وجود احلب يف قصيدة بلقيس لنزار قباين عند روبرت ج ستانربغ (S-1) حبث جامعي مقدم الستفاء شروط االختبار النهائي للحصول على دراجة سرجاان يف قسم اللغة العرب

الحجم: px
بدء العرض من الصّفحة:

Download "وجود احلب يف قصيدة بلقيس لنزار قباين عند روبرت ج ستانربغ (S-1) حبث جامعي مقدم الستفاء شروط االختبار النهائي للحصول على دراجة سرجاان يف قسم اللغة العرب"

النسخ

1 وجود احلب يف قصيدة بلقيس لنزار قباين عند روبرت ج ستانربغ (S-1) حبث جامعي مقدم الستفاء شروط االختبار النهائي للحصول على دراجة سرجاان يف قسم اللغة العربية وأدهباكلية العلوم اإلنسانية جامعة موالان مالك إبراهيم اإلسالمية احلكومية ماالنج إعداد: إرما نور فيتاسارى رقم القيد : املشرفة: دين نور خامتة املاجستري رقم التوظيف: قسم اللغة العربية وأدهبا كلية العلوم اإلنسانية جامعة موالان مالك إبراهيم اإلسالمية احلكومية ماالنج 1029

2 أ

3 ب

4 ج

5 استهالل "العلم أفضل خلف والعمل به أكمل شرف" Ilmu adalah warisan terbaik, dan mengamalkannya adalah kemuliaan paling sempurna )بعض األدابء( د

6 إهداء أهدي هذا البحث اجلامعي إىل: أيب احملبوب العزيز يف حيايت "حمم د منري" الذي يشج عين حلرز أملي. أم ي احملبوبة العزيزة يف حيايت "موكاايتى" اليت تصري مصدر إهلامي وحافزي. أخيت الصغرية احملبوبة "إروين نور فيفية وألف ماهرة النجاح". مشرفيت اجلميلة والعزيزة "دين نور خامتة املاجستري" اليت تعيين وتعل مين ابحلليم ه

7 توطئة احلمد لل رب العاملني وبه تستعني وعلى أمور الد نيا والد ين. أشهد أن ال إله إال ا لل وحده ال شريك له وأشهد أن حمم د عبده ورسول ا لل. الص الة والس الم على أشرف األنبياء واملرسلني وعلى آله وصحبه أمجعني أم ا بعد. قد مت ت كتابة هذه البحث اجلامعي حتت املوضوع "وجود احلب يف قصيدة بلقيس لنزار قباين عند روبرت ج ستانربغ". وكتابة هذا البحث اجلامعي الستيفاء االختبار النهائي واحلصول على دراجة سرجاان لكلية اإلنسانية يف قسم اللغة العربية وأدهبا جامعة موالان مالك إبراهيم اإلسالمية احلكومية مباالنج. فالباحثة تقد متكلمة الشكر لكل شخص الذي يعطي احلافز واملساعدة يف تكميل هذا البحث اجلامعي خصوصا إىل: األستاذ الدكتور عبد احلارس املاجستري بصفة اإلسالمية واحلكومية مباالنج. الدكتورة الشافية املاجستري بصفة عميدةكلية العلوم اإلنسانية. الدكتور حليمي املاجستري بصفة رئيس قسم اللغة العربية وأدهبا. دين نور خامتة املاجستري بصفة مشرفيت يف أتليف هذا البحث. حمم د زواوي املاجستري بصفة مريب يف الشؤون األكادمية واألخالقية. مجيع األساتذ واألستاذات يف قسم اللغة العربية وأدهبا. مدير اجلامعة موالان مالك إبراهيم أصحابيت التنوبية "مكيال فخريز وجوهرة الفردوس وجيهان البهرية وعفي آروينتينا وأماليا عناييت ودسي وردة اجلن ة". وأصحابيت يف مهجع احلامدي ويف قسم اللغة العربية وأدهبا. ومجيع أصحابيت اليت قد اعطو احلماسة واملساعدة يف تكميل هذا البحث. أخريا عسي أن يكون هذا البحث انفعا للباحثة ولكل من تفعل به آمني. و

8 إرما نور فيتاسارى )1300( مستخلص البحث وجود احلب يف قصيدة بلقيس لنزار قباين عند روبرت ستانربغ. البحث العلمي قسم اللغة العربية وأدهبا كلية العلوم اإلنسانية جامعة موالان ملك إبراهية اإلسالمية احلكومية ماالنج. املشرفة: دين نور خامتة املاجستري. الكلمات الرئيسية: حب قصيدة بلقيس مثلث احلب روبرت ج ستانربغ تضمن احلب يف موضوع العاجلة واملفض ل يف احملادثة. وقضية احلب هي مشكلة كالسيكية ومعقدة للغاية ألهنا متعلق ابلذوق. مثل احلب يف قصيدة بلقيس. قصيدة بلقيس هي قصيدة كتبها نزار لزوجة بلقيس اليت ماتت يف احلرب األهلي. تعرب القصيدة عن حب نزار وشوقه العظيم إىل بلقيس. وقصيدة بلقيس هي أطوال القصيدة اليتكتبه نزار وحتتوي على تسعة وسبعني أبيات. ويهدف هذا البحث 0( لوصف شكل احلب يف قصيدة بلقيس 1( ملعرفة آاثر احلب الذي وجد يف قصيدة بلقيس ابستخدام نظرية مثلث احلب عند روبرت ج ستانربغ. نوعية منهج البحث يف البحث هي املنهج الكيفي. تستخدم طريقة حتليل البياانت بنمودج حتليل البياانت مليلز وهوبرمان الذي حيتوي على حتليل البياانت وتفسريها وتصنيف البياانت وتبويبها وتلخيص البياانت. املكو انت هي ويصو ره وكانت نتائج يف البحث هي: 0( يقس م شكل احلب يف قصيدة بلقيس إىل ثالثة األلفة والشغف وااللتزام. شكل احلب من األلفة أربعة وأربعون هناك أقسام من من البياانت بعناصر التواصل ابحلميم ثناء على حمبوبته احرتام حمبوبته الشعور ابلسعادة مع زوجته القدرة العتماد زوجته وتقدمي الدعم حملبوبته. وأم ا الشغف هناك ثالثة وثالثون بعناصر اجلدب البياانت ابجلسدي احلاجة الكبرية لالنضمام والغالب أبفكار وسلوك الزوجة. مث املكو ن االلتزام هناك أربعة عشر من البياانت ويرمسه بعناصر التضحية القرار إلقامة العالقة مع اآلخرين ووجود األمل الستمرار العالقة يف املستقبل. لذا أشكال احلب يف قصيدة بلقيس من ثالثة املكو انت هناك سبعة ومخسون من البياانت وأم ا املكو انت اليت تغالب يف قصيدة بلقيس هي مكو نة األلفة يف رسم عنصر التواصل ابحلميم. )1 يسبب آاثر من وجود احلب يف قصيدة بلقيس أن يشوقه العميق لبلقيس ويغالب فكره بوجهة وسلوك بلقيس ويشعره بفجعان ويشعره بغضب إىل القاتلني ويثري إىل رأيه السل ي إىل وطنه. ز

9 ABSTRACT Vitasari, Irma Nur The Entity of Love in Balqis Poem by Nizar Qobbani Perspective Robert J Sternberg. Minor Thesis, Department of Arabic Language, Faculty of Humanities, State Islamic University of Maulana Malik Ibrahim. Advisor: Dien Nur Chotimah, M.pd. Keywords: Love, Balqis Poem, Triangular of Love, Robert J Sternberg Love is always a hot topic in conversation. Love is also a classic problem that is very difficult to understand like love in Balqis poem. Balqis Poem was a poem written by Nizar for his wife who died in a tribal war. The poem reveals his great love and longing for Balqis and also this poem is the longest poem written by Nizar which is about seventy eight pages. This study aims 1) to describe the entity of love in Balqis poem, 2) to know the influence of love in Balqis poem using Robert J Sternberg s triangular theory of love. The method of research is descriptive qualitative research method. Data collection techniques use the technique of Miles and Huberman model, it consists of data reduction, data presentation, and data verification. The result of this study is portraying love that described in three components namely intimacy, passion, and commitment. In component of intimacy, love is described by the element of intimate communication, high valuing of loving ones, respect for loved ones, being happy with a partner, being able to rely on loved ones, and providing emotional support to loved ones. Furthermore, in component of passion, love is described by element of physical attraction, the great need for affiliation, and the dominance of partner s thought and behavior. The last, love in component of commitment is described by the element of sacrifice, the decision to make relationship with other people and the belief that relationship will continue in the future. 2) The influence of existence of love causes Nizar felt a deep longing, experience suffering, his mind was dominated by Balqis s face and behavior, angry with people who kill Balqis, and influence his negative view on his country. ح

10 ABSTRAK Vitasari, Irma Nur Entitas Cinta dalam Puisi Balqis karya Nizar Qobbani Prespektif Robert J. Sternberg. Skripsi. Jurusan Bahasa dan Sastra Arab, Fakultas Humaniora, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang. Dosen Pembimbing: Dien Nur Chotimah, M.pd. Kata Kunci: Cinta, Puisi Balqis, Segitiga Cinta, Robert J Sternberg Cinta selalu menjadi topik hangat dalam perbincangan. Cinta juga merupakan masalah klasih yang sangat sulit untuk difahami karena berkatian degan perasaan. Seperti cinta yang ada dalam puisi balqis. Puisi Balqis merupakan puisi karya Nizar yang ditulis untuk istrinya yang telah meninggal. Puisi ini mengungkapkan tentang rasa cinta dan kerinduannya yang besar pada Balqis. puisi Balqis juga merupakan puisi terpanjang yang ditulis Nizar Qobbani yakni sekitar 78 halaman. Penelitian ini bertujuan untuk 1) mendeskripsikan bentuk cinta dalam puisi Balqis dan 2) untuk mengetahui pengaruh cinta dalam puisi balqis menggunakan teori segitiga cinta Robert J Sternberg. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik simak baca dan catat. Sedangkan teknik analisis data menggunakan teknik Miles dan Huberman yaitu reduksi data, penyajian data dan verifikasi data. Hasil penelitian ini adalah 1) bentuk cinta dalam puisi Balqis terdiri dari tiga kategori yakni keintiman, gairah dan komitmen. Dalam keintiman bentuk cinta digambarkan dengan unsur berkomunikasi secra intim, menilai tinggi orang yang dicintai, menghargai orang yang dicintai, merasa bahagia bersama pasangan, mampu mengandalkan pasangan dan memberi dukungan emosional pada orang yang dicintai. Sedangkan dalam komponen gairah dilukiskan dengan unsur ketertarikan fisik, kebutuhan yang besar untuk berafiliasi serta dominasi pikiran dan perilaku orang yang dicintai. Bentuk cinta dalam komponen komitmen digambarkan dengan unsur pengorbanan, keputusan untuk menjalankan hubungan dengan orang lain dan adanya keyakinan bahwa hubungannya akan berlanjut di masa depan. 2) pengaruh dari adanya cinta menyebabkan Nizar merasakan kerinduan yang mendalam, mengalami penderitaan, pikirannya yang didominasi oleh wajah dan perilaku Balqis, marah terhadap orang-orang yang membunuh Balqis serta mempengaruhi pandangannya yang negatif terhadap negaranya. ط

11 حمتوايت البحث صفحة الغالف تقرير الباحثة... أ تصريح... defined Error! Bookmark not تقرير جلنة املناقشة... defined Error! Bookmark not استهالل... د إهداء... ه توطئة... و مستخلص البحث العربية... ز مستخلص البحث اإلجنليزية... ح مستخلص البحث اإلندونسية...ط حمتوايت البحث ي...ي الباب األو ل: مقدمة... 0 أ- خلفية البحث... 0 ب-أسئلة البحث ج-أهداف البحث د- فوائد البحث... 5 ه-حدود البحث... 2

12 و- الدراسات السابقة... 2 ز- منهجية البحث...00 ح-هيكال البحث الباب الثاين: اإلطار النظري أ- معرفة الوجود ب-مفهوم احلب ج-مفهوم القصيدة وعناصرها د- نظرية مثلث احلب عند روبرت ج ستانربغ الباب الثالث: مناقشة نتائج البحث...17 أ- شكل احلب يف قصيدة بلقيس لنزار قباين عند روبرت ج. ستانربغ ب-آاثر احلب الذي وجد يف قصيدة بلقيس لنزار قباين الباب الرابع: اخلالصة واالقرتاحات أ- اخلالصة ب-االقرتاحات قائمة املصادر واملراجع سرية ذاتية...70 ك

13 خلفية البحث أ- قضية احلب الباب األو ل مقدمة هي مشكلة كالسيكية ومعقدة للغاية القدمية تضمن احلب يف موضوع العاجلة واملفض ل يف ألن احلب مشي ع ابحلياة اليومية اإلنسان احلب يؤد ى يقال احلب إىل شعور له جانبني: أن أنواع العواطف إجيايب وسل ي وآخرون )سيار ابلذوق. مند متعلق ألهنا احملادثة وسوف يكون دائما 0000 ص..)132 يف احلياة سواء كانت مسرور )سروونو ومينارنو أو 1330 ص. مألوم ألن.)70 ولكن ذلك يعتمد على شعور اإلنسان وتقوميه و من وجهة نظره. يف قصص احلب املشهورة كمثل: ليال وجمنون روميوا وجولييت وغرق ذلك فوجدان هذا اجلانبني املتجاورين يف هذه القصص. وغري فايك دير فان سفينة احلب جزء مهم عن احلياة. ودوره يف حياة اإلنسان مه م ليساعد يف حتقيق غاية الشخص. يعترب احلب جتربة إجيابية يف تطوير الشخص من الوالدة إىل الشيخوخة. استخدام وكذلك احلب كمقياس خلري احلياة وشر ها. ويقال أن احلب هو اجلذب بني األفراد )أمحدى 1337 ص. 100(. اإلنسان شخص احلب دون لديه هو الذي شعره اإلنسان كله للتعل م. احلاجة الفهم اخلاص احلب الطبيعة هو احلب اليستطيع ابلتفسري وحده شعور فحسب شيء مه م يف موجود ألن لدى كل للحب. احلب هو شيء متعقد للفهم ألن احلب اليعترب من خالل كتابة ولسان فقط غري أن ه بفعلي ة وإشارة وغري ذلك. يصعب احلب 0

14 1 قباين. لفحصه مثل شعور احلب يف قصيدة بلقيس إحدى أشعار احلب املشهورة لنزار الثانية الزوجة هي بلقيس ابسم المرأة نزار كتبها قصيدة هي بلقيس قصيدة لنزار. كتبت هذه القصيدة للتذكري والتعبري عن حب نزار لبلقيس اليت ماتت يف احلرب األهلي الذي يقع يف لبنان عام بلقيس بلقيس بلقيس. وصفت قصيدة بلقيس ما أمجل بلقيس وما أمه ها لنزار. قيلت ابختالط امرأة ما أحزنه بفقد كتب شعور لقد احلنينة والقوية من بلقيس احلب ومل نزار ينس قباين أنه هي لبلقيس جوهرة كتب كتب لنزار. الكره وحقده يف بشكل مجيل بكلمات احلب اليت معقدة لفهمها ولكن حتتوي على معان عظيم. نزار نظرية يف وحجم قصيدة مثلث فهم القصيدة. اشتملت الس اقني. قال والشغف حمبة احلب نزار بلقيس. نظرية روبرت وااللتزام. روبرت لبلقيس مثلث يف وفقا وبسبب سترينربغ احلب نظريته إن له هذا الذي جيذب احلب رسم كنظرية على أن احلب ثالثة احلب إىل لتحليل يتكو ن الباحثة حد مك وانت يتقس م على ما قصيدة إىل ملزيد رئيسية ثالثة ثالثة من اختارت بلقيس تشكل يف نزار إىل أبيات دراسة الباحثة لتسهيل املكوانت املكوانت مثلث وتوازن حىت تشتمل مثلث متساوي الس اقني حيث أن يسمى احلب املثايل. الثالثة كل األلفة من ولكن ببعضها ثالثة الذي أن الجيب البعض املكوانت على حيتوي حيتوي ولكنها يف عشرة نظرية كل أن احلب تقف مثلث عناصر على وحدها احلب وهي: هلا ثالثة أو الرغبة املكوانت. منفصلة العناصر يف اليت ارتفاع عن القصيدة يف الذين أن قصيدة قتلوا شعره. كتبه حب وجود استخدام الباحثة يف هي متساوي األلفة البد أن ترتبط الترتبط املكوانت تشكلها. رفاهية مثل املكوانت األخرى. املكونة حمبوبته الشعور

