جملة معهد اإلمام الشاطيب للدراسات القرآنية العدد الرابع والعشرون (ذو احلجة 1438 ه) امللخص هذا بحث بعنوان «: األلفاظ اليت ظاهرها التضعيف يف طيبة النشر
|
|
- قدري سليم
- منذ 5 سنوات سابقة
- المشاهدات:
النسخ
1
2 جملة معهد اإلمام الشاطيب للدراسات القرآنية العدد الرابع والعشرون (ذو احلجة 1438 ه) امللخص هذا بحث بعنوان «: األلفاظ اليت ظاهرها التضعيف يف طيبة النشر البن اجلزري مدلوهلا وأثرها يف القراءة» هيدف إىل دراسة ألفاظ وصيغ التضعيف الواردة يف منظومة طيبة النرش يف القراءات العرش نحو (: قيل روي حكي ذكر وغريها) وبيان مدلوالهتا قوة وضعفا مع بيان أثر ذلك يف القراءة وقد استقيت مادة هذه الدراسة من كتاب النرش والتقريب ورشوح الطيبة وأشهر حتريراهتا. وجعلته يف مقدمة ومتهيد يف التعريف بمنظومة طيبة النرش ثم أتبعته بدراسة ألفاظ التضعيف وذكر صيغها وألفاظها ومعانيها وأقسامها وختمت البحث بأهم النتائج والتوصيات وكان من أبرزها :.1 أن ألفاظ التضعيف عند ابن اجلزري - بحسب مدلوهلا - تنقسم إىل أربعة أقسام : األول : ما يدل عىل تعدد األوجه مع اشرتاكها يف الشهرة. الثاين : ما يدل عىل خالف األصح واألوىل مع صحة القراءة به. الثالث : ما يدل عىل تضعيف هذا الوجه أو منعه يف اخ تيار ابن اجلزري. الرابع : ألفاظ داللتها خارج مقصود البحث وال أثر هلا يف قوة الوجه أو ضعفه..2 أن ألفاظ التضعيف بلغت - حسب الدراسة - مخسة عرش لفظا يف ستة رصح ابن اجلزري بالتضعيف يف أربعة ألفاظ منها وأما األلفاظ وثالثني موضعا األخرى فدالالهتا ومعانيها متنوعة قوة وضعفا حسب موضعها. الكلمات املفتاحية : ألفاظ التضعيف / طيبة النرش / التضعيف يف الطيبة. 13
3 األلفاظ اليت ظاهرها التضعيف يف طيبة النشر : مدلوهلا وأثرها يف القراءة املقدمة د. حبيب هللا بن صاحل السلمي احلمد هلل رب العاملني والصالة والسالم عىل إمام القراء واملجودين نبينا حممد بن عبد اهلل عليه وعىل آله وصحبه أزكى صالة وأتم تسليم وبعد : فإن العلوم تتفاضل برشف معلومها وملا كان علم القراءات متع لق ا بأداء كالم اهلل تعاىل كان أج لها منزلة وقدر ا وأسناها منقبة وذكر ا ولذلك انرصفت جهود العلامء - رمحهم اهلل - نحوه نظ ام وتأليف ا وحترير ا وكانوا يف ذلك بني مقل ومستكثر وخمترص ومستوعب. وكثرت التواليف عىل مدى القرون األوىل حتى عرص خامتة املحققني اإلمام ابن اجلزري(ت 833: هـ) فأ لف كتاب ا عظي ام يف القراءات العرش حوى فيه جل ما ألف قبله حمررة مب ينة وسامه «: كتاب النرش يف وحرره ومجع فيه ما يقرب من ألف طريق القراءات العرش» فكان غاية ما يقصده طالب هذا الف ن وأصبح مرجع ا ملن بعده يصدر عنه بل إن كل تأليف بعده عيال عليه مفتقر إليه مهام بلغ شأنه وعلت منزلته. ثم إن اإلمام ابن اجلزري نظم قصيدته الشهرية املوسومة بـ «طيبة النرش يف وضمنها كتاب النرش فأضحت به طيب ة يف النرش ومن أراد أن القراءات العرش» جيمع كل ما صح من القراءات يف هذا الزمان فال حميد له عن دراسة هذه املنظومة. وقد أوالها املختصون العناية الفائقة باحلفظ واملدارسة والرشح والتحرير ابتداء الرتميس وانتهاء بأبرز برشح ابن الناظم رمحهام اهلل ومرور ا برشح النويري ثم الرشوح املعارصة : اهلادي للدكتور حممد حميسن والكوكب الدري للقمحاوي - رحم اهلل اجلميع - وغري ذلك من الرشوح أو من التحريرات عىل اختالف مدارسها وتنوعها وال تزال هذه املنظومة منبع ا خصب ا ومنجام كبري ا للباحثني حتى زماننا هذا. وقد وفقني اهلل تعاىل لدراسة هذه املنظومة والقراءة بمضمنها عىل شيوخ مربزين 14
4 جملة معهد اإلمام الشاطيب للدراسات القرآنية العدد الرابع والعشرون (ذو احلجة 1438 ه) يف هذا الفن ورأيت أن هذه املنظومة غنية باملسائل املهمة التي تستوقف الطالب للنظر والتنقيب واملراجعة ومن مجلة تلك املسائل الواردة يف هذه املنظومة : إيراد اإلمام ابن اجلزري عدد ا من األلفاظ والصيغ التي يستعملها أكثر املصنفني للتضعيف أو الرد واملنع يف حني أهنا قد ترد عند فريق آخر من املصنفني جلمع الوجوه وتعدادها وتنوعها ومعلوم أنه يرتتب عىل االستعامل األول ضعف هذا الوجه حال القراءة والتلقي وأما عىل االستعامل الثاين فال داللة عىل تضعيفه ألبتة بل يكون وجه ا مقروء ا به معترب ا كغريه من األوجه. وقد بدا يل - بادئ األمر - أن كال األمرين وارد يف هذه املنظومة فجاءت فكرة هذا البحث لتتبع تلك الصيغ ومواضع ورودها. فام هي الصيغ التي استعملها ابن اجلزري يف منظومته هلذين الغرضني أو غريمها وما مدلوهلا وما أقوال الرشاح واملحررين يف األخذ هبذا اللفظ يف موضعه وما أثر ذلك يف القراءة وهل ث م قاعدة عامة البن اجلزري يف استعامل تلك األلفاظ... هذه التساؤالت وغريها سيجيب عنها هذا البحث بعون اهلل تعاىل وهي ت عد مشكلة البحث وحموره وهدفه. أضم إليه صيغ الرتجيح واالختيار ثم إين ملا رشعت يف كتابة هذا البحث رأيت أن عىل النحو السابق املذكور يف ألفاظ التضعيف ملا بينهام من التداخل من بعض اجلهات لكن حال دون ذلك رشوط النرش يف املجالت من حيث احلد األعىل لعدد الصفحات فأفردت كل بحث عىل حدة. وأرجو أن يكون هذا البحث مشاركة نافعة يف هذا املضامر وخدمة لكتاب اهلل وقراءاته وطالبه وأن يسدد اهلل اخلطا ويبارك اجلهود وحيقق املقصود إنه سميع قريب جميب. 15
5 األلفاظ اليت ظاهرها التضعيف يف طيبة النشر : مدلوهلا وأثرها يف القراءة د. حبيب هللا بن صاحل السلمي خطة البحث : تتكون خطة هذا البحث من مقدمة ومتهيد وثالثة مباحث وخامتة وفهارس علمية. املقدمة : وتتضمن أمهية البحث ومشكلته وأهدافه وخطته ومنهجه. متهيد : التعريف بمنظومة طيبة النرش. املبحث األول : تعريف التضعيف وذكر صيغه وألفاظه. املبحث الثاين : حرص ألفاظ التضعيف وبيان معانيها. املبحث الثالث : أقسام ألفاظ التضعيف الواردة يف طيبة النرش. ثم خامتة البحث متضمنة أبرز النتائج والتوصيات. ثم كشاف أللفاظ التضعيف ومعانيها. ثم ثبت املصادر واملراجع ثم فهرس املوضوعات. منهج البحث : جعلته وفق املنهج التايل :.1 حرصت ألفاظ التضعيف الواردة يف طيبة النرش ثم ميزهتا كل لفظ مع نظائره عىل ترتيب ورودها يف القصيدة ثم درستها موضع ا موضع ا دراسة مستوفاة فيام أحسب ثم صن فتها وبنيت مباحث البحث عىل نتائج تلك الدراسة ومل أذكر يف هذا البحث إال خالصـة تلـك الدراســة إذ لو نقلت كامل الدراسة لطال البحث جدا..2 اعتمدت يف الدراسة كتاب النرش أصال أصدر عنه وأحتكم إليه وأتبني به مراد املؤلف إذ هو أصل هذه القصيدة ومضمنها وال أحد أعلم بمقصود املؤلف منه نفسه إضافة إىل كتابه «تقريب النرش» ثم أشهر رشوح الطيبة وهي : رشح ابن الناظم ورشح النويري واهلادي للدكتور حممد سامل حميسن ثم كتاب إحتاف فضالء البرش للبنا ثم كتب التحريرات عند احلاجة وأشهرها : حتريرات املنصوري 16
6 جملة معهد اإلمام الشاطيب للدراسات القرآنية العدد الرابع والعشرون واألزمريي والسيد هاشم واملتويل. (ذو احلجة 1438 ه).3 د للت عىل كل مدلول من مدلوالت ألفاظ التضعيف بجملة من األمثلة كاشفة للمراد وافية بالغرض..4 ترمجت لألعالم يف أول موضع..5 وثقت النصوص والشواهد..6 كتبت البحث وفق املناهج العلمية املتعارف عليها حدي ثا..7 خل صت خمرجات الدراسة يف خامتة البحث. 17
7 األلفاظ اليت ظاهرها التضعيف يف طيبة النشر : مدلوهلا وأثرها يف القراءة د. حبيب هللا بن صاحل السلمي متهيد التعريف مبنظومة طيبة النشر ومؤلفها وبيان أهميتها التعريف ابملنظومة : هي منظومة «طيبة النرش يف القراءات العرش» : نظم فيها مؤلفها كتاب النرش يف القراءات العرش يف ألف ومخسة عرش بيت ا عىل بحر الرجز وجعلها عىل رموز قصيدة «: حرز األماين ووجه التهاين» تيسري ا للطالب وزاد عليها «: ثخذ ظغش» أليب جعفر ويعقوب ومل جيعل خللف رمز ا مفرد ا ألنه مل ينفرد. وقد رتبها مؤلفها عىل نحو ترتيب «حرز األماين ووجه التهاين» بوجه عام وخالفه يف خمالفات يسرية يف ترتيب األبواب : كباب خمارج احلروف وصفاهتا أو يف زيادة أبواب أو نقصاهنا كرتكه باب «اتفاقهم يف إدغام إذ وقد وتاء التأنيث» و«باب اإلظهار واإلدغام» وزيادة «باب إفراد القراءات ومجعها» أو يف ضم سورة إىل أخرى وعكسه أو نحو ذلك. ابتدأ الناظم بمقدمة نبني فيها فضل هذا العلم ورشف محله ثم ذك ر القراء ورواهتم ورموزهم واصطالحات النظم وأردف بذكر بعض أحكام التجويد كمخارج احلروف وصفاهتا وبعض أحكام الوقف واالبتداء ونحوها ثم استهل أبواب األصول باالستعاذة والبسملة وسورة أم القرآن عىل نحو ترتيب اإلمام الشاطبي ثم ختم أبواب األصول بباب إفراد القراءات ثم أتبعها بأبواب الفرش وختمها بباب التكبري. التعريف ابملؤل ف : ومؤلف هذه القصيدة هو اإلمام أبو اخلري شمس الدين حممد بن حممد بن حممد بن عيل بن يوسف اجلزري املشهور بابن اجلزري ع لم من أعالم القراءات قل أن خيلو كتاب من كتب الرتاجم املعتمدة من ترمجته. قال عن نفسه يف كتابه جامع األسانيد «: ومجلة من لقيته ممن أخذت عنه القرآن ف وأربعون نفس ا»(.)1 والقراءات أو شي ئا منها وحروف االختالف ن ي ( ( )1 ص.)40 18
8 جملة معهد اإلمام الشاطيب للدراسات القرآنية العدد الرابع والعشرون (ذو احلجة 1438 ه) ومل يكن هذا اإلمام عامل ا يف القراءات فحسب بل كان عامل ا مربز ا يف علوم شتى حلا عابد ا ذا مصنفات نافعة كالتفسري واحلديث واألصول واللغة وغريها ور عا صا ماتعة بني منثور ومنظوم بلغت مصنفاته أكثر من تسعني مصن فا يف القراءات وغريها أبرزها : كتاب النرش يف القراءات العرش وتقريب النرش وحتبري التيسري ومنجد املقرئني وغاية النهاية وجامع األسانيد واملسائل التربيزية والدرة املضيئة والتمهيد واملقدمة فيام عىل قارئه أن يعلمه. عظيام يكاد يكون معدوم النظري ملا اشتملت عليه رواجا كتب اهلل ملؤلفاته وقبوال من التحقيق والتحرير. انتقل اإلمام ابن اجلزري إىل رمحة ربه عام ( 833 هـ) وعمره اثنان وثامنون عا ما بعد حياة عامرة بالعلم والتعليم واإلقراء. له ترمجة ومناقب يطول ذكرها ليس هذا موضع بسطها ونرشها(.)1 أمهية املنظومة : أهم وأوسع نظم وصلنا يف هذا تعد منظومة «طيبة النرش يف القراءات العرش» ووجوها يعرتف هبا ويراها كل من أسهر ليله وبذل جهده يف تتبع هذا العلم طر قا العلم وعد ة طرقها : تسعامئة وثامنون طري قا مل يشارك مؤلفها يف هذا اخلطب صاحبـ ا وال رفيـقـ ا وأصـول هـذه الطــرق ثمـانون طـريـ قا ذكـر الـدانـي( )2 والشاطبي ( )3 منها أربعة عرش(.)4 وقد تضمنت هذه املنظومة كتاب «النرش يف القراءات العرش» - كام أسلفت - ومنه ( )1 ينظر : جامع األسانيد )36( : غاية النهاية.)247/2( : ( )2 هو اإلمام أبو عمرو عثامن بن سعيد بن عثامن الد اين األموي إمام مشهور من أئمة علم القراءات مؤلف كتاب التيسري وجامع البيان وغريمها. ت 444 : هـ ينظر : معرفة القراء الكبار (ص )773/2 وغاية النهاية (.)503/1 الرعيني الشاطبي اشتهر فريه بن خلف بن أمحد أبو حممد وأبو القاسم ( )3 هو اإلمام العلم القاسم بن بمنظومة : حرز األماين ووجه التهاين ( ت 590: هـ). ينظر : معرفة القراء )312/1( : غاية النهاية : (.)20/2 ( )4 رشح طيبة النرش يف القراءات العرش للنويري.)222/1( : 19
