المحاكاة وتمثيل األدوار
أوال : مفهوم طريقة تمثيل األدوار : أن يقوم الطالب بدور شخصية أخرى, سواء كانت هذه الشخصية تاريخية أو خيالية أو واقعية, ويعبر عن آرائها وأفكارها في الموضوع أو القضية المطروحة.] 1 [ ولعب األدوار هنا يعني سلوك الناس المعتاد بأساليب معينة يتطلبها الموقف وتفرضها متطلبات الدور وتوقعاته
أنماط لعب الدور : أوال لعب الدور التلقائي : وفيه يمارس األفراد األدوار في نشاطات حرة غير مخطط لها يقوم الطالب فيها بلعب الدور دون إعداد مسبق. ثانيا : لعب الدور المخطط له : وهنا يمكن أن يكون الحوار قد تم إعداده من مصادر أخرى ويقوم المعلم بتوجيه الطالب الداء هذه األدوار في الموقف التعليمي.
خطوات التطبيق في الموقف التعليمي أن يتم اختيار موضوع يصلح للتطبيق واقعيا. أن يكون الموضوع مرتبطا بواقع التالميذ. أن تكون المشاركة تطوعية وليست إجبارية من التالميذ. أن يبدي الطالب آراءهم بحرية في حدود األنظمة ( الشرعية واألخالقية. ) أن يتم االلتزام بالقضية المطروحة. ( ( أال يتم تمثيل جانب دون اآلخر أن يسمح بتعدد وجهات النظر الشمولية ). واختالفها ). عقد جلسة تقويم للنتائج بعد تدوينها واستخالص اآلراء المتفق عليها.
إيجابيات وسلبيات طريقة تمثيل األدوار وشروط فاعليتها :. أ- إيجابيات طريقة تمثيل األدوار : من أهم مميزات طريقة تمثيل األدوار ما يلي : 1- فعالة مع األهداف النفسحركية. 2- تتيح فرصة الممارسة والتدريب والتغذية الراجعة. 3- تكسب الطالب خبرة تعليم مباشرة. 4- تحمل الطالب المسؤولية وتنمي ثقته بنفسه واالعتزاز بها
سلبيات طريقة تمثيل األدوار : 1- أنها مستهلكة للوقت وقد تكون تصرفات البعض غير منطقية مع الواقع وقد ال تناسب الخجولين. 2- تحتاج إلى عملية تحليلية دقيقة لإلجراء التي يتوقع من المعلم القيام به. 3- تقتصر في معظم األحيان على تعليم المفاهيم واإلجراءات أكثر من القوانين والحقائق. 4- قد تسبب حرجا وقلقا لبعض الطالب الذين ال يتقنون فن التمثيل. 5- تحتاج إلى إشراف المعلم وردود فعل بشكل مستمر.
طريقة تمثيل األدوار أين تطبق ومتى تطبق ومتى ال تطبق ولماذا إن هذه الطريقة يمكن أن تستخدم في الحاالت التالية : 1- تقريب المفاهيم المنهجية النظرية من واقع الحياة االجتماعية التي يعيشها التالميذ. 2- تغيير بعض المفاهيم بصيغ فعالة غير مباشرة وذلك بخبرة التالميذ لها وإحساسهم الحقيقي بنتائجها. 3- تشويق التالميذ للتعلم وللتربية الرسمية. 4- تزويد التالميذ بفرص للمشاركة في التعلم كل حسب قدراته ورغبته. 5- تطوير المهارات اللغوية ووسائل التخاطب العادي لدى التالميذ. 6- التغلب على صفات كالخجل أو الحياء لدى أفراد التالميذ وتنمية الشعور بالثقة والقدرة الذاتية على التعبير والمشاركة. 7- تطوير الشعور بالتفاهم واأللفة والتقارب االجتماعي بين أفراد التالميذ تطوير الروح األسرية لديهم. 8- تنويع أساليب التعليم المنهجي وإغناء التربية المنهجية. 9- االستجابة لتالميذ األسلوب اإلدراكي غير المباشر المتفاعل.
وهذه الطريقة يمكن القول أنها ال تطبق في الحاالت التالية :. إذا كان عدد الطالب في الفصل كبيرا. إذا كان المستوى التحصيلي للطالب متقاربا. إذا كانت غرف الصف ضيقة ومقاعد الطالب ثابتة. إذا كان المعلم ضعيف الشخصية ال يستطيع ضبط الفصل. إذا كان المعلم غير متمكن من إدارة هذه الطريقة واإلشراف عليها إذا كان المعلم يسعى لتحقيق أهداف معرفية فقط. إذا كان المعلم حديث عهد بالتدريس ( المعلمين المبتدئين ). إذا كان المقرر الدراسي يحتوي على كمية كبيرة من المعلومات. -1-2 -3-4 -5-6 -7-8
اعلم أن أسلوب تمثيل األدوار هو أسلوب يقوم فيه المشاركون بتمثيل أدوار محددة لهم في شكل حالة أو سيناريو وذلك كمحاولة لمحاكاة الواقع. حدد أوال ما هو الهدف الذي تريد الوصول إليه باستخدام هذا األسلوب وما هو الموضوع الذي تود التركيز عليه وبمعنى آخر ينبغي أن تكون الحالة التمثيلية مرتبطة بموضوع الدرس وأهدافه اكتب السيناريو وحدد األدوار التي سيتم تمثيلها. يمكنك االستعانة بالمشاركين لكتابة السيناريو يمكنك عدم كتابة السيناريو واالكتفاء بإتاحة الفرصة للمشاركين كي يجتهدوا في التمثيل بدون التزام دقيق بنص مكتوب. ينبغي أن تكون الحالة التمثيلية واضحة ومفهومة للمشاركين.
