Microsoft Word - Content Analysis .docx

النسخ

1 دیسمبر ٢٠١٦ مشروع بناء قدرات احمللية اإلذاعات تقرير حتليل احملتوى ينفذه معهد اإلعالم األردني بالشراكة مع اليونسكو ودعم من االحتاد األوروبي

2 تحلیل المحتوى مقدمة یتعلق ھذا المحور بتنفیذ الھدف الثالث من مشروع تطویر الا ذاعات المحلیة وھو: ١. تقییم المحتوى الا ذاعي في كل إذاعة للوصول إلى نتاي ج واضحة حول توزیع اھتمامات المحتوى الا ذاعي (تحلیل خارطة الدورة البرامجیة) ٢. تحلیل محتوى البث الا ذاعي للوصول إلى نتاي ج حول الملامح المھنیة ومناطق الفجوات في جودة المحتوى. خلفیة یقوم معھد الا علام الا ردني بالتعاون مع منظمة الیونسكو والاتحاد الا وروبي بتنفیذ مشروع "بناء قدرات الا ذاعات المحلیة في الا ردن." یستھدف المشروع سبع إذاعات محلیة ھي: الا ذاعة الجھة المالكة المدینة التردد الموقع الا لكتروني # ordan/yarmoukfm57.htm 5.7 جامعة الیرموك إربد ١ یرموك FM جامعة الزرقاء الا ھلیة الزرقاء ٢ لقاء FM ennow.aspx 94.9 الجامعة الا ردنیة الجامعة الا ردنیة عم ان ٣ /index.html 9.9 صوت الكرك جامعة مؤتة الكرك ٤ الطفیلة التقنیة جامعة الطفیلة التقنیة الطفیلة ٥ ٩٠.٣ صوت الجنوب جامعة الحسین بن طلال معان ٦ px 93. صوت العقبة سلطة العقبة الخاصة العقبة ٧

3 یتا لف المشروع من خمس مراحل: ١ تقییم احتیاجات بناء القدرات ٢ بناء القدرات التدریبیة للعاملین والمتطوعین في الا ذاعة بناء على مخرجات التقییم ٣ تقییم المحتوى الا ذاعي. والذي یشكل في جزء منھ أساسا لتصمیم برنامج التدریب. ٤ المساعدة في التنظیم الداخلي وفي تطویر البرامج بناء على مخرجات تقییم المحتوى. ٥ إنشاء إطار تنظیمي جماعي للا ذاعات المحلیة. الا ذاعات المحلیة\ المجتمعیة اصطلاحا ھي الا ذاعة المجتمعیة community radio وتمثل النوع الثالث من الا ذاعات بعد إذاعات الخدمة العامة Public Service والا ذاعات التجاریة.Commercial وعلیھ فالا ذاعة المجتمعیة تخدم مجتمعا محددا بجغرافیا أو ھویة أو اھتمام مثل مجتمع بلدة أو مدینة أو قریة أو مجتمع عرقي أو في ة عمریة أو في ة مھنیة أو تطوعیة في مجال ما. وفي التعریف أیضا الا ذاعة المجتمعیة ت دار على أساس غیر ربحي یكون التدریب الصحفي الا ذاعي من مھامھا. أمثلة على ھذه الا ذاعات: وتعتمد بشكل أساس على التطوع. وغالبا ما رادیو CKUT في إقلیم كیبیك الكندي المختص بتمكین الشباب. من أھم البرامج في ھذه الا ذاعة Anything Goes (كل شي ماشي) الذي یقوم على إعداده وتقدیمھ المراھقون. رادیو KBOO الذي یبث منذ العام ١٩٦٨ والموجھ لسكان منطقة شمال Willamette Valley في مدینة بورتلاند في ولایة أوریغون الا مریكیة. البث یشمل برامج بلغات آسیویة مختلفة نظرا للتنوع السكاني في تلك المنطقة. رادیو UAACC في تنزانیا المختص في التعلیم والتثقیف خارج الغرف المدرسیة. Disability:9 في إنجلترا المختص بذوي الاحتیاجات الخاصة. VIP On Air في اسكتلندا المختص بالا عاقة البصریة. Colchester Garrison FM في بریطانیا الموجھ لعاي لات الجنود البریطانیین. Takeover Radio في لیستر با نجلترا وھي محطة یدیرھا الا طفال وموجھة للا طفال إذاعة مجتمعیة في مالي في إفریقیا بدأت كمشروع لمتطوعین محبین للموسیقى التراثیة وانتھى بھم الا مر إلى تصدیر الموسیقى إلى جمیع أنحاء إفریقیا حیث صاروا یمولون المحطة من عاي دات بیع الموسیقى التي یعزفھا المھتمون في المجتمع المحلي.

4 ١ منھجیة التحلیل العامة تتمثل منھجیة التحلیل في مجموعة من الا جراءات التي أقرھا مكتب إدارة المشروع لضمان الجودة المطلوبة في العملیة وذلك باعتماد: ١ التحلیل الكم ي للمحتوى الا ذاعي بحیث الحصول على تصور إحصاي ي للمحتوى المعني بالمخرجات النھاي یة للتحلیل والتي ستشكل في جزء منھا أساسا لبرنامج التدریب بالا ضافة إلى خطة تطویر المحتوى. ٢ التحلیل النوعي للمحتوى الا ذاعي للتعرف على مواطن القوة والضعف في المحتوى بما یتصل والمعاییر المھنیة والا خلاقیة للعمل الا ذاعي. التحلیل النوعي منھجیة التحلیل في التحلیل النوعي اعتمد مكتب إدارة المشروع على الا جراءات التالیة بھدف الرصد والمتابعة: رصد البث المباشر للا ذاعات التي تبث على الا نترنت من خلال streaming في أیام تم اختیارھا بشكل عشواي ي وبفارق زمني واضح بین الیوم والا خر من أیام الرصد للا ذاعة الواحدة بحیث یتم تجاوز "الیوم الاستثناي ي" أو "الظرف الاستثناي ي" الذي قد یتعرض لھ العمل الا ذاعي بحكم طبیعة مواكبتھ للمستجدات من الا حداث وبحكم تا ثره بظروف بشریة وتقنیة خارجة عن الما لوف. وعلى سبیل المثال تم رصد بث إذاعة یرموك FM في الا یام التالیة: ٤ أكتوبر ١٠+١٥+١٦ ٢٠١٦ نوفمبر ٢٠١٦. فترات الرصد تراوحت من الساعة ٨ صباحا حتى الساعة ٤ بعد الظھر خلال أیام الا سبوع من الا حد إلى الخمیس. ٢ أما الا ذاعات التي لا تبث إلكترونیا فتم الاستماع إلى تسجیلات من البرنامج الصباحي وبرامج أسبوعیة تم إرسالھا من جانبھم وبحسب اختیارھم. وھما إذاعتان: صوت الجنوب (معان) وصوت الكرك (الكرك). ٣ الاطلاع على الدورات البرامجیة للا ذاعات المستھدفة. الا ذاعات التالیة قدمت دورات برامجیة وھي: یرموك FM الا ذاعة الا ردنیة صوت الكرك صوت الجنوب صوت العقبة. مواضیع الرصد والتحلیل من أجل الحصول على تصور واضح لمواطن القوة والضعف في المحتوى للا ذاعات المستھدفة المعاییر المھنیة والا خلاقیة فقد تم تحدید العناصر التالیة لرصدھا وتحلیلھا: وبما یتماشى مع

