اختبار اللغة العربية المقن ن لغير الناطقين بها: النشرة التعريفية إحضار إثبات الشخصية شرط أساسي لدخول االختبار

النسخ

1 اختبار اللغة العربية المقن ن لغير الناطقين بها: النشرة التعريفية إحضار إثبات الشخصية شرط أساسي لدخول االختبار

2

3 ٤ تعريف االختبار م سوعات إنشاء االختبار ٤ المستفيدون من االختبار ٤ المستوى اللغوي المستهدف ٥ مكونات االختبار ٥ ثبات االختبار ٥ ورقة إجابة االختبار : بيانات الطالب ٧-٦ ورقة إجابة اختبار : تظليل اإلجابات ٨ ورقة إجابة االختبار: قسم التعبير الكتابي ٩ أمثلة على االختبار بمكوناته المختلفة: ١ أ - فهم المسموع ١ ب - فهم المقروء ١١ ج - التراكيب اللغوية مفتاح اإلجابة ١٥ اختبار اللغة العربية المقن ن لغير الناطقين بها

4 تعريف االختب ار : هو اختب ار مقنن يقيس مستوى كفاية اللغة العربي ة لدى غير الناطقين بها مصمم وفق المعايير واألسس العلمية المتعارف عليها عالمي ا في مجال القياس والتقويم. مسو غات إنشاء االختب ار : ت عد االختب ارات المقنن ة من وسائل القياس والتقويم التي تدل على تطور المجتمعات ورقي ها ألنها تنشأ غالبا من شعور قطاعات المجتمع ومؤسساته )األكاديمية وغيرها( بأهمية استقطاب العناصر المؤهلة والمناسبة. وهذه المؤسسات عادة ما تثبت جدارتها وكفاءتها من خالل قدرة منسوبيها على اجتي از قياسات معين ة مبني ة على أسس علمية وموضوعية م ح كمة. ومن المؤكد أن تعليم العربي ة لغير الناطقين بها قطع شوطا من الخبرة والنجاح وعرف مدى الحاجة إلى اختب ار مقنن يقيس بحيادية وموضوعية الكفاية اللغوية لدى متعلمي هذه اللغة من غير أهلها. ولما كان ضم هؤالء إلى بعض البرامج يتم عادة وفق معايير تن افسية أصبح وجود آلية مقنن ة خاصة بقياس الجانب اللغوي ضروري ا لترشيد عمليات االنتقاء وتقنينها ولتحديد المستويات بدقة وموضوعية. على أن يكون صادرا من جهة علمية متخصصة في القياس. ومن هنا فإن وجود هذا االختب ار المقنن في هذا المجال يعد تتويج ا لهذا التراكم المعرفي والخبرة الطويلة في مجال تعليم اللغة العربي ة كما يضيف إلى مجمل العملية ب ع دا جديدا وعنصر ا من عناصر النضج والنجاح. املستفيدون من االختب ار : إن المستفيد األبرز من هذا االختب ار هو الجهات األكاديمية )من مدارس ومعاهد وجامعات( التي تستقطب دارسين من غير الناطقين األصليين فقد دأب عدد من الجامعات العربي ة منذ عهد بعيد على احتضان عدد كبير من الطالب غير الناطقين بالعربي ة. كما أن هناك جامعات أخرى في العالم تنتهج نهج ا مماثال في قبول طالب يدرسون اللغة العربي ة أو يدرسون بها علوما أخرى. كما يمكن أن ي ستخدم االختب ار في المجاالت اآلتي ة:. االنضمام إلى برامج اللغة أو المسارات األكاديمية التي تتطلب مستويات لغوية معين ة.. اإلعفاء من بعض المتطلبات األكاديمية.. االلتحاق بالوظائف التي تتطلب معرفة اللغة العربي ة.. توثيق المستوى اللغوي لدارس اللغة في أثن اء الدراسة وبعدها.

5 املستوى اللغوي املستهدف: يقيس هذا االختب ار كفاءة المختب رين في مهارات االستماع والقراءة والكتابة من خالل نموذج اللغة العربي ة الفصيحة المعاصرة. ويميل عامة إلى تغطية الجانب األكاديمي من اللغة ويركز عليه أكثر من غيره من جوانب االتصال العامة األخرى. ومن هنا فهو يعد أكثر تماشي ا مع محتويات البرامج التعليمية في البلدان العربي ة كما يساعد على تحقيق التواصل مع المنتج الثقافي السائد في البيئ ات العربي ة. مكونات االختب ار : يتكون االختب ار من المهارات اآلتي ة بالنسب الموضحة أمامها: % % %٢٠ فهم املسموع الرتاكيب اللغوية والتعبري الكتايب فهم املقروء ويتوزع االختب ار على ستة أقسام مدة كل قسم) ( دقيقة ما عدا التعبير الكتابي فمدته )( دقيقة. ثب ات االختب ار : بلغ ثب ات االختب ار في نسخته األولى: ). ( ويعني ذلك أنه يتمتع بنسبة ثب ات عالية. اختبار اللغة العربية المقن ن لغير الناطقين بها

