طريقة العروض العملية:

النسخ

1 طريقة العروض العملية: إن طريقةةا تدرةة ريل رةة دلرمل تدلهييةةار قةةا تدطريقةةا ت ةةر تسةرله يةا ه ة ي رليةيو تدر مدم ية متدليةمو تدرطريقيةار مقةا تدطريقةةةا تدرةيسةةةا تدرةةةا رسةةةرا و يةةةا هسةةةرمي ت سر ةةة ر متإلع ت ر مقا رس ع تدهليو عيى أن يص رف صةيي تدلهيية تدهر معةةا اطةةم اطةةم ر مأن يماةةا تإل ةةرت ت مت سةة دي تدف يةا تدهم ةم يةا همهة مهمة رت هر معةا رةرررط رة دهمن متدر مدم يةة ر ميرلةةين عيةةى تدهليةةو أن يلطةةا تدهةةرليو تدفرصةةا إل ةةرت رلةل تدهمةة رت مرطريقمةة رهة را هةة هةة تدلةةرل. مقةةال تدطريقةةا رباةةا رهرةة أ ت ت تدفليةةا را صةةا يةةا رمل تدررريا تدهم يا متدر مدم يا.

2 تابعا/ طريقة العروض العملية: يفةا رل صة عا تدةمر هة ر ي ةةي تدطيرةا يفيةا رررية تإل رت ت متداطمت تدرا رهر رم هرةيا تدص عا. مي عيى تدهليةو أن يماةا ةي اطةم ر قرهة ور مت ررة ل يةا أ إ رت ت تدلهيي ر مي قش ت س دي تدف يا تدهر معا متده سرا ديلهي مديهرليور ميفسر ديهرليهين ده ات رو ت هر رمال تدطريقا ر مده ات تررع قات ت سيم, مهةة قةةا ت ةري طةة تدمت ةة ترر عمةة يةةا أ ةة تدلهةةي ةرةةى ررمتير رمط تدس ها تدل ها.

3 وطريقة العروض العملية: قا ادك تد مع هن تدطر تدرا يقمو تدهليو يي رلهييا تدلةرل أهةةةة و تدطةةةة ر أم يقةةةةمو ط دةةةة أم ه همعةةةةا هةةةةن تدطةةةة رة دلرل. مقةا أسةيم رلييهةا رليهةا يقةمو رة تدهليةو درقة يو )عةةرل( ةقيقةةا عيهيةةار أم هفمةةمو أم رلهةةيو عيهةةا هلةةين أم درقة يو همة ر ر مدم يةا هلي ةا لهةي تةةر مرر ةيةا أم إ رة أ ت أم هما ر أم درمايا عهيية تدرف يةك متدرر ية ت أم مةة ع هلةةينر أم يةةا تسةةرا تو ت مت تدر مدم يةةا تدهاريفةةا ةةب مت تد ةةر متدقةةث متدر ريةة متد قةة مكيرقةة ر مادةةك هةةن أ ي رةقي أق ت رلييهيا هلي ا.

4 أسباب استخدام طريقة العروض العملية: مير ةةةةع تسةةةةرا تو قةةةةال تدطريقةةةةا ر ةةةةر يةةةةا رليةةةةيو تدر مدم يةة متدليةةمو تدرطريقيةةا يةةا تدهةة ترل مرا صةةا هرةيا تدرلييو ت س سا إدى أسر ع ي هن أررعقة هة يبرا: - الظروف االقتصادية المحدودة في المدارس. - مدى توافر المواد واألدوات واألجهزة. - توفر الجهد والوقت.

5 مزايا طريقة العروض العملية: 1- رمير ديطيرا ع صر تده ةيار هه يلهي عيى ا ت ررة ل تدطيرار مرره إ ر ت رر قمو رةصث تدر مدم ي م رمسم. 2- رةقي ت قرص يا تد فق ر متد يفار مرا صا إات ه عيه ة أن إه ةة تدهةة ترل ك درةة هةة ر ةةمن هةةة م ر مأن ر ةة دي ت مت ر متدر ميعت متدهمت ك در ه ر من هررفلا. 3- رلة طريقةةا هفاةيا يةةا ة دةةا تد ة ط تدر مدم يةا تدرةةا يرطي إ رتؤق مر فياق هم ر ديس هرمتير ع تدطيرا.

