العدد 37/36 شتاء/ربيع 2017 ت ا د د ا وا ا ا ار ا واوي ره ا ا ا ق و ا. ا وا وا ا «ا «ذ ا و ا ا ا و ر الا ل

ملفّات مشابهة
Microsoft Word - 47-Matthew

الدِّيكُ الظَّرِيفُ

Microsoft Word - 50-John

Microsoft Word - ٖٗخص عربÙ−

Cambridge University Press Cambridge IGCSE Arabic as a First Language Coursebook Luma Abdul Hameed, Hanadi Al Amleh, Shoua Fakhouri

الم ب س ط ة الع ر ب ي ة الت ر ج م ة Language: العربية (Arabic) Provided by: Bible League International. Copyright and Permission to Copy Taken from th

INFCIRC/641 - Agreement between the Government of the Republic of Cameroon and the International Atomic Energy Agency for the Application of Safeguard

قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة

م ق د م ة الفهرست ال ف ص ل ال أاو ل : م راج عات ق ب ل ي ة ال م ف عول ب ه ال م ب ت د أا و ال خ ب ر الن ع ت ال ع ط ف ال ع د د و ال م ع دود )11 19( ال ف

المؤتمر العالمي الثاني عشر لعلماء الشريعة في المالية اإلسالمية ISSF2017 أ ن ت ا ت ت ا ل ش ة ة ف ا ن ا ة ا ة ت ص ع ا لم لي س و ل ي ل م ج ا ل م و ي ل خ

(قفزات جديدة لمفهوم البحر في الشعر العربي المعاصر)

))اوراق عمل مادة التوح د(( اولى متوسط مالحظة: ال غن عن الكتاب الدراس

ن ي خ ب المط ج دد العر ي ب ت ال ق ي ل د - وص ف ات ن ب ا ت الاثنين بدون لحوم ي ة -

ن خطبة الجمعة المذاعة والموزعة بتاريخ 15 من شوال 1439 ه الموافق 2018/6/29 م م ن ال م ن اه ي الل ف ظ ي ة ن ا م ن س ي ئ ات أ ع م ال ن ش ر ور أ ن ف سن ا

Microsoft Word - Aliyat Ikhtilaf_ 13 Juillet.doc

Layout 2

أاعمال الر سل 507

1

Microsoft Word - ?????-??????-??????

د ع اء ك م يل بن ز ياد د ع اء ك م يل بن زياد ( رح ه هللا( م ا لل ه م إن ي أ س أ ل ك ب ر ح م ت ك ال تي و س ع ت ك ل ش ي ء و ب ق و ت ك ال تي ق ه ر ت ب ها

ف اإلقليم الكشفي العربي المنظمة الكشفية العربية األمانة العامة تنمية المراحل نشرة دورية تصدرها ادارة البرامج والمراحل العدد )100(- يوليو 2017 السياسة

دليل ضريبة القيمة المضافة التأجير التمويلي

ش ط TRANQUILITY ش ط Tranquility دومي ي ه منتج سك رائ ص ي ئ ب ت ست ى إق م م ا ر ا و. ا ط ط ا ع ة التصم د م ا ن س ا عم ري وأس ب ء ه ا ا م ا ي سي أجن سكن

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE وزارة التعليم العالي والبحث العلمي Ministère de l enseignement supérieur et de la recherche scientifiq

اامتح ن الج ي الم حد امتح ن البك ل ري ( الد رة الع دي : ي ني ) 4102 المست ى 0 من س ك البك ل ري الشع أ المس لك مس ك الع الشرعي شعب الع التجريبي شعب الع

د. ط در ءة ز ا ت ا دزة (درا ا ا ت) د. ط در را ر ا م م ا ا ا : ا ت ا ا ا م وا ا ي و إ ى ا ت ا ا ا دو إ و دة ا و أ اد ا. و ف ا ا إ وا ا ت ا دزة م ا أ ا

Microsoft Word - article-pere-salah

آذار 2017 B الص ف الث اني م ساب ق ة ال لغاز الد و لي ة في الر ياض ي ات االسم ال شخصي: اسم العا ئل ة: الص ف : اسم المدرسة: بلد ة اسم المدرسة: عنوان مكا

8 مادة إثرائية وفقا للمنهاج الجديد األساسي الثامن للصف الفصل الدراسي األول إعداد املعلم/ة: أ. مريم مطر أ. جواد أبو سلمية حقوق الطبع حمفوظة لدى املكتبة

مكثف الثالثة الوحدة البوابات املنطقية 1 هاتف : مدارس األكاد م ة العرب ة الحد ثة إعداد المعلم أحمد الصالح

E-EH/ 3'EJ 'D('1H/J >> (BH) P 'D9DEP *BHI 4HC) O 'D#EEP

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

easy - translation

ى ى ى ى ى ى ى ى ى يشوع ك ت اب ي ش وع وس : 2 "م وس ن ن ى ون م ى س اع د م ى اهلل ى قى ال اهلل ل ي ى ش ى وع ب د وس عى ب ى ا م ى ى ات م وى بى ع ى دم 1 ض ب

OtterBox Global Warranty Final _multi_final.xlsx

ك ك ك ا ك ت ب الف ع ل الم ضار ع الم ناس ب ف ي الف راغ: 1( ه و ي ت ك ب ع ض ض ه... ب ع تبه ف ال د ر سة. تب ا ف ال د ر سة. ض... ف ب ع أ ن... ال د ر سة. ض

منطقة العاصمة التعليمية عدد الصفحات / مخس صفحات التوجيه الفني للغة العربية الزمن / ساعة واحدة اختبار الفرتة الثالثة يف مادة اللغة العربية للصف العاشر

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de l Enseignement Supérieur et de la Recherche Scien

راتب الحداد للحبيب عبد هللا ابن علوي الحداد احلداد رتا ب احلداد ي علو ابن عبد هللا للسي د معهد مجلس تربية نورالهدى ايندرامايو Page 1 of 8 معهد مجلس تر

الصفة المشبَّهة باسم الفاعل

اسم المفعول

دور ا ا ا ا ى ا ب ا رس ا ر م د إ ا أ أ در ن ا - ا دان ا ذ ا ا ر أ ا

لغة الضاد عنواني

Programme Beni Mellal

خطبة ( إن ا ل ب رار لفي نعيم( مع العالمات التوضيحية لألساليب الخطابية

توزيع املساقات الدراسية في برامج ماكاديمية على ماقسام العلمية )1( قسم القانون الدولي العام م املساق القانون الدولي العام التنظيم الد

البكريةA5.indd

BREVET NATIONAL JUIN+SECOURS 2011

نسخة تحت التعديل م ن ظ و م ة غ س ا ل ا ب ر ي ط ف ي ا ل ع ط ا س د ا ل ر ح ن م س ن ب س ع م ر ب ع م م ا ع ل إ ا م ظ ق ب ا نظم خادم السلف ش م ل ع ل ي ا ه

علامات محبة الله للعبد (PDF)

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة *************

ن ن ن ن حت ن منتدى الرباط للسياسات 2019 جودة المؤسسات السياسية واالقتصادية في المغرب 19 ري ينا 2019 اب الر ط املغرب لماذا الثقة في المؤسسات أرضية المؤ

الحروف المتشابهة شكلا - لعبة إنشاء خطوط المحتوى: 12 غطاء قنينة لوحة بوليجال 12 بطاقة صفراء دائرية الشكل )لكتابة الحروف المتشابهة شكال

حساب ختام موازنة السلطة المركز ة للسنة المال ة 2013 م قسم) 21 (:وزارة التعل م العال والبحث العلم فرع ( 3 ) :مستشف الكو ت الجامع

نـمو المتعلم

* *على كل طالبة التأكد من رقم جهازها قبل دخولها المعمل سوف تكون هناك قائمة على الباب بذلك ** **ال سمح ألي طالبة الدخول للمعمل اذا لم تكن ه فترتها المح

اسم الطالب: ألمدرسة األحمدية الخميس 24 آذار ربيع الثاني 2442 إمتحان فهم مقروء فصلي للصف الخامس إق أر النص التالي ثم أجب عن األسئلة التي تليه:

د م ن رد ن أ ط أ ر ا ت ا وم ا دة ا وم ا رة ا ا ر د م ن ن ا ء رد ن ا ا م ا ء ا ا را ا ف أ ط أ ر ا ت ا وم ا و ا ا ض ا ر م (٥٤) ط وط ز ث أ ر ا ط ا ا م ا

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق

م ج ل ة الض اد ل ل غ ة الع ر ب ي ة العدد - 12 ديسمرب 2016 اإل م ام الخ ب ير الم غ ر ور و ح د يث الد ود ة! الش اف ع ي م ن م ح ن ة الو ل ي ة إ ل ى م ن ح

اسم الكتاب: المزن الثجاج في سرد قصة اإلسراء والمعراج اسم المؤلف: أبوبكر العدني ابن علي المشهور الطبعة األولى 1433 ه م بريد المؤلف: alhabibaboba

المدة : 5 دقي. النش ط : ال راءة. المست ى : قس التحضير.. 9 عن ان الدرس : أربط بين الص الحرف ( (. رق ال حدة : الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث

ص)أ( المملكة العرب ة السعود ة وزارة الترب ة والتعل م اإلدارة العامة للترب ة والتعل م بمحافظة جدة الب ان النموذج ة ( تعل م عام ) انفصم اندراسي األول ان

الجامعة الأردنية

بسم هللا الرحمن الرحيم السيرة الذاتية االسم :جهاد محمد فيصل النصيرات الرتبة : أستاذ مشارك مكان وتاريخ الميالد : الزرقاء 1964/7/15 م الجن

حساب ختام موازنة السلطة المركز ة للسنة المال ة 2013 م قسم) 23 (:وزارة الصحة العامة والسكان فرع ( 02 ) :المعهد العال للعلوم الصح ة صنعاء

Microsoft Word - إعلانات توظيف لسنة 2017

معل مات ظخض : االشه : عل ب مع ض امحد الكرى اجليص : شع د اجليض: ذكر مكا تار خ امل الد: الر اض 1404 / 1984 و. احلال االدتناع : متس ز العي ا : الر اض _س

٦ الج ز ء الث اني الل غ ة الع ر ب ي ة الم ؤ ل فون: أا. محمود عيد )منس قا ( أا. عادل الز ير د. معين الفار أا. محمود بعلوشة أا. إايمان مزهر أا. هيا ذياب

1 ère Collège_CE7 Devoir Surveillé n : 1A-S1-Ar 15/10/2010 Page : 1/1 Exercice.1 calculer en écrivant les étapes intermédiaires A = B = 3 +

السَّلامَة المروريَّة

المقدمة

ن ي ن ي وزارة التربية والتعليم قسم اللغةالعربية مدرسة أبو ظيب للتعليم الثانوي اسم الطالب /... تدريب عام على الجملة الفعلية اقرأ الفقرة اآلتية ثم أجب ع

ص)أ( المملكة العرب ة السعود ة وزارة التعل م اإلدارة العامة للتعل م بمحافظة جدة الب ان النموذج ة ( تعل م عام ) انفصم اندراسي األول انفترة انثانثت العام

Microsoft Word - UebersetzungArabischBearbeitet.docx

Microsoft Word - Conversion - Tagheyer - Rougoua

اشارات رقم النتيجة الجلوس نتيجة امتحان التعليم المفتوح يناير )2016 ) 1 المستوى الثامن- شعبة االرشاد ( قديم ) جامعة عين شمس كلية االداب- التعليم المفتو

الحل المفضل لموضوع الر اض ات شعبة تقن ر اض بكالور ا 2015 الحل المفص ل للموضوع األو ل التمر ن األو ل: 1 كتابة و على الشكل األس. إعداد: مصطفاي عبد العز

وزارة الخؼلين والخؼلين الؼالي هذرست األ ذلس االبخذائيت الخاصت للب يي قسن الوسار األدبي أوراق إثرائية ملادة العلوم االجتناعية الصف األول االبتدائي مهتص

نت جة إختبار قدرات الوافد ن والشهادات المعادلة )عمارة( 2017 م أسم الطالب الرقم القوم الدولة الحاصل منها الطالب عل الشهادة نوع الشهادة ا

جامعة المنيا - كلية العلوم Minia University Faculty of Science رشع ١ ت ا غز ا ثب 2019 /2018 ثش ب ح ا ى ١ ١ بء ا س ٠ ١ خ االع ثب غخ ا عشث ١ خ ا ؤ ا عذي

الصفح الع دية الدور اموضوع 3 3 ال وضو اأ : ال وضو الثاني : NS03 الف سفة شع ة اآدا والع و اإنس نية: مس ك اآدا اكتب )ي( في أحد ال واضيع الثاثة

