The Islamic University of Gaza Deanship of Research and Graduate Studies Faculty of Education Master Curriculum &Teaching Methods الجامعت اإلسالم ت بغصة عمادة البحث العلم والدزاساث العل ا كل ت الخسب ت ماجسخ س مىاهج وطسق حدز س تقويم محتوى منياج التكنولوجيا لممرحمة األساسية في فمسطين في ضوء المعايير العالمية ISTE Content Assessment of Technology Curriculum for Basic Stage in Palestine in light of International Society for Technology in Education Standards إ عد اد ياسمين ناصر الباحثة العون أبو يحيي إ شر اف األستاذ الد كت ور محمد عبد الفتاح عسقول ق دم ى ذا البح ث ا ست كم ال ل م ت طمبا ت الح صو ل ع مى د ر ج ة ال م اج ست ي ر ف ي المناىج وطرق التدريس ب ك مي ة التربية ف ي ال ج ام ع ة اإل سالم ي ة ب غ زة أبريل/ 108 م صفر/ 419 ى
إق ارر أ
نتيجة الحكم عمي أطروحة الماجستير ب
ىػػد ت الد ارسػػإ إلػػو م ػػتو مػػت ممخص الرسالة بالمغة العربية ضػػػتل ال يػػػ وور الي ل وػػػإ ISTE تذلػػػؾ ػػػف كػػػعؿ الو ػػػؼ ػػػف ػػػد ISTE ػػو نيػػ ج المونتلتاوػػ لل ر لػػإ ا س سػػوإ الم لولو ل ن سحمو ليذه الد ارسإ لل ػ تؼ )الم سػ لل ػلوف ا تؿ تال ػ نو حتا ػ م لوػػؿ مػػت لل ت نيػػ ج المونتلتاوػػ لل ر لػػإ ا س سػػوإ ػػو لسػػطوف ػػو وػػث اسػػمكد ت الح م لػت ونػإ الد ارسػإ ػو ومػب المونتلتاوػ مػػػتا ر ال يػػػ وور الي ل وػػػإ ػػإ ال ػػنيف الت ػػ و لل ر لػإ ا س سػوإ الي ػػر( ا س سػو تال طح ػػإ ػو لسػػطوف لليػ الد ارسػػو) 10-10 ( ومػ حووف د ارسػووف تاسػمكد ت الح ػإ لم وػؽ أىػداؼ الد ارسػإ أداة ػػف ال يػػ وور الدتلوػػإ ISTE تاسػػمح نإ ل ير ػػإ دراػػإ وف الم س تالي ر ل ي وور المونتلتاو ػو اػ ؿ الميلػو ISTE المونتلتاو حيد م لوؿ نم ئف الد ارسإ تالك إلػأ أف ػتر الي لوػ ت تال ػ ىو المونتلتاوػإ المونتلتاو ولوو تر الح تث تالطع إ ال يلت موإ رسػػإ يل ػػو المونتلتاوػػ ػو مػدروس نيػ ج مػت إ حم لوؿ ال مت لل ؼ الم س مت لت الد ارسػإ ػؿ لػأ تالمو ايػػػػإ أكػػػػر أظيػػػػرت النمػػػػ ئف أف ػػػػتر ال تاطنػػػػإ الر وإ نسػحإ مػتا ر لت لأ نسحإ % ػف نيػ ج %0 9 ف % 9 ال يلت موإ ػػػػؿ لػػػػأ النسػػػػحإ ا ػػػػؿ حتا ػػػػ حون ػػػػػ أظيػػػػػرت نمػػػػػ ئف م لوػػػػػؿ ال مػػػػػت لل ػػػػػؼ الي ػػػػػر أف ػػػػػتر الح ػػػػػتث تالطع ػػػػػإ تال ػػػ ىو المونتلتاوػػػإ ؿ لػأ أ لػأ نسػحإ مػتا ر ػو ال نيػ ج حتا ػ تالمػػػو ػػػلت لػػػأ نسػػػحإ الد ارسػإ أف ػتر الم ػ ؿ الم ػ رؾ ت ػتر ال تاطنػإ الر وػإ % 9 ولوػو ػتر الي لوػ ت 9 %ت 1 %9 9. لأ المتالو % ػػػف ايػػػإ أكػػػر أوػػػدت نمػػػ ئف ػع لػأ أ ػؿ نسػحموف حتا ػ ت ػف ايػإ أكػر حونػت نمػ ئف دراػإ رسػإ يل ػو المونتلتاوػ لل ػ وف الم سػ تالي ػر ل يػ وور المونتلتاوػ ػو اػ ؿ الميلػو ISTE م و تمطتور رس ت ميل نسحو حتا نسحو حتا ػو مػدروس مػت تم وو للط لب متاوب الي ر الر ػو نيػ ج المونتلتاوػ أف اػ ؿ ػلت لػأ أ لػأ تزف.9.%9 حون ا ؿ موسور تم وز ميل الطعب تاحدا ي ؿ لأ أ ؿ تزف %9 0 ػػو ضػػتل ػػ مت ػػلت إلوػػو الد ارسػػإ ػػف نمػػ ئف مت ػػو الح ال نيف حنسب م تمإ ل ي وور المونتلتاو و ا ؿ الميلو ISTE و تمت و حضرترة الميلو. ISTE د ترش ػػإ حضػػرترة إ ػػ دة متزوػػ تمرموػػب حوف ت دات الومػ ب ال ػرر ؿ لل يل وف لميروؼ ال يل ػوف ح يػ وور المونتلتاوػ ػو اػ ؿ ت
Abstract This study aimed to assess the content of technology curriculum for basic stage in Palestine in light of International Society for Technology in Education (ISTE) standards through examining the availability scope of such standards in technology curriculum for basic stage. The researcher adopted the descriptive analytical approach as it fitted the nature of the study. The sample consisted of technology books for the classes of ninth and tenth grades of basic stage that applied in Palestine for first and second terms of the scholastic year 01-017 totaling () school books. In order to achieve the objectives of the study, the researcher relied on a questionnaire for content analysis derived from (ISTE) standards and a questionnaire for identifying the practicing degree of (ISTE) standards in teaching the content of technology curriculum by technology teachers of ninth and tenth classes. After analyzing content analysis results of ninth class, the study concluded that the domain of technological concepts and processes obtained an availability percentage of (9.) out from technology curriculum, followed by the domain of researches and technological fluency which obtained a percentage of (19.89). Results in this respect also revealed that the domain of digital citizenship obtained the least percentage of (.8). However, analyzing content analysis results of tenth class revealed that the domain of researches and technological fluency obtained the highest availability percentage of (9.5), followed by the domain of technological concepts and processes by a percentage of (.4). In this respect, the study results also showed that the domain of shared communication and the domain of digital citizenship obtained the least percentages, which were (8.07) and (8.35) respectively. Furthermore, practicing degree results of (ISTE) standards in teaching the content of technology curriculum by technology teachers of ninth and tenth classes revealed that the domain of designing and developing assessment and learning practices for students in accordance with the digital age obtained the highest relative weight of (53.53%). However, the domain of facilitating and motivating students learning and creativity obtained the least relative weight of (48.41%). In light of the study results, the researcher recommends redistributing and reorganizing the curriculum with different percentages of (ISTE) standards in books units. Additionally, it is necessary to convene workshops for teachers to inform them with (ISTE) standards. ث
اآلية القرآنية قال تعالى: ف ع ه للا الهر ه آم ى وا م ى ك م و الهر ه أ وح وا ال ع ل م د ز ج اث س ]المجادلة, ]11 ج
إ ا إل ىد ا ء أ د لو ىذا ك ل هلل سح نو ت مي لأ الذ : } ل اإلنس ف ل ويل} أ ذ دبز ألث ا غب إ أغ ف ا خ د إ رزسبثك ا ى بد زخشج ؼجشح ػ ى رار ب إ ػ إ أف سث ١ غ ػ ش أخ ب ١ شا ف زا ا ىب فزخشا ث إ دػ ف و سبساد ا ؼ ش ب رسذثذ ػ ف أ ف ١ زم. أ ا غب ١ خ إ ث دخ ز ١ بر خ ز ٠ ج ع ا صج ش ا زفبؤي إ صبزجخ ا م ت األث ١ ط ا بصغ إ الو ف ا س ١ بح إ ؼ ا ست ا س ب ا زفب ا وب دػبؤ ب سش دبز ز ب ب ث س خشاز إ أ ب وجشد سأثم غف ز ب أ زف ثم ج ب و ب رمذ ذ ف ػ ش ػ دسخبد دسخبد ى ٠ ب ا ذر ا سج ١ جخ ٠ ب س ١ ذح ا م ت ا س ١ بح أ ذ ٠ ى سسب ز ز ذ ٠ ا شظب ا ذػبء أ ذ هللا ػ شن. إ ص خ شش ٠ ه ا ؼ ش أخ ب ف ١ إ ا ست ا ز غ ش سب ذ إ صبزج صذ ٠ م ف األ ٠ ب ا صؼجخ إ ذ ثب صجش ا زشد ١ غ إ سب ذ ١ بس رس ػ ا ىث ١ ش ف أ لبد ا ذساسخ ا زسع ١ ش. إ أخ ب أ ه أث بئ س ١ ػجذ ا ىش ٠ ص شح ل ج ه سأ ٠ ذ ف أػ ١ ى ا ذافئز ١ ا س ا سزمج ا ششق أس ف ١ ى ب أ ب مج خ ػ ١ خشخبد ا ؼ زفظى هللا سػبو. إ ألشة س ز ث أسز ذ ػضر ل ر إخ ر أزجبة ل ج ر أ س ز سفبق دسث أصسبة ا م ة ا ط ١ جخ ا ا ٠ ب ا صذالخ ا سأ ٠ ذ دبز ف ػ ١ : ) ٠ س ١ ا غب ص خز غف ز س ٠ ب س ذ س ا غب ١ خ ص خ ب غف ب شب د ا غب ١ خ خط ١ ج ب ١ ث فشذ سا ٠ خ(. إ أػط ا ب ثخ ا ػ ث سب ذر دػ إ ا ذ ص خ ا ذح ص خ أصسبة ا م ة ا ط ١ جخ ا طب شح. ث بر إ أزججز األػ بق لف ا ثدب ج ف أشذ ا سظبد خذر إ بصش ػ ب ػ بر خذ أث س ذ خذر أ س ذ خ ا خبالر خب شب خب ز أ بي. ألصب ب ا دش ٠ ر. إ ش ذائ ب ا ز ٠ أوش ب خ ١ ؼب إ أسشا ب ف سد االززالي ى خ ١ ؼب أ ذ س ش رؼج خ ذ. ح
أ وتقدي ر شكر } ز ب أ و ش ع ى أ ن أ ش ك س و ع م خ ك الهخ أ و ع م ج ع ل ه وعلى و ال د هي و أ ن أ ع م ل ص ال ح ا ح س ض اي و أ ص ل ح ل ف ذ ز هخ إ و ح ب ج إ ل ك و إ و م ه ال م س ل م ه { "الىمل "91 ا س ذ هلل لج ثؼذ ػ ؼ خ ا ؼم ا صسخ ا لذ أ ذا ب زا ب و ب زذ ال أ ذا ب هلل ا ز ػ ١ ب دساسخ ا بخسز ١ ش ف ا دب ؼخ اإلسال ١ خ. و ب رؼدض ا ى بد ػ شىش ششف ا ذوز س ا فبظ ا ز ز دخ دب ؼخ و ذ أر ٠ ى ششفب ػ دساسز لذ أوش هللا ثأ ٠ ى ششفب ػ ا ذساسخ األسزبر ا ذوز س س ذ ػجذ ا فزبذ ػسم ي ػ ػظ ١ صس ر خ ١ ز صجشح ػ ا ز ٠ جخ ث لز ا ث ١ ػ ا م ٠ ا ز وب األثش ف إظ بس ز ا شسب خ ثص سر ب ا سب ١ خ ا ز افزخش أػزض ث ب سبئال ا ػض خ أ ٠ دض ٠ ػ خ ١ ش ا دضاء. و ب أشىش ػع د خ ا بلشخ: د أد ا جؼ خ د. زس ا دبس زفع ب ثمج ي بلشخ ز ا شسب خ ثشزبثخ صذس. ا شىش ص ي ألث ا سج ١ ت / ا ذوز س بصش أث ا ؼ ا ز وب جؼب ا ست ا ؼطبء ا ز وب ا سجت األ ي ف رسد ١ ف ثش ب ح ا بخسز ١ ش سبػذر غ ١ خ فزشح دساسز ٠ جخ ػ ٠ ب فدضان هللا خ ١ ش ا دضاء خ ١ ش ا ؼطبء أغبي هللا ف ػ شن. و ب أرمذ ث سخ زت فبء أل ا س خ إل ز ب ب اال سذ د ل ف ب ثدب ج غ ١ خ فزشح دساسز فدضا ب هللا ػ خ ١ ش ا دضاء أغبي هللا ف ػ ش ب. و ب أرمذ ث سخ ثأس ا ٠ بد ا شىش أ جغ ػجبساد ا زمذ ٠ ش إ ش ؼخ ز ١ بر ص خ ا ؼض ٠ ض بص ا خعش ا ز سافم زا ا ش اس خط ح ثخط ح. ال أ س ػظ ١ ا شىش اال ز ب ذوز س/ ػجذ ا مبدس ز بد ا ذوز س/ دسداذ ا شبػش األسزبر/ ١ ث صجبذ ا ذوز س/ صالذ ز بد. ال أ س أ ألذ ػظ ١ ا شىش اال ز ب إ أخ ر خ ١ غ أفشاد ػبئ ز ا ز ٠ غ ش ثسج ػطف ا ز ب دػ ار. رمذ ثخب ص ؼب ا شىش ا زمذ ٠ شا سبدح ا خجشاء ب ثز خ ذ لذ. و ب ا شىش ص ي إ ص الئ ف و ١ خ دز غ غضح ذساسبد ا س ١ بز ١ خ ا زطج ١ م ١ خ. اخج ا ز خ ثخب ص ا شىش اال ز ب إ خ ١ غ لف ؼ شبسو ا د ذ سفذ ث صبئس ر خ ١ بر ب ه ا ىث ١ ش ػ خت شىش غ ٠ أ أسأي هلل رؼب أ ٠ دض ٠ خ ١ ش ا دضاء روشد أروش فإ خ ١ ؼب و زت رمذ ٠ ش فإ ظبف ا دبي ػ روش أس بئ فإ ل ج زسغ سج رمذ ٠ ش خ ١ ؼب. خ
فيرس المحتويات إ ػػػػػػػػػػػػػػ ارر أ أطرت إ لو ال و نمواإ ال اسمور ب اليرحوإ ح للغإ الرس لإ لكص ت ث Abstract ال رآنوإ اآلوإ ج ا إل ىد ا ل ح تم دور ور خ يرس يرس ال متو ت الاداتؿ د س للد ارسإ الي اإلط ر ا تؿ ؿ ال 0 د إ: 9 9 ولإ رتض أىداؼ الد ارسإ: الد ارسإ: الد ارسإ أى وإ دتد الد ارسإ: الد ارسإ: الد ارسإ: طل ت للد ارسإ النظر اإلط ر ال نو ؿ ال الد ارسو ال ني ج ا تؿ/ ال تر ال ني ج يت 01 لل نيف الم لود ال يت د
00 ال دوث ال يت ظيتر و س ى ت المو اليتا ؿ لل ني ج: 0 ) لل نيف )التاس ال دوث ال يت 0. لل نيف ال دوث ال يت ح دئ 0. ال ني ج: ر ن 0 ا ىداؼ المرحتوإ: 0 ا س لوب تالتس ئؿ تا ن طإ: 09 ال مت الد ارسو: 09 ال ني ج مت اكمو ر ي وور الد ارسو: 0 ال ني ج و ال مت منظو الد ارسو: 0 الاود: الد ارسو ال ني ج ي وور 0 ال ني ج م لوؿ يت الد ارسو: 0 ال مت م لوؿ أىداؼ 09 : ال مت م لوؿ ئص ك 09 الد ارسو ال ني ج م تو ال نو/ ال تر ويل المونتلتاو يت أىداؼ المونتلتاو : المونتلتاو : المونتلتاو ئص ك ISTE الميلو ا ؿ و المونتلتاو ي وور ال لث/ ال تر الدتلوإ ال ي وور الميلو ا ؿ و للمونتلتاو.1 للطعب: الميلو ا ؿ و المونتلتاو ي وور ذ
. الميلو ا ؿ و للمونتلتاو إ الك ال ي وور لل يل وف:.9 النظر : اإلط ر ف الح ث اسم دة. الد ارس ت ال لث ؿ ال الس ح إ. الد ارس ت لأ المي وب الس ح إ: 9 الطرو إ ال ارح ؿ ال تاإلا ارلات 9 الد ارسإ: نيف أتل : 9 نو : الد ارسإ: ام 9. الد ارسإ: ونإ ل : 99 ارحي : الد ارسإ: تأدتات تاد 99 ال مت م لوؿ أداة 9 : ال مت م لوؿ أداة وتن ت 9 iste المونتلتاو يل و رسإ دراإ اسمح نإ الي ل وإ لل ي وور نو : 1 ت ح ت دؽ السمح نإ: 1 كطتات ل الد ارسإ: تم سورى الد ارسإ نم ئف الك س ؿ ال 9 ال ميل إ اإلا حإ تم سورى : ا تؿ ح لسؤاؿ ال ميل إ اإلا حإ تم سورى : ال نو ح لسؤاؿ 9 ال ميل إ اإلا حإ تم سورى : ال لث ح لسؤاؿ ال ميل إ اإلا حإ تم سورى : ال ارح ح لسؤاؿ 9 ال ميل إ اإلا حإ الك س ح لسؤاؿ تم سورى : 010 : الد ارسإ نم ئف و الكح ارل أر اسمطعع ر
01 المت و ت 01 تال ارا در ال 00 ال ع ؽ ز
9. 9. 9 9 9 99 99 9 1 0. 9 9 فيرس الجداول جدول )4.1(: وتضح دد أ ارد اليونإ سب مغور الانس جدول )4.(: وتضح دد أ ارد اليونإ سب مغور ال ؤىؿ اليل و جدول )4.3(: وتضح دد أ ارد اليونإ سب مغور سنتات الكحرة جدول )4.4(: وتضح دد أ ارد اليونإ سب مغور ال ؼ الذ ودرسو ال يل جدول )4.5(: وتضح ت دات وم ب ال ؼ الم س ا س سو جدول )4.(: وتضح ت دات وم ب ال ؼ الي ر ا س سو جدول )4.7(: الم لوؿ حر ال ارد لوم ب ال ؼ الم س جدول )4.8(: الم لوؿ حر ا ارد لوم ب ال ؼ الي ر جدول )4.9(: متزو ارت اسمح نإ دراإ رسإ يل و المونتلتاو لل ي وور الي ل وإ iste لأ ا لمي جدول )4.10(: وحوف ي ؿ ارمح ط درا ت ارت ال ا ؿ ا تؿ )موسور تم وز ميل الطعب تاحدا ي( الدراإ الولوإ لل ا ؿ جدول )4.11(: وحوف ي ؿ ارمح ط درا ت ارت ال ا ؿ ال نو )م و تمطتور رس ت ميل تم وو ل ط لب متاوب الي ر الر و( الدراإ الولوإ لل ا ؿ جدول )4.1(: وحوف ي ؿ ارمح ط درا ت ارت ال ا ؿ ال لث )م دو أن تذج للي ؿ تالميلو و الي ر الر و( الدراإ الولوإ لل ا ؿ: جدول )4.13(: وحوف ي ؿ ارمح ط درا ت ارت ال ا ؿ ال ارح )م او تم دو أن تذج ال تاطنإ تال سؤتلوإ الر وإ( الدراإ الولوإ لل ا ؿ: جدول )4.14(: وتضح ي ؿ ارمح ط درا ت ارت ال ا ؿ الك س )ال روإ و الن ت تال و دة ال ينوإ( الدراإ الولوإ لل ا ؿ: جدول )4.15(: وتضح ي ؿ ارمح ط درا ت ا لت اسمح نإ دراإ رسإ يل و الدراإ الولوإ ا ازئي : المونتلتاو لل ي ور الي ل وإ iste رسإ يل و المونتلتاو لل ي وور جدول )4.1(: وتضح ي ؿ ال ح ت لسمح نإ دراإ وإ الي ل وإ iste ت لطرو إ المازئإ الن رسإ يل و المونتلتاو لل ي ور جدول )4.17(: وحوف و ي عت ح ت اسمح نإ دراإ الي ل وإ iste حطرو إ ورتنح خ أل : س
. 9 91 90 9. 99 9 9 9 0 جدول )4.18(: ال ؾ ال يم د و الح ث جدول )5.1(: وتضح نم ئف م لوؿ وم ب المونتلتاو لل ؼ الم س ا س سو و ضتل ال تر الرئوسإ لل ي وور الي ل وإ لمونتلتاو و ا ؿ الميلو ISTE جدول )5.(: وتضح المو ارر تالنسب ال ئتوإ ل تر الحداع تالحمو ر و وم ب الم س ا س سو المونتلتاو لل ؼ و وم ب ؿ تالم رؾ الم وحوف المو ارر تالنسب ال ئتوإ ل تر جدول )5.3(: المونتلتاو لل ؼ الم س ا س سو جدول )5.4(: وتضح المو ارر تالنسب ال ئتوإ ل تر : الح تث تالطع إ ال يلت موإ و وم ب المونتلتاو لل ؼ الم س ا س سو: جدول )5.5(: وتضح المو ارر تالنسب ال ئتوإ ل تر : الم وور الن د ت ؿ ال وعت تامك ذ ال ارر و وم ب المونتلتاو لل ؼ الم س ا س سو: و وم ب : ال تاطنإ الر وإ وتضح المو ارر تالنسب ال ئتوإ ل تر جدول )5.(: المونتلتاو لل ؼ الم س ا س سو: جدول )5.7(: وتضح المو ارر تالنسب ال ئتوإ ل تر : الي لو ت تال ىو المونتلتاوإ و وم ب المونتلتاو لل ؼ الم س ا س سو: جدول )5.8(: وتضح نم ئف م لوؿ وم ب المونتلتاو لل ؼ الي ر ا س سو و ضتل ال تر الرئوسإ لل ي وور الي ل وإ للمونتلتاو و ا ؿ الميلو : ISTE جدول )5.9(: وتضح المو ارر تالنسب ال ئتوإ ل تر اإلحداع تالحمو ر و وم ب المونتلتاو لل ؼ الي ر ا س سو: و وم ب ؿ تالم رؾ الم وتضح المو ارر تالنسب ال ئتوإ ل تر جدول )5.10(: المونتلتاو لل ؼ الي ر ا س سو: جدول )5.11(: وتضح المو ارر تالنسب ال ئتوإ ل تر : الح تث تالطع إ ال يلت موإ و وم ب المونتلتاو لل ؼ الي ر ا س سو: جدول )5.1(: وتضح المو ارر تالنسب ال ئتوإ ل تر : الم وور الن د ت ؿ ال وعت تامك ذ ال ارر و وم ب المونتلتاو لل ؼ الي ر ا س سو: و وم ب : ال تاطنإ الر وإ وتضح المو ارر تالنسب ال ئتوإ ل تر جدول )5.13(: المونتلتاو لل ؼ الي ر ا س سو: ش
وتضح المو ارر تالنسب ال ئتوإ ل تر : الي لو ت تال ىو المونتلتاوإ و وم ب المونتلتاو لل ؼ الي ر ا س سو: ال متسط تالن ارؼ ال يو ر تالتزف النسحو لوؿ ا ؿ ف ا لت اسمح نإ )ف= 1 ( اكمح ر )ت( لل رتؽ حوف متسطو م دو ارت ونإ الد ارسإ محي ل مغور الانس)ف= 0 ( اكمح ر )ت( لل رتؽ حوف متسطو م دو ارت ونإ الد ارسإ محي ل مغور ال ؤىؿ اليل و )ف= 0 ( نم ئف م لوؿ المح وف ا د حوف متسط اسما ح ت أ ارد ونإ الح ث محي ل مغور سنتات الكحرة )ف= 0 ( نم ئف م لوؿ المح وف ا د حوف متسط اسما ح ت أ ارد ونإ الح ث 9 011 محي ل مغور ال ؼ الذ ودرسو ال يل )ف= 0 ( جدول )5.14(: جدول )5.15(: جدول )5.1(: جدول )5.17(: جدول )5.18(: جدول )5.19(: ص
الفصل األول اإلطار العام لمد ارسة
9. الفصل األول اإلطار العام لمد ارسة مقدمة: ويد الم تو ف الين ر ا س سوإ لل ني ج حؿ تويد رووزة أس سوإ ف رو ئزه وث و دد د لوإ ال ني ج ت د لوإ النم ئف ح وؿ ك ص ف ىذا ال نطلؽ ويد الم تو لحنإ أس سوإ ف لحن ت ال ني ج الد ارسو تويد ا س س ت ارل نا ح ح و ن ر ال ني ج يت المغذوإ ( رب ال ارايإ لا و وتن ت ال ني ج تىت الذ و دد د لوإ ىذه الين ر 100 ( ر ؼ الم تو لأ أنو لوإ ا يلت ت حيدؼ م دود نت وإ ال ني ج و لمو لذلؾ لومو ت أود ( طوإ تا ىداؼ ويد الم تو ر لإ م د إ م دد د نا ح وتن ت ال ني ج 119 ( لأ أف الم تو وس د و الم ؽ ف عل إ ال ني ج ايإ أكر ف ف وث ال مت تالمنظو ت د عل إ ال ني ج ل د ارت تا مو ا ت الط لب تىذا وس د و ي لاإ أتاو ال تر ت و تض ا س لوب اليعاوإ ال ن سحإ لذلؾ ويد الم تو لوإ نمظ إ م ت لأ أس س م دود الن ار ت المو مؤ ر الضيؼ تماتودى ح وؿ سلحو لأ النم ئف ال متك ة ت مس د و م دود ن ط ف ايإ أكر ويمحر ال نيف رون أس سو تسولإ ف التس ئؿ ا س سوإ المو ميدؼ ف ن ي ل ت ن ا ر ر الي لوإ الميلو وإ يت إلأ م وؽ اليدؼ ف الي لوإ الميلو وإ تىت اتىر الي لوإ الميلو وإ لذلؾ و ر مت ال ني ج ح لو ور ف المغو ارت المو ممتاب إا ارل حيض الميدوعت لوو وث إف المطتر المونتلتاو الي ئؿ و مأ ا لت ال و ة لو أ ر وحور لأ مطتر مت ال ني ج ح وؿ دتر ت ف ىذا ال نطلؽ ميد لوإ م تو ال ني ج لوإ سم رة تذلؾ حسحب المطت ارت المونتلتاوإ تالمغو ارت ال مي حإ المو و يدى الي ر ال لو تالمو ميوس المغور و مت ال ني ج تال ي ارت العز إ لميلو ال ني ج تلسو ند وميلؽ ا ر ح ني ج المونتلتاو الذ ومأ ر ح وؿ وحور ادا ح لمغو ارت المونتلتاوإ تال يلت ت تأو ر درة ول و نت لأ ال و س ك ت لوإ م تو ال ني ج ذات و لة ت لوإ ول و ف اليدؼ و ا ؿ الم ؿ أو ر تا يوإ
لذلؾ مر الح إ أف ني ج المونتلتاو واب أف ونسا تومو ؿ ال ي وور الي ل وإ للمونتلتاو و ا ؿ الميلو تالمو م وؿ أس س لم يوؿ ال و ة الر وإ و مو ا لت ال و ة تميد ال ي وور الدتلوإ ال مك إ و ا ؿ المونتلتاو و ورة تليؿ أى ي ت حمطتوره الا يوإ الدتلوإ للمونتلتاو و ISTE الميلو ا ؿ وث ت الا يوإ حمطتور ن تذج لمطحوؽ ال ي وور و ا ؿ الميلو ف أاؿ الت تؿ إلأ ميل و ي ؿ ر المونتلتاو وث م مطتور ىذه ال ي وور حيد د ارسإ و إ لليدود ف النظرو ت تال ح دئ المونتلتاوإ المو س ى ت و المغور الوحور و ني ج المونتلتاو لذلؾ ميمحر الا يوإ الدتلوإ للمونتلتاو الميلو و ا ؿ ف أو ر الوو ن ت المونتلتاوإ يرة لأ سمت الي ل تميد ت ىذه الا يوإ حمطتور ي وور ك إ ح ني ج المونتلتاو لأ ا در ت ت و وف ال م د لوو سمت الي ل ت وث م إا ارل حيض الميدوعت لأ ىذه ال ي وور كعؿ م ارت م تمإ تذلؾ حسحب المغو ارت الي ل وإ و ا ؿ ISTE المونتلتاو ت لت الم لت لذلؾ ت الا يوإ الدتلوإ للمونتلتاو و ا ؿ الميلو حمطتور ا ت إ ف ال ي وور تالمو م ؿ الطعب ال يل وف تال ر وف ت درسو ال ستب تال درحوف )007 )ISTE, ال لوإ الد ارسإ إف السو ؽ ذات و لل ني ج ال ي إ ر الين أ د م تو سممن تؿ الد ارسو تال ميل إ ح ل مت الد ارسو و سممن تؿ إني ال ر لإ السل الميلو و و ا س سوإ تذلؾ الن ت ار ؿ م حؿ المو الميلو وإ ال ار ؿ ف ميد يو ى ومي ال كمل إ وي السميداد وحدأ تال وتؿ أى ال ار ؿ ىو موتف تحذلؾ تاضح ح وؿ مظير وث تال د ارت اسم رى و وف المو المتاوو و وم ؽ ح تاإلر د السميدادات ال ر لإ ىذه و مع وذ لد تال د ارت تلسو أف ىن ؾ متاو لد الت ازرة ن ت د ف المونتلتاو تاسمكدا ي ح ل وؿ اإلوا حو اؿ الميل و حوئ ت ر وإ ت ل وإ من سب مطلح ت ال رف ال د تالي روف تاح ارز رسإ ال يل وف ليذه ال ي وور تانطع ف أى وإ ىذه ال ر لإ تالدتر الذ مؤدوو ىذه ال ي وور و المطتور د ر ت اليدود ف الدتؿ لأ مطتور ن ىف المونتلتاو وي لمن سب ال ي وور الي ل وإ لميلو المونتلتاو وث ال اإ إف إ الح تادت ازلت لمطتور ال مت ال نياو الك ص ح لمونتلتاو تاا ارل اليدود ف ا ح ث المو مم أ ي وور الميلو و المونتلتاو لذلؾ ا لت ىذه الد ارسإ لم تو مت.
ني ج المونتلتاو لل ر لإ ا س سوإ و لسطوف و ضتل ال ي وور الي ل وإ ISTE ف ىذا ال نطلؽ مسمند ىذه الد ارسإ إلأ ال ي وور الدتلوإ الك إ حمونتلتاو الميلو تذلؾ و ا ؿ لم تو تمطتور ال ني ج ال درسو لل ر لإ ا س سوإ و لسطوف و ضتل ىذه ال ي وور تذلؾ لم دو ال مر ت تالمت و ت ال ن سحإ حن ل لأ النم ئف الك إ حيذه الد ارسإ مشكمة الد ارسة: تتحدد مشكمة الد ارسة في السؤال الرئيسي التالي ISTE د متا ر ال ي وور الي ل وإ للمونتلتاو و ا ؿ الميلو و ن ىف المونتلتاو لل ر لإ ا س سوإ ويتفرع من السؤال الرئيس السئمة الفرعية التالية: ال ي وور الي ل وإ للمونتلتاو و ا ؿ الميلو ISTE التااب متا رى و ني ج المونتلتاو لل ر لإ ا س سوإ الم دو ارت الو وإ لل ي وور الي ل وإ للمونتلتاو و ا ؿ الميلو ISTE و ني ج المونتلتاو لل ؼ الم س ا س سو الم دو ارت الو وإ لل ي وور الي ل وإ للمونتلتاو و ا ؿ الميلو ISTE و ني ج المونتلتاو لل ؼ الي ر ا س سو 0. دراإ رسإ يل و المونتلتاو لل وف الم س تالي ر ل ي وور المونتلتاو و ا ؿ مدروس مت و ني ج المونتلتاو الميلو ISTE ىؿ متاد رتؽ ذات دللإ إ ئوإ ند سمت دللإ) 19 1 α( و دراإ رسإ يل و المونتلتاو لل ي وور الي ل وإ للمونتلتاو و ا ؿ الميلو ISTE أ ن ل مدروس ني ج المونتلتاو ال لسطونو لل وف)الم س تالي ر( ميز لل مغو ارت:)الانس ال ؤىؿ اليل و سنتات الكحرة ال ؼ الذ ودرسو ال يل( 9
فروض الد ارسة: تسعى الد ارسة الحالية إلى اختبار صحة الفروض : التالية ل متاد رتؽ ذات دللإ إ ئوإ ند سمت الدللإ )0.05 α( حوف متسط ت اسما حإ أ ارد ونإ الد ارسإ لدراإ رسإ يل و المونتلتاو لل وف الم س تالي ر لل ي وور الي ل وإ ISTE ميز ل مغور الانس ل متاد رتؽ ذات دللإ إ ئوإ ند سمت الدللإ )0.05 α( حوف متسط ت اسما حإ 0 أ ارد ونإ الد ارسإ لدراإ رسإ يل و المونتلتاو لل وف الم س تالي ر لل ي وور الي ل وإ ISTE ميز ل مغور ال ؤىؿ اليل و ل متاد رتؽ ذات دللإ إ ئوإ ند سمت الدللإ )0.05 α( حوف متسط ت اسما حإ أ ارد ونإ الد ارسإ لدراإ رسإ يل و المونتلتاو لل ISTE ميز ل مغور سنتات الكحرة ل متاد رتؽ ذات دللإ إ ئوإ ند سمت الدللإ وف الم س تالي ر لل ي وور الي ل وإ )α 0.05 ( حوف متسط ت اسما حإ أ ارد ونإ الد ارسإ لدراإ رسإ يل و المونتلتاو لل وف الم س تالي ر لل ي وور الي ل وإ ISTE ميز ل مغور ال ؼ الذ ودرسو ال يل. أىداف الد ارسة مسميرض ىذه الد ارسإ ال ي وور الي ل وإ و ا ؿ الميلو ISTE لو مت ني ج الونتلتاو وث ىد ت الد ارسإ إلو : تذلؾ ى ومي تمأ رى م دود ال ي وور الي ل وإ للمونتلتاو و ا ؿ الميلو ISTE التااب متا رى و ني ج المونتلتاو لل ر لإ ا س سوإ الت تؼ لأ د متا ر ال ي وور الي ل وإ للمونتلتاو و ا ؿ الميلو ISTE و ن ىف المونتلتاو لل ر لإ ا س سوإ الميرؼ إلأ دراإ رسإ يل و المونتلتاو لل ي وور الي ل وإ للمونتلتاو و ا ؿ الميلو م دود ال ي وور الي ل وإ للمونتلتاو و ا ؿ الميلو ISTE التااب إض مي و ن ىف المونتلتاو لل ر لإ ا س سوإ 0. 9
الميرؼ إلأ ال رتؽ و دراإ رسإ يل و المونتلتاو لل ي وور الي ل وإ للمونتلتاو و ا ؿ الميلو م دود ال ي وور الي ل وإ للمونتلتاو و ا ؿ الميلو ISTE التااب إض مي و ن ىف المونتلتاو لل ر لإ ا س سوإ أىمية الد ارسة: مم ؿ أى وإ الد ارسإ و الن ط الم لوإ: إ إ ت ن ىف المونتلتاو ح إ ملحو ال اإ ال ل إ لي لو ت الم تو ال سم رة لل ن ىف ح إ ك ال ي وور الي ل وإ متا ي ن ىف المونتلتاو ف كعؿ م دود د تا مل و الضتل لو تالي ر وف الم س المونتلتاو لل و ني ج ISTE الميلو و ا ؿ للمونتلتاو ا س سووف مس د الح وف تالدارسوف و ا ؿ ن ىف المونتلتاو و وتني م د أداة لم لوؿ ومب المونتلتاو مس د ال يل وف و اإلل ح ل ي وور الي ل وإ للمونتلتاو و ا ؿ الميلو ISTE مسي الد ارسإ و متضوح دراإ رسإ يل و المونتلتاو لل ي وور الي ل وإ للمونتلتاو و ا ؿ الميلو ISTE و مدروس ني ج المونتلتاو لل وف: )الم س تالي ر( 0. 9 حدود الد ارسة: ال ي وور الي ل وإ و ا ؿ الميلو 11 م تو ن ىف المونتلتاو ) 10-10 ( تا م رت وف لل للمونتلتاو و ا ؿ الميلو ISTE المو أ رمي الا يوإ الدتلوإ للمونتلتاو و ضتل الم س تالي ر ال ي وور الي ل وإ لوإ الم لوؿ لأ الوم ب ال درسو ط أاروت الد ارسإ لأ يل و المونتلتاو لل للي ) 10-109 ( الذ أ رمو ت ازرة المرحوإ تالميلو و الي للمونتلتاو وف الم س تالي ر و ا ؿ الميلو و ال ؿ الد ارسو و ال دارس الم حيإ لت ازرة المرحوإ تالميلو و ط ع غزة ISTE ال نو 0.
مصطمحات الد ارسة: تقويم المنياج: لوإ نياوإ نظ إ ت كططإ ف أاؿ إ دار و لأ ن ر ال ني ج تذلؾ و ضتل ال ي وور الي ل وإ للمونتلتاو و ا ؿ الميلو iste حيد م لوؿ مت ال ن ىف ت ؽ أداة الم لوؿ ال يدة ليذا الغرض. حيدؼ م كوص ن ط ال تة تالضيؼ و مت ن ىف المونتلتاو ال ررة لل وف الم س تالي ر منياج التكنولوجيا: ا و الكح ارت ال مض نإ و ومب المونتلتاو ال ررة لأ ال وف الم س تالي ر المو أ رمي ت ازرة المرحوإ تالميلو ال لسطونوإ ) 10-10 ( حا أزوو ا تؿ تال نو تالذ م رؼ لوو ت ازرة المرحوإ تالميلو المعايير العالمية : ISTE ا ت إ ف ال ي وور المو تضيمي الا يوإ الدتلوإ للمونتلتاو و ا ؿ الميلو ل و غإ ال ن ىف تمتاوو ال يل وف لسمكدا أس لوب ل وإ و مدروس دة المونتلتاو ت ؿ وعمي 0.
