ب( توصیف مقرر [سیكولوجیة المراھقة ومشكلاتھا] كود رقم PSY 23 (3) البیانات الا ساسیة عن المقرر: البرنامج أو البرامج التي یقدم من خلالها المقرر برنامج إعداد معلم علم النفس لمقرر یمثل عنصرا ري یسیا أو ثانویا بالنسبة للبرامج القسم العلمي المسي ول عن البرنامج القسم العلمي المسي ول عن تدریس المقرر ري یسی ا قسم العلوم الاجتماعیة علم النفس التربوي السنة الدراسیة / المستوى الفصل الدراسي ثالثة علم نفس الفصل الدراسي الثاني تاریخ اعتماد توصیف البرنامج عنوان المقرر: الكود: عددالساعات المعتمدة عدد ساعات المحاضرات عدد ساعات الدروس العملیة عدد ساعات الارشاد الا كادیمي مجموع الساعات الفعلیة سیكولوجیة المراهقة ومشكلاتها PSY 23 ضمن ساعات الا رشاد الا كادیمي والطلابي لعضو هیي ة التدریس القاي م بتدریس المقرر ( بیانات مهنیة عن المقرر: وصف الا ھداف العامة للمقرر تعریف الطالب بماهیة سیكولوجیة المراهقة ومشكلاتها من حیث تبین طبیعة العلاقة بین خصاي ص النمو النفسي في كافة ه مظاهر في هذه المرحلة والمشكلات النفسیة والسلوكیة التي تعتري الم ارهقین توصیف ا وتشخیص ا وعلاج ا في إطار التدقیق في الظروف والسیاقات الاجتماعیة والثقافیة المخلقة لهذه المشكلات وذلك بهدف: 1 تمكین الدارسین من المعرفة 2 التركیز علي الا سس الاجتماعیة والانفعالیة 3 السیكولوجیة بطبیعة مرحلة المراهقة ومشكلاتها النفسیة والسلوكیة. والثقافیة للنمو النفسي السوي والمختل للمراهقین. تمكین الدارسین من القیام با دواره المهنیة المتوقعة با یجابیة في مجال تعلیم وتعلم المراهقین بالمرحلة الا عدادیة والثانویة. (2) وصف الا ھداف الا جراي یة للمقرر: 2009 / / 26 1
المعرفة والفھم Knowledge and Understanding أ 1 أن یفهم المتعلم طبیعة مرحلة المراهقة. أ 2 یتتبع المتعلم نشا ة وتطور الاهتمام بسیكولوجیة المراهقة أ 3 أن یحدد المتعلم الا طار المفاهیمي العام لمیدان سیكولوجیة المراهقة. أ أن یشرح المتعلم العوامل المؤدیة إلى المشكلات النفسیة والسلوكیة في مرحلة المراهقة. أن یعرف المتعلم مظاهر وأبعاد أزمة الهویة في مرحلة المراهقة. أ 5 أ 6. أن یصف المتعلم المجالات الا عراض والمحكات التشخیصیة لمشكلات مرحلة المراهقة. أ 7.أن یناقش المتعلم مصادر الضغوط النفسیة لدى المراهقین. المھارات الذھنیة Intellectual/practical skills ب. 1. أن یحلل المتعلم الاغتراب النفسي في مرحلة المراهقة. ب 2 أن یستخلص المتعلم العلاقة بین مظاهر الخلل النفسي في مرحلة المراهقة والبیي ة الثقافیة والاجتماعیة. ب 3. أن یقیم المتعلم أسالیب التعامل مع المراهقین في نظم التعلیم والتعلم التقلیدیة. ب.أن یقارن المتعلم بین مداخل علاج المشكلات النفسیة والسلوكیة للمراهقین. ب 5. أن یتتبع نشا ة وتطور استخدامات الا رشاد والعلاج النفسي في مجال مشكلات المراهقین. المھارات المھنیة والعملیة Professional Attributes ت. 1.أن یوظف المتعلم معارفه ومهاراته في وقایة المراهقین من المشكلات النفسیة والسلوكیة. ت. 2. أن یتخیر المتعلم من بین أسالیب الممارسات المهنیة ما یتناسب مع خصاي ص المتعلمین في مرحلة المراهقة. ت. 3.أن یستخدم المتعلم الوساي ل التكنولوجیة الحدیثة في تخطیط المشكلات النفسیة والسلوكیة للمراهقین. ت..أن ی عد المتعلم خطة تعلیمیة لتنمیة مهاراته المهنیة في مجال العمل المدرسي. تنفیذو أنشطة الا رشاد النفسي في مجال العمل مع ت 5. أن یطبق محكات التشخیص الفارق في وصف وتصنیف المشكلات النفسیة والسلوكیة في مرحلة المراهقة. ث المهارات العامة والمنقولة : General & Transferable یتوقع بعد انتهاء الطالب من دراسة المقرر أن یكون قادر ا على: ث. 1. توظیف مضامین الا سالیب الا یجابیة في التعامل مع المراهقین في التخفیف من مشكلاتهم النفسیة. ث. 2. إدارة التفاعل الصفي تا سیس ا الخصاي ص النفسیة والسلوكیة للمراهقین. ث. 3. فهم الذات وفهم الا خرین. ث.. التواصل الا جتماعي الا یجابي مع الا خرین. ث. مساعدة الا خرین على فهم ذواتهم. ث. 5. مساعدة المتعلمین على اكتشاف قدراتهم وطموحاتهم. ث. دفع المتعلمین للتعبیر عن ذاتهم بصورة واقعیة. ث. ث. 6. یوظف أسالیب التفاعل الصفي بما یتسق مع الفروق الفردیة بین المتعلمین. 7. یفكر تفكیرا ناقدا. ث.. یتناول المشكلات باسلوب علمى ث. 9. یقیم علاقات اجتماعیة إیجابیة مع الا خرین. () مواضیع المقرر موزعة على أسابیع الفصل الدراسي 3 2009 / / 26 2
