Salutary doctrine of the Trinity — عقيدة الثالوث القويمة

الحجم: px
بدء العرض من الصّفحة:

Download "Salutary doctrine of the Trinity — عقيدة الثالوث القويمة"

النسخ

1 عقيدة الثالوث القويمة بحسب األراء العلمية السليمة بقلم المرحوم الكانن وليم تمبل جردنر رئيس الجمعية األسقفية بمصر سابقا طبعة ثالثة منقحة راجعھا القس و. ت. جردنر صدر عن المرسلية االنكليزية ببوالق مصر وكتدرائية سنت جورج بالقدس S.P.C.K. March 15, 2003

2 الديباجة األصلية كما كتبھا المرحوم المؤلف باسم الواحد المثلث األقانيم أما بعد فھذه حلقة جديدة من سلسلة المباحث التي ال تزال جمعيتنا تنشرھا باللغة العربية لفائدة أبناء الناطقين بالضاد. وھي تحتوي على فصول متتابعة كنا قد نشرنا بعضھا رواية متتابعة والبعض اآلخر مقاالت متواصلة في مجلة الشرق والغرب بحثنا فيھا بحثا مستفيضا في عقيدة الثالوث وعدم مناقضتھا للعقل السليم والفلسفة الصحيحة ولما كانت قد صادفت إقباال من الجمھور رأينا أن نجمعھا على حدة وننقحھا تنقيحا كبيرا ونقدمھا للجمھور كتابا صغيرا في حجمه كبيرا في فائدته. فأملنا أن يحوز قبول القراء. و حسب ونعم الوكيل جردنر وليم تمبل رئيس الجمعية األسقفية بمصر

3 صفحة ١ ١ ٧ ١٥ ١٨ ٢٢ ٢٧ ٢٧ ٣٢ ٣٩ ٣٩ ٤٠ ٤١ ٤٣ ٥٠ ٥٤ ٥٩ فھرست الكتاب الباب األول االعتراضات على عقيدة الثالوث االعتراض األول والرد عليه االعتراض الثاني والرد عليه االعتراض الثالث والرد عليه االعتراض الرابع والرد عليه االعتراض الخامس والرد عليه الباب الثاني عقيدة الثالوث تسھل بعض المعضالت الدينية والخلق الخالق وال سيما خالق اإلنسان الباب الثالث عقيدة تجسد الكلمة المبحث األول التجسد االعتراض األول االعتراض الثاني االعتراض الثالث االعتراض الرابع االعتراض الخامس الباب الرابع كفارة الكلمة المتجسدة

4 الباب األول االعتراضات على عقيدة الثالوث االعتراض األول والرد عليه االعتراض األول على عقيدة الثالوث ھو القول بأن نسبة األبوة والبنوة إلى اإلله مخلة بشرفه األقدس. يمكن قسمة ھذا االعتراض إلى قسمين : ان مثل ھذه الكلمات تشير إلى التوالد الجسدي انھا تقتضي التتابع الزمني (١) (٢) بأ وكال األمرين مخل بوحدة اإلله. اذ فجوابا على ھذا نقول أن من أمعن النظر في ھذين االعتراضين ثبت له بطالنھما. (١) يجب التمييز بين األبوة والتوالد. ألن األب شئ والوالد شئ آخر. فكل أب يجوز أن يدعى والدا ولكن ليس كل والد أبا ألن الوالدية (أو التوالد) أمر يشترك فيه اإلنسان والحيوان بل النبات أيضا وكل ما يلد نوعا من جنسه. فمن المضحكات إذا أن نقول أن السمكة الفالنية ھي بأ" " السمكة األخرى أو أن ھذا النبات ھو " " ذاك. فعندما نزرع بذرة في

5 األرض ال نفتكر في النبات الذي أنبت تلك البذرة وبالنتيجة النبات الذي ينمو منھا. وھذا يبين جليا أننا عندما نتكلم عن أب وابن بشريين ال يكون لمعنى التوالد إال محل ثان في أذھاننا. أما المحل األول فتشغله اعتبارات أدبية محضة أو عالقات روحية بين كائنين أدبيين ومن تلك العالقات المحبة (وھي أولھا وأھمھا) واإلكرام والمناجاة المتبادلة والتبادل الكامل المبارك ووحدة الطبيعة والصفات واإلرادة واالتفاق في العمل وتناسب الوظائف. ھذا وإننا نشير ھنا إلى األبوة والبنوة الكاملتين وھو أمر نادر في ھذا العالم. على أننا كثيرا ما رأينا ھذه األمور في اآلباء واألبناء األرضيين. فھل في ھذه الصفات في حد ذاتھا ما ھو مخل بشرف األقدس من الوجھة األدبية كال لعمري. أما كون ھذا األمر يقتضي التعدد فنرجئ الكالم عليه إلى ما بعد. ولكن من الوجھة األدبية ال نخال أحدا ينكر أن الصفات األدبية التي ذكرناھا تليق جميعھا با وال نشك أنه تعالى لھذا السبب استعمل لفظتي األبوة والبنوة لكي يفھمنا العالقة بينه وبين كلمته األزلية. ولوال ذلك ال نصرف العقل إلى تصوير تلك العالقة صورة فلسفية محضة كما فعل فيلو الفيلسوف اليھودي ولتجردت العقيدة حينئذ من كل

6 فائدة روحية وأدبية تفيد النفس. ولكن الواقع أن دعوة والكلمة أبا وابنا متحدين بروحھما المتبادل قد دفع اإلنسان إلى البر والقداسة في المعيشة العائلية وأراه معنى جديدا للمحبة والمشاركة في األفكار بشرط أن يفسح لھذه األفكار مجاال رحبا في القلب أيضا وال يقصره على العقل فقط. ونرى مما تقدم أننا قد دفعنا نصف االعتراض الثاني أيضا وھو القائل بأن األبوة والبنوة تقتضيان التتابع الزمني وأنه بناء على ذلك ال يكون االبن أزليا كاألب بل يكون قد وجد بعده وأن أصبح (ولم يكن في األزل) أبا. ولكن قولنا أن التوالد دون األبوة ال عالقة له بكائن روحي يقتضي االعتقاد بأنه ال محل للقول بالتتابع. فإذا حصرنا أفكارنا في الوجھة األدبية فقط من األبوة والبنوة مجردتين من التوالد نجدھما متبادلتين متالزمتين وبعبارة أخرى أنھا متعاصرتان. وباعتبار أزليتان. فإذا سلمنا بأن في انتسابات أزلية لم تبق صعوبة في استعمال لفظتي أب وابن في الكالم عن وكلمته باعتبار أدبي محض وھذان اآلب واالبن ھما متحدان بروحھما المتبادل أي الروح القدس. ورب معترض يقول أال تعلمون أن مسألة األبوة والبنوة

7 باعتبار عثرة في سبيل المسلمين. ونفورھم من مثل ھذا المعتقد يجري مجرى الدم في عروقھما فليس من الحكمة استعمال ألفاظ (كاألب واالبن) ال يدركھا الجميع مع أنھا لم توضع في األصل إال كرمز إلى حقيقة أزلية ال بمعنى أنھا الحقيقة بكاملھا. أما اآلن فإن استعمال ھذه األلفاظ يفضي إلى عكس المقصود فلماذا ال يعدل عنھا إلى ألفاظ أخرى أكثر موافقة وأدل على الحقيقة نقول أننا ال يجوز لنا أن نتالعب بتعبيرات قالھا وقررھا في كتابه ألن استمرارھا في الكتاب المقدس واستعمال الكنيسة لھا يجعالنھا بمثابة دستور حي يجب االحتفاظ به فإذا أھملنا ھذه التعبيرات من ديانتنا ال نلبث أن نرى الناس يھملون جانبا كبيرا من الحقيقة الرامزة ھي إليھا فيضيع المعنى المدلول عليه وإذا فقد معنى األبوة باعتبار من الديانة فقد الكثيرون أثمن شئ عندھم في الدين. ورب قائل يقول :- إذا يستحسن استعمال لفظة " بأ " يحب الناس ويسد إعوازھم كما يفعل األب مع بنيه بمعناھا العام فنسمي أبا بمعنى أنه نقول أنه مما يستحق المالحظة أن المسلمين ينفرون حتى من ھذه التسمية وذلك يبين حقيقة الفرق بين اعتقادھم في واعتقادنا

8 (١) فيه كاالب السماوي. وقد ورد ما يؤيد دعوانا في مسند أحمد بن حنبل جزء ٦ وجه ٢١ نص (١) للصالة الربانية كما صادق عليھا نبي المسلمين وقد حذف منھا قوله "أبانا" ذلك النداء الذي أفرح ألوف الخطاة وغير أفكارھم عن. وھذا يدلك على أنك إذا طويت كشحا عن مذھب أبوة األزلية وتالعبت بلفظتي " بآ " و"ابن" فال تلبث أن تجرد من صفات األبوة بأي اعتبار كان. وكذلك إذا أنكرت بنوة المسيح األزلية ال تلبث أن تجرد النفس من تلك البنوة بأي اعتبار كان وھذا مما يثبته لنا العقل والتاريخ ال االعتقاد فقط. والحق إنه من المحزن جدا أن يتكلم نبي المسلمين بشدة عن أمور لم يدركھا تماما وال شك أنه خلط (كما يتضح من القرآن) مذھب األبوة عند المسيحيين والعالقات األزلية بين األب واالبن والروح القدس بمذھب وثنيي مكة القائلين بأن بنات الھات. أما "ربنا الذي في السماء تقدس اسمك. أمرك في السماء واألرض اللھم كما أمرك في السماء. فاجعل رحمتك علينا في األرض اللھم رب الطيبين. اغفر لنا عيوبنا وذنوبنا وخطايانا ونزل رحمة من رحمتك وشفاء من شفائك" (عن عبد.. عن فضالة بن عبيد األنصاري عن. وھي رقية)

9 قوله (لم يلد ولم يولد) فال يبعد أن يكون موجھا للمكيين ال للمسيحيين ألن نبي المسلمين إما أنه لم يفھم عقيدة الثالوث تمام الفھم أو أنه كان يحارب عقائد ينكرھا كال المسلمين والمسيحيين. ألنه يبان من القرآن نفسه أن الثالوث حسب رأي نبي المسلمين مؤلف من أب وابن! وأم ھي مريم العذراء. إن حالة اليھود في زمن الرسل وحالة المسلمين اليوم ودائما ليستا متشابھتين من ھذه الوجھة تماما فإن اليھود على رغم أنھم كانوا موحدين وأنھم كانوا يتدرجون إلى مذھب التنزيه المطلق فإن أسماءھم كانت قد ألفت ألفاظا "كا اآلب" أو "ابن " كما يظھر من درس التوراة حيث تستعمل ھذه األلفاظ للداللة على أية عالقة شديدة ونسبة وثيقة بين واألمة المختارة ثم بين والملك الممسوح وأخيرا بينه وبين المسيح المسيا المنتظر. فقد كان من السھل إذا على تالميذ المسيح االثني عشر الموحدين وعلى غيرھم من المدركين كبولس مثال أن يفسروا تلك األلفاظ بمعناھا الروحي أي النسبة األزلية الكائنة بين وكلمته المتجسدة. والحق أن المسلمين أنفسھم يعتقدون بإمكانية أزلية الكلمة إذ يقولون بأزلية القرآن. وخالصة الرد على االعتراض األول أننا إذا حذفنا معنى التوالد

10 من األبوة الروحية كأنھا ال تطابق كائنا روحيا لم يبق لقولنا أب وابن سوى اعتبارات أدبية تليق با. وھذا الحل يحل لنا أيضا مشكلة اآلب واالبن باعتبار التتابع الزمني. ويبين لنا أن العالقة بينھما متبادلة وبالنتجية أزلية. ولكن ال يزال ھناك صعوبة أخرى وھي التعدد باعتبار الواحد وفيھا بحثنا اآلن. االعتراض الثاني والرد عليه رب معترض يقول "ان التمييز يناقض التطابق في حد ذاته وكذلك التعدد يناقض الوحدة" نقول إن الحقيقة ھي عكس ذلك. فليس في عالم الحقائق تطابق بدون تمييز وال وحدة بدون تعدد. فليس إذا في الوحدة المثلثة األقانيم ما يناقض العقل بديھيا بل بالعكس أن الفلسفة القديمة والحديثة تشير ضررورة إلى فكر كھذا لمن أراد االعتقاد بإله حقيقي. وقد أثبتت لنا الفلسفة الحديثة بالخصوص أن النسبة والتناسب ھما قوام الكينونة. وليت شعري ھل النسبة سوى تمييز أو تعدد في الوحدة فكلما عظم التناسب كانت الحقيقة أتم ونوع الوحدة

11 أسمى. وبالعكس إذا أردنا أن نتصور وحدة بدون تمييز يكون الفكر مجرد خيال وھمي كالنقطة الھندسية ال مقاس لھا بل ھي فكر مجرد كالصفر. وقد قال ھيجل الفيلسوف الشھير إن كائنا من ھذا القبيل ھو في الحقيقة غير كائن. وأن الوجود والعدم في ھذه الحالة سيان. فھل ننسب إلى أضعف أنواع الوجود وأفرغھا داللة ونقول أنه كائن غير متميز الوحدة أم نقول عنه أنه أسمى الكائنات وأرفعھا وأغناھا فال شك إذا أن لوحدة تناسبا في الجوھر ولكن ليس مع العالم المحدود أو مع كائن آخر خالفه ألن تناسبا كھذا يجعل المخلوق إلھا ثانيا فالتناسب الجوھري األزلي إذا يجب أن يكون داخليا أي ضمن وحدة ذاته. وھذه الوحدة يجب أن تكون ذات تنوع وامتيازات لئال تكون فكرا مجردا. وال يجب أن الوحدة اإللھية تكون متممة فقط لبعض المقتضيات العقلية من مثل فرض علة مطلقة غير معلولة وھو منتھى ما وصل إليه علم "الكالم" في الدين اإلسالمي على ما يظھر. ونتقدم اآلن إلى أبعد من ذلك لنبين كيف أنه بمقدار التمييز أو الوحدة سامية. وإذا تمكنا من التنوع في الوحدة تكون تلك

12 إثبات ھذا نكون قد أثبتنا القول بأن الذي ھو أسمى الكائنات وحدة ھو أسماھا أيضا في التنوع األزلي. إذا تمعن اإلنسان في الطبيعة (التي يجد فيھا ظل ) يرى أن األشياء التي ال يكون التنوع أو التمييز في وحدتھا ساميا ال يكاد يصح أن تنسب إليھا وحدة بمعنى الكلمة. خذ الحجرة مثال. فھي لھا وحدة ما ألنھا حجرة. ولكن ما أقل قيمة ھذه الوحدة! وإذا رضختھا شطرين ال تكون قد مسست وحدتھا (إال باالعتبار الحسابي) ألنھا ال تزال حجرا وإن تكن قد جزأتھا إلى شطرين. ونلتفت اآلن إلى األشياء الحية وھي المعروفة بالمملكة العضوية أو اآللية فنرى األمور على خالف عظيم. ولكن ھنا أيضا نرى أنه كلما ارتقى التميز أو التنوع كانت الوحدة أسمى. ولنبدأ بأسفل درجات المملكة الحية ولنأخذ النبات مثال حيث يكون التنوع على أقله والوحدة بسيطة كوحدة الحجر تقريبا. خذ الطحلب مثال. فھذا النبات يمكن تقطيعه بدون الحاق ضرر بصفته الجوھرية. وكلما صعدنا في سلم المملكة النباتية نرى أنه كلما ازداد تنوع الوحدة كان جوھر حقيقتھا أسمى أي أننا (أوال) ال يمكننا أن نجزئھا

13 بدون الذھاب بحياتھا أي بذاتيتھا. (ثانيا) أن كال منھا يختلف عن اآلخر كل االختالف بحيث أنه متفرد في ذاته. وھذان ھما قوام الوحدة الحقيقية أي وجود الذاتية وعدم قبول التجزئة. وھذا يصدق على األجناس العليا من األنواع الحية حيث نجد لتلك األنواع شعورا أو وجدانا نعني بتلك األنواع المملكة الحيوانية. فنرى أن التنوع قليل جدا في الحيوانات السفلى وبالتالي وحدتھا ضعيفة. فمن تلك الحيوانات ما يمكن تجزئته بدون قتله فيعيش كل من تلك األجزاء مدة فوحدة تلك الحيوانات ھي من النوع األدنى ألن التنوع فيھا قليل جدا. وكلما قل تنوع الوحدة قلت أھميتھا وقيمة اضمحاللھا. وكلما صعدنا في سلم التنوع ارتقى الشعور فيتولد فيما بعد العقل وترى التنوع يزداد كثيرا جدا وتزداد معه حقيقة الوحدة الجوھرية وبالتالي يزداد أيضا تفردھا وعدم إمكان تجزئتھا ويقول علماء الحيوان أن أفراد تلك األنواع تختلف في الذاتية عن بعضھا كما تختلف أفراد النوع اإلنساني تقريبا. سل مدير حديقة الحيوانات فيخبرك عن حقيقة ھذا. يقول لك أن كل فرد ھو فريد في ذاته. ثم إنه ال يخفى أن كل فرد يحتوي على تنوع سام في الوحدة ) كما

