ف ف ف ف ف ف ف يرسنا إطالق برنامج لنبدأ حوار التعليم الذي يمثل أول برنامج تطلقه يىى القدومي للمنح الدراسية تحت إطار مبادرتها خطوة لتعليم مؤسسة ها ن خال

النسخ

1 يرسنا إطالق برنامج لنبدأ حوار التعليم الذي يمثل أول برنامج تطلقه يىى القدومي للمنح الدراسية تحت إطار مبادرتها خطوة لتعليم مؤسسة ها ن خالق وعال يىڡ لسط ن يںى لعام ي إطار تطلعاتنا وسعينا أ لن ىڡ نكون شرسكاء يىڡ التغي يرى بما يشمل تدخالت عىل مستوى النظام التعليمي ي لسط ن يںى وبال شرساكة مع الخ برىاء النلندي ن يںى»أومنيا إيديوكيشن بارت ن رىشيب«قمنا بتصميم هذا ال برىنامج الذي يجمع ب ن يںى أطرا مختلة يىڡ قطاع التعليم يىڡ لسط ن يںى للتحاور حول واقع التعليم يىڡ لسط ن يںى وتبادل الخ برىات ومناقشة أولويات التعليم الذي نطمح له. وقد جاء هذا ال برىنامج استلهام ا من نموذج نلندا يىڡ التعليم حيث تعت برى نلندا أن التحاور هو خطوة جوهرية للتوصل إىل رؤى وأهدا مش ت رىكة. وبناء عىل ذلك قمنا بتصميم هذا ال برىنامج المب ي ن ىى عىل الحوار سعي ا للوصول إىل رؤية مش ت رىكة حول نظام التعليم الذي نصبو إليه يىڡ لسط ن يںى. khutwa-hqsf.org 1

2 لماذا نلندا نجحت نلندا يىڡ تحقيق إصالحات جوهرية ومستمرة عىل النظام التعليمي ارتكزت عىل الحوار ب ن يںى كاة الجهات ال ت ىىي تشكل منظومة التعليم مما أثمر عن نتائج إيجابية وجعل تجربة نلندا الرائدة يىڡ التعليم ومخرجات نظامها التعليمي يتصدر أعىل المراكز عالمي ا. ل يهد برنامجنا لنبدأ حوار التعليم نسخ النظام التعليمي النلندي بأي شكل من ا أ لشكال أ لننا ندرك أن لكل مجتمع خصوصيته بل نصبو إىل الطالع عىل تجربة نلندا الرائدة يىڡ التعليم ال ي ت ىى كان أساسها الحوار لنستلهم منها خالل حوارنا حول التعليم الذي نطمح له يىڡ لسط ن يںى والخروج برؤية مش ت رىكة حول مخرجات التعليم المطلوبة لتهيئة شبابنا لمواكبة متطلبات عالمنا يىڡ الحا ض رص والمستقبل. إذا أردت أن تتعلم شيء من نلندا ما من شي أضل من تطبيقها لألكار. هي ترى ي التعليم بناء لألمة.ر د. باسي سالبرغ ىڡ وزارة ال ت رىبية المدير العام لمركز الحراك الدو ي ىل والتعاون ي والثقاة يىڡ نلندا 2