9 األلفاظ اليت ظاهرها التضعيف يف طيبة النشر : مدلوهلا وأثرها يف القراءة د. حبيب هللا بن صاحل السلمي وحتريرا اكتسبت أمهيتها إذ يعدن هذا املؤ لف أشهر كتب القراءات وأكثرها دقة ومتحيصا حتى غدا اليوم هو املرجع األسايس املعتمد لدى الدارسني والباحثني يف قديام وحدي ثا. اعتمد فيه هذا الفن. دارت حوله الكثري من الدراسات التخصصية مؤلفه عىل أكثر من ستني كتا با بني منظوم ومنثور. قال عنه مؤلفه «: ومجلة ما حترر عنهم من الطرق بالتقريب نحو ألف طريق وهي أصح ما يوجد اليوم يف الدنيا و أعاله مل نذكر فيها إال من ثبت عندنا أو عند من تقدمنا من أئمتنا عدالته وحتقق ف يف هذا لقيه ملن أخذ عنه وصحت معارصته وهذا التزام مل يقع لغرينا ممن أ ل العلم»(.)1 أيضا «: و أنت ترى كتابنا هذا حوى ثامنني طري قا حتقي قا غري ما فيه من وقال عنه فوائد ال حتىص وال حترص وفرائد دخرت له فلم تكن يف غريه تذكر فهو يف احلقيقة نرش العرش ومن زعم أن هذا العلم قد مات قيل له حيي بالن رش»(.)2 وقال النويري( «:)3 ومن نظر أسانيد القراءات وأحاط برتاجم الرواة وأسانيد الروايات عرف قدر ما حرر املصنف ون قح واعترب وصحح فجزاه اهلل عام فعل وصري ما فات كأنه ما فات وأقام خريا فلقد أحيا من هذا العلم ما كان قد مات وقوم من بنيانه ما كان قد انعكس»(.)4 من معامله ما كان قد اندرس وقد لـخص ابن اجلزري هذه املعاين يف «طيبة النرش» بقوله : وهــذه الـ ـر واة ع ـن ـه ـ م ط ـرق ب ـ اث ـن ـ ني ىف اث ـنـ ـني وإال أ ر ب ـع حي ق ـ ـ ـ ـ ـ ـق أص ح ها ىف ن ش ـ ـ ـ ـ ـ ـرن ا ف ه ى ز ها أ لف طـــــر يق ت مع ( )1 النرش.)193/1( : ( )5 ( )2 النرش.)57/1( : ( ) 3 هو : حممد بن حممد بن حممد أبو القاسم حمب الدين النويري : فقيه مالكي عامل بالقراءات له رشح عىل طيبة النرش وعىل الدرة املضيئة ( ت 857 : هـ). ينظر : األعالم )47/7( : معجم املؤلفني.)250/11(: ( )4 رشح طيبة النرش.)209/1( : ( )5 البيتان رقم.)35-34( : 20
10 جملة معهد اإلمام الشاطيب للدراسات القرآنية العدد الرابع والعشرون... وقال : (ذو احلجة 1438 ه) يــــــــــــــز ه وز ة وج و هذه أ رج يها طـــر قا عــــــــــز يز ه مج عـت ف ت ملا ف يه م ع ال ت يســــــــــري ح و وضـ عف ضـ عفه سـ وى الت حرير ح ر ز األ ماين ب ل به قد ك مــــــ ل ت ـــــــت وال أقول إ هن ا قد ف ضـــ ل ــــرش اب ن شــــر ا ل ع ض من ت ها كت ف ه ي به ط ي ب ة يف الن ش ـ ـــــــــ ـر ( )1 تلك أبرز معامل هذه املنظومة بوجه عام. وقد أ لفت عليها الكثري من الرشوح والتحريرات أبرزها :.1 رشح طيبة النرش البن الناظم أمحد بن حممد( 835 هـ). مطبوع..2 رشح طيبة النرش للنويري حممد بن حممد( 857 هـ). مطبوع. للرتميس حممد بن حمفوظ ( 1338 هـ). حمقق غري مطبوع..3 رشح طيبة النرش.4 اهلادي رشح طيبة النرش ملحمد سامل حميسن ( 1422 هـ). مطبوع..5 تقريب الطيبة إلهياب فكري. مطبوع..6 حترير الطرق والروايات للمنصوري عيل بن سليامن ( 1134 هـ). مطبوع..7 االئتالف يف وجوه االختالف ليوسف أفندي زاده ( 1167 هـ). مطبوع..8 عمدة العرفان ورشحه بدائع الربهان لألزمريي مصطفى بن عبد الرمحن ( 1155 هـ). مطبوعان..9 مترين الطلبة الربرة اخلرية هلاشم املغريب ( 1186 هـ). حمقق غري مطبوع..10 الروض النضري للمتويل حممد بن أمحد ( 1313 هـ). مطبوع. تلك أشهر املؤلفات حوهلا وهناك كتب أخرى يف التحريرات والطرق أعرضت عن ذكرها اختصار ا (.)2 ( )1 األبيات.)58-55( : ( )2 ينظر لالستزادة : اإلمام املتويل وجهوده يف علم القراءات للدكتور إبراهيم الدورسي. 21
11 األلفاظ اليت ظاهرها التضعيف يف طيبة النشر : مدلوهلا وأثرها يف القراءة املبحث األول د. حبيب هللا بن صاحل السلمي تعريف التضعيف وذكر ألفاظه وصيغه والضاد والعني والفاء إذا اجتمعت التضعيف لغة : مأخوذ من مادة ( : ض ع ف) تدل عىل أحد أصلني متباينني : اليش ء أحدمها : أن يزاد عىل أصل اليشء فيجعل مثلني أو أكثر يقال : أ ض ع فت إ ض عا فا و ض ع فته ت ضعي فا و ضا ع فته م ضا ع ف ة (.)1 واآلخر : ي ف يضعف ض عف ا وض عف ا. ورجل دل عىل خالف القوة من ضع الض عف يف ضعيف وقو م ض ع فاء وض ع اف. والضم والفتح لغتان. وقال اخلليل( :)2 والض عف يف اجلسد(.)3 العقل والرأي الض عف(.)4 وهذا املعنى هو املقصود والت ضعيف عىل هذا املعنى : أن تنسبه إىل بالبحث. وعليه فصيغ التضعيف وألفاظه املقصودة هنا : هي األلفاظ والرتاكيب الواردة يف «طيبة النرش» التي تدل عىل ضعف وجه ما يف استعامالت أهل الف ن. وهذه مفصال. األلفاظ تتفاوت يف داللتها عىل هذا املعنى كام سيأتيك يعرب عن صيغ التضعيف عند بعض العلامء بصيغ التمريض. ومها مرتادفان. وقد ويمثلون هلا بـــ (: روي نقل حكي يروى ونحوها). قال اإلمام ( )5 النووي( 676 هـ) يف مقدمة كتابه املجموع «: قال العلامء ( )1 وهو قول اخلليل. ينظر : الصحاح «ضعف» 1390/4 مقاييس اللغة «ضعف».)362/3( : ( )2 هو اإلمام أبو عبد الرمحن اخلليل بن أمحد الفراهيدي إمام اللغة وشيخ سيبويه ( ت 170 : هـ). ينظر : معجم األدباء )1260/3( : إنباه الرواة.)376/1( : ( )3 ينظر : العني «ع ض ف» )281/1( : هتذيب اللغة «ضعف».)305/1( : ( )4 ينظر : هتذيب اللغة «: ضعف» )305/1( : الصحاح «: ضعف» (.)1391/4 ( )5 هو : اإلمام أبو زكريا حميي الدين حييى بن رشف النووي الشافعي عالمة الفقه واحلديث ( ت 676: هـ). ينظر : تاريخ اإلسالم ووفيات املشاهري واألعالم )324/15( : األعالم.)149/8( : 22
12 جملة معهد اإلمام الشاطيب للدراسات القرآنية العدد الرابع والعشرون (ذو احلجة 1438 ه) املحققون من أهل احلديث وغريهم : إذا كان احلديث ضعي فا ال يقال فيه : قال رسول اهلل أو فعل أو أمر أو هنى أو حكم وما أشبه ذلك من صيغ اجلزم وكذا ال يقال فيه : روى أبو هريرة أو قال أو ذكره أو أخرب أو حد ث أو نقل أو أفتى و ما أشبهه وكذا ال يقال ذلك يف التابعني ومن بعدهم فيام كان ضعي فا فال يقال يف يشء من ذلك بصيغة اجلزم وإنام يقال يف هذا كله : روي عنه أو نقل عنه أو حكي عنه أو بلغنا عنه أو يقال أو يذكر أو حيكى أو يروى أو يرفع أو يعزى وما أشبه ذلك من صيغ التمريض وليست من صيغ اجلزم قالوا : فصيغ اجلزم موضوعة للصحيح أو احلسن وصيغ التمريض ملا سوامها»(.)1 انتهى كالمه. يرصح يف مواضع يف النرش بأن هذه الصيغة ترد وقد وجدت اإلمام ابن اجلزري لحنبيل عند العلامء املتقدمني للتضعيف كقوله يف باب النقل - حال االبتداء «:- ول عن ابن وردان ثالثة أوجه (أحدها) ( : اال ؤ ىل) هبمزة الوصل وضم الالم ومهزة ساكنة عىل الواو (. ثانيها) ( : لوىل) بضم الالم وحذف مهزة الوصل ومهزة الواو. (ثالثها) ( : األ أيضا يف الكتب وىل) كوجه أيب عمرو الثالث. وهذه األوجه هي املذكورة كام تقدم إال أن صاحب الكايف مل يذكر هذا الثالث عن أيب عمرو وذكره لقالون ومل يذكر الثاين لقالون صاحب التبرصة وذكر له الثالث بصيغة التضعيف فقال : وقيل إنه يبتدأ لقالون بالقطع ومهزة كاجلامعة وظاهر عبارة أيب العالء احلافظ سهو واهلل أعلم»(.)2 جواز الثالث عن ورش أيضا وهو وكذلك يقول النويري يف رشح الطيبة( )3 يف باب وقف محزة وهشام «: واختلف يف ﭐﱣ [اإلرساء 60 : وغريها] و ﭐﳈ [يوسف ]43 : و ﭐﱅ [يوسف : ]5 فقيل : تدغم وقيل : ال وسببه : اخلالف يف الرسم. وإىل تضعيف اإلدغام أشار ( )1 املجموع.)63/ 1( : ( )2 النرش.)413/1( : ( )3 رشح طيبة النرش.)513/1( : 23
13 األلفاظ اليت ظاهرها التضعيف يف طيبة النشر : مدلوهلا وأثرها يف القراءة د. حبيب هللا بن صاحل السلمي أيضا». بقوله ( : وقيل رؤيا) أي : وقيل : يدغم (رؤيا) فاستدل النويري هنا هبذه الصيغة عىل التضعيف كام ترى. وبعد التتبع واالستقراء ملا ورد يف «: طيبة النرش» وجدت أن األلفاظ التي تفيد التضعيف يف كالم ابن اجلزري منها ما ينص عىل الضعف رصاحة كقوله ( : ضعف امنع واترك). ومنها ما يفهم منه اإلشارة إىل ضعف الوجه كـ(روي وحكي وقيل وغريها) وهي ختتلف وتتاميز يف داللتها. وجمموع املواضع التي وردت فيها هذه األلفاظ مجيع ا : ستة وثالثون موض عا. وهذا أوان ذكرها مفصلة بعون اهلل. 24
14 جملة معهد اإلمام الشاطيب للدراسات القرآنية العدد الرابع والعشرون املبحث الثاني (ذو احلجة 1438 ه) حصر األلفاظ اليت ظاهرها التضعيف وبيان معانيها قصدت هبذا املبحث حرص األلفاظ التي تدخل حتت عنوان البحث وذكر مواضعها مع بيان املعاين التي دل عليها كل لفظ يف موضعه. وجعلت ذلك يف مطلبني : املطلب األول : ما لفظه صريح يف ضعف الوجه : وفيه أربعة ألفاظ : ضعف : وقد ورد يف موضع واحد وهو قوله : اللفظ األول : [ ]126 وإن تقاربا ففيه ضعف. ولبيان املراد هبذا اللفظ أسوق كالم األئمة يف رشح املسألة خمترص ا : قال ابن اجلزري م ب ين ا ذلك يف النرش «: وهلذا كان اخلالف يف ﭐﲒ ﲓ [البقرة ]247: ضعي فا ويف غريه قويا»(.)1 وقال يف التقريب «: ومل تدغم ﲑ ﲒ ﲓ مـن أجـل الـجـزم مـع خـفـة الفـتـحـــة»(.)2 وهـذا أصـرح فـي عـدم اإلدغــام مـن األول. وقال ابن الناظم( «:)3 فإن كان يف املتقاربني فاإلظهار وذلك حرف واحد وهو ﭐﲑ ﲒ ﲓ وما ذكره صاحب التجريد من إدغامه فهو ضعيف»... ثم قال «: أي : فإن متاثل احلرفان امللتقيان باجلزم ففي إدغامه اختالف عن أصحاب اإلدغام فإن تقارب احلرفان ففي إدغامه ضعف : أي رواية إدغام ما دخله اجلزم من املتقاربني ضعيفة وأما قوله تعاىل ﭐﲉﲊ ﲋ [الروم ]38 : فيجيء النص عليه ( )1 النرش.)279/1( : ( )2 تقريب النرش.)95( : ( )3 هو : أبو بكر أمحد بن حممد بن حممد بن اجلزري شهاب الدين الشافعي له رشح خمترص عىل طيبة النرش مات بعد أبيه بقليل ( ت 835 : هـ). ينظر : غاية النهاية )129/1( : األعالم.)227/1( : 25
15 األلفاظ اليت ظاهرها التضعيف يف طيبة النشر : مدلوهلا وأثرها يف القراءة د. حبيب هللا بن صاحل السلمي مع ﱓ ﱔ [النساء ]102 : عند ذكر إدغام التاء من املتقاربني واملتجانسني»(.)1 وقال النويري «: ﭐ ﭐﲑ ﲒ ﲓ مظهر اتفا قا الشتامله عىل املانعني إال ما شذ من مذهب ابن شنبوذ والداجونى فإهنام أدغامها ومل يعتدن ا باجلزم كام تقدم»(.)2 وقال البنا «: وأحلق به ﲽ ﲾ ﲿ [اإلرساء ]26 : ويف املتقاربني يف قوله : ﭐﲑ ﲒ ﲓ واملشهور االعتداد هبذا املانع يف املتقاربني وإجراء الوجهني ( )3 يف غريه» وقال الدكتور حممد حميسن «: وإن كان يف املتقاربني وهو يف قوله تعاىل : ﲑ ﲒ ﲓ... أيضا ومها : ففي هذه احلالة يكون فيه وجهان اإلظهار وهو األرجح واألقوى نظرا لكثرة طرقه التي جاء منها. واإلدغام وهو ضعيف نظرا لق نلة طرقه التي روته»(.)4 لعل الصواب يف معىن «ضعف» هنا : أن يقال إن املجزوم الواقع يف قلت : احلرفني املتجانسني واملتقاربني تفصيله كام ييل : ما وقع يف املتجانسني وقع يف موضعني : ولتأت فآت. فهذان فيهام اخلالف من قول الناظم : واخللف.. ولتأت نص ابن اجلزري يف النرش كام تقدم. وأما ما وقع يف املتقاربني وهو موضع آت ومن واحد : ﭐﲑ ﲒ ﲓ : فهو مظهر اتفا قا كام ذكر النويري ورصح الناظم وابنه بضعفه ولذا ذكروا أن اخلالف يف املتقاربني خالف ضعيف غري مقبول بخالف املتجانسني فاخلالف فيهام خالف قوي. ( )1 رشح طيبة النرش ( : ص.)56 ( )2 رشح طيبة النرش.)342/1( : ( )3 اإلحتاف.)31/1( : ( )4 اهلادي.)135/1( : 26
16 العدد الرابع والعشرون جملة معهد اإلمام الشاطيب للدراسات القرآنية ويؤخذ مما تقدم أمران : (ذو احلجة 1438 ه).1 أن املقصود بالضعف : املنع والرد والرتك وأن ما ذكره بعض أهل األداء شاذ ال يعمل به كام قال النويري..2 ينبغي أن يكون املقصود بقول الناظم «: وإن تقاربا ففيه ضعف» عىل وجه الدقة والتحرير املتقاربني فقط دون املتجانسني وذلك موضع واحد ﭐﲑ ﲒ والتعرض للمتجانسني هنا ليس حمله. ﲓ. ن اللفظ الثاين : خطل : وقد ورد يف موضع واحد وهو قوله : حو ء ءا من ت م خ ط ل [ ]193 وا ل بد ل... وا ل ف صل م ن ن واحد من الثالثة أل فا كام تقدن م قال ابن اجلزري «: ومل يدخل أحد بني اهلمزتني يف ورش يف ﭐﲰ [الزخرف ]58 : وكذلك مل يبدل ال نثانية أل فا عن األزرق عن كام تقدن م يف (أآهلتنا) إذ ال فرق بينهام»(.)1 وقال ابن الناظم «: والبدل : أي : إبدال اهلمزة الثانية املفتوحة ملن تقدم له ذلك يريد : وجه األزرق عن ورش فيام اجتمع فيه ثالث مهزات يعني : ﭐﱷ الثالثة [األعراف 123 : وطه 71 : والشعراء ]49 : و ﭐﲰ خطأ ال جيوز فكل من ووه م من عمم احلكم فيه أبدل نحو ﭐﱆ عنه استثنى هذا لالشتباه باخلرب وقرص يف الشاطبية حيث مل ينبه عىل ذلك وقد نبه عىل ذلك صاحب التيسري كام نبه عليه يف سائر كتبه قوله ( : والفصل) أي : وكذلك الفصل بني اهلمزتني باملد ملن تقدم وعرب بقوله «نحو» له الفصل فيه بقوله «: واملد قبل الفتح والكرس حجر.. الخ» ليدخلﭐ ﭐﲰ يف الزخرف. قوله «: خطل» خرب البدل والفصل واخلطل يقال عىل اخلطأ يف القول وهو األصل : املنطق الفاسد» (.)2 وقال النويري («: والبدل) إشارة إىل أنه يمتنع يف ﭐﱷ يف الثالث ( )1 النرش.)369/1( : ( )2 رشح طيبة النرش ( : ص.)84 27
