1 مقدمة خلفيةالبحث إن اللغة العربية ىي لغة اإلسالم و ادلسلم ن منذ بزوغ فج االسالم. فيها نزل القرآن الكرمي دستور ادلسلم ن و هبا حتدث خامت النبي ن و ادل

الحجم: px

بدء العرض من الصّفحة:

Download "1 مقدمة خلفيةالبحث إن اللغة العربية ىي لغة اإلسالم و ادلسلم ن منذ بزوغ فج االسالم. فيها نزل القرآن الكرمي دستور ادلسلم ن و هبا حتدث خامت النبي ن و ادل"

باهرة قطينة
منذ 5 سنوات سابقة
المشاهدات:

مقدمة خلفيةالبحث إن اللغة العربية ىي لغة اإلسالم و ادلسلم ن منذ بزوغ فج االسالم. فيها نزل القرآن الكرمي دستور ادلسلم ن و هبا حتدث خامت النبي ن و ادلرسل ن.

1 مقدمة خلفيةالبحث إن اللغة العربية ىي لغة اإلسالم و ادلسلم ن منذ بزوغ فج االسالم. فيها نزل القرآن الكرمي دستور ادلسلم ن و هبا حتدث خامت النبي ن و ادلرسل ن. و إهنا أقدم لغة حية يف العامل مل يعرتىا التغي ن و التبديل. اللغة العربية مهمة جدا يف احلياة. للناطق ن هبا أو لغ ن الناطق ن هبا خصوصا من ناحية الدينية و العلمية و السياسية و الثقافية.اللغة العربية ىي لغة مهمة يف العامل كاللغة اإلصليلزية ألن مجيع الناس يف العلم يعرفون ىذه اللغة ولو كانو مل يفهمو هبا. ومن اللغة العربية نعرف انواع العلوم وادلعارف خاصة الدراسة اإلسالمية. التعليم ىو عملية اتصال منظم هتدف إىل احداث التعليم حيث يسعى ادلعل م دائما إىل زيادة التفاعل بينو و ب ن ادلتعل م من خالل ادلوافق 2 اإلتصالية اليت يرسم ذلا أىداف إجرائية أي يصممها و ينفذىا و يقومها. إن تعليم اللغات يف العامل وال سيما اللغة العربية لو خطوات مهارات اللغة ادلشهورة عند اللغوي ن. و مهارات الكتابة. مهارة العربية. تعليم اللغة العربية تتكون من أربع ىي مهارة اإلستماع و مهارة الكالم و مهارة القراءة و مهارة القراءة يف أول مرة تعلمنا مهارة اإلستماع مث مهارة الكالم بعد ذلك مث مهارة و احدى منها ىي مهارة الكالم. الكتابة. لكن كلهم مهمة جدا يف تعليم اللغة أ - امحد بن عبداهلل 2 البباتلي أمهية اللغة العربية شلناقشة صعوبة النحو )الرياض: دارالوطن للنشر ۱4۱2 ه( ۱٠-۹. أمحد زلمود سامل وسائل و تكنولوجيا التعليم )الرياض: مكتب الرشد(. يترجم من Acep Hermawan, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab, (Bandung: PT Remaja Rosda Karya, ), 5.

2 كما قال ىنري كونتور تاريغان: الكالم ىو نشاط االتصال و ىو تبديل األفكار و األراء و ادلعلومات ب ن الشخص ن أو أكثر باستخدام 4 الرموز الكالمي و غ ن الكالمي. و اللغة العربية حتتاج إىل الكالم الكث نة. و من جانب الكالم البد أن يتعلم الطالب القواعد اللغوية. و لذلك البد على الطالب أن يتحدث باللغة العربية لكى يفهمون اللغة العربية فهما صحيحا. األلعاب اللغوية ىي رلموعة من األنشطة الفصلية اليت يهدف إىل تزويد ادلعلم و ادلتعلم بوسيلة شلتعة و مشوقة للتدريب على العناصر اللغة و توف ن احلوافز لتنمية ادلهارات اللغوية ادلختلفة يف إطار القواعد موضوعة ختضع الشراف ادلعلم أو دلراقبتو على األقل. 5 و لذلك يف تعليم اللغة العربية حيتاج إىل األلعاب اللغوية. كما عرفنا يف تعليم اللغة العربية يف إندونسيا مازال ناقص األلعاب اللغوية كل تعليم اللغة حيتاج إىل ادلدخل و الطريقة و الوسائل و أساليب التعليم اليت تستخدم لتحقيق الغرد من تعليم اللغة العربية أكثر من ادلعلم يستخدمون طريقة التعليم متساويا. اللعبة اللغوية اخلطر ىي اللعبة تعتمد على أن يعطي ادلتسابق أدلة أو قرائن بصيغة أجوبة فيقوم ادلتسابق باإلجابة على ىذه الدالئل بالسؤال ادلناسب و مبعىن اإلجابة تأيت على شكل السؤال. األلعاب ادلعرفة. الكالم يف اللعب يدل على ىذا و من مشكالت تدريس اللغة العربية بالتخصيص عن مهارة مبدرسة كيسامب ن ادلتوسطة احلكومية جومبانج أن قدرة و ىي تكلمهم سلتلفة بعضهم قادرا و بعض األخرى أكثر مل يقدر على التكلم 4 يترجم مه. 099),0 Angkasa, Henri Guntur Tarigan, Pengajian Kompetensi Bahasa, (Bandung November 205 pukul.0

