شكاوى وحلول
|
|
- هيكل سوميرة
- منذ 6 سنوات سابقة
- المشاهدات:
النسخ
1 شكاوى وحلول محمد صالح المنجد حلول تربوية
2 المقدمة ] إف الحمد هلل نحمدق كنستعينه كنستغفرق كنعوذ باهلل من شركر أنفسنا كمن سيئات أعمالنا من يهدق اهلل فال مضل له كمن يضلل فال هادم له كأشهد أف ال إله إال اهلل كحدق ال شريك له كأشهد أف محمدنا عبدق كرسوله. قاؿ تعالى: ىيا أىي ي ىها ال ىذ ينى آمىنيوا اى تيقوا الل ىهى ىحق ى يتىقات ه ىك ل ىتميويتن ى إ ل ىكىأن تيم ميس ل يمو ىف ]اؿ عمراف: [ كقاؿ أيضا: ىيا أىي ي ىها الى ناسي اى تقيوا رىب ىكيمي ال ىذ م خىىلقىكيم م ن ىنف سو ىكاح دىةو ىكخىىل ىق م ن هىا زىك جى ىها كىىبث ى م ن يه ىما ر ىجا ل كىث ي نرا ىكن سىاءن كىاى تقيوا الل ىهى ال ىذ م تىسىا ىءيلوفى ب ه كىال أىر ىحاى إ ف ى الل ىهى ىكافى عىلىي كيم رىق ينبا ]النساء: [ ىيا أىي يهىا ال ىذ ينى آمىنيوا اى تقيوا الل ىهى كىقيوليوا ىقو ل ىسد يندا يص ل ح لىكيم ىأع مىالىكيم كىيىغ ف ر لىكيم يذنيوبىكيم كى ىمن يط ع الل ىهى كىىرسيولىهي ىفىقد فىازى فىو نزا ىعظ ي نما ]األحزاب: - أما بعد: فقد كردت إلي أسئلة من بعض اإلخواف في بعض الدركس كالمحاضػرات تتضػمن أمػورنا ممػا يعانوف كمشكالت مما يواجهوف من أمراض قلبية كمصاعب نفسية كعقبات كاقعية. ككانت اإلجابات عن تلك األسئلة المكتوبة كالمشكالت المعركضػة فػي شكاكل كحلوؿ. سلسػلة دركس بعنػواف كقد أعدت النظر فيها بعد : كاهلل إعدادها للكتابة كأقدمها اليو إلى إخواني رجاء الدخوؿ في حديثه )من نفس عن مؤمن كربة من كرب الدنيا نفس في عوف العبد ما دا العبد في عوف أخيه( اهلل صحيح مسلم عنه كربة من كرب يو القيامػة.. كاهلل أسأؿ أف يوفقني كإخواني المسلمين لفعػل الييػرات كاجتنػاب السػيئات كالنيػاة يػو الحسرات إنه خير مسؤكؿ كهو كل شيء قدير. 1
3 النو عن صالة الفير أخ يشتكي كيقوؿ: إف صالة الفير تفوتني في كثير من األيا فال أصليها في كقتها إال نػادران كالغالب أال أستيقظ إال بعد طلوع الشمس أك بعد فوات صالة اليماعة في أحسػن األحػواؿ كقد حاكلت االستيقاظ بدكف جدكل فما حل هذق المشكلة. اليواب: الحمد هلل حمدان كثيران كبعد: فإف حل هذق المشكلة كغيرها له جانبػاف: جانػب علمي كجانب عملي. أما اليانب العلمي فيأتي من ناحيتين: الناحية األكلى: أف يعلم المسلم عظمة مكانة صالة الفير عند اهلل - يقوؿ الرسوؿ : )من صل ى الصبح في جماعة فكأنما صل ى الليل كله( الترمذم. مسػلم ص رقػم - كيقوؿ الرسوؿ : )أثقل الصالة على المنافقين صالة العشاء كصالة الفير كلو يعلموف ما فيهما ألتوهما كلو حبوان( ركاق اإلما أحمد المسند / كهو في صحيح اليامع - كيقوؿ الرسوؿ : )من صل ى الفير فهو في ذمة اهلل فال يطلبنكم اهلل بشػيء مػن ذمتػه( كمعنى في ذمة اهلل: أم في حفظه ككالءته سبحانه "من كتاب النهاية / " كالحديث ركاق الطبراني / كهو في صحيح اليامع رقم. - كيقوؿ الرسوؿ : )يتعاقبوف فيكم مالئكة بالليل كمالئكة بالنهار كييتمعوف في صالة الفيػر كصالة العصر ثم يعرج الذين باتوا فيكم فيسألهم كهو أعلم بهػم: كيػت تػركتم عبػادم فيقولوف: تركناهم كهم يصلوف كأتيناهم كهم يصلوف( ركاق البيارم الفتح /. - كيقوؿ الرسوؿ : )أفضل الصلوات عند اهلل صالة الصبح يو اليمعة في جماعة( ركاق أبو نعيم في الحلية / كفي السلسلة الصحيحة. - كالعصر. كيقوؿ الرسوؿ : )من صل ى البردين دخل الينػة( ركاق البيػارم الفػتح /. كالبػرداف الفيػر الناحية الثانية: أف يعلم المسلم خطورة تفويت صالة الفير كمما يبين هذق اليطورة الحػديث 2
4 المتقد: - قاؿ : )أثقل الصالة على المنافقين صالة العشاء كصالة الفير( كفي الصحيح عن ابن عمر رضي اهلل عنهما قاؿ: )كنا إذا فقدنا الرجل في الفير كالعشاء أسأنا به الظن( ركاق الطبراني في المعيم الكبير / قاؿ الهيثمي رجاؿ الطبراني موثقوف الميمع /. كإنما تكوف إساءة الظن بذلك المتيلت عن هاتين الصالتين ألف المحافظة عليهما معيار صدؽ الرجل كإيمانه كمعيار يقاس به إخالصه ذلك أف سواهما من الصلوات قد يستطيعها المرء لمناسبتها لظركؼ العمل ككقت االستيقاظ في حين ال يستطيع المحافظة على الفير كالعشاء مع اليماعة إال الحاز الصادؽ الذم يرجى له اليير. - كمن األحاديث الدالة على خطورة فوات صالة الفير قوله : )من صل ى الصبح فهو فػي ذمة اهلل فال يطلبنكم اهلل من ذمته بشيء فإف من يطلبه من ذمته بشيء يدركه ثم يكبػه علػى كجهه في نار جهنم( ركاق مسلم ص كمعنى من يطلبه من ذمته بشيء يدركه أم من يطلبه اهلل للمؤاخذة بما فرط في حقه كالقيا بعهدق يدركه اهلل إذ ال يفػوت منػه هػارب حاشػية صحيح مسلم ترتيب عبد الباقي. هاتاف الناحيتاف كفيلتاف بإلهاب قلب المسلم غيرة أف تضيع منه صالة الفير فاألكلى منهما تدفع للمسارعة في الحصوؿ على ثواب صالة الفير كالثانية هي كاعػظ كزاجػر يمنعػه مػن إيقاع نفسه في إثم التهاكف بها. كأما اليانب العملي في عالج هذق الشكاية فإف هناؾ عدة خطوات يمكن للمسلم إذا اتبعهػا أف يزداد اعتيادان كمواظبة على صالة الفير مع اليماعة فمن ذلك: - التبكير في النو: ففي الحديث الصحيح أف النبي كاف يكػرق النػو قبػل صػالة العشػاء كالحديث بعدها فال ينبغي للمسلم أف ينا قبل صالة العشاء كالميشاهد أف غالب الذين ينػاموف قبل العشاء يمضوف بقية ليلتهم في خموؿ ككدر كحاؿ تشبه المرضى. كال ينبغي كذلك أف يتحدث بعد صالة العشاء كقد بين أهل العلم سبب كراهية الحػديث بعػدها فقالوا: ألنه يؤدم إلى السهر كيياؼ من غلبة النو عن قيا الليل أك عن صالة الصػبح 3
5 في كقتها اليائز أك الميتار أك الفاض. كالمكركق من الحديث بعد صالة العشاء كما قاؿ الشراح: هو ما كاف في األمور التي ال مصلحة راجحة فيها أما ما كاف فيه مصلحة كخير فال يكرق كمدارسة العلم كمعرفة سير الصالحين كحكايتهم كمحادثة الضيت كمؤانسة الزكجة كاألكالد كمالطفتهم كمحادثة المسافرين بحفظ متاعهم كأنفسهم إلى آخر ذلك من األسباب المباحة. فما الحاؿ إذا تفكرنا فيما يسهر من أجله كثير من الناس اليو من المعاصي كاآلثا إذف فعلى المسلم أف ينا مبكرنا ليستيقظ نشيطنا لصالة الفير كأف يحذر السهر الذم يكوف سببنا في تثاقله عن صالة الفير مع اليماعة. حقان إف الناس يتفاكتوف في الحاجة إلى النو كفي المقدار الذم يكفيهم منه فال يمكن تحديػد ساعات معينة يفرض على الناس أف يناموا فيها لكن على كل كاحد أف يلتز بالوقت الكػافي لنو يستيقظ بعدق لصالة الفير نشيطان فلو علم بالتيربة كالعادة أنه لػو نػا بعػد الحاديػة عشر ليالن مث نال لم يستيقظ للصالة فإنه ال ييوز له شرعنا أف ينا بعد هذق الساعة.. كهكذا. - الحرص على الطهارة كقراءة األذكار التي قبل النو فإنها تعين على القيا لصالة الفير. - صدؽ النية كالعزيمة عند النو على القيا لصالة الفير أما الذم ينا كهو يتمنى أال تدؽ الساعة المنبهة كيرجو أال يأتي أحد إليقاظه فإنه لن يستطيع بهذق النية الفاسدة أف يصػلي الفير كلن يفلح في االستيقاظ لصالة الفير كهو على هذق الحػاؿ مػن فسػاد القلػب كسػوء الطوية. - ذكر اهلل تعالى عند االستيقاظ مباشرة فإف بعض الناس قد يسػتيقظ فػي أكؿ األمػر ثػم يعاكد النو مرة أخرل أما إذا بادر بذكر اهلل أكؿ استيقاظه انحلت عقدة من يعقد الشيطاف كصار ذلك دافعان له للقيا فإذا توضأ اكتملت العزيمة كتباعد الشيطاف فػإذا صػل ى أخػزل شيطانه كثقل ميزانه كأصبح طيب النفس نشيط نا. ال بد من االستعانة على القيا للصالة باألهل كالصالحين كالتواصي في ذلك كهذا داخػل - 4
6 بال ريب في قوله تعالى: كىتىعىا ىكنيوا عىلىى ال ب ر كىالى تق وىى ]المائػدة: ال إ ن ىسافى ىلف ي خيس رو * إ ل ال ىذ ينى آمىنيوا ىك ىعم ليوا الص ىال ىحات كىىتوىا ىصو ا ]العصر: ] ] - كفي قوله كىال ىعص ػر * إ ف ى ب ػال ىحق كىىتوىا ىصػو ا ب الص ىػب ر فعلى المسلم: أف يوصي زكجته مثالن بأف توقظه لصالة الفير كأف تشدد عليه في ذلك مهمػا كاف متعبان أك يمرهقان كعلى األكالد أف يستعينوا بأبيهم مثالن فػي االسػتيقاظ فينػبههم مػن نومهم للصالة في كقتها كال يقولن أب إف عندهم اختبارات كهػم متعبػوف فعدعهػم فػي نومهم إنهم مساكين ال يصح أف يقوؿ ذلك كال أف يعتبرق من رحمػة األب كشػفقته فػإف الرحمة بهم كالحىدبى عليهم هو في إيقاظهم لطاعة اهلل: ىكأ يمر أىه ىلكى ب الص ل ة كىاص ػطىب ر عىلىي ىها ]طه: [ ككما يكوف التواصي كالتعاكف على صالة الفير بين األهل كذلك ييب أف يكوف بين اإلخواف في اهلل فيعين بعضهم بعضان مثل طلبة اليامعات الذين يعيشوف في سكن متقارب كمثػل الييػراف في األحياء يطرؽ اليار باب جارق ليوقظه للصالة كيعينه على طاعة اهلل. - أف يدعو العبد ربه أف يوفقه لالستيقاظ ألداء صالة الفير مع اليماعة فإف الدعاء مػن أكبر كأعظم أسباب النياح كالتوفيق في كل شيء. - استيدا كسائل التنبيه كمنها الساعة المنبهة ككضعها في موضع مناسب فبعض الناس يضعها قريبنا من رأسه فإذا دقت أسكتها فورنا ككاصل النو فمثل هذا ييب عليه أف يضعها في مكاف بعيد عنه قلي نال لكي يشعر بها فيستيقظ. كمن المنبهات ما يكوف عن طريق الهاتت كال ينبغي للمسلم أف يستكثر ما يدفعه مقابل هذا التنبيه فإف هذق نفقة في سبيل اهلل كأف االستيقاظ إلجابة أمر اهلل ال تعدله أمواؿ الدنيا. - نضح الماء في كجه النائم كما جاء في الحديث من مدح الرجل الذم يقو من الليل ليصلي كيوقظ زكجته فإف أبت نضح في كجهها الماء كمدح المرأة التي تقو من الليل كتوقظ زكجها فإف أبى نضحت في كجهه الماء ركاق اإلما أحمد في المسند / كهو في صحيح اليامع. 5
