و ازرة التعميم العالي جامعة الممك سعود كمية السياحة واآلثار وكالة التطوير والجودة اهليئة الوطنية للتقويم واالعتمبد األكبدميي توصيف المقرر 537( أثر ) ن

النسخ

1 و ازرة التعميم العالي جامعة الممك سعود كمية السياحة واآلثار وكالة التطوير والجودة اهليئة الوطنية للتقويم واالعتمبد األكبدميي توصيف المقرر 537( أثر ) نصوص عربية شمالية قديمة قسم 53 ه اآلثار 31 م

2 المؤسسة التعميمية جامعة الممؾ سعود الكمية/ القس كمية: السياحة واآلثار اآلثار قس: أ ) تحديد المقرر والمعمومات العامة 7 اس المقرر: نصوص عربية شمالية قديمة و رقمو: أثر 1 الساعات المعتمدة: ساعات 3 البرنامج أو الب ارمج التي يت تقدي المقرر ضمنيا برنامج البكالوريوس / آثار )إذا كاف ىناؾ أشياء عمومية مختارة في ب ارمج عدة يجب ذكرىا فضال عف ذكر الب ارمج( اس عضو ىيئة التدريس المسئوؿ عف تدريس المقرر: سميماف الذييب, سال طي ارف المستوى أو السنة التي سيت تقدي ىذه المقرر فيو: المستوى السابع 5 المتطمبات المسبقة ليذه المقرر: ال يوجد المتطمبات المصاحبة ليذه المقرر ال يوجد 6 7 مكاف تدريس المقرر إف ل يكف في المقر الرئيسي لممؤسسة التعميمية: كمية السياحة واآلثار 8 ب ) األىداؼ 1 وصؼ موجز لنتائج التعم األساسية لمطمبة المسجميف في ىذا المقرر: تعريؼ الطالب بأنواع الخط الثمودي )المبكر, المتوسط, المتأخر(. تعريؼ الطالب بأنواع الخط الصفوي)المبكر والمتأخر(. تعريؼ الطالب بالخطوط الديدانية )المحيانية(. التعريؼ عمى أساليب كتابة ىذه النصوص. د ارسة معمقة لنماذج مف النقوش العربية الشمالية القديمة.

3 الخطط التي يت تنفيذىا لتطوير وتحسيف المقرر : متابعة األبحاث الجديدة في المقرر مف خالؿ استخدا المكتبة والشبكة العنكبوتية. التزود بطرؽ التدريس الجديدة وتنمية الميا ارت. ربط المعرفة في المقرر بمتطمبات الواقع. إيصاؿ المعمومات لمطالب باستخدا وسائؿ إيضاح متنوعة. تشجيع الطالب عمى الد ارسة الذاتية. الم ارجعة المستمرة لممقرر وتحديثو وفقا لتغي ارت البحوث الجديدة في التخصص. ج ) وصؼ المقرر: )مالحظة: وصؼ عا لمنموذج الذي سيستخد لمنشرة أو الدليؿ الذي سيرفؽ( 1 المواضيع المطموب بحثيا وشموليا ساعات االتصاؿ عدد األسابيع الموضوع 1 تعريؼ ومدخؿ حضاري عف القبائؿ العربية الشمالية د ارسة لؤلنواع المختمفة لمخطوط الثمودية والصفوية تطبيقات عمى النقوش الثمودية )المبكرة والمتوسطة والمتأخرة( تطبيقات عمى النقوش الصفوية )المبكرة والمتأخرة( د ارسة لؤلنواع المختمفة لمخطوط الديدانية والمحيانية تطبيقات عمى النقوش الديدانية )المبكرة( تطبيقات عمى النقوش المحيانية )المتوسطة والمتأخرة( عدد األسابيع ومجموع ساعات االتصاؿ أخرى 5 لتماريف مكونات المقرر)مجموع ساعات االتصاؿ في الفصؿ الد ارسي(: التدريب الدروس الخاصة المحاضرة د ارسة إضافية خاصة/ ساعات تعم متوقعة مف الطمبة في األسبوع يحتاج الطالب مف جانبو إلي عدد مماثؿ لساعات االتصاؿ أسبوعي ا, حتى يتمكف مف اكتساب المعارؼ والميا ارت التي ييدؼ إلييا المقرر بشكؿ جيد.

