تطبيقات هرم بلوم الرقمي

HTML
DOWNLOAD

الحجم: px

بدء العرض من الصّفحة:

Download "تطبيقات هرم بلوم الرقمي"

فرات أشجع
منذ 4 سنوات سابقة
المشاهدات:

1 Applications of Digital Bloom s Taxonomy إعداد :حليمة أحمد عسوان h.asswan@hotmail.com 1

2 الفهرس الموضوع الصفحة اإلهداء... 3 تمهيد... 4 أهمية تصن هرم بلوم... 7 مهارات التفكير العليا... 8 مهارات التفكيراألدنى... 9 تصن بلوم التقليدي لألهداف التعليمية تصن بلوم الجديد اذج أخرى تصن البرامج والتطبيقات وفق مستويات المعرفة تصن كاثي سكروك تصن تطبيقات جوجل استخدام البرمجيات في المستويات وذج تطبيقات مقترحة تم توظها في المدارس الخاتمة المراجع

3 إهداء إلى.. كل من يهتم بأفكار التعليم الحديثة..ودمج التكنلوجيا بالتعليم.. 3

4 يمقرلا مره تاقيبطت 4 ديهمت ءانب جهالا ةيميلعتلا تادحولا ةيميلعتلا دق ططخن مادختسلا ضعب تاقيبطتلا ةفلتخملا تاقيبطت web2.0 اهريغو و م عدن اهب ةيلمعلا ةيميلعتلا لواحنو اهللاخ ةبكاوم ترا يغت رصعلا قيقحتو تاراهم نرقلا دحاولا نيرشعلاو للاخ جمد ةينقتلا ميلعتلاب ةدافتسلااو تلايهستلا اهتحاتأ انل ةينقت تلااصتلاا و.)ICT( اممو لا كش ه لكل جه لكلو ةدحو ةيميلعت فادهأ ططخن اهقيقحتل لضفأب قرطلا.ةحاتملا و مهأ هذه ةرعملا ةيكرا دلإا فنص و اه )Bloom( همره روهشملا ماع م6591 يذلاو ماق نوسردنا نورخاو هريوطتب هحيقنتو ماع م1006 اومدقيل انل مره حقلا )ثيدحلا( يذلاو فرعتلا هتايوتسم للاخ لكشلا :يلاتلا

5 5

يمقرلا مره تاقيبطت 6 دقل مت رشن باتک ماع 6591 ةياعرب ريبخلا يميداكلأا يميلعتلاو يكيرملأا روتكدلا اجنب Bloom( Benjamin s )Dr دقلف مت راكتبا اساسأ قايسب يميداكأ لجلأو قايسلا يميداكلأا كلذو امدنع سرأ ت

6 يمقرلا مره تاقيبطت 6 دقل مت رشن باتک ماع 6591 ةياعرب ريبخلا يميداكلأا يميلعتلاو يكيرملأا روتكدلا اجنب Bloom( Benjamin s )Dr دقلف مت راكتبا اساسأ قايسب يميداكأ لجلأو قايسلا يميداكلأا كلذو امدنع سرأ ت نيماجنب ةنجل ءاملع سفنلا نيميلعتلا و ناك اهفده ريوطت ماظن لا تايكولس ملعتلا لجأ ةدعاسملا ميمصت مييقتو ملعتلا يوبرتلا Learning(.)Educational ذ كلذ نيحلا عسوت لبق نيمهاسمو نيرخآ لثم( نوسرد لوثرا كو Krathwhol_ and Anderson اثيدح_ لا 1006 نيذلاو اعسو لاجم لمع للاخ مهتايرظن تايوتسملو دقعأ ريثكب ك ت ل ةحورشملا انه ةقلعتملاو لكشب ربكأ لقحب ميلعتلا يميداكلأا رثكأ بيردتلا دفتسيس.ريوطتلاو نوملعملا نوبردملاو وفرتحمو لا )HR( لكشب ظوحلم درجمب مهف تايساسأ. دقل مت راكتبا لكشب يساسأ لجأ ميلعتلا يميداكلأا هنكلو بساني لك عاو.ملعتلا ثيح آ ذ ةيادبلا ب ميلعتلا بجي زكري ةداجإ عيضاوملا و غيص نيسحت ريكفت ةيلاع ىوتسملا لادب درجم لقن.قئاقحلا

