إدماف االنترنت وعالقتو ببعض االضط اربات النفسية أ.د. مصطفى منصوري لدى تالميذ التعمي الثانوي كمية العمو االجتماعية/ جامعة مستغان/ الج ازئر مختار بوفرة د. كمية العمو االنسانية واالجتماعية/ جامعة معسكر/ الج ازئر Internet addiction and its Relation to some Psychological disorders among secondary school Students Prof. Dr. Mustapha Mansouri Faculty of social sciences/ University of Mostaganem/ Algeria Dr Mokhtar Boufera Faculty of Humanities and Social Sciences/ University of Mascara/ Algeria mokhtar.boufera@univmascara.dz Abstract The present study aim at identifying the level of Internet addiction and its Relation to some Psychological disorders among secondary school Students and to identify the differences in psychological disorders to the degree of addiction and differences Psychological disorders of Internet addicts according to gender variablethe sample consisted of 258 Studentswho taught in the secondary schools of Mascara in western Algeria; Applied the Internet addiction test and psychological disorders questionnairethe study revealed the following results: There is a positive correlation between Internet addiction and psychological disorders among secondary school students There are differences in psychological disorders among high and low Internet addicts of secondary school students in favor of addicts There are differences in the psychological disorders of Internet addicts according to the gender variable in favor of females Keywords Internet Addiction, Psychological disorders Students, secondary school. الممخص الفركؽ ىدفت الد ارسة إلى التعرؼ في عمى االضط اربات النفسية لدرجة االدماف كالفركؽ في إدماف االنترنت كعبلقتو ببعض االضط اربات النفسية لدل تبلميذ التعمي الثانكم كالتعرؼ عمى االضط اربات النفسية لدل مدمني االنترنت تبعا لمتغير الجنس تككنت عينة الد ارسة مف تمميذا مف مرحمة التعمي الثانكم بمحافظة معسكر بالغرب الج ازئرم طبؽ عميي مقياس إدماف االنترنت كاستبياف االضط اربات النفسية تمت المعالجة اإلحصائية ببرنامج الرز اإلحصائية SPSS كشفت النتائج عف كجكد عبلقة إرتباطية بيف إدماف االنترنت كاالضط اربات كلصالح المدمنات. النفسية مرتفعي االدماف مف لدل تبلميذ التعمي الثانكم ككذا تكجد التبلميذ في فركؽ كما أظيرت فركؽ كجكد درجة االضط اربات النفسية الكممات المفتاحية: إدماف االنترنت االضط اربات النفسية التبلميذ التعمي الثانكم. في االضط اربات النفسية بيف المدمنيف كالمدمنات تبعا لدرجة االدماف كلصالح التمميذات 8
المقدمة: أضح استخدا االنترنت في العال ضركرة ممحة يعتمدىا االنساف في جميع مجاالتو الحياتية إذ أنيا منحت ككفرت لو الكثير مف الفكائد كسيمت عميي جؿ أمكره كلكف ال يخفى عمينا في نفس الكقت اثارىا السمبية التي أصبحت تيدد أمف كاستق ارر عدة مجتمعات كاف زيادة استخداماتيا أدل إلى ظيكر ظاىرة جديدة عرفت أك ما اصطمح عميو ظاىرة إدماف االنترنت. كلقد مر مفيك ادماف االنترنت بعدة م ارحؿ في تاريخو تعكد أكليا إلى بداية تسعينيات القرف العشريف حيث اعتبر العال النفسي االمريكي إيفاف جكلدبيرج Ivan Goldberg أكؿ مف أدخؿ مصطمح إدماف االنترنت إلى حيز االستخدا عا 99 كلكنو لقى معارضة مف قبؿ بعض الركاد االخريف الذيف فضمكا استخدا مصطمح إساءة استخدا االنترنت كالبعض االخر مصطمح استخدا االنترنت المرضي بدال مف مصطمح ادماف االنترنت إلى أف جاءت كمبرلي يكنغ Kimberly Young سنة 99 التي مثمت الريادة مف خبلؿ أعماليا كجيكدىا البحثية العبلجية إلدماف االنترنت كما أسست مركز متخصص إلدماف االنترنت بجامعة بتسبرغ سنة كاصدار مجمة نفسية متخصص في إدماف االنترنت)شاىيف : (. كقد كشفت العديد مف الد ارسات أف إدماف االنترنت يتسبب في أثار نفسية سمككية كاجتماعية كاقتصادية إذ تساى بحكالي 9 1 %مف اآلثار النفسية كاالنفعالية)عبدالفتاح : ( كما تكصمت الد ارسات إلى أف % 1 مف مدمني االنترنت يعانكف مف مشكبلت دينية كأخبلقية بينما بمغت االثار الصحية, % كأف, يعاني مف مشكبلت كأثار اقتصادية)قنيطة.) : أما