, knowledge and behavior in accordance with the macro-principles of Islam. The most important findings of the study were the definition of the Islamic concept of cognitive behavioral therapy as one of the psychological treatment methods offered in psychology, which is based on correcting misconceptions of cognitive, behavioral and emotional beliefs by focusing on the thoughts, behavior and emotions that cause disorder to the individual and changing it with an Islamic perception that stems from the Holy Quran and prophetic Sunnah. Another finding is that there are a number of Quranic verses and Hadiths that explain the important concepts that indicate the treatment of cognitive-behavioral therapy, namely, the talk about mind, thinking and beliefs and their impact on the thoughts, behavior and feelings of the individual. Other axioms and principles of cognitive behavioral therapy were deducted as ث

6 well as deducing its basic role, and the cognitive distortions from the Islamic perspective. The objectives of the Islamic cognitive behavioral thereby were also identified from the Holy Quran and the Prophetic Sunnah. In conclusion, the researcher formulated a program based on cognitive behavioral therapy from the Quran and Sunnah to treat anxiety of women. The most important recommendations of the study are: testing the effectiveness of the proposed program of cognitive behavioral therapy in the light of the Holy Quran and Sunnah to treat anxiety, and conducting studies of cognitive behavioral therapeutic programs in the light of the Holy Quran and Sunnah that include the treatment of other psychological disorders. Keywords: Psychotherapy - Behavioral cognitive therapy - Islamic genealogy of psychotherapy. ج

7 نبؾي وحديث قرآنية آية بسم رلاهللا قال إلى م ث ء ش ي ه م ال ك ت اب ف ي ط ى ا ف ر تعالى: م ا م ه ر ب ي ح ش ر ون 1 ) ( هللا ؾل ر س ق ال ق ال : ىلص هللا - ي ي ؽ ش ف يك ؼ ت ر ك " -: هللا ك ت اب : س ا ب ي ت ؼ ك ت س د تإ ن ب ع د ى س ا بمؾا ت ز ل ؽ 2.) ( " ض ال ح ؾ ع م ي ي ر د ا ح ت ى ي ت ف ر ق ا ل ؽ و ش ت ي س و 1 )األنعام: 38 (. 2 ام ع: 2937 (. يحال ج ح ص )مالظ: 319 كحدشواأللبانيفيالسذكاة: 186 ح

8 إلى والرؾاب إلى ا إل ىد ا ء شسعتيؽ أنارتا لي دربي مؽ ميدي أمي وأبي. إلى لحدي وأرشداني نجؾم تدظع في قمبي وتسمؤه حبا واحت ارما أخؾتي وأخؾاتي. الح إلى إلى مؽ شاطرتشي حياتي... إلى نرفي الثاني زوجتي. إلى مؽ ممؤوا حياتي سعادة وىشاء وأضفؾا عمييا سرو ار وحبا ونقاء أبشائي مريؼ وعبد هللا ونؾر. إلى الدكتؾر إلى إلى إلى جامعتي الجامعة اإلسبلمية والعامميؽ فييا وخاص ة الفاضل: أسامة السزيشي السذرف عمى ىذا البحث. قدؼ عمؼ الشفس وإلى وطششا الغالي فمدظيؽ أرض اإلس ارء والسع ارج فمدظيؽ الحبيبة مؽ البحر الشير البؾاسل. إلى إلى إلى السقدسات الحزيشة والت ارب الظيؾر. مؽ سظروا بربرىؼ وصسؾدىؼ أروب قرص البظؾلة والفداء أس ارنا أبشاء الجيل الؾاعد الذي يحسل بذائر العزة والشرر والتحرير. مؽ رووا بدمائيؼ الزكية ثرى ىذه األرض السباركة شيدائشا األب ارر. أىدى ىذا العسل الستؾاضع سائميؽ السؾلى عز وجل القبؾل والدداد خ

9 وتقدي ر شكر أتقدم بالذكر الخاص لمسؾلى القدير الذي وضع بشا الرحة واإل اردة إلنجاز ىذا العسل ويدره لشا وإال لسا أتسسشاه. وأتقدم بالذكر إلدارة الجامعة ولجسيع العامميؽ مؽ إدارييؽ ومذرفيؽ ونتؾجو بالذكر الجزيل لمدكتؾر: البحث أسامة السزيشي لسداعدتو لي وإش ارفو عمي إلتسام ىذا والدكتؾر عاطف األغا لسا قدمو مؽ جيؾد قيسة. كسا وأتقدم بالذكر ألعزاء لجشة السشاقذة خالد أبؾ أكاديسي في ندى األستاذ الدكتؾر نبيل دخان والدكتؾر وكل مؽ ساندنا وساعدنا في البحث واتؾجو بالذكر لكل مذرف الجامعة اإلسبلمية وباألخص كمية التربية وقدؼ عمؼ الشفس. ولؽ أندى فزل أمي وأبي وأخؾتي وزوجتي وأبشائي عمى السعشؾي في مرحمة انجاز ىذا البحث. إمدادي بالعؾن والدعؼ وأتقدم بالذكر أيزا ىذا البحث. إلى جسيع أصدقائي وأحبتي لسا قدمؾه لي مؽ مداعدة لشجاح أرجؾ مؽ هللا عز وجل أن تفيد د ارستي حقا في عمؼ الشفس وأن أكؾن قد وفق في إتسام د ارسة ايجابية صادقة وأن يشال بحثي الستؾاضع رضا مؽ يظمع عميو. مع خالص االحت ارم والتقدير د

10 . أ خ. السحتؾى فيرس ارر... إق ب... الحكؼ نتيجة ت الرسالة... ممخص ث... Abstract ح نبؾي... وحديث قرآنية آية ء... ىد ا ا إل وتقدير شكر السحتؾى فيرس د... ذ......ص الجداول فيرس ض.... التؾضيحية والرسؾمات األشكال فيرس السبلح فيرس...ط 1... ارسة لمد العام اإلطار األول الفرل 1 الممدمة وتساؤالتها: الدراسة مشكلة 4... الدراسة: أهداف 4... الدراسة: أهم ة مصطلحات 5... الدراسة: 6... الدراسة: حدود 9 الشغري... االإطار الثاني الفرل 8... ممدمة...11 غربية نغر وجية مؽ الدمؾكي السعرفي العبلج األول: السبحث...11 :)Cognitive Behavioral السلوك ) Therapy المعرف العالج مفهوم أوال :...14 السلوك : المعرف العالج عن تار خ ة نبذة ثان ا :...17 السلوك : المعرف العالج تطور ثالثا :...17 السلوك : المعرف للعالج الرئ س ة الفكرة رابعا :...11 السلون: المعرف للعالج األساس ة األصول خامسا :...12 السلوك : المعرف العالج مسلمات سادسا :...13 السلوك : المعرف العالج خصائص سابعا : ذ

11 ثامنا : األهداف الخاصة بالعالج المعرف السلوك :...14 تاسعا : التفك ر واالعتماد ودورهما ف اضطراب الشخص ة و السلون:...17 عاشرا : المحتوى الفكري لالضطرابات النفس ة:...18 الحادي عشر: الخطوات األساس ة للعالج المعرف السلوك :...21 الثان عشر: مهام ودور العالج المعرف السلوك :...23 الثالث عشر: مهام ودور المعالج المعرف السلوك :...24 الرابع عشر: استرات ج ات حل المشكالت ف العالج المعرف السلوك :...25 الخامس عشر: استخدامات العالج المعرف السلوك :...26 السادس عشر: فن ات العالج المعرف السلوك :...27 الجزء األول: الفن ات المعرف ة:...27 الجزء الثان : الفن ات السلوك ة:...31 الجزء الثالث: الفن ات الفس ولوج ة: السابع عشر: نماذج هامة ف عمل ة العالج المعرف السلوك :...37 أوال : نموذج "أرون ب ن" :.A Beck...37 ثان ا : نموذج "ألبرت إل س" :A. Ellis ثالثا : نموذج " جود ث ب ن" Judith, :Beck...45 رابعا : نموذج "ألبرت إل س".A Ellis و" جود ث ب ن" :Beck,Judith...41 خامسا : نموذج "هوفمان أس جى" 41...:Hoffmann الثامن عشر: االنتمادات الموجهة للعالج المعرف السلوك : السبحث الثاني: تأصيل اإلسبلمي وأىسيتو في العبلج السعرفي الدمؾكي...56 أوال : مفهوم التأص ل اإلسالم للعلوم االجتماع ة والنفس ة:...45 ثان ا : أهم ة ص اغة العلوم االجتماع ة وعلم النفس ف ضوء التصور اإلسالم :...47 ثالثا : أهداف التأص ل اإلسالم للعالج المعرف السلوك : رابعا : أسباب التأص ل اإلسالم للعالج المعرف السلوك :...55 السبحث الثالث: خرائص القرآن الكريؼ والدشة الشبؾية وعبلقتيسا في العبلج السعرفي الدمؾكي...63 أوال : خصائص المرآن الكر م وعاللته ف العالج المعرف السلوك :...52 ثان ا : خصائص السنة النبو ة وعاللتها ف العالج المعرف السلوك :...56 الفرل الثالث: الد ارسات الدابقة...72 تمه د:...61 أوال : الدراسات الت تناولت العالج المعرف السلوك لبعض االضطرابات النفس ة:...62 ثان ا : الدراسات الت تناولت العالج المعرف السلوك بمحتوى د ن )إسالم وغ ر إسالم (:...72 ثالثا : الدراسات الت تناولت أثر ودور الد ن ف العالج النفس :...82 ر

12 الفجوة البحث ة للدراسة الحال ة: الفرل ال اربع: مشيجية واإلج ارءات تمه د أوال : نوع الدراسة ومنهجها: ثان ا : خطوات الدراسة: ثالثا : الصعوبات الت واجهت الباحث أثناء تطب ك الدراسة: الفرل الخامس نتائج الد ارسة وتفديرىا ممدمة: نتائج اإلجابة عن التساؤل األول: أوال : مفهوم العالج المعرف السلوك اإلسالم ثان ا : توض ح الفكرة األساس ة للعالج المعرف السلوك اإلسالم ثالثا : المفاه م األساس ة :Key Concepts الجزء األول: العمل والتفك ر ف المرآن الكر م والسنة النبو ة ودورهما ف العالج المعرف السلوك : الجزء الثان : المعتمدات وأثرها على أفكار وسلون ومشاعر الفرد: الجزء الثالث: العاللة ب ن المعتمدات واألفكار والسلون واالنفعاالت: الجزء الرابع: الدور اإل جاب والسلب لألفكار وأثرها على األفكار والسلون والمشاعر للفرد: الجزء الخامس: الدور األساس للعالج المعرف السلوك اإلسالم : نتائج اإلجابة عؽ التداؤل الثاني: أوال : المنظور اإلسالم للتشوهات المعرف ة: ثان ا : التشوهات المعرف ة من المرآن الكر م والسنة النبو ة: نتائج اإلجابة عؽ التداؤل الثالث: أوال : مسلمات العالج المعرف السلوك اإلسالم : ثان ا : مبادئ العالج المعرف السلوك اإلسالم : نتائج اإلجابة عؽ التداؤل ال اربع: توض ح األهداف الخاصة بالعالج المعرف السلوك اإلسالم نتائج اإلجابة عؽ التداؤل الخامس: أوال : دور ووظ فة المعالج المعرف السلوك اإلسالم : ثان ا : صفات المعالج المعرف السلوك اإلسالم : نتائج اإلجابة عؽ التداؤل الدادس: أوال : األسال ب والفن ات الروحان ة والوجدان ة: ثان ا : األسال ب والفن ات المعرف ة: ز

