األ س ية )deixis( في الرواية "الرجل الذي آمن" لنجيب الكيالني (دراسة تحليلية تداولية( )S1( مقد حبث جامعي الستيفاء شركط االختبار النهائي للحصوؿ على درجة

النسخ

1 األ س ية )deixis( في الرواية "الرجل الذي آمن" لنجيب الكيالني (دراسة تحليلية تداولية( )S1( مقد حبث جامعي الستيفاء شركط االختبار النهائي للحصوؿ على درجة سرجانا يف قسم اللغة العربية كأدهبا كلية العلو اإلنسانية جامعة موالنا مالك إبراهيم اإلسبلمية اغبكومية ماالنج إعداد: خير النساء رقم القيد : اؼبشرؼ: الدكتور ولدانا ورجاديناتا الماجستير رقم التوظيف: وأدبها العربية اللغة قسم اإلنسانية العلوم كلية اإلسالمية إبراهيم مالك موالنا جامعة ماالنج الحكومية 1026

2 الشعار أصبح واضحا لدى الكثيرين اآلن أن علم اللغة شيئ وان تعليم اللغة شيئ آخر رغم ما بينهما من صالة وثيقة Sekarang jelaslah bagi kebanyakan orang bahwa ilmu lughah (ilmu bahasa) merupakan satu hal, dan pengajaran bahasa merupakan hal lain, meskipun diantara keduanya terdapat hubungan yang erat. (Abdul Munip, Transmisi pengetahuan timur tengah ke Indonesia Studi Penerjemahan Bahasa Arab di Indonesia, Disertasi UIN Sunan Kalijaga,2008) أ

3 اإلهداء أهدم هذا البحث اعبامعي إ ف: ايب مشس العارف ت اغباج الذم بذؿ جهادته ماال كنفسا لبناته أمي الرافعة اغباجة اليت بذلتكل عمرها لبناهتا عائليت اليت ال اقدر اف اكتب اظبها كاحدا فواحدا كإ ف صبيع األصدقائي يف قسم اللغة عربية كأدهبا ك صبيع االساتيذ كاالساتيذة االغزاء يف قسم اللغة عربية كادهبا كإ ف من آعشقته قدكةن ف طواؿ عمرم ب

4 كحػػد اهلل كلمة الشكر والتقدير اغبمد هلل رب العاؼب ت كبه نستع ت علػى أمػور الػدنيا كالػدنن أشػهد أف ال إلػه إال األنبياء كاؼب رسل ت نو الدنن. إ ف الشػػرنك لػػه كأشػػهد أف ؿبمػػدا عبػػد سػيدنا كموالناػ كالص ػػبلة كرسػػوله كالسػػبل علػػى أشػػرؼ ؿبمػد كعلػى آلػه كأصػحابه أصبعػ ت كمػن تػبعهم بإحسػاف تقصد الباحثةكتابة هذا البحث الستيفاء شركط االختبار النهائي كاغبصوؿ على درجػة سػرجانا لكليػة العلػو اإلنسػانية يف قسػم اللغػة العربيػة كأدهبػا جامعػة موالنػا مالػك إبراهيم اإلسبلمية اغبكومية دباالنج. فالباحثػػػة تقػػػد كلمػػػة الشػػػكر لكػػػل شػػػ تعطػػػي مسػػػاعدة للباحثػػػة يف تػػػفليف كصناعة هذا البحث. خصوصان إ ف: األسػتاذ الػدكتور موجيػا راهػارجو كمػدنر اعبامعػة اغبكومية دباالنج. مالػك موالنػا الدكتورة استعاذة اؼباجست ت كعميدةكلية العلو اإلنسانية. 3. الدكتور ؿبمد فيصاؿ اؼباجست ت كرئيس قسم اللغة العربية كأدهبا. إبػراهيم الدكتور كلدانا كرجادنناتا اؼباجست ت كمشريف يف تفليف هذا البحث. اإلسػبلمية أخ ت ان عسى أف نكوف هذا البحث نافعة للباحثة كلكل من تفاعل هبا. ج

5 د

6 ق

7 ك

8 ز

9 ح

10 المستخلص النساء خير الكلمة الرئسية 2117 األسية يف الركانة "الرجل الذم آمن" لنجيب الكيبلين )دراسة ربليلية تداكلية( البحث اعبامعي قسم اللغة العربية كأدهبا كلية العلو اإلنستنية اعبامعة موالنا مالك إبراهيم اإلسبلمية اغبكمية دباالنج. اؼبشرؼ: األستاذ الدكتور كلدانا كرجادنناتا اؼباجست ت. : التداكلية األسية الركانة قبيب الكيبلين األ س ية هو فرع من علم التداكلية بفم العلم هي فرع من فركع اللغونات اليت تدرس بنية اللغة اػبارجية هذ هي الطرنقة الوحدة اللغونة اليت تست دمها يف ؾباؿ اإلتصاالت. أف األ سية يف ركانة تكوف الشيئ اؼبهم لبحث ألف الركانة كفدب اليت نعرض اغبوار ب ت ش صية حىت سبك ت الوجود األ سية. أسلوب اغبوار اؼبست دمة يف الركانة باستعماؿ األ سية يف النموذج يف شكل كلمة الذنن اؼبرجع تغي ت أك خطوة نعتمد على الذم نصبح اؼبتكلم الوقت كاؼبكاف كلمة يف الكبل. حىت فهم اعبملة اليت ربتوم على األ سية فإنه نفخذ السياؽ اللغوم. كأما أسئلة هذا البحث هو ) 1 ما أشكاؿ األ سية يف ركانة " الرجل الذم آمن " لنجيب كيبلين. 2( ما كظائف األ سية يف ركانة " الرجل الذم آمن " لنجيب كيبلين. ك أهداؼ هذا البحث هو ؼبعرفة أنواع ككظائف األ س ية يف ركانة " الرجل الذم آمن " لنجيبكيبلين. است دمت الباحثة الدراسة الكيفية (Qualitative research) كهي البحث لفهم ظاهرة ما اليت سبر هبا موضوع البحث. كالنوع هذا البحث است دمت من البحث اؼبكتيب Library).)research مصادر البيانات مفخوذة من ركانة " الرجل الذم آمن " لنجيب كيبلين ك تب الذم نتعلق بدراسة التداكلية. كاست دمت الباحثة طرنقة صبع البيانات بطرنقة كثائق كاؼبكتبية.)Documenter & Library methode ( كنتيجة البحث هي أف نوجد أشكاؿ من اسية الذاتية من اؼبتكلم اؼب اطب كغائب. كهي من فعل اؼباضى فعل اؼبضارع أمر إسم حرؼ. كأما أشكاؿ من أسية اؼبكانية اؼبوقيعية: هنا كهناؾ. كأما أشكاؿ من أسية اؼبكانية اؼبؤشرنة: ذلك تلك. كأما أشكاؿ من أسية اؼبكانية الزمانية : :)proksimal( هذا هذ كالبعيدة :)distal( نش ت اؼبكاف يف الوقت مباشرة القوؿ. كأما أشكاؿ من : بالزماف اؼباضي كاؼبضارع اآلف غدا. كأما أشكاؿ من غ ت ط

11 إشارنة: نش ت اؼبتكلم إ ف الوقت القوؿ. كظائف ككظائف األسية الذاتية اؼبكانية كالزمانية فهي: أما تنقسم إ ف األسية الذاتية ضم ت اؼبتصل كضم ت مبنفصل.كأما كظائف من أسية اؼبكانية تنقسم إ ف ثبلثة أقسا هم أسية اؼبكانية اؼبوقيعية اؼبؤشرنة الزمانية. الزمانية تنقسم قسم ت نبا كأ سية الزمانية غ ت إشارنة. كأما كظائف من أسية ي

12 Abstrac Nisa, Choirun Deixis in novel Ar-rajulu alldzi Aamanna written by Najib Kailani (Study of Pragmatic Analysis), Thesis, Depertement of Arabic Language and Literature, Faculty of Humanities, Maulana Malik Ibrahim State Islamic University of Malang. Supervisor: Dr. H. Wildana Wargadinata, Lc, M.Ag. Keywords: pragmatic, deixis, novel Najib Kailani Deixis is a branch of pragmatics. Every science is a branch of linguistics that studies the structure of an external language. Here's how the language unit uses it in the communications field. Deixis in a novel becomes an important thing to be studied because the novel as a literary work that displays dialogue and conversations between antigens to allow the existence of deixis. The style of dialogue used in the novel uses deixis in the form of a word whose referent is alternated or sedentary, depending on who is the speaker, and the time and place of the spoken word. In order to understand a sentence containing deixis, a linguistic context is needed in the novel. The formulation of the problem in this discussion is how the forms of deixis in novel "Ar-rajulu alldzi Aamanna" by Najib Kailani? And How does the deixis function in the novel "Ar-rajulu alldzi Aamanna" by Najib Kailani?. And this study aims to determine the forms of deixis and deixis function in novel "Arrajulu alldzi Aamanna" by Najib Kailani. Researchers use qualitative methods to understand the phenomenon that became the subject of this study. This type of research has been used by the Research Library. The source of the data is taken from the novel "Ar-rajulu alldzi Aamanna" by Najib Kailani, which relates to the study of pragmatic. Researchers use data collection methods in documents and libraries. The research generated by researchers is a form of persona deixis of the first person, second and third. Form of fi'il madli, fi'il mudhari ', fi'il Amr, isim, huruf. The form of locational locative deixis is here and there. The shape of the demonstrative locational deixis is this (proximal) and it (distal). And the shape of the temporal locational deixis of the speaker refers to the utterance. The form of temporal deixis is the past, the future, now and tomorrow. And the form of the non deiktic temporal deixis in the form of the speaker refers to the utterance. Here is a function of the persona deixis, locational and temporal: as for the persona deixis function is divided into persona deixis and afixal pronouns and lexical pronouns. Deixis function locational divided into locative deixis, demonstrative, and temporal. And temporal deixis functions are divided into temporal deixis and non-deiktic. ك