6 تابع مزايا طريقة العروض العملية: رلة متدهلة ر 4- دم رب ير يا عي را ر تدطيرا ديهليمهة تدلةةةةرل هر ةةةر ر هةةةة رسةةةة ع يةةةةا عيةةة تةرفةةةة ي تدطيرةةةةا ع و. مرق ةم رم ر دهليمه 5- رةمير ارةرت رلييهيةا رليهيةا ه ةرر ا د هيةع تدطيرةار هة )مقةةةات ت هةةةر ق رةةةي دي ةةة ي رمةةةة رف يةةةرقو يةةةا تر ةةة ل متةةةة تدرلييهةا تدرليهةا مر فيةال متد قة ش( هةن ةيةط راطةيط تدهمقة متدمصمي إدى تد ر ةج.

7 مجاالت استخدام طريقة العروض العملية: 1- رسةةرا و هةة اي)أم هق هةةا( درقةة يو تدهةة تدليهيةةار مإ ةة ر تقره و تدطيرا رهمامع تده ر بن يلرل تدهليو يييه عةن هص ع تدع أم تدر سريكر من ه ق ا هسرقار رقصة إ ة ر ت ررةة ل تدطيرةةا دهماةةمع صةة عا تدع ةة ر مر درةة دا رتسةةرم ر مرة م دهلريا تدهعي ع م. 2- رمايا يفيا عهي أ ت أم م ع هلين. 3- رسرا و مسييا د هع تدهليمه عن ه ة يا ر مدم يةا هة هرةم ار م ادك تاررة ر تدةيةمي تدهه ةا ديه ة يا تدرةا يقررةمة تدطيرا )أم تدهليو(.

8 تابع مجاالت استخدام طريقة العروض العملية: 4- رسةرا و ديهرت لةار هة يةا هرت لةا رلةل تدهماةمع )تدمة ت ) أم إعة رلةل تد ة ط تدر مدم يةا أهة و تدطيرةا درمطي ه رو تدرمصي إدي سة رق ر مر رية ةمترج تدةرليو تد يريةا هن ي ر مرا صا د ى تدطيرا تداين ي رمو ادك. 5- رقميو أعه ي تدطيرار بن ياررر تدهليو تدطيرا يا هليمهة رمو تدر مدم يا )تد يريا متدلهييا( عن طري ت سةيا تد ةفميار أم ت ارر رت تدرةريريا أم ت تةيا.

9 * أهداف طريقة العروض العملية: يه ةن أن رةقة تدطريقةا أقة تي هر معةا يةا تدلهييةا تدرلييهيةا تدرليهيا ه م :- 1- تدمصمي إدى ةي ه يا هن تده. 2- تدرمايا عن طري تدهمتع ار متدرةييي. 3- تإل ر متدهرت لا. 4- تدرطري. 5- تدرقميو. 6- إ ر ه يا هلي ا. 7- رمايا أسيو تدطر سرا تو ت مع متدهمت متسرله دم.

10 *تحسين طريقة العروض العملية: مد ةةةا ي لةةةي هليةةةو تدر مدم يةةة تدلةةةرمل تدلهييةةةا ةةة ط رم تدهرتيقار ط رررمي )رلييهي رليهي ) ة ر مهةقق قة ت ر ريل تدر مدم ي تدهلرييار متدم ت يار متدة فل ةر يةار ية ر د هن هرتع تآلرا:- أ. رم ي طريقا تدلرمل رم يم تسرقص ةي ر هن ت قرص ر عيى تديس ن متده ق متد رمة تدرقيي يا.. إر ةا تدفرصا ديط د ديقي و رة دلرمل تدلهييةا تدفر يةار أم تد ه عيةةا سةةمت تدهقةةرر أو تدهقررةةةا ا صةةا ريةةك تدلةةرملر تدرا رق و أي رت عيهيا أم ر مدم يا ه ير.