15 0 ابلسعادة الشرتاك مع مع زوجته حمبوبته وثناء على حمبوبته وتقدمي ابلدعم ويقبل والقدرة حمبوبته )رتنانغتياس 1337 ص (. والشعور حيتوي ابلرغبة وسلوك الزوجة املكون املكون وينقسم االلتزام إىل االلتزام قصري على العالقة هي األمل الكبرية الثاين عند من زايدة الشغف له الدعم عناصر احرتامه احلاجة العتماد حملبوبته عديد الكبرية زوجته التواصل وهي: لالنضمام والوفاء حباجة اجلنسية )ويديينطوا 1300 ص. 0(. الثالث هو االلتزام. األمد القرار إلقامة الستمرار )وت يمينا الذي فس ره كاألمل قسمني ومها االلتزام قصري األمد إىل قرار حب العالقة 1304 ص. وخطة لقضاء احلياة معا من الشخص.)2 مع اآلخرين وقرار وأم ا يتكو ن العالقة تستمر التفاهم ابحلميم اجلذب والغالب ولن وااللتزام طويل املستع د واحرتام ابجلسدي أبفكار تنتهي أبدا. يشري األمد. االلتزام طويل األمد هو قرار للحفاظ االلتزام احلفاظ على سبعة عناصر على التضحية العالقة العناصر وجود العالقة يف املستقبل وخطة طويل األمد وحتقيق اهلدف حىت يتم حتقيقه املكوانت الثالثة املذكورة مثانية أنواع من احلب انجتة عن وااللتزام. اإلعجاب الشديد )ويديينطوا 1300 ص. 4-0(. مزج األنواع الثمانية من احلب هي ستنتج أنواعا من ثالثة بال احلب خمتلفة املكوانت مزجها. هناك يف من احلب هي األلفة والشغف liking اإلعجاب non love empty love احلب الرومانسي fatuous love احلب infatuated love احلب الفارغ romantic love الشراكة companionate love احلب السخيف الكامل مثاليا مزج وهو من.consummate love احلب الكامل األلفة والشغف بني مثانية األنواع من احلب يعترب احلب consummate love وااللتزام )رتنانغتياس مثلث احلب هي نظرية عامة ألن هذه النظرية احلب الكامل الواحد consummate love 1337 ص (. حبا هو نظرية تستطيع الستخدامها يف أي زمان

16 4 ومكان بدون عرب الزمن والثقافة. االختالف ىف عرق أو دين أو غريمها. مش تل استخدمت نظرية مثلث احلب يف الدراسات نوفيتاسارى فتغيهيفون حتت املوضوع "حتليل االلتزامات الدراما انحية ايمني الذي األلوان انعكست Mercant Of Venice إجيابية سيتياوان وسلبية الدراسة رغم أيضا شاكسفري". لوليام أهنا انفصلت العنوان حتت أظهر نتائجه أن هناك اختالفات )سيتياوان عن املوت بنظرية مثلث احلب نظرية مثل الدراسة الىت كتبتها من الشخصيات الرئيسية يف وجدت النتيجة أن وجود االلتزام )فتغيهيفون "كمال احلب ونوع الشخصية من 1302(. وكتب.)1304 يف كمال احلب من حيث شخصية والدراسة الىت ك تب فيكي وت يمينا قوة احلب يف قصص قصرية من Mountain" "Brokeback و برمز اللون" برمز حتت املوضوع A Type Of "."Love Story )وت يمينا 1304(. لنزار قباين وجود النتيجة هي استنادا إىل التوضيح املاضى فاختارت الباحثة ج. ستانربغ. من انحية احلب قوة تريد الباحثة القوية جد ا وجود شرح لو انفصل احلب يف النهاية احلب يف قصيدة بلقيس األلفة والشغف وااللتزام وآاثر احلب الذي وجد فيها. حتت املوضوع وجود احلب يف قصيدة بلقيس لنزار قباين عند روبريت ب- أسئلة البحث من شرح اخللفية البحث املذكورة فرتك ز الباحثة على املشكلة مم ا التاىل: 0- ما شكل احلب يف قصيدة بلقيس لنزار قباين عند روبريت ج. ستانربغ 1- ما آاثر احلب الذي وجد يف قصيدة بلقيس لنزار قباين عند روبريت ج. ستانربغ

17 5 ج-أهداف البحث -0-1 من صياغة املشكلة املذكورة فصياغة أهداف البحث كاملثال التاىل: لوصف شكل احلب يف قصيدة بلقيس لنزار قباين عند روبريت ج. ستانربغ. ملعرفة آاثر احلب الذي وجد ستانربغ. يف قصيدة بلقيس لنزار قباين عند روبريت ج. فوائد البحث وأم ا الفوائد يف هذا البحث له فائداتن هي الفوائد النظرية والتطبيقية. 0- الفوائد النظرية أ( خلذمة يف تفق ه لدراسة اللغة العربية وآدهبا املفضل بوجود احلب يف قصيدة بلقيس لنزار قباين عند روبريت ج. ستيانربغ. ب( ملصدر كي يتبح ر الدراسة بوجود احلب يف قصيدة بلقيس لنزار قباين عند روبريت ج. ستيانربغ. 1- الفوائد التطبيقية أ( جلامعة موالان مالك إبراهيم اإلسالمية واحلكومية ماالنج. 0( للوسيلة يف ارتقاع مصدر العلم جبامعة موالان مالك إبراهيم اإلسالمية واحلكومية ماالنج. 1( ملادة املوازنة للباحث التايل. ب( لكل ية اإلنساني ة 0( ألحد املصادر يف حبث وجود احلب يف قصيدة بلقيس لنزار قباين عند روبرت ج. ستيانربغ. د-

18 2 1( للموازنة يف الدراسات التايل عن وجود احلب يف قصيدة بلقيس لنزار قباين عند روبرت ج. ستيانربغ. ج( للباحثة 0( لعطاء الفهم واملعرفة عند الباحثة بنظرية مثلث احلب بثالثة املكوانت وعناصرها. 1( لزايدة خزنة العلم اليت مملوء ابحلكمة حىت تنفع عند الباحثة يف التفاعل. ه- حدود البحث حددت الباحثة يف هذا البحث لركز على انحية األلفة والشغف وااللتزام وآاثر احلب الذي وجد يف قصيدة بلقيس بنظرية مثلث احلب عند روبرت ج. ستانربغ. الدراسات السابقة كثري من الباحثون الذين استخدمهم نظرية مثلث احلب روبرت ج. سترينربغ يف دراساهتم لبحث النصوص األدبية وتستخدمهم قصيدة بلقيس كموضع البحث. منها: 0- عبد الرضا عبد الرزاق التميمي قصيدة بلقيس لنزار فب اىن دراسة حتليلية. الغرض يف هذا البحث هو ملعرفة مكونة الراثء والتعريفية والفنية وكيفية مزج الشاعر عناصر املديح واهلجاء يف قصيدة بلقيس. استخدم الباحث و- منهج البحث الكيفي الوصفي. ينتج هذا البحث على بعض البياانت وهي مكونة الراثء مث جهد الشاعر يف الراثء وحديث عام عن القصيدة ووجدت

19 7 ثالثة الفنية هي اللغة والصورة والوزن مث مزج املديح واهلجاء يف الراثء )التميمي 1303 ص..) حفيظة زين قصيدة "بلقيس" لنزار قباىن دراسة يف ضوء نظرية القراءة ومجاليات التلقي. الغرض يف هذا البحث هو ملعرفة النص ومجاليات قصيدة بلقيس. منهج البحث هو األلفة حتقيق التلقي يف الوصفي التحليلي. ينتج هذا البحث على مع النص ولينتقل اآلخر إىل األان فيتحول من املواجهة إىل املعايشة ومن الغرابة إىل القراب )زين 1335(. ذايب راشد ومجانة إبراهيم داؤد السمات األسلوبية يف قصيدة بلقيس لنزر قباىن. الغرض يف هذا البحث الستجالء مسؤولية التعبري الفين اليت تنهض قصيدة "بلقيس" لإلحياء مبا ميور يف حنااي عامله استخدم الباحث منهج عرب أسلوب املقاطع ليجد الشاعر عربها ضالته ومتنف سه الد اخلي ويعكس رؤيته لفوضى واقعه املتشظ ي. البحث الكيفي النتيجة هي الوصفي. متث ل شعري ة نزار يف قصيدة "بلقيس" استحضارا حقيقيا لوجود اإلنسان الفاعل القادر على صنع احلداثة املتناقضة ووجد الش اعر يف تقدمي قصيدته عرب أسلوب املقاطع متنف سا مث بنيت قصيدة بلقيس على رمز حموري و خل ص الشاعر يف نص ه من النسق التقليدي على مستوى العروض وبرز التكرار أبشكاله املختلفة وظ ف الشاعر االنزايح الرتكيي يف النص من خالل ظاهرة التقدمي والتأخري مث برز اإليقاع اخلارجي للنص مت كئا على تكرار املفردات والرتاكيب واألساليب والقوايف )راشد وداؤد 1305 ص. 20(. 4- مجال طالبی قره قشالقی التحليل الصويت والداليل يف قصيدة بلقيس لنزار قباىن مقاربة يف ضوء منهج النقد الصوت. غرض البحث هو لبيان املعىن املقصود وجتسيد جتربة الشاعر الشعورية وفق آليات النقد الصويت. وقد اعتمد

20 0 الباحث منهج الوصفي واإلحصائي. النتيجة هي وجود مناسبة بني اللفظ وداللته واجاح الشاعر يف املالئمة بني األلفاظ والغرض لقصيدته )قشالقی 1302 ص..)70 سعيدة ديلمي تنازع صورة املرأة وصورة الوطن يف شعرنزار قباين قصيدة "بلقيس" أمنوذجا. غرض البحث هو ملعرفة معامل الراثء السياسي عند نزار قباين ولكشف السمات النزارية يف شعر املرأة و الشعر السياسي وخصائص األسلوبية لقصيدة بلقيس ولوصف صورة الوطن وصورة املرأة يف القصيدة. النتائج هي متيز شعر نزار قباين الذي بنيت هندسة القصيدة على الصورة الشعرية بشكل جلي أبرز معامل تشكلت عليها الصورة وتنازعها مع لغة وإيقاع وبنية فنية حمكمة حبسباهنا ظاهرة أسلوبية اليت تكشف عن أغوار النص )ديلمي 1307 ص. 030(. فهمى عني النازل قصيدة بلقيس لنزار قباين (دراسة حتليلية مسائية لريفاتري(. الغرض يف هذا البحث لكشف عن وحدة الدعت من الشعر قصيدة بلقيس لنزار قباين. أم ا نوع الطريقة املستخدمة هي الدراسة املكتي. أم ا النتيجة يف البحث يعىن أن قصيدة بلقيس الذي يكون عنوان الشعر هو األمثال آلخر حلياة زوجته الذي مر به أان. و يف أو ل البيت أنه يف احلزن و اخللوة واليأس يف مواجهة القلق و الضياع و ذلك املرض بسبب بلقيس )النازل 1302(. إيرا إندريستوطع ونور عيىن فردان نوغسارى الفرق يف احلب )األلفة الشغف االلتزام( من عصر الزواج للزوجات العامالت. الغرض من هذ البحث هو حتديد وجود اختالف احلب )األلفة الشغف االلتزام( من عصر الزواج للزوجات العامالت. تستخدم الباحثة منهج الكيفي الوصفي. النتيجة هي وجود طبقة االختالف من حيث احلب )األلفة الشغف االلتزام( من عصر

21 0-0 الزواج للزوجات العامالت. من حيث األلفة الزواج قصري انحية يف إم ا لزوجة عاملة والشغف والشغف األلفة وااللتزام أعلى يف عصر عند طويل الزواج )إندريستوطع ونوغسارى ( رمساواتى مارابسى. فرق احلب والرجال يف مرحلة البلوغ املبكرة. كان الغرض وجود أو البلوغ املبكرة الوصفي. والرجال. احلب اختالف بنظرية مثلث احلب ينتج هذا يف مكوانت حيث الشغف وااللتزام 1302 ص..)0-0 جاجيليا هوريسون. العالقة عالقة احلب البحث احلب ال وااللتزام منخفض بنظرية مثلث احلب سترينربغ بني النساء البحث يف هو اختبار ضمنيا عدم ومكوانت احلب بني النساء والرجال يف مرحلة سترينربغ. عند إىل عدم االختالف االختالف توجد البحث هو منهج الكبري بني حب من انحية هناك اختالفات كبرية بني النساء والرجال عالقة املكوانت احلب عند الكيفي النساء األلفة ولكن من سترينربغ )مارابسى ابقتناع الرومانسية يف العامل اإللكرتوين ولا عامل احلقيقي. يهدف هذا البحث لنظر والعامل احلقيقي. املكوانت عند العامل اإللكرتوين سترينربغ واقتناع البحث هو منهج احلب ترتبط ابقتناع عالقة ترتبط اقتناع )هوريسون 1300 ص. 0(. العالقة الرومانسية سواء الكيفي الوصفي. عالقة الرومانسية 03- آفيلني جندى لندا واتى وآريك وجيااي. لفاسوترى pasutri األزواج بعد الوالدة. بعد الزواج. منهج الرومانسية. الغرض هو ملعرفة البحث هو املنهج العامل اإللكرتوين وظهرت النتائج أهنا يف العامل احلقيقي ولكن ابأللفة وااللتزام ثالثة يف فحسب تصوير مثلث احلب الكيمي. وصف مثلث احلب يف ينتج هذا البحث أ ن

22 03 من ثالثة املكوانت األلفة والشغف وااللتزام هي أقل الطبقة يف الشغف. األلفة والشغف منخفض يف الزوج ولكن االلتزام الزوجة )جندى وآخرون 1307 ص. 000(. -00 مهتدى الختبار جتري ي ومنهج عن البحث هو الكبرية يف جوانب اختالفات منط احلب االختالفات يف الكيفي الوصفي. ludos agape )احلب املتفاين( الرومانسي( من منط من )لعب احلب( و أبقل القيم من انحية الطبقة يف اجلنسني. حب الطالب من العالية والطبقة وكذلك يهدف البحث اجلنسني. انحية ونتائج البحث هي وجود االختالفات storage.3035 mania )احلب الغيور) pragma لذلك )مهتدى 1300 ص. 0(. 01- جني انن فىي الرواية وماوار سافىي. ليس اإلختالفات الصينية واملايل.الغرض هي املرأة من الرواية أيلني جاغ النتائج.1307 والنظرية الرواية. اإلسالم هذا البحث أم ا هي و جدت عوامل تصنيفية واتريخ البالد واألمة 1307 ص..)004 الباحثة عن لتحليل يف ومن )احلب صديق جيد( جانب إيروس )احلب )حب احلقيقي( لدي درجة أعلى منط وزاهراة النووي. ومنهج احلب بني الرجال والنساء احلب: االتصاالت من عواطف املرأة يف شكل احلب وعوامله يف تواصل عاطفة البحث هو الكيفي الوصفي. احلب الرومانسي احلب اخلايل احلب وصراع هي استنادا إىل الدراسات السابقة هناك اليت تستخدم الباحثة بلقيس قصيدة حبث تقاليد الثقافة الصينية واملاليزية االجتماع وخلفية الدراسات عديدة املؤلف يف واحلب املثايل يف )فىي ولكن وجود االختالف يف وجهة النظر. قباين لنزار وصلح وسافىي نفس املوضع ومل جتد ابستخدام نظرية مثلث احلب روبرت ج