13 ثالثا : الفن ات السلوك ة: نتائج اإلجابة عؽ التداؤل الدابع: أوال : أسباب االضطرابات النفس ة ف العالج المعرف السلوك من وجه نظر إسالم ة: ثان ا : مدى فعال ة العالج المعرف السلوك ف تمد م العالج لالضطرابات النفس ة من وجهة نظر إسالم ة: ثالثا : المبادئ األساس ة والهامة ف العمل ة العالج ة للعالج المعرف السلوك اإلسالم : رابعا : طرق العالج المعرف السلوك ف ضوء المرآن الكر م والسنة النبو ة: النموذج األول: لصة مر م العذراء عل ها السالم: النموذج الثان : لصة فرعون: النموذج الثالث: لصة الشاب الذي جاء للنب ولال ائ ذ ن ل بالزنا: نتائج اإلجابة عؽ التداؤل الثامؽ: المسم األول: األهداف وتشمل الهدف العام واألهداف الخاصة: المسم الثان : اإلطار النظري للبرنامج: المسم الثالث: أنشطة وفعال ات البرنامج: المسم الرابع: تم م وتمو م البرنامج وهو ما س تم التعرف عل ه بعد تطب ك البرنامج السرادر والس ارجع السبلح أوال : المراجع العرب ة: ثان ا : المراجع األجنب ة: الجلسة األولى: بعنوان "التعارف وكسر الجل د" الجلسة الثان ة: بعنوان "التثم ف النفس والتعر ف بالبرنامج والنظر ة" الجلسة الثالثة: بعنوان "العاللة ب ن األفكار والسلون والمشاعر" الجلسة الرابعة: بعنوان " اكتشاف األفكار" الجلسة الخامسة: بعنوان " اإلدران واالنفعال والسلون" الجلسة السادسة: بعنوان " التصح ح المعرف والتعر ف بأركان اإل مان" الجلسة السابعة: بعنوان " تعد ل السلون وتوك د الذات" الجلسة الثامنة: بعنوان " التصح ح المعرف والحوار السمراط " الجلسة التاسعة: بعنوان "تعد ل السلون وتحمل المسؤول ة" الجلسة العاشرة: بعنوان "فس ولوج ة التفر غ النفس الجسدي" الجلسة الحاد ة عشر: بعنوان "ضبط مشاعرنا" الجلسة الثان ة عشر: بعنوان "نماط الموة" الجلسة الثالثة عشر: بعنوان "العالج السلوك باالتصال والتواصل" الجلسة الرابعة عشر: بعنوان "التخط ط وادارة الضغوط" س

14 الجلسة الخامسة عشر: بعنوان " العالج السلوك بالعبادات " الجلسة السادسة عشر: بعنوان "التصح ح المعرف بالعبادات " الجلسة السابعة عشر: بعنوان "إنهاء وتم م البرنامج اإلرشادي" ش

15 فيرس الجداول جدول )2.1(: تؾضيح آلية تفكير الفرد وسمؾك بالسذكمة...28 جدول )2.2(: محتؾى التفكير لبلضظربات الشفدية...30 جدول )2.3(: نسؾذج أليس لؤلساس السعرفي...49 جدول )2.4(: تفدير نسؾذج أليس لؤلساس السعرفي...49 جدول )2.5(: مخظط الترؾر السعرفي لجؾديث بيػ جدول )2.6(: مخظط الترؾر السعرفي لسريزة جؾديث بيػ جدول )3.1(: الفجؾة البحثية لمد ارسة الحالية جدول )5.1(: تؾضيح العبلقة بيؽ السؾاقف واألفكار والسذاعر والدمؾك جدول )5.2(: تؾضيح العبلقة بيؽ السؾاقف واألفكار والسذاعر والدمؾك جدول )5.4(: تؾضيح التفكير واالنفعال لقرة فرعؾن بسشغؾر أليس جدول )5.5(: تؾضيح التفكير واالنفعال لقرة الذاب بسشغؾر أليس جدول )5.6(: تؾضيح التفكير واالنفعال لقرة الذاب بسشغؾر أليس جدول )6.1(: تؾضيح آلية تفكير الفرد وسمؾك بالسذكمة جدول )6.2(: تؾضيح سجل األفكار جدول )6.4(: تؾضيح سجل األفكار جدول )6.5(: تؾضيح االنفعال عؽ األف ارد جدول )6.6(: تؾضيح الفرق بيؽ السعتقدات الرحية وغير الرحية جدول )6.7(: تؾضيح السعتقدات الرحية وغير الرحية جدول )6.8(: تؾضيح سجل األفكار جدول )6.9(: تؾضيح القم عؽ األف ارد ص

16 فيرس األشكال والرسؾمات التؾضيحية شكل )2.1(: السشغؾر الثبلثي لمسكؾنات العبلجية...14 شكل )2.3(: تغيير السذاعر...15 شكل )2.4(: التفكير واالنفعال لمشغريات الثبلث...49 شكل )2.5(: نسؾذج تؾضيح العبلقة بيؽ الدمؾك واألفكار التمقائية شكل )2.6(: استرتيجيات العبلج السعرفي الدمؾكي شكل )2.7(: استرتيجيات العبلج السعرفي الدمؾكي لعبلج القم...53 شكل )2.8(: آلية استخدام استرتيجيات العبلج السعرفي الدمؾكي لعبلج القم...54 شكل )5.3(: تؾضيح التفكير واالنفعال لقرة فرعؾن بسشغؾر بيػ شكل )6.4(: السشغؾر الرباعي لمسكؾنات العبلجية شكل )6.5(: خط األعداد شكل )6.6(: خط األعداد شكل )6.7(: تعريف التخظيط ض

17 فيرس السبلح السبلح ممح )1( أسساء محكسيؽ البرنامج ممح )2( خظاب تحكيؼ البرنامج ممح )3( استسارة تقييؼ جمدات البرنامج العبلجي ممح )4(: استسارة تقييؼ البرنامج العبلجي ممح )5(: جمدات البرنامج العبلجي السعرفي الدمؾكي اإلسبلمي لعبلج اضظ ارب القم : ممح )6(: عرض تفريمي لجمدات البرنامج العبلجي السعرفي الدمؾكي في ضؾء القرآن الكريؼ والدشة الشبؾية السقترح لعبلج اضظ ارب القم الشفدي: ط

18 الفرل األول اإلطار العام لمد ارسة

19 األول الفرل ارسة لمد العام اإلطار السقدمة: اخفي ايشجحبالشاسإليوكساتشجحباألشياءفي بثهللا جلكعبل-فيىحاالكػفتػازن فزاػتلا ذلظ آفاؽ تمسذ دائسا أكثخىا. كنجيل بعزيا نعخؼ كمجىذة كثيخة كأكضاع صػر وقيقحت إلى ندعى ك معو نتشاغع حتى كالثقافات كالجعػات كالسجتسعات األنفذ في كسششو ةايحمل را كدستػ لمبذخية كرحسة تبيانا هللىلص دمحم الشبي عمى ندؿ الكخيع فالقخآف إشاره في كنعسل ؾػمدملفادنلإا اإلندانيةكأرشج العبلقات األكلىالحياة الجنياكاىتعبأدؽالتفاصيلفيسايشفع مجتسع و صبلح ك صبلح و فيو الحؼ الدػؼالدميع درا أ لسغ دائسا الرحيحة البجء يعير الحؼ نقصة القخآفىػ كسيطل فيو كمشصمقا األمة ىحه كالسبادرةلسرمحة الدبق استعادة. ايجىك اخ سادتحيشساتسدكتبوجػى حزارية كأسذ كفشػف لعمػ كيقػؿاإلماالديػشي:)إفكتابهللاتعالىاشتسلعمىكلشيء أماأنػاعالعمػفميذمشيا بابكالمدألةىيأصل إالكفيالقخآفشخحأفعالوكصفاتو كىحهالعمػالنيايةليا كفي القخآفإشارةإلىمجامعػيا()الديػشي 1999 صص (. كمغىحهالعمػعمعالشفذ كقجكردذكخالشفذفيالقخآفالكخيعفيمػاضعكثيخةفبمغأربعة جشع بالقخآفالكخيع االستذفاء مئاتالدشيغعمى مشح السدمسػف دأب كقج عذخكثبلثسائةمخة ولػق يف القمػب فيصسئغ القخآف يأتي لحلظ البذخية لمشفذ السخض أك اخب االضص حجكث ١ ئ د خ س ش ف بء ب آ ا م ش ي ض : تعالى إلا) ش ة اخء: 88 ( ككساأضافتالد س فيىحاالسجاؿكجاءذلظمغتعاليعدمحمصمىهللا متماذكخهالقخآفم جس بل اكفر الش بػي ة كثيخ فائجة عمى كتأكيجه كسمع عميو ماديةكمعشػيةبذخية. ىحا في القخآف رحسة كأنو كالسخض الرحة ضخكؼ تخا اخباتالشفديةالستشػعةمعالتغي فيانتذاراالضص اخ كبي اديجا كلقجشيجتالدشػاتاألخيخةت غيبامحكخا الحزاريةالحجيثةكالذاممة كيعتقجكثيخمغاألشباءالشفدييغأفعجدالسرابيغيت اخىيع 2011 ص 31 (كقجاستثارتىحهالطػاىخكعي %مغعجدسكافأؼدكلة)اب ةيخطشلا األسذ شسمت العسق بالغة أصجاء محجثة السجاؿ ىحا في الشفدي العبلج ركاد اخمجكتشػعتأنػاعالعبلجالشفديمثلالتحميميكالدمػكي كالتذخيريةكالعبلجيةكاألدكاتكالب كالسعخفيكاإلندانيكغيخىعمغأنػاعالعبلج كلقجكافلمشطخياتالسعخفيةتأثيخىاالػاضحفي 1