7 فنضح الماء من الوسائل الشرعية لإليقاظ كهو في الواقع منشط كبعض الناس قد يثور كيغضب عندما يوقظ بهذق الطريقة كربما يشتم كيسب كيتهدد كيتوعد كلهذا فال بد أف يكوف الموقظ متحليان بالحكمة كالصبر كأف يتذكر أف القلم مرفوع عن النائم فليتحمل منه اإلساءة كال يكن ذلك سببنا في توانيه عن إيقاظ النائمين للصالة. - عد االنفراد في النو فلقد نهى النبي أف يبيت الرجل كحدق ركاق اإلما أحمد في المسند / كهو في السلسلة الصحيحة رقم. كلعل من ح كم هذا النهي أنه قد يغلبه النو فال يكوف عندق من يوقظه للصالة. - عد النو في األماكن البعيدة التي ال ييطر على باؿ الناس أف فالننا نائمان فيها كمن ينا في سطح المنزؿ دكف أف ييبر أهله أنه هناؾ ككمن ينا في غرفة نائية في المنزؿ أك اإلسكاف اليماعي فال يعلم به أحد ليوقظه للصالة بل يظن أهله كأصحابه أنه في المسيد كهو في الحقيقة يغ ط في نومه. فعلى من احتاج للنو في مكاف بعيد أف ييبر من حوله بمكانه ليوقظوق. - الهمة عند االستيقاظ بحيث يهب من أكؿ مرة كال ييعل القيا على مراحل كما يفعل بعض الناس الذين قد يتردد الموقظ على أحدهم مرات عديدة كهو في كل مرة يقو فإذا ذهب صاحبه عاد إلى الفراش كهذا االستيقاظ المرحلي فاشل في الغالب فال مناص من القفزة التي تحيب عن معاكدة النو. - أال يضبط المنبه على كقت متقد عن كقت الصالة كثيران إذا علم مػن نفسػه أنػه إذا قا في هذا الوقت قاؿ لنفسه: ال يزاؿ معي كقت طويل فعرقػد قلػيالن ككػل أعلػم بسياسػة نفسه. - إيقاد السراج عند االستيقاظ كفي عصرنا الحاضر إضاءة المصابيح الكهربائية فإف لها تأثيرنا في طرد النعاس بنورها. 6
8 - عد إطالة السهر كلو في قيا الليل فإف بعض الناس قد يطيل قيا الليل ثػم ينػا قبيل الفير بلحظات فيعسر عليه االستيقاظ لصالة الفير كهذا يحدث كثيران في رمضػاف حيػث يتسحركف كيناموف يقبيل الفير بقليل فيضيعوف صالة الفير كال ريب أف ذلك خطأ كبيػر فػإف صالة الفريضة مقدمة على النافلة فضالن عمن يسهر الليػل فػي غيػر القيػا مػن المعاصػي كاآلثا أك المباحات على أحسن األحواؿ كقد يزين الشيطاف لبعض الدعاة السهر لمناقشػة أمورهم ثم يناموف قبل الفير فيكوف ما أضاعوا من األجر أكثر بكثير مما حصلوا. - عد إكثار األكل قبل النو فإف األكل الكثير من أسباب النو الثقيل كمن أكػل كثيػران تعب كثيران كنا كثيران فيسر كثيران فليحرص اإلنساف على التيفيت من العشاء.. - الحذر من اليطأ في تطبيق سنة االضطياع بعد راتبة الفير فربما سمع بعض الناس قوؿ النبي : )إذا صل ى أحدكم فليضطيع على يمينه( ركاق الترمذم رقم كهػو فػي صػحيح اليػامع كما كرد من أنه كاف إذا صل ى سنة الفير يضطيع ثم يؤذنه بالؿ للصالة فيقو للصػالة كربما سمعوا هذق األحاديث فعمدكا إلى تطبيق هذق السنة الثابتة فال يحسنوف التطبيق بحيػث يصلي أحدهم سنة الفير ثم يضطيع على جنبه األيمن كيغط في سػبات عميػق حتػى تطلػع الشمس كهذا من قلة الفقه في هذق النصوص فليست هذق االضطياعة للنو فقد كاف النبي يؤذنه بالؿ للصالة كهو مضطيع ككاف أيضان كما في الحديث الصػحيح الػذم ركاق أحمػد كابن حباف إذا عرس )قبل( الصبح كضع رأسه على كفه اليمنى كأقا سػاعدق ركاق أحمػد في المسند / كهو في صحيح اليامع رقم كهذق الكيفية في النػو تمنػع مػن االستغراؽ ألف رأس النائم في هذق الحالة يكوف مرفوعان على كفه كساعدق فإذا غفا سػقط رأسه فاستيقظ زد على ذلك أف بال نال كاف موكالن بإيقاظه لصالة الفير. - جعل قيا الليل في آخرق قبيل الفيػر بحيػث إذا فػرغ مػن الػوتر أذف للفيػر فتكػوف العبادات متصلة كتكوف صالة الليل قد كقعت في الثلث األخير - كهو زمػاف فاضػل - فيمضػي لصالة الفير مباشرة كهو مبكر كنشيط. اتباع الهدم النبوم في كيفية االضطياع عند النو بحيث ينا على جنبه األيمن كيضع - 7
9 خدق األيمن على كفه اليمنى فإف هذق الطريقة تيسر االستيقاظ كخير الهػدم بيالؼ النو بكيفيات أخرل فإنها تؤثر في صعوبة القيا. هػدم محمػد أف يستعين بالقيلولة في النهار فإنها تعينه كتيعل نومه في الليل معتد نال كمتوازنان. - - أال ينا بعد العصر كال بعد المغرب ألف هاتين النومتين تسبباف التأخر في النػو مػن تأخر نومه تعسر استيقاظه. - كأخيران فإف اإلخالص هلل تعالى هو خير دافع لإلنساف لالسػتيقاظ للصػالة كهػو أميػر األسباب كالوسائل المعينة كلها فإذا كجد اإلخالص الذم يلهب القلب كيوقظ الوجػداف فهػو كفيل بإذف بإيقاظ صاحبه لصالة الصبح مع اليماعة كلو نا قبل الفير بدقائق معدكدات. كلقد حمل اإلخالص كالصدؽ بعض الحريصين على الطاعة على استعماؿ كسائل عييبة تعينهم على االستيقاظ تدؿ على اجتهادهم كحرصهم كتفانيهم فمن ذلك أف أحػدهم كػاف يضػع عندق عدة ساعات منبهة إذا نا كييعل بين موعد تنبيه كل كاحدة كاألخرل بضع دقػائق حتى إذا أطفأ التي دقت أك نال دقت الثانية بعدها بقليل كهكذا ككاف أحدهم يربط في يدق عنػد النو خيطان كيدليه من نافذة غرفته فإذا مر أحد أصحابه ذاهبنا إلػى المسػيد جػذب هػذا الييط فيستيقظ لصالة الفير. فانظر يا رعاؾ اإليماف اهلل ماذا يفعل اإلخػالص كالتصػميم كلكػن الحقيقػة المػرة هػي أف ضػعت كقلة اإلخالص تكاد تكوف ظاهرة متفشية في الناس اليو كالشاهد على ذلك ما نراق من قلة المصلين كنقص الصفوؼ في صالة الفير بالرغم من كثرة الساكنين كثير من األحياء. حوؿ المسيد في على أننا ال ننكر أف هناؾ أفرادان يكوف ثقل النو عندهم أمران مرضيان قد يعذركف به ألنه أمر خارج عن اإلرادة فمثل هذا عليه أف يليأ إلػى اهلل الوسائل الممكنة كأف يراجع الطبيب لمحاكلة إيياد عالج. بالتضػرع كيسػتفيد مػا اسػتطاع مػن 8
10 كأخيران هذا تنبيه على أمر مشتهر بين الناس كهو زعمهم بأف هناؾ حديثان مفػادق أف مػن أراد االستيقاظ لصالة الفير فعليه أف يقرأ قبل النو آخر سورة الكهت كينوم بقلبه القيػا في ساعة معينة فيقو كيزعموف أف ذلك ميرب كنقوؿ لهم: إنه لم يثبت بذلك حديث فػال عبرة به كخير الهدم هدم محمد. 9
11 11 كثرة الضحك كهذق شكول من ظاهرة كثرة الضحك بين الناس كبياصة الشباب يقوؿ السائل: ميالسنا التي نيلس فيها مع اإلخواف كالػزمالء يكثػر فيهػا الضػحك كثػرة مفرطػة كهػذق الظاهرة تتفشى كتنتشر فما هو العالج. اليواب: إف عالج هذق الشكول يأتي من جانبين: جانب علمي كجانب عملي. أما اليانب العلمي: فيضمن أمرين: أكلها: أف نعلم كيت كاف هدم النبي في الضحك فهو خير قدكة في ذلك كفي كل شيء. / فقد كرد في الحديث الصحيح أنه اف ال يضحك إال تبسمان ركاق أحمد في المسند كهو في صحيح اليامع. في الحديث اآلخر أنه كاف طويل الصمت قليل الضحك. ركاق أحمد في المسػند / كهػو في صحيح اليامع. كقالت عائشة رضي اهلل عنها: ما رأيت رسوؿ اهلل لهواته كإنما كاف يتبسم. ركاق أبو داكد رقم قط مستيمع نا ضاحكان حتػى أرل منػه ففي الحديث الصحيح أنه قاؿ: )ال تكثركا الضحك فإف كثرة الضػحك تميػت القلػب( ركاق ابن ماجه رقم كهو في السلسلة الصحيحة رقم. كفي ركاية: يعلم أف فيه العطب. )فإف كثرة الضحك فساد القلب( كإف من التفريط بعد ذلك أف يركب المسلم ثبيػ نا هذا هو اليانب العملي في الحل بإيياز. كقبل الدخوؿ في اليانب العملي ال بد أف نعلم أف الضحك ليس أمرنا محرمػنا أك أف المسػلم ال بد أف يكوف عبوسان خشنان مكفهر الوجه فإف الضحك أمر جبلي طبعػي: ىكىأن ىػهي يهػوى أىض ػ ىحكى
12 11 ]النيم: ىكأىب كىى [ كلكن المشكلة التي نحن بصدد عالجها كالتحذير من آثارها. - هي أف تكوف الميالس مدكية بالقهقهات المتياكبة. هي أف يفسد المؤمن قلبه بكثرة الضحك كفغر الفم بد نال من أف يكوف جادان سليمنا. - - هي أف ييعل الداعية كثرة إضحاؾ الناس كسيلة كما يزعم لكسب الناس من أجل التػأثير عليهم كإفادتهم كما علم أنهم يلتفوف حوله ليضحكوا فقط كما أقل استفادتهم منه. إف المشكلة هي أف ييعل بعض الناس كثرة الضحك متنفسان له من همومه ككركبػه مسػتبد نال الذم هو أدنى بالذم هو خير أذكر أف شابان كاف يعاني يومان من همو تيلفػه فػي دراسػته كمشكالته مع أهله كغير ذلك فيرج من بيته فصادفه في الطريق أخ له فقاؿ: أين أنػت ذاهب فقاؿ: أنا مهمو مغمو كسأذهب إلى فالف الفالني لكي يضحكني كينسػيني أحزانػي.. هكذا قاؿ كما شعر أف إضحاؾ هذا الشيص له إنما هو بمثابة الميدر ينسي المرء أتراحػه ما دا تحت تأثيرق فإذا انتهى عادت إليه كما كانت. ككاف خليقان أال يغفل عن العالج النبوم للهم كالحزف كالكرب فقد كػاف النبػي إذا حزبػه أمر صل ى صحيح اليامع ككاف إذا كربه أمر قاؿ: )يا حي يا قيو برحمتك أستغيث( صحيح اليامع كفي الحديث الصحيح اآلخر: كاف إذا نزؿ به هم أك غم قاؿ: )يا حػي يػا قيػو برحمتػك أستغيث اهلل ربي كال أشرؾ به شيئان( صحيح اليامع. كفي دعاء الهم كالغم المشهور: )اللهم إني عبدؾ كابن عبدؾ كابن أمتك.. الخ الحديث( كهذق كطاءة البد من اإللما بها قبل اليوض في اليانب العملي في مداكاة ظاهرة اإلفػراط في الضحك ذلك اليانب الذم يمكن تحقيقه بوسائل منها: - تذكر الموت كالقبر كاليو اآلخر كما فيه من الحساب الصراط كالنار كسائر األهواؿ كتربية هذا التذكر بتدبر النصوص التي تصور هذق المشاهد كبػالقراءة فػي شػرح تفاصػيلها كبميالسة أهل الزهد كالقلوب اللينة.