7 يمقرلا مره تاقيبطت 7 ةيمهأ : نإ فادهلأل ةيوبرتلا دق بستكا ةرهش ةيملاع رئاودلا ةيوبرتلا دقو عضو لا ليلدك ةدعاسمل نيبرملا نيملعملاو "طيطخت ترا بخلاو ةيميلعتلا ةيسردملا دونبو ترا ايتخلاا ةروصب ةيمره ةجردتم ةبوعصلا دقو تزرب ةيمهأ لاجم طيطخت جهالا ةيئرا ثلإا ةبلطلل نيبوهوملا نيقوفتملاو نع قيرط زيكرتلا تايوتسملا ثلاثلا ايلعلا ترا اهم ريكفتلا مضت ليلحتلا بيكرتلاو ميوقتلاو و ردان ا ام ىظحت مامتهاب فاك.ميلعتلا كلانهو جمرا ب ذختت " را اطإ ةيعجرم طيطختل تاربخلا ةيميلعتلا ةبلطلل نيبوهوملا.نيقوفتملاو هجويو راظ نيبرملا ىلإ ةيمهأ ميدقت ترا بخلا ةيميلعتلا تايوتسم ةتوافتم ةبوعصلا ىتح مئلاتت عم تاجايتحا نيملعتملا قورفلاو ةيدرفلا.مهنيب عمو ه يرجي زيكرتلا ةداع تايوتسملا ىندلأا ةفرعملل ةيميداكلأا جمرا ب ميلعتلا ماعلا زيكرتلاو تايوتسملا ايلعلا جمرا ب ميلعت نيبوهوملا نيقوفتملاو لاإ جمانربلا يوبرتلا لماشلا بجي لا للقي ةيمهأ يأ هذه.تايوتسملا نإ ةفرعملا عوضوم ام لكشت ةنوكم ةيساسأ ريكفتلل لئاسملا ةقلعتملا ب عوضوملا تاذ ةلصلا.هب

8 المجال اإلد اركي Domain( )Cognitive Higher Order Thinking Skills مها ارت التفكير العليا 6- المعرفة ) Knowledge (: Evaluation Synthesis Analysis وهي تذكر مواضيع تم تعلمها مسبقة. وتمثل أدنى المستويات الموجودة في تصن بلوم وهذه الخطوة تأتي أوال وتؤمن دو ار أساسأ لكل النشاطات اإلد اركية )المعرفية األعلى فبعد أن يتمكن المتدرب من استذكار المعلومات يمكنه التحول إلى الفهم: مثال :- أن يذكر الطالب بعض استخدامات الكمبيوتر في المنزل. 1- الفهم ) Comprehension (: Application Comprehension Knowledge وهو إد ارك معنى الموضوع )تقديم معنى للمعلومة( مثال:- أعد صياغة تعر البيانات بكلماتك الخاصة.. 8

