النظام الداخلي لمدرسة انا لینده شارع غینیا رقم 17_18 برلین ھاتف رقم \030 - فاكس رقم 030 \ یعو

النسخ

1 النظام الداخلي لمدرسة انا لینده شارع غینیا رقم 17_18 برلین ھاتف رقم \030 - فاكس رقم 030 \ g42@01g42.schule.berlin.de یعود الفضل بوجود ھذا النظام الداخلي المنق ح الى التعایش الجماعي والمتواجدین في مدرسة ان ا لینده. المشترك الجید لجمیع العاملین من المتوجب أن تكون ال ب نى الواضحة والشفافة م ھی ي ة لا طر ت مك ن ھذه المدرسة كي تكون مكان للخبرات الا یجابی ة وللنجاحات التعلیمی ة وكذلك مكان لتا ھیل الكفاءات الشخصی ة. تتمثل النقاط المحوری ة للنظام الداخلي في التصویروالعرض الصریح وغیر ال م بھم للا عراف والقواعد للتعایش المدرسي وأیضا للنتاي ج المترتبة عن عدم الا لتزام بھذه القواعد والتي یتوجب أن تكون ذات شفافی ة وبمتناول الجمیع كذلك الا مر. لكن السلوك التربوي ككل یستند في ھذا السیاق على الفكر الا ساسي والمبدي ي تجاه الا نسان. ھذا الفكر الذي ی صر ح بنفسھ من خلال القیم التقلیدی ة مثل الثقة والا حترام والتقدیر والنظرة الى الك ل والصبر والمثابرة. الا نفتاح والشفافی ة ھما قواعد العمل المدرسي. خلق المناخ المدرسي الجید ھو من مسؤولی ة المعلمین والمربی ین والتلامیذ والوالدین جمیعا یت سم التعامل بین جمیع المشاركین في الا یام الدراسی ة بالا حترام والا دب والمراعاة وھذا الا مر ید ل على نفسھ في البرنامج الدراسي وفي النظام الداخلي المدرسي من خلال المفاھیم والقیم والا نظمة المنصوص علیھا من قبل اللجان المدرسی ة بما فیھ أیضا الا لتزام بھا. ی طب ق النظام الداخلي سواء في أثناء الدوام المدرسي قبل الظھر كما في فترة ما بعد الظھر والمخصصة للقسم التربوي الا جتماعي, وھو شامل جمیع اساسیات المدرسھ بما فیھا الباحھ ومباني المدرسھ وكل ما یخص بالمدرسھ وایضا الشارع العام امام المدرسھ. 1

2 تم إقرار ھذا النظام الداخلي في الا جتماع المدرسي بتاریخ 31\10\2016 عمل بھ ابتداء من السنة الدراسی ة 2017 \ینایر\ 4 لمزید من الا یضاح و ضع ھذا النظام الداخلي باللغات الا لمانیة والتركی ة والعربیة والبلغاریة والروسیة تحت التصر ف. للا طلاع یحصل أولیاء الا مر على نسخة ورقی ة من النظام الداخلي والذین یؤكدون بدورھم من خلال توقیعھم على تصریح منفصل با نھم على إستعداد للعمل سوی ة مع المدرسة لما فیھ خیر طفلھم كما أنھم یدعمون الجھود التربوی ة المدرسی ة. یقوم معلمو الصفوف بمناقشة الجوانب الجوھریة في النظام الداخلي مع تلامیذھم ویحصلون لا جل ھذا على نسخة الكترونی ة (قرص مضغوط) للنظام الداخلي تكون ملاي مة للا طفال ویقوم التلامیذ بدورھم بنسخ القرص المضغوط أیضا. للا ط لاع ت حفظ كل من صیغیتین النظام الداخلي على الا نترنت في الصفحة الخاصة بالمدرسة: القسم الا ول: إلتزام التلامیذ بواجباتھم المدرسی ة/دعم ومساعدة الا ھل التعلیم الا لزامي للا بناء ھي من مسؤولی ة الا ھل. بموجب الفقرة 42 من القانون الدراسي من تاریخ 2004\2\1 التنفیذ بما یخص واجب الا لتزام المدرسي من تاریخ 2014\11\19. یذھب الطالب الى المدرسة بانتظام. تبادر إدارة المدرسة بالا تصال بولي أمر التلمیذ في الیوم الا ول الذي تغی ب فیھ عن حضور الدروس بدون عذر. في حال وصول عدد الا یام الغیر مبررة لغیاب التلمیذ ال م لزم بالنظام المدرسي إلى خمسة أیام تقوم بذلك إدارة المدرسة با رسال إشعار بالتقصیر المدرسي إلى مدیریة التربی ة المعنی ة. 2 بدء الدرس یقوم الوالدین با حضار طفلھم الى المدرسة و تسلیمھ أمام بوابة مبنى المدرسة ومن ھناك یمشي التلمیذ عبر فناء المدرسة الى غرفة الصف. في طریقھ ھذا یستخدم داي ما المدخل الا قرب المؤدي لغرفة الصف.ت غلق بوابة المدرسة الساعة الثامنة صباحا و ت فتح ثانیة الساعة الواحدة والنصف ظھرا. یبدأ الدرس في تمام الساعة الثامنة ویبدأ الدخول إلى قاعات الصفوف مع قرع الجرس في الساعة السابعة إلا عشر دقاي ق.یسعى الوالدین لا ن یكون طفلھم متواجد في قاعة الصف قبل بدء الدرس بخمس دقاي ق على أبعد تقدیر.التلامیذ اللذین یحضرون متا خرین یزعجون الا خرین لذلك یتم استقبالھم والا شراف علیھم في مكان مخصص ضمن نطاق المدخل ریثما یبدأ الدرس التالي. یضمن المعلمون بدء الدرس بدون أي تا خیر.ویحضر المربیون أیضا والذین تم فرزھم على الصفوف إلى قاعة الصف في الوقت المناسب. یحضر التلمیذ بقرع الجرس لا ول مرة وال م علن عن إنتھاء الفرص الطویلة الى غرفة الصف. 2