11 *تابع تحسين طريقة العروض العملية: ج. تسرا تو تدلرمل تدص هرا هن ةين آلارر مإر ةا تدفرصا ديطيرةةا د ةةا ي ررةةمتر ميلرةةرمت عهةة ةيةةمل أم ةة ق ملر يةةا صيغا رق رير ر مدم يا ه يها. د. رق يو ه ر مدم يا إل ر تقره و تدطيرا م ة قو إديمة ر مهن و هة مدةا تدرصة ل دمة ر مرة مة م رتسةرم ديمصةمي إدةى ةي ه س دم. ه. هرتع أن ر من تدلرمل تدلهييا ه ةيار أم ه ق هن هيع تدطيرةار مهسةهمعار مه يةر ر مإر ةةا تدمقة تد ة يار رلة طةةةرأل ت سةةةةيا رةيةةةط يسةةةها ديطيرةةةا رةةة درف يرر مت سةةةر رار متدرف عي تإلي را هع تدلرمل تدلهييا.

12 * خطوات تنفيذ العروض العملية: د ةا رةرو تدف ةة هةن رة ريل تدر مدم ية عةن طرية تدلةرمل تدلهييار ي ر هن التحضيير لعريرا الرمعيي وتقيدي الريرا الرمعي ومراجرة الررا الرمعي وتقويمه مادك ه ييا: أ- التحضير لعررا الرمعي: إن تدلرمل تدلهييا رةر إدى راطيطر مر ييو إات أري دم تد ألر م ر هن هرتع ت همر تآلريا ع تدرةاير ديلرمل تدلهييا: 1- التخطييط: ي ة عيةى هليةةو تدر مدم ية أن يةيةي أق تية تدر ريسةةيا ر قره ور ديةة أسةيم تدرليةيو تده سة ر مييهة إات ة تدلةرمل قةا تدطريقا تده سرا. ميا هليو ة رليو تإل رت ت ر أم عهيي هم يةا أم ر مدم يةةةا هلي ةةةةا )تدقةةةةث متد ةةةةر متدرصةةةة يع مر ةةةةغيي ت مةةةةع مت مت مكيرق (ر ر من تدلرمل تدلهييا قا تدطريقا ت س.

13 * تابع / أمور يجب مراعاتها عند التحضير للعروض العملية: 2- تحضييير منيياع الرييرا: إن عهييةةا رةاةةير ه ةة ن تدلةةرل همهةةار ميل دا د أل تدلرل تدلهيار مي هرتع ه ن تدلرل ةرى يةره ن تدهرليهمن هن تده ق رسممدا. 3- تجرييا الريرا الرمعيي قيي تقديميهر أم عراة أهة و تدطيرةا ر رة درلل ت اط تدرا ق رة ط. 4- تحضييير المترعميييع: قرةةي تدرةة رةة دلرل تدلهيةةا يلييةة ي ةة رعميةة تدهةةرليو ر دهليمهةة تداةةرمريار متده سةةرار رميةةةا دهةة سةةية ط ري ةةا تدلةرل. ةيةط ي ة رماةيا ت قة ت هةن تدلةرلر مت سة دي تدف يةا تد قيقةا تدرةا سةررو ه ةيرمة هر ةر يةةا ر تيةا تدة رل. مقةال تدرميةةار متإلع ت ديهرليهين يقيي هن رس ؤ تدطيرا يا أ تدلرل تدلهيا.

