A study of the Prevalence and Causes of Learning Disorders among Elementary Students of Ardebil Province

النسخ

1 پژوهش در حيطه كودكان استثنايي 71 / سال پنجم شماره 3 / پاييز / Research on Exceptional Children, Fall, 2005, Vo17, No4, بررسي شيوع و علل اختالالت يادگيري در دانشآموزان دوره )دریافت< چكيذ <8/;/02 ابتدايي استان اردبيل دکتز محمذ وزیماوي س ران رجبي تجذیذ وظز< <8/</02 پذیزش و ایي< )<8/=/1= سف اظ ا ٤ غا ؼ زؾس ٥ ات ٣ ت ٥ عا ق ٥ ع اضؾائ ٥ ا ٢ ٤ ػ زض ٤ از ٥ ط ٢ ػ ا ل لطزثظ تلا آ زض ٥ لا زا فآ ظا ز ض اتسسا ٤ ى اؾسا اضزت ٥ ٣ تاقس. ض زحم ٥ ك اظ ع ػ ٣ - ما ٤ ؿ ا ٢ ٣ تاقس. خا ؼل ١ آ لاض ٢ خػ ف حاضط ضا زا فآ ظا كغ ت زحه ٥ زض خا ٤ اى ؾ ا ٣ خل د اتسلسا ٤ ى لساضؼ قل طى اؾلسا اضزت ٥ زكى ٥ ٣ ز س و اظ ٥ ا آ ا لط ٤ ة ت 1440 فط تلا اؾلسفاز اظ ض ل ٥ لطى ذ قل اى چ لس طح اى ا سراب قس س تا اؾسفاز اظ چه ٥ ؿر ٤ ػ ى لاى و زولا ثلسه تل اضؾلاذ ا ٣ اضؾا ٤ ؿل ٣ اضؾا ٤ ى زض حؿاب و زض اذس ٥ اض ؼ ا لطاض طفس ت ز زؤا تا زح ٥ زفازط ا هء ا كاء حؿاب زا لفآ ل ظا السا ت ق اؾا ٤ ى و زوا ثسه ت اضؾا ٥٤ ا ٢ ٤ ػ زض ٤ از ٥ ط ٢ قس تغ ض ٢ و ٥ عا ق ٥ ع ا ٤ اضؾا ٣٤ زض حلس 13 زضنس تسؾر آ س. زض طح ز غا ؼ اظ ٥ ا ا ٤ زا فآ ظا 48 فط ت ن ضذ زهازفى ا سرلاب قلس س و 50 زضنس آ ا زذسط 50 زضنس ز ٤ ط خؿط ت ز س. چ ٥ زؼساز 48 فلط زا لفآ ل ظ ػلازى ٥ لع اظ لا وهؾ ا ٤ ى و زا فآ ظا ثسه ت اذسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ ا سراب قس ت ز س ته ضذ وا ه زهازفى تط ع ٤ س قس س. ط ز ط لات غا ؼ لات ما ٤ ؿ ت آظ اى زكر ٥ م ق ٥ ساضى خ آظ قى ض ٤ آظ حافظ وؿ ط آظ اض ٤ ا فطاؾس ٥ ه آظ اى ذ ا س ا هء ض ٤ اضلى آظ لا ٢ حملك ؾلاذس خاؾلد زاز لس. چ ٥ آظ كىهذ ضفساضى ضازط ٥ ع اظ ز ٤ س ؼ ا تطاى ط ز ط زا فآ ظا اخلطا قلس. الظ تل شولط Narimani@uma.ac.ir

2 232/ پژوهش در حيطه كودكان استثنايي / 71 سال پنجم شماره 3 /پاييز 7334 مقذم اؾر و ا ٥ ر غا ؼ ا ٤ داب ىوطز و اظ ض ػ ى ما ٤ ؿ اى اؾسفاز ق ز ق ٥ خ غآ ضى اعهػاذ ٥ لع ا فطازى ت ز زض ح زحه ٥ زا فآ ظا ت ؾ ٥ آظ طا آ ظ ز ٤ س ن ضذ طفس اؾر. س ٥ د غا ؼ كا زاز و 13 زضنس زا فآ ظا خا ٤ اى ؾ چ اض خ د اتسسا ٤ ى ساضؼ ق طى اؾسا اضزت ٥ ثسه ت اضؾا ٥٤ ا ٢ ٤ ػ زض ٤ از ٥ طى ؿس س اظ ػ ا طزثظ تا ا ٤ اضؾا ٥٤ ا ىز ا ت اقلىا زض ٤ لازآ ضى اؾلسفاز و سط اظ زىطاض ز ط ٤ ضؼف زض حافظ ت ٥ ا ٤ ى و سط ش ى ضؼ ٥ ف ضؼف زض زكر ٥ م ق ٥ ساضى اقاض ولطز. چ ٥ ا ٤ زا فآ ظا زاضاى كىهذ ضفساضى ت ٥ كسطى ت ز اظ ظلط ازضان ت ٥ لا ٤ ى حطوسلى ضلؼ ٥ فزلط اظ زا فآ ظا ػازى ؿس س. ياص ای کليذی< اذسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ اضؾا ٣٤ ٤ ػ زض ٤ از ٥ ط ٢ اضؾاذ ا ٣ اضؾا ٤ ؿ ٣ اضؾا ٣٤ زض حؿاب زا فآ ظا ثسه ت اضؾائ ٥ ا ٢ ٤ ػ زض ٤ از ٥ ط ٢ قاذ ا ٢ اظ و زوا اؾسث ا ٣٤ ؿس س و اذ ٥ طا زض ح ٥ غ و زوا اؾسث ا ٣٤ لطاض طفس ا س ) ط ٤ ا ٣ 1383(. اذسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ اتسسا زض ز ل 1960 ت ػ ا خس ٤ سزط ٤ ح ظ فطػ ٣ زض ثحث و زوا اؾسث ا ٣٤ اضز قس اؾر. تا خ ز ا ٤ ل ٣ زل ا آ ضا تعض سط ٤ ح ظ زض ت ٥ ا ٤ ط اظ و زوا ٥ ع ت حؿاب آ ضز. زمط ٤ ثا ٣ ٥ اظ و زوا ٣ و زض تط ا آ ظق ا ٢ ٤ ػ اظ آ ا ثثر ا ت ػ ٣ آ ٤ س زاضا ٢ اذسه ٤ از ٥ ط ٢ ٣ تاقل س )ولطن اال ط ت م اظ خ از ٤ ا 1380 (. ا ٤ زؾس اظ و زوا تا ا ٤ ى قكا خلا ٥٤ زلط اظ ىهؾا كلا ٥ ؿر ظا ط ٢ عث ٥ ؼ ٣ زاض س ضقس ظ لسقا عث ٥ ؼ ٣ اؾر ث ؾا ٤ ط و زوا تاظ ٢ ٣ و س ا ا زض فؼا ٥ س ا ٣٤ چ ذ ا س قس ؾر فس ف ض ٤ اض ٣ زچاض كى ت ز زض ا دا زىلا ٥ ف سضؾ زچاض اقىا خلس ٢ ؿلس س )زاولط له قل ٥ تل مل اظ اح لس ٢ اؾلس ٢ 1376(. اذسهالذ ٤ از ٥ طى اوثطا زض طح ض ز ت سضؾ تؼس اظ آ ق اذس ىق س ط چ س ول ىل اؾر كا ا ٤ ى ضا زض ؾ ٥ لث اظ زتؿسا ٥ ع زض و زوا كا س وطز. ازاض آ ظ خط ض ا ٤ االذ سحس لا ػ ٣ )افطاز ثسه ت از ا ٣ ا ٢ فؼا ٥ ر زحه ٣ ٥ (» اضؾائ ٥ ا ٢ ٤ ػ زض ٤ از ٥ ط ٢ «ضا چ ٥ زؼط ٤ ف ٣ و س: اذسه زض ٤ له ٤ لا چ لس فطا ٤ لس اؾاؾ ٣ ض ا ق اذس ٣ و زض ف ٤ ا واضتطز ظتا فساض ٢ ٤ ا قساض ٢ ا ٤ داز كى وطز ى اؾر