عمى المستكل التربكم إدماف االنترنت أضحى مشكمة معقدة إذ أكضحت بعض الد ارسات أف التبلميذ عرضة لعدة مشكبلت كاضط ارب نفسية كاجتماعية نتيجة ادماني لبلنترنت كد ارسة باكالؾ ) ( Pawlak التي تكصمت نتائجيا إلى أف طبلب المدرسة الثانكية الذيف لديي مستكل مرتفع مف الكحدة النفسية كمستكل منخفض مف الدع االجتماعي يمجأكف إلى إدماف االنترنت لمتخفيؼ مف مشاعر الكحدة النفسية كما تكصؿ كي كآخركفAl ) (Kim & في د ارستي إلى كجكد عبلقة بيف ايجابية بيف االدماف عمى االنترنت كاالكتئاب كاألفكار االنتحارية لدل تبلميذ لدل طبلب المدارس الثانكية بينما تكصمت د ارسة العمرم ) ( التي تكصمت إلى كجكد اثار نفسية إلدماف االنترنت لدل طبلب المرحمة الثانكية مف أىميا مشكبلت النك كالكآبة كالحزف أما االثار االجتماعية تمثمت في الشعكر بالميؿ لمعزلة عف مخالطة االخريف. كاف ظاىرة ادماف اإلنترنت ظاىرة حديثة نسبيا كعميو د ارستيا تعتبر مف الد ارسات الميمة لما ليا مف نتائج عمى التبلميذ كحياتي المدرسية لتحقيؽ استق اررى النفسي كتحقيؽ قدر مف الصحة النفسية داخؿ المدرسة كاألسرة كالمجتمع كالكقكؼ عمى أى االست ارتيجيات كسبؿ الكقاية مف الكقكع في االستخدا المفرط لبلنترنت كصكال إلى االدماف. اشكالية الد ارسة: أصبحت االنترنت نعمة مف النع في عصرنا الحاضر ال يمكف لئلنساف االستغناء عنيا كجعمتو يعيش في قرية صغيرة مف العال بكبسة زر ىذا إذا ما أحسف استخداميا ككظفيا فيما يخد مصالحو كلينا يمكف أف تصبح نقمة مف النق عمى اشخاص اخريف نتيجة سكء االستخدا كقد يصؿ بي االمر إلى مشكؿ إدماف االنترنت الذم يعتبر مف المشكبلت الحديثة التي مست مختمؼ ش ارئح المجتمع إلى أننا نجد أف فئة الم ارىقيف ىي أكثر الفئات تضر ار نتيجة االنج ارر كاالنقياد ك ارء كؿ ما ىك تجديد دكف التفكير بالعكاقب كل تسم مف ىذه الظاىرة حتى فئة التبلميذ التي أصبحت اكثر تيديدا مف ذم قبؿ بسبب امتبلؾ اليكاتؼ كالمكحات الذكية المتكفر عمى خدمات االنترنت ما اثر عمى حياتي النفسية كاالجتماعية. كيعتبر تبلميذ مرحمة التعمي الثانكم ى مف يشكمكف الفئة االكبر استخداما لبلنترنت نتيجة الحرية المطمؽ كعد قدرة االسرة عمى م ارقبتي كنظ ار الختبلؼ مستكيات االستخدا لديي لبلنترنت ككذا تكفر السيكلة المالية لمكثير مني كاذ ل نقؿ غالبيتي مف بيف أى االسباب 87
في تفاق الظاىرة كزيادة نسب االدماف في أكساط ىذه الفئة كمف ىنا جاءت الحاجة لمبحث كالتعرؼ عمى االنترنت كبعض االضط اربات النفسية لدل تبلميذ التعمي الثانكم كمف ىنا ت طرح التساؤالت التالية: 88 ىؿ تكجد عبلقة بيف ادماف االنترنت كبعض االضط اربات النفسية لدل تبلميذ التعمي الثانكم ىؿ تكجد فركؽ في االضط اربات النفسية بيف منخفضي كمرتفعي ادماف االنترنت مف تبلميذ التعمي الثانكم العبلقة بيف ىؿ تكجد فركؽ في درجة االضط اربات النفسية لدل مدمني االنترنت مف تبلميذ التعمي الثانكم تبعا لمتغير الجنس فروض الد ارسة: تكجد عبلقة بيف ادماف االنترنت كبعض االضط اربات النفسية لدل تبلميذ التعمي الثانكم. تكجد فركؽ في االضط اربات النفسية بيف منخفضي كمرتفعي ادماف االنترنت مف تبلميذ التعمي الثانكم. تكجد فركؽ في االضط اربات النفسية لدل مدمني االنترنت تبعا لمتغير الجنس مف تبلميذ التعمي الثانكم. أىداؼ الد ارسة: تيدؼ الد ارسة الحالية إلى تحقيؽ األىداؼ التالية: الكشؼ عف طبيعة العبلقة بيف ادماف االنترنت كبعض االضط اربات النفسية لدل عينة مف تبلميذ التعمي الثانكم. االدماف عمى التعرؼ عمى الفركؽ بيف مدمني االنترنت كغير المدمنيف في بعض االضط اربات النفسية لدل عينة مف تبلميذ التعمي الثانكم. الكشؼ عف الفركؽ في بعض االضط اربات النفسية بيف مدمني االنترنت كغير المدمنيف تبعا لمتغير الجنس. أىمية الد ارسة: تكمف أىمية الد ارسة في تحديد مستكل لمكاجية الثكرة المعمكماتية التي تغزك العال. ادماف االنترنت لدل شريحة ميمة مف المجتمع كىي فئة الم ارىقيف التي ينبغي رعايتيا المساعدة في نشر ثقافة الكعي لدل التبلميذ الم ارىقيف لمتخفيؼ مف االستخدا المفرط لبلنترنت كتكجييي نحك االستخدا الصحيح كالفعاؿ. تفتح المجاؿ أما الباحثيف لد ارسة تأثير استخدا االنترنت في كافة مجاالت الحياة لدل التبلميذ كبالخصكص الحياة الد ارسية. تعزيز ميداف الد ارسات كالبحكث بد ارسة حديثة في تحديد مستكل االدماف عمى االنترنت