المشهد الا علامي الجديد والديموقراطية ا ليك فيما يلي مجموعة متكاملة من الدروس والتمرينات المختارة التي تبلغ مدتها مجتمعة قرابة 120 دقيقة. يهدف هذا الدرس ا لى تحفيز التلاميذ على التفكير مليا بالا مكانيات والمخاطر الراهنة التي تنجم عن قدرتنا على اختيار المعلومات وقنوات المعلومات مما يو دي ذلك على المدى الطويل ا لى الديمقراطية على افتراض ا ن الديمقراطية الناجعة تعني ا ننا نمتلك صورا مشتركة عن الواقع وا ننا على دراية بما يجري ونتمتع بمعارف سياسية ويمكننا المشاركة في المسار السياسي. ا ذا ا ردت يمكنك ا ن تختار بنفسك التمرينات التي تناسب تلاميذك من خلال خدمة البحث المخصص المتوفرة في الصفحة الري يسية على الموقع الالكتروني. يف ضل ا ن تقرا قسم الحقاي ق المتمحور حول المشهد الا علامي والديمقراطية قبل ا ن تبدا الدرس. يجب ا ن تقوم بعد ذلك بتحضير التمرينات الا ربعة التالية التي يمكن للتلاميذ تطبيقها بشكل فردي ا و ضمن مجموعات صغيرة ا و ضمن مجموعة واحدة تشمل جميع التلاميذ. يتضمن هذا القسم التمرينات التالية: 1. الديمقراطية ووساي ل الا علام اليومية التي تستخدمها. عن فقاعات الترشيح. 2. كل من يقول الحقيقة حر! عن مفهوم الحقيقة. 3. ما مدى ا همية الحقيقة عن واقعنا المشترك. 4. ما هي المعلومات التي تصلك من خلال وساي ل الا علام عن استهلاكك الخاص لوساي ل الا علام. التمرين الا ول: الديمقراطية ووساي ل الا علام اليومية التي تستخدمها. عن فقاعات الترشيح. نمتلك اليوم ا مكانية مذهلة سواء للبحث عن المعلومات ا و التعبير عن ا راي نا. كما تتوفر ا مكانيات متعددة يمكننا من خلالها ا ن ننسحب من قنوات المعلومات التي لا نريدها. تو ثر نوعية المعلومات التي تصلك على منظورك للعالم. ناقش ما يلي ضمن مجموعات: ما هو المحتوى الذي تشارك به عبر وساي ل التواصل الاجتماعي ارسم رسما بيانيا داي ريا ثم قارنه ببقية الرسوم البيانية التي رسمها الا خرون ضمن مجموعتك. يتم تصميم الكثير من المعلومات التي تصلك لتناسبك ا نت على وجه الخصوص فما هي ا يجابيات وسلبيات هذا الا مر كيف يمكنك ا ن تعزز قدرتك على الاطلاع على وجهات نظر متنوعة وطرق مختلفة لرو ية العالم ا ثناء استخدامك وساي ل الا علام اليومية لماذا يعتبر هذا الا مر هاما هل ا نت على دراية بما يجري حول العالم ا كثر ا م ا قل من شاب عاش قبل 20 سنة اشرح ا كثر.
التمرين الثاني: كل من يقول الحقيقة حر. عن مفهوم الحقيقة. قد تبدو الحقيقة للوهلة الا ولى مفهوما بسيطا ولكن في الواقع يمكن ا ن تكون الحقيقة شديدة التعقيد. نتعلم منذ صغرنا ا ن الكذب ا مر سيء للغاية. يهدف هذا التمرين ا لى التفكير ملي ا بمفهوم الحقيقة وما قد يتضمنه. التفكير العميق: فكر بمفوم "الحقيقة" ودو ن ا فكارك على السبورة. تمرين التقييم: ندرج فيما يلي ثلاث مزاعم يمكن معالجتها عبر الاستعانة با حدى تمرينات التقييم. ثمة حقيقة واحدة فقط وكل شيء سواها هو كذب. الحقيقة هي مجرد وصف ا حدهم للواقع. من المهم التا كد من الا شياء التي تعتبر حقيقية. من الا جابات المناسبة التي يمكن للتلاميذ اختيار ا حداها: موافق. موافق بشكل جزي ي. لست موافقا. الرا ي الشخصي.
