بناء وتقنين مقياس لتقييم الأداء الخططي للملاكمين الناشئين في جمهورية العراق

النسخ

1 رللة القادسية لعلوم الرتبية الرياضية... اجمللد العاشر... العدد الثالث 0 العنوان: المصدر: بنبء المؤلف الري يسي: المجلد/العدد: محكمة: - التعريف ببلبحث - مقدمة البحث نعم وأمهيته: التاريخ الميلادي: الصفحات: التدريب الرياضي أحد ادليادين الذي حظي بنصيب وافر من االىتمام دلا لو دور فعال يف تقيق اإلصلاز ومن مكوناتو )ادلهاري واخلططي والبدين والنفسي( وكل مكون من ىذه ادلكونات ذلا متطلبات واختبارات خاصة بكل فعالية رياضية ويعد األداء اخلططي بادلالكمة من أىم مكونات التدريب الذي يب ت على مستوى الالعب ادلهاري وكلما ارتفع مستوى ادلهارة ارتفع األداء اخلططي لدى الالعب وال ديكن ألي مالكم أن يتصرف بشكل ناجح يف احلركية بادلالكمة ي وع النزاالت من حيث أداء اخلطة دون إتقان للمهارات ترب إتقان اخلطط من أىم العوامل اليت تساعد ادلالكم يف تقيق الفوز بادلالكمة وألعداد مالكم ت مؤىل ت قادرين على تقيق ىذا اإلصلاز فإنو من الضروري أن يتقن تلك ادلكونات األساسية يف ادلالكمة وىذا ما ميز ىذه الدراسة عن الدراسات السابقة حيث اعتمدت على بناء وتقن ت مقياس لألداء اخلططي لتقييم أداء ادلالكم ت وأن ىذا ادلكون يعد من ادلكونات ادلهمة للتدريب الرياضي بصورة عامة ولتدريب ادلالكمة بشكل خاص ويتب ت من خاللو التعرف على نقاط القوة للمالكم إذ يعتمد على توضيح و تديد القدرات اليت يتمتع هبا ادلالكم ت كما يوفر الدافعية يف التدريب وتقنني مقيبس لتقييم األداء اخلططي للمالكمني وتعد فئة الناشئ ت من الفئات الختيار ادلالكم ت الناشئ ت وتدريبهم يف باقي الفئات األخرى )الشباب وخصوصا الناشئ ت النواحي اخلاصة برياضة ادلالكمة وبالتايل تشخيص اخلطة النبشئني يف مجهىرية العراق من قبل. ويساىم باالرتقاء يف مستوى بناء وتقنين مقياس لتقييم الا داء الخططي للملاكمين الناشي ين في جمهورية العراق م. د. علي عطشان خلف ادلشرفاوي. مجلة القادسية لعلوم التربية الرياضية - العراق الشرقاوي علي عطشان خلف مج 0, ع رقم :MD نوع المحتوى: قواعد المعلومات: مواضيع: رابط: 33 بحوث ومقالات EduSearch مدربو الملاكمة التدريبات الرياضية العراق الملاكمة لاعبو الملاكمة تقييم الا داء اللياقة البدنية أن يهتم ببناء قاعدة واسعة وتقييمها والضعف واالستمرارية ادلهمة يف رياضة ادلالكمة وذلذا جيب أن يكون ىناك أسس وفق األسس العلمية ألهنا القاعدة اليت تسهم يف كشف ادلالكم ت وادلتقدم ت( حيث يتطلب من ادلدرب الناجح عند تدريب ادلالكم ت وأساسية ذلم للوصول ادلستوى العايل يف مجيع ومن ىنا تتجلى أمهية البحث من خالل بناء ىذا ادلقياس وتقنينو وتصحيحها لتطوير أداء ادلالكم تا خيدم العملية التعليمية أداء ادلالكم ت والتدريبية وتزويد ادلعني ت )ادلدرب ت( بشؤون ادلالكمة بصورة واضحة عن أداء مالكميهم خالل عملية التدريب لزج ادلالكم ت يف البطوالت اخلاصة بادلالكمة. 06 دار المنظومة. جميع الحقوق محفوظة. هذه المادة متاحة بناء على الا تفاق الموقع مع ا صحاب حقوق النشر علما ا ن جميع حقوق النشر محفوظة. يمكنك تحميل ا و طباعة هذه المادة للاستخدام الشخصي فقط ويمنع النسخ ا و التحويل ا و النشر عبر ا ي وسيلة (مثل مواقع الانترنت ا و البريد الالكتروني) دون تصريح خطي من ا صحاب حقوق النشر ا و دار المنظومة.

2 رللة القادسية لعلوم الرتبية الرياضية... اجمللد العاشر... العدد الثالث 0 بنبء وتقنني مقيبس لتقييم األداء اخلططي للمالكمني النبشئني يف مجهىرية العراق من قبل. م. د. علي عطشان خلف ادلشرفاوي. - التعريف ببلبحث - مقدمة البحث وأمهيته: التدريب الرياضي أحد ادليادين الذي حظي بنصيب وافر من االىتمام دلا لو دور فعال يف تقيق اإلصلاز ومن مكوناتو )ادلهاري واخلططي والبدين واختبارات خاصة بكل فعالية رياضية يب ت على مستوى الالعب ادلهاري ديكن ألي مالكم أن يتصرف بشكل ناجح يف احلركية بادلالكمة والنفسي( وكل مكون من ىذه ادلكونات ذلا متطلبات ويعد األداء اخلططي بادلالكمة من أىم مكونات التدريب الذي وكلما ارتفع مستوى ادلهارة ارتفع األداء اخلططي لدى الالعب النزاالت وال من حيث أداء اخلطة دون إتقان للمهارات ي وعترب إتقان اخلطط من أىم العوامل اليت تساعد ادلالكم يف تقيق الفوز بادلالكمة وألعداد مالكم ت مؤىل ت قادرين على تقيق ىذا اإلصلاز فإنو من الضروري أن يتقن تلك ادلكونات األساسية يف ادلالكمة وىذا ما ميز ىذه الدراسة عن الدراسات السابقة حيث اعتمدت على بناء وتقن ت مقياس لألداء اخلططي لتقييم أداء ادلالكم ت وأن ىذا ادلكون يعد من ادلكونات ادلهمة للتدريب الرياضي بصورة عامة ولتدريب ادلالكمة بشكل خاص ويتب ت من خاللو التعرف على نقاط القوة للمالكم إذ يعتمد على توضيح و تديد القدرات اليت يتمتع هبا ادلالكم ت كما يوفر الدافعية يف التدريب وتعد فئة الناشئ ت من الفئات الختيار ادلالكم ت الناشئ ت وتدريبهم يف باقي الفئات األخرى )الشباب وخصوصا الناشئ ت النواحي اخلاصة برياضة ادلالكمة وبالتايل تشخيص اخلطة ويساىم باالرتقاء يف مستوى أن يهتم ببناء قاعدة واسعة وتقييمها والضعف واالستمرارية ادلهمة يف رياضة ادلالكمة وذلذا جيب أن يكون ىناك أسس وفق األسس العلمية ألهنا القاعدة اليت تسهم يف كشف ادلالكم ت وادلتقدم ت( حيث يتطلب من ادلدرب الناجح عند تدريب ادلالكم ت وأساسية ذلم للوصول ادلستوى العايل يف مجيع ومن ىنا تتجلى أمهية البحث من خالل بناء ىذا ادلقياس وتقنينو وتصحيحها لتطوير أداء ادلالكم تا خيدم العملية التعليمية أداء ادلالكم ت والتدريبية وتزويد ادلعني ت )ادلدرب ت( بشؤون ادلالكمة بصورة واضحة عن أداء مالكميهم خالل عملية التدريب لزج ادلالكم ت يف البطوالت اخلاصة بادلالكمة.

