رطى و يهبهح كالو انهخ انؼوث خ دبؼهل انجؼضبد انل خ عبال ع ىة رأ ال ل ه بنخ وعب ب ه بنخ يقليخ نكه خ انزوث خ وانؼهىو انزله خ اجلبيؼخ اإل الي خ احلكىي خ ث

الحجم: px
بدء العرض من الصّفحة:

Download "رطى و يهبهح كالو انهخ انؼوث خ دبؼهل انجؼضبد انل خ عبال ع ىة رأ ال ل ه بنخ وعب ب ه بنخ يقليخ نكه خ انزوث خ وانؼهىو انزله خ اجلبيؼخ اإل الي خ احلكىي خ ث"

النسخ

1 رطى و يهبهح كالو انهخ انؼوث خ دبؼهل انجؼضبد انل خ عبال ع ىة رأ ال ل ه بنخ وعب ب ه بنخ يقليخ نكه خ انزوث خ وانؼهىو انزله خ اجلبيؼخ اإل الي خ احلكىي خ ثىهوكورى نزىك خ أؽل انشووغ نهؾصىل ػه كهعخ وعب ب يف ػهىو انزوث خ قليزهب ؽ لخ ؽك خ اجل خ هقى انق ل : ۱٢٣٢٢٣٣٣٢٣ ق ى رؼه ى انهخ انؼوث خ كه خ انزوث خ وانؼهىو انزله خ اجلبيؼخ اإل الي خ احلكىي خ ثىهووكورى ٣٣02

2 احملزىثبد انجؾش صلؾخ انؼ ىا... صلؾخ اإلقواه ثبألصبنخ... ادلىاكقخ... ينكوح ادلشوف... انزغو ل... انشؼبه... اإل لاء... كه خ انشكو و انزقل ن... يزى دب انجؾش... انجبة األول : ادلقليخ أ فهل خ ادل أنخ... ة رؼو ق ادلصطهؾبد... أ ة د س ط ػ ؿ ك ى 0 2 0٣ 0٣ 00 0٢ ٣٣ ٣1 ٢٣ ٢0... ص بؿخ ادل أنخ ط أ لاف انجؾش وكىائل... ك انلها بد ان بثقخ... طو قخ انجؾش... و ر ظ ى كزبثخ انجؾش... ى اانجبة انضين : رطى و يهبهح كالو انهخ انؼوث خ يهبهاد انهخ انؼوث خ... أ ىع ادلهبهاد انهخ انؼوث خ... ة أ لاف رؼه ى انهخ ورؼه هب... ط أمه خ يهبهح انكالو... ك انؼالقخ ث ن انهخ وادل طق واإلػزجبه...

3 ٢٣ ٢٢ ٢6 ٢٣ 46 4٣ 4٣ ٢٣ 61 ػوض يهبهح انكالو... و طو قخ انكالو... ى انؼىايم ادلؤصوح دلهبهح انكالو... ػ ك ل خ رطى و يهبهح كالو... غ انجبة انضهش :طو قخ انجؾش أ. ىع انجؾش... أ ة. يكب انجؾش ووقذ انجؾش... ة د. يصبكه انج ب بد... ط س.رق خ مجغ انج ب بد... ك رق خ ربه م انج ب بد... انجبة انو ثغ : ػوض انج ب بد و ربه ههب ػوض انج ب بد... أ ة ربه م انج ب بد ٣ 16 انجبة اخل : اخلزبو أ أ. ان ز غخ... ة ة. ان ص ؾخ... ط كه خ اإلفززبو... قبئ خ ادلصبكه وادلوجلغ ادلالؽقبد ان نح واننار خ

4 أ الباب األول مقدمة خلفية املسألة ب احلياة اليومية فطبعا مجيع أنشطة اإلنساف باللغة. يستخد اللغة من قبل البشر كوسيلة لنقل ادلعلومات واألفكار لآلخرين. مع اللغة البشرية ديكن التعب ت عن ادلشاعر وإقامة عبلقات مع اآلخرين وتستخد اللغة أيضا للتأث ت على اآلخرين. األصوات اليت تنتجها أداة خطاب اإلنساف بوعي وأف اللغة شيء ينظمو النظا. اللغة ىي سلسلة من وفقا للدين اإلسبلمي ب الكتاب القرآف الكرمي سورة البقرة. و ع ل م آد األ س اء ك ل ه ا ب ع ر ض ه م ع ل ى ال م بل ئ ك ة فػ ق اؿ أ ن ب ئ و ن ب أ س اء ى ؤ ال ء إ ف ك ن ت م ص اد ق ت. سورة اليقرة آلية. اهلل. مجيع من اآلية ب ىي اللغة تلك األساس أف نفهم البشر بداية وقد ب جتهيز ليس رمزا فقط سلسلة من األصوات ولكن لو مع القدرة على الكبل ىي مع ت. اللغة أيضا شيء مهم جدا ب حياة اإلنساف. ولسبب وجود ىذه اللغة ديكن للناس التواصل ونقل أصبحت األفكار اللغة وزلتوى العربية عقلو. ىي اللغة اللغة العربية الر سية ىي ب من إحدى ادلتحدة األمم اللغات للمرة الدولية. األوىل عا و ب.وت تجم اخلطب. 1 عبد واحد ب.س. و ى تو كورنياواف Indonesia", "Kemahiran Berbasa,)بورووكرتو:,,)Kaldera Press كوسنو بودي, Indonesiaa"," Problematika Bahasa ( جاكرتا:,)Rineka Cipta, ص. -. اركانليما(,, ص. ديفارتيماف اغاما, ص.. ص.. perempuan" Alquran ",)باندوغ: terjemah untuk ؼ.ت. سيغما يكاميدييا,,)Paradigma سومارسو, Bahasa" Filsafat ",)جاكارتا:,)Grafindo, ص.. كيبلف. س., Perkembangannya","Filsafat Bahasa Masalah dan )يوغياكرتا: تيم جومونييت," Populer," Bahasa dan Sastra Ensiklomini pengetahuan. )باندوغ:,)Tinta Emas, ص..

5 2 واحملادثات وادلناقشات ب زلفل األمم ادلتحدة إىل اللغة العربية موازية للغات أجنبية أخرى. اللغة باعتبارىا العربية عبلقات الدبلوماسية اللغات إحدى الدولية. اللغة ىي شيء ديكن أف ب اتصاؿ كأداة العربية اللغة تضع ادلتحدة لؤلمم الر سية يتطور وىذا يع ت أف كل حضارة ب عصر اللغة قادرة على والدة معا ن جديدة وكلمات جديدة. وىذا يدؿ على أف اللغة ترتبط ارتباطا وثيقا بالواقع االجتماعي القائم. أف اللغة ىي حقيقة أف ينمو ويتطور وفقا لنمو ادلستخدم ت لغة اإلنساف. إف واقع اللغة ب ىذه احلياة يعزز على ضلو متزايد وجود البشر كائنات مثقفة ودينية من ب ت أمور أخرى تظهر من خبلؿ قدرهتا على إنتاج األعماؿ العظيمة للعلو والتكنولوجيا والفن اليت ال ديكن فصلها عن أدوار اللغة ادلستخدمة. وبادلثل فإف البشر ال ديكن أف توجد والبقاء على قيد احلياة دوف اللغة ادلستخدمة كوسيلة للتفاعل والتواصل بينهما. حىت ادلؤسسات اليت تشكلها أفراد اجملتمع يتم احلفظ عليها وتطويرىا باستخدا أداة تسمى اللغة. وبالتايل ال ديكن فصل أي أنشطة ب ىذه احلياة عن اللغة. ينظر إليها من حالة جغرافية إندونيسيا بلد أرخبيلي. الذي ولد العديد من اللغات ب ذلك. أف تكوف قادرة على تنسيق وتعزيز روح التسامح جتاه بعضها البعض حيتاج إىل القيا بو التفاعل الذي يهدؼ إىل التواصل األشياء اليت تعترب ىامة. ىناؾ ولذلك ليس صراع اجتماعي ب وسط ادلواءمة ب ت ادلواطن ت االندونيسي ت. ليس من السهل نقلو فإنو بجب أف يتم ذلك إتقاف اللغة ب تسليمو. تصبح اللغة الشيء األكثر دتثيبل حلز األفكار لنقلها لآلخرين. اللغة ادلعنية ىي بالتأكيد لغة شفهية شفهية وخطية. أجيف ىرمواف, Arab"," Metodologi Pembelajaran Bahasa )باندوغ:,)PT. Remaja Rosdakarya أجيف ىرمواف," Arab,"Metodologi Pembelajaran Bahasa ص.. سوبور," Arab,"Pendekatan Komunikatif dalam Pembelajaran Bahasa, ۱ ص.. )بوروكرتو:, ۱,)Insania ص. ۱. عبد الواحد و ى تو كورنياواف Indonesia",,"Kemahiran Berbahasa )بوروكرتو:, ۱,)Kaldera Press ص..

6 3 وبالنظر إىل أمهية اللغة ب احلياة البشرية فإنو ليس من ادلستغرب عندما ولدت لغات كث تة ب العا مل من ب ت أمور أخرى ىي العربية. واليو ال تدرس اللغة العربية كلغة دينية فحسب بل تتعلم العربية أيضا فهم أو تفس ت اآليات القرآنية واألحاديث والنصوص العربية أو األدب العريب. اللغة العربية ىي اللغة القياسية ب رلتمع الشرؽ األوسط الذي ىو أيضا لغة الكتاب ادلقدس للمسلم ت ب مجيع أضلاء العا مل. واحلق ىو وفقا لكلمة اهلل ب رسالة يوسف: اليت تنص على ما يلي: زلدود اللغة لسوء ب العربية بيئة التخصصات ادلسلموف كاف احلظ ادلسلم ت ىي مثل لغة إ ن ا أنزل ن و قػ ر ان ا ع ر ب ي ا ل ع ل ك م تػ ع ق ل و ف.سورة يوسف آية يف تض التاريخ وغ تىم الذين متعددة من بعض يعمقوف األبعاد والفلسفة الناس أف الناس العلو اللغة الدينية. يستخدمها والرياضيات رؤية يريدوف العربية فهي العلماء وعلو التاريخ ىي فيزيائية رلرد إلنتاج كما دينية لغة بيئة صغ تة أعماؿ واألدب روح ذروة فقط تدرؾ عظيمة إىل وما العلم وأف ب تطورىا كيف ذلك. ب أف سلتلف إذا العصور الوسطى ذروهتا وسوؼ تعرؼ بالتأكيد أف اللغة العربية ىي اللغة األوىل للحفاظ على وتطوير العلو ال والتكنولوجيا. للنمو األساس ىي العربية اللغة بأف القوؿ ادلبالغة قبيل من ليس لذلك السريع للعلو احلديثة اليو. ادلواقف السلبية وإدراؾ الناس أف وتعليم اللغة العربية ب إندونيسيا بطيء. وعلى الرغم من استمرار تعديل جهود التنمية العربية. لكنو يزاؿ إندونيسيا للمتعلم ت. ىناؾ من الكث ت ادلهم من جدا التدريس حتقق أف وحىت اآلف ال تزاؿ نظرية اخلرباء من الشرؽ األوسط. العريب على التقليدي الفور. انفراجة ولكن جديدة مل عندما تتعلق يذىب نرى بتعليم جيد أنو بشكل االحتياجات اللغة ب العربية تعلم اللغة العربية ب إندونيسيا تستخد عموما منتجات وذلك ألف الشرؽ األوسط ال يزاؿ حىت يومنا ىذا مبثابة مكة ادلكرمة للعلم اإلسبلمي مبا ب ذلك اللغة العربية فيو. ومع ذلك فمن الضروري القيا التدريس وأ م ونا,","Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab )يوغيلكرتا:,)Teras, ۱۱ ص.. أجيف ىرمواف,",)PT. Remaja Rosdakarya ",)باندوغ: Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab, ۱ ص..

7 4 والتدريس الذي ىو منقوشة ب اندونيسيا. ألنو عندما نكرر األنظمة وادلواد ب الشرؽ األوسط سيكوف ىناؾ عد ادلساواة االجتماعية والثقافية. إذا ب تطبيق مواد وأنظمة الشرؽ األوسط ب إندونيسيا قد تكوف ادلواد أقل جاذبية وليست متضمنة بشكل قوي ب ادلتدرب ت ألنها ليست حاجتهم األساسية والعكس صحيح عندما تستخد األنظمة وادلواد اإلندونيسية ب الشرؽ األوسط. بيد اف االمة االندونيسية مازالت ال ديكن اف تتساوى اندونيسيا مع الشرؽ االوسط. ومن ناحية أخرى فإف عد وجود كتب عربية منقوشة ب إندونيسيا ما زاؿ يواجو بعض الشيء. إيتوبوف أيضا مشكلة للشعب اندونيسيا. وبالنسبة لؤلمة اإلندونيسية ترتبط اللغة العربية ارتباطا وثيقا باألبعاد الدينية لؤلغلبية اإلندونيسية من ادلسلم ت. وحىت ىذا اليو تفتقر اللغة العربية إىل اجلزء ادلؤسسي من ادلؤسسات التعليمية. لذلك يؤثر ذلك على اىتما ادلتعلم ت ب تعلم اللغة العربية. فقط دوائر معينة تدرؾ أمهية اللغة العربية باإلضافة إىل ادلصاحل الدينية. أنو ال حيدث فقط ب إندونيسيا وحدىا. بعض اجل تاف ادلسلم ت يشعروف هبذه الطريقة. إنو ال حيدث فقط ب إندونيسيا وحدىا. بعض اجل تاف ادلسلم ت يشعروف هبذه الطريقة.وعبلوة على ذلك يواصل ادلعلموف االبتكار فيما يتعلق باألساليب واالس تاتيجيات والتنمية وىلم جرا لتحس ت نوعية التعلم وتعليم اللغة العربية. تعلم اللغة العربية كلغة أجنبية لنجاحها ال يعتمد فقط على ادلناىج الدراسية بل أيضا فإف التحدي األكرب على منوذج وطريقة التعلم باإلضافة إىل أىم عامل ىو التعليم نفس. الذي تواجهو اللغة العربية ب عا مل التعليم ب التعلم ليس من اخلارج بل من الداخل. قبل أف يدرس اللغة العربية يدعي الطالب نفسيا أف اللغة العربية ىي لغة يصعب فهمها لذا فهي تفكر سلبيا أوال وىذا ما بجعل الطبلب ال روح ومخوؿ كسوؿ حىت ال نية على اإلطبلؽ. كيف ديكن لتعليم اللغة العربية العمل بفعالية إذا كانت احلساسية أنتيباثيز ودوافع ادلوت تطارد أوال التعلم نفسو. Bintang Bintang نورحيا ب و نور أنيساة ريدواف, Anak" (," Strategi Pembelajaran Bahasa Arab untuk ماالغ:,)Sejahtera Press, ۱ ص.. نورحيا ب و نور أنيساة ريدواف, Anak" (," Strategi Pembelajaran Bahasa Arab untuk ماالغ:,)Sejahtera Press, ۱ ص.