14 عرفناھا) وھذا التنوع ھو داخلي. ويبلغ التنوع معظمه في فھو إذا قريب من الكمال في الوحدة. والخالصة : اإلنسان حتى يكاد يفوق حد التصور إن قيمة الوحدة الحقيقية تزداد في المملكة الحية باالزدياد في التنوع الداخلي. وحده حقيقة أكثر من نبات اللفت مثال وھو أسمى منه تنوعا أيضا. فاإلنسان ھو وإذا كان ما تقدم ينطوي على مبدأ ما فال بد أن ذلك المبدأ يساعدنا على البحث في موضوعنا. ألننا إذا عممناه إلى ذلك الكائن الذي فيه قد كملت الحياة والوجدان وھو متفرد مطلقا وغير قابل للتجزئة (وباالختصار) يتمم جميع شروط الوحدة الكاملة (وذلك الكائن ھو الواحد األحد) أفليس من المنتظر أن يبلغ فيه التنوع الداخلي درجة تفوق حد التصور كما أن وحدته تفوق كل وحدة حقيقية كائنة قلنا إن تنوعه الداخلي يفوق حد التصور ألنه ال يدرك إدراكا جليا ولكن ال شك في كونه حقيقة ناصعة. وھذه صفة التنوع المرموز إليه في عقيدة الثالوث فھو ال يدرك ولكنه حقيقة ال ريب فيھا. فالوحدة العظمى المقدسة إذا من حيث ھي العظمى يجب أن

15 تتصف بأعظم تنوع يتناول ثالثة "وجدانات" وھي األقانيم الثالثة في الثالوث المقدس إذ أننا ال يمكننا أن نتصور تنوعا أعظم من ھذا وال أن نكتفي بتنوع أقل منه. فبالتالي ال يمكننا أن نتصور وحدة أسمى من ھذه. وھي الوحدة التي ننسبھا إلى اإلله الواحد األحد المبارك. (١) قد يعترض المسلم بقوله أنه ال يجب تشبيه الخالق بالمخلوق في أية حالة كانت. فإن من مميزات اإلله أنه "مخالف" تعالى عن أن يشبه بخليقة يديه. نقول أننا قد بحثنا في ھذا االعتراض باالسھاب في كتابنا "التنزيه اإلسالمي" حيث أثبتنا عقم ھذا المذھب أي مذھب المخالفة الذي يجعل فكرا منفيا بحيث ال يمكن أن نقول عنه شيئا على اإلطالق. وفضال عن ذلك فإن المسلم خير من المذھب الذي يذھبه. ألن بموجب ذلك المذھب ليس ھذا وال ذاك وأما المسلم فيقول أن كائن حي ذو علم وإرادة وھلم جرا فكأنھم بذلك يثبتون له أوجه شبه ال أوجه مخالفة مجردة. وال فائدة من القول أن ال شبه بين علم وعلمنا ألن علمه تعالى يفوق كل علم سواه وال يمكن أن يقاس. والحق أنه لو لم يكن ھنالك شبه فلماذا يدعون العامين

16 باسم واحد أليس األصوب أن يتركوا المماحكة ويقولوا أن كائن علمه يفوق علمنا إال أن ھنالك أوجه شبه ألنه خلق اإلنسان على صورته فيصح إطالق اسم مشترك على بعض صفات الناس وصفاته تعالى داللة على وجود تناسب. نعم إن الخوف يقتضي مزيد الحذر ولكن الديانة المسيحية ال تتجاوز الحدود. ففي األمر الذي نحن بصدده يكون قولنا إننا ال يمكننا أن نكتفي بوحدة مجردة سدا لثغرة عقلية ضرورية بل أسمى وحدة ھي ما بلغ التنوع فيھا معظمه كما قلنا فأي كفر أو إلحاد في ھذا (٢) قد يقول المعترض أن اإلسالم يقول بتعدد الصفات كالرحمة والعدل وغيرھما من الصفات الداخلة في حيز الوحدة اإللھية ولكنه ينكر "تقنيم تلك الصفات" إنكارا باتا ولنا على ھذا االعتراض مالحظات. منھا أن تعديد الصفات ال يسد الثغرة التي تكلمنا عنھا ألنه عوضا عن أن يقرر أسمى تنوع ممكن تصوره يقرر أضعف تنوع يتصوره الفكر فالصفات في حد ذاتھا ليست شيئا وھي فكر مجرد. فالرحمة والعدل وغيرھما من الصفات ليست إال وجوھا مختلفة للعمل اإللھي فيمكن زيادتھا أو إنقاصھا. وھذا يدلك على كون تعددھا

17 ليس متوقفا على حقيقة راھنة كما ھي متوقفة على إرادة الناظر إليھا وأن ما يطلبه الفكر ھو تعدد أو تنوع حقيقي كحقيقة الوحدة نفسھا ال تنوع يتوقف على إرادة الناظر إلى ذلك األمر. أما المالحظة الثانية فھي أن الديانة المسيحية ال "تقنم" الصفات كما يتوھم المسلمون. وھذا الوھم أي زعمھم أننا نجعل "اآلب" موضع العدل مثال "واالبن" موضع الرحمة وھلم جرا خطأ محض قديم العھد في كتب اإلسالم يجب إزالته من األذھان إذ ال أساس له في التوراة وال في علم الالھوت. (٣) ورب معترض يقول أن تنوع الوحدة ال يكون إال في الماديات فقط. ولكنا نجد من الجھة األخرى أن روحانية الكائنات تزداد أطرادا بتنوع كل درجة كلما ارتقينا في سلم الخالئق الحية فغير الحية فالحاسة فالعاقلة. فماذا يمنعنا إذا من القول بأننا عند وصولنا إلى الوحدة العليا أي الذي ھو روح محض وال محل للمادة فيه نجد من الممكن إطالق التنوع على وحدته. على أن ھذا التنوع يفوق تنوع سائر الخالئق بدرجة تفوق التصور. وبعبارة أخرى أنه تعالى فائق في تنوعه كما ھو فائق في وحدته. وال شك أن ھذا

18 التنوع في األقانيم أو الوجدانات ينطبق عى المبدأ الذي وضعناه حالة أن التنوع في الصفات المجردة ال ينطبق كذلك. (٤) ولقد يقول معترض بأننا متى تركنا عالم الماديات زال من أمام نظرنا عالم الخالئق اآللية وزال معه البرھان المتوقف عليھا. والجواب على ذلك لماذا نرفض نسبة "اآللية" إلى اإلله وال نرفض نسبة "الوجود" أو "الحياة" إليه فالوجود صفة يجوز نسبتھا إلى أدنى أنواع األشياء. والحياة ھي صفة للخالئق الحية سواء كانت من النوع األدنى أو األعلى. ومع ذلك فإننا ننسب كال الوجود والحياة إلى ذات. فلماذا ال ننسب إليھا أيضا "اآللية" (الوحدة المتنوعة) وھي تزداد كلما ارتقينا سلم الخالئق الحية وھذا السؤال يفضي بنا إلى االعتراض الثالث على عقيدة التثليث المسيحية وھو نسبة التركيب والتجزئة إلى جوھر. االعتراض الثالث والرد عليه.. وإذا قيل أن التثليث يقتضي نسبة التركيب والتجزئة إلى جوھر يكفي لدحض ھذا االعتراض. وما يأتي قلنا كال اعلم أن األشياء القابلة للتجزئة ھي التي يمكن تجزئتھا بدون

19 مالشاتھا كالحجرة مثال فإنك تستطيع أن تجزئھا إلى شطرين ومع ذلك تظل حجرة كما كانت. وكذلك اآلالت الميكانيكية يمكن تجزئتھا وتحليل أجزائھا بدون مالشاتھا إذ يمكن إعادة تركيبھا كما كانت قبال بدون مالشاتھا أبدا. فترى إذا أن من األشياء ما يمكن تجزئته بطرق مختلفة بدون مالشاة جوھرية. أما األشياء اآللية أو العضوية (انظر الفصل السابق) فإن الحالة فيھا تختلف إذ ال يمكن تجزئتھا وإنما يستطاع تجزئة مادتھا فقط. ويتضح ھذا جليا إذا أخذنا زھرة مثال وقسمناھا إلى شطرين فھل يمكن إعادتھا إلى زھرة كما كانت كال ألننا في الحقيقة لم نجزئھا بل الشيناھا. وما يبقى من القطع المائتة ال يسمى زھرة وال يمكن جمعھا معا كما كانت ألن نفس الزھرة قد تالشت. وكذلك اليد إذا بترناھا من الجسد ال تبقى يدا بل ھي مجموعة لحم وعضالت وعظام في شكل اليد. ولكنھا ليست يدا ألن من شروط اليد أن تكون متحدة بالجسم وأن تتصل بالدماغ بواسطة األعصاب فتشاطر الجسم كله الحياة. أما القول بأن اليد ھي جزء الجسم فھو صحيح وغير صحيح في آن واحد. صحيح باعتبار الشكل أي أن اليد تبقى بشكل يد بعد فصلھا عن الجسم. وغير صحيح

20 باعتبار الجوھر أي أنھا ال تعود تؤدي وظيفة اليد. عن بعض االعتبارات وترك البعض اآلخر. "يدا" فتسميتھا ھو من قبيل تجريد المسمى فنعيد القول إذا بأن من الممكن تجزئة المادة باعتبارھا غير آلية أو عضوية أما العضوية فال يمكن تجزئتھا مع حفظ كيانھا بل ال بد من مالشاتھا فيجوز القول بأن األشياء اآللية ال يمكن تجزئتھا بالمرة بل تقطيعھا فقط وإفناؤھا. ونفس األشياء األرضية اآللية ال يمكن تجزئتھا وال تقطيعھا لو كانت غير مادية. أما باعتبار المادة في حد ذاتھا فيمكن تقطيعھا كما قلنا. أما جوھر فغير مادي فھو إذا غير قابل للتجزئة بأي معنى كان من معاني الكلمة. واألشياء األرضية اآللية إما أن توجد بكمال طبيعتھا أو أن تفنى. وليس ھناك حالة ثالثة متوسطة كقبول التجزئة كما قلنا. وبما أن غير قابل للفناء فال يمكن أن يوجد إال بكمال طبيعته أي أنه آب وابن وروح قدس دائما أبدا. وكما رأينا سابقا أن "العضو" يختلف عن "الجزء" كل االختالف إذ ال يحيا إال متحدا بالكل فكم بالحري ال يجوز أن نعتبر األب واالبن والروح القدس أجزاء (وحاشا ) بل ھم

21 أعضاء وحدة متبادلة االرتباط غير قابلة االنفصال. وليس في ھذا ما ينافي كون ذات ثالثة أقانيم ممتازة بعضھا عن بعض بل بالعكس يثبت ھذه الحقيقة ألن ھذه األقانيم تكون وحدة الكاملة وتحققه لنا ليس كائنا ذا وحدة ھندسية عقيمة بل كائنا ساميا كامل الوحدة الحقيقية له المجد إلى أبد اآلبدين. والخالصة أن ذات ليس لھا أجزاء وإن يكن لھا "أعضاء" فال يمكن تجزئتھا. والرد عليه االعتراض الرابع وھنالك اعتراض رابع على عقيدة التثليث يتعرض له كثيرون من أتباع ھذه العقيدة وھو القول بأن التثليث ينزل اإلله منزلة "الجنس" ويجعله مؤلفا من ثالثة أفراد آلھة والعياذ با. إن ھنالك أمرين يبينان خطأ الذين يبدون ھذا االعتراض. وقبل أن نبينھما يجدر بنا أن ننظر في ھذا االعتراض. فالجنس ھو ضرب يعم كثيرين من نوعه. فاإلنسان مثال جنس وھو يعم عمرا وزيدا وعبيدا وھلم جرا. فإذا جعلنا جنسا نكون قد جعلنا وحدته وحدة جنسية وأعضاءھا الثالثة آلھة ثالثة (ونستغفر ) كما أن عمرا وزيدا وعبيدا ھم ثالثة رجال.

22 وھا نحن نذكر األمرين اللذين أشرنا إليھما : (١) إن الجنس ليس له وجود جوھري على اإلطالق. فھو تجريد أو تعميم يطلق على أفراد كثيرين مرتبطين معا بخواص مشتركة. أما فليس تعميما وال تجريدا بل ھو أسمى حقيقة حية فمھما تكن أقانيم الثالوث األقدس ال يمكن أن تكون أفرادا مرتبة بحسب مثل ھذا التجريد أو التعميم وعليه تكون تھمة المسلمين للمسيحيين بأنھم يعبدون ثالثة آلھة تھمة ساقطة. نعم إن المجادالت الفلسفية قد طالت بخصوص ماھية ھذه األجناس العامة. ھل ھي تجريد مجرد ألفاظ تشير إلى عالقات مشتركة بين األعضاء وبعبارة أخرى ھل ھي أسماء وضعت لتسھيل التنسيق والتبويب ھذا ھو مذھب "االسميين" وقد وافق عليه بعضھم باعتبار وجود األجناس المحسوس. إال أنھم حرصوا على حفظ حقيقة معينة بخالف الفالسفة "االسميين" بقولھم أن الجنس ھو صورة حقيقية تتولد في الفكر ال مجرد اسم وقد كان ھؤالء الفالسفة يعرفون بالفالسفة "التصوريين". ولقد قال ارسطو بوجوب االعتقاد بحقيقة وحدة الجنس التي تنطوي عليھا اختالفات األفراد ولذلك دعى اتباع ارسطو الفالسفة "الحسيين" (أي

23 الحقيقيين) ولكنھم أنكروا أن مذھبھم يتقضي نسبة جوھر للجنس أي أن الجنس وحدة ذات جوھر. وافالطون ھو الفيلسوف الوحيد الذي ذھب ھذا المذھب وقال أن ھذه األجناس كاإلنسان والحيوان ھي حقائق ذات جوھر وأنھا تشغل عالما نموذجيا فائق اإلحساس وأنھا حقيقة كسائر األشياء الحقيقية بل أكثر من ذلك ألنھا الحقيقة الوحيدة وما الحصان أو الرجل الفرد بالنسبة إليھا إال كظل وھو مدين بما له من الحقيقة لما يمثله ويطابقه في العالم النموذجي الفائق اإلحساس ولذلك دعي ھؤالء بالفالسفة "النموذجيين". على أن ھذه مباحث فلسفية بعيدة عن غرضنا اآلن ولعلنا نجد االختالفات المشار إليھا شديدة التعقيد ال تستحق العناء الكبير. ومع ھذا فإن ھذه المناقشات قد جرت في سبيلھا سيول الدماء ويطول بنا شرح أسباب تلك الشدة وسبب ذكرنا لھذه األمور إنما ھو أن نبين أن الذي ھو أسمى الحقائق ليس جنسا يشتمل على أنواع على اإلطالق مھما كان المعنى الذي نؤول به "الجنس" بحسب آراء الفالسفة المذكورين الذين أشرنا إليھم, إال إذا استثنينا افالطون وليس عنده ما يعضد أراءه الغريبة التي ھي

24 خيالية أكثر منه فلسفية فلما كان ال مجرد اسم أو فكر وال جوھرا معنويا بل ھو أسمى الحقائق الحية ال يمكن أن يكون اإلله "جنسا" وبالنتيجة ال يمكن أن تكون أقانيم الثالوث األقدس "أفرادا" (أي آلھة) لجنس عام (أي ) وھكذا تكون تھمة تثليث االله ساقطة. (٢) أما األمر الثاني الذي يظھر لنا فساد االعتراض فھو أن الجنس (كاإلنسان مثال) مھما بلغت حقيقته من الكمال ال يتأثر أبدا من ھالك فرد من أفراد نوعه الذين يتألف منھم. وبعبارة أخرى إننا يمكننا مالشاة توما وحسين وحنا وعمروا وزيد وعبيد ومع ذلك يظل الجنس كما كان بدون أقل ضرر يمكن إلحاقه به. وھذا يثبت لنا أن الجنس ليس في الحقيقة وحدة حقيقية حية مرتبطة بوجود أعضائھا ولكن ھذا ما نراه بكل احترام في وحدة الذي ھو أسمى كائن حي. فھو واحد في أقانيمه الثالثة وال يمكن ألي أقنوم منھم أن يكون منفصال ألن كال منھم إنما يوجد متحدا ومرتبطا وكائنا باآلخر. فاآلب إذا ھو ذات الواحد. واالبن ھو ذات الواحد. والروح القدس ھو ذات الواحد. وبعبارة أخرى أنھم ليسوا ثالثة آلھة بل ھم إله واحد له المجد إلى أبد اآلبدين آمين.