23 00 ستانربج. وهذه هي األسباب حد دت الباحثة الدراسة مبوضوع قصيدة ونظرية مثلث احلب اليت ر كزت على وجود وآاثر ثالثة مك وانت احلب. بلقيس ز- منهجية البحث -0 نوعية منهج البحث يف هذا البحث استخدمت الباحثة املنهج الكيفي الوصفي الذي صدرت البياانت من البياانت ظواهر ذلك بكلمات فاعل البحث الوصفية بطريقة النصوص والك تب مكتوبة. كمثل: وتنتج إجراءات البحث إىل البحث الكيفي هو البحث الذي يقصد و الت صور السلوك والدافع واإلجراءة يف شكل الكلمات واللغة يف خصوص وابستخدام طرق الطبيعية املتنوعة )مولوغ 1302 ص. 2(. بوغدان واتيلور حيدد املنهج الكيفي كإجراء الذي البحث سياق ينتج وصفية لفهم وغري الطبيعية وصفية البياانت بكلمات مكتوبة أو شفوية من االنسان ويالحظ السلوك. )مولوغ 1302 ص. 4(. وفقا هلما حدد كريك وميلر أن البحث الكيفي هو تقليد معني يف العلوم االجتماعية يعتمد الذي مصطلحته )مولوغ 1302 ص. 0(. من عدد التعريف امللخ ص ابلبحث مالحظة االنسان. يعترب الكيفي هذا البحث حبثا عن البحث هو دراسة ك يفيا لنزار قباين عند روبرت ج ستانربغ. على مالحظة الكيفي اليت ألنه اقرتحت ا يتل تنتج وصفية وجود يصف االنسان يف منطقتهه أو اخلرباء البياانت احلب يف أعاله ابعتماد قصيدة لذا على بلقيس

24 01-1 البياانت ومصادرها أ( يف هذا البحث أخدت البياانت من مصدرين وهي: مصدر البياانت األساسية مصادرها مصدر البياانت األساسية مباشرة )سيسونطو هي البياانت اليت مجعت الباحثة 1301 ص..)52 و أم ا يصدر البياانت األساسية من قصيدة بلقيس اليت موضع يف هذا البحث. ب( مصدر البياانت الثانوية من مصدر م عاجلة البياانت البياانت الثانوية هي البياانت اليت )سيسونطو 1301 ص. تنشرها.)52-0 الثانوية يف هذا البحث قراءة الكتب املتعلقة ابحلب يف من املراجع اليت تدعم كمصدر بلقيس قصيدة بنظرية مثلث احلب عند روبرت ج ستانربغ. طريقة مجع البياانت أ( لنزار قباين املؤسسة وأم ا بل من مصدر ليست مصدر البيا انت البياانت عن طريق وعلم النفس املرك ز استخدمت الباحثة طريقة مجع البياانت بطريقة االستماع والقراءة والكتابة. تقوم الباحثة ببعض اخلطوات منها: استمعت الباحثة موضع البحث متكر را املوضع هو قصيدة بلقيس لنزار قباين. ب( قرأت الباحثة قصيدة بلقيس متكر را لتفهم وجت ن ب األخطاء يف التفسري. ت( فهمت الباحثة اجلملة وع مقت املعىن يف قصيدة بلقيس لنزار قباين. ث ) فه مت الباحثة اجلملة مر تني لرتس خ الفهم بتفسري املوضوع. ج( قرأت الباحثة الكتب واجمللة العلمي ة ج ستانربغ. املتعلقة بنظرية مثلث احلب عند روبرت

25 00 ح( كتبت الباحثة مهم األشياء لكتابة. وهي املعلومات املتعلقة بقصيدة بلقيس ونظرية مثلث احلب عند روبرت ج ستانربغ. 4- طريقة تصديق البياانت إن تصديق البياانت هي جيب كل حالة أن تكون قادرة إلظهار القيمة الصحيحة وتوفري األساس لتطبيقها والسماح ابلقرارات اخلارجية اليت اختاذها حول ات ساق اإلجراء وحياد املوضوع وقراراهتا )مولوغ 1300 ص. 003(. يف هذا البحث ستستخدم الباحثة طريقة التثليث كاختبار تصديق البياانت وهي تصديق البياانت من مصادر متنو عة بطرق وأزمان خمتلفة. يتكون التثليث من عدة األنواع منها تثليث املصادر والبياانت واخلرباء واألوقات. أم ا ابلنسبة هذا البحث استخدمت الباحثة تثليث املصادر. يف طريقة تثليث املصادر تكون اخلطوات املتخذة التايل: أ( مجعت الباحثة ابلنص قصيدة بلقيس والنصوص املتعل قة بنظرية مثلث احلب عند روبرت ج ستانربغ. ب( ارتبطت وانس بت الباحثة البياانت األوىل ابألخرى. ج ) استعرضت الباحثة نتائج البياانت اليت حصلتها. 5- طريقة حتليل البياانت ستحلل الباحثة البياانت اليت مجعتها يف هذا البحث ابستخدام حتليل الوصفية بن م وذج حتليل البياانت ملايلز وهوبرمان. كما ذكر سوغيونو يقول مايلز وهوبرمان أن "األنشطة يف حتليل البياانت الكيفية بتفاعلية وجتري ابستمرار لتكميلها حىت تكون البياانت املتش ب عة. األنشطة يف حتليل البياانت وهي حتليل البياانت وتفسريها وتصنيف البياانت وتبويبها وتلخيص البياانت )سوغيونو 1330 ص. 007(.

26 04 حتليل أ( البياانت وتفسريها إ ن سوغيونو قال األشياء املهم ة وحبث عن البياانت "حتليل املوضوعات اخلطوات يف تقليل البياانت هي: )0 )1 وألا وتفسريها هي مناط وإزالة التلخيص واختيار العناصر". اتفه بعد مجع البياانت تلخص الباحثة البياانت اليت مت احلصول عليها. اختارت والشغف قباين. مجعت 0( والشغف قباين. )4 )5 الباحثة وااللتزام الباحثة وااللتزام البياانت املتعلقة بوجود وآاثر البياانت وآاثر الذي و جد احلب ابملوضوعات الذي و جد احلب احلب من الفرعية استعرضت الباحثة البياانت اليت اختريت ومجعتها حد دت والشغف قباين. الباحثة وااللتزام ب( تصنيف البياانت وتبويبها يتم وهوبرمان تصنيف البياانت اليت ال تتعلق ابملوضوعات البياانت معظم الباحثون وتبويبها يف البحث الكيفي. حتليل بعد الثانية هي كما يلي: البياانت احلب وآاثر وتبويبها بشكل الذي و جد وأم ا انحية األلفة يف قصيدة بلقيس لنزار من انحية األلفة يف قصيدة بلقيس ابملوضوعات لنزار الفرعية. من انحية األلفة يف قصيدة بلقيس اخلالصة والوصفية. الوصفي يستخدمون النص وتفسريها كما مايلس ذ كر يقول لتصنيف لنزار مايلس البياانت وهوبرمان فإن اخلطوة

27 05 )0 ح صلت الباحثة البياانت هي انحية )1 ج( لنزار قباين. والشغف حتددت الباحثة البياانت. وااللتزام املوضوعات وآاثر الوصفي. 0( تصنفت الباحثة البياانت ابلنص تلخيص البياانت من حصول البياانت احلب املتعلقة بوجود الذي و جد احلب من األلفة يف قصيدة بلقيس مث تبويب البياانت وحبث عن املوضوعات وألا مناط مث تلخيص البياانت. تتغري اخلالصة األوىل إذا وجدت األدل ة القوية لدعم املرحلة التالية من مجع البياانت. ولكن إذا كانت اخلالصة األوىل املدعومة أبدل ة صحيحة فاخلالصة األوىل اليت قد مت الباحثة املوث وق ة. اخلطوة التالية يف هذا البحث هي مرحلة عملية حتليل البياانت وتصنيف البياانت منها: )0 )1 مجعت الباحثة صدقت الباحثة البياانت معا الستعراضها. حتقيق خاطئة البياانت من خالل األدلة الصحيحة. اخلالصة هي البياانت بعد مرور ح- هيكال البحث يتكو ن البحث العلمي ابملوضوع وجود احلب يف قصيدة بلقيس لنزار قباين عند روبريت ج. ستانربغ من أربعة أبواب منها: الفصل األو ل: مقدمة اليت حتتوي على خلفية البحث وأسئلة البحث وأهداف البحث وفوائد البحث والدراسات السابقة ومنهجية البحث اليت تستخدم الباحثة. وهذا الباب يشرح الل مح ة عن موضوع

28 02 الفصل الثاين: الفصل الثالث: الرابع: الفصل البحث املوضوع. للقارئ. حىت يعرفه األسباب ملاذا اختارت الباحثة هذا اإلطار النظري يبحث أن معرفة الوجود ومفهوم احلب ومفهوم القصيدة وعناصرها وشرح عن نظرية مثلث احلب ومكو انهتا عند روبريت ج. ستانربغ. عرض البياانت وحتليلها البياانت بيان يتكو ن من عرض وحتليل البياانت. فيها اليت مج عت الباحثة ونتائج التحليل املناسب مبنهجية البحث. وستحصل نتائج التحليل هي وجود وآاثر احلب من انحية األلفة والشغف وااللتزام ج. ستانربغ. عند روبريت قصيدة بلقيس يف االختتام الذي فيه االستنتاجات من مجيع الباب واالقرتاحات من الكاتب

29 أ- الباب الثاين اإلطار النظري معرفة الوجود الوجود هو وصف أشياء حقيقي املقص ود أن وصف كل شيء ابلبياانت. تفسري الوجود يستطيع مبعىن األشياء الىت متييز عن األشياء األخرى. الوجود ليست بشكل مفاهيم فقط ولكنه بشكل أشخاص أو أشياء أو أماكن أو أحداث أيضا. ويف القاموس االندونيسي الكبري يكون الوجود مبعىن الوحدات امللموسة )القاموس االندونيسي الكبري 1335(. تلك بعض التعريفات لكلمة الوجود. ابلنسبة إىل ما تقصد الباحثة بكلمة "الوجود" فيؤدي إىل الكائن والشكل. وهذا ما تؤد ى الباحثة إىل اختياركلمة الوجود. مفهوم احلب ب- احلب هو بوجود العاطفة العميقة واحليوية اليت أتيت من قضاء انتباه وقبول األحباء يف العالقات األلفة )ويدينطوا تعريف احلب أيض ا على والشعور ابملسؤولية. الرابطة األبدية بني شخصني أو أكثر من انحية أخرى يصف ابرون وبريان االحتياجات العاطفية 1300 ص..)1 الذين احلب كمزج يتم يظهرون املودة من العاطفة على الشع ور والوعي والسلوك يف العالقات األلفة )حممودة 1330 ص. 0(. إذا نالحظ أن احلب اليستطيع ابلتفسري وحده فحسب ألن كل شخص لديه الفهم اخلاص للحب. ألن احلب أييت إىل أي شخص بدون النظر عن الطبقة أو العرق أو املعتقد أو الدين أو القيود العمرية حىت 1330 ص..)0 احلب هو جزء حياتنا. يف مه م وضع االجتماعي ليس احلب عاطفة )حممودة فحسب 07

30 00 وتقدمي احلب هو عالقة معقدة تتكون من مكوانت خمتلفة منها بشكل الشخصية. حاجة وقضاء خمتلف كشكل من اجلذب بني النساء والرجال املشاركة قبول العام يشمل احلب شخصني من جنس أيضا )أمحدى 1337 ص..)100 جتربة احلب هي مادة للحياة اليت حيتاجها الشخص يف حتقيق هدفها. معظم الشخصيات اإلنسانية تنظر إىل احلب كتجربة إجيابية يف تطور الشخص من الوالدة حىت طول العمر الذي مير به )خمتار 1334 ص. 03(. إن احلب يعطي طاقة للشخص كحافز النضال يف حياته كان خري وشر حياة املرء يستطيع ابلنظر إىل احلب فيه الذي يفهم مدى احلقيقي. هذا هو سبب يعترب احلب مهم. ومثل احلب أبحد أمناط االنفعاالت اليت تضفي علىى حياة أبمجل املعاين ومتنح أجسم رمخأ واستطع احلب حمرك املشاعر إلبداء الشعراء والكتاب )الثوابية 1304 ص. 22(. بدأ احلب من التعارف بعام ة. بدون الميكن التعارف األخرى. لذالك كيف تستطيع شخصية لت عج ب ورجاء آخر الذي التعرفه. فتعر ف هو عالمة مهم لظهور احلب )سوسانطوا ظهور عالمات احلب السيما حلب ه إىل شخص 1300 ص..)17 احلب عالمة شخصا آخر ستكون أخرى من احلب الوقت )سوسانطوا يتميز ابلت عج ب والرغبة يف التضحية مستعد ا للتضحيةكل شيء هو الت ذك ر إذا كانت 1300 ص..)10 الشخصية حتب ا يتل الشخصية أيضا. حىت تفكر أن ه مهم منها. وعالمة شخصا آخرا حتب طوال ستذك ره ويذكر احلب الذي لديه العالمة املذكورة ابحلب احلقيقي. احلب احلقيقي هو حب شيئ لذاته واليلحظ من نيل ذاته ولكنه يكون ذاته عني حظه )غريغوري 1304 ص. 0( كلمة احلب البسيط ولكنه واسع يف املعىن. احلب وراء وهذا هو مفهوم من

31 00 ج- مفهوم القصيدة وعناصرها هي القصيدة العاطفة اخليال الفكر الفكرة النغمة اإليقاع اجلملة الكلمات التصويرية الكثافة واختالط الشع ور)سورايمان احلسية أاثر 1300 ص. 07(. وتعين القصيدة هي فن من الفنون اجلميلة اليت جتمل يف ختري ألفاظها وتركب كلماهتا وتواىل مقاطعها )أنيس 0051 ص..)5 ولكن ليس الوحيد ألن عديد املفهوم من القصيدة. سامويل اتيلور كولريدج مجال الرتتيب. الرتكيب يعين مم ن يقول هو أحد املناسب واختيار مجيلة وهذه القصيدة الكلمات هي ابعتبار مفهوم القصيدة أمجل كلمة يف الذين فك ره الش اعر. املثال متماثل بني عنصر واحد إىل عنصر آخر لديه عالقة وثيقة ومتوازنة وغري ذلك )سورايمان 1300 ص. 02(. على عكس من سامويل أكد ويرجوسودرموا على فهم القصيدة يف تركيبيها. وهي القصيدةكاملؤلفة املق دةي بعدد اخلطوط يفكل وعدد املقاطع يف كل اخلطوط وبوجود القافية واإليقاع )إيتارستانىت أبيات 1304 ص..)1 لذا إذا مت اختتام األبيات ابلقافية واإليقاع. القصيدة فهو عبارة عن كلمات مجيلة متي ز القصيدة يف مجال ورونق الكلمة واملعىن )آابد واخرتى الىت ترتكب يف مق يدة 1305 ص..)000 عناصر قافية حتتوي الداخلي ة وإيقاع وأسلوب اللغة القصيدة فإن القصيدة هي واختيار على عنصرين ومها عناصر الداخلي ة املوضوع النغمة الذوق واألمانة. وإم ا الكلمات وكلمات حمددة )غلورييان ونوفيتا 1301 ص. 1(. بناء على تطور القدمية القصيدة القصيدة القدمية القصيدة هي احلديثة وقوة وعناصر اخلارجي ة. عناصر اخلارجية للرسم أو خيالية يف اتريخ األدب هناك ثالثة تصنيفات احلايل. والقصيدة أم ا هي وعبارة منها: من ثالثة التصنيفات للقصيدة اليت حتتوي على معظم األنواع على سبيل املثال

32 13 منرتا أيضا Pantun وفانتون Taliban واتلبا Mantera Gurindam وهناك وغوريندام شعر )سيديياوات وآخرون 1304 ص. 100(. إن نوع القصيدة اليت تستخدمها الباحثة يف البحث هي القصيدة القدمية ابلشعر. د- نظرية مثلث احلب 2- مفهوم األساسي والرغبات احلب قال ستانربغ عند روبرت ج ستانربغ أن احلب واألفكار اليت حتدث يف )مهتدى واحد ليس كيان نفس الوقت ولكنه مي زج من ين جت حيت خمتلفة الشعور إىل جممل الشعور هو 1330 ص. 1 (. ويقال أن احلب هو عالقة الديناميكي اليت هتم الس رور والفهم يف أثناء عالقة احلب املتشابك. لذلك ويعتقده يقرتح أ ن بنظرية مثلث احلب. النظر احلب من نظرية احلب لفهم احلب علم النفس بعميق إىل متحي ز جوانب االجتماعية. الفهم. وهذه النظرية يكشف روبرت أن احلب يتكون من ثالثة تشكل املثلث وتتفاعل ببعضها البعض )مارابسى 1302 ص. 0(. واملقصود ابملكوانت الثالثة هي 2014 ص. الساقني بتفسريها الضغط أو يس مى يسبب.)03 أن وصفت أحد ابملتوازن. ستانربغ وحدها أو منفصلة املكوانت ولكن اختيار ثالثة املكوانت ثالثة ببعضها البعض. األلفة مكوانت مبكوانت املكوانت والشغف وااللتزام احلب وال جيب اآلخر هلا ألن يف شكل نفس تستطيع أن األفراد على املعروف املكوانت اليت )ستياوان مثلث متساوي اجلزء دون ترتبط وجود وتقف لتملك ثالثة تكفى أبحد املكوانت. وإبضافة إىل ذلك السبب اآلخر هو