5 أولا: المحتوى والخطاب. ویشمل: المواضیع المطروحة اللغة والا سلوب مراعاة الجندر في الطرح واللغة التوجھ نحو في ات المجتمع المھمشة: الشباب ذوي الاحتیاجات الخاصة الا طفال الا خبار.١.٢.٣.٤.٥ ثانیا : جودة المحتوى. وتشمل: مراعاة أنماط الاستماع التفاعل مع الجمھور إجراء المقابلات.٦.٧.٨ ثالثا : الجوانب الفنیة. وتشمل الموسیقى والا غاني شارات المحطة والترویج للبرامج.٩.١٠ المناقشة أولا : مجالات التقییم تجارب ناجحة تقوم الا ذاعة المجتمعیة على مبادئ التشاركیة والتطوع والتنوع والاستقلالیة والمحلیة. وبھذا التعریف فالا ذاعات المجتمعیة تختلف عن النمط الساي د من الا ذاعات mainstream في ملكیتھا وتمویلھا وفي المحتوى الم قدم من مواضیع و موسیقى ت حدد بحسب الجمھور الم ستھدف. من التجارب المتمیزة في العالم في ھذا الا طار الا ذاعات المجتمعیة في أسترالیا. ھناك أكثر من ٥٠ ممن أعمارھم تزید عن ١٥ عاما یستمعون إلى إذاعات محلیة كل شھر. ویعود تاریخ الا ذاعات المحلیة ھناك إلى العام ١٩٧١ حیث أنشي ت أول إذاعة محلیة ھناك وكانت تعلیمیة اسمھا 5UV تتبع لجامعة أدیلاید.Adelaide الیوم الا ذاعة اسمھا.Radio Adelaide یقوم على إدارتھا وتقدیم برامجھا أكثر من ٥٠٠ متطوع وحفنة من الموظفین. من المتطوعین أصحاب ذوي إعاقات یقدمون برامج مختلفة. تتنوع البرامج فیھا من العدالة الاجتماعیة والا خبار والا جندة الثقافیة إلى تطور موسیقى الروك أند رول. وفیھا محتوى ی بث في تسع لغات من بینھا

6 الا نجلیزیة والا سبانیة والفارسیة. ومن التجارب المتمیزة في أسترالیا محطة SYN (شبكة الطلاب الشباب) التي یدیر فیھا ٥٠٠ متطوع معظمھم طلاب یقدمون ٨٠ برنامجا كل أسبوع. من أشھر البرامج الشبابیة برنامج Detention ویعني ساعة التا خیر التي ی عاقب بھا الطالب المشاغب في المدرسة. في البرنامج یتحدث المراھقون عن مشاعرھم ورغباتھم ویقدمون موسیقى یحبون الاستماع إلیھا. المحطة موجھة للشباب من ١٥ إلى ٢٥ عاما. محطة RRR من أقدم الا ذاعات المجتمعیة في أسترالیا. في كانون الثاني ٢٠١٧ تحتفل بعیدھا الا ربعین وتتبع لجامعتین ھما جامعة ملبورن معھد ملبورن الملكي للتكنولوجیا. فیھا ١٥٠ متطوعا یقدمون ٦٣ برنامجا أسبوعیا تتراوح مواضیعھا بین البیي ة الا یدز والسیاسة المحلیة. وتعتمد على محتوى موسیقي من المواھب الا سترالیة التي قد لا تجد طریقھا إلى أل mainstream أو التي قد تبثھا المحطات التجاریة والمحطات الكبرى. في إذاعة 3CR یقوم ٥٠٠ متطوع با نتاج ١٣٢ برنامجا أسبوعیا. وتبث المحطة ب ٢٨ لغة. مواضیعھا تتراوح بین العدالة الاجتماعیة الریاضة المجتمعات الا ثنیة الفنون والموسیقى والنقابات العم الیة. تا سست الا ذاعة في.١٩٧٦ وھكذا ی توقع من الا ذاعات المحلیة او المجتمعیة أن تطرح مواضیع "محلیة" لا تطرحھا أو تتوسع في طرحھا الا ذاعات التجاریة أو الا ذاعات التي تبث على مستوى جغرافي واسع (على مساحة الوطن). مواضیع لھا علاقة بالفي ات الاجتماعیة الا كثر ھشاشة: المرأة الطفل ذوي الاحتیاجات الخاصة ومواضیع تؤسس لظواھر اجتماعیة مثل العمالة الوافدة ثقافة العمل التعلیم المھني ومواضیع لھا خصوصیة محلیة مثل صناعات محلیة أو عادات وتقالید محلیة وھكذا. إلى جانب الموضوع ی توقع أن تكون طریقة الطرح مختلفة عن الا ذاعات الا خرى بحیث لا ی كتفى بطرح العنوان وإنما بتقدیم تفاصیل من الا رض كا جراء مقابلات وجاھیة مع المواطنین المعنیین مباشرة بالموضوع. وفي الوضع المثالي أن یقوم على إعداد وتقدیم المادة أفراد من المعنیین مباشرة في المسا لة. ھكذا یتحقق شرط مھم من شروط الا ذاعة المجتمعیة ویتحقق الفھم الحقیقي للمسا لة مدار البحث في المادة الا ذاعیة. مراعاة أنماط الاستماع ی قصد بھذا البند مدى الاعتناء بتوقیت بث برنامج أو فقرة بما یتلاءم وأنماط الاستماع المعتمدة أو الساي دة. فمثلا یمیل المستمع صباحا إلى تفضیل الا غاني ذات الا یقاع السریع والفقرات السریعة والمختصرة بما في ذلك الا خبار. وفي نفس الاتجاه ثمة حاجة داي ما للتعرف على فترات الذروة من النھار Prime Time وتوجیھ الطاقات إلى شغلھا. حتى یتم الاستثمار فیھا جزء كبیر من المشاكل المتعلقة بشعبیة برنامج ما ت عزى إلى توقیت البث. فالبرنامج أو الفقرة الجیدة الا عداد