14 ب - تقديم العرض العملي: ق دك إ رت ت هرل أ تدلرل تدلهيا داه ن يل دير ر مقا: 1- عد تشتيت أذهاع تدطيرا ربهمر ميا يا أ تدلرل. 2- االنتييياإ ىلييح طييرل األ يي عة )هسةةرمى م معيةةا( يةةا أ ةة تدلةةرلر مت سرف هن أسةيا تدطيرا تدهطرمةار مت ررل عن ت سةيا تدسطةيا. 3- ا تخدا المواد واألجهزة: ي ة أن ي ةمن تداطةب أقةي هة يه ةن هةن قرةةي تدهليةةور ةيةةط ير رلةة تدطةة رمةة رليةةو تإل ةةرت ت تدصةةةيةار مترر ع فل اطمتر ع ه يه رسمن تدلهي ق م دمو. 4- ال ييمال يالتعاعيي الحيير: ي ةة إعطةة تدطةة تدةريةةار متدفرصةةا ديسؤتير مقات يفرل عيى تدهليةو أن هيميةج ةمت هفرمةة مهقرةم يسة ع عيى ت سةيار ةرى ي من ق ك ه ي ديرر ر متداةم هةن تدسةاريار مت سرمعت ر مةرى ير من د يمو هفممو تد رأ ر مقات يافا عيى طريقا تدلرمل تدةيميا متدف عييا.

15 ج - مراجعة العرض العملي وتقويمه: ي أن رق و ديطيرا ط رل يا هر معا رل م يةا تدلةرل تدلهيةار ةيط يرو رلعيع تدهرليهين مهليمه رمو متدرةق هن هسرمى رليو تدر هيةا ر سرا تو أس دي تدرقميو تده سرار مادك ه ييا: 1- مراجريية القواعييد: ي ةة هرت لةةا تدلهييةة متإل ةةرت ت ت س سةةيا تدرا رو رغطيرم هن ا ي تدلرل تدلهيار مره ةي تد ةرت تدرةا رةمعع رة همهة يةا تدلهييةا مةرةى ر ةمن تدلةرمل ةةا رة هةن رررلمة ربس دي رقميهيار م ط عهييا رلععر مر رل هليمه تدط. ا- التقوي الذاتي: رل عهييا تدلرل متدهرت لا يه ن تدربهي يا قة ط تداةةل متدقةةم تدهصةة ةرا دلهييةة تدلةةرل مإ رت ترةة ر مق ةة يه ةةن رماةةيا تده ةة تدرةةا رمت ةة تدطةة يةةا يمةةو هةة تدلةةرل. مهةةن ت ياي ر مين تده ةي يا تداطةا تد رتسةيا ةرةى يةرو تدر ةمع إديمة مت سرف ه م يا تدمق تده س.

16 خامسا / طريقة المختبر: رؤ ةة ت ر قةة تدة ي ةةا يةةا هيةة تن تدررريةةا تدر مدم يةةا عيةةى أقهيةةا تدهاررر متد ط تدلهييا تدرا هره رل يي مرمديم مرت رة رعت دهة دمة هةةن مر رةة رع يةةا إ ةة أل رر ةة هج تدر مدم يةة مه م ةة. ميةةرررط مر تدهاررر تررر ط عامي يا تدهةرةمى تدهلريةا ده مة تدر مدم ية قةات هةةن مةةار ميفرةةرل أن يةةرررط ر د ةة ط تدهلهييةةا تدرةةا رسةة ع عيةةى رةقي أق ت ر ريل تدر مدم ي هن ما أارى. مرل ى طريقا تدهاررر ر مت مت مع متدهمت تدرةا يرل هةي رمة تدطيرةا مرسةرا و يةا هة تدر مدم ية رةة إ ةرت تدهليةو مرم يم رة. مرر سة قةال تإلسةررتري يا هةع تدطيرةا عيةى يةا هرتةةي تدرليةيو تدرةا ييرةقةمن رمة يمةا ديسة ا صةا رطيرةا تدهرةيةا تد ميةا يقةط مإ هة قة رصةةيا أياةة ديطيرةةا يةةا ريةة ل ت طفةة ي ع ةة ه يلهيةةمن عيةةى صةةمر ه همع أم ير يا ت طا تدر مدم يا تدهاريفا.

