استيعاب أعضاء نقابة المهندسين لمفاهيم موضوعات العولمة دراسة ميدانية لمجتمع المهندسين في محافظة اربد أ. د. محمد الخوالدة * د. عبد اهلل العواقلة ** الملخص هدددهذ هددرا الدلا ددة لددس الابددض عددا ا ددهنعسي أعيددسف ة سرددة الم د ددنا هدد محسه ددة لرددد لمفسهنم موضوعست العولمة المبن ة ه أداة الدلا ة وحسولذ اإلجسرة عا األ ئلة اآلتنة: مدددس دلجدددة ا دددهنعسي أعيدددسف ة سردددة الم د دددنا هددد محسه دددة لردددد لمفدددسهنم موضدددوعست العولمدددة المخهلفة: االقهصسدية والسنس نة واالجهمسعنة والث سهنة الوالدة ه أداة الدلا ة هل ه سك هروق ذات داللة حصسئنة ع د مسدهو داللدة = 0.0.( ردنا المهو دتست الحسدسرنة هددد ا دددهنعسي هدددلالف األعيدددسف لمفدددسهنم موضدددوعست العولمدددة: االقهصدددسدية والسنس دددنة واالجهمسعندددة والث سهنة ت عز لس مهغنرات الج س والخبرة والهفسعالت رن س صمم ل را الدلا ة أداة ا هبسةة( ماوةة ما.0 ه رة قسمذ لس ألرعة أرعسد وقد خيعذ لس جرافات الصدق والثبست وهق معسمل االلتبسط لبنر دو ومعسدلدة ألفدس لاروةبدسا هادس معسمدل الثبدست 0.0. و 0.0. علس الهوال. وقدد بب دذ هدرا األداة علدس عن دة قوام دس 300 م د دس أخدرت رسلتري دة التب ندة العبدوائنة مدا مجهمع الدلا ة البسلغ عددهم..00 م د س وهم الم د و العسملو ه محسه دة لردد ردسأللد للعسم الدلا 2..3/3..3. وخلصذ الدلا ة لس ال هسئج اآلتنة: - يسددهوعل الم د ددو 23 ه ددرة مددا أصددل.0 وهدد مجمددوت ه ددرات اال ددهنسةة ردلجددة عسلنددة ** * كلية الرتبية جامعة الريموك األردن. وزارة الرتبية والتعليم األردن.
استيعاب أعضاء نقابة المهندسين لمفاهيم موضوعات العولمة أ. د. محمد الخوالدة - د. عبد اهلل العواقلة رمهو ددتست تهددراو مددس رددنا 00.2 هدد أدةسهددس و.000 هدد أعالهددس وتمثددل ةسددبة %20 مددا موضددوعست العولمة. - ويسهوعبو 00 ه رة ما أصل.0 تمثل كسمل ه رات اال هنسةة ردلجة مهو تة رمهو تست تهراو مس رنا.300 ه أدةسهس و 00.0 ه أعالهس وتمثل ةسبة %00 ما ه رات اال هبسةة. -كمدس يسدهوعل الم د دو 0 ه درات مدا أصدل.0 تمثدلكسمدل ه درات اال دهبسةة ردلجدة قلنلددة رمهو تست تهراو مس رنا 3030 ه أدةسهس و 3002 ه أعالهس وتمثل ةسبة %0 ما موضوعست العولمة. - و ا هنعسي الم د نا لمفسهنم ه رات أرعسد أداة الدلا ة األلرعةكل علس اةفراد كسةذ عسلندة لدد %00 مدا ه درات البعدد االقهصدسدة وعسلندة لدد.%2 مدا ه درات البعدد السنس د وعسلندة لدد %30 ما ه رات البعد االجهمسع وعسلنة لد %0 ما ه رات البعد الث سه. - ه سك هروق ذات داللة حصسئنة رنا مهو تست دلجست ا هنعسي الم د نا ألرعسد أداة الدلا ة كل س تعز لس مهغنر الج س لصسلح اإلةسث ما الم د نا. - ه سك هدروق ذات داللدة حصدسئنة ردنا مهو دتست ا دهنعسي الم د دنا للبعدد الثدسة السنس د ) والثسلدد) االجهمددسع ) والرارددع الث ددسه ) تعددز لددس مهغنددر الجدد س وكسةددذ لصددسلح اإلةددسث مددا الم د نا. - ه دددسك هدددروق ذات داللدددة حصدددسئنة ردددنا مهو دددتست دلجدددست ا دددهنعسي الم د دددنا للبعدددد األو االقهصدسدة( ت عدز لدس مهغندر الخبدرة وكسةدذ لصدسلح الم د دنا مدا ذوة الخبدرة البسلغددة.2 وات هأكثر. وقدم البسحثدس االقهراحدست اإلجرائندة رداللدة ال هدسئج الهد توصدال لن دس وأهم دس: تددليس مسدسقست ه العولمة لتلبة كلنست ال د ة ه الجسمعست األلدةنة وزيسدة وع الم د نا ةحو قيسيس العولمة لهوحند مواقف م ةحوهس وأ تبسدل ة سرة الم د دنا ره دنم ولع عمدل تحهدوة علدس دالالت العولمدة رإشراف مهخصصدنا مدا كدال الج سدنا وخسصدة الدركول وذوة الخبدرات المهدةندة( لهرقندة مفدسهنم م ةحو مثل هرا الموضوعست الم مة. 111
مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس المجلد الثاني - العدد الثاني -0..3 2- مقدمة يتناااااوا ااااا ا الة ااااع دراعااااة اعااااتيعاني يف حمااااا ابااااة ا ن عاااا ا ااااة إرباااا ماااااايم موضااو اا العو ااة وااا ا يعاا الودااو لااا درجااة اعااتيعافم لمةيعااة ااا ا ماااايم ألن ااا ال اارة من يفام ال واار اجل يا ة الاب با يفا ضمارس م ا ا وضل اه بع ل اا لاا اوت ا الا و عياق التمور اا بعا ابارني الةااردة ضا ن من وماة ا مااايم الاربياة الاب يف ا ا باال تشاار بعااا ارياااار الن اااال طنااااله ال مااا والاااب مااان يفا اااا ممااااايم الن اااال العاااا ه اجل يااا واأل ادياااة ال مةياااة ا ي نااااة وراياااة التاااااريو و اااا ال ابحمااااراا وداااا يف اااا ا العو اااة بو اااام ا ةاااااارة متكاملااة اجلوا اا واألبعاااد عياعااايا وادتياااديا وط ا يااا مناا ب اياااة ة ااور نا ااراا لاااا يفرس الواد ض ات و لاا اات اال الا وا وا ن ااا ال ولياة واويملااا وا حلع ااا ابكومياة و اري ابكومياااة والشاااركاا ا كتلماااة وكااا لني األ اااراد مااان مع ماااا وكتااااني ومتكييااا تلاااا اواالا. وميكن ال وا: إن المكر اإل اين د ضا ا ا مانكاك مكاان ليتيا وا ال ااارة الاامحماة وا ع اا ة وباا يفا م اااااا كريااةكعاارية ماان ب ااا وااا دوا العااا ضتكاا مواداا متةاينااة وضنادش دحمايااا وموضو اهتا وا ا االات ال يكن ة و يكان اااا ان ضااوي معيناة ب ر ماكان ضرورة مل ة لإل ال بعنا ر ا ال اارة ومتارياهتا ا وا من ارضةاي مةاوار ووطيا حبياة مع م ورالح اوت اإل اين و نا ر. ولم م العو ة ال جيوز اختا مواد م ة ة دةاك الة اع ي اا يفو إ احق يف كاال جااااة ي اا يفواااال ااان ي ااة مااا جيااارال العااا ماان ملاااوالا حمااارية ي ااة وا ملاااوني ااااو اااا ال ا تعاا ا عار ن ا وال جيوز يفن ين ار إلي اا لاا يفرااكل اة ال ا ر الاب عاتمتح يفباواني ا عراة يفماااال انياااروم وااااه لي اااة اااياة يفمااان و الاااة واعااات رار للشاااعوني يفو يفداة راااوس إل ااارا اوت عااا الم ارية مان ختلم اا ك اا يفراا لي اة من ا ا للعاا مان االضا ا كتلماة وااه لي اة من جا وا ا ادتياديا يفو عياعيا يفو ط ا يا. والوادااااا إن العو اااااة ةااااااارة مع ااااا ة الرتكيااااا ضتشاااااابني وضتما اااااك ي اااااا ال اااااو االدتياااااادية والت وي ية وال ياعية والتكنولوجية وا عرية واالجت ا ية وابحماارية والع ا ياة والرتبوياة. و ااكاان يف حمااا ابااة ا ن عاا ميعلااون واارمة مت ياااة ماان واارالح اوت اا إ دتااار ماان م بعاا ال ااادة ال ين يا يرون الاةحد ودمماون عياعات ا ماو موضاو اا ابيااة ا كتلماة االدتياادية وال ياعاية 111
استيعاب أعضاء نقابة المهندسين لمفاهيم موضوعات العولمة أ. د. محمد الخوالدة - د. عبد اهلل العواقلة واالجت ا يااة والع ا يااة والت نيااة جااا ا ااا ال راعااة لتتةياار م ااتوياا ر اااحلال األ حمااا عاااك اااا ا وضاااو اا اجل يااا ة وا عا ااارة مااان يفجاااك اال ملناااان لاااا ال اااري عاااياق العو اااة ولاايخل اجااارو ن اااا ألعاااةاني يفي يولوجيااة يفو عااالةية االااااااا ماااو معاااك ااا ا وضاااو اا ابيوية وا ة للن وس بالن ال االجت ا ه روضاكليا. ك ااااا يفن اااااا الااااار ااااااه الاااااب ضاااااحلطر م ااااات ةك يفجيااااااا األماااااة اااااا واااااا مااااان دااااا رة لاااااا التااااااصطري اااااانا ال ااااااراراا ا كتلمااااااة اا االضياااااااا ا ةاواااااار حبياااااااة النااااااا و ركااااااة اوت اااااا بكااااك ة اضاااا و ملاضاااا واإل ااااادة ماااان ط ا اااااا األماااام واإلعاااا ال ي ااااا الودااااة م اااا لتة ااااا ابيااااااااااة دال ااااااااااة ضااااااااا ن إ ااااااااااار الع ا ااااااااااة ا عا ااااااااارة دون ا اااااااااااحق لااااااااا وا ط ا يااااااااااة ليااااااااااة يفو يفي يولوجية تلمة. 3- مشكلة الد ارسة ضعاااااا ةاااااااارة العو ااااااة ماااااان ال ااااااواار ا عا اااااارة الااااااب باااااا يفا ضل ااااااه ب حوااااااا لااااااا اوت اااااا اإلدلي ااااااه والاااااا و وواااااا ا اااااا