7 والتنفیذ قد لا تجد رواجا إن تم بثھا في أوقات غیر مناسبة من النھار. وعلى ذلك المقابلات الطویلة تكون أجدى إذا تم ت صیاغتھا ضمن برنامج أسبوعي أو على الا قل إن تم تا خیر بثھا إلى فترة الظھیرة وما بعد. الا مر نفسھ ینطبق على البرامج الصباحیة التي ی فترض أنھا تقدم محتوى ترفیھي منوع. "الشاعریة" في الخطاب سواء من حیث النص أو الموسیقى لا تتناسب مع إیقاع الصباح السریع. وكذلك الحال ب للا غاني التي یتم بثھا. بعض الا غاني لا تتناسب مع أوقات معینة خاصة الا غاني القدیمة والطویلة ذات الا یقاع البطيء أو الحزین. الخطاب الا ذاعي واللغة المقصود ھنا ھو قدرة المذیع أو مقدم البرنامج أو الفقرة على بناء جمل مترابطة مفھومة للجمھور. إذ ی بدع المذیع أكثر عندما یكون مستعدا لما سیقول وما سیا تي أ ثناء البث. وفي ھذا الا طار یخطي البعض فھم "الارتجال" واعتباره أساسا في العمل الا ذاعي. وھذا من الا مور الواجب توضیحھا. فالارتجال مطلوب في طارئ الا مور أما القاعدة فتستدعي الاستعداد والتحضیر المسبق. خطاب المذیع یرتبط أیضا بالا سلوب في الطرح. وی قصد ھنا جملة من العوامل التي تحدد إن كان الخطاب یبدو متعالیا محایدا منحازا بما یتلاءم مع الخط التحریري توقعات الجمھور. العوامل ھنا قد تكون لفظیة (مفردات) أو صوتیة (نبرة الصوت وحدتھا). التفاعل مع الجمھور الا ذاعات المجتمعیة أو المحلیة أكثر قربا من المجتمع المحلي مما ھو الحال ب للا ذاعات التي تبث على مساحة جغرافیة واسعة أو على مستوى الوطن. لھذا مھم جدا البحث عن مساحات واسعة من التفاعل مع الجمھور ومشاركتھم سواء من خلال الاتصالات الھاتفیة أو التواصل على الفیسبوك أو التحدث مباشرة مع الجمھور حیث ھم. الموسیقى والا غاني الا غاني والموسیقى جزء مھم من فترة البث الا ذاعیة. مراعاة ملاءمة الموسیقى لا وقات الاستماع توزیع الا غاني خلال برنامج لھ طابع ترفیھي یظھر مراعاة ھذا الطابع ومدى العنایة بمدة الفقرات فكلما كانت أقصر قل ت الا خطاء وعم ت الفاي دة أكثر.

8 من خلال الموسیقى والا غاني یظھر أیضا قدرة فني الصوت على إنتاج نسیج صوتي منساب تستسیغھ الا ذن والذاي قة العامة. ومن قبیل ھذا أن یحسن فني الصوت المزج بین المقاطع الموسیقیة أو الفقرة التحریریة والموسیقیة. التعامل مع الموسیقى والا غاني یخضع لقرار تحریري لا یقل أھمیة عن ذلك المتبع في الا خبار أو الفقرات. قرار بث لون معین من الا غنیات أو بث أغنیة معینة یظھر فھما عاما للعمل الا ذاعي وتقدیرا لذاي قة الجمھور. فمثلا ثمة حاجة لتحدید معنى الا غاني الوطنیة وتمییزھا عن الحربیة ومراعاة مواقیت بثھا. وفي نفس الا طار سحب أغاني مطرب مشھور تورط في فضیحة جنسیة أمر مستحسن. إجراء المقابلات إجراء المقابلات جزء مھم من العمل الا ذاعي یظھر في تلقي الاتصالات الھاتفیة المتابعة بالحوار مع مسؤول أو مختص أو في المقابلات الطویلة المتخصصة. الاعتناء با صول المقابلات ضمن البث الا ذاعي یظھر استعداد المحاور وفھم الھدف من الحوار وإیصال ھذا الھدف أو الغایة إلى الجمھور. التعامل مع الجندر الا ذاعات المجتمعیة بشكل خاص یجب أن تكون أكثر حساسیة في التعامل مع الجندر سواء من خلال استخدام اللغة أو إبداء الملاحظات أو التعلیقات أو إعداد برامج متخصصة في المساي ل الجندریة. وفي واقع الا مر ھذه الحساسیة تنسحب أیضا على قضایا أخرى مثل شؤون ذوي الاحتیاجات الخاصة والطفل. الا خبار إدراج ھذا البند یا تي لاھتمام الا ذاعات المستھدفة بالمحتوى الا خباري. إذ تقدم الا خبار (مواجز ونشرات) وتقدم فقرات قراءة الصحف في البرامج الصباحیة. ی راعى في الا خبار التحریر الجید الجمل القصیرة الواضحة والمفھومة الا لتزام بالخط التحریري وأخلاقیات المھنة وتقدیمھا من خلال الاستثمار في المقاطع الصوتیة. كذلك ی توقع في الا ذاعات المحلیة أن تكون الا خبار "محلیة" أكثر من نظیراتھا في الا ذاعات الوطنیة. فمثلا ی توقع أن یحتل خبر افتتاح مركز تدریب مھني في منطقة البث المعنیة مساحة واسعة في أخبار الا ذاعة التي تغطي تلك المنطقة فیما قد لا ی ذكر ھذا الخبر في أخبار الا ذاعة الوطنیة.

9 شارات المحطة والترویج للبرامج تم إضافة ھذا البند لاحقا بعد الا یام الا ولى من الرصد. شارات المحطة Station ID مؤشر على فھم ھویة المحطة والا سلوب المتبع في التعبیر عن ھذه الھویة. وینسحب ھذا الا مر على صیاغة ترویج البرامج. Trailers وفي الا طار نفسھ توزیع شارات المحطة والترویجات یظھر مدى العنایة في صنع أل Playlist.وھنا یؤخذ بالاعتبار تكرار بث الشارات والترویجات وطریقة مزجھا مع غیرھا من عناصر البث. ثانیا : نتاي ج التقییم ومناقشتھا الموضوعات المطروحة في الا ذاعات المستھدفة من خلال الرصد والتحلیل یمكن إجمال نقاط القوة كالتالي:.ثمة میل عند الا ذاعات لتقدیم برامج مختلفة في مضمونھا عم ا ھو موجود في معظم الا ذاعات الوطنیة (على مستوى الوطن). فمثلا إذاعة الطفیلة فیھا البرنامج الصباحي یتحدث عن مساي ل تتعلق بما یھم الناس من أخبار ولیس بالضرورة الجانب الخدماتي. في معان برنامج (یا صباح الخیر) یھدف في إطاره العام إلى أن یكون توطي ة للنھار وفي الیرموك برنامج صباحي (یا فت اح یا علیم) طابعھ شبابي من حیث مقدما البرنامج والمواضیع المطروحة. إذاعة صوت العقبة تقدم برنامج مسابقات خلال دورتھا الا سبوعیة. كما یبرز الاھتمام في الا ذاعات المستھدفة بتقدیم برامج ریاضیة وأخرى تتعلق بالتراث واللغة والمواھب. ومن المواضیع المتمیزة ھو برنامج مسابقات الا مر الذي یضمن مساحة واسعة من التفاعل مع الجمھور بالا ضافة إلى تقدیم محتوى ترفیھي. برامج المسابقات قد تشكل تحدیا من حیث "الجاي زة" التي ی فترض أن یفوز بھا المستمع أو المشارك لكن في نھایة الا مر ھذا النوع من البرامج یعطي مساحة من التفاعل مع شریحة واسعة من الجمھور. 2.ثمة میل للتركیز على خصوصیات المجتمع المحلي القریب من الا ذاعة مثل برنامج برج الساعة الموجھ لطلاب الجامعة الا ردنیة أو حملة الزیتون التي قامت بھا إذاعة الطفیلة أو برامج الشبكة النسویة في معان والكرك. 3.وفي ھذا الا طار ثمة إلتزام واضح با ن تكون الا ذاعة في خدمة المستمعین في المنطقة التي یصلھا البث ومن قبیل ذلك الاھتمام بحل مشاكلھم الخدمیة. وھذا أمر جید یمكن استخدامھ كمؤشر على أھمیة كل إذاعة في منطقة بثھا. في المقابل یمكن إجمال نقاط الضعف التي یمكن الاستثمار في معالجتھا كالتالي:.یظھر طاغیا الطابع الخدماتي التقلیدي المعھود في إذاعات أخرى على مساحة الوطن بحیث تكاد تبدو الا ذاعات متشابھة: اتصال ومتابعة باتصال آخر. 2.بعض الا ذاعات تطرح مواضیع تتعلق بالا سرة. لكن إطار البرنامج غیر واضح بحیث یتحول أحیانا إلى ساعة من مقابلة مع مھندسة زراعیة عن أسالیب العنایة بنباتات المنزل أو ساعة من اتصالین ھاتفیین عن "الشعور بالدفء في الشتاء."

