The Islamic University Gaza Research and Postgraduate Affairs Faculty of Art Master of Journalism الجامعة اإلسالمية غزة شئون البحث العممي والد ارسات ا

النسخ

1 The Islamic University Gaza Research and Postgraduate Affairs Faculty of Art Master of Journalism الجامعة اإلسالمية غزة شئو البحث العممي والد ارسات العميا كمية اآلداب ماجستير صحافة عالقة عاصر التصميم األساس باق ارئية الصحف الفمسطيية اليومية م وجية ظر خب ارء اإلعالم د ارسة ميداية The Relationship of Basic Design in the Readability of Palestinian Daily Newspapers From Media Experts Viewpoints Field Study إ عد اد الب اح ث ة ىاء زياد عفاة حس الدكتور/ إ شر اف أبو حشيش محمد قدمت ىذه الرسالة است كمال لمتطمبات الح صول عمى د رجة الماجست ير في الصحافة واإلعالم بكمية اآلداب في ال ج ام ع ة اإلسالمية بغ زة جمادى اآلخرة/?:; 8 ى < 978 م مارس/

2 ارر إق العوا: تحمل التي الرسالة مقدمة أداه الموقعة أا ارئية باق األساس التصميم عاصر عالقة الفلسطيية الصحف اإلعالم ارء خب ظر وجهة م اليومية ميداية ارسة د The Relationship of Basic Design in the Readability of Palestinian Daily Newspapers From The Media Experts Viewpoints Field Study اإلشارة تمت ما باستثاء الخاص جيدي تاج ىو إما الرسالة ىذه عميو اشتممت ما بأ أقر أو درجة ليل اآلخري قبل م يقدم لم ميا جزء أي أو ككل الرسالة ىذه وأ ورد حيثما إليو تعميمية مؤسسة أي لدى بحثي أو عممي لقب أخرى. بحثية أو Declaration I understand the nature of plagiarism, and I am aware of the University s policy on this. The work provided in this thesis, unless otherwise referenced, is the researcher's own work, and has not been submitted by others elsewhere for any other degree or qualification. Student's name: Signature: Date: الطالبة: اسم التوقيع: التاريخ: عفاة زياد هاء 7402/40/40 م أ

3

4 مس ممخص الد ارسة بالمغة العربية ىدفت الد ارسة لمتعرؼ عمى عالقة عاصر التصمي األساس ب اق ارئيػة الصػحؼ السمسػطيية اليكمية مف كجية ظر خب ارء اإلعال كذلؾ مف خػالؿ التعػرؼ عمػى دكر تمػؾ العاصػر فػي زيػادة االق ارئية كمدل الت از ىذه الصحؼ باستخداميا مف عدمػو كأىػ العاصػر التػي تزيػد مػف اق ارئيتيػا كتتمي ىذه الد ارسة إلى البحكث الكصسية كاستخدمت الباحثة ميجي الد ارسات المسحية كالعالقات المتبادلة كفػي إطارىمػا اعتمػدت الد ارسػة عمػى أسػاليب: مسػ جميػكر الكسػائؿ اإلعالميػة كأسػمكب أساليب الممارسة كمس الد ارسات االرتباطية كت جمع بياات الد ارسة بكاسطة أداتيف ىمػا: صحيسة االستقصاء كالمقابمة المقة. كت تكزيع االستبياف عمى عية عمديػة مػف خبػ ارء اإلعػال األكػاديمييف متمثمػيف بأسػاتذة اإلعػال فػي الجامعػػات السمسػػطيية الظاميػػة الكبػػرل كالمتمثمػػة فػػي: جامعػػة الجػػاح الكطيػػة كجامعػػة بيرزيػػت كجامعػػػػة الخميػػػػؿ كالجامعػػػػة اإلسػػػػالمية كجامعػػػػة األزىػػػػر كجامعػػػػة األقصػػػػى كالممارسػػػػيف لمعمػػػػؿ الصحسي في الصحؼ السمسطيية اليكمية األربعػة االقػدس الحيػاة الجديػدة األيػا فمسػطيف حيػث بمغ عدد المبحكثيف ا 505 وم أىم تائج الد ارسة: 1. بيت مبحكث. الد ارسة أف القطع االحج الذم يزيد مف اق ارئية الصحؼ السمسطيية اليكمية القطع الصسي اتابمكيد قد بمغ %61.0 بيما القطع العادم استادرد بسبة 39.0.% 2. كشست الد ارسة أف عدد الصسحات التي تزيد اق ارئية الصحؼ السمسطيية اليكمية 36 %43.8 يمييا عدد الصسحات 28 بسبة %22.9 ث عدد الصسحات 32 بسبة % أكضحت الد ارسة أف %47.6 يركف أف كع الكرؽ الذم يعمؿ السمسطيية اليكمية ىك الكرؽ األبيض بيما كرؽ الج ارئد الخشف بسبة %8.6 فقط يرل أف كع الكرؽ ىك الكرؽ األممس. وباء عمى ىذه التائج خمصت الد ارسة إلى عدة توصيات أىميا: قد بمغ عمى زيادة اق ارئية الصحؼ %43.8 في حيف أف استخدا قطع التابمكيد االصسي حيث كاف القطع األكثر اق ارئية مف كجية ظر خب ارء اإلعال لما يتميز مف سيكلة الحمؿ كالتصس كالتحك بو. زيادة عدد الصسحات كبالتالي تزيد كمية األخبار كالمكضكعات التي تي القارئ. تحسيف كع الكرؽ كاستخدا الكرؽ األبيض حيث كاف الكع األكثر اق ارئية مف كجية ظر خب ارء اإلعال تبعا كا عطاء إارة لمصسحة. لتميز ىذا الكع مف الكرؽ بخاصية القدرة إلى إظيار أدؽ التساصيؿ خ

5 ممخص الد ارسة بالمغة اإلجميزية The study aimed to identify the relationship between main design elements and readability of the Palestinian daily newspapers from the standpoint of the media experts. This has been carried out through identifying the role of these elements in increasing the relationship, and investigating the commitment of these newspapers to use these elements including identifying the most important ones in this regard. This study belongs to the descriptive research, where a surveys and mutual relations methods were used. In this context, the study adopted the strategies of surveying the public media audience, the method of practice survey, and the method of correlation survey. Tw tools were used for data collection, which are the induction newspaper, and directed or limited interview. The questionnaire was distributed to an intentional sample of the academic media experts, who present media professors in the major Palestinian universities. These universities are: Najah National University, Birzeit University, Hebron University, Islamic University, AlAzhar University, and AlAqsa University. The questionnaire also targeted press practitioners in the four Palestinian daily newspapers, which are Al Quds, AlHayah AlJadeedah, AlAyyam, and Palestine newspaper. Sample size was 105 sampling units. The most important findings of the study: 1. Results of the study showed that the format (size) that increases the readability of the Palestinian daily newspapers is the tabloid newspaper format constituting (61%), while only (39%) believe that the standard newspaper format increases the readability. 2. Results of the study revealed that the Palestinian daily newspapers which consist of 36 pages has the highest readability potential (43.8%), followed by newspapers which consist of 28 pages (22.9%), and newspapers which consist of 32 pages (11.4%). 3. The results of the study showed that 47.6% of the sample believe that the paper type that increase readability of the Palestinian daily newspapers is the white paper. 43.8% believe in the casual rough paper, while only 8.6% believe in the fine paper. Based on these results, the study arrived at several recommendations including: 1. Promoting the use of the tabloid newspaper format, as it was the most readable format from the media experts point of view. This is due to its portability, review, and control. 2. Increasing the number of pages, and thereby increase the amount of news and topics of interest to the reader. 3. Improving the type of paper by using the white paper, as this was the most readable type from the standpoint of media experts. ث

6 آية [العمق: 1] ج

7 اإلىداء إلى بع الحا األول أمي وقمب الفؤاد الطيب أبي إلى أولدي رفيق ومحمد وزية وجى الذي تحمموا وصبروا شيو ار طوال إلى إخواي وأخواتي الذي كاوا سدا لي بعد اهلل إلى أعمامي وعماتي وأخوالي وخالتي وأىمي وأقاربي إلى كل م أحبي بصدق ودعا لي في ظير الغيب وا لى كل م لو فضل عمي إلييم جميعا أىدي ثمرة بحثي ىذا داعية المولى عز وجل أ يجعل ذلك في مي از حساتي وأ يفع بو المسممي ح