33 10 أن ثالثة املكوانت لديها صفة عا مة يف مجيع األماكن واألوقات )حممودة 1303 ص..)03 تضمنت مكوانت األلفة والشغف وااللتزام بعناصر احلب األخرى. مثل عنصر االتصاالت الذي هو أحد عناصر بناء األلفة. ويشرح ستانربغ يف نظريته حب يقال حىت تشكلها املثايل اإلنسان مثلث متساوي الساقني. إذا كان احلب حيتوي على ثالثة مثلث احلب نظرية تعرب املكوانت والثقافة حىت تستخدمها يف أي زمان ومكان )فريو 1300 ص. 17(. 1- املكوانت أ( الشرح إىل استنادا من قبل إن نظرية األساسية هي األلفة والشغف وااللتزام. األلفة األلفة عنصر عاطفي العاطفي مع األلفة. التقارب يف األلفة أما الزوج. يتضمنه مشلت األلفة بشعور الشعور الىت تشري وابملثل يعد االتصال أحد الدفء يف مثلث احلب هلا ثالثة عالقة للتقارب واالتصال يف املفاتيح احلب ودورها املتوازنة بعرب الزمان املكوانت وتعل ق بناء عالقة حلفظ العالقة )إندريستوطع ونوغسارى 1304 ص. 031(. الشخص يف تنشاء عملية غري مباشرة ابلطبعي ة )حممودة ومتكررة يف 1301 ص. من خالل اإلنسان. )هوريسون 1300 ص (:.)00-03 حياول حمبوبته. رفاهية ارتفاع يف الرغبة 0( وبعبارة عالقة وبعامة تنشاؤها أخرى من على حتتاج إىل قوية عالقة يف األلفة هلا عشرة العناصر االنسان أكثر من نفسه ولكنه يرجو تضحيته أن ير دها. حمبوبته رفاهية الرتفاع

34 11 )1 )0 )4 )5 الشعور األنشطة أخرى. ثناء على ابلسعادة مع ا حمبوبته. وميلك مع زوجته. سرور الوقت يفكر اإلجيابية يستمتع معية وحيرتم ضعفها ونقصها ولكن لن يغري احرتامه. الشعور أبن زوجته. العتماد القدرة إليها خاصة يف حالة الصعبة. التفاهم. يفهم الضعف والقوة لدى لزوجته ابجليد اليت تظهرها التعاطف. زوجته حينما بزوجته ويتذك ر الذ كرايت لتذك ر زوجته زوجته. 2( املستعد الشرتاك مع حمبوبته. يعطى نفسه ويستع د الشرتاك املادية. )0 )0 )03 سيبقى ي وق يعمل مرة على الرغم من معرفة عندما حيتاج جبانبه ويفهم كيفية اإلجابة حملبوبته حبي د سم وقته 7( يقبل ابلدعم من حمبوبته. الشعور ابلدعم واحلماسة من حمبوبته يف وقت الصعبة. يدعم الزوجة حملبوبته. الدعم تقدمي العاطفي للزوجة عند حي تاج ه. التواصل ال من خالل التعاطف وتقدمي دعم ابحلميم. يستطيع ابلتواصل العميقي ويتص دق مع حمبوبته. واحرتام حمبوبته. يشعر أبمهي ة حضور الزوجة يف حياته. جيب العناصر العاشرة يف يشعر ابأللفة يف عالقة الر ومانسية. ب( الشغف التحفيزي األلفة وما عد األلفة املكو ن الثاين الذي هو أن يعتمد على التشجيع أي ت شعرها كي يقول اإلنسان أن الشغف. الشغف يغري حتفيز العنصر هو الشغف إىل الرغبة

35 10 اجلنسية. يؤكد هذا املكون على جذب اجلسد وجذب من ابلعكس ص. 17(. العالقة. يكون اجلنس. الشعور الكثيف األلفة اليت تكون أبطأ يف تطورها الشغف جيعل عنصر )جندى هو ولشع ورا اليت تنشأ بسبب يتطور هذا العنصر بسرعة يف العالقات )سروونو ومينرنو 1330 العامل الرئيسي لألفراد لبدء اخلطوة األوىل يف الشغف 1307 ص. )ويدينطوا 1300 ص. 0( وهي: حافز ا إىل.)130 )0 )1 )0 )4 اجلذب عكس ذلك. يتعجب األفراد وجيذ ب ابجلسدي. الشعور ابلرغبة الكبرية عند زايدة احرتامه. حيرتمه وحيبه بزوجته. احلاجة دائم ا الذي الكبرية لالنضمام. وحضور الزوجة ابلوفاء. وجبتها الغالب أبفكار وسلوك يشعر سعادة عندما الثبات حب إليه. يف حياته ا ألفراد لالستمرار مع زوجته وآخرون يف الشغف هناك مخسة العناصر يشعر جبسد بزايدة تريد األفراد التواصل مع زوجته ل مع ويتص مه م. حمبوبته وعلى رغبته عندما زوجته هو احملبوبة احلاجة الزوجة. يفك ر زوجته ويذكرها ويشتيق إليها. ابل كل ينظر )5 الوفاء حباجة اجلنسية. حاجة سلوك اجلنسية مع زوجته خاصة ابلس لوك زوجته سيكون ابل سعادة إذا مت حتقيق حاجة اجلنسية بزوجته. هي أهم احلاجة له

36 14 االلتزام ج( األخري العنصر هو االلتزام الذي يعد تقييم اإلدراك بقرار يف العالقة الستمرار العالقة معا وحفاظ عليها رغم أن عديد املشكالت وتقسيم االلتزام إىل وااللتزام قصري األمد قسمني ومها االلتزام قصري هو قرار قرار حلفاظ احلب يف العالقة. ليحب ذلك. جيب أن ال الشخص نوعان من حلب شخص يف حي د ث االلتزام وأم ا األمد االلتزام طويل نفس الوقت. املتواجهة. وطويل األمد. األمد ألن إذا هو يق رر ال جيب أنه حلفاظ على عالقة احلب وعلى عكس إن دور االلتزام مهم لتحديد طول الفرتة اليت حتدث يف العالقة )إندريستوطع ونوغسارى 1304 ص. )ويدينطوا 1300 ص. 4-0( وهي: )0 )1 )0 )4 )5 القرار إلقامة العالقة مع اآلخرين. عندما حيبه 031(. هناك العناصر يف االلتزام الشخصية سيق رر إلقامة العالقة معها ألن هبذه الطريقة جيعالن قريبا إىل اآلخر. القرار حلفظ على العالقة. عندما يكون الشخص يف العالقة مع حمبوبته فإنه حياول حلفاظ عالقته رغم أن عديد املشكالت تواجه. التضحية. نفسه. وجود مع الشخص يكون ومها يستعد ابلتضحية. األمل حمبوبته للتضحية أبي شيء الستمرار العالقة يف املستقبل. أن سيأمل حيافظ عليها حىت املستقبل. اخلطة طويل تهم. األمد. عالقتهم ليست لعبة مت هي اخلطة اليت يكون إىل جمردة. حمبوبته الشخص بل ترتيبها بعناية أكثر من يف العالقة عالقة الىت عن استمرار عالق

37 15 2( حتقيق اهلدف حىت يتم حتقيقه. حياول لتحقيق غايتهم أبي طريقة. 7( اخلطة لقضاء احلياة معا. عادة قي د الشخص يف عالقة احلب قد فك ر ووعده الستمرار عالقتهم وقضاء حياة معا. إذا متزج ثالثة املكو انت يف نظرية مثلث احلب ببعضها البعض ستحصل تنو ع يف أشكال احلب أو أنواع احلب. يقول ستانربغ أن من مزج ثالثة املكو انت حتصل عن مثانية األنواع من احلب )رتنانغتياس 1330 ص. 00-0(. أم ا مثانية األنواع من احلب كاملثال التايل: أ( عدم احلب : هذا نوع احلب هو نوع احلب ال حيصل على مسامهة من ثالثة املكوانت. املمي ز من عدم احلب هو التفاعل البسيط يف العالقة الشخصية وليس هناك عنصر احلب. ب( اإلعجاب: نوع احلب الذي يوجد فيه مكو نة األلفة فحسب بدون عنصر الشغف واإللتزام. ويصف اإلعجاب إىل الشعور من خربة عالقة الصداقة. ج( اإلعجاب الشديد: هو نوع احلب الذي يوجد فيه مكو ن الشغف فحسب. عادة هذا نوع احلب يوجد يف احلب من النظرة األوىل ألنه جيذب ابجلسد. منوذج احلب هو احلب الذي سهله بتغري. د( احلب الفارغ: هذا نوع احلب هو نوع الذي يوجد فيه مكو ن اإللتزام بدون املكو انت األخرى. عادة يكون منوذج العالقة يف هذا نوع احلب هو عالقة نصف األمد )عدة سنوات( تبدأ ابمللل وتفقد بوجود العاطف والدافع. ه( احلب الرومانسي: هذا نوع احلب هو نوع الذي يوجد فيه مكو نة األلفة ومكو ن الشغف. بعامة جيذ ب الز وج ابجلسد ويرتبط ابلعاطف يف احلب الرومانسي. مثل احلب يف قصص روميوا وجولية ليال وجمنون.

38 12 و( الشراكة: نوع احلب أو العالقة اليت توجد فيها مكو نة األلفة ومكو ن اإللتزام. أسسا تكون هذه العالقة يف املتزو جان بنقص عنصر اجلنسية. ز( احلب السخيف: هو نوع احلب الذي يوجد فيه مكو ن الشغف ومكو ن اإللتزام. بعامة يوجد هذا احلب يف الزوج الذي يقابلهما بفجأة وبعد األسبوعني متزو جا أو يسم ى الزوج بتعارف. تتم تنفيذ هذه العالقة اباللتزام على أساس الشغف دون مشاركة العاطفية ببعضها البعض. ح( احلب الكامل: هو نوع احلب املشهورة حبب مثايل ألن وجود ثالثة املكوانت. العالقة يف هذا نوع احلب يسم ى ابحلب الكامل بسبب مزج من ثالثة املكوانت اليت تشك لها مبثلث متساوي الساقني. من تنو ع احلب اليت تشك لها بثالثة املكو انت هي األلفة والشغف واإللتزام يعترب نوع احلب حبب مثايل من مثانية تنو ع احلب يف نظرية مثلث احلب النوع الوحيد فحسب. وهي احلب الكامل الذي يشتهي بعديد الزوج.

39 الباب الثالث مناقشة نتائج البحث أ- شكل احلب يف قصيدة بلقيس لنزار قباين عند روبرت ج. ستانربغ هلا العناصر. يف نظرية مثلث احلب هناك ثالثة املكوانت هي األلفة والشغف وااللتزام وكلها العناصر يف األلفة هي الرغبة يف ارتفاع رفاهية حمبوبته الشعور ابلسعادة مع زوجته ثناء على حمبوبته القدرة العتماد زوجته التفاهم املستعد الشرتاك مع حمبوبته ويقبل ابلدعم وتقدمي الدعم حملبوبته التواصل ابحلميم واحرتام حمبوبته. وأم ا الشغف عناصره منها احرتامه زايدة عند الكبرية ابلرغبة والشعور ابجلسدي اجلذب احلاجة الكبرية لالنضمام والغالب أبفكار وسلوك الزوجة والوفاء حباجة اجلنسية. مث عناصر االلتزام هي القرار إلقامة العالقة مع اآلخرين وقرار احلفاظ على العالقة الستمرار األمل وجود التضحية اهلدف حىت يتم حتقيقه وخطة العالقة يف املستقبل وخطة طويل األمد وحتقيق لقضاء احلياة معا. وبثالثة املكو انت تستخدمها الباحثة لتحليل شكل احلب يف قصيدة بلقيس. وكيفية حتليل البياانت عن شكل احلب هي ببحث عن معىن اجلملة الىت تدعمها عناصر املكو انت. وأم ا عرض البياانت وحتليلها هي: -0 البياانت 0: شكرا لكم.. شكرا لكم.. فحبيبيت قتلت.. وصار بوسعكم أن تشربكأسا على قرب الشهيدة وقصيديت اغتيلت.. 17

40 10 يف قطعة مكو ن تضمينها يف القصيدة لألشخاص الذين قتلوا على مصدر يستحيله بلقيس القصيدة االلتزام. املذكورة حبيبته حيث تشرح هي حتتوي على عناصر من التضحية اليت يتم بلقيس. من قطعة ويشكر سعادته ومصدر إهلامه يف كتابة قصيدة أن يكتب الشعر مرة أخرى بعد يض حى وال يستطيع نزار بروح لكتابة شاعره القصيدة متوت وخيتاره القصيدة إليهم نزار حىت جبعله بلقيس قصيدته. صامت ا ومل بعد األن ألنه عندما أن نزار يشكره يكتب بنجح القضاء يكتبه الذى شاعرا بعد مغادرة الشعر سوف يذكره بلقيس. التضحية هي شكل حب ه لبلقيس من انحية االلتزام. أو القصيدة البياانت 1: بلقيس... كانت أمجل امللكات يف اتريخ اببل بلقيس.. كانت أطوال النخالت يف أرض العراق كانت إذا متشي.. ترافقها طواويس.. وتتبعها أايئل.. -1 ومنظور تعين أهنا تشبهها عن يف هذه القطعة من قصيدته يظهر الشاعر من قبل تصوير حبيبته اليت وجهة بلقيس هلا أبطوال النخالت يف ترافقها مثل كيفية مشيها مجيلة تسمى مثل امللكة. أبمجل أرض العراق يف ذلك بطواويس أو يف جبذب جسدة امللكات ويذكر أيضا أن الوقت. بلقيس. يف اتريخ اببل وليس العصر احلديث ق وام ها جمر دا مما بلقيس يوضحه ميكن تسم ى

41 10 بع ار ض ة هي مبجسجة طريقة نزار للتعبري األزايء. شكل احلب من مكو ن الشغف حبيبته بلقيس. بلقيس جسدة عن مجال بعناصر اجلذب ابجلسدي يف هذه القصيدة نزار جذبه وهي البياانت 0: بلقيس.. اي وجعي.. واي وجع القصيدة حني تلمسها األانمل هل اي ترى.. من بعد شعرك سوف ترتفع السنابل -0 تضمنت قطعة من القصيدة يف مكونة أعالها من معىن اجلملة اليت حتتوي على عنصرين هي بشكل بلقيس شعر السنابل. اجلملة أعالها يف احلميم. عن الشوق الذي شعره هبا قال احرتام الشاعر بصراحة دون وجوده بلقيس. األلفة. احلب حمبوبته امرأة إىل يف قصيدته ألهنا ويتواصل تتضح معها املشهورة ابسم أ ن يتصو ره بلقيس يظهر مجيل وضياء حىت جيعل شعر الن ساء الذي ينظره مثل قطعة ومن كانت بلقيس حتفة تستطيع القصيدة ابلتفسريكانت له وليست الن ساء مجيلة إال بلقيس بلقيسكانت شخصة مجيلة وحتفة يف حياته. الشغف دائم ا مع زوجة. وابإلضافة إىل إدخال مكو نة األلفة يدخل بلقيس مه مة القصيدة يف حياته و يف عينيه. إذن فقط يف مكو ن املذكورة أيض ا وهو ابلتحديد احلاجة الكبرية لالنضمام مثل الرغبة يف التواصل زوجته ويظهر والرغبة يف وجود زوجته نزار يف هذه القصيدة واضحا احلياة والغالب يف أبنه يشو ق أب فكار وسلوك ال رفيقته الروحية ويشو ق