20 اديجفياألعػااألخيخةاالىتسابالعبلجالسعخفيالدمػكي اخباتالشفديةحيثت عبلجاالضص عمسيةحجيثة كأحجاألساليبالعبلجيةالتيتقػعمىإحجاثتعجيلفيالجػانب كذلظبصخيقة العمساء إليو تػصل ما أحجث كىػ كالػججانية كالدمػكية السعخفية اخف زى حامج كعخفو خبتعيك السخضى الدمػؾ كتغييخ تعجيل تتزسغ التي العبلجية األساليب أحج بأنو ) 2005 (: لقػانيغكمبادغالتعمعفيمجاؿالعبلجالشفدي. تصبيقاعسميا كضيخمرصمحالعبلجالسعخفيالدمػكيفيبجايةالثمثاألخيخمغالقخفالعذخيغ كأصبح ذيسأت يف ساىع كقج الستقجمة الجكؿ معطع في الخئيدي الشفدي اإلرشاد قريخ كقت في. A ككلمشيسا. A ك"ألبختإليذ" Ellis العبلجالسعخفيالدمػكيكلمغ"أركفبيظ" Beck بالعبلجالسعخفي اخحىحااالسعالسعخؼعالسيا عسلبذكلمدتقلعغاآلخخكيعتبخمغقجاقت D. كلمغدكنالجميكشبػ Meichenbaum Cognitive Behavior الدمػكيTherapy يكػمدلا العبلج عغ عمسيا نذخ أكؿما كلعل 1980 عا Mahoneyقبل كماىػني ارسة التيأجختيابخكستفيالػالياتالستحجةاالمخيكيةكنذخت السعخفيبسحتػػديشيكانتالج ارسة قجقارنتبيغعيشتيغمغالسخضىالسكتئبيغالستجيشيغ فيعا 1992 ككانتىحهالج تقميجؼكاألخخػلعبلجسمػكيبسحتػػديشي معخفي سمػكي السديحيغأحجاىساخزعتلعبلج ارسةأخخػمساثمةعمىعيشة ككانتالشتيجةايجابيةبالشدبةلمسجسػعةالثانيةكبعجىاأجخيتد تاسرا مغالسخضىالسدمسيغبساليدياأجختياجامعةاألزىخكنذختياعا 1994 كتبلذلظد يفخعسلا بالعبلج يعخؼ لسا التػجو تع ارسات الج خبلؿ مغ ك االتجاه ىحا في األخخػ تمػ Rajagal, et فيالعبلجالشفدي.ىشجؼ) الدمػكيالجيشيكأحجاالتجاىاتالحجيثةندبيا.)al., p. 41 ازلتفيالبجاياتبالشدبةلمقخآفالكخيعكالدشة ما فيىحاالسيجاف بالحكخأفاألبحاث كالججيخ ةشدلاك الكخيع القخآف نجاعة ك فعالية ك تأثيخ مجػ لمشاس ت ثبت بجأت التجارب الشبػيةكلكغ ثبعلاكأ الحؼلعيسدوالتحخيف الشفدية كالجدسية كيفال كىػالكتاب اخض الشبػيةفياألم يف صػغلاك فيو كالتأمل اخءتو بق ربيع السدمسػف يتعبج كحق صجؽ فيو ما فكل أبجا البذخؼ الشفذكتشذئتياالتشذئةالدميسة لتخبية الرحيحة اخئق لتػجيييعإلىالص كفػائجه اخره معانيوكأس ايجلبع ككسائل الشفػس لصبائع د مػج كصف عمى الشبػية كالدشة الكخيع آخف الق احتػػ كقج ظمتكهحى ارسة الكػفمغحػلو كد ع ػ اهإلىد اخر اخرنفدوكأس أس ذفالئلندافعغبعس كك فآخقلا ءػض في الدمػكي السعخفي فالعبلج الرحيح االتجاه يتجو ث ع كم غ كيتعم ع ليعخؼ عستجسلاك كاألسخة الفخد عمى اجتساعية نفدية كآثار كضائف مشو تشصمق الشبػية كالدشة الكخيع 1

21 خيياعسلاك كالسبادغ القيع مغ بسجسػعة خاصة كاإلسبلمي عامة العخبي السجتسع يدكد حيث خيغ آخخ عالع بخؤية كيدكدىا اخدىا أف مع التكيف ليا تػفخ التي االجتساعية كالسحكات الشفدي لحلظنججأفشيخاالسبلابغتيسيةلع رخا محدػسفيوالخبلص كيذعخىاباالستق بجاػلاف حجكثيا قبل مشيا بالػقاية أيزا اىتع بل فحدب الشفدية اخض األم بعبلج ييتع اييف يحتاج القمب اخض أم فيكحا حرػلو بعج ازلتو كإ حجكثو قبل السخض لػقايةمغ ا الرحةابتجاءكإلىإعادتياعشجفقجانيا فقجاعتبخابغتيسيةأفالقخآفالكخيعشفاءلسافي حفع لشابلا الحقمغ يديل ما البيشات مغ ففيو كالذيػات الذبيات اخض ألم كشفاء الرجكر بحيثيخػاألشياءعمىماىيعميو ؾرا كاإلد كالترػر اخضالذبيةالس فدجةلمعمع أم فيديل حلبص ت ػجب التيفيياعبخة كالقرز كالتخىيب بالتخغيب الحدشة كالسػعطة كفيومغالحكسة عسايزخ ه)نجاتي 1992 ص 95 (. فيسايشفع و كيخغب القمب القمب فيخغب ةشدلاك الكخيع القخآف ضػء في تأصيل إلى بحاجة الدمػكي السعخفي العبلج أف نجج فمحلظ ويعسيف السعيارؼالحؼيمجأإليوالفخد السخجعي ة بسثابةاإلشار الشبػية ألفالذخيعةاإلسبلمي اخع لحلظنججأفالكثيخمغعمساءالشفذفيالبيئة الر صػر لكلماقجيػاجيومغمختمف ةفيخذلا كالدشة الكخيع القخآف في يشقبػف فأخحكا اإلسبلمي التأصيل أىسية أدركػا اإلسبلمية ةدػع( اإلسبلمية بالثقافة مختبط نفذ عمع بشاء في يديع مسا السدمسيغ عمساء كاجتيادات كمخسى 1986 ص 109 (.ألفالثقافةليادكركبيخكتأثيخإيجابيعمىالسدتخشج كتعج أمخاكاجباالبجأفيتعأخحهبعيغاالعتبارعشجاختياراألسمػباألمثلكاألندبلمعبلجالسقج لمسدتخشجألنويديعفيتقجكنجاحالعسميةالعبلجية "كإفالعسميةاإلرشاديةتختمفمسارستيا فيمختمفالثقافاتكمغىشايشتفيكجػدمقارباتمثاليةفيالعبلج كمغالزخكرؼأفيخصط اختيجياتتشدجعمعقيعكسمػؾالسجتسعكإفالشطخيةالجيجةفياإلرشادتتعامل السعالجػفاست.)Gerald Corey, 2011, p معالعػاملالثقافيةكاالجتساعيةلمسدتخشج") p58-78 عفش ندتصيعأفن بحيث الدمػكي لمعبلج اإلسبلمي كمغىشاضيختأىسية التأصيل السعخفي بتكلا كالتقػػ كقجالحطتشحافي عمىالبخ كتعاكف كإيجابية بفعالية الحياةاالجتساعية فػكي فأ ؼركخزل ا كججتمغ لحلظ بسشطػرإسبلمي السعخفيالدمػكي تتشاكؿالعبلج التي ةيػبشلا كالدشة القخآفالكخيع ضػء في الدمػكي السعخفي ج )العبل الخسالة: ىحه مػضػع فخق فرن ججارتومشحنذأتوقبل الحؼأثبت التأصيلليحاالعبلج تذسل ( ارسةتأصيمية د اإلنداف الحكيعخالق ديدعلا الله مغعشج السشدؿ كىػ حتىاآلف كيفاليثبتذلظ تقخيبا ةلاسخلا هحى فرػؿ ضسغ الباحث سيقػ لحلظ يرمحو ما بكل عالع ك بأكسمو كخالقالكػف 2

22 في السعخفيالدمػكيبالسحتػػاإلسبلميلعبلجالقمقمغأجلأف بخنامجتصبيقيلمعبلج عجاد بإ هحى ؼجىك أىسية تكسغ لحا ذلظ في بسحتػػإسبلمي السعخفيالدمػكي ج العبل أثخ يثبت ارسةإلىغخسالعاداتكالدمػكياتالتيتشدجعمعالقيعالتخبػيةكالجيشيةالرحيحةكالسقبػلة الج السجتسع لب شاتو بتساسظ ه ج كتعاض اخصا مت كبشيانا شامخا صخحا كسيغجك كالحق كي دتزاء بشػره كييجؼالباحثيغإلىالحقيقة. الخيخ رسالة يحسل وتداؤالتيا: ارسة الد مذكمة ىمع ىقبت أنيا إال السختمفة السياديغ في الشفدي العبلج كأساليب شخؽ اختبلؼ مغ بالخغع يكػمدلا السعخفي العبلج يدتصيع ال لحا غالبا فييا تتػاجج التي بالبيئة يخبصيا كثيق ارتباط كاالجتساعية كالثقافية التعميسية بيئتو عغ بسعدؿ أىجافو تحقيق خاصة برػرة الحجيث كالدياسية كالجيشية.كنججأنومغبيغىحهالبيئاتالسؤثخةفيالعبلجالسعخفيالدمػكيالحجيث ىيالبيئةالجيشية إذأفلمجيغدكرميعكأثخبالغفيتقجعسميةالعبلج حيثيتزحذلظمغ عيخكلا القخآف بأف القػؿ يسكغ األساس ىحا كعمى السجاؿ ىحا في كالباحثيغ العامميغ خبلؿ لسفيػالعبلجالسعخفيالدمػكي اخت تصبيقا كتقخي كأفعاؿ كالدشةالشبػيةالذخيفةجاءتبأقػاؿ بسفيػموالحجيثفيتعديدالدمػكياتاإليجابيةكتعمعسمػكياتكشخؽججيجةصحيحةلمتعامل ةعيخذلا في كمزسػنا شكبل تتػفخ كالتي اإليجابية كالقيع األفكار كتخسيخ األحجاث مع ارسةلمتعخؼعمىالعبلج اإلسبلميةمغخبلؿالقخآفكالدشةالشبػيةالذخيفة لحاجاءتىحهالج تايلآازخا السعخفيالدمػكيالحجيثمغناحيةمفيػمو كأىجافو ككسائمو كأسدو مغخبلؿإب يف هدػجك عمى تجلل التي الشبػية كالدشة القخآني الشز في كجػده عمى تجلل التي القخآنية األحاديثالذخيفةكاألقػاؿالسأثػرةعغالعمساءالسدمسيغكمايخبصيابو. ارسةفيالتداؤؿالخئيديالتالي: لحاتشحرخمذكمةالج الشبؾية والدشة الكريؼ القرآن ضؾء في الدمؾكي السعرفي العبلج معالؼ ما كيشبثقعغالتداؤؿالخئيذاألسئمةالفخعيةالتالية: مامفيػكفكخةالعبلجالسعخفيالدمػكيفيضػءالقخآفالكخيعكالدشةالشبػية 1- ماالتذػىاتالسعخفيةالتيدلتعميياآياتالقخآفالكخيعكأحاديثالدشةالشبػية -8 كالسبادغلمعبلجالسعخفيالدمػكيفيضػءالقخآفالكخيعكالدشةالشبػية ماالسدمسات 3- ماأىجاؼالعبلجالسعخفيالدمػكيفيضػءالقخآفالكخيعكالدشةالشبػية 4- ماصفاتكدكرالسعالجالسعخفيالدمػكياإلسبلمي 5-3