10 3.كما تم رصد مواضیع حیویة تتعلق بالبیي ة والمرأة. لكن غالبا ما تكون ھذه البرامج (برعایة) جھات أخرى. وی فھم من ھذا أنھ إذا انتھت الرعایة توقف البرنامج. 4.أحیانا تمت ملاحظة أن اختیار المواضیع المطروحة في البرامج خاصة البرنامج الصباحي تخضع إلى مزاجیة المذیع. فمثلا قد یحو ل المذیع البرنامج إلى "مرثاة" في "الذكرى الرابعة" لوفاة صدیق لھ. ینعكس ھذا على الجو العام للبرنامج من موسیقى ومحتوى. أنماط الاستماع ثمة مساحة للاعتناء أكثر في ملاءمة البرامج لا نماط الاستماع خاصة البرنامج الصباحي بحیث یكون توطي ة لبدء النھار وبحیث تتخلھ مساحات من الترفیھ والتفاعل مع الجمھور في أشكال أخرى غیر المساي ل الخدماتیة. البرامج الصباحیة على الا ذاعات المستھدفة تكاد تقتصر على برامج خدمیة (متصل یحمل شكوى ومتابعة مع مسؤول) أو مقابلات طویلة متخصصة في السیاسة المحلیة. ملاءمة بث أغاني معینة تتناسب ووقت البث من النھار سیكون لھ أثر طیب على الجو العام للبث. فمثلا الا غاني الحزینة أو المواویل الطویلة غیر مناسبة في وقت الصباح. الخطاب الا ذاعي واللغة خطاب المذیع یمكن إجمال نقاط القوة في ھذا البند كالتالي: بالرغم من التحدیات المالیة ونقص الكوادر والتدریب تحرص الا ذاعات المستھدفة على مخاطبة الجمھور مباشرة من خلال البرامج التي تبث بثا مباشرا. وھذا أمر محمود. وغالبا ما یتمتع المذیع بالحضور اللازم لحل مشاكل الناس من خلال ھذا الخطاب المباشر مع المواطن والمسؤول بل مجرد إفساح المجال أمام متصل للتعبیر عن نفسھ أو طلب أغنیة ھذا أمر غایة في الا ھمیة ویتقنھ المذیعون والمذیعات في الا ذاعات المستھدفة. في ذات الوقت ت لاحظ بعض الا مور التي قد تؤثر على الا داء العام مثل: ضعف الا عداد مسبقا وكتابة الفقرات بما ی سھ ل على المذیع تقدیم الفقرات والانتقال من فقرة إلى أخرى ویقلل خطا العبارات غیر المفھومة والمتناقضة أحیانا. فمثلا یعل ق مذیع على المشاجرات ویقول: "السبب في ھذا ھو الاحتلال. لا بد من العودة إلى الدین" ثم یقول "لكن الا لتزام بالدین یمكن یكون مبالغ فیھ." ثمة خطا عام في فھم "الا رتجال" كا ساس للعمل الا ذاعي. الا رتجال مطلوب في حال الطوارئ أو الاستثناء لكن

11 في الوضع العام الا عداد الم حكم وكتابة كل شيء ھو الا ساس. المیل إلى إقحام السلطة في كل ما ی قال. من قبیل "تحیة إلى نشامى المخابرات العامة تحیة إلى قوات الا من العام والدفاع المدني والبحث الجناي ي" التفاعل مع الجمھور نقاط القوة:.واضح مدى حرص الا ذاعات المستھدفة على إتاحة مساحات للتفاعل مع الجمھور. البرنامج الخدمي أحد ھذه المساحات. 2.وثمة برامج أخرى قاي مة على التفاعل مثل برنامج "مع وضد " على إذاعة صوت العقبة وبرنامج "یا فت اح یا علیم" على یرموك.FM 3.تمت ملاحظة استخدام الفیسبوك للاستماع المباشر أو التقدیم للبرامج. وأحیانا عرض البرامج مسجلة على الفیسبوك لمن فاتھ الاستماع. وھذا أمر جید یوسع من قاعدة الاستماع والمشاركة.ھذا التفاعل یتم من خلال اتصالات مباشرة أو مشاركات على الفیسبوك. نقاط الضعف:.ثمة حاجة للعنایة أكثر في تطویر مساحات تذھب فیھا الا ذاعة إلى حیث الناس والا خبار وعدم الاكتفاء با ن یصل الناس إلى الا ذاعة. 2.كما ثمة حاجة لتنویع المواضیع التي یستطیع من خلالھا المشاركة. فلیس بالضرورة أن یكون موضوع المشاركة جادا أو یحتمل رأي. یمكن للمستمعین أن یختاروا أغنیة أو یرسلوا إھداء. ھذه مواضیع تقلیدیة لكنھا متجددة. اللافت أن الا ذاعات المستھدفة تخلو منھا. 3.ضعف وجود التقاریر المیدانیة واستطلاعات رأي الناس.Vox Pop وھنا یمكن الا شارة إلى تقریر التحلیل الكم ي (لاحقا ) وتحدیدا جدول (١١) حول التوزیع النسبي للشكل الفني للمادة الصوتیة في الا ذاعات المستھدفة حیث أن من إجمالي نسبة التقاریر المسجلة في المحتوى الذي تم رصده (والذي وصل إلى ٣٦ ساعة) لم تتجاوز ٢ أما التقاریر المیدانیة فلم تتجاوز ٤. الموسیقى نقاط القوة:.ثمة میل إلى التنویع في الا غاني بین القدیم والحدیث والتراثي. وھذا یعكس رؤیة العاملین على الا ذاعة من حیث الرغبة في التمیز تارة وفي تقدیم ما یعتقدون أنھ یلبي حاجة الناس تارة أخرى. تتمیز إذاعة العقبة بتقدیم أغاني

