الوثيقة المرافقة لمنهج التربية البدنية مرحلة التعليم

النسخ

1 الجميكرية الج ازئرية الديمق ارطية الشعبية ك ازرة التربية الكطنية المجنة الكطنية لممناىج المجمكعة المتخص صة لمتربية البدنية كالرياضية لمنيج الكثيقة الم ارفقة التربية البدنية كالرياضية مرحمة التعمي االبتدائي

2 الفيرس الرق المضمكف الرق الصفحة المضمكف الصفحة 57 تقدي المادة 8 شروط وضع المنيج حي ػز التطبيؽ خصائص في مرحمة التعمي االبتدائي مقاصد المنياج مساىمة المادة في تحقيؽ المالمح 4 بناء المنياج صعوبات التعم الخاصة بالمادة 4 60 القي المنشودة في التعمي االبتدائي 9 مدو نة الوسائؿ القي المنشودة في السنة األولى االبتدائية 10 ىيكمة القس القي المنشودة في السنة الثانية االبتدائية 8 11 التشكيالت والتنقالت القي المنشودة في السنة الثالثة االبتدائية 9 التشكيالت القي المنشودة في السنة ال اربعة االبتدائية 10 التنقالت القي المنشودة في السنة الخامسة االبتدائية 11 التوصيات مخطط التعم السنوي السنة األولى االبتدائية السنة الثانية االبتدائية 19 السنة الثالثة االبتدائية السنة ال اربعة االبتدائية السنة الخامسة االبتدائية 28 4 إج ارء وحدة تعممية 1.4 الوضعية التقويمية االنطالقية الوضعية التعممية البسيطة الوضعية التعممية االدماجية 4.4 الوضعية التقويمية االدماجية التقوي تقوي الكفاءات تقيي المتعم 34 6 اقت ارح أركاف أخرى نموذج لوحدة تعميمية نموذج لوحدة تعم مية 7 الوضعيات التعممية ػػػ ممحؽ األلعاب ألعاب المالحقة ألعاب التداوؿ ألعاب المواجية األلعاب اليادئة 2

3 تقدي الماد ة ككيفية مساىمتيا في تحقيؽ المالمح. 1 إف التربية البدني ة ماد ة تعميمي ة كسائر المواد األخرى تساى بقسط وافر في بمورة وتطوير شخصي ة الط فؿ. وتتمي ز بالتأثير المباشر عمى السموؾ والتصر فات وتحويميا مف تمقائي ة موروثة إلى سموكات مبني ة ومكي فة بمنيج عممي شامؿ ذو نظرة متفتحة عمى المحيط بأبعاده. ويعتبر المعب المجاؿ األوفر في ىذه المرحمة مف الت عمي حيث يشك ؿ الركيزة األساسي ة الكتشاؼ الطفؿ نفسو ومحيطو والت كي ؼ معيما والوسيمة المثمى لتطوير الميارة الحركي ة موا ازة مع تطوير األجيزة الحيوي ة الوظيفي ة. قد ارتو البدني ة والفكري ة والر فع مف درجة استثمار موارده كما أن و يمنحو فرص التعم عف طريؽ المحاولة ويتيح لو متعة التخي ؿ واإلبداع ومواجية الذ ات والغير بإب ارز قد ارتو وتفعيميا مف أجؿ الفوز. ورغ ما بذؿ مف مجيودات في ىذا الص دد ل ترؽ التربية البدنية إلى ما تصبو إليو في المرحمة االبتدائي ة نحصرىا في : كؿ الذا تي ة والعمؿ عمى تنو ع نفس الوقت في العتبا ارت كثيرة - اعتبارىا نشاطا ترفيييا وليس ماد ة تعميمي ة ذات أىداؼ مرتبطة بالمواد األخرى مف جية وبالتمميذ بمرك باتو )الحسي ة الحركي ة المعرفي ة العالئقي ة ) مف جية أخرى - محدودي ة مممح تكويف المربيف مف معم ميف ومديريف ومفت شيف مف حيث الماد ة معرفيا وبيداغوجيا جعمي ينفروف منيا وغالبا ما تعو ض بأنشطة أخرى كالتربية الر ياضية والتربية العممية التكنولوجية والق ارءة - قم ة - إف ل نقؿ انعدا- الم ارفؽ والوسائؿ التعميمي ة في أبسط مستواىا في المؤس سات التعميمي ة االبتدائي ة وخاص ة منيا الر يفي ة. ىذا طرح نفسو بحد ة عند الش روع في بناء المناىج واستمز األمر التحم ي بالواقعي ة والموضوعي ة الميداني المعيش والط موحات المتوخ اة مف التربية البدنية كماد ة تعميمي ة. وذلؾ لمتوفيؽ بيف الواقع باعتماد منطؽ جديد ومقاربة ذات أبعاد شاممة في تكويف فرد فع اؿ مت زف مندمج ومتفتح يستطيع مواكبة ومواجية الر ىانات العالمي ة الحالي ة والمستقبمي ة. ػػ. 1.1 خصائص الطفؿ في مرحمة التعمي االبتدائي أ أى ممي ازت طفؿ االجتماعي: ن ا جا الطكر األ كؿ يسيطر عميو طابع األنانية مف التعمي االبتدائي بل يقتصر احتكاكو بمف ي ارى قريبيف منو يتجنب الظيور أما الغير خوفا مف التعر ض لمسخرية. 3

4 ا بلجان النفسي: سريع االنفعاؿ في كثير مف األحياف متقمب الم ازج ( سريع الغضب سريع الفرح ( يتمم كو الممؿ بسرعة ال يقد ر العواقب. ا بلجان المعرفيػ: لديو بعض المعارؼ المكتسبة في البيت وفي المحيط القريب محب لمتطم ع واالكتشاؼ محب لمتقميد ولو عمى حساب مقدرتو. ا بلجان الحركي: بنيتو الجسمية ال ازلت ىش ة تسيطر عميو الحركات العشوائية ( ال ازئدة ال يسي ر طاقتو يندفع كمي ا في التنفيذ يتعب بسرعة ويسترجع قواه بسرعة عاممي التوجيو واالستجابة لديو ضعيفاف. ب. أى ممي ازت طفؿ الطكر الثاني مف التعمي االبتدائي: ا بلجان االجتماعي: ميؿ شديد لمعب مع األق ارف. البحث عف االستقاللية عف البيت وعناصر األسرة. التطمع إلى العال الخارجي )خارج البيت خارج المدرسة(. ا بلجان النفسي: يجد في المعب متنفسا لو قدرة التركيز عمى العمؿ الذي يقو بو مشاطرة األق ارف في مشاكمي والوقوؼ بجانبي. ( التعاوف المساىمة الطواعية المساعدة...( المعرفي: ن ا جا بل إد ارؾ مفيو بعض القي األخالقية يتوؽ إلى القصص واأللعاب البطولية يزداد قاموسو المغوي والمياري ث ارء فتنمو ثقتو بنفسو. الحركي: ن ا جا بل ينمو جسمو وخاصة مف ناحية الطوؿ بينما تبقى أجيزتو ىشة نوعا ما سريع التحك في الميا ارت الحركية حتى المركبة منيا ػ يزداد نمو عاممي االستجابة والتوجيو مما يساعده عمى تحقيؽ ميا ارت حركية أكثر تعقيدا. 4

5 ج. أى ممي ازت طفؿ الطكر الثالث مف التعمي االبتدائي : االجتماعي: ن ا جا بل البحث عف توازف مصمحتو الذاتية داخؿ وخارج األسرة ميؿ لمضغوطات الخارجية باإلضافة الحت ارمو لمقي العائمية االنخ ارط في جماعة األق ارف ومحاولة تنظي أفواج المعب العمؿ عمى اكتساب االستقاللية نسبيا حب التنافس وبداية التمييز بيف الجنسيف. ا جا بل ا جا بل ن ن النفسي: نمو بطيء لعممية التمييز والتوافؽ حاجة اإلحساس بالعدالة والقيا بالمباد ارت البحث عف االستقاللية اكتساب قواعد المعب ومفيو الواجبات والحقوؽ التطمع إلى الصورة الجسدية واالىتما بيا. المعرفي: نمو مفيو بعض القي األخالقية ( تعاوف مساىمة طواعية... ( ن ا جا بل ث ارء قاموسو المغوي مما يساعده عمى سماع وسرد القصص يتوؽ إلى األلعاب البطولية. الحركي: ظيور تحسف عمى مستوى التنسيؽ. الدقة في تنفيذ الحركات. التحك في التوازف. التحك الجيد في الحركات الطبيعية. اكتساب سريع لمختمؼ اآلليات الحركية. طواعية الجس عند األداء تسمح بالتركيز لمدة طويمة. ػ 2.1 مساىمة الما دة في تحقيؽ المالمح: ال تنحصر أىداؼ التربية البدنية في تكويف وبناء الجس فقط كما ىو شائع في كثير مف األوساط بؿ تتدخ ؿ بشكؿ مباشر وتساى بقسط وافر في تنمية وتطوير الشخصية بك ؿ أبعادىا )الحسية الحركية المعرفية العالئقية ( شأنيا شأف المواد األخرى فيي موجية لتكويف المواطف الواعي المسؤوؿ والمثقؼ. 5

6 أ كيتمث ؿ ىذا في: التحك في التصرفػات وتنػظي السموكات والمساىمة الفعالة في بناء المشاريع والخطط وىو ما يبرز في ما يمي: البعد المعرفي : التعر ؼ عمى جسمو ومحيطو ػ اإلحساس بجسمو ػ المحافظة عمى توازف جسمو ػ احت ار جسمو وأجسا اآلخريف ب ػ البعد العالئقي: المساىمة في العمؿ الجماعي ػ التعاوف مع الزمالء ػ مواجية الخص ػ التحمي بالروح الرياضية ج ػ البعد التنظيمي : التموقع في الفضاء ػ استعماؿ حواسو لمتنقؿ والتوجيو ػ تقدير وضبط التنقالت ػ احت ار وتيرة إيقاع د ػ البعد التنفيذم: التحك في الحركات القاعدية ػ إنجاز حركات أساسية ػ تسمسؿ وتنسيؽ حركات ػ التحك في استعماؿ أداة صعكبات التعم الخا صة بالما دة: كثي ار ما يقؼ تكويف المعم كعائؽ في تدريس ماد ة التربية البدني ة مم ا يجعمو ينفر منيا في غالب األحياف وأف التناوؿ الحالي لمماد ة مبني أساسا عمى منطؽ التدريب الذي ال يناسب قد ارت جميع التالميذ. وأف ىذه المقاربة التخص صي ة ال تواكب الوضعي ة الماد ية الحالي ة لممؤس سات التعميمي ة باإلضافة إلى كونيا )التربية البدني ة المطب قة بمفيو التدريب( موج ية عموما لمموىوبيف أي مف لديي القدرة عمى ذلؾ. فالجو التنافسي الذي يستيدفو التدريب غالبا ما يكوف بمنطؽ االنتقاء والر غبة المعب ر عنيا لممارسة رياضة ما في المستوى المطموب. وفي المقابؿ فإف المنطؽ التعميمي/التعم مي لحص ة التربي ة البدني ة كما نريده اليو مبني عمى القد ارت الطبيعي ة الذ اتي ة ال تي يمتمكيا التالميذ. وتناوؿ الد رس بيذا المنطؽ يؤد ي بالض رورة إلى وضع است ارتيجي ة مبني ة أساسا عمى وضعي ات تعميمي ة/ تعم مي ة تتمي ز بإش ارؾ التالميذ في جميع م ارحؿ الحص ة. 6