23 ماأساليبكفشياتالعبلجالسعخفيالدمػكيفيضػءالقخآفالكخيعكالدشةالشبػية 6- ماالعسميةالعبلجيةلمعبلجالسعخفيالدمػكيفيضػءالقخآفالكخيعكالدشةالشبػية -7 مامعالعالبخنامجالسعخفيالدمػكيفيضػءالقخآفالكخيعكالدشةالشبػيةلعبلجالقمق 8- ارسة: الد أىداف أىسيا: األىداف مؽ جسمة لتحقي البحث ييدف معخفةمفيػكفكخةالعبلجالسعخفيالدمػكيفيضػءالقخآفالكخيعكالدشةالشبػية. 1- التعخؼعمىالتذػىاتالسعخفيةالتيدلتعميياآياتالقخآفالكخيعكأحاديثالدشةالشبػية. -8 كالسبادغلمعبلجالسعخفيالدمػكيفيضػءالقخآفالكخيعكالدشةالشبػية. معخفةالسدمسات 3- التعخؼعمىأىجاؼالعبلجالسعخفيالدمػكيفيضػءالقخآفالكخيعكالدشةالشبػية. 4- التعخؼعمىصفاتكدكرالسعالجالسعخفيالدمػكياإلسبلمي. 5- معخفةأساليبكفشياتالعبلجالسعخفيالدمػكيفيضػءالقخآفالكخيعكالدشةالشبػية. 6- معخفةالعسميةالعبلجيةلمعبلجالسعخفيالدمػكيفيضػءالقخآفالكخيعكالدشةالشبػية. -7 معخفػةمعػػالعالبخنػػامجالسعخفػػيالدػػمػكيفػػيضػػػءالقػػخآفالكػػخيعكالدػػشةالشبػيػػةفػػيعػػبلج 8- القمق. ارسة: الد أىسية العمسية. األىسية )1(: ارتباطالبحثبالتػجيواإلسبلميالحؼي عجحاجةممحةفيالعمػالشفديةعامةكعمعالشفذ االكميشيكيخاصة كالعبلجالسعخفيالدمػكيأكثخخرػصية. زشلا غم الدمػكي السعخفي العبلج كىػ ارسة كالج بالبحث ججيجا مػضػعا تشاقر أنيا القخآنيكالدشةالشبػية. ارساتتصبيقيةأخخػتعيغعمىتأصيلكتػجيو إفالبحثيسكغأفيفتحاآلفاؽلبحػثكد مػضػعاتالعبلجالسعخفيالدمػكي. ارسةميسةكػنياتخبطالعبلجالسعخفيالدمػكيبالشزالقخآنيكالدشةالشبػية السيسا تعجالج أفذلظميعفيالتأصيلاإلسبلمي. ارسةالحاليةأىسيتيامغأىسيةالتأصيلاإلسبلميلمعبلجالسعخفيالدمػكيكأثخه تدتسجالج فيتقجالعسميةالعبلجية. 4

24 يف ككسائمو الدمػكي كأىجافو السعخفي العبلج مفيػ عغ السعالع كاضحة صػرة إعصاء اإلسبلبرفةعامة. غيثحابلا ي برخ بسا إسبلمي بسحتػػ الدمػكي السعخفي بالعبلج العخبي السجتسع تثخؼ ارساتمدتقبمية. كالسيتسيغنحػد يكػمدلا السعخفي العبلج مغ نسػذج نتائج عمى الزػء تمقي كػنيا ميسة ارسة الج تعج بسحتػػإسبلمي. العسمية. األىسية )2(: عمع يف الستخرريغ مغ اإلسبلمي التأصيل عمى القائسػف الحالية ارسة الج مغ يدتفيج الشفذ حيثتبرخىععمىأىسيةالعبلجالسعخفيالدمػكيبسحتػػإسبلمي بسايفيجىعفي اكتذاؼشخؽسميسةلتجريذشمبةكميةالتخبيةكيكػفمتصمباأساسياليع..يدفشلا العبلج مجاؿ في كالعاممػف كالسعالجػف األخرائيػف الحالية ارسة الج مغ يدتفيج اخمجإرشادية كالسؤسداتالسيتسةبالرحةالشفديةكالعبلجالشفدي كتسكشيعمغاستخجاب كعبلجيةلخفعمدتػػالتقجفيالعسميةالعبلجية كتحديغجػدةالعبلج. ارسةتيجؼربطالعبلج ارسةالحاليةكلمغيسارسعسميةالتخبية حيثإفالج يدتفيجمغالج ػػتحم غع لمكذف شخؽ كايجاد الشبػية كالدشة الكخيع بالقخآف الحجيث الدمػكي السعخفي إسبلمييشعكذعمىفيسيعلترخفاتيعتجاهأنفديعكتجاهاآلخخيغ كالعسلعمىتحديشيا. ارسة: الد مرظمحات بسعارفشا اخ كثي تتأثخ كالػججانية الدمػكية استجابتشا أف في الدمؾكي:يتسثل السعرفي العبلج كأ بالقمق نذعخ بسعشى كنجركيا. األشياء بيا ندتقبل التي الكيفية تحجد كالتي )أفكارنا( الغزب أكالحدففقطعشجمايكػفلجيشامبخرلحلظبسعشىآخخليذالسػقففيحجذاتو كججانياتشا عغ السدئػلة ىي لمسػقف السعخفي( )التقييع اختشا كتفدي كتػقعاتشا مجركاتشا كلكغ )ىػفساف 2012 ص 17 (. الدمؾكي: السعرفي العبلج الباحث ويعرف إنوعبارةعغنػعمغأنػاعالعبلجاتالشفدية الحؼيقجفيعمعالشفذ كىػعبلجنفديغيخدكائي)كبلمي(مبشيعمىالشطخيةالسعخفية كالدمػكيةكيداعجالفخدفيمعخفةكفيعكيفيةتفكيخهبشفدوكالعالعمغحػلوكرؤيتولمسدتقبل هراكفأ ىمع تفديخىا كشخيقة السػاقف بعس مػاجية خبلؿ مغ بو يذعخ ما تأثيخ ككيفية اخضالتييذعخبياكسمػكو.معإحجاثتغييخمعخفيكسمػكيكانفعالي. كمذاعخهكاألع 5

25 إلا ( الديشي الدمؾكي السعرفي العبلج الباحث ويعرف سبلمي(: كالحؼيقػعمىترحيح بأنوىػإحجػشخؽالعبلجالشفديالحجيثالحؼيقجفيعمعالشفذ راكفلأا عمى التخكيد خبلؿ مغ كاالنفعالي ة كالدمػكي ة السعخفي ة الخاشئة كاالعتقادات السفاىيع اخبلمفخدكتعجيمياكعبلجياكفقمفاىيعكمدمساتكقيع كالدمػؾكاالنفعاالتالتيتدبباالضص كتقشياتتدتشجإلىالقخآفالكخيعكالدشةالشبػية. االصظبلح: في القرآن ختاػتلاب إليشا السشقػؿ بتبلكتو الستعبج كحيا ىلص هللا رسػلو عمى حقيقة السشدؿ السشدؿ هللا كبل يف السكتػب ص 98 ( 2009 كالشقراف)فخج كالديادة كالتبجيل التحخيف مغ كالسحفػظ السراحفمغأكؿسػرةالفاتحةإلىآخخسػرةالشاس. االصظبلح: في الدشة ءاػسةيقم خكأةيقم فةخ ىلصمغعمعقػؿأكفعلأكتقخيخأكص ىػكلماصجرعغالشبيهللا 2009 ص 58 (. قبلالبعثةأكبعجىا)فخج ارسة: الد حدود فآخقلا ضػء في الدمػكي السعخفي "العبلج عغ بالكذف ارسة الج تيتع السػضػعي: الحج 1- ارسةتأصيمية". الكخيعكالدشةالشبػيةد ارسةفيالعاالجامعي) (. الحجالدمشي:تعتجييدالج 8- الحجالسكاني:فمدصيغقصاعغدة. 3- عيخكلا القخآف ضػء في الدمػكي السعخفي العبلج عخض محاكلة في ارستو د الباحث يقترخ ام ؿلبخ كاألساليبمغ كاألبعاد كاألسذ كاألىجاؼ السفيػ تحجيج ككحلظ الشبػية كالدشة يعدزىامغاآلياتالقخآنيةكاألحاديثالشبػيةكمغخبلؿالشطخفيالكتبكالخسائلالعمسيةالتي تشاكلتمػضػعاتالعبلجالسعخفيالدمػكيكالتأصيلاإلسبلميلعمعالشفذ. 6

26 الفرل الثاني الدمؾكي السعرفي العبلج الشفس عمؼ ضؾء في 7

27 الفرل الثاني اإلطار الشغري مقدمة شيجتيااألعػااألخيخةكىحاماأكجتو ة الشفدي ثػر ي عتبخ اكتذاؼ األساليب الحجيثة فيالعبلج كالشطخية السعخفية كالشطخية الدمػكية كالشطخية التحميمية الشطخية مثل الس ختمفة الشطخيات ضخسلاضخا اإلندانية كغيخىعفمحلظتبايشتاأل ش خكالسشصمقاتالشطخيةالتيتػضحأسبابكأع ةيخطشلا كاأل ش خكالسجاخل لو كقجأسيعفيتبايغىحهالخؤػ ت قج الشفديكشخؽالعبلجالتي David And مجسػعةمغالعػاملاآلتية-كالتيقاالباحثباستشباشيامغبعسالكتب) :)Marsha,1993( )Beck, Et Al., 1979( )Douglas,2005 اخبات الشفدية كالعقمية كالديكػسػماتية. اتداع الشصاؽفيتعخيفاالضص.يقيبصتلاك كالبحثي الشطخؼ تعجد مرادر السعخفة الس داى سة فيتصػيخالعبلج الشفدي جلبع ؽخش ضيػر إلى أدػ مسا كالعبلج كالتقػيع التذخيز في السػضػعية انحدار متعجدة. العربيكالتػج و التحميميكالتػج والشفدي الشفديمابيغالتػج و تأرج حالسذتغميغبالعبلج ةيخطشلا األسذ عمى تأثيخ مغ ذلظ تبع كما السعخفي كالتػج و الدمػكي اخمج كاألدكات. كالتذخيريةكالعبلجية كالب كتشاكؿالباحث فيىحاالفرل ثبلثمباحثكىيعمىالشحػالتالي: Cognitive Behavioral السعخفيالدمػكي Therapy العبلج األول: السبحث نطخغخبيةكفيومجسػعةمغالسحاكرالتالية: مغكجية السعخفي أوال : التعخيفات كالسرصمحات تعخيف كشسمت اليامة الدمػؾ كالسعخفة كالعبلج الدمػكي.. ثانيا :التحجث عغنبحة تاريخية عغالعبلج السعخفيالدمػكي السعخفيالدمػكي. ثالثا :تػضيح الفكخة األساسية لمعبلج السعخفيالدمػكي. اربعا :التحجث عغمبادغالعبلج السعخفيالدمػكي. خامدا :مدمسات العبلج 8