9 يمقرلا مره تاقيبطت 9 Skills Thinking Order Lower ترا اهم ريكفتلا ىندلأا -3 قيبطتلا :)Application( يذلاو ريشي مادختسلا ةفرعملا ئدابملا تلااح ةديدج ةايحلا ةيمويلا موقيو ض ملعتملا ىوتسملا لحب لكاشملا ةيلمعلا للاخ قيبطت ةموهفملا تايوتسملا ةقباسلا لاثم -: ثحبي بلاطلا نع فلملا "clac" لغشملا "c" -4 ليلحتلا :)Analysis( نع هرابع وهو ةئزجت ةداملا ىلإ ءزا جأ يأ ةئزجت ةدقعملا ىلإ ءزا جأ طسبأ ثيح مت ملعت هذه ءزا جلأا طسبلأا لحرا ملا ةقباسلا -:لاثم نراقي بلاطلا نيب عاو.رتويبمكلا -9 بيكرتلا :)Synthesis( عضو ءزا جلأا عم اهضعب ضعبلا فلأتيو ةيلمع قلخ ءيش مل نكي ةدوجوم لبق كلذو للاخ جمد مت اهملعت تايوتسملا ىندلأا -:لاثم فنصي بلاطلا تانوكم بساحلا.ىللأا -1 مييقتلا :)Evaluation( مكحلا ةميق جت ام كلذو ةبسنلاب فدهل يطعم مادختساب رايعم ددحم وه ىوتسملا لأا -:لاثم ردقي بلاطلا ةيمهأ بساحلا هايحلا.ةيمويلا

10 يمقرلا مره تاقيبطت 11 يديلقتلا فادهلأل ةيميلعتلا : ةراهملا فيرعتلا تاملكلا ةيساسلأا ةفرعملا عاجرتسا ةفرعملا فرعي فصيو و مسا ةيمستو فرعتيو جتنيو و عبتي كرا دلإا مهف ىنعملا ةغايص و موهفم ام صخلي لوحيو عفاديو غيصيو رسقيو برضيو ةلثمأ قيبطتلا مادختسا موهفملا فقوم ديدج ينبي عنصيو ديشيو و جذومن أبنتيو دعيو ليلحتلا ميسقت ميهاقملا ىلإ ءزا جأ اهمهفل لماكلاب نراقي نيابلا مسقيو زيميو ددحيو لصفيو بيكرتلا عيمجت راكفلأا ايوس نيوكتل ءيش ديدج فنصي ممعيو ديعيو ءانب مييقتلا رادصإ ماكحأ صوصخب ةميق ردقي دقنيو مكحيو رربيو لداجيو و دبؤب

11 يمقرلا مره تاقيبطت 11 ديدجلا )یمقرلا( مسقني ديجلا لدعملا ىلإ ةتس تايوتسم :ضتت -6 ركذتلا :Remember عقوتي بلاطلا عاجرتسا ةركاذلا لاو عقوتي اهرييغت يأب لاح.لاوحلأا - فرعي(( ركذي يمسي درسي عجرتسي رركي ددعي ))قباطي -1 مهفلا :Understand موقي بلاطلا ءانبب تلاصو ةديدج.مهلوقع يث ح نوركذتي ءايشأ ةقباس نولدعيو.اهيلع - مجرتي(( لوحي ةغايص ديعي صخلي ربعي نع يطعي لاثم حرشي عجرا ي حضوي شقاني نراقي خي عقوتي للعي طبري ))...ب -3 قيبطتلا :Apply قبطي ءيش ديدج قبطي فقومل هباشم سردلا فقوم رم هيلع لبق كلذ فقوملا.ديدج - قبطي(( مدختسي بسحي دعي لحي نيرمت مسري نيرمت جلاعي فظوي جرختسي )).سيقي -4 ليلحتلا :Analyze للحي فقوملا هرصانعل.ةيساسلأا - للحي(( نهربي زيمي لزعي ددحي رصانعلا ةكرتشملا ربتخي ققدي لمأتي رأ قتسي )).فشتكي -9 ميوقتلا :Evaluate متي صحف ةفاك رداصم مييقتلا اهتدوج متيلو ذاختا تارارقلا ءانب ريياعملا.ةددحملا - ((يه دقني ميقي شقاني ججحلاب نيبي ضقانتلا ردصي مكح عفادي نع ذختي ررا ق ))رربي -1 ءاشنلإا :Create موقي نيملعتملا ةداعإب ميظنت قرطب.ةفلتخم - ((يه فلؤي عدبي..ركتبي جذامن ىرخأ