7 مف ىذا المنطمؽ يمكف لكؿ معم التفكير في تصمي وانجاز الوضعي ة التعم مية معتمدا عمى التوجييات المنيجي ة التي يممييا ىذا المنطؽ. أ ػ كيؼ يت اختيار كضعي ات الت عم تختار الوضعي ات التعم مي ة تبعا لمدى ما تحق قو مف ىدؼ الحصة ويخضع ىذا االختيار لترتيبات منيجي ة وتعميمي ة: مف الن احي ة المنيجي ة : ػ يتطمب إتاحة الفرصة لجميع التالميذ واستغالؿ كؿ الفضاء المتوف ر) الس احة الممعب األروقة...( ػ تنو ع النشاطات وتفيرس إلى تماريف تتمي ز بحركات المشي الجري التسم ؽ الرمي الوثب الد فع الس حب وتكوف ذات صبغة لعب مشو ؽ ػ ترت ب حسب الجيد بحيث يتبع كؿ نشاط شديد الجيد بنشاط أقؿ منو شد ة. مف الن احي ة التعميمػي ة : تتس الكضعي ة التعم مية بػ: - التػدر ج : تبدأ الحص ة دائما بتمرينات أو ألعاب تتصؼ بأقؿ جيد بأخؼ تركيز بأسيؿ تركيب. وىنا تممي عمينا المعالجة التعميمي ة لمن شاط تكييفو حسب المستوى حسب الجنس وحسب الوقت والمساحة المطموبة إلج ارئو - الديمكمة: )االستم ارري ة( تكوف التمرينات واأللعاب متواصمة وال تفصؿ بينيا فت ارت ارحة طويمة ينج عنيا ضياع تأثير مرحمة اإلحماء ( التسخيف(. - التقدير: تكوف الص عوبات المقترحة في مستوى القد ارت البدني ة و الس موكي ة والذ ىنية لمتالميذ. - التعاقب: عند االعتماد عمى تمرينات أو ألعاب تتطم ب شد ة عالي ة يجدر إتباعيا بأخرى أخ ؼ منو جيدا وفي نفس الوقت يت التعاقب بيف التمرينات الخاص ة بالقو ة العضمي ة والمرونة واالسترخاء. ب ػ كيؼ نبني كضعي ة تعمي / تعم اختيارنا لمفيو " بنػاء" الوضعي ة لو داللتو. فشروط بناء بيت مثال ترتكز عمى: الفكرة ( المكضكع( ػ الميا ارت كأساليب البناء ػ الكسائؿ. ومحاولة الوصوؿ إلى بناء متجانس مشروط بتسمسؿ عممي ات : ػ التفكير في المشروع وانجاز المخط ط الذي يوض ح كيفية سير ىذه الوضعية التعممي ة. ػ تحديد ميا التالميذ مف حركات ووضعيات وتبادؿ لألدوار الخ... ػ د ارسة الوسائؿ المادي ة والبشري ة التي يمكنيا استيعاب ىذا المشروع )خصوصي ات التالميذ مف حيث المستوى خصوصي ات المؤس سة مف حيث الوسائؿ...(. ج ػ كيؼ يت تسيير الكضعي ة التعم مية ػ مشاركة جميع التالميذ في وضعي ة تعمي / التعم ( أف اردا وجماعات ) تمميو المساحة المخص صة لمنشاط والمؤك د ىو ضرورة م ارقبة تحر كات جميع التالميذ والمجيودات المبذولة. 7

8 د. ػػ 2 ػ ػ بعد شرح وعرض الحركة المطموبة يت أو ؿ إنجاز يتبعو التصحيح الجماعي لألخطاء ( النقائص( المشتركة ويتابع اإل نجاز مع تصحيح فردي مشخ ص دوف قطع النشاط. لكؿ نشاط أو لعبة قواعد ضابطة يجب فيميا واحتر اميا وعمى التمميذ أف يعي أنو ال يمكف الممارسة في إطار منظ بدوف ىذه القواعد و فسح المجاؿ لمجميع لنيؿ الفوز. كيؼ تقك الكضعي ة التعم مية وجود التمميذ في وضعي ة تعمي/ تعم تجبره عمى بناء تصر فاتو تدريجي ا حسب ما المناسب و الص حيح ىو الذي يكوف استجابة لميدؼ المسط ر. مف الد رس حسب المؤش ارت المحد دة والمعمف عنيا في بداية الحص ة. ك ػ ما مكانة الكضعي ة التعم مية مف الح صة تمثؿ الوضعي ة التعم مي ة غالبا ىو مطموب والن شاط واستق ارء النتائج المحص ؿ عمييا وارد في كؿ وقت الجزء الر ئيسي مف الحص ة و تتبع مرحمة اإلحماء المبني ة أساسا عمى المشي و الجري و حركات لممرونة الط بيعي ة. تمييا مرحمة الرجوع إلى اليدوء التي مف خالليا يستعيد التمميذ حالتو الطبيعي ة العادية. القي المنشكدة ػ 1.2 في مرحمة التعمي االبتدائي معرفة واحت ار رموز األمة الج ازئرية االلت از بسموؾ يضمف التماسؾ الوطني التشبع بمعرفة صحيحة وعميقة لمموروث التاريخي لألمة الج ازئرية التشبع بمعرفة صحيحة وعميقة لمموروث المغوي والثقافي لألمة الج ازئرية تنمية مواقؼ وسموكات تحافظ عمى الموروث التاريخي والمغوي والثقافي لألمة الج ازئرية المشاركة في حياة المواطنة تبني مواقؼ وسموكات تحتر الحياة بصفة عامة والبيئة بصفة خاصة تبني مواقؼ وسموكات التضامف مع اآلخر تبني مواقؼ وسموكات التسامح مع اآلخر اإلحساس بالمسؤولية التفتح عمى العال و عمى الحضا ارت العالمية المختمفة التحمي بروح المبادرة التحمي بنشوة بذؿ المجيود التحمي بروح االجتياد والتحمؿ معرفة واحت ار المؤسسات الدولية وعالقتيا بالحياة الوطنية والسياؽ العالمي تقبؿ ومواكبة التطور العالمي والمساىمة في تنميتو القي المنشكدة في السنة األكلى االبتدائية 8

9 ػػ الكفاءة الشاممة : يضبط حدود مقدرتو بعد اكتشاؼ جسمو ومحيطو لمتدخؿ بأماف. القي المنشكدة : معرفة واحت ار رموز األمة الج ازئرية وحمايتيا. تبني مواقؼ التضامف والتسامح مع األخر ونشر ثقافة الالعنؼ. تبني مواقؼ وسموكات تحتر الحياة بصفة عامة والبيئة بصفة خاصة. تبني مواقؼ وسموكات تحتر حقوؽ اإلنساف. التفتح عمى العال والحضا ارت العالمية المتنوعة. تنمية مواقؼ وسموكات تحافظ عمى الموروث المغوي والثقافي لألمة الج ازئرية وحمايتو. المشاركة في حياة المواطنة. اإلحساس بالمسؤولية. أ ػػ ميداف الكضعيات كالتنقالت : الكفاءة الختامية : يتخذ وضعيات وىيآت طبيعية ليا عالقة مع محيطو المباشر. القي المنشكدة : ب ػػ معرفة واحت ار رموز األمة الج ازئرية وحمايتيا. تبني مواقؼ وسموكات تخد الحياة بصفة عامة والبيئة بصفة خاصة التفتح عمى العال وعمى الحضا ارت العالمية. تنمية مواقؼ وسموكات تحافظ عمى الموروث المغوي والثقافي لألمة الج ازئرية وحمايتو ميداف الحركات القاعدية : ػػ الكفاءة الختامية : ينفذ حركات قاعدية مبنية عمى تكامؿ جسمو. القي المنشكدة : ج ػػ معرفة واحت ار رموز األمة الج ازئرية. تنمية مواقؼ وسموكات تحافظ عمى الموروث المغوي والثقافي والتاريخي وحمايتو. تنمية مواقؼ وسموكات التضامف والتسامح ونشر ثقافة الالعنؼ. تبني مواقؼ وسموكات تحتر حقوؽ اإلنساف. ميداف الييكمة كالبناء : الكفاءة الختامية : يحدد ويستغؿ فضاء الممارسة. القي المنشكدة : معرفة واحت ار رموز األمة الج ازئرية. المشاركة في حياة المواطنة. اإلحساس بالمسؤولية. 7 9

10 2.2 تبني مواقؼ وسموكات تحتر الحياة بصفة عامة والبيئة بصفة خاصة. تبني مواقؼ التضامف والتسامح مع اآلخر ونشر ثقافة الالعنؼ. التفتح عمى العال والحضا ارت العالمية المتنوعة. ػػ السنة الثانية االبتدائية: الكفاءة الشاممة : ينجز حركات قاعدية سميمة ويحافظ عمى ت اربطيا. القي المنشكدة : معرفة واحت ار الرموز الوطنية وحمايتيا االلت از بسموكات تضمف التماسؾ الوطني تنمية مواقؼ وسموكات تحافظ عمى الموروث المغوي والثقافي والتاريخي لألمة الج ازئرية وحمايتو تبني مواقؼ وسموكات تحتر الحياة بصفة عامة والبيئة بصفة خاصة اإلحساس بنشوة المجيود وبذلو المشاركة في حياة المواطنة التفتح عمى العال والحضا ارت العالمية المختمفة تبني مواقؼ وسموكات التضامف مع اآلخر تبني مواقؼ وسموكات التسامح مع اآلخر ونشر سياسة الالعنؼ التحمي بروح المبادرة واالحساس بالمسؤولية أ ػ ميداف الكضعيات كالتنقالت الكفاءة الختامية : يتحوؿ مف موقؼ آلخر في الوقت المناسب القي المنشكدة : ب ػػ معرفة واحت ار رموز األمة وحمايتيا التحمي بروح المبادرة تبني مواقؼ وسموكات التضامف مع اآلخر تبني مواقؼ وسموكات التسامح مع اآلخر ونشر سياسة الالعنؼ المشاركة في حياة المواطنة ميداف الحركات القاعدية : الكفاءة الختامية : ينفذ حركات طبيعية بسيطة في وضعيات متنوعة. القي المنشكدة : معرفة واحت ار رموز األمة وحمايتيا تنمية مواقؼ وسموكات تحافظ عمى الموروث المغوي والثقافي والتاريخي لألمة الج ازئرية وحمايتو 11