25 االعتراض الخامس والرد عليه (٥) واالعتراض األخير ھو قولھم أن النتيجة التي وصل النصارى إليھا ھي أن اآلب واالبن والروح القدس ھم كل منھم ذات. حسنا! ولكن ھذا يدل على أنه ليس من امتيار حقيقي بين اآلب واالبن والروح القدس إذ يستحيل أن ننسب إلى أحد ھؤالء األقانيم شيئا يمتاز به خصوصا. وبعبارة أخرى ال يصح القول بأن أحد ھؤالء األقانيم يستطيع أن يفعل ما ال يفعله غيره. وھذه الحقيقة تفضي إلى مناقضات عظيمة. كما أوضح ذلك أحد أفاضل المسلمين في كتاب ظھر منذ مدة غير بعيدة. وھاك ما جاء فيه بھذا الشأن : "واعلم أن قول النصارى أن واحد في الذات ثالثة في األقانيم محال. ألنھم يعتقدون أن كل أقنوم يمتاز عن اآلخر بخواص كثيرة. فاألول يمتاز بخاصة األبوة والثاني بالبنوة وبالحلول أو التجسد والثالث باالنبثاق. وإن االمتياز بينھم حقيقي بحيث أن ما يثبتونه ألحدھم ال يمكن أن يثبتوه لآلخر. إذا عرفت ھذا أقول : الشئ الذي به االمتياز إذا ثبت ألحد األقانيم فھو ثابت لذاته. وإذا ثبت لذاته فھو ثابت لذات تعالى. وبما أنه علة لالمتياز فال يمكن أن يثبت لألقنوم اآلخر وإذا

26 لم يثبت له لم يثبت لذاته. وإذا لم يثبت لذاته لم يثبت لذات. وعليه يكون الشئ الواحد ثابتا للذات وغير ثابت لھا. فمثال إذا قلنا أن اآلب حل أو تجسد أي أن ذاته حلت أو تجسدت كانت ذات حالة أو متجسدة. ولكن اآلب لم يحل ولم يتجسد فذات لم تحل ولم تتجسد وعليه تكون ذات حالة أو متجسدة وغير حالة وال متجسدة وھذا تناقض ظاھر البطالن". نقول ردا على ھذا االعتراض أننا كثيرا ما نجد مناقضات منطقية عديدة في كال الماديات والعقليات. كالزمنية واألزلية. واالمتداد والالنھائية. وغير ذلك من المناقضات العظيمة المعروفة عند الفالسفة بالمناقضات العقلية وھي في الحقيقة مما ال يستطاع اجتنابه. فال يجب أن يتزعزع إيماننا بوجود تناقض ظاھري في عقيدة الثالوث في الوحدة. أو ليس نفس القالب الموضوع به االعتراض مما يدل على أنه عقيم تافه ال محل له والغريب أن المؤلف نفسه ال يقدر أن يتنصل من أمثال ھذه المناقضات فقد بحث في موضع آخر في تركيب المادة حتى وصل إلى الجوھر الفرد وبحث فيما إذا كان الجوھر الفرد قابال للتجزئة أم ال وھل له امتداد أم ال. فبعد محاولته أن يثبت أن الجوھر الفرد

27 ال يمكن تجزئته إلى ما ال نھاية له قال أننا عند تجزئتنا المادة ال بد أن نقف عند حد وھذا الحد إما أن يكون له امتداد أو ليس له امتداد. فإن كان له امتداد فالعقل يتصور قبوله للقسمة... إذا لم يبق إال القول بأنه ال امتداد له. وإذا ثبت ھذا علمت أن جميع األجسام مركبة من أجزاء ال امتداد لھا مطلقا ولكن لھا وضع معين فھي مثل النقط الھندسية وإنما تمتاز عنھا في أنھا أشياء وجودية ال وھمية! ھذه ھي النتيجة التي استنتجھا المؤلف وھي األساس الذي يبني عليه كل حججه وبراھينه وھي في صدر كتاب غايته دحض الفلسفة المادية وإثبات الديانة اإلسالمية. وال شك أن التناقض (إذا كان ثمة تناقض) في عقيدة الثالوث ليس شيئا مذكورا في جنب ھذا التناقض الغريب فالمؤلف يدعي أن المادة تتألف من جواھر ال امتداد لھا مع أن االمتداد ھو أشھر خواص المادة وأھمھا كما يدل على ذلك اسم "مادة" نفسه وال يخفى أن األشياء التي ال امتداد لھا ھي صفر وإذا جمعت أصفار ألصفار فالمجموع ال يكون إال صفرا بخالف ما يقوله المؤلف من أن مجموع الجواھر الفردة (وھي على زعمه أصفار) يؤلف

28 المادة! ترى كم يجب أن نضم من الجواھر الفردة التي ال امتداد لھا إلى أمثالھا لكي يحصل عندنا مادة ذات امتداد ھذا وإن من السھل أن نستنتج تناقضات عظيمة أخرى مضحكة من ھذا القبيل. على أنه ال نسلم أن المسألة مفصلة باعتبار الثالوث بدرجة إشكالھا ھنا. فإذا تمسكنا بالنتيجة التي وصلنا إليھا بعد إجھاد الفكر رأينا أن ھنالك نظرية يمكن تطبيقھا على اإلله وليست صعبة اإلدراك وھي نظرية "العضوية الروحية" التي تحل جميع الصعوبات التي أشار إليھا المؤلف. ففي كل كيان عضوي نرى أن الجوھر يعمل في كل عضو عمال خاصا. فإذا كانت عيني ترى فأنا كلي أرى. أما أذني فال ترى. ومع ھذا فال يصح القول بأنني أرى وال أرى في آن واحد. بل يصح بعيني وال أرى بأذني في آن واحد. فمجموعي إذا يستفيد من عمل عيني. القول بأنني أرى إن العضو إذا أتى عمال ما فالجوھر كله مجموعا يأتي ذلك العمل واألعضاء تشترك. على أن ھذا ال ينافي أن لكل عضو عمال خاصا أو وظيفة خاصة. فإذا تألم عضو واحد تألم سائر المجموع. على أن ھذا ال يمنع أن يتألم كل عضو ألما خاصا. وبعبارة أخرى

29 أننا نرى أن ما دعاه المؤلف المذكور تناقضا قد أصبح حقيقة أي أن من األشياء ما يعمل وال يعمل في آن واحد. ولسنا نقول أن العضوية الروحية ھي الموافق تطبيقھا كل الموافقة على اإلله وإنما نعتقد أنھا أسمى نظرية يمكن تطبيقھا إذا أردنا أن نؤمن بإله حي. وال شك أن الحقيقة ھي أسمى من أن تتصورھا مداركنا إال أن ھذا إنما يجعل مقالنا أتم صدقا وھو أن لكل أقنوم من أقانيم وظيفة خاصة وأنه يعمل في جميع ھذه األقانيم. فھو قد يتجسد مثال في أقنوم الكلمة ابنه بدون نسبة ذلك التجسد إلى اآلب أو الروح القدس. فإذا صح أن للجسم العضوي المحدود وحدة حقيقية وأعضاءه تحيا في بعضھا وفي ذاتھا العامة وإذا صدق ھذا فكم بالحري اإلله غير المحدود! فمذھب الثالوث إذا ال يؤثر فيه االنتقاد من ھذه الوجھة فقد بطل إذا االعتراض األخير.

30 الباب الثاني عقيدة الثالوث تسھل بعض المعضالت الدينية والخلق قد رأينا مما سبق أن عقيدة الثالوث بدال من جعلھا االعتقاد با من األمور العسرة ھي في الحقيقة تزيل بعض المشاكل التي يجدھا اإلنسان في األديان الموحدة ومنھا االسالم نفسه. فمن تلك المشاكل أننا إذا تغاضينا عن عقيدة التثليث ال نستطيع أن ندرك السبب الذي من أجله خلق العالم مع أنه تعالى مكتف بنفسه قائم بذاته. ألم يكن خلقه للعالم ضارا بصفة القيام بالذات والحق أن جميع علماء االسالم ودارسي عقائده يدركون وجاھة ھذه المعضلة وما عقيدة الصدور وقدم العالم التي جاء بھا أئمتھم وقول صوفيتھم "كنت كنزا مخفيا الخ" اال أدلة قاطعة على حقيقة تلك المعضلة. ولكن لو نظروا فيھا باعتبار عقيدة التثليث لرأوا اإلشكال أخف جدا. فنلخص ھنا أوال المشاكل المترتبة على العقيدة االسالمية بخصوص الخلق :

31 (١) كيف استطاع اإلله الخالق أن ينتقل من حيز التنزه عما سواه إلى قيامه بالخلق وصيرورته خالقا أليس ذلك "صيرورة" بكل معنى الكلمة (٢) إن قدرة لم يكن يمكن أن تظھر قبل الخلق ألنھا إنما ظھرت بالخلق. فالقدرة إذا كانت "إمكانية" ال عاملة. وال يخفى أن "اإلمكانية" ال يمكن أن تغني صاحبھا عن العمل بل ھي باعتباره نقص. فإذا قلنا أن عمل الخلق كان الزما إلخراج قدرة من حيز "اإلمكان" وإطالق حرية العمل فقد نسبنا إلى النقص واالعتماد على الغير. (٣) إن الخلق في ھذه الحالة ھو بدء عالقة أو نسبة بين الخالق وما سواه. على أن بدء التعلقات ھو بمثابة بدء حياة جديدة لكائن ما فھو مناقض لمذھب التنزيه كل المناقضة. (٤) إن التعلقات بين كائنين تقتضي األثر أو االنفعال المتبادل بوجه من الوجوه. فالكالم بين اثنين يقتضي أن السامع يسمع صوت مخاطبه. وھذا مخالف لمذھب التنزيه إذ كيف يمكن لالله المطلق أن يخرج عن حيز الفعل ويدخل حيز االنفعال بھذه الكيفية.

32 أما عقيدة الثالوث التي جاء بھا المسيح فإنھا تقلل ھذه المشاكل إن لم نقل أنه تزيلھا كما ترى مما يأتي : (١) إنھا تعلن لنا إلھا ذا قدرة أزلية ظاھرة من خالل عملھا األزلي. فالمحبة جوھر ذاته وقد كانت عاملة منذ األزل فيه وال صفة أشد عمال من صفة المحبة. ولذلك عندما خلق العالم لم ينتقل من طور العمل اإلمكاني إلى طور العمل الفعلي أي أنه لم يكن ھنالك مجال للقول بالصيرورة بل كان يعمل بمقتضى صفته األزلية. فالخلق كان نتيجة تلك المحبة التي كانت ترغب في وجود سعادتھم وقد كان (أي عمل الخلق) صادرا عن المحبة وھي ملخص مجموعة صفات الذات عاملة ال ممكنة فقط وظاھرة ال كامنة منذ األزل. (٢) إن االعتقاد بإله مثلث األقانيم يدل على أن خلق العالم لم يكن بدء تعلقات الذات. ألنھا تجعل ذا عالقات منذ األزل وتلك العالقات تفوق أسمى أنواعھا المعروفة في األشياء الحادثة أو المخلوقة على األرض وليس خلق عالم ذي عالقات حادثة سوى صدى التعلقات األزلية الكائنة في ذات. (٣) إن االعتقاد بإله مثلث األقانيم يزيل الصعوبة الناشئة عن نسبة االنفعال والتقيد والتأثر إلى األمر المناقض للتنزيه المطلق

33 والذي ال بد منه إذا نسبنا فعل الخلق إلى. فھذه الصعوبة تفقد أھميتھا عند االعتقاد بالثالوث إذ قد رأينا أن الذات اإللھية تقتضي وجود عالقات وأن التقيد إنما ھو قابلية العالقات واالنتسابات. فجميع االنتسابات ھي قيود بنوع ما وتقتضي التأثير والتأثر والفعل واالنفعال. والذات (أي الذي ھو آب وابن وروح قدس) ھي مقر تلك االنتسابات المباركة. ترى لماذا نخشى من التصريح بھذه األمور إن المحبة الحقيقية والحرية الحقيقية ال تقتضيان التجرد من القيود واالنتسابات. أجل إن المحبة والحرية تقتضيان التقيد الذاتي وقد كان جميع ذلك موجودا في ذات اإلله منذ األزل ألن " محبة" ذات أقانيم ثالثة اآلب واالبن والروح القدس. ثم أن الطوبى الحقيقية تلوح من خالل العمل وقبول أثر العمل. فالتأثر ال يحط من شأن بل إن الذات تقتضيه والمحبة والطوبى تستلزمانه. وكذلك العواطف فإن ضمير اإلنسان وقلبه وحاجاته تتطلب إلھا ال يقف بعيدا غير مكترث بل يكون ذا عواطف على أن عقل اإلنسان كثيرا ما حاذر نسبة ھذه الصفة الواجبة إلى زعما

34 منه أن منزه عن أن تؤثر فيه أمور اإلنسانية البتة. فعقيدة الثالوث التي تقول أن " محبة" تبدد تلك المخاوف ألن المحبة وھي في حد ذاتھا أسمى أنواع الحياة تقتضي ظھور العواطف المقدسة. فالعواطف إنما ھي أمر الزم لكيان األدبي. فنرى مما تقدم أن المشكل الذي يعترض بعض العقول ومؤداه أن معرض للتقيد والتأثر واالنفعال (وبالنتيجة للضعف والنقص) قد أزالته عقيدة الثالوث. ألن التعليقات التي ترتبت على خلق العالم لم تكن إال باألمر الجديد عند إذ كانت أزلية فيه نظرا لوجود األقانيم. ولم تكن لتحط من مجده تعالى وقد كانت موجودة بقطع النظر عن خلق العالم فھي إذا من كيانه وبواسطتھا يعلن ذاته لنا. فلما خلق العالم وأقام تعلقات بينه وبين األشياء المخلوقة وكل ما يترتب على ذلك من تقيد وتأثير وتعرض للعواطف لم يكن ذلك باألمر الجديد عليه بل إنما أعلن ذاته لخليقته إعالنا متعلقا بالزمان.