12 يمقرلا مره تاقيبطت 12 دقل متها نويوبرتلا فلتخم ءاح ملاعلا طبض ةيلمع جمد ةينقتلا ميلعتلاب و طيطختلا اهل للاخ ضعب جذامنلا حضوت ةيلآ لوصولا ىلإ جمدلا لثم جذومن TECH جذومن SAMR اوصرحو نوكي مادختسا تاقيبطت web2.0 اهريغو ققحي ططخملا.اهل امك اودهتجا عضو ضعب تاعيزوتلا حضوت ىوتسم ةرعملا اهققحي مادختسا قيبطت نيعم مره )Bloom( لثملابو تاقيبطتلا اهتايوتسمو جذامنلا ىرخلأا يتأيسو ثيدحلا راصتخإب نع جذومن SAMR ضعبو تاقيبطت web2.0 ةقفاوتملا عم لك ىوتسم.هل و مهأ فنص كلذ عيزوت تاقيبطتلا تايوتسم جذامنلا - ةمتهملا ميلعتلا ينورتكللاا يثاك كوركس Schrock(.)Kathy تماق يثاك اهعقوم ب ةعومجم ةريبك تاقيبطتلا بسح ىوتسم ةفرعملا يذلا هققحت مره حقلا تراشأو ىلإ كانه تاقيبطت اه لصت ملعتملاب ىلإ رثكأ ىوتسم كلذو بسح اادختسا اهل.ميلعتلا فرعتنسو اهتا تاقيبطتل web2.0 مره حقلا يذلا ذوحتسا مامتها ريبك ادج نويوبرتلا اومتهاو عيزوتب تاقيبطتلا بسح ىوتسملا رعملا يذلا.هققحت

13 تصن البرامج والتطبيقات وفق مستويات المعرفة على هرم بلوم: كما أسلفنا فإننا سنعرض تصن كاثي سكروك لتطبيقات الويب 1 على هرم بلوم المنقح. التصن التالي ألدوات االنترنت: تصن وهناك آخر أيضا لكاثي سكروك كما في التالي: الشكل 13

14 وقد أفردت تصنا مهما لتطبيقات جوجل Google على هرم بلوم وكثيرا يستعين المعلمون بتطبيقات جوجل في التعليم : ما 14

15 استخدام البرمجيات في المستويات نالحظ في التصنات السابقة استخدام برمجية واحدة في أكثر من مستوى وهو كما أسلفنا يعود إلى الهدف من استخدام البرمجية. ونذك ر هنا بمستويات هرم بلوم المنقح )الحديث( : 15

16 يمقرلا مره تاقيبطت 16.0 Remember:ركذتلا عقوتي بلاطلا عاجرتسا ةركاذلا لاو عقوتي اهرييغت لاح يأب.لاوحلأا فر ع ي ركذي يمسي درسي عجرتسي رركي ددعي.قباطي.1 مهفلا :Understanding موقي بلاطلا ءانبب ةديدج تلاصو ثيح.مهلوقع نوركذتي ةقباس ءايشأ.اهيلع نولدعيو مجرت ي لوح ي ةغايص ديع ي صخل ي نع ربعي يطعي لاثم حرشي عجاري حضوي شقاني نراقي خي عقوتي للعي طبري ب....3 قيبطتلا :Applying ديدج ءيش قبطي قبطي فقومل هباشم سردلا فقوم هيلع رم لبف كلذ فقومل.ديدج قبطي مدختسي بسحي دعي لحي نيرمت مسري نيرمت جلاعي فظوي جرختسي.سيقي.4 ليلحتلا :Analyzing للحي فقوملا هرصانعل.ةيساسلأا لاعفلأ للحي نهربي زيمي لزعي ددحي رصانعلا ةكرتشملا ربتخي ققدي لمأتي أرقتسي.فشتكي.1 ميوقتلا :Evaluating متي صحف ةفاك رداصم اهتدوج مييقتل متيلو ذاختا تارارقلا ءانب ريياعملا.ةددحملا دقني ميقي شقاني ججحلاب نيبي ضقانتلا مكح ردصي نع عفادي ذختي رارق رربي.1 ءاشنلإا راكتبلاا :Creating موقي نيملعتملا ةداعإب ميظنت قرطب.ةفلتخم فلؤ ي عدبي ركتبي ممصي حرتقي قسني مظني ئشني عمجي.نيب بج ملعملا ةاعارم هذه ةغايص دنع تايوتسملا مث ددحي ةادلأا ةيجمربلا ققحت هل ىوتسملا ةفرعملا ديدحتبو يذلا مدختسي ه جمانربلا متي جمانربلا امب هبساني تايوتسم و ام انلعجي دهاشن اجمانرب ادحاو رثكأ.ىوتسم جذومن سرادملا اهفيظوت مت ةحرتقم تاقيبطت :