المباد ال ج ة للمما ة ال ة إرشادات الممارسة اإلكلينيكية بحا ا ب ة الكبد الم مة لد ا ة ا ب ة بالجم ة ال اصة ال طا م الجة طا ال ا الكبد ة ملخص الممارسة

VerbesArabes-A2

الشريحة 1

البرامج المنفذة خالل شهر محرم 1433 ه

ر ت ب م ف األخ ؼ إ ل األ ث ق ؿ ك ز ننا:..... ر ت ب م ف األ ث ق ؿ إ ل األخ ؼ ك ز ننا:..... أ ض ع د ا ر ة ع ل الش ك ؿ األ ث ق ؿ ك ز ننا أ ض ع د ا ر ة ع

جامعة قاصدي مرباح- ورقلة

"رنا :صمص لكبلبل روص قصس نا!عييهب : ىل " او!لا! رن ددعلا لوالا امج6 ت راينهال يف رن 0 5 -!فوسمليفدملا طع!هي:! رن ةلمج ضلزث!م قسربلىئممق " زك! ىد

اشارات النت جة رقم الجلوس جامعة ع ن شمس كل ة االداب-التعل م المفتوح وحدة تكنولوج ا المعلومات نت جة امتحان التعل م المفتوح نا ر )2015( 1 المستوى الثامن

طبيعة بحته و أرصاد جوية

ج مع الك ي - المكت الفني الئح النظ الدراسي لك ي مركز الع الطبي [ 46 ] 392

ل مدرسة المجموعة اإلنجل ز ة السالم ة ورلة عمل للصف الخامس السإال األول 1 صحح ما تحته خط بكتابة الكلمة الصح حة ب ن الموس ن ) 1 اإل مان بال وم اآلخر هو

Kingdom of Saudi Arabia المملكة العربية السعودية Ministry of Education وزارة التعليم جامعة المجمعة Majmaah University كشف توزيع حضور الطالب في االختبا

Microsoft Word - 55

عروض التكو ن المتوفرة بمراكز التكو ن المهن لدورة سبتمبر 2018 وال ة تونس الوال ة نوع ة المركز رمز المركز المركز القطاع رمز االختصاص االختصاصات مستوى ال

السؤال الأول: ‏

إشعيا 1 أم ة متمردة ا ي ك ت اب إ ش ع ام ع ز ي ا و ي وت ام و آح از ي س ف أ د ق ا و ال وذ ه ن ي ا ب شأ آه وص ال ت ر ن آم ي ا ب ا إ شع ي ؤ ه ذ ه ر 1 ا. و

النسخ:

العدد 37/36 شاء/رع 2017 ا د 02 05 16 25 36 52 66 74 82 01 15 25 46 74 85 د ا وا ا ا ار ا واو ره ا ا ا و ا. ا وا وا ا «ا «ذ ا و ا ا ا و ر الا لام ا و الا ا لا ا ا لا ء ا د -"د " - ذ رة ا ء الا ا در ا ا دور ا ا ا و م وا ورؤى ا ر ا اءة ا ا ا Le nouvel ordre linguistique dans la société libanaise Les couleurs entre le français et l arabe Art: the language of cultures Students Perceptions of Native and Non-native English Teachers in the Lebanese Context MaqãmatBadî al- Zamãn al Hamãdanî: through a Western Perspective Is Negative L1 (Arabic) Transfer/Interference The Major Cause for Errors in The English Writings of Lebanes Students? إلى ا مها وو اد حاس عض م محة وعض م واء (الحرر) ا د ا أو ة أ را ز دة د Hayssam Kotob Eliane Tony Abboud Rabih Machaalany Ziad Hadla Amal Tobby Houssam Akram Hamadeh

عل حمة كا و أساذ امع ملكة أل داعا ع اللسة لك ة ا آ لدا- الرع الثا )الار(- ا حلامعة اللاة ش هسر ش رس الثا / و 1997 دعوة م»اللاء اللس» الذ أ س س ذلك العام واك لأسسه ث أ ك ااح روع ا حلامعة اللاة ض ع ا عى عض عد سوا م»احلر ا أ لهلة«الغضة. داعا ع اللسة! إىل مد صاحل الذكرى ش العا ة لرحهل: إزاء مد العمل وسطوة الك لللسة أشاء وأشاء وهلا! خ الار وال وا حلمال والصو و احلضارة واملدة والثاة أضا هل اللسة الد و العامل خطر امك زمعو هل الك اللس مأز هل ش د الوم احضار اللسة وأول الكر اللس هل»اصار«الل الة املوحشة وسادة»إسا ا«عى أه»ا أ لخ ر«هذا الكوك عد سوط الشوعة واساظ ا أ لصولا الدة هو إالس للكر شل عام ولللسة شل خاص وهل العلوم ال ى كرها الدول الرأامسلة امل ة ر د اللسة م أسلح ا واسول عى آخر معال الك ر اللس محمكة إلسا املعارص: عهل وله ومشاعره. خصار هل أصح اللسة زءا م ض املا. مارة هذه ا أ لسئ هل مدعوو الد و العامل إىل إعادة الظر عر اللسة: مصطلحا وم وما وغاة ووظة ال ى اللسة عد أل وص ا أ للة م ظ ورها)أس رة( ول ى مهعا)أ ى( عرا ساة مل عد غ ى م عطش إىل املعرة هدا ه ا للعلوم ئ السا ة رسعة الصو مزدرة إلسا وا أ لدولوا ال ى ضلهل وا أ لصولا ال ى شو وداه رطا ا الزائة. مدعوو أضا إىل ع اللسة ال ى ا حاا و ا ا العامل املعارص موا ة ضا ه الشائكة أع ى اللسة ال ى س ا إلسا عى أساهسا واعد حاه ودمه.

غ ث مح لع ار ة هل املعا ال ى ح ع ا العل أ مع ى لللسة إلسا مغامره ال ى ادأ أ لسطورة ث طور إىل العلوم ا عى أواهعا واخصاصا ا أطوار وح إلسا وم ض ه اللسة مر أ الكر ا مالحة اك لك حة م ا مممة لسا ا ومؤسسة ملا عدها مسوعة ملزا احلة ال ى س ومؤسسة ملآ احلة ال ى ى أشطة واه امما ددة شل عى الدوام حماور الكر عامة والكر اللس اصة هكذا إذا ا إل اها الكرة ض و ا اللسة ع خ الار : ح مالة ع ع إلسا ل حة واحدة امدة ولدة حمزو الودا ا مكها عر آحاد مسد لللسة! احلة املولوة ال ى ادأ مطة اهلالل ا حلص إلسا اص اه امم ا إلسا وادأ مهعا لك معامل المد ا الك ر ض ى احلاة واملو. لد اك هذا أول أ مل ع ى ك وصه لأمل اللس. اة ا إلسا هذه احلة ظاهر احلاة واملو أ ل ا إلسا اك مرطة عضو حاه الومة اك شاهد أ م عه هذه املظاهر: ة شأ و وطل ولد ث و.. ا حل! اك د سه معا ش ما ة ذه املظاهر حلاه العضوة إل ا. وعدما ار ى ا إلسا املدة دأ كر ا حللود. لد امس ك ره م مرة الأمل احلاة واملو إىل مرة الأمل ا حللود إذ أدرك أ املو واعة ث ة ل ل حة ل كه اهلها أو الرار م ا: لذلك ل ا- وإ مرمعا - وراح كر كة ا حللود أو كة ا إلصار عى املو! واء احلل عده عى طرة لامش املولوا الد ة ا حللود ا حلما ع ل ا حللود الرد ا أ ل الذ اركز عله الد ام عد. لد الامسوة دأها سوع و هعا احلة الثاة ه حة ا أ حممد و ه امداد للد الكعا ا إل ى: د الوحد ا أ لول! إ ا حة اللسا المة ا إل امعة العلا حث ارط. هذه احلة طو ر لخال اراطا وثا اللسة لعلم ا أ ز ه م وم اللسة م مسوى الحث ع ا حللود الذ احلة املولوة الساة إىل مسوى الحث الم ا إلساة الروحة العلا ددا وعلام واممرسة. غ ر أ الك ر هذه احلة اصطدم مود ال ش رسع وصمة الد ودع الكر اللس ث أ ا هظة ض رصة ث ووده!. احلة الثالثة ه احلة ال ى لغ ا اللسة ذرو ا لسة خ الار مع هغل. ود ما معه س ماركس مع أ ماركس سه هو ا هذه احلة ود وصل لأكد ا و احلة الالحة حة العلوم ا إلساة. إ الك ر اللس إلسا املاد- هذه احلة الثالثة اص عى س ر الطور ا الرو ح: اللسا الروحة رس ه لعامل الرو ح وحده همم ة هل املادة ولس ا. واللسا املادة رس ه لعامل املاد وحده مل ة هل م أمهة الروح ولسه. احلة الراعة وا أ لخ رة ه حة العلوم ا إلساة علوم خ الار وا إل امع وا إلصاد واحلو والساسة... ا حل وأع ى ذه احلة ما اسطاعه اللسة وما سطعه الوم هذه العلوم أ 3

دةسل لا ع اعاد ا إلراكز عل ا واسخداهما وا إلسادة م ا إرساء مادئ إلسا و دد عوامل هذا الطور ال ى ه احلة الطور ا إلسا والاع ة هل الوى املادة- الروحة احلا ض رصة ا ملمع ا ه. العامل الوم عد م خط ر: لد سط الشوعة الالكسكة و عى سو ما والل الة املوحشة سوطا أخالا املدو دا ع لس ما الل اكا ع ا العامل» ل ض رورة«عامل حر هملكة الوى املادة والوى الروحة. إ العامل الوم ا إىل لسة ددة واه شاعة ضا ه ا إل امعة ا إلصادة املعدة... لسة واه مشالك ا ملمع احلدث ال ى ه ضا اللس الاع الوم: ما الدو ة ل ما أدوارها ما حدودها ما الطور ما واه ما عوامهل ما الساسة ما املؤسسا ما أحوال العامل املعارص ما مركز ه ما الم ما احلو إ حل... املشل ة ه لسا مك دد أ ط م أ اط اللس اح ض ر أو ما ل ا إلكاء إطال الحاكم امل مة اة اللس و أ اك ا حما وأدار ل مرد هلا! إ ا إلعال و ة ع مو اللسة هو للكر عامة وسلم عز العل واسسالمه وهل و الكر ورض ا إلسا م هذا العامل! اللس هو أسلو أول. هو م عمد املام ا أ لول عى احلائ العملة وما ث أك ها الوم. ودرك الو سه أ الشاط الع ى ل ك حلائ املرسة ل ساع مس رة الكش العلم طر ا إلا. أ ل ث ة حائ ددة ومعار ددة أ و عامل دد أضل م وإذا اك خ الار طو ر دما ض املا وعامل آخر أضل م العامل ا حلدد ا آ ل أصار وطلعاا إ العامل املأمول الذ سكو ع كر دد ل م إذا مل ك هو العامل ا أ لخ ر ا آ ل م ا أ سث حكما عد املشكك و عامل و العوامل ا أ لرضة ودرة ل د م ا لطراد اراء ا إلساة ال. ولذلك هو عامل خالد أ ل ما ل د العدة سصدر عه و ث سه عله أو سأ عده ا آ عى ا أ لل سكو الوس ال ى ار إىل هذا العامل ا حلدد مسعدة لال عامل أد إذا كش حمآ ا أ لد أه سكو ممكا إحداث ذلك العامل الذ ل كا ا آ ل وإىل أمد عد صو ر مواه وحائه وضا ه ولكا صو ر و مدأ أه ل د م أ كو وا هلذه ا إلسمرار وا إلطراد اللس املعاد ة ل ذا اصال وث عامل الظرة ا حلددة ال ى مل وحائه وضا ه. امك أا ى و هذه الظرة أ عاملها لس شئا حاد ث م غ ر أصل ل شئا غ ر ممك دو أصل وهر صل حائه ائه كو احلائ ا حلددة صادرة ع احلائ ا أ لصلة الد ة م دد للحاة وضا ها والكو وإماكاه وال ومرامه)سعاده(. مالحظة: اسد صاغة هذه الملكة إىل ما ة ل مطو ة ل للاك الو م ها العا صدر العدد ا أ لول م حم هل»ا اه«الذ صدر سا 1996. ) ص)ه حاما 4

وكو والكر العر المعاصر حوار مع الزواو غوره حاوره: المهد مسم ماز اللسة وحائز على دلوم الدراسا العلا / المغر األصى املدمة ل مشل وكو ش هسرة ك رة م خالل الدروس ال ى ألاها الكول د راس حث شغل مص أساذ كر س خ ر ا أ لسا الكرة و هو صغ ر الس سا. ود حظ هذه املا ض رصا ال ى وىل معلة هعا وإعدادها حمموعة م أملع وأ ش هسر المذه وعى رأهسم راسوا أوالد وداال د ه امم ك ر م ل راءه سواء م أاء هل أو م ا أ لال ال ى أ عده وود مؤلاه لسة م وع دد وم عى اكشا ماه م وحول معرة ددة مل طأها أرض اللسة عد لذا أ ص لذكر: خ ر ا حلو العر الالكس ك الصادر سة اله امم مضاعا ل ما ال أو خطه. و 1961 ومولد العادة الصادر سة 1963 والملكا وا أ لشاء الصادر سة 1966 وأركولوا املعرة سة 1969 واملراة واملعاة سة 1975 و خ ر ا حلساة زئه ا أ لول ث عوا إرادة املعرة سة 1976 و زئه الثا والثالث عوا اسعمال امللذا و ا إل مام لذا سة. 1984 درس وكو الكول د راس م اكو الثا /وو 1971 ح ى حز ا/وو 1984 خ ر واه و اعاد أ ل دروسه لك أرعاء ود ش هسد حضورا كثا م ل ا أ لساذة والطلة والاحث واك الكر س الذ شغهل سى» خ ر ا أ لسا الكرة«. وم املعرو أ ظام العل م لكول خ ضع لاعدة خاصة إذ عى ا أ لساذ املخ هذه اهلئة أ درس سا وع ش رس ساعة السة دم ا ثا أصال وددا أما حضور هذه الدروس اك حرا امك أ املؤسسة ل ح ش هسادا عملة ولغة هذه املؤسسة العملة د اك ال»إه لس ل أ الساذ طلة ولك ل مسمعو.

