Lisania: Journal of Arabic Education and Literature Vol.2, No.1, 2018, pp.44-61 املادة التعليمية للغة العربية على أسس قيم األلعاب التقليدية إبندونيسيا Sekolah Tinggi Agama Islam At-Tanwir Bojonegoro lailaabdullah899@gmail.com DOI: http://dx.doi.org/10.18326/lisania.v2i1.44-61 Abstract This research aims to develop Al-'Arabiyyah Li al-athfâl (ALA) Learning Materials based on Indonesian Traditional Games for students of Arabic Education Department STAI At-Tanwir Bojonegoro by producing book and to know the validity and feasibility of Al-'Arabiyyah Li -Athfâl (ALA) based on Indonesian Traditional Games for students of students of Arabic Education Department STAI At-Tanwir Bojonegoro Arabic Study Program. The type of research used is research and development of ADDIE (Analyze, Design, Develop, Implement, Evaluate) model. The types of data include quantitative and qualitative, while data collection instruments used are questionnaires and interviews and to be analyzed by using descriptive and qualitative statistical analysis. The results show that book produced is valid and feasible to be used in Arabic learning process, seen from expert test analysis and user response test. Keywords: Arabic Language Materials, Traditional Games of Indonesia, students of Arabic Education Department Abstrak penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan Bahan Ajar Al- Arabiyyah Li al-athfâl (ALA) berbasis Permainan Tradisional Indonesia untuk mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Arab STAI At-Tanwir Bojonegoro dalam bentuk produk buku dan mengetahui validitas dan kelayakan Bahan Ajar Al- Arabiyyah Li al-athfâl (ALA) berbasis Permainan Tradisional Indonesia untuk mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Arab STAI At-Tanwir Bojonegoro. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian pengembangan (Research & Development) model ADDIE (Analyze, Design, Develop, Implement, Evaluate). Jenis data meliputi data kuantitatif dan data kualitatif, sedangkan instrumen pengumpul data menggunakan angket dan wawancara serta dianalisis menggunakan analisis statistik deskriptif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa produk buku ini valid dan layak digunakan dalam proses pembelajaran bahasa Arab, dilihat dari analisis uji ahli serta uji tanggapan pengguna. Kata Kunci: Bahan Ajar Bahasa Arab, Permainan Tradisional Indonesia, Program Studi Pendidikan Bahasa Arab 44
املقدةة املواد التعليمية تعد ندأ م دل العر د ىف ذمد ممليدة تعليميدة. املدواد التعليميدة د كدددا نددد مل ملددد املعلدددل مل ددد ه ندددأ املعلونددد ذ ن مل ددد ن المددد ا مرددد ممليدددة التعلددديل م احملتدددول التعليمددد الددد مل غددد ق ته ددد بغددد ق ربهيدددف م ددد ا تعليميدددة نع فيدددةه ددد املضمون ال ملتعلم الم ا ق ملل ن. ملهول رش ل ممح طعيمة أبن املواد التعليمية ددددع مومدددددة ايدددددقاذ الابوملددددة ا هددددد ف املعلونددددد ذ الدددددى مل وددددع ت ملددددد المددددد ا ددددد ه االذب ذ الهيل الى ملد اد ترميتاد مرد له م املاد راذ ا كيدة الدى ملد اد اك د اي دله ملادد ربهيددف الرمددو الملدد نا املتىف نددا هددل ىف ملددوة ا دد ا املهدد ر ىف املددرا )طعيمددةه.) : ن املدددواد التعليميدددة هددد مليدددةكسددد لددد ل امل رلدددي ق تعلددديل اللغدددة الع بيدددةه ددد ت م ل ق تعليماله ك لك هد مرد كسد لد ل الملسدة ق تعلدل اللغدة الع بيدة ت د م ل ق تمعدددد لل الدددد ملرتمددددون ليادددد لتىفددددوملأ االلددددتع اداذ الهدددد راذ للتعسدددد مددددأ مفعدددد هل احمل د تعلل املعلون ذ ته ا لاللغة الع بية د ن تفىف ق اللغة نف ا. لهدد الددتط م ن ددمليف ا لعدد ا ق تعلدديل اللغددةه لىفدد ملعمددع دد ال الددع نددأ ا نملددددمة الف ددددلية الدددد ت ددددتط م ق التدددد رمل ملددددع الددددتط ام اللغددددة دم رلددددتا ه دددد ا لع ا زبضع إلش ا املعلل توويا ه حيث ت ال ا لع ا ق تي ممليدة تعلدل اللغة ق شىفا لعسة حمىفونة بهوام نعيرة. ا لعد ا اللغوملدة د نملد ملدتل بدي ال ارلدي للو دول ن غد ملتال ق طد ر دوامد نوملومة م بعس ر مخ ل مومة نأ ا نملمة الف لية ال ل ن ت ملد املعلدل املتعلل بوليلة دمتعدة نملدودة للتد رمل ملدع مر د اللغدةه تدوف ا دواف لترميدة املاد راذ اللغوملة املطتلفة ق ط ر دوام نوملومية زبضع إلش ا املعلل م مل ادست ملع ا دا. تعدد ا لعددد ا اللغوملدددة و ا يددد أب ددد نملددد نووددد ملهدددوم بددد الت نيددد فددد داي م مج ميدد فدف دوامد نتفددف ملياد سبتدد اب لال د مة ا كددة التردد ف ه لد ن االلددتمت فال املعلون ذ. نأ انحية مخ ل فا نمل ملتل بي ال ارلي بملىفا راد ه ملدددل ق حددد د ابنددد ن نىفددد ن نعيردددي ح ددد دوامددد نهسولدددةه بتوويددد ندددأ املعلدددل )ن دددمفع, 45
Lisania: Journal of Arabic Education and Literature Vol.2, No.1, 2018, pp.44-61.) : ندددأ خددد ل العددد ق ال ددد بف ملفادددوم ا لعددد ا اللغوملدددة فددد ن الس حثدددة تع فاددد و ا ي أب د مومدة ندأ ا نملدمة اه دفدة الد تدتل داخدا الف داه التعلل اللغو اجلي ه لتحهيف م ا من ا لع ا اللغوملة فا. لغوملة حم د ليلة لترمية نا راذ الت نيد مل د م الت نيد ملدع كمد ململد فضدا ن الدتط ام ا لعد ا اللغوملدة ملدوف املم رلدة اللغوملدة للماد راذ اللغوملدة ا ربعدة نثدا التحد ه ه االلددتم الهددد اة ه الىفت بدددةه ا لعددد ا اللغوملدددة لدديلة فع لدددة لترميدددة ناددد راذ الت نيددد اللغوملدة الملدفاية الىفت بيدة )رود ه :.) اللغدة د مومدة ندأ الدر ل ال دوتية الرحوملة ال فية املعجمية ال تتىف نا فيم بيراد لتردت مسد راذ مجد هد نعدة داللدة بددي ف ددة نعيرددة نددأ السملدد ه م مغ املال )مس الغ له : (. ن اللعسددةكم ملهددول ابددأ و م ددواذ ملعددق دد كددا دددوم مددأ اللغة الع بية ح ل اللغ ذ ا ورسية اه نة ق العددد س اللددديم ق ن ني دددي ه ددد لغدددة الددد ملأ لغدددة الثه فدددة اإللددد نية لغدددة االت ددد ل امل ددتط نة ق الدس د اإللدد نية. م ددسح اجل نع ذ اإلل نية جب ن ال ر ا خ ل. لعددا الدد اللغددة الع بيدة ند د نددة ق املد ار املع دد يدد ا لعدد ا اللغوملددة م دد تملددجع العمددا اجلمدد م الثهدد قه كمدد ملدد ك شليب: تملجع ا لع ا اللغوملة الت نيد ملدع التلندا العمدا اجلمد م التعد و ت د م ل ملدددع التعسددد مدددأ نملددد م ل سبدددرحال رهدددة أبنف ددداله ذبعلادددل واندددون ا خددد ملأ )شدددليبه : (. كمد تد ل الس حثدة من ا لعد ا التهلي ملدة ملد التعليمية. ملع مل الع بية ف ه امتم دا ملع ن لسفه كتس ديل ا لع ا التهلي ملة الس حثة إبن ني ي ا السحث )حبث تمومل رب و ابدة ق در مة املدواد العروان ل ل طلسة جب نعة الترومل اإلل نية بووونغ را(. ق ا السحث رك ذ ا ل و طلسة تلسية ح وة مل ا لع ا التهلي ملة. من اه الت يل امل د التعليمية دق ا ملع مل د ل تعليل اللغة الع بية الس حثة نأ ا السحث و الىفمل ا لع ا التهلي ملة امل د التعليمية تعليل اللغة د ل ملع فيه بتمومل امل د التعليمية ملع طلسة ل ل مأ ن ل د ل تعليل اللغة الع بية جب نعة الترومل اإلل نية بووونغ را. حيث ت تمس ف اللغة الع بية لي دي ق تىفوملأ 46