الفصل الثاني اإلطار النظري لمد ارسة
. الفصل الثاني اإلطار النظري لمد ارسة نيػػوش الوػػت ػػو ػػر ال ػػترة ال ير وػػإ المػػو أنماػػت زوػػد ػػف ال يلت ػػ ت تال يػػ رؼ تالمػػو مم ازوػد ح ػوؿ وحوػر تح ػترة سػم رةم ػ وضػ ال يلػ ال ػميل ػو م ػد وحوػر تىػت: تاوحػإ ىػذا المطػػتر ال ير ػػو تمو ػػف تاايػػإ ال يلػػ ال ػػميل لملػػؾ الم ػػدو ت ػػف كػػعؿ ال ػػدرة لػػأ رسػػإ ال ي وور الي ل وإ للمونتلتاو و ا ؿ الميلو توذلؾ ف كعؿ ال و أر ػف لوؿ رسإ الي لوإ لػأ ذلػؾ تحنػ ل يلت ػ ت ت يػ رؼ سػيت الد ارسػإ ال لوػإ إلػأ م ػ تو نػ ىف المونتلتاوػ لل ػ وف الم س تالي ر و ضتل ي وور ISTE ر اايػإ ػ ح الح ػإ ت لذلؾ ترد ػو ا دب المرحػت ذت ال ػػلإ ح تضػػتع الد ارسػػإ لممحاور التالية: فتناولت الباحثة في ىذا الفصل اإلطار النظري لمد ارسة وفقا ال ني ج ا تؿ: ال تر الد ارسو ت ن ت يت و ره ت ي وور اكمو ره ال تر ال نو: ويل المونتلتاو ال تر ال لث: ومن تؿ ال دوث ف ال ي وور الي ل وإ للمونتلتاو الميلو و ا ؿ المحور األول/ المنياج الد ارسي مفيوم المنياج ناد و لغمن اليرحو إ أف ول إ ال ني ج أكتذة ف ال يؿ نيف ونيف نياػ ترد ػو ال ياػ الػتاوز ( ػ د ة نيػف( " نيػف الطروػؽ ػ نياػ : تض ػح تاسػمح ف تنيػف الطروػؽ : حو نػو تسػلوو تو ؿ : نيف ني ف عف : سلؾ سلوو تانميف الطروؽ : اسمح نإ تسلوو تاسػمنيف سػحوؿ ػعف : سػلؾ سػلوو تال ن يػ ج : الطروػؽ التاضػح تالكط ػإ ال رسػت إ ت نػو : نيػ ج الد ارسػإ ت نيػ ج الميلػو تن تى ػ )ج( نػ ىف تال نيػ ج : ال نيػ ج )ج( نػ ىف ػ ؿ ميػ لأ : {ك جل ج ع م ن ا م نك م ش ر ع ة و م ن ي اجا { [ال ئدة: 84] تو حؿ ال نيف و اللغػإ اإلنالوزوػإ ول ػإ Curriculum تمينػو وداف السح ؽ تىن ؾ اليدود ف الميرو ت المو أ ر إلوي الحػ تف ل يػت ال نيػ ج ػو اػ ؿ المرحوػإ وػث ريػػ ( ػػط و 300 ص 30 ( حػػ رة ػػف ا ت ػػإ الكحػػ ارت تا ن ػػطإ المػػو ميوئيػػ ال درسػػإ
للطػعب سػتال ت لألىداؼ أو نػت داكليػ أ ك رايػ ح ػد سػ دمي لػو الن ػت ال مو ػؿ تميػدوؿ السػلتؾ ت ري ( طوإ 3004 ص 751( أني ال ر ارت الد ارسوإ ال تضػت إ ػو و ارد ف الطلحإ د ارسمي و وؿ ر لإ ف ال ار ؿ الد ارسوإ ػترة ػتاد د ارسػوإ ت ػف ايػإ أكػر وػر سػي دة أف ال نيػ ج )3008 ص 710 ( كطػط مرحػت ومضػ ف ا ىػداؼ تالكحػ ارت الميلو وػإ سػتال داكػؿ ال درسػإ أ ك رايػ تم ػت إ ػ ار ي ح ػد م وػؽ الن ػت ال ػ ؿ تم تو د م ؽ ذلؾ تور إحػ ارىو ) 300 ص 77( ال نيػ ج أنػو ا ت ػإ ػف ال ػتاد الد ارسػوإ ت ػ ممضػ نو ال ػتاد ف تضت ت المو ودرسي الطلحإ لذلؾ يت اردؼ لل ردات المو ودرسي الطلحإ داكػؿ ال ػؼ لعسميداد لع م ن ت الني ئوإ وتاػد اليدوػػد ػػف ال ػػ ىو ال ميل ػػإ ح ل نيػػ ج ينػ ؾ اليدوػػد ػػف الحػػ وف الػػذوف ا م ػػدتا لػػو ال ػ ىو الم لودوػإ تنمواػإ لو ػرة النم ػ دات المػو تايػت لل نيػ ج الم لوػد ػ اليدوػد ػف الحػ وف حمطتور ال يت ال دوث لل ني ج و ولو : المفيوم التقميدي لممنيج وسمند ىذا ال يت الػأ ال لسػ ت ال دو ػإ و ل لوػإ المػو مؤوػد أى وػإ ال ير ػإ تالم ػدود لػأ إم ػ ف ال ػػتاد الد ارسػػوإ تلػػذلؾ ػػإف ال ػػنيف الػػذ وحنػػأ لػػأ أسػػ س وػػتف ال ػػ دة الد ارسػػوإ ػػتر الي لوػػإ الميلو وإ وينو ا تع ال يلت ت تال ئؽ تال ىو المو م د ي ال درسإ إلأ مع وذى ح د ا دادى لل و ة تمن وإ ػد ارمي ػف طروػؽ إل ػ ي حكحػ ارت الكػروف تاإلسػم دة نيػ ػو اػ لت ال وػػػ ة ت ػػػد و نػػػت ىػػػذه ال يلت ػػػ ت تال ػػػ ئؽ م ػػػؿ كملػػػؼ أنػػػتاع ال ير ػػػإ تل ػػػ و نػػػت ىػػػػذه ال يلت ػػػ ت م ػػػد ح ػػػترة ػػػتاد د ارسػػػوإ ن ػػػلإ ػػػف حيضػػػي الػػػحيض تز ػػػإ حػػػوف ار ػػػؿ د ارسػػػوإ كمل ػإ ػإف ذلػؾ وينػػو أف ال ػنيف حػ ل يت الم لوػػد ىػت ا ت ػإ ال ػتاد الد ارسػػوإ المػو ميػد ػػف مك ػػوف تم ػػد للطلحػػإ ت لػػوي اإلل ػػ حيػػ ت لػػأ ىػػذا ا سػػ س ػػإف ال ػػنيف الم لوػػد وينػػو ال ػػر ارت الد ارسػػوإ ت ػػد اىػػم ال ػػنيف الم لوػػد أوضػػ ح ػػت أذىػػ ف المع وػػذ ح ل يلت ػػ ت الو وػػرة تأى لت الاتانب ال ك وإ ا كر ف اس وإ ت وػتؿ ت اػ ت و ػ لاػأ ال درسػتف إلػأ مأووػد ال ػظ تالمل ػوف تاسػمكدا ال ػدة تال ػػ تالي ػ ب ػو ميلػو المع وػذ ال يلت ػ ت تال يػ رؼ دتف 01
الىم ػػ حكحػػ ارمي ال و موػػإ تدتف النظػػر إلػػأ أى وػػإ ذلػػؾ ػػو ميػػدوؿ سػػلتوي تاوسػػ حي اليػػ دات تال ي ارت )الطي ز 3075 ( ػػف ايػػإ أكػػر تضػػح أحػػت ػػ ور تال وػػد ) 3071 ص 70 ( أف حػػ لرغ ػػف حيػػض اإلوا حوػػ ت لل ػنيف الم لوػد تالمػو أى يػ مػت ور الت ػت تالايػد ت ػد امػو إلػأ يػ تا و نوػ ت و وػرة إل أنو تااو اليدود ف النم دات تليؿ أى ي : 0- الىم ح لا نب الي لو تاى ؿ الاتانب ا كر ت وتلي - وروز لأ ال دة الد ارسوإ ن ار ت ودا لل ني ج.- ضيؼ ارمح ط ال دة الد ارسوإ ح لحوئإ تح ا ت المع وذ - وروز لأ ا ىداؼ المو مسيأ ال درسإ إلأ حلتغي ط 9- وتلو ال يل الىم تاإلوا حوإ حون وتلو الط لب السلحوإ - و م د الن ط ت ال درسوإ العوامل التي ساىمت في ظيور المفيوم الحديث لممنياج: أود نػإ تاللتلػت ) 307 ص 4 ( أف ىنػ ؾ حيػض اليتا ػؿ المػو أدت إلػأ المتاػو ن ػت مطػتور يػت ػػدوث لل نيػػ ج وػػث و ػػرة النم ػػ دات ال تاػػو لل نيػػ ج الم لوػػد سػػ ى ت ػػو المتاػػو ن ػػت مطػػتور ال يػػت ال ػػدوث لل نيػػ ج توػػذور حيػػض اليتا ػػؿ المػػو أدت إلػػأ ظيػػتر ال يػػت ال ػػدوث لل ني ج أى ي : سػ ى مطػتر ال ػن إ ػو اىم ػ المرحػتووف ح لمرحوػإ ال ينوػإ تالي ػؿ وػث 0- ال ػترة ال ػن وإ: أف وعى ػػػ و مػػػ ج ال وػػػ ح ن ػػػطإ ال منت ػػػإ ػػػو ػػػ وسػػػي إد ارج ا ن ػػػطإ ال منت ػػػإ ػػػو ال نػ ىف ال درسػوإ تد ػ ىػذا الماػ ه أ وػ ر اػ ف اػ ؾ رتسػت تحسػم لتز تاػتف لػتؾ وػث نػػ دتا حضػػرترة الػػميل ػػف طروػػؽ الي ػػؿ تاوم ػػ ؼ المل وػػذ لل ير ػػإ حن سػػو حنػػ لػػأ د ارمػػو ل إ الك - ظيتر ال نيػ ج اليل ػو: سػ ى حػزتغ ال نيػ ج اليل ػو لػأ مطػتر النظػرة لليلػ وػث مطػترت النظرة ف وتف اليل دة يروإ نظ إ إلأ أسػلتب ح ػو و مػ ج الػأ الم ووػر أ انم لػت 00
النظرة ف أسلتب المل وف إلأ أسلتب الح ث تالسمو ؼ د ىذا الما ه و ور ف ل ل المرحوإ أ ؿ اتف دوت ت رتحؿ وث ن دتا حتاتب الميل ف طروؽ الم وور اليل و أ حمت الد ارس ت و ا ؿ ل ن س ال ك وإ ت ل الن س.- الد ارس ت الن سوإ تالمرحتوإ: المرحت أف ال ك وإ ت دة مو لإ ذات اتانب ميددة تمن وإ ال ك وإ ممطلب من وإ ىذه الاتانب لذلؾ ناد أف أسس ل الن س المرحت روزت لأ ضرترة إح ارز دتر ال ميل ف كعؿ إ اروو و الي لوإ الميلو وإ تم لوؿ أسلتب المل وف نو وضيؼ درمو ت ك ومو وث ن دت نظرو ت ل الن س المرحت حضرترة مطتور أس لوب ميلو وإ مسي و م يوؿ دتر ال ميل تم وونو ف اح ارز د ارمو الك إ الم ػد المونتلػتاو لػو أ ػر وحوػر اػدا ػو مطػتور ال نػ ىف الد ارسػوإ تااػ ارل - الم د المونتلتاو: الميدوعت الدتروإ لأ ال ني ج ف كعؿ ا م ػ د أسػ لوب الم ػتو ال سػم رة إكمػ ارع وػث أف ا ايػػػزة ال دو ػػػإ تمطػػػتور الم نوػػػ ت تالتسػػػ ئؿ الميلو وػػػإ سػػػ ى ت ػػػو م وػػػإ م ػػػتو ال نػػػ ىف الد ارسػػػوإ ح ػػػ ومن سػػػب توم ػػػأ ػػػ ىػػػذه المغوػػػ ارت المونتلتاوػػػإ ال مسػػػ ر إ وػػػث إف ىػػػذه المغوػػ ارت المونتلتاوػػإ أدت إلػػأ ضػػرترة م ػػدوث ال يلت ػػ ت تمطػػتور حػػ ار ف مػػدروب مم ػػو تممتا ؽ التا ال ي ر المفيوم الحديث )الواسع( لممنيج أ ر الزتونو تآكرتف )307 ص 38 ( إلأ أف ال نيف ح يت و ال دوث ىت ح رة ف ا ت إ ف الكح ارت المرحتوإ المو منظ ي ال درسإ داكؿ ال درسإ أت ك راي حيدؼ س دة الط لب لأ الت تؿ إلأ أ ضؿ م ونو ف د ارمو تمايلو ودرؾ توم رؼ تو سف تون يؿ و ىو ال ؿ و ام يو أت ىت ا ت إ ف الكح ارت المو مسيو ال درسإ الأ م و ي للطلحإ ستال أو ف داكلي أ ك راي تذلؾ حغرض س دمي لأ الن ت ال الاتانب الي لوإ تال وإ تالدونوإ تالام وإ تالاس وإ ميدوؿ سلتوي توو ؿ م لي حنا ح حوئمي ت ام يي وعت تالن سوإ ؿ ال مو ؿ أ الن ت و إلأ وؤد ن تا تال نوإ تاحمو رى لتل ل وتاايي ف 0
مبادئ المفيوم الحديث لممنيج أ ر الزتونو تآكرتف )307 ص 35 ( إلأ أف ال يت ال دوث لل نيف ومض ف ا ت إ ف ال ح دئ و ولو: ر ارت 0- أف ال نيف لوس ارد د ارسوإ حؿ و ؿ ا و ا ن طإ المو و رسي الطلحإ تا و الكح ارت المو و رتف حي م ت ا ارؼ تمتاوو الوو ف ال درسو ح إلض إ إلأ ا ىداؼ تال مت تتس ئؿ الم تو ال كمل إ - الميلو الاود ووتف ف كعؿ م ووف ال ميل ف الميل تاح ارز د ارمو الك إ تذلؾ ف كعؿ س دمو و ال روإ تمت ور الظرتؼ ال ن سحإ تلوس ف كعؿ امح ع أسلتب المل وف ف ال يلت ت تال ي ارت المو وومسحي الط لب ل وم النظر إلوي حيد رسمي.- الادت تالسم دة ني كعؿ ال ار ؿ ال و موإ يو ممت ؼ لأ د السم دة ف ىذه ال يلت ت كعؿ مرة و ة ال كص إلأ س دة ال ميل وف لأ الت تؿ إلأ أىدا ي تأف ورم و إلأ سمت - الميلو الاود ويدؼ مت ي مي ا كذ حيوف ال مح ر ال رت ت ال ردوإ ح وث و وف 9- ونحغو أف ووتف ال ني ج رن إا ارل الميدوعت ال ن سحإ لوو و ؿ دتث مغو ارت يونإ وس د ال يل وف و المت وؽ حوف د ارت الطلحإ تالتس ئؿ الميلو وإ ال سمكد إ - أكو ار ونحغو أف و ار و ال ني ج وتؿ تاما ى ت الط لب تأف مسي ال ن ىف و ميدوؿ سلتؾ الط لب ح وؿ اوا حو عناصر المنياج: ا - - - وموػػتف ال نيػػ ج ػػف أرحيػػإ ن ػػر رئوسػػإ مػػرمحط ححيضػػي ارمح طػػ ضػػتو تىػػذا الين ػػر رحيإ و ددى م ولتر( Tyler ) و وتض ي )أحت ور تال ود 3071 ص 75 (: ا ىداؼ المرحتوإ : تمم ؿ ح إلا حإ ف السؤاؿ: ل ذا نميل ال مت : توم ؿ ح إلا حإ ف السؤاؿ: ذا نميل ا س لوب تالتس ئؿ تا طإ: تمم ؿ ح إلا حإ ف السؤاؿ: ووؼ نميل 0.
- الم تو : توم ؿ ح إلا حإ ف السؤاؿ: ىؿ م الميل ويمحػػر ال نيػػ ج نظػػ مػػ ارحط ت مو ػػؿ ح ينػػو أف وػػؿ ن ػػر ػػف الين ػػر ل غنػػو لػػو ػػف اآلكػػػر تو ػػػدد ال نيػػػ ج حأرحيػػػإ ن ػػػر و ػػػ ولػػػو ت و ػػػ ولػػػو ت ػػػ كم ػػػ ار لوػػػؿ ن ػػػر ػػػف ر ال ني ج ن األىداف التربوية: ويد م دود ا ىداؼ المرحتوإ ار ال ازتوإ و المكطوط لي لوإ الميلو تالميل إف الم دود إذ الد وؽ لألىداؼ ونسا و اكمو ر ال مت تالكح ارت الميلو وإ المو ممعئ ظرتؼ الي لوإ ت الميلو وإ د ارت الطلحإ تطر ائؽ المدروس تح لم لو مسي و نا ح لوإ الم تو ت ميػرؼ ا ىػداؼ المرحتوػػإ حأنيػ : النم اػػ ت الميلو وػإ ال مت ػػ إ داث مغو ارت رغتحإ و سلتؾ ال ميل لأ م دود اما ه الي لوإ المرحتوإ تموتف ح حإ يو ار لم دوػد ال تا ن طإ ال ن سحإ تم دود أدتات الم تو ال عئ إ )أحت تالم ؿ تويمحر ال ني ج تسولإ المرحوإ و م وؽ أىداؼ ال ام ال ؤسسػ ت الام وػإ ػػدت ي لػد مػت ال ػػميل ػو ضػػتل ح وث و وف ع ظمو ت و سو و تأف ا ىػداؼ مي ػؿ تاكموػ ر ط ارئػؽ المػدروس ور تال ود 3071 ص 7 ( إل داد أ ارد دروف ا و اتانب ال و ة ال كمل إ ػو ػمو اػ لت اليلػ تال ير ػإ و ػ تال م ػ دوإ تال وػإ تالسو سػوإ لو اليط ل تم ػمرؾ ا وػ ػو الي لوػإ المرحتوػإ ػو ال ام ػ تمن ػػػػرد ال درسػػػػإ حم ػػػػدو نيػػػػ ج درسػػػػو ومضػػػػ ف مك ػػػػ ت كمل إ ( نػػػػإ تاللتلػػػػت 307 ص 41 ( تويد اليدؼ ىت الغ وإ المو نرود الت تؿ إلوي أت م و ي ح ػد سػحؽ تووػتف اليػدؼ نت ػ ػف أنػتاع السػلتؾ الظػ ىر الػذ و وػف و سػو تم تو ػو ت ػد موػتف ىػذه السػلتوو ت الظػ ىرة حػ رة أدال روو أت لو ف طروؽ أدال ي ارت يونإ ف تضتع يوف توذلؾ د ووتف ف طروؽ ال دوث ال ت ح سمكدا اي ز يوف ت د ووتف وم حإ م رور األساليب والوسائل واألنشطة: ا س لوب م يد ف ن تالتس ئؿ ر ال ني ج ا س سوإ تالذ و ؿ الطرو إ أت اإلا ارلات المو مسي و م وؽ ا ىداؼ المرحتوإ ويري س تؿ ). 11 ص ( لأ أني : ا دتات تال تاد تا ايزة تال تا المو وتظ ي ال يل داكؿ ال درسإ أت ك راي و اط ر كطإ لم يوؿ دتر 0
ال ميل تم توؿ ال ارد ف ال يلت ت الأ ستس مؤد إلأ م وؽ ا ىداؼ الميلو وإ وث أنو ول و نت ا س لوب تالتس ئؿ المدروحوإ ن سحإ ول و ف الت تؿ لألىداؼ المدروحوإ أو ر سيتلإ لذلؾ م ؿ ا ن طإ ل إ الت ؿ حوف الط لب تال ير إ و تميد التسولإ المو مزتد الط لب ح ل يلت ت تال ي ارت تال و تالما ى ت المو م ددى دة ال ني ج المحتوى الد ارسي: أود طر تا سم ذ ) 10 ص 9.( لأ أف ال مت الد ارسو رووزة ويد أس سوإ ف رو ئز لذلؾ ال ني ج الد ارسو وث و ؿ ال دة الميلو وإ المو سوم مدروسي إف ال مت و يد أ د الين ر الرئوس لل ني ج إ تىت ال دة الميلو وإ ت م مت لوو ف كح ارت ميلو وإ ت يلت ت ت ي ارت تطر ائؽ م وور تاما ى ت ت و و م ؿ لوو ال توؿ ني ج ف ال ي رؼ اإلد ارووإ تا دائوإ تال و وإ ح د م وؽ الن ت ال ؿ لل ميل وف طح لألىداؼ المرحتوإ ال ن تدة )0 رؼ ت د أحت ندوؿ ). 10 ص ال مت حأنو: مرا إ لألىداؼ الك إ رر لل الد ر اسو نيف لإ لل نظرة إط ر غ و تالمو م يت ت ع ت تم تو ت أدا ل ت يل وخمصت الباحثة: سحؽ أف ال مت ح رة ف: كح ارت ت ي ارت ت د ارت تاما ى ت ت و تأن ط سلتؾ واب لأ ال ميل أف وومسحي ند رتره ح ل مت تو لات معايير اختيار محتوى المنياج الد ارسي: ىن ؾ ا ت إ ف ال ي وور المو لحد ف اللم از حي ند اكمو ر مت ال ني ج الد ارسو و ا لت و )أحت ندوؿ. 10 0( ص ال دؽ: أف ووتف ال مت د تا يو د ار لأ أف و وس تض ف أالو ا ى وإ : ويمحر ال مت ف أى وتن ت ال ني ج تواب أف وغطو الاتانب ال يروإ ال ي روإ تالتادانوإ و كملؼ ال ا لت الىم ت تال وتؿ : وم أ ال مت ند اكمو ره اىم ت ت وتؿ الطعب و اكمو ر ال تاد الميلو وإ ع لا و نتا و ار و لل رتؽ ال ردوإ حوف الطلحإ تووتف حلوإ الميل : ووتف ال مت ن ت الط لب أس لوب ميددة ف الميلو ل ميمرؼ ح ل دتد الاغ ار وإ للح ر الي ل وإ : أف و ؿ ال مت 0. 9 09
ص وخمصت الباحثة: أنو لحد ل و ال ن ىف الد ارسوإ اللم از ح ي وور اكمو ر مت ال ني ج الد ارسوم ل تاايإ الم دو ت التا يإ لوي حيد لوإ م دود ا ىداؼ الي إ لل ني ج تنظيم المحتوى في المنياج الد ارسي: حيد النمي ل ف اكمو ر مت ال ني ج الد ارسو الذ و وف ال ميل وف ف ميل و وملتى كطتة و لإ و يد أكر للكطتة ا تلأ تىو منظو ىذا ال مت الذ م اكمو ره ت ؽ ي وور يونإ د حمنظو ال مت تو أ الطرو إ المو ونظ لوي ال مت تالمو مس د و م وؽ أىداؼ ال نيف وث ميمحر أس سوإ و حن ل تمطتور ال ن ىف لذلؾ منظو ال مت وؤ ر ح وؿ وحور و و لة تاتدة الميلو توؤد إلأ إ داث مغور مرحت رغتب و ال ميل تىن ؾ اليدود ف )90 الما ى ت و منظو مت ال ني ج و ذورى ( طرتا سم ذ 10 المنظو السووتلتاو ل مت ال ني ج: ويمحر المنظو السووتلتاو إ د و ازت المرحوإ - ال دو إ وث ويد المنظو ال ن سب ند إ داد ال تاد الميلو وإ لل ميل وف تو ار و ال وتؿ ت ا ت ال ميل وف و وؿ ر لإ ف ار ؿ الن ت المنظو ال نط و: و د حو منظو ال دة لذامي ل ا مح ر آكر أ سب المرموب - ال نط و لل دة ن سي ح وث و ور ف ال دو إلأ غور ذلؾ ف أسس المرموب ال دوث أت ف السيؿ إلأ ال يب أت تمر الح إ: أنو ف ا ضؿ السمي نإ ح لمنظو وف ي تالمت وؽ حي مو وؤد إلأ الم ارحط تالمو ؿ و ال ن ىف الد ارسوإ تال تاد الميلو وإ معايير المنياج الد ارسي الجيد: وذور أحت اليوا ل ) 11 ص 0 ( حيض ال ي وور المو لحد تىو و لم لو : أف ممتا ر و ال ني ج الاود و مؽ ال ني ج أىدا و ف ال ام ا ت ت ا ت ال ميل 0 و د ال ني ج الكح ارت الميلو وإ لل ميل ار و للنظرو ت السووتلتاوإ تال يروإ ووتف ال ني ج نظ للكح ارت لوو و ؽ ا ت إ ف ال ح دئ ؿ ال لوإ تالسم ارروإ. تالمو ؿ تالمم ح توؤد إلأ أف و ؽ الط لب نتامف ميلو وإ رغتب وي 0
مفيوم تحميل المنياج الد ارسي: يت م لوؿ ال ني ج سب النظرة المو ونظر حي وؿ ىن ؾ اليدود ف الميرو ت تؿ ح ث لوحدأ ف أداة ف أدتات الح ث مو و ؿ ا ت إ ف الكطتات اإلا ارئوإ أنو ت ؼ نظ تد وؽ لل مت ف ويرؼ ( لو ف تغنو 101 ص ( م لوؿ ال مت إ الد ارسإ الذ سوم اكمو ر ال لت الك كعؿ م دود تضت ت الد ارسإ تأىدا ي ت ام لد ارسإ ض تني تم لولو إ )أحت ور ت لس ت رو 101 ص 0 ( الت تؿ إلأ ل ال يلت ت ا س سوإ و ال رر الد ارسو أ مازئإ ال مت إ أل ردات ال رر الد ارسو أت وتن مو ت رو الي و ت طوإ ) 100 ص 0 ( أنو "أسلتب ف أس لوب الح ث اليل و وندرج م ت نيف الح ث الت و تالغرض نو يرإ ك ئص دة الم ؿ أت الومب ال درسوإ تت ؼ ىذه الك ئص ت و و يح ار نو حر تز و وإ إلأ ا نب وم ال نم ئف حأس لوب أكر تموتف ؤ ارت م دد اما ه المطتور ال طلتب" حون ر و نإ تاللتلت ). 10 ص 00 ( لأ تالو و لل ض تف الظ ىر لل دة اليل وإ توم اتانب الميل الس سوإ لل مت الح إ: تمر " تؿ لوو ف أنو " الت ؼ ال تضت و تال نظ اسمكدا و ل ير إ د مض وف أف م لوؿ ال مت ىت ح رة ف ت ؼ ا سلتب الذ اسمكد مو و الد ارسإ وث ت حت ؼ مت الم س تالي ر ت أىداف تحميل المحتوى مت و و تضت و ت ؽ ي وور المونتلتاو و ا ؿ الميلو مت ال ني ج ني ج المونتلتاو لل ISTE ال ن ىف وث ىت وف تىو : وذور اليحر ) 300 ص 84 ( ا ت إ ف ا ىداؼ لم لوؿ ال مت الو ؼ ف ن ط ال تة تالضيؼ و الومب الد ارسوإ ف وث ال دؽ تال تضت وإ تا اليل وإ إ داد الكطط ال لوإ تالوت وإ لل مت الميلو و تازنإ اليدؼ الميلو و ا ت ت وتؿ الطلحإ الو ؼ ف أتاو ال حو تالكمعؼ حوف ض وف ال ن ىف الد ارسوإ حوف الدتؿ ال كمل إ س دة طتر ال ن ىف ف طروؽ مزتودى ح واب أف ومض ف و ال مت نإ 0. 9 0
خصائص تحميل المحتوى: أسلتب م لوؿ ال مت وم ز ح ا ت إ ف الك ئص ذورى و أحت ور 1(: ص ت لس) 3070 تا أنو أسلتب للت ؼ: و د حي م سور الظ ىرة ستا ل و نت س ت إ أ رتلة وث ووتف ؿ الح ث وي ىت م نوؼ ال دة المو و ت حم لولي إلأ ئ ت تو د م سور تضت و ل مو ار ارت ال ئ ت و ضتل ال تانوف المو ومنحأ حي الح ث أسلتب تضت و: أ أنو وم الم لوؿ ذامو يت ويم د رتط ال دؽ تال ح ت تو أسلتب و و: أ أف ال مت وا م و ف م تؿ ال ي نو الوو وإ إلأ ف طروؽ ي الحيد ف الذاموإ تالنظر إلأ ال تضتع حوف الو تالووؼ تمم تت اليلت و دراإ م د ي حوف دور و وإ و وف أف متض حطحويإ رو ضوإ أسلتب نظ: ويم د وي الح ث لو المكطوط اليل و ف كعؿ ال رتر حكطتات الم لوؿ تأوض ف كعؿ ال ئ ت تت دات ال مت الم لوؿ تتض ميرو ت إا ارئوإ ددة ل ئ ت م لوؿ 0. ئص م لوؿ ال مت تواب واب أف ممت ر وو ا و ك وتري الباحثة: أف م لوؿ ال مت ل كملؼ لإ أف موتف اإللم از ح ل تضت وإ ال دؽ تال ح ت تو دد ال ئ ت المو واب إ ح لم از إلأ ت الح الاتانب المو وميرض لي الح ث تالميرو ت اإلا ارئوإ العز إ ت د ت الذ ئص م لوؿ ال مت مو وؤد إلأ نا ح أسلتب م لوؿ ال مت د وحور حك حإمح و تقويم المنياج الد ارسي مفيوم تقويم المنيج: الم تو ويمحر لوإ ت ئوإ للمأود ف د لوإ ن ر ال ني ج ا كر وث مسي لوإ الم تو و الميرؼ إلأ الن ار ت حيدؼ إوا د ال لتؿ ال ن سحإ تمطتور آلو ت ل ي لاإ ملؾ الن ار ت ر ى تالكلو إ م تو ال نيف لأ أنو )100 ص 0 ( : لوإ مينو حا يلت ت يونإ ف ال نيف تم لولي حغوإ اسمكدا ي و إ دار و أت إمك ذ ارر يوف لمطتور ىذا ال نيف ح ترة سم رة 09
ص : الاي رة ) 109 ص 090 ( رؼ م تو ال نيف لأ أنو لوإ م دود و إ ال ني ج لمتاوو سورة م و و تمن وذه تمتاوو ن رهم تأسسو ن ت ال درة لأ م وؽ ا ىداؼ ال راتة و ضتل ي وور ددة سح توير و أحت رب ) 100 ص 0.( حأنو : لوإ ا ال ني ج تو لمو ت لومو تو ؿ ذلؾ ن ر ال ني ج ال كمل إ: ا س لوب الم تو( تالح ار ف ال ار إ ص )101 مح اهلل رب أت حيد ال نيف ح وتن مو ح لسم ارر ت ر و تال تؿ ؿ )101 إلوي ح وث ووتف ص لو تالنتامف تال رو تالدت ارت 1( رؼ م تو ال نيف لأ أنو: تالد إ )9 يلت ت حيدؼ م دود نت وإ )ا ىداؼ ال مت رز للي لوإ الميلو وإ م وس د ف ا ىداؼ ال رست إ حأسلتب ل و تضت و وم ؼ تالسميداؼ م دود ىت: س دا لن و م دود ال وعت تم كوص ا حلغن ف نا ح و م وؽ ا ىداؼ المو نسيو حيدؼ م سوف تمطتور الي لوإ الميلو وإ تال س دة لو م وؽ و إ ا ىداؼ تض ع ت ير إ ال يت ت حن ل لأ ىذه الميرو ت ميرؼ الح إ: م تو ال نيف لأ أنو: لوإ ت ئوإ للمأود ف د لوإ ال ني ج حن ل لأ ي وور ISTE تالمو م م تو ني ج المونتلتاو ف كعؿ يرإ دراإ الن ار ت تالي ؿ لأ إوا د ال لتؿ ال ن سحإ للت تؿ إلأ ا ىداؼ ال طلتحإ أغ ارض تقويم المنياج الد ارسي : )314 وذور طوإ )3004 ا ت إ ف ا غ ارض و م تو ال ني ج الد ارسو : الو ؼ ف ن ط ال تة تال تر و ال ني ج ت ي لاإ ن ط ال تر تميزوز ن ط ال تة تلذلؾ واب امح ع ولو : يرإ د عئ إ ال ني ج لل مت تا ىداؼ تا مو ا ت وؿ ر لإ روإ يرإ ن ط الضيؼ و ال ني ج تم دود أسح حي ف أاؿ ي لاإ ىذه الن ط م دو مغذوإ ارايإ ح سم ارر ف ا و وتن ت ال ني ج الم ػػؽ ػػػف ػػػد م وػػف الطلحػػػإ ػػػ ػػ تا حد ارسػػػمو تمتظوػػػؼ ػػد ارمي ػػػو تاايػػػإ ال وػػػ ة 0. 9 التا يوإ 0
مبر ارت تقويم المنياج م تو ال نيف م يد لوإ أس سوإ تضرتروإ وث ل ووم ؿ ال نيف إل حمتا ر ىذا الين ر اليدود ف الح وف و ا ؿ المرحوإ أودتا لأ أى وإ م تو ال نيف وث ا محرته الين ر ا و ر أى وإ ف ن ر ال نيف تالذ ويوس د لوإ تاوا حوإ الين ر ا كر لل نيف )الكلو إ 101 ص ( ت)ال ض ة تآكرتف 10 ص 90 ( ر اتا لأ أى حر ارت م تو ال نيف و ولو: و يد الم تو ن ر م و و ظؿ المغو ارت المونتلتاوإ ال مس ر إ تالم د اليل و و مأ ة -0 ا لت ال و ت ف حوني ال ن ىف المرحتوإ لذلؾ ف الضرتر إا ارل م حيإ دتروإ لل ن ىف تذلؾ ل تاوحإ المطت ارت تالمغو ارت المونتلتاوإ الي ل وإ م سي لوإ الم تو و م دود د لوإ تو لة تالادت ف ال ن ىف المرحتوإ تذلؾ - إلا ارل حيض الميدوعت أت المدكعت ال ن سحإ لأ ىذه ال ن ىف التا لوو ممعل ال ي ر ف الادور ح لذور أف حيض ال ن ىف المرحتوإ م إلغ ئي نظ ار ليد عئ مي للتا تالحيض اآلكر م مطتوره مأ ومعل التا ال لو اسما حإ لنم ئف الح تث ال ودانوإ المو و ت الح تف حإا ارئي ف ت ت آلكر حيدؼ م لوؿ -. ال ن ىف المرحتوإ وتسولإ لم تو ي تمطتورى تالنيتض ح ل سمت اليل و و ا و ار ؿ الميلو متاي ت ا ارد ن ت الميلو ف أاؿ حن ل ام ميل وث إف نسحإ ال ميل وف و م ازود - سم ر تأوض كرا ت الميلو نسحإ الطلب لأ الميلو م ازودة ح وؿ سم ر تىذا ا ر وسمد و م تو وأمو : ف ايإ أكر تمضوؼ الح إ لأ م ذوره ال رت ت الوحورة حوف ال نيف الد ارسو ت مطلح ت ستؽ الي ؿ لي ا ر ا وحر و زو دة أى وإ م تو ال ن ىف الد ارسوإ لوو ممعل ا مو ا ت ت مطلح ت ستؽ الي ؿ لذلؾ الو ور إف ف ال رو تال ؤسس ت الدتلوإ ح ل اروإ ؤسس ت الميلو م ت حإا ارل م تو دتر لل ن ىف 1
للمأود ف د ط ح إ مت ال ن ىف ل مطلح ت ستؽ الي ؿ ت لوإ ي إ ادا تذات أ ر وحور أسس تقويم المنياج وايؿ لوإ م تو ال ن ىف أ ر طع إ ).10( أف إلأ لوإ م تو ال ني ج الد ارسو م ؿ حيض ا سس المو ونحغو أف م ار وي لوإ الم تو و لم لو: 0- ال تؿ : أ و م ؿ لو ا و أنتاع ا ىداؼ و تم تو اليتا ؿ المو مؤ ر و م وؽ أىداؼ ال نيف ف يل تط لب تطر ائؽ مدروس تتس ئؿ ميلو وإ تأن طإ تمن وذه - اإلسم ارروإ : ح وث متاوب الم تو لوإ مطحوؽ ال نيف تذلؾ للو ؼ ف تاطف الضيؼ تال تة و الين ر ال وتنإ لل ني ج تالي ؿ لو ي لاإ الكلؿ للمأود ف أف ىذا ال نيف ا در لو م وؽ ا ىداؼ ت د اإلوم ل ؿ حنتع تا د ني.- المنتع : توم ذلؾ حإسمكدا اليدود ف تس ئؿ الم تو الكمح ارت ف و ذلؾ ظل وحو ار و لو الط لب الذ و وف أف و ؿ نمواإ م تو و و الكمح ارت الوم حوإ تال توإ توناح حر ع ظإ م د و أت - دو ارطوإ الم تو : و سح ال ا ؿ أ ال يم وف ف أتلو ل ا تر لوف و ا ؿ المرحوإ تالميلو أت ا ارد و ال ؤسس ت ال ام يوإ ال كمل إ إلحدال الر أ تؿ لوإ الم تو تالسم دة ف الكح ارت ال د إ 9- إ م دوإ الم تو : أف ووتف الم تو ا م دو و الن ت ت و الايتد ال حذتلإ ف أالو لم تو الاود وم وز ح لإ المو لوؼ تالت ت تالايد تأف وحنو لو أسس ل وإ تا دار أ و و إ تؿ لوإ الم تو ؼ تضأ التووؿ ت تد ).10( حيض ا سس ا كر إلأ م ذوره إض إ لو الن ت الم لو: 0- المي تف: وث إنو ح رة ف لوإ مي تنوإ و مرؾ حي ا و وتن ت النظ ال درسو ف ال درس تالط لب تال رؼ تال ؤسسإ الميلو وإ 0
تضت وإ الم تو ح ينو أف ل موتف لوإ الم تو ذات إ ذاموإ ح وث - ال تضت وإ: أ واب أف مم ؽ ال تضت وإ و لوإ الم تو دتف م وز ف حؿ ال و تلم وؽ ىذا اليدؼ اليدود ف الح وف أودتا لأ تاتب مطتور ؤ ارت أدال لوؿ ا نب ف اتانب الم تو ح وث وم ال م د لوي و لوإ الم تو.- اإلرمح ط ح ىداؼ: ح وث وم م تو ال نيف حطرو إ ممتا ؽ كرا ت تأىداؼ ال نيف شروط تقويم المنياج الد ارسي الجيد: لوو موتف لوإ م تو ال ني ج ن ا إ واب أف ممت ر و لوإ الم تو ا ت إ ف ال رتط و ددى طوإ: ) 119 ص..( تىو: تاح ارىو ) 11 ص- ص )09-09 المكطوط: واب أف موتف لوإ الم تو ئ إ لأ المكطوط تأف موتف ا ىداؼ تاض إ ت ددة تأف موتف ا س لوب تأدتات تكطتات الم تو ددة سل السم ارروإ: ح ينأ أف موتف لوإ الم تو حإ لا و لو ت ال ني ج حدلا ف الم و لمن وذ تالم تو المطتور ال تؿ: أف موتف لوإ الم تو لإ لا و ن ر ال ني ج )ا ىداؼ تال مت تا ن طإ تط ارئؽ المدروس تأس لوب الم تو( أف ل موتف ول إ إ و نوإ مطحوي و ضتل التا أف موتف رمحطإ حأىداؼ ال ني ج أف ممس أدتات الم تو ح ل دؽ تال ح ت تال تضت وإ تال تؿ تالم وز أف ممس ح ل رتنإ ل تاايإ ال مغو ارت أف موتف لوإ الم تو تسولإ تلوس غ وإ ح د ذامي أف م ار و الضتاحط ا كع وإ تمؤود الح إ أنو لوإ الم تو واب اإللم از ح لحنتد الس ح إ مو وم وف ال ئ لو الم تو ح لنا ح و
أدوات تقويم المنياج الد ارسي: أدتات م تو ال نيف مميدد تمكملؼ حإكمعؼ در الم تو وث م تو ال ني ج ويم د ح وؿ رئوسو لو تس ئؿ ا الحو ن ت تال يلت ت تؿ من وذه و ال وداف ت ف أى أدتات الم تو و ذورى )ولخ 307 ص 74( ولو : 0 تائ الر د السمحو ف. ال حلإ ال ع ظإ 9 الم رور ال ومتحإ م لوؿ ال مت الح تث اليل وإ 9 م لوؿ ال مت تحن ل لو سحؽ د اسمكد ت الح إ و ىذه الد ارسإ أداة م لوؿ ال مت تالسمح نإ ل درة ى موف ا داموف لو المت ؿ إلأ نم ئف الد ارسإ ل ومس حي ف ال تضت وإ تال دا وإ تالت تؿ إلأ نم ئف الم لوؿ حد إ تحسر إ تال و لو النم ئف للت تؿ إلأ الم تو.
