مفهوم الطبقة عند "ابن سالم اجلمحي" و"ابن قتيبة" و"عبد هللا بن ادلعتز" د. عبد الكبري عالوي مفهوم الطبقة لغة واصطالحا: مفهوم الطبقة مفهوم قدمي يف اللغة

ملفّات مشابهة
مقدمة أ- إن البلاغة الفصل الا ول أساسية البحث من كلمة بلغ المعنى وصل المراد وصول رسالة لها كلام تسليمها واحد إلى آخر. و من الا صطلاح هي بلوغ المتكلم ف

الباب منهج الثالث البحث وعي نته البحث ومجتمع البحث موقع أ. 1. البحث موقع يقوم يعين للبحث. الباحث فيو يعمل مكان ىو البحث موقع 1 العالية ادلدرسة يف البا

الباب األول المقدمة - أ خلفية البحث والتعريف اإلجرائي يقول الشافعي إن لفظ القرآن ادلعرف بأن ليس مشتقا وال مهموزا بل ارجتل ووضع علما على الكالم ادلنزل

مدارس الخندق الأهلية

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE وزارة التعليم العالي والبحث العلمي Ministère de l enseignement supérieur et de la recherche scientifiq

بسم رلا هللا من قوله : وبعدها أمر بالهجرة إلى المد نة... إلى قوله : حتى تطلع الشمس من مغربها... وبعدها أمر بالهجرة عن بعد ان مكث النب هللاىلص ف مكة عش

الباب األول مقدمة أ. التمهيد للمشكلة إن ال تبية عملية مشولية يف حياة إنسان. وديكن الناسبوسيلة ال تبية يسعى لتنمية امكانية. وكانت فيها عملية تعليمية, و

توصيف مقررات المستوى السابع 2

2 nd Term Final Revision Sheet Students Name: Grade: 4 Subject: Saudi Culture Teacher Signature 1

التعصيب و الحجب

الجامعة الأردنية

نموذج توصيف مقرر دراسي

Sum Practical Attendence Mid

اث مقرر تاريخ فقه )111( للمستوى الثاني اسم املقرر ورمزه: فقه 111 اسم األستاذة: منال الدغي م. عدد ساعات املقرر يف األسبوع: 2 كلية/ الشريعة. املستوى/ ال

2.3 ألعاب احتامل ستلعبون يف هذه الفع الي ة ألعاب احتامل بأزواج وستحل لونها. مالحظة: يجب أن يكون معكم يف هذه الفع الي ة زوج من مكع بات الل عب )حجارة ال

جامعة عين شمس كلية الحاسبات و المعلومات كنترول الفرقة الرابعة بيانات الطالب )رقم الجلوس-الحالة الدراسية-االسم( النمذجة والمحاكاة نتيجة طالب الفرقة الر

جامعة الزرقاء المتطلب السابق : الكلية: العلوم التربوية اسم المدرس : د.محمد الشعار القسم: رياض األطفال موعد المحاضرة : عنوان المقرر: : تنمية ال

السيرة الذاتية للدكتور محمد شلال العاني

)) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع اأ

خطبة ( إن ا ل ب رار لفي نعيم( مع العالمات التوضيحية لألساليب الخطابية

Microsoft Word - 50-John

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق

List of Students for Course DS342 : Computer Language for Modeling Lab # Student Name Student ID si

الشريحة 1

هاروت وماروت كما وردت يف القرآن الكريم )من خالل تفسري ابن جرير الطربي - -ت 310 ه املسمى جامع البيان يف تفسري آي القرآن ) دكتور سناء بنت عبد الرحيم بن

الباب الأول

البرنامج الهيدرولوجي الدولي الدورة الثانية والعشرون للمجلس الدولي الحكومي

قضايا طبية معاصرة في ضوء الإسلام جراحة التجميل

الخدمة العربية للكرازة باإلنجيل Arabic Bible Outreach Ministry بين العقل واإليمان الجزء األول بقلم د. ھيرمان بافينك ترجمة د. عبد ا