الا سابیع الموضوع عدد المحاضرة ساعات إرشاد الساعات دروس أكادیمیة/عملیة الا ول ( 1 )مدخل إلى مرحلة المراهقة وأهمتیها كمرحلة وصل بین وفصل بین الطفولة والرشد. (2) تعریف المراهقة والبلوغ. (3) المحددات البیولوجیة لعلمیة البلوغ. الثاني المراهقة وأزمة الهویة. الثالث والرابع مظاهر النمو في مرحلة المراهقة: النمو العضوي النمو العقلي النمو الانفعالي النمو الاجتماعي النمو الخلقي النمو المهني. خصاي ص مرحلة المراهقة في سیاق الخامس والسادس نظریات النمو (نظریة إریكسون نظریة سولیفان نظریة جان بیاجیه). (2) التربیة الجنسیة في مرحلة المراهقة. (3) المحددات الثقافیة لسلوك المراهقین في المجتمع المصري. السابع لا دمان وا ساءة استخدام العقاقیر والاضطرابات النفسیة والسلوكیة الناتجة عن ذلك. الثامن اضطرابات القلق: ماهیتها وصیغها. التاسع اضطرابات الا كل (النهم العصبي فقد الشهیة العصبي فوضویة الا كل). العاشر اضطرابات النوم: (الا رق فرط النوم التجوال اللیلي الفزع اللیلي الكوابیس) (2) الحادي عشر اضطراب هویة الجنس والنوع. اضطراب هویة الذات وصورة الجسم. العنف والعدوان. (2) جنوح الا حداث. الثاني عشر (2) الثالث مشكلات الاختیار الدراسي. المشكلات المتعلقة بالمستقبل. الرابع عشر الاغتراب. والخامس عشر (2) سلوك الاندفاع. (3) أحلام الیقظة. 2009 / / 26 3
الشرود والسرحان. تدني التحصیل الدراسي. () (5) (5) أسالیب التعلیم والتعلم المقترحة المحاضرة المناقشة المفتوحة العصف الذهني العمل في مجموعات التدریب والممارسة التعلم الذاتي.1.2.3..5.6 (6) أسالیب التقییم المقترحة: ) یختار مما یلي ما یناسب كل وحدة من وحدات المقرر) الاختبارات الشفویة لتقییم الا داء الشفوي للطلاب. 1. الاختبارات التحریریة لتقییم التحصیل والا داء الكتابي للطلاب. 2. تطبیقات عملیة لتقییم مهارات الطالب في تطبیق مقاییس وأدوات التشخیص. 3. بطاقات ملاحظه لملاحظة سلوكیات التفاعل الصفي.. البحوث والتقاریر لتقییم مهارات البحث والدراسة لدى الطلاب. 5. (7) جدول التقییم: اختبار قصیر لمدة (30) د (10) درجات. اختبار قصیر لمدة (30) د (10 درجات) ملاحظة الا داء التفاعلي. مراجعة التكلیفات. مناقشة التقاریر. ) 20 درجة من الا عمال الفصلیة). التقییم الا ول التقییم الثاني التقییمات المستمرة الا سبوع السابع الا سبوع الخامس عشر طوال أسابیع التدریس () النسبة المي ویة لكل تقییم: التقییم امتحان الا سبوع السابع امتحان الا سبوع الخامس عشر التكلیفات والتقاریر والا داء التفاعلي الدرجات 10 10 20 2009 / / 26
160 200 الامتحان التحریر النهاي ي المجموع الكلي (9) قاي مة المراجع : 19 مذكرات المقرر: * سیكولوجیة المراهقة ومشكلاتها: إعداد أعضاء هیي ة التدریس بقسم علم النفس التربوي. (29) مراجع عربیة مقترحة: بدر الدین عامود (2001). علم النفس في القرن العشرین الجزء الا ول إصدا ارت اتحاد الكتاب العرب دمشق: اتحاد الكتاب العرب 2001 7 ص (ج 1 ). بوحوش وداد قدیسة فدوى ( 200 ).علم نفس النمو للطفل و المراهق برامج التكوین عن بعد الجامعة الجزاي ریة. مریم سلیم ( 2007 ).