مجم ة إلكتروني ة تردر مر تين في الد نة عن دار المذرق العدد الحادي عذر كانهن األو ل 7102 المهاطني ة والبيئة الدكتهرة آسيا المهتار * قيس ونيػضيا. السػاششي ة والبيئة مفيػمان متالزمان. تص ػ ار مع الدمغ ليؤل فا دعامة أساسي ة لخقي السجتسعات البذخي ة ي صم ب مغ أجل حساية البيئة مغ األخصار السحجقة بيا والتي تيج د العالع اليػم تػجيو السػاشغ وتخبيتو تخبية مػاششي ة وتخبية بيئي ة. السػاشغ الحقيقي ىػ السػاشغ الحؼ يعسل عمى الحفاظ عمى بيئتو مغ ىشا التخبية السػاششي ة مالزمة ومكس مة لمتخبية البيئي ة. السػاشغ بحدبBurdeau. G ليذ الفخد الحقيقي الزعيف بل ىػ الفخد السدتشيخ بشػر العقل الستحخ ر مغ األحكام السدبقة القادر عمى إبجاء ال أخؼ في الذؤون العام ة مغ دون أن يتأث خ بسرمحتو الذخري ة. * أستاذة محاضرة في كل ي ة التربية الجامعة اللبناني ة تعليم االجتماعي ات. 1
شيجت العقػد األخيخة تصػ ر ات سخيعة جعمت عسمي ة التغي خ ا أم خ حتسي ا ما أقمق بعس السجتسعات السفك واستحػذ عمى عشاية خيغ والتخبػي يغ و ازد االىتسام بالتخبية بػجو عام والتخبية السػاششي ة والبيئي ة بػجو خاص نطخ ا إلى تغي خ القيع وقػاعج الدمػك وتشامي أعسال العشف وتفك ظ الرالت العائمي ة واالجتساعي ة. جاء في المعجم الفمدفي لمجكتػر جسيل صميبا أن التخبية ىي "تبميغ الذيء إلى كسالو" وفي معجم المرطمحات التربهي ة لجخجذ وحش ا هللا: "إن يا تجريذ مشط ع مت رل يرسع بيجف تػصيل مديج مغ السعارف والسيا ارت ذوات القيسة إلى جسيع أنذصة الحياة". وفي مػسػعة Universalis "التخبية ىي تكػيغ الفخد في الشػاحي الفكخي ة والجدجي ة والدمػكي ة واالجتساعي ة..." إن التخبية عسمي ة نقل اإلندان مغ السجيػل إلى السعمػم وفق خص ة عمسي ة محج دة. لمتخبية عج ة تػج يات تتفخع عشيا نػرد مشيا عمى سبيل الحكخ ال الحرخ التخبية الػششي ة والتخبية السجني ة والتخبية السػاششي ة... ويقع بعزيع في شخك السدج بيشيا نطخ ا إلى تجاخ ل عشاصخىا. عمى الخغع مغ ذلظ يخػ الجكتػر نسخ فخيحو في كتابو ف عال ية المدرسة في التربية المهاطن ية ص 22 أن ىشاك حجود ا في ما بيغ ىحه التعابيخ. فالتخبية السجنية ىجفيا تقجيع معارف إلى الصالب حػل مجتسعو السجني وإكدابو القيع والسػاقف التي تجعمو عشرخ ا اجتساعي ا مذارك ا في شؤون بيئتو السحمي ة. والتخبية الػششي ة التي تتقاشع بذكل كبيخ مع التخبية السجني ة لكش يا تخك د عمى الشػاحي الػششي ة الػججاني ة وعمى إكداب الصالب معارف حػل حقػقو وواجباتو وسمػكي ات معي شة نحػ الػشغ كاالنتساء إليو والػالء لو... أم ا التخبية السػاششي ة فتذتسل عمى التخبية السجني ة والتخبية الػششي ة لكش يا ال ت ق ت رخ عمييسا لترل إلى معارف وكفايات أخخػ ندتعخضيا في ىحه الج ارسة. تتشاول ىحه الج ارسة مفيػمي السػاششي ة والبيئة كسا تدتعخض مبادغ التخبية السػاششي ة وعشاصخىا وأبعادىا وقيسيا وأىجاف التخبية البيئي ة والػسائل واألدوات السفتخض استخجاميا مغ أجل تكػيغ "السػاشغ السثق ف والسشتج والسدؤول" يحتخم القػانيغ ويحسي بيئتو مغ التم ػث. وىشا ال بج مغ التخكيد عمى دور الجولة والسجرسة والسؤس دات في تشسية الفخد ومحاولة الخبط بيغ السػاششي ة والبيئة ألن يسا متالزمتان وتمتقيان في كثيخ مغ األمػر واألىجاف. ولتكػ ن