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية وزارة التعليم العالي والبحث العلمي جامعة تلمسان كلية اآلداب واللغات قسم الفنون أثر البيئة العربية يف أعامل فني

د ع اء ك م يل بن ز ياد د ع اء ك م يل بن زياد ( رح ه هللا( م ا لل ه م إن ي أ س أ ل ك ب ر ح م ت ك ال تي و س ع ت ك ل ش ي ء و ب ق و ت ك ال تي ق ه ر ت ب ها

SKRIPS~1.RTF

جامعة جدارا Jadara University كلية: الدراسات التربوية

Microsoft Word - حلقات 2الجودة لمدير التعليم مشروع نهائي عائشة.docx

اشارات رقم النتيجة الجلوس نتيجة امتحان التعليم المفتوح يناير )2016 ) 1 المستوى الثامن- شعبة االرشاد ( قديم ) جامعة عين شمس كلية االداب- التعليم المفتو

بسم الله الرحمن الرحيم

جامعة عين شمس كلية التربية النوعية ة امتحان دور : ف نتيجة الفرقة : يناير األولى قسم تكنولوجيا التعليم الفرقة األولى العام الد ارسى : / ( عام

نتائج تخصيص طالب وطالبات السنة األولى المشتركة بنهاية الفصل الدراسي الثاني 1438/1437 ه يسر عمادة شؤون القبول والتسجيل بجامعة الملك سعود أن تعلن نتائج

مشروع قانون المحكمة الدستورية التقرير العليا الرابع والسبعون مشروع قانون مقدم من الحكومة تقرير لجنة الفصل التشريعى األول دور

اسم الطالب أجان ال اس اوم احمد عباس رش د احمد ممداد ح در عل احمد نذ ر دمحم صالح ارا واروس طاطول أر ن كامران سل مان إسراء سعد هللا جاسم أسماء صل وا ججو

الحل المفضل لموضوع الر اض ات شعبة تقن ر اض بكالور ا 2015 الحل المفص ل للموضوع األو ل التمر ن األو ل: 1 كتابة و على الشكل األس. إعداد: مصطفاي عبد العز

اإلحتاد املصرى لتنس الطاولة بطولة اجلمهورية املفتوحة األوىل لفردى الرباعم والربعمات حتت 12 سنة واألشبال والشبالت حتت 15 سنة صالة رقم ( 1 ) - استاد الق

من نحن يف 2007 / 9 / 2 صدرت جريدة كصحيفة يومية وطنية شاملة تسعى إلى مواكبة التطورات احمللية و االقلميية والعاملية بشكل موضوعي ومبتكر إلى جانب تبني امل

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة *************

. رصد حضور المرأة في وسائل اإلعالم المحلية 2017

عرض كتاب "تثبيت حجية السنة ونقض أصول املنكرين" أتليف أمحد بن يوسف السيد الكتاب من منشورات مركز تكوين لعام 1438 يف 143 صفحة. أفصح املؤلف عن غرضه من أتل

ت المديرية ديالى ديالى ديالى ديالى ديالى ديالى ديالى ديالى د

Microsoft Word - 55

صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) مركز مركز استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات مركز اإلمام للمالية واملصرفية ا

ص)أ( المملكة العرب ة السعود ة وزارة الترب ة والتعل م اإلدارة العامة للترب ة والتعل م بمحافظة جدة الب ان النموذج ة ( تعل م عام ) انفصم اندراسي األول ان

عرض تقديمي في PowerPoint

جدول للمق ارنة بين النصوص من حيث التحليل النصي ل ترمجة قائل النص مناسبة النص حتليل مضمون النص احلكم العام على النص الشكل: من زوايا متعددة: اإلمام علي

Microsoft Word - examen national corexctio

Route Educational and Social Science Journal ISSN: Volume 5(1), January 2018 Received/Geliş 02/12/2017 Article History Accepted/Kabul 28/12/

