- ثانوي الجوهىر ت الجشائز ت الد وقزاط ت الشعب ت وسارة التزب ت الىطن ت الوفتش ت العاهت للب داغىج ا هد ز ت التعل ن العام الثانىي والتكنىلىج التدرجاث السنى ت هادة علىم الطب عت و الح اة السنت األولى ثانىي جذع هشتزك علىم و تكنىلىج ا سبتوبز 2018 0
ملدمة يف ؤإظار إمتحضري نلمومس إدلرإيس 2019-2018 وس ؼيا من وزإرة إمرتبية إموظنية مضامن جودة إمت ؼلمي وحتسني إ ألدإء إمرتبوي إمبيدإغويج وموإظةل م ؤلظلحات إميت ابرشهتا تضع إملفتضية إمؼامة نلبيدإغوجيا بني أأيدي إملامرسني إمرتبويني تدرج إمتؼلامت أكدوإت معل ممك ةل نلس ندإت إملرجؼية إملؼمتدة وإملؼمول هبا يف إمليدإن يف مرحةل إمتؼلمي إمثاهوي بغرض تيسري كرإءة وفيم وتنفيذ إملهناج وتوحيد تناول إملضامني يف ؤإظار إمتوجهيات إميت ينط ػلهيا إملهناج وإذلي مت توضيحو يف إمواثئق إملرإفلة ملك مادة. كام تسمح ىذه إمتدرجات من إمناحية إملهنجية بتحليق الاوسجام بينو وبني خمعط إمتلومي إمبيدإغويج وخمعط إملرإكبة إملس مترة وجتسيدإ ميذه إملؼعيات هعلب من إمجليع كرإءة وفيم مبد أأ ىذه إمتدرجات من أأجل وضؼيا حزي إمتنفيذ وتدخ ل إملفتضني ابس مترإر ملرإفلة إ ألساتذة خاظة إجلدد مهنم متؼديل أأو تكييف إ ألوضعة - خاظة مهنا إمتعبيلية حسب توفر إمتجيزيإت إنلربية ملادة إمتكنوموجيا أأو أأهجزة إ ؤلػلم إلآيل نلمحااكة- يروهنا مناسبة وفق ما تلتضيو إمكفاءة إملرظودة رشيعة إملعادكة ػلهيا من ظرف مفتش إمرتبية إموظنية نلامدة. 1
مذكرة مهنجية أأ من هجة و توجهيات تربوية ىامة ختط كيفية إمتنفيذ إمبيدإغويج نلمناجه غري أأن إملامرسات إمليدإهية ملد وردت يف ديباجات إملناجه إمتؼلميية و إمواثئق إملرإفلة ميا إغامتد إموزإرة منذ مدة توزيؼات س نوية نلملررإت إدلرإسية تلزم إ ألساتذة ابحرتإم أآجال تنفيذىا و تلكيف ىيئات إمركابة و إملتابؼة بتليمي وسبة إجنازىا خعيا و تلدمي إحللول لستكامميا إستكامل مكيا ترإمكيا إ ألمر إذلي دفؼنا ؤإىل ؤإػادة ظرح إملوضوع ؤابحلاح بغرض تلدمي إمبديل كون إمفرق صاسع بني تنفيذ إملهناج و إمتدرج في تنفيذه. فا ألول يؼمتد ػىل توزيع أآيل مليد مؼد وفق ملاييس حسابية زمنية بربجمة خعية حمضة يكون إمتناول فيو تسلسليا و بلك إجلزئيات و إحليثيات بدغوى إمتحضري إجلدي ممارسات سلبية اكمتللني و إحلضو و إحلفغ و الاسرتجاع دون حتليل أأو تؼليل و إكترص إمتليمي ػىل منح ػلمات بيامن إمثاين أأي نلمتؼلمني ملمتحاانت مما ترتب غنو إمكيفية إميت يمت هبا تنفيذ إملهناج ابحرتإم وترية إمتؼمل و كدرإت إملتؼمل و إستللميتو وإغتبار إمكفاءة مبد منظام نلمهناج و إمتدرج إمس نوي مبناء إمتؼلامت ف ؤاهو يركز ػىل صبكة إملفاىمي إملييلكة موردإ من إملوإرد إميت ختدم إمكفاءة يف ؤإظار إملتوايت إملؼرفية تكون ىذه إمكفاءة مبثابة منعلق و هلعة وظول ألي معل تربوي كام إغترب نلامدة. 2
ج م علوم و ت الفهرس الفهرس....30 المجال التعلميI : استعمال المادة و تحويل الطاقة الوحدة 1 : استعمال المادة وتحول الطاقة........06 الوحدة: 2 تحويل الطاقة الكيميائية الكامنة... 08 المجال التعلميII : تحويل المادة وتدفق الطاقة في نظام بيئي الوحدة 1 :دخول الطاقة الضوئية في العالم الحي المجال التعلميIII : تحسين إنتاج الكتلة الحيوية 09...... الوحدة 1 : تأثير العوامل الخارجية على إنتاج الكتلة الحيوية...11 الوحدة :2 المجال التعلميIV : وحدة العضوية الوحدة 1 : تأثير العوامل الداخلية على إنتاج الكتلة الحيوية......11 استجابة العضوية للجهد العضلي...13 التحكم العصبي......13 التحكم الهرموني...15 الوحدة 2: الوحدة 3: 3