علم نفس الن م و دار النهضة العربیة بیروت. هشام مخیمر (199). علم نفس النمو الطفولة والمراهقة. هشام مخیمر. دار أشبیلیا. الریاض. ط 1. حامد عبد السلام زهران (2005). علم نفس النمو ط. 7 عالم الكتب القاهرة. عادل عز الدین الا شول (200). علم نفس النمو الدار المصریة اللبنانیة للكتاب القاهرة. عبد الفتاح دویدار (2007). سیكولوجیة النمو والارتقاء دار النهضة العربیة بیروت لبنان. خلیل میخاي یل معوض (2001). "سیكولوجیة النمو الطفولة و المراهقة" دار الفكر الجامعي الاسكندریة. حامد عبد السلام زهران (1995). علم نفس النمو الطفولة و المراهقة"" عالم الكتب جامعة عین شمس الطبعة.1995 5 محمد عبد الرحمن عیسوي (1993). مشكلات الطفولة والمراهقة: أسسها الفسیولوجیة والنفسیة دار العلوم العربیة بیروت لبنان. رمضان محمد القدافي (200). مصر. علم نفس النمو الطفولة و المراهقة المكتب الجامعي الحدیث الاسكندریة سعدیة محمد علي بهادر (1999). في سیكولوجیة المراهقة> دار البحوث العلمیة القاهرة. میخاي یل ابراهیم أسعد (2006). مشكلات الطفولة و المراهقة ط 2 منشورات دار الا فاق الجدیدة بیروت. كامیلیا عبد الفتاح (200). المراهقون وأسالیب معاملتهم دار قباء للطباعة و التوزیع القاهرة. إبراهیم قشقوش سیكولوجیة المراهقة مكتبة الا نجلو المصریة القاهرة ط ) 2 ( س 195. احمد عبد العزیز سلامه (196). أسس سیكولوجیة الطفولة ط (1 ) مكتبة الفلاح الكویت. مصطفى محمد عبد العزیز (19). المراهق ط ) 1 ) مكتبة الا نجلو المصریة القاهرة. * مراجع أجنبیة مقترحة: Frederick W. Brown (2009).The Psychology of Adolescence, American Public Health Association, Department of Health and Human Services Press. Esman D (200). The Psychology of Adolescence, Boston International Universities Press. Ruth Strang ().The Adolescent Views Himself: A Psychology of Adolescence, New york. McGrawHill. 2009 / / 26 5
Waterman, A. S. (19). Identity status theory and Erikson's theory: Commonalities and differences. Developmental Review,, 1520. Adams, G. R., Bennion, L., & Huh, K. (199). Objective Measure of Ego Identity Status: A reference manual (2nd ed.). Logan, Utah: Utah State University. مواقع على شبكة المعلومات العالمیة: http://72.1.253.10/search?q=cache:etwy56spqqyj:home.att.net/~xchar/tna. http://www.kidspsychology.com http://madrassa.jeeran.com/mawadi3/almorahiq.doc http://www.feedo.net/raisingchildren/developmentalstages/adolescence/adolescenceproblems.htm http://crab.rutgers.edu/~chmarkey/adolescence%20syllabus2009summer.doc (39) http://journals.lww.com/jaacap/citation/1970/0000/alienation An_Essential_Process _of_the_psychology.6.aspx http://www.crab.rutgers.edu/~chmarkey/home.html http://www.saaid.net/tarbiah/107.htm http://www.sami.ws/qsimy/j112.htm http://www.hdrmut.net/vb/t301106.html http://www.nap.edu/catalog/11611.html (9) الا بحار في شبكة المعلومات العالمیة باستخدام الكلمات المفتاحیة التالیة: باللغة العربیة: * سیكولوجیة المراهقة. * صورة الجسد. * اضطراب هویة النوع. * التربیة الجنسیة. * أزمة الهویة. * الاغتراب النفسي. * اضطرابات الا كل. * اضطرابات النوم. * الا دمان والسلوك الا دماني. * اضطرابات القلق. (2) باللغة الا نجلیزیة: * The Psychology of Adolescence. Body Image. * SelfImage. Sexual Identity Disorders. * Sexual Education. * Identity Crisis. (10) الامكانات المطلوبة للتعلیم والتعلم : توفیر مراجع متخصصة في المجال بمكتبة الكلیة. وساي ل تعلیمیة مجسمات نماذج لوحات افلام تعلیمیة شفافیات اشرطة فیدیو في مجال سیكولوجیة المراهقة ومشكلاتها. ربط جهاز حاسب آلي بشكبة المعلومات العالمیة في قاعة التدریس. أماكن كافیة لتقسیم الطلاب إلى مجموعات عمل صغیرة. أجهزة كمبیوتر + جهاز عرض البیانات Data Show أ. د. محمود فتحي عكاشة. منسق المقرر (2) (3) () (5) المنسق المساعد أعد توصیف المقرر ري یس القسم د. محمد السعید أبو حلاوة أعضاء هیي ة التدریس بقسم علم النفس التربوي أ. د. حمود فتحي ع كاشة. 2009 / / 26 6