11 . ج ػػ التحمي بروح المبادرة واالحساس بالمسؤولية التفتح عمى العال والحضا ارت العالمية المتنوعة ميداف البناء كالييكمة : الكفاءة الختامية : يحدد األسموب والفضاء المناسبيف الستعماؿ األداة القي المنشكدة : التحمي بروح المبادرة واالحساس بتحمؿ المسؤولية. التفتح عمى العال والحضا ارت العالمية المتنوعة. المشاركة في حياة المواطنة. تبني مواقؼ وسموكات تحافظ عمى الحياة بصفة عامة والبيئة بصفة خاصة. 3.2 ػػ السنة الثالثة االبتدائية: الكفاءة الشاممة: يستعمؿ جممة مف التصرفات القاعدية ويتمكف مف ربطيا مع بعضيا البعض. القي المنشكدة : معرفة واحت ار رموز االمة. التمسؾ بسموؾ يضمف التماسؾ الوطني. تنمية مواقؼ وسموكات تحافظ عمى الموروث المغوي والثقافي والتاريخي وحمايتو. تبني مواقؼ وسموكات التضامف والتسامح مع اآلخر ونشر سياسة الالعنؼ. التفتح عمى العال والحضا ارت العالمية المختمفة. التحمي بروح المبادرة وتحمؿ المسؤولية. المشاركة في حياة المواطنة. أ ػػ ميداف الكضعيات كالتنقالت الكفاءة الختامية : ينتقي ويستعمؿ جممة مف التصرفات حسب ما يتطمبو الموقؼ. القي المنشكدة: معرفة واحت ار رموز األمة. التمتع بنشوة المجيود المبذوؿ. تنمية مواقؼ وسموكات تحافظ عمى الموروث المغوي والثقافي والتاريخي لألمة الج ازئرية وحمايتو التمسؾ بسموؾ يضمف التماسؾ الوطني. ب ػػ ميداف الحركات القاعدية : الكفاءة الختامية : ينجز حركات متعمقة بالجري وبالرمي. القي المنشكدة : تنمية مواقؼ وسموكات تحافظ عمى الموروث المغوي والثقافي والتاريخي وحمايتو. التمسؾ بسموؾ يضمف التماسؾ الوطني. التفتح عمى العال وعمى الحضا ارت العالمية المختمفة. اإلحساس بالمسؤولية التحمي بروح المبادرة. 11

12 ميداف الييكمة كالبناء : ج ػػ الكفاءة الختامية : ينظ تدخالتو حسب الموقؼ. القي المنشكدة معرفة واحت ار رموز األمة الج ازئرية. التمتع بنشوة بذؿ المجيود. اإلحساس بالمسؤولية والتحمي بروح المبادرة. المشاركة في حياة المواطنة. تبني مواقؼ وسموكات التضامف والتسامح مع اآلخر ونشر سياسة الالعنؼ. 4.2 ػػ السنة ال اربعة االبتدائية الكفاءة الشاممة : ينجز عمميات قاعدية ويحافظ عمى ت اربطيا وتسمسميا. القي المنشكدة : معرفة المؤسسات الوطنية والدولية وعالقتيا بالحياة الوطنية والسياؽ العالمي. تقبؿ ومواكبة التطور العالمي والمساىمة في تنميتو. تبني مواقؼ وسموكات تحافظ عمى الموروث المغوي والثقافي والتاريخي لألمة الج ازئرية وحمايتو.. اإلحساس والتمتع بنشوة بذؿ المجيود اإلحساس بالمسؤولية و التحمي بروح المبادرة. التفتح عمى العال والحضا ارت العالمية المختمفة. تبني سموكات ومواقؼ التسامح والتضامف مع اآلخر ونشر سياسة الالعنؼ. أ ػػ ميداف الكضعيات كالتنقالت ينجز مختمؼ التنقالت فرديا وجماعيا. الكفاءة الختامية : القي المنشكدة اإلحساس بالمسؤولية والتحمي بروح المبادرة. تبني مواقؼ وسموكات تحافظ عمى الموروث المغوي والثقافي والتاريخي وحمايتو. تقبؿ ومواكبة التطور العالمي والمساىمة في تنميتو. اإلحساس والتمتع بنشوة بذؿ المجيود. تبني سموكات ومواقؼ التسامح والتضامف مع اآلخر ونشر سياسة الالعنؼ. ب ػػ ميداف الحركات القاعدية. الكفاءة الختامية : يؤدي حركات متعمقة بالوثب وبالرمي القي المنشكدة التحمي بروح المبادرة واإلحساس بالمسؤولية.. اإلحساس والتمتع بنشوة بذؿ المجيود التشبع بالموروث المغوي والثقافي والتاريخي لألمة الج ازئرية وحمايتو تبني سموكات ومواقؼ التسامح والتضامف مع اآلخر ونشر سياسة الالعنؼ. التفتح عمى العال والحضا ارت العالمية المختمفة. 12

13 ج ػػ ميداف البناء كالييكمة الكفاءة الختامية القي المنشكدة : يستثمر فضاء الممارسة بما يتماشى و نوعية النشاط. معرفة المؤسسات الوطنية والدولية وعالقتيا بالحياة الوطنية والسياؽ العالمي. تبني مواقؼ وسموكات تحافظ عمى الموروث المغوي والثقافي والتاريخي وحمايتو. التفتح عمى العال والحضا ارت العالمية المختمفة. التحمي بروح بالمبادرة واإلحساس بالمسؤولية. اإلحساس والتمتع بنشوة بذؿ المجيود. 5.2 ػػ السنة الخامسة االبتدائية الكفاءة الشاممة: وخطط بسيطة تستدعييا المواقؼ. القي المنشكدة ػ أ يسيطر عمى جسمو ويتخمص مف الحركات ال ازئدة ويقو بحركات قاعدية سميمة ويبني مشاريع معرفة واحت ار رموز األمة الج ازئرية. االلت از بسموؾ يضمف التماسؾ الوطني. التشبع بمعرفة صحيحة لمموروث الوطني المغوي والثقافي والتاريخي وحمايتو. التفتح عمى العال والحضا ارت العالمية المختمفة. المشاركة في حياة المواطنة. تبني مواقؼ وسموكات التضامف مع اآلخر. اإلحساس بالمسؤولية والتحمي بروح المبادرة. التمتع بنشوة بذؿ المجيود. تقبؿ ومواكبة التطور العالمي والمساىمة في تنميتو. ميداف الكضعيات كالتنقالت الكفاءة ألختامية القي المنشكدة يتمكف مف تنفيذ مختمؼ الوضعيات والتنقالت األساسية والبسيطة. معرفة واحت ار رموز األمة الج ازئرية. االلت از بسموؾ يضمف التماسؾ الوطني. التشبع بمعرفة صحيحة لمموروث الوطني المغوي والثقافي والتاريخي وحمايتو. التفتح عمى العال والحضا ارت العالمية المختمفة التمتع بنشوة بذؿ المجيود. 13

14 . ب ػػ ميداف الحركات القاعدية الكفاءة الختامية: ينجز الحركات القاعدية المرتبطة بالرمي والوثب والجري التي يتطمبيا الموقؼ بطريقة سميمة القي المنشكدة التشبع بمعرفة صحيحة لمموروث الوطني المغوي والثقافي والتاريخي وحمايتو. التفتح عمى العال والحضا ارت العالمية المختمفة. االلت از بسموؾ يضمف التماسؾ الوطني. اإلحساس بالمسؤولية والتحمي بروح المبادرة. التمتع بنشوة بذؿ المجيود. التمتع بنشوة بذؿ المجيود. ج ػػ ميداف البناء كالييكمة الكفاءة الختامية : ينجز مشاريع وخطط بسيطة يتطمبيا الموقؼ. القي المنشكدة معرفة واحت ار رموز األمة الج ازئرية. التفتح عمى العال والحضا ارت العالمية المختمفة. المشاركة في حياة المواطنة تقبؿ ومواكبة التطور العالمي والمساىمة في تنميتو. تبني سموكات ومواقؼ التضامف مع اآلخر. 14

15 اقت ارح مخطط التعم السنكي ػػػػػ المستكل : السنة األولى مف التعمي االبتدائي المركبػػػػػات الوضعيات الطبيعية الفصؿ األكؿ الميداف : الكضعيات كالتنقالت الكفاءة الشاممة : يضبط حدود مقدرتو بعد اكتشاؼ جسمو ومحيطو لمتدخؿ بأماف الكفاءة الختامية المستيدفة : يتخذ ىيآت ووضعيات طبيعية ليا عالقة مع محيطو المباشر معالجة بيداغكجية محتممة كضعيات مشكمة تقكيمية كضعية تعم إدماج المركبات حؿ الكضعية المشكمة االنطالقية كضعية تعم االدماج الكضعيات التعممية البسيطة الكضعيات المشكمة االنطالقية ال يجب تنفيذ األوامر 1. وضعية الوقوؼ المتعمقة بالوضعيات إال العادي لعبة قاؿ عمي : بعد سماع قاؿ عمي لعبة السمكة والبحر 2. وضعية الجموس ( مختمؼ الوضعيات ) مثال قاؿ عمي : اجمس )مختمؼ الوضعيات( العادي تت المعالجة لعبة استثمار المعال لعبة قائد السرؾ 3. وضعية الجثو خالؿ الممارسة ( مسمؾ بو مجموعة حوؿ مختمؼ ال يجب تنفيذ األوامر الوضعيات الغير لعبة قاؿ عمى 1. تشكيؿ نقالة لعبة السمكة والبحر المتعمقة بالوضعيات إال الوضعيات الطبيعية معال لمختمؼ الوضعيات أي آنيا بعد سماع قاؿ عمي ( إشا ارت لتشكيؿ عربة 2. تشكيؿ جسر ( وضعيات غير مألوفة ) المألوفة مثال قاؿ عمي : عربة نقالة جسر( 3. تشكيؿ عربة التحوؿ مف وضعية ألخرى والمشي يحمؿ المعم مناديؿ ذات لعبة قاؿ عمي 1. التحوؿ مف الجموس لعبة األلواف لمتحوؿ مف ألواف مختمفة بحيث يمثؿ )إشا ارت التحوؿ مف لموقوؼ والعكس والمشي وضعية ألخرى كؿ لوف عمؿ معيف يقو بو التالميذ وضعية ألخرى وكذا نوعية المشي ) 2. المشي العادي 3. المشي النشيط الموجو والغير المألوفة ) وكذا التحوؿ مف وضعية ألخرى 15

