ف عا ل ة بزنامج إرطاد معزيف سلىك يف ختف ف بعض أعزاض اضطزاب الظخص ة احلدية "دراسة حالة" امللخص: ىجفت د/مصطفى خل ل حمنىد عطا اهلل مدرض الصخة النفش ة كل

النسخ

1 ف عا ل ة بزنامج إرطاد معزيف سلىك يف ختف ف بعض أعزاض اضطزاب الظخص ة احلدية "دراسة حالة" امللخص: ىجفت د/مصطفى خل ل حمنىد عطا اهلل مدرض الصخة النفش ة كل ة الرتب ة جامعة املن ا الج ارسة إلى تذخيز أع اخض اضص اخب الذخرية الحجية باستخجا أدوات سيكػمتخية وإكميشيكية مع تػضيح مجػ االتفاؽ واالختبلؼ بيغ ىحه الشتائ وإعجاد بخنامج إرشادؼ معخفي سمػكي وقياس فاعميتو في خفس بعس أع اخض اضص اخب الذخرية الحجية لجػ إحجػ شالبات الفخقة ال اخبعة بكمية التخبية جامعة السشيا حيث شبق الباحث عمييا استسارة السقابمة الذخرية )تاريخ الحالة( ومقياس التحميل الكميشيكي )تخجسة: البحيخؼ ( واختبار تفيع السػضػع لمكبار )TAT( وقائسة السعيار التذخيري الضص اخب الذخرية الحجية في الجليل التذخيري اإلحرائي الخامذ لبلضص اخبات الشفدية )DSM-5( )تخجسة: الباحث( ومقياس السخصصات السعخفية البلتكيفية )تخجسة: عبج الخحسغ سعفاف ( والبخنامج اإلرشادؼ السعخفي الدمػكي في تخفيف أع اخض اضص اخب الذخرية الحجية )إعجاد: الباحث( واعتسجت الج ارسة عمى السشيج الكميشيكي والتجخيبي لج ارسة الحالة وأضيخت نتائج الج ارسة اتفاؽ األدوات الديكػمتخية والكميشيكية في تذخيز بعس أع اخض اضص اخب الذخرية الحجية كسا أضيخت الشتائج فاعمية البخنامج اإلرشادؼ القائع عمى اإلرشاد السعخفي الدمػكي في تخفيف أع اخض اضص اخب الذخرية الحجية لجػ الصالبة )الحالة( بالفخقة ال اخبعة صياغة مجسػعة مغ التػصيات. بكمية التخبية وفي ضػء ىحه الشتائج تست الكلنات املفتاح ة: اإلرشاد المعرفي السلوكي اضطراب الشخصية الحذية دراسة الحالة.

2 ف عا ل ة بزنامج إرطاد معزيف سلىك يف ختف ف بعض أعزاض اضطزاب الظخص ة احلدية "دراسة حالة" مكدمة: يعد Disorders د/مصطفى خل ل حمنىد عطا اهلل مدرض الصخة النفش ة كل ة الرتب ة جامعة املن ا اضطراب الشخصية الحدية )BPD( Borderline Personality مغ االضص اخبات الشفدية التي حطيت باىتسا كبيخ مغ عمساء الشفذ حيث يتزسغ عجد ا ضخس ا ومتجاخبل مغ األع اخض السثيخة لمسذكبلت والججؿ بسا في ذلظ العبلقات الذخرية واالجتساعية الحادة والتذتيت واالنجفاعية التي تزخ الحات والسحاوالت االنتحارية التي تذػه الحات الجدسية والدمػؾ السؤذؼ لمحات ولآلخخيغ والتقمبات االنفعالية الحادة ومذاعخ الف اخغ وارتكاب كثيخ مغ الحساقات الزارة والغزب غيخ السبخر وغيخ السبلئع واألع اخض اليحائية والتفككية )لييي Black,.)Murray, & Thornicroft, 2014 السذكبلت وفي أغمب األحياف في الطيػر غالب ا حتى بجاية تطيخ أولى عبلمات ىحا االضص اخب في الصفػلة لكغ تتأخخ مخحمة الس اخىقة )عباس وشػيخ Seidler, )Dalbudak & Evren,2015 Klein& Miller, 2013 حيث يتع تخميد الرجمات الشفدية التي حجثت ليع في الصفػلة ليذ فحدب مغ حيث مزسػنيا ومحتػاىا ولكغ أيز ا كشسط محجد مغ السعالجة السعخفية والس ادجية Ammaniti, Fontana, & Nicolais, ( 2015( كسا أف الصفل الحؼ يتعخض إلى سػء السعاممة يصػر است اختيجيات مػاجية وتعاير مختمفة ومزصخبة ال يسكشو تعمع ميا ارت الحياة بصخيقة صحية )الخشيجؼ ودمحم (. كسا يشذأ اضص اخب الذخرية الحجية حيشسا يتػاجج الصفل في بيئة أسخية تتدع بالتفكظ وعج التفاىع بيغ الػالجيغ والر اخع بيشيع خاصة أف معطع الج ارسات التي تشاولت اضص اخب الذخرية الحجية مثل د ارسة كل مغ:)حػرية محسػد Kramer, ) )

3 Drapeau,2013, Caspar & خػج حدغ 2015, Biskin )Chugani, 2016 استشتجت أف الصفل في تمظ البيئة يكػف غيخ سػؼ ولجيو عج إشباع لحاجاتو الديكػلػجية ويربح قاببل لمتأثخ باآلخخيغ واالعتساد عمييع ويذعخ بشقز الثقة بالشفذ كسا تدبب ليع ضعف ىحه السيا ارت الدج بأنفديع في مػاقف غيخ مبلئسة أو لبلستجابة بصخؽ وأساليب غيخ مشاسبة ومغ ثع فإنيع غالب ا ما يججوف أنفديع في مػاقف تعج مغ قبيل السرائب أو الكػارث الحقيقية ويحجث كل ذلظ بدبب ضعف ميا ارت الحياة لجييع. فاألف اخد الحيغ يعانػف مغ أع اخض ىحا االضص اخب يدتسخوف في اعتسادىع عمى االستشتاجات الرادمة التي حجثت ليع في مخحمة الصفػلة ولكشيع كحلظ يعالجػف السعمػمات السختبصة بيحه الرجمات باالست اختيجيات السعخفية التي تبلئع األشفاؿ وليذ ال اخشجيغ ومغ ثع فيع يدتسخوف في استخجا است اختيجيات السعالجة السعخفية قبل اإلج اخئية مسا يجعميع يحتفطػف باالعتقادات الصفػلية وىع ارشجوف بالغػف ( 2013 al.,, Seidler et & Zavala )Barlow,2014 وقج أكجت العجيج مغ نتائج الج ارسات التي تشاولت األف اخد ذوؼ اضص اخب الذخرية الحجية مثل د ارسة كل مغ: ( Zachary, Dixon-Gordon, Turner, Chapman, 2017 Rosentha & &Wiederman, 2014 )Sanson أنيع يعانػف مغ مذكبلت سمػكية ونفدية واجتساعية تتسثل في: عج االستق اخر االنفعالي واألفكار الدمبية تجاه الحات واآلخخيغ والسدتقبل والسػاقف واألحجاث واضص اخب اليػية ونػبات متكخرة مغ الزيق والسمل والقمق والغزب وعج االستق اخر في العبلقات الذخرية والذعػر بشقز الكفاية الذخرية والذعػر باالغت اخب والحخماف وىع يقػمػف ببعس الدمػكيات غيخ السقبػلة اجتساعي ا مثل: تبحيخ األمػاؿ دوف حداب والذخه في األكل وقج تتفاقع ىحه السذكبلت لجرجة أنيع ي ق ج م ػف عمى إيحاء ذواتيع والتفكيخ في االنتحار. ضيخت العجيج مغ السجاخل اإلرشادية التي اىتست بعبلج اضص اخب الذخرية الحجية وأع اخضيا وتبايشت ىحه السجاخل اإلرشادية ما بيغ اإلرشاد الدمػكي الججلي واإلرشاد السعخفي الدمػكي) 2012 Linehan,, Bedics Atkins, Comtois, & Weinberg, Harned, Ronningstam, Goldblatt, Schechter, & Maltsberger, 2011 Linehan,2010.)Jackson, Comtois, & ويعتبخ اإلرشاد السعخفي الدمػكي بفشياتو الػاسعة مغ أكثخ السجاخل اإلرشادية الفعالة في عبلج االضص اخبات الذخرية والنفسية ) )

4 فاعل ة بزنامج إرطادى معزفى سلىكى يف ختف ف بعض أعزاض اضطزاب الظخص ة احلدية )ليه 2002 ( حيث أوضحت نتائج العجيج مغ الج ارسات التي اىتست بج ارسة أع اخض اضص اخب الذخرية الحجية أف اإلرشاد السعخفي الدمػكي لو فاعمية أكثخ مغ السجاخل اإلرشادية السعتادة في خفس الكثيخ مغ األع اخض لجػ ذوؼ اضص اخب الذخرية الحجية Zavala & Barlow,, Leppänen Hakko, Sintonen & Lindeman,2016( 2014 Grambal,2014, Vyskocilova Prasko, Sedlackova, Ociskova, &.(Kramer, et al., 2013 وتتزسغ الرياغة الشطخية السعخفية الدمػكية الضص اخب الذخرية الحجية ثبلثة مكػنات حدب مقتزيات السحػر الذخري الثاني لبلضص اخبات الشفدية وىي: السخصصات السعخفية واالست اختيجيات التعػيزية وفقج ميا ارت الحياة الرحية. وتتزسغ السخصصات السعخفية الشسصية لجػ ذوؼ اضص اخب الذخرية الحجية التيتظ والخزػع والخيبة وسػء الطغ والزعف والخمل الذجي والعجد وعج الكفاءة وعج الػفاء وعج األىمية واتيا اآلخخيغ والتشابد باأللقاب والحخماف أو الذعػر بالحخماف الػاقعي)لييي Meehan, 2012 )Yeomans, Levy& وبيشسا تذسل االست اختيجيات التعػيزية عمي است اختيجيات التجشب والعجواف واالعتسادية والديصخة وإيحاء الحات حيث ال يحجث كبل وال مذاعخ وال مبادغ تحكع الحػار والسذاعخ والتيقع الحاد وتطيخ كل ىحه األع اخض )االست اختيجيات الدمبية( استجابة لمسخصصات واالعتقادات السذػىة الدمبية لجػ ذوؼ اضص اخب الذخرية الحجية 2015( Davis,.)Beck, Freeman,& وقج جاء االىتسا باضص اخب الذخرية الحجية في مجاؿ الج ارسات الديكػمتخية واإلرشادية ضسغ د ارسة حالة تذخيرية إرشادية يج ػخ ليا بخنامج إرشادؼ معخفي سمػكي فزبل عغ االىتسا بج ارسة أع اخض اضص اخب الذخرية الحجية حيث يتزح مسا سبق أف الذخرية الحجية تختبط باضص اخب معخفي يتزسغ تذػىات معخفية وأفكار ا خاشئة تتسثل في التفديخ السصمق لؤلحجاث وال يػجج حمػؿ وسط أو متعجدة فاألشياء إما األبيس أو األسػد ويشطخوف لحواتيع باعتبارىع مقبػليغ أو مخفػضيغ كمية مغ اآلخخيغ مسا يؤدؼ إلى عج الثقة في الحات واآلخخيغ واالعتقاد السدتسخ بالعجد والتيجي ومغ ىشا جاءت فكخة ىحه الج ارسة في محاولة لمكذف عغ مجػ إمكانية تذخيز أع اخض اضص اخب الذخرية الحجية ) )

