Vol. 01 No. 01 January - Juni 2018 ISSN : E-ISSN : X Curriculum and Syllabus for Teaching Arabic in General Secondary Schools (Evalua

الحجم: px
بدء العرض من الصّفحة:

Download "Vol. 01 No. 01 January - Juni 2018 ISSN : E-ISSN : X Curriculum and Syllabus for Teaching Arabic in General Secondary Schools (Evalua"

النسخ

1 Curriculum and Syllabus for Teaching Arabic in General Secondary Schools (Evaluation Study) المنهج والمقرر لتعليم اللغة العربية فى المدارس الثانوية العامة )دراسة تقويمية( Muahammad Syaifullah جامعة معارف نهضة العلماء اإلسالمية مترو لمبونج Summary of the Research One of the reasons for the delay of the Indonesian children in the educational process is that the cost of the school curricula taught by the conservation of materials. Research has shown that the educational process has been held in many grades and does not result in anything but insult and malaise. Therefore, this research aims to describe the curriculum and the curriculum for teaching Arabic in secondary school in Indonesia and evaluate its results. Keyword: Curriculum, Syllabus, Teaching Arabic, Secondary Schools مستخلص البحث تأخر أسباب ومن التدريسية طلبتها أطفاؿ باحلف عقدت بكث ت يف الصف وال إندونيسيا يف العملية التعليمية ىو أف للمواد الدراسية. مبناىجها ادلدارس تكلف وقد دلت األحباث على أف العملية التعليمية ينتج منها إال الشأمة وادلاللة. لذا فإف ىذا البحث يهدؼ إذل وصف ادلنهج وادلقرر لتعليم اللغة العربية بادلدرسة الثانوية العامة يف إندونيسيا وتقومي نتائجها. الكلمات األساسية: ادلنهج ادلقرر تعليم اللغة العربية ادلدارس الثانوية. أساسيات البحث أ. المقدمة ىف السنة الدراسية ٤١٠٢/٤١٠٢ دفعة واحدة تنفذ وزارة الشؤوف الدينية ادلنهج ٤١٠٠ أو تعرؼ بشكل أفضل باسم K13 للفصل األوذل و الرابع )ىف ادلدارس االبتدائية اإلسالمية( وللفصل السابع )ىف ادلدارس ادلتوسطة اإلسالمية( وللفصل 123

2 العاشر )ىف ادلدارس الثانوية اإلسالمية(. ال تزاؿ ىناؾ إجيابيات وسلبيات حىت الكث ت ممن يتحس روف تصفية على الدروس اليت تدعم ادلنافسة العادلية اللغة تع ت اإلجنليزية وتكنولوجيا ادلعلومات واالتصاالت) TIK ). ومع ذلك فإنو ال يهد أ من نية احلكومة دلش تع عن ادلبصرحىت يكوف ال تبية. تنفيذ مفهو على دتكينها يف K13 أف مخسة K13 أسباب Majaya 1 وجودا K13. بطبيعة احلالة فإف ىو أف األنشطة ىذا استقباؿ التكام ل مصم مة للحف وإلجابة عن كمثل احلماسة. لتعليم عند افتكارا ىذه. عند دفعت شرح توماس أمس تونج ىف ادلدارس توجد عن من العلمية تؤكد احلصيف تزكية ىو االستمرار مواجهة األشكاؿ ادلختلفة لتغي تات التالوة التزكية )ادلعرفة( والتعليم بقيمة اإلبتكارة. القيمة اإلبتكارة لإلزداد السياسة يف )ادلهارات( اليت اليت دت ت واقع احلياة الطالب يف إندونيسيا. وفقا للينج ماجايا Ling األطفاؿ اإلندونيسي ت الثانوية ىذه األسللة دل تكوف إبتكارا ألف ادلدارس يف إندونيسيا الصعبة. يف الواقع فإف مسألة احلياة ليست إذل الطفل فإف التأث ت السيئ ىو اإلحباط وإضاعة Thomas Amstrong 2 أكثرىم العامة ىي أف األنشطة اليت ال حتس ن جيلوسوف يف الفصل الدراسي بوقائ ع السي ما الضغط األكادديي ادلفرط. ألف يف العادل احلقيقي يكوف الناس أكثر وتصميم ا وبناء ا وابتكارا. 1 Ling Majaya, Mendidik Anak Jadi Kreatif, (Jakarta: PT Gramedia, 2013), hlm Thomas Amstrong, The Best School, terj. Lovely dan Mursid Widjanarko, (Bandung: PT Mizan, 2011), hlm

3 ب. المبحث مفهو التقومي ٠. اإلطار النظري نشاط التق ومي أو التقييم ىو عملية متعمدة للحصوؿ على معلومات أو حتل ى بيانات. 3 أو مقياس مع ت مناسبا فاصل أو نسبة. 4 حيث ثالث ما دجوندونو وضع بالتق ومي فإف القياس ىو نشاط مقارنة شيء ما بصيغة معينة وكميا. ادلقياس ادلستخد للقياس ىو رمز ي Djiwandono ما ىف التصميم ادلنف ذ التعل م أو أو ترتييب التق ومي كجزء ال يتج زأ من عملية التعل م أف التق ومي يف اجلزء األخ ت من سلسلة ادلكونات األساسية لعملية التعل م وىي حتديد أىداؼ التعلم 5 واألنشطة/عملية التعلم وتق ومي نتائج التعلم. التقومي عند النظر إليو من اللغة العربية وىو: تصويب األمور بالطريقة اليت يريدىا وحتسن أحناء الضعف. يف االصطالح يتعلق بعملية النظرية وتقييم بقدر جناحنا يف حتقيق األىداؼ ادلتوقعة فحىت عملية مجيع األىداؼ. 6 ىناؾ العديد من التقومي دلكوف ادلنهج. للمناىج الدراسية وىي: 7 نشاط التعلم وتقنية التق ومي. األىداؼ يتضمن زلتوى ادلنهج لتحديد من القيمة/الفائدة التقومي ىذه ست مكونات طريقة التعلم وسائل التعلم 3 Suharsimi Arikunto, Evaluasi Program Pendidikan, (Jakarta: Bumi Aksara, 2004), hlm Harun Rasyid & Mansur, Penilaian Hasil Belajar, (Bandung: Wacana Prima, 2008), hlm M. Soenadi Djiwandono, Tes Bahasa Pegangan bagi Pengajar Bahasa,(Jakarta: Indeks, 2008), hlm Hasan Ja far al-khalifah, Al-Manhaj al-mudarrisy al-mu ashir, (Riyadh: al-mamlakah al- Arabiyah, 2014), hlm Hasan Ja far al-khalifah, Al-Manhaj..., hlm

4 من التعريف أعاله االستنتاج أف أخذ نتائج التق ومي التعلم ىو عملية هنائية نشاط التعلم لتحديد ت النتائج على أساس معاي ت معينة. يف التعلم الذي حيدث يف ادلدارس وخاصة يف الفصل الدراسي يكوف ادلعلم ىو مسؤولية عن نتائج عملية التعليم والتعلم. وبالتارل جيب أف يتم تزويد ادلعلم ت بفهم التقومي م الوظيفة يع ت بتق ومي النتائج تعلم الطالب. الذي يدع ادلنهج ٤١٠٠ أ(. مفهو ادلنهج ٤١٠٠ وفقا ال تبية للقانوف الوطنية باألىداؼ الفقرة ٠ المادة ٤١١٠ لعا ٤١ رق نظا )٠١( 8 ورش ح أف ادلنهج ىو رلموعة من اخلطط وال تتيبات ادلتعلقة واحملتوى ومواد الدروس والطريقة لتنفيذ أنشطة التعلم لتحقيق األىداؼ التعليمية ادلعينة. 9 شافعي وفقا 10 Syafi'i ادلنهج ىو أي نشاط لديو وأشرؼ ناحية ادلدرسة ومسؤولة عن تنفيذه رغم ىف ادلستخدمة كمبادئ ادلع د األىداؼ ادلنف ذ مرت ب الداخل واخلارج ادلدرسة. يف ىذه األثناء ووفقا للخليفة khalifah 11 فإف ادلنهج الدراسية عبارة عن رلموعة من اخلربات واألنشطة يف ادلدارس أو خارجها الذي معروض بادلدارس للمتعلم ت هبدؼ ادلساعدة على تطويرىا بشكل ديكن أف تشكل موقفا جيدا وقادرة على التفاعل مع البيلة وديكنها تقدمي احللوؿ. الشامل واليت ورلتمعهم.٤ 8 Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, (Jakarta: Depdagri, 2003), hlm Permendiknas Nomor 69 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah, hlm Ibrahim Muhammad al-syafi i dan Rasyid al-katsiry, al-manhaj al-mudarrisy min Manzur Jadid, (Riyadh: Maktalah al-abikan, 1417), hlm Hasan Ja far al-khalifah, Al-Manhaj..., hlm

5 ب(. اإلطار األساسي دلنهج ٤١٠٠ ٠(. األساس الفلسفي ٤١٠٠ ادلنهج يستخد أساس ا فلسفي ا يف تطويرحياة الفردية ادلتعلم ت يف التدي ن الدي ت والفن واإلبتكار والتواصل والنتيجة وأبعاد الذكاء اليت تتالء مع متعلمو وضروره جتاه اجملتمع واألمة واإلنسانية. ٤(. األساس النظري ٤١٠٠ ادلنهج ت تطوير education) curriculum).(competency-based حيتضن ادلعلم مفتعل الذي على النظرية "ال تبية بناء على ادلعيار" (standard-based ونظرية ادلنهج القائمة على الكفاءة ٤١٠٠: ادلنهج curriculum) taught )يف العملي الشكل أ( التعليم ت الذي تطويره يف شكل أنشطة تعليمية يف ادلدارس والفصوؿ واجملتمعات ادلتعلم ت مباشرا التعلم ب( خربة والصفات والقدرات األولية للمتعلم ت. إف (learned-curriculum) خربة وفقا للخلفية التعلم ادلباشر الفردي للمتعلم ت ىي نتيجة التعلم لنفسو يف ح ت أف نتائج التعلم جلميع ادلتعلم ت ىي نتيجة ادلنهج الدراسي. ٠(. األساس القانوين األساس القانوين دلنهج ٤١٠٠ ىو: أ ) القانوف األساسي والية إندونيسيا لعا ٠١٩٢ ب( القانوف رقم ٤١ لسنة ٤١١٠ بشأف نظا ال تبية الوطنية ج( القانوف رقم ٤١١٢ لعا ٠١ بشأف اخلطة الوطنية للتنمية طويلة مع مجيع األحكا ادلنصوص عليها يف اخلطة ادلتوسطة الوطنية للتنمية 127

6 ج(. د( التنظيم الوطنية تغي تات ادلناىج بشأف تغي ت ٠١ احلكومي رقم الذي متغ ت بتنظيم التنظيم 12 ال تبية الوطنية. لسنة احلكومي رقم ٤١١٢ احلكومي رقم بشأف معيار ال تبية ٤١١٠ لسنة ٠٤ ٤١١٢ لعا ٠١ ٠(. تغي ت العامة ب ت ادلناىج KTSP ادلنهج وادلنهج و يعد تطوير ادلناىج الدراسية عا القائمة على الكفاءة مستوى وحدة ال تبية ٤١٠٠ K13 (KBK) خطوة متقدمة يف واليت بدأت يف عا بشأف معيار التطوير ٤١١٢ يف عا (KTSP) 13 الكفاءة اإلبتكارية ادلعرفة وادلهارات ادلتكاملة. يهدؼ ٤١١٢ K13 كأفراد ومواط ت واليت تشمل إذل إعداد اإلندونيسي ليكوف لديو القدرة على العيش مبتكار منتج ت مؤمن ت مبدع ت وعاطف ت وقادرين على ادلسامهة يف حياة اجملتمع واألمة والدولة واحلضارة يف العادل. 14 ذلذا التصميم السبب ت K13 من خالؿ تطوير التوازف ب ت تطوير ادلواقف الروحية واالجتماعية والفضوؿ واإلبداع والتعاوف مع القدرات الفكرية واحلركية. الرقم رمز ادلفتاح لتعريف على التغي ت يف ىو الرقم K13 ٢٤٢٤. أوال ٢ ىو مقدار ادلعيار الذي ت تغي ته. ثانيا الرقم اللتاف تقعاف يف قلب ٤ العمليتاف K13 منهج ا علمي ا وتقييم ا حقيقي ا. ثالث ا الرقم ٢ وىي مخس خطوات للتعلم العلمي تشمل ادلراقبة والسؤاؿ 12 Permendiknas Nomor 69 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah, hlm Miftah Sirojuddin, Implementasi Kurikulum 2013, (Widyaswara Balai Diklat Keagamaan, 2013), hlm Permendiknas Nomor 69 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah, hlm

