Magazine No. 23- A

الحجم: px
بدء العرض من الصّفحة:

Download "Magazine No. 23- A"

النسخ

1 املعوقات اليت تواجه أعضاء اهليئة التدريسية حنو البحث التطبيقي يف الكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية وس ب ل التغلب عليها أ. هناء مخيس أبودية تاريخ التسليم: 04/5/4 م تاريخ القبول: 04/9/9 م. ماجستير مناهج وطرق تدريس/ محاضرة متفرغة في قسم العلوم التربوية/ الكلية الجامعية للعلوم التطبيقية/ غزة/ فلسطين. 49

2 املعوقات التي تواجه أعضاء الهيئة التدريسية نحو البحث التطبيقي في الكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية وس ب ل التغلب عليها أ. هناء خميس أبودية ملخص: هدفت الدرا سة اإىل تق ص ي املعوقات التي تواجه اأع ضاء الهيئة التدري سية يف الكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية بغزة وحتول دون اإجنازهم وانخراطهم الأبحاث علمية تطبيقية و سبل التغلب على هذه املعوقات وتذليلها وقد اعتمدت الباحثة على ا ستبانة لر صد اأهم املعوقات التي تواجه اأع ضاء الهيئة التدري سية يف ميدان البحث العلمي التطبيقي و متثلت حدود الدرا سة باملعوقات التي تواجه اأع ضاء الهيئة التدري سية يف الكلية اجلامعية يف جمال البحث التطبيقي و شكلت الكلية اجلامعية بغزة احلدود املكانية للدرا سة والعام االأكادميي) 00-0 م( وا ستخدمت الباحثة املنهج الو صفي التحليلي لالإجابة عن أا سئلة الدرا سة كما ا ستخدمت الربنامج االإح صائي SPSS وا ستعانت بدرا سات تناولت البحث العلمي وبناء االإطار النظري وبعد حتليل املعطيات واملعاجلات االإح صائية تو صلت اإىل عدد من النتائج ومن اأهمها :ال توجد فروق ذات داللة اإح صائية عند م ستوى داللة )α 0.05( ا ستجابات اأع ضاء هيئة التدري س بالكلية اجلامعية حول معوقات البحث التطبيقي تعزى ملتغي اجلن س ملتغي املوؤهل العلمي وملتغي سنوات اخلدمة كما خل صت اإىل عدد من التو صيات واملقرتحات. 50

3 مجلة جامعة القدس املفتوحة لألبحاث والدراسات التربوية والنفسية - اجمللد الثالث - ع )0( - نيسان 05 Obstacles Facing Faculty Members toward Applied Research at the University College of Applied Sciences and Ways to Overcome Them Abstract: This study aims to investigate the obstacles faced academic faculty members in the University College of Applied Sciences in Gaza, and preventing their achievement and involvement of the applied scholar research. It aims to find ways to overcome these obstacles. The researcher tested the validity and credibility of a questionnaire to monitor the most important obstacles facing faculty members in the field of applied scholar research in order to classify these obstacles. Faculty members views were taken via the questionnaire that has been distributed among the study representative sample. This study has been conducted within the scholastic year 00 0 at UCAS. For the purpose of the study, the descriptive analytical approach was implemented to answer the research questions, and the SPSS was used for the data analysis. Besides the recommendations, the results showed that no statistically significant differences at the level of significance (µ ³ 0.05) responses of faculty members at UCAS about the obstacles applied research attributed to gender, variable qualification, or years of service. 5

4 املعوقات التي تواجه أعضاء الهيئة التدريسية نحو البحث التطبيقي في الكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية وس ب ل التغلب عليها أ. هناء خميس أبودية مقدمة: لقد تزايد االهتمام بالبحث العلمي يف الوقت املعا رص نتيجة لتزايد طموحات املجتمعات املختلفة يف التقدم حتى اأن الدول اأ صبحت تتفاخر مبا لديها من علماء وباحثني وتقنيني وموؤ س سات علمية وبحثية وذلك ب سبب عطاء ه ؤوالء املرتبط مب سيها لذلك اجتهت اإىل اإعداد اأجيال من الباحثني يف خمتلف امليادين كما بداأت تعمل على تنمية مهارات البحث العلمي لدى الباحثني و الطالب. وقد حدد الري س) 99 ( ثالث فوائد للبحث العلمي الأية جامعة اأو موؤ س سة من موؤ س سات التعليم العايل وهي: وفرة اقت صادية وتطوير نوعي للجامعة وربط اجلامعة باملجتمع. كما يوؤكد الدو ش) 00 ( باأنه ال شك اأن عالقة البحث العلمي يف التنمية االقت صادية واالجتماعية والنتائج املرتتبة على ذلك يف رفع معدالت االإنتاج وحت سني نوعيته واإدخال االأ ساليب والتقنيات احلديثة يف الن شاطات االإنتاجية واالإدارية للموؤ س سات التنموية يوؤدي اإىل تطويرها وزيادة م ساهمتها يف الدخل القومي للمجتمع. ويعتمد جناح م ؤو س سات البحث العلمي يف حتقيق اأهدافها على قوة العالقة بينها وبني موؤ س سات االإنتاج واخلدمات وتتزايد فعالية هذه العالقة بالتن سيق والتكامل بني الطرفني يف تخطيط اأن شطة البحث العلمي وتوفي احتياجاته وتلبية متطلبات قطاعات االإنتاج من االأبحاث العلمية لتح سني جودة االإنتاج ورفع م ستواه وا إال سهام يف تنمية وتطوير املجتمع ) شهيب.) :000 يعد البحث العلمي التطبيقي الركيزة االأ سا سية يف حل امل شكالت التي ت صادفها امل ؤو س سات وال صناعة واأ ضحى ن شاطا من االأن شطة االقت صادية ويوؤدي دورا كبيا مهما يف تقدم ال صناعة واالقت صاد ومنوهما )الده شان 00(. وتعد موؤ س سات التعليم العايل القاعدة االأ سا سية لرت سيخ دعائم التقدم العلمي ولدفع م سية التنمية االقت صادية واالجتماعية يف املجتمعات املختلفة كما اأنها املكان الرئي س للنهو ض بالبحث التطبيقي والكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية من املوؤ س سات التي ت ناط بها مهمة اإجراء مثل هذه الدرا سات والبحوث الإيجاد احللول العلمية للم شكالت الرتبوية واالجتماعية واالقت صادية التي تواجه حياتنا املعا رصة واملتابع لدور الكلية يف جمال البحث العلمي يرى اأن هناك اهتماما متزايدا لهذا املجال على جميع امل ستويات كما توؤدي 5

5 مجلة جامعة القدس املفتوحة لألبحاث والدراسات التربوية والنفسية - اجمللد الثالث - ع )0( - نيسان 05 دورا بارزا يف تعزيز االهتمام مبجاالت البحث العلمي وقد جتل ى ذلك ب صورة اأكرب يف تلك االأ س س التنظيمية التي تقوم عليها قواعد ترقية اأع ضاء هيئة التدري س والتي تبنتها الكلية الأن ع ضو هيئة التدري س باجلامعات هو الطاقة املحركة للبحث العلمي مبنهجه واقتداره العلمي وم شاركته الفعالة يف حت س س امل شكالت املجتمعية ودرا ستها واقرتاح احللول والبدائل للتعامل معها وتطبيق نتائج الدرا سات يف ميادين احلياة املختلفة والعمل بانتظام على جتويد اأدائه وحت سني معارفه وخرباته العلمية وزيادة التعمق يف جمال تخ ص صه وامل شاركة يف ح ضور املوؤمترات والندوات و أان يكون هدفه من وراء البحث تطور املجتمع ورقيه ولي س احل صول على الدرجة العلمية على الرغم من ذلك فاإن هناك معوقات عديدة تواجه اأع ضاء الهيئة التدري سية نحو البحث العلمي التطبيقي مم ا اأثار اهتمام الباحثة لتق ص ي تلك املعوقات والوقوف على طبيعتها بغية جتاوزها والنهو ض بالبحث العلمي التطبيقي يف الكلية اجلامعية وبذلك تتلخ ص اإ شكالية البحث يف ال سوؤال الرئي س: ما املعوقات التي تواجه اأع ضاء الهيئة التدري سية نحو البحث التطبيقي يف الكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية و سيل التغلب عليها أسئلة الدراسة: حتاول الباحثة من خالل هذه الدرا سة االإجابة عن ال سوؤال الرئي س ون صه كما ياأتي: ما املعوقات التي تواجه اأع ضاء الهيئة التدري سية يف الكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية نحو البحث التطبيقي فيها وما سبل التغلب عليها ويتفرع عن هذا ال سوؤال االأ سئلة االآتية:. ما معوقات البحث التطبيقي املتعلقة باإدارة الكلية التي تواجه اأع ضاء الهيئة التدري سية بالكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية. ما معوقات البحث التطبيقي املتعلقة بالقطاع اخلا ص التي تواجه اأع ضاء الهيئة التدري سية بالكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية. ما معوقات البحث التطبيقي املتعلقة بع ضو هيئة التدري س التي تواجه اأع ضاء الهيئة التدري سية بالكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية 4.4 ما معوقات البحث التطبيقي املتعلقة بالت سهيالت واملعلومات البحثية التي تواجه اأع ضاء الهيئة التدري سية بالكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية 5

6 املعوقات التي تواجه أعضاء الهيئة التدريسية نحو البحث التطبيقي في الكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية وس ب ل التغلب عليها أ. هناء خميس أبودية 5.5 ما اأكرث معوقات البحث التطبيقي شيوعا من وجهة نظر اأع ضاء الهيئة التدري سية بالكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية 6.6 هل تختلف ا ستجابات اأع ضاء هيئة التدري س بالكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية حول معوقات البحث التطبيقي تبعا الختالف )اجلن س امل ؤوهل العلمي سنوات اخلربة( 7.7 ما سبل التغلب على معوقات البحث التطبيقي من وجهة نظر اأع ضاء الهيئة التدري سية يف الكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية أهداف الدراسة: هدفت هذه الدرا سة إاىل:. تق ص ي املعوقات التي حتول دون قيام اأع ضاء الهيئة التدري سية يف الكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية باأبحاث علمية تطبيقية املتعلقة ب:) اإدارة الكلية القطاع اخلا ص ع ضو هيئة التدري س الت سهيالت واملعلومات البحثية(.. حماولة ت صنيف املعوقات التي تواجه اأع ضاء الهيئة التدري سية يف الكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية.. التعرف اإىل الفروق يف معوقات البحث التطبيقي لدى اأع ضاء الهيئة التدري سية يف الكلية اجلامعية تبعا للمتغيات: )اجلن س واملوؤهل العلمي و سنوات اخلربة(. 4.4 العمل على و ضع ت صور لكيفية س بل التغلب على معوقات البحث التطبيقي يف الكلية اجلامعية. 5.5 تقدمي املقرتحات املنبثقة من نتائج البحث لتجاوز املعوقات التي تواجه اأع ضاء الهيئة التدري سية يف الكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية عند القيام باأبحاث علمية تطبيقية. أهمية الدراسة: قد ت ساهم الدرا سة يف االرتقاء مب ستوى البحث العلمي يف الكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية. ت سهم يف ت شخي ص معوقات البحث التطبيقي يف الكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية. زيادة حر ص امل سئولني يف اجلامعات على دعم البحوث العلمية التطبيقية ماديا ومعنويا. 54

7 مجلة جامعة القدس املفتوحة لألبحاث والدراسات التربوية والنفسية - اجمللد الثالث - ع )0( - نيسان 05 تقليل االعتماد على التقنية االأجنبية امل ستوردة وبالتايل تقليل النفقات وارتفاع املردود االقت صادي للقطاع اخلا ص على املدى البعيد. فرضيات الدراسة: ميكن ح رص فر ضيات الدرا سة يف اأربع فر ضيات رئي سة:. ال توجد فروق ذات داللة إاح صائية عند م ستوى داللة )α 0.05( ا ستجابات اأع ضاء هيئة التدري س بالكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية حول معوقات البحث التطبيقي تعزى ملتغي اجلن س: )ذكر اأنثى(.. ال توجد فروق ذات داللة إاح صائية عند م ستوى داللة )α 0.05( يف ا ستجابات اأع ضاء هيئة التدري س بالكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية حول معوقات البحث التطبيقي تعزى ملتغي املوؤهل العلمي ) بكالوريو س ماج ستي دكتوراه(.. ال توجد فروق ذات داللة إاح صائية عند م ستوى داللة )α 0.05( يف ا ستجابات اأع ضاء هيئة التدري س بالكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية حول معوقات البحث التطبيقي تعزى ملتغي سنوات اخلدمة )5 سنوات ف أاقل اأكرث من سنوات(. 5 حدود الدراسة: غزة. ت شتمل الدرا سة على احلدود ا آالتية : احلد املوؤ س ساتي: اقت رصت الدرا سة على الكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية يف احلد الزماين: طبقت الدرا سة خالل الف صل ا أالول من العام اجلامعي 0-0 م. احلد املو ضوعي : اقت رصت الدرا سة على حتديد اأهم املعوقات التي تواجه اأع ضاء الهيئة التدري سية يف جمال تنفيذ البحوث التطبيقية من وجهة نظرهم ومن خالل النتائج التي مت التو صل اإليها ثم اقرتاح سبال للتغلب على هذه املعوقات. احلد الب رشي : جميع اأع ضاء الهيئة التدري سية العاملني يف الكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية بغزة. 55

8 املعوقات التي تواجه أعضاء الهيئة التدريسية نحو البحث التطبيقي في الكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية وس ب ل التغلب عليها أ. هناء خميس أبودية مصطلحات الدراسة: املعوقات: ميكن تعريف املعوقات يف هذه الدرا سة ب أانها: جمموعة من العقبات التي تواجه اأع ضاء هيئة التدري س بالكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية نحو البحث العلمي التطبيقي التي حتول دون اإجناز اأع ضاء الهيئة التدري سية الأبحاث علمية اأو انخراطهم فيها اأو ت شك ل عقبة يف ن شاطهم العلمي وتقا س بالدرجة التي يح صل عليها ع ضو هيئة التدري س بعد ا ستجابته على ا ستبانة الدرا سة. اأع ضاء الهيئة التدري سية :كل من يقد م املعرفة مهما كان نوعها و شكلها من حما رضات واأعمال تطبيقية واأعمال موج هة لطلبة الكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية ومهما كان امل ستوى وال شهادة احلا صل عليها)بكالوريو س اأو ماج ستي اأو دكتوراه( سواء كان متفرغا اأو يعمل بال ساعة. البحث العلمي :»اجلهد العلمي املنظم الذي يقوم به اأع ضاء الهيئة التدري سية داخل اجلامعات الكت شاف احلقائق العلمية التي تت صل بامل شكالت العلمية والرتبوية واالجتماعية واالقت صادية وفق خطوات املنهجية العلمية للو صول اإىل اأدق النتائج ملعاجلة هذه امل شكالت«)امل رصي (. 004: البحث العلمي التطبيقي: تعرفه الباحثة باأنه ذلك البحث الذي ي ق صد به الو صول إاىل احلقيقة واملعرفة لها مع الو صول اإىل التطبيق العملي لها يف املجتمع الذي ا جري فيه البحث, و هذا النوع من البحث ي رك ز على امل شكالت و حل ها كما ي رك ز على االبتكار. الكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية: هي موؤ س سة اأكادميية تعمل باإ رشاف وزارة الرتبية والتعليم العايل حيث اأ ن شئت يف العام ) 998 م( لتقدم خدمة التعليم التقني واملهني للمجتمع الفل سطيني حتت ا سم كلية جمتمع العلوم املهنية والتطبيقية ثم حت ولت يف العام ) 007 م( اإىل كلية جامعية متنح درجتي البكالوريو س والدبلوم املتو سط لنحو )5 ) اخت صا صا يف خمتلف املجاالت)موقع الكلية اجلامعية عرب ال شبكة العنكبوتية(. اإلطار النظري للدراسة: تتوافر لدى اجلامعة املوارد الفكرية والب رشية القادرة على القيام بن شاطات االأبحاث املرتبطة بحاجات البيئة كما أانها القادرة على القيام بن شاطات االأبحاث ب صورة ان ضباطية كما ميكن لها اأن تقدم اخلدمات اال ست شارية التي حتتاجها قطاعات املجتمع«)بواطنة 988 : 9(. 56