6 بلاطلا تانا يب :را بتخلاا ةباجإ ةقرو ) ( مقر ةحفص اهب ينقطانلا يرغل نقلما ة يبرعلا ةغللا را بتخا ةيساسلأا ةباجلإا ةقرو ب تانايبلا ةباتك ءاجرلا : هيبنت ةلجسلما تامولعلما نأب رقأ ا ةباتك داع ت يذلا غارفلا في : يعابرلا مسلاا لولأا مسلاا ةيوهلا مقر

7 اهب نيقطانلا ريغل ن نقملا ةيبرعلا ةغللا رابتخا :تاميلعت.ةباجإ لكل طقف ةدحاو ةرئاد ليلظت يغبني ). لاماك لايلظت ةرئادلا في صاصرلا ملقب ليلظتلا نوكي ). امامت ةرئادلا نم ليلظتلا حسم بيج ةباجلإا يريغت في تبغر اذإ ).ةباجلإا ةقرو ىلع ةراشإ يأ عضوي وأ بتكي لا ) سنلجا ركذ ثىنأ صصخملا اهناكم يف حضاو طخ ميلعلا ىوتسلما يعماج يوناث... دديح ىرخأ ملأا ةغللا ةساردلا ةدم ة يبرعلا رهش ةنس ةيسنلجا زمر را بتخلاا زكرم دلايلما ةنس.كلذ فلاخ ينبت اذإ مياظنلا ءازجلل ةضرع نوكأو ةلماك ةيلوؤسلما لمتحأو ةحيحصو بي ةصاخ ةرامتسلاا هذه في رارقلإ :هدعب : عيقوتلا : خيراتلا يفتاهلا لاصتلاا مقر ليلظتلا قرط أطخ أطخ أطخ أطخ باوص

8 ورقة إجابة االختب ار: تظليل اإلجابات صفحة رقم ( ) اختب ار اللغة العربي ة املقن لغري الناطقني بها ورقة اإلجابة األساسية أ ب ج د ه تعليمات: ( ينبغي تظليل دائرة واحدة فقط لكل إجابة. ( يكون التظليل بقلم الرصاص يف الدائرة تظليال كامال. ( إذا رغبت يف تغيري اإلجابة جيب مسح التظليل من الدائرة تماما. ( ال يكتب أو يوضع أي إشارة على ورقة اإلجابة. المراقب االسم الرباعي كتابة: مالحظات جلنة االختب ار

9 ورقة إجابة االختب ار: قسم التعبري الكتايب اختب ار اللغة العربي ة املقن لغري الناطقني بها ورقة سؤال التعبري الكتايب اكتب اسمك الرباعي ورقم هويتك يف املكان املخصص اسم املخترب الرباعي رقم هوية املخترب قسم التعبري الكتايب. )الزمن: ثالثون دقيقة( تنبي ه: كيف تسب درجة التعبري الكتايب سي خصم من درجة التعبري الكتايب الكلية بنسب متفاوتة كلما نقص عدد كلماته عن مئيت كلمة. وال يتسب من عدد الكلمات إعادة السؤال أو جزء منه وال االفتت احيات واخلتاميات كاحلمد والصالة على النيب صلى هللا عليه وسلم وعبارات الدعاء وما يف حكمها. وال يتسب كذلك جميع االقتب اسات كاآليات القرآني ة واألحاديث والشعر والنرث املحفوظ وال التعبريات االصطالحية مثل: هللا املوفق وهللا من وراء القصد وما شابهها. ستتحدد درجة التعبري الكتايب بن اء على: صحة الرسم اإلماليئ وخلو الكتابة من األخطاء النحوية والصرفية وصحة دالالت األلفاظ ودقة استعمال عالمات الرتقيم وحسن األفكار والتنظيم والطالقة وشخصية الكاتب. ال تتسب أية درجة ملن يكتب يف موضوع مختلف عن املوضوع الوارد. تتسب درجة االستشهادات املناسبة يف شخصية الكاتب. استخدم لإلجابة عن هذا السؤال )ورقة إجابة سؤال التعبري الكتايب( املرافقة. اختبار اللغة العربية المقن ن لغير الناطقين بها