ىاتان التخبيتان مبشي تيغ عمى الػعي والثقافة ال بج مغ تخبية مقرػدة محج دة األ ىجاف تذخف عمييا الجولة يتع مغ خالليا تدويج الصالب )السػ اشغ( الكثيخ مغ مفاىيع التخبية السػاششي ة والبيئي ة مثل مفيػم الػشغ السجتسع السذاركة تمػ ث احتباس ح اخرؼ حقػق وواجبات... ىشاك العجيج مغ السؤس دات التي تقػم بجور أساسي في التخبية السػاششي ة والبيئي ة مشيا العائمة واألنجية... وتشفخد السجرسة )مجتسع مرغ خ( بالسدؤولي ة الكبخػ في تشسية شخري ة مػاشغ الغج وتكػيشيا 2
وتدويجه السعخفة والسيا ارت وذلظ مغ خالل تزسيغ مفاىيع السػاششي ة والبيئة في السشاىج الج ارسي ة التي تبجأ في م اخحل مبك خة حت ى السخحمة الجامعي ة. وبعجىا يأتي دور الجولة والسجتسع في استكسال عسمي ة التشسية أو التخبية السدتجامة مغ خالل وسائل اإلعالم والحسالت التثقيفي ة. نعخض في نياية ىحه الج ارسة بعس التػصيات باإلضافة إلى نساذج مغ األنذصة الستعم قة بالتخبية السػاششي ة والبيئي ة السسكغ اإلفادة مشيا. مبادئ المهاطني ة وقيمها I 3 السػاششي ة ىي "الػضعي ة القانػني ة التي يت خح الفخد بفزميا ماىي تو كإندان سياسي بحيث تسشحو صفة تذخيعي ة أصمي ة مغ شأنيا أن تمقي عمى عاتقو دو ر ا معي شا عمى المهاطني ة ص 19 (. في آلي ة الفرل الدياسي ". )أنيذ العكخه: التربية وجاء في المعجم المهسهعي لممرطمحات التربه ية )فخيج الشجار( أن السػاششة أو السػاششي ة ىي الػضع الحؼ يكػن فيو السخء متست عا بحقػقو وواجباتو كسػاشغ و"أن السػاشغ ىػ ساكغ البالد السػلػد فييا أو أحج الدك ان األجانب السػلػد في الخارج ولكش و نال جشدي ة البالد الججيجة بالتجش ذ". وأم ا التخبية السػاششي ة فيي التخبية التي تؤك ج في مشاىجيا وش اخئقيا تعميع الدمػك االجتساعي السدتح ب الحؼ يكػن السػاشغ الرالح السشدجع مع قػانيغ البالد والس اخعي لسرالحيا". ومغ مبادغ السػاششي ة ( ارجع أنيذ العكخه) العقد االجتماعي وىػ اربصة قانػني ة تجسع بيغ شخفيغ أو أكثخ وتدتشج إلى مبجأ الحق والػاجب. فاألف اخد يكػنػن جساعة خاضعة لشطام معي غ والفخد عزػ مؤس ذ في ىحا الشطام وبالتالي فيػ شخف في ىحا العقج وما يشتج مغ ذلظ مغ حقػق وواجبات وسمصات. والدمصة السكػنة مغ السػاششيغ لتكػن تعبيخ ا عغ إ اردتيع وىحا جػىخ الشطام الجيسػق اخشي. االنتماء: يشتسي الفخد إلى جساعة وإلى أرض وإلى ىػي ة وىحا ما يجعل اإلندان عزػ ا فاعال في الكيان الدياسي أؼ مػاشش ا يتست ع بحقػقو السجني ة وعميو واجبات تجاه وششو. المذاركة: إن مفيػم السػاششي ة أبصل مفيػم الخعي ة فالسػاشغ ليذ خادم ا أو عبج ا إن و عزػ مذارك في السجتسع الحؼ يشتسي إليو. والسذاركة تعشي إبجاء ال أخؼ وىي تتع عبخ االنتخاب واالىتسام بالذأن العام واحت اخم القػانيغ والتقي ج بيا و السذاركة في الجفاع عغ الػشغ. قيم الهطني ة إن مفيػم السػاششي ة قائع عمى مجسػعة مغ القيع تجعمو مػضع تقجيخ في الفكخ الدياسي السعاصخ و مغ ىحه القيع الحخي ة والسداواة والسداعجة واألخالق. تكػن الحخي ة ركيدة الدياسي ة في بشاء السػاشغ ووجػده لكغ الحخي ة ال تعشي الفػضى بل تعشي حخي ة مزبػشة إن يا تعبيخ عغ ال أخؼ ضسغ قانػن أو نطام يزبط ىحه الحخي ة. الكاتب الفخنديHugo. V يعتبخ السػاشغ الحخ ىػ الحؼ يقي ج نفدو بالقانػن الحؼ يختاره.