17 األلفاظ اليت ظاهرها التضعيف يف طيبة النشر : مدلوهلا وأثرها يف القراءة د. حبيب هللا بن صاحل السلمي و ﭐﲰ الفصل بني األوىل والثانية بألف ويمتنع - أيضا - إبدال الثانية»(.)1 وبناء عىل ما تقدم يكون معنى «خطل» هنا : خطأ يمنع القول به والقراءة به. اللفظ الثالث : امنع : وهذا اللفظ رصيح يف املنع وقد ورد يف مخسة مواضع أربعة منها للتضعيف رصاحة وواحد جاء يف سياق الرتجيح واالختيار ال التضعيف : املوضع األول : قوله يف باب اإلدغام الكبري : حيزن ك فا من ع [ ]128 ال قال ابن اجلزري «: وأظهر «حيزنك كفره» لكون الننون قبلها خمفاة عندها فلو أخفاها عىل املختار عندهم كام سيأيت لواىل بني إخفاءين. ولو أدغمهام لواىل بني إعال لني»(.)2 وقال ابن الناظم «: وبقي مانع آخر وهو اإلخفاء قبله وذلك يف حرف واحد وهو «حيزنك كفره»»(.)3 املوضع الثاين : قوله يف باب املد ]168[ : وا من ع ي ؤاخ ذ قال ابن اجلزري «: نص عىل استثنائها املهدوي وابن سفيان ومكي وابن رشيح وكل من رصح بمد املغري بالبدل وكون صاحب التيسري مل يذكره يف التيسري فإنه داخل ظن بكونه مل يذكره يف التيسري أنه اكتفى بذكره يف غريه. وكأن الشاطبي يف املمدود لورش بمقتىض اإلطالق فقال : وبعضهم : يواخذكم أي : وبعض رواة املد قرص (يواخذ) وليس كذلك فإن رواة املد جممعون عىل استثناء (يؤاخذ) فال خالف يف قرصه. قال الداين يف إجيازه : أمجع أهل األداء عىل ترك زيادة التمكني لأللف... حيث وقع. قال : وكان ذلك عندهم من «واخذت» غري مهموز وقال يف ( )1 رشح طيبة النرش.)435/1(: ( )2 النرش.)281/1( : ( )3 رشح طيبة النرش ( : ص.)56 28
18 جملة معهد اإلمام الشاطيب للدراسات القرآنية العدد الرابع والعشرون (ذو احلجة 1438 ه) املفردات : وكلهم مل يزد يف متكني األلف يف قوله تعاىل : ﭐﱁ ﱂ ﱃ وبابه. ونص الرشاح عىل وكذلك استثناها يف جامع البيان ومل حيك فيها خال فا»(.)1 استثنائها باتفاق(.)2 املوضع الثالث : ون أن [ ]949 يك ث دو ل ة ث ق يل ف ف... وا من ع م ع الت أنيث ن ص با ل و وص اختل وهذا املوضع كسابقيه يف الترصيح باملنع وهو ما ذكره كذلك يف النرش( )3 يف قوله تعاىل : ﭐﲊ ﲋ [احلرش ]7 : وتبعه عليه رشاح القصيدة. وتوهم بعض رشاح الشاطبية جواز الرابع وهو النصب مع قال النويري «: التأنيث وهو غلط المتناعه رواية ووجها وهذا معنى (وامنع مع التأنيث نصبا لو وصف) وإنام امتنع ألن الفاعل مذكر فال جيوز تأنيث فعله وال جيوز إضامر الغنيمة لعدم ذكرها»(.)4 فيكون معنى «وصف» هنا : ذكر وأورد لكنه وجه مردود ال توز القراءة به لداللة املنع قبله ( : وامنع). الرحيم املوضع الرابع : قوله يف باب التكبري ]1006[ : وا من ع ع ىل واملقصود بذلك املنع من وصل آخر السورة بالبسملة والوقف عليها. السورة قال ابن اجلزري «: يمتنع منها وج ه إمجا عا وهو وصل التنكبري بآخر ن السورة فال جيوز أن تعل منفصل ة وبالبسملة مع القطع عليها أل نن البسملة ن ألول ن ( )1 النرش.)340/1( : ( )2 ينظر : رشح ابن الناظم ( : ص )74 رشح النويري )175/1( : اهلادي.)178/2( : (.)386/2( )3 ( )4 رشح طيبة النرش.)584/2( : 29
19 األلفاظ اليت ظاهرها التضعيف يف طيبة النشر : مدلوهلا وأثرها يف القراءة د. حبيب هللا بن صاحل السلمي السورة كام تقدن م يف باب البسملة فال يتأتنى هذا الوجه عىل تقدير عنها متنصل ة بآخر ن من التنقديرين املذكورين»(.)1 املوضع اخلامس : قوله يف باب الوقف عىل أواخر الكلم : الضمري وا من ع ىف األ ت م... م ن ب عد يا أ و و او ا و ك رس و ض م [ ]355 وخ لف ها وهذا املوضع ال تعلق له بالتضعيف وإنام ذكرته استطراد ا لدخوله يف اللفظ املذكور. وقد اقرتن بام يدل عىل معناه وهو قوله «: يف األتم» فدل عىل أن املنع هو ضعيف. وقد بحثته يف بحث ألفاظ األكمل واألكثر واألشهر فحسب ال أن ما عداه الرتجيح واالختيار مع نظائره يف بحث مستقل. اللفظ الرابع : اترك : وقد ورد يف موضع واحد وهو قوله : ني إ ن ي واف ق وات رك... ما ش ذ ني ب [ ]251 و ب واملقصود التنبيه بذلك عىل ترك ما شذ من املذاهب يف التخفيف الرسمي. قال ابن الناظم «: أي ال تأخذ بام شذ وال تقرأ به ويعني بام شذ الشاذ من التخفيف الرسمي ما مل جيتمع فيه رشوط الصحة كاألخذ يف «خائفني وأولئك» بالياء املحضة ويف «رشكاؤهم وجاؤوا» بالواو خمففة ويف «إن أولياه» بألف من غري واو مما ال جيوز يف العربية وال صحت به الرواية.)2(»... وهذا اللفظ والذي قبله (اترك - امنع) إنام ذكرهتام تتميام للفائدة وليس مها من موضوع البحث وفكرته كام هو ظاهر لرصاحة ألفاظهام يف الداللة عىل التضعيف وخلومها من اللبس. املطلب الثاين : ما لفظه حيتمل التضعيف وعدمه : وفيه أحد عرش لفظ ا : اللفظ األول : ن قل : وقد ورد يف مخسة مواضع : ( )1 النرش.)432/2( : ( )2 رشح طيبة النرش ( : ص.)105 30
20 جملة معهد اإلمام الشاطيب للدراسات القرآنية العدد الرابع والعشرون املوضع األول : قوله يف املقدمة : [ ]13 و ل ي ج تهد فيه ويف ت صحيحه (ذو احلجة 1438 ه) ع ىل الذي نق ل من صحيحه ومعناها : أي صح نقله عن النبي بداللة السياق وقوله (: من صحيحه)(.)1 املوضع الثاين : قوله يف باب وقف محزة وهشام : [ ]245 ونقـل يا ء كي طفئوا و و او كـــسئ ل قال ابن اجلزري «: وذهب بعض الننحاة إىل إبدال اهلمزة املضمومة بعد كرس خالصا فتبدل يف نحو ( : سنقريك ويستهزون) يا ء ويف نحو ضم حر فا املكسورة بعد واوا ونسب هذا عىل إطالقه إىل أيب احلسن سعيد بن مسعدة (سئل وال نلؤلؤ) اين يف نحوي ن األخفش الن ن البرصي أكرب أصحاب سيبويه فقال احلافظ أبو عمرو الدن ن نحوي ا نلذي ال جيوز عنده غريه. وتبعه عىل ذلك جامعه : هذا هو مذهب األخفش الن ن ن اطبي ومجهور الننحاة عىل ذلك عنه»(.)2 الش ن وقال النويري...«: والذى عليه مجهور القراء : إلغاء مذهب األخفش يف النوعني يف الوقف حلمزة واألخذ بمذهب سيبويه وهو التسهيل بني اهلمزة وحركتها وذهب آخرون إىل التفصيل : فأخذوا بمذهب األخفش فيام وافق الرسم نحو : «سنقرئك» و «اللؤلؤ» وبمذهب سيبويه يف نحو «: سئل» و «يستهزءون» ونحوه ملوافقته للرسم وهو اختيار احلافظ أبو عمرو الداين وغريه»(.)3 وعليه فإن معنى «نقل» هنا تدل عىل ورود هذا الوجه عن اإلمام األخفش رواه عنه جـمهـور النحــاة لكـن أكثـر القـراء عىل مذهب سيبويه. وكالمها مذهب مشـهـور منصـوص عليــه عنـد الدانـي والشـاطبـي وأبـي العـز وأبـو حـيـان وغريهم ( )1 ينظر : رشح ابن الناظم ( : ص )7 رشح النويري.)105/1( : ( )2 النرش.)444/1( : ( )3 رشح طيبة النرش.)498/1( : 31
21 األلفاظ اليت ظاهرها التضعيف يف طيبة النشر : مدلوهلا وأثرها يف القراءة د. حبيب هللا بن صاحل السلمي كام يف تقريب النرش(.)1 املوضع الثالث : قوله يف فصل تاء التأنيث ]261[ : ال و ج بت وإن نق ل. وهذا رصيح من ابن اجلزري يف منع هذا الوجه وإن كان مذكورا عند الشاطبي. وانفر د الشاطب ي وعبارته يف الطيبة أرصح من عبارته يف النرش قال يف النرش «: عن ابن ذكوان باخلالف يف ﭐ ﲧ ﲨ [احلج ]36 : وال نعرف خال فا عنه يف إظهارها من هذه ال طرق»(.)2 وقد أمجع الرشاح واملحررون عىل ر د هذا الوجه من طريق الطيبة. قال ابن الناظم «: قوله ( : ال وجبت) أي : غري وجبت يريد : ﲦ ﲧ ﲨ يعني : ال خالف فيها : أي : يف إظهارها عن ابن ذكوان أي : من هذه الطرق مع أن الشاطبي ذك ر فيها اخلالف فلذلك نبهت عليها ليعلم قوله ( : وإن نقل) أي وإن نقل اخلالف عن ابن ذكوان فيه : أي : يف ﲧ ﲨ فإنه ال يصح من هذه الطرق يشري إىل ذكر الشاطبي رمحة اهلل عليه اخلالف فيه عنه وليس بصحيح»(.)3 ووافقه النويري(.)4 وقال الدكتور حممد حميسن «: أ نما ﲧ ﲨ فقد نقل عن ابن ذكوان فيها اخلالف ولكن املعمول به من طرق النرش اإلظهار فقط»(.)5 وعليه فإن معنى «نقل» هنا : أي نقل نقال غري مأخوذ به بل هو انفراد مرتوك ال يؤخذ به يف اختيار ابن اجلزري ومن طريق الطيبة. وأما من طريق الشاطبية فوقع فيه خالف ليس هذا موضع تفصيله. ( ( )1 ص.)146 (.)6/2( )2 وكذا عبارته يف التقريب.)153( : ( )3 رشح طيبة النرش ( : ص.)109 ( )4 رشح طيبة النرش.)539/1( : ( )5 اهلادي.)270/1( : 32
22 جملة معهد اإلمام الشاطيب للدراسات القرآنية املوضع الرابع : قوله يف باب اإلمالة : العدد الرابع والعشرون (ذو احلجة 1438 ه) [ ]300 وأسفى عنه نقل وري عنه قال ابن اجلزري «: وأ نما ﭐﲰ فروى إمالته كذلك عن الدن ن بغري خالف كل من صاحب الكايف وصاحب اهلداية وصاحب اهلادي وهو حيتمل ظاهر كالم ن اطبي وذكر صاحب التنبرصة عنه فيها خال فا وأننه قرأ الش ن السبعة عن أيب بفتحها ن اين عىل فتحها له دون أخواهتا وروى فتح األلفاظ ن ونص الدن ن عمرو من روايتيه سائر أهل األداء من املغاربة واملرص نيني وغريهم.)1(». وقال ابن الناظم «: ن قل إمالتها بني بني عن الدوري عنه صاحب الكايف واهلادي واهلداية ون قل اخلالف فيها عنه صاحب التبرصة»(.)2 فظهر من كالمهام أن «نقل» هنا دلت عىل جواز الوجهني دون تضعيف أحدمها. املوضع اخلامس : قوله يف باب التكبري : [ ]1004 ولسوس نقال... تكبريه من انرشاح... قال ابن اجلزري «: وأما ما ورد عن السويس فإن احلافظ أبا العالء قطع له بالتكبري من فاحتة (أمل نرشح) إىل خامتة (الناس) وجه ا واحد ا وقطع له به صاحب التجريد من طريق ابن حبش وقرأنا بذلك من طريقه. وروى سائر الرواة عنه ترك التكبري كاجلامعة»(.)3 قال ابن الناظم «: أي نقل بعض أئمة القراءة التكبري للسويس من سورة «أمل نرشح» ولكنه مع وجه البسملة له ألن راوي التكبري عنه وهو ابن حبش مل يرو عن السويس سوى البسملة»(.)4 وقال النويري «: أي : نقل التكبري أيضا عن السوسى وقطع له به أبو العالء من ( )1 النرش.)54/2( : ( )2 رشح طيبة النرش ( : ص.)122 ( )3 النرش.)424/2( : ( )4 رشح طيبة النرش ( : ص.)333 33
23 األلفاظ اليت ظاهرها التضعيف يف طيبة النشر : مدلوهلا وأثرها يف القراءة د. حبيب هللا بن صاحل السلمي فاحتة (أمل نرشح) إىل خامتة (الناس) وجها واحدا وقطع له به صاحب «التجريد» من طريق ابن حبش»(.)1 وعليه فإن معنى «نقال» هنا : نقله بعض األئمة عنه ومها أبو العالء وصاحب التجريد بل مل يذكر أبو العالء له فيه خالفا كام تقدم لكن مجهور القراء سوامها عىل تركه عنه. ويمكن تلخيص املعاين التي دلت عليها هذه اللفظة «نقل» يف اآليت :.1 تعدد األوجه مع اإلشارة إىل أن ذلك خالف قول اجلمهور أو رواية األكثرين. يف املوضع الثاين والرابع واخلامس(.)2.2 صحة النقل. يف املوضع األول(.)3.3 التضعيف. يف املوضع الثالث(.)4 القرتانه بام يدل عليه. اللفظ الثاين : قيل : وقد وردت يف مخسة عرش موضع ا : املوضع األول : قوله يف تفسري األحرف السبعة : [ ]18 وأصل االختالف أن ربنا... أنزله بسبعة مهونا [ ]19 وقيل يف املراد منها أوجه... وكونه اختالف لفظ أوجه أشار الناظم يف هذين البيتني إىل اخلالف الوارد يف تفسري األحرف السبعة فذكر أنه وردت عدة أقوال وأوجه وتفسريات عن األئمة املتقدمني للمراد باألحرف السبعة(.)5 وعليه فمعنى «قيل» هنا : ذكرت أوج ه متعددة يف تفسريها. وورود اخلالف فيها ( )1 رشح طيبة النرش.)637/2( : ( )2 ينظر ( : النرش )410/2 54/2 444/1 : رشح ابن الناظم ( : ص ) رشح النويري.)637/2 497/1( : ( )3 ينظر : النرش.)33/1( : رشح النويري.)105/1( : ( )4 ينظر : النرش )6/2( : رشح ابن الناظم ( : ص )108 رشح النويري.)109/1( : ( )5 ينظر : النرش.)29/1( : 34