5 باستخجا أدوات سيكػمتخية والكذف عغ فاعمية البخنامج اإلرشادؼ القائع عمى اإلرشاد السعخفي الدمػكي في تخفيف أع اخض اضص اخب الذخرية الحجية. مظكلة الدراسة: بجأ إحداس الباحث بسذكمة الج ارسة مغ خبلؿ قيامو بتجريذ مقخر الرحة الشفدية واإلرشاد الشفدي لمفخقة ال اخبعة شعبة جغ اخفيا بكمية التخبية وخبلؿ شخح الباحث بعس االضص اخبات الشفدية )االكتئاب اضص اخب صػرة الجدع( قامت إحجػ الصالبات بإلقاء بعس األسئمة وىي: كيف يدتصيع الفخد أف يتخمز مغ البقاء عمى أرؼ واح حيث إف أفكارؼ واتجاىاتي تشقمب بدخعة ىل يدتصيع الفخد مشا التخمز مغ الذعػر بخغبتو القػية بأف يؤذؼ نفدو عشجما يكػف تحت ضغط كيف اتخمز مغ شعػرؼ بأنو إذا انذغل عشي إنداف عديد عمي أتخيل بأنو سيتخكشي ثع قا الباحث باإلجابة عغ تمظ األسئمة وبعج يػميغ تفاجأ بقجو تمظ الصالبة إلى السكتب الخاص بو وعشجما سأليا في السقابمة األولى التي تست بشاء عمى رغبتيا: لساذا لع تحاوؿ شمب اإلرشاد في الفتخة الدابقة مع أنظ تصمبيو اآلف أجابت بقػليا: كشت أخاؼ مغ مػقف اآلخخيغ مشي فكشت أعتقج أنيع سيحكسػف عمي بالدخف وسػؼ أكػف في نطخىع إندانة مخصئة ضعيفة ولحلظ فزمت أف أحتسل معاناتي أفزل مغ تحسل سخف وسخخية اآلخخيغ مشي ولكغ بعج أف ازدادت حالتي سػء ا وبجأت مذاكمي مع نفدي ومع أسختي تداد يػم ا بعج يػ فكخت في إمكانية عخض مذكمتي عميظ وشمب السداعجة عمى حميا إف أمكغ. وقج لسذ الباحث عسق ىحه السذكمة مغ واقع عسمو في مجاؿ اإلرشاد الشفدي وقج بجا واضح ا لجػ الباحث أف شخيقة تفكيخىا وإد اركيا لؤلمػر مغ حػليا يذػبيا العجيج مغ التذػىات السعخفية والتي اعتقج الباحث أنيا ربسا تكػف سبب ا في سػء التػافق الحؼ تعاني مشو مسا ولج لجػ الباحث فكخة القيا بج ارسة حالة تذخيرية إرشادية وترسيع بخنامج إرشادؼ باالستشاد إلى نطخية )بيظ( السعخفية نطخ ا لمتذػىات والسخصصات السعخفية التي تتبشاىا الحالة. كسا قا الباحث بصخح مجسػعة مغ األسئمة عمى ىحه الحالة وتصبيق بعس األدوات الديكػمتخية والكميشيكية ػػػ كسا سيتع تػضيح ذلظ في د ارسة الحالة ػػػػ بيجؼ تذخيز الحالة ومعخفة االضص اخب الحؼ تعاني مشو وجاءت إجابات الحالة متصابقة مع أع اخض ) )

6 ( فاعل ة بزنامج إرطادى معزفى سلىكى يف ختف ف بعض أعزاض اضطزاب الظخص ة احلدية اضص اخب الذخرية الحجية الػاردة في الجليل التذخيري واإلحرائي الخامذ لبلضص اخبات American Psychiatric الشفدية)جػندػف كخنظ نيل دافيدػف.)Association, 2013, 663 واتدقت نتائج مبلحطة الباحث مع أدبيات البحث حػؿ شبيعة اضص اخب الذخرية الحجية وآثاره الدمبية عمى حياة األف اخد الحيغ يعانػف مغ أع اخضو فيع يتسيدوف بعبلقات وانخفاض ممحػظ في الشذاط )Chugani, )2016 مدتقخة غيخ شخرية الس ادجي) Sher,2014 )Tomko, Trull, Wood, & ونػبات متكخرة مغ التػتخ والغزب McDermott,2018( )Dixon-Gordon, Berghoff, & ولجييع غيخ السشزبط ( تحبحب في اليػية ومذكبلت مع ذواتيع) 2012 Körner, Drapeau, Perry, & واعتسادىع عمى االستشتاجات الرجمية التي حجثت ليع في مخحمة الصفػلة ( Zanarini, وال يػجج لجييع أصجقاء مقخبػف ولجييع Frankenburg, 2009 )Weingeroff, & شعػر مدمغ بالف اخغ )2012 Saleem, )Millar, Gillanders & وكحلظ لجييع تػقعات دائسة الحتساؿ وجػد الدخخية واالنتقاد والخفس مغ قبل اآلخخيغ ( Quirin, Dukalski, Kersting, Suslow. &Donges, 2017 مسا يجفعيع إلى السيل إلى اإلض اخر بالحات والدمػكيات الستيػرة )2012 Franken, )Marissen, Arnold, & ومن ىشا يبخز الجانب األول من مذكمة الج ارسة متسثال في أىسية السهضهع اضط اخب الذخرية الحجية وما يؤديو من دور في التأثيخ عمى االت ادن الشفدي واالستق اخر الهججاني واالنجفاعية في العالقات مع اآلخخين. بشاء عمى ما سبق فإف ىشاؾ ضخورة إلى التجخل التجخيبي بترسيع ب اخمج إرشادية لتخفيف أع اخض اضص اخب الذخرية الحجية لجػ شبلب الجامعة مغ خبلؿ مداعجتيع عمى تحقيق معشي إيجابي لمحياة وقج افتخض الباحث أف يكػف اإلرشاد السعخفي الدمػكي أكثخ فاعمية في تخفيف أع اخض اضص اخب الذخرية الحجية لصبلب الجامعة وذلظ لسا يتزسشو مغ مسارسة تمقائية لمسبلحطة والػصف ولحطات تػقف لمتأمل ووعي متسخكد وقجرة الذخز عمى تحسل السعاناة وم اخقبتو الحاتية ألفكاره وانفعاالتو وسمػكو دوف تقييسيع ودوف محاولة تغييخىع) 2017 Grenyer, )Meuldijk, McCarthy, Bourke, & وكحلظ يعج اإلرشاد السعخفي الدمػكي مجرسة تتكامل فييا الشطخية مع التصبيق ويؤدؼ الجانب السعخفي ) )

7 فييا دور ا رئيدي ا في اإلرشاد السعخفي ومن ىشا يبخز الجانب الثاني من مذكمة الج ارسة متسثال في محاولة معخفة فاعمية اإلرشاد السعخفي الدمهكي في تخفيف أع اخض الذخرية الحجية لحا فإنو يسكغ تحجيج مذكمة الج ارسة في األسئمة التالية: ما العػامل الشفدية الكامشة والبشاء الشفدي لمحالة التي تعاني مغ بعس أع اخض اضص اخب الذخرية الحجية مغ خبلؿ السقاببلت الذخرية وتاريخ الحالة والسزسػف الديكػلػجي لئلسقاط عمى بعس لػحات مغ اختبار)التات( واختبار التحميل الكميشيكي لمذخرية ما فاعمية البخنامج اإلرشاد السعخفي الدمػكي في تخفيف أع اخض اضص اخب الذخرية الحجية لجػ الصالبة ذؼ الذخرية الحجية أهداف الدراسة: أ- ب- ج- ىجفت الج ارسة إلى: الكذف عغ العػامل الشفدية الكامشة والبشاء الشفدي لمحالة التي تعاني مغ بعس أع اخض اضص اخب الذخرية الحجية باستخجا أدوات جسع السعمػمات السشاسبة سيكػمتخية وإكميشيكية مع تػضيح مجػ االتفاؽ واالختبلؼ بيغ ىحه الشتائج. تقييع فاعمية البخنامج اإلرشادؼ القائع عمى اإلرشاد السعخفي في تخفيف أع اخض اضص اخب الذخرية الحجية مغ خبلؿ التخكيد عمى ثبلث خصػات: - تبريخ الحالة بالبشية السعخفية السختبصة باضص اخب الذخرية الحجية لجييا مع التخكيد عمى األسباب التي أدت إلييا والشتائج الستختبة عمى تسدظ الحالة بيحه األفكار والتذػىات السعخفية. - إعادة تخكيب البشية السعخفية لمحالة وذلظ عغ شخيق مشاقذة الحالة في صحة أفكارىا وإعادة بشاء التفكيخ السعخفي الرحيح ليا. - عبلج األع اخض السدتيجفة في العسمية اإلرشادية. التأكج مغ استس اخرية فاعمية اإلرشاد السعخفي عغ شخيق د ارسة تتبعية يتع مغ خبلليا تحجيج مجػ وأثخ البخنامج ونجاحو ومجػ استفادة الحالة مغ الخب اخت والفشيات اإلرشادية في مػاقف الحياة السختمفة ومجػ تحقيق العسمية اإلرشادية السعخفية بخصػاتيا السختمفة والستشػعة لحاجات الحالة في العالع الػاقع. ) )

8 فاعل ة بزنامج إرطادى معزفى سلىكى يف ختف ف بعض أعزاض اضطزاب الظخص ة احلدية أهن ة الدراسة: تتسثل أىسية الج ارسة في: أ- األىسية الشظخية: -1 تعتسج ىحه الج ارسة عمى د ارسة حالة واحجة وعمى الخغع مغ االعت اخضات التي تػجو إلى مثل ىحه الشػع مغ الج ارسات فإف مثل ىحا الشػع لو عجة مسي ادت قج ال تػجج في الج ارسات التي تدتخج عيشات كبيخة ومغ ىحه السسي ادت: تػضيف شاقات السخشج الشفدي في التذخيز واإلرشاد بصخيقة أفزل بالسقارنة بالج ارسات التي تدتخج عيشات كبيخة وقج يحل مثل ىحا الشػع مغ الج ارسات الكثيخ مغ السذكبلت الخاصة بتحقيق التجانذ بيغ أف اخد العيشة الكبيخة. معخفة بعس أع اخض الذخرية الحجية لجػ شبلب الجامعة وذلظ مغ خبلؿ نتائج الج ارسة الديكػمتخية والكميشيكية العسيقة. تقج ىحه الج ارسة بخنامج ا إرشادي ا يسكغ مغ خبللو تخفيف أع اخض الذخرية الحجية لجػ شبلب الجامعة ب- األىسية التطبيقية: 1- تػفيخ قجر مغ البيانات والسعمػمات حػؿ فاعمية بخنامج اإلرشاد السعخفي الدمػكي في تخفيف بعس أع اخض اضص اخب الذخرية الحجية مغ خبلؿ تعجيل بعس الجػانب الدمػكية والسعخفية والس ادجية لجػ شالبات الجامعة وىي بيانات -2 ومعمػمات ال غشى عشيا بالشدبة ألؼ خصط أو ب اخمج إرشادية يسكغ أف تػضع لسعاونة ىؤالء الس اخىقات البلتي يعانيغ مغ اضص اخب الذخرية الحجية حيث إنو مغ خبلؿ السشحى السعخفي الدمػكي يسكغ تعجيل بعس جػانب شخرية ىؤالء الس اخىقات. ما تدفخ عشو الج ارسة مغ نتائج تكذف عغ دور اإلرشاد السعخفي الدمػكي في تخفيف أع اخض اضص اخب الذخرية الحجية يسكغ عمى أثخىا القيا بب اخمج إرشادية أخخػ. ) )

9 مصطلخات الدراسة: أ- اإلرشاد السعخفي الدمهكي : Cognitive-behavioral Counseling يعػػخؼ بأنػػػو: مػػػجخل إرشػػػادؼ وضػػػعو ىبيػػػظى يدػػػتشج إلػػػى الشطخيػػػة السعخفيػػػة الدػػػمػكية وفشياتػػو ويخكػػد عمػػى السعػػارؼ والسذػػاعخ واألفكػػػار والدػػمػؾ ويتسثػػل نسػػػذج ىبيػػظى السعخفػػػي الخػػػاص باالضػػػص اخبات واألمػػػ اخض الشفدػػػية فػػػػي أف مذػػػكبلت السػػػخيس وأع اخضػػػو تشػػػتج عػػػػغ تشذػػػيط السعتقػػػػجات األساسػػػػية بػاسػػػػصة أحػػػػجاث الحيػػػػاة السثيػػػػخة لمزػػػػغػط ويدػػػػتيجؼ اإلرشػػػػاد السعخفػػي الدػػمػكي تغييػػخ األبشيػػة والعسميػػات السعخفيػػة التػػي تدػػبب السػػ ادج الكئيػػب وتعسػػل عمػػى السذ ػ كل )5 al.,,2015 )Beck, et وتػع تحجيػج خسػذ ش اخئػق اسػتس اخر بقػاء أنسػاط الدػمػؾ لرياغة الحالة بيػجؼ فيسيػا واسػتخجاميا فػي تخشػيج خصػى السخشػج والعسميػة اإلرشػادية وىػي: ىالتعػػاوف اآلمػػػغ واختيػػػار نقػػاط التػػػجخل مػػػع التدػػػاؤؿ السػجػػو واختيػػػار اسػػػت اختيجيات التػػػجخل واختيار ميسات الػاجبات السشدلية والسصاوعة السأمػنة السرػنةى)لييي.) - ويقرػػػج باإلرشػػػػاد السعخفػػػػي الدػػػمػكي إج اخئي ػػػػا بأنػػػػو: أحػػػج األسػػػػاليب اإلرشػػػػادية التػػػػي تيػجؼ إلػػى كذػف التحخيفػػات اإلد اركيػػة السعخفيػة واالفت اخضػػات غيػػخ الفاعمػة وضيفي ػػا وتعػػجيميا ويتزػسغ مجسػعػػة مػغ الخبػػ اخت والسسارسػػات واألنذػصة اليػميػػة بقرػػج تشسيػة بعػػس الجػانػػب اإليجابيػػة الخاصػػػة بالعسميػػػات السعخفيػػػة والدػػػمػكية والس ادجيػػػة التػػػي تتعمػػػق بػػػأع اخض اضػػػص اخب الذخرػػية الحجيػػة وذلػػظ فػػي ضػػػء األسػػذ الشطخيػػة واألسػػاليب الفشيػػة التػػي قػػجميا ىبيػػظى فػػي نطخيتو عغ اإلرشاد السعخفػي الدػمػكي وتحػجد إج اخئي ػا فػي ىػحه الج ارسػة بالفشيػات السختػارة وعػجد الجمدات واألنذصة الستزسشة فييا وإج اخءات تصبيق البخنامج. ب- اضط اخب الذخرية الحجية: Borderline Personality Disorders يعػػػخؼ اضػػػػص اخب الذخرػػػية الحجيػػػػة فػػػي الػػػػجليل التذخيرػػػي واإلحرػػػػائي الخػػػػامذ لبلضػػػص اخبات الشفدػػػية بأنػػػو: ىنسػػػط مػػػغ عػػػج االسػػػتق اخر فػػػي العبلقػػػات البيشذخرػػػية وصػػػػرة الػػػحات والػجػػػجاف واالنجفاعيػػػة السمحػضػػػة وتكسػػػغ أعػػػ اخض الذخرػػػية الحجيػػػة فػػػي : عبلقػػػػات شخرػػػػػية متقمبػػػػػة وانفعاليػػػػػػة واالنػػػػػجفاع والتيػػػػػػػر فػػػػػي الدػػػػػمػؾ وعػػػػػػج االسػػػػػتق اخر الػجػػػػػػجاني والغزػب وسػػمػؾ انتحػػارؼ أو تذػػيو بالػػحات. واضػػص اخب اليػيػة والذػػعػر بػػالف اخغ والخػػػؼ مػغ تخمػي أو ىجػخة اآلخػخيغ. وىفػػات فػي تفحػز الحقيقػةى )APA,2013,663( وتقػاس مػػغ ) )

10 فاعل ة بزنامج إرطادى معزفى سلىكى يف ختف ف بعض أعزاض اضطزاب الظخص ة احلدية خػػػبلؿ الجرجػػػة التػػػي تحرػػػل عمييػػػا الحالػػػػة عمػػػى قائسػػػة أعػػػ اخض اضػػػص اخب الذخرػػػية الحجيػػػػة السدتخجمة في ىحه الج ارسة. اإلطار النظز : أ- اضط اخب الذخرية الحجية: Borderline Personality Disorders)BPD( يعج اضص اخب الذخرية الحجية أحج أىع اضص اخبات الذخرية حيث يقع عمى الحجود بيغ العراب والحىاف كسا يشجرج اضص اخب الذخرية الحجية ضسغ مجسػعة اضص اخبات الذخرية السجرجة تحت السحػر الثاني في الجليل التذخيري الخامذ لبلضص اخبات الشفدية والحؼ يتزسغ خمبل في الػضائف السعخفية مثل: التفكيخ الستعمق بالعبلقات البيتذخرية كسا يتزسغ تجىػر ا في التقمبات الس ادجية واالنجفاعية ويؤثخ ىحا االضص اخب عمى شخيقة تفكيخ الفخد في نفدو واآلخخيغ الحياة اليػمية وعمى االستجابات االنفعالية لمفخد)خػ مسا يؤدؼ إلى في ميا مذكبلت al., 2014.)Tomko, et ويتدع األف اخد الحيغ تع التحقق مغ إصابتيع باضص اخب الذخرية الحجية عغ شخيق التذخيز بعج استق اخر وتقمب في جسيع مطاىخ الحياة ويؤدؼ ىحا في الكثيخ مغ األحياف إلى ترخفات انجفاعية وعبلقات غيخ مدتقخة ويعبخوف عغ الغزب باستخجا ش اخئق غيخ مشاسبة تؤدؼ إلى نػبات حادة مغ االكتئاب والقمق فزبل عغ محاوالتيع الجائسة لتجشب اليجخ الحقيقي أو الخيالي)عباس وشػيخ.)Beri, & Boydell, 2014 فزبل عغ ذلظ يكذفػف عغ مذاعخ الف اخغ الجاخمي وافتقارىع إلى مفيػ الحات وغالب ا ما تطيخ في صػر انفعالية مبالغ فييا قج تكػف سمػكيات انجفاعية وتتزسغ: السقامخة واإلف اخط في تشاوؿ األشعسة والسيػؿ نحػ االنتحار وسمػكيات إيحاء الحات ( Tomas, Goodman, )Temes, Fitzmaurice, Aquirre & Zanarini,2017 ويختمف الحجيػف عغ العرابييغ مغ خبلؿ ضيػر بعس الدمػكيات الستصخفة حيث يخػ ىؤالء األشياء إما جيجة وإما سيئة وال وسصية بيشيا كسا أنيع يفقجوف إحداسيع بحواتيع ويذعخوف بالف اخغ الجاخمي ويعانػف مغ انخفاض في مفيػ الحات Terzi, Martino, Berardi, Bortolotti, ( Menchetti,2017 )Sasdelli& ويتزسغ تذخيز اضص اخب الذخرية الحجية مديج ا مغ األع اخض السعخفية والدمػكية واالنفعالية ويتسثل الجانب السعخفي في الذخرية ) )

11 باالعتقاد اإليجابي في أو اآلخخيغ أو االعتقاد الدمبي والذظ السبالغ فيسا حػليع والجانب االنفعالي في غزب جامح أو عبلقة فاتخة بيشسا يتسثل الجانب الدمػكي في رعػنة وتيػر وإف اخط في سخعة القيادة أو الذخب أو األكل أو الترخؼ في األمػاؿ أو تبمج تا وال مباالة واضحة وشعػر بعج القجرة عمى عسل أؼ شيء )2015 al.,, Ammaniti et Black, et.) Bornovalova, Hicks, Iacono, & McGue,,. al ووفق الجليل التذخيري واإلحرائي الخامذ لبلضص اخبات الشفدية يتسيد اضص اخب الذخرية الحجية بتدعة معاييخ لتذخيز ىحا االضص اخب ويتع وصف الذخز بأنو يعاني مغ اضص اخب الذخرية الحجية إذا انصبقت عميو خسدة معاييخ أو أكثخ مغ تمظ السعاييخ التدعة الػاردة في الجليل التذخيري حيث يتسيد ىحا االضص اخب بجيػد مكثفة لتجشب التخيمي واضص اخب اليػية اليجخ الحقيقي ويتسثل في تحبحب صػرة الحات واإلحداس بالحات ونسط مغ العبلقات البيشذخرية التفاعمية الستقبمة والعشيفة واالنجفاعية تطيخ في اإلض اخر بالشفذ ومذاعخ مدمشة مغ الفاخغ الجاخمي وتك اخر الدمػؾ االنتحارؼ والدمػؾ السذػه لمحات وغزب شجيج ال مبخر لو وتفكيخ عابخ مختبط ب- بالزغػط والتقمب الػججاني الشاتج عغ شجة االستجابة الس ادجية.)APA,2013,663( اإلرشاد السعخفي الدمهكي : يعج اإلرشاد Cognitive-behavioral Counseling السعخفي الدمػكي ىػ أحج األساليب اإلرشادية الحجيثة التي تيتع برفة أساسية بالسجخل السعخفي لبلضص اخبات الشفدية وما يذعخ بو الفخد مغ ضيق وكخب ويخكد ىحا األسمػب عمى إ ازلة األلع الشفدي وذلظ مغ خبلؿ تعخ ؼ الخاشئة وتحجيجىا والعسل عمى ترحيحيا ومغ ثع تعجيميا ( السفاىيع واإلشا ارت الحاتية Butler, Chapman, )Forman, & Beck, 2006 بيغ السخشج والسدتخش ويتػقف تحقيق ىحا اليجؼ عمى وجػد عبلقة عبلجية دافئة الحؼ يجب أف يترف بالقبػؿ والتقبل والػد والجؼء والتعاوف والسذاركة الػججانية وأف يقػ السعالج بتجريب السخيس وتعميسو كيفية تعخ ؼ السذكبلت وحميا وعمى مكػناتيا األساسية وأسبابيا وعبلقتيا باالضص اخب)دمحم - (. مشيا: وىشاؾ العجيج مغ األساليب اإلرشادية التي تدتخج خبلؿ االتجاه السعخفي الدمػكي تػجيو أو م اخقبة التفكيخ وتحجيج األفكار التمقائية التخيل ووقف األفكار وفشية السترل السعخفي والعسل عمى ترحيحيا وفشية وفشية صخؼ االنتباه وفشية التجريب عمى ) )