3 رللة القادسية لعلوم الرتبية الرياضية... اجمللد العاشر... العدد الثالث 0 - مشكلة البحث: يعد االىتمام بالسبل الكفيلة بتقييم ادلالكم من مجيع مكونات التدريب الرياضي )ادلهاري والبدين والنفسي واخلططي( أمرا مهما لتحس ت أداء عمل ادلالكم كون ىذه ادلكونات تؤدي دورا مهما يف الوصول اإلصلاز العايل فبحسب علم الباحث واطالعاتو مل جيد مقياسا لألداء اخلططي للمالكم ت يف مجهورية العراق إذ يعد األداء اخلططي أحد األركان األساسية اليت تساىم يف تقيق اإلصلاز إذا ما مت التعرف عليو بشكل موضوعي فضال عن الكشف عن األداء اخلططي يعطي فرصة كافية للمدرب ت من تديد نقاط الضعف والقوة سواء كان للمنافس ت أو ادلالكم ت أنفسهم وذلذا ارتى الباحث إجياد مقياس من خاللو ديكن تديد ادلستوى اخلططي للمالكم ت إلجياد حلول لبعض ادلشاكل اليت تواجو ادلدرب ت ميدانيا. 3- أهداف البحث: يهدف البحث : -بناء وتقن ت مقياس لتقييم األداء اخلططي للمالكم ت الناشئ ت يف مجهورية العراق. - تديد مستويات معيارية دلقياس األداء اخلططي للمالكم ت الناشئ ت يف مجهورية العراق. 4- فروض البحث: يف تض الباحث أن: -للمقياس دور فعال يف تقييم األداء اخلططي للمالكم ت الناشئ ت يف مجهورية العراق. -تتباين مستويات ادلالكم ت الناشئ ت من الناحية اخلططية يف مجهورية العراق. - رلاالت البحث: -- اجملال البشري: مدريب ادلالكمة يف مجهورية العراق. -- اجملال الزماين: ادلدة من /4/ ولغاية 6/6/. 3-- اجملال ادلكاين: األماكن اخلاصة للعينة )ادلدرب ت(. 3- منهجية البحث وإجراءاته امليذانية: -3 منهج البحث: استخدم الباحث ادلنهج الوصفي دلالئمتو طبيعة مشكلة البحث.

4 رللة القادسية لعلوم الرتبية الرياضية... اجمللد العاشر... العدد الثالث 0-3 رلتمع وعينة البحث: مت مجع ادلعلومات والبيانات اخلاصة تجتمع البحث وبالتعاون مع اال تاد العراقي ادلركزي احملافظات ومديريات الرياضة عددىم )( مدربا وبذلك اختار الباحث عينة البناء بالطريقة العشوائية الطبقية مدربا وبذلك أصبحت النسبة ادلئوية )63,9 %( من رلتمع البحث الكلي. وشلثليات والشباب يف مجهورية العراق دلعرفة العدد الكلي دلدريب ادلالكمة إذ بلغ بلغت )( وقد عينة التقنني: - مت اختيار عينة التقن ت بالطريقة العشوائية البسيطة ادلتمثلة تدريب ادلالكمة تمهورية العراق البالغ عددىم )4( مدربا وبذلك أصبحت النسبة ادلئوية ),3 %( من رلتمع البحث الكلي. 3-3 الوسائل واألجهزة واألدوات ادلستخدمة بالبحث: ادلالحظة ادلصادر االستبيان - ادلقابلة حاسبة يدوية من نوعا caona استمارات تفريغ البيانات وادلراجع العلمية حاسبة بانتيوم (P4) نوع (L.G) أقراص.C-D 4-3 إجراءات البحث ادليدانية: لغرض احلصول على نتائج البحث البد من وجود أداة لتقييم األداء اخلططي دلدريب ادلالكمة مبنية على أسس علمية وتتناسب مع واقع احلال يف مجهورية العراق حيث قام الباحث باخلطوات التالية: حتديد اذلدف من ادلقياس: أن اذلدف من بناء مقياس األداء اخلططي ىو التعرف على واقع األداء اخلططي لعينة البحث وادلتمثلة تدريب ادلالكمة تمهورية العراق وضع الصيغة األولية للمقياس: لغرض وضع الصيغة األولية للمقياس قام الباحث بعدة إجراءات متمثلة باآليت: مجع وإعداد فقرات ادلقياس: مت إعداد الفقرات اليت ىي عبارة عن مواقف ميدانية خاصة بادلالكمة إذ مت اعتمادىا وفق عدة أمور منها ادلصادر العلمية حتديد صالحية فقرات ادلقياس: " يش ت مناسبتها وكذلك خربة ادلختص ت يف لعبة ادلالكمة واخلربة ادليدانية للباحث. مفهوم صالحية الفقرات االستدالالت اخلاصة اليت طلرج هبا من درجات ادلقياس من حيث وفائدهتا ىذه االستدالالت ومعناىا وىي لتحقيق صدق ادلقياس أي معناىا مجع األدلة الرياضية اليت تؤيد مثل )( " ودلعرفة صالحية فقرات ادلقياس اخلاص باألداء اخلططي بادلالكمة مت عرضها على ( ) Eple RL: Essential of Edeacalionl Measurement. End edition. New York Parenthetic Hill, 9. P. 34.