8 شكر وتقدير م ت ع ك ر ع م ت ك ال ت أ ع قاؿ تعالى: ر ب أ و ز ع أ أ ش الحمد هلل رب العالميف كالصالة كالسال عمى إما المرسميف كخات البييف الشكر أكال كأخي ار هلل عز كجؿ عمى عمو التي ال تحصى سائمة اهلل في عميائو أف يدي عميا عمو كييب لا العم الافع إو عمى كؿ شيء قدير. كقاؿ رسكؿ اهلل صمى اهلل عميو كسم: " م ل يشكر الاس ل يشكر اهلل" كاعت ارفا لذكم السضؿ بسضمي كردا لممعركؼ إلى أىمو مف غير قصاف كال ك ارف فإي أكال أحمد اهلل الذم أكرمي كسيؿ لي إتما ىذه الرسالة كقبؿ كؿ شيء أشكر أصحاب السضؿ بعد اهلل عز كجؿ أبي وأمي عمى مسادتي المستمرة لي في ىذه المرحمة كفي كؿ م ارحؿ حياتي فميما كؿ الحب كاالحت ار. كال يسعي في ىذا المقا إال أف أصرح بما أكو مف مشاعر الشكر كالعرفاف لمشرفي الدكتور الفاضل حس أبو حشيش الذم كاف عكا لي في إجاز ىذا العمؿ كاخ ارجو بصكرتو اليائية فأسأؿ اهلل أف يبارؾ في عممو كيجزيو عي خير الج ازء. كالشكر مكصكؿ إلى عضكم لجة الماقشة كؿ مف: الدكتور/ طمعت عبد الحميد عيسى حسظو اهلل اماقشا داخميا والدكتور/ ماجد سالم تربا حسظو اهلل اماقشا خارجيا عمى تسضميما بقبكؿ الد ارسة إلث ارئيا بمالحظاتي السديدة كا رشاداتي الصائبة. كما أتقد بجزيؿ الشكر ألعضاء لجة ماقشة خطة الد ارسة االسيمار األستاذ الدكتور جواد الدلو والدكتور طمعت عيسى عمى مالحظاتي السديدة التي أفادت خطة الد ارسة ك ازدتيا إحكاما كالشكر لألساتذة المحكميف الذم حكمكا صحيسة االستقصاء. كأتقد بعظي الثاء كالتقدير لجميع أساتذتي في برامج ماجستير الصحافة بالجامعة اإلسالمية األستاذ الدكتور جواد الدلو والدكتور طمعت عيسى والدكتور أيم أبو قيرة والدكتور أحمد ع اربي الترك والدكتور أمي وافي والدكتور افذ بركات عمى ما قدمكه لي مف إث ارء عممي خالؿ فترة الد ارسة. ككؿ الشكر لكؿ مف مد يد العكف كالمساعدة كأخص مي الدكتور زىير عابد والدكتور ماجد تربا والدكتور غسا حرب واألستاذ ماجد حبيب عمى تكجيياتي السديدة كمالحظاتي القيمة كمقترحاتي التي أسيمت في تجكيد الد ارسة ككذلؾ شكرم لإلحصائي جياد عكاشة كالمدقؽ المغكم األستاذ محمد الشامي ككذلؾ األستاذ ىاي الصوص لجيكده في تسيؽ كاخ ارج الرسالة حتى كصمت إلى صكرتيا البيية فمي مي جميعا كؿ االحت ار كالتقدير. كال أسى أف أتقد بالشكر إلى األستاذة سمر شاىي مدير تحرير صحيسة فمسطيف واألستاذ مير أبو ارس المحاضر في الجامعة اإلسالمية كسكرتير تحرير صحيسة فمسطيف كاألستاذ فادم أحمد رئيس قس اإلخ ارج بصحيسة فمسطيف واألستاذ عمي البطة رئيس قس المحميات في صحيسة فمسطيف واألستاذ بشار البرماوي ائب رئيس تحرير صحيسة الحياة الجديدة واألستاذ مصعب أبو زيد محرر في صحيسة األيا واألستاذ وليد مقبول مشرؼ في في قس اإلخ ارج بصحيسة القدس كالشكر مكصكؿ لزمالئي كزميالتي في العمؿ كلكؿ ما ساعد في إتما ىذا البحث ممف ل يتسع المقا لذكرى. الباحثة خ

9 قائمة المحتويات إقػػػػػ ارر... أ أطركحة عمى الحك تيجة ماجستير... ب بالمغة الد ارسة ممخص العربية... ت بالمغة الد ارسة ممخص اإلجميزية... ث آية...ج اإلىداء...ح شكر قائمة قائمة قائمة كتقدير...خ المحتكيات... د الجداكؿ...ز المالحؽ...ط المقدمة... 1 العام اإلطار األول الفصل لمد ارسة...3 تقدي:... 4 أكال: أى الد ارسات السابقة:...4 ثايا: االستدالؿ عمى المشكمة: ثالثا: مشكمة الد ارسة: اربعا: أىمية الد ارسة: خامسا: أىداؼ الد ارسة: تساؤالت : سادسا الد ارسة: سابعا: فركض الد ارسة: ثاما: كع الد ارسة كماىجيا كأداتيا...: 29 د

10 تاسعا: مجتمع الد ارسة كعيتيا: عاش ار : إج ارءات كالثبات: الصدؽ الد ارسة: عشر: حادم مصطمحات تقسي عشر: ثاي الد ارسة: األساس عاصر الثاي الفصل التصميم تقدي: اإلخ ارج األكؿ المبحث الصحسي الصحسي: الصحسي: مسيك أىداؼ اإلخ ارج اإلخ ارج اإلخ ارج كظائؼ الصحسي: األساس عاصر الثاي المبحث التصمي لمصحيسة: التصمي مسيك األساس عاصر األساس: التصمي الثالث الفصل الق ارئية تقدي: ماىية األكؿ المبحث االق ارئية عف تاريخية بذة االق ارئية: المعى االصطالحي لمصطم االق ارئية: قياسيا االق ارئية في المؤثرة العكامؿ الثاي المبحث كأساليب أكال: العكامؿ المؤثرة في االق ارئية: ثايا: طرؽ أك أساليب قياس االق ارئية: عاصر دكر الثالث المبحث التصمي زيادة في األساس االق ارئية أكال: دكر قطع الصحيسة في زيادة االق ارئية: ر

11 ثايا: دكر عدد الصسحات في زيادة االق ارئية: ثالثا: دكر الكرؽ في زيادة االق ارئية: اربعا: دكر التبكيب في زيادة االق ارئية: خامسا: دكر اإلعالات في زيادة االق ارئية : سادسا: دكر زيادة في الصحيسة باء االق ارئية: سابعا: دكر عدد األعمدة زيادة في كاتساعيا االق ارئية: ثاما: دكر العاصر التيبكغ ارفية في زيادة االق ارئية: التطبيقي اإلطار ال اربع الفصل لمد ارسة تقدي: كماقشتيا الميداية الد ارسة تائج األكؿ المبحث الميداية الد ارسة فركض اختبار الثاي المبحث كتكصياتيا الد ارسة تائج خالصة الثالث المبحث تائج : أكال الد ارسة: ثايا: تائج اختبار فركض الد ارسة: ثالثا: تكصيات الد ارسة: المصادر والم ارجع أكال: الم ارجع العربية: ثايا: الم ارجع األجبية: المالحؽ س

12 قائمة الجداول جدكؿ ا 1.1 : األكاديمييف اإلعال خب ارء الصحسي جدكؿ ا 1.2 : العامميف كالممارسيف لمعمؿ جدكؿ ا 1.3 يبيف صدؽ االتساؽ الداخمي لعالقة عاصر التصمي األساس باق ارئية الصحؼ السمسطيية اليكمية ألسا كركباخ ك الصسية التجزئة اطريقة الثبات معامؿ يكض ا 1.4 جدكؿ الكع جدكؿ ا 4.1 : حسب العية تكزيع العممي جدكؿ ا 4.2 : المؤىؿ حسب العية تكزيع العمر جدكؿ ا 4.3 : حسب العية تكزيع الخبرة جدكؿ ا 4.4 : حسب العية تكزيع السكف جدكؿ ا 4.5 : حسب العية تكزيع العمؿ جدكؿ ا 4.6 : كع حسب العية تكزيع الرئيسية جدكؿ ا 4.7 : الكظيسة حسب العية تكزيع جدكؿ ا 4.8 : يكض أرم الخب ارء في الت از الصحؼ السمسطيية اليكمية بعاصر التصمي األساس جدكؿ ا 4.9 : يكض غيرىا مف كجية ظر أكثر عاصر التصمي األساس التي تدفع القارئ الختيار صحيسة دكف خب ارء اإلعال جدكؿ ا 4.10 : يكض السائدة المتحققة مف عاصر التصمي األساس التي تعمؿ عمى زيادة االق ارئية مف كجية ظر خب ارء اإلعال جدكؿ ا 4.11 : يكض خصائص القطع الصسياالتابمكيد التي ليا عالقة باق ارئية الصحؼ السمسطيية اليكمية مف كجية ظر خب ارء اإلعال جدكؿ ا 4.12 : يكض خصائص القطع العادم استادرد التي ليا عالقة باق ارئية الصحؼ السمسطيية اليكمية مف كجية ظر خب ارء اإلعال ص

13 جدكؿ ا 4.13 : درجة عالقة قطع الصحيسة في الصحؼ السمسطيية اليكمية باق ارئيتيا مف كجية ظر خب ارء اإلعال جدكؿ ا 4.14 : يكض القطع االحج الذم يزيد مف اق ارئية الصحؼ السمسطيية اليكمية مف كجية ظر خب ارء اإلعال جدكؿ ا 4.15 : يكض خصائص زيادة عدد الصسحات في الصحؼ السمسطيية اليكمية التي ليا عالقة باق ارئيتيا جدكؿ ا 4.16 : عالقة باق ارئيتيا يكض خصائص قمة مف كجية ظر خب ارء عدد الصسحات في الصحؼ السمسطيية اليكمية التي ليا اإلعال جدكؿ ا 4.17 : يكض درجة عدد الصسحات في الصحؼ السمسطيية اليكمية باق ارئيتيا مف كجية ظر خب ارء اإلعال جدكؿ ا 4.18 : يكض عدد الصسحات التي تزيد مف اق ارئية الصحؼ السمسطيية اليكمية مف كجية ظر خب ارء اإلعال جدكؿ ا 4.19 : يكض باق ارئيتيا مف كجية ظر خب ارء خصائص التبكيب في الصحؼ السمسطيية اليكمية التي ليا عالقة اإلعال جدكؿ ا 4.20 يكض السمسطيية اليكمية مف الشكؿ الماسب لمتبكيب الذم يزيد مف االق ارئية في الصحؼ كجية ظر خب ارء اإلعال جدكؿ ا 4.21 : الصحؼ في التبكيب ثبات عالقة درجة يكض السمسطيية اليكمية باق ارئيتيا اإلعال خب ارء ظر كجية مف 157 جدكؿ ا 4.22 : الصحؼ اق ارئية زيادة عمى يعمؿ الذم الكرؽ كع يكض السمسطيية اليكمية اإلعال خب ارء ظر كجية مف جدكؿ ا 4.23 : الصحؼ اليكمية يكض استخدا كرؽ الج ارئد الخشف يؤدم إلى عزكؼ القارئ عف ق ارءة مف كجية ظر خب ارء اإلعال جدكؿ ا 4.24 يكض درجة عالقة كع الكرؽ باق ارئية الصحؼ السمسطيية اليكمية مف كجية ظر خب ارء اإلعال ط

