הפקולטה למדעי הרוח

النسخ

1 *אוניברסיטת חיפה *הפקולטה למדעי הרוח * * *كلية اآلداب * قسم اللغة العربية وآداهبا בחינת כניסה לבוגרי בתי ספר ערביים )ב"א, מ"א, השלמות למ"א( מועד הבחינה: משך הבחינה: שעה ו- 04 דקות חומר עזר: אסור חלק א إقرأ / إقرئي النص التالي وأجب / أجيبي عن األسئلة التي تليه األدب النسائي: إشكالية المصطلح والمفهوم مع بداية التسعينات من القرن العشرين بدأ يتصاعد نوع من االهتمام بأدب املرأة إبداعا ونقدا وأخذت املواكبة النقدية تستوعب هذا النتاج األديب الروائي مع استعمال مفاهيم وطروحات سامهت يف إغناء احلركة النقدية النسائية عربكشفها عن التيمات والعالمات اليت متنحكتابة املرأة مالحمها اخلاصة وقد قفزت إشكالية املصطلح )أدب نسوي- أدب األنثى- أدب املرأة أدب نسائي( إىل واجهة النقاش حيث االضطراب حاصل يف جمال تداوله الثقايف واالجتماعي. البد أن نضع نصب أعيننا واقعة منهجية أعتربها أصال يف مقاربيت لكتابة املرأة وهي تتعلق بكتابة الرجل اليت ال ميكن أن نضعها مقياسا للكتابة احملتذاة وإال أصبحنا نقيس كتابة املرأة كهامش بالنسبة ملركزية الرجل. ولقد اقرتحت د.زهرة اجلالصي نعت هذا األدب ب النص األنثوي كبديل عن األدب النسوي باعتبار أن هذا املصطلح يرتكز على آليات االختالف واعتربت أن مصطلح نسائي به معىن 1

2 التخصيص املوحي باحلصر واالنغالق يف دائرة جنس النساء بينما اعتربت مصطلح مؤنث دعوة لالشتغال يف جمال أرحب مما خيول جتاوز عقبة الفعل االعتباطي يف تصنيف اإلبداع. وقد متت مناقشة هذا املصطلح من طرف ناقدات غربيات كلوسي إجياري وجوليا كريستيفا ومن طرف نقاد عرب ك د.ميجان الرويلي و سعد البازغي. وإذ نتبىن مصطلح الكتابة النسائية نعترب أن هذا املصطلح يقوم فقط بدور تصنيفي وإن كان بعض النقاد يعتربه غري حمايد فهو ميكننا من رصد خصوصيات هذه الكتابة وبالتايل وضع اليد على اخلصائص املميزة له والذي يشكل إضافة حقيقية لإلبداع اإلنساين بشكل عام وهذا املصطلح ال ينفي صفة اإلبداع عن أي أحد من اجلنسني ولكنه يؤكد باخلصوص على أن للمرأة الكاتبة تصورا خمتلفا للمسكوت عنه مبقدار الفروق الفردية بني اجلنسني والطريقة اخلاصة يف التعبري وعلى مستوى اجلرأة يف طرح بعض املواضيع ذات التضاريس اجملروحة يفكينونة عمقنا الثقايف وأعتقد أن اللبس احلاصل يف رنني املصطلح واملفهوم الكتابة النسائية ماهو إال نتيجة للخلط املنهجي احلاصل بني صيغتني : صيغة األنثى و الكتابة وصيغة املرأة والكتابة فالصيغة األوىل تركز على أهم خاصية لدى املرأة وهي األنوثة وتلخص املرأة يف صفتها اجلنسية وال جتعل الدائرة تتجاوز الطرح املقتصر على األنوثة والذكورة يف بعدمها الطبيعي أما بالنسبة للصيغة الثانية )املرأة والكتابة( فإهنا تعترب يف املرأة اجلنس والكيان والشخصية القائمة على البناء الثقايف باعتبارها مكملة جلنس الرجل يف احلياة واجملتمع. األسئلة أمامك سؤاالن )2-1(, إختر / إختاري سؤاال واحدا منها 2 ثم أجب /أجيبي عن السؤالين 3 5 )ملزمان(