8 5 وىناؾ مشكلة أخرى تنشأ ىي زلدودية ادلتعلم ت ب التحدث باستخدا اللغة العربية. يتحدث ىو واحد من ادلهارات اللغوية ب احلياة اليومية. شخص ما ب كث ت من األحياف اختيار التحدث إىل التواصل ألف التواصل ىو أكثر فعالية إذا فعلت من خبلؿ احلديث. احلديث يلعب دورا ىاما ب احلياة اليومية. اللغة إذا مل يتم التواصل بشكل صحيح ب تنشأ مشاكل أخرى.احلديث ىو واحد من أربع مهارات اللغة العربية اليت بجب أف يتقن ادلتعلم ت. العديد من ادلتعلم ت ليسوا واثق ت عندما يتحدثوف اللغة العربية وخيافوف من التحدث باللغة العربية وغ تىا بشكل جزئي. العديد من ادلتعلم ت الذين يقدموف بعد ذلك ادلطالبة باىواسانيا اللغة العربية من الصعب أف نفهم. لذا فإف دافعهم ب اللغة العربية يبدو منخفضا. اإلستماع والكبل مها قدرات مؤثرة. قبل التحدث سوؼ يستمع الناس أوال. ذلما نفس القدر من األمهية ب االتصاؿ. احلياة اليومية اتضح أف البشر يواجهوف مهارات كل فرد مشارؾ مطلوبة ادلركز الثا ن. األنشطة من. مهارة مهارة وكبلمها الكبل تدعم مهارات اللغة األخرى. ادلختلفة الكبل.وتوضح دراستاف للمهارات اللغوية أف ويذكر تقرير حبث ب تد ب تد ب ح ت يقوؿ ب. ب مجيع احلاالت تكوف فا ب. رانك ت حيتل النطقة أنشطة. رانك ت يتحدث. بالنسبة للتحدث اإلنسا ن ىو ضرورة أساسية. ألنو من خبلؿ احلديث سيكوف ىناؾ اتصاؿ. تعميم الوصوؿ إىل اخلدمات. سلتلفة لتحس ت وبالتايل فإف ادلعلم سوؼ يقو بطرؽ جودة التعلم وتعليم اللغة العربية وخاصة على جوانب التحدث. بجب أف تقو ادلؤسسات التعليمية بتجديد وتطوير ادلهارات العربية حبيث تزيد مصلحة ادلتعلم ت ب تعلم اللغة العربية وختلق أجياال ال تتفوؽ ب الدين فحسب بل تتفوؽ ب اللغة. التنمية مهمة جدا نظرا حلالة ادلتعلم ت الذين يواجهوف اليو صعوبة ب تعلم اللغة العربية بشكل جيد وبشكل صحيح. مع تطوير مهارات اللغة العربية على جوانب التحدث سيسهل ادلتعلم ت ب فهم اللغة العربية وقواعدىا. ب عا مل تعلم اللغة والقدرة على استخدا اللغة تسمى إجادة اللغة. وبشكل عا يتفق مجيع خرباء تعلم اللغة على أف ومهارات اللغة العربية مقسمة إىل أربعة. دجاغو تاريغاف و ىا. ج. تاريغاف," Teknik ",)باندوغ: Pengajaran Ketrampilan Berbahasa,)Angkasa ص..

9 6 مهارة اإلستماع ىي قدرة الشخص على ىضم وفهم الكلمات أو العبارات اليت يتحدث هبا شريك مع ت أو وسائل اإلعبل. مهارة أصوات التعب ت أو الكلمات للتعب ت عن أفكار األفكار القارئ. أو ىضمو ب القلب. الكبل ىي القدرة على التعب ت عن واآلراء والرغبات أو ادلشاعر جلمهور مهارات القراءة ىي القدرة على إدراؾ وفهم زلتوى شيء مكتوب عن طريق نطق مهارات الكتابة ىي القدرة على وصف أو التعب ت عن زلتويات العقل من خبلؿ أبسط اجلوانب مثل كتابة كلمة إىل اجلانب ادلعقد من تشكل. بجب أف يتقن مهارة الكبل من قبل الطبلب ب ادلدرسة. ديكن أف يتقن صلاح خطاب جيد من خبلؿ عملية التعلم وشلارسة بانتظا. بناء على ادلنهج الدراسي ادلستخد. ولذلك فإف التخطيط اجليد للتدريس مطلوب ب التخطيط لتعليم مهارة التحدث اجليد وضعت بوضوح إىل األما الغرض من التعليم الذي يتع ت حتقيقو وادلواد واألساليب والتقنيات وأنشطة التعلم وتقييم صلاح الطبلب. مهارات اللغة العربية. ولتحقيق ادلهارات العربية األربعة أعبله بجب على ادلعلم ت إعداد معتربا باواسانيا اليو مهم جدا للقيا بالتنمية حبيث ادلتعلم ت ديكن فهم أفضل اللغة العربية بشكل جيد بسبب أمناط التعلم أكثر إثارة لبلىتما. مهارة الكبل مهارة الكبل ىي وسيلة لتوسيع معريفة الطبلب والبص تة ب سلتلف رلاالت احلياة. مع جيدة ديكن للطبلب احلصوؿ على معلومات حوؿ ما من أين وأين ودلاذا وكيف حوؿ األشياء ادلختلفة اليت يواجهها الطبلب سواء البيئات ادلدرسية واجملتمع. ويتم ذلك ب واحدة من أكرب ادلدارس ب منطقة ياال ب جنوب تايبلند. وفقا للمبلحظات األولية اليت أجراىا صاحب الببلغ ب فرباير أو شباط ادللتحق ت مبعهد البعثات الديني ة جاال جنوب تايبلند م تبكاف إحدى ادلدارس اإلسبلمية ب منطقة جنوب تايبلند. مبعهد البعثات أجيف ىرمواف,,"Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab", )باندوغ:,)PT. Remaja Rosdakarya.. أجيف ىرمواف," Arab,"Metodologi Pembelajaran Bahasa ص.. 17 ۱, ص أل ت نوىا, Arab"," Metodologi Super Efektif Pembelajaran Bahasa ص. أجيف ىرمواف," Arab "Metodologi Pembelajaran Bahasa. ص,

10 7 الديني ة جاال جنوب تأيبلند ىي أکرب مدرسة تقع ب جنوب تايبلند خصائص ب جاال. ويبلغ عدد الطبلب ادللتحق ت مبعهد البعثات الديني ة جاال جنوب تأيبلند مبعهد البعثات الديني ة جاال جنوب تأيبلند الديني ة جاال جنوب تأيبلند عندىا طبلب. معهد البعثات معلموف. علی نظا تعليم جيد. بدءا من ادلناىج ادلستخدمة وختطيط الغرفة والبيئة وحالة ادلتعلم ت وكفاءة ادلعلم ت وأنشطة تنمية ادلهارات. ادلعلموف ب معهد البعثات الديني ة جاال جنوب تأيبلند معهد البعثات الديني ة جاال جنوب تأيبلند العربية. خترجوا ب اخلارج مثل مصر وماليزيا وإندونيسيا ودار السبل. ب ىي واحدة من ادلدارس اليت لديها دورات ب اللغة ولذلك فإف األساليب ادلستخدمة ب تدريس مواد اللغة العربية ال تزاؿ تقليدية. لذلك فإنو يؤثر على مصلحة الطبلب. ىذا مبعن يسبب ادلدارس للقيا ابتكار من خبلؿ واحدة من الربامج وىي أنشطة قسم اللغة العربية. أنشطة ىو أنشطة خارج ادلناىج الدراسية اليت حتتفظ هبا مبعهد البعثات الديني ة جاال جنوب تأيبلند. أنشطة قسم اللغة العربية ىو برنامج جديد يتم تنفيذه بشكل روتي ت كل شهر وفقا للجدوؿ الزم ت الذي حيدده ادلقررة ب الربنامج اخلطاب العريب و اجلمع الكبل و سلي م العرب. الدراس. وتشمل الدورات وتدعم ىذه الربامج الثبلثة القدرة العربية للمتعلم. أنشطة قسم اللغة العربية ىي الربنامج اجليدة مبعهد البعثات الديني ة جاال جنوب تأيبلند. منذ العام ت ادلاضي ت ولكن اإلصلازات جيدة. من اإلصلازات العديدة للمشارك ت الذين يتبعوف مسابقة اخلطابة ب الثا ن والثالث الفائز ناراثيوات أف أنشطة قسم اللغة العربي ة عقدت فقط وديكن رؤية قياس صلاح أنشطة قسم اللغة العربي ة أنشطة. مثل الفائز األوؿ مسابقة اخلطابة ب الذي عقدتو ادلدرسة ودعا إىل ال تحيب الضيوؼ الكبار وكذلك الفنان ت ب األحداث الكربى ب ادلدرسة. وباإلضافة إىل ذلك كث تا ما تدعى رلموعات مجع الكبل إلظهارىا ب األحداث اذلامة مثل ناظر ادلدرسة ب جنوب تأيبلند. برنامج أنشطة قسم اللغة العربي ة يدعم كب ت قدرة الطبلب معهد البعثات الديني ة جاال تأيبلند. عبد الغ ت, ادلقابلة ب تارخ ديسمرب ب ادلكتبة ادلدارس مبعهد البعثات الديني ة جاال جنوب تأيبلند. عبد الغ ت, ادلقابلة ب تارخ ديسمرب ب ادلكتبة ادلدارس مبعهد البعثات الديني ة جاال جنوب تأيبلند. نور عي ت, ادلقابلة ب تارخ ديسمرب ب ادلكتبة ادلدارسة الديني ة مبعهد البعثات الديني ة جاال جنوب

11 ص, ب 8 جنوب تأيبلند ب تطوير مهارة كبل اجلوانب الناطقة اللغة العربية. لذلك يشعروف بشكل أفضل القدرة على التحدث العربية بعد الربنامج. واستنادا إىل الوصف الوارد أعبله فإف العنواف الذي أثاره الباحثة ىو تطوير مهارة كبل اللغة العربي ة مبعهد البعثات الديني ة جاال جنوب تأيبلند. تعريف املصطلحات ب زلاولة لتجنب سوء الفهم ب فهم ادلع ت الوارد ب عنواف ىذا البحث سيتم شرح ادلصطلحات الواردة ب عنواف ىذه الدراسة على النحو التايل:. تطوير ادلهارة العربية أريف ت ىم يقوؿ أف التطوير ىي عملية تدربجية للتغي ت انتشارا وعموما خللق الكماؿ والنضج. استخدا اللغة العربية. بذؿ اجلهود للحصوؿ على العربية.. معهد البعثات الدينيية جاال جنوب تايبلند تقع ب تامبور معهد البعثات الدينية ضلو مستوى أعلى وأكثر ب ح ت أف ادلهارة العربية ىي القدرة على وبالتايل فإف تنمية مهارات اللغة العربية ىي عملية يتم من خبلذلا تغي تات تدربجية ضلو مستويات أعلى وأوسع انتشارا ب اللغة جاال جنوب تايبلند أو ب مدرسة ثامافيتيا مولنييت التايبلندية منطقة جاال س توروس منطقة موانغ جاال. يف أصلها ليست سوى مدرسة إسالمية خاصة )مدرسة داخلية(. بعد ذلك ىناك تغيريات أو إضافات إىل الدرس العام. يف ذلك الوقت مل يكن لدى ادلدرسة قطعة أرض أو بناء نفسها لذلك جيب أن ركوب مبىن مصنع ساب تقع وراء قرية كامبونغ بارو واالضطبلع بأنشطة التعليم. يف سنة من البوذية أو تزامن مع عا ۱ ۱ كاف ىناؾ شخص سخية يدعى تواف زلمد توى ت سولونغ إعطاء مؤامرة من فطا ن جاال دلمر )حيث تقع ادلدرسة اآلن(. ىكتار من األراضي وتقع ب كيلوم ت ۱ ادلتامخة ومبساعدة ومساعدة اجملتمع احمللي أنشئت عارفن," Islam Filsafat ",)جاكرت: Aksara Tarbiyah ) Bumi ۱ ۱..۱ ص, أجيف حرمواف Arab", "Metodologi Pembelajaran Bahasa

12 9 مدرسة بسيطة على الرغم من أف النظا أو اإلدارة أو ادلنهاج كاف ال يزاؿ ب ذلك الوقت. وتعترب معهد البعثات الدينية من أكرب ادلعاىد او ادلدارس األىلية ب جنوب تأيبلند. إذ يبلغ عدد الكالب ىف ىذه ادلدرسة األؼ طالب و طالبة. وىذه ادلدرسة يوجد برنامج لتنمية مهارات الكلبة و ىى حتت إشاف "قسم اللغة العربية" من ىذه األنشطة الكالم اجلماعى باللغة العربية, اخلطابة 25 العربية, ادلخيم العرىب. وىذه أنشطة احلديثة. بدأ عمل هبا يف ىذا العام. ومتت بشكل جديد. وقد حصدت العديد من اجلوائز سواء يف ادلدرسة أو خرجها. فبالنظر مثال إىل الكالم اجلماعى. فتم عرضو يف اإلفتتاح ادلدرسى للمهدجان الرياضى. وكذلك يف العديد من اجملالس الرمسية مبحافظة جاال. أما من حيث "اخلطابة العربية" فقد اقيمت مسابقة اخلطابة العربية ب ادلدرسة. وشارك فيهاالعديد من الطلبة للتنافس على ادلركز االول و الثاىن والثالث. والفئزون يف ادلسابقة ادلدرسة مت إرساذلم إىل مسابقة تقيمها "كلية الدراسات االنسانية واالمالمية ناراتيوات وشارك فيها.5 طلب و طلبة من ادلعاىد وادلدراس االسالمية يف احملافظات اجلنوبية ادلختلفة ب تايبلند. وقد حصل طالب معهد البعثات الدينية على ادلركز االول فئة البنات. ادلركز االول فئة بنني. أمامن حيث ادلخيم العرىب: فهو برنامج يقا مرة ب السنة. حيضره العديد من األساتذة واالستأذات سواء من داخل ادلعهد أوخالرجها. وىناؾ أساتذة عرب من )مصر, سوداف( ويقا فبها العديد من األنشطة مثل : ( العاب لغوية, مسابقات, رلمومات, ادلطبخ العرىب, طلبة مواىب( كل ىذا من أجل جتسب الطلبة ب اللغة العربية وتنمية مهارسة مبدرسى عرب ليكوف صناؾ )بيئة عربية(. حىت النهاية تدخل باحث كب ت آخر يدعى حاجي ىاروف ل تتيب وتنظيم نظا التعليم ب ادلدرسة. ب ادلرحلة األوىل من ادلدرسة ادلعروفة باسم مدرسة احلج فقط األوالد ولكن بعد ارتفاع ادلدرسة جعلت ادلدرسة بانغناف جديدة للطالبات ادلسماة معهد اإلرشاد الالبنات. ب السنة سنة من البوذية أو ۱ اجتمعت ادلدرسة مع احلكومة أو ادلملكة لطلب اإلذف بإنشاء ىيئة الفضيلة أو مؤسسة ا سها "رللس الفضيلة ال تبوية اإلسبلمية" وبعد نصف سنة أخ تا ادلملكة أعطت اإلذف. ب نفس العا ب افتتاح السيد تواف حاجي ىاروف كأستاذ عبد الغ ت, ادلقابلة ب تارخ نوفمرب ب ادلكتبة ادلدارس مبعهد البعثات الديني ة جاال جنوب تأيبلند.

13 ج د 11 ومسؤوؿ عن ادلؤسسة اليت ب تأسيسها. اآلف ىاجي ىاروف ىي أكرب مدرسة إسبلمية مع أكرب عدد من الطبلب ب تأيبلند وجتاوز طالب مع ما رلموعو معلم. واستنادا إىل التفس ت الوارد أعبله خلص ادلؤلفوف إىل أف تطوير ادلهارات الناطقة بالعربية ب جوانب الكبل ب معهد البعثات الدينية جاال جنوب تأيبلند ىو عملية مع اجلهود ادلبذولة للحصوؿ على تغي تات تدربجية ضلو ادلزيد مستويات عالية ومنتشرة على نطاؽ واسع ب استخدا اللغة العربية من خبلؿ األصوات أو الكلمات للتعب ت عن أو التعب ت عن فكرة والفكر والعقل ب معهد البعثات الديني ة جاال جنوب تأيبلند. صياغة املسألة وبناء على خلفية ادلسألة ادلذكورة فإف صياغة ادلسألة ب ىذا البحث ىي كيفية مهارة كبل اللغة العربية ب معهد البعثات الدينية جاال جنوب تأيبلند تطوير. أهداف البحث وفوائده. أىداؼ البحث ب كل دراسة بالطبع لو غرض واضح من أجل ادلسامهة ب العلم ادلع ت. والغرض من ىذه الدراسة ىو وصف تنفيذ أنشطة تطوير ب معهد البعثات الدينية جاال جنوب تأيبلند.. فوائد البحث وينبغي أف تكوف الدراسة قادرة على توف ت فوائد معينة. ومن البحث فوائد نظريا وعمليا. أ. الفوائد النظرية ) ادلهارات العربية على جوانب التحدث ادلتوقع أف يوفر ىذا ومن ادلتوقع أف يؤدي ىذا البحث إىل زيادة ذخ تة العلو ب رلاؿ التعليم بشكل عا وتطوير العلو وديكن استخدامو كمواد حبثية أخرى.. عبد الغ ت, ادلقابلة ب تارخ نوفمرب ب ادلكتبة ادلدارس مبعهد البعثات الديني ة جاال جنوب تأيبلند.