الغش

ایصال ثوابءِ برکت

Ministry of Education وزارة التربية والتعليم משרד החינוך המנהלת הכללית Director General المدير العام ירושלים, ט "ז אלול תשע"ג 22 אוגוסט, 2102 מספר פני

كيفية تفعيل خدمة IIS ونشر موقع ويب على الشبكة احمللي السالم عليكم اصدقائي الكرام في هذا الكتاب سنتناول ما هي خدمة المعلومات وكيفية التفعيل ونشر الموقع

االسم رقم الجلوس ابانوب راضى عط ه بطرس ابانوب سم ر غندور كرلس ابانوب شكرى فهمى حن ن ابانوب عادل ا وب مس حى ابانوب ع د فت

ص)أ( المملكة العرب ة السعود ة وزارة التعل م اإلدارة العامة للتعل م بمحافظة جدة الب ان النموذج ة ( تعل م عام ) انفصم اندراسي األول انفترة انثانثت العام

Joint Annual Meetings of

تجربة السقوط الحر

وزارة التعليم العالي والبحثالعلمي الجامعة المستنصرية كلية اآلداب قسم الفلسفة الوجود اإلهلي يف فلسفة كانط النقدية رسالة تقدمت بها الطالبة: زينب وايل شو

Kingdome of Saudi Arabia Ministry of Education Taibah University University Testing Center المملكة العربية السعودية وزارة التعليم جامعة طيبة مركز االخ

جامعة قاصدي مرباح ورقمة كمية العموم االقتصادية والتجارية التسيير وعموم قسم العموم التجارية أطروحة مقدمة لنيل شهادة الدكتوراه )ل م د( في العلوم التجاري

أولاً : الـبـيـانـات الـشـخـصـيـة

هيئة السوق املالية التعليمات املنظمة لتمل ك املستثمرين االسرتاتيجيني األجانب حصصا اسرتاتيجية يف الشركات املدرجة الصادرة عن جملس هيئة السوق املالية مبو

دليل المساهمين

brochure

شرح توزيعة Parted Magic السلم عليكم و رحمة ال تعالى و بركاته شرح توزيعة Parted Magic )الصدار الثالث( الفهرس : (1 مقدمة (2 تحميل التوزيعة (

ش - الهيئة المصرية العامة للمواصفات والجودة وحدة تسجيل شهادات الجودة لجهات المانحة لشهادات ISO التي تم تسجيلها بالهيئة طبقا للقرار الوزاري رقم 4

8 مادة إثرائية وفقا للمنهاج الجديد األساسي الثامن للصف الفصل الدراسي األول إعداد املعلم/ة: أ. مريم مطر أ. جواد أبو سلمية حقوق الطبع حمفوظة لدى املكتبة

نت جة إختبار قدرات الوافد ن والشهادات المعادلة )عمارة( 2017 م أسم الطالب الرقم القوم الدولة الحاصل منها الطالب عل الشهادة نوع الشهادة ا

Introduction

15 فائدة يف شهر ذي الق ع دة 15 فائدة يف شهر ذي الق ع دة

الشريحة 1

????? ??????? ????????? :::...

Microsoft Word doc

المحاضرة الرابعة التكامل المحدد Integral( (Definite درسنا في المحاضرة السابقة التكامل غير المحدد التكامل المحدد لها. ألصناف عدة من التوابع وسندرس في ه

Kingdom of Saudi Arabia المملكة العربية السعودية Ministry of Education وزارة التعليم جامعة المجمعة Majmaah University كشف توزيع حضور الطالب في االختبا

مقدمة حظيت الصناعة المالية اإلسالمية منذ انطالقتها باهتمام كبير من قبل المختصين والباحثين والمؤسسات العلمية الداعمة في سبيل تطوير أدواتها لمواكبة النم