12 فاعل ة بزنامج إرطادى معزفى سلىكى يف ختف ف بعض أعزاض اضطزاب الظخص ة احلدية حل السذكبلت.)et al., 2015 وفشية الس اخقبة الحاتية وفشية لعب األدوار وفشية الػاجبات السشدلية) Beck, ويشصمق نسػذج الفيع والرياغة السعخفية الدمػكية لفيع د ارسة الحالة الحؼ تعتسج عميو ىحه الج ارسة مغ خبلؿ نسػذج ىبيظى الحؼ يخػ ى أف مذكبلت العسيل وأع اخضو تشتج عغ تشذيط السعتقجات األساسية بػاسصة أحجاث الحياة السثيخة لمزغػطى)لييي ) وتشعكذ إسيامات تمظ الشطخية عمى البشية األساسية لشسػذج الرياغة السعخفية الدمػكية لفيع الحالة في تذكيل صحيفة العسل لرياغة الحالة وتكػيشيا التي اعتسج عمييا الباحث في ىحه الج ارسة عمى الشحػ التالي: إلد اركاتيا ومعارفيا الدمبية القائسة الذاممة لكل مذكالت الحالة حيث تتزسغ وصف ا والسعتقجات األساسية في مقابل السعتقجات السهقفية والتي تتسثل في إد ارؾ الحالة لحاتيا واآلخخيغ ولمعالع ولسدتقبميا السخضية والفخوض العاممة والجحور واألصهل اله ارثية وتتسثل في الرجمات واألحجاث التي صادفتيا الحالة في مخحمة الصفػلة وىي جػىخ الرياغة السعخفية الدمػكية لفيع الحالة وتخبط بيغ قائسة السذكبلت والسعتقجات األساسية والسػقفية واألحجاث السثيخة ليا وخطة اإلرشاد وأىجافيا والتي تتزسغ إعادة البشاء السعخفي ليحه السعتقجات السعخفية السذػىة والقزاء عمييا واقعي ا والرعهبات والعقبات الستشبأ بيا في مهاجية اإلرشاد وتتسثل في الرعػبة السحتسمة التي تعتخض العبلقة اإلرشادية أو جػانب أخخػ لعسمية اإلرشاد السعخفي الدمػكي)ىػفساف 2012 Prasko, Vyskocilova, Slepecky, Prasko, Mozny, Novotny, Slepecky & Wright,2016 Groth-Marnat & )Davidson, et al., 2010 Novotny, 2012b &, Vyskocilova 2012a الج ارسة في محاولة استخجا اإلرشاد السعخفي الدػكي في فيع لج ارسة الحالة التي تعاني مغ بعس أع اخض اضص اخب الذخرية الحجية. ج- ومغ ىشا جاءت فكخة ىحه الرياغة السعخفية الدمػكية دور اإلرشاد السعخفي الدمهكي في تخفيف أع اخض اضط اخب الذخرية الحجية: يعج اإلرشاد السعخفي الدمػكي مغ أكثخ مختمف ضص اخبات الشفدية االضص اخبات ويعتبخ تشاولو األنساط اإلرشادية الشفدية شيػ عا في تشاوؿ اال حيث تصخؽ ىحا األسمػب اإلرشادؼ إلى عجيج مغ لبعزيا مغ التصػ ارت الحجيثة التي شيجىا ىحا االتجاه ) )

13 اإلرشادؼ وبشاء عمى ذلظ تصػرت الشطخية والتصبيق م عا في اإلرشاد السعخفي الدمػكي وقج قياسا أكجت نتائج عجيج مغ الج ارسات أف اإلرشاد السعخفي الدمػكي مغ األكثخ فاعمية باإلرشادات األخخػ الشفدية والصبية وذلظ في عبلج عجيج مغ السذكبلت والا ضص اخبات الشفدية مثل: االكتئاب والقمق والغزب وإيحاء الحات والدمػؾ السخضي الذاذ والسيػؿ واألفكار االنتحارية والشخجدية واضص اخبات األكل والسخاوؼ واضص اخبات الذخرية الحجية Thompson Brenner, Shingleton, Thompson, Satir, Richards, Davidson, Tyrer, Norrie,, Beck et al., 2015, Pratt & Barlow,2016. )Palmer, & Tyrer, 2010 ( ويسثل تصبيق اإلرشاد السعخفي الدمػكي في تخفيف أع اخض الذخرية الحجية مجاال ججيج ا مغ السجاالت التصبيقية ليحا األسمػب اإلرشادؼ الحجيث عمى االضص اخبات السختمفة حيث ييتع اإلرشاد السعخفي الدمػكي بالسخصصات السعخفية البلتكيفية التي تت اديج لجػ مزصخبي الذخرية الحجية 2009( حيث يتدع األف اخد ذوو Zanarini, et al.,, Vyskocilova et al., 2014( اضص اخب الذخرية الحجية ببعس السخصصات السعخفية البلتكيفية التي تتسثل في: عج االستق اخر في العبلقات والحخماف العاشفي وعج الثقة باآلخخيغ ونقز الكفاية الذخرية )خػج بذخػ الحجيبي عبج الػىاب al., 2017 )Terzi, et كسا أف ىؤالء األشخاص نتيجة لسخورىع بخب اخت صجمية تتسثل في: اإلساءة إلييع مغ مقجمي الخعاية ليع أو تعخضيع لميجخ مغ ىؤالء األشخاص أو السعيذة في بيئة أسخية مزصخبة فييا خبلفات وشبلؽ أو تعخضيع إلساءات جدسية وجشدية ونفدية كل ذلظ أدػ إلى تكػف مخصصات معخفية لجييع تتزسغ مخصصات سػء العبلقة مع اآلخخيغ ومخصصات الرػرة الدمبية لمحات وكحلظ سػء العبلقة مع الػالجيغ. لحلظ ييجؼ اإلرشاد السعخفي الدمػكي بسكػناتو السعخفية والدمػكية إلى تخفيف بعس أع اخض اضص اخب الذخرية الحجية في ىحه الج ارسة إلى أقرى حج مسكغ ويتع ذلظ مغ خبلؿ تخفيف وتعجيل ىحه السخصصات السعخفية البلتكيفية التي تشبئ بأع اخض اضص اخب الذخرية الحجية ػػػػػػ كسا أوضحتيا نتائج د ارسة حدغ ) ( ػػػػػ باستخجا فشيات عجيجة مغ بيشيا تكشيظ التعمع الشفدي الحؼ يزع فشيتي الحػار والسشاقذة والتغحية ال اخجعة والػاجب ) )

14 فاعل ة بزنامج إرطادى معزفى سلىكى يف ختف ف بعض أعزاض اضطزاب الظخص ة احلدية السشدلي السذكمة عمى وفشية إعادة الرياغة ولعب األدوار وفشية الحجيث الحاتي االيجابي والتعامل اإليجابي مع وكتابة التقاريخ الحاتية بيغ السخشج والسدتخشج وذلظ لتجريب الحالة بعس ميا ارت الحياة الستقجمة مثل: ميا ارت حل السذكبلت وميا ارت التػاصل والسيا ارت الػالجية واتخاذ الق اخر والتغيخ الػججاني وميا ارت العبلقات الذخرية واالجتساعية وكحلظ تحجيج الدمػؾ الحؼ تع تعمسو في مخحمة الصفػلة ليتسذى مع السػاقف التي حجثت في ىحه السخحمة والسعتقجات التي نتجت عغ ىحه السػاقف. الصػيل ويعج اإلرشاد السعخفي الدمػكي حيث األفزل فيسا يتعمق بالشتائج السخجػة عمى السجػ يقل بجرجة كبيخة حجوث انتكاسة بعج االنتياء مغ تصبيق البخنامج اإلرشادؼ وىحا ما أضيختو بعس الج ارسات التي تشاولت فاعمية اإلرشاد السعخفي الدمػكي ( Nordahl, Nysaeter, 2005 & Pohlova,2011 )Vyskocilova, Prasko, Novak, & وقج يخجع ذلظ إلى أف اإلرشاد السعخفي الدمػكي يدتخج فيو فشية إعادة الرياغة)إعادة التكػيغ( ويتع تجريب السدتخشج عمييا خبلؿ البخنام ويتسكغ بسقتزاىا مغ إعادة صياغة مذكمتو بصخيقة تتشاسب مع فيسو ليحه الحياة العسمية وتحقيق ذلظ صفة لسذاركة السدتخشج الفعالة في Prasko,, Hofmann Asnaani, Vonk, Sawyer, & Fang, 2012(.)Vyskocilova, Mozny, Novotny, & Slepecky, 2011 الرياغة السعخفية كسا تديع إعادة في الجمدة األولى مع السدتخشج باالشت اخؾ مع الكتابة الشيائية كأسذ لعسمية العبل حيث تعج الرياغة السعخفية ىي مفتاح مذكبلت العسيل )كػرويغ رودؿ بالسخ ) ليتجاوز ىحه السذكبلت السعارؼ الدمبية عغ الحات ومغ ىشا اىتع الباحث بسيسة إعادة الرياغة السعخفية لسذكمة الحالة وخاصة التي تتعمق بالتذػىات السعخفية لجػ الحالة وكحلظ واستخجاميا ألساليب معخفية خاشئة مسا أثخ عمى تقجيخىا لحاتيا ومعاناتيا مغ االكتئاب واألفكار األتػماتيكية الدالبة وزيادة معجؿ القمق حيث تع تحجيج بعس الدمػكيات الخاشئة واالرتقاء السبكخ لمسعتقجات السعػقة وكحلظ العػامل السخسبة وتحجيج الرعػبات واآلال لجػ الحالة مغ خبلؿ التقاريخ التي قامت الحالة بكتابتيا. ومع تعجد الفشيات اإلرشادية التي يتزسشيا اإلرشاد السعخفي الدمػكي في تشاولو لسثل ىحه االضص اخبات فقج تع استخجا فشيات الحػار والسشاقذة المحيغ يذكبلف است اختيجية التعمع الشفدي التي ندتيل بيا البخنامج اإلرشادؼ الحؼ استسخ إلى نحػ عذخيغ جمدة ) )

