المحاضرة الخامسة أساسيات علم الوراثة Principles of Genetic قبل التوصل إلى فهم عملية التوريث واآلليات التي تتحكم بها كانت فرضية التخليق هي الفكرة السائ

ملفّات مشابهة
DNA الكروموسومات أوال : يف اخلاليا حقيقة النواة متى تتكون : أثناء االنقسام الخلوي )عند انقسام الخلية(. كيف تتكون : يلتف ال DNA في نوى الخاليا حقيقة ال

دائرة اللغة العربية المادة المطلوبة المتحان اإلعادة للعام الدراسي : الصف: الثامن المهارة )الفهم واالستيعاب + التحليل األدبي( النحو المادة ال

. رصد حضور المرأة في وسائل اإلعالم المحلية 2017

المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات

من الامتحانات والدروس والفيديوهات تجدها على موقع باك فسيل

تأثير العوامل الحيوية على فسيولوجيا البكتيريا

أسئلة تدريبية لقادة المستقبل.. طلبة الصف الثاني عشر مادة األحياء القسم العلمي.. الفصل الدراسي الثاني.. العام الدراسي 3102 / 3102 اختر البديل الصحيح من

Slide 1

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق

طور المضغة

وزارة التعليم العالي والبـحث العلمي

علم الأنسجة

ص)أ( المملكة العرب ة السعود ة وزارة التعل م اإلدارة العامة للتعل م بمحافظة جدة الب ان النموذج ة ( تعل م عام ) انفصم اندراسي األول انفترة انثانثت العام

الحل المفضل لموضوع الر اض ات شعبة تقن ر اض بكالور ا 2015 الحل المفص ل للموضوع األو ل التمر ن األو ل: 1 كتابة و على الشكل األس. إعداد: مصطفاي عبد العز

الشريحة 1

النموذج التدريبي المتحان مادة األحياء الفصل الدراسي الثاني للصف الثاني عشر للقسم األدبي للعام الدراسي 2102 / 2102 م السؤال األول : أوال : ( أ ) ضع خطا

وزارة التربية والتعليم مجلس االمارات التعليمي 1 النطاق 3 مدرسة رأس الخيمة للتعليم الثانوي Ministry of Education Emirates Educational Council 1 Cluster

المحاضرة الرابعة التكامل المحدد Integral( (Definite درسنا في المحاضرة السابقة التكامل غير المحدد التكامل المحدد لها. ألصناف عدة من التوابع وسندرس في ه

Microsoft Word - CO_RT10

2 nd Term Final Revision Sheet Students Name: Grade: 4 Subject: Saudi Culture Teacher Signature 1

( اختبارات الفروق لعينتين مستقلتين Samples) 2) Independent مان- ويتني( U (Mann-Whitney ب( نحتاج الى ھذا القانون الغراض المقارنة بين مجموعتين او عينتين

استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعل

) NSB-AppStudio برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( ) برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( NSB-AppStudio الدرس األول ) 1 ( الدرس

2.3 ألعاب احتامل ستلعبون يف هذه الفع الي ة ألعاب احتامل بأزواج وستحل لونها. مالحظة: يجب أن يكون معكم يف هذه الفع الي ة زوج من مكع بات الل عب )حجارة ال

األثنين الثالثاء األحد السبت األربعاء الخميس 2 1 اليوم الساعة ميكروبيولوجيا تطبيقية )عملى $ ) T311 التطور وديناميكية العشائر ( عملى ) ميكروبيولوجيا تط

المملكة العربية السعودية م ق س ..../1998

ثنائي القطب ثنائي القطب س 4 مادة العلوم الفيزيائية الكهرباء مميزات بعض ثنائيات القطب غير النشيطة الجذع المشترك الفيزياء جزء الكهرباء مميزات بعض ثنائيا

دليل المستخدم لبوابة اتحاد المالك التفاعلية

صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) مركز مركز استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات مركز اإلمام للمالية واملصرفية ا