12 "الشیلات" العقباویة التي یندر أن ت سمع في أي محطة أخرى. واحتفاء إذاعة صوت الشعبي. الجنوب بفرقة معان للتراث نقاط الضعف:.لكن من خلال الرصد تمت ملاحظة أن توزیع الا غاني خلال فترات البث المباشر فیھا خلل فلا یتم بث أغاني ب الكافي (خاصة على اعتبار ان البرنامج یحتمل ھذا ) 2.والا ھم ھو أن الا غاني ت بث مبتورة وبشكل مربك أحیانا فلا یتجاوز بثھا أحیانا ستین ثانیة. أھمیة ھذا الامر تكمن في إتاحة المجال للمستمع للاستماع إلى أغانیھ المفضلة. فالا غاني تساعد في كسر نمطیة البرنامج الذي قد یبدو وقعھ ثقیلا أحیانا. 3.تمت ملاحظة المبالغة في استخدام الا غاني الوطنیة الحماسیة وزجھا في كل موضوع. مثلا في برنامج عن المرأة لا ی سمع إلا الا غاني الوطنیة الحماسیة بین الفقرة والتالیة. 4. ت سمع أحیانا شارة الجھة المنتجة للعمل في الا غاني التي ت حم ل من النت. وھنا یجب الحرص على مسا لة حقوق الملكیة من ناحیة ومن ناحیة أخرى یتضح أن أحدا لم یستمع للا غنیة قبل إدراجھا في قاي مة playlist وھذا أمر یجب الالتفات لھ لا نھ قد لا یؤمن ماذا یمكن أن یكون في الرابط الذي تم تنزیلھ. 5.ثمة حاجة للاھتمام بمستویات الصوت level لیبدو الصوت انسیابیا ومتوازنا بین البرامج والا غاني والشارات. ثمة حاجة للمعرفة بالصوتیات وإمكانیات جھاز. mixer & equalizer المقابلات أھم الملاحظات المتعلقة با جراء المقابلات في الا ذاعات المستھدفة ھو ضعف الا عداد المسبق تحریریا وتقنیا. فمثلا في إحدى الا ذاعات ی سا ل الضیف بدایة "عرفنا بحالك". كما یظھر عدم إعداد الضیف "المتصل" تقنیا من خلال التحقق من قدرتھ على الاستماع للبث وتفحص مستوى الصوت مثلا. بحیث تتحول أول دقیقة من المقابلة أو الاتصال إلى تبادل كلمة "ألو" بین المتصل والمذیع. كما ی لاحظ قلة المقابلات الوجاھیة المباشرة مع الناس حیث ھم مقابل الا كثار من المقابلات الھاتفیة. في التحلیل الكم ي جدول رقم (١١) عن التوزیع النسبي للشكل الفني للمادة الصوتیة في الا ذاعات المستھدفة یظھر أن "الحوار مع ضیف في الاستدیو" بلغ ١٢ مقابل ٢٠ للحوار الھاتفي. كذلك في جدول رقم (١٢) عن التوزیع النسبي للفاعلین في المضمون الا ذاعي في الا ذاعات المستھدفة نجد أن "حوار" المذیع مع مواطن بلغ ١٦ بینما بلغت ٢٧ فیما یتعلق بالحوار مع خبیر أو مختص أو شخصیة عامة. وھذا یظھر أن الاھتمام بالخبیر والمسؤول قد یطغى على الاھتمام بالمواطن.

13 الجندر نقاط القوة:.وجود عدد لا با س بھ من الصحفیات (متطوعات أو موظفات) المشاركات في الا عداد أو التقدیم أو الھندسة الا ذاعیة. وھذا أمر یعكس قدرة الا ذاعة على إحداث تغییر في منطقة بثھا وإعطاء فرصة للمرأة تحدیدا خاصة في مناطق ت عرف تقلیدیا بالقیود التي قد تواجھھا المرأة. ھذا في حد ذاتھ قصة نجاح. 2.وثمة میل لا نتاج برامج موجھة للمرأة وعن المرأة. وھذا أمر جید یمكن الاستثمار بھ. نقاط الضعف:.لكن ثمة حاجة لمراعاة الجندر في الخطاب الا ذاعي. فیفضل أن یستعمل المذیع كلمة "زمیلات أو طالبات" بدلا من "البنات أو الا ناث" عندما یشیر إلى شكوى زمیلاتھ بخصوص كافتیریا الجامعة مثلا. أو "بالنسیان یعیش الرجال لكن تحیا النساء بالذكریات." ھذه عبارة لا معنى لھا سوى أنھا قد تؤطر لعدم مراعاة التعامل مع المرأة كعضو منتج. 2.ضرورة وجود سیاسة تحریریة خاصة بالجندر بحیث یلتزم جمیع العاملین بھا ویتدربون على تطبیقھا. 3.المحتوى المرتبط بقضایا المرأة ما یزال محدودا. في التحلیل الكم ي جدول رقم (١٣) عن التوزیع النسبي للفاعلین في المضمون الا ذاعي في الا ذاعات المستھدفة بلغت نسبة حضور المرأة منفردة ٢١ مقابل ٥٨ نسبة حضور الرجل منفردا. الشباب نقاط القوة:.تحرص الا ذاعات المستھدفة على إبراز المحتوى الشبابي سواء من خلال برامج خاصة موجھة إلى الشباب (خاصة طلاب الجامعات). في إذاعة الطفیلة برنامج "صوت الجامعة" الذي یشتمل على تقاریر میدانیة یظھر فیھا أصوات الطلاب والطالبات. وفي الجامعة الا ردنیة "برج الساعة" وفي یرموك FM "دردشات جامعیة". 2.أو من خلال إتاحة المجال للشباب والشابات لتقدیم وإعداد البرامج التي ت بث وھذا یظھر بشكل خاص في أعداد المتطوعین في الا ذاعات. غالبا ما یكون الموظفون أكبر عمرا. 3.یمكن الحدیث ھنا عن البرامج الریاضیة وھي موجودة في إذاعات مثل یرموك FM والعقبة وصوت الجنوب. نقاط الضعف:.لكن ثمة حاجة للاعتناء أكثر بھذه البرامج من حیث الا عداد الجید ومن حیث الموازنة في الخطاب والتنویع بین الجد والترفیھ. 2.وثمة حاجة لانتقاء المواضیع المطروحة في البرامج الموجھة للشباب. فمثلا في برنامج موجھ للطلاب في إحدى