المحور الثاني/ التكنولوجيا كعمم. دكلت المونتلتاو ال ام ي ت ستال وي تويوش ال ام اليل وإ الي ل و تالحمو ارت المونتلتاوإ ىذه أو نت مطتر مونتلتاو إ د المو ميد ال ام ي ت و اإ إلوي أ غور رغتب ايلمو ومس ح لمس رع ال ذىؿ و داكؿ ت الوم ىذا الز ف الذ نيو و ين ؾ مس رع و ال تا عت تالم ؿ ح ل ر ال ن و تانم ج الط إ الحدولإ ؿ: الط إ ال سوإ تالط إ النتتوإ تانم ج أايزة ت يدات أو ر مطت ار ؿ ال ن إ ح س دة ال ستب تاحمو ر أايزة مونتلتاوإ لي ال درة لأ متلود تر ع وإ ا حي د و أ ح ت و ور ف السل تالكد ت ميم د لأ إنم ج ال ي رؼ ت ي لامي تمكزوني تن لي تالسم دة ني ميد المونتلتاو لذلؾ ف أى اليلت و و من ال ي رة نمواإ للمطتر المونتلتاو تالمس رع الوحور و ل المونتلتاو لذلؾ ميمحر و د إ اليلت المو مسيأ ح وؿ وث مطتور إلأ متاى تال ىو الك إ حي ف ت ت آلكر تذلؾ حسب طحويإ ىذا ال ا ؿ تا م ده لأ ل المونتلتاو الح تتا و إ تميد المونتلتاو ؿ ار ا س س لمطتر و ور ف اليلت وم وز ح ل ترة ال يلت موإ تال ير وإ ت المونتلتاوإ و مأ ال ا لت ىذا ال يت المونتلتاو ني ج المونتلتاو لل ؼ الم س تالي ر مفيوم التكنولوجيا: ك ويل تأىداؼ المونتلتاو ت ك و الي ر ال دوث الذ ف ىذا ال نطلؽ من تلت ئص المونتلتاو ويمحر يت المونتلتاو ف ال ىو ا س سوإ و ىذا الي ر نمواإ للمطت ارت الو ورة المو ازلت م دث حإسم ارر لأ ا و ا يدة الي ل وإ تلرح مرا أى وإ المونتلتاو إ أل لإ الم لح ت تالمطت ارت الي ل وإ تالمو اسمندت ح وؿ أس سو لأ يو ر المونتلتاو وأس س لوإ مطتر ف ىذا ال نطلؽ ميد المونتلتاو أ د أى ال ىو ا س سوإ تالمو اكملؼ لوي الو ور ف الح وف تاليل ل تذلؾ حسحب مغور متاي مي تمك مي تأوض حسحب مطتر ئص ت ي وور المونتلتاو ح وؿ سم ر ىذا ف وث ض تني أ ف وث الل ظ ذامو د اسمي ؿ دو وث ترد و حيض ال در أف أتؿ ظيتر ل طلح " مونتلتاو " و ف و أل نو 01 (Technologie) تىت روب ف طيوف: )techno( تمينو و اللغإ الوتن نوإ "ال ف" أت " ن إ ودتوإ" ت) Logie ( تمينو " ل" أت " نظروإ" تونمف ف مرووب ال طيوف ينأ " ل ن إ ال ير إ
النظ وإ و نتف ال ن إ أت اليل المطحو و" تلوس لدوي حؿ أ وؿ و اللغإ اليرحوإ حؿ ( ضوؿ رحت حنسخ ل ظي ر و "مونتلتاو ": )Technologie( دلوت 101 ( تمميدد ميرو ت المونتلتاو وث ري الن ؿ ) 3073 ص 88 ( أني "الح ث و ؿ ال وعت تمطحوؽ ىذه ال لتؿ و أني ميم حملحوإ ا ت اإلنس ف ترغح مو ال منت إ المو م ؿ ا و ن و ال و ة" تويري الن د ) 3001 ص 7 ( أني "م ؿ المطحوؽ الي لو السم دة ني تمت ور وؿ ىت ضرتر ل و ة اإلنس ف تر ىومو" لل ير إ النظروإ حيدؼ وير ي اسمومإ تسر ف) 3001 ص 71 ( حأني " ل ال ي رة أت اليل الذ ويم حم سوف ا دال أ ن ل المطحوؽ الي لو" تو ي ال ولإ ) 3001 ( المونتلتاو حأني " النظ و لل ير إ اليل وإ أ مطحوؽ النظروإ للكرتج حن مف الن ماإ ف مطحوؽ ال ير إ اليل وإ" حون ري س ل ) 3008 ص 70 ( حأني " ل ويم حمطحوؽ النظرو ت تنم ئف الح تث لمطتور ال و ة الي لوإ" لوإ تنتامف ي تالمو م ؿ المطحوؽ لو تأوض ا دتات تا ايزة تال تاد ا دال المطحو و تالم نوإ أ اليل الذ حون ر مو الوتنسوت )974( حأني "مطحوؽ ال ي رؼ ل ن تانم ج أ و ل ى د إ أت ودة تىو ميحر ف درمن إلسمكدا تاردن ل ئدة الح روإ تىو حذلؾ ممتكو إوا د طرؽ ادودة تأ ضؿ ل ؿ ال ض و تمأ وف ا من تر ىومن " و الني وإ مكلص الح اسمغعؿ ال يلت ت يوف تمطحو ي و إوم إ أف المونتلتاو تال ي ارت تالكح ارت " ح رة ف ايد إنس نو ت طرو إ للم وور و وو وإ ت الين ر الح روإ تغور الح روإ ال م إ ؼ ت ؿ وعت اإلنس ف تا ح ع ا مو تزو دة د ارمو". لذلؾ ميمحر المونتلتاو ل مطحو و وس ى ح وؿ وحور و الت تؿ ال و موإ ال ي يو رة مطترة ذام و أاؿ تاوحإ المغو ارت ال و موإ ال كمل إ و مسم ر دائ لو ت ال ارايإ و ا ؿ إلأ لتؿ لوإ لل وعت تالميدوؿ تاوا د لتؿ لل وعت ال و موإ ال كمل إ. ف تالم سوف 9
أىداف التكنولوجيا: ميد المونتلتاو ف أو ر ال ىو وت و ل ن ال ي ر تلسو ح لمغو ارت ال دو إ تالمطت ارت ال مي حإ و إلرمح طو الوحور ل المونتلتاو لأ تاو الك تص لذلؾ إف اليدود ف الح وف أا لتا ا ىداؼ المو مس ى المونتلتاو و م و ي و ولو رض تاز ليذه ا ىداؼ و حوني ال را نو ) 3003 ص ص 3-31 (: 0- توفير الوقت: ميمحر ف أى ا ىداؼ المو س ى ت حي المونتلتاو ح وؿ وحور وث مسي و م لوؿ الت ت ال سمكد لمن وذ ا ن طإ تالي لو ت لذلؾ ت المونتلتاو ال ي رة حمت ور الت ت إلنا ز ال ي ت المو و م ا ى النس ف و ال يدؿ الطحويو أم ح لإلنس ف ال زود ف الت ت و وف اسمغعلو و أن طإ أكر اسمكدا ال تارد ال م إ ل ؿ ال وعت و ا ؿ ا كر ؿ أد تأوض س ى ت المونتلتاو و مر ود إلأ مت ور ال زود ف الت ت و وف اسمغعلو - توفير الجيد: س ى ت لوإ السمغعؿ ا ؿ للمونتلتاو و مت ور الايد الح ر ت د ارمو ال ي روإ و إنا ز ا الودت إذ إف نمواإ المطتر المونتلتاو امايت ا ؿ ف ا سلتب إلأ ال م د لأ ا سلتب المونتلتاو الذ س ى و مت ور الايد ح وؿ وحور ف كعؿ م لوؿ اسمكدا ال تارد الح روإ تال دوإ تغورى لذلؾ وسمطو ال ض ارمو ف طروؽ المل زوتف م ؿ وحر رو إ ف الن س حون ضر اف ول و لت ا م د لأ ال در الم لودوإ ؿ ا م ده لأ اسمكدا وح ارت ال تت لن س ال رو إ إنو لف وسمطو الت تؿ وحر رو إ ونإ أت لرح سوسمغرؽ ايدا ا وحور ادا لوغطو ن س اليدد ت ف ىذا ال نطلؽ س ى ت المونتلتاو ح وؿ وحور و مت ور الايد الح ر الذ م اسمغعلو و ي ارت تأس لوب أكر.- توفير التكاليف: ويمحر ىذا اليدؼ ىت نمواإ لمت ور الت ت تمت ور الايد ي لوإ مت ور الت ت تالايد وس ى ف و م لوؿ المو لوؼ الن ا إ وث ويمحر الت ت مول إ تويمحر الايد مول إ أوض ت لأ سحوؿ ال ؿ اآللإ المو مسمكد و لو ت الحن ل ف ر تمرووب أس سو ت الحن ل سمي ؿ لأ مت ور الت ت تالايد ح وتاز م روح و مي و ازل يوف ف ال م رى ال مر اضو مأ وم مغطوإ و إ مو لو ي د لأ ا سلتب المونتلتاو لذلؾ إف المو لوؼ ف كعؿ م لوؿ مول إ الي لإ تال تاد النم اوإ ت ف ال تؿ لأ أرح ح نمواإ المونتلتاو س ى ت ح وؿ وحور ادا و م لوؿ
إف المونتلتاو لغنو ني و و من ال ي رة وث إف المونتلتاو أ ح ت مت ر تمت ر الت ت تالمو لوؼ تول مطترت المونتلتاو ول أ ح ت أسيؿ و المي ؿ الايد ال و ة خصائص التكنولوجيا )35-3 وذور الز نوف ) 3007 ص ص ا ت إ ف ك ئص المونتلتاو تىو: معقدة: ت مينو أف المونتلتاو لي اليدود ف ال وتن ت ستال أو نت دو إ أ دو إ متعددة األشكال: أ ميدد ا س لوب ف كعؿ المي ؿ أ و ؿ المونتلتاو ال كمل إ ليا محتويات نظام: تىو ال متو ت المو م ور إلأ أني مكض ل تا د الم نو تالسمكدا ال حنوإ لأ سلسلإ ف النظ ال ي دة ال رمحطإ حطوؼ تاس ف اليتا ؿ المونتلتاوإ وؤد إلأ زود سريعة التغيير والزوال: ممس المونتلتاو حأني سرويإ المغوور تالزتاؿ ر ال ا تىذا اليدؼ و وؿ تا ي تو للمونتلتاو تاكم ف الد إ تالو لة تالسر إ و مطتر رئوس سحح ذلؾ للت تؿ دائ لأل ضؿ ت د ووتف توكلؽ ا ل من سو المونتلتاو تم د ي و نت لوو و ال ضو ذات نظم تشغيل اجتماعية: مكملؼ المونتلتاو اكمع وحو ار وث اىم ت المونتلتاو و ال ضو حإنم ج ا و ل تا دتات تا ايزة المو و نت م وؿ اإ ضرتروإ لمطتر تزو دة اإلنم ج ت ؿ ال وعت أ المونتلتاو ال ي رة يو ميم لو حنظ الم غوؿ تتض كطط اإلدارة تاإلنم ج ليا طبيعة اقتحاميو: و د ح لطحويإ ال م وإ للمونتلتاو أني م م ال ام ي ت ستال أو نت ملؾ ال ام ي ت ح اإ إلوي أ غور طلتحإ تل د حلغ اليل تالمونتلتاو أ أ ال ن طؽ الرو وإ و يظ الدتؿ الن وإ تال كمل إ تأ حح ال تاطنتف و الدتؿ الن وإ وسمكد تف أس لوب مونتلتاوإ لأ سمت ؿ ف الرو تالم د م ؿ المونتلتاو ال سمكد إ و الدتؿ ال م د إ تقرب بين البشر: ل ؾ و أف الم د الي ئؿ الذ دث و ا لت ال تا عت تالم لت ايؿ الوتف روإ غورة وسمطو ال تاطف الوت و أ و ف و الي ل م حيإ و دث و تا حيودة نو ف كعؿ تس ئؿ اإل ع ال رئوإ تال س ت إ تالحث ال ح ر تتصف بأنيا قد تحدث خمال وظيفيا : ميم د المونتلتاو و لي لأ نظت إ ي دة ف النظ تالح ار ف تلت دث كلؿ و أ د نظ ي إف ذلؾ وؤد إلأ لي ولو 0. 9 9
ت ف ىذا ال نطلؽ ميمحر المونتلتاو أ د أى ا لت ال و ة ح وؿ إف ل موف ا ى و الت ت ال ي ر لذلؾ ناد أف ا و مطلح ت ال و ة اإلنس نوإ لأ ال سمت اليل و ال يرو الم نو ال ن و اإلنم او تغورى ف ال ا لت ميم د ح وؿ وحور ادا لأ المونتلتاو تلرح دؽ اليدود ال وروف تالح وف ند ا محرتا المونتلتاو أ د ا تر ال سوتلتاوإ المو ل غنأ ني و ال و ة تالمو ل و وف اليوش حدتني تو وف ال تؿ: أف المونتلتاو س ى ت حن ؿ و ة اإلنس ف ن لإ نت وإ ف كعؿ مت ور الت ت تالايد تالمول إ تى أس س ال و ة تال ي عت الح روإ و مأ ال ا لت 9
ISTE المحور الثالث/ معايير التكنولوجيا في مجال التعميم المعايير الدولية لمتكنولوجيا في مجال التعميم ميمحر الا يوإ الدتلوإ للمونتلتاو و ا ؿ الميلو )ISTE( د ار ت ت للمطتور ال ينو تمتلود ال يرإ تالد تال و دة لعحمو ر تذلؾ ف كعؿ السمكدا الوؼل للمونتلتاو و ا ؿ الميلو تونمواإ للمطت ارت المونتلتاوإ ال سم رة وث إف المونتلتاو واب أف ممأ ل طحويإ ال ت ؼ تالمغو ارت الحوئوإ تك ت ملؾ المو مميلؽ حي ل ال يلت ت تالم لت تلم وؽ السمكدا ال ؿ للمونتلتاو تضيت الا يوإ الدتلوإ للمونتلتاو و ا ؿ الميلو ) ISTE (م أن تذا لمطحوؽ ال ي وور و ا ؿ الميلو ف أاؿ الت تؿ إلأ ميل ؿ و ر المونتلتاو ت د اسم دت أ تلو تأسسو النظروإ ف ا ت إ ف النظرو ت المو م د أسس تاض إ حرن ف مدروسو تم دد واب أف وميل و ال ميل ف ادود ال يرإ لتاايإ مغو ارت الي ر ال لو تال سم حؿ ت تاايإ ال ترة الضك إ و ا ؿ ال يلت ت تال يرإ ت ورمحط حي ف مونتلتاو الم لت تمر ف اتدة الميلو ح وم ؽ م وؽ ي وور الاتدة الي ل وإ ال لإ تزو دة إ ال ام ي ت و الميلو )ال غرحو 10 ( تأود )أحت زود 11 ( أف أى وإ ىذه ال ي وور مزداد تووتف لي د وحور ح د درة ال يل لأ اإل دة ني و من وإ د ارت ال ميل وف تا رة م وورى تذلؾ وم ؿ و اسمكدا المونتلتاو ل س دمي لأ مطتور أن ط ادودة ف الم وور مسي و الميل و تا ؼ كمل إ ممطلب ال نطلؽ تالم لوؿ تالسمنم ج تالم تو تم ووني ف المي ؿ مطلح ت الي ر تالند ج السلو و ال و ة المو ممس ح لم ارو ال يرو تالنا ازت اليل وإ ال ميددة لذلؾ ت الا يوإ الدتلوإ للمونتلتاو و ا ؿ الميلو )ISTE( حمطتور تم و ي وور ك إ حمونتلتاو الميلو وث إف ىذه ال ي وور م إ داث حيض المتلو ت لوي تمطتورى كعؿ م ارت م رحإ تذلؾ للمطتر المونتلتاو الوحور و ظؿ المغو ارت الحوئوإ تالمونتلتاوإ ال سم رة لذلؾ ت الا يوإ الدتلوإ لمونتلتاو و ا ؿ الميلو )ISTE( حمطتور ا ت إ ف ال ي وور تالمو م ؿ الطعب ال درسوف تال دوروف ت و ولو سرد تاز لل ي وور الك إ ح لطعب تال درسوف و حوني الا يوإ الدتلوإ لمونتلتاو و ا ؿ الميلو )007 )ISTE, تذلؾ ني أس س الد ارسإ ت وتف رئوسو حي :
معايير التكنولوجيا في مجال التعميم لمطالب: البداع والبتكار: الم وور و الم نوإ الطعب وتظؼ ال ير إ تحن ل اإلحدا و تمطتور 0 ال نما ت تالي لو ت الحمو روإ تاو لأ تو ت تف الك تص ب: ا و ر لمتلود ال لوإ ال ي رؼ مطحوؽ أ تال نما ت تالي لو ت الادودة الميحور تس ئؿ ف وتسولإ أ لوإ ؿ أ إن ل ب الا و أت ال ك و لسمو ؼ و ة تال الن ذج اسمكدا ت ا نظ إ ال روحإ تال س ئؿ م دود ث الما ى ت تال م لت ال مت يإ التصال والتشارك: وسمكد اإل ع تس ئؿ الطعب ؿ الم أاؿ ف الر وإ تالحوئ ت تالي ؿ تاإلسي ال رد الميل د أاؿ ف حيد ف الا و الي ؿ ذلؾ و ح ال مرؾ اآلكروف ميلو و حػ: الك تص تاو لأ تو ت تف الم ػػؿ أ تالم ػػ رؾ ا ػػ ارف ػػ تالن ػػر تالكحػػ ارل تاآلكروػػف ف اليدود ح سمكدا الحوئ ت الر وإ تالتس ئؿ ال يلت ت مت وػػؿ ب تا ػػو ر ال ميدد للا يتر ح لوإ ح سػػمكدا أ و ؿ ت ا ت ت الر و اإل ع تس ئط ف منت إ الي ؿ كعؿ ف ل و تت و و ي مطتور ت ا كر ت ال ف ميل وف ال وعت ؿ و روإ ال ت أ ولإ ؿ أ إلنم ج الي ؿ رؽ و اإلسي ث البحوث والطالقة المعموماتية: تاسمكدا تم وو لا الر وإ الم نوإ ا دتات الطعب وسمكد. ال يلت ت حػ: الك تص تاو لأ تو ت تف تض أ اإلسم ارمواو ت لمتاو المس ؤلت تمنظو م دود ب تم وو تم لوؿ تمرووب ال يلت ت تاسمكدا ف أكع و ح وؿ منت إ تتس ئط در تاكموػػ ر م ووػػ ت ػػ در ال يلت ػػ ت تا دتات الر وػػإ ػػو ضتل ال ي دال عل مي ال ددة م رور توم حإ الحو ن ت ي لاإ ث ف النم ئف.1
المشكالت وحل الناقد التفكير واتخاذ الق ار ارت: وسػػمكد الطػػعب الن د الم ووػػر يػػ ارت رو ت ؿ ال تادارة الح ػػتث تاا ارل لمكطوػػط ال وعت التا وإ ال ار ارت تامك ذ ح سمكدا الر وإ تال تارد ا دتات ال عئ إ حػ: الك تص تاو لأ تو ت تف تميروؼ م دود أ- ال وعت ال و وإ وي للم وؽ ال ي إ تا سئلإ رو ال تاو ؿ ال لتؿ لمطتور ا ن طإ تادارة مكطوط ب- ( تأ ) ال ار ارت امك ذ ت ال لتؿ لم دود الحو ن ت تم لوؿ ا ت- اسػػمكدا ث- ال كمل إ تالرؤ ال ميددة ال ي لا ت لسمو ػػ ؼ الحدولإ ال لتؿ المواطنة الطػػعب و يػػ الرقمية: ال ض وػػ اإلنسػػ نوإ تال وػػإ تالام وػػإ ال لػػإ ذات 9 ح لمونتلتاو ت رسػػإ السلتوو ت ا كع وإ تال ػػر وإ حػ: الك تص تاو لأ تو ت تف اآل نػػإ رسػػإ ال إلأ الد ػػتة أ تال نتنوإ لل يلت ت ال سػػؤتؿ تالسػػمكدا تالم نو الم رؾ د و الم نوإ اسمكدا ما ه إوا حو أر إظي ر ب تالميل تاإلنم اوإ ال سؤتلوإ إظي ر ت ال و ة د للميل ال ك وإ الر وإ ال تاطنإ و ال و دة إظي ر ث المونتلتاوػػ العمميات والمفاىيم التكنولوجية: ل ىوػػ تنظ يػػ ت لو مي وظيػػر و ػػ حػ: الك تص تاو لأ تو ت تف ي ػػ الطػػعب تاسمكدا ي أ ا نظ إ المونتلتاوإ تاسمكدا اكمو ر ب المطحو ت نمف تح وؿ ح لوإ اسمو ؼ ت ا نظ إ وعمي ت ؿ تالمطحو ت تم توؿ ن ؿ ث الادودة الم نو ت ميل إلأ ال لوإ ال ي رؼ تحيد ذور سحؽ ف ي وور المونتلتاو و ا ؿ الميلو iste ال ميل إ ح لطعب سب أتردمي الا يوإ ا روووإ لمونتلتاو الميلو د اعتمدت الباحثة لأ ىذه ال ي وور و م لوؿ مت ني ج المونتلتاو لل وف الم س تالي ر ا س سووف وتؤكد الباحثة أنو واب لأ ال ن ىف الد ارسوإ أف م مت ىذه ال ي وور الي ل وإ لمونتلتاو و ا ؿ الميلو iste تالمو ميوس كرا مي لأ الطعب.0
المعايير الخاصة لمتكنولوجيا في مجال التعميم لممعممين: ال يل تف وطحؽ ال لتف تو تغتف الطعب لد ؿ تالم ال يلت ت م نوإ ي وور الميل كح ارت تم وو تمن وذ و م و ذلؾ تومضح للم نوإ متظو ي و حي و مذ دتة تويدتف دا يوإ زو دة أاؿ ف ال ميل وف ن ذج تم دو ال ينوإ رسإ ال تا ارل الميلو وإ الي لوإ تم سوف لطعحي اودة تز عئي تل ام ييم ال يل وف ا و ولحو أف ونحغو ذلؾ إلأ تللت تؿ ال ي وور حػ: الطالب تعمم وتحفيز تيسير وابداعيم: وسمكد ال يل تف ا تطر ؽئ الميل ح دة ير مي 0 المدروس الطعب ميل ف م سف المو الكح ارت لموسور تالم نوإ الميل تأس لوب تاحدا ي ال و وإ الميل حوئ ت ف وؿ و تاحمو رى تال م ارضوإ الك تص تاو لأ تو ت تف ح آلمو: 0( م او تد تم وؿ ن ذج للم وور اإلحدا و تالحمو ر تاإلحداع ( م وز الطعب لسمو ؼ ض و الي ل التا يوإ ت ؿ ال وعت ال و وإ ح سمكدا أدتات الم نوإ تال تارد الر وإ.( م ػػاو الم وور ا ػػؿ لد الطػػعب ح سػػمكدا ا دتات المي تنوإ إلظيػػ ر يػػ إد ارؾ الطػػعب تم وورىػػ تمكطوطيػػ ت لو مي اإلحدا وإ و الم رؾ و حن ل ال يرإ ف كعؿ روإ ( و ؿ ال يل أن تذا الطعب تالز عل تغورى و حوئ ت الميل ال و وإ تال م ارضوإ تصميم وتطوير ممارسات تعمم وتقييم لمطالب تواكب العصر الرقمي: و ال يل تف توطترتف تود اتني ال و و الميل تما رب كح ارت تو و تف رة ال ي تال تارد ا دتات لم سوف تا يو سو ؽ و ال مت ميل ف ت ال السم دة أاؿ ف ال ير إ تال ي ارت الطعب( لد الم نوإ ال ي وور و )ال تض إ تالما ى ت حػ: الك تص تاو لأ تو ت تف ف الر وإ تال تارد ا دتات مد ف المو ال لإ ذات الميل كح ارت تم وو تمطتور و م )0 لأ الطعب م او أاؿ الميل تاإلحداع.
ب م حيإ لػػأ دروف الطعب ا و مايؿ المو ح لم نوإ ال روإ الميل حوئ ت مطتور ) السػػمطعع لدوي ال رد تو ح تف الميلو وػػإ أىدا يػػ م دوػػد ػػو لوػػف ػػ رووف ذامو م د ي تم وو ميل يػػ تادارة مك وص الطعب لد الميل أس لوب منتع ل حلإ الميل أن طإ تم ووؿ تاسم ارمواو مي ). الر وإ تال تارد ا دتات اسمكدا و ت د ارمي الي ؿ و الطعب مزتود حم وو ت ال مت ي وور مط حؽ ت منت إ ميددة تكم وإ سم رة ) تالم نوإ تالمدروس الميل لم سوف الحو ن ت نم ئف تاسمكدا ال يل تف وظير الرقمي: العصر في والتعميم لمعمل أنموذج تقديم ال ير إ تال ي ارت. تكطتات الي ؿ المو م ؿ ال ينوإ ل و تر و تو ت تف لأ تاو الك تص حػ: 0( إظي ر الطع إ و نظ الم نوإ تن ؿ ال يرإ ال لوإ و متظوؼ م نو ت تأتض ع ادودة الم رؾ ال ام تأ ارد تا ارف الطعب لد الر وإ تال تارد الم نوإ أدتات ح سمكدا ) الطعب نا ح تاحدا ي ال يلت ت ؿ إو تا ارف ا تر تأتلو ل الطعب إلأ ؿ ح وؿ اليع إ ذات تا و ر ). الر و الي ر تس ئط ف كمل إ أ و ؿ اسمكدا كعؿ ف موسور السمكدا تم وو تم لوؿ م دود أاؿ ف تالن ئإ ال لوإ الر وإ لألدتات ال ؿ ) ذلؾ و الح ث لد ال يلت ت تارد تاسمكدا أنموذج وتقديم تشجيع المواطنة والمسؤولية ض و ال يل تف و ي الرقمية: ت س ؤتلو ت ال لوإ ال ام ن ئإ ر وإ إ و تالي ل وإ توظيرتف ال نتنو السلتؾ و تا كع و ال ينوإ رس مي حػ: الك تص تاو لأ تو ت تف تميلو د أ- تال نتنو اآل ف السمكدا لم نوإ تا كع و ا م ار ذلؾ و ح ال يلت ت ال وروإ تال لووإ تالن ر المألوؼ تؽ تالمت وؽ ال يل ووتف تأف در لل ال ن سب ذلؾ و دتة ملحوػػإ ب- ال مو اػػ ت لا وػػ ال منت ػػإ ال ميل وػػف ح سػػمكدا السم ارمواو ت المو ال ن سحإ الت تؿ تمت ور لوي مروز ال ن ؼ تال تارد ا دتات إلأ تالي دؿ الم نوإ ال عئ إ..
ت-م ػػاو اآلداب الم ػػعت و ال سػػؤتلوإ الر وإ الحوئػػإ ػػو السػػلتووإ الام وإ ال لإ ذات ال يلت ت م نوإ ح سػػمكدا الند ج طروؽ ف ل و تت و و ي ث-مطتور الز عل ت ال ف تالطعب ال يل ووتف تأف المي تف تأدتات ؿ الم و الر و الي ر تس ئؿ كعؿ ف ا كر ذلؾ و دتة والقيادة النمو في المشاركة مطتور و ال يل تف وسم ر المينية: لووتنتا ال ينوإ رسمي 9 ن تذا د ال و ة توظيرتف م او السمكدا ال ؿ دتات ت ال و دة و درسمي ت و ام يي در الم نوإ الر وإ تو ت تف لأ ال ينو ف طروؽ تاو الك تص حػ: الميلو وػػإ ال ام يػػ ت و ال ػػ روإ أ- ال لوإ تالي ل وإ لوم ػػ ؼ المطحو ت الحمو روإ الطعب ميل لم سوف للم نوإ ب- ػػرض امك ذ و ال ينووف تا ػػ ارؾ الم نوإ د ف ػػو الرؤوإ إظي ر كػػعؿ ف ال وػػ دة ال ام لحنػػ ل ال ار ارت اآلكروف لد الم نوإ و ال و دة ي ارت تمطتور الح ػػتث ػػو تالمأ ػػؿ ت-الم ووػػ أاؿ ف نمظ إ أسػػس لأ ال ينوإ رسػػإ تال ال دو ػػإ الطعب ميل لد تالن ئإ ال لوإ الر وإ الم نوإ تال تارد لألدتات ؿ ا السمكدا تن ػػ ط المدروس ينإ ت وتوػػإ لوػػإ ػػو اإلسػػي ث- دارسػػي ت ام ي مي تالمادود لو الذامو و خالصة القول اعتمدت الباحثة ىذه ال ي وور ال ميل إ ح ل يل وف و حن ل أداة الد ارسإ iste )السمح نو( للميرؼ دراإ إلأ رسإ ال يل وف ل ي وور المونتلتاو و ا ؿ الميلو و الي لوإ المدروسوإ وتؤكد الباحثة لأ أف ىن ؾ م ارحط حوف ال ي وور ال ميل إ ح لطعب تالمو وسمكل ي الطعب تو ملوتني ف كعؿ ال ن ىف الد ارسوإ تال ي وور ال ميل إ ح ل يل وف و وتف أف ال يل ال تاو تال ر د للي لوإ المدروسوإ ووؿ حذلؾ واب لأ ال يل وف ا معؾ ال ير إ حيذه ال ي وور ل رسمي تد ميل الطلحإ ل تاايإ الم دو ت تالمطت ارت المونتلتاو ال لإ ت و الكم تحيد رض تر الد ارسإ ومحوف أف ىن ؾ ع إ توإ مرحط حوف ال ن ىف تالمونتلتاو ت ي وور المونتلتاو الميلو و ا ؿ iste ل ني ج لحد لو إل أف ون و ال ي ارت.
iste ال نح إ ف ال ي وور الي ل وإ للمونتلتاو الطلحإ توس دى لأ لد الميلو و ا ؿ تاايإ الم دو ت تالمطت ارت المونتلتاو ال ي رة تك إ و دة المونتلتاو ل لي ف iste طحويإ المطتر الي ئؿ تالسرو المونتلتاو ي وور الميلو و ا ؿ م ث لأ الحداع تالحمو ر تالم وور ت ؿ ال وعت تمح دؿ الكح ارت حوف اليدود ف ال ت ت المتا ؿ الاود حوف ال يل تطعحو تحوف الطلحو أن سي تا ؿ الي ؿ تاوا حوإ الي لوإ الميلو وإ تغرس ال و تالما ى ت اإلوا حوإ استفادة الباحث من اإلطار النظري: حيد النمي ل ف اإلط ر النظر كرات الح إ حيدة تائد ني : إلأ الميرؼ وو وإ حن ل ال مت الد ارسو تمنظو و 0 ي لوإ الم تو لل ني ج تكطتامو تاا ارلات من وذه إلأ الميرؼ إ للح ت أم يت المونتلتاو تأىدا ي تك ئ ي. أم ت للح إلأ إ الميرؼ وتن ت ني ج المونتلتاو تك ئ و إلأ و الميرؼ إ الح إسم دت ال ي وور الي ل وإ لمونتلتاو الميلو و ا ؿ ISTE ت و 9 حن ل أدتات الد ارسإ.9
الفصل الثالث الد ارسات السابقة
3. الثالث الفصل الد ارسات السابقة ومن تؿ ىذا ال ؿ الد ارس ت الس ح إ تالمو س دت الح إ و م دود نياوإ الح ث ت أدتات الد ارسإ تحيد ارايإ الد ارس ت المو اطليت لوي الح إ ت األزذس إ األلذ و ب ٠ : 1. د ارسة دويكات( 01 م( ىد ت الك ىذه الد ارسإ ير إ إلأ ا مح ارت اد ج المونتلتاو و الميلو تذلؾ حن ل الدتلوإ لمونتلتاو ال يلت ت ISTE تاسمكد الح ث ال نيف الت ثإسزؼشاض ا ذساسبد لأ الا يوإ و ف كعؿ ارايإ ا دحو ت إ حمونتلتاو الميلو ف كعؿ ارايإ ا ح ث تال لت تالد ارس ت المو ن رمي الإ الح تث ا روووإ تالك إ حح تث مونتلتاو الميلو ؿ ال در الر وإ ا تلو أايزة ال تسحإ ال من لإ ال سمكد إ ف حؿ ال يل وف للمونتلتاو و ال رس ت الميلو وإ ح د ارت المونتلتاو ا وحور د ستحوإ ف رد و الميلو إلأ تمت لت الد ارسإ رد لذلؾ ا م د الح ث لأ م لوؿ إلأ ف ال يل وف ف كعؿ م و تمطتور حوئإ ميلو وإ تمن وذ ؿ دحو ت د ف أنو وتاد ع إ توإ حوف الميلو تالميل تالمو ممطلب تأود الح ث لأ أف ف أى ال مح ارت المو واب أكذى حيوف ال مح ر ىت ا معؾ ال يل وف ىداؼ لإ لوإ الميل تالسم دة ني تذؾ لمطتور تأكو ار أت أ الح ث حأى وإ مت ور حوئإ ميلو وإ مد لوإ الميل و ا ؿ المونتلتاو تذلؾ لم ووف الطلحإ ف السم دة تمطتور د ارمي ف كعؿ د ال يل وف لحوئإ الميل ح وؿ أس سو. د ارسة عابد ) 01 م( ىد ت الد ارسإ إلأ مطتور ن ىف المونتلتاو ح ر لإ الميلو ا س سو ح لسطوف و ضتل ي وور م و الميلو اإللومرتنو ت من وإ الم وؿ ت اما ى ت المع وذ ن ته ت د اسمكد الح ث ال نيف الت و و ر لإ الد ارسإ لمع وذ ال ؼ ال ف ت ال نيف حو ماروحو لمن وذ ال ي لاإ لأ ونإ الح ث تموتنت ونإ الح ث ا س سوإ ف )( مل وذة ف ال ؼ الس ح ت )( مل وذا ف مع وذ ال ؼ ال ف تمت لت الد ارسإ إلأ أف ني ج المونتلتاو ال طتر وم ؼ ح ل لوإ و من وإ م وؿ مع وذ ال ؼ ال ف ت س د ال ني ج ال طتر المع وذ لأ من وإ حيض ال ي ارت ال ستحوإ تت رت درتس ال ني ج ال طتر اإللومرتنو ال دة الد ارسوإ حأسلتب.
وت ر اىم ك حوؿ مل وذ محي ل د ارمو تاسميدادامو ت سمتاه الميلو و تالذ حدتره ت لد لدوي اما ى إوا حو 3. د ارسة منصور) 01 م( ىد ت الد ارسإ الأ م تو ني ج المونتلتاو ال طتر لل ؼ الس ح ال يل وف ت ال طتروف لو و دارس الح إ ال نيف الت و الم لولو ف كعؿ ظإ انوف للي الد ارسو إ داد حلإ حإ و ت ازرة المرحوإ ت الميلو ت حيض ؤل و ني ج المونتلتاو ا س سو ف تاي ت نظر (014-015( ننو ل ير إ تاسمكد ت آ ارل حيض الي لوف ال ط تر لل ؼ الس ح ا س سو تأتض ت الد ارسإ أف ح ار ف المدروب الي لوإ المو م ت حمدروب ال يل وف مي د حت ت مأكر ف الي الد ارسو رت تأ للم دو ارت الم تو وإ ل ا لت م تو ني ج إلأ د تاتد رتؽ ذات دللإ إ ئوإ حوف متسط ت ال س حوإ المونتلتاو لل ؼ الس ح ا س سو تاتد رتؽ ذات دللإ إ ئوإ حوف ال متسط ت ال س حوإ للم دو ارت الم تو وإ المونتلتاو تالدراإ الولوإ ف تايإ نظر يل و المونتلتاو 4. د ارسة أبو دية) 015 م( ىد ت الد ارسإ ف كعؿ الميرؼ ا س سوإ إلأ م تو ن ىف إلأ المونتلتاو ي ارت ت ارل ال يرإ تامح الح ث ال نيف الت ل ني ج المونتلتاو د إلو رت تأ ل ا لت ني ج لل ؼ الس ح ا س سو و ضتل ي ارت ت ارل ال ير إ لل ر لإ ا س سوإ التااب متا رى و ن ىف و الم لولو لم لوؿ مت رر الك س ت الس دس ا س سووف و ضتل ي ارت ت ارل الير إ ح ل م د لأ ي ارت ت ارل ال ير إ تمت لت الد ارسإ ت ارل ال ير إ و ا ؿ ال تر حوف ي ارت.30% المونتلتاو المونتلتاو لل ر لإ وف لل ف كعؿ أداة م لوؿ م حن ؤى إلأ: م ارت ت نسب المساوؿ ل ي ارت إلأ 7.70% ت د متازف نسب متزو ت ارل ال ير إ لأ وم ب ال ؼ الك س تم ارت ت نسب المساوؿ ل ي ارت ال ير إ و ا ؿ ال تر حوف % 3.0 إلأ %8.03 ت ارل السيد 5. د ارسة ) 015 م(. ىد ت الد ارسإ إلأ م و ئ إ ل ي وور المنتر ال ستحو تال يلت مو تاسمكدا ي و م لوؿ سمت ملحوإ مت ومب ال ستب تمونتلتاو ال يلت ت ح ار ؿ الميلو حؿ الا يو و ر تالسيتدوإ تالح روف تالوتوت ليذه ال ي وور تم دو م تر مرح لت دة ميلو وإ و ا ؿ ال ستب تمونتلتاو ال يلت ت لل ؼ الس ح ا س سو و ضتل ىذه ال ي وور تم اكمو ر ونإ.9
لت ونإ م لوؿ ال مت ا و ومب ال ستب تمونتلتاو ال يلت ت دو وث الح ث تؼ ال ار ؿ: الحمدائوإ تاإل دادوإ تال نتوإ ح لدتؿ ا رح كعؿ الي الد ارسو - 10 ل ئ إ ل ي وور المنتر ال ستحو تال يلت مو 015 تحلغ ددى )9( وم ح تم المت ؿ إلأ ض ت سحيإ ا لت لل ي وور تاندرج م مي )0( يو ار مض ف وؿ ني ددا م تم ف اليع ت ال رايوإ تال ؤ ارت اكملؼ ف ر لإ ميلو وإ كر و أتض ت نم ئف الح ث و ع )حنسحإ %011( ي وور المنتر ال ستحو تال يلت مو حأ ا ؿ م د م ؽ ا و ر تالح روف تالوتوت تؼ )0-.( أت) - ( أت) - ( أت) 0-01 ( و و أ ف ال مت ومب ال ستب تمونتلتاو ال يلت ت ل تالسيتدوإ تأف نسحإ م ؽ ؤ ارت المنتر و تؼ الدتؿ ا رح للنسحإ ال يم دة و الح ث و د أدنو لم ؽ ي وور المنتر م ؿ و أ ف رنإ مت ومب ال ستب و ار ؿ الميلو حؿ الا يو ح لدتؿ ا رح تىو) %9 ( ت ب مر ل وتن ت ت دة ميلو وإ و ا ؿ ال ستب م ت ار د الح ث تم لولو تم سوره و ضتل ي وور المنتر ال ستحو تال يلت مو تمونتلتاو ال يلت ت لل ؼ الس ح. د ارسة لويس( 013, :)lweis وم وف درست ال سم حؿ ف ا يإ تلوإ أروزتن ف ىد ت الد ارسإ إلأ يرإ إلأ أ د الدتلو م دود ال ي وور الي ل وإ iste لميلو المونتلتاو توذلؾ ملؾ ال ن ترة ف حؿ ال ام و ت د اد ج ىذه ال ي وور أ ن ل م ضور ال ن ىف تامح الح ث ال نيف الت لميلو المونتلتاو اإلدارووف حر الي مؼ أت ال حعت ال ك وإ ف كعؿ إسمكدا أسلتب ال حعت إ اإللومرتنو لولوإ ف ال ت لوإ م لوؿ أىداؼ ال نيف م ا يي تالطعب إض إ إلأ ذلؾ لوإ م لوؿ الحو ن ت و نت حإسمكدا الم لوؿ ال تضت و تذلؾ للمأود ف يل و رولت تلمف تؿ لوإ المر وز تذلؾ لل إد ج المونتلتاو و أىداؼ ال رر ت الح ث حإسمكدا د تمت لت الد ارسإ الأ أف درسو ال سم حؿ و ملوتف ال د ا دنأ ف الت و لو ال دؽ تال ح ت تا و ف ال درسوف اسمكدا ت ا وإ لأ سمت و ال ي وور التطنوإ لميلو المونتلتاو ل المونتلتاو ح وؿ سم ؿ إف أ اردتا ي ارمي ون وطلب ني ت إ و نوإ اوم ؼ 7. د ارسة النحال ) 01 م(: ىد ت الد ارسإ الأ م تو رر مونتلتاو ال يلت ت لل ر لإ ال نتوإ و ضتل ي وور الاتدة الي ل وإ تذلؾ ف كعؿ الو ؼ ف د متا ر ي وور الاتدة الي ل وإ و رر مونتلتاو ال يلت ت لل ر لإ ال نتوإ ت د إسمكد ت ال نيف الت و الم لولو تالح ث ف تائ مكمص.