42 03 إىل حب ها بلقيس الذي ميأل قلبه. حيب ه ويشو قه بلقيس تظهرون متشاهبات أمامه وعلى عكس بلقيس اليت تكون حىت يقال ساحرة. أن النساء البياانت 4: اي نينوى اخلضراء.. اي غجرييت الشقراء.. اي أمواج دجلة.. تلبس يف الربيع بساقها أحلى اخلالخل.. وابملثل يف قطعة القصيدة من قبل يصف نزار بال توقف مجال بلقيس من حيث جسدهتا. تلبس اخلالخل وصف نزار يصفه الفرصة وهذه لباس مجيل مناسب هلا وال ينسه نزار ومتشي برشيقة وجتتذب كل حبيبته فمن على عن مجال بلقيس مثل غجرية الشقراء نزار أن العي ون الذين يؤك دون اليت غجرية أن املرأة تنظرها. الشقراء عندما ترتدي منظ ور أحلى من ابسم بلقيس مجيلة جد ا حىت يصف نزار بوصف كميل على جسدة بلقيس. شكل احلب يف قطعة القصيدة يرسم ابجلذب اجلسدي وهي اجلزء من عناصر مكو ن الثاين هي الشغف البياانت :5 ق سم ا بعينيك اللتني إليهما.. أتوي ماليني الكواكب.. سأقول اي قمري عن العرب العجائب فهل البطولة

43 00 من بياانت القصيدة العاطفة ومكو ن ابجلسدي أي هذه املرة ماليني الكواكب ووجود بلقيس. االلتزام. كذبة عربية أم مثلنا التاريخ كاذب األع ى ل توجد مك وانن من عناصر احلب مها مكونة حيث يركز هذا املكون من تصوير اجلسدي لبلقيس مرة أخرى كما ريكز نزار على وصف عينيها متساوى مث عندما أيض ا يذكره مث فيها. على ا شغفل يصفها من قبل. يق ول إن عيون بلقيس أتلقت مثل ا ذل القمر بينهما وهو المع ومنري والقمر من اجلملة منظور "سأقول نزار لكشف احلقيقة عن الوطن العريب اجلزيرة العربية كذبة أراده وقد حىت اآلن فحسب برأيه. لكافح اي قمري ي ميكن أن مجيل جد ا اجلذب يف أتوي يشار إيل بلقيس لرؤيته عن العرب العجائب" وكذلك حاول حيث كان كل الشجاعة وكل اتريخ لقد أراده لكشف احلقائق اليت مت تغطيتها إىل شرح ما حدث عشيقته وللمجتمع العريب. هو السبب هذه القصيدة تدخل يف عنصر التضحية من مكو ن االلتزام. هذا البياانت 2: بلقيس التتغيي عين فإن الشمس بعدك التضيء على السواحل.. -2 وجودها. قص صت قطعة القصيدة إىل حبيبته بصدق وأخربه عن الشاعر الذي أخربه إذا مل حبيبته عن أمهية أتت إىل حياة الشاعر فيعرب أ ن

44 01 الشمس لن تشرق أبدا. وانضرة واحرتام حمبوبته من مكو ن األلفة. كمثل الشغف بشكل من معناها هناك عنصر التواصل شرح عنصر التواصل يف العالقة األلفة فإن العنصر يف احلاجة الكبرية لالنضمام متساواي مكو ن الشغف يقال إىل زوجة مبباشرة كالطلب. عن مبباشرة بلقيس ويريد طلبه إىل بلقيس عن يسم ى أبمر مهم. التحدث معها وال تركه التتغيبه ابجلملة حيث يف ابحلميم مكو ن كان االختالف يف يقال املذكورة القصيدة ألن نزار حيتاج إىل وجود دائم ا والتواصل مع عشيقته أصبح أو واجبا له -7 البياانت :7 سأقول يف التحقيق: إن اللص...أصبح يرتدي ثوب املقاتل وأقول يف التحقيق: إن القائد املوهوب...أصبحكاملقاول تشرح البياانت القصيدة املذكورة أن نزار سيكافح وضي حي لعشيقته وحلصول على العدالة لقتل حبيبته. القطعة األع ىل له املعىن أن نزار سيكافح بقول حقيقة عن خصائص اجلاين الذي يعرفه أي القاتل الذي يتصن ع أن يرتدي ثوب املقاتل وكذلك القاتل مقنع ابلقائد مثل املقاول. ويف مجل من القصيدة تظهر أن نزار سيستمر يف البحث عن األشخاص الذين قتلوا حبيبته للحصول على العقوبة الشديدة وابلتايل فإن بلقيس ستحصل على العدالة لقتلها. وشكل احلب يف هذه البياانت القصيدة هي التضحية من مكو ن االلتزام.

45 00-0 البياانت :0 األع ىل يف اجلزء بلقيس.. أيتها الشهيدة.. والقصيدة.. واملطهرة النقية.. سبأ...تفت ش عن مليكتها فر دي للجماهري التحية.. يتم تضمينه يف عنصر ثناء على حمبوبته ألنه حيتوي على معىن الثناء. وهي عبارة عن ثناء نزار حلبيبته بلقيس. وقال إن بلقيسكانت قصيدته وهذا يعين أن بلقيس كان مصدر كما ميدحه العامل. إهلامه يف الكتابة أو إنشاء القصيدة. بلقيس مبقارنته ابمللكة سبأ وقال إن بلقيس كانت أقدس امرأة يف إذا مت رؤية الثناء يف القصيدة من الثناء اجلسدي فإن القصيدة ستدخل يف عنصر وهو أيض ا الشغف اجلذب ابجلسد. بكلمة "قصيدة" حيث كانت خمصصة للجسدي مجيلة مثل تستطيع جبماهلا ولكنها مجيلة جد ا. القيمة اجلمالية. هلا القصيدة نزار وقد أثىن فيعين أن بلقيس هلا كما ذكرتكلمة "ملكة سبأ األع ىل عليها جسدة والشهيدة" ابرتباط املعىن أن مجال بلقيس مثل ملكة سبأ وهي امللكة اليت تشتهر القامة بلطيفة وطيب القلب ليست متكربة بيد أن وجهتها البياانت 0: اي أعظم امللكات.. اي امرأة جت سد العصور السومرية -0

46 04 بسبب يف بلقيس.. اي عصفوريت األحلى.. واي أيقونيت األغلى واي دمعا تناثر فوق خد اجملدلية بيت القصيدة حتتوي مجيعها على معىن اجلملة حتفة تد ل اليت نفيسة بلقيس حىت تقريبا. الثناء أن بلقيس كانت املرأة املفضلة لديه وهي امرأة وغريها. الكلمة اليت تضمن معىن الثناء هي يف جت سد العصور السومرية وعصفوريت األحلى اجملدلية". كل اجلملة القصيدة األلفة. من عنصر وابإلضافة إىل اليت تضمن معىن الثناء حيث كتب الشاعر حتفة يقال نزار إهنا كانت ملكة عظيمة يف العامل اجلملة وأيقونيت األغلى ودمعا "أعظم امللكات وامرأة تناثر لبلقيس حىت جتعل اجلملة يف فوق خ د بيت ثناء على حمبوبته ومعنها هذا البيت يضمن يف مكو نة اجلمل اليت مت ذكرها هي تدخل يف اجلذب عنصر ابجلسدي ملكو ن الشغف. يقول نزار أ ن بلقيس مثل امللكة وكانت مجاهلا يشبه االمرأة يف العصر السومرية اليت تك وهنا وجهة مجيلة. ويق ول نزار إن بلقيس أيقونة األغلى وميكن تفسريها أن بلقيس هي امرأة خمتلفة عن النساء األخرايت االمرأة ال متلكها املا ي زة ولديها نزار من الكتابة األثناء لبلقيس. األخرى واألثناء اجلسدي اآلخر اليت مل يتعب أترى ظلمتك إذ نقلتك ذات يوم.. من ضفاق األعظمية -03 البياانت :03

47 05 بال قص صت عدال بلقيس. اكتساح نقلتك على ألنه من قطعة قطعة مل ينجح بلقيس من ذات يوم العالقة إقامة القصيدة املذكورة عن نزار جلعلها القصيدة ضفاق سعيدةا األع ىل األعظمية ومل ينجح يذكر أول مرة نزار الذي يشعر أنه وهي يف حفظها جييدا الذكرايت مولدها من ضفاق األعظمية" وهذه اجلملة هلا املعىن عندما يعامل بلقيس حىت يقرر يعين يف مجلة اجلدي ة مع بلقيس من خالل زواجها ويكتسحها األعظمية ل إىل مكان آخر ويبين ابلفشل ألن بلقيس قد ذهبت ل ون تعودها أبدا. أسرة سعيدة مقت ول على "إذ ذات يوم يقرر نزار ولك ن من مدينة لالنتقا اآلن يشعر ه ها حنن.. اي بلقيس.. ندخل مرة أخرى لعصر اجلاهلية.. ها حنن ندخل يف التوحش.. والتخلف.. والبشاعة.. والوضاعة ندخل مرة أخرى.. عصور الرببرية -00 البياانت :00 يتم تضمني البياانت القصيدة يف األع ىل مكو ن األلفة بتصويرها التواصل ابحلميم الذي يقيم به نزار على بلقيس يف ذهنه. وأخرب نزار كل األحداث اليت يشهده وكذلك ينظره بعد متوت بلقيس. وهو يقص صه بعد متوهتا أن بالدها اآلن تعود إىل العصر التوحشية والبشاعة والتخلف والوضاعة. إن بالده اآلن بالده عندما من على عكس األخالق يف البالد كأ ن البالد بلقيس إىل تعود ز تال ما العصر قيد احلياة اجلاهلية والعصر واآلن تنخفض الرببرية اليت

48 02 تكون فيها قليل من الناس لديهم قيم األخالقية. يريد نزار أن بلقيس يقص ص تغري عن كل شيء منذ مغادرته. حيث الكتابة رحلة بني الشظي ة.. والشظية حيث اغتيال فراشة يف حقلها.. صار القضية البياانت :01 نزار على غرار اجلزءة يقص ص و يقص ص التغ ري أن بوجود قليلة ستصبح مشكلة كبرية جد ا السابقة الذي حدث األخطاء وال يف هذا العصر كانت ثقيلة للغاية ذلك ال بد أن االستماع أو التحدث يناضلواها ويكافحوا إن فقط. صريح ومباشرة وهذا هو شكل تضمينه يف مكو ن األلفة. من القصيدة يف هذه القصيدة يصف أيض ا يف بالده بعد أو فحسب مغادرته قضية مل تنهى جلداهلا يف الوقت احلايل. مثل ليعيشوا شرح ابملشاكل بلقيس. يتم التنازع أ ن هنا يستم ر من قبل ويشرح أن احلياة فحسب و ي نش طوا اليومية وغري اليت قد حتدث بسبب النظرة نزار عن بالده وعصره احلب من عنصر التواصل بلقيس إىل أو بشرح ابحلميمة اليت يتم هل تعرفون حبيبيت بلقيس فهي أهم ماكتبوه يفكتاب الغرام كانت مزجيا رائعا بني القطيفة والرخام البياانت :00

49 07 املختلف ثناء على حمبوبته. كما يتضح من ابلبيت كان البنفسج بني عينيها ينام وال ينام.. السابق من القصيدة فإن هذا هنا يفك ر البيت حىت أنه يقص ص عن مازةي مبثابة عنصر اجلذب حمبوبته أ ن يشرحه يشرحه مع التفسري ابجلسدي نزار بلقيس امرأة يعين امرأة مستقلة وال األع ىل قل ة الشاعر ا ذيل عشيقته األع ىل البيت يدخل يف عنصر أبفكار إجيابية لبلقيس وحيرتمها بلقيس من املازةي مجيع يذكره ألولئك الذين مل يعرفوا بلقيس من قبل. يتم تضمني اجلمل من مكو ن الشغف. مجال بوجهة تيئس جسدة لطيفة بسهولة. من القطعة وابإلضافة إىل بلقيس يف شظية وابلعكس ذلك قليل عن ويشرح هلا عنصر القصيدة حيثكانت البنفسج يف عينيها مومضة أو متألئ دائم اكل الوقت. بشدة فحسب. القصيدة يف ثناء على األع ى.ل صفة شجاعة وهذا عيون بلقيس اجلميلة بلقيس.. اي عطرا بذاكريت.. واي قربا يسافر يف الغمام.. قتلوك يف بريوت مثل أي غزالة -04 البياانت :04 يفكرها ظهرت يف القصيدة طول الوقت دائم ا رته وفقا له كانت كانت أ ش م مر ة أن نزار ال يستطيع لقد بلقيس سيلزق الرائحة شو قها على قبول دائما ومل يستطع مثل العطر الذي يل زق مغادرة الختفاء حبيبته بلقيس. بلق يس من ذاك رائحته على املالبس دائما يف الذاكرة. كما أنه يتذكر كيف قت تل اليت

50 00 بلقيس مثل الغزالة وال بد أن تقب ل القتل رغم أهنا ال تريد لقبوهلا. شرح القصيدة األع ىل يدل على شكل احلب من عنصر الشغف الذي يصور يف الغالب أبفكار وسلوك الزوجة يعين ما زال بلقيس يف ذاكرة نزار. بلقيس.. مشتاقون.. مشتاقون.. مشتاقون.. والبيت الصغري.. ي سائل عن أمريته املعط رة الذيول نصغي إىل األخبار.. واألخبار غامضة وال تروي فضول البياانت :05 يف اجلزءة القصيدة بلقيس شعر به بعد وفاة زوجته بلقيس نزار عن شوقه يع رب األع ى ل ما زال مبهم سبب وفاهتا بلقيس يف حياته. ويف اجلزءة القصيدة يقال إنه منزهلم يش وق إىل سيدهتم اجلميلة ويكر ره كلمة "مشتاقون" ثالثة مر ات حياته. الشعور الشوق هو شكل األلفة يف حب هم. يضم ن الشرح عن مكو ن الشغف. يف شوقه مل يشعر شوقا عميقا شعره وقد الذي بوجود بفقده جمر دا بل كأ ن أيضا. وخيتاره كلمة "مشتاقون" لتصو ر شوقه. لوصف ماأعظم شوقه حبضور بلقيس يف أبفكار وسلوك الغالب عنصر من الزوجة يدل شكل احلب بدليل من فكرة نزار اليت يفك رها طول الوقت ويتذك ر عادهتا كل يوم. وال يستطيع أن ينسي حمبويته و حدة.

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مقرر )نظريات التعلم ) 435/434 ه منوذج توصيف مقرر دراسي

المزيد من المعلومات

بسم الله الرحمن الرحيم

بسم الله الرحمن الرحيم مراجعة امتحان نهاية الفصل األول { الفراق بني الزوجني } ملاذا شرع هللا عز وجل الزواج... ما أسس اختيار شريك العمر ما معىن النشوز وممن يقع كيف عاجل اإلسالم النشوز ابلنسبة للزوجة كيف عاجل اإلسالم النشوز ابلنسبة

المزيد من المعلومات

الذكاء

الذكاء ا ل ذ ك ا ء و ا ل ف ر و ق ا ل ف ر د ي ة ا ل ذ ك ا ء ع ل ى ا ل ر غ م م ن تشابه كافة أ ف ر ا د ا جل ن س ا ل ب ش ر ي ف ي م ظ ا ه ر ا ل ن م و ا مل خ ت ل ف ة أ ن ه ن ا ك ت ف ا و ت ا ف ي م ا ب ي ن ه م ف ي ا

المزيد من المعلومات

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة *************

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة ************* وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 2 / 22 األولى الدراس ة الفترة ************************************************************************************

المزيد من المعلومات

نـمو المتعلم

نـمو المتعلم ا مل ح ا ض ر ة ا خل ا م س ة: من و ا مل ت ع ل م. ا ل و ه ي ب أ. ن ع ي م ة ذ ل ك م ن ا ل ه د ف م ا ا ل ن م و ن ف س ب د ر ا س ة ع ل م ن ه ت م مل ا ذ ا ا ل ن م و ن ف س د ر ا س ة ع ل م م ن ا ل ه د ف ت ك م ن

المزيد من المعلومات

االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المع

االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المع االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المعلومات التي يتلقاها من حواسة هو االتصال: A. الجمعي B.