16 المستكل : السنة األولى مف التعمي االبتدائي الكفاءة الشاممة : يضبط حدود مقدرتو بعد اكتشاؼ جسمو ومحيطو لمتدخؿ بأماف الفصؿ الثاني الميداف : الحركات القاعدية الكفاءة الختامية المستيدفة : ينفذ حركات مبنية عمى تكامؿ وظائؼ جسمو. المركبات الكضعيات المشكمة االنطالقية الكضعيات التعممية البسيطة كضعية تعم االدماج حؿ الكضعية المشكمة االنطالقية كضعية تعم إدماج المركبات كضعيات مشكمة تقكيمية معالجة بيداغكجية محتممة الجري الفردي لعبة المناطؽ فرديا 1. التسارع حسب مناطؽ ػ لعبة المجاالت فرديا احت ار االشارة والجماعي وجماعيا لبموغ الجري الخفيؼ فرديا وجماعيا الدالة عمى الحركة 2. التسارع لبموغ الجري لكؿ مجاؿ إشارة تدؿ والعمؿ بيا وكذا احت ار لعبة المطاردة الخفيؼ جماعيا عمى نوعية الجري الفضاء المحدد ليا لعبة الميؿ والنيار في مياف محدد ( بطيء سريع...( عدد الدوائر أقؿ مف عدد عمى مسافة 20 بحيث المتابعة في كؿ 1. مف الوقوؼ التالميذ المشاركيف بحيث تكوف المطارة مكاف إلى غاية الممس أو تت المعالجة الجري الفردي لعبة مف ليس لو منزؿ 2. مف الجموس لعبة القط والفأر ػ التنقؿ الحر في الميداف عمى خط مستقي انتياء المدة المحددة خالؿ الممارسة السريع 3. مف الجثو حوؿ دائرة مف التالميذ عند االشارة محاولة لممس الزميؿ وعند الممس تعكس أي آنيا احتالؿ دائرة قبؿ اآلخريف األدوار. اختيار نوعية لعبة التداوؿ 1. جري عمى خط مستقي لعبة خطؼ المنديؿ فرؽ حسب الجري حسب ػ حمؿ المنديؿ 2. جري حوؿ دائرة ( التنقالت السريعة( متقابمة التنافس بالجري الموقؼ ػ تنطيط الكرة 3. جري متعرج السريع والتداوؿ بالمنديؿ ث بتنطيط الكرة كمرحمة ثانية 16

17 المستكل : السنة األولى مف التعمي االبتدائي الفصؿ الثالث الكفاءة الشاممة : يضبط حدود مقدرتو بعد اكتشاؼ جسمو ومحيطو لمتدخؿ بأماف الميداف : الييكمة كالبناء الكفاءة الختامية المستيدفة : يحدد ويستغؿ معال فضاء الممارسة المركبات الكضعيات المشكمة الكضعيات التعممية كضعية تعم االدماج حؿ الكضعية المشكمة كضعية تعم إدماج كضعيات مشكمة معالجة بيداغكجية االنطالقية البسيطة االنطالقية المركبات تقكيمية محتممة 1. المالحقة عمى خط لعبة خطؼ المنديؿ لعبة لمس الخص استثمار فضاء لعبة المطاردة 10 مستقي محاولة االستحواذ عمى مطارة الخص الممارسة فرديا فرديا في فضاء محدد 2. المالحقة حوؿ دائرة منديؿ الخصر دوف ومحاولة لمسو قطرىا 5 التفريط في منديمو واليروب في ميداف 3. المالحقة داخؿ فضاء محدد 1. التنقؿ داخؿ دائرة لعبة المطاردة جماعيا محدد محاولة االستحواذ لعبة المطارة فرديا وجماعيا لعبة التداوؿ بالمنديؿ حسب الفرؽ تت المعالجة خالؿ الممارسة أي آنيا استثمار فضاء لعبة خطؼ المناديؿ حسب قطرىا 5 حسب الفرؽ مطاردة عمى أكبر عدد مف الممارسة جماعيا الفرؽ 2. التنقؿ داخؿ عناصر الفريؽ الخص مناديؿ الفريؽ الخص مستطيؿ x ومحاولة مسؾ اكبر عدد في مدة معينة مف عناصره. 1. المحاصرة داخؿ لعبة لمس الخص العصافير تحاوؿ قطع محاصرة الخص لعبة الباز والعصافير فضاء معيف مطارة الخص ومحاولة الميداف جريا بينما في مساحة محددة 2. قطع المسار لمسو واليروب في يحاوؿ الباز منعيا مف و االعت ارض. ميداف محدد ذلؾ بممسيا 17

18 2.3 ػػػػػ المستكل : السنة الثانية مف التعمي االبتدائي الفصؿ األكؿ الكفاءة الشاممة : ينجز حركات قاعدية سميمة ويحافظ عمى ت اربطيا الميداف : الوضعيات والتنقالت الكفاءة الختامية المستيدفة : يتحوؿ مف موقؼ آلخر في الوقت المناسب المركبات الكضعيات المشكمة االنطالقية الكضعيات التعممية البسيطة كضعية تعم االدماج حؿ الكضعية المشكمة االنطالقية كضعية تعم إدماج المركبات كضعيات مشكمة تقكيمية معالجة بيداغكجية محتممة التحوؿ مف الوقوؼ لعبة قاؿ عمي 1. لعبة السمكة والبحر لعبة الحمامة تطير ال يت القيا بالحركات مسمؾ بو اربع ورشات لمجموس والعكس تعتمد عمى التحوؿ 2. لعبة قائد السرؾ بحيث تدؿ إشارتيا عمى المطموب إال إذا كاف 1. عمى مسافة 5 السريع والمناسب 3. لعبة االلواف القيا بحركات معينة الطمب مسبوقا جموس ث الوقوؼ دوف بقاؿ عمي االستعانة باليديف التحوؿ التدريجي لعبة الزيادة 1. المشي العادي مسمؾ بو اربع ورشات حؿ لعبة المجاالت 2. عمى مسافة 10 لعبة مف ليس لو منزؿ مف المشي لمجري التدريجية في كؿ 2. التنقؿ عمى رجؿ واحدة 1. مشي البط عمى مسافة ػ مسافة 20 تقس التسارع حتى الجري مع تعييف نوعية التنقؿ تت المعالجة والعكس مجاؿ والعكس مسافة 8 إلى اربع مجاالت 3. ث الخفض مف خالؿ الممارسة 5 3. التنقؿ بالرجميف 2. التنقؿ بالرجميف مسافة كؿ مجاؿ 5 السرعة تدريجيا حتى أي آنيا مضمومتيف مسافة 6 مضمومتيف 6 بحيث تت الزيادة في المشي التنقؿ بالتسارع 10 السرعة في المجاليف 4. عمى مسافة جري خفيؼ مسافة 20 األوليف ث الخفض في حمؿ كرة والجري بيا المجاليف التالييف سريعا التحوؿ مف دور لعبة لمس الزميؿ 1. لعبة المطاردة لعبة خطؼ المنديؿ حسب محاولة الجري ىجومي لدور واليرب عمى خط مستقي الفرؽ ومتابعة الزميؿ حتى دفاعي في فضاء محدد 2. لعبة مف ليس لو منزؿ في ميداف محدد التمكف مف لمسو ث 3. لعبة التداوؿ بالكرة اليرب الممس وتجنب 18

19 المستكل : السنة الثانية مف التعمي االبتدائي الفصؿ الثاني الكفاءة الشاممة : ينجز حركات قاعدية سميمة ويحافظ عمى ت اربطيا الميداف : الحركات القاعدية الكفاءة الختامية المستيدفة : ينفذ حركات طبيعية بسيطة في وضعيات متنوعة المركبات الجري ضمف الكضعيات المشكمة االنطالقية لعبة الطواؼ حوؿ شكؿ الكضعيات التعممية البسيطة 1. نظامية الجري كضعية تعم االدماج حؿ الكضعية المشكمة االنطالقية كضعية تعم إدماج المركبات كضعيات مشكمة تقكيمية معالجة بيداغكجية محتممة مجموعة بوتيرة ىندسي محيطو حوالي 50 بوتيرة واحدة عمى دارة لعبة تحقيؽ وقت معيف الجري بنفس الوتيرة مسمؾ بو ورشات مسمؾ بو ورشات خفيفة بنفس الوتيرة مغمقة بالساحة ضمف الفوج لتحقيؽ نفس الزمف 1. جري خفيؼ مسافة 1. جري خفيؼ حوؿ دائرة تت المعالجة خالؿ 20 حوؿ ممعب كرة اليد مثال عمى نفس المسافة قطرىا 20 الممارسة 2. نفس الدارة بيا مجاالت الجري الخفيؼ 2. جري سريع مسافة 2. اجتياز اربع حواجز أي آنيا 15 بمجاؿ والمشي بمجاؿ. عموىا 50 س الجري السريع لعبة التداوؿ بالكرة 1. جري التداوؿ بالكرة حمؿ الكرة بيد واحدة 3. رمي كرة صغيرة 3. التصويب عمى دائرة ورمي أداة مسافة 15 مع تمريرىا عمى منحنى لعبة الميؿ والنيار مسافة لمتمكف مف الجري داخؿ دائرة تبعد 3 عمى الحائط قطرىا 1 4. تخطي 4 مجاالت وتبعد 15 مف بعد 3 عند الوصوؿ 2. التداوؿ عمى خط وتمريرىا عمى مستوى 3 مستقي مسافة 15 صدر الزميؿ المقابؿ اتساعيا 60 س تخطي مجاالت لعبة التداوؿ عمى مسمؾ بو 1. الورشة األولى الجري بسرعة مع 5 س واجتياز حواجز عقبات مبنية عمى تخطي مجاالت لعبة الشالؿ مع وضع العمؿ عمى تخطي بأسموب مناسب التخطي واالجتياز والجري السريع حواجز ومجاالت بيف العقبات دوف ضياع 2. الورشة الثانية الم اركز الوقت لمتداوؿ تخطي ك ارت صغيرة بالمنديؿ خالؿ جري التداوؿ مع استعماؿ األسموب بالمنديؿ المناسب عند االجتياز 19

20 2 المركبات التنقؿ بحمؿ واستعماؿ أداة أداة المستكل : السنة الثانية مف التعمي االبتدائي الكفاءة الشاممة : ينجز حركات قاعدية سميمة ويحافظ عمى ت اربطيا الكفاءة الختامية المستيدفة : يحدد األسموب والفضاء المناسبيف الستعماؿ أداة الكضعيات المشكمة االنطالقية لعبة التداوؿ بالكرة جريا 15 مسافة الكضعيات التعممية البسيطة 1. التداوؿ بحمؿ منديؿ 2. التداوؿ بتنطيط كرة 3. التداوؿ بدفع كرة بالرجؿ كضعية تعم االدماج لعبة الكرة في ال ازوية محاولة تبادؿ الكرة بيف عناصر الفريؽ و وضعيا في ال ازوية دوف استحواذ الخص عمييا حؿ الكضعية المشكمة االنطالقية الجري بالكرة وايصاليا لمزميؿ دوف ضياعيا الفائز الفريؽ الذي ينيي العمؿ قبؿ اآلخر كضعية تعم إدماج المركبات مسمؾ بو ورشات 1.التنقؿ السريع عمى مسافة 15 بحمؿ كرة ( منافسة بيف الفرؽ( كضعيات مشكمة تقكيمية الفصؿ الثالث الميداف : الييكمة والبناء معالجة بيداغكجية محتممة 2. قطع الفضاء ثنائيا لمدة محددة دوف الممس بالكرة مف 2.اقت ارب مسافة 3 وفي مجاالت الممارسة أي آنيا التسديد باستعماؿ رمي أداة بعيدا لعبة قنص األ ارنب داخؿ فضاء محدد لعبة الرمي بعيدا بيد واحدة 1. قطع الفضاء فرديا وتجنب القنص 3. قطع الفضاء جماعة 1. الرمي باليديف مف فوؽ ال أرس 2. الرمي بيد واحدة مف فوؽ ال أرس 3. الرمي باليديف مف الخمؼ مف فوؽ ال أرس لعبة تجنب الكرة داخؿ فضاء محدد منافسة بيف فريقيف الفائز مف يممس اقؿ عدد مف عناصره لعبة مف يرمي بعيدا حسب الفرؽ العنصر الفائز عمى اآلخر لو نقطة عدد نقاط الفريؽ تحدد الفائز محاولة قطع المسافة الفاصمة بيف الحديف طرؼ القناصيف ( الجري السريع بالتعرج( استعماؿ كؿ قوى الجس عند الرمي لدفع الكرة بعيدا والتسديد عمى قمع يبعد 5 3. اقت ارب 5 والرمي بعيدا مف فوؽ الر أس باليديف معا حسب مجاالت لعبة الرمي في مجاالت فوؽ حاجز اقت ارب مسافة 10 ث الرمي بيد واحدة مف فوؽ حاجز عموه 2 اتساعيا تت المعالجة خالؿ 21