5 رللة القادسية لعلوم الرتبية الرياضية... اجمللد العاشر... العدد الثالث 0 رلموعة من اخلرباء * وادلختص ت اذلدف الذي وضعت من أجلو يف رلال تدريب ادلالكمة على الفقرات الصاحلة من غ تىا أو شلن تتاج تعديل و تدر اإلشارة أنو قد مت األخذ تميع ادلالحظات مب ت يف جدول )(. واالختبار والقياس لبيان صالحيتها يف قياس وبعد ذلك مت تليل نتائج ادلختص ت من خالل استخدام )كا ) للتعرف جدول )( وقد أظهرت النتائج صالحية )34( فقرة والتعديالت اليت يبني صالحية الفقرات اخلاصة باألداء اخلططي أبداىا اخلرباء وكما وادلختص ت ت الفقرة يصلح عدد اخلرباء ال تصلح نسبة االتفاق قيمة كا زلسوبة نوع الداللة % القدرة على تغي ت سرعة إيقاع اللعب مع قدراتو البدنية طيلة ف تة النزال. تا يتناسب % القدرة على مواجهة ادلواقف اليت تدث داخل احللبة أثناء اللكم مع ادلنافس. % زلاصرة ادلنافس يف جوانب احللبة. 3 % استغاللو أوجو القوة ادلنافس. والضعف لدى ادلالكم 4 % احملافظة على وقفة االستعداد من بداية النزال حىت هنايتو. % استخدام اللكمة ادلستقيمة اليسار ادلوجهة للرأس بكثرة لفتح الثغرات. 6 % اإلكثار من استخدام اللكمات ادلقابلة من مسافات اللكم الطويلة واجلوابية وادلتوسطة والقص تة.,9 % 3 6 استخدام التمويو وادلخادعة ترجحة الذراع ت. غ ت % استخدام التمويو وادلخادعة تركات اجلذع. 9 % ادلواجهة بالنظر للمنافس بشكل مستمر. % القدرة على اللعب يف مركز احللبة. * ينظر ملحق )(.

6 رللة القادسية لعلوم الرتبية الرياضية... اجمللد العاشر... العدد الثالث ت الفقرة يصلح عدد اخلرباء ال تصلح نسبة االتفاق قيمةكا زلسوبة نوع الداللة % اللعب تذر كب ت مع ادلالكم الذي يفضل الضربة القوية. % استخدام التمويو وادلخادعة تركات القدم ت. 3 % إجادة اللكم القريب مع ادلالكم الطويل. 4, % 36 إجادتو اللكم الداخلي مع ادلالكم القص ت. 4 غ ت % عدم التوقف مطلقا عن التفك ت السريع. 6 % استخدامو اذلجوم ادلمزوج باللكمات ادلستقيمة. % القدرة على ربط الدفاع بعملية اذلجوم )اللكم دلضاد(. % القدرة على استخدامو السالسل اللكمية من اللكمات ادلختلفة. 9 % منع ادلنافس الذي يفضل التالكم من ادلسافة القص تة من تنظيم اذلجمات. % القدرة على البدء باذلجوم حسب احلاجة لو. % استخدام التمويو وادلخادعة باستخدام النظر. % إجادتو اللكمات ادلنحنية مع ادلالكم القص ت. 3 % إجادة اللكم القريب بالنسبة للمالكم القص ت مع ادلالكم طويل القامة. 4 % استخدامو ادلناورات ادلختلفة من اللكمات. % القدرة على تغي ت سرعة اإليقاع. 6 % القدرة على التحرك بعكس حركة ادلالكم. % القدرة على تغي ت اخلطة حسب أداء ادلنافس. القدرة على اإلكثار من اللكمات ادلستقيمة. % 9 القدرة على التخلص من ادلأزق أثناء النزال. % 3 القدرة على اختيار التوقيت الزم ت ألداء ادلهارات % 3

7 رللة القادسية لعلوم الرتبية الرياضية... اجمللد العاشر... العدد الثالث ت والدفاعية. اذلجومية الفقرة القدرة على تقدير ادلسافات والدفاعية. اذلجومية القدرة على متابعة اذلجوم وتعزيزه. قدرة ادلالكم على سرعة إدراك ادلواقف. استخدامو لكمة معينة مغايرة. ألداء ادلهارات وفجأة تسديد لكمة منع ادلنافس الذي يالكم من ادلسافة القص تة من تنظيم اذلجمات. يصلح عدد اخلرباء ال تصلح نسبة االتفاق % قيمة كا زلسوبة % % % % قيمةكا اجلدولية = 34 بدرجة حرية )ن ) = = ومستوى داللة.),,( و يف ضوء النتائج اليت حصل عليها الباحث إذ مت استبعاد الفقرات اليت كانت فيها قيمة احملسوبة أقل من قيمتها اجلدولية البالغة )3,4( عند درجة حرية )( ومستوى داللة ),( إعداد تعليمات اإلجابة عن ادلقياس: لغرض احلصول على نتائج أكثر دقة قام الباحث بإعداد تعليمات خاصة بادلقياس إلعطاء صورة واضحة للمقوم ت حول كيفية تسجيل تقديراهتم لألداء اخلططي خالل النزال من خالل كتابة التعليمات مع مالحظة أن تتسم تعليمات وشروط تنفيذ االختبار بالسهولة وتتم ىذه العملية والوضوح وادلوضوعية حىت ديكن االلتزام هبا من دون حدوث أي اختالف ديكن أن يؤثر على نتائج االختبار وتتم كتابة ىذه التعليمات يف صفحة مستقلة من صفحات ادلقياس تضمنت أمهية ال تكيز يف اإلجابة والصدق وعدم ترك أي فقرة دون اإلجابة عليها ىذا ومت توضيح اذلدف من ادلقياس للبحث العلمي فقط كي ضلصل على إجابات صادقة. -3 مفتاح التصحيح للمقياس: تعد خطوة حساب الدرجة اليت حيصل عليها أفراد العينة على ادلقياس من اخلطوات ادلهمة الدرجة على طريقة بناء الفقرات وعدد بدائل اإلجابة وتعتمد وبعد موافقة السادة اخلرباء على بدائل اإلجابة تقياس ثالثي التدرج ىي )ضعيف وسط جيد( وقد أعطيت بدائل اإلجابة الدرجات ) ( على التوايل وأن مجيع الفقرات صيغت بصورة إجيابية وال توجد فقرة سلبية. نوع الداللة

8 رللة القادسية لعلوم الرتبية الرياضية... اجمللد العاشر... العدد الثالث التجربة االستطالعية: مت إجراء التجربة االستطالعية على عينة شلثلة للمجتمع الكلي والبالغ عددىم )( مدربا للمالكمة من سلتلف الفرق الرياضية بادلالكمة تمهورية العراق وقد مت عرض فقرات ادلقياس عليهم مع قرص )C-D( ألربعة مالكم ت للناشئ ت إذ مت تقو ن األداء اخلططي ذلم لغرض التحقق من وضوح فقرات ادلقياس ومدى استيعاب عينة البحث للمقياس لتشخيص األخطاء والتعرف على ادلعوقات اليت تواجو الباحث يف تطبيق ادلقياس النهائي مسبقا قبل إجراء التجربة الرئيسة لتالفيها للتطبيق على العينة الرئيسة لغرض التحليل اإلحصائي. -3 التجربة الرئيسة: وبذلك أصبحت فقرات ادلقياس جاىزة )*( بعد أن أصبح ادلقياس بتعليماتو وفقراتو جاىزا للتطبيق باشر الباحث مع فريق العلم ادلساعد بتطبيق ادلقياس على عينة البحث )عينة البناء( البالغ عددىم )( مدربا لألندية ومنتخبات اال تادات بادلالكمة ومت ذلك من خالل تقييم األداء اخلططي للمالكم ت الناشئ ت للبطولة ادلقامة ببغداد للف تة من /4/ ادلوافق اخلميس ولغاية الرئيسة للف تة من // ولغاية /6/. /4/6-3 تصحيح ادلقياس: أن عملية تصحيح ادلقياس تتم بوضع درجة مناسبة لكل فقرة مفتاح التصحيح حيث تكون ادلقياس من )34( فقرة البناء ومن خالل تطبيق ذلك مت استخراج القوة التمييزية 9-3 التحليل اإلحصائي للمقياس: يعد التحليل اإلحصائي لفقرات ادلقياس من ادلتطلبات ادلهمة على فقرات جيدة تقق اذلدف من بناء ادلقياس تصحيح االستمارات وتفريغ بياناهتا. ادلوافق السبت وقد استغرقت التجربة وحسب إجابات ادلستجيب من خالل وبعدىا متت عملية فرز استمارات اإلجابة لعينة والصدق والثبات. وقد قام الباحث والضرورية يف عملية بناءه وذلك للحصول بإتباع اإلجراءات التالية بعد عملية و * هم كل من: م. د ىشام ىندواي بايوميكانيك / تنس الطاولة. م. د فالح حسن عبد هللا فسلجة / كرة السلة. م. د علي حس ت ىاشم علم النفس / كرة القدم. م. م مس ت راجي عبيس تعلم / مالكمة. م. م مشتاق عبد الرضا شرارة اختبارات / تنس األرضي. 6. م. م علي بديوي طابور بايوميكانيك / مجناستك.