ااااااااتم فااااااا العااااااا ب ولاااااا ومن اضاااااا ومحلع اااااااض ابكوميااااااة واجا اااااةكا اااااة ودااااا ا ااااات المكااااار الةشااااارال إل التعاماااااك مع اااااا بصعاااااالي ووعاااااالك تلماااااة اااااا واااااا مااااان اضيااااااا وطيااااا ومةاوااااار حبيااااااة يف اااااراد اااااا ا الكوكااااا ولااااا ا ااااا يف اااااة ة وادعاااااا معاوااااااا ممااااااا اعااااااتوج ضاااااارورة التعامااااااك ماااااا ااااااا ال اااااااارة الكويااااااة حبياديااااااة وموضااااااو ية وضنةعااااا مشاااااكلة اااااا ال راعاااااة مااااان مشاااااكلة ا ياااااملح وماااااا يتحمااااا ن مااااان ضمر ااااااا جعلاااااة واداااا العو اااااة وادعااااا ضع اااااميا يف يا اااااا وإر اميااااا يف يا اااااا يف ااااار وماااان اإلواااااكالياا ا ن جياااااة دراعااااااة مم ااااااول العو ااااااة إوااااااكالية ضعرياااااا ا م ااااااول يفو مل ياااااا وإوااااااكالية حدتاااااا ياااااااري ماااااان ا ماايم وإوكالية من ج دراعت وإوكالية ض ومي. وواااا ا اااا ريفينااااا يف اااا ماااان ا مياااا دراعااااة اعااااتيعاني اااااحلال األ حمااااا ماااااايم العو ااااة ماااان يفجاااااااك مل يااااااا يفعاااااااالي اال ااااااارتاق الاااااااب ض اااااااتك م ا بعااااااا ال اااااااو لاياااااااادة و اااااااة ال اااااااواار ا كتلماااااة واااااا ا بااااا ور يعاااااري مشاااااكلة مياااااا ةة ضتعلااااا باال عكاعااااااا ا كتلماااااة وااااا ال ااااااارة لا ورالح اوت. وميكن مل ي ةيعة ا اإلوكالية بيورة إجرالية يفعمللة ال راعة و رضياهتا. 111
مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس المجلد الثاني - العدد الثاني -0..3 0- أسئلة الد ارسة ميكن ضوضيح إوكالية ال راعة بيورة يفكعر مل ي ا بمرح ال حلال اآلضي : 1- ماا درجاة اعاتيعاني يف حماا اباة ا ن عا ا اة إربا مااايم موضاو اا العو اة ا كتلمة: االدتيادية وال ياعية واالجت ا ية والع ا ية 2- ااااك انااااك اااروق اا داللاااة إ ياااالية بااا ا توعاااماا اب اااابية اعاااتيعاني ااااحلال األ حماااا مااااايم موضاااو اا العو اااة: االدتياااادية وال ياعاااية واالجت ا ياااة والع ا ياااة ضعا إل متارياا اجلنخل واجتة والتما حا بين ا 0- أهمية الد ارسة ضنةعاا يفايااة ااا ال راعااة ماان ضناوواا موضااو العو ااة واااو ماان ا وضااو اا ا عا اارة الاا ال با يف يماارس وجاود ب ااوة لااا ال اا ة العا يااة حمااح ان وجااوني التعامااك معا نت ااا ابياديااة وا وضاااو ية واجل ياااة وكاا لني ال جياااوز اال ااااحق ألن اال ااااحق ااري ا اااتر داا ياااحلدال إل الم ااار والرتاجاا واجل ااود والت اار ابحمااارال.ك ااا يفرااا ضةاا ا اا ا ك ا ن اجيااة الااب يلجااص إلي ااا المكاار العريب ن ضناول عك ا ا وضو اا حمح ن ضةاين ا ا ا ك ا تص لة بنية ا ا المكار ود رض لا ديادة ركة: التايري والتجري ةك العو ة والتج ي. وملاوا يفن ض ل معلوماا م ة ة ن اا المملاة مان ا نيا لعاك لاني ي ا م التو ياة لت ورة التكميط التن وال لواد الةنا االجت ا ه والرتبوال عياق ا ماايم ا عا رة. وضصيت ا ال راعة لت مي إجاباا موضو ية ن اعتيعاني ا ن ع للعو ة لني مان يفجاك الكش ن م إدراكاهتم عك ا ا ماايم ضلني اإلدراكاا الاب عايكون واا ا واعا ل نا ال رار لحعرتواد فا ن التعامك م معك ا ال حمايا ابيوية. ويماد من ا ال راعة رعم بارامج ط ا ياة يفو رعام اعارتاضيجياا ضعلي ياة ماو موضاو اا العو ة دا ككلياا اون عة اجلامعاا و ابة ا ن ع اوت األردين. ا اااة إربااا وضاااو اا العو اااة 0- أهداف الد ارسة ضرمه ا ال راعة إل مل ي األا ا اآلضية: 1- معاااارة درجااااة اعاااااتيعاني يف حماااا اباااة ا ن عااا 111
استيعاب أعضاء نقابة المهندسين لمفاهيم موضوعات العولمة أ. د. محمد الخوالدة - د. عبد اهلل العواقلة ا كتلمة. 2- معرة يفطر متاريال اجلنخل واجتة االعتيعاني. 3- لمة األ ار إل دحمية م ة وا ا عكاعاهتا لا الشعوني وال وا ومن ا األردن. 0- فرضيات الد ارسة ينةع ن ا ا ال حلاا المرضياا اآلضية: 1- ي تو ا ن عون ا ة إرب مماايم العو ة بصبعاداا ا كتلمة اا درجة الية. 2- انااك اروق اا داللاة إ ياالية نا م اتو داللاة = 0.05 ( با ا توعاماا اب اابية اعتيعاني ا ن ع ا ة ارب ماايم موضو اا العو ة ضعا إل متاري اجتة. 3- انااااك اااروق اا داللاااة إ ياااالية نااا م اااتو داللاااة = 0.05 ( بااا ا توعاااماا اب ااابية اعااتيعاني ا ن عاا ا ااة ارباا ماااايم موضااو اا العو ااة ضعااا إل ضما ك متاريال اجلنخل واجتة(. 0- حدود الد ارسة ا اااة إربااا للعاااال 2112 والااا ال ميعاااك ض تيااار اااا ال راعاااة لاااا ت ااا ا ن عااا األردن يةلااا ااا د عاااكان ا اااة 0111 يشاااكلون اااةة %11 مااان اااو ا ن عااا األردن. ة متعك ةة %11 من و ال كان 111.111 إرب.- مصطلحات البحث.-2- العولمة: اااه ااال ي اا إل إضااما اااب ااا ه يفوكااوين لااا يفااااي العحداااا والتمااا حا اوت اا ال و ااراا ال ياعية واالدتيادية والع ا ية والتجارية والةشرية ي إل مل ي ا اي من االرضةااي والتما اك واال ت ااد ا تةاادا با يا يفماا العاا مان احا ملريار التجاارة وضةاادا ال ال واجا ماا والن ك وا وا حا واالضياالا ووعالك اإل حل و رية ضشكيك األعاعار و اتح ابا ود وا نا اة ابارة وض ا يك العحدااا الع ا ياة وعايولة ا علومااا ويفعاالي العايش والتيار و رياة اال ت ااا ات ابا ود ور ابواجا وال يود ا مروضة من دةك ال وا ا كتلمة و ود 1111 ص 81(..-3- االستيعاب اااو درجااة الت اا ير الااب يااتم ا تياراااا لااا عاالم ال يااا ماان دةااك يف ااراد العينااة لل ماااايم يفو 121
مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس المجلد الثاني - العدد الثاني -0..3 اإلدراكاااا يفو ا واداا ال راعة. الااب م ل اااا ا ن عااون اااا اااراا موضااو اا العو ااة الاااواردة يفداة.-0- محافظة إربد إ انيا اا اإلدارية الكت لل لكة األرد ياة اوايياة ض ا يااا ا لكاة و ي ااكعا اة عاااكا ية وضحمااام ض اااعة يفلوياااة ويةلااا ااا د عاااكارا ماااو 111.111 ااا ة و ااا إ ياااالياا.1111.-0- محكات الحكم على المتوسطات: من 0 ا وق = درجة الية ج ا. من 2.8 إل يفدك من = 0 درجة متوعمة. يفدك من = 2.8 درجة منكمحمة..- تطور مفهوم العولمة ل اا ة ااار مم اااول العو ااة يفدبيااااا العلاااول االجت ا ياااة يفداة لو ااا ليااااا التاياااري اواااااالا ا كتلمااااة واااااو ال يعاااا مم ومااااا ااااردا وإاااااا اااااو ليااااة م اااات رة ميكاااان مح ت ااااا باعااتك ال محلواارااك يااة وكيميااة اااالا ال ياعااة واالدتياااد والع ا ااة واالضياااالا. وياار بعااا الةاااا ع يفن انااااك يفربااا ليااااا يفعااااااعية م ااااول العو اااة وااااه: ا نا اااة بااا ال اااو الع اا واالبتكاار الع اا وا تشاار و ااة اإل تاا والتةاادا والت ا يع.,1992 (Mcgrew, 121.pp1-30) ك ا ير روزاو ضرورة الع ك لا إجياد ضعري واضاح للعو اة ما د تواااا ب داة إ ي اوا: إ وإنكان مةكرا وض ضعري كامك وجااا يحلم التنو الحماكم وا ال اواار ا تعا دة ا ن مم اااول العو اااة ي ااايم حدااااا بااا م اااتوياا متعااا دة للت لياااك: االدتيااااد وال ياعاااة والع ا اااة واألياا يولوجيا وإ ااادة اإل تااا والياارا اا باا او و اااا ا اااجرة واو و اااا ا ي ااة و ةك ا اكل ضة و م ة إجياد ياة ممردة ضيا كاك اا األ شامة لياة اعةة ا لاو ضماااوير اااا ا ا م اااول ااان ا شاااكوك يااا يفن ياااتم دةولااا واعاااتع ال اعاااتع اال واعاااعا روزااااو