7 والتفك ت والربط والتواصل. ر ابعا الرقم غرسهما: ادلواقف الروحية )الكفاءة )الكفاءة األساسية ٤(. الرئيسية ٤ عبارة عن اجتاى ت جيب ٠( واإلبتكار.)٤ تغي ت اخلاصة يف ادلوضوعات اللغة العربية باإلضافة إذل التغي تات العامة ىناؾ تغي تات يف يف ادلواد العربية. التغي تات البارزة ب ت بادلوضوعات اللغة العربية ىي: K13 و KTSP االجتماعي أكثر حتديد ا K13 ( أ ) إضافة ساعات الدراسي يف ادلتعلقة KTSP يتم تدريس اللغة العربية يف الفصل العاشر قدر ساعنت الدراسي يف األسبوع. وبادلثل فإف الفصل احلادي عشر والثاين عشر قسم العلو االجتماعية.(IPS) بينما بالنسبة للفصل عشر خاصا اآلف يف ىذا أربع ساعات االجتماعية الدي ت الدين بقسم العادلية على أربع ساعات (IPA) K13 والعلو احلادي عشر والثاين يف األسبوع. تعلم اللغة العربية يتم ختصيص وقت يف األسبوع (IPS) )مع تفاصيل لقسم العلو وست ساعات وساعت ت التخصص العريب(. أربع ساعات إذل العادلية (IPA) والعلو يف األسبوع لتخصص اللغة العربية اإللزامية ترتبط إضافة ىذه الساعة بالتغي تات يف عملية التعلم. ىناؾ خصائص يتم تعزيزىا سواء يف عملية التعلم أو يف التقييم. وتتمثل اخلصائص اليت تعززت يف عملية التعلم يف مدخل االستخدا واحملاولة والتفك ت والتواصل. العلمي من خالؿ ادلالحظة والسؤاؿ 129

8 )ب( تطوير ادلوضوعات ادلواد التعليمية ىو شيء مهم يف عملية التدريس والتعلم وىو عامل يؤثر على اجلج ودة التعليم. مع ادلواد والطالب يف العملية اللغة العربية يف ادلوض وعات اليت زلددا. يف العاشر KTSP عدد ادلوضوعات لقسم العلو إذل الفصل العادلية احلادي عشر (IPA) موضوعاف بينما بالنسبة للفصل )قسم الدين( العاشر )التخصص االجتماعية( IPS )( ادلتغ تات. 15 وترد ادلواد الفصل لكل والثاين عشر والعلو االجتماعية فيها أربع موضوعات. بينما يف العلو يف ب دور ادلعلم ت التعليمية يف تعلم الدراسي للفصل )ختصصات فيها )(IPS) احلادي عشر والثاين عشر العادلية فيها أربع موضوعات العاشر التخصص الدين سبع موضوعات K13 (IPA) أف )أربع يف للفصل والعلو الفصل موضوعات واجب و ثالث موضوعات متخصص(. للوىلة األوذل كانت ادلوضوعات تطوير من ادلوضوعات متشاهبة فإف ادلوضوعات K13 يف.KTSP )ج ) ا يتل توزيع الكفاءات األساسية يف خطط الدرس بالرقم ترتبط الكتابة للكفاءة األساسية يف KTSP ٠ ارتباط ا ىي مبهارة سيتم تعليمهم. توضح الكفاءات األساسية اليت تبدأ ٢ إذل دتثل بأنشطة التعلم يف الفصل الدراسي 2008), hlm M. Abdul Hamid, et.all., Pembelajaran bahasa Arab, (Malang: UIN Malang Press, 130

9 الفردي مع تسلسل الرقم ٠ الكال والرقم ٠ دلهارة القراءة و الرقم أف الكفاءة ا يتل األساسية أنشطة التعلم يف الفصل الدراسي دلهارة اإلستماع والرقم تبدأ من الشفعي ٤ ٢ دلهارة الكتابة. الرقم مع ٩ إذل ٢ ٢ دلهارة اإلستماع الرقم و القراءة ٢ والرقم الشرط أف دلهارة الكال والرقم ١ ٩ سي عرؼ أف الكفاءة األساسية اإلستماع األساسية دلهارة يصف الرقم دلهارة دلهارة الكتابة. من ادلعادلة ادلذكورة أعاله التعليم تصف ٤.٠ أو ٠.٠ يف الفصل الدراسي الفردي يف ح ت أف الكفاءة ٤.٢ أو ٠.٢ الفصل الدراسي الشفعي. بينما يف مبهارة معينة. نفسو. األساسية K13 ال تتعلق فهم عن كتابة يف ادلهارة ىي بالتأكيد الكتابة قادر ىف التعلم الكفاءة يف الكال األساسية ادلعلم من زلرري الكفاءة اخلطة تنفيذ التعلم جيب أف تكوف الكفاءة األساسية يف اجملاؿ ادلعريف جنبا إذل جنب الكفاءة األساسية يف اجملاؿ النفسي. ( د ) ال توجد ختصص ادلهارات يف الكفاءة األساسية مع دائما يف نظرية تعلم اللغة ىناؾ مصطلح تعلم اللغة واكتساب اللغة. وفقا ألسراري 16 تعلم اللغة ىو نشاط حيدث بوعي من أجل إتقاف لغة. ح ت أف احلصوؿ على اللغة حيدث دوف الوعي من خالؿ التعرض وحيدث يف الطبيعية. يف البيلة Imam Asrori, Strategi Belajar Bahasa Arab, (Malang: Misykat Indonesia, 2011), hlm. 131

10 اكتساب اللغة ال يزعج الشخص مع مشكلة خاطلة يف القواعد بل يشدد على عملية ذات مغزى واالتصاؿ. ومع ذلك كيف ما من الوضعي ة تبدأ تعلم اللغة األجنبية بعد أف يكوف لدى الشخص تقاليد لغوية عميقة اجلذور يف عقلو ليكوف جاىز ا لقبوؿ التقليد اجلديد للغة ادل تعلمة باللغات اللسانية 17 وادلكتوبة. د(. اللغة العربية ىف ادلنهج ٤١٠٠ يف ادلنهج الدراسي الثانوية العامة مدخل يف اجملموعة يف ادلواد ٤١٠٠ ادلواد التعليمية ادلواد التعليمية التخصوصية ذلا للمتعلم ت لتطوير اىتماماهتم العلمية يف الكلية و ادلعينة. 18 كما يف مهارة ٤( لتطوير االىتما البيلة التعليمية اللغة العربية يف ادلدارس رلموعات التخصص على األىداؼ: اجملموعة من ادلواد التعليمية التخصص اللغوي. ٠( توف ت الفرص وفق ا دلصاحلهم على انضباط العلو أو تعلم اللغة العربية ال خيتلف عن اللغات األخرى اليت تتكوف من أربع مهارات االستماع الكال القراءة والكتابة. ج. الدراسة التقويمية ٠. ىيكل ادلنهج الدراسي أ(. الكفاءة الرئيسية ت تصميم الكفاءة الرئيسية مع زيادة سن ادلتعلم ت يف الفصوؿ ادلعينة. بكفاءة الرئيسية احلفاظ على التكامل الرأسي للكفاءة األساسية ادلختلفة يفكل الطبقات. 17 Abdul Wahab Rosyidi, Media Pembelajaran Bahasa Arab, (Malang: UIN Malang Press, 2009), hlm E. Mulyasa, Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2013), hlm

11 تستخد صيغة الكفاءة الرئيسية ال تميز التارل: )٠ )٤ )٠ )٢ ب(. موضوعات الكفاءة الرئيسية ٠ لكفاءة الرئيسية بابتكار الروحية الكفاءة الرئيسية ٤ لكفاءة الرئيسية الكفاءة الرئيسية ٠ لكفاءة الرئيسية ادلعرفة بابتكاراجملتمعة 19 الكفاءة الرئيسية ٢ لكفاءة الرئيسية ادلهارات. 20 ٠(. ىيكل ادلنهج ىف ادلدارس الثانوية الستيعاب مفهو ادلساواة يف التكليف العامة/ادلدارس الثانوية اإلسالمية دارس ودلا ب ت ادلدارس الثانوية الثانوية ادلهنية/ادلدارس الثانوية اإلسالمية ادلهنية ت تطوير ىيكل للتعليم ادلنهج الدراسية الثانوية الذي يتكوف من التعليمية ادلختارات. اجملموعة زلتويات ادلنهج الدراسي )الكفاءة وكومة ادلاىية للمواد التعليمية الواجبات الثانوية اإلسالمية ادلهنية سواء. ادلواد التعليمية العامة/مدارس دلدارس التعليمية وفيها الثانوية االختيارية ادلواد التعليمية الرئيسية دلدارس الواجبات والكفاءة الثانوية ودا ودلا األساسية( ادلهنية/ادلدارس ادلختارة من اختيار األكادديية للمدارس الثانوية الثانوية اإلسالمية ادلهنية/ادلدارس مع تعطي ميزات إذل اخايار األكادديية والفوكاسي الثانوية اإلسالمية ادلهنية. الوحدة األىداؼ خيارات وفقا دلصاحل ادلتعلم ت. يطبق ىذا اذليكل ادلواد التعليمية مبدأ أف 19 Permendiknas Nomor 69 Tahun , hlm Permendiknas Nomor 69 Tahun , hlm

12 ادلتعلم ت ىم موضوعات يف التعلم الذين لديهم احلق يف اختيار ادلوضوعات وفق ا دلصاحلهم. ادلواد التعليمية اجملموعة )أ( و )ج( ىي رلموعات من ادلواد التعليمية اليت يتم تطويرىا من ادلركز. ادلواد التعليمية اجملموعة )ب( ىي رلموعات من ادلواد التعليمية اليت يتم تطويرىا يكملها احملتوى احمللي الذي تطويره احلكومة احمللية. األنشطة الالمنهجية دارس ودلا اإلسالمية الكشافة )اإلجبارية( الطالب لصحة الوحدة الثانوية من ادلركز وديكن أف دلدارس الثانوية العامة/ادلدارس ادلهنية/ادلدارس ادلنظمة الطالب )UKS( الشريط الثانوية الثانوية اإلسالمية ادلهنية: لداخل ادلدارس )OSIS( األمحر للشباب )PMR( اخل. منظمة يف شكل ادلبادئ التوجيهية الربنامج الالمنهجية. ٤(. ىيكل ادلنهج ىف ادلدارس الثانوية العامة/ ادلدارس الثانوية اإلسالمية ىيكل تتكوف واجملموعة ادلنهج ىف ادلدارس ادلدارس العامة/ الثانوية من )أ( اجملموعة ادلواد التعليمية الواجبات مها اجملموعة ادلتخصص الثانوية "ب" )ب( اجملموعة ادلواد التعليمية "ج" اإلسالمية اجملموعة اليت تتكوف من الرياضيات والعلو العادلية االجتماعية والعلو اللغوية والثقافية )ج( اإلسالمية "أ" ىي اختيار والعلو خاصة دلدارس الثانوية باإلضافة إذل اختيار اجملموعات الثالثة من ىذه التخصصة أف تستكملها بتخصصات أخرى تنظمها وزارة الشؤوف الدينية. خاصة جملموعات ادلتخصص اللغوية والثقافية باإلضافة إذل أمناط االختيار ادلذكورة أعاله يف الفصل العاشر ديكن للمتعلم ت اختاذ اخليارات التالية: 134

13 أ( ب( اإلجبارية وحدة االختيارية يف رلموعة لغات أجنبية أخرى )العربية ادلاندرين اليابانية الكورية األدلانية الفرنسية( كجزء من ادلواد التعليمية الواجبات جملموعة ادلتخصص الثقافية واللغوية. )ثالث درساف األجنبية األخرى أو الدرس( من ساعات لكل ادلواد التعليمية ج( درس واحد من اللغات األجنبية األخرى )ثالث الدرس( ودرس واحد من رلموعة ادلتخصص د( درس واحد يف اجملموعة اجملموعة العلو العادلية بالعلو االجتماعية أو ادلتخصص واحد يف اجملموعة العلو االجتماعية أو ىػ( درساف يف إحدى اجملموعات يف العلو االجتماعية. ادلتخصص اللغات ساعات من والرياضيات أو الرياضيات والعلو العادلية ودرس الرياضيات والعلو العادلية أو يف الفصل احلادي عشر والثاين عشر ديكن دلتعلم ت ىف اجملموعات ج(. تكليف التعلم ادلتخصص اللغوية والثقافية اختيار درس واحد )أربع ساعات( من اللغات األجنبية األخرى أو درس والعلو العادلية أو العلو االجتماعية. تكليف واحد يف الرياضيات التعلم ىو النشاط الكامل الذي جيب على ادلتعلم اتباعو يف األسبوع الفصل الدراسي والسنة الواحدة من التعلم. 21 ) ٠ يتم التعب ت عن التكليف التعلم ىف ادلدارس الثانوية الثانوية اإلسالمية يف األسبوع. العامة/ أ ) تكليف التعلم ىف األسبوع لفصل العاشر ىو ٢٤ ساعة. ادلدارس 21 Permendiknas Nomor 69 Tahun , hlm

14 ب( تكليف التعلم ىف األسبوع لفصل احلادي عشر والثاين عشر مها ٢٢ ساعة. مدة لكل الدرس ىي ٢٢ دقيقة. ٤( تكليف التعلم يف الفصل العاشر واحلادي عشر والثاين عشر يف الفصل الدراسي على األقل ٠٩ أسبوع ا وعلى األكثر ٤١ أسبوع ا. ٠( تكليف التعلم يف الفصل الثاين عشر يف الفصل الدراسي الفردي دلدة ال تقل عن ٠٩ أسبوع ا وعلى األكثر ٤١ أسبوع ا. ٢( تكليف التعلم يف الفصل الثاين عشر يف الفصل الدراسي الشفعي حىت ٠٢ أسبوعا على األقل ويف ٠٢ أسبوعا على األكثر. ٢( تكليف التعلم يف السنة الواحدة على األقل ٠٢ أسبوع ا وعلى األكثر ٢١ أسبوع ا. د(. الكفاءة األساسية يتم صياغة الكفاءة األساسية لتحقيق الكفاءة الرئيسية. يتم تطوير صياغة الكفاءة األساسية من خالؿ مراعاة خصائص ادلتعلم ت وادلهارات األولية وخصائص الدرس. وتنقسم الكفاءة األساسية إذل أربع رلموعات وفقا لتجميع الكفاءة الرئيسية على النحو التارل : 22 ) ٠ اجملموعة ٠: رلموعة الكفاءة األساسية البتكار الروحي لوصف الكفاءة الرئيسية ٠ ٤( اجملموعة ٤: رلموعة الكفاءة األساسية البتكار االجتماعية لوصف الكفاءة الرئيسية ٤ 22 Permendiknas Nomor 69 Tahun , hlm