المزيد من المعلومات

2

2 2 دليل االلتحاق بجامعة الحدود الشمالية عمادة القبول والتسجيل العام الجامعي - 1440 1441 ه 3 كلمة سعادة عميد القبول والتسجيل أبنائنا الطالب والطالبات نرحب بكم يف عمادة القبول والتسجيل جبامعة احلدود الشمالية

المزيد من المعلومات

حمتويات الدليل رقم الصفحة م املوضوع

حمتويات الدليل رقم الصفحة م املوضوع حمتويات الدليل رقم الصفحة م املوضوع w I C- C W .1.2.3.4 c- /c B C IP C+ C C C C+ IP C+ C+ -1-2 -3-4 -5-6 -7-8 -9 ثانيا : قبول القيد وااللتحاق مبرحلة الدبلوم ( C ) أ- ب- ( C ) ج

المزيد من المعلومات

التقديم الإلكتروني

التقديم الإلكتروني فريق عمل البوابة اإللكرتونية جائزة الرتبية والتعليم للتميز 1534 1531 ه حتميل قالب الفئة املراد الرتشح بها من املوقع اإللكرتوني )اإلدارة واملدرسة املعلم املرشد الطالبي املشرف الرتبوي التميز اإلداري الطالب(

المزيد من المعلومات

Guidelines for gender-inclusive language in Arabic_Toolbox/ Self-paced activity: Apply the guidelines to a text تطبيق الوثيقة التي تحتوي على أفضل المم

Guidelines for gender-inclusive language in Arabic_Toolbox/ Self-paced activity: Apply the guidelines to a text تطبيق الوثيقة التي تحتوي على أفضل المم تطبيق الوثيقة التي تحتوي على أفضل الممارسات في سبيل صياغة شاملة للجنسين على نص مكتوب أو م قروء )ت ع ل م ذاتي( الهدف يتوجه هذا النشاط جلميع املوظفات واملوظفني يف منظومة األمم املتحدة. واهلدف هو إظهاركيفية

المزيد من المعلومات

2 nd Term Final Revision Sheet Students Name: Grade: 4 Subject: Saudi Culture Teacher Signature 1

2 nd Term Final Revision Sheet Students Name: Grade: 4 Subject: Saudi Culture Teacher Signature 1 2 nd Term Final Revision Sheet Students Name: Grade: 4 Subject: Saudi Culture Teacher Signature 1 Saudi Culture Gr.4 راجعة اجتاعيات للصف الرابع االبتدائي 1 /الئي الجدول با يناسب ناخ كة الكرة )صيفا شتاء(ن

المزيد من المعلومات

نموذج توصيف مقرر دراسي

نموذج توصيف مقرر دراسي التعريف باملقرر الدراسي ومعلومات عامة عنه : اسم ورمز املقرر الدراسي عدد الساعات املعتمدة اسم عضو هيئة التدريس املسئول عن املقرر الدراسي إنتاج واستخدام الوسائل التعليمية وسل) 2500 ( ساعتان أجماد سعود بن

المزيد من المعلومات

untitled

untitled LAZIOSANITÀ AGENZIA DI SANITÀ PUBBLICA screening femminile الدليل الوردي للوقاية برنامج الفحص المبكر ) (screening للسرطانات الا نثوية الوقاية من سرطان عنق الرحم ا ل النساء ما بين 25 و 64 سنة يحق لهن عمل

المزيد من المعلومات

مقدمة أ- إن البلاغة الفصل الا ول أساسية البحث من كلمة بلغ المعنى وصل المراد وصول رسالة لها كلام تسليمها واحد إلى آخر. و من الا صطلاح هي بلوغ المتكلم ف

مقدمة أ- إن البلاغة الفصل الا ول أساسية البحث من كلمة بلغ المعنى وصل المراد وصول رسالة لها كلام تسليمها واحد إلى آخر. و من الا صطلاح هي بلوغ المتكلم ف مقدمة أ- إن البلاغة الفصل الا ول أساسية البحث من كلمة بلغ المعنى وصل المراد وصول رسالة لها كلام تسليمها واحد إلى آخر. و من الا صطلاح هي بلوغ المتكلم في تا دية المعاني حدا له اختصاص ١ بتوفة خواص التراكيب

المزيد من المعلومات

هيئة السوق املالية التعليمات املنظمة لتمل ك املستثمرين االسرتاتيجيني األجانب حصصا اسرتاتيجية يف الشركات املدرجة الصادرة عن جملس هيئة السوق املالية مبو

هيئة السوق املالية التعليمات املنظمة لتمل ك املستثمرين االسرتاتيجيني األجانب حصصا اسرتاتيجية يف الشركات املدرجة الصادرة عن جملس هيئة السوق املالية مبو هيئة السوق املالية التعليمات املنظمة لتمل ك املستثمرين االسرتاتيجيني األجانب حصصا اسرتاتيجية يف الشركات املدرجة الصادرة عن جملس هيئة السوق املالية مبوجب القرار رقم -65 3-2019 وتاريخ 1440/10/14 ه املوافق

المزيد من المعلومات

دفرتالأطفال

دفرتالأطفال دفرتالأطفال مرحبا! ما ا سمك ا سمي غزالة و ساروق احلديد هو بيتي. دعني اأريك املكان. هل تذكر القطع التي شاهدتها يف فيلم 'اأ سرار ساروق احلديد' سوف نكت شف املزيد عن هذه القطع. إابحث عن القطعة املمي زة - سوف

المزيد من المعلومات

أ- خلفية البحث الباب األول املقدمة القرآن هو كتاب هللا املنز ل على سي دان حمم د صل ى هللا عليه وسل م لفظا ومعىن املنقول ابلتواتر واثقا ويقينا )موافقا

أ- خلفية البحث الباب األول املقدمة القرآن هو كتاب هللا املنز ل على سي دان حمم د صل ى هللا عليه وسل م لفظا ومعىن املنقول ابلتواتر واثقا ويقينا )موافقا أ- خلفية البحث الباب األول املقدمة القرآن هو كتاب هللا املنز ل على سي دان حمم د صل ى هللا عليه وسل م لفظا ومعىن املنقول ابلتواتر واثقا ويقينا )موافقا مبا أنزل على نبي نا حمم د( املكتوب ابملصاحف املبدوء

المزيد من المعلومات

دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية

دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية الهواتف الذكية عدد مرات تنزيل التطبيقات توقع ارتفاع عدد مرات تنزيل التطبيقات 178B 2017 258B 2020 66% 54% عدد مستخدمي 3,8B االجهزة الذكية 4/2018 استخدام التطبيقات

المزيد من المعلومات

حالة عملية : إعادة هيكلة املوارد البشرية بالشركة املصرية لالتصاالت 3002 خالل الفرتة من 8991 إىل مادة ادارة املوارد البشرية الفرقة الرابعة شعبة نظم امل

حالة عملية : إعادة هيكلة املوارد البشرية بالشركة املصرية لالتصاالت 3002 خالل الفرتة من 8991 إىل مادة ادارة املوارد البشرية الفرقة الرابعة شعبة نظم امل حالة عملية : إعادة هيكلة املوارد البشرية بالشركة املصرية لالتصاالت 3002 خالل الفرتة من 8991 إىل مادة ادارة املوارد البشرية الفرقة الرابعة شعبة نظم املعلومات االدارية الفصل الدراسى األول 3082/3082 1 إعادة

المزيد من المعلومات

نظرية الملاحظة

نظرية الملاحظة إعداد أ.هدى القحطان صاحب هذه النظر ة هو ألبرت باندورا ومن مإلفاته كتابه مبادئ تعد ل السلوك عام 1969 ثم كتابه عن نظر ة التعلم االجتماع عام 1971 ح ث تناول ف ه أحدث تصور دق ق لنظر ة التعلم االجتماع والمعرف

المزيد من المعلومات

Cambridge University Press Cambridge IGCSE Arabic as a First Language Coursebook Luma Abdul Hameed, Hanadi Al Amleh, Shoua Fakhouri

Cambridge University Press Cambridge IGCSE Arabic as a First Language Coursebook Luma Abdul Hameed, Hanadi Al Amleh, Shoua Fakhouri الف ل اأ اإنترنت ال ح ف اإعا الف ل في سطو : ي ح ل ل عن إعا ي م ض ع ت ي ي عن إن نت ف ح ل لي مي. حي ت في إعا ي ع ل ت ثي إل ني في ه ا الف ل سي و الط لب ق ا ع : القراء : ف م ج ع مع ني مح. ف م ش ن م ل ع ني

المزيد من المعلومات

عرض تقديمي في PowerPoint

عرض تقديمي في PowerPoint .1.2.3 أولا هذا اإلجراء يقوم به أمين مركز مصادر التعلم بعد الدخول للصفحة الرئيسية من حسابه في نظام نور ثم إختيار مصادر التعلم يتم إضافة أوعية مصادر التعلم ) الكتب أقراص الليزر( من قبل أمين مركز المصادر

المزيد من المعلومات

)) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع اأ

)) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع اأ )) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع األسئلة بعد قراءتك * لنص الشعري بعنوان )أعطني الناي(

المزيد من المعلومات

من نحن يف 2007 / 9 / 2 صدرت جريدة كصحيفة يومية وطنية شاملة تسعى إلى مواكبة التطورات احمللية و االقلميية والعاملية بشكل موضوعي ومبتكر إلى جانب تبني امل

من نحن يف 2007 / 9 / 2 صدرت جريدة كصحيفة يومية وطنية شاملة تسعى إلى مواكبة التطورات احمللية و االقلميية والعاملية بشكل موضوعي ومبتكر إلى جانب تبني امل من نحن يف 2007 / 9 / 2 صدرت جريدة كصحيفة يومية وطنية شاملة تسعى إلى مواكبة التطورات احمللية و االقلميية والعاملية بشكل موضوعي ومبتكر إلى جانب تبني املبادرات االبداعية وتستخدم يف سبيل الوصول إلى ذلك أحدث

المزيد من المعلومات

) NSB-AppStudio برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( ) برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( NSB-AppStudio الدرس األول ) 1 ( الدرس

) NSB-AppStudio برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( ) برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( NSB-AppStudio الدرس األول ) 1 ( الدرس ) NSB-AppStudio ) 1 ( أهداف الدرس : بعد انتهاء هذا الدرس ستكون الطالبة قادرة على أن : )1 توضح مميزات برنامج ( NSB-AppStudio ) 2( تعدد لغات البرمجة المستخدمة في برنامج ( NSB-AppStudio ) 3( تذكر خطوات كتابة

المزيد من المعلومات

الشريحة 1

الشريحة 1 2 األشكال الثالثية األبعاد 4 الف ص ل السادس 5 6 ن 2 : املئ الجدول بالرقم المناسب عدد أضالع القاعدة 4 ن 3 8 عدد أحرف المجس م 6 كانت إذا قاعدة الهرم مثلثة الشكل ذ فكم عدد أضالعها كم حرف ا كانت إذا للهرم

المزيد من المعلومات

تحليل األخطاء الصوتية لمادة مهارة القراءة فى تالميذ الفصل السابع المدرسة المتوسطة مسلمات نهضة العلماء بالنكارايا في البحث العلمي إلكمال بعض شروط للحصو

تحليل األخطاء الصوتية لمادة مهارة القراءة فى تالميذ الفصل السابع المدرسة المتوسطة مسلمات نهضة العلماء بالنكارايا في البحث العلمي إلكمال بعض شروط للحصو تحليل األخطاء الصوتية لمادة مهارة القراءة فى تالميذ الفصل السابع المدرسة المتوسطة مسلمات نهضة العلماء بالنكارايا في البحث العلمي إلكمال بعض شروط للحصول على درجة سرجانا لكلية التربية والعلوم التعلمية قسم

المزيد من المعلومات

هاروت وماروت كما وردت يف القرآن الكريم )من خالل تفسري ابن جرير الطربي - -ت 310 ه املسمى جامع البيان يف تفسري آي القرآن ) دكتور سناء بنت عبد الرحيم بن

هاروت وماروت كما وردت يف القرآن الكريم )من خالل تفسري ابن جرير الطربي - -ت 310 ه املسمى جامع البيان يف تفسري آي القرآن ) دكتور سناء بنت عبد الرحيم بن هاروت وماروت كما وردت يف القرآن الكريم )من خالل تفسري ابن جرير الطربي - -ت 310 ه املسمى جامع البيان يف تفسري آي القرآن ) دكتور سناء بنت عبد الرحيم بن عبد اهلل حلواني أستاذ مساعد بقسم الكتاب والسنة بكلية

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - حلقات 2الجودة لمدير التعليم مشروع نهائي عائشة.docx

Microsoft Word - حلقات 2الجودة لمدير التعليم مشروع نهائي عائشة.docx ا جل و د ة ح ل ق ا ت م ش ر و ع ١ ق ا ئ م ة ا مل ح ت و ي ا ت ا مل و ض و ع ك ل م ة ا مل ش ر ف ا ل ع ا م م ق د م ة ا ل ه ي ك ل ا ل ت ن ظ ي م ي حل ل ق ا ت ا جل و د ة و ص ف ا مل ش ر و ع و م ب ر ر ا ت ه و ا

المزيد من المعلومات

Slide 1

Slide 1 Correlation and Regression اإلرتباط واإلنحدار Correlation اإلرتباط - Describes the relationship between two (X & Y) variables يوضح العالقة بين متغيرين )Y, X( - One variable is called independent (X) and

المزيد من المعلومات

االسم الكامل: معيد. الوظيفة: رمي بنت سليمان بن أمحد امللحم. المعلومات الشخصية الجنسية سعودية. تاريخ الميالد 1407/4/19 ه القسم الدراسات اإلسالمية. البر

االسم الكامل: معيد. الوظيفة: رمي بنت سليمان بن أمحد امللحم. المعلومات الشخصية الجنسية سعودية. تاريخ الميالد 1407/4/19 ه القسم الدراسات اإلسالمية. البر االسم الكامل: معيد. الوظيفة: رمي بنت سليمان بن أمحد امللحم. المعلومات الشخصية الجنسية سعودية. تاريخ الميالد 1407/4/19 ه القسم الدراسات اإلسالمية. البريد الجامعي الرسمي reem_almulhem@hotmail.com الهاتف

المزيد من المعلومات

الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم اال

الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم اال الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم االنتهاء من مراجعة أهم المهارات النحوية وسيتم إرسال األوراق

المزيد من المعلومات

املعامل املركزية معامل مركز أحباث املؤثرات العقلية قامت جامعة جازان مشكورة بتجهيز معامل املركز املركزية ابألجهزة املتطورة واالدوات الالزمة اليت حيتاجه

املعامل املركزية معامل مركز أحباث املؤثرات العقلية قامت جامعة جازان مشكورة بتجهيز معامل املركز املركزية ابألجهزة املتطورة واالدوات الالزمة اليت حيتاجه املعامل املركزية معامل مركز أحباث املؤثرات العقلية قامت جامعة جازان مشكورة بتجهيز معامل املركز املركزية ابألجهزة املتطورة واالدوات الالزمة اليت حيتاجها الباحثون للقيام ابلتجارب املعملية البحثية. وتتكون

المزيد من المعلومات

الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن ال

الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن ال 0 الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن العربي: نسبة سكان الوطن العربي إلى سكان العالم: نسبة

المزيد من المعلومات

riyadh-geeks-mobile-first

riyadh-geeks-mobile-first هذه الشريحة ت ركت فارغة عمد ا. رياض قيكس. لقاء شهر أغسطس ٢٠١٥. اجلو ال أوال *. تصميم صفحات الو يب ألجهزة اجلو ال. * مستلهم من http://www.youtube.com/watch?v=nje_or4vilu و غيره. ح سام الزغيبي. @hossamzee

المزيد من المعلومات

55 رة ا و ا ج ا ر ز ا ا ج ا إ و ا ب وا ادات ا ا ا ل رة ع أول رة ا ن ا ر ع ا م. أ ا. و ا ا ا ع ا ا إ و. ا ا ج ا ت أ ا آ و ا ا

55 رة ا و ا ج ا ر ز ا ا ج ا إ و ا ب وا ادات ا ا ا ل رة ع أول رة ا ن ا ر ع ا م. أ ا. و ا ا ا ع ا ا إ و. ا ا ج ا ت أ ا آ و ا ا 55 رة و ج ر ز ج إ و ammar_zainuddin@ymail.com ب و دت ل رة ع أول رة ن ر ع م. أ. و ع إ و. ج ت أ آ و رس أن م ف ع. و دة در د و ر ى ع ت إ ت و ر ب أ ن م و رس. و. أ إ و د ع و و أن ت ل ة دت ع و رة د د رس رس ك