د ر املتط وي لالىفف ةاذ ال ربتو ملع ال لوك املعلونة الع بية. املا ر ق نارة تعليل اللغة ةنهجية البحث و ط ملهة السحث امل تط نة ا السحث نرا السحث التمومل ه التط م للح ول ملع نتج نعي ذب بة فع لية ل لك اإلنتج )لوغيونوه : (. ا السحث التمومل م إلسب م ش ة نعي. ط ملهة السحث إلنتج ش ة و مل الس حثة للح ول ملع نت ج امل د التعليمية ق اللغة الع بية. من ايمواذ ال التا ف مل تط نا الس حثة ق و اة ا السحث بم ملهة.ADDIE ملره ل ا السحث ن مخ : ال رالة املس يةه الت ميله التمومل ه التج بةه التع ملا. خمواذه الىفت ال تضل الر ايذ املتعلهة ن در السي انذ امل تط نة ق ا السحث ايس ق احملتول ال رال ه ايس ق ا السحثه من ن در السي انذ الت لية الملسة ق ت ميل امل د التعليميةه نعلمة ن د اللغة الع بية ق د ل تعليل اللغة الع بية االلتس نة د ل تعليل اللغة الع بية. من مد اذ السحث امل تط نة جلمع السي انذ السي انذ مأ ط ملف التحليا الو ف. امله بلة. ربليا ةفهوم األلعاب التقليدية يف تعليم اللغة العربية ا لعدد ا التهلي ملددة فادد الأنملددمة الا ويددة الدد لعسادد اجملتمددع ىفرادد من ت ددسيف لددديلة ندددأ الولددد ا الابيدددة لددديلة للحفددد ظ ملدددع الثه فدددة. الع ملددد ندددأ ا طفددد ل اليدددوم ت تط م الىفثد ندأ الودد للعد مند م ا لدوا د ن ف د ال دديل فيد. اللغدة مند نادل ق ا لع ا التهلي ملة ليلة لإلت ل. ن تميع التط ام ا لع ا التهلي ملةكولديلة ق تعلدديل اللغددة. ا لعدد ا التهلي ملددة ق ن ني ددي كثدد نرادد مذمددون -مذمددون ه مذمدد ك ملددي ه برترجدد ن ه غددولاك لددود ر غدد للددك. ق املددواد التعليميددة ملدد الثه فددة نرا ا لع ا التهلي ملة ن فيا ديل م يمة نفي. ن اللغة مر د مل لد ندأ مر د الثه فةه نعق مأ الثه فدة لاللغدةه ال ىفررد من نتحد لاللغدة دبعد ل مدأ الثه فدةه ف للغدة 47
Lisania: Journal of Arabic Education and Literature Vol.2, No.1, 2018, pp.44-61 مد ة الثه فدة. فتعلديل اللغدة ا ورسيددة دو تعلديل حضد ر م دح ا اللغددة مملضد. لد لك البدد ل ار اللغة ا ورسية من ملتع ملع حض ر اجملتمع. كمدد ددد ل دملددو نوغ ا دد ق مد دد م دد ددديل تتعلددف برف دد لالوطرية. الهيل ال فيم ملل السي ن لىفا د ل نأ ا د م ا حبثدد من الهدديل ق ا لعدد ا التهلي ملددة تره ددل ن مربعددة ددديل تتعلددف لا خدد ملأ ددديل تتعلددف لالسي ددة ددديل تتعلددف ربعة: اجل ل. الهيل ق ا لع ا التهلي ملة عالقة القيم الرقم القيم تتعلف برف الت ني الهيل ال لا خ ملأ تتعلف الوم ا ال ق امل د لية حة ا ي االنضس الرمل االمتم د ملع الرف ن تها الرف لا الم مة دا هوق الواوس ذ لال لتور التا ال ه اطية مل اال تم م لالسي ة اجملتمع الهيل ال تتعلف لالسي ة الهيل ال تتعلف الوطرية لالوطرية احام الترو 48
املادة التعليمية للغة العربية على أسس قيم األلعاب التقليدية إبندونيسيا ن ايمواذ ق تمومل امل د التعليمية ملع مل ا لع ا التهلي ملة فا كم ملل : الدراسة املبدئية ا ن ق ايمو االحتي و ذ لريا املعلون ذ نرا اللغة الع بية مل د اللغة الع بية ا ن السحث التمومل ا ن. للح ول مليا فرد ف ذ به ل تعليل اللغة الع بية ال رالة املس ية م ربليا امله بلة نع ن رلة ا لت ل د خ الر ة امل و ت طلسة د ل تعليل اللغة الع بية. نت امله بلة : ) ( نأ واة مملية التعليل: من مكث مملية التعليل ق امل د منملمة اله اة الىفت بة. ) ( نأ واة امل د امل تط نة: من املواد نلخول نأ امل در املترومة د ن التط ام اللغة الع بية. الىفت بة م االلتم الىفت ا ) ( ر ك اي ص. امله ر نأ واة كف ة املعل مة: ف ملوملوم ذ غ نر لسة حب و لل ق من الىفف ة مكث ل تعليل لادية نا ر اله اة دلة التواابن ق ا ول ملع الىفف ةاذ م املا راذ ا ربعة الىف م اله اة الىفت بة. س تتييف الف ة جلميع الملسة لتمومل ) ( نأ واة اتحة الف ة للملسة: نا رالل. ت تفع د رلل كث ا بع اشاك منملمة التعليل. دسا الهي م بت ميل امل د التعليمية ف يمو ) ( ) ( نأ واة ارتف د ر من املعلمة الملسة:س امتم دا ملع املعلون ذ ال بهةه ن ح ة الىفت املترومة امل اوع ا خ ل املر لسة ن اوعتا مث تعيي املوملوم ذ ق امل د التعليمية ن سة ن ح و ذ الملسة املعلل. ربتو امل د التعليمية ملع لسعة نوملوم ذه ال وقه السحث مأ العماه ك لة ال ف ه ق السركه ق بي الي. التصميم : التع ر ه ق امل له الفأ بع الهي م لال رالة املس ية نيا املعلون ذ الىف فية تعيي املوملوم ذ ف يمو الث نية الت ميل. ق ايمو السحث نثا م ا منولج التعليميةه ح دذ اململىف ذ املر لسة ني ان نع التعليل م الىفف ة ا ل ليةه املدش اذه حمتول امل د م ق املواده الت رملس ذ م التهومي. مملية تعيي الىفف ة 49
