Mukaddime, 2015, 6(1), doi: /mukaddime جهود ناصيف المعلوف في تعليم الل غات الش رقي ة Abdulsattar Abdullah ELHAJHAMED i ملخص: ت د

النسخ

1 , doi: /mukaddime جهود ناصيف المعلوف في تعليم الل غات الش رقي ة Abdulsattar Abdullah ELHAJHAMED i ملخص: ت درس ىذه الورقة إسهامات ناصيف ادلعلوف يف رلال تعليم اللغات الش رقي ة حيث وضع العديد من الك ت ب والقواميس وترجم بعض الك ت ب بغرض تعليم اللغات الش رقي ة وخاصة ال ر تكي ة. ف ق د كتب ادلعلوف ك ت بو بلغات سلتلفة كالعربي ة وال ر تكي ة والفرنسي ة واإلنكليزي ة وط ب تع يف تركيا/إزمت مبعض هاإىللغات أ خ رى. وإسطنبول ويففرنسا/باريسأكثرمنمرة وت رج تتناول ىذه الورقة أىم إسهامات ناصيف ادلعلوف يف رلال تعليم اللغات الش رقي ة وت عرف بك ت ب و يف رلال تعليمالل غاتالش رقي ة وت د دأىم شليزاهتا كمات ب ت خصائصادلنه يفالت أليف. الذيات بعو ناصيفادلعلوف الكلمات المفتاحية:ناصيفادلعلوف التنظيمات الل غاتالش رقي ة تعليماللغة االست ش را ق. Nasıf el-maluf un Doğu Dilleri Öğretimindeki Çabaları Öz: Bu çalışmanın temel amacı, Doğu dilleri ve özellikle de Türkçe öğretimi ile ilgili kitap, sözlük ve tercüme gibi pek çok eser kaleme almış Nasıf el- Maluf un, Doğu dilleri alanındaki çalışmalarını incelemektedir. El-Maluf, kitaplarını Arapça, Türkçe, Fransızca ve İngilizce gibi farklı dillerde yazıp Türkiye (İzmir, İstanbul) ve Fransa da (Paris) birçok defa bastırmıştır. Kitaplarının bir kısmı diğer dillere de tercüme edilmiştir. Çalışma, Nasıf el-maluf un Doğu dilleri alanına yaptığı katkıları ele almakla beraber yazarın Doğu dilleriyle ilgili yazmış olduğu eserleri ve bu eserleri hazırlarken izlemiş olduğu yöntemleri de tanıtmaya çalışmaktadır. Anahtar Kelimeler: Nasıf el-maluf, Tanzimat, Doğu dilleri, dil eğitimi, oryantalist. i Okut., İstanbul Üniv., Edebiyat Fakültesi, Doğu Dilleri ve Edebiyatları Bölümü, abd.81@hotmail.com.

2 Abdulsattar Abdullah Elhajhamed The Struggles of Nassif Malouf in Teaching the Oriental Languages Abstract: This paper studies Nassif Malluof's contributions in the field of oriental languages teaching. He composed many books and dictionaries and translated some books for teaching oriental languages specially Turkish. Malluof wrote his books using different languages such as Arabic, Turkish, French and English. They were published in Turkey/azmeer and İstanbul, and in France/Paris more than once and some of them were translated to other languages. This paper while dealing with the most important contributions of Nasif Almaalof in the area of teaching oriental languages, also introduces his books in the area of oriental languages, clarifies his method in composing these books and specifies their most important features. Keywords: Nassif Malluof, Tanzimat, eastern languages, teaching the language, orientalism. مقد مة يفالبدايةالبد مناإلاشارةإىل أنك ت بناصيفادلعلوفيفرلالالل غاتالش رقي ةملتنلحظها مناالىتمامعندالباحث تالعرب واألتراك بلإنالكثتمناللغوي تالعربواألتراكاليعر ف ون ع ن ك ت بو اشيئا على الرغم من ريادتو يف رلال الت أليف يف الل غات الش رقي ة وخاصة ال ر تكي ة يف ف تة ما بعد الت نظ يمات فإنك ت بوملت درسدراسة وافية وقلمات ذكر أوي ستشهدهبايفادلقاالتوالد راساتادلتعلقة بدراسةتعليمالل غاتالش رقي ة وخاصة ال ر تكي ةوالعربي ة.أماعلىالصعيدالغريبفقدنالتك ت بواستحسان معاصريو وكتبواعنهايفاجلرائدواجملالت. 178 والبد أيضا من أن ت قي م ك ت ب ناصيف ادلعلوف يف إطار الف تة الزمنية وادلنطقة اجلغرافية اليت اشكلت أ نتجت فيها كما ينبغي دراستها د راسة مقارنة مع الك ت ب اليت صدرت يف تلك الف تة التارخيية و ك ت بادلعلوفجزءاىامامنها وىذاماالديكنلدراسة واحدة أنتقومبو.لذافإن ىدفىذهالد را س ة ىو فقط تسليط الضوء على إسهامات ناصيف ادلعلوف و ع ل ى ك ت بو يف رلال تعليم الل غات الش رقي ة وبيانخصائصتلكالك ت ب وادلنه الذيات بعوالكاتبفيها. 1- حياته ولدناصيفبنإلياسمنعمادلعل وفيفالعشرينمنأذارسنة 1823 ميفقريةلبنانيةمسيحية 1 امسهازبوغة. وعائلةادلعلوفاليتيتنميإليهاناصيفعائلةعربي ةغساني ة نبغفيهاالعديدمنالشعراء 1 جورجيزيدان تراجممشاىتالشرقيفالقرنالتاسععشر منشوراتدارمكتبةاحلياةبتوت-لبنان ص 276