13 Abstrak Nisa, Choirun Deiksis dalam Novel Ar-rajulu alldzi Aamanna karya Najib Kailani (Kajian Analisis pragmatik), Skripsi, Jurusan Bahasa dan Sastra Arab, Fakultas Humaniora, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang. Dosen pembimbing; Dr. H. Wildana Wargadinata, Lc, M.Ag. Kata kunci: pragmatik, deiksis, novel Najib Kailani Deiksis adalah cabang ilmu pragmatik. Setiap sains adalah cabang linguistik yang mempelajari struktur bahasa eksternal. Inilah cara unit bahasa yang menggunakannya dalam bidang komunikasi. Deiksis pada sebuah novel menjadi hal yang penting untuk diteliti karena novel sebagai suatu karya sastra yang menampilkan dialog dan percakapan antartokoh sehingga memungkinkan adanya deiksis. Gaya dialog yang digunakan pada novel menggunakan deiksis yang berupa suatu kata yang referennya berganti-ganti atau berpindah-pindah, bergantung pada siapa yang menjadi pembicara, serta waktu dan tempat dituturkannya suatu kata. Supaya dapat memahami kalimat yang mengandung deiksis, dibutuhkan konteks linguistik dalam novel tersebut. Adapun rumusan masalah dalam pembahasan ini adalah bagaimana bentuk-bentuk deiksis dalam novel Ar-rajulu alldzi Aamanna karya Najib Kailani? Dan Bagaimana fungsi deiksis dalam novel Ar-rajulu alldzi Aamanna karya Najib Kailani?. penelitian ini bertujuan mengetahui bentuk-bentuk deiksis dan fungsi deiksis dalam novel Ar-rajulu alldzi Aamanna karya Najib Kailani. Peneliti menggunakan metode kualitatif untuk memahami fenomena yang menjadi subjek penelitian ini. Jenis penelitian ini telah digunakan oleh Perpustakaan Penelitian. Sumber data diambil dari novel "Ar-rajulu alldzi Aamanna" karya Najib Kailani, yang berhubungan dengan kajian pragmatik. Peneliti menggunakan metode dokumen dan perpustakaan. Hasil penelitian yang dihasilkan oleh peneliti adalah bentuk dari deiksis persona dari persona pertama, kedua dan ketiga. Berupa fi il madli, fi il mudhari,fi il Amr, isim, huruf. Bentuk dari deiksis lokasional lokatif berupa disini dan disana. Bentuk dari deiksis lokasional demonstratif berupa ini (proksimal) dan itu (distal). Dan bentuk dari deiksis lokasional temporal berupa pembicara mengacu pada saat mengucapkannya. Adapun bentuk dari deiksis temporal berupa masa lampau, masa yang akan datang, sekarang dan besok. Dan bentuk dari deiksis temporal non deiktis berupa pembicara mengacu pada saat mengucapkannya. Berikut ini adalah fungsi dari deiksis persona, lokasional dan temporal: adapun fungsi deiksis persona terbagi menjadi deiksis persona pronomina afiksal dan pronomina leksikal. Fungsi deiksis lokasinal terbagi menjadi deiksis lokasinal lokatif, demonstratif, dan temporal. Dan fungsi deiksis temporal terbagi menjadi deiksis temporal dan non deiktis. ل

14 صفحة الغبلؼ كرقة فارغة صفحة العنواف محتويات البحث االستهبلؿ...أ اإلهداء...ب كلمة الشكر كالتقدنر...ج تقرنر اؼبشرؼ...د االعتماد من طرؼ عبنة اؼبناقش ت تقرنر عميد كلية العلو اإلنسانية...ق...ك تقرنر رئيس قسم اللغة العربية كأدهبا...ز إقرار الطالبة اؼبست ل ؿبتونات البحث...ح... ط.... الباب األول: المقدمة...2 أ. خلفية البحث...1 ب. أسئلة البحث... 3 ج. أهداؼ البحث...3 د. ربدند اؼبصطلحات... 3 ق. فوائد البحث... 4 ك. دراسات السابقة...5 ز منهج البحث... 6 م

15 الباب الثاني: اإلطار النظري أ. اؼببحث األكؿ: تعرنف علم التداكلية ب. اؼببحث الثاين :نشفة التداكلية ج. اؼببحث الثالث: اختالف المعنى التداك ف كالدال ف د. اؼببحث الرابع: درجات التداكلية ق. اؼببحث اػبامس: مصادر كأغراض التداكلية ك. اؼببحث السادس: تعرنف األ س ية )sieied( أسية اؼبكانية ز. اؼببحث التاسع: أشكاؿ كظائف اؼبكانية الزمانية الباب الثالث: عرض البيانات وتحليلها أ. عرض البيانات ب. ربليل البيانات الباب الرابع: اإلختتام أ. اػببلصة ب. اؼبق تاحات قائمة المراجع ن

16 الباب األول مقدمة خلفية البحث أ. اللغة نعمة من اهلل كميزة اإلنساف كؽبا قيمتها يف حياة البشر ك انت تعد كسيلة ففصبحت-لقيمتها-غانة: تدرس لذاهتا دبناهجها كقواننها العلمية كالعملية كأصبح ؽبا قيمة أكرب من الرمزنة ح ت أمست جزءا من االفكار كربطت عن فكر كالعمل كعربت عن الفكر الداخلي كاػبارجي باجملموعة اليت تتناكؽبا لبلخبار كاالبداع كاالمتاع. األ س ية كيف اختيار رموزها قصد كتفك ت كهي عرفية ترتبط هو فرع من علم التداكلية بفم العلم هي فرع من فركع اللغونات اليت تدرس بنية اللغة اػبارجية هذ هي الطرنقة الوحدة اللغونة اليت تست دمها يف اإلتصاالت. خبصوص هذا التعرنف العملي فإنه نستحق االستماع إ ف مقتطفة أدنا : ؾباؿ "التداك ف هي متميزة عن قواعد اللغة كهي دراسة البنية الداخلية للغة. التداكلية 1 تع ت دراسةكيفية است دا اللغة لئلتصاؿ" )باركر 11:1986 (. pragmatics is distinct from grammar, wich is the study of the internal structure of language. Pragmatics is the study of how language is used to تكونن هذا البحث على ؾباؽبا فيها عند جؤرجي من اللغة اليونانية "اإلشارة" cummnicate (Parker, 1986:11). )George Yule( من اللغة اليونانية إلحدل األمور أ س ية الذاتية اؼبكانية كالزمانية. نو ف األسية هو مصطلح من اللغة اليونانية إلحدل األمور األساس اليت نقو هبا مع الكبل. األسية إلحدل األمور األساسية اليت نقو هبا نع ت مع الكبل. األ سية 1 I dewa putu dan Muhammad roh madi. Analisis wacana pragmatic: kajian teori dan analisis Kadipiro Surakarta: Yuma pystaka. Hal 4 1

17 نع ت "اإلشارة" من خبلؿ اللغة. األشكاؿ اللغونة اؼبست دمة إلكماؿ بالتعب ت 2 األ سية. نتعلق األ سية بكيفية ترميز اللغة أك قواعد خصائ نسمى "اإلشارة" سياؽ الكبل أك الكبل األحدث. أمثلة على مبوذج األ سية كما العادة نع ت أشكاؿ بيانية ضم ت اؼبتكلم كاؼب اطب الزمن ظرفاؼبكاف كالزماف ك ذلك بعض الصفات النحونة األخرل اليت ترتبط مباشرة إ ف اإلطار البيئ لسياؽ الكبل. تقليدنا أف األ سية تصنيفها إ ف أ سية كالزمانية. 3 الذاتية اؼبكانية كلذلك نبحث ليس الكث ت ألنه األ س ية عن الباحثة اللغونات الباحث ت. كأف است دا األسية وبتاح البحوث ألف الكث ت من اؼبعاىن الواردة يف األسية اليت تسبب يف بعض الناس لدنهم صعوبة لتفس ت الكبل. اليت نعرض الركانة كفدب اغبوار اؼبست دمة يف الركانة اغبوار باستعماؿ أف ب ت ش صية األ س ية األ سية يف ركانة سبك ت حىت تكوف الشيئ الوجود يف النموذج يف شكل كلمة اؼبهم لبحث ألف األ س ية. أسلوب الذنن اؼبرجع خطوة تغي ت أك نعتمد على الذم نصبح اؼبتكلم الوقت كاؼبكاف كلمة يف الكبل. حىت فهم اعبملة اليت ربتوم على باست األ س ية األ س ية فإنه نفخذ السياؽ اللغوم. اؼبعرفة على الركانة اؼبطلوبة إذا ترند أف تفهم قصة قد يف الركانة. " فيما نتعلق دا هذا البحث سفخذ هدؼ الركانة الرجل الذم آمن" لنجيبكيبلين. هذ الركانة فيها اغبادثة عادة كما قد عرفنا أف كث ت من من كبب أف نقرأ الركانة ألف قصتها صبيلة كؼبعرفة قصة كاحدة تاما علينا أف لبتمها إذا ال علة لنا لنقراها بعضها قطا احملادثة فالركانة بشيطة حىت كث تا منا نستطيع أف نفهمها بسهولة. الركانة "الرجل الذم آمن" هي ركانة اليت ؽبا مركز اإلهتما على فكرة صبيع الش. كالركانة "الرجل الذم آمن" لنجيبكيبلين فبها ربتوم كث تا من األ سية. 2 George Yule. Pragmatik Yogyakarta: pustaka pelajar. Hal 13 3 Kris Budiman. Kosa Semiotika Yogyakarta: LKiS. Hal 20 2

18 اؼبثاؿ فقاؿ إرناف مع صوفيا: -سوؼ أرحل ناصوفيا. -خذين معك نا إرناف. -سفقيم هناؾ ف تة قد تطوؿ. -ك يف أبقى هنا بدكنك أشكاؿ من كهناؾ هنا أ س ية اؼبكانية ألف كلمة هنا أك هناؾ هي اغبالة اؼبكانية عندما ربدث الكبل. هنا نرجع إ ف إنطاليا كهناؾ نرجع إ ف ديب. ب.أسئلة البحث نظر إ ف خلفية البحث السابقة فستعرض الباحثة عن األسئلة اآلتية: 1. ما أنواع األ سية يف ركانة " الرجل الذم آمن " لنجيبكيبلين. 2 ما فوائد األ سية يف ركانة " الرجل الذم آمن " لنجيبكيبلين ج. اهداف البحث نظر إ ف أسئلة البحث السابقة ف تكزها الباحثة كما نلي: 1. ؼبعرفة أنواع األ سية يف ركانة " الرجل الذم آمن " لنجيبكيبلين. 2 ؼبعرفة فوائد األ سية يف ركانة " الرجل الذم آمن " لنجيبكيبلين د. تحديد البحث يف هذا البحث نست د نظرنة عند جؤرجي نو ف مصطلح من اللغة اليونانية إلحدل األمور من اللغة اليونانية نقو هبا مع الكبل. األسية اليت نقو هبا مع الكبل. نع ت "اإلشارة" األ س ية اؼبست دمة إلكماؿ " " نسمى بالتعب ت من اللغة اليونانية )George Yule( إلحدل األمور األسية هو األساس اليت إلحدل األمور األساسية نع ت "اإلشارة" من خبلؿ اللغة. األشكاؿ اللغونة اإلشارة 4 األ سية. كلكن تفخذ الباحثة ثبلثة أقسا 4 George Yule. Pragmatik Yogyakarta: pustaka pelajar. Hal 13 3

