اإلمارات العربية املتحدة وزارة الرتبية والتعليم منطقة رأس اخليمة التعليمية مدرسة الرمس للتعليم الثانوي للبنني بحث إجرائي أسباب التأخر عن الطابور الصباحي لدى طالب مدرسة الرمس للتعليم الثانوي للبنين/ رأس الخيمة العام الدراسي 0200/0202 م الباحثان إعداد االستاذ يوسف حممد الشحي األستاذ بسام حممد البي مدير املدرسة مدرس اجليولوجيا
المقدمة تعد العملية الرتبوية نظاماا متااامل لان عنا ار املتفاعلاااة واملاوناااة ألنظمتاااان الفرعياااة وتعتماااد امل رجااااات الرتبويااة علااي ةبيعااة تفاعاا املاادعلت ااام العمليااات وبالنسبة للنظام الرتباوي أا ن أ ام مااون أيان او املاتعلم ( الطالااااو ا وبالتااااا أن أ اااام وتيفااااة أياااان ااااي تساااا ي حتوياا املااتعلم ماا ماادع حقااا علااي األدا ألناان تعلاام ( الطوي 05:1891 ا. ويعاااد الطاااابور الناااباحي مااا أ ااام العوامااا االجيابياااة الااايف تااالعر ي ساااو العملياااة الرتبوياااة أعناااا الياااوم الدراسااااي ملااااا اااا ا العاماااا ماااا أعاااار نفسااااي ومااااادي ي مدعلت التفاع النفي إذ أنن ينبئ ع ماد الداأعياة واالساتعداد والراحاة النفساية لاد الطالاو عننار أاعاا ورئيس ي النظام الرتبوي والسلوك املبمج للطالو عال يومااان الدراساااي إذا أن العاااال الياااوم ي القااارن ا اااادي و العشااري حيااظ ينظاار إلياان امل تمااون بشاالون التعلاايم علااي انن قرن حباجاة الن تت يا نظمان التعليمياة اي تعما علاي إعداد ناشئة علي قدر اف م القدرات واالساتعدادات العقلياة وامل ارياة اان اا ما التعاما مات معطياتان املتمثلااة ي تقنيتن املتقدمة ( الغنو ي 056681 ا. أهمية الدراسة تعين األ داف العامة للرتبية و التعليم ي اإلمارات العربية املتحاااادة باإلنسااااان والبيئااااة و ا تماااات حبيااااظ يااااتم إعااااداد اإلنسااااان للمااااواة الناااااق الاااا ي يقااااوم علااااي التمساااا حبقاااومل املاااواة ومسااالولياتن وتنمياااة القااادرات الفارياااة و امل ااااارات األساسااااية لديااااة ومساااااعدة الفاااارد علااااي النمااااو السااوي جساااميا وعقلياااا واجتماعيااا وعاةفياااا مااات مراعااااة الفاااارومل الفرديااااة وتنميااااة نااااواحي اإلباااادا عنااااد املو ااااوبني وإتاحااااااة الفاااااار لألقاااااا إبااااااداعا للنمااااااو ااااااام حاااااادود إماانياااا م حبياااظ يااالدي ااا ذلااا إىل تلبياااة ا اجاااات الفردياااة وإشاااباع ا ماااا ناحياااة وتطااااوير ا تمااات تلااااف مظا رة م ناحية أعر. ولتحقياذ ذلا ال باد ما تاوأو اجلاو املناساو ي خمتلاف جماالتاان للطالااو ورعايتاان جسااميا عااب األنشااطة الريااااية والفنياااااة.وعقلياااااا عااااا ةرياااااذ االساااااتما إىل اإلباااااداعات األعر اليف علفت ا العقو الساابقة وا الياة. واجتماعياا بتااوأو البيئااة و املناااس املناسااو.وعاةفيااا راقبتاان وإشاابا حاجاتن وغرائز. ذلا يتاوأر ي الطاابور الناباحي الا ي حتار وزارة الرتبياااة و التعلااايم ي وةنناااا الغاااا وتوليااان العناياااة الااااب ألهنا تدرك قيمتن وأعاليتن وأعار االجيابية. وإدرا اااا ماااا اإلدارة املدرسااااية ألمهياااة الطااااابور النااااباحي وااااااارورة ااااااابت ماااااادعلت اليااااااوم التعليمااااااي للطاااااال وإلحداث تعلام أعاا ونان ا ام تلا املادعلت الفاعلاة ي الطااابور إذ أن انتظااام م ي ا ااور املبااار واملشااار ة الفاعلة ي سلسلة النشاةات اليف تلي ا ور م إذاعة اااباحية واااااري رياااااية يعااااس الناااورة املشااارأة للياااوم الدراساااي ويسااا م إسااا اما أااااعل ي تشااااي الش ناااية الساوية الساليمة للطال وقاد جاا ت أاارة ا ا البحاظ اإلجرائاااااااي حاااااااو ( التااااااا عر ي الطاااااااابور الناااااااباحي ي مدرستنا ا م وج ة نظر الطل وبالرغم أهنا ال تشا نساااابة ال تت اااااوز %0 9 ماااا جممااااو الطاااال الاااا ي ينظماااااون ي ا اااااور املباااااار للمدرساااااة إال إنناااااا عافناااااا للوقوف علي األسبا الاامنة ورائ ا.