28 السعخفيالدمػكي. سادسا :تػضيح األىجاؼ الخاصة بالعبلج السعخفيالدمػكي. سابعا :استخجامات العبلج. ثامشا :الخرائزاألساسيةلمعبلج الدمػكي السعخفي األكؿ:الفشيات كتذسلجدئييغ:الجدء عمىفشيات العبلج السعخفيالدمػكي تاسعا :التعخؼ السعخفية.كمغثعالجدء الثاني:الفشيات الدمػكية. الدمػكي السعخفي ندبي ار : عاش التحجث بتفريل شخيقة عغ تصبيق العبلج لبعس ارساتكالتجاربالتيت ثب ت فعاليت و. اخبات كأىعالج االضص عذر: الحادي. الدمػكي السعخفي نساذج ىامة فيعسمية العبلج لمعبلجالسعخفيالدمػكي. ية عذر:االنتقادات السػج الثاني السبحث الثاني: اإلسبلمي التأصيل وأىسيتو: مفيػالتأصيلاإلسبلميلمعمػاالجتساعيةكالشفدية: -1 اخعاتوفيالتأصيلاإلسبلميلمعمػاالجتساعيةكعمعالشفذ: مايجبم 8- أىجاؼالتأصيلاإلسبلميلمعبلجالسعخفيالدمػكي: -3 أىسيةالتأصيلاإلسبلميلمعبلجالسعخفيالدمػكي: 4- الثالث: السبحث الدمؾكي: في وعبلقتيسا الشبؾية والدشة الكريؼ القرآن خرائص السعرفي العبلج خرائزالقخآفالكخيعكعبلقتوفيالعبلجالسعخفيالدمػكي: -1 خرائزالدشةالشبػيةكعبلقتيافيالعبلجالسعخفيالدمػكي: -8 15

29 العبلج السعرفي األول السبحث الدمؾكي أوال : مفيؾم غربية نغر وجية مؽ :)Cognitive Behavioral الدمؾكي) Therapy السعرفي العبلج : Cognitive السعرفيTherapy العبلج معشى - الشفدي الظب مرظمحات معجؼ يعرف الس ع ر ف ة :Cognition "بأنياالعسميةالتييتعبسػجبيا استشباطكتشطيعكاستخجاالسعخفةالحىشيةكفيعالحقائق كمغخبلؿذلظيتعخؼالذخزعمى تايخطشلاك السعخفي بالشسػ الشفدي كالصب الشفذ عمع كييتع بو السحيط الػسط كعمى نفدو اخباتالسعخفية كالعبلجالسعخفي")الذشاكؼكعبجالخحسغ 1996 ص 30 (. كاالضص عغ ؿػحتي التي الشفدية العسميات إلى "بأنيات ذيخ :cognitive السعرفة الفرماوي ويعرف دف حتىي دتج عىفيمػاقف كي خت خ كي ختر Sensoryفي ص ػر شخيق ياالسجخلالحدي Input ليػحتلاك كالتخيل كالتحكخ ارؾ اإلد في تتسثل الشفدية كالعسميات مبلئسة ارت باستذا الحياة ")الفخماكؼ 2009 ص 27 (. كالتخديغ كالتفكيخ وقدم بيػ" "أرون A. Beck السعرفي لمعبلج تعريفا :Cognitive Therapy حيثقاؿ سعب جلبع في استخجامو كيتع فعاؿ أثخ كليا الدمغ كمحجكدة مخكبة بشائية شخيقة "بأنو اخباتالشفدية كىجفوىػإعادةتذكيلالبشيةالسعخفيةمغخبلؿاستخجامجسػعةمغ االضص اخءاتالبلزمة)الذشاكؼكعبجالخحسغ 1996 ص 213 (. السبادغكاالج ىيالعاملالسحجد لمسذاعخ يخػأف السعخفة Cognitive كنجج أف العبلج السعخفيTherapy "ذيلإتخبلأ"ك.A أرػكلمغ"أركفبيظ" Beck اإلندانيةكالدمػؾ فيعبلج االكتئاب ثع بMahony. A ك"دكنالجميكشبػ", D.Meichenbaum الصس ٠ طLazarous Ellis ؾاشىكتابخا لشجاحفيتكييفالعبلجالسعخفيعمىنحػ محىل ألشكاؿ متعجدة مغاالضص ا أف يفخعسلاجلبعلا ارسات تجخيبيةفعالةفي ارساتتستمشحعا 1977 حتىاليػأثبتتنتائج د د.)Beck, Judith, كيتعاستخجام وبشجاح معجسيعاألعسار) 1995 يصبقحػؿالعالع كحاليا Behavioral Therapy الدمؾكي العبلج معشى - الذشاوي يعرف الدمؾك :Behavioral مبلحطت يا ي سكغ التي الطاىخة االستجابات "بأنو كعبجالخحسغ )الترخفات(ككحلظاالستجاباتغيخالطاىخةمثلاألفكاركاالنفعاالت")الذشاكؼ 1996 ص 13 (.كالججيخباإلشارةأفالدمػؾ Behavioral مرصمحعخيسكساي دتخج 11

30 ب" ب" زخذمل لعافت كأ أكأداء عمىأؼنذاط مغقبلالسعال جيغالسعخفييغكالدمػكييغ كيذتسل كاستجابةلسثيخ")ليشياف 2014 ص 68 (. "أؼ شيءيفعم والكائغ يتزسغ حجثا الذشاوي ويعرف : (Behavioral الدمؾكي( Therapy العبلج أنوأسمػبمغاألساليب غم ةخيبك مجسػعة عمى كيذتسل التعمع كقػاعج نطخيات استخجا أساس عمى يقػ الحجيثة الفشياتالعبلجيةالتيتيجؼإلىإحجاثتغييخإيجابيبشاءفيسمػؾاإلندافكبرفةخاصة كعبجالخحسغ 1996 ص 13 (. سمػؾعجالتػافق")الذشاكؼ الحجار ويعرف : (Behavioral الدمؾكي( Therapy العبلج أنوالعبلجالحؼيدتخج االستجابات ازلة إ بيجؼ التعمع مبجأ عمى كالقائسة عمييا كالسبخىغ السثبتة التجخيبية األسذ البلتكيفيةأكإضعافيا")الحجار 1999 ص 7 (. اخفاتالشفديةىي كمساسبقيتبيغلشاأفالعبلجالدمػكييعتسجعمىفكخةأفالعجيجمغاالنح اخطحجثتخبلؿعسمياتتعمعالفخدلذكلأكألخخلدمػؾ نتيجةتاريخسيءمغعسمياتاالش ىتذب )ؼػخلا أك القمق )إعاقة ذلظ اعاقة بغخض كذلظ لو ضخكرؼ كغيخ متػافق غيخ يقة أكبأخخػأفيكتدبمثلىحهالسذكبلتالشفدية كساكيسكغأف الصخؽ كيسكغلمفخدبصخ يعال جعغشخيقتجريباتخاصةيقجمياالسعالجالدمػكي)بيتر 1992 ص 37 (. : Cognitive Behavioral Therapy معشى الدمؾكي السعرفي العبلج - ثيجحلا الشفدي العبلج أنػاع أبخز أحج يعج C.B.D الحجيث الدمػكي السعخفي العبلج إف Payne, ككيميكبياجيووبايغ) فيالدمغالحاضخكىحاماأكجهكلمغبيظ كأكسعياتصبيقا 2014 ( كيعتبخعبلجامشطساكمحجدالجمداتيخكدعمىكعيالسخيسباألخصاءالسعخفية سيخسلا لسداعجة كسمػكية معخفية ارت ميا كيدتخج فاعمية األكثخ الذخز ليربح كتعجيميا ليتسكغمغإدارةحياتو. لتحجيجأفكارهالدمبيةكمعتقجاتوالخاشئةكتحػيميالسعتقجاتأكثخقبػال الدمؾكي السعرفي لمعبلج التعريفات مؽ مجسؾعة ىشاك أن ونجد عرفو جي اس ىؾفسان الحديث C.B.D Hoffmann كالتالي: فعاؿعغالعبلجات ) 2012 ص 7 (:"بأن وبجيل الجكائيةكىػنػعمغالعبلجالبديط حجسي ككاضح حيثيشجرجتحتوعائمةمغالتجخبلت تايناججػلا في سمبي كقػؼ تؤثخبذكل التي السعارؼ تحجيجا الخئيدية األفكار تتقاسعنفذ كالدمػكيات كمغثعتديعفياإلبقاءعمىالسذكبلتالشفدية". 11