3 بررسي شيوع و علل اختالالت يادگيري در.../ 233 ت ن ضذ ز ا ا ٣٤ الم زض زاز فىطوطز نلحثر ولطز ذ ا لس قلس دل ٣ ولطز 1 و اذ ٤ ا حاؾثاذ ض ٤ اض ٣ ظا ط طزز. ا ٤ انغهح حا س ا ٣٤ چ ؼ ٥ س ا ٢ ازاضو ٣ آؾل ٥ ة غع ٢ تسواض ٢ خعئ ٣ غع ٢ ذ ا ف خط ٤ ك ٣ ظتا خط ٤ ك ٣ ضقس ٢ ضا زض تط ٥ ٣ طز ا ا و زولا ٣ ضا و تس ا زض س ٥ د ؼ ٥ س ا ٢ ز ٤ ساض ٢ ق ٥ ساض ٢ ٤ ا حطوس ٣ ٤ ا ػملة ا لس ٣ ش ل ٣ ٤ لا اذلسه ٥ دا ٣ ٤ ا حط ٥ س ا ٢ السهاز ٢ فط ٣ ٤ ا ح ٥ غ ٣ زچاض اذلسهالذ ٤ لاز ٥ ط ٢ قلس ا لس قلا ٣ ق ز )ازاض و آ ظ خط ض ا ٤ االذ سحس 1997 ت م اظ ض زطخ ط ٤ ا ٣ ضا ٣ ز ط ا سضق 1381(. عثك ضا ا ٢ زكر ٥ ه ٣ آ لاض ٢ اذلسهالذ ض ا ل ٣ (DSM-IV)»اذلسهالذ ٤ لاز ٥ ط ٢ ظ لا ٣ زكر ٥ م زاز ٣ ق س و خ ٥ كطفر زض آظ ا ٢ اؾسا ساضز قس تطا ٢ ذ ا لس ض ٤ اضل ٥ اذ ٤ لا ت ٥ لا قساض ٢ تغ ض لات هحظ ظ ٤ ط حس ضز ا سظاض تطحؿة ؾ زحهل ٥ هذ ؾلغه قل ٣ تاقلس«. ؿائ ٤ از ٥ ط ٢ زساذ خس ٢ زض خ ٥ كطفر آ ظ تا فؼا ٥ ر ا ٢ ض ظ ط زاضز. چ ٥ زأو ٥ س ٣ و س و اذسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ تا ٤ س اظ اذسهف ا ٢ ت داض زض خ ٥ كطفر فط ٣ ٥ ع كىهذ زحه ٣ ٥ اق ٣ اظ و ث ز فطنر ضؼف زسض ٤ ؽ ػا فط ٣ ؿائ ز ٤ ساض ٢ ق ٥ ساض ٢ زفى ٥ له قل ز. م ل اذسه لا ٢ ٤ لاز ٥ ط ٢ زض DSMIV قلا اذسه لا ٢ ذ ا لس حؿلاب ولطز ت ٥ لا قلساض ٢ ٤ از ٥ ط ٤ ا ٢ زهط ٤ ه كس اؾر. 5 ق ٥ ع اذسه زض ٤ از ٥ ط ٢ ضا عثك عاض و ٥ س ٣ ك ضز ٣ و زوا از ا ) ؼ ( اظ ٤ ه زا ؾ زضنس و زوا سضؾ ض ٣ زا س ا ا زر ٥ ق ٥ ع اذسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ ٤ ىؿا ٥ ؿر زا ١ 1 زا 30 زضنس زض خػ ك ا ٢ رس ف لعاض قلس اؾلر ) ط لط 1997(. زض غ ؼل ١ ط ٤ لا حؿل ٣ ٥ )1376( ٥ عا ق ٥ ع اذسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ 8 زضنس شوط قس اؾر. اظ ظط زفا ز ا ٢ خ ؿ ٣ عاضق ا ٢ ت زؾر آ س اظ ساضؼ و ٥ ٥ ى ا ض اج 4 ت 1 ضا ت ٥ خؿط ا زذسط ا غطح وطز ا س. ت طحا غا ؼاذ ٥ طق اؾ ٣ ع ٣ كا زاز ا س و ا ٤ زفا ذ ى اؾلر الؼل ٣ ثاقلس زؼلساز زذسطا خؿطا از ا زض ٤ از ٥ ط ٢ تطاتط تاقس ) ا ثغ(. زض تط ظ اذسهالذ ٤ از ٥ طى ػ ا رس لف آ ظقلى ح ٥ غلى ض ا قل اذسى حسلى غ س ٥ ىلى زذ ٥ اس )خطا س االؼ هالف ٥ ت مل اظ كلى ع ؾلى 1373(. زا لفآ ل ظا ثلسه تل

4 234/ پژوهش در حيطه كودكان استثنايي / 71 سال پنجم شماره 3 /پاييز 7334 اذسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ و زض زطو ٥ ة تا ٤ ه وهؼ ػاز ٢ زضؼ ٣ ذ ا س ت ٥ كسط اظ ؿاال ؾا ذل ز 6 ضز عطز لطاض ٥ ط س ٣ ع ٢ ٣ ق س )ف وؽ 1989 ضاتطزؽ ظ تط ٤ ه 1993 تل مل اظ ط ٤ ا ٣ ضا ٣ ز ط ا سضق 1382(. تطذ ٣ ؼسمس س و زا فآ ظا ثسه ت اذسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ زض وهؼ خطذاق ط ٢ تسضفساض ٢ ت ٥ كسط ٢ ضا ا ٤ ف ٣ ز س) ا و ٥ س ت تاظ ط ٢ ىس ب وطا ل 7 ت ئ 1992( و ت عطز آ ا دط ٣ ق ز. ػعذ فؽ ذ زخ ساض ضؼ ٥ ف ل ٣ ز ا لس زلأث ٥ ط ٢ ف ٣ تط خ ٥ كطفر ت صاضز. زض ت ٥ و زوا ثسه ت از ا ٥ ا ٢ ٤ لاز ٥ ط ٢ آ زؾلس ول ػلعذ فلؽ خا ٣ ٥٤ زاض س ؿثر ت آ ا ٣٤ و زاضا ٢ ػعذ فؽ اؾث ٣ ؿس س اظ حاػ زحه ٣ ٥ ػ ىطز تلسزط ٢ زاض س)و ن وؿس 1994(. ط ٤ ا حؿ ٣ ٥ )1376( زض غا ؼ ا ٢ ت ا ٤ ل س ٥ دل ضؾل ٥ س ول ٥ عا كىهذ ضفساض ٢ زض زا فآ ظا زاضا ٢ اذسهالذ ذ ا س قس ت ٥ كسط اظ زا فآ ظا ػاز ٢ اؾر ا ٤ زا فآ ظا )زاضا ٢ اذسهالذ ذ ا س قس ( اظ ضقس اخس اػ ٣ ػعذ فؽ خا ٥٤ زط ٢ تطذ ضزاض ؿس س ا ٤ زفا ذ زض ؾغه 0/01 ؼ ٣ زاض اؾر. چ ٥ غا ؼاذ ما ٤ ه ٣ ضا زض ازضان ت ٥ ا ٣٤ ٤ ا ق ٥ ساض ٢ ا ٤ و زوا كا زاز ا س )احلس ٢ واوا س 1382(. حسال 33 زضنس اظ زا فآ ظا از ا زض ٤ از ٥ ط ٢ كى زض ز خل زاض لس )قل ٣ 8 ٤ سع ق ٣ ٤ سع 1987 ت م اظ اال ا واف 1995(. چ ٥ خػ ك طا ظ ٤ لاز ٢ تلط ا ٤ ل ض ع زأو ٥ س زاض س و و زوا از ا زض ٤ از ٥ ط ٢ مم الؼ ٣ زض حافظل زاض لس ) اال لا اال ا واف 1973 تا 1973 ز ض ؿ ىاضا 1980 ت مل اظ اال لا ولاف.)1995 زض خػ ف حاضط ت زحه ٥ زض ز ض ٠ ٤ ى ٣ اظ ا ؾؤالذ ان ى ا ٤ ت ز و چ س زضنس و زوا )زا فآ ل ظا ( كلغ اتسسا ٤ ى زض اؾسا اضزت ٥ ثسه ت اضؾلا ٣٤ زض ٤ لاز ٥ طى ؿلس س. لط چ لس ول غا ؼاذ رس ف )حؿ ٥ 1375 ط ط 1997( كا ز س ٠ آ اؾر و ٥ عا ق ٥ ع ا ٤ اذلسهالذ سغ ٥ ط اؾر ت ٥ 2 زضنس و خائ ٥ زط ٤ ضل اؾر زا تاالزط ٤ ضل ول 30 زضنلس اؾلر زض ؾلا ىتاقس. ز ٥ ؿأ اؾاؾى زض خػ ف حاضط ا ٤ تل ز ول چل سغ ٥ ط لا ٤ ى تلا اذسه لا ٢ ٤ لاز ٥ طى زا فآ ظا ز ض اتسسا ٤ ى لطزثظ اؾلر. تلا ا ٤ ىل غا ؼلاذ رس لف كلا لىز لس ول ػ ا ل

5 بررسي شيوع و علل اختالالت يادگيري در.../ 235 ت ٥ ق ٥ ٥ ا ٤ ى ػهةق اذسى غ س ٥ ىى )ػ ا اضثى( ح ٥ غى )چ فمسا زغص ٤ ل غ ل ب ا اؾلة ت ز ضغ ت ساقسى ؾه سى فمسا زحط ٤ ه حؿى ضقس اخس اػى ا اؾة( تا اذلسهالذ ذلال ٤ از ٥ طى طزثظ اؾر ) ط ط 1997(. غا ؼ حاضط ت ٥ كسط ت ز ثا زؾس ٥ اتى تط فاوس ض ا ٤ ى اؾلر ول تس ا سا ٤ ح آ ضا زض سضؾ ذا از تىاض تؿر زا زا فآ ظا كىهذ ٤ لاز ٥ طى و سلطى زاقلس تاق س تا ز خ ت غا ؼ ١ اتغ طت ط ت ض ع ضز غا ؼ فطض ٥ ا ٢ ظ ٤ ط غطح ت ز س. ٥ عا ق ٥ ع اضؾائ ٥ ا ٢ ٤ ػ زض ٤ از ٥ طى زض ٥ ا زا فآ ظا زذسط خؿط سفا ذ اؾر. ٥ عا ق ٥ ع زاضز. زا فآ ظا ثسه ت اضؾائ ٥ ا ٢ ٤ ػ زض ٤ از ٥ طى زض ٥ ا زا فآ ظا خا ٤ اى رس ف زحه ٥ ى زفا ذ اذسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ زض ما ٤ ؿ تا ط ما ٤ ؿل تدلاى اؾلسفاز اظ لط ز ؾثه ٤ از ٥ طى ت ٥ كسط اظ ٤ ه ع ؾثه ٤ از ٥ طى اؾسفاز ىو س. ٥ عا ح اؾدطزى زض ٥ ا زا فآ ظا ثسه ت اؾر. زا فآ ظا ثسه ت ما ٤ ؿ تا زا فآ ظا ؼ ى زاض س. اذسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ ت ٥ كسط اظ ط لات ما ٤ ؿل اذسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ ازضان ز ٥ لع ز ٤ لساضى قل ٥ ساضى ضلؼ ٥ فزلطى زض فطا ا ى ت ٣ لطاضى ت ٥ ف فؼا ى زض زا فآ ظا ثسه ت ما ٤ ؿ اؾر. اذسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ ت ٥ كسط اظ لط لاتل ت ٥ قث ط زا فآ ظا ثسه ت اذسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ ط لات ما ٤ ؿ زفا ذ خ ز زاضز. ريش جامؼة آماری خا ؼ ١ آ اض ٢ ا ٤ خػ ف ساضؼ اتسسا ٤ ى )خا ٤ اى ؾ چ اض خ د ( ضا و ١٥ زا فآ ظا كغ ت زحه ٥ زض ؾا زحهل ٥ ى زض اؾسا اضزت ٥ زكى ٥ ىزاز س. تغ ض ٢ و تا ز خ ت عاض واضق اؾى تط ا ض ٤ عى آ اض ؾاظ ا آ ظ خلط ض اؾلسا اضزت ٥ ل زا لفآ ل ظا ز ض اتسسا ٤ ى كغ ت زحه ٥ زض ؾا زحه ٥ ى اؾسا اضزت ٥ فط ىتاق س.