15 ٠( اجملموعة ٠: رلموعة الكفاءة الكفاءة الرئيسية ٠ و ٢: رلموعة الكفاءة اجملموعة ٢( الرئيسية ٢. األساسية ادلعارفية األساسية األساسية ادلهارات لوصف لوصف الكفاءة التارل. جتمع الكفاءة األساسية على النحو ادلذكور أعاله ىو على النحو الكفاءة األساسية للغات واألدبية األجنبية األخرى الكفاءة الكفاءة الرئيسية الفصل العاشر ٠. يعيش وديارس التعاليم الدينية اليت يعتنقها ٤. للعيش وممارسة الصدؽ واالنضباط وادلسؤولية ورعاية )مهذبة تعاونية متسامح سلمي( السلوؾ والكياسة واستجابة وإجيابية وإظهار ادلوقف كجزء من حل ادلشاكل يف التفاعل الفعاؿ مع البيلة االجتماعية والطبيعية ويف وضع أنفسنا مبثابة انعكاس لألمة يف اربطة العادل. 23 األساسية للغة العربية وآداهبا ٠.٠ ٤.٠.٤ الكفاءة األساسية ممنت إلتاحة الفرصة لتعلم اللغة العربية كلغة التواصل الدورل اليت تتحقق يف روح التعلم. ٤ ٤.٠ ٤.٢ إظهار السلوؾ ادلهذب والرعاية يف إجراء االتصاالت الشخصية مع ادلعلم ت واألصدقاء. إظهار سلوؾ صادؽ ومنضبط وواثق ومسؤوؿ يف إجراء اتصاالت ادلعامالت مع ادلعلم ت واألصدقاء. يظهر سلوؾ ادلسؤولية والرعاية والتعاوف وزلبة السال يف إجراء االتصاالت الوظيفية. إظهار السلوؾ ادلهذب وادلتحمس واإلبداعي والتعبوي والتفاعلي واخليارل يف تقدير الثقافات واألعماؿ األدبية.. ٠ فهم وتطبيق وحتليل ادلعلومات ٠.٠ فهم كيفية ال تحيب وداعا وشكرا واالعتذار 23 Permendiknas Nomor 69 Tahun , hlm

16 ٠.٤ ٠.٠ ٠.٢ ٢.٠ الو اقعية وادلفاىيمية واإلجارئية بناء على معرفتو بالعلو التكنولوجيا والفنوف والثقافة واإلنسانيات مع رؤى اإلنسانية واجلنسية والدولة واحلضارة حوؿ أسباب الظواىر واألحداث وتطبيق ادلعرفة اإلج ارئية على رلاالت زلددة من الد ارسة وفقا دلواىبهم ومصاحلهم حلل ادلشاكل. وطلب اإلذف وتعليمات وتقدمي نفسك وكيفية االستجابة ادلتعلقة مبوضوع اذلوية الشخصية )احلياة( واحلياة ادلدرسية )احلياة يف ادلدرسة( من خالؿ االلتفات إذل العناصر اللغوية والعناصر الثقافية اليت تناسب سياؽ استخدامها. فهم كيفية معرفة واالستفسار عن احلقائق وادلشاعر وادلواقف والتماس وتقدمي السلع واخلدمات ادلتعلقة مبوضوع اذلوية الذاتية )احلياة( واحلياة ادلدرسية )احلياة يف ادلدرسة( من خالؿ االىتما بالعناصر اللغوية واذلياكل النصية والعناصر الثقافية وفقا لسياؽ استخدامها. يفهم ببساطة العناصر اللغوية واذلياكل النصية والعناصر الثقافية للنص ادلتعلقة مبوضوع اذلوية الذاتية )احلياة( واحلياة ادلدرسية )احلياة يف ادلدرسة( وفقا لسياؽ استخدامها. فهم ببساطة العناصر اللغوية والثقافية الواردة يف العمل األديب. إعداد نصوص شفهية ومكتوبة بسيطة للرد على مقدمات الذات والتحيات واألعذار والشكر واالعتذار واإلذف والتعليم حوؿ موضوع اذلوية الذاتية )احلياة( واحلياة ادلدرسية )احلياة يف ادلدرسة( اللغة بنية النص والعناصر الثقافية بشكل صحيح ويف السياؽ. ٢.٤ إعداد نص شفوي مكتوب بسيط حوؿ كيفية معرفة ٢. ترتبط ادلعاجلة واالستدالؿ وال تدد يف رلاؿ العوادل اخلرسانية واجملردة بتطوير الد ارسة الذاتية يف ادلدارس بشكل مستقل وقادرة على استخدا األساليب وفقا للقواعد العلمية واكتشاؼ احلقائق وادلشاعر وادلواقف وطلب وتقدمي السلع واخلدمات ادلتعلقة مبوضوع اذلوية الذاتية 138

17 الكفاءة الرئيسية ٠. يعيش وديارس التعاليم الدينية اليت يعتنقها ٤. للعيش وممارسة الصدؽ واالنضباط وادلسؤولية ورعاية )مهذبة تعاونية متسامح سلمي( السلوؾ والكياسة واستجابة وإجيابية وإظهار ادلوقف كجزء من حل ادلشاكل يف التفاعل الفعاؿ مع البيلة االجتماعية والطبيعية ويف وضع أنفسنا مبثابة انعكاس لألمة يف اربطة العادل. ٠. فهم وتطبيق وحتليل ادلعلومات الواقعية وادلفاىيمية واإلجارئية بناء على معرفتو بالعلو التكنولوجيا ٢.٠ ٢.٢ الفصل احلادي عشر ٠.٠ ٤.٠ )احلياة( واحلياة ادلدرسية )احلياة يف ادلدرسة( مع مراعاة العناصر اللغوية النص والعناصر الثقافية صحيحة ومناسبة للسياؽ. إعداد نصوص شفوية وكتابية بسيطة للكشف عن اذلوية الذاتية )التعر ؼ( واحلياة ادلدرسية )احلياة يف ادلدرسة( من خالؿ االىتما بالعناصر اللغوية واذلياكل النصية والعناصر الثقافية بطرؽ صحيحة ومالئمة للسياؽ. إعداد نص شفوي مكتوب بسيط وفقا للعناصر اللغوية والثقافية الواردة يف العمل األديب. الكفاءة األساسية ممنت إلتاحة الفرصة لتعلم اللغة العربية كلغة التواصل الدورل اليت تتحقق يف روح التعلم. إظهار السلوؾ ادلهذب والرعاية يف إجراء االتصاالت الشخصية مع ادلعلم ت واألصدقاء. ٤ ٤. إظهار سلوؾ صادؽ ومنضبط وواثق ومسؤوؿ يف إجراء اتصاالت ادلعامالت مع ادلعلم ت واألصدقاء. ٤.٠ يظهر سلوؾ ادلسؤولية والرعاية والتعاوف وزلبة السال يف ٤.٢ ٠.٠ إجراء االتصاالت الوظيفية. إظهار السلوؾ ادلهذب وادلتحمس واإلبداعي والتعبوي والتفاعلي واخليارل يف تقدير الثقافات واألعماؿ األدبية. فهم كيفية توجيو االنتباه والتحقق من الفهم وطلب اإلذف والثناء وكيفية الرد على موضوعات األسرة )األسرة( واحلياة اليومية )احلياة اليومية( مع مراعاة جوانب 139

18 العناصر اللغوية واذلياكل النصية والعناصر الثقافية اليت تناسب السياؽ استخدامو. ٠.٤ فهم كيفية معرفة واكتشاؼ احلقائق وادلشاعر وادلواقف وطلب وعرض السلع واخلدمات ادلتعلقة مبواضيع األسرة )األسرة( واحلياة اليومية )احلياة اليومية( من خالؿ االنتباه إذل جوانب العناصر اللغوية واذلياكل النصية والعناصر الثقافية اليت تتوافق مع سياؽ استخدامو. ٠.٠ قم بإجراء حتليل بسيط للعناصر اللغوية واذلياكل النصية والعناصر الثقافية للنص ادلرتبط مبواضيع األسرة )األسرة( واحلياة اليومية )احلياة اليومية( وفق ا لسياؽ استخدامها. ٠.٢ إجراء حتليل بسيط للعناصر اللغوية والثقافية الواردة يف العمل األديب. ٢.٠ إعداد نصوص شفهية ومكتوبة بسيطة للفت االنتباه والتحقق من الفهم وطلب اإلذف والثناء وكيفية االستجابة دلوضوعات األسرة )األسرة( واحلياة اليومية )احلياة اليومية( من خالؿ مراعاة العناصر اللغوية وبنية النصوص والعناصر الثقافية. صحيح والسياقي. ٢.٤ إعداد نصوص شفوية وكتابية بسيطة للكشف عن طرؽ التنبيو وطلب احلقائق وادلشاعر وادلواقف يف طلب وتقدمي السلع واخلدمات ادلتعلقة مبواضيع األسرة )األسرة( واحلياة اليومية )احلياة اليومية( فيما يتعلق بالعناصر اللغوية والعناصر الثقافية بشكل صحيح والسياقي. ٢.٠ إصدار نصوص شفوية وكتابية بسيطة للكشف عن والفنوف والثقافة واإلنسانيات مع رؤى اإلنسانية واجلنسية والدولة واحلضارة حوؿ أسباب الظواىر واألحداث وتطبيق ادلعرفة اإلج ارئية على رلاالت زلددة من الد ارسة وفقا دلواىبهم ومصاحلهم حلل ادلشاكل. ٢. ترتبط ادلعاجلة واالستدالؿ وال تدد يف رلاؿ العوادل اخلرسانية واجملردة بتطوير الد ارسة الذاتية يف ادلدارس بشكل مستقل وقادرة على استخدا األساليب وفقا للقواعد العلمية ادلعلومات ادلتعلقة مبواضيع األسرة )األسرة( واحلياة اليومية )احلياة اليومية( مع مراعاة العناصر اللغوية واذلياكل النصية والعناصر الثقافية بشكل صحيح ووفق ا للسياؽ. 140

19 الكفاءة الرئيسية ٢.٢ الفصل الثاين عشر ٠. يعيش وديارس التعاليم الدينية اليت يعتنقها ٤. للعيش وممارسة الصدؽ واالنضباط وادلسؤولية ورعاية )مهذبة تعاونية متسامح سلمي( السلوؾ والكياسة واستجابة وإجيابية وإظهار ادلوقف كجزء من حل ادلشاكل يف التفاعل الفعاؿ مع البيلة االجتماعية والطبيعية ويف وضع أنفسنا مبثابة انعكاس لألمة يف اربطة العادل. ٠. فهم وتطبيق وحتليل ادلعلومات الواقعية وادلفاىيمية واإلجارئية بناء على معرفتو بالعلو التكنولوجيا والفنوف والثقافة واإلنسانيات مع رؤى اإلنسانية واجلنسية والدولة واحلضارة حوؿ أسباب الظواىر واألحداث وتطبيق ادلعرفة اإلجارئية على رلاالت زلددة من الد ارسة وفقا دلواىبهم ومصاحلهم حلل ادلشاكل. إعداد نص شفوي مكتوب بسيط وفقا للعناصر اللغوية والثقافية الواردة يف العمل األديب. ٠.٠ ٤.٠.٤ الكفاءة األساسية ممنت إلتاحة الفرصة لتعلم اللغة العربية كلغة التواصل الدورل اليت تتحقق يف روح التعلم. ٤ ٤.٠ ٤.٢ ٠.٠ ٠.٤ إظهار السلوؾ ادلهذب والرعاية يف إجراء االتصاالت الشخصية مع ادلعلم ت واألصدقاء. إظهار سلوؾ صادؽ ومنضبط وواثق ومسؤوؿ يف إجراء اتصاالت ادلعامالت مع ادلعلم ت واألصدقاء. يظهر سلوؾ ادلسؤولية والرعاية والتعاوف وزلبة السال يف إجراء االتصاالت الوظيفية. إظهار السلوؾ ادلهذب وادلتحمس واإلبداعي والتعبوي والتفاعلي واخليارل يف تقدير الثقافات واألعماؿ األدبية. فهم كيفية التعب ت عن ادلوافقة/الرفض واألمل والصالة وكيفية الرد على موضوع األنشطة ال تفيهية/اذلوايات )الرحالت( من خالؿ مراعاة العناصر اللغوية واذلياكل النصية والعناصر الثقافية ادلناسبة لسياؽ استخدامها. فهم كيفية التبليغ واالستعال عن احلقائق وادلشاعر وادلواقف والتماس وتقدمي السلع واخلدمات ذات الصلة مبوضوع األنشطة يف أوقات الفراغ/اذلوايات )الرحالت( واجلوالت )الريلة( من خالؿ مراعاة العناصر اللغوية واذلياكل النصية والعناصر الثقافية 141