كخصكصا في البيئة المحمية. مصطمحات الد ارسة: ادماف االنترنت: ىي حالة مف االستخدا المفرط كالمطكؿ لشبكات كمكاقع االنترنت التي تؤدم إلى االضط اربات النفسية كالسمككية كاالنفعالية مؤثرة عمى الحياة النفسية كالجسمية كاالجتماعية لمفرد المدمف أما اج ارئيا يعرؼ بالدرجة التي يحصؿ عمييا التمميذ مف خبلؿ إجابتو عمى مقياس ادماف االنترنت لؤلسطؿ) ( اذ تت اركح أدنى قيمة صفر) ( كأقصيا أربع كثمانكف) (. االضط اربات النفسية: ىي مجمكعة مف االع ارض النفسية كالجسمية التي تؤثر عمى حياة التمميذ كتدؿ عمى المعاناة نتيجة االدماف عمى االنترنت كتعرؼ اج ارئيا ىي الدرجة التي يحصؿ عمييا التمميذ مف كعشركف كأقصيا ثمانية كثمانكف) (. الد ارسات السابقة: خبلؿ االستبياف المعد ليذا العرض إذ تت اركح أدنى قيمة إثناف تعددت الد ارسات التي تناكلت إدماف اإلنترنت كعبلقتيا ببعض المتغي ارت الديمغ ارفية كالنفسية كمنيا كسيتعرض الباحثاف عددا منيا مرتبة مف األقد إلى األحدث عمى النحك التالي: ساندرز كآخركف ) ( Sanders ىدفت إلى التعرؼ عمى العبلقة بيف استخدا اإلنترنت كالعزلة االجتماعية لدل كاالكتئاب الم ارىقيف تككنت العينة مف 89 طالبا كطالبة مف المدارس الثانكية بضكاحي فمكريدا االمريكية ت استخدا مقياس استخدا اإلنترنت الكالدية العبلقة كمقياس كاألق ارف كمقياس االكتئاب أشارت نتائج الد ارسة إلى أف االستخدا المرتفع لئلنترنت ارتبط إيجابيا مع العزلة
االجتماعية في حيف ل يكف ىناؾ عبلقة بيف استخدا اإلنترنت عبلقات أفضؿ مع كالديي عف د ارسة إدماف كأق ارني)مقدادم : (. كاالكتئاب كأف الذيف يستخدمكف اإلنترنت بشكؿ منخفض كانت لديي كانكاؿ) (ىدفت الد ارسة إلى التعرؼ عمى مدل إدماف طمبة المدارس عمى استخدا اإلنترنت كأى المشكبلت الناجمة اإلنترنت لدل أطفاؿ المدارس التي تت اركح أعمارى مابيف في اليند كتكصمت الد ارسة لعدة نتائج أىميا أف % مف الطمبة مدمنيف انترنت كأنو ىناؾ تأخير في القيا باألعماؿ نتيجة قضاء الكقت عمى اإلنترنت كفقداف النك بسبب عمميات تسجيؿ الدخكؿ مف متأخر مف كقت في الميؿ كيشعركف دكف مف مممة ستككف الحياة بأف اإلنترنت كما تكصمت إلى كجكد إدماف في فركؽ اإلنترنت لصالح الذككر كبشكؿ مفرط كتكصمت أيضا إلى كجكد فركؽ بيف الذككر كاإلناث في الشعكر بالعزلة االجتماعية الناجمة عف إدماف اإلنترنت كذلؾ لصالح اإلناث المستخدمات بإف ارط)األسطؿ : (. د ارسة نالكا كأناند ) (Nzlwa & Anand ىدفت إلى معرفة مدل انتشار إدماف االنترنت في المدارس باليند تككنت العينة طالب حيث ت تقسييميا إلى مجمكعتيف مجمكعة معتمدة عمى االنترنت كمجمكعة غير معتمدة طبؽ عميي مقياس االستخدا المرضي لبلنترنت كمقياس الكحدة النفسية أظيرت النتائج عمى كجكد فركؽ سمككية بيف المجمكعتيف حيث أف المجمكعة المعتمدة عمى االنترنت تعاني مف اضط اربات النك ألنيا تستيقظ في كقت متأخر كما أف عدد الساعات التي يقضكنيا تككف أكثر مف ساعات عدد غير المعتمديف)عبد ا : (. د ارسة كي كآخركف, Kim ) (ىدفت & al لمعرفة العبلقة بيف إدماف اإلنترنت كاالكتئاب كاألفكار االنتحارية لدل الم ارىقيف الككرييف حيث المدمنيف تككنت % كما عينة أف %38 الد ارسة اقتربت مف 1573 درجاتي طالبا مف في درجة المدارس الثانكية اإلدماف كما أشارت الذيف إلى يسكنكف كجكد في عبلقة المدف أشارت إيجابية كاالكتئاب كاألفكار االنتحارية كالى عد كجكد فرؽ ذم داللة إحصائية تعزل لمجنس)مؤيد : (. محايؿ محافظة بيف الد ارسة اإلدماف إلى عمى نسبة أف اإلنترنت د ارسة العمرم) (ىدفت إلى الكشؼ عف إدماف اإلنترنت كبعض آثارىا النفسية كاالجتماعية لدل طبلب المرحمة الثانكية في التعميمية تككنت العينة المرحمة طبلب مف طالبا مف الثانكية تكصمت النتائج إلى أف نسبة استخدا الطبلب لبلنترنت بمغت, % كأنو تكجد فركؽ في نسبة االستخدا لصالح طبلب الثالثة ثانكم كذا كجكد فركؽ في نسبة االستخدا لصالح طبلب القس الطبيعي عمى الشرعي كما تكصمت النتائج أيضا إلى أف أى اآلثار النفسية لئلنترنت مشكبلت مرتبطة بالنك كالشعكر بالكآبة كالحزف أما اآلثار االجتماعية الميؿ لمعزلة)قنيطة : (. د ارسة جانج كزمبلؤه Jang & al كفحص العبلقة بيف ادماف ) 8( ىدفت إلى التعرؼ عمى المتغي ارت المرتبطة بإدماف االنترنت بيف الم ارىقيف الككرييف االنترنت كاإلصابة باألع ارض كاالضط اربات النفسية مف جية