ه عبد الرحمن ا براهيم الفوزان ومحمد عبد الخالق محمد فضضل والمختار الطاهر حس ين ١٤٣٥ ه فهرس ة مكتبة الملك فهد الوطنية ا ثناء النششر الفوزان عبد الرحمن

ه عبد الرحمن ا براهيم الفوزان ومحمد عبد الخالق محمد فضضل والمختار الطاهر حس ين ١٤٣٥ ه فهرس ة مكتبة الملك فهد الوطنية ا ثناء النششر الفوزان عبد الرحمن ا براهيم العربية بين يديك (كتاب المعلم الا ول ( عبد الرحمن ا براهيم الفوزان محمد عبد الخالق فضضل المختار الطاهر حس ين الرياض ١٤٣٥ ه ٥٢٣ صص ٢٠ ٢٦ س م ردمك ٩٧٨-٦٠٣-٠١-٤٠٨٢-٤ ١ -اللغة العربية تعليم (لغير الناطقين بها ( ا.فضضل محمد عبد الخالق (موءلف مششارك) ب.حس ين المختار الطاهر (موءلف مششارك ( ج.العنوان ديوي ١٤٣٥/١٢٦٣ ٤١٨ ٢٤ رقم الا يداع: ١٤٣٥/١٢٦٣ ردمك: ٤-٤٠٨٢-٠١-٦٠٣-٩٧٨ `g1435»``féãdg QGó UE G - 2014 م ájoƒ سùdG á«hô dg áµلªÿg ÑW

iƒàëª`dg s äéënø üdg الم و ض وع ب تقديم ت مقدمة الطبعة المنقهة من سسلسسلة» العربية بين يديك «ج تعريف بسسلسسلة ) العربية بين يديك ( ر ت ع ريف ب ك تاب الط ال ب ل ل م ر ح ل ة الا سساسس ية ض ت ع ريف بكتاب المعل م ) ١ ( ط الف ه ر سس ال تف صصيل ي ل ل وح دات و مح ت واها ١ الو ح د ة الا ولى ) ال ته ية وال تعار ف ( ٢٧ الو ح د ة الش ان ي ة ) الا سس ر ة ( ٥٣ ا خ ت بر ن ف سس ك ) الو ح د تان ١-٢ ( ٥٥ الو ح د ة الش ال ش ة ) الس سك ن ( ٨١ الو ح د ة الر اب ع ة ) اله ياة الي و م ية ( ١٠٧ ا خ ت بر ن ف سس ك ) الو ح د تان ٣-٤ ( ١٠٩ الو ح د ة الخام سس ة ) ال طعام والش شراب ( ١٣٥ الو ح د ة السس اد سس ة ) الصص لاة ( ١٦١ ا خ ت بر ن ف سس ك ) الو ح د تان ٥-٦ ( ١٦٣ الو ح د ة السس اب ع ة ) ال دراسس ة ( ١٨٩ الو ح د ة الش ام ن ة ) الع م ل ( ٢١٥ ا خ ت بر ن ف سس ك ) الو ح د تان ٧-٨ ( ٢١٧ الاختبار النصصفي ٢٣٩ الو ح د ة الت اسس ع ة ) الت سس و ق ( ٢٦٥ الو ح د ة العاشش ر ة ) الج و ( ٢٩١ ا خ ت بر ن ف سس ك ) الو ح د تان ٩-١٠ ( ٢٩٣ الو ح د ة الهاد ي ة ع شش ر ة ) الن اسس والا ماك ن ( ٣١٩ الو ح د ة الش ان ي ة ع شش ر ة ) اله وايات ( ٣٤٥ ا خ ت بر ن ف سس ك ) الو ح د تان ١١-١٢ ( ٣٤٧ الو ح د ة الش ال ش ة ع شش ر ة ) السس ف ر ( ٣٧٣ الو ح د ة الر اب ع ة ع شش ر ة ) اله ج و الع م ر ة ( ٣٩٩ ا خ ت بر ن ف سس ك ) الو ح د تان ١٣-١٤ ( ٤٠١ الو ح د ة الخام سس ة ع شش ر ة ) الصص ه ة ( ٤٢٧ الو ح د ة السس اد سس ة ع شش ر ة ) الع ط ل ة ( ٤٥٣ ا خ ت بر ن ف سس ك ) الو ح د تان ١٥-١٦ ( ٤٥٥ الاخ ت ب ار الن ه اء ي ٤٦٣ قاء م ة الم ف ر دات الم سسان د ة ٤٧٣ المفردات حسسب الوحدات ٤٧٩ المفردات حسسب الترتيب الا لفباءي ٤٨٩ نصصوصص فهم المسسموع jójك ÚH á«hô dg ºل ŸG ÜÉàc hc Gل ٤

jójك ÚH á«hô dg ºل ŸG ÜÉàc hc Gل º```jóقJ احلمد لله الذي ختم الرسل مبحمد صلى الله عليه وسلم وختم الكتب بالقرآن الكرمي وجعل العربية لسان هذا الدين اخلامت وبعد: فإن العربية اليوم لغة تطلبها الشعوب املسلمة وحترص على تعلمها الرتباطها بدينها وعبادتها وليست كغيرها من لغات املستعمرين التي تفرض على الشعوب فرضا. ويتميز مشروع العربية للجميع بالشمول والتكامل فهو يستعني بجميع الوسائط التعليمية من كتب وبرامج إذاعية وتلفازية وحاسوبية وعن طريق الشبكة الدولية»اإلنترنت«حتى يتحقق تعليم العربية بأفضل األساليب وأحدثها وليجد كل دارس مايحقق رغبته ويلبي حاجته. ويهدف املشروع من ناحية أخرى إلى تدريب مدرسي اللغة العربية وإ عدادهم إ عدادا علميا أينما كانوا بإمدادهم باملواد العلمية املناسبة وعقد دورات خاصة بهم للرقي مبستوياتهم اللغوية والثقافية واملهنية حتى يتمكنوا من تقدمي اللغة وفقا ألحدث تقنيات تعليم اللغات. ومشروع العربية للجميع مشروع غير ربحي وإن ا غايته خدمة هذه اللغة اجلليلة ونشر ثقافتها اإلسالمية في اآلفاق وانطالقا من هذه الغاية نوجه الدعوة إ لى كل من يرغب في دعم هذا املشروع واملساهمة فيه بأن يكتب لنا حتى تتضافر اجلهود ويخرج املشروع في الصورة التي تشرف هذه اللغة الكرمية. ويسر مشروع العربية للجميع أن يقد م لعش اق العربية من غير أبنائها سلسلته التعليمية»العربية بني يديك«وهي منهج تعليمي متطور يعرض العربية عرضا تربويا علميا يالئم مستجدات العصر ويلبي حاجات الدارسني غير الناطقني بالعربية أي ا كانت لغاتهم وثقافاتهم وأعمارهم وبيئاتهم عن طريق توفير املوارد التعليمية والبرامج املناسبة. ب hô ûÿg Yلى ±ô ûÿg ï«ûdg BGل øªmôdg óñy øh محóª /QƒàcódG

røpe pá nësقnæ oª`dg pán rñ s dg á`ne uónقoe pسs لùrسp لpán rيnh oás«ph nôn dg rjك nónj n احلمد لله ال ذي ب ن ع م ت ه ت ت م الص احل ات والص الة والس الم ع لى الن ب ي الع ر ب ي الم ب عوث للن اس أج م عني. وب ع د فه ذ ه ه ي الط ب ع ة اجل ديد ة الم ط و ر ة و الم ن ق ح ة ل س ل س ل ة الع ر ب ي ة ب ني ي د ي ك ت ق د م ها الع ر ب ي ة ل ل ج م ي ع ل لر اغ بني في ت ع ل م الع ر ب ي ة وت ع ليم ها م ن الم ع ل مني والم ت ع ل مني ن ق د م ها في ث و ب ها اجل ديد ب ع د أن ن ق ح ت وع د ل ت في ض و ء ت ار ب م ر ت ب ها ع ب ر الس ن وات الماض ي ة حيث خ ض ع ت الس ل س ل ة إلى الت ج ريب و االخ ت بار و الت ق ومي في م ناط ق م خ ت ل ف ة م ن العال م و في م ؤ س سات ت ع ليم ي ة م ت ن و ع ة وم ت خ ص ص ة م ن جام عات وم عاه د وم راك ز ل ت ع ليم الع ر ب ي ة للن اط قني ب غ ي ر ها. وق د قام ب ت ج ريب ه ذ ه الس ل س ل ة م ؤ ل فوها وغ ي ر ه م م ن الم ت خ ص صني في ت ع ليم الع ر ب ي ة ل غ ي ر الن اط قني ب ها وم ن غ ي ر ه م في ج م يع الق ار ات. و ج م ع ت م ل حوظات ع ديد ة أ خ ذ ت م ن الم د ر سني و الط الب و اخل ب راء ك ش ف ت ه ذ ه الم ل حوظات -م ع ت ر ب ة ا مل ؤ ل فني - اجل وان ب ال ت ي حت تاج إلى م راج ع ة و ت ع ديل و ت ص حيح و في ض و ء ه ذ ه الت غ ذ ي ة الر اج ع ة ت ت ع م ل ي ة الت ط وير ف قام الم ؤ ل فون ب ت ن قيح ك ت ب الس ل س ل ة وب ت ع ديل ها ل ت خ ر ج ب ث و ب ها اجل ديد ب ع د الم راج ع ة الش ام ل ة التي اق ت ض ت م عاجل ة الف ج و ة ب ني الك ت ب ود ع م م واط ن الت م ي ز فيها وم عاجل ة اجل وان ب ال تي حت تاج إلى م راج ع ة و ت ع ديل و ت ص حيح و ق د ش م ل الت طوير والت غ يير ع ناص ر الل غ ة و م هارات ها و ن صوص ها م ا أد ى إلى ز ياد ة د روس الس ل س ل ة. jójك ÚH á«hô dg ºل ŸG ÜÉàc hc Gل ك ما اق ت ض ت ه ذ ه الم راج ع ة ز ياد ة ك تاب راب ع ل لط ال ب وم ث ل ه ل ل م ع ل م. ف جاء الك تاب الر اب ع م ش ت م ال ع لى 32 م و ضوعا ج ديدا م ن قواع د الل غ ة وع لى )16( م و ضوعا ك تاب ي ا ج ديدا ل ت د ريب الد ار سني ع لى الت ل خيص وقد أعيد ترتيب بعض املواد ل ه د ف ت س هيل ت ل ك الك ت ب وتضييق الف ج و ة ب ي ن ها. و ي طيب ل نا ه نا أ ن ن ت ق د م ب خال ص الش ك ر جل ميع اإلخ و ة اخل ب راء و الم د ر سني و الط الب ال ذين أ م د ونا مب ل حوظات ه م الق ي م ة من ش ت ى د و ل الع الم و ال تي كان ل ها أ ث ر ك بير في ت ط وير الع م ل و حت سين ه ب ح م د الله س واء ب إ بداء الم ل حوظات الش ف و ي ة أو الك تاب ي ة م ن ز مالئ نا في الم ه ن ة وم ن م د ر سي الع ر ب ي ة وم ن ط الب ها وم ن ت

jójك ÚH á«hô dg ºل ŸG ÜÉàc hc Gل غ ي ر ه م م ن ي ه ت م ب ن ش ر الع ر ب ي ة وب ت ع ليم ها في ك ل أر جاء الم ع مور ة ون خ ص بالش ك ر األ س تاذ ع ب د الله ب ن ظاف ر الق ح طان ي الم د ر س في م ع ه د الل غ ويات الع ر ب ي ة ب جام ع ة الم ل ك س عود ع لى ما قام ب ه م ن م راج ع ة ل ه ذ ه الك ت ب في إص دار ها اجل ديد وش ك ر خاص أي ضا ن ق د م ه مل ع ه د الل غ ويات الع ر ب ي ة ب جام ع ة الم ل ك س عود ب ع ماد ت ه وو كال ت ه وم د ر سيه وط الب ه ف ق د أتاح ل نا ف ر ص ة ت ط ب يق الك ت ب في ص فوف ه مب س ت و يات ه الم خ ت ل ف ة وق د اس ت م ر ت ت ل ك الت ج ر ب ة ل ف صول د راس ي ة ع د ة أ تيح ل ل م ؤ ل فني م ن خ الل ها ت ط بيق الس ل س ل ة ع لى هذه الم س ت و يات الم خ ت ل ف ة ك ما أ تيح ل ه م م ناق ش ة الت ج ر ب ة م ع الم خ ت ص ني م ن شار ك ه م في ت ريب الس ل س ل ة أو م ن غ ي ر ه م. والش ك ر م و صول ل ب ق ي ة الم عاه د والم راك ز التي قام ت ب ت د ريس ه ذ ه الس ل س ل ة في ك ل أر جاء الم ع مور ة ول م ي ب خ ل أص حاب ها ع لينا مب ل حوظات ه م ل ه ؤالء وه ؤالء ج ميع ا الش ك ر أج ز ل ه والع ر فان ك ل ه أثاب ه م الله ون ف ع ه م ون ف ع ب ه م غ ي ر ه م. و في خ تام ه ذ ه الم ق د م ة ن شير إلى أن ه ذ ه الس ل س لة شاء الله س ب حان ه و ت عالى ل ها أ ن ت ن ت ش ر في ه ذ ه الف ت ر ة الق صير ة ان ت شارا واس عا في ك ثير م ن ب قاع العال م و ت رغ ب الع ر ب ي ة ل ل ج م يع أ ن ي ت ل ق ى الم ع ن ي ون هذ ا اإل ص د ار ب احل م اس ن ف س ه الذ ي ت ل ق وا ب ه الط ب ع ة األ ول ى وأ ن ي ك ون ب اب الت و اص ل م ف ت وحا ب ي ن ن ا و ب ي ن ه م ح ت ى ن س ت ف يد ج م يعا م ن م الح ظ ات ه م و آ ر ائ ه م ل د ع م ه ذ ه الس ل س ل ة. س ائ لني الله ل ل ج م يع الت وف يق و الس د اد. : ôjƒ àdg áé«àf > أصبحت الكتب أربعة ( كل كتاب جزءان ) لكل من الطالب والمعلم بدال عن ثالثة وقسم كل كتاب من كتب الطالب إلى جزأين. > وأصبح عدد الدروس ( 540 ) درسا بدال عن ( 300 ) درس. > وس د ت -حلد كبير- الفجوة التي قد يجدها بعض الدارسني للطبعة األولى فيما بني كتب السلسلة. > صححت األخطاء الطباعية وغيرها وح س ن اإلخراج. الم ؤ ل فون ش

lفjô J pسùph لùrسp لpán jójك" ÚH oás«ph nôn dg" زاد االهتمام في هذا العصر باللغة العربية م ا أد ى إلى تأليف كتب وسالس ل عديدة ت ل ب ي ة حلاجات طالب العربية المتعد دة والمتجد دة. وبالر غم من اجلهود التي ب ذ ل ت في هذا المجال فما زالت احلاجة ماس ة لسالس ل جديدة ت ث ري هذا احلقل المهم. وتأتي س لس لة العربية بني يديك إسهاما في هذا الميدان ومشاركة فيه. وفيما يلي تعريف موجز بأهم مالم ح هذه السلسلة : jójك ÚH á«hô dg ºل ŸG ÜÉàc hc Gل : ùdgسلùسلpá o±gógcg : k qhcg تهد ف السلسلة إلى تكني الدارس من الكفايات التالية : الكفاية اللغوية والكفاية االتصالية والكفاية الثقافية. وفيما يلي بيان موجز ب هذه اجلوانب الثالثة. :»JCÉj Ée tºض Jh : oájƒ لdG oájéøµdg أ- المهارات اللغوية األربع وهي : -2 الكالم )احلديث ). -1 االستماع )فهم المسموع ). 4- الكتابة ( اآللية واإلبداعية (. 3- القراءة )فهم المقروء ). ب - العناصر اللغوية الثالثة وهي : 1- األصوات ( والظواهر الصوتية المختلفة(. 2- المفردات ( والتعابير السياقية واالصطالحية (. 3- قواعد النحو والصرف واإلمالء. : oá«déصüj G oájéøµdg وترمي إلى إكساب الدارس القدرة على االتصال بأهل اللغة م ن خالل السياق االجتماعي المقبول بحيث يتمك ن من التفاع ل مع أصحاب اللغة مشافهة وكتابة ومن التعبير عن نفسه بصورة مالئمة في المواقف االجتماعية المختلفة. ج

jójك ÚH á«hô dg ºل ŸG ÜÉàc hc Gل : oá«`aéقãdg oájéøµdg حيث يزو د الدارس بجوانب متنوعة من ثقافة اللغة وهي هنا الثقافة العربية اإلسالمية ي ضاف إلى ذلك أناط من الثقافة العالمية العامة التي ال تخالف أصول اإلسالم. : ùdgسلùسلpá oqƒ ª ol : ké«fék السلسلة موج هة للدارسني الراشدين سواء أكانوا دارسني منتظمني في مؤسسات تعليمية أو دارسني غير منتظمني ي ع ل مون أنفس هم بأنفس هم وسواء مت تدريس السلسلة في برنامج مكث ف خ ص ص ت له ساعات كثيرة أو في برنامج غير مكثف خ ص ص ت له ساعات قليلة. من ناحية أخرى تخاطب السلسلة الدارس الذي لم يسبق له تعل م العربية. وب هذا فهي تبدأ م ن الص ف ر وتنطلق بالدارس ق د ما حتى ي تق ن اللغة العربية بصورة تعله قاد را على االتصال بالناطقني بها مشافهة وكتابة وتك ن ه من االنخراط في اجلامعات التي تت خ ذ العربية لغة تدريس. : ùdgسلùسلpá oá od : kéãdék تعتمد السلسلة على اللغة العربية الفصيحة وال تستخدم أي ة لهجة من اللهجات العربية العامية كما أن ها ال تستعني ب لغة وسيطة. ه : ùdgسلùسلpá oäéfsƒµoe : ké HGQ تتأل ف السلسلة من الكتب والمواد التالية : - حروف العربية. - وكتاب الطالب )1( جزءان وكتاب املعلم )1( - للم س ت وى الم ب ت د ئ. - كتاب الطالب )2( جزءان وكتاب املعلم )2( - للم س ت وى الم ت و س ط. - كتاب الطالب )3( جزءان وكتاب املعلم )3( - للم س ت وى الم ت ق د م. - كتاب الطالب )4( جزءان وكتاب املعلم )4( - للم س ت وى الم ت م ي ز. - المعجم العربي بني يديك. - وتص ح ب السلسلة مادة صوتية.