15 إرشادية في الستػسط مجة كل جمدة ساعتاف أو أكثخ تبع ا لمحالة وتعسل ىحه االست اختيجية عمى تقجيع السعمػمات السصمػبة عغ اضص اخب الذخرية الحجية مغ حيث شبيعتو وأسبابو وأع اخضو وتذغل مثل ىحه االست اختيجية الجمدات األولى مغ البخنامج اإلرشادؼ بصبيعة الحاؿ كسا استخجمت فشية لعب األدوار حيث قا الباحث بتسثيل أدوار معيشة أما الحالة وذلظ حتى تكذف الحالة عغ بعس مذاعخىا فتدقصيا عمى شخرية الباحث وتشفذ عغ انفعاالتيا وتعبخ عغ اتجاىاتيا ودوافعيا باإلضافة إلى فشية الحجيث الحاتي اإليجابي والتعامل اإليجابي مع السذكمة فسغ خبلؿ زيادة الحجيث الحاتي اإليجابي لمشفذ في خفس التػجو الدمبي نحػ مذكمة اإلساءة الشفدية التي تعخضت ليا الحالة وقج كانت الحالة عمى قجر مغ االستبرار والثقافة بالقجر الحؼ ساعجىا عمى تجاوز مذكمة الحجيث الدمبي لكشيا لع تكغ قادرة عمى إخ اخج ىحه السكػنات إلى ساحة الفعل قبل البجء في تشفيح البخنامج اإلرشادؼ فزبل عغ استخجا التقاريخ الحاتية التي تزسشت بعس الشقاط التي تحتاج مغ الحالة إلى مديج مغ العسل والتجريب عمييا إلتقانيا كسا تع وضع بعس الشقاط التي أتقشتيا الحالة خبلؿ جمدات البخنامج. وقج أثبتت الج ارسات) 2016 al.,, Leppänen et Vyskocilova, al., 2014 et al., 2013 (Kramer, et التي استخجمت ىحا األسمػب اإلرشادؼ أنو يؤدؼ نتائج جيجة تداعج األف اخد ذوؼ اضص اخب الذخرية الحجية عمى معخفة وتغييخ السعتقجات األساسية والدمػكيات التي تكسغ و ارء مفاىيع خاشئة حػؿ أنفديع وحػؿ اآلخخيغ باإلضافة إلى مذكبلت التػاصل مع اآلخخيغ كسا أنو يداعج عمى التخفيف مغ بعس االضص اخبات الس ادجية ويقمل كحلظ مغ الدمػكيات االنتحارية والسؤذية لمشفذ وىحا ما تدعى إليو ىحه الج ارسة. ويتبقى لجيشا في ىحا الرجد نقصة أخيخة وىى تمظ التي تتعمق بالستابعة ويجب أف تكػف الستابعة بعج فتخة ال تقل عغ ثبلثة أشيخ مغ انتياء البخنام حيث أثبتت الج ارسات التي تشاولت ىحا األسمػب العبلجي مع مختمف االضص اخبات الشفدية أنو يعج ىػ األفزل اسا بغيخه مغ األساليب اإلرشادية األخخػ وذلظ مغ حيث نتائجو عمى السجػ الصػيل قي ومغ ثع تعتبخ تمظ السجة الدمشية التي نقتخح انقزاءىا بيغ القياسيغ البعجؼ والتتبعي مجة متػسصة وىػ ما يتشاسب مع ىحا االتجاه اإلرشادؼ) 2014 Barlow,, Zavala &.)Prasko, et al., 2012 ) )

16 فاعل ة بزنامج إرطادى معزفى سلىكى يف ختف ف بعض أعزاض اضطزاب الظخص ة احلدية فزوض الدراسة: - - أ- ج- يسكغ الكذف عغ بعس العػامل الشفدية الكامشة والبشاء الشفدي لمحالة التي تعاني مغ بعس أع اخض الذخرية الحجية مغ خبلؿ السقاببلت الذخرية وتاريخ الحالة والسزسػف الديكػلػجي لئلسقاط عمى بعس لػحات مغ اختبار )التات( واختبار التحميل الكميشيكي لمذخرية. ب- يػجج فخؽ بيغ متػسط درجة الحالة في القياسيغ القبمي والبعجؼ عمى مقياس اضص اخب الذخرية الحجية لرالح القياس البعجؼ. ال يػجج فخؽ بيغ متػسط درجة الحالة في القياسيغ البعجؼ )بعج انتياء البخنامج مباشخة( والتتبعي)بعج مخور ثبلثة أشيخ مغ انتياء البخنامج( عمى مقياس اضص اخب الذخرية الحجية. ولمتحقق من الفخوض الدابقة تشقدم ىحه الج ارسة إلى جانبين ىسا: الجانب التذخيري: ييجؼ إلى تعخ ؼ الر اخعات والرجمات والزغػط الشفدية وكحا االضص اخبات الشفدية التي تعاني مشيا الحالة ويعتسج عمى بعس األدوات الديكػمتخية والكميشيكية ػػػػ سيتع تػضيح ذلظ في أدوات الج ارسة ػػػػػ مع تػضيح مجػ االتفاؽ واالختبلؼ بيغ ىحه الشتائ حتى يتع تذخيز أع اخض اضص اخب الذخرية الحجية لجػ الحالة. الجانب اإلرشادي: ييجؼ إلى إعجاد بخنامج إرشادؼ معخفي سمػكي لتخفيف بعس أع اخض اضص اخب الذخرية الحجية لجػ الحالة. إجزاءات الدراسة: أ- منهج الدراسة : بتشاولو الذامل اعتسجت ىحه الج ارسة عمى السشيج الػصفي الستسثل في د ارسة الحالة الحؼ يتسيد لمتاريخ االرتقائي لمحالة حيث يكػف التخكيد عمى الحالة بػصفيا وحجة الج ارسة كسا اعتسجت الج ارسة عمى السشيج شبة التجخيبي الحؼ يعتسج عمى معخفة أثخ الستغيخ السدتقل ىاإلرشاد السعخفي الدمػكيى عمى الستغيخ التابع ىاضص اخب الذخرية الحجيةى. ) )

17 ب- ع نة الدراسة: تكػنت عيشة الج ارسة مغ حالة واحجة فقط وىي ال تعاني مغ أية إعاقات حدية أو حخكية أو تعميسية وقج تع اختيارىا بالصخيقة العسجية بشاء عمى رغبة الحالة فيي التي شمبت اإلرشاد بشفديا وىي فتاة تبمغ مغ العسخ) ( عام ا بالفخقة ال اخبعة بكمية التخبية جامعة السشيا وقج تعخضت الحالة إلى العجيج مغ الرجمات الشفدية التي تتسثل في التعخض لمتحخش الجشدي ومذاىجة الجساع الجشدي بيغ الػالجيغ والمجػء إلى إيحاء الحات واالنجفاعية مسا أدػ إلى تستع الحالة بدسات اكتئابية والسيل إلى االندحاب مغ الػاقع الخارجي كسا كاف االنتحار أو السػت مألػف ا ليا في كثيخ مغ األوقات. ج- أدوات الدراسة: استخج الباحث عجد ا مغ األدوات بقرج جسع البيانات الستعسقة بالحالة في جسيع الجػانب التي يخػ الباحث أنيا قج تفيج في التذخيز واإلرشاد كسا يمي: 1- إستسارة السقابمة الذخرية )تاريخ الحالة(: )إعجاد: الباحث( واشتسمت عمى البيانات األسخية والصفػلة ومكاف اإلقامة والحقل الجشدي والعادات وفمدفة الحالة في الحياة واالتجاه نحػ األسخة واألحبل واالضص اخبات الشفدية. 2 -اختبار تفيم السهضهع لمكبار :)T.A.T( والمػحة رقع ا دل تع اختيار المػحة رقع )3 G.F( )13 M.F( العجوانية وعغ مذاعخ الحنب والتي تكذف عغ والتي تكذف الخغبات الخغبة البلشعػرية نحػ الجشدية الغيخية اإلندانية الػالجيغ والشدعات وذلظ لمتأكج مغ التقاء الػقائع واالشسئشاف عمى السزسػف يكػلػجي لبلختبا ارت السدتخجمة. وقج استخج الباحث ىحا االختبار في ىحه الج ارسة ألنو يقج ديشاميات الحالة بذكل واضح وصخيح كسا يداعج في تحجيج جػانب معيشة في الذخرية مثل: السخاوؼ مغ الفذل والعجوانية والعبلقات بيغ األشخاص لحا فإف فائجة ىحا االختبار تخجع إلى أنيا ذات نفع في أية د ارسة شاممة لمذخرية وفي تفديخ اضص اخب الدمػؾ واألم اخض الشفدية أو الحىانية. ) )

18 فاعل ة بزنامج إرطادى معزفى سلىكى يف ختف ف بعض أعزاض اضطزاب الظخص ة احلدية 3 -اختبار التحميل الكميشيكي لمذخرية: )تخجسة البحيخي 2116( واضع ىحا االختبار في األصل العالع صسػئيل كخج samuel Krug وتخجسو وقششو عمى البيئة السرخية البحيخؼ) ( ويتكػف االختبار مغ ) ( عبارة ) ( مشيا في ) ( الجدء األول من االختبار والحؼ سسة لمذخرية ىي: واإلندجا مع السحيط الخارجي والجىاء وعج الذعػر باألمغ الجؼء يتعمق بشاء الذخرية الدػية والحكاء و السغامخة واإلقجا والتحخر والثبات االنفعالي والحداسية واإلستقبلؿ الحاتي والا يتكػف السقياس مغ و الديصخة رتياب والذظ وضبط الشفذ واإلنجفاعية والتخيل والتػتخ كسا أف ىشاؾ ) ( عبارة في الجدء الثاني مشو والحؼ يغصي الدسات السخضية واالكتئاب ويتكػف السقياس مغ االنتحار والا ) ( والا والييا ستياء والذعػر بالحنب عػامل إكميشيكية ىي: كتئاب السرحػب بالقمق والا والديكاثيشيا والقرػر الشفدي. ندحاب والسمل التػىع السخضي والا والا البا ارنػيا والا كتئاب الباعث عمى كتئاب السرحػب بالصاقة السشخفزة نح اخؼ الديكػباثي والفرا ويتستع االختبار بجرجة عالية مغ الثبات حيث كانت درجة الثبات بصخيقة االتداؽ الجاخمي بػاسصة معامل ألفاكخونباخ ما بيغ )3 ( كحج أدني و) 3 ( كحج أعمى وبصخيقة إعادة االختبار ت اخوحت معامبلت الثبات ما بيغ )3 ) 3 ) 3 ( داال عشج مدتػػ) 3 (. وتست د ارسة صجؽ االختبار بعجة ش اخئق مشيا: صجؽ السحتػػ وصجؽ السفيػ والرجؽ التبلزمي ثع الرجؽ العاممي عشج مدتػػ )3 (. 4 -السقابالت الكميشيكية الطميقة: استشجت السقاببلت الحخة التي تست مع الحالة إلى السحاور التي تزسشتيا استسارة الحالة حيث تع فييا استجبلء بعس الجالالت الغامزة في اختبار تفيع السػضػع ومقياس التحميل الكميشيكي وبعس التجاعيات التي ذكختيا الحالة وتخددت فييا وذلظ بيجؼ التعسق في الجػانب السختمفة لمحالة لتحجيج أىع أع اخضيا الذخرية لخسع صػرة كميشيكية واضحة ليا قبل الجخػؿ في البخنامج اإلرشادؼ السعخفي الدمػكي. 5 -قائسة السعيار التذخيري الضط اخب الذخرية الحجية: )تخجسة: الباحث( نفديا تزع ىحه القائسة ) ( عبارة لقياس أع اخض الذخرية الحجية وىى العبا ارت الػاردة في الجليل التذخيري الخامذ )DSM-5( وقج قا الباحث بتخجستيا ويػجج ) )