14 الا ذاعات المستھدفة یتم التركیز على نشاطات ھیي ة التدریس والعمداء أو الدورات والمؤتمرات التي ت عقد والتي لا یكون الشباب طرفا فیھا أو على الا قل طرفا مباشرا. وھذا یحول البرنامج من شبابي محتمل إلى إخباري بروتوكولي. 3.ثمة حاجة للتوجھ إلى شریحة واسعة من الشباب والشابات وعدم الاكتفاء بطلاب الجامعة. 4.ثمة حاجة لزیادة مساھمة الشباب والشابات في المحتوى المقدم. فمثلا غالبا ما یتم التعامل مع الشباب كمتلقین بدلا من فاعلین. فعند الحدیث عن "الشباب" ت عطى المساحة الا كبر للمحللین والخبراء ممن خرجوا من ھذه الفي ة. 5.ثمة حاجة لتمكین الشباب في الخطاب الا ذاعي وذلك من خلال إتاحة المجال لمزید من المتطوعین وتدریبھم على المھارات الا ذاعیة ومن خلال منحھم "صوتا ". 6.ثمة مجال لتطویر البرامج الریاضیة لتكون محلیة أكثر من خلال تنویع المصادر. ذوي الاحتیاجات الخاصة لم یتم رصد برامج أو مواضیع تتعلق بذوي الاحتیاجات الخاصة. الا خبار نقاط القوة:.الا لتزام بتقدیم الا خبار وقراءة الصحافة بالرغم من قلة الكوادر اللازمة للاضطلاع بھذه المھمة أمر یحتاج إلى الا شادة. 2.جمیع الا ذاعات المستھدفة فیھا محتوى إخباري على شكل مواجز ونشرات. 3.برزت إذاعة أو اثنتان في التركیز على الخبر "المحلي" على مستوى المحافظة ولیس على مستوى الوطن. وھذا أمر یعزز قیمة الا خبار في ھذه الا ذاعات. نقاط الضعف:.ضعف المحلیة (المناطقیة) في الا خبار وأحیانا تغیب الشؤون المحلیة تماما. ثمة حاجة إلى إعادة بناء قیم وأھمیة الا خبار على أساس المحلیة. 2.الحاجة إلى تطویر مصادر محلیة للا خبار. 3.الحاجة إلى تطویر فھم محرري الا خبار إلى مفھوم "دورة حیاة الا خبار" 4.ثمة حاجة إلى أن تكون الا خبار محدثة. فالا خبار تفقد قیمتھا عندما یتكرر الموجز بلا أي تعدیل من الساعة ٨:٣٠ صباحا حتى ١٦:٠٠ مساء. وھذه ظاھرة تنطبق على جمیع الا ذاعات المستھدفة ذات المحتوى الا خباري. 5.في إحدى الا ذاعات المستھدفة كان صعبا التمییز بین النشرة والموجز. النشرة كانت موجزا ولكن بعناوین. ھذا الا مر ی ظھر ضعف الا عداد والفھم العام لوظیفة الا خبار وطریقة صیاغتھا وتقدیمھا.

15 6.الحاجة إلى الاھتمام با خبار المجتمع الذي تبث لھ الا ذاعة. فتكرار الا خبار التي تقدمھا القنوات ال mainstream لن یجعل الا ذاعة مصدرا للا خبار بمعنى أن المحتوى الا خباري فیھا لن یكون مجدیا أو مھما للمستمع. التمیز یكون في التركیز على الخبر الم غرق في المحلیة. ھذه ھي الا خبار التي لا یجدھا المستمع "المستھدف" في القنوات الا خرى من إذاعة وتلفزیون وأونلاین. فمثلا في موجز أخبار "مكرر" على إحدى الا ذاعات المستھدفة بدا الاھتمام واضحا في تفاصیل زیارة رسمیة بروتوكولیة وفي عناوین من العراق والیمن وسوریا. لكنھ خلا من خبر عن إنجاز مشروع مھم في المنطقة المستھدفة بالبث أو خبر عن إنجاز لكلیة في الجامعة التي تبث منھا الا ذاعة. 7.مواكبة ما یھم المستمع. في أحد أیام الرصد كان الخبر الا برز ھو قرار سامسونغ سحب النسخة الا خیرة من الھاتف الذكي بسبب خطر "انفجاره". عند رصد أخبار إحدى الا ذاعات لم یتم ذكر الخبر مطلقا. وكذلك الحال عندما فاز ترمب في الانتخابات الري اسیة الا مریكیة. ھذه أحداث تھم المستمع وتتجاوز الجغرافیا أو التوصیف (أخبار سیاسیة ریاضیة منوعات علمیة الخ) وھي القوالب التي تفرغ الا خبار من محتواھا وأھمیتھا. 8.ضعف التقاریر المیدانیة. فنشرة الا خبار أو الموجز ھي مجرد سرد عناوین. 9.كما ثمة حاجة إلى أن ت كتب الا خبار بطریقة واضحة للمستمع وتمییز عناوین الا خبار عن عناوین الصحافة. فعنوان الصحیفة لا یصلح بندا في موجز الا خبار.. ضعف وجود الصورة الا خباریة مثل أل "فیتشر" الا خباري. شارات المحطة والترویج شارة المحطة ھي (identification) Station ID عن المحطة. وبثھا أمر مطلوب قانونا. أي "التعریف" بالمحطة. وھي بھذا التعریف تحمل معلومات التعریف بالمحطة یتم بطریقتین: الا ولى: إبراز اسم المحطة وترددھا. الثانیة: إبراز التوجھ العام للمحطة من خلال شعارھا مثلا أو تحدید الجمھور المستھدف منھا أو ھدفھا. ولھذا الشارات مھمة في أل.branding الشارات تختلف عن أل jingles وھي الجمل الفنیة الجمالیة القصیرة جدا المصممة لتساعد على مرونة الانتقال من محور أو مكو ن إلى آخر ضمن مادة البث. وھي مصممة أیضا بحیث یسھل تذكرھا لكنھا قد لا تحمل كل المعلومات المطلوبة المتعلقة باسم المحطة وھدفھا. ضمن ھذه الفي ة ولغایات ھذا التقریر نضم ن أیضا الترویج promotions أو.trailers