4 أ تطوير نتائج التعم في نطاقات أو مجاالت التعم المػػػػػػػػػػػعػػرفػػػة وصؼ المعرفة التي سيت اكتسابيا في المقرر: أف يتعرؼ الطالب عمى مختمؼ األبجديات الثمودية والصفوية بكافة أنواعيا أف يتعرؼ الطالب عمى مختمؼ األبجديات الديدانية والمحيانية بكافة أنواعيا. أف يتعرؼ الطالب عمى الميجات الثمودية والصفوية المتعددة. والديدانية والمحيانية. أف يتعرؼ الطالب عمى الميجات الديدانية والمحيانية المتعددة.. أف يحدد الطالب مالمح وخصائص ىذه الميجات ونقوشيا. أف يتعرؼ الطالب عمى الدور الحضاري الشعوب. أف يتمكف الطالب مف التعامؿ الصحيح مع النقش ميداني ا ومعممي ا مف حيث التوثيؽ والتحميؿ والد ارسة است ارتيجيات التعمي )التدريس( المطموب استخداميا لتطوير تمؾ المعرفة المحاض ارت )تقدي المقرر في محاض ارت عالية الجودة مقرونة باألمثمة اإليضاحية(. المناقشات. التطبيقات. قيا الطالب بأداء الواجبات المطموبة منو. م ارجعة الطالب لموضوعات المقرر بشكؿ مستمر. طرؽ تقيي المعرفة المكتسبة االختبا ارت النظرية الفصمية والنيائية. االختبار الشفيي. االختبا ارت التحريرية الدورية القصيرة. ب الميا ارت المعرفية )اإلد اركية( 1 الميا ارت المعرفية المطموب تطويرىا: أف يتمكف الطالب مف ق ارءة كافة الخطوط الثمودية والصفوية بميجاتيا المختمفة. أف يتمكف الطالب مف ق ارءة كافة الخطوط الديدانية والمحيانية بميجاتيا المختمفة. أف يكوف الطالب قاد ار عمى تحميؿ النقوش الثمودية والصفوية والديدانية والمحيانية لغوي ا وحضاري ا.

5 أف يتعرؼ الطالب عمى خصائص وأىمية ومضاميف الميجات الثمودية. أف يتعرؼ الطالب عمى خصائص وأىمية ومضاميف الميجات الصفوية. أف يتعرؼ الطالب عمى خصائص وأىمية ومضاميف الميجات الديدانية والمحيانية. القدرة عمي تحديد السياسية واالقتصادية والدينية والحضارية التي تعكسيا كتابات ونقوش ىذه الميجات. است ارتيجيات التعم المستخدمة في تطوير الميا ارت المعرفية: المحاض ارت. المناقشات. عمؿ التماريف والتطبيقات وأداء الواجبات. 3 طرؽ تقيي الميا ارت المعرفية المكتسبة: الواجبات. االختبار النظري. االختبار التحريري. ج ميا ارت العالقات البينية )الشخصية( والمسئولية: وصؼ لميا ارت العالقات الشخصية مع اآلخريف, والقدرة عمى تحمؿ المسئولية المطموب تطويرىا: أف يستطيع الطالب أف يتعم ذاتيا. أف يستطيع الطالب في نياية ىذا المقرر العمؿ مع زمالئو بروح الفريؽ الواحد. أف يستطيع الطالب تحمؿ المسئولية الموكمة إليو. المقدرة عمى المناقشة والحوار الجماعي. 1 است ارتيجيات التعمي المستخدمة في تطوير ىذه الميا ارت والقد ارت: أداء الواجبات ف اردى عمى شكؿ فرؽ. حؿ التماريف الصفية ف اردى ومجموعات. التواصؿ المباشر والفع اؿ بأستاذ المقرر لممشورة واالستفسار. تشجيع إبداء ال أري داخؿ القاعة وخارجيا. التنبيو عمى أىمية احت ار الوقت واحت ار اآلخريف. البحوث المشتركة. 3 طرؽ تقيي اكتساب الطمبة لميا ارت العالقات الشخصية وقدرتي عمى تحمؿ المسئولية:

6 اإلش ارؼ والم ارقبة عمى أداء الطمبة لمواجبات والتماريف. تدويف المحاض ارت أثناء المحاض ارت والنقاش الجماعي. التقوي الذاتي. االىتما بعالقة الطمبة مع بعضي البعض وبأستاذ المقرر وبالبيئة المحيطة بي المعامؿ(. )القس, المكتبة, د ميا ارت االتصاؿ, وتقنية المعمومات, والميا ارت الحسابية )العددية(: 1 وصؼ الميا ارت العددية وميا ارت االتصاؿ المطموب تطويرىا: قدرة الطالب عمى التعبير بوضوح عف أفكارى. أف يستطيع الطالب في نياية ىذا المقرر االتصاؿ السمس والنافع مع ذوي العالقة بالتخصص. وأف يكوف قاد ار عمي االستفادة مف شبكة المعمومات بخصوص موضوعات النقوش العربية الشمالية. اكتساب الطالب ميا ارت االتصاؿ الشفيي والمكتوب. است ارتيجيات التعمي المستخدمة في تطوير ىذه الميا ارت: االشت ارؾ في مجموعات صغيرة في ق ارءة النقوش وترجمتيا. العروض التوضيحية. اإلطالع والتعم الذاتي. تشجيع الطالب عمى استخدا الشبكة العنكبوتية ومصادر المعمومات. 3 طرؽ تقيي اكتساب الطمبة لميا ارت االتصاؿ, وتقنية المعمومات, والميا ارت الحسابية )العددية(: االختبا ارت الشفيية والتحريرية القصيرة. التطبيقات والتكميفات العممية الفردية والجماعية. الميا ارت الحركية: 1 وصؼ الميا ارت الحركية المطموب تطويرىا في ىذا المجاؿ: ىػ أ ميارة إ ازلة األتربة عف النقوش بميارة نسخ وتفريغ الحروؼ تميارة تصوير ورس النقوش