قصة إكتشاف أفضل مصدر لمقاومة البياض الدقيقي في الشعير في العراق H-421 د.محمد عبد الخالق الحمداني بدأت القصة في أواخر أواسط ثمانينات القرن الماضي عندما

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة *************

التعريف بعلم الإحصاء

Slide 1

مشروع قانون المحكمة الدستورية التقرير العليا الرابع والسبعون مشروع قانون مقدم من الحكومة تقرير لجنة الفصل التشريعى األول دور

Microsoft Word - Sample Weights.doc

نـمو المتعلم

مجلس أبوظبي للتعليم اختبارتجريبي لنهاية الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 6102 / 6102 م مادة األحياء للصف الثاني عشر )L2( ===========================

المملكة العربية السعودية م ق س ..../1998

جامعة الشارقة كلية اآلداب والعلوم االنسانية واالجتماعية قسم علم ااالجتماع االمتحان النهائي للفصل الدراسي األول للعام الجامعي /1/ ا

التعصيب و الحجب

طبيعة بحته و أرصاد جوية

الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن ال

نظرية الملاحظة

تحليل الانحــدار الخطي المتعدد

درس 02

الذكاء

حقيبة الدورة التدريبية التخزين السحابي Google Drive حقيبة المتدربة إعداد املدربة : عزة علي آل كباس Twitter 1438 ه

م.م رائد المهجة ترب ة جاموس الثروة احليوانية تربية جاموس احملاضرة األوىل م.م رائد المهجة 1

اسم التجربة:

ص)أ( المملكة العرب ة السعود ة وزارة الترب ة والتعل م اإلدارة العامة للترب ة والتعل م بمحافظة جدة الب ان النموذج ة ( تعل م عام ) انفصم اندراسي األول ان

8 مادة إثرائية وفقا للمنهاج الجديد األساسي الثامن للصف الفصل الدراسي األول إعداد املعلم/ة: أ. مريم مطر أ. جواد أبو سلمية حقوق الطبع حمفوظة لدى املكتبة

االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المع

)) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع اأ

وزارة التربية التوجيه الفني العام للعلوم اللجنة الفنية المشتركة لألحياء 4102 / 4102 الفصل الدراسي األول بنك أسئلة في مجال األحياء للصف العاشر الوحدة ا

صفوت مصطفي حميد ضهير مدرسة الدوحة الثانوية ب أي خطأ طباعي أو إثناء التحويل من صيغة آلخري يرجي إبالغي به والخطأ مني ومن الشيطان أما توفيقي فمن هللا عرف

Microsoft Word - 1-NURSE CALL SYSTEM

JIB

منحهما جائزة "الوسام الذهبي لإلنجاز": - Monitoring Media إتحاد المصارف العربية يكر م عدنان وعادل القص ار في القمة المصرفية العربية الدولية في باريس Ta

الاتصال الفعال بين المعلم والطالب

بعض تطبيقات توازن جسم صلب خاضع لقوتين Quelques applications de l équilibre d un solide soumis à deux forces األدهاا *التذكير بشرطي توازن جسم صلب خاضع

مكثف الثالثة الوحدة البوابات املنطقية 1 هاتف : مدارس األكاد م ة العرب ة الحد ثة إعداد المعلم أحمد الصالح

مقدمة عن الاوناش

برمجة NXT والخوارزميات تتبع الخط سلسلة دروس الروبوت التعل م قسم برمجة NXT والخوارزم ات تتبع الخط )حساس الضوء واأللوان( 1

Morgan & Banks Presentation V

دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية

Microsoft Word - new.doc


I تفريغ مكثف في وشيعة. 1 التركيب التجريبي: L = 40mH وشيعة معامل تحريضها C = 1μF مكثف سعته E = 6V العدة: مولد قوته الكهرمحركة ومقاومتها الداخلية r = 10