استيعاب أعضاء نقابة المهندسين لمفاهيم موضوعات العولمة أ. د. محمد الخوالدة - د. عبد اهلل العواقلة 1111 ص 1 (. اية اليعوبة والتع ي و لني لعا ل وجاود اضمااق با ا مكارين ليا العو ة يفمر وضعري يكان م اول العو اة يفال وضاوح دةاك يف ا وا ا وال اة الارليخل يك ان يفو ال ةوا بتعري الع ا ينياا. ل ب يف ا ا ا م ول ياداد ض اوال وا تشاارا احا الت اعينياا. ن إن منتي مر لة التكوين بل ايا 1111(. ةاارة العو ة م ا ما زالة اااااا ويفماااااا ي اااااا يتعلااااا را اااااك شاااااو مم اااااول العو اااااة اااااي كن اال ت ااااااد لاااااا ااااااو Roberston ال ال ير ا را ك ا كتلمة ا تتابعة لتمور ا ا ا م ول خب خل مرا ك اه: 2- المرحلددة الج ن نددة: واااه ضلااني ا ر لااة الااب عااادا يفوروبااا ماان ال اارن اجااامخل شاار اا ااني ال ارن العاامن شار ودا متيااا اا ا ر لاة ب ايادة رياة العاا لاا منتيا او اوت عاا ال ومية. ااال 1111 إ واا ا ااا ا ر لااة ضةلااورا يفكاات 3- مرحلددة ال بددوف: وداا اعاات را اا للعحدااااا ال ولياااة وزياااادة االضماديااااا ور ااام يفراااا عاااادا يفوروباااا إال يفن مشاااكلة دةاااوا ال و. اوت اوت عاا ري األوروبية د ة را العشااارينياا مااان 0- مرحلدددة االةتدددالق: ودااا بااا يفا اااا ا ر لاااة اااال 1111 وامتااا ا ااا ااا ا ر لاة او األ كاار اجا اة باإل اا ية و ااحا ااا ال ارن العشاارين ودا طة ابرني العا ية األول و شصا يةة األمم. ا ر لة 0- الصدددددرات مدددددا أجدددددل ال نم دددددة: اعااااات را اااااا ا ر لاااااة مااااان العشااااارينياا إل منتيااااا ااا ا ر لااة دور ال ااتينياا وداا شااصا حوااا ح اااا و اارونيكوياااة إ باارز األمم ا ت ة بروزا جليا. حواا دماج 0- مرحلة عدم الن نا: ود ب يفا ا ا ر لة مان ال اتينياا ا اآلن إ ال وا النامية بااوت العاا ه ودا وا ا التماور التكنولاوجه يفرجاا ا ع اورة يع اا وكا لني اباااارني الةاااااردة وزاد ي ااااا االات ااااال باااااوت ا اااا ين العااااا ه وا وا نااااة العا يااااة حمااااح اااان زيااااادة ا حلع اا الكوية وابركاا العا ية مسيح 1111(. ااور األوا بعاا االدتيااد و اا ا ااا اا ازداد و الوداة الا ال ارضااةط مم اول العو اة ا الع ا ة واووية الع ا ية. األوعاي ال ولية ل لني رح دحمية العو ة ال اواميخل العربياة ومراجع اا ارا با اطت ا إال يفن ومن ا علول يف ليخل للم ة العو ة كار 122
مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس المجلد الثاني - العدد الثاني -0..3 ماااااان الواضااااااح يفن لم ااااااة العو ااااااة مشاااااات ة ماااااان العااااااا ولاااااايخل ماااااان العلاااااامك ااااااا يةاااااا و لااااااني ود رة العو ة بصرا "ك ر اباواجا اإلدلي ياة ورا ابا ود يفماال التجاارة العا ياة وا عاامحا االدتيادية اجلروان 1111 ص 102 (. و ر اا الةااز بصراا ا ار مرا اك الريفمسالياة ويفراا را مان م وداا لعارواا الشاعوني حماح ن هت ي اا لل وية الع ا ية وال ومية الةاز 2111 ص 10 (. ويفماااا لااا اليااعي ال ياعاااه ااا ن مم اااول العو ااة يتحمااا ن زياااادة ا تشااار األ ااة ال مي را ياااة ابابيااة واال تكاباااا اباارة واعاات حا ال االمة ال حمااالية والتشااريعية وا تشااار الاا وة لل رياااا و وق اإل ان (p434.(castells,,1996 و ر اااا اوااا وني بصراااا الن اااال الااا ال دتااااا الوداااة وا اااا اا بمحماااك التكنولوجياااا وض ااا ل وعاالك اإل احل واالضيااالا وا علومااا الاب ضتجااوز ابا ود ال ااب ة ا تعاار لي اا م اومه الامان وا كان او وني 2111 ص 02 (. و ر اااا Tomlinson وا تمااااااورة ضمااااااورا عااااااريعا وضااااااك ا والااااااب ضعاااااا ماااااان يااااااال بصراااا "واااةكة مااان العحدااااا ا ت ا لاااة وا عت ااا بعحمااا ا لاااا بعااا ابياااااااة االجت ا يااااااة اب يعااااااة 123.(Tomlinson, 1999, p2) ومااان ااااحا اعااااتعراس الةااااا ع لتعريماااااا مم ااااول العو ااااة ر ااااا يرياااان يفنكل ااااة العو ااااة مياااملح ج يااا العربياااة ة ااار بو ااام ضر ااا رياااة لكل اااة Globalization وا شااات ة مااان Globe يفالكرة وا يود ب لني الكرة األرضية و و ة الشه ضعا ضع ي ا لاا م اتو الكارة األرضية.ك ا يريان يفن العو ة لي اة وا ا ة باك ا ة و ااا من اا العو اة االدتياادية والعو اة ال ياعية والعو ة االجت ا ية والعو ة الع ا ية..2- أبعاد العولمة.2-2- البعد االقتصادي للعولمة ضع العو ة األعا ادتيادية دةك يفن ضكاون مم وماا ل ياا يفو ط ا ياا يفو اجت ا ياا ويفوا ما يتةادر إل ال ان ن اب يع ان العو اة ااو العا االدتياادال للعو اة ويا كر اا ا اوااا يفن Simon Reich ياااا ا ملليلاااا للعو ااااة إل يفرااااا عل اااالة ماااان ال ااااواار االدتيااااادية جواراا وضشا ك اا ال اواار ملريار األعاواق ورا ال ياود ن اا و يكياة األ اوا وضراجا
استيعاب أعضاء نقابة المهندسين لمفاهيم موضوعات العولمة أ. د. محمد الخوالدة - د. عبد اهلل العواقلة دالة اااا االدتياااادال إل ا تشاااار ال ولاااة وضكاماااك يفعاااواق ريف ا ااااا وضشاااري العو اااة وةاااال اإل تا و لياا التيني لا م تو العا ايجوا 1111 ص 21 (. ويعاا الةعاا االدتيااادال للعو ااة يف اا يفباارز التمااوراا الااب واا اا االدتياااد العااا ه بن ايااة ال ارن العشارين ويار مساري يفما يفن اا ا الةعا مر لاة مان مرا اك ضماور الريفمسالياة الاب ضو اك ممكرواااااا يف ااااريا إل اجيااااار االدتيااااادال األمعااااك وا ت عااااك بالليتاليااااة االدتيااااادية الااااب بشاااار فااااا را يخل وكاياما يفم 1111(. ود ضة و محمح ا ا الةع من حا ا اار اآلضية: - االاا ا تاي مو التكتك االدتيادال لحعتمادة من التموراا الت نية اواللة. التجاارة - ضنامه دور الشركاا ري ال ومية وضاي يفربا ا واض اا يفعاواد ا وضعااةم مو ااا ال ولية. ضيااااااااا يم بااااااااارامج - ضايااااااااا دور ا حلع ااااااااااا ا الياااااااااة ال ولياااااااااة ضايااااااااا ا مةاوااااااااارا وخبا اااااااااة الاااااااا وا الناميااااااااة اويكلااااااااه اإل ااااااااحح االدتيااااااااادال وعياعاااااااااا التعةيااااااااة والتكياااااااا والت وا إل ادتياد ال وق. ا شاااكحا االدتياااادية معاااك الم ااار والتن ياااة ال ال اااة وال اااكان والتن ياااة - ضااا ويك بعااا ل ا. التلوث ومحاية الةيملة والتوج العا ه لتن ي معاجلة ا ا شكحا والتعاون ا ا اا تيجة لتمور وعالك الن اك وزياادة اال تكااك - بروز ةاارة ال رية العا ية وض لي ب الشعوني. اوااااااالا ا تعل اااااة ومااااان اجلااااا ير با ح اااااة يف ناااااا صااااا يفبعاااااد العو اااااة االدتياااااادية ممة اااااة بالنشاااااا اا االدتياااااادية يع اااااا وماااااا يتياااااك فاااااا باعاااااتعنا ماااااا يتعلااااا من اااااا با ت ااااااا داااااو ياااا ا راكااااا الريفمساليااااة وا حلع اااااا ا اليااااة ال وليااااة التابعااااة الع ااااك مااااه الودااااة الاااا ال متااااار ريااااة ا ت اااااا ال اااال واجاااا ماا الريفمساليااااة نااااا صاااا اا ضحماااا الحماااااوي لتااااصم وااااا تلاااا ال يااااود والعرادياااااك نااااا ا ت اااااا داااااو الع اااااك يفو اجرهتااااا وخبا اااااة ماااان الاااا وا النامياااااة تلااااا ال رااااااان العاااااامن شااااار والتاعااااا شاااااار ب رجاااااة يفكااااات ااااا اضيااااا إل الااااا وا ا ت ماااااة من رية اوجرة..2-2-2- أدوات البعد االقتصادي للعولمة: دةك يفن ضحم ابرني العا ية العا ية يفوزاراا د ة الوالياا ا ت ا ة األمريكياة لما ااا احلمتر 120
مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس المجلد الثاني - العدد الثاني -0..3 برايتون وودز ال 1100 من يفجك التمكري بالمري ة الب عاي ار لاا يفعاعا ا الن اال االدتياااادال العاااا ه إ متكااا اااا ا ا اااحلمتر ااان والدة ااا د مااان ا حلع ااااا االدتياااادية الاااب ا تاتا مان يفدواا العا االدتياادال للعو اة لتشاكك ل اا الركاالا الاب ي اول لي اا الن اال االدتيادال ال و واه: يف- 1- ااانادي الت وياااك ال ولياااة ا حلع ااااا ا الياااة ال ولياااة كيااان وق الن ااا الااا و والةنني ال و. 2- اجلاا ومن ة التجارة ال ولية. 3- الشركاا ا تع دة اجلن ياا. 0- ا نت ياا ري الرمسية. ني- اجيكية. - و ادة ا وا ماا وا اييخل..3-2- البعد السياسي للعولمة ضتملااا العحدااااا ضااا ن اااال العو اااة ارضةااااي العحدااااا االدتياااادية وال ياعاااية والع ا ياااة واالجت ا ياة بةعحماا ا ارضةا ااا كةااريا ولاا اكا اة اناااك ضشااريعاا ودااوا إ ااح ية هتاا إل إ احح الوضا العاال و ا األولويااا وا ياال ا اة لل ولاة. ولكان مان يفبارز اوااالا ا تعل ااة بالعو اة او اا التن ية االدتيادية وارضةا بع لياا ط ا ية وعياعية (1994.(Giddens, وماااان ا علااااول يفن الةعاااا ال ياعااااه ياااارضةط بال اااايادة وة ااااور التكااااتحا ال ياعااااية الكاااات وة اااور ا حلع ااااا ال ولياااة إ إ ين اااا األوااايا عاااتعكخل ة اااور الن اااال العاااا ه الااا ال شااار بمحمك العو ة (p97.(waters,,1995 عااتكون ال ولااة ال وميااة تيجااة لمةيعت ااا انيليااة م اومااة للعو ااة الااب ضتحماا ن ا ك ااال العااا ورباااط األ اااراد والع ا ااااا باااروابط ضتكماااا ااا ود ال ولاااة وضتجااااوز عااايمرهتا لاااا اواااا انيلاااه والعاا ه ور ام ا اوماة الاب ضةا ي ا ال ياعاة ومع اا ال ولاة ال ومياة للعو اة واالااا ا تايا ماو بروز ا دون ود ال ال د دم وو ا كةريا من اإلصااز إال يفنكاك لاني دلا معميااا ماديااة ومعنويااة ضااحلدال إل ديااال ااا دون اا ود عياعااية واااو جااوار الةعاا ال ياعااه للعو ااة ودياال اا دون ا ود عياعاية لان يكاون ضل الياا يفو بال ار ة م ا ا الاب ضاحلدال إل دياال اا 128
استيعاب أعضاء نقابة المهندسين لمفاهيم موضوعات العولمة أ. د. محمد الخوالدة - د. عبد اهلل العواقلة ود ادتيادية يفو ط ا ياة ك اا يفن اال ت ااا ابار لد اراد وال ال واجا ماا واأل كاار ات دون اااحا ال ااارن ا اضاااه ر اااا يفد إل ام اااار ااا لل ااايادة ا مل اااة وضااارك ال ااااراا الااا ال اال مةا ن ا مكرين بصن ال ولة ضعا ضارورية ك اا يفراا ا ا دورااا إال يفن لاني ولان ي طكك م اار ال يادة ك ا يف لن يحلدال إل ديال كوماة ا ياة ضا ير واحلون العا.والةعا ال ياعه ال يع ال حما لا ال ولة وإاا يتحم ن د وا الةشرية مر لة عياعاية ج يا ة ياتم مااااان حلااااا اال ت ااااااا ابااااار لل اااااراراا والتشاااااريعاا ااااات اوت عااااااا وبصداااااك دااااا ر مااااان ال ياااااود والحموابط. وعينت ك الن ال ال ياعه اجل ي إل اواا العا ه وعيكر النشااي ال ياعاه ان ال ولة و ا وداا وعتياةح ال ياعاة ممكناة لاا الياعي العاا ه با ال مان الياعي انيلاه.ك اا الاروابط ال ياعاية با دوا العاا باك إن األاام مانكاك وث زيادة اري م اةودة يتحم ن لني او ما جيرال اليا لا عي ضشكيك اواا ال ياعاه اجل يا الا ال يرتكاا يفعاعاا اوا العاااا ال ياعاااه الوا ااا اااانيله بااا يف يرتاجااا لياااال العاااا ه والااا ال ااااو ااااا ضعااا دال ولااايخل يف اديا. يفماااااا ال ولاااااة الااااابكا اااااة دال اااااا الو ااااا ة ا ركاياااااة لكاااااك ال ااااالماا والنشاااااا اا وال اااااراراا اا يف اة ة اآلن و ا ة ضا ن واةكة مان العحدااا والو ا اا الكعارية والتشريعاا ضعاا ااا ةة ال اارار الو ياا واااه ت ااا لي ااة ا ااحلولة ياااداد ا ك اوااا وضرابمااا ك ااا يفرااا م حلوليةكاملة ن يف راداا و وداا وادتياداا وبيملت ا ويفمن ا وميرياا ود ض ه ريا بصراا كا لني لكن اا لاا الياعي العاا ه ضعا كا لني اال وا ال اال الياول ااو: يفن ال ياعاة كااك يفرجااا الكااون ااال راراا الااب ضتكاا كااك يفرجااا العااا يف ااة ة مرضةمااة بال ياعااة ويا اا 2111 ص ص 11 - العوا م األ ار ا ة من العوا م عر ان ما ضنتشر.)12 ااا ا الةعاا اان اا د ماان األبعاااد الرلي ااية وا ااة والااب ضعااي ج ل ااا الياااا ول اا متكاا و العو ة ك اا يفراا ضشاكك ت عاة الركاالا األعاعاية الاب ي اول لي اا الن اال ال ياعاه الا و واه: - الشركاا ا تع دة اجلن ياا وضصطرياهتا ال ياعية. - العو ة ال ياعية وال ولة ال ومية. - ال مي را ية. 121
مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس المجلد الثاني - العدد الثاني -0..3.0-2- البعد االجهمسع للعولمة ي اااات يك لااااا ا اااار يفن يمكاااار مم ااااول العو ااااة ماااان وج ااااة اااار ا علوماضيااااة ووااااةكاا االضياااا واالدتياااد العااا ه والتجااارة اباارة دون يفن ياا رك يفطاار ااا ا ا م ااول جوا اا الةعاا االجت اا ه ا ااة بعا شااك االاااااا الت رريااة والو نياة جلاا ال احل للعاا م ااول العو ة مم ول وامك وكوين لكن اري م ات ك ان األماور األ ار لنا رك يفن الع ليااا الكلياة الاب مليااك الكااون وضكااون اا متاا مةاواار ياال الةشاارية ميكاان ضاا ا للعو ااة ولاا لني ا ن ربااط ااا ا ا م ااول بااالتعليم عااو يع ااك لاااكشا م ااة التعلاايم ضاا ن ماااق العو ااة وا ا اة عاتع ك لا انيا ة لا الوضا اب ي اه للعاا مان ولناا وإدراك المارد ب ي ااة العااا الاا ال يعاايش ياا إ إن اناااك اارا اا تلمااة باا ال اايم والع ا اااا ا ااة باا ط ا ااة الارني ا يمرة لا العا وط ا ة ال وا ا ورة.(Galting,1996) وختتلاا العو ااة بااا تح ميااادين ابياااة الةشااريةكاملااة واااه ماان ااحا لااني ضع ااك لااا ضكاوين حداااا تلمااة لاا ينا لكااه ضتما ااك بةعحما ا بعحمااا وماا ث التناا خل ماان ااحا لااني ك ا يفن العو ة ضتحم ن لية التمور الب يلة الا وا ا كتلماة ا اة الا وا الم ارية الاب اعاااتجابة واااا يفماااح مل ااا يفوضاااا ا و لاااني مااان اااحا االضماديااااا وا عااااا اا و ريااااا ولكاااان لااااا ااااا الاااا وا معرااااة ي ااااة الوضاااا ك ااااا يفن لي ااااا يفن ضاااا رك التمااااور اب ي ااااه.(Bergesen, 1994, pp89-97) وا شااكلة اب ي يااة ضك اان وجااود ااا يف اا اا مت اا ل ض ااود ابحمااارة وا يااة والااا واآل ر متكل ي ود ابرماان والم ار واباروني وااو اجلاا األكات مان العاا وميعاك ماا ي ا ا بال وا النامية (p121.(miller,,1991 وميكاان لل اار يفن يااتل خل اطااار العو ااة لااا اوت اا ا اا ين ومحلع اااض ا كتلمااة و لااا ال اايم الااب ض اااود ضلاااني اوت عاااا ك اااا ميكااان ضل اااخل اطاراااا ضل اااا جلياااا لااا األعااارة و لاااني مااان ااحا ا ن اااا ااري ابكوميااة ويفدوار األعاارة ضلااني ا ن اااا الااب لااة لااا ضايااري يفدوار األعااارة ويفدوار ا اااريفةكااا لني مااان يفجاااك م اااايرة االعااارتاضيجياا العا ياااة لل اااكان الاااب عاااادا ا نا بع ة ور العو ة. 121
استيعاب أعضاء نقابة المهندسين لمفاهيم موضوعات العولمة أ. د. محمد الخوالدة - د. عبد اهلل العواقلة.0-2- البعد الثقافي للعولمة إن العو ااة بو اام ا مم ومااا اااه لياااا ادتيااادية وعياعااية واجت ا يااة وط ا يااة مت ا لااة يعاااار وواااا الكعاااري مااان الن اواااا إ ميكااان ال اااوا: إن ا نااا يااات ل باعااات رار ليياااةح مكا اااا وا ا يتوع و ينا ف اب ي ة (6.p.(Roberston,,1992 النا وا عرة واليور واجلرمياة وا لوطااا واألزياا واال ت ااداا ضن ااني ب ا ولة ات ابا ود اإلدلي يااة ك ااا يفن الشااةكاا اات األمميااة والعحداااا االجت ا يااة والع ا اااا يف اا ا ضتوعاا كااك ا يااادين وضا اار ال راعاااا الع ا يااة واأل عروبولوجيااة بياايا اا متشااافة ضحلكاا الرتابميااة باا األمم 2000).