14 جدكؿ ا 4.25 : يكض السمسطيية اليكمية مف جدكؿ ا 4.26 : يكض اليكمية مف كجية ظر جدكؿ ا 4.27 : يكض السمسطيية اليكمية مف خصائص استخدا الكرؽ الممكف الذم لو عالقة بإق ارئية الصحؼ كجية ظر خب ارء اإلعال درجة عالقة استخدا الكرؽ الممكف عمى اق ارئية الصحؼ السمسطيية خب ارء اإلعال خصائص اإلعالات التي ترل أف ليا عالقة باق ارئية الصحؼ كجية ظر خب ارء اإلعال جدكؿ ا 4.28 يكض درجة عالقة مساحة اإلعالات في الصحؼ السمسطيية اليكمية عمى اق ارئيتيا مف كجية ظر خب ارء اإلعال جدكؿ ا 4.29 : يكض ما المكقع األفضؿ لشر اإلعالات في الصحؼ السمسطيية اليكمية مف كجية ظر خب ارء اإلعال جدكؿ ا 4.30 يكض درجة عالقة مكقع شر اإلعالات في الصحؼ السمسطيية اليكمية عمى اق ارئيتيا مف كجية ظر خب ارء اإلعال جدكؿ ا 4.31 : يكض أسمكب إخ ارج اإلعالات الذم يجذب الق ارء إلى الصحيسة مف كجية ظر خب ارء اإلعال جدكؿ ا 4.32 : يكض الباء الذم يزيد مف اق ارئية الصحؼ السمسطيية اليكمية مف كجية ظر خب ارء اإلعال جدكؿ ا 4.33 : يكض خصائص استخدا الباء ال أرسي في الصحؼ السمسطيية اليكمية كلو عالقة باق ارئييا مف كجية ظر خب ارء اإلعال جدكؿ ا 4.34 : يكض خصائص استخدا الباء األفقي في الصحؼ السمسطيية اليكمية كلو عالقة باق ارئييا مف كجية ظر خب ارء اإلعال جدكؿ ا 4.35 : يكض خصائص استخدا الباء المختمط في الصحؼ السمسطيية اليكمية كلو عالقة باق ارئييا مف كجية ظر خب ارء اإلعال جدكؿ ا 4.36 : يكض درجة عالقة باء الصحؼ السمسطيية اليكمية باق ارئيتيا مف كجية ظر خب ارء اإلعال ش

15 جدكؿ ا 4.37 : يكض العادم مف كجية ظر القطع األكثر اق ارئية في الصحؼ السمسطيية اليكمية ذات القطع خب ارء اإلعال جدكؿ ا 4.38 : يكض الصسي مف كجية ظر القطع األكثر اق ارئية في الصحؼ السمسطيية اليكمية ذات القطع خب ارء اإلعال جدكؿ ا 4.39 : يكض خصائص األعمدة التي ليا عالقة باق ارئية الصحؼ السمسطيية اليكمية مف كجية ظر خب ارء اإلعال جدكؿ ا 4.40 : يكض اليكمية مف كجية ظر جدكؿ ا 4.41 : يكض السمسطيية اليكمية مف درجة عالقة عدد األعمدة كاتساعيا باق ارئية الصحؼ السمسطيية خب ارء اإلعال خصائص العاصر التيبكغ ارفية التي ليا عالقة باق ارئية الصحؼ كجية ظر خب ارء اإلعال جدكؿ ا 4.42 : يكض درجة عالقة العاصر التيبكغ ارفية باق ارئية الصحؼ السمسطيية اليكمية مف كجية ظر خب ارء اإلعال جدكؿ ا 4.43 : يكض اليكمية مف كجية ظر أكثر العاصر التيبكغ ارفية تأثي ار عمى اق ارئية الصحؼ السمسطيية خب ارء اإلعال معية جدكؿ ا 4.44 : الصحؼ الت از يكض السمسطيية تصمي بسمسسة اليكمية جدكؿ ا 4.45 : يكض فمسسة التصمي التي تسيؿ االق ارئية كتعطي مركة في تصمي الصحؼ السمسطيية اليكمية مف كجية ظر خب ارء اإلعال جدكؿ ا 4.46 : يكض درجة عالقة فمسسة التصمي عمى اق ارئية الصحؼ السمسطيية اليكمية مف كجية ظر خب ارء اإلعال جدكؿ ا 4.47 : يكض المعكقات التي تحد مف اق ارئية الصحؼ السمسطيية اليكمية مف كجية ظر خب ارء اإلعال جدكؿ ا 4.48 : اليكمية الصحؼ اق ارئية لزيادة اإلعال خب ارء مقترحات يكض السمسطيية جدكؿ ا 4.49 : يكض في الصحؼ السمسطيية السركؽ اليكمية ذات داللة إحصائية في درجة عالقة عاصر التصمي األساس باق ارئيتيا تعزل لمتغير الكع عد خب ارء اإلعال ص

16 جدكؿ ا 4.50 : يكض في الصحؼ السمسطيية جدكؿ ا 4.51 : يكض في الصحؼ السمسطيية جدكؿ ا 4.52 : يكض في الصحؼ السمسطيية السركؽ اليكمية السركؽ اليكمية السركؽ اليكمية ذات داللة إحصائية في درجة عالقة عاصر التصمي األساس باق ارئيتيا تعزل لمتغير المؤىؿ العممي عد خب ارء االعال ذات داللة إحصائية في درجة عالقة عاصر التصمي األساس باق ارئيتيا تعزل لمتغير العمر عد خب ارء اإلعال ذات داللة إحصائية في درجة عالقة عاصر التصمي األساس باق ارئيتيا تعزل لمتغير سكات الخبرة عد خب ارء االعال جدكؿ ا 4.53 : يكض السركؽ ذات داللة إحصائية في درجة عالقة عاصر التصمي األساس في الصحؼ السمسطيية اليكمية باق ارئيتيا تعزل لمتغير السكف عد خب ارء االعال جدكؿ ا 4.54 : عاصر عالقة درجة في إحصائية داللة ذات السركؽ يكض التصمي األساس الصحؼ في السمسطيية اليكمية عد العمؿ طبيعة لمتغير تعزل باق ارئيتيا خب ارء اإلعال ع

17 ممحؽ قائمة المالحق : صحيسة استقصاء ط

18 المقدمة تعتمد الصحيسة عمى مزيج مف قسميف أساسييف ىما: قس التحرير الذم يتكلى فف التحرير الصحسي أك الكتابة بمغة تاسب الصحافة ككسيمة كتتسؽ مع سمات جميكرىا كقس اإلخ ارج الصحسي الذم يتكلى فف اإلخ ارج الصحسي الذم يقك بعممية اإلب ارز كالتسيؽ كالجذب لممادة الصحسية كلممادة اإلعالية كتككيف شخصية لمصحيسة. كيعد اإلخ ارج الصحسي ىك العممية التي يت مف خالليا عرض المضمكف الصحسي الذم تحممو المادة التحريرية كاإلعالية بعد كتابتيا كتحريرىا كتقديميا في شكؿ ماسب يركؽ لمقارئ ذم االىتمامات كالميكؿ مافسة الكسائؿ االتصالية األخرل. كالعادات االتصالية التي تكشؼ عيا بحكث القارئية في ظؿ كتتضمف تمؾ العممية جابيف أساسييف متالزميف كمتعاقبيف: الجاب األكؿ ىك عممية التصمي األساسي أك المظير العا لمجريدة ككؿ كلمصسحات كمككات جزئية بحيث تعطي ىكية مميزة لمجريدة عف باقي الج ارئد المافسة كالجاب الثاي ىك تكضيب ىذه الصسحات كيتضمف التكضيب تحديد مكقع المكضكعات كحجميا كالصكر المصاحبة ليا ككسائؿ اإلب ارز المختمسة ككيسية تكظيؼ العاصر التيبكغ ارفية المختمسة أك لغة الشكؿ في الجريدة. كيسعى مصممك الصحؼ إلى إيجاد كع مف الربط بيف تصمي الصحيسة كبيف التأثير عمى الق ارءة كيتافس المصممكف مف أجؿ كسب أك زيادة عدد القر اء مف خالؿ اإلخ ارج الجيد الذم يسيؿ كييسر االق ارئية كالسي كاالستيعاب كالسائدة كسد الحاجة كتحقيؽ اإلشباعات المتحققة مف الق ارءة. إذ تعمؿ الصحافة السمسطيية باستم ارر عمى تحسيف جكدة اإلخ ارج الصحسي لمصحؼ المطبكعة كرقيا مف خالؿ تطكيع التككلكجيا الحديثة في تطكير األداء اإلخ ارجي الصحسي كفي تكظيؼ العاصر األساسية لمصحؼ التي بدكرىا تعمؿ عمى حك ق ارءة الصحؼ كبالتالي تعمؿ عمى زيادة اق ارئيتيا. لمعمؿ جذب اتباه الق ارء عم الديف مدخؿ إلى السف الصحسي اص. 572 المرجع السابؽ ص

19 كيعد التصمي األساس المرتكز األساس ألم صحيسة سبة لتأثر إخ ارجيا بمككات ىذا التصمي بدءا مف حج الصحيسة كمساحتيا ككع الكرؽ المستخد كالعاصر الطباعية المستخدمة مف حيث األشكاؿ المستخدمة فييا كطبيعة استخدا الصحيسة ليا إضافة إلى شكؿ ا 3 كمساحة الالفتة كالعؽ مرك ار برؤكس الصسحات كالعاكيف الثابتة لمزكايا كغيرىا. كتأتي أىمية التصمي األساس المتميز باعتباره المرآة التي تجذب المشتريف أك جميكر الق ارء إلى ق ارءة الصحؼ ا 4 المحافظة عمى شخصية الصحيسة كجاذبيتيا. بؿ تعمؿ إلى كسبي كق ارء دائميف ليذه الصحؼ كذلؾ فضال عف كال تقتصر أىمية التصمي األساس عمى جذب بصر القارئ أك أف تثير رغبتو في الق ارءة فقط بؿ تجعؿ الق ارءة ممتعة مف خالؿ تيسيره اق ارئيتيا حيث يظؿ بصر القارئ عمى الصسحة أطكؿ مدة ممكة فيتقؿ مف مكضكع إلى آخر بؿ مف صسحة إلى أخرل في يسر )5( كسالسة دكف أف يتعثر أك يمؿ. كمف ىا جاءت ىذه الد ارسة لمتعرؼ إلى بعاصر التصمي األساس كعالقة عاصر التصمي األساس أرم الخب ارء في الت از الصحؼ السمسطيية باق ارئية الصحؼ السمسطيية اليكمية مف كجية ظر خب ارء اإلعال كذلؾ لما لديي مف مقدرة عمى تحديد الكسائؿ كاألساليب التي يمكف مف خالليا تحقيؽ ذلؾ كخاصة مف احية أساليب اإلخ ارج كالتصمي األساسي ليذه الصحؼ كالخركج ببعض التكصيات التي تسيد الصحؼ السمسطيية اليكمية لزيادة اق ارئيتيا في ظؿ مافسة الكسائؿ االتصالية األخرل كخاصة السخ اإللكتركية المجاية. ا 3 ا 4 ا 5 العسكر اإلخ ارج الصحسي: أىميتو الكظيسية كاتجاىاتو الحديثة اص. 61 ىما مئة سؤاؿ عف اإلخ ارج الصحسي اص 03. صال كالمباف اإلخ ارج الصحسي: األسس الظرية كالتطبيقات العممية اص. 52 7