3 جهود ناصيف املعلوف يف تعليم الل غات الش قي ة والباحث ت وادلفك رين منهم الص حفي والباحث عيسى إسكندر ادلعلوف والش اعرين اشفيق وفوزي 2 ادلعلوف والباحثوادلفكرلويسادلعلوف وأختاالكاتبوادلفكرأم تادلعلوف. كان ناصيف خيتلف برفقة والده إىل رلالس األمت بشت الش هايب اليت كانت مقصد ادلثقف ت والشعراء اللبناني ت يف تلك الف تة فقد كانت تلك اجملالس حافلة بالشعراء والعلماء من أمثال الشاعر ناصيفاليازجي وبطرسكرامة والشيخراشيدالدحداح. انتسب ناصيف ادلعلوف إىل ك تبة ديوان األمت بشت الش هايب مث انتقل إىل دير القديس مسعان كاتبا لو نظرا حلسن خطو ويف أثناء ذلك كان العامودي وبعد ذلك عينو ادلطران أغابيوس الريااشي ناصيف يدرس اللغت ت الفرنسي ة وااليطالي ة على يد ادلرسل ت الذين كانوا يأتون إىل لبنان ضمن 3 اإلرسالياتالت بشتي ة. عندما علم ناصيف ادلعلوف من تاجر إزمتي يدعى يوحنا العرقتنجي -وكان قد جاء لزيارة الكبت الذي وصلت إليو إزمت يف الريااشي أثناء قدومو إىل بتوت ل توج بضائعو-مقدارالت قدم العلمي تلكالف تة قر رالسفرمعوإليها. سافر ناصيف ادلعلوف إىل إزمت حيث عمل يف البداية مدرسا ألبناء التاجر يوحنا ودر سهم اللغت ت العربي ة والفرنسي ة كما قام بإدارة األمور احلسابي ة للت اجر يوحنا. ويف عام 1844 انتسب إىل Ecole des Freres de la doctrine chretienne de ( مدرسة أخوة الت عليم ادلسيحي 4 )Smyrne حيثطو رنفسويفاللغةالفرنسي ة واللغةال ر تكي ة. ويفعام 1845 بدأالعملمدرساللغاتالش رقي ةيفمدرسةالربوباغندة) College de la 5 )propagande يفإزمت فتعل ماإلنكليزي ةواليوناني ة وبقييفىذهادلدرسةمايقاربالعشرسنوات. اغتنمناصيفادلعلوفالعطلةالصيفيةيفعام 1848 فرافقرلموعةمنال رسياحاألور وبي تادلسافرينإىل 179 سوريةلزيارةآثارىا. ويف أثناءحربالقرمعملم تمجالقواتاحللفاءاليتجاءتدلؤازرةالد ولةالع ثماني ةضدالروس 6 وم درسا لأللسن يف م عسكر دولة بريطانيا. بعد ذلك تنقل يف العواصم األور وبية ليعود يف هناية ادلطاف 2 أمحدأبوسعد معجمأمساءاألسرواألاشخاصوحملاتمنتاريخالعائالت دارالعلمللمالي ت 1997 ص تراجممشاىتالشرقيفالقرنالتاسععشر ص Charles Malouf Samaha, Nassif Malouf: Dragoman And Orientalist, ( ), Isis, İstanbul, 2010, s ادلرجعالسابقص 19 6 ناصيفادلعلوف سلاطباتمعلوفية إسطنبول 1859 ص 72

4 Abdulsattar Abdullah Elhajhamed يفعام 1856 برفقةادلعتمدالربيطاين ** Bulwer Henry كم تجمإىلإسطنبول.وبعدف تةمن الزمنع ت يفمنصبادل تجماألوللقنصليةبريطانيايفإزمت وبقييفىذاادلنصبإىلأنتفش ىاذلواء األصفر يف إزمت فغادرىا إىل أور وبا لكنو ما لبث أن عاد منها مريضا وت ويف يف قرية كوكلوجو (Kokluca) اليت كان يصطاف فيها عن عمر يناىز الثانية واألربع ت يف الرابع عشر من أيار حصلناصيفادلعلوفعلىالوساماجمليدي منالدرجةاخلامسةادلقد ممنالس لطانعبداجمليد كماحصلعلىوساماألسدوالشمس)اشتخوراشيد(منالدرجةالرابعةمناشاهإيرانناصر الدينعام 1859 م.وكانعضوايفمجعي ةالعلومواآلدابالر تكي ة)أصلمندانش( وعضوايفاجلمعي ت ت 9 اآلسيوي ت تالربيطاني ةوالفرنسي ة ومجعي ةاألثينيومالعلمي ةالربيطاني ة جهود ناصيف المعلوف في تعليم الل غات الش رقي ة. قامناصيفادلعلوفبتدريسالل غاتالش رقي ة وتأليفالعديدمنالك ت بوادلعاجمذلذاالغرض كماقامب تمجاتمنوإىلاللغةالر تكي ة وسنقفعلىجهودهيفىذااجملالبالتفصيل تدريس الل غات الش رقي ة عمل ناصيف ادلعلوف ب ت عامي م مدرسا للغات الشرقية يف مدرسة الربوباغندة) propagande College (يفإزمت.وقدوصلعددطالبىذهادلدرسةيف de la 10 عام 1950 م 160 طالبا يقومبتدريسهم 14 أ ستاذا. والي عرفبالضبطماىيالل غاتاليتكان يدرسهاادلعلوفيفىذهادلدرسة والغالبأن وكاني درساللغت تالعربي ةوالر تكي ة ألن معظمالك ت باليت ألفهايفتلكالف تةتتعلقهبات تاللغت ت. 180 أثناءحربالقرمب تعامي قامادلعلوفبتدريساللغةالر تكي ةلضباطجيش احللفاء إىل جانب عملو كم تجم لقائد جيوش احللفاء اللورد ركلن Raglan(.L( 11 ورضىالضباطاإلنكليز. وقد نال ثناء سفتإنكل تةيفإسطنبوليفمخسينياتالقرنالتاسععشر 1872) (1801 Bulwer ** Sir Henry Lytton 10 Charles Malouf Samaha, s تراجممشاىتالشرقيفالقرنالتاسععشر ص سلاطباتمعلوفية ص 72 9 تراجممشاىتالشرقيفالقرنالتاسععشر ص ادلرجعالسابقص 30-29

5 و و جهود ناصيف املعلوف يف تعليم الل غات الش قي ة 1.1 -ك ت ب ناصيف المعلوف الم تعلقة بالل غات الش رقي ة كتبناصيفادلعلوفرلموعة منالك ت ب قسممنهايفتعليمالل غاتالش رقي ةألبناءالش رق وخاصة غت ادلسلم ت منهم إضافة إىل األوروبي ت منطلقا من خربتو الشخصية يف تدريس الل غات الش رقي ةلغتادلسلم تمنأتباعالدولةالع ثماني ة وتدريساألور وبي تالراغب تبتعلرمالل غاتالش رقي ة. لقدأدركادلعلوفحاجةاألوروبي ت إ ىل ك ت ب بسيطة تعلمهممبادئالل غاتالش رقي ة ودلسذلك منخاللاحتكاكوادلبااشرهبم وعملومعهمكم تجم.فأل فبعضالك ت بدلساعدهتميفتعلرممبادئ اللغة وخاصةاحملادثة ونالتىذهالك ت باشهرة واسعة يفالدولةالع ثماني ة والدولاألوروبي ة و أ عيدت طباعتهاأكثرمنمرةيفالدولةالع ثماني ة ويفأوروبا كمات رجمبعضهاإىلاللغاتاألوروبي ة وكتبت 12 عنها الصحف الغربي ة والقت استحسان ادلستشرق ت. وسنتناول ك ت بو ادلتعلقة بتعليم الل غات الش رقي ة بالت فصيل كتاب افتتاح القراءة لتعليم الشبان وكل ال راغبين علم اللغتين العربي ة والت ركي ة 9 طبعناصيفادلعلوفىذاالكتابالصغتعلىنفقتويفمدينةإزمتعام 1848 م ويقعيف 24 صفحة وحيتويعلىجداولتتضم ناحلروفواألرقام وبعضاحلواراتالقصتةيفاللغت تالعربي ة والر تكي ة. وكتبعلىغالفالكتابيفاللغت تالعربي ةوالر تكي ةىذاالعبارة"اشخص بالأدبكجسد بال روح" فرانسوى وتركى لغاتنامه سي) français-turc )Dictionnaire يفأعوام 1856 على مقدمة قاموستركيفرنسيط ب عأولمرةيفإزمت 1849 مثط بعبعدذلكيفباريسثالثطبعات وتقعطبعةباريسعام 1856 يف 912 صفحة حيتويالقاموس كتبها ادلستشرق )A.UBICINI( وتقدي باللغة الفرنسي ة م ذي ل باسم ادلستشرق.)BIANCHI( أورد ناصيف ادلعلوف يف ىذا القاموس لفظ الكلمات الر تكي ة مكتوبا باحلروف الالتينية إضافةإىلمعناىاباللغةالفرنسي ة. 12 تراجممشاىتالشرقيفالقرنالتاسععشر ص