9 مجلة جامعة القدس املفتوحة لألبحاث والدراسات التربوية والنفسية - اجمللد الثالث - ع )0( - نيسان 05 وتقع على عاتق اأ ساتذة اجلامعات م سئولية كبية للقيام باالأبحاث والدرا سات التي ميكن اأن تعالج م شكالت املجتمع املتنوعة و قيام االأ ستاذ اجلامعي با أالبحاث التطبيقية يحقق هدفني رئي سني هما:. يعد البحث التطبيقي جزءا مهما يف حياة االأ ستاذ اجلامعي العلمية حيث يعطى ا أال ستاذ الفر صة على ربط النظرية بالواقع وهذا يزيد من ربط االأ ستاذ بالبيئة املحلية وما ينتج عنه من زيادة يف ت شوق طلبته للمادة التي يد ر سها وزيادة فر صة ح صولهم على عمل بعد التخرج.. ال ميكن ح صول االأ ستاذ اجلامعي على الرتقية العلمية اإال من خالل القيام باأبحاث درا سية من شورة وحمك مة )الفرا (. 004: كما ي شك ل البحث العلمي التطبيقي الطلب االأول على ال سلع البحثية املختلفة التي تعترب املدخل الرئي س للن شاط العلمي الذي متار سه املوؤ س سات العلمية واأن ا ستمرار طلب القطاعات االإنتاجية على البحث التطبيقي ميثل احلافز االأ سا س يف تطور املعارف البحثية وموا صلتها. كما اأن اال ستثمار يف البحث التطبيقي يرد اأ ضعاف ما ينفق عليه ( سعد الدين.) 50 :00 أهمية البحث العلمي التطبيقي: أوال - أهمية البحوث التطبيقية بوجه عام: لي س هناك حدود للنفع العام من البحوث التطبيقية فيلخ ص )خ رض 0 ( هذه االأهمية مبا ياأتي:. حت سني ا إالنتاج الزراعي للغذاء وامللب س.. حت سني اإنتاج امل صانع أاو اخرتاع ما ي سهل عمل ا إالن سان.. ت سهيل نقل املنتجات اأو ت صديره. 4.4 ي سهم يف احلد من ا ستخدام الطاقة يف املزرعة وامل صنع والبيت. 5.5 اإعداد الربامج اجلديدة التي تتحكم يف الكمبيوتر وم شتقات التكنولوجيا االأخرى. 6.6 ي ساهم يف حت سني بيئة معي شة االإن سان. ثانيا - أهمية البحث العلمي التطبيقي من منظور إسالمي: اأمر اهلل سبحانه وتعاىل باال ستزادة من العلم فقال جل جالله: {و ق ل ر ب 57

10 املعوقات التي تواجه أعضاء الهيئة التدريسية نحو البحث التطبيقي في الكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية وس ب ل التغلب عليها أ. هناء خميس أبودية زي د يني عي ل م ا} )طه: 4 ( وتكررت االآيات القراآنية التي تدعو اإىل التعقل والتفكر والتدبر منها قوله تعاىل: {ق ل سي ري وا يفي اال أ ر سض ف انظ ر وا ك ي ف ب د اأ اخل ل ق ث م اهلل ي ن سش ئ الن ش اأ ة اال آخي ر ة اإي ن اهلل ع ل ى ك ل ش ي ء ق دي ير } ( العنكبوت: 9 ( فهذه دعوة رصيحة اإىل التفكي فاالإ سالم كما فر ض على النا س اأن يتعبدوا فر ض عليهم اأن يتفكروا )القر ضاوي 99 : ( ويعد البحث العلمي التطبيقي شكل من اأ شكال التفكر والنظر يف خلق اهلل هذا من ناحية ومن ناحية اأخرى هو فري ضة لكونه من باب اإعداد العدة يف سبيل اهلل كما يف قوله تعاىل: {و اأ عي د وا ل ه م م ا ا س ت ط ع ت م م ن ق و ة و مي ن ر ب اطي اخل ي ل ت ر هي ب ون بي هي ع د و اهللر ي و ع د و ك م و اآخ ري ين مي ن د وني هي م ال ت ع ل م ون ه م اهللر ي ع ل م ه م و م ا ت نفي ق وا مي ن ش ي ء يفي س بي يلي اهللر ي ي و ف اإي ل ي ك م و اأ نت م ال ت ظ ل م ون } )االأنفال: 59 ( وال شك يف اأن اأهم اأ شكال القوة اليوم هو البحث والتطوير ومواكبة تكنولوجيا املعلومات التي باتت ال سالح االأول ملواجهة التحديات. ميادين البحث التطبيقي: من خالل ر صد الباحثة الأبرز جماالت البحث التطبيقي تبني اأنها يف ميادين: الطب والهند سة واخلدمة االجتماعية والرتبية فاملهند سون مثال ي ضعون حلوال فنية مل شكالت عملية وخرباء الرتبية والتدري س ي ضعون الطرق التي ت سهل عملية التدري س. تصنيف البحوث التطبيقية: ميكن ت صنيف البحوث التطبيقية اإىل املجموعات االآتية:. ا أالوىل: ت شمل االأبحاث التي يهدف املجتمع إاىل حتقيقها معتمدا على قدراته الذاتية.. الثانية: ا أالبحاث التي ي سعى املجتمع إاىل حتقيقها عن طريق التعاون امل شرتك مع البلدان ا أالخرى.. الثالثة: االأبحاث التي تخدم حتقيق االأهداف التي ي سعى البلد اإىل حتقيقها عن طريق ا ستخدام نتائج البحث والتطوير املقتب سة من البلدان االأخرى ( نقل التكنولوجيا (. 4.4 الرابعة: ت شمل االأبحاث التي ت سعى اإىل حت سني قدرة املجتمع للو صول اإىل درجة من االإبداع وا ستمراريتها اإىل االأجيال املقبلة)احلاي س 84(. 00: 58

11 مجلة جامعة القدس املفتوحة لألبحاث والدراسات التربوية والنفسية - اجمللد الثالث - ع )0( - نيسان 05 متطلبات البحث العلمي التطبيقي: ال بد اأن تتوافر جمموعة من املتطلبات حتى يتمكن الباحث من اإمتام البحث التطبيقي ونلخ صها باالآتي:. البيئة اجلامعية: ال بد للجامعة اأن تخلق البيئة اجلامعية املنا سبة للباحث من خالل اإيجاد املكتب املنا سب واعتبار عمله البحثي جزءا من عطائه اجلامعي.. التمويل: اإن النمو االقت صادي مرتبط مبدى ا إالنفاق واال ستثمار يف جمال التعليم والبحث العلمي واأنه مرتبط بدعم التعليم اجلامعي.. توفري الكفاءات الب رشية الالزمة: وهي تتكون من العلماء الباحثني وما يلزمهم من باحثني م ساعدين وفنيني وعمال مهرة يف ت شغيل االآالت و صيانتها. 4.4 التدريب والتاأهيل: كذلك فاإن ت شجيع اأع ضاء هيئة التدري س على االأعمال اال ست شارية وامل شاركة كم ست شارين واأع ضاء يف اللجان احلكومية واإدارات ال رشكات وتقومي امل رشوعات وتنفيذها يبني اخلربة العلمية الوطنية وينم ي القدرة اال ست شارية الفنية لدى اأع ضاء هيئة التدري س. فوائد توطيد العالقة بني البحث العلمي اجلامعي وقطاع الصناعة: يو ضح خ رض) 0 ( بع ض الفوائد لتوطيد تلك العالقة با آالتي:. ت قدم ال صناعة للبحث العلمي اجلامعي مو ضوعات جديدة م ستمدة من الواقع العلمي القائم.. ي ساعد التعاون بني اجلامعة وال صناعة على تطوير اخلطط التعليمية باجلامعة.. ي ساعد على توظيف االإمكانات العلمية الب رشية واملخربية باجلامعة التوظيف ال صحيح. 4.4 توفي الدعم املايل التمويل املالئم لتطوير االإمكانات الب رشية واملخربية. 5.5 يوؤدى التعاون بني اجلامعة وال صناعة اإىل التخفيف أاو احلد من هجرة العقول وبقائها يف اخلارج. 6.6 زيادة مكانة اجلامعة وزيادة ال شعور ب أاهميتها يف املجتمع. 59

12 املعوقات التي تواجه أعضاء الهيئة التدريسية نحو البحث التطبيقي في الكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية وس ب ل التغلب عليها أ. هناء خميس أبودية الصعوبات اليت تواجه البحث العلمي التطبيقي: بعد مطالعة االأدب اخلا ص بالبحث التطبيقي تبني اأن هناك بع ض ال صعوبات التي تقف حائال اأمام البحث التطبيقي وميكن تلخي صها فيما ي أاتي:. ضعف ا إالعالم عن الربامج التدريبية التي تنظمها اجلامعات اأو ت سهم فيها.. قلة اهتمام اأع ضاء هيئة التدري س بالتطورات وامل شكالت التي حتدث يف ال صناعة وعدم معرفتهم بها يف كثي من االأحيان مما يخلق جفاء بني الطرفني وال يوؤدى اإىل الثقة املتبادلة.. ضعف رغبة امل ؤو س سات ال صناعية يف امل شاركة يف تكاليف امل رشوعات البحثية. 4.4 ضعف العالقة بني اجلامعات والقطاعات االإنتاجية و ضعف الثقة يف االإمكانات واخلربات حيث تلج أا بع ض امل ؤو س سات اخلا صة اإىل التعاقد مع موؤ س سات بحثية أاجنبية إالجراء البحوث. 5.5 ان شغال اجلامعات بالتدري س وعدم االهتمام باإجراء بحوث تطبيقية تعالج م شكالت االإنتاج املحلي. 6.6 وجود تطور رسيع يف بع ض القطاعات االإنتاجية وامل شكالت الناجمة تفوق م ستوى امل ساهمة التي ميكن اأن تقدمها اجلامعات. 7.7 عدم ارتباط املناهج التعليمية والتدريبية بالواقع احلايل للقطاعات االإنتاجية وما تواجهه من م شكالت ومعوقات واالكتفاء باجلانب النظري دون التطبيقي يف املنهج التعليمي. 8.8 عدم االتفاق على العوائد امل ستقبلية للبحث العلمي التطبيقي. 9.9 عدم ثقة القطاع ال صناعي باإمكانات اجلامعات بامل ساهمة يف اإيجاد احللول للكثي من امل شكالت التي تواجهه. الدراسات السابقة : درا سة )الزبيدي (: ٢٠٠٦ هدفت الدرا سة اإىل التعرف اإىل املعوقات التي تواجه االأ ستاذ اجلامعي يف جمال البحث العلمي والتطور التكنولوجي يف العراق و سبل التغلب عليها وا ستخدم الباحث املنهج الو صفي وك شفت الدرا سة عن معوقات تواجه البحث العلمي اأبرزها: النق ص امللمو س يف التخ ص صات العلمية والبنى التحتية وتفاوت م ستوياتها وعدم 60

13 مجلة جامعة القدس املفتوحة لألبحاث والدراسات التربوية والنفسية - اجمللد الثالث - ع )0( - نيسان 05 و ضوح ا سرتاتيجية البحث يف جمال العلوم والتكنولوجيا وعدم وجود بنوك للمعلومات النوعية للبحوث العلمية والتكنولوجية ونق ص النق ص يف التمويل واملواد وامل ستلزمات املادية و ضعف التن سيق بني موؤ س سات القطر الواحد ونق ص الكوادر املتخ ص صة والنظرة ال سلبية للمجتمع جتاه البحث العلمي وقيمته. درا سة )البواردي ٢٠٠٥ (: هدفت اإىل التعرف اإىل معوقات البحث العلمي لدى اأع ضاء هيئة التدري س مبعهد االإدارة العامة وقد صنف الباحث تلك املعوقات اإىل اإدارية و شخ صية واجتماعية واأكادميية ومالية ومعلوماتية وتو صلت الدرا سة على حتديد عدد من املعوقات من اأهمها: تعدد املهمات التدريبية وا إالدارية املكلف بها ع ضو هيئة التدري س وانخفا ض العائد املادي بالن سبة للجهد املبذول الإجناز البحث العلمي و صعوبة احل صول على موافقة التفرغ الكامل للبحث العلمي واحتلت املعوقات االإدارية املرتبة االأوىل ثم جاء بعدها معوقات البحث العلمي املالية ثم املعوقات املعلوماتية. درا سة ( صالح (: ٢٠٠٣ هدفت اإىل التعرف اإىل معوقات البحث العلمي ودوافعه لدى اأع ضاء الهيئة التدري سية يف اجلامعات الفل سطينية واختيت عينة ع شوائية تكونت من) ) ٢٨٤ ع ضو هيئة تدري س طبقت عليهم ا ستبانة تكونت من ستة جماالت واأظهرت الدرا سة أان معوقات البحث العلمي املتعلقة بظروف العمل واالإدارة والعوامل املادية واملعنوية والنمو املهني والن رش والتوزيع جاءت بدرجة معوقات كبية. اأما املجاالت املتعلقة باالأجهزة والت سهيالت على درجة معوقات متو سطة اأما اأهداف البحث العلمي فاعتربت معوقات بدرجة كبية جدا. درا سة )كنعان 000 (: هدفت اإىل التعرف اإىل اأهداف البحث العلمي ومعوقاته و سبل تطويره لدى اأع ضاء الهيئة التدري سية يف جامعة دم شق وا ستخدم الباحث املنهج الو صفي التحليلي.كما تكونت عينة الدرا سة من) ٢٥٤) ع ضو هيئة تدري س كما ا ستخدم الباحث ا ستبانة مكونة من ق سمني شمل الق سم االأول املعلومات العامة و شمل الق سم الثاين اأ سئلة تت ضمن واقع البحث العلمي واأهدافه ومعوقاته و سبل تطويره ومقرتحات للنهو ض به وبينت الدرا سة اأن اأهم اأهداف البحث العلمي لدى الهيئة التدري سية هي الزيادة يف جمال التخ ص ص و التح صيل املعريف والعلمي كما بينت اأن اأهم معوقات البحث العلمي هي : قلة التعاون بني اجلامعة واجلهات املعنية امل ستفيدة من البحث العلمي ونق ص التمويل الكايف لدعم البحوث كما اأظهرت اأن اأهم س بل تطوير البحث العلمي هي: توفي الدعم املايل الالزم لتمويل إاجراءات البحوث وتوفي املكاف آات املادية مقابل اإجراء البحوث وتوفي املراجع وامل صادر التقنية احلديثة املتعددة. 6

14 املعوقات التي تواجه أعضاء الهيئة التدريسية نحو البحث التطبيقي في الكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية وس ب ل التغلب عليها أ. هناء خميس أبودية موقع الدراسة احلالية من الدراسات السابقة: تعد الدرا سة احلالية مكم لة لبع ض الدرا سات ال سابقة وال سيما تلك التي حتدثت عن املعوقات وامل شكالت التي تعيق اأع ضاء الهيئة التدري سية يف اجلامعات العربية من ممار سة الن شاط االأكادميي سواء التدري سي منها اأو البحثي فاتفقت الدرا سات ال سابقة جميعها على اأهمية مو ضوع املعوقات التي حتول ما بني البحث العلمي واخذ دوره املهم يف التطوير للحياة يف جميع م ستوياتها. 6 - اعتمدت معظم الدرا سات ال سابقة على اأع ضاء هيئة التدري س كعينة للدرا سة. - اعتمدت الدرا سات ال سابقة على املنهج الو صفي التحليلي وحتليل امل ضمون حيث كان لكل م شكلة اأدواتها البحثية اخلا صة. - تعمقت الدرا سة احلالية اأكرث يف جمال البحث التطبيقي وحماولة تق صي املعوقات من خالل سوؤال اأع ضاء الهيئة التدري سية يف موؤ س سة اأكادميية تعنى بالبحث العلمي يف الئحتها الداخلية الئحتها الداخلية وتعد إاحدى مهمات ع ضو هيئة التدري س اإ ضافة اإىل عمله التدري سي وهي الكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية وهي تت شابه يف ذلك مع معظم موؤ س سات التعليم العايل يف البلدان العربية من حيث اعتماد الن شاط البحثي كاأحد مهمات اأع ضاء الهيئة التدري سية اإ ضافة اإىل االأعمال التدري سية التي توكل إاليهم وميكن من خالل حتليل اإجابات اأع ضاء الهيئة التدري سية عن جممل حماور اال ستبانة أان نقف على املعوقات اجلوهرية التي تعوق اأع ضاء الهيئة التدري سية من ممار سة البحث العلمي التطبيقي وقيا س مدى شدة كل من هذه املعوقات مما يفتح اآفاقا جديدة للباحثني املهتمني بدرا سة هذه امل شكلة. إجراءات الدراسة:. االطالع على االأدب املتعلق مبعوقات البحث العلمي لدى اأع ضاء الهيئة التدري سية.. درا سة م سحية أالهم الدرا سات ال سابقة التي حتدثت عن اأهم املعوقات وال صعوبات التي تواجه اأع ضاء الهيئة التدري سية يف موؤ س سات التعليم العايل نحو البحث العلمي ب شكل عام والبحث التطبيقي ب شكل خا ص. تطوير ا ستبانة الدرا سة باال ستعانة باالإطار النظري والدرا سات ال سابقة. 4.4 التحقق من صدق اال ستبانة ومعامل ثباتها. 5.5 حتديد جمتمع وعينة الدرا سة.