المداواة: إن مبجأ السداواة ألغى الفخوقات بيغ األف اخد. فالسػاششػن متداوون أمام القانػن بغس الشطخ عغ المػن والجشذ والعخق والجيغ... المداعدة: يحت ع السجتسع السجني عمى الجولة سياسة اجتساعي ة ىادفة تزسغ لمسػاششيغ مدت ػػ معيذي ا متػازن ا وذلظ مغ شخيق التعميع السج اني الزسان الرح ي ضسان الذيخػخة ومذاريع التشسية السدتجامة... وىشاك دور لسؤس دات السجتسع السجني بحيث تقػم الجسعي ات اإلنداني ة والخيخي ة بتقجيع السداعجات إلى د ور العجدة واأليتام. وىحا الحذ اإلنداني يؤس ذ لمدالم األىمي بيغ السػاششيغ وي كدب السجتسع حرانة ضج التفك ظ واالنقدام. المدني ة تكسغ السجني ة في احت اخم السػاشغ عشاصخ الجولة واالنرياع لمقػانيغ والقيام بػاجباتو السجني ة وحساية البيئة مغ التمػ ث وعجم التعج ؼ عمى األمالك العام ة واالىتسام بالشطام العام... األخالق تتجم ى األخالق في أصػل التعاشي مع اآلخخيغ وبآداب الدمػك واالعت اخف بحقػق اآلخخيغ. إنصالق ا مس ا ورد ندتشتج أن السػاششي ة ىي عسمي ة معخفي ة وعسالني ة "وىحا ما يجعميا مػضػع ا تخبػي ا مختبص ا ارتباش ا وثيق ا بالسذخوع الدياسي الحؼ تقػم عميو الجولة الجيسق اخشي ة الحجيثة" )العكخه ص 58 ( أبعاد المهاطني ة يقػم مفيػم السػاششي ة عمى بعس األبعاد مشيا الب عج الفك خ ؼ والبعج الثقافي حيث تسث ل السعخفة ركيدة أساسي ة في نػعي ة السػاشغ الحؼ تدعى لتكػيشو مؤس دات السجتسع. إن السعخفة تػف خ لمسػاشغ وسيمة لبشاء ميا ارتو وكفاءاتو مثل التحميل و الفكخ الشقجؼ. أم ا البعج االجتساعي فيقػم عمى تفعيل دور السػاشغ ليتعاير مع اآلخخيغ. وفي ما يتعم ق بالبعج الػششي فإن و يذج د عمى االنتساء إلى الػشغ والجفاع عشو. والبعج الجيشي يقػم عمى تدويج السػاشغ القيع واألخالق. يبقى البعج الجغ اخفي أو البيئي أؼ السكان الحؼ يعير فيو السػاشغ ويعسل عمى السحافطة عميو وذلظ مغ خالل السذاركة في األنذصة البيئي ة )حسالت نطافة...(. ىشا تكسغ أىسي ة التخبية السػاششي ة إن يا عسمي ة متػاصمة ومدتس خة لتعسيق الذعػر بالػاجب تجاه السجتسع وتجاه الػشغ. ىجفيا تكػيغ مػاشغ واع مجرك لحقػقو وواجباتو متحل بالسدؤولي ة وممتدم دوره في السجرسة وفي السجتسع فيسا بعج. ال تتحق ق أىجاف التخبية السػاششي ة بسج خد كتابتيا ووضعيا في دستػر الجولة وأرشيفيا بل يجب تخجستيا إلى إج اخءات عسمي ة ميجاني ة )زيارة مؤس دات الجولة لسعخفة شبيعة عسميا زيارة دار العجدة والسشاشق الفقيخة لتشسية الحذ إلا نداني...(. 4
ل ز ع ت دور المدرسة والمناهج التعميمي ة في التربية المهاطن ية إن التخبية السػاششي ة أشسل وأوسع مغ التخبية الػششي ة والتخبية السجني ة إن يا تذتسل عمييسا وتتخص اىسا عشاصخ أخخػ. فالتخبية السػاششي ة ال تقترخ عمى محب ة الػشغ ومعخفة الحقػق والػاجبات بل تذتسل عمى معارف تاريخي ة وجغ اخفي ة وبيئي ة واقترادي ة وعمى ميا ارت التحميل والشقج وق اخءة ججاول وإحراءات وقيع مثل القبػل باآلخخ السداواة وعجم التسييد العشر خ ؼ والتدامح... ليدت التخبية السػاششي ة