Microsoft Word - إعلانات توظيف لسنة 2017

Microsoft Word - jqs _Dhananjaya.doc

PowerPoint Presentation

Microsoft Word - Ja doc

قطوف األثر يف فضل العشر د. قذلة حممد القحطاني قطوف األثر يف فضل العشر د. قذلة حممد القحطاني 1

الملف الأول على قسم الترجمات: الاتجاه التنقيحي وأثره في الدرس الاستشراقي للقرآن الكريم وعلومه... مدخل تعريفي بالملف

السَّلامَة المروريَّة

Microsoft Word - Aliyat Ikhtilaf_ 13 Juillet.doc

Full Mark الفرعين : األدبي والفندقي السياحي الوحدة : األولى النهايات واالتصال إعداد وتصميم األستاذ : خالد الوحش مدرسة أبو علندا الثانوية للبنين

رتهورية إندونيسيا وزارة الشئون الدينية جامعة موالان مالك إبراىيم اإلسالمية احلكومية مباالنج كلية الدراسات العليا قسم تعليم اللغة العربية إعداد ادلادة

Sheet1 نتيجة القرعة العلنية لمدينة القاهرة الجديدة /2015/3 رقم االستمارة

حقيبة إنجاز المعلم والمعلمة إعداد األستاذ/ بندر الحازمي

easy - translation

بطاقة رقم ( 1 )

) باألالف ( )صفحة 1 من 28( (حتى أغسطس 2017) اليمن منطقة العمليات اإلنسانية في عدن - لمحة عن الوضع اإلنساني : يستعرض هذا الموجز المعلوماتي للمحافظات مع

]القرن امليالدي[ ] 545 م[ امرؤ القيس بن حجر بن احلارث الكندي من بين آكل املرار أصله ميين ومولده بنجد وكان أبوه ملك بين أسد وغطفان وأمه أخت املهلهل الش

المدرسة المصر ة للغات قسم اللغة العرب ة و الترب ة اإلسالم ة للصف السادس االبتدائ مراجعة عامة أوال التعب ر : التعب ر الوظ ف :- اكتب الفته تحث ف ها زمال

رقم الجلوس جامعة جنوب الوادى كلية التربية بالغردقة ول شيت الف التعليم األساس امع الرأفة عدد المواد المادة الحاسب اآللى وتطبيقاته التربوية اللغة العربي

النسخ:

مفهوم الطبقة عند "ابن سالم اجلمحي" و"ابن قتيبة" و"عبد هللا بن ادلعتز" د. عبد الكبري عالوي مفهوم الطبقة لغة واصطالحا: مفهوم الطبقة مفهوم قدمي يف اللغة العربية ويعين يف اللغة: اجلماعة والزمرة والفئة. وغريىا من الكلمات اليت تقرتب من ىذه ادلعاين ادلتضمنة دلدلول ادلوافقة وادلطابقة. بيد أن مفهوم الطبقة مل يكتس بعدا اصطالحيا إال يف الدراسات الدينية ال سيما ما تعلق منها ابلقراءات أو رواية السنة. ويف رلال القراءات ظهرت طبقات القراء وىم فئات من الرجال الذين كانوا حيفظون القرآن ويقرؤونو حسب أحد احلروف اليت نزل هبا. واكتسى مفهوم الطبقة بعدا اصطالحيا أيضا يف الدراسات ادلتعلقة بتوثيق احلديث الشريف خاصة فيما يرتبط أبعمار الرواة أو توثيق أخبارىم. يذىب الدكتور "أرلد الطرابلسي" إىل القول أبن االىتمام بفكرة الطبقات يف الثقافة العربية دليل على رد االعتبار إىل الكرامة اإلنسانية والفردية على وجو اخلصوص ويضيف الدارس أن ادلؤلفني العرب ضهوا األمم األخرى يف ىذا اجملال. وإذا كانت ىذه الفكرة قد أتصلت لدى احملدثني ومؤرخي رواة احلديث فإهنا قد تطورت فيما بعد على مستوى الكتابة التارخيية واألدبية والنقدية. وسأحاول إاثرة مشكلة الطبقات عند ابن قتيبة وابن سالم اجلمحي وابن ادلعتز. 1- مقياس الطبقات عند سالمة اجلمحي )231 ه( : البن سالمة كتاب يف الشعر مساه "طبقات الشعراء" ومنذ قراءة العنوان يتضح اخلط ادلنهجي الذي يسلك فيو ابن سالمة كتابو فهو كتاب يف الطبقات: يتضمن ىذا الكتاب دراسة لشعراء جاىليني وإسالميني يورد ادلؤلف نتفا من أشعارىم ونبذا من أخبارىم مركزا على من اشتهر منهم: كتاب ابن سالم مل يتضمن فئة الشعراء ادلخضرمني فقد أسقطهم من حسابو عند