20 ادلناسبة للسياؽ. استخدامو. ٠.٠ قم بعمل حتليل بسيط للعناصر اللغوية واذلياكل النصية والعناصر الثقافية للنص ادلتعلق مبوضوع األنشطة يف أوقات الفراغ/اذلوايات )الرحالت( واجلوالت )الرحيلة( يف سياؽ استخدامها. ٠.٢ ببساطة تقييم العناصر اللغوية والثقافية الواردة يف العمل األديب. ٢.٠ إعداد نصوص شفوية وكتابية بسيطة للتعب ت عن ادلوافقة/الرفض واألمل والصالة وكيفية الرد على موضوع أنشطة ال تفيو/اذلوايات )احلويعة( واجلوالت )الرحيلة( من خالؿ مراعاة العناصر اللغوية وىيكل النصوص والعناصر الثقافية بشكل صحيح و يف السياؽ. ٢.٤ إعداد نصوص شفوية وكتابية بسيطة للتعب ت عن طرؽ اإلطالع على احلقائق وادلشاعر وادلواقف وطلب وعرض السلع واخلدمات حوؿ موضوع األنشطة والرحالت )اذلواية( مع مراعاة العناصر اللغوية والعناصر الثقافية بشكل صحيح والسياقي. ٢.٠ إصدار نصوص شفوية وكتابية بسيطة للكشف عن ادلعلومات ادلتعلقة مبوضوع األنشطة يف أوقات الفراغ/اذلوايات )الرحالت( واجلوالت )الريلة( مع مراعاة العناصر اللغوية واذلياكل النصية والعناصر الثقافية بشكل صحيح ووفق ا للسياؽ. ٢.٢ إعداد نص شفوي مكتوب بسيط وفقا للعناصر اللغوية والثقافية الواردة يف العمل األديب. ٢. ترتبط ادلعاجلة واالستدالؿ وال تدد يف رلاؿ العوادل اخلرسانية واجملردة بتطوير الد ارسة الذاتية يف ادلدارس بشكل مستقل وقادرة على استخدا األساليب وفقا للقواعد العلمية 142

21 .٤ حتليل ادلنهج الدراسي ٤١٠٠ أ (. حتليل التخطيط يف KTSP تعترب أنشطة تطوير التخطيط ىي سلطة الوحدة التعليمية ولكن يف ادلنهج الدراسي ٤١٠٠ ستكوف أنشطة تطوير ادلنهج ىي سلطة احلكومة باستثناء بعض ادلواد التعليمية التعليمية ادلعنية. ب(. حتليل إعداد اخلطة لتنفيذ التعلم اخلطة إعداد تدب ت سلطة ادلعلم ت ادلعني ت وبالتحديد عن أعدهتا احلكومة. ج(. حتليل ادلواد يف التخطيط العاشر ىف ادلدارس وصفت اليت دتت لتنفيذ التعلم )RPP( يف ادلنهج الدراسي الثانوية الكفاءة الرئيسية ادلدارس العامة/ الطريق و الثانوية تطويرىا خصة يف الوحدة لتطوير احملاولة ىي ٤١٠٠ التخطيط الكفاءة األساسية لفصل اإلسالمية 24 يف الكفاءة الرئيسية ٠ و ىف الكفاءة األساسية ٠.٠ مع ادلوض وع ذات صلة هب وةي النفس )التعر ؼ( واحلياة يف ادلدرسة. ومع ذلك يف الكتاب دليل الطالب 25 ٠(. اختيار ادلواد مبوضوع البيانات الشخصية و ادلرافق العامة يف ادلدرسة. اختيار ادلواد ادلقدمة يف الكتاب الشخصية شبو تقرييب مبوضوع البيانات مبوضوع األوؿ فصل هب وي ة النفس )التعر ؼ( ادلفردات 24 Permendiknas Nomor 69 Tahun , hlm Kementrian Agama RI, اللغة العربية,دروس Buku Siswa, Bahasa Arab, Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013, untuk MA/IPA, IPS, Bahasa Kelas X, (Jakarta: Kementrian Agama, 2014), hlm. 1 dan

22 ادلقدمة ىي ادلفردات الفصل الدراسية. ٤(. تدرج ادلواد.)٠ يف التعر ؼ ادلقد ادلوضوع يف ال توجد األخرى اختيار ادلفردات ادلقدمة لو تدرج جيد يتم عرض ادلفردات ألوؿ مرة من السهل إذل الصعب. من النصوص قراءة يكوف الطالب يف فهم ادلع ت تكرار ادلواد إذا نظر من ادلوضوع مث ادلفردات إعطاء حتتوي على أو تغطي ادلفردات اليت دتت ال يصعب. إعطاء الطالب حيت تسليمها األوؿ والثاين ال يبدو على اإلطالؽ االتصاؿ ولكن إذا نظرنا من تسليم ادلفردات سوؼ ينظر إذل الربط حيث يوجد تكرار للمفردات ادلمنوحة. ٢(. عرض ادلواد يبدأ عرض ادلواد ادلعروضة يف الكتاب تأو ؿ بااإلستماع مث وتركيب والقراءة والكتابة. يف هناية ادلادة يكوف التق ومي يف األسللة اليت تتعلق بادلواد قد تقدديها من قبل. تأكيد ٤١٠٠ ادلنهج.integrated curriculum يشبو ىذا ادلدخل ادلعريف النهج خالؿ احلوار الصورة من ال تكيز على ادلنهج الدراسية ادلتكاملة ادلقاربة الرئيسية للتعلم من Major approach to learning with a cognitive وضعو approach.steppen.n Elliot وذكر أف منوذج خصائص: أوال جيب أف يكوف التعلم ذا جيب أف يكوف التعلم ىو التعلم باالكتشاؼ ادلع ت ثالثة لو ادلدخل ىذا ) meaningful ( ثانيا discovery learning )تعلم لتجد احلصوؿ على االكتشاؼ والتعرؼ( ثالث ا جيب أف يكوف التعلم 144

23 مفهوم ا اجتماعي ا construtivism )التعلم بشكل بناء وفق ا لنظرية البنائية(. ٤١٠٠ باإلضافة األخري يتطابق ادلدخل لتنفيذ التعليم يف مع ادلنهج Thinking Skills 26 العديد من الطرؽ مع ادلشكالت التفك ت مهارات ادلدخل وحل وفقا Steppen.N Elliot واليت وفقا لو يف النموذجDupe problem solving التعلم مع ادلدخل DUPE MODEL ىذا على ادلعاي ت التالية: ديكن تطبيقها. حيتوي Defining the nature of the problem )إعطاء قيود على طبيعة ادلشكلة(. Understanding the nature of the problems )فهم طبيعة ادلشكلة(. )خطة على حل ادلشكلة(. ( تق ومي على حل ادلشكلة( Planning the solution Evaluating the solution )٠ )٤ )٠ )٢ وىذا يع ت أف ادلنهج ٤١٠٠ يؤكد على ادلفاىيم والنظريات واألبعاد ال تبوية احلديثة يف التعلم علمي قابل للمساءلة علميا. 26 Steppen N. Elliot, et al, Educational psychology: Effective teaching, effective learning, (NewYork: Times Offset, 2000), hlm Dikutip oleh Lukmanul Hakim, Analisis Perbedaan Antara Kurikulum KTSP dan Kurikulum 2013, Jurnal Ilmiah DIDAKTIKA februari 2017 (Online), Vol. 17 No. 2, hlm

24 د. االتختتا الخالصة ادلنهج الدراسي ٤١٠٠ بادلقارنة مع ادلنهج الدراسي مستوى وحدة ادلنهج التعليم (KTSP) اختالفا كب تا وينظر من ادلواد ادلعروضة يؤكد على األنشطة الطالب وكاف ادلعلم يف عملية التعلم فقط باعتباره ميسرا ومرشدا. تعليم اللغة العربية ادلصمم مبدخل العلمي أف يعطي فارؽ بسيط وممتع للمتعلم ت ألنو يف ادلدخل العلمي يشعر ادلتعلموف بالتعلم يف جتربتهم الشخصية مع اخلطوات ادلنهجية وفق ا للتطور الفكري للطالب. ىذا ادلدخل على األقل يوفر فارؽ بسيط وجتديد لعملية التعلم اليت كانت دتت إليها. ووظيفة ادلعلم ت على التطوير ىذه ادلدخل إذل األساليب واالس تاتيجيات ادلصممة حلالة الطالب والبيلة اليت يواجهوهنا. المراجع قائمة Amstrong, Thomas. The Best School, terj. Lovely dan Mursid Widjanarko, Bandung: PT Mizan, Arikunto, Suharsimi. Evaluasi Program Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara, Asrori, Imam. Strategi Belajar Bahasa Arab. Malang: Misykat Indonesia, al-khalifah, Hasan Ja far. Al-Manhaj al-mudarrisy al-mu ashir. Riyadh: al- Mamlakah al- Arabiyah, al-syafi i, Ibrahim Muhammad dan Rasyid al-katsiry. al-manhaj al-mudarrisy min Manzur Jadid. Riyadh: Maktalah al-abikan, Djiwandono, M. Soenadi. Tes Bahasa Pegangan bagi Pengajar Bahasa. Jakarta: Indeks, Hakim, Lukmanul. Analisis Perbedaan Antara Kurikulum KTSP dan Kurikulum 2013, Jurnal Ilmiah DIDAKTIKA februari 2017 (Online), Vol. 17 No

25 Hamid, M. Abdul. et.all., Pembelajaran bahasa Arab. Malang: UIN Malang Press, Majaya, Ling. Mendidik Anak Jadi Kreatif. Jakarta: PT Gramedia, Mulyasa, E. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum Bandung: Remaja Rosdakarya, Permendiknas Nomor 69 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah Rasyid, Harun & Mansur. Penilaian Hasil Belajar. Bandung: Wacana Prima, Rosyidi, Abdul Wahab. Media Pembelajaran Bahasa Arab. Malang: UIN Malang Press, Sirojuddin, Miftah. Implementasi Kurikulum 2013, Widyaswara Balai Diklat Keagamaan, Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Jakarta: Depdagri,

الباب الأول

الباب الأول الباب األول المقدمة أ- خلفية المشكالت وتقرير الموضوع اإلنسان ىو ادلخلوق ا إلجتماعي يعيش ب ت اجملتمع وكانت أنشطتو يف احلياة اليومية لن خترج من ناحية اإلجتماع واإلقتصاد والسياسة واحلضارة واألعمال الدينية

المزيد من المعلومات

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مقرر )نظريات التعلم ) 435/434 ه منوذج توصيف مقرر دراسي

المزيد من المعلومات

املراجع املراجع من البحوث السابقة أرداين ريزا زوليفتا : الرافعة عز ة "أتثري منوذج التعليم التعاوين بنوع التعاون التكاملي يف القراءة والتع

املراجع املراجع من البحوث السابقة أرداين ريزا زوليفتا : الرافعة عز ة أتثري منوذج التعليم التعاوين بنوع التعاون التكاملي يف القراءة والتع املراجع 1. املراجع من البحوث السابقة أرداين ريزا زوليفتا : الرافعة عز ة 5102. "أتثري منوذج التعليم التعاوين بنوع التعاون التكاملي يف القراءة والتعبري ومكافأة )Reward( على قدرة قراءة الن صوص يف اللغة العربية

المزيد من المعلومات

الخطة الاستراتيجية ( 2015 – 2020 )

الخطة الاستراتيجية ( 2015 – 2020 ) / كلية العلوم الاجتماعية ) 2018 2017 الخطة ( االست ارتيجية مركز التطوير األكاديمي وضبط الجودة 2 صفحة االسم أ. د. يونس الشديفات د. سطام الشقور د. عمر السقرات د. هايل البري د. رضوان المجالي د. مسلم الرواحنة

المزيد من المعلومات

1 مقدمة خلفيةالبحث إن اللغة العربية ىي لغة اإلسالم و ادلسلم ن منذ بزوغ فج االسالم. فيها نزل القرآن الكرمي دستور ادلسلم ن و هبا حتدث خامت النبي ن و ادل

1 مقدمة خلفيةالبحث إن اللغة العربية ىي لغة اإلسالم و ادلسلم ن منذ بزوغ فج االسالم. فيها نزل القرآن الكرمي دستور ادلسلم ن و هبا حتدث خامت النبي ن و ادل مقدمة خلفيةالبحث إن اللغة العربية ىي لغة اإلسالم و ادلسلم ن منذ بزوغ فج االسالم. فيها نزل القرآن الكرمي دستور ادلسلم ن و هبا حتدث خامت النبي ن و ادلرسل ن. و إهنا أقدم لغة حية يف العامل مل يعرتىا التغي

المزيد من المعلومات

) NSB-AppStudio برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( ) برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( NSB-AppStudio الدرس األول ) 1 ( الدرس

) NSB-AppStudio برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( ) برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( NSB-AppStudio الدرس األول ) 1 ( الدرس ) NSB-AppStudio ) 1 ( أهداف الدرس : بعد انتهاء هذا الدرس ستكون الطالبة قادرة على أن : )1 توضح مميزات برنامج ( NSB-AppStudio ) 2( تعدد لغات البرمجة المستخدمة في برنامج ( NSB-AppStudio ) 3( تذكر خطوات كتابة

المزيد من المعلومات

55 رة ا و ا ج ا ر ز ا ا ج ا إ و ا ب وا ادات ا ا ا ل رة ع أول رة ا ن ا ر ع ا م. أ ا. و ا ا ا ع ا ا إ و. ا ا ج ا ت أ ا آ و ا ا

55 رة ا و ا ج ا ر ز ا ا ج ا إ و ا ب وا ادات ا ا ا ل رة ع أول رة ا ن ا ر ع ا م. أ ا. و ا ا ا ع ا ا إ و. ا ا ج ا ت أ ا آ و ا ا 55 رة و ج ر ز ج إ و ammar_zainuddin@ymail.com ب و دت ل رة ع أول رة ن ر ع م. أ. و ع إ و. ج ت أ آ و رس أن م ف ع. و دة در د و ر ى ع ت إ ت و ر ب أ ن م و رس. و. أ إ و د ع و و أن ت ل ة دت ع و رة د د رس رس ك