14 ه 11 ) ) ) وديكن أف يوفر ىذا البحث بيانات جتريبية إضافية ب اختبارىا علميا على مهارات اللغة العربية على جوانب التحدث. تطوير وديكن ذلذا البحث أف يسهم ب البحث ب دراسة نظرية تطوير ادلهارات العربية. ومن ادلتوقع أف توفر نتائج ىذه الدراسة معلومات مفيدة للباحث ت اآلخرين ادلهتم ت ب نفس اجملاؿ. ب. الفوائد العملية ىذا البحث ديكن أف يعطي تفس تا حوؿ تطوير مهارة التحدث باللغة العربية ب جانب الكبل ومن ادلتوقع أف يقد معلومات للمعلم ت فيما يتعلق بتطوير ادلهارات العربية ب التحدث. ) ) قادرة على زيادة الوعي العا بأمهية تطوير مهارة اللغة العربية ب التحدث ب وقت مبكر من أجل احلصوؿ على الكث ت من الوقت ب التعلم. قادرة على خلق العربية بيئة البيئة الناطقة من أجل خلق جيل على استعداد للتنافس ب العصر العادلي. ( قادرة على تغي ت منوذج اجملتمع وادلتعلم ت ضد الصعوبات العربية. الدراسات السابقة كث ت من الطريقة اليت يستطيع أف يستخد ل تقية كفائة الطبلب. أىدىا وىي بتنفيذ الربامج اإلبداعي والسرور. يستطيع تلك األمور أف يدفع محاسة تعل م الطبلب باجليد. فعملية التعلم ادلرغوب أف يتحقق باجليد. البد أف ينفذ تنمية ادلهارة اليت تستطيع أف يدفع قدرهتم. عند راي دجاغو تاليغاف و تاريغاف فب كتاهبما مهارات تدريس اللغة العربية ادلهارات اليت تعليم ادلهارات اللغوية, كما االسم, يهدؼ إىل تعزيز و تطوير ادلهارات اللغوية للطبلب. عند نظرية السلوكية أف الدوافع ادلعطى مؤثر باالجابة ادلعطى جدا. إذا كانت الدوافع ادلعطى جيدا فاإلجابة ادلعطى سيكوف جسدا أيضا. بناء على ذلك اإلضاع أف صلاح التعليم متعلق من الدوافع ادلعطى. هبذه التنمية يراد ادلدرس أواألستاذ أف يعطى الدواقع اجلي دة إذاف يستطيع الطبلب أف يعطى اإلجابة اجلي دة أيضا..

15 12 قبل نبحث عن الغرس ادلهارة الكبل اللغة العربية مبعهد البعثات الدينية جاال جبوب تأيبلند, قد عل مت الباحث بضعة الدراسات السابقة الذي يتعلق بالبحث ادلبحث. دجاغو تاريغاف على كتابو حتت ادلوضوع طريقة تعليم اللغة مهارة الكبل أعلن أىداؼ تعليم اللغة مهارة الكبل لينبت و لتنمية الطالب الئلستماع و التحفيز( أو "العقل" القرأة و أنشطة الكبل و أنشطة يشري إىل تغيري يف سلوك الفرد الفردي "الفكرة" أنشطة أنشطة اللغة. الكتابة. )أي االستجابة( اللغة سوؼ أنشطة أن احلدث اخلارجي بأنشطة ( يأ دون استخدام مفاىيم مثل أو أي نوع من السلوك العقلي السلوك والتدريس اللغة ال سيما يف 28 الواليات ادلتحدة وستاتس لشرح تعلم اللغة األوىل. بينما أجيف حرمواف على كتابو حتت ادلوضوع طريقة تعليو اللغة العربية أعلن إذ يستعمل القدرة اللغة ب التعليم اللغة يسما ادلهارة اللغة. ىناؾ الرابع ادلهارات يع ت مهارة اإلستماع و مهارة الكبل و مهارة القرأة و مهارة و الكتابة. البحث الذي يعمل الباحث ليس البحث األوؿ, ألف ب الزماف القدمي فقد موجد البحث الذي سوؼ ببحث ادلبحث. كمثل البحث إرنا نوفيا دامايانيت )۱ ( حتت ادلوضوع تنمية ادلهارة الكبل للطالب ب رلتمع اللغة العربية و اجلواوية و اإلصللسية مبعهد النجاح للطبلب اجلامعة بوروكرتو أعلن فيو موجد تنمية الرابع ادلهارات اللغة العربية. بطريقتهم أإلستماع الغ ت, رائس اجملليس, القرأة اخلربة, احملدثة اليومية, اخلطابة, القرأة الس ت, الكتابة الرسالة, و غ ت ذلك. كلهم يعملوف بعد العشاء كل يو. و ب يو األحد يستعملهم اللغة اجلواوية. البحث خ ت ادلغفرة )۱ ( حتت ادلوضوع تعليم ادلهارة الكبل اللغة العربية ب مدرسة ال تبية القرأف اإلنبة فاك تيراف سوسوكاف باصلارنغارا ب السنة - ۱ فيو إشرة عن 27 دجاغوف تاريغاف Berbahasa", (," Teknik Pengajaran Ketrampilan باندوغ:,)Penerbit Angkasa ۱ ريتشاردز, " Praktek ۱٧8٩,"Metodologi Penelitian Teori dan ص..2 أجيف حرمواف, Arab" " Metodologi Pembelajaran Bahasa,ص....۱ ص, البحث إرنا نوفيا دامايانيت," Pengembangan Ketrampilan Berbahasa Arab bagi Santri di Komplek An.,"Najah Arabic Java English Comunity (AARJEC) Pesantren Mahasiswa An Najah Purwokerto

16 و 13 الؤلىداؼ و ادلداة و الوقت و العملية التعليم مهارة الكبل اللغة العربية ب مدرسة ال تبية القرأف اإلنبة. البحث علم عز ) ( حتت ادلوضوع احملولة الشاكلة لتبلميذ ادلهارة الكبل اللغة العربية ب مدرسة الثانوية اإلرشاد اإلسبلمية بوروكرتو سنة القدرة أو الكفاءة تنوي ب البداية لتطوير القدرات الشخصية. - أعلن التدريب مع التدريب ادلكثف الذي سوؼ اكتساب اخلربة ب كيفية استخدا قوة التفك ت على ضلو فعاؿ وادلفردات الرئيسية وىيكل اللغة بشكل مقنع وذلك باستخدا األصوات مع صياغة اللغة ادلناسبة وكيفية استخدا ادلصطلحات والتعب تات وفقا للغبلؼ اجلوي وزلتوى احملادثة. طريقة البحث طريقة البحث ىي طريقة علمية للحصوؿ على البيانات لغرض مع ت وفائدة. ب ىذه الدراسة يستخد ادلؤلفوف طرؽ البحث النوعية اليت ىي طرؽ الستكشاؼ وفهم ادلعا ن اليت من قبل بعض األفراد أو رلموعات من الناس تعترب مشتقة من ادلشاكل االجتماعية أو اإلنسانية اليت تشمل:. نوع البحث نوع البحث الذي يستخدمو ادلؤلفوف ىو البحث النوعي )البحث ادليدا ن( الذي ىو دراسة حالة للبحث الذي يبحث فيو الباحثوف بعناية عن برنامج أو حدث أو نشاط أو عملية أو رلموعة من األفراد. احلاالت زلدودة بالوقت والنشطة. يستخد الباحثوف هنج التحقيق ألنو ب مجع البيانات وجها لوجو والتفاعل مباشرة مع ادلتحدث ت واألشخاص. Upaya SMP Al Irsyad Al Islamiyah Purwokerto dalam Membentuk Kemahiran البحث علم عز,.,"Berbahasa'' Arab Siswa Tahun Pelajaran / سوغييونو", R&D Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan ", )باندوغ,,)Alfabet: ص.. جوىاف و جريويل Pustaka,)يوغياكرتا: " Research Design Pendekatan Kualitatif, dan Mixed," ۱, )Pelajar.. ص, جوىاف و جريويل Mixed", " Research Design Pendekatan Kualitatif, dan.. ص,

17 14 ادلشارك ت ب األنشطة اليت حتقق فيها ادلؤلف. ب الدراسة ينحدر ادلؤلفوف مباشرة إىل البعثات الدينية جاال يوجد من جانب ادلكاف وتنفيذه أنشطة. مصادر البيانات أ. جنوب تأيبلند دلراقبة ووصف وقوؿ الوضع االجتماعي كلو و ب ىذه الدراسة فإف األطراؼ اليت تصبح مصادر أولية وثانوية ىي كما يلي: ادلصادر الرئسية للمؤلف. معهد الذي ادلصادر لربئسية ىي أشخاص مرجعي ت ديكنهم تقدمي معلومات مباشرة ديكن أف تكوف الطرؽ ادلقابلة وادلراقبة والتوثيق. البيانات األولية من ىذه الدراسة ىي معلم ت من األنشطة العربية معهد البعثات الدينية جاال وادلتعلم ت الذين درسوا فيها. سوؼ ادلؤلف احلصوؿ على البيانات عن طريق ادلقابلة. وباستخدا تقنيات مجع البيانات باستخدا ادلصادر األولية سيحصل ادلؤلفوف على معلومات غ ت موثقة. ب.ادلصادر الثانوية ادلصادر الثانوية ىو البحث عن البيانات من خبلؿ ادلواد ادلكتوبة. ديكن أف تكوف مناذج ادلصادر الثانوية ملفات الودياف ذات الصلة واألخبار من وسائل اإلعبل من نتائج البحوث أو التقارير السابقة والكتب. ويشار إىل عملية مجع ىذه ادلصادر الثانوية أيضا بالدراسات ب ادلوقع. من خبلؿ مواد مكتوبة تتعلق بؤلنشطة يقو ىذا البحث بالبحث ب البيانات العريب ب معهد البعثات الدينية جاال. مع مصادر ثانوية البيانات اليت ب مجعها يصبح وأكثر اكتماال. الطريقة اليت استخدمها الباحثة ب مجع ادلصادر الثانوية ىي باألنشطة العربية ب العربية. العثور على الوثائق ادلوجودة بالفعل وادلتصلة معهد البعثات الدينية جاال جنوب تأيبلند حوؿ تطوير ادلهارات. مرت ب توجيو البحث اجلامعو اإلسبلمية احلكومية بوروكرتو.

18 15 ج. تقنيات مجع البيانات ) ) تقنيات مجع البيانات ىي أىم خطوة ب البحث ألف الغرض الرئيسي من البحث ىو احلصوؿ على البيانات. دوف معرفة تقنيات مجع البيانات فإف الباحث ت لن حتصل على البيانات اليت تليب معاي ت البيانات اليت يستخدمها ادلؤلف ىي: تقنيات ادلراقبة ادلبلحظة ىي تقنية مجع البيانات اليت تتم عن طريق إجراء حبث شامل وكذلك تسجيل منهجي. ب استخدا ىذه التقنية يذىب ادلؤلف مباشرة إىل موقع البحث. وينظر ادلؤلف ب األنشطة ادلضطلع هبا ب األنشطة العربية ب معاىد اليب أف الدينية ياال فيما يتعلق بتطوير ادلهارات الناطقة باللغة العربية على اجلانب الناطق. ب ىذه احلالة يستخد الباحث ادلبلحظة التشاركية. يصل الباحث إىل موقع النشاط ادللحوظ لكنو ال يشارؾ ب النشاط. يراقب الباحثوف فقط األنشطة اليت تتم أثناء تسجيل البيانات اليت ب احلصوؿ عليها. مع ىذه ادلبلحظة ب البيانات اليت ب احلصوؿ عليها أكثر اكتماال. تقنيات ادلقابلة ب ىذه احلالة يستخد الباحث تقنيات مجع البيانات ادلقابلة دلقابلة األشخاص ادلشارك ت ب تطوير مهارات اللغة العربية ب جوانب التحدث ب معهد البعثات الدينية جاال. نوع ادلقابلة اليت أجريها ىو مقابلة غ ت منظمة. ادلقاببلت غ ت ادلنظمة ىي مقاببلت رلانية حيث ال يستخد الباحث ادلنهجية وادلنتظمة توجيهات مقابلة منهجية جلمع البيانات. دليل ادلقاببلت ادلستخدمة ىو رلرد سلطط للقضايا اليت يتع ت طرحها. وباستخدا ىذه ادلقاببلت غ ت ادلنظمة ديكن للباحث ت احلصوؿ على مزيد من ادلعلومات وفقا للحاجة إىل البحث و ب وقت التنفيذ يشعروف مبزيد من الراحة والتعرؼ على الشخص الذي دتت مقابلتو وليس جامدا. إما غوناواف, طريقة البحث النظرية و العملية, ص. ۱ سوغيونو, ) (, طريقة ال تبية البحث, )باندوغ: الفابتا(, ص. ۱.