15 مجلة جامعة القدس املفتوحة لألبحاث والدراسات التربوية والنفسية - اجمللد الثالث - ع )0( - نيسان توزيع ا ستبانة الدرا سة وجمعها. 7.7 معاجلة اال ستبانة إاح صائيا با ستخدام برنامج.SPSS 8.8 الو صول اإىل النتائج ومناق شتها. منهجية الدراسة وإجراءاتها : منهج الدراسة: اتبعت الباحثة يف هذه الدرا سة املنهج الو صفي التحليلي الذي يتناول درا سة االأحداث والظواهر واملتغيات واملمار سات كما هي بحيث تتفاعل معها بالو صف والتحليل دون التدخل فيها )االأغا 4( 997: وذلك بهدف التعرف اإىل املعوقات التي تواجه اأع ضاء الهيئة التدري سية نحو البحث التطبيقي يف الكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية و س بل التغلب عليها. جمتمع الدراسة: يتكون جمتمع الدرا سة من العاملني جميعهم يف الكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية والبالغ عددهم )5( عامال بح سب آاخر اإح صائيات وزارة الرتبية والتعليم للعام الدرا سي 0/00 م الجدول )( أعداد العاملين في الكلية الجامعية بحسب المؤهل العلمي الدرجة العلمية اإناث ذكور املجموع دكتوراه 7 4 ماج ستي 6 9 بكالوريو س املجموع عينة الدراسة: اختيت عينة ع شوائية متثل %5 من جمتمع الدرا سة وقد وزعت الباحثة 80 ا ستبانة بلغ امل سرتد منها 54 ا ستبانة بن سبة متثل %0.6 من جمتمع الدرا سة واجلدول التايل يو ضح توزيع عينة الدرا سة بح سب متغيي النوع واملوؤهل العلمي: 6

16 املعوقات التي تواجه أعضاء الهيئة التدريسية نحو البحث التطبيقي في الكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية وس ب ل التغلب عليها أ. هناء خميس أبودية الجدول ( ) توزيع عينة الدراسة بحسب النوع والمؤهل العلمي املوؤهل العلمي ذكر النوع اأنثى املجموع 6 %. %5.6 %5.6 دكتوراه عدد % 7 %50.0 %0.4 6 %9.6 ماج ستي عدد % %8.9 %0.4 0 %8.5 بكالوريو س عدد % 54 % %46. 9 %5.7 االإجمايل عدد % أداة الدراسة: اأعد ت الباحثة ا ستبانة للتعرف اإىل املعوقات التي تواجه اأع ضاء الهيئة التدري سية نحو البحث التطبيقي يف الكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية و سبل التغلب عليها وفيما ياأتي و صفا لال ستبانة وخطوات اإعداده: اأوال - و صف اال ستبانة و خطوات بنائها: هدفت أاداة الدرا سة احلالية اإىل التعرف اإىل املعوقات التي تواجه اأع ضاء الهيئة التدري سية نحو البحث التطبيقي يف الكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية و سبل التغلب عليها وقد اتبعت الباحثة اخلطوات االآتية يف اإعداد أاداة الدرا سة:. االطالع على االأدب املتعلق مبو ضوع الدرا سة كما ا ست شارت الباحثة جمموعة من املتخ ص صني حول طبيعة اال ستبانة وجماالته.. اإعداد اال ستبانة ب صورتها االأولية بحيث تكون من اأربعة حماور هي: املعوقات املتعلقة ب إادارة الكلية املعوقات املتعلقة بالقطاع اخلا ص املعوقات املتعلقة بع ضو هيئة التدري س واملعوقات املتعلقة بالت سهيالت واملعلومات البحثية كما تك ون اال ستبانة يف صورتها االأولية من) ) 44 فقرة تناولت كافة جوانب الدرا سة.. عر ضت اال ستبانة على جمموعة من املحكمني الإبداء الراأي حول مدى منا سبتها لتحقيق اأهداف الدرا سة وقد ا ستفادت الباحثة من مالحظات ال سادة املحكمني وقامت 64

17 مجلة جامعة القدس املفتوحة لألبحاث والدراسات التربوية والنفسية - اجمللد الثالث - ع )0( - نيسان 05 يف ضوئها بحذف عدد من الفقرات لتكرار حمتواها يف فقرات اأخرى اأو ل ضعف ال سلوك املت ضمن فيها كما عد لت الباحثة صياغة بع ض الفقرات وبذلك اأ صبحت اال ستبانة يف صورتها شبه النهائية تتكون من )40( فقرة. 4.4 ح سبت صدق اال ستبانة وثباتها وبذلك اأ صبحت اال ستبانة جاهزا لال ستخدام يف صورته النهائية يتكون من 40 فقرة موزعة كما ياأتي: - املعوقات املتعلقة ب إادارة الكلية ) فقرة(. - املعوقات املتعلقة بالقطاع اخلا ص ) فقرة(. - املعوقات املتعلقة بع ضو هيئة التدري س )9 فقرات(. - املعوقات املتعلقة بالت سهيالت واملعلومات البحثية )8 فقرات(. ثانيا - صدق اال ستبانة) Validity :)Scale يعرف ( عبيدات 988 ) 5 : صدق اال ستبانة باأنه:»قدرته على قيا س ما و ضع لقيا سه«وقد ا ستخدمت الباحثة الطرق التالية للتاأكد من صدق اال ستبانة :. أ صدق املحكمني Validity( )Trusties : عر ضت الباحثة اال ستبانة على جمموعة من املحكمني من املتخ ص صني وقد طلبت الباحثة منهم اإبداء الر أاي واملالحظات واملقرتحات حول اال ستبانة ومدى مالءمتها الأهداف الدرا سة وقد مت تو ضيح ذلك سابقا..ب صدق االت ساق الداخلي Validity( )Internal Consistency : يعرف ( اأبو لبدة 98 ) 7 : صدق االت ساق الداخلي باأنه»التجان س يف اأداء الفرد من فقرة الأخرى اأي ا شرتاك جميع فقرات اال ستبانة يف قيا س خا صية معينة يف الفرد«و قد مت اإيجاد صدق االت ساق الداخلي لال ستبانة عن طريق اإيجاد معامل االرتباط بني فقرات كل ب عد مع البعد ككل ومع اال ستبانة ككل واجلدول االآتي يو ضح ذلك: الجدول ( ) معامات االرتباط المتعلقة بصدق االتساق الداخلي لاستبيان الب عد رقم الفقرة معامل ارتباط الفقرة باملجال معامل ارتباط الفقرة باال ستبانة رقم الفقرة معامل ارتباط الفقرة باملجال معامل ارتباط الفقرة باال ستبانة املعوقات املتعلقة باإدارة الكلية

18 املعوقات التي تواجه أعضاء الهيئة التدريسية نحو البحث التطبيقي في الكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية وس ب ل التغلب عليها أ. هناء خميس أبودية الب عد رقم الفقرة معامل ارتباط الفقرة باملجال معامل ارتباط الفقرة باال ستبانة رقم الفقرة معامل ارتباط الفقرة باملجال معامل ارتباط الفقرة باال ستبانة املعوقات املتعلقة بالقطاع اخلا ص املعوقات املتعلقة بع ضو هيئة التدري س املعوقات املتعلقة بالت سهيالت واملعلومات البحثية معامل االرتباط دال إحصائيا عند مستوى 0.05 معامل االرتباط دال إحصائيا عند مستوى 0.0 يت ضح من اجلدول ال سابق اأن قيم معامالت االرتباط دالة اإح صائيا عند م ستوى )0.05 اأو ) 0.0 وهذا يدل على اأن اال ستبانة ب صفة عامة على درجة عالية من االت ساق الداخلي. كما ح سبت الباحثة معامالت االرتباط بني اأبعاد اال ستبانة مع اال ستبانة ككل واجلدول االآتي يو ضح ذلك: الجدول ( 4 ) معامات ارتباط مجاالت االستبانة بالدرجة الكلية لاستبيان م الب عد معامل االرتباط املعوقات املتعلقة باإدارة الكلية 66

19 مجلة جامعة القدس املفتوحة لألبحاث والدراسات التربوية والنفسية - اجمللد الثالث - ع )0( - نيسان 05 م 4 الب عد املعوقات املتعلقة بالقطاع اخلا ص املعوقات املتعلقة بع ضو هيئة التدري س املعوقات املتعلقة بالت سهيالت واملعلومات البحثية معامل االرتباط معامل االرتباط دال إحصائيا عند مستوى 0.0 يت ضح من اجلدول أان معامالت االرتباط بني اأبعاد اال ستبانة واال ستبانة ككل دالة إاح صائيا عند م ستوى 0.0 مما يوؤكد على صدق االت ساق الداخلي لال ستبانة. ثبات املقيا س Reliability( :)Scale املق صود بالثبات هو»اإعطاء املقيا س للنتائج نف سها تقريبا يف كل مرة يطبق فيها على املجموعة نف سها من االأفراد«( اأبو لبدة ) 6 : 98 و قد ح سب معامل ثبات اال ستبانة بطريقتني هما : [. أطريقة أالفا كرونباخ Method( :)Cronbach التي ي شار اإليها عادة مبعادلة وت أاخذ هذه املعادلة ال صيغة : )عودة 998 ) 55 : [ ( [ س ع ن = α ف _ جم ع ن - [ ( حيث اإن : 67 = α معامل األفا. ن = عدد فقرات املقيا س. ع ف = تباين اال ستجابات على كل فقرة يف املقيا س. ع س = تباين اال ستجابات على املقيا س ككل. جم ع ف = جمموع التباينات لعدد ن من الفقرات..بطريقة التجزئة الن صفية ( Method (: Split Half اعتمدت هذه الطريقة على جتزئة اال ستبانة وجماالتها اإىل جزئني يحتوي كل منهما عدد الفقرات نف سها تبعا لعدد الفقرات يف املجال ومت إايجاد معامل االرتباط بني اجلز أاين ومن ثم اأجري ت صحيح وتعديل إاح صائي ملعامل االرتباط املح سوب با ستخدام معادلة سبيمان براون التنبوؤية

20 املعوقات التي تواجه أعضاء الهيئة التدريسية نحو البحث التطبيقي في الكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية وس ب ل التغلب عليها أ. هناء خميس أبودية وهذه املعادلة هي : ( اأبو حطب و صادق 980 ) 4 : ث = ر + ر حيث اإن : ث = معامل ثبات املقيا س كله. ر = القيمة املح سوبة ملعامل االرتباط بني الدرجات على اجلزئني. واجلدول االآتي يو ضح معامالت الثبات لال ستبانة و جماالته: الجدول ( 5 ) معامات الثبات لاستبانة و مجاالته باستخدام طريقتي ألفا كرونباخ والتجزئة النصفية قيمة معامل الثبات طريقة التجزئة الن صفية طريقة األفا املجال املعوقات املتعلقة باإدارة الكلية املعوقات املتعلقة بالقطاع اخلا ص املعوقات املتعلقة بع ضو هيئة التدري س املعوقات املتعلقة بالت سهيالت واملعلومات البحثية يت ضح من اجلدول ال سابق اأن جميع معامالت الثبات لال ستبانة و جماالته مرتفعة مما يوؤكد على ثباته و صالحيته لال ستخدام. نتائج الدراسة وتفسريها: النتائج املتعلقة ب س ؤوال الدرا سة االأول: ما معوقات البحث التطبيقي املتعلقة باإدارة الكلية التي تواجه اأع ضاء الهيئة التدري سية بالكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية و لالإجابة عن ال سوؤال ح سبت الباحثة املتو سطات والتكرارات واالأوزان الن سبية لكل فقرة من فقرات جمال املعوقات املتعلقة باإدارة الكلية وفيما ياأتي عر ض لذلك: 68

21 مجلة جامعة القدس املفتوحة لألبحاث والدراسات التربوية والنفسية - اجمللد الثالث - ع )0( - نيسان 05 الجدول ( 6 ) األوزان النسبية لاستجابات على مجال المعوقات المتعلقة بإدارة الكلية م الفقرة كبرية جدا االأوزان الن سبية لال ستجابات % كبرية متو سطة قليلة قليلة جدا %9. %7.4 %7.8 %6.7 %7.4 %.9 %64.8 %4. %7.4 %0.4 %5.7 %9. %7.8 %7.0 %5.9 %8.5 %40.7 %. %6.7 %46. %4.8 %.0 %5.9 %.5 %4. %0.4 %8.9 %7.8 %. %7.8 %.9 %.9 %8.9 %8.9 %0.4 %5.9 %.0 %9.6 %5.9 %7.8 %7.0 %7.0 %7.4 %0.4 %. %7.8 %6.7 %5. %.0 %.9 %5.9 اإدارة الكلية غي مقتنعة ب أاهمية البحث التطبيقي كجزء أا سا سي لتطور الكلية. عدم تخ صي ص الكلية موازنات للبحث العلمي التطبيقي. عدم االنفتاح على موؤ س سات املجتمع املحلية والدولية لدعم ا أالبحاث التطبيقية. عدم توفر م ساعدين متخ ص صني يف منهجية البحث العلمي لتقدمي امل ساعدة الفنية واالإح صائية للباحث. حتيز إادارة الكلية يف منح الرتب العلمية لفئة معينة مما يحد من اال شرتاك يف اجناز ا أالبحاث التطبيقية. التعقيد يف ا إالجراءات املتبعة يف ح صول ع ضو هيئة التدري س على موافقة جمل س اجلامعة للتفرغ للبحث العلمي. ضعف نظام الرتقيات املعمول به يف الكلية يف جمال ت شجيع إاجراء ا أالبحاث التطبيقية. اهتمام الكلية باجلوانب التعليمية وعدم االهتمام باإجراء بحوث تطبيقية تعالج م شكالت املجتمع. ضعف ا إالعالم عن اخلدمات والربامج التدريبية أاو برامج البحوث التي ت سهم فيها اأو تنظمها الكلية. عدم تركيز إادارة الكلية على ا ستقطاب خرباء وم ست شارين قادرين على حتويل البحوث والدرا سات النظرية إاىل واقع تطبيقي ميكن أان ت ستفيد منه من س آات القطاع اخلا ص. قلة عدد اأع ضاء هيئة التدري س بالكلية القادرين على خدمة القطاعات اأو املوؤ س سات ال صناعية ب شكل مبا رش اأو غي مبا رش. عدم تخ صي ص الكلية فريق للتن سيق مع موؤ س سات املجتمع ب شكل عام واملوؤ س سات التعليمية ب شكل خا ص %5.9 %0. %5.8 %4.8 %. املجال ككل يت ضح من اجلدول ال سابق اأن املعوقات املتعلقة باإدارة الكلية التي تواجه اأع ضاء الهيئة التدري سية نحو البحث التطبيقي كانت كبية جدا على الفقرة ( 7 ) حيث كانت الن سبة 69

22 املعوقات التي تواجه أعضاء الهيئة التدريسية نحو البحث التطبيقي في الكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية وس ب ل التغلب عليها أ. هناء خميس أبودية املئوية لال ستجابة عليها) 5.% ( وكانت الفقرات ذات االأرقام ) ( 4 وزنها الن سبي كبية حيث تراوحت الن سبة املئوية لال ستجابات عليها بني) 7.0 %- 8.9 %( وكان الوزن الن سبي للمعوقات متو سطة على الفقرتني ) ( 9 حيث و صلت الن سبة املئوية لال ستجابة عليها 8.9( -% 46..)% الجدول ( 7 ) م اإلحصاءات الوصفية لاستجابات على مجال المعوقات المتعلقة بإدارة الكلية الفقرة اإدارة الكلية غي مقتنعة ب أاهمية البحث التطبيقي كجزء أا سا سي لتطور الكلية. عدم تخ صي ص الكلية موازنات للبحث العلمي التطبيقي. عدم االنفتاح على موؤ س سات املجتمع املحلية والدولية لدعم ا أالبحاث التطبيقية. عدم توافر م ساعدين متخ ص صني يف منهجية البحث العلمي لتقدمي امل ساعدة الفنية واالإح صائية للباحث. حتيز إادارة الكلية يف منح الرتب العلمية لفئة معينة مما يحد من اال شرتاك يف اجناز ا أالبحاث التطبيقية. التعقيد يف ا إالجراءات املتبعة يف ح صول ع ضو هيئة التدري س على موافقة جمل س اجلامعة للتفرغ للبحث العلمي. ضعف نظام الرتقيات املعمول به يف الكلية يف جمال ت شجيع إاجراء ا أالبحاث التطبيقية. اهتمام الكلية باجلوانب التعليمية وعدم االهتمام باإجراء بحوث تطبيقية تعالج م شكالت املجتمع. ضعف ا إالعالم عن اخلدمات والربامج التدريبية اأو برامج البحوث التي ت سهم فيها اأو تنظمها الكلية. عدم تركيز إادارة الكلية على ا ستقطاب خرباء وم ست شارين قادرين على حتويل البحوث والدرا سات النظرية إاىل واقع تطبيقي ميكن اأن ت ستفيد منه من س آات القطاع اخلا ص. قلة عدد اأع ضاء هيئة التدري س بالكلية القادرين على خدمة القطاعات اأو املوؤ س سات ال صناعية ب شكل مبا رش اأو غي مبا رش. عدم تخ صي ص الكلية فريق للتن سيق مع موؤ س سات املجتمع ب شكل عام واملوؤ س سات التعليمية ب شكل خا ص. املجال ككل املتو سط احل سابي االنحراف املعياري الوزن الن سبي الرتتيب %46.7 %60.7 %59.6 %74.8 %5. %6. %7. %6.7 %57.8 %7. %59. %

