المعنى اللغوي والاصطلاحي لمصطلح النقد

ملفّات مشابهة
REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE وزارة التعليم العالي والبحث العلمي Ministère de l enseignement supérieur et de la recherche scientifiq

)) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع اأ

اسم المفعول

مقدمة أ- إن البلاغة الفصل الا ول أساسية البحث من كلمة بلغ المعنى وصل المراد وصول رسالة لها كلام تسليمها واحد إلى آخر. و من الا صطلاح هي بلوغ المتكلم ف

دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية

Microsoft Word doc

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق

نماذج االتصال Communication Models

الجامعة الأردنية

Microsoft Word - 03

الشريحة 1

الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن ال

Kingdome of Saudi Arabia Ministry of Education Taibah University University Testing Center المملكة العربية السعودية وزارة التعليم جامعة طيبة مركز االخ

اسم المدرس: رقم المكتب: الساعات المكتبية: موعد المحاضرة: جامعة الزرقاء الكمية: الحقوق عدد الساعات: 3 ساعات معتمدة نوع المتطمب: تخصص اختياري عنوان المق

المواصفات الاوربية لإدارة الابتكار كخارطة طريق لتعزيز الابتكار في الدول العربية

جامعة الانبار – قسم ضمان الجودة والاعتماد - السيرة الذاتية لعضو هيئة تدريس

اجيبي علي الاسئلة التالية بالكامل:

طور المضغة

االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المع

قوانين اإلستعارة هذه هي قوانين اإلستعارة التي تسري في المكتبات الشعبية في كل من بيورهولم, نوردمالينغ, روبيرت فورش, اوميو, فيندلن و فيينسس. بطاقة المكت

16 أبريل 2019 االطالق الرسمي للجائزة

Microsoft Word - 55

عرض تقديمي في PowerPoint

. رصد حضور المرأة في وسائل اإلعالم المحلية 2017

الاتصال الفعال بين المعلم والطالب

وضح أهمية وصف مظاهر التكوينات الجديدة فى التربة فى مجال مورفولوجيا الأراضى

المحاضرة الرابعة التكامل المحدد Integral( (Definite درسنا في المحاضرة السابقة التكامل غير المحدد التكامل المحدد لها. ألصناف عدة من التوابع وسندرس في ه

PowerPoint Presentation

المملكة العربية السعودية

المملكة العربية السعودية م ق س ..../1998

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة *************

) NSB-AppStudio برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( ) برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( NSB-AppStudio الدرس األول ) 1 ( الدرس

VDL2018

لقانون العام للمساواة في المعاملة - 10 أسئلة وأجوبة

Template for Program Curriculum Structure

وزارة التعليم العالي والبحثالعلمي الجامعة المستنصرية كلية اآلداب قسم الفلسفة الوجود اإلهلي يف فلسفة كانط النقدية رسالة تقدمت بها الطالبة: زينب وايل شو

Cambridge University Press Cambridge IGCSE Arabic as a First Language Coursebook Luma Abdul Hameed, Hanadi Al Amleh, Shoua Fakhouri

منح مقد مة من مبادرة ألبرت أينشتاين األكاديمية األلمانية لالجئين إلى النازحين السوريين في لبنان يعرف باسم "دافي (DAFI) العام األكاديمي الجامعي 4102/41

Public Sector Institutions Reform & Development (in Arabic)

easy - translation

1

من نحن يف 2007 / 9 / 2 صدرت جريدة كصحيفة يومية وطنية شاملة تسعى إلى مواكبة التطورات احمللية و االقلميية والعاملية بشكل موضوعي ومبتكر إلى جانب تبني امل

SKRIPS~1.RTF

قضايا طبية معاصرة في ضوء الإسلام جراحة التجميل

المحاضرة العاشرة الجديده لالساليب الكميه في االداره الفصل الثاني لعام 1439 ه للدكتور ملفي الرشيدي يجب الرجوع للمحاضره المسجله لفهم الماده وامثلتها تحل

Microsoft Word - QA-Reliability

Microsoft Word - intégral 2sc exp.doc

الرقابة الداخلية والرقابة الخارجية

الصفة المشبَّهة باسم الفاعل

متوسطة عيسى الصحبي دائرة تنيرة والية سيدي بلعباس مذكرات الجيل الثاني المستوى: 03 متوسط األستاذ: حمزة محمد

رسالة كلية التمريض: تلتزم كلية التمريض - جامعة دمنهور بتقديم سلسلة متصلة من البرامج التعليمية الشاملة إلعداد كوادر تمريضية ذوى كفاءة عالية فى مهارات ا