17 ماذا يقصد بالمختبر يرررط هفممو تدهاررر ع تدةرلل ر ده ة ن أم تدغريةا تدرةا هي ةرى ييمة تدطيرةةا تدر ةة ر متد ةة ط تدلهييةةا. مرر ةةع تد يةةر تدة ي ةةا دهفمةةمو تدهاررةةر عيةةى أ ةة الرمعييية مدةةيل تده ةة ن أم تدعهةة ن تدةةال ر ةةرى ييةة تد ط تدلهييار مرؤ عيى ارمر تد يةر إدةى تدهاررةر م ة يلة مديل تسه. مقال تد ير ره ع تد ير إدى تدهاررر م ة ه ة أم ريةةا طريليةةةا دي ةةة ط تدلهيةةةار يقةةةط ي ةةةمن ت هةةةر ق ةةةات ر د سةةةرا د ةةةطا تدر مدم يا تدي ميا م ادك ر د سرا دي ط تدهرليقا ر د هريمرر. مت ط قةة هةةن تدهفمةةمو تدسةة ر يةة ن تدهاررةةر قةةم عهييةةا يقةةمو رمةة تدفةةر درةقي ل ر تدرليو عةن طرية تدلهةير مقة ي ريمة اةهن ةة م ه ة ن هلةين يةا تدصة أم يةا ة يقةا تده رسةا أم أل ه ة ن اةر ةريطا أن يرةقة ييمة هرة أ تده ة ر ا رة درليو هةن قرةي تدط دة مرمدة د ية ر ةميق م تيليا. مأه مر تدهليو يمم تدهر متدهم متدهيسر درليو تدطيرا.

18 تابع/ ماذا يقصد بالمختبر مق يلر تدرلل تدهاررر رب ري تدل دو. مي ير إدى تدلهي تدهارةرل رب ةة ةة ط أم هاررةةر رةة ريرا يقةةمو ييةة تدهليةةو ررةة ري تدطيرةةا عيةةى تدهم رت تدر مدم يا ميسهى قات تد مع ر دهمها تدر ريريا ديهاررر. مق ك مع أار هةن تدهاررةر يميةج يية تدهليةو ديطيرةا يةرث تدةرليو عن طري ةةي تده ة تدر مدم يةا معيية ييسةهى ر دلهةي تدهارةرل دةةي تده ة تدر مدم يةار مق ة ك أ هة ط ديهاررةر ةسة عة تدطيرةا تدةةاين يلهيةةمن ميه رسةةمن تد ةة ط تدهارريةةار ي هةة أن ي ةةمن هاررةةرت ير ية ع ة ه يقةمو ةي ط دة ررةقية همهة رلييهيةا أ ه م ية إدية مقة ر من هيع قال تدهمه هره يةا يةا فةل تدمقة د هيةع تدطيرةا. ميي ةب تدهليو إدى قات تد هط هن تدرليو ع ه ررمتير ت مت متدهمت رل ة د هيع تدطيرا متدلهةي تدهارةرى يةا هر ة مي تد هيةع يسةرطيلمن هه رسةا ط ر مأيا رةهي تد ط اطمر عيى تدطيرا.

19 ما هي الغايات التي يحققها المختبر يفةرع ت تدرررةمل همتقة هرلة مهرر ي ةا ر د سةرا ديهاررةرر يةرلل تدهةةررين يةةرمن ييةة طريقةةا متاةةةا ق ةهةةا رةةاترم ر د سةةرا درةة ريل تدر مدم يةة ر متدةةرلل تآلاةةر يؤ ةة من أن تدهاررةةر طريقةةا أس سةةيا هةةن طر ر ريل تدر مدم ي مي ةررطمن دةادك رةبن ي ةمن تدلهةي أم تد ة ط تدهارةةةرى طريةةة يسةةةي تدط دةةة ديرمصةةةي إدةةةى تدهلريةةةا متدهمةةة ر تدر مدم يا. ميى ي ت ةمتي ي ن تدهاررر يةق رلل تدغ ي تدر ديا: 1- إ رةة صةة تدهليمهةة متدهلريةةا تدليهيةةا متدر مدم يةةا رب ةة دم متدرا ن تدط د ق رليهم رمق س ر. 2- رطري هف قيو عيهيا مر مدم يا سر ديط د أن رليهمة يةا همتقة ي.