19 .1 سياؽ اللغة العربية فوائد تطبيقية لتسهيل كصف ية الذاتية ستبحث - لتسهيل فهم ية يف اللغة العربية إما من حهة اؼبثاؿ كتصنيفيها يف السياؽ - الذم ليصيىر اؼبرجع مثل اإلق تاح كاؼبراجع يف اإلصبلح كإلرتقاء التعليم اللغة العربية يف حبث اؼبادة األ سية. بفف اللغة العربية ؽبا األشياء اؼبتنوعة الفرندة كاػبصوصة كمثل اللغة األخرل. لكي هذا البحث نافعا كبركة للمقركؤ أك للباحثة بعد خاصة للطالب شعبة اللغة العربية كأدهبا اللذنن سيفخدكف اؼبوضوع اؼبستوم هو األ س ية. و. الدراسة السابقة يف است دا األ سية يف سورة النور الذم نبحثها سيت عائشة )دراسة ربليلية تداكلية( يف جامعة كلية العلو اإلنسانية كالثقافة منها: كظائف ما أشكاؿ موالنا ملك إبراهيم االسبلمية اغبكومية ماالنج يف أ س ية الذاتية اؼبكانية أ س ية الذاتية اؼبكانية 2115 نوجد أسئلة البحثه هذا البحث كالزمانية كالزمانية يف يف سورة النور سورة النور كالثاين ىبتلف حبث استعمل سيت عائشة يف عنواهنا اف سيت عائشة نستعمل سورة النور. ما الذم أسية اإلجتماعي يف قصة الب بلء للجاحظ نبحثها عاف ت هدانة )دراسة ربليلية تداكلية( يف جامعة موالنا ملك إبراهيم االسبلمية اغبكومية ماالنج يف كلية العلو اإلنسانية.2116 هذا البحث كالبحث الذم ستبحث الباحثة على خط سواء نبحث يف الكلمات األسية يف نظرنة التداكلية كلكن 4

20 الفرؽ بينهما قي است دا أنواع الكلمات األسية است دمت هذا البحث من نوع الكلمات األسية اإلجتماع كأما الباحثة ستست د من أنواع الكلمات األسيةكاملة. من الدراسات السابقات اؼبكتوبة هناؾ االختبلؼ الواضحة مع البحث الذم ستبحث الباحثة. أما حبث األكؿ هناؾ الفرؽ يف اؼبوضوع كهو سورة النور كلكن يف الباحثة ستست د الركانة الرجل الذم آمن لنجيب كيبلين. كأما حبث الثاين هناؾ الفرؽ ىف أنواع الكلمات األسية نع ت األسية اإلجتماع كلكن يف الباحثة ستست د من أنواع الكلمات األسية الذاتية اؼبكانية كالزمانية. منهج البحث ز..1 نوع البحث ومدخله هذا البحث هو حبث الن باست دا مدخل اللغوم نع ت مدخل التداك ف. درس مدخل التداك ف ب تكيز اػبطاب من خبلؿ فهم اػبطاب 5 )سياؽ اػبطاب( كوحدة كاملة. على سبيل اؼبثاؿ عنصر 6 )مشكلة اؼبرتبة التبدنبلت االستعارات أك التشبيه هتكم(. األ س ية اؼبدارات هذا البحث العلمي نوع من الدراسة اؼبكتبية) research )Library دبع ت أف هذا البحث انتفع مصدر اؼبكتبة للحصوؿ على البيانات دكف اغباجة إ ف 7 البحث اؼبيداين. 5 Fatimah Djajasudarma Wacana dan Pragmatik, Bandung: PT Refika Aditama. Hal73 6 نفس المرجع :77 7 Mestika Zed. Metode penelitian kepustakaan Jakarta: yayasan obor Indonesia, anggota IKAPI DKI Jaya. Hal 4-5 5

21 .2 مصادر البيانات البيانات هي اعبمع من بياف. البيانات هي بياف على شيئ, يبكن أف نكوف شيئ ما هو معركؼ أك نعترب أك اعتقاد. أك اغبقائق اليت نتضح من 8 األرقا كالرموز كغ تها. أ. كتفلفت البيانات اؼبست دمة ؼبصدر مفخوذ من: اؼبصدر األساسي كاؼبصدر الثانوم. اؼبصدر األساسي اؼبصدر األساسي لنجيب كيبلين الذم يف يف هذا البحث نع ت ركانة هبعل اؼبصدر األكؿ ؼبوضع البحث التداكلية اليت تؤلفها جؤرجي نو ف) Yule.)George ب.اؼبصدر الثانوم هذا البحث كفقا الرجل الذم آمن ك الكتاب أف اؼبصدر الثانوم هي مصادر البيانات من متنوع اؼبراجع اليت يف توجد كمثل الكتب كاؼبوادالصحف العلمية pdf معجم العرب كغ تها اليت تتعلق دبوضوع البحث خاصة عن هذا األ س ية. كهوكمثل من الكتاب pragmatic sebuah prespektif multidisipliner.3 نؤلفه لونس جوميغ Cummings( )Louis أخرل اليت تتعلق هبذا البحث. طريقة جمع البيانات فالطرنقة اليت تست دمها الباحثة الوثائقية( decumenter (Method يف الذم كباإلضافة إ ف كتب عملية صبع البيانات هي الطرنقة كهي صبع البيانات اليت ال هتدؼ بصورة مباشرة إ ف موضع البحث كلكن من خبلؿ هذ الوثيقة. الوثائق اؼبست دمة يبكن أف تكوف اؼببلحظات كالنصوص كالكتب كالصحف كاجملبلت كالنقوش كؿباضر االجتماعات كجدكؿ األعماؿ كغ تها. 9 كنقاؿ أف هذ الطرنقة 8 M. Iqbal Hasan. Metodologi penelitian dan aplikasinya Jakarta: Ghalia Indoأnesia. Hal 82 9 Suharsimi Arikunto. Produser penelitian suatu pendekatan praktik Jakarta: PT Rineka Cipta. Hal 231 6

22 الوثائقية متساكنة بالدراسة اؼبكتبية كقرائتها كتسحيلها كربليلها..4 طريقة تحليل البيانات اؼبكتبية كهي األعماؿ اؼبتعلق دبنهج صبع البيانات كقاؿ ناسوتيوف أف "التحليل هو مهمة صعبة كتتطلب العمل اعباد. التحليل نتطلب القوة اػببلفة كالقدرة الفكرنة العالية. ليست هناؾ طرنقة معينة اليت سبكن اتباعها إلجراء التحليل حبيث أف كل باحثة أف هبد طرنقة خاصة هبا لينظر تتناسب مع طبيعة حبثه. نفس اؼبادة كيبكن تصنيف اآلخرنن 11 من خبلؿ احملقق ت اؼب تلف ت. بناء على موضوع البحث الذم سيقيم حبثها فكاف البحث هو البحث الكيفي الوصفيdeskriptif-kualitatif. عند دنفيد كليامز( Williams (David )1995( نكتب بفف البحث الكيفي هو صبع البيانات اػبلفية الطبيعية كذلك باست دا الطرؽ الطبيعية كنقو هبا ش يف نرغبوف الطبيعة. اؼبنهج اؼبست دمة العادة 11 اؼبقاببلت كاؼببلحظات كاست دا ككثائق. على أف يف حبث الوصفي عند سورضبد Surakhmad أك الباحث ت الذنن البحث الكيفي هو 1994( هو :139( التحقيق الذم قوؿ كربليل كتصنيف التحقيق مع تقنيات االستعراض كاؼبقاببلت كاالستبيانات كاؼببلحظات كاالختبارات دراسات مقارنة أك 12 دراسات تشغيلية. 10 Sugiono. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D Bandung: Alfabeta. Hal Lexy J Moleong. Metodologi penelitian kualitatif Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Hal 5 12 Andi Prastowo. Memahami metode-metode penelitian Jogjakarta: Ar-Ruzz media. Hal 202 7

23 كفقا ألحد خصائ البحث الكيفي يف اػبصائ الوصفية هي البيانات اليت 13 ذبمعها يف شكل الكلمات, كالصور كليس باألرقا. كبناء على نتائج البحث ذبمع من خبلؿ مباشرة )الكاتب( يف ربليل األ س ية اليت تتضمن على ثبلثة كجو )ش صية كاؼبكانية كالزمانية( أما طرنقة التحليل اليت تست د يف هذا البحث لفهم البيانات الكيفي هو التحليل اللغوم متابعتها من اػبطوات التالية: نقرأ الركانة ك ذلك دبصادر أخرل اؼبتعلقة بالبينات اليت تبحث مثل جرندة كركانة الرجل الذم آمن. نفهم الكلمة من الكلمة مث صبلة من صبلة إلنشاء التفس ت كمعاين الكلمات كالعبارات. تقسيم مبحث ؾباؿ البحث كالكائنات إ ف أف نكوف أكثر تركز كليس االتساع. ؾباؿ البحث هو التحليل التداك ف يف دراسة األ سية. أما كائنات البحث تؤخذ من أحد هي الركانة الرجل الذم آمن لنجيب كيبلين. تعي ت ؾباؿ التقسيم األ سية اليت ستبحثها فبل هذا البحث. كمن بتلف اؼبراجع اؼبوجودة هذا البحث استغرؽ ثبلث نقاط كهي األسية الذاتيةكاؼبكانية كالزمانية. ربدند اعبمل اليت تتضمن على األ سية يف ركانة " الرجل الذم آمن" لنجيب كيبلين للحصوؿ عبل البيانات. 13 Lexy J Moleong. Metodologi penelitian kualitatif Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Hal 11 8

