دليل عمل الادارة المدرسية

النسخ

1 الوصف الوظيفي للمدير و املدير املساعد الدورة التدريبية اخلاصة بالتأهيل للوظائف االشرافية فئة مدير مساعد العام الدراسي 2014/2015

2 مساعد اهلياكل التنظيمية اهليكل التنظيمي لوزارة الرتبية وزيرة الرتبية والتعليم العاىل العالقات العامة واإلعالم الرتبوي مكتب خدمة املواطن وكيل الوزارة اللجنة الوطنية الكويتية للرتبية والعلوم والثقافة األمانة العامة للمجلس األعلى للتعليم الوكيل املساعد للتنمية الرتبوية قطاعل البحوث الرتبوية واملناهج الوكيل املساعد لألنشطة الطالبية الوكيل املساعد للتعليم العام الوكيل املساعد للشئون اإلدارية الوكيل املساعد للشئون املالية الوكيل املساعد للتعليم النوعي الوكيل املساعد للتعليم اخلاص الوكيل املساعد للمنشآت الرتبوية الوكيل املساعد للتخطيط واملعلومات إدارة املكتبات إدارة البحوث والتطوير الرتبوي مجعية الكشافة الكويتية مراقبة تعليم الكبار وحمو األمية إدارة الشئون املالية إدارة التصميم واإلنشاءات مركز املعلومات إدارة اخلدمات اإلجتماعية والنفسية إدارة تطوير املناهج األندية املسائية املناطق التعليمية إدارة التوريدات واملخازن أإدارة الصيانة إدارة التخطيط إدارة التقنيات الرتبوية إدارة التطوير وضبط جودة التعليم األندية الصيفية للطفل التواجيه الفنية العامة مشروع مدارس الرتبية اخلاصة إدارة التطوير والتنمية املتحف العلمي يوم املعلم العاملي مراكز رعاية املتعلمني املدارس املتميزة

3 مساعد اهلياكل التنظيمية االدارة العامة ملنطقة تعليمية الشئون القانونية املدير العام العالقات العامة قسم التخطيط إدارة الشئون التعليمية إدارة الشئون اإلدارية والفنية إدارة األنشطة الرتبوية أدارة الصيانة مراقبة التعليم الثانوي مراقبة التعليم املتوسط مراقبة املوارد البشرية قسم احملاسبة قسم اإلجازات والدوام مراقبة اخلدمات العامة مراقبة اخلدمات النفسية واإلجتماعية مراقبة التقنايت واملكتب ات توجيه األشنطة مراقبة األنشطة املدرسية مراقبة التعليم اإلبتدائي مراقبة رياض األطفال قسم الشئون الوظيفي ة قسم السكرتارية والسجل العام قسم اخلدمات العامة قسم اخلدمات النفسية قسم التقنيات قسم املكتب ات قسم األنشطة الفنية والثقافية توجيه املرشدات والكشا فة قسم األنشطة الرياضي ة التوجيه الفنى للمواد مراقبة تعليم الكبار وحمو األمية قسم اخلدمات اإلجتماعية مراقبة األمتحانا ت وشئون الطلبة قسم اإلمتحانات قسم شئون الطلبة

4 مساعد اهلياكل التنظيمية املكتبة املدرسية قسم التقنيات الرتبوية مديرة املدرسة اهليكل التنظيميي ملدرسة املرحلة الثانوية مكتب اخلدمة اإلجتماعية والنفسية قسم السكرتارية املديرة املساعدة للشئون التعليمية األقسام العلمية املديرة املساعدة للشئون املالية واإلدارية قسم شئون الطلبة االرتبية اإلسالمة اللغة العربية أمينات املخزن منفذة اخلدمة مآمورات البدالة فنى صيانة احلاسوب اللغة اإلجنليزية اللغة الفرنسية الرياضيات العلوم احلاسوب اإلجتماعي ات الرتبية البدنية اإلقتصاد املنزلي الدراسات العملية الدراسات التجارية املكتبات الفنية املوسيقى

5 مساعد تعاريف و مفاهيم اإلدارة املدرسية جمموعة عمليات ( ختطيط تنسيق توجيه( وظيفية تتفاعل بإجيابية ضمن مناخ مناسب داخل املدرسة وخارجها وفقا لسياسة عامة تصنعها الدولة مبا يتفق وأهداف الدولة واجملتمع. مبادئ االدارة املدرسية - أهم املبادئ اليت ينبغي مراعاتها وتوظيفها أثناء العمل امليداني يف املدارس : مبدأ تقسيم العمل وذلك من خالل تقسيم املهام وتوزيع األدوار حسب القدرات والكفايات والتخصص. مبدأ تفويض السلطة يفوض املدير بعض سلطاته على بعض العاملني معه مثل ( حسب القدرات مما يساعد على بناء عالقات مدير مساعد رئيس قسم معلم ) إنسانية طيبة جيب أال تتضارب أو تتناقض التعليمات اليت توجه للمعلمني مبدأ وحدة إصدار األوامر من قبل املدير أو املدير املساعد. مبدأ النظام من خالل احرتام التعليمات والقوانني من اجلميع. مبدأ املكافأة و ذلك مبنح املكافأة املادية واملعنوية بشكل عادل على العاملني. مبدأ املساواة يف املعاملة وذلك من خالل عدم التحيز والتفرقة بني العاملني.

6 مساعد تابع :: االدارة املدرسية مبدأ املبادأة من خالل تشجيع العاملني على املبادأة واالبتكار. مبدأ التعاون من خالل العمل بروح الفريق. مبدأ تنظيم الوقت وإدارته حتى تنفذ اخلطط املرسومة يف مواعيدها احملددة مبدأ تدرج السلطة من أعلى إىل أسفل اهلرم التنظيمي حبيث يكون حجم السلطة اقل كلما اخنفضنا يف اهلرم اإلداري. مبدأ الرتتيب ترتيب مادي لألجهزة واملواد واملعدات وترتيب اجتماعي لتنظيم العالقات اإلدارية بني العاملني يف املؤسسة. مبدأ خضوع املصلحة الشخصية للمصلحة العامة إذ جيب أن ختضع املصلحة الشخصية ملصلحة املؤسسة عند تعارض املصاحل.

7 مساعد الوصف الوظيفي الوصف الوظيفي للوظائف االدارية و الفنية يف املدرسة اإلدارة املدرسية هي عبارة عن عملية اجتماعية تهتم باحملافظة على واستثارة ومراقبة وتوحيد الطاقات البشرية حتت ظل نظام متكامل يهدف إىل حتقيق أغراض تربوية سبق أن تم حتديدها. واملدرسة كوحدة إدارية صغرية موجودة يف قاعدة اهليكل اإلداري ألي نظام تعليمي جيب أن تسري حنو أهدافها املرسومة خلدمة وتدعيم عملييت التعليم والتعلم بكفاءة وفاعلية من خالل االستخدام واالستغالل األفضل للموارد البشرية واملادية املتاحة. وتتعدد مستويات القيادة الرتبوية بدءا من الوزير حيث يعترب يف قمة اهلرم التنظيمي مرورا بكافة املستويات حتى نصل للمدرسة فعلى مستوى الوزارة جند وزير الرتبية وهو القائد الرتبوي األعلى يليه الوكيل والوكالء املساعدين ومدراء اإلدارات ثم على مستوى املناطق جند مدراء املناطق ومديري اإلدارات واملراقبون ورؤساء األقسام أما يف املدرسة فنجد املدير الذي يعترب هو القائد الرتبوي يليه املدراء املساعدون ورؤساء األقسام.