23 مجلة جامعة القدس املفتوحة لألبحاث والدراسات التربوية والنفسية - اجمللد الثالث - ع )0( - نيسان 05 يت ضح من اجلدول ال سابق اأن الفقرة ( 4 ) ح صلت على اأعلى وزن ن سبي )%74.8 ( وهي باملرتبة االأوىل ثم تليها الفقرة ( 0 ) وح صلت على وزن ن سبي ن سبته) %7. (. النتائج املتعلقة ب س ؤوال الدرا سة الثاين: ما معوقات البحث التطبيقي املتعلقة بالقطاع اخلا ص التي تواجه اأع ضاء الهيئة التدري سية بالكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية ولالإجابة عن ال س ؤوال ح سبت الباحثة املتو سطات والتكرارات واالأوزان الن سبية لكل فقرة من فقرات جمال املعوقات املتعلقة بالقطاع اخلا ص وفيما ياأتي عر ض لذلك: الجدول ( 8 ) األوزان النسبية لاستجابات على مجال المعوقات المتعلقة بالقطاع الخاص م الفقرة كبرية جدا االأوزان الن سبية لال ستجابات % كبرية متو سطة قليلة قليلة جدا %.9 %.9 %4. %5.9 %9. %4. %.0 %.9 %4.8 %.0 %55.6 %.0 %7.0 %. %.0 %.7 %.9 %.0 %5. %. %46. %40.7 %4. %4.6 %.5 %8. %7.4 %5.9 %.5 %9.6 %. %6. %4.6 %50.0 %4.8 وجود انطباعات سلبية لدى العديد من من س آات القطاع اخلا ص ب أان م ؤو س سات التعليم العايل بعيدة ن سبيا عن االهتمام بالبحث العلمي الذي تتطلبه. اعتماد كثي من القطاعات على ا ستياد التقنية و ضعف اإجراء البحوث لتوطني التقنية. عدم توافر االإمكانات الب رشية املرتبطة بالبحث والتطوير يف املن س آات للقيام بالتن سيق مع م ؤو س سات التعليم العايل. صعوبة احل صول على املعلومات املطلوبة أالغرا ض البحث من الكثي من املن س آات حيث تعتربها من االأ رسار اخلا صة باأو ضاع املن ساأة. نق ص املختربات وا أالجهزة املعملية احلديثة الالزمة الإجراء البحوث التطبيقية و ضعف اهتمام املن ساآت بتوفيها اأو دعمها. حمدودية امليزانيات التي تخ ص صها املن ساآت لن شاط البحث والتطوير. عدم رغبة املوؤ س سات ال صناعية يف امل شاركة يف تكاليف امل رشوعات البحثية تدين م ستوى الوعي لدى القطاع اخلا ص باأهمية البحث العلمي عدم ثقة بع ض رجال ال صناعة ب إامكانيات اجلامعات ودورها وما ميكن اأن ت ساهم به يف اإيجاد احللول للكثي من امل شكالت التي تواجهها

24 املعوقات التي تواجه أعضاء الهيئة التدريسية نحو البحث التطبيقي في الكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية وس ب ل التغلب عليها أ. هناء خميس أبودية م الفقرة كبرية جدا االأوزان الن سبية لال ستجابات % كبرية متو سطة قليلة قليلة جدا %0.4 %4.8 %55.6 %44.4 %. %.5 %.9 %9. وجود تطور رسيع يف بع ض القطاعات ا إالنتاجية وامل شكالت الناجمة تفوق م ستوى امل ساهمة التي ميكن اأن تقدمها م ؤو س سات التعليم العايل. اهتمام قطاع االأعمال بالدرا سات والبحوث ق سية املدى التي تنجز إاما حال اآني ا مل شكالت تقنية تعانيها موؤ س ساته اأو تعديال ب سيط ا للتقنية امل ستخدمة. 0 %0. %4.6 %.4 %5.7 %7.9 املجال ككل يت ضح من اجلدول ال سابق أان املعوقات املتعلقة بالقطاع اخلا ص كما يراها اأع ضاء الهيئة التدري سية نحو البحث التطبيقي كانت كبية جدا على الفقرة ( 6 ( حيث كانت الن سبة املئوية لال ستجابة عليها أاكرث من )%6. ( وكانت كبية على الفقرة ( 9 ) حيث تراوحت الن سبة املئوية لال ستجابة عليها من )%8. ( وكانت متو سطة على الفقرات: ( ) 0 حيث تراوحت الن سبة املئوية لال ستجابة %7.0( -.)%55.6 الجدول ( 9 ) م 4 5 اإلحصاءات الوصفية لاستجابات على مجال المعوقات المتعلقة بالقطاع الخاص الفقرة وجود انطباعات سلبية لدى العديد من من ساآت القطاع اخلا ص باأن م ؤو س سات التعليم العايل بعيدة ن سبيا عن االهتمام بالبحث العلمي الذي تتطلبه. اعتماد كثي من القطاعات على ا ستياد التقنية و ضعف اإجراء البحوث لتوطني التقنية. عدم توافر االإمكانات الب رشية املرتبطة بالبحث والتطوير يف املن ساآت للقيام بالتن سيق مع موؤ س سات التعليم العايل. صعوبة احل صول على املعلومات املطلوبة الأغرا ض البحث من الكثي من املن س آات حيث تعتربها من االأ رسار اخلا صة باأو ضاع املن ساأة. نق ص املختربات وا أالجهزة املعملية احلديثة الالزمة الإجراء البحوث التطبيقية و ضعف اهتمام املن ساآت بتوفيها اأو دعمها. املتو سط احل سابي االنحراف املعياري الوزن الن سبي الرتتيب %60.7 %7. %75. %76. %

25 مجلة جامعة القدس املفتوحة لألبحاث والدراسات التربوية والنفسية - اجمللد الثالث - ع )0( - نيسان 05 م الفقرة املتو سط احل سابي االنحراف املعياري الوزن الن سبي الرتتيب % حمدودية امليزانيات التي تخ ص صها املن ساآت لن شاط البحث والتطوير %8.6 %8.0 %8.6 %6. % عدم رغبة املوؤ س سات ال صناعية يف امل شاركة يف تكاليف امل رشوعات البحثية تدين م ستوى الوعي لدى القطاع اخلا ص باأهمية البحث العلمي عدم ثقة بع ض رجال ال صناعة باإمكانيات اجلامعات ودورها وما ميكن اأن ت ساهم به يف اإيجاد احللول للكثي من امل شكالت التي تواجهها وجود تطور رسيع يف بع ض القطاعات ا إالنتاجية وامل شكالت الناجمة تفوق م ستوى امل ساهمة التي ميكن أان تقدمها موؤ س سات التعليم العايل. اهتمام قطاع االأعمال بالدرا سات والبحوث ق سية املدى التي تنجز إاما حال اآني ا مل شكالت تقنية تعانيها موؤ س ساته أاو تعديال ب سيط ا للتقنية امل ستخدمة % املجال ككل يت ضح من اجلدول ال سابق أان الفقرة ( 6( ح صلت على اأعلى وزن ن سبي )%88.9( وهي باملرتبة االأوىل ثم تليها الفقرة ( 8 ) وح صلت على وزن ن سبي ن سبته) %8.0 (. النتائج املتعلقة ب س ؤوال الدرا سة الثالث: ما معوقات البحث التطبيقي املتعلقة بع ضو هيئة التدري س التي تواجه اأع ضاء الهيئة التدري سية بالكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية ولالإجابة عن ال س ؤوال ح سبت الباحثة املتو سطات والتكرارات واالأوزان الن سبية لكل فقرة من فقرات جمال املعوقات املتعلقة بع ضو هيئة التدري س وفيما ياأتي عر ض لذلك: الجدول ( 0 ) األوزان النسبية لاستجابات على مجال المعوقات المتعلقة بعضو هيئة التدريس م الفقرة كبرية جدا االأوزان الن سبية لال ستجابات % كبرية متو سطة قليلة قليلة جدا %.5 %57.4 تكليف ع ضو هيئة التدري س للقيام باأعباء اإدارية كاالإر شاد واللجان %. 7

26 املعوقات التي تواجه أعضاء الهيئة التدريسية نحو البحث التطبيقي في الكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية وس ب ل التغلب عليها أ. هناء خميس أبودية م الفقرة كبرية جدا االأوزان الن سبية لال ستجابات % كبرية متو سطة قليلة قليلة جدا %.5 %0.4 %48. ضعف اإتقان بع ض اأع ضاء هيئة التدري س ملهارات احلا سب االآيل وكيفية ا ستخدامه يف البحث العلمي. %7.4 %7.0 %. %. العبء التدري سي الكبي الذي يتحمله ع ضو هيئة التدري س. %7.4 %8.9 %6.7 %7.0 تف ضيل ع ضو هيئة التدري س القيام باأعمال تدري سية اإ ضافية عن القيام بالبحث التطبيقي. 4 %6.7 %.0 %.0 % قلة ت شجيع سيا سة التفرغ العلمي مع ا ستمرار الراتب. %. %8.5 %5.7 %6.7 نق ص التعاون يف جمال البحث العلمي بني اأع ضاء الهيئة التدري سية يف الكلية نف سها. 6 %6.7 %5. 7 عدم احت ساب العمل البحثي كجزء من ن صاب ع ضو هيئة التدري س. %48. %9.6 %9.6 8 النفقات املالية الباهظة التي يتحملها الباحث الإجناز اأبحاثه. %40.7 %. %7.8 %8.9 ضعف 9 اإتقان اأع ضاء هيئة التدري س للغات ا أالجنبية. %0. %8.6 %. %0. املجال ككل يت ضح من اجلدول ال سابق اأن املعوقات املتعلقة بع ضو هيئة التدري س كما يراها اأع ضاء الهيئة التدري سية نحو البحث التطبيقي كانت كبية جدا على الفقرة ( 5 ( حيث كانت الن سبة املئوية لال ستجابة عليها أاكرث من) %57.4 ( وكانت كبية على الفقرة ( 6( حيث تراوحت الن سبة املئوية لال ستجابة عليهما من )%57.4- %5.7( وكانت متو سطة على الفقرات: ) 4 7( حيث تراوحت الن سبة املئوية لال ستجابة )%5.- %8.9(. الجدول ( ) اإلحصاءات الوصفية لمجال المعوقات المتعلقة بعضو هيئة التدريس م الفقرة املتو سط احل سابي االنحراف املعياري الوزن الن سبي الرتتيب 5 % تكليف ع ضو هيئة التدري س للقيام باأعباء اإدارية كاالإر شاد واللجان.80 9 % ضعف اإتقان بع ض اأع ضاء هيئة التدري س ملهارات احلا سب االآيل وكيفية ا ستخدامه يف البحث العلمي. 8 % العبء التدري سي الكبي الذي يتحمله ع ضو هيئة التدري س. 74

27 مجلة جامعة القدس املفتوحة لألبحاث والدراسات التربوية والنفسية - اجمللد الثالث - ع )0( - نيسان 05 م الفقرة تف ضيل ع ضو هيئة التدري س القيام باأعمال تدري سية اإ ضافية عن القيام بالبحث التطبيقي. املتو سط احل سابي االنحراف املعياري الوزن الن سبي الرتتيب %76.7 %8. %75. % قلة ت شجيع سيا سة التفرغ العلمي مع ا ستمرار الراتب. نق ص التعاون يف جمال البحث العلمي بني اأع ضاء الهيئة التدري سية يف الكلية نف سها. عدم احت ساب العمل البحثي كجزء من ن صاب ع ضو هيئة التدري س. % النفقات املالية الباهظة التي يتحملها الباحث الإجناز اأبحاثه. 4. % ضعف 9 اإتقان اأع ضاء هيئة التدري س للغات ا أالجنبية. % املجال ككل يت ضح من اجلدول ال سابق اأن الفقرة )5( ح صلت على اأعلى وزن ن سبي )%8.( وهي باملرتبة االأوىل ثم تليها الفقرة )8( وح صلت على وزن ن سبي ن سبته )%8.(. النتائج املتعلقة ب س ؤوال الدرا سة الرابع: ما معوقات البحث التطبيقي املتعلقة بالت سهيالت واملعلومات البحثية التي تواجه اأع ضاء الهيئة التدري سية بالكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية و ل إالجابة عن ال سوؤال ح سبت الباحثة املتو سطات والتكرارات واالأوزان الن سبية لكل فقرة من فقرات جمال املعوقات املتعلقة بالت سهيالت واملعلومات البحثية وفيما يلي عر ضت لذلك: الجدول ( ) األوزان النسبية لاستجابات على مجال المعوقات المتعلقة بالتسهيات والمعلومات البحثية م الفقرة كبرية جدا االأوزان الن سبية لال ستجابات % كبرية متو سطة قليلة قليلة جدا %. %. %4. %7.4 %40.7 %50.0 %4. %.5 نق ص امل صادر والكتب العلمية احلديثة يف املكتبة املركزية للكلية. افتقار املكتبة املركزية بالكلية للدوريات واملجالت العلمية املتخ ص صة. 75

28 املعوقات التي تواجه أعضاء الهيئة التدريسية نحو البحث التطبيقي في الكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية وس ب ل التغلب عليها أ. هناء خميس أبودية م الفقرة كبرية جدا االأوزان الن سبية لال ستجابات % كبرية متو سطة قليلة قليلة جدا %. %.0 %.9 %4.8 %.0 %.0 %5.9 %.0 %6.7 %.0 %5.9 %6.7 %6.7 %5.7 %6.7 %. %5.6 %44.4 %. %.5 %5.9 %6.0 %55.6 %8.9 قلة توافر و سائل الراحة املنا سبة الأع ضاء الهيئة التدري سية مثل: )مكاتب أاجهزة حا سوب...(. نق ص املعامل واملختربات البحثية املتخ ص صة أالجراء اأبحاث علمية دقيقة يف الكلية اجلامعية. ندرة و سائل النقل اخلا صة بالكلية إالجراء الدرا سات امليدانية. عدم وجود مكاتب أاو مراكز و سيطة لربط ال صناعة بالكلية معا واإيجاد امل شاريع امل شرتكة بينهم. افتقار الكلية اجلامعية خلطة ت سويقية وا ضحة لنتائج ما جتريه من بحوث علمية إاىل اجلهات التي ميكنها اال ستفادة منها. صعوبة احل صول على متويل لبحوث اأع ضاء هيئة التدري س من هيئات دولية %.4 %9.7 %7.8 %9.9 %4. املجال ككل يت ضح من اجلدول ال سابق اأن املعوقات املتعلقة بالت سهيالت واملعلومات البحثية كما يراها اأع ضاء الهيئة التدري سية نحو البحث التطبيقي كانت كبية جدا على الفقرة ( 6 ( حيث كانت الن سبة املئوية لال ستجابة عليها أاكرث من) %6.0 ) وكانت كبية على الفقرة ( 4( حيث تراوحت الن سبة املئوية لال ستجابة عليهما من )% %5.7( وكانت متو سطة على الفقرتني ) 7( حيث ت ساوت الن سبة املئوية لال ستجابة عليهما وكانت )%5.9(. الجدول ( ) اإلحصاءات الوصفية لمجال المعوقات المتعلقة بالتسهيات والمعلومات البحثية م الفقرة املتو سط احل سابي االنحراف املعياري الوزن الن سبي الرتتيب 7 % نق ص امل صادر والكتب العلمية احلديثة يف املكتبة املركزية للكلية. 6 8 %80.4 %69.6 % افتقار املكتبة املركزية بالكلية للدوريات واملجالت العلمية املتخ ص صة. قلة توافر و سائل الراحة املنا سبة الأع ضاء الهيئة التدري سية مثل: )مكاتب أاجهزة حا سوب...(. نق ص املعامل واملختربات البحثية املتخ ص صة الأجراء اأبحاث علمية دقيقة يف الكلية اجلامعية. 4 76