Microsoft Word - SolutionOOPFinal2011.doc

كيفية تفعيل خدمة IIS ونشر موقع ويب على الشبكة احمللي السالم عليكم اصدقائي الكرام في هذا الكتاب سنتناول ما هي خدمة المعلومات وكيفية التفعيل ونشر الموقع

<4D F736F F D20CFE1EDE120E3E5C7D1C7CA20C7E1CADDDFEDD E646F63>

الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف ا

ammarimaths collège

ABU DHABI EDUCATION COUNCIL Abu Dhabi Education Zone AL Mountaha Secondary School g-12 science section Mathematics Student Name:.. Section: How Long i

بسم هللا الرحمن الرحيم المادة: مقدمة في بحوث العمليات )100 بحث ) الفصل الدراسي األول للعام الدراسي 1439/1438 ه االختبار الفصلي الثاني اسم الطالب: الرق

الجلسة الأولى: الابتكار والملكية الفكرية

عرض تقديمي في PowerPoint

الدليل التدريبي لتسجيل منتج البوابة االلكترونية للمطابقة )سابر( الدليل التدريبي لتسجيل منتج 0

بسم الله الرحمن الرحيم الخطة الدراسية لدرجة الماجستير في قانون الملكية الفكرية ( مسار الشامل ) 022 ش 5 رقم الخطة أوال : أحكام وشروط عامة : ثانيا : ثال

Microsoft PowerPoint - محاضرة 2 - الحفر والردم [Compatibility Mode]

Digital Cartography الخرائط الرقمية

المحاضرة الثانية

doc11

16 أبريل 2019 االطالق الرسمي للجائزة

الالئحة التنفيذية لنظام رسوم األراضي البيضاء الفصل األول تعريفات المادة األولى: ألغراض هذه الالئحة يكون للكلمات و العبارات اآلتية أينما وردت فيها المع

المحاضرة العاشرة الجديده لالساليب الكميه في االداره الفصل الثاني لعام 1439 ه للدكتور ملفي الرشيدي يجب الرجوع للمحاضره المسجله لفهم الماده وامثلتها تحل

les ondes mecaniques progressives cours

Microsoft Word doc

الموضوع الثالث تحليل التباين ANOVA) (Two Way الثنائي One Depended نلجأ الى ھذا القانون عند توفر متغيرين يتوقع بينھما تداخل او تفاعل (في تحليل التباين

نموذج السيرة الذاتية

رسالة كلية التمريض: تلتزم كلية التمريض - جامعة دمنهور بتقديم سلسلة متصلة من البرامج التعليمية الشاملة إلعداد كوادر تمريضية ذوى كفاءة عالية فى مهارات ا

Circuit RLC Série/ المتوالية RLC الدارة

Microsoft Word - e.doc

WHAT’S NEW

الأول في السي شارب((c#للمبتدائين

10) série d'exercices chute libre d'un corps solide

اردوينو – الدرس الثامن – تغيير درجة الالوان لـ RGB LED

وزارة التربية التوجيه الفني العام للعلوم اللجنة الفنية المشتركة لألحياء العام الدراسي 2015 / 2014 نموذج االجابة بنك أسئلة مادة األحياء للصف الثاني عشر

النسخ:

المحاضرة الخامسة أساسيات علم الوراثة Principles of Genetic قبل التوصل إلى فهم عملية التوريث واآلليات التي تتحكم بها كانت فرضية التخليق هي الفكرة السائدة في المجتمع إذ كان ي عتقد أن مولدات خلقية ذات طبيعة بروتينية موجودة في أعضاء الجسم المختلفة تنتقل الحقا عبر الدم إلى األعضاء الجنسية لآلباء واألمهات لتظهر في خاليا األبناء. لقد استمدت هذه النظرية أسسها من األغريق القدماء وهي تشير إلى الدور المحوري للدم في نقل مولدات الخلق هذه من جيل آلخر وبقيت مقبولة ألكثر من مئة عام. لقد جاءت أول إشارة علمية تجريبية إلى عدم صحة نظرية التخليق عام 1870 على يد العالم فرانسيس غالتون. بالرغم من ذلك التزال حتى يومنا هذا جذور هذه النظرية متداولة في المجتمع من خالل بعض المصطلحات كالقول مثال بقرابة الدم والدم النقي والدم الملكي. 37 1. 5. الراهب عالم الوراثة وضع الراهب النمساوي غريغور مندل Gregor Mendel أسس علم الوراثة التي قادت إلى علم الوراثة الحديث. أظهر مندل بأن الصفات القابلة للتوريث تكون محمولة على وحدات منفصلة وتنتقل بشكل مستقل من جيل آلخر. لقد سمى مندل هذه الوحدات بالعوامل التي تسمى حاليا بالمورثات )الجينات(. تركزت تجارب مندل على نبات البازالء Pisumالذي sativum يملك أزهارا ذات إمكانية تلقيح ذاتي ودرس طريقة توريث سبع صفات مختلفة في النبات )مثل: أزهار بنفسجية أو أزهار بيضاء بذور مجعدة أو ملساء نبات طويل أو قصير قرون خضراء أوصفراء...(. وبلغ عدد النباتات التي استخدمها في تجاربه المختلفة مايزيد عن 28000 نبات بازالء. 2. 5. الهجونة األحادية: درس مندل في البداية آلية توريث صفة شكل البذور من جيل نباتي آلخر إذ قام بإجراء تجارب تهجين بين اآلباء Parents لنباتات ساللة نقية ذات بذور ملساء ونباتات ساللة نقية ذات بذور مجعدة فوجد أن بذور جميع نباتات الجيل األول F1-generation كانت ملساء. زرع مندل هذه البذور الملساء في العام

التالي للحصول على نباتات الجيل الثاني F2-generation وعمد أن يكون تلقيح أزهارها ذاتيا فوجد أن النباتات الناتجة تتوزع ضمن النسب اآلتية: %75 ذات بذور ملساء %25 ذات بذور مجعدة. أي أن نسبة األملس إلى المجعد قد بلغت 1:3 وأشار مندل إلى صفة المالسة على أنها الصفة السائدة بينما كانت صفة التجعيد متنحية. وأكد على أن الصفة السائدة هي التي تظهر منفردة في الجيل األول بينما تظهر الصفة المتنحية في الجيل الثاني بنسبة منخفضة تعادل الربع. يجري عادة استخدام األحرف الكبيرة للتعبير عن الصفة السائدة ويشتق من الحرف األول في الكلمة االنكليزية )أملس )round: R بينما يجري اإلشارة إلى الصفة المتنحية بأحرف صغيرة تمثل الحرف األول أيضا للصفة السائدة )مجعد r(. اشار مندل إلى أن الصفات السائدة هي الصفات التي تظهر في الجيل األول شريطة التهجين بين ساللتين نقيتين والتستطيع الصفة المتنحية الظهور أو التعبير عن نفسها إال في غياب الصفة السائدة. درس مندل طريقة توريث ست صفات أخرى تظهر أيضا كل منها بشكلين مختلفين وكانت من حسن حظ مندل ولسهولة تفسير النتائج جميع الصفات المدروسة هي من النمط سائد/ متنحي واليوجد بينهما مراحل وسيطة. 38