المخطط السنوي علوم علوم مشترك جذع األولى الح اة و الطب عة وتكنولوج ا األهداف التعلو ت األسبىع الوىافق هن السنت الدراس ت تقويم تشخيصي األسبوع 1 من سبتمبر - تعرؾ على آل ات النمو والتجد د الخلوي عند الكائن ح األسبوع 2 من سبتمبر تعرؾ على مناطق النمو عند الكائن ح األسبوع 3 من سبتمبر تعرؾ على مراحل االنقسام الخ ط األسبوع 4 من سبتمبر - تعرؾ على مصدر المادة الالزمة للنمو عند النبات و الح وان األسبوع 1 من أكتوبر األسبوع 2 من أكتوبر - حدد مصدر الطاقة الضرور ة للبناء الح وي األسبوع 3 من أكتوبر تطب قات و معالجة ب داؼوج ة األسبوع 4 من أكتوبر عطلت األسبوع 1 من نوفمبر - م ز ب ن ظاهرت التنفس والتخمر األسبوع 2 من نوفمبر األخضر. األساس ة لتنام النبات - تعرؾ على العناصر األسبوع 3 من نوفمبر برهن على أن الطاقة الضوئ ة ه مصدر الطاقة الموجودة ف المواد السكر ة المركبة. - األسبوع 4 من نوفمبر امتحاناث الفصل األول األسبوع 1 من ديسمبر - قارن ب ن ظاهرت الترك ب الضوئ والترك ب الح وي. األسبوع 2 من ديسمبر عطلت األسبوع 3 من ديسمبر عطلت األسبوع 4 من ديسمبر 4
بشرح التقن ات المستعملة من طرؾ اإلنسان من أجل تحس ن إنتاج الكتلة الح و ة. األسبوع 1 من جانف األسبوع 2 من جانف ضع عالقة ب ن تؤث ر العوامل الخارج ة و إنتاج الكتلة الح و ة األسبوع 3 من جانف األسبوع 4 من جانف ضع عالقة ب ن تؤث ر العوامل الداخل ة و إنتاج الكتلة الح و ة األسبوع 1 من ف فري األسبوع 2 من ف فري تطب قات و معالجة ب داؼوج ة األسبوع 3 من ف فري األسبوع 4 من ف فري وضع عالقة ب ن التؽ رات الت تطرأ على وظ فة عضو و تؤث راتها على أعضاء أخرى. األسبوع 1 من مارس تشخ ص العالقات الموجودة ب ن الوظ فة القلب ة و التنفس ة أثناء بذل الجهد. األسبوع 2 من مارس عطلت األسبوع 3 من مارس عطلت األسبوع 4 من مارس - حدد دور النظام العصب ف إعادة التوازن الوظ ف للعضو ة. األسبوع 1 من أفر ل األسبوع 2 من أفر ل - حدد دور النظام الهرمون ف إعادة التوازن الوظ ف للعضو ة األسبوع 3 من أفر ل األسبوع 4 من أفر ل امتحانات الفصل الثالث األسبوع 1 من ماي 5
اقتراح حلول عقالن ة مبن ة على معط ات علم ة لتحس ن نظام زراع حدد طرق استعمال المادة من طرؾ الكائن الح و مصدرياه - تعرؾ على آل ات النمو والتجد د الخلوي الن مو و التجد د الخلوي عند الكائن ح استعمال المادة آل ات و مصدرها ن 2 الحجم 28 سا = 7 أساب ع الكفاءة أهداؾ التعلم أ- الوحدة التعلم ة * النمو والتجد د الخلوي الس ر المنهج للتعلمات سترجع مكتسباته ف السنة االولى من التعل م المتوسط حول ترك ب المادة الح ة و مظاهر استعمالها) اإلنتاش(. وضع ة انطالق -تحل ل نتائج تجر ب ة و منحن ات ل توصل أن الكائن نمو. طرح مشكل آل ات النمو والتجد د الخلوي عند الكائن الح - قارن صور إشعاع ة ل د طفل و د شخص بالػ و ستؽل وثائق تمثل نتائج تجر ب ة عند النبات ل توصل إلى وجود نس ج انشائ مسإول عن النمو. - حلل صور تظهر تطور االشعاع عبر خال ا الجلد ل توصل إلى وجود آل ة تجد د خلوي. - حلل منحن ات تعبر عن تؽ ر أبعاد ومعدل تكاثر الخال ا ف نها ة الجذر ل ستنتج انتظام نها ة الجذر ف منطقت ن: القمة النام ة و منطقة االستطالة. - قارن مظهر الخال ا ف القمة النام ة و ف منطقة االستطالة انطالقا من المالحظة المجهر ة و ستنتج آل ات النمو و التجد د الخلوي على مستوى نس ج. عمل : - نجز محضرات مجهر ة لمقاطع طول ة ف جذر بصلة نبات البصل و ترجم مالحظاته إلى رسومات تخط ط ة. * صؾ المراحل األساس ة لالنقسام الخ ط ) كون الترك ز على الظواهر الت تمس الصبؽ ات(. توج هات حول استعمال األسناد الوث قت ن 1 و 2 ص 12 وث قة 5 ص 13 التقو م المرحل للكفاءة والمعالجة الوث قة 3 ص 12 الوث قة 3 ص 15 الوث قت ن 3 و 4 ص 17 الوث قت ن 1 و 2 ص 18 وضع ة تندرج ف س اق التبرع