3 ع الخبرة هي خير معلم حتى ولو لم تكن خبرتك أنت ن جينا جرينلي 3 3

4 ي ي ي ي إطالق البرنامج يىڡ إطار جهود مؤسستنا الرامية إىل توسيع اس ت رىاتيجيتها لتشمل تدخالت عىل مستوى نظام التعليم بدأنا بالطالع عىل أنظمة تعليم رائدة ىڡ العالم اليوم لالستادة من تجربتهم يىڡ تصميم تدخالت تسهم ىڡ تعظيم الائدة عىل مستوى نظام التعليم يىڡ لسط ن يںى. وعند الطالع عىل تجربة نلندا الرائدة يىڡ التعليم وما تسهم به من تهيئة جيل قادر عىل مواكبة متطلبات هذا العرص وبالتشاور مع خ برىاء يىڡ التعليم ىڡ نلندا وجدنا أنه من أسس نجاح التجربة النلدية يىڡ التعليم هو الحوار ب ن يںى كاة ا أ لطرا المعنية بالتعليم الذي شكل نقطة انطالق للوصول إىل نظام عال رائد ورؤية مش ت رىكة حول التعليم عىل وجه الخصوص. وخلصنا بالعمل مع نظرائنا النلندي ن يںى - أومنيا إيديوكيشن بارت ن رىشيب- عىل مدى عدة أشهر إىل تصميم برنامج يالئم السياق اللسطي ن ىىي ويرتكز عىل الحوار كمحور أسا ي س يه. الحوار هو الخطوة ا أ لوىل لكرس الحواجز ب ن يںى ا أ لطرا المختلة يىڡ النظام التعليمي والوصول إىل رؤية مش ت رىكة حول التعليم الذي نطلع إليه يىڡ لسط ن يںى. ومن خالل هذه العملية أطلقنا برنامج لنبدأ حوار التعليم أول برنامج تطلقه المؤسسة تحت إطار مبادرة خطوة: لتعليم خال ق وع ال يىڡ لسط ن يںى. إننا نرى يىڡ هذا ال برىنامج خطوة جوهرية إىل ا أ لمام تقربنا نحو تحقيق رسالتنا كمؤسسة وهي تهيئة شباب متعلم مبدع مندمج ىڡ مجتمعه يكر بطريقة خال قة وقادر عىل رسم مالمح مستقبل لسط ن يںى. ونتطلع إىل العمل مع شرسكاء مل ت ز رىم ن يںى يشاركوننا رؤيتنا حول للتعليم.ي ىڡ قطاع برنامج لنبدأ حوار التعليم هو برنامج يجمع ب ن يںى أطرا مختلة ي التعليم للتحاور حول التعليم يىڡ لسط ن يںى ويسعى إىل تحقيق ا أ لهدا الرئيسية التالية: هم أعمق لمحاور التعليم اليوم تكوين صورة واقعية وواضحة حول إىل أين يجب أن يأخذنا التعليم اليوم ىڡ النظام التعليمي دعم كرة التغي يرى ا إليجابىىي المتواصل ي تحديد معالم البيئة التعليمية اللسطينية المرجوة والخطوات الملموسة الالزمة للوصول إليها. 4

5 نؤمن أن الحوار هو الخطوة األولى لكسر الحواجز بين األطرا المختلة ي النظام التعليمي والخروج برؤية مشتركة حول مخرجات التعليم المطلوبة لتطوير نظام تعليمي قادر على مواكبة مستجدات العصر وااللتزام بإحداث تغيير إيجابي ي نظام التعليم ي لسطين. 5 5

6 لنبدأ حوار التعليم باألرقام: ىڡ لسط يںىن ورش عمل ي تجمع المشارك ن يںى مع غ يرىهم من جهات ذات عالقة بموضوع الورش للتحاور وتبادل ا أ لكار حول المحاور الرئيسية يىڡ العملية التعليمية. ىڡ نلندا للتعر أيام ي من خالل الزيارات الميدانية عىل تجربة النلندي ن يںى يىڡ التعليم ورؤيتهم حول قيادة التغي يرى المطلوب لتحقيق ا أ لهدا المرجوة من التعليم. ىڡ ال برىنامج من مشارك ا ي معلم ن يںى ومدراء مدارس ودكاترة جامعات وممثل يںىن عن مؤسسات تع ن ىى بالتعليم يىڡ لسط ن يںى. 6

7 حوار بن اء حول التعليم اللسطيني كخطوة للخروج بحلول واقعية ملموسة. 7 7

8 اختيار المشاركين ي البرنامج حرصنا من خالل اختيارنا الخمسة والع شرسين مشارك ا من قطاع التعليم عىل ال ت رىك يرى ز عىل: الجغراىڡ تنوع الخليات وا أ لدوار والتوزع ي اختيار من يتمتعون برؤية تجاه التعليم يىڡ لسط يںىن اختيار من لديهم ممارسات تعليمية أو قيادية يمكن تطويرها مشاركتها وتبادلها مع زمالئه ا آ لخرين. اختيار من لديهم شغ وإل ت ز رىام إلحداث تغي يرى إيجابىىي ىڡ التعليم يىڡ لسطينا لل ت ز رىام بمستقبل التعليم يىڡ لسط ن يںى. نظام ي الحوار الحقيقي يكمن ي معرة وجهة نظر اآلخر كمعرة المرء لوجهة نظره