24 الباب الثاني اإلطار النظري أ- تعريف علم التداولية إف أقرب ك حقل معركيف إ ف "التداكلية" la pragmatique 14 "اللساانيات". بوصف كتفس ت فالتداكلية ليست علما لغونا ؿبضا باؼبع ت الب ت اللغونة كنتوقف عند حدكدها كأشكاؽبا جدند للتواصل ندرس الظواهر اللغونة يف ؾباؿ االستعماؿ معرفية "التداكلية" متعددة يف دراسة ظاهرة "شبكتها كعن اغبقوؿ اؼب تلفة ألهنا تسي اؼبفاهيمية" "التواصل اللغوم نقتضي اإلشارة بانتمائها إ ف حقوؿ التقليدم الظاههرة كندمج يف منظورنا هو علما نكتفي كلكنها علم من مث مشارعن كتفس ت ". كعليه فإف اغبدنث عن إ ف العبلقات القائمه بينها كب ت تضم مستونات مفاهيمية كالبنية اللغونة كقواعد الت اطب كاالستدالالت التداكلية كالعمليات 15 يف اإلنتاج كالفهم اللغون ت كعبلقة البنية اللغونة بظركؼ االستعماؿ... ا ف. تع رنف التداكلية لغة: كردت مادة "دكؿ" يف عدة معاجم لغونة من متداخلة الذهنية اؼبتحكمة لساف بينها العرب كالقاموس احمليط كهي آتية من دكؿ نتداكؿ تداكال كنقاؿ تداكلنا األمر: بالدكؿ أخدنا كقالوا دكاليك: أم مداكلة على األمر كهذ مرة كتداكلنا العمل بيننا دبع ت تعاكناهن فعمل داكؿ كتداكلته األندم: هو أخذته هذ مرة األخذ مرة دبرة كتارة بتارة كالتبادؿ "كداكؿكذا بينهم جعله متداكال تارة ؽبؤالء تارة ؽبؤالء كنقاؿ داكؿ اهلل الناس ب ت األنا كأكد هذا الفهم ا سعل أدارها كصرفها يف كجاء دم بقوله "كمن اغبكم يف ذلك من هذ قوله تعا ف: )كتلك األنا نداكؽبا ب ت الدار نعطي اهلل منها الناس ( 14 سعور صحراكم "التداكلية عند العلماء العرب دراسة تداكلية لظاهرة ))األفعاؿ الكبلمية(( يف ال تاث اللساين العريب" )رسالة الدكتورة األغواط-اعبزائر 2115( نفس اؼبرجع 16 9

25 كالكافر اؼبؤمن كالكافر كالرب هذ من كضح كفبا اخرل" كهي البعد إ ف مصطلح كالتداكليات صيغة اؼبنهجي اؼبنهحي لطائفة كنو الطائفة ؽبذ نو الناس ب ت األنا اهلل فيداكؿ رة م كاألخذ التداكؿ تع ت أهنا اللفظية مركب من مورفيم ت التداكؿ األكؿ 16 دبرة. من تداكؿ الفعل تش ت كاليت "نات" البلحقة كالثاين اؼبشاركة مع ت ربمل كاليت تفاعل نتصل علم التداكلية والعلمي قد ن فيه البحث أف غ ت حدنث علم فهو اؼبعرفية بالظاهرة هذ كمن اللسانية الزاكنة كلمة أف إ ف اؼبصادر تش ت إذ حيث العلمي الغرض تع ت اليت اليونانية )pragmaticus( مصطلح نقابلها تداكلية إ ف الداؿ هذا كانتقل العلمية على للداللة األك ف العهود منذ اليوناف فبلسفة دمها است اؼبصطلح شكبل نقارب دبا البلتنية فلفظة اليوناين البلتنية إ ف الداؿ هذا كانتقل العلمية لذلك امتداد هي البلتينية )pragmaticus( فلفظة اليوناين اؼبصطلح شكبل نقارب دبا "لتداخل نظرا كذلك ألفاظ بعدة العربية إ ف التداكلية مطلح كترجم العلمي االصطبلح كث تا ؽبا فإف ؽبا ؾباكرة أخرل حبقوؿ حقوؽبا اهتم كلقد كالذرائعية" كالنفعية االتصالية يف كاؼبقامات اجملتمع يفيات ك التبادلية منها: العربية يف ال تصبات من الدارسوف بآثار الظركؼ مع اللغة تفاعل وبدث حيث االجتماعي النظا داخل استعماؽبا عند اللغة دبا تتحقق اليت "بالكيفية تعت ت إذف فهي كاؼبتلقي اؼبرسل ب ت التفاعل هذ كتندرج اطب الت كعند االستعماؿ كالنظرنات بالتداكلية". اإلختصاص اهل عند تسمى نظرنة عن تعرب فهي ربدثها اليت بالفائدة كذلك إ ف أغوار يف كالبحث اؼبتكلم دبقاصد هتتم كهي صدقها رسالته خبلؿ من اؼبرسل نرندها اليت األغراض اكتشاؼ اؼبع ت القائل فيقوؿ اؼبست ت فهي "فرع من علم تع ت" عطشاف "أنا اللغة أحضر الدراسات من تيار إطار يف كلها القضانا حبث كيفية كوبا ف التداكلية تعارنف كتعددت لفكرة العلمية بالفائدة هتتم من اؼبتكلم الكبل معاين فقد اكتشاؼ اؼباء تتعدل كليس السامع اؼبع ت الداللة من فربطت كمعيار كؿباكلة اغبريف اؼبتكلم مقاصد البلز أف نكوف ( )مارس 5 رب اؼب ؾبلة كالتطور" النشفة اغبكيم "التداكلية عبد سحالية 11

26 ض ر. إخبارا بفنه عطشاف عامة الضم ت تئسس ب ت تقوؿ فبا أكثر ما نع ت كث تا فاؼبتكلم ؼبقاصد اؼب اطب ت كاؼبشا رك ت يف عملية الت اطب اؼب اطب جعل شبكة االتصاؿ دائمة ب- نؤخر اإلغرنقية نشأة التداولية ننظر له من دبع ت حاكلنا البحث الفلسفة الفلسفة إ ف التداكلية على القد. )الفلسفة كلماته". كهيبمثابة أنشف غرانس كاؼب اطب اؼبشارك ت يف عملية الت اطب فكبلنبا إذ كانت 17 كمتواصلة. مبحث أمبا تستعمل كلمة جدند. لساين pragmaticus )عملي( كنعود االستعماؿ اغبدنث كاؼبؤدكاؿ اعبذكر عن األك ف )التداكلية( فيمكن البحث فيها لكن البلتينية ك لمة على تلهمها تاث ت التحليلية( كهو االذبا الرئيس يف فلسفة اللغة مبادئ العقد كاالتفاؽ نسعى يبكن إ ف أف pragmaticus 18 كفبارسها. )هوسرؿ ) موضوع على رزك الذم اؼبعاصرة اللغة كحاكؿ تغي ت كقد تفثر بالتحدند الفلسفي الذم جاء به مش تكة مفادها: اف له تعرب ا يتل ك )كارناب( ك )اكست ت( ك )س تؿ(. عن فهم اإلنساف لنفسه هذا الفهم. كتلك رؤنة كعاؼبه )فرهبة( مهمة كإذا )الرباغماتية(. يف االذباة التحليلي يف يف الثيار الغالب أك الفلسفة كموضوعها عدد من الفبلسفة كذبمع ب ت هؤالء الفبلسفة نرتكز يف مش تكة ن ت صبيع كاذباهاهتا كيبكن إصباؿ ظبات االرباد التحليلي دبانايت: منهم مسلمة عامة اؼبقا األكؿ على اللغة فهي الفلسفة النحليلية تبارات كرة الت لي عن أسلوب البحث جانبه كالسيما القد ن الفلسفي 1 اؼبيتافيزنقي. تغي ت االهتما إ ف اؼبعرفة( )نظرنة موضوع من الفلسفي )التحليل اللغوم( نفس اؼبرجع 3-2 بشرل البستاين التداكليةيف البحث اللغوم كالنقدم )القاهرة:دار اجياؿ 2112 (

27 .3 كنتكوف كؼبغنشتانن(. اؼبباحث بعض ذبدند اللغونة اؼبتفرعة عنه. االذبا الذم سبثله الوضمية اؼب طن ا كتعميقها للغونة التحليلي من تيارات فرعية أنبها السيما كتيار اللغة االصطناعية الذم ندرس اللغة الشكلية قية بزعامة )كارناب كآنر(. مبحث الداللة اللغة االعنيادنة عند ي كتقو على ال حل لت كالقضانا اللغونة. كتيار أفعاؿ اللغة بزعامة )س تؿ كاكسنت( ضمن مد رسة ك ف نكن اؼبنهج الوظيفي التداك ف ؿبط اشتغاؿ الوضمية اؼبنطقية باللغات الصورنة اؼبصطتعة. كهنض منهج كبذلك خرجت من االهتما التداك ف. فلم نبق ضمن االهتمامات نبا: التداكلية معاؼبها يف التيار الفلسفي االعتيادم كتيار أفعاؿ اللغة. كنرل )مور أك الصورنة كهو اؼبنطقي كالظواهر ل جل كرسل االذبا 28 اكسفورد. مل هذ التيارات كلها فقد اهتم منهج )دافبوس( بشركط الصدؽ. بعض التداكلية إال أف الباحث ت تياراف بدأنات - السهما نظرنة أفعاؿ اللغة- زامنت نشفة العلو اؼبعرفية. فقد جرل التفك ت يف سياؽ عقلية القوؿ إف البدانة الفعلية )جوف اكسنت اختصاص تاسيس J. Austin فرعي جدندة هي العقلية اليت مكنت من ظهور العلو اؼبعرفة. كيبكن للتداكلية تبلورة من أعماؿ فبلفسة اللغة السهما مناقشت 195. للسانيات ( يف جامعة يف نفكر ف هنا نذكر أف كهبب هرفارد. كإمبا توخى تفسيس اختصاص فلسفي جدند هو فلسفة اللغة ككضع )أكست ت( كتلميذة )س تؿ( نواة التداكلية( كطورا من كجهة نظر ربليلية مفهو )الفعل اللغوم(. العا كيف 1957 نشر فيلسوؼ آخر هو )كبوؿ غرانس( مقاال يف الداللة كانت له أنبية تارىبية. كبعد مركر عشر سنوات ألقي )غرانس( )ؿباضرات كليا جيمس( هذ احملاضرات اليت ف تسمع فقط بإحداث أحدثت تغي تا هندسة طاؿ حىت تقد يف مستول معرفتنا اللسانيات فاكتشاؼ األبعاد أحدث حبث أفرزته اللسانيات اغبدنثة البحث الذم نو ف الشركط اػبارج- باللغات الطبيعية كإمبا 9 التدكلية بوصفها لغونة أنبية 19 نفس اؼبرجع

