. 9 أربط بين الص الحرف ( (. الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث يربطه ب لص ) ( المكت [ الحرف ] يميزه من خال تسمي مجم ع م شر الك ءة : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث يربطه ب لص ) ( المكت [ الحرف ] يميزه من خال تسمي مجم ع من ال س ئل : ص ر مكبرة ل درس) كت اأنشط ال غ ي ) بط ق م ن ل ص ر السب رة دب بيس ل تع ي ع السب رة ج ز كمبي تر. - من يعطيني ك م في الص (. ( - يشغل الكمبي تر يكرر كل التاميذ جم عي مرا الص ر مع بط ق ت مجم مجزأة ب لتت لي يع الكمبي تر ش ش ع ص رت رأ ا سمع التاميذ ك م م ك في أم كن ج لسين ه ص رت المن ردة المكبرة ع السب رة تحت بط قت المكت ب الم ن. حيث ي د أثن ء التكرار الجم عي المس عدة يصحح النط ل ص ر في ح ل الخط بإي ف ال يدي م قت. الك م ( الص ر + البط ق الم ن ) : مح ظ مسم ر دي زراف مسطرة سم ع م ز ق طم ط - م ت ح. - يصعد بعض التاميذ من اختي ر فرادى ب لد ر يكرر كل احد من تسمي البط ق م ن المدعم بص رت ف ق مرة احدة ب راءة مجم ف ط مستعين بمش هدته لش ش الكمبي تر ( حيث يت الت قيف الم ق ل يدي قصد المس عدة ( حيث ي ف الت ميذ م با ل سب رة ع ي الص ر تحت بط ق ت في المرح الس ب مشيرا إلي ب لمسطرة أ ب أصبع بإش رة اإجم ل ( حرك دائري كل ) التاميذ يستنط ن مع هذا الت ميذ هذه البط ق ب لتت لي ب لمس عدة. هكذا مع ت ميذين آخرين. - ن س العمل مع ت ميذ آخر ب لد ر اآخر ن يستنط ن معه البط ق الم ن المن ص المن ردة حس أص ا إل الم ن البط ق تسمي بت طيع ذل مجزأة ف ط تك ن هن لكن ال راءة ب لتت لي التشكيل لكل حرف من ااش رة ب أصبع إل أجزائ أثن ء النط ( حيث يت الت قيف الم ق ل يدي قصد المس عدة (. هكذا مع ت ميذين آخرين. - ن س العمل مع ت ميذ آخر ب لد ر اآخر ن يستنط ن معه هذه الص ر المن ص المن ردة ب راءة مجم ث قراءة بط ق ت ب راءة مجزأة ب إش رة ب أصبع إل أجزائ ذل ب لتت لي ( حيث يت الت قيف الم ق ل يدي قصد المس عدة ). هكذا مع ت ميذين آخرين. مس عدة ي رأ بم رده بد ن - يستنط كل التاميذ الص ر مجم مجزأة جم عي ب ق ف أم السب رة قصد الت جيه ب إش رة إل ااجم ل التجزئ ع الص ر ع البط ق من ردة من ص ب لتت لي. - يستنط أحد التاميذ النجب ء الص ر بط قت الم ن مجم مجزأة ب ق فه أم السب رة مشيرا إل ااجم ل إل الص رة التجزئ إل البط ق. هكذا مع بعض التاميذ اآخرين. النش ط : قراءة. أربط بين الص الحرف ( (.
. 9 أربط بين الص الحرف ( (. الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث يربطه ب لص ) ( المكت [ الحرف ] يميزه من خال تسمي مجم ع م شر الك ءة : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث يربطه ب لص ) ( المكت [ الحرف ] يميزه من خال تسمي مجم ع من ال س ئل : ص ر مكبرة ل درس من كت الت ميذ ( كت اأنشط ال غ ي ) السب رة دب بيس بط ق ك م الجمل م ن. - يت ي ل درس. - من يعطيني ك م في الص (. ( اانطا - ينمي رصيده ال غ. - ي ذاكرته. - يربط عاق بين الدال المدل ل. - يتدر ع تعرفه ل ص يميزه. - يع الص ر المكبرة ( مجم ع الص ر اأ ل ) ب لتت لي من ردة ع السب رة في كل تع ي يستنط التاميذ جم عي هذه الص رة ب راءة مجم قراءة مجزأة حيث يصحح نط المتعثرين. قبل ال إل ص رة جديدة يعيد المتع م ن استنط هذه الص رة قصد التثبي الترسيخ مع تصحيح النط. - عند اء من يعيد المتع م ن ال راءة جم عي ب راءة مجم ث مجزأة حيث يصحح نط الك م ( الص ر ) : مح ظ مسم ر دي زراف مسطرة سم ع. - يع البط ق المكبرة ( المجم ع اأ ل ) ب لتت لي من ردة ع السب رة تح كل ص رة خ ص ب في كل تع ي يستنط التاميذ جم عي هذه البط ق ب راءة مجم قراءة مجزأة حيث يصحح نط المتعثرين.. مع تصحيح النط الترسيخ التثبي قصد البط ق هذه استنط يعيد المتع م ن جديدة بط ق إل ال قبل - عند اء من يعيد المتع م ن قراءة البط ق جم عي ب راءة مجم ث مجزأة حيث يصحح نط - ي ل : الي سنتعرف ع الص إذا ك ن م ج دا في البط ق ن ل: "نع م ج د ن ن البط ق " إذا ل يكن م ج دا في البط ق ن ل: "غير م ج د ا ن ن البط ق ". ( مع تعيينه ب أصبع في ح ل يعينه (. عجز ا إن ع يه التعرف يت حت ل تاميذ م ت ح المح ل تر مع إن أمكن ذل ج ده - يصعد أحد التاميذ من اختي ر يط منه تسمي الص رة اأ ل ب راءة مجم ث مجزأة ث قراءة البط ق ب راءة مجم ث مجزأة مستعين ب ل ان اأص ا التي ع البط ق. - يط منه في قراءة ث ني الت كير في ج د الص أ ا في ت ين البط ق أ ا. - إذا ك ن الص م ج دا يس له : هل سن ن البط ق لم ذا - إذا ك ن الص م ج دا ي ل : ن ن البط ق. - إذا ك ن الص غير م ج د يس له : هل سن ن البط ق لم ذا - إذا ك ن الص غير م ج د ي ل : ا ن ن البط ق. بن ء التع م - ن س العمل مع ب قي البط ق. ( في ح ل العجز يستدعي ت ميذا آخر ) - يعتمد ع ن سه في ال راءة ال ردي الص تمييز. ااستثم ر بم رده من بين اأص ا اأخرى ي رأ الص يميز - يش ر في الحل التصحيح ليتعرف ع أخط ءه. - ن س العمل مع مجم ع الص ر الث ني كم في المرح من بن ء التع م. الك م ( الص ر ) : م ز ق طم ط م ت ح. - ن س العمل مع مجم ع البط ق الث ني كم في المرح من بن ء التع م لكن هن نضع حيزا ع الحرف ( ) ك م جدته. ( في ح ل العجز يستدعي ت ميذا آخر ) النش ط : قراءة. أربط بين الص الحرف ( (.جديد
. 50 أربط بين الص الحرف ( س (. الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ( س ) المسم ع ث يربطه ب لص ( س ) المكت [ الحرف ] يميزه من خال تسمي مجم ع م شر الك ءة : يتعرف ع الص ( س ) المسم ع ث يربطه ب لص ( س ) المكت [ الحرف ] يميزه من خال تسمي مجم ع ال س ئل : ص ر مكبرة ل درس) كت اأنشط ال غ ي ) بط ق م ن ل ص ر السب رة دب بيس ل تع ي ع السب رة ج ز كمبي تر. - من يعطيني ك م في الص ( س (. - يشغل الكمبي تر يكرر كل التاميذ جم عي مرا الص ر مع بط ق ت مجم مجزأة ب لتت لي يع الكمبي تر ش ش ع ص رت رأ ا سمع التاميذ ك م م ك في أم كن ج لسين ه ص رت المن ردة المكبرة ع السب رة تحت بط قت المكت ب الم ن. حيث ي د أثن ء التكرار الجم عي المس عدة يصحح النط ل ص ر في ح ل الخط بإي ف ال يدي م قت. الك م ( الص ر + البط ق الم ن ) : س ع سي رة م زة شجرة خس سمك س ح ة ضرس شمس - سنب. - يصعد بعض التاميذ من اختي ر فرادى ب لد ر يكرر كل احد من تسمي البط ق م ن المدعم بص رت ف ق مرة احدة ب راءة مجم ف ط مستعين بمش هدته لش ش الكمبي تر ( حيث يت الت قيف الم ق ل يدي قصد المس عدة ( حيث ي ف الت ميذ م با ل سب رة ع ي الص ر تحت بط ق ت في المرح الس ب مشيرا إلي ب لمسطرة أ ب أصبع بإش رة اإجم ل ( حرك دائري كل ) التاميذ يستنط ن مع هذا الت ميذ هذه البط ق ب لتت لي ب لمس عدة. هكذا مع ت ميذين آخرين. - ن س العمل مع ت ميذ آخر ب لد ر اآخر ن يستنط ن معه البط ق الم ن المن ص المن ردة حس أص ا إل الم ن البط ق تسمي بت طيع ذل مجزأة ف ط تك ن هن لكن ال راءة ب لتت لي التشكيل لكل حرف من ااش رة ب أصبع إل أجزائ أثن ء النط ( حيث يت الت قيف الم ق ل يدي قصد المس عدة (. هكذا مع ت ميذين آخرين. - ن س العمل مع ت ميذ آخر ب لد ر اآخر ن يستنط ن معه هذه الص ر المن ص المن ردة ب راءة مجم ث قراءة بط ق ت ب راءة مجزأة ب إش رة ب أصبع إل أجزائ ذل ب لتت لي ( حيث يت الت قيف الم ق ل يدي قصد المس عدة ). هكذا مع ت ميذين آخرين. مس عدة ي رأ بم رده بد ن - يستنط كل التاميذ الص ر مجم مجزأة جم عي ب ق ف أم السب رة قصد الت جيه ب إش رة إل ااجم ل التجزئ ع الص ر ع البط ق من ردة من ص ب لتت لي. - يستنط أحد التاميذ النجب ء الص ر بط قت الم ن مجم مجزأة ب ق فه أم السب رة مشيرا إل ااجم ل إل الص رة التجزئ إل البط ق. هكذا مع بعض التاميذ اآخرين. النش ط : قراءة. أربط بين الص الحرف ( س (.