بالدم دون اإلضرار بصحتنا لتدع م مفهوم التجد د الخلوي الموارد المستهدفة - تمثل النمو ف تزا د كتلة العضو ة. - تم النمو على مستوى أنسجة متخصصة ه النس ج الؽضروف عند الح وان و النس ج المر ست م عند النباتات. - تتم ز خال ا هذه األنسجة المتخصصة بقدرتها على االنقسام و الت تسمح بالتجد د المتواصل لألنسجة تدعى الخال ا االنشائ ة. الخل ة اإلنشائ ة ه خل ة ثنائ ة الص ؽة الصبؽ ة) ) تتضاعؾ باالنقسام الخ ط المتساوي. - االنقسام الخ ط ظاهرة مستمرة مكن تقس مها إلى 4 مراحل حسب مظهر الصبؽ ات. المرحلة التمه د ة : الصبؽ ات مضاعفة كل صبؽ مكون من كرومات د ن. المرحلة االستوائ ة : تنتظم الصبؽ ات المثبتة على خ وط المؽزل الاللون ف المستوى االستوائ للخل ة. المرحلة االنفصال ة: تنفصل كرومات دتا كل صبؽ و تهاجر كل منهما إلى أحد قطب الخل ة. المرحلة النهائ ة : تنفصل الخل تان البنتان و بكل منها نفس عدد صبؽ ات الخل ة األم. تنمو الخل ت ن البنت ن فتحتفظ احداهما بخاص تها الم رست م ة و تدخل ف انقسام جد د ب نما الخل ة الثان ة تستط ل ثم تتما ز. محضرات مجهر ة و الوث قة 2 ص 22 و الوث قة 4 ص 23 * مناطق النمو * آل ات النمو االنقسام الخ ط 6
ب- الترك ب الح وي. *مصدر المادة الضرور ة للترك ب الح وي: - عند النبات تحتاج العضو ة إلى إمداد منتظم الهضم لك تنمو و تتطور. للمؽذ ات الناتجة عن عند النبات تنمو النب تة و تتطور اعتمادا على مدخرات ب نما النبات المورق عتمد على المؽذ ات الت نقلها النسػ الكامل ف األوع ة اللحائ ة. وضع ة انطالق: حلل منحنى تؽ رات كم ة مدخرات البذرة أثناء اإلنتاش. ل طرح مشكلة مصدر المادة الالزمة للنمو. * فحص بالمجهر مظهر حبات النشا وحبات األلورون ف بدا ة و أثناء اإلنتاش ل ستخلص مصدر المادة الضرور ة لنمو النب تة. * قارن الترك ب الك م ائ )المادة المعدن ة و العضو ة( لمدخرات البذرة و النسػ المركب. * فسر نتائج تجر ب ة )تجربة التقش ر الحلق السطح ( ل ستنتج دور النسػ المركب ف نقل المؽذ ات الضرور ة لنمو النبات االخضر. * تعرؾ على عناصر النس ج اللحائ انطالقا من مالحظة صور لمقاطع طول ة و عرض ة ف ساق نبات أخضر. ستع ن األستاذ بنتائج تجر ب ة أو بمنحنى وضح تؽ رات كم ة مدخرات البذرة أثناء اإلنتاش. وث قة 5 ص 27 و الوث قة 6 ص 28 الوث قة 2 ص 29 الوث قت ن 2 و 3 ص 31 *عند الح وان تنتقل المؽذ ات عن طر ق الدم الذي وزعها على جم ع األنسجة. تستعمل خال ا العضو ة المؽذ ات الصطناع مواد عضو ة نوع ة )جد دة( مثل البروت نات. * ذكر بمكتسبات السنة الرابعة حول المؽذ ات الناتجة عن هضم المواد الؽذائ ة ودورها ف بناء العضو ة. الوث قت ن 2 و 3 ص 34 قترح نموذجا لبناء الخل ة لمادة جد دة)اختر نموذج لبروت ن افتراض ( إلبراز مفهوم الترك ب الح وي. - عند الح وان تقو م مرحل الكفاءة: وضع ة تقترح مقارنة طر قة االمداد بالمؽذ ات عند كل من النبات )نب تة و نبات أخضر( و الح وان أو وضع ة تطرح مشكل اختالل النمو عند الرضع بسبب نقص ف الطاقة الضرور ة الناتجة عن سوء التؽذ ة 2 سا 7
- تحو ل الطاقة الك م ائ ة الكامنة ف األؼذ ة تحد د طرق تحو ل الطاقة الك م ائ ة الكامنة ف األؼذ ة إلى طاقة داخل ة قابلة - تعرؾ على مصدر الطاقة الضرور ة للبناء الح وي - م ز ب ن ظاهرت التنفس والتخمر. لالستعمال. * ذكر مكتسبات السنة الرابعة للتعل م المتوسط حول التنفس: هدم الؽلوكوز ف وجود O 2 وإنتاج الطاقة )على شكل حرارة(. طرح مشكلة مصدر الطاقة الضرور ة لترك ب المادة أثناء النمو. عمل :* قارن النشاط التنفس لبذور جافة و بذور منتشة)انخفاض الوزن الجاؾ للبذور و ز ادة استهالك ثنائ األكس ج ن و ارتفاع درجة الحرارة داخل ح ز مؽلق(. طرح مشكلة الصورة