المزيد من المعلومات

جامعة قاصدي مرباح ورقمة كمية العموم االقتصادية والتجارية التسيير وعموم قسم العموم التجارية أطروحة مقدمة لنيل شهادة الدكتوراه )ل م د( في العلوم التجاري

جامعة قاصدي مرباح ورقمة كمية العموم االقتصادية والتجارية التسيير وعموم قسم العموم التجارية أطروحة مقدمة لنيل شهادة الدكتوراه )ل م د( في العلوم التجاري جامعة قاصدي مرباح ورقمة كمية العموم االقتصادية والتجارية التسيير وعموم قسم العموم التجارية أطروحة مقدمة لنيل شهادة الدكتوراه )ل م د( في العلوم التجارية تخصص: دراسات محاسبية وجبائية متقدمة بعنوان: مدى مساهمة

المزيد من المعلومات

جامعة قاصدي مرباح ورقلة كلية العلوم اإلنسانية و االجتماعية قسم: علم اإلجتماع والديمغرافيا مذكرة مقدمة الستكمال متطلبات شهادة ليسانس أكاديمي الميدان: ا

جامعة قاصدي مرباح ورقلة كلية العلوم اإلنسانية و االجتماعية قسم: علم اإلجتماع والديمغرافيا مذكرة مقدمة الستكمال متطلبات شهادة ليسانس أكاديمي الميدان: ا جامعة قاصدي مرباح ورقلة كلية العلوم اإلنسانية و االجتماعية قسم: علم اإلجتماع والديمغرافيا مذكرة مقدمة الستكمال متطلبات شهادة ليسانس أكاديمي الميدان: العلوم االجتماعية الشعبة: علم االجتماع التخصص: علم االجتماع

المزيد من المعلومات

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE وزارة التعليم العالي والبحث العلمي Ministère de l enseignement supérieur et de la recherche scientifiq

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE وزارة التعليم العالي والبحث العلمي Ministère de l enseignement supérieur et de la recherche scientifiq ماستر. 1 لسان ات تطب ق ة ق: 16 النظر ات اللسان ة إنجلز ة 2018-06-19 ش خ إدر س المنهج و المنهج ة فن ات البحث و الكتابة فارس حس ن الطرش التحل ل التول دي خالدي هشام المبادئ المنهج ة للتحل ل اللسان الهادي

المزيد من المعلومات

البحث الجامعي فعالية األنشطة اإلضافية للغة العربية على كفاءة في مهارة القراءة بالمدرسة الثانوية اإلسالمية الحكومية موجوساري- موجوكرتو إعداد: نيلة رحما

البحث الجامعي فعالية األنشطة اإلضافية للغة العربية على كفاءة في مهارة القراءة بالمدرسة الثانوية اإلسالمية الحكومية موجوساري- موجوكرتو إعداد: نيلة رحما البحث الجامعي فعالية األنشطة اإلضافية للغة العربية على كفاءة في مهارة القراءة بالمدرسة الثانوية اإلسالمية الحكومية موجوساري- موجوكرتو إعداد: نيلة رحمالية رقم القيد: 31305339 إشراف: عبد العزيز الماجستير

المزيد من المعلومات

رطى و يهبهح كالو انهخ انؼوث خ دبؼهل انجؼضبد انل خ عبال ع ىة رأ ال ل ه بنخ وعب ب ه بنخ يقليخ نكه خ انزوث خ وانؼهىو انزله خ اجلبيؼخ اإل الي خ احلكىي خ ث

رطى و يهبهح كالو انهخ انؼوث خ دبؼهل انجؼضبد انل خ عبال ع ىة رأ ال ل ه بنخ وعب ب ه بنخ يقليخ نكه خ انزوث خ وانؼهىو انزله خ اجلبيؼخ اإل الي خ احلكىي خ ث رطى و يهبهح كالو انهخ انؼوث خ دبؼهل انجؼضبد انل خ عبال ع ىة رأ ال ل ه بنخ وعب ب ه بنخ يقليخ نكه خ انزوث خ وانؼهىو انزله خ اجلبيؼخ اإل الي خ احلكىي خ ثىهوكورى نزىك خ أؽل انشووغ نهؾصىل ػه كهعخ وعب ب يف ػهىو

المزيد من المعلومات

الباب منهج الثالث البحث وعي نته البحث ومجتمع البحث موقع أ. 1. البحث موقع يقوم يعين للبحث. الباحث فيو يعمل مكان ىو البحث موقع 1 العالية ادلدرسة يف البا

الباب منهج الثالث البحث وعي نته البحث ومجتمع البحث موقع أ. 1. البحث موقع يقوم يعين للبحث. الباحث فيو يعمل مكان ىو البحث موقع 1 العالية ادلدرسة يف البا الباب منهج الثالث البحث وعي نته البحث ومجتمع البحث موقع أ. 1. البحث موقع يقوم يعين للبحث. الباحث فيو يعمل مكان ىو البحث موقع 1 العالية ادلدرسة يف الباحث PGII رقم فناتايودا شارع يف ادلتوقعة باندونج فيها.

المزيد من المعلومات

الباب األول مقدمة أ. التمهيد للمشكلة إن ال تبية عملية مشولية يف حياة إنسان. وديكن الناسبوسيلة ال تبية يسعى لتنمية امكانية. وكانت فيها عملية تعليمية, و

الباب األول مقدمة أ. التمهيد للمشكلة إن ال تبية عملية مشولية يف حياة إنسان. وديكن الناسبوسيلة ال تبية يسعى لتنمية امكانية. وكانت فيها عملية تعليمية, و الباب األول مقدمة أ. التمهيد للمشكلة إن ال تبية عملية مشولية يف حياة إنسان. وديكن الناسبوسيلة ال تبية يسعى لتنمية امكانية. وكانت فيها عملية تعليمية, وأما عملية التعليم اجليدة ديكن أن جتعل العملية الفعالية

المزيد من المعلومات

اإلصدار األول مجادى األوىل 1437 ه جامعة األمرية نورة بنت عبدالرمحن وكالة اجلامعة للشؤون التعليمية وحدة اخلطط واملناهج نموذج الخطة الدراسية لمرحلة البك

اإلصدار األول مجادى األوىل 1437 ه جامعة األمرية نورة بنت عبدالرمحن وكالة اجلامعة للشؤون التعليمية وحدة اخلطط واملناهج نموذج الخطة الدراسية لمرحلة البك نموذج الخطة الدراسية لمرحلة البكالوريوس اللغات بكلية قسم اللغويات التطبيقية )اللغة اإلنجليزية( 8/7 ه الصفحة من 0 نبذة عن الكلية: نشأتكلية اللغات والرتمجة بناء على موافقة خادم احلرمني الشريفني رئيس جملس

المزيد من المعلومات

الذكاء

الذكاء ا ل ذ ك ا ء و ا ل ف ر و ق ا ل ف ر د ي ة ا ل ذ ك ا ء ع ل ى ا ل ر غ م م ن تشابه كافة أ ف ر ا د ا جل ن س ا ل ب ش ر ي ف ي م ظ ا ه ر ا ل ن م و ا مل خ ت ل ف ة أ ن ه ن ا ك ت ف ا و ت ا ف ي م ا ب ي ن ه م ف ي ا

المزيد من المعلومات

الباب األو ل المقد مة أ. تمهيد المشكلة كانت اللغات متنو عة منها اللغة اإلند ونسي ة تفيد لغة وطنية وكذلك اللغة العربي ػة تفيد لغة وطنية لبالد العرب. ين

الباب األو ل المقد مة أ. تمهيد المشكلة كانت اللغات متنو عة منها اللغة اإلند ونسي ة تفيد لغة وطنية وكذلك اللغة العربي ػة تفيد لغة وطنية لبالد العرب. ين الباب األو ل المقد مة أ. تمهيد المشكلة كانت اللغات متنو عة منها اللغة اإلند ونسي ة تفيد لغة وطنية وكذلك اللغة العربي ػة تفيد لغة وطنية لبالد العرب. ينبغي لنا أف نتعل م اللغة العربي ػة ألف ادلسلم ت يستعملوهنا

المزيد من المعلومات

نموذج توصيف مقرر دراسي

نموذج توصيف مقرر دراسي التعريف باملقرر الدراسي ومعلومات عامة عنه : اسم ورمز املقرر الدراسي عدد الساعات املعتمدة اسم عضو هيئة التدريس املسئول عن املقرر الدراسي إنتاج واستخدام الوسائل التعليمية وسل) 2500 ( ساعتان أجماد سعود بن

المزيد من المعلومات

رتهورية إندونيسيا وزارة الشئون الدينية جامعة موالان مالك إبراىيم اإلسالمية احلكومية مباالنج كلية الدراسات العليا قسم تعليم اللغة العربية إعداد ادلادة

رتهورية إندونيسيا وزارة الشئون الدينية جامعة موالان مالك إبراىيم اإلسالمية احلكومية مباالنج كلية الدراسات العليا قسم تعليم اللغة العربية إعداد ادلادة رتهورية إندونيسيا وزارة الشئون الدينية جامعة موالان مالك إبراىيم اإلسالمية احلكومية مباالنج كلية الدراسات العليا قسم تعليم اللغة العربية إعداد ادلادة رسالة ادلاجستري التعليمية لرتقي ة مهارة اإلستماع على

المزيد من المعلومات

دائرة التسجيل والقبول فتح باب تقديم طلبات االلتحاق للفصل األول 2018/2017 " درجة البكالوريوس" من العام الدراسي جامعة بيرزيت تعلن 2018/2017 يعادلها ابتد

دائرة التسجيل والقبول فتح باب تقديم طلبات االلتحاق للفصل األول 2018/2017  درجة البكالوريوس من العام الدراسي جامعة بيرزيت تعلن 2018/2017 يعادلها ابتد دائرة التسجيل والقبول فتح باب تقديم طلبات االلتحاق للفصل األول 2018/2017 " درجة البكالوريوس" من العام الدراسي جامعة بيرزيت تعلن 2018/2017 يعادلها ابتداء من عن فتح باب تقديم طلبات االلتحاق بإمكان الطلبة

المزيد من المعلومات

حمتويات الدليل رقم الصفحة م املوضوع

حمتويات الدليل رقم الصفحة م املوضوع حمتويات الدليل رقم الصفحة م املوضوع w I C- C W .1.2.3.4 c- /c B C IP C+ C C C C+ IP C+ C+ -1-2 -3-4 -5-6 -7-8 -9 ثانيا : قبول القيد وااللتحاق مبرحلة الدبلوم ( C ) أ- ب- ( C ) ج

المزيد من المعلومات

الباب األول المقدمة - أ خلفية البحث والتعريف اإلجرائي يقول الشافعي إن لفظ القرآن ادلعرف بأن ليس مشتقا وال مهموزا بل ارجتل ووضع علما على الكالم ادلنزل

الباب األول المقدمة - أ خلفية البحث والتعريف اإلجرائي يقول الشافعي إن لفظ القرآن ادلعرف بأن ليس مشتقا وال مهموزا بل ارجتل ووضع علما على الكالم ادلنزل الباب األول المقدمة - أ خلفية البحث والتعريف اإلجرائي يقول الشافعي إن لفظ القرآن ادلعرف بأن ليس مشتقا وال مهموزا بل ارجتل ووضع علما على الكالم ادلنزل على النيب صلى اهلل عليو وسلم. فالقرآن عند الشافعي ))

المزيد من المعلومات

المواصفات الاوربية لإدارة الابتكار كخارطة طريق لتعزيز الابتكار في الدول العربية

المواصفات الاوربية لإدارة الابتكار كخارطة طريق لتعزيز الابتكار في الدول العربية المواصفات االوربية إلدارة االبتكار كخارطة طريق لتعزيز االبتكار في الدول العربية د. عوض سالم الحربي Workshop on Fostering Innovation in the Public Sectors of Arab Countries Cairo, Egypt, 30-31 October 2017

المزيد من المعلومات

تطبيق استراتيجية بطاقة الومضية FLASHCARD في ترقية نتائج تعلم مفردات اللغة العربية لدى طلبة الصف السابع بمعهد المجتمع اإلسالمي كارانج انيار رسالة علمية

تطبيق استراتيجية بطاقة الومضية FLASHCARD في ترقية نتائج تعلم مفردات اللغة العربية لدى طلبة الصف السابع بمعهد المجتمع اإلسالمي كارانج انيار رسالة علمية تطبيق استراتيجية بطاقة الومضية FLASHCARD في ترقية نتائج تعلم مفردات اللغة العربية لدى طلبة الصف السابع بمعهد المجتمع اإلسالمي كارانج انيار رسالة علمية مقدمة لتكملة الشروط للحصول على الدرجة الجامعية األولى

المزيد من المعلومات

البحث اجلامعي أثر استخدام "القصة التعليمية الوسيلة لترقية المقطوعة" بالمدرسة الكتابة مهارة المتوسطة اإلسالمية الحكومية وونوريجو باسوروان إعداد : سارم

البحث اجلامعي أثر استخدام القصة التعليمية الوسيلة لترقية المقطوعة بالمدرسة الكتابة مهارة المتوسطة اإلسالمية الحكومية وونوريجو باسوروان إعداد : سارم البحث اجلامعي أثر استخدام "القصة التعليمية الوسيلة لترقية المقطوعة" بالمدرسة الكتابة مهارة المتوسطة اإلسالمية الحكومية وونوريجو باسوروان إعداد : سارم أدستيا أس تم القيد: رقم العربية اللغة تعليم قسم والتعليم

المزيد من المعلومات

االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المع

االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المع االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المعلومات التي يتلقاها من حواسة هو االتصال: A. الجمعي B.