3 3 إنتھاء الدرس یقوم معلمو الصفوف في بدایة كل سنة دراسی ة بالا تفاق كتابی ا مع آباء وأمھات التلامیذ من خلال إستمارة خاصة على كیفی ة إستلام اطفالھم. توضع ھذه الا ستمارة تحت تصرف السكرتاری ة بالا ضافة الى القسم التربوي. یجب الا علام كتابی ا بالتغیرات الحاصلة. یتم أخذ التلمیذات والتلامیذ الذین ینتھي یومھم المدرسي قبل الساعة الواحدة والنصف الى بوابة المدرسة أو یذھبون بمفردھم إذا تم الا تفاق على ذلك. ت فتح بوابة المدرسة لفترة وجیزة من قبل المعلم المعني أو من قبل ھیي ة الا شراف كي یتسنى للتلامیذ مغادرة المدرسة. بموجب أحكام التنفیذ بما یخص واجب الا لتزام المدرسي من تاریخ 2014\11\19 4 أحكام تبریر الغیاب المدرسي یجب على الطلاب المرضى تبریر غیابھم ھاتفی ا او خطیا في أول یوم من المرض لدى السكرتاری ة حتي الساعھ السابعھ والنص صباحا ولا یتوجب ذلك في الا یام اللاحقة. یجب على الوالدین تقدیم إعتذار خطي إلى المدرسة في موعد لا یتجاوز ثلاثة أیام مع توضیح سبب الغیاب وذلك اما عن الطریق البرید او الفاكس. في حال كانت أیام الغیاب أقل من ثلاثة أیام یكفي في ھذه الحالة أن یحمل التلمیذ معھ عند رجوعھ إلى المدرسة تبریرا خطی ا یبی ن فیھ عدد أیام الغیاب والا سباب التي دعت لذلك سبیل المثال مرض. في حال وجود شكوك م بررة في الا سباب الصحیة للغیاب فا نھ من الممكن أن تطلب المدرسة من التلمیذ تقدیم تقریرا طبی ا من طبیب م عتمد. انھ مسموح لھ بالعوده الي المدرسھ ومتابعت دروسھ بشكل طبیعي وانھ خالي من الامراض المعدیھ او القمل بالشعر. (حسب ما مدون في قانون الحمایھ من الامراض المعدیھ للقسم 6 من الفقره 34 الجھھ 2016\7\18) 1 الطلاب الذین یحملون او لدیھم بعض الشكوك بانھ لدیھم مرض معدي یتقاضون تحت بند قانون الحمایھ من الامراض المعدیھ وعلي سبیل المثال الامراض ھي * ) الحصبة والنكاف والحصبة الا لمانیة القرمزي. السعال الدیكي وجدري الماء) یمنع دخولھم مبني المدرسھ. بالنسبھ لقمل الشعر قانونیا ھو ایضا محزرمنھ یجب ان یكون ھناك خطیا من الطبیب المختص بانھ قام بالفحص ولم یجد اي ما یحمل من العدوي ویجب علي الاھالي حسب المتابعھ بالشھاده بان العلاج یتم بشكل صحیح. اذا كان ھناك سبب للشك في البقاء بعیدا لاسباب صحیھ المدرسھ تطلب شھادة طبیھ رسمیھ. اذا شعرت المدرسھ بان التقریر الطبي المقدم لیس سلیما او یوجد بھ بعض من التزویر سوف تقوم المدرسھ بتبلیغ وزارة التربیھ والتعلیم ومن ثم سوف تقوم الوزارة بالمراسلھ مع وزارة الصحھ للتاكد من صحة التقریر واذا الطالب فعلا كان بحاجھ الي الراحھ بسبب المرض وانھ الطالب كان في وعكھ صحیھ. اذا قام الطالب بالغیاب عن المدرسھ ولم یتم تقدیم للمدرسھ الاعتذار خلال ایام غیابھ وسبب غیابھ سوف یحسب لھ غیاب بدون عذر. 3