19 16 ) د. تقنيات التوثيق الوثائق ىي سجل لؤلحداث ادلاضية. ديكن أف تكوف الوثائق ب شكل الكتابة أو الرسم أو األعماؿ الضخمة للشخص. كتابة وثائق مثل الس ت الذاتية واللوائح والسياسات. والرسومات وغ تىا. تكوف الصور وادلنحوتات واألفبل وغ تىا. وثائق ب شكل صور مثل الصور والصور احلية وثائق ب شكل أعماؿ مثل األعماؿ الفنية واليت ديكن أف وتعد الدراسات الوثائقية مكملة الستخدا أساليب ادلراقبة وادلقاببلت ب البحوث النوعية. يستخد الباحث تقنيات التوثيق مثل الكتابة والرسم. ب ىذه احلالة وحيصل الباحثوف على بيانات ب شكل أ ساء ادلتعلم ت ب األنشطة العربية وصور األنشطة وأشرطة الفيديو وبعض البيانات األخرى ادلتعلقة بتنفيذ األنشطة العربية. تقنيات حتليل البيانات حتليل البيانات ىو زلاولة لتوضيح وتصنيف البيانات. حتليل البيانات النوعية ىو النظامية من شيء لتعريف أجزاءه والعبلقات ب ت الدراسات وعبلقتها بكاملها. أي أف حتليل البيانات النوعية سيشمل تتبع البيانات من خبلؿ ادلبلحظات )مجع احلقوؿ( لتحديد األمناط الثقافية اليت يدرسها الباحث. بوجداف وبيكل ب الوقت نفسو يع ت أف حتليل البيانات ىو عملية منهجية من تسييل وتنظيم ادلقاببلت والسجبلت وادلواد اليت ب مجعها لتحس ت فهم كل ما ب مجعها ودتكن من تقدمي ما ب العثور عليو. حتليل البيانات ب البحوث النوعية اليت أجريت على مجع البيانات ب تالنغونغ وبعد االنتهاء من مجع البيانات ب غضوف ف تة معينة. ادلقابلة أجرى الباحث حتليبل للردود اليت دتت مقابلتها. ب وقت إذا كانت اإلجابة اليت دتت مقابلتها بعد التحليل غ ت مرضية فإف الباحث سيواصل السؤاؿ مرة أخرى إىل حد ما احلصوؿ على البيانات اليت تعترب ذات مصداقية. يقوؿ مايلز وىوبرماف أف النشاط... سوغيونو, "طريقة ال تبية البحث", )باندوغ: الفابتا(, ص. إما غوناواف, "طريقة البحث النظرية و العملية", ص ۱ إما غوناواف, "طريقة البحث النظرية و العملية", ص ۱

20 ص", 17 ب حتليل البيانات النوعية يتم بشكل تفاعلي ويستمر بشكل مستمر حىت يكتمل. األنشطة ب حتليل البيانات ىي احلد من البيانات وعرض البيانات والتحقق من البيانات واالستدالؿ. ) ) ) تقليل ادلعلومات تقليل البيانات يع ت تلخيص واختيار النقاط الرئيسية وال تكيز على األشياء اليت هتم. حبثت عن مواضيع وأمناط وجتاىل غ ت مهم. وىكذا فإف البيانات ادلخفضة ستوفر صورة واضحة وتسهل على الباحث ت مجع ادلزيد من البيانات والبحث عنها عند الضرورة. خيتار الباحثوف البيانات اليت إذا لز األمر للبحوث والتخلص من البيانات اليت إذا مل تكن ذات صلة مبوضوع البحث. عرض ادلعلومات بعد البيانات احلالية. خفض البيانات فإف اخلطوة التالية ىي عرض البيانات أو إذا كاف ب البحوث النوعية ديكن أف يتم عرض البيانات ب شكل وصف موجز والرسو البيانية والعبلقات ب ت الفئات وما شابو ذلك. ب عرض البيانات يقد ادلؤلفوف ادلزيد من البيانات ب شكل نص وصفي )يصف ويروي(. ومن ىذه البيانات يقو الباحثوف بتصنيفها حسب احلاجة. ب القيا بتحليل دقيق ما إذا كاف ىناؾ صلة ب ت البيانات. التحقق من البيانات واالستنتاج واخلطوة الثالثة ب ىذا التحليل ىي التحقق من البيانات واالستدالؿ. واالستنتاجات األولية اليت أث تت قوية وداعمة ب ادلرحلة التالية جلمع البيانات. مؤقتة وسوؼ تتغ ت إذا مل يتم العثور على أدلة ولكن إذا كانت النتائج اليت أث تت ب ادلراحل األولية مدعومة بأدلة صحيحة ومتسقة عندما يعود الباحث إىل ادليداف جلمع البيانات فإف االستنتاج ادلقد ىو نتيجة موثوقة. ويأمل ادلؤلفوف سوغيونو,"منهجيات البحث النوعية والكمية و ر داف ب", ص.. 42 سوغيونو,"منهجيات البحث النوعية والكمية و ر داف ب ". 43 سوغيونو,"منهجيات البحث النوعية والكمية و ر داف ب.. ۱ ص,..

21 ز 18 أف يكوف ىذا االستنتاج نتيجة جديدة مل تكن موجودة أبدا قد تكوف ىذه النتيجة صورة للكائنات غ ت معروفة سابقا. حبيث بعد التحقيق يصبح واضحا. ب اخلتا يستخد ادلؤلف طريقة التفك ت االستقرائي أي اخلروج عن احلقائق اخلاصة واألحداث ملموسة ب من الوقائع أو األحداث اخلاصة التعميمات ادلعممة يتم ر سها. لتحليل تنمية ادلهارات العربية على جوانب التحدث ب جاال. ىذا األسلوب من التفك ت الكتاب يستخد معهد البعثات الدينية ب يستخلص ادلؤلفوف استنتاجات من األشياء اليت تكوف خاصة ب شكل أحداث أو أحداث ملموسة ب أمور عامة. تنظيم كتابة البحث الكتابة ادلنهجية ىي إطار يوفر التوجيو بشأف القضايا ادلوضوعية اليت سيتم مناقشتها ب الدراسة. لتسهيل القارئ على فهم ىذا البحث ادلؤلف ت تقسيمو إىل ثبلثة أجزاء وىي بداية اجلزء الرئيسي والنهاية. ويتألف اجلزء األوؿ من صفحة العنواف بياف أصالة تأييد مذكرة ادلشرؼ رلردة دليل حر ب مقدمة وجدوؿ احملتويات. أما بالنسبة للجزء الرئيسي من ىذا البحث فإف ادلؤلف يقسمو إىل مخسة فصوؿ ىي: ( الفصل األوؿ ب شكل مقدمة حتتوي على مشاكل ب اخللفية والتعاريف التشغيلية وصياغة ادلشاكل واألىداؼ والفوائد البحثية ومراجعة األدبيات والنظامية للكتابة. ( والفصل الثا ن ىو األساس النظري. ب ىذا الفصل حيتوي على التنمية وادلهارات الناطقة بالعربية واجلانب الناطق ومعهد البعثات الدينية جاال جنوب تأيبلند. ( أما الفصل الثالث فيتضمن طرؽ البحث اليت تتكوف من أنواع البحث ومصادر البحث وتقنيات مجع البيانات وتقنيات حتليل البيانات. ( أما الفصل الرابع فيتضمن عرض تطور مهارات اللغة العربية على جوانب التحدث ب ومعهد البعثات الدينية جاال جنوب تأيبلند.. سوتريسنو ىاد, "طريقة البحث" )يوغياكارتا: أندي(, ۱, ص..

22 19 ( وحيتوي الفصل اخلامس على غطاء يتكوف من االستنتاجات واالق تاحات والكلمات اخلتامية ب هناية ىذه ادلناقشة. أما بالنسبة للجزء األخ ت من ىذه األطروحة فإف الباحث يسرد ادلكتبة اليت أصبحت مرجعا ب كتابة ىذه الرسالة جنبا إىل جنب مع التعلق والس تة الذاتية.

23 39 الباب اخلمس اإلختتام أ. النتيجة واستنادا إىل نتائج األحباث اليت أجراىا الباحثون وادلتعلقة بتطوير مهارات اللغة العربية على جوانب التحدث يف ادلراقبة وادلقابالت والتوثيق جنوب جاال كما يلي: 1.اخلطابة ىذا وجترى انشطة اإلجنازات تأيالند اخلطبة يعمل الذين معهد البعثات الدينية جاال جنوب تأيالند.وخلص الباحثة أن تطوير موجدة باالنشطة قسم اللغة العربية. العربية بشكل حيصلهم كل جيد بعد أسبوعني ويؤثر يش تقون االمثلة من النص وكيفية جعل خطابة ليس الثالثاء. يوم فقط اخلطابة. على اليت أجريت من خالل مهارة اللغة العربية مبعهد البعثات الديني ة أنواع من ىناك ۱٠ حتسني أنشطة الطالب الكالم مهارة يف النشطة خطابة أوال قسم اللغة العربية يش تقون الطالب ادلدارس اجليد والصحيح. مث بعد فهم الطريقة اجليدة ادلدارس اخلطابة. ولكن إعطائهم تبدأ يف نطق صوت النطق والكلمات للتعبري عن ونقل األفكار وادلشاعر. وىناك نظرية أخرى جاءت من م. تاتا توفيق أن ممارسة الكالم أصبحت واحدة لتطوير ادلهارة فحي ادلدارس الدينية. واليت تعمل على خلق بيئة تسمح للمتعلمني بإجياد جو وظروف تدعمها. اخلطابة ىو شيء اجليد لتطوير مهارة اللغة العربية. وىذا يعين أن أنشطة الفرعي للخطابات حيصل الطالب على دعم البيئة والظروف اليت تشجعهم على تعلم اللغة العربية من ناحية التحدث. وقد ثبت ذلك من خالل حتقيق الطالب الذين يتبعون أنشطة قسم اللغة العربي ة مبعهد البعثات الديني ة

24 39 جاال جنوب تأيالند. نظرية أخرى تأي من إاماعيل سواردي ويكي أن خطابو ىو أحد الطر لتطوير ادلهارات العربية للمتعلمني. وىكذا فإن تعلم خيتوبو فعال لتطوير مهارة كالم اللغة العربية على اجلانب الناطق ألنو يناظر نظرية السواردي األسبوعي إاماعيل وتوفيق. ويتضح ذلك من خالل العديد من البطوالت اليت فاز هبا الطالب الذين يتبعون أنشطة اللغة العربية. ويشعر التالميذ أن تطوير مهارة الكالم اليت جترى بطريقة خطابية يزيد من فهم اللغة العربية ذلم. 2. مجع الكالم ميكن من مجع الكالم للتالميذ قيادة شهر كل باجلمع الكالم مرتني حتسني يوم مهارة اخلميس. اللغة ىناك العربية 3٠ لدى الب ا طل الطالب. ألنو يش تقون مجع الكالم. مجع احملادثة يف الكالم العربية أهنم حيصلون على تدريب وتوجيو. وقد حظيت أنشطة مجع الكالم بتقدير جيد ادلدارس السنة ادلواد يف مثل ادلدرسة والوكاالت عطلة احملدثة حىت تتم حىت احلكومية فصل وادلفردات دعوة يف دراسي والطبخ اجملموعات منطقة يف ج ال.ا التالميذ ادلخيم باجلمع الكالم ىو العريب إىل أنشطة ادلناسبات يتم الذي الكربى مرة كل يف يف مجيع أحناء أكتوبر. يف أنشطة ادلخيم مت جتهيزىم ببعض العربية اللغة باستخدام جيب على مجيع ادلتعلمني استخدام اللغة العربية حبيث تزيد احملادثة. اللغة ونضم تومكينز وىوسكسون اق تحوا عملية تعليم التحدث مع نوع مجع الكالم أنشطة ادلمارسة العملية توفر الراحة خالل العربية. مهارة الكالم لدى الطالب. أنشطة أنشطة الذي يتم مع ىي لعب دور األنشطة اليت تؤكد على تقنيات احملادثة. مث فإن للمتعلمني يف فهم اللغة العربية. لذا فهم ال يتقنون اللغة العربية بشكل ىيكلي فحسب بل ىم أيضا يفهمون اللغة العربية.

25 وىكذا فإن أنشطة الكالم مجع فعالة لتطوير مهارة الكالم 39 اللغة العربية على اجلانب الناطق. ويتجلى ذلك يف اإلجنازات اليت حققها الطالب الذين يتبعون ىذه األنشطة. ىناك ثالثة االبرامج ىم ادلفردات و احملادثة و نضم اللغة العربية و 3 خم. ي م اللغة العربي ة. خمي م اللغة العربي ة ادلطبخ العريب. ب.النصيحة يف كل تنفيذ إلنشطة بالتأكيد بعض أوجو القصور. وينبغي تعظيم أنشطة تنمية ادلهارات العربية بشأن جوانب التحدث. ولذلك من الضروري للباحثني تقدمي اق تاحات وتوصيات هتدف إىل توفري حلول للمشاكل القائمة يف تطوير ىذه األنشطة ما يلي: دلدير أ. معهد البعثات الديني ة تأيالند. جنوب ج الا نوصي الربنامج قسم اللغة العربية جعل غرفة خاصة دلمارسة كل أسبوع. لذلك ميكن أن يكونوا أكثر نفوذا يف التعبري عن أفكارىم. ألن الفضاء ىو عامل واحد مهم للحفاظ على الراحة ورضا ادلتعلمني يف ادلمارسة العملية. للمدارس ب. نوصي أنشطة قسم اللغة العربية تنفيذ أكثر كثافة. اللغة والكالم ىو ادلهارة اليت تعزز التعود. سوف أنشطة احلديث مكثفة جتعل من السهل على ادلتعلمني لفهم وتطبيق ادلعرفة إىل العا مل احلقيقي. باإلضافة إىل زيادة عدد التمارين جيب على ادلعلمني أن يكون لديهم اس تاتيجية إبداعية ومبتكرة وإضافة األنشطة ادلتعلقة بتطوير ادلهارات العربية. على سبيل مثال الشعر والغناء العربية. حبيث ال يشعر االنطباع ادلتعلمني رتابة. لذا فإن دافعهم للحفظ على تعليم اللغة العربية سوف تزيد.

26 39.ت ذيملاتلل فيك لضفأ يرثكب امدنع ديدعلا نم ينملعتلدا نيذلا نوعبتي ةطشنأ.ةيبرعلا ةغللا مسق ةطشنلأا ةيبرعلا ةغللا مسق وى طاشنلا يذلا وى ةرداق ىلع ينستح تاراهم ةغللا ةيبرعلا ينملعتملل ثيبح انهأ فوس لصتح ىلع يرثكلا نم ةبرلخا ةفرعلداو تيلا يى رثكأ اذوفن عم ثدحتلا.ةيبرعلا ثيدلحا مهم ادج ونلأ لماعتي عم ةطشنلأا ة يبرعلا ةغللا مسق. بيج نأ لصتح ىلع يرثكلا نم ةباجتسا ةديج نم.ينملعتلدا ةفاضلإابو لىإ كلذ نإف ةطشنلأا مسق ة يبرعلا ةغللا نكيم نأ نوكي يرفوت ينملعتلدا نيذلا مهيدل ةين ةلصاولد ميلعتلا لىإ.ةيبرعلا.ث ديزلد نم.ينثحابلا لضفأ ثحابلل لياتلا سيل درلر ثحبلا نع اهتطشنأ.اىدحو عمو كلذ نكيم نأ نوكي لاح لكاشملل تيلا رهظت في لك.ةلاح تىح نأ دوجو ثحاب رداق ىلع يرفوت دئاوف عيملج سانلا سيل طقف ةديفم.وسفنل.ت ةملك ماتتخلإا ءيش سيل حيحصلا.ةفاكلاو كلذلو اضيأ مهفأ ةثحابلا رايعلا.ي اذلا نأ في ءارجإ ثوحبلا ةباتكلاو ديكأتلاب ديدعلا نم ءاطخلأا وجوأو.روصقلا نم يدل طخلأا نم اوفع.ةثحابلا سيل طقف تاراذتعلاا تيلا اهلقني ةثحابلا نكلو ةثحابلا جري اضيأ دقنلا تاحات قلااو تيلا يى.ةءانب كلذل نكيم نأ نوكي ازفاح ةثحابلل ينسحتل في ولمع.لبقتسلدا لمأن نأ جئاتن هذى ةساردلا الذ عيملج دئاوف رئاودلا ةصاخو ينسراملدا.ينيوبت لا كلذل متي اهليجست اىرابتعاب ةييرخ نم يرلخا نم في ينثحابلا.لبقتسلدا

27 قائ ت ادلصادر و ادلراجع أمحد ىأد يفي دي, طريقت حعهيى انهؽت انعربيت.يهػ: ييشكاث أ دو يضيا قايىس.جاكرحا:.5002.Pustaka Bahasa أ.د. حم د عهي انكايم و حم د صالح اندي. انقائد نخعهيى يهارة اإلصخ اع. يهػ: اجلايعت اإلاليي ت احلكىيي ت يانك إبراهيى ؤيش أمحد,خمضني. اصخراحيجياث انخعهى حدريش يهاراث انهؽت وانخقدير األديب. ياال ػ: ي.أ. 2 ياال ػ. ۱٩٩0. أريؿ س. صادميا و صحبخها.انىصائم انخعهي يت.جاكارحا: راجا ؼراي دو ريصادا أجيؿ حرييىا م Arab..Metodologi Penelitian Bahasa.با دوغ: ي ؽريحيا ي ؽي باعا دا ي ا فاحا يا PT. Remaja Rosdakarya اونيت ىجي نيضخارس Upaya Meningkatkan Kemampuan Berbicara Melalui Metode Sosiodrama. pada Siswa Kelas V SD N 5 Pengasih Kecamatan Pengasih.5000.Kabupaten Kulon Progo بىدي كىص ى..Problematika Bahasa Indonesia جاكارحا: Cipta.Rineka.0٩٩0 Angkasa. حارجيا غ. حارجيا Berbahasa. Berbicara.با دوغ: sebagai Suatu Ketrampilan. جاكارحا. Terbuka Universitas.0٩22.Bandung حاريؽا دجاؼى. Berbahasa Pembelajaran Ketrampilan 5002 جييا يياؼيج و باربيم اي هيدير Anak..Psikologi يىؼياكرحا:.5000.Pustaka Pelajar جىها و جريىيم. Mixed Research.يىؼياكرحا Design Pendekatan Kualitatif, dan.50۱0pustaka Pelajar:

28 حضني صهي ا قىرة. راصاث حتهيهيت ويىاقؿ حطبيقيت يف حعهيى انهؽت انعربيت واندي Penerbit اإلصالو.انقاهر: دار ادلعارؾ. 0٩20. دجاؼى حاريؽا Teknik Pengajaran Ketrampilan Berbahasa..با دوغ:.0٩22.Angkasa رقيب شحاحت,حم د و ىر ىئدي. Guru Kepribadian.بىرووكرحى:.Stain Pres انقاهرة:,حض..Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di Kelas Tinggi.0٩٩2.Depdikbud Dirjen Pendidikan Tinggi شىداة صىك ادي احا. Praktek Pengembangan.با دوؾ:ؾ.ث. Kurikulum Teori dan PT. Remaja Rosdakarya حم د حيضبم يىهحني. Administrasi.يىؼياكارحا: Pendidikan.5002.Nuansa Aksara عبد انرمح. اندورة انخدريبيت دلعه ي انهؽت انعربيتيف انرب ايج اخلاص. pustaka pelajar عزهر ارشاد arab. Dasar-dasar penguasaan bahasa.يىؼياكارحا: يىؼياكرحا: Deepublish offset عض ائم صىواردي ويكي. Arab.Model Pembelajaran Bahasa عبد انرمح. اندورة انخدريبيت دلعه ي انهؽت انعربي ت.يهػ:.Malang Press عانيى ىروا ج..Psikologi Pendidikan با دوغ:.Remaja Karya.0٩22 عهي أمحد يدكىر. حدريش ى انهؽت انعربي ت. انقاهرة:دار انفكر انعريب. 50۱ ؼيم إ حىيكي ز صي ى و وكي يث هىصكضى.language arts, conten and teaching strategies. أ. ششىصخر كىيباين: company.prentice-hall, inc, A. simon & Schuster.0٩٩2 ىرقا ىل عزيز و شيدر انىصيهت. praktik.با دوغ: ؾ.ث. رمياجا ريضداكارصا. 0٩٩2. Pembelajaran Bahasa Komunikatif, teori dan خحي يى ش,حم د ان اقت, عهي يدكىر.اصاصياث حعهيى انهؽت انعربيت. يرجع صابق.

29 ىجي صا خىصا..Materi dan pembelajaran Bahasa Indonesia SD جاكرحا: Universitas.5000.Terbuka كي خرييا اؼايا ر.ي., "انقرأ و انخفضري. ؾ.ث.:.Sinergi Pustaka Indonesia 50۱5. هي ري ؼى خىر حاريؽا Berbahasa. Berbicara.با دوغ: sebagai Suatu Ketrampilan Penilaian Pembelajaran Bahasa Berbasis Kompetensi. Departemen Pendidikan.5002.Angkasa ىرؼييى خىرو,برها اندي.يىؼياكرحا:.BPFE-Yogyakarta.5005 ايرني ا شاريؿ و صحبخها. Pembelajaran Menulis.جاكرحا: PT. Remaja. Strategi Pembelajaran Bahasa.500٩.Nasional ايضكا دارواص يد و داداغ صى ي دار. با دوغ:.Rosdakarya ىر هادي. ادلىجه حعهيى ادلهاراث انهؽىي ت. يهػ: اجل عت اإلياليي ت احلكىيي ت يانك إبراهيى.Deepublish ريش ىها أنني..Metodologi Super Efektif Pembelajaran Bahasa يىؼياكارحا: يييت يىنيايت, Hakikat Ketrampilan Berbahasa امساعيم صىاردي ؤيكي.Model Pembelajaran Bahasa Arab ىرقا ىل عزيز و شيدر انىصيهت. Pengajaran bahasa komunikatif Teori dan praktek.با دوغ:.0٩٩2.PT..Remaja Rosdakarya هداييت و ىر ان ضاء ريضىا..Strategi Pembelajaran Bahasa Arab untuk Anak.Deepublish يهػ: Press CV. Bintang Sejahtera عض ائم صىواردي ويكي. Model Pembelajaran Bahasa Arab.يىؼياكرحا:.50۱2 ىر صىواردي ويكي,عض ائم. منىذج انخعهى انعريب. يىؼياكرحا: ديفىبهيضري. 50۱2.

30 صىؼييى ى Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan.500٩. با دوغ: Alfabeta.R&D. يرح ب حىجيه انبحث اجلايعه اإلصالييت احلكىييت بىروكرحى اؼايا ر.ي,كي خرييا. انقرأ و انخفضري. ؾ.ث. صي ريؼي ىصخاكا اي دو ضيا. 50۱5. إياو ؼى اوا..Metode Penelitian Kualitatif Teori dan Praktik جاكارحا:.Bumi Aksara.5002 ياحضى..Metodologi Penelitian Bahasa جاكارحا:.PT. Raja Grafindo.5002 صىحريض ى هاد.. Metode penelitian يىؼياكارحا:.500۱.Andi Cepewi داداغ صى ي دار و ايضكا دارواص يد. Bahasa Strategi Pembelajaran.با دوغ: PT. Remaja.5000.Rosdakarya bahasa-arab-di-02pesantren/diaksesي اير انضاعت حارخ 2 يىنيى 50۱٧ يف انضاعت انرمح, عبد.اندورة انخدريبيت دلعه ي انهؽت انعربي ت.ياالغ: ؼايم ي. حىيفضكني و كي يخه هىصكيضى ىالعىاؼي ارحضى جى خني دا حيجحيع صخراحيجيش.ي عهيىود جهيفضى يى جريصي :ري خيجي هانىأ. صي ى دا صحىصخري جىيفاين. 0٩٩2. انديىاين,عبد انرمح ؽض اعيا. حىكه عه اء صيهى طاين. طاين:ىصاث باهاصا. صىحريض ى.ييخىدونىجي ريضيج. يىؼياكارحا: أ دي. 500۱. هاد, 5000.

الباب الأول

الباب الأول الباب األول المقدمة أ- خلفية المشكالت وتقرير الموضوع اإلنسان ىو ادلخلوق ا إلجتماعي يعيش ب ت اجملتمع وكانت أنشطتو يف احلياة اليومية لن خترج من ناحية اإلجتماع واإلقتصاد والسياسة واحلضارة واألعمال الدينية

المزيد من المعلومات

1 مقدمة خلفيةالبحث إن اللغة العربية ىي لغة اإلسالم و ادلسلم ن منذ بزوغ فج االسالم. فيها نزل القرآن الكرمي دستور ادلسلم ن و هبا حتدث خامت النبي ن و ادل

1 مقدمة خلفيةالبحث إن اللغة العربية ىي لغة اإلسالم و ادلسلم ن منذ بزوغ فج االسالم. فيها نزل القرآن الكرمي دستور ادلسلم ن و هبا حتدث خامت النبي ن و ادل مقدمة خلفيةالبحث إن اللغة العربية ىي لغة اإلسالم و ادلسلم ن منذ بزوغ فج االسالم. فيها نزل القرآن الكرمي دستور ادلسلم ن و هبا حتدث خامت النبي ن و ادلرسل ن. و إهنا أقدم لغة حية يف العامل مل يعرتىا التغي

المزيد من المعلومات

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مقرر )نظريات التعلم ) 435/434 ه منوذج توصيف مقرر دراسي

المزيد من المعلومات

Guidelines for gender-inclusive language in Arabic_Toolbox/ Self-paced activity: Apply the guidelines to a text تطبيق الوثيقة التي تحتوي على أفضل المم

Guidelines for gender-inclusive language in Arabic_Toolbox/ Self-paced activity: Apply the guidelines to a text تطبيق الوثيقة التي تحتوي على أفضل المم تطبيق الوثيقة التي تحتوي على أفضل الممارسات في سبيل صياغة شاملة للجنسين على نص مكتوب أو م قروء )ت ع ل م ذاتي( الهدف يتوجه هذا النشاط جلميع املوظفات واملوظفني يف منظومة األمم املتحدة. واهلدف هو إظهاركيفية

المزيد من المعلومات

الباب األول المقدمة - أ خلفية البحث والتعريف اإلجرائي يقول الشافعي إن لفظ القرآن ادلعرف بأن ليس مشتقا وال مهموزا بل ارجتل ووضع علما على الكالم ادلنزل

الباب األول المقدمة - أ خلفية البحث والتعريف اإلجرائي يقول الشافعي إن لفظ القرآن ادلعرف بأن ليس مشتقا وال مهموزا بل ارجتل ووضع علما على الكالم ادلنزل الباب األول المقدمة - أ خلفية البحث والتعريف اإلجرائي يقول الشافعي إن لفظ القرآن ادلعرف بأن ليس مشتقا وال مهموزا بل ارجتل ووضع علما على الكالم ادلنزل على النيب صلى اهلل عليو وسلم. فالقرآن عند الشافعي ))

المزيد من المعلومات

الباب األول مقدمة أ. التمهيد للمشكلة إن ال تبية عملية مشولية يف حياة إنسان. وديكن الناسبوسيلة ال تبية يسعى لتنمية امكانية. وكانت فيها عملية تعليمية, و

الباب األول مقدمة أ. التمهيد للمشكلة إن ال تبية عملية مشولية يف حياة إنسان. وديكن الناسبوسيلة ال تبية يسعى لتنمية امكانية. وكانت فيها عملية تعليمية, و الباب األول مقدمة أ. التمهيد للمشكلة إن ال تبية عملية مشولية يف حياة إنسان. وديكن الناسبوسيلة ال تبية يسعى لتنمية امكانية. وكانت فيها عملية تعليمية, وأما عملية التعليم اجليدة ديكن أن جتعل العملية الفعالية

المزيد من المعلومات

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة *************

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة ************* وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 2 / 22 األولى الدراس ة الفترة ************************************************************************************

المزيد من المعلومات

دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية

دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية الهواتف الذكية عدد مرات تنزيل التطبيقات توقع ارتفاع عدد مرات تنزيل التطبيقات 178B 2017 258B 2020 66% 54% عدد مستخدمي 3,8B االجهزة الذكية 4/2018 استخدام التطبيقات

المزيد من المعلومات

55 رة ا و ا ج ا ر ز ا ا ج ا إ و ا ب وا ادات ا ا ا ل رة ع أول رة ا ن ا ر ع ا م. أ ا. و ا ا ا ع ا ا إ و. ا ا ج ا ت أ ا آ و ا ا

55 رة ا و ا ج ا ر ز ا ا ج ا إ و ا ب وا ادات ا ا ا ل رة ع أول رة ا ن ا ر ع ا م. أ ا. و ا ا ا ع ا ا إ و. ا ا ج ا ت أ ا آ و ا ا 55 رة و ج ر ز ج إ و ammar_zainuddin@ymail.com ب و دت ل رة ع أول رة ن ر ع م. أ. و ع إ و. ج ت أ آ و رس أن م ف ع. و دة در د و ر ى ع ت إ ت و ر ب أ ن م و رس. و. أ إ و د ع و و أن ت ل ة دت ع و رة د د رس رس ك

المزيد من المعلومات

الباب األو ل المقد مة أ. تمهيد المشكلة كانت اللغات متنو عة منها اللغة اإلند ونسي ة تفيد لغة وطنية وكذلك اللغة العربي ػة تفيد لغة وطنية لبالد العرب. ين

الباب األو ل المقد مة أ. تمهيد المشكلة كانت اللغات متنو عة منها اللغة اإلند ونسي ة تفيد لغة وطنية وكذلك اللغة العربي ػة تفيد لغة وطنية لبالد العرب. ين الباب األو ل المقد مة أ. تمهيد المشكلة كانت اللغات متنو عة منها اللغة اإلند ونسي ة تفيد لغة وطنية وكذلك اللغة العربي ػة تفيد لغة وطنية لبالد العرب. ينبغي لنا أف نتعل م اللغة العربي ػة ألف ادلسلم ت يستعملوهنا

المزيد من المعلومات

االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المع

االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المع االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المعلومات التي يتلقاها من حواسة هو االتصال: A. الجمعي B.

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 55

Microsoft Word - 55 بطاقة الوصف الوظيفي (مدير داي رة العلاقات العامة) ا و لا معلومات خاصة بالوظيفة: المسمى الوظيفي الغرض الري يسي من الوظيفة الفي ة الموقع التنظيمي للوظيفة الجهة المسي ولة عن الوظيفة العلاقة مع الوظاي ف الا

المزيد من المعلومات

الباب منهج الثالث البحث وعي نته البحث ومجتمع البحث موقع أ. 1. البحث موقع يقوم يعين للبحث. الباحث فيو يعمل مكان ىو البحث موقع 1 العالية ادلدرسة يف البا

الباب منهج الثالث البحث وعي نته البحث ومجتمع البحث موقع أ. 1. البحث موقع يقوم يعين للبحث. الباحث فيو يعمل مكان ىو البحث موقع 1 العالية ادلدرسة يف البا الباب منهج الثالث البحث وعي نته البحث ومجتمع البحث موقع أ. 1. البحث موقع يقوم يعين للبحث. الباحث فيو يعمل مكان ىو البحث موقع 1 العالية ادلدرسة يف الباحث PGII رقم فناتايودا شارع يف ادلتوقعة باندونج فيها.