التأليف ورمبا فعل ذلك كي تستقيم لو قسمة الشعراء إىل فريقني: جاىلي وإسالمي صنف أربعني شاعرا جاىليا ومثلها من شعراء اإلسالم ضم الشعراء اجلاىليني يف عشر طبقات وصنف اإلسالميني يف مثلها ورتع أربعة شعراء يف كل طبقة على حدة وحصل عنده من رلموع ىذه الطبقات عشرون طبقة وحاصل ضرب عشرين يف أربعة ذتانون وىو عدد الشعراء الذين صنفهم ابن سالم يف طبقاتو. ومقياس الطبقات عند "ابن سالم اجلمحي" جتسد يف ىذه الصورة اذليكلية اليت ينتظم فيها الشعراء ادلدرسون يفكتابو وفق منطق داخلي يوزع الشعراء داخل الطبقات بشكل متكافئ العدد ويوزع ىذه الطبقات إىل أعداد متوازية بني العصرين اجلاىلي واإلسالمي. كل ىذا يدعوان إىل القول أبن عمل ابن سالمكان خاضعا لنظرة منطقية تنظمو وحتكمو ومل يكن قط عمال عفواي بقدر ما ىو عمل رواية وفكر وإرادة رتالية تقصد ما تقوم بو قصدا وتتعمده. وادلقياس عند ابن سالم قام على مبادئ خلصها بعض الدارسني: كثرة شعر الشاعر- تعدد أغراضو - جودة شعره. ويبدو حسب منذور أن ابن سالم كان يغلب الكثرة على اجلودة ويضيف بعض الدارسني إىل ىذه ادلبادئ مبدأ أخر يدعوه: صدق الشعور. ىذا إضافة إىل مقياس ادلكان فأما األول فيظهر يف تقسيمو الشعراء إىل جاىليني وإسالميني وعنصر ادلكان يظهر يف دتييز ابن سالم بني شعراء البوادي وشعراء احلواضر أو ما يدعى شعراء ادلدر وشعراء الوبر. مقياس الطبقات عند ابن قتيبة) 276 ه( ألف ابن قتيبةكتابو ( الشعر والشعراء( وىوكتاب يف تراجم الشعراء ترجم فيو ابن قتيبة دلا يزيد على مائة وسبعني شاعرا منهم اجلاىليون واإلسالميون وكذا احملدثون مزج يف منهجيتو التأليفية بني اإلخبار التارخيي والتحليل األديب والنقدي لألشعار ادلختارة الواردة يف الكتاب وكان حريصا أشد احلرص على احلكم على الشعراء حبسب ما يتوفرون عليو من جودة أو رداءة يف الشعر. و إذا حاولنا رصد بعض الفروق بني ابن سالم وابن قتيبة يف موضوع التأليف يف طبقات الشعراء: - ومل يضع ابن قتيبة لكتابو منهجية طبقية وال نظاما معينا وإمنا اكتفى بسرد أخبار