. 50 أربط بين الص الحرف ( س (. الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ( س ) المسم ع ث يربطه ب لص ( س ) المكت [ الحرف ] يميزه من خال تسمي مجم ع م شر الك ءة : يتعرف ع الص ( س ) المسم ع ث يربطه ب لص ( س ) المكت [ الحرف ] يميزه من خال تسمي مجم ع ال س ئل : ص ر مكبرة ل درس من كت الت ميذ ( كت اأنشط ال غ ي ) السب رة دب بيس بط ق ك م الجمل م ن. - يت ي ل درس. - من يعطيني ك م في الص ( س (. اانطا - ينمي رصيده ال غ. - ي ذاكرته. - يربط عاق بين الدال المدل ل. - يتدر ع تعرفه ل ص يميزه. - يع الص ر المكبرة ( مجم ع الص ر اأ ل ) ب لتت لي من ردة ع السب رة في كل تع ي يستنط التاميذ جم عي هذه الص رة ب راءة مجم قراءة مجزأة حيث يصحح نط المتعثرين. قبل ال إل ص رة جديدة يعيد المتع م ن استنط هذه الص رة قصد التثبي الترسيخ مع تصحيح النط. - عند اء من يعيد المتع م ن ال راءة جم عي ب راءة مجم ث مجزأة حيث يصحح نط الك م ( الص ر ) : س ع سي رة م زة شجرة خس سمك. - يع البط ق المكبرة ( المجم ع اأ ل ) ب لتت لي من ردة ع السب رة تح كل ص رة خ ص ب في كل تع ي يستنط التاميذ جم عي هذه البط ق ب راءة مجم قراءة مجزأة حيث يصحح نط المتعثرين.. مع تصحيح النط الترسيخ التثبي قصد البط ق هذه استنط يعيد المتع م ن جديدة بط ق إل ال قبل - عند اء من يعيد المتع م ن قراءة البط ق جم عي ب راءة مجم ث مجزأة حيث يصحح نط - ي ل : الي سنتعرف ع الص س س س س إذا ك ن م ج دا في البط ق ن ل: "نع م ج د ن ن البط ق " إذا ل يكن م ج دا في البط ق ن ل: "غير م ج د ا ن ن البط ق ". ( مع تعيينه ب أصبع في ح ل يعينه (. عجز ا إن ع يه التعرف يت حت ل تاميذ م ت ح المح ل تر مع إن أمكن ذل ج ده - يصعد أحد التاميذ من اختي ر يط منه تسمي الص رة اأ ل ب راءة مجم ث مجزأة ث قراءة البط ق ب راءة مجم ث مجزأة مستعين ب ل ان اأص ا التي ع البط ق. - يط منه في قراءة ث ني الت كير في ج د الص أ ا في ت ين البط ق أ ا. - إذا ك ن الص م ج دا يس له : هل سن ن البط ق لم ذا - إذا ك ن الص م ج دا ي ل : ن ن البط ق. - إذا ك ن الص غير م ج د يس له : هل سن ن البط ق لم ذا - إذا ك ن الص غير م ج د ي ل : ا ن ن البط ق. - ن س العمل مع ب قي البط ق. ( في ح ل العجز يستدعي ت ميذا آخر ) بن ء التع م - يعتمد ع ن سه في ال راءة ال ردي الص تمييز. - ن س العمل مع مجم ع الص ر الث ني كم في المرح من بن ء التع م. الك م ( الص ر ) : سح ة ضرس شمس -سنب. - ن س العمل مع مجم ع البط ق الث ني كم في المرح من بن ء التع م لكن هن نضع حيزا ع الحرف () س ) ك م جدته. ( في ح ل العجز يستدعي ت ميذا آخر ) ااستثم ر بم رده من بين اأص ا اأخرى ي رأ الص يميز - يش ر في الحل التصحيح ليتعرف ع أخط ءه. قراءة. أربط بين الص الحرف ( س (.جديد النش ط :
. 5 أربط بين الص الحرف ( ف (. الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ( ف ) المسم ع ث يربطه ب لص ( ف ) المكت [ الحرف ] يميزه من خال تسمي مجم ع م شر الك ءة : يتعرف ع الص ( ف ) المسم ع ث يربطه ب لص ( ف ) المكت [ الحرف ] يميزه من خال تسمي مجم ع ال س ئل : ص ر مكبرة ل درس) كت اأنشط ال غ ي ) بط ق م ن ل ص ر السب رة دب بيس ل تع ي ع السب رة ج ز كمبي تر. - من يعطيني ك م في الص ( ف (. - يشغل الكمبي تر يكرر كل التاميذ جم عي مرا الص ر مع بط ق ت مجم مجزأة ب لتت لي يع الكمبي تر ش ش ع ص رت رأ ا سمع التاميذ ك م م ك في أم كن ج لسين ه ص رت المن ردة المكبرة ع السب رة تحت بط قت المكت ب الم ن. حيث ي د أثن ء التكرار الجم عي المس عدة يصحح النط ل ص ر في ح ل الخط بإي ف ال يدي م قت. الك م ( الص ر + البط ق الم ن ) : ف ر ف ل ع د خر ف فيل ف س فراش ه تف ص ف ط ل. - يصعد بعض التاميذ من اختي ر فرادى ب لد ر يكرر كل احد من تسمي البط ق م ن المدعم بص رت ف ق مرة احدة ب راءة مجم ف ط مستعين بمش هدته لش ش الكمبي تر ( حيث يت الت قيف الم ق ل يدي قصد المس عدة ( حيث ي ف الت ميذ م با ل سب رة ع ي الص ر تحت بط ق ت في المرح الس ب مشيرا إلي ب لمسطرة أ ب أصبع بإش رة اإجم ل ( حرك دائري كل ) التاميذ يستنط ن مع هذا الت ميذ هذه البط ق ب لتت لي ب لمس عدة. هكذا مع ت ميذين آخرين. - ن س العمل مع ت ميذ آخر ب لد ر اآخر ن يستنط ن معه البط ق الم ن المن ص المن ردة حس أص ا إل الم ن البط ق تسمي بت طيع ذل مجزأة ف ط تك ن هن لكن ال راءة ب لتت لي التشكيل لكل حرف من ااش رة ب أصبع إل أجزائ أثن ء النط ( حيث يت الت قيف الم ق ل يدي قصد المس عدة (. هكذا مع ت ميذين آخرين. - ن س العمل مع ت ميذ آخر ب لد ر اآخر ن يستنط ن معه هذه الص ر المن ص المن ردة ب راءة مجم ث قراءة بط ق ت ب راءة مجزأة ب إش رة ب أصبع إل أجزائ ذل ب لتت لي ( حيث يت الت قيف الم ق ل يدي قصد المس عدة ). هكذا مع ت ميذين آخرين. مس عدة ي رأ بم رده بد ن - يستنط كل التاميذ الص ر مجم مجزأة جم عي ب ق ف أم السب رة قصد الت جيه ب إش رة إل ااجم ل التجزئ ع الص ر ع البط ق من ردة من ص ب لتت لي. - يستنط أحد التاميذ النجب ء الص ر بط قت الم ن مجم مجزأة ب ق فه أم السب رة مشيرا إل ااجم ل إل الص رة التجزئ إل البط ق. هكذا مع بعض التاميذ اآخرين. أربط بين الص الحرف ( ف (. قراءة. النش ط :
. 5 أربط بين الص الحرف ( ف (. الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ( ف ) المسم ع ث يربطه ب لص ( ف ) المكت [ الحرف ] يميزه من خال تسمي مجم ع م شر الك ءة : يتعرف ع الص ( ف ) المسم ع ث يربطه ب لص ( ف ) المكت [ الحرف ] يميزه من خال تسمي مجم ع ال س ئل : ص ر مكبرة ل درس من كت الت ميذ ( كت اأنشط ال غ ي ) السب رة دب بيس بط ق ك م الجمل م ن. - يت ي ل درس. - من يعطيني ك م في الص ( ف (. اانطا - ينمي رصيده ال غ. - ي ذاكرته. - يربط عاق بين الدال المدل ل. - يتدر ع تعرفه ل ص يميزه. - يع الص ر المكبرة ( مجم ع الص ر اأ ل ) ب لتت لي من ردة ع السب رة في كل تع ي يستنط التاميذ جم عي هذه الص رة ب راءة مجم قراءة مجزأة حيث يصحح نط المتعثرين. قبل ال إل ص رة جديدة يعيد المتع م ن استنط هذه الص رة قصد التثبي الترسيخ مع تصحيح النط. - عند اء من يعيد المتع م ن ال راءة جم عي ب راءة مجم ث مجزأة حيث يصحح نط الك م ( الص ر ) : ف ر ف ل ع د خر ف فيل ف س. - يع البط ق المكبرة ( المجم ع اأ ل ) ب لتت لي من ردة ع السب رة تح كل ص رة خ ص ب في كل تع ي يستنط التاميذ جم عي هذه البط ق ب راءة مجم قراءة مجزأة حيث يصحح نط المتعثرين.. مع تصحيح النط الترسيخ التثبي قصد البط ق هذه استنط يعيد المتع م ن جديدة بط ق إل ال قبل - عند اء من يعيد المتع م ن قراءة البط ق جم عي ب راءة مجم ث مجزأة حيث يصحح نط - ي ل : الي سنتعرف ع الص ف ف ف ف إذا ك ن م ج دا في البط ق ن ل: "نع م ج د ن ن البط ق " إذا ل يكن م ج دا في البط ق ن ل: "غير م ج د ا ن ن البط ق ". ( مع تعيينه ب أصبع في ح ل يعينه (. عجز ا إن ع يه التعرف يت حت ل تاميذ م ت ح المح ل تر مع إن أمكن ذل ج ده - يصعد أحد التاميذ من اختي ر يط منه تسمي الص رة اأ ل ب راءة مجم ث مجزأة ث قراءة البط ق ب راءة مجم ث مجزأة مستعين ب ل ان اأص ا التي ع البط ق. - يط منه في قراءة ث ني الت كير في ج د الص أ ا في ت ين البط ق أ ا. - إذا ك ن الص م ج دا يس له : هل سن ن البط ق لم ذا - إذا ك ن الص م ج دا ي ل : ن ن البط ق. - إذا ك ن الص غير م ج د يس له : هل سن ن البط ق لم ذا - إذا ك ن الص غير م ج د ي ل : ا ن ن البط ق. - ن س العمل مع ب قي البط ق. ( في ح ل العجز يستدعي ت ميذا آخر ) بن ء التع م - يعتمد ع ن سه في ال راءة ال ردي الص تمييز. - ن س العمل مع مجم ع الص ر الث ني كم في المرح من بن ء التع م. الك م ( الص ر ) : فراش ه تف ص ف - ط ل. - ن س العمل مع مجم ع البط ق الث ني كم في المرح من بن ء التع م لكن هن نضع حيزا ع الحرف () ف ) ك م جدته. ( في ح ل العجز يستدعي ت ميذا آخر ) ااستثم ر بم رده من بين اأص ا اأخرى ي رأ الص يميز - يش ر في الحل التصحيح ليتعرف ع أخط ءه. قراءة. أربط بين الص الحرف ( ف (.جديد النش ط :
. 5 أربط بين الص الحرف ( ن (. الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ( ن ) المسم ع ث يربطه ب لص ( ن ) المكت [ الحرف ] يميزه من خال تسمي مجم ع م شر الك ءة : يتعرف ع الص ( ن ) المسم ع ث يربطه ب لص ( ن ) المكت [ الحرف ] يميزه من خال تسمي مجم ع من ال س ئل : ص ر مكبرة ل درس) كت اأنشط ال غ ي ) بط ق م ن ل ص ر السب رة دب بيس ل تع ي ع السب رة ج ز كمبي تر. - من يعطيني ك م في الص ( ن (. - يشغل الكمبي تر يكرر كل التاميذ جم عي مرا الص ر مع بط ق ت مجم مجزأة ب لتت لي يع الكمبي تر ش ش ع ص رت رأ ا سمع التاميذ ك م م ك في أم كن ج لسين ه ص رت المن ردة المكبرة ع السب رة تحت بط قت المكت ب الم ن. حيث ي د أثن ء التكرار الجم عي المس عدة يصحح النط ل ص ر في ح ل الخط بإي ف ال يدي م قت. الك م ( الص ر + البط ق الم ن ) : نح تين ح ز ن ت عن حص ن نجم عين ن ر - ميزان. - يصعد بعض التاميذ من اختي ر فرادى ب لد ر يكرر كل احد من تسمي البط ق م ن المدعم بص رت ف ق مرة احدة ب راءة مجم ف ط مستعين بمش هدته لش ش الكمبي تر ( حيث يت الت قيف الم ق ل يدي قصد المس عدة ( حيث ي ف الت ميذ م با ل سب رة ع ي الص ر تحت بط ق ت في المرح الس ب مشيرا إلي ب لمسطرة أ ب أصبع بإش رة اإجم ل ( حرك دائري كل ) التاميذ يستنط ن مع هذا الت ميذ هذه البط ق ب لتت لي ب لمس عدة. هكذا مع ت ميذين آخرين. - ن س العمل مع ت ميذ آخر ب لد ر اآخر ن يستنط ن معه البط ق الم ن المن ص المن ردة حس أص ا إل الم ن البط ق تسمي بت طيع ذل مجزأة ف ط تك ن هن لكن ال راءة ب لتت لي التشكيل لكل حرف من ااش رة ب أصبع إل أجزائ أثن ء النط ( حيث يت الت قيف الم ق ل يدي قصد المس عدة (. هكذا مع ت ميذين آخرين. - ن س العمل مع ت ميذ آخر ب لد ر اآخر ن يستنط ن معه هذه الص ر المن ص المن ردة ب راءة مجم ث قراءة بط ق ت ب راءة مجزأة ب إش رة ب أصبع إل أجزائ ذل ب لتت لي ( حيث يت الت قيف الم ق ل يدي قصد المس عدة ). هكذا مع ت ميذين آخرين. مس عدة ي رأ بم رده بد ن - يستنط كل التاميذ الص ر مجم مجزأة جم عي ب ق ف أم السب رة قصد الت جيه ب إش رة إل ااجم ل التجزئ ع الص ر ع البط ق من ردة من ص ب لتت لي. - يستنط أحد التاميذ النجب ء الص ر بط قت الم ن مجم مجزأة ب ق فه أم السب رة مشيرا إل ااجم ل إل الص رة التجزئ إل البط ق. هكذا مع بعض التاميذ اآخرين. أربط بين الص الحرف ( ن (. قراءة. النش ط :
. 5 أربط بين الص الحرف ( ن (. الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ( ن ) المسم ع ث يربطه ب لص ( ن ) المكت [ الحرف ] يميزه من خال تسمي مجم ع م شر الك ءة : يتعرف ع الص ( ن ) المسم ع ث يربطه ب لص ( ن ) المكت [ الحرف ] يميزه من خال تسمي مجم ع من ال س ئل : ص ر مكبرة ل درس من كت الت ميذ ( كت اأنشط ال غ ي ) السب رة دب بيس بط ق ك م الجمل م ن. - يت ي ل درس. - من يعطيني ك م في الص ( ن (. اانطا - ينمي رصيده ال غ. - ي ذاكرته. - يربط عاق بين الدال المدل ل. - يتدر ع تعرفه ل ص يميزه. - يع الص ر المكبرة ( مجم ع الص ر اأ ل ) ب لتت لي من ردة ع السب رة في كل تع ي يستنط التاميذ جم عي هذه الص رة ب راءة مجم قراءة مجزأة حيث يصحح نط المتعثرين. قبل ال إل ص رة جديدة يعيد المتع م ن استنط هذه الص رة قصد التثبي الترسيخ مع تصحيح النط. - عند اء من يعيد المتع م ن ال راءة جم عي ب راءة مجم ث مجزأة حيث يصحح نط الك م ( الص ر ) : نح تين ح ز ن ت عن حص ن. - يع البط ق المكبرة ( المجم ع اأ ل ) ب لتت لي من ردة ع السب رة تح كل ص رة خ ص ب في كل تع ي يستنط التاميذ جم عي هذه البط ق ب راءة مجم قراءة مجزأة حيث يصحح نط المتعثرين.. مع تصحيح النط الترسيخ التثبي قصد البط ق هذه استنط يعيد المتع م ن جديدة بط ق إل ال قبل - عند اء من يعيد المتع م ن قراءة البط ق جم عي ب راءة مجم ث مجزأة حيث يصحح نط - ي ل : الي سنتعرف ع الص ن ن ن ن إذا ك ن م ج دا في البط ق ن ل: "نع م ج د ن ن البط ق " إذا ل يكن م ج دا في البط ق ن ل: "غير م ج د ا ن ن البط ق ". ( مع تعيينه ب أصبع في ح ل يعينه (. عجز ا إن ع يه التعرف يت حت ل تاميذ م ت ح المح ل تر مع إن أمكن ذل ج ده - يصعد أحد التاميذ من اختي ر يط منه تسمي الص رة اأ ل ب راءة مجم ث مجزأة ث قراءة البط ق ب راءة مجم ث مجزأة مستعين ب ل ان اأص ا التي ع البط ق. - يط منه في قراءة ث ني الت كير في ج د الص أ ا في ت ين البط ق أ ا. - إذا ك ن الص م ج دا يس له : هل سن ن البط ق لم ذا - إذا ك ن الص م ج دا ي ل : ن ن البط ق. - إذا ك ن الص غير م ج د يس له : هل سن ن البط ق لم ذا - إذا ك ن الص غير م ج د ي ل : ا ن ن البط ق. - ن س العمل مع ب قي البط ق. ( في ح ل العجز يستدعي ت ميذا آخر ) بن ء التع م - يعتمد ع ن سه في ال راءة ال ردي الص تمييز. - ن س العمل مع مجم ع الص ر الث ني كم في المرح من بن ء التع م. الك م ( الص ر ) : نجم عين ن ر ميزان. - ن س العمل مع مجم ع البط ق الث ني كم في المرح من بن ء التع م لكن هن نضع حيزا ع الحرف () ن ) ك م جدته. ( في ح ل العجز يستدعي ت ميذا آخر ) ااستثم ر بم رده من بين اأص ا اأخرى ي رأ الص يميز - يش ر في الحل التصحيح ليتعرف ع أخط ءه. قراءة. أربط بين الص الحرف ( ن (.جديد النش ط :