: ùdgسلùسلpá oäé ul nƒ oe : ÉسùeÉN ت هتدي السلسلة بأحدث الطرائق واألساليب التي توص ل إليها علم تعليم اللغات األجنبية مع مراعاة طبيعة اللغة العربية بشخصيت ها المتميزة وخصائص ها المتفردة. وم ن الم و ج هات التي أخ ذ ت بها السلسلة ما يلي : الت كام ل بني مهارات اللغة وعناصر ها. العناية بالنظام الصوتي للغة العربية تعر فا وتييزا وإنتاجا. مراعاة التدر ج في عرض المادة التعليمية. مراعاة الفروق الفردية بني الدارسني. اختيار نصوص متنوعة )حوارات سرد قصة ( واعتمد الكتاب األو ل منها على احل وار والنصوص القصيرة لسهولت ها ولكون ها مثيرا جي دا للتعل م. استخدام تدريبات متنوعة ومتعددة. مناسبة المحتوى ملستوى الدارسني. ضبط النصوص بالشكل كل ما اقتضت احلاجة ذلك. ضبط عدد المفردات والتراكيب في كل وحدة وكتاب. اتباع نظام الوحدة التعليمية في عرض المادة. عرض المفردات في سياقات تام ة. االهتمام باجلانب الوظيفي عند عرض تراكيب اللغة في الم راح ل األ ولى. االهتمام بالمهارات الشفهية في الك تاب األو ل. التواز ن بني عناصر اللغة ومهارات ها. مالء م ة السلسلة مل ع ل م اللغة العربية. وضع قوائم بالمفردات والتعبيرات اجل ديد ة الواردة في كل كتاب. اإلفادة من قوائم التراكيب النحوية الشائعة. وضع اختبارات مرحلية في كل كتاب. عرض المفاهيم الثقافية بأساليب شائقة. االستعانة بالصورة وال سيما في الكتابني األو ل والثاني. jójك ÚH á«hô dg ºل ŸG ÜÉàc hc Gل خ

jójك ÚH á«hô dg ºل ŸG ÜÉàc hc Gل :ÖjôقàdÉH ùdgسلùسلá ùjqóàd p oصü sصüî oª`dg oøe qõdg : kéسsoéسs الدروس األساسية = 576 درسا يضاف إليها دروس لالختبارات 24 درسا = 600 درس. في برنامج ي تيح له 25 ساعة أسبوعيا = 24 أسبوعا. في برنامج ي تيح له 20 ساعة أسبوعيا = 30 أسبوعا. في برنامج ي تيح له 15 ساعة أسبوعيا = 40 أسبوعا. في برنامج ي تيح له 10 ساعات أسبوعيا = 60 أسبوعا. في برنامج ي تيح له 8 ساعات أسبوعيا = 75 أسبوعا. في برنامج ي تيح له 5 ساعات أسبوعيا = 120 أسبوعا. لpán لùrسp uسùdg ShQ o oo : ké``` HÉسS مجموع دروس كتب الطالب األربعة بأجزئها الثمانية )576 درسا أساسيا ) و ز عت هذه الدروس كما يلي : á«سséسscg ShQO 208 : ÊÉãdG ÜÉàµdG :Iô ûy â qسùdg ägómƒdg øe IóMh cل»`ah É«سSÉسSCG ÉسSQO 144 : hc Gل ÜÉàµdG : Iô ûy â qسùdg ägómƒdg øe IóMh cل»`ah 2 صفحتان احلوار األول ومفرداته وتدريباتها 2 صفحتان احلوار الثاني ومفرداته وتدريباتها 2 صفحتان احلوار الثالث ومفرداته وتدريباتها تدريبات المفردات والمفردات اإلضافية 2 صفحتان 4 ص ف حات التراكيب النحوية وتدريباتها 3 ص ف حات األصوات وفهم المسموع 3 ص ف حات الكالم وتدريباته 3 ص ف حات القراءة وتدريباتها 4 ص ف حات الكتابة وتدريباتها = 25 صفحة 2 صفحتان ح وار )1( وتدريبات استيعاب ومفردات 1 صفحة أصوات وتدريباتها 1 صفحة م الح ظ ة ن ح و ي ة )1( 1 صفحة فهم المسموع وكالم )1( 2 صفحتان ن ص ق رائي )1( واستيعاب ومفردات 2 صفحتان م الح ظ ة ن ح و ي ة )2( 2 صفحتان حوار )2( وتدريبات استيعاب ومفردات 1 صفحة م الح ظ ة ن ح و ي ة )3( 1 صفحة فهم المسموع وكالم )2( 2 صفحتان ن ص ق رائي )2( واستيعاب ومفردات 2 صفحتان م الح ظ ة ن ح و ي ة )4( 2 صفحتان تعبير موجه 1 صفحة خط وإمالء = 20 صفحة د

É«سSÉسSCG ÉسSQO 112 : HGôdG ÜÉàµdG : Iô ûy âسùdg ägómƒdg øe IóMh cل»`ah É«سSÉسSCG ÉسSQO 112 : ådéãdg ÜÉàµdG : Iô ûy âسùdg ägómƒdg øe IóMh cل»`ah ن ص ق رائي م ك ث ف و ت د ر يبات اس تيعاب 4 ص ف حات مفردات وتعبيرات 2 ص ف حات ق واع د الل غ ة )1( و ت د ر يباتها 3 ص ف حات ن ص ق رائي و ت د ر يبات اس تيعاب 3 ص ف حات ت لخيص الن ص ق واع د الل غ ة )1( و ت د ر يبات 1 صفحة 3 ص ف حات jójك ÚH á«hô dg ºل ŸG ÜÉàc hc Gل 2 صفحتان 1 صفحة 3 ص ف حات 2 صفحتان 6 ص ف حات =21 صفحة 2 صفحتان ت د ر يبات ف ه م الم س موع 2 صفحتان اإلمالء 2 صفحتان ت د ر يبات الت ع بير الش ف ه ي و الك تابي 3 ص ف حات ق واع د الل غ ة )2( و ت د ر يباتها =18 صفحة ت د ر يبات ف ه م الم س موع تعبير متقدم ق واع د الل غ ة )2( و ت د ر يبات كتابة وبحث قراءة موسعة ذ

jójك ÚH á«hô dg ºل ŸG ÜÉàc hc Gل (1) pödé dg püéàµh lفjôr nj : o oسshq ooh püéàµdg oägó nmnh ي ض م كتاب الطالب )16( و ح د ة تتأل ف ك ل و حدة من ( 9 ) د روس وب هذا يحتوي الكتاب على ( 144 ) درسا أساس ي ا. وقد جاء تصميم ك ل و ح د ة كما يلي : 2 صفحتان احلوار األول ومفرداته وتدريباتها 2 صفحتان احلوار الثاني ومفرداته وتدريباتها 2 صفحتان احلوار الثالث ومفرداته وتدريباتها 2 صفحتان تدريبات المفردات مجتمعة والمفردات اإلضافية 4 صفحات التراكيب النحوية وتدريباتها 3 صفحات األصوات وفهم المسموع 3 صفحات الكالم وتدريباته 3 صفحات القراءة وتدريباتها 4 صفحات الكتابة وتدريباتها : püéàµdg pägó nmnh فo rصuh وفيما يلي و ص ف ل و ح دات الكتاب : ( mäéëø nصu 3 ) oägqgƒ pلهg : qhcg ا ف ت ت ح ت ك ل و حدة بثالثة ح وارات ( ما عدا الو حدة األولى ف ق د ض م ت ست ة حوارات قصيرة ) ويتضم ن كل ح وار س ت مبادالت أو سبعا. يتض م ن احل وار اجلانب اللغوي من أصوات ومفردات وتعبيرات وتراكيب نحوية كما يحتوي على قدر من المفاهيم الثقافية. وقد ا ختيرت موضوعات احلوارات بحيث تالئ م اهتمامات الدارسني. ويهدف احل وار إلى عملية تيسير التعليم والتعلم وتكني الدارس من استعمال اللغة والتواصل ب ها. ر

( mäéëø nصu 4 ) oägo nôrø oª`dg : ké«fék حت توي الو حدة على نوع ني من المفردات : أ الم ف ر دات األساسي ة : وهي التي تشتمل عليها احل وارات. ويتراوح عدد ها في الو حدة بني 20 و 30 مفردة. ويتم ع ر ض المفردات األساسي ة المصو رة ل كل حوار عقبه م باشر ة ويل ي الع رض تدريب أو تدريبان على تلك المفردات. jójك ÚH á«hô dg ºل ŸG ÜÉàc hc Gل ب الم ف ر دات اإلضاف ي ة : وهي مجموعة من الم فردات الم هم ة التي ال ترت ب ط م باش ر ة مب وضوع احل وارات. والغ ر ض منها تزويد الدارس بعد د من الم فردات الضرورية التي تو س ع رصيد ه من األلفاظ. وقد خ ص ص ت صفحة مستقلة للمفردات اإلضافية والتدريب عليها. وهناك نوع آخر من المفردات س م يناه بالم ف ر دات الم سان د ة : وهي م فردات شائعة مالز م ة ملوضوع الو حدة والتدريبات المصاحبة ل ها ولم يت س ع لها المجال في احلوارات والتدريبات فو ض عت في آخر الكتاب ل ي حال إليها ك ل ما د ع ت احلاجة إلى ذلك وك ل ما ات س ع الوقت لذلك. وهذه المفردات ليس ت من ص ل ب الم قر ر بل هي إضاف ة يقوم ب ها الطالب بنفس ه أو ي حيل إليها الم عل م إذا وجد مت سعا من الوقت ول ذا فإن ها لم ت ثبت ض من قوائم مفردات الكتاب. ( mäéëøصu 4 ) oájƒëædg oö«cgîdg : kéãdék تعر ض ك ل وحدة عددا محدودا من التراكيب النحوية األساسية. وخ ص ص ت لتدريبات التراكيب ثالث صفحات. وقد اعتمدنا على التدريبات النحوية احلديثة ذات الطابع االتصالي التي تقوم على المشاركة والتفاع ل. تلي صفحات التدريبات الثالث صفحة رابعة حتتوي على م لخ ص للتراكيب النحوية التي د ر ب عليها الطالب. وقد ع ر ض ت في جداول. والغ ر ض من هذه الصفحة م راجعة ما د ر س ه الطالب وتعزيز ه. ( liómgh lá nëøصu ) oägƒصuc G : ké HGQ يت م في هذه الصفحة ع ر ض أح د األصوات العربية واشتملت الصفحة على ثالثة أنواع من التدريبات : أ الكلمات الواردة في احلوارات. ز

jójك ÚH á«hô dg ºل ŸG ÜÉàc hc Gل ب تدريبات الثنائيات الصغرى. ج تالوة مجموعة من اآليات الكرمية تشتمل على األصوات الهدف. وتتخ ذ التدريبات الصوتية ثالث مراحل : أ مرحلة االستماع. ب مرحلة التمييز. ج مرحلة اإلنتاج ( النطق ). وبعد ع ر ض األصوات ت عال ج بعض الظواهر الصوتية اخلاص ة بالعربية كالتفريق بني احلركة واملد و )ال( الشمسية و )ال( القمرية. ( ÉàëØصU ) ṕ ƒªسùª`dg oºr na : kéسùeén ال تتضم ن تدريبات فهم المسموع وال التدريبات األخرى أي ة مادة لغوية جديدة وإنا يتم االعتماد على المادة التي جاءت في احل وارات. وروع ي في تدريبات فهم المسموع التنو ع والتدر ج فجاءت كما يلي: أ تدريبات على مستوى الكلمة. ب - تدريبات على مستوى اجلملة والعبارة. ج - تدريبات على مستوى احلوار. د - تدريبات على مستوى الف قرة. ( mäéëøصu 3 ) oمóµdg : kéسsoéسs ال تتضم ن تدريبات الكالم مادة لغوية جديدة وإنا يتم االعتماد على المادة التي وردت في احلوارات. وقد جاءت تدريبات الكالم في ص و ر مختلفة منها : أ تدريبات السؤال واجلواب. ب تدريبات تبادل احلوارات. ج تدريبات تكملة الناقص في حوارات. د تدريبات وصف الصورة. ه تدريبات االتصال. س

( äéë nø nصu 3 ) oiagô pقdg : ké HÉسS ال تتضم ن نصوص القراءة مادة لغوية جديدة وروعي في نصوص الق راءة التنوع والتدر ج فجاء ت كما يلي: أ - الق راءة على مستوى الكلمة. ب الق راءة على مستوى اجل ملة والعبارة. ج - الق راءة على مستوى الف قرة. واست خ د م ت ع د ة تدريبات على ف ه م المقروء منها : أ أج ب ب ن ع م أو بال. ب أج ب عن األسئلة. ج أكمل العبارات. د امأل الف راغ في الف قرات بالك ل مات الس ابقة. ( äéë nø nصu 4 ) oáhéàµdg : kéæeék ي در ب الكتاب الطالب في الوحدات من األولى إلى السابعة على الكتابة اآللية حيث ي ت د ر ب على كتابة جميع احلروف العربية مفردة مجر دة باإلضافة إلى كتابة حروف المد واحلركات القصيرة والشد ة والتنوين و)ال( الشمسية و)ال( القمرية ووصل احلروف ونسخ الكلمات. ينتق ل الكتاب بالطالب بعد ذلك إلى مرحلة الكتابة الموج هة في حدود ما درس ه. وتت خ ذ تدريبات الكتابة الموج ه ة ص و را م تعد دة منها: أ تكوين كلمات وتعبيرات. ب كتابة كلمات حتت صور. ج ترتيب كلمات لتكوين ج مل د تكملة ج مل. ه - ملء فراغات و إمالء مفردات مختارة )في الوح دات الثالث األخيرة (. ز- اك تشاف اخلطأ وتصحيحه )في الوح دات األخيرة (. jójك ÚH á«hô dg ºل ŸG ÜÉàc hc Gل ش

jójك ÚH á«hô dg ºل ŸG ÜÉàc hc Gل : oëƒقàdgh oägqéñpàn G يتض م ن كتاب الطالب ( 8 ) اختبارات قصيرة ي ر د ك ل واحد منها بعد ك ل وحدت ني حتت ع نوان : " اخ ت ب ر ن ف س ك " باإلضافة إلى اختبار ين م و س ع ني : ن ص في عند م نتص ف الكتاب ون هائي شام ل في آخر الكتاب. وهذه االختبارات موج هة إلى ما د ر س ه الطالب ف ع ال فهي أداة لتعزيز عملي ة التعل م ولدفع الدارس إلى األمام كما أن ها أيضا قياس ملدى استيعابه ملا مضى من الكتاب. : ÜÉàµdG»`a áeóîàسùª`dg RƒeôdG àd O õeôdg استمع. اقرأ. اكتب. انظر. تكل م. أعد. إحالة إلى المفردات المساندة. >> ص

( 1 ) ºqل ŸG püéàµh lفjôr nj يهدف هذا الكتاب إلى تزويد املعل م مبجموعة من األساليب واإلجراءات واالقتراحات التي تك نه من تدريس كتاب الطالب بطريقة فع الة حتق ق أفضل النتائج. وقد تضم ن كتاب املعل م كتاب الطالب الذي جاءت صفحاته مصغ رة حت ى يسهل على املعل م متابعة املاد ة التعليمية اخلاص ة بالطالب دون احلاجة إلى حمل كتاب الطالب منفصال. ويحتوي كتاب املعل م هذا على ما يأتي : > إرشادات عام ة للمعل م. > مقترحات بكيفية إجراء تدريبات الكتاب. > مقترحات بأنشطة إضافية. > نصوص فهم املسموع. > حل تدريبات الكتاب ( ما عدا التدريبات االت صالي ة وتدريبات التعبير (. > إجابة أسئلة االختبارات. > التعريف مبحتويات كل وحدة من التراكيب واملفردات واألصوات. > التعريف بأهداف كل وحدة من وحدات الكتاب. > التعريف مبوضوع كل نص وبيان طريقة عرضه. > اقتراح أساليب لعرض املفردات األساسية واإلضافية. > وصف لتراكيب الوحدة وبيان أسلوب عرض ملخ ص التراكيب. يشتمل الكتاب على قدر طي ب من التوجيهات واملعلومات األساسي ة التي يحتاج إليها املعل م وهو ميارس عملية التدريس. وقد ات خذت تلك التوجيهات واملعلومات صورا مختلفة يتعل ق بعضها باللغة العربية وطرائق تعليم اللغة لغير الناطقني بها وأساليب عرض مهارات اللغة وعناصرها املختلفة. باإلضافة إلى مجموعة من املقترحات اخلاص ة بإدارة الصف والتعامل مع الطالب. وقد جاءت هذه الفوائد على اختالفها مبثوثة في ثنايا الكتاب لتكون خفيفة على النفس ومقبولة وفي متناول املعل م حيث يقتضيها املقام أحيانا. وسيجد املعل م املستجد نفعا كثيرا إن شاء الله كما سينتفع بها املعل مون ذوو اخلبرة من باب التذكرة. وجاءت هذه الفوائد كما يلي : > 35 توجيها عام ا للمعل م. > 24 توجيها للمعل م في إدارة صف ه. > 67 فائدة في تعليم اللغة ومهاراتها وعناصرها واختباراتها. ومجموع هذه الفوائد = 126 فائدة مباشرة دون الفوائد اخلاص ة بإجراءات التدريبات واألنشطة اإلضافية. jójك ÚH á«hô dg ºل ŸG ÜÉàc hc Gل ض

jójك ÚH á«hô dg ºل ŸG ÜÉàc hc Gل üص»لq»p røsàdg S o nôr nødg ÉgGƒnà r مo nh pägó nmƒrلpd ط

ÉgGƒnà r oمnh pägó nmƒrلpd ürøsàdgص»لq»p S o nôr nødg ر ق م الو ح د ة ا س م الو ح د ة الت ح ي ة أ ه م الم و ضوعات الو ظيف ي ة والت راكيب والن ح و إلقاء الت ح ي ة الت ع ريف ب ن ف س ك و ب اآلخ رين الس ؤال ع ن الب ل د واجل ن س ي ة واال س م- اال س ت ف هام ب : ه ل م ن أي ن - ما ا س ما اإلشار ة : ه ذا ه ذ ه الم ف ر دات ك ل مات م ت ع ل ق ة ب : الم ه ن الب ل دان اجل ن س ي ات األع داد م ن 5 1 1 والت عار ف jójك ÚH á«hô dg ºل ŸG ÜÉàc hc Gل الت ع ريف ب أ ف راد األس ر ة و أ ع مال ه م اال س ت ف سار ع ن أف راد األ س ر ة 2 األ س ر ة اال س ت ف هام ب : م ن... ه ذا / ه ذ ه أي ن... ع ن األ ف راد واألش ياء. أف راد العائ ل ة ب ع ض األماك ن في الب ي ت و خار ج ه األع داد م ن 10 6 كn ùrønf n Ènà r p rnpg غ ر ف الب ي ت واألثاث اال س ت ف سار ع ن الس ك ن م كان ه و ن و ع ه و ر ق م ه. الب ح ث ع ن س ك ن الط ل ب 3 الس ك ن اال س ت ف هام ب : ماذا + ف ع ل م ضار ع ك م. أي ام األس بوع احل ياة الي و م ي ة الس ؤال ع ن : الو ق ت و سيلة الم واص الت الع ط ل ة و أ ن ش ط ت ها. اال س ت ف هام ب : م تى أي ن + ف ع ل م ضار ع الن ف ي ب ال س )اال س ت ق بال( + الف ع ل الم ضار ع ماذا + س. م ف ر دات ع ن الن شاط الي و م ي األع داد الت ر تيب ي ة م ن األو ل 4 اخلام س )ل ل م ذ ك ر ) كn ùrønf n Ènà r p rnpg ظ

ÉgGƒnà r oمnh pägó nmƒrلpd ürøsàdgص»لq»p S o nôr nødg jójك ÚH á«hô dg ºل ŸG ÜÉàc hc Gل oá në rø üdg s 26-1 oägqé nª`dgh oägƒ UnC G r األ ص وات : الص و ت / خ / - الت د ريب ع لى ك ل مات ب ها الص وتان خ ك اال س ت ماع : ا س ت ماع وإ عاد ة ا س ت ماع وت ع ر ف إلى الك ل مات. الك الم : ت باد ل ح وارات ت باد ل أس ئ ل ة أس ئ ل ة ات صال ي ة. الق راء ة : ا س ت ماع وإ عاد ة ت ع ر ف م واء م ة. الك تاب ة : ك تاب ة احل روف : أ د ذ ر ز و م ن ف ر د ة وفي ك ل مات. 52-27 54-53 80-55 األ ص وات : الص و ت/ ع /. الت د ريب ع لى ك ل مات ب ها الص وتان ع أ. اال س ت ماع : ا س ت ماع و ت ع ر ف إلى اجل م ل واحل وارات. ( ف ه م م س موع ) الك الم : ت باد ل ح وارات ت باد ل أس ئ ل ة ت ك وين ج م ل أ س ئ ل ة ات صال ي ة. الق راء ة : ا س ت ماع وإ عاد ة ق راء ة ومواءمة. الك تاب ة : ك تاب ة احل روف : ب ت ث ط ظ - أ م ن ف ر د ة وفي ك ل مات. األ ص وات : الص و ت / ح /. الت د ريب ع لى ك ل مات ب ها الص وتان ح ه. اال س ت ماع : ت ع ر ف إلى الك ل م ة واجل م ل ة واحل وار والس ؤال. الك الم : ت باد ل ح وارات و أ س ئ ل ة ع ن الس ك ن والب ي ت واألثاث + وأ س ئ ل ة ات صال ي ة. الق راء ة : ا س ت ماع وإ عاد ة وم واء م ة و ف ه م م ق روء. الك تاب ة : ك تاب ة احل روف :ج ح خ ع غ م ن ف ر د ة وفي ك ل مات. 106-81 األ ص وات : الص و ت / ط /- الت م ييز ب ي الص و ت ي ط ت. اال س ت ماع : ف ه م م س موع م ن خ الل الع بار ة واحل وار والس ؤال. الك الم : ت باد ل ح وارات و أ س ئ ل ة وت ك وين ج م ل ت دور ح و ل الن شاط الي و م ي. الق راء ة : ق راء ة أس ئ ل ة وج م ل وم واء م ت ها. ف ه م م ق روء ( ق راء ة ف ق رات ) الك تاب ة : ك تاب ة احل روف : س ش ص ض م ن ف ر د ة وفي ك ل مات. ع 108-107

ÉgGƒnà r oمnh pägó nmƒrلpd ürøsàdgص»لq»p S o nôr nødg ر ق م الو ح د ة ا س م الو ح د ة الط عام والش راب أ ه م الم و ضوعات الو ظيف ي ة والت راكيب والن ح و اال س ت ف سار ع ن الو ج بات و م ك و نات ها والو ز ن - ط ل ب الط عام والش راب الت ع بير ع ن اجلوع الن ه ي - اال س ت جاب ة ب الن ف ي ال + ف ع ل م ضار ع وب اإلي جاب ( ن ع م ) الف ع ل الم ضار ع الم س ن د ل لم خاط ب الم ؤ ن ث ( ت ط ل بني ت ش ر بني ) الت ع ج ب ب صيغ ة اال س ت ف هام ما ه ذا!- الن ه ي الم ف ر دات األط ع م ة واألش ر ب ة الو ز ن األع داد الت ر تيب ي ة م ن األو ل اخلام س )ل لم ؤ ن ث ) 5 jójك ÚH á«hô dg ºل ŸG ÜÉàc hc Gل 6 الص الة الت ح د ث ع ن الص ل وات والذ هاب ل ها و أماك ن ها اال ع ت ذار ( آس ف ) الع ط ف ب الواو اال س ت ف هام ب : ل اذا + ف ع ل م ضار ع ول اذا + ض مير ر ف ع م ن ف ص ل ( أن ت ) ف ع ل أم ر ل ل م ف ر د الم ذ ك ر ( ا س ت ي ق ظ ض ع ) الم ب ت د أ واخل ب ر أس ماء الص ل وات األذان الم ساج د األع داد الت ر تيب ي ة م ن الس اد س العاش ر )ل ل م ذ ك ر ) كn ùrønf n Ènà r p rnpg 7 الد راس ة الت و جيهات ل ف ع ل الش ي ء ط ل ب ف ع ل الش ي ء. اال س ت ف سار ع ن اال خ ت بارات والد راس ة والع ط ل ة الت ح د ث ع ن الم س ت ق ب ل. ف ع ل األم ر م ن الث الث ي الص حيح + الم ف عول ب ه. س ( ل الس ت ق بال ) + كان )ي كون ) + خ ب ر كان. أو ( ل لت خ يير ) ق ريب م ن وب عيد ع ن. في أي... - الف ع ل الماضي الم س ن د ل تاء الم ت ك ل م. الم واد الد راس ي ة أماك ن الد راس ة األع داد الت ر تيب ي ة م ن الس اد س إلى العاش ر )ل ل م ؤ ن ث ) الت ع ريف ب ه ن ت ك والس ؤال ع ن م كان الع م ل و ع د د ساعات الع م ل الم ه ن الع م ل والس ؤال ع ن الو ظائ ف في الم س ت ق ب ل اال س ت ف سار ع ن األط فال و ع د د ه م الو ق ت. أماك ن الع م ل الس اع ة والو ق ت 8 اال س ت ف هام ب : ه ل + ف ع ل م ضار ع أي ضا - اخل ب ر الم ق د م )لي... ) كn ùrønf n Ènà r p rnpg q» pø rصüuædg oqéñpà rnp G غ

ÉgGƒnà r oمnh pägó nmƒrلpd ürøsàdgص»لq»p S o nôr nødg jójك ÚH á«hô dg ºل ŸG ÜÉàc hc Gل oá në rø üdg s 134-109 oägqé nª`dgh oägƒ UnC G r األ ص وات : الص و ت / ق / - الت م ييز ب ي الص و ت ي ق ك. اال س ت ماع : ف ه م م س موع م ن خ الل اال س ت ماع إلى الع بار ة واحل وار والس ؤال والف ق ر ة. الك الم : ت باد ل ح وارات و أ س ئ ل ة ت دور ح و ل الط عام والش راب + أس ئ ل ة ات صال ي ة. الق راء ة : ف ه م الم ق روء م ن خ الل الس ؤال والع بار ة واإل جاب ة ع ن أ س ئ ل ة م ن ف ق رات. الك تاب ة : ك تاب ة احل روف : ك ل ن ف ق م م ن ف ر د ة وفي ك ل مات. 160-135 األ ص وات : الص و ت / ص / - الت م ييز ب ي الص و ت ي ص س. اال س ت ماع : الت ع ر ف إلى الك ل م ة ف ه م م س موع م ن خ الل الع بار ة والس ؤال والف ق ر ة. الك الم : ت باد ل أس ئ ل ة وأج و ب ة وح وارات وت ك وين ج م ل + أس ئ ل ة ات صال ي ة. الق راء ة : ف ه م الم ق روء م ن خ الل م واء م ة اجل م ل والص و ر والس ؤال واجل واب والف ق رات. الك تاب ة : ك تاب ة احل روف : ه - ة ي ى م ن ف ر د ة وفي ك ل مات والت م ييز ب ي ن ها في الك تاب ة. ف 162-161 188-163 214-189 216-215 222-217 األ ص وات : الص و ت / غ / - الت م ييز ب ي الص و ت ي غ ق. اال س ت ماع : ف ه م م س موع م ن خ الل الس ؤال والع بار ة والف ق ر ة. الك الم : ت باد ل ح وارات و أ س ئ ل ة وإجابات وأس ئ ل ة ات صال ي ة ع ن الد راس ة وت ع بي ر م ص و ر. الق راء ة : ف ه م الم ق روء م ن خ الل م واء م ة ع بارات و ص و ر وأس ئ ل ة وأج و ب ة وف ق رات. الك تاب ة : احل ر كات الث الث والس كون ن س خ ك ل مات و ت ش كيل ك ل مات الت ن وين ن س خ ج م ل. األ ص وات : الص و ت / ض / الت م ييز ب ي الص و ت ي ض د. اال س ت ماع : ف ه م م س موع م ن خ الل اال س ت جاب ة ل لس ؤال واجل واب والف ق ر ة. الك الم : ت باد ل ح وارات و أ س ئ ل ة وأج و ب ة والت ع بير ع ن الص ور ة واجل واب ع ن أس ئ ل ة ات صال ي ة. الق راء ة : ف ه م الم ق روء م ن خ الل م واء م ة الس ؤال ب اجل واب والع بار ة ب الص ور ة واإل جاب ة ع ن أس ئ ل ة عن ف ق رات. الك تاب ة :و ص ل ح روف ل ت صير ك ل مات ت ر تيب ح روف ل ت صير ك ل مات و ص ل ب ي الك ل مات ل ت صير ت ع بيرا و ت ر تيب ك ل مات ل ت صير ج م ال و م ل ء ف راغات و ن س خ ك ل مات.