6 236/ پژوهش در حيطه كودكان استثنايي / 71 سال پنجم شماره 3 /پاييز 7334 وم و ي وم و گيزی و تا اؾسفاز اظ خس خ ز زض ثغ ض ا ا ساظ ٠ حسال 384 فط تا ٤ س تاقس ا ا زض خلػ ف حاضط تراعط خ ز عثماذ سؼسز زض ١ ا سراب قس تاال ت ز اػسثاض ت ٥ ط ٣ زحم ٥ ك اظ ١ تلا حد تعضي )1440 فط آظ ز ى( اؾسفاز قس اؾر ٤ ؼ ٣ ١ صو ض اظ خا ٤ اى ؾل چ لاض خ د اتسسا ٤ ى تا اؾسفاز اظ ض ٥ طى زهازف ٣ ذ ق اى چ س طح اى ا سراب قس س تغ ض ٢ اظ ظز غم چ اض غم ته ضذ زهازفى ا سراب قس اظ ط غمل ٥ لع چ لاض سضؾل )ز سضؾ ١ زذسطا ز سضؾ ١ خؿطا ( ا سراب طز ٤ س اظ ط سضؾ ٥ ع ؾ وهؼ زض ظط طفس قس. ا ٤ ق ٠ ٥ ٥ طى تطاى زؾس ٥ اتى ت ٥ عا ق ٥ ع اذسهالذ ٤ از ٥ طى اػ ا قس. ا ا چل ٤ ىلى اظ ا ساف غا ؼ ١ حاضط ق اذر ػ اذسهالذ ٤ از ٥ طى ت ز تا ز خ تل ا ٤ ىل زض زؾلس ٥ اتى تلط ػ ل اذسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ اظ ض ػ ى- ما ٤ ؿ اى اؾسفاز قس اؾر اظ ا ٤ زؼساز 48 لات غا ؼ تا ض ٥ طى زهازفى ؾاز ا سراب طز ٤ س اظ ا ولهؼ ثسه ت اذسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ زض آ دا فلط تؼ ل ا لط لا ٣٤ ول و زولا زحه ٥ ىوطز س 48 فلط زا لفآ ل ظ ول ثلسه تل اذلسه ٤ از ٥ ط ٢ ث ز س ته ضذ زهازفى تؼ ا لات ما ٤ ؿ ا سرلاب قلس س. ت لاتطا ٤ خػ ف 96 ٤ از ٥ ط ٢ زض طح ل ١ ز فط آظ ز ى قطور وطز س زا ت اتعاض اى ضز ٥ اظ خ ر زؾلس ٥ اتى تل ػ ل اذلسهالذ خاؾد ز س و خ دا زضنس آظ ز ى ا زض ط ز ط لات غا ؼ لات ما ٤ ؿل خؿلط تم ٥ زذسط ت ز س. چ ٥ ط ز ط لات غا ؼ لات ما ٤ ؿ ته ضذ ؿا ى ت ؾ ظ ٤ ط ط و قا و زوا اضؾاذ ا اضؾا ٤ ؽ زاضاى اذسه زض حؿاب ت ز س زمؿ ٥ قس س. چ ٥ ؼ ٥ وهؾ اى ا سراب قس ٤ ؼ 80٣ فط ؼ ١ ضز غا ؼ حؿ ب قس زض خ غآ ضى اعهػاذ ضز اؾسفاز لطاض طفس س. ابشار ا زض ا ٤ خػ ف تطاى خ غآ ضى اعهػاذ اظ اتعاض اى رس فى اؾسفاز قس اؾر و ت ن ضذ رسهط زض ش ٤ آ ضز قس ا س: آسم ن تطخيص تفايت ضى ایى يپمه > ا ٤ آظ و ت ا ز ٥ ل و لس آ ذ ا لس لىقل ز. ز ا ا ٤ ى و زن ضا زض زكر ٥ م ز ٥ ع و اذ ٤ ىؿا و اذ سفا ذ ىؾ دس. ا ٤ آظ ل اظ ؾلى

7 بررسي شيوع و علل اختالالت يادگيري در.../ 237 خفر و و نطفا زض ٤ ه نسا زفا ذ زاض س ز خفر و و زل ٥ ما كلات ٤ ىس ٤ ط لس زكلى ٥ قس اؾر )ؾ ٥ ف طالى 1368(. زض غا ؼ ١ ذا دا ٣ )1383( خا ٤ ا ٣٤ ا ٤ آظ 0/79 لعاض قلس اؾر. 7 آسم ن حافظ يکسلز< آظ حافظ وؿ ط و ت ػ ا ٤ ه م ٥ اؼ ػ ٥ ى تطاى اضظ ٤ اتى حافظ تىلاض تطز ىق ز س ٥ د ز ؾا زحم ٥ ك تطضؾى زض ظ ٥ حافظ ػ ى ؾاز ف ضى ت ز اعهػازى ضا تطاى زفى ٥ ه اذسهالذ ػض ى و كى حافظ تسؾر ىز س. م ٥ اؼ حافظ وؿ ط )فط ا ف( قا آظ فطػى: 1- آ ا ى قرهى زض ضز ؿائ ض ظ ط قرهى 2- آ ا ى ؿلثر تل ظ لا ىا )خ ر ٤ اتى( 3- و سط ش ى 4- حافظ غمى 5 -زىطاض اضلا ض ت خ ؼى ؼ 6- حافظ ت ٥ ا ٤ ى 7-٤ از ٥ طى زساػ ٥ ا ىتاقس. و اظ فر ذطز آظ ذلطز آظ لاى ض ى آظ ز ى ا اخطاء قس س. اػسثاض خا ٤ ا ٣٤ ا ٤ آظ زض زحم ٥ ماذ رس ف ضضا ٤ ر ترلف لعاض قلس اؾر. زض غا ؼ ١ ط ؾ ٣ )1381( خا ٤ ا ٣٤ ا ٤ آظ 0/80 عاض قس اؾر. آسم ن ماریان فزاستيك< ا ٤ آظ ت ؾ ١ ٥ اض ٤ ا فطاؾس ٥ ه ز ٥ قس اؾر ىز ا خ ح لاضذ ازضاوى ػ ٥ ازى ضا تا آ ضز ؾ دف لطاض زاز. ا ٤ خ ح اضذ قا ا ى حطوسى چك س ظ ٥ ثثاذ قى ضؼ ٥ ر زض فضا ض اتظ فضلا ٤ ى اؾلر )زثط ٤ لعى 1378 (.آظ ل ازضان ز ٤ لساضى خ ٥ كطفس ىز ا س ت ػ ا ٤ ه ح تطاى تچ اى خ ز زض س و زن آ از ى خا ٤ ا اؾسفاز ق ز ٤ ا ت ػ ا ؾ ١ ٥ اضظق ٥ اتى تا ٥ ى تطاى و زوا ؾغ ح تاالزط ول اظ كلىهذ ٤ لاز ٥ طى ض لح ىتط س اؾسفاز ق ز. ا ٤ آظ تطاى اخطاى فطزى ط لى ز ؾلظ افلطاز حطفل اى ول آ ل ظ اؾثى تطاى واضتطز آ ز ٤ س ا س اؾة اؾر. زض غا ؼ ١ لاضز )1993( خا ٤ لا ٣٤ ا ٤ ل آظ ل تلا اؾسفاز اظ ض تاظآظ ا ٣٤ ضط ٤ ة آ فا ٢ وط ثاخ ت زطز ٥ ة 0/81 0/79 شوط قس اؾر ) ل ض 2001 ت م اظ ط ٤ ا ٣ ضا ٣ ز ط ا سضق 1383(. آسم ن ری ن< ا ٤ آظ تطاى ا ساظ ٥ طى افطاز زض ؾغ ح ز ا ا ٤ ى ت واض ىض ز. ا ٤ آظ زاضاى ز فط اؾر و زض ا ٤ خػ ف اظ فط ٤ ػ ٠ و زوا و تطاى ؾ دف و زوا 5 زلا 10 ؾا تىاض ىض ز اؾسفاز قس اؾر. آظ ض ٤ و زوا ز ؾظ تطا ى )1374( زض ضز و زولا ز طا داض ٤ اتى قس اؾر. زا ١ ضطا ٤ ة خا ٤ ا ٤ ى تاظ آظ ا ٤ ى ا ٤ آظ اظ 0/69 زا ٥ ع 0/91 ضطا ٤ ة