3 أجب أجيبي عن السؤال باختصار. ما هي إشكالية املصطلحات "أدب نسوي", "أدب األنثى" و"أدب املرأة" من االقتباس ال يعتبر.2 القطعة جوابا كامال! 1. عرب /عرب ي عن رأيك: هل يوجد حقا أدب نسائي إعتمد / إعتمدي على مثال )أديبة أوكاتبة( يف جوابك. وباملقابل هل يوجد أدب رجايل _ 3

4 3. أضبط / أضبطيكل اجلمل اآلتية بالشكل التام اجلمل التالية: )شكلوا تشكيال حرفيا مثال: الل غة ٱل عرب ي ة ٱل ت ي أ ر يد أن ت عل م ف ي ٱل مدار س ه ي ٱلل غة الف ص حى.) أخذت املواكبة النقدية تستوعب هذا النتاج األديب الروائي مع استعمال مفاهيم وطروحات سامهت يف إغناء احلركة النقدية النسائية عرب كشفها عن التيمات والعالمات اليت متنح كتابة املرأة مالحمها اخلاصة. 4

5 وهي اقرتحت أن هذا األدب يكون بديال على آليات االختالف. عن األدب النسوي باعتبار أن هذا املصطلح يرتكز أن اللبس احلاصل يف رنني املصطلح واملفهوم الكتابة النسائية ماهو إال نتيجة للخلط املنهجي احلاصل بني صيغتني..0 أ. ما هي الظاهرة النحوية يف الكلمات اليت حتتها خط. إشرح/اشرحي باختصار فائدهتا )أي القاعدة النحوية( مع بداية التسعينات من القرن العشرين بدأ يتصاعد نوع من االهتمام بأدب املرأة إبداعا ونقدا ب. ما هو إعراب الكلمات اليت حتتها خط اعتربت مصطلح مؤنث دعوة لالشتغال يف جمال أرحب مما خيول جتاوز عقبة الفعل االعتباطي يف تصنيف اإلبداع. ج. أعط / أعطي من القطعة مثاال السم ممنوع من الصرف: _ ح. حو ل / حو يل مجلة احلال إىل احلال تكتب هذه األديبات خطاهبن وهن يؤك دن فيه خصائص األدب النسوي. _ 5

6 إس חלק ב حل ل / حل لي األفعال التالية حسب النموذج أدناه )إختر / إختاري 5 أفعال( الفعل الوزن األوزان املمكنة: اجلذر السامل, املضاعف, املهموز الفاء, العني والالم, األجوف الواوي األجوف اليائي الناقص الواوي الناقص اليائي اللفيف املفروق املهموز+الناقص املهموز+األجوف الزمن الزمن املمكن: ماض, مضارع, املضارع املنصوب واجملزوم, اجملهول, أمر, إسم الفاعل, إسم املفعول, مصدر الضمري الضمائر املمكنة: أنا- متكلم أنت, أنت - خماطب, خماطبة هو, هي-غائب, غائبة حنن- متكلمون أنتم, أنت - خماطبون, خماطبات هم, هن -غائبون, غائبات + املثىن أف عل, فاعل, فع ل, فعل, تفع ل, إ ن فعل, تفاعل, إس تف عل إف تعل, إف عل, ك ال فع ل أكل أمر أنتما )مثنى(.. ت ر 0. تنح 3. يتده و ر وا 4. تسم ون 5. م د ل ون 6. ت فادة 6

7 صغ / صوغي األفعال التالية مضبوطة بالشكل التام )إختر / إختاري 5 أفعال( الوزن اجلذر الزمن الضمري الفعل نموذج: أف عل حلل الماضي المجهول هو- غائب أ ح ل مين إسم الفاعل مها )مثىن( 2. تفع ل ويف أمر أن ت 1. إستفعل أفعل صرر مضارع جمهول أن ت.3 عود مضارع جمهول جموم هو 0. فعل نسي مضارع هن 5. فعل أوي إسم الفاعل مفرد مذكر 6. فعل بالنجاح! מועמדים למ"א ולהשלמות מ"א חייבים להבחן גם בחלק הנוסף בהבנת הנקרא באנגלית 7

8 8

9 9