ÉgGƒnà r oمnh pägó nmƒrلpd ürøsàdgص»لq»p S o nôr nødg ر ق م الو ح د ة ا س م الو ح د ة 9 الت س و ق أ ه م الم و ضوعات الو ظيف ي ة والت راكيب والن ح و الت ر حيب اال س ت ف سار الط ل ب ب أ د ب اال س ت جاب ة ل لط ل ب ب أ د ب الت و جيه ب أ د ب الس ؤال ع ن األس عار. اال س ت ف هام ب : أي ه ذا ه ذ ه + خ ب ر م ضاف وم ضاف إل ي ه أو خ ب ر م ف ر د. اال س ت ف هام ب : ب ك م الم ب ت د أ + اخل ب ر ش ب ه ج م ل ة. الم ف ر دات الن قود أش ياء ص غير ة م الب س أط ع م ة األل وان الر ئيس ة )ل لم ذ ك ر ) ب ع ض ألفاظ الع قود jójك ÚH á«hô dg ºل ŸG ÜÉàc hc Gل الس ؤال ع ن الط ق س واجل و الت ع ل يق ع لى اجل و والث ياب اال س ت ف سار ع ن الك م الد عاء ل لش خ ص اال ق ت راح ت بيذ الر أي الت ح د ث في الهات ف الت ع بي ر ع ن اال ر ت ياح ( احل م د لله ) اال س ت ف هام ب : ك ي ف الض مير الم ت ص ل ب الف ع ل الم ضار ع ( ت ر ك ت ه + ت ر ك ت ها ) ف ع ل األم ر ( ا ش ر ب ) أ س لوب الن ف ي : ال + س + الف ع ل الم ضار ع + الض مير الم ت ص ل : ال س أ ق ضيها. الف ع ل الماضي الث الث ي ذ ه ب الص ي ف ي ذ ه ب إلى س + الف ع ل الم ضار ع + م ف عول ب ه + واو الع ط ف )س أ ح ض ر اخل ي م ة والس ج اد ة ) ظ روف الم كان. ف صول الس ن ة ص فات اجل و 10 اجل و كn ùrønf n Ènà r p rnpg الس ؤال ع ن الس ب ب إب داء الر أي الس ؤال ع ن و سيل ة الم واص الت أس ماء األماك ن - األل وان ( ل لم ؤ ن ث ) الن اس واأل ماك ن و م كان الع م ل. اال س ت ف هام ب : ل اذا + ف ع ل ماض ما ر أ ي ك في... ك ي ف ا س ت خ دام احل روف : في إلى م ن م ع. 11 م ف ر دات ت ت ناو ل اله وايات الم خ ت ل ف ة ر ياض ي ة و غ ي ر ها واج م ع ي ات الم د ر س ي ة 12 اله وايات اال س ت ف سار ع ن اله وايات الم ف ض ل ة واخل يارات. الض مير الم ت ص ل ه ها م ع الن ف ي ( ما ز ر ت ه ما ز ر ت ها ) أس ماء اإلشار ة ه ذا ه ذ ه م ع اخل ب ر + ص ف ة الف ع ل الم ضار ع الم س ن د إلى ياء الم خاط ب ة ( ت خ تارين ) الم ب ت د أ الم ضاف ( ه واي تي الق راء ة ) ب ع ض الص فات وأض داد ها. كn ùrønf n Ènà r p rnpg ق

ÉgGƒnà r oمnh pägó nmƒrلpd ürøsàdgص»لq»p S o nôr nødg jójك ÚH á«hô dg ºل ŸG ÜÉàc hc Gل oá në rø üdg s 264-239 oägqé nª`dgh oägƒ UnC G r األ ص وات : الص و ت / ظ / - الت م ييز ب ي الص و ت ي ظ ذ. اال س ت ماع : ف ه م م س موع م ن خ الل اال س ت جاب ة أل س ئ ل ة ع ن ح وارات أو ت ك م ل ة ع بارات. الك الم : الت ح د ث ع ن الت س و ق م ن خ الل ت باد ل احل وارات والت ع بير ع ن الص و ر. الق راء ة : ق راء ة ف ق رات أط و ل و ف ه م ها واال س ت جاب ة ع ن ط ريق أس ئ ل ة ق صير ة و ت ك م ل ة ع بارات. الك تاب ة : و ص ل ح روف ل ت صير ك ل مات ت ر تيب ح روف ل ت صير ك ل مات و ص ل ب ي الك ل مات ل ت صير ت ع بيرا و ت ر تيب ك ل مات ل ت صير ج م ال و م ل ء ف راغات و ن س خ ك ل مات. 290-265 292-291 318-293 األ ص وات : الصوتان / ض / ظ / والتمييز بينهما. اال س ت ماع : ف ه م م س موع م ن خ الل اال س ت جاب ة أل س ئ ل ة ع ن ح وارات و ف ق رات. الك الم : الت ح د ث ع ن اجل و م ن خ الل ت باد ل ح وارات وأس ئ ل ة وأج و ب ة وأس ئ ل ة ات صال ي ة. الق راء ة : ف ه م الم ق روء م ن خ الل ق راء ة ف ق رات ع ن اجل و. الك تاب ة : و ص ل ح روف ل ت صير ك ل مات ت ر تيب ح روف ل ت صير ك ل مات و ص ل ب ي الك ل مات ل ت صير ت ع بيرا و ت ر تيب ك ل مات ل ت صير ج م ال و م ل ء ف راغات و ن س خ ك ل مات.. األ ص وات : الص و ت / ث / _ الت م ييز ب ي الص و ت ي ث س. اال س ت ماع : ف ه م م س موع م ن خ الل اال س ت جاب ة حل وارات و ت ك م ل ة ع بارات واال س ت جاب ة أل س ئ ل ة ع ن ف ق رات. الك الم : الت ح د ث ع ن األماك ن م ن خ الل ت باد ل ح وارات وأس ئ ل ة وأج و ب ة وأس ئ ل ة ات صال ي ة. الق راء ة : ف ه م الم ق روء م ن خ الل ف ق رات و م واء م ة أس ئ ل ة ب أ ج و ب ة. الك تاب ة : و ص ل ح روف ل ت صير ك ل مات ت ر تيب ح روف ل ت صير ك ل مات و ص ل ب ي الك ل مات ل ت صير ت ع بيرا و ت ر تيب ك ل مات ل ت صير ج م ال و م ل ء ف راغات و ن س خ ك ل مات. ك 344-319 346-345 األ ص وات : الص و ت / ش / - الت م ييز ب ي الص و ت ي ش س. اال س ت ماع : ف ه م م س موع م ن خ الل اال س ت جاب ة أل س ئ ل ة ع ن ح وارات وع بارات وف ق رات ت دور ك ل ها ح و ل اله وايات. الك الم : ت باد ل أس ئ ل ة وح وارات وت ك م ل ة ح وارات وأس ئ ل ة ات صال ي ة ت دور ك ل ها ح و ل أن واع اله وايات. الق راء ة : ف ه م الم ق روء م ن خ الل ف ق رات و م واء م ة أس ئ ل ة ب إجابات. الك تاب ة : و ص ل ح روف ل ت صير ك ل مات ت ر تيب ح روف ل ت صير ك ل مات و ت ر تيب ك ل مات ل ت صير ج م ال و ن س خ ك ل مات.

ÉgGƒnà r oمnh pägó nmƒrلpd ürøsàdgص»لq»p S o nôr nødg ر ق م الو ح د ة ا س م الو ح د ة 13 الس ف ر أ ه م الم و ضوعات الو ظيف ي ة والت راكيب والن ح و اال س ت ف سار ع ن ت ق دمي اخل د م ة ت ق دمي م ع لومات ف ق دان األش ياء. قاد م م ن م ن أي ن... قاد م الن ف ي ب ال ماذا في... الم ف ر دات احل ج ز وت أ كيد احل ج ز إج راءات اجل وازات واإل قام ة الم ف قودات jójك ÚH á«hô dg ºل ŸG ÜÉàc hc Gل اجل هات األر ب ع. احل ج و الع م ر ة اال س ت ف سار ع ن ق ضاء الع ط ل ة الت ع بير ع ن الس رور أداء م ن س ك الع م ر ة أداء احل ج. اال س ت ف هام ب : م تى + ا س م _ ك ي ف + ف ع ل م ضار ع ب + ف ع ل ماض ب + ف ع ل م ضار ع أي ن + ف ع ل ماض - الم ث ن ى الم ن صوب الع د د م ن 3 10 وت ييز ه. م ف ر دات ت ت ع ل ق ب الع م ر ة واحل ج األع داد م ن 11 ( 15 ل ل م ذ ك ر ) 14 كn nسù rønf Ènà r p rnpg زي ار ة الط بيب الم و ع د الت ع بي ر ع ن األ ل م الس ؤال ع ن الن تيج ة م ف ر دات ل لص ح ة والم ر ض أل فاظ الع قود 15 الص ح ة والس ب ب -والط ل ب الد عاء ب الش فاء. اال س ت ف هام ب : مل اذا + ف ع ل ماض ح ض ر ت ل... ه ل ل د ي ك... أش ع ر ب - ط ل ب م ن ي... و الم ئ ة واألل ف. اال س ت ف سار ع ن األع ياد والع ط الت الس ف ر. م ف ر دات ت ت ناو ل 16 الع ط ل ة اال س ت ف هام ب : ك م أي ن + س _ ف ع ل م ضار ع م س ن د ل واو اجل ماع ة ( أي ن س ت ق ضون ) م تى + ي كون ش ب ه ج م ل ة ( جار و م ج رور ) + م ب ت د أ م ث ن ى الع ط الت واألع ياد والس ف ر و ق ضاء م ؤ خ ر ( في اإلس الم عيدان ) ن ساف ر إلى... الع ط الت الش هور الع ر ب ي ة. كn nسù rønf Ènà r p rnpg اال خ ت بار الن هائ ي ل

ÉgGƒnà r oمnh pägó nmƒrلpd ürøsàdgص»لq»p S o nôr nødg jójك ÚH á«hô dg ºل ŸG ÜÉàc hc Gل oá në rø üdg s 372-347 392-373 400-399 426-401 452-427 454-453 462-455 األ ص وات : الص و تان ( الف ت ح ة وأ ل ف الم د ) والت م ييز ب ي ن ه ما. اال س ت ماع : ف ه م م س موع م ن خ الل اال س ت جاب ة ألس ئ ل ة وح وارات وف ق ر ة. الك الم : ت باد ل أس ئ ل ة وإجابات وح وارات وأس ئ ل ة ات صال ي ة ت ت ناو ل ج ميع ها إج راءات الس ف ر م ث ل : احل ج ز واجل وازات واإلقام ة وف ق دان األم ت ع ة الش خ ص ي ة. الق راء ة : ق راء ة ب طاقات وت ك م ل ة ب يانات وف ه م الم ق روء م ن خ الل اال س ت جاب ة ألس ئ ل ة ع ن ف ق رات. الك تاب ة : و ص ل ح روف ل ت صير ك ل مات ت ر تيب ح روف ل ت صير ك ل مات و م واء م ة ت ع بيرات و ت ر تيب ك ل مات ل ت صير ج م ال وك تاب ة إم الء. األ ص وات : الص و تان ( الكسرة وياء المد ) والت م ييز ب ي ن ه ما. اال س ت ماع : ف ه م م س موع م ن خ الل اال س ت جاب ة أل س ئ ل ة ع ن ح وارات و ف ق رات و ت ك م ل ة ع بارات. الك الم : إجاب ة ع ن أس ئ ل ة و و ص ف م واق ف وإج راء ح وارات واال س ت جاب ة ألس ئ ل ة ات صال ي ة ت دور ك ل ها ح و ل الع م ر ة واحل ج. الق راء ة : ف ه م الم ق روء م ن خ الل اال س ت جاب ة أل س ئ ل ة ع ن فقرات وم واء م ة ع بارات ب ح وارات. الك تاب ة : و ص ل ح روف ل ت صير ك ل مات ت ر تيب ح روف ل ت صير ك ل مات و م واء م ة ت ع بيرات و ت ر تيب ك ل مات ل ت صير ج م ال وك تاب ة إم الء. األ ص وات : الص و تان ( الض م ة و واو الم د ) والت م ييز ب ي ن ه ما. اال س ت ماع : ف ه م م س موع م ن خ الل اال س ت جاب ة أل س ئ ل ة وح وارات وف ق رات. الك الم : ت باد ل أس ئ ل ة وإجابات وح وارات والت ع بير ع ن م ح ت وى ص و ر ت دور ك ل ها ح و ل الص ح ة والم ر ض. الق راء ة : ف ه م الم ق روء م ن خ الل م واء م ة ع بارات ب ح وارات واإل جاب ة ع ن أس ئ ل ة ل ف ق رات و ت ك م ل ة م ع لومات ع ن ب طاقات ص ح ي ة. الك تاب ة :و ص ل ح روف ل ت صير ك ل مات ت ر تيب ح روف ل ت صير ك ل مات و م واء م ة ت ع بيرات و ت ر تيب ك ل مات ل ت صير ج م ال وك تاب ة إم الء. oägqé nª`dgh oägƒ UnC G r األ ص وات : ال الق م ر ي ة وال الش م س ي ة و أ م ث ل ة ع ل ي ه ما. اال س ت ماع : ف ه م م س موع م ن خ الل اال س ت جاب ة أل س ئ ل ة ع ن ح وارات و ف ق رات و ك ذ ل ك اال س ت جاب ة ألس ئ ل ة ات صال ي ة. الك الم : ت باد ل ح وارات واإلجاب ة ع ن أس ئ ل ة م س ت عينا ب الص و ر واإل جاب ة ع ن أس ئ ل ة ات صال ي ة ت دور ك ل ها ح و ل الع ط ل ة والس ف ر واألع ياد الق راء ة : ف ه م الم ق روء م ن خ الل و ص ل ع بارات ب ح وارات واإل جاب ة ع ن أس ئ ل ة ل ف ق رات. الك تاب ة : و ص ل ح روف ل ت صير ك ل مات ت ر تيب ح روف ل ت صير ك ل مات و م واء م ة ت ع بيرات و ت ر تيب ك ل مات ل ت صير ج م ال وك تاب ة إم الء. م

püéà pµdg äg nó rm nh

التحية والتعارف الوحدة ( 1 ) محتويات الوحدة الرتاكيب النحوية األمساء التعبريات الكلمات األصوات الوظيفية احلروف أنا طالب. هو سوري. أنت طبيبة. من أين أنت أنا من باكستان. هل أنت مصري نعم أنا مصري. هذا أخي. امسي خالد. أخ أخت أربعة أنا أنت أنت اثنان اسم ثالثة جنسية مخسة صديق طالب صديقة مدرس مهندس هذا هذه هو هي واحد أهال وسهال احلمد هلل خبري السالم عليكم كيف حالك مع السالمة وعليكم السالم أين ك )للمخاطب( ك )للمخاطبة( ك يف ما م ن م ن أين نعم هل ي )املتكلم( ي )النسب( أ خ د ذ ر ز و أهداف الوحدة : تعد هذه الوحدة مدخال للكتاب لذا هدفت إىل تقدمي أسلوب التحية املألوف عند املسلمني والرد عليها إىل جانب بعض املضامني الثقافية واالجتماعية كتقدمي الشخص نفسه والتعرف إىل اآلخرين بالسؤال عن أمسائهم وأحواهلم وجنسياهتم وكذلك التعرف إىل بعض املهن الشائعة وعلى بعض البلدان واألعداد من 1 إىل 5. ومل نشأ ذكر بقية أساليب التحايا مثل: صباح اخلري وصباح النور ومساء اخلري ومساء النور إذ إهنا دخيلة على الثقافة العربية واإلسالمية وليست شائعة شيوع التحية األصيلة السالم عليكم وعليكم السالم. ومل نذكر صيغة التحية كاملة: السالم عليكم ورحمة اهلل وبركاته إال عند هناية الكتاب يف الوحدة اخلامسة عشرة تيسريا على الطالب. ١