8 238/ پژوهش در حيطه كودكان استثنايي / 71 سال پنجم شماره 3 /پاييز 7334 خا ٤ ا ٤ ى ز ه ٥ ف اظ 0/81 زا 0/93 ت ز اؾر. تطا ٢ تطآ ضز ض ا ٤ ى آظ ثؿس ى طاذ آظ تا ؼس ؾاال حس ز 0/12 زا 0/48 شوط قس تغ ض و ى آظ ض ٤ اظ اػسثاض ض ا ٤ ى وافى تطذ ضزاض اؾلر ػ ى ضا ىز ا تا آ ؾ د ٥ س. پزسطىام مایكل راتز )مقياس ارسضيابى مؼلم اس ک دکان)< ا ٤ خطؾك ا زاضاى 30 از اؾر ول ط از آظ ت ٥ ا ط ػه ر كا ا ٤ لى اظ ٤ له اذلسه ضفسلاضى لىتاقلس. لسف اظ ا ٤ ل آظ ل خ غآ ضى اعهػاذ زضتاض ح ٠ ضفساض ػازاذ عطظ واض ط ٤ ه اظ و زوا خ ا ا ل ضز غا ؼل اؾر. خطؾك ا ا ٤ ى ضازط ز ؾظ ؼ ا طت ٥ ا زى ٥ ىق ز. ا ٤ خطؾك ا زض ا ٤ لطا ز ؾلظ ط ٤ اض ىاضا )1985( تىاض طفس قس ت خل ح ػا ل ػ لس اضلغطاب - افؿلطز ى اؾلاظ اضى اخس لاػى تل ٥ ف خ كلى خطذاقل طى ضفساض لاى ضلساخس اػى اذلسه و ثل ز ز خل )ح اؼخطزى( زمؿ ٥ ت سى قس اؾر خا ٤ ا ٣٤ آ 0/77 عاض قس اؾر. آسم و اى خ اوذن امالء ي ریاىى< زكر ٥ م اذسه اى ٤ از ٥ طى غا ثلا تلا د ػل اى اظ زى ٥ ى لاى اضظ ٤ اتى ا دا ى ٥ طز و زض ا ٤ خػ ف اظ آظ اى ذ ا س ا هء ض ٤ اضى و ز ؾلظ خل ح فلط اظ ؼ ا ؾ خا ١٤ ؾ چ اض خ د ز ٥ قس اؾر خا ٤ ا ٤ ى ا ٤ آظ ا )آظ ذ ا س ا هء ض ٤ اض ٣ ( زض خػ ف حاضط تا اؾسفاز اظ آ فا ٢ وط ثاخ ت زطز ٥ ة 0/73 0/78 0/80 تسؾر آ س و زض حس غ ب ىتاقس. الظ ت شوط اؾر و ت ز ٥ ا ٤ ى زض ظ ا اخطا ٢ عطح 48 زضنس غا لة وسات ا زسض ٤ ؽ ز ؾظ زا فآ ظا غا ؼ قس ت ز. ت ٥ ز ٥ آظ اى ضز ظط اظ 48 زضنلس غا ة وسات اى فاضؾى حؿاب ز ٥ قس اؾر. آسمایط اى مزب ط ب تطخيص بزتزى جاوبى: زض خػ ف حاضط آظ ا ٤ ك اى ظ ٤ ط خ ر زؼ ٥٥ تطزلطى خا ثى ا سا اى 4 ا )زؾر خا چك ( ا دا طز ٤ س اؾر: آظ ا ٤ ك اى طت ط ت تطزطى زؾر: 1- قس 2- ت س وطز ز ج 3- خطزاج ز ج 4- طفس زل ج اظ فان. آظ ا ٤ ك اى طت ط ت تطزطى خا: 1- ق ذ وطز ز ج 2- ى ى وطز 3- زاز اظ خكر ت ظ ض فط ز آ س ض ى ٤ ىى اظ خا ا

9 بررسي شيوع و علل اختالالت يادگيري در.../ 239 آظ ا ٤ ك اى طت ط ت تطزطى چك : 1- ا وطز اظ زض اى ت سفى زض فانل ل ضز ظط. ا ٤ ل آظ ا ٤ ف ت ا ٤ ن ضذ ا دا ى ٥ طز و آظ ز ى تا زؾسا وك ٥ س ضا زاقس ت لسف ز ض زؾسى ا ىو س زض حا ٥ ى چك ت سف ز ذس ؾ ضاخ ضا ت علطف ٤ له چكل حطولر ىز س. چك ى و غثك تا ؾ ضاخ ىق ز چك تطزط ا ٥ س ىق ز. 2- ا وطز اظ ؾ ضاخ لف زض ت ح ٥ ظ ذاضج. آظ ا ٤ ف طت ط ت تطزطى : وطز ت نساى ؾاػر ) ٤ له ؾلاػر نلسازاض ض ى ٥ لع زض لؿ ر ؾظ آ لطاض ى ز ٥ آظ ز ى زض خك لر ٥ لع ت ل ن ل ضذ ؿ لا ى ػ ل ز كؿ لس ت ل ا ى ئ ٥ و ت نساى ؾاػر تا لطاض زاز ض ى ٥ ع ت نساى ؾاػر فطاز س قى ول ت ؾاػر صاقس ىق ز تطزط ا ٥ س ىق ز(. الظ ت شوط اؾر و زض ا ٤ زحم ٥ ك خا ٤ ا ٣٤ آظ ا ٤ ك اى طت ط ت تطزطى زؾر آظ ا ٤ ك اى طت ط تل تطزطى خا آظ ا ٤ ك اى طت ط ت تطزطى چك تا اؾسفاز اظ ض آ فلا ٢ ول زض ض ٤ چاضزؾل زض حلس تؿ ٥ اض تاال ضضا ٤ ر ترف تسؾر آ س. ا ا غ ٥ ط اظ آظ اى صو ض هاحث اتعاض ز ٤ طى اؾر و اظ آ اؾسفاز قس اؾر ا ٤ زى ٥ ه خ ر خ غآ ضى اعهػاذ اظ ؼ تىاض طفس قس اؾر. چ ٥ زض خػ ف حاضط اظ ؾ ٥ ا ١ غ ٥ طضؾ ٣ اؾ از ساضن خ ر تطضؾ ٣ ضؼ ٥ ر ا كاء ز ٤ ىسل حؿلاب زا لفآ ل ظا ؾلغه زحهل ٥ هذ اقسغا ا س ٤ زطز ٥ ة ز س زا فآ ظ اؾسفاز قس اؾر. ق ٥ خ غآ ضى اعهػاذ تكى ا فطازى ت ز زض ح زحه ٥ زا لفآ ل ظا نل ضذ طفسل اؾر چ ٥ اعهػاذ زض طح ا عطح ض ى 1440 فط) ت ؾ ٥ ؼ آظ ل طا ( خ لغآ ضى قس اؾر و آ ظ الظ ت آظ طا لث اظ خ غآ ضى اعهػلاذ زاز قلس تل ز. زض طح ل ١ ا غا ؼ آظ طا تؼس اظ ا سراب تا طاخؼ ت وهؼ هاحث تا ؼ طت ع تا اؾلسفاز اظ ؾ ٥ ا غ ٥ طضؾ ى تطضؾى زفسط كك ا كاء ز ٤ ىس حؿاب زا فآ ظا ت زكر ٥ م و زوا ثسه ت اذسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ خطزاذس س. تؼس اظ ق اؾا ٣٤ و زوا اذسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ زض طح ١ ز غا ؼ اظ ط قاذ اذسهالذ ذال ٤ از ٥ طى ٤ ؼ ى اضؾاذ ا ى اضؾا ٤ ؿلى اضؾلا ٤ ى زض حؿلاب 16 فلط ته ضذ زهازفى ا سراب قس س و زض د ع 48 فط زض ط لات غا ؼ لطاض طفس لس تل لا

10 240/ پژوهش در حيطه كودكان استثنايي / 71 سال پنجم شماره 3 /پاييز 7334 زؼساز ٥ ع ط لات ما ٤ ؿ اظ ا وهؾ ا ته ضذ زهازفى ا سراب قس س. الظ ت شوط اؾلر ول هف زا فآ ظا زچاض اذسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ خؿط هف ز ٤ ط زذسط ت ز س. تؼس اظ ا سراب ا ٤ ل لط خطؾك ا حمك ؾاذس آظ اى زكر ٥ م ق ٥ ساضى خ زؼلسازى اظ ذلطز آظ لاى حافظل وؿ ط آظ قى ض ٤ آظ اض ٤ ا فطاؾس ٥ ه ض ى زا فآ ل ظا اخلطا قلس زض لا ؾل م ٥ اؼ زضخ ت سى ضازط اظ ز ٤ س ؼ )تط اؾاؼ كا ساذ ؼ ( زض سضؾ زى ٥ قس زض طح تؼس تطضؾى اؾ از ساضن خ ز زض سضؾ ت ؾ ١ ٥ آظ طا ن ضذ طفر. ريش تحقيق تا ز خ ت ا ٥ ر ض ع زحم ٥ ك تا ز خ ت ا ٤ ى سف خػ ف حاضط آ ا ى تط ٥ عا ق ٥ ع ػ اذسهالذ ٤ از ٥ طى ت ز اؾر ت اتط ا ٤ اظ ض زحم ٥ ك ػ ى ما ٤ ؿل اى اؾلسفاز قلس اؾلر ٤ ؼ ى تؼس اظ ق اؾا ٤ ى زا فآ ظا ثسه ت اذسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ ز ط لات غا ؼ لاتل ما ٤ ؿل خ ز زاقر و ط ز ط )و زوا س ٤ ط ما ٤ ؿ قس س. ريض ای آماری ثسه ت اذسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ ػاز ٢ ( زض خ ث اى رس لف تلا زض خػ ف حاضط اظ آ اض ز ن ٥ ف ٣ تطا ٢ زؼ ٥٥ فطا ا ٣ زضنس ٥ ا ٥ اؾلسفاز قلس اؾلر تل ظ ض زدع ٤ زح ٥ زاز ا اظ ض ق ا ٢ آ لاض ٢ چل ؿسم زح ٥ ض طؾ ٥ چ س سغ ٥ ط اؾسفاز قس اؾر. آظ ل غ ٥ طخاضا سط ٤ له ذلى ز آظ ل t یافت ای تحقيق سا ٤ ح غا ؼ كا ٣ ز س و ت ٥ كسط زا فآ ظا ثسه ت اذسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ اظ ا اع اذسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ ض ح ٣ تط س. تغ ض ٤ ى لط ٤ ة ت 54 زضنس آ ا زض ذ ا س قس حؿاب تغ ض ع لا كى زاض س چ ٥ سا ٤ ح غا ؼ كلا اظ آ زاضز ول اؾلسفاز اظ وا ا لا ٢ حؿل ٣ قل ٥ ساض ٢