8 مساعد الوصف الوظيفي ماهية الوصف الوظيفي هو العمل على وجود بطاقة توصيف للمهام الوظيفية لكافة املستويات اإلدارية يف مركز الوزارة واملناطق التعليمية وصوال اىل املدارس يف امليدان. يتم توفريها من قبل املتخصصني من خالل دراسة اهليكل التنظيمي وذلك لإلطالع على الوظائف املوجودة واليت مت استحداثها أو التعديل عليها حيث يتم إعداد بطاقة وصف وظيفي خاصة بكل وظيفة هذا ويتم حتليل بطاقات الوصف الوظيفي القائمة وتعديلها وحتديثها وفقا للمستجدات يف العمل وذلك لالرتقاء مبستوى العمل من خالل اعتماد بطاقة الوصف الوظيفي تليب االحتياجات املطلوبة الجناز العمل.

9 مساعد الوصف الوظيفي اهلدف من بطاقة الوصف الوظيفي إن أعباء املنصب أيا كان هذا املنصب هي تكليف ال تشريف وحتمل املسئولية يعين قيام كل موظف مهما كان موقعه باملهام املوكلة له بكل أمانة وإخالص ليساهم يف تقديم اخلدمة للمتعاملني معه. وقبل أن يكون املوظف مسئوال أمام رئيسه فإنه مسئول أمام ضميره وأمام اهلل بتقديم اخلدمة املطلوبة منه بالنوعية املناسبة ويف الوقت احملدد أما عملية توزيع املناصب فهي شيء ضروري يقتضيه تنظيم العمل وحيدده اهليكل التنظيمي للمؤسسة التعليمية لتحديد وتوزيع املسئوليات مبا حيقق أهداف املؤسسة وقيامها بدورها يف خدمة البالد. وميكن إمجال اهلدف من حتديد بطاقة الوصف الوظيفي فيما يلي : - حتديد االحتياجات من املوارد البشرية. حت ديد سياسة االختيار والتعيني والنقل. حتديد الشروط الواجب توفرها لدى شاغر كل وظيفة. حتديد االحتياجات التدريبية املطلوبة لكل وظيفة.

10 الدورة التدريبية اخلاصة بالتأهيل للوظائف االشرافية فئة مدير مساعد العام الدراسي 2014/2015 املدير الوصف الوظيفي سجالت املدير اخلطط مناذج من سجالت املدير

11 مقدمة إن التطور يف مجيع األوجه العلمية والتقنية أحدث تغريات يف اجملتمعات اإلنسانية مما انعكس ذلك على املتعلمني. وهذا يتطلب أن يتغري دور املدرسة من اإلطار التقليدي إىل مدرسة يف طور جديد. فلقد تغري دور مدرسة اليوم ووظيفتها بصورة ديناميكية عن دور مدرسة األمس. فمدرسة اليوم مسؤولة عن تعليم وتربية املتعلمني ضمن احتياجات ومتطلبات جديدة ومتنوعة فهم يواجهون حتديات نفسية وثقافية واجتماعية واقتصادية متعددة ختتلف عما كان موجودا باألمس وقد فرضت هذه التحديات أدوارا جديدة على اإلدارة املدرسية ال بد من مواجهتها. فمدير املدرسة الذي كان معنيا : - بإدارة املبنى املدرسي. املنفذ لتعليمات الوزارة. الساعي إىل توفري احتياجات املدرسة املادية. احملافظ على أمن أعضاء اهليئة اإلدارية والتعليمية واملتعلمني وسالمتهم. املشرف على توزيع اجلدول الدراسي.

12 مقدمة امتد دوره اليوم ليكون : - )) قائدا تعليما (( يبين خططا إسرتاتيجية يف ضوء رؤية علمية مستقبلية تهدف إىل رفع مستوى التعلم لدى املتعلمني. اإلسهام يف حتقيق جودة عملية التدريس. توفري فرص النمو املهين ملنسوبي املدرسة. بناء القرارات وفق معايري دقيقة. مدير املدرسة اليوم أصبح :- )) قائدا جمتمعيا يعي دور املدرسة يف اجملتمع ويشارك القيادات واآلباء يف جتويد عملية الرتبية (( كما أضحى - أيضا - قائدا ذا رؤية علمية يستطيع من خالهلا أن يستثمر طاقات اجملتمع املدرسي ويرفع روح االلتزام واإلجناز يف اآلخرين ويؤمن باستثمار قدرات مجيع املتعلمني وتنميتها للوصول إىل أعلى املستويات. وللقيام بهذه األدوار مل يعد امتالك املعرفة املتخصصة كافيا لتحقيق هذه األدوار بل أضحى املطلوب توظيف املعرفة واملهارات بصورة علمية ومنظمة ومفيدة لتلبية اإلحتياجات الرتبوية والعلمية واالجتماعية والنفسية فأصبح عمل مدير املدرسة على درجة عالية من التعقيد وذلك لطبيعة التغيري املستمر للمجتمع املدرسي وتأثريه باملتغريات املتنوعة احمليطة واليت تؤثر يف املتعلمني ورسالة املدرسة.

13 معايري الوظيفة لذا كان لزاما على مدير املدرسة أن يعي جمموعة من املعايري وهي : - املعيار األول يفهم مدير املدرسة فلسفة التعليم فى املرحلة وأهداف السياسة العامة للتعليم واألنظمة واللوائح املنظمة للعملية التعليمية. مدير املدرسة موظف دولة يعمل على تنفيذ السياسات العامة للدولة مبا فيها السياسات الرتبوية داخل املدرسة لذا فمن الضروري أن يكون ملما بفلسفة وسياسة التعليم واألنظمة واللوائح املتعلقة بالنظام الرتبوي بوجه خاص وبأنظمة الدولة بصفة عامة. املدير بوصفه قائدا تربويا يف مدرسته ويف اجملتمع احمللي جيب أن يكون على صلة بفروع مؤسسات الدولة املختلفة يف جمتمعه احمللى وأن يكون على معرفة باملؤسسات واملنظمات الرتبوية والعلمية بهدف اإلفادة منها يف حتقيق رؤية املدرسة ومهمتها وأن يتعامل مع اجملتمع ويتفاعل معه لتحقيق األهداف العامة جملتمعه احمللي وللوطن بصفة عامة. املتطلبات املعرفية جيب أن يعرف مدير املدرسة ويفهم : مسرية الوطن منذ نشأته حتى الوقت احلاضر. دور السلطات : التشريعية التنفيذية القضائية. دور املؤسسات واملنظمات اجملتمعية. اخلدمات املدنية. الوثيقة األساسية لنظام التعليم فى املرحلة الثانوية

14 يؤمن مدير املدرسة ويثمن : املبادئ الرتبوية الشريعة اإلسالمية كونها املصدر األساس للجوانب التشريعية والتنفيذية اهلوية اإلسالمية حضارة وثقافة وتارخيا. ضرورة التعرف على األوضاع االجتماعية واالقتصادية والثقافية يف اجملتمع بشكل عام واجملتمع احمللي بشكل خاص. حاجات املواطن الفرد ممثال يف املتعلم و ولي األمر واألسرة بصفتها موجه رئيس لرسالة املدرسة وعملها. متغريات العصر باعتبار الوطن جزءا من هذا العامل املتنوع واملتغري تتأثر مبتغرياته وتؤثر فيه. االنتماء حمليا وعربيا وعامليا.

15 يعمل مدير املدرسة على : املعايري األدائية ممارسة مهامه ومسؤولياته يف املدرسة وفق مبادئ وقيم الشريعة اإلسالمية ويف ضوئها. تطابق ممارساته وأعماله مع توجيهات السياسات العامة للدولة. تناسق ممارساته مع متطلبات جمتمعه احمللي واحتياجاته. انسجام ممارساته وأعماله مع األوضاع االجتماعية واالقتصادية وحاجات املواطن واجملتمع احمللي. تكييف ممارساته وأعماله مع متغريات العصر واإلفادة من املستجدات والتجارب الوطنية الناجحة وتلك اليت يف جمتمعات أخرى مبا ال يتعارض مع الثقافة اإلسالمية. تأصيل الثقافة اإلسالمية وحضارة وتاريخ الوطن يف ممارساته اليومية ويف مجيع جماالت األنشطة املدرسية. توظيف خدمات مؤسسات الدولة املختلفة ذات العالقة يف حتقيق رسالة املدرسة.