قادت مشاهدات مندل ونتائج تجاربه لكي يضع أسس قانونه الوراثي األول الذي أسماه مبادئ االنعزال ويتضمن اآلتي: يتحكم في كل صفة عاملين وراثيين قابلين لالنعزال أو االنفصال عن بعضهما. ينفصل هذين العاملين عن بعضهما إثناء إنتاج األعراس التي تمثل البويضات أو النطاف. لكي نفهم الوراثة المندلية البد من التذكير بأن الخاليا الجسمية تحوي أزواج من الصبغيات ويكون كل زوج صبغي مؤلف من صبغي من الخلية األنثوية وصبغي من الخلية الذكرية. تترتب المورثات التي أشار إليها مندل كعوامل على الصبغيات وتوجد كل مورثة بنسختين )القحتين أليلين )Allales في مكان محدد على زوج الصبغيين القرينين. فمثال في المورثة المسؤولة عن صفة شكل البذور التي تكون محمولة على زوج محدد من الصبغيات وإذا كانت المورثة غير نقية (Rr) فإن ذلك يعني أن إحدى نسختيها وهي السائدة (R) تكون محمولة على أحد الصبغيات بينما تكون نسختها الثانية المتنحية (r) محمولة على الصبغي القرين. هذا يعني أنه يمكن للمورثة أن توجد بأكثر من صورة ولهذا تتغير الصفة الظاهرية الناتجة عن نشاط ذات المورثة بحسب صورتها. فإذا كان األليالن )النسختين( متماثالن كما هو الحال في البذور المجعدة (rr) تدعى المورثة عندها على أنها متماثلة اللواقح homozygous وإذا كان األليالن )النسختين( مختلفان كما هو الحال في بعض البذور الملساء (Rr) تدعى المورثة عندها على أنها متخالفة اللواقح.heterozygous يشرح االنقسام االختزالي الذي لم يكن معروفا في عصر مندل آلية توريث الصفات وانتقال المورثات من الخاليا الجسمية األبوية إلى خاليا األعراس وذلك في األعضاء الجنسية كما هو موضح في الشكل اآلتي: 39

استنادا إلى القانون األول لمندل )قانون اإلنعزال( نخلص إلى اآلتي: تحمل خاليا الكائنات الحية أليلين لكل مورثة مسؤولة عن صفة محددة ويجري انفصال هذين األليلين عن بعضهما أثناء تشكل األعراس بحيث تتلقى كل عروس أحد هذين األليلين. 3. 5. مصطلحات وراثية: البد من التعريف ببعض المصطلحات الوراثية من أجل فهم مضمون عمل مندل وماقدم هذا العمل من حقائق ومفاهيم تخدم علم الوراثة الحديث..3.1.5 المورثة :Gene وهي تمثل الوحدة الوظيفية للوراثة التي تنتقل من األباء إلى األبناء. تمثل المورثة جزء من شريط ال DNA وتحمل معلومات حول اصطناع نمط معين من البروتين الذي يجري التعبير عنه الحقا بالصفة..3.2.5 األليالن :Alleles وهما عامالن يتوضع كل منهما في مكان محدد على الصبغيين القرينين )أليل لكل صبغي( ويشكالن سوية المورثة. إن التغيرات المتدرجة في األليالت هي التي تعطي التدرج في بعض الصفات التراكمية التي تعتمد على عدد كبير من األليالت كلون الشعر أو زمرة الدم. تأخذ األليالت في الخلية شكال سائدا يعبر عن نفسه دائما أوشكال متنحيا اليستطيع التعبير عن نفسه بوجود األليل السائد..3.3.5 متماثل اللواقح :Homozygous وهي الحالة التي يكون فيها األليالن لمورثة محددة اللذين تم توريثهما من األبوين متماثلين تماما..3.4.5 متخالف اللواقح :Heterozygous وهي الحالة التي يكون فيها األليالن لمورثة محددة اللذين تم توريثهما من األبوين مختلفين أحدهما سائد يعبر عن نفسه واآلخر متنحي. 40