اخرل تككنت عينة الد ارسة مف طالب كطالبة مف طبلب المدارس أظيرت النتائج أف % مف العينة أظيركا ارتفاع في في معدالت ادماف االنترنت كما خمصت النتائج إلى أف مدمني كمدمنات االنترنت يعانكف مف اع ارض كاضط اربات نفسية عديدة مثؿ األع ارض االكتئابية كأع ارض الكسكاس القيرم كالسمكؾ االنسحابي)القرني : (. د ارسة قا نيمز كركف ) 9(Niels & Ron الت ىدفت إلى تقصي العبلقة بيف االستخدا اليكمي لبلنترنت لدل الم ارىقيف كانخفاض مستكل الصحة النفسية لديي مثؿ الشعكر بالكحدة كانخفاض تقدير الذات كاالكتئاب تككنت العينة مف 7888 م ارىقا ىكلنديا تت اركح أعمارى ما ب في النفسية كخاصة سنة أكضحت النتائج أف االستخدا اليكمي لبلنترنت لو عبلقة غير مباشرة بانخفاض مستكل الصحة االستخدا المتكرر الم ارىقيف)الحضيؼ : (. كالحالة التعاكف كقمة باالنطكاء قكية عبلقة لو المت ازيد لدل المستقرة غير العاطفية 89
د ارسة عباس) ( ىدفت إلى الكشؼ عف إدماف االنترنت كبعض المشكبلت السمككية األكثر شيكعا لدل الم ارىقيف مف الجنسيف تككنت عينة مف طالب كطالبة مف طبلب المدارس االعدادية كالثانكية كقد كشفت النتائج عف كجكد عبلقة بيف ادماف االنترنت كالصحة النفسية كما تكصمت إلى كجكد فركؽ بيف الذككر كاإلناث في إدماف االنترنت كلصالح الذككر)الزيدم : ( د ارسة حامدم) (ىدفت إلى الكشؼ عف العبلقة بيف اإلدماف عمى اإلنترنت ككؿ مف االغت ارب النفسي كالسمكؾ العدكاني لدل تبلميذ المرحمة الثانكية تككنت العينة مف تمميذ ببعض ثانكيات كالية الكادم قدر فييا التبلميذ المدمنيف عمى اإلنترنت تمميذ كمف بيف النتائج المتكصؿ إلييا كجكد فركؽ ذات داللة احصائية بيف الذككر كاإلناث في ادماف االنترنت لدل التبلميذ كلصالح الذككر كما تكصمت الد ارسة إلى كجكد عبلقة ارتباطية مكجبة بيف اإلدماف عمى اإلنترنت ككؿ مف االغت ارب النفسي كالسمكؾ العدكاني لدل تبلميذ المرحمة الثانكية)حامدم : (. مف خبلؿ ما سبؽ يتضح أف أىداؼ الد ارسات السابقة تعددت فمنيا مف ربط إدماف االنترنت مع االغت ارب النفسي كأخرل ربطتيا بالسمكؾ العدكاني كبعضيا باالكتئاب كاألفكار االنتحارية كأخي ار باآلثار النفسية كاالجتماعية أما بالنسبة لمعينات فمعظ الد ارسات ركزت عمى تبلميذ مرحمة التعمي الثانكم بينما اختارت د ارسة زبك ارلزكي كآخركف) ( عينتيا مف طالب مدارس الم ارحؿ التعميمية الثبلثة ككذلؾ د ارسة عباس) ( التي اختارت عينتيا مف مرحمتي االعدادية كالثانكية كقد استفادت الد ارسة الحالية مف الد ارسات السابقة في بمكرة فكرة الد ارسة كتدعي جكانبيا كاختيار المقياس المستخد في جمع البيانات كفي محاكلة مقارنة النتائج التي تكصمت إلييا الد ارسات السابقة مع ما ستتكصؿ إليو الد ارسة الحالية. إج ارءات الد ارسة الميدانية: منيج الد ارسة: إف الد ارسة الحالية اعتمدت عمى المنيج الكصفي الذم ييدؼ إلى معرفة العبلقة بيف إدماف االنترنت كاالضط اربات النفسية لدل تبلميذ التعمي الثانكم. مجتمع الد ارسة: تككف مجتمع الد ارسة مف جميع تبلميذ مرحمة التعمي الثانكم بمحافظة معسكر بالغرب الج ازئرم كالبالغ عددى تمميذا كتمميذة مني تمميذا بنسبة, % ك بنسبة, % مف مجمكع مجتمع الد ارسة. عينة الد ارسة: شممت الد ارسة الحالية تبلميذ أربعة متكسطات بمعسكر لممكس الد ارسي 7 /8 ت اختيارى بطريقة عشكائية كت تطبيؽ أداة الد ارسة عمى عينة قكاميا كالجدكؿ التالي يكضح تكزيع أف ارد العينة: الجدوؿ رق) ( يوضح توزيع العينة حسب المتغي ارت الديمغ ارفية المتغير الخاصية التك ارر النسبة المئوية المجموع ذككر, % الجنس إناث, منخفضي, 88 % درجة االدماف مرتفعي, 170 9
أدوات الد ارسة: مقياس إدماف االنترنت: بعد م ارجعة أى المقاييس التي استعممت لمتعرؼ ادماف االنترنت عمى في الد ارسات السابقة أرل الباحثاف األنسب أنو مف استخدا مقياس األسطؿ ) ( إلدماف االنترنت لما يتمتع بو مف خصائص سيككمترية عالية يتككف مف كاحد كعشركف ) ( فقرة مكزعة درجات اإلجابة عمى سم خماسي الخيا ارت كىي )دائما كثي ار أحيانا ناد ار أبدا( كتككف االك ازف عمى النحك التالي ) ( كتت اركح الد ارجات عمى المقياس مف أدنى درجة كىي صفر ) ( كأربع كثمانكف ) ( كحد أقصى يحصؿ عميو كؿ التمميذ. صدؽ المقياس: الداخمي قا الباحثاف بالتأكد مف صدؽ المقياس بطريقة صدؽ االتساؽ الداخمي مف خبلؿ استخدا معامؿ ارتباط بيرسكف إليجاد