13 12 - التأمل في كاقع المسلمين كما يعانوف منه من ابتعػاد عػن الػدين كتيلػت فػي جميػع المياالت كما يتعرضوف له من قهر كإيذاء كإبادة شرسة كمػا يحػاؾ حػولهم مػن تػ مر عالمي فإذا تأمل المسلم هذق األحواؿ تأمالن عميقان صادقان فال بد أف يكوف له أثر في ضػحكه كبكائه. - أف يستشعر ثقل األمانة الملقاة على عاتقه تياق أمته فإف أمته تتطلػب جهػودان ضػيمة إلنقاذهما من أكهاؽ الترد م كالسقوط فإذا جعل هذا األمر همه فإنه سيمضػي شيػعلة مػن النشاط إلصالح أهله كأصدقائه كأحبابه كميتمعه بقدر المستطاع كلن ييد كقتػا للتهػري المقيت كالضحك الكثير كاالهتمامات التافهة. - تينب ميالطة الشيصيات الهزلية المعركفة بكثرة اإلضػحاؾ كالتهػري الميالس التي تكوف فيها مع محاكلة النصح لهم كلميالسيهم. كاالبتعػاد عػن كمرت قبل قليل إشارة إلى أف بعض الدعاة قد ييعل اإلضحاؾ كسيلة لكسب الناس حتى قػاؿ بعض العامة أين الشيخ الذم يضحك نريد الشيخ الذم يضحك كهذق دركػة نربػأ باألمػة أف تهوم فيها فإف دين اهلل عظيم متين: إ ن ىهي ىلىقو ؿه ىفص له كى ىمػا يهػوى ب ػال ىهز ؿ ىما آتىي نىاكيم ب يقو ىةو خيذيكا ]البقرة: [ ]البقرة: [ ]األعراؼ: [ ]الطػارؽ: [ كفي الحديث: )لو تعلموف ما أعلم لضحكتم قلػيالن كلبكيػتم كثيػران كليػرجتم إلػى الصػعدات تيأركف إلى اهلل( لو أننا أدركنا حق اإلدراؾ ماذا يراد منػا كمػاذا أمامنػا لمػا اكتحلػت أجفاننا بنو هنيء. - أف ييتهد في رد الضحك ما استطاع عن نفسه كعن غيرق فقد ييتمع الميلس مع القو تعودكا أف يكوف غالب كقتهم ضحكنا كقهقهة فعليه أك نال أف يكظم الضحك عن نفسه كما يرد التثاؤب كثاني نا أف يرشد الحاضرين كيعينهم على أنفسهم كهذا يحتاج إلى رجل جاد حاز لبق كالناس كهلل الحمد فيهم خير كثير كاستعدادنا لالستيابة لداعي اإلصالح كالتقويم كهذا اإلرشاد يمكن أف تيسلك إليه سبل ميتلفة: كأف تذكر لهم مساكئ الضحك كاإلضحاؾ مثل أنه يقود إلى الكذب كاالختالؽ حيث يضطر "المهرج" إذا لم ييد قصة أك حادثة حقيقة إلى
14 13 صناعة قصص من نس اليياؿ لييعلها مادة لإلضحاؾ كهذا الشيص قد توعدق النبي فقاؿ: )كيل للذم يحدث فيكذب ليضحك القو.. كيل له كيل له( صحيح اليامع. كما أف من مساكئه أنه يؤدم إلى اهتزاز الشيصية كسقوطها من األعين فإف يمضحك القو كإف ظهر له أنه ذك مكانة بينهم ليس إال محتقران لديهم كال يقدركنه كال يوقركنه كقل مثل ذلك في الذم ال تراق إال مغرقان من الضحك. - تغيير الموضوع الذم قاد إلى الضحك إلى موضوع آخر مفيد فإذا رأيت أف الحاضرين قػد تياكزكا حد االعتداؿ في الضحك كأسلموا قيادهم لدكاعيه فتسػلل إلػى قلػوبهم باألسػلوب المناسب لنقلهم إلى عالم اليد كاستثمار الوقت بقراءة في كتاب نافع أك بطرح موضػوع مهم للنقاش كإبداء اآلراء أك دعوة لالتفاؽ على عمل إصالحي خيرم أك غير هػذا أك ذاؾ من األمور التي يحبها اهلل كيرضاها. - فإذا بلغ السيل الزبى كجاكز األمر حدق بأف أبػى اليالسػوف إال اإلغػراؽ فػي الضػحك كالمضي في طريق الغفلة فإف آخر العالج الكي قم مػن الميلػس كفارقػه حمايػة لنفسػك ككقاية لقلبك من الفساد بعد أف أديت ما عليك من كاجب التوجيه كالنصح ( ىك ل ىتز ري كىاز رى هة ك ز رى يأخ رىل( ]األنعا: [ ]اإلسراء: [ ]فاطر: [ ]الزمر: [.
15 14 الوساكس الشيطانية كهذا سائل يقوؿ: إنني أشكو من كثرة الوساكس المتعلقة بذات اهلل تطوؼ بيػاطرم أفكػار ال أسػتطيع أف أذكرها ألنها ال تليق باهلل سبحانه كلكني أعاني من ترددها علػى ذهنػي كثيػران فػي الصػالة كخارج الصالة حتى شككت في إيماني كارتبت هل أنا مسلم أك ال فما عالج هذق المصيبة. اليواب: الحمد هلل حمدان كثيرنا كبعد: فقد كردت عن النبي الحمد: جملة أحاديث فيها حل هذق المشػكلة كعػالج هػذق الشػكول كهلل يقوؿ الرسوؿ : )إف الشيطاف يأتي أحدكم فيقوؿ فمن خلق آمنت باهلل كرسله فإف ذلك يذهب عنه( صحيح اليامع. اهلل فإذا كجد أحدكم ذلك فليقل كقاؿ رسوؿ اهلل : )إف الشيطاف يأتي أحدكم فيقوؿ: من خلق السماء فيقوؿ: من خلق األرض فيقوؿ: كرسوله( باهلل صحيح اليامع اهلل فيقوؿ: من خلق. اهلل فيقوؿ: اهلل فإذا كجد ذلػك أحػدكم فليقػل: آمنػت كقاؿ : )من كجد من هذا عنه( صحيح اليامع الوسواس فليقل: آمنت باهلل كرسػوله ثالثػ نا فػإف ذلػك يػذهب. كقاؿ : )يأتي الشيطاف أحدكم فيقوؿ: من خلق كذا ربك فإذا بلغه فليستعذ باهلل كلينته( صحيح اليامع. من خلق كذا حتى يقوؿ: من خلػق كقاؿ : )يوشك الناس يتساءلوف حتى يقوؿ قائلهم: هذا اهلل خلق اليلق فمن خلق اهلل فإذا قالوا ذلك فقولوا: اهلل أحد اهلل الصمد لم يلد كلم يولد كلم يكن له كفػونا أحػد ثم ليتفل عن يسارق ثالثان كليستعذ من الشيطاف( صحيح اليامع. كقاؿ : )تفكركا في آالء اهلل كال تفكركا في اهلل( صحيح اليامع.
16 15. كقاؿ : )تفكركا في خلق اهلل كال تفكركا في اهلل( صحيح اليامع من هذق النصوص نستطيع أف نستيلص ست كسائل للتغلب على هذق الوساكس كاألفكار: أف يقوؿ المرء إذا انتابته هذق اليواطر: آمنت باهلل كرسوله. - - أف يستعيذ باهلل من الشيطاف الرجيم فيقػوؿ مػثالن: )أعػوذ بػاهلل السػميع العلػيم مػن الشيطاف الرجيم من همزق كنفيه كنفثه(. - أف يتفل عن يسارق ثالثان. - أف ينتهي عما هو فيه كما قاؿ : "كلينته" كهذق كسيلة مهمة فإف االستطراد مع الشيطاف في هذق الوساكس يزيد نارها اشتعاالن كضرامان كالواجػب أف يقطػع المسػلم هػذق اليواطر بقدر المستطاع كأف يشغل ذهنه بالمفيد النافع. - أف يقرأ سورة اإلخالص قل هو اهلل أحد فإف فيها ذكر صفات الرحمن كلػذلك كانػت تعدؿ ثلث القرآف كقراءة هذق السورة العظيمة كتدبرها كفيل بقطع هذق الوساكس. - أف يتفكر اإلنساف في خلق اهلل كفي نعم اهلل كال يتفكر في ذات اهلل ألنه لن يصػل بعقلػه القاصر إلى تصور ذات اهلل قاؿ تعالى: ىك ل يح ي يطوفى ب ه ع ل نما ]طه: [
17 16 السهر كهذق شكول من مشكلة السهر كعدة أسئلة تدعو إلى حل هػذق المشػكلة فػإف كثيػران مػن الناس يضيعوف أكقاتنا طويلة جدنا في السهر. كاليواب: إف السهر ليس نوعان كاحدان كإنما ينقسم إلى ثالثة أقسا: القسم األكؿ: السهر في طاعة اهلل تعالى كهػو سػهر محمػود كمنػه السػهر فػي مصػالح المسلمين العامة كاليهاد كالرباط في الثغور كمنه السهر في إحياء الليل بالقيػا كتػالكة القرآف: ىكانيوا ق ل ي م نى الل ىي ل ىما يىه يىيعوفى ب ال س حىار هيم يىس تىغ ف ريكفى ]الذاريات: - [ كال ننسى في هذا المقا الصحابي اليليل الذم كاف يحرس المسلمين ليالن كيقضي كقت الحراسة في الصالة فريمي بسهم من المشركين فأصابه السهم فأخذ دمه يسػيل كهػو مػع ذلػك ماض في صالته يتلذذ بمناجاة ربه الكريم. ككرد عن بعض أهل العلم أنهم تذاكركا الحديث حتى طلع الفير كلقد كاف الدعاة الميلصوف كال زالوا يسهركف الليل في مناقشة األمور التي تؤرؽ الغيورين على األمة كتقض مضػاجعهم كتطرد الوسن عن عيونهم كمن ذلك مثالن ما كاف ييرم بين الشييين: عبد الحميد بن باديس كالبشير اإلبراهيمي مؤسس جمعية العلماء المسلمين باليزائر فقد كانا في فترة كجودهما في المدينة يسهراف الليل كله إلى الفير يناقشاف أكضاع األمة اإلسالمية كما تػردت إليػه مػن البدع كاليرافات كالتيلت كييططاف النتشاؿ الميتمع اليزائرم من هذا التردم. هذا النوع من السهر سهر محمود كله إذا لم يؤد إلى تضػييع مصػلحة راجحػة أك كاجػب شرعي أعلى منه فإف بعض الناس قد يسهركف في أمر شرعي ثم تفوتهم صالة الفير كهذا خطأ كخلل. القسم الثاني: السهر المباح: كهو ما كاف على أمر مبػاح شػريطة أال يػؤدم إلػى تضػيع كاجب فمن ذلك مثالن محادثة المسافرين لبعضهم لتهوين مشقة السفر على أنفسهم فقد كاف النبي يتكلم مع بعض نسائه يؤانسها كهو في طريق سفر.