ئ ض رصاعملا رعلا ركلاو وكو م املعرو أ وكو سه د ى ش أك م حوار أو مال أ كو لسوا أو أه لك ظرة لكة ملسأ ة ل السلطة د أه ل خ أه اه م اه امما لغا دراسة وظة السلطة وك عمل السلطة أ اث خ ر ة كث رة سواء لك املعلة ملعازل أو ا حلو أو الط أو السو أو ا حلس أو ال ش رسطة. ود اك سد لل ظاهرة السلطة لك اء عى امل راث ا أ لسود للر الع ش رس أل وهو: الاشة و السالة مع ا أ الص لل ظاهرة الاشة ع م ا أ لحداث أو الوائع الساسة لغة الدل ة ل الر ض املا. ر وكو أه ح ث ام ود السلطة ود املاومة السلطة لس هلا اهلمة املطلة السلطة ل والثاة ل إ املاومة أ و شاكهلا ا خ مللة ارس دورها م الاو أو ما سى املاومة ل إ السلطة واملاومة ا ا كاك مغ رة محركة ومعددة إطار حل عالا الوة أ لس إطار الاو والسادة و لك إطار الراع و ا إلس اة ال ى و للها. وإذا اك وكو د أط كش أواع السلطة وآلا ا احلول الساسة وال امعة والطة والسة وا حلسة وغ ها إ ذلك د عرضه لد شدد م ل ا ودر ر لسو ما عد احلداثة الأ ش هسر الذ رأى أ وكو د ساوى السلطة وا ملمع وأه مل عد هاك أ إماكة للغ ر وا لذلك إذ إ وكو د أعدم لك ش سء عدما اعد أ لك ش سء سلطة وخاصة عدما اسعد م وم المع ود ا م خطا وكو سه أ ه خطا سلطة ومرآة للسلطة ال ى ك ا أو للها. و لك وكو ل عه سؤال ما ه السلطة و الذ ض أ عه عملاء الساسة در ما سى ل إالاة ع السؤال الذ طرحه عى سه سمرار وهو: ك عمل السلطة أ دد ا آ للا ال ى عمل وا للسلطة و ها وهو لذلك ى أ احلة مراة ئ دا ا للسلطة ل إ هالك مثلث وم عى: السلطة والاو واحلة عمل ظام ولك رأس ه س ل ض رورة وسسخدم الرأس امل. ولذلك عدما الأسس ال ش رس ع مل وم الاو إه ارط اراطا حما مع أ ال الرح الاو او الادة امللكة و رد سس أ للسلطة امللكة الرو الالة و وهل ضد السلطة امللكة أصح السؤال عدها معلا دود هذه السلطة وأصح املسأ ة ل معلة لمازا والصالحا ا حلاصة ذه السلطا. و إذا اك امللك هو أساس السلطة و مدأ الاو إ الرد وا لذلك ل م وضعه مال السلطة ل إه أحد ث آ ر السلطة أو ة م ا ها عى غ الر م أ ذلك سحاظ عل ا و ها ممك املارة السلطة ل واسطة ا أ لراد الذ شل م وخضعوا هلا أما احلة ال ى ه دورها سلطة أضا إه ل ك الحث ع ا إل م حث إ ا سالح عالا ل لواز وعم الال اثال الوة. احلة ع الوة أو و ال اة ثل الصار هذا ا حلا دل م ا حلا ا آ لخر. احلة ه إضاة للوة ول ظهر إل م خالل عالا الوة وذلك أ ال امء ا أ لسا س للحة هو عالا الوة و الال اثل و ا لال ركز واملعركة وا لذلك إ ا ه مس هل ومكوة 6

ظ ض ظ مسم دهملا هذا المط م ا حلطا. و أما الاو الرأس الثالث مثلث السلطة إه طا مع املثال الذ هو الاو ا حل وذلك أ له سمح حامكة احلا ض رص إ و خضاعه لاو أوى مه. املثال هو ع ى م املعا ا ملد الذ صع الاو والاو هو الذ عمل ا ار المس إه ملطاة أو السوة الاو والمس املشع وامل ر العظم عدها كو لملثال الوة ال ى وى ا السلطة. إ السلطة ه ال ى أ ح ش عا إذا حضور م وم الراع حوهلا وهو ما ولد عا ور العرة إذ عدما اسدل موضوع رصاع ا أ لعرا وضوع اوة و ارة العر ولد العرة وعدما ول خ الار املضاد ش ع العرة الولوة العمل و الو الذ ول ه خطا رصاع ا أ لعرا إىل خطا ثور إ العرة اك الكرة وامل ش رسوع والوءة الثورة العائدة ع ى آخر واطالا م س ا حلذر أل وهو خطا رصاع ا أ لعرا وهكذا كث وكو مو ة ل املركزة اعة: إ العرة ع ى حرا ا حلطا الثور مللو. وخالل السة ا حلامعة 1982 أل ى وكو سلس ة هل م الدروس حول موضوع : هرموطا الذا س ا سلس ة هل أخرى عوا»اله امم لذا«سة 1981 ود شل هذه ا أ لخ رة ا حلزء الثالث م كاه:» خ ر ا حلساة«. هذا الدرس املطول»هرموطا الذا«و وكو الحول ال ى عره ضة اله امم لس/الذا أو ما سى ثاة الس وم أل ذلك ام حلل حمموعة م صوص الالسة الو والروما خالل الر ا أ لول والثا عد املالد. ود اك مطل هذا الدرس هو حماورة ألادس أ لالطو ولعار»أعر سك«و«أه م سك«وملاعة هذه الحول ام وكو راءة كذلك صوص املدارس اللسة الو ة خاصة لور والل. عد الروا و ا أ إ هذا العمل الذ ام ه مشال وكو عد معطا ددا لسه خاهل ع كة شل الذا الغرة ع ضع خ الار الثا واللس ملمعا الغر عارها ذا ل ط لعملا السطرة وإ ا أضا م ا وو اله امم لذا. إ عارة»أعر سك«اك مصدرا م مصادر ور اللسة الو ة ح أ عارة»اه م سك«ارط دخول اللسة الو ة إىل املرح ة هل اهللسة ال ى ز ل طاط وال اع لك وكو م خالل هذه الدروس ام العار إىل أ اء اللسة احلدثة مع اللحظة الداكرة ال ى أص عارة»اه م سك«وأسس املعرة عى عارة»أعر سك«و هذا ا إلصاء هو مصدر الد الذ و ه وكو للحداثة الغرة ال ى صل امك ول العد العلم والرو ح ل إالسا. إلضاة إىل موضوعة الذا ال ى اسغر معظم الدروس املذكورة ورد وكو صوره لللسة ووظ ا عارها شالك م الكر اول أ دد ش وط وحدود لوغ احلة م خالل الذا. إ ارئ هذه الدروس د م عا حل ضا لسة لغة ا أ لمهة اطالا سه أمام مؤل م إشاكلة الذا وهذا ل دل ة ل هممة امل ش رسوع اللس ملشل وكو الذ اك دد ئ دا ا أ ه لس لسو وإ ا هو 7

رصاعملا رعلا ركلاو وكو. حمرد مؤرخ. ص لذكر أما ع ة هذه املا ض رصا إىل العرة و املا ض رصا ال ى مهعا كا صدرا ع دار الطلعة ا أ لول مل عوا» الداع ع ا ملمع 1 «والثا معو : «أ ول الذا 2 «د كل ما ا خ ملص دراسة لاكد ا ئ حلزا الزواو غوره أساذ وكو املكر و الاحث ا أ اللسة املعارصة امعة الكو الذ عر ه اممه شل وكو مذ و مكر دءا ساله للدكوراه ش إ ا املكر ال ك عوا:». ا حلطا ث ه و عالاه عد مشل وكو«3 «مرورا كاه الم:»مشل وكو الكر العر املعارص 4 «وصول إىل كاه العم:»مدخل إىل لسة مشل وكو 5 «. لد اسل الكر العر لسة مشل وكو ه امم واحاء ك ر ما أدى إىل اشارها وداوهلا شل واسع لدى ا أ لوساط العرة املثة وظهر ذلك م خالل ال ا ا خ مللة لصوصه وال ى ك أ ذكر م ا: *الملكا وا أ لشاء ة: مطاع صد سامل و در الد عرود ك ور أ صاحل امكل اسطا مراعة ور زا ومطاع صد رو مركز ال اء الو م 1990. *حر املعرة ة سامل و الدار الضاء املركز الثا العر 1986. *ظام ا حلطا ة حممد سال *ظام ا حلطا الوا املعرة و دار الو 1984. ة أ د السطا وعد السالم عد العا ىل الدار الضاء دار وال 1988. *املراة واملعاة ة ع ى ملد مراعة ود مطاع صد رو مركز ال اء الو م 1990. *اسعمال اللذا ة ور أ صاحل مراعة مطاع صد رو مركز ال اء الو م 1992. * خ ر ا حلو العر الالكس ك ة سعد كراد الدار الضاء املركز الثا العر 2006. * خ ر ا حلساة إرادة املعرة ة:حممد هشام الدار الضاء دار ارا ال ش رس 2004. * خ ر ا حلساة اسعمال املع ة حممد هشام الدار الضاء دار ارا ال ش رس 2004. * خ ر ا حلساة الشغال لذا ة حممد هشام الدار الضاء دار ارا ال ش رس 2004. * الداع ع ا ملمع ة الزواو غوره دار الطلعة رو 2003 * أ ول الذا ة الزواو غوره دار الطلعة رو 2011 8

مسم دهملا احلوار *املهد مسم: عر كاحث حمص لسة مشل وكو مذ و مكر ملاذا مشل وكو *الزواو غوره: ا أ لسا ال ى دع ى إىل الحث لسة مشل وكو و ذلك مذ داة سعا الر الع ش رس ك أ أ حل ا س. ا أ لول موضو ع و مثل حاة م اللسة امعة سطة إىل حمص اللسة املعارصة و اك أطروح ى للدكوراه ه أول أطروحة اش هذا الم ش إ ا ا أ لساذ ال ك واك ذلك العام 1996. و هالك س ذا ما ىأ عم و زداد و هو أ ى ك أمل ئ دا ا إىل راءة ا حلدد و ماعة ال ا العرة و لد عزز هذا املل ا حلو الثا السائد امعة سطة اة ال ث اما و داة السعا والذ اك غل عله الاش حول الوة و اصة حمال الد ا أ لد. و أذكر أ ى شارك ورة ث مؤ ر: الوة و الد ا أ لد ظمه م اللغة العرة ش هسر و 1988 و أ ل أزال طالا الدراسا العلا واك عوا ور ى : م وم ال عد لكود ل س وس ا أ لسطورة مثال 6 و ما زاد اه ام م وكو هو أ أحد أساذا مرح ة هل الدراسا العلا و دع لكود ر وهو أساذ عمل الس اسعا ه م اللسة لدرسا ماس السمولوا دم لا ه حما ض رصا أعالم املدرسة الرسة السمولوا ومه : شالر ش ال كوغالم الكسدر كو الوس ر و وكو. و لك ى د ث حول كا وكو: الملكا و ا أ لشاء و مع أ ى وا صعو ة راءه و لخصه و د ه إل أ ى ضل السمرار و املاعة ث هذا اللسو. و عدما أ ز أطروح ى اك السؤال الذ مل ار ذه ى هو: هل ا از أطروحة لسة ما أو لسو ما ع أمرا اكا أم أ ا أ لمر ا إىل مزد م الحث و ال ل أخ علك أ ى عدما ك أعد أطروح ى رس أ مدهشا عد أ اث وصوص و مواضع و طرح ع ى أسئ هل كث رة ما اك م املمك أ عل ا أطروح ى وذلك م املعا ر ال ى حم ا أ لطروحا لذا اك ع ى إما أ اك ا دمه أطروح ى و ال لدراسة أو ة مواضع أخرى أو أ أعم ش أك هذه اللسة و أ أمعل الو سه عى حها عى لسا أخرى. و امك ى إ ى ث آ الخار الثا أ ل ى اع أ أطروحة واحدة لسة معة د ك لسة لملوضوع املدروس و لك ا طعا ل ك ملعرة حمل وا اللسة أو اللسو الذ غ دراسه. *املهد مسم: ك اسل الكر العر لسة مشل وكو وك عامل مع ماهمها ز املم ة *الزواو غوره: اك م ش رسوع أطروح ى ضم أرعة السة مه: ( الوس ر وكو ا حلا اركو( و لك عدما عرض هذا امل ش رسوع عى عدد م أساذة اللسة ا أ لالء العامل العر ومه ( ؤاد زكر حممود أم العامل طه عد الر عادل العوا هاد العلو( اك وا م و ذلك غ ر اخال م الم و املالحظا ا حلزئة مثل ض رصورة أ اك دراسة لسو 9