. 55 أربط بين الص الحرف ( د (. الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ( د ) المسم ع ث يربطه ب لص ( د ) المكت [ الحرف ] يميزه من خال تسمي مجم ع م شر الك ءة : يتعرف ع الص ( د ) المسم ع ث يربطه ب لص ( د ) المكت [ الحرف ] يميزه من خال تسمي مجم ع من ال س ئل : ص ر مكبرة ل درس) كت اأنشط ال غ ي ) بط ق م ن ل ص ر السب رة دب بيس ل تع ي ع السب رة ج ز كمبي تر. - من يعطيني ك م في الص ( د (. - يشغل الكمبي تر يكرر كل التاميذ جم عي مرا الص ر مع بط ق ت مجم مجزأة ب لتت لي يع الكمبي تر ش ش ع ص رت رأ ا سمع التاميذ ك م م ك في أم كن ج لسين ه ص رت المن ردة المكبرة ع السب رة تحت بط قت المكت ب الم ن. حيث ي د أثن ء التكرار الجم عي المس عدة يصحح النط ل ص ر في ح ل الخط بإي ف ال يدي م قت. الك م ( الص ر + البط ق الم ن ) : دج ج دين ر- قدر قط ر دراج دل د أسد د دة م عد. - يصعد بعض التاميذ من اختي ر فرادى ب لد ر يكرر كل احد من تسمي البط ق م ن المدعم بص رت ف ق مرة احدة ب راءة مجم ف ط مستعين بمش هدته لش ش الكمبي تر ( حيث يت الت قيف الم ق ل يدي قصد المس عدة ( حيث ي ف الت ميذ م با ل سب رة ع ي الص ر تحت بط ق ت في المرح الس ب مشيرا إلي ب لمسطرة أ ب أصبع بإش رة اإجم ل ( حرك دائري كل ) التاميذ يستنط ن مع هذا الت ميذ هذه البط ق ب لتت لي ب لمس عدة. هكذا مع ت ميذين آخرين. - ن س العمل مع ت ميذ آخر ب لد ر اآخر ن يستنط ن معه البط ق الم ن المن ص المن ردة حس أص ا إل الم ن البط ق تسمي بت طيع ذل مجزأة ف ط تك ن هن لكن ال راءة ب لتت لي التشكيل لكل حرف من ااش رة ب أصبع إل أجزائ أثن ء النط ( حيث يت الت قيف الم ق ل يدي قصد المس عدة (. هكذا مع ت ميذين آخرين. - ن س العمل مع ت ميذ آخر ب لد ر اآخر ن يستنط ن معه هذه الص ر المن ص المن ردة ب راءة مجم ث قراءة بط ق ت ب راءة مجزأة ب إش رة ب أصبع إل أجزائ ذل ب لتت لي ( حيث يت الت قيف الم ق ل يدي قصد المس عدة ). هكذا مع ت ميذين آخرين. مس عدة ي رأ بم رده بد ن - يستنط كل التاميذ الص ر مجم مجزأة جم عي ب ق ف أم السب رة قصد الت جيه ب إش رة إل ااجم ل التجزئ ع الص ر ع البط ق من ردة من ص ب لتت لي. - يستنط أحد التاميذ النجب ء الص ر بط قت الم ن مجم مجزأة ب ق فه أم السب رة مشيرا إل ااجم ل إل الص رة التجزئ إل البط ق. هكذا مع بعض التاميذ اآخرين. أربط بين الص الحرف ( د (. قراءة. النش ط :
. 55 أربط بين الص الحرف ( د (. الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ( د ) المسم ع ث يربطه ب لص ( د ) المكت [ الحرف ] يميزه من خال تسمي مجم ع م شر الك ءة : يتعرف ع الص ( د ) المسم ع ث يربطه ب لص ( د ) المكت [ الحرف ] يميزه من خال تسمي مجم ع من ال س ئل : ص ر مكبرة ل درس من كت الت ميذ ( كت اأنشط ال غ ي ) السب رة دب بيس بط ق ك م الجمل م ن. - يت ي ل درس. - من يعطيني ك م في الص ( د (. اانطا - ينمي رصيده ال غ. - ي ذاكرته. - يربط عاق بين الدال المدل ل. - يتدر ع تعرفه ل ص يميزه. - يع الص ر المكبرة ( مجم ع الص ر اأ ل ) ب لتت لي من ردة ع السب رة في كل تع ي يستنط التاميذ جم عي هذه الص رة ب راءة مجم قراءة مجزأة حيث يصحح نط المتعثرين. قبل ال إل ص رة جديدة يعيد المتع م ن استنط هذه الص رة قصد التثبي الترسيخ مع تصحيح النط. - عند اء من يعيد المتع م ن ال راءة جم عي ب راءة مجم ث مجزأة حيث يصحح نط الك م ( الص ر ) : دج ج دين ر قدر قط ر- دراج دل. - يع البط ق المكبرة ( المجم ع اأ ل ) ب لتت لي من ردة ع السب رة تح كل ص رة خ ص ب في كل تع ي يستنط التاميذ جم عي هذه البط ق ب راءة مجم قراءة مجزأة حيث يصحح نط المتعثرين.. مع تصحيح النط الترسيخ التثبي قصد البط ق هذه استنط يعيد المتع م ن جديدة بط ق إل ال قبل - عند اء من يعيد المتع م ن قراءة البط ق جم عي ب راءة مجم ث مجزأة حيث يصحح نط - ي ل : الي سنتعرف ع الص د د د د إذا ك ن م ج دا في البط ق ن ل: "نع م ج د ن ن البط ق " إذا ل يكن م ج دا في البط ق ن ل: "غير م ج د ا ن ن البط ق ". ( مع تعيينه ب أصبع في ح ل يعينه (. عجز ا إن ع يه التعرف يت حت ل تاميذ م ت ح المح ل تر مع إن أمكن ذل ج ده - يصعد أحد التاميذ من اختي ر يط منه تسمي الص رة اأ ل ب راءة مجم ث مجزأة ث قراءة البط ق ب راءة مجم ث مجزأة مستعين ب ل ان اأص ا التي ع البط ق. - يط منه في قراءة ث ني الت كير في ج د الص أ ا في ت ين البط ق أ ا. - إذا ك ن الص م ج دا يس له : هل سن ن البط ق لم ذا - إذا ك ن الص م ج دا ي ل : ن ن البط ق. - إذا ك ن الص غير م ج د يس له : هل سن ن البط ق لم ذا - إذا ك ن الص غير م ج د ي ل : ا ن ن البط ق. - ن س العمل مع ب قي البط ق. ( في ح ل العجز يستدعي ت ميذا آخر ) بن ء التع م - يعتمد ع ن سه في ال راءة ال ردي الص تمييز. - ن س العمل مع مجم ع الص ر الث ني كم في المرح من بن ء التع م. الك م ( الص ر ) : د أسد د دة م عد. - ن س العمل مع مجم ع البط ق الث ني كم في المرح من بن ء التع م لكن هن نضع حيزا ع الحرف () د ) ك م جدته. ( في ح ل العجز يستدعي ت ميذا آخر ) ااستثم ر بم رده من بين اأص ا اأخرى ي رأ الص يميز - يش ر في الحل التصحيح ليتعرف ع أخط ءه. قراءة. أربط بين الص الحرف ( د (.جديد النش ط :