ا Lisania: Journal of Arabic Education and Literature Vol.2, No.1, 2018, pp.44-61 ل لية املدش اذ مم الس حثة برف ن املرا اي ص مل د اللغة الع بية به ل تعليل اللغة الع بية غ نووود. الملعور شفواي الىفف ة ا ل لية من املدش اذ فا كم ملل : ل تعليل اللغة الع بية تىفون للملسة م ن د ر ملع تعس ا راة ا فىف ر رب مل اي ق اللغة الع بية مأ نوملوم ذ تعليل اللغة الع بية ال ي دية. نمه ) ( نوملوم ذ ل تعليل اللغة الع بية الملسة د ر نع املط ط. د ر لليم وي ا. الملسة ) ( ملع نمف املف داذ مأ نوملوم ذ د ر نمه حيح نر لس الملسة ملع نمف ا وار مأ بترغيل اللغة الع بية. ) ( ملع تمسيف ا وار لاللغة الع بية مأ نوملوم ذ ل تعليل اللغة الع بية الملسة د ر ) ( نوملوم ذ ل تعليل اللغة الع بية الس يط بترغيل اللغة الع بية نمها اجلملة الس يمة ت مجة حيحة بلغتال تلطي حيح ح ر. ت تي اجلملة الس يمة بملىفا ملع له ة ال م الفىف الملع ور شفواي مأ ) ( لاللغة الع بية. بملىفا حييف وي لليمة.. د ر ) ( ) ( ) ( حييف. د ر ) ( د ر الملسة د ر الملسة الملسة د ر ملع د اة الرص الملسة ملع ت مجة ملع تلطيص الرص امله ة ملع مم ة حك ذ الىفلم ذ الملسة ملع تعس ال م الملع ور مأ نوملوم ذ تعليل اللغة الع بية كت بة ب يمة حيحة. بع تثسي الىفف ة ا ل لية املدش اذ فرد ف مداة التهييمية. تتعلف ا د اذ لالىفف ة ا ل لية امل وو املعيرةه ا د اذ لهي لالىفف ة ا ل لية ت ميل التعليل التطوير ملع مل د ط و الفىف تمومل ا د اذ ال تعتم ملع املدش اذ حمتول الىفت ا املمور ت ميل التعليل. ا د اذ ال تتعلف ا ل لة االختس ره من ا د اذ ال تتعلف دبحتول امل د االلتس نة. ق ايمو ط وذ ر ا لع ا التهلي ملة فا امل د التعليمية. من نوا ف ذ امل د التعليمية املمور : كم ملل اإلنت ج نأ ا السحث و الىفت ا التعليم كوارتو م..A4 حجل الورق نأ ا الىفت ا ملتىفون الىفت ا التعليم نأ: الغ ه كلم ذ الملىف 50
ا ل ليةه املدش اذه الفا التط ام الىفت اه الىفف ة الته مل ه حمتوايذ الىفت ا. ا نملمة امل تط نة ق تعليل االلتم نرا : ملىف ر املعلل الملسة كلمة الملسة ق اجملموم ذ مث ململ كا اح ن فىفلمة نتس دال ف داي م مج مي ه جيل ال ور جيي ا خ مأ امسا نتس دال. ا نملمة امل تط نة ق تعليل ا وار نرا : كا الملسة ق اجملموم ذ مث ملمسهون ا وار ملفال الملسة ا وار فام وي اه جيل ا وار لتمور نا ر الىف مه مل تط م الملسة ا وار نع نتس داله ملس ل الملسة نتس دال مث ملعلهون بعضال بعض. ابن ة له ملعق الملسة اله ة نأ ال ور املدمل ا نملمة امل تط نة ق تعليل اله اة نرا : مل مع الملسة الرص ملىف ر د ا ت ق اجملموم ذ وا ا ح ر نأ واة الترغيل الرمفه ملفال الملسة الرص بتىفوملأ ال دل اجلواا مأ الرص م بتىفوملأ ال دال مأ اجلواا املدمل مث ملر دملون ه ملاول الملسة اجلما الس يمة ملر دملو ق اجملموم ذه مللطص الملسة الرص بلغتال مث ملر دملون اي ة ملتع لهو ق اجملموم ذ. ا نملمة امل تط نة ق تعليل الىفت بة نرا : ملفال الملسة مللوا اجلملة ال حيحةه ملعق الملسة مللوا اجلملة بتىفوملأ اجلملة الملع ور كت بة مث ملهونون الفىف اجل مل نأ الىفلم ذ املدمل ه ملعق الملسة ال م الملسة حك ذ الىفلم ذ اجلما الىفت بة بعضال بسعض نتس داله ملعم بتعليف نت د مة ن مجا ك نلة. ملغ الملسة اجلما املسعث بملىفا حييفه مل ت املف داذ لاللغة الع بية نع ال ور. ا الىفت ا بملى منوا نأ حيث الت ميل امللو ن ال ور امللخول ملتمي ره فة اجل نعة الواث ف ال اتية بتفضيا نر لسة ال ور لاملوملو نأ اإلنان ملتمثا ق من الىفت ا: ا الىفت ا لا لع ا التهلي ملة ه ال املرمهة. ملتمي ملعم الملسة الف ة الوالعة للم لة ق مملية التعليله جيعا املعلل ليم نملجع خمطم ق منملمة التعليله جيعا الملسة م نلي ق التعليل ال ي د ه جيعا نترومةه مل مليف الملسة ق انفعةه ملىفون منملمة التعليل م مل التعليل مملية نفي 51