29 مجلة جامعة القدس املفتوحة لألبحاث والدراسات التربوية والنفسية - اجمللد الثالث - ع )0( - نيسان 05 م الفقرة املتو سط احل سابي االنحراف املعياري الوزن الن سبي الرتتيب 4 5 %8. %84.8 %80.7 % ندرة و سائل النقل اخلا صة بالكلية إالجراء الدرا سات امليدانية. عدم وجود مكاتب أاو مراكز و سيطة لربط ال صناعة بالكلية معا واإيجاد امل شاريع امل شرتكة بينهم. افتقار الكلية اجلامعية خلطة ت سويقية وا ضحة لنتائج ما جتريه من بحوث علمية إاىل اجلهات التي ميكنها اال ستفادة منها. صعوبة احل صول على متويل لبحوث اأع ضاء هيئة التدري س من هيئات دولية % املجال ككل يت ضح من اجلدول ال سابق أان الفقرة ( 6( ح صلت على اأعلى وزن ن سبي )%84.8( وهي باملرتبة االأوىل ثم تليها الفقرة ( 8 ) وح صلت على وزن ن سبي ن سبته) %84.4 (. النتائج املتعلقة ب س ؤوال الدرا سة اخلام س: ما أاكرث معوقات البحث التطبيقي شيوعا من وجهة نظر اأع ضاء الهيئة التدري سية بالكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية و لالإجابة عن ال سوؤال ح سبت الباحثة املتو سطات والتكرارات واالأوزان الن سبية لكل جمال من جماالت اال ستبانة وفيما ياأتي عر ض لذلك: الجدول ( 4 ) األوزان النسبية لاستجابات على مجاالت االستبيان م املجال كبرية جدا االأوزان الن سبية لال ستجابات % كبرية متو سطة قليلة قليلة جدا %5.9 %0. %5.8 %4.8 %. املعوقات املتعلقة باإدارة الكلية %0. %4.6 %.4 %5.7 %7.9 املعوقات املتعلقة بالقطاع اخلا ص %0. %8.6 %. %0. املعوقات املتعلقة بع ضو هيئة التدري س %.4 %9.7 %7.8 %9.9 4 املعوقات املتعلقة بالت سهيالت واملعلومات البحثية %4. %. %7. %.6 %0. %6.7 اال ستبانة ككل 77

30 املعوقات التي تواجه أعضاء الهيئة التدريسية نحو البحث التطبيقي في الكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية وس ب ل التغلب عليها أ. هناء خميس أبودية يت ضح من اجلدول ال سابق اأن اأكرث معوقات البحث التطبيقي شيوعا من وجهة نظر اأع ضاء الهيئة التدري سية كانت كبية جدا ل صالح املعوقات املتعلقة بالت سهيالت واملعلومات البحثية حيث كانت الن سبة املئوية لال ستجابة عليها أاكرث من) %4. ) وكانت كبية للمعوقات املتعلقة بالقطاع اخلا ص حيث تراوحت الن سبة املئوية لال ستجابة عليها )%5.7( وكانت متو سطة للمعوقات املتعلقة بع ضو التدري س حيث بلغت الن سبة املئوية لال ستجابة عليها ( %8.6.) الجدول 5( ) اإلحصاءات الوصفية لمجاالت االستبيان م املجال املتو سط احل سابي االنحراف املعياري الوزن الن سبي الرتتيب 4 % املعوقات املتعلقة باإدارة الكلية % املعوقات املتعلقة بالقطاع اخلا ص % املعوقات املتعلقة بع ضو هيئة التدري س % املعوقات املتعلقة بالت سهيالت واملعلومات البحثية 4.00 % اال ستبانة ككل وال شكل التايل يو ضح املقارنة البيانية بني االأوزان الن سبية ملجاالت اال ستبانة: 78

31 مجلة جامعة القدس املفتوحة لألبحاث والدراسات التربوية والنفسية - اجمللد الثالث - ع )0( - نيسان 05 يت ضح من اجلدول وال شكل ال سابقني اأن جمال املعوقات املتعلقة بالت سهيالت واملعلومات البحثية ح صل على اأعلى وزن ن سبي )%80.0 ) وهو باملرتبة االأوىل ثم يليه جمال املعوقات املتعلقة بع ضو هيئة التدري س وح صلت على وزن ن سبي ن سبته) %76. ( وهو باملرتبة الثانية. النتائج املتعلقة ب س ؤوال الدرا سة ال ساد س: هل تختلف ا ستجابات اأع ضاء هيئة التدري س بالكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية حول معوقات البحث التطبيقي تبعا الختالف: )اجلن س املوؤهل العلمي سنوات اخلربة( و لالإجابة عن هذا ال سوؤال اختربت الباحثة الفر ضيات ال صفرية االآتية: - ال توجد فروق ذات داللة إاح صائية عند م ستوى داللة )α 0.05( ا ستجابات اأع ضاء هيئة التدري س بالكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية حول معوقات البحث التطبيقي تعزى ملتغي اجلن س )ذكر اأنثى(. - ال توجد فروق ذات داللة إاح صائية عند م ستوى داللة )α 0.05( يف ا ستجابات اأع ضاء هيئة التدري س بالكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية حول معوقات البحث التطبيقي تعزى ملتغي املوؤهل العلمي ) بكالوريو س ماج ستي دكتوراه(. - ال توجد فروق ذات داللة إاح صائية عند م ستوى داللة )α 0.05( يف ا ستجابات اأع ضاء هيئة التدري س بالكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية حول معوقات البحث التطبيقي تعزى ملتغي سنوات اخلدمة )5 سنوات ف أاقل اأكرث من سنوات(. 5 وفيما ي أاتي نتائج اختبار صحة الفر ضيات ال سابقة: اأوال - نتائج الفر ضية ا أالوىل: ال توجد فروق ذات داللة اإح صائية عند م ستوى داللة )α 0.05( ا ستجابات اأع ضاء هيئة التدري س بالكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية حول معوقات البحث التطبيقي تعزى ملتغي اجلن س )ذكر أانثى(. والختبار صحة هذه الفر ضية ا ستخدمت الباحثة اختبار مان-ويتني Mann- Whitney Test الالبارمرتي لعينتني م ستقلتني نظرا ل صغر حجم العينتني وعدم اعتدالية التوزيع وذلك للتعرف إاىل داللة الفروق بني الذكور واالإناث واجلدول ا آالتي يو ضح ذلك: 79

32 املعوقات التي تواجه أعضاء الهيئة التدريسية نحو البحث التطبيقي في الكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية وس ب ل التغلب عليها أ. هناء خميس أبودية الجدول ( 6 ) اختبار مان-ويتني لداللة الفروق بين الذكور واإلناث على محاور االستبانة قيمة U قيمة Z املعوقات املتعلقة ب العدد اجلن س متو سط الرتب جمموع الرتب م ستوى الداللة اإدارة الكلية ذكر اأنثى غي دالة القطاع اخلا ص ذكر اأنثى غي دالة ع ضو هيئة التدري س ذكر اأنثى غي دالة الت سهيالت واملعلومات البحثية ذكر اأنثى غي دالة اال ستبانة ككل ذكر اأنثى غي دالة القيمة الحرجة ل z عند مستوى 0.05 تساوي.96 يت ضح من اجلدول ال سابق عدم وجود فروق ذات داللة اإح صائية عند م ستوى داللة )α 0.05( ا ستجابات اأع ضاء هيئة التدري س بالكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية حول معوقات البحث التطبيقي تعزى ملتغي اجلن س )ذكر أانثى( وهذا يعني اأن اجلن سني من اأع ضاء الهيئة التدري سية يعانيان من املعوقات املذكورة وترى الباحثة اأن ذلك قد يعود اإىل: اأن اأع ضاء هيئة التدري س ذكورا اأم إاناثا فاإنهم يخ ضعون للظروف نف سها يف اإعداد البحث التطبيقي و أان املعوقات التي تواجههم نف سها بغ ض النظر عن اجلن س. ثانيا - نتائج الفر ضية الثانية: ال توجد فروق ذات داللة اإح صائية عند م ستوى داللة )α 0.05( يف ا ستجابات اأع ضاء هيئة التدري س بالكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية حول معوقات البحث التطبيقي تعزى ملتغي امل ؤوهل العلمي )بكالوريو س ماج ستي دكتوراه( والختبار صحة هذا الفر ض ا ستخدمت الباحثة اختبار كرو سكال والي ض Krus- kal-wallis Test للعينات امل ستقلة وذلك للتعرف اإىل داللة الفروق بني اأفراد العينة واجلدول االآتي يو ضح ذلك: 80

البرامج المنفذة خالل شهر محرم 1433 ه

البرامج المنفذة خالل شهر محرم 1433 ه البرامج المنفذة خالل شهر محرم 1433 ه برامج مركز حي الروضة االجتماعي البرامج االجتماعية 1. لقاء التواصل الشهري اأقامت اللجنة برنامج "لقاء التوا صل ال شهري " لأهايل حي الرو ضة التابع للجنة مبركز حي الرو

المزيد من المعلومات

مدى تطبيق معلمي الرياضيات يف مديرية تربية مشال اخلليل لألنشطة التعليمية املبنية على منوذج فان هايل Hiele( )Van يف التفكري اهلندسي د. عادل عطية ريان تا

مدى تطبيق معلمي الرياضيات يف مديرية تربية مشال اخلليل لألنشطة التعليمية املبنية على منوذج فان هايل Hiele( )Van يف التفكري اهلندسي د. عادل عطية ريان تا مدى تطبيق معلمي الرياضيات يف مديرية تربية مشال اخلليل لألنشطة التعليمية املبنية على منوذج فان هايل Hiele( )Van يف التفكري اهلندسي تاريخ االستالم: 2013/1/12 م تاريخ القبول: 2013/2/23 م. أستاذ المناهج وطرق

المزيد من المعلومات

مر سوم سلطاين رقم 94/102 باإ صدار قانون ا ستثمار راأ س املال الأجنبي نحن قابو س بن سعيد سلطان عمان بعد االطالع على املر سوم ال سلطاين رقم 75/26 ب إاUص

مر سوم سلطاين رقم 94/102 باإ صدار قانون ا ستثمار راأ س املال الأجنبي نحن قابو س بن سعيد سلطان عمان بعد االطالع على املر سوم ال سلطاين رقم 75/26 ب إاUص مر سوم سلطاين رقم 94/102 باإ صدار قانون ا ستثمار راأ س املال الأجنبي نحن قابو س بن سعيد سلطان عمان بعد االطالع على املر سوم ال سلطاين رقم 75/26 ب إاUصدار قانون تنظيم اجلهاز الإداري للدولة وتعديالته وعلى

المزيد من المعلومات

دراسة االحتياجات املهارية للمورد البشري مبجال الطرق احلديدية يف ليبيا د. حممد علي الشريف د. مدحت عبد الرمحن يوسف تاريخ التسليم: 2014 م 1/ 25/ تاريخ ال

دراسة االحتياجات املهارية للمورد البشري مبجال الطرق احلديدية يف ليبيا د. حممد علي الشريف د. مدحت عبد الرمحن يوسف تاريخ التسليم: 2014 م 1/ 25/ تاريخ ال دراسة االحتياجات املهارية للمورد البشري مبجال الطرق احلديدية يف ليبيا د. حممد علي الشريف د. مدحت عبد الرمحن يوسف تاريخ التسليم: 4 م / / تاريخ القبول: 4 م. 4/ 9/ أستاذ مشارك باألكاديمية الليبية للدراسات

المزيد من المعلومات

مدى تطبيق جامعة العلوم والتكنولوجيا اليمنية لمعايير الجودة الشاملة في التخطيط الاستراتيجي وفقا للأنموذج الأوروبي (EFQM)

مدى تطبيق جامعة العلوم والتكنولوجيا اليمنية لمعايير الجودة الشاملة في التخطيط الاستراتيجي وفقا للأنموذج الأوروبي (EFQM) مدى تطبيق جامعة العلوم والتكنولوجيا اليمنية لمعايير الجودة الشاملة في التخطيط االستراتيجي وفق ا لألنموذج األوروبي )EFQM( DOI:10.20428/AJQAHE.9.4.7 اأ ستاذ اإدارة الأعمال امل ساعد بالأكادميية العربية للعلوم

المزيد من المعلومات

ا إالبداع االإداري وعالقت ه با أالداء الوظيفي للعاملني االإداري ني يف كلية الرتبية بربيدة يف جامعة الق صيم )درا سة ميدانية( د. هيله بنت منديل حممد الت

ا إالبداع االإداري وعالقت ه با أالداء الوظيفي للعاملني االإداري ني يف كلية الرتبية بربيدة يف جامعة الق صيم )درا سة ميدانية( د. هيله بنت منديل حممد الت ا إالبداع االإداري وعالقت ه با أالداء الوظيفي للعاملني االإداري ني يف كلية الرتبية بربيدة يف جامعة الق صيم )درا سة ميدانية( د. هيله بنت منديل حممد التويجري كلية الرتبية - جامعة الق صيم - اململكة العربية

المزيد من المعلومات

جملة جامعة القد س املفتوحة للأبحاث والدرا سات الرتبوية والنف سية- املجلد الثاين-ع )7(- ت رشين اأول 2014 مدى التزام كليات الرتبية فى جامعات قطاع غزة بأ

جملة جامعة القد س املفتوحة للأبحاث والدرا سات الرتبوية والنف سية- املجلد الثاين-ع )7(- ت رشين اأول 2014 مدى التزام كليات الرتبية فى جامعات قطاع غزة بأ جملة جامعة القد س املفتوحة للأبحاث والدرا سات الرتبوية والنف سية املجلد الثاينع )7( ت رشين اأول 014 مدى التزام كليات الرتبية فى جامعات قطاع غزة بأنظمة الدراسات العليا ولوائحها يف اختيار املشرفني واملناقشني

المزيد من المعلومات

د ر و س ف ق ه ي ة ا ل ث ان ي ا ل ثان وي

د ر و س ف ق ه ي ة ا ل ث ان ي ا ل ثان وي د ر و س ف ق ه ي ة ا ل ث ان ي ا ل ثان وي 4 الإ سال م دي ننا عقائد ال صف الأول ابتدائي جلنة املناهج 1436 هـ 2015 - م 8 مركز ال شيخ املفيد لرعاية م شاريع التعليم الديني مقدمة جلنة املناهج ب سم اهلل الرحمن

المزيد من المعلومات

واقع ر ضا طلبة كلية الدرا سات العليا بجامعة الكويت عن اخلربات االأكادميية والعلمية يف ضوء بع ض املتغريات الدكتورة نبيلة يو سف الكندري كلية الرتبية - ج

واقع ر ضا طلبة كلية الدرا سات العليا بجامعة الكويت عن اخلربات االأكادميية والعلمية يف ضوء بع ض املتغريات الدكتورة نبيلة يو سف الكندري كلية الرتبية - ج واقع ر ضا طلبة كلية الدرا سات العليا بجامعة الكويت عن اخلربات االأكادميية والعلمية يف ضوء بع ض املتغريات الدكتورة نبيلة يو سف الكندري كلية الرتبية - جامعة الكويت بحوث ودراس تا 2 37 ملخ ص: هدفت الدرا سة

المزيد من المعلومات

مقدمة حظيت الصناعة المالية اإلسالمية منذ انطالقتها باهتمام كبير من قبل المختصين والباحثين والمؤسسات العلمية الداعمة في سبيل تطوير أدواتها لمواكبة النم

مقدمة حظيت الصناعة المالية اإلسالمية منذ انطالقتها باهتمام كبير من قبل المختصين والباحثين والمؤسسات العلمية الداعمة في سبيل تطوير أدواتها لمواكبة النم مقدمة حظيت الصناعة المالية اإلسالمية منذ انطالقتها باهتمام كبير من قبل المختصين والباحثين والمؤسسات العلمية الداعمة في سبيل تطوير أدواتها لمواكبة النمو االقتصادي المتسارع وإيجاد الحلول والفرص لتلبية الحاجة

المزيد من المعلومات

حالة عملية : إعادة هيكلة املوارد البشرية بالشركة املصرية لالتصاالت 3002 خالل الفرتة من 8991 إىل مادة ادارة املوارد البشرية الفرقة الرابعة شعبة نظم امل

حالة عملية : إعادة هيكلة املوارد البشرية بالشركة املصرية لالتصاالت 3002 خالل الفرتة من 8991 إىل مادة ادارة املوارد البشرية الفرقة الرابعة شعبة نظم امل حالة عملية : إعادة هيكلة املوارد البشرية بالشركة املصرية لالتصاالت 3002 خالل الفرتة من 8991 إىل مادة ادارة املوارد البشرية الفرقة الرابعة شعبة نظم املعلومات االدارية الفصل الدراسى األول 3082/3082 1 إعادة

المزيد من المعلومات

دور اإلشراف الرتبوي يف التنمية املهنية ملعلمي العلوم من وجهة نظرهم يف ضوء بعض املتغريات الدميوغرافية يف مدينة حائل د. فايزة يوسف القبالن DOI:

دور اإلشراف الرتبوي يف التنمية املهنية ملعلمي العلوم من وجهة نظرهم يف ضوء بعض املتغريات الدميوغرافية يف مدينة حائل د. فايزة يوسف القبالن DOI: دور اإلشراف الرتبوي يف التنمية املهنية ملعلمي العلوم من وجهة نظرهم يف ضوء بعض املتغريات الدميوغرافية يف مدينة حائل DOI:https://doi.org/10.5281/zenodo.2528718 تاريخ التسليم: 2018/1/7 م تاريخ القبول : 2018/7/21