35 الخالق وال سيما خالق اإلنسان أما باعتبار خلق للطبيعة البكماء فقد يسلم بأن لم يقيد نفسه ألنه إنما خلق شيئا تحت مطلق تصرفه قابال لألثر ولكن غير قادر على إحداث أثر. وأقل حركة منه إنما ھي بأمر. وبما أن ذلك المخلوق شئ ميكانيكي فليس بينه وبين خالقه أوجه شبه. ولكن ما عسانا أن نقول عن اإلنسان خليقة العاقلة المتصفة بالعلم والقدرة والوجدان ھل في إمكاننا أن نتغاضى عما بينه وبين من أوجه الشبه باعتبار ھذه األمور وكيف تتم المخاطبة بينه وبين مع العلم بأن التخاطب يقتضي أن يكون بين المخاطب والمخاطب بعض الشبه فإذا نظر الحيوان إلى الرسوم الھيروغليفية مثال فإنه ال يدرك لھا معنى وال يرى فيھا سوى عالمات مرسومة. ولكن اإلنسان إذا نظر إليھا أدرك أن لھا معنى وذلك لوجود تناسب بينه وبين الذين رسموھا. وقس على ذلك النبوة أيضا فإنھا تقتضي وجود شبه بين واإلنسان األمر الذي ينفيه وينكره

36 التنزيه المجرد على رغم تسليم أنصاره بوجوب التخاطب وفي ذلك من التناقض ما ال يخفى على العقل السليم. ولكن المسلم يقول أن العالم بما فيه من إنسان وحيوان إنما ھو آلة في يد. على أن ھذا القول ال يزيل المشاكل العقلية التي أشرنا إليھا سابقا فضال عن أن مثل ھذه الفلسفة تجرد من صفة الحب إذ ليس أحد يحب اآللة الميكانيكية وإن تكن اآللة تحت مطلق قدرته. وكذلك ال معنى للقول بأن اآللة الميكانيكية تحب صانعھا حتى على فرض أنھا تعقل وتدرك إرادته. أال ترى أن في األمر إشكاال يستوجب أحد أمرين فإما أن تسلم بأن عقل اإلنسان حقيقي (وفي ھذه الحالة ال مناص من القول بأن ال يعطي فقط بل يأخذ أيضا. وال يخاطب فقط بل يخاطب أيضا. وال يعرف فقط بل يعرف أيضا. وال يتكلم فقط بل يسمع أيضا) وجميع ذلك نوع من التأثر ويناقض مذھب التنزيه المطلق. أو أن تقول بأن عقل اإلنسان ميكانيكي كإرادته فيكون كأنه يظھر أنه يسمع حالة أن ھو الذي يسمع. ويظھر كأنه يتكلم حالة كون ھو الذي يكلم نفسه. ويظھر كأنه يعلم حالة كونه يعلم. فوجدانه إذا عدم وذاتيته مضمحلة وھو نفسه يشبه شخصا في رواية يتحرك

37 ويفتكر ويتكلم مع أنه في الحقيقة ال وجود له إال في مخيلة الكاتب اإلسالمي. فمن ھذين األمرين ال شك أن األول يجب أن يختار والثاني يرفض وإذا كانت الحالة كھذه يجب أن يقال أنه إذا كان التنزه المطلق ال يتفق مع خلق الطبيعة فإنه باألولى ال يمكن أن يتفق مع خلق كائن روحي كاإلنسان. والحق يقال أننا كثيرا ما نرى أن بعضا من أئمة المتمسكين بمذھب التنزيه المطلق يذھبون إلى القول بأن ھو الحقيقة الوحيدة الكائنة وكل ما سواه وھم. ولھذا يسمون "الحق" بمعنى أن كل ما سواه باطل. فھم إذا من القائلين بمذھب وحدة الوجود وھم ال يعلمون. وفلسفتھم أشبه بفسلفة الھنود إذ يعتبرون كل ما في العالم ما خال سرابا زائال. فنرى أن المغاالة في التنزيه وصل بقائليه إلى تطرف مناقض وإلى توحيد ال يفھم منه أن وحيد في نوعه بل إنه "الواحد الذي ال يوجد ثان له" ومنكرا وجود جميع المظاھر الكونية. ھذه ھي المشاكل العقلية واألدبية التي تفضي إليھا عقيدة اإلسالم في وال سيما باعتبار خلق اإلنسان. ولو نظرنا إليه تعالى بنظر المسيح فاعتبرناه أبا وابنا وروحا قدسا لزال اإلشكال

38 وانتھت الصعوبة. ولقد رأينا أن النظر إليه تعالى باعتبار عقيدة الثالوث واعتباره محبة يسھل لنا اعتباره خالقا للعالم أجمع وال سيما لإلنسان الذي له قوة الفكر والذاكرة ومعرفة النفس كالنفس ومعرفة الغير كالغير والضمير والعقل وبعبارة مختصرة اإلنسان الذي له دون سائر المخلوقات (على ما نعلم) عقل وھو قادر على الصالة وعلى إظھار روح الشكر والمحبة فھو بھذه االعتبارات على صورة وشبھه. وفي الختام ال بد لنا من ذكر األمور اآلتية :- (١) لو فرضنا أن خلق كائنا وأودع فيه صفة الحب حالة كونه تعالى خاليا من المحبة الحقيقية فيكون كأنه قد خلق كائنا أعظم منه ألن المحبة أثمن ما في العالم. ولكننا قد رأينا أن محبة فال عجب أنه أوجد في اإلنسان الذي خلقه صفة الحب. (٢) إذا كان غاية في خلقه العالم فھي إظھار مجده تعالى وليس المقصود من "مجده" قوته ألن إظھار القوة في حد ذاتھا أمر عقيم. وأما إظھار قوة المحبة فبخالف ذلك. ولو اقتصر على خلق النظام الشمسي فقط أو خلق المملكة المعدنية أو النباتية لكانت الخليقة غير تامة. ولماذا ألن تلك الخالئق ال يمكنھا أن تدرك وجود أو أن تحبه أو تمجده أو تسعى لتتمثل به. ولھذا لم

39 تقف الخليقة عند حد الحيوانات السفلى بل تعدتھا إلى اإلنسان الذي ھي خاضعة له وھو تاجھا وفيه يستيقظ الخلق كما يستيقظ العقل من حلم مبھم. وأن في اإلنسان مخلوقا يخاطبه ويسمعه مخلوقا يشبھه. إننا نعلم أن ھذا الشبه مكروه عند المسلم ألنه يناقض عقيدة الوحدانية التي يتمسك بھا. ولكن إنكار ذلك يستلزم طبعا إنكار إمكان التخاطب والمحبة بين واإلنسان ألن المخاطبة كما رأينا تستلزم وجود شبه روحي بين المتخاطبين والمحبة تقتضي ذلك الشبه طبيعيا. لذلك قال الكتاب المقدس أن "خلق اإلنسان على صورته" (تكوين). وقال أيضا "... لبستم (اإلنسان) الجديد الذي يتجدد للمعرفة حسب صورة خالقه" (كولوسي ١٠:٣). إن عبارة التكوين قد وردت في حديث يعلمه جميع علماء اإلسالم ولعله قد حيرھم. ومن أراد أن يعلم شدة رغبتھم في تأويله تأويال ينطبق على فلسفتھم فعليه بمراجعة مشكاة األنوار للعالمة الغزالي (وجه ٣٤) ويؤخذ من وجود ھذا الحديث عند المسلمين أنھم ھم أنفسھم يريدون أن يوجدوا صلة بين واإلنسان إال أن رغبتھم ھذه ال يمكن أن تتم إال في الديانة المسيحية.

40 (٣) إن عقيدة الثالوث تدلنا على أنه ليس فيھا ذكر شئ جديد فإن رأى في كلمته "رسم جوھره" أو صورة أقنومه منذ األزل (عبرانيين ٣:١). فإبداعه عالما يكون أرقى كائناته شبيھا به تعالى ال يعد شيئا غريبا بل ھو ينطبق على جوھر وذاته. قال البحاثة اآلب لويس شيخو في كتابه "تفنيد التزوير" (صفحة ١٠) "إن مرجع تعاليم النصارى في الثالوث األقدس إلى أن عز وجل الواحد الصمد ذا الجالل والكمال والفرد الذي ال يمكن تقسيمه أو تجزئته البتة ھو إله عاقل يعرف حقيقة ذاته اإللھية منذ األزل وبمعرفته لھا معرفة تامة ال تخل في شئ عن جوھره يفيض على تلك الصورة مجموع كماالته كأنه ھي وكأنھا ھو. تلك كلمته األزلية القائمة بذاتھا التي ال تقع تحت قول كن. وألنھا صادرة عنه متولدة منه عقليا دون حركة وال مكان وال زمان باقية فيه بال انفصال دعوناھا كلمة ودعوناه أبا كما ندعو معقول عقلنا الذي ينتجه ذھننا ابن فكرنا أو كلمته. وھذه الكلمة تلفظھا شفاھنا دون أن تفارق عقلنا وإنما كلمتنا عرض وليس في تعالى عرض. فال بد من القول أن كلمة إله كمصدرھا. ولما كان االبن يشابه اآلب وھو صورته الجوھرية وجب أن تكون عالقة بين اآلب وكلمته

41 فيحب صورته وتنجذب الصورة إلى مولدھا. وھذه العالقة ليست عرضا بل جوھرا وھو الروح القدس الحب المتبادل بين اآلب وابنه المنبثق من كليھما" (اه) والخالصة أن ما يراه المسلم مشكال نراه نحن أمرا سھال للغاية (أي أن المخلوق العاقل يقتضي التقيد باعتبار بوجه خاص) ألننا أدركنا أن المحبة إنما تعيش بشرط التقيد.

42 الباب الثالث عقيدة تجسد الكلمة المبحث األول التجسد ھل ينافي العقل وللنظر اآلن في عقيدة التجسد من سائر أوجھھا لنرى ھل ھي مناقضة للعقل وھل تزيد االعتقاد في إشكاال وسنرى مما يلي أن إنكار ھذه العقيدة يزيد اإليمان باله حي صعوبة. فلنبسط ھنا أوال اعتراضات القوم على مذھب التجسد : ھل تم التجسد ألقنوم االبن دون اآلب فإن كان قد تم ألقنوم االبن فكيف يصح القول بأن تجسد (٢) إننا إذا اعتقدنا بالتجسد فال مناص لنا من القول بالصيرورة أي باالنتقال من حالة إلى أخرى (٣) إن التجسد يقيد بقيود مكانية (٤) إن التجسد يقيده أيضا بقيود زمانية (٥) إن التجسد ينزل إلى حيز المادة إذ يجعله ضمن حدود الناسوت (١)

43 (٦) إن التجسد يفضي إلى القول بضعف ومعاناته اآلالم االعتراض األول أوضحنا في دفع االعتراض الثالث (صفحة ١٥) أنه من الممكن أن ننسب إلى كل من األقانيم الثالثة وظائف خاصة به بدون تجزئة الذات وذلك ألن األقانيم وإن امتازت بعضھا من بعض فإنھا واحدة في الذات. فكل عمل يأتيه أحدھا يجوز نسبته إلى الذي ھو وحدة األقانيم. وبعبارة أخرى أن الذات اإللھية إذا أرادت إتيان أمر اتحدت األقانيم على إرادة ذلك األمر والدعوة إليه وقضت بإتمامه. ولكن ذلك ال يمنع أن يتم ذلك العمل بواسطة أحد تلك األقانيم. إذ "ال يعمل االبن من نفسه شيئا إال ما ينظر اآلب يعمل" (يوحنا ١٩:٥) أي أن اآلب يعين كل عمل ويشاءه ويشترك في ما يترتب عليه مع أن إتمام ذلك العمل يكون بواسطة الكلمة. فليس في األمر إذا شئ من المناقضات كما أنه ال مناقضة في قولنا أن زيدا فعل الشئ الفالني ونحن نعلم أن عقله ھو الذي قضى بذلك العمل ولكن يده ھي التي نفذته.. واعتبر ذلك في أمر التجسد. ذلك التجسد ورسم خطته وقد فاالبن الكلمة ھو األقنوم الذي تجسد واآلب ھو الذي أراد

44 تم بإلھام الروم القدس وبھذا االعتبار نستطيع أن نقول بأن اله تجسد ولكننا ال ننسب التجسد إلى أقنوم اآلب أو أقنوم الروح القدس. والمسيحيون يقرون بأن في ھذه العقيدة سرا يفوق العقول ولكنه ال يناقضھا. ولنورد إليضاح ذلك مثال آخر. فنفسي بملئھا ھي في يدي التي أكتب بھا ولكنھا ليست محصورة في اليد. كذلك يقال أن بملئه في يسوع المسيح ولكن الذات لم تكن محصورة في شخص اإلنسان يسوع المتجسد. وكال األمرين سر عظيم. وإذا أنكر معترض أن نفسي كلھا ھي في يدي سألته : "أي جزء من نفسي ھو في يدي وأي جزء منھا ليس كذلك " وھل يمكن تجزئة النفس كال! فقد ثبت إذن أن ملء الذات كان في أقنوم المسيح ومع ذلك لم يكن محصورا فيه. االعتراض الثاني التجسد والصيرورة جاء في اإلنجيل قوله "والكلمة صار جسدا" وقد اعترض المعترضون على ھذه اآلية فقالوا أنھا تقول بصيرورة الذات جسدا مع أنه ال يجوز نسبة الصيرورة إليه تعالى ألنه كائن.

45 الحظ أن اآلية ال تقول أن الكلمة تحول إلى جسد. والكنيسة منذ أول عھدھا حتى ھذا اليوم قد رفضت مذھب االستحالة بھذا المعنى فإن الھوت الكلمة لم يتحول إلى جسد بل اتخذ ناسوتا. نعم إن نص اآلية يقول أن الكلمة "صار" جسدا. فما معنى ذلك إن الصعوبة ھنا متعلقة بالصعوبة التي أشرنا إليھا سابقا أي التي نجدھا في إدراك مسئلة الخلق والتعلقات. وبعبارة أخرى أنه مظھر من مظاھر ذلك اإلشكال األصلي. وقد أثبتنا سابقا أن ذلك اإلشكال واقع في كلتا النصرانية واإلسالمية فال مسوغ العتراض المسلمين على المسيحيين به. بل ھو واقع في كل ديانة موحدة يعتقد أتباعھا بوجود إله عالم خالق األرض والسموات. فكل من نسب الخلق إلى فقد نسب إليه الصيرورة بوجه من الوجوه بمعنى أن عند خلقه العالم "صار" خالقا. وإذا قال المعترض بأن الخلق كان في فكر وأن فعل الخالق كان بمثابة تنفيذ لذلك الفكر قلنا أن ھذا التأويل ال يقلل اإلشكال وإن اختلفت األلفاظ فإن الصعوبة تتخذ حينئذ ھذا الشكل وھو

46 "أن الذي كان خالقا باإلمكان صار خالقا بالفعل" أو قولنا "إن الذي كان خالقا بالفكر صار خالقا بالعمل". والنتيجة أننا إذا سلمنا بأن الخلق تم أي أنه انتقل من حيز العدم إلى حيز الوجود فقد نسبنا إلى نوعا من الصيرورة. فيكون الخالق قد انتقل من عدم الخالقية إلى الخالقية وھو ما نعبر عنه بالصيرورة فعلى ذلك ال بأس من القول بأن الكلمة صار جسدا. االعتراض الثالث واالعتراض الثالث ھو قولھم أن االعتقاد بالتجسد يقيد بالحدود المكانية. إن عالقة بالمكان وصفة حدود المكان في حد ذاتھا من األمور الخارجة عن حدود التصور. وقد حاول الفالسفة مرارا أن يحددوا المكان أو يبينوا ماھيته فلم يستطيعوا. فذھب بعضھم إلى أنه شئ حقيقي وآخرون أنه اعتبار مجرد وزعم غيرھم أنه قيد الزم تتجلى فيه الحواس ويتعلق وجوده عليھا أي أنه ال وجود للمكان إال باعتبارھا. فھو والحالة ھذه وجھة الزمة لحصول اإلدراك أو الشعور. ومھما يكن فإن ھذا يظھر لك جھل الذي يحاولون أن يتفلسفوا في تبيان عالقة بحدود المكان وإظھار ما إذا كان

47 تعالى يمأل حيزا أو ھو منزه عنه أو متعال عليه. وغاية القول أننا نشغل حيزا و تعالى عالقة بنا فله تعلق إذا بالحيز بوجه من الوجوه وليس في وسع اإلنسان أن يشرح كيفية ذلك على اإلطالق. وليت شعري من ذا الذي يستطيع أن يبين كيف يثبت عالقته بالحيز المكاني وكيف يحل في ذلك الحيز. وما ھي الطريقة لذلك (١) نرى أوال أن تنازل للخلق والتعلق والوحي قد اقتضى ضرورة نسبة االعتبارات المكانية إليه. بل إن نفس أفكارنا وأقوالنا وأفكار الوحي وأقواله تشھد لھذه الحقيقة. ذلك باعتبار إعالنه لنا بعض األمور كإشارته إلى "العرش" و "السماء" و"إرسال رسول" و "الرؤية" و "السماع" وغير ذلك من األمور المنسوبة إليه تعالى فإن لكل من ھذه اإلشارات وأمثالھا تعلقا بالحيز المكاني يمثل لنا صورا مكانية. ويستوي في ھذا كالم المسلم والمسيحي إذ أن كال منھما يلجأ إلى أمثال تلك األلفاظ للتعبير عن بعض الحقائق. فالمسلم يقول أن مستو على العرش تحمله المالئكة وتطوف به مالئكة أسمى وتحيط به من فوق ومن تحت وحواليه مالئكة آخرون وھلم

48 جرا. أفال يتصور المسلم حيزا مكانيا عند دخوله الجنة ووقوفه أمام لدى العرش ومشاھدته وجھه تعالى ال شك أنه يتصور ذلك. أو ليس في ذلك تقييد بحيث يظھر كأنه مقيد بحيز مكاني وإن لم يكن في الحقيقة كذلك فكال التقييد والظھور بمظھر التقيد سواء بھذا االعتبار. فا مقيد في اعتبارنا بقيود مكانية. فا إذا بقطع النظر عن تجسد كلمته مقيد في ذھن اإلنسان ومخيلته بقيود مكانية كأنه متجسد تجسدا أعم من التجسد المادي. (٢) على أننا إذا سلمنا بأن يتراءى ألذھاننا كأنه مقيد بحدود مكانية حالة كونه منزھا عنھا بطريقة ال تدركھا العقول وإن ذلك التراءي ينطوي على شئ من الحقيقة أمكننا أن نتدرج من ذلك إلى القول بأن في اإلمكان ظھور بھاء لعين البشر ظھورا إمكانيا محسوسا بحيث ال يكون ذلك الظھور صورة خيالية فقط بل صورة تدركھا الحواس. وبعبارة أخرى أن يستطيع أن يظھر بجزء معين من الحيز أكثر من غيره بدون أن يحصر في ذلك المكان. ومن ذا الذي ينكر إمكان ذلك ألسنا نقول أحيانا ونشعر أن "معنا" وھل ينكر أحدا أنه سبحانه وتعالى تراءى للبشر قديما بصورة نور أو سحابة أو عمود دخان وجعل القوم يعتقدون بحضوره في