المزيد من المعلومات

الرقابة الداخلية والرقابة الخارجية

الرقابة الداخلية والرقابة الخارجية الرقابة الداخلية - التدقيق الداخلي الرقابة الخارجية القاضي أفرام الخوري الرقابة الداخلية - التدقيق الداخلي والرقابة الخارجية الفقرة االولى : المقاييس العامة ألي نظام رقابي 1 هدف الرقابة : الرقابة على الوسيلة

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - new.doc

Microsoft Word - new.doc الدرس الاول فى الماتلاب عنوان الدرس : ما هو الماتلاب الماتلاب هو لغة ذات مستوى عالى للحسابات والبرمجة و تمتاز بوجود برنامج يسهل عملية التعامل مع هذه اللغة. ويشمل البرنامج على: الحسابات الرياضية عمل الالجوريثمات

المزيد من المعلومات

SKRIPS~1.RTF

SKRIPS~1.RTF في. الباب الثانى ا دونيس لمحة عن الفصل الا ول شخصية ا دونيس وفكرته ولد ا دونيس عام 1930 بم باسم علي ا حمد سعيد ا سبر ولكنه اتخذ لنفسه اسم ا دونيس (ا حد ا بطال الا ساطير الفينيقية) خروجا على التقاليد العربية

المزيد من المعلومات

البرنامج الهيدرولوجي الدولي الدورة الثانية والعشرون للمجلس الدولي الحكومي

البرنامج الهيدرولوجي الدولي الدورة الثانية والعشرون للمجلس الدولي الحكومي IHP/IC-XXII/2 Prov. باريس: 2016/5/19 األصل: إجنليزي البرنامج الهيدرولوجي الدولي الدورة الثانية والعشرون للمجلس الدويل احلكومي )باريس 17-13 حزيران/يونيو 2016( جدول األعمال المؤقت المشروح 1 افتتاح الدورة

المزيد من المعلومات

لغة الضاد عنواني

لغة الضاد عنواني دولة االمارات العربية المتحدة ملس أبوظبي للتعليم مدرسة ناهل للتعليم األساسي والثانوي الالم القمرية االسم : الصف :... الشعبة...: ركب من الحروف والمقاطع لتكون كلمات ثم اقرأها قراءة سليمة :- الحروف والمقاطع

المزيد من المعلومات

Slide 1

Slide 1 تصميم السيرة الذاتية كصفحات الويب د. احمد عادل اسماعيل عمادة المركز الجامعي لخدمة المجتمع و التعليم المستمر. WWW.Dr-Ahmed.Info Info@Dr-Ahmed.Info -------------- المرجع: www.support.office.com اهداف المحاضرة

المزيد من المعلومات

مشروع قانون المحكمة الدستورية التقرير العليا الرابع والسبعون مشروع قانون مقدم من الحكومة تقرير لجنة الفصل التشريعى األول دور

مشروع قانون المحكمة الدستورية التقرير العليا الرابع والسبعون مشروع قانون مقدم من الحكومة تقرير لجنة الفصل التشريعى األول دور https://www.ilovepdf.com مشروع قانون المحكمة الدستورية التقرير العليا الرابع والسبعون مشروع قانون مقدم من الحكومة تقرير لجنة الفصل التشريعى األول دور االنعقاد العادى الرابع الشئون الدستورية والتشريعية

المزيد من المعلومات

الجامعة الأردنية

الجامعة الأردنية ر 5 الجامعة األردنية كلية اآلداب/ قسم الفلسفة ================== المادة : إشكاليات في الفكر العربي المعاصر )دكتوراه( أستاذ المادة: أحمد ماضي رقمها: )4393032( بالنظر إلى تعذر د ارسة كافة اإلشكاليات كما

المزيد من المعلومات

تجربة السقوط الحر

تجربة السقوط الحر 1. أهداف التجربة: أهداف التجربة: اهلدف األساسي يف هذه التجربة هو قياس مركب احلقل املغناطيسي املوازي لسطح األرض. إال أن هلذه التجربة توجد أهداف أخرى أهما: أ. التعرف على بعض قوانني املغناطيسية. ب. التعرف

المزيد من المعلومات

استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعل

استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعل استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعلم في صف عادي, قبل تحويله إلى لجنة التنسيب.يجب تعبئة

المزيد من المعلومات

ראייה מרחבית א-ב

ראייה מרחבית א-ב بناء مضلعات مختلفة من قطعة ذات طول معي ن تطوير مفاهيم حول حفظ المحيط بالرغم من تغيير أنواع المضلعات لقاء جماعي من أجل تطوير القدرة الحسابية والقدرة على الرؤية في الفراغ صفوف أولثان ترجمة: كواكب سيف مركز

المزيد من المعلومات

المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات

المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات وهي مهمة في حالة المقارنة بين التوزيعات المختلفة وكان

المزيد من المعلومات

التعريف بعلم الإحصاء

التعريف بعلم الإحصاء ٨ مقدمة هي أحد وظاي ف علم الا حصاء ويشمل : التقدير الا حصاي ي: Statistical Estimati اختبارات الفروض: Hyptheses Tests وهناك بعض المفاهيم التي يجب التعرف عليها ويكثر استخدمها في مجال : المعلمة :Parameter

المزيد من المعلومات

لقانون العام للمساواة في المعاملة - 10 أسئلة وأجوبة

لقانون العام للمساواة في المعاملة - 10 أسئلة وأجوبة القانون العام للمساواة في المعاملة Allgemeines Gleichbehandlungsgesetz (AGG) 10 أسئلة وأجوبة Arabisch 1 ما أهداف قانون AGG يستهدف قانون AGG منع أي شكل من أشكال التمييز بسبب: األصل العرقي العمر الجنس الهوية

المزيد من المعلومات

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE وزارة التعليم العالي والبحث العلمي Ministère de l enseignement supérieur et de la recherche scientifiq

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE وزارة التعليم العالي والبحث العلمي Ministère de l enseignement supérieur et de la recherche scientifiq ماستر. 1 لسان ات تطب ق ة ق: 16 النظر ات اللسان ة إنجلز ة 2018-06-19 ش خ إدر س المنهج و المنهج ة فن ات البحث و الكتابة فارس حس ن الطرش التحل ل التول دي خالدي هشام المبادئ المنهج ة للتحل ل اللسان الهادي

المزيد من المعلومات

75 - ا آن ا mohamma و و را ر ا ء n - og a.ac.i إن ا آن ا ة ل و. ا ل ا ا أ ا و و ن أ وأ و إ ذ. ا م ا آن و ا ن ا ى ا أن د ا و ا ا اء ا ء. و ف ا ا

75 - ا آن ا mohamma و و را ر ا ء n - og a.ac.i إن ا آن ا ة ل و. ا ل ا ا أ ا و و ن أ وأ و إ ذ. ا م ا آن و ا ن ا ى ا أن د ا و ا ا اء ا ء. و ف ا ا 75 - ا آن ا mohamma و و را ر ا ء ofiqi@ n - og a.ac.i إن ا آن ا ة ل و. ا ل ا ا أ ا و و ن أ وأ و إ ذ. ا م ا آن و ا ن ا ى ا أن د ا و ا ا اء ا ء. و ف ا ا ف أ اع ا و و و ا ا ا آن ا أ ا. م ا ا ا م أ ا ا ا ا

المزيد من المعلومات

19_MathsPure_GeneralDiploma_1.2_2016.indd

19_MathsPure_GeneralDiploma_1.2_2016.indd تنبيه: األسئلة يف )11( صفحة. امتحان دبلوم التعليم العام للعام الدرايس 1437/1436 ه - 2015 2016 / م زمن اإلجابة: ثالث ساعات. اإلجابة يف الورقة نفسها. تعليامت وضوابط التقدم لالمتحان: الحضور إىل اللجنة قبل

المزيد من المعلومات

حقيبة الدورة التدريبية التخزين السحابي Google Drive حقيبة المتدربة إعداد املدربة : عزة علي آل كباس Twitter 1438 ه

حقيبة الدورة التدريبية التخزين السحابي Google Drive حقيبة المتدربة إعداد املدربة : عزة علي آل كباس Twitter 1438 ه حقيبة الدورة التدريبية حقيبة المتدربة إعداد املدربة : عزة علي آل كباس Twitter : @azzahkabbas azzahkabbas@gmail.com 1438 ه الهدف العام : إكساب املتدربات املعرفة بأساسيات الحوسبة السحابية وتطبيقاتها بشكل

المزيد من المعلومات

عرض تقديمي في PowerPoint

عرض تقديمي في PowerPoint المحاكاة وتمثيل األدوار أوال : مفهوم طريقة تمثيل األدوار : أن يقوم الطالب بدور شخصية أخرى, سواء كانت هذه الشخصية تاريخية أو خيالية أو واقعية, ويعبر عن آرائها وأفكارها في الموضوع أو القضية المطروحة.] 1

المزيد من المعلومات

صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) مركز مركز استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات مركز اإلمام للمالية واملصرفية ا

صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) مركز مركز استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات مركز اإلمام للمالية واملصرفية ا صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات اإلمام للمالية واملصرفية العقارية استثمارات تقنية املعرفة التنمية الصحية الوسائط املتعددة مركز

المزيد من المعلومات

المدة : 5 دقي. النش ط : ال راءة. المست ى : قس التحضير.. 9 عن ان الدرس : أربط بين الص الحرف ( (. رق ال حدة : الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث

المدة : 5 دقي. النش ط : ال راءة. المست ى : قس التحضير.. 9 عن ان الدرس : أربط بين الص الحرف ( (. رق ال حدة : الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث . 9 أربط بين الص الحرف ( (. الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث يربطه ب لص ) ( المكت [ الحرف ] يميزه من خال تسمي مجم ع م شر الك ءة : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث يربطه ب لص ) ( المكت [ الحرف ] يميزه

المزيد من المعلومات

19_MathsPure_GeneralDiploma_1.2_2015.indd

19_MathsPure_GeneralDiploma_1.2_2015.indd تنبيه: األسئلة يف ( 15 ) صفحة. امتحان دبلوم التعليم العام للعام الدرايس 1436/1435 ه - 2014 2015 / م زمن اإلجابة: ثالث ساعات. اإلجابة يف الورقة نفسها. تعليامت وضوابط التقدم لالمتحان: الحضور إىل اللجنة قبل

المزيد من المعلومات

المواصفات الاوربية لإدارة الابتكار كخارطة طريق لتعزيز الابتكار في الدول العربية

المواصفات الاوربية لإدارة الابتكار كخارطة طريق لتعزيز الابتكار في الدول العربية المواصفات االوربية إلدارة االبتكار كخارطة طريق لتعزيز االبتكار في الدول العربية د. عوض سالم الحربي Workshop on Fostering Innovation in the Public Sectors of Arab Countries Cairo, Egypt, 30-31 October 2017

المزيد من المعلومات

وزارة الرتبية الوطنية امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: تقين رايضي اختبار يف مادة: الرايضيات اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الو

وزارة الرتبية الوطنية امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: تقين رايضي اختبار يف مادة: الرايضيات اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الو وزارة الرتبية الوطنية امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: تقين رايضي اختبار يف مادة: الرايضيات اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الوطين لالمتحاانت واملسابقات 710 املدة: دورة: 10 د و 01

المزيد من المعلومات

طبيعة بحته و أرصاد جوية

طبيعة بحته و أرصاد جوية طبيعة بحته و أرصاد جوية 3 206-2007 الضوء محاضرة 3 قوانين األنعكاس واألنكسار المرايا العدسات التلسكوب الفلكي قوانين األنعكاس و األنكسار عند سقوط شعاع ضوئي علي سطح فاصل بين وسطين ينعكس جزء منة و ينكسر جزء

المزيد من المعلومات

اسم الطالب: ألمدرسة األحمدية الخميس 24 آذار ربيع الثاني 2442 إمتحان فهم مقروء فصلي للصف الخامس إق أر النص التالي ثم أجب عن األسئلة التي تليه:

اسم الطالب: ألمدرسة األحمدية الخميس 24 آذار ربيع الثاني 2442 إمتحان فهم مقروء فصلي للصف الخامس إق أر النص التالي ثم أجب عن األسئلة التي تليه: اسم الطالب: _ ألمدرسة األحمدية الخميس 24 آذار 2122 21 ربيع الثاني 2442 إمتحان فهم مقروء فصلي للصف الخامس إق أر النص التالي ثم أجب عن األسئلة التي تليه: العصفورتان والر يح جميلتان العرب ب ال د إحدى في كانت

المزيد من المعلومات

قوائم التميز العلمي يف الوطن العريب 1 د. موزه بنت حممد الربان يف هذه السلسلة من الدراسات الوصفية حناول تسليط الضوء على التمي ز يف االنتاج العلمي العري

قوائم التميز العلمي يف الوطن العريب 1 د. موزه بنت حممد الربان يف هذه السلسلة من الدراسات الوصفية حناول تسليط الضوء على التمي ز يف االنتاج العلمي العري قوائم التميز العلمي يف الوطن العريب 1 د. موزه بنت حممد الربان يف هذه السلسلة من الدراسات الوصفية حناول تسليط الضوء على التمي ز يف االنتاج العلمي العريب املتمي يف خمتلف التخصصات الباحث ز الورقة املتميزة

المزيد من المعلومات

تصحيح مادة الرياضيات شعبة الرياضيات التمرين األول : و أي ان تكون النقط بما أن و و و α β α β α β و منه الشعاعان و غير مرتبطان خطيا إذن النقط من نفس الم

تصحيح مادة الرياضيات شعبة الرياضيات التمرين األول : و أي ان تكون النقط بما أن و و و α β α β α β و منه الشعاعان و غير مرتبطان خطيا إذن النقط من نفس الم تصحيح مادة الرياضيات شعبة الرياضيات التمرين األل : تكن النقط بما أن β β β منه الشعاعان غير مرتبطان خطيا النقط من نفس المستي يعني أجد عددين حقيقين β من بطرح منه بالتعيض في β بتعيض القيمتين في استقامية β

المزيد من المعلومات

brochure

brochure Gaza Community Mental Health Programme يعد العنف ضد المرأة من أكثر أشكال العنف انتشارا ويمس حياة ملايين من النساء في كل أنحاء العالم بغض النظر عن أوضاعهن الاقتصادية والاجتماعية وعن مستواهن التعليمة ويتجاوز

المزيد من المعلومات

easy - translation

easy - translation From: http://ar.miraath.net/audio/5030/01 Shaikh Ahmad Bazmool Http://ar.miraath.net/audio/download/5030/usool_us_sunnah_01.mp3 أما األمر األول فھو أنه يظن أن ھذا العلم ثقيل وال يفھمه فھذا خطأ فھذا خطأ

المزيد من المعلومات

مدارس الخندق الأهلية

مدارس الخندق الأهلية المملكة العربية السعوية وزارة التعليم اإلارة العامة للتعليم بالمينة المنورة مارس الخنق األهلية ابتائي * متوسط * ثانوي أسئلة اختبار الفصل الراسي الثاني الور: األول للعام الراسي: 9341-9331 ه رقم السؤال األول

المزيد من المعلومات

LI.05 BIRU Markah / Marks درجات / BORANG PENILAIAN PENYELIA UNIVERSITI (20%) UNIVERSITY SUPERVISOR EVALUATION FORM (20%) استمارة تقييم المشرف بالجامعة

LI.05 BIRU Markah / Marks درجات / BORANG PENILAIAN PENYELIA UNIVERSITI (20%) UNIVERSITY SUPERVISOR EVALUATION FORM (20%) استمارة تقييم المشرف بالجامعة LI.05 BIRU Markah / Marks درجات / BORANG PENILAIAN PENYELIA UNIVERSITI (20) UNIVERSITY SUPERVISOR EVALUATION FORM (20) استمارة تقييم المشرف بالجامعة )20( Nama Pelajar / Student s Name / اسم الطالب /ة No.