(Urry, والن مة ا ة الب ضمرح فا ا اليا د ضحلكا يفن االرضةا ااا موجاودة بياي تلماة إل ا التةااين ماان العحداااا ا حلع اااضية إل كاارة ضا ا علوماااا والتكنولوجيااا اات اباا ود الو نيااة إل ااي يفكعاار وادعيااة لحرضةا ااا ا تااوا رة جاارا عااعة اام االضيااا ا كتلمااة. وااا اكلاا يحلكاا درجاااة مااان االضمااااق الوادااا التجاااري الااا ال ضشاااري إليااا العو اااة با تياااار ااا ن العو اااة ختااات بالشااااةكة ا ع اااا ة لحرضةا اااااا الااااب ا اااا باااا ممارعاااااا اإل ااااان و تاضاااا وا يااااادر الةيمليااااة واالدتياااادية والع ا ياااة وال ياعاااية للةشااارية عاااا والعو اااة ضكعيااا للعحدااااا الع ا ياااة العا ياااة لكه ضربط مواد بعي ة ضيا فا األ اث انيلية حبوادث ضمريف لا بع اال األمياا. ودا ريف كاك مان Cvetkovich & Keller يفن ال او الع ا ياة ومان احا األدوار واوويااا والتجارني العا ية عو ضحلطر اووياا الو نية وضع اك لاا ضايريااا وعايتم إ ا اث يفاااي ياضياة ط ا ياة ج يا ة وبا لني عاو ضكاون ال او العا ياة ااه ال اال ة وإن يفطار اا ال او عيشكك مارا وعاي د اوويااا والت اليا الع ا ياة لا الا وا األ ار واا ا با ور عايحلدال إل إ اث طوراا دا لية من حا يف اث يفو ضوجي يف كار معينة مو النا (Cvetkovich 121.& Keller, 1997, p.10) و لاااا الااار م مااان الوج ااااا ال ااالةية ا كتلماااة ااا ن العو اااة عاااتع ك لاااا ضلةياااة ا تملةااااا ا كتلمااة وكاا لني عااتو الاا وق العااال ماان ااحا األعااواق الو نيااة وعت اا ك ااا األعااواق لياا اإل تا وضو ري ال ل ا كتلمة (1997.(Kenway, ويع ك ا ا الةع لا إجياد دو ضع ك لا االة النا ادتياديا ولكن ا ضع اك الوداة م لا إجياد ال رو ال ياعية ا حل اة ألن العاا عاينك ش ومان ن ي عينتشار اال اجال
مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس المجلد الثاني - العدد الثاني -0..3 ي ك ا يفرا لن ض مر اووياا انيلية بك عت رتم ا من حا التما اك مع اا و ا ل اال ام ال فا pp.63-75).(staven, 1997, وعيع ك لا إة ار مم ول ا روة ال ال يع ال رة لا اال جال وا وا مة با ال ارو ا كتلماااة ولااايخل معناااااا دةاااوا التايااارياا الع ا ياااة ا ااايمرة ور ااا األ ااار ك اااا يفراااا عاااتمعك مم ول اإل تا من حا الشركاا العا ية وزيادة التنا خل و رية التن ك للع ا ااا با الا وا وعتع كك لني لا إجياد املاداا ط ا ية ا ية يفدو عالية من االملاداا ال اب ة. 22- العولمة والتعليم ل يف ةح مم ول التنا خل ةك العو ة مرضةما ارضةا ا وطي ا بالتعليم يفكعر من ال ااب ول ا ال ا Rhoades & Slaughter يفن اإل اح اا العل ياة الواليااا ا ت ا ة دا ركااا لاا جعك األ راد ا تعل يفكعر ا جاما م مكان الع ك وا ا عيع ك لا زياادة ا يااة التنا اية ا نااج والت ريخل pp.187-211).(rhoades & Slaughter, 1991, ك ا يفن ازدياد يفاية العو ة وال وق العا ية د ارضةما ارضةا ا يفكت بالتعليم من ة وجو : 1. إن المعالية والكماية الع لية اإل تا د ارضةمة ارضةا ا يفكت يالتعليم الرمسه. 2. إن الرتكياااااا التعلااااايم دااااا ا ت اااااك مااااان الرتكياااااا لاااااا ا اااااتعلم إل الرتكياااااا لاااااا الناااااوا ه االدتيادية. 3. إن التعلاايم داا اااا ماان يف اا عاالعة يااتم ضو رياااا ماان دةااك ابكومااة إل عالعة عااودية ولاا لني ن عيمرة ابكوماة لاا التعلايم دا يف اة ة يفداك ما ازديااد الا ور الا ال يحلديا ال ماا اجاص. 0. إن اعات حلية ا ا ر دا دلاةكا لني ما ازديااد الا ور ا عار (1998.(Walter, والباا من مح ة يفن اناك ضوج ا يفكات ماو اجيكياة والحمركاياة التعلايم ا اة ااا التعليم ابكومه واالاا مو التعليم اجاص واا ا با ور يفد إل ة اور مياادين ضعلي ياة م نية يعة واكةة متملةاا ال وق وب لني ة ر لا ينا ركااا ضعلي ياة يف ار ضلني األعواق pp.431-462).)mclaren,,1998 ا ت اد العو ة لاا الت نياة يتملا و اا ا ا مان التعلايم لا لني ا ازدادا النشاا اا العل ياة والة عياة ا حلع ااا ال ولياة ماا ازدياااد التمااور الت اا وماا ارضةاااي ال ااوق باجلامعاااا والتكيياااا اجلامعيااة ارضةا ااا 121
استيعاب أعضاء نقابة المهندسين لمفاهيم موضوعات العولمة أ. د. محمد الخوالدة - د. عبد اهلل العواقلة ضماور اباجاة إل التعلايم العاا واا ا عايحلدال إل ضوجيا التعلايم يفكات ناا ا رك ما اجلامعااا عاو ضتااري اب ي اة العل ياة جيا اجلامعه ك ا يفن ةارو ابيااة العل ياة ااا ا راكااا التعلي يااة واا ا باا ور عاايحلدال إل اارح يفعاامللة الع ااك لاا ضااةم ا يفكعاار يفدا ا ا ال ور مما ض ات ه اباجاة إل ضماوير اجلامعااا كعرية وا عالية اجلامعاا (1998.(Simpson, وا حلع اا التعلي ية األ ر اا ور التعلااايم العااا دور اعاام لاا لني جياا االات ااال فاا ا راكاااا والع اااك لاااا جعاااك ضوج ضوج اا ض نياا ولايخل ضوج اا ا ار ألن التوجا اآل ار عاو لان يع اك لاا اال اجال اوت. والباا إل اان اليااول عااوا يفوااا يفل يفن ماان يفن ياا رك يف ا مياار ر لااة ملااوا وا ت ااا ضعاا ماان التااااريو اإل ااااين وإن مااان يفبااارز ماااا ميياااا اااا ا ر لاااة يفن ض ااا ل األمااام الت اااوالا الكااات ا متلك األماة مان طاروة ا علومااا وض نياة االضيااا ا يف اة ة الكارة األرضاية يف ةح ي ا حمااام ا علوماضياااة وماااا اإل اااان ااااجا يفمام اااا درياااةكو ياااة يفال يف اااة نا عااايش الااب وداا يرا اا ماان ضمااوراا ض نيااة كاألد ااار الياانا ية وابواعااي الع حدااة ووااةكاا االضياااا التيااة والة رية و رياا الع م و نمه 1111 ص 18 (. كااك ااالا الع لياة التعلي ياة التعل يااة كا عراة والمالا وا اا ر ودا ة ارا العو اة ودا اا الت ريخل وا رراا ال راعية و رياا. ااااا ال راعاااااة اعاااااتيعاني ينااااة مااااان يف حمااااا اباااااة ا ن عااااا وبعاااا كاااااك ااااا ا ااااانر م اااااول العو اااااة ة اااااة لاااااي م يفداة ال راعاااااة وعاااااي ا اااااا ا االعاااااتيعاني بت ااااا يرام ل رجاااااة األداة حمااااااح ااااااان إدراك اااااام ماااااااايم العو ااااااة ودالالهتااااااا لااااااا عاااااالم الت اااااا ير اج اعااااااه ضما ااااايك النتاااااالج الاااااابكشااااامة ن ااااااا معاجلاااااة الةيا اااااااا األولياااااة وا علومااااااا الاااااب عااااااة لااية اإلجابة ن عحلا ال راعة. 23- منهج البحث واج ارءاته يتحمااا ن اااا ا اجلاااا و اااما وت ااا ال راعاااة و ينت اااا وضيااا يم يفداهتاااا وإجااارا اا ااا د ا وطةاهتاا حماح ان متااريال اجلانخل واجاتة والت نيااا اإل ياالية الاب اعاتك مة لإلجاباة ان يفعمللت ا و يفطر متاريي ا. 131
مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس المجلد الثاني - العدد الثاني -0..3 2-23- مجتمع الد ارسة ا اااة إربااا وميعلاااون %11 مااان ت ااا ال راعاااة مااان يف حماااا اباااة ا ن عااا يتكاااون ت ااا األردن و لاااااااااني و ااااااااا إ ياااااااااالياا ااااااااا الن ابااااااااااا ا نياااااااااةد ااااااااار إربااااااااا للعاااااااااال ا ن عااااااااا 1( يفد اااا يةااا 0111( اااردا واجلااا وا 2111 د 2112 ( ودااا بلااا ااا د يف حماااا اااا ا اوت ااا لني. 2( الجدو 2..3/3..3( توزيع أعيسف ة سرة الم د نا ه محسه ة لرد للعسم عدد االعيسف الم هسبنا لل سرة الهخصص الرقم 1630 ان عة م ية 2 440 ارة ان عة 3 960 ان عة ميكا يني 0 1350 ان عةك ربا 0 50 ان عة ضع ين 0 250 ان عةكي يا 0 4680 المجموت 3-23- عينة الد ارسة يف اا ا ينااة ال راعااة بالمري ااة المة يااة العشااوالية وداا ضكو ااة ااا العينااة ماان % 8 ماان يف حمااا ابة ا ن ع ا ة إرب و لني و اجل وا 2( للعال 2111 د 2112 ( ا ة يفد ا. 3( الجدو 2..3/3..3( أهراد عن ة الدلا ة ما أعيسف ة سرة الم د نا ه محسه ة الرد للعسم عدد أعيسف الم هسبنا لل سرة الهخصص الرقم 81 ان عة م ية 2 22 ان عة ارة 3 48 ان عة ميكا يني 0 67 ان عةك ربا 0 3 ان عة ضع ين 0 12 ان عةكي يا 0 131