20 الفصل األول اإلطار العام لمد ارسة

21 تقديم: تستعرض الباحثة في ىذا السصؿ اإلج ارءات الميجية لمد ارسة كتتضمف أى الد ارسات السابقة كاالستدالؿ عمى مشكمة الد ارسة كمشكمة الد ارسة كأىمية الد ارسة كأىداؼ الد ارسة كتساؤالت الد ارسة. كما كتتاكؿ اإلج ارءات الميجية لمد ارسة: كع الد ارسة كميجيا كأدكاتيا كمجتمع الد ارسة كعيتيا كاج ارءات الصدؽ كالثبات كالمساىي األساسية لمد ارسة كصعكبات الد ارسة كتقسي الد ارسة. أول : أىم الد ارسات السابقة: بعد اطالع الباحثة عمى أى مباشر بمجاؿ الد ارسة كمكضكعيا محاكر ىي: الد ارسات كاألدبيات السابقة المرتبطة بشكؿ مباشر أك غير قسمت الباحثة الد ارسات التي حصمت عمييا إلى ثالثة. المحكر األكؿ: د ارسات خاصة باإلخ ارج كعاصر التصمي األساس المحكر الثاي : د ارسات خاصة باالق ارئية. المحكر الثالث: د ارسات عالقة اإلخ ارج باالق ارئية. المحور األول: د ارسات خاصة باإلخ ارج وعاصر التصميم األساس: محمد د ارسة ) 2016 م( )1( : 1 ىدفت ىذه الد ارسة إلى الكشؼ عف تأثير القطكع الحديثة في الصحؼ المصرية كاألجبية عمى إخ ارج كأسمكب تصمي ىذه الصحؼ كالتي تتمثؿ في ثالثة قطكع جديدة ىي: القطع البرليي كالقطع شديد االستطالة كقطع الميككر كتتمي ىذه الد ارسة إلى الد ارسات الكصسية كاستخدمت ميج المس كاعتمدت الد ارسة عمى أداة تحميؿ المضمكف كالمقابمة غير المقة كت تطبيؽ الد ارسة عمى عية ممثمة في ست صحؼ ىي: جريدة كشكشة السية المصرية جريدة يك إس أيو تكادم األمريكية جريدة الجاردياف البريطاية جريدة المكمد (1) محمد القطع الجديد في الصحؼ المصرية كاألجبية كتأثيره عمى اإلخ ارج كأساليب التصمي: د ارسة تحميمية مقارة. 0

22 السرسية جريدة الريببميكا اإليطالية جريدة الجاردياف األسبكعية لمدة عا بداية مف 2012 حتى يايتو كتكصمت الد ارسة إلى مجمكعة تائج كاف أىميا: أ قمة عدد األعمدة بالصسحة في صحؼ القطع البرليي كالقطع شديد االستطالة كقطع الميكرك عف عدد األعمدة في صحؼ القطع العادم. ج اتجاه صحؼ الد ارسة التي صدرت في قطكع صغيرة إلى الربط بيف الصسحات المتقابمة كتقميؿ مساحة صكص المكضكعات. ح عد تأثر حج حركؼ المتف بصدكر صحؼ الد ارسة في أحد القطكع الحديثة في طاؽ الحركؼ المقبكلة العتبا ارت يسر القر اءة. كتقع )1( : عباس د ارسة 2 ) 2012 م( ىدفت الد ارسة إلى التعرؼ عمى المثي ارت البصرية كدكرىا في تحقيؽ الجذب ألغمسة المجالت كزيادة الكساءة في العممية االتصالية كالتعرؼ عمى فاعمية العالقة بيف األسس كالمعايير التصميمية لتشكيؿ كتسعيؿ المثي ارت البصرية كدكرىا في تحقيؽ الجذب لتصامي األغمسة كتتمي الد ارسة إلى الد ارسات الكصسية مستخدمة ميج المس مف خالؿ أسمكب تحميؿ المضمكف عمى عية قصدية مف األغمسة الرئيسية لممجالت العربية السية التي بمغ مجمكعيا ا 12 )غالؼ أكؿ ارئيسي) لمجمة اليقظة الصادرة لعا 2012 كالتابعة لمؤسسة اإلعال الخميجية كتكصمت الد ارسة إلى مجمكعة مف التائج أىميا: الالفتة(اس أف أ المثي ارت أحد تعد كالعؽ) الجريدة المجالت ألغمسة البصرية فصميا ال يمكف العاصر مجمكع عف التيبكغ ارفية. العاصر ب التيبكغ ارفية تعد جاذبية أكثر باستخدا الصقيؿ كالكرؽ األلكاف كلتتحكؿ مف صماء عاصر إلى مثي ارت اطقة. بصرية استخدا عف تج ج العاكيف تصميميا يزيد تسردا كاحدة بكممة المختزلة الجذب في قكتيا مف الشكمي التكع كثرة كاستخدا المجالت. أغمسة عمى العاكيف ألكاع كالكظيسي عباس تكظيؼ المثي ارت البصرية لتحقيؽ الجذب في تصامي كا خ ارج أغمسة المجالت العربية العربية: مجمة اليقظة أمكذجا اص ص المجالت 5

23 )1( : د ارسة 3 موسى ) 2011 م( ىػدفت الد ارسػة إلػى التعػرؼ عمػى األسػاليب التػي تصػم بيػا رؤكس الصػحؼ كالعالقػات ال اربطة بييا بما يحقؽ الكاحي الجمالية كالكظيسية كتتمي ىػذه الد ارسػة إلػى الد ارسػات الكصػسية مسػػتخدمة مػػيج المسػػ مػػف خػػالؿ أسػػمكب تحميػػؿ مضػػمكف لعيػػة مػػف الصػػحؼ العربيػػة اليكميػػة الكرقيػػة حسػػب جغ ارفيػػة المطقػػة كقػػد شػػممت العػػ ارؽ كالمشػػرؽ العربػػي كالخمػػيج كالمغػػرب العربػػي كتكصمت الد ارسة إلى مجمكعة تائج كاف أىميا: أ ضػػعؼ فػػي التكظيػػؼ كالػػتحك بالعمميػػات التصػػميمية خاصػػة فػػي اآلذاف كالعػػؽ كضػػعؼ العالقة التصميمية بيف االس كالشعار. ب لػػػػػ تكظػػػػػؼ تصػػػػػميمية فػػػػػي العػػػػػؽ أك األذف مػػػػػف حيػػػػػث تػػػػػكع أشػػػػػكاليا التصػػػػػميمية المعالجات السية كظيرت بأشكاؿ تقميدية حتى أحياا كات تسقد شكميا الكاض. أك جلػػ تحقػػؽ التصػػامي فػػي أرس الصػػحؼ قػػاط جػػذب التبػػاه القػػارئ بسػػبب ضػػعؼ تكظيػػؼ تصامي مبدعة في الفتات الصحؼ كاس الصحيسة كشعارىا كل تحقػؽ قيمػا جماليػة أك فية. بعد كجكد فركؽ ذات داللة إحصائية بيف متكسطات درجػات الشػباب الجػامعي عمػى مقيػاس اق ارئيتي لطرز العاكيف كأللكاف العاكيف في الصحؼ العربية محؿ الد ارسة كفقا لمكع ج كجكد فػركؽ ذات داللػة إحصػائية بػيف متكسػطات درجػات الشػباب الجػامعي عمػى مقيػاس اق ارئيتي لشكؿ الصكرة في الصحؼ العربية محؿ الد ارسة كفقا لمكع. )2( 4 مؤيد د ارسة ) 2010 م( : ىػدفت الد ارسػة إلػى معرفػة تػأثير األسػاليب اإلخ ارجيػة لمصػحؼ االلكتركيػة عمػى إد ارؾ الطالب لممحتكل المقد كتدعي تذكرى لو كاتجاىاتي حػك المكاقػع التػي يتعرضػكف ليػا كتتمػي ىذه الد ارسة إلى الد ارسات شبو التجريبيػة حيػث قػا الباحػث بتصػمي أربعػة عشػر مكقعػ ا تجريبيػ ا تقس إلى ثماية مكاقع تتاكؿ متغي ارت الد ارسة الخاصة باإلد ارؾ كثماية مكاقع تتاكؿ متغي ارت الد ارسػة الخاصػة بالتػذكر كاسػتخد فييػا مختمػؼ األسػاليب اإلخ ارجيػة كتتمثػؿ عيػة الد ارسػة فػي طالب السرقة األكلى كالثاية كالثالثػة بشػعبة اإلعػال التربػكم كتككلكجيػا التعمػي كالمغػة اإلجميزيػة مكسى ابتكار أساليب تصميمية ل أرس الصسحة كعالقتيا ال اربطة لمصحؼ العربية اص ص مؤيد تأثير األساليب اإلخ ارجية لمصحؼ االلكتركية عمى العمميات اإلد اركية لدل عية مف طالب الجامعة في إطار ظرية تمثيؿ المعمكمات: د ارسة شبو تجريبية. 6