31 ال الحجيثة فيعمع مغاالتجاىات بأنواتجاه ) 2012 ص 13 (:" اليادي عبد ىشادي وعرفتو كأ تناك سمػكية أخخػ عبلجية مشاحي مغ أساليب يدتخج تكاممي عبلج كىػ الشفذ كاالنفعالي. كالدمػكي التغييخالسعخفي معخفية ليحقق خثأ تاذ الدمغ كمحجدة مخكبة بشائية شخيقة بأنو " آخخ تعخيفا اليادؼ عبج ىشادؼ كقجمت إع ىلإ كييجؼ الشفدية اخبات االضص مغ العجيج عبلج في استخجام و يتع فعاؿ تػجييي."تاءخا البشية السعخفية لمسخيسمغخبلؿمجسػعةمغالسبادغكاإلج تذكيل عرف البريظانية الرحة ازرة و عؽ الرادر التقرير الكؾلؾمبية British Columbia ( :)Ministry Of Health 2007 ادة عبلجالسعخفيالدمػكي C.B.D "بأنوعبارةعغعسمية اخد فيتحجيج األنساطأؼ)الشساذج(السعخفية تجريب أكتعديد لمدمػكيات اإليجابيةكيداعجاألف ةحيحص ةجيجج كشخؽ سمػكيات كتعم ع الخاشئة بالدمػكيات تختبط التي كالسذاعخ األفكار أك لمتعامل معاألحجاث". مؽ كل وعرفو, Butler (:"بأنوعبارةعغ Et Al., 2006 P. وآخرون) 26,17,31 بتمر مذاكلمعيشة لحل دخا عبلجيأكمجخل ألحج السشاىج العبلجية الحؼييجؼ لسداعجة األف اتجاه كتحجيج كتقييع كتتبع الدمػؾ كتعجيل الدمػؾالطاىخلجػالعسيلكترحيح السفاىيع الخاشئة بسفاىيعمشتقاة مغالشطخيات الدمػكية كالسجرسة الػضيفية كتغييخ الدمػؾ مغخبلؿاالستعانة تايمسع يف التأثيخ خبلؿ مغ ذلظ كيتع كالسعخفية التعميسية كالشطخيات السيا عمى كالتخكيد ارت السػاجية كالتجريب عمىحل السذكمة كالتعم ع الحاتي". التفكيخعغشخيقالتجريبعمىميا وعرفو غم Bennet (:"بأنوشكل And Nelson, )2006 نيمدؾن ودافيد بيشي روبرت ةئشاخ راكفأ مغ الفخد لجػ ما ترحيح إلى الحجيثة ندبيا كييجؼ الشفدية العبلجات أشكاؿ كمذػشة تجاهنفد وكتجاهالبيئة السحيصة". عرفو لخاجسلا بيػ" 2000(Beak ص 227 (:"بأنويتألفبسعشاهالػاسعمغكل "أرون ترا السفاىيعالحىشيةالخاشئةكاإلشا عغشخيقترحيح الشفدي الكخب ت خفف التيمغشأنياأف الحاتية السغمػشة كاليعشيتخكيد ناعمىالتفكيخأفنغسطأىسيةاالستجاباتاالنفعاليةالتيىي ؿلبخ غم الذخز انفعاالت ن قارب أنشا ببداشة إنسا عامة. برفة لمكخب السباشخ السرجر معخفتوأكمغشخيقةتفكيخهكبترحيحاالعتقاداتالخاشئةيسكششاأفنخسجأكنغيخاالستجابات بة". ادئجةكغيخالسشاس االنفعالية ال 12

32 وعرفو نؾريؾس, Paula (:"بأنوأحجنساذج العبلجالسعخفي Nurius,1995 بؾال) P.519 فػكتيك عيترا كالحؼب شيعمىفكخةعقبلنيةتعشيبسايفكخفيوالشاسكمايقػلػنوألنفديعكترػ مغعجةمجاخلأىسياالعبلجالسعخفيالدمػكي". وعرفو مميكة) 1990 ص 75 (:"بأنومشيجعبلجييحاكؿتعجيلالدمػؾالطاىخ لؾيس كيتعذلظخبلؿالتأثيخفيعسميةالتفكيخلجػالعسيل.كلومجسػعةمغاألساليبالعجيجةالتي ترا ايم كعمى الحاتي التعميع عمى كالتجريب األفكار كقف ارت ميا عمى التجريب في تتسثل كالتحرغضجالزغػط". كأسمػبصػرةالحاتالسثالية مػاجيةالتحكعفيالقمق Cognitive Behavioral كمغخبلؿىحهالتعخيفاتيعخؼالباحثالعبلجالسعخفيالدمػكي Therapy تايمسعلا بإدخاؿ ييتع الحؼ ندبيا الحجيثة الشفدي العبلج أساليب أحج "بأنو اختيجياتكالفشياتالعبلجيةاليامةبحيث السعخفيةإلىحيدالعبلجكيتزسغمجسػعةمغاالست غم جيجعلا مع التعامل يدتصيع بأنو العبلجي السشحشى ىحا خبلؿ مغ قجرة ىشاؾ تكػف خثكأ مكػنات إلى تحػيميا عمى كالعسل مشيا السذػىة السكػنات تعجيل بغخض اخبات االضص كاالنفعالية السعخفية السكػنات يتشاكؿ حيث ثبلثي مشطػر خبلؿ مغ كذلظ كصحية مبلءمة السعرفية السكؾنات اخبات" كىيحدبالذكلالتالي: كالدمػكيةليحهاالضص شكل الدمؾكية السكؾنات االنفعالية السكؾنات نفدو( الباحث )السردر: العبلجية لمسكؾنات الثبلثي السشغؾر )2.1(: كمغخبلؿالتعخيفاتالدابقةتعاستشباطفكخةالعبلجالسعخفيالدمػكيمغخبلؿأمخيغاألكؿ األفكار كالسذاعخ كالدمػؾ كالثاني حياتظمغصشعأفكارؾكىيحدبالذكلالتالي: سلوك مشاعر أفكار الرئيسية الفكرة المعرفي للعالج السلوكي أفكارك صنع من حياتك شكل الدمؾكي السعرفي لمعبلج األساسية الفكرة )2.2(: نفدو( الباحث )السردر: كمغخبلؿالتعخيفاتالدابقةتعاستشباطشخيقةتغيخالسذاعخمغخبلؿأفتغييخاألفكاريتع بالعبلجالسعخفيكتغييخالدمػؾيتعبالعبلجالدمػكيكىيمػضحةحدبالذكلالتالي: 13

33 األفكار تغير معرفي عالج السلوك تغير سلوكي عالج رقؼ شكل السذاعر تغيير )2.3(: نفدو( الباحث )السردر: عؽ تاريخية نبذة ثانيا : الدمؾكي: السعرفي العبلج السيبلد:ضيختالجحكراألكلىلمعبلجالسعخفيالدمػكيفيقرزالقخآفالكخيع قبل ما جلبعمل األساسية الفكخة عمى اآليات دلت كلقج كالخسل األنبياء مغ قبمشا كاف مغ كأخبار السعخفيالدمػكيفيأكثخمغمػشغ فسغىحهاألخبارقرةالخجلالحؼمخ عمىقخية ىلإ هرػطشم فيشا مػتيا بعج القخية ىحه إحياء السسكغ مغ ىل أفكار اخكدتو ف خاكية كىي األشياءالحؼحخكواتجاهىحاالسػقفمغخبلؿالدؤاؿعغذلظفحيشياهللاسبحانوكتعالى كضحذلظلوبتصبيقعسميمغأجلتغيخالسعتقجاتكاألفكارالدمبيةاتجاهمايفكخبوإلى ل بي ش ب ػ ش ػ خ ب ٠ خ ٠ خ ل ش ػ ش و ب ز أ معتقجسميعكذلظفيقػلوتعالى: أ ب ٠ ج ض ذ ل بي ج ض ذ و ل بي ث ؼ ض ص ػ ب بئ خ للا ف ؤ بر ر ب ث ؼ ذ للا ز ١ ٠ ذ أ ن بس د ا ش ا ظ ٠ ز غ اث ه ش ش غ ؼ ب ه ا ف ب ظ ش ػ ب بئ خ ج ض ذ ث ل بي ٠ ث ؼ ط أ ػ ل بي ر ج ١ ف ب ب ذ ى غ ب ص ب ش ض و ١ ف ا ؼ ظ ب ا ا ظ ش بط آ ٠ خ ؼ ه ج )البقخة: 259 (. ل ذ ٠ ش ش ء و ػ للا أ السيبلد: بعد 134 سشة إلى 55 سشة مشذ ضيختالجحكرالعبلجالسعخفيالدمػكيفيالفمدفاتالكبلسيكيةالقجيسة فقجيعػدالتعبيخعغ الحؼعاشمغ فكخةالعبلجالسعخفيالدمػكيإلىالفيمدػؼالخكاقيابكتيتػس Epictetus غكلك األشياء تحخكيع ال "الشاس مقػالتو أشيخ فسغ السيبلد بعج 134 سشة إلى 55 سشة 2012 ص 16 (.كتعمعالخكاقيػفالتحكعفيانفعاالتيع يحخكيعمشطػرىعلؤلشياء")ىػفساف لا ساشلا أف الخكاقييغ كذكخ كالتأمل التخكيد عسميات في كلفطية مكتػبة تسخيشات كمارسػا يف ؾرا دلإا األحجاثمغأفكار كأف بيحه مايختبط بدبب كلكغ األحجاث بدبب يزصخبػف اختالتييتعخضليافيحياتو كاليزصخبالشاسمغاألشياء تحجيجاستجابةاإلندافلمسثي ارءالتييحسمػنياعشيا)نػفل 2016 ص 24 (. كلكغمغاآل 14

34 سشة مشذ إلى السيبلد: بعد ثعنججبعجذلظضيػركلمغمارقػسأكريميػسسشة 121 إلى 180 بعجالسيبلد كتب"لػ أنظتأممتمغأؼشيءخارجيستججأنوليذىحاالذيءىػالحؼسببلظاإلزعاجكلكغ ايلك فأ أيزا كنجج اآلف الحكع ىحا تديل أف كبسقجكرؾ ذلظ سبب مغ ىػ عميو حكسظ شكدبيخفيىامميت"ليذىشاؾشيءجيج كآخخسيء كلكغالتفكيخىػالحؼيجعموكحلظ اخءعبخكاعغأفكارمذابيةليحه كيججرباإلشارةأفىشاؾمجسػعةمغالفبلسفةكاألدباءكالذع 2012 ص 16 (. األفكارعمىمجارالتاريخ)ىػفساف سشة مشذ إلى السيبلد: بعد اخجعتاريخيةشاممةفيىحاالحقلتقجكصفا إفالستأملفيالتاريخاإلسبلمييخػأفىشاؾم لكيفيةنذػءالعبلجالسعخفيالدمػكيكتصػرهفذسمتإسياماتالفبلسفةكالعمساءالسدمسيغ غشيا ارسةالعسمياتالسعخفيةفيالقخكفالبلحقة اذاىتسػاكبذكل دكربارزفيتصػيخاالىتسابج اخئقالتعمعكالحاكخةكعبلقةالجدجبالخكحكالشفذكغيخىامغ ارسةالسعخفةكشبيعتياكش مباشخبج ءلاؤى فسغ ص (. ص 2004 )العتػ السعخفي بالعبلج االرتباط ذات القزايا العمساء: 830 إلىسشة 910 لقجاىتعفيىحاالسجاؿمغخبلؿكتابة اسحاؽابغحشيغمغسشة الخسالةالذافيةفيعبلجالشدياف. 850 إلىسشة 934 لقجاىتعبالصبالشفديكلو يمغسشة أحسجبغسيل أبػزيجالب م خ كتابشييخمرالحاألبجافكاألنفذ. 854 إلىسشة 925 استخجمبجأااليحاءفيالحرػؿعمى اخزؼمغسشة أبػبكخدمحمال السعمػماتكتشذيطالحاكخةكاشتيخبأساليبوالسعخفةفيالعبلجالشفدي. 980 إلىسشة 1037 قابسشاقذةالسعزمةبيغالشفذكالجدج الحديغابغسيشامغسشة كاعتبخالشفذىيالسرجرلحخكةاإلندافألفاإلندافيذعخبالشفذكليذبالجدجالسادؼ. ؿاجسب عتىا 980 سشة إلى 898 سشة مغ ادر بأبيجعفخالج السعخكؼ القيخكاني أحسج ارؾكخاصةمػضػعاتشسمتفقجافالحاكخةكأسبابيا. التفكيخكاإلد 932 إلىسشة 1030 تحجثعغاالخبلؽبصخيقة أحسجبغيعقػببغمدكػيومغسشة خييذلا كتابو في كذلظ الدمػكي السعخفي لمعبلج األساسية لمفكخة مذابية كىػعبارةعغدليللمدمػؾالعسمي. األخبلؽ تيحيب