الوحدة ( 1 ) التحية والتعارف الدرس ( 1 ) تعليم اللغة العربية )1( : اللغة العربية بين الماضي والحاضر:. نزل القرآن الكرمي باللغة العربية فأحياها وضمن بقاءها ونشرها يف كل مكان وصلت إليه الدعوة وأقبل الناس على تعلم اللغة العربية حبماس يف العصور اإلسالمية األوىل مث احنسر تعليمها وقل اإلقبال عليها يف العصور املتأخرة حىت أطل القرن العشرون وخباصة النصف الثاين منه- فعادت العربية سريهت ا األوىل فأصبحت اللغة الثانية اليت تعلم إجباريا يف كثري من البالد اإلسالمية: يف إفريقيا وجنوب شرق آسيا كما أهنا إحدى اللغات اليت يقبل على تعلمها الكثريون يف أوروبا واألمريكي تني. الحوار األو ل )أ( : العربية بين يديك كتاب الطالب الا ول الو ح د ة «١» ال ته ية وال تعار ف ال در س «١» اله وار الا ول ) ا ( : ا ن ظ ر و اس ت م ع و ا ع د. خال د : الس الم ع ل ي ك م. خ لي ل : و ع ل ي ك م الس الم. خال د : ا س مي خال د ما اس م ك خ ليل : ا س مي خ ليل. خال د : ك ي ف حال ك خ ليل : ب خ ي ر و احل م د لله. و ك ي ف حال ك أن ت خال د : ب خ ي ر و احل م د لله. خ و ل ة: الس الم ع ل ي ك م. خ ديج ة : و ع ل ي ك م الس الم. خ و ل ة: ا س مي خ و لة ما اس م ك خ ديجة : ا س مي خ ديج ة. خ و ل ة: ك ي ف حال ك خديجة : ب خ ي ر و احل م د لله. و ك ي ف حال ك أن ت خ و ل ة: ب خ ي ر و احل م د لله. العرض اله وار الا ول ) ب ( : ا ن ظ ر و اس ت م ع و ا ع د. 2 يبدأ احلوار بتحية اإلسالم: السالم عليكم ويتضمن بعض اجلوانب االجتماعية مثل التعريف باألمساء والسؤال عن الصحة. يتضمن احلوار بعض األصوات اليت قد تشكل صعوبة لبعض الدارسني وهي: /ع/خ/ح/. در ب الطالب على تنغيم االستفهام وتنغيم اإلجياب متييزا وإنتاجا. الحوار األو ل )ب( : يبدأ احلوار بتحية اإلسالم: السالم عليكم ويتضمن بعض اجلوانب االجتماعية مثل التعريف باألمساء والسؤال عن الصحة. يتضمن احلوار بعض األصوات اليت قد تشكل صعوبة لبعض الدارسني وهي: /ع/خ/ح/. در ب الطالب على تنغيم االستفهام وتنغيم اإلجياب متييزا وإنتاجا. عرض الحوار : اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل: استمع جيدا. شغ ل الشريط أو أد احلوار مرتني. اطلب من الطالب فتح الكتب واالستماع جيدا. شغ ل الشريط أو أد احلوار مرتني. اطلب من الطالب إغالق الكتب وأد احلوار عبارة عبارة مرتني واطلب من الطالب اإلعادة اجلماعية بعدك يفكل مر ة. أد احلوار عبارة عبارة واطلب من الطالب أداءه بعدك يف جمموعات. اطلب من بعض الطالب أداء احلوار بعدك فرديا. اخرت بعض الطالب ألداء احلوار ثنائيا. ٢

الوحدة ( 1 ) التحية والتعارف الدرس ( 1 ) المفردات األساسية : حتتوي هذه الوحدة على 20 كلمة وردت يف احلوارات الستة وتدور يف كل التدريبات. وميكن تصنيف الكلمات كما يلي: مخس كلمات من الضمائر املهمة: )أنا- أنت - أنت - هو- هي( و سبع كلمات عن المهن واألسرة: ( مدرس- طالبة- طبيبة- مهندس- أخ- أخت- صديق( وامسان من أمساء اإلشارة: )هذا- هذه( باإلضافة إىل أربعة بلدان والنسب إليها باإلضافة إىل عبارات التحية والوداع ( السالم عليكم / أهال وسهال / مع السالمة( الو ح د ة «١» ال ته ية وال تعار ف ال در س «١» الم ف ر دات : الع ر ض : ا ن ظ ر و اس ت م ع و ا ع د. تدريب ١: ص ل ب ين الع بار ة و الص ور ة الم ناس ب ة. تدريب ٢: ا ج ب. - 1 الس الم ع ل ي ك م. 3 ك ي ف حال ك ك ي ف حال ك ك ي ف حال ك ما اس م ك ما اس م ك ك ي ف حال ك ك ي ف حال ك العربية بين يديك كتاب الطالب الا ول... - 2 ما اس م ك...... أ ن ت أ ن ت أ ن ت أ ن ت 4 ا س مي ما اس م ك ما اس م ك...... - 5 الس الم ع ل ي ك م.... - 6 ما اس م ك 8 ا س مي...... عرض المفردات األساسية : 7 ك ي ف حال ك 3 اطلب من الطالب إلقاء نظرة على كل الصور. التدريب ( 1 ) اطلب منهم اآلن الرتكيز على الصورة األوىل فقط. انطق الكلمة ثالث مرات نطقا واضحا بينما يستمع الطالب. انطق الكلمة ثالث مرات نطقا واضحا واطلب منهم اإلعادة مجاعي ا بعدك يف كل مر ة. اخرت بعض الطالب لنطق الكلمة فردي ا وصوب أخطاءهم. واصل التدريب هبذه الطريقة مع بقية الكلمات. صل بين الكلمة والصورة المناسبة. إجراء الت دريب: اطلب من الطالب النظر إىل الصور. اطلب منهم قراءة الكلمات سرا. وج ههم إىل وصل الكلمات والصو ر. صح ح إجابات الطالب. اخرت طالبا لقراءة الكلمة األوىل واإلشارة إىل صورهتا. اتبع األسلوب السابق يف بقية التدريب واخرت طالبا يف كل مرة. التدريب ( 2 ) ٣ أج ب. إجراء التدريب: اخرت طالبا لقراءة الع بار ة األوىل. اخرت طالبا آخر لإلجابة. إذا أخطأ أعط الفرصة لغريه. اتبع األسلوب السابق يف بقية التدريب.

العربية بين يديك كتاب الطالب الا ول الو ح د ة «١» ال ته ية وال تعار ف ال در س «٢» اله وار الش اني ) ا ( : ا ن ظ ر و اس ت م ع و ا ع د. محم د : الس الم ع ل ي ك م. ش ريف : و ع ل ي ك م الس الم. م ح م د : م ن أي ن أ ن ت ش ريف : أ نا م ن باك س تان. م ح م د: ه ل أ ن ت باك س تاني ش ريف : ن ع م أ نا باك س تاني. و ما ج ن س ي ت ك أن ت م ح م د: أ نا ت ر ك ي. أ نا م ن ت ر ك يا. ش ريف : أ ه ال و س ه ال. اله وار الش اني ) ب ( : م ر مي : الس الم ع ل ي ك م. ز ي ن ب : و ع ل ي ك م الس الم. م ر مي : م ن أين أ ن ت ز ي ن ب : أ نا م ن م ص ر. م ر مي : ه ل أ ن ت م ص ر ي ة ز ي ن ب : ن ع م أ نا م ص ر ي ة. و ما ج ن س ي ت ك أن ت م ر مي : أ نا سور ي ة. أ نا م ن سور يا. ز ي ن ب : أ ه ال و س ه ال. ا ن ظ ر و اس ت م ع و ا ع د. 4 الوحدة ( 1 ) التحية والتعارف الدرس ( 2 ) تعليم اللغة )2( : مهارات اللغة أربع هي: االستماع والكالم والقراءة والكتابة. والوسيلة اليت تنقل مهارة الكالم هي الصوت عرب االتصال املباشر بني املتكلم واملستمع. أما مهارتا القراءة والكتابة فوسيلتهما احلرف املكتوب. ويتحقق االتصال هباتني املهارتني دون قيود الزمان واملكان.ومن ناحية أخرى يتلق ى اإلنسان املعلومات واخلربات عرب مهاريت االستماع والكالم ومن هنا تعدان مهاريت استقبال ويقوم اإلنسان عرب مهاريت الكالم والكتابة ببث رسالته مبا حتويه من معلومات وخربات وهلذا السبب مس ي تا مهاريت إنتاج. ويالحظ أن اإلنسان حيتاج إىل رصيد لغوي أكرب وهو ميارس االستماع والقراءة على حني أنه حيتاج إىل رصيد أقل من اللغة وهو ميارس الكالم والكتابة. الحوار الثان ي )أ( : يبدأ احلوار بتحية اإلسالم ويتناول اجلانب االجتماعي الذي يتعلق بذكر بلد اإلنسان وجنسيته. ويتضمن احلوار تعبريا اجتماعيا شائعا يف البالد العربية وهو: أهال وسهال. من األصوات اليت جيد الطالب فيها صعوبة الصوت/ع/. وقد يواجه بعض الطالب صعوبة يف التمييز بني اسم البلد )باكستان( واجلنسية )باكستاين( )تركيا تركي( )سوريا سوري(. الحوار الثان ي )ب( : عرض الحوار : اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل: استمع جيدا. شغ ل الشريط أو أد احلوار مرتني. اطلب من الطالب فتح الكتب واالستماع جيدا. شغ ل الشريط أو أد احلوار مرتني. اطلب من الطالب إغالق الكتب وأد احلوار عبارة عبارة مرتني واطلب من الطالب اإلعادة اجلماعية بعدك يفكل مر ة. أد احلوار عبارة عبارة واطلب من الطالب أداءه بعدك يف جمموعات. اطلب من بعض الطالب أداء احلوار بعدك فرديا. اخرت بعض الطالب ألداء احلوار ثنائيا. ويشبه احلوار السابق واالختالف الوحيد بينهما أن احلوار السابق يف حالة التذكري وهذا يف حالة التأنيث. ٤

الو ح د ة «١» ال ته ية وال تعار ف ال در س «٢» الم ف ر دات : الع ر ض : ا ن ظ ر و اس ت م ع و ا ع د. ما جن س ي ت ك باك س تان باك س تان باك س تاني ما جن س ي ت ك باك س تان ت ر ك يا ت ر ك يا ت ر ك ي تدريب : ص ل ب ين الك ل م ة و الص ور ة الم ناس ب ة. أنا م ص ر م ص ر م ص ري ة أنا س ور يا سور يا سور ي ة م ص ر العربية بين يديك كتاب الطالب الا ول الوحدة ( 1 ) التحية والتعارف الدرس ( 2 ) عرض المفردات األساسية : اطلب من الطالب إلقاء نظرة علىكل الصور. اطلب منهم اآلن الرتكيز على الصورة األوىل فقط. انطق الكلمة ثالث مرات نطقا واضحا بينما يستمع الطالب. انطق الكلمة ثالث مرات نطقا واضحا واطلب منهم اإلعادة مجاعي ا بعدك يفكل مر ة. اخرت بعض الطالب لنطق الكلمة فردي ا وصوب أخطاءهم. واصل التدريب هبذه الطريقة مع بقية الكلمات. باك س تان باك س تاني م ص ر م ص ري 5 تدريب: صل بين الكلمة والصورة المناسبة. إجراء الت دريب: اطلب من الطالب النظر إىل الصور. اطلب منهم قراءة الكلمات سرا. وج ههم إىل وصل الكلمات والصو ر. صح ح إجابات الطالب. اخرت طالبا لقراءة الكلمة األوىل واإلشارة إىل صورهتا. اتبع األسلوب السابق يف بقية التدريب واخرت طالبا يفكل مرة. سور يا س ور يا سور ي ت ر ك يا ت ر ك يا ت ر ك ي ٥

الو ح د ة «١» ال ته ية وال تعار ف ال در س «٣» العربية بين يديك كتاب الطالب الا ول 6 اله وار الش ال ش ) ا ( : ا ن ظ ر و اس ت م ع و ا ع د. أ ح م د : الس الم ع ل ي ك م. ب د ر: و ع ل ي ك م الس الم. أ ح م د: ه ذا أ خي. ه و م د ر س. ب د ر: أ ه ال وس ه ال. أ ح م د: هذا ص ديقي. ه و م ه ن د س. األ خ : أه ال وس ه ال. أ ح م د: م ع الس الم ة. ب د ر : م ع الس الم ة. اله وار الش ال ش ) ب ( : ن د ى : الس الم ع ل ي ك م. ه د ى : و ع ل ي ك م الس الم. ن د ى : ه ذ ه أ خ تي. ه ي ط ب يب ة. ه د ى : أ ه ال و س ه ال. ن د ى : ه ذ ه ص ديق تي. ه ي طال ب ة. األ خت : أه ال و س ه ال. ن د ى : م ع الس الم ة. ه د ى : م ع الس الم ة. عرض الحوار : اطلب من الطالب إغالق الكتب وقل: استمع جيدا. شغ ل الشريط أو أد احلوار مرتني. اطلب من الطالب فتح الكتب واالستماع جيدا. شغ ل الشريط أو أد احلوار مرتني. اطلب من الطالب إغالق الكتب وأد احلوار عبارة عبارة مرتني واطلب من الطالب اإلعادة اجلماعية بعدك يف كل مر ة. أد احلوار عبارة عبارة واطلب من الطالب أداءه بعدك يف جمموعات. اطلب من بعض الطالب أداء احلوار بعدك فرديا. اخرت بعض الطالب ألداء احلوار ثنائيا. ا ن ظ ر و اس ت م ع و ا ع د. الوحدة ( 1 ) التحية والتعارف الدرس ( 3 ) تعليم اللغة )3( : اكتساب اللغة. يقصد باكتساب اللغة العملية غري الشعورية وغري املقصودة اليت يتم هبا تعلم اللغة األم ذلك أن الفرد يكتسب لغته األم يف مواقف طبيعية وهو غري واع بذلك ودون أن يكون هناك تعليم خمطط له وهذا ما حيدث لألطفال وهم يكتسبون لغتهم األوىل فهم ال يتلقون دروسا منتظمة يف قواعد اللغة وطرائق استعماهلا وإمنا يعتمدون على أنفسهم يف عملية التعلم مستعينني بتلك القدرة اليت زودهم هبا اهلل تعاىل واليت متكنهم من اكتساب اللغة يف فرتة قصرية ومبستوى الحوار الثالث )أ( : يبدأ احلوار بتحية اإلسالم كما يتضمن تعبريات اجتماعية أخرى هي: أهال وسهال ومع السالمة. يدور احلوار حول اجلانب االجتماعي الذي يتعلق بالتعارف وهو هنا تعريف شخص بشخص آخر عن طريق ذكر امسه ومهنته. حيتوي احلوار على بعض األصوات اليت قد تشكل صعوبة لبعض الدارسني وهي: /ع/خ/ص/. الحوار الثالث )ب( : يشبه احلوار السابق واالختالف الوحيد بينهما أن احلوار السابق يف حالة التذكري وهذا يف حالة التأنيث. وقد جيد الطالب صعوبة يف الصوت /ط/. ٦

الو ح د ة «١» ال ته ية وال تعار ف ال در س «٣» الوحدة ( 1 ) التحية والتعارف الدرس ( 3 ) عرض المفردات األساسية : اطلب من الطالب إلقاء نظرة على كل الصور. الم ف ر دات : الع ر ض : ا ن ظ ر و اس ت م ع و ا ع د. م د ر س أخ طال بة ط بيب ة م ه ن د س العربية بين يديك كتاب الطالب الا ول اطلب منهم اآلن الرتكيز على الصورة األوىل فقط. أخ أخت أ خ ت ص ديق ص ديق ة انطق الكلمة ثالث مرات نطقا واضحا بينما يستمع الطالب. انطق الكلمة ثالث مرات نطقا واضحا واطلب منهم اإلعادة مجاعي ا بعدك يف كل مر ة. ه ذا ه ذ ه تدريب : ص ل ب ين الك ل م ة و الص ور ة الم ناس ب ة. ه و ه ي اخرت بعض الطالب لنطق الكلمة فردي ا وصوب أخطاءهم. م د ر س طال بة ص ديق ة ص ديق واصل التدريب هبذه الطريقة مع بقية الكلمات. 7 تدريب: ط بيب ة م ه ن د س ه ذا ه ذ ه صل بين الكلمة والصورة المناسبة. إجراء الت دريب: اطلب من الطالب النظر إىل الصور. اطلب منهم قراءة الكلمات سرا. وج ههم إىل وصل الكلمات والصو ر. صح ح إجابات الطالب. اخرت طالبا لقراءة الكلمة األوىل واإلشارة إىل صورهتا. اتبع األسلوب السابق يف بقية التدريب واخرت طالبا يف كل مرة. ٧