10 المختلفة: بمكوناته االختب ار على أمثلة ن المقن العربي ة اللغة اختب ار يتضمنه أن يمكن لما مشابهة أسئلة من عين ة يأتي فيما االختب ار في ترد التي األسئلة أنواع على تدريب ا األسئلة هذه بها.وتعد الناطقين لغير بعناية. تقرأها أن يفضل لذا وتعليماتها صياغتها طرق وعلى الفعلي المسموع: فهم أ- تعليمات لاؤس لكل ةحيحصلا اإلجابة.اخرت األسئلة عن أجب ثم التسجيل إىل جيدا استمع.ةباجلإا ةقرو يف لها املقابل احلرف دائرة ظلل ثم ملحوظتان: مكتوبا. عليه تطلع ولن فقط النص ستسمع الحقيقي االختب ار في. الحقيقي. االختب ار في عليه هي مما أسهل تب دو األسئلة يجعل مكتوبا النص قراءتك. األول التسجيل اليوم. هذا لبرنامج استعدوا أبن ائي أبي يا سنذهب أين إلى المدين ة. بهذه المحيطة المناطق سنتعرف ولماذا االجتماعية. أهلها عادات بعض على لالطالع الكبيرة بأسواقها لالستمتاع المدين ة في نبقى ال ولماذا جديدة. أماكن إلى نذهب أن ونريد مرات عدة إليها ذهبن ا لقد د! جي رأي كذلك. وهو بأبن ائه األب سيذهب أين. إلى المدين ة وسط إلى ب المدين ة ضواحي إلى أ التجارية األسواق إلى د الترفيهية األماكن إلى ج والده مقترح من االبن موقف. ما ده أي ب سايره أ عارضه د انتقده ج

11 التسجيل الثاني استقبل وزير الخارجية التركي سفير دولة النيجر الذي ع ين مؤخرا. وكان االجتماع في مقر الوزارة في العاصمة. وقد تب ادل الطرفان األحاديث الودية كما استعرضا أوجه التعاون المشترك بين البلدين وطرق تنميتها بما يخدم مصالح الشعبين.. أي دولة يمثلها السفير أ النيجر ب نيجيريا ج تونس د تركيا. أين حدث االجتماع أ في مكتب السفير ب في مقر السفارة ج في مكتب الوزير د في مقر الوزارة ب- فهم المقروء: تعليمات اقرأ النصوص )الطويلة والقصرية( التالية ثم أجب عن األسئلة حتتها. اخرت اإلجابة الصحيحة لكل سؤال ثم ظلل دائرة احلرف املقابل لها يف ورقة اإلجابة. النص األول التفكير اإلبداعي نشاط عقلي هادف ت وجهه رغبة قوية في البحث عن حلول أو التوصل إلى نت ائج أصيلة لم تكن معروفة سابق ا. يتميز التفكير اإلبداعي بالشمولية والتعقيد فهو ينطوي على عناصر معرفي ة وانفعالية وأخالقية متداخلة تشكل حالة ذهني ة فريدة. تشير حياة المبدعين إلى أن االختراق اإلبداعي ال ينحسر عادة عند حدوث اإلشراق وتوارد األفكار والوصول إلى حل المعضلة ذلك أن هناك حاجة لبذل مزيد من الجهد الواعي والمتابعة الحثيث ة للتغلب على العقبات التي تعترض االختراقات اإلبداعية وقد تضيع الفكرة أو يفقد الحل قيمته ما لم ي تواصل التفكير اإلبداعي حتى تبلغ الفكرة مداها بالفحص والتنمية واالستدالل على تفردها وأصالتها.. تعني كلمة»ينطوي على«في النص: يعالج ب يصنف أ يتن اول د ي شمل ج ي. يفهم من النص أن التفكير اإلبداعي: مزدوج ب منفرد أ مركب د مرك ز ج مرك اختبار اللغة العربية المقن ن لغير الناطقين بها