24 بكمية التربية الكعية ا 30 جامعة الزقازيؽ ا 480 طالبا كطالبة مقسمكف إلى ثماي مجمكعات بكاقػع طالبا كطالبة في كؿ مجمكعة كتكصمت الد ارسة إلى مجمكعة تائج كاف مف أىميا: أ كجكد ارتباط طردم قكم بيف إد ارؾ المبحكثيف لمشكؿ اإلخ ارجي لممكاقع الصػحسية اإللكتركيػة كبيف اتجاىاتي حك تمؾ المكاقع. ب ار أف الخبر عمى اإلترت مكتمؿ العاصر اصكرة +ص+فيديك مف أكثر التصميمات تذك لػػػدل المتصػػػسحيف كمػػػف أكثػػػر التصػػػميمات التػػػي سػػػاعدت عمػػػى تمثيػػػؿ معمكمػػػات الرسػػػػالة اإلخباريػػة كىػػا يثبػػت صػػحة السػػرض بػػأف تػػكافر عاصػػر الكسػػائط المتعػػددة يسػػاعد عمػػى تمثيؿ الرسالة اإلخبارية بشكؿ كبير كمف ث تذكر المحتكل اإلعالمي. ج عػػد كجػػكد فػػركؽ ذات داللػػة إحصػػائية بػػيف متكسػػطي درجػػات المجمكعػػات التجريبيػػة التػػي تعرضػػػت لألسػػػمكب ال ارسػػػي كالمجمكعػػػات التجريبيػػػة التػػػي تعرضػػػت لألسػػػمكب األفقػػػي فػػػػي إد اركي لشكؿ المكاقع الصحسية اإللكتركية. )1( د ارسة ) 2008 م( : 5 عبد ال ارزق ىدفت ىذه الد ارسة إلى الكشؼ عف فعالية اإلخ ارج الصحسي لتحقيؽ بػاء شػكمي متكافػؽ داليا مع المضاميف السكرية المكجية لمصحؼ الثقافية. كتتمػػي ىػػذه الد ارسػػة إلػػى الد ارسػػات الكصػػسية مسػػتخدمة مػػيج المسػػ مػػف خػػالؿ أسػػػمكب تحميػؿ المضػػمكف لعيػػة عشػكائية قصػػدية مػػف الصػحؼ الثقافيػػة المكجيػػة ضػمف جامعػػات القطػػر الع ارقي في السترة الزماية كتكصمت الد ارسة إلى مجمكعة تائج أىميا: أ إف تعدد أماط الحركؼ المكظسة في الالفتة إلػى جاػب التشػكيؿ الحرفػي المزخػرؼ أفقػدىا كضكحيا كمقركئيتيا كتعارض تكجيو دالليتيا أفقدىا دع اليكية المرجعية لالفتة. ب لػػ يحػػدد اسػػ الصػػحيسة االالفتػػة كشػػعارىا اتجاىيتػػو كمرجعيتػػو بكصػػسو عػػكاف إشػػيارم كتعريسيا لمجية الصادر عيا تمؾ الصحؼ قد يضسي عمييا كع مف العمكمية. جإف التمييػػز كالتجػػدد لمعاصػػر التيبكغ ارفيػػة التػػي يسػػعى المخػػرج الصػػحسي إلػػى تأكيػػد بػػاء خصائصيا الشكمية كالرمزية إلضساء كحدة داللية تمتاز بقكة الجذب الستقطاب الق ارء. عبد الر ازؽ كعباس فاعمية اإلخ ارج الصحسي في باء لغة ابصارية دالة ل أرس الصسحة األكلىا الصحؼ الثقافية المكجية اص ص

25 )1( 6 أحمد د ارسة ) 2006 م( : كمػػدل تعبيػػر ىػػدفت ىػػذه الد ارسػػة إلػػى التعػػرؼ عمػػى أداء العاصػػر البائيػػة فػػي الصػػحؼ المدرسػػية تمػػؾ العاصػػر متكاممػػة عػػف محتػػكل الصػػحؼ كالتعػػرؼ عمػػى مػػدل تعبيػػر إخػػ ارج الصػػػػحؼ المدرسػػػػية عػػػػف احتياجػػػػات الطسكلػػػػة كتتمػػػػي ىػػػػذه الد ارسػػػػة إلػػػػى الد ارسػػػػات الكصػػػػسية مسػػتخدمة مػػيج المسػػ مػػف خػػالؿ أسػػمكب تحميػػؿ المضػػمكف لمصػػحؼ المدرسػػية مسػػتخدمة أداة تحميػؿ المضػمكف كاسػتخدمت اسػتمارة المقابمػة لمد ارسػة الميدايػة عمػى عيػة عشػكائية طبقيػة مػف التالميذ بكاقع ا 100 مسردة كتكصمت الد ارسة إلى مجمكعة تائج أىميا: أ تؤثر طريقة إخ ارج الصحؼ المدرسية في عمميات تسضؿ التالميذ لممكاد المقدمة بيا. ب تػػػػرتبط عمميػػػػات تسضػػػػيؿ األطسػػػػاؿ لمعاصػػػػر البائيػػػػة فػػػػي الصػػػػحؼ المدرسػػػػية بػػػػالسركؽ الجسػية حيػث اتسقػت آ ارء التالميػذ عمػى تسضػيؿ الصػحؼ المدرسػية مػف حيػث اسػتخدا عصرم الصكر كالرسك كيمييما عصر المتف. ج ترتبط دكافع استخدا الصحؼ المدرسية بطريقة إخ ارجيا ككذلؾ كجكد عالقة ذات داللة معكية بيف الرسك كالصكر كدكافع المسعة الذاتية كالطقكسية. د ارسة صديق )2( 7 ) 2005 م( : ىدفت الد ارسة إلى البحث في حج التطك ارت الحديثة في فكف اإلخ ارج كالطباعة كمدل االستسادة مف الثكرة الطباعية العالمية في الصحافة السكداية كالصحافة القطرية كالعكامؿ التػي تحكؿ دكف االستسادة القصكل مف التطبيقات السية الحديثة في إخ ارج الصحؼ السكداية مقارة بالطسرة التي حدثت في الصحؼ اإلقميمية كالعربية كالعالمية بكجو عا كتتمي ىذه الد ارسػة إلػى البحػػكث الكصػػسية مسػػتخدمة مػػيج المسػػ كالمػػيج المقػػارف مػػف خػػالؿ أداة المقابمػػة كالمالحظػػة كتحميػؿ المضػمكف كاعتمػدت الد ارسػة عمػى العيػة العشػكائية المتظمػة مػف صػحيسة الػ أرم العػا كصػحيسة الشػرؽ القطريػة لتصػب جممػة األعػداد المبحكثػة 72 عػددا خػالؿ عػامي مف كؿ صحيسة مف صحؼ الد ارسة كتكصمت الد ارسة إلى مجمكعة تائج كاف أىميا: أحمد استخدامات العاصر البائية في الصحؼ المدرسية كمدل اإلشباعات التي تحققيا: د ارسة ميداية اص ص صديؽ التطبيقات السية الحديثة في اإلخ ارج كدكرىا في تطكير التحرير الصحسي: د ارسة كصسية تحميمية لصحيستي ال أرم العا السكداية كالشرؽ القطرية خالؿ السترة

26 أ أف صحيسة ال أرم تصدر العا في 12 صسحة إلى 16 صسحة كيعكس المادة حج عمى ذلؾ التحريرية كمصادر األخبار. تتركػز ب فػي صػحيسة كاألخيػرة األكلػى الصػسحة عمػى اإلعالػات فػي كمػا تتركػز العػا الػ أرم. كاألخيرة األكلى كالصسحات لمشرؽ بالسبة الممكة ج مالحظػة األثػر اإلخ ارجػي عمػى التحريػر حيػث غمبػت عمػى المجمكعػة األكلػى التػي تمثميػا الػ أرم العػا األخبػار القصػيرة قميمػة العاصػر عصػريف إلػى أربعػة عاصػر كال تزيػد عػدد كممات الخبر عف خمسمائة كممة فػي حػيف أف عاصػر الخبػر فػي المجمكعػة الثايػة تصػؿ إلى سبعة بيما تبمغ عدد كممات الخبر 700 كممة. )1( 8 جادات د ارسة ) 2005 م( : ىػػػدفت ىػػػذه الد ارسػػػة إلػػػى التعػػػرؼ عمػػػى االتجاىػػػات اإلخ ارجيػػػة التػػػي تتعبيػػػا الصػػػحؼ األسبكعية كفيما اذا كات ىذه الصحؼ تسػتخد االتجػاه العمكدماالتقميػدم أك االتجػاه األفقػي االحػػػديث أك المخػػػتمط االمحػػػدث فػػػي تكضػػػيب صػػػسحاتيا السػػػيما األكلػػػى ميػػػا الد ارسة إلى الد ارسات الكصسية كتتمػػػي ىػػػذه مستخدمة ميج المس مف خالؿ أسمكب تحميؿ المضػمكف لعػدد مف العاصر التيبكغ ارفية كالج ارفيكية التي تبى ميا الصسحات كالتي شممت: االتجاه اإلخ ارجي أدكات السصػػػػػؿ العػػػػػاكيف الكشػػػػػاؼ األلػػػػػكاف الصػػػػػكر الصػػػػػحسي اتسػػػػػاع الجمػػػػػع االعمػػػػػكد اإلعالات كأخي ار الرسكمات بكعييػا كذلػؾ بيػدؼ تحديػد االتجػاه اإلخ ارجػي المسػتخد فػي ىػذه الصػػػحؼ كذلػػػؾ عمػػػى كافػػػة الصػػػحؼ األرديػػػة التػػػي تصػػػدر بػػػالقطع العػػػادم كتشػػػمؿ: السػػػبيؿ كالحدث كاليالؿ كالمجد كاألردف كالكحدة كذلؾ خالؿ عا 2003 بكاقػع ا 12 عػدد حيػث ت اختيار عدد كاحد عف كؿ شير مف السة بطريقػة عشػكائية. كتكصػمت الد ارسػة إلػى مجمكعػة تائج كاف أىميا: أ ال تعتمػد صػحؼ الد ارسػة اتجاىػػا إخ ارجيػا محػددا فػي تعامميػػا مػع كافػة العاصػر التيبكغ ارفيػػة كالج ارفيكية عمػى الصػسحة بيمػا تماثمػت صػحؼ الد ارسػة جميعػا فػي مسػاحة الصػسحة فقػط كلػػػػ تتماثػػػػؿ فػػػػي مكقػػػػع الالفتػػػػة كفػػػػي كجػػػػكد األذػػػػيف فػػػػي أرس الصػػػػسحة كفػػػػي المسػػػػاحة المخصصة لمعاكيف اإلرشادية. (1) جادات االتجاىات اإلخ ارجية لمصسحة األكلى في الصحؼ األردية األسبكعية: د ارسة تحميمية. 9