16 يعمل مدير املدرسة على : املعايري األدائية ممارسة مهامه ومسؤولياته يف املدرسة وفق مبادئ وقيم الشريعة اإلسالمية ويف ضوئها. تطابق ممارساته وأعماله مع توجيهات السياسات العامة للدولة. تناسق ممارساته مع متطلبات جمتمعه احمللي واحتياجاته. انسجام ممارساته وأعماله مع األوضاع االجتماعية واالقتصادية وحاجات املواطن واجملتمع احمللي. تكييف ممارساته وأعماله مع متغريات العصر واإلفادة من املستجدات والتجارب الوطنية الناجحة وتلك اليت يف جمتمعات أخرى مبا ال يتعارض مع الثقافة اإلسالمية. تأصيل الثقافة اإلسالمية وحضارة وتاريخ الوطن يف ممارساته اليومية ويف مجيع جماالت األنشطة املدرسية. توظيف خدمات مؤسسات الدولة املختلفة ذات العالقة يف حتقيق رسالة املدرسة.

17 املعيار الثاني يتعاون مدير املدرسة مع أعضاء اجملتمع املدرسي من بناء رؤية علمية مستقبلية تقود عمليات التخطيط والتطوير تتميز اإلدارة املدرسية ذات األداء العالي مبعرفة هدف وجودها كما أن لدى أعضائها تقاربا يف التصورات العقلية يف معرفة ماذا يردون أن حيققوه وينجزوه فالرؤية العلمية الرتبوية املشرتكة هي القوة اليت تربط املتعلمني واملعلمني واإلداريني يف حتقيق هدف مشرتك. فينبغي أن يكون ملدير املدرسة املهارة يف تكوين الرؤية العلمية املشرتكة وحفز اآلخرين على االلتزام بها فمدير املدرسة مفكر تربوي يستخدم خربته ويوظفها بقراءة اجتاهات املستقبل ويرصد واقع التغريات اجملتمعية وذلك للتأثري يف الرؤية املشرتكة للمدرسة وإيضاحها و تفعيلها لدى اآلخرين ومساعدة اآلخرين على رؤية الواقع ومالمح املستقبل مبنظور أوسع ومن خالل هذه الرؤية يستطيع مدير املدرسة أن يتبنى إجراءات مؤسسية حنو تطوير إسرتاتيجيات املدرسة وأهدافها.

18 املتطلبات املعرفية جيب أن يعرف مدير املدرسة ويفهم : غاية التعليم وأهدافه يف وطنه. كيفية بناء الرؤية والرسالة العلمية وصياغتها. متطلبات الفرد املعرفية واملهارية والوجدانية يف عامل اليوم. مبادئ وضع اخلطط اإلسرتاتيجية الرتبوية وخطواتها وأساليب تطبيقها. كيفية كتابة األهداف املدرسية وصياغتها. تطبيقات نظرية النظم يف اإلدارة املدرسية. حتديد مصادر املعلومات وطريقة مجعها وإسرتاتيجيات حتليلها. مبادئ االتصال الفعال.

19 يؤمن مدير املدرسة ويثمن : غاية التعليم يف وطنه. املبادئ الرتبوية أهمية الرؤية العلمية املستقبلية كأساس لتوجيه عمل املدرسة. مشاركة منسوبي املدرسة وقيادات اجملتمع احمللي ضرورية يف تطوير رؤية املدرسة. دور املدرسة يف تطوير اجملتمع. دور اجملتمع يف حتقيق رسالة املدرسة. التطوير املستمر ألهداف املدرسة أساس لتطوير عملياتها ونتاجاتها. إمكانية االتفاق على رؤية علمية للمدرسة. العمل بروح الفريق لتحقيق النجاح. امتالك املتعلمني للمعارف واملهارات والقيم ضروري للعيش يف اجملتمع.

20 يعمل مدير املدرسة على : املعايري األدائية بناء رؤية علمية مستقبلية للمدرسة وتطويرها بالتعاون مع منسوبي املدرسة واملشرفني الرتبويني وقيادات اجملتمع احمللي. ترمجة رؤية املدرسة ومهمتها يف األهداف واملعايري. جتسيد رؤية املدرسة يف شعارات ونشاطات داخل املدرسة وخارجها. تقدير إسهامات أعضاء اجملتمع يف حتقيق رؤية املدرسة. تقويم التطور يف حتقيق رؤية املدرسة ومهمتها ونقل تلك النتائج جلميع املعنيني يف اجملتمع املدرسي إشراك اجملتمع املدرسي واحمللي يف عمليات التطوير. توجيه خطة املدرسة وأنشطتها لتحقيق رؤية املدرسة. تطبيق اخلطط التنفيذية للوزارة واملنطقة التعليمية. بناء أهداف اخلطط التنفيذية وإسرتاتيجياتها بغية حتقيق رؤية املدرسة وأهدافها. توظيف نتائج تقويم تعلم املتعلمني يف تطوير رؤية املدرسة وأهدافها. توظيف املعلومات املتعلقة باألهالي يف بناء رؤية املدرسة ويف رسالتها. حتديد وتوضيح املعوقات اليت تقف دون حتقيق رؤية املدرسة وأهدافها. العمل على توفري املصادر الالزمة لتحقيق رؤية املدرسة وأهدافها. توظيف املصادر املتاحة يف حتقيق رؤية املدرسة وأهدافها. تقويم رؤية املدرسة ومهمتها وإسرتاتيجيات تطبيقها بصورة مستمرة. تقويم برامج املدرسة ونشاطاتها يف ضوء معايري مستمدة من رؤية املدرسة ومهمتها

21 املعيار الثالث يبين ثقافة مدرسية تربوية تعتمد على رفع مستوى التعلم وغرس التعاون بني منسوبي املدرسة من معلمني ومتعلمني و أولياء أمور. ثقافة املدرسة هي شخصية املدرسة املتميزة وطريقتها اخلاصة يف ختطيط املهمات وإجنازها كما أنها تعرف أحيانا بأنها االفرتاضات واالعتقادات الرتبوية األساسية بني أعضاء املدرسة. تكمن أهمية ثقافة املدرسة بأنها الطريقة املشرتكة اليت يفكر فيها أعضاء املدرسة ويرتمجونها إىل سلوكيات تربوية. وقد كشفت كثري من الدراسات أن الثقافة اإلجيابية القوية هلا عالقة قوية باإلنتاجية ومن أهم ميزات الثقافة املدرسية هي التعاون وتقديره والعمل بطريقة فاعلة ومفيدة للمتعلمني لذا جيب على مدير املدرسة أن يفهم مناخ املدرسة وقيمها من خالل احلديث مع املتعلمني وأعضاء املدرسة ومالحظة السلوكيات بهدف تطوير هذه الثقافة أو تغيريها. وحيتاج مدير املدرسة أن تكون لديه فلسفة تربوية واضحة وتوقعات أدائية إجيابية من أعضاء اجملتمع املدرسي.

22 املتطلبات املعرفية ميتلك مدير املدرسة املعارف واملهارات بشأن : مفهوم ثقافة املدرسة. إسرتاتيجيات التأثري على ثقافة املدرسة. أهمية تنوع املناشط الرتبوية. أساسيات عملية التغيري وإسرتاتيجياتها. املبادئ الرتبوية يؤمن مدير املدرسة ويثمن : التعاون يف حتقيق أهداف املدرسة. املعيار الثالث تأثري ثقافة املدرسة يف عملية التعليم والتعلم. تعلم املتعلمني هو اهلدف األساس للمدرسة. التعلم املستمر للفرد. دور املدرسة يف غرس مفهوم التعاون واالحرتام بني اجلميع. دور املدرسة يف تغيري ثقافة اجملتمع.