المزيد من المعلومات

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مقرر )نظريات التعلم ) 435/434 ه منوذج توصيف مقرر دراسي

المزيد من المعلومات

5 بحوث ودراسات فاعلية برنامج تدريبي مقرتح يف تنمية بع ض مهارات ا سرتاتيجيات التعلم الن شط لدى ع ضوات هيئة التدري س بجامعة الطائف د. سميحة حممد سعيد سل

5 بحوث ودراسات فاعلية برنامج تدريبي مقرتح يف تنمية بع ض مهارات ا سرتاتيجيات التعلم الن شط لدى ع ضوات هيئة التدري س بجامعة الطائف د. سميحة حممد سعيد سل بحوث ودراسات فاعلية برنامج تدريبي مقرتح يف تنمية بع ض مهارات ا سرتاتيجيات التعلم الن شط لدى ع ضوات هيئة التدري س بجامعة الطائف د. سميحة حممد سعيد سليمان كلية الرتبية- جامعة الطائف 11 ملخ ص الدرا سة: هدف

المزيد من المعلومات

العدد الثاين يف اختتام فعالياته مؤتمر جودة التعليم العالي يوجه رسالة شكر وتقدير إىل صاحب السمو الشيخ الدكتور سلطان بن محمد القاسمي راعي املؤتمر ويوصي

العدد الثاين يف اختتام فعالياته مؤتمر جودة التعليم العالي يوجه رسالة شكر وتقدير إىل صاحب السمو الشيخ الدكتور سلطان بن محمد القاسمي راعي املؤتمر ويوصي العدد الثاين يف اختتام فعالياته مؤتمر جودة التعليم العالي يوجه رسالة شكر وتقدير إىل صاحب السمو الشيخ الدكتور سلطان بن محمد القاسمي راعي املؤتمر ويوصي بتأسيس هيئة مستقلة لالعتماد األكاديمي على مستوى الوطن

المزيد من المعلومات

2 سل سلة القانون واالقت صاد املن ش آت ال صغرية واملتو سطة ب ي ن ال ن ص وال ت ط ب ي ق موا ضيع خمتارة 2010 اجل زء ال ث ال ث 1

2 سل سلة القانون واالقت صاد املن ش آت ال صغرية واملتو سطة ب ي ن ال ن ص وال ت ط ب ي ق موا ضيع خمتارة 2010 اجل زء ال ث ال ث 1 2 سل سلة القانون واالقت صاد املن ش آت ال صغرية واملتو سطة ب ي ن ال ن ص وال ت ط ب ي ق موا ضيع خمتارة 2010 اجل زء ال ث ال ث 1 املن ش آت ال صغرية واملتو سطة بن الن ص والتطبيق: موا ضيع خمتارة معهد احلقوق -

المزيد من المعلومات

مدى رضا متلقي اخلدمة عن أداء اجمللس األعلى للشباب من وجهة نظر رؤساء األندية يف حمافظات الشمال أ. نايف أبو رمان تاريخ التسليم: 2015 م 5/ 6/ تاريخ القبو

مدى رضا متلقي اخلدمة عن أداء اجمللس األعلى للشباب من وجهة نظر رؤساء األندية يف حمافظات الشمال أ. نايف أبو رمان تاريخ التسليم: 2015 م 5/ 6/ تاريخ القبو مدى رضا متلقي اخلدمة عن أداء اجمللس األعلى للشباب من وجهة نظر رؤساء األندية يف حمافظات الشمال تاريخ التسليم: 15 م 5/ 6/ تاريخ القبول: 15 م. 1/ 5/ بكالوريوس إدارة اعمال/ المجلس األعلى للشباب/ األردن. 49

المزيد من المعلومات

تعلم للحياة والعمل واإلتقان 1 الئحة المعادالت واالنتقال من النظام الفصلي إلى المقررات

تعلم للحياة والعمل واإلتقان 1 الئحة المعادالت واالنتقال من النظام الفصلي إلى المقررات تعلم للحياة والعمل واإلتقان 1 الئحة املعادالت واالنتقال بني النظام الف صلي للتعليم الثانوي ونظام املقررات ا إال صدار االأول 1436 ه 3 املحتويات الوحدات/املو ضوعات ال صفحة 6 7 7 7 8 1 13 14 1 16 17 18 19

المزيد من المعلومات

درجة وعي الطالبات املتدربات بأسباب ظاهرة التنمر يف الصفوف الثالثة األوىل وإجراءاتهن للتصدي هلا أ. ريم حممد صايل الزعيب تاريخ التسليم: 2014 م 10/ 14/ ت

درجة وعي الطالبات املتدربات بأسباب ظاهرة التنمر يف الصفوف الثالثة األوىل وإجراءاتهن للتصدي هلا أ. ريم حممد صايل الزعيب تاريخ التسليم: 2014 م 10/ 14/ ت درجة وعي الطالبات املتدربات بأسباب ظاهرة التنمر يف الصفوف الثالثة األوىل وإجراءاتهن للتصدي هلا أ. ريم حممد صايل الزعيب تاريخ التسليم: 014 م 10/ 14/ تاريخ القبول: 014 م. 1/ 16/ مدرس/ كلية التربية/ جامعة

المزيد من المعلومات

درجة استخدام معلمي الرتبية اإلسالمية مللف أعمال الطالب للمرحلة األساسية العليا يف األردن د. حممد نايل العزام د. علي عبد اهلادي العمري أ. صباح سليمان ا

درجة استخدام معلمي الرتبية اإلسالمية مللف أعمال الطالب للمرحلة األساسية العليا يف األردن د. حممد نايل العزام د. علي عبد اهلادي العمري أ. صباح سليمان ا درجة استخدام معلمي الرتبية اإلسالمية مللف أعمال الطالب للمرحلة األساسية العليا يف األردن د. حممد نايل العزام د. علي عبد اهلادي العمري أ. صباح سليمان الصباح د. فتحية ابراهيم الشبول تاريخ التسليم: 205 م

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - حلقات 2الجودة لمدير التعليم مشروع نهائي عائشة.docx

Microsoft Word - حلقات 2الجودة لمدير التعليم مشروع نهائي عائشة.docx ا جل و د ة ح ل ق ا ت م ش ر و ع ١ ق ا ئ م ة ا مل ح ت و ي ا ت ا مل و ض و ع ك ل م ة ا مل ش ر ف ا ل ع ا م م ق د م ة ا ل ه ي ك ل ا ل ت ن ظ ي م ي حل ل ق ا ت ا جل و د ة و ص ف ا مل ش ر و ع و م ب ر ر ا ت ه و ا

المزيد من المعلومات

نموذج توصيف مقرر دراسي

نموذج توصيف مقرر دراسي التعريف باملقرر الدراسي ومعلومات عامة عنه : اسم ورمز املقرر الدراسي عدد الساعات املعتمدة اسم عضو هيئة التدريس املسئول عن املقرر الدراسي إنتاج واستخدام الوسائل التعليمية وسل) 2500 ( ساعتان أجماد سعود بن

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 50-John

Microsoft Word - 50-John إنجيل يوح نا 1 إ ن ج يل ي وح ن ا الا صح اح الا ول 2 1 ف ي ال ب د ء ك ان ال ك ل م ة و ال ك ل م ة ك ان ع ن د الله و ك ان ال ك ل م ة الله. هذ ا ك ان ف ي ال ب د ء ع ن د 4 3 الله. ك ل ش ي ء ب ه ك ان و ب غ ي

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - QA-Reliability

Microsoft Word - QA-Reliability اختبار صلاحية الاستبانات Questionnaires Reliability Analysis لتقويم ا دوات جمع البيانات الميدانية (الاستبانات) باستخدام قياس ليكرت لدرجة الموافقة Likert Scale من نوعان هناك الاختبارات التي لها تخضع ا ن

المزيد من المعلومات

تطوير البرامج اإلقتصادية دليل لألحزاب السياسية

تطوير البرامج اإلقتصادية دليل لألحزاب السياسية تطوير البرامج اإلقتصادية دليل لألحزاب السياسية تطويرالربامج الإقت صادية دليل للأحزاب ال سيا سية ي س تند هذا الدليل على املوارد التي و ضعها مركز امل شروعات الدولية اخلا صة مل ساعدة الأحزاب ال سيا سية يف

المزيد من المعلومات

دفرتالأطفال

دفرتالأطفال دفرتالأطفال مرحبا! ما ا سمك ا سمي غزالة و ساروق احلديد هو بيتي. دعني اأريك املكان. هل تذكر القطع التي شاهدتها يف فيلم 'اأ سرار ساروق احلديد' سوف نكت شف املزيد عن هذه القطع. إابحث عن القطعة املمي زة - سوف

المزيد من المعلومات

واقع اخلدمات املقدمة للطلبة ذوي االحتياجات اخلاصة يف اجلامعات الفلسطينية من وجهة نظر أعضاء اهليئتني التدريسية واالدارية د.فخري مصطفى دويكات تاريخ التس

واقع اخلدمات املقدمة للطلبة ذوي االحتياجات اخلاصة يف اجلامعات الفلسطينية من وجهة نظر أعضاء اهليئتني التدريسية واالدارية د.فخري مصطفى دويكات تاريخ التس واقع اخلدمات املقدمة للطلبة ذوي االحتياجات اخلاصة يف اجلامعات الفلسطينية من وجهة نظر أعضاء اهليئتني التدريسية واالدارية د.فخري مصطفى دويكات تاريخ التسليم: 2015 م 3/ 31/ تاريخ القبول: 2015 م. 8/ 10/ أستاذ

المزيد من المعلومات

تصور مقترح لتطبيق الإشراف التربوي المتنوع في التعليم قبل الجامعي بمصر

تصور مقترح لتطبيق الإشراف التربوي المتنوع في التعليم قبل الجامعي بمصر 333 ت صور مقرتح لتطبيق الإ صراف الرتبوي املتنوع يف التعليم قبل اجلامعي مب صر د. فاروق جعفر عبد احلكيم ق سم أا سول الرتبية معهد الدرا سات الرتبوية - جامعة القاهرة faroukgafer@yahoo.com ت صور مقرتح لتطبيق

المزيد من المعلومات

الخطة الاستراتيجية ( 2015 – 2020 )

الخطة الاستراتيجية ( 2015 – 2020 ) / كلية العلوم الاجتماعية ) 2018 2017 الخطة ( االست ارتيجية مركز التطوير األكاديمي وضبط الجودة 2 صفحة االسم أ. د. يونس الشديفات د. سطام الشقور د. عمر السقرات د. هايل البري د. رضوان المجالي د. مسلم الرواحنة

المزيد من المعلومات

األخالقيات الس ائدة لدى معلمي املدارس الثانوي ة يف حمافظة عجلون من وجهة نظر املديرين أ.سناء حممد عبد الرحيم عناب أ.د.حسن أمحد احلسن احلياري د.عبد احلك

األخالقيات الس ائدة لدى معلمي املدارس الثانوي ة يف حمافظة عجلون من وجهة نظر املديرين أ.سناء حممد عبد الرحيم عناب أ.د.حسن أمحد احلسن احلياري د.عبد احلك األخالقيات الس ائدة لدى معلمي املدارس الثانوي ة يف حمافظة عجلون من وجهة نظر املديرين أ.سناء حممد عبد الرحيم عناب أ.د.حسن أمحد احلسن احلياري د.عبد احلكيم ياسني فندي حجازي تاريخ التسليم: 207/3/27 م تاريخ

المزيد من المعلومات

Magazine No. 23- A

Magazine No. 23- A صعوبات دراسة التاريخ واحللول املقرتحة هلا د. هادي حممد طوالبة تاريخ التسليم: 2013 م 3/ 18/ تاريخ القبول: 2013 م. 5/ 14/ قسم المناهج والتدريس/ كلية التربية/ جامعة اليرموك/ األردن. قسم المناهج والتدريس/

المزيد من المعلومات

الإمارات العربية املتحدة وزارة ش ؤوون مجل س الوزراء الأمانة العامة ملجل س الوزراء دليل اأعمال نظام جمل س الوزراء يناير 2010

الإمارات العربية املتحدة وزارة ش ؤوون مجل س الوزراء الأمانة العامة ملجل س الوزراء دليل اأعمال نظام جمل س الوزراء يناير 2010 الإمارات العربية املتحدة وزارة ش ؤوون مجل س الوزراء الأمانة العامة ملجل س الوزراء دليل اأعمال نظام جمل س الوزراء يناير 2010 . حقوق الن سخ 2009 الأمانة العامة لمجل س الوزراء جميع الحقوق محفوظة يمنع ن

المزيد من المعلومات

معززات التفاوؤل يف الرتبية االإ سالمية لدى طلبة كليات حمافظة القويعية بجامعة شقراء بحوث ودراس تا 3 Boosters of Optimism In Islamic Education among the

معززات التفاوؤل يف الرتبية االإ سالمية لدى طلبة كليات حمافظة القويعية بجامعة شقراء بحوث ودراس تا 3 Boosters of Optimism In Islamic Education among the معززات التفاوؤل يف الرتبية االإ سالمية لدى طلبة كليات حمافظة القويعية بجامعة شقراء بحوث ودراس تا 3 Boosters of Optimism In Islamic Education among the Students of Al Qawaiya Colleges in Shaqra University

المزيد من المعلومات

الاحتراق النفسي لدى المرشد الطلابي في منطقة الحدود الشمالية وعلاقته ببعض المتغيرات

الاحتراق النفسي لدى المرشد الطلابي في منطقة الحدود الشمالية وعلاقته ببعض المتغيرات جملة العلوم الرتبوية والنف شية 543 لحرت ق لنف سي لدى ملر سد لطالبي يف منطقة حلدود ل سمالية وعالقته ببع س ملتغري ت د. حممد أحمد خد م م ساقبة ق سم الرتبية وعلم النف ص كلية الرتبية والآداب- جامعة احلدود ال

المزيد من المعلومات

الدورة الرابعة

الدورة الرابعة الدورة الرابعة 2016 2015 1 جائزة حمدان بن راشد آل مكتوم لألداء التعليمي المتميز دبي اإلمارات العربية المتحدة هاتف: )+9714( 5013333 فاكس: )+9714( 5013300 www.hamdanunesco.ae منظمة األمم المتحدة للتربية

المزيد من المعلومات

أثر استخدام شفافيات إيرلني وبرنامج تعليمي يف حتسني القدرة القرائية للطلبة ذوي صعوبات القراءة أ. كرم مفيد صيام د. فؤاد عيد اجلوالده تاريخ التسليم: 2014

أثر استخدام شفافيات إيرلني وبرنامج تعليمي يف حتسني القدرة القرائية للطلبة ذوي صعوبات القراءة أ. كرم مفيد صيام د. فؤاد عيد اجلوالده تاريخ التسليم: 2014 أثر استخدام شفافيات إيرلني وبرنامج تعليمي يف حتسني القدرة القرائية للطلبة ذوي صعوبات القراءة تاريخ التسليم: 2014 م 12/ 30/ تاريخ القبول: 2015 م. 3/ 2/ ماجستير تربية خاصة. أستاذ مشارك/ تربية الخاصة/ جامعة

المزيد من المعلومات

أاثر ت ضمني بع ض املفاهيم العلمية الالزمة للرتبية اجلن سية عند تدري س الثقافة العلمية للطالبات املعلمات يف جامعة االأزهر يف ت صويب أامناط الفهم اخلط أ

أاثر ت ضمني بع ض املفاهيم العلمية الالزمة للرتبية اجلن سية عند تدري س الثقافة العلمية للطالبات املعلمات يف جامعة االأزهر يف ت صويب أامناط الفهم اخلط أ أاثر ت ضمني بع ض املفاهيم العلمية الالزمة للرتبية اجلن سية عند تدري س الثقافة العلمية للطالبات املعلمات يف جامعة االأزهر يف ت صويب أامناط الفهم اخلط أا حولها واجتاههن نحو درا ستها وتدري سها بحوث ودراس

المزيد من المعلومات

دليل اشتراع قانون الأونسيترال النموذجي للاشتراء العمومي

دليل اشتراع قانون الأونسيترال النموذجي للاشتراء العمومي الأون سيرتال جلنة الأمم املتحدة للقانون التجاري الدويل دليل ا شرتاع قانون الأون سيرتال النموذجي لال شرتاء العمومي الأمم املتحدة ميكن احل صول على املزيد من املعلومات من اأمانة الأون سيرتال على العنوان التايل:

المزيد من المعلومات

رؤيتنا : اأ صالة وعاملية.. جودة ومتيز لنكون من أاف ضل اخليارات لدى أاولياء الأمور. رسالتنا : ت سعى مدار س التعل م ل أالخذ بيد الطالب لكت ساب القيم الإ