Lisania: Journal of Arabic Education and Literature Vol.2, No.1, 2018, pp.44-61 مملية التعليله جيعا الملسة نتف ملي بيرال بسعض لاملعلل لسر ة التف ما االوتم م الىف م اله اة الىفت بة. نا ر االلتم ا لع ا التهلي ملة ملة الت ميل تمومل امل د التعليمية ملع مل بع ق احملتول ال رال املمور و ال كتور دمحم مس ا مي ملف ايس فرد ف امل و ت نعلل ق ال رال ذ العلي جب نعة نوالان ن لك ب ا يل اإلل نية ا ىفونية ايس ق ت ميل امل د التعليمية املمور و دمحم مح أ ال ملأ امل و ت ن الن نعلل ق د ل ا دا الع يب جب نعة ن الن ا ىفونية. لالر سة ن نهي ليىف ذ احملتول ال رال املموركم ملل : (Likert) تت ورذ الرتيجة نأ ت ملف ايس ق ور : نهي ليىف ذ نأ نتيجة ت ملف ايس ق احملتول ال رال املمور لط وي دق دمت اب دق ملعي 231 ق مدا ت ملف ايس ق احملتول ال رال مللولا بع ق ال روة -. ت ل ال روة ملع الضعي ال روة ملع الولط ال روة ملع اجلي ال دق ال روة ملع املمت اب ال دق. لا مل ب ا ل لي ق ال روة فع د ال روة اله ول ال روة ال ني. نتيجة ت ملف ايس ق احملتول ال رال بع د ال روة ت ل ملع م ن امل د التعليمية ملع مل ا لع ا التهلي ملة ملع ن تول دمت اب دق. من لالر سة ن نهي ليىف ذ (Likert) تت ورذ الرتيجة نأ ت ملف ايس ق ت ميل امل د التعليمية املمور كم ملل : ور : نهي ليىف ذ نأ نتيجة ت ملف ايس ق ت ميل امل د التعليمية املمور لط وي دق دمت اب دق ملعي 143 52
ق مدا ت ملف ايس ق ت ميل امل د التعليمية -. ت ل ال روة دق ال روة ال اجلي فع د ال روة اله ول ال روة ملع الضعي مللولا بع ق ال روة ملع الولط ال روة ملع ت ميل امل د التعليمية بع د ال روة ا لع ا التهلي ملة ملع ن تول وي ال املمت اب ال روة ال ني ملع دق. لا مل ب ا ل لي ق ال روة. دق. ملع م ن ت ل ت ملف ايس ق نتيجة امل د التعليمية ملع مل نأ تي الرتيجتي ح ل املعلون ذ ملع م ن امل د التعليمية ملع مل ا لع ا التهلي ملة و ابة. ا ا ل ملر ل دبفاوم ف الم ا ) : ( من نأ خ ص امل د التعليمية اجلي و ابة ابتىف رملة نتفررة لي دية نر لسة حب وة الملسة. نأ التهلي ملة التجربة فر ف ذ حل تي الرتيجتي مملض ت ل ملع م ن دق ل لتط ام ق تعليل اللغة الع بية. امل د التعليمية ملع مل ا لع ا بع ا ول ملع امل د التعليمية الهي م بت ملف ايقاة الت حييفه التج بة لعمل ملأ ط لس ق امل تول ا ل به ل تعليل اللغة الع بية جب نعة الترومل اإلل نية بووونغ را ملعلمة ن د اللغة الع بية. بع الهي م لالتج بة ابم االلتس نة هل ملع فة آرا ال مووبتال رمو امل د التعليمية. تت ورذ نت االلتس نة نأ الملسة لالر سة ن نهي ليىف ذكم ملل : ملعي ور : نهي ليىف ذ نأ نتيجة التج بة للملسة لط دق دمت اب دق وي 2212 ق مدا التج بة للملسة مللولا بع ق ال روة -. ت ل ال روة ملع الضعي ال روة ملع الولط ال روة ملع اجلي دق ال روة ملع املمت اب ال دق. لا مل ب ا ل لي ق ال روة فع د ال روة اله ول ال روة ال ني. 53
Lisania: Journal of Arabic Education and Literature Vol.2, No.1, 2018, pp.44-61 نت االلتس نة نأ املعلمة لالر سة ن نهي ليىف ذكم ملل : ور : نهي ليىف ذ نأ نتيجة التج بة للمعلمة لط وي دق دمت اب ملعي دق 55 ق مدا التج بة للمعلمة مللولا بع ق ال روة -. ت ل ال روة دق ال روة ال ال روة ملع الولط ال روة ملع اجلي ملع الضعي ق ال روة فع د ال روة اله ول ا ل لي دق. لا مل ب ال ملع املمت اب. ال روة ال ني نتيجة التج بة للمعلمة بع د نتيجة التج بة للملسة بع د ال روة ا لع ا التهلي ملة ملع ال روة ت الن ملع م ن امل د التعليمية ملع مل املعلون ذ ملع م ن امل د تي الرتيجتي ح ل دق. نأ تول دمت اب ن ا لع ا التهلي ملة لملسة د ل تعليل اللغة الع بية جب نعة الترومل التعليمية ملع مل دق ل لتط ام ق مملية التعليل. حل اإلل نية بووونغ را التعديل ايمو د ن التع ملا. ق ايمو ا خ ق تمومل امل د التعليمية نعلمة امل اخ ذ نأ دسا ايس الس حثة بت حييف امل د التعليمية رب يرا ح ق احملتول ال رال املمور ايس ق الملسة. من امل اخ ذ نأ ايس امل د فا : ) ( رب ي ا خم ة الىفت بية ق فحة ت ميل امل د التعليمية املمور ) ( تف يا كا املا راذ ق دليا التط ام الىفت ا ) ( كت بة د مة الغ احملتوايذ لاللغة الع بية ) ( ن اوعة مخم ة التط ام امل م ح ذ ق املعجل ) ( تىفث م د الت رملس ذ. بع الهي م بت حييف امل د التعليمية فر ف التح ي مليا فا : ) ( رب ي ) ( تف يا كا املا راذ ق دليا التط ام مخم ة الىفت بة ق فحة الغ ) ( رب ي مخم ة ) ( تغي كت بة د مة احملتوايذ لاللغة الع بية الىفت ا 54