19 أما كل عبارة خسدة اختيا ارت ىي: )ال يشصبق- يشصبق قميبل - يشصبق بذكل متػسط- يشصبق كثيخ ا يشصبق دائس ا( تحرل عمى الجرجات) ( عمى التػالي وفق الجليل فيتصمب حرػؿ الفخد عمى ) ( مغ) ( شخوط كي يذخز باضص اخب الذخرية الحجية وىي: ) ( عبلقات شخرية متقمبة وانفعالية. ) ( االنجفاع والتيػر في الدمػؾ. ) ( عج االستق اخر الػججاني. ) ( الغزب. ) ( سمػؾ انتحارؼ أو تذػيو بالحات. ) (اضص اخب اليػية. ) ( الذعػر بالف اخغ. ) ( الخػؼ مغ تخمي أو ىجخة اآلخخيغ. ) ( ىفػات في تفحز الحقيقة وقج تست االستجابة عمى السقياس في ىحه الج ارسة. 6 -مقياس السخططات السعخفية الالتكيفية )تعخيب: عبج الخحسن سعفان 2114 ( صشفت تحت خسدة مجاالت شبق ا تػصل يػنج ورفاقو إلى ) ) مخصص ا التكيفي ا لمحاجات التي لع يتع إشباعيا أثشاء مخحمة الصفػلة وتتكػف مغ خسذ وسبعيغ مفخدة وتقيذ خسدة عذخ مخطط ا بهاقع خسذ مفخدات لكل مخطط وىى: )الحخماف العاشفي اليجخ/ عج االستق اخر اإلساءة العدلة االجتساعية/ الػحجة العيب/ العار الفذل االتكالية/ االعتساد تػىع األذػ أو السخض التعمق/ ىج الحات اإلذعاف/ االنتقاد التزحية بالشفذ الكبت العاشفي السعاييخ الرارمة االستحقاؽ/ ىػس العطسة العجد عغ ضبط الشفذ(. وقا بتخجسة وتقشيغ ذلظ السقياس ليدتخج في البئية العخبية كل مغ : عبج الخحسغ وسعفاف ) ( وتع التحقق مغ الخرائز الديكػمتخية بحداب االتداؽ الجاخمي لمسقياس وثبت مغ خبللو ارتباط جسيع العبا ارت باألبعاد التي تشتسي إلييا أما عغ ثبات السقياس بصخيقة ألفا كخونباخ فت اخوح ثبات األبعاد بيغ) 3 :3 ( مسا يجؿ عمى تستعو بجرجة جيجة مغ الثبات. 7 -البخنامج اإلرشاد السعخفي الدمهكي لتخفيف اضط اخب الذخرية الحجية: أىجاف البخنامج: اليجف العام لمبخنامج: ييجؼ ىحا البخنامج إلى تخفيف بعس أع اخض اضص اخب الذخرية الحجية. األىجاف اإلج اخئية: أخح تاريخ شامل وكامل لمحالة. ) )

20 فاعل ة بزنامج إرطادى معزفى سلىكى يف ختف ف بعض أعزاض اضطزاب الظخص ة احلدية تعميع الحالة ميا ارت الحياة الستقجمة مثل: ميا ارت حل السذكبلت وميا ارت التػاصل والسيا ارت الػالجية واتخاذ الق اخر وميا ارت الحمػؿ الػسط واألوضاع البيئية والتغيخ الػججاني وميا ارت العبلقات الذخرية واالجتساعية. تقميل سمػؾ األذػ الحاتي والسحاوالت االنتحارية. زيادة التيجئة الحاتية والقجرة عمى السػاجية والترجؼ واست اختيجيات التعاير وأنساط الدمػؾ الدار أو السستع. تحجيج السخصصات السعخفية والسعتقجات السذػىة. إعادة البشاء السعخفي لمرػر الحىشية التي تحسميا السخصصات السعخفية الستخجاميا. تحجيج السػاقف والخب اخت التي مخت بيا الحالة في الصفػلة والتي أنتجت ىحه السعتقجات والسخصصات السعخفية السذػىة. تحجيج السعتقج األساسي كتعبيخ داخمي عسا يعتشقيا الحالة ويدػد عمى ما سػاه مغ معتقجات أخخػ. تذجيع ما يرجر عغ السخيس مغ ألفاظ وتعبي اخت ومعتقجات واقعية حقيقية. تحجيج الدمػؾ الحؼ تع تعمسو في مخحمة الصفػلة ليتسذى مع السػاقف التي حجثت في ىحه السخحمة والسعتقجات التي نتجت عغ ىحه السػاقف. فرل الدماف والسكاف الدابق عغ الدماف والسكاف ال اخىغ )الحاضخ( وتحجيج الجدء الستذابو في السػقف ال اخىغ مع السػقف القجيع الدابق ( الحؼ حجث في مخحمة الصفػلة(. مسارسة ميا ارت الحياة الدمػكية الججيجة. مرادر بشاء البخنامج: ب اخمج اإلرشاد السعخفي الدمػكي ومتغي اخت البحث الحالي) 2015 al.,, Pascual et.)davidson, et al., 2010 البحػث والسؤلفات واألشخ الشطخية التي اىتست باإلرشاد السعخفي الدمػكي وفشياتو وقػاعجه ( 2017, al., Meuldijk et al., 2012.)Bedics, et البحػث والسؤلفات واألشخ الشطخية التي اىتست باضص اخب الذخرية الحجية وخرائريا) 2017 al.,, Dixon-Gordon et &Wiederman, 2014.)Sanson ) )

21 أسذ ومبادئ البخنامج وقهاعجه: اعتسج بشاء البخنامج وتشفيحه عمى ما يمي: تع بشاء بخنامج معخفي سمػكي ومبادغ اإلرشاد السعخفي الدمػكي. تع تصبيق البخنامج مغ خبلؿ اإلرشاد الفخدؼ. تع االعتساد في تشفيح البخنامج عمى فشيات الحػار والسشاقذة. لتخفيف أع اخض الذخرية الحجية بشاء عمى أسذ وقػاعج تع تقجيع كل مخحمة مغ م اخحل اإلرشاد السعخفي الدمػكي مغ خبلؿ مجسػعة مغ األنذصة والػاجبات السشدلية لكل مخحمة. السخطط التفريمي لمبخنامج: تكػػػف البخنػػامج مػػػغ ثػػبلث م اخحػػل أساسػػػية تزػػع كػػػل مخحمػػة عػػجد ا مػػػغ الجمدػػات التػػػي تعسػل عمػػى تحقيػػق أىػػجاؼ معيشػة تتجسػػع بعزػػيا مػػع بعػس لتحقيػػق اليػػجؼ الشيػػائي لمبخنػػام لػػػػحلظ تكػػػػػػف البخنػػػػامج مػػػػػغ ) ( جمدػػػػػة وزمػػػػغ الجمدػػػػػة ) ( دقيقػػػػة ويػضػػػػػح جػػػػػجوؿ ) ( السخصط التفريمي لمبخنامج: ) )

22 فاعل ة بزنامج إرطادى معزفى سلىكى يف ختف ف بعض أعزاض اضطزاب الظخص ة احلدية ججول )1( مزاحل التدريب األولى الثانية الثالثة الستابعة عدد اجللشات السخطط التفريمي لبخنامج تخفيف أعخاض اضطخاب الذخرية الحجية أهداف اجللشة اإلجزائ ة تعخيف الحالة بأىجاؼ البخنامج وأنذصتو وتعميسات البخنام ومعخفة واالستبرار باضص اخب الذخرية الحجية والكذف عغ االست اختيجيات التعػيزية التي تدتخجميا الحالة في حياتيا اليػمية التي تتسثل في: عج االستق اخر الػججاني وىفػات في تفحز الحقيقة وكيفية القزاء عمى االست اختيجيات التعػيزية وعبلج شعػرىا ومخصصاتيا وأفكارىا حػؿ ضعف قج ارتيا وكحلظ العبلقات الذخرية الستقمبة واالنفعالية. التجريب عمى ميا ارت الحياة التي تتسثل في: أسمػب عدؿ الساضي عغ الحاضخ والذعػر بالف اخغ واالنجفاع في والتيػر الدمػؾ وفكخة االعتحار وتشسية ميا ارت التخاشب الحياتية ) والتقميل مغ الخػؼ مغ ىجخة أو تخمي اآلخخيغ وعبلج مخصصات سػء الطغ والزعف وعجدىا عغ تعمع الحب والحج مغ سمػؾ االنتحارؼ أو تذػيو الحات. عبلج االست اختيجيات التعػيزية الخاشئة وتقييع عا لمبخنامج اإلرشادؼ ومشاقذة أية مبلحطات حػؿ شخؽ التذخيز والبخنامج اإلرشادؼ السعخفي الدمػكي السدتخج في ىحه الج ارسة. والتخصيط لتخريز جمدة مغ أجل إج اخء القياس البعجؼ)نتائج الج ارسة(. التخصيط إلج اخء متابعة إرشادية عمى مخحمتيغ باالتفاؽ مع الحالة عمى أف تدتغخؽ كل مخحمة ثبلثة أشيخ وذلظ بيجؼ تحجيج ما الحؼ يسكغ لمحالة أف تفعمو لكي تحافع عمى ما تع تحقيقو مغ خبلؿ البخنامج اإلرشادؼ في تخفيف أع اخض الذخرية الحجية. الستابعة األولى: التقخيخ الحاتي الحؼ كتبتو الحالة عغ تصػر حالتيا. وتقييع لمستابعة األولى لعج التعخض لبلنتكاسة ضخوةر ماخجعة وكتابة التقخيخ ذاتي بعج ثبلث أشيخ أخخػ وماخجعة مجػ نحاجيا في تشفيح الاػجبات السش لدية التي كانت تدتخج أثشاء تشفيح البخنامج اإلرشادؼ وتكاخر البخنامج اإلرشادؼ الخاص بالسعارؼ اوألفكار البلتكيفية و تعسيع الخباخت التي تعمستيا في الجمدات. الفن ات واألسال ب الحػػػػار والسشاقذػػػػة فشيػػػػة تحجيػػػػج األفكػػػػار التمقائيػػػػة والعسػػػػل عمػػػػى ترحيحو إعادة البشاء السعخفػي وقف األفكار فشية التخيل فشيػة الػاجبات السشدلية. الحػػػار الػػػجاخمي اإليجػػػابي فشيػػػة السترػػل السعخفػػي فشيػػة صػػػخؼ االنتبػػػػاه فشيػػػػة التػػػػجريب عمػػػػى حػػػػل السذكبلت فشية الاػجبات السش لدية. فشية الحػار والسشاقذة الس اخقبة الحاتية فشية فشية لعب األدوار وفشية الػاجبات السشدلية. الحػار والسشاقذة وفشية الػاجبات السشدلية. تطبيق البخنامج: تع تصبيق البخنامج عمى الصالبة )الحالة( بالفخقة ال اخبعة بكمية التخبية في الفرل الج ارسي الثاني / بسقخ مكتب الباحث في كمية التخبية واستغخؽ تصبيق البخنامج اإلرشادؼ عام ا ونرف العا تع خبلليا تصبيق جمداتو العذخيغ وإعادة بعس الجمدات عشج الزخورة وبجانب تمظ الجمدات كانت ىشاؾ بعس المقاءات ػػػػػػػػػ ىحه المقاءات ) )