23 املعايري األدائية املعيار الثالث يعمل مدير املدرسة على : تنمية روح التشاور اإلسالمي والسماحة عند تبادل اآلراء بهدف الوصول إىل حتقيق أهداف املدرسة. التعامل مع املعلمني واملتعلمني بقدر كبري من العالقات اإلنسانية. إشعار املتعلمني وأعضاء اهليئتني اإلدارية والتعليمية يف املدرسة بقيمتهم وأهميتهم. توظيف طرق التدريس اليت ترفع من مستوى جودة عملية التعلم وتغرس قيم املدرسة. إجياد ثقافة اإلجناز العالية للمعلم واملتعلم والرفع من مستوى األداء. معرفة إجنازات املتعلمني واملعلمني وتقديرها. تنظيم املدرسة وربط أدائها مبعايري تعلم املتعلمني. تقويم املناخ املدرسي وثقافته بصورة مستمرة. تطوير مناشط وبرامج تربوية لنشر ثقافة املدرسة وقيمها يف اجملتمع احمللي.

24 املعيار الرابع يسهم يف جتويد عميليت التعليم والتعلم جلميع املتعلمني إن وظيفة املدرسة األساسية هي تعليم املتعلمني وتوفري متطلبات تعلمهم. ويقوم مدير املدرسة بدور قيادي وحيوي يف مساعدتهم على النمو العقلي واالنفعالي والسلوكي من خالل التعاون مع املعلمني ومنسوبي املدرسة وأولياء اآلمور. فقد كشفت كثري من الدراسات أن هناك فرقا بني مدير املدرسة الفاعل وغري الفاعل يف جماالت خمتلفة فاملدير الفاعل ميتاز بأنه يصرف وقته بطريقة خمتلفة فهو يركز على املشكالت اليت تعرتض عميليت التعليم والتعلم أكثر من الرتكيز على املشكالت الروتينية اليومية كما أن له دورا إجيابيا وقويا يف تعلم املتعلمني. كما أنه يرى دوره القيادي يف عملية التدريس مبنيا على التشاركية مع اآلخرين. وألداء تلك األدوار حيتاج مدير املدرسة إىل أن ميتلك اجتاهات إجيابية حنو دوره القيادي يف هذا اجملال كما يتطلب منه التزام حنو تسريع تعلم املتعلمني وجتويده وإكسابهم حالة من الرضى.

25 املعيار الرابع يسهم يف جتويد عميليت التعليم والتعلم جلميع املتعلمني املتطلبات املعرفية ميتلك مدير املدرسة املعارف واملهارات بشأن : نتائج األحباث والدراسات احلديثة املتعلقة بالتدريس والتعلم. أهداف التعليم يف املرحلة التعليمية. مراحل النمو وتطبيقاتها يف التدريس. كيفية حدوث التعلم. أساليب التعلم. مبادئ التدريس ومناذجه. اإلشراف على تنفيذ املنهج. القياس والتقويم وإسرتاتيجياتهما وأدواتهما. أساليب اإلشراف الرتبوي. التقنيات الرتبوية.

26 املعيار الرابع يسهم يف جتويد عميليت التعليم والتعلم جلميع املتعلمني. املبادئ الرتبوية يؤمن مدير املدرسة ويثمن : التعلم هي وظيفة املدرسة األساسية. تنويع طرق التدريس وإسرتاتيجياته املختلفة. إمكانية حتقيق أعلى مستويات التعلم للمتعلمني قياس دور عملية التعلم يف تقويم جناح املدرسة. دور املتعلم اإلجيابي يف عملية التعلم. الفروق الفردية يف قدرات املتعلمني. دور املعلم احليوي يف عملية التعلم.

27 املعيار الرابع يسهم يف جتويد عميليت التعليم والتعلم جلميع املتعلمني املعايري األدائية يعمل مدير املدرسة على : حتديد معوقات عملية التعلم وتوضيحها ومعاجلتها. اإلطالع على األحباث والدراسات يف جمال التدريس والتعلم واإلفادة منها. بناء خربات تعليمية متنوعة تتفق مع تنوع حاجات املتعلمني واملعلمني واهتماماتهم. مساعدة املعلمني على حتديد مستوى أداء تعلم املتعلمني. توظيف املعرفة املتعلقة بالتعلم والتدريس ومنو املتعلمني يف القرارات الرتبوية. توظيف نتائج قياس التعلم يف زيادة مستوى عملية تعلم املتعلمني. العمل مع املعلمني يف تطبيق أساليب تقوميية متنوعة يف تشخيص عمليات التعليم وتوظيف نتائج التقويم. مساعدة املعلمني يف فهم عملية التعلم وتطبيق ذلك يف تطوير قدراتهم التدريسية. التعاون مع املعلمني يف تصميم نشاطات منو مهنية من حتسني التدريس والتعلم. العمل مع املعلمني يف جتريب إسرتاتيجيات التدريس الفاعلة. لتحقيق املزيد من النمو للمعلمني وتطوير قدراتهم توظيف عملية التقويم التدريسية.

28 املعيار اخلامس يدير املدرسة بفعالية ويؤمن املصادر التعليمية اآلمنة إلجياد بيئة تعليمية مربية تتطلب املدارس املنتجة درجة عالية من االنسجام يف تنظيم أعمال أعضاء اجملتمع املدرسي واختصاصاتهم فكثري من أوجه العمل املدرسي ينبغي أن تكون يف حالة مستقرة للقيام بعمليات التطوير والتغيري بصورة منظمة وخالية من الفوضى وتكمن أهمية اإلدارة الفاعلة يف دفع أعضاء اجملتمع املدرسي على فهم أدوارهم واختصاصاتهم والقدرة على التصرف الواعي يف حتقيق أهداف املدرسة فمدير املدرسة ينبغي أن يعمل على توفري بيئة مستقرة إلتاحة الفرصة للتطبيق املؤسسي خلطط املدرسة وتفعيل إسرتاتيجياتها.

29 املعيار اخلامس يدير املدرسة بفعالية ويؤمن املصادر التعليمية اآلمنة إلجياد بيئة تعليمية مربية املتطلبات املعرفية ميتلك مدير املدرسة املعارف واملهارات بشأن : نظريات اإلدارة الرتبوية ومناذجها ومبادئ تطويرها. تأثري أسلوب اإلدارة على عملية التعليم والتدريس. أنظمة وزارة الرتبية. اإلجراءات العملية على مستوى املدرسة واملنطقة التعليمية. النظام التفاعلي للمدرسة. األمن والسالمة املدرسية. إدارة املوارد البشرية وتطويرها. اإلجراءات املالية لإلدارة املدرسية.

30 املبادئ الرتبوية يؤمن مدير املدرسة ويثمن : املعيار اخلامس يدير املدرسة بفعالية ويؤمن املصادر التعليمية اآلمنة إلجياد بيئة تعليمية مربية دور اإلدارة يف تعزيز عملييت التعليم والتعلم. آراء املعلمني ورؤساء األقسام العلمية وأحكامهم. قبول املسؤولية وحتملها. املعايري األدائية العالية. إشراك املعلمني يف عمليات اإلدارة. البيئة اآلمنة احلافزة للتعلم.