) ( تىفث نو الت رملس ذ ق كا املواد. ق مملية التط ام امل م ح ذ و ذ امل اخ ذ نأ نتيجة التج بة للملسة نعلمة ن د اللغة الع بية. التع ملا ن دق نتوافف نع ح وة حل فه ل لك ا ل فا ا الىفت ا التعليم امل تط م. ةناقشة نتائج البحث ن منملمة التعليل لي و ن ه لىفرا مملية دملر نيىفية ابتىف رملة ته نية )ميه : (. للح ول ليا ف لتعليل ق من ا وة ن حم لة ب ام املتوا لة. ق ا ال ي ق من السحث التمومل حا ن ن نوملوم ش نل ملع مل نت ج التعليل اجلود نع ته م العلوم التىفرولووي. د ل لوكيونو من السحث التمومل و ط ملهة السحث امل تط نة للح ول ملع نتج نعي ذب بة فع لية للك اإلنتج. كيفية مما ا السحث ال تتعلف نع نملىف ذ السحث مل لت فهط )لوغيونوه : (ه با سبيا ن الرتج ا لة املرتجة. من السحث تمومل امل د التعليمية ملع مل ا لع ا التهلي ملة لالتط ام ط ملهة ف تسط ملع ال رالة املس يةه الت ميله التمومل ه التج بةه التع ملا(. ADDIE ق ايمو ا ن م ال رالة املس ية نف ربليا االحتي و ذ لريا املعلون ذ ا ن. للح ول مليا فر ف ذ امله بلة نع ن رلة اللغة الع بية مل د اللغة الع بية ا ن به ل تعليل اللغة الع بية ا لت ل نور ليلع رمحوايت امل و ت طلسة د ل تعليل اللغة الع بية. امله بلة ح ل ايمواذ ق مجع السي انذ. د ل مرملىفونم من امله بلة احمل درة ال د م امله ب ا لريا املعلون ذ نأ امله ب ا. ق العملية ا لتط ن التم ر امله بلة لريا املعلون ذ ا ن نأ واة مملية التعليل امل د امل تط نة الىفف ة املعل مة اتحة الف ة للملسة كف ة الملسة. فه لرت امله بلة امل كور فهسا ت ميل امل د التعليمية و ملع الهي م دب ح ة امل اوع ال تتوافف نع ا وة مث تعيي املوملوم ذ املر لسة نع ح وة الملسة 55
ا Lisania: Journal of Arabic Education and Literature Vol.2, No.1, 2018, pp.44-61 املعلمة. ا ل ملتر ل نع رم مشع ق دارن ايت م ن نعي ر حيو ق مملية م اد امل د التعليمية. مل فة ن نت ح وة الملسة م افال ربليا االحتي و ذ نأ املعلمة الملسة فيم ملتعلف لاملوملو ق امل د التعليمية فتحتو ملع لسعة نوملوم ذه : التع ر ه ق ال وقه مأ العماه ك لة ال ف ه ق السركه ق بي امل له الفأ الي. ح دذ الت ميل ق خمو اململىف ذ املر لسة نع التعليل م الىفف ة ا ل ليةه املدش اذه حمتول امل د التعليميةه الت رملس ذ م التهومي. السحث ني ان السحث نثا م ا م ق املواده منولج ب مذ العملية ربليا املرا نأ واة م ا التعليل الىفف ة ا ل لية املدش اذ ق ن د اللغة الع بية به ل تعليل اللغة الع بية. ربليا املرا من مل ر إلو بة ر رة محوال : الملسة ن ي غة ق نعي ر الىفف ة الىفف ة ا ل لية املواد ا ) ( ا الىفف ة ال ليح ا مليا ل ل ) ( كي الم ملهة للح ول مليا ال ف ل ق منملمة التعليل م د الود مد اذ م ن ر التعليل امل تط م كي ا للوا املهو م )ل ت ر نع فة ح ا الىفف ة بووود م اد املدش اذ ك مل وع ق تعيي اجلر ه.) : فه لتحليا املرا م ا التعليل املتسعة ف ي ة من م ا تعليل اللغة الع بية به ل تعليل اللغة الع بيةس ذب تلك ا ل لة امل كور. لالىفلمة ا خ ل من الىفف ة ا ل لية املدش اذ املواد ال تتر ل نع ح وة الملسة. ل لك م م ذ الىفف ة ا ل لية املدش اذ املواد التهومي ب فت ا ل لة اجل مل املىفتوبة ق الىفت ا التعليم. الىفت ا الىفف ة امل اد تتر ل نع ال ي ق ق ل تعليل اللغة الع بية. ق خمو التمومل ك تس تعليل اللغة الع بية. ترفي امل د التعليمية ت ميما. ق الس املة مي الل ا و اللغة الع بية ل دت د المل م ه الىفت ا التعليم لملسة اجل نعة به ل مث ا لتط م ترفي Photoshop ق ت ميل غ ف. Microsoft Word ق ت ميل حمتول الىفت ا الث نية الهي م بتعيي ن م الىفت ا التعليم ال وتو ملع الغ امله نة دليا التط ام الىفت ا الىفف ة ا ل لية املدش اذ د مة احملتوايذ املواد )منملمة 56