3 ب ال ىم كذلك للمدرس ادلستخدمة التعليمية الوسائل قلة مث العربية باللغة أن ميارسون ال و صحيحا نطقا العربية األصوات ينطق أن يستطيعون اللغة تعليم يف بالصعوبة يشعرون التالميذ من أكثر العربية. باللغة يتكلم السام. بشعور ميكن العربية باستعمال لذلك ) "اخلطر") Jeopardy لعبة رغبة لتنبت مبقصود جومبانج احلكومية ادلتوسطة مبدرسةكيسامب ن العربية اللغة تعليم يف الطالب أن الباحثة أراد ادلوجود ادلظاىر من و الثامن. الفصل يف الطالب لدى بادلوضوع: تبحث مهارة (لترقية "الخطر") Jeopardy لعبة استخدام فعالية " المتوسطة كيسامبين بمدرسة الثامن الفصل في الطالب لدى الكالم الحكوميةجومبانج". قضاياالبحث - سبق شلا انطالقا البحث خلفية فإن يلي: ما يف البحث ىذا يف تتكون لدى الكالم مهارة كيف 0- جومبانج احلكومية ادلتوسطة الثامن الفصل يف الطالب كيسامب ن مبدرسة استخدام كيف 2- "اخلطر") Jeopardy الكالم مهارة (لرتقية جومبانج احلكومية ادلتوسطة مبدرسةكيسامب ن الثامن الفصل يف الطالب استخدام فعالية -كيف "اخلطر") Jeopardy الكالم مهارة (لرتقية جومبانج احلكومية ادلتوسطة مبدرسةكيسامب ن الثامن الفصل يف الطالب

4 د ج 4 أهدافالبحث - إىل نظرا قضايا يعين: يلي كما البحث اىداف تأيت السابقة البحث لدى الكالم مهارة 0 -دلعرفة جومبانج. احلكومية ادلتوسطة كيسامب ن مبدرسة الثامن الفصل يف الطالب استخدام 2 -دلعرفة "اخلطر") Jeopardy الكالم مهارة (لرتقية جومبانج. احلكومية ادلتوسطة كيسامب ن مبدرسة الثامن الفصل يف الطالب استخدام فعالية -دلعرفة "اخلطر" Jeopardy الكالم مهارة لرتقية جومبانج. احلكومية ادلتوسطة كيسامب ن مبدرسة الثامن الفصل يف الطالب منافعالبحث للجهاتكالتايل: العلمي البحث يفيد سوف اإلحلاقي االمتحان شروط من شرط الستفاء و العلوم ستزيد 0 -للباحثة اللغة تعليم شعبة الرتبية كلية يف األوىل الطبقة بالد رجة الش هادة حلصول سورابايا احلكومية اإلسالمية أمبيل سونان جبامعة العربية - لرتقية العلمي البحث سيفيد 2 -دلدرسة العربية. اللغة التدريس عملية طريقة لتطوير و اجلديدة اخلربة الضافة العلمي البحث سيفيد -دلدرس اللغة تعلم جودة لتوف ن اجلهود و جذاب الكالم يف العربية اللغة التعليم العربية. اجلديدة اخلربة الضافة العلمي البحث سيفيد 4 -لطالب العربية. اللغة دراسة يف الطالب لدى الكالم مهارة ارتفاع و يف دلساعدهتم

5 ه و ا- 5 مجالالبحثوحدود رلال البحث وحدوده على أساس ما يلي: -ادلسئلة يف ىذا البحث ىي ترقية مهارة الكالم. 2 -استعملت الباحثة يف ىذا البحث باللعبة اخلطر "Jeopardy" -أخذت الباحثة يف ىذا البحث يف الفصل الثامن مبدرسة كيسامب ن ادلتوسطة احلكومية جومبانج. 4 -أن تبحث الباحثة ىذه ادلسئلة يف مدرسة كيسامب ن ادلتوسطة احلكومية جومبانج أجرى ىذا البحث العلمي يف سنة الدراسي ۲٠۱۱-۲٠۱۱. - توضيحبعضالمصطالحات 0 -فعالية : 6 فعاليات نشاط وقوة تأث ن )فعاليات الشباب( ىي األثر االجايب الذي ظهر من استعمال الطريقة استخدام :من كلمة خدم. وىو طريقة التعلم ادلستخدمة يف تعليم الكالم باللغة العربية. يف ىذا البحث استخدام ىو يستخدم وسيلة التعليم يف عملية التعليم. 8 للعبة : أنشطة الطالب حلصول إىل فعالية التعليم من ناحية العلم و اجملتمع و غ ن ذلك من تلك اللعبة. 9 6 لويس مألوف ادلنجد اللغة العربية(ب نوت: دار ادلشرق 986 ) ص: 94 يترجم مه : WJS. Purwadaminta, Kamus Umum Bahasa Indonesia (Jakarta: Balai Pustaka, 099), h. 6 8 يترجم مه h. Ali Ma sum, Munawwir Al-Lughoh Al- Arabiyah (Surabaya: Pustaka Progressif, 2), يترجم مه