9 رللة القادسية لعلوم الرتبية الرياضية... اجمللد العاشر... العدد الثالث اجملموعتان الطرفيتان: لغرض استخراج القوة التمييزية للفقرات هبذه الطريقة اتبع الباحث ما يلي: -ترتيب الدرجات الكلية ترتيبا تنازليا أي من األعلى األدىن. -تعي ت ما نسبتو % من االستمارات احلاصلة على الدرجات العليا و % من االستمارات )( احلاصلة على الدرجات الدنيا ألن ىذه النسبة تقق رلموعت ت بأقل ما ديكن من حجم ومتايز وهبذا يكون عدد العينة اليت أجريت عليها القوة التمييزية ىي )4( مدربا. 3 -التعرف على القدرة التميزية لكل فقرة باستخدام قانون )كا ( للتوافق لعينت ت مستقلت ت الختبار الفروق ب ت درجات اجملموعة العليا )ة( عند مستوى داللة ),( عددىا )3( فقرات استبعادىا من ادلقياس والدنيا يف كل فقرة ومن ىذا تب ت أن مجيع فقرات ادلقياس شليزة وبدرجة حرية )( باستثناء الفقرات )33-3-( والبالغ وكانت غ ت ة إذ كانت قيمتها احملسوبة أقل من قيمتها اجلدولية لذلك مت وكما مب ت يف جدول )(. جدول )( يبني قيمة )كا ) للتوافق دلعامل التمييز بأسلوب اجملموعتني الطرفيتني دلقياس األداء اخلططي بادلالكمة الفقرة ضعيف )( متوسط )( جيد )( كا احملسوبة مستوى الداللة,,9 9 عليا دنيا,3,49 6 عليا دنيا,,6 عليا دنيا 3,9, عليا دنيا 4 4,, عليا )( شلدوح عبد ادلنعم الكتاين وعيسى عبد هللا جابر: القياس والتقو ن النفسي وال تبوي ب توت مكتبة الفالح للنشر والتوزيع 999 ص 4.

10 ثلاثلا ددعلا...رشاعلا دللمجا... ةيضايرلا ةيبترلا مولعل ةيسداقلا ةللر ةرقفلا فيعض )( طسوتم )( ديج )( اك ةبوسلمحا ىوتسم ةللادلا 6 6 9,66, 6 6,43,3 9,,34 9,6,,46,6 4 3,46, 6,46,6 3,6, 4,,3 9,6, ,,,,3

11 ثلاثلا ددعلا...رشاعلا دللمجا... ةيضايرلا ةيبترلا مولعل ةيسداقلا ةللر 6 ةرقفلا فيعض )( طسوتم )( ديج )( اك ةبوسلمحا ىوتسم ةللادلا 9 6,46,6 9 9,9, 6,96,,9, 9 4 3,43, 3 3 9,6, ,36,4,, ,43, 6,,,6, 9 3 4,49,

12 رللة القادسية لعلوم الرتبية الرياضية... اجمللد العاشر... العدد الثالث الفقرة دنيا ضعيف )( متوسط )( جيد )( 3 عليا دنيا كا احملسوبة, مستوى الداللة, 6 3 عليا دنيا,, 6 3 عليا دنيا 3,, عليا دنيا,, عليا دنيا,,6-9-3 االتساق الداخلي: لكون مقياس تقييم األداء اخلططي يتضمن رلموعة من الفقرات قام الباحث باستخراج العالقة اليت تربط الفقرة الواحدة باجملموع الكلي لدرجات ادلقياس الذي تنتمي إليو من خالل حساب معامل االرتباط البسيط ب تسون ألفراد عينة البناء البالغ عددىم )( مدربا ويف ضوء ذلك يتم حذف الفقرة اليت يكون معامل ارتباطها بالدرجة الكلية واطئا لكوهنا ال تقيس السمة اليت يقيسها االختبار ككل ودلعرفة الداللة اإلحصائية فقد مت مقارنتها مع قيمة معامل االرتباط اجلدولية البالغة ),9( عند درجة حرية )9( ومستوى داللة ),( وكما مب ت يف جدول )3(. جدول )3( يبني قيمة معامل ارتباط كل فقرة باجملموع الكلي لدرجات الفقرات الذي تنتمي إليه تسلسل الفقرة معامل االرتباط,94 نوع الداللة تسلسل الفقرة معامل االرتباط,9,9, 9,94 3,9,4 4,9 نوع الداللة

13 ص رللة القادسية لعلوم الرتبية الرياضية... اجمللد العاشر... العدد الثالث تسلسل الفقرة معامل االرتباط,964 نوع الداللة تسلسل الفقرة معامل االرتباط,9,64 6,3 3,94,966 4,34 غ ت,94,93 9,96 6,936,9,3,,96,96 9,94 3,99 3,64 4,96 3,96,99 3,4 6, 33,96, * قيمة )ر( اجلدولية عند مستوى داللة, ودرجة حرية )9( =,9 3-, اخلصائص السكومرتية للمقياس:- 3-,- الصدق:- نوع الداللة غ ت غ ت " يعد الصدق من ادلعاي ت ادلهمة جلودة االختبار حيث يش ت مدى الدقة اليت تقيس هبا أداة قياس )( السمة أو الظاىرة اليت وضعت لقياسها ". وللصدق أنواع عديدة وقد استخدم الباحث طريقة صدق احملتوى للتحقق من صدق مقياسو: 3-,-- صدق احملتوى:- " إن عملية احلكم على صدق احملتوى أداة قياس معينة يعد عامال منطقيا و تكيميا ينفذه فريق من اخلرباء وادلختص ت يف رلال أداة القياس ويتحدد فريق من اخلرباء يف عملية احلكم على مدى متثيل فقرات )( االختبار للمحتوى الذي اشتقت منو " آراء اخلرباء واستخدم الباحث ىذا النوع من الصدق من خالل أخذ وادلختص ت يف مدى صالحية فقرات ادلقياس لتقييم األداء اخلططي للمالكم ت الناشئ ت.6 )( مصطفى باىي: ادلعامالت العلمية بني النظرية والتطبيق مركز الكتاب للنشر 999 ص 9. )( موسى النبهان: أساسيات القياس يف العلوم السلوكية عمان دار الشروق للنشر والتوزيع 4