6 Abdulsattar Abdullah Elhajhamed كتاب در حق صبيان وصباوة مكالمات لطيفة وأمثال صغيرة وتواريخ )في الصبا والص باوة محاورات لطيفة وقصص قصيرة و منتخبات تاريخية مختصرة( عبارة م ختصرة عن ترمجة لكتاب ( Petits Historiettes, Conversations et الكتاب )Contes لكاتب األطفال الفرنسي ) Berquin Par (ادلطبوع يف عام 1850 يفإزمت والذي 13 ىوعبارة عنسلتارات قصصية منأدباألطفالالغريب. يتضمنىذاالكتابأصلالكتابادلكتوب باللغة الفرنسي ة مع ترمجة لو إضافة إىل خامتة باللغة العربي ة ويقع يف 103 صفحة.ط بع الكتاب يف مطبعة جريدة احلوادث يف إسطنبول يف ذي احلجة عام 1266 ى وقدم ادلعلوف كتابو ىذا إىل أمحد فتحيبااشا وزيرالتجارةيفالد ولةالع ثماني ة. وتشتمل ال تمجة على واحد وثالث ت درسا ورلموعة من القصص القصتة العائلية اليت تدور أحداثهاب تأفراداألسرة ب تأبوابنو مثلق صة)سليمأغا وابنوحسن( أوب تأم وابنتها كماىي احلال يف قصة )السيدة دوربان وابنتها أوسبا(. ومن الواضح أن ىذا الكتاب الذي حيتوي على مجل بسيطة ومفردات سهلة كتاب تعليمي م وجو للنااشئ ت وىو ي ساعدىم يف الت عررفإىل مناذج من اجلمل البسيطةوادلتداولة ويفالوقتنفسو ي عطيهمدروسايفاألخالقوال ت بي ة كتاب الروضة الزهي ة في اللغتين العربي ة والت ركي ة 9 كتاب يفاحملادثةباللغت تالعربي ةوال ر تكي ة ط بعالكتابيفإزمتعام 1851 م ويقعيف 112 صفحة ويتضم نمخسةعشردرسا.ك رلدرسمنهاعبارة عنحوار ب تاشخص تيفموضوع مع ت. وك رل حوار منها مكتوب باللغت ت العربي ة وال ر تكي ة فالصفحة اليت على اليم ت تتضم ن احلوار باللغة العربي ة ويف الص فحةادلقابلةذلاو ض عاحلوارنفسومكتوباباللغةال ر تكي ة. 182 و كرت ومن الالفت للنظر تنوع موضوعات الدروس وااشتماذلا على معظم جزئيات احلياة اليومية يز الكتاب على الكلمات األكثر استعماال ب ت الناس يف احلياة اليومية. وموضوعات دورس الكتاب ىي:الوداع والسالم األكل والشرب النوم واليقظة األزمان والصحة وادلرض ادلنتزىات والتنزه النظافة و اآلداب القناعة والطمع الغ ت والفقر البيع والشراء العلوم واللغات القراءة والكتابة السفر السماواتواألرض وموضوعاتتتعلقباللغةالعربي ةوالش عرالعريب. 13 Charles Malouf Samaha, s. 62.

7 جهود ناصيف املعلوف يف تعليم الل غات الش قي ة إنشاء جديد )منشآت( ط بع ىذا الكتاب يف مطبعة جريدة احلوادث يف إسطنبول عام 1268 ه/ 1852 م على نفقة ادلؤلف.يقع ىذا الكتاب يف 139 صفحة وى و مكتوب باللغة ال ر تكي ة عدا الصفحة األختة منو فهي باللغةالعربي ة وليسلومقدمة. يعلم الكاتب فيو الراغب ت بتعلم اللغة الر تكي ة كيفية ك تابة اخلطابات والر سائل فيتحد ث عن األلقابوال ت اك يبوالض مائراخلاصةبكلاشخصيةمنالش خصياتالر مسي ةكالس لطان والص دراألعظم واشيخ اإلسالم وادلفيت وغتىم من ادلسؤول ت يف الد ولة الع ثماني ة كما يتضم ن الكتاب مناذج من اخلطاباتوادلراسالتوالشكاوىاليتتكتبذلؤالءادلسؤول توغتىمألسبابسلتلفة باإلضافةإىلمناذج مناألجوبةعلى منالر سائلاإلخواني ةاليتيتبادذلاالن اسفيمابينهميفادلناسباتادلختلفة ومناذجأخرى كلنوعمنىذهالر سائل التحفة الزهية في الل غات الش رقي ة 9 ( en Guide de la conversation )langues orientales: turque, arabe, et persane ط بع الكتاب يف مدينة إ زم ت 1269 ى / 1853 م ويقع الكتاب يف 96 صفحة وحيتوي على مقدمة باللغةالعربي ة وديباجة باللغةال ر تكي ة.ويع ردالكتابنسخةم تمجةلرسالةالت كلرمالفارسي)فارسي *** تكلم رسالو سى( ألمحد كمال بااشا اليت كتبها يف عام 1262 ى / 1846 م إىل اللرغت ت العربي ة 14 وال ر تكي ة. يشت ادلؤلف يف ديباجة الكتاب إىل أمهية احملادثة يف تعل م الل غة ويرى أن احملادثة ىي الغاية من تعل م اللغات وأن اإلنسان ال يستطيع اكتساب مهارة الكالم باللغة -مهما قرأ من كتب القواعد-مامل يتكلم مع أرباب اللسان وحىت لو تكل م حسب ما تعل م من كتب القواعد فإن الكالمباللغةاألجنبية. كالمو لن يتوافق مع 183 دبلوماسي عثماين عمل يف السفارة العثمانية يف طهران كماتقلد العديد من ادلناصب يف الوزارات العثمانية ) ( Paşa *** Ahmed İbni Kemâl. ادلختلفة 14 Charles Malouf Samaha, s