الت توجد عل ها الطاقة ف البذرة فسر تآكل حب بات النشاء أثناء االنتاش نشاء ؼلوكوز ( جز ئة ؼن ة بالطاقة(. أ- التنفس التنفس و التخمرات آل ات ح و ة تستخدمها العضو ة إلنتاج الطاقة الضرور ة لترك ب المادة. التنفس ظاهرة تم خاللها هدم كل لمادة األ ض ف الخل ة و تحو ل للطاقة الك م ائ ة الكامنة ف مادة األ ض الى طاقة داخل ة قابلة لالستعمال و حرارة. المعادلة اإلجمال ة للتفاعل تكتب: C 6 H 12 O 6 + O 2 CO 2 + H 2 O + E. طاقة كب رة انز مات الوث قت ن 1 و 2 ص 52 و الوث قة 5 ص 53 الوث قت ن 3 و 4 ص 53 * وضع حص لة)نص رسم تخط ط ( توضح مفهوم تحو ل الطاقة الت تصحب تحو ل المادة ب- التخمر التخمرات : ه ظواهر هدم جزئ لمادة األ ض, تم خاللها تحو ل جزئ لطاقة مادة األ ض إلى طاقة داخل ة ضئ لة قابلة لالستعمال و حرارة. * إلى جانب العناصر المعدن ة )الماء و ثان أكس د الكربون( نتج عن التخمر مواد عضو ة تحتوي على طاقة. C 6 H 12 O 6 CO 2 +CH 3 -CH 2 -OH + E. طاقة كحول إ ث ل ضئ لة التنفس و التخمرات ظواهر ح و ة لتحو ل الطاقة الك م ائ ة للمؽذ ات) nutriments ( إلى طاقة داخل ة قابلة لالستعمال من طرؾ الخل ة. عمل : * مقارنة نمو خم رة الخبز ف مزرعت ن إحداهما ف وجود الهواء و األخرى بمعزل عنه. و توصل إلى وضع تعر ؾ للتخمر و حدد نواتجه. الوث قت ن 1 و 2 ص 54 و الوثائق 4 و 5 ص 55 تقو م مرحل الكفاءة: وضع ة ف س اق ظهر ف ها أثر نقص اإلمداد المستمر بالعناصر الضرور ة للبناء الح وي )الطاقة و المؽذ ات( على ح اة الكائن الح 2 سا 8
الحجم الزمن 4 أساب ع= 16 سا - دخول الطاقة الضوئ ة ف العالم الحى تحد د ك ف ة دخول الطاقة الضوئ ة إلى العالم الح. تعرؾ على العناصر األساس ة لنمو النبات األخضر اقتراح حلول عقالن ة مبن ة على معط ا ت علم ة لتحس ن نظام زراع لهذا جب أن تعرؾ على خصائص تحو ل المادة والطاقة الت تحدث ف نظام ب ئ. شرح ك ف ة دخول الطاقة الضوئ ة ف العالم الحى. الكفاءة أهداؾ التعلم الوحدة التعلم ة تؽذ ة النبات األخضر الموارد المستهدفة تستمد النباتات الخضراء موادها األول ة من الوسط. * مثل الماء و الشوارد المعدن ة النسػ الخام الذى نتقل ف األوع ة الخشب ة. والذي تم امتصاصه من التربة بواسطة خال ا متخصصة و ه األوبار الماصة الس ر المنهج للتعلمات وضع ة االنطالق: ستؽل رسم تخط ط وظ ف مثل مساري النسػ ف النبات االخضر. ل طرح مشكلة العناصر النس ج ة لنقل النسػ الخام. عمل :* تعرؾ على البن ات المتخصصة ف نقل النسخ الخام انطالقا من المالحظة المجهر ة لألوع ة الخشب ة على مستوى مقطع عرض ف جذر أو ساق. * تعرؾ على البن ة المتخصصة ف امتصاص النسػ الخام انطالقا من المالحظة المجهر ة لألوبار الماصة. وضع ة االنطالق: ذكر بالتؽذ ة عند النبات االخضر و حاجته لل CO2 لترك ب المادة العضو ة. ل طرح مشكلة مصدر الكربون الموجود ف المادة العضو ة النبات ة. * ثبت أن CO 2 المعدن هو مصدر كربون المادة العضو ة ف النبات ال خضوري باقتراح ترك ب تجر ب ستخدم ف ه CO 2 كربونه مشع طرح مشكلة المنفذ الذي عبر منه ال CO 2 إلى داخل األنسجة الورق ة. عمل : * فحص بالمجهر الثؽور الورق ة و مثلها برسم تخط ط. توج هات حول استعمال األسناد الوث قة 1 ص 68 الوثائق 4. 3 و 5 ص 69 الوث قة 2 ص 68 التقو م المرحل للكفاءة و المعالجة * ضع حص لة للتؽذ ة عند النباتات الخضراء عتبر ال CO 2 المصدر الوح د للكربون الموجود ف المادة العضو ة عند للنباتات الخضراء. تعتبر الثؽور الورق ة المنفذ الذي دخل منه ال CO 2 إلى االنسجة الورق ة. الوث قت ن 1 و 2 ص 70 الوث قت ن 4 و 5 ص 71 وضع ة تث ر تساإل حول االختالالت الناجمة عن ؼ اب أحد العناصر األساس ة لعمل ة الترك ب الضوئ 9