18 17 كمنه مسامرة الضيت كمؤانسته بالحديث. كمنه سهر كثير من الناس اليو في أعمالهم الليلة في هذق النوبات التي أكجدتها األحواؿ المادية كال ريب أف بعض مصالح المسلمين تقتضي أف يكوف هناؾ من يعمل ليالن كالعمػل فػي األمن كالمستشفيات كالمطارات كالكهرباء كغير ذلك. القسم الثالث: السهر في معصية اهلل كالسهر في مشاهدة األفػال كاأللعػاب المحرمػة كلعب الورؽ أك في أكل لحو الناس بالغيبة كالشتائم كالبهتاف كما شابه ذلػك مػن أنػواع المعاصي. كهذا السهر محر يأثم أصحابه كيستحقوف العقوبة من ألسباب بعضها مذكور في قوؿ الشاعر: إف الشباب كالفراغ كاليىدق اهلل كقد كثركا في هػذا الزمػاف مفسدة للمرء أم مفسدق هذق هي أقسا السهر الثالثة فييب أف نفرؽ بين كل قسم كاآلخر. كفي زماننا هذا انتشر السهر ألسباب منها: - السهر للمصالح الدنيوية مثل سهر بعض التيار في تدبير أمػور تيػارتهم كسػهر بعػض الطالب في مذاكرة المقررات الدراسية كينبغي لهؤالء كمن شػاكلهم أف ييتهػدكا فػي ترتيػب أكقاتهم ترتيبان يغنيهم عن السهر المؤدم إلى المفاسد. - طبيعة العصر الحاضر التي غيرت األكضاع االجتماعية فلئن كػاف القػدماء يشػرعوف فػي الهدكء كالهيعة منذ حلوؿ الظال فإف كجود الكهرباء فػي عصػرنا يحمػل النػاس علػى أف يمارسوا كثيران من األنشطة كاألعماؿ كالعالقات التي لم يكونوا ليمارسوها في الظال حتى لقد أصبح ليل بعض الناس كنهارهم. - انصراؼ كثير من الناس إلى ما يبث من برام إذاعة كتلفاز كما يسمى الفيديو كغيرق. كفنوف في كسائل اإلعال الميتلفػة: مػن جعل أكثر الناس زياراتهم كبراميهم كعالقاتهم العائلية كغير العائلية في الليػل بسػبب -
19 18 طبيعة األعماؿ كالدراسة فأصبحت تيد من النادر أف يزكرؾ أحد في النهػار إال فػي عطلػة األسبوع كحتى ميالس العلم صار كثير منها يقا بعد صالة العشاء. - انهماؾ بعض الناس في الثرثرة كاألحاديث المتداعية الطويلة كربمػا أزعيػوا اآلخػرين بثرثرتهم كضحكاتهم كلعل انتشار هذق الظاهرة في أكساط الطالب في اإلسػكانات اليامعيػة أكثر كضوحان حيث يقو بعض الضيوؼ الثقالء بزيارتهم في سكنهم كيمضوف معهم الليل فػي القيل كالقاؿ كيلحقوف الضرر بأنفسهم كبغيرهم ثم يضيعوف كثيران من الواجبات. - األرؽ: كاألرؽ يسببه في كثير من األحياف مقارفة المعاصي كالبعػد عػن اهلل تعػالى فػإف البعيد عن ربه ال يمكن أف يذكؽ الطمأنينة كاألنس كإنما هو في قلق دائم ككحشة كاضطراب. كما أف للمشكالت العائلية كالمادية كالدراسية كالعملية كغيرها أثران بارزان فػي إحػداث القلػق كاألرؽ لدل الشيص حتى تنيلي أسبابها. على أننا ال ننكر أف هناؾ من يحرمه األرؽ من لذيذ الكرل بسبب خوفه من صالح أمته األسيرة. اهلل كحرصه على كبعد استعراض أقسا السهر كأبرز أسبابه نتيه لبياف األسباب المعينػة علػى عػالج هػذق الشكول التي أصبحت كباء فاشي نا. كعالجها من الناحية العلمية التأملية: أف يتفكر المرء في ما يترتب على السهر من األضػرار اليسمية كتفويت المصالح العظيمة فمن ذلك: - تضييع الواجبات الشرعية مثل تضػييع صػالة الفيػر كمػا أسػلفنا إمػا بػالتيلت عػن اليماعة أك بقضائها في غير كقتها أك بأدائها مع اليماعة لكن دكف خشػوع كإحسػاس بسبب اإلعياء الشديد الذم ييعله يصارع النعاس كال يفقه من صالته شيئان فال يدرم مػا قػرأ اإلما كال في أم ركعة هو كال يتدبر ما يقوله في سيودق كركوعه كقيامه كقعودق كلػذلك نهى رسوؿ عن الحديث بعد صالة العشاء. - األضرار اليسدية: ذلك أف جعل الليل للحركة كالنهار للسكوف مصاد للطبيعة التي خلقهػا اهلل في األرض كالنفوس: ىكجىعىل ىنا الل ىي لى ل ىبا نسا ىكجىعىل ىنا الن ىهىارى مى ىعا نشا ]النبأ: - ]
20 19 يقل أىىرأىي تيم إ ف جى ىعلى الل ىهي عىلىي كيمي ب ض يىاءو يقل أىىرأىي تيم إ ف جى ىعلى يىأ ت يكيم ب لىي لو تىس كيينوفى ف يه الل ىي لى ىسر ىمندا إ لىى ىيو ال ق ىيامىػة ىمػن إ لىػه غىي ػري الل ىػه يىػأ ت يكيم الل ىهي عىلىي كيمي الن ىهىارى ىسر ىمندا إ لىى ىيو ال ق ىيامىة ىمن إ لىه غىي ري الل ىػه ]القصص: - ] كلهذا فإننا نيد القو الذين تنكبوا الصراط كخالفوا الفطرة في حالة صحية سيئة مضطربة كإف نو ساعة من الليل قد يعدؿ نو ضعفها في غيرق كما هو ميرب كمشاهد. - تقصير كثير من الموظفين في أعمالهم بحيث يأتي الموظت إلػى عملػه منهكػان متػأخران فيكوف أداؤق ضعيفان كتعامله مع المراجعين سيئان كربما كاف في بعػض راتبػه شػبهة بسػبب تقصيرق في عمله. كقل مثل ذلك في شأف الطالب الذين يسهركف ثم يأتوف للمدرسة أك اليامعة متػأخرين كقػد ضربوا بالمحاضرات األكلى عرض الحائط ثم ييلس أحدهم كرسيان علػى كرسػي ال يسػتوعب معلومة كال ينتبه لشرح. - أ هن يؤدم إلى النو في غير كقت النو فينا السهراف مثالن بعػد العصػر كالنػو بعػد العصر لغير الحاجة كرهه السلت أما الحاجة فال بأس به. ثم إف هذا يسبب صداعان كتفويتنا لوقت حيوم من اليو. - أنه يعيق عن بعض العبادات التطوعية فإحياء الثلث اآلخر من الليل مث نال كيت يسػتطيعه السهراف! كالتسحر لصيا التطوع كيت يطيق االستيقاظ له! كال شك أف اإلعياء كاإلجهاد سيثنيه عن النهوض فيفوت على نفسه خيران كثيرنا. - فوات بركة البكور في أكؿ النهار فإف الذين يسهركف يناموف بعد صالة الفيػر فيحرمػوف أنفسهم من الوقت الذم قاؿ فيه النبي : )بورؾ ألمتي في بكورها( صحيح اليامع. كال يقدركف على المكث في المسيد إلى طلوع الشػمس لػذكر اهلل كال ييرجػوف إلػى أرزاقهػم مبكرين في كقت البركة كالفضيلة كقد عم ذلك فينا حتى أصبحنا نرل مػن النػادر أف يفػتح
21 21 تاجر متيرق في كقت مبكر مث نال. إذا علم العاقل بهذق األضرار الناجمة عن السهر كبفداحة اليسػارة التػي يمنػى بهػا مػن جرائه فال ريب أنه سيسعى سعيان حثيثان لتصحيح كضعه كاستدراؾ ما فاته كبذلك يكػوف قػد كضع رجله في أكؿ طريق العالج. كهذق إشارات إلى جوانب عملية في حل المشكلة يسترشد بها مػن يريػد الوصػوؿ إلػى ذلػك العالج: - بذؿ الوسع في تعويد النفس على النو المبكر فإف السهر في األصل عادة فػإذا انبػرل المرء ليهاد نفسه بحز كبتصميم فإنه ينتصر عليها بإذف اهلل في بضػعة أيػا كيسػير فػي ركاب المبكرين في النو. - الزكاج فإف كثيران من الشباب العزاب غير منضػبطين فػي حيػاتهم بػل يسػهركف معػان كيشيع بعضهم بعضان على السهر إذ ليس كراءهم أكالد كال زكجػات أمػا المتػزكج فإنػه يشعر أف في عنقه مسؤكلية زكجته كأكالدق فيحرص على العودة إليهم مبكران لئال يقلقػوا أك ييافوا أك يحتاجوا إليه في هيعة الليل كهو ليس في البيت كمن جرب عرؼ. - تنمية اإلحساس بالمسؤكلية في شتى المياالت التي تعينه فإف المرء يحس أف على كاهله حمالن البد أف يؤديه ال يمكن أف يهدر كقته كيفرط فيه في حين نيد غير المبػالي يبػدد كنػوز األكقات في سفاست األمور كال يقدرها قدرها. - تعويض الحاجة إلى النو بالقيلولة بدالن من النو في غير أكقات النو فإف النو بعػد العصر أك قبل العشاء مضر كما أسلفنا كقد أكصى أمته بقوله: )قيلوا فإف الشياطين ال تقيل( صحيح اليامع هذق بعض الوسائل العملية لعالج مشكلة السهر كاهلل الهادم إلى سواء السبيل.
22 21 سرعة الغضب كهذق شكول من شيص يقوؿ: إنني شديد االنفعاؿ سريع الغضػب كإذا حصػل لػي اسػتفزاز فسرعاف ما أثور فأكسر كأشتم كألعن كأرمي بالطالؽ كقد سببت لي هذق المشكلة حرجان كبيران ككرهني أكثر الناس حتى زكجتي كأكالدم كأعز أصدقائي فماذا أفعل للتيلص من هذا الػداء الوبيل كإطفاء هذق النار الشيطانية. اليواب: الغضب نزعة من نزعات الشيطاف يقع بسببه من السيئات كالمصائب مػا ال يعلمػه إال اهلل كلذلك جاء في الشريعة ذكر كاسع لهػذا اليلػق الػذميم ككرد فػي السػنة النبويػة عالجات للتيلص من هذا الداء كللحد من آثارق فمن ذلك: - االستعاذة باهلل من الشيطاف: عن سليماف بن صرد قاؿ: كنت جالسان مع النبي كرجالف يستباف فأحدهما احمر كجهه كانتفيت أكداجه )عركؽ من العنػق( فقػاؿ النبػي : )إنػي ألعلم كلمة لو قالها ذهب عنه ما ييد لو قاؿ أعوذ باهلل من الشيطاف ذهب عنه ما ييػد( ركاق البيارم الفتح /.. كقاؿ : )إذا غضب الرجل فقاؿ أعوذ باهلل سكن غضبه( صحيح اليامع الصغير رقم / كفػي السكوت: قاؿ رسوؿ : )إذا غضب أحدكم فليسكت( ركاق اإلما أحمػد المسػند -. صحيح اليامع باهلل كذلك أف الغضباف ييرج عن طورق كشعورق غالبان فيتلفظ بكلمات قد يكوف فيها كفػر كالعيػاذ أك لعن أك طالؽ يهد بيته أك سب كشتم ييلب له عداكة اآلخرين كباليملة فالسػكوت هو الحل لتالفي كل ذلك. - السكوف: قاؿ رسوؿ اهلل : )إذا غضب أحدكم كهو قػائم فلػييلس فػإف ذهػب عنػه الغضب كإال فليضطيع(. كراكم هذا الحديث أبو ذر حدثت له في ذلك قصة: فقد كاف يسقي على حػوض لػه فيػاء قو فقاؿ: أيكم يورد على أبي ذر كيحتسب شعرات من رأسه فقػاؿ رجػل أنػا فيػاء الرجػل
23 22 فأكرد عليه الحوض فدقه "أم كسرق أك حطمه كالمراد أف أبا ذر كػاف يتوقػع مػن الرجػل المساعدة في سقي اإلبل من الحوض فإذا بالرجل يسيء في هد الحوض" ككاف أبو ذر قائمػنا فيلس ثم اضطيع فقيل له: يا أبا ذر لم جلست ثم اضطيعت قاؿ فقاؿ: إف رسػوؿ اهلل.. كذكر الحديث "الحديث بقصته في مسند أحمد / كانظر صحيح اليامع رقم ". كفي ركاية كاف أبو ذر يسقي على حوض فأغضبه رجل فقعد.. فيض القدير /. المناكم كمن فوائد هذا التوجيه النبوم منع الغاضب من التصرفات الهوجاء ألنه قد يضرب أك يػؤذم بل قد يقتل كما سيرد بعد قليل كربما أتلت ماالن كنحوق كألجل ذلػك إذا قعػد كػاف أبعػد عػن الهيياف كالثوراف كإذا اضطيع صار أبعد ما يمكن عن التصرفات الطائشة كاألفعاؿ المؤذية قاؿ العالمة اليطابي رحمه اهلل في شرحه على أبي داكد: )القػائم متهيػل للحركػة كالػبط كالقاعد دكنه في هذا المعنى كالمضطيع ممنوع منهما فيشبه أف يكوف النبي إنما أمػرق بالقعود كاالضطياع لئال يبدر منه في حاؿ قيامه كقعودق بادرة يند عليها فيما بعد(.. / كاهلل أعلم سنن أبي داكد كمعه معالم السنن - حفظ كصية رسوؿ اهلل : عن أبي هريرة أف رجالن قػاؿ للنبػي أكصػني قػاؿ: ال تغضب فردد ذلك مرارنا قاؿ: ال تغضب ركاق البيارم فتح البارم /. كفي ركاية قاؿ الرجل: ففكرت حين قاؿ النبي ما قاؿ فإذا الغضب ييمع الشر كلػه. مسػند أحمد /. ال تغضب كلك الينة حديث صحيح: صحيح اليػامع كعزاق ابن حير إلى الطبراني انظػر - الفتح /. إف تذكر ما أعد اهلل للمتقين الذين يتينبوف أسباب الغضب كيياهدكف أنفسهم في كبتػه كردق لهو من أعظم ما يعين على إطفاء نار الغضب كمما كرد األجر العظيم فػي ذلػك قولػه : )كمن كظم غيظان كلو شاء أف يمضيه أمضاق مع اهلل قلبه رضان يو القيامػة( / كهو في صحيح اليامع. ركاق الطبرانػي كأجر عظيم آخر في قوله : )من كظم غيظان كهو قادر على أف ينفذق دعاق اهلل على
24 23 رؤكس اليالئق يو القيامة حتى يييرق مػن الحػور العػين مػا كغيرق كحسنه في صحيح اليامع. شػاء( ركاق أبػو داكد اهلل - معرفة الرتبة العالية كالميزة المتقدمة لمن ملك نفسه: قاؿ رسوؿ : )ليس الشػديد بالصرعة إنما الشديد الذم يملك نفسه عند الغضب( ركاق أحمد / كالحديث متفق عليه ككلما انفعلت النفس كاشتد األمر كاف كظم الغيظ أعلى في الرتبػة قػاؿ عليه الصالة كالسال: )الصر يعة كل الصرعة الػذم يغضػب فيشػتد غضػبه كيحمػر كجهػه كيقشعر شعرق فيصرع غضبه( ركاق اإلما أحمد / كحسنه في صحيح اليامع. كينتهز عليه الصالة كالسال الفرصة في حادثة أما الصحابة ليوضح هذا األمر فعن أنس أف النبي مر بقو يصطرعوف فقاؿ: )ما هذا ( قالوا: فالف الصريع ما يصارع أحدنا إال صرعه قاؿ: )أفال أدلكم على من هو أشد منه رجل ظلمه رجل فكظم غيظػه فغلبػه كغلػب شيطانه كغلب شيطاف صاحبه( ركاق البزار قاؿ ابن حير بإسناد حسن الفتح /. التأسي بهديه في الغضب: - كهذق السمة من أخالقه كهو أسوتنا كقدكتنا كاضحة في أحاديث كثيرة كمن أبرزها: عن أنس قاؿ: كنت أمشي مع رسوؿ اهلل كعليه برد نيراني غليظ الحاشية فأدركه أعرابي فيبذق بردائه جبذة شديدة فنظرت إلى صفحة عاتق النبي "أم ما بين العنق كالكتت" كقد أثرت بها حاشية البرد ثم قاؿ: يا محمد مر لي من ماؿ اهلل الذم عندؾ فالتفت إليه النبي فضحك ثم أمر له بعطاء ركاق البزار قاؿ ابن حير بإسناد حسن الفتح. / كمن التأسي بالنبي أف نيعل غضبنا هلل كإذا انتهكػت محػار اهلل كهػذا هػو الغضػب المحمود فقد غضب لما أخبركق عن اإلما الذم ينفر الناس من الصػالة بطػوؿ قراءتػه كغضب لما رأل في بيت عائشة ستران فيه صور ذكات أركاح كغضب لما كلمػه أسػامة فػي شأف الميزكمية التي سرقت كقاؿ: أتشفع في حد من حدكد اهلل كغضب لما سيئل عن أشياء كرهها كغير ذلك فكاف غضبه هلل كفي اهلل.