.3.5.5 الصفة السائدة :Dominant trait وهي الصفة التي يجري التعبير عنها دوما بسبب وجود أحد األليلين بشكل سائد بغض النظر عن ماهية وطبيعة األليل اآلخر..3.6.5 الصفة المتنحية :Recessive trait وهي الصفة التي التستطيع التعبير عن نفسها في حال وجود أحد األليلين بشكل سائد ولكنها تعبر عن نفسها عندما يكون األليالن متماثالن ومتنحيان..3.7.5 النمط الظاهري :Phenotype وهو التعبير الظاهري عن مورثة ما مثل لون العيون الوزن لون البشرة..3.8.5 النمط الوراثي :Genotype وهو الهوية الوراثية للكائن الحي التي توجد ضمن النواة واليمكن رؤيتها..3.9.5 مربع بانيت :Punnett square وهو مربع على هيئة شبكة تم ابتكاره من قبل عالم الوراثة االنكليزي ريجينالد بانيت.Reginald Punnett وهو يمثل اإلمكانيات المحتملة التي يمكن أن تظهر فيها األبناء نتيجة التهجين بين األباء. 4. 5. الهجونة الثنائية قام مندل بإجراء عمليات التهجين بين نباتات البازالء آخذا التطورات والتغيرات التي تطرأ على صفتين اثنتين مختلفتين في األجيال الالحقة وهذا مادعي الحقا بالهجونة الثنائية. عند إجراء التهجين بين نباتين أبوين يحمالن صفتين مختلفتين ولكل صفة شكل سائد وآخر متنحي الحظ مندل أن جميع نباتات الجيل األول كانت تحمل الشكل السائد لكل صفة ولم يظهر الشكل المتنحي أبدا. وعند إجراء التلقيح الذاتي بين نباتات الجيل األول الحظ أن النسب قد اختلفت تماما عما هو عليه الحال في الهجونة األحادية إذ كان هناك فقط أربع احتماالت توزعت وفق النسبة )3 سائد: 1 متنحي(. لقد ظهر في الجيل الثاني للهجونة الثنائية ست عشر احتماال. قام مندل في إحدى تجاربه بإجراء عمليات التهجين بين نباتين أبوين نقيين يختلفان عن بعضهما بصفتين متغايرتين إذ كان أحد النباتين يعطي بذورا صفراء )صفة اللون( ملساء )صفة الشكل( بينما كان النبات األب الثاني ينتج بذورا خضراء مجعدة. تعد صفتي المالسة (R) واللون األصفر (Y) صفتين سائدتين على صفتي 41 التجعيد (r) واللون األخضر (y). وبما أن األبوين ينتميان إلى ساللتين نقيتين فإن هذا يعني أن نمطيهما

الوراثيين سيكونان على النحو rryy).(rryy x ووجد مندل أن بذور جميع نباتات الجيل األول كانت صفراء ملساء )الصفتين السائدتين(. قام مندل بزراعة بذور الجيل األول وتركها تنمو لتعطي نباتات مزهرة وعمد على جعل تلقيح األزهار ذاتيا فالحظ أنه قد حصل على ستة عشر نمط ظاهري لبذور نباتات الجيل الثاني. باستخدام مربع بانيت يمكن لنا اآلن توزيعها وفق النسب اآلتية: 16: / 9 كانت بذورا ذات صفات سائدة )صفراء ملساء( 16: / 1 كانت بذورا ذات صفات متنحية )خضراء مجعدة( 16: / 3 كانت بذورا ذات صفات مختلطة جديدة )صفراء مجعدة( 16: / 3 كانت بذورا ذات صفات مختلطة جديدة )خضراء ملساء( الحظ مندل بنتيجة الهجونة الثنائية أنه قد حصل على نمطين ظاهريين جديدين )صفراء مجعدة خضراء ملساء(. إال أنه قد ظهرت أربعة أنماط وراثية جديدة RRYy) (RRYY, RrYy, RrYY, لم تكن موجودة لدى األبوين وذلك نتيجة التراكيب الوراثية الجديدة المحتملة وتوزعت هذه األنماط الوراثية ضمن نمطين ظاهريين اثنين جديدين فقط. 42