31 املعيار اخلامس يدير املدرسة بفعالية ويؤمن املصادر التعليمية اآلمنة إلجياد بيئة تعليمية مربية املعايري األدائية يعمل مدير املدرسة على : تصميم السياسات املدرسية واإلجراءات العملية مع اهليئة التعليمية والرتبوية بهدف توفري فرص أكثر للتعلم الناجح. متابعة االجتاهات احلديثة يف اإلدارة ودراستها وتطبيقها بشكل مناسب. تشجيع املعلمني واملتعلمني يف اإلسهام يف تطوير اإلجراءات اإلدارية املناسبة. العمل على التأثري يف سياسة الوزارة واملنطقة التعليمية املتعلقة بتنظيم املدارس. تطبيق اخلطط التنفيذية إلجناز رؤية املدرسة ورسالتها وأهدافها اإلسرتاتيجية. إدارة اإلمكانيات املادية املهيئة للمدرسة بصورة آمنة ومتقنة ووفق األولوية. إدارة الوقت للوصول إىل مستوى أدائي مرتفع يف حتقيق أهداف املدرسة. حتديد املشكالت ومواجهتها ومعاجلتها مع وضع اعتبار لعامل الوقت واإلمكانيات املتاحة. إشراك املعلمني واملتعلمني وأولياء األمور يف اختاذ القرارات املؤثرة يف عمل املدرسة لرفع مستوى املسؤولية وممارسة احملاسبية وتعزيز الشعور باإلنتماء إىل املدرسة. تفويض بعض الصالحيات للمدراء املساعدين والعامني يف املدرسة بطريقة علمية مسؤولة إجياد بيئة مدرسية مجيلة وآمنة ونظيفة. التعاون مع اجلهات احلكومية ذات العالقة للحفاظ على سالمة املتعلمني وأعضاء اهليئتني اإلدارية والتعليمية واإلمكانيات املادية. احملافظة على سرية سجالت املعلمني واملتعلمني.

32 املعيار السادس يتعاون مع املعلمني يف إجياد فرص التعاون البناء مع أولياء األمور وأفراد اجملتمع لتحقيق أهداف املدرسة أظهرت كثري من الدراسات أن مشاركة أولياء األمور يف العمل املدرسي طو ر من أداء املتعلمني مقارنة بألئك الذين كانت مشاركة آبائهم ضعيفة كما أن املتعلمني الذين جيدون مساعدة من أسرهم يف املنزل وآبائهم بصفة مستمرة حققوا درجات عالية مقارنة باآلخرين. ومن جهة آخرى كشفت نتائج عدد من الدراسات أن بناء عالقة مشاركة بني أولياء األمور واملدرسة واجملتمع احمللي عامل حمدد يف تطوير أداء املتعلمني ورفع روح اإلجناز لديهم. لذا جيب على مدير املدرسة أن يبين جسورا وثيقة مع أولياء األمور وحيدد أفضل اإلسرتاتيجيات خللق عالقة مشاركة مع أفراد اجملتمع وفقا الهتمامات اجملتمع احمللي واحتياجاته ومصادره.

33 املعيار السادس يتعاون مع املعلمني يف إجياد فرص التعاون البناء مع أولياء األمور وأفراد اجملتمع لتحقيق أهداف املدرسة. املبادئ املعرفية ميتلك مدير املدرسة املعارف واملهارات بشأن :- القضايا واالجتاهات املؤثرة يف رسالة املدرسة. مصادر التعلم املوجودة يف اجملتمع وكيفية االستفادة منها. وسائل التعاون بني املدرسة واألسرة. إسرتاتيجيات تشجيع اجملتمع يف حتقيق رسالة املدرسة. املبادئ الرتبوية يؤمن مدير املدرسة ويثمن :- أن املدرسة جزء عضوي من مؤسسة أكرب هي اجملتمع. دور أولياء أألمور يف حتقيق املدرسة. املشاركة الرئيسة ألولياء األمور يف تعلم األبناء. أهمية املصادر املتاحة يف اجملتمع ذات العالقة برتبية املتعلمني عالقة قضايا اجملتمع بالرتبية. عالقة الوسائل اإلعالمية بالرتبية.

34 املعيار السادس يتعاون مع املعلمني يف إجياد فرص التعاون البناء مع أولياء األمور وأفراد اجملتمع لتحقيق أهداف املدرسة املعايري األدائية يعمل مدير املدرسة على :- االنفتاح على اجملتمع احمللي وتوظيف االتصال الفاعل مع أفراده بهدف إشراكهم فيما خيدم العملية التعليمية والرتبوية. بناء قنوات اتصال فاعلة مع اجلهات احلكومية والقطاع اخلاص املوجودة يف اجملتمع. مجع املعلومات عن مشكالت اجملتمع احمللي وتوظيفها يف املناشط غري الصفية. توظيف مصادر اجملتمع يف حل مشكالت املدرسة وحتقيق أهدافها. بناء عالقة مع وسائل اإلعالم وتوظيفها يف حتقيق رؤية املدرسة ورسالتها. تطوير برنامج شامل للتفاعل مع شؤون اجملتمع وقضاياه. استخدام مصادر اجملتمع والتربعات العينية والنقدية بصورة حكيمة ومناسبة وفقا لتعليمات وقرارات وزارة الرتبية. تطوير مهارات التعاون وتوظيفها يف اجملتمع املدرسي. إشراك أولياء األمور يف تقويم بعض فعاليات املدرسة.

35 املعيار السابع يعمل بأمانة وعدل وصدق وفق األسس الشرعية واملبادئ األخالقية. الدواعي واملربرات إن موقع مدير املدرسة يف قمة اهلرم القيادي واإلداري يف املدرسة تفرض عليه توخي العدل بني املعلمني وأال يفضل بعضهم على بعض وكذلك أن يلتزم العدل بني املتعلمني وأن تكون أقواله وتوجيهاته مطابقة لعمله بصفته مثاال للعمل بني منسوبي املدرسة وأن يالزم اجلد واالجتهاد واملواظبة على العمل واالستفادة من كل دقيقة يقضيها يف املدرسة مبا يعود باملصلحة والفائدة على اجلميع. وينبغي ملدير املدرسة أن حيتسب يف عمله لتخرج جيل من املواطنني واألفراد الصاحلني فمدير املدرسة ينبغي أن يكون قدوة ومنوذجا لألخالق اإلسالمية والتفاني يف سبيل الواجب ومهما أوتي مدير املدرسة من علم ومهارة يف جمال اإلدارة املدرسية فإنها ال تكتمل بدون قيم واجتاهات إجيابية توجهها.

36 املعيار السابع يعمل بأمانة وعدل وصدق وفق األسس الشرعية واملبادئ األخالقية. الدواعي واملربرات املبادئ املعرفية ميتلك مدير املدرسة املعارف واملهارات بشأن :- غاية التعليم وأهدافه يف اجملتمع الوطين. اعتقادات اجملتمع الوطين وقيمه. الرتبية يف اإلسالم. قوانني العمل الرتبوي األخالقية. فلسفة الرتبية وتارخيها. املبادئ الرتبوية يؤمن مدير املدرسة ويثمن :- قيمة العمل املتميز. حقوق اإلنسان يف اإلسالم. حقوق كل متعلم يف الرتبية املناسبة. إدخال املبادئ األخالقية يف عملية صناعة القرار.

37 املعيار السابع يعمل بأمانة وعدل وصدق وفق األسس الشرعية واملبادئ األخالقية. الدواعي واملربرات املعايري األدائية يعمل مدير املدرسة على :- تفحص االجتاهات املهنية بصورة مستمرة وتطويرها. إظهار السلوك اإلسالمي واملبادئ األخالقية واملهنية يف العمل الرتبوي. إظهار املبادئ األخالقية واملهنية واملنظومة القيمية واالعتقادات يف تطوير أداء اآلخرين. العمل بوصفه قدوة ومنوذج أخالقي لآلخرين. توظيف املوقع القيادي يف خدمة املتعلمني والربامج التعليمية. إظهار التقدير حنو اختالف قدرات املتعلمني وتنوع حاجاتهم وميوهلم. التعرف على حدود السلطات النظامية للمعلمني يف اجملتمع املدرسي واحرتامها. ممارسة العدل والسلوك األخالقي يف التعامل مع مجيع أعضاء اجملتمع املدرسي. تطبيق األنظمة واإلجراءات حبكمة وعدل.