الو ح د ة «١» ال ته ية وال تعار ف ال در س «٤» التدريب ( 2 ) ٨ الوحدة ( 1 ) التحية والتعارف الدرس ( 4 ) التدريب ( 1 ) استمع ثم ضع عالمة ) ( في المرب ع المناسب. إجراء التدريب : االستماع وانطق الكلمة مشريا إىل كل صورة على حدة يف أزواج كاآليت: - 1 هذا- هذه./ 2- أخ- أخت. 3- طالب- مدر س. 4- مصر- سوريا. 5- مهندسة- طبيبة. 6- أنت - أنت. اطلب من الطالب أن يرددوا خلفك ويشريوا إىل الصورة يف كتبهم. اطلب من الطالب اخلروج واإلشارة إىل الصورة الصحيحة واحدا واحدا. اآلن اطلب منهم وضع عالمة ) ( يف املربع للصورة اليت يسمعوهنا وانطق بإحدى الكلمتني من أزواج الكلمات املوجودة وبتعيني الكلمات اليت وردت يف حل التدريب أدناه. حل التدريب : 3- مدرس 2- أخت 1- هذا -6 - أنت -5 طبيبة -4 مصر التدريب ( 2 ) )أ( أشر إلى الصورة التي تسمع اسمها. إجراء التدريب : اطلبمنالطالباالستماع وانطقالكلمةمشريا إليهايفالصورةمرتني. اطلبمنالطالبأنيرد دواخلفككلمةكلمةمشريينإىلكلصورة. اذكركلكلمة على حدة دون ترتيبكاآليت : مدر س- صديق- أنا- أخ- أخت- أنت - هو- أنت - تركيا- باكستان- صديقة- هي. واطلب من الطالب أن يشريوا إىل الكلمة املطلوبة يفكتبهم. والكلمات هي: 1- أخت 2- أنت 3- مدرس حل التدريب : العربية بين يديك كتاب الطالب الا ول 8 )ب( قل اسم الصورة التي يشير إليها المدرس. إجراء التدريب : أشر إىل الصور عشوائيا واطلب من الطالب اإلجابة مجاعيا مث أخرج كل واحد منهم ليذكر اسم الصورة اليت حتددها أنت. حل التدريب : حسبما تشري أنت إىل الصور اليت ختتارها. نشاط إضافي : ا س ت م ع ث م ض ع ع لام ة ) ( 1( اطلب من الطالب اخلروج واحدا واحدا واإلشارة إىل بعض الكلمات عشوائيا يف التدريب) 1 ( والتدريب) 2 ( ودع كل واحد منهم خيتار الشخص الذي جييب. ( في الم ر بع الم ناس ب. 4 5 6 الت د ريب ) ١ ( 1 2 3 1 2 3 الت د ريب (٢) ا - ا ش ر ا لى الص ور ة ال تي ت س م ع اس م ها. باك س تان ا ا ا ب ب ب ت ر ك يا ( 2( عزز إجابة الطالب الذي أجاب إجابة صحيحة.واترك تصويب من أخطأ ملن سأله أو لبقية الطالب يف الصف. م ص ر ج ج ج ب - ق ل اس م الص ور ة ال تي ي ش ير ا ليها الم د رس. س ور يا د د د 1- ج 2- أ 3- د

الو ح د ة «١» ال ته ية وال تعار ف ال در س «٤» 9 ٩ الوحدة ( 1 ) التحية والتعارف الدرس ( 4 ) عرض المفردات اإلضافية : أحضر 5 أقالم. واكتب على السبورة األعداد من 1 إىل. 5 اعرض األقالم وعدها أمام الطالب من 1 إىل 5 واطلب منهم أن يعيدوا خلفك. اكتب األعداد باحلروف من واحد إىل مخسة حتت كل عدد. انطق كل عدد مشريا إىل كتابته واطلب من الطالب اإلعادة خلفك بإشارة من يدك. قسم الصف إىل جمموعتني تذكر األوىل األعداد الفردية 1-5-3 والثانية العددين الزوجيني 2-4. خيرج الطالب واحدا واحدا يشريون إىل العدد وينطقونه. التدريب ( 1 ) : صل بين العدد والصورة المناسبة. إجراء التدريب : ابدأ التدريب بإعطاء مثال كاآليت : اكتب األعداد من 1 إىل 5 دون ترتيب على السبورة كما يف التدريب. اطلب من طالب أن يفعل الشيء نفسه مع الكتب اخلمسة. بعد التأكد من أهنم فهموا اطلب منهم أن يصلوا بني الرقم والصورة. وتنقل بينهم للتصحيح. حل التدريب : التدريب ( 2 ) : رتب األعداد. التدريب ( 3 ) : التدريب ( 4 ) : 2 صورة كتابني. 3 صورة 3 كتب 1 صورة كتاب. 5 صورة 5 كتب. 4 صورة 4 كتب إجراء التدريب : اكتب األعداد على السبورة غري مرتبة. اكتب حتتها األرقام مرتبة مث اطلب من الطالب نطقها. امسح الرتتيب واطلب من بعض الطالب الرتتيب على السبورة معززا الصواب ومصوبا األخطاء. حل التدريب : حل التدريب : 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 م ف ر دات ا ض اف ي ة : الع ر ض : إجراء التدريب : إجراء التدريب : اكتب األعداد من 1-5 على السبورة دون ترتيب. أشر إىل أحد الطالب ليجيب واطلب من الطالب بعد ذلك اإلجابة مجاعيا مث فرديا. حل التدريب : 1 4 2 5 3 أشر إلى العدد الذي تسمعه. اكتب األعداد غري مرتبة على السبورة. انطق األعداد مرتبة من 1-5 واطلب من أحد الطالب اخلروج واإلشارة إىل العدد الذي يسمعه. انطق األرقام رقما رقما دون الرتتيب واطلب من بعض الطالب اإلشارة إىل الرقم الذي يسمعونه. قل العدد المشار إليه. العربية بين يديك كتاب الطالب الا ول 2 1 1 واح د 4 ا ن ظ ر واس ت م ع وا ع د. 5 خ م س ة 4 3 5 1 1 4 أر ب ع ة 1 4 3 5 2 1 4 3 5 2 3 5 3 ث الث ة 2 ا ثنان 2 الت د ريب (١) ص ل ب ين الع د د والص ور ة الم ناس ب ة. الت د ريب (٢) ر تب الا ع داد. الت د ريب (٣) ا ش ر ا لى الع د د ال ذ ي ت س م ع ه. الت د ريب ) ٤ ( ق ل الع د د الم ش ار ا ليه.

الو ح د ة «١» ال ته ية وال تعار ف ال در س «٥» الوحدة ( 1 ) التحية والتعارف الدرس ( 5 ) التراكيب النحوية ( 1( كان االجتاه السائد ألمد طويل أن تكون دروس القواعد ساعات طويلة يقضيها املدرس يف الشرح والتفصيل بينما جيلس طالبه وكأن على رؤوسهم الطري وقد أخلد بعضهم إىل النوم. أما الناهبون منهم فكانوا يتابعون شرح املدرس وهو يصول وجيول يف أشتات قواعد اللغة ويورد التفصيل لكل ما هو شاذ وغريب. وبعد أن ينتهي املعلم من بذل اجلهد الذي يصرف فيه جل وقت الدرس يطلب من الطالب أن يأتوا بأمثلة متناثرة ملا مت شرحه هلم. العربية بين يديك كتاب الطالب الا ول ال تراكيب ال نه و ية الت د ريب ) ١ ( ت باد ل الس وءال والج واب م ع ز ميل ك ك ما في الم شال ين. الم ثال )1( ط 1 : ه ل أن ت باك س تاني ط 2 : ن ع م أنا باك س تاني. ت ر ك ي باك س تاني ت ر ك ي ة الم ثال )2( ط 1 : هل أن ت باك س تان ي ة ط 2 : ن ع م أنا باك س تان ي ة. باك س تاني ة م ص ر ي م ص ر ي ة سور ي سوري ة التدريب ( 1 ) >> 1 ص 456 10 تبادل السؤال والجواب مع زميلك كما في المثالين. إجراء التدريب : اطلب من الطالب إغالق الكتب. اكتب املثال على السبورة. اقرأ السؤال واجلواب مرتني. اقرأ السؤال واجلواب مرتني واطلب من الطالب اإلعادة بعدك مجاعيا يف كل مرة. اخرت بعض الطالب لتبادل السؤال واجلواب ثنائيا. انتقل إىل رقم )1( يف التدريب واقرأ الكلمة/ الكلمتني/ الكلمات اليت حتت الصور. اخرت طالبني لتبادل السؤال واجلواب. أعط الفرصة لطالبني آخرين. استمر بالطريقة السابقة إىل آخر التدريب. وجه الطالب إىل أداء التدريب والكتب مفتوحة. حل التدريب. 1 ط 1 : هل أنت تركي ط 2 : نعم أنا تركي. 2 ط 1 : هل أنت تركية ط 2 : نعم أنا تركية. 3 ط 1 : هل أنت مصري ط 2 : نعم أنا مصري. 4 ط 1 : هل أنت مصرية ط 2 : نعم أنا مصري ة. 5 ط 1 : هل أنت سوري ط 2 : نعم أنا سوري. 6 ط 1 : هل أنت سوري ة ط 2 : نعم أنا سوري ة. ١٠

الو ح د ة «١» ال ته ية وال تعار ف ال در س «٥» 11 الوحدة ( 1 ) التحية والتعارف الدرس ( 5 ) التدريب ( 2 ) هات جمال كما في المثال. إجراء التدريب: قل )أغلق الكتاب( هات مجال كما يف املثال اقرأ الكلمتني اللتني حتت الصورة. مث قل اجلملة اليت يف املثال. كرر ذلك أكثر من مرة واطلب من الطالب اإلعادة بعدك. توجه إىل الطالب قائال : هات مجلة. اقرأ الكلمتني اللتني حتت الصور بوضوح وقل مشريا بيديك: )مجيعا (. انتقل إىل بقية التدريب بالطريقة نفسها. توجه إىل أحد الطالب قائال : )هات مجلة( اقرأ الكلمتني للجملة األوىل وانتظر منه اجلواب. أكمل التدريب بالطريقة الفردية. قل: )افتح الكتاب(اطلب من الطالب أداء التدريب قراءة من الكتاب. اقرأ الكلمات املساعدة واطلب من طالب بعد آخر تكوين اجلملة. الت د ريب ) ٢ ( هات ج م لا ك ما في الم شال. امل ثال : ه ذا أ خي ه و م د ر س. أخ - م د ر س ص ديق ة - ط بيب ة أ خ ت - م د ر س ة أخ - م ه ن د س الت د ريب ) ٣ ( ت باد ل الس وءال والج واب م ع ز ميل ك ك ما في الم شال. الم ثال : ط 1 : م ن أي ن أن ت ط : 2 أنا م ن باك س تان. تركيا أن ت - ت ر ك يا سوريا ه و سور يا أن ت - باك س تان مصر ه ي - م ص ر باكستان ص ديق - ط بيب أ خ ت - طال ب ة >> 3 ص 458 باكستان أن ت - باك س تان >> 1 ص 456 العربية بين يديك كتاب الطالب الا ول حل التدريب : 1 هذه أخيت هي مدر سة. 2 هذا صديقي هو طبيب 3 هذه صديقيت هي طبيبة. 4 هذا أخي هو مهندس. 5 هذه أخيت هي مهندسة. اخرت طالبني لتبادل السؤال واجلواب. أعط الفرصة لطالبني آخرين. استمر بالطريقة السابقة إىل آخر التدريب. وجه الطالب إىل أداء التدريب والكتب مفتوحة. التدريب ( 3 ) : تبادل السؤال والجواب مع زميلك كما في المثال. إجراء التدريب : اطلب من الطالب إغالق الكتب. اكتب املثال على السبورة. اقرأ السؤال واجلواب مرتني. اقرأ السؤال واجلواب مرتني واطلب من الطالب اإلعادة بعدك مجاعيا يف كل مرة. اخرت بعض الطالب لتبادل السؤال واجلواب ثنائيا. انتقل إىل رقم )1( يف التدريب واقرأ الكلمتني اللتني حتت الصور. حل التدريب: 1 ط 1 : من أين أنت ط 2 : أنا من تركيا. 2 ط 1 : من أين هو ط 2 : هو من سوريا. 3 ط 1 : من أين هي ط 2 : هي من مصر. 4 ط 1 : من أين أنت ط 2 : أنا من باكستان. ١١

الو ح د ة «١» ال ته ية وال تعار ف ال در س «٥» الوحدة ( 1 ) التحية والتعارف الدرس ( 5 ) وصف تراكيب الوحدة : تتضمن الوحدة تراكيب تشتمل على ما يلي : أنا أن ت ه و طال ب. م د ر س. ط بيب. م ص ر ي. ت ر ك ي. سور ي. م ل خ ص ال تراكيب أنا أن ت هي طال ب ة. م د ر س ة. ط بيب ة. م ص ر ي ة. ت ر ك ي ة. سور ي ة. العربية بين يديك كتاب الطالب الا ول 2 1 13 3 املبتدأ واخلرب. )جدول 1 و 2 و 4 و 7 و 8 ( بعض الضمائر )أنا أنت أنت هو هي(. )جدول 1 ( للمذكر و ( جدول ) 2 للمؤنث. االستفهام ب: من أين )جدول 3 ( حرف اجلر م ن: )جدول 4 ( االستفهام هبل. )جدول 5 ( اجلواب بنعم. )جدول 6 ( بعض أمساء اإلشارة )هذا هذه(.)جدول 7 ( ياء النسب)سوري( )جدول 5 و 6 و 7 ) ظاهرة التذكري والتأنيث. )جدول 5 و 6 و 7( ياء املتكل م. ( جدول ) 8 م ن أي ن ه ل أن ت أن ت أن ت أن ت ه و ه ي باك س تاني ت ر ك ي م ص ر ي سور ي باك س تاني ة ت ر ك ي ة م ص ر ي ة سور ي ة 4 6 أنا أن ت أن ت ه و ه ي ن ع م م ن أنا باك س تان. ت ر ك يا. م ص ر. سور يا. باك س تاني ت ر ك ي م ص ر ي س و ر ي باك س تاني ة ت ر ك ي ة م ص ر ي ة سور ي ة خال د. أخي. ه ذا خ و ل ة. ص ديقي. خ ليل. 8 ا س مي أ خ تي. ه ذ ه خ ديج ة. ص ديق تي. 5 7 عرض صفحة ملخص التراكيب: اطلب من الطالب إغالق الكتب. اكتب اجلدول األول على السبورة. اقرأ حمتويات اجلدول مرتني والطالب يستمعون. اقرأ حمتويات اجلدول مرتني واطلب من الطالب اإلعادة بعدك يف كل مر ة. اخرت بعض الطالب لقول حمتوى اجلدول فرديا. امسح اجلدول من السبورة. اخرت بعض الطالب لقول حمتوى اجلدول من الذاكرة. استمر يف بقية اجلداول بالطريقة السابقة. بعد عرض مجيع اجلداول اخرت بعض الطالب لذكر حمتوى اجلداول فرديا. اطلب من الطالب كتابة اجلداول يف دفاترهم. ١٣