21 3.3 الجري حسب مجاالت منتظمة اجتياز مجاالت منتظمة برجؿ واحدة الرمي بعيدا في مجاالت ػػػ المستكل : السنة الثالثة مف التعمي االبتدائي الكفاءة الشاممة : يستعمؿ جممة مف التصرفات القاعدية ويتمكف مف ربطيا مع بعضيا البعض. الكفاءة الختامية : ينتقي ويستعمؿ جممة مف التصرفات حسب ما يتطمبو الموقؼ. حؿ الكضعية المشكمة كضعية تعم االدماج الكضعيات التعممية الكضعيات المشكمة المركبات االنطالقية البسيطة االنطالقية. الجري بسرعة في ػ الجري بسرعة عمى ػ سباؽ التداوؿ حسب لعبة الجري داخؿ مجاالت المجاالت 20 مسافة أروقة 10 إلى 15. عد التردد والخروج عف الرواؽ.منافسة بيف الفرؽ. منافسة بيف الفرؽ ػ وضعيات تنافسية عمى خط مستقي مسافة 15. كضعية تعم إدماج المركبات جري التناوب بيف الفرؽ عمى مسافة 20 بمجاالت متباينة ااالتساع منيا ما ىو موجو لالجتياز ومنيا ما ىو موجو لمتخطي الفصؿ األكؿ الميداف : الوضعيات والتنقالت معالجة بيداغكجية محتممة كضعيات مشكمة تقكيمية جري مسافة 20 داخؿ مضمار بصيغة تنافسية بيف تت المعالجة خالؿ فردية وجماعية الفرؽ الممارسة أي آنيا. ذات حواجز متنوعة. لمسافة 15. المسافة بيف المجاالت 1 عددىا 10 مجاالت التنقؿ برجؿ واحدة تخطي مجاالت عمى شكؿ حمقات. 5 مجاالت البعد بينيا ػ التنقؿ السريع عمى جري مسافة 20 مع لعبة تنقؿ عمى مسافة 5 خط مستقي اجتياز حواجز بسيطة برجؿ ػ عد خفض السرعة. متنوعة حمقات واحدة والعودة بالرجؿ ػ عد الخروج مف خشبات األخرى 80 س الرواؽ محافظ عمب... ػ انتشار الفريؽ عمى ػ رمي كرة مف الثبات الممعب اللتقاط الك ارت ػ التسديد عمى معال بيد واحدة فوؽ حبؿ عموه ػ االس ارع في رمي تبعد 3 إلى ابعد مجاؿ. لعبة الك ارت الحارقة الك ارت إلى ميداف بيد واحدة. بكرة مناسبة ػ رمي كرة مطاطية وزنيا منافسة بيف الفرؽ الخص. 1 كغ مف فوؽ حبؿ عموه 3 ػ الرمي ألبعد منافسة 21

22 3 المركبات المستكل الجري بحمؿ أداة الكفاءة الشاممة : السنة الثالثة مف التعمي االبتدائي : يستعمؿ جممة مف التصرفات القاعدية ويتمكف مف ربطيا مع بعضيا البعض. الكفاءة الختامية : ينجز حركات متعمقة بالجري وبالرمي الكضعيات المشكمة االنطالقية لعبة التناوب بالكرة عمى مسافة 15 حسب الفرؽ الكضعيات التعممية البسيطة ػ لعبة نقؿ األثاث مف مكاف إلى أخر مسافة 10 ػ الجري السريع مسافة حامال كرة بيد واحدة منافسة بيف الفرؽ 10 كضعية تعم االدماج لعبة التناوب حسب الفرؽ عمى مسافة 15 وتسمي الشاىد حؿ الكضعية المشكمة االنطالقية ػ الجري السريع ػ المحافظة عمى األداة وعد تضييعيا. ػ عد خفض السرعة لمنياية كضعية تعم إدماج المركبات عمى شكؿ منافسة بيف الفرؽ مسمؾ متنوع الورشات. جري مع حمؿ أداة ػ التسديد عمى أىداؼ الفصؿ الثاني الميداف : الحركات القاعدية كضعيات مشكمة تقكيمية حسب الفرؽ منافسة مسمؾ بورشات ػ التنقؿ بالكرة ػ التسديد عمى معال معالجة بيداغكجية محتممة تت المعالجة خالؿ بأبعاد مختمفة مختمفة التسديد عمى أىداؼ 5 ػ التسديد عمى اىداؼ الممارسة ػ الرمي بيد واحدة بعيدا ػ الرمي ألبعد ما يكوف ػ اختيار نوعية التسديد محددة عمى الحائط أو و 7 لعبة الك ارت الحارقة. أي آنيا ػ الرمي بيد واحدة مف فوؽ عمى السطح بك ارت ػ اختيار االماكف رمي بيد واحدة باستعماؿ ك ارت متنوعة خيط عموه 2,5 عمى بعد مختمفة الشكؿ الفارغة لمرمي حسب شكؿ وحج الشكؿ والحج و 5 ػ السرعة في رد ػ الرمي ألبعد ما يكوف بيد األداة الك ارت لمنطقة الخص واحدة مختمؼ اشكاؿ الرمي باليديف لعبة الك ارت الحارقة مختمفة الحج باليديف ػ رمي كرة باليديف داخؿ حمقات مف فوؽ ال أرس ػ رمي ك ارت باليديف فوؽ الحبؿ عموه 3 ػ رمي ك ارت باليديف خمفا لعبة الرمي باليديف حسب الفرؽ ألبعاد متباينة ػ الرمي باليديف فوؽ ال أرس ػ اختيار اماكف الرمي ػ رد الك ارت بسرعة 22

23 المستكل: السنة الثالثة مف التعمي االبتدائي الفصؿ الثالث الكفاءة الشاممة : يستعمؿ جممة مف التصرفات القاعدية ويتمكف مف ربطيا مع بعضيا البعض. الميداف : الييكمة والبناء الكفاءة الختامية : ينظ تدخالتو حسب الموقؼ المركبات الكضعيات المشكمة الكضعيات التعممية كضعية تعم االدماج حؿ الكضعية المشكمة كضعية تعم إدماج كضعيات مشكمة معالجة بيداغكجية االنطالقية البسيطة االنطالقية المركبات تقكيمية محتممة لعبة تجنب الكرة لعبة التمري ارت الخمس حسب الفرؽ لعبة الكرة في المنطقة ػ تحسيف التمرير التخمص واإلفالت بكرة مناسبة حسب الفرؽ ػ الخمص مف الم ارقبة مف الخص ػ نقؿ الكرة إلى منطقة محاولة إيصاؿ الكرة ػ عد مسؾ المنافس منافسة بيف الفرؽ الخص بتجنب الدفاع لمنطقة الخص منافسة بيف الفرؽ حسب نشاط معيف ػ التداوؿ بالكرة عف لعبة خطؼ الكرة ػ اقتناص الك ارت خمسة ضد خمسة ػ التموقع في اليجو. التحوؿ الفردي لعبة ا لتنقؿ بالكرة مع طريؽ التنطيط حسب الفرؽ بحيث بطريقة قانونية. ممعب محدد التموقع في الدفاع مف مدافع لمياج وضع مدافع يحاوؿ اقتناص ينطط واالخر يحاوؿ ػ حماية الكرة عند تحديد مناطؽ التيديؼ.التحوؿ المناسب والعكس الكرة ػ ثنائي اقتناص االستحواذ عمى الكرة التنطيط ػ التموقع في اليجو. فعالية التمرير تت المعالجة خالؿ الك ارت. ليقو بالعممية ػ عد التدافع والدفاع واحت ار. احت ار قانوف المعبة الممارسة ػ اثناف ضد اثنيف منافسة بيف الفرؽ ػ التخمص مف الخص المنافس أي آنيا التحوؿ الجماعي لعبة الكرة إلى المرمى تبادؿ الك ارت لمدة ممعب محدد اليجو ػ التبادؿ المناسب معينة. مف مدافع لمياج حسب الفرؽ والدفاع مع التموقع لمكرة والعكس ػ لعبة الكرة إلى المرمى ػ اخت ار القانوف المتنقؿ حسب الفرؽ ػ توجيو الكرة نحو منطقة الخص 23

24 المركبات الجري بسرعة قصوى عمى محور الجري ضمف مجموعة 4.3 قيادة مجموعة خالؿ الجري عمى مضمار المستكل ػػػػ : السنة ال اربعة مف التعمي االبتدائي الكفاءة الشاممة : بنجز عمميات قاعدية ويحافظ عمى ت اربطيا وتسمسميا بما يتوافؽ والوضعية. الكفاءة الختامية : ينجز مختمؼ اشكاؿ التنقالت فرديا وجماعيا الكضعيات المشكمة االنطالقية لعبة الجدار الصيني محاولة قطع فضاء معيف دوف الى الممس مف أعضاء الفريؽ الخص. لعبة جري مسافة مع أعضاء الفريؽ بوتيرة واحدة. ػ قطع مسافة 150 عمى دارة مغمقة ضمف مجموعة ( المحافظة عمى الموقع( الكضعيات التعممية البسيطة لعبة الميؿ والنيار مف الوقوؼ. لعبة الميؿ والنيار مف ا جل موس. لعبة الميؿ والنيار ظير لظير. ػ جري مسافة 100 ضمف مجموعة في وقت محدد. ػ جري مدة 1 دقيقة بوتيرة خفيفة ضمف مجوعة. ػ قطع مسافة محددة ضمف مجموعة في وقت محدد مسبقا. ػ قطع مسافة محددة مع المحافظة عمى الموقع ضمف المجموعة. ػ جري مدة 1 دقيقة ونصؼ ضمف المجموعة مع تغيير المقدمة كؿ 30 ثا ػ كضعية تعم االدماج لعبة مالحقة الخص عمى مسالؾ مختمفة ( حط مستقي خط منحني خط منكسر(. ػ جري مسافة 150 ضمف مجموعة مقسمة عمى ثالث م ارحؿ ػ 50 االولى جري خفبؼ ػ 50 الثانية الزيادة قميال في السرعة. 50 الثالثة جري سريع ػ جري مسافة 200 ضمف مجموعة مع تغيير االيقاع كؿ 50 وتبادؿ قيادة المجموعة. حؿ الكضعية المشكمة االنطالقية ػ اجتياز الفضاء المحدد بسرعة قصوى ػ اختيار المسار المناسب لالجتياز ػ التكيؼ بسرعة حسب المستجدات ػ المحافظة عمى ت اربط كضعية تعم إدماج المركبات جري مسافة محددة ضمف مجموعة مع تغيير االيقاع مف حيف آلخر وتبدؿ قيادة الفوج لالنطالؽ بسرعة في األمتار األخير إلنياء الجري. الفصؿ االكؿ الميداف : الوضعيات والتنقالت كضعيات مشكمة تقكيمية منافسة بيف الفرؽ المشكمة لمقس جري مسافة 250 عمى دارة مغمقة. معالجة بيداغكجية محتممة تت المعالجة خالؿ الممارسة أي آنيا المجموعة. ػ عد الت ازح خالؿ الجري. ػ الحفاظ عمى وتيرة الجري حتى النياية. ػ الجري ضمف المجموعة. ػ نظامية الوتيرة. ػ محاولة قيادة المجموعة لمسافة معينة. 24