14 رللة القادسية لعلوم الرتبية الرياضية... اجمللد العاشر... العدد الثالث تمهورية العراق على النسبة ادلقبولة من التوافق. 3-,- الثبات:- وبعد تليل آرائهم إحصائيا باستخدام )كا ) حيث مت استبعاد )( فقرة لعدم حصوذلا للتحقق من ثبات ادلقياس قام الباحث بإتباع اإلجراء التايل: - معادلة ألفاكرونباخ:- تقوم فكرة ىذه الطريقة اليت متتاز بتناسقها درجات مجيع فقرات ادلقياس على اعتبار أن الفقرة عبارة وإمكانية الوثوق بنتائجها على حساب االرتباطات ب ت عن مقياس قائم بذاتو ويؤشر معامل اتساق أداء الفرد أي التجانس ب ت فقرات ادلقياس إذ ظهر بأن قيمة معامل الثبات تساوي ),9( مؤشر عايل لثبات ادلقياس. -3 تقنني ادلقياس: إن ادلقياس ادلقنن البناء وىي وادلقياس الذي يتم بناؤه تطوات علمية دقيقة وتعليمات واضحة ومت تطبيقو على عينة وإذا ما مت تطبيقو على عينة أخرى مشاهبة لعينة البناء كانت النتائج متشاهبة من حيث الصدق والثبات واستكماال لتحقيق ىدف البحث العمل على تقن ت مقياس لتقييم األداء اخلططي ادلرحلة النهائية من مراحل بناء االختبار وما يسعى إليو الباحث من دقة يف تطبيق ادلقياس وجب للمالكم ت الناشئ ت يف مجهورية العراق والذي يعترب ومن خالل ذلك مت استخراج مستويات ادلقياس الذي يعد خطوة مهمة من خطوات تقن ت ادلقياس ألن الدرجات اليت حيصل عليها ادلخترب ىي درجات خام ال تصلح للمقارنة مع غ تىم من ادلختربين إال إذا جلأنا طريقة تويل الدرجات درجات معيارية وعن طريق استخدام ذلك متكن الباحث من تديد ادلستويات ادلعيارية للمقياس وكما مب ت يف جدول )4(.

15 رللة القادسية لعلوم الرتبية الرياضية... اجمللد العاشر... العدد الثالث 0 ادلستويات ضعيف مقبول متوسط جيد جيد جدا اجملموع ادلستوى جدول )4( 34,66 فما دون يبني ادلستويات والدرجات ادلعيارية واخلام ألفراد عينة التقنني للمقياس الدرجة اخلام فما دون الدرجة ادلعيارية -,3344 فما دون الدرجة ادلعيارية ادلعدلة 3,663 فما دون عدد الالعبني النسبة ادلئوية % 4, ,636 -, ,94 -,399 %, 46,949 4, ,664 -,6 4 49,344,34 % 3,4 3, ,4666,6,6,394 % 3,,394 9,466 6,6669,66 6 6,66,6669 % % 6, معامل االلتواء: مت حساب قيمة معامل االلتواء دلقياس األداء اخلططي للمدرب ت للتأكد من اق تاب أو ابتعاد استجابات عينة البحث من التوزيع الطبيعي ومت ذلك من خالل استخدام معامل االلتواء إذ بلغ للمقياس ),4( وىي قيمة موجبة وىذا يدل على أن العينة متوزعة توزيعا طبيعيا وكما مب ت يف جدول )(.

16 رللة القادسية لعلوم الرتبية الرياضية... اجمللد العاشر... العدد الثالث جدول )( يبني مؤشرات الوسط واالحنراف ادلعياري والوسيط ومعامل االلتواء دلقياس األداء اخلططي بادلالكمة ادلقياس مقياس األداء اخلططي للمدرب ت. الوسط احلسايب 4, االحنراف ادلعياري,6 الوسيط 3 معامل االلتواء,4 التفلطح, ادلقياس بصيغته النهائية: بعد خضوع ادلقياس التحليل اإلحصائي فمن خاللو مت استبعاد بعض الفقرات وهبذا مت احلصول على )3( فقرة ذات ة من خالل تطبيقها على عينة البحث ادلتمثلة تدريب ادلالكمة تمهورية العراق ومن مث قام الباحث بتطبيق ادلقياس بصورتو النهائية على عينة من ادلدرب ت البالغ عددىم )4( مدربا وبعد ىذا التطبيق قام الباحث بتحليل استجابات عينة البحث الستخراج الدرجة اليت حيصل عليها كل العب من أفراد عينة البحث وهبذا أصبح لكل مالكم درجة تسمى )بالدرجة اخلام( وىذه ىي درجة ادلدرب دلقياس األداء اخلططي واليت من خالذلا سيتعرف الباحث على الدرجة احلقيقية للمدرب باالستعانة بالدرجة ادلعيارية اليت استخرجها سابقا وكما مب ت يف جدول )6(. جدول )6( ت الفقرات يبني ادلقياس بصورته النهائية القدرة على تغي ت سرعة إيقاع اللعب تا يتناسب مع قدراتو البدنية طيلة ف تة النزال. القدرة على مواجهة ادلواقف اليت تدث داخل احللبة أثناء اللكم مع ادلنافس. زلاصرة ادلنافس يف جوانب احللبة. استغاللو أوجو القوة والضعف لدى ادلالكم ادلنافس. احملافظة على وقفة االستعداد من بداية النزال حىت هنايتو. استخدام اللكمة ادلستقيمة اليسار ادلوجهة للرأس بكثرة لفتح الثغرات. اإلكثار من استخدام اللكمات ادلقابلة وادلتوسطة والقص تة وذلك حسب طول ادلالكم. استخدام التمويو وادلخادعة تركات اجلذع. القدرة على اللعب يف مركز احللبة. واجلوابية من مسافات اللكم الطويلة ضعيف البدائل جيد متوسط