حاتده ر ارت ف كعؿ ال تا اإللومرتنوإ ال كم إ حاتدة ال ر ارت موتنت ئ إ ي وور الاتدة و وغمي الني ئوإ ف )85( يو ار تز إ لأ أرحيإ ا لت تىو:)ا ىداؼ الميلو وإ ال مت الميلو و ا ن طإ الميلو وإ الميل وإ الم تو( لل ؼ ال د ر ت ال ؼ ال نو ر كل ت الد ارسإ إلأ أف ا ؿ ا ىداؼ الميلو إ ؿ لأ نسحإ متا ر (8.%( ت أف ا ؿ ال مت الميلو و ؿ لأ نسحإ متا ر (.77%( و وف أف ا ؿ ا ن طإ الميلو إ ؿ لأ نسحإ متا ر (5.78%) 8. د ارسة الحناوي ) 010 م(: ىد ت الد ارسإ إلأ إح ارز دتر وم ب مونتلتاو و إوس ب الطلحإ حيض ال ي وور الي ل وإ لمونتلتاو ال يلت ت ت مغور الانس ل مغور ت المك ص ال يلت ت ال رر لأ طلحإ ال ؼ ال نو اسمكد الح ث طرو إ اليونإ الي تائوإ ال نمظ إ و اكمو ر ونإ اليل و تا دحو ل نو دارس م اكمو ر أرح )91( لليونإ ال نيف الت ال ام حتا إلأ تالميرؼ و الم لولو ا م د ر ال رتؽ محي وذلؾ يحموف ف وؿ درسإ لل ر وف ني ذوتر تأرح إن ث وث حلغ اليدد الولو ردا ف أ ارد ال ام تت د مت لت الد ارسإ تاتد رتؽ ذات دللإ إ ئوإ و سمت اومس ب الطلحإ لل ي وور الي ل وإ لمونتلتاو ( ل و لت إنس نوإ( ل لح ال رع اليل و ودؿ لأ طلحإ ال رع ا الي ل وإ دحو لمونتلتاو تاتدت ت د ال يلت ت ويز رتؽ ذات دللإ إ إلأ ؿ اف متسط درا ت الطلحإ )54.8%( و ور الانس إلأ و إوس ب الطلحإ ال ي وور الي ل وإ لمونتلتاو ال يلت ت ال يلت ت ويز إلأ أني أو ر ؿ المك ص إل ح ل ي وور الي ل وإ ف ئوإ و سمت اومس ب الطلحإ لل ي وور )ذوتر إن ث( ل الدتر الضيوؼ ل رر مونتلتاو لح اإلن ث تأتض ت ال يلت ت 9. د ارسة ىابارد (009, (hubbard ىد ت الد ارسإ إلأ م دود م ت ارت اإلدارة الي إ ل دارس ال لث الذىحو و تلوإ سوسحو ن ت ي لوإ المونتلتاو ت و ومي و ال ن ىف تطر ائؽ المدروس ت ال مغو ارت الدو تغ ار وإ المو مؤ ر لأ ملؾ الم ت ارت ت د تاسمكد الح ث ي لاإ الحون ت ف طروؽ م لوؿ المح وف تمت لت الي إ لأ اسمكدا ال درسوف ل وتاد تأنو للمونتلتاو ال نيف الت و ت لت اليونإ )5( درسإ ت إلأ الد ارسإ ح لوإ تو لة ف كعؿ تاتد ام ؽ حوف دور ال دارس ال ن ىف ال ررة و ال دارس أ ف رتؽ ذات دللإ إ ئوإ حوف م ت ارت دور ال دارس ن ت ي لوإ 1
المونتلتاو أت ن ت و لة المونتلتاو تل وتاد ع إ ذات دللإ إ ت رو المرووحإ السو نوإ لإلدارووف ما ه ي لوإ المونلتاو ئوإ حوف م ت ارت اإلدارووف 10. د ارسة األسطل) 009 م(: ىد ت الد ارسإ إلأ إ ارل ت دة الحر اإ و رر مونتلتاو ال يلت ت و ضػتل ال ي وور ا دائوإ للحر اإ ت ف و س أ ر ال دة ال ارة لأ سمت يػ رة الحر اػإ لػد طعب ال ؼ ال د ر تاسمكد ت الد ارسإ وع ف ال نيف الت و الم لولو تال ػنيف الحنػ ئو تال نيف الماروحو تأ د الح ث ئ إ مر إ لل ي وور ا دائوإ للحر اإ التااب مض وني و ر ارت مونتلتاو ال يلت ت لل ار ؿ الد ارسوإ )-0( ت ف دد ال ي وور ا دائوإ للحر اإ التااب مض وني ط و مت ت دة الحر اإ و ػرر مونتلتاوػ ال يلت ت لل ؼ ال د ر ت لت ال ئ إ الني ئوػإ )( يوػ ار متز ت لأ نوإ ا لت ت لؿ مت ت دة الحر اإ و رر مونتلتاو ال يلت ػ ت ػو ضػتل ال ي وور ا دائوإ للحر اإ ت ف حن ل دة إ ارئوإ مر إ و ضتل نم ئف م لوؿ ال مت حيدؼ ي لاإ اتانب الن ص تالضيؼ المو حونمي نم ئف م لوؿ ال مت تاسمكد حط إ ع ظإ ل و س أ ر ال دة ال ارة لأ سمت ي رة الحر اإ لد طعب ال ؼ ال د ر ت د موتف ام الد ارسإ ف طعب ال ؼ ال د ر و ال د ارس الم حيإ ل دوروإ ك ف وتنس و الي الد ارسو 119-11 تأظيرت النم ئف د متازف النسب ال ئتوإ لنم ئف م لوؿ مت ت دة الحر اإ و رر مونتلتاو ال يلت ت و ضتل ال ي وور ا دائوإ للحر اإ 11. د ارسة إسماعيل ) 008 م(. ىد ت الد ارسإ إلأ م دود الم دو ارت الم تو وإ ل ي ارت مدروس المونتلتاو لد الطلحإ ال يل وف ح لا يإ اإلسع وإ حغزة و ضتل ال ي وور الي ل وإ ف كعؿ الميرؼ إلأ ال ي وور الي ل وإ لألدال تم دود سمت ي رة المكطوط لمدروس المونتلتاو لد الطلحإ ال يل وف ت د امحيت الح إ الد ارسإ نيف الت و الم لولو وث اكم ر ونإ الد ارسإ ف الطلحإ ال يل وف و الا يإ اإلسع وإ الذوف ودرستف ني ج المونتلتاو و دارس ت ظإ غزة تكل ت الد ارسإ إلأ أف سمت ي رة المكطوط لمدروس المونلتاو لد الطلحإ ال يل وف و ضتل ال ي وور الي ل وإ لألدال )%7.9( ت سمت ي رة من وذ مدروس المونلتاو لد الطلحإ ال يل وف و ضتل ال ي وور الي ل وإ دال )%70.8( تأف سمت ي رة م تو مدروس المونتلتاو لد الطلحإ ال يل وف و ضتل ال ي وور الي ل وإ لألدال( %5.05 ( 0
1. د ارسة النجاروعوض) 008 م(. ىد ت الح إلأ الد ارسإ م تو الا نب المك و لحرن ف إ داد ضتل ي وور مت ني ج المونتلتاو ح ل ر لإ ا س سوإ يل المونتلتاو حا يإ ا ال نيف الت ف تاسمكد الح أ و و الم لولو ف طروؽ م دود ي وور مت ني ج المونتلتاو ح ل ر لإ ا س سوإ تم نو ي لأ )01( ي وور رئوسإ ىو ال ستب الرس تاإل ارت الط إ الم ووؾ تالمرووب الم و تاليلت تالمونتلتاو ال تاد و و من الويرح ل ال نزلوإ اللومرتنو ت ن إ تآلت تا نظ إ ت د اندرج م ت وؿ يو ر دد ف ال ي وور ال ر وإ حلغ ددى )00( يو ار ر و و ف حم دود ال س ت الا يوإ و حرن ف يل المونتلتاو تاليلت المطحو وإ ح لا يإ تر د د من تؿ ملؾ ال ي وور و متاى ت د و ت النم ئف أف ال س ت الا يوإ من تلت )( يو ار ر و ح وؿ ن سب ف أ ؿ )00( يو ار من تلي ني ج المونتلتاو ال درسو ح ل ر لإ ا س سوإ تمن تلت )( يو ار ر و ح وؿ ازئو تل ومن تؿ )09( يو ار ر و ف ي وور ني ج المونتلتاو ح ل ر لإ ا س سوإ أت ت الدر اسإ حضرترة مطتور حرن ف ا داد يل المونتلتاو حا يإ ا أ و ضتل ي وور ال مت - د ارسة النادي) 007 م(:.13 ىد ت الدارسإ إلأ إ ارل مت رر المونتلتاو لل ؼ الس ح ا س سو و ضتل ال ي وور الي ل وإ تاسمكد ت الد ارسإ ال نيف الت و الم لولو وث ت الح إ حم لوؿ مت رر المونتلتاو لل ؼ الس ح ا س سو ف كعؿ أداة م لوؿ م حن ؤى ح ل م د لأ ال ي وور الي ل وإ لتلوإ أتى وت ا روووإ توذلؾ ال نيف الحن ئو إل داد ال دة اإل ارئوإ تذلؾ ح ل م د لأ نم ئف م لوؿ مت ال رر تآ ارل ال كم وف ح ل ن ىف تطرؽ المدروس تمونتلتاو الميلو ت د حلغ دد ال ي وور )0( يو ار ت د م لت ونإ الد ارسإ و وم ب المونتلتاو لل ؼ الس ح ا س سو ف ر لإ الميلو ا س سو و لسطوف تو ف ف أى النم ئف مدنو نسب مت ر ال ي وور الي ل وإ و مت رر المونتلتاو لل ؼ الس ح ا س سو د ارسة 14. الفقاوي) 007 م(: ىد ت ىذه الد ارسإ إلأ م لوؿ رر مونتلتاو ال يلت ت لأ طلحإ ال ؼ ال د ر و ضتل ي وور ال إ ال ستحوإ ت ف و س د اومس ب الطلحإ ي وور ال إ ال ستحوإ ال يروإ منم و ىذه الد ارسإ إلأ الح تث الت وإ تح سمكدا ال نيف الت و الم لولو تموتنت
)11.4%( ف ر حتا ونإ الد ارسإ ف ).( ط لب تط لحإ ف طلحإ ال ؼ ال د يحموف تاكمو ر) 9 ( كعؿ اسمكدا طرو إ اليونإ الين تدوإ الي تائوإ و اكمو ر اليونإ حتا ئوإ حوف سمت لو تا حمت الد ارسإ تاتد رتؽ ذات دللإ إ ا ن ف أ ارد ال ام دارس لح ؿ الانس )ذوتر إن ث( ل ر ويز إلأ ال إ ال ستحوإ لد طلحإ ال ؼ ال د اإلن ث إذ حلغ متسط درا ت الط لح ت )4.40( و وف حلغ متسط درا ت الطعب ئوإ حوف سمت ال إ ال ستحوإ لد ).%( تأتض ت تاتد رتؽ ذات دللإ إ لح ال رع لت إنس نوإ( ل ؿ المك ص) ل و ر ويز إلأ طلحإ ال ؼ ال د اليل و أذ حلغ متسط الطلحإ ال رع اليل و) 9.08% ( ت رع اليلت اإلنس نوإ )1.70%( ر رر مونتلتاو ال يلت ت لل ؼ ال د تحونت نسب مت ر ي وور ال إ ال ستحوإ و ىو )7.1%( 15. د ارسة كالرك )007 :)clark ىد ت الدارسإ إلأ يرإ د مغور الما ى ت ت الم وؿ ت ال درة لأ المكوؿ لد طلحإ ال ؼ الس ح ن ت مونتلتاو ال يلت ت ت الم لت ت ال إ ال ستحوإ و درسإ طيإ shester( )west و التلو ت ال م دة ا روووإ تأمحيت الد ارسإ ال نيف الماروحو وث ت حمطحوؽ الد ارسإ ال حولإ ت الحيدوإ لل إ ال ستحوإ ت اإللومرتنوإ لل ؼ الس ح ت م لت ونإ الد ارسإ و طعب ال دونإ تالروؼ تالضتا و تاسم رت ف 11 مأ 11 تكل ت الد ارسإ إلأ مغور اما ى ت الطلحإ ن ت مونتلتاو ال يلت ت ت الم لت ت ال ستب وث أ ح تا وسمكد تف م وولإ تاسيإ ف حر او ت روو ( وورتس ت( ت)اسوؿ()تترد( )تحترحونت( تح سمكدا ال إ اإللومرتنوإ الك إ ح ؼ الس ح 1. د ارسة عسقول وميدي) 00 م(: ىد ت الد ارسإ إلأ الميرؼ لأ أى أن ط الم وور ت ي ارمي ال ر وإ التااب مض وني و ومب المونتلتاو ال ررة لأ ال ر لإ ا س سوإ ف ال ؼ الك س إلأ ال ؼ الي ر ا س سو ت يرإ د متا رى و ملؾ ال ر ارت ت ف حن ل أن تذج ل ي ارت الم وور المونتلتاو تاسمكد ت الد ارسإ ال نيف الت و تال نيف الحن ئو تاسمكد الح ف أداة لم لوؿ مت ومب المونتلتاو و ضتل أن ط الم وور ت ي ارمي ال ر وإ تمت لت الد ارسإ إلأ أف مت ن ىف المونتلتاو لل تؼ الك س تالس دس تالس ح تال ف تالم س تالي ر د مض ف ح لمرموب 91( )9. 901 99 90 ي رة و الم وور.
17. د ارسة األستاذ وعبد المنعم) 00 م(: ىد ت الد ارسإ إلأ الميرؼ لأ سمت اتدة ال مت ال ستحو و ن ىف المونتلتاو ح ل ر لإ ا س سوإ و ضتل ي وور منظو ال مت تاسمكد ت الد ارسإ ال نيف الوو و وث اسمكد أسلتب م لوؿ ال مت تا سلتب الن د الحنوت و اسم ل ال ي وور لل تضت ت ال ستحوإ ح ن ىف المونتلتاو ت الح ف حر د تضت ت ال ستب المو من تلي ني ج المونتلتاو و ال ر لإ ا س سوإ ف ال ؼ الك س ت مأ ال ؼ الي ر ت ف ر د د ار ة ىذه ال تضت ت ل ي وور منظو ال مت تالمو لت السم ارروإ تالمو ؿ تالمم ح تمت لت الد ارسإ إلأ د ار ة ن ىف المونتلتاو ل يو ر السم ارروإ و ال تضت ت ال ستحوإ أ ح لنسحإ ل يو ر المو ؿ د م ؽ لأ سمت ال تضت ت ال ستحوإ حدراإ اودة تلونو ا م د تضت ت المونتلتاو ا كر أ ح لنسحإ ل يو ر المم ح د رت و حدراإ متسطإ تح وؿ و وف ال و لأ ني ج المونتلتاو حأنو نسحو الاتدة 18. د ارسة عياد وأبو جحجوح) 00 م(: ىد ت الد ارسإ إلأ م لوؿ ومب المونتلتاو لل تؼ ف الس ح إلأ الي ر ح لسطوف و ضتل ي وور المنتر المونتلتاو للا يوإ الدتلوإ للمرحوإ المونتلتاوإ تاسمكد ت الد ارسإ ال نيف الت و وث م مرا إ تا داد ئ إ ي وور الا يوإ ا روووإ للمرحوإ المونتلتاوإ ت ف إ داد أداة م لوؿ مت ح ل ي وور موتنت ف )0.1( يو ر ا تز إ لأ ك سإ أحي د رئوسإ ىو: طحويإ المونتلتاو المونتلتاو تال ام الم و ال د ارت العز إ للي ل المونتلتاو ا نظ إ المونتلتاوإ و الي ل تمت لت الد ارسإ إلأ أف ومب المونتلتاو و ال تؼ ا رحيإ ل م ار و ي وور المنتر المونتلتاو المو تضيمي الا يوإ الدتلوإ للمرحوإ المونتلتاوإ وث حلغت نسب متا ر أحي د المنتر الم نو و ومب المونتلتاو ا رحيإ لأ المرموب ).% 9.% %9 %1( تىو نسب نك ضإ اد ا 19. د ارسة اقصيعة وعبده) 00 م(: ىد ت الد ارسإ إلأ م دود ال وعت المو متااو مطحوؽ ني ج المونتلتاو و ال ر لإ الحمدائوإ ف تايإ نظر ال يل وف تاسمكد ت الد ارسإ ال نيف الت و الم لولو وث اسمكد الح ف اسمح نإ موتنت ف )( رة تز إ لأ ع إ تر ىو ال يتح ت ال ميل إ حو و ت ال يل وف تال يتح ت ال ميل إ ح إل و نو ت ال دوإ تال يتح ت ال ميل إ حطحويإ ني ج المونتلتاو تو نت ونإ الد ارسإ ونإ دوإ طح وإ موتنت ف )9( ف يل و ت يل ت
المونتلتاو و ال ر لإ الحمدائوإ و دارس غزة ني )9( ف يل و ال وت إ ت )..( ف يل و التو لإ ف مك ت اليلت تال ستب تالمونتلتاو تمت لت الد ارسإ إلأ أف أو ر ال وعت ىو ال يتح ت ال ميل إ ح إل و نو ت ال دوإ ال يتح ت ال ميل إ حطحويإ ني ج المونتلتاو ال يتح ت ال ميل إ حو و ت ال يل وف د لت ح لمرموب لأ نسحإ )9 % )% 0 % 9 0. د ارسة بروان وارشاير ( warschauer,00 :)Barwan& ىد ت الد ارسإ إلأ م تو ني ج الت المونتلتاو ت مأ ال نو ر حتلوإ حتسطف ح لتلو ت ال م دة ال روووإ و الم لولو ل ير إ نم ا ت ني ج المونتلتاو تا رى لأ ال رر لأ طعب ال ر لإ الد ارسوإ ف ال ؼ ا تؿ أف ن ىف المونتلتاو مروز لأ يت اإلحداع ت مسي و إح ارز دتر اما ى ت الطعب ن تى ح لمونتلتاو تاسمكد ت الد ارسإ ال نيف الطلحإ تمت لت المونتلتاو إلأ الد ارسإ اإلوا حو لأ تمسي و موتوف رغحإ و المك ص سم حع ح ل يف ذات اليع إ الخزندار د ارسة,حسن) 005 م(.1 ىد ت ىذه الد ارسإ إلأ م تو ني ج المونتلتاو لل ر لإ ا س سوإ ح لسطوف و ضتل ال ي وور ال و وإ لمونتلتاو ال يلت ت ف تايإ نظر ال يل ت د اسمكد ت ال نيف الت و الم لولو تاسمكد ت اسمح نإ ال ي وور ال و وإ ل ني ج مونتلتاو وأداة للد ارسإ تموتنت ونإ لد ارسإ ف 9 يل ت يل إ و مك ص المونتلتاو. تو نت أى النم ئف ال ي وور رمحإ و لم لو: )ال و الا لوإ- ال و الي لوإ- ال و الغ ئوإ-ال و التادانوإ ال و الام وإ ال و ا كع و ). د ارسة ارسنين,rasinen( 003 م(: ىد ت الد ارسإ الأ م لوؿ ني ج المرحوإ المونتلتاو و ست دتؿ كمل إ و الي ل تىو اسم ارلو تانالم ار ت رنس تىتلندا تالستود تالتلو ت ال م دة ال روووإ للمت ؿ إلأ إط ر نظر وس د و مكطوط ني ج المرحوإ المونتلتاوإ و نلندا ت د امح الح ث ال نيف الت و م لوؿ الدتؿ ميدؼ ي ارت تكل ت الد ارسإ إلأ إ داد مم ؽ و دتؿ ىن ؾ ست أف إلأ أىداؼ ني ج المرحوإ الطلحإ لليوش و ل و م ز ح لمغو ارت المونتلتاوإ ؿ ال وعت تالم وور الحمو ر تأسمكد أداة المونتلتاوإ تميدؼ تأف إلأ من وإ 9
التعقيب عمى الد ارسات السابقة: أول // من حيث ىدف الد ارسة: من تلت يظ الد ارس ت الس ح إ تضتع م تو تمطتور تم لوؿ مت مونتلتاو ال يلت ت ISTE ح ل م د لأ ال ي وور الي ل وإ ال كمل إ حيض الح وف ا م د لأ ي وور تحيضي ا م د لأ ي وور الاتدة حون الكر ا م د لأ ي وور ت ارل ال ير إ تالحيض اآلكر ا م د لأ ي وور ال وإ ال ستحوإ ال ي وور الي ل وإ لتلوإ أتى وت ا روووإ ال ي وور ا دائوإ الحر اوإ تغورى ف ال ي وور الكر ف ىذا ال نطلؽ ىد ت د ارسإ دتوو ت ك لد ) 10 ( إلأ اد ج المونتلتاو و الميلو ف كعؿ اسمكدا ي وور الا يوإ الدتلوإ لمونتلتاو و ا ؿ الميلو( ISTE ) تتا مو د ارسإ ISTE لتوس ). 10 ( المو روزت لأ ي وور الا يوإ الدتلوإ لمونتلتاو الميلو و ا ؿ ت د اد ج ىذه ال ي وور أ ن ل م ضور ال ن ىف ت و د ارسإ حد ) 10 ( روزت لأ مطتور ني ج المونتلتاو ح ر لإ الميلو ا س سو و لسطوف ف كعؿ ال م د لأ ي وور م و الميلو اللومرتنو تمن وإ الم وؿ ف ايإ اكر من تلت د ارسإ أحت دوإ ) 109 ( م تو ني ج المونتلتاو ح ل م د لأ ي ارت ت ارل ال ير إ أوض د ارسإ وسر ط أ السود ) 109 ( من تلت م لوؿ مت وم ب مونتلتاو ال يلت ت ف كعؿ م و ئ إ ل ي وور المنتر ال ستحو تال يلت مو ف ايإ أكر إف الن ؿ ) 10 ( من تؿ م تو رر مونتلتاو ال يلت ت و ضتل ي وور الاتدة الي ل وإ تمتا ت يو د ارسإ الناد ) 10 ( و م وو اتدة ي وور الميلو اللومرتنو و ضتل ي وور الاتدة الي ل وإ توذلؾ أوض د ارسإ ا سطؿ ) 11 ( المو من تلت ا ارل ت دة الحر اإ و رر مونتلتاو ال يلت ت تذلؾ ف كعؿ المرووز لأ ي وور ا دال للحر اإ تمتا ت يي د ارسإ إس وؿ ) 119 ( المو روزت لأ ال ي وور الي ل وإ لألدال وث من تلت من تلت م تو ي ارت مدروس المونتلتاو و ضتل ال ي وور الي ل وإ لألدال اض إ الأ ذلؾ من تلت د ارسإ الن د ) 11 ( تضتع إ ارل مت المونتلتاو لل ؼ الس ح ا س سو تذلؾ ف كعؿ ال م د لأ ال ي وور الي ل وإ لتلوإ أتى وت ا روووإ حون ىد ت د ارسإ ال ت ) 11 ( الأ م لوؿ رر مونتلتاو ال يلت ت ح ل م د
لأ ي وور ال إ ال ستحوإ ال ير وإ ف ايإ أكر ىد ت د ارسإ و د تأحت ا اتح ) 11 ( الأ م لوؿ ومب المونتلتاو ف كعؿ ال م د لأ ي وور المنتر المونتلتاو للا يوإ الدتلوإ للمرحوإ المونتلتاوإ الادور ح لذور أف اليدود ف الد ارس ت الس ح إ ؿ د ارسإ ى رتلت ) 11 ( ىد ت الأ الميرؼ لأ ال وعت المو متااو مطحوؽ ني ج المونتلتاو ح كمعؼ ال ر لإ وث من تلت وع ف ىذه الد ارس ت ارت كمل إ و تنت تذلؾ ل ير إ ال يو ت المو متااو مطحوؽ ني ج المونتلتاو الح ت د اسم دت إ ف الد ارس ت الس ح إ و إ داد اسم رة الم لوؿ تم لوؿ مت ومب المونتلتاو لل ر لإ ا س سوإ تذلؾ لم وؽ أىداؼ الد ارسإ ثانيا // من حيث منيج الد ارسة : ام ت يظ الد ارس ت الس ح إ و اسمكدا ال نيف الت و الم لولو وث و ف ال نيف و الم لولو ىت الت ال نيف ال مح ل يظ الد ارس ت الس ح إ ح سم ن ل د ارسإ س تؿ ت يد ) 11 ( تالذ روز لأ ال نيف الت و تال نيف الحن ئو و د ارسمي تأوض د ارسإ ا سم ذ ت حد ال ني ) 11 ( تالمو روزت لأ ال نيف الوو و ف كعؿ اسمكدا أسلتب م لوؿ ال مت تا سلتب الن د الحنوت و اسم ل ال ي وور لل تضت ت ال ستحوإ ح ني ج المونتلتاو ف الادور ح لذور الن د ) 11 ( ا و در اسمو حوف ال نيف الت و الم لولو تال نيف الحن ئو حون ا سطؿ ) 11 ( ا و د ارسمو حوف ال نيف الت و الم لولو تال نيف الحن ئو ح إلض إ الأ ال نيف الماروحو اض إ الأ ذلؾ إف ن تر ) 10 ( ا حوف ال نيف الت و الم لولو تال نيف النت و ف كعؿ اسمكدا أسلتب ال حلإ حو ال ننإ ت د ام ت الح إ الد ارس ت الس ح إ و اسمكدا ال نيف الت و الم لولو. ثالثا // من حيث عينة الد ارسة : ومضح ف كعؿ م لوؿ الد ارس ت الس ح إ ليذه الد ارسإ أف ىن ؾ اكمع و الد ارس ت الس ح إ ف ن وإ اكمو ر ام ت ونإ الد ارسإ لذلؾ ناد أف الحيض ا م د لأ اكمو ر م لوؿ
ا دحو ت ويونإ للد ارسإ تالحيض اآلكر اماو ن ت الطلحإ تالط لح ت أوض الحيض الكر ا م د لأ اكمو ر ؤل و ني ج المونتلتاو امضح ف كعؿ م لوؿ الد ارس ت الس ح إ أف النسحإ ا وحر ف الح وف اماو و اكمو ر اليونإ الأ ا م د ومب المونتلتاو ويونإ للد ارسإ ف كعؿ م لوؿ مت ىذه الومب تأوض اماو الو ور ف الح وف الأ ال م د لأ الطلحإ ويونإ للد ارسإ ف كعؿ در اسإ ال رت ت حوف الطلحإ تاماو حيض الح وف حنسحإ ال يل وف ويونإ رئوسوإ للد ارسإ ف كعؿ د ارسإ ال رت ت حوني متسطإ إلأ المرووز لأ ت ف ىذا ال نطلؽ إف د ارسإ دتوو ت ك لد ) 10 ( اسمكد ت م لوؿ ا دحو ت الس ح إ الك إ حمونتلتاو ال يلت ت ويونإ للد ارسإ حون د ارسإ حد )10( يح ف د اس وؿ ) 109 ( ال ن ت ) 101 ( اس وؿ ) 119 ( ال ت ) 11 ( ت د ارسإ وعرؾ ) 11 ( اسمكد ت الطلحإ ويونإ للد ارسإ ف ايإ أكر إف ن تر ) 10 ( روزت و اكمو ر ونإ الد ارسإ لأ ؤل و ني ج المونتلتاو تالي لوف و ت ازرة المرحوإ تالميلو أوض الناد ) 10 ( روز و اكمو ر ونإ الد ارسإ لأ ال روف و ا يإ ال دس ال مت إ حون د ارسإ أحت دوإ ) 109 ( وسر ط أ السود ) 109 ( الن ؿ ) 10 ( ا سطؿ ) 11 ( النا ر سف ) 119 ( الن د ) 11 ( س تؿ ت يد ) 11 ( ا سم ذ ت حد ال ني ) 11 ( و د تأحت ا اتح ) 11 ( تد ارسإ ارسنوف ). 11 ( روزت لأ ني ج المونتلتاو ويونإ للد ارسإ وث امح الح تف و ىذه الد ارس ت أسلتب م لوؿ ال مت ل ني ج المونتلتاو ت ف ن وإ أكر اليدود ف الد ارس ت الس ح إ روزت لأ ال يل وف ويونإ للد ارسإ و لوإ الم لوؿ ؿ د ارسإ نتر ).10( لتوس ).10( ى ح رد )11( تأوض د ارسإ ى رتلت )11( ت د من تلت الد ارسإ ال لوإ ني ج المونتلتاو لل ر لإ ا س سوإ)الم س تالي ر( ت د ام ت د ارسإ أحت دوإ ) 109 ( وسر ط أ السود ) 109 ( النا ر سف ) 119 ( الن د ) 11 ( س تؿ ت يد ) 11 ( ا سم ذ ت حد ال ني ) 11 ( و د تأحت 9
حون ا اتح ) 11 ( تد ارسإ ارسنوف ). 11 ( و اكمو ر ني ج المونتلتاو لل ر لإ ا س سوإ اكمل ت يي و ا لت م لوؿ ال مت أوض تاكمل ت تا سطؿ ) 11 ( الذ ا م د لأ ال ر لإ ال نتوإ و اكمو ر ني ج المونتلتاو اربعا // من حيث أدوات الد ارسة : د ارسإ الن ؿ ) 10 ( منت ت ا دتات ال سمكد إ و الد ارس ت الس ح إ وث ا م د الح تف لأ دة أدتات و الم لوؿ ف اسم رة م لوؿ ال مت السمحو ن ت ال حعت تمرا إ ال ي وور الي ل وإ الك إ حم تو مت الومب الد ارسوإ ؿ ISTE ت ي وور الاتدة ال ي وور ال وإ ال ستحوإ ال ي وور الي ل وإ لتلوإ أتى وت ا روووإ ال ي وور ا دائوإ الحر اوإ تأوض ي وور ت ارل ال ير إ ت د اسم دت الح إ ف الد ارس ت الس ح إ و إ داد اسم رة الم لوؿ تالم ؽ ف د ي من حيث : خامسا // النتائج مت لت الد ارس ت الس ح إ الأ نم ئف مح ونإ و حوني حن ل لأ طحويإ ال ي وور ال سمكد إ و الم وو طحويإ ال ر لإ اكمعؼ الحوئ ت اكمعؼ ال ت تأوض اكمعؼ طحويإ ال سماوحوف ح إ إ ت د أودت نم ئف الد ارس ت الس ح إ تاتد ضيؼ و ني ج المونتلتاو ف ن وإ مطحوؽ ال ي وور الي ل وإ ال كمل إ ال ذوترة و الد ارس ت الس ح إ ح سم ن ل د ارسإ حد )10( المو أودت لأ ني ج المونتلتاو وم ؼ ح ل لوإ و من وإ م وؿ الطلحإ تمن وإ ي ارمي أوض أودت نم ئف د ارسإ حرتاف تار ور )11( لأ أف ن ىف المونتلتاو مروز ح وؿ أس سو لأ يت اإلحداع تىذا وسي ح وؿ اما ى ت الطلحإ إوا حو و إح ارز دتر رر المونتلتاو لأ ف ايإ أكر أود الن ؿ )10( ال ت )11( ف كعؿ نم ئف د ارسمي لأ مت ر ال ي وور حدراإ متسطإ ف ايإ أكر أود ا سم ذ ت حد ال ني )11( ف كعؿ د ارسمي ير إ إلأ المو ىد ت سمت اتدة ال مت ال ستحو و ني ج المونتلتاو لأ أف ني ج المونتلتاو وم ؼ حأنو نسحو الاتدة
توذلؾ أود س تؿ ت يد )11( ف كعؿ نم ئف د ارسمي حيد م لوؿ رر المونتلتاو للميرؼ لأ أى أن ط الم وور لل ؼ الك س تالس دس تالس ح تال ف تالم س تالي ر أف رر المونتلتاو لل ؼ ال ف ىت ا لأ نسحإ ب 99 ا كر ي رة و الم وور رنإ ال ار ؿ يتضح من خالل نتائج الد ارسات السابقة ما يمي: يظ الد ارس ت الس ح إ كل ت الأ أف مطحوؽ ال ي وور المونتلتاوإ و ضيوؼ ح سم ن ل د ارس ت لولإ أودت لأ ي لوإ رر المونتلتاو ر ارت المونتلتاو -0 - أى ال وعت المو م تؿ دتف مطحوؽ ال ي وور المونتلتاوإ مرا إلأ اليتا ؿ ال دوإ تال وزو ئوإ ح وؿ ح ر.- اكمعؼ الحوئإ تال إ لو أ ر وحور لأ نم ئف الد ارسإ لذلؾ ناد أف الد ارس ت ا انحوإ مم ؼ ح إلوا حوإ ف ن وإ مطحوؽ ي وور المونتلتاو تذلؾ حكعؼ الد ارس ت اليرحوإ المو مي نو ف لإ مت ر ال ي وور المونتلتاوإ و ر ارت المونتلتاو يظ الد ارس ت الس ح إ أودت لو أى وإ مطتور ني ج المونتلتاو لومض ف ال ي وور - الي ل وإ الك إ ح لمونتلتاو استفادة الد ارسة الحالية من الد ارسات السابقة: ] الطعع لأ أسس م لوؿ تم تو ال ن ىف الك إ ح رر المونتلتاو حن ل الط ر النظر للد ارسإ ال لوإ الميرؼ لأ تا ن ىف المونتلتاو ت د مض ني لل ي وور ال كمل إ حن ل أدتات الد ارسإ [ أداة م لوؿ ال مت اسمح نإ دراإ رسإ ال يل وف م دود أى ا س لوب ال ئوإ ال ن سحإ للد ارسإ السم دة ف ال در المو من تلت مغو ارت الد ارسإ حن ل لو م إسمي ارضو و الد ارس ت الس ح إ مر الح إ أف الد ارسإ ال لوإ مكملؼ ف الد ارس ت الس ح إ وتني الد ارسإ الت ودة المو درست م تو ني ج المونتلتاو و ضتل ي وور المونتلتاو و ا ؿ الميلو ISTE 91
الفصل ال اربع الطريقة واإلج ارءات
4. الفصل ال اربع الطريقة واإلج ارءات إ و ىذه الد ارسإ تالمو ؿ إلأ متضوح اإلا ارلات المو امحيمي الح ويدؼ ىذا ال الد ارسإ أدتات الد ارسإ ت د ي ت ح مي مض نت لأ: نيف الد ارسإ و نإ الد ارسإ ام ئوإ المو اسمكد ت للت تؿ إلأ النم ئف تم لولي تكطتات من وذ الد ارسإ تال ي لا ت اإل ولو ليذه اإلا ارلات م ت و ولو ت أول : منيج الد ارسة: و الم لولوم ف كعؿ أسلتب م لوؿ ال مت تذلؾ إ ال نيف الت اسمكد ت الح وف رر المونتلتاو لل مت لطحويإ اليدؼ ف ىذه الد ارسإ تذلؾ لم لوؿ ل عئ مي و ا ؿ الميلو ISTE الم س تالي ر ا س سووف و ضتل ال ي ور الي ل وإ لمونتلتاو و الم لولو ىت: "ال نيف الذ ومن تؿ د ارسإ أ داث تظتاىر ت رس ت تال نيف الت و ئنإ ت تاتدة ت م إ للد ارسإ تال و س و ىو دتف مدكؿ الح ث و ارو مو توسمطو ي تو للي ")ا غ 0 ص 0( الح ث أف وم ؿ يي تو أ م لوؿ ال مت )ال ض تف( يت أسلتب وسمكد إلأ ا نب أس لوب أكر لم تو ال ن ىف ف أاؿ مطتورى تىت ويم د لأ م دود أىداؼ الم لوؿ تت دة الم لوؿ للمت ؿ إلأ وتع ظ ىرة أت أ د ال ىو أت ورة أت أو ر تح لم لو موتف نم ئف ىذه الي لوإ إلأ ا نب د ؤ ارت م دد اما ه المطتور و حيد تؿ لوو ف نم ئف ف كعؿ أس لوب أكر وم ال )الل نو تالا ؿ. 11 ص 9 ( ثانيا : مجتمع الد ارسة: تمثل مجتمع الد ارسة في: ومب ن ىف المونتلتاو لل ر لإ ا س سوإ ت آلكر طحيإ أ رمي ت ازرة المرحوإ تالميلو ال لسطونوإ) 10-10 ( يل تا المونتلتاو لل ر لإ ا س سوإ )الم س تالي ر( الم حيووف لت ازرة المرحوإ تالميلو و ط ع غزة تالح لغ ددى ( 1( - - 9
ثالثا: عينة الد ارسة: تمثمت عينة الد ارسة فيما يمي: يل تا المونتلتاو لل ؼ الم س تالي ر و ال ؿ الد ارسو ال نو ف الي )10-109 ( تالم حيوف لت ازرة المرحوإ تالميلو ال لسطونوإ تالح لغ ددى )1( تالاداتؿ الم لوإ متضح دد أ ارد اليونإ سب ال مغور : - جدول )4.1(: يوضح عدد أف ارد العينة حسب متغير الجنس الجنس ذكر أنثى المجموع عدد أف ارد العينة 5 35 0 الوزن النسبي % 41.7 % 58.3 % 100 جدول )4.(: يوضح عدد أف ارد العينة حسب متغير المؤىل العممي المؤىل العممي بكالوريوس ماجستير المجموع عدد أف ارد العينة 55 5 0 الوزن النسبي %91.7 %8.3 %100 9.