ض ض ض رصاعملا رعلا ركلاو وكو واحد ط. و لد أخذ ذه الصحة و لك مل أرط ما عه م مالحظا و صوص و اصة لسة للا و أركو. لذلك سطع الول أ كا : مشل وكو الكر العر اك شل م ا أ لشاكل ممكال أو ممما أ لطروح ى. و د إه و عد مرور أزد م عد عى ش رس هذا الكا إ ى اسطع الول أ الكر العر سواء م حث ال ة لاكد أو الوظ و الأول الكر و السا س أو الحث ا أ و ال ام ع ا حل ل زال سل لسة مشل وكو كث ر م ال اة. و ظرة عة إىل ما ش رس ها و هاك أ لسة وكو ل ال حا ض رصة غ ر مرور ما ز د ع ثالثة عود م داة اله امم ا. هذا إذا اع أ الداة اك مع: م ش رسوع مطاع صد للاع و له: الكر العر املعارص و : العر و الكر العا مل و: مشورا مركز ا إل اء الو م مع العمل أ اله امم وكو سا ع هذا خ الار. و ل اثهل هذا السال إل السة معدودو أمثال داكر و سار و ماركس. و لك إذا اك الكر العر د عامل مع هؤلء الالسة وع م المطة إ الذ ز عامل الكر العر مع مشل وكو هو ال أد شك الوع و العدد و الخال و لعل هذا ا حلا هو الذ أض ى درا م احلوة عى الدراسا الوكوة العامل العر. *املهد مسم: كز حمموعة م الدراسا العرة ال ى أرد ملشل وكو عى حره الار الو وذلك حس امل را واملعا ر املعمدة عد لك حث. ما علك *الزواو غوره: حا ك الول أ داة اله امم العر لسة مشل وكو اك الصور الو وذلك سا عى ما اك مداول ذلك الو الكر الغر معوما و الر س عى وه لاكد ة ا حلصوص. هذا ما رأه عدد م الدراسا العامة و ا أ و م ا كا: مشل ة ه الة لزكر إ اه م. و لس م املالغة ش سء إذا لا أ الصورة ا أ لساسة ال ى شلها املث العر ع وكو مذ داة السعا خ ر ش رس أول دراسة م ة ع الوة إىل اة ال ث اما ه صورة اللسو الو. و هذه الصورة مة عى ثالثة معطا أساسة ه : مو وكو م اللغة و الذا أو ا إلسا خ والار امك ض عر ا كاه: الملكا و ا أ لشاء. و عكس هذه املعطا احلة و شل ش ما الد املوه إىل وكو م ل الغر و لحدد لساس اللسة املعارصة و مها الار م ل الار ا أ الوود واملارك. و لد عزز هذا الصور الو الوظ الذ أراه ا حلا و أركو لوكو وص هذ املكر الكر العر الار الو. و لك ما الأكد عله هو أ هذا الصور الو هو حمرد صور م صورا أخرى شلها الكر العر حول لسة مشل وكو. *املهد مسم: ما الذ دع حمموعة م املكر العر أمثال حممد عاد ا حلا وحممد أركو و ال ك ومطاع اذ لسة مشل وكو مكرعة أساسة للك ر صد إىل ا ة هل م مسائل وضا الكر العر املعارص ص لك واحد م هؤلء *الزواو غوره: هالك دواع كث رة 10

مسم دهملا املكر و لك ك الول إ ال إ الداع ا أ لسا س مثل السادة م طرة و ماه م وكو دراسة ال اث العر و ا إلسال م لسة أ لركو و ا حلا و ماشة الضا املعارصة لسة ل ال ك و صد عملا أ مواضع ال اث و احلداثة أو ا أ لصا ة ل و املعارصة أو الد و ا حلددة مواضع م اطة. و لك ما أود الشدد عله هو أ راءة مشل وكو رض ا عى لك ارئ أ ل وكو سه مل ك ع احلدث ع السعمال و الوظ و وص كه و صوصه و ماهمه امك عمل علة ا أ لدوا) outille.)boite a امم ع ى أ عى لك ارئ أ سعمل ( املاح /امل وم( الذ ا إله و لك ل أ ى العلة أضا أ أ ماه م وكو عى غ الر م أ ا ل ضع لس صارم و ل صدر ع وهر ث أو مدأ عام إل أ ا مع ساهما العام و اصة ثالث امس و ه الحلل خ الار و حماو ة ل م احلا ض رص و العمل عى غ ر الذا. و شل هذه الامس لسه ال ى اصطلح عل ا أخر حاه صطلح الطولوا خ الار ة. و لس هذه الطولوا وعا م ز املا ا ا حلددة و لك ا الدرة عى اكشا املمكا و عى إا أشاكل ددة م احلاة و ول الذا إىل ث أ ا ىل و أخال الو سه. *املهد مسم: وظ ا حلا ماهم وكو الثالثة ش ال رة: ا حلطا السمه السلطة. إذ د ا أ لول حا ض رصا وة كاه: ا حلطا العر املعارص والثا كاه: كو العل العر وة العل العر والثالث كاه: العل السا س العر حمدداه و لاه. هل ك ا حلا وظه هلذه املاهم م دد ا حلطا اللس العر املعارص *الزواو غوره: وظ ا حلا امك ضل هذه املاهم امك وظ ماهم كث رة عود إىل السة آخر و عله إ ا حلوا عى سؤالك طل الظر لك املاهم عى اخال ا و اصة ما اء كاه: و ال اث و: كو العل العر. و ا أ موضوعا ر عى ماهم وكو إ ى أرد أ ا عد ط ا أ لوىل ه أ ا حلا عى عكس املكر والاحث العر الذ اهموا لسة مشل وكو د رض طرة معة العامل مع املاه م الغرة اصطلح عل ا صطلح )الئة(. و ك ى الول حول هذه الطة إ رض طرة الراءة ه صل حاصل. ملاذا أ لا عدما رأ أو سل أو ل ى كرا معا إا ل ض رورة ض عله درا م صوراا و آرائا و حااا و مصاحلا سواء أدركا ذلك أم مل دركه سواء اك ذلك ع و ع أو ع غ ر و ع. ولد ظر الراءة و الل هذا ا حلا لصل. أما الطة الثاة خاصة لسعمال وا ل ش رسوط حمددة اك إلرا. و لك الاظر اسعمال ا حلا ملاهم أمهها ا حلا ا ئ وكو درك أه مل ل م لك ال ش رسوط. و الدلل عى ذلك أ م وم السلطة و هو م املاهم املركزة لسة وكو و عر طورا عددة ا ى مه ا حلا كرة ( السلطة الرعوة( و ه زء م م وم معد و معدد ومع ذلك إه عدما أشار إله مدخل كاه: العل السا س العر أمههل امل و 11

ض ئ رصاعملا رعلا ركلاو وكو لا ىل ل ك د احلدث ع وظ مل وم السلطة أو السلطة الرعوة ددا عد ا حلا سواء مس الل امل ش رسوط أو الل احلر. و أما م وم السمة كما ش أ ساا إ ا حلا د ماثهل وم الة. ومع أ هذه املماث ة هل ممكة إىل حد ك ر إل أه الوظ مل ظهر ذلك و اصة كاه: ة العل العر أ ل ا حلا امك عمل ذه ص ما سمه )العل العر ) إىل صل ا ملال الاة و ال هاة و العراة ض ع ا ع عض ح أ ال م ا أ لو ىل للة ض دراسة العالا املعدة هذه ا ملال. لذا سطع الول أ ل ا حلا ملاهم وكو اك لا م ش رسوطا و ا ه اك حمدودة ولك مع ذلك عر اشارا واسعا الثاة العرة املعارصة. خ الار الذ معل ه و د إ ا أ لمر عل لسا ا حلا و حاول اهدا أ رر ا حلطا اللس العر م الكراها الطاغة ل إالدولوا املسطرة ذلك الو. *املهد مسم: هل ك الول أ الثورة ال ى ث أحد ا وكو أورو خ ر ا أ لاكر اللدة وامل ة اللدة ه ا ال ى حاول أركو أ ث د ا حمال الدراسا ا إلسالمة والكر العر احلدث واملعارص *الزواو غوره: ز م حممد أركو وظ عدة م ة موعة و معددة املشار و ال اها و ا ملال ث ل خ لو ث م وثه م إضاة م وم دد. و د إ ما ط أركو وكو ة هل م ا أ لمور أمهها حماو ة ل إراء وع م الحث خ الار املماثل للحث ا أ لركولوح و وظ م وم املعرة- السلطة دراسه لظهور العملاة/العملة خ الار ا إلسال م. و لك املشل ة ه ال ى وا ا مع أركو ه م وع آخر و مثل أا ل لك دراسا خ ر ة مص ة هل كش ع مدى الوظ م عدمه. لد اك ى أركو امك عمل إلشارة و إعطاء أمث ة هل مضة و مل درس عى سل املثال الكر العر وا مل و م ا أ لركولوة و املعرة-السلطة. و كاه : الكر العر احلدث اك ى لعرض العام مسعمال شل أسا س م وم الطعة امك صاغه شالر و لس م وم الصال الذ ده عد وكو و لك ذلك مل عه م الشدد عى مسأ ة ل أدها غاة ا أ لمهة و ه ض رصورة دراسة ال اث العر وا مل وم السمة وا ح لذلك م وم ا أ لد عاه العام و لك مل ط ذلك و لا ىل إا عدما ظر كة ل أركو للسة وكو د أ هذا الل ز م لاح و السعمال احلر أ أ أركو ل ضع ش وطا مسة للوظ و لك املال مل دم دراسا طة مص ة هل كا م اخار هذا الط و دواه. *املهد مسم: ى ال ك أ أك إضاة ك أ دهما وكو للكر العر ه لوره مل وم دد للسلطة ز ه الدو ة ل والسلطة وهذا ما ع عه ول«وهكذا حضور السلطة موع ومعدد إذ إا ل د السلطة داخل حمموع مؤسسا وأ زة حم ال ى ال امعة ط ل دها مشاكة داخل الس ال ام ع سه امك ذه إىل ذلك مشل وكو. ع ى أ السلطة اممرسة ل أ كو ازا 12