24 جملة معهد اإلمام الشاطيب للدراسات القرآنية العدد الرابع والعشرون (ذو احلجة 1438 ه) دون قصد التفضيل يف ذات اللفظة وإنام اختار رأيا حمدد ا منها يف عجز البيت. املوضع الثاين والثالث : قوله يف باب االستعاذة : [ ]105 وقيل خيفي محزة حيث تال... وقيل ال فاتـحــة وعلـال أخرب الناظم بأنه ورد عن محزة وجهان : إخفاء االستعاذة يف مجيع السور. والثاين : اإلخفاء يف غري الفاحتة واجلهر فيها فقط ثم أتبعها الناظم بقوله «: وع لال». وهذه الكلمة حتتمل معنيني متضادين كام ذكر ابن الناظم ولوال اختالف الرشاح يف معنى (علال) جلعلتها ضمن القسم األول الذي اقرتن بام يدل عىل ضعفه لكن ملا وقع اخلالف فيها أحلقتها هنا. ولذا سأنقل ما يتعلق هبذه املسألة عىل النحو اآليت : القراء ال نعلم القراء هو اجلهر هبا عن مجيع ن األئمة ن قال ابن اجلزري «: املختار عند ن يف ذلك خال فا عن أحد منهم نإال ما جاء عن محزة وغريه ممنا نذكره ويف ن كل حا ل من أحوال القراءة كام نذكره» ثم ذكر اخلالف عن املسيبي عن نافع»... إىل أن قال : بي عن نافع وانفرد به الو نيل عن إسامعيل صح إخفاء الت ن «قلت : ن نعوذ من رواية املس ني ن ورش وقد ورد من طرق كتابنا عن األهوازي عن يونس عن بن نافع وكذلك ن محزة عىل وجهني : أحدمها إخفاؤه حيث قرأ القارئ مطل قا - أي يف نأول الفاحتة خلف ن وخال د املهدوي عن محزة من روايتي وغريها - وهو ا نلذي مل يذكر أبو الع نباس ن خلف ن وخال د. وكذا ذكر اهلذ نيل يف كامله احللواين عن اخلزاعي عن سوا ء. وكذا روى ن ن نعوذ يف نأول يب عن سلي م عن محزة. ال نثاين : اجلهر بالت ن وهي رواية إبراهيم بن زر خلف نص عليه يف املبهج عن الفاحتة فقط وإخفاؤه يف سائر القرآن وهو ا نلذي ن عن سلي م»(.)1 قال ابن الناظم «: هذا كاالستدراك عىل قوله : جهرا جلميع القراء وهو أنه ورد ( )1 النرش.)252/1( : 35
25 األلفاظ اليت ظاهرها التضعيف يف طيبة النشر : مدلوهلا وأثرها يف القراءة د. حبيب هللا بن صاحل السلمي عن محزة روايتان يف إخفاء التعوذ سوى اجلهر وهو اإلخفاء مطلقا : أي حيث قرأ سواء كان أول سورة أو أثناءها والثاين : اإلخفاء إال يف فاحتة الكتاب كام ذكره يف النرش واألصح عنه اجلهر كام تقدم واأللف يف «علال» للتثنية : أي والقوالن معلوالن : أي ضعيفان وحيتمل أن يراد أن لكل منهام علة : أي وجه»(.)1 وقال النويري («: وع لال) أي : ض عف حيتمل ألفه التثنية وهو األ وىل الجتامعهام يف علة التضعيف وهو فوات السامع شيئا واإلطالق ألن القول الثاين بأن فعلها يف الفاحتة دون غريها حتكنم فهو ظاهر الضعف»(.)2 وقال البنا «: ويستحب اجلهر هبا عند اجلميع إال ما صح من إخفائها من رواية املسيبي عن نافع وحلمزة وجهان : اإلخفاء مطلقا. واجلهر أول الفاحتة فقط واملراد باإلخفاء اإلرسار عىل ما صوبه يف النرش»(.)3 وقال الدكتور حممد حميسن «: وهذان القوالن ضعيفان واألصح اجلهر حلمزة كباقي القراء. والذي تلقيته وقرأت به عن شيوخي رمحهم اهلل تعاىل اجلهر باالستعاذة»(.)4 وبناء عىل ما سبق فإن معنى «قيل» هنا خيتلف بحسب تفسري كلمة «ع لال» بعده فعىل التفسري األول لع لال يكون معنى «قيل» : التضعيف القرتاهنا بام يدل عىل التضعيف وهو «ع لال» وهو قول النويري وأحد قويل ابن الناظم وهو الذي عليه العمل كام نص عليه الدكتور حممد حميسن. وأما عىل االحتامل اآلخر - الذي هو بمعنى : له وجه صحيح - فليس الوجهان ضعيفني بل منصوران ببيان علتهام وحجتهام وتوجيههام. وهذا القول حيتمله كالم ابن اجلزري املتقدم وكذا عبارة البنا. ( )1 رشح طيبة النرش ( : ص.)45 ( )2 رشح طيبة النرش.)286/1( : ( )3 اإلحتاف.)29/1(: ( )4 اهلادي.)118/1( : 36
26 جملة معهد اإلمام الشاطيب للدراسات القرآنية العدد الرابع والعشرون (ذو احلجة 1438 ه) واألقرب للصواب أن هذين القولني خالف املختار عند ابن اجلزري. وأن الذي عليه العمل هو ما اختاره كام تقدم عند الدكتور حممد حميسن. واهلل أعلم. املوضع الرابع : قوله يف باب املد : [ ]163 وقيل دوهنم نل ثم كل... روى فباقيهم قال ابن الناظم ««: وقيل» : هذا هو القول الثاين يف مراتب املد وهو أن أطوهلم مدا من ذكر يف البيت السابق يعني : ورشا من طريق األزرق ومحزة وكذا ابن ذكوان من طريق العراقيني ودوهنم عاصم ودونه ابن عامر والكسائي وخلف ودوهنم الباقون ويبقى املرتبة اخلامسة وهي القرص يف املنفصل كام سيأيت وهذا القول هو الذي يف التيسري للسبعة ويف تذكرة ابن غلبون للثامنية ويف تلخيص ابن بليمة ويف اإلقناع البن الباذش وهو الذي أقرأنا به عامة شيوخنا بمرص والشام»(.)1 ووافقه النويري(.)2 وهو الذي يف النرش( )3 وقد أطال يف تفصيلها بام ال حيتمل املقام نقله. واحلاصل من كالمهم أن «قيل» - هنا - جاءت لتدل عىل تعدد األوجه مع اشرتاكها يف الشهرة دون تضعيف يشء منها بل ما ذكره بـ«قيل» مذهب مشهور قرأ به عامة شيوخ مرص والشام كام تقدم. املوضع اخلامس : قوله يف باب اهلمزتني من كلمتني : [... ]199 وقيـل تبـدل مـدا... مـد ا زكـا جــودا قال ابن اجلزري «: واختلف عن ورش أما قنبل... وروى قنبل واألزرق عن خالص فتبدل يف حالة الكرس يا ء عنه عا نمة املرص نيني واملغاربة إبداهلا حرف مد واوا خالص ة ساكن ة وهو خالص ة ساكن ة وحالة الفتح أل فا خالص ة وحالة ن الض نم ا نلذي قطع به يف اهلادي واهلداية والتنجريد وهو أحد الوجهني يف التنبرصة ( )1 رشح طيبة النرش ( : ص.)72 ( )2 رشح طيبة النرش.)377/1( : ( )3 النرش.)316/1( : 37
27 األلفاظ اليت ظاهرها التضعيف يف طيبة النشر : مدلوهلا وأثرها يف القراءة د. حبيب هللا بن صاحل السلمي والكايف ن والشاطب نية... وأ نما األزرق فروى عنه إبدال اهلمزة يف األقسام ال نثالثة حروف مد كوجه قنبل مجهور أصحاب املرص نيني ومن أخذ عنهم من املغاربة وهو قيل وكذا واحد منهم كابن سفيان ا نلذي قطع به غري الفحام ن واملهدوي وابن ن ن الص ن ن يف التنبرصة والكايف وقاال : إننه األحسن له.)1(».. وقال النويري «: وروى عنه عامة املرصيني واملغاربة إبداهلا حرف مد خالص فتبدل يف حالة الكرس ياء وىف حالة الضم واو ا ساكنة وهو الذى قطع به يف اهلادي و اهلداية و التجريد ومها يف التبرصة و الكايف و الشاطبية»(.)2 فظهر من كالمهام أن هذا الوجه وجه مشهور رواه عامة املرصيني واملغاربة وأن «قيل» هنا جاءت للداللة عىل تعدد األوجه مع اشتهارها مجيعا عند األئمة. املوضع السادس والسابع : قوله يف باب السكت : [ ]236 وقيل بعد مد... قيل وال عن محزة الروايتني عىل حرف املدن السكت عن محزة من ن قال ابن اجلزري «: وروى آخرون ن خص أيضا وهم يف ذلك عىل اخلالف يف املنفصل واملتنصل كام ذكرنا فمنهم من ن و(يشء). لسكت عىل الم التنعريف بذلك املنفصل ن وسوى بني حرف املدن وغريه مع ا ن اهلمداين صاحب غاية االختصار وغريه وذكره وهذا مذهب احلافظ أيب العالء ن صاحب التنجريد من قراءته عىل عبد الباقي يف رواية ن خال د ومنهم من أطلق ذلك يف املتنصل واملنفصل وهو مذهب أيب بكر ن ذائي وبه قرأ سبط اخل نياط عىل الش ن أيضا. الرشيف أيب الفضل عن الكارزيني عنه وهو يف الكامل ن ن السكت مطل قا عن محزة من روايتيه وهو مذهب ثم قال : وذهب آخرون إىل عدم ن املهدوي صاحب اهلداية وشيخه أيب عبد اهلل بن سفيان صاحب اهلادي أيب الع نباس ن وهو ا نلذي مل يذكر أبو بكر بن مهران يف غايته سواه. فهذا ا نلذي علمته ورد عن محزة ( )1 النرش.)384/1( : ( )2 رشح طيبة النرش.)433/1( : 38
28 جملة معهد اإلمام الشاطيب للدراسات القرآنية العدد الرابع والعشرون (ذو احلجة 1438 ه) يف ذلك من ال نطرق املذكورة ن وبكل ذلك قرأت من طريق من ذكرت واختياري عنه نص واألداء والقياس السكت يف غري حرف املدن مج عا بني الن ن ن ن وخال د وغريمها عن سلي م عن محزة قال : إذا مددت خلف فقد روينا عن ثم أتى باهلمز بعد املدن السكت قبل اهلمزة قال : وكان إذا مدن ن احلرف فاملدن جيزي من ن اين وهذا ا نلذي قاله محزة من أ نن ال يقف قبل اهلمز. انتهى. قال احلافظ أبو عمرو الدن ن لطيف دال عىل وفور معرفته ونفاذ بصريته املدن جيزي من ال نسكت معن ى حس ن أن زيادة التنمكني حلرف املدن مع اهلمزة إننام هو وذلك ن بيان هلا خلفائها وبعد خمرجها الساكن قبلها إننام هو بيان هلا السكوت عىل ن فيقوى به عىل الننطق هبا حم نقق ة وكذا ن بالسكت عليه وكفى تبني ن أيضا. فإذا ب نينت بزيادة ال نتمكني حلرف املدن قبلها مل حتتج أن ن واضح وعليه العمل اليوم واهللن ظاهر املدن من ذلك وأغنى عنه (. قلت) : وهذا أعلم»(.)1 وعليه فمعنى «قيل» هنا : ورود هذين الوجهني عن بعض أهل األداء مع ذكر لكن اختياره حال السكت - تصحيح اجلميع وقراءة الناظم هبام من طريق من نص واألداء والقياس. السكت عىل غري حرف املدن مج عا بني الن ن ن املوضع الثامن : قوله يف باب السكت ]238[ : وقيل حفص وابن ذكوان قال ابن اجلزري بعد ما ذكر اخلالف عن ابن ذكوان «: واجلمهور عن ابن ذكوان من سائر الطرق عىل عدم السكت وعليه العمل». طاهر إال أن أكثر أصحابه وقال عن خالف حفص «: واألمر كام قال الداين يف أيب أيضا كالنهرواين وابن العالف واملصاحفي وغريهم مل يرووا عنه السكت تالو ة أيضا من اإلتقان والضبط واحلذق والصدق بمحل ال جيهل. ومل يصح عندنا وهم تالو ة عنه إال من طريق احلاممي مع أن أكثر أصحاب احلاممي مل يرووه عنه مثل أيب ( )1 النرش.)422/1( : 39
29 األلفاظ اليت ظاهرها التضعيف يف طيبة النشر : مدلوهلا وأثرها يف القراءة د. حبيب هللا بن صاحل السلمي الفضل الرازي وأيب الفتح بن شيطا وأيب عيل غالم اهلراس وهم من أضبط أصحابه وأحذقهم. فظهر ووضح أن اإلدراج - وهو عدم السكت - عن األشناين أشهر وأكثر وعليه اجلمهور واهلل أعلم. وبكل من السكت واإلدراج قرأت من طريقه»(.)1 وقال الدكتور حممد حميسن «: هذا رشوع يف بيان األشياء التي ورد السكت عليها فبني أنه ورد عن هؤالء الثالثة الروايات لكل من «إدريس وحفص وابن ذكوان» ن الصحيحة بالسكت وعدمه ويف ذلك ثالث روايات : األوىل : السكت عىل «يشء والم التعريف والساكن الصحيح املنفصل». الثانية : السكت عىل «يشء والم التعريف والساكن الصحيح املنفصل والساكن الصحيح املتصل». ( )2 الثالثة : عدم السكت بالكل نية». وعليه فمعنى «قيل» هنا : ورد هذا الوجه عن األئمة وقد قرأ به ابن اجلزري ولكن نصوص النرش تدل عىل أن اجلمهور واألشهر عىل تركه عنهام. املوضع التاسع : قوله يف باب وقف محزة وهشام : [ ]250 و يا ء م ن آن ا ن ب ا ال ور يا... تد غم م ع ت ؤوي وق يل ر ؤ يا (الرويا) و(رويا) حيث وقع فأمجعوا عىل إبدال اهلمزة قال ابن اجلزري «: وأ نما ن وضم ما قبلها فاختلفوا يف جواز قلب هذه الواو يا ء وإدغامها يف واوا لسكوهنا منه ن جعفر فأجازه أبو القاسم اهلذ نيل واحلافظ أبو عمرو الياء بعدها كقراءة أيب يفرقوا بينه وبني (تؤي ورءيا) وحكاه ابن وغريمها ن وسووا بينه وبني اإلظهار ومل ن للرسم ن فإن اإلظهار أوىل وأقيس وعليه رشيح أيضا وض نعفه وهو إن كان مواف قا ن أكثر أهل األداء.)3(». ( )1 النرش.)424/1( : ( )2 اهلادي.)246/1( : ( )3 النرش.)472/1( : 40