27 بتميؿ صحؼ السبيؿ كالحدث كاألردف إلى االتجاه العمكدم بيما تميؿ بقية صػحؼ الد ارسػة كالتػػي تشػػمؿ اليػػالؿ كالػػبالد كالكحػػدة إلػػى االتجػػاه األفقػػي كلػػ تكػػف المسػػاحات اإلعاليػػة عمى الصسحة األكلى في صحؼ الد ارسة ممستة لمظر. ج تميؿ صحؼ الد ارسة إلى عد التقيد باتساع مكحد اثابت لألعمدة عمى الصػسحة الصحؼ المدركسة مطمقا إلى تبكيب مكضكعاتيا عمى الصسحة األكلى. كال تميػؿ )1( 9 د ارسة بعوا: "اتجاىات تصميم الصفحة الرئيسية" ) 2003 م( : ىػػػدفت ىػػػذه الد ارسػػػة إلػػػى التعػػػرؼ عمػػػى اتجاىػػػات تصػػػمي الصػػػسحة الرئيسػػػية لمصػػػحؼ بسػػػػختييا المطبكعػػػػة كاإللكتركيػػػػة مػػػػف خػػػػالؿ مػػػػدل اسػػػػتخداميا لأللػػػػكاف كالصػػػػكر الصػػػػحسية كالرسػػك كبػػ ارمج التصػػمي ككػػذلؾ التعػػرؼ عمػػى مكاقػػؼ كاتجػػاه المحػػرريف مػػف التصػػمي العػػا لمصػػحؼ كمػػدل أىميتػػو لقػػ ارء الصػػحؼ كاعتمػػدت الد ارسػػة عمػػى المػػيج المسػػحي كفػػي إطػػاره أسػمكب مسػ القػائ باالتصػاؿ حيػث تػ اختيػار عيػة قكاميػا ا 300 ار كاشػ ار كتػ إرسػاؿ محػر االسػػتبياات إلػػيي عبػػر البريػػد خػػالؿ عػػا 2003 كتكصػػمت الد ارسػػة إلػػى مجمكعػػة تػػائج كػػاف أىميا: أ أف مصػػممي الصػػحؼ ىػػ أشػػخاص لػػديي معرفػػة بالحاسػػب اآللػػي كلػػيس لػػديي معرفػػة بعمك الصحافة كما يتعمؽ بالتقيات المستخدمة في تصمي الصحؼ اإللكتركية. ب أف حجػػ الخطػػكط كالمػػتف فػػي السػػخة الكرقيػػة يختمػػؼ عػػف تمػػؾ المسػػتخدمة فػػي السػػخة اإللكتركية كذلؾ لكي تالئ الخصائص السسية لمقارئ كتسيؿ عممية التصس. ج أف الصحؼ اإللكتركية تعتمد عمى الصكر أكثر مف الكرقية خطكط تختمؼ عف الخطكط المستخدمة في السخة الكرقية. كما أيا تعتمد عمى كعية المحور الثاي: د ارسات خاصة بالق ارئية: 10 د ارسة عياش ) 2015 م( )2( : ىدفت ىذه الد ارسة لمتعرؼ عمى اق ارئية األخبار في المكاقع اإللكتركية لمصحؼ السمسطيية اليكمية كمدل جاح ىذه المكاقع في تحقيؽ أكبر قدر مف االق ارئية لق ارئيا. كتتمي الد ارسة إلى البحكث الكصسية كاستخدمت ميجي الد ارسات المسحية كالعالقات المتبادلة مف خالؿ إج ارء د ارسة تحميمية عمى عية دكرية بائية متظمة مف األخبار المشكرة في مكاقع (1) Utt,s.,& Pasternack,S., "Front Page Design: Some Trends Couninue", P.P عياش "اق ارئية األخبار في الصحؼ السمسطيية اإللكتركية: د ارسة تحميمية كميداية". 04

28 الد ارسة األربعة خالؿ المدة الزمية مف مسردات العية التحميمية ا 644 مف طمبة الجامعات السمسطيية: مسردة الد ارسة إلى مجمكعة تائج كاف أىميا: أرصػػػػد الباحػػػػث ا 25 السمسػطيية اليكميػة بيمػا رصػد ا /6/2 كحتى كما ت 2015/7/2 حيث بمغ عدد إج ارء د ارسة ميداية عمى عية عشكائية طبقية اإلسالمية كاألزىر كاألقصى بمغت ا 235 مبحكثا كتكصمت ار لسػػػػيكلة اق ارئيػػػػة األخبػػػػار فػػػػي المكاقػػػػع اإللكتركيػػػػة لمصػػػػحؼ عصػػػػ عاصػر لصػعكبة اق ارئيػة األخبػار فػي مكاقػع الد ارسػة كبمغت سبة عاصر سيكلة أخبار مكاقع الد ارسة األربعة ا %86.8. بحصكؿ مكقع صحيسة القدس عمى المركز األكؿ في تسضيؿ أفػ ارد العيػة لممكاقػع اإللكتركيػة لمصحؼ السمسطيية اليكمية جغالبيػػػػة أفػػػػ ارد العيػػػػة يقػػػػرؤكف السمسطيية اليكمية بسبة ا %90.2. أحياػػػػا األخبػػػػار المشػػػػكرة فػػػػي المكاقػػػػع اإللكتركيػػػػة لمصػػػػحؼ بسبة بمغت ا %57.4. )1( 11 الزغبي د ارسة ) 2014 م( : ىػػدفت الد ارسػػة إلػػى التعػػرؼ عمػػى مػػدل اق ارئيػػة الشػػباب الجػػامعي لمعاصػػر التيبكغ ارفيػػة كالج ارفيكية لبعض المتديات اإللكتركية تمثمت فػي االػدم فػي دم العربػي كمصػ اركم كشػادم فمسػػطيف كعػػال حػػكاء باإلضػػافة إلػػى الكشػػؼ عػػف تػػأثير مجمكعػػة مػػف العكامػػؿ الديمكغ ارفيػػة تمثمػػػت فػػػي عامػػػؿ الػػػكع المسػػػتكل االجتمػػػاعي المسػػػتكل االقتصػػػادم ككػػػذلؾ التعػػػرؼ تػػػأثير األسػػػاليب اإلخ ارجيػػػة عمػػػى اق ارئيػػػة الشػػػباب الجػػػامعي لمعاصػػػر التيبكغ ارفيػػػة كالج ارفيكيػػػة لػػػبعض المتػديات اإللكتركيػة كتتمػي ىػذه الد ارسػة إلػى البحػكث الكصػسية مسػتخدمة مػيج المسػ مػف خػػػالؿ االسػػػتبياف االلكتركػػػي عمػػػى عيػػػة عشػػػكائية عمديػػػة مػػػف الشػػػباب الجػػػامعي بمغػػػت 143 مسردة كتكصمت الد ارسة إلى مجمكعة تائج كاف أىميا: أجػػاء خػػط Tahoma بحجػػ Pt 63 كخػػط Arial بحجػػ Pt 65 فػػي مقدمػػة اق ارئيػػة الشػػباب الجػػامعي لمعػػاكيف بالمتػػديات اإللكتركيػػة محػػؿ الد ارسػػة كجػػاءت مصػػسكفة Tahoma, Tahoma, كمصسكفة بحج Pt 65 Transparent, Traditional Arabic Arabic Sans Serif Verdana بحج Pt 62 في مقدمة اق ارئية الشباب الجامعي لمعاكيف. الزغبي إق ارئية الشباب الجامعي لمعاصر التيبكغ ارفية كالج ارفيكية لبعض المتديات اإللكتركية. 00

29 ب احتؿ العكاف الحر مقدمة اق ارئية الشباب لطرز العػاكيف فػي كػؿ مػف متػدل الػدم فػي دم العربي كشادم فمسطيف بيما احتؿ العكاف المسرد مقدمة اق ارئيػة الشػباب الجػامعي بمتػدل مص اركم كعال حكاء. كما جاءت اق ارئية الشباب الجامعي ألرضيات العاكيف بمتدل الدم في دم العربي في المرتبة األكلى. جتكجػػد فػػركؽ ذات داللػػة إحصػػائية بػػيف اق ارئيػػة الشػػباب الجػػامعي الػػذككر كاإلػػاث لمعاصػػر التيبكغ ارفية كالعاصر الج ارفيكية بالمتيات اإللكتركية كذلؾ لصال الذككر. )1) : 12 الجميمي د ارسة )2014( الجامعي ىدفت ىذه الد ارسة إلى التعرؼ عمى مقركئية جامعة في اإلعال كمية مدرسك الكصسية مستخدمة ميج المس عمى عية مف الثالثة: الصحافة الصحافة اإلذاعية بغداد كالتمسزيكية الصحافة الكسط األكاديمي في الع ارقية أمكذجا كتتمي ىذه الد ارسة إلى البحكث كمية مدرسي العالقات جامعة في اإلعال العامة بكاقع ا 52 بغداد بأقساميا مسردة طريؽ الحصر الشامؿ خالؿ عا 2011 كتكصمت الد ارسة إلى مجمكعة تائج كاف أىميا: عف أ تبػايف المبحػكثيف فػي تحديػد مقػدار أىميػة شػكؿ الصػحيسة المسضػمة لػديي كالػذم يػدؿ عمػى مػدل احت ارفيػة الصػحيسة كيعػد مػف أكلكيػات تسػكيؽ المطبػكع كاتشػاره حيػث حظػي شػكؿ الصػحيسة بػالقبكؿ مػف قبػؿ أغمبيػة المبحػكثيف كلكػو لػ يصػؿ المسػتكل الػذم يحقػؽ لػو قػكة المافسة في السضاء االتصالي. ب أغمبية المبحكثيف يسضمكف الحجػ الكبيػر لمػا يضػسيو فضؿ الحج المتكسط ا %) 35.7 مػف المبحػكثيف اإلعال الجديد. مػف سػمات الييبػة كالقػكة كالثػ ارء فيمػا لممي ازتػو االتصػالية فػي ظػؿ تػداعيات ج استخدمت الصحؼ المسضمة لدل عية الد ارسة األلكاف مع الرسائؿ االتصالية بشكؿ عممي كميي مما مكيا مف دع المضاميف كتحقيؽ أغ ارضيا االتصالية. الجميمي مقركئية الصحافة الع ارقية في الكسط األكاديمي المتخصص: د ارسة ميداية في مقركئية الع ارقية المسضمة لدل تدريسيي كمية اإلعال في جامعة بغداد أمكذجا اص ص الصحؼ 07