23 ىي التي اشالت فتخة تصبيق البخنامج ػػػػػػػػ التي كشت تتحجث فييا الحالة عغ بعس السذكبلت الشفدية التي كانت تعاني مشيا. تقهيم البخنامج: تم تقهيم البخنامج بالطخق اآلتية: - تع عخض البخنامج عمى مجسػعة مغ الستخرريغ في الرحة الشفدية واإلرشاد الشفدي)ممحق ( وتع تعجيل ما اقتخحو الستخررػف ومغ ىحه السقتخحات: م اخعػػاة أف تكػػػػف األنذػػصة والتػػػجريبات والػاجبػػات السشدليػػػة السقجمػػة فػػػي جمدػػات البخنػػػامج تدػػعى إلػػػى مسارسػػػة األفكػػار السشصقيػػػة والػػػخفس السدػػتسخ لؤلفكػػػار الخاشئػػػة وضػػػخورة التحاور مع الحالة بكل الصػخؽ السشصقيػة السسكشػة حتػى يسكػغ اسػتبجاؿ فكػخة بفكػخة وحتػى يتبيغ ليا الجانب الخصأ في معتقجاتيا. أف يتزػسغ البخنػامج م اخحػل تقييسيػة تذػسل عسميػة تقيػيع فػي نيايػة كػل جمدػة مػغ جمدػػات البخنامج وأخي اخ جمدة تقييسية في نياية البخنامج. اسػػػتخجا األمثمػػػػة السمسػسػػػة الػاضػػػػحة حتػػػػى تدػػػتصيع الحالػػػػة تكػػػػػيغ صػػػػر ذىشيػػػػة عػػػػغ األشياء. ضػػػػخورة وجػػػػػد فتػػػػ اخت ارحػػػػػة فػػػػي جمدػػػػات البخنػػػػامج لكدػػػػػخ حػػػػجة السمػػػػل والتغمػػػػب عمػػػػػى اإلجياد. - تصبيق أدوات القياس تصبيق ا قبمي ا ثع تع تصبيق البخنامج اإلرشادؼ السعخفي الدمػكي عمى الحالة ثع تع تصبيق أدوات القياس تصبيق ا بعجي ا كسا تع التحقق مغ فاعمية البخنامج بعج مخور ثبلث أشيخ مغ تػقف تصبيق البخنامج. نتائج الدراسة ومناقظاتها: أ- استجابات احلالة على أدوات الدراسة: )قبل إجزاء وتنفيذ البزنامج اإلرشادي( بعج عخض األدوات السدتخجمة في ىحه الج ارسة يعخض الباحث استجابات الحالة عمى ىحه األدوات ومن ىشا يسكن الكذف عن نتائج الفخض األول من فخوض الج ارسة ومشاقذتو كسا يتزح في الخصػات اآلتية: ) )

24 فاعل ة بزنامج إرطادى معزفى سلىكى يف ختف ف بعض أعزاض اضطزاب الظخص ة احلدية 1- ممخص الحالة من خالل استسارة السقابمة الذخرية )تاريخ الحالة(: عشج إج اخء ىحه الج ارسة كاف العسخ الدمشي لمحالة ) ( عام ا وىي شالبة بالفخقة ال اخبعة بكمية التخبية- جامعة السشيا وليا ثبلثة إخػة أخػاف ذك اخف وأخت أنثى ويأتي تختيبيا الثانية في األسخة األ ربة مشدؿ ال تجيج الق اخءة والكتابة ومغ الشسط الحاز ومغ سساتيا االىتسا الجائع بشطافة البيت وال بج مغ مذاركة الحالة في تشطيفو باستس اخر كسا أف األب واأل بحالة صحية جيجة. وعغ أسمػب التخبية الستبع مع الحالة األب عمى السعاش ويتسيد بتعاممو معاممة حدشة ولكشو كسا ذكخت الحالة ى ليدت لجية قجرة عمى تحسل السدئػليةى وضعيف الذخرية مع أميا أما األ ىي ربة مشدؿ وتتسيد بقجرتيا عمى الديصخة عمى جسيع األف اخد في األسخة وكأنت تعامل ابشتيا )الحالة( بقدػة وتتمفع ببعس األلفاظ الجارحة ليا وتسيل الحالة بحبيا تجاه األب وكاف عقاب األب مادي ا وعقاب األ معشػي ا وتبجؼ الحالة اعت اخض ا عمى ىحه الصخيقة في التخبية وكاف رد فعميا أنيا تذعخ بالػحجة ولع تذعخ بأنيا كانت مجهل ل في الصفػلة كسا كانت الحالة تعير مشح شفػلتيا في غخفة واحجة مع أسختيا وكانت تذاىج الجساع الجشدي بيغ أبييا وأميا مشح الصفػلة حتى وصمت إلى اإلعجادية دوف م اخعاة لشفدية الحالة وقالت الحالة:) كشت افتح عيشي وأبي يجامع أمي فكانت أمي تشياؿ عم ه ي بالزخب(. وأما عغ شفػلة الحالة التي عاشتيا فترف الحالة نفديا قائمة: )لقج تعخضت كثيخ لمعقاب والدخخية وكانػا يشادوني باسع بعس الخجاؿ ػػػ رفزت الحالة ذكخ ىحا االسع ػػػ كسا تعخضت لشػبات وتذشجات عربية( وقج تػقفت عغ تبميل ف اخشيا عشجما بمغت مغ العسخ ) ( شيخ ا. تعخ ؼ بالشدبة لخب اختيا الجشدية فقج بجأت في عسخ زمشي ) ( عام ا فكانت تسيل إلى مجاىل الحياة الجشدية وتسارس العادة الدخية وتذاىج بعس األفبل عبخ اإلنتخنت كسا ذكخت الحالة أنيا في سغ الدابعة مغ عسخىا تعخضت لمتحخش مغ أحج العساؿ الحيغ كانػا يعسمػف في السشدؿ حيث قا ىحا الذاب بالسدظ بيا وحزشيا وتقبيميا ثع قا الػالجاف بتػجيو المػ والعتاب والزخب لمحالة كسا تعخضت الحالة إلى التحخش الجشدي مغ أحج األشباء عشج قيامو بالكذف عمييا وعسل بعس األشعة ليا ولكغ مغ خبلؿ حجيث الحالة كذفت لمباحث أنيا كانت مدتستعة بيحا السػقف كسا ذكخت الحالة بأنيا تقػ اآلف باالتراؿ ) )

25 بذخز عبخ مػقع التػاصل االجتساعي )الفيذ بػؾ )Facebook وأثشاء التحجث معيا تقػ بالعادة الدخية وىحا سبب شعػرىا بالحنب كسا شمب ىحا الذخز مشيا الكذف عغ جدسيا أو الترػيخ بجوف مبلبذ ونتيجة لتك اخر شمبو قامت الحالة بالكذف عغ جدسيا أمامو عبخ اإلنتخنت وقامت بالعادة الدخية أمامو مسا دفع ىحا الذاب لقيامو ىػ اآلخخ بالعادة الدخية أماميا. وعغ مػقف الحالة مغ الدوا تحب الدوا ولكشيا تتسشي أال تتكخر أخصاء اآلخخيغ ىاألسخةى ولجييا ميل قػؼ إلى أف تعير تجخبة حب وأما عغ فمدفة الحالة في الحياة فإنيا تتمخز في الخوماندية والحب عمى الخغع مغ الػاقع السخيخ الحؼ تعيذو اآلف وقج ذكخت أنيا ال تشا جيج ا حيث تعاني مغ بعس األحبل السدعجة كسا تعاني مغ بعس االضص اخبات الشفدية التي تتسثل في بعس األع اخض مشيا: الذعػر بالحدف والسيل لبلنصػاء واالنذغاؿ في التفكيخ. الذعػر بالتػتخ وبالشدبة لالضط اخبات الشفدية فالحالة تذعخ بفقجاف التػاصل مع الػاقع مع والتقمبات الس ادجية الكبيخة التي تدتسخ لفتخة تت اخوح بزعة أيا والتي يسكغ أف تتزسغ الدعادة الذجيجة تعاني مغ الدخية( واالنفعاؿ بيغ الدمػؾ السشجفع والسحفػؼ بالسخاشخ مثل العبلقة الجشدية بزع ساعات إلى والخجل أو القمق كسا اآلمشة) العادة غيخ والذ اخىة في األكل كسا أنيا تعاني مغ كثخة التفكيخ في االنتحار كخد فعل لمتخمز مغ ىحا الػاقع السخيخ الحؼ تعيذو عمى حدب قػليا كسا تعاني مغ الف اخغ والغزب الذجي تقػ بالسعارؾ الجدجية. تحميل تاريخ الحالة: وفقجاف األعراب بذكل متكخر مذاعخ مدتسخة مغ واستخجا الدخخية القاسية أو يكذف تاريخ الحالة عغ وجػد بعس أع اخض اضص اخب الذخرية الحجية لجييا ويتزح ذلظ مغ خبلؿ فمدفتيا في الحياة حيث إنيا تسيل إلى الخوماندية السحفػفة بالسخاشخ وكحلظ إدمانيا العادة الدخية كسا تؤمغ الحالة بسػقف الدوا وتقػؿ:)إنو مػقف عادؼ وتتسشى الدواج سخيع ا ولكغ بذخط عج تك اخر ما فعمو اآلخخوف( وىحا يػضح االتجاه نسط مغ العبلقات السكثفة غيخ بذكل كاؼ أو أنو قاس. السدتقخة ثع االعتقاد فجأة أف ىحا الذخز غيخ ميتع ) )

26 فاعل ة بزنامج إرطادى معزفى سلىكى يف ختف ف بعض أعزاض اضطزاب الظخص ة احلدية كسا يتزح مغ استق اخء تاريخ الحالة أنيا تعاني مغ الخػؼ الجائع مغ اليجخ والذعػر بالػحجة واضص اخب في اليػية والذعػر بالحات وانجفاعية ازئجة وندعات انتحارية ضاىخة في أكثخ مغ اتجاه )كاإلدماف واألكل والجشذ( وشعػر مدتسخ بالخػاء الجاخمي وصعػبة شجيجة في التحكع بالغزب وبعس االضص اخبات االنذقاقية تحت التػتخ والزغط كل ذلظ دفع الباحث لبلستعانو ببعس األدوات لمتأكج مغ تمظ األع اخض. 2- تفديخ استجابات الحالة عمى اختبار تفيم السهضهع : بعج تصبيق لػحتي اختبار )التات( كذفت إسقاشات الحالة عغ لػحة )F 3(.G مذكبلت تتعمق باإلشباع الجشدي الحؼ يدبب ليا نػع ا مغ االكتئاب والقمق وذلظ عشجما وصفت بصل القرة قائمة: )مر مختاحة ومزايقة ومخشػقة( كسا تعكذ استجابات الحالة عمى الرػرة أسباب االكتئاب والػحجة ومذاعخ االكتئاب الحؼ تعانيو ويتزح ذلظ مغ خبلؿ انتحار بصمة القرة في الشياية ويتزح مغ القرة التي كذفت عشيا لػحة F.M( 13( أف الحالة تمجأ إلى الشػ كػسيمة دفاعية ىخوبية لستصمبات الي ػ لخغبتيا في اإلشباع الجشدي كسا كانت الحالة تزع يجىا عمى عيشييا مثل المػحة كاستجابة ىخوبية ضج ميػؿ الشطخ. مغ خبلؿ ما سبق يسكغ تػضيح البشاء الشفدي لذخرية الحالة مغ خبلؿ تصبيق لػحتي اختبار )التات( حيث تتسيد شخرية الحالة بطيػر ص اخعات اتجاه رغباتيا الجشدية وحاجتيا الذجيجة لئلشباع الجشدي حيث كانت الحالة تبحث عغ بعس األشياء لتدستع بيا وتسارس العادة الدخية كسا كذفت عغ العبلقة الديئة لمحالة مع األ والخغبة البلشعػرية في التخمز مغ األ وىحا يجؿ عمى تػتخ ندبي في عبلقة الػالجيغ بعزيا ببعس والتي ضيخت مغ تصمعات الحالة لحياة آمشة ىادئة مغ خبلؿ الخصػبة والدواج. 3- تفديخ استجابات الحالة عمى اختبار التحميل الكميشيكي لمذخرية: بعج تصبيق اختبار التحميل الكميشيكي لمذخرية عمى الحالة تع تجسيع الجرجات والتي بيشت أف الحالة حرمت عمى درجات مختفعة في بعس العػامل مغ الجدء األوؿ مغ االختبار كسا ىػ واضح في ججوؿ) ( مثل: االنجفاعية والحداسية والتػتخ وعج الذعػر باألمغ كسا حرمت عمى بعس الجرجات السشخفزة في بعس العػامل األخخػ مثل: االندجا مع السحيط االجتساعي والثبات االنفعالي والجؼء. كسا حرمت الحالة عمى ) )