استيعاب أعضاء نقابة المهندسين لمفاهيم موضوعات العولمة أ. د. محمد الخوالدة - د. عبد اهلل العواقلة.)3 233 المجموت يفما ضوزي ينة ال راعة و متارياهتا ا ت لة يوض اجل وا 0( الجدو توزيع عن ة الدلا ة ما أعيسف ة سرة الم د نا ه محسه ة لرد للعسم الهخصص ان عة م ية ان عة ارة ان عة ميكا يني ان عةك ربا ان عة ضع ين ان عةكي يالية او و المهغنرات ذكول 01 12 01 81 2 1 181 الج س ةسث 33 11 1 11 1 1 10 أقل ما عبر وات ه الخدمة ذكول ةسث 11 11 1 0 8 11 11 20 1 1 0 0 08 11 2..3/3..3( وهق المهغنرات المسه لة عبر وات هأكثر ه الخدمة ذكول 31 1 23 28 1 2 11 ةسث 11 3 3 1-2 31 المجمو ت 11 22 01 11 3 12 233 0-23- أداة الد ارسة دااال الةا عااان بتياا يم يفداة ال راعااة االعااتةا ة( و لااني باعااتكحص و ااة ماان الم ااراا اا االرضةاي م ول العو ة ان ريا دارا ة ا ياادر واألحبااث الاب ضعاام ممااايم موضاو اا العو ة ومن ا ا راج واا األردال: 20 10 1 1 1 1 ا عةتاة دال اة ا راجا حماح اان داارا اا ا ااة ابيااوا لي ااا ماان ااحا وااةكة اال رت ااة وملليل ااا إل دالالا وداا ضكوة األداة من 11( رة موز ة لا يفربعة يفبعاد: - البعدددد األو : الااا الالا االدتياااادية م ااااول العو ااااة و ااا د راهتاااا 10(. واااااه واا األردال.)10 13 12 11 11 1 1 1 1 8 0 3 2 1 - البعد الثسة : ال الالا ال ياعية م ول العو ة و د راهتا 11(. وااه واا األرداال 28 20 23 22 21 21 11 11 11 11 18.)31 31 21 21 21 21 132
مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس المجلد الثاني - العدد الثاني -0..3 - البعدد الثسلدد): الاا الالا االجت ا ياة م ااول العو ااة و اا د راهتااا 12(. واااه واا األردااال.)03 02 01 01 31 31 31 31 38 30 33 32 - البعدد الراردع: الا الالا الع ا ياة م اول العو اة و ا د راهتاا 21(. وااه واا األرداال 80 83 82 81 81 01 01 01 01 08 00 11 18 10 13 12 11 11 81 81 81 81 88.)11 11 11 11 0-23- صدق األداة وثباتها ل ااااا حماااااعة يفداة ال راعاااااة إل إجااااارا اا اليااااا ق وض نيااااااا العةااااااا إ رضاااااة لاااااا و ااااااااة ماااااااان انيك اااااااا وال االات ااااااااال واال تياااااااااص ويفد لااااااااة مح اااااااااهتم ا شاااااااارتكة لااااااااا األداة. يفمااااااا طةاااااااا األداة: اااااا يفجريااااااة ليااااااة طةاااااااا األداة اااااان رياااااا ضمةياااااا األداة وإ ااااااادة ضمةي اااااا لاااااا يناااااة دوام اااااا 81 حماااااوا ارجاااااة ااااان يناااااة ال راعاااااة ويف يااااا ضمةيااااا اااااا األداة مااااارة طا ياااااة بعااااا محماااااه طحطاااااة يفعاااااابي مااااان التمةيااااا األوا ن اعاااااتكر معاماااااك االرضةااااااي لةريعاااااون ةل 1.11(. وك لني يف حمعة يفداة ال راعة إل معادلة يفلما لكرو ةاخ مان يفجاك معراة االض ااق الا ا له لااادداة ةلااا معاماااك الع اااة 1.13(. واااا ا يشاااري إل يفن يفداة ال راعاااةكا اااة مناعاااةة أل اااراس الة ع العل ه. 0-23- التقنيات اإلحصائية اعاااتك ل الةا عاااان الت نيااااا اإل ياااالية ا ناعاااةة لإلجاباااة ااان عاااحلا ال راعاااة ومتارياهتاااا ا كتلمااة وماان ااا الت نياااا ا توعااماا اب ااابية واالمرا اااا ا عياريااة حمااح اان ا تةااار ملليك التةاين العناله. 0-23- المتغي ارت اعاااااتيعاني يف حمااااا اباااااة ياااااة ال راعاااااة متااااااريال اجلااااانخل واجاااااتة عر اااااة يفطراااااا ل ااااا 133
استيعاب أعضاء نقابة المهندسين لمفاهيم موضوعات العولمة أ. د. محمد الخوالدة - د. عبد اهلل العواقلة ا ن عااااا ا اااااة إربااااا وضاااااو اا ممااااااايم العو اااااة وا تاااااارياا ا ااااات لة ااااااه اجلااااانخل كر يف عاااا( واجاااتة يفداااك مااان شاار عااانواا شااار عااانواا ااصكعر(. وبعااا لاااني نت اااك إل رس تالج ال راعة اجلا ال ادل. 20- نتائج الد ارسة ومناقشتها عاارس ااا ا اجلااا ماان ال راعااة النتااالج الااب اعتكليااة ماان ا علوماااا والةيا اااا الااب عاة تيجااة ضمةياا يفداة ال راعااة و للااة باباعا اآل و ااا للت ااامج اإل ياااله "لل امااة اإل يالية للة وث االجت ا ية."SPSS وداااا ضن اااايم اااارس النتااااالج الااااب ضو ااااك إلي ااااا الةا عااااان و ااااا لتن اااايم يفعاااامللة ال راعااااة يفماااااااا ا نادشاااااااة ااااااا جاااااااا ا مرتابماااااااة ارضةا اااااااا مةاوااااااارا بعااااااارس النتاااااااالج لتو يااااااا ا ةااااااا مااااااا ا عااااااا والشاااااااكك مااااااا ا حمااااااا ون للتكاماااااااك بااااااا اللمااااااا وال اللاااااااة والتم اااااااري و ي اااااااا يلاااااااه رس و النتالج. 2-20- عرض نتائج اإلجابات المتعلقة بالسؤال األول: ماااااااا درجاااااااة اعاااااااتيعاني يف حماااااااا اباااااااة ا ن عااااااا ا اااااااة إربااااااا مااااااااايم موضاااااااو اا العو ااااااااة ا كتلمااااااااة: االدتيااااااااادية وال ياعااااااااية واالجت ا يااااااااة والع ا يااااااااة ولإلجابااااااااة اااااااان ااااااااا ا ال اااااحلاا: اعاااااتكرجة ا توعاااااماا اب اااااابية واالمرا ااااااا ا عيارياااااة وا راضااااا والن ااااا ا ملوياااااة العاااااااااتيعاني ا ن عااااااااا لم اااااااااراا ممااااااااااايم العو اااااااااة الاااااااااواردة يفداة ال راعاااااااااة والنتاااااااااالج اجل وا 4(. 0( الجدو المهو تست الحسسرنة واالةحراهست المعنسلية والمراتل وال سل المئوية ال هنعسي الم د نا ه محسه ة لرد لف رات مفسهنم العولمة رأرعسدهس االقهصسدية والسنس نة واالجهمسعنة والث سهنة مرتبة ت سزلنس وهق المهو تست الحسسرنة المرتبة لقم الف رات 130 المهو ط الحسسر االةحراف % المعنسلة 88.02 84. 4.40 ضتةااااا يفمريكاااااا العو اااااة ال ياعاااااية وال مي را ياااااة و اااااوق 23. 1 اإل ان ج مة مياب ا وعياعاهتا. 85.08 92. 4.25 ضعاا العو ااة ااياة عياعااية وادتيااادية العاات رار اي نااة 4. 2
مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس المجلد الثاني - العدد الثاني -0..3 المرتبة لقم الف رات 138 12. 3 43. 4 26 5 42 6 35 7 13 8 11 9 2 10 52 11 25 12 50 13 6 14 51 15 المهو ط الحسسر االةحراف % المعنسلة االدلية الانية من عكان العا لا األكعرية الم رية. 84.13 74. 4.21 ضوجااا العو اااة االدتياااادية يفعاااوادا لإل تاااا واالعااات حك وضعماااااااه المملااااااااا األكعااااااار داااااااوة ااااااا إدارة الع ليااااااااا ال وا ا كتلمة. االدتيادية 84.21 87. 4.21 اوت عاا اإلعحمية ضحلدال العو ة االجت ا ية ا ادية اوت. إل ض اور من ومة ال يم ال ينية واأل حدية 83.97 83. 4.20 يرجااااا الحمااااااط لااااااا العاااااا اإلعااااااحمه لتةااااا العو ااااااة ال ياعية إل دوالر ال ياعة اجارجية الاربي. 83.81 89. 4.19 مشاارو ا ربيااا ا اال متعااك العو ااة االجت ا يااة لاا لل ي نة لا اووية اإلعحمية. 83.25 83. 4.16 ال وا خنةاة اجت ا ياة بع خت ل العو ة االجت ا ية اا ميال ا ة. 83.10 74. 4.15 ةاك ط ا اة العو اة االدتياادية مان ج ضتة ابكوماا ال وق ا متو ة واجيكية. 82.14 85. 4.11 ااات العو ااة االدتيااادية الع ياا ماان الاا وا الناميااة لااا اال حم ال إل الن ال االدتيادال ا عو. 80.56 1.02 4.03 جا ة ااااا االدتيااااادال ملكااااا ضعاااا العو ااااة االدتيااااادية دوا الش اا. لد نيا 80.24 1.04 4.01 ضع ك العو ة الع ا ية لا ضن يط ال لوك الةشرال بااا ط ا. 80.16 81. 4.01 الاااااا وا لااااااا إد اااااااا ااااااات العو ااااااة ال ياعااااااية بعاااااا مااااا ا تاااااارياا إ اااااح اا إدارياااااة وعياعاااااية للتكيااااا اجل ي ة. 79.37 93. 3.97 ضتجاااا العو ااااة الع ا يااااة مااااو اااارا ابحماااااراا واوي نااااة الع ا يااااااة الوا اااااا ة و شاااااار الع ا ااااااة االعاااااات حكية لااااااا اليعي العا ه. 78.81 97. 3.94 مل اااك العو اااة االدتياااادية اااا ر الت ااايش االدتياااادال واالجت ا ه للمة اا الوعما والم رية. 78.17 96. 3.91 ضعااا العو اااة الع ا ياااة ايا اااا لع ا اااة ا ياااة وا ااا ة لاااا الع ا اا ال ومية وانيلية ا تع دة األ ر.