4 اذا غاب الطالب عن المدرسھ خلال نصف الفصل الدراسي خمس ایام دون عذر سوف تقوم المدرسھ بتبلیغ وزارة التربیھ والتعلیم عن ایام غیابھ وبھذا یتلقى الطالب ما یسمي بالانذار واذا قام الطالب بتكرار غیابھ بما یعادل خمس ایام اخر دون عذر یتلقى انذار اخر وعند التكرار مرة اخري وعند الانذار الاخیر سوف نقوم بتبلیغ مركز رعایة الشباب والاخصاي ي المدرسي المختص وبھذا یتم تحویل المحادثھ مع اولیاء الامور. بموجب أحكام التنفیذ بما یخص واجب الا لتزام المدرسي من 2014\11\19 5 أحكام منح الا جازات الا جازه التي یمتد اقصاھا لثلاثة أیام ینبغي أن ت وجھ خطیا مع الا سباب لمعلم الصف. ھذا ینطبق أیضا على زیارة الطبیب خلال ساعات الدراسة. بما یخص إعطاء الا جازات لا كثر من ثلاثة أیام دراسیھ فا ن مدیر المدرسة ھو صاحب القراربعدما یتم استشارة معلم الصف. ومن حیث المبدأ لا یتم الموافقة على إعطاء الا جازات سواء قبل أو بعد العطل المدرسیة مباشرة. 6 مواد التدریس المواد التعلیمیة تكون موضوعة كاملھ وجاھزة للاستخدام في الوقت المطلوب. تضاف المواد الناقصھ خلال السنة الدراسیة فورا دون مزید من المتطلبات. یقوم أولیاء الا مور بدعم أبناي ھم یومیا كي یتمكنوا من تجمیع المواد الدراسیة بشكل مستقل. بموجب الفقرة 46 من النظام المدرسي وأحكام التنفیذ المتعلقة بالوظاي ف المنزلی ة كمرشد مساعد 7 الوظاي ف المنزلی ة یعتمد التلمیذ على نفسھ بعمل وظاي فھ المنزلی ة بعنایة وبتسلیمھا في الموعد المحدد. خلال تفقدھم لوظاي فھ یومی ا. یساعد الوالدین طفلھم من تحدد اللواي ح التنفیذی ة للوظاي ف المنزلی ة التدرج الزمني التالي: قیاسا بالمعدل المتوسط لا داء تلمیذ الصف الا ول: 15 دقیقة یومی ا الصف الثاني: 30 دقیقة یومی ا الصف الثالث: 45 دقیقة یومی ا الصف الرابع 45 دقیقة یومی ا 4