جامعة عني مشس حوليات آداب عني مشس اجمللد ( 45 عدد أكتوبر ديسنرب 2017( )دورية علنية حملنة( كلية اآلداب دواوين الدولة ال

<4D F736F F D20E3DECFE3C920C7E1D5CDC7DDC920C7E1E3CACED5D5C92E646F63>

Diapositive 1

المدرسة المصر ة للغات قسم اللغة العرب ة و الترب ة اإلسالم ة للصف السادس االبتدائ مراجعة عامة أوال التعب ر : التعب ر الوظ ف :- اكتب الفته تحث ف ها زمال

اإلصدار األول مجادى األوىل 1437 ه جامعة األمرية نورة بنت عبدالرمحن وكالة اجلامعة للشؤون التعليمية وحدة اخلطط واملناهج نموذج الخطة الدراسية لمرحلة البك

الجامعة الاردنية:الصحة النفسية

نموذج السيرة الذاتية

Microsoft Word - Suites_Numériques_1_sm.doc

إنَّ وأخواتهـا

الحل المفضل لموضوع الر اض ات شعبة تقن ر اض بكالور ا 2015 الحل المفص ل للموضوع األو ل التمر ن األو ل: 1 كتابة و على الشكل األس. إعداد: مصطفاي عبد العز

دائرة التسجيل والقبول فتح باب تقديم طلبات االلتحاق للفصل األول 2018/2017 " درجة البكالوريوس" من العام الدراسي جامعة بيرزيت تعلن 2018/2017 يعادلها ابتد

السيرة الذاتية للدكتور محمد شلال العاني

كانَتْ نَمْلَةٌ تَسْعى طيلَةَ فَصْلِ الصَّيْفِ بِنَشاطٍ لِتَجْمَعَ طَعامَها لِفَصْلِ الشِّتاءِ. وَكانَ بِجِوارِها جُدْجُدٌ قَدْ قَضى وَقْتَهُ في اللّه

نموذج توصيف مقرر دراسي

توزيع املساقات الدراسية في برامج ماكاديمية على ماقسام العلمية )1( قسم القانون الدولي العام م املساق القانون الدولي العام التنظيم الد

Microsoft Word - ترتÙ−ب جدًٗ اٗآÙ−ٗتس.docx

brochure

ABU DHABI EDUCATION COUNCIL Abu Dhabi Education Zone AL Mountaha Secondary School g-12 science section Mathematics Student Name:.. Section: How Long i

Note sur Terminal 2

اسم الطالب أجان ال اس اوم احمد عباس رش د احمد ممداد ح در عل احمد نذ ر دمحم صالح ارا واروس طاطول أر ن كامران سل مان إسراء سعد هللا جاسم أسماء صل وا ججو

Slide 1

Date: م :17 الجودة ضمان تقرير CAD Website: app.nawroz.edu.krd Page 1 from 6

بسم الله الرحمن الرحيم

ج/ ج/ أ/ Faculty of Computers &information الخطة البحثية للكلية من أعوام 2015 وحتى 2020 كلية الحاسبات والمعلومات مجاالت الخطة البحثية الهدف 1 /أ النشر

اللغة العربية Items الدروس المطلوبة المتحان الفصل الدراسى األول 2019/2018 Primary 2 القراءة المحفوظات : كل الدروس : االناشيد + اآليات واالحاديث األسال

االسم الكامل: معيد. الوظيفة: رمي بنت سليمان بن أمحد امللحم. المعلومات الشخصية الجنسية سعودية. تاريخ الميالد 1407/4/19 ه القسم الدراسات اإلسالمية. البر

الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم اال

كيف نص فن الحكومات السيادية نوجز في هذه المقالة األج ازء الرئيسية ل "منهجية تصنيف الحكومات السيادية" للتصنيفات االئتمانية«المنشور بتاريخ 18 ديسمبر/كان

Diapositive 1

صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) مركز مركز استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات مركز اإلمام للمالية واملصرفية ا

النشر في مجلات ال ISI

JIB

אוניברסיטת חיפה

الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف ا

عناوين حلقة بحث

استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعل

التعريف بعلم الإحصاء

العرض املقدم من للنقاهة الصحية ) ملنسوبي ( شركة H-Care مؤسسة البريد السعودي عرض خاص Body Treatment عالج الجسم Swedish massage املساج السويدي Thailand

I تفريغ مكثف في وشيعة. 1 التركيب التجريبي: L = 40mH وشيعة معامل تحريضها C = 1μF مكثف سعته E = 6V العدة: مولد قوته الكهرمحركة ومقاومتها الداخلية r = 10