يحسن أن يكون السيناريو قصيرا ومركزا. اختر األفراد الذين سيقومون بالتمثيل وعادة يكون هؤالء من األفراد المشاركين أنفسهم. يمكنك تكليف مجموعة أو بعض المجموعات بالقيام بهذه التمثيلية. حدد دور كل فرد وما هو المطلوب منه اشرح بإيجاز للمشاركين موضوع المشهد واألدوار التي سيتم القيام بها.
اذكر للمشاركين ماذا تريد منهم عند االنتهاء من رؤية المشهد التمثيلي هل تريد اإلجابة عن أسئلة معينة أو إيجاد حلول معينة أو االنتباه لممارسات معينة. حدد زمن المشهد التمثيلي وكذلك زمن اإلجابة عن األسئلة أو الحوار الذي يتبع ذلك المشهد. احرص أن يجسد المشهد التمثيلي واقعا حقيقيا ال خياليا ولكن يحسن استخدام أسماء مستعارة للممثلين بدال من أسمائهم الحقيقية. اطلب من كل ممثل أن يتقمص الدور المكلف به بصدق وإتقان وأن يضع نفسه مكان الشخصية التي يمثلها وأن يتخيلها بعمق وأن يتصرف بنفس الطريقة. يحسن تطعيم المشهد بشيء من الفكاهة واإلثارة. اطلب من المشاهدين التزام الهدوء وعدم التعليق.
انتاج واستخدام األلعاب التعليمية 12
ماهية األلعاب التعليمية نشاط تعليمي يتضمن تفاعال بين المتفاعلين )متعاونين أو متنافسين( أو المجموعات في محاولة تحقيق اهداف محددة وذلك في اطار القواعد الموضوعية المحددة 13
أنماط األلعاب التعليمية التنافسي 14
أنماط األلعاب التعليمية التنافسي 15
أنماط األلعاب التعليمية العملي االستكشافي 16
أنواع األلعاب التعليمية من حيث عدد المشاركين: ألعاب تعليمية فردية وألعاب تعليمية جماعية من حيث المكان المناسب: ألعاب داخلية وألعاب خارجية من حيث الجانب اإلنساني المستخدم: ألعاب القوى العضلية وألعاب القوى الذهنية 17
خطوات تصميم وإنتاج لعبة تعليمية: 6- تحديد قوانين اللعبة. 1- اختيار الموضوع أو المحتوى. 7- توضيح كيفية الفوز. 2- تحديد الوقت الالزم. 3- تحديد خصائص الفئة المستهدفة. 8- وصف وتحديد المواد واألجهزة. 9- تجربة اللعبة. 4- تحديد المصادر والمراجع. -10-5 تحديد األهداف السلوكية. اعداد اقتراحات للمناقشة بعد اللعبة. 18
كيفية استخدام األلعاب التعليمية في التدريس مرحلة اإلعداد مرحلة االستخدام مرحلة التقويم 19
االعداد مرحلة تحديد االهداف التعليمية. دراسة االلعاب التعليمية لمعرفة قوانينها. اعداد االلعاب لتكون صالحة للعمل وتجهيز المكان. تهيئة اذهان التالميذ. -1-2 -3-4 20
مرحلة االستخدام 1- تحديد الوقت الالزم الجراء اللعبة. 2- تقسيم التالميذ الى مجموعات. 3- ترتيب التالميذ في الفصل. 4- اتاحة الفرصة للمتعلم لتنفيذ اللعبة. 5- القبول بقدر من الحركة والصخب. 6- عدم المقارنة بين المتعلمين. 21
مرحلة التقويم 22
* المزايا : 1 -تعمل على إيجاد جو ديمقراطي في غرفة الصف. مزايا وعيوب األلعاب التعليمية 2 -تكشف للمتعلم بعض الجوانب الهامة من المواقف الحياتية. 3 -تزيد من دافعية التالميذ للتعلم. 4 -تعمل على إشراك المتعلم إيجابيا في عملية التعلم. - الوجدانية.) 5 -تساعد على تعلم التالميذ جميع الجوانب )المعرفية المهارية 23
مزايا وعيوب األلعاب التعليمية * العيوب : 1 -صعوبة فهم التعليمات الالزمة لتنفيذ اللعبة خصوصا إذا كانت طويلة. 2 -صعوبة تنفيذها مع الفصول الكبيرة العدد. 3 -ارتفاع تكاليف األلعاب التعليمية خصوصا التي يتم شراؤها مصنعة. 24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47