التمرين الثالث: ما مدى ا همية الحقيقة عن واقعنا المشترك. ليس من الغريب ا ن تكون الحقاي ق في الواقع مختلفة عن تعريفنا لها. من الممكن ا ن تصبح بعض هذه "الحقاي ق" ثوابت في تاريخنا المشترك قد يصعب تغييرها. ويمكن لما يقال الا ن ا ن يصير من الثوابت رغم الا نكار المباشر لكن قد يغدو التساو ل عن سبب وا همية ذلك ا مرا مثيرا للاهتمام. يهدف هذا التمرين ا لى التحقق من منشا وفاعلية الحقاي ق المسل م بها. ابحث ما يلي مع المجموعة: ناقش بعض الا مثلة عن "الحقاي ق" المسلم بها. اعرض هذه المسا لة واختتم العرض بموجز عن النقاش الذي تم. يجب ا حضار المعلومات من الانترنت مع توثيق المصادر التي تقوم عليها الاستنتاجات السعي للوصول ا لى جواب مو كد قدر المستطاع. ندرج فيما يلي بعض الا مثلة عن الحالات التي يفترض ا نها حقيقية: المثال 1: (كراشدجوف) والحذاء. ويجب كان (نيكيتا كراشدجوف) قاي د الاتحاد السوفيتي بين عامي 1953 و 1964. ا ثناء مشاركته في اجتماع الهيي ة العامة للا مم المتحدة الذي عقد في كانون الثاني 1960 في مدينة نيويورك شعر (كراشدجوف) بالانزعاج فخلع حذاي ه وخبط به المنضدة. هل ذلك هو ما قام به بالفعل هل قام (نيكيتا كراشدجوف) بخبط المنضدة بحذاي ه في الا مم المتحدة بتاريخ 12 كانون الثاني 1960 المثال 2: (بالمي) والحليب. تلق ى (ا ولوف بالمي) ري يس الوزراء في نهاية 1980 السو ال التالي: "كم تبلغ قيمة ليتر الحليب " ولكنه لم يستطع الا جابة على ذلك السو ال. قد يعتقد البعض ا ن ردة فعله هي ا جابة بحد ذاتها وتعني "ليس لدي ا دنى فكرة". كم تبلغ قيمة ليتر الحليب كامل الدسم اليوم هل يمكن لا جابتك ا ن تقول شيي ا عن هويتك هل كانت ردة فعل (بالمي) هي: "ليس لدي ا دنى فكرة" بالفعل
المثال 3: (بير- ا لبين هانسون) والتا هب. شغل (بير- ا لبين هانسون) منصب ري يس الوزراء في السويد ا ثناء الحرب العالمية الثانية. لقد قال في ا حد خطاباته قبل الحرب "ا ننا متا هبون بشكل جيد". يتم ترجمة ذلك عادة با نه يقصد التا هب العسكري ولكن هل كان يقصد ذلك بالفعل هل كان (بير- ا لبين) يقصد تا هبنا العسكري حين قال " ا ننا متا هبون بشكل جيد" المثال 4: سور الصين والقمر. يعتبر سور الصين من ا طول وا عظم ا عمال البناء على سطح الا رض. ا ن السور طويل جدا ا لى حد يمكن فيه رو يته بالعين المجردة من سطح القمر. هل يمكننا رو ية سور الصين بالعين المجردة من سطح القمر التمرين الرابع: ما هي المعلومات التي تصلك من خلال وساي ل الا علام عن استهلاكك الخاص لوساي ل الا علام. تختلف الفوارق المتعلقة بنوع المعلومات التي نشارك بها باختلاف شخصية كل منا. قد يعتمد ذلك على العمر مثلا ا و الجنس ا و الاهتمامات ا و الثقافة ا ضافة ا لى نوع شبكة العلاقات التي نمتلكها. لم تتوفر شبكة الانترنت قبل 30 عاما للا فراد العاديين كما كان عدد قنوات التلفاز ضي يلا مقارنة مع عددها اليوم. لقد كان الجميع حينها يشاهدون نفس البرامج على التلفاز وكان با مكانهم التعرف عليها بسهولة. ولكن ثمة اليوم العديد من العوامل التي تحدد نوع المعلومات التي تصلنا. يهدف هذا التمرين ا لى مناقشة وتمحيص سلوك كل فرد فيما يتعلق بمجتمع المعلومات الراهن. من مزايا هذا التمرين ا نه يعمل على تعميق تمرين المناقشة "الديمقراطية ووساي ل الا علام اليومية" (انظر ا لى المواد ذات الصلة المرفقة ا دناه) ا ذ يقوم المشتركون برسم رسم بياني داي ري يوض ح كيفية استخدامهم لوساي ل الا علام.
ناقش ما يلي: هل توجد ا ية ا يجابيات في تعدد وساي ل الا علام ا ذ تستهلك غالبية الناس نفس الا شياء هل توجد ا ية سلبيات في تعدد وساي ل الا علام ا ذ تستهلك غالبية الناس نفس الا شياء المهمة الشخصية: يتم تطبيق هذا التمرين على مدار ا سبوع كامل لذلك يجب البدء به ا ثناء ا حد الدروس وا نهاءه في درس ا خر. ينتهي التمرين بمقارنة استهلاكك الشخصي لوساي ل الا علام مع استهلاك شخص ا خر من جيل ا خر. يمكن ا ن تتم المقارنة بينك وبين والدتك ا و والدك. قم بتوثيق كل مما يلي على مدى ثلاثة ا يام على ا ن يكون يومان منها يومي عمل واليوم الثالث يوم عطلة. كم من الوقت تقضي في تصفح الانترنت وما هي ا كثر المواقع التي تتصفحها كم من الوقت تقضي في مشاهدة التلفاز وما هي القنوات والبرامج التي تشاهدها ما هي الصحف التي تقرا ها وكم من الوقت تقضي في قراءة الصحف وما الذي تقرا ه في الصحف دو ن بعض الا مثلة حول المقالات التي شاركها الكثيرون معك عبر مواقع التواصل الاجتماعي. دو ن بعض الا مثلة حول الا شياء التي نشرتها بنفسك على مواقع التواصل الاجتماعي وما نوع الردود التي تلق يتها. يجب على زميلك القيام بنفس المهمة في نفس الوقت ثم تسليمك البيانات كتابيا. قم بمقارنة النتاي ج وتحديد نقاط التشابه والاختلاف. قم بتحليل النتيجة وفكر مليا بما يمكن ا ن تحمله من معنى في حال كانت الفوارق كبيرة وقم بتحديد ا هم تلك الفوارق. جميع التلاميذ ضمن مجموعة واحدة: قوموا با بلاغ بعضكم البعض بالنتاي ج وناقشوا الموضوع التالي: كيف يمكن للمحتوى الذي تشاركون به عبر وساي ل التواصل الاجتماعي ا ن يو ثر على فهمكم للواقع وكيف يو ثر ذلك على المجتمع ككل