8 Abdulsattar Abdullah Elhajhamed كما يشت ادلؤلف يف ديباجة الكتاب إىل سبب التأليف الذي يتمث ل يف أن ناصيف ادلعلوف مل يصادف كتاب ا خاصا باحملادثة يف اللغت ت الفارسية والعربي ة على الرغم من وجود العديد من الك ت ب يف 15 اللغت تالفارسي ةوالعربي ة ول ذلكقر روضعىذاالكتاب. والكتاب مؤل ف من أربعة أبواب على اشكل حوارات تدور ب ت اشخص ت واللغة العربي ة ادلستخدمةيفىذهال تمجةلغة بسيطة أقربماتكونإىلالعامي ة والختلومناألخطاء.أماادل وضوعات ىذه احلوارات فهي متنوعة تتعل ق بالطعام والشراب وأحوال ادلدن اإليرانية وسكاهنا وكيفية السفر إليها وطرقها إضافة إىلحواراتتتعلقباألدبوالك ت بوالشعروالتعليميفإيران. ويف هناية ىذه األبواب يوجد معجم للكلمات باللغات الثالثة يقع يف ثالث عشرة صفحة. مث يليو باب -يقع يف ثالث عشرة صفحة -يتضم ن بعض ادلصادر الفارسي ة مع تصريفها يف ادلاضي واحلاضر ومعانيهايفاللغت تالعربي ةوال ر تكي ة تركجه وفرانسزجه مكالمه لر: Turcs-Français Dialogues ىذا الكتاب ىو زلادثة باللغة الفرنسي ة ط بع يف باريس عام 1854 ويقع يف 228 صفحة وحيويعلىفهرس.يبدأالقسماألولمنوبتعليماحلروفوأنواعها ويتحدثعنأنواعاخلطوط مثينتقل إىل اشرح قواعد اللغة ال ر تكي ة بدءا باالسم وانتهاء بالظروف. أما القسم الثاين من الكتاب فهو عبارة عن حواراتباللغت تال ر تكي ةوالفرنسي ة معكتابةاللفظال تكيباألحرفالالتينية واحلواراتاألوىلعبارة عن قصة رلز أة إىل حوارات تدور أحداثها يف ب ت التاجر اليهودي صومائيل والعطار زلمد جليب قس مها الكاتب إىل ثالثة وعشرين حوارا. يلي ىذه احلوارات اشرح مفصل لكلمات وقواعد احلوارين األول والثاين.مث يلي ىذا الشرح مخسة حوارات مواضيعها اللباس واحلديث يف القهوة والدخول إىل احلم ام وحواريفادلطعم وحواريدورب تطبيبومريض. 184 القسم الثالث بعنوان حكايات مسلية وحيوي لطائف عددىا تسعة سبعة منها مأخوذة من طرائف نصر الدين خواجو. واحلكايات مكتوبة باللغت ت ال ر تكي ة والفرنسي ة مع كتابة اللفظ ال ت كي باألحرفالالتيني ة. أما القسم األخت من الكتاب فهو يف اإلنشاء وادلراسالت ويتضمن مناذج من اخلطابات وادلراسالتوالشكاوىاليتت كتبللمسؤول ت إضافةإىلمناذجمنالرسائلواخلطاباتاليتيتبادىاالناس 15 ناصيفادلعلوف التحفةالزىيةيفالل غاتالش رقي ة إ زمت 1269 ى / 1853 مص 6

9 جهود ناصيف املعلوف يف تعليم الل غات الش قي ة فيما بينهم يف ادلناسبات ادلختلفة وعددىا تسعة وعشرون خطابا مكتوبا باللغت ت ال ر تكي ة والفرنسي ة مع باألحرف الالتيني ة. ويف هناية الكتاب وضعت نسخة من خطاب يتعلق بتأسيس كتابة اللفظ ال ت كي أصلمندانش فوائد شرقية 9 ( Abrégé de grammaire orientale, turque, )arabe et persane, expliquée en langue turque كتاب لتعليم ال ر تكي ة وخاصة القواعد يقع يف 130 صفحة ط بع يف إزمت عام 1271 / 1854 يتضمن مقدمة وفهرس وي شت ادلعلوف يف مقدمتو إىل ىدفو من وضع الكتاب وادلتمث ل يف تسهيلتعليماللغةال ر تكي ةللراغب تيفذلك. ويتضمن الكتاب ثالثة أبواب يتضمن الباب األول يف قواعد اللغة ال ر تكي ة ويقع يف سبع وثالث تصفحة رت ب والكاتبعلىاشكلزلاورةب تأستاذوطالب الطالبيسألواألستاذجييب. أما الباب الثاين فيتضمن القواعد ادلأخوذةعن اللغة العربي ة وادلستخدمة يف اللغة ال ر تكي ة ويقع يف ست ومخس ت صفحة اشرح فيو القواعد مع عرض األمثلة. وأما الباب الثالث فقد خص صو للقواعد الفارسية ادلستخدمة يف اللغة ال ر تكي ة ويقع يف ثالث ت صفحة. وما دييز ىذا الباب ىو أن األمثلة ادلعطاة فيومكتوبةباللغاتالثالثة العربي ةوال ر تكي ةوالفارسية ألف جزئ وىوكتابلتعليمالقراءةال ر تكي ة ط بعأو لمرةيفإزمتعام 1854 أماالطبعةالرابعةمنوفقد كانتيفباريسعام 1863 ويتضحأن اذلدفمنالكتابىوتعليماللغةال ر تكي ةللنااشئ توادلبتدئ ت من أبناء غت ادلسلم ت )الروم واألرمن..(من أتباع الدولة الع ثماني ة ولألجانب الراغب ت بتعلم ال ر تكي ة و ل ي س كماذىبإليونامقكمالاشاهبازمنأن ووضعلل ر تكالذينيعيشونخارجحدودالدولةالع ثماني ة 16 )فرنسا(. يتألف الكتاب من 56 صفحة ويف هنايتو صورة عن فرمان جلوس السلطان عبد العزيز على العرش والكتابالحيتويعلىمقدمةوالعلىخامتةوالعلىفهرس.ت رجمىذاالكتابإىلاليونانيةيف 16 Namık Kemal Şahbaz, Tanzimat tan Cumhuriyet in İlk Yıllarına Kadar ( ) Türkiye de İlkokuma ve Yazma Öğretimi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı Ankara, 2005, (Doktora Tezi), s