مؤتمر: " التأجير التمويلي األول " طريق جديد لالستثمار لدعم وتنمية المشروعات القومية والشركات الصغيرة والمتوسطة تحت رعاية : و ازرة االستثمار و ازرة اال

جامعة جدارا Jadara University كلية: الدراسات التربوية

Microsoft Word - Q2_2003 .DOC

توازن جسم صلب خاضع لقوتين)تذكير(.I : عندما يكون جسم صلب في توازن تحت تاثير قوتين فان و )شرط الزم لتوازن مركز القصور G(. للقوتين نفس االتجاه.)شرط الزم

doc11

- / / 2016 م / / ه الموضوع / ثورة االتصاالت التناول / القراءة الصامتة الفهم الشامل الجملة العالج ة : األهداف السلوك ة :أتوقع من المتعلم ف

بسم الله الرحمن الرحيم

هاروت وماروت كما وردت يف القرآن الكريم )من خالل تفسري ابن جرير الطربي - -ت 310 ه املسمى جامع البيان يف تفسري آي القرآن ) دكتور سناء بنت عبد الرحيم بن

untitled

النسخ:

المعنى اللغوي واالصطالحي لمفهوم النقد

النقد من حيث المعنى اللغوي : هو بيان أوجه الحسن وأوجه العيب في شئ من األشياء بعد فحصه ودراسته. وسميت النقود بذلك النها تتعرض للنقد. وفي األدب يعني النقد : دراسة النصوص األدبية في األدب وذلك بالكشف عم في هذه النصوص من جوانب الجمال فنتبعها وما قد يوجد من عيوب فنتجنب الوقوع فيها. 2

مفهوم النقد النقد بتعريفه اللغوي هو تفحص الشيء والحكم عليه و تمييز الجيد من الرديء و يعرف بأنه التعبير المكتوب أو المنطوق من متخصص يسمى )الناقد( عن سلبيات وإيجابيات أفعال أو إبداعات أو قرارات يتخذها اإلنسان أو مجموعة من البشر في مختلف المجاالت من وجهة نظر الناقد. كما يذكر مكامن القوة ومكامن الضعف فيها وقد يقترح أحيانا الحلول المناسبة لها وقد يكون النقد في مجال األدب والسياسة والسينما والمسرح وفي مختلف المجاالت األخرى. قد يكون النقد مكتوبا في وثائق داخلية أو منشورا في الصحف أو ضمن خطب سياسية أو لقاءات تلفزيونية وإذاعية. الضرب االختبار- * المعاني التي يمكن استخالصها للنقد العطاء- التمييز - األخذ المناقشة تصويب النظر ذكر العيوب. 3

- 3 دخلت كلمة النقد في نقد الشعر والخطب في العصر الجاهلي حيث كانت أسواق العرب أشبه بالنوادي األدبية اليوم - يلقي فيها الشعراء قصائدهم.. وكل يتباهي مفتخرا بقومه... والناس يسمعون ثم يقولون رأيهم.. وهي في هذا الوقت مالحظات فردية تقوم على الذوق الشخصي وهذه هي المرحلة األولي لظهور النقد األدبي وتطوره. 4

* نماذج من النقد األدبي في هذه المرحلة : - 1 ألقي شاعر يسمي ( المتلمس ) قصيدة على جمع من الناس وكان من بينهم الشاعر : طرفة بن العبد - فلما قال المتلمس : وإني ألمضي الهم عند احتضاره بناج عليه الصيعرية مكدم ومعنى البيت ( إنني أتغلب على الهموم التي تحضرني بالسير على جملي فأنجو منها به ). عندئذ قال طرفة : استنوق الجمل - أي جعله ناقة. فقد وصفه بصفات الناقة وهي ( الصيعرية ) وهي عالمة في عنق الناقة ال البعير. 5

2 لنا - جاء في قصيدة لحسان بن الجفنات : ثابت الغر يلمعن في الضحى وأسيافنا يقطرن من نجدة دما فنقده النابغة وقال له : - إنك قلت : ( الجفنات ) وهي من جمع القلة واألحسن لو قلت ( الجفان ) لكثرة العدد. - وقلت : ( يلمعن ) ( في الضحى ) أي تلمع في وضح النهار - ولو قلت ( يبرقن ) ( في الدجي ) لكان أبلغ ألن الضيوف في الليل أكثر طروقا. - وقلت أيضا : ( أسيافنا ) وهي جمع قلة - ولو قلت ( سيوفنا ) جمع كثرة لكان أفضل. - وقلت ( يقطرن دما ) أي تسيل منها قطرات الدم. ولو قلت يجرين ) لكان أفضل فجريان الدم داللة على كثرة القتلى من األعداء. 6