مسم دهملا واملل أ خذ أساسا شل الراع ا آ ل الشعرة ال ادة عد شه واللسة الكوة عد هدغر إىل مرح ة هل إشاء امل الادر عى ا از المصال ا حلطاة وعددة أشاكهلا وآلا ا املسو الار خ ة وا أ ل وولوة والسمولوة. إه م ا أ لركولوة ا حلالوة أو ا حلالوا-ا أ لركولوا. وهو امل الذ ل ك لوص أو الحلل لك هممه ه أ ز أ كش المصال ا حلطاة ل أ م ول أ ؤول. هل مع هذا الطرح *الزواو غوره: إحدى أمه ز مم ا راءة مطاع صد ملشل وكو دراسه م خالل عاله شه و هدغر الو الذ سطر ه الظرة الوة عى وكو الكر العر املعارص. و لك مع ذلك إ راءة مطاع صد لوكو ض ا إلشارة إىل الاط ا آ لة:. 1 امم لشك ه أ مطاع صد د ار خ ملل لال وكو و اصة لك ال ى ظهر ا ده للثاة الغرة.. 2 ل ك الول أ ما دمه صد ثل الراءة العرة امك ذه إىل ذلك و الس ذلك أ ث ة امك عمل راءا عرة أخرى كراءة ا حلا أو أركو أو ال ك أو غ رمه. ث إ ما دمه حول وكو مل اوز خطو أساس و لك ما أصحا معرو مها: ا ص ة هل لسة وكو لسة شه و هدغر و عرض أ لمه أاكره و اصة كرة املعرة و السلطة.. 3 لس م ال ل الول كرة أ وكو دم دال ظر امك صد و إ ا دا سلا للثاة الغرة ك أ سش أو مؤسسا. هلذا واملسمر آه..والراع ا آ ل السطرة عى هذه الراعا اول ح ام أ زة ع و علة أشاكهلا و ط العمل داخلها. الدو ة ل ة للسلطة ل لك ش سء أ أ الدو ة ل ل سلطة ل الراع ا آ ل و اول احواءه داخل مؤسسا وأ زة«. هل مع هذا املو *الزواو غوره: ل شك أ م وم السلطة عد مشل وكو م املاهم ا أ لساسة ل سطع الول أه شل حمال م حمال لسه ال ى دور حول املعرة و الذا و السلطة. امك أه م املهم أ عر أ هذا امل وم ز م لعد و العدد ا أ لشاكل. ك أ أش ر إىل أ وكو درس حمموعة م أشاكل السلطة ال ى عر ا الار خ الغر احلدث و م ا: السلطة الضاطة و السلطة احلوة و ما امسه أخر حاه حلاة أو و احلم) gouvernementalite (. و إذا اك مشل وكو ز امك أشار إىل ذلك ال ك السلطة و الدو ة ل و هذا م اخاله ع الطرح الل ا ىل و املارك إه لهل لو احلم د أعاد الظر موضوع الدو ة ل. ظهر هذا لا دراسه لل الة ال ى ش ا درسه لكول دو راس العام ا حلام 1979-1978 عوا: مولد الساسة احلوة. *املهد مسم: عمد مطاع صد راءه لوكو عى لك م شه وهدغر عى أ أ راءة لوكو دو اسحضار هاذ اللسو سخللها الغموض وسوء ال م. وضح ذلك م خالل ول: هو الذ خر م وطأة املعا ة شه 13

ظ رصاعملا رعلا ركلاو وكو مه دائل لك وكو سه أ حم ع د لك دل و اصة حول ما عل إلسا.. 4 الو الذ أكد ه صد عى الخال إه مل دد ص الثاة الغرة املوعة وا خ مللة مثلها مثل ع الثاا ا إلساة ئ دا ة )العل الغر ( وهو ما ع ى سطرة مدأ اهلوة و ا حلوهر عى هذا الحلل غ ر دعوى الخال و املغا ة.. 5 ل ك الول أ صد د دم إهساما د ددا للثاة الغرة أ له اك ى عرض ا آ لراء الدة لعض الالسة الغر و م م وكو عى وه الحدد. *املهد مسم: هل ك حلطا ( أصد ا حلطا الذ وه الكر العر املعارص( ولد ع خطا آخر غر عه و حمال ل أ م ش رسوعه ا حلاص أو حداثه ا حلاصة وا أ لص هل *الزواو غوره: هذا ا أ لمر عمد عى ما للخصوصة و ا أ لصا ة ل و احلداثة إذا كا م أصار الغال و ا إلداع م عدم و)ا إلا ا مل أ ه ا أ لوائل و ا أ لواخر( إ ا حلطا الذ ولد م خطا غر عله ل كو إل خطا ها و ملدا و عاما و مكررا. و لكا املال إذا كا ظر إىل ا حلصوصة و ا أ لصا ة ل و احلداثة عى أ ا ا للعالا املعددة الذا و ا أ لخر أ اك هذا ا آ لخر ح ى عدما صل اثا الد إ ى اعد أ ا حلطا ا أ لص هل و احلداثة و ا حلاصة أ ا حلددة و املدعة م خالل احلوار الد مع ا حلطا ش خ صا ل أعر خطا ر م عدم و لك ما ا أ لخرى. و اعره أ ا حلطا والد ام ا و ض عضه عى عض و طع عضه مع عض عدما ا إلداع وذلك م خالل معلا ا إلثا و ال و الكرار و ا إلضاة و السعا و الد و اللد و ا إلداع. هذا ما ؤكده خ ر اللسة ح ل سطع م أرسطو م دو أالطو و ل ا رشد م دو أرسطو و ل داكر م دو لسة العصور الوسى و ل اكط م دو ل و ل وكو م دو شه أو اكط. و إذا اك ال امء احلضار و الثا رض سه إ خ الار ث أه لس هالك حضارة أو ثاة مغلة و كرة ا حلدرا العاز ة ل حمرد ومه ع م ا حلو و الضع و خ ر ا الر أا رر م السعمار عدما كا م ا أ لدوا و الوسائل احلدثة و م الكر احلدث املمثل احلراك الحررة و لس العكس. *املهد مسم: ما ه أمه ط الاطع واللاء ال ى ك أ مع الكر العر لسة مشل وكو و ماذا ع الخالا والاا والروا ال ى ك ا أ صل الكر العر ع لسة وكو *الزواو غوره: مثملا ش أ ساا لسة وكو دم حمموعة م املاهم و الحلال ال ى اول الكر العر املعارص أ سد م ا مثهل ذلك مثل الكر العا مل. الك امك عمل اه امم عا مل كر وكو م ه ا إل او و ا أ ل اك و الروس و الصو وال ازلو ا حل و لك س مه و اسعاه و حااه و لس املطلو د أ ر وعا 14

مسم دهملا م املارة لسة وكو و لسا الكر العر و إ ا الذ الوو عده عى ا أ لل هو أول أ كد وكو عى كرة الخال و لعل هذه الكرة ه ال ى دع الكث ر ما لراءة وكو أ له ل لزما امك عمل ظور حمدد أو مذه ماس أو ظر مغلة إه دم لال كا أ خذها ش مؤ ا أو عالمة دراساا و أ اثا. ث ا ل أ غل أدا ع مسأ ة ل أساسة و ه ض رصورة الدراسة الدة هلذه اللسة. هما اك مة هذه اللسة دراسة ضا الكرة إه م ال ض رور أ عد حدود لك املاهم و الحلال ال ى دهما وهذا ما حاول أ أه كا : مدخل إىل لسة مشل وكو. اهلوامش. 1 مشل وكو الداع ع ا ملمع ة الزواو غوره دار الطلعة و. 2003. 2 مشل أ وكو ول الذا ة الزواو غوره دار الطلعة و 2011.. 3 الزواو غوره ا حلطا ث ه و عالاه عد مشل وكو دراسة و معم مكة لا ش و و-لا. 2015 4. الزواو غوره مشل وكو الكر العر املعارص دار الطلعة رو 2001. 5. الزواو غوره مدخل إىل لسة مشل وكو دار الطلعة رو 2013. 6. الزواور غوره امل الو ث أصول و مادئه و طاه دار اهلدى ع مل ة هل ا ئ حلزا 2001 ص 201-196. 15

ض ال ص اللس لغة الس ا ولغة المعى ود عمرا أساذ مساعد/ امعة ا مخار عاة الزائر ملخص: ل ك اللغة ل ع ر ع صاغة مع ة أ لطر الكر وإ ا طل م خطوط رئس ة مظهر موا لس ة حملة أ اك لظهور ال أول وال ة ث أ مها الالغ ل اللغة أو أ لحرى لسة اللغة م ش ح و لل حمل املوا اللس ة إىل املشاركة صاع ا عارها ث حد لغو و ل ا ىل إماك ة صو ر عالة وطدة الواع كاعل وشاط اللغة كعل. هذا واك ملا ض رصا راسل لسة الذرة الكرة املعارصة الائ ة هل أ املط ة 1918 وكذا رسا ة ل مط ة لس ة لش 1921 ا أث ل الالغ ى احلدث اللسة ل كو عا ما مل ك خطا اللغة وأ العامل ل دى للعا إل م خالل وسائط لغوة و ى وظة اللسة أماهما ه لل العالة الواع واللغة وكذا العالة اللغة وال س ر والأول م زاوة الواع. الملكا املاح ة: اللغة الأول ال س ال ة الواع الس ا الز 1 /مدمة: إلسا ل ما ك ا ا حم املدا اللغو حول معر ة لغة ال وع اكد شمل لك املو الث ع ا امءا م أ ط ا إلسا وما ود خاره عد أشاء حدد م خالهلا هوة ا أ لراد و إىل ثاة ع ا: لغة ولاسا وطوسا و ط عش... ال ظر إل ا عارها وائع إالغ ة در إلسا الذ خى داخهل الرد طوعا ع ملكوه ا حلاص لوح د مع ا آ لخر. حال ا إل امع ا

ض ض ارمع دو عى هذا ا أ لساس إ الظواهر ا إلسا ة لك ا ل ك أ ود خار رغة أ الاك ال ش رس الواصل مع غ ره شل ش ما أو غ ر ش ما موع ما ه ا إلسا ع لغه وأشائه وسده وإ اءاه وطوسه در ص رورة واصل ة معددة احلد الذ عل الثاة لك ا املظاهر والوود والى عى ه ل ك صو ر كا لغو إل ص رورة واصل ة ئ دا ة كما أ حا ة ل ا امع ة ظر إىل ال م ا أ لخال ة عارها إكراها أو حمظورا ع ع ا امء عو إىل ظام إ ام ع م طعة رمزة... كذلك الواصل هو ا آ لخر حا ة ل إ امع ة ح م خالل أسا معد دة س ا أ لراد داخلها سلس ة هل م العالا س ا حلوار... ا خ مللة: اللغة ال 2/ ال ص اللس ال ة واملع ى: املعرة إذا اك املعرة معوما عالة راطة ذا و خ ح وموضوع اد معره عالة مثل اعل ة كو م الذا العارة وموضوع املعرة أ شل املوضوع صه املادة واملعوة حمال الشاط الكر وا إلدرا ك للذا املوضوع ص إذ ككا أو ش ك ء مصل ع الذا مال هلا ل إه ض ا إذ ص الذا أ اك لو ع واحلرة وا إلرادة والصدة واللائة والعال ة ح أ املوضوع اد هلذه ز املم ا وا حلصائص لكها. إذا اك املراد معره ها لس العد الذ ك أ خذه الص حا ة ل سكوه ( ه( وإ ا لك الدامك ة ال ى اول الكش ع املسكو والالمع عه حماو ة ل الذا اسطا سا الص إ املشل ل زال مطروحا عى مسوى حضور/ غا املؤو ل ال ص د الدراسة. كث را ما م ا حللط الكث ر م املاهم ال ى و ح أ ا ى إىل حل واحد و ل ا ىل إىل شاط واعل ة معل ال ل عدى كوه حمال للخاط ذا اعل أو ش أك ما ك أ ه العالة اللساا واللسة) 1 ( عه ال م إىل ال ء املدلول عله وصه ذا ش ال ء ولس وصه ع را ش ذاه ال م عه إىل ش ال ء املدلول عله وصه ذا ش ال ء ز ام ام ا ملع ى وصو ر م ذلك احل أه ك أ لامسء أ ولك هذه املعا ا خ مللة ك أ ع إىل ش ال ء املدلول عله والذ شل ثاة املع ى) 2 (. ذاه لك صة أو ع ر ز مم ع عه كو هلا عدما د ال ع ر ع لك الدامك ة لد م الظر إل ا م زوا حملة وأصد لد رة ا أ لوىل لك ا أ لشاكل ال ى خذها الذا أو الذوا أ اكعاد شط ا وسأعود لحا لل ع ر معا اصد لذا صغة املرد والذوا صغة ا حلمع م ها أ أ خذ ع ا إلعار ا أ لعاد املوعة ( ل أول ا خ مللة ا س وعا م ا إلخال ك أ خ ر ع املألو( ال ى أ ل ك لل ص أ ك ا وسكو م ال ض ر ورة اك أ طر إل ا الاحث وهو ؤو ل أو أو رس. 3 /ا أ لشاكل الواصل ة: سا أداة مثى لصاغة ا إلرسال ا *العد ظ الل وه خذ الل 17