10 Abdulsattar Abdullah Elhajhamed 17 إزمت يبدأالكتاببتعليماحلروفوأنواعهاوكيفيةكتابتها مثالكلماتادلؤلفةمنحرف تحىت يصلبالتدري إىلالكلماتادلؤلفةمنسبعةحروف مثينتقلإىلالصفاتفالظروفمثحروفاجلر والنداء يشرحالكاتبقواعدبسيطة وبعدذلك ي ورددرسزلادثةقصتاعادة مكتوببلغةسهلة. والالفتلالنتباهأن بعضىذهاحلواراتتدورب تطالبغتمسلموأستاذحولتعلماللغة الر تكي ةوأمهيتها.يبدأاحلواربتنبيوالطالبإىلضرورةتعلماللغةالر تكي ةفيسألالطالبعنالسببفيجيب األستاذقائال:"والدكيش تيويبيعمنادلسلم تبشكلدائم."فيسألالطالبعنادلدةالالزمةلتعلرم اللغة وجيباألستاذبسؤالالطالبعنىدفو ىلىوتعلمالكالمفقطأوالكتابةوالقراءةأيضا فيجيبالطالبقائال:"القراءةوالكتابةألنتأيتإىلوالديرسائلمناألناضولمكتوبةبالر تكي ة أريد أنأقرأىاوأكتبجواباذلا وأريدأنأتعل مالكالمألتكلممعادلسلم تعندمايأتونإىلدكاننا."ويف هنايةاحلوارينصحاألستاذالفىتبشراءكتاب"ألفجزئ"ادلطبوعيفإزمت الذيحيويأاشياءمجيلة مالعربي ة فيجيباألستاذبالنفي وأنوجيبدراسة فيسألالطالبعما إذاكانىذاالكتابكافيالتعلر 18 كتابآخربعداشهرأواشهرينمنقراءةىذاالكتاب. إىل جانب ىذه احلوارات ادلمتعة أضاف الكاتب رلموعة من احلكايات اخلرافية واللطائف ادلسلية واألمثال وأبياتبسيطةمنالشعر مخاطبات معلوفية 186 كتابيفاحملادثةباللغت تالعربي ةوالر تكي ة يقعيف 75 صفحة كتبوادلعلوفيف 22 مجادى األوىلعام 1264.يتضمنالكتابثالثةعشردرسامعفهرسوخامتةونسخةعنرسالةتقريظألحد ادلكاتب إضافة إىل نسخة من الرباءة ادللوكية الش ريفة اليت ناذلا من الس لطان عبد اجمليد مع الوسام اجمليدي. يتضمنالكتابثالثةعشردرساكلدرسمنهاعبارةعنحوارب ت اشخص تيفموضوع مع ت. وكلحوارمنىذهاحلواراتمكتوبباللغت تالعربي ةوالر تكي ة فالصفحةاليتعلىاليم تتتضمن احلوارباللغةالعربي ة يقابلهااحلوارنفسومكتوباباللغةالر تكي ة. 17 Charles Malouf Samaha, s ناصيفادلعلوف ألفجزئ باريس 1863 ص 28-26

11 جهود ناصيف املعلوف يف تعليم الل غات الش قي ة منادلالحظتدرجالدروسيفالكتابمناألسهلإىلاألصعب فالكتابكماىياحلاليف معظم ك ت ب احملادثة ادلخص صة لتعليم األجانب يبدأ دبوضوعات التحية والسالم والوداع مث يتناول موضوعاتاحلياةاليوميةكالنوم واالستيقاظ واألكل والشرب والصحةوادلرض والبيعوالشراء حىت ينتهيدبوضوعاتعلميةوفلسفيةعنالس مواتواألرض. وعادةمايبدأاحلواربسؤالعنماىيةعنوانادلوضوع ويكوناجلوابتعريفاللعنوان مثالعلى ذلكالدرسالسادسادلعنونب)يفالنظافةواآلداب(يبدأاحلوارىكذا: 19 "س:ماىيالنظافةج:ىيتنظيفاألجساموادللبوسواألماكنوادلآكلوأوايناألطعمة." ومادييزىذهاحلواراتيفاللغت تالعربي ةوالر تكي ةىوالبساطةوالقربمنالعامي ة واالبتعادعن اللغة األدبية ادلتكلفة وادلعقدة. فاللغة ادلستخدمة ىي الفصيحة القريبة من العامي ة اجلمل قصتة والكلماتسهلة وبعضهاعامي واذلدفمنهاتعليماحملادثةالاللغةاألدبيةيفاللغت تالعربي ةوالر تكي ة. وأحيانا يقوم الكاتب بوضع مرادف للكلمات ب ت قوس ت أو ب ت صلمت ت وأحيانا يعطي معلومات إضافيةعنادلوضوعيفاحلااشيةأيضا. وقد أهنى الكاتب كتابو خبامتة تد ث فيها عن اللغة العربي ة وأول من تكلم هبا وعن الشعر العريب وعنوضعاللغةالعربي ةيفزمانو. والي عرف دلنو ضعىذاالكتاب ىلمنأجلالراغب تبتعل ماللغةالعربي ةمنال ت ك أممن أجلالعربالراغب تبتعل ماللغةالر تكي ة أووضعلتعليماللغت تالعربي ةوالر تكي ةلغتالناطق تهبا)غت ادلسلم تمنأتباعالدولةالع ثماني ةواألور وبي ت( ويفىذاالصدديقولادلستشرق) BIANCHI ( الذيقامدبراجعةبعضك ت بادلعلوفعنىذاالكتابأنودراسةمفيدةمننوعهاللمسلم ت واآل خ رين 20 منالراغب تبتعلمالكتابةواحلديثباللغت تالعربي ةوالر تكي ة. لكن الغالبىوأنالكتابوضعللراغب تيفتعلماللغت تالعربي ةوالر تكي ةمنغتالناطق تهبما Charles Malouf Samaha, s سلاطباتمعلوفية ص 24

12 و Abdulsattar Abdullah Elhajhamed فرانسةوي ورومى وانكليزي وتركى تكلم رساله سى (Nouveau guide de la conversation, ou Dialogues usuels et familiers en quatre langues français, grec moderne, anglais et turc, à l'usage des étudiants et des voyageurs) كتابللمحادثةيفاللغاتالفرنسي ةوالروميةواإلنكليزي ةوالر تكي ة ط بعيفباريس 1859 ويقع يف 310 صفحات وثالثةفصول وحيتويالفصلاألولمنوعلىمعلوماتلغويةوبعضادلفردات والفصلالثاينيتضم نمجال وتعابتبسيطة أماالفصلالثالثفهوعبارة عنحواراتباللغاتاألربعة وموضوعات ىذه احلوارات م ستقاة من احلياة اليومية تدور حول التحية والسالم والطعام والشراب والسفر وادلرض والزيارة وغتىا. ويفهنايةالكتابتوجدمالحقباللغةاإلنكليزي ة طاليان ورومن وتركى فرانسةوي وانكليزي تكلم رساله سى (Nouveau Guide de la Conversation en quatre Langues: Italien, Grec- Moderne, Franeais et Anglais.) كتاب للمحادثة يف اللغات اإليطالي ة والرومية والر تكي ة والفرنسي ة واإلنكليزي ة ط بع مرت ت يف باريس عام 1880 م 1859 ويقع يف 188 صفحة وىو كتاب )فرانسةوي ورومى وانكليزي وتركى تكلم رساله سى(السابقالذكرمضافاإليواللغةااليطالي ة رهبر ألسنهء ثالثه فرانسوي وانكليزى وتركى 9 ( Trois Guide en )Langues: Française, Anglaise et Turque 188 دليل للرغاتالثالثةالفرنسي ةواإلنكليزي ةوالر تكي ة طبعىذاالكتابمرت تيفباريساألوىلعام 1860 والثانيةعام 1880 وىومكتوبباللغاتالثالثة الفرنسي ةواإلنكليزي ةوالر تكي ة معكتابةلفظ الكلماتالر تكي ةباحلروفالالتيني ة.ويتألفالكتابمنمقدمةوفهرسومخسةأقسام القسماألوليف القواعد والقسمالثاينللعبارات وفيو 170 قالبا والقسمالثالثللحواراتحيثيتضمنستةعشر حوارايفموضوعاتسلتلفةكالتعارف والطعام والشراب والزيارة واإلجيار والسفر واللغةاإلنكليزي ة واللغةالفرنسي ة وغتىامنادلوضوعات والقسمالرابعسلصصلألمثال أماالقسماخلامسفيتضم ن مناذجمنادلراسالتواخلطاباتاإلخواني ةالبسيطة.