المزيد من المعلومات

جامعة الزرقاء المتطلب السابق : الكلية: العلوم التربوية اسم المدرس : د.محمد الشعار القسم: رياض األطفال موعد المحاضرة : عنوان المقرر: : تنمية ال

جامعة الزرقاء المتطلب السابق : الكلية: العلوم التربوية اسم المدرس : د.محمد الشعار القسم: رياض األطفال موعد المحاضرة : عنوان المقرر: : تنمية ال جامعة الزرقاء المتطلب السابق : الكلية: العلوم التربوية اسم المدرس : دمحمد الشعار القسم: رياض األطفال موعد المحاضرة : 11-930 عنوان المقرر: : تنمية المهارات الفنية والحركية في رياض األطفال )0513452( الساعات

المزيد من المعلومات

إعداد المواد التعليمية في مهارة الكالم على أساس الذكاءات المتعد دة بمدرسة واحد هاشم المتوسطة اإلسالمية فونوروغو جاوى الشرقية رسالة ادلاجست ت ىذه الرسا

إعداد المواد التعليمية في مهارة الكالم على أساس الذكاءات المتعد دة بمدرسة واحد هاشم المتوسطة اإلسالمية فونوروغو جاوى الشرقية رسالة ادلاجست ت ىذه الرسا إعداد المواد التعليمية في مهارة الكالم على أساس الذكاءات المتعد دة بمدرسة واحد هاشم المتوسطة اإلسالمية فونوروغو جاوى الشرقية رسالة ادلاجست ت ىذه الرسالة تقد إ ف جامعة موالنا مالك إبراىيم اإلسبلمية احلكومية

المزيد من المعلومات

حالة عملية : إعادة هيكلة املوارد البشرية بالشركة املصرية لالتصاالت 3002 خالل الفرتة من 8991 إىل مادة ادارة املوارد البشرية الفرقة الرابعة شعبة نظم امل

حالة عملية : إعادة هيكلة املوارد البشرية بالشركة املصرية لالتصاالت 3002 خالل الفرتة من 8991 إىل مادة ادارة املوارد البشرية الفرقة الرابعة شعبة نظم امل حالة عملية : إعادة هيكلة املوارد البشرية بالشركة املصرية لالتصاالت 3002 خالل الفرتة من 8991 إىل مادة ادارة املوارد البشرية الفرقة الرابعة شعبة نظم املعلومات االدارية الفصل الدراسى األول 3082/3082 1 إعادة

المزيد من المعلومات

اإلصدار الثاني محرم 1436 ه الكلية: القسم األكاديمي: البرنامج: المقرر: منسق المقرر: منسق البرنامج: تاريخ اعتماد التوصيف: العلوم والدراسات اإلنسانية رما

اإلصدار الثاني محرم 1436 ه الكلية: القسم األكاديمي: البرنامج: المقرر: منسق المقرر: منسق البرنامج: تاريخ اعتماد التوصيف: العلوم والدراسات اإلنسانية رما اإلصدار الثاني محرم 6 ه الكلية: القسم األكاديمي: البرنامج: المقرر: منسق المقرر: منسق البرنامج: تاريخ اعتماد التوصيف: العلوم والدراسات اإلنسانية رماح الدراسات اإلسالمية الدراسات اإلسالمية فقه الجنايات والحدود

المزيد من المعلومات

توصيف مقررات المستوى السابع 2

توصيف مقررات المستوى السابع 2 توصيف مقررات المستوى السابع وعلومها السنة مسار 3 ادلملكة العربية السعودية الهيئة الوطنية للتقويم واالعتماد األكاديمي نموذج توصيف مقرر دراسي ادلؤسسة: جامعة اإلمام زلمد بن سعود اإلسالمية الكلية : اصول الدين

المزيد من المعلومات

Template for Program Curriculum Structure

Template for Program Curriculum Structure ACADEMIC PROGRAM CURRICULUM STRUCTURE FORM خطة البرنامج األكاديمي Submitted by مقدم من Education كلية التربية Psychological Sciences/ Educational Sciences Name of Department / Academic Unit THE ACADEMIC

المزيد من المعلومات

االسم الكامل: معيد. الوظيفة: رمي بنت سليمان بن أمحد امللحم. المعلومات الشخصية الجنسية سعودية. تاريخ الميالد 1407/4/19 ه القسم الدراسات اإلسالمية. البر

االسم الكامل: معيد. الوظيفة: رمي بنت سليمان بن أمحد امللحم. المعلومات الشخصية الجنسية سعودية. تاريخ الميالد 1407/4/19 ه القسم الدراسات اإلسالمية. البر االسم الكامل: معيد. الوظيفة: رمي بنت سليمان بن أمحد امللحم. المعلومات الشخصية الجنسية سعودية. تاريخ الميالد 1407/4/19 ه القسم الدراسات اإلسالمية. البريد الجامعي الرسمي reem_almulhem@hotmail.com الهاتف

المزيد من المعلومات

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة *************

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة ************* وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 2 / 22 األولى الدراس ة الفترة ************************************************************************************

المزيد من المعلومات

البحث اجلامعي حتليل جودة بنود االختبار النصفي دلادة اللغة العربية على أساس صدق ادلضمون وتوزيع تصنيف الذهين بلوم )دراسة يف ادلدرسة االبتدائية اإلسالمية

البحث اجلامعي حتليل جودة بنود االختبار النصفي دلادة اللغة العربية على أساس صدق ادلضمون وتوزيع تصنيف الذهين بلوم )دراسة يف ادلدرسة االبتدائية اإلسالمية البحث اجلامعي حتليل جودة بنود االختبار النصفي دلادة اللغة العربية على أساس صدق ادلضمون وتوزيع تصنيف الذهين بلوم )دراسة يف ادلدرسة االبتدائية اإلسالمية احلكوميةكومان مشالية جومنبانج( إعداد: دوى نور ماال

المزيد من المعلومات

رسالة كلية التمريض: تلتزم كلية التمريض - جامعة دمنهور بتقديم سلسلة متصلة من البرامج التعليمية الشاملة إلعداد كوادر تمريضية ذوى كفاءة عالية فى مهارات ا

رسالة كلية التمريض: تلتزم كلية التمريض - جامعة دمنهور بتقديم سلسلة متصلة من البرامج التعليمية الشاملة إلعداد كوادر تمريضية ذوى كفاءة عالية فى مهارات ا معايير تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة معايير تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم أوال: معايير تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس من قبل رئيس القسم العلمى 1. اإلعداد للبرامج األكاديمية :-

المزيد من المعلومات

المملكة العربية السعودية

المملكة العربية السعودية Kingdom of Saudi Arabia Ministry of Higher Education Al- Majmaah University اللكة العربية السعودية وزارة التعلي العالي جاعة الجعة الذاتية السيرة حاضر ساح عبد الكري إبراهي اللغويات بكلية العلو والدراسات

المزيد من المعلومات

Kingdome of Saudi Arabia Ministry of Education Taibah University University Testing Center المملكة العربية السعودية وزارة التعليم جامعة طيبة مركز االخ

Kingdome of Saudi Arabia Ministry of Education Taibah University University Testing Center المملكة العربية السعودية وزارة التعليم جامعة طيبة مركز االخ Kingdome of Saudi Arabia Ministry of Education Taibah University University Testing Center اللكة العربية السعودية وزارة التعلي جاعة طيبة ركز االختبارات بالجاعة األرقا الجاعية لطالبات كلية اآلداب والعلو

المزيد من المعلومات

Microsoft Word doc

Microsoft Word doc جامعة فيلادلفيا الكلي ة: الا داب والفنون القسم: التصميم الجرافيكي الفصل:الاول من العام الجامعي 2010/2009 المادة: النقد الفني مستوى المادة: الرابع موعد المحاضرة: نر ) 9:458:15 ( خطة تدريس المادة Course

المزيد من المعلومات

الجامعة الاردنية:الصحة النفسية

الجامعة الاردنية:الصحة النفسية الجامعة األردنية مخطط المادة الد ارسية 1. اسم المادة الصحة النفسية 2. رقم المادة 0105314 الساعات المعتمدة )نظرية عممية( ٣ الساعات الفعمية )نظرية عممية( ٣.3 المتطمبات السابقة/المتطمبات المت ازمنة 4. اإلرشاد

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation 14/11/2016 23/08/2016 Valid as of 08/08/2016 6 159,050 123,275 134,300 10,500 8,000 571,151 األساسية 2,235,629 80,148 منهجية التوزيع: تم توزيع مواد اإلغاثة األساسية حسب االحتياجات التي قيمها المفوضية وشركاؤها

المزيد من المعلومات

DAFTAR PUSTAKA أمحد الطيب أمهية اللغة العربية الوصول إليها يف التاريخ اللغة مواد ميكن أمحد مرادي "

DAFTAR PUSTAKA أمحد الطيب أمهية اللغة العربية الوصول إليها يف التاريخ اللغة مواد ميكن أمحد مرادي DAFTAR PUSTAKA أمحد الطيب أمهية اللغة العربية الوصول إليها يف التاريخ اللغة مواد https://www.linkedin.com/in/ahmedeltayef 5702-70-58 ميكن أمحد مرادي "إعداد مواد اللغة العربية لغري الناطقني بالعربية وتأليفها

المزيد من المعلومات

تطبيق التربية الشخصية في تعليم اللغة العربية لدى التالميذ ا مل تفوقين في المدرسة المتوسطة اإلسالمية الحكومية 2 كديري والمدرسة المتوسطة اإلسالمية الحكو

تطبيق التربية الشخصية في تعليم اللغة العربية لدى التالميذ ا مل تفوقين في المدرسة المتوسطة اإلسالمية الحكومية 2 كديري والمدرسة المتوسطة اإلسالمية الحكو تطبيق التربية الشخصية في تعليم اللغة العربية لدى التالميذ ا مل تفوقين في المدرسة المتوسطة اإلسالمية الحكومية 2 كديري والمدرسة المتوسطة اإلسالمية الحكومية باري رسالة الماجستير إعداد أندم نور مودة رقم التسجيل:

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation 30/11/2016 23/08/2016 Valid as of 08/08/2016 6 167,800 135,875 148,830 10,500 8,000 602,151 األساسية 2,357,544 92,183 منهجية التوزيع: تم توزيع مواد اإلغاثة األساسية حسب االحتياجات التي قيمها المفوضية وشركاؤها

المزيد من المعلومات

نموذج السيرة الذاتية

نموذج السيرة  الذاتية بسم اهلل الرحمن الرحيم البيانات الشخصية االسم تاريخ ومكان الميالد الكلية القسم عمان العلوم التربوية المكتبات و المعلومات المؤهالت الد ارسية الدرجة العلمية التخصص الجهة المانحة لها 2012 دكتو اره علم المعلومات

المزيد من المعلومات

جامعة جدارا Jadara University كلية: الدراسات التربوية

جامعة جدارا   Jadara University كلية: الدراسات التربوية Jadara University جامعة جدا ار College: Educational Studies كمية: الد ارسات التربوية اثر حجم العينة وأسموب اختيارها في الخصائص السيكومترية لممقاييس النفسية The Effect Of Sample Size And It's Selection

المزيد من المعلومات

بسم الله الرحمن الرحيم الخطة الدراسية لدرجة الماجستير في قانون الملكية الفكرية ( مسار الشامل ) 022 ش 5 رقم الخطة أوال : أحكام وشروط عامة : ثانيا : ثال

بسم الله الرحمن الرحيم الخطة الدراسية لدرجة الماجستير في قانون الملكية الفكرية ( مسار الشامل ) 022 ش 5 رقم الخطة أوال : أحكام وشروط عامة : ثانيا : ثال بسم الله الرحمن الرحيم الخطة الدراسية لدرجة الماجستير في قانون الملكية الفكرية ( مسار الشامل ) 022 ش 5 رقم الخطة أوال : أحكام وشروط عامة : ثانيا : ثالثا : 0 2 شروط خاصة : تتفق هذه اخلطة مع تعليمات برامج

المزيد من المعلومات

اسم المدرس: رقم المكتب: الساعات المكتبية: موعد المحاضرة: جامعة الزرقاء الكمية: الحقوق عدد الساعات: 3 ساعات معتمدة نوع المتطمب: تخصص اختياري عنوان المق

اسم المدرس: رقم المكتب: الساعات المكتبية: موعد المحاضرة: جامعة الزرقاء الكمية: الحقوق عدد الساعات: 3 ساعات معتمدة نوع المتطمب: تخصص اختياري عنوان المق اسم المدرس: رقم المكتب: الساعات المكتبية: موعد المحاضرة: جامعة الزرقاء الكمية: الحقوق عدد الساعات: 3 ساعات معتمدة نوع المتطمب: تخصص اختياري عنوان المقرر: ج ارئم تكنولوجيا المعمومات )0602344( المتطمب السابق:

المزيد من المعلومات

و ازرة التعلیم العالي والبحث العلمي جامعة فرحات عباس سطیف 1 كلیة العلوم الاقتصادیة والتجاریة وعلوم التسییر أطروحة: مقدمة لنیل شهادة الدكتو اره في العل

و ازرة التعلیم العالي والبحث العلمي جامعة فرحات عباس سطیف 1 كلیة العلوم الاقتصادیة والتجاریة وعلوم التسییر أطروحة: مقدمة لنیل شهادة الدكتو اره في العل و ازرة التعلیم العالي والبحث العلمي جامعة فرحات عباس سطیف كلیة العلوم الاقتصادیة والتجاریة وعلوم التسییر أطروحة: مقدمة لنیل شهادة الدكتو اره في العلوم الاقتصادیة الموضوع: تا ثیر متغی ارت البیي ة الخارجیة