انس اما مت تو يات وتوج ات احو السمو الشيخ حممد ب راشد حفظن اهلل نائو رئيس الدولة رئيس جملس الوزرا وانساااا اما ماااات توج ااااات معااااا وزياااار الرتبيااااة و التعلاااايم بإعاااداد اأاااة الوساااائ املتاحاااة وتاااوأو اأاااة التسااا يلت املمانااة ماا قباا املدرسااة وحاادة أساسااية ي التحااديظ والتطااوير الرتباااوي ااا يتفاااذ ماات حاجاااات الطلبااة وتاااوأو عنا ار الراحاة النفساية واملنااس الاداأئ إلجيااد ياوم دراساي أاع أمل ي ا نو علي تعلم أعا ومثمر إذ ( أن أي برنااامج علجااي أليااة تااا رة ماا تااوا ر ا يااااة املدرساية ومن اا احارتام النظاام وتقادير واألعا بان يتطلاو ماااااااا الطلبااااااااة أن يقومااااااااوا بتقااااااااو ساااااااالو م ب نفساااااااا م ا)عدس 05668:9 ا. الفصل األول مشكلة البحث أهمية البحث تبز أمهية البحظ إىل ما يلي 8 0. جياااائ اااا ا البحااااظ انساااا اما ماااات اال ا ااااات املعا ااارة الااايف تل ااااد علاااي وحاااادة التفاعااا بااااني املدرسة واأل ي ح املشالت الطلبية. 0. ماا ينبات أمهيتان ما انان حياي اسات ابة لادعوات املساائولني ي وزارة الرتبيااة و التعلاايم ي اإلمااارات العربياااااة املتحااااادة الرامياااااة إىل ا اااااد مااااا تاااااوا ر منتشاارة بااني الطاال ظااا رة التساار والغيااا والت عر ع ا ور املبار إىل املدرسة. 1. يتوقااااات مااااا نتاااااائج ااااا ا البحاااااظ أن يسااااا م ي حتديااد العواماا املاالعرة والداأعااة إىل اا ا الساالوك غااااااو املرغااااااو أياااااان مااااااا يتوقاااااات أن حيااااااد ماااااا ساااالو يات ثااااوة حتااااو دو الو ااااو بالعمليااااة التعليمية التعلمية إىل اهلدف املنشود من ا. حدود البحث مت إجارا ا ا البحاظ وأاذ ا ادود واملعطياات التالياة 8 0. اقتناااار البحااااظ علااااي ةاااال مدرسااااة الاااارمس للتعلاااااايم الثاااااااانوي ااااااون البااااااااحثني يعمااااااالن ي املدرسة وذل مما يس م مة املتابعة. 0. اقتنر البحظ علي الطل ال ي يت عرون ع الطااابور وبشااا مسااتمر حيااظ بلاا) عاادد م ( 00 ا ةالبا. نظااااارا ألمهياااااة الااااادور الااااا ي يلعبااااان االن ااااابا املدرسااااااي وا اااور املباااار إىل املدرساااة ي تطاااوير وحتساااني العملياااة التعليمية التعلمية أقاد تاونام مشاالة البحاظ اإلجرائاي والاا ي سياشااف عاا دور املدرسااة واإلدارة املدرسااية ي ابت املشالة وا د من ا. ي دف ا البحظ إىل اإلجابة ع األسئلة التالية 8 0. مااااااا األسااااااابا امللدياااااااة للتاااااا عر عااااااا الطاااااااابور النااباحي لااد ةاال مدرسااة الاارمس للتعلاايم الثانوي للبنني 0. مااااااا دور اإلدارة املدرسااااااية ي ا اااااااد ماااااا ااااااا الظا رة 1. ما دور األ ي ا د م الظا رة 3