المزيد من المعلومات

الاتصال الفعال بين المعلم والطالب

الاتصال الفعال بين المعلم والطالب ) 10-10 مدرسه التعاون ( بحث إجرائي عن االتصال الفعال وإثارته لدافعية التعلم لدي الطالب في مدرسة التعاون االتصال عامل هام من العوامل التي تقوم عليها حياة الناس وكل فرد منا يمارس االتصال مع من حوله من أفراد

المزيد من المعلومات

Vol. 01 No. 01 January - Juni 2018 ISSN : E-ISSN : X Curriculum and Syllabus for Teaching Arabic in General Secondary Schools (Evalua

Vol. 01 No. 01 January - Juni 2018 ISSN : E-ISSN : X Curriculum and Syllabus for Teaching Arabic in General Secondary Schools (Evalua Curriculum and Syllabus for Teaching Arabic in General Secondary Schools (Evaluation Study) المنهج والمقرر لتعليم اللغة العربية فى المدارس الثانوية العامة )دراسة تقويمية( Muahammad Syaifullah جامعة معارف

المزيد من المعلومات

استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعل

استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعل استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعلم في صف عادي, قبل تحويله إلى لجنة التنسيب.يجب تعبئة

المزيد من المعلومات

الجلسة الأولى: الابتكار والملكية الفكرية

الجلسة الأولى: الابتكار والملكية الفكرية الجلسة الثانية :الملكية الفكرية واالبتكار في المجتمعات األكاديمية الملكية الفكرية والمؤسسات األكاديمية دور الملكية الفكرية الجامعية إدارة الملكية الفكرية الجامعية وسياساتها ما الهدف األساسي الذي خلقت من

المزيد من المعلومات

املراجع املراجع من البحوث السابقة أرداين ريزا زوليفتا : الرافعة عز ة "أتثري منوذج التعليم التعاوين بنوع التعاون التكاملي يف القراءة والتع

املراجع املراجع من البحوث السابقة أرداين ريزا زوليفتا : الرافعة عز ة أتثري منوذج التعليم التعاوين بنوع التعاون التكاملي يف القراءة والتع املراجع 1. املراجع من البحوث السابقة أرداين ريزا زوليفتا : الرافعة عز ة 5102. "أتثري منوذج التعليم التعاوين بنوع التعاون التكاملي يف القراءة والتعبري ومكافأة )Reward( على قدرة قراءة الن صوص يف اللغة العربية

المزيد من المعلومات

رسالة كلية التمريض: تلتزم كلية التمريض - جامعة دمنهور بتقديم سلسلة متصلة من البرامج التعليمية الشاملة إلعداد كوادر تمريضية ذوى كفاءة عالية فى مهارات ا

رسالة كلية التمريض: تلتزم كلية التمريض - جامعة دمنهور بتقديم سلسلة متصلة من البرامج التعليمية الشاملة إلعداد كوادر تمريضية ذوى كفاءة عالية فى مهارات ا معايير تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة معايير تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم أوال: معايير تقييم أداء أعضاء هيئة التدريس من قبل رئيس القسم العلمى 1. اإلعداد للبرامج األكاديمية :-

المزيد من المعلومات

16 أبريل 2019 االطالق الرسمي للجائزة

16 أبريل 2019 االطالق الرسمي للجائزة 16 أبريل 2019 االطالق الرسمي للجائزة إطالق جائزة ولي العهد ألفضل تطبيق خدمات حكومية والموجهة لطالب الجامعات في المملكة األردنية الهاشمية نبذة عن الجائزة 300+ جامعة +30 حكومية وخاصة في المملكة األردنية

المزيد من المعلومات

االسم الكامل: معيد. الوظيفة: رمي بنت سليمان بن أمحد امللحم. المعلومات الشخصية الجنسية سعودية. تاريخ الميالد 1407/4/19 ه القسم الدراسات اإلسالمية. البر

االسم الكامل: معيد. الوظيفة: رمي بنت سليمان بن أمحد امللحم. المعلومات الشخصية الجنسية سعودية. تاريخ الميالد 1407/4/19 ه القسم الدراسات اإلسالمية. البر االسم الكامل: معيد. الوظيفة: رمي بنت سليمان بن أمحد امللحم. المعلومات الشخصية الجنسية سعودية. تاريخ الميالد 1407/4/19 ه القسم الدراسات اإلسالمية. البريد الجامعي الرسمي reem_almulhem@hotmail.com الهاتف

المزيد من المعلومات

نموذج توصيف مقرر دراسي

نموذج توصيف مقرر دراسي التعريف باملقرر الدراسي ومعلومات عامة عنه : اسم ورمز املقرر الدراسي عدد الساعات املعتمدة اسم عضو هيئة التدريس املسئول عن املقرر الدراسي إنتاج واستخدام الوسائل التعليمية وسل) 2500 ( ساعتان أجماد سعود بن

المزيد من المعلومات

حالة عملية : إعادة هيكلة املوارد البشرية بالشركة املصرية لالتصاالت 3002 خالل الفرتة من 8991 إىل مادة ادارة املوارد البشرية الفرقة الرابعة شعبة نظم امل

حالة عملية : إعادة هيكلة املوارد البشرية بالشركة املصرية لالتصاالت 3002 خالل الفرتة من 8991 إىل مادة ادارة املوارد البشرية الفرقة الرابعة شعبة نظم امل حالة عملية : إعادة هيكلة املوارد البشرية بالشركة املصرية لالتصاالت 3002 خالل الفرتة من 8991 إىل مادة ادارة املوارد البشرية الفرقة الرابعة شعبة نظم املعلومات االدارية الفصل الدراسى األول 3082/3082 1 إعادة

المزيد من المعلومات

التقديم الإلكتروني

التقديم الإلكتروني فريق عمل البوابة اإللكرتونية جائزة الرتبية والتعليم للتميز 1534 1531 ه حتميل قالب الفئة املراد الرتشح بها من املوقع اإللكرتوني )اإلدارة واملدرسة املعلم املرشد الطالبي املشرف الرتبوي التميز اإلداري الطالب(

المزيد من المعلومات

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE وزارة التعليم العالي والبحث العلمي Ministère de l enseignement supérieur et de la recherche scientifiq

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE وزارة التعليم العالي والبحث العلمي Ministère de l enseignement supérieur et de la recherche scientifiq ماستر. 1 لسان ات تطب ق ة ق: 16 النظر ات اللسان ة إنجلز ة 2018-06-19 ش خ إدر س المنهج و المنهج ة فن ات البحث و الكتابة فارس حس ن الطرش التحل ل التول دي خالدي هشام المبادئ المنهج ة للتحل ل اللسان الهادي

المزيد من المعلومات

2

2 2 دليل االلتحاق بجامعة الحدود الشمالية عمادة القبول والتسجيل العام الجامعي - 1440 1441 ه 3 كلمة سعادة عميد القبول والتسجيل أبنائنا الطالب والطالبات نرحب بكم يف عمادة القبول والتسجيل جبامعة احلدود الشمالية

المزيد من المعلومات

رتهورية إندونيسيا وزارة الشئون الدينية جامعة موالان مالك إبراىيم اإلسالمية احلكومية مباالنج كلية الدراسات العليا قسم تعليم اللغة العربية إعداد ادلادة

رتهورية إندونيسيا وزارة الشئون الدينية جامعة موالان مالك إبراىيم اإلسالمية احلكومية مباالنج كلية الدراسات العليا قسم تعليم اللغة العربية إعداد ادلادة رتهورية إندونيسيا وزارة الشئون الدينية جامعة موالان مالك إبراىيم اإلسالمية احلكومية مباالنج كلية الدراسات العليا قسم تعليم اللغة العربية إعداد ادلادة رسالة ادلاجستري التعليمية لرتقي ة مهارة اإلستماع على

المزيد من المعلومات

نـمو المتعلم

نـمو المتعلم ا مل ح ا ض ر ة ا خل ا م س ة: من و ا مل ت ع ل م. ا ل و ه ي ب أ. ن ع ي م ة ذ ل ك م ن ا ل ه د ف م ا ا ل ن م و ن ف س ب د ر ا س ة ع ل م ن ه ت م مل ا ذ ا ا ل ن م و ن ف س د ر ا س ة ع ل م م ن ا ل ه د ف ت ك م ن

المزيد من المعلومات

الذكاء

الذكاء ا ل ذ ك ا ء و ا ل ف ر و ق ا ل ف ر د ي ة ا ل ذ ك ا ء ع ل ى ا ل ر غ م م ن تشابه كافة أ ف ر ا د ا جل ن س ا ل ب ش ر ي ف ي م ظ ا ه ر ا ل ن م و ا مل خ ت ل ف ة أ ن ه ن ا ك ت ف ا و ت ا ف ي م ا ب ي ن ه م ف ي ا

المزيد من المعلومات

المملكة العربية السعودية

المملكة العربية السعودية Kingdom of Saudi Arabia Ministry of Higher Education Al- Majmaah University اللكة العربية السعودية وزارة التعلي العالي جاعة الجعة الذاتية السيرة حاضر ساح عبد الكري إبراهي اللغويات بكلية العلو والدراسات

المزيد من المعلومات

البحث الجامعي فعالية األنشطة اإلضافية للغة العربية على كفاءة في مهارة القراءة بالمدرسة الثانوية اإلسالمية الحكومية موجوساري- موجوكرتو إعداد: نيلة رحما

البحث الجامعي فعالية األنشطة اإلضافية للغة العربية على كفاءة في مهارة القراءة بالمدرسة الثانوية اإلسالمية الحكومية موجوساري- موجوكرتو إعداد: نيلة رحما البحث الجامعي فعالية األنشطة اإلضافية للغة العربية على كفاءة في مهارة القراءة بالمدرسة الثانوية اإلسالمية الحكومية موجوساري- موجوكرتو إعداد: نيلة رحمالية رقم القيد: 31305339 إشراف: عبد العزيز الماجستير

المزيد من المعلومات

) باألالف ( )صفحة 1 من 28( (حتى أغسطس 2017) اليمن منطقة العمليات اإلنسانية في عدن - لمحة عن الوضع اإلنساني : يستعرض هذا الموجز المعلوماتي للمحافظات مع

) باألالف ( )صفحة 1 من 28( (حتى أغسطس 2017) اليمن منطقة العمليات اإلنسانية في عدن - لمحة عن الوضع اإلنساني : يستعرض هذا الموجز المعلوماتي للمحافظات مع ) باألالف ( )صفحة ( (حتى أغسطس ) الي طقة العمليات اإلنسانية في عدن لمحة عن الوضع اإلنساني : يستعرض هذا الموجز المعلوماتي للمحافظات معلومات حول االوضاع اإلنسانية والعمل اإلنساني الجاري في كل محافظة وفي

المزيد من المعلومات

الخطة الاستراتيجية ( 2015 – 2020 )

الخطة الاستراتيجية ( 2015 – 2020 ) / كلية العلوم الاجتماعية ) 2018 2017 الخطة ( االست ارتيجية مركز التطوير األكاديمي وضبط الجودة 2 صفحة االسم أ. د. يونس الشديفات د. سطام الشقور د. عمر السقرات د. هايل البري د. رضوان المجالي د. مسلم الرواحنة

المزيد من المعلومات

الشريحة 1

الشريحة 1 القيادة 1 القيادة -الم ادة - تعر فات الم ادة -الفرق ب ن الم ادة واإلدارة - عناصر الم ادة اإلدار ة - نظر ات الم ادة اإلدار ة 2 القيادة تنطوي الم ادة على عاللة تبادل ة ب ن من بدأ بالفعل وب ن من نجزه وهذه

المزيد من المعلومات

جامعة قاصدي مرباح ورقلة كلية العلوم اإلنسانية و االجتماعية قسم: علم اإلجتماع والديمغرافيا مذكرة مقدمة الستكمال متطلبات شهادة ليسانس أكاديمي الميدان: ا

جامعة قاصدي مرباح ورقلة كلية العلوم اإلنسانية و االجتماعية قسم: علم اإلجتماع والديمغرافيا مذكرة مقدمة الستكمال متطلبات شهادة ليسانس أكاديمي الميدان: ا جامعة قاصدي مرباح ورقلة كلية العلوم اإلنسانية و االجتماعية قسم: علم اإلجتماع والديمغرافيا مذكرة مقدمة الستكمال متطلبات شهادة ليسانس أكاديمي الميدان: العلوم االجتماعية الشعبة: علم االجتماع التخصص: علم االجتماع

المزيد من المعلومات

إعداد المواد التعليمية في مهارة الكالم على أساس الذكاءات المتعد دة بمدرسة واحد هاشم المتوسطة اإلسالمية فونوروغو جاوى الشرقية رسالة ادلاجست ت ىذه الرسا

إعداد المواد التعليمية في مهارة الكالم على أساس الذكاءات المتعد دة بمدرسة واحد هاشم المتوسطة اإلسالمية فونوروغو جاوى الشرقية رسالة ادلاجست ت ىذه الرسا إعداد المواد التعليمية في مهارة الكالم على أساس الذكاءات المتعد دة بمدرسة واحد هاشم المتوسطة اإلسالمية فونوروغو جاوى الشرقية رسالة ادلاجست ت ىذه الرسالة تقد إ ف جامعة موالنا مالك إبراىيم اإلسبلمية احلكومية

المزيد من المعلومات

جمهورية إندونيسيا وزارة الشؤون الديهية جامعة موالنا مالك إبراهيم كلي ة الدراسات العليا قسم اإلسالمي ة الحكومي ة تعليم اللغة العربي ة بماالنج األلعاب ب

جمهورية إندونيسيا وزارة الشؤون الديهية جامعة موالنا مالك إبراهيم كلي ة الدراسات العليا قسم اإلسالمي ة الحكومي ة تعليم اللغة العربي ة بماالنج األلعاب ب جمهورية إندونيسيا وزارة الشؤون الديهية جامعة موالنا مالك إبراهيم كلي ة الدراسات العليا قسم اإلسالمي ة الحكومي ة تعليم اللغة العربي ة بماالنج األلعاب بطاقة استخدام الرباعية ) Card ( Kwartet مهارة لتهمية

المزيد من المعلومات

ققققنننهن 4456 هع 675 هع 67 ته تضطلع وحدة تطوير المهارات بمهام تنمية مهارات أعضاء هيئة التدريس والطلبة ومنسوبي التعليم التدريس في مجاالت متعددة لرغبات

ققققنننهن 4456 هع 675 هع 67 ته تضطلع وحدة تطوير المهارات بمهام تنمية مهارات أعضاء هيئة التدريس والطلبة ومنسوبي التعليم التدريس في مجاالت متعددة لرغبات تضطلع وحدة تطوير الهارات بها تنية هارات أعضاء هيئة التدريس والطلبة ونسوبي التعلي التدريس في جاالت تعددة لرغبات الستفيدين ويوله وهي ن الوحدات التابعة للتطوير والجودة في الكلية. وفقا : الريادة في جال التدريب.

المزيد من المعلومات

توصيف مقررات المستوى السابع 2

توصيف مقررات المستوى السابع 2 توصيف مقررات المستوى السابع وعلومها السنة مسار 3 ادلملكة العربية السعودية الهيئة الوطنية للتقويم واالعتماد األكاديمي نموذج توصيف مقرر دراسي ادلؤسسة: جامعة اإلمام زلمد بن سعود اإلسالمية الكلية : اصول الدين

المزيد من المعلومات

Microsoft PowerPoint - Session 7 - LIBYA - MOH.pptx

Microsoft PowerPoint - Session 7 - LIBYA - MOH.pptx دولة ليبيا وزارة الصحة مركز المعلومات والتوثيق 1 إعداد : محمد إبراھيم صالح مدير مركز المعلومات والتوثيق 2 المحتويات. المؤسسات المسئولة في مجال االحوال المدنية واإلحصاءات الحيوية. االطار القانوني لتسجيل.