حك خ ا عمى السجرسة بل ىشاك مؤس دات اجتساعي ة تشس ييا مثل العائمة ووسائل اإلعالم والسؤس دات الجيشي ة... لكغ يبقى لمسجرسة الجور السسي د في تشسية شخري ة التمسيح وقج ارتو وتأىيمو وإكدابو الكفاءات والسيا ارت العمسي ة بحدب خص ة تخبػي ة ىادفة بحيث تكػ ن التخبية السػاششي ة عشر خ ا أساسي ا فييا. ال تقترخ التخبية السػاششي ة عمى ماد ة مغ مػاد العمػم بل تدتفيج مغ السزسػن الخاص بكل ماد ة أو عمع وذلظ مغ شخيق ربصو بعشرخ مغ عشاصخ التخبية السػاششي ة مع التخكيد عمى دور مػارد االجتساعي ات نطخ ا إلى محتػاىا وأىسي تيا االجتساعي ة )لمتػس ع أنطخ: نسخ فخيحة ص 4645 (. التاريخ: العبخة مغ الساضي فيع الساضي والحاضخ ورؤية السدتقبل تاريخ الػشغ الت اخث حزا ارت الذعػب إنجا ازت السفك خيغ نزاالت األججاد الحخب والدمع... الجغ ارفيا: شبيعة البمج السػارد الصبيعي ة الدك ان االقتراد التبج ل السشاخي. التربية المدني ة: القػانيغ الحقػق والػاجبات محب ة الػشغ والػالء لو مؤس دات السجتسع السجني القيع الدمػك التدامح إ حت اخم اآلخخ إ حت اخم جسيع السعتقجات االنفتاح. األدب: مخآة العرخ يشقل إليشا األديب مغ خالل كتاباتو أخبار مجتسعو الدياسي ة واالجتساعي ة )روايات نجيب محفػظ...(. المغة: وسيمة التػاصل داخل السجتسع نقل الت اخث مغ جيل إلى آخخ تعم ع لغات أجشبي ة لالش الع عمى الحزارة اإلنداني ة. الفن والمهسيقى: لغة عالسي ة تشسية الذعػر الػششي )األغاني الػششي ة الفػلكمػر الت اخث...(. التربية البدني ة: نسػ جدجؼ روح رياضي ة العسل الجساعي... عقل سميع في جدع سميع. العمهم: السحافطة عمى نطافة البيئة وعمى السػارد الصبيعي ة الشطافة العام ة الػقاية مغ األم اخض... الرياضي ات: الدك ان...(. عمع السشصق الرح مغ الخصأ ق اخءة الججاول البياني ة )تزخ ع مالي زيادة عجد 5
ىحه السػاد مجتسعة ىجفيا تكػيغ إندان ومهاطن مثق ف واع ومدؤول ويسكغ كل أستاذ انصالق ا مغ ماد تو التعميسي ة أن يقػم بجور ىام في التخبية السػاششي ة شخط أن يكػن مد ودا المعرفة والثقافة. التربية البيئي ة البيئة ىي السدكغ حيث تتعاير الكائشات الحي ة وتتكاثخ بسغ فييا اإلندان )تيان ص 11 (. وت عخف البيئة بأن يا: "العالع مغ حػل اإلندان" أو ذلظ القصاع مغ العالع الخارجي الحؼ يؤثخ ا تأثي خ مباشخ ا في اإلندانUnesco. شيجت العقػد األخيخة تراعجا سخيعا لمسذكالت البيئي ة عمى السدتػػ العالسي كسا عمى السدتػ ييغ الػششي والسحم ي ما كان مرجر قمق في األوساط الجولي ة وخاص ة لجػ التخبػي يغ وواضعي السشاىج السجرسي ة. مغ ىشا جاء التخكيد عمى التخبية البيئي ة وكانت الدبعيشي ات "عقج التخبية البيئي ة" حيغ بجأ الكثيخ مغ البمجان ببحل الجيػد لجمج عشاصخ التخبية البيئي ة بشطسيا التعميسي ة. وقج ع قجت عج ة مؤتس اخت حػل البيئة تحت ر عاية مشط سةUnesco أىس يا في ستػكيػلع العام 1972 و الحؼ أك ج أن التخبية البيئي ة وسيمة أساسي ة لسعالجة السذاكل البيئي ة. ومؤتسخ بمغ اخد العام 1975 تس ت فيو السرادقة عمى البخنامج الجولي