5 الصف الخامس: 06 دقیقة یومی ا الصف السادس: 06 دقیقة یومی ا الوظاي ف المنزلی ة الغیر كاملة ت عیق سیر الدرس. یكرر تلمیذ ما عمل وظاي فھ بشكل غیر كامل في ھذه الحالة تتخذ المدرسة الا جراءات الملاي مة) أنظر القسم الخامس" الا جراءات في حال خرق القانون 8 یا تي التلمیذ إلى المدرسة وھو قابل لتلقي المعلومات وقد أخذ كفایتھ من النوم. یحرص الا بوین على أن یا خذ طفلھم قسطا كافیا من النوم أثناء اللیل. 8 الا قل. ننصح ب نحن لیلا على ساعات بالا ضافة إلى ذلك توصي المدرسة بتحدید الزمن الذي یقضیھ الا طفال یومی ا بمشاھدة التلفزیون وبا لعاب الفیدو وبالموبایل وبالكمبیوتر بساعة واحدة على الا كثر. في حال حصول المدرسة على معلومات مفادھا با ن التلمیذ یقضي أوقاتا أكثر من المعتاد بكثیر بما لا یتناسب مع عمره با لعاب الكمبیوتر والفیدیو نود أن نلفت الا نتباه بوجود حالة مسیي ة بصحة الطفل والتي یتوجب على المدرسة في حالة الضرورة التبلیغ عنھا. 9 یحرص الا بوین من أجل تناول وجبة فطور صحی ة یحرص الا بوین على أن یتناول طفلھم وجبة الفطور قبل أن یذھب إلى المدرسة. یحمل التلمیذ معھ من أجل فرصة الفطور في المدرسة فطور صح ي ومشروب خالي من السكر. القواریر الزجاجی ة ممنوعة با ستثناء زجاجات الحلیب المدرسی ة. یتیح المعلومون إعطاء زمن قصیر للفطور قبل الفرصة العامة الا ولى. 5 القسم الثاني: السلوك في ساعات الدوام المدرسي 1. یشارك التلمیذ أثناء الدرس وفقا لقدراتھ. المشاركة الفعالة منصوصھ علیھا في الفقرة 46 من النظام المدرسي. 2. یتجنب الطالب إزعاج الا خرین. لن یتم تقب ل الا زعاج أثناء الدرس والذي ی عیق ز ملاء الدراسة عن التعلیم. على سبیل المثال یكون الا زعاج في الا حوال التالیة: عدم إ ت باع تعلیمات ھیي ة التدریس. الكلام والنداء المتكررین أثناء شرح المعلم.

6 الكلام والنداء المتكررین أثناء المناقشات بموضوع الدرس. التحرك الغیر مطلوب في غرفة الصف. الا نشغال بالا شیاء التي لیس لھا علاقة بموضوع الدرس. مضایقة الزملاء في الصف. تتصرف المدرسة تبعا لصرامة وتكرار التدابیر التا دیبی ة والتنظیمی ة. ھذه التدابیریجدھا المرء في القسم الخامسH "التعامل في حالة خرق القواعد "بشكل منفرد. 3 لا یسمح الا كل ومضغ العلكة أثناء الدرس. 4 ت علق القبعات والطاقیات في ركن الملابس أو ت حفظ في الحقیبة المدرسی ة. 5 ت حظ ر السكاكین والا شیاء الخطیرة الا خرى MP3-Player, Gameboys الا لكترونیة في الحرم المدرسي با كملھ. وغیرھا من الا لعاب 6 تبقى الھواتف النق الھ التي ی حضرھا التلامیذ معھم مقفلھ في الحقیبھ المدرسیة خلال ساعات الدوام المدرسي. ویتم أخذھا من قبل الكادر التربوي عند مخالفة القانون وتسلیمھا شخصی ا للا بوین فقط. 7 في حال تغییر الغرفة أثناء فترة الدرس یتنقل الطالب بھدوء وبتمھ ل أثناء الطریق في مبنى المدرسة. 8 من حیث المبدأ تذھب التلمیذات ویذھب التلامیذ فقط خلال فترات الا ستراحة إلى المرحاض. بعد استخدام المرحاض یتم الضغط على السیفون و یغسل التلمیذ یدیھ جیدا ویترك المرحاض في حالة نظیفة. القسم الثالث: سلوك التلامیذ في الحرم المدرسي 1.من الطبیعي ان یكون التعامل مع الاشخاص وكذلك النباتات والحیوانات والاشیاء في حرم المدرسھ باحترام وعنایھ بالاضافھ الي ذلك نود ان نتعامل بتوفیر في استخدام موارد المیاه والكھرباء. یحترم جمیع العاملین في المدرسھ ولاشخاص الذین یعیشون في حرمھا بعضھم بعض في احتیاجاتھم وخصاي صھم المشتركھ وكذلك في اختلافاتھم..2 نتعامل مع بعضنا البعض با دب التحیات الطلب و الشكر با حترام.. 3 الطلاب یساعدون و یدعمون بعضھم البعض و یقد رون الا نجازات والجھود المبذولة من زملاي ھم. 6