11 بررسي شيوع و علل اختالالت يادگيري در.../ 241 ز ٤ ساض ٢ ز أ تا زض ٥ ا و زوا ثسه ت اذسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ 52/2 زضنس ا ا زض و زولا ػلاز ٢ 93/6 زضنس ٣ تاقس. جذول 1 ردیف شي- وع اختالالتي يادگيری در هيان دانشآهوزان پاية سوم و چهارم و پنجن ابتذايي استان اردبيل خا ١٤ ؾ )زذسط( خا ١٤ ؾ )خؿط( خا ١٤ چ اض )زذسط( خا ١٤ چ اض )خؿط( خا ١٤ خ د )زذسط( خا ١٤ خ د )خؿط( زا فآ ظا زذسط ط ؾ خا ٤ زا فآ ظا خؿط ط ؾ خا ٤ و زا فآ ظا زا فآ ظا اح ١٥ 1 اضزت ٥ زا فآ ظا اح ١٥ 2 اضزت ٥ زا فآ ظا ذ را زا فآ ظا ك ٥ ق ط داوصآم سان * غ ة ض ٣ قس كا ز س ٠ د ع زا فآ ظا ثسه ت اذسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ ٣ تاقس ا غ ض ٤ ى اظ خس ق اض ٠ 1 ميشان ضي ع %13/8 %12/2 %12/0 %12/1 %12 %18/3 %12/8 %13/0 %13 %13 %11/9 %14/3 %12/8 هحظ ٣ ق ز ق ٥ ع اذسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ زض ٥ ا زا فآ ظا خا ٤ ا ٢ ؾ چ اض خ د اتسسا ٣٤ ساضؼ ق ط ٢ اؾلسا اضزت ٥ ل تلا ز خل تل سغ ٥ ط لا ٢ خا ٤ ل ١ زحه ٣ ٥ خ ؽ اح ٣ آ ظق ٣ اظ 11 زضنس ا ٣ 18 زضنس زض ؾا ٣ تاقس تغ ض ٤ ى تلاالزط ٤ ٥ عا ق ٥ ع زض غم ١ ذ را )%144( ت ٥ زا فآ ظا خؿط خا ١٤ خ د )%183( تل ز و سلط ٤ ؿثر زض ٥ ا اح ١٥ 2 اضزت ٥ )%119( زا فآ ظا زذسط خا ١٤ خ د )%12( ت ز اؾر. ا ا ٥ لعا ق ٥ ع اذسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ زض و زا فآ ظا 13 زضنس ٣ تاقس.

12 242/ پژوهش در حيطه كودكان استثنايي / 71 سال پنجم شماره 3 /پاييز 7334 جذول 2- ارتباط هتغيرهای هختلف با اختالالت يادگيری دانشآهوزان ردیف متغيز ای پيص بيىي کىىذ اقىا زض ٤ ازآ ض ٢ ؾاظ ا س ٣ ت افىاض ظا ط عث ٥ ؼ ٣ زا فآ ظ اقىا زض ا دا زىا ٥ ف سضؾ عث ٥ ؼ ٣ ت ز تاظ ٢ زا فآ ظ ؾاتم ١ طز ز ٢ ؾاتم ١ زدس ٤ س ٢ ز ا ٤ ت زطن زحه ٥ زاقس كى ت ٥ مطاض ٢ زاقس ز فط اظ سضؾ ٥ عا ػعذ فؽ و زن غ ٥ طفؼا ت ز زا فآ ظ زض وهؼ زطز ٥ ة ز س و زن اقسغا ازض زحه ٥ هذ ازض اقسغا خسض زحه ٥ هذ خسض چح زؾر ٤ ا ضاؾر زؾر ت ز و زن قس تا زؾر ضاؾر ٤ ا چح ت س وطز ز ج تا زؾر ضاؾر ٤ ا چح خطزاج ز ج تا زؾر ضاؾر ٤ ا چح طفس ز ج اظ فان تا زؾر ضاؾر ٤ ا چح خي دي 44/6 36/2 4/5 43/4 5/7 21/9 42/03 4/3 9/ /8 5/3 21/6 11/7 21 3/8 5/9 4 3/1 3/1 مؼىي داری 000 0/034 0/017 0/036 0/5 0/55 0/15 0/04 0/38 0/07 0/04 0/015 0/04 0/07 0/07 0/07 3/1 26 ق ذ وطز ز ج تا خا ٢ ضاؾر ٤ ا چح 0/09 2/7 ٣ ٣ وطز تا خا ٢ ضاؾر ٤ ا چح 27 0/04 4/1 28 ا وطز اظ زض تا چك ضاؾر ٤ ا چح 0/12 2/4 29 زاز ت نسا ٢ ؾاػر 0/78 0/07 30 زض زكر ٥ م ضاؾر چح كى زاضز ٤ ا 0/13 2/1 31 زض زكر ٥ م خ ػمة كى زاضز ٤ ا 0/88 0/ زض زكر ٥ م تاال خا ٥٤ كى زاضز ٤ ا 0/94 0/ زض زكر ٥ م زض ت ٥ ط كى زاضز ٤ ا

13 بررسي شيوع و علل اختالالت يادگيري در.../ 243 خس ق اض ٠ 2 اضزثاط سغ ٥ ط ا ٢ رس ف ضا تا اذسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ زا فآ ظا تا اؾسفاز اظ آظ ذ ٣ ز كا ٣ ز س. فطا ا ٣ اقىا زض ٤ ازآ ض ٢ ػس ؾاظ ا س ٣ ت افىاض اقىا زض ا دا زىلا ٥ ف سضؾ فمسا خكسىاض زض ا دا زىا ٥ ف سضؾ ؾاتم ١ طز ز ٢ زدس ٤ س ٢ ز ا ٤ ت زطن زحهل ٥ ٥ عا و س ٢ زض ٤ از ٥ ط ٢ غ ٥ طفؼا ت ز ؾطوهؼ اؾسفاز اظ زؾر خا چك چلح ػلعذ فؽ خا ٥٤ ز فط اظ سضؾ زض ٥ ا زا فآ ظا ثسه ت اذسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ تاالزط اظ زا فآ ظا ػلاز ٢ اؾلر. تهل ضذ ؼ ل ٣ زاض ٢ حسلى زا لفآ ل ظا ثلسه تل اذلسهالذ ٤ لاز ٥ ط ٢ ت ٥ كلسط اظ زا فآ ظا ػازى اظ ا اع كىهذ ضفساضى ض ح ىتط س ا ٤ زض ؾغه 0/05 ؼ ىزاض اؾر حسلى از ا ى زا فآ ظا تا زحه ٥ هذ خا ٥٤ ازض ٥ ع اضزثاط ؼ ىزاضى زاضز. جذول 3 -هيانگين و انحراف هعيار هتغيرهای پيوسته دو دسته از دانشآهوزان هبتال به اختالالت يادگيری و عادی ردیف متغيز ا مبتال ب اختالالت یادگيزی مياوگيه اوحزاف مؼيار مياوگيه ػادی اوحزاف مؼيار t 1 ت ٥ ف خ ثك ٣ -خطذاق ط ٢ 4/3 2/07 1/89 3/1 4/2 مؼىيداری 2 اضغطاب- افؿطز ٣ 6/36 1/7 1/1 2/6 4/1 3 اؾاظ اض ٢ اخس اػ ٣ 8/39 1/62 1/14 2/4 4/69 4 ضفساض ا ٢ ضساخس اػ ٣ 5/25 0/74 0/46 2/7 2/63 5 اذسه و ث ز ز خ 4/9 1/82 1/70 2/42 3/89 6 ز ا ٤ هذ ؾ اؾ ٣ 0/009-2/06 1/61 2/58 1/73 1/67 7 ض ظ ؾؿ ظز ٣ 4/7 1/40 1/10 0/12 2/87 8 د ع طاذ زا فآ ظا زض آظ ضازط 7/2 5/01 8/2 9/3 19/3 9 آظ زكر ٥ م ق ٥ ساض ٢ 7/75 1/52 1/23 2/44 4/46 10 آظ ق ٣ ض ٤-4/9 13/29 104/5 217/57 88/57 خس ق اض 3 ما ٤ ؿ ٥ ا ٥ طاذ ز ط اظ زا فآ ظا ثسه تل اذلسهالذ ٤ لاز ٥ ط ٢ ػازى ضا اظ ظط طاذ آ ا زض ذطز آظ اى اضظق ٥ اتى ضفساضى ضازط اظ ز ٤ س ؼ ا آظ زكر ٥ م ق ٥ ساضى قى ض ٤ كا ىز س. تغ ض ٢ و زض 10 سغ ٥ ط زفلا ذ ؼ لىزاضى زض ؾلغه 0/05

14 244/ پژوهش در حيطه كودكان استثنايي / 71 سال پنجم شماره 3 /پاييز 7334 كا س ىق ز. ٤ ؼ ى زض زكر ٥ م ق ٥ ساضى ذغاى ت ٥ كسطى زاض س اظ ظط قى زض ؾغه خا ٥٤ زط اظ و زوا ػازى ؿس س اظ ا اع كىهذ ضفساضى ض ح ىتط س. ردیف جذول 4 -هقايسة هيانگين دو گروه از دانشآهوزان هبتال به اختالالت يادگيری و عادی با توجه به خرده آزهونهای هاريان فراستيک متغيز ا مبتال ب اختالالت یادگيزی مياوگيه اوحزاف مؼيار مياوگيه ػادی اوحزاف مؼيار t 1 آسم ن ما ىگي حزکتي چطم -:/28 2/=2 0:/8: 8/02 01/=9 مؼىيداری 2/222 2 آظ س -ظ ٥-4/39 2/87 12/17 3/59 9/24 3 ثثاذ قى -6/91 3/22 9/38 2/58 5/26 4 ضؼ ٥ ر زض فضا -5/38 1/05 7/12 1/44 5/73 5 ض اتظ فضا ٣٤-5/25 0/78 7/17 1/93 5/57 6 د ع طاذ ذطز آظ ا ا غ ض ٤ ى اظ خس ق اض 4-8/59 6/84 62/42 9/21 48/14 هحظ ىق ز ٥ لا ٥ ز لط اظ زا لفآ ل ظا اذلسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ ػازى زض ١ ذطز آظ اى اض ٤ ا فطاؾس ٥ ه حسى د ع طاذ ذلطز آظ لا زض ؾغه 0/05 زاضاى زفا ذ ؼ ىزاضى اؾر ٤ ؼ ى زا فآ ل ظا اذلسهالذ ٤ لاز ٥ ط ٢ زض ل ذلطز آظ اى اض ٤ ا فطاؾس ٥ ه طاذ و سطى زض ما ٤ ؿ تا زا فآ ظا ػازى تسؾر آ ضز ا س. جذول 5 -هقايسه هيانگين دو گروه از دانشآهوزان هبتال به اختالالت يادگيری و عادی ردیف او اع خزد آسم ن مبتال ب اختالالت یادگيزی مياوگيه اوحزاف مؼيار مياوگيه ػادی اوحزاف مؼيار t مؼىي داری -7/09 1/69 3/63 0/89 1/41 1 اعهػاذ قره ٣ ػ ٣-7/009 1/21 4/08 1/21 2/34 2 خ ر ٤ ات ٣-7/33 2/52 4/46 1/35 1/45 3 و سط ش ٣-7/7 0/94 5/63 0/74 4/3 4 زىطاض اضلا ض ت خ -6/29 1 4/17 0/73 3/04 5 زىطاض اضلا ؼى ؼ -7/72 1/74 9/78 1/33 7/34 6 ط ٠ و اضلا -4/8 2/08 9/06 1/23 6/91 7 حافظ ١ ت ٥ ا ٣٤