17 رللة القادسية لعلوم الرتبية الرياضية... اجمللد العاشر... العدد الثالث ت الفقرات ضعيف البدائل جيد متوسط اللعب تذر كب ت مع ادلالكم الذي يفضل الضربة القوية. استخدام التمويو وادلخادعة تركات القدم ت. إجادة اللكم القريب مع طويل القامة. عدم التوقف مطلقا عن التفك ت السريع. 3 استخدامو اذلجوم ادلمزوج باللكمات ادلستقيمة. 4 القدرة على ربط الدفاع بعملية اذلجوم )اللكم ادلضاد(. القدرة على استخدامو السالسل اللكمية من اللكمات ادلختلفة. 6 منع ادلنافس الذي يفضل التالكم من ادلسافة القص تة من تنظيم وتنفيذ اذلجمات. القدرة على البدء باذلجوم حسب احلاجة لو. استخدام التمويو وادلخادعة باستخدام النظر. 9 إجادتو اللكمات ادلنحنية مع ادلالكم القص ت. إجادة اللكم القريب بالنسبة للمالكم القص ت مع ادلالكم الطويل القامة. القدرة على تغي ت سرعة األداء. القدرة على التحرك بعكس حركة ادلالكم ادلنافس. 3 القدرة على تغي ت اخلطة حسب أداء ادلنافس. 4 القدرة على اإلكثار من اللكمات ادلستقيمة بأنواعها. القدرة على التخلص من ادلأزق أثناء النزال. 6 القدرة على اختيار التوقيت الزم ت ادلناسب ألداء ادلهارات اذلجومية والدفاعية. القدرة على تقدير ادلسافات الالزمة ألداء ادلهارات اذلجومية والدفاعية. القدرة على متابعة اذلجوم وتعزيزه. 9 قدرة ادلالكم على سرعة إدراك ادلواقف ادلختلفة. 3 منع ادلنافس الذي يفضل التالكم من ادلسافة القص تة من تنظيم وتنفيذ اذلجمات الوسائل اإلحصائية: اعتمد الباحث احلقيبة اإلحصائية )SPSS( الستخراج الوسائل اإلحصائية التالية: - النسبة ادلئوية معامل االرتباط البسيط لب تسون معادلة ألفا كرونباخ.

18 رللة القادسية لعلوم الرتبية الرياضية... اجمللد العاشر... العدد الثالث 3 - الدرجة ادلعيارية التائية الدرجة )( ادلعيارية التائية ادلعدلة. -3 اختبار )كا ) للتوافق أي أن البيانات أمسية ثنائية التصنيف. )( واالستقالل : 4- عرض النتبئج وحتليلهب ومنبقشتهب: -4 عرض وحتليل ومناقشة نتائج البحث: إذ توجب علينا استخدام ىذا القانون ألن ادلقياس امسي بعد أن مت التحقق من اذلدف األول وىو بناء وتقن ت مقياس األداء اخلططي للمدرب ت وىو ما مت استعراضو بالباب الثالث وبكل تفاصيلو وألجل استكمال تقيق أىداف البحث األخرى كان البد من عرض و تليل رلموعة من النتائج اليت حصل عليها الباحث أثناء تطبيقو دلقياس بصورتو النهائية على عينة من ادلدرب ت والبالغ عددىم )4( مدربا ويف ما يلي عرضا و تليال ومناقشة النتائج اليت حصل عليها الباحث --4 عرض وحتليل نتائج مقياس األداء اخلططي بادلالكمة بصورته النهائية: جدول )( يبني ادلستويات والدرجات ادلعيارية واخلام ألفراد عينة التقنني للمقياس ادلستويات ادلستوى الدرجة اخلام الدرجة ادلعيارية الدرجة ادلعيارية ادلعدلة عدد الالعبني النسبة ادلئوية % 3,663 فما دون -,3344 فما دون فما دون 34,66 فما دون ضعيف 39,94 -,44 3 4,646 %, مقبول 46,949 -, ,636 49,344 -,6 3 4,6363 % متوسط 3,4,34 4 3,664 % 3,,6,6 46 جيد 3,66 )( وديع ياس ت التكرييت حسن زلمد العبيدي: التطبيقات اإلحصائية واستخدامات احلاسوب يف البحوث الرتبية الرياضية جامعة ادلوصل كلية ال تبية الرياضية دار الكتب للطباعة والنشر ادلوصل 999 ص.9 )( إعداد جلنة التأليف وال تمجة: اإلحصاء باستخدام SPSS ط شعاع للنشر والعلوم حلب 99 ص 69 6.

19 رللة القادسية لعلوم الرتبية الرياضية... اجمللد العاشر... العدد الثالث 4 ادلستويات جيد جدا اجملموع ادلستوى 9,4666 الدرجة اخلام الدرجة ادلعيارية,394 الدرجة ادلعيارية ادلعدلة,394 9,466 6,6669,66 6 6,66,6669 6,6669 عدد الالعبني يتب ت من اجلدول أعاله أن معظم أفراد عينة البحث قد توزعوا ضمن مستويات )الضعيف وادلقبول وادلتوسط واجليد واجليد جدا ( إذ أن ادلدرب ت الذين حصلوا على مستوى ضعيف كان عددىم )( بنسبة النسبة ادلئوية % % )% ( وادلقبول كان عددىم )( بنسبة ), %( من أفراد عينة البحث أما مستوى ادلتوسط كان عددىم )( بنسبة ) %( من أفراد عينة البحث %( من أفراد عينة البحث. -4 مناقشة النتائج: البحث وادلستوى اجليد كان عددىم )( بنسبة )3, ومستوى اجليد جدا كان عددىم )( بنسبة ) %( من أفراد عينة يتب ت من خالل جدول )( أن أغلب فقرات ادلقياس توزعت بشكل اعتدايل على ادلستويات ادلعيارية إذ كان أغلب الفقرات يف ادلستوى اجليد حالة متوقعة وإجيابية لفقرات ادلقياس التوزيع الطبيعي أو بعدىا واألخرى توزعت على بقية ادلستويات وىذه النتائج ىي ومت ذلك من خالل التأكد من قرب استجابات عينة البحث من وذلك باالستعانة تعامل االلتواء ومن خالل ذلك تب ت أن لألداء اخلططي الدور الكب ت يف عملية تقيق الفوز يف النزاالت من خالل بناء الفقرات بناءا صحيحا أما من خالل اجلدول )( يتب ت أن مقياس األداء اخلططي مهم إضافة بعض اجلوانب النفسية لوجود متطلبات متعددة كالتعود على التطبيق اخلططي بالنزاالت مع الزميل وجيب التدرج يف تعليم األداء اخلططي لالنتقال للوحدات التدريبية ويرجع ىذا نقطة مهمة وىي معرفة الشخص تدى قابليتو وجيب علي ادلدرب إن جيعل ادلالكم يفهم مدي قابليتو وأن ديكنو من النجاح يف أداء اخلطة لتحقيق الفوز بالنزال و تا أن ادلالكمة ىي رياضة تتميز عن غ تىا من أنواع األنشطة الرياضية األخرى بتقسيم ادلالكم ت تبعا للوزن ومستوى الدرجة اليت ينتمي ذلا كأن تكون )ناشئ ت شباب متقدم ت( شلا جيعل كل مالكم أن يتساوى يف أغلب احلاالت تقريبا مع منافسو ما عدا اجلانب اخلططي ألن األخ ت يعتمد على سلوك