12 . وفق ا لعموم النص أي العبارات اآلتي ة صحيح أ لحظة اإلبداع تقف عند حل المشكلة ب بعد حل المشكلة يسهل حل العقبات ج يعقب حل المشكلة نظام من التفسيرات د ضياع حل المشكلة وتبعثره غير وارد النص الثاني ولد بديع الزمان الج زري في جزيرة )ابن عمر( ومنها جاء لقبه الجزري وقد س ميت جزيرة مع أنها ال تطل على البحر لكثرة األنهار حولها. يعد الجزري من أوائل من فكروا ونجحوا في صنع آالت ذاتي ة الحركة وقد احتوى كتابه الذي يعرف اختصارا بكتاب )الح يل( على مخططات لمئة آلة ميكانيكي ة وتوضيحات لكيفية صنع كل واحدة منها وقد استعمل الجزري الماء المتدفق وسيلة لتشغيل آالته واختراعاته. ويرى المؤرخون أن الجزري حلقة وصل في تاريخ تطور صناعة اآلالت فقد أفاد من أفكار من سبقوه وأضاف إليها إضافات جعلتها مهيأة لتنتقل إلى الصورة الحديث ة التي نعرفها اليوم مثل توصله ألهم اكتشافاته: )الحركة الدائرية يمكنها أن تول د قوة دافعة إلى األمام(. وقاده اكتشافه إلى اختراع عمود)الكامات( وهو العمود الذي يدور بضغط مكابس المحرك فتتولد قوة دافعة إلى األمام كما يحدث في محرك السيارة وقد استعمل الجزري هذه التقني ة في بن اء مضخات مياه دافعة وساحبة اتصفت بتقني ة الحركة الذاتي ة دون قوة دفع بشرية أو حيواني ة كما استعملها في صناعة ت ح ف ميكانيكية الحركة غالبا على شكل طاووس ز ينت بها قصور )بني أرتق( إحدى السالالت التركي ة التي حكمت منطقة ديار بكر وكان الجزري أحد أبرز مهندسيهم.. سبب استعمال الجزري المياه المتدفقة لتشغيل آالته: أ وفرة تدفقها ب إدراكه طاقتها ج رخص ثمنها د سهولة نقلها. أي األفعال اآلتي ة أقرب إلى معنى»حلقة وصل«ر بط ب أفاد أ أس هم ج ف ه م د ا لعموم النص أهم ميزة في ابتكارات الجزري هي: القوة الساحبة ب القوة الدافعة أ الحركة الدائرية د الحركة الذاتي ة ج

13 النص الثالث التن ازل عن الرأي أمر مطلوب أحيان ا حين توازن بين األمور وتترك ما ال يفيدك إلى ما يفيدك. وفق ا لهذه العبارة يدل التن ازل على: قوة ب ضع ف أ ضع تقبل د تخو ف ج تخو النص الرابع قد تكون أفضل الطرق أصعبها ولكن االعتي اد عليها سيجعل األمور تب دو سهلة. تدعو هذه العبارة إلى: أ البحث عن الطريق السهل ب الحذر من الطريق الصعب ج تعقيد األمور السهلة د تعو د خوض الصعاب النص الخامس مع كل حق مسؤولية فلماذا ال يذكر الناس إال حقوقهم! المسؤولية الواردة في هذه العبارة هي: أ الواجب ب الحق ج القيم د الضمير ج- التراكيب اللغوية: تعليمات اخرت اإلجابة اليت تكمل اجلمل التالية بصورة صحيحة ثم ظلل دائرة احلرف املقابل لها يف ورقة اإلجابة. استقبل مدير الجامعة الطالبين... فازا بالمركزين األول والثاني في مسابقة حفظ القرآن الكريم. أ اللذين ب اللذان ج اللتان د اللتين اختبار اللغة العربية المقن ن لغير الناطقين بها

14 ساعات.... االمتحان يستغرق ثالث ب ثالثا أ ثالث ج.... قرأتهما وقد روايتين يت أهد ثالث د كالهما ب كليهما أ كلتاهما د كلتيهما ج متحف ب متحف د مدينتن ا.... إال أعجبني ما متحف أ متحف ج.... منزله إلى خالد عاد ا ماشي ب ماشي أ ماش د ماش ج المعلومة. عنك تغيب عندما عقلك... يمكنك استخدام ب استخدام د استخدام أ استخدام ج الصفي.... في التي التدريب ات حللت النشاط الكتاب ب نشاط الكتاب أ النشاط كتاب د نشاط كتاب ج

15 مفتاح اإلجابة السؤال اإلجابة أ ب أ د ج د ج ب أ ج ب د أ أ ب ج د ب ج د اختبار اللغة العربية المقن ن لغير الناطقين بها

16 رؤية المركز أن نكون مرجعا عامليا يف القياس والتقويم. رسالة المركز تقديم حلول شاملة متكاملة لقياس املعارف واملهارات والقدرات وتقويمها بمنهجية علمية إسهاما يف حتقيق العدالة واجلودة وتلبي ة لالحتي اجات التنموية. للتذكير. ينبغي االطالع على شروط القبول يف اجلهات اليت تشرتط اختب ارات املركز.. ينبغي التسجيل يف اليوم واملكان املناسب لك خالل فترة التسجيل املحددة.. جيب احلضور لالختب ار يف املوعد الذي سجلت به.. ال يمكنك دخول االختب ار بدون أصل اثب ات الشخصية املوضح يف هذا الكتيب.. سرتسل نت اجئ االختب ار إلكرتوني ا إىل جميع اجلهات اليت تشرتط االختب ار لذلك ال يتطلب منك احضار شهادة ورقية. + faq@qiyas.org. ox iyadh