تعليل املف داذ الىف م اله اة نوملوم ذه ق بي امل له الفأ الي. الىفت بة مث الت رملس ذ(. املواد ربتو ملع لسعة التع ر ه ق ال وقه السحث مأ العماه ك لة ال ف ه ق السركه بع تعيي ن م الىفت ا التعليم ف يمو الت لية الىفت ا املمور. التط م ا الىفت ا التعليم نهي منملمة نواد و مل نمور التط ن ال ور امللخول نأ الواث ف ال اتية. التط م و ن اختي ر املوملوم ذ ق ا الىفت ا التعليم ت ميم نلو ان. ا الىفت ا نم بهة ي من التعليل ال ي د و مملية التعليل الىفل ال ملا املواد التعليم ص الهي م لاختي ر نهي B5. املواد املىفتوبة ق مربعة اإلنان ال ور نأ بر ملة التعليل ال ي دية. فه ل ف الملسة ملع فال ة الابط مليا ب ي دة حي لل اليونية ن ال ي ق الملط االوتم م الثه ق حيث لك الملسة املعلون ذ املا راذ املمسهة نأ ال ي ق الواح ن ال ي ق ا خ. لالىفلمة ا خ ل من املوملوم ذ ق ا الىفت ا نر لسة جباة ا لع ا التهلي ملةه نر لسة لا حوال ال ي ق امل تط م ق ل تعليل اللغة الع بية. ك لك ق مملية التعليل من كا املوملوم ذ نر لسة خب ص التعليل ال ي د. امل اد لاي مللوا التع نه الت امله امل مليفه الت رمل الملسة الفع لونه املر دملة نع ا د ةه الملسة الر د نه املعلل املستىف. لال غسة ا م ه للك م ن نوا ف ذ ا الىفت ا نر لسة لا ا امل وو ق ا ل ال ي د. بع انتا ة منولج الىفت ا التعليم ف يمو الت لية ا السحث التمومل خس ملأه ايس التعليمية املمور. ند ف ت ملف ايس مل اوعة االنت ج ا ل املعة من الهي م بت ملف ايس ملع فة دروة ن ل امل د التعليمية لا ل الر ق تمومل نأ نتيج ت ملف ايس التعليمية ق ال ور ت ملف ايس مل فة ن. التط م ق احملتول ال رال املمور ايس ق ت ميل امل د دق امل د التعليمية ال مم ة امل اخلة لتح ير. )لعي مكقه : (. ارتىف ملع ق احملتول ال رال املمور ايس ق ت ميل امل د املمور م ن ف ي ة امل د التعليمية ملع مل ا لع ا 57
Lisania: Journal of Arabic Education and Literature Vol.2, No.1, 2018, pp.44-61 ق التهلي ملة و ابة. ا ا ل ملتر ل نعهول ف الم ا م ن نأ خ ص امل د التعليمية اجلي و ابة ابتىف رملة نتفررة لي دية نر لسة حب وة الملسة. نأ نتيجة ذب بة الملسة ق ال ور ذب بة املعلمة ق ال ور ت الن ملع من امل د التعليمية ملع مل ا لع ا التهلي ملة لملسة د ل تعليل اللغة الع بية و نعة الترومل اإلل نية بووونغ را حل دق ل لتط ام. املعة من امل د التعليمية تتر ل نع ح وة الملسة املعلمة ق مملية تعليل اللغة الع بية. ايمو ا خ ت حييف امل د التعليمية رب يرا ح ا السحث التمومل التع ملا. ق بت حييف امل د التعليمية فرد ف التح ي مليا فا : فحة الغ د مة امل اخ ذ نأ دسا ايس. ) ( تف يا كا املا راذ ق دليا التط ام الىفت ا احملتوايذ لاللغة الع بية ن ف ايمو بع الهي م ) ( رب ي مخم ة الىفت بة ق )( رب ي مخم ة التط ام امل م ح ذ ) ( تغي كت بة ) ( تىفث نو الت رملس ذ ق كا املواد. ق مملية التع ملا ن و ذ امل اخ ذ نأ نتيجة التج بة للملسة نعلمة ن د اللغة الع بية. اخلالصة ن املدددواد التعليميدددة هددد مليدددةكسددد لددد ل امل رلدددي ق تعلددديل اللغدددة الع بيدددةه ددد ت دد م ل ق تعلدديماله كدد لك هدد مردد كسدد لدد ل الملسددة ق تعلددل اللغددة الع بيددة ت دد م الملسة ق تمع لل ال ملرتمون لياد لتىفدوملأ االلدتع اداذ الهد راذ للتعسد مدأ مفعد هل احملدددد د تعلددددل املعلوندددد ذ تهدددد ا لاللغددددة الع بيددددةه د ن تفىفدددد ق اللغددددة نف ددددا. لهدددد التط م ن مليف ا لع ا ق تعليل اللغةه لىف ملعمدع د ال الدع ندأ ا نملدمة الف دلية ال ت تط م ق الت رمل ملع التط ام اللغدة دم رلدتا ه د ا لعد ا زبضدع إلشد ا املعلددل توويادد ه حيددث ت ددال دد ا لعدد ا ق تي دد ممليددة تعلددل اللغددة ق شددىفا لعسددة حمىفونة بهوام نعيرة. ف مل د التعليمية املمور ملع مل ا لع ا التهلي ملة تضل ملع املواد ا نملمة ال ي دية من مل تط نا املعلمة ق مملية التعليل. ال و ة مل مل اجل نعة رؤل ة ا د م 58