25 المركبات اختيار حركة المستكل الوثب حسب نوعية الوثبة ( برجؿ : السنة ال اربعة مف التعمي االبتدائي الكفاءة الشاممة : بنجز عمميات قاعدية ويحافظ عمى ت اربطيا وتسمسميا بما يتوافؽ والوضعية الكفاءة الختامية : يؤدي حركات متعمقة بالوثب والرمي الكضعيات المشكمة االنطالقية الكضعيات التعممية البسيطة ػ قطع مسافة 10 وثبا عمى رجؿ واحدة ػ قطع المسافة وثبا بالرجميف مضمومتيف. كضعية تعم االدماج حؿ الكضعية المشكمة االنطالقية كضعية تعم إدماج المركبات الفصؿ الثاني الميداف : الحركات القاعدية كضعيات مشكمة تقكيمية معالجة بيداغكجية محتممة بالرجميف ) القيا بوثبات متتالية برجؿ واحدة الرمي حسب الموقؼ) بيد واحدة باليديف( وضع 5 حواجز ذات عمو 50 س البعد بينيا مسافة 80 س محاولة اجتيازىا وثبا برجؿ بالرجميف معا. قطع مسافة 10 وثبا عمى رجؿ واحدة عمى شكؿ منافسة بيف الفرؽ وبصيغة التتابع لعبة الرمي في المجاالت مف فوؽ حاجز عموه ػ القيا بعدد مف الوثبات في المكاف. ػ القيا بعدد محدد مف الوثبات عمى مسافة. ػ القيا بوثبات عمى رجؿ واحدة ث الجري بسرعة مسافة 10 لمقيا بوثبات مرة أخرى ػ قطع مسافة 15 وثبا برجؿ واحدة وأخرى بالرجميف معا.مضمومتيف. منافسة مسمؾ بثالث ورشات ػ االولى : القيا بوثبات باليمنى ث باليسرى. ػ الثانية : عمى مسافة محددة القيا بوثبات باليمنى واليسرى. ػ الثالثة :عمى مسافة محددة تبادؿ الوثب باليمنى واليسرى. ػ المحافظة عمى التوازف خالؿ الوثب ػ تواتر الوثبات. ػ ديناميكية الوثب. ػ المحافظة عمى تواتر منافسة بيف الفرؽ مف يثب ويرمي كرة يد صغيرة أبعد ػ جري مسافة 5 بالكرة ػ القيا بوثبات عمى رجؿ واحدة مسافة ػ رمي الكرة بعيدا. 8 ( حساب مسافة الرمي( منافسة بيف الفرؽ المييكمة لمقس عمى شكؿ التتابع عمى مسافة 15 وضع حواجز ذات عمو 60 س تبعد عف بعضيا 80 س اجتيازىا بالتبدؿ مرة برجؿ واحدة واالخرى بالرجميف مضمومتيف. تت المعالجة خالؿ الممارسة أي آنيا الحركات. ػ العمؿ عمى استعماؿ ارتكا ازت قوية وديناميكية. 2 ػ رمي كرة بيد واحدة بعيدا ػ رمي كرة باليديف مف فوؽ ال أرس بعيدا رمي كرة بيد مف فوؽ حاجز بعمو معيف منافسة مسافة 100 مف يقطع المسافة رميا. يرمي االوؿ ث الثاني مف المكاف الذي سقطت في رمية األوؿ وىكذا. مرة بيد واحدة ث باليديف ػ المسؾ الجيد لألداة ػ الدفع الديناميكي لألداة. المحافظة عمى التوازف م ارفقة األداة اكبر مسافة ممكنة. 25

26 المركبات المستكل الكفاءة الشاممة : السنة ال اربعة مف التعمي االبتدائي : بنجز عمميات قاعدية ويحافظ عمى ت اربطيا وتسمسميا بما يتوافؽ والوضعية الكفاءة الختامية : يستثمر فضاء الممارسة بما يتماشى ونوعية النشاط. استغالؿ فضاء الممارسة حسب الموقؼ المساىمة مع زمالئو في الدفاع واليجو القيا بعمميات فردية في اليجو والدفاع الكضعيات المشكمة االنطالقية لعبة الكرة في السمة حسب الفرؽ لعبة الكرة في المرمى المتحرؾ حسب الفرؽ لعبة الكرة في ال ازوية ( حمقة في كؿ ازوية مف زوايا الممعب( الكضعيات التعممية البسيطة ػ التمري ارت الخمسة حسب الفرؽ. ػ لعبة التداوؿ بالكرة تنطيطا عبر منعرجات ػ لعبة التم ري ارت الخمسة ( الخامسة في الدائرة (. ػ لعبة اليجو والدفاع الذي يسجؿ يبقى في اليجو )الفرؽ( ػ التنقؿ السريع بالكرة عبر منعرجات منافسة بيف الفرؽ. ػ التداوؿ بالكرة حسب الفرؽ. ػ كضعية تعم االدماج لعبة الكرة في ال ازوية عمى االقؿ بعد 3 تمري ارت) يسمح حؿ الكضعية المشكمة االنطالقية كضعية تعم إدماج المركبات منافسة بيف الفرؽ ( في ممعب كرة اليد ممعب كرة السمة ) التركيز عمى : ػ تبادؿ الك ارت بيف عناصر الفريؽ ػ التنقؿ المناسب بالكرة ( التنطيط(. ػ القيا بيجومات معاكسة مناسبة مع إد ارج بعض القواعد األساسية الخاصة بالنشاط )قاعدة المشي بالكرة...(. الفصؿ الثالث الميداف : الييكمة والبناء كضعيات مشكمة معالجة بيداغكجية محتممة تقكيمية منافسة بيف الفرؽ ( في ممعب كرة اليد ممعب كرة السمة ) عمى شكؿ دوري تت المعالجة خالؿ الممارسة أي آنيا بالتنطيط ) منافسة بيف الفرؽ عمى منتصؼ الممعب ( كرة السمة كرة اليد( دفاع ضد اليجو لمدة معينة مف يسجؿ أكثر لعبة الكرة في مرمى الخص ( منافسة حسب الفرؽ مع التركيز عمى القيا باالنطالقات المعاكسة ) ػ التخمص مف الم ارقبة ػ التموقع في أماكف مناسبة الستال الكرة ػ تمرير الكرة لمزميؿ المتحرر. ضبط مسا ارت الكرة عند التمرير. ػ التنقؿ والتوجو نحو مرمى الخص. ػ التحرر مف الم ارقبة ػ التمرير لمزميؿ المتحرر في الوقت. ػ التمرير المضبوط ػ االنطالؽ السريع عند امتالؾ الزميؿ الكرة. ػ التيي ؤ الستال الكرة. ػ التنقؿ السريع بتنطيط الكرة. 26

27 مشاريع وخطط بسيطة تستدعييا المواقؼ. الفصؿ االكؿ 5.3 ػػػ المستكل : السنة الخامسة مف التعمي االبتدائي الكفاءة الشاممة: يسيطر عمى جسمو ويتخمص مف الحركات ال ازئدة ويقو بحركات قاعدية سميمة ويبني الكفاءة الختامية المستيدفة : يتمكف مف تنفيذ مختمؼ الوضعيات والتنقالت االساسية البسيطة الميداف : الوضعيات والتنقالت المركبات الكضعيات المشكمة الكضعيات التعممية البسيطة كضعية تعم حؿ الكضعية المشكمة كضعية تعم إدماج كضعيات مشكمة معالجة بيداغكجية االنطالقية االدماج االنطالقية المركبات تقكيمية محتممة لعبة الميؿ والنيار التداوؿ بمنديؿ حسب الفرؽ ػ مسمؾ بو ورشات: ػ مسمؾ بو ورشات : 1 ػ لعبة المنعرج المرق 1 ػ جري سريع مسافة 15 يحسب فييا وقت التنفيذ. 2 ػ لعبة الضربات الثالث 3 ػ لعبة لمس الزميؿ الجري السريع عمى مسافات قصيرة لعبة التداوؿ حسب الفرؽ عمى مسافة 10 إلى 15 جري سريع وعمى خط مستقي.عد الخفض في السرعة. عد تضييع المنديؿ 1 ػ جري بوتيرة واحدة حوؿ دارة قطرىا 50 في مدة حوالي 20 ثا الرمي ألبعد الوثب ألبعد توزيع المجيود حسب المسافة والمدة لعبة الرمي في المجاالت حسب الفرؽ الوثب ألبعد مجاؿ حسب الفرؽ مسافة االقت ارب 5 لعبة جري مسافة 200 بوتيرة واحدة ( منافسة بيف الفرؽ( 1 ػ الرمي في دوائر 2 ػ الرمي ألبعد حسب مجاالت فوؽ حواجز عموىا 2 وتبعد 3 بك ارت بالستيكية ػ تخطي 3 مجاالت برجؿ واحدة ذات اتساع 1 ػ اجتياز حواجز عموىا 50 س برجؿ واحدة ػ الجري ضمف مجموعة عمى مسافة 150 بنفس الوتيرة ػ الجري ضمف مجموعة بوتيرة واحدة مدة 1 دقيقة لعبة الرمي إلى مجاالت مف فوؽ حاجز عموه 2 مف بعد 3 تخطي مجاالت بعد اجتياز حاجز عموه 50 س برجؿ واحدة الجري ضمف مجموعة لمدة محددة مسبقا ( مثال : 200 في 1 دقيقة ) مجاالت يبعد أوليا عف خط البداية 3. محاولة الرمي بيد واحدة إلى أبعد مجاؿ تحسب نقاط كؿ فريؽ وضع مجاالت اتساعيا 1 باقت ارب 5 الوثب ألبعد مجاؿ. الدفع القوي. االندفاع لألما. التوازف عند االستقباؿ اختيار وتيرة معينة لمجري ومحاولة المحافظة عمييا طيمة المسافة 2 ػ رمي كرة صغيرة حسب مجاالت 3 ػ الوثب حسب مجاالت بعد اجتياز حاجز عموه 50 س تحتسب النقاط فرديا وجماعيا الناجح لو نقطة )امكانية تعويض الدارة بممعب كرة السمة أو ممعب كرة اليد( 2 ػ دفع كرة السمة باليديف مف مستوى الصدر ومف الجثو ث المد ألبعد 3 ػ تخطي مجاالت بالرجميف مضمومتيف 1 جري سريع 20 حساب وقت التنفيذ تت المعالجة خالؿ الممارسة أي آنيا 27