9 9 نتحاور نبدع نزدهر

10 االنطالق ي الرحلة التعلمية يبدأ ال برىنامج أنشطته بزيارة لخمسة أيام إىل نلندا يتعر يها المشاركون عىل النظام التعليمي النلندي عن قرب ليمثل كل يوم من أيام الزيارة رصة للمشارك ن يںى يتعلمون خاللها كي يمكن الستادة مما تعلموه من تجربة نلندا الرائدة يىڡ التعليم وعكس ذلك عىل نظام التعليم يىڡ لسط ن يںى. االطالع على نظام التعليم النلندي بعد الوصول إىل نلندا سيبدأ المشاركون بالتعر عىل بعضهم البعض من خالل مجموعة من ا أ لنشطة التاعلية والحيوية لبناء الريق كما سيتعرون عىل لمحة عامة عن نظام التعليم النلندي وكاة عنارصه ومكوناته. زيارات المدارس النلندية سيق ي ض ىص المشاركون يوم ن يںى يىڡ زيارة المدارس ومتابعة الحصص الدراسية ولقاء المعلم ن يںى والختصاصي ن يںى والمشاركة يىڡ ورش عمل خاصة وستتضمن زيارات المدارس مشاركة الطالب وجبات الغداء يىڡ مطاعم المدارس ليطلعوا عن قرب من خالل هذه الزيارات عىل طريقة عمل المدارس وبنائها للمجتمع المدر ي س ويتعروا عىل مالمح القيادة التعاونية وأشكال البيئات التعليمية المختلة. الهاكاثون ىڡ هاكاثون لوضع اق ت رىاح أ لكار تختتم الزيارة لنلندا بمشاركة المشارك ن يںى ي تهد إىل تهيئة شباب متعلم مبدع مندمج يىڡ مجتمعه يكر بطريقة خال قة وقادر عىل رسم مالمح مستقبل ن لسطيںى بينما يؤدي خ برىاء التعليم النلنديون دور الميرسين يها إللهام المشارك ن يںى بمشاركتهم خ برىاتهم حيال الحوار الواقعي والمستمر إلصالح التعليم يىڡ نلندا. وسينقسم المشاركون خالل الهاكاثون إىل 5 مجموعات بحسب مواضيع ورش العمل ال ي ت ىى سيشاركون يها عند عودتهم إىل لسط ن يںى. 10

11 كل خطوة تخطوها تتح آاق ا جديدة دان بوينتر 11

12 ورش العمل التي تغطي المحاور الرئيسية ي العملية التعليمية بعد عودة المشارك ن يںى يىڡ ال برىنامج من زيارة نلندا سيشاركون إىل جانب عدد من المشارك ن يںى ا آ لخرين من مؤسسات ومنظمات تعمل يىڡ مجال التعليم يىڡ لسط ن يںى يىڡ خمس ورش عمل تدور حول المحاور الرئيسية يىڡ العملية التعليمية اليوم. ستأخذ ورش العمل طابع ا ديناميكي ا تاعلي ا تمكن مختل المشارك ن يںى من المشاركة والنقاش العال وتركز عىل مخرجات عملية يمكن تطبيقها عىل أرض الواقع يىڡ لسط ن يںى وليس عىل الجانب النظري منها قط. سيتشارك المشاركون يىڡ ورش العمل ممارساتهم الشخصية يىڡ التعليم ل إالضاءة عليها ون شرسها والستادة منها ومحاولة إعاداة تكرارها. وتختتم كل ورشة عمل بزيارة إىل إحدى المؤسسات التعليمية اللسطينية تمك ن المشارك ن يںى من التك يرى بما سبق أن ناقشوه وتشاركوه يىڡ ا أ ليام ا أ لوىل من ال برىنامج. تغطي ورش العمل المحاور الرئيسية التالية ىڡ ي العملية التعليمية: التعليم كنظام متكامل التعمق يىڡ هم جميع المستويات ال ي ت ىى يعمل ضمنها نظام التعليم. يناقش المشاركون عنارص نظام التعليم اللسطي ي ن ىى ويرسمون صورة له يىڡ الوقت الحا ي ىل ويحددون ا أ لولويات والتحديات القائمة ويتبادلون ا أ لكار حول المقومات ال ي ت ىى يجب أن يتمتع بها نظام التعليم يىڡ لسط ن يںى. يناقش المشاركون ويتبادلون ا آ لراء حول خطوات التعاون الالزمة لتحس يںىن كاءة وجودة التعليم ويتقون عىل قنوات التواصل يما بينهم لدعم التعاون سواء خالل ال برىنامج أو بعده. يطور المشاركون أساليب واقعية وعملية لتعزيز التعاون وإطالق دليل للممارسات الجيدة. 12