من ململجع املعلمي للهي م بتمور امل د التعليمية اجلي. ملرسغ للمعلل من ملتعمف ق ا و ذ ا حمتوايل ح اللغة الع بية غ اق خ ة خ تعليل م ا امل د تها الس حثة ملع من مل تفي املعلل نأ امل د املمور ق مملية التعليل. ن نوملوم ه س ذب ا حم د بث رة ممل ا لع ا التهلي ملة ن ابال التعليمية ملع مل للس حثي ا خ ملأ من ملمور ا ا كق. فيرسغ فع ليتا ق تمع السحث الس حثة امل د التعليمية ق تمع السحث ا و ذ جي بوا املوملوم ذ ا خ ل ح دق حل ا كق ملع فة ن ل فع ليتا. فه ل لك ا ل فا ا الىفت ا التعليم نتوافف نع ح وة امل تط م. املراجع ه ممح حب ال ملأه فواب ط رو ممح الىفل. املر. م رملا. نا راذ الت رمل اإلل نية ا ىفونيةه. املع. ا لىفر رملة: نرملل املع ر ه. ن النف: نمسعة و نعة نوالان ن لك ب ا يل دارن ايته رملع. تمومل نواد نا ر اله اة غ اق مك د ية خ ة له ل الابية شددليبه مي وه الغ يله اإلل نية مق تمسيه ذ ال رال اجلروبية. Google Apps for Education دافعية التعلل التح يا )لالتمسيف ملع و نعة منت ل ر اإلل نية ا ىفونية بىف ليم نت ن مومة حبو اللغة الع بية مل الثه فة اإلن نية. ن النف: نمسعة و نعة نوالان ن لك ب ا يل اإلل نية ا ىفونيةه. ن ددمفع. تعلدديل اللغددة الع بيددة الابيددة ال ملريددة اإللدد نية. الهدد. ه : دار الملددم مس اجملي. ن ايذ التعلل تمسيه ق ملوم اللغة. اله : دار الىفت ا ا ملثه. ان مس مس ا مي مس. مل. ال ايق: دار الغ يله. م اد الىفت التعليمية لغ الر طهي 59
Lisania: Journal of Arabic Education and Literature Vol.2, No.1, 2018, pp.44-61 اه له نفت. تعليل اللغة الع بية غ اق خ ة )ذب بة و نعة نوالان ن لك ب ا يل اإلل نية ا ىفونية ن النف ن ني ي (. مومة حبو اللغة الع بية مل الثه فة اإلن نية. ن النف: نمسعة و نعة نوالان ن لك ب ا يل اإلل نية ا ىفونيةه. ه دمحم رو فضا. ا لع ا اللغوملة طف ل ن دسا امل رلة. اله : م سه. Ainin, Moh. Metodologi Penelitian Peningkatan Kualitas Pembelajaran Bahasa Arab. Malang: CV. Bintang Sejahtera, 2014. Ainin. Metodologi Peneltian Bahasa Arab. Surabaya: Hilal, 2010. Akbar, Sa dun. Instrumen Perangkat Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2015. Al Gali, Abdullah dan Abdullah, Abdul Hamid. MenyusunBahan Ajar Bahasa Arab. Padang: Akademia, 2012. Asrori, Imam. Strategi Belajar Bahasa Arab. Malang: Misykat, 2011. Branch, Robert Maribe. Instructional Design: The ADDIE Approach. New York: Springer, 2009. Ghazali, Syukur. Pembelajaran Keterampilan Berbahasa dengan Pendekatan Komunikatif-Interaktif. Bandung: PT. Refika Aditama, 2010. Komara, Endang. Belajar dan Pembelajaran Interaktif. Bandung: PT. Refika Aditama, 2014. Lestari, Ika. Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Kompetensi. Padang: Akademia, 2013. Majid, Abdul. Strategi Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2013. Prastowo, Andi. Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Yogyakarta: Diva Press, 2015. Rusman. Model-model Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2013. Sitepu, Bintang Petrus. Penulisan Buku Teks Pelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2012. Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta, 2013. Suja i. Inovasi Pembelajaran Bahasa Arab: Strategi dan Metode Pengembangan Kompetensi. Semarang: Walisongo, 2008. 60
Sukmadinata, Nana Syaodih. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2007. Suyono dan Harianto. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2012. Zainuddin, Radliyah. Metodologi dan Strategi Alternatif Pembelajaran Bahasa Arab. Yogyakarta: Pustaka Rihlah Grup, 2005. 61