30 جملة معهد اإلمام الشاطيب للدراسات القرآنية العدد الرابع والعشرون (ذو احلجة 1438 ه) قال ابن الناظم «: وكذا يقف يف وجه اتباع الرسم عىل «رئيا» وهو يف مريم بياء مشددة عىل اإلدغام وكذا «تؤوي وتؤويه» بواو مشددة وتدغم وجييء وجه آخر وذلك زائد عىل التخفيف القيايس وهو الوقف بياءين وبواوين وهي لغة للعرب قرأ هبا مجاعة وجاءت منصوصة عن محزة وقفا. قوله ( : وقيل) أي وذكر بعضهم يف وجه اتباع الرسم «رؤيا» املضموم الراء نحو «: رؤيا و ﳋ ﳌ» ألنه كتب بياء واحدة وهي لغة للعرب أيضا قرأ هبا أبو جعفر وغريه» (.)1 وقال النويري «: واختلف يف ﱣ [اإلرساء 60: وغريها] و ﭐﳈ [يوسف ]43 : و ﭐﱅ [يوسف ]5 : فقيل : تدغم وقيل : ال وسببه : اخلالف يف الرسم. وإىل تضعيف اإلدغام أشار بقوله ( : وقيل رؤيا) أي : وقيل : يدغم (رؤيا) أيضا»(.)2 وقال البنــا («: الرؤيا) حيث وقع أمجعوا عىل إبدال مهزته واوا واختلفوا يف جواز قلب الواو ياء وإدغامها يف الياء بعدها كقراءة أيب جعفر فأجازه اهلذيل وغريه وضعفه ابن رشيح قال يف النرش : وهو وإن كان موافقا للرسم فإن اإلظهار أوىل وأقيس وعليه أكثر أهل األداء أي : وهو الذي يف الشاطبية كأصلهـــا»(.)3 وأجاز الدكتور حميسن الوقف باإلدغام عىل (رئيا) و(تئوي) و(رؤيا) دون تضعيف يشء من ذلك (.)4 فتبني مما سبق أن معنى «قيل» هنا : التعدد والتنوع وهو قول بعض األئمة ولغة للعرب قرأ هبا أبو جعفر كام قال ابن الناظم بيد أهنا خالف األوىل واألقيس كام قال ابن اجلزري. ( )1 رشح طيبة النرش ( : ص.)105 ( )2 رشح طيبة النرش.)513/1( : ( )3 اإلحتاف.)90/1( : ( )4 اهلادي.)261/1( : 41
31 األلفاظ اليت ظاهرها التضعيف يف طيبة النشر : مدلوهلا وأثرها يف القراءة د. حبيب هللا بن صاحل السلمي املوضع العاشر : قوله يف باب اإلمالة : [ ]299 قيل متى... بىل عســـى قال ابن اجلزري «: واختلف املل طفون من املغاربة يف (أنى ويا ويلتى ويا حرستى ويا أسفى وبىل ومتى وعسى) فاجلمهور منهم عىل تلطيف (أنى ويا ويلتى وحرستى) بني بني من رواية الدوري عنه وهو الذي يف التيسري»... إىل أن قال «: وكذلك أمال (بىل وعسى ويا أسفى) عنه - أي الدوري - صاحب اهلداية وصاحب اهلادي وغريمها»(.)1 وقال ابن الناظم («: قيل متى) أي : قيل عن الدوري عن أيب عمرو إمالة (متى) بني بني وهو يف الكايف واهلداية واهلادي»(.)2 كر هذا الوجه عن الدوري عن أيب عمرو بعض وعليه فمعنى «قيل» هنا : ذ املغاربة وهم صاحب اهلادي والكايف واهلداية. والباقون أخذوا له بالفتح وهم األكثرون. املوضع احلادي عشر : قوله : مهز ن أى [ ]326 وق يل ق ب ل ساك ن ح ر يف ر أى... عن ه و را س واه م ع ذكر ابن اجلزري إمالة ﲧ [االرساء 83 : فصلت ]51 : يف وسط الباب ومل يذكر السويس ضمن من أماهلا ثم ذكر (رأى) وبني أن مذهب السويس إمالة اهلمزة فقط ما مل يقع بعدها ساكن نحو : ﭐ ﭐﱮ ﱯ [األنعام ]77 : فإن وقع فال إمالة له فيها وال يف الراء. ثم جاء يف آخر الباب وحكى اخلالف يف هاتني الكلمتني للسويس وبني أن له إمالة الراء واهلمزة قبل ساكن وله إمالة الراء كذلك فيام ليس بعده ساكن وله إمالة اهلمزة يفﭐ ﭐﲧ وأشار إىل ذلك بـ«قيل». ( )1 تقريب النرش ( : ص.)174 ( )2 رشح طيبة النرش ( : ص.)122 42
32 العدد الرابع والعشرون جملة معهد اإلمام الشاطيب للدراسات القرآنية (ذو احلجة 1438 ه) وذكرمها يف غري موضعهام يدل عىل أن ذلك حمل نظر فمن أخذ بظاهر الطيبة واكتفى بذكرها يف الطيبة فإنه يقرأ هبام وال إشكال وأما من راجع نصوص ابن اجلزري ورشوح الطيبة وحتريراهتا فيظهر له أن يف املسألة خالف. واحلاصل أن يف هذا البيت ثالث مسائل :.1 إمالة : ﭐﲧ...2 إمالة الراء واهلمزة مما وقع قبل ساكن نحو : ﭐ ﭐﱮ ﱯ..3 إمالة الراء فيام مل يقع قبل ساكن. زيادة عىل إمالته الراء التي ذكرها سابق ا. نحو : ﭐﱟ ﱠ. وسأسوق أقوال األئمة هنا كام ييل : أما املسألة األوىل وهي إمالة (نأى) فقال ابن اجلزري «: وانفرد فارس بن أمحد يف إحدى وجهيه عن السويس باإلمالة يف املوضعني وتبعه عىل ذلك الشاطبي. وأمجع الرواة عن السويس من مجيع الطرق عىل الفتح ال نعلم بينهم يف ذلك خال فا وهلذا مل يذكره له يف املفردات وال عول عليه»(.)1 وأما املسألة الثانية فقال عنها : «وانفرد الشاطبي عن أيب أيضا. وعن السويس بكر باخلالف يف إمالة اهلمزة أيضا يف إمالة فتحة الراء وفتحة اهلمزة مجي عا (- يعني : قبل ساكن).»- باخلالف وقال أيضا «: وأما إمالة الراء واهلمزة عن السويس (- يعني : قبل الساكن) - فهو مما قرأ به الداين عىل شيخه أيب الفتح وقد تقدم آن فا أنه إنام قرأ عليه بذلك من غري جرير وإذا كان األمر كذلك فليس إىل األخذ به من طريق طريق أيب عمران موسى بن ( )1 النرش.)44/2( : 43
33 األلفاظ اليت ظاهرها التضعيف يف طيبة النشر : مدلوهلا وأثرها يف القراءة د. حبيب هللا بن صاحل السلمي الشاطبية وال من طريق التيسري وال من طرق كتابنا سبيل. عىل أن ذلك مما انفرد به فارس بن أمحد من الطرق التي ذكرها عنه سوى طريق جرير وهي طريق أيب بكر القريش وأيب احلسن الرقي وأيب عثامن النحوي ابن ومن طريق أيب بكر القريش ذكره صاحب التجريد من قراءته عىل عبد الباقي بن فارس عن أبيه وبعض أصحابنا ممن يعمل بظاهر الشاطبية يأخذ للسويس يف ذلك أوجه وهي فتحهام وإمالتهام وبفتح الراء وإمالة اهلمزة وبعكسه وهو إمالة بأربعة الراء وفتح اهلمزة وال يصح منها من طريق الشاطبية والتيسري سوى األول وأما الثاين فمن طريق من قدمنا وأما الثالث فال يصح من طريق السويس ألبتة وإنام روي من طريق أيب محدون وأيب عبد الرمحن وإبراهيم بن اليزيدي عن اليزيدي حفص اخلشاب وأبا ومن طريقيهام حكاه يف التيسري وصححه عىل أن أمحد بن أيضا عن السويس - واهلل أعلم.- العباس الرافعي حكيا جبري عن اليزيدي وال نعلمه ورد عن وأما الرابع فحكاه ابن سعدون وابن بطريق من الطرق - واهلل أعلم.»- السويس ألبتة وقال «: وأمال محزة وخلف وأبو بكر راء ﭐﱮ ﱯ ونحوه كام تقدم وكذلك ورد عن السويس من بعض الطرق كام قدمنا»(.)1 هذا كله يف شأن ما وقع قبـل سـاكـن. وأما ما وقع قبل متحرك فقال فيه «: وأمال أبو عمرو اهلمزة فقط يف املواضع بخالف عنه أيضا عن السويس السبعة وانفرد أبو القاسم الشاطبي بإمالة الراء فخالف فيه سائر الناس من طرق كتابه وال أعلم هذا الوجه روي عن السويس من ( )1 النرش (.) /2 44
34 جملة معهد اإلمام الشاطيب للدراسات القرآنية العدد الرابع والعشرون (ذو احلجة 1438 ه) أيضا. طريق الشاطبية والتيسري بل وال من طرق كتابنا نعم رواه عن السويس صاحب التجريد من طريق أيب بكر القريش عن السويس وليس ذلك يف طرقنا وقول صاحب التيسري : وقد روى عن أيب ش عيب مثل محزة ال يدل عىل ثبوته من طرقه فإنه قد رصح بخالفه يف جامع البيان فقال : إنه قرأ عىل جرير فيام مل يستقبله أيب الفتح يف رواية السويس من غري طريق أيب عمران موسى بن ساك ن وفيام استقبله بإمالة فتحة الراء واهلمزة م عا». وروى بعضهم عن السويس إمالة الراء واهلمزة من رأى وقال ابن الناظم «: أي : إذا كانت قبل ساكن وبه قرأ الداين عىل فارس ولكن من غري طريق ابن جرير التي هي يف التيسري وتبعه الشاطبي عىل ذلك وليس من طرقه وال طرق كتابنا وإن كنا قرأنا به عىل اجلملة. قوله ( : ورا سواه) أي : وروى عن السويس إمالة الراء الذي ليس قبل ساكن وقد تقدم أن أبا عمرو يميل مهزته فتامل الراء واهلمزة يف هذا الوجه وقد ذكره الشاطبي وليس من طرقه وال من طرق كتابنا قوله ( : مع مهز نأى) أي وكذلك روى عن السويس إمالة اهلمزة يعني يف املوضعني ذكر ذلك الشاطبي عنه يف وجه وهو ما انفرد به فارس بن أمحد عن السويس وليس من هذه الطرق»(.)1 وقال النويري «: وذكر بعضهم عنه إمالة حريف ﭐ ﱮ قبل ساكن وإمالة الراء مع فتح اهلمزة قبل متحرك وإمالة مهزة (نأى) أيضا وقد تقدم ذكر ذلك بكامله يف موضعه وتقدم أن األصح القول األول وأن هذا القول يف املسألتني ليس من طريق هذا الكتاب وأن إمالة مهزة (نأى) مما انفرد به فارس بن أمحد يف أحد وجهيه وتبعه عىل ذلك الشاطبي وأمجع الرواة عن السويس من مجيع الطرق عىل الفتح ولذلك مل يذكره الداين يف املفردات وال عول عليه واهلل تعاىل أعلم»(.)2 ( )1 رشح طيبة النرش ( : ص.)131 ( )2 رشح طيبة النرش.)634/1( : 45
35 األلفاظ اليت ظاهرها التضعيف يف طيبة النشر : مدلوهلا وأثرها يف القراءة وقال البنا «: وذكر الشاطبي د. حبيب هللا بن صاحل السلمي تعاىل اخلالف يف إمالة الراء عن السويس تعقبه يف النرش بأنه ليس من طرقه وال من طرق النرش ألن رواية ذلك عن السويس من طريق أيب بكر القريش وليس من طرق هذا الكتاب ولذا مل يعرج عليه هنا يف الطيبة وإن حكاه بقيل آخر الباب»(.)1 تعاىل اخلالف يف إمالة اهلمزة عن أيب بكر وقال أيضا «: وحكاية الشاطبي ويف إمالة الراء واهلمزة معا عن السويس تعقبها يف النرش بأن ذلك مل يصح عن أيب بكر وال عن السويس من طرق الشاطبية كأصلها بل وال من طرق النرش قال : وبعض أصحابنا ممن يعمل بظاهر الشاطبية يأخذ للسويس يف ذلك بأربعة أوجه : فتحهام وإمالتهام وفتح الراء وإمالة اهلمزة وعكسه وال يصح منها سوى األول واهلل أعلم»(.)2 وقال أيضا يف حكاية اخلالف يف ﭐﲧ «: وأما إمالة اهلمزة يف السورتني عن أيب بكر وكذا الفتح له يف السورتني فكل منهام انفرادة ولذا أسقطهام من الطيبة واقترص عىل ما تقدم وهو الذي قرأنا به وكذا ما انفرد به فارس بن أمحد يف أحد وجهيه عن السويس من إمالة اهلمزة يف املوضعني وتبعه الشاطبي... ولذا مل يعول عليه يف الطيبة يف حمله وإن حكاه بقيل آخر الباب منها»(.)3 وقال األسقاطي( )4 يف ﭐﱮ ﱯ «: ليس فيه إمالة للسويس أصال ال يف الراء وال يف اهلمزة وما ذكره الشاطبي من اخلالف عن السويس يف إمالة الراء واهلمزة ( )1 اإلحتاف.)116/1( : ( )2 املصدر السابق.)117/1( : ( )3 املصدر السابق.)361/1( : ( ) 4 هو : أمحد بن عمر األسقاطي أبو السعود احلنفي املرصي : نحوي فقيه مقرئ ( ت 1159 : هـ). ينظر : األعالم )188/1( : معجم املؤلفني.)29/2( : 46
36 العدد الرابع والعشرون جملة معهد اإلمام الشاطيب للدراسات القرآنية (ذو احلجة 1438 ه) فليس من طريق النرش فضال عن الشاطبية ولذا تركه يف الطيبة وإن حكاه بقيل يف آخر الباب»(.)1 وقال يف إمالة ﭐﲧ «: ال إمالة فيه للسويس أصال وانفرد فارس بن أمحد يف أحد وجهيه بإمالة اهلمزة عن السويس وتبعه الشاطبي... ولذا مل يعول عليه يف الطيبة وإن حكاه بقيل آخر الباب منها»(.)2 ومل يعرج املنصوري( )3 وال اإلزمريي( )4 وال املتويل( )5 عىل هذا اخلالف. وقال صاحب الفريدة( «:)6 وأما إمالة اهلمزة هنا(يعني : نأى) لشعبة والسويس يف السورتني فانفرادتان ال يقرأ هبام»(.)7 وذهب بعض الدارسني إىل تقوية هذا الوجه استناد ا منه إىل كالم ابن اجلزري ورشاح الشاطبية(.)8 وبناء عىل ما تقدم فإن الظاهر يف معنى «قيل» هنا أهنا للتضعيف يف اختيار ابن اجلزري استناد ا إىل قول ابن اجلزري «: ل ي س إ ىل األ خذ به م ن طريق الشاطب ية و ال ( )1 أجوبة املسائل املشكالت يف علم القراءات.99 : ( )2 أجوبة املسائل املشكالت يف علم القراءات.133 : ( )3 هو : عيل بن سليامن بن عبد اهلل املنصوري : شيخ القراء باألستانة من مصنفاته : حترير الطرق والروايات وإرشاد الطلبة إىل شواهد الطيبة حل جممالت الطيبة ( ت 1134 : هـ). ينظر : األعالم )292/4( : معجم املؤلفني.)104/7( : ( )4 هو : مصطفى بن عبد الرمحن بن حممد اإلزمريي عامل بالقراءات والتحريرات له العديد من املؤلفات يف التحريرات عىل النرش ( ت 1155 : هـ). ينظر : األعالم )236/7( : معجم املؤلفني.)260/12( : ( )5 هو : حممد بن أمحد بن عبد اهلل الرضير الشهري باملتويل من أعالم املحررين صن ف الروض النضري وغريه (ت 1313 : هـ). ينظر : معجم املؤلفني )281/8( : رسالة بعنوان : جهود اإلمام املتويل للدكتور إبراهيم الدورسي. ( )6 أي : كتاب فريدة الدهر يف تأصيل ومجع القراءات وهو الشيخ حممد إبراهيم حممد سامل ( ت 1430 : هـ). ( )7 فريدة الدهر.)342/4( : ( )8 التحريرات عىل الشاطبية بني القبول واملنع للدكتور سامي عبد الشكور ( : ص.)80 47