. 5 أربط بين الص الحرف ( ط (. الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ( ط ) المسم ع ث يربطه ب لص ( ط ) المكت [ الحرف ] يميزه من خال تسمي مجم ع م شر الك ءة : يتعرف ع الص ( ط ) المسم ع ث يربطه ب لص ( ط ) المكت [ الحرف ] يميزه من خال تسمي مجم ع من ال س ئل : ص ر مكبرة ل درس) كت اأنشط ال غ ي ) بط ق م ن ل ص ر السب رة دب بيس ل تع ي ع السب رة ج ز كمبي تر. - من يعطيني ك م في الص ( ط (. - يشغل الكمبي تر يكرر كل التاميذ جم عي مرا الص ر مع بط ق ت مجم مجزأة ب لتت لي يع الكمبي تر ش ش ع ص رت رأ ا سمع التاميذ ك م م ك في أم كن ج لسين ه ص رت المن ردة المكبرة ع السب رة تحت بط قت المكت ب الم ن. حيث ي د أثن ء التكرار الجم عي المس عدة يصحح النط ل ص ر في ح ل الخط بإي ف ال يدي م قت. الك م ( الص ر + البط ق الم ن ) : ط ئرة قط ر طبل ت ح ط س قط طم ط خيط بط بط ط. - يصعد بعض التاميذ من اختي ر فرادى ب لد ر يكرر كل احد من تسمي البط ق م ن المدعم بص رت ف ق مرة احدة ب راءة مجم ف ط مستعين بمش هدته لش ش الكمبي تر ( حيث يت الت قيف الم ق ل يدي قصد المس عدة ( حيث ي ف الت ميذ م با ل سب رة ع ي الص ر تحت بط ق ت في المرح الس ب مشيرا إلي ب لمسطرة أ ب أصبع بإش رة اإجم ل ( حرك دائري كل ) التاميذ يستنط ن مع هذا الت ميذ هذه البط ق ب لتت لي ب لمس عدة. هكذا مع ت ميذين آخرين. - ن س العمل مع ت ميذ آخر ب لد ر اآخر ن يستنط ن معه البط ق الم ن المن ص المن ردة حس أص ا إل الم ن البط ق تسمي بت طيع ذل مجزأة ف ط تك ن هن لكن ال راءة ب لتت لي التشكيل لكل حرف من ااش رة ب أصبع إل أجزائ أثن ء النط ( حيث يت الت قيف الم ق ل يدي قصد المس عدة (. هكذا مع ت ميذين آخرين. - ن س العمل مع ت ميذ آخر ب لد ر اآخر ن يستنط ن معه هذه الص ر المن ص المن ردة ب راءة مجم ث قراءة بط ق ت ب راءة مجزأة ب إش رة ب أصبع إل أجزائ ذل ب لتت لي ( حيث يت الت قيف الم ق ل يدي قصد المس عدة ). هكذا مع ت ميذين آخرين. مس عدة ي رأ بم رده بد ن - يستنط كل التاميذ الص ر مجم مجزأة جم عي ب ق ف أم السب رة قصد الت جيه ب إش رة إل ااجم ل التجزئ ع الص ر ع البط ق من ردة من ص ب لتت لي. - يستنط أحد التاميذ النجب ء الص ر بط قت الم ن مجم مجزأة ب ق فه أم السب رة مشيرا إل ااجم ل إل الص رة التجزئ إل البط ق. هكذا مع بعض التاميذ اآخرين. أربط بين الص الحرف ( ط (. قراءة. النش ط :
. 5 أربط بين الص الحرف ( ط (. الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ( ط ) المسم ع ث يربطه ب لص ( ط ) المكت [ الحرف ] يميزه من خال تسمي مجم ع م شر الك ءة : يتعرف ع الص ( ط ) المسم ع ث يربطه ب لص ( ط ) المكت [ الحرف ] يميزه من خال تسمي مجم ع من ال س ئل : ص ر مكبرة ل درس من كت الت ميذ ( كت اأنشط ال غ ي ) السب رة دب بيس بط ق ك م الجمل م ن. - يت ي ل درس. - من يعطيني ك م في الص ( ط (. اانطا - ينمي رصيده ال غ. - ي ذاكرته. - يربط عاق بين الدال المدل ل. - يتدر ع تعرفه ل ص يميزه. - يع الص ر المكبرة ( مجم ع الص ر اأ ل ) ب لتت لي من ردة ع السب رة في كل تع ي يستنط التاميذ جم عي هذه الص رة ب راءة مجم قراءة مجزأة حيث يصحح نط المتعثرين. قبل ال إل ص رة جديدة يعيد المتع م ن استنط هذه الص رة قصد التثبي الترسيخ مع تصحيح النط. - عند اء من يعيد المتع م ن ال راءة جم عي ب راءة مجم ث مجزأة حيث يصحح نط الك م ( الص ر ) : ط ئرة قط ر طبل ت ح ط س قط. - يع البط ق المكبرة ( المجم ع اأ ل ) ب لتت لي من ردة ع السب رة تح كل ص رة خ ص ب في كل تع ي يستنط التاميذ جم عي هذه البط ق ب راءة مجم قراءة مجزأة حيث يصحح نط المتعثرين.. مع تصحيح النط الترسيخ التثبي قصد البط ق هذه استنط يعيد المتع م ن جديدة بط ق إل ال قبل - عند اء من يعيد المتع م ن قراءة البط ق جم عي ب راءة مجم ث مجزأة حيث يصحح نط - ي ل : الي سنتعرف ع الص ط ط ط ط إذا ك ن م ج دا في البط ق ن ل: "نع م ج د ن ن البط ق " إذا ل يكن م ج دا في البط ق ن ل: "غير م ج د ا ن ن البط ق ". ( مع تعيينه ب أصبع في ح ل يعينه (. عجز ا إن ع يه التعرف يت حت ل تاميذ م ت ح المح ل تر مع إن أمكن ذل ج ده - يصعد أحد التاميذ من اختي ر يط منه تسمي الص رة اأ ل ب راءة مجم ث مجزأة ث قراءة البط ق ب راءة مجم ث مجزأة مستعين ب ل ان اأص ا التي ع البط ق. - يط منه في قراءة ث ني الت كير في ج د الص أ ا في ت ين البط ق أ ا. - إذا ك ن الص م ج دا يس له : هل سن ن البط ق لم ذا - إذا ك ن الص م ج دا ي ل : ن ن البط ق. - إذا ك ن الص غير م ج د يس له : هل سن ن البط ق لم ذا - إذا ك ن الص غير م ج د ي ل : ا ن ن البط ق. - ن س العمل مع ب قي البط ق. ( في ح ل العجز يستدعي ت ميذا آخر ) بن ء التع م - يعتمد ع ن سه في ال راءة ال ردي الص تمييز. - ن س العمل مع مجم ع الص ر الث ني كم في المرح من بن ء التع م. الك م ( الص ر ) : طم ط خيط بط - بط ط. - ن س العمل مع مجم ع البط ق الث ني كم في المرح من بن ء التع م لكن هن نضع حيزا ع الحرف () ط ) ك م جدته. ( في ح ل العجز يستدعي ت ميذا آخر ) ااستثم ر بم رده من بين اأص ا اأخرى ي رأ الص يميز - يش ر في الحل التصحيح ليتعرف ع أخط ءه. قراءة. أربط بين الص الحرف ( ط (.جديد النش ط :
. أربط بين الص الحرف ( (. الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث يربطه ب لص ) ( المكت [ الحرف ] يميزه من خال تسمي مجم ع م شر الك ءة : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث يربطه ب لص ) ( المكت [ الحرف ] يميزه من خال تسمي مجم ع من ال س ئل : ص ر مكبرة ل درس) كت اأنشط ال غ ي ) بط ق م ن ل ص ر السب رة دب بيس ل تع ي ع السب رة ج ز كمبي تر. - من يعطيني ك م في الص (. ( - يشغل الكمبي تر يكرر كل التاميذ جم عي مرا الص ر مع بط ق ت مجم مجزأة ب لتت لي يع الكمبي تر ش ش ع ص رت رأ ا سمع التاميذ ك م م ك في أم كن ج لسين ه ص رت المن ردة المكبرة ع السب رة تحت بط قت المكت ب الم ن. حيث ي د أثن ء التكرار الجم عي المس عدة يصحح النط ل ص ر في ح ل الخط بإي ف ال يدي م قت. الك م ( الص ر + البط ق الم ن ردة : ) رق لد سر ال ط س مك اة جه لد احد ط ل. - يصعد بعض التاميذ من اختي ر فرادى ب لد ر يكرر كل احد من تسمي البط ق م ن المدعم بص رت ف ق مرة احدة ب راءة مجم ف ط مستعين بمش هدته لش ش الكمبي تر ( حيث يت الت قيف الم ق ل يدي قصد المس عدة ( حيث ي ف الت ميذ م با ل سب رة ع ي الص ر تحت بط ق ت في المرح الس ب مشيرا إلي ب لمسطرة أ ب أصبع بإش رة اإجم ل ( حرك دائري كل ) التاميذ يستنط ن مع هذا الت ميذ هذه البط ق ب لتت لي ب لمس عدة. هكذا مع ت ميذين آخرين. - ن س العمل مع ت ميذ آخر ب لد ر اآخر ن يستنط ن معه البط ق الم ن المن ص المن ردة حس أص ا إل الم ن البط ق تسمي بت طيع ذل مجزأة ف ط تك ن هن لكن ال راءة ب لتت لي التشكيل لكل حرف من ااش رة ب أصبع إل أجزائ أثن ء النط ( حيث يت الت قيف الم ق ل يدي قصد المس عدة (. هكذا مع ت ميذين آخرين. - ن س العمل مع ت ميذ آخر ب لد ر اآخر ن يستنط ن معه هذه الص ر المن ص المن ردة ب راءة مجم ث قراءة بط ق ت ب راءة مجزأة ب إش رة ب أصبع إل أجزائ ذل ب لتت لي ( حيث يت الت قيف الم ق ل يدي قصد المس عدة ). هكذا مع ت ميذين آخرين. مس عدة ي رأ بم رده بد ن - يستنط كل التاميذ الص ر مجم مجزأة جم عي ب ق ف أم السب رة قصد الت جيه ب إش رة إل ااجم ل التجزئ ع الص ر ع البط ق من ردة من ص ب لتت لي. - يستنط أحد التاميذ النجب ء الص ر بط قت الم ن مجم مجزأة ب ق فه أم السب رة مشيرا إل ااجم ل إل الص رة التجزئ إل البط ق. هكذا مع بعض التاميذ اآخرين. أربط بين الص الحرف ( (. قراءة. النش ط :