28 أ) قصول كاؼبتعلفة باؼبقا كاؼبتكلم ت كمقاصدهم كحيثيات االستعماؿ كاالفعل اللغونة أك 21 بعبارة التوليدن ت أصبحت جزءا من دراسة اإلقباز. اكست ت ك انت بدانة تطور اللسانيات التداكلية J. Austin لتظهر بعد باللسانيات التداكلية بنظرنة أفعاؿ الكبل ا يتل كتطورت على ند "جوف س تؿ" Searle(.J( بعدها صبلة من اؼبفاهيم فعاؿ ج- اختالف المعنى التداولي والداللي 1938 سنة ففي مقاؿ كتابه يف موسوعة التركيب الداللة ميز )كباإلصباؿ النحو الذم ا يتل كالنظرنات كبعض تشكل ظه تر فبلسفة ؾبتمعة ما 21 الكبل االسلزا الت اطيب االشرنات...(. مورنس شارلز األمركي الفيلسوؼ Morris علمية ب ت بتلف االختصاصات اليت تعا ف اللغة دراسة على نقتصر )الذم ندكر على الداللة اليت تتحدد بعبلقة تعي ت اؼبع ت العبلمات كما تدؿ عليه( كأخ تا العبلمات كمست دميها. كالذم التداولية استقر التكلم كاػبطاب كظريف اؼبكاف كالزماف يف ا يتل ذهنه مع جوف اللغة من Charles العبلقات ب ت العبلمات( تع ت يف رأم التداكلية أف )اآلف هنا( كالتعاب ت معطيات تكوف جزئيا خا رج اللغة نفسها أم من الذم كلكن التداكلية كقد ب ضع التعرنف هذا تتشابك هبعلنا كتتقاطع لبلط ألنه علم مع قاصر ناق هب رم اغبقيقي مورنس تقتصر على تستقي اليت 22 فيه التواصل 1 الداللة يف دراستها للمع ت نعرؼ يف كهي: علم القائمة بالعبلقات وعلم ب ت ب ت دراسة ضمائر من داللتها النربز كالنبدم كل حقائق فهي كما عرفها الباحث ت "دراسة كل حوانب اؼبع ت اليت هتملها النظرنات الداللية فإذا اقتصر غلم الداللة على دراسة األقواؿ اليت تنطبق عليه هذ الشركط" فالتداكلية تتجاكز علم الداللة إ ف كل العبلمات الغونة كغ ت اللغونة ك ل اإلشارنات ك ل مانعنيه القوؿ ك ل ما يبكن نفس اؼبرجع بادنس ؽبيمل "التداكلية كالببلغية العربية", ؾبلة اؼب رب-العدد السابع- )2111( 161 سيف الدنن دغفوس كؿبمدالشيباين التداكلية اليو علم جدند يف التواصل )ب تكت:دار الطليعة للطباعة كالنشر 29 )

29 س) الداللة فتجاكز كؾباز بصدقه وبمله أف تتجاكب بل عرفها فقد لذلك تفاعل مع السامع على بعضهم أهنا مقدرة من جزء عندئذ كهي اللغة نقرب الفهم كاؼبتكلم "درإسة اؼبستعمل كالسامع اؼبتكلم ب ت كالتواصل الصروبة كتواطئها جوانب كرءا ما إ ف القوؿ للوصوؿ اؼبع ت إ ف قباح بكل االتصاؿ عملية غبدكث تراكيب يف شكليا تشفر اليت السياؽ من ما كل يف تبحث فالتداكلية فهي اليت كاؼبكانية كالزمنية كالتارخية كالثقافية االجتماعية أف شفنه الظركؼ كل كيف السياؽ يف تبحث كربرؾ اؼبستمع تساعد أف يبكن نسعى فالسامع كبلمه كأغراض كمقاصد اؼبتكلم معاين إ ف للوصوؿ كمقدرته كفاءته موجود مع ت إ ف كموف حالة يف كهو اؼبتكلم ذهن يف اؼبوجود اؼبع ت شفرة كسر إ ف بالقوة. إف 23 أف يبكن الواقع( يف التواصل )أم العبلمات ككضع الداللة توليد ننقسم إ ف )كهي التداكلية كالعبلقة باألشياء( العبلمات )عبلقة الداللية العبلقة بينية: عبلقات ثبلث العبلمات عبلقة اطب ت باؼب كمنهجيا نظرنا التداكلية تتلود كهكذا نفسها( العبلمات ب ت القائمة العبلقة )كهي االعرابية كالعبلقة اؼبؤكل ت( اك مورنس: حسب كمستعمليها". العبلمات ب ت القائمة بالصلة نع ت الدالئلية من قسم [ ]هي "التداكلية 24 هي د- التداولية درجات "هانشوف" اؽبولندم نعترب للتداكلية تقسيمه خبلؿ من كذلك بتلف ن ت التوحيد حاكؿ من أكؿ إ ف ثبلث درجات هي: الدرجات كهذ أخرل إ ف درجة من ىبتلف توظيفه درجة فكل التداكلية مكونات هتتم بالسياؽ لكن إ ف ربيل اليت اإلشارنة بالرموز التداكلية هذ هتتم األك ف: الدرجة من تداكلية عنصر إ ف تش ت اليت البصمات بدراسة ذا ك كاؼبكاف كالزماف اؼبتكلم ت ( 119 )مارس 5 رب اؼب ؾبلة كالتطور" النشفة "التداكلية اغبكيم عبد سحالية 24. غوفماف إ ف أكست ت من "التداكلية ببلنشية. فيليب ( وزنع كالت للنشر اغبوار دار ورنة 14

30 كد) د ؽا سي خبلؿ من كداللتها مرجعيتها تتحدد كاليت اػبطاب يف الذاتية الدرجة من تداكلية بوسطتها الصرنح عن إ ف األسلوب دراسة تتضمن الثانية: اليت الطرنقة أك من الداللة انتقاؿ كيفية تدرس كهي مطركحة قضانا التلميحي اؼبستول نظرناهتا: كأهم )الضم ت( اغبدنث. لؼب ست ا تعرب و اػبطاب قوان ت ال ألنه موسع كسياقها اؼبتضمنة...كغ تها. األقواؿ اغبجاج احملادثة مبادئ إ ف نتعداها بل كالزماف اؼبكاف دبظاهر نهتم اطب ت. اؼبت تداكلية من جر الد اؼبتلفظ األقواؿ هبا هذ يف كالسياؽ أفعاال أكسا كهني أ اؼبتقاظبة االعتقادات تقيد اليت ألكست ت اللغة األفعاؿ نظرنة كهي الثالثة: ة بل فحسب لؤلشياء الراهنة اغبالة تصف ال ا غباؿة 14 اكغ تها. تفها الراهنة وبدد ذم فيما إذا إهنا ب ت أف نتجز بفمر التلفظ مت.2.3 التداولية وأغراض مصادر ه- اؼبتعلقة كالعوامل اللغة أنضا نراجعوف األخرل العلو بعض يف متجذرة تداكليةكعلم كعلومها اللغة دا باست هي اللغة فلسفة كنظرنة )discourse analysis( اػبطاب ربليل اللسانيات-خاصة دراسة فلسفة كربليل كاألنثركبولوجيا االجتماعي اللغة علم.)deixis( إشارنة كمن اللغة علم كمن اغبوارم. كاالستلزا الكبل فعل ندرس التداكلية اللغة. كظائف التواصلية كالقدرة اللغة يف االختبلفات مناقشة التداكلية االجتماعي دراسة كمن كاقعية لغة اإلنساف علم أخبلقيات سال ك البلحقة. األقسا يف مناقشتها كاػبطاب اللغوم التحليل غ ت كالعوامل اللغويب ياؽ اللفظية. السابق الوصف يف قد ذكر أف دا است عملي اشارة للغة تقو اليت الدراسة ا ف 14 "التداكلية فطومة غبمادم حيةر مس اؼبسرحي اػبطاب رؽ"لش ا من "عصفور قي وف لت اغبكيم كالن السيمياء -أمبوقبا-" األديب 587 السنة( 5 15

31 على السياؽ. ؾباؿ الدراسة التداكلية هو فعل الكبل القبئف ا رض ا سبؼب )االف تاض به اؼبتعلقة )Speech act( ق( يف سبق ناقش بإهباز فيما ا( أفعال الكالمية قبل اؼبصطلح ربدند ب ت مفهو الفعل -ا يتل االستلزا كانت اغبوارم من الدراسة عملي ؾباؿ تسمى )implicature conventional( presupposition ك األ س ية( deixis 26 نلي: الفعل الكبلمي االختبلؼ يف مكونات الفعل الكبلمي كتش ت ا تل أف نش ت إ ف (. كل ؾباؿ من الدراسة ما صبات اختلفت الكبلمي كالفعل القو ف كالفعل اللغوم كنتعمق سيما إ ف أننا نست د الفعل الكبلمي ك تصبة ترصبة للفعل illocutionry( )act كالفعل التفث تم الفعل Speech( اإلقبازم يف هذا كالفعل التفث تم )act كالفعل اإلقبازم ترصبة للفعل ( 27 )act كعند االقتباس سنبقى على ال تصبةكما نفضلها صاحبها. حدث "كقد فرؽ الفعل الكبلمي هو أك فعل أكست ت ننتج هذا الفعل ثبلثة ب ت perlocutonry كل ملفوظ نقض التلفظ به يف شركط معينة أنواع خبلؿ التلفظ". كهي على التوا ف: أ(. الفعل القو ف صبيل" )locutonry act( تكوف قد آثار أساسية يبكن من كقد لغونة خبلؽبا تكوف إقباز غ ت شيء كهو عملية اإلنتاج الصويت كال تكييب كالدال ف للملفوظات فقولنا نتشكل ملفوظا نتشكل من أصوات نقضى إلكساب اعبملة داللة معينه. ب(. الفعل اإلقبازم act( )illocutonry ت تكب هذ األصوات إ ف لغونة من ما "اعبو بشكل 26 Abdurrahman, Pragmatik,"Konsep Dasar Memahami Konteks Tuturan, Lingua, volume 1, 16 شي ت رحيمة "تداكلية الن Nomor 2 (desember. 2006), الشعرم صبهرة أشعار العرب مبوذجا" )رسالة الدكتورة جامعة اغباج ػبضر باتنة ( 16