38 املعيار الثامن يتعامل مدير املدرسة مع التقنية احلديثة وتقنيات املعلومات بصورة وظيفية ناجحة تعد التقنية احلديثة وتقنيات املعلومات من ضروريات العصر احلديث يف اجملاالت الرتبوية حيث يتطلب العمل اإلداري استخدام التقنية احلديثة كما أن مقومات التعليم احلالي هو توظيف التقنية احلديثة فأصبج هناك ما يسمى احلكومة اإللكرتونية واملدرسة اإللكرتونية كحقيقة ملموسة معاشة. ومن ثم فإن مدير املدرسة كقائد إداري تربوي ينبغي أن ميتلك قدرات ومهارات استخدام التقنيات احلديثة يف العمل الرتبوي.

39 املعيار الثامن يتعامل مدير املدرسة مع التقنية احلديثة وتقنيات املعلومات بصورة وظيفية ناجحة املتطلبات املعرفية ميتلك مدير املدرسة املعارف واملهارات بشأن :- تطبيقات التقنيات احلديثة يف املدرسة. خصائص املدرسة العصرية. تطبيقات احلاسب املتعددة خلدمة وظائف املدرسة املختلفة. املبادئ الرتبوية يؤمن مدير املدرسة ويثمن :- ثقافة احلاسب يف املدرسة واجملتمع احمللي. معرفة منسوبي املدرسة استخدام تطبيقات احلاسب وبراجمه يف مناشط املدرسة. الوسائط الرتبوية يف التعلم. أهمية وسائل التقنية احلديثة يف تطوير عملييت التعليم والتعلم يف املدرسة. التعلم الذاتي باستخدام التقنية احلديثة. مراكز مصادر التعلم يف املدرسة.

40 املعيار الثامن يتعامل مدير املدرسة مع التقنية احلديثة وتقنيات املعلومات بصورة وظيفية ناجحة املعايري األدائية يعمل مدير املدرسة على :- توظيف التقنية احلديثة وتقنيات املعلومات يف العمل املدرسي. اإلسهام يف توفري األجهزة واألدوات التقنية ملنسوبي املدرسة من إداريني ومعلمني ومتعلمني وفرص التدريب عليها. توظيف مركز مصادر التعلم. نشر الثقافة املعلوماتية بني منسوبي املدرسة واجملتمع احمللي. تشجيع منسوبي املدرسة على تصميم موقع للمدرسة على شبكة اإلنرتنت. استخدام اإلنرتنت ليكون قناة اتصال بني مدير املدرسة والعاملني بيها وكذلك مع املنطقة التعليمية ووزارة الرتبية مع احلرص أيضا على إستخدامه بني املدرسة و أولياء األمور واملعلمني

41 الوصف الوظيفي هي وظيفة فنية و ادارية ضمن الوظائف الرتبوية وخيتص شاغل الوظيفة بادارة وتنظيم شئون املدرسة ككل من خالل النظم والتنعليمات والنشرات احلاصة هلذا العرض ويف اطار االهداف العامة للرتبية واالهداف الرتبوية للمرحلة التعليمية ويشرف على مجيع العاملني باملدرسة.

42 الواجبات و املسؤوليات يف جمال املناهج : متابعة توفري متطلبات العملية التعليمية والرتبوية. متابعة تنفيذ املنهج املدرسي على مدار العام الدراسي للتاكد من سريه وفقا للخطة املقررة واعتماد اخلطط البديلة ملعاجلة الظواهر السلبية اليت تكتشف وابالغها اىل املنطقة التعليمية. متابعة تنفيذ االنشطة املدرسية وتقوميها. االشراف على تنفيذ نظم االمتحانات واعتماد نتائجها. االشراف على حتليل نتائج االمتحانات والتعرف على حاالت الضعف اليت تكشف عنها. ابداء الرأي يف املناهج على ضوء حتقيقها لالهداف الرتبوية واقرتاح أوجه تطويرها. جمال اهليئة التعليمية والعاملني يف املدرسة اعداد املدير املساعد لتولي مسئوليات العمل من خالل املشاركة الفعلية اليت تهيئ له فرصة التدريب املديداني للرتقية اىل وظيفة مدير مدرسة. توجيه وتوعيه ومتابعة العاملني يف املدرسة بالتنسيق مع الرؤساء املباشرين. وضع وتنفيذ خطة االشراف الفين لزيارة فصول املدرسة بالتنسيق مع خطط املدير املساعد ورؤساء االقسام العلمية باملدرسة للتعرف على مدى كفاءة املعلم يف حتقيق رسالته ومستوى التحصيل العلمي للمتعلمني. االطالع على سجالت التحضري اخلاصة باملعلمني. تعميم النشرات الصادرة من الوزارة او املنطقة التعليمية على العاملني يف املدرسة ومناقشتها للتاكد من تنفيذ ما جاء بها. متابعة النمو املهين للمعلمني. املشاركة يف تقويم مستوى كفاءة العاملني يف املدرسة طبقا للنظم املقررة. ترشيح العاملني يف املدرسة للرتقية باالختيار ومنحهم العالوات االستثنائية وغري ذلك من احلوافز املناسبة.

43 الواجبات و املسؤوليات يف جمال املتعلمني العمل على مساعدة املتعلمني يف حل مشكالتهم التحصيلية النفسية االجتماعية الصحية من خالل املختصني العاملني باملدرسة. تشجيع اقامة االنشطة املختلفة واحلث عليها مثل الصحافة املكتبة االذاعة الرياضة خلا.. وذلك لتنمية مواهبهم واستغالل طاقاتهم يف أعمال مفيدة الغرض مع عرض ابتكارات الفائقني منهم. التوجيه واالشراف على دراسة ظواهر سوء التوافق والسلوك الطالبي للتعرف على أسبابها ودوافعها واملشاركة يف اختيار االسلوب املناسب للتعامل معها وتالفيها وطلب املعاونة من االجهزة املختصة يف الوزارة يف احلاالت اليت تتطلب ذلك. اتباع اسلوب الثواب والعقاب واعتماد تشجيع الفائقني وتوقيع اجلزاءات على املخالفني يف حدود الصالحيات املقررة يف هذا الشأن والتوصية مبا يراه من جزاءات فيما خيرج عن حدود الصالحية. وضع خطط رعاية املوهوبني وخطط رفع مستوى ضعاف التحصيل. القيام باعمال الرائد العام جمللس الطلبة يف مدارس املرحلتني املتوسطة والثانوية ومايف مستواهما.

44 الواجبات و املسؤوليات يف جمال اجملالس واللجان والتقارير تشكيل اجملالس واللجان املدرسية املقررة والعمل على زيادة فاعليتها والتاكيد على روح القيادة اجلماعية للعمل املدرسي لتحقيق أفضل النتائج. املشاركة يف اللقاءات الدورية اليت يدعى اليها اولياء االمور لبحث أوجه الرعاية املناسبة ألبنائهم والتاكيد على دور املنزل ومشاركته فيها وعرض الظواهر االجيابية لتدعيمها والسلبية ملعاجلتها والتاكيد على أن يتم ذلك يف ضوء ما يقضي به ديننا احلنيف. املشاركة يف اللجان اليت تعين باألمور الرتبوية واليت يدعى لعضويتها. مراجعة واعتماد التقارير اليت ترفع عن املدرسة وفقا للنماذج املعدة هلذا الشأن. يف جمال العالقات واالتصاالت اجراء االتصاالت مع اجلهات املعنية يف املنطقة التعليمية او اجهزة الوزارة او اجلهات ذات الصلة الجناز أعمال املدرسة. ربط املدرسة بالبيئة عن طريق االتصال ببعض املؤسسات واملرافق العامة املوجودة يف البيئة احمللية واليت ميكن ان تفيد وتساهم يف جناح العملية الرتبوية. العمل على أن تكون املدرسة مركز اشعاع علمي تربوي واجتماعي للبيئة واجملتمع احمللي من خالل جمالس اآلباء واملعلمني والنشاطات العامة والندوات واحلفالت وغريها.