13 جهود ناصيف املعلوف يف تعليم الل غات الش قي ة 9Grammaire élémentaire de la langue turque كتابيفقواعداللغةالر تكي ةباللغةالفرنسي ة وط بعمرت تيفباريس األوىليفعام 1862 والثانية يف عام 1889.والكتاب ما ىو إال اختصار لكتاب "تركجه وفرانسزجه مكالمه لر") Dialogues (.يبدأ Turcs-Français الكتاب بتعليم احلروف وأنواعها ويتحدث عن أنواع اخلطوط مثينتقلإىلاشرحقواعداللغةالر تكي ةبدءاباالسموانتهاءبالظروف.يقعق سمالقواعدمنويف 118 صفحة. غةاللغت تالر تكي ةوالفرنسي ة كررفيواحلوارات والقسمالثاينمنالكتابعبارةعنحواراتبالل الواردةيفكتاب)تركجه وفرانسزجه مكالمه لر(. أما القسم الثالث من الكتاب فهو يف اإلنشاء وادلراسالت ويتضم ن مناذج من اخلطابات وادلراسالت والشكاوى اليت تكتب للمسؤول ت بإضافة إىل مناذج من الرسائل واخلطابات اليت يتبادىا الناسفيمابينهميفادلناسباتادلختلفة.ويفهنايةالكتابىناكنسخمناخلطاباتاليتكتبهاكبار ادلسؤول تيفالدولةدبناسباتسلتلفة. وقدعمدناصيفمعلوفإىلكتابةلفظادلفرداتالر تكي ةالواردةيفالكتابباحلروفالالتينية للتسهيلعلىالراغب تبتعلماللغةالر تكي ة تركى وفرانسوى لغتنامه سى français( )Dictionnaire turc- صفحةإضافةإىلمقدمة قاموستركيفرنسيطبعيفباريسعام 1863 ويقعيف 1489 كتبهاادلؤلف وتقديم ذي لباسمم تجموزارةاخلارجيةالفرنسي ةادلستشرق) BIANCHI ( وملحق باللغةالفرنسي ة.يكتبناصيفمعلوفلفظالكلماتالر تكي ةباحلروفالالتينية مثيذكرمعناىاباللغة الفرنسي ة. Guide de la conversation en trois langues: , Français )دليل Anglais, Arabe محادثة فرنسي انكليزي عربي( كتابللمحادثةيفاللغاتالعربيةوالفرنسيةواإلنكليزي ة طبعيفعام 1864 يفباريس يقع يف 208 صفحات حيتويعلىفهرس القسماألولمنالكتاببعنوان"حواراتمأنوسة"حيتويعلى مفردات وعبارات بسيطة أما اجلزء الثاين فهو بعنوان "مجل مبسوطة"وفيو ثالثة عشر حوارا باللغات الثالثةمعكتابةلفظالكلماتالعربي ةباحلروفالالتينية أمالغةالكتابفهيالعامي ة)الس وري ة(القريبة 189

14 ع و Abdulsattar Abdullah Elhajhamed جدامناللغةالفصيحة.أماموضوعاتاحلواراتفمستقاةمناحلياةاليوميةمنمثلزيارةصديق تناول الطعام والشراب السؤال عن الطريق السؤال عن اشخص ما السؤال عن الوقت كيفية إرسال رسالة عربالربيد حواريفحانوت وغتىا. و القسم األخت من الكتاب يتضمن قائمة باألوقات وأيام األسبوع والشهور والفصول واألعداد يف هناية الكتاب نسخة عن خطاب الس لطان عبد العزيز ال م ؤر خ يف 23 نيسان 1863 م أصلوال ت كي. باللغاتالثالثةإضافةإىل والذينستنتجومنموضوعاتالكتاب وكتابتوباللهجةالعاميةأنوسلصصدلساعدةاألجانب الراغب تيفزيارةالبالدالعربي ة وخاصةبالدالش ام أوالعملفيها. 3- منهج ناصيف معلوف في تأليف ك ت ب الل غات الش رقي ة بعد التعريف ببعض ك ت ب ادلعلوف سنقف على منهجو يف تلك الك ت ب ون ب ت أىم ميزات منهجويفالتأليفاعتماداعلىدراسةك ت بويفرلالتعليمالل غاتالش رقي ة غزارة اإلنتاج وتنوعه لقد خل ف ادلعلوف رلموعة كبتة من الك ت ب يف رلال تعليم الل غات الش رقي ة بالقياس إىل عمره القصتالذيمليتجاوز 42 اما كتبهابلغاتسلتلفة الفرنسي ةوالعربي ةوال ر تكي ةواإلنكليزي ة.وقدطبعت ىذهالك ت بيفتركياويفباريسأكثرمنمرة حىتإنبعضهاطبعأربعمرات كماىياحلاليفكتايب "ألف جزئ" "القاموس الفرنسي ال تكي". والقت ىذه ادلؤلفات استحسان ادلستشرق ت ادلختص ت بالل غات الش رقي ة وكتبوا عنها يف اجلرائد واجملالت كما فعل ادلستشرق الفرنسي ) Abdolonyme 21 Ubicini (الذي كتب عن مؤلفاتو يف جريدة رائد الشرق ) D'Orient ( Courrier بل إن بعضهم كتب مقدمات لكتبو أو تقدي ذلا ومن ذلك أن ادلستشرق (Bianchi) الذي عمل م تمجايفوزارةاخلارجيةالفرنسي ةيفباريسمايقاربالستةوالعشرينعاماكتبمقدمة لقاموسو. لقد تنوعت موضوعات ك ت ب ناصيف ادلعلوف يف رلال الل غات الش رقي ة وأىدافها فبعض ىذه الك ت ب ل تعليم القراءة والكتابة وبعضها اآلخر لتعليم القواعد وبعضها لتعليم احملادثة والقواعد معا وبعضهالتعليماحملادثةفقط. تراجممشاىتالشرقيفالقرنالتاسععشر ص 279