27 درجات مختفعة في بعس العػامل مغ الجدء الثاني مغ االختبار مثل: االكتئاب الباعث عمى االنتحار والسمل واالندحاب واالكتئاب السرحػب بالقمق. ججول )2( درجات الحالة عمي السقاييذ الفخعية في اختبار التحميل الكميشيكي لمذخرية اجلزء األول -مكاي ص الظخص ة الشىية: اجلزء الثان - املكاي ص الكل ن ك ة: العامل معنى الدرجة العالية الدرجة النهائية درجة المفحى ص العامل معنى الدرجة العالية الدرجة النهائية درجة المفحى ص D1 12 الجؼء تػىع السخض A D2 8 الحكاء االكتئاب الباعث عمى االنتحار B D3 الثبات االنفعالي 12 اليياج C D4 12 الديصخة االكتئاب السرحػب بالقمق E D5 12 االنجفاعية االكتئاب السرحػب بالصاقة السشخفزة F االندجا مع السحيط االجتساعي االستياء والذعػر بالحنب D6 12 G السغامخة واإلقجا D7 السمل واالندحاب 12 H الحداسية البا ارنػيا Pa 12 I االرتياب والذظ Pp االنح اخؼ الديكػباتي 12 L التخيل الفرا Sc 12 M الجىاء As الػىغ الشفدي 12 N عج الذعػر باألمغ Ps القرػر الشفدي 12 O التحخر D1 تػىع السخض 12 Q1 D2 Q2 االكتفاء الحاتي واالستقبلؿ 12 D3 Q3 ضبط الشفذ 12 D4 12 التػتخ Q4 4- تفديخ استجابات الحالة عمى قائسة السعيار التذخيري الضط اخب الذخرية الحجية: بعج تصبيق القائسة عمى الحالة تع تجسيع الجرجات الخاصة بأع اخض الذخرية الحجية حرمت الحالة عمى أعمى الجرجات في أع اخض الذخرية الحجية حيث كانت مداوية ) / ( وتبيغ أف الحالة تعاني مغ بعس أع اخض اضص اخب الذخرية الحجية تتسثل في :عبلقات شخرية متقمبة وانفعالية واالنجفاع والتيػر في الدمػؾ وعج ) )

28 فاعل ة بزنامج إرطادى معزفى سلىكى يف ختف ف بعض أعزاض اضطزاب الظخص ة احلدية االستق اخر الػججاني والخػؼ مغ تخمي أو ىجخة اآلخخيغ وسمػؾ انتحارؼ أو تذػيو بالحات وىفػات في تفحز الحقيقة. 5- تفديخ الجرجة عمى مقياس السخططات السعخفية الالتكيفية: بعج تصبيق مقياس السخصصات السعخفية البلتكيفية واضص اخب اليػية والذعػر بالف اخغ اتزح أف الحالة تعاني مغ بعس ىحه السخصصات ومشيا: الحخماف العاشفي وعج االستق اخر واإلساءة والعدلة االجتساعية والفذل واالعتساد وتػىع األذػ أو السخض وىج الحات والكبت العاشفي والعجد عغ ضبط الشفذ. ممخص نتائج استجابة الحالة عمي أدوات الج ارسة )قبل إج اخء وتشفيح البخنامج اإلرشادي(: أسػفخت الشتػػائج التحميميػػة لمج ارسػػة عػػغ مجسػعػػة مػػغ الدػػسات واألعػػ اخض التػػي تعػػاني مشيػا الحالػة مػضػػع الج ارسػة وىػحه العػامػل اتفقػت عمييػا الػجالالت التحميميػة السختمفػة السػجػػدة فػػػي الػػػجليل التذخيرػػػي الخػػػػامذ لبلضػػػص اخبات الشفدػػػية وأكػػػػجىا السزػػػسػف الشفدػػػي لػػػػؤلدوات السدػتخجمة فػػي د ارسػة الحالػػة الستسثمػة فػػي: تػاريخ الحالػػة واختبػار التحميػػل الكميشيكػي لمذخرػػية ومقياس السخصصات السعخفية البلتكيفية ويتبيغ مغ خبلؿ ما سبق أف وضع الرياغة الشطخية والتذخيرية ليحا االضص اخب الشفدي ػػ اضص اخب الذخرية الحجية ػػػ أمخ في غاية الرعػبة وىحا ما دفع الباحث الستخجا تمظ األدوات حيث سعى الباحث إلى معخفة البشية األساسية السعخفية والدمػكية ليحه الحالة وتذخيريا وفيسيا ومداعجتيا في وضع خخيصة تفريمية تعتسج عمييا الحالة في تخفيف أع اخض الذخرية الحجية مغ خبلؿ اإلرشاد السعخفي الدمػكي. ب- نتائج الفزض الثان من فزوض الدراسة: أسفخت الشتائج التحميمية لمجارسة عغ مجسػعة مغ األعاخض الذخرية لجػ الحالة مػضػع الج ارسة وىحه األع اخض اتفقت عمييا الجالالت التحميمية السختمفة وأكجىا السزسػف الشفدي والديكػلػجي عمى أدوات الج ارسة الستسثمة في ىاختبار التحميل الكميشيكي لمذخرية وبعس لػحات التات وقائسة السعيار التذخيري الضص اخب الذخرية الحجية والقياس البعجؼى ومقياس السخصصات السعخفية البلتكيفية والتقخيخ الحاتي لمحالة حيث تختبط الذخرية الحجية باضص اخب معخفي يتزسغ تذػىات معخفية والسخصصات البلتكيفية حيث ييتع اإلرشاد السعخفي الدمػكي عشج تجخمو في االضص اخبات الشفدية بالتخكيد عمى السخصصات السعخفية الدمبية واالست اختيجيات التعػيزية لمحالة وإعادة بشائيا معخفي ا لتذسل كل السعتقجات ) )

29 وأنساط الدمػؾ الػضيفية واألكثخ كفاءة وفاعمية وىحا معشاه أنو يخكد عمى تعميع الحاالت كل السيا ارت الحياتية التي يفتقجوف إلييا مشح الرغخ ويتع كل ذلظ في بيئة يسكشيع فييا مسارسة وتعمع كل السعتقجات والسيا ارت الججيجة وكل أنساط الدمػؾ الفعالة وفيسا يمي عخض تفدي اخت الجرجات التي حرمت عمييا الحالة لسعخفة مجػ فاعمية البخنامج اإلرشادؼ السعخفي الدمػكي: 1- تفديخ الجرجة عمى مقياس التحميل الكميشيكي لمذخرية: تع تصبيق اختبار التحميل الكميشيكي لمذخرية عمى الحالة بعج االنتياء مغ البخنام وبيهشت الجرجات أف الحالة حرمت عمى درجات مشخفزة في بعس العػامل مغ الجدء األوؿ مغ االختبار كسا ىػ واضح في ججوؿ ) ( مثل: االنجفاعية والحداسية والتػتخ وعج الذعػر باألمغ كسا حرمت عمى بعس الجرجات السختفعة في بعس العػامل األخخػ مثل: التػتخ واالندجا مع السحيط االجتساعي والثبات االنفعالي والديصخة. كسا حرمت الحالة عمى درجات مشخفزة في بعس العػامل مغ الجدء الثاني مغ االختبار مثل: االكتئاب الباعث عمى االنتحار والسمل واالندحاب واالكتئاب السرحػب بالقمق وىحا معشاه أف األع اخض الذخرية الدمبية قج تاخجعت كثيخ ا وأمكغ الديصخة عمييا بجرجة معقػلة. ) )

30 فاعل ة بزنامج إرطادى معزفى سلىكى يف ختف ف بعض أعزاض اضطزاب الظخص ة احلدية ججوؿ ) ( درجات الحالة عمي السقاييذ الفخعية في اختبار التحميل الكميشيكي لمذخرية بعج تصبيق البخنامج اجلزء األول -مكاي ص الظخص ة الشىية: اجلزء الثان - املكاي ص الكل ن ك ة: العامل معنى الدرجة العالية الدرجة النهائية درجة المفحى ص العامل معنى الدرجة العالية الدرجة النهائية درجة المفحى ص 17 D الجفء تهىم السخض A 11 D2 6 8 الحكاء االكتئاب الباعث عمى االنتحار B 14 D3 14 الثبات االنفعالي 16 اليياج C 11 D الديطخة االكتئاب السرحهب بالقمق E 11 D5 9 االنجفاعية 16 االكتئاب السرحهب بالطاقة السشخفزة F 12 D االندجام مع السحيط االجتساعي االستياء والذعهر بالحنب G 16 D7 11 السغامخة واإلقجام 16 السمل واالندحاب H 15 Pa 11 الحداسية 16 البارانهيا I 14 Pp 9 االرتياب والذك 16 االنحخاف الديكهباتي L 16 Sc 8 16 التخيل الفرام M 15 As 9 16 الجىاء الهىن الشفدي N 14 Ps 11 عجم الذعهر باألمن 16 القرهر الشفدي O 12 D التحخر تهىم السخض Q1 D2 12 Q2 االكتفاء الحاتي واالستقالل 16 D3 14 Q3 ضبط الشفذ 16 D التهتخ Q4 2- تفديخ االستجابة عمى قائسة األع اخض الذخرية الحجية: بعج تصبيق القائسة عمى الحالة بعج االنتياء مغ البخنامج اإلرشادؼ تع تجسيع الجرجات الخاصة بأع اخض الذخرية الحجية حيث حرمت الحالة عمى أقل الجرجات في أع اخض الذخرية الحجية حيث كانت مداوية ) / ( وىحا التحدغ السمحػظ في القياس البعجؼ في ىحه األع اخض يذيخ إلى فاعمية البخنامج اإلرشادؼ السعخفي الدمػكي. 3- نتائج الج ارسة في ضهء القياس البعجي: تبيغ مغ نتائج الج ارسة أف البخنامج اإلرشادؼ السعخفي الدمػكي كانت لو فاعمية في تخفيف بعس أع اخض الذخرية الحجية وأف ىحه الفاعمية كانت أكثخ وضػح ا في بعس ) )