المزيد من المعلومات

الدرجة والخطة الدراسية الكلية: القسم: الدفعة: الدرجة: التخصص: التخصص الدقيق: التربية العلوم اإلسالمية 1122 وما بعد بكالوريوس التربية التربية اإلسالمية

الدرجة والخطة الدراسية الكلية: القسم: الدفعة: الدرجة: التخصص: التخصص الدقيق: التربية العلوم اإلسالمية 1122 وما بعد بكالوريوس التربية التربية اإلسالمية الدرجة والخطة الدراسية الكلية: القسم: الدفعة: الدرجة: التخصص: التخصص الدقيق: التربية العلوم اإلسالمية وما بعد بكالوريوس التربية التربية اإلسالمية ملخص الساعات المعتمدة متطلبات جامعة )( لغة عربية المجتمع

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - ٖٗخص عربÙ−

Microsoft Word - ٖٗخص عربÙ− إ اد إ اف ١٤٣٨ ه / ٢٠١٧ م ١ ت ل م لة ال ارسة ال ال ة في ت ني م مها ارت ال ف العل ا ل تلام ال ف الا ول الا ع اد وه ا ما أشارت إل ه ال ارسة الاس لاع ة ال ي قام بها ال اح ة ل ع فة م تلام ال ف الا ول الا ع

المزيد من المعلومات

التقديم الإلكتروني

التقديم الإلكتروني فريق عمل البوابة اإللكرتونية جائزة الرتبية والتعليم للتميز 1534 1531 ه حتميل قالب الفئة املراد الرتشح بها من املوقع اإللكرتوني )اإلدارة واملدرسة املعلم املرشد الطالبي املشرف الرتبوي التميز اإلداري الطالب(

المزيد من المعلومات

WHAT’S NEW

WHAT’S NEW الجديد في انجز تطبيق إصدارات X.4 المحتويات المحتويات... 1 المواصفات الجديدة بالنظام... 3.1.1.1 عدد المهام التي يجب إنجازها... 3 انشاء مهمة... 3.1.2 2. تعديل تكليف المهمة... 3 تاريخ حالات المهمة... 4.2.1.2.2.3

المزيد من المعلومات

تصميم أهداف تعليم املطالعة املعتمدة على تحليل اإلحتياجات في صعبة تعليم لغة العربية بجامعة جوروب اإلسالمية الحكومية Rini Institut Agama Islam Negeri (A

تصميم أهداف تعليم املطالعة املعتمدة على تحليل اإلحتياجات في صعبة تعليم لغة العربية بجامعة جوروب اإلسالمية الحكومية Rini Institut Agama Islam Negeri (A تصميم أهداف تعليم املطالعة املعتمدة على تحليل اإلحتياجات في صعبة تعليم لغة العربية بجامعة جوروب اإلسالمية الحكومية Rini Institut Agama Islam Negeri (AIN) Curup rinwan06@gmail.com Abstract Students who

المزيد من المعلومات

نظرية الملاحظة

نظرية الملاحظة إعداد أ.هدى القحطان صاحب هذه النظر ة هو ألبرت باندورا ومن مإلفاته كتابه مبادئ تعد ل السلوك عام 1969 ثم كتابه عن نظر ة التعلم االجتماع عام 1971 ح ث تناول ف ه أحدث تصور دق ق لنظر ة التعلم االجتماع والمعرف

المزيد من المعلومات

صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) مركز مركز استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات مركز اإلمام للمالية واملصرفية ا

صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) مركز مركز استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات مركز اإلمام للمالية واملصرفية ا صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات اإلمام للمالية واملصرفية العقارية استثمارات تقنية املعرفة التنمية الصحية الوسائط املتعددة مركز

المزيد من المعلومات

الأستاذة : آمال فرفار

الأستاذة : آمال فرفار اجتاهات الطلبة حنو تعلم اللغة العربية يف املدارس الدينية احلكومية املاليزية: املرحلة الثانوية بوالية سالجنور أمنوذجا Students' Attitudes toward Learning Arabic Language in Malaysian Government Religious

المزيد من المعلومات

Microsoft Word doc

Microsoft Word doc جامعة فيلادلفيا الكلي ة :.الا داب والفنون القسم:.التصميم الجرافيكي من العام الجامعي 2010/2009 خطة تدريس المادة Course Syllabus الاول الفصل: رمز المادة: 180312 المادة: التصميم الثلاثي الابعاد المتطلبات

المزيد من المعلومات

1

1 1 2 كلمة املدير العام للتعليم بمحافظة جدة 3 كلمة مدير إدارة املراجعة الداخلية بتعليم جدة... 4 مقدمه 5 فريق إعداد الدليل اإلجراي بإدارة املراجعة الداخلية 6 مسرد الدليل اإلجراي 7 العملية الهدف مجال التطبيق

المزيد من المعلومات

البحث الجامعي تحليل الكتاب التعليمي لدرس النحو "المفتاح" ألمحمد رروويي يي الطالبين الدينية بروبولينجو روضة المدرسة إعداد: رروي عرشك يحيى روم القيد: 02

البحث الجامعي تحليل الكتاب التعليمي لدرس النحو المفتاح ألمحمد رروويي يي الطالبين الدينية بروبولينجو روضة المدرسة إعداد: رروي عرشك يحيى روم القيد: 02 البحث الجامعي تحليل الكتاب التعليمي لدرس النحو "المفتاح" ألمحمد رروويي يي الطالبين الدينية بروبولينجو روضة المدرسة إعداد: رروي عرشك يحيى روم القيد: 02031141 روم إشراف: الحاج بشري مصطفى الماجستير التوظيف:

المزيد من المعلومات

دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية

دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية الهواتف الذكية عدد مرات تنزيل التطبيقات توقع ارتفاع عدد مرات تنزيل التطبيقات 178B 2017 258B 2020 66% 54% عدد مستخدمي 3,8B االجهزة الذكية 4/2018 استخدام التطبيقات

المزيد من المعلومات

Joint Annual Meetings of

Joint Annual Meetings of Distr.: General 10 May 2018 Arabic Original: English األمم املتحدة المجلس االقتصادي واالجتماعي اللجنة االقتصادية ألفريقيا لجنة خبراء مؤتمر وزراء المالية والتخطيط والتنمية االقتصادية األفريقيين االجتماع

المزيد من المعلومات

المبحث الثاني: المقاربة النظرية والدراسات السابقة

المبحث الثاني: المقاربة النظرية والدراسات السابقة جامعة قاصدي مرباح ورقمة كمية العموم السنااسنية واجاجممايية مذكرة مقدمة الستكمال متطلبات شهادة ماستر أكاديمي الميدان: علوم إنسانية الشعبة: علوم إعالم واتصال تخصص: تكنولوجيا االتصال الحديثة من إيداد الطمبة:

المزيد من المعلومات

جامعة الانبار – قسم ضمان الجودة والاعتماد - السيرة الذاتية لعضو هيئة تدريس

جامعة الانبار – قسم ضمان الجودة والاعتماد - السيرة الذاتية لعضو هيئة تدريس االسم علي محمد عبد السيرة الذاتية) CV ( : 1 اوال : معلومات عامة 1.العنوان: العمل : جامعة التخصص:...األدب االندلسي..كلية االداب / قسم اللغة العربية الدرجة العلمية:...استاذ مساعد. العنوان البر د :......

المزيد من المعلومات

نبض قريان Sakani.housing.sa /SaudiHousing

نبض قريان Sakani.housing.sa /SaudiHousing نبض قريان Sakani.housing.sa /SaudiHousing مجمع سكني متكامل يوفر جميع الخدمات والحياة العرصية والرفاهية الوحدات السكنية تحت اإلنشاء هو برنامج يتيح متلك الوحدات السكنية قبل أو أثناء مرحلة التطوير أو البناء

المزيد من المعلومات

الدرجة والخطة الدراسية الكلية: القسم: الدفعة: الدرجة: التخصص: التخصص الدقيق: التربية العلوم اإلسالمية 2010 بكالوريوس التربية التربية اإلسالمية ملخص ال

الدرجة والخطة الدراسية الكلية: القسم: الدفعة: الدرجة: التخصص: التخصص الدقيق: التربية العلوم اإلسالمية 2010 بكالوريوس التربية التربية اإلسالمية ملخص ال الدرجة والخطة الدراسية الكلية: القسم: الدفعة: الدرجة: التخصص: التخصص الدقيق: التربية العلوم اإلسالمية بكالوريوس التربية التربية اإلسالمية ملخص الساعات المعتمدة متطلبات جامعة )( لغة عربية المجتمع العماني

المزيد من المعلومات

التقريرالسنوي لمالكي الوحدات البيت 52 الفترة من يناير 2017 إلى ديسمبر 2017 تقارير الصندوق متاحة عند الطلب وبدون مقابل

التقريرالسنوي لمالكي الوحدات البيت 52 الفترة من يناير 2017 إلى ديسمبر 2017 تقارير الصندوق متاحة عند الطلب وبدون مقابل التقريرالسنوي لمالكي الوحدات البيت 52 الفترة من يناير إلى ديسمبر تقارير الصندوق متاحة عند الطلب وبدون مقابل أ( معلومات صندوق االستثمار: 1. إسم صندوق اإلستثمار صندوق البيت 52 2. أهداف وسياسات االستثمار

المزيد من المعلومات

من نحن يف 2007 / 9 / 2 صدرت جريدة كصحيفة يومية وطنية شاملة تسعى إلى مواكبة التطورات احمللية و االقلميية والعاملية بشكل موضوعي ومبتكر إلى جانب تبني امل

من نحن يف 2007 / 9 / 2 صدرت جريدة كصحيفة يومية وطنية شاملة تسعى إلى مواكبة التطورات احمللية و االقلميية والعاملية بشكل موضوعي ومبتكر إلى جانب تبني امل من نحن يف 2007 / 9 / 2 صدرت جريدة كصحيفة يومية وطنية شاملة تسعى إلى مواكبة التطورات احمللية و االقلميية والعاملية بشكل موضوعي ومبتكر إلى جانب تبني املبادرات االبداعية وتستخدم يف سبيل الوصول إلى ذلك أحدث

المزيد من المعلومات

Our Landing Page

Our Landing Page نظام البرمجة SIMATIC S7 PLC وفقا للمستوى الا ساس ف الا صدارة S7-1500 الصفحة 1 من 6 يقد م هذه الدورة التدريبية مدر ب من شركة الهندسية (مجموعة دي و) متخصص ف إصدارات سيمنز. لمحة عامة الهدف الري يس لهذه الدورة

المزيد من المعلومات

جمهورية إندونيسيا وزارة الشؤون الديهية جامعة موالنا مالك إبراهيم كلي ة الدراسات العليا قسم اإلسالمي ة الحكومي ة تعليم اللغة العربي ة بماالنج األلعاب ب

جمهورية إندونيسيا وزارة الشؤون الديهية جامعة موالنا مالك إبراهيم كلي ة الدراسات العليا قسم اإلسالمي ة الحكومي ة تعليم اللغة العربي ة بماالنج األلعاب ب جمهورية إندونيسيا وزارة الشؤون الديهية جامعة موالنا مالك إبراهيم كلي ة الدراسات العليا قسم اإلسالمي ة الحكومي ة تعليم اللغة العربي ة بماالنج األلعاب بطاقة استخدام الرباعية ) Card ( Kwartet مهارة لتهمية

المزيد من المعلومات

املعامل املركزية معامل مركز أحباث املؤثرات العقلية قامت جامعة جازان مشكورة بتجهيز معامل املركز املركزية ابألجهزة املتطورة واالدوات الالزمة اليت حيتاجه

املعامل املركزية معامل مركز أحباث املؤثرات العقلية قامت جامعة جازان مشكورة بتجهيز معامل املركز املركزية ابألجهزة املتطورة واالدوات الالزمة اليت حيتاجه املعامل املركزية معامل مركز أحباث املؤثرات العقلية قامت جامعة جازان مشكورة بتجهيز معامل املركز املركزية ابألجهزة املتطورة واالدوات الالزمة اليت حيتاجها الباحثون للقيام ابلتجارب املعملية البحثية. وتتكون

المزيد من المعلومات

نموذج توصيف المقرر الدراسي

نموذج توصيف المقرر الدراسي المركز الوطني للتقويم واالعتماد األكاديمي National Center for Academic Accreditation and Evaluation الدراسي المقرر توصيف اسم المقرر: الطرائق الرياضية رمز المقرر: ريض 9 ه- 8 م ب د ج ه نموذج توصيف مقرر دراسي

المزيد من المعلومات

نـمو المتعلم

نـمو المتعلم ا مل ح ا ض ر ة ا خل ا م س ة: من و ا مل ت ع ل م. ا ل و ه ي ب أ. ن ع ي م ة ذ ل ك م ن ا ل ه د ف م ا ا ل ن م و ن ف س ب د ر ا س ة ع ل م ن ه ت م مل ا ذ ا ا ل ن م و ن ف س د ر ا س ة ع ل م م ن ا ل ه د ف ت ك م ن

المزيد من المعلومات

أ تطوير مادة المحادثة للمرحلة اإلبتدائية على ضوء Nicholas لطالبات معهد الترمسي اإلسالمي باتشيتان جاوى الشرقية بحث جامعي إعداد ديفي زوليانتي حسنة رقم ا