45 الواجبات و املسؤوليات يف جمال العالقات واالتصاالت اجراء االتصاالت مع اجلهات املعنية يف املنطقة التعليمية او اجهزة الوزارة او اجلهات ذات الصلة الجناز أعمال املدرسة. ربط املدرسة بالبيئة عن طريق االتصال ببعض املؤسسات واملرافق العامة املوجودة يف البيئة احمللية واليت ميكن ان تفيد وتساهم يف جناح العملية الرتبوية. العمل على أن تكون املدرسة مركز اشعاع علمي تربوي واجتماعي للبيئة واجملتمع احمللي من خالل جمالس اآلباء واملعلمني والنشاطات العامة والندوات واحلفالت وغريها.

46 الواجبات و املسؤوليات جمال اهليئة التعليمية والعاملني يف املدرسة اعداد املدير املساعد لتولي مسئوليات العمل من خالل املشاركة الفعلية اليت تهيئ له فرصة التدريب امليداني للرتقية اىل وظيفة مدير مدرسة. توجيه وتوعيه ومتابعة العاملني يف املدرسة بالتنسيق مع الرؤساء املباشرين. وضع وتنفيذ خطة االشراف الفين لزيارة فصول املدرسة بالتنسيق مع خطط املدير املساعد ورؤساء االقسام العلمية باملدرسة للتعرف على مدى كفاءة املعلم يف حتقيق رسالته ومستوى التحصيل العلمي للمتعلمني. االطالع على سجالت التحضري اخلاصة باملعلمني. تعميم النشرات الصادرة من الوزارة او املنطقة التعليمية على العاملني يف املدرسة ومناقشتها للتأكد من تنفيذ ما جاء بها. متابعة النمو املهين للمعلمني. املشاركة يف تقويم مستوى كفاءة العاملني يف املدرسة طبقا للنظم املقررة. ترشيح العاملني يف املدرسة للرتقية باالختيار ومنحهم العالوات االستثنائية وغري ذلك من احلوافز املناسبة

47 الواجبات و املسؤوليات يف جمال املتعلمني العمل على مساعدة املتعلمني يف حل مشكالتهم التحصيلية النفسية االجتماعية الصحية من خالل املختصني العاملني باملدرسة. تشجيع اقامة االنشطة املختلفة واحلث عليها مثل الصحافة املكتبة االذاعة الرياضة..اخل وذلك لتنمية مواهبهم واستغالل طاقاتهم يف أعمال مفيدة الغرض مع عرض ابتكارات الفائقني منهم. التوجيه واالشراف على دراسة ظواهر سوء التوافق والسلوك الطالبي للتعرف على أسبابها ودوافعها واملشاركة يف اختيار االسلوب املناسب للتعامل معها وتالفيها وطلب املعاونة من االجهزة املختصة يف الوزارة يف احلاالت اليت تتطلب ذلك.

48 سجالت مدير املدرسة يقوم مدير املدرسة باستخدام جمموعة من السجالت لتسهيل إجنازه ومتابعته لعمله وترتكز هذه السجالت يف التالي : - - سجل التخطيط. - سجل االجتماعات اإلدارية. سجل النشرات. - سجل القرارات. - سجل جدول األعمال األسبوعي لرؤساء األقسام العلمية. - سجل الزيارات الفصلية ألعضاء اهليئة التعليمية. - - سجل املراسالت اخلاصة.

49 سجالت مدير املدرسة سجل التخطيط حيتوى سجل التخطيط على : - اخلطة اإلسرتاتيجية للمدرسة. اخلطط اإلجرائية لألقسام العلمية واإلدارية. توزيع مهام املدير على أشهر العام الدراسي. جدول األعمال األسبوعي ملدير املدرسة. سجل االجتماعات اإلدارية حيتوى السجل على االجتماعات اإلدارية اخلاصة باملدرسة مقسمة حسب كل فصل دراسي. سجل النشرات حيتوى على كافة النشرات اهلامة اليت تصل للمدرسة سواء من املنطقة التعليمة أو من الوزارة. النشرات اليت يصدرها مدير املدرسة من مكتبه. سجل القرارات حيتوى على كافة القرارات اهلامة اليت تصل للمدرسة سواء من املنطقة التعليمة أو من الوزارة. القرارات الداخلية املنظمة للعمل و اليت يصدرها مدير املدرسة من مكتبه.

50 سجالت مدير املدرسة سجل جدول األعمال األسبوعي لرؤساء األقسام العلمية حيتوى على جدول األعمال األسبوعي اخلاص بكل قسم حيث يتم االعتماد عليه فى متابعة إجناز رؤساء األقسام العلمية للعمل حسب اخلطة اإلسرتاتيجية للمدرسة. سجل الزيارات الفصلية للمعلمني حيتوي هذا السجل على كافة الزيارات الفصلية للمعلمني واليت يتم االعتماد عليها بصورة كبرية جدا يف التوجيه واإلرشاد والتقويم إضافة اىل تقييم األداء يف نهاية العام الدراسي. سجل املراسالت اخلاصة حيتوى هذا السجل على كافة املراسالت اخلاصة مبكتب مدير املدرسة واليت تتسم بطابع السرية.

51 مناذج من سجالت املدير اجلدول األسبوعي للزيارات الفصلية اليوم والتاريخ الفصل والصف الحصة اسم المعلمة القسم التابع لها مالحظات المديرة

52 مناذج من سجالت املدير تقرير زيارة فصلية ملعلمة اسم المعلم موضوع الدرس عدد المتعلمين اليوم والتاريخ الحصة الحاضرين المادة الفصل الغياب المالحظات الزميل ملتزم بعمله واثق من نفسه حريص حسن التصرف خبرة في مادته متعاون موضوعي حازم مع مرونة. ملم إلماما واضحا وكامال. واضحة ومحددة. متمكن من المادة العلمية موضوع الدرس بصورة ممتازة. تحضير كامل ومرتب. قام بعمل الالزم. مطابق. عناصر التقييم الصفات الشخصية :- الحزم - المرونة الموضوعية االنفعال - الثقة بالنفس اللباقة حسن التصرف - الحرص على أداء العمل... تحضير الدرس:- - اإللمام باألهداف العامة للتربية وأهداف المجال. - كيفية صياغة األهداف ومستوياتها ومجاالتها. - مدى التمكن من جوانب المادة لفظا وكتابة. - استكمال جوانب تحضير الدرس. تجهيز التقنيات التربوية الالزمة للدرس. - مطابقة الدرس مع خطة توزيع المنهج. - واضحة و منظمة. استخدم السبورة الكتاب المدرسي بروجكتر. تم استخدامها فى الوقت المناسب. مناسبة. تم عمل الالزم.سبورة منظمة ومرتبة. مناسبة. أساليب التدريس وطريقة توصيل المعلومات : - عالقة المعلم بالمتعلمين وتفاعلها معهن ومدى التجاوب بين الطرفين. التقنيات التربوية الحديثة استخدمت في الوقت المناسب مناسبتها للدرس االهتمام بالسبورة وطريقة تنظيمها.