25 24 - معرفة أف رد الغضب من عالمات المتقين: كهؤالء الذين مدحهم اهلل في كتابه كأثنى عليهم رسوله كأعدت لهػم جنػات عرضػها السماكات كاألرض كمن صفات أنهم ال ىذ ينى ينف يقوفى ف ي ال ى سر ىاء ىكالض ىػر ىاء كىال ىكػاظ م ينى ال غىػي ظى كىال عىاف ينى ىعن الى ناس ىكالل ىهي يح ب ي ال ميح س ن ينى ]آؿ عمراف: [ كهؤالء الػذين ذكػر اهلل مػن حسن أخالقهم كجميل صفاتهم كأفعالهم ما تشرئب األعناؽ كتتطلع النفوس للحوؽ بهػم كمن أخالقهم أنهم: كىإ ىذا ىما ىغض بيوا هيم يىغ ف ريكفى ]الشورل: [. - التذكر عند التذكير: الغضب أمر من طبيعة النفس يتفاكت فيه الناس كقػد يكػوف مػن العسػير علػى المػرء أف ال يغضب لكن الصد يقين إذا غضبوا فيذكركا باهلل ذكركا اهلل ككقفوا عند حدكدق كهذا مثالهم. عن ابن عباس رضي اهلل عنهما أف رجالن استأذف على عمر فأذف له فقاؿ لػه: يػا ابػن اليطاب كاهلل ما تعطينا اليزؿ "العطاء الكثير" كال تحكم بيننا بالعدؿ فغضػب عمػر حتػى هم أف يوقع به فقاؿ الحر بن قيس ككاف من جلساء عمر: يا أمير المػؤمنين إف اهلل قاؿ لنبيه خيذ : ال ىعف وى ىكأ يمر ب ال يعر ؼ ىكىأع ر ض ىعن ال ىياه ل ينى ]األعراؼ: [ كإف هذا من الياهلين فو اهلل ما جاكزها عمر حين تالها عليه ككاف كقافػنا عنػد كتػاب اهلل ركاق البيارم الفتح /. فهكذا يكوف المسلم كليس مثل ذلك المنافق اليبيث الذم لما غضب أخبركق بحػديث النبػي كقاؿ له أحد الصحابة تعوذ باهلل من الشيطاف فقاؿ لمن ذكرق: أترل بي بأس أمينوف أنػا اذهب ركاق البيارم فتح / نعوذ باهلل من اليذالف. - معرفة مساكمء الغضب: كهي كثيرة ميملها اإلضرار بالنفس كاآلخرين فينطلق اللساف بالشتم كالسب كالفح كتنطلػق اليد بالبط بغير حساب كقد يصل األمر إلى القتل كهذق قصة فيها عبرة. عن علقمة بن كائل أف أباق حدثه قاؿ: إني لقاعد مع النبي إذ جاء رجل يقػود آخػر
26 25 بنسعة "حبل مضفور" فقاؿ: يا رسوؿ اهلل هذا قتل أخي فقاؿ رسوؿ اهلل أقتلتػه قػاؿ: نعم قتلته قاؿ: ككيت قتلته قاؿ: كنت أنا كهو نتيبط )نضرب الشير ليسقط كرقه من أجل العلت( من شيرة فسبني فأغضبني فضربته بالفأس على قرنه )جانب الرأس( فقتلتػه.. إلػى آخر القصة. ركاق مسلم في صحيحه. كقد يحصل أدنى من هذا فيكسر كييرح فإذا هرب المغضوب عليه عاد الغاضب علػى نفسػه فربما مزؽ ثوبه أك لطم خدق كربما سقط صريعان أك أغمي عليه ككذلك قػد يكسػر األكانػي كيحطم المتاع. كمن أعظم األمور السيئة التي تنت عن الغضب كتسبب الويالت االجتماعية كانفصا عػرل األسرة كتحطم كيانها هو الطالؽ كاسأؿ أكثر الذين يطلقوف نسػاءهم كيػت طلقػوا كمتػى فسينبئونك: لقد كانت لحظة غضب. فينت عن ذلك تشريد األكالد كالند كالييبة كالعي المر ككله بسبب الغضب كلو أنهم ذكركا اهلل كرجعوا إلى أنفسهم ككظموا غيظهم كاستعاذكا باهلل من الشيطاف ما كقع الذم كقع كلكن ميالفة الشريعة ال تنت إال اليسار. كما يحدث من األضرار اليسدية بسبب الغضب أمر عظيم كمػا يصػت األطبػاء كػتيلط الػد كارتفاع الضغط كزيادة ضربات القلب كتسارع معدؿ التنفس كهذا قد يؤدم إلى سكتة مميتػة أك مرض السكرم كغيرق نسأؿ اهلل العافية. - تأمل الغاضب نفسه لحظة الغضب: لو قدر لغاضب أف ينظر إلى صورته في المرأة حين غضبه لكرق نفسه كمنظرق فلػو رأل تغيػر لونه كشدة رعدته كارتياؼ أطرافه كتغير خلقته كانقالب سحنته كاحمرار كجهه كجحوظ عينيه كخركج حركاته عن الترتيب كأنه يتصرؼ مثل الميانين ألنت من نفسه كاشػمأز مػن هيئته كمعلو أف قبح الباطن أعظم من قبح الظاهر فما أفرح الشػيطاف بشػيص هػذا حاله! نعوذ باهلل من الشيطاف كاليذالف. - الدعاء:
27 26 هذا سالح المؤمن دائمان يطلب من ربه أف ييلصه مػن الشػركر كاآلفػات كاألخػالؽ الرديئػة كيتعوذ باهلل أف يتردل في هاكية الكفر أك الظلم بسبب الغضب كألف مػن الػثالث المنييػات: العدؿ في الرضا كالغضب صحيح اليػامع كاف من دعائه عليه الصالة كالسػال: )اللهػم بعلمك الغيب كقدرتك على اليلق أحيني ما علمت الحياة خيران لي كتػوفني إذا علمػت الوفػاة خيران لي اللهم كأسألك خشيتك في الغيب كالشهادة كأسػألك كلمػة اإلخػالص فػي الرضػا كالغضب كأسألك القصد في الفقر كالغنى كأسألك نعيمان ال ينفد كقرة عين ال تنقطع كأسألك الرضا بالقضاء كأسألك برد العي بعد الموت كأسألك لذة النظر إلى كجهػك كالشػوؽ إلػى لقائك في غير ضراء مضرة كال فتنة مضلة اللهم زينا بزينة اإليماف كاجعلنا هداة مهتدين(. ركاق النسائي في السنن / كالحاكم كهو في صحيح اليامع العالمين. رب كالحمد هلل
28 27 الفهرس المقدمة... النو عن صالة الفير... كثرة الضحك... الوساكس الشيطانية... السهر... سرعة الغضب...
easy - translation
From: http://ar.miraath.net/audio/5030/01 Shaikh Ahmad Bazmool Http://ar.miraath.net/audio/download/5030/usool_us_sunnah_01.mp3 أما األمر األول فھو أنه يظن أن ھذا العلم ثقيل وال يفھمه فھذا خطأ فھذا خطأ
بسم رلا هللا من قوله : وبعدها أمر بالهجرة إلى المد نة... إلى قوله : حتى تطلع الشمس من مغربها... وبعدها أمر بالهجرة عن بعد ان مكث النب هللاىلص ف مكة عش
بسم رلا هللا من قوله : وبعدها أمر بالهجرة إلى المد نة... إلى قوله : حتى تطلع الشمس من مغربها... وبعدها أمر بالهجرة عن بعد ان مكث النب هللاىلص ف مكة عشر سنوات دعو الى التوح د ثم صلى ثالث سنوات قبل الهجرة
حقيبة إنجاز المعلم والمعلمة إعداد األستاذ/ بندر الحازمي
{ق ل اد ع وا ال ذ ين ز ع م ت م م ن د ون للا ال ي م ل ك ون م ث ق ال ذ ر ة ف ي الس م و ات و ال ف ي األ ر ض و م ا ل ه م ف يه م ا م ن ش ر ك و م ا ل ه م ن ه م م ن ظ ه ير } )سبأ:.)22 كل إله ع ب د أو ي عب د م
)) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع اأ
)) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع األسئلة بعد قراءتك * لنص الشعري بعنوان )أعطني الناي(
2 nd Term Final Revision Sheet Students Name: Grade: 4 Subject: Saudi Culture Teacher Signature 1
2 nd Term Final Revision Sheet Students Name: Grade: 4 Subject: Saudi Culture Teacher Signature 1 Saudi Culture Gr.4 راجعة اجتاعيات للصف الرابع االبتدائي 1 /الئي الجدول با يناسب ناخ كة الكرة )صيفا شتاء(ن
هاروت وماروت كما وردت يف القرآن الكريم )من خالل تفسري ابن جرير الطربي - -ت 310 ه املسمى جامع البيان يف تفسري آي القرآن ) دكتور سناء بنت عبد الرحيم بن
هاروت وماروت كما وردت يف القرآن الكريم )من خالل تفسري ابن جرير الطربي - -ت 310 ه املسمى جامع البيان يف تفسري آي القرآن ) دكتور سناء بنت عبد الرحيم بن عبد اهلل حلواني أستاذ مساعد بقسم الكتاب والسنة بكلية
الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم اال
الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم االنتهاء من مراجعة أهم المهارات النحوية وسيتم إرسال األوراق
ر ت ب م ف األخ ؼ إ ل األ ث ق ؿ ك ز ننا:..... ر ت ب م ف األ ث ق ؿ إ ل األخ ؼ ك ز ننا:..... أ ض ع د ا ر ة ع ل الش ك ؿ األ ث ق ؿ ك ز ننا أ ض ع د ا ر ة ع
ر ت ب م ف األخ ؼ إ ل األ ث ق ؿ ك ز ننا: ر ت ب م ف األ ث ق ؿ إ ل األخ ؼ ك ز ننا: أ ض ع د ا ر ة ع ل الش ك ؿ األ ث ق ؿ ك ز ننا أ ض ع د ا ر ة ع ل الش ك ؿ األ خ ؼ ك ز ننا ث أ ك م ؿ الؾ ر اغ بػ: أ خ ؼ ك ز ننا
اسم المفعول
اسم المفعول اسم المفعول اسم ي شتق من الفعل المتعدي المبني للمجهول المتعدي وهي تدل على وصف من يقع عليه الفعل. يصاغ اسم المفعول على الن حو التالي : 1 الفعل الثالثي : على وزن م ف ع ول مثل: ك ت ب : م ك ت وب
))اوراق عمل مادة التوح د(( اولى متوسط مالحظة: ال غن عن الكتاب الدراس
اوراق عمل ماة التوح اولى متوسط مالحظة: ال غن عن الكتا الراس السؤال الول :- اختر اإلاة الصح حة ف ما ل : ز ارة المور للعاء هللا عنها من مثلة: الز ارة الشرع ة الز ارة الشرك ة الز ارة الع ة الز ارة المحرمة
وزارة التربية والتعليم مجلس االمارات التعليمي 1 النطاق 3 مدرسة رأس الخيمة للتعليم الثانوي Ministry of Education Emirates Educational Council 1 Cluster
أوال : أجب عن األسئلة التالية )1 يسحب شخص مكعب ا خشبي ا كتلته ( )8.75kg على أرض إسمنتية نحو اليمين بوساطة حبل يميل فوق األفقي بزاوية ( )27 انظر الشكل جانب ا فإذا كانت قوة الشد في الحبل ( ) 1.00 102 N وعانى
الموطأ كتاب المساقاة معالي الشيخ الدكتور عبد الكريم بن عبد اهلل اخلضري عضو هيئة كبار العلماء وعضو اللجنة الدائمة للبحوث العلمية واإلفتاء تاريخ المحاضر
الموطأ كتاب المساقاة معالي الشيخ الدكتور عبد الكريم بن عبد اهلل اخلضري عضو هيئة كبار العلماء وعضو اللجنة الدائمة للبحوث العلمية واإلفتاء تاريخ المحاضرة: المكان: املوطأ - كتاب املاسااا )22 ) 2 السالم عليكم
INTERNATIONAL INDIAN SCHOOL RIYADH SA1 WORKSHEET SUBJECT: ARABIC STD.V أسنان في فرشاة صباح Write the meaning in English ينهض و معجون من نوم
INTERNATIONAL INDIAN SCHOOL RIYADH SA1 WORKSHEET -2015-2016 SUBJECT: ARABIC STD.V أسنان في فرشاة صباح Write the meaning in English ينهض و معجون من نوم ينظف يغتسل ثم صبح يصلي الدرس يقرأ التمرينات يكتب الشاي
المدرسة المصر ة للغات قسم اللغة العرب ة و الترب ة اإلسالم ة للصف السادس االبتدائ مراجعة عامة أوال التعب ر : التعب ر الوظ ف :- اكتب الفته تحث ف ها زمال
المدرسة المصر ة للغات قسم اللغة العرب ة و الترب ة اإلسالم ة للصف السادس االبتدائ مراجعة عامة أوال التعب ر : التعب ر الوظ ف :- اكتب الفته تحث ف ها زمالءك على العمل. التعب ر االبداع :- اكتب ف واحد من الموضوع
INTERNATIONAL INDIAN SCHOOL RIYADH HALF YEARLY REVISED WORKSHEET SUBJECT: ARABIC STD.V Write the meaning in English أسنان في فرشاة صباح ينه