28 الثاني الفصؿ المستكل : السنة الخامسة مف التعمي االبتدائي الكفاءة الشاممة : يسيطر عمى جسمو ويتخمص مف الحركات ال ازئدة ويقو بحركات قاعدية سميمة ويبني مشاريع وخطط بسيطة تستدعييا المواقؼ. الميداف : الحركات القاعدية الكفاءة الختامية المستيدفة : ينجز الحركات القاعدية البسيطة المرتبطة بالرمي والوثب والجري التي يتطمبيا الموقؼ بطريقة سميمة المركبات الكضعيات المشكمة االنطالقية الرمي بيد واحدة باقت ارب 5 حسب مجاالت كضعيات مشكمة كضعية تعم إدماج حؿ الكضعية المشكمة كضعية تعم االدماج الكضعيات التعممية تقكيمية المركبات االنطالقية البسيطة الرمي بيد واحدة مف 1 ػ الرمي مف الثبات بيد منافسة بيف الفرؽ في الجري السريع فوؽ ال أرس واحدة مف فوؽ ال أرس لعبة المرمى المتحرؾ كرة اليد أو السمة يعتمد ومشاركة كامؿ الجس اقت ارب حر 2 ػ الرمي بيد واحدة ( ك ارت بالستيكية صغيرة الجري لمرمي بيف فريقيف بحيث يكوف فييا الوثب والتسديد في الدفع منافسة بيف الفرؽ مف فوؽ ال أرس باقت ارب 5 1 كغ(. التسديد بعد الجري و الوثب ألبعد برجؿ 1 ػ الوثب ألبعد مف الثبات الوثب ألبعد باقت ارب الوثب اقت ارب سريع واحدة بالرجميف مضمومتيف 5 خطوات وتسمسؿ الحركات اقت ارب ( ال يتجاوز 7 2 ػ الوثب ألبعد باقت ارب الجري لموثب والمحافظة عمى خطوات ) 3 خطوات حسب مجاالت التوازف منافسة بيف الفرؽ تنطيط الكرة مسافة ػ اقت ارب 5 التسديد عمى منافسة بيف الفرؽ تسمسؿ الحركات 10 والتسديد عمى قمع يبعد 3 حمؿ الكرة جري 10 واستثمار السرعة قمع يبعد 5 ػ اقت ارب 5 اجتياز اجتياز خيط عموه 50 س الجري لموثب المكتسبة منافسة بيف الفرؽ حاجزعموه 50 س التسديد عمى قمع يبعد 5 لمرمي والمحافظة عمى التسديد بيد واحدة عمى قمع التوازف يبعد 5 معالجة بيداغكجية محتممة تت المعالجة خالؿ الممارسة أي آنيا 28

29 المستكل : السنة الخامسة مف التعمي االبتدائي الفصؿ الثالث الكفاءة الشاممة : يسيطر عمى جسمو ويتخمص مف الحركات ال ازئدة ويقو بحركات قاعدية سميمة ويبني مشاريع وخطط بسيطة تستدعييا المواقؼ. الكفاءة الختامية المستيدفة : ينجز مشاريع وخطط بسيطة يتطمبيا الموقؼ الميداف : الييكمة والبناء المركبات الكضعيات المشكمة االنطالقية الكضعيات التعممية البسيطة كضعية تعم االدماج حؿ الكضعية المشكمة االنطالقية كضعية تعم إدماج المركبات كضعيات مشكمة تقكيمية معالجة بيداغكجية محتممة 1 ػ التفوؽ العددي اليجومي تبادؿ الك ارت بيف الفريؽ مع وضع مدافعيف اثنيف. 2 ػ التفوؽ العددي الدفاعي تبادؿ الك ارت بيف عناصر فريؽ أ قؿ عددا مف المدافعيف القيا بدفاع وىجو فردي لعبة التمري ارت العشر لعبة تجنب الكرة "ب" ( منافسة بيف فريقيف ح ارسة فردية ) الفريؽ المياج يحاوؿ القيا بعشر تمري ارت بيف عناصر فريقو بينما الدفاع يمنعو مف ذلؾ ويحوؿ االستحواذ عمى الكرة ( ح ارسة فردية ) منافسة في كرة اليد أو مقابالت مكيفة في كرة دفاع وىجو جماعي لعبة الكرة إلى المرمى "أ" مقابمة في كرة اليد أو كرة السمة ( عمى منتصؼ الممعب( مقابمة يحاوؿ الفريؽ إيصاؿ الكرة لمحارس الذي في الرواؽ دوف اف تسقط ( البحث عف الزميؿ الحر (. كرة السمة بوضع قوانيف مكيفة توجب العودة لمدفاع والقيا بيجومات مضادة عند امتالؾ الكرة اليد أو كرة السمة كيفية الدفاع واليجو تت المعالجة خالؿ الممارسة 1 ػ لعبة تجنب الك ارت "ب" 2 ػ لعبة دفاع ضد ىجو ( كرة اليد كرة السمة ) لعبة الكرة في ال ازوية مقابمة في كرة اليد أو مقابمة يحاوؿ كؿ 1 ػ دفاع ضد ىجو التحوؿ مف الدفاع لميجو والعكس ( دفاع قائ ىجو مركز ) 2 ػ مقابالت التركيز فييا عمى العودة لمدفاع واالنطالؽ لميجو كرة السمة)التركيز عمى اليجومات المضادة والعودة السريعة لمدفاع( فريؽ وضع الكرة في ال ازوية المخصصة في إطار القانوف أي آنيا 29

30 اقترح إج ارء كحدة تعممية ػػ الكضعية المشكمة االنطالقية المادة : تربية بدنية السنة : الثالثة ابتدائي الميداف : الوضعيات والتنقالت الكفاءة الختامية : ينتقي ويستعمؿ جممة مف التصرفات حسب ما يتطمبو الموقؼ. المركبات المستيدفة : ػ الجري حسب مجاالت منتظمة ػ اجتياز مجاالت منتظمة برجؿ واحدة ػ الرمي بعيدا في مجاالت ىدؼ الكضعية المشكمة معارؼ كمكارد القي المستعممة الكفاءات العرضية السندات المستخدمة إج ارء كضعية مشكمة التمثيؿ النشاطات المطمكبة مف التالميذ إعداد المشاريع كتسييرىا معايير كمؤش ارت التقكي انطالؽ التعم ػ جري سريع ػ خطوات ديناميكية منتظمة ػ وضعية معتدلة لمجس خالؿ الجري. ػ االعتماد عمى النفس ػ التنافس النزيو ػ احت ار القانوف. ػ التمسؾ بالقواعد األمنية خالؿ الممارسة ػ االنخ ارط والمساىمة ضمف المجموعة ػ مضمار بو أروقة بعدد الفرؽ ػ اعال لالنطالؽ والوصوؿ ػ صدريات لمفرؽ المتنافسة. طمب منؾ تبميغ خبر عاجؿ ألحد أقربائؾ يسكف بالحي المجاور والمسمؾ بو عوائؽ يجب اجتازىا. مسمؾ مسافتو 20 بو أروقة بعدد الفرؽ المتنافسة كؿ رواؽ بو مجاالت اتساعيا 1 يجب الجري السريع حسب ىذه المجاالت ػ الجري بخطوات سريعة ػ الجري بخطوات منتظمة حسب المجاالت ػ التمكف مف جعؿ الجس في وضعية مريحة خالؿ الجري ػ التحك في االرتكا ازت أثناء الجري منافسة بيف الفرؽ عمى تداوؿ الفريؽ الفائز الذي ينتيي األوؿ دوف أخطاء. المعيار : 1 جري سريع عمى المحور : المؤش ارت : تخيؿ خط مستقي واتباعو ػ استم اررية الجري لمنياية المعيار : 2 اجتاز المجاالت بوضع ارتكاز في كؿ مجاؿ : المؤش ارت : ضبط مسافات المجاالت وتقديرىا خالؿ الجري ػ التحك في وضع االرتكاز المعيار 3: خطوات ديناميكية منتظمة : المؤش ارت : ػ نظامية الخطوة ػ وضع القد وخروج الرجؿ خالؿ الجري بشكؿ صحيح ػ استم اررية تواتر الخطوات. 31

31 2.4 ػػ الكضعية التعممية االبتدائية ( البسيطة ) المادة : تربية بدنية السنة : ال اربعة ابتدائي الميداف : الوضعيات والتنقالت الكفاءة الختامية : ينجز مختمؼ أشكاؿ التنقالت فرديا وجماعيا ىدؼ الوضعية التعممية خصائص وطبيعة الوضعية التعممية السندات المستعممة العقبات المطموب تخطييا تخطيط الوضعية التعممية ومضمونيا كيفية المعالجة معايير التقوي الجري بسرعة قصوى عمى محور ػ جري متدرج السرعة ػ الجري عمى خط مستقي ػ وضعية مريحة خالؿ الجري ػ مضمار 20 بو مجموعة أروقة ػ خطيف االوؿ لالنطالؽ والثاني لموصوؿ ػ أعال لإليضاح ػ صافرة ػ... ػ عد الجري عمى العقبيف أو المشطيف ػ العمؿ عمى التنسيؽ بيف الذ ارعيف والرجميف خالؿ الجري ػ عد مرجحة ال أرس والحوض خالؿ الجري ػ تنفيذ خطوات منتظمة وديناميكية ػ عد الوثب قرب خط الوصوؿ طمب منؾ إيصاؿ أمانة إلى أحد أقربائؾ بالحي المجاور في أسرع وقت ممكف ػ التمثيؿ : عمى مضمار مسافتو 20 بو مجموعة مف األروقة بعدد الفرؽ المتنافسة كؿ فريؽ مقس إلى مجموعتيف متقابمتيف عمى طرفي الرواؽ الجري السريع بتداوؿ منديؿ أو كرة صغيرة ػ الفائز الذي ينتيي األوؿ بحيث يعود كؿ عنصر إلى مكانو تكوف المعالجة آنية وخالؿ الممارسة فرديا وجماعيا ػ الجري السريع المتدرج ػ الجري عمى خط مستقي وداخؿ الرواؽ ػ الخطوات الديناميكية المنتظمة ػ الوضعية المريحة لمجس خالؿ الجري 31