49 ذلك المظھر المكاني وفضال عن ذلك ھل يعتقد أحد أن ظھوره تعالى في ذلك المظھر استنفذ كل حضوره بحيث لم يعد في اإلمكان أن يكون حاضرا في موضع آخر إن موسى رأى النار في العليقة وسمع صوتا يناديه منھا. واسرائيل رأى السحابة النارية في قدس األقداس وكالھما سجد معتقدا أن حاضر فيما رآه (وذلك كان الواقع) ولكن لم يخطر ببال أحد منھما أن السموات كانت لحظتئذ خالية من حضور بل وجدا نفسيھما بإزاء سر غامض ذي وجھتين متناقضتين ظھرا الحقا. وكذلك القول في مالك الحضرة. واإلسالم عالم بھذه الغوامض قدر علم النصرانية بھا. فقد جاء في حديث عن النبي أنه شعر مرة بأصابع على رأسه. فقوله شعر بتلك األصابع بمثابة قوله (شعر) بھا في مكان معين. وھذا يفضي بنا إلى عقيدة التجسد في المسيح. وھي نفس ذلك السر. ولكن حالته أسمى وأشرف فإنه يمثل ذات في حيز مكاني مع أنه ليس في الحيز متعلق الحضور بموضع معين ولكن غير محصور مؤثرا في الحواس ولكن منزھا عنھا معلنا لنا ولكن محجوبا بواسطة اإلعالن. فيجب أن نقبل كلتا

50 الحالتين ونسجد. فالتالميذ كانوا ينظرون جسم المسيح ولم يروا إذ ال أحد يراه ولكنھم رأوا ذلك الذي كان فيه ملء اإلله. أما طريقة ذلك فال نعلمھا وال يمكننا أن ندركھا كما ھي في نظر إذ من يستطيع أن يدرك األشياء كما ھي في نظره تعالى وأخيرا : إذا اعتبرنا روح اإلنسان غير مادية عرضت أمامنا مثل تلك المشاكل. فإنھا في الظاھر محدودة في الجسد. ومع ذلك من ذا الذي يستطيع أن يعتبرھا متحيزة ھل يمكن قياسھا ومعرفة حجمھا ومقدار الحيز الذي تشغله وھل ھي ذات شكل وإذا خرجت من الجسم ھل تصعد إلى فوق أم تنزل إلى تحت أم تخرج من النافذة أم تطير شرقا أم غربا أم تذھب إلى موضع آخر جميع ھذه األسئلة تبين لنا سخافة القول بأن الروح متحيزة وعلى ذلك فھي مقيدة بالجسم وھي أيضا منزھة عن الحيز وذلك مشكل عظيم وإذا كان ھذا األمر على رغم صحته وثبوته غريبا على المدارك فلماذا ننفي وجود عالقة كھذه بين والمادة عموما أو اإلنسان خصوصا إن ھذا األمر إنما ھو أحد األسرار الغامضة التي تفوق اإلدراك ولكنھا ال تناقضه. قد اعترف علماء المسلمين أنفسھم بأن العالقة بين النفس

51 والمادة من المشاكل العسرة فقد جاء في كتاب المضنون الصغير الموسوم باألجوبة الغزالية في المسائل األخروية للغزالي ما يأتي :- "قيل له (أي للغزالي) وما حقيقة ھذه الحقيقة (أي حقيقة الروح) وما صفة ھذا الجوھر وما وجه تعلقه بالبدن أھو داخل فيه أو خارج عنه أو متصل به أو منفصل عنه قال (رضي عنه) ال ھو داخل وال ھو خارج وال ھو منفصل وال متصل. ألن مصحح االتصاف باالتصال واالنفصال الجسمية والتحيز. وقد انتفيا عنه فانفك عن الضدين كما أن الجماد ال ھو عالم وال ھو جاھل ألن مصحح العلم والجھل الحياة فإذا انتفت انتفى الضدان. (فقيل له) ھل ھو في جھة فقال ھو منزه عن الحلول في المحال واالتصال باألجسام واالختصاص بالجھات فإن كل ذلك صفات األجسام وأعراضھا والروح ليس بجسم وال عرض في جسم بل ھو مقدس عن ھذه العوارض. (فقيل له) لم منع الرسول عليه السالم عن إفشاء ھذا السر وكشف حقيقة الروح بقوله تعالى قل الروح من أمر ربي فقال ألن اإلفھام ال تحتمله ألن الناس قسمان عوام وخواص. أما من غلب على طبعه العامية فھذا ال يقبله وال يصدقه في صفات تعالى. فكيف يصدقه في حق الروح اإلنسانية

52 ولھذا أنكرت الكرامية والحنبلية ومن كانت العامية أغلب عليه ذلك وجعلوا اإلله جسما إذ لم يعقلوا موجودا إال جسما مشارا إليه. ومن ترقى عن العامية قليال نفى الجسمية وما أطاق أن ينفي عوارض الجسمية فأثبت الجھة. وقد ترقى عن ھذه العامية الالشعرية والمعتزلة فاثبتوا موجودا ال في جھة. (فقيل له) ولم ال يجوز كشف ھذا السر مع ھؤالء فقال ألنھم أحالوا أن تكون ھذه الصفات لغير تعالى. فإذا ذكرت ھذا لبعضھم كفروك وقالوا أنك تصف نفسك بما ھو صفة اإلله على الخصوص فكأنك تدعي اإللھية لنفسك. (فقيل له) فلم أحالوا أن تكون ھذه الصفة ولغير تعالى أيضا فقال ألنھم قالوا كما يستحيل في ذرات المكان أن يجتمع اثنان في مكان واحد يستحيل أيضا أن يجتمع اثنان ال في مكان. ألنه إنما استحال اجتماع جسمين في مكان واحد ألنه لو اجتمعا لم يتميز أحدھما عن اآلخر. فكذلك لو وجد اثنان كل واحد منھما ليس في مكان فبم يحصل التمييز والعرفان ولھذا أيضا قالوا ال يجتمع سوادان في محل واحد حتى قيل المثالن يتضادان. (فقيل) ھذا إشكال قوي فما جوابه قال جوابه أنھم أخطأوا حيث ظنوا أن التمييز ال يحصل إال بالمكان. بل يحصل التمييز بثالثة أمور. أحدھا

53 بالمكان كجسمين في مكانين. والثاني بالزمان كسوادين في جوھر واحد في زمانين. والثالث بالحد والحقيقة كاألعراض المختلفة في محل واحد مثل اللون والطعم والبرودة والرطوبة في جسم واحد فإن المحل لھا واحد والزمان واحد ولكن ھذه معان مختلفة الذوات بحدودھا وحقائقھا فيتميز اللون عن الطعم بذاته ال بمكان وزمان. ويتميز العلم عن القدرة واإلرادة بذاته وإن كان الجميع شيئا واحدا. فإذا تصور أعراضا مختلفة الحقائق فبأن يتصور أشياء مختلفة الحقائق بذواتھا في غير مكان أولى" (انتھى) فواضح مما تقدم أن للروح عالقة مع الحيز المكاني بطريقة ال تدركھا العقول. أما القول بأنھا منافية للعقول فقول مناف للحقيقة كما رأيت فلماذا ال يجوز أن يوجد بين والعالم المادي عالقة تشبه ھذه العالقة وأن تتم تلك العالقة في تجسد الكلمة االعتراض الرابع ولرب معترض يقول أن التجسد يقيد اإلله بحدود الزمن. يتضمن كل منھما اآلخر فالتجسد يقيد اإلله بالحدوث. ولما كان الزمن والحدوث فالجواب على ھذا االعتراض شبيه بجوابنا على مشكلة الحيز.

54 أي أنه إن كان ھنالك إشكال فھو كائن بطبيعة الحال في مسألة خلق العالم. فمجرد القول بأن خلق عالما محدودا وھو يديره بنظام محدود يجعل مقيدا بالحيز الزمني نوعا ما سواء كان في نظر المسلم أو المسيحي أو اليھودي. وإن أقوال وأفعاله وأفكاره إنما تتمثل لنا بصورة متالحقات زمنية أي أنھا أشبه بحلقات متصله بسلسلة الزمان فلھا ماض وحاضر ومستقبل. والقرآن من أوله إلى آخره مملوء بذكر حوادث تقيد تعالى بالقيود الزمنية إذ يعزو إليه أمورا فعلھا أو ال يزال يفعلھا أو سيفعلھا. ولما كان اللفظ بمثابة مرآة للمعنى وكلمات تعبر عن أفكاره فقد قيدنا فكر بالصيغ الزمانية. وإذا قيدنا الفكر فقد قيدنا المفكر نفسه. وإذا كان الزمان والحدوث يتضمن أحدھما اآلخر فإن بتقييده نفسه بنظام زمني قد قيد نفسه بالحدوث. ولسنا ننكر أن ھذه االستنتاجات ال تفضي بنا إلى كل الحق فإن منزه في الحقيقة عن الزمن. ولكن كال المسلم والمسيحي عاجز عن إدراك ھذه الحقيقة. ولھذا ال نرى للمسلم حقا بعزو ھذه الشبھة إلى الديانة المسيحية مع أنھا كائنة في الديانة اإلسالمية أيضا. وإذا قال المسلم أن تقييد تعالى بالحدود الزمنية على الوجه

55 المار ذكره إنما ھو في الظاھر فقد قلنا يجوز أن نعتبر للتجسد أيضا وجھة باطنة ووجھة ظاھرة. فالوجھة الزمنية ھي حقيقية بقدر ما الزمن ھو حقيقي. والوجھة األبدية ال يستطيع أحد إدراكھا. وإذا حاول المسلم أن يتنصل من ھذا المشكل بقوله أن الحوادث وأعمال وأقواله وأفكاره وإن وقعت في الزمن فإنھا ال تؤثر في ذات أو فكره تعالى ألن جميعھا كانت مدونة في اللوح المحفوظ أي أنھا كانت في فكر منذ األزل فلم يكن لھا ماض وال حاضر وال مستقبل نقول أن ھذا التأويل ال يجدي فتيال إذ ال بد للمسلم من التمييز بين وجود العالم خياليا في فكر تعالى ووجوده وجودا حقيقيا محسوسا وإال فإن العالم أزلي كذات. وإذا سلم المسلم بوجود فرق صح القول بأن بعد أن أخرج العالم من حيز الفكر إلى حيز المحسوس قيد نفسه نوعا ما بقيود زمنية وما يترتب عليھا من النتائج على الوجه المار ذكره. وإذا ادعى المسلم أن الذات شئ والصفات شئ آخر وأن ذات منزھة عن الوقت حالة أن صفاته يجوز أن يكون لھا تعلق بالحوادث بدون أن يمس ذلك بتنزھه تعالى نقول أنه قد يمكن أن يكون في ھذا الرأي شئ من الصحة ولكنه يتناول الفكر في

56 حد ذاته أي فكر اإلنسان ال اإلله فقط. فقد ذھب الفالسفة إلى أن في ذات اإلنسان شيئا منزھا عن الزمن والدليل على ذلك أنه لو لم تكن األعمال واألفكار والذات نفسھا داخلة في الحيز الزمني الستحال على اإلنسان تمييز الحوادث ولتعذر عليه أن يفرق بين األمور فيندفع إذ ذاك مع تيار الحيز الزمني بدون فكر أو إدراك كما تندفع أوراق الشجر بمجرى النھر. فال بد إذا ھنالك من وجود نقطة ثابتة منزھة عن الزمن تمكن اإلنسان من تمييز ما ھو غير ثابت وال بد له من موقف منزه عن الزمن ليدرك به الزمن. وما يصدق على يصدق أيضا على روح اإلنسان. وھذا الفكر يعين على إدراك عقيدة التجسد إذ أنه يثبت أن في اإلنسان اعتبارا غير زمني ھو أساس ذاته ولعله كان حلقة االتصال بين الطبيعتين اإللھية والزمنية في شخص الكلمة المتجسدة يسوع المسيح. والخالصة أن التجسد ھو وجھة خاصة من وجوه المشكلة العامة بل إنما ھو من توابع الترتيب الذي تنازل بموجبه فقيد نفسه عند خلقه العالم وسنه ناموسا إلرادته.

57 االعتراض الخامس وھو قولھم أن التجسد ينسب الضعف والمسؤولية إلى تعالى. ال يأذن لنا الوقت أن نطيل الكالم على ھذا االعتراض ولكننا سنبحث فيه باإلسھاب عند الكالم عن الكفارة. فيكفي أن نتذكر ھنا : (١) أن المفعولية في حد ذاتھا ھي من الصفات الالزمة للفاعلية. ولذلك ال بد لإلله الحي من االتصاف بھا. وقد أثبتنا سابقا أن إله المسيحيين المثلث األقانيم ھو متصف بكلتا الفعلية والمفعولية في ذاته وھذا يدحض زعم الذين يقولون أن الكفارة تقتضي المفعولية. (٢) قد أثبتنا أيضا أن انتساب إلى العالم واتصاله به يقتضيان المفعولية بمعنى أن الخلق ال يربط فقط المخلوق بالخالق بل يربط أيضا ھذا بذاك. وبعبارة أخرى أن تعلق بالعالم يقتضي أن تكون العالقة بين الخالق والمخلوقات عموما (وبين الخالق والمخلوقات العاقلة خاصة) عالقة متبادلة وذلك ألن لكل فعل أثرا الزما والفاعلية ال يمكن أن تتجرد عن المفعولية أبدا. (٣) أما قولھم أن التجسد ينسب الضعف إلى فعار عن

58 الحقيقة ألن العالم الطبيعي غير العالم األدبي فما يكون ضعفا في ذاك قد يكون قوة في ھذا والعكس بالعكس. ولما كان مصدر التجسد مستقرا في العالم األدبي لم يكن من المدھش أن يظھر للعين البشرية بمظھر الضعف. ولكن "ضعف" أقوى من قوة البشر. الكفارة مالحظات عامة قلنا مرارا سابقا أننا حالما نھجر أوجه األمور األدبية تتغير اعتبارات الموضوع تغيرا عظيما ولذلك يجب أن نغير طريقة البحث واالستقراء لئال نسقط في الخطأ فالحيز الطبيعي ) وأ المادي) يبدأ ببدء العالقة المتبادلة بين شيئين غير عاقلين (كالعالقة بين دقائق الحجر) أو بين شيئين أحدھما عاقل واآلخر غير عاقل (كالعالقة بين الالعب وكرة اللعب) فواضح أن ھذه العالقة أو النسبة المتبادلة ھي ميكانيكية محضة وال صلة لھا بالحيز األدبي. وأما الحيز األدبي فإن األفعال أو الصفات الداخلة في منطقته ال بد أن تكون صادرة عن خالئق حية عاقلة ولذلك يجب تغيير اعتبار الضعف والقوة وتنقيحه. ففي الحيز الطبيعي أو المادي مثال ترى القوة صادرة عن استخدام العضالت أو ما أشبه. فھل نقول أن القوة األدبية أيضا صادرة عن مثل ذلك المصدر أو بأن حفظ السلطة األدبية ال يتم إال

59 باستخدام القوة البدنية كال! إن طرق حفظ السلطة األدبية قد تظھر للبعض كأنھا صادرة عن ضعف ولكن الوسائط األدبية مع ضعفھا الظاھري أكثر وأدق وأعظم تنوعا من الوسائط المادية. ھذا وإن الھوة العظيمة بين اإلسالم والنصرانية ھي أن المسلم يجعل العالقة بين واإلنسان عالقة مادية (وھذا يجعل الخالئق العاقلة خالئق غير عاقلة) حالة كون المسيحية تجعل اإلنسان خليقة أدبية عاقلة ولذلك ال بد أن تكون العالقة بينه وبين خالقه أدبية أيضا. والسلطة التي يستخدمھا على اإلنسان ليست سلطة مادية مطلقة بل أدبية. وھذا بيت قصيد الخالف بين اإلسالم والنصرانية فمتى زال زال معه كل خالف آخر ألن ما يراه المسلم ضعفا يراه المسيحي قوة وما يراه ذلك قوة يراه ھذا ضعفا. على أن ھذه االختالفات في اآلراء تبلغ أشدھا عند الكفارة بصلب المسيح. وجبل الجلجثة ھو ميدان النضال بين النصرانية واإلسالم. فالصلب في نظر المسلم واليھودي ھو تجديف على ألنه ينسب العجز والضعف إليه تعالى. وأما المسيحي فإنه يرى فيه نصرة لم يشھد العالم مثلھا قط ألنه يعلم أن "ضعف" أقوى من قوة اإلنسان و "ضعف" الوسائط األدبية أقوى من قوة الوسائط غير األدبية.