رؤيتنا : اأ صالة وعاملية.. جودة ومتيز لنكون من أاف ضل اخليارات لدى أاولياء الأمور. رسالتنا : ت سعى مدار س التعل م ل أالخذ بيد الطالب لكت ساب القيم الإ رؤيتنا : اأ صالة وعاملية.. جودة ومتيز لنكون من أاف ضل اخليارات لدى أاولياء الأمور. رسالتنا : ت سعى مدار س التعل م ل أالخذ بيد الطالب لكت ساب القيم الإ سالمية والعاملية امل شرتكة, واملهارات واملعارف العلمية,

المزيد من المعلومات

م ساعدة الأ شخا ص املت ضررين ب سبب النزاع امل سلح وحالت العنف الأخرى موجز

م ساعدة الأ شخا ص املت ضررين ب سبب النزاع امل سلح وحالت العنف الأخرى موجز م ساعدة الأ شخا ص املت ضررين ب سبب النزاع امل سلح وحالت العنف الأخرى موجز اللجنة الدولية لل صليب الأحمر The International Committee of the Red Cross 19 Avenue de la Paix 1202 Geneva, Switzerland الهاتف:

المزيد من المعلومات

التقرير السنوي عمادة الجودة وتطوير المهارات 1432 / 1431 التقرير السنوي 1

التقرير السنوي عمادة الجودة وتطوير المهارات 1432 / 1431 التقرير السنوي 1 عادة الجودة وتطوير الهارات / قال تعالى : وأحسنوا إن اهلل يحب الحسنين قال رسول اهلل صلى اهلل عليه وسل : إن اهلل كتب اإلحسان على كل شيء قائة الحتويات 7 8 8 تقدي الرؤية والرسالة والقي أهداف العادة أنشطة

المزيد من المعلومات

Magazine No. 23- A

Magazine No. 23- A أمناط الشخصية وعالقتها باالضطرابات السيكوسوماتية املنتشرة لدى عينة من اجملتمع السعودي تاريخ التسليم: 2013 م 3/ 24/ تاريخ القبول: 2013 م. 5/ 14/ قسم علم النفس اإلرشادي والتربوي/ كلية التربية/ جامعة اليرموك/

المزيد من المعلومات

رسالة كلية التمريض: تلتزم كلية التمريض - جامعة دمنهور بتقديم سلسلة متصلة من البرامج التعليمية الشاملة إلعداد كوادر تمريضية ذوى كفاءة عالية فى مهارات ا

رسالة كلية التمريض: تلتزم كلية التمريض - جامعة دمنهور بتقديم سلسلة متصلة من البرامج التعليمية الشاملة إلعداد كوادر تمريضية ذوى كفاءة عالية فى مهارات ا معايير تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة معايير تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم أوال: معايير تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس من قبل رئيس القسم العلمى 1. اإلعداد للبرامج األكاديمية :-

المزيد من المعلومات

كلية

كلية كلية 2 الفهرس ٥ ٦ ٧ ٩ ٩ ٩ ١٠ 10 ١٥ ١٩ ٢٣ 40 40 40 41 41 42 44 45 روؤية ورSسالة وقيم اجلامعة الروؤية والر سالة واأهداف الكلية كلمة عميد الكلية بكالوريو س احلقوق و صف الربنامج من سق الربنامج اأهداف الربنامج

المزيد من المعلومات

الدليل التعريفي لبرنامج التحول األول بالمنطقة الشرقية إصدار مجموعة التواصل للتجمع الصحي األول بالمنطقة الشرقية

الدليل التعريفي لبرنامج التحول األول بالمنطقة الشرقية إصدار مجموعة التواصل للتجمع الصحي األول بالمنطقة الشرقية الدليل التعريفي لبرنامج التحول األول بالمنطقة الشرقية خادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن عبدالعزيز آل سعود ملك المملكة العربية السعودية هدفي األول أن تكون بالدنا نموذجا ناجحا ورائدا في العالم على كافة

المزيد من المعلومات

دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية

دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية الهواتف الذكية عدد مرات تنزيل التطبيقات توقع ارتفاع عدد مرات تنزيل التطبيقات 178B 2017 258B 2020 66% 54% عدد مستخدمي 3,8B االجهزة الذكية 4/2018 استخدام التطبيقات

المزيد من المعلومات

قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة

قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة فريق من المتخ ص صين طبعة 9 0 ه 08 09 م ح وزارة التعليم

المزيد من المعلومات

فاعلية تدريس مقرر العلوم العامة باستخدام استراتيجية الفصل المقلوب في تنمية التحصيل المعرفي والقيمة العلمية المضافة لدى طلاب كلية التربية

فاعلية تدريس مقرر العلوم العامة باستخدام استراتيجية الفصل المقلوب في تنمية التحصيل المعرفي والقيمة العلمية المضافة لدى طلاب كلية التربية 423 فاعلية تدري س مقرر لعلوم لعامة با ستخد م سرت تيجية لف سل ملقلوب يف تنمية لتح سيل ملعريف و لقيمة لعلمية مل سافة لدى طالب كلية لرتبية د. عا سم حممد إبر هيم ق سم املناهج وطرق التدري ص كلية الرتبية - جامعة

المزيد من المعلومات

التقرير السنوي 2015 نمهد الطريق نحو المستقبل

التقرير السنوي 2015 نمهد الطريق نحو المستقبل التقرير السنوي 2015 نمهد الطريق نحو المستقبل صاحب السمو الملكي األمير خليفة بن سلمان آل خليفة رئيس الوزراء الموقر حضرة صاحب الجاللة الملك حمد بن عيسى آل خليفة ملك مملكة البحرين المفدى صاحب السمو الملكي

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 47-Matthew

Microsoft Word - 47-Matthew إنجيل م ت ى 1 م ت ى إنجيل الا صح اح الا ول 2 1 ك ت اب م يلا د ي س وع ال م س يح اب ن د او د اب ن إ ب راه يم : إ ب راه يم و ل د إ س حاق. و إ س حاق و ل د 3 ي ع ق وب. و ي ع ق وب و ل د ي ه وذ ا و إ خ و ت ه.

المزيد من المعلومات

Diapositive 1

Diapositive 1 جامعة الدول العربية ااملركز العربي للوقاية من أخطار الزالزل والكوارث الطبيعية األخرى رقم 01 شارع قدور رحيم عمارة C.T.C( (centre حسين داي الجزائر رقم الهاتف: 0021323775779 رقم الفاكس :0021323775788 a55belhadjaissa@gmail.com

المزيد من المعلومات

1

1 1 2 دليل القبول - 143٨ 143٩ ه - 201٧ 201٨ م 3 دليل القبول - 143٨ 143٩ ه - 201٧ 201٨ م الت صميم والإخراج اإلدارة العامة للعالقات الجامعية واإلعالم July 2017 1436-1435 ه - 2014 2015 م 6 7 8 تمهيد ي سر عمادة

المزيد من المعلومات

النشر في مجلات ال ISI

النشر في مجلات ال ISI النشر في مجالت ال ISI د. ريم العبيكان 1440 ه /6 /20 املوافق 2019 م /2 /25 لماذا ين ر ش الباحث ي ف مجالت ال ISI نشر نتائج البحث على نطاق واسع.. ووصول البحث لعدد كبير من املهتمين باملجال )املؤشر: معامل تأثير

المزيد من المعلومات

جامعة جدارا Jadara University كلية: الدراسات التربوية

جامعة جدارا   Jadara University كلية: الدراسات التربوية Jadara University جامعة جدا ار College: Educational Studies كمية: الد ارسات التربوية اثر حجم العينة وأسموب اختيارها في الخصائص السيكومترية لممقاييس النفسية The Effect Of Sample Size And It's Selection

المزيد من المعلومات

البرنامج الهيدرولوجي الدولي الدورة الثانية والعشرون للمجلس الدولي الحكومي

البرنامج الهيدرولوجي الدولي الدورة الثانية والعشرون للمجلس الدولي الحكومي IHP/IC-XXII/2 Prov. باريس: 2016/5/19 األصل: إجنليزي البرنامج الهيدرولوجي الدولي الدورة الثانية والعشرون للمجلس الدويل احلكومي )باريس 17-13 حزيران/يونيو 2016( جدول األعمال المؤقت المشروح 1 افتتاح الدورة

المزيد من المعلومات

المواصفات الاوربية لإدارة الابتكار كخارطة طريق لتعزيز الابتكار في الدول العربية

المواصفات الاوربية لإدارة الابتكار كخارطة طريق لتعزيز الابتكار في الدول العربية المواصفات االوربية إلدارة االبتكار كخارطة طريق لتعزيز االبتكار في الدول العربية د. عوض سالم الحربي Workshop on Fostering Innovation in the Public Sectors of Arab Countries Cairo, Egypt, 30-31 October 2017

المزيد من المعلومات

سل سلة تقارير رقم ( )53 فعالية ومناعة نظام النزاهة يف عمل اإلدارة العامة للمعابر والحدود فهرس المحتويات مقدمة 2... متهيد : املعابر واحلدود 2... الأ س

سل سلة تقارير رقم ( )53 فعالية ومناعة نظام النزاهة يف عمل اإلدارة العامة للمعابر والحدود فهرس المحتويات مقدمة 2... متهيد : املعابر واحلدود 2... الأ س سل سلة تقارير رقم ( )53 فعالية ومناعة نظام النزاهة يف عمل اإلدارة العامة للمعابر والحدود فهرس المحتويات مقدمة 2... متهيد : املعابر واحلدود 2... الأ س س القانونية لعمل الإدارة العامة للمعابر واحلدود 5...

المزيد من المعلومات

المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات

المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات وهي مهمة في حالة المقارنة بين التوزيعات المختلفة وكان

المزيد من المعلومات

دليل التعامل مع املا شية لتطوير الت صال والإنتاج ورفاهية احليوانات يف منطقة ال شرق الأو سط و شمال اأفريقيا

دليل التعامل مع املا شية لتطوير الت صال والإنتاج ورفاهية احليوانات يف منطقة ال شرق الأو سط و شمال اأفريقيا دليل التعامل مع املا شية لتطوير الت صال والإنتاج ورفاهية احليوانات يف منطقة ال شرق الأو سط و شمال اأفريقيا ماذا يحتوي هذا الدليل يلقي هذا الدليل ال ضوء على اأهمية فهم والت صال ب شكل فعال مع احليوانات بهدف

المزيد من المعلومات

التقديم الإلكتروني

التقديم الإلكتروني فريق عمل البوابة اإللكرتونية جائزة الرتبية والتعليم للتميز 1534 1531 ه حتميل قالب الفئة املراد الرتشح بها من املوقع اإللكرتوني )اإلدارة واملدرسة املعلم املرشد الطالبي املشرف الرتبوي التميز اإلداري الطالب(

المزيد من المعلومات

مر سوم سلطاين رقم 81/53 باإ صدار قانون ال صيد البحري وحماية الرثوة املائية احلية نحن قابو س بن سعيد سلطان عمان بعد االطالع على املر سوم ال سلطاين رقم

مر سوم سلطاين رقم 81/53 باإ صدار قانون ال صيد البحري وحماية الرثوة املائية احلية نحن قابو س بن سعيد سلطان عمان بعد االطالع على املر سوم ال سلطاين رقم مر سوم سلطاين رقم 81/53 باإ صدار قانون ال صيد البحري وحماية الرثوة املائية احلية نحن قابو س بن سعيد سلطان عمان بعد االطالع على املر سوم ال سلطاين رقم 75/26 ب إاUصدار قانون تنظيم اجلهاز الإداري للدولة وتعديالته

المزيد من المعلومات

مستويات اداء طلبة الثانوية العامة في المملكة العربية السعودية في اختبار القدرات العامة :$bدراسة مقارنة بين اداء طلبة المدارس الحكومية والاهلية

مستويات اداء طلبة الثانوية العامة في المملكة العربية السعودية في اختبار القدرات العامة :$bدراسة مقارنة بين اداء طلبة المدارس الحكومية والاهلية جملة العلوم الرتبوية والنف شية 613 م ستويات أد ء طلبة لثانوية لعامة يف ململكة لعربية ل سعودية يف ختبار لقدر ت لعامة درا شة مقارنة بني اأداء طلبة املدار س احلكومية وا أالهلية د. خالد بن عبد هلل لعتيبي كلية

المزيد من المعلومات

بسم الله الرحمن الرحيم

بسم  الله الرحمن الرحيم بسم اهلل الرحمن الرحيم السيرة الذاتية اوال البيانات الشخصية االسم بدر رفعت سلمان دويكات 1691 تاريخ الميالد مكان الوالدة الحالة االجتماعية متزوج ولي أربعة أوالد الجنسية فلسطيني الوظيفة الحالية أستاذ مساعد

المزيد من المعلومات

جملة جامعة امللكة اأروى جملة علمية حمكمة ت صدرها جامعة امللكة أاروى العدد الثاين ع شر - )يناير- يونيو( 2014 رئي س التحرير اأ.د. وهيبة غالب فارع نائب ر

جملة جامعة امللكة اأروى جملة علمية حمكمة ت صدرها جامعة امللكة أاروى العدد الثاين ع شر - )يناير- يونيو( 2014 رئي س التحرير اأ.د. وهيبة غالب فارع نائب ر جملة جامعة امللكة اأروى جملة علمية حمكمة ت صدرها جامعة امللكة أاروى العدد الثاين ع شر - )يناير- يونيو( 2014 رئي س التحرير اأ.د. وهيبة غالب فارع نائب رئي س التحرير د. غ سان علي حممد ها شم هيئة التحرير أا.د.

المزيد من المعلومات

التعريف بعلم الإحصاء

التعريف بعلم الإحصاء ٨ مقدمة هي أحد وظاي ف علم الا حصاء ويشمل : التقدير الا حصاي ي: Statistical Estimati اختبارات الفروض: Hyptheses Tests وهناك بعض المفاهيم التي يجب التعرف عليها ويكثر استخدمها في مجال : المعلمة :Parameter

المزيد من المعلومات

بسم الله الرحمن الرحيم

بسم الله الرحمن الرحيم االسم: المعلومات التعريفية طارق مفلح جمعة أبو حجي ر الجنسية: فلسطيني تاريخ الميالد: 9/7/1978 الحالة االجتماعية: متزوج العنوان: فلسطين غزة رقم الهاتف : 2565936-08 0097 هللامسب السيرة الذاتية( C.V ) رقم

المزيد من المعلومات

نـمو المتعلم

نـمو المتعلم ا مل ح ا ض ر ة ا خل ا م س ة: من و ا مل ت ع ل م. ا ل و ه ي ب أ. ن ع ي م ة ذ ل ك م ن ا ل ه د ف م ا ا ل ن م و ن ف س ب د ر ا س ة ع ل م ن ه ت م مل ا ذ ا ا ل ن م و ن ف س د ر ا س ة ع ل م م ن ا ل ه د ف ت ك م ن

المزيد من المعلومات

8 مادة إثرائية وفقا للمنهاج الجديد األساسي الثامن للصف الفصل الدراسي األول إعداد املعلم/ة: أ. مريم مطر أ. جواد أبو سلمية حقوق الطبع حمفوظة لدى املكتبة

8 مادة إثرائية وفقا للمنهاج الجديد األساسي الثامن للصف الفصل الدراسي األول إعداد املعلم/ة: أ. مريم مطر أ. جواد أبو سلمية حقوق الطبع حمفوظة لدى املكتبة 8 مادة إثرائية وفقا للمنهاج الجديد الساسي الثامن للصف الفصل الدراسي الول إعداد املعلم/ة:. مريم مطر. جواد و سلمية حقوق الطع حمفوظة لدى املكتة الفلسطينية رقم إيداع )017/614( من وزارة الثقافة تطل من املكتة

المزيد من المعلومات

صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( مركز تنمية أوقاف اجلامعة ) إدارة األصول واملصارف الوقفية إدارة االستثمارات الوقفية إدارة إدارة األحباث وامل

صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( مركز تنمية أوقاف اجلامعة ) إدارة األصول واملصارف الوقفية إدارة االستثمارات الوقفية إدارة إدارة األحباث وامل صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( مركز تنمية أوقاف اجلامعة ) إدارة األصول واملصارف الوقفية إدارة االستثمارات الوقفية إدارة إدارة األحباث واملنتجات الوقفية إدارة املشاريع الوقفية إدارة عالقات الداعمني

المزيد من المعلومات

وجود قدرات ومهارات غير معرفية لدى خريجي التعليم الثانوي مقارنة بقدراتهم ومهاراتهم المعرفية

وجود قدرات ومهارات غير معرفية لدى خريجي التعليم الثانوي مقارنة بقدراتهم ومهاراتهم المعرفية 221 وجود قدرات ومهارات غري معرفية لدى خريجي التعليم الثانوي مقارنة بقدراتهم ومهاراتهم املعرفية د. خليل بن عبدالرحمن احلربي ق سم علم النف ص الرتبوي- وم ست سار متفرغ باملركز الوطني للقيا ص والتقومي كلية