35 عمعتلاقئخا مجاؿش سشة 1111 لقجاشتيخفي إلى 1058 مغسشة ادلي حامجالغ أبػ تاداعلاب كاستبجاليا الزارة العادات مغ لمتخمز الخبخة كتكػيغ الدمػؾ تغييخ كشخؽ الحدشة كعبلقةالتعمعبالثػابكالعقاب. ولك إلىسشة شسذالجيغأبػعبجهللاالذييخبابغقي عالجػزيةمغسشة مجسػعةكبيخةمغالسؤلفاتالتييسكغاالستفادةبيافيمجاؿالعبلجالسعخفيالدمػكي لقجاشتيخفيأكثخمغمجاؿ 1332 إلىسشة عبجالخحسغابغخمجكفمغسشة يعاستجلاا لمدمػؾ العمسية ارسات الج قج حيث االجتساع عمع مؤسديغ مغ يعتبخ كلكغ كقجذكخذلظفيكتابوالسذيػرمقجمةابغخمجكف. اخد لؤلف السيبلد: بعد 2017 إلى 1900 سشة مشذ غيخ طشم بػاسصة الدمػكي السعخفي العبلج مغ مختمفة أشكاؿ شػرت قج بقخكف ذلظ كبعج غم مجسػعة عمى الدمػكي السعخفي لمعبلج الشطخؼ اإلشار اعتسج خبلليع فسغ رئيدييغ كالتيقجمياكلمغ: األساليب)جػديثبيظ 2007 ص 17 (. عمع مجرسة مؤسذ سشة إلى 1870 سشة مغ Alfred Adler إدلخ" "ألفخيج فخكيج مع اختمف كلقج الفخدؼ الشفذ اإلندافىيالذعػربالشقز. يػنغ ككارؿ ةايح في الجافعة القػة أف عمى بالتأكيج 2007.لقجأىتعبالعبلجالعقبلني 1913 إلىسشة. A مغسشة "ألبختاليذ" Ellis Rational.كتصػرإلىالعبلجالسعخفيالدمػكي. Emotional االنفعالي Therapy يفخعسلا بالعبلج أىتع لقج سشة إلى 1921 سشة. A مغ Beck بيظ" "أركف كتصػرإلىالعبلجالسعخفيالدمػكي. ميكشبػ" "دكنالج بالعبلجالسعخفيالدمػكي. اريسي" Raimy "فيكتػر سشة مغ.D Meichenbaum سشة إلى 1940 أىتع لقج لقجأىتعبالعبلجالسعخفي 1913 إلىسشة. F مغسشة عمىمفيػالحات كخاصةفيسايتعمقبالجانبالتصبيقي لقجاىتعبالعبلج 1932 إلىسشة A مغسشة ازركس" Lazarus. "آرنػلجلبل.Multidirectional الستعجدالػسائل Therapy 1925 سشة مغ االجتساعي نطخيتوالتعمع خبلؿ مغ Albert Bandura ار" بانجك "ألبخت.Social 2017.لقجاىتعبشطخيةالتعمعاالجتساعي learning إلىسشة 1921 إلىسشة Michael-J-Mahoneyمغسشة مايكلجاؼماىػني

36 ك ك ثالثا : الدمؾكي: السعرفي العبلج تظؾر تصػرالعبلجالسعخفيالدمػكيمغخبلؿالسخضىاألكائلالحيغعالجيعكلمغ"أركفبيظ" A. Beck. A حيثتصػرالعبلجالسعخفيالدمػكيإلىمذخكععسمي "ألبختإليذ" Ellis بسجاخلالعبلجالشفدياألخخػ فقج لوتأثيخغيخمدبػؽعمىمجاؿالعبلجالشفدي مقارنة يبيخجتلا كالتجقيق الفحز عمى كانفتح العمسية السجاخل الدمػكي السعخفي العبلج اعتشق ص 26 ( Hoffmann جى أس )ىػفساف رػصت في اخئجة ال ىي أعساليع تعتبخ عمىمداىساتاآلخخيغ) Rachman,1996,P13 (. العبلجالسعخفيالدمػكيقياسا الىتساالباحثيغكالسيتسيغبالعبلجالسعخفي. A األكثخجحبا كتعتبخنطخية"أركفبيظ" Beck A. الدمػكيبرػرةعامة) Rachman,1996,P2 (.كىشاؾمغيعتبخنطخية"ألبختاليذ" Ellisالعبلجالعقبلنياالنفعاليالدمػكيىيالشطخيةاألكلىفيالعبلجالسعخفيالدمػكيكأف A. بعسالشطخياتاألخخػفيىحاالسجاؿبسافييانطخيةالعبلجالسعخفي"أركفبيظ" Beck كنطخيةالتعجيلالسعخفيالدمػكي"لجكنالجميكشبػ" D.Meichenbaumليدتسػػنطخيات جعبك.)Corey,,1991 )P234 ليا امتجاد مجخد حتى أك اليذ" "ألبخت نطخية مغ معجلة ادمغكاستقبلليةفيضيػرنطخيتي"أركف البحثكالتقريفيىحاالسػضػعقجنججأفىشاؾت. A كميساكافاألمخفبليؤثخذلظأفكبلمشيعساىع. A ك"ألبختاليذ" Ellis بيظ" Beck فيتصػيخالعبلجالسعخفيالدمػكي. يفخعسلا العبلج شخيقة ف إ" قاؿ )Mahoney,1974( ماىػني مايكل أف بالحكخ كالججيخ ضخا تفا عمى تدتشج كىي الدمػكي العبلج مجاؿ في ارت الترػ أحجث مغ تعتبخ الدمػكي أساسييؤكجعمىأىسيةالعسمياتالعقميةأكالتخميديةفيتشسيةالدمػؾالسخضيكاإلبقاءعميو حضكأ ثيح كتصػره الدمػكي السعخفي العبلج أىسية مجػ عمى يجلل كىحا أيزا". كتعجيمو احى ظيب كصف كقج كاستخجاما شيػعا العبلج أنػاع أكثخ مغ يعج بأنو بايغ مالكػلع الشفدي يميك أفكار اعتسجعمى حيث االنفعالية اخبات كاالضص العبلج ارستوعغ بج األسمػب السعخفي.)Payne. M, كبياجيوكغيخىعمغالسيتسيغبالعبلجالسعخفيالدمػكي) P.56 لمعبلج الرئيدية الفكرة اربعا : الدمؾكي: السعرفي جلبعلااحى نججأف الدمػكي السعخفي التاريخيةلمعبلج الجحكر في ذكخه تع ما إلى باإلضافة تايجيتخا باستخجااست حػلوكذلظ كبالدياؽاالجتساعيمغ الػججانيلمسخيس بالجانب ييتع معخفيةكسمػكيةانفعاليةكاجتساعيةكبيئيةإلحجاثالتغييخالسصمػب.كعمىالخغعمغأفبيظ 17

37 اخئجيغفيىحاالسجاؿ إالأفالفكخةالخئيديةالتيأدتإلىضيػرىحاالسجخل اخفال كإليذي عتب اشىك العسمية السسارسة إلى بداشة بكل تحػلت أنيا إال ججيجة ليدت الشفدي لمعبلج الججيج كيفضيختالفكخةالخئيديةلمعبلجالسعخفيالدمػكيمغخبلؿكلمغ: نػضحأيزا.A Ellis ألبرت إليس" 1962 م: -1 العقبلني العبلج إف أحج يعتبخ إلليذ Rational Emotional Therapy االنفعالي األساليبالعبلجيةالتيحاكلتدمجأكثخمغأسمػبعبلجيكاحجمغخبلؿدمجيالسفاىيع كأوتلزا إ االندانيسمػؾمكتدبكيسكغ أفالدمػؾ فخضية يقػعمى الحؼ العبلجالدمػكي يتلا األفكار أف فخضية عمى يقػ الحؼ السعخفي العبلج كبيغ تأثيخه مغ التخفيف أك تعجيمو 1994 ص 123 (. يعتقجىااإلندافىيالتيتسميعميوالحياةالتييعيذيا)الذشاكؼ ؿاكشلأا مغ شكل السجخل أف كسا السعخفية العسميات عمى إلليذ العبلجي السجخل كيؤكج كلا الفعا لة كيتسثلفيدكرالسعالجيغالشفدييغفيمداعجةالسخضى سػجيةفيالعبلجالشفدي ارؾأفمعتقجاتيعالخاصة)أؼاألفكارالبلعقبلنية(تديعبذكلكبيخفيمذكبلتيع عمىإد تاكرا دلإا عمى السخضى يداعج السجخل ىحا أف ككجج معيع كتبقى تدببيا بل الشفدية ديت التي كالدمػكيات لمسعتقجات الفعاؿ التغييخ عمى كيداعجىع تفكيخىع كحجة البلعقبلنية الحات كفيالبجايةأشمقإليذعمىىحاالعبلجاسعالعبلجالشفديالعقبلنيثعأشمقعميوبعج أشمقعميوالعبلجالعقبلنياالنفعاليالدمػكيليؤكجعمى اخ ذلظالعبلجالعقبلنياالنفعاليكأخي 2012 صص (. األىسيةالستجاخمةلمسعخفة الدمػؾ الػججاف)االنفعاؿ()ىػفساف A.Lazarus ازروس" لبل 2 -"آرنؾلد 1976 م: اتخحلبلزكرسأساليبججيجةفيالعبلج.كىيعبارةعغشخيقةندقيةكشاممةلمعبلجالشفدي عمع جئاتنك كأساليب بقػاعج السسارسة اد الت إلى تجعػ التي الفخضية الشطخية تخج حيغ في الػسائل الستعجد العبلج أف فشجج تجخيبيا عمسا باعتباره الشفذ Multidirectional ةقلبعلا كجػانب كالسعخفية كالتخيمية الحدية العػامل مع كتفريل بعسق يتعامل Therapy ص (.كىحه ص كعخبيات 2009 أسعج )أبػ البيػلػجية كالجػانب الذخرية اآلتية: BASIC-ID الحخكؼ في ازركس ال لخريا الجػانب Behavioral التالي: الشحػ عمى كىي Cognitive التخيل Imagery االحداس Sensation الػججاف Affect الدمػؾ Interpersonalالعبلقاتالذخرية Drugsاألدكية. السعخفة Relationships 18