برهن على أن الطاقة الضوئ ة ه مصدر الطاقة الموجودة ف المواد السكر ة المركبة - قارن ب ن ظاهرت الترك ب الضوئ والترك ب الح وي * قترح نموذجا ملموسا لترك ب السكر اانطالقا من CO 2 و H 2 O والشوارد باستعمال وسائل بس طة)كرات أعواد خشب ة(. * ضع حص لة تلخص اآلل ات المتدخلة ف إنتاج المادة العضو ة عند النبات األخضر. وضع ة االنطالق: ذكر بحاجة النبات االخضر للضوء لترك ب المادة العضو ة )النشاء و السكروز(. ل طرح مشكلة دور الضوء ف ترك ب المادة العضو ة الموجودة ف النسػ الكامل عمل :* قارن ط ؾ االصدار و ط ؾ امتصاص ال خضور لإلشعاعات الضوئ ة ل تعرؾ على االشعاعات الممتصة من طرؾ ال خضور. * جري تحل ل مقارن لمنحن ط ؾ االمتصاص و ط ؾ نشاط الترك ب الضوئ ل ستخرج االشعاعات األكثر فعال ة ف الترك ب الضوئ. * الحظ الصانعات الخضراء بالمجهر الضوئ ل تعرؾ على مقر تواجد ال خضور. عمل : * ظهر العالقة الموجودة ب ن انطالق ال O 2 و شدة اإلضاءة عند نبات أخضر. * قترح فرض ات تفسر اختفاء النشاء ف أوراق نبات وضع ف الظالم بعد تعر ضه للضوء مدة كاف ة. الوثائق 1 و 2 و 3 ص 74 الوث قت ن 2 و 3 ص 76 الوثائق 4 و 5 و 6 ص 77 الوثائق 1 و 3 ص 78 2 سا * تحول النباتات الخضراء المواد المعدن ة المستمدة من وسط مع شتها إلى مادة عضو ة باستعمال اإلشعاعات الضوئ ة بظاهرة تدعى الترك ب الضوئ. * متص ال خضور اإلشعاعات األكثر نجاعة للترك ب الضوئ فهو القط للطاقة الضوئ ة. * وجد ال خضور ف عض ات تدعى الصانعات تحو ل الطاقة الضوئ ة إلى طاقة ك م ائ ة كامنة )الترك ب الضوئ ( الخضراء أ ن تتم مجموع الظواهر الك م ائ ة للترك ب الضوئ. * صحب الترك ب الضوئ انطالق لؽاز ال. O 2 * مثل الترك ب الضوئ نقطة انطالق لعمل ات الترك ب الح وي الت تتم ف النبات األخضر. * تتراكم السكر ات المصنعة أثناء الترك ب الضوئ ف البرنش م الورق ف شكل جز ئات ضخمة مثل النشا * تتحلل هذه الجز ئات الضخمة إلى جز ئات بس طة تسري ف النسػ الكامل. * سمح الترك ب الضوئ بتحو ل الطاقة الضوئ ة إلى طاقة ك م ائ ة كامنة ف جز ئات المواد العضو ة. ال خضور +الضوء H 2 O + CO 2 C 6 H 12 O 6 +O 2 النباتات الخضراء ذات ة التؽذ ة ألنها تركب مادتها العضو ة باستعمال الطاقة الضوئ ة والمادة المعدن ة. أو الثمار مرتبط بنقص اإلضاءة نمو النبات تقو م مرحل للكفاءة: وضع ة تطرح اختالل ف 10
الحجم الزمن أ 2 سبوع= 8 سا ت أث ر العوامل الخارج ة على إنتاج الكتلة الح و ة. إ جاد عالفة ب ن تؤث ر العوامل الخارج ة و إنتاج الكتلة الح و ة - شرح تؤث ر تؽ رات الظروؾ الخارج ة على إنتاج ة النبات األخض ر اقتراح حلول عقالن ة مإسسة على معط ات علم ة من أجل رفع مردود نظام زراع تؤث ر العوامل الداخل ة على إنتاج الكتلة الح و ة بناء مفهوم المورثة و االل ل الكفاء ة أهداؾ التعلم الوحدة التعلم ة تؤث ر العوامل التراب ة على إنتاج الكتلة الح و ة. ت أث ر العوامل المناخ ة على إنتاج الكتلة الح و ة. العامل المحدد إنتاج أفراد مرؼوبة عن طر ق التهج ن الموارد المستهدفة من أجل رفع إنتاج الكتلة الح و ة النبات ة تم التؤث ر على نوع ة التربة من ناح ة الخصائص الف ز ائ ة و الك م ائ ة. لرفع إنتاج الكتلة الح و ة تم التؤث ر على العوامل المإثرة على شدة الترك ب الضوئ. حدد العامل البع د من حده األمثل شدة الترك ب الضوئ و دعى بالعامل المحدد. خضع اإلنتاج النوع والكم للنباتات و الح وانات إلى عوامل وراث ة. تقع العوامل الوراث ة ف النواة و بالتحد د على الصبؽ ات بشكل قطع تدعى المورثات. لكل مورثة أل ل أو عدة أل الت حمل كل فرد أل ل ن حتالن موقع ن متناظر ن على صبؽ ن متماثل ن محدد ن. سمح االفتراق المستقل لصبؽ ا كل زوج و من ثم