التدريب ( 3 ) ١٤ الوحدة ( 1 ) التحية والتعارف الدرس ( 6 ) األصوات ( 1 ) : إجادة نطق أصوات اللغة هو املدخل الصحيح والطريق األمثل لتعلم اللغة األجنبية وإتقانها فمهما كان لدى الدارس من احلصيلة من املفردات والقواعد والرتاكيب ومعرفة السياقات اللغوية يبقى قاصرا عن أداء اللغة الثانية ما مل حيسن نطق أصواتها ولذا فإن كثريا من الطرق القدمية يف تعليم اللغة مل خترج متحدثني باللغة مع أنهم يقرؤونها ويكتبون بها جيدا مثل طريقة القواعد والرتمجة. التدريب ( 1 ) : التدريب ( 2 ) : استمع وأعد. إجراء التدريب: ( الكتب مغلقة ) قل: )استمعوا جيدا ( مث اقرأ مجيع الكلمات بصوت واضح. قل الكلمة األوىل )خالد( مرتني وهم يستمعون. اطلب منهم إعادة الكلمة خلفك مجاعيا ثالث مرات. اطلب منهم نطق كل الكلمات فرادى. كرر هذا التدريب معهم فرادى. استمع وأعد. قل: )استمع جيدا ( مث انطق أزواج الكلمات املوجودة. قل : )استمع وأعد( واطلب منهم إعادة الكلمات بعدك زوجا زوجا. اطلب من الطالب نطق الكلمات زوجا زوجا مجاعات. اطلب من الطالب نطق الكلمات زوجا زوجا فرادى. كرر حسب احلاجة. بني هلم االختالف بني الكلمتني يف املعىن يف الزوج الواحد ما أمكن. اخترب طالبك يف مقدرهتم على التمييز بني الصوتني وانطق أمامهم كلمة واحدة من كل زوج واطلب منهم حتديد الكلمة املنطوقة هل هي األوىل أو الثانية وميكن أن تطلب منهم رفع إصبع إذا كانت األوىل ورفع إصبعني إذا كانت الثانية. العربية بين يديك كتاب الطالب الا ول 14 إجراء التدريب: استمع وأعد. قل استمع جيدا واقرأ اآليات آية آية )أو شغ ل جهاز التسجيل(. أعد تالوة اآليات آية آية مر ة ثانية. قل استمع وأعد واقرأ اآليات آية آية واطلب منهم إعادهتا بعدك مجاعيا مث فرديا. اقرأ الكلمات اليت تشتمل على الصوت اهلدف.مع اإلشارة إىل الكلمة. اطلب من الطالب تالوة اآليات مجاعيا مث فردي ا. إذا الحظت أن بعضهم خيطئ يف نطق الصوت اهلدف كرر الكلمات املشتملة عليه واطلب منهم اإلعادة بعدك. اطلب منهم االستماع إىل التدريبات يف البيت واإلعادة عد ة مر ات. > الو ح د ة «١» ال ته ية وال تعار ف ال در س «٦» الا ص وات وف ه م الم س م وع ا و لا : الا ص وات خ ا س ت م ع و ا ع د. }و ل آلخ ر ة خ ي ر ل ك م ن األ ول ى ( الضحى: 4 ( > ( النور: 26 ( > }ال خ ب يث ات ل ل خ ب يث ني و ال خ ب يث ون ل ل خ ب يث ات والط ي ب ات ل لط ي ب ني و الط ي ب ون ل لط ي ب ات }ف خ ل ف م ن ب ع د ه م خ ل ف أ ض اع وا الص الة و ات ب ع وا الش ه و ات ف س و ف ي ل ق و ن غ ي ا ( مرمي: 59 ( }ف اع ب د الل ه م خ ل صا ل ه الد ين ( الزمر: 2 ( }ي خ ل ق ك م ف ي ب ط ون أ م ه ات ك م خ ل قا م ن ب ع د خ ل ق ف ي ظ ل م ات ث ال ث }و م ن ي ب خ ل ف إ من ا ي ب خ ل ع ن ن ف س ه )محمد: 38 ( }خ ش عا أ ب ص ار ه م ي خ ر ج ون م ن األ ج د اث ك أ ن ه م ج ر اد م نت ش ر )القمر: 7 ( }و الل ه ال ي ح ب ك ل م خ ت ال ف خ ور ( الزمر: 6 ( الت د ريب ) ١ ( الت د ريب ) ٢ ( خ خ ر خال د خ ليل خ و ل ة خ ديج ة ب خ ي ر خ بير خ سوف خان خاو ي ة الت د ريب ) ٣ ( ك ر ك ك بير ك سوف كان كاو ي ة ا س ت م ع و ا ع د. خ ن خ ر ة م خ ر ف خاخ ن خير م خ ر م ا س ت م ع و ا ع د. ك ن ك ر ة م ك ر ف كاك ن ك ي ر م ك ر م ف خ خ م س خ ساخ م س لوخ ن س خ ك ف ك م س ك ساك م س لوك ن س ك ال ذ ين ي ب خ ل ون و ي أ م ر ون الن اس ب ال ب خ ل )احلديد: 24-23 (

الو ح د ة «١» ال ته ية وال تعار ف ال در س «٦» ثان يا : ف ه م الم س م وع ا س ت م ع ث م ض ع ع لام ة ) ا س ت م ع ث م ض ع ع لام ة ) العربية بين يديك كتاب الطالب الا ول 2 4 6 2 4 ( في الم ر بع الم ناس ب. ( في الم ر بع الم ناس ب. الت د ريب ) ١ ( 1 3 5 الت د ريب ) ٢ ( 1 3 الوحدة ( 1 ) التحية والتعارف الدرس ( 6 ) مهارة فهم المسموع ( 1 ) : حيظى االستماع يف حياة األفراد بدور مهم إال أن نصيبه يف برامج تعليم اللغة العربية قليل. وللوصول بطالبك إىل القدر الذي تنشده من التمكن من جوانب هذه املهارة نقرتح أن : 1- هتيئ طالبك لدرس االستماع وتوضح هلم طبيعة ما سيستمعون إليه واهلدف منه. 2- تعرف املادة بأسلوب يتالءم مع اهلدف املطلوب كالبطء يف قراءة املادة املسموعة إذاكان اهلدف تنمية مهارات معقدة. 3- تناقش الطالب فيما استمعوا إليه بطرح أسئلة حمددة ترتبط باهلدف املوضوع. وقو م أداءهم للوقوف على مدى تقدمهم. 15 6 التدريب ( 2 ) : ١٥ التدريب )1( : استمع ثم ضع عالمة ) ( في المربع المناسب. نص التدريب : 1- طبيب. 2- مهندس. 3- طبيبة. 4- مدر س. 5- مهندس. 6- طالبة. إجراء التدريب : اطلب من الطالب فتح الكتب. اطلب منهم النظر إىل صور التدريب. اطلب منهم حماولة التمييز بني الصور والتفريق بينها. قل : استمع إىل الكلمة جي دا قل : رقم واحد مث انطق الكلمة مر تني أو شغ ل شريط التسجيل. اطلب منهم وضع العالمة ) ( يف مربع الصورة املناسب. أعطهم وقتا كافيا للبحث عن الصورة ووضع العالمة. وهكذا إىل هناية التدريب. اطلب منهم االستماع إىل اإلعادة من جديد. تأك د من صح ة إجاباهتم. حل التدريب : استمع ثم ضع عالمة ) ( في المربع المناسب. نص التدريب : 3- أنا مهندس. 2- أنت مدرس. 1- هذا أخي. 6- هذه صديقيت. 4- هو صديقي. 5- هي طالبة. إجراء التدريب : اطلب منهم النظر إىل صور التدريب. اطلب منهم حماولة التمييز بني الصور والتفريق بينها. قل : استمع إىل اجلملة جي دا قل : رقم واحد مث انطق باجلملة مر تني أو شغ ل شريط التسجيل. اطلب منهم وضع العالمة يف مربع الصورة املناسب. أعطهم وقتا كافيا للبحث عن الصورة ووضع العالمة. وهكذا إىل هناية التدريب. اطلب منهم االستماع إىل اإلعادة من جديد. تأك د من صح ة إجاباهتم. حل التدريب : 3- مهندس 2- مدرس 1 أخ - 6 صديقة -5 طالبة 4 صديق 5 1 طبيب -3 مهندس 5 طبيبة 2 مدرس -4 مهندس 6 طالبة

الو ح د ة «١» ال ته ية وال تعار ف ال در س «٧» الوحدة ( 1 ) التحية والتعارف الدرس ( 7 ) مهارة الكالم ( 1 ) : اللغة هي الكالم: اللغة يف األساس هي الكالم أما الكتابة فهي حماولة لتمثيل الكالم والدليل على ذلك ما يلي: 1 عرف 1- اإلنسان الكالم قبل أن يعرف الكتابة بزمن طويل حيث ظهرت الكتابة يف فرتة متأخرة من تاريخ اإلنسان. 2 يتعلم 2- الطفل الكالم قبل أن يأخذ يف تعلم الكتابة اليت يبدأ يف تعلمها عند دخول املدرسة. 3 مجيع 3- الناس األسوياء يتحدثون لغاهتم األم بطالقة ويوجد عدد كبري من الناس ال يعرفون الكتابة يف لغاهتم. 4 هناك 4- بعض اللغات ما زالت منطوقة غري مكتوبة. وبناء على ما تقدم من أسباب ينبغي أن جنعل من تعليم الكالم أحد أهم األهداف يف تعليم اللغة العربية. الت د ريب (١) ت باد ل اله وار م ع ز ميل ك ك ما في الم شال. م شال : ط 1 : ا س مي فاط م ة أنا م ص ر ي ة. أنا م ن م ص ر. ط 2 : أه ال و س ه ال. م ح مود تركيا ت ر ك ي - ت ر ك يا خ ديج ة سور ي ة سور يا الك لام الت د ريب (٢) ت باد ل اله وار م ع ز ميل ك ك ما في الم شال. م شال : ط 1 : هذا أخي ه و م د ر س. ط 2 : أه ال و س ه ال. سوريا باكستان مصر ع ل ي باك س تاني باك س تان فاط م ة م ص ر ي ة - م ص ر مصر أح م د م ص ر ي - م ص ر >> 1 ص 456 أ خ - م د ر س العربية بين يديك كتاب الطالب الا ول 17 التدريب ( 2 ) : تبادل الحوار مع زميلك كما في المثال. إجراء التدريب: انظر التدريب السابق. حل التدريب: 1 ط 1 : هذه أخيت. هي طبيبة. ط 2 : أهال وسهال. 2 ط 1 : هذا صديقي. هو مهندس. ط 2 : أهال وسهال. 3 ط 1 : هذه صديقيت. هي طالبة. ط 2 : أهال وسهال. 4- ط 1 : هذا أخي. هو طالب. ط 2 : أهال وسهال. ١٧ التدريب ( 1 ) : إجراء التدريب : تبادل الحوار مع زميلك كما في المثال. اطلب من الطالب إغالق الكتب. اكتب املثال/املثالني على السبورة. اطلب من الطالب االستماع وأد املثال مرة واحدة. أد املثال واطلب من الطالب اإلعادة مجاعيا بعدك. اخرت طالبني ألداء املثال. اخرت طالبني ألداء احلوار الثاين يف رقم )1(. استمر بالطريقة السابقة واخرت يف كل مرة طالبني. اطلب من الطالب أداء احلوار ثنائيا والكتب مفتوحة. شجع بعض الطالب على أداء احلوار ثنائيا أمام زمالئهم مشافهة. حل التدريب: 1 ط 1 : امسي حممود. أنا تركي. أنا من تركيا. ط 2 : أهال وسهال. 2 ط 1 : امسي خدجية.أنا سوري ة. أنا من سوريا. ط 2 : أهال وسهال. 3 ط 1 : امسي علي.أنا باكستاين.أنا من باكستان. ط 2 : أهال وسهال. 4- ط 1 : امسي أمحد. أنا مصري. أنا من مصر. ط 2 : أهال وسهال. أ خ ت ط بيب ة ص ديق م ه ن د س ص ديق ة طال ب ة أخ - طال ب

الو ح د ة «١» ال ته ية وال تعار ف ال در س «٧» الوحدة ( 1 ) التحية والتعارف الدرس ( 7 ) التدريب ( 3 ) : إجراء التدريب: تبادل الحوار مع زميلك كما في المثال. العربية بين يديك كتاب الطالب الا ول الت د ريب (٣) ت باد ل اله وار م ع ز ميل ك ك ما في الم شال. باك س تاني مشال : ط 1 الس الم ع ل ي ك م. ط 2 و ع ل ي ك م الس الم. ط 1 ك ي ف حال ك ط 2 ب خ ي ر واحل م د لله. ط 1 ما ج ن س ي ت ك ط 2 أنا باك س تاني. ط 1 أه ال و س ه ال. اطلب من الطالب إغالق الكتب. اكتب املثال على السبورة. اطلب من الطالب االستماع وأد املثال مرة واحدة. ت ر ك ي ة سور ي م ص ر ي ة ت ر ك ي >> 1 ص 456 أد املثال واطلب من الطالب اإلعادة مجاعيا بعدك. اخرت طالبني ألداء املثال. اخرت طالبني ألداء احلوار يف رقم ( 1 (. استمر بالطريقة السابقة واخرت يفكل مرة طالبني. اطلب من الطالب أداء احلوارات ثنائيا والكتب مفتوحة. الت د ريب (٤) ت باد ل اله وار م ع ز ميل ك ك ما في الم شال. الم شال : ط : 1 ما اس م ك ط : 1 م ن أي ن أن ت ط : 2 ا س مي ب د ر. ط : 2 أنا م ن ت ر ك يا. ط : 1 ه ل أن ت ت ر ك ي ط : 2 ن ع م أنا ت ر ك ي. ط : 1 أه ال و س ه ال. تركيا ب د ر - ت ر ك يا شجع بعض الطالب على أداء احلوار ثنائيا أمام زمالئهم تركيا سوريا مصر >> 1 ص 456 مشافهة. إق بال - باك س تان أن و ر سور يا س عيد - م ص ر 18 التدريب ( 4 ) : ١٨ حل التدريب : إجراء التدريب: انظر التدريب السابق. تبادل الحوار مع زميلك,كما في المثال. حل التدريب : 1 ط 1 : ما امسك ط 2 : امسي إقبال. ط 1 : من أين أنت ط 2 : أنا من باكستان. ط 1 : هل أنت باكستاين ط 2 : نعم أنا باكستاين. ط 1 : أهال وسهال. 2 ط 1 : ما امسك ط 2 : امسي أنور. ط 1 : من أين أنت ط 2 : أنا من سوريا. ط 1 : هل أنت سوري ط 2 : نعم أنا سوري. ط 1 : أهال وسهال. 3 ط 1 : ما امسك ط 2 : امسي سعيد. ط 1 : من أين أنت ط 2 : أنا من مصر. ط 1 : هل أنت مصري ط 2 : نعم أنا مصري. ط 1 : أهال وسهال. 1 ط 1 السالم عليكم. ط 2 وعليكم السالم. ط 1 كيف حالك ط 2 خبري واحلمد هلل. ط 1 ما جنسيتك ط 2 أنا تركية. ط 1 أهال وسهال. 2 ط 1 السالم عليكم. ط 2 وعليكم السالم. ط 1 كيف حالك ط 2 خبري واحلمد هلل. ط 1 ما جنسيتك ط 2 أنا سوري. ط 1 أهال وسهال. 3 و 4 انظر املثالني السابقني.

الت د ريب ) ١ ( الوحدة ( 1 ) التحية والتعارف الدرس ( 8 ) مهارة القراءة ( 1 ) : تعد القراءة املصدر األساسي لتعلم اللغة العربية للطالب خارج الصف وهي مهارة حتتاج إىل تدريبات خاصة ومتنوعة. ومواد القراءة املبثوثة يف هذا الكتاب ال حتتوي _ يف أي منها _على مفردات أو تراكيب جديدة فكلها مبنية على ما ورد يف صفحات العرض من مفردات وتراكيب. وحيث إن هذا الكتاب يأخذ بيد الطالب املبتدئ الذي مل يسبق له تعلم اللغة العربية من قبل فقد ق د مت له القراءة على مستوى الكلمة فاجلملة البسيطة ( مبتدأ أو خرب غالبا ) مث اجلملة املركبة مث قراءة الفقرة بدءا من الدرس الثامن عشر يف صورة ميسرة. العربية بين يديك كتاب الطالب الا ول أ نا ه ي طال ب ة الو ح د ة «١» ال ته ية وال تعار ف ال در س «٨» أن ت طال ب الق راء ة ا ن ظ ر و اس ت م ع و اق ر ا. ه ذا أن ت م د ر س الت د ريب ) ٢ ( ض ع ع لام ة ) ( ا مام الك ل م ة الم طاب ق ة في ك ل مج موع ة كما في المشال. )أ( )ب( )ج( )د( ه ذ ه ه و ط بيب ة 1- المثال: ه و ه ذا - ه ي - ه و - ه ذ ه 2- ط بيب ة طال ب - ط بيب - طال ب ة - ط بيب ة 3- أن ت أي ن - أنا - أن ت - أن ت 4- م ه ن د س ة م د ر س ة - م ه ن د س ة - م ه ن د س - م د ر س 5- أ خ أ خ ت - خال د - أ خ - خ ليل 20 التدريب ( 1 ) : انظر واستمع واقرأ. إجراء التدريب : اقرأ الكلمات التالية بصوت واضح واطلب من الطالب اإلنصات وأشر إىل كل كلمة. أنا- أنت - أنت - هو- هي- طالب- مدر س- طبيبة- مهندسة- هذا- هذه. اقرأ الكلمات مر ة أخرى واطلب من الطالب أن يعيدوا خلفك كلمة كلمة مجاعيا. اطلب من التالميذ أن يقرؤوا الكلمات مجاعيا مث فرديا. حل التدريب : 3 ج 2 د 1 ج - 5 ج 4 ب نشاط إضافي اكتب ( اخرت ) كلمة من كل سطر غري الكلمة املذكورة مث اطلب من أحد الطالب أن يأيت ويشري إىل الكلمة املطابقة هلا يف نفس السطر : د ج ب أ مثال على السطر 1 هذه هذا هو هذا : هي التدريب ( 2 ) : ضع عالمة ) ( أمام الكلمة المطابقة في كل مجموعة كما في المثال. إجراء التدريب : اقرأ الكلمات التالية بصوت واضح : هو- طبيبة- أنت - مهندسة- أخ اطلب من الطالب أن يضعوا عالمة ) ( على الكلمة املطابقة يف كتبهم. صوب أخطاء الطالب باملرور عليهم أو بالطلب إليهم اإلجابة ٢٠ شفهيا.