7 بالا ضافة إلى ذلك یقد ر المعلمون سلوك الطلاب الجید تجاه زملاي ھم بشكل علني أمام عامة الصفوف. یكون الا حتفاء المتمیز لھذا التقدیر في ظل إجتماع مجلس الا طفال. 4. یضع الطلاب مع المعلم في الصف قواعد ھذا الصف والتي تكون ساریة المفعول على الجمیع. 5. یحل الطلاب مشاكلھم مع زملاءھم في الصف الدراسي بطریقة لفظیة مناسبة و إذا اقتضى الا مربمساعدة وسطاء أو بمساعدة الطاقم التربوي. 6.التعامل مع ممتلكات ومبنى وفناء المدرسھ. یقوم تلامیذ كل صف مع معلمیھم بوضع التصمیم الداخلي للصف ویحفظوه نظیفا ومرتبا.بعد إنتھاء الدرس یقوم التلامیذ بوضع الكراسي عاى الطاولات وتجمیع الا حذیة المنزلی ة واكیاس الریاضة بحیث یتسنى لعمال النظافة التنظیف تحت الطاولات دون أیة مشكلة.تلامیذ الصفوف ھم المسؤولین با نفسھم عن تكنیس غرفة الصف بعد إنتھاء الدرس. 7. ینتبھ التلامیذ والطاقم التربوي معا على أن تبقى الممرات وخاصة الا رضی ة خالیة من القمامة والمواد المدرسی ة والثیاب. 8.نحن نتناول الا فطار في غرفة الصف أو في ساحة المدرسھ أو في مطعم المدرسة فقط. 9.الا بواب الزجاجیة في الممرات تبقى غیر م عاقة لضمان المرور. 10. نحن نسیر بمھل وھدوء في الممرات نحن نلعب بالكرة في فناء المدرسة فقط أو في القفص المخصص لكرة القدم. نستخدم في فناء المدرسة الكرات الطری ة فقط. نحن نرمي القمامة في سلة المھملات و نقوم بشكل منتظم في تقدیم الخدمة لتنظیف ساحة المدرسة الصفوف العاب القمار والیانصیب غیر مسموح بھا في المدرسة أوفي ساحة المدرسھ. كذلك بالنسبھ للتبادل او الھدایا للالعاب علي سبیل المثال بطاقات التجمیع والشخصیات ( من المحضورات في المدرسھ مع العلم اذا لزم الامر سوف تقوم جھات التدریس بسحبھا من الطالب ولن ترد الیھ حتي ان یحضر احد الوالدین او المسؤول الي المدرسھ فتسترد الیھ. 14.یكون التعامل مع الكتب المستعاره بعنایة وھذا یعني الكتب ستكون مغلفھ و یتم نقلھا بشكل مناسب. 15. في حالات الحریق والحالات الكارثی ة الا خرى یتم تطبیق الا رشادات بحسب" خطط الطوارئ المدرس ی ھ في برلین" أو (بحسب خطط الا خلاء الداخلی ة للمدرسة) طرق النجاة ال مؤشر علیھا وأماكن التجم ع في حالة الطوارئ نحن نلتزم بالتعالیم المنتظمة للھیي ة التدریس ی ھ. في حالة مخالفة القواعد التعلیمیھ تلجا المدرسة إلى إستخدام ا(لا جراءات التنظیمی ة والتا دیبی ة )أنظر القسم الرابع"الا جراءات في حالات خرق القانون" 7