38 1977 م: D.Meichenbaum ميكشبؾم" "دونالد 3- يتلا شخيقتو ككحلظ الدمػكي كالعبلج االرشاد حػؿ اخجع الس مغ مجسػعة ميكشبػ كتب قج Stressكمغثعأصبح"دكنالجميكشبػ" اشتيخبيا التحريغضجالزغػط Inoculation يفخعسلا التعجيل السذيػرة نطخيتو خبلؿ مغ الدمػكي السعخفي العبلج نطخية كاضعي مغ )الذشاكؼ Cognitive Behavioral الدمػكي أفكار أف كنجج ص 123 ( A. ميكشبػفيالعبلجالسعخفيالدمػكيلعتمقمغاالىتساماتحطىبوأفكار"أركفبيظ".A Ellis"ذيلإتخبلأ"راكفأكBeck لمتذابوالكبيخبيغاألفكارالتي اخ فيىحاالسجاؿنط شخحيافيكتابوالسذيػر)الدمػؾالسعخفي(عا 1977 بإستثشاءأفكارهحػؿالتجريبعمى يتجاخلمعاألساليبالسعخفيةالدمػكيةالخاصةفي اخء التػجيوالحاتي كنججأنوعبارةعغإج دكدي الحاتي التػجيو عمى التجريب في السعالج كأف ليا البجائل كإيجاد األفكار مع التعامل ارتمغعشجهكيحجثىحافيحالةعجكعيالسخيسبأفكارهالدمبية كإفالفخؽ السخيسبعبا دكخت ميكشبػ شخيقة أف في يشحرخ نججه األخخػ كالصخؽ الحاتي التػجيو عمى التجريب بيغ ارتمحجدةكلكغنججأفكبلمغبيظكاليذيخكدكفعمىتجريب عمىتجريبالسخيسعمىعبا السخيسعمىشخؽعامةمغالسسكغاستخجاميافيتحجػاألفكارالدمبيةالتيقجتتػاججفيسا.)Trower & Dryden, 1992, بعجفيمػاقفمحجدة) P91.A Beck بيػ" 4 -"أرون 1979 م: تايشيتدلا أكائل في بشدمفانيا جامعة في بيظ آركف بػاسصة تأسذ السعخفي العبلج أف نجج كعبلجمشطعكمخترخكمتسخكدحػؿالحاضخلسخضاالكتئاب كىػمػجوأساساإلىالتعامل تفلبلاك عميو السختب كالدمػؾ الدمبي التفكيخ تذكيل إعادة مع الحالية السخيس مذاكل مع لمشطخأفبيظتجربعمىالتحميلالشفديالفخكيجؼكشعخبعجالخضاعغقمةالجععالتجخيبي اخدالسكتئبيغقجأعمشػا ألفكارفخكيج فقجكججبيظمغخبلؿعسمومعمخضىاالكتئابأفاألف هحى ىمع بيظ أشمق حيث عفػؼ بذكل تطيخ كالتي الدالبة األفكار مغ كاسع مجػ عغ Automatic )التمقائية(كىحهاألفكارتقػعمىمعتقجات األفكار:األفكاراآللية Thoughts رئيديةعامةيصمقعميياالسخصصات Schemasكىيترػرالفخدعغنفدوكعغعالسوكعغ احى ؿلبخ كمغ معيشا مػقفا الفخد فييا يفدخ التي الصخيقة تحجد السخصصات كىحه مدتقبمو ؼحلا السعخفي التقييع في تديع السعيشة اآللية األفكار كىحه معيشة آلية أفكار تطيخ التفديخ يترفبدػءالتكيفلمسػقف أكالتحجثكيؤدؼإلىاستجابةكججانية كفيضػءىحاالشسػذج 15

39 تاجقتعسلاك األفكار ىحه كتقييع تحجيج عمى السخضى لسداعجة عبلجو شخيقة بيظ شػر العا لتذجيعالسخضىعمىالتفكيخبذكلأكثخكاقعية كالدمػؾبذكلأكثخفعاليةكالذعػراألفزل A صص (.كمشحذلظالتاريخنجح"أركفبيظ" Beck نفديا)ىػفساف اخباتالشفدية كآخخكففيتكييفالعبلجالسعخفيالدمػكيكتعجيمولسعالجةمجسػعةمغاالضص أختتعجيبلتمتشػعةغيختمغاليجؼكالتقشيةكالعبلجكلكغ السختمفةبصخيقةمجىذة كقجش بحثيامشحبجايتو أفالعبلجالسعخفيلعيكغمعخفيا كنحيصكععمسا اإلشارالشطخؼضلثابتا سػاءعمىالسدتػػالشطخؼ أكعمىالسدتػػالتصبيقي.فعمىالسدتػػالشطخؼيتعالتعاملمع اختسمػكيةمخغػبة.كعمىالسدتػػالتصبيقيلع األفكاربقرجتغييخىا حتىيتدشىحجكثتغيي اجختسا ىلإ ذلظ في تجاكز بل العبلج في فقط السعخفية استخجاالفشيات عشج "بيظ" يتػقف فشياتسمػكيةإلىجانبيا كىحاماأكجهبشفدوفيكتابوالحؼنذخهعا 1979 العبلجالسعخفي لبلكتئاب كبعجهبخزتمعالعالعبلجالسعخفيالدمػكي)جػديثبيظ 2007 ص 17 (. :Hoffmann " جى أس ىؾفسان 5-" يف لثستت الدمػكي السعخفي لمعبلج الخئيدية الفكخة أف 17( ص )2012 ىػفساف أكضح ايب ؾرجن التي كالصخيقة بسعارفشا بذكلكبيخ تتأثخ الػججانية استجابتشا أف مفادىا التي الفكخة العالع كنجرؾبياأنفدشا كنجرؾبيااآلخخيغ كنجرؾبياالسدتقبل لحا فإفتغييختقييعشيء ماأكحجثما أكمػقفمايسكغأفيغي خمغاالستجابةاالنفعاليةالسراحبةليا. خامدا : لمعبلج األساسية األصؾل السعرفي الدمؾك:, 2008 (األصػؿاألساسية لخزبيخنى Bernaiكبيتخ Reterكستيفغ P30(Stevin لمعبلجالسعخفيالدمػكيفيبعسالشقاط كأىسيا: أفاألفكاريسكغأفتؤدؼإلىاالنفعاالتكالدمػؾ. اخباالنفعالي)الػججاني(يشذأمغالتفكيخالسشحخؼالدمبي)الحؼيؤدؼإلى أفاالضص انفعاالتكسمػكياتغيخمداعجةلمفخد(. اخبالػججانييسكغعبلجوبسجخدتغييخالتفكيخ)الحؼيفتخضأنومتعمع(. ىحااالضص كنججأنوقجاشتخؾالسشيجافالسعخفيكالدمػكيفيأفكبلمشيا: اخضالطاىخةأكثخمسايخكدعمىأسبابديشاميةمفتخضة كيخكدعمىالدمػؾ يخكدعمىاألع اختالساضي كيذارؾالسخشجبإيجابية الطاىخفيالحاضخ)ىشاكاآلف(أكثخمسايخكدعمىخب 11

40 .)244 ص فيإعجادبخنامجإرشادؼمعيغ)مميكة 1990 A.. A كنطخية"ألبختإليذ" جػانباالتفاؽكاالختبلؼبيغنطخية"أركفبيظ" Beck كمغالجحيخبالحكخفيالسبادغالخاصةلمعبلجالسعخفيالدمػكيالتيتسارسضسغ :Ellis. A يججأفىشاؾتذابو. A ك"ألبختإليذ" Ellis حجكدنطخيةكلمغ"أركفبيظ" Beck يججأفىشاؾاختبلؼفيبعسالجػانبفييعمىالشحػالتالي: بيغالشطخيتيغكأيزا :جػانباالتفاؽبيغالشطخيتيغ: أكال ةجلاعسلا في أخصاء أك معخفية أخصاء كجػد مغ تشذأ الشفدية اخبات االضص معطع أف 1- اختأككمييسا. السعخفيةلمسثي أفاليجؼالخئيديلمعبلجىػترحيحىحهاألخصاء. 8- التخكيدعمىالسذكبلتالحاليةكالتفكيخالحاليكيعشيذلظأنوليذمغالزخكرةتقري 3- فيأنػاعالعبلجالشفديالسبكخة. التاريخالسخضيكساكافمألػفا.)Rachman, 1996, استخجااألساليبالدمػكيةفيالعبلجالسعخفي) P13-4 :جػانباالختبلؼبيغالشطخيتيغ: ثانيا -1 يررقلا األسمػب إلى ارتو كمشذػ كتاباتو في يسيل.A Ellis إليذ" "ألبخت أسمػب إف ايفصك عت حيث.A Beck بيظ" "أركف أسمػب بخبلؼ كذلظ اخبط الت إلى نطخيتو كتفتقخ بالستساسكة) Rachman,1996,P14 (.. A يسيلأكثخإلىالسػاجيةكالتػجيوكذلظبخبلؼأسمػب إفأسمػب"ألبختإليذ" Ellis 8-. A التييعتسجعمىتذجيعالسخضىفياكتذاؼأفكارىعغيخالفعالة "أركفبيظ" Beck.)Corey, 1991, بأنفديع) P228 جذػسشلا مثل الشفدية اخبات لبلضص مختمفة نساذج تقج.A Beck بيظ" "أركف نطخية إف 3- بدحبخا السعخفيلبلكتئابكالشسػذجالسعخفيلمقمقكنججأفالسعالجيتعاملمعاالضص A. اخبكذلظبخبلؼنطخية"ألبختإليذ" Ellis التجخبلتالسختمفةالتيتتشاسبمعاالضص.)Corey, 1991, P228( أ- فكرأ" كلكغ السخيس لجػ السعخفي السحتػػ عمى يخكد.A Ellis إليذ" "ألبخت إف لعسميةالسعخفةحيثتخصىمجخدالتعامل. A يشطخبشطخةأكثختفريبل بيظ" Beck معمحتػػتفكيخالسخيس كنججأنويقدععسميةالسعخفةإلىمدتػياتمتعجدة:فيشاؾ وىشاؾأخصاءفيمعالجةالسعمػمات)عسميةالتفكيخ(متعمقة األفكارالتمقائية)محتػػ(. 11