. أربط بين الص الحرف ( (. الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث يربطه ب لص ) ( المكت [ الحرف ] يميزه من خال تسمي مجم ع م شر الك ءة : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث يربطه ب لص ) ( المكت [ الحرف ] يميزه من خال تسمي مجم ع من ال س ئل : ص ر مكبرة ل درس من كت الت ميذ ( كت اأنشط ال غ ي ) السب رة دب بيس بط ق ك م الجمل م ن. - يت ي ل درس. - من يعطيني ك م في الص (. ( اانطا - ينمي رصيده ال غ. - ي ذاكرته. - يربط عاق بين الدال المدل ل. - يتدر ع تعرفه ل ص يميزه. - يع الص ر المكبرة ( مجم ع الص ر اأ ل ) ب لتت لي من ردة ع السب رة في كل تع ي يستنط التاميذ جم عي هذه الص رة ب راءة مجم قراءة مجزأة حيث يصحح نط المتعثرين. قبل ال إل ص رة جديدة يعيد المتع م ن استنط هذه الص رة قصد التثبي الترسيخ مع تصحيح النط. - عند اء من يعيد المتع م ن ال راءة جم عي ب راءة مجم ث مجزأة حيث يصحح نط الك م ( الص ر ) : ردة رق لد سر ال ط س مك اة. - يع البط ق المكبرة ( المجم ع اأ ل ) ب لتت لي من ردة ع السب رة تح كل ص رة خ ص ب في كل تع ي يستنط التاميذ جم عي هذه البط ق ب راءة مجم قراءة مجزأة حيث يصحح نط المتعثرين.. مع تصحيح النط الترسيخ التثبي قصد البط ق هذه استنط يعيد المتع م ن جديدة بط ق إل ال قبل - عند اء من يعيد المتع م ن قراءة البط ق جم عي ب راءة مجم ث مجزأة حيث يصحح نط - ي ل : الي سنتعرف ع الص إذا ك ن م ج دا في البط ق ن ل: "نع م ج د ن ن البط ق " إذا ل يكن م ج دا في البط ق ن ل: "غير م ج د ا ن ن البط ق ". ( مع تعيينه ب أصبع في ح ل يعينه (. عجز ا إن ع يه التعرف يت حت ل تاميذ م ت ح المح ل تر مع إن أمكن ذل ج ده - يصعد أحد التاميذ من اختي ر يط منه تسمي الص رة اأ ل ب راءة مجم ث مجزأة ث قراءة البط ق ب راءة مجم ث مجزأة مستعين ب ل ان اأص ا التي ع البط ق. - يط منه في قراءة ث ني الت كير في ج د الص أ ا في ت ين البط ق أ ا. - إذا ك ن الص م ج دا يس له : هل سن ن البط ق لم ذا - إذا ك ن الص م ج دا ي ل : ن ن البط ق. - إذا ك ن الص غير م ج د يس له : هل سن ن البط ق لم ذا - إذا ك ن الص غير م ج د ي ل : ا ن ن البط ق. - ن س العمل مع ب قي البط ق. ( في ح ل العجز يستدعي ت ميذا آخر ) بن ء التع م - يعتمد ع ن سه في ال راءة ال ردي الص تمييز. - ن س العمل مع مجم ع الص ر الث ني كم في المرح من بن ء التع م. الك م ( الص ر ) : جه لد احد - ط ل. - ن س العمل مع مجم ع البط ق الث ني كم في المرح من بن ء التع م لكن هن نضع حيزا ع الحرف () ) ك م جدته. ( في ح ل العجز يستدعي ت ميذا آخر ) ااستثم ر بم رده من بين اأص ا اأخرى ي رأ الص يميز - يش ر في الحل التصحيح ليتعرف ع أخط ءه. قراءة. أربط بين الص الحرف ( (.جديد النش ط :
. أربط بين الص الحرف ( أ (. الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ( أ ) المسم ع ث يربطه ب لص ( أ ) المكت [ الحرف ] يميزه من خال تسمي مجم ع م شر الك ءة : يتعرف ع الص ( أ ) المسم ع ث يربطه ب لص ( أ ) المكت [ الحرف ] يميزه من خال تسمي مجم ع من ال س ئل : ص ر مكبرة ل درس) كت اأنشط ال غ ي ) بط ق م ن ل ص ر السب رة دب بيس ل تع ي ع السب رة ج ز كمبي تر. - من يعطيني ك م في الص ( أ (. - يشغل الكمبي تر يكرر كل التاميذ جم عي مرا الص ر مع بط ق ت مجم مجزأة ب لتت لي يع الكمبي تر ش ش ع ص رت رأ ا سمع التاميذ ك م م ك في أم كن ج لسين ه ص رت المن ردة المكبرة ع السب رة تحت بط قت المكت ب الم ن. حيث ي د أثن ء التكرار الجم عي المس عدة يصحح النط ل ص ر في ح ل الخط بإي ف ال يدي م قت. الك م ( الص ر + البط ق الم ن ) : أسد ف س أذن ص ف إبرة إج ص أرن رأس إثن ن أنف. - يصعد بعض التاميذ من اختي ر فرادى ب لد ر يكرر كل احد من تسمي البط ق م ن المدعم بص رت ف ق مرة احدة ب راءة مجم ف ط مستعين بمش هدته لش ش الكمبي تر ( حيث يت الت قيف الم ق ل يدي قصد المس عدة ( حيث ي ف الت ميذ م با ل سب رة ع ي الص ر تحت بط ق ت في المرح الس ب مشيرا إلي ب لمسطرة أ ب أصبع بإش رة اإجم ل ( حرك دائري كل ) التاميذ يستنط ن مع هذا الت ميذ هذه البط ق ب لتت لي ب لمس عدة. هكذا مع ت ميذين آخرين. - ن س العمل مع ت ميذ آخر ب لد ر اآخر ن يستنط ن معه البط ق الم ن المن ص المن ردة حس أص ا إل الم ن البط ق تسمي بت طيع ذل مجزأة ف ط تك ن هن لكن ال راءة ب لتت لي التشكيل لكل حرف من ااش رة ب أصبع إل أجزائ أثن ء النط ( حيث يت الت قيف الم ق ل يدي قصد المس عدة (. هكذا مع ت ميذين آخرين. - ن س العمل مع ت ميذ آخر ب لد ر اآخر ن يستنط ن معه هذه الص ر المن ص المن ردة ب راءة مجم ث قراءة بط ق ت ب راءة مجزأة ب إش رة ب أصبع إل أجزائ ذل ب لتت لي ( حيث يت الت قيف الم ق ل يدي قصد المس عدة ). هكذا مع ت ميذين آخرين. مس عدة ي رأ بم رده بد ن - يستنط كل التاميذ الص ر مجم مجزأة جم عي ب ق ف أم السب رة قصد الت جيه ب إش رة إل ااجم ل التجزئ ع الص ر ع البط ق من ردة من ص ب لتت لي. - يستنط أحد التاميذ النجب ء الص ر بط قت الم ن مجم مجزأة ب ق فه أم السب رة مشيرا إل ااجم ل إل الص رة التجزئ إل البط ق. هكذا مع بعض التاميذ اآخرين. أربط بين الص الحرف ( أ (. قراءة. النش ط :