20 تابع/ الغايات التي يحققها المختبر 3- ر هيةةةا تدهمةةة رت تدر مدم يةةةا تد يةةة )همةةة رت تدلهةةةي تدي ملر هم رت تسرا تو تدة سم, هم رت تدرصةهيو متدرسةو تدم سىر...(. 4- يرمصي ه تدط د إدى هلريا ر مدم يا ص قا يقي يا. 5- يسةةرا و ديرطريةة مرلعيةةع أقةة ت رليهمةة تدط دةة رصةةمر هسرقا. 6- تدرةةة ر مت رسةةة همةةة رت تدرف يةةةر تدهر معةةةا مهمةةة رت عهيي تدليو. 7- رةقي هر أ تدرليو عن طري تدلهي. 8- ت رس ت ر ق متدهيمي تدر مدم يا.

21 خمس مجموعات مهارية وتقنية يكتسبها المتعلم في المختبر 1- همةةة رت ه رسةةةرا مرراةةةهن همةةة رت : تدسةةةه ع)ت ررةةة لر تدةةةةارر تدرسةةة ؤي(ر متده ةيةةةا) قةةةا تده ةيةةةا(ر متدرةةةةط متدهصةةة ر)رة يةةة تدهرت ةةعر تسةةرا تو تدهرت ةةعر ت عرهةة عيةةى تدةة فلر مهمةة رت تده ررةةا ت ارى(ر مت سرفس ر)تدرس ؤي تدليها(ر متدرةق هن تدهليمه, م هع تدهليمهة )عهةي تد ة تمير تدررمية ر تدلةرلر تدرصة ي, متدرسة يي(ر متدرةةةط تدليهةةا)رة يةة تده ةة يا, رةييةةي تدهليمهةة ر رصةةهيو تدر ررةةار معهي ت سر ر (. 2- همةةة رت ر ييهيةةةا مر ةةةهي همةةة رت : تدرسةةة يي)تد مدةةةا متدره يةةةي تدريةةةةة ار مرسةةةةة يي تدهليمهةةةةة (ر متدهق ر ةةةةةا)تدر ةةةةة ر مت اةةةةةر (, تدهغةة ير )تدرةةةط عةةن ت ار يةة رةةين ت ةةي (, متدرصةة ي ر متدر يةةيو متدررري ر مت ارص رر متدرقييور متدرةييي.

22 تابع/ خمس مجموعات مهارية وتقنية يكتسبها المتعلم في المختبر 3- همة رت إر تعيةا ر ةهي همة رت : تدراطةيط, متدرصةهيو, مت ارةرتع متدرر ي. 4- هم رت تدرة ور مر هي همة رت : تسةرا تو ت مةع ر مت عر ة رمة مصي رم, مر هيلم, مهل يررم, مر ريرم. 5- همةةة رت ت رصةةة ي, مر ةةةهي همةةة رت : طةةةرأل ت سةةةةيا متاري رقةةة, متده ق ةا, متدرفسةيرر متد ر رةار متدرقة ريرر متد قة ر مرر هةا تدهليمهة ري ي ر متدر ريل )تدق ر عيى قيم مرلييهم دعه ة تآلارين(. هة رلة همة رت تدلهةي تدية مل مهمة رت تسةرا تو تدة سةم هةن تده همع تدهم ريا متدرق يةا تدم هةا تدرةا ي رسةرم تدهةرليو)تدط دة ) يةا تدهاررر متدلهي تدهاررى.