INTERNATIONAL INDIAN SCHOOL RIYADH HALF YEARLY REVISED WORKSHEET -2019-2020 SUBJECT: ARABIC STD.V Write the meaning in English أسنان في فرشاة صباح ينهض و معجون من نوم ينظف يصلي يغتسل ثم صبح الدرس يقرأ
brochure
Gaza Community Mental Health Programme يعد العنف ضد المرأة من أكثر أشكال العنف انتشارا ويمس حياة ملايين من النساء في كل أنحاء العالم بغض النظر عن أوضاعهن الاقتصادية والاجتماعية وعن مستواهن التعليمة ويتجاوز
1
1 اهلل ال ح س ن ى ماء أ س م ن ظ و مة في للشيخ العالمة زيد بن محمد بن ىادي المدخلي رحمو اهلل - 2 . اهلل رحمن ر حيم غاف ر...وحاف ظ ح ي ح ليم ناص ر. وخال ق وبار ئ م ه يم ن...ثم ل طيف م حس ن وم ؤ م ن. وم ان
منحهما جائزة "الوسام الذهبي لإلنجاز": - Monitoring Media إتحاد المصارف العربية يكر م عدنان وعادل القص ار في القمة المصرفية العربية الدولية في باريس Ta
منحهما جائزة "الوسام الذهبي لإلنجاز": - Monitoring Media إتحاد المصارف العربية يكر م عدنان وعادل القص ار في القمة المصرفية العربية الدولية في باريس Table of Content الوسام الذهبي لعدنان وعادل القص ار في
الدِّيكُ الظَّرِيفُ
ﺍﻟﺪﻳﻚ ﺍﻟﻈﺮﻳﻒ ﻛﺎﻣﻞ ﻛﻴﻼﻧﻲ ال ديك ال ظر يف ال ديك ال ظر يف تا ليف كامل كيلاني كامل كيلاني رقم إيداع ١٦٤٠٧ / ٢٠١٢ تدمك: ٩٧٨ ٩٧٧ ٧١٩ ٠٠٨ ٤ مو سسة هنداوي للتعليم والثقافة جميع الحقوق محفوظة للناشر مو سسة هنداوي
كانَتْ نَمْلَةٌ تَسْعى طيلَةَ فَصْلِ الصَّيْفِ بِنَشاطٍ لِتَجْمَعَ طَعامَها لِفَصْلِ الشِّتاءِ. وَكانَ بِجِوارِها جُدْجُدٌ قَدْ قَضى وَقْتَهُ في اللّه
ص دروس المهارات التي تمت دراستها في الجزء األول هي : الجملة االسمية و الفعليةص 140-26 أدوات االستفهام ( هل متى لماذا ماذا (ص 47-159 أمي الحبيبة لالحتياط و عدم التاكد مما سيرد في االختبار راجعي معي هذه
لقانون العام للمساواة في المعاملة - 10 أسئلة وأجوبة
القانون العام للمساواة في المعاملة Allgemeines Gleichbehandlungsgesetz (AGG) 10 أسئلة وأجوبة Arabisch 1 ما أهداف قانون AGG يستهدف قانون AGG منع أي شكل من أشكال التمييز بسبب: األصل العرقي العمر الجنس الهوية
بسم رلاهللا لما ذكر المصنف رحمه ما تقتض ه شهادة اال اله اال هللا عرج بعد ذلك ف ما تقتض ه شهادة ان دمحما رسول هللا فقال وانه خاتم االنب اء وان دمحما عب
بسم رلاهللا لما ذكر المصنف رحمه ما تقتض ه شهادة اال اله اال هللا عرج بعد ذلك ف ما تقتض ه شهادة ان دمحما رسول هللا فقال وانه خاتم االنب اء وان دمحما عبده المصطفى وان دمحما عبده المصطفى معطوف على نقول ف
Microsoft PowerPoint - 4eme_science_13 [Mode de compatibilité]
www.elbassair.com Le site éducatif الموقع التربوي السنة الرابعة متوسط علوم -2 المفاھيمي: المجال إعداد األستاذة: خليفة فوزية الوظيفي في العضوية التنسيق العصبي. األولى:االتصال الوحدة التعلمية: الحصة و الحركة.
قيمة الوقت عند المسلم
إ ن الحم د الله, نحم ده ونست عينه ونس تغ فره ونتوب إليه, ونعو ذ باالله من شرور أنف سنا و من ل له, و من يض لل ف لا هاد س يي ات أعمال نا, من يه ده االله ف لا مض وح ده لا شري ك له, وأش هد أ ن مح م دا عبده
رقم الدرس : 1 / 50 ، سيرة الصحابي : معاذ بن جبل
بسم هللا الرحمن الرحيم معاذ بن جبل الشاب الشيخ كنت مر ة في عقد ق ران وقام أحد العلماء ي لقي كلمة ف م ن ج م لة كل م ت ه ذكر حديثا للنبي عليه الصالة والسالم ع ن م ع اذ ب ن ج ب ل ق ال : أ خ ذ ب ي د ي ر س
الشريحة 1
تعريف الفيزياء الفيزياء في الحياة اليومية الفيزياء في القران المراجع من يدرس الفيزياء هل ترغب في معرفة كيف تعمل األشياء من حولنا مثل الكمبيوتر والليزر والصواريخ الفضائية وهل ترغب في إيجاد تفسير لما يدور
٢٣ فائدة في أيام التشريق ٢٣ فائدة في أيام التشريق
٢٣ فائدة في أيام التشريق ٢٣ فائدة في أيام التشريق حقوق الطبع والنرش لكل مسلم احلمد هلل والصالة والسالم عىل رسول اهلل. فهذه فوائد وخ الصات مجموعة يف: أيام الترشيق نسأل اهلل أن ينفع هبا وأن جيزي خري ا كل
جملة جواب الشرط الغير جازم
جملة جواب الشرط غير الجازم . جملة جواب الشرط الغير جازم وهي الجملة التي تكون جواب ا إلحدى أدوات الشرط غير الجازمة أدوات الشرط غير الجازمة تتكون من : أسماء )إذا لما كلما أحرف )أما لو لوال لوما( ) وهي ال
هدي النبي في رمضان معالي ا شل يخ الدكتور عبد الكريم بن عبد اهلل اخلضري عضو هيئة كبار العلماء وعضو اللجنة الدائمة للبحوث العلمية واإلفتاء تاريخ المحاضر
هدي النبي في رمضان معالي ا شل يخ الدكتور عبد الكريم بن عبد اهلل اخلضري عضو هيئة كبار العلماء وعضو اللجنة الدائمة للبحوث العلمية واإلفتاء تاريخ المحاضرة: 3241 ه المكان: حلقات إذاعية هدي النيب يف رمضان )81
مقدمة أ- إن البلاغة الفصل الا ول أساسية البحث من كلمة بلغ المعنى وصل المراد وصول رسالة لها كلام تسليمها واحد إلى آخر. و من الا صطلاح هي بلوغ المتكلم ف
مقدمة أ- إن البلاغة الفصل الا ول أساسية البحث من كلمة بلغ المعنى وصل المراد وصول رسالة لها كلام تسليمها واحد إلى آخر. و من الا صطلاح هي بلوغ المتكلم في تا دية المعاني حدا له اختصاص ١ بتوفة خواص التراكيب
طور المضغة
طىر المضغة ف خ ل ق ن ب ال ع ل ق ة م ض غ ة أد/ حنف محمىد مذبىل عضى الهيئة العبلمية لإلعجبز العلم ف القرآن والسنة يتم التحول سريع ا من علقة إلى مضغة خالل يومين )من اليوم 24 إلى اليوم 26( لهذا وصف القرآن
اإلصدار الثاني محرم 1436 ه الكلية: القسم األكاديمي: البرنامج: المقرر: منسق المقرر: منسق البرنامج: تاريخ اعتماد التوصيف: العلوم والدراسات اإلنسانية رما
اإلصدار الثاني محرم 6 ه الكلية: القسم األكاديمي: البرنامج: المقرر: منسق المقرر: منسق البرنامج: تاريخ اعتماد التوصيف: العلوم والدراسات اإلنسانية رماح الدراسات اإلسالمية الدراسات اإلسالمية فقه الجنايات والحدود
خطب الحرمين الشريفين
الوقت وأىميتو في حياة المسلم ألقى فضيلة الشيخ عبد المحسن بن محمد القاسم حفظو اهلل خطبة الجمعة بعنواف: "الوقت وأىميتو في حياة المسلم" والتي تحد ث فيها عن الوقت وانقضائو والعمر وانصرام و وما ينبغي على كل
Cambridge University Press Cambridge IGCSE Arabic as a First Language Coursebook Luma Abdul Hameed, Hanadi Al Amleh, Shoua Fakhouri
الف ل اأ اإنترنت ال ح ف اإعا الف ل في سطو : ي ح ل ل عن إعا ي م ض ع ت ي ي عن إن نت ف ح ل لي مي. حي ت في إعا ي ع ل ت ثي إل ني في ه ا الف ل سي و الط لب ق ا ع : القراء : ف م ج ع مع ني مح. ف م ش ن م ل ع ني
الجامعة الأردنية
ر 5 الجامعة األردنية كلية اآلداب/ قسم الفلسفة ================== المادة : إشكاليات في الفكر العربي المعاصر )دكتوراه( أستاذ المادة: أحمد ماضي رقمها: )4393032( بالنظر إلى تعذر د ارسة كافة اإلشكاليات كما
وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة *************
وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 2 / 22 األولى الدراس ة الفترة ************************************************************************************
اللغة العربية Items الدروس المطلوبة المتحان الفصل الدراسى األول 2019/2018 Primary 2 القراءة المحفوظات : كل الدروس : االناشيد + اآليات واالحاديث األسال
اللغة العربية Items الدروس المطلوبة المتحان الفصل الدراسى األول 2019/2018 Primary 2 القراءة المحفوظات : كل الدروس : االناشيد + اآليات واالحاديث األساليب: كل االساليب االمالء: من الدروس المذاكرة من الكتاب
الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن ال
0 الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن العربي: نسبة سكان الوطن العربي إلى سكان العالم: نسبة
بسم الله الرحمن الرحيم
مراجعة امتحان نهاية الفصل األول { الفراق بني الزوجني } ملاذا شرع هللا عز وجل الزواج... ما أسس اختيار شريك العمر ما معىن النشوز وممن يقع كيف عاجل اإلسالم النشوز ابلنسبة للزوجة كيف عاجل اإلسالم النشوز ابلنسبة
جامعة عين شمس كلية الحاسبات و المعلومات كنترول الفرقة الرابعة بيانات الطالب )رقم الجلوس-الحالة الدراسية-االسم( النمذجة والمحاكاة نتيجة طالب الفرقة الر
جامعة عين شمس كلية الحاسبات و المعلومات كنترول الفرقة الرابعة بيانات الطالب )رقم الجلوس-الحالة الدراسية-االسم( النمذجة والمحاكاة نتيجة طالب الفرقة الرابعة نظرية المترجمات / الفصل الدراسي االول - العام
لغة الضاد عنواني
دولة االمارات العربية المتحدة ملس أبوظبي للتعليم مدرسة ناهل للتعليم األساسي والثانوي الالم القمرية االسم : الصف :... الشعبة...: ركب من الحروف والمقاطع لتكون كلمات ثم اقرأها قراءة سليمة :- الحروف والمقاطع
Baraemalain private school/baniyas مدرسة براعم العين الخاصة بني ياس للعام الدراسي 2019 / 2018 م الفصل الدراسي الثالث الصف : الثالث الشعبة :... ورقة عم
Baraemalain private school/baniyas مدرسة براعم العين الخاصة بني ياس للعام الدراسي 2019 / 2018 م الفصل الدراسي الثالث الصف : الثالث الشعبة :... ورقة عمل سورة البلد اسم الطالب :.... المادة: التربية اإلسالمية
منطقة العاصمة التعليمية عدد الصفحات / مخس صفحات التوجيه الفني للغة العربية الزمن / ساعة واحدة اختبار الفرتة الثالثة يف مادة اللغة العربية للصف العاشر
منطقة العاصمة التعليمية عدد الصفحات / مخس صفحات التوجيه الفني للغة العربية الزمن / ساعة واحدة اختبار الفرتة الثالثة يف مادة اللغة العربية للصف العاشر 202 م / 202 الورقة األوىل ( الت عبري والت لخيص وقواعد
Microsoft Word - ?????? ??? ? ??? ??????? ?? ?????? ??????? ??????? ????????