اقتنر ا البحظ علي الفنا الدراساي األو والشاااااا ر األو ماااااا الفناااااا الدراسااااااي للعاااااااام الدراسي 0200/0202. مااااااااا أن البحاااااااااظ حماااااااادد بااااااااا دوات البحاااااااااظ املساااااات دمة ومااااااد اااااادق ا وعبا ااااااا و فااااااا ة اإلجااااارا ات املسااااات دمة ي التطبياااااذ حياااااظ أن األدوات املساااات دمة لتحقيااااذ أ ااااداف البحااااظ ي م تنميم الباحثني و ي عبارة ع استبانن أعدت هل الغاية. أداة وإجراءات البحث لتحقيااااااذ أ ااااااداف البحااااااظ قااااااام الباحثااااااان بتطااااااوير أداة )االستبانةا الست دام ا 8 0. إعاداد قائماة اشاتملم علاي أ ثار ما ( 05 ا أقارة اشتملم علي مخس جماالت تشا العام األساسي ي تفشي الظا رة بني الطل و ي ( املنااااس املدرساااي األسااارة و األ ااا جمتمااات الرأاااامل البيئة اخلارجية العوام الش نية ا..1.4 الفصل الثاني يتناو ا الفن و فا تمت البحظ والعينة واألدوات املست دمة مجتمع البحث يتااااااون جمتمااااات البحاااااظ مااااا ( 479 ا ةالباااااا مااااا ةاال مدرسااة الاارمس للتعلاايم الثااانوي للبنااني املساا لون للعام الدراسي 0200/0202 موزعني علي تسعة عشار شعبة بواقت ( 09 ا ةالبا للشعبة الواحدة. عينة البحث ت لفاااام عينااااة البحااااظ ماااا ( 00 اةالبااااا ماااا ةاااال مدرساة الارمس للتعلاايم الثاانوي الاا ي سا أمسااام م ي دأرت الت عر الناباحي.مت اعتياار م بطريقاة مقناودة ما مجيات افوف املدرساة ما خمتلاف الت نناات للمرحلاة الثانوية بفروع ا األديب والعلمي والنف العاشر. إجراءات بناء االستبانة "" للت ااااااد ماااااا اااااالحية القائمااااااة ومااااااد انتمائ ااااااا وارتباة ا واعم استبانن مازودة قيااس متدرجاة )بدرجاة بوة بدرجة متوسطة بدرجة اعيفةا". الفصل الثالث : تحليل النتائج ااادف ااا ا البحاااظ للتعااارف والوقاااوف علاااي األسااابا الاامنااة ورا تااا رة التاا عر عاا الطااابور النااباحي لااد ةااال مدرساااة الااارمس للتعلااايم الثاااانوي للبناااني واىل دور األ واإلدارة املدرسية ي ا د م الظا رة. وماا حتلياا النتااائج تبااني أن اباارز األساابا الاايف تقااف ورا تااا رة التاا عر عاا الطااابور النااباحي والاايف شااالم ظا رة بدرجة بوة ي 8 "" بعاد املدرساة عا موقات البيام اإلذاعاة املدرساية غاو مشاااوقة وتقااااوم علااااي روتااااني واحااااد وقاااام الطااااابور غااااو مناسو الت عر عا الطاابور عاادة ولايس ذنباا األنشاطة ي الطاابور غاو جمدياة وماااررة ارتبااةي باملوا الت ماات أسريت "". ير الباحثان أن األسبا بنسب ا امل تلفة سبا دائماة تعما علاي تا عو الطال عا الطاابور الناباحي 4
تتفذ مت املنطذ العقلي والعلمي وتد علاي ماد ادمل اساااات ابة الطاااال ي األدا إذ أن بعااااد املدرسااااة عاااا مناز الطل وال ي شغ املرتباة األوىل أيعاود ماا يار الباحثان السبو إىل تنو مدعلت املدرسة م الطل علي تباي توزيع م اجلغراي ي السا ا يغطي مسااحة باااوة مااا ال اااواحي ا ااااورة لبلااادة الااارمس و ااا ل إىل السمعة الطيبة اليف تتمتت هبا املدرسة ي ا تمت احمللي مماا يدأت باأل إىل حتم مشامل االنتقا ب بناائ م إىل ا املدرساة م ماا اان موقع اا ي سابي ا ناو علاي تعلام مثمر أعا. أمااا بالنساابة إىل تقااد اإلذاعااة النااباحية بشااا روتيااين باإلااأة إىل األنشطة ي الطابور غو جمدية وماررة أ ي بالت ياد ساتدأت باالطل إىل ا اا