15 جهود ناصيف املعلوف يف تعليم الل غات الش قي ة 1.2- الت كرار إنغزارةاإلنتاجىذهأوقعتادلعلوفيفالت كرار فكثتاماكانيكرراحلواراتيفك ت بوادلتعددة بل إنو حذف بعض أجزاء كتابو "تركجو وفرانسزجو مكادلو لر" )حوارات تركية فرنسية( وأعاد طباعتو تت عنوان " turque "Grammaire élémentaire de la langue )قواعد اللغة ال ر تكي ة(.واحلالىذهتنطبقعلىكتايب"سلاطباتمعلوفية"و"الر وضةالز ىي ة" المحادثة ت بو حيثاشكلاحلواراجلزءاألبرزيف لقدأعطىناصيفادلعلوفمكانة ىامةللمحادثة يفك ك ت بو بل إن قسما من ك ت بو خصصو للمحادثة فقط كما ىي احلال يف كتايب "سلاطبات معلوفية" و"الروضة الزىية"و"التحفة الزىية يف الل غات الش رقي ة".وحىت الك ت ب اليت وضعها للقواعد مثل كتاب" "Grammaire élémentaire de la langue turque )قواعد اللغة ال ر تكي ة( القراءةمثلكتاب"ألفجزئ"صلدىاقدتضمنتالعديدمناحلوارات. ولتعليم وقد أاشار ناصيف ادلعلوف إىل أمهية احملادثة يف تعلم اللغة يف ديباجة كتابو "التحفة الزىية يف الل غات الش رقي ة" وأدرك ادلعلوف أن تعلم القواعد دون معرفة أصول احملادثة الي كسب الشخص ملكة الكالم وأن الشخص إذا تكلم اعتمادا على علمو فلن يكون كالمو م ت سقا مع أصول احملادثة باللغة 22 األجنبية فالبد من تعلم أصول احملادثة والتحدث مع أىل اللغة األصلي ت من أجل إتقان اللغة.لذلك نراه يكثر من احلوارات يف ك ت بو بل إنو يف كتابو "الفوائد الشرقية" قام بكتابة ما يقال من عبارات يف مناسبات معينة كالت عزي ة وادلرض والت هنئة دبولود جديد والوداع واالستئذان واإلنكار والت صديق وادلوافقة واألسف واليأس والرجاء والتم ت وغتىا من ادلواقف وكيف يكون اجلواب عن ىذه 23 العبارات موضوعات الحوارات 191 إن م وضوعات احلوارات اليت قدمها ادلعلوف يف ك ت بو تتدرج من السهل إىل الصعب كما ىو احلاليفمعظمك ت باحملادثةادلخص صةلتعليماللغةلألجانب فحواراتادلعلوفتبدأدبوضوعاتبسيطة مثلالتحيةوالسالموالوداع لتنتهيدبوضوعاتعلميةوفلسفيةوثقافية. 22 التحفةالزىيةيفالل غاتالش رقي ة ص 6 23 سلاطباتمعلوفية ص 34-37

16 Abdulsattar Abdullah Elhajhamed ومن الالفت للنظر تنوع احلوارات من ناحية ادلوضوعات ادلتناولة و رتكي زىا على الكلمات األكثراستعمااليفاللغة واليتحيتاجهااإلنسانبشكلدائم. ولعلالغايةمنذلكتلبيةحاجةادلتعلم الغريب القادمإىلالشرقبقصدالسياحةأوالتجارةأوالقيامبوظيفةك لفهبايفالبالدالع ثماني ة ليتمكن منالتواصلمعسكانادلنطقة وتسيتأمورهدوناحلاجةإىلم تجم. وأحيانايقس مالكاتبقصةقصتةإىلحوارات مضيفابذلكإىلاحلواراتعنصرالت شويق حيث يتشو ق القارئ إىل معرفة ما سيجري من أحداث يف احلوارات الت الية كما يف كتابو "تركجو وفرانسزجومكادلولر")حواراتتركيةفرنسية( فاحلواراتالثالثةوالعشروناألوىلعبارةعنقصةرلز أةإىل 24 حوارات تدورأحداثهاب تالتاجراليهوديصومائيلوالعطارزلمدجليب لغة الحوارات إناللغةالعربي ةاليتاستعملهاادلعلوفيفاحلواراتعبارةعنلغةتتمازجفيهاالعاميةاللهجة السوريةباللغةالفصيحة فالىيعام ي ةخالصة والىيفصيحةمئةبادلئة إهنالغةىجينةب تالعامية احملكية ويفالوقتنفسوالتبتعدعناللغةالفصحى والفصيحة يفهمهاعوامالناسلقرهبامناللهجة كثتا. أمااللغةالر تكي ةاليتاستخدمهاالكاتبيفحواراتوفهياللغةاحملكي ة وىذهاللغةأقربماتكون إىلاللغةال ت كي ةاليوممنهاإىلاللغةاألدبي ةوالرمسي ةاليتكانتسائدةيفذلكالوقت وكانتمليئة بال ت اكيبالفارسي ةوالعربي ة.وبذلكيكونالكاتبقدتركلنامنخاللحواراتومناذجمناللغةالر تكي ة احملكي ةتعكسصورةىذهاللغةيفأواسطالقرنالتاسععشرواليتقلماصلدىايفطي اتالك ت ب. 192 ويالحظعلىك ت بادلعلوفوجودعددغتقليلمناألخطاءيفاللغت تالعربي ةوالر تكي ة قد يكونقسممنهاعبارةعنأخطاءمطبعية القصة القصيرة واللطائف لقد أدرك ادلعلوف أمهية التسلية يف التعليم فإىل جانب احلوارات اشغلت القصص ادلسلية واخلرافاتواللطائفحيزاالبأسبومنك ت بو فهذهاحلكاياتواللطائفتروحعننفسادلتعلموتشو قو للتعلم وتقدملويفالوقتنفسو معلوماتعنالثقافةالشرقية.ففيكتاب"تركجووفرانسزجومكادلو لر")حواراتتركيةفرنسية(أفردالكاتبالقسمالثالثللحكاياتادلسلية وضم نورلموعةمناللطائف 24 N. Mallouf, Dialogues Turcs-Français, Paris, 1854; s