اإلتساؽ بحساب مرحمة التعمي الثانكم. معامبلت رق الفقرة لممقياس بعد الكمية كالدرجة بعد كؿ درجة إرتباط تطبيقو عمى عينة إستطبلعية متككنة مف جدوؿ رق) ( يبيف معامالت االرتباط المتبادلة بيف كؿ بند والدرجة الكمية معامؿ االرتباط رق الفقرة معامؿ االرتباط رق الفقرة معامؿ االرتباط **0,614 **0,632 **0,511 **0,785 **0,714 **0,678 **0,633 15 16 17 18 9 ** داؿ عند مستكل داللة, α **0,750 **0,719 **0,524 **0,594 **0,535 **0,605 *0,417 8 9 11 12 13 14, *0,425 *0,458 **0,613 **0,608 *0,433 **0,781 **0,513 * داؿ عند مستكل داللة α 7 تمميذ مف يتضح مف الجدكؿ رق ) ( أف معامبلت االرتباط بيف درجة كؿ بعد كالدرجة الكمية لممقياس كانت دالة إحصائيا عند مستكل )1 1 ( حيث ت اركحت قي معامبلت االرتباط بيف 1 و 178. ثبات المقياس: ت االعتماد عمى طريؽ التجزئة النصفية في األداة األكلى حيث بمغ معامؿ الثبات, كبعد تصحيحو أصبح معامػؿ الثبػات يسػاكم, كممػا سػبؽ يتضػح أف مقيػاس إدمػاف االنترنػت يتسػ بخصػائص سػيككمترية عاليػة مػف صػدؽ كثبػات كىػذا مػا يبػرر مػف استعمالو في الد ارسة الحالية. مقياس االضط اربات النفسية: الباحثاف قا بتصمي مقياس االضط اربات النفسية المرتبطة بإدماف االنترنت كىذا الدر اسات بعض عمى االطبلع بعد كالمقاييس التي ليا عبلقة بمكضكع د ارستو مثؿ د ارسة مقدادم كسمكر) ( د ارسة القرني ) ( د ارسة ابريع ) ( د ارسة قدكرم ) ( د ارسة يكنس ) ( كتضمف المقياس في صكرتو النيائية ) ( بندا تقيس االضط اربات النفسية مكزعة بالتساكم عمى بعديف كىي االع ارض النفسية كاالع ارض الجسمية( كتت اإلجابة عمى المقياس بإختيار أحد البدائؿ األربعة دائما أحيانا ناد ار أبدا كيت تصحيح االستجابات عمى النحك التالي ) ( إذ تت اركح الدرجات بيف درجة إلى درجة حيث تشير ارتفاع الدرجة إلى إرتفاع مستكل االضط اربات النفسية. صدؽ المقياس: لمتحقؽ مف صدؽ المقياس قا الباحثاف بحساب صدؽ االتساؽ الداخمي لمعرفة االرتباط بيف البعد كالدرجة الكمية لممقياس مف خبلؿ تطبيقو عمى عينة قكاميا تمميذ كالجدكؿ التالي يكضح ذلؾ: 9
الجدوؿ رق )03( يبيف قي معامالت صدؽ االتساؽ الداخمي لمقياس االضط اربات النفسية االرتباط بالدرجة الكمية **,906 **,941 األبعاد االع ارض النفسية االع ارض الجسمية **داؿ عند مستوى داللة, α يتضح مف الجدكؿ رق ) ( أف معامبلت االرتباط بيف الدرجة الكمية كأبعاد المقياس كانت دالة إحصائيا عند مستكل الداللة 0.01 كىي مرتفعة كدالة حيث ت اركحت بيف 19 ك 19. المقياس: ثبات اعتمد الباحثاف في التأكد مف ثبات المقياس عمى طريقتيف ىما طريقة معادلة ألفا كركنباخ كطريقة التجزئة النصفية, حيث بمغت قيمة ألفا كركنباخ لممقياس الكمي, أما قيمة معامؿ االرتباط بيف نصفي المقياس بمغت كبعد تصحيحو عف طريؽ معادلة سبيرماف ب اركف أصبحت قيمتو, كىذا ما يدؿ عمى أف المقياس يتمتع بمعامبلت صدؽ كثبات مرتفعة مما يبرر عمى صبلحيتو لبلستخدا في ىذه الد ارسة. األساليب اإلحصائية المستعممة: لمعالجة البيانات المتحصؿ عمييا في الد ارسة ت االعتماد عمى برنامج الرز االحصائية لمعمك االجتماعية) SPSS20 ( كقد استخدمت األساليب اإلحصائية التالية: النسبة المئكية معامؿ ألفا كركنباخ معامؿ ارتباط بيرسكف اختبار "ت" لداللة الفركؽ. عرض وتحميؿ النتائج: الفرضية األولى: نصت عمى إدماف االنترنت بيف عبلقة كجكد االضط اربات النفسية لدل تبلميذ التعمي الثانكم كلمتحقؽ مف صحتيا ت استخدا معامؿ ارتباط بيرسكف كالجدكؿ يكضح ذلؾ: الجدوؿ رق) 04 ( يوضح قي معامالت االرتباط بيف إدماف االنترنت واالضط اربات النفسية اضط اربات نفسية أع ارض نفسية أع ارض جسمية الدرجة الكمية إدماف االنترنت, ** **, **, الداللة دالة دالة دالة يتضح مف الجدكؿ رق) ( ** دالة عند مستوى 0,0, أنو تكجد عبلقة إرتباطية طردية بيف إدماف االنترنت كاالع ارض النفسية كالجسدية كالدرجة الكمية لبلضط اربات النفسية لدل تبلميذ التعمي الثانكم حيث بمغت قي معامبلت االرتباط عمى التكالي) 1 1 77 1 8 (عند مستوي الدالة 1. كيمكف تفسير ذلؾ بأف مدمني االنترنت يعانكف مف عدة أع ارض نفسية كاالكتئاب كالقمؽ كالخكؼ كالشعكر بالكحدة النفسية نتيجة االستخدا المفرط لبلنترنت التي تعتبر في حد ذاتيا ظاىرة مرضية ككذا نتيجة انخفاض العبلقات االسرية كاالجتماعية كمستكل التفاعؿ االجتماعي كعد القدرة عمى إقامة عبلقات اجتماعية حقيقة كتعكيضيا بالعبلقات االفت ارضية بسبب العزلة كاالنطكاء كاالنسحاب مف بعض مكاقؼ الحياة كقضاء فت ارت طكيؿ أما شاشات الحاسكب كما أف الم ارىؽ يمر بمرحمة عمرية صعبة يككف فييا النمك النفسي ىش إذ أنو دائ الص ارع بينو بيف مجتمعو لتحقيؽ تقدير ذاتو مما يجعمو في دكامة بحث لمحصكؿ عميو كبالتالي يمجأ لتعكيضو مف العال االفت ارضي الذم يعتبره الكحيد في الحصكؿ عميو بعيدا عف قيكد المجتمع كىذا ما تبناه أصحاب االتجاه المعرفي في تفسيرى 9