37 األلفاظ اليت ظاهرها التضعيف يف طيبة النشر : مدلوهلا وأثرها يف القراءة د. حبيب هللا بن صاحل السلمي م ن طريق ال ت يسري و ال م ن طرق كت ابن ا سب يل» وهو ما ذهب إليه رشاح القصيدة وحمرروها كام أسلفنا. لك ن ذلك ال يدل عىل عدم جواز القراءة به بقدر ما يدل عىل أن ذلك خالف اختيار ابن اجلزري واألخذ عنه وخالف اختيار املحررين. واهلل أعلم. املوضع الثاين عشر : قوله يف باب الالمات : رج ح [ ]348 وق يل عن د ال طاء وال ظا و األ ص ح... ت فخيمها وا ل عك س ىف اآلي قال ابن اجلزري «: غلظ ورش من طريق األزرق الالم يف ذلك كله. وروى بعضهم ترقيقها مع الطاء عنه كاجلامعة وهو الذي يف العنوان واملجتبى والتذكرة وإرشاد ابن غلبون وبه قرأ الداين عىل شيخه أيب احلسن بن غلبون وبه قرأ مكي عىل أيب الطيب إال أن صاحب التجريد استثنى من قراءته عىل عبد الباقي من طريق هالل (الطالق) و(طلقتم) ومنهم من رققها بعد الظاء وهو الذي يف التجريد ابن وأحد الوجهني يف الكايف. وفصل يف اهلداية فرقق إذا كانت الظاء مفتوح ة نحو : ﭐﱙ ﭐﲱ وفخمها إذا كانت ساكن ة نحو : ﱤ و(يظللن). وذكر مكي ترقيقها بعدها إذا كانت مشدد ة من قراءته عىل أيب الطيب قال : وقياس نص كتابه يدل عىل تغليظها وإن كانت مشدد ة»(.)1 وقال ابن الناظم «: وحكى اخلالف أيضا عنه عند الطاء والظاء فرققها بعد الطاء املهملة صاحب العنوان وشيخه وابنا غلبون ورققها بعد الظاء أيضا صاحب التجريد وغريه وهو أحد الوجهني يف الكايف واألصح يف ذلك تفخيمها أي مع احلائل ألنه ليس بحاجز حصني ومع احلرف املامل ألنه ال يغلظ إال يف وجه الفتح ومع الوقف ألنه عارض ومع الطاء والظاء ألهنام أقوى من الصاد ولكن األرجح فيام كان رأس آية مما يامل الرتقيق للتناسب وهذا معنى قوله : والعكس يف اآلي رجح»(.)2 ( )1 النرش.)113/2( : ( )2 رشح طيبة النرش ( : ص.)140 48
38 جملة معهد اإلمام الشاطيب للدراسات القرآنية العدد الرابع والعشرون (ذو احلجة 1438 ه) وقال النويري «: ذهب بعضهم إىل تغليظ الالم عند الطاء والظاء خاصة وترقيقها عند الصاد املهملة وهو الذي يف العنوان واملجتبى والتذكرة وإرشاد ابن غلبون وبه قرأ الداين عىل أبى احلسن بن غلبون وبه قرأ مكى عىل أبى الطيب وذهب بعضهم إىل تغليظها عند الصاد والطاء وترقيقها عند الظاء املعجمة وهو الذي يف التجريد وأحد الوجهني يف الكايف. واألصح تفخيمها عند احلرفني كام هو املذهب األول. فحاصل ما لورش يف الالم عند الثالثة أحرف ثالثة مذاهب. ملا قدم يف الالم قبل األلف املاملة وجهني نص هنا عىل أن ترقيق الالم يف رؤوس اآلي الثالث للتناسب وتغليظها يف غريها أرجح وأقيس»(.)1 وقال البنا( «:)2 واألصح التفخيم بعدمها كام يف الطيبة كالتقريب»(.)3 وقال الدكتور حممد حميسن( «:)4 نإال أن التغليظ أرجح من الرتقيق. وقد قرأت بالوجهني واحلمد هلل رب العاملني»(.)5 وعليه فإن مدلول «قيل» هنا : ورود الوجهني مع ا وصحتهام لكن ذلك الوجه خالف األصح واألقيس كام نص عليه يف الطيبة دون النرش ونص عليه الرشاح كذلك. املوضع الثالث عشر : قوله يف باب الوقف عىل مرسوم اخلط : [ ]367 ك ذ اك و يك أن ه و و يك أ ن... وق ي ل با لك اف ح وى وا ل ياء ر ن قال ابن اجلزري «: واختلف يف الوقف عليهام عن الكسائي وأيب عمرو فروى ( )1 رشح طيبة النرش.)40/2( : ( )2 هو : شهاب الدين أمحد بن حممد بن أمحد بن عبد الغني الشهري بـ"البنا" الدمياطي الشافعي عامل بالقراءات ( ت 1117 : هـ). ينظر : األعالم )240/1( : معجم املؤلفني.)71/2( : ( )3 اإلحتاف.)133/1( : ( )4 هو : الدكتور حممد بن حممد بن حممد بن سامل بن حميسن من شيوخ القراءات املعارصين له العديد من املؤلفات يف القراءات واللغة ( ت 1422 : هـ). ينظر : إمتاع الفضالء برتاجم القراء.)339/2( : ( )5 اهلادي.)353/1( : 49
15 فائدة يف شهر ذي الق ع دة 15 فائدة يف شهر ذي الق ع دة
15 فائدة يف شهر ذي الق ع دة حقوق الطبع والنرش لكل مسلم الحمد هلل والصاة والسام على رسول اهلل أما بعد: فهذه خ الصات مجموعة عن: شهر ذي الق ع دة نسأل اهلل أن ينفع هبذه املادة وأخواهتا وأن جيزي خر ا كل م ن
المزيد من المعلوماتاسم المفعول
اسم المفعول اسم المفعول اسم ي شتق من الفعل المتعدي المبني للمجهول المتعدي وهي تدل على وصف من يقع عليه الفعل. يصاغ اسم المفعول على الن حو التالي : 1 الفعل الثالثي : على وزن م ف ع ول مثل: ك ت ب : م ك ت وب
المزيد من المعلوماتهاروت وماروت كما وردت يف القرآن الكريم )من خالل تفسري ابن جرير الطربي - -ت 310 ه املسمى جامع البيان يف تفسري آي القرآن ) دكتور سناء بنت عبد الرحيم بن
هاروت وماروت كما وردت يف القرآن الكريم )من خالل تفسري ابن جرير الطربي - -ت 310 ه املسمى جامع البيان يف تفسري آي القرآن ) دكتور سناء بنت عبد الرحيم بن عبد اهلل حلواني أستاذ مساعد بقسم الكتاب والسنة بكلية
المزيد من المعلوماتبسم الله الرحمن الرحيم
مراجعة امتحان نهاية الفصل األول { الفراق بني الزوجني } ملاذا شرع هللا عز وجل الزواج... ما أسس اختيار شريك العمر ما معىن النشوز وممن يقع كيف عاجل اإلسالم النشوز ابلنسبة للزوجة كيف عاجل اإلسالم النشوز ابلنسبة
المزيد من المعلوماتجملة جواب الشرط الغير جازم
جملة جواب الشرط غير الجازم . جملة جواب الشرط الغير جازم وهي الجملة التي تكون جواب ا إلحدى أدوات الشرط غير الجازمة أدوات الشرط غير الجازمة تتكون من : أسماء )إذا لما كلما أحرف )أما لو لوال لوما( ) وهي ال
المزيد من المعلوماتالصفة المشبَّهة باسم الفاعل
الصفة المشب هة باسم الفاعل ه اسم صاغ من الفعل الالزم للداللة على معنى اسم الفاعل وتشابه اسم الفاعل ف المعنى وتفترق عنه ف أن ها تدل على ثابتة. صفة وأوزانها متعددة ثالثة منها مختصة بباب) وأربعة ف ع ل ( مختصة
المزيد من المعلوماتeasy - translation
From: http://ar.miraath.net/audio/5030/01 Shaikh Ahmad Bazmool Http://ar.miraath.net/audio/download/5030/usool_us_sunnah_01.mp3 أما األمر األول فھو أنه يظن أن ھذا العلم ثقيل وال يفھمه فھذا خطأ فھذا خطأ
المزيد من المعلومات19_MathsPure_GeneralDiploma_1.2_2015.indd
تنبيه: األسئلة يف ( 15 ) صفحة. امتحان دبلوم التعليم العام للعام الدرايس 1436/1435 ه - 2014 2015 / م زمن اإلجابة: ثالث ساعات. اإلجابة يف الورقة نفسها. تعليامت وضوابط التقدم لالمتحان: الحضور إىل اللجنة قبل
المزيد من المعلوماتمقدمة أ- إن البلاغة الفصل الا ول أساسية البحث من كلمة بلغ المعنى وصل المراد وصول رسالة لها كلام تسليمها واحد إلى آخر. و من الا صطلاح هي بلوغ المتكلم ف
مقدمة أ- إن البلاغة الفصل الا ول أساسية البحث من كلمة بلغ المعنى وصل المراد وصول رسالة لها كلام تسليمها واحد إلى آخر. و من الا صطلاح هي بلوغ المتكلم في تا دية المعاني حدا له اختصاص ١ بتوفة خواص التراكيب
المزيد من المعلومات٢٣ فائدة في أيام التشريق ٢٣ فائدة في أيام التشريق
٢٣ فائدة في أيام التشريق ٢٣ فائدة في أيام التشريق حقوق الطبع والنرش لكل مسلم احلمد هلل والصالة والسالم عىل رسول اهلل. فهذه فوائد وخ الصات مجموعة يف: أيام الترشيق نسأل اهلل أن ينفع هبا وأن جيزي خري ا كل
المزيد من المعلوماتقررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة
قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة فريق من المتخ ص صين طبعة 9 0 ه 08 09 م ح وزارة التعليم
المزيد من المعلوماتMicrosoft Word - Aliyat Ikhtilaf_ 13 Juillet.doc
آ ت ا ف ا وا ت ا ا ة ة [ 2 ا ر ا ا ا مائدة مستديرة نظمتها مؤسسة دار الحديث الحسنية 2009 10-9 / 1430 يومي الأربعاء والخميس 21-20 دجنبر بمشاركة نخبة من الأساتذة 3 آ ت ا ف ا وا ت ا ا ة ة هيئة الإشراف على
المزيد من المعلوماتGuidelines for gender-inclusive language in Arabic_Toolbox/ Self-paced activity: Apply the guidelines to a text تطبيق الوثيقة التي تحتوي على أفضل المم
تطبيق الوثيقة التي تحتوي على أفضل الممارسات في سبيل صياغة شاملة للجنسين على نص مكتوب أو م قروء )ت ع ل م ذاتي( الهدف يتوجه هذا النشاط جلميع املوظفات واملوظفني يف منظومة األمم املتحدة. واهلدف هو إظهاركيفية
المزيد من المعلوماتالرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم اال
الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم االنتهاء من مراجعة أهم المهارات النحوية وسيتم إرسال األوراق
المزيد من المعلومات19_MathsPure_GeneralDiploma_1.2_2016.indd
تنبيه: األسئلة يف )11( صفحة. امتحان دبلوم التعليم العام للعام الدرايس 1437/1436 ه - 2015 2016 / م زمن اإلجابة: ثالث ساعات. اإلجابة يف الورقة نفسها. تعليامت وضوابط التقدم لالمتحان: الحضور إىل اللجنة قبل
المزيد من المعلومات)) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع اأ
)) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع األسئلة بعد قراءتك * لنص الشعري بعنوان )أعطني الناي(
المزيد من المعلوماتMicrosoft Word - 47-Matthew
إنجيل م ت ى 1 م ت ى إنجيل الا صح اح الا ول 2 1 ك ت اب م يلا د ي س وع ال م س يح اب ن د او د اب ن إ ب راه يم : إ ب راه يم و ل د إ س حاق. و إ س حاق و ل د 3 ي ع ق وب. و ي ع ق وب و ل د ي ه وذ ا و إ خ و ت ه.
المزيد من المعلومات))اوراق عمل مادة التوح د(( اولى متوسط مالحظة: ال غن عن الكتاب الدراس
اوراق عمل ماة التوح اولى متوسط مالحظة: ال غن عن الكتا الراس السؤال الول :- اختر اإلاة الصح حة ف ما ل : ز ارة المور للعاء هللا عنها من مثلة: الز ارة الشرع ة الز ارة الشرك ة الز ارة الع ة الز ارة المحرمة
المزيد من المعلوماتإنَّ وأخواتهـا
بسم هللا الر حمن الر حيم قال ابن مالك: إلن أن ليت لع ل كأن عكس ما ل كان م ن عم ل كإن زيدا عالم بأني ك فء ولكن ابن ه ذو ض غ ن أخوات ( إ ن ( هي : )إ ن أ ن ك أ ن لك ن ل ي ت ل ع ل (. معاني األحرف : إن و أن
المزيد من المعلوماتباب صفات الحروف: جعل ابن الجزري الخيشوم مخرج للغنة وهو تجويف يقع خلف الا نف...وقد اعترض على ذلك ابنه ا حمد صاحب ا ول شرح للجزرية واعتبر ا ن الغنة صفة
باب صفات الحروف: جعل ابن الجزري الخيشوم مخرج للغنة وهو تجويف يقع خلف الا نف...وقد اعترض على ذلك ابنه ا حمد صاحب ا ول شرح للجزرية واعتبر ا ن الغنة صفة وليست مخرج وقال: والغنة من الصفات اللاي ق ذكرها ثم
المزيد من المعلوماتهيئة السوق املالية التعليمات املنظمة لتمل ك املستثمرين االسرتاتيجيني األجانب حصصا اسرتاتيجية يف الشركات املدرجة الصادرة عن جملس هيئة السوق املالية مبو
هيئة السوق املالية التعليمات املنظمة لتمل ك املستثمرين االسرتاتيجيني األجانب حصصا اسرتاتيجية يف الشركات املدرجة الصادرة عن جملس هيئة السوق املالية مبوجب القرار رقم -65 3-2019 وتاريخ 1440/10/14 ه املوافق
المزيد من المعلوماتاإلحتاد املصري لتنس الطاولت بطىلت اجلمهىريت املفتىحت لفردي مجيع االعمار السنيت للبنني والبناث صالت رقم ( 1 ) استاد القاهرة خالل الفرتة من 04 اىل 12 فر
( الدور الرئيسي ال ) صفحة فردى السيدات دينا عالء الدين وفيك دمحم مشرف يوم : ط همسه حسين دمحم االشمر يوم : ط هدى هشام احمد عبدالسميع الناغى الرواد يوم : ط ندى عبدالرحمن دمحم رحمو يوم : ط رنا اشرف السيد
المزيد من المعلوماتجامعة عين شمس كلية التربية النوعية ة امتحان دور : ف نتيجة الفرقة : يناير األولى قسم تكنولوجيا التعليم الفرقة األولى العام الد ارسى : / ( عام
الفرقة 42 79 36 39 42 69 69 62 65 69 45 46 53 46 43 54 9 1 131 117 1 95 16 142 139 1 1 138 17 143 11 64 142 1 124 55 56 51 63 55 58 ابتسام كميل جوهر غبلاير اب ارهيم على اب ارهيم مصطفى احمد باتع عبد الحكيم
المزيد من المعلوماتعرض كتاب "تثبيت حجية السنة ونقض أصول املنكرين" أتليف أمحد بن يوسف السيد الكتاب من منشورات مركز تكوين لعام 1438 يف 143 صفحة. أفصح املؤلف عن غرضه من أتل
عرض كتاب "تثبيت حجية السنة ونقض أصول املنكرين" أتليف أمحد بن يوسف السيد الكتاب من منشورات مركز تكوين لعام 1438 يف 143 صفحة. أفصح املؤلف عن غرضه من أتليفه هذا الكتاب وهو خدمة جمال حجية السنة وإحكام ابب
المزيد من المعلوماتMicrosoft Word - ?????? ??? ? ??? ??????? ?? ?????? ??????? ??????? ????????