. أربط بين الص الحرف ( أ (. الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ( أ ) المسم ع ث يربطه ب لص ( أ ) المكت [ الحرف ] يميزه من خال تسمي مجم ع م شر الك ءة : يتعرف ع الص ( أ ) المسم ع ث يربطه ب لص ( أ ) المكت [ الحرف ] يميزه من خال تسمي مجم ع من ال س ئل : ص ر مكبرة ل درس من كت الت ميذ ( كت اأنشط ال غ ي ) السب رة دب بيس بط ق ك م الجمل م ن. - يت ي ل درس. - من يعطيني ك م في الص ( أ (. اانطا - ينمي رصيده ال غ. - ي ذاكرته. - يربط عاق بين الدال المدل ل. - يتدر ع تعرفه ل ص يميزه. - يع الص ر المكبرة ( مجم ع الص ر اأ ل ) ب لتت لي من ردة ع السب رة في كل تع ي يستنط التاميذ جم عي هذه الص رة ب راءة مجم قراءة مجزأة حيث يصحح نط المتعثرين. قبل ال إل ص رة جديدة يعيد المتع م ن استنط هذه الص رة قصد التثبي الترسيخ مع تصحيح النط. - عند اء من يعيد المتع م ن ال راءة جم عي ب راءة مجم ث مجزأة حيث يصحح نط الك م ( الص ر ) : أسد ف س أذن ص ف إبرة إج ص. - يع البط ق المكبرة ( المجم ع اأ ل ) ب لتت لي من ردة ع السب رة تح كل ص رة خ ص ب في كل تع ي يستنط التاميذ جم عي هذه البط ق ب راءة مجم قراءة مجزأة حيث يصحح نط المتعثرين.. مع تصحيح النط الترسيخ التثبي قصد البط ق هذه استنط يعيد المتع م ن جديدة بط ق إل ال قبل - عند اء من يعيد المتع م ن قراءة البط ق جم عي ب راءة مجم ث مجزأة حيث يصحح نط - ي ل : الي سنتعرف ع الص أ ا إ أ إذا ك ن م ج دا في البط ق ن ل: "نع م ج د ن ن البط ق " إذا ل يكن م ج دا في البط ق ن ل: "غير م ج د ا ن ن البط ق ". ( مع تعيينه ب أصبع في ح ل ج ده إن أمكن ذل مع تر المح ل م ت ح ل تاميذ حت يت التعرف ع يه إن عجز ا يعينه (. - يصعد أحد التاميذ من اختي ر يط منه تسمي الص رة اأ ل ب راءة مجم ث مجزأة ث قراءة البط ق ب راءة مجم ث مجزأة مستعين ب ل ان اأص ا التي ع البط ق. - يط منه في قراءة ث ني الت كير في ج د الص أ ا في ت ين البط ق أ ا. - إذا ك ن الص م ج دا يس له : هل سن ن البط ق لم ذا - إذا ك ن الص م ج دا ي ل : ن ن البط ق. - إذا ك ن الص غير م ج د يس له : هل سن ن البط ق لم ذا - إذا ك ن الص غير م ج د ي ل : ا ن ن البط ق. - ن س العمل مع ب قي البط ق. ( في ح ل العجز يستدعي ت ميذا آخر ) بن ء التع م - يعتمد ع ن سه في ال راءة ال ردي الص تمييز. - ن س العمل مع مجم ع الص ر الث ني كم في المرح من بن ء التع م. الك م ( الص ر ) : ارن رأس إثن ن أنف. - ن س العمل مع مجم ع البط ق الث ني كم في المرح من بن ء التع م لكن هن نضع حيزا ع الحرف () أ ) ك م جدته. ( في ح ل العجز يستدعي ت ميذا آخر ) ااستثم ر بم رده من بين اأص ا اأخرى ي رأ الص يميز - يش ر في الحل التصحيح ليتعرف ع أخط ءه. قراءة. أربط بين الص الحرف ( أ (.جديد النش ط :
. أربط بين الص الحرف ( ح (. الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ( ح ) المسم ع ث يربطه ب لص ( ح ) المكت [ الحرف ] يميزه من خال تسمي مجم ع م شر الك ءة : يتعرف ع الص ( ح ) المسم ع ث يربطه ب لص ( ح ) المكت [ الحرف ] يميزه من خال تسمي مجم ع من ال س ئل : ص ر مكبرة ل درس) كت اأنشط ال غ ي ) بط ق م ن ل ص ر السب رة دب بيس ل تع ي ع السب رة ج ز كمبي تر. - من يعطيني ك م في الص ( ح (. - يشغل الكمبي تر يكرر كل التاميذ جم عي مرا الص ر مع بط ق ت مجم مجزأة ب لتت لي يع الكمبي تر ش ش ع ص رت رأ ا سمع التاميذ ك م م ك في أم كن ج لسين ه ص رت المن ردة المكبرة ع السب رة تحت بط قت المكت ب الم ن. حيث ي د أثن ء التكرار الجم عي المس عدة يصحح النط ل ص ر في ح ل الخط بإي ف ال يدي م قت. الك م ( الص ر + البط ق الم ن ) : حص ن قط حم م م ت ح حبل ص ص حم ر ح ز ن صحن. م ت ح - يصعد بعض التاميذ من اختي ر فرادى ب لد ر يكرر كل احد من تسمي البط ق م ن المدعم بص رت ف ق مرة احدة ب راءة مجم ف ط مستعين بمش هدته لش ش الكمبي تر ( حيث يت الت قيف الم ق ل يدي قصد المس عدة ( حيث ي ف الت ميذ م با ل سب رة ع ي الص ر تحت بط ق ت في المرح الس ب مشيرا إلي ب لمسطرة أ ب أصبع بإش رة اإجم ل ( حرك دائري كل ) التاميذ يستنط ن مع هذا الت ميذ هذه البط ق ب لتت لي ب لمس عدة. هكذا مع ت ميذين آخرين. - ن س العمل مع ت ميذ آخر ب لد ر اآخر ن يستنط ن معه البط ق الم ن المن ص المن ردة حس أص ا إل الم ن البط ق تسمي بت طيع ذل مجزأة ف ط تك ن هن لكن ال راءة ب لتت لي التشكيل لكل حرف من ااش رة ب أصبع إل أجزائ أثن ء النط ( حيث يت الت قيف الم ق ل يدي قصد المس عدة (. هكذا مع ت ميذين آخرين. - ن س العمل مع ت ميذ آخر ب لد ر اآخر ن يستنط ن معه هذه الص ر المن ص المن ردة ب راءة مجم ث قراءة بط ق ت ب راءة مجزأة ب إش رة ب أصبع إل أجزائ ذل ب لتت لي ( حيث يت الت قيف الم ق ل يدي قصد المس عدة ). هكذا مع ت ميذين آخرين. مس عدة ي رأ بم رده بد ن - يستنط كل التاميذ الص ر مجم مجزأة جم عي ب ق ف أم السب رة قصد الت جيه ب إش رة إل ااجم ل التجزئ ع الص ر ع البط ق من ردة من ص ب لتت لي. - يستنط أحد التاميذ النجب ء الص ر بط قت الم ن مجم مجزأة ب ق فه أم السب رة مشيرا إل ااجم ل إل الص رة التجزئ إل البط ق. هكذا مع بعض التاميذ اآخرين. أربط بين الص الحرف ( ح (. قراءة. النش ط :
. أربط بين الص الحرف ( ح (. الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ( ح ) المسم ع ث يربطه ب لص ( ح ) المكت [ الحرف ] يميزه من خال تسمي مجم ع م شر الك ءة : يتعرف ع الص ( ح ) المسم ع ث يربطه ب لص ( ح ) المكت [ الحرف ] يميزه من خال تسمي مجم ع من ال س ئل : ص ر مكبرة ل درس من كت الت ميذ ( كت اأنشط ال غ ي ) السب رة دب بيس بط ق ك م الجمل م ن. - يت ي ل درس. - من يعطيني ك م في الص ( ح (. اانطا - ينمي رصيده ال غ. - ي ذاكرته. - يربط عاق بين الدال المدل ل. - يتدر ع تعرفه ل ص يميزه. - يع الص ر المكبرة ( مجم ع الص ر اأ ل ) ب لتت لي من ردة ع السب رة في كل تع ي يستنط التاميذ جم عي هذه الص رة ب راءة مجم قراءة مجزأة حيث يصحح نط المتعثرين. قبل ال إل ص رة جديدة يعيد المتع م ن استنط هذه الص رة قصد التثبي الترسيخ مع تصحيح النط. - عند اء من يعيد المتع م ن ال راءة جم عي ب راءة مجم ث مجزأة حيث يصحح نط الك م ( الص ر ) : حص ن قط حم م م ت ح حبل ص ص. - يع البط ق المكبرة ( المجم ع اأ ل ) ب لتت لي من ردة ع السب رة تح كل ص رة خ ص ب في كل تع ي يستنط التاميذ جم عي هذه البط ق ب راءة مجم قراءة مجزأة حيث يصحح نط المتعثرين.. مع تصحيح النط الترسيخ التثبي قصد البط ق هذه استنط يعيد المتع م ن جديدة بط ق إل ال قبل - عند اء من يعيد المتع م ن قراءة البط ق جم عي ب راءة مجم ث مجزأة حيث يصحح نط - ي ل : الي سنتعرف ع الص ح ح ح ح إذا ك ن م ج دا في البط ق ن ل: "نع م ج د ن ن البط ق " إذا ل يكن م ج دا في البط ق ن ل: "غير م ج د ا ن ن البط ق ". ( مع تعيينه ب أصبع في ح ل يعينه (. عجز ا