13 القيادة ىڡ تعزيز مس يرىة أي مؤسسة للقيادة الجيدة والرؤية الواضحة دور أسا ي س ي تعليمية نحو النجاح. ىڡ التعليم وي دعى يتشارك المشاركون الرؤى حول مهوم القيادة ي المشاركون للتك يرى يىڡ أدوارهم القيادية وذلك من خالل صياغة رؤيتهم ورسائلهم الشخصية أو الخاصة بمدارسهم. يقارن المشاركون ب ن يںى ا إلدارة والقيادة ويناقشون كاة القضايا ال ي ت ىى تتمحور يها ويح ض رصون جدول زمني ا للمهام ل إالدارية و المهام القيادية عىل مدار السنة. ويتبادل المشاركون أخ يرى ا الممارسات الجيدة لتجربتها يىڡ مدارس أخرى. المعلم ىڡ النظام التعليمي الجيد. للمعلم دور أسا ي س ومحوري ي يتشارك المشاركون رؤاهم المختلة حول التعلم الذي يتمتع بالجودة والركائز ا أ لساسية الالزمة لبناء الممارسات التعليمية الجيدة. يحدد المشاركون إطار الكاءات ال ي ت ىى يحتاجها المعلم وال ي ت ىى توضح المهارات ا أ لساسية ال ي ت ىى يحتاجها المعلم اليوم ي وىڡ المستقبل با إلضاة إىل جدول زم ن ىىي سنوي خاص بالمعل م. بيئة التعلم تقوم البيئة المواتية للتعليم عىل عد ة عنارص أساسية. العنارص المكو نة لها دون حرصها بالمساحة المادية أو البيئة الصية لتطال أيض ا التقنيات ال ي ت ىى ت شرسك الطالب وتحزهم مع الهتمام بالعنارص المكونة للبيئة التعليمية المواتية والداعمة. يهم المشاركون بشكل أضل تأث يرى ل أ البعاد الرقمية عىل ا أ لساليب التعليمية. يعرض المشاركون الممارسات الجيدة المستخدمة يىڡ تطوير بيئات التعليم المنشودة ويعد ون أهدا التطوير المستقب ي ىل. اإلصالح ا إلصالح المتواصل ض رصوري لتطوير نظامنا التعليمي بشكل مستمر. ىڡ يستعرض المشاركون ا إلصالح التعليمي الجاري وما تم أخذه/لم يأخذه ي العتبار مما يراه المشاركون تغي يرى ا ض رصوري ا. سيتناول المشاركون العنارص الهامة ال ي ت ىى تؤثر عىل التعلم يىڡ المستقبل ويدرسوا إمكانية دمج التغي يرى المستمر يىڡ عملية إصالح مستمرة بما يىڡ ذلك مناقشة إدارة التغي يرى. يعد المشاركون خارطة طريق للتغي يرى المتوخى عىل المستوى العم ي ىل )الحصص والمدارس وتدريب المعلم ن يںى وا إل شرسا(. ىڡ وبذلك يكون المشاركون قد اطلعوا عىل ما يتعلق بالمحاور الرئيسية ي العملية التعليمية ال ي ت ىى تقود اىل التغي يرى المطلوب لتحقيق ا أ لهدا المرجوة من النظام التعليمي با إلضاة إىل الدور الذي يمكن لهم أداؤه يىڡ هذا ا إلطار. ينظر المشاركون إىل بيئة التعلم بطريقة شمولية آخذين بع يںى ن العتبار كاة 13

14 نعمل من الوصول إلى المخرجات المطلوبة ىڡ نهاية ال برىنامج سيكتسب المشاركون هم ا أعمق حول العنارص ي والمقومات ال ي ت ىى تشكل نظام التعليم. إذ سيعزز برنامج لنبدأ حوار التعليم التحاور والتعاون ب ن يںى المشارك ن يںى يه وسيعمل ال برىنامج عىل تعيل مشاركة أك برى عدد ممكن من جميع ا أ لطرا خارج إطار المشارك ن يںى قط وذلك من خالل التواجد طيلة ت رىة ال برىنامج عىل مواقع التواصل الجتماعي الخاصة بالمؤسسة مما يوسع دائرة المشاركة ويزيد ا أ لثر الناتج عن ال برىنامج من أجل تعميق هم العنارص المطلوبة لتطوير نظام تعليمي قادر عىل مواكبة التغي يرى المطلوب. ي وىڡ الختام سنتمكن من التك يرى مع ا يىڡ ا إلصالحات ال ي ت ىى نظامنا التعليمي وتطوير ا آ لليات الالزمة لتحقيق هذه ا إلصالحات. أجل التعليم. نعمل من أجل الحوار. نعمل من أجل ازدهار لسطين. 14

15 ابدأ واضع ا الهد النهائي ي ذهنك. ستين كوي العادات السبع للناس األكثر عالية 15

16