جدول سنوات الخبرة اقل من خمس سنوات 10-5 سنوات أكثر من 10 سنوات المجموع )4.3(: يوضح عدد أف ارد العينة حسب متغير عدد أف ارد العينة 17 33 10 0 سنوات الخبرة الوزن النسبي %8.3 %55.0 %1.7 %100 جدول )4.4(: يوضح عدد أف ارد العينة حسب متغير الصف الذي يدرسو المعمم الصف التاسع العاشر التاسع والعاشر معا المجموع عدد أف ارد العينة 1 7 1 0 الوزن النسبي %35.0 %45.0 %0.0 %100 وم حو المونتلتاو ال رروف لأ طلحإ ال ؼ الم س تالي ر ف ر لإ الميلو ا س سو و لسطوف وث م م لوؿ وم حو المونتلتاو ال رروف و الي 10-10 تالاداتؿ الم لوإ متضح ت دات وؿ وم ب ت دد ت وؿ ت دة: - الوحدة الد ارسية األولى الثانية الثالثة جدول )4.5(: يوضح وحدات كتاب الصف التاسع عنوان الوحدة نفكر بالتكنولوجيا البرمجة في الحاسوب والحياة العالم الرقمي األساسي عدد الصفحات 8 7 31 9
جدول )4.(: يوضح وحدات كتاب الصف العاشر األساسي الوحدة الد ارسية األولى الثانية الثالثة العنوان المعمومات الرقمية في قواعد البيانات التصالت والشبكات صناعة الرجل اآللي عدد الصفحات 33 35 9 اربعا : مواد وأدوات الد ارسة: ا م دت الد ارسإ لأ أداموف رئوسوموف تى أداة م لوؿ ال مت لم لوؿ ومب المونتلتاو ال ررة لأ طلحإ ال ؼ الم س تالي ر ف ر لإ الميلو ا س سو و لسطوف تاسمحو ف لسمطعع آ ارل يل و المونتلتاو لل وف الم س تالي ر ا س سووف تل يرإ د متا ر ال ي وور الي ل وإ ISTE و ن ىف المونتلتاو ال ررة لل وف أداة تحميل المحتوى. تم بناء أداة تحميل المحتوى لكتابي التكنولوجيا لمصف التاسع والعاشر عمى النحو التالي: تحديد قائمة بالمعايير العالمية لتكنولوجيا كتابي الصف التاسع والعاشر: د موتنت ئ إ ال ي وور الي ل وإ للمونتلتاو في مجال و ا ؿ التعميم الميلو ISTE ISTE الواجب توافرىا في تر ف سمإ رئوسإ توندرج م ت وؿ تر ا تع ف ال ؤ ارت و ىو تض إ و ل ؽ )0( تىو: 0- اإلبداع والبتكار: ال نما ت تالي لو ت الحمو روإ وتظؼ الطعب الم نوإ و الم وور اإلحدا و تحن ل ال ير إ تمطتور والتشارك: وسمكد الطعب تس ئؿ اإل ع تالحوئ ت الر وإ ف أاؿ الم ؿ - التصال تالي ؿ ال مرؾ ح و ذلؾ الي ؿ الا و ف حيد ف أاؿ د الميل ال رد تاإلسي و ميلو اآلكروف 99
.- البحوث والطالقة المعموماتية: وسػػػػمكد الطػػػػعب ا دتات الم نوػػػػإ الر وػػػػإ لا ػػػػ تم وػػػػو تاسمكدا ال يلت ت - التفكير الناقد وحل المشكالت واتخاذ الق ار ارت: وسػػمكد الطػػعب يػػ ارت الم ووػػر الن د لمكطوػػط تاا ارل الح ػػتث تادارة ال رو ت ؿ ال وعت تامك ذ ال ار ارت التا وإ ح سمكدا ا دتات تال تارد الر وإ ال عئ إ 9- المواطنة الرقمية: و يػػ الطػػعب ال ض وػػ اإلنسػػ نوإ تال وػػإ تالام وػػإ ذات ال لػػإ ح لمونتلتاو ت رسػػإ السلتوو ت ا كع وإ تال ػػر وإ - العمميات والمفاىيم التكنولوجية: ل ىوػػ المونتلتاوػػ تنظ يػػ ت لو مي و ػػ وظيػػر الطػػعب ي ػػ مكونات أداة تحميل المحتوى: م ا م د ئ إ ال ي وور الي ل وإ للمونتلتاو و ا ؿ الميلو ISTE لسمكدا ي و م لوؿ مت الوم حووف تذلؾ ح مح ع الكطتات الم لوإ: لأ وؿ أداة م لح اليدف من التحميل: ويدؼ م لوؿ مت ومب المونتلتاو ال ررة لأ طلحإ ال وف الم س تالي ر ف ر لإ الميلو ا س سو و لسطوف إلأ م دود د متا ر ال ي وور الي ل وإ للمونتلتاو و ا ؿ الميلو ISTE ت ؽ ال ئ إ المو أ دت ليذا الغرض سح عينة التحميل: م لت ونإ الم لوؿ و وم حو المونتلتاو ال ررة لأ طلحإ ال وف الم س تالي ر ف ر لإ الميلو ا س سو و لسطوف للي الد ارسو 109-10. وحدة التحميل: ا م دت الح إ ال رة وت دة و م لوؿ ال مت وث وم م لوؿ ال مت حن ل لأ متا ر ال ي وور و وؿ رة ف ارت الوم ب فئات التحميل: م م لوؿ ال مت و ضتل ئ إ ال ي وور الي ل وإ للمونتلتاو و ا ؿ الميلو ISTE المو م م دودى سح ضوابط عممية التحميل: م الم لوؿ و ضتل ال ي وور الي ل وإ للمونتلتاو و ا ؿ الميلو ISTE لوم حو المونتلتاو لل ؼ الم س تالي ر ا س سووف تذلؾ و لم لو: ا م ؿ الم لوؿ لأ أىداؼ وؿ ت دة د ارسوإ و الوم حوف ا م ؿ الم لوؿ لأ ال مت اليل و للوم حوف ا م ؿ الم لوؿ لأ الرست ت تا و ؿ تا ن طإ ال تاتدة و وؿ إ 0. 9 - - - 9
ا م ؿ الم لوؿ لأ أسئلإ الم تو التاردة و ني وإ وؿ إ أت درس أت ت دة ثبات التحميل: و د ح ح ت الم لوؿ: "إ و نوإ ت تؿ دد ف ال وف إلأ ن س النم ئف ند ي تدمي م لوؿ ال مت " )طيو إ ( 11: وث م المأود ف ح ت الم لوؿ ف كعؿ ال ح ت حر ا ارد وث ت الح إ حم لوؿ مت ومب المونتلتاو لل وف الم س تالي ر ISTE ت يل و حي لوإ الم لوؿ رة أكر ت الح إ ح س ب ي ؿ الم ؽ حوف الم لولوف سمكد إ ي دلإ ىتلسمو تالمو مأكذ ال ترة الم لوإ: - (C1,) R = C1 + C )طيو إ ( 11: وث: C1: دد ئ ت الم لوؿ ا تؿ C: دد ئ ت الم لوؿ ال نو C1,: دد ئ ت الم ؽ حوف الم لوؿ ا تؿ تالم لوؿ ال نو تالادتؿ الم لو ولكص نم ئف الم لوؿ 9
جدول )4.7(: التحميل عبر الف ارد لكتاب الصف التاسع البعد/المحور التحميل األول التحميل الثاني نقاط التفاق نقاط الختالف معامل الثبات 0.98 3 79 8 البداع والبتكار 79 0.98 3 1 1 التصال والتشارك 4 0.97 5 108 108 113 البحوث والطالقة المعموماتية 0.97 107 113 107 التفكير الناقد وحل المشكالت واتخاذ الق ار ارت 0.90 39 47 المواطنة الرقمية 39 0.97 8 158 158 1 العمميات والمفاىيم التكنولوجية 0.97 31 55 59 58 المجموع ومضح ف الادتؿ الس حؽ أف ي ؿ ال ح ت لم لوؿ ال مت )0.97( تىذا ودؿ لػأ أف أداة الم لوؿ مم م ح در ؿ ف ال ح ت 99
جدول )4.8(: التحميل عبر األف ارد لكتاب الصف العاشر البعد/المحور التحميل األول التحميل الثاني نقاط التفاق نقاط الختالف معامل الثبات 0.99 1 49 50 البداع والبتكار 49 0.93 4 9 33 التصال والتشارك 9 0.9 7 99 99 10 البحوث والطالقة المعموماتية التفكير الناقد وحل 0.98 1 49 49 المشكالت واتخاذ 50 الق ار ارت 0.9 30 3 المواطنة الرقمية 30 0.98 3 9 9 95 العمميات والمفاىيم التكنولوجية المجموع 0.97 18 348 355 359 ومضح ف الادتؿ الس حؽ أف ي ؿ ال ح ت لم لوؿ ال مت )0.97( تىذا ودؿ لأ أف أداة الم لوؿ مم م ح در ؿ ف ال ح ت iste ثانيا : استبانة درجة ممارسة معممي التكنولوجيا لممعايير العالمية إ ححن ل ت الح إلو للميرؼ اسمح نإ دراإ رسإ يل و المونتلتاو لل وف الم س تالي ر ا س سووف لل ي وور الي ل وإ و الغر إ ال وإ ISTE وقد اشتممت الستبانة عمى جزئين كما يمي: * الاػػػػػػػػػػػػػزل ا تؿ: وموػػػػػػػػػػػػػتف ػػػػػػػػػػػػػف الك ػػػػػػػػػػػػػ ئص ال ردوػػػػػػػػػػػػػإ ال ك ػػػػػػػػػػػػػوإ توموػػػػػػػػػػػػػتف ػػػػػػػػػػػػػف )4( ارت)الانس ال ؤىؿ سنتات الكحرة ال ؼ الذ ودرسو ال يل( الاػػزل ال ػػ نو: وموػػتف ػػف ال يػػ وور الي ل وػػإ الك iste ػػإ حػػ ل يل وف ت رسػػ مي ليػػ تز ػػإ * لػػػػأ )9( ػػػػ تر رئوسػػػػوإ ت ػػػػ لت )1( ؤ ػػػػر رئوسػػػػو تمػػػػ م ػػػػولي ح ػػػػ ومن سػػػػب ػػػػ ال ئػػػػإ ال سميد إ تم متزويي لو )( رة وتض ي الادتؿ الم لو: 9
جدول )4.9(: توزيع فق ارت استبانة درجة ممارسة معممي التكنولوجيا لممعايير العالمية iste عمى مجالتيا عدد الفق ارت مجالت الستبانة 9 ال ا ؿ ا تؿ: موسور تم وز ميل الطعب تاحدا ي 10 ال ا ؿ ال نو: م و تمطتور رس ت ميل تم وو ل ط لب متاوب الي ر الر و 13 ال ا ؿ ال لث: م دو أن تذج للي ؿ تالميلو و الي ر الر و 00 تم دو أن تذج ال تاطنإ تال سؤتلوإ الر وإ ال ا ؿ ال ارح : م او روإ و الن ت تال و دة ال ينوإ ال ا ؿ الك س: ال 49 المجموع صدق وثبات الستبانة: ػد ح ػدؽ ا داة أف م ػوس ػ تضػيت ػف أاػؿ و سػو تم ػؽ ا ىػداؼ المػو تضػيت و لي حؿ إ دادى )الل نو تالا ؿ 1999 ص 15 ( أ- التساق الداخمي بين كل فقرة والدرجة الكمية لممجال الرئيسي الذي تنتمي إليو: ػد ح لمسػػ ؽ الػػداكلو ػػتة الرمحػػ ط حػػوف دراػ ت وػػؿ ػػرة ػػف ػػ ارت السػػمح نإ تالدراػػإ و ػدؽ ػ ارت ال وػ س ل وػ س ا ىػداؼ الولوػإ لل اػ ؿ الرئوسػو الػذ منم ػو إلوػو أ و ػوس ػد تم سػ ب المسػ ؽ الػداكلو ل ػ ارت السػمح نإ ػف كػعؿ سػ ب يػ عت الرمحػ ط حػوف وػؿ ػرة حو ف سمت الدللإ أس ؿ الادتؿ: تالدراإ الولوإ لل ا ؿ الم حيإ لو 1
رقم الفقرة جدول )4.10(: يبين معامل ارتباط درجات فق ارت المجال األول )تيسير الطالب وابداعيم( مع الدرجة الكمية لممجال الفق ارت وتحفيز تعمم معامل الرتباط.843** الم وور ن ذج م وؿ لأ الطلحإ ال يل و ا اإلحدا و تالحمو ر. 1.884**.878**.85**.858**.819**.94**.810** ود ال يل الطلحإ لأ م وؿ ن ذج الم وور اإلحدا و تالحمو ر. و ز ال يل الطلحإ لسمو ؼ ال ض و التا يوإ ح سمكدا ا دتات الم نوإ تال تارد الم نوإ. و ز ال يل الطلحإ ل ؿ ال وعت ال و وإ ح سمكدا ا دتات الم نوإ تال تارد الم نوإ. و ا ال يل الم وور ا ؿ لد الطلحإ ح سمكدا ا دتات المي تنوإ وسمكد ال يل ا دتات المي تنوإ إلظي ر ي إد ارؾ الطلحإ تم وورى تمكطوطي ت لو مي اإلحدا وإ. و ؿ ال يل أن تذا للطلحإ و الم رؾ و حن ل ال يرإ. و رؾ ال يل سمكد ا دتات الم نوإ الطلحإ تالز عل تغورى و حوئ ت الميل ال كمل إ توذلؾ ال م ارضوإ. ** دالإ ند 1 10 و إ ر الادتلوإ )د ح= 9 ( ند سمت دللإ = 1 10. 1 3 4 5 7 8 ومضح ف الادتؿ الس حؽ أف ال ا ؿ ا تؿ: " تيسير وتحفيز تعمم الطالب وابداعيم " رمحط ارمح ط طردو ا و ال ارت المو م وسو ئو ند سمت دللإ م ارت ت ي عت الرمح ط حوف )0.884-0.94( تا ويي دالإ إ وينو أني مس إ ينتوإ )01.( تمدؿ لأ ارمح ط ال ارت المو م وس ال ا ؿ ا تؿ ال ا ؿ داكلو 0
جدول )4.11(: يبين معامل ارتباط درجات فق ارت المجال الثاني )تصميم وتطوير تعمم وتقييم لمطالب تواكب العصر الرقمي( مع الدرجة الكمية لممجال ممارسات رقم الفقرة 1 3 4 5 الفق ارت ال يل كح ارت الميل ذات ال لإ المو مد ف ا دتات تال تارد الر وإ و ال كمل إ ف أاؿ م او الطلحإ لأ اإلحداع وطتر ال يل كح ارت الميل ذات ال لإ المو مد ف ا دتات تال تارد الر وإ ال كمل إ ف أاؿ م او الطلحإ لأ اإلحداع وطتر ال يل حوئ ت الميل ال روإ ح لم نوإ المو مايؿ ا و الطلحإ دروف لأ م حيإ ب السمطعع ال رد لدوي لوف و رووف حوئ ت الميل ال روإ ح لم نوإ لو ح تا الطلحإ وطتر ال يل م دود أىدا ي الميلو وإ لوف و رووف وطتر ال يل حوئ ت الميل ال روإ ح لم نوإ لو ح تا الطلحإ إدارة ميل ي معامل الرتباط.733**.841**.805**.71**.705**.70** وطتر ال يل حوئ ت الميل ال روإ ح لم نوإ لو ح تا الطلحإ م وو م د ي ذامو رووف لوف و.474** وك ص ال يل أن طإ الميل ل حلإ منتع أس لوب الميل لد تاسم ارمواو مي و الي ؿ ت د ارمي و اسمكدا ا دتات تال تارد الر وإ الطلحإ 7.807** و ت ال يل حم ووؿ أن طإ الميل ل حلإ منتع أس لوب الميل لد تاسم ارمواو مي و الي ؿ ت د ارمي و اسمكدا ا دتات تال تارد الر وإ الطلحإ 8.78**.701** وزتد ال يل الطلحإ حم وو ت سم رة تكم وإ ميددة ت منت إ مط حؽ ي وور ال مت تالم نوإ وسمكد ال يل نم ئف الحو ن ت لم سوف الميل تالمدروس ** دالإ ند 1 10 9 10 و إ ر الادتلوإ )د ح= 9 ( ند سمت دللإ = 1 10. 1 ومضح ف الادتؿ الس حؽ أف ال ا ؿ ال نو:
الرقمي " رمحط ارمح ط طردو العصر وتقييم لمطالب تواكب تصميم وتطوير ممارسات تعمم " ا و ال ارت المو م وسو ئو ند سمتوو م ارت ت ي عت الرمح ط حوف )0.841-0.47( تا ويي دالإ إ وينو أني دللإ ينتوإ )01.( تمدؿ لأ ارمح ط ال ارت المو م وس ال ا ؿ ال نو ال ا ؿ مس إ داكلو جدول )4.1(: يبين معامل ارتباط درجات فق ارت المجال الثالث )تقديم أنموذج لمعمل والتعميم في العصر الرقمي( مع الدرجة الكمية لممجال: معامل الرتباط الفق ارت رقم الفقرة.54** وظير ال يل الطع إ و نظ الم نوإ 0. 9 9 01 00 0 0..84** وظير ال يل الطع إ و ن ؿ ال ي رؼ ال لوإ و متظوؼ م نو ت تأتض ع ادودة.793** وم رؾ ال يل الطلحإ ح سمكدا أدتات الم نوإ تال تارد الر وإ لد نا ح الطعب تاحدا ي.777** وم رؾ ال يل أ ارنو ح سمكدا أدتات الم نوإ تال تارد الر وإ لد نا ح الطعب تاحدا ي.75** وم رؾ ال يل أ ارد ال ام ح سمكدا أدتات الم نوإ تال تارد الر وإ لد نا ح الطعب تاحدا ي.58** و ؿ ال يل ال يلت ت تا و ر ذات اليع إ ح وؿ ؿ إلأ الطلحإ ف كعؿ اسمكدا أ و ؿ كمل إ ف تس ئط الي ر الر و.** و ؿ ال يل ال يلت ت تا و ر ذات اليع إ ح وؿ ؿ إلأ أتلو ل ا تر ف كعؿ اسمكدا أ و ؿ كمل إ ف تس ئط الي ر الر و.49** و ؿ ال يل ال يلت ت تا و ر ذات اليع إ ح وؿ ؿ إلأ أ ارنو ف كعؿ اسمكدا أ و ؿ كمل إ ف تس ئط الي ر الر و.50** ووسر ال يل السمكدا ال ؿ لألدتات الر وإ ال لوإ تالن ئإ ف أاؿ م دود تارد ال يلت ت لد الح ث تالميل.79** ووسر ال يل السمكدا ال ؿ لألدتات الر وإ ال لوإ تالن ئإ ف أاؿ م لوؿ تارد ال يلت ت لد الح ث تالميل.705** ووسر ال يل السمكدا ال ؿ لألدتات الر وإ ال لوإ تالن ئإ ف أاؿ م وو تارد ال يلت ت لد الح ث تالميل.73** ووسر ال يل السمكدا ال ؿ لألدتات الر وإ ال لوإ تالن ئإ ف أاؿ اسمكدا تارد ال يلت ت لد الح ث تالميل.810** وايؿ ال يل ف ن سو ان تذا و ؿ الي ر الر و لطلحمو ** دالإ ند 1 10.
ومضح ف الادتؿ الس حؽ أف ال ا ؿ ال لث: " و إ ر الادتلوإ )د ح= 9 ( ند سمت دللإ = 1 10. 1 تقديم أنموذج لمعمل والتعميم في العصر الرقمي " رمحط ارمح ط طردو ا و ال ارت المو م وسو م ارت ت ي عت الرمح ط حوف )0.49-9 1( تا ويي دالإ إ ئو ند سمت دللإ ينتوإ )01.( تمدؿ لأ ارمح ط ال ارت المو م وس ال ا ؿ ال لث وينو أني مس إ داكلو ال ا ؿ جدول )4.13(: يبين معامل ارتباط درجات فق ارت المجال ال اربع )تشجيع وتقديم أنموذج المواطنة والمسؤولية الرقمية( مع الدرجة الكمية لممجال: رقم الفقرة الفق ارت ود ال يل الطلحإ السمكدا اآل ف تال نتنو تا كع و لم نوإ ال يلت ت معامل الرتباط.811** 1.89** ويل ال يل الطلحإ السمكدا اآل ف تال نتنو تا كع و لم نوإ ال يلت ت.87**.879** و مر ال يل تؽ المألوؼ تالن ر تال لووإ ال وروإ تالمت وؽ ال ن سب لل در ووتف ال يل دتة للطلحإ و السمكدا اآل ف تال نتنو تا كع و لم نوإ ال يلت ت 3 4.80** ووتف ال يل ال ن سب لل دتة للطلحإ و ا م ار در تؽ المألوؼ تالن ر تال لووإ ال وروإ تالمت وؽ 5.775**.753**.89**.781**.778**.7** ولحو ال يل ال مو ا ت ال منت إ لا و ال ميل وف ح سمكدا السم ارمواو ت ال ن سحإ المو مروز لوي وت ر ال يل للطلحإ الت تؿ ال ن ؼ تالي دؿ إلأ ا دتات تال تارد الم نوإ ال عئ إ و ا ال يل اآلداب السػػلتووإ المو و رسي الطلحإ ػػو الحوئػػإ الر وإ و ا ال يل ال سؤتلوإ و الم عت الام وإ ذات ال لإ ح سمكدا م نوإ ال يلت ت وطتر ال يل ي و ف طروؽ الند ج الطعب ف ال ت ا كر ف كعؿ تس ئؿ الي ر الر و و الم ؿ تأدتات المي تف وحد ت و ل و ح لحوئإ الر وإ ف طروؽ الند ج الطعب تالز عل ف ال ت ا كر ف كعؿ تس ئؿ الي ر الر و و الم ؿ تأدتات المي تف ** دالإ ند 1 10 7 8 9 10 11
ومضح ف الادتؿ الس حؽ أف ال ا ؿ ال ارح : " و إ ر الادتلوإ )د ح= 9 ( ند سمت دللإ = 1 10. 1 تشجيع وتقديم أنموذج المواطنة والمسؤولية الرقمية " رمحط ارمح ط طردو ا و ال ارت المو م وسو ئو ند سمت م ارت ت ي عت الرمح ط حوف )0.879-0.7( تا ويي دالإ إ وينو أني دللإ ينتوإ )01.( تمدؿ لأ ارمح ط ال ارت المو م وس ال ا ؿ ال ارح ال ا ؿ مس إ داكلو جدول )4.14(: يوضح معامل ارتباط درجات فق ارت المجال الخامس )المشاركة في النمو والقيادة المينية( مع الدرجة الكمية لممجال: معامل الرتباط رقم الفق ارت الفقرة.89** و رؾ ال يل و ال ام يػػ ت الميلو وػػإ ال لوإ تالي ل وإ لوم ػػ ؼ المطحو ت الحمو روإ للم نوإ لم سوف ميل الطلحإ 1.80** ويرض ال يل ال و دة ف كعؿ إظي ر الرؤوإ و د ف الم نوإ.843** ويرض ال يل ال و دة ف كعؿ إ ارؾ ال ينووف و امك ذ ال ار ارت لحن ل ال ام 3.808** ويرض ال يل ال و دة ف كعؿ مطتور ي ارت ال و دة و الم نوإ لد اآلكروف 4.74** ومأ ؿ ال يل وف و الح تث ال دو إ تال رس ت ال ينوإ تالم نوإ لأ أسس نظ إ لد ميل الطلحإ 5.787** و وو ال يل وف ا دتات تال تارد الم نوإ الر وإ ال لوإ تالن ئإ.833** وسي ال يل وف و لوإ ت وتوإ ينإ المدروس تن ط دارسي ت ام ي مي تالمادود الذامو لي ** دالإ ند 1 10 و إ ر الادتلوإ )د ح= 9 ( ند سمت دللإ = 1 10. 1 ومضح ف الادتؿ الس حؽ أف ال ا ؿ الك س: " المشاركة في النمو والقيادة المينية " رمحط ارمح ط طردو ا و ال ارت المو م وسو م ارت ت ي عت الرمح ط حوف )0.74-91 1( تا ويي دالإ إ ئو ند سمت دللإ ينتوإ )01.( تمدؿ لأ ارمح ط ال ارت المو م وس ال ا ؿ الك س ح ا لي وينو أني مس إ داكلو ال ا ؿ الذ م وسو تىو أس سوإ و و سو 9
ي عت الرمح ط ت لدرا ت ػ ارت وػؿ اػ ؿ ػ الدراػإ تومضح ف الاداتؿ الس ح إ أف ا و ػػ ئو نػػد سػػمت دللػػإ )01.( تحيػػذا اسػػم ر ا ػػتع الولوػػإ لل اػػ ؿ الػػذ منم ػػو إلوػػو دالػػإ إ ا لميػ أ أنيػ ممسػ حدراػإ ػ ارت السػمح نإ نػد )( ػرة ممسػ حأنيػ ذات ارمحػ ط ػ ؿ ػ ت ل و سو دؽ المس ؽ الداكلو ح ينأ أف ا داة م وس لوإ ف ب- التساق الداخمي بين درجة كل مجال والدرجة الكمية الذي ينتمي إليو)الصدق البنائي(: ػإ ح سػ ب ي ػؿ الرمحػ ط حػوف دراػإ وػؿ اػ ؿ ػف ػت الح تل س ب ال دؽ الحن ئوم رسػػإ يل ػػو المونتلتاوػػ لل يػػ ور الي ل وػػإ iste تالدراػػإ الولوػػإ للاػػزل اػػ لت اسػػمح نإ دراػػإ الذ ونم و إلوو تالادتؿ الم لو وحوف ذلؾ: جدول )4.15(: يوضح معامل ارتباط درجات مجالت استبانة درجة ممارسة معممي التكنولوجيا لممعاير العالمية iste مع الدرجة الكمية ألج ازئيا: عدد معامل الفق ارت الرتباط مجالت الستبانة.89** 9 ال ا ؿ ا تؿ: موسور تم وز ميل الطعب تاحدا ي.884** 10 ال ا ؿ ال نو: م و تمطتور رس ت ميل تم وو ل ط لب متاوب الي ر الر و.891** 13 م دو أن تذج للي ؿ تالميلو و الي ر الر و ال ا ؿ ال لث: **957. 00 تم دو أن تذج ال تاطنإ تال سؤتلوإ الر وإ م او ال ا ؿ ال ارح :.894** روإ و الن ت تال و دة ال ينوإ ال ا ؿ الك س: ال ** دالإ ند 1 10 و إ ر الادتلوإ )د ح= 9 ( ند سمت دللإ = 1 10. 1 ومضػػح ػػف الاػػدتؿ السػػ حؽ أف ا وػػ يػػ عت دراػػ ت ارمح طػػ ت اػػ لت التكنولوجيا لممعاير العالمية درجة ممارسة معممي iste تالدراػإ الولوػإ للاػزل الػذ ونم ػو إلوػو دالػإ إ ػ ئو نػد سػمت 1 10 تحذلؾ ومضح أف ا لت السمح نإ ممس حدراإ لوإ ف ال دؽ الحنػ ئو أ أف ا داة م وس ت ل و سو * ثبات استبانة درجة ممارسة معممي التكنولوجيا لممعاير العالمية :iste و د ح ل ح ت أنو إذا طحؽ و س لأ ا ت إ ف ا ارد تر دت درا ت وؿ ػرد ػو ىػذا ال وػ س ػ أ وػد إاػ ارل ن ػس ال وػ س لػأ ن ػس ىػذه ال ا ت ػإ تر ػدت أوضػ دراػ ت وػؿ
ػػػػرد ػػػػإف المرموػػػػب النسػػػػحو لأل ػػػػ ارد ػػػػو ال ػػػػرة ا تلػػػػأ ووػػػػتف روحػػػػ لمػػػػرموحي النسػػػػحو ػػػػو ال ػػػػرة ال نوإ )أحت ن ىوإ 000 ص 179 ( ت د ت الح إ ح س ب ح ت ا داة ح لطرو موف الم لوموف: أول - طريقة التجزئة النصفية: Split-half method م س ب ح ت اسمح نإ درجة ممارسة معممي التكنولوجيا لممعايير العالمية iste ح سػمكدا ػ نتف المازئػػإ الن ػػ وإ تذلػػؾ ػػف كػػعؿ إواػػ د ي ػػؿ الرمحػػ ط لحورسػػتف حػػوف ا ػػتع دراػػ ت ال ػػ ارت ال ردوإ ت ا تع درا ت ال ػ ارت الزتاوػإم وػث مػ سػ ب ي ػؿ الرمحػ ط حػوف الن ػ وف ح ي دلػإ حورستف ت د مػ ميػدوؿ طػتؿ ا داة ح سػمكدا ي دلػإ سػحور ف - حػ ارتف لل اػ لت الزتاوػإ ال ػ ارت )الن ػ وف مسػ تووف( تح ي دلػإ ام ػ ف لل اػ لت ردوػإ ػدد ال ػ ارت )الن ػ وف غوػر مسػ تووف( تالادتؿ الم لو وحوف و ال ح ت )الرمح ط ت( حؿ تحيد الميدوؿ: جدول )4.1(: يوضح معامل الثبات لستبانة درجة ممارسة معممي التكنولوجيا لممعايير العالمية iste وفقا لطريقة التجزئة النصفية معامل عدد الرتباط المجالت الثبات الفق ارت ال ا ؿ ا تؿ: موسور تم وز ميل الطعب تاحدا ي 885. 794. 9.81.75 ال ا ؿ ال نو: م و تمطتور رس ت ميل تم وو ل ط لب 10 متاوب الي ر الر و.840.74 ال ا ؿ ال لث: م دو أن تذج ل ي ؿ تالميلو و الي ر 13 الر و ال ا ؿ ال ارح : م او تم دو أن تذج ال تاطنإ تال سؤتلوإ 874. 77. 00 الر وإ ال ا ؿ الك س: ال روإ و الن ت تال و دة ال ينوإ 883. 790. الدرجة الكمية لالستبانة 95. 91. 49 ومضح ف الادتؿ الس حؽ أف و ي عت ال ح ت ا ويي رم يإ تو نت و إ ي ؿ ال ح ت حطرو إ المازئإ الن وإ للدراإ الولوإ لعسمح نإ )95.( تىو و إ رم يإ أوض تذلؾ ودؿ لأ الت تؽ حيذه السمح نإ و الميرؼ لأ iste درجة ممارسة معممي التكنولوجيا لممعايير العالمية
ثانيا: باستخدام معامل كرونباخ الفا Alpha( )Gronbach ت الح إ حم دور ح ت درجة ممارسة معممي التكنولوجيا لممعاير العالمية iste ػو ػترمي الني ئوػػػإ ح سػػػ ب ي ػػػؿ ورتنحػػػ خ أل ػػػ ل اػػػ لت السػػػمح نإ تللدراػػػإ الولوػػػإ ليػػػ تالاػػػدتؿ المػػػ لو وتضح ذلؾ: جدول )4.17(: يبين قيم معامالت ثبات استبانة درجة ممارسة معممي التكنولوجيا لممعاير بطريقة كرونباخ ألفا: العالمية iste قيمة ألفا عدد الفق ارت المجالت 931. 8 ال ا ؿ ا تؿ: موسور تم وز مي الطعب تاحدا ي 898. 10 رس ت مي تم وو ل ط لب متاوب و تمطتور ال ا ؿ ال نو: م الي ر الر و 913. 13 ال ا ؿ ال لث: م دو أن تذج ل ي ؿ تالمي و و الي ر الر و 948. 11 تم دو أن تذج ال تاطنإ تال سؤتلوإ الر وإ م او ال ا ؿ ال ارح : 915. 7 روإ و الن ت تال و دة ال ينوإ ال ا ؿ الك س: ال 978. 49 الدرجة الكمية لالستبانة ػػو أل ػػ رم يػػإ تو نػػت و ػػإ ي ػػؿ ورتنحػػ خ أل ػػ ومضػػح ػػف الاػػدتؿ السػػ حؽ حػػأف ا وػػ للدراإ الولوإ لعسمح نإ )978.( تىو و إ رم يإ أوض تالمو مط ئف الح ث للت ػتؽ ح لسػمح نإ لمطحو ي لأ اليونإ الولوإ ػػ وؤىليػػ للمطحوػػؽ لوػػإ ػػف ال ػػدؽ تال حػػ ت ػػ سػػحؽ ومضػػح أف ا داة ممسػػ حدراػػإ لأ اليونإ الولوإ للد ارسإ المعالجة اإلحصائية: لم وػػؽ أىػػػداؼ الح ػػػث تم لوػػؿ الحو نػػػ ت المػػػو مػػ ما وييػػػ ػػػد مػػ اسػػػمكدا اليدوػػػد ػػػف ػػػػػ ئوإ ال ن سػػػػػحإ ح سػػػػػمكدا ال سػػػػػتب سػػػػػب حرنػػػػػ ف SPSS )حرنػػػػػ ف الػػػػػرز ا سػػػػػ لوب اإل ئوإ الم لوإ: ئوإ لليلت الام وإ( تذلؾ ح س لوب اإل اإل ح ل م ػ د لػو الد ارسػ ت السػ ح إ لل وػ لػأ الدراػإ ػإ ح م ػ د ال يوػ ر المػ لو ػت الح 0 تالتزف النسحو ل ارت السمح نإ ت ا لمي ت ؽ سػل )لووػرت الك سػو( ت ػد مػ مر وػز تادكػ ؿ الحو ن ت إلأ ال سب اآللو سب و س لوورت الك سػو لدراػإ السػمكدا: )0 نك ضػإ لوػإ اػدا( تلم دوػد طػتؿ مػرة وػ س لووػرت لوػإ 9 اػدا نك ضػإ. متسػطإ الك سو )ال دتد الدنو تاليلوػ ) ال سػمكد ػو اػ لت الح ػث مػ سػ ب ال ػد )-0-9( 9
م سو و لأ دد م ارت ال و س الك سإ لل تؿ لأ طتؿ ال رة أ )9/= 9 1( حيد ذلػؾ مػػ إضػ إ ىػػذه ال و ػإ إلػػأ أ ػؿ و ػػإ ػو ال وػػ س )تىػو التا ػػد ال ػ ال د ا لأ لل مرة ا تلأ تىوذا تالادتؿ الم لو وتضح أطتاؿ ال م ارت و ولو: درجة الموافقة الوزن المتوسط المرجح الوزن النسبي منخفض جدا -0 جدول )4.18(: المحك المعتمد في البحث منخفض -. متوسطة -9 عالية 9- وح( تذلػػؾ لم دوػػد عالية جدا 01-9 1-0 1-. 0. 1-0 1-0 90 0 91-0 ف %1 - %. أو ر ف.%- %9 أو ر ف %9 - %9 أو ر ف %9 - %9 أو ر ف %9 - %011 ت ػػف الاػػدتؿ السػػ حؽ ومضػػح حػػأف الدراػػإ المػػو سم ػػؿ لويػػ ػػ ارت السػػمح نإ ت ا لميػػ سوم ا م دى ت ؽ ىذا ال يو ر. تزف مػ سػػ ب ال متسػػط ت ال سػػ حوإ تا تزف النسػػحوإ حيػػدؼ م دوػػد اسػػما ح ت ونػػإ الح ػػث ماػػ ه ػ ارت ت ػ تر أداة الح ػث ت ير ػإ ػد ارم ػ ع أت انك ػض اسػما ح ت أ ػ ارد اليونػإ ػف وػؿ رة ف ارت مغو ارت الح ث ا س سوإ ػ اليلػ حأنػو و وػد ػو مرموػب ال ػ ارت سػب أ لػأ نسحو م س ب الن ار ت ال يو روإ للميرؼ إلأ ان ارؼ اسما ح ت أ ارد ونإ الح ث لوؿ رة ػف ارت مغو ارت الح ث تلوؿ تر ف ال تر الرئوسإ ف متسطي ال س حو توع ظ أف الن ػػ ارؼ ال يوػػ ر وتضػػح الم ػػمت ػػو اسػػما ح ت أ ػػ ارد ونػػإ الح ػػث لوػػؿ ػػرة ػػف ػػ ارت مغوػػ ارت الح ػػث إلػػأ ا نػػب ال ػػ تر الرئوسػػإ ول ػػ ا مرحػػت و مػػو السما ح ت تانك ض م ممي حوف ال و س )إذا و ف الن ارؼ ال يو ر تا دا ػػف ال ػػ ر ول ػػ مروػػزت و 9 وينو ذللؾ د مروز السما ح ت تم ممي ) ي ػػؿ الرمحػػ ط حورسػػتف: اسػػمكد للو ػػؼ ػػف لد ارسإ اليع إ حوف مغو ارت الح ث ي دلإ ورتنح خ ال إلوا د ح ت السمح نإ أ لأ ػػدؽ المسػػ ؽ الػػداكلو لػػألداة و ػػ اسػػمكد ي دلػػإ سػػحور ف حػػ ارتف تام ػػ ف ل سػػ ب ال حػػ ت حطرو ػػإ المازئػػإ الن ػػ وإ Splet half method
اكمحػػػ ر" ت" T-test للو ػػػؼ ػػػف دللػػػإ ال ػػػرتؽ حػػػوف متسػػػط ت دراػػػ ت ونمػػػوف سػػػم لموف سب مغو ارت: )الانس ال ؤىؿ اليل و( م لوؿ المح وف ا د " ANOVA "One- way للميرؼ إلػأ دللػإ ال ػرتؽ حػوف متسػط ت دراػ ت ا ت ػػ ت أ ػػ ارد ونػػإ الح ػػث سػػب مغوػػ ارت: )سػػنتات الكحػػرة ال ػػؼ الػػذ ودرسػػو ال يل)الم س الي ر الم س تالي ر ي (( 9 ثالثا خطوات الد ارسة: الطعع لأ ا دب المرحت تالد ارس ت ال ميل إ ح تضتع الد ارسإ إ داد ئ إ ح ل ي وور الي ل وإ للمونتلتاو و ا ؿ الميلو ISTE ل ني ج المونتلتاو لل ؼ الم س تالي ر ا س سووف م لوؿ مت رر المونتلتاو لل ؼ الم س تالي ر ف حؿ الح إ تم لوؿ ن س ال رر ف حؿ ح ث آكر س ب ح ت الم لوؿ ا تؿ تال نو ف كعؿ ي دلإ ىتلسمو حوف الم لولوف حن ل اسمحو ف ل يرإ دراإ رسإ يل و المونتلتاو لل وف الم س تالي ر ا س سووف لل ي وور الي ل وإ ISTE و مدروس ن ىف المونتلتاو ال ررة لل وف مطحوؽ السمحو ف لأ ونإ اسمطع وإ للكرتج ح ل دؽ تال ح ت مطحوؽ السمحو ف لأ أ ارد اليونإ م لوؿ الحو ن ت تاسمكعص النم ئف ت ن مي 0. 9 9 1
الفصل الخامس نتائج الد ارسة وتفسيرىا
5. الفصل الخامس نتائج الد ارسة وتفسيرىا ومض ف ىذا ال ؿ رض لنم ئف الد ارسإ المو م المت ؿ إلوي تذلؾ ف كعؿ اإلا حإ ف أسئلإ الد ارسإ ت رضو مي ح سمكدا ال ي لا ت اإل ئوإ ال ن سحإ لوؿ ني ف كعؿ الحرن ف اإل ئو "SPSS" توذلؾ م سور النم ئف ت و ضتئي تضيت الح إ ا ت إ ف المت و ت تال مر ت اإلجابة المتعمقة بالسؤال األول وتفسيرىا: ISTE ونص السؤاؿ ا تؿ لأ: ما المعايير العالمية في مجال لمتكنولوجيا التعميم الواجب توافرىا في منياج التكنولوجيا لممرحمة األساسية ح لطعع إ الح ت السؤاؿ ىذا ف لإلا حإ المرحت ا دب و تالح ث تالد ارس ت الس ح إ ISTE لحن ل ئ إ م مت لأ المعايير العالمية لمتكنولوجيا في مجال التعميم الواجب توافرىا في ISTE منياج التكنولوجيا لممرحمة األساسية تم ا م د ئ إ ال ي وور ال درة ف دتف مغوور و أ يو ر ف ىذه ال ي وور تا م لت ال ئ إ لأ ك سإ تر رئوسإ توندرج م ت وؿ تر ا ت إ ف اليح ارت و م ذوره و اإلط ر النظر اإلجابة المتعمقة بالسؤال الثاني وتفسيرىا: ينص السؤال الثاني عمى: ما التقدي ارت الكمية لممعايير العالمية لمتكنولوجيا في مجال التعميم ISTE في منياج التكنولوجيا لمصف التاسع األساسي حيد النمي ل ف ا م د ضتئي م لوؿ وم ب المونتلتاو )3074 ئ إ لل ي وور الي ل وإ للمونتلتاو و لل ؼ الم س ا س سو و لسطوف ا ؿ الميلو ISTE م و و الي الد ارسو )3071- )5.7( ر الادتؿ أظيرى المو لل ارلات الم لوؿ لوإ تو ت مض ف د وتضح تالذ ISTE المونتلتاو وم ب ا س سو الم س لل ؼ لل ي وور الي ل وإ الميلو ا ؿ و للمونتلتاو لأ الن ت الم لو:
جدول )5.1(: يوضح نتائج تحميل كتاب التكنولوجيا لمصف التاسع األساسي في ضوء المحاور الرئيسة لممعايير العالمية لتكنولوجيا في مجال التعميم ISTE الثانية الثالثة الوحدات األولى المجموع البرمجة في العالم الرقمي نفكر بالتكنولوجيا الحاسوب والحياة المحاور التك ارر النسبة% التك ارر النسبة% التك ارر النسبة% التك ارر النسبة% اإلبداع %13.90 79 %4.9 8 %3.1 18 %5.80 33 والبتكار %11. 4 %4.40 5 %.11 1 %4.75 7 التصال والتشارك البحوث %19.89 113 %8.80 50 %4.75 7 %.33 والطالقة 3 المعموماتية التفكير الناقد %18.83 107 %8. 49 %.4 14 %7.74 وحل المشكالت 44 واتخاذ الق ارر %.8 39 %.99 17 %1.3 7 %.4 15 المواطنة الرقمية العمميات %9. 1 %1.14 9 %4.40 5 %1.7 والمفاىيم 7 التكنولوجية %100 58 %41.90 38 %18.13 103 %39.9 المجموع 7 المساوؿ نسب م ارت ت وث حوني و تر ال متزو نسب م تت الس حؽ الادتؿ ف ومضح % 4 ISTE الرئيسة لممعايير العالمية التعميم مجال في لمتكنولوجيا حوف تر ال ا ؿ و إلأ %9 تر ؿ د العمميات والمفاىيم التكنولوجية لأ أ لأ نسحإ تىو %9. رنإ حح و ال تر تر ؿ ت البحوث والطالقة المعموماتية نسحإ لأ التفكير الناقد وحل تر ؿ حون %19.89 %74.4 المشكالت واتخاذ الق ارر نسحإ لأ اإلبداع تر ؿ ت لأ والبتكار نسحإ %7..