53 مناذج من سجالت املدير تقرير زيارة فصلية ملعلمة عناصر التقييم الخلفية الثقافية العامة. التمكن من جوانب المادة في توصيل المعلومات. القدرة على إكساب المتعلمين المهارة العلمية والعملية القدرة على إدارة الفصل من البداية وأثناء توصيل المعلومات و طريقة اإلنهاء. االهتمام بنظام ونظافة الفصل متابعة غياب المتعلمين. تقويم المتعلمين :- قياس القدرة على تحقيق األهداف الموضوعية للدرس. - مراعاة كفاية طرق التقويم وتنوعها. - مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين. - حث المتعلمين على التعلم الذاتي. زيارة المكتبة وإثراء المتعلمين بالمعلومات وتشجيعهم على البحث. المالحظات متمكن من المادة العلمية وطريقة الشرح والتدريب بصورة ممتازة. قام بعمل الالزم وحرص على إكساب المتعلمين المهارات المطلوبة. إدارة مرتبة ومنظمة وتعمل على توصيل المعلومة. عرض الدرس في الفصل وكان مرتبا ومنظما. تابع الزميل. قام بالالزم. تنوع في طرق التقويم وتتابع المتعلمين. راعى الفروق الفردية. يقوم بالالزم ونتمنى قياس النتائج وحث المتعلمين باستمرار. يتابع ونتمنى تشجيع المتعلمين لإلطالع على الكتب المتعلقة بالمادة - -

54 مناذج من سجالت املدير تقرير زيارة فصلية ملعلمة عناصر التقييم االنطباع العام على أداء المعلم :- عرض الزميل درسه بنظام وتمكن تسلسل في العرض اعتمد أسلوب المناقشة والتفصيل في توصيل المعلومة أحسن توزيع األسئلة وكان تجاوب المتعلمين معه واضحا صوته وحركته داخل الفصل تشد االنتباه متميز في األداء خاصة باستخدامها للغة العربية بصورة كاملة أثناء الحصة تمنياتي للزميل بالتوفيق والنجاح. المالحظات متابعة اإلعمال التحريرية للمتعلم : - كفايتها تنوعها تدقيقها مراعاة الفروق الفردية متابعة المتعلمين على اختالف فئاتهم. خاص بنشاط المعلم وأدائه وتعاونه مع إدارة المدرسة: ملحوظات عن االلتزام بالناحية اإلدارية: توقيع المدير المساعدة للشئون اإلدارية والمالية :

55 مناذج من سجالت املدير تقرير زيارة فصلية ملعلمة المالحظات عناصر التقييم : - مالحظات رئيس القسم من الناحية اإلدارية نقاط أخرى: حضور اجتماعات المساهمة في أنشطة المدرسة والمسابقات المشاركة في فرق العمل المختلفة مستوى الزميل في المشاركة في وضع األسئلة لالختبارات - وصياغتها ومدى صحتها قدرته على تحليل النتائج واالستفادة منها - وتحليله. توقيع : رئيس القسم : وضع برامج المتابعة المختلفة الخاصة بالمتعلمات توقيع المعلم بالعلم: ملحوظات المعلم : توقيع مديرة المدرسة :

56 مناذج من سجالت املدير تقرير فصلي ملتابعة أداء رئيس قسم الفصل اليوم والتاريخ : الدراسي : االسم : التخصص : اإلدارة كنشاط فكري وسلوكي وتطبيقي متتع صاحبها بسمات ال تتوفر يف غريه ومتى ما جنح الفرد يف تطبيق هذا النشاط مبهارة تسنى له إجناز ما يريد وحتقق له اهلدف الذي يتطلع إليه كما تعود عليه من ناحية أخرى بفوائد مجة حيث تكسبه خربة التطبيق مزيدا من صقل اخلربات ومن بعد تعلو بثقة الذاتية إىل رحاب أوسع وذاك ما يرمي إىل حتقيق املخططون الرتبويون. من هنا أصبح التصنيف األرفع أهمية بني دارسي القيادة الرتبوية هو حتديد الواجبات تأسيسا على الوظيفة اإلدارية الرئيسة للمدير أو القائد اإلداري ويندرج ترتيب أدائها وأهميتها على النحو التالي : القيادة- التخطيط التنظيم اختاذ القرارات التنفيذ التوجيه - املراقبة املتابعة التنسيق التقويم كتابة التقارير وإجراء االتصاالت بالسلطات األعلى منه العالقات اإلنسانية واالتصال باخلارج.

57 مناذج من سجالت املدير منوذج توزيع العمل على املديرات املساعدات م المديرة المساعدة للشئون التعليمية م المديرة المساعدة للشئون المالية واإلدارية المشاركة كعضو في مجلس التخطيط اإلستراتيجي المشاركة كعضو في مجلس التخطيط اإلستراتيجي 1 1 اإلشراف على عمل كل من فرق عمل التخطيط اإلستراتيجي الفرعية ( فريق عمل متابعة ورفع أداء المتعلمات - فريق عمل المبنى المدرسي - فريق عمل النشاط المدرسي ) اإلشراف على عمل كل من فرق عمل التخطيط اإلستراتيجي الفرعية ( فريق عمل متابعة وتطوير أداء الهيئة اإلدارية والتعليمية المالية - - فريق عمل العالقات العامة فريق عمل متابعة الموارد 2 2 ( 3 متابعة متعلمات صفوف العاشر وصفوف الثاني عشر بفرعيه من جميع النواحي ( المشاكل السلوكية التحصيلية ) متابعة متعلمات الصف الحادي عشر بفرعيه من جميع النواحي المشاكل السلوكية التحصيلية ) 3 متابعة المبنى المدرسي ( مبنى اإلدارة صالة البدنية الكافيتريا المسجد المختبرات ورش التربية الفنية والحاسوب متابعة الجناح األيسر للمدرسة بما في ذلك كافة الفصول وغرف المعلمات الدور األول من مبنى اإلدارة. 4 ) 4 متابعة الباصات. متابعة أعمال شركة األمن وشركة النظافة. 5 5 متابعة رصد الدرجات للفصول التابعة لها. متابعة رصد الدرجات للفصول التابعة لها. 6 6 متابعة أعمال الصندوق المالي. متابعة أعمال المقصف المدرسي. 7 7 متابعة إدخال بيانات الطالبات في الشبكة وأمور نقل الطالبات من وإلى المدرسة وملفات المتعلمات متابعة أنشطة األقسام العلمية و أنشطة اليونسكو إعداد كل ما يلزم من سجالت خاصة بالعمل. إعداد كل ما يلزم من سجالت خاصة بالعمل. 9 9 متابعة أعمال لجنة الكنترول وتشكيلها. متابعة أعمال الغرفة السرية متابعة عمل شبكة الكمبيوتر في المدرسة. متابعة حضور وغياب الهيئة اإلدارية والتعليمية وإبالغ المديرة يوميا بتقرير موجز وتوزيع االحتياط اليومي متابعة أعمال شئون الطلبة. 12 متابعة أعمال ( السكرتارية المخزن البدالة منفذة الخدمة. 12 إصدار النشرات الداخلية فيما يختص بعملها. إصدار النشرات الداخلية فيما يختص بعملها متابعة أعمال مجلس النشاط ومجلس النظام. تنظيم جدول المالحظات أثناء فترة االمتحانات متابعة أعمال التقارير النهائية مع مديرة المدرسة متابعة أعمال التقارير النهائية مع مديرة المدرسة متابعة طلبات اليونسكو واألقسام العلمية متابعة طلبات األقسام اإلدارية والعلمية اآلتية ( االنجليزي العربي- الحاسوب( 16 ( اإلسالمية االقتصاد المنزلي- العلوم االجتماعيات البدنية - الفرنسي - 16 محضرات العلوم مشرفات التقنيات - الرياضيات ) االهتمام الشديد بالمظهر العام ونظافة المدرسة ومتابعة ذلك يوميا. 17 االهتمام الشديد بالمظهر العام ونظافة المدرسة ومتابعة ذلك يوميا. 17 زيارات الفصول الميدانية ( االقتصاد المنزلي االجتماعيات الحاسوب البدنية ) زيارات الفصول الميدانية ( اللغة العربية التربية اإلسالمية االنجليزي - الفرنسية ) اللغة متابعة أعمال مشرفات الفصول واإلشراف االدارى. اإلشراف اليومي وكل ما يتعلق به من أمور تنظيمية االهتمام الشديد بمتابعة أولياء االمور وزائري المدرسة. االهتمام الشديد بمتابعة أولياء االمور وزائري المدرسة متابعة بيانات الهيئة التعليمية واإلدارية وأمور النقل من وإلى المدرسة وملفات

58 مت حبمد اهلل