17 17

18 الخاتمة. تحدثنا عن تصن الذي تحققه برامج وتطبيقات من ويب 2 حيث مستوى األهداف المعرفية ألجل الوصول إلى وهي : أهداف التعلم تعرف القارئ على هرم بلوم القديم والحديث. و تصن القارئ لبعض برامج و معرفية على هرم بلوم الحديث. تطبيقات الويب 2 حسب ما تحققه من أهداف ما أرجوه هو استخدام التكنولوجيا بشكل أفضل لتطوير عملية التعليم فى نا من أجل تعليم أفضل ألبنائنا. 18

19 : المراجع Resources 22 أرندس ريتشارد و كيلتشر آن. )2115( التدريس من أجل تعلم الطالب كن معلما متميزا)مترجم(. ترجمة د.هشام بركات. الرياض: دار جامعة الملك سعود %D8%AF%D9%85%D8%AC-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%82%D9%86%D9%8A%D8%A9- %D8%AF%D8%A7%D8%AE%D9%84-%D8%A7%D9%84%D9%81%D8%B5%D9%84- %D8%A7%D9%84%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D9%8A %D8%AA%D8%B7%D8%A8%D9%8A%D9%82%D8%A7%D8%AA- %D8%A7%D9%84%D9%88%D9%8A%D8%A82-%D9%85%D9%82%D8%A7%D8%A8%D9%84- %D9%87%D8%B1%D9%85-%D8%A8%D9%84%D9%88%D9%85- %D8%A7%D9%84%D8%AD%D8%AF%D9%8A%D8%AB-remix/view D9%85%D8%A8%D8%A7%D8%AF%D8%B1%D8%A9+act+%D9%81%D9%8A+%D8%A7%D9%8 4%D9%85%D8%AF%D8%A7%D8%B1%D8%B3+%D9%84%D8%AA%D9%88%D8%B8%D9%8A %D9%81+%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%83%D9%86%D9%88%D9%84%D9%88%D8%AC% D9%8A%D8%A7+%D9%81%D9%8A+%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A% D9%85&ots=EIEm5KrGZV&sig=ut85dStcoKQLUtx0aRWxWNF_QDo 19

ملفّات مشابهة

A Presentation for a Human Resource Course Presented to Professor: Dr. Marwa Mohamed Shebl Beltagy By: Aliaa, Amal & Howaida

A Presentation for a Human Resource Course Presented to Professor: Dr. Marwa Mohamed Shebl Beltagy By: Aliaa, Amal & Howaida التعليم والفقر: التجارب الدولية والسياسات المقترحة بلتاجي مروة د. DR. MARWA BILTAGY A S S I S TA N T P RO F E S S O R O F E C O N O M I C S, FAC U LT Y O F E C O N O M I C S A N D P O L I T I C A L S C