لا ةغلو اسلا ةغل سللا صلا ول ا إلعال وال ز م ا) 3 (. *العد ا إل ام ع وه مل ال ص عدا شارك ا حول داخهل الطوس والعادا وردود العل ا حلماع ة إىل حال واصل ة كش ع العم الثا للماعة. *العد املاد وه مل ال ص و ا ماد للحاة وهو حدث ع العمرا وطر ال عا ط مع الد ورة الزم ة وأ اط وزهعا. و ل هذه ا أ لشاكل ال واصل ة لسا صدد اسدال ملكة ملكة وإ ا ملكا وظائ إسا ة حملة ع لك شل م أشاكل ال واصل درا م ال ام ز...هذه ه الاعل ة ال واصل ة ال ى دث ع ا هو ل )1859 1938( مس»الذا«وسار )1905 1980( مس»الذوا«وهل )1770 1831( مس»الو ع«وهدر )1889 1976( مس» الوود«وهذه املدما م طورا حلسا الذا الاع ة هل وطورا آخر عى ا أ لمر الطور ا أ لو ل لذا حسا الاعل ة الذا ة عل غض ور الث ا لشاط املز الط كعامل حلدمة الشاط وعل ال ظر ع طعة الذا ا) 4 (. 4/ اللغة أ اك وذ: لك ماذا لو اك اعل لك م الذا كشاط ومكوضوع كا لغو وأ أ حماو ة ل للصل ما لا إىل حمموعة م ا أ لاكر ة هل واملرس ة لملو. ال ى عمد وا ا عى طعة الذا املل هذا ال حلل وا إلحا ة ل لد أ عد إىل اللغة ال ى ملها حمموعة م الملكا والعارا املس دة ال سم ه ة هل أو ص ا ث ل ك أ كو مغلا أو مسال عى الدوام و عى الاحث أ شغل أ اشغال ذا ال اس أ ل مسؤولة إزاء ال ص عهل مضطر ا للوو عم ال ص وس ره و ل ا ىل حماو ة ل ال وض ل ص عار أ م وم أ ملكة خ ل خال ا أ لغراض ال ى ؤد ا ذه الملكا وإ اك صادرة م عولا أ ال م معل ة عل ة م ا أو واعا احل إل أا ل كر ش وط موضوع ة ها ظهر اهلو ة شاسعة إخضاع الملكا وا حلضوع للملكا أ ل املشل ة ه ال أول هو و ع ا اهاه وصدى ا إلصال املزعوم الو ع وا أ لشاء ال ص وال م م شأه اخ ال املوا ة والحد. غة هو عدم ع ر ع ال ص ظرة إ وام الس ر والل العملاء والس كولو وإ ا حماولا الكش ع خا ه وحماو ة ل الوو عى غاه امك م لة العمة ال ى ك دورها أاكرا كث رة... إذا اك املاركس ة د د غ ر العامل غة والس ر معل عى م ش و ح الواع إذا اك العمل إ الل واملعرة العمل ة مه هما الس طرة عى العامل ز ال ئ»املعرة حمال الس ر سكو إزاء لاء م وع أخر و ة«إ ا إلسا والعامل) 5 (. احلوار ع ى أ ال م الذ سو هدر ه و الوود ذو طاع إشاك ىل اول اللسة كخطا أو مكموعة م ا حلطا ل كعد لغو واممرسا ا امع ة وعارة أخرى د املرس أو املؤو ل مشغول عى الدوام لعالة حره م ة غة م ة أخرى م ا حلد لعمل أ ومضا ال حو والل اللغة ظام همم ه ا أ لوىل وا أ لخ رة هو الوو عى أظمة 18

ارمع دو وكا ا ملمع) 6 ( ر الظر ع املكسا الم ة ال ى ك أ ملها أ خطا لغو و أ اك لسا حال ول أ أ لد رة ا أ لوىل هو أ ول زماك أو ما سمه لاك شاط أ و ى 1901) 1981 Lacan )Jacques «زما ة الالكم الذوا«أو ما سم ه عى ث إ حدثه ع كو امللل ال»الحث ع غة واملط و الرآ الكر الادل ال اس«) 7 ( وصد الل ما ث ة دعوا كو أ املشاه م الصوص الرآ ة حمل زماكه و س ول و ل ا ىل راءه وس ره. إ الص اء لغو عمد عى ا إل اد سواء اك عى مسوى عرض ا أ لاكر أو عى مسوى س رها أو ح ى إسا ا عى زماك ة املاهم أ ل ا ول لك ش سء س م العالما مع ى لكا مل رسا ة ل غا ا ال م والذ كث را ما عر عى أساس أه ا إلكاء وعدم احلاة إىل عرض أاكر أخرى اما مثل م وم اللذة ا حل رة وال ض رورة عد «أور«حث ع راءة ال ص لذة حركة دع صاح ا إىل ا إلغماس الكاة والراءة ام ع ا لذة سكو ة و ه الشعور عدم احلاة إىل املزد م ا أ لاكر أ ل ا أشع )حدوث ال م( هل ك اعار هذا ال حدد للص موضوع ا أم أ املوضوع ة ومه خ طاه ش أك مما د ك ل وهو ره أحاكم مسة و ل ا ىل اسحا ة ل الر د م ا أ لهواء ك ك إذ اة ال ص م سوء ال م وسوء ل املاهم وئ ا ل ا إلضاء الس لى لملع ى ما أمك ح ى كو إزاء لكرة املع ى صو ر عال ما الذ دل عى وود املع ى العامل ا حلارح هل م ال أول إىل الملكة أم إىل ش ال ء 5/ اللغة لس حمر د مردا: ع الص خة ال ى أطل ا ش Ludwig Wittgenstein 1889 1951)( مال ك ال ع ر عه إمهال ) 8 ( ثاة طة ول ك ا ال ع ر وال عدما عر ض ال ص ل إالسطا صح م وما ومحدد الدل ة ل مما ع ثاه و عهل ص رورة ئ دا ة كو ه الاحث هم ىم ا إ مساك املع ى وغض ال ظر ع س ة مع مراعاة لك الظرو املطة ل ص الاحث وال ى م شأ ا أ ؤطر العمل الأو ى دءا م طاعه الر مز إىل غاة كوه آلة واصل ة سمح إ ساط ال ص ال إ ام ع مع ذاة املؤل وذا ة املؤو ل وهذا ما عاه ساا لذا صغة ا حلمع- عار أ الص حمموعة م الكا ال ى ل ك صلها ع ا ملال ا إل ام ع والعالا ال ة ال ى شل وث م خالهلا الذا سمرار... و ل ا ىل ل حماو ة ل س هذا الاء ال د زعزعة مكو ه والصل حمال الشعور وه ا إل امع ة والثا ة هو ض رص مع املدة خطا وهذا ا حلطا لغة ح ام م الال م وم والال كما أ املدة حد ث إىل ساك ا إ الساك حد ثو أضا مد م إ املدة ال ى واد ا ساطة سك ا ظر إل ا وأملها... لذا م العث اك أ صو ر الا لغو دو اسعارا وكا م صع الذهة ا إل امع ة. ا أ للاظ ذا خ ر وذا طا رسو ة و معا ا ودلل 19

ض ظ لا ةغلو اسلا ةغل سللا صلا و لا ىل إ ل ملكة/لظة م لغة إىل أخرى لس سوى حماو ة ل ر ة إىل ا أ لذها ل مملح م املالحم املعد دة للظة ث ال ش رس ح ا أ لصل/ املو ة ل و ه حماو ة ل وم أو ل عى ال م ال س ر وع اللغة عامال ض رصور ال ظرة الطورة لملعار إلسا وكذا الوساطة ا إلال م وملاكا العل ة املخ ا املعرة الذا ة إىل املعرة املوضوع ة) 9 (. اهم اللسة الأول ة الداة ل صوص الد ة وحماو ة ل ا إلا ل اس ر ال ى الءم والص الرآ وكذا س ز ال ول غة عدم سلل املاهم ال ى لس هلا أ عالة مع ال ص الرآ ز م ال ص وعا م ا إلسداد وا إلغال مع الر الاسع ع ش رس ث عى املع ى والذ ع أ ش ح ل ك رد ه إىل اعارا الواع والعامل احل واك املصطلح الذ اخاره اللسة الوضع ة سى معار الح *Vérification10 أ لك ا إلماك ة ال ى ل سمح ل أول إل إذا اك خاضعا لل حلل املط للغة واسعاد ز املا ا وها د اكر طرح سؤال هو ذاه ل ظر مه أ إاة أ ل أ حماو ة ل ل إالاة حد ذا ا ع رصخة وا ة حلل ز املا ا موضوع الر ض ماذا ى لللسة إذا ا عا م ا ز املا ا طر هل كاه»ومولوا الر وح«إىل العالة املوودة الوائع اطالا م اعار الومولوا عمل خ ة الو ع الذ هو ئ دا ا و ع ش ء ما واملوضوعا ئ دا ا موضوعا للو ع ( لملعول ة( لك سذه هل أعد م هذا لول أ عالة املوضوع لذا املع ى واملعول ة املوود وم ومه ه عالة طا وم ث ة ل حمال للحدث ع أ أ ول م شأه أ دم كرة املطل. مع طور اللسة الظ اهرا ة ل د م عل دور الأول للحلو ة ل دو املظاهر املعددة لسوء ال م وال ى دث غالا عد ال ة أو ال حلل دعو هرسل )-1859 1938( إىل الوو عد ش ال ء عاره معى ظاهرا ل الحث ع لك احلال الالشعورة. داة ا أ لمر حدث ع وع م عمل املاها ال ى دث ركة م ال ك ر ال ى اساد إىل ا خ مل ة هل اك أ للوا مثال دها مع عى أشاكل حملة لك ا كو ئ دا ا معروضة ضاء وعى شالك ة ه م وع حمدد ما ع ى أ املاهة حدد و صدة معاشة ا ة هل للأم ل العا وم الومولوا س خ ر طو رها إىل سم ك ر : الومولوا الوص ة و ا اص اه امم هرسل عى اساذ املوضوع ة لسام املعا املط ة والر ض ة م خوط الذا ة املغ رة ال ى سع أ وال سا ة مط ة إىل إارها م املع ى. الومولوا املعالة و ا خى هرسل خطوة رئة مل ا اسخلص الو ع م العامل وأدخل مدأ ددا مثل الر د ل اث اك د ر ما ع عه هرسل أو ا أ لوخ ة ومع هذه ا أ ل أسس ة املعالة وهذه الأسس ة م دورها إىل سم أ سس ة املوضوع خل مه ا أ لطولوة ا هو معل لو ع أ و سس ة الو ع ا هو سل زم ى مطل الوود واحلة... إا ل حث أ سس الو ع وإ ا أ سس املوضوع الو ع 20

ارمع دو الذ هو سه ض أ كو الو ع مؤس سا. وال م ظره ى هدر أه ل م عر الوود إل للغة عى ذلك لول أ ال م سى مظهر م مظاهر الوود ث عل ر ه مغ مدد سمرار م ح عى الأول واملسل و أ اك ر الظ رو. غ الشل :)11( املع ى مسوى الض ة املدلول م الص د ال ى حد ث ع ا الض ة. ما ه حة ش ال ء ا هو كذلك ساؤلا هذا د إىل معرة شئ ة املوود أو أ الاك أ اكشا مسة الشئ ة ه ل أ وهل و وهل إىل معل ى دو ض أ أ اكشا ماهة ال ال ى ظهر العمل ال ى ه ه إله وساءل ع طعة ووده وأو ل ما الحظه ه أ ز م ع ا عا أ له صح معا هو مثل ئ سا ا أ لشاء إل أه ش أك م ش ال ء ذاه إه رمز عل شئ ة العمل ال ى دو أ اك ا الة الح ة ال ى ش د و ا العر احل. وغ ر عد م هذه الكرة د غادام ر»احلة وامل «اول وضع صور ض أ عمل الأول لس م ا للعلوم ا إلساة وإ ا هو أ لحرى حماو ة ل ل م ماهة هذه العلوم غ ر وع ا امل ذا ا و ا طها را ع العامل كل م ة و لل طعة ا إلساة اللغوة وعالة»ال م«لرة ا إلساة اللة «هد هو اكشا ما هو مش ك لسة حلمع أوه ال م وا أ ال م لس سلواك ذاا عى ا إلطال ا اه موضوع معى ولك ا اه خ ر ه ث املؤ «)12( ع ى آخر إه م خ ص وود ما م إ الوود املعر ع مرادا للأول كو أ ال صوص دم لا م خالل وسائط لغوة ولها عا ا آ لخرو إىل لغا م... إ العامل مع الصوص املروءة وامل ة ع ث حد مع م ة ل ال م وم ة ل ال أول وأ حماو ة ل للمع هذ املصطلح س إىل ال أول والذ ع ع احلال ة وإ اك راءة الص م داخل لغه ا أ لصل ة إ هذه ال ة ل عدوا أ كو مرادا لل ش رس ح وال س ر م ة وال مكل ملوى الص م ة أخرى. ها كو الالكم ع را ع الاعل ة احل ة واملمارسة العمل ة ملسار ال م سا دل ة ال ة/ال أول م أل كش حثا ال ص وخل اه وإذا اك الأول وث الص ة هل عمل ة ال م إ م شأ ال ة أ عل ال ص ادرا عى ا إلال لر أا سكو أمام م مرح ة هل ال م إىل مسو ا إل ام وا أ )13( مصل وزم مسار مزدو ح ع ول أ املشل ة ه إذ مشل ة ه أعاد لغوة طو عل ا معدة وأصد ذلك الة الشعورة والة الالشعورة عى حد سواء إ ماك ا دد مصادر الس ر والأول عدما ل ملكة م لغة إىل أخرى صدد ل أاكر وشاطا وا عل إلطار الذ ل أ د عه الكر وهو ك ر ع ى امالكه 21