20 رللة القادسية لعلوم الرتبية الرياضية... اجمللد العاشر... العدد الثالث ادلالكم وعليو وادلدرب وقدرتو على التفك ت تا حيمل من قدره خططيو تعل من مالكمو السيطرة على منافسة جيب أن يعمل ادلدرب ت على تدريب مالكميهم على بذل أكرب جهد شلكن لتحقيق أكرب عدد من النقاط وىذا ما أكده )عبد الفتاح فتحي خضر 996( على أن " إدارة النزال تتوقف على بناء خطة ادلباراة واليت ترتبط بعملية تفك ت ادلالكم امتالكو لوسائل وأساليب التكنيك وقدرتو لتحليل وتركيب فعل وسلوك ادلنافس )( والتكتيك " وكذلك إضافة ذلك وكذلك على درجة ومن خالل تليل الفقرات وجد أن للمالكم الدور الكب ت يف تطبيق اجلانب اخلططي أي الواجبات اليت تعطي لو من قبل ادلدرب وذلذا ظهر من خالل ادلقياس أنو جيب على كل مدرب من اعتماد اجلانب اخلططي لكل مالكم حسب مواصفاتو وقدراتو بصورة جيدة اجلانب القيادي للنزال وىذا ينطبق على مجيع ادلستويات وجيب على كل مالكم من تقيق وكذلك ضبط احلاالت األخرى ادلتمثلة يف زلاصرة ادلنافس يف أي جانب من جوانب احللبة وذلك إلحراز النقاط اليت تعلو من تقيق الفوز يف النزال استغالل نقاط القوة ادلنافس بأداء خططي مناسب بالنزال أحداث كب تة وكذلك جيب على ادلدرب ت من والضعف دلنافسي مالكميهم لغرض العمل على إبطال تلك القوة اليت حيملها واستغالل الضعف أيضا يعطي ادلالكم القوة على إحراز النتائج اجليدة ومن ىنا صلد أن اللعب داخل حلبة ادلالكمة يعرب واليت نعرب عنها بادلواقف اليت تدث أثناء اللكم عن أداء ادلالكم اخلططي وىذا قد يؤدي وجيب على ادلدرب ت االعتماد على تدريباهتم اليت فيها شيء من األحداث أو خلق أحداث مشاهبة للنزال حسب خربة ادلدرب ليتس ت للمالكم ت من القدرة على مواجهة ذلك بكل قوة اللكمات األساسية وكذلك اللكمات ادلقابلة وأمان وخالل ذلك جيب التأكيد على مجيع أنواع واجلوابية اليت ىي من اللكمات األساسية للمالكم ت وجيب استخدامها يف اللكم أي )اللكم ادلضاد( وىذا يعتمد على القدرة العالية للدفاع أثناء اللكم ومن مث تسديد لكمة معينة وىذا يعطي الثقة بالنفس من خالل االعتماد على تلك اللكمات على ادلخادعة من قبل ادلالكم ت ادلخادعة واألخ ت يعتمد ولذا وجب على كل مدرب أن يعمل على تدريب مالكميهم على والتمويو تركات اجلذع لغرض أن خيتل الدفاع اخلاص بادلالكم ادلنافس وادلدرب الذي يعمل هبذه الطريقة تزيد من ثقة ادلالكم بنفسو وعدم اخلوف من حدوث أي شيء خيص نتيجة النزال ضبط اجلانب اخلططي بكل زلتوياتو منذ البدأ ادلهارات الكب تة للمدرب ت وكلما مت وكيفية استخدامو يف النزال كلما مت إحراز النتيجة األفضل وىذا يبدأ باجلانب التعليمي للمهارات األساسية حىت ديكن ادلالكم ت من القدرة على الربط ما ب ت واألسلوب اخلططي باإلضافة اجلانب البدين وادلهاري وكذلك القدرة على ادلواصلة التدريبية للمالكم ت والنفسي وبدون انقطاع على اخلربة وىذا يعتمد وكما أكد الكث ت من اخلرباء ومنهم )حي ت السيد احلاوي 999( على أنو " جيب على ادلدرب عند تعليم ادلالكم ت ادلهارات )( عبد الفتاح فتحي خضر: ادلرجع بادلالكمة منشأة ادلعارف اإلسكندرية 996 ص 3.

21 رللة القادسية لعلوم الرتبية الرياضية... اجمللد العاشر... العدد الثالث 6 احلركية أن يعلمهم أيضا كيفية استخدامهم لألساليب اخلططية من اذلجوم الدفاع )( " وبذلك يستطيع ادلالكم سرعة التحول وكذلك اذلجوم ادلضاد مع االقتصاد يف اجملهود واختيار التوقيت ادلناسب ومن ىنا نؤكد أن ادلالكم الذي حيقق الفوز يف النزال ىو ادلالكم الذي يعمل على اخلططي بكل مفرداتو داخل احللبة اخلططية ادلناسبة وجيب أن خيتار ادلالكم ت الوقت وكذلك اللعب من ادلسافات ادلتوسطة والقص تة لذلك تطبيق اجلانب وادلكان ادلناسب لتنفيذ الواجبات والطويلة وىذا يعتمد على ادلنافس وحسب قدرتو على اللعب أثناء النزال ومن ىنا جيب على ادلالكم ت أن يواجهوا كل ادلواقف اليت تدث بقدرة عالية للتغلب على الصعوبات اليت تدث أثناء اللعب سواء كان اللعب احلقيقي أم التدرييب وادلالكمة ىي لعبة ادلواجهة ولذلك جيب على كل مالكم أن ال خيتل بالنظر ألي شيء آخر سوى مالكمة ادلنافس أثناء اللعب ومن األمور اليت تعل النجاح يف ادلالكمة احلفاظ حىت ال يعطي الفرصة للمنافس من أن جيعلو بأي ركن من األركان وإحراز النقاط واللعب يف مركز احللبة وشلكن حجب الفوز عنو ومن الواجبات اخلططية للمالكم ىو تفضيل الضربة القوية لينهي النزال لصاحلو وال خيلو من غرابة إذ أنو من ادلفروض أن يكون ذلذا اجلانب أمهية من قبل ادلدرب ت دلا لو من دور مهم الذي يسبب بعدم إحراز النتائج اجليدة أثناء النزال تفة وبالتايل جيب اللعب تذر مع ىذا ادلالكم وجيب على ادلدرب ت من أن جيدوا دلالكميهم ظروفا غ ت متوفرة ذلم ويتم ذلك أثناء الوحدات التدريبية وجيب اللعب مع ىذا ادلالكم وبسرعة فائقة وحذر الصفات البدنية اليت تؤىلو ذلك ومنها السرعة وادلخادعة اليت تعد من األمور اليت تب ت بشكل مفاجئ ويتم ذلك عن طريق حركة القدم ت أي جيب على ادلالكم من أن ديتلك والرشاقة عليها اجلوانب اخلططية وادلرونة ويتم ذلك من خالل التمويو والسبب بذلك ىو الوصول ادلنافس ومن مث اذلجوم السريع باستخدام اللكمات األساسية اليت من خالذلا ترز النقاط للمالكم وىذا ما أكده )زلمود عبد هللا وآخرون 99( على أن " ادلالكمة متتاز بتغي ت مستمر وسريع األمر الذي يوجب على ادلالكم أن ديتلك ذخ تة جاىزة من اخلطط اليت جيب أتباعها يف النزال مع القدرة على تنويعها أثناء اللكم ألن أتباع طريقة واحدة معينة وتكرارىا ضد أي خصم سيؤدي اكتشافها )( " ولذا جيب على ادلدرب ت من تدريب مالكميهم على ىذه الطريقة إلحراز الفوز بالنزال و كث تا ما يواجو ادلنافس تالكم أعسر ويف الوقع العملي ىو منافس ولو أمهية من ناحية اللعب معو تيث تد الكث ت من ادلالكم ت الذين جييدون اللعب باليد اليم ت صعوبة اللعب مع ادلالكم األعسر ألنو ال توجد ذلم القدرة على الدفاع عن اللكمة اليسارية القوية ألنو ليس معتاد على ىذا األسلوب من اللعب لذا وجب على ادلدرب ت أن جيدوا ادلواقف ادلالئمة للعب مع ىذا ادلالكم أثناء الوحدات التدريبية هتيئتو دلالقاة ادلالكم األعسر وتطوير لعبة إلحراز النتيجة أثناء النزال. )( حي ت إمساعيل احلاوي ادلالكمة أسس نظرية وتطبيقات عملية ط جامعة الزقازيق 999 ص. )( زلمود عبد هللا وآخرون: تعليم وتدريب ادلالكمة جامعة بغداد 99 ص. وبالتايل