6 ز 6 4 -لعبة : 5 -ترقية اخلطر اللعبة تعتمد على أن يعطي ادلتسابق أدلة أو قرائن بصيغة أجوبة فيقوم ادلتسابق باإلجابة على ىذه الدالئل بالسؤال ادلناسب و مبعىن اإلجابة تأيت على شكل السؤال. يدل على األلعاب ادلعرفة. : مصدر من رقى-يرقي أي رفهو وصعده اللعب ىذا ٠ و قدمو و حسنو. يعين يرفع الشيئ الذي يتعلق بالكفاءة الطالب يف تعليم اللغة العربية. : 6 -مهارة -الكالم : ىي احلال الذي يصور القدرة الشخص جودة أوكميا. الكالم يف أصل اللغة عبارة عن: األصوات ادلفيدة و عند ادلتكلم ن ىو : ادلعىن القائم بالنفس الذي يعرب عنو بألفاظ يقال يف نفس الكالم و يف اصطالح النحاة: اجلملة ادلركبة 2 ادلفيدة. 8 -مهارة الكالم: ىي القدرة على التعب ن عن األصوات أو الكلمات للتعب ن عن الفكر يف شكل أفكار و آراء و الرغبات أو مشاعر الشريك التخاطب. الدراسةالسابقة ۱ -رابعة العدوية قد حبثت عن "فعالية تطبيق لعبة كلية اللغز الوعاء BOWL) COLLEGE )لرتقية QUIZ مهارة الكالم لطالب الفصل الثامن - Andang Ismail, Education Games, (Yogyakarta: Pro-U Media, 29) 2. 0 احمد ورسون و منور. قاموس المنور )جوكجاكارتا: فوستاكا 099( ص ۵2۵. 00 يترجم مه ), Karya, Uzer Utsman, Menjadi Guru Profesional, (Bandung: Rosda مجمع اللغة العربية: المعجم الوسيط ج ۲ ص: 8٠۲ يترجم من Arab.. 05 Acep Hermawan, Metodologi Pembelajaran Bahasa

7 و= مبدرسة الثانوية احلكومية جونواغى كريان".و حاصل البحث ىو إ ن باستعمال لعبة كلية اللغز الوعاء لو تعريف بأن ىذه طريقة يستطيع أن تدل فعاليتها يف ترقية مهارة الكالم. واذا نظر إىل نتيجة حتليل باختبار t حتصل أن thitung أكرب من thitung = 88٠884 وttabel 28٠25 و ىذه تدل على ttabel و ىي 88٠884 < 28٠25 فالفرضية البدلة( Ha ) مقبولة و الفرضية الصرفية( Ho ) مردودة. ۲ -نوفيا سنتيامي قد حبثت عن The Effectivenes of Jeopardy Game on Student s Vocabulary Mastery of Seventh Grade Students at Smp Dua Mei Ciputat و حاصل البحث ىو إن باستعمال لعبة Jeopardy لو تعريف بأن ىذه طريقة يستطيع أن تدل فعاليتها يف ترقية كفاءة ادلفردات الطالب. واذا نظر إىل نتيجة حتليل باختبار t حتصل أن thitung ttabel و ىذه تدل على و ttabel أكرب من thitung ىي 2.2 >.67 فالفرضية البدلة( Ha ) مقبولة و الفرضية الصرفية( Ho ) مردودة. ۳ -زلمد عارف الدين قد حبث ترقية مهارة الكالم لتالميذ عن مبدرسة "فعالية استخدام رسيت ستون يف حكمة األمانة اإلسالمية الثانوية باجت موجوكرطا". و حاصل البحث ىو إن باستعمال رسيت ستون لو تعريف بأن ىذه طريقة يستطيع أن تدل فعاليتها يف ترقية مهارة الكالم. واذا نظر إىل نتيجة حتليل باختبار thitung (.225) ttabel (2.٠2) و ىذا يدل على مردود نتيجة (2-tailed) ٠.٠٠ Sig. أكرب من الفرضية السلبية. و أما وىو أصغر من ٠.٠٠5 يدل على مردود الفرضية السلبية و قبول الفرضية اإلجيابية. و ىذا

ملفّات مشابهة

الباب الأول

الباب الأول الباب األول المقدمة أ- خلفية المشكالت وتقرير الموضوع اإلنسان ىو ادلخلوق ا إلجتماعي يعيش ب ت اجملتمع وكانت أنشطتو يف احلياة اليومية لن خترج من ناحية اإلجتماع واإلقتصاد والسياسة واحلضارة واألعمال الدينية