ملخص اجتماع الجمعية العامة الغير العادية المواد المعدلة من النظام الاساسى للشركة المادة (21) قبل التعديل: يتولي إدارة الشركة مجلس إدارة مو لف من ثلاثة أعضاء علي الا قل و أحد عشر عضوا علي الا كثر تعينهم
ر ى Kitāb al-ʿaẓama, the section on Hell ك ت ا ب ا ل ع ظ م ة ص ف ة ج ه ن م ۳ ٦ ۹ ۱۲ ۱٥ ٤۰۱ ف ص ل. ث م خ ل ق ا هلل ت ب ا ر ك و ت ع ا ل ى ف و ق ذلك جهنم
ر ى Kitāb al-ʿaẓama, the section on Hell ك ت ا ب ا ل ع ظ م ة ص ف ة ج ه ن م ٤۰۱ ف ص ل. ث م خ ل ق ا هلل ت ب ا ر ك و ت ع ا ل ى ف و ق ذلك جهنم وجعلها سبع طباق ب ع ض ه ا ف و ق ب ع ض. ا ل ط ب ق ة ا ل ى الطبقة
ان ذ ش خ انؼبيخ نهزشث خ انزؼه ى ن ذبفظخ ش بل انجبط خ امتحان نهاية الفصل الدراسي األ ل نهؼبو انذساع / / و- انذ س األ ل انصف : انخبيظ انزشث خ اإلعالي خ
ان ذ ش خ انؼبيخ نهزشث خ انزؼه ى ن ذبفظخ ش بل انجبط خ / و- انذ س ال ل انصف : انخبيظ انضي : عبػزب اعى انطبنت/... وال : حفظ القرآن الكريم وتالوته السؤال الول: ب انشؼجخ/ خامس )... ( [ جب عن جميع السئمة اآلتية
استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعل
استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعلم في صف عادي, قبل تحويله إلى لجنة التنسيب.يجب تعبئة
د ع اء ك م يل بن ز ياد د ع اء ك م يل بن زياد ( رح ه هللا( م ا لل ه م إن ي أ س أ ل ك ب ر ح م ت ك ال تي و س ع ت ك ل ش ي ء و ب ق و ت ك ال تي ق ه ر ت ب ها
د ع اء ك م يل بن زياد ( رح ه هللا( م ا لل ه م إن ي أ س أ ل ك ب ر ح م ت ك ال تي و س ع ت ك ل ش ي ء و ب ق و ت ك ال تي ق ه ر ت ب ها ك ل ش ي ء و خ ض ع ل ها ك ل ش يء و ذ ل ل ه ا ك ل ش يء و ب ج ب ر وت ك ال تي
رسالة كلية التمريض: تلتزم كلية التمريض - جامعة دمنهور بتقديم سلسلة متصلة من البرامج التعليمية الشاملة إلعداد كوادر تمريضية ذوى كفاءة عالية فى مهارات ا
معايير تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة معايير تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم أوال: معايير تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس من قبل رئيس القسم العلمى 1. اإلعداد للبرامج األكاديمية :-
untitled
LAZIOSANITÀ AGENZIA DI SANITÀ PUBBLICA screening femminile الدليل الوردي للوقاية برنامج الفحص المبكر ) (screening للسرطانات الا نثوية الوقاية من سرطان عنق الرحم ا ل النساء ما بين 25 و 64 سنة يحق لهن عمل
Guidelines for gender-inclusive language in Arabic_Toolbox/ Self-paced activity: Apply the guidelines to a text تطبيق الوثيقة التي تحتوي على أفضل المم
تطبيق الوثيقة التي تحتوي على أفضل الممارسات في سبيل صياغة شاملة للجنسين على نص مكتوب أو م قروء )ت ع ل م ذاتي( الهدف يتوجه هذا النشاط جلميع املوظفات واملوظفني يف منظومة األمم املتحدة. واهلدف هو إظهاركيفية
Microsoft Word - 55
بطاقة الوصف الوظيفي (مدير داي رة العلاقات العامة) ا و لا معلومات خاصة بالوظيفة: المسمى الوظيفي الغرض الري يسي من الوظيفة الفي ة الموقع التنظيمي للوظيفة الجهة المسي ولة عن الوظيفة العلاقة مع الوظاي ف الا
SP-1101W/SP-2101W eciug niitallatini kciuq 1.0v /
SP-1101W/SP-2101W eciug niitallatini kciuq 1.0v / 1014-05 1 I. معلومات حول المنتج 1-1. محتويات العبوة مؤتمر نزع السالح مع دليل التثبيت السريع مفتاح القابس الذكي دليل التثبيت السريع 1-2. اللوحة األمامية
19_MathsPure_GeneralDiploma_1.2_2016.indd
تنبيه: األسئلة يف )11( صفحة. امتحان دبلوم التعليم العام للعام الدرايس 1437/1436 ه - 2015 2016 / م زمن اإلجابة: ثالث ساعات. اإلجابة يف الورقة نفسها. تعليامت وضوابط التقدم لالمتحان: الحضور إىل اللجنة قبل
ن خطبة الجمعة المذاعة والموزعة بتاريخ 15 من شوال 1439 ه الموافق 2018/6/29 م م ن ال م ن اه ي الل ف ظ ي ة ن ا م ن س ي ئ ات أ ع م ال ن ش ر ور أ ن ف سن ا
ن خطبة الجمة المذاة والموزة بتاريخ 15 من شوال 1439 ه المواق 2018/6/29 م م ن الم ناه يالل ظية نا م ن س ي ئات أ م ال ن ش ر ور أن سنا وم ر ه ون وذ ب م ين ه ونس تغ إن الح م د ل له نح م د ه ونس ت م ض له ومن
البكريةA5.indd
( تولى الخالفة في الثاني عشر من ربيع األول عام 11 ه ) نظم خادم السلف ».«رواه البخاري ومسلم ي ا م س ر ع ا م س ت ر ج ع ا و ه و ش خ ب ر و ف اة أ بي ب ك ر ج اء ب اك ل م ا س م ع ع لي ي ق ول : ال ي و م ان ق
قضايا طبية معاصرة في ضوء الإسلام جراحة التجميل
قضايا طبية معاصرة في ضوء اإلسالم جراحة التجميل أ. د/ يوسف بن عبد هللا التركي أستاذ واستشاري طب األسرة كلية الطب جامعة الملك سعود المحتوى الجمالية( مقدمة مجاالت جراحة التجميل مناقشة قصص مرضية جراحة التجميل
الدرجة والخطة الدراسية الكلية: القسم: الدفعة: الدرجة: التخصص: التخصص الدقيق: التربية العلوم اإلسالمية 2010 بكالوريوس التربية التربية اإلسالمية ملخص ال
الدرجة والخطة الدراسية الكلية: القسم: الدفعة: الدرجة: التخصص: التخصص الدقيق: التربية العلوم اإلسالمية بكالوريوس التربية التربية اإلسالمية ملخص الساعات المعتمدة متطلبات جامعة )( لغة عربية المجتمع العماني
صفوت مصطفي حميد ضهير مدرسة الدوحة الثانوية ب أي خطأ طباعي أو إثناء التحويل من صيغة آلخري يرجي إبالغي به والخطأ مني ومن الشيطان أما توفيقي فمن هللا عرف
أي خطأ طباعي أو إثناء التحويل من صيغة آلخري يرجي إبالغي به والخطأ مني ومن الشيطان أما توفيقي فمن هللا عرف المصطلحات التالية: الكميات الفيزيائية القياسية: هي كميات التي يعبر عنها بعدد ووحدة قياس مثل "درجة
Microsoft Word - AarrAa03.doc
ا راء في الدعوة والحركة. / / Islamischer Info. Dienst Verlag I.I.D e.v. P.O.Box 100810 D-52008 Aachen Germany Tel + 49 241-538373 Fax + 49 241-538887 Email iid@iid-alraid.com Website www.iid-alraid.com
Layout 2
الفعل العري ة القواعد في الاختار نتية الاختار في الص فهة الاخيرة 1 عي ن ي هذف ي هذف ي ي ر يار يار و ر ي نر ي ر و ر ل ل ي ر يار ف ع ت ف ع ت يا ر ف ع ت ي نر و ي ين ر يا ي ي ي ياي ياي و ي و ي ياي يا ي و ني
الدرجة والخطة الدراسية الكلية: القسم: الدفعة: الدرجة: التخصص: التخصص الدقيق: التربية العلوم اإلسالمية 1122 وما بعد بكالوريوس التربية التربية اإلسالمية
الدرجة والخطة الدراسية الكلية: القسم: الدفعة: الدرجة: التخصص: التخصص الدقيق: التربية العلوم اإلسالمية وما بعد بكالوريوس التربية التربية اإلسالمية ملخص الساعات المعتمدة متطلبات جامعة )( لغة عربية المجتمع
خطبة ( إن ا ل ب رار لفي نعيم( مع العالمات التوضيحية لألساليب الخطابية
خطبة ( إن ا ل ب رار لفي نعيم( مع العالمات التوضيحية لألساليب الخطابية ه ي ي ي ب لبرر ل ن إ كرم أ ة ي اجلمعة: 11 شوال 1440 ه املوافق: 2019/6/14 دولة اإلمارات العربية املتحدة اهليئة العامة للشؤون اإلسالمية
ما هو المورفين (الممتد المفعول) ؟
Montelukast ما هو( ) Singulair مونتيلوكاست هو مضاد لمستقبالت الليكوترين, يمنع انقباض القصبات الهوائية ويحسن من األعراض الرئيسية لمرض الربو)السعال صعوبة وضيق التنفس(. دواعي االستعمال للبالغين واألطفال الوقاية
Slide 1
تصميم السيرة الذاتية كصفحات الويب د. احمد عادل اسماعيل عمادة المركز الجامعي لخدمة المجتمع و التعليم المستمر. WWW.Dr-Ahmed.Info Info@Dr-Ahmed.Info -------------- المرجع: www.support.office.com اهداف المحاضرة
How To Make Connection Between Oracle DB Server 9i & Oracle Developer 6i
بسم االله الرحمن الرحيم How To Make Connection Between Oracle DB Server 9i & Oracle Developer 6i آيف تربط الا وراآل 9i مع الديفيلوبر 6i الا س م التخص ص المو ه ل العم ل البل د اله اتف البري د الص فحة يوسف
تحصن القرار الاداري - دراسة مقارنة
المملكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة الا مام محمد بن سعود الا سلامية المعهد العالي للقضاء قسم السياسة الشرعية شعبة الا نظمة دراسة مقارنة ا عداد عمر بن محمد السعدان ا شرافالدكتور مصطفىبنمحمدالباز
1 مراجعة ليلة امتحان الصف السابع في الدراسات اإلجتماعية. ********************************************************************************* األول السؤا
1 مراجعة ليلة امتحان الصف السابع في الدراسات اإلجتماعية. ********************************************************************************* األول السؤال : التعريفات:-.... 1. الموقع الفلكي :....2 أرخبيل
إنَّ وأخواتهـا
بسم هللا الر حمن الر حيم قال ابن مالك: إلن أن ليت لع ل كأن عكس ما ل كان م ن عم ل كإن زيدا عالم بأني ك فء ولكن ابن ه ذو ض غ ن أخوات ( إ ن ( هي : )إ ن أ ن ك أ ن لك ن ل ي ت ل ع ل (. معاني األحرف : إن و أن
Microsoft Word doc
جامعة فيلادلفيا الكلي ة: الا داب والفنون القسم: التصميم الجرافيكي الفصل:الاول من العام الجامعي 2010/2009 المادة: النقد الفني مستوى المادة: الرابع موعد المحاضرة: نر ) 9:458:15 ( خطة تدريس المادة Course
رلى انجه ش رلى انهج ة يكا االيحذا انشعثة و اضى انطانة
رلى انجه ش رلى انهج ة يكا االيحذا انشعثة و اضى انطانة 20140001 20140002 20140003 20140004 20140005 20140006 20140007 20140008 20140009 20140010 20140011 20140012 20140013 20140014 20140015 20140016 20140017
) NSB-AppStudio برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( ) برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( NSB-AppStudio الدرس األول ) 1 ( الدرس