المزيد من المعلومات

بسم الله الرحمن الرحيم

بسم الله الرحمن الرحيم مراجعة امتحان نهاية الفصل األول { الفراق بني الزوجني } ملاذا شرع هللا عز وجل الزواج... ما أسس اختيار شريك العمر ما معىن النشوز وممن يقع كيف عاجل اإلسالم النشوز ابلنسبة للزوجة كيف عاجل اإلسالم النشوز ابلنسبة

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation دورة تدريبية لمعلمي ورؤساء أقسام الرياضيات من األحد /5 /31 إلى الخميس /6 /4 مركز التدريب والتطوير اإلدارة العامة لمنطقة الجهراء التعليمية برنامج التدريب : المنهج الوطني الكويتي إقبال المطيري الكفايات وأنواعها

المزيد من المعلومات

Al-Quds University Executive Vice President Hasan Dweik, Ph.D. Professor of Polymer Chemistry جامعة القدس نائب الرئيس التنفيذي أ. د. حسن الدويك أستاذ

Al-Quds University Executive Vice President Hasan Dweik, Ph.D. Professor of Polymer Chemistry جامعة القدس نائب الرئيس التنفيذي أ. د. حسن الدويك أستاذ التقرير السنوي للم اركز والمعاهد في الجامعة تقرير العام االكاديمي 2017/2016 pci@admin.alquds.edu اسم المعهد او المركز:.معهد الطفل اسم مدير المعهد او المركز:.د يحيي حجازي. العنوان:. شارع عبد الحميد شومان

المزيد من المعلومات

Cambridge University Press Cambridge IGCSE Arabic as a First Language Coursebook Luma Abdul Hameed, Hanadi Al Amleh, Shoua Fakhouri

Cambridge University Press Cambridge IGCSE Arabic as a First Language Coursebook Luma Abdul Hameed, Hanadi Al Amleh, Shoua Fakhouri الف ل اأ اإنترنت ال ح ف اإعا الف ل في سطو : ي ح ل ل عن إعا ي م ض ع ت ي ي عن إن نت ف ح ل لي مي. حي ت في إعا ي ع ل ت ثي إل ني في ه ا الف ل سي و الط لب ق ا ع : القراء : ف م ج ع مع ني مح. ف م ش ن م ل ع ني

المزيد من المعلومات

English C.V. أآرم فتحى مصطفى على الاسم :.مدرس الدرجة العلمية : مدرس بقسم تكنولوجيا التعليم - آلية التربية النوعية بقنا - جامعة الوظيفة الحالية : جنوب

English C.V. أآرم فتحى مصطفى على الاسم :.مدرس الدرجة العلمية : مدرس بقسم تكنولوجيا التعليم - آلية التربية النوعية بقنا - جامعة الوظيفة الحالية : جنوب English C.V. أآرم فتحى مصطفى على الاسم :.مدرس الدرجة العلمية : مدرس بقسم تكنولوجيا التعليم - آلية التربية النوعية بقنا - جامعة الوظيفة الحالية : جنوب الوادي مدير مشروع ميكنة المكتبات و المكتبات الرقمية

المزيد من المعلومات

تطبيق استراتيجية بطاقة الومضية FLASHCARD في ترقية نتائج تعلم مفردات اللغة العربية لدى طلبة الصف السابع بمعهد المجتمع اإلسالمي كارانج انيار رسالة علمية

تطبيق استراتيجية بطاقة الومضية FLASHCARD في ترقية نتائج تعلم مفردات اللغة العربية لدى طلبة الصف السابع بمعهد المجتمع اإلسالمي كارانج انيار رسالة علمية تطبيق استراتيجية بطاقة الومضية FLASHCARD في ترقية نتائج تعلم مفردات اللغة العربية لدى طلبة الصف السابع بمعهد المجتمع اإلسالمي كارانج انيار رسالة علمية مقدمة لتكملة الشروط للحصول على الدرجة الجامعية األولى

المزيد من المعلومات

البرنامج الهيدرولوجي الدولي الدورة الثانية والعشرون للمجلس الدولي الحكومي

البرنامج الهيدرولوجي الدولي الدورة الثانية والعشرون للمجلس الدولي الحكومي IHP/IC-XXII/2 Prov. باريس: 2016/5/19 األصل: إجنليزي البرنامج الهيدرولوجي الدولي الدورة الثانية والعشرون للمجلس الدويل احلكومي )باريس 17-13 حزيران/يونيو 2016( جدول األعمال المؤقت المشروح 1 افتتاح الدورة

المزيد من المعلومات

Our Landing Page

Our Landing Page حوكمة البيانات والحماية وإدارة الامتثال الصفحة 1 من 7 لمحة عامة حوكمة البيانات والامتثال ه من متطلبات اتخاذ القرار وإطار المساءلة لتشجيع السلوك المرغوب فيه عند تقييم المعلومات وانشاءها وتخزينها واستخدامها

المزيد من المعلومات

اسم المدرس: رقم المكتب: الساعات المكتبية: موعد المحاضرة: جامعة الزرقاء الكمية: الحقوق عدد الساعات: 3 ساعات معتمدة نوع المتطمب: تخصص اختياري عنوان المق

اسم المدرس: رقم المكتب: الساعات المكتبية: موعد المحاضرة: جامعة الزرقاء الكمية: الحقوق عدد الساعات: 3 ساعات معتمدة نوع المتطمب: تخصص اختياري عنوان المق اسم المدرس: رقم المكتب: الساعات المكتبية: موعد المحاضرة: جامعة الزرقاء الكمية: الحقوق عدد الساعات: 3 ساعات معتمدة نوع المتطمب: تخصص اختياري عنوان المقرر: ج ارئم تكنولوجيا المعمومات )0602344( المتطمب السابق:

المزيد من المعلومات

المبحث الثاني: المقاربة النظرية والدراسات السابقة

المبحث الثاني: المقاربة النظرية والدراسات السابقة جامعة قاصدي مرباح ورقمة كمية العموم السنااسنية واجاجممايية مذكرة مقدمة الستكمال متطلبات شهادة ماستر أكاديمي الميدان: علوم إنسانية الشعبة: علوم إعالم واتصال تخصص: تكنولوجيا االتصال الحديثة من إيداد الطمبة:

المزيد من المعلومات

جامعة قاصدي مرباح ورقمة كمية العموم االقتصادية والتجارية التسيير وعموم قسم العموم التجارية أطروحة مقدمة لنيل شهادة الدكتوراه )ل م د( في العلوم التجاري

جامعة قاصدي مرباح ورقمة كمية العموم االقتصادية والتجارية التسيير وعموم قسم العموم التجارية أطروحة مقدمة لنيل شهادة الدكتوراه )ل م د( في العلوم التجاري جامعة قاصدي مرباح ورقمة كمية العموم االقتصادية والتجارية التسيير وعموم قسم العموم التجارية أطروحة مقدمة لنيل شهادة الدكتوراه )ل م د( في العلوم التجارية تخصص: دراسات محاسبية وجبائية متقدمة بعنوان: مدى مساهمة

المزيد من المعلومات

الهيئة الوطنية للتقويم واالعتماد األكاديمي المملكة العربية السعودية نموذج توصيف مقرر دراسي المؤسسة :جامعة المجمعة الكلية/القسم : كلية العلوم والدراسات

الهيئة الوطنية للتقويم واالعتماد األكاديمي المملكة العربية السعودية نموذج توصيف مقرر دراسي المؤسسة :جامعة المجمعة الكلية/القسم : كلية العلوم والدراسات الهيئة الوطنية للتقويم واالعتماد األكاديمي المملكة العربية السعودية نموذج توصيف مقرر دراسي المؤسسة :جامعة المجمعة الكلية/القسم : كلية العلوم والدراسات اإلنسانية حوطة سدير) قسم الكيمياء( أ(التعريف بالمقرر

المزيد من المعلومات

الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم اال

الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم اال الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم االنتهاء من مراجعة أهم المهارات النحوية وسيتم إرسال األوراق

المزيد من المعلومات

دائرة التسجيل والقبول فتح باب تقديم طلبات االلتحاق للفصل األول 2018/2017 " درجة البكالوريوس" من العام الدراسي جامعة بيرزيت تعلن 2018/2017 يعادلها ابتد

دائرة التسجيل والقبول فتح باب تقديم طلبات االلتحاق للفصل األول 2018/2017  درجة البكالوريوس من العام الدراسي جامعة بيرزيت تعلن 2018/2017 يعادلها ابتد دائرة التسجيل والقبول فتح باب تقديم طلبات االلتحاق للفصل األول 2018/2017 " درجة البكالوريوس" من العام الدراسي جامعة بيرزيت تعلن 2018/2017 يعادلها ابتداء من عن فتح باب تقديم طلبات االلتحاق بإمكان الطلبة

المزيد من المعلومات

نموذج السيرة الذاتية

نموذج السيرة  الذاتية بسم اهلل الرحمن الرحيم البيانات الشخصية االسم تاريخ ومكان الميالد الكلية القسم عمان العلوم التربوية المكتبات و المعلومات المؤهالت الد ارسية الدرجة العلمية التخصص الجهة المانحة لها 2012 دكتو اره علم المعلومات

المزيد من المعلومات

جامعة الزرقاء المتطلب السابق : الكلية: العلوم التربوية اسم المدرس : د.محمد الشعار القسم: رياض األطفال موعد المحاضرة : عنوان المقرر: : تنمية ال

جامعة الزرقاء المتطلب السابق : الكلية: العلوم التربوية اسم المدرس : د.محمد الشعار القسم: رياض األطفال موعد المحاضرة : عنوان المقرر: : تنمية ال جامعة الزرقاء المتطلب السابق : الكلية: العلوم التربوية اسم المدرس : دمحمد الشعار القسم: رياض األطفال موعد المحاضرة : 11-930 عنوان المقرر: : تنمية المهارات الفنية والحركية في رياض األطفال )0513452( الساعات

المزيد من المعلومات

عرض تقديمي في PowerPoint

عرض تقديمي في PowerPoint المحاكاة وتمثيل األدوار أوال : مفهوم طريقة تمثيل األدوار : أن يقوم الطالب بدور شخصية أخرى, سواء كانت هذه الشخصية تاريخية أو خيالية أو واقعية, ويعبر عن آرائها وأفكارها في الموضوع أو القضية المطروحة.] 1

المزيد من المعلومات

المواصفات الاوربية لإدارة الابتكار كخارطة طريق لتعزيز الابتكار في الدول العربية

المواصفات الاوربية لإدارة الابتكار كخارطة طريق لتعزيز الابتكار في الدول العربية المواصفات االوربية إلدارة االبتكار كخارطة طريق لتعزيز االبتكار في الدول العربية د. عوض سالم الحربي Workshop on Fostering Innovation in the Public Sectors of Arab Countries Cairo, Egypt, 30-31 October 2017

المزيد من المعلومات

الأستاذة : آمال فرفار

الأستاذة : آمال فرفار اجتاهات الطلبة حنو تعلم اللغة العربية يف املدارس الدينية احلكومية املاليزية: املرحلة الثانوية بوالية سالجنور أمنوذجا Students' Attitudes toward Learning Arabic Language in Malaysian Government Religious

المزيد من المعلومات

البحث اجلامعي أثر استخدام "القصة التعليمية الوسيلة لترقية المقطوعة" بالمدرسة الكتابة مهارة المتوسطة اإلسالمية الحكومية وونوريجو باسوروان إعداد : سارم

البحث اجلامعي أثر استخدام القصة التعليمية الوسيلة لترقية المقطوعة بالمدرسة الكتابة مهارة المتوسطة اإلسالمية الحكومية وونوريجو باسوروان إعداد : سارم البحث اجلامعي أثر استخدام "القصة التعليمية الوسيلة لترقية المقطوعة" بالمدرسة الكتابة مهارة المتوسطة اإلسالمية الحكومية وونوريجو باسوروان إعداد : سارم أدستيا أس تم القيد: رقم العربية اللغة تعليم قسم والتعليم

المزيد من المعلومات

جامعة الانبار – قسم ضمان الجودة والاعتماد - السيرة الذاتية لعضو هيئة تدريس

جامعة الانبار – قسم ضمان الجودة والاعتماد - السيرة الذاتية لعضو هيئة تدريس االسم علي محمد عبد السيرة الذاتية) CV ( : 1 اوال : معلومات عامة 1.العنوان: العمل : جامعة التخصص:...األدب االندلسي..كلية االداب / قسم اللغة العربية الدرجة العلمية:...استاذ مساعد. العنوان البر د :......

المزيد من المعلومات

Our Landing Page

Our Landing Page نظام البرمجة SIMATIC S7 PLC وفقا للمستوى الا ساس ف الا صدارة S7-1500 الصفحة 1 من 6 يقد م هذه الدورة التدريبية مدر ب من شركة الهندسية (مجموعة دي و) متخصص ف إصدارات سيمنز. لمحة عامة الهدف الري يس لهذه الدورة

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation عرض لنظام المعماري الاستراتيجي لمتابعة الأداء وتنفيذ الاستراتيجيات 1999 مقدمة تاسست عام في مصر شركة مساهمة خاصة من عام 2002 المقر الرئيسي بالقاهرة 35 موظف شركاء استراتيجيين في الشرق الأوسط خبرات دولية

المزيد من المعلومات

حقيبة الدورة التدريبية التخزين السحابي Google Drive حقيبة المتدربة إعداد املدربة : عزة علي آل كباس Twitter 1438 ه

حقيبة الدورة التدريبية التخزين السحابي Google Drive حقيبة المتدربة إعداد املدربة : عزة علي آل كباس Twitter 1438 ه حقيبة الدورة التدريبية حقيبة المتدربة إعداد املدربة : عزة علي آل كباس Twitter : @azzahkabbas azzahkabbas@gmail.com 1438 ه الهدف العام : إكساب املتدربات املعرفة بأساسيات الحوسبة السحابية وتطبيقاتها بشكل

المزيد من المعلومات

مشكالت حفظ المفردات العربية وحل ها لتالميذ الصف األول بمدرسة "اإلرشاد" الثانوية اإلسالمية دماك Problematika Hafalan Kosakata Bahasa Arab dan Solusinya

مشكالت حفظ المفردات العربية وحل ها لتالميذ الصف األول بمدرسة اإلرشاد الثانوية اإلسالمية دماك Problematika Hafalan Kosakata Bahasa Arab dan Solusinya مشكالت حفظ المفردات العربية وحل ها لتالميذ الصف األول بمدرسة "اإلرشاد" الثانوية اإلسالمية دماك Problematika Hafalan Kosakata Bahasa Arab dan Solusinya Siswa Kelas 1 MTs Al-Irsyad Demak حبث علمي مقد إلكماؿ

المزيد من المعلومات

حمتويات الدليل رقم الصفحة م املوضوع

حمتويات الدليل رقم الصفحة م املوضوع حمتويات الدليل رقم الصفحة م املوضوع w I C- C W .1.2.3.4 c- /c B C IP C+ C C C C+ IP C+ C+ -1-2 -3-4 -5-6 -7-8 -9 ثانيا : قبول القيد وااللتحاق مبرحلة الدبلوم ( C ) أ- ب- ( C ) ج

المزيد من المعلومات

نظرية الملاحظة

نظرية الملاحظة إعداد أ.هدى القحطان صاحب هذه النظر ة هو ألبرت باندورا ومن مإلفاته كتابه مبادئ تعد ل السلوك عام 1969 ثم كتابه عن نظر ة التعلم االجتماع عام 1971 ح ث تناول ف ه أحدث تصور دق ق لنظر ة التعلم االجتماع والمعرف

المزيد من المعلومات

easy - translation

easy - translation From: http://ar.miraath.net/audio/5030/01 Shaikh Ahmad Bazmool Http://ar.miraath.net/audio/download/5030/usool_us_sunnah_01.mp3 أما األمر األول فھو أنه يظن أن ھذا العلم ثقيل وال يفھمه فھذا خطأ فھذا خطأ

المزيد من المعلومات

1

1 1 اهلل ال ح س ن ى ماء أ س م ن ظ و مة في للشيخ العالمة زيد بن محمد بن ىادي المدخلي رحمو اهلل - 2 . اهلل رحمن ر حيم غاف ر...وحاف ظ ح ي ح ليم ناص ر. وخال ق وبار ئ م ه يم ن...ثم ل طيف م حس ن وم ؤ م ن. وم ان

المزيد من المعلومات

DAFTAR PUSTAKA أمحد الطيب أمهية اللغة العربية الوصول إليها يف التاريخ اللغة مواد ميكن أمحد مرادي "

DAFTAR PUSTAKA أمحد الطيب أمهية اللغة العربية الوصول إليها يف التاريخ اللغة مواد ميكن أمحد مرادي DAFTAR PUSTAKA أمحد الطيب أمهية اللغة العربية الوصول إليها يف التاريخ اللغة مواد https://www.linkedin.com/in/ahmedeltayef 5702-70-58 ميكن أمحد مرادي "إعداد مواد اللغة العربية لغري الناطقني بالعربية وتأليفها

المزيد من المعلومات

Morgan & Banks Presentation V

Morgan & Banks Presentation V المحرم 1433/ ديسمبر 2011 1 1 د. صنهات العتييب االستاذ بجامعة الملك سعود د. مسري الشيخ مستشار تطوير المصرفية اإلسالمية 2 علي اإلجابة الندوة تحاول التساؤالت التالية: املصرفية أين اإلسالوية يف البنوك التقميدية

المزيد من المعلومات

خطوة خبطوة (TFE) وقت اللغة اإلجنليزية مع لوسي ويز وزيغي 1 Eltee) ( االستماع إىل الصوت من الكتاب باستخدام القلم إليت عرف طفلك إىل زيغي 4 : هو برنامج تع