ملخص اجتماع الجمعية العامة الغير العادية المواد المعدلة من النظام الاساسى للشركة المادة (21) قبل التعديل: يتولي إدارة الشركة مجلس إدارة مو لف من ثلاثة أعضاء علي الا قل و أحد عشر عضوا علي الا كثر تعينهم
المزيد من المعلومات1
1 اهلل ال ح س ن ى ماء أ س م ن ظ و مة في للشيخ العالمة زيد بن محمد بن ىادي المدخلي رحمو اهلل - 2 . اهلل رحمن ر حيم غاف ر...وحاف ظ ح ي ح ليم ناص ر. وخال ق وبار ئ م ه يم ن...ثم ل طيف م حس ن وم ؤ م ن. وم ان
المزيد من المعلوماتMicrosoft Word - ٖٗخص عربÙ−
إ اد إ اف ١٤٣٨ ه / ٢٠١٧ م ١ ت ل م لة ال ارسة ال ال ة في ت ني م مها ارت ال ف العل ا ل تلام ال ف الا ول الا ع اد وه ا ما أشارت إل ه ال ارسة الاس لاع ة ال ي قام بها ال اح ة ل ع فة م تلام ال ف الا ول الا ع
المزيد من المعلوماتالدرجة والخطة الدراسية الكلية: القسم: الدفعة: الدرجة: التخصص: التخصص الدقيق: التربية العلوم اإلسالمية 1122 وما بعد بكالوريوس التربية التربية اإلسالمية
الدرجة والخطة الدراسية الكلية: القسم: الدفعة: الدرجة: التخصص: التخصص الدقيق: التربية العلوم اإلسالمية وما بعد بكالوريوس التربية التربية اإلسالمية ملخص الساعات المعتمدة متطلبات جامعة )( لغة عربية المجتمع
المزيد من المعلوماتE-EH/ 3'EJ 'D('1H/J >> (BH) P 'D9DEP *BHI 4HC) O 'D#EEP
مومود سامي البارودي >> بقوة العل م تقوى شوكة الم م بقوة العل م تقوى شوكة الم م ----------------------------------- بقوة العل م تقوى شوكة الم م فا م ل ف ح م ك ف م ف ال د ر ه ر م ر نس و ب إ لى ا م ل ق ل
المزيد من المعلوماتمدارس الخندق الأهلية
المملكة العربية السعوية وزارة التعليم اإلارة العامة للتعليم بالمينة المنورة مارس الخنق األهلية ابتائي * متوسط * ثانوي أسئلة اختبار الفصل الراسي الثاني الور: األول للعام الراسي: 9341-9331 ه رقم السؤال األول
المزيد من المعلوماتMicrosoft Word - 50-John
إنجيل يوح نا 1 إ ن ج يل ي وح ن ا الا صح اح الا ول 2 1 ف ي ال ب د ء ك ان ال ك ل م ة و ال ك ل م ة ك ان ع ن د الله و ك ان ال ك ل م ة الله. هذ ا ك ان ف ي ال ب د ء ع ن د 4 3 الله. ك ل ش ي ء ب ه ك ان و ب غ ي
المزيد من المعلوماتم ج ل ة الض اد ل ل غ ة الع ر ب ي ة العدد - 12 ديسمرب 2016 اإل م ام الخ ب ير الم غ ر ور و ح د يث الد ود ة! الش اف ع ي م ن م ح ن ة الو ل ي ة إ ل ى م ن ح
م ج ل ة الض اد ل ل غ ة الع ر ب ي ة العدد - 12 ديسمرب 2016 اإل م ام الخ ب ير الم غ ر ور و ح د يث الد ود ة! الش اف ع ي م ن م ح ن ة الو ل ي ة إ ل ى م ن ح ة الع ل م مسابقة اربح موبايل أيفون 7 الح ك م و األ
المزيد من المعلوماتبسم رلا هللا من قوله : وبعدها أمر بالهجرة إلى المد نة... إلى قوله : حتى تطلع الشمس من مغربها... وبعدها أمر بالهجرة عن بعد ان مكث النب هللاىلص ف مكة عش
بسم رلا هللا من قوله : وبعدها أمر بالهجرة إلى المد نة... إلى قوله : حتى تطلع الشمس من مغربها... وبعدها أمر بالهجرة عن بعد ان مكث النب هللاىلص ف مكة عشر سنوات دعو الى التوح د ثم صلى ثالث سنوات قبل الهجرة
المزيد من المعلوماتحالة عملية : إعادة هيكلة املوارد البشرية بالشركة املصرية لالتصاالت 3002 خالل الفرتة من 8991 إىل مادة ادارة املوارد البشرية الفرقة الرابعة شعبة نظم امل
حالة عملية : إعادة هيكلة املوارد البشرية بالشركة املصرية لالتصاالت 3002 خالل الفرتة من 8991 إىل مادة ادارة املوارد البشرية الفرقة الرابعة شعبة نظم املعلومات االدارية الفصل الدراسى األول 3082/3082 1 إعادة
المزيد من المعلومات2 nd Term Final Revision Sheet Students Name: Grade: 4 Subject: Saudi Culture Teacher Signature 1
2 nd Term Final Revision Sheet Students Name: Grade: 4 Subject: Saudi Culture Teacher Signature 1 Saudi Culture Gr.4 راجعة اجتاعيات للصف الرابع االبتدائي 1 /الئي الجدول با يناسب ناخ كة الكرة )صيفا شتاء(ن
المزيد من المعلوماتعرض تقديمي في PowerPoint
املبحث األول تأثيرها وارتباطها باإليمان إن من أعظم ما تتميز به البراهين القرآنية عن دلئل املتكلمين والفالسفة: ارتباط ها الوثيق باإليمان باهلل تعالى خشية وتعظيما وإجالل ووصولها بنفس املستدل إلى الخضوع ملدلولها
المزيد من المعلوماتREPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE وزارة التعليم العالي والبحث العلمي Ministère de l enseignement supérieur et de la recherche scientifiq
ماستر. 1 لسان ات تطب ق ة ق: 16 النظر ات اللسان ة إنجلز ة 2018-06-19 ش خ إدر س المنهج و المنهج ة فن ات البحث و الكتابة فارس حس ن الطرش التحل ل التول دي خالدي هشام المبادئ المنهج ة للتحل ل اللسان الهادي
المزيد من المعلومات????? ??????? ????????? :::...
حصاد( حمد م د ق ا ھ ي دورة* ن م و ع ظ ة م ش ف اء و ك م ب ا م يونس:[ ن م ر ح م ة و ھ د ى و اإلفتتاحية* قصيدة* االنتخابات* من* استعراض* 1 of 7 3/30/2009 3:23 PM المجاھدين )) شبكة الشورى اإلسالمية < ::: قسم
المزيد من المعلوماترشح باب االعتكاف من كتاب بلوغ املرام لفضيلة الشيخ : عبد العزيز بن ريس الريس حفظه اهلل أ
رشح باب االعتكاف من كتاب بلوغ املرام لفضيلة الشيخ : عبد العزيز بن ريس الريس حفظه اهلل أ جدول املحتويات االعتكاف رشعا...1 تنبيه : ليست طريقة الفقهاء األولني االعتناء بالتعاريف وإنام وجد هذا عند املتأخرين...1
المزيد من المعلومات2
2 دليل االلتحاق بجامعة الحدود الشمالية عمادة القبول والتسجيل العام الجامعي - 1440 1441 ه 3 كلمة سعادة عميد القبول والتسجيل أبنائنا الطالب والطالبات نرحب بكم يف عمادة القبول والتسجيل جبامعة احلدود الشمالية
المزيد من المعلوماتالتدرجات السنوية - ثانوي - الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية وزارة التربية الوطنية المفتشية العامة للبيداغوجيا العام الثانوي التعليم مديرية والت
الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية المفتشية العامة للبيداغوجيا العام الثانوي التعليم مديرية والتكنولوجي التدر جات ال سنوية السنة مادة العلوم اإلسالمية األولى ثانوي جذع مشترك علوم وتكنولوجيا سبتمبر
المزيد من المعلوماتاالسم الكامل: معيد. الوظيفة: رمي بنت سليمان بن أمحد امللحم. المعلومات الشخصية الجنسية سعودية. تاريخ الميالد 1407/4/19 ه القسم الدراسات اإلسالمية. البر
االسم الكامل: معيد. الوظيفة: رمي بنت سليمان بن أمحد امللحم. المعلومات الشخصية الجنسية سعودية. تاريخ الميالد 1407/4/19 ه القسم الدراسات اإلسالمية. البريد الجامعي الرسمي reem_almulhem@hotmail.com الهاتف
المزيد من المعلوماتالتعصيب و الحجب
العصبة النسب ة ه األصل ف اإلرث. و ه ثالثة أنواع: أ-عصبة بالنفس ب- عصبة بالغ ر أ-عصبة مع الغ ر - لغة: الشدة والقوة و اإلحاطة. -اصطالحا: اإلرث بال تقد ر. و عن أخذ الوارث كل الم راث عند عدم وجود صاحب فرض
المزيد من المعلوماتSlide 1
تصميم السيرة الذاتية كصفحات الويب د. احمد عادل اسماعيل عمادة المركز الجامعي لخدمة المجتمع و التعليم المستمر. WWW.Dr-Ahmed.Info Info@Dr-Ahmed.Info -------------- المرجع: www.support.office.com اهداف المحاضرة
المزيد من المعلوماتش ط TRANQUILITY ش ط Tranquility دومي ي ه منتج سك رائ ص ي ئ ب ت ست ى إق م م ا ر ا و. ا ط ط ا ع ة التصم د م ا ن س ا عم ري وأس ب ء ه ا ا م ا ي سي أجن سكن
ش ط TRANQUILITY ش ط Tranquility دومي ي ه منتج سك رائ ص ي ئ ب ت ست ى إق م م ا ر ا و. ا ط ط ا ع ة التصم د م ا ن س ا عم ري وأس ب ء ه ا ا م ا ي سي أجن سكني ح ي مك ن م غ ف ن م وا ة أو ا ت وأجن است دي وفي ت
المزيد من المعلوماتن خطبة الجمعة المذاعة والموزعة بتاريخ 15 من شوال 1439 ه الموافق 2018/6/29 م م ن ال م ن اه ي الل ف ظ ي ة ن ا م ن س ي ئ ات أ ع م ال ن ش ر ور أ ن ف سن ا
ن خطبة الجمة المذاة والموزة بتاريخ 15 من شوال 1439 ه المواق 2018/6/29 م م ن الم ناه يالل ظية نا م ن س ي ئات أ م ال ن ش ر ور أن سنا وم ر ه ون وذ ب م ين ه ونس تغ إن الح م د ل له نح م د ه ونس ت م ض له ومن
المزيد من المعلوماتالموطأ كتاب المساقاة معالي الشيخ الدكتور عبد الكريم بن عبد اهلل اخلضري عضو هيئة كبار العلماء وعضو اللجنة الدائمة للبحوث العلمية واإلفتاء تاريخ المحاضر
الموطأ كتاب المساقاة معالي الشيخ الدكتور عبد الكريم بن عبد اهلل اخلضري عضو هيئة كبار العلماء وعضو اللجنة الدائمة للبحوث العلمية واإلفتاء تاريخ المحاضرة: المكان: املوطأ - كتاب املاسااا )22 ) 2 السالم عليكم
المزيد من المعلومات1
1 الشبكة السورية لحقوق اإلنسان )SNHR( هي منظمة حقوقية غير حكومية وذات غايات غير ربحية تأس ست في حزيران/ يونيو 2011 نتيجة لالزدياد الممنهج في انتهاكات حقوق اإلنسان في سوريا ذلك بهدف المساهمة في حفظ حقوق
المزيد من المعلوماتالدرجة والخطة الدراسية الكلية: القسم: الدفعة: الدرجة: التخصص: التخصص الدقيق: التربية العلوم اإلسالمية 2010 بكالوريوس التربية التربية اإلسالمية ملخص ال
الدرجة والخطة الدراسية الكلية: القسم: الدفعة: الدرجة: التخصص: التخصص الدقيق: التربية العلوم اإلسالمية بكالوريوس التربية التربية اإلسالمية ملخص الساعات المعتمدة متطلبات جامعة )( لغة عربية المجتمع العماني
المزيد من المعلوماتالدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف ا
الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف االستدالل بفصل الحاالت االستدالل بالتكافؤ نبغ تقر ب
المزيد من المعلوماتRoot and Branch Duality in the Arabic Phonetics Reading the Alkanash for the art of Grammar and Syntax جامعة كربالء كلي ة الرتبية للعلوم االنساني ة. ق
Root and Branch Duality in the Arabic Phonetics Reading the Alkanash for the art of Grammar and Syntax جامعة كربالء كلي ة الرتبية للعلوم االنساني ة. قسم اللغة العربي ة مديرية تربية حمافظة كربالء Asst.
المزيد من المعلوماتالمحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات
المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات وهي مهمة في حالة المقارنة بين التوزيعات المختلفة وكان
المزيد من المعلوماتالبكريةA5.indd
( تولى الخالفة في الثاني عشر من ربيع األول عام 11 ه ) نظم خادم السلف ».«رواه البخاري ومسلم ي ا م س ر ع ا م س ت ر ج ع ا و ه و ش خ ب ر و ف اة أ بي ب ك ر ج اء ب اك ل م ا س م ع ع لي ي ق ول : ال ي و م ان ق
المزيد من المعلوماتAnyFileYY675SLX
49 44 59 55 49 52 38 57 60 47 23 33 39 46 0481 02 2 B 202 0481 02 2 B 203 0481 02 2 B 103 0481 02 3 B 301 0481 02 3 B 303 0481 02 3 B 304 0481 02 3 B 305 3783 سعد محمد جديع القحطاني اقبال جاويد 3936 2807
المزيد من المعلوماتالمصطلح القرآني وحاجته لمصادر الوجوه والنظائر ملخص البحث: الدكتورة حدة سابق/ جامعة األمير عبد القادر للعلوم اإلسالمية قسنطينة يتناول هذا البحث أحد ألو
المصطلح القرآني وحاجته لمصادر الوجوه والنظائر ملخص البحث: الدكتورة حدة سابق/ جامعة األمير عبد القادر للعلوم اإلسالمية قسنطينة يتناول هذا البحث أحد ألوان التفسري املوضوعي ويتمثل يف املصطلح القرآين وطريقة
المزيد من المعلوماتالم ب س ط ة الع ر ب ي ة الت ر ج م ة Language: العربية (Arabic) Provided by: Bible League International. Copyright and Permission to Copy Taken from th
الم ب س ط ة الع ر ب ي ة الت ر ج م ة Language: العربية (Arabic) Provided by: Bible League International. Copyright and Permission to Copy Taken from the Arabic Easy-to-Read Version 2009, 2016 by Bible League
المزيد من المعلوماتنـمو المتعلم
ا مل ح ا ض ر ة ا خل ا م س ة: من و ا مل ت ع ل م. ا ل و ه ي ب أ. ن ع ي م ة ذ ل ك م ن ا ل ه د ف م ا ا ل ن م و ن ف س ب د ر ا س ة ع ل م ن ه ت م مل ا ذ ا ا ل ن م و ن ف س د ر ا س ة ع ل م م ن ا ل ه د ف ت ك م ن
المزيد من المعلوماتجامعة عين شمس كلية الحاسبات و المعلومات كنترول الفرقة الرابعة بيانات الطالب )رقم الجلوس-الحالة الدراسية-االسم( النمذجة والمحاكاة نتيجة طالب الفرقة الر
جامعة عين شمس كلية الحاسبات و المعلومات كنترول الفرقة الرابعة بيانات الطالب )رقم الجلوس-الحالة الدراسية-االسم( النمذجة والمحاكاة نتيجة طالب الفرقة الرابعة نظرية المترجمات / الفصل الدراسي االول - العام
المزيد من المعلوماتوزارة الرتبية الوطنية امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: تقين رايضي اختبار يف مادة: الرايضيات اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الو
وزارة الرتبية الوطنية امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: تقين رايضي اختبار يف مادة: الرايضيات اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الوطين لالمتحاانت واملسابقات 710 املدة: دورة: 10 د و 01
المزيد من المعلومات) NSB-AppStudio برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( ) برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( NSB-AppStudio الدرس األول ) 1 ( الدرس
) NSB-AppStudio ) 1 ( أهداف الدرس : بعد انتهاء هذا الدرس ستكون الطالبة قادرة على أن : )1 توضح مميزات برنامج ( NSB-AppStudio ) 2( تعدد لغات البرمجة المستخدمة في برنامج ( NSB-AppStudio ) 3( تذكر خطوات كتابة
المزيد من المعلوماتاململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق
اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مقرر )نظريات التعلم ) 435/434 ه منوذج توصيف مقرر دراسي
المزيد من المعلوماتCambridge University Press Cambridge IGCSE Arabic as a First Language Coursebook Luma Abdul Hameed, Hanadi Al Amleh, Shoua Fakhouri
الف ل اأ اإنترنت ال ح ف اإعا الف ل في سطو : ي ح ل ل عن إعا ي م ض ع ت ي ي عن إن نت ف ح ل لي مي. حي ت في إعا ي ع ل ت ثي إل ني في ه ا الف ل سي و الط لب ق ا ع : القراء : ف م ج ع مع ني مح. ف م ش ن م ل ع ني
المزيد من المعلوماتغر د مع تويرت رشح مبسط الستخدام هذه الشبكة االجتماعية األشهر أسامة بن مساعد النسخة األولية
غر د مع تويرت رشح مبسط الستخدام هذه الشبكة االجتماعية األشهر أسامة بن مساعد املحيا @osamh النسخة األولية ما هو موقع تويرت هو شبكة اجتماعية عاملية تجيب فيها عىل سؤال هو: ماذا يحدث اآلن وذلك يف 140 حرف فقط
المزيد من المعلومات. رصد حضور المرأة في وسائل اإلعالم المحلية 2017
. رصد حضور المرأة في وسائل اإلعالم المحلية 2017 المقدمة : عينة الدراسة الصحافة المطبوعة : الرأي والغد والدستور والسبيل. المواقع اإللكترونية : عمون وسرايا وخبرني والوكيل. التلفزيون : التلفزيون األردني ورؤيا.