15 بررسي شيوع و علل اختالالت يادگيري در.../ 245 خس ق اض 5 حافظ ١ ٥ ا ٥ طاذ زا فآ ظا اذسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ ػلازى ضا زض ذلطز آظ لاى وؿ ط كا ىز س و ت ؾ ٥ آظ t ضز زح ٥ لطاض طفس اؾر. زاز لاى خل ز زض خس ف ق كا ىز س و زا فآ ظا زاضا ٢ اذسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ ٥ لا ٥ طازكلا زض ذلطز آظ اى اعهػاذ قرهى ػ ى خ ر ٤ اتى و سط ش ى زىطاض اضلا ض تل خ ل زىلطاض اضللا ؼى ؼ ط ٠ و اضلا حافظ ت ٥ ا ٤ ى زض ما ٤ ؿ تا زا فآ ظا ػازى ته ضذ ؼ ىزاضى خائ ٥ زلط اؾر. چ ٥ غا ؼ حاضط ٤ افس اى ز ٤ حى ز ٤ طى ٥ ع زاضز و ذهن آ ا زض ظ ٤ ط آ ضز ىق ز: ما ٤ ؿ ٥ ا ٥ زا فآ ظا زذسط خؿط تا اؾسفاز اظ آظt كا ىز لس ول لطاذ آ لا زض زض ؼ رس ف آظ اى ذ ا س ا هء حؿاب كىهذ ضفساضى ذطز آظ اى حافظ وؿ ط ؼس زحه ٥ ى زاضاى زفا ذ ؼ ىزاضى ٥ ؿر. زض ذطز آظ اى اض ٤ ا فطاؾس ٥ ه ٥ لع تدلع ذلطز آظ زكر ٥ م قى اظ ظ ٥ زض تم ٥ ذطز آظ لا ٥ لع زفلا ذ ؼ لىزاضى خل ز لساضز ٤ ؼ لى زا فآ ظا خؿط ٥ ا ٥ طازكا زض ذطز آظ زكر ٥ م قلى اظ ظ ٥ ل تهل ضذ ؼ لىزاضى تاالزط اظ طاذ زا فآ ظا زذسط ىتاقس. چ ٥ زح ٥ ض طؾ ٥ چ س سغ ٥ طى كا لىز لس و اظ ٥ ا سغ ٥ ط اى خ ٥ فت ٥ ى و س ت زطز ٥ ة سغ ٥ ط خ ٥ فت ٥ ى ذطز آظ ل ضلؼ ٥ ر زض فضلاى آظ اض ٤ ا فطاؾس ٥ ه ذطز آظ حافظ ت ٥ ا ٤ ى حافظ وؿ ط اضزثاط ت ٥ كسطى تا ز ا ا ٤ ى ذ ا س زا فآ ظا ثسه ت اذسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ زاضز. ٥ ثؿس ى ت ٥ سغ ٥ ط لاى خل ٥ فت ٥ لى و لس چ زكر ٥ م ق ٥ ساضى ا ى حطوسى چك ثثاذ قى ٥ ع تا ز ا ا ٤ ى ذ ا س زا لفآ ل ظا ثسه ت اذسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ زض ؾغه تاال ىتاقس ا ا زض ؾغه 0/05 ؼ ىزاض ٥ ؿر. چ ٥ سغ ٥ ط و سط ش ى اضزثاط ؼ ىزاضى تا سغ ٥ ط هن ٤ ؼ ى ز ا ا ٤ ى ا هء زا فآ ل ظا اذلسهالذ ٤ لاز ٥ ط ٢ زاضز. ط چ س و سغ ٥ ط اى خ ٥ فت ٥ ى و س ز ٤ ط ٥ ع چ اعهػلاذ قرهلى ػ ل ى ذلطز آظ ضؼ ٥ ر زض فضاى آظ اض ٤ ا فطاؾس ٥ ه ٥ ع تلا ز ا لسى ا لهء و زولا زاضا ٢ اذلسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ ثؿس ى زاضز ا ا زض حس 0/05 ؼ ىزاض ٥ ؿر. تاالذط ؼ ىزاضى تا ز ا ا ٤ ى ض ٤ اضى زا فآ ظا اذسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ زاضز. سغ ٥ لط و سلط ش لى اضزثلاط

16 246/ پژوهش در حيطه كودكان استثنايي / 71 سال پنجم شماره 3 /پاييز 7334 بحث ي وتيج گيزی ا ٥ ؾؤا خػ ف حاضط ا ٤ ت ز و ٥ عا ق ٥ ع اذسهالذ ٤ از ٥ طى زض ٥ لا زا لفآ ل ظا خا ٤ اى ؾ چ اض خ د اتسسا ٤ ى چمسض اؾر سا ٤ ح ا ٤ ل غا ؼل كلا زاز ول ٥ لعا قل ٥ ع اذسهالذ ٤ از ٥ طى 13 زضنس ىتاقس. تا ا ٤ ى زض عاض فسضا ٥ عا ق ٥ ع تط ح ض 2 زا 3 زضنس خ ؼ ٥ ر و زا فآ ظا ز ض ىظ س ا ا ا ٤ ٥ عا زض غا ؼاذ رس ف زا 30 زضنس زض ؾا اؾر. تغ ض ٢ و غا ؼ ا ٤ ط 15 زضنس تطا ٤ ا ر 3 زا 28 زضنس ط ٤ ا حؿ ٣ ٥ 8 زضنس زا فآ ظا ضا قا ىق ز قا ٤ س ػ ر ا ٤ زفا ذ زض ٥ عا ق ٥ ع ت زؼاض ٤ ف رس ف ز ل ع ؼ ٥ لاض اتعاض لاى زكر ٥ هى ضز اؾسفاز ؾ ٥ طى زض ٥ طى ا او ف اى زفاػى ا س ٤ تط طزز. زض و اض ؾؤا ف ق فطض ٥ اى ا ز غا ؼ اقاض ت ا ٤ زاضز و ٥ عا اذسهالذ ٤ از ٥ طى زض ٥ ا زا فآ ظا زذسط خؿط زاضاى زفا ذ ؼ ىزاضى اؾر ت ٥ لعا ٥ قل ٥ ع اذلسهالذ ٤ از ٥ طى زض ٥ ا زا فآ ظا خا ٤ اى رس ف زحه ٥ ى ٥ ع زاضاى زفلا ذ ؼ لىزاضى اؾلر. سلا ٤ ح غا ؼ كا ىز س و فطض ٥ ا غا ؼ زأ ٥٤ س ٣ ق ز ٥ عا ق ٥ ع ا ٤ اذسه زض زا فآ ظا خؿط ت ٥ كسط اظ زا فآ ظا زذسط ىتاقس. تغ ض ٢ و 13 زضنس و زا فآ ظا خؿلط 12 زضنلس زا فآ ظا زذسط زچاض اذسهالذ ٤ از ٥ طى ؿس س ا ٤ زفا ذ حسى زض ٥ لا زا لفآ ل ظا خا ٤ ل خ د ت ٥ كسط ٣ تاقس. تغ ض ٢ ول 18 زضنلس زا لفآ ل ظا خؿلط )خا ٤ ل خل د ( 12 زضنلس زا فآ ظا زذسط )خا ٤ خ د ( ثسه ت اذسهالذ ٤ از ٥ طى ؿس س ا ٤ ٤ افس تا سا ٤ ح غا ؼل آ ل ٥ )1991( ت ٥ كسط ر ا ى زاضز. چ زض آ غا ؼ ٥ ع ت ٥ ا قس اؾر و ؿثر اتسهء زا فآ ل ظا خؿط ت اذسهالذ وسا خا ٤ زحه ٥ ى ت ٥ كسط اؾر ٤ از ٥ طى زض ما ٤ ؿ تا زذسطا ت ٥ كسط اؾر. ا ا زض ضز ا ٤ ى اذسهالذ ٤ از ٥ طى زض س ٥ د ا ٤ غا ؼ كا ىز سو ؿثر ا ٤ اذسه زض خا ١٤ خل د )15 زضنس( تاالزط اظ خا ٤ اى ؾ چ اض ) 12/5 زضنس( ىتاقلس. قلا ٤ س زض زث ٥ ل ٥ ا ٤ ل زفلا ذ زض ٥ عا ق ٥ ع اذسهالذ ٤ از ٥ طى زض ؾ خا ٤ ؾ چ اض خ د اتسسا ٤ ى تس ا چ ٥ ت ٥ ا ولطز ول ا ال ا سظاض ؼ ا اظ زا فآ ظا خا ٤ اى زحه ٥ ى خا ٥٤ و سط اظ زا فآ ظا خا ٤ خ د ىتاقس آ ا ا ٥ س اض س و تا تاال ضفس ؾ زا فآ ظا ضفس ت خا ٤ ل لاى زحهل ٥ ى تلاال لاز ا ى آ لا زض ٤ از ٥ طى وا ف ٤ اتس. ز ا ٤ ى ؾغه زق اضى غا ة زض زض ؼ خا ٤ خ د تاالزط اظ خا ٤ اى ؾل