) NSB-AppStudio ) 1 ( أهداف الدرس : بعد انتهاء هذا الدرس ستكون الطالبة قادرة على أن : )1 توضح مميزات برنامج ( NSB-AppStudio ) 2( تعدد لغات البرمجة المستخدمة في برنامج ( NSB-AppStudio ) 3( تذكر خطوات كتابة
المدة : 5 دقي. النش ط : ال راءة. المست ى : قس التحضير.. 9 عن ان الدرس : أربط بين الص الحرف ( (. رق ال حدة : الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث
. 9 أربط بين الص الحرف ( (. الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث يربطه ب لص ) ( المكت [ الحرف ] يميزه من خال تسمي مجم ع م شر الك ءة : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث يربطه ب لص ) ( المكت [ الحرف ] يميزه
اليوم /
طاقة رقم الموضوع : مفهو المجموعة. الهدف : ي عر ؼ المجموعة. تمهيد: ذكر كل مف : فوؿ النة. لواف عم فمطيف. الطال المحترموف. : كمل ما يتي : مثاؿ مف مثمة المجموعات : الخمفاء ال ارشدوف العداد الطيعية مف فر إلى
Microsoft Word - 1-NURSE CALL SYSTEM
أنظمة التيار الخفيف 1 -نظام استدعاء الممرضات Eman.A (نظام استدعاء الممرضات) NURSE CALL SYSTEM الھدف من النظام : تسھيل عملية الرعاية الصحية للمرضي, مساعدته في حالة الطوارء. تسھيل التواصل بين فريق العالج
اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق
اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مقرر )نظريات التعلم ) 435/434 ه منوذج توصيف مقرر دراسي
60 ) ( ) ( ) منطمة العاصمة التعل م ة اختبار تجر ب للصف السادس مدرسة عبد العز ز حس ن الفصل الدراس الثان للعام 8 االسم أوال كفا ة المراءة والمشاهدة / 9
60 منطمة العاصمة التعل م ة اختبار تجر ب للصف السادس مدرسة عبد العز ز حس ن الفصل الدراس الثان للعام 8 االسم أوال كفا ة المراءة والمشاهدة / 9 م / الصف / : المع ار: مول هللا تعالى : }و اص ب ر ن ف س ن م ع
قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة
قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة فريق من المتخ ص صين طبعة 9 0 ه 08 09 م ح وزارة التعليم
ن ي ن ي وزارة التربية والتعليم قسم اللغةالعربية مدرسة أبو ظيب للتعليم الثانوي اسم الطالب /... تدريب عام على الجملة الفعلية اقرأ الفقرة اآلتية ثم أجب ع
ي ي مدرسة و ظي للعليم الاوي دري عام على الجملة الفعلية اقر الفقرة اآلية م ج ع السئلة الي ليها : ذلل العال ع ر الكلما ال ي حها خط سطير ر ا :... :... :... : يكملوا :... حي ا يحدوه 1. ي درك ذوو اإل رادة والعزيمة
Microsoft Word - Conversion - Tagheyer - Rougoua
Conversion التغيير أو الرجوع تغيير أو رجوع الخطاة: إشارات عامة لرجوع الخطاه: ١. ناموس الرب عامل يساھم في التغيير: ن ام وس الر ب ك ام ل ي ر د الن ف س. ش ھ اد ات الر ب ص اد ق ة ت ص ي ر ال ج اھ ل ح ك يم ا.(مز
Sum Practical Attendence Mid
Sum 36 4 36 Practical Attendence Mid 1 2 1 1 2 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 7 1 2 مسلسل 1 2 3 4 5 6 7 1 2 21 22 23 24 25 26 27 2 2 3 31 32 33 جامعة بنها كلية الهندسة بشبرا
خطب الحرمين الشريفين
ألقى فضيلة الشيخ أسامة بن عبد اهلل خياط حفظه اهلل خطبة الجمعة بعنوان: "التحذير من إيذاء المسلمين" والتي تحد ث فيها عن فضل األ خو ة اإلسالمية ووجوب المحافظة عليها والتحذير من إيذاء المسلمين مع إيراد األدلة
فضائل شهر شعبان وفضل العمل الصالح فيه
نعمة الر ضا 20 شعبان 1437 ه / 27 مايو 2016 م أوال: العناصر: 1. الرضا نعمة من أهم نعم اهلل تعاىل على اإلنسان. 2. فضل الرضا وأثره على املسلم. 3. أنواع الرضا. 4. أمور تعني العبد على الرضا. 5. األخذ باألسباب
وزارة الخؼلين والخؼلين الؼالي هذرست األ ذلس االبخذائيت الخاصت للب يي قسن الوسار األدبي أوراق إثرائية ملادة العلوم االجتناعية الصف األول االبتدائي مهتص
وزارة الخؼلين والخؼلين الؼالي هذرست ال ذلس االخذائيت الخاصت لل يي قسن الوسار الدي وراق إثرائية ملادة العلوم االتناعية الصف الول االتدائي مهتصف الفصل الثاني للعام الدراسي 1437-1438 ه 2017 / 2016 م رؤ تنا
SEKİZ DERSTE ELİF BA
SEKİZ DERSTE ELİF BA YAZ KURSLARI İÇİN 01 EYLÜL 2017 KARAPINAR BELDESİ MERKEZ CAMİİ ÇAYCUMA/ZONGULDAK DERS 1 HAREKELER ب ت ث ن ي ب ب ب ت ت ب ث ن ين ب ت ث ت ث ن ث ن ن ي ب ي ب ت ب تيث ت ثين ث ين ن يب ي
هللا مسب*** مداخلة السيد النائب مالل محمد فيما يتعلق بمناقشة الميزانيات الفرعية للقطاعات الحكومية التي تدخل ضمن اختصاصات لجنة البنيات األساسية والطاقة
هللا مسب*** مداخلة السيد النائب مالل محمد فيما يتعلق بمناقشة الميزانيات الفرعية للقطاعات الحكومية التي تدخل ضمن اختصاصات لجنة البنيات األساسية والطاقة والمعادن والماء والبيئة ***. ا لسيد الرئيس السادة
الاتصال الفعال بين المعلم والطالب
) 10-10 مدرسه التعاون ( بحث إجرائي عن االتصال الفعال وإثارته لدافعية التعلم لدي الطالب في مدرسة التعاون االتصال عامل هام من العوامل التي تقوم عليها حياة الناس وكل فرد منا يمارس االتصال مع من حوله من أفراد
اإلحتاد املصري لتنس الطاولت بطىلت اجلمهىريت املفتىحت لفردي مجيع االعمار السنيت للبنني والبناث صالت رقم ( 1 ) استاد القاهرة خالل الفرتة من 04 اىل 12 فر
( الدور الرئيسي ال ) صفحة فردى السيدات دينا عالء الدين وفيك دمحم مشرف يوم : ط همسه حسين دمحم االشمر يوم : ط هدى هشام احمد عبدالسميع الناغى الرواد يوم : ط ندى عبدالرحمن دمحم رحمو يوم : ط رنا اشرف السيد
Morgan & Banks Presentation V
المحرم 1433/ ديسمبر 2011 1 1 د. صنهات العتييب االستاذ بجامعة الملك سعود د. مسري الشيخ مستشار تطوير المصرفية اإلسالمية 2 علي اإلجابة الندوة تحاول التساؤالت التالية: املصرفية أين اإلسالوية يف البنوك التقميدية
اشارات رقم النتيجة الجلوس نتيجة امتحان التعليم المفتوح يناير )2016 ) 1 المستوى الثامن- شعبة االرشاد ( قديم ) جامعة عين شمس كلية االداب- التعليم المفتو
اشارات رق انتية اوس نتية اتحان اتعي افتوح يناير ) ) طاب ستد 0 ابراهي سيد ياسين 0 0 9 احد ران احد شحات 0 9 احد حد عاد فؤاد 9 0 رفع ثاث درات تاريخ عاصر خود ران وده حد 9 9 راى حد عبد افتاح 0 0 9 زينب ابراهي
جامعة الزرقاء المتطلب السابق : الكلية: العلوم التربوية اسم المدرس : د.محمد الشعار القسم: رياض األطفال موعد المحاضرة : عنوان المقرر: : تنمية ال
جامعة الزرقاء المتطلب السابق : الكلية: العلوم التربوية اسم المدرس : دمحمد الشعار القسم: رياض األطفال موعد المحاضرة : 11-930 عنوان المقرر: : تنمية المهارات الفنية والحركية في رياض األطفال )0513452( الساعات
Microsoft Word - حلقات 2الجودة لمدير التعليم مشروع نهائي عائشة.docx
ا جل و د ة ح ل ق ا ت م ش ر و ع ١ ق ا ئ م ة ا مل ح ت و ي ا ت ا مل و ض و ع ك ل م ة ا مل ش ر ف ا ل ع ا م م ق د م ة ا ل ه ي ك ل ا ل ت ن ظ ي م ي حل ل ق ا ت ا جل و د ة و ص ف ا مل ش ر و ع و م ب ر ر ا ت ه و ا
أيام العقد والدخول لسنة 1441 ه الموافق: م إعداد: مكتب الشيخ ع ي ل آل محسن
أيام العقد والدخول لسنة ه الموافق: 00-0 م إعداد: مكتب الشيخ ع ي ل آل محسن ا أيام العقد والدخول لسنة ه إعداد: مكتب الشيخ ع ي ل آل محسن هذه أيام العقد والدخول لسنة ه طبقا لحسابي الخاص الموافق للطيقة ال ي
????? ??????? #???? #[?????...
1 of 15 2/20/2009 6:39 PM منتديات الفلوجة اإلسالمية < ::: المنتديات العامة ::: < منتدى الحدث ) قضايا األمة اإلسالمية) الفجر لإلعالم #يقدم #[العدد األول من مجلة تركستان اإلسالمية] للحزب اإلسالمي التركستاني
الصفة المشبَّهة باسم الفاعل
الصفة المشب هة باسم الفاعل ه اسم صاغ من الفعل الالزم للداللة على معنى اسم الفاعل وتشابه اسم الفاعل ف المعنى وتفترق عنه ف أن ها تدل على ثابتة. صفة وأوزانها متعددة ثالثة منها مختصة بباب) وأربعة ف ع ل ( مختصة
اسم المدرس: رقم المكتب: الساعات المكتبية: موعد المحاضرة: جامعة الزرقاء الكمية: الحقوق عدد الساعات: 3 ساعات معتمدة نوع المتطمب: تخصص اختياري عنوان المق
اسم المدرس: رقم المكتب: الساعات المكتبية: موعد المحاضرة: جامعة الزرقاء الكمية: الحقوق عدد الساعات: 3 ساعات معتمدة نوع المتطمب: تخصص اختياري عنوان المقرر: ج ارئم تكنولوجيا المعمومات )0602344( المتطمب السابق:
كيفية تفعيل خدمة IIS ونشر موقع ويب على الشبكة احمللي السالم عليكم اصدقائي الكرام في هذا الكتاب سنتناول ما هي خدمة المعلومات وكيفية التفعيل ونشر الموقع
كيفية تفعيل خدمة IIS ونشر موقع ويب على الشبكة احمللي السالم عليكم اصدقائي الكرام في هذا الكتاب سنتناول ما هي خدمة المعلومات وكيفية التفعيل ونشر الموقع وتجربته وفي النهاية ستجدون روابط المثال مع شرح فيديو
النشرة األسبوعية للواجبات المدرسية الصف: االول أ ب ج د ه و النشرة رقم : 6 اليوم والتاريخ المادة الواجبات اختبار بالدرس الثالث حرف الباء من صفحة 23 إلى
الصف: االول أ ب ج د ه و اختبار بالدرس الثالث حرف الباء من صفحة 23 إلى صفحة 23 المراجعة + ورقة العمل رياضيات تسليم ورقة العمل تربية وطنية وحياتية تسليم ورقة العمل + عمل نشاط أسرتي سعيدة صفحة 23 + Reading
Kingdome of Saudi Arabia Ministry of Education Taibah University University Testing Center المملكة العربية السعودية وزارة التعليم جامعة طيبة مركز االخ
Kingdome of Saudi Arabia Ministry of Education Taibah University University Testing Center اللكة العربية السعودية وزارة التعلي جاعة طيبة ركز االختبارات بالجاعة األرقا الجاعية لطالبات كلية اآلداب والعلو