التا عر املقناود عا الطاابور الناباحي ربااا ما 09 دقيقااة ما الوقااوف دون مثااارة أاياااف إذا ماااا اااان الوقاااوف إجبارياااا للساااتما إىل إذاعة ختلو م التشويذ والداأعية. أما أيما يتعلذ وعد الطابور غو مناسو أيل د الباحثان أن موعد الطابور النباحي ي الساعة 7 09 باحا يعد موعاادا مناساابا لاااون الشاامس تشاارمل مبااارا ممااا يراأق ااا ارتفا ي درجة تو ا ي أوقات النباح ولطبيعاة منااس وةقس اإلمارات العربية املتحدة. أمااا بالنساابة للتاا عر عاا الطااابور النااباحي عااادة ولاايس ذنبااا يقرتأاان الطاال أااو الباحثااان أن اا ا الساابو ااو ةبيعااة التفاااو ي أذ ااان الطاال لاثاارة مااا يتعاار هلاام ماااا مثااااوات عارجيااااة أ ثاااار جاااا با ماااا ةااااابور املدرسااااة أالت عر ع املدرسة أ بح أمرا عاديا وليس ذنبا بوا.. أماا ماا يتعلااذ ي جماا االرتبااا مات األساارة واأل ا أااو الباحثااااان أن ااااا ا األمااااار ةبيعااااي ينسااااا م مااااات عاااااادات جمتمعنااااا العااااريب وتقالياااااد وقيماااان الااااايف تاااادأت باااااالفرد إىل االرتبا األسري الوعيذ وبنا أسرة قوية متماساة. وأمااااا بالنساااابة إىل الساااابو الوحيااااد الاااا ي ل يشااااا أي ملشاارا لدرجااة بااوة أاااان عاادم متابعااة اإلدارة للطاال املتااا عري حبااازم وجدياااة مماااا يعااااس ماااد انتباااا وحااار اإلدارة ي مدرساااة الااارمس للتعلااايم الثاااانوي للبناااني علاااي املتابعاااااة املساااااتمرة والتوجي اااااات الناااااباحية الااااايف تطلق اااااا للطلبااة املتااا عري وحتااث م علاااي ا ااور مباااارا للمدرساااة ويدعم ذل أهنا تعتمد أسالوبا ح ااريا ي تنمياة سالوك الطاااال املنتظمااااون ي الطااااابور النااااباحي ماااا عاااال تعزياااااز م ي درجاااااات املشاااااار ة النااااافية ي اأاااااة املاااااواد الدراسية. وأمااا األساابا األعاار املتعلقااة بارتبااا الطاال بعماا اااباحي أو وجاااود ماااار دائااام لاااادي م أشاااالم نساااابة متدنية جدا و النسو ذات داللة إحنائية ةبيعياة إذ أن ةال العيناة وجمتمع اا يتمتعاون بناحة جيادة ولايس بيان م ما يعااإ ما إعاقاات جسامية تالعر ي ح اور م مبارا و ل عدم االعتماد علي م ي األعما اليف تدر دعل ماديا الرتباة م ي املدرسة. الفصل الرابع : التوصيات بعد حتلي البحظ يو ي الباحثان ا يلي 8 أوال: في مجال البيئة الخارجية والمجتمع المحلي " التو ااية بقبااو الطاال ماا بلاادة الاارمس واملناااةذ القريبة جدا للمدرسة ي العام القادم 0200/0200". ثانيا: في مجال المناخ المدرسي 0. تقاااوم اإلدارة تابعاااة الطااال املتااا عرون اااام سياسااااااة تربويااااااة تقااااااوم علااااااي تفعياااااا تعليمااااااات االن با املدرسي وإبراز قرارا ا أمام الطلبة م عل اإلذاعة النباحية 5