لبلضط اربات النفسية لمدمني االنترنت كقد تكصمت يكنج ) 99 (Yong مف خبلؿ تتبعيا لؤلع ارض الدالة عمى إدماف االنترنت إلى مجمكعة مف المؤش ارت حيث أف مدمني االنترنت يشعركف باالكتئاب كاإلحباط كالعزلة كمشكبلت في العائمة كالعمؿ كالعبلقات كالمدرسة كمف جية ثانية ارتباط ادماف االنترنت باألع ارض الجسدية لدل التبلميذ مف ضعؼ لمنظر كقمة النك كصعكبتو كعد انتظا مكاعيد األكؿ كاال المعدة كفقداف الشيية كآال الظير كاألط ارؼ كيغزك الباحثاف ىذا االمر إلى إدماف الجمكس لفت ارت طكيمة أما شاشات الحاسكب كاستخدا المكحات كاليكاتؼ النقالة بشكؿ سمبي مما يشعره بالتعب كاإلرىاؽ كاضط ارب النك نتيجة بقائو مستيقظا لفت ارت طكيمة أثناء الميؿ كالنك متأخ ار في أكقات الد ارسة كتعب العينيف نتيجة تركيز الرؤية لساعات طكيمة كاشعاعات ضكء االجيزة المستخدمة أما بالنسبة ألال الظير كتقكس العمكد الفقرم يعكد لمكضعيات غير الصحيحة لمجمكس كمدتو باالضافة إلى اىماؿ أكقات االكؿ كعد انتظاميا نتيجة عد القدرة عمى االنفصاؿ عف االنترنت كحتى كلك لبعض الكقت كمف خبلؿ ما سبؽ نستنتج أف ادماف االنترنت لو عبلقة كثيقة ببعض االضط اربات النفسية خاصة االع ارض النفسجسدية حيث أنو كمما ازدت ساعات الجمكس أما شاشات االجيزة كاالف ارط في االبحار في المكاقع ازد مف الشعكر باالضط اربات النفسية كخاصة إذا ما اعتبرف أف تبلميذ التعمي الثانكم يمركف بمرحمة نمك صعبة تحتاج إلى رعاية خاصة. كتتفؽ نتيجة د ارستنا مع ما تكصمت إليو كؿ مف د ارسة كانكاؿ) ( د ارسة كي كآخركف ) ( Kim, & al د ارسة العمرم) 8 ( د ارسة جانج كزمبلؤه ) 8(Jang & al د ارسة عباس) ( د ارسة حامدم) ( كالتي تكصمت مجمؿ نتائجيا إلى كجكد عبلقة ارتباطية طردية بيف إدماف اإلنترنت كبعض االضط اربات النفسية بينما اختمفت مع نتائج د ارسة ساندرز كآخركف ) ( Sanders الت توصلت إل عدم وجود عاللة ب ن استخدام االنترنت واالضطرابات النفس ة كاالكتباب. الفرضية الثانية: نصت عمى كجكد فركؽ في درجة االضط اربات النفسية لدل تبلميذ التعمي الثانكم تبعا لدرجة االدماف كلمتحقؽ مف صحتيا ت حساب اختبار"ت" كالجدكؿ التالي يكضح ىذه النتيجة. الجدوؿ رق ) ( يوضح نتائج اختبار"ت" لمفروؽ بيف المدمنيف وغير المدمنيف االنترنت في اضط اربات النفسية مستكل المتكسط االنح ارؼ المؤش ارت قيمة "ت" ف الداللة الحسابي المعيارم المتغير منخفضي 12,525 38,51 88 6,400 دالة مرتفعي 16,268 50,21 170 يتضح مف خبلؿ الجدكؿ رق) ( أف قيمة "ت" البالغة 1 دالة إحصائيا عند مستكل 1 مما يعني أنو تكجد فركؽ في االضط اربات النفسية تبعا لدرجة االدماف كلصالح مرتفعي االدماف مف التبلميذ مرحمة التعمي الثانكم. يعزك الباحثاف شعكر التبلميذ مرتفعي االدماف عمى االنترنت باالضط اربات النفسية أكثر مف منحفضي االدماف إلى ككف المجمكعة االكلى أضحت أسيرية الستخدا االنترنت كبشتى أشكاليا كاإلف ارط في االبحار في عالميا االفت ارضي كلساعات طكيمة كالسير المتكاصؿ حتى أنيا أصبحت غير قادرة عمى االستغناء عف االنترنت كيمزميا تحقيؽ 9 رغبتيا بأم ثمف كعمى حساب صحتيا النفسية كالجسدية مما جعميا فريسة سيمة ألع ارض نفسية كجسدية كحاالت القمؽ كاالكتئاب كالشعكر بالكحدة النفسية نتيجة العزلة كالتي بدكرىا تؤدم إلى تدىكر العبلقات االسرية كاالجتماعية كىذا ما ينعكس عمى الحالة النفسية كظيكر بعض المخاكؼ االجتماعية كالحساسية التفاعمية ككذا كثرة الشكاكم الجسدية كاإلنياؾ كالتعب كاضط اربات االكؿ كالنك خمفا لمنخفضي االدماف فيذه المجمكعة ربما تعتبر نفسيا أنيا ال تبمغ درجة االف ارط كاستخداماتيا معتدؿ لبلنترنت كيككف في أكقات متقطعة كغير منتظ كحتى كلك كانت تعاني مف بعض االع ارض النفسية كالجسدية تككف في إطارىا العادم ال المرضي.