17 جهود ناصيف املعلوف يف تعليم الل غات الش قي ة عددىا تسعة. كذلككان احلال يف كتاب "ألف جزئ" الذي ضم نو رلموعة من احلكايات اخلرافية القصتة وعددىامخسة إضافةألربعلطائف اإلنشاء وكتابة الخطابات لقدأفردادلعلوفلإلنشاءحيزاكبتايفك ت بو بلإنووضعكتاباخاصاباإلنشاء"إنشاءجديد" يعلميفكتابوىذاالراغب تبتعلماللغةالر تكي ةكيفيةكتابةاخلطاباتوالرسائل فيتحدثعناأللقاب وال تاكيبوالضمائراخلاصةبكلاشخصيةمنالشخصياتالرمسي ةيفالدولةالع ثماني ة ويتضمنالكتاب مناذجمناخلطاباتوادلراسالتالر مسي ةإضافةإىلمناذجمنالرسائلاإلخوانية. إلنشاءوالرسائل وإىلجانبكتابوالسابقالذكريفاإلنشاء أفردادلعلوفأجزاءمنكتبويفا كماىياحلاليفكتايب"تركجووفرانسزجومكادلولر")حواراتتركيةفرنسية( و" Grammaire élémentaire ")قواعداللغةالر تكي ة( حيثخص صفيهماقسما de la langue turque لإلنشاء وادلراسالت ويتضمن ىذا القسم مناذج من اخلطابات وادلراسالت والشكاوى اليت تكتب للمسؤول ت بإضافة إىل مناذج من الرسائل واخلطابات اليت يتبادىا الناس فيما بينهم يف ادلناسبات ادلختلفةمكتوبةباللغت تالر تكي ةوالفرنسي ة األمثال واألدب األمثالكانتحاضرةيفك ت بادلعلوف وقدخصصالقسمالرابعمنكتابو"رىربألسنوءثالثو 25 فرانسوي وانكليزى وتركى" لألمثال الر تكي ة ووضع يف كتابو "ألف جزئ" مخسة عشر مثال باللغة 26 الر تكي ةأيضا. وملتغباللغةاألدبيةمتاماعنمؤلفاتادلعلوف حيث وضعرلموعةمناألبياتالشعرية البسيطةيفهنايةكتابو"ألفجزئ" كماضمنكتابو"فوائداشرقية"فقرةمنكتابسعديادلشهور 27 "كلستان" ومقطعا من "مثنوي"جاللالدينالرومي أيضا. 25 N. Mallouf, Guide en Trois Langues: Française, Anglaise et Turque, ألسنهء ثالثه فرانسو وانكليزى وتركي),(رهبر Paris, 1860; s ألفجزئ ص ناصيفادلعلوف فوائداشرقية إزمتعام 1854/1271 ص

18 Abdulsattar Abdullah Elhajhamed 6.2- الثقافة الشرقية والمعلومات العامة أنك ت بناصيفادلعلوفحبوارهتاوقصصهاولطائفهاوأمثاذلا تعكساحلياةالش رقي ة فمضام ت احلواراتتعطيفكرةعناآلدابالعامةوالثقافةيفاجملتمعاتالشرقيةيفذلكالوقت.وكشاىدعلى ذلكنوردىذااجلزءمناحلوارالوارديفادلخاطباتادلعلوفية: "س:أريدمنكإيضاحما خيتصبالتهذيبغتماذكر.ج: 1 -هتذيبالطباعوحسن التصرفمعاخللق 2 -عدمتكلماألصغرأماماألكربمنغتأنيسألو 3 -أنالديديدهإىلالطعام قبلمنىوأكربمنو. 4 -أناليتناول)الطعام(إالشلاىوأمامو أناليبصقعلىاألرضأمام 28 احلاضرين...". خاتمة لقدتعددتإسهاماتناصيفادلعلوفيفرلالتعليمالل غاتالش رقي ةوتنوعت وديكنإمجاذلا يفاشق تاألوليتعلقبتدريسالل غاتالش رقي ة وخاصةالر تكي ة والثاينيفتأليفالك ت بوالقواميسيف ىذااجملال ولذافإنناصيفادلعلوفبعدأنبرعيفالتدريسوحظيدبنزلةعاليةلدىتالمذتو كما نالتك ت بواستحسانادلستشرق ت فأعادواطباعتها والبدمنتقييمىذهالك ت ببالنظرإىلالزمنالذي أ لفت فيو فقد كانت ىذه الك ت ب ذات قيمة علمية كبتة وتتوي على معلومات مفيدة للطالب النااشئ ت والسياحاألجانب.ولعلأىممادي يزمنه ناصيفادلعلوفيفكتبوالت درجمنالسهلإىل الصعب وتبسيط اللغة وال ت كيز على اللهجة احملكي ة الشائعة ب ت الناس مع عدم االبتعاد عن اللغة الكالسيكي ة كثتا وإيالءاحملادثةمكانةىامة واالستفادةمنعنصرالت سليةمنخاللاالعتمادعلى العديدمنالقصصادلسلية وادلفيدة واللطائف واألمثال. 194 المراجع أمحدأبوسعد معجمأمساءاأل سرواألاشخاصوحملاتمنتاريخالعائالت دارالعلمللمالي ت 1997 جورجيزيدان تراجممشاىتالشرقيفالقرنالتاسععشر منشوراتدارمكتبةاحلياةبتوت-لبنان بدونتاريخ. ناصيفادلعلوف التحفةالزىيةيفالل غاتالش رقي ة أزمت 1269 ه/ 1853 م. 28 مخاطبات معلوفية ص 26

19 جهود ناصيف املعلوف يف تعليم الل غات الش قي ة ناصيفادلعلوف ألفجزئ باريس ناصيفادلعلوف إنشاءجديد إسطنبولعام 1268 ه/ 1852 م ناصيفادلعلوف فوائداشرقية إزمتعام 1854/1271. ناصيف ادلعلوف كتاب افتتاح القراءة لتعليم الشبان وكل الراغب ت علم اللغت ت العربي ة والر تكي ة إزمت 1264/1848 ناصيفادلعلوف كتابالروضةالزىيةاللغت تالعربي ةوالر تكي ة إزمت 1851 ناصيفادلعلوف كتابدرحقصبيانوصباوة مكادلاتلطيفة وأمثالصغتة وتواريخسلتصرة مطبعة جريدةاحلوادث 1266 ى / 1850 م ناصيفادلعلوف سلاطباتمعلوفية اسطنبول Charles Malouf Samaha, Nassif Malouf: Dragoman And Orientalist, ( ), Isis, İstanbul, Nassif Mallouf, Dialogues Turcs-Français, Paris, Nassif Mallouf, Dictionnaire ; N فرانسوىوتركىلغتناموسىfrançais-turc Nassif Mallouf, Grammaire élémentaire de la langue turque; Paris Nassif Mallouf, Guide De La Conversation En Trois Langues: Français, Anglais, Arabe; Paris رىربألسنوء), Turque Nassif Mallouf, Guide en Trois Langues: Française, Anglaise et Paris, (ثالثوفرانسويوانكليزىوتركى Nassif Mallouf, Nouveau Guide de la Conversation en quatre Langues: Italien, طاليان ورومن وتركى فرانسو وي وانكليزي تكلم Anglais. Grec-Moderne, Franeais et Paris,رسالوسى Nassif Mallouf, Nouveau guide de la conversation, ou Dialogues usuels et familiers en quatre langues français, grec moderne, anglais et tur, c{ l'usage,فرانسةوي ورومى وانكليزي وتركى تكلم رسالو سى, voyageurs des étudiants et des Paris Namık Kemal Şahbaz, Tanzimat tan Cumhuriyet in İlk Yıllarına Kadar ( ) Türkiye de İlkokuma ve Yazma Öğretimi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı Ankara, 2005, (Doktora Tezi). 195