17 بررسي شيوع و علل اختالالت يادگيري در.../ 247 چ اض اؾر زا فآ ظا اذسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ زض ماتل ا ٤ ل غا لة لاز ا ىقلا ضا ت ٥ كلسط تلط ظ ىز س. ؾؤا ز ٤ طى و زض غا ؼ حاضط غطح ت ز اؾر ا ٤ ل تل ز ول زا لفآ ل ظا زاضا ٢ اذلسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ ت ٥ كسط زض وسا ل ع اظ فؼا ٥ س لاى آ ظقلى )ذ ا لس قلس حؿلاب( كلى زاض لس ٤ افس اى غا ؼ ا ٤ ا ط آ اؾر و زا فآ ظا اذسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ اظ ا ل اع لاز ا ى لا )ذ ا لس قس حؿاب( تغ ض ع ا ض ح ىتط س تغ ض ٢ و 54 زضنس زا فآ ظا اذلسهالذ ٤ لاز ٥ ط ٢ چ ٥ ضؼ ٥ سى زاض س. ا ط ػ ا ى ضا و تا اذسهالذ ٤ از ٥ طى زا فآ ظا طزثظ اؾر ت ؾ زؾس و لى ػ ا ل فلطزى ذا از ى آ ظق ا ى زمؿ ٥ و ٥ فطض ٥ اى ؾ چ اض خ د قك فس غا ؼ زض ضاؾساى زث ٥٥ ػ ا فطزى از ا ى اى ٤ از ٥ طى زس ٤ قس ت ز س. ع ض ٢ و فطض ٥ ؾ غا ؼ ا ٤ ت ز و زا فآ ل ظا ثلسه تل اذلسهالذ ٤ لاز ٥ ط ٢ زض ما ٤ ؿ تا ط مات )زا فآ ظا ػلازى( تدلاى اؾلسفاز اظ لط ز ؾلثه ٤ لاز ٥ طى )ز ٤ لساضى ق ٥ ساضى( ت ٥ كسط اظ ٤ ه ع ؾثه ٤ از ٥ طى اؾسفاز ىو لس. سلا ٤ ح غا ؼل كلا لىز لس ول زا فآ ظا زاضا ٢ اذسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ زض ما ٤ ؿ تا زا فآ ظا ػازى و سلط اظ لط ز ل ع ؾلثه ز ٤ ساضى ق ٥ ساضى زض ٤ از ٥ طى اؾسفاز ىو س ا ٤ زفا ذ ٥ لع زض ؾلغه 0/05 ؼ لىزاض اؾلر. لسى زا فآ ظ زض ٤ از ٥ طى اظ ط ز ع وا ا حؿى اؾسفاز ىو س زض ا ٤ حا ر لط ز ٥ ىلط ضاؾر چح زض ٥ ط قس اثط ت ٥ كسطى ض ى لكط ٥ ىط اى غعى ى صاضز. چل اضزثلاط ل ضاؾر ت ٥ كسط تا ٥ ىط چح چح تا ٥ ىط ضاؾر ىتاقس ا ا ط ز چك ضاؾر چح تا ط ز ٥ ىط طزثظ اؾر تراعط ٥ زض ٥ ط ؾاذس ط ز ٥ ىط ضاؾر چح ا دلا ض ع لصاضى ز ٤ ساضى ق ٥ ساضى ت زثث ٥ ر ٤ از ٥ طى و ه ى ا ٤ س. فطض ٥ چ اض غا ؼ ا ٤ ت ز و ٥ عا ح اؾدطزى زض ٥ ا زا فآ ظا ثسه تل اذلسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ ت ٥ كسط اظ ط لات ما ٤ ؿ اؾر. سا ٤ ح غا ؼ كا ىز س ول زا لفآ ل ظا اذلسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ ٥ ا ٥ طازكا اظ ذطز آظ و ث ز ز خ زض ما ٤ ؿ تا زا لفآ ل ظا ػلازى تهل ضذ ؼ ىزاضى تاالزط اؾر.

18 248/ پژوهش در حيطه كودكان استثنايي / 71 سال پنجم شماره 3 /پاييز 7334 فطض ٥ فس غا ؼ حاضط ٥ ع خ ٥ فت ٥ ى ىوطز و فطا ا ى حا لر ت ٥ ملطاضى تل ٥ ففؼلا ى زض زا فآ ظا ثسه ت اذسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ ت ٥ كسط اظ زا فآ ظا ػازى اؾر. زح ٥ زاز ا تلاظ كلا ز س ٠ آ اؾر و ز ا ت ٥ ففؼا ى خطذاق طى زا فآ ظا زاضا ٢ اذسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ تا ز خ ت فط اضظق ٥ اتى ضازط اظ ز ٤ س ؼ ا زض ما ٤ ؿ تا زا فآ ظا ػازى تاالزط اؾر ت ى اظ ز ٤ س ؼ ا ٥ لع زا فآ ظا زاضا ٢ اذسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ ت ٥ كسط اظ زا فآ ظا ػازى كى ت ٣ لطاضى زاض س. تغ ض ٢ و و چىسط ٤ ؾط نساى ذاضخى تاػث ت ذ ضز زلر ز طوع خطذ قس ح اؼ زا لفآ ل ظا ثسه ت اذسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ حسى غا ؼ ق ٤ سؽ )1987( كا ىز س و 33 ىق ز. ا ٤ س ٥ د تا زحم ٥ ك ط ٤ لا حؿل ٣ ٥ )1376( رل ا ٣ زاضز. ا ى 80 زضنس زا فآ ظا اذسهالذ ٤ لاز ٥ ط ٢ اظ ت ٥ ففؼا ى ظ ٤ از ض ح ىتط س )ت م اظ خ از ٤ ا 1371( اال لا )1985( ٥ لع ػم ٥ لس زاضز ول فمسا ز خ زض زا فآ ظا زاضا ٢ اذسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ ت ٥ كسط اظ تل ٥ ففؼلا ى آ لا زض ٤ لاز ٥ طىقلا اذسه ا ٤ داز ىو س. ظ ٤ طا الظ ١ ا سما غا ة اظ حافظ ١ حؿى آ ى ت حافظ و زا سذ ز خل تل حطو ا ٢ ز ٤ ساضى ق ٥ ساضى اؾر ا ٤ زا لفآ ل ظا ترلاعط ملم زض ز خل و زلا ى زا ل ز خ قا ىز ا س ؿثر ت غا ة اضا ٤ قس ز طوع الظ ضا كا ز س زحم ٥ مازى و اظ ا ا ٤ ؾا 1970 ت ا ٤ عطف ن ضذ طفس اؾر كا زاز ا س و زا ز خ ا ٤ و زوا زض ما ٤ ؿ تلا و زوا ػازى و سط اؾر ) ط ط 1997(. خ د ٥ فطض ٥ غا ؼ حاضط ٥ ع خ ٥ فت ٥ ى ىوطز ول زا لفآ ل ظا ثلسه تل اذلسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ ازضان ز ٥ ع ق ٥ ساضى ز ٤ ساضى ضؼ ٥ فسطى زض ما ٤ ؿ تا زا فآ ظا ؼ ى زاض س. سلا ٤ ح غا ؼ كا زاز و ٥ ا ٥ ذغاى زا فآ ل ظا زاضا ٢ اذلسهالذ ٤ لاز ٥ ط ٢ زض آظ ل زكلر ٥ م ز ٤ ساضى خ تاالزط اظ ٥ ا ٥ ذغاى زا فآ ظا ػازى ىتاقس ا ٤ ز ٥ ا ٥ زض ؾلغه 0/05 زاضاى زفا ذ ؼ ىزاضى اؾر. ا ٤ ٤ افس تا سا ٤ ح غا ؼ ا ٥ اضى )1371( ٥ ع ر ا ى زاضز. چ ٥ آظ وطز فطض ٥ خ د كا زاز و زا فآ ظا زاضا ٢ اذسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ ٥ ا ٥ طازكلا زض ذطز آظ زكر ٥ م قلى اظ ظ ٥ ل آظ ل اض ٤ لا فطاؾلس ٥ ه تهل ضذ ؼ لىزاضى خلا ٥٤ زلط اظ زا فآ ظا ػاز ٢ اؾر. ا ثس قا ٤ ا شوط اؾر و زا فآ ظا ثسه ت اذسهالذ ٤ از ٥ طى ز لا زض ز ٥ ع ق ٥ ساضى ز ٤ ساضى كى ساض س ت ى زض حافظ ز ٤ ساضى ق ٥ ساضى ٥ ع ضؼ ٥ ف ؿس س تغ ض ٢