المزيد من المعلومات

1

1 1 2 كلمة املدير العام للتعليم بمحافظة جدة 3 كلمة مدير إدارة املراجعة الداخلية بتعليم جدة... 4 مقدمه 5 فريق إعداد الدليل اإلجراي بإدارة املراجعة الداخلية 6 مسرد الدليل اإلجراي 7 العملية الهدف مجال التطبيق

المزيد من المعلومات

وزارة التعليم العالي والبحثالعلمي الجامعة المستنصرية كلية اآلداب قسم الفلسفة الوجود اإلهلي يف فلسفة كانط النقدية رسالة تقدمت بها الطالبة: زينب وايل شو

وزارة التعليم العالي والبحثالعلمي الجامعة المستنصرية كلية اآلداب قسم الفلسفة الوجود اإلهلي يف فلسفة كانط النقدية رسالة تقدمت بها الطالبة: زينب وايل شو وزارة التعليم العالي والبحثالعلمي الجامعة المستنصرية كلية اآلداب قسم الفلسفة الوجود اإلهلي يف فلسفة كانط النقدية رسالة تقدمت بها الطالبة: زينب وايل شويع إىل جملس كلية اآلداب اجلامعة املستنصرية وهي جزء

المزيد من المعلومات

الم ب س ط ة الع ر ب ي ة الت ر ج م ة Language: العربية (Arabic) Provided by: Bible League International. Copyright and Permission to Copy Taken from th

الم ب س ط ة الع ر ب ي ة الت ر ج م ة Language: العربية (Arabic) Provided by: Bible League International. Copyright and Permission to Copy Taken from th الم ب س ط ة الع ر ب ي ة الت ر ج م ة Language: العربية (Arabic) Provided by: Bible League International. Copyright and Permission to Copy Taken from the Arabic Easy-to-Read Version 2009, 2016 by Bible League

المزيد من المعلومات

األزهر الشريف قطاع املعاهد األزهرية عدد أوراق اإلجابة )10( ورقة خبالف الغالف وعلى الطالب مسئولية املراجعة والتأكد من ذلك قبل تسليم الكراسة الرقم السرى

األزهر الشريف قطاع املعاهد األزهرية عدد أوراق اإلجابة )10( ورقة خبالف الغالف وعلى الطالب مسئولية املراجعة والتأكد من ذلك قبل تسليم الكراسة الرقم السرى األزهر الشريف قطاع املعاهد األزهرية عدد أوراق اإلجابة )10( ورقة خبالف الغالف وعلى الطالب مسئولية املراجعة والتأكد من ذلك قبل تسليم الكراسة الرقم السرى امتحان جترييب شهادة إمتام الدراسة الثانوية األزهرية

المزيد من المعلومات

منطقة العاصمة التعليمية عدد الصفحات / مخس صفحات التوجيه الفني للغة العربية الزمن / ساعة واحدة اختبار الفرتة الثالثة يف مادة اللغة العربية للصف العاشر

منطقة العاصمة التعليمية عدد الصفحات / مخس صفحات التوجيه الفني للغة العربية الزمن / ساعة واحدة اختبار الفرتة الثالثة يف مادة اللغة العربية للصف العاشر منطقة العاصمة التعليمية عدد الصفحات / مخس صفحات التوجيه الفني للغة العربية الزمن / ساعة واحدة اختبار الفرتة الثالثة يف مادة اللغة العربية للصف العاشر 202 م / 202 الورقة األوىل ( الت عبري والت لخيص وقواعد

المزيد من المعلومات

قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة

قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة فريق من المتخ ص صين طبعة 9 0 ه 08 09 م ح وزارة التعليم

المزيد من المعلومات

الشريحة 1

الشريحة 1 تعريف الفيزياء الفيزياء في الحياة اليومية الفيزياء في القران المراجع من يدرس الفيزياء هل ترغب في معرفة كيف تعمل األشياء من حولنا مثل الكمبيوتر والليزر والصواريخ الفضائية وهل ترغب في إيجاد تفسير لما يدور

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - ٖٗخص عربÙ−

Microsoft Word - ٖٗخص عربÙ− إ اد إ اف ١٤٣٨ ه / ٢٠١٧ م ١ ت ل م لة ال ارسة ال ال ة في ت ني م مها ارت ال ف العل ا ل تلام ال ف الا ول الا ع اد وه ا ما أشارت إل ه ال ارسة الاس لاع ة ال ي قام بها ال اح ة ل ع فة م تلام ال ف الا ول الا ع

المزيد من المعلومات

Diapositive 1

Diapositive 1 جامعة الدول العربية ااملركز العربي للوقاية من أخطار الزالزل والكوارث الطبيعية األخرى رقم 01 شارع قدور رحيم عمارة C.T.C( (centre حسين داي الجزائر رقم الهاتف: 0021323775779 رقم الفاكس :0021323775788 a55belhadjaissa@gmail.com

المزيد من المعلومات

Microsoft PowerPoint - 4eme_science_13 [Mode de compatibilité]

Microsoft PowerPoint - 4eme_science_13 [Mode de compatibilité] www.elbassair.com Le site éducatif الموقع التربوي السنة الرابعة متوسط علوم -2 المفاھيمي: المجال إعداد األستاذة: خليفة فوزية الوظيفي في العضوية التنسيق العصبي. األولى:االتصال الوحدة التعلمية: الحصة و الحركة.

المزيد من المعلومات

الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﻣﺎﺭﺱ 2018 الـرقم الــــق

الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﻣﺎﺭﺱ 2018 الـرقم الــــق الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﻣﺎﺭﺱ 2018 الـرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنشاءات 1 مفصال حسب : مجموعات المواد والخدمات

المزيد من المعلومات

دور ا ا ا ا ى ا ب ا رس ا ر م د إ ا أ أ در ن ا - ا دان ا ذ ا ا ر أ ا

دور ا ا ا ا ى ا ب ا رس ا ر م د إ ا أ أ در ن ا - ا دان ا ذ ا ا ر أ ا دور ا ا ا ا ى ا ب ا رس ا ر م د إ ا أ أ در ن ا - ا دان ا ذ ا ا ر أ ا (١٧٠)... دور ا ا ا ا ى ا ب دور ا ا ا ا ى ا ب...( ١٧١ ) دور ا ا ا ا ى ا ب ا رس ا ر م د إ ا أ ا ذ ا ا ر أ ا أ در ن ا - ا دان ا ا ول ا اءات

المزيد من المعلومات

جامعة حضرموت

جامعة حضرموت جاهعة حضرهوت التسجيل االلكتروني لمرحلة التنسيق بالجامعة عبر الموقع www.hu-registration.com الصفحة الرئيسية زر الدخول على النظام ف حالة التسج ل سابقا ولد ك اسم مستخدم وكلمة مرور زر تسج ل متقدم جد د اذا

المزيد من المعلومات

SULTAN ABDUL HALIM MU ADZAM SHAH INTERNATIONAL ISLAMIC UNIVERSITY (UniSHAMS) PPS23 POSTGRADUATE AND RESEARCH MANAGEMENT CENTRE BORANG LAPORAN PENILAI

SULTAN ABDUL HALIM MU ADZAM SHAH INTERNATIONAL ISLAMIC UNIVERSITY (UniSHAMS) PPS23 POSTGRADUATE AND RESEARCH MANAGEMENT CENTRE BORANG LAPORAN PENILAI SULTAN ABDUL HALIM MU ADZAM SHAH INTERNATIONAL ISLAMIC UNIVERSITY (UniSHAMS) PPS23 POSTGRADUATE AND RESEARCH MANAGEMENT CENTRE BORANG LAPORAN PENILAI VIVA-VOCE SARJANA/PHD EVALUATION REPORT VIVA-VOCE OF

المزيد من المعلومات

جامعة عين شمس كلية الحاسبات و المعلومات كنترول الفرقة الرابعة بيانات الطالب )رقم الجلوس-الحالة الدراسية-االسم( النمذجة والمحاكاة نتيجة طالب الفرقة الر

جامعة عين شمس كلية الحاسبات و المعلومات كنترول الفرقة الرابعة بيانات الطالب )رقم الجلوس-الحالة الدراسية-االسم( النمذجة والمحاكاة نتيجة طالب الفرقة الر جامعة عين شمس كلية الحاسبات و المعلومات كنترول الفرقة الرابعة بيانات الطالب )رقم الجلوس-الحالة الدراسية-االسم( النمذجة والمحاكاة نتيجة طالب الفرقة الرابعة نظرية المترجمات / الفصل الدراسي االول - العام

المزيد من المعلومات

الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﺩﻳﺴﻤﺒﺮ 2017 الـرقم الـــ

الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﺩﻳﺴﻤﺒﺮ 2017 الـرقم الـــ الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﺩﻳﺴﻤﺒﺮ 2017 الـرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنشاءات 1 مفصال حسب : مجموعات المواد

المزيد من المعلومات

الاتصال الفعال بين المعلم والطالب

الاتصال الفعال بين المعلم والطالب ) 10-10 مدرسه التعاون ( بحث إجرائي عن االتصال الفعال وإثارته لدافعية التعلم لدي الطالب في مدرسة التعاون االتصال عامل هام من العوامل التي تقوم عليها حياة الناس وكل فرد منا يمارس االتصال مع من حوله من أفراد

المزيد من المعلومات

الحل المفضل لموضوع الر اض ات شعبة تقن ر اض بكالور ا 2015 الحل المفص ل للموضوع األو ل التمر ن األو ل: 1 كتابة و على الشكل األس. إعداد: مصطفاي عبد العز

الحل المفضل لموضوع الر اض ات شعبة تقن ر اض بكالور ا 2015 الحل المفص ل للموضوع األو ل التمر ن األو ل: 1 كتابة و على الشكل األس. إعداد: مصطفاي عبد العز الحل المفص ل للمضع األ ل التمر ن األ ل: كتابة على الشكل األس k ' cos s cos s e e ب( تع ن ق م العدد الطب ع بح ث كن العدد حق ق ا e e e arg حق ق معناه k منه k عل ه k ' k ح ث e ج( عدد مركب ح ث حساب ط لة العدد

المزيد من المعلومات

Joint Annual Meetings of

Joint Annual Meetings of Distr.: General 10 May 2018 Arabic Original: English األمم املتحدة المجلس االقتصادي واالجتماعي اللجنة االقتصادية ألفريقيا لجنة خبراء مؤتمر وزراء المالية والتخطيط والتنمية االقتصادية األفريقيين االجتماع

المزيد من المعلومات

كلية الطب البيطري ملتقي التوظيف الثاني كلية الطب البيطري- جامعة الزقازيق األربعاء 7122/2/72 تحت رعاية رئيس الجامعة: أ.د/ أحمد الرفاعي عميد الكلية: أ.د

كلية الطب البيطري ملتقي التوظيف الثاني كلية الطب البيطري- جامعة الزقازيق األربعاء 7122/2/72 تحت رعاية رئيس الجامعة: أ.د/ أحمد الرفاعي عميد الكلية: أ.د ملتقي التوظيف الثاني - جامعة الزقازيق األربعاء 7122/2/72 تحت رعاية رئيس الجامعة: أ.د/ أحمد الرفاعي عميد الكلية: أ.د/ مهدي عبدالجواد عبدالقادر رابطة الخريجين: أ.د/ آمال أنيس مهدي )رئيس مجلس اإلدارة( كلمة

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 47-Matthew

Microsoft Word - 47-Matthew إنجيل م ت ى 1 م ت ى إنجيل الا صح اح الا ول 2 1 ك ت اب م يلا د ي س وع ال م س يح اب ن د او د اب ن إ ب راه يم : إ ب راه يم و ل د إ س حاق. و إ س حاق و ل د 3 ي ع ق وب. و ي ع ق وب و ل د ي ه وذ ا و إ خ و ت ه.

المزيد من المعلومات

البرامج المنفذة خالل شهر محرم 1433 ه

البرامج المنفذة خالل شهر محرم 1433 ه البرامج المنفذة خالل شهر محرم 1433 ه برامج مركز حي الروضة االجتماعي البرامج االجتماعية 1. لقاء التواصل الشهري اأقامت اللجنة برنامج "لقاء التوا صل ال شهري " لأهايل حي الرو ضة التابع للجنة مبركز حي الرو

المزيد من المعلومات

النشر في مجلات ال ISI

النشر في مجلات ال ISI النشر في مجالت ال ISI د. ريم العبيكان 1440 ه /6 /20 املوافق 2019 م /2 /25 لماذا ين ر ش الباحث ي ف مجالت ال ISI نشر نتائج البحث على نطاق واسع.. ووصول البحث لعدد كبير من املهتمين باملجال )املؤشر: معامل تأثير

المزيد من المعلومات

توزيع املساقات الدراسية في برامج ماكاديمية على ماقسام العلمية )1( قسم القانون الدولي العام م املساق القانون الدولي العام التنظيم الد

توزيع املساقات الدراسية في برامج ماكاديمية على ماقسام العلمية )1( قسم القانون الدولي العام م املساق القانون الدولي العام التنظيم الد توزيع الساقات الدراسية في براج اكاديية على اقسا العلية )( قس القانون الدولي العا 7 8 9 الساق القانون الدولي العا التنظي الدولي القانون الدولي العا ع التعق القانون الجنائي الدولي القانون الدولي إلانساني

المزيد من المعلومات

8 مادة إثرائية وفقا للمنهاج الجديد األساسي الثامن للصف الفصل الدراسي األول إعداد املعلم/ة: أ. مريم مطر أ. جواد أبو سلمية حقوق الطبع حمفوظة لدى املكتبة

8 مادة إثرائية وفقا للمنهاج الجديد األساسي الثامن للصف الفصل الدراسي األول إعداد املعلم/ة: أ. مريم مطر أ. جواد أبو سلمية حقوق الطبع حمفوظة لدى املكتبة 8 مادة إثرائية وفقا للمنهاج الجديد الساسي الثامن للصف الفصل الدراسي الول إعداد املعلم/ة:. مريم مطر. جواد و سلمية حقوق الطع حمفوظة لدى املكتة الفلسطينية رقم إيداع )017/614( من وزارة الثقافة تطل من املكتة

المزيد من المعلومات

Flyer حزمة التعليم والمشاركة بادر بالاستفادة من المنح الخاصة بعروض التعليم وأوقات الفراغ

Flyer حزمة التعليم والمشاركة بادر بالاستفادة من المنح الخاصة بعروض التعليم وأوقات الفراغ حزمة التعليم واملشاركة بادر باالستفادة من املنح الخاصة بعروض التعليم وأوقات الفراغ. www.mags.nrw م ن ميكنه الحصول عىل هذه اإلعانات لديك أنت أو طفلك الحق يف املطالبة باملعونات وفق ا لقانون الشؤون االجتامعيةII

المزيد من المعلومات

وزارة التربية والتعليم مجلس االمارات التعليمي 1 النطاق 3 مدرسة رأس الخيمة للتعليم الثانوي Ministry of Education Emirates Educational Council 1 Cluster

وزارة التربية والتعليم مجلس االمارات التعليمي 1 النطاق 3 مدرسة رأس الخيمة للتعليم الثانوي Ministry of Education Emirates Educational Council 1 Cluster أوال : أجب عن األسئلة التالية )1 يسحب شخص مكعب ا خشبي ا كتلته ( )8.75kg على أرض إسمنتية نحو اليمين بوساطة حبل يميل فوق األفقي بزاوية ( )27 انظر الشكل جانب ا فإذا كانت قوة الشد في الحبل ( ) 1.00 102 N وعانى

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 55

Microsoft Word - 55 بطاقة الوصف الوظيفي (مدير داي رة العلاقات العامة) ا و لا معلومات خاصة بالوظيفة: المسمى الوظيفي الغرض الري يسي من الوظيفة الفي ة الموقع التنظيمي للوظيفة الجهة المسي ولة عن الوظيفة العلاقة مع الوظاي ف الا

المزيد من المعلومات

النشرة األسبوعية للواجبات المدرسية الصف: االول أ ب ج د ه و النشرة رقم : 6 اليوم والتاريخ المادة الواجبات اختبار بالدرس الثالث حرف الباء من صفحة 23 إلى

النشرة األسبوعية للواجبات المدرسية الصف: االول أ ب ج د ه و النشرة رقم : 6 اليوم والتاريخ المادة الواجبات اختبار بالدرس الثالث حرف الباء من صفحة 23 إلى الصف: االول أ ب ج د ه و اختبار بالدرس الثالث حرف الباء من صفحة 23 إلى صفحة 23 المراجعة + ورقة العمل رياضيات تسليم ورقة العمل تربية وطنية وحياتية تسليم ورقة العمل + عمل نشاط أسرتي سعيدة صفحة 23 + Reading

المزيد من المعلومات