. 7 ونلحظ في نقد النابغة السابق أنه يركز على مدى دقة استعمال الكلمات المالئمة للمعني وكيف تكون كلمة أدق وأبرع في التعبير عن المعني المراد ألن نجاح الشاعر في اختيار أدق الكلمات المناسبة يسهم في قوة المعني وتأثيره في نفس السامع ولهذا قال النابغة لحسان : إنك ال تحسن أن تقول مثل قولي : فإنك كالليل الذي هو مدركي...وإن خلت أن المنتأي عنك واسع فهنا نرى األسلوب واضحا تمام الوضوح مع عمق المعنى المراد. فهو يعتذر للنعمان عن المنذر معلنا أنه ال يستطع الهرب منه إلي أي مكان - كالليل ال مهرب منه

المعنى االصطالحي لم تكتسب الكلمة معناها االصطالحي و الفني إال في أواخر القرن الثالث وبداية القرن الرابع خصوصا عند قدامة بن جعفر الذي يعتبر كتابه ( نقد الشعر ) أول مصدر علمي ادبي يحمل كلمة نقد. 8

الشعر: نقد في قدامة يقول ثانيا: "العلم بالشعر ينقسم أقساما قسم ينسب إلى علم عروضه ووزنه وقسم ينسب إلى قوافيه ومقاطعه وقسم ينسب إلى علم غريبه ولغته وقسم ينسب إلى علم معانيه والمقصد منه وقسم ينسب إلى علم جيده ورديئه وقد عني الناس بوضع الكتب في القسم األول وما يليه إلى الرابع عناية تامة... ولم أجد أحدا وضع في الشعر نقد وتخليص جيده من رديئه كتابا وكان الكالم عندي في هذا القسم أولى بالشعر من سائر األقسام المعهودة." ويستخلص من النص أن جيد الشعر من رديئه" و قدامة قد حدد المفهوم االصطالحي لكلمة نقد الذي هو"تمييز الذي سيبقى هو المفهوم الشائع عند النقاد القدامى. 9

10 غير أن االستعمال االصطالحي ال يبعد بالكلمة عن معناها اللغوي األصلي يقول بدوي طبانة في كتابه" دراسات في نقد األدب العربي" ص :"إن مفهوم كلمة"النقد" في األدب ال يبعد عن مفاهيمها اللغوية التي عرفها أصحاب اللغة األصليون بل إن أكثر المعاني الحقيقية يمكن أن تلحظ في هذا االستعمال المجازي في نقد الشعر."

وجملة القول : أن النقد بمفهومه االصطالحي هو دراسة األعمال األدبية,والفنية وتفسيرها وتحليلها وموازنتها بغيرها ثم الحكم عليها لبيان قيمتها ودرجتها ومنها : - التاريخي الذي يشرح الصلة بين األدب والتاريخ - الشخصي الذي يتخذ من حياة األديب وسيرته وسيلة لفهم آثاره وفنونه - الفني وهو الذي يتناول النصوص األدبية واألعمال الفنية واالبداعية بالتحليل. 11

تعددت المعاني والمرادفات لكلمة النقد في اللغة العربية إلى أن التقت جميعها حول معاني»النظروالفحص والتمييز «وما ينتج عن هذا النظر والفحص من اكتشاف للعيوب والخبايا وانتقاء الجيد والحكم علىالرديء. تطور هذا المفهوم للنقد حتى وصل للنقد الفني المعاصر الذي اعتمد على: الوصف والتفسير والتقييم بهدف زيادة فهم وتقدير الفن ودوره في المجتمع. 12

و النقد أيضا النظر في قيمة الشيء والتقييم فالنقد المعرفي مثال هو النظر في إمكانية وشروط المعرفة وحدودها وهو عموم ا عدم قبول القول أو الرأي قبل التمحيص وينقسم إلى نوعين عام ين: نقد خارجي وهو النظر في أصل الرأي نقد داخلي وهو النظر في الرأي ذاته من حيث التركيب والمحتو ى. 13

تعريف النقد األدبي هو الكشف عن مواطن الجمال أو القبح في األعمال األدبية و يعتبر النقد دراسة لألعمال األدبية والفنون وتفسيرها وتحليلها وموازنتها بغيرها والكشف عن القوة والضعف والجمال والقبح وبيان قيمتها ودرجتها. 14