19 بررسي شيوع و علل اختالالت يادگيري در.../ 249 و ٥ ا ٥ طاذ زا فآ ظا ثسه ت اذسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ زض ذطز آظ حافظل ت ٥ لا ٤ ى حافظل وؿ ط 6/91 ت ز ا ا ٥ ا ٥ طاذ زا فآ ظا ػازى زض ا ٤ ذطز آظ 9/06 ىتاقس ول ا ٤ ل زفا ذ زض ؾغه 0/05 ؼ ىزاض اؾر ٤ ا تاظ زض ذطز آظ زىطاض اضلا ض ت خ زىطاض اضلا ؼى ؼ حسى ط و اضلا و ا ٤ ا ط حافظ ػسزى زا لفآ ل ظا اؾلر و زولا ثلسه تل اذلسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ ٥ ا ٥ طازكا ته ضذ ؼ ىزاضى خا ٥٤ زط اظ و زوا ػازى اؾلر. ا ٤ ل ٤ افسل تلا سلا ٤ ح غا ؼ ا ٥ اضى )1371( اال ا )1975( ز ض ؿل )1980( ط لط )1997( ٥ لع رل ا ى زاضز. تغ ض ٢ و اال ا ؼسمس اؾر و زض حافظ و زوا ثسه ت اذسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ مها خ ز زاضز ػ ر مم زض حافظ آ ا ت ػس زىطاض ز ط ٤ وافى زا فآ ظا زاضا ٢ اذسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ ػس ؾاظ ا س ى غا ة تط ى طزز ٤ ؼ ى و زوا ثسه ت اذسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ زض ما ٤ ؿ تا و زوا ػازى زض ظ ٥ ض ق ا ٤ ى و زض ٤ از ٥ طى ت واض ىتط س زچاض ما ٤ هى ؿس س. حسى اظ ز ٤ س ز ض ؿ و زوا ثسه ت اذسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ زض اضز اى فطاحافظ اى زاضاى و ث ز ا ٤ ى ؿس س. چ ٥ زا فآ ظا زاضا ٢ اذسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ تراعط زداضب قىؿر ت ٥ كسطى ول زض صقلس زاض س ػعذ فؽ خائ ٥ ى زاض س قا ٤ س ٥ ػعذ فؽ خا ٥٤ تاػث ىق ز و اظ ذ ز خكلسىاض كلا ساز اض اظ عطف ؼ ا ت ن ضذ زا فآ ظا ى غ ٥ طفؼا ل ضز اضظ ٤ لاتى للطاض ت ٥ ط لس. خ ٥ ا لس فؼا ٥ ر و سط ؽ قىؿر زض ح ٥ غ زحه ٥ چ ٥ عى خع ز فط اظ سضؾ ػس ز ا ٤ تل زحهل ٥ ر ا س ت ز و ا ٤ ا ٥ ع خا ٥٤ زض زحه ٥ ؾاتم زدس ٤ سى طز زى ضا زض ٥ لا زا لفآ ل ظا ثسه ت اذسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ افعا ٤ ف ىز س ز خ ت ٤ افس اى خػ ف حاضط ٥ ع كا ىز س و فطا ا ى ؾاتم طز زى زدس ٤ سى ز فط اظ سضؾ زا فآ ظا ثسه ت اذسهالذ ٤ لاز ٥ ط ٢ تؿل ٥ اض تاالزط اظ زا فآ ظا ػازى اؾر. آذط ٤ فطض ٥ غا ؼ حاضط ٤ ؼ ى فس ٥ فطض ٥ ا ٤ ت ز و زفا ذ ؼ لىزاضى تل ٥ قلث ط زا فآ ظا زاضا ٢ اذسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ زا فآ ظا ػازى خ ز زاضز. اخطاى آظ قلى ض ٤ ل ض ى ز ط اظ زا فآ ظا ثسه ت اذسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ ػازى زح ٥ ل سلا ٤ ح آ كلا زاز ول ٥ ا ٥ قث ط زا فآ ظا ثسه ت اذسهالذ ٤ از ٥ طى ته ضذ ؼ ىزاضى خا ٥٤ زط اظ زا فآ ظا ػازى اؾر ا ٤ ٤ افس تا سا ٤ ح غا ؼ حاخىا لفذلا ى زلطو )1373( رل ا ى زاضز. ل ٥

20 250/ پژوهش در حيطه كودكان استثنايي / 71 سال پنجم شماره 3 /پاييز 7334 فاوس ض ٤ ىى اظ سغ ٥ ط اى طزثظ تا ز ا س ٤ اى زحه ٥ ى زا فآ ظا ز ملى لىقل ز. ا ثسل قا ٤ ا شوط اؾر و غ ٥ ط اظ ػ ا ى و زض ذهل ل زث ٥ ل ٥ ػ ل اذلسهالذ ٤ لاز ٥ طى غلطح قلس ٤ افس اى خػ ف حاضط كا ىز س و سغ ٥ ط اى ز ٤ طى ٥ ع تا اذسهالذ ٤ از ٥ طى زا لفآ ل ظا طزثظ اؾر اظ خ ا ٤ سغ ٥ ط ا ىز ا ت فمسا اتسىاض ذهل ٥ ر زض فؼا ٥ س اى ا ٤ زا فآ ظا اقاض وطز. ضؼف زض ا ى حطوسى چك اقىا زض ثثاذ قى ضؼ ٥ ر زض فضا ض اتظ فضا ٤ ى اقىا زض خ ر ٤ اتى و سط ش ى ضؼ ٥ ف اعهػاذ قرهى ػ ى ضؼ ٥ ف زا فآ ظا ثسه ت اذسهالذ ٤ از ٥ ط ٢ اظ سغ ٥ ط اى ز ٤ طى ؿس س و تا اذسه ٤ از ٥ طى ا ٤ زا فآ ظا اضزثاط زاضز. یادداضت ا مىابغ 1) perceptual handicaps 2) minimal brain dysfunction 3) dyslexia 4) developmental aphasia 5) National Advisory commition Handicapped children 6) Roberts & Zubrick 7) Boen 8) Shay Witz 9) Ball 10) Torgesen 11) Wepman s auditory discrimination test 12) Joseph wdpman ا ٥ اضى ػثاؼ )1371(. تطضؾى مف ػ ا ض ا ق اذسى زض تط ظ اضؾاذ ا ى زا فآ ظا ز ض اتسسا ٤ ى ق ط ز طا. ز طا زا كىس ػ زطت ٥ سى ض ا ق اؾى زا ك ا ػه عثاعثا ٤ ى. زثط ٤ عى هغفى ؼه ؾ ى.)1375(. آظ ل خ ٥ كلطفس ازضاولى - ت ٥ لا ٤ ى اض ٤ لا فطاؾلس ٥ ه زكر ٥ م زض ا. ز طا ا سكاضاذ فطاض ا. حاخى ا فذا ى از ٢ ا ٥ اضزطو ػ 1373(.٣ (. تطضؾى ٤ ػ ٥ اى ض ا ق اذسى و زولا ثلسه تل از ا ى اى ٤ از ٥ طى زض ما ٤ ؿ تا و زوا ػازى )خا ٤ ا ا (. ز طا زا ك ا قا س.

21 بررسي شيوع و علل اختالالت يادگيري در.../ 251 حؿ ٣ ٥ ط ٤ ا ضضا. )1375(. ٥ عا ق ٥ ع از ا ى اى ٤ از ٥ طى زض ٥ ا زا لفآ ل ظا قل ط كل س. زا كىس ػ زطت ٥ سى زا ك ا ك س. زازؾسا خط ٤ طخ) 1379 (. اذسه ا ٢ ظتا. ض ق ا ٢ زكر ٥ م تاظخط ض ٢ )ض ا ق اؾ ٣ طض ٣ زحل 3٣ (. ز طا ا سكاضاذ ؾ ر. زالواز واض )1370(. زق اضى اى فساضى ذ ا س زض و زوا. زطخ ح سضضلا فسلاحى ز لطا ا سكاضاذ ا. ؾ ٥ ف طالى ط ٤ ازضى ػعذاهلل )1379(. اضؾا ٥٤ ا ٢ ٤ ػ زض ٤ از ٥ طى. ز طا ا سكاضاذ ى ٥ ا. ض خ ٥ چ ) 2001 (. اذسهالذ ٥ دا ٣ از ا ٣ ا ٢ ٤ از ٥ ط ٢ زض وهؾل ا ٢ اتسلسا ٣٤. زطخ ل ح س ط ٤ ا ٣ انط ضا ٣ ز ط ا سضق 1382 اضزت ٥ اقط ٥ ه آ ظ. ط ٤ ا حؿ ٣ ٥ ضضا )1376(. ق اؾائ ٣ زح ٥ ما ٤ ؿ ١ كىهذ ضفساض ٢ تلا ضقلس اخس لاػ ٣ ػلعذ فؽ زا فآ ظا زاضا ٢ اذسهالذ ذ ا س قس تا زا فآ ل ظا ػلاز ٢. ظ دلا زا كل ا ػ ل خعقى ٣ ذس اذ ت ساقس ٣ زض ا ٣ اؾسا ظ دا. ؾ ٥ ؾ ٥ اض ؾطاؾط ٢ اذسهالذ ضفساض ٢ و زوا خ ا ا. ط ٤ ا ٣ ح س. آلاخا ٣ ؾ ٥ ف ا...) 1383 (. اذسهالذ ٤ از ٥ ط ٢. اضزت ٥ ا سكاضاذ تاؽ ضض ا. ط ٤ ا ٣ ح س ضخث ٣ ؾ ضا )1384(. تطضؾ ٣ واضآ س ٢ خؿ ٥ ى زضا تط اضز لا ٢ اخس لاػ ٣ ػلعذ فؽ و زوا زچاض اذسه ز ٤ ؿ ىؿ ٥ ا. اضزت ٥ زا ك ا حمك اضزت ٣ ٥. االؼ خطا س هالف ٥ خ ٥ ع.ا. )1980( از ا ى اى ٤ از ٥ طى. زطخ زملى كلىع ؾلى ك س ا سكاضاذ آؾسا لسؼ ضض ى.

22 252/ پژوهش در حيطه كودكان استثنايي / 71 سال پنجم شماره 3 /پاييز 7334 اال ا زا ٥ ت ٣ واف خ ٥ ع ا. )1988( و زوا اؾسث ا ٣٤ مس ا ٢ تط آ ظق ا ٢ ٤ ػ. زطخ دسث ٣ خ از ٤ ا ك س ا سكاضاذ آؾسا لسؼ ضض ٢. Allyn and Bacon (1991). Learning disabilities. printed in the united states. American Psychiatric Association (1994). Diagnostic and Statistical manual of mental disorder. DSM-IV. Washington. D. C. Dee Duncan, J. L. Matson, Jay W. B, Katie E. C, and Timothy B (1999). The Relationship of selfinjurious Behavior and Aggression to social skills in persons with severe and profound learning Disability. Research in Developmental Disabilities, vol. 20, No. 6, PP Hallahan. D.P. Kauffman, J. & Lioyd, J. (1995). Introduction to Learning disabilities. Needham heights. MA: Allyn & Balon. Hartman, DE, Briggs-Sj, wish want, B,(1985). dysgraphia after right hemisphers strok. Archphys-MEd-REHBIT. 66/3 P ( ). Kloomok, S. & Cosden, M.(1994). Self- concept in children with learning disabilities: the relationship between global self-concept, academic discounting, nonacademic self-concept and perceived social support. Learning disability quarterly, 17, Lerner, J.W.(1997). Children with Learning disabilities: theories, diagnosis and teaching strategies. Boston: Houghton Mifflin.