استيعاب أعضاء نقابة المهندسين لمفاهيم موضوعات العولمة أ. د. محمد الخوالدة - د. عبد اهلل العواقلة المرتبة لقم الف رات 131 69 16 58 17 47 18 1 19 53 20 67 21 8 22 29 23 3 24 16 25 7 26 30 27 56 28 المهو ط الحسسر االةحراف % المعنسلة 77.78 87. 3.89 ير ط ا ة العو اة الع ا ياة جاا ا مان يشكك اإل حل الةنية الع ا ية لل جت عاا الب ضنتج وض ود. 77.78 1.08 3.89 هتاااااااا د العو اااااااااة الع ا يااااااااة من وماااااااااة ال اااااااايم األ ااااااااايلة اوت عاا الت لي ية والنامية. 77.54 89. 3.88 العلاااام لح اااارتاق ضع ااااك العو ااااة الع ا يااااة لااااا ضوةياااا الع ا واوي نة لا ط ا اا اوت عاا النامية. 77.30 87. 3.87 متعااااااااك العو ااااااااة االدتيااااااااادية تااااااااا متااااااااارياا متح ااااااااة معلوماضية وضكنولوجية. 77.38 89. 3.87 ضاااااحلدال العو اااااة الع ا ياااااة إل ا ااااارتاني اإل اااااان ا عا ااااار اا ل عاايمرض لااا الت ااوالا ابياضيااة والمكريااة ب ااة ال ريعة. 76.43 89. 3.82 ضع ك العو ة الع ا ية لا ضاريا الع ا ااا الو نياة ان ري وعالك اإل حل والت نية اب يعة والعلم. 76.19 87. 3.81 ملااااااوا العو ااااااة االدتيااااااادية عاااااالمة ال ولااااااة إل عاااااالمة الشركاا متع دة اجلن ياا. 75.87 99. 3.79 ضعا العو اة ال ياعاية اماا ج يا ا ين اك عالمة ال ولاة وا تيا اااهتا إل محلع اااا ا يااة ضتااول ض اايري العااا وضوجي. 75.87 1.02 3.79 الا وا الم ارية إل ملوا العو ة االدتياادية ا احلول رجاا يف اا. 75.63 96. 3.78 ضمياااك و اااة اإل اااحل ا كاااان ااان اووياااة وال ماااا اااوق اب ود ال ياعية. 75.63 95. 3.78 ضاارو العو ااة االدتيااادية لل اال الااب ضنتج ااا الشااركاا متع دة اجلن ياا. 75.40 1.00 3.77 ضعاا العو ااة ال ياعااية امااا ج ياا ا ي مااا لااا ال ولااة واألمة والو ن. 75.16 1.03 3.76 ضاحلدال العو اة الع ا ياة إل ا ر العاا اعات حكيا وبااروز ال اااوة اال ماجيااااة للع ا ااااة االعااات حكية ليااااال الع ا ااااة العا ية 74.29 1.15 3.71 ضااااااحلدال العو ااااااة ال ياعااااااية إل اااااا ان اوويااااااة والشااااااع 15 29 ور
مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس المجلد الثاني - العدد الثاني -0..3 المرتبة لقم الف رات 131 المهو ط الحسسر االةحراف % المعنسلة الو. 73.73 1.07 3.69 العو اة االدتياادية المملااا والشارالح ال اادرة ض ات لا االعت حك. 73.57 1.10 3.68 ضم ا العو ااة ال ياعاية ال ولااة دوميت اا وماد اا اجلاارا وعيادهتا. و اوا الو 73.33 1.05 3.67 ضاااحلدال العو ااااة االجت ا يااااة إل إ ياااا ا اااااا التماااار الةحد الب ضتةع ا. واجلرالم ا ن ة والعن 73.17 1.16 3.66 ضع ااااااك العو ااااااة االجت ا يااااااة لااااااا ا اياااااا ماااااان هت اااااايش للشةاني والن ا وزيادة الةمالة. 73.17 98. 3.66 ضتمل العو ة الع ا ية ضشكييا ددي ا متوازا دون اختا ياااااة م اااااة ة ضعااااات ااااان دنا ااااااا ا مياااااة و موادااااا وا رتاضاا واية. 73.10 96. 3.65 ضمياااك العو اااة الع ا ياااة ا كاااان ااان اووياااة وض ماااا اااوق اب ود يفو اال ت ا إل مكان د. 72.30 1.02 3.62 ضع ااك العو ااة الع ا يااة لااا إلاااا اجيو ااياا الع ا يااة لكك األمم. 71.90 1.01 3.60 ضعااا العو اااة الع ا ياااة اماااا ط ا ياااا وادتيااااديا وإ حمياااا ي تك ل الية ال وق لل نا ة. 71.75 1.08 3.59 ضع العو ة االدتيادية من ومة مان العحدااا ا تشاابكة كاك مكاان ال ادتيادال يتةاادا يا العاا لت ي اج ماا وال ل وا نتجاا. 71.43 1.09 3.57 ضع اااك العو اااة الع ا ياااة لاااا ا ت ااااا و اااه اإل اااان مااان اواا انيله إل اواا العا ه. 70.79 93. 3.54 ضياااااااةح العو اااااااة الع ا ياااااااة بمحماااااااك واااااااةكاا االضيااااااااا االلكرتو ية م صلة ت ية لا الشعوني واوت عاا. 70.56 1.07 3.53 مل ي ك العو ة االجت ا ية ال ولة م ااا باا اة و اارة مالياااااااة وض لاااااااك ماااااااان م ااااااااا ابكومااااااااة لاااااااا الر ايااااااااة االجت ا ية. 69.92 1.12 3.50 ضع اك العو ااة ال ياعااية لاا ضمكااني اوت عاااا ب ااة بروز النا اا ال ومية. 10 30 31 31 37 32 36 33 45 34 54 35 64 36 70 37 14 38 55 39 66 40 33 41 19 42
استيعاب أعضاء نقابة المهندسين لمفاهيم موضوعات العولمة أ. د. محمد الخوالدة - د. عبد اهلل العواقلة المرتبة لقم الف رات 131 61 43 48 44 60 45 49 46 32 47 68 48 27 49 9 50 20 51 46 52 17 53 44 54 39 55 المهو ط الحسسر االةحراف % المعنسلة 67.54 1.20 3.38 اعتجابت للعو ة الع ا ية يفكعر ا عت ا يع الشك ضم ا ب ي ة روبت وإعحم. 67.54 1.08 3.38 ضاااااحلدال العو اااااة الع ا ياااااة إل باااااروز اات امااااااا و ااااااداا و لياا مشرتكة ال ضعت ن ط ا اة ا دة باك ويفا ا العا. ن و الع ا اا ابية 67.30 1.23 3.37 ا انك ش ان االعاتجابة للعو اة الع ا ياة يعا الشاك يفكعاااااار ضم ااااااا ووال لعروبتاااااا وإعااااااحم ماااااان الشااااااك ا نا خل ي ا. 66.51 1.12 3.33 ض ول العو ة الع ا ية بن ك الع ا اا واأل كار وال نا ااا إل ا تو العا ه. 66.27 1.04 3.31 ضعااا العو اااة االجت ا ياااة ااا وث ا ك اااال موضاااو ه للامان وا كان وو ه األ راد ف ا اال ك ال. 65.95 1.03 3.30 ملاااع العو اااة الع ا ياااة اوت عااااا اإل اااا ية لاااا ضةااا ض يري يفمور ابياة. العلم والتمكري العل ه 65.71 1.15 3.29 ماا العو ااة ال ياعااية العاارني وا اال ال يعاا ااح يفو اب اطة يفو الارني. 65.48 1.19 3.27 ةااااااك العو اااااة االدتيااااااادية ضعااااا الشااااااركاا الع حداااااة وركاا دون اوية وال جن ية. 64.21 1.13 3.21 ضااااااحلدال العو ااااااة ال ياعااااااية إل د ااااااوا الةشاااااارية مر لااااااة عياعااية ج ياا ة يااتم حوااا اال ت اااا اباار للتشااريعاا وال ياعاا ت اوت عاا اإل ا ية 63.97 1.13 3.20 ضع ااااك العو ااااة الع ا يااااة لااااا إ يااااا ط ا اااااا األدلياااااا دا ك ت عاهتا. 63.17 1.20 3.16 متلني العو ة ال ياعية الياا ضمةي ية لت ويك العاا إل يلاه اب ود اجلارا ية ب ال وا واألمم. وكك مو 62.94 1.18 3.15 ضع العو ة الع ا ية ارد الاوال لع ا اة ضاي وضا و إل ط ا ة ا ية وا ة يت او ي ا النا. 61.35 1.06 3.07 ضم ااااا العو اااااة االجت ا ياااااة اإل اااااان ريتااااا ولكن اااااا ال د رض لا الع ك ال ياعه واالجت ا ه. ضم 34 56 ضع اااااااك العو اااااااة االجت ا ياااااااة لاااااااا زياااااااادة التشاااااااريعاا 61.03 1.10 3.05
مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس المجلد الثاني - العدد الثاني -0..3 المرتبة لقم الف رات 131 62 57 57 58 65 59 28 60 18 61 24 62 38 63 40 64 63 65 41 66 22 67 59 68 المهو ط الحسسر االةحراف % المعنسلة االجت ا ياااة الااااب ض ااااوال ماااان نا ااار الااااربط باااا ملرياااار االدتياد وضعايا الر اية االجت ا ية. 58.81 1.16 2.94 ضحلدال العو ة الع ا ية إل بلاو الةشارية مر لاة مان ابرياة الكاملاااة لن اااك األ كاااار وا علومااااا واالاااااااا وال ااايم واأل واق. 57.70 1.18 2.88 ضعا العو اة الع ا ياة ضرعايكا ل ايم ط ا ياة مشارتكة ا ا بوض ة وا ة. الع ا اا اإل ا ية 55.32 1.15 2.77 ضاااحلدال العو اااة الع ا ياااة إل ااا ل إلااااا اوويااااا الع ا ياااة ا تع دة واجيو ياا الع ا ية للشعوني. 54.92 1.12 2.75 العريب للعو اة ال ياعاية إل الاة ضشري اعتجابة اوت من التما ك ابر واجحق. 54.92 1.24 2.75 ضتجااااوز العو اااة ال ياعاااية الياااول ااا ود الاااو ن الوا اااا كااااااك مكااااااان ارعااااااة وضتاااااايح المر ااااااة يفمااااااال النااااااا ود م ال ياعية ب رجة يف لا من ال دةك. 53.65 1.14 2.68 ضعااا العو ااااة ال ياعااااية اعاااتجابة دوليااااة ا يااااة عاجلااااة ال حمايا االجت ا ية ا عا رة لا ا تو العا ه. 53.65 1.30 2.68 ضع العو ة االجت ا ية من ن داو ا ياة اا ارة يفال ض اااا ل اوت عاااااا الةشاااارية م اااات ةلية ض اااا م مكان من العا. 53.33 1.14 2.67 ضع ااااك العو ااااة االجت ا يااااة لااااا ض ويااااة اوت اااا ا اااا ين وإ ح ال يم ال مي را ية ي. 52.70 1.20 2.63 ض اري العو اة الع ا ياة بمةيعت اا ماو العل ناة وااه لي اة مما او محلامرة لل حما لا ال ين والع ي ة. 49.92 1.21 2.50 اختاا ال ارار ض ول العو ة االجت ا ية لا ال مي را ية وال ض ول لا دراراا النكةة من يف اني ريف ا اا. 48.17 1.13 2.41 اات العو ااة ال ياعاية دوا الشا اا لاا ضارورة الع اك لاااا إجياااااد اااال ااااا ه يفكعاااار ااا ال ويفكعاااار دمي را يااااة للن وس باوت عاا الم رية. 47.86 1.16 2.39 ض ااارر العو اااة الع ا ياااة ال ااايم ال مي را ياااة ا عا ااارة وااااه ف ا ال ضتعارس م ال ين االعحمه.