%77.3 التصال تر ؿ ت نسحإ لأ والتشارك المواطنة تر ؿ حون لأ الرقمية أ ؿ نسحإ تىو %.4 د الت دات ىذه لأ تر ال متزو و متازف النم ئف أظيرت د الت دات وكص و أ حوف %74.7 إلأ %87.0 م ارت ت نسب متزو و الت دات ال ي وور %87. تىو نسحإ أ لأ لأ الرقمي( )العالم ال ل إ الت دة لت وث الت دة لت ت %. )نفكر تلأ ا بالتكنولوجيا( نسحإ لأ ال نوإ الت دة لت حون و )الحر اإ %74.7 ال ستب تىو مساوؿ نسحإ أ ؿ لأ تال و ة( و ف الت دات ا و و المرووز تلوف لأ تر الي لو ت تال ىو المونتلتاوإ الباحثة تع زو ذلك: الأ ا مح ر أف تر الي لو ت تال ىو المونتلتاوإ ف ا تر تال ي ارت المو وروز لوي الطلحإ تم سن تاض لد ىذا ال نطلؽ ناد ح وؿ الطلحإ أف رو إ إف وث ستال د لأ اليل وإ أت الي لوإ ال و ة و و اسمكدا المطحو ت تا نظ إ المونتلتاوإ ح لوإ تحو لة الح ار ف اسمكدا و اودة كحرة ذت الطلحإ ف ادا وحورة ىن ؾ لوإ مطت ار ف ال ستحوإ تأوض تالمونتلتاوإ إحدا و ح وؿ يي تالمي ؿ تر أف ا مح ر :الأ ذلك الباحثة تعزو الي لو ت تال ىو ال ي ارت ف المونتلتاوإ تاو لأ تالطلحإ السف غ ر ند العإ اردوإ الك تص المونتلتاو ل و وحورة كحرة ذت نادى وث نمواإ تذلؾ اسمو ي لألنظ إ تالمطحو ت تالح ار ف ال تاطنإ ل تر ح لنسحإ أ حي ر تاإلح ت رسمي لأ ؿ د الر وإ و ا ف تنتا و ال نتنوإ النتا و لأ الطلحإ مرووز د أى ي أسح ب ليدة تذلؾ نسحإ أدنأ اسمكدا لوإ المونتلتاو الطلحإ ف ا وحر النسحإ أف ناد وث ت سمكد و ل المونتلتاو أوض وظير ف الطلحإ ف ال لوؿ أف ناد ف تا ا ف تنتا و ال نتنوإ النتا و لأ وروزتف تالم رؾ الميل د و الم نوإ اسمكدا ما ه إوا حو أر تالنم اوإ ا غلب النسحإ أف ناد وث الم نوإ ما ه السلحوإ اآل ارل أت النتا ص مظير دة تا وحر ال سمكد إ الميل لوإ لأ تأ رى نم اوإ ح وؿ تإلا
ت ل جدول )5.(: م الوحدات يوضح التك ارر والنسب المئوية لمحور البداع والبتكار في كتاب التكنولوجيا لمصف التاسع األساسي الثانية الثالثة األولى المجموع البرمجة في العالم الرقمي نفكر بالتكنولوجيا الحاسوب والحياة الفق ارت التك ارر النسبة% التك ارر النسبة% التك ارر النسبة% التك ارر النسبة% %9.11 3 %11.39 9 %.3 5 %11.39 9 وطحؽ الط لب ال ي رؼ الم نوإ و متلود ا و ر الادودة. ون ئ الطلحإ ؿ أ ولإ أ %13.9 11 %.53 %.53 %8.8 7 وتسولإ ف تس ئؿ الميحور ال ك و أت الا و وسمكد الطلحإ و ة الن ذج تال %9.11 3 %10.1 8 %.3 5 %1.5 10 لسمو ؼ ا نظ إ تال س ئؿ ال روحإ و دد الطلحإ %7.84 %11.39 9 %7.59 %8.8 7 الما ى ت تال م لت ال مت يإ %100 79 %35.44 8 %.78 18 %41.77 33 المجموع ؿ لأ نسحإ %7.0 تمتز ت تر اإلبداع والبتكار د ومضح ف الادتؿ )5.7( أف ىذه النسب لأ ال ارت ا رحيإ و ىذا ال تر ح وث أ لأ نسحإ تىو %3.77 حون لت ال رة )8( لأ وع ف ال رة )7( تال رة )( لأ نسحإ %31.48 ت لت ال رة )3( لأ نسحإ %7.3 تىو نسحإ ضئولإ رنإ ح لنسب ا كر ت د متزع مساوؿ ال ارت لأ ت دات الوم ب ال درسو لت الت دة ا تلأ لأ أ لأ نسحإ تىو %87.11 ت لت الت دة ال ل إ لأ نسحإ %5.88 حون لت الت دة ال نوإ لأ أدنأ نسحإ مساوؿ تىو %33.14 1 3 4 9
م جدول )5.3(: يبين التك ارر والنسب المئوية لمحور التصال والتشارك في كتاب التكنولوجيا الوحدات األولى نفكر بالتكنولوجيا لمصف التاسع األساسي الثانية البرمجة في الحاسوب والحياة الثالثة العالم الرقمي المجموع الفق ارت التك ارر النسبة% التك ارر النسبة% التك ارر النسبة% التك ارر النسبة% يتفاعل الطمبة مع أق ارنيم %17.18 11 %7.81 5 %4.8 3 %4.8 3 والخب ارء واآلخرين باستخدام العديد البيانات والوسائل 1 الرقمية يشارك الطمبة أعماليم مع %1.5 8 %4.8 3 %3.1 %4.8 3 أق ارنيم والخب ارء واآلخرين باستخدام البيانات والوسائل الرقمية. ينشر الطمبة أعماليم مع %7.81 5 %4.8 3 %1.5 1 %1.5 1 أق ارنيم والخب ارء واآلخرين باستخدام البيانات والوسائل 3 الرقمية. يوصل الطمبة المعمومات واألفكار بفاعمية لمجميور %10.93 7 %3.1 %1.5 1 %.5 4 المتعدد باستخدام أشكال 4 ومجموعات متنوعة من وسائط اإلعالم الرقمي. يطور الطمبة فيم ثقافي %9.37 %4.8 3 %3.1 %1.5 1 ووعي عالمي من خالل العمل مع معممين من 5 ثقافات اخرى. %18.75 1 %4.8 3 %1.5 1 %1.5 8 يسيم الطمبة في فرق العمل إلنتاج أعمال أصيمة. %3.43 15 %9.37 %3.1 %10.93 7 يسيم الطمبة في فرق العمل لممشاركة في حل المشكالت. 7 100 4 %39.0 5 %18.75 1 %4.18 7 المجموع
ت ل م ومضح ف الادتؿ )5.7( أف تر الم ؿ تالم رؾ د ؿ لأ نسحإ %77.3 تمتز ت ىذه النسب لأ ال ارت السحيإ و ىذا ال تر ح وث ال رة )1( لأ أ لأ نسحإ تىو %3.8 حون لت ال رة )( لأ نسحإ %74.15 ت لت ال رة )7( لأ نسحإ %71.74 حون لت ال رة )3( لأ نسحإ %73.5 ت لت ال رة )8( لأ نسحإ %70. حون لت ال رة )5( لأ أدنأ نسحإ تىو %.1 ت د متزع مساوؿ ال ارت لأ ت دات الوم ب ال درسو لت الت دة ا تلأ لأ أ لأ نسحإ تىو %83.74 ت لت الت دة ال ل إ لأ نسحإ %. حون لت الت دة ال نوإ لأ أدنأ نسحإ مساوؿ تىو %74.15 جدول )5.4(: يوضح التك ارر والنسب المئوية لمحور : البحوث والطالقة المعموماتية في كتاب التكنولوجيا لمصف التاسع األساسي: الثانية الوحدات الثالثة األولى المجموع البرمجة في العالم الرقمي نفكر بالتكنولوجيا الحاسوب والحياة الفق ارت التك ارر النسبة% التك ارر النسبة% التك ارر النسبة% التك ارر النسبة% يضع الطمبة است ارتيجيات لتوجيو %8.84 10 %3.53 4 %3.53 4 %1.7 1 اليضع الطمبة است ارتيجيات لتوجيو األسئمة يحدد الطمبة المعمومات بشكل %10.1 1 %4.4 5 %.5 3 %3.53 أخالقي من مصادر ووسائط 4 متعددة ينظم الطمبة المعمومات بشكل %9.73 11 %4.4 5 %1.7 %3.53 3 أخالقي من مصادر ووسائط 4 متعددة. يحمل الطمبة المعمومات بشكل %1.38 14 %5.30 %3.53 4 %3.53 4 أخالقي من مصادر ووسائط 4 متعددة. يقيم الطمبة المعمومات بشكل %.19 7 %.5 3 %0.88 1 %.5 5 أخالقي من مصادر ووسائط 3 متعددة. يركب الطمبة المعمومات بشكل %1.38 14 %. 7 %1.7 %4.4 أخالقي من مصادر ووسائط 5 متعددة.
ت ل م الوحدات األولى نفكر بالتكنولوجيا الثانية البرمجة في الحاسوب والحياة الثالثة العالم الرقمي المجموع الفق ارت التك ارر النسبة% التك ارر النسبة% التك ارر النسبة% التك ارر النسبة% يستخدم الطمبة المعمومات بشكل %10.1 1 %3.53 4 %3.53 4 %3.53 7 أخالقي من مصادر ووسائط 4 متعددة. يقيم الطمبة مصادر المعمومات %0 0 %0 0 %0 0 %0 8 واألدوات الرقمية في ضوء 0 مالءمتيا ألداء الميام المحددة. يختار الطمبة مصادر المعمومات %7.9 9 %.5 3 %1.7 %3.53 9 واألدوات الرقمية في ضوء 4 مالءمتيا ألداء الميام المحددة. %8.84 10 %4.4 5 %.5 3 %1.7 10 يعالج الطمبة البيانات %1.38 14 %7.07 8 %1.7 %3.53 11 يكتبون الطمبة تقرير عن النتائج 4 %100 113 %44.4 50 %3.89 7 %31.8 5 3 المجموع ومضح ف الادتؿ )5.7( أف البحوث والطالقة المعموماتية د ؿ لأ نسحإ %7.4 تمتز ت ىذه النسب لأ ال ارت اإل د ر و ىذا ال تر ح وث تال رة )( تال رة )77( لأ أ لأ نسحإ تىو %73.4 حون لت وع وع ف ال رة )8( ف ال رة )3( تال رة )1( لأ نسحإ %70.7 ت لت ال رة )( لأ نسحإ %.1 حون ل م ؿ ال رة )4( )( %4.48 )70( ال رة لت تا مساوؿ نسحإ أ لو نسحإ لأ نسحإ لأ ال رة لت ت %1. حون لت ال رة )5( لأ أدنأ نسحإ تىو %.7 متزع ت د مساوؿ ال ارت لأ ت دات الوم ب ال درسو لت الت دة ال ل إ لأ أ لأ نسحإ %7.45 تىو %88.38 نسحإ لأ ا تلأ الت دة لت ت لأ ال نوإ الت دة لت حون أدنأ نسحإ مساوؿ تىو %3.4 9
م جدول )5.5(: يوضح التك ارر والنسب المئوية لمحور : التفكير الناقد وحل المشكالت واتخاذ الق ارر في كتاب التكنولوجيا لمصف التاسع األساسي: الثانية الثالثة الوحدات األولى المجموع البرمجة في العالم الرقمي نفكر بالتكنولوجيا الحاسوب والحياة الفق ارت التك ارر النسبة% التك ارر النسبة% التك ارر النسبة% التك ارر النسبة% يحدد الطمبة %1.8 18 %7.47 8 %1.8 %7.47 8 المشكالت الحقيقية واألسئمة الميمة 1 لمتحقيق فييا. يحدد الطمبة لتطوير %1.8 18 %8.41 9 %1.8 %.54 الحمول واكمال 7 المشاريع. يدير الطمبة األنشطة %15.88 17 %5.0 %1.8 %8.41 3 لتطوير الحمول 9 واكمال المشاريع. يجمع الطمبة البيانات %13.08 14 %4.7 5 %1.8 %.54 4 لتحديد الحمول واتخاذ 7 الق ار ارت. يحمل الطمبة البيانات %13.08 14 %.54 7 %1.8 %4.7 5 لتحديد الحمول واتخاذ 5 الق ار ارت. يستخدم الطمبة %14.01 15 %8.41 9 %1.8 %3.73 4 المعالجات المتعددة لستكشاف الحمول البديمة. يستخدم الطمبة %10.8 11 %4.7 5 %1.8 %3.73 4 الرؤى المختمفة لستكشاف الحمول 7 البديمة. %100 107 %45.79 49 %13.08 14 %41.1 المجموع 44
ومضح ف الادتؿ )0 9( أف تر التفكير الناقد وحل المشكالت واتخاذ الق ارر د ؿ لأ نسحإ.9 %09 تمتز ت ىذه النسب لأ ال ارت السحيإ و ىذا ال تر ح وث لت ال رة )0( تال رة )( لأ أ لأ نسحإ تىو %0 9 حون لت ال رة ).( لأ نسحإ %09 99 ت لت ال رة )( لأ نسحإ %0 10 حون لت ال رة )( تال رة )9( لأ نسحإ.%0 19 ت لت ال رة )( لأ أدنأ نسحإ تىو %01 9 ت د متزع مساوؿ ال ارت لأ ت دات الوم ب ال درسو لت الت دة ال ل إ لأ أ لأ نسحإ تىو %9 ت لت الت دة ا تلأ لأ نسحإ %0 0 حون لت الت دة ال نوإ لأ أدنأ نسحإ مساوؿ تىو.%0 9 جدول )5.(: يوضح التك ارر والنسب المئوية لمحور : المواطنة الرقمية في كتاب التكنولوجيا لمصف التاسع األساسي: المجموع الثالثة العالم الرقمي الثانية البرمجة في األولى نفكر بالتكنولوجيا الوحدات الحاسوب والحياة م النسبة% التك ارر النسبة% التك ارر النسبة% التك ارر النسبة% التك ارر الفق ارت يدعو الطمبة إلى الممارسة اآلمنة %4.15 18 %17.94 7 %7.9 3 %0.51 1 والقانونية والستخدام 8 المسؤول لممعمومات والتقنية. يظير الطمبة أري إيجابي تجاه استخدام %15.38 %5.1 %.5 1 %7.9 التقنية في دعم 3 التشارك والتعمم واإلنتاجية. يظير الطمبة %0.51 8 %10.5 4 %5.1 %5.1 3 المسؤولية الشخصية لمتعمم مدى الحياة. %17.94 7 %10.5 4 %.5 1 %5.1 يظير الطمبة القيادة في المواطنة الرقمية. 4 %100 39 43.58 17 17.94 7 38.4 المجموع 15 91
ت ل %.4 الادتؿ ف ومضح )5.7( تر أف المواطنة الرقمية نسحإ لأ ؿ د تمتز ت ىذه النسب لأ ال ارت ا رحيإ و ىذا ال تر ح وث ال رة )7( لأ أ لأ نسحإ )8( %30.57 )( تىو %8.75 نسحإ لأ ال رة لت حون نسحإ لأ ال رة لت ت %71.8 حون لت ال رة )3( لأ أدنأ نسحإ تىو %75.4 متزع ت د مساوؿ ال ارت لأ ت دات الوم ب ال درسو لت الت دة ال ل إ لأ أ لأ نسحإ %4.8 تىو %8.54 نسحإ لأ ا تلأ الت دة لت ت لأ ال نوإ الت دة لت حون أدنأ نسحإ مساوؿ تىو %71.8 م جدول )5.7(: يوضح التك ارر والنسب المئوية لمحور : العمميات والمفاىيم التكنولوجية في كتاب التكنولوجيا لمصف التاسع األساسي: الثانية الثالثة الوحدات األولى المجموع البرمجة في العالم الرقمي نفكر بالتكنولوجيا الحاسوب والحياة الفق ارت التك ارر النسبة% التك ارر النسبة% التك ارر النسبة% التك ارر النسبة% %.8 37 %10.84 18 %3.01 5 %8.43 14 يفيم الطمبة األنظمة التكنولوجية. 1 %1.08 35 %9.03 15 %3.1 %8.43 14 يستخدم الطمبة األنظمة التكنولوجية. %8.43 14 %1.80 3 %1.80 3 %4.81 8 يختار الطمبة التطبيقات بفعالية وبشكل منتج. 3 يستخدم الطمبة %13.5 %3.1 %1.80 3 %7.83 4 التطبيقات بفعالية 13 وبشكل منتج. يستكشف الطمبة األنظمة %1. 7 %7. 1 %1.80 3 %7. 5 والتطبيقات وحل 1 مشكالتيا. نقل وتحويل المعارف %18.7 31 %9.03 15 %3.01 5 %. الحالية إلى تعمم التقنيات 11 الجديدة. %100 1 %41.5 9 %15.0 5 %43.37 المجموع 7 90
ت ل الادتؿ ف ومضح )5.7( تر أف العمميات والمفاىيم التكنولوجية نسحإ لأ ؿ د )7( ح وث ال تر ىذا و السمإ ال ارت لأ النسب ىذه تمتز ت لأ ال رة %3.33 )( %37.04 )3( تىو نسحإ أ لأ %33.34 نسحإ لأ ال رة لت حون ال رة لت ت )8( لأ %7.3 )5( نسحإ لأ %74.1 نسحإ لأ ال رة لت حون ال رة لت ت حون لت ال رة )( لأ أدنأ نسحإ تىو %4.8 ت د متزع مساوؿ ال ارت لأ ت دات الوم ب ال درسو لت الت دة ا تلأ لأ أ لأ نسحإ %41.5 تىو %8.1 نسحإ لأ ال ل إ الت دة لت ت لأ ال نوإ الت دة لت حون أدنأ نسحإ مساوؿ تىو %75.0 ISTE ت و ضتل نيف و الميلو مونتلتاو ي وور متا ر ومضح إ الح لي مت لت المو النم ئف المونتلتاو الم س لل ؼ تدرا ت حنسب تلوف الرئوسإ تر السمإ وو مت ر وث ا س سو كمل إ حوني و تر ال تاكمل ت أوض ف وث متا ر ال ارت ال نح إ ال نح إ ف وؿ ني المونتلتاو نيف أف متضح ذورى الس حؽ تالنم ئف ي وور و ار و ا س سو الم س لل ؼ 3001 الميلو مونتلتاو ISTE ال ي وور ليذه وح ال تالمتزو المنظو ف زود إلأ و م ج تلوف لأ الت دات ال كمل إ اإلجابة المتعمقة بالسؤال الثالث وتفسيرىا: ونص السؤاؿ ال لث لأ: ما التقدي ارت الكمية لممعايير العالمية لمتكنولوجيا في مجال التعميم ISTE في منياج التكنولوجيا لمصف العاشر األساسي حيد النمي ل ف حن ل ئ إ لممعايير العالمية لمتكنولوجيا في مجال التعميم ISTE م و -3071( المونتلتاو وم ب م لوؿ ضتئي الي ر لل ؼ الد ارسو الي و لسطوف و ا س سو )3074 9
)5.4( ر الادتؿ أظيرى المو لل ارلات الم لوؿ لوإ تو ت وم ب مض ف د وتضح تالذ ISTE المونتلتاو الي ر لل ؼ ا س سو لممعايير العالمية لمتكنولوجيا في مجال التعميم لأ الن ت الم لو: جدول )5.8(: يوضح نتائج تحميل كتاب التكنولوجيا لمصف العاشر األساسي في ضوء المحاور الرئيسة لممعايير العالمية لمتكنولوجيا في مجال التعميم : ISTE المجموع الثالثة صناعة الرجل األلي الروبوت الثانية اإلتصالت والشبكات األولى المعمومات الرقمية في قواعد بيانات الوحدات المحاور النسبة% التك ارر النسبة% التك ارر النسبة% التك ارر النسبة% التك ارر %13.4 49 %3.89 14 %4.17 15 %5.57 0 اإلبداع والبتكار %8.07 9 %1.94 7 %. 8 %3.89 14 التصال والتشارك %9.5 10 %5.01 18 %13.37 48 %11.14 40 البحوث والطالقة المعموماتية التفكير الناقد %13.9 50 %1.39 5 %.1 %.40 وحل المشكالت 3 واتخاذ الق ارر %8.35 30 %1.94 7 %3.89 14 %.50 المواطنة الرقمية 9 العمميات %.4 95 %5.013 18 %9.19 33 %1.5 والمفاىيم 44 التكنولوجية %100 359 %19. 9 %38.99 140 %41.78 المجموع 150 نسب م ارت ت وث حوني و تر ال متزو نسب متازف د الس حؽ الادتؿ ف ومضح ISTE المساوؿ الرئيسة لممعايير العالمية لمتكنولوجيا التعميم مجال في تر ا ؿ ال و حوف 4.01 % إلأ %3.53 %3.53 وطالقة البحوث تر ؿ د والمعمومات تىو نسحإ أ لأ لأ حح و رنإ %3.8 تر ؿ ت ال تر العمميات والمفاىيم التكنولوجية نسحإ لأ تر ؿ حون اإلبداع والبتكار ت تر التفكير الناقد وحل المشكالت واتخاذ الق ارر لأ نسحإ % 7.8 ت 7.3 % 9.
التصال تر ؿ حون والتشارك ت تر المواطنة تى مساوؿ نسحإ أدنأ لأ الرقمية %4.01 ت %4.5 د الت دات ىذه لأ تر ال متزو و متازف النم ئف أظيرت د الت دات وكص و أ حوف %7.33 إلأ %87.14 م ارت ت نسب متزو و الت دات ال ي وور %87.14 تىو نسحإ أ لأ لأ ا تلأ الت دة لت وث نسحإ لأ ال ل إ الت دة لت ت %7.33 نسحإ لأ ال نوإ الت دة لت حون الت دات ا و و المرووز تلوف %4. و ف لأ تر الح تث تالطع إ ال يلت موإ تؿ الباحثة: تعزو تر الح تث تطع إ ال يلت ت لأ أ لأ نسحإ الأ امس ع دارؾ الطلحإ وث أ ح تا لدوي ال درة الوحورة لأ ال م د لأ التس ئؿ ال كمل إ تأ حح الطلحإ ذت درة وحورة لأ اكمو ر ال يلت ت ف دة تس ئؿ منت إ تح وؿ أكع و أوض وث أ حح للطلحإ ت و وحور ح لنتا و ا كع وإ ت و م وو مرووب م لوؿ منظو تأوض اسمكدا ال يلت ت تأوض أ حح لدوي الت و الوحور تال درة الوحورة لأ اكمو ر ا دتات الر وإ ال عئ إ لل ي ت ال ن طإ حي ال ي ت حآدال إ الك الم رور وم حإ و الطلحإ د ارت م سف إلأ ذلؾ الباحثة: تتعزو تأوض ح وؿ الح تث و اإلح ر لأ الطلحإ درة ميزوز و وس ى لوي لتا المو تالنم ئف سمت تؿ الباحثة: تعزو بينما احدا و تر ال تاطنإ الر وإ لأ أدنأ م ذوره آن و المونتلتاو اسمكدا لوإ و ا ف تنتا و ال نتنوإ النتا و لأ الطلحإ مرووز د تىت وث إف النسحإ ا وحر ف الطلحإ ت سمكد و المونتلتاو ل وروزتف لأ النتا و ال نتنوإ تنتا و ا ف ف تا 9
ت ل جدول )5.9(: يوضح التك ارر والنسب المئوية لمحور اإلبداع والبتكار في كتاب التكنولوجيا لمصف العاشر األساسي: م 1 3 4 الوحدات الفق ارت يطبق الطالب المعارف التقنية في توليد األفكار الجديدة. ينشئ الطمبة أعمال أصيمة كوسيمة من وسائل التعبير الشخصي أو الجماعي. يستخدم الطمبة النماذج والمحاكاة لستكشاف األنظمة والمسائل المركبة. يحدد الطمبة التجاىات والحتمالت المتوقعة. المجموع المجموع الثالثة صناعة الرجل األلي الروبوت الثانية التصالت والشبكات األولى المعمومات الرقمية في قواعد بيانات النسبة% التك ارر النسبة% التك ارر النسبة% التك ارر النسبة% التك ارر %34.9 17 %10.0 5 %10.0 5 %14.8 7 %14.8 7 %0 0 %4.08 %10.0 5 %.44 11 %8.1 4 %.1 3 %8.1 4 %8.57 14 %10.0 5 %10.0 5 %8.1 4 %100 49 %40.81 14 %0.1 15 40.81 0 تر اإلحداع تالحمو ر د ؿ لأ نسحإ %7 8 تمتز ت و ىذا ال تر ح وث ال رة )7( لأ أ لأ نسحإ تىو )8( لأ نسحإ %34.51 ت لت ال رة )( لأ نسحإ لت ال رة )3( لأ أدنو نسحإ مساوؿ تىو %78.34 ومضح ف الادتؿ) 5.4 ( أف ىذه النسب لأ ال ارت ا رحيإ %8. حون لت ال رة %33.88 تىو نسحإ ضئولإ حون لت الت دة ا تلأ تالت دة ال ل إ لت لأ أدنأ نسحإ مساوؿ تىو ت د متزع مساوؿ ال ارت لأ ت دات الوم ب ال درسو لأ أ لأ نسحإ تىو %80.47 أ الت دة ال نوإ د %7.7 تلوف م رب حوني تحوف الت دة ا تلأ 99
ت ل جدول )5.10(: يوضح التك ارر والنسب المئوية لمحور التصال والتشارك في كتاب التكنولوجيا لمصف العاشر األساسي: م الفق ارت الثالثة الثانية األولى الوحدات المجموع صناعة الرجل التصالت المعمومات الرقمية األلي الروبوت والشبكات في قواعد بيانات النسبة% التك ارر النسبة% التك ارر النسبة% التك ارر النسبة% التك ارر يتفاعل الطمبة مع أق ارنيم %17.4 5 %3.44 1 %3.44 1 %10.34 3 والخب ارء واآلخرين باستخدام العديد البيانات والوسائل 1 الرقمية يشارك الطمبة أعماليم مع %17.4 5 %3.44 1 %.89 %.89 أق ارنيم والخب ارء واآلخرين باستخدام البيانات والوسائل الرقمية. ينشر الطمبة أعماليم مع %17.4 5 %3.44 1 %3.44 1 %10.34 3 أق ارنيم والخب ارء واآلخرين باستخدام البيانات والوسائل 3 الرقمية. يوصل الطمبة المعمومات واألفكار بفاعمية لمجميور %10.34 3 %3.44 1 %.89 %0 4 المتعدد باستخدام أشكال 0 ومجموعات متنوعة من وسائط اإلعالم الرقمي. يطور الطمبة فيم ثقافي %0 0 %0 0 %0 0 %0 5 ووعي عالمي من خالل العمل 0 مع معممين من ثقافات اخرى. %0.8 %.89 %3.44 1 %10.34 3 يسيم الطمبة في فرق العمل إلنتاج أعمال أصيمة. %17.4 5 %3.44 1 %3.44 1 %10.34 3 يسيم الطمبة في فرق العمل لممشاركة في حل المشكالت. 7 %100 9 %4.13 7 %7.58 8 %48.7 14 المجموع الادتؿ ف ومضح )5.4( التصال تر أف لأ ؿ د والتشارك نسحإ %8.07 تمتز ت )( ح وث ال تر ىذا و السحيإ ال ارت لأ النسب ىذه نسحإ تىو أ لأ لأ ال رة 9
م %0.8 حون لت ال رة )1( تال رة )3( تال رة )( تال رة )1( لأ نسحإ %71.38 ت لت ال رة )8( لأ نسحإ %70.8 حون ل م ؿ ال رة )5( لأ أ ن طإ مساوؿ ت د متزع مساوؿ ال ارت لأ ت دات الوم ب ال درسو لت الت دة ا تلأ لأ أ لأ نسحإ تىو %84.31 ت لت الت دة ال نوإ لأ نسحإ %31.54 أ الت دة ال ل إ د لت لأ أدنأ نسحإ مساوؿ تىو %38.7 جدول )5.11(: يوضح التك ارر والنسب المئوية لمحور : البحوث والطالقة المعموماتية في كتاب التكنولوجيا لمصف العاشر األساسي: الثالثة الثانية األولى الوحدات المجموع صناعة الرجل التصالت معمومات رقمية في األلي الروبوت والشبكات قواعد البيانات الفق ارت التك ارر النسبة% التك ارر النسبة% التك ارر النسبة% التك ارر النسبة% يضع الطمبة %0.94 1 %0 0 %0 0 %0.94 1 است ارتيجيات لتوجيو 1 التساؤلت. يحدد الطمبة المعمومات %1. 13 %4.71 5 %.83 3 %4.71 5 بشكل أخالقي من مصادر ووسائط متعددة ينظم الطمبة المعمومات %1. 13 %.83 3 %4.71 5 %4.71 5 بشكل أخالقي من مصادر ووسائط 3 متعددة. يحمل الطمبة المعمومات %10.37 11 %1.88 %4.71 5 %3.77 4 بشكل أخالقي من مصادر ووسائط 4 متعددة. يقيم الطمبة المعمومات %.0 7 %0.94 1 %4.71 5 %0.94 1 بشكل أخالقي من مصادر ووسائط 5 متعددة. يركب الطمبة %9.43 10 %0.94 1 %4.71 5 %3.77 4 المعمومات بشكل أخالقي من مصادر ووسائط متعددة. 9
ت ل م الوحدات األولى معمومات رقمية في قواعد البيانات الثانية التصالت والشبكات الثالثة صناعة الرجل األلي الروبوت المجموع الفق ارت التك ارر النسبة% التك ارر النسبة% التك ارر النسبة% التك ارر النسبة% يستخدم الطمبة %1. 13 %0.94 1 %5. %5. المعمومات بشكل أخالقي من مصادر 7 ووسائط متعددة. يقيم الطمبة مصادر المعمومات واألدوات %0.94 1 %0.94 1 %0 0 %0 8 الرقمية في ضوء 0 مالءمتيا ألداء الميام المحددة. يختار الطمبة مصادر المعمومات واألدوات %10.37 11 %1.88 %4.71 5 %3.77 9 الرقمية في ضوء 4 مالءمتيا ألداء الميام المحددة. %10.37 11 %1.88 %4.71 5 %3.77 10 يعالج الطمبة البيانات 4 %14.15 15 %1.88 %.0 7 %5. يكتبون الطمبة تقرير عن النتائج 11 %100 10 %18.8 0 %43.3 4 %37.73 المجموع 40 لأ نسحإ ال رة ت لت لأ نسحإ لأ أدنأ ومضح ف الادتؿ )5.4( أف تر البحوث والطالقة المعموماتية د ؿ %3.53 تمتز ت ىذه النسب لأ ال ارت اإل د ر و ىذا ال تر ح وث )77( لأ أ لأ نسحإ تىو %78.75 حون لت ال رة )1( لأ نسحإ %73.3 ال رة ) 8 (تال رة )( تال رة )70( لأ نسحإ %70.1 حون لت ال رة )( %.8 ت لت ال رة )5( لأ نسحإ %.0 حون لت ال رة )7( تال رة )4( نسحإ تىو %0.8 ت د متزع مساوؿ ال ارت لأ ت دات الوم ب ال درسو لت الت دة ال نوإ تىو %8. ت لت الت دة ا تلأ لأ نسحإ %1.1 أ الت دة ال ل إ أدنأ نسحإ مساوؿ تىو %74.4 لأ أ لأ نسحإ د لت لأ 99
م جدول )5.1(: يوضح التك ارر والنسب المئوية لمحور : التفكير الناقد وحل المشكالت واتخاذ الق ارر في كتاب التكنولوجيا لمصف العاشر األساسي: الوحدات الفق ارت المجموع الثالثة صناعة الرجل اللي الروبوت الثانية التصالت والشبكات األولى المعمومات الرقمية في قواعد بيانات النسبة% التك ارر النسبة% التك ارر النسبة% التك ارر النسبة% التك ارر يحدد الطمبة المشكالت %10 5 %0 0 %4 % 1 الحقيقية واألسئمة 3 الميمة لمتحقيق فييا. يحدد الطمبة لتطوير %8 4 %0 0 %4 %4 الحمول واكمال المشاريع. يدير الطمبة األنشطة %8 4 %0 0 %4 %4 3 لتطوير الحمول واكمال المشاريع. يجمع الطمبة البيانات %4 1 %4 %10 5 %10 4 لتحديد الحمول واتخاذ 5 الق ار ارت. يحمل الطمبة البيانات % 13 %4 %1 %10 5 لتحديد الحمول واتخاذ 5 الق ار ارت. يستخدم الطمبة %0 10 % 1 %8 4 %10 5 المعالجات المتعددة لستكشاف الحمول البديمة. يستخدم الطمبة الرؤى %4 %0 0 % 1 % 7 المختمفة لستكشاف 1 الحمول البديمة. %100 50 %10 5 %44 %4 المجموع 3 ومضح ف الادتؿ )5.4( أف تر التفكير الناقد وحل المشكالت واتخاذ الق ارر ؿ د نسحإ لأ ت ل ح وث ال تر ىذا و السحيإ ال ارت لأ النسب ىذه تمتز ت %7.3 9
)8( %3 نسحإ تىو أ لأ لأ ال رة )5( ال رة لت ت نسحإ %38 لأ ال رة لت حون )3( %70 )7( نسحإ لأ %30 ال رة ف وع لت ت نسحإ لأ ال رة لت حون )( تال رة )( لأ نسحإ %0.4 حون لت ال رة )1( لأ أدنأ نسحإ تىو %8 ت د متزع مساوؿ ال ارت لأ ت دات الوم ب ال درسو لت الت دة ا تلأ لأ أ لأ نسحإ %88 أدنأ لأ لت د ال ل إ الت دة أ نسحإ لأ ال نوإ الت دة لت ت تىو %8 نسحإ مساوؿ تىو %7. 1
ت ل جدول )5.13(: يوضح التك ارر والنسب المئوية لمحور : المواطنة الرقمية في كتاب التكنولوجيا لمصف العاشر األساسي: م الثالثة الثانية األولى الوحدات المجموع صناعة الرجل األلي الروبوت التصالت والشبكات المعمومات الرقمية في قواعد بيانات النسبة% التك ارر النسبة% التك ارر النسبة% التك ارر النسبة% التك ارر الفق ارت يدعو الطمبة إلى الممارسة اآلمنة %40 1 %. %1. 5 %1. 5 1 والقانونية والستخدام المسؤول لممعمومات والتقنية. يظير الطمبة أري إيجابي تجاه %0 %3.33 1 %13.33 4 %3.33 استخدام التقنية في 1 دعم التشارك والتعمم واإلنتاجية. يظير الطمبة %13.33 4 %. %3.33 1 %3.33 1 المسؤولية الشخصية لمتعمم 3 مدى الحياة. يظير الطمبة القيادة %. 8 %. %13.33 4 %. 4 في المواطنة الرقمية. %100 30 %3.33 7 %4. 14 %30 المجموع 9 %4.5 الادتؿ ف ومضح )5.4( تر أف المواطنة الرقمية نسحإ لأ ؿ د تمتز ت ىذه النسب لأ ال ارت ا رحيإ و ىذا ال تر ح وث ال رة )7( لأ أ لأ نسحإ حون تىو %80 لت ال رة )8( لأ نسحإ % 3. ت لت ال رة )3( لأ نسحإ %30 حون لت ال رة )( لأ أدنأ نسحإ تىو %7. ت د متزع مساوؿ ال ارت لأ ت دات الوم ب ال درسو لت الت دة ال نوإ لأ أ لأ نسحإ تىو %8. ت لت الت دة ا تلأ لأ نسحإ %0 أ د الت دة ال ل إ لت لأ أدنأ نسحإ مساوؿ تىو %3. 0
ت ل م جدول )5.14(: يوضح التك ارر والنسب المئوية لمحور : العمميات والمفاىيم التكنولوجية في كتاب التكنولوجيا لمصف العاشر األساسي: الثالثة الثانية األولى الوحدات المجموع صناعة الرجل األلي الروبوت التصالت والشبكات المعمومات الرقمية في قواعد بيانات النسبة% التك ارر النسبة% التك ارر النسبة% التك ارر النسبة% التك ارر الفق ارت يفيم الطمبة %4.1 3 %8.4 8 %9.47 9 %.31 1 األنظمة التكنولوجية. يستخدم الطمبة %13.8 13 %3.15 3 %5. 5 %5. األنظمة 5 التكنولوجية. يختار الطمبة %11.57 11 %0 0 %3.15 3 %8.4 3 التطبيقات بفعالية 8 وبشكل منتج. يستخدم الطمبة %13.8 13 %0 0 %3.15 3 %10.5 4 التطبيقات بفعالية 10 وبشكل منتج. يستكشف الطمبة %13.8 13 %3.15 3 %5. 5 %5. 5 األنظمة والتطبيقات وحل 5 مشكالتيا. نقل وتحويل %3.15 %4.1 4 %8.4 8 %10.5 10 المعارف الحالية إلى تعمم التقنيات الجديدة. %100 95 %18.94 18 %34.73 33 %4.31 المجموع 44 الادتؿ ف ومضح )5.4( تر أف العمميات والمفاىيم التكنولوجية نسحإ لأ ؿ د )7( ح وث ال تر ىذا و السمإ ال ارت لأ النسب ىذه تمتز ت لأ ال رة %3.8 أ لأ نسحإ تىو %38.37 حون لت ال رة )( لأ نسحإ %3.75 ت لت وع ف ال رة تال رة نسحإ لأ تال رة تىو نسحإ أدنأ لأ ال رة لت حون )( %7.4 )5( )8( )3( %77.51
ت د متزع مساوؿ ال ارت لأ ت دات الوم ب ال درسو لت الت دة ا تلأ لأ أ لأ نسحإ %8.1 تىو %8.7 نسحإ لأ ال نوإ الت دة لت ت لأ لت د ال ل إ الت دة أ أدنأ نسحإ مساوؿ تىو %74.8 و ضتل النم ئف المو مت لت لي الح إ ومضح متا ر ي وور المونتلتاو ا ؿ الميلو و ISTE المونتلتاو نيف و الي ر لل ؼ حنسب تلوف الرئوسإ تر السمإ وو مت ر وث ا س سو تدرا ت كمل إ ف حوني و تر ال تاكمل ت أوض وث متا ر ال ارت ال نح إ ال نح إ ف وؿ ني المونتلتاو نيف أف متضح ذورى الس حؽ تالنم ئف الي ر لل ؼ ي وور و ار و ا س سو ISTE الميلو ا ؿ و الونتلتاو ليذه وح ال تالمتزو المنظو ف زود إلأ و م ج تلوف ال ي وور لأ الت دات ال كمل إ.