23 ما هو القصور الذي يعانى منه المختبر 1- التنععييية الماليييية الراليييية تدرةةةا يةر مةةة ربسةةةيل تدهاررةةةر مرعميةةة ل مإ رتؤل ر دهل ت مت مع تدرلييهيا تدهاريفا. 2- إن تدلهةةي تدهارةةرى ه ةةي دةةة و تدهلةة ن, مأ مت تد ةة ر متدةةة ت تد مرر ةيا رةهي مع هن الخطورة عيى ي هن تدهليو متدطيرا. 3- عنصر الزمع: يةر تدلهةي تدهارةرى إدةى مقة م مة ريةرين هةن تدهليةو إلعة ت تدر ة ر متدطيرةا يةرة من مقرة طةمي ديقية و ر دهمهة تدهارريا مق ي من ادك عيى ةس تدربار رر فيا تده م. 4- إن تدهاررةةةر تدرةةة ريرا يحييير الطعيييية هةةةن أ ةةةطا ةةةةي تده ةةة تإلر تعيا مق ياف هن ةه سمو مت ي عمو ديرليو. مركهةة عةةن قةةال تدقصةةمر يةة ن ديهاررةةر أقهيةةا يةةا ر هيةةا تدرف يةةر تإلر تعا مت رسة تدهمة رت تدر مدم يةا تدهاريفةا مرطةمير ت ر قة متدهيمي تدر مدم يا ع تدطيرا

24 ما هي الواجبات التي ينبغي على معلم التكنولوجيا القيام بها عند استخدام المختبر لتدريس التكنولوجيا رةيسا د ى ر ريل ط ا يرى تدهررمن أن عيى تدهليو أن يقمو ر تدر مدم ي ر سرا تو تدهارررر ه ييا: أوالا: نشاطات المرع : ياطط تد ط يا ام ت ق ت متدغ ي. يل تدرق ي )ت مت ) تدرمايةيا تده سرا. يرلر عيى ايفيا تدطيرا تدليهيا متدر مدم يا تدقرييا. يار ر ميل أ دا مصة ة تدلهي تدهاررى. ثانياا: ينعذ خطة: ي يو عهي تدطيرا ر ف ر أم ه همع. يمي مرل هيسر مه يو ديرليو مية يي عيى هسرمى هن همها طرأل ت سةيا. يمير تدمق تد يا ديلهي تدهاررى. يم تدطيرا إلع ت رق رير تدهاررر.

25 تابع/ الواجبات التي ينبغي على معلم التكنولوجيا القيام بها عند استخدام المختبر لتدريس التكنولوجيا ثالثاا: نشاطات يردية: تدهمامعا. تدطيرا هع ت ق ت يق رن ر ي يو ه ق ا رل يا هع تدطيرا. يي دهر رلا رق رير تدطيرا. يمير مقر ررل دلهي تدطيرا. يقيو ت ق ت المخيرى: * أنماط )نماذج( الرم ق ك معين هن أ ه ط تدلهي تدهاررى قه : أم : تدلهي تدهاررى تدر ريرا. تدر مدم يا. ي : تدلهي تدهاررى دةي تده

26 * أنماط )نماذج( العمل المخبرى أولا: العمل المخبرى التدريبي: مرطرةة قةةال تدطريقةةا هةةن تدرةة ريل رلةة أن ي ةةمن تدطيرةةا قةة رسةةمت تدهلريةةا تدر مدم يةةا مع صةةر تدهةرةةمى ت اةةرىر مي ةةمن مر تدلهةةي تدهاررى ر ري تدطيرا عيى هم رت ر مدم يا هلي ا. والمختير التدرييي يمنع أع ينعذ يإحدى األشنا التالية: 1- يقةةمو تدهليةةو رةة رت تدهمةة ر أم تدر ررةةا أهةة و تدطيرةةار مرلةة ت رمةة تدهليو يطي هن تدطيرا ر فيا تدهم ر متدر ر عييم هن أ ي ت رس رم. 2- مقةة يةةؤ ى تدلهةةي تدهارةةرى تدرةة ريرا عيةةى ةةةم أاةةر ييقةةمو تدهليةةو ررعمي تدطيرا رصة ة عهي أم إر ت ررين اطةمت إ ةرت تدهمة ر أم تدر ررةا مقة يم مت مت متدهةمت تد عهةا دمة ر ةو يقةمو تدطيرةا إهة يةةةرت ى أم عيةةةى ةةة ي ه همعةةة رةةة رت قةةةال تدر ررةةةا أم تدهمةةة ر متدر ر عييم.