استيعاب أعضاء نقابة المهندسين لمفاهيم موضوعات العولمة أ. د. محمد الخوالدة - د. عبد اهلل العواقلة المرتبة لقم الف رات 101 المهو ط الحسسر االةحراف % المعنسلة 45.79 1.09 2.29 ضع ك العو ة ال ياعية من يفجك ا اواة وال ميودرا ية. 21 69 44.52 1.13 2.23 ض حمااه العو ااة االدتيااادية لااا الم اار والةمالااة وضع ااك 5 70 العا بصعر. الرا لا مل ي ت يح ا مان اجلا وا 4( يفن ا ن عا ي اتو ةون 12 اارة مان يف اك 70 اارة وااهكامااك العةااااراا يفداة ال راعاااة ب رجاااة الياااة ضااارتاوح متوعاااماهتا ماااا بااا 4.01 يفد اااااا و 4.40 يف حاا وضشكك ةة %( 17 وي تو ةون 54 رة ب رجة متوعمة ضارتاوح متوعاماهتا ماا با 2.50 يفد اااا و 3.97 يف حااا وضشااكك اةة %( 77 يفال إرام ي ااتو ةون 66 ارة ماان اااااراا ممااااااايم العو اااااة مااااان يف اااااك 70 ااااارة ب رجاااااة متوعااااامة اااااا اااااوق وبن اااااةة %. 10 واعااااتيعافم 4 ااااراا ب رجااااة دليلااااة و توعااااماا ضاااارتاوح 2.23 يفد ااااااا و 2.01 يف حاااااا وضشاااااكك اااااةة % 1 وبالكشااااا ااااان االعاااااتيعاني لااااا ي م اااااتمي ال اااااوا: إن ا ن عااااا ي تو ةون ال الالا ا رضةمة ماايم العو ة ب رجاة الياة ا وضاو اا الاب ضت عاك يف ين ضةا يفمريكااا للعو ااة ال ياعاااية واالدتيااادية وال مي را يااة و ااوق اإل اااان ماان يفجااك مااة مياااب ا وعياعاهتا وضعا العو اة اياة عياعاية وادتياادية العات رار اي ناة األدلياة الانياة لاا األكعرياة الم ارية وضوجاا يفعااوادا لإل تااا واالعاات حك وضعمااه المملاااا األكعاار دااوة اا إدارة الع لياااا االدتيااادية وضحلدال مم وم ا االجت ا ه إل ض اور من ومة ال يم ال ينية واأل حدية ويرج الحماط لا العاا اإلعاااحمه لتةني ااا إل دوالاار ال ياعااة اجارجيااة الاربيااة ومتعااك مشاارو ا ربيااا لل ي نااة لااا اوويااة اإلعااااحمية وختاااا ل خنةااااة اجت ا يااااة اا ميااااال ا ااااة وضتةاااا ابكوماااااا ةااااك العو ااااة االدتيااادية مااان ج ال اااوق ا متو اااة واجيكياااة وااات العو اااة االدتياااادية الع يااا مااان الااا وا الناميااة لااا اال حماا ال إل الن ااال العااا ه االدتيااادال واااه ضعاا جا ة ااا االدتيااادال ملكااا لد نياااا دوا الشااا اا وضع اااك العو اااة الع ا ياااة لاااا ضن ااايط ال ااالوك الةشااارال باااااا ط ا اااة األمركاة واات العو اة ال ياعاية بعا الا وا لاا إد ااا إ اح اا إدارياة وعياعاية للتكيا م ا تارياا اجل ي ة. يفماا ضما اايك الم ااراا األرباا واج اا الاب ي ااتو ة ا ا ن عااون ب رجااة متوعاامة وضشااكك % 11 تت عك : اااا العو اة الع ا ياة ماو ارا ابحمااراا واي ناة الع ا اة الوا ا ة ومل اك العو ة االدتيادية ا ر الت يش للمة اا الوعما والم رية وضعا ايا اا لع ا اة وا ا ة ك اا
مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس المجلد الثاني - العدد الثاني -0..3 هتا د من وماة ال اايم اوت عاااا الت لي يااة والناميااة وضوةا العلاام لح اارتاق الع اا واوي نااة وضعااا العو اااة االدتياااادية تاجاااا تاااارياا معلوماضياااة وضكنولوجياااة وضاااحلدال إل ا ااارتاني اإل اااان ا عا ااار وضع اااك لاااا ضاريااا الع ا ااااا الو نياااة وملاااوا عااالمة ال ولاااة إل محلع ااااا ا ياااة وملاوا ا احلول الا وا الم ارية إل رجااا يف ااا وضمحماك و اة اإل احل ا كاان ان اووياة وضاارو لل اال الااب ضنتج ااا الشااركاا متعاا دة اجلن ااياا وضعاا امااا ي مااا لااا ال ولااة واألمااة والو ن وضي ر العا اعت حكيا وضم اووياة والشاعور الاو وض ات المملااا والشارالح ال ادرة لا االعت حك ك ا ضم ا ال ولاة دوميت اا وماد اا اجلاارا وضاحلدال إل إ ياا ا ااا التماار وهت ااش الشاااةاني والن ااا وضاياا الةمالااة وضمحمااك ا كاااان ااان اوويااة وض ماااا اااوق اباا ود وضلاااه اجيو ااياا الع ا يااة وضع ااك لااا ااك و ااه اإل ااان ماان اواااا انيلااه إل العااا ه وضيااةح بمحماااك وااةكاهتا االضيااالية م ااصلة ت يااة ك اااا مل ااك ال ولااة م اااا باا ااة و اااراا ماليااة وضمكاااني اوت عااااا ويعااا الشااك ا عتااا ا اعاااتجابت واااا يفكعااار ضم اااا لعروبت وإعحم وضع ك لا اك الع ا ااا إل ا اتو العاا ه وااه ضعا ا وث ا ك اال موضو ه للامان وا كان وضتة العلم والتمكاري العل اه ك اا ال يعا اح ا ال والعارني مع اااا وضعاااا الشااااركاا الع حدااااة ةل اااا وااااركاا بااااح اويااااة وال جن ااااية ويااااتم مااان حوااااا اال ت ااا اباار إل التشاريعاا اات اوت عااا اإل اا ية وضع اك لااا إ ياا ط ا اااا األدلياااا وملااوا العااا إل وااكك مو اا يلاااه اباا ود اجلارا يااة باا الاا وا واألماام واااه ضم اا اإل ااان ريت ولكن ا ال ضم د رض لا الع ك ال ياعه ك اا يفراا ال ضلااه اوويااا الع ا ياة وضشاري اعتجابة اوت العريب وا إل الة من التما ك ابر واجحق وضع من ان داو ا ياة اا اارة م اات ةلية وضع ااك لااا ض ويااة اوت اا ا اا ين واااه ض ااري مااو العل نااة ك ااا ض ااول العو ااة االجت ا ية لا ال مي را ية اختا ال راراا وال ض ول لا دراراا النكةة. يفماااا ا وضاااو اا الاااب يعارضااا ا ا ن عاااون و ضناااك يفال موداا إجيااايب ماان م ااا اااا اااه: إجةااار العو ااة ال ياعااية دوا الشاا اا لااا ضاارورة الع ااك لااا إجياااد ااال ااا ه يفكعاار اا ال ويفكعر دمي را ية للن وس باوت عاا الم رية ك ا ض رر العو ة الع ا ية ال يم ال مي را ياة ا عا ارة واااااه فاااا ا ال ضتعااااارس ماااا الاااا ين اإلعااااحمه وضع ااااك العو ااااة ال ياعااااية ماااان يفجااااك ا اااااواة وال مي را ياااة ك اااا ضع ااك العو اااة االدتيااادية لاااا ال حمااا لاااا الم ااار والةمالااة ومل يااا ت ااا الر ا العا بصعر. 101