شكال كل مورثة أثناء االنقسام المنصؾ بالتنوع الوراث ألمشاج كل فرد. الس ر المنهج للتعلمات وضع ة انطالق: قارن أرض بور بؤرض مزروعة. ل طرح مشكلة تدخل االنسان ف تحس ن نوع ة التربة لرفع مردودها. تحل ل نتائج مردود ة الذرة لقطع أرض ة من مزرعة تجر ب ة : محروثة / مسق ة / معالجة باألسمدة مع منتوج أرض ؼ ر معالجة ل ستخلص أهم ة الحرث و المعالجة باألسمدة و السق ف تحس ن الكتلة الح و ة وضع ة انطالق تت ر التساإل حول الزراعة المبكرة إلبراز دور االنسان ف التحكم ف العوامل المناخ ة لرفع انتاج الكتلة الح و ة. * حلل منحن ات تمثل تؽ رات شدة الترك ب الضوئ بداللة كل من العوامل المناخ ة)اإلضاءة و الحرارة و ترك ز.)CO 2 * حلل منحن ات تمثل تؽ رات شدة الترك ب الح وي بداللة عدة عوامل و عرؾ العامل المحدد وضع ة االنطالق : سترجع مكتسباته حول نتائج الزرع النووي ل ذك ر ب دور النواة و الصبؽ ات ف حمل العوامل الوراث ة ( السنة الرابعة متوسط( طرح مشكلة تأث ر العوامل الوراث ة ف انتاج الكتلة الح و ة. * نجز مخططات تب ن االحتماالت النظر ة الممكنة لتوزع و اتحاد صبؽ ات أبو ن من ساللت ن مختلفت ن حمالن صفات مرؼوبة. ل توصل إلى تدح دي النمط الوراث الجد د المرؼوب المسإول عن النمط الظاهري. توج هات حول استعمال األسناد الوث قت ن 3 و 4 ص 120 عدم تناول العوامل الخارج ة بالدراسة الوث قة 2 ص 124 و الوث قت ن 4 و 5 ص 125 عمل ف حالة توفر ExAO الوث قت ن 1 و 2 ص 138 التقو م المرحل للكفاءة و المعالجة نجز حوصلة حول تؤث ر العوامل الخارج ة على إنتاج الكتلة الح ة النبات ة الوث ق 4 ص 143 11
5 أساب ع = 20 سا انتقاء و اكثار األفراد المرؼوبة تعرؾ على مختلؾ التطب قات التكنولوج ة الت تسمح بتحس ن انتاج الكتلة الح و ة النبات ة و الح وان ة * حدث أثناء اإللقاح اتحاد عشوائ ألمشاج األبو ن المتالقح ن وتجتمع الصبؽ ات و معها أل الت المورثات ف أزواج ف الب ضة الملقحة و إدي ذلك إلى تنوع األفراد الناتجة. - نجز خالصة حول طرق إكثار األفراد المرؼوبة وراث ا. الوث قة 1 ص 147 الوث قة 1 ص 162 الوث قت ن 1 و 2 ص 151 طرح مشكلة انتقاء ساللة نق ة للنمط المحدد. * قترح فرض ات النتقاء الساللة المرؼوبة. * حلل وثائق تمثل طرق االنتقاء التدر ج للسالالت الجد دة المرؼوبة. - قترح طرق لإلكثار من السالالت المرؼوب - ستخرج مراحل التكاثر باللمة انطالقا من تحل ل وثائق لمخطط الزراعة ف أناب ب االختبار: * بتقن ة االفتسال. * بتقن ة زراعة األنسجة المرست م ة و البروتوبالزم. - ستخرج مراحل إنجاز لمة ح وان ة انطالقا من تحل ل وثائق. * تطلب تحس ن إنتاج الكتلة الح ة البحث عن أفراد مرؼوبة و اصطفائها من ب ن تلك الناشئة عن التصالبات الطب ع ة أو االصطناع ة بشكل تدر ج ثم إكثارها ف ما بعد. * من أجل إكثار النباتات المرؼوبة لجؤ المزارعون إلى استعمال تقن ات التكاثر الخضري. التكاثر باللمة ه إنتاج عدد كب ر من األفراد المشابهة تماما لألب األصل و تم عند النباتات إما * باالفتسال * زراعة المرست م * زراعة البروتوبالزم تم تحس ن إنتاج الكتلة الح ة بانتقاء سالالت مرؼوبة ناتجة عن مصالبة سالالت طب ع ة أو مستحدثة ثم االنتقاء التدر ج لألفراد المرؼوبة منها و إكثارها عن طر ق اللمة. - انتقاء االفراد المرؼوبة - إكثار النباتات المرؼوبة - إكثار الح وانات المرؼوبة 12 تقو م الكفاءة: العواقب السلب ة لهذه التطب قات إدي اإلفراط ف انتقاء السالالت و إكثارها إلى تدهور التنوع الح وي و تكاثر سر ع للطف ل ات و اختفاء األنواع المحل ة األصل ة. إدي االستعمال ؼ ر العقالن لألسمدة إلى التلوث الك م ائ للج وب المائ ة و من ثم تعر ض صحة اإلنسان إلى الخطر. طرح مشكلة االتاث رات السلب ة لكل تطب ق من التطب قات التكنولوج ة السابقة. - ستخرج مخاطر االستعمال المفرط لألسمدة على المح ط و عواقب اإلكثار المفرط للسالالت المرؼوبة على المح ط والتنوع الب ولوج. وضع ة تندرج ف إطار التحس س بضرورة االكتفاء الذات الؽذائ مما ستدع تحس ن المردود الزراع 2 سا