استنادا إلى نتائج الهجونة الثنائية وضع مندل قانونه الوراثي الثاني )قانون التوزع المستقل(. ينص هذا القانون على اآلتي: يتوزع أليال مورثة معينة مسؤولة عن صفة محددة عند تشكل األعراس بطريقة مستقلة تماما عن توزع أليلي مورثة أخرى مسؤولة عن صفة أخرى. يمكن لنا اآلن بعد أن تم اكتشاف الصبغيات وال DNA المحمول فيها أن نفسر قانون التوزع المستقل على أنه توزع مستقل ألليالت المورثات المحمولة على صبغيات مختلفة أثناء تشكل األعراس. تبقى النسبة 3: 9: 1 3: التي تم التوصل إليها في الجيل الثاني بنتيجة الهجونة الثنائية صحيحة طالما كان األبوين ينتميان لساللتين نقيتين أحدهما متماثل اللواقح وسائد تجاه الصفتين واآلخر متماثل اللواقح ومتنحي تجاه الصفتين معا.(RRYY x rryy) 43

44

لقد تم التوصل إلى النتائج اآلتية بخالصة تجارب مندل: يساهم كل من األبوين بأحد العوامل )أليل( لكل صفة وراثية عند األبناء. ينفصل هذان العامالن )األليالن( عن بعضهما البعض أثناء تشكل األعراس. يساهم األب واألم بشكل متساو في تكوين مورثات األبناء. الصفات المكتسبة من البيئة اليمكن توريثها إلى األبناء. العوامل أو المورثات التي التعبر عن نفسها من خالل نمط ظاهري تمثل مورثات متنحية. يشيييير مصيييطلح النمط الظاهري إلى المظهر الخارجي الذي تبدو عليه الصيييفات بينما يشيييير مصيييطلح النمط الوراثي إلى الهوية الوراثية للكائن والتي تكون غير بادية للعيان. 5.5. الطفرات أشيييييييار العالم الهولندي هوغو دو فريس Hugo de Vries عام 1902 خالل تجاربه على نبات زهرة الربيع أنه توصل إلى نتائج اليمكن تفسيرها وفق الوراثة المندلية. لقد وجد أنه ظهرت لديه في األجيال الالحقة من هذا النبات صفات لم تكن موجودة لدى األبوين كما أنها لم تكن موجودة أصال في ساللة هذا النبات. أشار دو فريس إلى أن هذه الصييييييفات الجديدة ظهرت نتيجة تغير حاد ومفاجع في بعض المورثات المسييييييؤولة عن صييييييفات محددة في النبات وأن هذا التغير الحاد في المورثات قابل للتوريث من اآلباء إلى األبناء وأنه يمكن أن ينتقل كانتقال المورثات األخرى من جيل لجيل. أطلق دوفريس على هذا التغير المفاجع في المادة الوراثية اسيييييم طفرة Mutation وسيييييمى الكائنات التي يمكن أن تظهر فيها تغيرات وراثية حادة ومفاجئة بالكائنات الطافرة. وهكذا كان دوفريس أول من أطلق تسمية طفرة وكان محقا في هذه التسمية. اعتقد دوفريس أن المورثات متخالفة اللواقح )متخالفة األليالت( قد نشأت خالل مراحل التطور الطويلة من المورثات متماثلة اللواقح للصفة المحددة أي اعتقد على سبيل المثال في البازالء أن األليل المسؤول عن صفة تجعد البذور )صيييفة متنحية( قد تطور خالل الزمن بدء من األليل المسيييؤول عن صيييفة مالسييية البذور )صيييفة سائدة( وفي هذا جانب دوفريس الحقيقة. بينت الدراسييييات الالحقة أن اثنين فقط من 2000 من التغيرات التي يمكن أن تحدث في نبات زهرة الربيع تعود في الحقيقة إلى الطفرات بينما تعزى بقية التغيرات كنتيجة لتراكيب وراثية جديدة في المورثات أكثر من أن تعزى إلى تغيرات بنيوية في أي من المورثات. بالرغم مما تقدم فإن مفهوم دوفريس للطفرة وإشييييارته إلى إمكانية حدوثها شييييكل المصييييدر لتفسييييير بعض التغيرات الوراثية وقدم خدمات كبيرة في مجال الوراثة ولو أن معظم األمثلة التي أشيييييييار إليها عند زهرة الربيع لم تكن طفرات بالمعنى العلمي. 45

إضافات مدرس المقرر 46