اإلجابة المتعمقة بالسؤال وتفسيرىا: ال اربع ونص السؤاؿ ال ارح لأ: ما درجة ممارسة معممي التكنولوجيا لمصفين التاسع والعاشر لمعايير التكنولوجيا في مجال التعميم ISTE في تدريس محتوى منياج التكنولوجيا لإلا حإ ف ىذا السؤاؿم ت الح إ ح س ب ال متسط ال س حو تالن ارؼ ال يو ر تالتزف النسحو لم دور أ ارد اليونإ لأ ا ؿ وؿ ا ؿ ف ا لت السمح نإ تالادتؿ الم لو وحوف ذلؾ: المتوسط والنح ارف المعياري والوزن النسبي لكل مجالت من مجال جدول )5.15(: استبانة )ن= 0 ( م مجالت الستبانة عدد الفق ارت المتوسط النح ارف المعياري الوزن النسبي% الترتيب الحكم عمى الدرجة 5 48.41 5.98 19.3 8 المجال األول: تيسير وتحفيز تعمم الطالب وابداعيم. ضيوؼ 1 المجال الثاني: تصميم وتطوير 1 53.53 7.34.7 ممارسات تعمم وتقييم لمطالب تواكب 10 متسط العصر الرقمي. 3 51.15 7.83 33.5 13 المجال الثالث: تقديم أنموذج لمعمل والتعميم في العصر الرقمي. متسط 3 المجال ال اربع : تشجيع وتقديم 4 48.78 9.39.83 أنموذج المواطنة والمسؤولية 11 ضيوؼ 4 الرقمية. المجال الخامس : المشاركة في النمو والقيادة المينية. متسط 5.47 5.34 18.3 7 5-51.90 3.83 14.58 الدرجة الكمية لالستبانة 49 ضيوؼ وباستع ارض استجابات عينة الد ارسة ظيرت النتائج التالية: و ور الادتؿ الس حؽ إلأ أف التزف النسحو للدراإ الولوإ لعسمح نإ ل رسإ ال يل وف لل ي وور حلغ )1 90( تحدراإ ضيو إ
فيما كان أعمى نسبة, تالػذ ا مػؿ ال رمحػإ ا تلػأ ال اػ ؿ رػ )( تالػذ و صػن لػأ: " وتطوير ممارسات تعمم وتقييم لمطالب تواكب العصر الرقمي تصميم " حػػػتزف نسػػػحو ).9.%9( تحدراػػػإ متسػطإ وتعزو الباحثة ذلك إلى: أف ال يل ػوف و ػ تلتف مطػػتور رسػ مي تم سػوف ال ير ػػإ ح ل يػ وور الي ل وػإ iste ػف كػعؿ اإل م ػ د لػو أسػ لوب م تو وػإ تاد ارج ال يػ وور الي ل وػإ ػو التسػػ ئؿ الميلو وػػإ ت ػػف طروػػؽ مػػت نيػػ ج المونتلتاوػػ تو ػػزتف الطلحػػإ إلوم ػػ ؼ ػػوعت و وإ حإسمكدا ا دتات الم نوإ أما أدنى نسبة المو ا ملت ال رمحإ ا كورة ال ا ؿ ر )0( تالمو منص لأ أف :" تعمم الطالب وابداعيم تيسير وتحفيز " تحتزف نسحو )0 %9( تحدراإ ضيو إ ودؿ لأ تاتد تر ف حؿ ال يل وف و د تم وز الطلحإ ت م حيػإ إحػدا مي وتعزو الباحثة ذلك إلى: ضػيؼ إ ػمعؾ ال يل ػوف حػ ل ارلات المرحتوػإ ذات اليع ػإ ت ػد اإلومػ ارث اليدوػد ػف ال يل ػوف حػ لمطتور تالىم ػ الاود ح ل در ل و م ج ف ت ت تايد وحور ت و ن س الت ت د تاتد ال ازت اإلجابة المتعمقة بالسؤال الخامس وتفسيرىا: والذي ينص عمى: ىل توجد فروق ذات دللة إحصائية عند مستوى دللة) 0.05 α( في مدى توافر المعايير العالمية لمتكنولوجيا في مجال التعميم ISTE في منياج التكنولوجيا الفمسطيني لمصفين )التاسع والعاشر( من وجية نظر معممي التكنولوجيا ت عزى لممتغي ارت: )الجنس, المؤىل العممي, سنوات الخبرة, الصف الذي يدرسو المعمم( تلإلا حإ ف ىذا السؤاؿ ت الح إ ح و غإ ال رتض الم لوإ: الفرض األول: ل توجد فروق ذات دللة إحصائية عند مستوى الدللة )0.05 α( بين متوسطات استجابة أف ارد عينة الد ارسة لدرجة ممارسة معممي التكنولوجيا لمصفين التاسع والعاشر لممعايير العالمية, ت عزى لمتغير الجنس. iste تللم ؽ ف إ ىذا ال رض ت الح إ ح س ب ال متسط ت ال س حوإ تالن ار ت ال يو روإ تاسمكدا اكمح ر "ت" ليونموف سم لموف Sample" "Independent للو ؼ ف دللإ ال رتؽ حوف متسط ت اسما حإ أ ارد ونإ الد ارسإ لدراإ رسإ يل و المونتلتاو لل وف الم س تالي ر لل ي وور الي ل وإ و ا ؿ مونتلتاو الميلو iste ميز ل مغور الانس تالادتؿ الم لو وتضح ذلؾ: 9
جدول )5.1(: اختبار )ت( لمفروق بين متوسطي تقدي ارت عينة الد ارسة تبعا لمتغير الجنس)ن= 0 ( مستوى النح ارف قيمة "ت" المجالت الجنس العدد المتوسط الدللة البعدي غور دالإ المجال األول: تيسير وتحفيز ذور 5.75 0.0400 5.734 تعمم الطمبة وابداعيم أن أ.18 18.8857 35 إ ئو المجال الثاني: تصميم وتطوير ذور. 8.4400 5 غور دالإ 1.507 ممارسات تعمم وتقييم تواكب أن أ إ ئو 7. 5.5714 35 العصر. غور دالإ المجال الثالث:تقديم أنموذج ذور 7.59 34.4 5.87 لمتعميم في العصر الرقمي أن أ 8.00 3.54 35 إ ئو غور دالإ المجال ال اربع:تشجيع المواطنة ذور 7.99 8.04 5.839 أن أ 10.30 5.97 35 إ ئو الرقمية غور دالإ المجال الخامس:المشاركة في ذور 4.1 18.9 5.75 القيادة المينية أن أ.08 17.97 35 إ ئو غور دالإ ذور 8.57 19.8 5 1.01 الدرجة الكمية أن أ 35.517 10.94 35 إ ئو و إ "ت" الادتلوإ ند دراإ روإ )0-( ت ند سمت دللإ )0.05( =1.99 ومضح ف الادتؿ الس حؽ أف و "ت" ال ستحإ أ غر ف و إ "ت" الادتلوإ و ا و وف الم س تالي ر لل ي وور الي ل وإ رسإ يل و المونتلتاو لل دراإ ا لت اسمح نإ " ر ترض ال رض الحدوؿ تالذ ونص "iste تالدراإ الولوإ لي ت لوو وم حتؿ ال رض ال رسإ ئوإ حوف متسطو م دور ونإ الد ارسإ لدراإ لأ أنو ل متاد رتؽ ذات دللإ إ iste محي ل مغور الانس )ذور وف الم س تالي ر لل ي وور الي ل وإ يل و المونتلتاو لل أن أ( 0.05( )α بين الفرض الثاني: ل توجد فروق ذات دللة إحصائية عند مستوى الدللة متوسطات استجابة أف ارد عينة الد ارسة لدرجة ممارسة معممي التكنولوجيا لمصفين التاسع والعاشر لممعايير العالمية,iste تعزى لمتغير المؤىل العممي. تللم ؽ ف إ ىذا ال رض ت الح إ ح س ب ال متسط ت ال س حوإ تالن ار ت ال يو روإ تاسمكدا اكمح ر "ت" ليونموف سم لموف Sample" "Independent للو ؼ ف دللإ
ال رتؽ حوف متوسطات استجابة أف ارد عينة الد ارسة لدرجة ممارسة معممي التكنولوجيا لمصفين التاسع والعاشر لممعايير العالمية iste تعزى لمتغير المؤىل العممي تالادتؿ الم لو وتضح ذلؾ: جدول )5.17(: اختبار )ت( لمفروق بين متوسطي تقدي ارت عينة الد ارسة المؤىل العممي )ن= 0 ( تبعا لمتغير المجالت العمر العدد المتوسط النح ارف البعدي قيمة "ت" مستوى الدللة غور دالإ حو لتروتس 5.9 19.43 55.97 اسمور 9.50 18.0 5 إ ئو حو لتروتس 7.04 7.38 55 غور دالإ. اسمور 7.9 0.00 5 إ ئو غور دالإ حو لتروتس 7.415 33.74 55 1.5 اسمور 10.91 7.80 5 إ ئو غور دالإ حو لتروتس 8. 7.5 55 1.155 اسمور 1.37.0 5 إ ئو غور دالإ حو لتروتس 4.94 18.83 55.34 اسمور 7.4 13.0 5 إ ئو المجال األول: تيسير وتحفيز تعمم الطمبة وابداعيم. المجال الثاني: تصميم وتطوير ممارسات تعمم وتقييم تواكب العصر. المجال الثالث: تقديم أنموذج لمتعميم في العصر الرقمي. المجال ال اربع : تشجيع المواطنة الرقمية. المجال الخامس: المشاركة في القيادة المينية. غور دالإ حو لتروتس 30.513 1.54 55 1.44 الدرجة الكمية اسمور 51. 101.80 5 إ ئو و إ "ت" الادتلوإ ند دراإ روإ )0-( ت ند سمت دللإ )0.05( =1.99 ومضح ف الادتؿ الس حؽ أف و "ت" ال ستحإ أ غر ف و إ "ت" الادتلوإ و ا و ا لت اسمح نإ " لدرجة ممارسة معممي التكنولوجيا لمصفين التاسع والعاشر لممعايير العالمية "iste تالدراإ الولوإ لي ت لوو وم حتؿ ال رض ال ر ترض ال رض الحدوؿ تالذ ونص لأ أنو ل متاد رتؽ ذات دللإ إ ئوإ حوف متسطو م دور ونإ الد ارسإ لدرجة ممارسة معممي التكنولوجيا لمصفين التاسع والعاشر لممعايير العالمية iste محي ل مغور ال ؤىؿ اليل و )حو لتروتس اسمور(
0.05( )α بين الفرض الثالث: ل توجد فروق ذات دللة إحصائية عند مستوى الدللة متوسطات استجابة أف ارد عينة الد ارسة لدرجة ممارسة معممي التكنولوجيا لمصفين التاسع والعاشر لممعايير العالمية,iste تعزى لمتغير سنوات الخبرة. م اسمكدا اكمح ر م لوؿ المح وف ا د One Way ANOVA لكمح ر ال رتؽ حوف متسط اسما ح ت أ ارد ونإ الح ث لدرجة ممارسة معممي التكنولوجيا لمصفين التاسع والعاشر لممعايير العالمية iste ميز إلأ مغور سنتات الكحرة تللم ؽ ف إ ال رض ف د و اسمكد الح ث "ا سلتب اإل ئو" تالادتؿ الم لو وحوف ذلؾ: جدول )5.18(: نتائج تحميل التباين األحادي بين متوسط استجابات أف ارد عينة البحث تبعا لمتغير سنوات الخبرة )ن= 0 ( قيمة مستوى درجات متوسط قيمة "ف" المجالت مصدر التباين مجموع المربعات الدللة الدللة الحرية المربعات غور المجال األول: تيسير حوف ال ا ت ت 5.43 130.84.1 1.880 دالإ ند وتحفيز تعمم الطالب داكؿ ال ا ت ت 34.791 57 1983.087 0.05 وابداعم. ال ا تع 59 113.933 غور المجال الثاني:تصميم حوف ال ا ت ت 87.7 175.54.199 1.0 دالإ ند مما ارست تعمم تواكب داكؿ ال ا ت ت 5.798 57 3009.480 0.05 العصر الرقمي. ال ا تع 59 3184.733 المجال الثالث: تقديم أنموذج لمتعميم تواكب العصر. المجال ال اربع:تشجيع أنموذج المواطنة الرقمية. المجال الخامس: المشاركة في القيادة المينية الدرجة الكمية لالستبانة غور حوف ال ا ت ت.753 13.507.899.107 دالإ ند داكؿ ال ا ت ت 3.013 57 3591.743 0.05 ال ا تع 59 305.50 غور حوف ال ا ت ت 19.41 39.483.107.34 دالإ ند داكؿ ال ا ت ت 84.454 57 4813.850 0.05 ال ا تع 59 50.333 49.409 98.817 حوف ال ا ت ت 7.844 57 1587.11 داكؿ ال ا ت ت 59 185.933 ال ا تع 1573.99 314.598 حوف ال ا ت ت 100.70 57 0459.98 داكؿ ال ا ت ت 59 30.583 ال ا تع ؼ الادتلوإ ند دراإ روإ )57 ( ت ند سمت دللإ )19 1( = 3.07 غور دالإ ند 0.05.179 1.774 غور دالإ ند 3. 1.483 0.05 9
ومضح ف الادتؿ الس حؽ أف و "ؼ" ال ستحإ أ غر ف و إ "ؼ" الادتلوإ و ا و ال ا لت تالدراإ الولوإ لعسمح نإ ت لوو وم حتؿ ال رض ال ر ترض ال رض الحدوؿ تالذ ونص لأ أنو ل متاد رتؽ ذات دللإ إ ئوإ حوف متسط ت م دو ارت ونإ الح ث لأ ا لت اسمح نإ درجة ممارسة معممي التكنولوجيا لمصفين التاسع والعاشر لممعايير العالمية iste تدرامي الولوإ ميز ل مغور سنتات الكحرة الفرض ال اربع : ل توجد فروق ذات دللة إحصائية عند مستوى الدللة )0.05 a( بين متوسطات استجابة أف ارد عينة الد ارسة لدرجة ممارسة معممي التكنولوجيا لمصفين التاسع والعاشر لممعايير العالمية,iste تعزى لمتغير الصف الذي يدرسو المعمم. م اسمكدا اكمح ر م لوؿ المح وف ا د One Way ANOVA لكمح ر ال رتؽ حوف متسط اسما ح ت أ ارد ونإ الح ث لدرجة ممارسة معممي التكنولوجيا لمصفين التاسع والعاشر لممعايير العالمية ISTE ميز إلأ مغور ال ؼ الذ ودرسو ال يل )الم س الي ر الم س تالي ر ي ( تللم ؽ ف إ ال رض ف د و اسمكد الح ث "ا سلتب اإل ئو" تالادتؿ الم لو وحوف ذلؾ:
جدول )5.19(: نتائج تحميل التباين األحادي بين متوسط استجابات أف ارد عينة البحث تبعا لمتغير الصف الذي يدرسو المعمم )ن= 0 ( المجالت مصدر التباين مجموع المربعات درجات الحرية متوسط المربعات قيمة "ف" قيمة الدللة مستوى الدللة.1 1.880 41.848 35.18 57 59 83.95 030.38 113.933 المجال األول: تيسي اإلبداع حوف ال ا ت ت داكؿ ال ا ت ت ال ا تع غور دالإ ند 0.05.199 1.0.89 55.79 57 59 4.579 3180.155 3184.733 المجال الثاني:تصميم وتطوير الممارسات حوف ال ا ت ت داكؿ ال ا ت ت ال ا تع غور دالإ ند 0.05.31 1.175 9..3 57 59 58.54 354.7 305.50 المجال الثالث:أنوذج التعيم في العصر الرقمي حوف ال ا ت ت داكؿ ال ا ت ت ال ا تع غور دالإ ند 0.05.90.041.30 91.117 57 59 1.40 5193.93 50.333 المجال ال اربع: أنموذج المواطنة الرقمية. حوف ال ا ت ت داكؿ ال ا ت ت ال ا تع غور دالإ ند 0.05.7.470 4.31 9.49 57 59 8.4 177.471 185.933 المجال الخامس:المشركة في القيادة المينية. حوف ال ا ت ت داكؿ ال ا ت ت ال ا تع غور دالإ ند 0.05.933.09 43.815 1114.38 57 59 87.31 3518.95 30.583 الدرجة الكمية لالستبانة حوف ال ا ت ت داكؿ ال ا ت ت ال ا تع غور دالإ ند 0.05 ؼ الادتلوإ ند دراإ روإ )57 ( ت ند سمت دللإ )19 1( = 3.07 ومضح ف الادتؿ الس حؽ أف و "ؼ" ال ستحإ أ غر ف و إ "ؼ" الادتلوإ و ا و ال ا لت تالدراإ الولوإ لعسمح نإ ت لوو وم حتؿ ال رض ال ر ترض ال رض الحدوؿ تالذ 011
ونص لأ أنو ل متاد رتؽ ذات دللإ إ ئوإ حوف متسط ت م دو ارت ونإ الح ث لأ ا لت اسمح نإ درجة ممارسة معممي التكنولوجيا لمصفين التاسع والعاشر لممعايير العالمية iste تدرامي الولوإ ميز ل مغور سنتات ال ؼ الذ ودرسو ال يل : استطالع أري الخب ارء في نتائج الد ارسة و ضتل النم ئف المو مت لت لي الح إ ومضح متا ر ي وور المونتلتاو ا ؿ الميلو و ISTE تالي ر الم س وف لل المونتلتاو نيف و ا س سووف تلوف الرئوسإ تر ال وو مت ر وث تدرا ت حنسب كمل إ حوني و تر ال تاكمل ت أوض ف وث متا ر ال ؤ ارت ال نح إ ف وؿ ني تالي ر الم س ووف لل المونتلتاو ني ج أف متضح ذورى الس حؽ تالنم ئف ا س سووف و ار و تلوف و م ج إلأ ي وور المونتلتاو ا ؿ الميلو و زود ف المنظو تالمتزو وح ليذه ال ISTE ال ي ارت لأ الت دات ال كمل إ تك إ ال تاطنإ الر وإ المو رح م م ج إلأ إ ارل ف للػمأود دؽ النم ئف ت الح إ ح سمطعع آ ارل الكح ارل و ال ن ىف تمونتلتاو الميلو تذلؾ حيرض نم ئف م لوؿ ال مت لوي حيد اطع ي لأ النم ئف د أودتا لأ دا ومي تأني عئ إ ل مت ني ج المونتلتاو تلطحويمو ت وتن مو تأىدا و الطلحإ ئص تك لطحويإ توذلؾ ال ير وإ المونتلتاو ني ج ا ارل حضرترة أت تا و تالي لوإ ل تاوحإ الر وإ ال تاطنإ ح تر المطتر المونتلتاو الي ئؿ 010
التوصيات و ضتل اإلط ر النظر للدارسإ تالنم ئف المو أس رت ني مم د الح إ ح لمت و ت ح وس ى حميزوز تمطور إ ارل ال ن ىف ال لسطونوإ ح وؿ مت أ الح إ ح ولو: ت ن ىف المونتلتاو ح وؿ ك ص تلذلؾ 0- إ دة متزو تمرموب ال نيف حنسب م تمإ ل ي وور المونتلتاو و ا ؿ الميلو ist حوف ت دات الوم ب ال رر ني ج المونتلتاو ح ي وور ت ؤ ارت ال تاطنإ الر وإ ل تاوحإ المطتر ا ارل مت - المونتلتاو إ ارل دلوؿ ال يل ح ليدود ف ا ن طإ المو ممرمحط ح ل ي وور الي ل وإ.- ؿ لل يل وف تؿ ي وور المونتلتاو و ا ؿ الميلو iste د ترش - المقترحات: اا ارل د ارس ت ودانوإ ميدؼ الأ من وإ ي ارت مونتلتاو الميلو ال نح إ ف ال ي وور 0 الي ل وإ iste iste مت مض ف د ني ج المونتلتاو لل ر لإ ال نتوإ و لسطوف لل ي وور الي ل وإ م تو مت ني ج المونتلتاو لل ؼ الك س تالس دس ا س سووف و ضتل ال ي وور. الي ل وإ iste دتر وم ب المونتلتاو لل ؼ لمونتلتاو ال يلت ت الك س ا س سو و إوس ب الطلحإ حيض ال ي وور الي ل وإ حرن ف لسطوف 9 مرح لمن وإ ي وور مونتلتاو ال يلت ت الي ل وإ لد طلحإ ال ر لإ ا س سوإ و 01
المصادر والم ارجع
المصادر والم ارجع - الكريم. القرآن أول الم ارجع العربية: إح ارىو اد ) 11 ( د ارس ت و ال نيف المرحت ال ي ر )د ط( ال ىرة: ومحإ روإ ا نالت ال ا سم ذ تد طر اد ) 10 ( أس سو ت ال ني ج غزة: ومحإ الط لب الا يو ا سم ذ تد ت حد ال ني ارنو ) 11 ( اتدة ال مت ال ستحو و ن ىف المونتلتاو ح ل ر لإ ا س سوإ و ضتل ي وور منظو ال مت ال ؤم ر اليل و ا تؿ "المارحإ ال لسطونوإ حولوإ المرحوإ و ا يإ ا أ )إ داد ال ن ىف التا تالمطلي ت( اسمومإ دلؿ تسر ف ر )11( للن ر مونتلتاو الميلو تالميلو اإللومرتنو ف: دار تائؿ رر مونتلتاو ال يلت ت و ضػتل إ ارل ت دة الحر اإ و تد ) 11 ( ا سطؿ ال ي وور ا دائوإ للحر اإ ت ف و س أ ر ال دة ال ارة لأ سمت يػ رة الحر اػإ لػد اسمور غور ن ترة( الا يإ اإلسع وإ غزة )رس لإ ر طعب ال ؼ ال د لسطوف إس وؿ حيات ) 119 ( م تو ي ارت مدروس المونلتاو لد الطلحإ ال يل وف ح لا يإ اسمور غور ن ترة( الا يإ )رس لإ اإلسع وإ و ضتل ال ي وور الي ل وإ لألدال اإلسع وإ غزة لسطوف غزة ا غ إ س ف ت حد ال ني حد اهلل ) 0 ( المرحوإ الي لوإ تطرؽ المدروس لسطوف: ط 0 ا غ إ س ف ت حد ال ني حداهلل ) 0 ( المرحوإ الي لوإ تطرؽ المدروس لسطوف: ط 0 غزة ا ويإ حد الر ف حده و سوف ) 11 ( ال وعت المو متااو مطحوؽ ني ج المونتلتاو و ال ر لإ الحمدائوإ ف تايإ نظر ال يل وف ال ؤم ر اليل و ا تؿ "المارحإ ال لسطونوإ حولوإ المرحوإ و ا يإ ا أ )إ داد ال ن ىف التا تالمطلي ت( 01
ا اتح و وأ ت و د ؤاد ) 11 ( م لوؿ ومب المونتلتاو لل تؼ ف الس ح إلأ الي ر ح لسطوف و ضتل ي وور المنتر المونتلتاو للا يوإ الدتلوإ للمرحوإ المونتلتاوإ ال ؤم ر اليل و ا تؿ حولوإ المرحوإ و ا يإ ا أ )المارحإ ال لسطونوإ و إ داد ال ن ىف التا تالمطلي ت( ف: الاي رة حد السع وتسؼ ) 109 ( ال ن ىف أسسي تمنظو ي دار تائؿ للن ر تالمتزو الا يوإ الدتلوإ للمونتلتاو و ا ؿ الميلو ). 10 ( ي وور المونتلتاوإ الميلو وإ م روخ الطعع 9 رس 109 ال ت http://www.iste.org/archive/standards/old: رب و وأ ) 100 ( ال نيف المرحت )د ط( الوتوت: دار ال عح للن ر تالمتزو ال ن ت ال ن ت د د ) 101 ( دتر وم ب المونلتاو لل ؼ ال نو ال ي وور الي ل وإ لمونتلتاو ال يلت ت د ارسإ م لولوإ الا يإ اإلسع وإ غزة ) 101 ( دتر وم ب المونتلتاو لل ؼ ال نو ال ي وور الي ل وإ لمونتلتاو ال يلت ت )رس لإ غزة لسطوف )رس لإ ر و إوس ب الطلحإ حيض اسمور غور ن ترة( ر و اوس ب الطلحإ حيض اسمور غور ن ترة( الا يإ اإلسع وإ ال ولإ د تد ) 11 ( ال سورة للن ر تالمتزو مونتلتاو الميلو حوف النظروإ تالمطحوؽ )د ط( ف: دار الكزندار ن ئلإ سف نور ) 119 ( م تو ني ج مونتلتاو ال ر لإ ا س سوإ و ضتل ال ي وور ال و وإ لمونتلتاو الميلو ف تايإ نظر ال يل" ال ؤم ر المرحت ال نو ولوإ المرحوإ الا يإ اإلسع وإ غزة الكلو إ سف اي ر ) 101 ( ال نيف ال درسو ال ي ر يت و أسسو وتن مو منظو مو م تو و مطتوره ط 01 الرو ض: ومحإ الر د الكلو إ سف اي ر ى و ؿ الدوف د ) 100 ( ا لمو متاي مو ال دو إ ط. الرو ض: ومحإ الر د الم تو المرحت يت و تأس لوحو 019
دتوو ت ك لد ) 10 ( ا مح ارت إد ج المونتلتاو و الميلو سب الا يوإ الدتلوإ لمونتلتاو الميلو )ISTE( الإ ا يإ ال دس ال مت إ لألح ث تالد ارس ت المرحتوإ تالن سوإ 0. )(..-00 أحتدوإ أ د ) 109 ( م تو ن ىف المونلتاو و ضتل ي ارت ت ارل ال يرإ لل ر لإ ا س سوإ )رس لإ اسمور غور ن ترة( الا يإ اإلسع وإ غزة لسطوف الز نوف ا ؿ أ ؽ. ) 110 ( المرحوإ المونتلتاوإ ضرترة ال رف ال د تالي روف غزة: ومحإ الز نوف ا ؿ ) 11 ( وعت ميلو رر المونتلتاو و ر لإ الميلو ا س سو ح لسطوف ف تايإ نظر ال يل ال ؤم ر اليل و ا تؿ "المارحإ ال لسطونوإ حولوإ المرحوإ و ا يإ ا أ )إ داد ال ن ىف التا تالمطلي ت( ز نتر الدوف ت سلو نو ح ح ). 10 ( مطتر يت المونتلتاو ت اسمكدا مو و الي لوإ الميلو وإ الإ اليلت اإلنس نوإ 90)09.( 1-0. الزتونو احمس اليرنتسو ضو ل م ودر ). 10 ( ال ن ىف تم لوؿ الومب ط 0 ف: دار ال ل للن ر تالمتزو أحت زود دؿ سوف ) 11 ( لوإ ال دكؿ المونتلتاو و مدروس دة مونتلتاو الحن ل لطعب الميلو ال نت ال ن و لأ الم وؿ الد ارسو تمن وإ الم وور اإلحدا و ال ؤم ر السنت ال ارح ر: اوم ؼ ال تىتحوف تال م ت وف تر ومي و التطف اليرحو 91-99 س ل أ د ) 11 ( مونتلتاو الميلو اإللومرتنو ط) 0 ( الرو ض : ومحإ الر د ن رتف سي دة اتدت إح ارىو ) 11 ( ال نيف ال درسو ال ي ر )د ط( ف: دار ال ور سيد الدوف ىد ) 11 ( ال ي ارت ال و موإ ال مض نإ و ت د لسطوف اومس ب الطلحإ لي )رس لإ 01 رر المونتلتاو لل ؼ الي ر اسمور غور ن ترة( الا يإ اإلسع وإ غزة يح ف د إس وؿ ) 109 ( أ ر اكمعؼ ن طأ م و مت لؼ اإلنا ز اإللومرتنو لأ الدا يوإ لإلنا ز ت ي ارت ما و تم تو ال مت اإللومرتنو لد طعب مونتلتاو الميلو السيتدوإ د ارس ت رحوإ و المرحوإ ت ل الن س ع 9-0
أحت ور د ت لس داتتد ) 101 ( ي ارت المدروس ال ي ؿ )ط 0 ( غزة: ومحإ أ ؽ أحت ور د تال ود س ر ) 10 ( م لوؿ ال ن ىف الد ارسوإ تم تو ي لسطوف ط 0 غزة: ومحإ تدار س ور ن تر للن ر تالمتزو طيو إ ر د ) 11 ( اليرحو م لوؿ ال مت و اليلت اإلنس نوإ )د ط( ر: دار ال ور طع إ د ). 10 ( ال ن ىف مكطوطي مطتورى من وذى ط 0 ف: الرضتاف للن ر تالمتزو الطي ز اح ارىو ) 109 ( ال يت الم لود ت أسس ال نيف المرحت ال دوث ولوإ المرحوإ لليلت ال ر إ ا يإ ح حؿ الي ارؽ م روخ الطعع: إحروؿ 109 ال ت : 9 http://purescience.uobabylon.edu.iq/lecture.aspx?fid=1&lcid=47543 حد ط و ) 10 ( مطتور ن ىف المونتلتاو ح ر لإ الميلو ا س سو ح لسطوف و ضتل ي وور الميلو ت الميل اإللومرتنو ت اما ى ت المع وذ ن تى ن ترة( الا يإ اإلسع وإ غزة لسطوف )رس لإ اسمور غور اليحر س ل )11( ع (9 ( م لوؿ ال مت تأى ومو تكطتامو الإ المطتور المرحت ف اليحر س ل ) 11 ( م لوؿ ال مت ميرو و تأى ومو تكطتامو الإ المطتور المرحت - ف ع 9)( س تؿ د ت يد سف ) 11 ( ي ارت الم وور و المونتلتاو : أن تذج مرح ال ؤم ر اليل و ا تؿ "المارحإ ال لسطونوإ حولوإ المرحوإ و ا يإ ا أ )إ داد ال ن ىف التا تالمطلي ت( س تؿ د ). 11 ( التس ئؿ تالمونتلتاو و الميلو حوف اإلط ر ال لس و تالمطحو و )د ط( غزة: ومحإ أ ؽ طوإ سف ) 119 ( ال نيف تالاتدة ال لإ )د ط( ف: دار ال ن ىف للن ر تالمتزو نإ زت اللتلت م وإ ). 10 ( ط. غزة ومحإ الا يإ السع وإ ال ني ج ال درسو أس سو مو-تا يو-منظو مو-مطتوره 01
ؿ أنتر ) 110 ( ن ت م تو أ ضؿ ط 0 حورتت: دار النيضإ اليرحوإ للن ر لو ف رح و تغنو ف )101( أس لوب الح ث اليل و- ا سس النظروإ تالمطحوؽ الي لو )ط ( ف: ا ردف: د ار ال ل للن ر تالمتزو ال م ت سيولإ تىعلو أ د ) 11 ( ال ني ج الميلو و تالمتاو ا ودلتاو )د ط( ال ىر: دار ال رتؽ للن ر تالمتزو مح اهلل ندتر حدالسع ) 101 ( أس سو ت ال نيف ال ي ط. رة الرو ض: ومحإ الر د ال را نو حد اليظو ) 11 ( للطح إ تالن ر تالمتزو المونتلتاو تمطتور الميلو )د ط( ال ىرة: دار غروب دلوت ضوؿ أحت ) 101 ( المونتلتاو الادودة لإل ع تالم ؿ ال يت السمي لت- ػ ف: اآل ؽ دار ال إ ال لوإ ا ردنوػإ الي ػ وإ ال ت زون ت ) 11 ( م لوؿ رر مونتلتاو ال يلت ت لل ؼ ال د ي وور ال إ ال ستحوإ ت د اومس ب الطلحإ لي د ارسإ م لولوإ )رس لإ ن ترة( الا يإ اإلسع وإ غزة ر و ضتل اسمور غور ال ض ة حس لز د أحت لطو إ ارئد كر الكتالدة ؤود أمزد س ؼ لز د ) 10 ( د إ و ال ن ىف المرحتوإ ال دو إ )د ط( ف: دار تائؿ للن ر تالمتزو رؼ ولخ د ) 10 ( ال و س تالم تو المرحت )ط 0 ( غزة : ومحإ الط لب الا يو الل نو أ د ت الا ؿ لو ). 11 ( يا ال تطرؽ المدروس ط. ال ىرة: ل الوم ب للن ر طل ت المرحتوإ ال ير إ و ال ن ىف ال در ط إ ) 101 ( ي ارت الم وور و المونتلتاو ال مض نإ و وم ب المونتلتاو لل ؼ الي ر ا س سو ت د اومس ب الطلحإ لي )رس لإ اسمور غور ن ترة( الا يإ اإلسع وإ غزة لسطوف ط و عح ).11( ال ن ىف الد ارسوإ ن رى تأسسي تمطحو ي )د ط( الرو ض: دار ال روخ للن ر ال غرحو س وإ ) 10 ( د ف الم نوإ و الميلو ح سمكدا ي وور المونتلتاوإ الميلو وإ :)NETS*S( ا دتات تالسم ارمواو ت ترإ ل وإ د إ و وت ال يل و ولوإ المرحوإ 019
ا يإ ا ورة نترة حنت حد الر ف الرو ض السيتدوإ م روخ الطعع 9 109 ال ت www.pnu.edu.sa/arr/conferences/teachers-: pdf وإ% 1 ال غرحو Day/Documents /س رس أحت ندوؿ كم ). 10 ( م تو مت ني ج اليلت لل ر لإ ا س سوإ و ضتل الكطتط اليروضإ ل ني ج اليلت ال لسطونوإ )رس لإ اسمور غور ن ترة( ا يإ ا زىر غزة م تو ني ج المونلتاو ال ط تر لل ؼ الس ح ا س سو ف تاي ت ن تر نت ار ) 10 ( اسمور غور ن ترة( ا يإ النا ح التطنوإ )رس لإ نظر ال يل وف ت ال طتروف لو الض إ الغرحوإ لسطوف رر المونتلتاو لل ؼ الس ح ا س سو و ضتل مت ئدة ) 11 ( إ ارل الن د الا يإ اإلسع وإ غزة لسطوف ال ي وور الي ل وإ )رس لإ اسمور غور ن ترة( و و حرن ف إ داد يل النا ر سف ت تض نور ) 119 ( م تو الا نب المك ح ل ر لإ ا س سوإ أ و ضتل ي وور مت ني ج المونتلتاو المونتلتاو حا يإ ا تلوإ ولوإ الحن ت لعداب تاليلت المرحتوإ ع) ( -0. رر مونتلتاو ال يلت ت لل ر لإ ال نتوإ و ضتل ي وور الن ؿ أ ورة ) 10 ( م تو اسمور غور ن ترة( ولوإ المرحوإ الا يإ اإلسع وإ غزة )رس لإ الاتدة الي ل وإ لسطوف الي و حد الر ف ت طوإ سف ) 100 ( ف: دار ال ل للن ر تالمتزو م لوؿ ض تف ال ن ىف الد ارسوإ )د ط( أحتاليوا تر ) 11 ( ال نيف حوف النظروإ تالمطحوؽ تالمتزو )د ط( ف: دار ال سورة للن ر التووؿ ل و أ د تد سوف ح ور ). 10 ( الما ى ت ال دو إ و مكطوط تمطتور ن ىف ال ر لإ ا تلو ط. الوتوت: ومحإ ال عح للن ر تالمتزو وسر ط أ السود ) 109 ( م تو مت ومب ال ستب ت مونتلتاو ال يلت ت لطلحإ ار ؿ الميلو الي حؿ الا يو ح ر ت السيتدوإ ت الح روف ت الوتوت و ضتل ال ي وور الي ل وإ للمنتر ال ستحو ت ال يلت مو ت ت دة إ ارئوإ مر إ و ضتل نم ئاو الإ الد ارس ت اليرحوإ و الميلو ت ل الن س )( 0-9 01
ثانيا: الم ارجع األجنبية: Brown, D., Warchauer, M. (00). From the University to the Elementary Classroom: Student ' Experiences in Learning to integrate Technology in Instruction. Journal of Technology and Teacher Education. 14(3), 599-1. Clark T. (007). 7 th Grade Computer Literacy Study Changing Attitude In the Mind's Eye. Retrieved February 10, 018. From: http://www.editip.org/index.cfm? fuaecation. Hubbard, W. L. (009). The perceptions of public school administrators toward technology effectiveness and adequacy in curriculum and instruction in the Golden Triangle Public Schools of Mississippi (Doctoral dissertation), Mississippi State University. USA. Jones, A., Harlow, A., & Cowie, B. (004). New Zealand teachers' experiences in implementing the technology curriculum. International Journal of Technology and Design Education, 14(), 101-119. Lewis, L. (013). Preservice Teachers ability to Identify Technology Standards: Does Curriculum Matter? USA: Arizona state University. Rasinen, A. (003). Analysis of the technology Eduction curriculum of six countries. Journal of technology Education, 15(1), 3-47. 001
المالحق 000
ال تر ال نو: الم ؿ تالم رؾ ال تر ا تؿ: اإلحداع ل ومن تؿ ومن تؿ ل ومن تؿ ومن تؿ ل ومن تؿ ومن تؿ المالحق iste ممحق رقم )1(: قائمة تحميل المحتوى وفق معايير ر ال تر ال ي وور الت دة الت دة الت دة ال رة ا تلو ال نوإ ال ل إ وطحؽ الط لب ال ير إ الم نوإ و متلود 0 أ و ر ادودة حن ول الطلحإ أ ؿ أ لوإ وتسولإ ف تس ئؿ الميحور ال ك و أت الا و وسمكد الطلحإ الن ذج تال و ة. لسمو ؼ ا نظ إ تال س ئؿ ال روحإ و دد الطلحإ الما ى ت تال م لت ال مت يإ وم ؿ الطلحإ أ ارني تالكح ارل 0 تا كروف ح سمكدا اليدود ف الحو ن ت تالتس ئؿ الر وإ و رؾ الطلحإ أ ارني تالكح ارل تا كروف ح سمكدا اليدود ف الحو ن ت تالتس ئؿ الر وإ ون ر أ ارني تالكح ارل تا كروف. ح سمكدا اليدود ف الحو ن ت تالتس ئؿ الر وإ وت ؿ الطلحإ ال يلت ت تا و ر ح لوإ للا يتر ال ميدد ح سمكدا 00
ال تر ال لث: الح تث تالطع إ ال يلت موإ ل ومن تؿ ومن تؿ ل ومن تؿ ومن تؿ ل ومن تؿ ومن تؿ ر ال تر ال ي وور الت دة الت دة الت دة ال رة ا تلو ال نوإ ال ل إ أ و ؿ ت ا ت ت منت إ ف تس ئط اإل ع الر و 9 وطتر الطلحإ ي و تت و ل و ف كعؿ الي ؿ يل وف ف اكر ت وسي الطلحإ و رؽ الي ؿ إلنم ج ؿ أ ولإ أ وسي الطلحإ و رؽ الي ؿ لل روإ و ؿ ال وعت 0 وض الطلحإ اسم ارمواو ت لمتاو المس ؤلت و دد الطلحإ ال يلت ت ح وؿ أكع و ف در تتس ئط منت إ. ونظ الطلحإ ال يلت ت ح وؿ أكع و ف در تتس ئط منت إ و لؿ الطلحإ ال يلت ت ح وؿ أكع و ف در تتس ئط منت إ 9 و و الطلحإ ال يلت ت ح وؿ أكع و ف در تتس ئط منت إ وروب الطلحإ ال يلت ت ح وؿ أكع و ف در تتس ئط منت إ وسمكد الطلحإ ال يلت ت ح وؿ أكع و ف در تتس ئط منت إ و و الطلحإ در ال يلت ت 9 00.