easy - translation

easy - translation From: http://ar.miraath.net/audio/5030/01 Shaikh Ahmad Bazmool Http://ar.miraath.net/audio/download/5030/usool_us_sunnah_01.mp3 أما األمر األول فھو أنه يظن أن ھذا العلم ثقيل وال يفھمه فھذا خطأ فھذا خطأ

المزيد من المعلومات

الخدمة العربية للكرازة باإلنجيل Arabic Bible Outreach Ministry بين العقل واإليمان الجزء الثاني كيف نفھم طبيعة الله بقلم د. ھيرمان

الخدمة العربية للكرازة باإلنجيل Arabic Bible Outreach Ministry   بين العقل واإليمان الجزء الثاني كيف نفھم طبيعة الله بقلم د. ھيرمان بين العقل واإليمان الجزء الثاني كيف نفھم طبيعة الله بقلم د. ھيرمان بافينك ترجمة سعيد باز All Rights Reserved جميع الحقوق محفوظة الرجاء التقيد جميع الحقوق محفوظة للمؤلف وال يجوز إعادة نشر أو طبع ھذا الكتاب

المزيد من المعلومات

وزارة التعليم العالي والبحثالعلمي الجامعة المستنصرية كلية اآلداب قسم الفلسفة الوجود اإلهلي يف فلسفة كانط النقدية رسالة تقدمت بها الطالبة: زينب وايل شو

وزارة التعليم العالي والبحثالعلمي الجامعة المستنصرية كلية اآلداب قسم الفلسفة الوجود اإلهلي يف فلسفة كانط النقدية رسالة تقدمت بها الطالبة: زينب وايل شو وزارة التعليم العالي والبحثالعلمي الجامعة المستنصرية كلية اآلداب قسم الفلسفة الوجود اإلهلي يف فلسفة كانط النقدية رسالة تقدمت بها الطالبة: زينب وايل شويع إىل جملس كلية اآلداب اجلامعة املستنصرية وهي جزء

المزيد من المعلومات

طور المضغة

طور المضغة طىر المضغة ف خ ل ق ن ب ال ع ل ق ة م ض غ ة أد/ حنف محمىد مذبىل عضى الهيئة العبلمية لإلعجبز العلم ف القرآن والسنة يتم التحول سريع ا من علقة إلى مضغة خالل يومين )من اليوم 24 إلى اليوم 26( لهذا وصف القرآن

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - CO_RT10

Microsoft Word - CO_RT10 إعداد : تقديم الشكل أسفله يمثل مضخم يعتمد على ترانزيستور. فھو يحتوي على شبكة من المقاومات تمكن من تقطيب و مكثفات تعمل على ربط المضخم بأخر وذلك بتمرير اإلشارات المتناوبة. R1 100k 1µF 1µF (Load) Rc (charge)

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - moneybookers

Microsoft Word - moneybookers الرحيم الرحمن االله بسم א א א ãããaewt{tuaçxà دليل المستخدم العربي في MONEYBOOKERS شرح بنك أوال عن البنك: :معلومات وقلربيزدنيعلما من بريطانيا. 1- البنك جنسيته المناسبة للعمل بھا. به تختار العملة -2 من 5

المزيد من المعلومات

جملة جواب الشرط الغير جازم

جملة جواب الشرط الغير جازم جملة جواب الشرط غير الجازم . جملة جواب الشرط الغير جازم وهي الجملة التي تكون جواب ا إلحدى أدوات الشرط غير الجازمة أدوات الشرط غير الجازمة تتكون من : أسماء )إذا لما كلما أحرف )أما لو لوال لوما( ) وهي ال

المزيد من المعلومات

الخدمة العربية للكرازة باإلنجيل Arabic Bible Outreach Ministry بين العقل واإليمان الجزء األول بقلم د. ھيرمان بافينك ترجمة د. عبد ا

الخدمة العربية للكرازة باإلنجيل Arabic Bible Outreach Ministry   بين العقل واإليمان الجزء األول بقلم د. ھيرمان بافينك ترجمة د. عبد ا بين العقل واإليمان الجزء األول بقلم د. ھيرمان بافينك ترجمة د. عبد المسيح أسطفانوس All Rights Reserved جميع الحقوق محفوظة الرجاء التقيد جميع الحقوق محفوظة للمؤلف وال يجوز إعادة نشر أو طبع ھذا الكتاب بأي

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 1-NURSE CALL SYSTEM

Microsoft Word - 1-NURSE CALL SYSTEM أنظمة التيار الخفيف 1 -نظام استدعاء الممرضات Eman.A (نظام استدعاء الممرضات) NURSE CALL SYSTEM الھدف من النظام : تسھيل عملية الرعاية الصحية للمرضي, مساعدته في حالة الطوارء. تسھيل التواصل بين فريق العالج

المزيد من المعلومات

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة *************

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة ************* وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 2 / 22 األولى الدراس ة الفترة ************************************************************************************

المزيد من المعلومات

االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المع

االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المع االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المعلومات التي يتلقاها من حواسة هو االتصال: A. الجمعي B.

المزيد من المعلومات

هاروت وماروت كما وردت يف القرآن الكريم )من خالل تفسري ابن جرير الطربي - -ت 310 ه املسمى جامع البيان يف تفسري آي القرآن ) دكتور سناء بنت عبد الرحيم بن

هاروت وماروت كما وردت يف القرآن الكريم )من خالل تفسري ابن جرير الطربي - -ت 310 ه املسمى جامع البيان يف تفسري آي القرآن ) دكتور سناء بنت عبد الرحيم بن هاروت وماروت كما وردت يف القرآن الكريم )من خالل تفسري ابن جرير الطربي - -ت 310 ه املسمى جامع البيان يف تفسري آي القرآن ) دكتور سناء بنت عبد الرحيم بن عبد اهلل حلواني أستاذ مساعد بقسم الكتاب والسنة بكلية

المزيد من المعلومات

I تفريغ مكثف في وشيعة. 1 التركيب التجريبي: L = 40mH وشيعة معامل تحريضها C = 1μF مكثف سعته E = 6V العدة: مولد قوته الكهرمحركة ومقاومتها الداخلية r = 10

I تفريغ مكثف في وشيعة. 1 التركيب التجريبي: L = 40mH وشيعة معامل تحريضها C = 1μF مكثف سعته E = 6V العدة: مولد قوته الكهرمحركة ومقاومتها الداخلية r = 10 I تفريغ مكثف في وشيعة. التركيب التجريبي: = 4H وشيعة معامل تحريضها = μf مكثف سعته = 6V العدة: مولد قوته الكهرمحركة ومقاومتها الداخلية r = Ω وموصل أومي مقاومته.R = 3Ω يشحن المكثف عند وضع قاطع التيار K في

المزيد من المعلومات

الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم اال

الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم اال الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم االنتهاء من مراجعة أهم المهارات النحوية وسيتم إرسال األوراق

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - UNRWA-DT (Abu Hatab)

Microsoft Word - UNRWA-DT (Abu Hatab) محكمة األونروا للمنازعات Case No.: UNRWA/DT/JFO/2017/026 Judgment No.: UNRWA/DT/2018/038 Date: 30 May 2018 Original: English أمام: قلم المحكمة: رئيسة قلم المحكمة: حضرة القاضي جان فرانسوا كوزان عم ان لوري

المزيد من المعلومات

المحاضرة الرابعة التكامل المحدد Integral( (Definite درسنا في المحاضرة السابقة التكامل غير المحدد التكامل المحدد لها. ألصناف عدة من التوابع وسندرس في ه

المحاضرة الرابعة التكامل المحدد Integral( (Definite درسنا في المحاضرة السابقة التكامل غير المحدد التكامل المحدد لها. ألصناف عدة من التوابع وسندرس في ه المحاضرة الرابعة التكامل المحدد Integrl( (Deinite درسنا في المحاضرة السابقة التكامل غير المحدد التكامل المحدد لها. ألصناف عدة من التوابع وسندرس في هذه المحاضرة مفهوم التكامل المحدد ليكن () تابعا مستمرا

المزيد من المعلومات

الشريحة 1

الشريحة 1 تعريف الفيزياء الفيزياء في الحياة اليومية الفيزياء في القران المراجع من يدرس الفيزياء هل ترغب في معرفة كيف تعمل األشياء من حولنا مثل الكمبيوتر والليزر والصواريخ الفضائية وهل ترغب في إيجاد تفسير لما يدور

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - Inductive Bible Study - Interpretation06.docx

Microsoft Word - Inductive Bible Study - Interpretation06.docx تفسير ٠٦ تمرين عملي على التفسير داخل السياق دراسة الكتاب التتبعية التفسير ٦ ماھي أھمية اإللتزام بالسياق أثناء مرحلة التفسير موضوع مترجم بتصرف باإلتفاق مع موقع www.preceptaustin.org Bruce Hurt [بروس ھيرت]

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - UNRWA-DT (Boshnak)

Microsoft Word - UNRWA-DT (Boshnak) محكمة األونروا للمنازعات Case No.: UNRWA/DT/JFO/2016/013 Judgment No.: UNRWA/DT/2017/012 Date: 22 March 2017 Original: English أمام: قلم المحكمة: رئيسة قلم المحكمة: حضرة القاضي جان فرانسوا كوزان عم ان

المزيد من المعلومات

اسم المفعول

اسم المفعول اسم المفعول اسم المفعول اسم ي شتق من الفعل المتعدي المبني للمجهول المتعدي وهي تدل على وصف من يقع عليه الفعل. يصاغ اسم المفعول على الن حو التالي : 1 الفعل الثالثي : على وزن م ف ع ول مثل: ك ت ب : م ك ت وب

المزيد من المعلومات

Microsoft PowerPoint - 4eme_science_13 [Mode de compatibilité]

Microsoft PowerPoint - 4eme_science_13 [Mode de compatibilité] www.elbassair.com Le site éducatif الموقع التربوي السنة الرابعة متوسط علوم -2 المفاھيمي: المجال إعداد األستاذة: خليفة فوزية الوظيفي في العضوية التنسيق العصبي. األولى:االتصال الوحدة التعلمية: الحصة و الحركة.

المزيد من المعلومات

الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف ا

الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف ا الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف االستدالل بفصل الحاالت االستدالل بالتكافؤ نبغ تقر ب

المزيد من المعلومات

إنَّ وأخواتهـا

إنَّ وأخواتهـا بسم هللا الر حمن الر حيم قال ابن مالك: إلن أن ليت لع ل كأن عكس ما ل كان م ن عم ل كإن زيدا عالم بأني ك فء ولكن ابن ه ذو ض غ ن أخوات ( إ ن ( هي : )إ ن أ ن ك أ ن لك ن ل ي ت ل ع ل (. معاني األحرف : إن و أن

المزيد من المعلومات

( اختبارات الفروق لعينتين مستقلتين Samples) 2) Independent مان- ويتني( U (Mann-Whitney ب( نحتاج الى ھذا القانون الغراض المقارنة بين مجموعتين او عينتين

( اختبارات الفروق لعينتين مستقلتين Samples) 2) Independent مان- ويتني( U (Mann-Whitney ب( نحتاج الى ھذا القانون الغراض المقارنة بين مجموعتين او عينتين ( اختارات الفروق لعينتين مستقلتين Samples) 2) Independent مان ويتني( U (MannWhitney ( نحتاج الى ھذا القانون الغراض المقارنة ين مجموعتين او عينتين مستقلتين مثال المقارنة ين عينة للذكور م ع عينة لالناث او

المزيد من المعلومات

وزارة الرتبية الوطنية امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: تقين رايضي اختبار يف مادة: الرايضيات اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الو

وزارة الرتبية الوطنية امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: تقين رايضي اختبار يف مادة: الرايضيات اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الو وزارة الرتبية الوطنية امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: تقين رايضي اختبار يف مادة: الرايضيات اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الوطين لالمتحاانت واملسابقات 710 املدة: دورة: 10 د و 01

المزيد من المعلومات

المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات

المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات وهي مهمة في حالة المقارنة بين التوزيعات المختلفة وكان

المزيد من المعلومات

Full Mark الفرعين : األدبي والفندقي السياحي الوحدة : األولى النهايات واالتصال إعداد وتصميم األستاذ : خالد الوحش مدرسة أبو علندا الثانوية للبنين

Full Mark الفرعين : األدبي والفندقي السياحي الوحدة : األولى النهايات واالتصال إعداد وتصميم األستاذ : خالد الوحش مدرسة أبو علندا الثانوية للبنين الفرعين : األدبي والفندقي السياحي الوحدة : األولى النهايات واالتصال إعداد وتصميم األستاذ : خالد الوحش مدرسة أبو علندا الثانوية للبنين 0798016746 http://www.youtube.com/uer/moonkaled http://khaledalwahh.wordpre.com/

المزيد من المعلومات

بسم رلا هللا من قوله : وبعدها أمر بالهجرة إلى المد نة... إلى قوله : حتى تطلع الشمس من مغربها... وبعدها أمر بالهجرة عن بعد ان مكث النب هللاىلص ف مكة عش

بسم رلا هللا من قوله : وبعدها أمر بالهجرة إلى المد نة... إلى قوله : حتى تطلع الشمس من مغربها... وبعدها أمر بالهجرة عن بعد ان مكث النب هللاىلص ف مكة عش بسم رلا هللا من قوله : وبعدها أمر بالهجرة إلى المد نة... إلى قوله : حتى تطلع الشمس من مغربها... وبعدها أمر بالهجرة عن بعد ان مكث النب هللاىلص ف مكة عشر سنوات دعو الى التوح د ثم صلى ثالث سنوات قبل الهجرة

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - UNRWA-DT (Fahjan)

Microsoft Word - UNRWA-DT (Fahjan) محكمة األونروا للمنازعات Case No.: U UNRWA/DT/JFO/2017/052 Judgment No.: UNRWA/DT/2018/028 Date: 24 April 2018 Original: English أمام: قلم المحكمة: رئيسة قلم المحكمة: حضرة القاضي جان فرانسوا كوزان عم ان

المزيد من المعلومات

)) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع اأ

)) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع اأ )) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع األسئلة بعد قراءتك * لنص الشعري بعنوان )أعطني الناي(

المزيد من المعلومات

. رصد حضور المرأة في وسائل اإلعالم المحلية 2017

. رصد حضور المرأة في وسائل اإلعالم المحلية 2017 . رصد حضور المرأة في وسائل اإلعالم المحلية 2017 المقدمة : عينة الدراسة الصحافة المطبوعة : الرأي والغد والدستور والسبيل. المواقع اإللكترونية : عمون وسرايا وخبرني والوكيل. التلفزيون : التلفزيون األردني ورؤيا.

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - Annex_C_AR

Microsoft Word - Annex_C_AR الرقم الرمزي للناجي الملحق (ج ( يجب قراءة ھذا النموذج على المريض أو ولي أمره بلغته األولى. ويجب أن ي شر ح للعميل بوضوح إمكانية اختياره ألي من الخيارات المتاحة أو عدم اختيار أي منھا. أص رح أنا, ل (اسم منظمتك)

المزيد من المعلومات

Microsoft PowerPoint - Session 7 - LIBYA - MOH.pptx

Microsoft PowerPoint - Session 7 - LIBYA - MOH.pptx دولة ليبيا وزارة الصحة مركز المعلومات والتوثيق 1 إعداد : محمد إبراھيم صالح مدير مركز المعلومات والتوثيق 2 المحتويات. المؤسسات المسئولة في مجال االحوال المدنية واإلحصاءات الحيوية. االطار القانوني لتسجيل.

المزيد من المعلومات

Doc-Presse-Final1

Doc-Presse-Final1 الملف الصحفي 02 أكتوبر 2014 التقييم األو لي للفترة االنتخابية 1 www.mourakiboun.org : غموض ونقاط استفھام في ما يتعلق بسجل الناخبين الحظت شبكة مراقبون تضاربا في األرقام التي قدمتھا الھيئة العليا المستقلة

المزيد من المعلومات

لقانون العام للمساواة في المعاملة - 10 أسئلة وأجوبة

لقانون العام للمساواة في المعاملة - 10 أسئلة وأجوبة القانون العام للمساواة في المعاملة Allgemeines Gleichbehandlungsgesetz (AGG) 10 أسئلة وأجوبة Arabisch 1 ما أهداف قانون AGG يستهدف قانون AGG منع أي شكل من أشكال التمييز بسبب: األصل العرقي العمر الجنس الهوية

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - ?????? ??? ? ??? ??????? ?? ?????? ??????? ??????? ????????