أ تطوير مادة المحادثة للمرحلة اإلبتدائية على ضوء Nicholas لطالبات معهد الترمسي اإلسالمي باتشيتان جاوى الشرقية بحث جامعي إعداد ديفي زوليانتي حسنة رقم ا أ تطوير مادة المحادثة للمرحلة اإلبتدائية على ضوء Nicholas لطالبات معهد الترمسي اإلسالمي باتشيتان جاوى الشرقية بحث جامعي إعداد ديفي زوليانتي حسنة رقم القيد: قسم تعليم اللغة العربية كلية علوم التربية والتعليم

المزيد من المعلومات

مشكالت حفظ المفردات العربية وحل ها لتالميذ الصف األول بمدرسة "اإلرشاد" الثانوية اإلسالمية دماك Problematika Hafalan Kosakata Bahasa Arab dan Solusinya

مشكالت حفظ المفردات العربية وحل ها لتالميذ الصف األول بمدرسة اإلرشاد الثانوية اإلسالمية دماك Problematika Hafalan Kosakata Bahasa Arab dan Solusinya مشكالت حفظ المفردات العربية وحل ها لتالميذ الصف األول بمدرسة "اإلرشاد" الثانوية اإلسالمية دماك Problematika Hafalan Kosakata Bahasa Arab dan Solusinya Siswa Kelas 1 MTs Al-Irsyad Demak حبث علمي مقد إلكماؿ

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation عرض لنظام المعماري الاستراتيجي لمتابعة الأداء وتنفيذ الاستراتيجيات 1999 مقدمة تاسست عام في مصر شركة مساهمة خاصة من عام 2002 المقر الرئيسي بالقاهرة 35 موظف شركاء استراتيجيين في الشرق الأوسط خبرات دولية

المزيد من المعلومات

مشروع قانون المحكمة الدستورية التقرير العليا الرابع والسبعون مشروع قانون مقدم من الحكومة تقرير لجنة الفصل التشريعى األول دور

مشروع قانون المحكمة الدستورية التقرير العليا الرابع والسبعون مشروع قانون مقدم من الحكومة تقرير لجنة الفصل التشريعى األول دور https://www.ilovepdf.com مشروع قانون المحكمة الدستورية التقرير العليا الرابع والسبعون مشروع قانون مقدم من الحكومة تقرير لجنة الفصل التشريعى األول دور االنعقاد العادى الرابع الشئون الدستورية والتشريعية

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation دورة تدريبية لمعلمي ورؤساء أقسام الرياضيات من األحد /5 /31 إلى الخميس /6 /4 مركز التدريب والتطوير اإلدارة العامة لمنطقة الجهراء التعليمية برنامج التدريب : المنهج الوطني الكويتي إقبال المطيري الكفايات وأنواعها

المزيد من المعلومات

الشريحة 1

الشريحة 1 القيادة 1 القيادة -الم ادة - تعر فات الم ادة -الفرق ب ن الم ادة واإلدارة - عناصر الم ادة اإلدار ة - نظر ات الم ادة اإلدار ة 2 القيادة تنطوي الم ادة على عاللة تبادل ة ب ن من بدأ بالفعل وب ن من نجزه وهذه

المزيد من المعلومات

العوامل التنظيمية التي تساعد في التغلب على مقاومة التغيير 1 ياسف حسيبة ملخص : إن أرادت ادلؤسسات أن يكتب ذلا البقاء واإلستمرار يف تقدمي خدماهتا وأن حتا

العوامل التنظيمية التي تساعد في التغلب على مقاومة التغيير 1 ياسف حسيبة ملخص : إن أرادت ادلؤسسات أن يكتب ذلا البقاء واإلستمرار يف تقدمي خدماهتا وأن حتا العوامل التنظيمية التي تساعد في التغلب على مقاومة التغيير ياسف حسيبة ملخص : إن أرادت ادلؤسسات أن يكتب ذلا البقاء واإلستمرار يف تقدمي خدماهتا وأن حتافظ على صالبةكياهنا ومتانة بنائها عليها أن حتافظ على ظلط

المزيد من المعلومات

Study Plan - Early Childhood الخطة الدراسية - طفولة مبكرة 2016 خطة البرنامج األكاديمي بكالوريوس التربية في التعليم االبتدائي تخصص: الطفولة المبك

Study Plan - Early Childhood الخطة الدراسية - طفولة مبكرة 2016 خطة البرنامج األكاديمي بكالوريوس التربية في التعليم االبتدائي تخصص: الطفولة المبك خطة البرنامج األكاديمي بكالوريوس التربية في التعليم االبتدائي تخصص: الطفولة المبكرة ACADEMIC PROGRAM CURRICULUM TRUCTURE ORM Degree: Bachelor of Education in Primary Education With Concentrations In Early

المزيد من المعلومات

دراست حول : الخيار التووس ي في الحوكمت الرشيدة ومكافحت الفساد في ظل القاهون املقارن مشروع القاهون ألاساس ي املتعل ق باألحكام املشتركت للهيئاث الدستوري

دراست حول : الخيار التووس ي في الحوكمت الرشيدة ومكافحت الفساد في ظل القاهون املقارن مشروع القاهون ألاساس ي املتعل ق باألحكام املشتركت للهيئاث الدستوري دراست حول : الخيار التووس ي في الحوكمت الرشيدة ومكافحت الفساد في ظل القاهون املقارن مشروع القاهون ألاساس ي املتعل ق باألحكام املشتركت للهيئاث الدستوريت املستقل ت مشروع القاهون ألاساس ي املتعل ق بهيئت الحوكمت

المزيد من المعلومات

Al-Quds University Executive Vice President Hasan Dweik, Ph.D. Professor of Polymer Chemistry جامعة القدس نائب الرئيس التنفيذي أ. د. حسن الدويك أستاذ

Al-Quds University Executive Vice President Hasan Dweik, Ph.D. Professor of Polymer Chemistry جامعة القدس نائب الرئيس التنفيذي أ. د. حسن الدويك أستاذ التقرير السنوي للم اركز والمعاهد في الجامعة تقرير العام االكاديمي 2017/2016 pci@admin.alquds.edu اسم المعهد او المركز:.معهد الطفل اسم مدير المعهد او المركز:.د يحيي حجازي. العنوان:. شارع عبد الحميد شومان

المزيد من المعلومات

مـــــن: نضال طعمة

مـــــن: نضال طعمة طمب تجديد ترخيص نشاطات وأعمال االو ارق المالية ) PCMA طمب رقم : ( االسم الكامل لمشركة:... االسم المختصر ( الرمز (:... عنوان الشركة الكامل: المدينة :... الشارع:... رقم الياتف:... البريد االلكتروني:... رقم

المزيد من المعلومات

هيئة السوق املالية التعليمات املنظمة لتمل ك املستثمرين االسرتاتيجيني األجانب حصصا اسرتاتيجية يف الشركات املدرجة الصادرة عن جملس هيئة السوق املالية مبو

هيئة السوق املالية التعليمات املنظمة لتمل ك املستثمرين االسرتاتيجيني األجانب حصصا اسرتاتيجية يف الشركات املدرجة الصادرة عن جملس هيئة السوق املالية مبو هيئة السوق املالية التعليمات املنظمة لتمل ك املستثمرين االسرتاتيجيني األجانب حصصا اسرتاتيجية يف الشركات املدرجة الصادرة عن جملس هيئة السوق املالية مبوجب القرار رقم -65 3-2019 وتاريخ 1440/10/14 ه املوافق

المزيد من المعلومات

Social Media and Traditional Media Report Nov

Social Media and Traditional Media Report Nov 17 24 Nov.2016 HCT Weekly Media Monitoring Report انطالق فعاليات أسبوع االبتكار بكليات التقنية Innovation Week kicks off at HCT تاريخ النشر: 19-11- 2016 أعلنت كليات التقنية العليا عن إنطالق فعاليات أسبوع

المزيد من المعلومات

Slide 1

Slide 1 تصميم السيرة الذاتية كصفحات الويب د. احمد عادل اسماعيل عمادة المركز الجامعي لخدمة المجتمع و التعليم المستمر. WWW.Dr-Ahmed.Info Info@Dr-Ahmed.Info -------------- المرجع: www.support.office.com اهداف المحاضرة

المزيد من المعلومات

الاتصال الفعال بين المعلم والطالب

الاتصال الفعال بين المعلم والطالب ) 10-10 مدرسه التعاون ( بحث إجرائي عن االتصال الفعال وإثارته لدافعية التعلم لدي الطالب في مدرسة التعاون االتصال عامل هام من العوامل التي تقوم عليها حياة الناس وكل فرد منا يمارس االتصال مع من حوله من أفراد

المزيد من المعلومات

الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم اال

الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم اال الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم االنتهاء من مراجعة أهم المهارات النحوية وسيتم إرسال األوراق

المزيد من المعلومات

ABU DHABI EDUCATION COUNCIL Abu Dhabi Education Zone AL Mountaha Secondary School g-12 science section Mathematics Student Name:.. Section: How Long i

ABU DHABI EDUCATION COUNCIL Abu Dhabi Education Zone AL Mountaha Secondary School g-12 science section Mathematics Student Name:.. Section: How Long i ABU DHABI EDUCATION COUNCIL Abu Dhabi Education Zone AL Mountaha Secondary School g-12 science section Mathematics Student Name:.. Section: How Long is the Average Chord of a Circle?/ 2009-2010 Second

المزيد من المعلومات

البحثاجلامعي مادة تطوير املفردات نظم املبتدئ للمستوى الدينية الن ور مدرسة يف باسوروان واتوكوسيك إعداد: لوكيأندرييانتوكو رقمالقيد: قسمتعليمالل

البحثاجلامعي مادة تطوير املفردات نظم املبتدئ للمستوى الدينية الن ور مدرسة يف باسوروان واتوكوسيك إعداد: لوكيأندرييانتوكو رقمالقيد: قسمتعليمالل البحثاجلامعي مادة تطوير املفردات نظم املبتدئ للمستوى الدينية الن ور مدرسة يف باسوروان واتوكوسيك إعداد: لوكيأندرييانتوكو رقمالقيد: 0600111 قسمتعليماللغةالعربية كليةعلومال تبيةوالتعليم جامعةموالنامالكإبراىيماإلسالميةاحلكوميةماالنج

المزيد من المعلومات

البحث اجلامعي حتليل احملتوى للكتاب الدراسي "دروس اللغة العربية" ملسر حنيو واألخرين يف ضوء املنهج الدراسي 3102 مقدم إلكمال بعض شروط االختبار للحصول درج

البحث اجلامعي حتليل احملتوى للكتاب الدراسي دروس اللغة العربية ملسر حنيو واألخرين يف ضوء املنهج الدراسي 3102 مقدم إلكمال بعض شروط االختبار للحصول درج البحث اجلامعي حتليل احملتوى للكتاب الدراسي "دروس اللغة العربية" ملسر حنيو واألخرين يف ضوء املنهج الدراسي 3102 مقدم إلكمال بعض شروط االختبار للحصول درجة سرجانا )1-S( لكلية علوم الرتبية والتعليم يف قسم تعليم

المزيد من المعلومات

دراسة الفروق بين المعاقين حركيا والعاديين على مقياس ماسلو للأمن النفسي: دراسة ميدانية على عينة من طلبة جامعتي دمشق والفرات

دراسة الفروق بين المعاقين حركيا والعاديين على مقياس ماسلو للأمن النفسي: دراسة ميدانية على عينة من طلبة جامعتي دمشق والفرات البحث السابع د ارسة الفروق بين المعاقين حركيا والعاديين عمى مقياس ما سمو لألمن النفسي د ارسة ميدانية... د.عماد درادة الفروق بين المعاقين حركيا والعاديين رلى مقياس مادلو لألمن النفدي درادة ميدانية رلى رينة

المزيد من المعلومات

نتائج تخصيص طالب وطالبات السنة األولى المشتركة بنهاية الفصل الدراسي الثاني 1438/1437 ه يسر عمادة شؤون القبول والتسجيل بجامعة الملك سعود أن تعلن نتائج

نتائج تخصيص طالب وطالبات السنة األولى المشتركة بنهاية الفصل الدراسي الثاني 1438/1437 ه يسر عمادة شؤون القبول والتسجيل بجامعة الملك سعود أن تعلن نتائج نتائج تخصيص وات السنة األولى المشتركة بنهاية الفصل الدراسي الثاني 1438/1437 ه يسر عمادة شؤون القبول والتسجيل بجامعة الملك سعود أن تعلن نتائج تخصيص وات السنة األولى المشتركة بعد نهاية الفصل الدراسي الثاني

المزيد من المعلومات

16 أبريل 2019 االطالق الرسمي للجائزة

16 أبريل 2019 االطالق الرسمي للجائزة 16 أبريل 2019 االطالق الرسمي للجائزة إطالق جائزة ولي العهد ألفضل تطبيق خدمات حكومية والموجهة لطالب الجامعات في المملكة األردنية الهاشمية نبذة عن الجائزة 300+ جامعة +30 حكومية وخاصة في المملكة األردنية

المزيد من المعلومات

Route Educational & Social Science Journal Volume 6(7); August 2019 Artical History Received/ Geliş Accepted/ Kabul Available Online/yayınlanma

Route Educational & Social Science Journal Volume 6(7); August 2019 Artical History Received/ Geliş Accepted/ Kabul Available Online/yayınlanma Artical History Received/ Geliş Accepted/ Kabul Available Online/yayınlanma 13.06.2012 20.07.2012 01.00. 2012. New Trends and their Implications for International Relations: Religious and Cultural Approaches

المزيد من المعلومات