المزيد من المعلومات

أاعمال الر سل 507

أاعمال الر سل 507 أاعمال الر سل 507 أاعمال الر سل 508 أاعمال الر سل 509 أاعمال الر سل امل ق د م ة 1 اإن ق دج أ نج ش اأ ج ت ال ك الم الأ و ل ي ا ث او ف ي ل س ف ج م يع الأ م ور ال ت ي ابج ت د اأ ي س وع يعج م ل ه ا و ي ع ل

المزيد من المعلومات

تقرير ن شاط 2015

تقرير ن شاط 2015 تقرير ن شاط 2015 نبذة عن املجل س العام للبنوك وامل ؤ س سات املالية الإ سالمية املجل س الع ام للبن وك وامل ؤ س س ات املالي ة الإ س لامية م ؤ س س ة دولي ة غ ير هادف ة للربح ويعترب املظلة الر س مية للبنوك

المزيد من المعلومات

االئتالف من أجل النزاهة والمساءلة أمان مقدمة: ت ضطلع وزارة ال ش ؤون االجتماعية بدور أ سا سي يف تقدمي امل ساعدات االجتماعية ومنها امل ساعدات النقدية سو

االئتالف من أجل النزاهة والمساءلة أمان مقدمة: ت ضطلع وزارة ال ش ؤون االجتماعية بدور أ سا سي يف تقدمي امل ساعدات االجتماعية ومنها امل ساعدات النقدية سو االئتالف من أجل النزاهة والمساءلة أمان مقدمة: ت ضطلع وزارة ال ش ؤون االجتماعية بدور أ سا سي يف تقدمي امل ساعدات االجتماعية ومنها امل ساعدات النقدية سواء تلك املنظمة من خالل برامج حمددة يف الوزارة كربنامج

المزيد من المعلومات

حماية البيئة... مسؤولية أخالقية ووطنية ان س جاما م ع م س ؤوليتنا االجتماعي ة وا س تراتيجيتنا الرامي ة للتعام ل ب ش كل فاع ل م ع التحدي ات البيئي ة الت

حماية البيئة... مسؤولية أخالقية ووطنية ان س جاما م ع م س ؤوليتنا االجتماعي ة وا س تراتيجيتنا الرامي ة للتعام ل ب ش كل فاع ل م ع التحدي ات البيئي ة الت حماية البيئة... مسؤولية أخالقية ووطنية ان س جاما م ع م س ؤوليتنا االجتماعي ة وا س تراتيجيتنا الرامي ة للتعام ل ب ش كل فاع ل م ع التحدي ات البيئي ة التي تواج ه جمتمعاتنا فق د ارتئينا أان يت ضم ن ه ذا التقري

المزيد من المعلومات

قدرة مستوى الطموح بالتنبؤ بالضغوط النفسية يف ضوء بعض املتغريات لدى أسر طلبة الثانوية العامة يف مدينة إربد - األردن د. فاطمة أمحد املومين تاريخ التسليم

قدرة مستوى الطموح بالتنبؤ بالضغوط النفسية يف ضوء بعض املتغريات لدى أسر طلبة الثانوية العامة يف مدينة إربد - األردن د. فاطمة أمحد املومين تاريخ التسليم قدرة مستوى الطموح بالتنبؤ بالضغوط النفسية يف ضوء بعض املتغريات لدى أسر طلبة الثانوية العامة يف مدينة إربد - األردن د. فاطمة أمحد املومين تاريخ التسليم: 2013 م 7/ 14/ تاريخ القبول: 2013 م. 11/ 10/ أستاذ

المزيد من المعلومات

العدد المهندس جمعية المهندسين البحرينية نوفمرب 2013 األبنية الخضراء و التنمية المستدامة شخصية العدد: المهندس مازن العمران األخبار و النشاطات

العدد المهندس جمعية المهندسين البحرينية نوفمرب 2013 األبنية الخضراء و التنمية المستدامة شخصية العدد: المهندس مازن العمران األخبار و النشاطات العدد المهندس جمعية المهندسين البحرينية نوفمرب 2013 األبنية الخضراء و التنمية المستدامة شخصية العدد: المهندس مازن العمران األخبار و النشاطات كلمة العدد الأخوة و الأخوات مرحبا بكم يف هذا العدد اجلديد من

المزيد من المعلومات

املجلة العربية للرتبية العلمية والتقنية أثر استخدام نموذج بايبي البنائي في تعديل التصورات البديلة لمادة العلوم لدى تلميذات الصف الثامن األساسي ا.د/عبد

املجلة العربية للرتبية العلمية والتقنية أثر استخدام نموذج بايبي البنائي في تعديل التصورات البديلة لمادة العلوم لدى تلميذات الصف الثامن األساسي ا.د/عبد املجلة العربية للرتبية العلمية والتقنية أثر استخدام نموذج بايبي البنائي في تعديل التصورات البديلة لمادة العلوم لدى تلميذات الصف الثامن األساسي 54 أثر استخدام نموذج بايبي البنائي في تعديل التصورات البديلة

المزيد من المعلومات

املعامل املركزية معامل مركز أحباث املؤثرات العقلية قامت جامعة جازان مشكورة بتجهيز معامل املركز املركزية ابألجهزة املتطورة واالدوات الالزمة اليت حيتاجه

املعامل املركزية معامل مركز أحباث املؤثرات العقلية قامت جامعة جازان مشكورة بتجهيز معامل املركز املركزية ابألجهزة املتطورة واالدوات الالزمة اليت حيتاجه املعامل املركزية معامل مركز أحباث املؤثرات العقلية قامت جامعة جازان مشكورة بتجهيز معامل املركز املركزية ابألجهزة املتطورة واالدوات الالزمة اليت حيتاجها الباحثون للقيام ابلتجارب املعملية البحثية. وتتكون

المزيد من المعلومات

حساب ختام موازنة السلطة المركز ة للسنة المال ة 2013 م قسم) 23 (:وزارة الصحة العامة والسكان فرع ( 02 ) :المعهد العال للعلوم الصح ة صنعاء

حساب ختام موازنة السلطة المركز ة للسنة المال ة 2013 م قسم) 23 (:وزارة الصحة العامة والسكان فرع ( 02 ) :المعهد العال للعلوم الصح ة صنعاء حساب ختام موازنة السلطة المركز ة للسنة المال ة األول :اإليرادات الضريبية الثاني : المنح الثالث : إيردات دخل الملكية ومبيعات السلع والخدمات والتحويالت والمتنوعة 7,,79,8,79 الجدول اإلجمال للموارد واإلستخدامات

المزيد من المعلومات

صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) مركز مركز استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات مركز اإلمام للمالية واملصرفية ا

صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) مركز مركز استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات مركز اإلمام للمالية واملصرفية ا صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات اإلمام للمالية واملصرفية العقارية استثمارات تقنية املعرفة التنمية الصحية الوسائط املتعددة مركز

المزيد من المعلومات

التقرير ال سنوي 2006 التنوع عمالئنا مركز اإهتمامنا االبتكار

التقرير ال سنوي 2006 التنوع عمالئنا مركز اإهتمامنا االبتكار التقرير ال سنوي 2006 التنوع عمالئنا مركز اإهتمامنا االبتكار اإن الفكرة الرئي سية لتقريرنا ال سنوي لهذا العام ت ؤكد على التزامنا الثابت بتطبيق اإ سرتاتيجيتنا التي جتعل من عمالئنا مركز اهتمامنا. فاأوال ا

المزيد من المعلومات

المملكة العربية السعودية الطبعة الثالثة 1433 ه م

المملكة العربية السعودية الطبعة الثالثة 1433 ه م المملكة العربية السعودية الطبعة الثالثة 1433 ه - 2012 م اتفاقية حقوق الطفل 1433 ه - 2012 م تهدف اجلمعية الوطنية حلقوق اإلنسان من طباعة ونشر هذه األنظمة واللوائح واإلتفاقيات التي أنضمت إليها اململكة

المزيد من المعلومات

الرقابة الداخلية والرقابة الخارجية

الرقابة الداخلية والرقابة الخارجية الرقابة الداخلية - التدقيق الداخلي الرقابة الخارجية القاضي أفرام الخوري الرقابة الداخلية - التدقيق الداخلي والرقابة الخارجية الفقرة االولى : المقاييس العامة ألي نظام رقابي 1 هدف الرقابة : الرقابة على الوسيلة

المزيد من المعلومات

ققققنننهن 4456 هع 675 هع 67 ته تضطلع وحدة تطوير المهارات بمهام تنمية مهارات أعضاء هيئة التدريس والطلبة ومنسوبي التعليم التدريس في مجاالت متعددة لرغبات

ققققنننهن 4456 هع 675 هع 67 ته تضطلع وحدة تطوير المهارات بمهام تنمية مهارات أعضاء هيئة التدريس والطلبة ومنسوبي التعليم التدريس في مجاالت متعددة لرغبات تضطلع وحدة تطوير الهارات بها تنية هارات أعضاء هيئة التدريس والطلبة ونسوبي التعلي التدريس في جاالت تعددة لرغبات الستفيدين ويوله وهي ن الوحدات التابعة للتطوير والجودة في الكلية. وفقا : الريادة في جال التدريب.

المزيد من المعلومات

Cambridge University Press Cambridge IGCSE Arabic as a First Language Coursebook Luma Abdul Hameed, Hanadi Al Amleh, Shoua Fakhouri

Cambridge University Press Cambridge IGCSE Arabic as a First Language Coursebook Luma Abdul Hameed, Hanadi Al Amleh, Shoua Fakhouri الف ل اأ اإنترنت ال ح ف اإعا الف ل في سطو : ي ح ل ل عن إعا ي م ض ع ت ي ي عن إن نت ف ح ل لي مي. حي ت في إعا ي ع ل ت ثي إل ني في ه ا الف ل سي و الط لب ق ا ع : القراء : ف م ج ع مع ني مح. ف م ش ن م ل ع ني

المزيد من المعلومات

حقيبة الدورة التدريبية التخزين السحابي Google Drive حقيبة المتدربة إعداد املدربة : عزة علي آل كباس Twitter 1438 ه

حقيبة الدورة التدريبية التخزين السحابي Google Drive حقيبة المتدربة إعداد املدربة : عزة علي آل كباس Twitter 1438 ه حقيبة الدورة التدريبية حقيبة المتدربة إعداد املدربة : عزة علي آل كباس Twitter : @azzahkabbas azzahkabbas@gmail.com 1438 ه الهدف العام : إكساب املتدربات املعرفة بأساسيات الحوسبة السحابية وتطبيقاتها بشكل

المزيد من المعلومات

االسم الكامل: معيد. الوظيفة: رمي بنت سليمان بن أمحد امللحم. المعلومات الشخصية الجنسية سعودية. تاريخ الميالد 1407/4/19 ه القسم الدراسات اإلسالمية. البر

االسم الكامل: معيد. الوظيفة: رمي بنت سليمان بن أمحد امللحم. المعلومات الشخصية الجنسية سعودية. تاريخ الميالد 1407/4/19 ه القسم الدراسات اإلسالمية. البر االسم الكامل: معيد. الوظيفة: رمي بنت سليمان بن أمحد امللحم. المعلومات الشخصية الجنسية سعودية. تاريخ الميالد 1407/4/19 ه القسم الدراسات اإلسالمية. البريد الجامعي الرسمي reem_almulhem@hotmail.com الهاتف

المزيد من المعلومات

امل ؤمتر الدويل 160 اخلام س للغة العربية نحو صناعة قامو س اإلكرتوين م صو ر للغة العربي ة د. صفوت علي صالح ملخ ص فكرة ا ستخدام ال صورة أاو الر سم فى شر

امل ؤمتر الدويل 160 اخلام س للغة العربية نحو صناعة قامو س اإلكرتوين م صو ر للغة العربي ة د. صفوت علي صالح ملخ ص فكرة ا ستخدام ال صورة أاو الر سم فى شر 160 اخلام س للغة العربية نحو صناعة قامو س اإلكرتوين م صو ر للغة العربي ة د. صفوت علي صالح ملخ ص فكرة ا ستخدام ال صورة أاو الر سم فى شرح املعنى املعجمي فكرة أاخذت مكانتها يف املعاجم الأوربي ة زيادة فى تقريب

المزيد من المعلومات

Slide 1

Slide 1 Correlation and Regression اإلرتباط واإلنحدار Correlation اإلرتباط - Describes the relationship between two (X & Y) variables يوضح العالقة بين متغيرين )Y, X( - One variable is called independent (X) and

المزيد من المعلومات

( اختبارات الفروق لعينتين مستقلتين Samples) 2) Independent مان- ويتني( U (Mann-Whitney ب( نحتاج الى ھذا القانون الغراض المقارنة بين مجموعتين او عينتين

( اختبارات الفروق لعينتين مستقلتين Samples) 2) Independent مان- ويتني( U (Mann-Whitney ب( نحتاج الى ھذا القانون الغراض المقارنة بين مجموعتين او عينتين ( اختارات الفروق لعينتين مستقلتين Samples) 2) Independent مان ويتني( U (MannWhitney ( نحتاج الى ھذا القانون الغراض المقارنة ين مجموعتين او عينتين مستقلتين مثال المقارنة ين عينة للذكور م ع عينة لالناث او

المزيد من المعلومات

الشريحة 1

الشريحة 1 القيادة 1 القيادة -الم ادة - تعر فات الم ادة -الفرق ب ن الم ادة واإلدارة - عناصر الم ادة اإلدار ة - نظر ات الم ادة اإلدار ة 2 القيادة تنطوي الم ادة على عاللة تبادل ة ب ن من بدأ بالفعل وب ن من نجزه وهذه

المزيد من المعلومات

الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﻣﺎﺭﺱ 2018 الـرقم الــــق

الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﻣﺎﺭﺱ 2018 الـرقم الــــق الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﻣﺎﺭﺱ 2018 الـرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنشاءات 1 مفصال حسب : مجموعات المواد والخدمات

المزيد من المعلومات

استخدامات طلبة اجلامعات األردنيةلثراء مبتكرات شبكات التواصل التفاعلية واإلشباعات احملققة )دراسة مسحية( د. وليد حممد عمشه د. أروى ظبيان تاريخ التسليم:

استخدامات طلبة اجلامعات األردنيةلثراء مبتكرات شبكات التواصل التفاعلية واإلشباعات احملققة )دراسة مسحية( د. وليد حممد عمشه د. أروى ظبيان تاريخ التسليم: استخدامات طلبة اجلامعات األردنيةلثراء مبترات شبات التواصل التفاعلية واإلشباعات احملققة )دراسة مسحية( د. وليد حممد عمشه د. أروى ظبيان تاريخ التسليم: 1//13 م تاريخ القبول: 1/5/8 م. أستاذ مساعد/ جامعة جدارا/

المزيد من المعلومات

الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﺩﻳﺴﻤﺒﺮ 2017 الـرقم الـــ

الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﺩﻳﺴﻤﺒﺮ 2017 الـرقم الـــ الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﺩﻳﺴﻤﺒﺮ 2017 الـرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنشاءات 1 مفصال حسب : مجموعات المواد

المزيد من المعلومات

المملكة العربية السعودية

المملكة العربية السعودية Kingdom of Saudi Arabia Ministry of Higher Education Al- Majmaah University اللكة العربية السعودية وزارة التعلي العالي جاعة الجعة الذاتية السيرة حاضر ساح عبد الكري إبراهي اللغويات بكلية العلو والدراسات

المزيد من المعلومات

205 6 207 205, 5..7 إجمالي حجم التبادل التجاري لدول مجلس التعاون الخليجي مع جمهورية تركيا في العام 205 م مقارنة ب 6.0 مليار دوالر في العام 204 م وبنسبة انخفاض بلغت %5.4. قيمة العجز في امليزان التجاري السلعي

المزيد من المعلومات

Morgan & Banks Presentation V

Morgan & Banks Presentation V المحرم 1433/ ديسمبر 2011 1 1 د. صنهات العتييب االستاذ بجامعة الملك سعود د. مسري الشيخ مستشار تطوير المصرفية اإلسالمية 2 علي اإلجابة الندوة تحاول التساؤالت التالية: املصرفية أين اإلسالوية يف البنوك التقميدية

المزيد من المعلومات

برن مج ت أهيل واإعداد املحكمني 2016 ال شه دة الإحرتافية مركز التحكيم التج ري لدول جمل ض التع ون لدول اخلليج العربية بتنظيم م شرتك مركز التحكيم والت شو

برن مج ت أهيل واإعداد املحكمني 2016 ال شه دة الإحرتافية مركز التحكيم التج ري لدول جمل ض التع ون لدول اخلليج العربية بتنظيم م شرتك مركز التحكيم والت شو برن مج ت أهيل واإعداد املحكمني 2016 ال شه دة الإحرتافية مركز التحكيم التج ري لدول جمل ض التع ون لدول اخلليج العربية بتنظيم م شرتك مركز التحكيم والت شوي ت الغرفة التج رية ال شن عية ب لري ض برن مج ت أهيل

المزيد من المعلومات