Microsoft Word - ?????? ??? ? ??? ??????? ?? ?????? ??????? ??????? ???????? ملخص اجتماع الجمعية العامة الغير العادية المواد المعدلة من النظام الاساسى للشركة المادة (21) قبل التعديل: يتولي إدارة الشركة مجلس إدارة مو لف من ثلاثة أعضاء علي الا قل و أحد عشر عضوا علي الا كثر تعينهم

المزيد من المعلومات

وزارة التربية والتعليم مجلس االمارات التعليمي 1 النطاق 3 مدرسة رأس الخيمة للتعليم الثانوي Ministry of Education Emirates Educational Council 1 Cluster

وزارة التربية والتعليم مجلس االمارات التعليمي 1 النطاق 3 مدرسة رأس الخيمة للتعليم الثانوي Ministry of Education Emirates Educational Council 1 Cluster أوال : أجب عن األسئلة التالية )1 يسحب شخص مكعب ا خشبي ا كتلته ( )8.75kg على أرض إسمنتية نحو اليمين بوساطة حبل يميل فوق األفقي بزاوية ( )27 انظر الشكل جانب ا فإذا كانت قوة الشد في الحبل ( ) 1.00 102 N وعانى

المزيد من المعلومات

الذكاء

الذكاء ا ل ذ ك ا ء و ا ل ف ر و ق ا ل ف ر د ي ة ا ل ذ ك ا ء ع ل ى ا ل ر غ م م ن تشابه كافة أ ف ر ا د ا جل ن س ا ل ب ش ر ي ف ي م ظ ا ه ر ا ل ن م و ا مل خ ت ل ف ة أ ن ه ن ا ك ت ف ا و ت ا ف ي م ا ب ي ن ه م ف ي ا

المزيد من المعلومات

مشروع قانون المحكمة الدستورية التقرير العليا الرابع والسبعون مشروع قانون مقدم من الحكومة تقرير لجنة الفصل التشريعى األول دور

مشروع قانون المحكمة الدستورية التقرير العليا الرابع والسبعون مشروع قانون مقدم من الحكومة تقرير لجنة الفصل التشريعى األول دور https://www.ilovepdf.com مشروع قانون المحكمة الدستورية التقرير العليا الرابع والسبعون مشروع قانون مقدم من الحكومة تقرير لجنة الفصل التشريعى األول دور االنعقاد العادى الرابع الشئون الدستورية والتشريعية

المزيد من المعلومات

الشريحة 1

الشريحة 1 2 األشكال الثالثية األبعاد 4 الف ص ل السادس 5 6 ن 2 : املئ الجدول بالرقم المناسب عدد أضالع القاعدة 4 ن 3 8 عدد أحرف المجس م 6 كانت إذا قاعدة الهرم مثلثة الشكل ذ فكم عدد أضالعها كم حرف ا كانت إذا للهرم

المزيد من المعلومات

عرض تقديمي في PowerPoint

عرض تقديمي في PowerPoint املبحث األول تأثيرها وارتباطها باإليمان إن من أعظم ما تتميز به البراهين القرآنية عن دلئل املتكلمين والفالسفة: ارتباط ها الوثيق باإليمان باهلل تعالى خشية وتعظيما وإجالل ووصولها بنفس املستدل إلى الخضوع ملدلولها

المزيد من المعلومات

الرقابة الداخلية والرقابة الخارجية

الرقابة الداخلية والرقابة الخارجية الرقابة الداخلية - التدقيق الداخلي الرقابة الخارجية القاضي أفرام الخوري الرقابة الداخلية - التدقيق الداخلي والرقابة الخارجية الفقرة االولى : المقاييس العامة ألي نظام رقابي 1 هدف الرقابة : الرقابة على الوسيلة

المزيد من المعلومات

doc11

doc11 الجزء األول من الكتاب المدرسي (3 ع ت 3 ت ر ر ( التطورات الزمنية الرتيبة تطور جملة كيميائية نحو حالة التوازن الوحدة 4 DAHEL MT Lycée benalioui salah SETIF ***********************************************************

المزيد من المعلومات

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مقرر )نظريات التعلم ) 435/434 ه منوذج توصيف مقرر دراسي

المزيد من المعلومات

ondelum

ondelum - www.svt-assilah.com I- حيود الموجة الضوي ية: 1- الانتشار المستقيمي للضوء: ينتشر الضوء في الاوساط الشفافة وفق خطوط مستقيمية وهو ما يسمى مبدأ الانتشار المستقيمي للضوء 2- ظاهرة حيود الضوء : عندما نضيء شقا

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - Governance Report 2016 Arabic

Microsoft Word - Governance Report 2016 Arabic تقرير مجلس إدارة بي إن بي باريبا السعودية لالستثمار عن أداء و أنشطة الشركة للعام المالي 2016 م 1 P a g e يسر مجلس إدارة شركة بي إن بي باريبا السعودية لالستثمار أن يتقدم بتقريره السنوي عن أداء الشركة و

المزيد من المعلومات

منح مقد مة من مبادرة ألبرت أينشتاين األكاديمية األلمانية لالجئين إلى النازحين السوريين في لبنان يعرف باسم "دافي (DAFI) العام األكاديمي الجامعي 4102/41

منح مقد مة من مبادرة ألبرت أينشتاين األكاديمية األلمانية لالجئين إلى النازحين السوريين في لبنان يعرف باسم دافي (DAFI) العام األكاديمي الجامعي 4102/41 منح مقد مة من مبادرة ألبرت أينشتاين األكاديمية األلمانية لالجئين إلى النازحين السوريين في لبنان يعرف باسم "دافي (DAFI) العام األكاديمي الجامعي طلب مساعدة تعليمية مالحظة: إن الموعد النهائي لتقديم الطلبات

المزيد من المعلومات

بسم رلاهللا لما ذكر المصنف رحمه ما تقتض ه شهادة اال اله اال هللا عرج بعد ذلك ف ما تقتض ه شهادة ان دمحما رسول هللا فقال وانه خاتم االنب اء وان دمحما عب

بسم رلاهللا لما ذكر المصنف رحمه ما تقتض ه شهادة اال اله اال هللا عرج بعد ذلك ف ما تقتض ه شهادة ان دمحما رسول هللا فقال وانه خاتم االنب اء وان دمحما عب بسم رلاهللا لما ذكر المصنف رحمه ما تقتض ه شهادة اال اله اال هللا عرج بعد ذلك ف ما تقتض ه شهادة ان دمحما رسول هللا فقال وانه خاتم االنب اء وان دمحما عبده المصطفى وان دمحما عبده المصطفى معطوف على نقول ف

المزيد من المعلومات

الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن ال

الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن ال 0 الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن العربي: نسبة سكان الوطن العربي إلى سكان العالم: نسبة

المزيد من المعلومات

) NSB-AppStudio برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( ) برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( NSB-AppStudio الدرس األول ) 1 ( الدرس

) NSB-AppStudio برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( ) برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( NSB-AppStudio الدرس األول ) 1 ( الدرس ) NSB-AppStudio ) 1 ( أهداف الدرس : بعد انتهاء هذا الدرس ستكون الطالبة قادرة على أن : )1 توضح مميزات برنامج ( NSB-AppStudio ) 2( تعدد لغات البرمجة المستخدمة في برنامج ( NSB-AppStudio ) 3( تذكر خطوات كتابة

المزيد من المعلومات

الموضوع الثالث تحليل التباين ANOVA) (Two Way الثنائي One Depended نلجأ الى ھذا القانون عند توفر متغيرين يتوقع بينھما تداخل او تفاعل (في تحليل التباين

الموضوع الثالث تحليل التباين ANOVA) (Two Way الثنائي One Depended نلجأ الى ھذا القانون عند توفر متغيرين يتوقع بينھما تداخل او تفاعل (في تحليل التباين الموضوع الثالث تحليل التباين ANOVA) (Two Way الثنائي One Depended نلجأ الى ھذا القانون عند توفر متغيرين يتوقع بينھما تداخل او تفاعل (في تحليل التباين االحادي كنا نقارن بين ثالث مجاميع في متغير واحد مثال

المزيد من المعلومات

أكاديمیة الجھة الشرقیة تمارین محلولة:المنطق المستوى : الا ولى باك علوم تجریبیة الا ستاذ: نجیب عثماني p q p : ((- 2 ) 2 ¹ 4 ) q : p عبا

أكاديمیة الجھة الشرقیة تمارین محلولة:المنطق المستوى : الا ولى باك علوم تجریبیة الا ستاذ: نجیب عثماني p q p : ((- 2 ) 2 ¹ 4 ) q : p عبا أكاديمیة الجھة الشرقیة تمارین محللةالمنطق المستى الا لى باك علم تجریبیة الا ستاذ نجیب عثماني ¹ عبارة ( Ï تمرین أنقل الجدل التالي ثم ضع العلامة "" في الخانة المناسبة. كل زجي قابل للقسمة على مجمع عددین فردیین

المزيد من المعلومات

الموطأ كتاب المساقاة معالي الشيخ الدكتور عبد الكريم بن عبد اهلل اخلضري عضو هيئة كبار العلماء وعضو اللجنة الدائمة للبحوث العلمية واإلفتاء تاريخ المحاضر

الموطأ كتاب المساقاة معالي الشيخ الدكتور عبد الكريم بن عبد اهلل اخلضري عضو هيئة كبار العلماء وعضو اللجنة الدائمة للبحوث العلمية واإلفتاء تاريخ المحاضر الموطأ كتاب المساقاة معالي الشيخ الدكتور عبد الكريم بن عبد اهلل اخلضري عضو هيئة كبار العلماء وعضو اللجنة الدائمة للبحوث العلمية واإلفتاء تاريخ المحاضرة: المكان: املوطأ - كتاب املاسااا )22 ) 2 السالم عليكم

المزيد من المعلومات

المملكة العربية السعودية م ق س ..../1998

المملكة العربية السعودية م ق س ..../1998 SFDA.FD 2483 /2018 الدهون )األحماض الدهنية( المتحولة Trans Fatty Acids ICS : 67.040 تقديم الهيئة جهة مستقلة الغرض األساسي لها هو القيام بتنظيم وم ارقبة الغذاء والدواء واألجهزة الطبية ومن مهامها وضع اللوائح

المزيد من المعلومات

جامعة الشارقة كلية اآلداب والعلوم االنسانية واالجتماعية قسم علم ااالجتماع االمتحان النهائي للفصل الدراسي األول للعام الجامعي /1/ ا

جامعة الشارقة كلية اآلداب والعلوم االنسانية واالجتماعية قسم علم ااالجتماع االمتحان النهائي للفصل الدراسي األول للعام الجامعي /1/ ا جامعة الشارقة كلية اآلداب والعلوم االنسانية واالجتماعية قسم علم ااالجتماع االمتحان النهائي للفصل الدراسي األول للعام الجامعي 0-0 0// 0 اسم المساق: مجتمع االمارات رقم المساق: التاريخ االسم:... الرقم الجامعي...

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - UNRWA-DT (Al Karaki)

Microsoft Word - UNRWA-DT (Al Karaki) ح محكمة األونروا للمنازعات Date: 5 March 2015 Original: English أمام: قلم المحكمة: رئيسة قلم المحكمة: حضرة القاضي جان فرانسوا كوزان عم ان لوري مكناب الكركي ضد المفوض العام لوكالة األمم المتحدة إلغاثة وتشغيل

المزيد من المعلومات

ثنائي القطب ثنائي القطب س 4 مادة العلوم الفيزيائية الكهرباء مميزات بعض ثنائيات القطب غير النشيطة الجذع المشترك الفيزياء جزء الكهرباء مميزات بعض ثنائيا

ثنائي القطب ثنائي القطب س 4 مادة العلوم الفيزيائية الكهرباء مميزات بعض ثنائيات القطب غير النشيطة الجذع المشترك الفيزياء جزء الكهرباء مميزات بعض ثنائيا ثنائي القطب ثنائي القطب س 4 الجذع المشترك الفيزياء جزء الكهرباء مميزات بعض ثنائيات القطب غري النشيطة Caractéristiques de quelques dipôles passifs 1- ثنائيات القطب : -1-1 نشاط : صل مربطي كل ثنائي قطب بجهاز

المزيد من المعلومات

سلسلة تمارين حول القوة المطبقة من طرف جسم نابض

سلسلة تمارين حول القوة المطبقة من طرف جسم نابض سلسلة تمارين حول القوة المطبقة من طرف جسم نابض- دافعة أرخميد س F 4N التمرين رقم 1 ص 58 من الكتاب المدرسي مرشدي في الفيزياء: يخضع جسم صلب S آتلته مهملة لتا ثيرين ميكانيكيين من طرف ديناموميترين D 1 و D فيشير

المزيد من المعلومات

correction des exercices pendule pesant Ter

correction des exercices pendule pesant Ter تصحيح تمارين النواس الوازن تمرين نطبق العلاقة الا ساسية للديناميك على المجموعة S جرد القوى المطبقة على المجموعة : S S وزن المجموعة : P S تا ثير المحور على المجموعة : R M F && بما أن المجموعة قابلة للدوران

المزيد من المعلومات

صفوت مصطفي حميد ضهير مدرسة الدوحة الثانوية ب أي خطأ طباعي أو إثناء التحويل من صيغة آلخري يرجي إبالغي به والخطأ مني ومن الشيطان أما توفيقي فمن هللا عرف

صفوت مصطفي حميد ضهير مدرسة الدوحة الثانوية ب أي خطأ طباعي أو إثناء التحويل من صيغة آلخري يرجي إبالغي به والخطأ مني ومن الشيطان أما توفيقي فمن هللا عرف أي خطأ طباعي أو إثناء التحويل من صيغة آلخري يرجي إبالغي به والخطأ مني ومن الشيطان أما توفيقي فمن هللا عرف المصطلحات التالية: الكميات الفيزيائية القياسية: هي كميات التي يعبر عنها بعدد ووحدة قياس مثل "درجة

المزيد من المعلومات

حقيبة إنجاز المعلم والمعلمة إعداد األستاذ/ بندر الحازمي

حقيبة إنجاز المعلم والمعلمة إعداد األستاذ/ بندر الحازمي {ق ل اد ع وا ال ذ ين ز ع م ت م م ن د ون للا ال ي م ل ك ون م ث ق ال ذ ر ة ف ي الس م و ات و ال ف ي األ ر ض و م ا ل ه م ف يه م ا م ن ش ر ك و م ا ل ه م ن ه م م ن ظ ه ير } )سبأ:.)22 كل إله ع ب د أو ي عب د م

المزيد من المعلومات

IE-ARABIC-BAPTISM copy

IE-ARABIC-BAPTISM copy ق ض ا ي ا " " ق ض ا ي ا م ع ا مل ض ي ف إ ل خ" و ي ل ك ن ت و د م و ض و ع ا ل ح ل ق ة: ا مل ع م و د ي ة ض ي ف ا ل ح ل قة: ا ل د ك ت و ر ك ا ر ل ف ي ك ن ش ر أ س ت ا ذ م س ا ع د ف ي ك ل ي ة ا ل ال ه و ت ك

المزيد من المعلومات

استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعل

استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعل استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعلم في صف عادي, قبل تحويله إلى لجنة التنسيب.يجب تعبئة

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - Conversion - Tagheyer - Rougoua

Microsoft Word - Conversion - Tagheyer - Rougoua Conversion التغيير أو الرجوع تغيير أو رجوع الخطاة: إشارات عامة لرجوع الخطاه: ١. ناموس الرب عامل يساھم في التغيير: ن ام وس الر ب ك ام ل ي ر د الن ف س. ش ھ اد ات الر ب ص اد ق ة ت ص ي ر ال ج اھ ل ح ك يم ا.(مز

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - Kollo_ ARA.docx

Microsoft Word - Kollo_ ARA.docx مخيم (Kalvudden) الداخلي الصيفي لعام ٢٠١٦ ما هو مخيم (Kalvudden) الصيفي الداخلي (Kalvudden) الصيفي الداخلي السباحة وقضاء الوقت مع ا صدقاء ولعب آرة القدم والخروج في نزهات وصيد يمكنك لدينا في مخيم ا سماك

المزيد من المعلومات

تحصن القرار الاداري - دراسة مقارنة

تحصن القرار الاداري - دراسة مقارنة المملكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة الا مام محمد بن سعود الا سلامية المعهد العالي للقضاء قسم السياسة الشرعية شعبة الا نظمة دراسة مقارنة ا عداد عمر بن محمد السعدان ا شرافالدكتور مصطفىبنمحمدالباز

المزيد من المعلومات

عرض تقديمي في PowerPoint

عرض تقديمي في PowerPoint المحاكاة وتمثيل األدوار أوال : مفهوم طريقة تمثيل األدوار : أن يقوم الطالب بدور شخصية أخرى, سواء كانت هذه الشخصية تاريخية أو خيالية أو واقعية, ويعبر عن آرائها وأفكارها في الموضوع أو القضية المطروحة.] 1