32 ت(. أكزكلد ن رل تعرنف للفعل د كن الفعل السابق كهو قوؿ شيء. اؼب الفعل التفث تم أ" ك فعل اطب كهو صوةر التفث تم رك اإلقبازم" بواسطة أنه كفف نستجيب "من كمع الصعوبة ذلك إف يبكن القوؿ ف نقل من اؼبستحيل تقد ن إف هذا الفعل هو نتاج "الفعل اإلقبازم اغبقيقي )...( كهو القيا بفعل )perlocuntory act( الفعل " نإ القوؿ من صور ربتق الفعل اإلقبازم. "كقبد يف هذ النظرنة أف باؼبرسل إليه نتعلق فإنه وبدث اإلقبازم اؼب اطب مثبل لؤلمر نغلق النافذة الفعل اإلقبازم نتوجه ألنه فيه إال عند حدكث رد فعل من اؼبرسل إليه. نظرنة على كاؼببلحظ أفعاؿ الكبل اإلقبازم كالتفث تم( كإف كانت تتضافر أحيانا التفث تم التمردمن ما سبرنرنا ألف )...( أ كق وة اإلقبازم الفعل ليع ت إليه أف لتشكيل الفعل الفعل يف تصورنا ال نقل أنبية عن )اإلقبازم( وباكؿ هو ما توصيل )إقبازنا( إننا يف الواقع فعل اؼبتكلم فبلح معيار اإلقبازم أثرا نتعلق باؼبرسل أك فتح ضمن معينا على الباب أما الفعل كقد ال تكتمل دائرة التفث ت الثبلثة األفعاؿ الكبلمي فقط". الفعل اإلقبازم فإذا كحدة اؼبع ت يف االتصاؿ ك ح ت نقوؿ نعنيه نسلم هو للسامع فإذا أفلح جهة من األثر الذم أخرل سيظهر سيكوف بفنبية على غ ت )القو ف فإنه "نضيق الفعل أن كاف الفعل شيئا اؼبتكلم قد أدل فعبل الفعل التفث تم إذف السامع الفعل التفث تم هو فرصة للوقوؼ على سبلمة كصوؿ الرسالة أك سبلمة الفعل 28 اإلقبازم. 1( االستلزإم الحواري نفس اؼبرجع

33 ب ت لقد ما اللفظية اعتمادا جرانس عمد Grace نقاؿ كما نقصد فما كما نقصد أف على هو: السامع ما قادر نرند أ- حد نقاؿ هو: على اؼبتكلم أعراؼ االستعماؿ ككسائل االستدالؿ. اؼبنظرنن ما للتداكلية- تعنيه إ ف إنضاح االختبلؼ الكلمات كالعبارات بقيمها أف نبلغه السامع على كبو أف نصل إ ف كب ت ما ربمله اعبملة من مع ت متضمن فنشفت عند كرأل العريف هو دالالت جرانس قائم ال نبنها عىل أف االستلزا نوعاف تعارؼ عليه ما تنفك عنها مهما اختلف مراد غ ت اؼبتكلم دبا وبتاج له مباشر من كنتيجة ؽبذا كاف نفرؽ ب ت اؼبع ت الصرنح استلزا أصحاب عريف اللغة االستلزا اغبوارم فهو متغ ت دائما بتغ ت السياقات ا يتل فكرة االستلزا. كاستلزا استلزا من حوارم. بعض فاال ستلزا األلفاظ هبا السياقات كتغيىرت ال تاكيب. أما نرد 29 فيها. 2( األ س ية كنقوؿ ااإلشارنات سودرنانتو) Sudaryanto ( األ س ية أك ربطت )881::811( اليت تن آخر كهناؾ رأم جدا. األ س ية أف إ ف اغباؿ جدا كالرابطة باغباؿ أف على مستونا كاؼبتكلم بضم ت كاضحة a deitic word is one take some meaning from the situation of the utterance in with it is element of its (الكلمات اليت تفخذ بعض اؼبع ت يف حالة من الكبل عند است دامه(. used أك نقبل األ س ية عن رأم ليوف نقوؿ )1999:43( Djajasudama ن مت هي أك األنشطة ربدند مكاف كهونة األش اليت هبرم مناقشتها ا يتل أك إشارنات أف أنضا اص كاألغراض كاألحداث كالعمليات نتعلق إليها يف ما أحيلت 18 زنن العابدنن "االستلزا يف اللغة الصرفية )دراسة كصفية داللية(" البحث اعبامعي ااعبامعة اإلسبلمية اغبكومية موالنا مالك إبراهيم ماالنج 2111 (

34 أبعاد اؼبكاف كالزماف كعندما ربدث فيه متكلم أك الذنن لتتحدث معه )اؼب اطب(. جهود اإلشارات يبكن أف نكوف الش ضم تم أظباء األعبل الضمائر الزمانية كجه العبلمة النحونة أف حقيقة أك اؼبكانية. كنستمد تعي ت دكر من يف مناقشة اؼبتكلم ت كصل القوؿ إ ف اؼبستمع )اؼب اطب( أك اؼبساعدة ما نلي: ش ضم تم االسم الش كالضمائر اإلشارنات. 31 كبالتا ف فإف كظيفة االتعيينفي اللغة اليت تدنرها قد اؼبساكاة. 4( القبئفتراض )االفتراض المسبق( هو ما ملك. اهتم الفبلسفة نقوؿ اذا كاف رمأ من الزمن لف تة presupposition حبالة صبل مثل: ملك باالمكاف القوؿ اف هذ اعبملة بس تكسن برتراند اصبل طرحه امرنن: يف فرنسا ملك كاؼبلك اصلع. كبالت ف ا 31 اعبملة خطف. نرتبط بدنل د حل ن جو تعاب ت مثل ملك فرنسا )تعاب ت وبدد الش من اف الش اك الش اك الشيء الشيء أكالشيء بس تكسن إشارة( خطف لو )1915( )1964( فإف فرنسا ف نكن ان ف نكن يف نقوؿ هذ بس تكسن اصلع. السؤاؿ فعبل فرنسا فإف اؼبتكلم نف تض اف بامكاف الذم ندكر حوله الكبل. فالسامع ال ود بل م جو غ ت موجود كاف هانك اعبملة خطف. اهنا غ ت صحيحة كغ ت يف اعبملة ملك فرنسا تؤكد فاف انه باستعماؿ نكوف اف السامع متفكدا أنه قبيف تضه اكنف تض كج ود. فاف كاف بطوءة. فشل يف القبئف تاض كلن كتوجد فيها ))فجوة تكوف قيمة- اغبقيقة(( اضافة ا ف هذا فاف اغبكم نفسه ننطبق على اعبملة اؼبنفية: ملك فرنسا ليس اصلع. هذ اعبملة انضا ليست ؽبا قيمة حقيقية )اال اهنا ستكوف 31 Roejy Ardiansyah, Penggunaan Dciksis dalam Bahasa Indonesia, Humaniora Sains, 1, (November, 2012),

35 حسب صحيحة 32 فرنسا موجود(. كليا أخرل كم رة "بواسطة القائل اف ملك اؼب طوء البياف ستنكر اذاهنا الرأم االكؿ فاف اغبالة احملددة هي حالة العنصر الذم نتقرر كركد يف اعبملة ن العناصر االخوم يف اعبطة. كمثاؿ للتحدند الكلي يف هذا اؼبستول هو كردد كلمة اسناف يف )عضضته اسناين( مطقم I bit him with my false teeth انواع ك ما سنرل بعدئذ االف تاضات اؼب تابطة توافقيا" ما تكوف كامنة اال اهنا الكلمة تظهر ؽبا يف االنكليزنة كلن نقوؿ الدال ف و- تعريف األ س ية هو األ س ية تربز )1_5_3( فاف هذ اعبطة نوع syntagmatic presuppositions عندما ربتاج الكلمة اسناف مطلقا "يف صبل غ ت 33 عنها شيئا". )sieied( أحد أعراض الدال ف يف الكلمات فقط من خبلؿ النظر بال تجيح سياؽ احملادثة. طقم ا ف مهم ك يتال سند كبول. تلك اليت تقرر كليا" بنصها أك اؼبنشآت اليت تصنف تقليدنا 34 الذاتية اؼبكانية كالزمانية. قلت هنا اآلف على سبيل ثابتة كاضحة قيل ما بعد األ س ية تستطيع تنقسم دالليا "من هي عادة كاف ف فلن نكن أف إ ف تفسر ا سية اؼبثاؿ ف نكن لدنلك مرجعية كلكن زبتلف اعتمادا على ؾبموعة متنوعة من األشياء. أصبح مرجعا من اؼبركؼ الذم من نقوؿ الكلمة.كلمة هنا لدنها إشارة الكلمة. كباؼبثل فإف كلمة اآلف عندما كبالتا ف فإف الكلمات أعبل مىت أنضا معركؼ حقيقية يف معرفة كلمة أنا بعد تلك كلمة تلفظ. تشمل الكلمات اإلشارم )عنصر(. على عكس اغباؿ مع 32 ؾب دي 33 عبد اغبليم علم الداللة )دكف اؼبطبع: حقوؽ الطبع كالنش ؿبفوظة للجامعة اؼبتضرنة 1985 ( ص ؾبيد عبد اغبليم علم الداللة الفصبلف كالعاشر منكتاب : مقدمة يف علم اللغة النظرم )1968( حليم حس ت ك اظم حس ت )دكف اؼبطبع: دكف الطبع 1981( Kris Budlman Kota Semiotika. Yogyakarta: LKIS. Hal: 20 21

36 كلمات مثل اؼبكتب كالكراسي كقت هذ الكلمات ؽبا األسية نع ت إشارة كالسيارتا 24 كاضحة كثابتة. كالكومبيوتر. من نقوؿ يف أم أم مكاف يف التعي ت. األسية على أساس النموذج مقرها هو است دا صيغة 36 اؼبتكلم كاؼب اطب كالغائب كالزماف كالوقت اػباص كاؼبكاف. اػبصائ )deictics( األسية دبا يف ذلك النحونة ترتبط مباشرة مع سياؽ الكبل. إف اؼبهم يف الكلمات األسية هو أهنا تست د يف اإلشارة إ ف مواد يف السياؽ دبعنييه السياؽ اللغوم 37 كالسياؽ غ ت اللغوم. ضم ت. األساسية لسانيات سفل ت كالعبارات كتعرنف اليت ا سؼب "ما األ س ية اآلخر بفف نتو ت دمة هبا أك من حيث الضوء يبكن أف تفسر األسية ندؿ على كلمة أك األ س ية مع الكبل. الستكماؿ هو " مث است دا تسمى هو مصطلح ف ت )من اليونانية( إ ف كاحدة األ س ية "إشارة" األ س ية دبؤشر أحيانا انضا من "إشارة" نع ت من األ شياء خبلؿ اللغة. كشكل ال تسمى باأل سية. عند تعي ت أغراض غرنب كت عبارة )هو( لئلشارة ا ف.)indexical( ك انت شيء يف سياؽ فجفة. تعب تات ب ت األشكاؿ األك ف اليت تتحدث باألطفاؿ كيبكن است دامها لتعي ت الش باألسية الذاتية)لك )"ku" ف "mu" األ س ية تفس ت تعب ت أك لتعي ت مكاف باأل سية الزمنية )اآلف يف كقت اؼبستقبل(. لتفس ت عن اؼبكانية )هنا هناؾ( ذلك اإلشارنات أ ك لتعي ت الوقت ب ك لها تعتمد على اؼبتكلم كاؼبستمع يف نفس السياؽ. هذا صحيح بفف التعب ت مرافق ؿبادثة شفهيةكما يف اؼبثاؿ )1( نسهل فهمها مع حاضرنن البياف لآلخرنن الذنن ف نكونوا هناؾ. I ll here this put.)1( األ س ية كردبا وبتاج إ ف تفس ت 35 Abdurrahman, Pragmatik; Konsep Dasar Memahami Konteks Tuturan. (Lingua, Volume 1, Nomor 2, Desember 2006), George Yule Pragmatik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Hal: باطر. م تجم رصربم إبراهيم السيد. علم الداللة إطار جدند. إسكندرنة: دار اؼبعرفة ص