30 )1( 13 الزغبي د ارسة ) 2011 م( : ىػػدفت ىػػذه الد ارسػػة إلػػى التعػػرؼ عمػػى تػػأثير إخػػ ارج الصػػحؼ اإللكتركيػػة العربيػػة عمػػى اق ارئية الشباب الجامعي ليذه الصحؼ كالتعػرؼ عمػى مػدل اق ارئيػة الشػباب الجػامعي لمعاصػر التيبكغ ارفيػػػػة ككيسيػػػػة اإلفػػػػادة المثمػػػػى مػػػػف ىػػػػذه العاصػػػػر كم ارعػػػػاة ذلػػػػؾ فػػػػي تصػػػػمي الصػػػػحؼ اإللكتركية. كتتمي ىذه الد ارسة إلى الد ارسات الكصسية مسػتخدمة مػيج المسػ لعيػة عشػكائية مػػػػػف الشػػػػػباب العربػػػػػي مػػػػػف سػػػػػف 2118 سػػػػػة بمغػػػػػت 218 مسػػػػػردة كباسػػػػػتخدا أداة االسػػػػػتبياف اإللكتركي كتكصمت الد ارسة إلى مجمكعة تائج كاف أىميا: أ كجػػكد فػػركؽ ذات داللػػة إحصػػائية بػػيف متكسػػطات درجػػات المبحػػكثيف عمػػى مقيػػاس اقػػ ارئيتي لمصحؼ العربية محؿ الد ارسة كفقا لمكع كذلؾ لصال الذككر. ب كجكد فركؽ ذات داللػة إحصػائية بػيف متكسػطات درجػات المبحػكثيف عمػى مقيػاس اقػ ارئيتي كفقػا لممسػتكل االجتمػاعي لصػال ذكم المسػتكل االجتمػاعي لمصػال فالعربيػة محػؿ الد ارسػة المرتسع. )2( 14 توفيق د ارسة ) 2010 م( : ىدفت ىذه الد ارسة قياس اق ارئية الصحؼ االلكتركية كمدل تحقيقيا لمتكافؽ بييا كبيف ق ارئيػا كمػدل جػاح ىػذه الصػحؼ االلكتركيػة فػي تحقيػؽ أعمػى حػد مػف االق ارئيػة. كتتمػي ىػذه الد ارسػػة إلػػى الد ارسػػات الكصػػسية حيػػث اسػػتخدمت مػػيج المسػػ اإلعالمػػي مػػف خػػالؿ أسػػمكبي تحميػػؿ المضػػمكف لعيػػة مػػف الصػػحؼ كمسػػ جميػػكر الكسػػيمة اإلعالميػػة لعيػػة مػػف الجميػػكر مسػػػتخدمة أداة تحميػػػؿ المضػػػمكف كاسػػػتمارة االستقصػػػاء كأداة المقابمػػػة الميدايػػػة كتتمثػػػؿ عيػػػة الد ارسػة التحميميػة بالصػحؼ االلكتركيػة العربيػة عمػى االترػت كىػ صػحيسة مصػر العربيػة االلكتركيػة ) مصػرية صػحيسة الشػرؽ األكسػط االلكتركيػة اسػعكدية صػحيسة الػ أرم العػا االلكتركيةاككيتية في السترة الزمية مف 2006/1/1 كحتى 2006/12/31 أما عيػة الد ارسػة الميداية تتمثؿ في جميكر قر اء الصحؼ االلكتركية كىي عية عمدية قكاميا (300) مسردة مف طمبػة كطالبػات الجامعػات المصػرية( القػاىرة قػاة السػكيس الزقػازيؽ كتكصػمت الد ارسػة إلػى مجمكعة تائج كاف أىميا: الزغبي كمعبد كالسدكبيف كمصكر كمصطسى اق ارئية الشباب الجامعي لمصحؼ االلكتركية العربية. تكفيؽ اق ارئية الصحؼ اإللكتركية العربية : دارسة تطبيقية عمى صحؼ امصر العربية الشرؽ األكسط ال أرم العا) خالؿ عا

31 أ تكع أحجا الخطكط المستخدمة بصحؼ الد ارسة فجاءت بيف األحجا الكبيرة السػميكة التػي ترىؽ العيف كبيف أحجا المتكف كالمقدمات التي تحمؿ سس حج الخط. ب رئيسػػيا فػػي سػػببا مثػػؿ ػػكع الخػػط بالسػػبة لمعػػاكيف كالمقػػدمات كالمػػتف فػػي الد ارسػػة الميدايػػة صػػعكبة قػػ ارءة الصػػحيسة االلكتركيػػة حيػػث جػػاء فػػي الترتيػػب األكؿ بسػػبة ا %94.7 ثػػ طػكؿ السػطر كاتسػػاعو بسػبة ا %89.3 بيمػا جػػاء حجػ الخػط فػػي الترتيػب الثالػث بسػػبة ا %86.3 مف حيث صعكبة الق ارءة. )1( د ارسة ) 2009 م( : 15 الزى اري ىدفت ىذه الد ارسة إلى قياس مدل االتساؽ أك االختالؼ في مسػتكل مقركئيػة الصػكص المشػكرة فػي المكاقػع اإللكتركيػة لمصػحؼ التقميديػة مػف جيػة كمقركئيػة الصػكص المشػكرة فػي المتػديات اإللكتركيػة غيػر المرتبطػة بصػحيسة تقميديػة كمػا تظيػر لػدل عيػة مػف الشػباب السعكدم. كتتمي ىذه الد ارسة إلى البحكث الكصسية مستخدمة ميج المسػ مػف خػالؿ أسػمكب تحميػؿ المضػمكف لعػدد مػف المػكاد اإلعالميػة اإللكتركيػة فػي المكاقػع االلكتركيػة:مكقع صػحيسة عكاظ كمكقع صحيسة الكطف كمكقع صحيسة الجزيرة كمتديات مكقع اإلقالع كمتديات مكقع عػال الركماسػية كمتػديات مكقػع قصػيمي ػت كتمثمػت عيػة الد ارسػة الميدايػة كىػي عيػة عشكائية عمدية مف الشباب السعكدم بكاقع ا 204 مسردة كتكصمت الد ارسة إلى مجمكعة تائج كاف أىميا: أ جػاءت بعػض العكامػؿ التحريريػة كالسيػة مػؤثرة فػي مسػتكل مقركئيػة الصػحؼ اإللكتركيػة كالمتديات اإللكتركية حيث ظير أف أف ارد العية يسضمكف الكممات كأسمكب الكتابة السيمة فػي الصػكص التػي يقرؤىػا كمػا أيػ يسضػمكف األسػاليب السيػة الجذابػة لتصػمي المكقػع اإللكتركي. بجاءت الصكص المكاقػع في المسحكصة اإللكتركيػة بسػبة متكسػطة أك سػيمة إمػا المدركسػة كبيرة. لمسمات يكف ل ج الديمكغ ارفية كغير الديمكغ ارفية لممسحكصيف إال المقركئيػة عمػى كبيػر تأثير في المغات كتعدد العمر سمة مع الصحؼ اإللكتركية. الزى اري مقركئية الصكص اإلعالمية اإللكتركية: د ارسة مقارة عمى عية مف المكاد المشكرة في الصحؼ كالمتديات السعكدية. 00

32 الدسوقي د ارسة ) 2008 م( )1( : 16 ىدفت الد ارسة إلى تحديد أثر تبايف لكف الص كالخمسية عمى اق ارئية ككضكح كتسضيؿ الصكص العربية في صسحات الكيب التعميمية كتقصر الد ارسة عمى ست مجمكعات لكية اأحمر أصسر أزرؽ أخضر أسكد أبيض كتعد ىذه الد ارسة مف الد ارسات التجريبية كتستخد ميج المس كتتمثؿ عية الد ارسة بػ ا 16 طالب ا كطالبة مف طالب السرقة ال اربعة قس تككلكجيا التعمي كمية التربية الكعية بجامعة الميا كذلؾ خالؿ السصؿ الد ارسي األكؿ لمعا الجامعي 2008/2007 كتكصمت الد ارسة إلى مجمكعة مف التائج كاف أىميا: أ كجكد تأثير لتبايف لكف الص كالخمسية عمى االق ارئية كاف الص األبيض عمى خمسية سكداء ىػػك األسػػرع فػػي القػػ ارءة ااألكثػػر اق ارئيػػة ككػػاف الػػص األحمػػر عمػػى خمسيػػة خضػػ ارء ىػػك األبطأ في الق ارءة ااألقؿ اق ارئية أما باقي األلكاف تقع بييما. ب بالسػبة لمكضػكح كػاف الػص األبػيض عمػى خمسيػة زرقػاء ىػك األكثػر كضػكحا بالسػبة لعيػة الد ارسػة ربمػا يرجػع ذلػؾ إلػى التبػايف الكبيػر بػيف المػكيف األمػر الػذم كػاف لػو تػأثير إيجػابي عمى الكضكح. ج أمػا بالسػػبة لمتسضػػيؿ فكػاف الػػص األسػػكد عمػى خمسيػػة بيضػػاء ىػك األعمػػى تسضػػيال بالسػػبة لعية الد ارسة ككاف الص األخضر عمى خمسية صس ارء ىك األقؿ تسضيال. )2( : 17 الربيعا د ارسة )2008( ىدفت ىذه الد ارسة إلى قياس قدرة عية مف طالب الجامعات السعكدية عمى ق ارءة كفي عية مف الصكص الصحسية االجتماعية كاالقتصادية كالديية كالرياضية كالسياسية كالمحمية ككذلؾ التعرؼ عمى العكامؿ المؤثرة في سيكلة كصعكبة الق ارءة كالسي لدل أف ارد العية كد ارسة اتجاىات الصحسييف حك المقركئية كتتمي ىذه الد ارسة لمبحكث الكصسية كاستخد الباحث في د ارستو ثالثة ماىج ىي الميج التاريخي كالميج المسحي كميج د ارسة العالقات المتبادلة مف خالؿ أسمكبي تحميؿ المضمكف كالد ارسات االرتباطية كاعتمدت الد ارسة عمى أداتي تحميؿ المضمكف كاالستباة كتمثمت العية التحميمية في صحؼ الجزيرة كالرياض كعكاظ أما العية الدسكقي اق ارئية ككضكح كتسضيؿ الصكص العربية في صسحات الكيب التعميمية: أثر تبايف لكف الص كالخمسية. الربيعاف مقركئية الصحؼ السعكدية: د ارسة في قدرة الق ارء عمى ق ارءة الصكص الصحسية كفيميما كالعكامؿ المؤثرة في ذلؾ. 05