- الشعراء ونتف من أشعارىم والتعليق عليها مبا يوحي بو ادلقام يف حني أن ابن سالم سلك شعراءه يف طبقات متكافئة العدد وفق تصور تنظيمي يغلب عليو االفتعال. - فسح ابن قتيبة يفكتابو رلاال واسعا دلوجة الشعراء احملدثني. فأما ادلقياس الذي حيكم ابن قتيبة يف ادلفاضلة بني الشعراء ىو مقياس فين خالص يقوم على رصد مستوايت اجلودة أو الرداءة يف الشعر ادلدروس وىو بذلك يشجب مقياس الزمن الذي كان سائدا عند أنصار القدمي والسيما ابن سالمة وىو مقياس مرفوض يف نظر ابن قتيبة ألن هللا مل يقصر"الشعر والعلم والبالغة على زمن دون زمن وال خص بو قوما دون قوم بل جعل ذلك مشرتكا مقسوما بني عباده وجعل كل قدمي منهم حديثا يف عصره". إن نظرية ابن قتيبة النقدية نظرة قاضي يضع العدل موضع احلكم وال يفرق بني الناس إال وفق ما يقدمون من العمل فالتقدمي للمحسن والتأخري للمسيء وىي نظرة مثالية من وجهة نظر النقد لو أحسن تطبيقها وىذه الروح على أية حال روح جديدة سلالفة يف مظهرىا لروح ابن سالم. وتطبيقاتو قائمة على نظام تفاضلي يقسم الشعراء طبقات حسب السبق واجلودة ذلا عللها ومقوماهتا فأما ابن قتيبة فينظر للشعر والشعراء نظرة مغايرة وعيار الشهرة عنده دون أشعارىم على ألسنة اخلاصة من العلماء واالستشهاد هبا يف علوم اللغة والنحو وتفسري كتاب هللا وحديث رسولو أي النظر للشعر من حيث موافقتو دلعايري الفصاحة وسالمة الرتكيب ودقة ادلعاين واألصالة ألن ىذه اخلصائص رتيعا ىي ما ينبغي توفرىا يف كل ما يستشهد بو يف األحوال اليت ذكرىا. كذلك جنده يستعرض الشعراء واحدا و واحدا دون موازنة بني أحد منهم وسابقو أو الحقو فال يقول مثال أن ىذا أجود شعرا من ذاك. وينتقل ابن قتيبة إىل القول يف أقسام الشعر. يقول: تدبرت الشعر فوجدتو أربعة أضرب :1- ضرب حسن لفضو وحال. إذا أنت نقشتو مل جند ىناك طائال األلفاظ عنو.4.- ضرب أتخر لفظو وأتخر معناه. مقياس الطبقات عند ابن ادلعتز) 296 ه(. من حسن لفظو وجاد معناه -2 3- ضرب جاد معناه وقصرت وضع ابن ادلعتز كتابو يف شعراء احملدثني ومساه "طبقات الشعراء احملدثني" قصر كتابو على الشعراء احملدثني ال سيما يف مدح اخللفاء العباسيني ويف ذلك يقول أبنو قد ضمن كتابو:

"ما وضعتو الشعراء من األشعار يف مدح اخللفاء والوزراء واألمراء من بين العباس ليكون مذكورا عند الناس". يصرح ابن ادلعتز أبنو كان مسبوقا إىل التأليف يف ىذا ادلوضوع مبؤلفات منها كتاب "ابن جنيم" ادلسمى: "طبقات الشعراء الثقات". وادلربد يفكتابو "الروضة". فالرتاجم عند ابن ادلعتز تبتدئ ب"ابن ىرمة وتنتهي تررتة "الناشئ" ت )ه 292 ( يتخلل ىاتني الرترتتني زىاء مائة وثالثني تررتة للشعراء احملدثني وبعد الناشئ أتيت تراجم النساء الشواعر اليت تلت ترارتهن تررتة "الشريازي" مباشرة. رتب ابن ادلعتز الشعراء الذين ترجم ذلم يف كتابو ترتيبا ال خيضع دلعيار طبقي واضح وإمنا أقام تقسيمو على ىوى يف نفسو وىو مدح ىؤالء الشعراء لألسرة احلاكمة العباسية وابن ادلعتز احد أمرائها. إال أنو أعرض عن شعراء اذلجاء والسيما من ىجا منهم اخلالفة العباسية فبعد شعراء ادلديح أتيت تراجم شعراء اجملون وأكثرىم ندماء البالط العباسي ويف النهاية أورد رتلة من تراجم النساء الشواعر وأغلبهن من جواري البالط وقيان اخللفاء واألمراء والعباسيني. لكن ما الغاية من أتليفكتاب الطبقات فالغاية اليت دفعت ابن ادلعتز من التأليف مل يصرح هبا يف خطبة كتابو ولكنها تفهم من كالمو يف اخلطبة وىو ال يلبث أن يصرح هبا يف ثنااي مؤلفو ففي تررتتو ألحد الشعراء وىو أبو الشيص )بن رزين اخلزاعي ابن عم دعبل ينادم ادللوك اشتهر بشربو اخلمر مدائحو يف الرشيدكثرية مات مقتوال.( وأثناء حديثو عن وضعية القارئ لكتابو "...ليسرتيح من أخبار ادلتقدمني وأشعارىم فإن ىذا الشيء قد كثرت رواية الناس لو فملوه وقد قيل لكل جديد لذة والذي يستعمل يف زماننا إمنا ىو أشعار احملدثني وأخبارىم فمن ىنا أخذان من كل خرب عينو ومن كل قالدة حبتها". من خالل ىذا النص يتضح دفاعو عن الشعراء احملدثني وىو دفاع عن النفس أيضا ينوي إنصاف زمالئو وختليد ذكرىم كما خلد أنصار القدمي ذكر األسالف. واىتم ابن ادلعتز أبصحاب البديع من الشعراء مثل بشار ومسلم وأيب دتام وىذا ينم عن تكامل منهجي قائم بني كتابو ىذا وكتاب البديع. وذلذا عمد ابن ادلعتز إىل وضع النواة األوىل لدراسة تيارات الشعر احملدث ومدارسو. وذلك من خالل تعليقو على الشعراء تعليقات نقدية تضع بعضهم يف تيار

الطبع والبعض يف تيار احلكمة والبعض يف عداد شعراء اجملون. -1-2 اجلزري. -3 زليط احمليط لبطرس البستاين ص 1977. من نكت القراءات أمهها :النشر يف القراءات العشر للحافظ بن دمحم الدمشقي ابن ابن سالم اجلمحي ىو أبو عبد هللا دمحم بن سالم اجلمعي موىل قدامة بن مظعون اجلمحي قدم بغداد فأقام هبا إىل أن تويف عامل اللغة واألدب صاحب طبقات الشعراء واجلاىليني واإلسالميني مات سنة 231 ه.)من اتريخ األدب العريب لربوكلمان 2/152 (. 4- مقدمة طبقات الشعراء البن سالم اجلمحي. -5 اتريخ النقد العريب /د. دمحم زغلول سالم 1 /ص 102. 6- النقد ادلنهجي عند العريب/د. دمحم مندور ص 20. 7- مفاىيم يف األدب والنقد/د. علي حكمت االوسي. ص 70 8- الشعر والشعراء/ابن قتيبة ص 1. -9-10 -11 يف اتريخ البالغة العربية /د عبد العزيز عتق دار النهضة العربية البالغة اتريخ وتطور /د شوقي ضيف طبقات الشعراء البن ادلعتز حتقيق عبد الستار فراج. 12- طبقات الشعراء ص 18-13 طبقات الشعراء ص 18 14- طبقات الشعراء ص 104 15- ادلرجع نفسو ص 86 دلعرفة ادلزيد http://takhatub.ahlamontada.com/t11297- topic#ixzz5ykhsljyk