الو ح د ة «١» ال ته ية وال تعار ف ال در س «٨» الوحدة ( 1 ) التحية والتعارف الدرس ( 8 ) التدريب ( 3 ) : اقرأ ثم ضع عالمة ) ( بجانب الكلمة المختلفة في كل مجموعة كما في المثال. إجراء التدريب: ال تد ريب (٣) كما في المشال : موع ة العربية بين يديك كتاب الطالب الا ول 3 أ- أ ن ت. ( ) ب- أ ن ت. ( ) ج - أ ن ت. ( ) 4 أ- ه ذا. ( ) ب- ه ذ ه. ( ) ج - ه ذ ه. ( ) ١ المشال أ- أ خ. ( ) ب- أ خ ت. ( x ) ج - أ خ. ( ) 2 أ- ه و. ( ) ب- ه و. ( ) ج - ه ي. ( ) اق ر ا ث م ض ع ع لام ة (x) ب جان ب الك ل م ة ال م خ ت ل ف ة في ك ل مج 21 موع ة وج ه الطالب إىل قراءة الكلمات الثالث يف اجملموعة )ا( سرا. اطلب منهم وضع عالمة ) ( جبانب الكلمة املختلفة يف اجملموعة. اخرت طالبا لقراءة الكلمة املختلفة يف اجملموعة. اخرت طالبا آخر لقراءة الكلمتني األخريني. ات بع األسلوب السابق يف بقية الت دريب. بعد إجراء الت دريب كامال اقرأ إحدى الكلمات عشوائيا مث اخرت أحد الط ال ب ليذكر رقم اجملموعة وحرف الكلمة. اذكر رقم إحدى الكلمات وحرفها عشوائيا مث اخرت أحد الطالب لقراءة الكلمة املطلوبة وإذا أخطأ أعط الفرصة لغريه. ال تد ريب (٤) كما في المشال : اق ر ا ث م ض ع ع لام ة (x) ب جان ب الج م ل ة الم خ ت ل ف ة في ك ل مج 3 1 أ- أ نا طال ب. ( ) أ- ما اس م ك ( ) ب- أ نا طال ب. ( ) ب- ما اس م ك ( ) ج- أ نا طال ب ة. ( x ) ج- ما اس م ك ( ) 4 2 أ- ك ي ف حال ك ( ) أ- م ن أ ي ن أ ن ت ( ) ب- ك ي ف حال ك ( ) ب- م ن أ ي ن أ ن ت ( ) ج- ك ي ف حال ك ( ) ج - م ن أ ي ن أ ن ت ( ) حل التدريب : 1 ب: أخت 2 ج: هي 3 ج: أنت 4 أ: هذا التدريب 4 :اقرأ ثم ضع عالمة ( ( بجانب الجملة المختلفة في كل مجموعة كما في المثال. إجراء التدريب: وج ه الطالب إىل قراءة اجلمل الثالث يف اجملموعة )ا( سرا. اطلب منهم وضع عالمة ) ( جبانب الكلمة املختلفة يف اجملموعة. اخرت طالبا لقراءة اجلملة املختلفة يف اجملموعة. اخرت طالبا آخر لقراءة اجلملتني األخريني. ات بع األسلوب السابق يف بقية الت دريب. بعد إجراء الت دريب كامال اقرأ إحدى اجلمل عشوائيا مث اخرت أحد الط ال ب ليذكر رقم اجملموعة وحرف اجلملة. اذكر رقم إحدى اجلمل وحروفها عشوائيا مث اخرت أحد الطالب لقراءة اجلملة املطلوبة وإذا أخطأ أعط الفرصة لغريه. حل التدريب : 1 ج 2 ب 3 ب 4 ج ٢١

الحظ )أ( ن ك ت ب م ن الي مني إلى الي سار ه ك ذا 0 أع د ب الر س م ع لى الن قاط. )ب( ن ك ت ب م ن أع لى إلى أس ف ل ه ك ذا : أع د ب الر س م ع لى الن قاط. الو ح د ة «١» ال ته ية وال تعار ف ال در س «٩» الك تاب ة العربية بين يديك كتاب الطالب الا ول................................................... الوحدة ( 1 ) التحية والتعارف الدرس ( 9 ) مهارة الكتابة ( 1 ) : أيت مهارة الكتابة متأخرة حبسب ترتيبها بني بقية املهارات فهي تأيت بعد مهارة القراءة.ونشري هنا إىل أن الكتابة عملية ذات شقني أحدمها آيل واآلخر عقلي. والشق اآليل وهو الذي بدأنا به هنا حيتوي على املهارات اآللية )احلركية( خلاصة برسم حروف اللغة العربية ومعرفة التهجئة والرتقيم يف العربية. أما اجلانب العقلي فيتطلب املعرفة اجليدة بالنحو واملفردات واستخدام اللغة. 23............... الحظ (أ )_الحظ_ نكتب من اليمني إىل اليسار هكذا: (ب)الحظ نكتب من األعلى إىل األسفل هكذا : _ هاتان املالحظتان جديرتان باالهتمام ألهنما املدخل إىل الكتابة األولية. اآلن أع د ب الر س م ع لى الن قاط م ن أع لى إلى أس ف ل و م ن الي مني إلى الي سار................................................................................................................................................. _ حاول أن تعطي الطالب وقتا مناسبا للتدريب على الكتابة من اليمني إىل اليسار ومن أعلى إىل أسفل إذ إن حروف العربية تكتب باجتاهني )1( من اليمني إىل اليسار هكذا ) ) وليس هكذا ) ( )2( من أعلى إىل أسفل هكذا ) ) وليس هكذا ) ). _ راقب الطالب يف أثناءكتابتهم وتأكد من أهنم يكتبون هبذين االجتاهني. ٢٣

العربية بين يديك كتاب الطالب الا ول أ أنا أ أ س أل أ الو ح د ة «١» ال ته ية وال تعار ف ال در س «٩» ت و ض أ د دار الت د ريب ) ١ ( م ر ب ق ل م ك ع لى اله ر ف. أ أ أ أ أ أ د د د د د د ذ ذ ذ ذ ذ ذ الت د ريب ) ٣ ( م ر ب ق ل م ك ع لى ال ك ل م ة. أنا أنا أنا أنا أنا أ - د - ذ د د م د ر س د واح د ذ ذ ه ب الت د ريب ) ٢ ( ا ن س خ. ذ ذ هذ ه أ --- --- --- --- د --- --- --- --- ذ --- --- --- --- الت د ريب ) ٤ ( ا ن س خ. ذ ل ذيذ أنا ---- ---- ---- الع ر ض ) ا ( الوحدة ( 1 ) التحية والتعارف الدرس ( 9 ) عرض الحروف )أ د ذ( : قل للطالب افتح الكتاب. انظر إىل اجملموعة األوىل. بني هلم أن اهلمزة قد تكون يف األول وقد تكون يف الوسط وقد تكون يف النهاية. اقرأ الكلمات واطلب منهم اإلعادة بعدك. بني هلم موضع اهلمزة يفكلكلمة. افعل األمر نفسه مع الدال والذال. ---- ---- ---- سأل ---- ---- ---- دار ---- ---- مدر س ---- ---- ---- ---- واحد التدريب ( 1 ) : مر بقلمك على الحرف. إجراء التدريب : سأل سأل سأل سأل سأل دار دار دار دار دار مدر س مدرس مدرس مدرس مدرس واحد واحد واحد واحد واحد 24 التدريب ( 3 ) : التدريب ( 4 ) : ٢٤ اقرأ احلروف الثالثة. اطلب منهم اإلعادة بعدك. قل للطالب: مر بقلمك على الكلمات املكتوبة باللون اخلفيف. راقب طالبك وتأكد من أهنم يكتبون من اليمني إىل اليسار ومن األعلى إىل األسفل. مر بقلمك على الكلمة. انسخ. التدريب ( 2 ) : انسخ. إجراء التدريب : اطلب من الطالب قراءة احلروف الثالثة. قل: انسخ كل حرف من احلروف الثالثة أربع مرات. راقب طالبك وتأكد من أهنم يكتبون من اليمني إىل اليسار ومن األعلى إىل األسفل. إجراء التدريب : اقرأ الكلمات املوجودة واطلب من الطالب. اطلب منهم اإلعادة بعدك. قل: مر بقلمك على الكلمات املكتوبة باللون اخلفيف. راقب طالبك وتأكد من أهنم يكتبون من اليمني إىل اليسار ومن األعلى إىل األسفل. نبه الطالب إىل مواضع احلرفني الثالثة )أ د ) إجراء التدريب : اطلب من الطالب قراءة الكلمات. قل انسخ كل كلمة ثالث مرات. راقب طالبك وتأكد من أهنم يكتبون من اليمني إىل اليسار ومن األعلى إىل األسفل. نبه الطالب إىل مواضع احلرفني )أ د ) صحح كتابات الطالب. اطلب من الطالب كتابة التدريبات األربعة بدفاترهم يف البيت وصححها بعد ذلك.

الوحدة ( 1 ) التحية والتعارف الدرس ( 9 ) مهارة الكتابة ( 2 ) : يقصد باملهارات اآللية يف الكتابة العربية النواحي الشكلية الثابتة يف لغة الكتابة مثل عالمات الرتقيم ورسم احلروف وأشكاهلا واحلروف اليت يتصل بعضها ببعض وتلك اليت تتصل حبروف سابقة هلا وال تتصل حبروف الحقة كما هو يف التدريبات من 1 4 يف هذه الصفحة. وهذه احلروف ستة هي: ر ز و أ د ذ. ومن الش ق اآليل أيضا رسم احلركات فوق احلرف أو حتته أو يف هنايته ورسم أو عدم رسم مهزات القطع والوصل. وهذه العناصر وإن كان بعضها ال ميس جوهر اللغة كثريا إال أهنا مهمة يف إخراج الشكل العام ملا يكتب وقد حيدث إسقاطها- أحيانا - لبسا أو غموضا يف املعىن. ر ر أ س ر ر ت ر ك ي ر الو ح د ة «١» ال ته ية وال تعار ف ال در س «٩» ب خ ي ر ز الع ر ض ) ب ( ر - ز - و ز ي ن ب الت د ريب ) ١ ( م ر ب ق ل م ك ع لى اله ر ف. ر ر ر ر ر ر ز ز ز ز ز ز و و و و و و الت د ريب ) ٣ ( م ر ب ق ل م ك ع لى ال ك ل م ة. رأس رأس رأس رأس رأس ز ز ع ز م ز عزيز و وس ه ال و و خ و ل ة العربية بين يديك كتاب الطالب الا ول الت د ريب ) ٢ ( ا ن س خ. ر --- --- --- --- و ه و ز --- --- --- --- و --- --- --- --- الت د ريب ) ٤ ( ا ن س خ. رأس ---- ---- ---- تركي ---- ---- ---- زينب ---- ---- ---- عرض الحروف )ر ز و( تركي تركي تركي تركي تركي زينب زينب زينب زينب زينب عزم ---- ---- ---- إجراء التدريب : ع ز م عزم عزم عزم عزم 25 التدريب ( 3 ) : التدريب ( 4 ) : ٢٥ قل للطالب افتح الكتاب. انظر إىل اجملموعة األوىل. بني هلم أن الراء قد تكون يف األول وقد تكون يف الوسط. وقد تكون يف النهاية. اقرأ الكلمات واطلب منهم اإلعادة بعدك. بني هلم موضع الراء يف كل كلمة. افعل األمر نفسه مع الزاي والواو. التدريب ( 1 ) : إجراء التدريب : التدريب ( 2 ) : مر بقلمك على الحرف. اقرأ احلروف الثالثة. اطلب منهم اإلعادة بعدك. قل مر بقلمك على الكلمات املكتوبة باللون اخلفيف. راقب طالبك وتأكد من أهنم يكتبون من اليمني إىل اليسار ومن األعلى إىل األسفل. إجراء التدريب : مر بقلمك على الكلمة. اقرأ الكلمات املوجودة. اطلب منهم اإلعادة بعدك. قل مر بقلمك على الكلمات املكتوبة باللون اخلفيف. راقب طالبك وتأكد من أهنم يكتبون من اليمني إىل اليسار ومن األعلى إىل األسفل. نبه الطالب إىل مواضع احلروف الثالثة ( ر ز و( إجراء التدريب : انسخ. اطلب من الطالب قراءة الكلمات. قل انسخ كل كلمة ثالث مرات. راقب طالبك وتأكد من أهنم يكتبون من اليمني إىل اليسار ومن األعلى إىل األسفل. نبه الطالب إىل مواضع احلروف الثالثة )ر ز و( صحح كتابات الطالب. اطلب من الطالب كتابة التدريبات األربعة بدفاترهم يف البيت وصححها بعد ذلك. انسخ. إجراء التدريب : اطلب من الطالب قراءة احلروف الثالثة. قل انسخ كل حرف من احلروف الثالثة أربع مرات. راقب طالبك وتأكد من أهنم يكتبون من اليمني إىل اليسار ومن األعلى إىل األسفل. راقب طالبك وتأكد من أهنم يكتبون من اليمني إىل اليسار ومن األعلى إىل األسفل. م و ز موز موز موز موز عزيز عزيز عزيز عزيز عزيز موز ---- ---- ---- عزيز ---- ---- ----

الو ح د ة «١» ال ته ية وال تعار ف ال در س «٩» 26 التدريب )7( : التدريب )8( : الوحدة ( 1 ) التحية والتعارف الدرس ( 9 ) التدريب )5( : الحظ وأعد على النقاط. إجراء التدريب: اقرأ احلروف الستة )ء د ذ ر ز و ) اطلب منهم اإلعادة بعدك. قل للطالب: مر بقلمك على احلروف املكتوبة باللون اخلفيف. قل هلم: انتقلوا إىل السطر الذي يليه وانسخوا احلروف الستة. راقبهم وتأكد من أهنم يكتبون باالجتاه الصحيح: من اليمني إىل اليسار ومن أعلى إىل األسفل. التدريب )6( : ارسم دائرة حول الحرف المكرر في كل مجموعة. إجراء التدريب: اقرأ احلروف الستة )ء د ذ ر ز و ) اطلب منهم اإلعادة بعدك. قل للطالب: مر بقلمك على احلروف املكتوبة باللون اخلفيف. قل هلم: انتقلوا إىل السطر الذي يليه وانسخوا احلروف الستة. راقبهم وتأكد من أهنم يكتبون باالجتاه الصحيح: من اليمني إىل اليسار ومن أعلى إىل األسفل. إجراء التدريب: اكتب في الدائرة الحرف الذي تبدأ به الكلمات. اقرأ الكلمات األربع يف اجملموعتني. اطلب من الطالب كتابة احلرف األول يف كل جمموعة. الحظ أهنم يكتبون باالجتاه الصحيح من اليمني إىل اليسار ومن أعلى إىل أسفل. حل التدريب : 1 )أ( 2 )و( حل التدريب : العربية بين يديك كتاب الطالب الا ول أخ الت د ريب ) ٥ ) الح ظ واأع د ع لى الن قاط. أء أء أء أء --- )1( د ر ذ د أر ب ع ة أي ن أه ال خال د احل م د واح د م ح م د أجراء التدريب: د ذ د ذ د ذ د ذ --- د ذ د ذ د ذ د ذ --- ر ر ر ر --- اكتب في الدائرة الحرف الذي تنتهي به الكلمات. اتبع اإلجراءات املوجودة يف التدريب السابق. ر ز ر ز ر ز ر ز --- الت د ريب ) ٦ ( ار س م داءر ة ح و ل الهر ف ال م ك رر في ك ل مج موع ة. )2( د ز ذ ز )3( د و و ر واح د و ع ل ي ك م و س ه ال و ما ب خ ي ر م ص ر ف ج ر ب د ر و و و و --- الت د ريب ) ٧ ( اك ت ب في الد اءر ة الهر ف ال ذي ت ب د ا ب ه الك ل مات. الت د ريب ) ٨ ( اك ت ب في الد اءر ة الهر ف ال ذي ت ن ت هي ب ه الك ل مات. )4( د ر ز ر و و و و --- 1 د 2 ز 3 و 4 ر ٢٦ حل التدريب : 1 د 2 ر

jójك ÚH á«hô dg ºل ŸG ÜÉàc hc Gل 510