لا ةغلو اسلا ةغل سللا صلا اللسا ا أ لص ى ظام آخر ال ة طرة أو أ خرى ل كه صلها ع الشاط الذاوIntersubjectif الذ دث داخل غة ح ى وإ إطار ا حلماعة أو اعة وأخرى ع ى أ الل اك عزل ع ال ش رس وط ال ع ة د رض ا أ اط وأسال ك ر عالئ ة عى أسال خاص ة ك ر أم ة أو عدة شع لذلك م الص ع اك أ صو ر حركة كرة أو ح ى شاطا عال ا لد ما دو ا إله امم للغة ا أ لصل ة ح ى طر لغة ال ة عى حسا ا. طر ك ر ل ع ل ض ر ورة ع رغاا امك أ ا ل ع ع حال ل شعورة أغل ا أو ح ى إثا اعا إزاء عل ما وعدما حدث ع احل سعمال لك الاعا ل ك أ اكلواح صو رها إل ال لغو م شأه أ عرض أاكر معلة ل ع ر الذ عه و ا س د لك ض ة عارة مواة لملع ى) 15 ( ر ا كو عى مسوى ط عدما كو الاحث وموضوع الحث سه أ عدما ث أ لسا أشاء مك رارة ذواا املهم أ احلة كو عى مسوى الشاط م ى اك ممكا مالحظ ا ول ك مالحظ ا إل ع طر اللغة ال ى مل دورها وظائ كث رة الذكر ا إلشغال الواصل ال ك ر) 16 (. إذا اك الس ل ا أ لمثل ملعرة ال ص هو ظمه واعد دده ال ال ص وما مهل لا أ وع إذ أ كو إدراك المث كشاط وهو م د ل ص. كو الالكم مع ا ع الاعل ة احل ة واملمارسة العمل ة ملسار ال م سا ال أول غة الوص ل إىل كش مغا لل ص. لك ماذا صد ملغا ة أو ا إلخال عى مسوى ال ص ا إلخال لس طعة لكه وع ظام م املهم اك أ كو واحدا د اللسة ا أ لالطوة ع را ع الوحدة اطالا م دلة ا أ ل وا آ لخر ع أرسطو ع ا إلخال الوود لوة والوود لعل ا حلوهر والعرض إىل أ ه إىل وحدة الوع. غ ر عد م هذه الكرة د داكر لل هذه الكرة ز م واسع ا حلوهر املمد وا حلوهر املكر الكر واملادة ا حلسد والس ث عود لاس اة املطا كرة هللا كضام لل املوودا) 14 ( عد ل ح هذه ا إلخالا لع ع لسة الوحدة مس املو دة وهو ا أ لمر الذ ع عه أرسطو ساا مس»ا أ للخا«... وكملكة امعة ك ع ا حلرطة ا حلغراا لللسة ال ى ه معلة إشاء املاه م. م مع ى سطوره إاكدراك الملكة لكظ/ وإدراك املع ى كسا ول شك إىل معرة الس ا ال خ ار وظائ العارة ا مهل * إشاكلة ال ة: طرح ال ة مظومة م الص عا اوز إطار املسوى ال ط لضعا موا ة ش ما ة مع اهلوة الداخل ة للص ش خ وصه لغاه ا أ لصل ة لد لا العامل م خالل صورة ال ة و املداخ ة هل ل خ ز ها و ار ا احلا ة. كذلك ال أول الذ ك ل إالسا أ ارسه داخل أ لغة اك ل ك أ دث ا أث ل سه عدما وم سدال ظام 22

ارمع دو لل ص ومدى حضور الاك ص ه. رغة ما اخار هذه ا إلماكة معد إىل عار لوضح ما صده ل ص حا ة ل ال ة وال ص حا ة ل ال أول: ول أل ر اك م مس ل كاه»الغر«:»الوم و أ م«إ ال ة ش املا ة للعارة إىل اللغة الرس ة Aujourd hui,ma mère est morte ل عدو أ كو سوى ألاظ مغا ة ملع ى واحد. لك أ ول العارة سذه أعد م ذلك كث ر لعدى املى اللغو وشمل الشاط ا إل ام ع خاص ة وأ اك م ها ا املشاعر ا إل امع ة و ض ر ا عرض احلائط ك ل وأمه د ما وهو ك و الحظ العارة ل م ام سا الكاة وواة ا أ لم. الصوص اللغوة واملشاعر ال امعة عرضة لل معاها ش أك ش خ ص مع آخر أو عدما ؤول ول م ا أ لامسء ح واصل و دد مع ى ا أ لعال أصع م ا أ لامسء عد ا م لغة إىل أخرى ش أك م هذا أ مع ى ا أ لعال وغ ها م املصطلحا ل ا أ لامسء اللغا ل ش أك امم ال ى ص العالا ا خ مللة... ا أ لعال ص در عال م الاعلة ام ا أ لامسء أمل إىل الركود ودا احلركة وهذا ما علها أهسل لالكسا مع عى ا أ لعال) 17 ( دو أا سصطدم وعى الور مع الال عه L indicible والامس ح للغموض لغلغل ثا الواع عار أ أ سؤال س م ال ع ر عه سؤال آخر حل الالع اللغو) 18 (. خا ة: وأخ را لعلا صد رك ة ال ص حمل ا أ ل اط املعر ة ال ى ك لل ص أ و ا أو ح ى حمل الراءا ال ى ك لص ما أ سلها ة اك أو أ وال وهو ما أمساه ساا إ امع ة ال ص وهو ا أ لمر سه الذ طرحه ها ماس ول: م ى كو الشاط الواص ى إ امع ا أا إ ظرة مؤه ة هل ل إالاة ع هذا الس ؤال ش ط أ كو ادرة عى رط أعاهلا. ا أ ل عال أ ع اللغة اللس ة ال ى مس ك أ ذ ل ز املا ا غ ر اكة غة طاهعا الشامل مع وع م ا حل ة مع ذا ا اما أ ل الل أ كو ال ة وذ ا ا حلاص وأ وذا لطو رها الداخ ى عى ضوء مثل هذا ا إلسثاء ل ر ال ة عى ضوء معا عام ة لك م خالل احلوار اللغة/ الواع... وهو ا أ لمر الذ سعد أ كو ال ة حمر د ل ملواضع املع ى لغة وأخرى لك ا ملكا ح ة حر ك ال لغو مسه الواع شه ال وا إل ام ع. 23

لا ةغلو اسلا ةغل سللا صلا Charles-Henri Favrod, la philosophie, encyclopédie du 14.monde actuel (EDMA), 1977, p 86 Quine, le mythe de la signification, in la philosophie 15 analytique, Paris : Minuit, 1968, p 6 16 صاء عد السالم ع ل عر ه موطا ا أ لصل العمل ال ى... دراسة الطولوا املعارصة دار املعار ا إلسكدرة 2000 ص 53. 17 رشارد إ-س غرا ة الكر : شو الل مكة ا إلسكدرة ا مللس الوط ى للثاة والو )عامل املعرة( عدد 2005 312 ص 143 Jean-Paul Galibert, Malaise dans la réalité, Le point 18 d écriture de Wittgenstein, Revue des sciences religieuses,.tome 72, 1998, p 234 اهلوامش: Jérôme Pelletier, Vers une philosophie cognitive du 1.langage, Pacherie et Proust, édition : HAL, 2004, p 3 2 ل دولوز اسوزا ومشل ه ال ع : أطوا دمش: مطعة أل ء ا أ لد ط 1 2004 ص 45 3 مصط ص اللغة والس والواصل عامل املعرة 1995 ص 57. 4 املرع سه ص 59. 5 حمموعة م الاحث الأول وال ة مار ا آ للا ال م والس و: مشورا ا إلخال 2009 ص 39. 6 مار هدر الة احلة الوود حممد سال/عد اهلاد ماح املركز الثا العر و ط 1 1995 ص 96. 7 عد الر ا دو موسوعة اللسة ا إلسكدرة: املؤس سة ش رس 1 ط 1 1984 ص 362. العر ة للد راسا وال L. Wittgenstein, Tractatus logico-philosophicus, Paris : 8.Gallimard, 1961, p 107 J. Baudouin, Karl Popper, que sais-je?, PUF, 1991, 2 9.édition, p 13 10* لك الضا الرة ص هل لعامل حدث ش ع ص مط ز ود الة املطة مع ا أ لوصا ع ى ال ى هد لل ا إلماك حس الضة 124/6 الضا املطة ض مع ى وها ممك اصاهلا لعامل. ملال لك الضا املطة أو الصورة عالة مع العامل والثائة الضدة عارة مالحظة أو مطة لس م الرامة أضا ولس أل سذاة امم ثه و. حدث الوا ز ال ئ ة ع أشاء العامل اطالا م الآ ة ل املط ة= أو ث أك = علا أ أ وص العامل م طر املاكاك ه ئ دا ا صة أو أ خرى وص عام ل عل ا وضوع ماد مع در ما عل ئ دا ا وضوع ماد أ اك. Alain Budiou, Seconde manifeste pour la philosophie, 11.Librairie Arthème Fayard, 2009, p 49 12 حممد سال أ د اهل موطا عد ادامر مر: دار الثاة 1993 ص.20 13 راما سلد الظرة ا أ لدة املعارصة ا عصور اهلمة العامة لصور الثاة مر الاهرة ط 2 1996 ص 17. 24

ئ اللسة وال والمعة المالة»الموسى موذا«أولمو ردة أساذة امعة/ سم اللسة امعة الزائر 2 إ ا أ لمعال الة وا حلمالة طرح عى الكر اللس إشاال حملة ودعه إىل وع م الل الكر والساؤل اللس الذ ثه عى الحث كه هذه ا أ لمعال وأسال ا وا ها. ود اخل الاحثو عر لسة ال وضط أسس ا حلمالة وعمل ا حلمال لداخل اللسة لد و حلم الذو وا حلما ىل و لا ا حلما ىل للو ا خ مللة ع العصور واحلضارا املالة املالحة. وإ اك غرضا هذا املام اله امم ملوس ك إا ع وا إله امم للسة وما ث ره م ساؤل حول املوس والغم والشعر واعال ا الروحة والوداة أ ال»الحث الع ى ضا ال وا أ لد ل د ل ح ى مسوى ا حلمالة وصح طا عمل ا حلمال م أ كو الظر ه مسدا إىل ظرة لسة عامة لل واحلاة والكو در الظر ا حلما ىل سا ا«1 و أ ل احلم الذو واحلم ا حلما ىل حمكا ذاا غ ر مرهو أ لحاكم املطة وا أ لحاكم العلة غ ر ارا ما لكر و لساؤل الدة واللسة. إىل أ مدى ك الام لأسس اللس ل أ المعال الة وا حلمالة وما ث آ ر واعاكسا ذلك عى حاا الكرة والسة والواعة هذه ه ا إلشاكلة ال ى سحاول ا إلاة عل ا هذه الورة. واسادا إىل كو املوس ا عاملا واطالا م رضة»املوس غذاء الروح«اك لزاما علا السلم«أ اسطا املوس ه دراسة عالة املوس حلواس ا إلساة والعل«. 2 ى الاحث واملؤرخ حممد أ د احل ى أ»ا حلمال املوس معاه الشعور ملوس وا إلحساس ا وهو