إن ع يه التعرف يت حت ل تاميذ م ت ح المح ل تر مع إن أمكن ذل ج ده - يصعد أحد التاميذ من اختي ر يط منه تسمي الص رة اأ ل ب راءة مجم ث مجزأة ث قراءة البط ق ب راءة مجم ث مجزأة مستعين ب ل ان اأص ا التي ع البط ق. - يط منه في قراءة ث ني الت كير في ج د الص أ ا في ت ين البط ق أ ا. - إذا ك ن الص م ج دا يس له : هل سن ن البط ق لم ذا - إذا ك ن الص م ج دا ي ل : ن ن البط ق. - إذا ك ن الص غير م ج د يس له : هل سن ن البط ق لم ذا - إذا ك ن الص غير م ج د ي ل : ا ن ن البط ق. - ن س العمل مع ب قي البط ق. ( في ح ل العجز يستدعي ت ميذا آخر ) بن ء التع م - يعتمد ع ن سه في ال راءة ال ردي الص تمييز. - ن س العمل مع مجم ع الص ر الث ني كم في المرح من بن ء التع م. الك م ( الص ر ) : حم ر- ح ز ن م ت ح صحن. - ن س العمل مع مجم ع البط ق الث ني كم في المرح من بن ء التع م لكن هن نضع حيزا ع الحرف () ح ) ك م جدته. ( في ح ل العجز يستدعي ت ميذا آخر ) ااستثم ر بم رده من بين اأص ا اأخرى ي رأ الص يميز - يش ر في الحل التصحيح ليتعرف ع أخط ءه. قراءة. أربط بين الص الحرف ( ح (.جديد النش ط :
. 5 أربط بين الص الحرف ( ع (. الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ( ع ) المسم ع ث يربطه ب لص ( ع ) المكت [ الحرف ] يميزه من خال تسمي مجم ع م شر الك ءة : يتعرف ع الص ( ع ) المسم ع ث يربطه ب لص ( ع ) المكت [ الحرف ] يميزه من خال تسمي مجم ع من ال س ئل : ص ر مكبرة ل درس) كت اأنشط ال غ ي ) بط ق م ن ل ص ر السب رة دب بيس ل تع ي ع السب رة ج ز كمبي تر. - من يعطيني ك م في الص ( ع (. - يشغل الكمبي تر يكرر كل التاميذ جم عي مرا الص ر مع بط ق ت مجم مجزأة ب لتت لي يع الكمبي تر ش ش ع ص رت رأ ا سمع التاميذ ك م م ك في أم كن ج لسين ه ص رت المن ردة المكبرة ع السب رة تحت بط قت المكت ب الم ن. حيث ي د أثن ء التكرار الجم عي المس عدة يصحح النط ل ص ر في ح ل الخط بإي ف ال يدي م قت. الك م ( الص ر + البط ق الم ن ) : ع ع ب ع د م عد م ع إثن ن عن س ع عش - ذراع. - يصعد بعض التاميذ من اختي ر فرادى ب لد ر يكرر كل احد من تسمي البط ق م ن المدعم بص رت ف ق مرة احدة ب راءة مجم ف ط مستعين بمش هدته لش ش الكمبي تر ( حيث يت الت قيف الم ق ل يدي قصد المس عدة ( حيث ي ف الت ميذ م با ل سب رة ع ي الص ر تحت بط ق ت في المرح الس ب مشيرا إلي ب لمسطرة أ ب أصبع بإش رة اإجم ل ( حرك دائري كل ) التاميذ يستنط ن مع هذا الت ميذ هذه البط ق ب لتت لي ب لمس عدة. هكذا مع ت ميذين آخرين. - ن س العمل مع ت ميذ آخر ب لد ر اآخر ن يستنط ن معه البط ق الم ن المن ص المن ردة حس أص ا إل الم ن البط ق تسمي بت طيع ذل مجزأة ف ط تك ن هن لكن ال راءة ب لتت لي التشكيل لكل حرف من ااش رة ب أصبع إل أجزائ أثن ء النط ( حيث يت الت قيف الم ق ل يدي قصد المس عدة (. هكذا مع ت ميذين آخرين. - ن س العمل مع ت ميذ آخر ب لد ر اآخر ن يستنط ن معه هذه الص ر المن ص المن ردة ب راءة مجم ث قراءة بط ق ت ب راءة مجزأة ب إش رة ب أصبع إل أجزائ ذل ب لتت لي ( حيث يت الت قيف الم ق ل يدي قصد المس عدة ). هكذا مع ت ميذين آخرين. مس عدة ي رأ بم رده بد ن - يستنط كل التاميذ الص ر مجم مجزأة جم عي ب ق ف أم السب رة قصد الت جيه ب إش رة إل ااجم ل التجزئ ع الص ر ع البط ق من ردة من ص ب لتت لي. - يستنط أحد التاميذ النجب ء الص ر بط قت الم ن مجم مجزأة ب ق فه أم السب رة مشيرا إل ااجم ل إل الص رة التجزئ إل البط ق. هكذا مع بعض التاميذ اآخرين. أربط بين الص الحرف ( ع (. قراءة. النش ط :
. 5 أربط بين الص الحرف ( ع (. الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ( ع ) المسم ع ث يربطه ب لص ( ع ) المكت [ الحرف ] يميزه من خال تسمي مجم ع م شر الك ءة : يتعرف ع الص ( ع ) المسم ع ث يربطه ب لص ( ع ) المكت [ الحرف ] يميزه من خال تسمي مجم ع من ال س ئل : ص ر مكبرة ل درس من كت الت ميذ ( كت اأنشط ال غ ي ) السب رة دب بيس بط ق ك م الجمل م ن. - يت ي ل درس. - من يعطيني ك م في الص ( ع (. اانطا - ينمي رصيده ال غ. - ي ذاكرته. - يربط عاق بين الدال المدل ل. - يتدر ع تعرفه ل ص يميزه. - يع الص ر المكبرة ( مجم ع الص ر اأ ل ) ب لتت لي من ردة ع السب رة في كل تع ي يستنط التاميذ جم عي هذه الص رة ب راءة مجم قراءة مجزأة حيث يصحح نط المتعثرين. قبل ال إل ص رة جديدة يعيد المتع م ن استنط هذه الص رة قصد التثبي الترسيخ مع تصحيح النط. - عند اء من يعيد المتع م ن ال راءة جم عي ب راءة مجم ث مجزأة حيث يصحح نط الك م ( الص ر ) : ع ع ب ع د م عد م ع إثن ن - يع البط ق المكبرة ( المجم ع اأ ل ) ب لتت لي من ردة ع السب رة تح كل ص رة خ ص ب في كل تع ي يستنط التاميذ جم عي هذه البط ق ب راءة مجم قراءة مجزأة حيث يصحح نط المتعثرين.. مع تصحيح النط الترسيخ التثبي قصد البط ق هذه استنط يعيد المتع م ن جديدة بط ق إل ال قبل - عند اء من يعيد المتع م ن قراءة البط ق جم عي ب راءة مجم ث مجزأة حيث يصحح نط - ي ل : الي سنتعرف ع الص ع ع ع ع إذا ك ن م ج دا في البط ق ن ل: "نع م ج د ن ن البط ق " إذا ل يكن م ج دا في البط ق ن ل: "غير م ج د ا ن ن البط ق ". ( مع تعيينه ب أصبع في ح ل يعينه (. عجز ا إن ع يه التعرف يت حت ل تاميذ م ت ح المح ل تر مع إن أمكن ذل ج ده - يصعد أحد التاميذ من اختي ر يط منه تسمي الص رة اأ ل ب راءة مجم ث مجزأة ث قراءة البط ق ب راءة مجم ث مجزأة مستعين ب ل ان اأص ا التي ع البط ق. - يط منه في قراءة ث ني الت كير في ج د الص أ ا في ت ين البط ق أ ا. - إذا ك ن الص م ج دا يس له : هل سن ن البط ق لم ذا - إذا ك ن الص م ج دا ي ل : ن ن البط ق. - إذا ك ن الص غير م ج د يس له : هل سن ن البط ق لم ذا - إذا ك ن الص غير م ج د ي ل : ا ن ن البط ق. - ن س العمل مع ب قي البط ق. ( في ح ل العجز يستدعي ت ميذا آخر ) بن ء التع م - يعتمد ع ن سه في ال راءة ال ردي الص تمييز. - ن س العمل مع مجم ع الص ر الث ني كم في المرح من بن ء التع م. الك م ( الص ر ) : عن س ع عش ذراع. - ن س العمل مع مجم ع البط ق الث ني كم في المرح من بن ء التع م لكن هن نضع حيزا ع الحرف () ع ) ك م جدته. ( في ح ل العجز يستدعي ت ميذا آخر ) ااستثم ر بم رده من بين اأص ا اأخرى ي رأ الص يميز - يش ر في الحل التصحيح ليتعرف ع أخط ءه. قراءة. أربط بين الص الحرف ( ع (.جديد النش ط :