لمتخبية البيئي ة الحؼ وضعتو Unesco بالتعاون مع البامبيئة )بخنامج األمع الست حجة لمبيئة( وع خف بسيثاق بمغ اخد الحؼ وض ح أىجاف التخبية البيئي ة وغاياتيا. أهم أهم أهداف التربية البيئ ي ة تكػيغ مػاشغ: عالسي مجرك وميتع ببيئتو ومذكالتيا مدم ح بالسعخفة والسيا ارت والسػاقف ممتدم العسل الفخدؼ والجساعي مذارك في إيجاد حمػل لسذاكل البيئة غايات التربية البيئ ي ة الػعي: مداعجة السػاشغ )األف اخد( عمى اكتداب الػعي إ ازء البيئة ومذاكميا. السعخفة: إكداب السػاشغ )األف اخد( معخفة واسعة بالبيئة ومذكالتيا ودور اإلندان فييا. السػاقف: مداعجة السػاشغ )األف اخد( عمى اكتداب القيع والسذاعخ الػششي ة باالىتسام بالبيئة والسذاركة في صػنيا والسحافطة عمييا. 6
السذاركة: خمق الحذ بالسدؤولي ة لجػ السػاشغ إ ازء السذكالت البيئي ة لزسان العسل السشاسب بيجف حل تمظ السذكالت. مرصمح التخبية البيئي ة ككيان قائع بحاتو حجيث العيج في العجيج مغ البمجان. أخح ال ػضع يتغيخ مشح الدبعيشي ات عشجما بجأت السشاىج السجرسي ة باالىتسام أكثخ فأكثخ بالسذكالت البيئي ة وأخحت بعج ا آخخ وىػ "التخبية مغ أجل البيئة". ىشاك تعخيفات عجيجة لمتخبية البيئي ة مشيا أن يا معخفة القيع والسػاقف والسفاىيع السختبصة بعالقة اإلندان بثقافتو وبيئتو البيػفيديائي ة Biophysique وتػضيحيا )فخيج الشج ار(. إن يا عسمي ة إد ارك القيع وتػضيح السفاىيع بغية تصػيخ السيا ارت والسػاقف الزخوري ة لفيع العالقات التي تخبط ما بيغ اإلندان وثقافتو ومحيصو البيػفيديائي وتقجيخىا. إن يا مسارسة ات حاد الق اخ ارت الحاتي ة لشطام سمػكي بذأن القزايا الستعم قة بشػعي ة البيئة ) Unesco 1971 (. دور التربية في التربية البيئ ي ة كمسة تخبية تعشي تشذئة وتشسية ىجفيا تكػيغ فخد متكامل ومػاشغ مدؤول ىحه التخبية التي تستج مغ السيج إلى المحج وال تقف عشج مػت الفخد ألن يا عسمي ة اجتساعي ة مدتس خة إ نيا نقل الت اخث مغ جيل إلى آخخ. ىحه التخبية تبجأ باكخ ا مع األشفال وتدتسخ إن يا عسمي ة متصػ رة تخزع لعػامل التغييخ. يجور محػر التخبية حػل الفخد أؼ السػاشغ ىحا السػاشغ السدو د قػت السعخفة التي تمق اىا مشح نعػمة أضافخه وخمقت عشجه روح السػاششي ة التي تذسل محب ة الصبيعة وصػن مػاردىا )أؼ احت اخم البيئة والسحافطة عمييا(. مغ ىشا فإن التخبية البيئي ة أصبحت بعج ا مغ أبعاد حل مذكمة التمػ ث البيئي مغ خالل غخسيا لألخالقي ات البيئي ة في وججان األف اخد. و في ىحا اإلشار يقػلLeopold أستاذ البيئة الذييخ: نحغ نحق ق فكخة أخالقي ة السحافطة عمى األرض حيغ نشطخ إلييا عمى أن يا مجتسع نشتسي إليو وبحلظ يسكششا أن ندتخجم األرض بصخيقة تشع عمى الحب واالحت اخم". دور المدرسة في التربية البيئي ة أجسعت السؤتس اخت الجولي ة التي رعتيا Unesco بالتعاون مع بخنامج األمع الست حجة لمبيئة عمى أن لمتخبية دور ا ريادي ا في خمق الػعي لقزايا البيئة. مغ ىشا ضخورة "أن تخك د السشاىج التخبػي ة الحجيثة بفمدفتيا عمى ات خاذ مػقف إيجابي تجاه السحافطة عمى البيئة الصبيعي ة واالجتساعي ة وتجاه كيفي ة استعسال السػارد الصبيعي ة بصخيقة عقالني ة مجروسة" )جػرج شعسو: التربية البيئي ة في لبنان ص 7 (. 7