ةلاملا ةعملاو لاو ةسللا زء م ا حلمال العام وع ى لسة ال لحث ه م حث وة أ ث ره الس و مواضع السماع لامسع وموع ذلك م وا اللح وا إلاع و إاظ املوس لوى الس و إلسا والأث ر ه» 3 وم هذا ضح أ رهكا للشعور ا ا حلمال املوس لس مصدره واعدها املوضوعة أصوهلا م العلوم الظرة وعمل صاغة ا أ لحلا والسام الصو ول هو عمل الصو ول سولوة حاسة السمع ول غ ر ذلك امم ل اصال ملوس العملة «إ ا حلمال املوس امك ة الو ا حلم ة هل موطه الس وراره الروح )...( إ دراسة ا حلمال املوس ل أ إل مل ض ثاه الة و ل دراسة املوس معلا» 4. إ الحث خ ر املوس ومدى ارا ا لكر واللسة عى مر احلضارا ا خ مللة ر أدم ا وعامل ا ش ومس ول ا لل مراحل الطور ال ش رس ل سام وأ عملاء اللغة ع و ا لغة مش كة الشعو وامم ذكر»أ الغاء عى غما املوس اك عادة مألوة عد دماء املر أثاء اهمم لعمل«وأ الا ع أول آ ة ل أخذها الو ع املر الدام. أما احلضارة الو ة د ا ه ا إلغرو إىل وع م الواز الد ى عى عكس الراعة الذ صوروا عاملا خارا حمهول ثله ا أ لهراما وا آ لهلة. 5 د أ الو ح ى ل عر اللسة دسوا ا حلمال ودموا الرا لر الو وهذا إ ا م م دس مظاهر ا حلمال ا حلالدة ال والطعة. 6 ود حلل ذلك الاحثة هدل سام زاكرة 7 مع ة»أظار ا إلغر ش أك واعة ورؤة ة«د ا هوا إىل ما ك إدراكه م هذا العامل و ثوا ع اذ مثالة اكم ة هل إىل مسوى ا آ لهلة ومل ك»إرودا«و»وس«و»زوس«لوها وحاولوا ثلها م خالل وغ ها إل اذ مثالة اكم ة هل الشعر وال واللسة. امك ام ال لكر الد ى اك املوس عد الو ع ى لك إداع در رعاة ر الو السعة)وه السع ا ل»و» و»مموز» و هع أخوا شا ك رمزا إىل ا اد الو وارا ا ض ع ا العض أس أواع الو احلرة. ا أ لوىل اخص خ لار والثاة لشعر احلما س-الروسة- والثالثة حلطاة والراعة لغاء وا حلامسة ث لر ء والسادسة لروا املزة» اد «والساعة لروا اهلزلة»كومد» والثامة عمل اللك والاسعة لرص وك عالوة عى ما ذكر م طر و ك ر ا آ لهلة أ صوا ا حلم هل وأ شده الشة عى ة ل ا أ لومل ئ سة أولو الذ اك عز أماهم عى ه امل ش ور ولد اك عدمه إداعا مع ا آ لهلة و ال ش رس و ه ث رة ا إلهلام الذ ثهل ا إلل زوس ولد رط الو ا حلمال والض ة هل لذلك وا أخالا م عى أسس الة ووضعوا للو املاكة السامة امم أ ع الاس ا الوا ملمارس ا. ولد أح الو الدماء هوم روس وسوولكس ومه م ش أك الشعو موهة الشعر واللسة واملوس ال ى اك هلا الصدارة الو لد م واك حكوما الو الدام ع ى د ماكة املوس 26

ظ ث ةدر وملوأ وم م اسمد املوس امسها امك ذكر م ل. ومع اشار مذه ز دو وس اشد الراع الروح ز الدو وسة والروح ا أ لولة ال ا إلغر لس ام املوس. صار امللح الو سلهم أحلاه م الطعة وظهر أمعال صورة رائعة ا أ لعاد العامة الدة والحال حث صاعد ا أ لحلا وة الغة الس. 11 وطا هلذه الظرة رأى ثاغورث) 582 م- 507 م ) أ املوس وحدة أل م عالا عددة وملا اك ا أ لعداد وظمها و د ظل ا اد ا أ للاظ ملوس ح ى الر السادس ع ش رس. أ ر موس ا آ لل ال ى عز وحدها دو الملكا ول إدوارد سعد 8 «املوس ه ال ا أ ش لك وصول إىل الاس س وحدة ا أ لولو )ا حلمال( والدوسو س ش )ال رة( إذ ؤ املوس أ ث را أوى وأمع م الو ا أ لخرى ومك املارة أ املوس هس ة هل املال لك ل ك مها أدا» 9 ا ه إذ احلضارة الو ة وما الها م حضارا ماكة املوس املوس الو ة: ز م املوس أ ه ذو طعة خاصة عهل أعد الو ع د عر عام خاص ه وهو م أىمس الو ا حلم ة هل و ا حلمال السم ع الذ سطع ا إلسا أ سوعه ع ا أ لزمة وا أ لماك عى اخال ا اللغة العرة طل عى م عاط املوس واظرها اللغة ا إل ز ل ة ملكةmusic و الرسة ملكةmusique. وهذه الملكة ذا ا أ لصل الو ع ى )موز( واك ظر إل ا طرة شه أسطورة عى أ ا أوح ه ش ما ة رة ال موز وأ موس معاها ا أ لص ى السحاء أو السلهام ومعاها امللهمة واملوزا ه ا آ لهلة الثاوة الصغ رة ال ى ساعد إل ا حلمال و احل وإل احلر 10. اك الو و ع و املوس صورة م صور الثاة الة وا أ لدة ال ى عكس الس العاط والكر لملمع و كا الع ا أ داة املوس الو ة اك ذا طاع أسطور وأ ل ا أ لومل ش امسل الو هو مر ال ال»املوز السع«ص صا أخالة اكمة ا ( أ ل الطعة خ رة أساهسا( الوا و املوس عى أسس أخالة وحث أ ثاغورث املولود ز ة»ساموس«اعاد أ رس لك الظواهر لعارص الطعة وا ش رسح لك املوودا ا خللها م أ ار العدد لذلك مال إىل عر ا حلمال عارا سودها ألاظ الم والك وإشارا دل عى املاك املوس اظام ا أ لصوا وا حلمال اظام الس و الشكل والسم ظره اللسة ا حلمال«الر السادس.م ئ»ا ة عى أ اللسة ه أىمس أواع املوس ود اء هذه العارة الثاغورثة عى لسا سراط الذ أكد أ ثاغورث هو صاح أول كر لس مذهى و اك ثاغورث ارس املوس واك دارسا لظر ا ود اع ها وس هل لطه ر الس ووا ا م ا أ لمراض السة ل ه عال. وضع ثاغورث لملوس س را عدد أ لغاهما ورس الوا املوس )اهلرمو ) أ ه ع إىل وود وسط ر ض وع 27

ظ ظ ش ئ ةلاملا ةعملاو لاو ةسللا م الغم 12 ومل لث أ ر ثالثة سالمل موسة اغرة ه: -الد و املظم) )diatonic scale -السمل الكروا ك امللو أو امل ل) scale )chromatic -السمل املعادل scale( )enharmonic ود م ثاغورث عم عالة الغم طول الو لذلك أكد أ ا أ لعداد ه اذ اك ا املوودا.ود اك العز لك آ ة ل الثارة واك كو م سعة أو ر ود أضاوا ال ة م هلا و ا ث ما إل أ ا أ لو ر ال ى اك موودة الثارة مل ك هعا مساوة الطول واك ة ذلك أ لك و م هذه ا أ لو ر عد ال ض ر عله صدر صو حملا ع ا آ لخر م حث الشدة امك أ أامسء ا أ لو ر اك حملة ثال الو الثا 13 اك سى»ها» والراع» رمس«وهكذا... وعله د اك اه امم الثاغورث الع ى مو ا و املوس واك اهلد ا أ لسا س لشغال م ملوس هو صة الس امك سخدم الدواء لصة ا حلسد وهذا ما أكده أم رة مطر حلم كا ا:» لسة ا حلمال م أالطو إىل سار» 14. ولد اك حكوما الو ل ما مهل م د ملاكة املوس عد واعد املوس وظمها م همام الدو ة ل و املوس ماكة مرموة ا ملمع ح ى أ الشخص املث املماز اك وص «املوس» والشخص غ ر املث وص «غ ر املوس «. ود اول املدثو واملعارصو دراسة املوس الو ة لحص والحلل السكولوح والسوسولوح وكذا السمولوح املعارص. ود طر الدراسا الة املعارصة إىل مو العدد م الشخصا الو ة ال ى أ ث املوس ظر ومعلا. إلغر ) إىل اللد املرسح الو )ا وعود دور املوس الد ا حلاص أ ل ار ز الدو ة ث ال إىل الة ئ الذ الدرامة حث ر املوس لكح م الساطة موحد الغم ؤده الا صورة رئسة ث ما لث أ داخل ا أ لسام املوسة مع الشعر ئ الغا أصح الص خ ضع لوا حلة امك الالوة واك أحا ز الا )مزمار ا أ لولوس( عز لط املوس لشعر مز مرد و اك ا خ سلوس مرد أو موسا ومؤلا أ لغا الكورس واك سى لل مزاه ومشاعره إىل املشاهد ع طر املوس و الشعر الغا 15 وم الالسة الذ اهموا ملوس د سراط الذ أح ا وأه م ا وهو حر طل و سه ومعا ه حث ال :»مك أشار إ ىل هوا ا أ لحالم أ ى سأ املوس واك طو هذا احلمل صور ماة«. 16 اك سراط) 399-469 م( ا أ لصل ا وا ا ث ول إىل اللسة ح ى كرس حاه لعلم الشا لد روى سراط الساعا ا أ لخ رة م حاه حملا طا ه وهو ئ ز اه. سل هذا احلمل ملذه أالطو حماورة»درو«ائال:»طاملا أ الو ح ا أ لحالم خالل حا أ أوأل موس واك س احلمل أ ى رة صورة و رة صورة أخرى...ولكه اك دا ا ول ىل س الملكا أو ما اثلها ]ارع املوس ] وك ئ 28

ض ئ ةدر وملوأ أصور ح ى ا آ ل أ لك ماهو مصود ذا هو ح ث ى عى وش ع عى دراسة اللسة ال ى اك هد حا وال ى ه أىمس أواع املوس وأضلها«. 17 وها عر سراط ع شكه اعاد أصح خذ مدأ علما أاع»دامو«وهو أ دراسة املوس ل ع ا إل وص ا محثا ر ضا عد املرء لدراسة أرع ه اللسة. وامك ال شه «لملوس درة و درة العمل عى را م احلة ال ائة إذ أ املوس ح لا الوصول إىل وحدة مواة مع الطعة«. 18 وهذا ما اك سراط م إله سه املوس ادرة عى اة ا حلل الذ ود الشخصة ساعد ا إلسا عى العود عى الو ع والرط ا أ لشاء اع امدا عى الذه وعله لد ل إالسا أ عمل املوس مذ الصغر. و كا ا إلشارة إىل أ سراط اك خ ضع ال وا حلمال إىل مدأ املعة ا حلمال أ هد وغاة سامة و ه الكش ع ا حل ر والم العلا وكذلك ؤكد عى دور ال اء ا ملمع الاضل. واملااكة الة عد سراط لس لدا للطعة و إ ا ع ر معا ك اسخالصه م الطعة كذلك ك الع ر ع أشاء علة لس هلا مظهر مدرك اكلصا الروحة واحلا ة ل السة مثل الكرامة والطة لكها وسع الا أ ظهرها معهل. 19 هذا اك سراط عزو إىل املوس الدرة عى شكل وس الصغار وإعداد مه للحاة واك رطه الاع لمل إ ا ؤكد عى المة ا أ لخالة والساسة والعلمة. 20 امك أ أالطو) 347-427 م( اعد أ غاة املوس ه حمة ا حلمل ل صدر إل م س خ رة و ة هل»ا حلمال املطل صل لرد إىل خدمة ا ملمع املثا ىل الذ اد ه أالطو هوره والذ م خالل املوس مو لده ح ا حلمال واحل وا حل «. 21 وعد الظرة ا أ لخالة لملوس ه املور الرئ س لسه املوسة الكا الثالث م ا حلمهورة دعا إىل ثا اسعاد املام»ا أ لو»»واللد«أ ل ما موعة و عث ال الل ا أ لخال أما املاما»الدور«و»الر» ام زا وح عسكرة أو اساءمها 22 امك رأى أالطو اللذا أ املوس ه أرع الو عى أساس أ أ ث ر ا إلاع واللح الروح الاطة ل إالسا أوى م أ ث ر الو ا أ لخرى وا حلد إلشارة»أ أالطو عرض حماورة»طاموس«مذها اطولوا صور العامل عى أه خل م عارص هدسة و خالل معلة إراع الطعة إىل أ وذ صو م العالا العددة أعر ع الرأ الائل إ املوس د وه ا إلسا ل ك عهل ا 23 حاة مسمة حكمة«احلضارة الو ة امك أو الاحثة»:صورة إ املوس مطلة و ل أ ث ر أخال وهو ؤكد عى أ العلة املوسة الو ة الالكسكة كو ادرة عى الع وكو م ا ها أ العل كو حا ة ل اسعداد ودعه إىل حا ة ل م اهلام الدة داخهل املوس م الو ال ى لد ا الدرة عى إلسا واملشاعر ا إلساة صو ا حا و صو صور ا حلل ا 24 الو ا أ لخرى.«سك أالطو لرأ الائل أ املوس غ أ كو وس هل 29