كقد جاءت نتائج د ارستنا مكافؽ مع كؿ مف د ارسة ساندرز كآخركف ) ( Sanders د ارسة نالكا كأناند Nzlwa & Anand )8 ( الت توصلت ف مجملها إل ) ( د ارسة جانج كزمبلؤه Jang & al المجمكعة ذات أف تعاني مف مشاكؿ نفسية كجسدية كاجتماعية أكثر مف المجمكعة ذات االستخدا المنخفض لبلنترنت. الفرضية الثالثة: نصت عمى كجكد فركؽ في درجة االضط اربات النفسية لدل كلمتحقؽ مف صحتيا ت حساب اختبار"ت" كالجدكؿ التالي يكضح ىذه النتيجة. الجدوؿ رق )20( يوضح نتائج اختبار"ت" لمفروؽ بيف التالميذ المؤش ارت المتغير التبلميذ التمميذات ف 82 المتكسط الحسابي 44,87 مدمني االنترنت مف االستخدا تبلميذ التعمي الثانكم المرتفع والتمميذات المدمنيف في اضط اربات النفسية. االنح ارؼ المعيارم 16,397 قيمة "ت" 4,344 14,554 55,18 88 لئلنترنت تبعا لمتغير الجنس مستكل الداللة دالة يتضح مف خبلؿ الجدكؿ رق) ( أف قيمة "ت" البالغة 1 دالة إحصائيا عند مستكل 1 مما يعني أنو تكجد فركؽ في درجة االضط اربات النفسية بيف المدمنيف كالمدمنات مف تبلميذ كلصالح التمميذات المدمنات. كيمكف تفسير نتيجة أف التمميذات المدمنات عمى االنترنت أكثر عرضة لبلضط اربات النفسية مف الذككر المدمنيف حيث أف الفتاة تمر بفترة نمك صعبة نتيجة التبادالت الفيزيكلكجي كالنفسية التي تككف مصاحبة لمرحمة الم ارىقة ككذا الف ارغ العبلئقي التي تعيشو داخؿ محيطيا كالقيكد المفركضة عمييا مف طرؼ االسرة كالمجتمع مما يؤثر عمى بنائيا النفسي كت اره ىي عمى أنو إىماؿ في حقيا ككبح أل ارئيا كأفكارىا ما يجعميا تشعر بالنقص كعد إشباع لحاجاتيا كىذا ما يضطرىا لمبحث عمى كسائؿ أخرل لتحقيقيا فتيرب الستخدا االنترنت الذم ت اره عمى انو يكفر ليا االمف كالستق ارر النفسي كيشبع حاجاتيا المفقكدة كيكفر ليا االىتما كالتقدير كاثبات الذات كتعكيض التكاصؿ الحقيقي باالفت ارضي كبشكؿ مفرط كىذا ما ي اره أصحاب االتجاه التكاممي كاالتجاه السيككدينامي أف االناث يمجأف لبلنترنت إلشباع حاجاتيف كتمبية رغباتيف كالتفاعؿ االجتماعية كعقد الصداقات كىي تعتبر كاستجابات ىركبية مف االحباطات كاإلىماؿ التي تعيشو الفتاة الم ارىقة كلكف في حقيقة االمر أف عبلقات العال االفت ارضي ىي عبلقات مؤقتة كغير دائمة كغير حقيقية ىذا ما يجعؿ الفتاة تعيش في عال الخياؿ لفترة زمنية كبعد اكتشافيا ليذه الحقيقة فتصاب بنكع مف خيبة االمؿ كاإلحباط كالعيش في ص ارع ال متناىي كالتعرض لبلكتئاب كىذا قد يحكؿ إلى استجابات جسدية كاإلرىاؽ كاضط اربات النك كلكف عكس ذلؾ نجد أف ربما التبلميذ الذككر لي مكاقؼ كاست ارتجيات دفاعية مغايرة لما تتبناه الفتاة كالقدرة عمى التكيؼ مع المكاقؼ الجديدة لمكاقع االنترنت كما أف غرض الذككر مف استخدا االنترنت ىك حب االستكشاؼ كالتسمية كالترفيو كنجدى أيضا يممككف الثقة ال ازئدة بالنفس مف خبلؿ المغام ارت التي يخضكنيا باإلضافة إلى معاممة الذكر مف طرؼ أسرتو كالمجتمع تتس بالميف كالمركنة خاصة مف خبلؿ التكاصؿ االجتماعي عكس الفتاة فإنيا تحر مف ذلؾ كتككف تحت الرقابة كتمنع مف المشاركة في ابداء أرييا كأفكارىا كىذا ما يجعميا تبحث عمى تعكيض ىذا العبلقات التي ستجدىا حتما في العال االفت ارضي. كتتفؽ ىذه النتيجة مع د ارسة كانكاؿ) ( التي تكصمت كجكد فركؽ بيف الذككر كاإلناث في الشعكر بالعزلة عف إدماف اإلنترنت كذلؾ لصالح اإلناث المستخدمات بإف ارط كاختمفت مع د ارسة كي كآخركف, Kim ) (التي & al تكصمت إلى عد كجكد فركؽ دالة احصائيا بيف الذككر كاإلناث المدمنيف عمى االنترنت في االضط اربات النفسية. 9
التوصيات: في ضكء ما أسفرت عنو الد ارسة الحالية مف نتائج يكصي الباحثاف ما يمي: عقد ندكات كأيا د ارسية في الكسط المدرسي كاش ارؾ كؿ الفاعميف مف تبلميذ كأكلياء االمكر كالمختصيف لبياف ايجابيات كسمبيات االنترنت عمى الصحة النفسية كالجسدية لمتبلميذ. إعداد ب ارمج إرشادية كعبلجية لمتخفيؼ مف حدة االضط اربات النفسية لدل تبلميذ مدمني االنترنت مف مرحمة التعمي الثانكم. ضركرة متابعة االسرة كم ارقبة أبنائيا مستعممي االنترنت مف خبلؿ كضع ضكابط كحدكد لبلستخدا كتكجييي إلى االستخدا العقبلني. ضركرة االىتما بالتدخؿ الكقائي مف أجؿ ضبط استخدا االنترنت لتحقيؽ الصحة النفسية