المزيد من المعلومات

الشريحة 1

الشريحة 1 1 4 > < فيما سبق درست حل معادالت خطية باجلمع والطرح. اآلن.. أحل متباينات خطية باجلمع أحل متباينات خطية بالطرح المفردات الصفة املميزة للمجموعة. . لماذا تبين المعلومات الواردة في الجدول أدناه أن المخصصات

المزيد من المعلومات

ראייה מרחבית א-ב

ראייה מרחבית א-ב بناء مضلعات مختلفة من قطعة ذات طول معي ن تطوير مفاهيم حول حفظ المحيط بالرغم من تغيير أنواع المضلعات لقاء جماعي من أجل تطوير القدرة الحسابية والقدرة على الرؤية في الفراغ صفوف أولثان ترجمة: كواكب سيف مركز

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - Verma 029-UNRWA-DT-2017

Microsoft Word - Verma 029-UNRWA-DT-2017 محكمة األونروا للمنازعات Case No.: UNRWA/DT/LFO/2016/037 Judgment No.: 029 (UNRWA/DT/2017) Date: 31 August 2017 Original: English أمام: قلم المحكمة: رئيسة قلم المحكمة: حضرة القاضي جان فرانسوا كوزان عم

المزيد من المعلومات

<4D F736F F D20CFE1EDE120E3E5C7D1C7CA20C7E1CADDDFEDD E646F63>

<4D F736F F D20CFE1EDE120E3E5C7D1C7CA20C7E1CADDDFEDD E646F63> National Center for Examinations & Educational Evaluation (NCEEE) المركز القومى لالمتحانات والتقويم التربوى قسم البحوث وحدة االختبارات النفسية والتربوية دليل إثراء مھارات التفكير المتمايز في ضوء اتجاھات

المزيد من المعلومات

1 درس :

1 درس : 1 درس : ثانية االمام البخاري التأهيلية المستى: الجدع المشترك العلمي المكن : الهندسة المرجع: في رحاب الرياضيات المادة: الرياضيات الجدادة: رقم 2 71 فبراير االسبع: من الدرس الى 32 فبراير 3172 المستقيم في

المزيد من المعلومات

منطقة العاصمة التعليمية عدد الصفحات / مخس صفحات التوجيه الفني للغة العربية الزمن / ساعة واحدة اختبار الفرتة الثالثة يف مادة اللغة العربية للصف العاشر

منطقة العاصمة التعليمية عدد الصفحات / مخس صفحات التوجيه الفني للغة العربية الزمن / ساعة واحدة اختبار الفرتة الثالثة يف مادة اللغة العربية للصف العاشر منطقة العاصمة التعليمية عدد الصفحات / مخس صفحات التوجيه الفني للغة العربية الزمن / ساعة واحدة اختبار الفرتة الثالثة يف مادة اللغة العربية للصف العاشر 202 م / 202 الورقة األوىل ( الت عبري والت لخيص وقواعد

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - Document1

Microsoft Word - Document1 للنشر الفوري 0 نوفمبر 0 لالتصال :جيل صافي (00696968) gilles.saphy@tunisia.cceom.org يشجع مركز كارتر المجلس الوطني التأسيسي على ضرورة ضمان ھيئة مستقلة و شفافة إلدارة االنتخابات يشيد مركز كارتر بالمنھج االستشاري

المزيد من المعلومات

Microsoft PowerPoint - modern_Fusha

Microsoft PowerPoint - modern_Fusha أخبار وتنبيھات سيمينار التنوع اللغوي في العالم العربي المحاضرة الرابعة 19 سبتمبر 2013 اكتشفت طريقة ترتيب شرائح الباوربوينت من اليمين إلى اليسار. مجموعات اللھجات: ابدأوا التفكير في أي لھجة تريدون دراستھا

المزيد من المعلومات

10) série d'exercices chute libre d'un corps solide

10) série d'exercices   chute libre d'un corps solide سلسلة تمارين حول السقوط الحر لجسم صلب ) تمرين رقم 7 الصفحة 9 الكتاب المدرسي فضاء الفيزياء السقوط الحر الرأسي يسقط جسم آروي من سطح عمارة وفق حرآة سقوط حر رأسي. - ما شكل مسار مرآز قصور الجسم - أعط القوى

المزيد من المعلومات

الأول في السي شارب((c#للمبتدائين

الأول في السي شارب((c#للمبتدائين شباب التنميه والبداع : امحد ياسني شلش ذ د الدرس األول: فتح فيوجل ستوديو وشرحه 2012 1 -هذا هوه البرنامج نقوم بفتحه نسخه 2012 فيوجل استوديو new )نضغط علي - 2 اي مشروع جديد( project المتبنأ هذه لغه فيوجل

المزيد من المعلومات

متوسطة عيسى الصحبي دائرة تنيرة والية سيدي بلعباس مذكرات الجيل الثاني المستوى: 03 متوسط األستاذ: حمزة محمد

متوسطة عيسى الصحبي دائرة تنيرة والية سيدي بلعباس مذكرات الجيل الثاني المستوى: 03 متوسط األستاذ: حمزة محمد متوسطة عيسى الصحبي دائرة تنيرة والية سيدي بلعباس مذكرات الجيل الثاني المستوى: 03 متوسط األستاذ: حمزة محمد العمليات على األعداد النسبية الكسور و حاالت تقايس مثلثين المقطع التعلمي األول: العمليات على األعداد

المزيد من المعلومات

brochure

brochure Gaza Community Mental Health Programme يعد العنف ضد المرأة من أكثر أشكال العنف انتشارا ويمس حياة ملايين من النساء في كل أنحاء العالم بغض النظر عن أوضاعهن الاقتصادية والاجتماعية وعن مستواهن التعليمة ويتجاوز

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - AarrAa03.doc

Microsoft Word - AarrAa03.doc ا راء في الدعوة والحركة. / / Islamischer Info. Dienst Verlag I.I.D e.v. P.O.Box 100810 D-52008 Aachen Germany Tel + 49 241-538373 Fax + 49 241-538887 Email iid@iid-alraid.com Website www.iid-alraid.com

المزيد من المعلومات

about:blank

about:blank تنظيم الموازنة المدرسية ووضع اصول تحديد االقساط المدرسية في المدارس الخاصة غير المجانية واحكام متفرقة (قانون رقم 515 تاريخ (1996 /6 /6 المرجع: ج.ر. عدد 24 تاريخ 1996/06/13 ص 1148 مدد العمل بأحكام ھذا القانون

المزيد من المعلومات

النشرة األسبوعية للواجبات المدرسية الصف: االول أ ب ج د ه و النشرة رقم : 6 اليوم والتاريخ المادة الواجبات اختبار بالدرس الثالث حرف الباء من صفحة 23 إلى

النشرة األسبوعية للواجبات المدرسية الصف: االول أ ب ج د ه و النشرة رقم : 6 اليوم والتاريخ المادة الواجبات اختبار بالدرس الثالث حرف الباء من صفحة 23 إلى الصف: االول أ ب ج د ه و اختبار بالدرس الثالث حرف الباء من صفحة 23 إلى صفحة 23 المراجعة + ورقة العمل رياضيات تسليم ورقة العمل تربية وطنية وحياتية تسليم ورقة العمل + عمل نشاط أسرتي سعيدة صفحة 23 + Reading

المزيد من المعلومات

الخطة الاستراتيجية ( 2015 – 2020 )

الخطة الاستراتيجية ( 2015 – 2020 ) / كلية العلوم الاجتماعية ) 2018 2017 الخطة ( االست ارتيجية مركز التطوير األكاديمي وضبط الجودة 2 صفحة االسم أ. د. يونس الشديفات د. سطام الشقور د. عمر السقرات د. هايل البري د. رضوان المجالي د. مسلم الرواحنة

المزيد من المعلومات

هل تعبير امنوا بعبده موسى تجعل كل االعداد التي تقول امنوا بالمسيح انه 31 نبي مثل موسى خر 14: Holy_bible_1 الشبهة عندما نستشهد كمسيحيين ببعض االعداد ال

هل تعبير امنوا بعبده موسى تجعل كل االعداد التي تقول امنوا بالمسيح انه 31 نبي مثل موسى خر 14: Holy_bible_1 الشبهة عندما نستشهد كمسيحيين ببعض االعداد ال هل تعبير امنوا بعبده موسى تجعل كل االعداد التي تقول امنوا بالمسيح انه 31 نبي مثل موسى خر 14: Holy_bible_1 الشبهة عندما نستشهد كمسيحيين ببعض االعداد التي توضح ان كثيرين امنوا بالمسيح وهذا اعالن واضح لالهوته

المزيد من المعلومات

دائرة التسجيل والقبول فتح باب تقديم طلبات االلتحاق للفصل األول 2018/2017 " درجة البكالوريوس" من العام الدراسي جامعة بيرزيت تعلن 2018/2017 يعادلها ابتد

دائرة التسجيل والقبول فتح باب تقديم طلبات االلتحاق للفصل األول 2018/2017  درجة البكالوريوس من العام الدراسي جامعة بيرزيت تعلن 2018/2017 يعادلها ابتد دائرة التسجيل والقبول فتح باب تقديم طلبات االلتحاق للفصل األول 2018/2017 " درجة البكالوريوس" من العام الدراسي جامعة بيرزيت تعلن 2018/2017 يعادلها ابتداء من عن فتح باب تقديم طلبات االلتحاق بإمكان الطلبة

المزيد من المعلومات

منحهما جائزة "الوسام الذهبي لإلنجاز": - Monitoring Media إتحاد المصارف العربية يكر م عدنان وعادل القص ار في القمة المصرفية العربية الدولية في باريس Ta

منحهما جائزة الوسام الذهبي لإلنجاز: - Monitoring Media إتحاد المصارف العربية يكر م عدنان وعادل القص ار في القمة المصرفية العربية الدولية في باريس Ta منحهما جائزة "الوسام الذهبي لإلنجاز": - Monitoring Media إتحاد المصارف العربية يكر م عدنان وعادل القص ار في القمة المصرفية العربية الدولية في باريس Table of Content الوسام الذهبي لعدنان وعادل القص ار في

المزيد من المعلومات

تحليلية الجداء السلمي وتطبيقاته

تحليلية الجداء السلمي وتطبيقاته . المرجح القدرات المنتظرة استعمال المرجح في تبسيط تعبير متجهي إنشاء مرجح n نقطة 4) n 2 ( استعمال المرجح لا ثبات استقامية ثلاث نقط من المستى استعمال المرجح في إثبات تقاطع المستقيمات استعمال المرجح في حل

المزيد من المعلومات

هللا مسب*** مداخلة السيد النائب مالل محمد فيما يتعلق بمناقشة الميزانيات الفرعية للقطاعات الحكومية التي تدخل ضمن اختصاصات لجنة البنيات األساسية والطاقة

هللا مسب*** مداخلة السيد النائب مالل محمد فيما يتعلق بمناقشة الميزانيات الفرعية للقطاعات الحكومية التي تدخل ضمن اختصاصات لجنة البنيات األساسية والطاقة هللا مسب*** مداخلة السيد النائب مالل محمد فيما يتعلق بمناقشة الميزانيات الفرعية للقطاعات الحكومية التي تدخل ضمن اختصاصات لجنة البنيات األساسية والطاقة والمعادن والماء والبيئة ***. ا لسيد الرئيس السادة

المزيد من المعلومات

untitled

untitled LAZIOSANITÀ AGENZIA DI SANITÀ PUBBLICA screening femminile الدليل الوردي للوقاية برنامج الفحص المبكر ) (screening للسرطانات الا نثوية الوقاية من سرطان عنق الرحم ا ل النساء ما بين 25 و 64 سنة يحق لهن عمل

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - UNRWA-DT (Ghatalia)

Microsoft Word - UNRWA-DT (Ghatalia) [خطةح محكمة األونروا للمنازعات Date: 24 June 2012 Original: English أمام: قلم المحكمة: رئيسة قلم المحكمة: حضرة القاضية بانة ب رازي عم ان لوري مكناب غاتاليا ضد المفوض العام لوكالة األمم المتحدة إلغاثة وتشغيل

المزيد من المعلومات

دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية

دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية الهواتف الذكية عدد مرات تنزيل التطبيقات توقع ارتفاع عدد مرات تنزيل التطبيقات 178B 2017 258B 2020 66% 54% عدد مستخدمي 3,8B االجهزة الذكية 4/2018 استخدام التطبيقات

المزيد من المعلومات

الالئحة التنفيذية لنظام رسوم األراضي البيضاء الفصل األول تعريفات المادة األولى: ألغراض هذه الالئحة يكون للكلمات و العبارات اآلتية أينما وردت فيها المع

الالئحة التنفيذية لنظام رسوم األراضي البيضاء الفصل األول تعريفات المادة األولى: ألغراض هذه الالئحة يكون للكلمات و العبارات اآلتية أينما وردت فيها المع الالئحة التنفيذية لنظام رسوم األراضي البيضاء الفصل األول تعريفات المادة األولى: ألغراض هذه الالئحة يكون للكلمات و العبارات اآلتية أينما وردت فيها المعاني الموضحة أمام كل منها مالم يقتض السياق غير ذلك :

المزيد من المعلومات

قضايا طبية معاصرة في ضوء الإسلام جراحة التجميل

قضايا طبية معاصرة في ضوء الإسلام جراحة التجميل قضايا طبية معاصرة في ضوء اإلسالم جراحة التجميل أ. د/ يوسف بن عبد هللا التركي أستاذ واستشاري طب األسرة كلية الطب جامعة الملك سعود المحتوى الجمالية( مقدمة مجاالت جراحة التجميل مناقشة قصص مرضية جراحة التجميل

المزيد من المعلومات

لغة الضاد عنواني

لغة الضاد عنواني دولة االمارات العربية المتحدة ملس أبوظبي للتعليم مدرسة ناهل للتعليم األساسي والثانوي الالم القمرية االسم : الصف :... الشعبة...: ركب من الحروف والمقاطع لتكون كلمات ثم اقرأها قراءة سليمة :- الحروف والمقاطع

المزيد من المعلومات

الصفة المشبَّهة باسم الفاعل

الصفة المشبَّهة باسم الفاعل الصفة المشب هة باسم الفاعل ه اسم صاغ من الفعل الالزم للداللة على معنى اسم الفاعل وتشابه اسم الفاعل ف المعنى وتفترق عنه ف أن ها تدل على ثابتة. صفة وأوزانها متعددة ثالثة منها مختصة بباب) وأربعة ف ع ل ( مختصة

المزيد من المعلومات

????? ??????? ????????? :::...

????? ??????? ????????? :::... حصاد( حمد م د ق ا ھ ي دورة* ن م و ع ظ ة م ش ف اء و ك م ب ا م يونس:[ ن م ر ح م ة و ھ د ى و اإلفتتاحية* قصيدة* االنتخابات* من* استعراض* 1 of 7 3/30/2009 3:23 PM المجاھدين )) شبكة الشورى اإلسالمية < ::: قسم

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - UNRWA-DT (Shehadeh)

Microsoft Word - UNRWA-DT (Shehadeh) [خطةح محكمة األونروا للمنازعات Date: 11 February 2016 Original: English أمام: قلم المحكمة: رئيسة قلم المحكمة: حضرة القاضية بانة ب رازي عم ان لوري مكناب شحادة ضد المفوض العام لوكالة األمم المتحدة إلغاثة

المزيد من المعلومات

النموذج التدريبي المتحان مادة األحياء الفصل الدراسي الثاني للصف الثاني عشر للقسم األدبي للعام الدراسي 2102 / 2102 م السؤال األول : أوال : ( أ ) ضع خطا

النموذج التدريبي المتحان مادة األحياء الفصل الدراسي الثاني للصف الثاني عشر للقسم األدبي للعام الدراسي 2102 / 2102 م السؤال األول : أوال : ( أ ) ضع خطا النموذج التدريبي المتحان مادة األحياء الفصل الدراسي الثاني للصف الثاني عشر للقسم األدبي للعام الدراسي 2102 / 2102 م السؤال األول : أوال : ( أ ) ضع خطا تحت البديل الصحيح الذي يلي كل فقرة مما يلي : - اللعابية

المزيد من المعلومات

وزارة التعليم العالي والبـحث العلمي

وزارة التعليم العالي والبـحث العلمي و ازرة التعليم العالي والبحث العلمي جهاز اإلش ارف والتقويم العلمي دائرة ضمان الجودة واالعتماد األكاديمي البصرة : الجامعة للطب الكلية/ المعهد: التشريح واالنسجة واالجنة : القسم العلمي 3112/1/32 تاريخ ملء

المزيد من المعلومات