22 ط رللة القادسية لعلوم الرتبية الرياضية... اجمللد العاشر... العدد الثالث - االستنتبجبت والتىصيبت: - االستنتاجات: بعد استخدام الوسائل اإلحصائية ادلالئمة ومناقشة النتائج اليت مت التوصل ذلا استنتج الباحث اآليت: - ادلقياس بفقراتو النهائية يقيس األداء اخلططي للمالكم ت العراقي ت. - توزعت العينة بشكل اعتدايل على ادلستويات ادلعيارية إذ كان أغلب ادلالكم ت يف ادلستوى اجليد والبقية موزع ت على ادلستويات األخرى. 3- يعد األداء اخلططي ركنا أساسيا للمدرب ت لذا جيب االىتمام بو يف كل مرحلة من مراحل التدريب ادلختلفة. - التوصيات: يف ضوء االستنتاجات اليت مت التوصل إليها يوصي الباحث اآليت: -اعتماد ادلقياس الذي صممو الباحث للكشف عن مستوى األداء اخلططي للمالكم ت من قبل ادلدرب ت. -االىتمام باجلانب اخلططي لالعب ت أثناء الوحدات التدريبية جنبا جنب مع اإلعداد البدين لو من أثر كب ت يف تقييم ادلالكم ت لغرض إشراكهم بالنزاالت ادلختلفة. 3 -إجراء دورات تدريبية للمدرب ت لغرض معرفة األداء اخلططي بادلالكمة. وادلهاري والنفسي دلا 4 -ضرورة إجراء دراسات للتعرف على اجلانب اخلططي لتقد ن حقائق علمية عن مدى إمكانية ىذا اجلانب بالعمل التدرييب. املصبدر العربية واألجنبية: أوال : ادلصادر العربية: -إعداد جلنة التأليف وال تمجة: اإلحصاء باستخدام SPSS شعاع للنشر والعلوم حلب 99. زيد زلمود علي: ادلالكمة بني التدريب والتكنيك مطبعة منارة أربيل 9. عبد الفتاح فتحي خضر: ادلرجع بادلالكمة منشأة ادلعارف اإلسكندرية شلدوح عبد ادلنعم الكتاين وعيسى عبد هللا جابر: القياس والتقومي النفسي والرتبوي ب توت مكتبة الفالح -3 للنشر والتوزيع 999. موسى النبهان: أساسيات القياس يف العلوم السلوكية عمان دار الشروق للنشر مصطفى باىي: ادلعامالت العلمية بني النظرية والتطبيق مركز الكتاب للنشر 999. زلمود عبد هللا وآخرون: تعليم وتدريب ادلالكمة جامعة بغداد 99. والتوزيع

23 زل- Powered by TCPDF ( رللة القادسية لعلوم الرتبية الرياضية... اجمللد العاشر... العدد الثالث - وديع ياس ت التكرييت حسن زلمد العبيدي: التطبيقات اإلحصائية واستخدامات احلاسوب يف البحوث الرتبية الرياضية جامعة ادلوصل كلية ال تبية الرياضية دار الكتب للطباعة والنشر ادلوصل حي ت إمساعيل احلاوي: ادلالكمة أسس نظرية وتطبيقات عملية ط جامعة الزقازيق 999. ثانيا : ادلصادر األجنبية: - Eple RL: Essential of Edeacalionl Measurement. End edition. New York Parenthetic Hill, 9. ملحق )( أمسبء اخلرباء واملختصني -د. إبراىيم رمحة: أستاذ مساعد كلية ال تبية الرياضية جامعة ادلث ت تدريب رياضي / مالكمة. -د. كمال جالل أستاذ مساعد كلية ال تبية الرياضية جامعة بغداد تعلم حركي / مالكمة. 3 -د. عبد الكاظم جليل أستاذ مساعد كلية ال تبية الرياضية جامعة البصرة علم نفس / مالكمة. 4 -د. عباس حس ت: أستاذ مساعد كلية ال تبية الرياضية جامعة بابل طب رياضي / أثقال. -د. عباس حس ت: مدرس كلية ال تبية الرياضية جامعة الكوفة تدريب رياضي / جودة. 6 -حس ت حسون مدرس كلية ال تبية الرياضية جامعة كربالء تدريب رياضي / مالكمة. 6 -مهدي كنعان مدرس مساعد كلية ال تبية الرياضية جامعة البصرة تدريب رياضي / مالكمة. -فراس عبد ادلنعم مدرس مساعد كلية ال تبية الرياضية جامعة ديايل علم نفس / مالكمة. -جعفر محود مدرس مساعد كلية ال تبية الرياضية جامعة ميسان تدريب رياضي / مالكمة. 9 -مس ت راجي مدرس مساعد كلية ال تبية الرياضية جامعة القادسية بايو ميكانيك / مالكمة. -إمساعيل خليل نائب رئيس اال تاد ادلركزي العراقي بادلالكمة. -فراس موسى بكالوريوس تربية رياضية حكم بادلالكمة وسكرت ت اال تاد العراقي ادلركزي بادلالكمة. سن صا ح رئيس ا تاد ادلالكمة فرع بابل وعضو ا تاد مركزي ورئيس جلنة ادلسابقات مالكمة. 3 -محود ىاشم محود رئيس ا تاد ادلالكمة فرع ميسان وعضو ا تاد ادلركزي العراقي مالكمة. 4 -صلاح عبد اذلادي بكالوريوس تربية رياضية حكم دويل مالكمة. -السيد قاسم لفتة بكالوريوس تربية رياضية حكم زللي مالكمة. 6 -السيد سعد لفتةكزار رئيس ا تاد ادلالكمة فرع الديوانية مالكمة.