7 أ است ارتيجيات التعم المستخدمة في تطوير الميا ارت الحركية: المحاض ارت بالتدريب العممي تالتوجيو واإلرشاد 3 طرؽ تقيي الميا ارت الحركية: أ المالحظة بالتقارير تالنقد الذاتي ثتقوي الزميؿ ج تقوي المشرؼ تحديد الجدوؿ الزمني لميا التقوي التي يت تقيي الطمبة وفقيا خالؿ الفصؿ الد ارسي 5 نسبة الدرجة إلى درجة التقيي النيائي األسبوع المستحؽ طبيعة التقيي رق التقيي % الثاني اختبار قصير 1 % الثالث واجب % ال اربع اختبار قصير 3 % الخامس اختبار قصير %1 السادس االختبار فصمي األوؿ 5 % الثامف اختبار قصير 6 % % % % التاسع العاشر الحادي عشر الثاني عشر واجب اختبار قصير اختبار قصير اختبار قصير

8 %1 االختبار الفصمي الثاني الثالث عشر %3 اختبار نيائي األخير 1 د( الدع المقد لمطمبة اإلج ارءات أو الترتيبات المعموؿ بيا لضماف تواجد أعضاء ىيئة التدريس مف أجؿ تقدي المشورة واإلرشاد األكاديمي لمطالب المحتاج لذلؾ ( مع تحديد مقدار الوقت الساعات المكتبية الذي يتواجد فيو أعضاء ىيئة التدريس في األسبوع(: تواجد أستاذ المقرر في مكتبو خالؿ الساعات المكتبية التي يت اإلعالف عنيا في جدولو الد ارسي إلرشاد الطالب أكاديميا. تشجيع الطالب عمي التواصؿ مع أستاذ المقرر في مكتبو وعبر موقعو اإللكتروني عمي شبكة المعمومات الدولية. التواصؿ مع الطمبة عبر الجواؿ. ىػ ) مصادر التعم 1 الكتاب )الكتب ) الرئيسة المطموبة الروساف محمود محمد, القبائؿ الثمودية والصفوية, د ارسة مقارنة عمادة شؤوف المكتبات جامعة الممؾ سعود الرياض 137 ىػ/ سميماف بف عبدالرحمف الذييب, نقوش قا ار الثمودية بمنطقة الجوؼ: المممكة العربية السعودية, الرياض: مؤسسة عبدالرحمف السديري الخيرية, ) 11 ىػ(. سميماف بف عبدالرحمف الذييب, نقوش صفوية مف شماؿ المممكة العربية السعودية مؤسسة عبدالرحمف السديري الخيرية, الرياض 1 ىػ/ 333. أبو الحسف, حسيف بف عمي, نقوش لحيانية مف منطقة العال, د ارسة تحميمية مقارنة, و ازرة المعارؼ وكالة الو ازرة لآلثار والمتاحؼ, الرياض 13 ىػ/ أبو الحسف, حسيف بف عمي, نقوش لحيانية مف منطقة العال: د ارسة تحميمية مقارنة. الرياض: وكالة الو ازرة لآلثار والمتاحؼ, و ازرة المعارؼ, ) 00 (. الم ارجع األساسية:

9 Biella, J., (198( Dictionary of Old South Arabic: Sabaean Dialect, Harvard: Harvard Semitic Studies Oxtoby, W., (1968) Some Inscriptions of the Safaitic Bedouin, New Haven: American Oriental Series 50. Repertoir d Epigraphie Semitique, Paris: Academie des Inscriptions et Belles Lettres. Branden, Alb.van den., Les Inscriptions Thamoudéennes, Louvain Heverie: Bibliothéque du Muséon 5(1950). Branden, Alb.van den., Les Textes Thamoudéens de Philby, vol: 1, Inscriptions du Sud, Louvain: Bibliothéque du Muséon, vol: 0, (1956) Branden, Alb.van den., Les Textes Thamoudéens de Philby, vol:, Inscriptions du Nord, Louvain: Bibliothéque du Muséon, vol: 1, (1956). Branden, Alb.van den., Les Inscriptions Dedanite, Beyrouth: Publications de L' Université Libanais Section des Etudes Historiques, no: 8, (196). سميماف بف عبدالرحمف الذييب, نقوش ثمودية مف المممكة العربية السعودية, الرياض: مكتبة الممؾ فيد الوطنية, ) 1999 (. سميماف بف عبدالرحمف الذييب, د ارسة لنقوش ثمودية مف ج ب ة بحائؿ: المممكة العربية السعودية, الرياض: مكتبة الممؾ فيد الوطنية, ) 333 أ( فواز, الخريشة, نقوش صفوية مف بيار الغصيف, إربد: منشو ارت جامعة اليرموؾ, عمادة البحث العممي والد ارسات العميا, مدونة النقوش األردنية )المجمد األوؿ( ) 33 (. 3 الكتب والم ارجع الموصى بيا ( الدوريات العممية, التقارير... الخ( )يرفؽ قائمة بذلؾ(: أطالؿ. الدارة. الحولية السورية. الحولية األردنية. المواد االلكترونية و مواقع االنترنت... الخ: يوجد بالموقع روابط مفيدة لمطالب

10 مواد تعم أخرى مثؿ الب ارمج التي تعتمد عمى الكمبيوتر أو األق ارص المضغوطة أو المعايير المينية أو األنظمة: ال يوجد و ) الم ارفؽ المطموبة حدد متطمبات المقرر بما في ذلؾ حج الفصوؿ والمختب ارت )أي عدد المقاعد في الفصوؿ والمختب ارت ومدى توافر أجيزة الكمبيوتر.. الخ(. يفترض أف تكوف الد ارسة في مكاف يحتوي عمى: جياز تقدي العروض االلكترونية Data Show مواد مكتوبة عمييا نقوش ليتدرب الطالب عمى الرس. أدوات التنظيؼ والرس. أجيزة الحاسب اآللي لتدريب الطالب عمى استخدا الب ارمج ذات العالقة بالرس. موارد أخرى مواد التنظيؼ. مواد الرس. ز ) تقيي المقرر وعمميات التحسيف: 1 است ارتيجيات الحصوؿ عمى نتائج الطالب وفعالية التعمي: استبياف تقوي الطالب لممقرر. المناقشات مع الطالب. الواجبات. التطبيقات )التماريف(. االختبا ارت القصيرة.

11 االست ارتيجيات األخرى المتبعة في تقيي عممية التعمي إما عف طريؽ األستاذ أو عف طريؽ القس: مف عضو ىيئة التدريس: التحقؽ مف بموغ الطالب ألىداؼ المقرر عف طريؽ مالحظات أستاذ المقرر واألخذ ب أري الزمالء في التخصص. مف القس: توافر سجالت درجات الطالب ومستوي نجاحي اعتمادا عمي نتائج تقويمي. 3 عمميات تحسيف التعمي: استخدا التقنيات الحديثة في التدريس. التأكيد عمي التطبيقات والتكميفات الفردية. حرص أستاذ المقرر عمي حضور دو ارت تدريبية لتنمية قد ارتو وميا ارتو في التدريس. حرص أستاذ المقرر عمي متابعة نتائج األبحاث العممية الحديثة المتعمقة بالمقرر لمعمؿ عمي تطويره ليكوف مواكبا لممكتشفات والتطو ارت العممية الحديثة. حضور المؤتم ارت والندوات مف قبؿ عضو ىيئة التدريس. تبادؿ األفكار والمطبوعات بيف المتخصصيف والقائميف عمى تدريس المقرر في مختمؼ األقسا العممية في الجامعات العربية والدولية. عمميات التحقؽ مف مستويات إنجاز الطمبة )مثال: فحص التصحيح أو الدرجات مف قبؿ عضو ىيئة تدريس مستقؿ لعينة مف أعماؿ الطمبة, وقيا أستاذ المقرر بتبادؿ تصحيح عينة مف الواجبات أو االختبا ارت بصفة دورية مع عضو ىيئة تدريس آخر لنفس المقرر في مؤسسة تعميمية أخرى( ال يت حاليا العمؿ بيذا األسموب. 5 صؼ الترتيبات والخطط المعدة لمم ارجعة الدورية لفاعمية المقرر والتخطيط لمتحسيف: د ارسة ومقارنة نتائج الطالب االسترشاد بآ ارء الطالب حوؿ مدي فاعمية مادة المقرر)مستوي استفادتي واث ارء معموماتي في المقرر(. السعي المستمر لتطوير أساليب التدريس ومشاركة الطالب