ال تر الك س: ال تاطنإ ال تر ال ارح :الم وور الن د ت ؿ ال وعت تامك ذ ال ار ارت ل ومن تؿ ومن تؿ ل ومن تؿ ومن تؿ ل ومن تؿ ومن تؿ ر ال تر ال ي وور الت دة الت دة الت دة ال رة ا تلو ال نوإ ال ل إ تا دتات الر وإ و ضتل عل مي دال ال ي ال ددة وكم ر الطلحإ در ال يلت ت تالدتات الر وإ و ضتل عل مي دال ال ي ال ددة وي لف الطلحإ الحو ن ت وومحتف الطلحإ م رور ف النم ئف و دد الطلحإ ال وعت ال و وإ تا سئلإ ال ي إ للم وؽ وي وكطط الطلحإ لمطتور ال لتؿ تاو ؿ ال رو ودور الطلحإ ا ن طإ لمطتور ال لتؿ تاو ؿ ال رو وا الطلحإ الحو ن ت لم دود ال لتؿ تامك ذ ال ار ارت و لؿ الطلحإ الحو ن ت لم دود ال لتؿ تامك ذ ال ار ارت وسمكد الطلحإ ال ي لا ت ال ميددة لسمو ؼ ال لتؿ الحدولإ وسمكد الطلحإ الرؤ ال كمل إ لسمو ؼ ال لتؿ الحدولإ ود ت الطلحإ إلو ال رسإ ا نإ تال نتنوإ تالسمكدا ال سؤتؿ لل يلت ت تالم نوإ 01 00 0. 9 0 00
ال تر الس دس: الي لو ت تال ىو المونتلتاوإ ل ومن تؿ ومن تؿ ل ومن تؿ ومن تؿ ل ومن تؿ ومن تؿ ر ال تر ال ي وور الت دة الت دة الت دة ال رة ا تلو ال نوإ ال ل إ وظير الطلحإ أر إوا حو ما ه اسمكدا الم نوإ و د الم رؾ تالميل تالنم اوإ. وظير الطلحإ ال سؤتلوإ ال ك وإ للميل د ال و ة وظير الطلحإ ال و دة و ال تاطنإ الر وإ 0 و ي الطلحإ ا نظ إ المونتلتاوإ وسمكد الطلحإ ا نظ إ المونلتاوإ. وكم ر الطلحإ المطحو ت ح لوإ تح وؿ نمف وسمكد الطلحإ المطحو ت ح لوإ تح وؿ نمف 9 وسمو ؼ الطلحإ ا نظ إ تالمطحو ت وعمي ت ؿ ن ؿ تم توؿ ال ي رؼ ال لوإ و متلود أ و ر ادودة 009
ممحق رقم )(: استبانة درجة ممارسة معممي التكنولوجيا لممعايير العالمية اجلامعة اإلسالمية غزة عمادة الدراسات العليا كلية التربية ماجستري مناهج وطرق تدريس المعمم/ أختي أخي المعممة تحية طيبة وبعد وف الم س رسإ يل و المونتلتاو لل حوف أودوو اسمح نإ ميدؼ للميرؼ لأ دراإ مت ال ني ج تذلؾ و مدروس ISTE الميلو المونتلتاو و ا ؿ تالي ر ل ي وور ف تؿ لأ دراإ ال اسمور و المرحوإ " ن ىف تطرؽ مدروس" اسمو ل ل مطلح ت ال الا يإ اإلسع وإ غزة تؿ لأ أ ضؿ وث إف لمي تنو ال ي ؿ ف كعؿ ميحئإ السمح نإ ظو ا ر و ال مدلتف حو ف آ ارل أت حو ن ت سموتف تض النم ئف لذا أتد إ طإ سو دمو ل حأف وؿ اىم الح ث تلف مسمكد لغور أغ ارض الح ث اليل و و ظؿ سروإ م إ ع إ أ ال رة اراوإ المور ح إلا حإ لأ ارت السمح نإ حيد ارلمي حين وإ تتض ورة لو مك و و ازلا ف ت مو ال وف إلم ىذا المو ميحر أو ر ف تايإ نظرو ا ر ولكم وافر الحت ارم 00
رقم الفقرة أول : البيانات الشخصية: ) ( ) ( الجنس: ذكر أنثى.1 ) ( ) ( ) ( المؤىل العممي: دبموم بكالوريوس ماجستير. 10 سنوات فأكثر ( سنوات الخبرة: أقل من 5 سنوات ( ) من 5 10 سنوات.3 ) ) ( ) ( الصف الذي يدرسو المعمم/ة: التاسع العاشر التاسع والعاشر معا )(.4 الباحثة/ ياسمين ناصر أبو العون ثانيا : فق ارت الستبانة: وراأ اإلا حإ ف ا سئلإ الم لوإ حتض )X) ع إ أ اإلا حإ ال ن سحإ" " فق ارت القياس غير موافق بشدة غير موافق موافق محايد موافق بشدة ال تر ا تؿ: موسور تم وز ميل الطعب تاحدا ي و ا ال يل الطلحإ لأ م وؿ ن ذج الم وور اإلحدا و تالحمو ر ود ال يل الطلحإ لأ م وؿ ن ذج الم وور اإلحدا و تالحمو ر و ز ال يل الطلحإ لسمو ؼ ال ض و التا يوإ ح سمكدا ا دتات الم نوإ تال تارد الم نوإ و ز ال يل الطلحإ ل ؿ ال وعت ال و وإ ح سمكدا ا دتات الم نوإ تال تارد الم نوإ و ا ال يل الم وور ا ؿ لد الطلحإ ح سمكدا ا دتات المي تنوإ وسمكد ال يل ا دتات المي تنوإ إلظي ر ي اد ارؾ الطلحإ تم وورى تمكطوطي ت لو مي اإلحدا وإ و ؿ ال يل أن تذا للطلحإ و الم رؾ و حن ل ال يرإ و رؾ ال يل سمكد ا دتات الم نوإ الطلحإ تالز عل 0. 9 9 00
رقم الفقرة فق ارت القياس غير موافق بشدة غير موافق موافق محايد موافق بشدة تغورى و حوئ ت الميل ال كمل إ توذلؾ ال م ارضوإ ال تر ال نو: م و تمطتور رس ت ميل تم وو للط لب متاوب الي ر الر و و ال يل كح ارت الميل ذات ال لإ المو مد ف ا دتات تال تارد الر وإ ال كمل إ ف أاؿ م او الطلحإ لأ اإلحداع وطتر ال يل كح ارت الميل ذات ال لإ المو مد ف ا دتات تال تارد الر وإ ال كمل إ ف أاؿ م او الطلحإ لأ اإلحداع وطتر ال يل حوئ ت الميل ال روإ ح لم نوإ المو مايؿ ا و الطلحإ دروف لأ م حيإ ب السمطعع ال رد لدوي وطتر ال يل حوئ ت الميل ال روإ ح لم نوإ لو ح تا الطلحإ رووف لوف و م دود أىدا ي الميلو وإ وطتر ال يل حوئ ت الميل ال روإ ح لم نوإ لو ح تا الطلحإ رووف لوف و إدارة ميل ي وطتر ال يل حوئ ت الميل ال روإ ح لم نوإ لو ح تا الطلحإ رووف لوف و م وو م د ي ذامو وك ص ال يل أن طإ الميل ل حلإ منتع أس لوب الميل لد الطلحإ تاسم ارمواو مي و الي ؿ ت د ارمي و اسمكدا ا دتات تال تارد الر وإ و ت ال يل حم ووؿ أن طإ الميل ل حلإ منتع أس لوب الميل لد الطلحإ تاسم ارمواو مي و الي ؿ ت د ارمي و اسمكدا ا دتات تال تارد الر وإ وزتد ال يل الطلحإ حم وو ت سم رة تكم وإ ميددة ت منت إ مط حؽ ي وور ال مت تالم نوإ وسمكد ال يل نم ئف الحو ن ت لم سوف الميل تالمدروس 0. 9 9 01 ال تر ال لث: م دو أن تذج للي ؿ تالميلو و الي ر الر و 0 وظير ال يل الطع إ و نظ الم نوإ 009
رقم الفقرة فق ارت القياس غير موافق بشدة غير موافق موافق محايد موافق بشدة وظير ال يل الطع إ و ن ؿ ال ي رؼ ال لوإ و متظوؼ م نو ت تأتض ع ادودة وم رؾ ال يل الطلحإ ح سمكدا أدتات الم نوإ تال تارد. الر وإ لد نا ح الطعب تاحدا ي وم رؾ ال يل أ ارنو ح سمكدا أدتات الم نوإ تال تارد الر وإ لد نا ح الطعب تاحدا ي 9 وم رؾ ال يل أ ارد ال ام ح سمكدا أدتات الم نوإ تال تارد الر وإ لد نا ح الطعب تاحدا ي و ؿ ال يل ال يلت ت تا و ر ذات اليع إ ح وؿ ؿ إلأ الطلحإ ف كعؿ اسمكدا أ و ؿ كمل إ ف تس ئط الي ر الر و و ؿ ال يل ال يلت ت تا و ر ذات اليع إ ح وؿ ؿ إلأ أتلو ل ا تر ف كعؿ اسمكدا أ و ؿ كمل إ ف تس ئط الي ر الر و 9 و ؿ ال يل ال يلت ت تا و ر ذات اليع إ ح وؿ ؿ إلأ أ ارنو ف كعؿ اسمكدا أ و ؿ كمل إ ف تس ئط الي ر الر و ووسر ال يل السمكدا ال ؿ لألدتات الر وإ ال لوإ تالن ئإ ف أاؿ م دود تارد ال يلت ت لد الح ث تالميل 01 ووسر ال يل السمكدا ال ؿ لألدتات الر وإ ال لوإ تالن ئإ ف أاؿ م لوؿ تارد ال يلت ت لد الح ث تالميل 00 ووسر ال يل السمكدا ال ؿ لألدتات الر وإ ال لوإ تالن ئإ ف أاؿ م وو تارد ال يلت ت لد الح ث تالميل 0 ووسر ال يل السمكدا ال ؿ لألدتات الر وإ ال لوإ تالن ئإ ف أاؿ اسمكدا تارد ال يلت ت لد الح ث تالميل 00
رقم الفقرة فق ارت القياس غير موافق بشدة غير موافق موافق محايد موافق بشدة.0 وايؿ ال يل ف ن سو ان تذا و ؿ الي ر الر و لطلحمو ال تر ال ارح : م او تم دو أن تذج ال تاطنإ تال سؤتلوإ الر وإ ود ال يل الطلحإ السمكدا اآل ف تال نتنو تا كع و 0 لم نوإ ال يلت ت ويل ال يل الطلحإ السمكدا اآل ف تال نتنو تا كع و لم نوإ ال يلت ت تؽ المألوؼ تالن ر تال لووإ ال وروإ و مر ال يل. در تالمت وؽ ال ن سب لل ووتف ال يل دتة للطلحإ و السمكدا اآل ف تال نتنو تا كع و لم نوإ ال يلت ت تؽ المألوؼ ووتف ال يل دتة للطلحإ و ا م ار 9 در تالن ر تال لووإ ال وروإ تالمت وؽ ال ن سب لل ال ميل وف ولحو ال يل ال مو ا ت ال منت إ لا و ح سمكدا السم ارمواو ت ال ن سحإ المو مروز لوي للطلحإ الت تؿ ال ن ؼ تالي دؿ إلأ وت ر ال يل ا دتات تال تارد الم نوإ ال عئ إ و ا ال يل اآلداب السػػلتووإ المو و رسي الطلحإ ػػو 9 الحوئػػإ الر وإ و ا ال يل ال سؤتلوإ و الم عت الام وإ ذات ال لإ ح سمكدا م نوإ ال يلت ت الطعب و ف طروؽ الند ج وطتر ال يل ي 01 ت ا كر ف كعؿ تس ئؿ الي ر الر و و ف ال ؿ تأدتات المي تف الم ل و ح لحوئإ الر وإ ف طروؽ الند ج وحد ت و 00 ف كعؿ تس ئؿ ت ا كر الطعب تالز عل ف ال ؿ تأدتات المي تف الي ر الر و و الم روإ و الن ت تال و دة ال ينوإ ال تر الك س: ال و رؾ ال يل و ال ام يػػ ت الميلو وػػإ ال لوإ تالي ل وإ 0 01
رقم الفقرة فق ارت القياس غير موافق بشدة غير موافق موافق محايد موافق بشدة لوم ػػ ؼ المطحو ت الحمو روإ للم نوإ لم سوف ميل الطلحإ ويرض ال يل ال و دة ف كعؿ إظي ر الرؤوإ و د ف الم نوإ ويرض ال يل ال و دة ف كعؿ إ ارؾ ال ينووف و امك ذ ال ار ارت لحن ل ال ام ويرض ال يل ال و دة ف كعؿ مطتور ي ارت ال و دة و الم نوإ لد اآلكروف ومأ ؿ ال يل وف و الح تث ال دو إ تال رس ت ال ينوإ تالم نوإ لأ أسس نظ إ لد ميل الطلحإ و وو ال يل وف ا دتات تال تارد الم نوإ الر وإ ال لوإ تالن ئإ وسي ال يل وف و لوإ ت وتوإ ينإ المدروس تن ط دارسي ت ام ي مي تالمادود الذامو لي. 9 00
ممحق رقم )3(: استمارة استطالع أري خب ارء عمي نتائج د ارسة تقويم محتوى منياج التكنولوجيا لمصف التاسع األساسي وكذلك الصف العاشر ألساسي. الدكتور الفاضل / ة...., حفظك اهلل. م ت الح إ و س وف ن ر أحت اليتف حإ داد رس لإ اسمور بعنوان "تقويم محتوى منياج التكنولوجيا لممرحمة األساسية في فمسطين في ضوء المعايير العالمية " ISTE م لت ونإ الد ارسإ و وم حو المونتلتاو ال رروف لو طلحإ ال ؼ الم س تالي ر ف ر لإ الميلو ا س سو و لسطوف ت لوو د م إ داد اسم رة اسمطعع أر الس دة الكح ارل اراوف المور حإحدال ال أر تؿ متا ر ي وور ISTE و ني ج ال ؼ الم س ا س سو توذلؾ ال ؼ الي ر ا س سو تلسو دمو ازوؿ ال ور تالم دور نتائج تقويم محتوى منياج التكنولوجيا لمصف التاسع األساسي والصف العاشر األساسي المحور اإلبداع والبتكار التصال و التشارك البحوث والطالقة المعموماتية التفكير الناقد وحل المشكالت واتخاذ الق ار ارت المواطنة الرقمية العمميات والمفاىيم التكنولوجية الصف التاسع الصف العاشر مالحظات النسب المئوية %0. %0. 1 %9 1 %00 % 9 %0 9 %0. %09 9. %9.9 % 9 % % مالحظات/ إ الح و س وف ن ر أحت اليتف 0
ممحق رقم قائمة بأسماء الخب ارء في المناىج وطرق التدريس الذين تم استطالع آ ارئيم :)4( اإلسم التخصص مكان العمل ؿ د اد دور المدروب ال ودانو اإلسع وإ الا يإ د عح د ن ىف تطرؽ مدروس و ا يإ ا د يت د دومت ارة و المرحوإ غزة ولوإ ام حور أىؿ أ اسمور ن ىف تطرؽ مدروس الا يإ اإلسع وإ سيولإ أحت ك طر اسمور ن ىف تطرؽ مدروس الا يإ السع وإ 0.
ممحق رقم )5(: النتائج التفصيمية لستجابات أف ارد العينة لستبانة درجة ممارسة معممي التكنولوجيا لممعايير العالمية iste م جدول )(: المتوسطات والنح ارفات المعيارية والوزن النسبي والترتيب لستجابات أف ارد العينة عمى فق ارت المجال األول النح ارف الوزن الحكم عمى المتوسط الترتيب الفقرة المعياري النسبي% الدرجة الحسابي يشجع المعمم الطمبة عمى تمثيل نماذج التفكير اإلبداعي والبتكاري. ضيو إ 47..9.3833 1 يدعم المعمم الطمبة عمى تمثيل نماذج التفكير اإلبداعي والبتكاري. 7 ضيو إ 47.77733.3500 يحفز المعمم الطمبة لستكشاف القضايا الواقعية باستخدام األدوات التقنية والموارد التقنية. 1 متسطإ 51..9593.5833 3 يحفز المعمم الطمبة لحل المشكالت الحقيقية باستخدام األدوات التقنية والموارد التقنية. 3 متسطإ 50.33.9474.517 4 يشجع المعمم التفكير األمثل لدى الطمبة باستخدام األدوات التعاونية. 4 ضيو إ 49.33 1.0380.47 5 يستخدم المعمم األدوات التعاونية إلظيار فيم اد ارك الطمبة وتفكيرىم وتخطيطيم وعممياتيم اإلبداعية. 5 ضيو إ 48.84773.4000 يمثل المعمم أنموذجا لمطمبة في التشارك في بناء المعرفة 8 ضيو إ 4.7.99943.1333. 7 يشارك المعمم مستخدما األدوات التقنية الطمبة والزمالء وغيرىم في بيئات التعمم المختمفة وكذلك الفت ارضية. متسطإ 50.7.91070.5333 8 يشير الجدول )5.15( إلى أن الوزن النسبي لمدرجة الكمية لممجال الثاني حلػغ )0 %9( تحدراإ ضيو إ 0- فيما كانت أعمى فقرة المػو ا ملػت ال رمحػإ ا تلػأ ال ػرة رػ ).( تالمػو ن ػت لػأ: يحفز المعمم الطمبة لستكشاف القضايا الواقعية باستخدام األدوات التقنية والموارد التقنية." 0
حتزف نسحو )%51.( تحدراإ متسطإ وتعزو الباحثة ذلك إلى: أن ال يل وف ػد و ػزتف الطلحػػػػإ لوم ػػػػ ؼ ال ػػػػوعت ال و ػػػػإ ح سػػػػمكدا ا دتات الم نوػػػػإ تلوػػػػف السػػػػؤاؿ ىػػػػؿ الحوئػػػػإ ال درسوإ عئ إ للمطحوؽ ىؿ الطلحإ ؤىلوف لذلؾ - أما أدنى فقرة المػػو ا ملػػت ال رمحػػإ ا كوػػرة ال ػػرة ر ػػ )( تالمػػو مػػنص لػػأ أف : " يمثل المعمم أنموذجا لمطمبة في التشارك في بناء المعرفة تحػتزف نسػحو ) %( تحدراػإ ضػػيو إ ػػ وػػدؿ لػػأ تاػػتد ػػتر ػػ ػػو ا ػػمعؾ ال يلػػ ال يرػػإ الو وػػإ ػػو ال يرػػإ الم نوػػإ وتعزو الباحثة ذلك إلى: أن لػػإ ال ػػ ازت ال د ػػإ لل يل ػػوف توػػذلؾ لػػإ الػػدت ارت المدروحوإ تالمت وإ د إ ارؾ ال يل و م و تا داد ال ن ىف د و د ف اسي ال يل و الم رؾ لحن ل ال يرإ 09
جدول )1(: المتوسطات والنح ارفات المعيارية والوزن النسبي والترتيب لستجابات أف ارد العينة عمى فق ارت المجال الثاني م الفقرة المتوسط الحسابي النح ارف المعياري الوزن النسبي% الترتيب الحكم عمى الدرجة 5 1.1574.000 يصمم المعمم خب ارت التعمم ذات الصمة التي تدمج األدوات والموارد الرقمية المختمفة من أجل تشجيع الطمبة عمى اإلبداع. ضيو إ 1 10 51.33 1.01458.57 يطور المعمم خب ارت التعمم ذات الصمة التي تدمج األدوات والموارد الرقمية المختمفة من أجل تشجيع الطمبة عمى اإلبداع. ضيو إ 5 5.7.9909.333 يطور المعمم بيئات التعمم الثرية بالتقنية التي تجعل جميع الطمبة قادرين عمى متابعة حب الستطالع الفردي لدييم. متسطإ 3 5 1.0447.000 يطور المعمم بيئات التعمم الثرية بالتقنية ليصبحوا الطمبة مشاركين فاعمين في تحديد أىدافيم التعميمية. ضيو إ 4 3 5.33.87317.817 يطور المعمم بيئات التعمم الثرية بالتقنية ليصبحوا الطمبة مشاركين فاعمين في إدارة تعمميم. متسطإ 5 5 1.10775.000 يطور المعمم بيئات التعمم الثرية بالتقنية ليصبحوا الطمبة مشاركين فاعمين في تقييم تقدميم ذاتيا. ضيو إ يخصص المعمم أنشطة التعمم لمقابمة تنوع أساليب التعمم لدى الطمبة واست ارتيجياتيم في العمل وقد ارتيم في استخدام األدوات متسطإ 5.7 1.044.8333 7 والموارد الرقمية. يقوم المعمم بتشكيل أنشطة التعمم لمقابمة تنوع أساليب التعمم لدى الطمبة واست ارتيجياتيم في العمل وقد ارتيم في استخدام ضيو إ 5 1.195.000 8 األدوات والموارد الرقمية. يزود المعمم الطمبة بتقييمات مستمرة وختامية متعددة ومتنوعة تطابق معايير المحتوى والتقنية. 1 متسطإ 57 1.038.8500 9 يستخدم المعمم نتائج البيانات لتحسين التعمم والتدريس. 4 متسطإ 53.33.98577.7 10 0
يشير الجدول )515( إلى أن الوزن النسبي لمدرجة الكمية لممجال الثاني "تصميم وتطوير ممارسات تعمم وتقييم لمطالب تواكب العصر الرقمي" حلغ ).9.%9( تحدراإ متسطإ 0- فيما كانت أعمى فقرة المػو ا ملػت ال رمحػإ ا تلػأ ال ػرة رػ )( تالمػو ن ػت لػأ: " يزود المعمم الطمبة بتقييمات مستمرة وختامية متعددة ومتنوعة تطابق معايير المحتوى والتقنية." حػتزف نسػحو )%9( تحدراػإ متسػطإ وتعزو الباحثة ذلك إلى: أن ال يل ػتف و رستف و الحوئإ ال وإ م و ت سم رة تكم وإ ت ميددة تىذا طلػب أس سػو ػو الي لوػإ الميلو وإ واب لأ ال يل من وذه ت م حيإ الطلحإ ح سم ارر ت ف تايػإ النظػر الح ػإ أف ىػذه النسحإ ل ممن سب التا تل حأ وؿ ف ا و ؿ تلسو ال مرض أف م تؽ %99 - أما أدنى فقرة المػو ا ملػت ال رمحػإ ا كوػرة ال ػرة رػ )( تالمػو مػنص لػأ أف : " يطور المعمم خب ارت التعمم ذات الصمة التي تدمج األدوات والموارد الرقمية المختمفة من أجل تشجيع الطمبة عمى اإلبداع تحػػتزف نسػػحو ).. %90( تحدراػػإ ضػػيو إ ػػ وػػدؿ لػػأ تاػتد ػتر ػ ػو اكموػ ر تمنظػو التسػ ئؿ تال ػ در ال ميل ػإ حكحػ ارت الػميل المػو مػد ف ا دتات تال ػػتارد الر وػػإ وتعزو الباحثة ذلك إلى: أن ضػػيؼ ا ػػمعؾ ال يل ػػوف حػػ ل ارلات المرحتوػإ ذات اليع ػإ ػد اومػ ارث اليدوػد ػف ال يل ػوف للمطػتور تالىم ػ الاوػد ح ل ػ در ل و م ج ف ت ت تايد وحور ت و ن س الت ت ل ووتف أ ازت لذلؾ 0
جدول )1(: المتوسطات والنح ارفات المعيارية والوزن النسبي والترتيب لستجابات أف ارد العينة عمى فق ارت المجال الثالث م الفقرة المتوسط الحسابي النح ارف المعياري الوزن النسبي% الترتيب الحكم عمى الدرجة يظير المعمم الطالقة في نظم التقنية. 4 متسطإ 54.33.7831.717 1 يظير المعمم الطالقة في نقل المعارف الحالية في توظيف تقنيات وأوضاع جديدة. 01 ضيو إ 48.7.74485.4333 يتشارك المعمم مع الطمبة باستخدام أدوات التقنية والموارد الرقمية لدعم نجاح الطالب وابداعيم. 9 متسطإ 47.33.75838.37 3 يتشارك المعمم مع أق ارنو الرقمية لدعم نجاح الطالب وابداعيم. باستخدام أدوات التقنية والموارد ضيو إ 49.8114.4500 4 يتشارك المعمم مع أف ارد المجتمع باستخدام أدوات التقنية والموارد الرقمية لدعم نجاح الطالب وابداعيم..0 ضيو إ 45.8757.500 5 يصل المعمم المعمومات واألفكار ذات العالقة بشكل فاعل إلى الطمبة من خالل استخدام أشكال مختمفة من وسائط العصر 01 ضيو إ 47.33.973.37 الرقمي. يصل المعمم المعمومات واألفكار ذات العالقة بشكل فاعل إلى أولياء األمور من خالل استخدام أشكال مختمفة من وسائط. متسطإ 55.7.857.7833 7 العصر الرقمي. يصل المعمم المعمومات واألفكار ذات العالقة بشكل فاعل إلى أق ارنو من خالل استخدام أشكال مختمفة من وسائط العصر 0 متسطإ 58.33.9593.917 8 الرقمي. ييسر المعمم الستخدام الفاعل لألدوات الرقمية الحالية والناشئة من أجل تحديد موارد المعمومات لدعم البحث والتعمم. متسطإ 57.7.9.8833 9 ييسر المعمم الستخدام الفاعل لألدوات الرقمية الحالية والناشئة من أجل تحميل موارد المعمومات لدعم البحث والتعمم. ضيو إ 50.7.91070.5333 10 09
ييسر المعمم الستخدام الفاعل لألدوات الرقمية الحالية والناشئة من أجل تقييم موارد المعمومات لدعم البحث والتعمم. 9 ضيو إ 51.33.88999.57 11 ييسر المعمم الستخدام الفاعل لألدوات الرقمية الحالية والناشئة من أجل استخدام موارد المعمومات لدعم البحث 9 ضيو إ 51.33.94540.57 1 والتعمم. يجعل المعمم من نفسو انموذجا يمثل العصر الرقمي لطمبتو. ضيو إ 48.33.90744.417 13 يشير الجدول السابق إلى أن الوزن النسبي لمدرجة الكمية لممجال الثالث "تقديم أنموذج لمعمل والتعميم في العصر الرقمي" حلغ )09 %90( تحدراإ ضيوؼ 0- فيما كانت أعمى فقرة المو ا ملت ال رمحإ ا تلأ ال رة ر )9( تالمو ن ت لػأ: يصل المعمم المعمومات واألفكار ذات العالقة بشكل فاعل إلى أق ارنو من خالل استخدام أشكال مختمفة من وسائط العصر الرقمي." حػػتزف نسػػحو )%58.33( تحدراػػإ متسػػطإ وتعزو الباحثة ذلك إلى: أن تسػػ ئط الي ػػر الر ػػو أ ػػح ت ميػػددة ت مػػتا رة ػػو منػػ تؿ الا وػػ ت ػػد مسػػي ػػو مسػػيوؿ لوػػإ المتا ؿ حوف ال يل وف تأ ارني - أما أدنى فقرة المػػو ا ملػت ال رمحػػإ ا كوػرة ال ػرة ر ػػ )9( تالمػو مػػنص لػأ أف : " المعمم مع أف ارد المجتمع يتشارك باستخدام أدوات التقنية والموارد الرقمية لدعم نجاح الطالب وابداعيم. تحػتزف نسػحو )%9 تحدراػػػإ ضػػػيو إ ػػػ وػػػدؿ لػػػأ تاػػػتد ػػػتر ػػػ ػػػو الم ػػػ رؾ حػػػوف ال يلػػػ تأ ػػػ ارد ال ام لد نا ح الطلحإ وتعزو الباحثة ذلك إلى: أن د ووػتف ىػذه ال يػ لػوس ػف يػ ال يلػػ تلػػذلؾ ػػد ل وحػػ در ال يلػػ ح لمتا ػػؿ ػػ أ ػػ ارد ال ام ػػ أت ؤسسػػ ت ال ام ػػ ال لػػو لػػد نا ػػ ت الطلحػػإ ترح ػػ ضػػوؽ الت ػػت لمطحوػػؽ ال نػػ ىف تو ػػرة ال ػػص ال ولػػؼ حيػػ ال يل ل مس ح لو لل و حذلؾ 0
م جدول )4(: المتوسطات والنح ارفات المعيارية والوزن النسبي والترتيب لستجابات أف ارد العينة عمى فق ارت المجال ال اربع النح ارف الوزن الحكم عمى المتوسط الترتيب الفقرة المعياري النسبي% الدرجة الحسابي 9 47.33 1.00788.37 يدعم المعمم الطمبة الستخدام اآلمن والقانوني واألخالقي لتقنية المعمومات. ضيو إ 1 يعمم المعمم الطمبة الستخدام اآلمن والقانوني واألخالقي لتقنية المعمومات. ضيو إ 47.7 1.090.3833 يحترم المعمم حقوق التأليف والنشر, والممكية الفكرية والتوثيق المناسب لممصادر. 01 متسطإ 45.7 1.090.833 3 يكون المعمم قدوة لمطمبة في الستخدام اآلمن والقانوني واألخالقي لتقنية المعمومات. 00 ضيو إ 45.33 1.14783.7 4 يكون المعمم قدوة لمطمبة في احت ارم حقوق التأليف والنشر, والممكية الفكرية والتوثيق المناسب لممصادر. متسطإ 4.33 1.017.317 5 يمبي المعمم الحتياجات المتنوعة لجميع المتعممين باستخدام الست ارتيجيات المناسبة التي تركز عمييم. ضيو إ 48.33 1.09377.417 يوفر المعمم لمطمبة الوصول المنصف والعادل إلى األدوات والموارد التقنية المالئمة. 9 متسطإ 49.7 1.1570.4833 7 يشجع المعمم البيئة الرقمية اآلداب السموكية التي يمارسيا الطمبة في ضيو إ 50 1.054.5000 8 يشجع المعمم المسؤولية في التفاعالت الجتماعية ذات الصمة باستخدام تقنية المعمومات. متسطإ 5.33.95831.17 9 يطور المعمم فيم ثقافي عن طريق الندماج مع الطالب من الثقافات األخرى من خالل وسائل العصر الرقمي في التصال. متسطإ 50.33 1.098.517 10 وأدوات التعاون. يطور المعمم فيم ثقافي عن طريق الندماج مع الزمالء من الثقافات األخرى من خالل وسائل العصر الرقمي في التصال 0 متسطإ 53.7 1.098.833 11 وأدوات التعاون. 0.1
يشير الجدول السابق إلى أن الوزن النسبي لمدرجة الكمية لممجال ال اربع "تشجيع وتقديم أنموذج المواطنة والمسؤولية الرقمية" حلغ )9 %9( تحدراإ ضيو إ 0- فيما كانت أعمى فقرة المػو ا ملػت ال رمحػإ ا تلػأ ال ػرة رػ )00( تالمػو ن ػت لػأ: " يطور المعمم فيم ثقافي عن طريق الندماج مع الزمالء من الثقافات األخرى من خالل وسائل العصر الرقمي في التصال وأدوات التعاون." حػػتزف نسػػحو ).%9( تحدراػػإ متسػػطإ وتعزو الباحثة ذلك إلى: أن تس ئؿ الم ؿ و الي ر الر و أ حح حإ و ف ال يل الميػرؼ إلػأ ز ػعل ػف ا وػ حلػداف الي ل ت ف ا و ال ت - أما أدنى فقرة المو ا ملت ال رمحإ ا كورة ال رة ر )( تالمو منص لػأ أف : " يكون المعمم قدوة لمطمبة في الستخدام اآلمن والقانوني واألخالقي لتقنية المعمومات. تحتزف نسحو ).. 9(% تحدراإ ضػيو إ ػ وػدؿ لػأ تاػتد ػتر ػ ػو اسػمكدا ال يل ػوف للم نوػ ت ال يلت ػ ت الر وػإ وتعزو الباحثة ذلك إلى: أن لإ اسمكدا ال يل وف للم نو ت الر وإ جدول )5(: المتوسطات والنح ارفات المعيارية والوزن النسبي والترتيب لستجابات أف ارد العينة عمى فق ارت المجال الخامس م الفقرة المتوسط الحسابي النح ارف المعياري الوزن النسبي% الترتيب الحكم عمى الدرجة يشارك المعمم في المجتمعات التعميمية المحمية والعالمية لكتشاف التطبيقات البتكارية لمتقنية لتحسين تعمم الطمبة. 1 متسطإ 58.33 1.03.917 1 يعرض المعمم القيادة من خالل إظيار الرؤية في دمج التقنية. متسطإ 54.7 1.000.7333 يعرض المعمم القيادة من خالل إش ارك المعنيين في اتخاذ الق ار ارت لبناء المجتمع. 4 ضيو إ 51.7.8087.5833 3 يعرض المعمم القيادة من خالل تطوير ميا ارت القيادة في التقنية لدى اآلخرين. 3 متسطإ 53.33.77387.7 4 يتأمل المعممين في البحوث الحديثة والممارسات المينية والتقنية عمى أسس منظمة. لدعم تعمم الطمبة. 5 ضيو إ 50.33.9998.517 5 يقييم المعممين األدوات والموارد التقنية الرقمية الحالية والناشئة. 7 ضيو إ 49.33.949.47 يسيم المعممين في فاعمية وحيوية مينة التدريس ونشاط مدارسيم ومجتمعاتيم والتجديد الذاتي ليم. ضيو إ 49.7.9958.4833 7 0.0
يشير الجدول السابق إلى أن الوزن النسبي لمدرجة الكمية لممجال الخامس "المشاركة في النمو والقيادة المينية" حلغ ) %9( تحدراإ متسطإ 0- فيما كانت أعمى فقرة المػو ا ملػت ال رمحػإ ا تلػأ ال ػرة رػ )0( تالمػو ن ػت لػأ: يشارك المعمم في المجتمعات التعميمية المحمية والعالمية لكتشاف التطبيقات البتكارية لمتقنية لتحسين تعمم الطمبة." حػػتزف نسػػػحو ).. %99( تحدراػػإ متسػػػطإ وتعزو الباحثة ذلك إلى: أن تا ػػػ تتسػػػ ئؿ المتا ؿ تا دتات مموح ال ر إ لل يل وف للمتا ؿ تالم رؾ ال ام ي ت ال لوػإ تالي ل وػإ لوم ؼ المطحو ت الحمو روإ - أما أدنى فقرة المػػو ا ملػػت ال رمحػػإ ا كوػػرة ال ػػرة رػػ )( تالمػػو مػػنص لػػأ أف : " المعممين األدوات يقييم والموارد التقنية الرقمية الحالية والناشئة. تحتزف نسػحو ).. (% تحدراػإ ضػيو إ ػػػ وػػػدؿ لػػػأ تاػػػتد ػػػتر ػػػ ػػػو كحػػػ ارت ال يل ػػػوف ػػػو تضػػػتع م وػػػو ا دتات تال ػػػتارد الر وػإ وتعزو الباحثة ذلك إلى: أن ػد الميػرض ال يل ػوف لم وػو ا دتات تال ػتارد الر وػإ ستال ال لوإ أت الن ئإ للم وو ي أت مأ مطتورى أت حن ئي 0.
ممحق رقم )(: تسييل ميمة 0..
0.