16 من خلال الرصد تم ت ملاحظة التالي: نقاط القوة: والترویج ١. یتم إنتاج الشارات في المحطة. وھذا جھد طیب من العاملین في كل إذاعة خاصة جھاز الھندسة الصوتیة. نقاط الضعف: لكن ثمة حاجة للاعتناء بمحتوى الشارات. معظم الشارات تتضمن عبارات "شعر" وإنشاي یة طویلة تخلو من مضمون الھویة. المشكلة ھنا ھو أن تكرار الشارة على ھذا النحو یفقدھا قیمتھا خاصة وأن التكرار مطلوب لا نھا شارة المحطة. بعض الشارات و الترویجات تشتمل على عبارات بالا نجلیزیة من دون أن یكون لھا أي معنى ضمن الا طار العام للبث. محطتان على الا قل تستخدمان ھذا الا سلوب لكن تخلوان من أي محتوى بلغة أجنبیة یبرر ھذه العبارات مثل.let s party وفي نفس الا طار بعض الشارات تبدو غریبة بما یؤثر على الانسیاب العام لل Playlist من قبیل شارة بصوت طفل خاصة عندما یخلو المحتوى من أي إشارة للا طفال. من المھم جدا الاعتناء ببث الصیغة المناسبة من الشارة أو الترویج أو الجنغل بما یتلاءم مع ما سیلیھا. في بعض الا حیان تا تي الشارة سریعة على أغنیة بطیي ة. وفي نفس الا طار ضرورة الاعتناء ب level الصوت. الحاجة إلى تطویر شارات جاذبة وانسیابیة فیھا إبداع وتجدید..١.٢.٣.٤.٥

17 التحلیل الكم ي الھدف یھدف التحلیل الكم ي للمحتوى الا ذاعي إلى الحصول على تصور إحصاي ي للمحتوى المعني بالمخرجات النھاي یة للتحلیل والتي ستشكل في جزء منھا أساسا لبرنامج التدریب بالا ضافة إلى خطة تطویر المحتوى. منھجیة التحلیل في التحلیل الكم ي اعتمد مكتب إدارة المشروع على الا جراءات التالي: أ. العینة بھدف تحقیق أغراض التحلیل تم اعتماد عینة عشواي یة كالتالي: ثلاثة برامج صباحیة اختیرت عشواي یا خلال فترة بث مدتھا ثلاثة أسابیع ثلاثة برامج تنمویة اختیرت عشواي یا خلال فترة بث مدتھا ثلاثة أسابیع شكلت ھذه البرامج ما مجموعھ ٣٦ ساعة بث موزعة كالتالي: وسیلة الا علام إذاعة الجامعة الاردنیة إذاعة صوت الجنوب إذاعة العقبة إذاعة جامعة الطفیلة إذاعة الیرموك إذاعة الكرك المجموع المدة الزمنیة :: 6:: 6:: 6:: 6:: 6:: ٣٦:: جدول رقم (١) یمثل المدة الزمنیة لتغطیة الوسیلة الا علامیة * یرجى ملاحظة أن غیاب إذاعة لقاء FM في الزرقاء یا تي لتا خر انطلاقھم بالبث. اختیار ھذه العینة (البرنامج الصباحي والبرنامج التنموي) یھدف إلى ضمان رصد مساحة من البث ی توقع أن تظھر فیھا معظم الخصاي ص المعھودة في العمل الا ذاعي. فمثلا البرنامج الصباحي یظھر قدرة المحطة على التعامل مع فترة الذروة الصباحیة ومواكبة الجمھور في بدایة النھار فی توقع أن تشمل محتوى إخباریا. كذلك ی ظھر البرنامج الصباحي التوازن بین تقدیم المعلومة والترفیھ في آن واحد وفیھ تتجسد خصاص المقابلة والخطاب واللغة والتعامل مع الموسیقى. البرنامج التنموي یظھر قدرة المحطة على التعامل مع قضایا المجتمع من حیث المضمون والشكل.

18 ب. توزیع فترة الرصد إلى وحدات من ٥ دقاي ق وتحلیلھا استنادا إلى عناصر تشكل ھیكل العمل الا ذاعي من حیث المضمون والشكل وھي: المقدمات الترحیبیة تكرار الفواصل الغناي یة والموسیقیة تكرار المواد الا علانیة تكرار الموضوعات العامة المطروحة تكرار مطالب ومشاكل المواطنین تكرار الموضوعات المنوعة تكرار الموضوعات الا خرى وسیلة الا علام إذاعة الجامعة الاردنیة الموضوع موضوعات مطالب ومشاكل المجموع مقدمات فواصل غناي یة منوعات أخرى مواد إعلانیة عامة المواطنین ترحیبیة وموسیقیة إذاعة صوت الجنوب إذاعة العقبة إذاعة جامعة الطفیلة إذاعة الیرموك إذاعة الكرك المجموع جدول رقم (٣) یمثل التوزیع النسبي حسب الموضوع للوسیلة الا علامیة

19 المقدمات الترحیبیة المقدمات الترحیبیة التي یقوم بھا المذیع أو المذیعة تراوح بین ٠ كما في إذاعة الجامعة الا ردنیة وحوالي ٢٦ كما في إذاعة صوت الجنوب. في الحالتین مرد ھذا الا مر إلى ضعف الا عداد الصحیح والجید بحیث لا یضطر المذیع أو المذیعة إلى "ملء" الفراغ من ناحیة وبحیث یؤطر المذیع أو المذیعة البرنامج أو الفقرة عند تقدیمھا للجمھور. ویمكن ربط ھذا بالتوزیع النسبي للفاعلین في المضمون الا ذاعي (جدول ٣) حیث تظھر أنماط التفاعل مع المادة الا ذاعیة كالتالي: الفاعلون في المضمون الا ذاعي إذاعة الجامعة الا ردنیة إذاعة صوت الجنوب اسم وسیلة الا علام إذاعة جامعة إذاعة العقبة الطفیلة إذاعة الیرموك إذاعة الكرك المجموع المذیع وحده المذیع مع فریق البرنامج المذیع مع مواطن فقط المذیع مع مسؤول فقط المذیع مع مواطن ومسؤول معا المذیع مع خبیر أو مختص أو شخصیة عامة الفواصل الغناي یة والموسیقیة والمواد الا علانیة والمذیع الفواصل الغناي یة والموسیقیة والمواد الا علانیة المجموع جدول رقم (١٢) یمثل التوزیع النسبي للفاعلین في المضمون الا ذاعي في الوسیلة الا علامیة

20 الموسیقى العینة التي تم تحلیلھا أظھرت مؤشرات یمكن التوقف عندھا عند تصمیم قاي مة الا غاني والموسیقى أو.playlist فمثلا نسبة الا غاني الشبابیة في البرامج المرصودة في إذاعة الجامعة الا ردنیة كانت ٠ في إذاعة الیرموك كانت.٦ تصنیف الا غاني إذاعة الجامعة الاردنیة إذاعة صوت الجنوب اسم وسیلة الاعلام إذاعة جامعة إذاعة العقبة الطفیلة إذاعة الیرموك إذاعة الكرك المجموع وطني ایقاع سریع شبابي طربي خلیجي موروث غناي ي شعبي أردني مختلط لا یوجد المجموع 6 جدول رقم (٩) یمثل التوزیع النسبي لتصنیف الا غاني في الوسیلة الا علامیة 2