في ىحا اإلشار نخػ وجػب أن يكػن لمسجرسة دور أساسي يف وضع مشاىج التخبية البيئي ة وتشطيع العسل التجر يدي عمى أن يذسل جسيع م اخحل التعميع ثع يأتي دور السجتسع ووسائل اإلعالم والسشط سات البيئي ة... ال تقترخ التخبية البيئي ة عمى ماد ة معي شة بل تذسل جسيع السػاد التعميسي ة. فكل مجر س يدتصيع في أثشاء قيامو بػاجبو التعميسي أن يثيخ انتباه التالمحة إلى أىسي ة السحافطة عمى البيئة مغ خالل إرشادات تخبػي ة يعصييع إي اىا. ال بج مغ تعاون جسيع السخب يغ في ما بيشيع إلنجاح عسمي ة التخبية البيئي ة القائسة عمى حل ث البيئة وليذ مغ الزخورؼ أن يجر س ماد ة التخبية عمى البيئة أستاذ ماد ة عمع السذكالت التي تػاجو تمػ األحياء فكل مخب واع قادر عمى أن يؤدؼ ىحا الجور باالستعانة بالس اخجع الستػ افخة عغ التخبية البيئي ة وقج أصجرتUnesco س مدمة مغ الػثائق التي تػف خ السبادغ التػجييي ة في مجال تجريب السعم سيغ ووضع السشاىج الج ارسي ة. ويبجو أن التخبية البيئي ة قج حطيت بالتأييج أكثخ مس ا تخجست إلى أنذصة ممسػسة في إشار السؤس دات التخبػي ة ومشاىج التعميع. وتبي غ د ارسة استقرائي ة )قامت بيا )Unesco لمسشاىج التخبػي ة أجخيت في 21 دولة )معطسيا في البمجان الشامية( أن غالبي ة ىحه البمجان لع ت جرج التخبية البيئي ة مغ مشاىجيا إال في حجود ضي قة. العناصر المذتركة بين التربية المهاطني ة والتربية البيئ ية الثقافة. عسمي ة جساعي ة. عسمي ة فخدي ة. تصبيقيا في السشاىج السجرسي ة. دور الجولة في تشسيتيا. دور السجرسة. دور األسخة. حق مغ حقػق السػاشغ )بيئة سميسة(. نذاشات صف ي ة وغيخ صف ي ة. زيا ارت ورحالت تثقيفية. مػاشغ متكامل. مػاشغ متست ع بالقيع وبحدغ الدمػك. تصبيقات عمسي ة. إ ستخجام الػسائل )أفالم قرز صػر(. قيع ومػاقف وسم ػك. 8
الخاتمة تتصػر التخبية السػاششي ة والتخبية البيئي ة وتشسػان مغ شخيق استخجام الكتاب السجرسي والخحالت السيجاني ة والتصبيقات العمسي ة العسمي ة والرػر واألفالم والخسػم البياني ة والخ اخئط. إن التخصيط العمسي الدميع مصمػب في عالسشا العخبي أكثخ مشو في البمجان األ خخػ ألن السػارد ة في بم الصبيعي جانشا تعخ ضت لفتخة شػيمة مغ االستغالل غيخ السشط ع الحؼ نتج مشو تجميخ الجدء األكبخ مغ الغابات والس اخعي الصبيعي ة وانق اخض الكثيخ مغ أنػاع الحيػانات أو انخفاض عجدىا انخفاض ا ممحػ ض ا. و الصخيقة التي يتع فييا استغالل البيئة تيج د مدتقبل األجيال السقبمة لحا فالسحافطة عمى البيئة مدؤولي ة تقع عمى عاتق الجسيع. فعمى السػاشغ التشب و وإد ارك مخاشخ التصػ ر عمى بيئتو فعميو الدعي إلى السحافطة عمييا واحت اخميا والتقي ج بالذخوط الست بعة لريانتيا. فالسػاشغ الحؼ ندعى إلى وجػده ال يبشى مغ شخيق التمقيغ والػعع بل مغ خالل جعمو عشرخ ا أساسي ا في العسمي ة التخبػي ة مغ خالل السذاركة التي تبجأ مغ غخفة