المزيد من المعلوماتنموذج توصيف مقرر دراسي
التعريف باملقرر الدراسي ومعلومات عامة عنه : اسم ورمز املقرر الدراسي عدد الساعات املعتمدة اسم عضو هيئة التدريس املسئول عن املقرر الدراسي إنتاج واستخدام الوسائل التعليمية وسل) 2500 ( ساعتان أجماد سعود بن
المزيد من المعلوماتالبرنامج الهيدرولوجي الدولي الدورة الثانية والعشرون للمجلس الدولي الحكومي
IHP/IC-XXII/2 Prov. باريس: 2016/5/19 األصل: إجنليزي البرنامج الهيدرولوجي الدولي الدورة الثانية والعشرون للمجلس الدويل احلكومي )باريس 17-13 حزيران/يونيو 2016( جدول األعمال المؤقت المشروح 1 افتتاح الدورة
المزيد من المعلوماتLayout 2
الفعل العري ة القواعد في الاختار نتية الاختار في الص فهة الاخيرة 1 عي ن ي هذف ي هذف ي ي ر يار يار و ر ي نر ي ر و ر ل ل ي ر يار ف ع ت ف ع ت يا ر ف ع ت ي نر و ي ين ر يا ي ي ي ياي ياي و ي و ي ياي يا ي و ني
المزيد من المعلوماتINFCIRC/641 - Agreement between the Government of the Republic of Cameroon and the International Atomic Energy Agency for the Application of Safeguard
ا آ ا و ا ر INFCIRC/641 Date: 1 March 2004 إ ة GENERAL Distribution Arabic Original: English ا ق ر ا ون وا آ ا و ا ر ا و ا ا ر م ه ة ا ر ا ت ا ت ا ر ا و وا آ ا ون ر ا د ا ق د ١- إ ر ه ة م ا ر ا ا و ه ا
المزيد من المعلوماتلغة الضاد عنواني
دولة االمارات العربية المتحدة ملس أبوظبي للتعليم مدرسة ناهل للتعليم األساسي والثانوي الالم القمرية االسم : الصف :... الشعبة...: ركب من الحروف والمقاطع لتكون كلمات ثم اقرأها قراءة سليمة :- الحروف والمقاطع
المزيد من المعلوماتالشريحة 1
2 األشكال الثالثية األبعاد 4 الف ص ل السادس 5 6 ن 2 : املئ الجدول بالرقم المناسب عدد أضالع القاعدة 4 ن 3 8 عدد أحرف المجس م 6 كانت إذا قاعدة الهرم مثلثة الشكل ذ فكم عدد أضالعها كم حرف ا كانت إذا للهرم
المزيد من المعلوماتطور المضغة
طىر المضغة ف خ ل ق ن ب ال ع ل ق ة م ض غ ة أد/ حنف محمىد مذبىل عضى الهيئة العبلمية لإلعجبز العلم ف القرآن والسنة يتم التحول سريع ا من علقة إلى مضغة خالل يومين )من اليوم 24 إلى اليوم 26( لهذا وصف القرآن
المزيد من المعلوماتBREVET NATIONAL JUIN+SECOURS 2011
AMBASSADE DE FRANCE AU MAROC SERVICE DE COOPERATION ET D ACTION CULTURELLE BUREAU DES EXAMENS DIPLOME NATIONAL DU BREVET EPREUVE DE LANGUE ARABE LV. دورة يونيو SESSION DE JUIN 20 Durée totale de l épreuve
المزيد من المعلوماتالخطة الاستراتيجية ( 2015 – 2020 )
/ كلية العلوم الاجتماعية ) 2018 2017 الخطة ( االست ارتيجية مركز التطوير األكاديمي وضبط الجودة 2 صفحة االسم أ. د. يونس الشديفات د. سطام الشقور د. عمر السقرات د. هايل البري د. رضوان المجالي د. مسلم الرواحنة
المزيد من المعلومات8 مادة إثرائية وفقا للمنهاج الجديد األساسي الثامن للصف الفصل الدراسي األول إعداد املعلم/ة: أ. مريم مطر أ. جواد أبو سلمية حقوق الطبع حمفوظة لدى املكتبة
8 مادة إثرائية وفقا للمنهاج الجديد الساسي الثامن للصف الفصل الدراسي الول إعداد املعلم/ة:. مريم مطر. جواد و سلمية حقوق الطع حمفوظة لدى املكتة الفلسطينية رقم إيداع )017/614( من وزارة الثقافة تطل من املكتة
المزيد من المعلوماتخطبة ( إن ا ل ب رار لفي نعيم( مع العالمات التوضيحية لألساليب الخطابية
خطبة ( إن ا ل ب رار لفي نعيم( مع العالمات التوضيحية لألساليب الخطابية ه ي ي ي ب لبرر ل ن إ كرم أ ة ي اجلمعة: 11 شوال 1440 ه املوافق: 2019/6/14 دولة اإلمارات العربية املتحدة اهليئة العامة للشؤون اإلسالمية
المزيد من المعلوماتالشريحة 1
تعريف الفيزياء الفيزياء في الحياة اليومية الفيزياء في القران المراجع من يدرس الفيزياء هل ترغب في معرفة كيف تعمل األشياء من حولنا مثل الكمبيوتر والليزر والصواريخ الفضائية وهل ترغب في إيجاد تفسير لما يدور
المزيد من المعلوماتمنح مقد مة من مبادرة ألبرت أينشتاين األكاديمية األلمانية لالجئين إلى النازحين السوريين في لبنان يعرف باسم "دافي (DAFI) العام األكاديمي الجامعي 4102/41
منح مقد مة من مبادرة ألبرت أينشتاين األكاديمية األلمانية لالجئين إلى النازحين السوريين في لبنان يعرف باسم "دافي (DAFI) العام األكاديمي الجامعي طلب مساعدة تعليمية مالحظة: إن الموعد النهائي لتقديم الطلبات
المزيد من المعلوماتالتدرجات السنوية - ثانوي - الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية وزارة التربية الوطنية المفتشية العامة للبيداغوجيا العام الثانوي التعليم مديرية والت
الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية المفتشية العامة للبيداغوجيا العام الثانوي التعليم مديرية والتكنولوجي التدر جات ال سنوية مادة العلوم اإلسالمية السنة األولى ثانوي جذع مشترك آداب سبتمبر 8102 1 المقدمة
المزيد من المعلوماتالجامعة الأردنية
ر 5 الجامعة األردنية كلية اآلداب/ قسم الفلسفة ================== المادة : إشكاليات في الفكر العربي المعاصر )دكتوراه( أستاذ المادة: أحمد ماضي رقمها: )4393032( بالنظر إلى تعذر د ارسة كافة اإلشكاليات كما
المزيد من المعلوماتتوضيح قطر الندى
توضيح قطر الندى التدقيق اللغوي شروق حممد سلمان إخراج 1429 ه - 2008 م الطبعة الثانية 1433 ه - 2012 م الطبعة الثالثة 1437 ه - 2015 م ISBN 978-9948-455-23-3 لدائرة الشؤون اإلسالمية والعمل اخليري بدبي إدارة
المزيد من المعلوماتبسم رلاهللا لما ذكر المصنف رحمه ما تقتض ه شهادة اال اله اال هللا عرج بعد ذلك ف ما تقتض ه شهادة ان دمحما رسول هللا فقال وانه خاتم االنب اء وان دمحما عب
بسم رلاهللا لما ذكر المصنف رحمه ما تقتض ه شهادة اال اله اال هللا عرج بعد ذلك ف ما تقتض ه شهادة ان دمحما رسول هللا فقال وانه خاتم االنب اء وان دمحما عبده المصطفى وان دمحما عبده المصطفى معطوف على نقول ف
المزيد من المعلوماتاإلحتاد املصرى لتنس الطاولة بطولة اجلمهورية املفتوحة األوىل لفردى الرباعم والربعمات حتت 12 سنة واألشبال والشبالت حتت 15 سنة صالة رقم ( 1 ) - استاد الق
- -, -, - - -, -, - -,, - - - - // // // : : : - - فردي البراعم تحت سنة - مجموعة ( محمد جمال عبدالحميد يوسف محمد محروس ابوشادى مهند مصطفى محمد مصطفى الترام سبورتنج -,, -,, -,, مارتن إيهاب وليم شحاته -
المزيد من المعلوماتد ع اء ك م يل بن ز ياد د ع اء ك م يل بن زياد ( رح ه هللا( م ا لل ه م إن ي أ س أ ل ك ب ر ح م ت ك ال تي و س ع ت ك ل ش ي ء و ب ق و ت ك ال تي ق ه ر ت ب ها
د ع اء ك م يل بن زياد ( رح ه هللا( م ا لل ه م إن ي أ س أ ل ك ب ر ح م ت ك ال تي و س ع ت ك ل ش ي ء و ب ق و ت ك ال تي ق ه ر ت ب ها ك ل ش ي ء و خ ض ع ل ها ك ل ش يء و ذ ل ل ه ا ك ل ش يء و ب ج ب ر وت ك ال تي
المزيد من المعلوماتراتب الحداد للحبيب عبد هللا ابن علوي الحداد احلداد رتا ب احلداد ي علو ابن عبد هللا للسي د معهد مجلس تربية نورالهدى ايندرامايو Page 1 of 8 معهد مجلس تر
احلداد رتا ب احلداد ي علو ابن عبد هللا للسي د Page 1 of 8 الف اح ت ة إح ل ح ض ر ةح س يح ح د ن و ش ح فيع ح ن ا و ن بحيحن ا و م و ال ن ح م م د ص لى هللا عل يه و سلم ا ل فاح ت ة- بحس حم هللا ح الر ح حن الر
المزيد من المعلوماتبرمجة NXT والخوارزميات تتبع الخط سلسلة دروس الروبوت التعل م قسم برمجة NXT والخوارزم ات تتبع الخط )حساس الضوء واأللوان( 1
سلسلة دروس الروبوت التعل م قسم برمجة NXT والخوارزم ات )حساس الضوء واأللوان( www.talents.edu.sa 1 اإلصدار 1,1 سبتمبر 2111 شركة المواهب الوطن ة للتدر ب والتعل م 2111 بعض الحقوق محفوظة. باستثناء المواضع الت
المزيد من المعلوماتنسخة تحت التعديل م ن ظ و م ة غ س ا ل ا ب ر ي ط ف ي ا ل ع ط ا س د ا ل ر ح ن م س ن ب س ع م ر ب ع م م ا ع ل إ ا م ظ ق ب ا نظم خادم السلف ش م ل ع ل ي ا ه
نسخة تحت التعديل م ن ظ و م ة غ س ا ل ا ب ر ي ط ف ي ا ل ع ط ا س د ا ل ر ح ن م س ن ب س ع م ر ب ع م م ا ع ل إ ا م ظ ق ب ا نظم خادم السلف ش مل ع ل ي ا ور ب أ ي ب كرا ل ع د ن ي ا ب نس ا f م ق مد ة الحم د لل
المزيد من المعلوماتالتقديم الإلكتروني
فريق عمل البوابة اإللكرتونية جائزة الرتبية والتعليم للتميز 1534 1531 ه حتميل قالب الفئة املراد الرتشح بها من املوقع اإللكرتوني )اإلدارة واملدرسة املعلم املرشد الطالبي املشرف الرتبوي التميز اإلداري الطالب(
المزيد من المعلوماتالذكاء
ا ل ذ ك ا ء و ا ل ف ر و ق ا ل ف ر د ي ة ا ل ذ ك ا ء ع ل ى ا ل ر غ م م ن تشابه كافة أ ف ر ا د ا جل ن س ا ل ب ش ر ي ف ي م ظ ا ه ر ا ل ن م و ا مل خ ت ل ف ة أ ن ه ن ا ك ت ف ا و ت ا ف ي م ا ب ي ن ه م ف ي ا
المزيد من المعلوماتمنطقة العاصمة التعليمية عدد الصفحات / مخس صفحات التوجيه الفني للغة العربية الزمن / ساعة واحدة اختبار الفرتة الثالثة يف مادة اللغة العربية للصف العاشر
منطقة العاصمة التعليمية عدد الصفحات / مخس صفحات التوجيه الفني للغة العربية الزمن / ساعة واحدة اختبار الفرتة الثالثة يف مادة اللغة العربية للصف العاشر 202 م / 202 الورقة األوىل ( الت عبري والت لخيص وقواعد
المزيد من المعلوماتاإلصدار الثاني محرم 1436 ه الكلية: القسم األكاديمي: البرنامج: المقرر: منسق المقرر: منسق البرنامج: تاريخ اعتماد التوصيف: العلوم والدراسات اإلنسانية رما
اإلصدار الثاني محرم 6 ه الكلية: القسم األكاديمي: البرنامج: المقرر: منسق المقرر: منسق البرنامج: تاريخ اعتماد التوصيف: العلوم والدراسات اإلنسانية رماح الدراسات اإلسالمية الدراسات اإلسالمية فقه الجنايات والحدود
المزيد من المعلوماتاث مقرر تاريخ فقه )111( للمستوى الثاني اسم املقرر ورمزه: فقه 111 اسم األستاذة: منال الدغي م. عدد ساعات املقرر يف األسبوع: 2 كلية/ الشريعة. املستوى/ ال
اث مقرر تاريخ فقه )111( للمستوى الثاني اسم املقرر ورمزه: فقه 111 اسم األستاذة: منال الدغي م. عدد ساعات املقرر يف األسبوع: 2 كلية/ الشريعة. املستوى/ الثاين. )شعبة: 112 (. العام اجلامعي: الفصل الدراسي األول
المزيد من المعلوماتعشر رسائل يف التفسري وعلوم القرآن لإلمام جالل الدين السيوطي
عشر رسائل يف التفسري وعلوم القرآن لإلمام جالل الدين السيوطي هذا الكتاب حمح ك م علميا التدقيق اللغوي شروق حممد سلمان إخراج الطبعة الثانية 1432 ه - 2011 م ISBN 978-9948-499-06-0 دائرة الشؤون اإلسالمية والعمل
المزيد من المعلوماتمكثف الثالثة الوحدة البوابات املنطقية 1 هاتف : مدارس األكاد م ة العرب ة الحد ثة إعداد المعلم أحمد الصالح
مكثف الثالثة الوحدة البوابات املنطقية هاتف : 798226 النظ ري الج زء و الثاني األ ول للد رسين وضح ان قصىد ت ا يهي : انرعثير انعالئقي ج هح خثريح ذكى قي رها إيا صىاب )( و إيا خطأ )( ان عايم ان طقي راتط يسرخذو
المزيد من المعلوماتأاعمال الر سل 507
أاعمال الر سل 507 أاعمال الر سل 508 أاعمال الر سل 509 أاعمال الر سل امل ق د م ة 1 اإن ق دج أ نج ش اأ ج ت ال ك الم الأ و ل ي ا ث او ف ي ل س ف ج م يع الأ م ور ال ت ي ابج ت د اأ ي س وع يعج م ل ه ا و ي ع ل
المزيد من المعلوماتالحل المفضل لموضوع الر اض ات شعبة تقن ر اض بكالور ا 2015 الحل المفص ل للموضوع األو ل التمر ن األو ل: 1 كتابة و على الشكل األس. إعداد: مصطفاي عبد العز
الحل المفص ل للمضع األ ل التمر ن األ ل: كتابة على الشكل األس k ' cos s cos s e e ب( تع ن ق م العدد الطب ع بح ث كن العدد حق ق ا e e e arg حق ق معناه k منه k عل ه k ' k ح ث e ج( عدد مركب ح ث حساب ط لة العدد
المزيد من المعلومات* *على كل طالبة التأكد من رقم جهازها قبل دخولها المعمل سوف تكون هناك قائمة على الباب بذلك ** **ال سمح ألي طالبة الدخول للمعمل اذا لم تكن ه فترتها المح
* *على كل طالبة التأكد ن رق جهازها قبل دخولها العل سوف تكون هناك قائة على الباب بذلك ** **ال سح ألي طالبة الدخول للعل اذا ل تكن ه فترتها الحددة وأسها وجود ن 0:18 إلى 38:18 رق العل: 2019 8 3 2 1 4 5 6 7
المزيد من المعلوماتكلية الدراسات التطبيقية وخدمة المجتمع قسم العلوم اإلدارية واإلنسانية جدول االختبارات النهائية للفصل الدراسي األول 1440/1439 ه اليوم والتاريخ الفترة ال
اسم 20 22 24 0481 02 3 B 304 0481 02 3 B 306 1203 سطب 1417 نظم 1206 حسب نظم المعلومات الصحية احكام الملكية الصناعية والتجارية المحاسبة الضريبية والزكاة محمد ابراهيم محمد التميمي فهد ابراهيم محمد الضويان
المزيد من المعلوماتتوزيع املساقات الدراسية في برامج ماكاديمية على ماقسام العلمية )1( قسم القانون الدولي العام م املساق القانون الدولي العام التنظيم الد
توزيع الساقات الدراسية في براج اكاديية على اقسا العلية )( قس القانون الدولي العا 7 8 9 الساق القانون الدولي العا التنظي الدولي القانون الدولي العا ع التعق القانون الجنائي الدولي القانون الدولي إلانساني
المزيد من المعلوماتاالبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المع
االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المعلومات التي يتلقاها من حواسة هو االتصال: A. الجمعي B.
المزيد من المعلومات