تعريف النقد الثقافي : و هو سلبيات وإيجابيات أفعال أو قرارات يتخذها اإلنسان أو مجموعة من البشر في مختلف المجاالت من وجهة نظر الناقد. 15

تعريف النقد البناء النقد البناء يكون حول فكرة موضوعية يمكن قياسها ومالحظتها ويسعى الناقد من خالله إلى تحسين أو بناء الفكرة. اتجاهات النقد الحديث االتجاه الفني االتجاه التاريخي االتجاه النفسي االتجاه التكاملي 16

اتجاهات النقد الحديث: االتجاه الفني االتجاه التاريخي االتجاه النفسي / الشخصي االتجاه التكاملي 17

النقد كغيره من العلوم النظرية.. ال تعريف محدد له و إختلفت مفاهيمه لدى الكتاب واالدباء.. لذا سنأخذ هنا مثالين فقط من الكتاب أحدهم عربي و اآلخر فرنسي كممثلين لألدب العربي و الغربي... وهم مختلفين من حيث وجه نظرهم حيث األول اكثر تشددا في النقد.. واألخير اكثر موضوعية. أوال تعريف النقد بالنسبة للدكتور طه حسين.. النقد عنده هو منهج فلسفي البد أن يتجرد الناقد من كل شيء و أن يستقبل النص المطلوب نقده و هو خالي الذهن مما سمعه عن هذا النص من قبل.. و أن يخلي نفسه من القومية و من الديانة و من انحيازه إلى لغة معينه أو طائفة معينه في نظر طه حسين النقد عبارة عن دراسة بحثيه للنص... أي يبحث عن الفنيات ثم اللغويات و الخ.. 18

قال جورجي زيدان عن النقد في مجلة الهالل أن االنتقاد يعني إبراز جوانب االستحسان والنقص على السواء وأن كلمة )انتقاد( ليست تعني إحصاء العيوب وحدها ونريد من باب )االنتقاد والتقريض( كال الجانبين. بإبداء رأيهم فيما يسمعونه إن حسنا أو قبيحا فدعوناه لذلك )باب التقريض( واالنتقاد تقريبا من معنى المراد وما فتحناه إال لعلمنا بما يترتب عليه من الفائدة الحاصلة من تناول اآلراء وأن العاقل من أعتقد الضعف في نفسه وعلم أن انتقاد ما يكتبه أو يقوله ال يحط من قدره إذ أننا ال ننتقد إال ما نراه جديرا بالمطالعة ومستحقا لالنتقاد. 19

ثانيا النقد بالنسبة ل روالن بارت... روالن بارت من أشهر الناقدين الفرنسيين و كعادة الغربيون عندما يشرحون شيئا فهو قال عن النقد جملة واحدة في مقاله " ما هو النقد " ثم بدأ في شرح ما بين الكلمات في هذه الجملة.. فقد قال مبسطا للغاية نظرته للنقد. " النقد هو خطاب حول خطاب.. أو هو لغة واصفة! " ثم أوضح في ظل هذا التعريف أن النقد قائم على عالقتين: - عالقة الناقد بلغة الكاتب 1 - و عالقة الكاتب بالعالم 2 و هو على غير ما اعتقده الدكتور طه حسين حيث انه األخير قال إن من شروط الناقد أن يكون معتزال عن حوله و أن يكون ذهنه خاليا متفرغا للنص من كل شيء! ثم بدأ في رحله إلى فتره النقد الكالسيكية في الزمن الكالسيكي أعوام 1800 قال عن النقد وقتها انه يستند إلى ثالث قواعد و فيما بعدها و الموضوعية الوضوح و و الذوق 20

Critique (kr-tk)n. 1. A critical review or commentary, especially one dealing with works of art or literature. 2. A critical discussion of a specified topic. 3. The art of criticism. 21

criticism (krt-szm)n. 1. The act of criticizing, especially adversely. 2. A critical comment or judgment. 3. a. The practice of analyzing, classifying, interpreting, or evaluating literary or other artistic works. b. A critical article or essay; a critique. c. The investigation of the origin and history of literary documents; textual criticism. 22

critique Pronunciation: /krɪˈtiːk/ noun a detailed analysis and assessment of something, especially a literary, philosophical, or political theory: a critique of Marxist historicism verb (critiques, critiquing, critiqued) [with object] evaluate (a theory or practice) in a detailed and analytical way: the authors critique the methods and practices used in the research 23

لماذا ننتقد هل النقد عقبة في وجه المنتق د لئال يتقدم إلى اإلمام أم هو احد الدوافع األساسية لكي يصل اإلنسان إلى حقيقة معينة 24