32 3.4 ػػ السنة : الخامسة ابتدائي اقت ارح كضعية تعم االدماج المادة : تربية بدنية الميداف : الحركات القاعدية الكفاءة الختامية : ينجز الحركات القاعدية البسيطة المرتبطة بالرمي والوثب والجري التي يتطمبيا الموقؼ بطريقة سميمة. مركبات الكفاءة المستيدفة : ػ الجرم لمرمي ػػ الجرم لمكثب ػ ػػ الجرم لمكثب لمرمي ىدؼ وضعية تعم االدماج ماذا ندمج كيؼ ندمج معايير ومؤش ارت التقوي المدة المقترحة ربط وادماج المركبات السابقة الذكر واستثمارىا في مواقؼ مناسبة معارؼ: ػ أبجدية الرمي وتناسبيا مع األداة ػ أبجدية الوثب والدفع باالرتكا ازت ػ كيفية تسمسؿ الحركات القاعدية الثالث. كفاءات عرضية : استثمار الحركات القاعدية في الحياة اليومية. سموكات وقي : التعاوف والتآزر بيف عناصر الفريؽ ػ احت ار الخص والتنافس النزيو ػ التحمي بإ اردة وعزيمة قويتيف وحب االنتصار. التمثيؿ : مسمؾ بو ورشات ثالث * الورشة األولى : ػ مف الثبات رمي كرة السمة مف قوؽ ال أرس باليديف بعيدا) وضع مجاالت مرقمة منافسة بيف الفرؽ(. * الورشة الثانية : ػ اقت ارب مسافة 5 جريا الوثب برجؿ واحدة بعيدا) باتجاه مجاالت مرقمة, منافسة بيف لفرؽ (. * الورشة الثالثة : حمؿ كرة السمة والجري بيا مسافة 5 والوثب لمرمي بعيدا باليديف ( في مجاالت مرقمة منافسة بيف الفرؽ(. المعيار : 1 مشاركة كامؿ الجس في الدفع المؤش ارت :ػػػػػ ارتكا ازت قوية وثابتة. الثني ث التمدد لمدفع ػ التوازف بعد الرمي. ػ م ارفقة الكرة عند الدفع الدفع والتوازف عند الوثب المعيار : 2 ػ التوازف عند االستقباؿ. ػ دفع قوي باتجاه مسار الوثب المؤش ارت: ػ اقت ارب سريع تسمسؿ الحركات الثالث. المعيار : 3 ػ عد التردد عند الدفع المؤش ارت :ػ االقت ارب السريع ػ االستقباؿ المتزف. ػ رمي الكرة عند الطي ارف 45 دقيقة حصة بػ 4.4 ػػ اقت ارح كضعية تقكيمية 32

33 الميداف : المادة : تربية بدنية السنة : ال اربعة ابتدائي : الحركات القاعدية الكفاءة الختامية : ػ يؤدي حركات متعمقة : بالوثب و بالرمي ىدؼ الكضعية التقكيمية المركبات كمؤش ارت التقكي تقكي تحصيمي : مدل اكتساب التالميذ لمكفاءة الختامية المركبة 1 : المؤش ارت :ػ المركبة : 2 المؤش ارت : المركبة 3 : المؤش ارت : ػ اختيار حركة الكثب حسب نكعية الكثبة )برجؿ بالرجميف معا( االقت ارب المناسب ػ ربط االقت ارب بالدفع لمكثب ػ المحافظة عمى التكازف خالؿ الكثب ػ القيا بكثبات متتالية برجؿ كاحدة ػ استرساؿ الكثبات ػ المحافظة عمى التكازف ػ الدفع المناسب كضبط االرتكا ازت ػ الرمي حسب المكقؼ ( بيد كاحدة باليديف معا( ػ الكضعية المناسبة لمرمي ػ الدفع بكامؿ الجس عند الرمي ػ المحافظة عمى التكازف عند الرمي ػ لمكصكؿ إلى مكاف التجمع مع أصدقائؾ طمب منؾ اتباع ىذا المسمؾ كالممثؿ بالكرشات التالية : ػ الكرشة : 1 اقت ارب مسافتو 5 كبو 6 مجاالت اتساعيا 1 الكثب في الثالث األكلى بالرجميف معا أما االخرل فالكثب فييا برجؿ كاحدة. التمثيؿ ػ الكرشة الثانية : القيا بتخطي مجاالت عددىا 4 كاتساعيا 80 س برجؿ كاحدة. ػ الكرشة الثالثة : رمي 4 ك ارت سمة مف الثبات فكؽ حبؿ عمكه 1.5 كيبعد عف مكاف الرمي 3 ػ رمي كرتيف باليديف مف فكؽ ال أرس ككرتيف بيد كاحدة. كضع نظا تنافسي بيف الفرؽ المييكمة لمقس. 45 دقيقة المدة المقترحة حصة بػ التقكي: 5. اقت ارح شبكات التقكي 33

34 يبقى التقوي يطرح إشكالية عندما يتعم ؽ األمر بالن تائج البدنية )تطو ر التصرفات الحركية(. والمعم يواجو ىذا اإلشكاؿ خالؿ تقوي تصر فات تالميذه وكثي ار ما يعترؼ بيذه الخصوصي ة. وعموما فالتقوي وسيمة في خدمة المعم والتمميذ عمى حد الس واء حيث يوف ر لألو ؿ المعمومات الالزمة ويكشؼ عنيا ليط مع عمى مدى تحقيؽ األىداؼ المسط رة. ويسمح لمث اني بتحديد موقعو مف التدر ج البيداغوجي. ىذا التجانس بيف األىداؼ المعمف عنيا )المسط رة( والت قوي يسمح بالت كف ؿ الحقيقي بمدى التطور تعممي معيف. بعد مسار الحاصؿ ذلؾ. ويعتمد التقوي في مادة التربية البدنية عمى الممارسة الحركية ومدى االستجابة لمتطمبات الموقؼ والنتائج المترتبة عمى 1.5 ػ تقكي الكفاءات : يت تقوي الكفاءة في نياية مسار تعممي وذلؾ بالتحقؽ مف مدى اكتساب التالميذ لمركباتيا المعمف عنيا في المنياج مف خالؿ شبكات تقويمية لوضعيات إدماجية تقويمية. ػ شبكة تقكيمية لكفاءة منصوص الكفاءة:... مركبات الكفاءة مركب مركب مركب مركب مركب النتائج الفردية المستيدفة الكفاءة الكفاءة الكفاءة الكفاءة الكفاءة أسماء التالميذ الحصيمة الجماعية كيفية مؿء الشبكة : ػ في نياية كؿ وحدة تعم مية وحسب الكفاءة المستيدفة توضع المركبات الخاص ة بيا في خاناتيا واإلجابة عمييا بعالمة (x ) لكؿ تمميذ حسب مستواه في خانة ) 1 (إف تحقؽ لديو المؤش ر وفي خانة )0 ) إف ل يتحق ؽ لديو المؤش ر بعد مالحظة التالميذ. تحسب العالمات حسب طبيعتيا أفقيا بالنسبة لكؿ تمميذ. وعموديا لمجموع التالميذ وتدوف الحصيمة في الخانة المناسبة. 2.5 ػ تقيي المتعم : 34

35 يت تقوي التعمميف مف خالؿ وضعيات إدماجيو مرتبطة بمركبات الكفاءة المستيدفة بحيث تت مالحظتي أثناء الممارسة قصد تصنيفي حسب مستويات تعبر عف مكتسباتي. * شبكة تقكي المتعم ميف: العػػػالمة الخصائص المميػػػػػػػزة المستويات مف 00 إلى 03 عالمات ػ يرفض القيا بالتنفيذ ػ يقو بتنفيذ عشوائي المستوى األوؿ ػ ال يبذؿ أي مجيود عند التنفيذ مف 04 إلى 06 عالمات ػ يتردد عند القيا بالتنفيذ ػ يحاوؿ تطبيؽ التوجييات عند التنفيذ المستوى الثاني ػ يبذؿ جيدا عند التنفيذ مف 07 إلى 10 عالمات ػ ينفذ بشكؿ جيد ػ يطبؽ كؿ متطمبات العممية ػ يضيؼ صبغة جمالية عند التنفيذ المستوى الثالث اقت ارح أركاف أخرل: اقت ارح نمكذج لكحدة تعميمية ( مذكرة( 35

36 المرحمة التحضيرية المرحمة التعممية المرحمة الختامية المؤسسة :... المستكل : السنة األولى االبتدائية الميداف : الحركات القاعدية الكفاءة المستيدفة: ينفذ حركات مبنية عمى تكامؿ وظائؼ جسمو اليدؼ التعممي : يقطع مسافة محددة بسرعة قصوى الحصة رق : الكسائؿ : ال شيء... الم ارحؿ الميػػا وضعيات التعم الحمؿ التوجييات لعبة األرقا : الجري الخفيؼ ػ تكويف مجموعات حسب المطموب ػ الجري في الساحة ف اردى مع القيا بحركات إحمائية حسب ما يقترحو المعم ػ تكويف مجموعات حسب األرقا المعمف عنيا مف طرؼ المعم ػ الفائز الفريؽ الذي ال يخطئ 10 د ػ البحث عف المكاف الشاغر ػ عد التصاد مع اآلخريف ػ القيا بحركات تسخينية سميمة ػ التركيز عمى ما يصدر مف المعم ػػ لعبة المطاردة ( الميؿ كالنيار( ػ التركيز عمى ما يقو بو ػ مطاردة ولمس الزميؿ المباشر. تقسي التالميذ إلى فرؽ ال يتجاوز عناصرىا )6(. ػ كؿ فريقيف يتنافساف مع بعضيما ػ يكوناف عمى شكؿ موجتيف متقابمتيف المسافة بينيما 1 ػ فريؽ يمثؿ النيار واآلخر يمثؿ الميؿ. ػ يقو المعم بسرد قصة يستعمؿ فييا كممتي النيار والميؿ ػ عند ذكر إحداىا ييرب الفريؽ المعني بينما يطارده د ػ المعم. ػ االنطالؽ السريع لميروب أو لممطاردة ػ الجري عمى خط مستقي محاولة لمس الزميؿ فقط. ػ احت ار المسافة المحددة 25 ػ اليروب الفريؽ اآلخر محاوال لمس أكبر عدد مف عناصره قبؿ وتجنب نياية المسافة المحددة 10. الممس ػ الفريؽ الفائز الذي يممس أكبر عدد مف عناصر الخص القيا لعبة قاؿ عمي : ػ القيا بالحركات بالحركات ػ يقؼ التالميذ قبالة المعم محاوليف القيا بما يصدر المطموبة بشكؿ سمي المطموبة منو مف أوامر عمى أف تكوف مسبوقة بقاؿ عمي. د 5 ػ التركيز عمى ما يصدر ػ الذي يخطئ يقصى إلى غاية ظيور الفائز مف المعم. 2.6 ػػػػ المؤسسة اقتر اح نمكذج لكحدة تعم مية المستكل :... الميداف : عدد الحصص :......:... 36