الحجم الزمن أسبوع= 4 سا استجابة العضو ة للجهد العضل تشخ ص العالقات الموجودة ب ن الوظ فة القلب ة و التنفس ة أثناء بذل الجهد. 4 أساب ع= 16 سا التحكم العصب اقتراح حلول عقالن ة لوقا ة صحته انطالقا من المعلومات المتعلقة بالحفاظ على وحدة و سالمة العضو ة و الكفاء ة أهداؾ التعلم الوحدة التعلم ة تؤث ر الجهد العضل على الوظ فة القلب ة والتنفس ة الموارد المستهدفة رافق الجهد العضل تسارع للوت رة القلب ة و التنفس ة. ترفع العضلة ف حالة النشاط استهالكها من ثنائ األكسج ن)و طرحها لثان أكس د الكربون( و كذلك استهالكها لألؼذ ة أثناء جهد عضل زداد التدفق الدموي و الهوائ ف نفس الوقت. * التدفق الدموي هو حجم الدم المقذوؾ من طرؾ البط ن ف الدق قة. * التدفق الهوائ هو كم ة الهواء المتبادل من طرؾ الرئت ن ف وحدة الزمن. إن ز ادة التدفق الدموي و الهوائ ضمن تلب ة حاجات العضلة من ثنائ األكسج ن. الس ر المنهج للتعلمات وضع ة األنطالق: ستثمر مكتسبات السنة الرابعة متوسط حول المظاهر الخارج ة المرافقة للجهد العضل. طرح مشكلة اآلل ات الت ؤثر بها الجهد العضل على الدوران و التنفس. * حلل ق اسات الوت رة التنفس ة و القلب ة أثناء جهد عضل ل ستخرج تؤث ر الجهد العضل على الوت رت ن. * قارن نتائج تحال ل ترك ز الدم عند دخوله إلى العضلة و بعد خروجه منها أثناء الراحة و أثناء بذل الجهد * ستخلص تزامن تؽ رات التدفق الدموي و الهوائ انطالقا من تحل ل منحن ات تؽ رات التدفق الدموي. توج هات حول استعمال األسناد عمل باستعمال EXAO ف حالة توفره أو الوث قة 1 ص 172 الوث قة 2 ص 172 التقو م المرحل للكفاءة و المعالجة وضع ة تطرح مشكل اختالؾ الوت رة القلب ة عند ر اض وشخص ال مارس الر اضة ف حالة الق ام بنفس التمر ن الوث قة 3 ص 183 الحركة الذات ة للقلب للقلب وظ فة ذات ة إمنها نس ج قابل للتنب ه دعى النس ج العقدي. وضع ة انطالق تث ر التساإل حول نبض القلب المعزول. طرح مشكلة مقر الحركة الذات ة للقلب. - تحل ل نتائج تجارب على مناطق من النس ج العقدي ( تثب ط و تخر ب(. وضع ة تطرح حاالت استخدام جهاز تنظ م ضربات القلب pacemaker ف بعض أمراض القلب عند المسن ن الوث قة 1 ص 184 تؤث ر النظام العصب اإلعاش على الوت رة القلب ة و الوت رة التنفس ة نظم الجهاز العصب اإلعاش الوظ فة القلب ة. و تكون من : * النظام العصب قرب الودي تقع مراكزه العصب ة ف البصلة الس سائ ة. * النظام العصب الودي تقع مراكز العصب ة ف المناطق الرقب ة و الظهر ة و القطن ة للمادة الرماد ة من النخاع الشوك. وضع ة انطالق تث ر تساإالت حول آل ة تنظ م تؽ رات الوث رت ن القلب ة و التنفس ة أثناء الجهد العضل. الوث قة 3 ص 185 الوث قة 4 ص - حلل نتائج قطع وتنب ه لألعصاب الود ة و قرب الود ة على الوت رة القلب ة و ستنتج تؤث ر النظام اإلعاش على الوت رة القلب ة. - صؾ التعص ب اإلعاش للقلب. 13