خطوة خبطوة (TFE) وقت اللغة اإلجنليزية مع لوسي ويز وزيغي 1 Eltee) ( االستماع إىل الصوت من الكتاب باستخدام القلم إليت عرف طفلك إىل زيغي 4 : هو برنامج تع خطوة خبطوة (TFE) وقت اللغة اإلجنليزية مع لوسي ويز وزيغي 1 Eltee) ( االستماع إىل الصوت من الكتاب باستخدام القلم إليت عرف طفلك إىل زيغي 4 : هو برنامج تعلم اللغة اإلجنليزية األكثر حداثة و هو الذي قام بتطوير

المزيد من المعلومات

Our Landing Page

Our Landing Page نظام البرمجة SIMATIC S7 PLC وفقا للمستوى المتقد م ف الا صدار S7-300/400 الصفحة 1 من 6 يقد م هذه الدورة التدريبية مدر ب من شركة الهندسية (مجموعة دي و) متخصص ف إصدارات سيمنز. لمحة عامة الهدف الري يس لهذه

المزيد من المعلومات

الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﻣﺎﺭﺱ 2018 الـرقم الــــق

الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﻣﺎﺭﺱ 2018 الـرقم الــــق الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﻣﺎﺭﺱ 2018 الـرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنشاءات 1 مفصال حسب : مجموعات المواد والخدمات

المزيد من المعلومات

الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﺩﻳﺴﻤﺒﺮ 2017 الـرقم الـــ

الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﺩﻳﺴﻤﺒﺮ 2017 الـرقم الـــ الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﺩﻳﺴﻤﺒﺮ 2017 الـرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنشاءات 1 مفصال حسب : مجموعات المواد

المزيد من المعلومات

الجامعة الأردنية

الجامعة الأردنية ر 5 الجامعة األردنية كلية اآلداب/ قسم الفلسفة ================== المادة : إشكاليات في الفكر العربي المعاصر )دكتوراه( أستاذ المادة: أحمد ماضي رقمها: )4393032( بالنظر إلى تعذر د ارسة كافة اإلشكاليات كما

المزيد من المعلومات

التعريفة المتميزة لمشروعات الطاقة المتجددة في مصر

التعريفة المتميزة لمشروعات الطاقة المتجددة في مصر تعريفة التغذية للطاقة المتجددة في مصر أكتوبر 4102 أعد الجهاز هذه الوثيقة لتجيب عن أهم االسئلة التي تخص منظمومة الطاقة المتجددة بشكل عام و على االخص تعريفة التغذية ما هو الوضع الراهن فيما يخص قطاع الطاقة

المزيد من المعلومات

السيرة الذاتية للدكتور محمد شلال العاني

السيرة الذاتية للدكتور محمد شلال العاني السيرة الذاتية لألستاذ الدكتور أولا : معلومات شخصية: محمد شاللحبيب 1 - السم الرباعي واللقب: محمد شالل حبيب يوسف 2 - اللقب العلمي: أستاذ 3 - التحصيل العلمي: دكتو اره في القانون الجنائي 5 - عنوان السكن الحالي:

المزيد من المعلومات

اإلصدار األول مجادى األوىل 1437 ه جامعة األمرية نورة بنت عبدالرمحن وكالة اجلامعة للشؤون التعليمية وحدة اخلطط واملناهج نموذج الخطة الدراسية لمرحلة البك

اإلصدار األول مجادى األوىل 1437 ه جامعة األمرية نورة بنت عبدالرمحن وكالة اجلامعة للشؤون التعليمية وحدة اخلطط واملناهج نموذج الخطة الدراسية لمرحلة البك نموذج الخطة الدراسية لمرحلة البكالوريوس اللغات بكلية قسم اللغويات التطبيقية )اللغة اإلنجليزية( 8/7 ه الصفحة من 0 نبذة عن الكلية: نشأتكلية اللغات والرتمجة بناء على موافقة خادم احلرمني الشريفني رئيس جملس

المزيد من المعلومات

صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) مركز مركز استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات مركز اإلمام للمالية واملصرفية ا

صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) مركز مركز استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات مركز اإلمام للمالية واملصرفية ا صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات اإلمام للمالية واملصرفية العقارية استثمارات تقنية املعرفة التنمية الصحية الوسائط املتعددة مركز

المزيد من المعلومات

املعامل املركزية معامل مركز أحباث املؤثرات العقلية قامت جامعة جازان مشكورة بتجهيز معامل املركز املركزية ابألجهزة املتطورة واالدوات الالزمة اليت حيتاجه

املعامل املركزية معامل مركز أحباث املؤثرات العقلية قامت جامعة جازان مشكورة بتجهيز معامل املركز املركزية ابألجهزة املتطورة واالدوات الالزمة اليت حيتاجه املعامل املركزية معامل مركز أحباث املؤثرات العقلية قامت جامعة جازان مشكورة بتجهيز معامل املركز املركزية ابألجهزة املتطورة واالدوات الالزمة اليت حيتاجها الباحثون للقيام ابلتجارب املعملية البحثية. وتتكون

المزيد من المعلومات

الرقابة الداخلية والرقابة الخارجية

الرقابة الداخلية والرقابة الخارجية الرقابة الداخلية - التدقيق الداخلي الرقابة الخارجية القاضي أفرام الخوري الرقابة الداخلية - التدقيق الداخلي والرقابة الخارجية الفقرة االولى : المقاييس العامة ألي نظام رقابي 1 هدف الرقابة : الرقابة على الوسيلة

المزيد من المعلومات

S_ARB_032810_Chapter1

S_ARB_032810_Chapter1 الباب األول المقد مة 1-1 التمھيد للمشكلة التعل م هو عملي ة إتصالي ة بين المتعل م و المعل م و الصديق و الوسيلة و بيي ة التعل م. وذلك التفاعل من علامات التعليم. فيحاول الشخص بالتعليم أن يحصل على العلوم من

المزيد من المعلومات

التقريرالسنوي لمالكي الوحدات البيت 52 الفترة من يناير 2017 إلى ديسمبر 2017 تقارير الصندوق متاحة عند الطلب وبدون مقابل

التقريرالسنوي لمالكي الوحدات البيت 52 الفترة من يناير 2017 إلى ديسمبر 2017 تقارير الصندوق متاحة عند الطلب وبدون مقابل التقريرالسنوي لمالكي الوحدات البيت 52 الفترة من يناير إلى ديسمبر تقارير الصندوق متاحة عند الطلب وبدون مقابل أ( معلومات صندوق االستثمار: 1. إسم صندوق اإلستثمار صندوق البيت 52 2. أهداف وسياسات االستثمار

المزيد من المعلومات

منح مقد مة من مبادرة ألبرت أينشتاين األكاديمية األلمانية لالجئين إلى النازحين السوريين في لبنان يعرف باسم "دافي (DAFI) العام األكاديمي الجامعي 4102/41

منح مقد مة من مبادرة ألبرت أينشتاين األكاديمية األلمانية لالجئين إلى النازحين السوريين في لبنان يعرف باسم دافي (DAFI) العام األكاديمي الجامعي 4102/41 منح مقد مة من مبادرة ألبرت أينشتاين األكاديمية األلمانية لالجئين إلى النازحين السوريين في لبنان يعرف باسم "دافي (DAFI) العام األكاديمي الجامعي طلب مساعدة تعليمية مالحظة: إن الموعد النهائي لتقديم الطلبات

المزيد من المعلومات

نموذج )1( الحد الأدنى لمحتوى )الوكالات( الصفحة الرئيسية تحتوي الصفحة الرئيسية العناصر الأكثر أهمية لزائر موقع الوكالة وتوضع فيها الإعلانات والاخبار ال

نموذج )1( الحد الأدنى لمحتوى )الوكالات( الصفحة الرئيسية تحتوي الصفحة الرئيسية العناصر الأكثر أهمية لزائر موقع الوكالة وتوضع فيها الإعلانات والاخبار ال نموذج )1( الحد الأدنى لمحتوى )الوكالات( الصفحة الرئيسية تحتوي الصفحة الرئيسية العناصر الأكثر أهمية لزائر موقع الوكالة وتوضع فيها الإعلانات والاخبار الخاصة بالوكالة نبذة عن الوكالة معلومات موجزة عن الوكالة.

المزيد من المعلومات

قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة

قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة فريق من المتخ ص صين طبعة 9 0 ه 08 09 م ح وزارة التعليم

المزيد من المعلومات

صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( مركز تنمية أوقاف اجلامعة ) إدارة األصول واملصارف الوقفية إدارة االستثمارات الوقفية إدارة إدارة األحباث وامل

صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( مركز تنمية أوقاف اجلامعة ) إدارة األصول واملصارف الوقفية إدارة االستثمارات الوقفية إدارة إدارة األحباث وامل صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( مركز تنمية أوقاف اجلامعة ) إدارة األصول واملصارف الوقفية إدارة االستثمارات الوقفية إدارة إدارة األحباث واملنتجات الوقفية إدارة املشاريع الوقفية إدارة عالقات الداعمني

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - ٖٗخص عربÙ−

Microsoft Word - ٖٗخص عربÙ− إ اد إ اف ١٤٣٨ ه / ٢٠١٧ م ١ ت ل م لة ال ارسة ال ال ة في ت ني م مها ارت ال ف العل ا ل تلام ال ف الا ول الا ع اد وه ا ما أشارت إل ه ال ارسة الاس لاع ة ال ي قام بها ال اح ة ل ع فة م تلام ال ف الا ول الا ع

المزيد من المعلومات

Slide 1

Slide 1 تصميم السيرة الذاتية كصفحات الويب د. احمد عادل اسماعيل عمادة المركز الجامعي لخدمة المجتمع و التعليم المستمر. WWW.Dr-Ahmed.Info Info@Dr-Ahmed.Info -------------- المرجع: www.support.office.com اهداف المحاضرة

المزيد من المعلومات

الدِّيكُ الظَّرِيفُ

الدِّيكُ الظَّرِيفُ ﺍﻟﺪﻳﻚ ﺍﻟﻈﺮﻳﻒ ﻛﺎﻣﻞ ﻛﻴﻼﻧﻲ ال ديك ال ظر يف ال ديك ال ظر يف تا ليف كامل كيلاني كامل كيلاني رقم إيداع ١٦٤٠٧ / ٢٠١٢ تدمك: ٩٧٨ ٩٧٧ ٧١٩ ٠٠٨ ٤ مو سسة هنداوي للتعليم والثقافة جميع الحقوق محفوظة للناشر مو سسة هنداوي

المزيد من المعلومات

ن خطبة الجمعة المذاعة والموزعة بتاريخ 15 من شوال 1439 ه الموافق 2018/6/29 م م ن ال م ن اه ي الل ف ظ ي ة ن ا م ن س ي ئ ات أ ع م ال ن ش ر ور أ ن ف سن ا

ن خطبة الجمعة المذاعة والموزعة بتاريخ 15 من شوال 1439 ه الموافق 2018/6/29 م م ن ال م ن اه ي الل ف ظ ي ة ن ا م ن س ي ئ ات أ ع م ال ن ش ر ور أ ن ف سن ا ن خطبة الجمة المذاة والموزة بتاريخ 15 من شوال 1439 ه المواق 2018/6/29 م م ن الم ناه يالل ظية نا م ن س ي ئات أ م ال ن ش ر ور أن سنا وم ر ه ون وذ ب م ين ه ونس تغ إن الح م د ل له نح م د ه ونس ت م ض له ومن

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation 11 جمهورية مصر العربية وزارة الكهرباء والطاقة المتجددة إصدار 2017/7/6 )نسخة الصحفيين( املؤمتر الصحفي اخلاص باإلعالن عن أسعار بيع الكهرباء للعام املايل 2018/2017 اخلميس 2017/7/6 2 جمهورية مصر العربية وزارة

المزيد من المعلومات

عرض تقديمي في PowerPoint

عرض تقديمي في PowerPoint .1.2.3 أولا هذا اإلجراء يقوم به أمين مركز مصادر التعلم بعد الدخول للصفحة الرئيسية من حسابه في نظام نور ثم إختيار مصادر التعلم يتم إضافة أوعية مصادر التعلم ) الكتب أقراص الليزر( من قبل أمين مركز المصادر

المزيد من المعلومات

وسائل تعليم اللغة العربية في روضة األطفال ليتل كامل بموجوكرطا (TK Little Camel Mojokerto) الجامعي البحث إعداد: هني سطياواتي رقم التسجيل: قسم

وسائل تعليم اللغة العربية في روضة األطفال ليتل كامل بموجوكرطا (TK Little Camel Mojokerto) الجامعي البحث إعداد: هني سطياواتي رقم التسجيل: قسم وسائل تعليم اللغة العربية في روضة األطفال ليتل كامل بموجوكرطا (TK Little Camel Mojokerto) الجامعي البحث إعداد: هني سطياواتي رقم التسجيل: 00000001 قسم تعليم اللغة العربية كلية علوم التربية والتعليم جامعة

المزيد من المعلومات

Ministry of Education وزارة التربية والتعليم משרד החינוך המנהלת הכללית Director General المدير العام ירושלים, ט "ז אלול תשע"ג 22 אוגוסט, 2102 מספר פני

Ministry of Education وزارة التربية والتعليم משרד החינוך המנהלת הכללית Director General المدير العام ירושלים, ט ז אלול תשעג 22 אוגוסט, 2102 מספר פני ירושלים, ט "ז אלול תשע"ג 22 אוגוסט, 2102 מספר פניה: 01722751 מספר סימוכין: 01722711 أهالي تالميذ رياض األطفال والمدارس االبتدائية األىل الكرام حتية وبعد الموضوع: حملة "نقطتا تطعيم" مضادة لفيروس البوليو.

المزيد من المعلومات

1

1 1 2 كلمة املدير العام للتعليم بمحافظة جدة 3 كلمة مدير إدارة املراجعة الداخلية بتعليم جدة... 4 مقدمه 5 فريق إعداد الدليل اإلجراي بإدارة املراجعة الداخلية 6 مسرد الدليل اإلجراي 7 العملية الهدف مجال التطبيق

المزيد من المعلومات

Route Educational and Social Science Journal ISSN: Volume 5(1), January 2018 Received/Geliş 02/12/2017 Article History Accepted/Kabul 28/12/

Route Educational and Social Science Journal ISSN: Volume 5(1), January 2018 Received/Geliş 02/12/2017 Article History Accepted/Kabul 28/12/ ISSN: 2148-5518 Received/Geliş 02/12/2017 Article History Accepted/Kabul 28/12/2017 Available Online/Yayınlanma 10/01/2018 امللخص: -دزاست م دان ت علي مستوى وال ت البو سة- األستاذ: حمان إبساه م الدكتوز:

المزيد من المعلومات

انذرجح انرمذ ر ان ماغ انذرجح انرمذ ر ان ماغ انذرجح انرمذ ر ان ماغ انذرجح انرمذ ر ان ماغ ى جامعة عي ى شمس كلية االداب وحدة تكنولوجيا المعلومات نتيجة قس

انذرجح انرمذ ر ان ماغ انذرجح انرمذ ر ان ماغ انذرجح انرمذ ر ان ماغ انذرجح انرمذ ر ان ماغ ى جامعة عي ى شمس كلية االداب وحدة تكنولوجيا المعلومات نتيجة قس جامعة عي شمس نتيجة قسم حضارة - المستو الثان 1 انتساب العام الجامع 1/15 يج ع 3 5 1 A+ 97 1 A+ 95 7 + 1.13 3.. 7. 3 1 اتا ب اج جرجص دث ة 7 + 79 1.3 11. 3 73.5 13 3 ادطا ادر ت ي االياو 3 7 5 + 9 +.7 1. 3

المزيد من المعلومات