لدل التبلميذ. تفعيؿ االرشاد كالتكجيو المدرسي لمكقاية مف مخاطر ظاىرة إدماف االنترنت بصفة خاصة كالظكاىر االخرل بصفة عامة. ضركرة إج ارء المزيد مف الد ارسات المعمقة لمكشؼ عف االسباب الكامنة كالحقيقة ك ارء تفشي ظاىرة إدماف االنترنت في الكسط المدرسي. الم ارجع: ابريع سامية) (العبلقة بيف ادماف االنترنت كالشعكر باالغت ارب النفسي لدل طبلب كطالبات جامعة أ البكاقي االنساف كالمجتمع جامعة محمد خيضر بسكرة ) (:. مجمة عمك األسطؿ يعقكب خميؿ يكنس ) (المشكبلت االنح ارفات ك اجتماعية النفس اإلنترنت م اركز عمى المتردديف لدل السمككية بمحافظة خاف يكنس رسالة ماجستير غير منشكرة كمية التربية الجامعة االسبلمية غزة فمسطيف. الجمبيو الجكىره بنت فيد) (إدماف اإلنترنت كتقدير الحياة عف بالرضا كعبلقتو الذات لدل طالبات المرحمة الثانكية المجمة الدكلية التربكية المتخصصة ) (. حامدم صبرينة ) ( اإلدماف اإلنترنت عمى كعبلقتو باالغت ارب كالسمكؾ النفسي بكالية الثانكية المرحمة تبلميذ لدل العدكاني الكادم رسالة ماجستير غير منشكرة كمية العمك االنسانية كاالجتماعية كالعمك االسبلمية جامعة باتنة الج ازئر. حسف عمي صبلح عبد المحسف) (إدماف االنترنت لدل طبلب الجامعة المؤتمر العممي الثاني لشباب الباحثيف. نكؼ صالح الحضيؼ ) ( اإلنترنت إدماف بالرس مجمة الثانكية المرحمة طالبات مف عينة لدل الحياة عف بالرضا كعبلقتو جامعة قاصدم مرباح كرقمة العمك التربكية كالنفسية ) (. حمكدة سميمة) (االدماف عمى االنترنت اضط ارب العصر مجمة العمك االنسانية كاالجتماعية. ) ( معرفي شاىيف محمد أحمد) ( فاعمية إرشادم برنامج الطمبة مف عينة لدل اإلنترنت إدماف خفض في سمككي الجامعييف مجمة جامعة األقصى سمسمة العمك اإلنسانية ) (. الزيدم بنت عمي بف ناصر أمؿ) ( إدماف االنترنت كعبلقتو بالتكاصؿ االجتماعي كالتحصيؿ الد ارسي لدل طمبة جامعة نزكل رسالة ماجستير غير منشكرة كمية العمك كاآلداب جامعة نزكل. الطيار فيد بف عمي) ( إدماف االنترنت كعبلقتو بأساليب المعاممة الكالدية لدل عينة مف طبلب جامعة الممؾ سعكد المجمة التربكية المتخصصة ) (. عبد الفتاح يكسؼ) ( اآلثار االجتماعية الشباب ارتياد عمى المترتبة الجامعي لمقاىي اإلنترنت كدكر الخدمة في االجتماعية التعامؿ معيا مجمة د ارسات في الخدمة االجتماعية كالعمك اإلنسانية جامعة حمكاف مصر ) (. 9
الع ازيزة جابر عبدالقادر) (إدماف االنترنت كعبلقتو بالقمؽ كاالكتئاب لدل الم ارىقيف الفمسطينييف رسالة ماجستير غير منشكرة كمية التربية جامعة األزىر غزة فمسطيف. الغامدم عبد ا بف أحمد) ( تردد الم ارىقيف عمى مقاىي االنترنت كعبلقتي ببعض المشاكؿ النفسية رسالة ماجستير غير منشكرة جامعة أ القرل السعكدية. قاس محمد عبد ا) (ادماف اإلنترنت كعبلقتو بسمات الشخصية المرضية لدل األطفاؿ كالم ارىقيف)د ارسة ميدانية في حمب( مجمة الطفكلة العربية ) (. القرني محمد بف سال محمد) ( إدماف االنترنت كعبلقتو ببعض االضط اربات النفسية لدل عينة مف طبلب جامعة الممؾ عبد العزيز مجمة كمية التربية.جامعة المنصكرة ) (. قنيطة أحمد بكر) (االثار السمبية الستخدا االنترنت مف كجية نظر طمبة الجامعة االسبلمية بعزة كدكر التربية االسبلمية في عبلجيا رسالة ماجستير غير منشكرة كمية التربية الجامعة االسبلمية غزة فمسطيف. كامؿ سممى حسيف) ( إدماف اإلنترنت كعبلقتو بالدافعية نحك التحصيؿ الد ارسي لدل طمبة جامعة ديالى مجمة الفتح كمية التربية االساسية جامعة ديالى) (. مؤيد مقدادم سمكر قاس) (اإلدماف عمى اإلنترنت كعبلقتو باالستجابات العصابية لدل عينة مف مرتادم مقاىي اإلنترنت في ضكء بعض المتغي ارت المجمة األردنية في العمك التربكية ) (. معيجؿ مطشر سيا) ( اإلدماف عمى االنترنت كعبلقتو ببعض المتغي ارت لدل طمبة الجامعة مجمة جامعة األنبار لمعمك اإلنسانية ) (. المكمني محمد عمر) ( عبلقة إدماف االنترنت بالتكاصؿ االجتماعي لدل طمبة تخصص التربية المينية مجمة الرؾ لمفمسفة كالمسانيات كالعمك االجتماعية كمية االداب جامعة كاسط ) (. يكنس بسمة حسيف عيد ) ( إدماف شبكات التكاصؿ االجتماعي كعبلقتيا باالضط اربات النفسية لدل طمبة الجامعة في محافظة غزة رسالة ماجستير غير منشكرة كمية التربية جامعة االزىر غزة. 9