37 أ) نا كضعت هذا هنا(. )كطبعا األدر اج سوؼ يف اؼبطبخ(. بفنه زهرة إ ف قاؿ عمر نفهم أف سيضع مفتاح مكرر اؼبنزؿ يف أحد من الواضح أف اسم اإلاشارة نش ت إ ف شكل اؼبرتبطة السياؽ اؼبتكلم كاليت تتميز بشكل اساسي ب ت العبارات األ س ية "قرنب من اؼبتكلم" ك "بعيدا عن متكلم". كيف اللغة االقبليزنة "قرنب من اؼبتكلم" أك اؼبصطبلحات األقرب )proksimal( البعيدة هو )distal( هو "هذا" "هنا" "اآلف" يف ح ت أف "بعيدا عن متكلم" اك اؼبصطلحات "ذلك" "هناؾ" يف كمصطلح مكاف اؼبتكلم أكمركز الوقت. مصطبلحات األقرب عادة تفسرها األ سية حىت اآلف من اؼبفهو عموما باعتبار إشارة إ ف نقطة أكظرؼ وبدث عندما كبل اؼبتكلم يف اؼبكاف. كب ت ذلك نظهر فبطلح البعيدة "بعيدا عن متكلم" كلكن يف بعض اللغات كيبكن است دامها للتمييز ب ت "قرنب اؼبتكلم"ك"بعيدا عن اؼبتكلم كاؼب اطب". كيف اللغة اليابانية من ضم ت"ذلك" تعرب بالكلمة "مساء" للكلمة أقرب من ااؼب اطب للكلمة "ذلك بعيدا عن اؼبتكلم ك اؼب اطب" تعرب بالكلمة"هم" بل يف اؼبتكلم" تعرب بالكلمة ا صؼب 27."kore" الذاتية األ س ية 2( طلح الثالثة مصطلح ذاتية أصلها من البلتينية aiodrep "القناع" )قناع الذم نست د مدب ش / اضبله ب ت / مش دبش 39 أحداث اللغونة كاأللعاب اللغة. مش نست د ألقرب نع ت "هذا هو الكلمة من مثل ترصبة صة( نع ت أنضا دكر صة. اختار اللغون ت مصطلح الذاتية يف ذ كل قرنب اليونانية الط ع ب أك الوقت نظرا من معنها الذم لتشابه كهي سبثل كاؼب اطب اؼبتكلم على الدالة الضمائر سواء أكانت متصلة أ 38 George Yule Pragmatik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Hal: Risty Sugidiyanti Zahara Deiksis dan Pemahaman Teks Narasi Bahasa Arab (Telaah Novel al-karnak Karya Najib Mahfudz). Tangerang Selatan:LSIP (Lembaga Studi Islam Progesif). Hal: 41 22

38 41 منفصلة. ذاتية "الثانية" "أك ف" كبوضوح الطبقة نست د نست د لئلشارة اؼبتكلم الذاتية إ ف األش اص أك اليضائع باإلضافة أف لئلشارة إ ف نعرؼ بالرجوع إ ف اؼبستمع. إ ف تعرنف أدكار اؼبشارق ت: نفسه على أنه موضوع اػبطاب. "الثالثة" كذاتية غ ت اؼبتكلم كاؼبستمع. هذ 5 نست د لئلشارة ذاتية إ ف القلة دبا فيه الكفانة بسيطة. كبل هنا هناؾ بعض األشياء يف اؼبثاقشة التقليدنة اؼبتعلقة بالطبقة الذاتية اليت ربتاج إ ف ش رح. ذاتية "الثالثة" ذبب التمييز كاؼبستمع يف هذا الوضع على م جو من الش ودة يف حالة الكبل "بالقرب" اؼبش كر تا ش أحكا من كلكنها الثالث قد تنضم امن أك مشارؾ(. ضم ت اإلقبليزنة ما "بعيدا" )he( هو مع أف سبكن مع أك ف كثانية يف عدة طرؽ. األش كغ تها اليت مشار أنضا طبقات ت تؾ أف أخرل )طبقات "القرب" كما هي )it( ك )she( كننبغي إليها أف ف ربدد. كهذا نع ت "بالطبع" مثل سنرل أك نكوف اؼبتكلم سبكن ال تكوف أف كتعرؼ مع خبلفا لش ما الطبقة هذا "غ ت ؿبدد" اإلشارة ك إ ف )someone( )something( كشيء )somebody( االطبقة بواجد )مع الحقة( يف أشاركا ليست إلزامية ألظباء: قارف الذاتية غ ت ؿبدد. كيف اللغة ال تكية ملحوظ األك ف كالثانية )يف اؼبفعوؿ به(.sen " ف" ben-i لك i األك ف كالثانية باللغة اإلقبليزنة ال نقل بالتفكيد من أم 41 ال تكية. تثبت األ سية كفقا لدكر اؼبشارؾ اع: اؼبتكلم )P1( اؼب اطب يف اغبادثة اللغة. تتكوف ك ذلك كلكن ضم ت األش اص ا يتل ضمائر دراسة )P2( الغائب )P3(. فتسمى هنا الضمائر نعادؿ باللغة ذاتية على ثبلثة أنو ككل من هذ 41 سحالية عبد اغبكيم "التداكلية النشفة كالتطور" ؾبلة اؼب رب 5 )مارس 2( John Lyons Pengantar Teori Linguistik (introduction to Theoretical Linguistics). Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Hal:

39 نتصرؼ مع عبلمات اعبمع كالتفنيث كغ تها فاذا جردناها من تلك العبلمات كمن تلحق ا يتل النوف هبا يف بعض اللغات ظهرت اؼبشاهبة بينها كلها. فضم ت مقطع اؼبتكلم حلقى ؿبصور ب ت الياء كالكاؼ فهو يف العربية الياء أك اغباء كتظهر يف اعبمع )كبن(. كأما ضم ت اؼب اطب اذا ذبرد من فبيزات اللغات.. ففي كالس ت العربية تتبادالف( ك ذلك يف بعد الشرقية كما نقابلها يف كهذا تع ت احملادثات. األسية الذاتية أف بل 43 إشارنات بينها. هو ضم ت مرجعة فإف األشكاؿ الصرفية االسم اعبنس كأخواهتا التاء يف انت كيف 42 اللغات األخرل. األك ف الذاتية الذاتية كهي الذم )متكلم( ضم ت األك ف كالعدد فهو حرؼ التاء كيف اليونانية tu البلتينية يف su سائر )كالتاء اللغات. أما الغائب فاألصل فيه اؽباء يف اللغات كالذاتية متكلم أم الثانية )باطب( ك الثالثة )غائب( هي نوع نش ت الذاتية مراجعها أم الثانية بصفة إشارنات. باطب يف كضع من ذاتية اليت مرجعية بصفة غ ت إ ف متكلم باطب كغائب كنتكوف اؼبتصل بضمائر. كلذالك األسية الذاتيةكالزمانية اؼبنفصل. كضم ت ترتبط ارتباطا كثيقا جدا. كأما الفعل من ستكوف من اثينن ملزمة جرجى زنداف الفلسفة اللغونة كااللفاظ العربية )القاهرة: دار اؽببلؿ دكف السنة( Risty Sugidiyanti Zahara Deiksis dan Pemahaman Teks Narasi Bahasa Arab (Telaah Novel al-karnak Karya Najib Mahfudz), Hal 41 24

40 ههنا اؼبنفصل: كضم ت اؼبتصل ضم ت من جدكؿ منفصل رفع متصل رفع متصل نصب المضارع الفعل اؼبتكلم أنا ت ل أ- اطب اؼب اطبة اؼب أنت ت م أن ت ت م ؾ ؾ م ت- نن ت- - - الغائب الغائبة هو هي ق ها م- ت- اؼبتكلم ت كبن نا نا ف- اطب ت اؼب أنتم مت كم ت-كف اطبات اؼب أننت تن كن ت-ف الغائب ت هم كا هم م-كف الغائبات هن ف هن م-ف )1 المكانية األ س ية ية األ س اؼبكانية اؼبكاف اإلشارنات الذم هي قرنبه تعطي دبتكلم اؼبوقع إ ف الشكل نسمي بؤلقراب البعيدة نسمى متكلم عن بعيدة أك كغائب اطب دب تبعا يف فبثل )proksimal( 44.)distal( على كتفس تها استعماؽبا كنعتمد الكاف ظركؼ عامة بصورة كسبثلها على أك التكلم كقت مكاف أك طاب لل معركؼ آخر حاؿ فا كاؼبك معرفة اللغة. الذم مركز قرنبه اؼبتكلم مكاف أكثر كالسامع كلعل اطب للم ربت. هناؾ هنا اؼبكاف: كظركؼ ذلك. هذا هي: الواضحة اؼبكانية اإلشارنات Risty Sugidiyanti Zahara Deiksis dan Pemahaman Teks Narasi Bahasa Arab (Telaah Novel al-karnak Karya Najib Mahfudz). Tangerang Selatan:LSIP). Hal: ( 119 )مارس 5 رب اؼب ؾبلة كالتطور" النشفة "التداكلية اغبكيم عبد سحالية 25