الرف ثع تشتقل إلى السجتسع. ىحه السذاركة تتصػ ر مغ شخيق االش الع عمى القزايا االجتساعي ة التي تتزس شيا مػاد االجتساعي ات ألن يا تجور حػل اإلندان ونذاشاتو والتخبية السػاششي ة في صمب نذاط السػاشغ وسمػكو وارتباشو بػششو. السػشغ = بيئة سميسة سالمة البيئة مغ سالمة السػاشغ. أهم مبادئ األنذطة المتعم قة بالتربية المهاطني ة والتربية البيئي ة أكتذف أبادر أفهم Je découvre Je comprends Je réagis األمثمة: مغ بيغ األنذصة الريفي ة والالصيفي ة التي تشسي معخفة الصالب أىسي ة السػاششة والبيئة اختخنا بعس تمػث اليػاء السحافطة عمى البيئة السحمية السحافطة عمى الغابات. I تلىث الهىاء: ؼش ف األ الد ػه أ خ ان اء ف ح بح اإل غب ان جبد. ؼشك ف س ا رؼج ش ػ ان اء ان م ف س ا ر م ح ثؼل يغج جبد انزه س ك ذخ خ زقبػذ ي ب انذخب أك او ل بيخ رحزشق أؽخبؿ ذخ. رؼه ك األ الد ػه انق س. غأل األ الد ػ ا صبس ان زشر جخ ػه ره س ان اء: 1. اإلفبثخ ثبأليشاك 9
2. انمزاسح بلؼ يغ األ الد ك ف خ ان لب خ ي ره س ان اء : 1. االثزؼبد ػ سائحخ انذخب 2. ػذو حشق انم بيخ 3. اإلكضبس ي صساػخ األؽغبس أل ب رغبػذ ػه ر م خ ان اء. 4. ر ئخ ان كب م و ثبخزجبس عش غ ف انقف ؾبسن ف انغ غ. رحن ش إ بء صعبع لطؼخ يضد عخ ي انؾبػ األث ل. ؾؼم سلخ فغ شح نؼ ب ف اإل بء. غط اإل بء ثمطؼخ انؾبػ الحع األ الد ثؼذ فزشح رغ ش ن لطؼخ انؾبػ انز رزح ل ي األث ل إن انه انذاك. ف الحع األ الد ػذو خش ط انذخب ي اإل بء. إ لطؼخ انؾبػ انز ي ؼذ انذخب ي انخش ط زا يب ؼشف "ثبن شؽ ح ".(Filtre) 1. ؼش ف األ الد ػه ذف Filtre انز غت أ رغزخذي ان قب غ ن جم ان اء م ب. ف ان ب خ طهت ي األ الد يطبنؼخ ثؼل انكزت ان زؼه مخ ثزه س ان اء. 2. إلزطبع انق س ي ان غال د انز رؼج ش ػ انج ئخ ان ظ فخ ان ه صخ. 3. رحن ش ثطبلز ي ان سق يشع و ػه ب ع هفم يجزغى ع هفم ػبثظ. 11.4 هقك األ الد انق س ان ؼج شح ػ انج ئخ ان ظ فخ ػه سلخ ان ع ان جزغى ػه األخش انق س ان ؼج شح ػ انج ئخ ان ه صخ. )أ ظش: مىهج ريبض األطفبل ببلىطه العربي "وحدة بيئتي" إػذاد: ع شح ػجذ انؼبل(. II المحبفظت على البيئت المدويت مقذ ثبنج ئخ ان ذ خ ان ح و انطج ؼ االعز بػ انزشث اإلداس انز رؼ ؼ ف يغ ػخ ي انغك ب انؼاللبد انز ظ خ انز رشثو ف ب ث ب. رم و ز انؼاللبد ػه يغ ػخ ي انؼ بفش ي ب يبد زك ي ؽ اسع ان ذ خ عك ب ب ك ف خ عؼم انح بح ع هخ رحذ ذ حش خ انفشد رغب حش خ ا خش. ي ب يؼ أ انؼبهفخ ان ه خ ان ذ خ إسادح انؼ ؼ ان ؾزشن: فكم اػزذاء ػه انمب كم إ بل نحم ق اإل غب يخبنفخ ل ا انغ ش ؼزجش ذي ب نهج ئخ ان ذ خ. إ رؼه ى ان حبفظخ ػه انج ئخ ان ذ خ جذأ يغ انطف نخ. األ م ف انج ذ ان شث ف ان ذسعخ يضم ان حبفظخ ػه ظبفخ انج ذ ان ذسعخ انؾبسع ػذو يخبنفخ أ ظ خ انغ ش ػذو اعزخذاو ي ج بد انغ بساد إال نهنش سح احزشاو انغ شا حش ز ى ساحز ى ػذو إهالق ان بس ف ان بعجبد. مغ ػه ػبرك ان ذسعخ األ م رؼش ف ان نذ ػه انم ا انؼبي خ يضم انحش خ ز انحش خ انز ػه ب انمب نك سعى ن ب حذ د ا ر ز ػ ذ حش خ ا خش.