8 القسم الرابع: الا جراءات في حالات خرق القانون ت شك ل الفقرتین رقم 63 و 62 من القانون المدرسي الدعامة الا ساسی ة بتطبیق الا جراءات في حالات خرق قانون النظام الداخلي المدرسي. تعرض الفقرة 62 الا جراءات التا دیبی ة في حالات النزاعات التربوی ة والمضایقات داخل الصف وھذه تشمل: 1. المحادثة التربوی ة 2. الا تفاق المشترك 3. التوبیخ الشفھي ) اعتماد خطي ( 4. التسجیل في كتاب الصف الدراسي 5. إصلاح* الا ضرار الحاصلة 6. المصادرة المؤقتة للا شیاء *ی قدم للمعلمین جدول إصلاحي م فص ل. وھذه الا صلاحات قد تكون على سبیل المثال: الا عتذارالمعقول وال م قدم بطرق مختلفة منھا)رساي ل إعتذار مجاملات أعمال یدوی ھ( استبدال المواد التالفة أو المفقودة خدمات التنظیف في ساحة المدرسة كتابة قواعد الصف التي لم یتم التقی د بھا. تعرض الفقرة 63 الا جراءات التنظیمی ة بعد فشل الا جراءات التربوی ة ومن بینھا: التا نیب الخط ي a. الا ستبعاد من الصف الدراسي ومن الفعالیات المدرس ی ة الا خرى لمدة قد تصل إلى عشرة أیام النقل إلى صف موازي c. النقل إلى مدرسة أخرى d. الفصل من المدرسة e..b وقد نظمت ھیي ة التدریس وبشكل محدد السلوكی ات السلبی ة في إطار المھمة التربوی ة للمدرسة والمنصوص علیھا في الفقرتین 63 و 62 من القانون المدرسي وت قرأ ھذه السلوكی ات السلبی ة كمایلي: تطبیق الفقرة 62 من القانون المدرسي الا جراءات التربوی ة إعاقة سیر الدرس المقاطعة في الكلام /النداءات العالیة الانشغال بالمواد التي لیس لھا علاقھ بالدرس. 8.f.g.h

9 i. الترامي بالا شیاء في غرفة الصف. مغادرة المقعد اثناء الدرس. عدم إتباع قواعد الصف عدم اتباع النظام الداخلي للمدرسة على سبیل المثال) استخدام الشتاي م والركض في المدرسھ وتناول الطعام أثناء الدرس واستخدام الھواتف النقالة واللعب في الكرات الصلبة والتقاذف بلحاء الشجر( عدم أداء الواجب المدرسي عدم اتباع توجیھات الطاقم المدرسي الا ھانات إلى حد التمییزالعنصري)الا صول الجنس الوضع الاجتماعي الا عاقة( التعامل بدون إحترام السخریة الاستفزازات التحریض على العنف اللفظي التھدید السلوك العدواني التقاذف بلحاء الشجر أوالعصي أو الحجارة البصق التا خیر بالعودة إلى الصف بعد الاستراحھ الخروج من منطقة الرقابة )أیضا أثناء الرحلات أو في مبنى المدرسة تطبیق الفقرة 63 من القانون المدرسي الا جراءات التنظیمی ة التحریض على العنف الجسدي التحریض على التخریب التحریض على السرقة ارتداء الرموز المحظورة على سبیل المثال الصلیب المعقوف الترویج لنظری ات دینی ة حماسی ة وللعنصری ة 9

10 السرقة الابتزاز )جسدیا وعقلیا لمصلحتھم الخاصة( التحرش /الا كراه)بغرض إذلال الا خرین ) الحبس التخریب الا صابات الجسدیھ المتعمدة الا صابات الجسدیھ الجسیمة رمي الحجارة الاعتداء الجنسي حیازة الا سلحة ی طبق مایلي للتوجھ القانوني: في حالة تكرارحوادث منفردة متعددة في سیاق الفقرة 62 من القانون المدرسي ضمن الا طار المتعلق بشكل نسبي بحالة معینة وبعمر وشخصیة التلمیذ یتم تا نیب التلمیذ شفھی ا ویتم تسجیل التا نیب خطی ا. في حال توجیھ تا نیب شفھي لا كثر من مرة )ثلاث مرات( أو في حال حدث خصوصي صعب )لمرة واحدة( یتم التصرف عندي ذ بموجب الا جراءات التنظیمیة في الفقرة 63 من القانون المدرسي. وھذا الا مر یكون بالعادة " تا نیب خطي" أو حتى إستبعاد من الدروس من یوم حتى عشرة أیام. - یتم إعلام مدیر المدرسة في حال اللجوء إلى الا جراءات التنظیمی ة و الذي یقوم بدوره بعد إقتراح معلمین الصف با تخاذ خطوات اخرى. برلین الموافق 2016\10\31 التوقیع مدیر المدرسھ 10