- نجز رسما ترك ب ا لخل ة عصب ة - نجز رسما ترك ب ا حول إدماج المعلومات الت تستقبلها البصلة الس سائ ة. 185 الوثائق 2 ص 186 و 3 و 4 ص 187 الوث قة 5 ص 191 الوث قة 8 ص 192 الوث قة 1 ص 198 - حلل نتائج تخر ب و تنب ه المراكز العصب ة البصل ة على الوت رة القلب ة. ي- حلل تسج الت ب ان ة لتؤث ر تنب ه البصلة الس سائ ة و قطع األعصاب التنفس ة على الوث رة التنفس ة.. عمل : صؾ ب نة عصب انطالقا من المالحظة المجهر ة لعصب مفروك. - نجز رسما تخط ط ا لبن ة الل ؾ العصب و صفه انطالقا من المالحظة المجهر ة. بن مفهوم العصبون انطالقا : -البن ة التشر ح ة بتح يلل محضرات مجهر ة من المادة الرماد ة و المادة الب ضاء. و البن ة الوظ ف ة بتح يلل نتائج تجارب االستحالة.. - تتكون الطرق العصب ة قرب الود ة أساسا من األعصاب المعد ة الرئو ة. تتكون الطرق الود ة من األعصاب الود ة. حدد دور النظام العصب ف إعادة التوازن الوظ ف للعضو ة بن ة العصب والل ؾ العصب. مفهوم العصبون الرسالة العصب ة اإلدماج العصب العصب هو مجموعة من األل اؾ العصب ة الل ؾ العصب هو امتداد للخل ة العصب ة ف العصب. تكون العصبون من جسم خلوي قع ف المادة الرماد ة للمراكز العصب ة ( أو العقد العصب ة ) و نوع ن من االمتدادات : * امتداد طو ل هو المحور األسطوان. * امتدادات قص رة و متفرعة ه الزوائد الشج ر ة. تنتقل الرسالة العصب ة على طول الل ؾ العصب بشكل كمون عمل. ت ش فر الرسالة العصب ة بشكل تردد لكمونات العمل. تدمج المعلومات الواردة إلى البصلة الس سائ ة) نقص )CO 2 و سمح ذلك بالتنس ق الوظ ف ب ن األعضاء. بن مفهوم الرسالة العصب ة انطالقا من: - حلل تسج الت عصب ة كهربائ ة لنشاط ل ؾ عصب معزول باستعمال تنب هات متتال ة متزا دة الشدة. - ربط العالقة الموجودة ب ن شدة التنب ه و تردد كمونات العمل صوغ فرض ات حول االتصال ب ن الدماغ و العضلة. مناقشة تصورات التالم ذ. تقو م الكفاءة: وضع ة تطرح مشكل اختالل وظ فة عضو مرتبط بالنشاط العصب اإلعاش )حالة اسعاؾ ؼر ق نفخ هواء الزف ر( 2 سا 14
التحكم الهرمون حدد دور النظام الهرمون ف إعادة التوازن الوظ ف للعضو ة. 2 أسبوع العالقة ب ن وظ فة الؽدد الجنس ة و ظهور الصفات الجنس ة الثانو ة. *مفهوم الهرمو ن والؽدد الصماء. *تؤث ر تحت السر ر البصري و الؽدة النخام ة تفرز الخص ة مادة التستوسترون المسإولة عن ظهور الصفات الجنس ة الثانو ة. فرز المب ض مادة اإلستروج ن المسإولة عن النشاط الدوري للمب ض و الرحم. التستوسترون و اإلستروج ن و البروجسترون ه هرمونات الخص ة و المب ض هما ؼدد صماء. الؽدة الصماء ه ؼدة تلق بمفرزاتها مباشرة ف الدم ( أي ف الوسط الداخل ( الهرمون هو مادة ك م ائ ة تفرز من طرؾ ؼدة صماء و تنقل مع الدم نحو األعضاء المستهدفة و تؽ ر من وظ فتها. تحت تؤث ر تحت السر ر البصري تفرز الؽدة النخام ة هرمونات تتحكم ف عمل الؽدد الجنس ة. وضع ة انطالق: نجز قائمة للصفات الجنس ة الثانو ة الخاصة بالذكور و اإلناث. ل طرح مشكلة حول اآلل ة المسؤولة عن ذلك. - صوغ فرض ات حول العالقة ب ن وظ فة الؽدد الجنس ة و ظهور الصفات الجنس ة الثانو ة. تحقق من الفرض ات : ي- حلل نتائج استئصال الخص ة على ظهور الصفات الجنس ة الثانو ة وحقن مستخلصات الخص على نفس الح وان. لبناء مفهوم الهرمون والؽدد الصماء - حلل نتائج استئصال المب ض على الدورة الشهر ة ل تعرؾ على الهرمونات المب ض ة و ستخرج تؤث رها على الدورة الشهر ة. - فحص صور مجهر ة لمقطع ف ؼدة ذات إفراز داخل - نجز رسما تخط ط ا. وضع ة انطالق حالة سر ر ة حول خلل وظ ف لنشاط ناتج عن ورم ف مستوى الدماغ ل طرح مشكلة حول اآلل ات الت ؤثر بها الدماغ على وظ فة الؽدد الجنس ة األنثو ة و الذكر ة. - حلل نتائج تجر ب ة ت وضح تؤث ر تحت السر ر البصري على الؽدة النخام ة وتؤث ر هذه األخ رة على وظائؾ الؽدد الجنس ة) تجارب االستئصال و حقن الخالصات( تقو م الكفاءة: وضع ة مستهدفة تطرح مشكل اختالل توازن العضو ة ودور كل من الجهاز ن العصب والهرمون ف اعادته الوث قت ن 1 و 2 ص 206 الوث قت ن 3 و 4 ص 207 الوثائق ص 210 و 2 و 3 و 4 ص 211 الوثائق 1 ص 213 و 2 و 3 ص 214 نجز رسما ترك ب ا و كتب نصا علم ا لخص المعارؾ المبن ة. 2 سا 15