21 الموضوعات العامة العینة التي تم رصدھا أظھرت تباینا في المواضیع التي یتم التعامل معھا وتغطیتھا في الا ذاعات المستھدفة كالتالي: اسم وسیلة الا علام الموضوعات العامة إذاعة الجامعة الا ردنیة إذاعة صوت الجنوب إذاعة العقبة إذاعة جامعة الطفیلة إذاعة الیرموك إذاعة الكرك المجموع أحداث وموضوعات سیاسیة دولیة وإقلیمیة أحداث وموضوعات سیاسیة محلیة موضوعات اقتصادیة موضوعات اجتماعیة موضوعات أمنیة موضوعات دینیة موضوعات ثقافیة وتعلیمیة موضوعات إنسانیة وخیریة موضوعات شبابیة المجموع جدول رقم (٤) یمثل التوزیع النسبي للموضوعات العامة التي غط تھا الوسیلة الا علامیة من الجدول ی لاحظ أن الموضوعات السیاسیة الدولیة لا تحتل مساحة مھمة وھذا مھم في تقییم اختلاف مضمون الا ذاعة المجتمعیة عن الا ذاعات الساي دة.mainstream المواضیع الاجتماعیة أیضا لا تظھر إلا في إذاعتین. وھذا یعني أن ثمة حاجة لتطویر ھذا المحتوى. كذلك الموضوعات الشبابیة لا تحتل مساحة مھمة في تغطیة الا ذاعات المستھدفة. ویمكن ربط ھذا التوجھ في المواضیع بتحلیل الجمھور المستھدف. 2

22 تحلیل الجمھور المستھدف جدول رقم ١٠ یظھر أن جمھور الطلاب والشباب یظھر في إذاعة واحدة فقط فیما یغلب على الجمھور أن یكون "عاما ". اسم وسیلة الا علام الجمھور المخاطب إذاعة الجامعة الا ردنیة إذاعة صوت الجنوب إذاعة العقبة إذاعة جامعة الطفیلة إذاعة الیرموك إذاعة الكرك المجموع العد د العد د العد د جمھور عام صناع القرار الطلاب الشباب المرأة جمھور مختلط أخرى المجموع جدول رقم (١٠ ( یمثل التوزیع النسبي للجمھور المحاطب في الوسیلة الا علامیة 22

23 مطالب ومشاكل المواطنین یحتل ھذا الموضوع مساحة مھمة من البث الذي تم رصده في الا ذاعات المستھدفة (بحسب جدول ٣). وفي تحلیل ھذا البند تم رصد آلیة طرح ھذه المطالب والمشاكل. ویظھر ھنا غیاب المتابعة المیدانیة سواء مع المواطنین أو مع المسؤول. اسم وسیلة الا علام آلیة حل مطالب ومشاكل المواطنین إذاعة صوت الجنوب إذاعة العقبة إذاعة جامعة الطفیلة إذاعة الیرموك إذاعة الكرك المجموع حل المشكلة وإنھاؤھا على الھواء تعلیق الحل عند الجھة المسؤولة تعلیق الحل بالمتابعة من فریق البرنامج الاستماع للمشكلة فقط توضیح من المسؤول فقط المجموع 5 جدول رقم (٧) یمثل التوزیع النسبي موضوعات مطالب ومشاكل المواطنین التي غطتھا الوسیلة الا علامیة 23

24 التقاریر المیدانیة الجدول رقم ١١ یظھر أن التقریر المسجل او المیداني المباشر یكاد لا یظھر في الا ذاعات. باسثناء إذاعة واحدة. في المقابل یغلب على الشكل الفني للمادة الصوتیة أن تكون حوارا إما أحادیا من قبل المذیع أو مع ضیف عبر الھاتف أو في الاستدیو. اسم وسیلة الا علام الشكل الفني للمادة الصوتیة إذاعة الجامعة الا ردنیة إذاعة صوت الجنوب إذاعة العقبة إذاعة جامعة الطفیلة إذاعة الیرموك إذاعة الكرك المجموع حدیث مباشر من المذیع حوار وتفاعل مع موضوع محدد تفاعل من غیر موضوع محدد حوار مع ضیف في الاستودیو حوار مع ضیف عبر الھاتف تقریر مسجل تقریر میداني مباشر فواصل غناي یة وموسیقیة مواد إعلانیة المجموع 6 جدول رقم (١١) یمثل التوزیع النسبي لشكل الفني للمادة الصوتیة في الوسیلة الا علامیة 24

25 الجندر یغلب حضور "الرجل" على المحتوى المرصود فیما یقتصر حضور المرأة "منفردة" في ٣ إذاعات ھي الطفیلة والیرموك والكرك كما یظھر في الجدول رقم : ١٣ اسم وسیلة الا علام في ة الجندر في البرنام ج إذاعة الجامعة الا ردنیة العد د إذاعة صوت الجنوب إذاعة العقبة إذاعة جامعة الطفیلة إذاعة الیرموك إذاعة الكرك المجموع العد د العد د العد د العد د العد د العد د رجل امرأة مختلط لا یوجد المجمو ع جدول رقم (١٣) یمثل التوزیع النسبي للفاعلین في المضمون الا ذاعي في الوسیلة الا علامیة 25

26 قضایا للبحث التقییم بمراحلھ الثلاثة: تقییم الا فراد تقییم المحتوى ومجموعات العمل المركزة فرزت قضایا ی فضل البت فیھا خاصة في مرحلة تطویر المحتوى وھي: الھویة تحدید أھداف الا ذاعة والمجتمع المستھدف أمر مھم من أجل تحدید نوع وتوقیت البرامج التي یتم بث أو الم عد ة للبث لاحقا. وھذا یشمل أیضا الا غاني التي یتم بثھا. یظھر ھذا في كل الا ذاعات التي تصر صباحا على بث فیروز ومن ثم الا غاني الوطنیة الحماسیة. إذاعة الجامعة الا ردنیة تتمیز با ن أغانیھا الطربیة ھو ما یجذب الناس إلیھا. وھنا على الا ذاعة الا ردنیة أن تحدد ھویتھا: إذا كان ما یجذب الناس إلیھا ھو الا غاني فھل ثمة حاجة للبرامج وإذا كان ھدفھا خدمة المحیط المباشر (الجامعة) فا ین الطلاب منھا الا دارة یجب توضیح الھیكل الا داري والسلم التحریري من أجل ضمان استمرار بث البرامج وبحیث لا یتعطل البث بغیاب الا فراد. (عنوان المرحلة التالیة من المشروع: بناء الھیكل الداخلي التنظیمي) المتطوعون بعض الا ذاعات تعتمد بشكل شبھ كامل على المتطوعین وھذا یھدد بتعطل بث البرامج الذي یتبع حركة دخول وخروج المتطوعین. فبالمقارنة بین الدورة البرامجیة ورصد البث لاحظنا أحیانا غیاب البرامج أو نشرات الا خبار. مرة أخرى ھذا مرده إلى الاعتماد على عدد محدد من الا فراد لا نجاز ھذه المھام. ھذا الا مر ینضوي تحت البند السابق وستتم معالجتھ في المرحلة التالیة من المشروع: بناء الھیكل الداخلي التنظیمي. 26