41 أ) ح) الفكرة عن الش ب ت اثن ت من كلمة البياف اؼبسافة اليت مت يبكن العثور على ؾبموعة من التعب تات " yonder اؼبكاف( ك من بعد "هناؾ من ذكها ارتباطا كثيقا باأل سية اؼبكانية كهي نظهر مكاف العبلقة كاعبسم. ؽبذا فرؽ جوهرم كاللغة اإلقبليزنة اؼبعاصرة باست دا "هنا" ك "هناؾ" كلكن يف النصوص القديبة كيف بعض اللهجات أف متكلم( التزاؿ األ س ية تست د أكثر من ذلك بكث ت. على "هنا كلمات مثل الرغم "hither "thence كلمة البياف األخ تة )من تتضمن "هنالك )يف هذا ذلك اؼبكاف( اآلف كاف نبدك ف تست د أنضا. كاثن ت التحرؾ كبو بعض األفعاؿ اليت تدؿ اإلجراءات اغبركة مثل إذا است دمتكلمات دبناسبة مع ت التحرؾ إ ف اؼبتكلم تفيت اؼبتكلم كاغبركة ك اذهب احتول على إ ف الفراش / )تفيت بعيدا عن متكلم. مع ت إ ف الفراش األ س ية come ( )to bed/ ketempat tidur ( go النو( ذهاب / إ ف الفراش )الذهاب متكلم بعيدا من أو.)to bed/ pergi tidur ذلك اؼبك ف.ا ربل اؼبثاؿ كضع تستمر الرتداء اؼبوقع. كما نبدك "بعد اسفأيت" العقدة ب ت ألف أغراض األش اص كلكن أخرل. كعلى التعب ت كهذا األ س ية أك اؼبعلمات ش إ ف بقصد 'هنا' اؼبتكلم قادرا إ ف ركة اؼبستوم كجهة مكاف يبكن أف على موقع على اؼبنزؿ)اؼبسافة زب لي كننطبق على طوؿ كاألماكن يف عبلفتها ببعضها الرغم عن ال شات من اللسانيات مستونا ننطبق على ضم ت به كاضحة اليت اؼبوشر نفسه الفيزناء( ليكوف يف 46 اؼبكاف اؼب اطب(. األ س ية نكوف اؼبطلق الزماذنة. كالنسيب. أك كاسعة خاصة يف أنضا دبثابة يف شكل العربية هي "هذا كهذ " و"تلك ذلك". البعض كفبما مشاهدته الفضاء يف كاأل س ية لوكانت موجودة يف قبل يف اؼبكاف اؼبكانية تكوف ذلك أف كنرجع ذلك على سب ي ل اؼب رجع أف ح ت اؼبطللق نتعلق بااؼبتكلم. كظيفة سياؽ األ س ية كاحد (demonstrative( "this" و مرجع مكاف على نسيب نضع الزمانية كاؼبكانية كدبا أك "that" الوقت أف إذا كاف 46 George Yule Pragmatik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Hal: 19 26

42 نش- "ت يتف كمثاؿ اليت ذكرها أعبل. اؼبؤشر ليست العناصر الوحيدة األ سية مثاؿ يف اؼبكانية ذلك. أدل هذا اػبطاب أنضا ظهور األ سية اؼبكانية من خبلؿ است دا ا لفعل "الذهاب.")going( بعض األفعاؿ احملددة اليت تظهر إ ف اغبركة - على سبيل اؼبثاؿ )come( النسب كاؼبقصد. اؼبصدر إ ف عند اؼبتكلم ت ك "الذهاب الوجهة. يف اػبطاب اؼبصدر ")go( اؼبذكور الفعل اؼبوجهة فيما تتحرؾ ا يتل ت إ ف األغراض أعبل كالفعل "نذهب" ترميز - هذا اؼبصدر على للكلمة - 47.")come( كلكن يف يف اللغة العربية اللغة بوظيفة يف رلأ العربية النعيت تناقض هوليس كالضم ت مع األفعاؿ )Holes( كهو هوالء هاذاف هاذنن هاتاف هات ت كمن ذانك ذننك تانك تينك. هو اغباؿ كما كبالتا ف الذم تنقسم نش ت إ ف يف اؼبثاؿ هناؾ. األ س ية مكاف اؼبكانية بفف ثبلثة إ ف من اؼبوقع قرنب ملث البعيدة أقسا من نظا األقرب اؼبوجهة الضم ت نتعلق اؼبصدر حركة عندما أك اؼبتكلم من تتم اؼبؤشر إ ف هدؼ مع ت "ت يتف اؼبوشر :)Proksimal) :)distal( :)proksimal( كأما يف الوقت مباشرة القوؿ. مؤشر هو هذا هذ 5 كالبعيدة تظهر :)distal( 48 2( األ س ية الزمانية هي الزمانية األ س ية الدكلة تعطي شكل يف مد اللغة. يف العدند من غات هذا األ سية ا يتل ذلك كهي متكلم تقع تلك. اؼبكانية األ س ية هذا هذ ذلك تلك اكالءؾ موقع موشر كزماين. كما بالقرب كأما كبعيد هنا كبعيد الزماين هو من مثل نش ت الوقت كمثل نقصد اؼبتكلم ت من حيث أعرب الزمانية موقع متكلم األقرب اؼبكاف يف حاؿ الل "كقت". الوقت 47 Louise Cummings Pragmatiksebuah prespektif Multidisipliner. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Hal: Risty Sugidiyanti Zahara Deiksis dan Pemahaman Teks Narasi Bahasa Arab (Telaah Novel al-karnak Karya Najib Mahfudz). Tangerang Selatan:LSIP (Lembaga Studi Islam Progesif). Hal:

43 نقطة أصبحت اؼبركزم الوقت اإلشارم الذم مرجعية للوقت الوقت يف نثبت هو اؼبقياس إذاكاف إشارنة صفاهتا الزمانية بعد كالوقت القوؿ وهرها ج كمع جو م ذلك ودا القوؿ. كل الدال ف. مفهو هو على نقو ألنه على يف الوضع يبكن ذلك كمع اآلف. األساس يف هو الذم القوؿ أف الوقت يف الوضع زبصي اثن ت لغة إ ف نستند اؼباضي بياف كاؼبستقبل. قبل كالوقت القوؿ الوقت إ ف اؼبتكلم نش ت اؼبناسب يف األحداث كضع أك الوقت يف الوضع لتحدند بتلفة طرنقة ؽبا معلمات ت لف تة الدكر ىف كالظركؼ التقو ن حسابات كهي مستول الوقت موقع دقة يف ك اؼبناسب. نكوف على إشارنة غ ت الزمانية األسية بياف أف اؼبناسب. الوقت 24 كالسنة كالشهر اليو اسم مثل ساعة على األحداث نضع أف لغونة كفداة )كاال( كالوقت ذلك. كغ ت كمساء كهنارا صباحا أساس على حصلت اليت النحونة شكل من إحدل هو الزمن خط انيعرب 49 اؼبضارع. كهو الصرفية الطرنقة كالفعل اؼباضي الفعل الطرنقة يف الفعل مقوس بصفة اللغوم الزمن الفكرة عن البحثية. الدراسة هذ يف األمر الفعل تضم ت ال كبالتا ف اؼبتلق ت على األمر التس الزمن نعرؼ ف فإذا عامة بصورة الزماف ظركؼ كسبثلها كالنحوم. الكوين الزماف على األسية العناصر تدؿ كقد 51 الرسم على كضعها يبكن الذم كاغبدث اؼباضي يف حدث الذم اغبدث تصونر الصفر نقطة من اليسار إ ف البياين 51 اليمن) p>0 (. الصفر على اغبدث هذ مثل كضع اؼبستقبل يف وبدث كاف إذا كباؼبثل )0>p(. والزمانية المكانية الذاتية ا س ية ووظائف اشكال ز. على وبتوم البحث هذا حملة آمن" الذم "الرجل الركانة حصل اليت البحث كنتاثج 51 النشفة "التداكلية اغبكيم عبد سحالية " 18 5 )مارس 2119 ( رب اؼب ؾبلة كالتطور" 49 Ibid: Risty Sugidiyanti Zahara Deiksis dan Pemahaman Teks Narasi Bahasa Arab (Telaah Novel al-karnak Karya Najib Mahfudz). Tangerang Selatan:LSIP (Lembaga Studi Islam Progesif). Hal: 49 28

44 عليها الباحثة من ربليل البيانات كسيوضح هذ النتائج مفصلة على حسب ترتيب أهداؼ البحث اؼبذكورة يف الفصل األكؿ كهي كما نلي: 1. اشكاؿ ا س ية الذاتية اؼبكانية كالزمانية يف الركانة "الرجل الذم آمن" 2. كظائف الكلمة تكوننا ال س ية الذاتية اؼبكانية كالزمانية يف الركانة "الرجل الذم آمن" كيف هذا البحث أرادت الباحثة أف ذبيب السؤال ت السابق ت ألف أسئلة البحث )اشكاؿ اصم اإلشارة الذاتية اؼبكانية كالزمانية كظائف ا س ية الذاتية اؼبكانية كالزمانية( مقارنا ب ت السؤاؿ األكؿ كالثاين ألهنما متعلقاف يف البحث. كمناسب على البياف يف اإلطار النظرم ههنا قليل البياف ككيفية التحليل لتسهيل القارئ فهما جيدا. أف السؤاؿ األكؿ هو طلبت الركانة الرجل الذم آمن اليت الثاين يف هو فسمت الباحثة باشكاؿ يف الكلمات تتضمن على ا س ية الذاتية اؼبكانية كالزمانية. كأما من سؤاؿ الباحثة االشكاؿ مناسبا بدرجة ا س ية الذاتية اؼبكانية كالزمانية كوظائف منكل األ س ية. كأما درجة الوظائف من األسية الذاتيةتنقسم إ ف قسم ت كنبا : األسية الذاتية ضم ت اؼبتصل كانية كاألسية الذاتية يف ضم ت اؼبنفصل. تقسم إ ف ثبلثة أقسا كهي: األ سية اؼبوقعية كأما درجة الوظائف من األ سية اؼب اؼبؤشرنة كالزمانية. اؼبوقعية هي ن اغباؿ الذم ش ت إ ف مكاف بفف اؼبوقع قرنب من متكلم كما هنا كبعيد من متكلم كما يف اؼبثاؿ هناؾ. كأما اؼبؤشرنة هي تظهر الدكلة اليت تقع بالقرب كبعيد مثل األقرب :)proksimal( هذا هذ كالبعيدة :)distal( ذلك تلك. كأما الزمانية هي يف الوقت مباشرة القوؿ. كأما درجة الوظائف من األ سية الزمانية تنقسم إ ف كنبا: األ سية الزمانية كأ سية ال زمانية غ ت إشارنة. نش ت اؼبكاف قسم ت 29

45 ههنا جدكاؿ من كظائف ا س ية الذاتية اؼبكانية كالزمانية:.1 األسي ة اسية الزمانية غ ت إشارنة.2 1. بضم ت اؼبتصل 2. بضم ت اؼبتصل.3 أسية اؼبكانية الوقيعية أسيةالباب اؼبكانية الثالث اؼبؤشرنة عرض أسية اؼبكانية البياناتالزمانية وتحليلها