27 المخبرى العمل تابع/ التدريبي: م مر تدهليو ق ة يرر ةع يةا إعة ت صةة ة تدلهةي مرعمية تدطيرةا رهة يةرة من إدية هةن أ مت مهةمت ر مأهة أ ة ر فيةا تدلهةي تدهارةرى يية مر تإل ةةرت متدرقيةةيو. مصةةةيفا تدلهةةي قةةا أ ت أم مرقةةا هطرمعةةا رسةرا و در يةيو عهةي تدط دة يةا تدهاررةر يررصةرل ربقة ت تدر ررةا أم تدهم ر مه يةر إدي هن أ مت م ي يؤ ى مرل رس تدهم ر. 3- مق ك هط دط يره ي يا قي و تدهليو رر فيا ر ررا أم هم ر ه أهة و تدطيرا ميطي ه مو ر فيا قال تدهم ر يرت ى أم ه همع اطم اطم هةةع تدهليةةور ميةةى قةةات تدةة هط ي ةة أن يرةة رع تدهليةةو ر هيةةال ميقةة و دمةةو تدرغايا تدرت لا أم ربمي.

28 * أنماط )نماذج( العمل المخبرى ثانيا/ العمل المخبرى لحل المشكالت التكنولوجية: ميقصةة رمةةات تد ةةمع هةةن تدلهةةي تدهارةةرى رب ةة طريقةةا يةةا تدر ريل رلره عيى تدقي و ره همعا هن تد ط تدرةا رسة ع تدط دة عيةى تدرمصةي إدةى ةةي ده ة يا ر مدم يةا ر فسة هةن اةة ي تسةةرا ته فةةر أم ه همعةةا سةةيم ةةةي تده ةة ديرمصي إدى ةةي ديه ة يا تدر مدم يةا تدرةا يطرةمة تدهليةو أم ريةةك تدرةةا قةة يطرةمةة تدر هيةةا. مق ةة رةة أن رمقةة قيةةي م رل أهر ي هن تدهليو متدط د يا قال تدطريقا. دور الطاليييا: ت س سةةةا يةةةا تدلهةةةي مي ةةةر مر تدط دةةة تدةقيقا. يلررةةةر ةةة ط تدط دةةة مإي ري رةةة قةةةم تدهةةةةمر مر تدر مدةةةم ا

29 تابع/ العمل المخبرى لحل المشكالت التكنولوجية: دور المرعي : يقةمو تدهليةو رة مر رةةيل يةا ماةع اطةا تدلهةي تدهاررى ميمير تدهمت مت مت ر مأهة أ ة تدلهةي ية مرل قةم ريسير مرسميي مر ييو تدرليور مد أيا مر يا تدرقييو مهر رلا رق رير تدطيرا. ميمةة هاررةةر ةةةي تده ةة تدر مدم يةةا إدةةى رةقيةة ك ي مأق ت تدلهي تدهارةرىر مرةادك ي ة يلهةي عيةى ر هيةا تدرف يةةر تدر مدةةم ا مهم رترةة, مر ةةمين ت ر قةة متدهيةةمي تدر مدم يار إاة يا إدةى أ ة مسةييا ره ةن تدطيرةا هةن تدرمصةي إدى تدهلريا مت رس تدهم رت تدر مدم يا رب فسمو.

30

31