إ انزضاو األ ظ خ شع خ ف ب ػبداد ان حبفظخ ػه حم ق انغ ش. فؼه ب أ طهت ي ثئعشاءاد ػ ه خ نزشع خ ز انم ى ان الف: األ الد انم بو ك ف خ انزؼبه يغ انغ شا. ك ف خ انزقش ف ف انؾبسع: يغبػذح انؼغ ص األهفبل ى غزبص انؾبسع. إحزشاو ان هك خ انخبف خ )عه ك ف انزؼبه يغ أخ ر يغ أصبس ان ضل...(. إحزشاو ان هك خ انؼبي خ )عه ن ان اه انقبنح ػذو انؼجش ثأيالن انذ نخ ػذو لطغ األؽغبس(. ي ان عبئم انالصيخ ن غ ذو انج ئخ ان ذ خ: عبئم اإلػالو انز رؤد د س ا بي ب ف انزشث خ ان اه خ. ي ان غزحغ دػ ح انزاليزح إن إػذاد بفطبد يهقمبد ر زمذ ان ؼزذ ػه األسففخ انطشلبد يخبنف أ ظ خ انغ ش. رق ش أفالو لق شح ػشم ب ػه انزهفض إؽشان األهفبل انطال ة ف ر ف ز ب حش األ م ع غ أفشاد ان غز غ ػه يؾب ذر ب )يؾ ذ ػبئهخ رنشو ان بس ف انجش خ إلػذاد انطؼبو صى رزشن ان كب ي زهئ ب ثبألك بط انفشاغبد ي د إخ بد ان بس رز خ ان ؾ ذ رك ثبنز بو يغبحخ ي انغبثخ...(. ي ان ؾبهبد انق ف خ مغ رط يقغ ش نمب انغ ش زذس ة ػه انزاليزح ى هؼج. إلبيخ و ظبفخ إؽشان انزاليزح ف. ههت كزبثخ أ سعى ن حبد رذػ نه حبفظخ ػه انج ئخ ان ذ خ. ذف ز األ ؾطخ رك ؽخق خ ان نذ إؽجبع حبعبر الكزؾبف انؼبنى ان ح و ث ي كبئ بد ح خ ظ ا ش هج ؼ خ رؼش ف ثبن بسعبد اإل غبث خ نه حبفظخ ػه انج ئخ ي اسد ب ان بسعبد انغهج خ ان زهفخ ان ذي شح نهج ئخ ي اسد ب. كزا رغب ى انزشث خ ف رك ؽخق خ اإل غب ان اه انقذ ك نهج ئخ. الم ارجع 1. ثشثبس ع صا أسرار ووصبئح البيئت انؾشكخ انؼبن خ نهكزبة ث ش د 2004. التربيت البيئيت: دساعخ يغح خ يمبس خ ح ل ديظ انزشث خ انج ئ خ ثبن ب ظ ان ذسع خ UNESCO انزشث خ انج ئ خ 1191. 11 عهغهخ.2 التربيت البيئيت: ػ ه خ مغ ي ظ دساع نزذس ت ان ؼه لجم انخذيخ. UNESCO انج ئ خ.1199 26 عهغهخ انزشث خ.3 4. ر ب أ ط ا البيئت واألديبن ط 1 ث ش د 2011. عشعظ )ي ؾ م( ح ب هللا )سيض كبيم( معجم المصطلحبث التربىيت. يكزجخ نج ب بؽش ث ش د.1119 انطبئ )إ بد ػبؽ س( ػه )يحغ ػجذ( التربيت البيئيت ان ؤع غخ انحذ ضخ نهكزبة ث ش د 2010. هؼ ع سط التربيت البيئيت في لبىبن. ي ؾ ساد انغبيؼخ انهج ب خ ث ش د 1191. ػجذ انؼبل ع شح مىهج ريبض األطفبل ببلىطه العربي: وحدة بيئتي. ان ظ خ انؼشث خ نهزشث خ انضمبفخ انؼه و ر ظ 2001. 11.5.6.1.9
1. انؼكش أد ظ التربيت على المىاطىيت داس انطه ؼخ ث ش د 2001. 10. فش ح ش فع بلي ت المدرست في التربيت المىاطىي ت ؽشكخ ان طج ػبد نهز ص غ ان ؾش ث ش د.2002 11. غ بس فش ذ المعجم المىسىعي لمصطلحبث التربيت يكزجخ نج ب بؽش ث ش د 2003 12. ق بس بف ف في التربيت والسيبست ه. 2. داس انطه ؼخ ث ش د 2005. 1. CHARRON (Denis) et CHARRON (Jacqueline), Éducation à l environnement, éd. DP, Grenoble, 2005. 2. FLONNEAU Monique, L éducation à la citoyenneté aux cycles 2 et 3, éd : Nathan, Paris, 1998. 3. GIOLITTO (Pierre) et CLARY (Maryse), Éduquer à l environnement, éd : Hachette, Paris, 1994. 12