المراجع :.0.0.1 0. اااارورة عقاااد اجتماااا باااني إدارة املدرساااة و اأاااة وادر اا دون اساتثنا وتبناو م بااعاار السالبية علااااي عاااادم انتظااااام بعاااا الاااازمل ي ا ااااور املبار إىل املدرسة. 1. ااارورة تفعياا دور األنشااطة الريااااية النااباحية وإت ار ااا بنااورة مت ااددة ومشااوقة ابتعااادا عاا الروتني املم. 4. العماااااا تاااااااد علااااااي تفعيااااااا أ ااااااداف اإلذاعاااااااة الناباحية ب سالو مشاومل و اادف وبعيادا عاا الروتني املم. 9. ارورة تنو اعتيار الطل ي املشار ة بفقرات اإلذاعااة النااباحية حبيااظ يااتم إشااراك ا ااب عاادد مما من م. ثالثا: في مجال األسرة واألهل " اااااااارورة عقاااااااد اجتماااااااا لاااااااس ااباااااااا ي املدرساااااااة الةلع اااام علااااي نتااااائج البحااااظ وأمهيت ااااا وأعاااار األساااارة واأل اا ي ا ااور املبااار للطاال والعماا مع اام علااي آلية تاف التعاون بني البيم واملدرسة لتحقياذ األ اداف املتمثلة ي عدم الت عو " رابعا: في مجال األسباب الشخصية " قياام اإلدارة املدرساية بالتنسايذ مات أرياذ العما الرتباوي ي املدرساااة بعقاااد نااادوات وحمااااارات للطااال تعمااا علي تنمية ا ا ات اجيابية ع الطابور الناباحي ا ل تنميااة العلقااات االجيابيااة بااني املعلاام والطالااو واسااتثمار ةاقات ا تمات احمللاي ي إباراز أمهياة احملاأظاة علاي الوقام ماااا عاااال اسااااتدعا امل تنااااني ي اااا ا ا ااااا لعطااااا احملاارات أو الندوات املت ننة حو املواو ". الطوياااااا اااااااإ عباااااادالر 05:1 اإلدارة الرتبويااااااااااااااااااااااااااااااااة"حبوث ودراساااااااااااااااااااااااااااااااااات"اجلامعة األردنية عمان األردن. الغنبو ي ساااااااااال باااااااااا سااااااااااليم العلقة بااااااااااني التحنااااي األ اااااد ي لطلبااااة جامعااااة الساااالطان قابوس ومعظم العواما االجتماعياة واالقتناادية و التعليميااااااااااااااااة رسااااااااااااااااالة ماجسااااااااااااااااتو اجلامعة األردنية 0556 م.عماناألردن. عدس حمماد عبادالرحيم 0556 م.املعلام الفاعا والتاااادريس الفعااااا دار الفااااار للطباعااااة والنشاااار والتوزيت. 0 عماناألردن 6
مدرسة الرمس للتعليم الثانوي للبنين استبانه أسباب التأخير عن الطابور الصباحي المجال الرقم الفقرات بدرجة بدرجة بدرجة كبيرة متوسطة ضعيفة 1 المناخ المدرسي 1 عدم متابعة اإلدارة للطالب المتأخرين بحزم وجدية 2 عدم وجود عقوبات رادعة للطالب المتأخرين األنشطة 6 في الطابور غير مجدية ومكررة. 6 عدم انتظام بعض المعلمون في الحضور المبكر إلى الطابور. اإلذاعة المدرسية غير مشوقة وعلى روتين واحد. 5 3 وقت الطابور الصباحي غير مناسب 2 يحرص المعلمون على مشاركة بعض الطلبة دون غيرهم في اإلذاعة الصباحية %65 األسرة واألهل 1 التأخر في المنزل لتناول اإلفطار 9 السهر ليال لساعات متأخرة 11 توصيل أخوتي إلى مدارسهم المجاورة 11 ارتباطي بالمواصالت مع أسرتي مجتمع الرفاق 12 ارتباطي بزمالئي وحضورنا معا بشكل جمعي 16 عدم وجود عالقات لي مع الطالب %21 البيئة الخارجية 16 بعد موقع مدرستي عن موقع البيت 15 الحافالت المدرسية غير مهيأة لسالمتنا %12 أسباب شخصية 13 ارتباطي بعمل صباحي %21 12 التأخر عن الطابور عادة وليس ذنبا %12 11 وجود مرض معين عندي %26 19 أسلوب المراقبة في الطابور الصباحي من قبل الطالب والمعلمون يؤثر على مشاعري الباحثان