33 الميداية فشممت الق ارء كمحررم الصحؼ كتمثؿ الق ارء في طالب كطالبات جامعتي اإلما محمد بف سعكد اإلسالمية كالممؾ سعكد بالرياض أما محررك الصحؼ فتمثمكا بمحررم الصحؼ الثالث التي تشمميا العية التحميمية كتكصمت الد ارسة إلى مجمكعة تائج كاف أىميا: أ. كجػػػكد عالقػػػة ذات داللػػػة إحصػػػائية بػػػيف العامػػػؿ التػػػابع امقركئيػػػة األخبػػػار الدييػػػة كالسياسػػػية كالرياضية كاالقتصادية كاالجتماعية كالمحمية كالمجمكع الخطي لمعكامؿ المستقمة المدركسة احسظ القػرآف الكػري التقػد فػي الد ارسػة الجامعيػة االىتمامػات الشخصػية بمكضػكع الػص التعرض لكسائؿ اإلعال ق ارءة الكتب غير المقررة درجة تسضيؿ الصحيسة. ب. ا %80 مػػف مجمػػكع المحػػرريف يطمعػػكف بشػػكؿ متكسػػط كقميػػؿ عمػػى الكتػػب كالد ارسػػات التػػي تتاكؿ التحرير الصحسي بيما ا %8.3 مف المحرريف يطمعكف بغ ازرة عمى تمػؾ األدبيػات كمثمي اعترفكا بأو ليس لديي اطالع عمييا البتة. ج المقاالت أكثر صعكبة مف األخبار في اق ارئيتيا. )1( 18 الدلو د ارسة )2003( : ىدفت ىذه الد ارسة لمتعرؼ عمى اتجاىات الجميكر حك ق ارءة الصسحات المحمية في الصحؼ السمسطيية اليكمية في محافظات خايكس كدكافعو حكىا ك أريو في تحريرىا كاخ ارجيا كمكقعيا بيف الصسحات األخرل كالعكامؿ التي يمكف أف تساعد عمى اإلقباؿ عمييا كتتمي الد ارسة إلى البحكث الكصسية كاستخدمت ميجي الد ارسات المسحية كالعالقات المتبادلة مف خالؿ إج ارء د ارسة عمى عية طبقية عشكائية مف سكاف محافظة خايكس في آذار امارس عا 2002 حيث بمغ عدد مسردات العية 186. كتكصمت الد ارسة إلى مجمكعة تائج كاف أىميا: أ أف %75.5 مػػػػف قػػػػ ارء الصػػػػحؼ اليكميػػػػة السمسػػػػطيية يقػػػػرءكف الصػػػػسحات المحميػػػػة صػػػػسي تسضػيال يقرءكيػا فػي أقػؿ مػف ربػع سػاعة كيكتسػكف بمطالعػة العػاكيف كأف أكثػر الصػحؼ األيا ث الحياة الجديدة كأخي ار القدس. ب يػػرل %21.6 أف إخػػ ارج الصػػسحات المحميػػة ردمء عمى الترتيب ىي : األيا ث الحياة الجديدة فالقدس. كأف أفضػػؿ الصػػحؼ محتػػكل كاخ ار جػػا الدلك اتجاىات الجميكر حك ق ارءة الصسحات المحمية في الصحؼ السمسطيية: د ارسة ميداية عمى عية مف محافظة خايكس اص ص

34 جالعكامػػؿ التػػي يمكػػف أف تسػػاعد عمػػى زيػػادة القػػ ارءة مػػف كجيػػة ظػػر الجميػػكر ىػػي: اسػػتخدا السػػكف الصػػحسية بصػػكرة أفضػػؿ بسػػبة %94.4 كاالعتمػػاد عمػػى مػػدكبي كم ارسػػمي الجريػػدة بسػػبة %80.6 كتغطيػػة األحػػداث بصػػكرة أفضػػؿ بسػػبة %69.4 كتػػدعي المكضػػكعات بالصػػػػكر %63.9 زيػػػػادة عػػػػدد الصػػػػسحات المحميػػػػة بسػػػػبة 52.8 % كاسػػػػتخدا األسػػػػاليب اإلخ ارجية الحديثة بسبة %36.1. )1( : )2003( د ارسة 19 بيت المال والطياش ىدفت الد ارسة إلى التعرؼ عمى أرم أف ارد المجتمع السعكدم في أداء الصحؼ السعكدية بشكؿ عا كشممت الد ارسة تحديدا محاكر متعمقة بعادة االطالع عمى الصحؼ كالبعد الجغ ارفي في التغطية كطرؽ كأسمكب معالجة القضايا كالمكضكعات التي تطرحيا الصحؼ اليكمية المحمية باإلضافة صحؼ: إلى الحياة كالشرؽ األكسط كاالقتصادية التي تصدرىا شركات مممككة برؤكس أمكاؿ سعكدية كتسعى لمكشؼ عف ق ارئية الصحؼ السعكدية اليكمية ك أرم كاتجاىات أف ارد عية الد ارسة في طبيعة العمؿ الصحسي فييا إلى الد ارسات الكصسية كتتمي ىذه الد ارسة مستخدمة أسمكب المس كقد ت تطبيقيا عمى عية طبقية مف أف ارد المجتمع السعكدم في جميع ماطؽ المممكة باستخدا طريقة الشبكة االجتماعية بكاقع ا 452 فردا كمف أى تائج الد ارسة: أ أف مػػػا يقػػػرب مػػػف صػػػؼ أفػػػ ارد العيػػػة يطمعػػػكف عمػػػى الصػػػحؼ مػػػرة كاحػػػدة عمػػػى األقػػػؿ فػػػي األسبكع كيشترؾ في المتكسط ثالثة أف ارد في ق ارءة سخة الصحيسة الكاحدة. ب ا تأثير لممتغي ارت الديمغ ارفية في رؤية كعادة ق ارئية الصحؼ لدل أف ارد العية حيث أف ىاؾ تػػػزداد ق ارئيػػػة الصػػػحؼ فػػػي مطقػػػة صػػػدكر الصػػػحيسة كػػػذلؾ كالمستكل التعميمي بعادة االطالع عمى كؿ صحيسة سعكدية يكمية. ىػػػاؾ داللػػػة بالسػػػبة لمعمػػػر ج أظيػػرت تػػائج الد ارسػػة فػػي جاػػب آخػػر عمميػػة االتصػػاؿ الصػػحسي كبيػػت أف كجيػػة ظػػر الجميكر المتمقي في الصحافة السعكدية اليكمية كعكسػت مقكلػة أف الصػحافة مػ آرة المجتمػع لتصب المجتمع م آرة الصحافة. بيت الماؿ كالطياش ق ارئية الصحافة السعكدية اليكمية دكة االعال السعكدم: سمات الكاقع كاتجاىات المستقبؿ. 07

35 المحور الثالث: د ارسات عالقة اإلخ ارج بالق ارئية: )1( 20 د ارسة Hojjati & Muniandy ) 2014 م( : ىدفت ىذه الد ارسة إلى التعرؼ عمى تأثير كع الخط كتباعد الص عمى األداء كاالق ارئية اإللكتركية كمدل في الطالب لمص المقركء عمى شاشة الكمبيكتر كتتمي ىذه الد ارسة إلى الد ارسات التجريبية كاستخدمت ميج المضمكف كأجرل الباحث اختبار الق ارءة عمى شاشة الكمبيكتر عمى المس كاعتمدت الد ارسة عمى أداة تحميؿ 30 الد ارسات العميا بجامعة ماليزيا بحيث يتعرض كؿ طالب لص مككف مف طالبا مف طمبة كممة بسس 200 درجة الصعكبة مع اختالؼ كع الخط كتباعد الص كتكصمت الد ارسة إلى مجمكعة تائج كاف أىميا: 12 أ جاء الص المقركء عمى شاشة الكمبيكتر بحج بط األكثر سيكلة. ب ال يكجد فركؽ في مستكل االق ارئية بيف الخطيف المستخدميف في الد ارسة كىما: اVerdana. Times New Roan vs. ج أف أف ارد العية التجريبية لديي تسضيؿ في ق ارءة الصكص الكمبيكتر. األكاديمية عمى شاشة د ارسة حمزة ) 2011 م( )2( : 21 ىدفت الد ارسة إلى التعرؼ عمى العالقة بيف اإلخ ارج الصحسي كاق ارئية الصحافة السكداية كفؽ محددات سيككلكجية كفسيكلكجية كمدل تأثير تصمي الصسحة عمى اتقاء القارئ ليا مف بيف عدة خيا ارت ككيسية استخدا الصحافة السكداية لمعاصر التيبكغ ارفية كاتجاىات الق ارء حك تمؾ العاصر كطرؽ استخداميا كتتمي ىذه الد ارسة إلى الد ارسات الكصسية مستخدمة ميج المس الميج مستعية بكسائؿ االستباة كالمقابالت كالمالحظة كتحميؿ المعمكمات إحصائيا عمى عية مف الصحؼ السكداية كتكصمت الد ارسة إلى مجمكعة مف التائج كاف أىميا: في السترة مف 2009 حتى 2008 (1) Hojjati & Muniandy, The Effects of Font Type and Spacing of Text for Online.ا PP. Readability and Performance حمزة دكر العاصر الطباعية فى اق ارئية الصحافة السكداية : بالتطبيؽ عمى عية مف الصحؼ السكداية

36 أ. يتعرض الجميكر لمصحافة اتقائيا كيعد اق ارئية الصحيسة كتعد اإلخ ارج الصحسي الجيد مف العكامؿ التي تزيد مف الصسحة األكلى ىي أى صسحات الصحيسة عمى اإلطالؽ. ب. التصمي األفقي الممك ف أكثر جذبا لمق ارء مف ال أرسي غير الممكف أف التمكيف يمست حيث الظر لمصحيسة كفؽ محددات فسيكلكجية اتجة مف التركيب التشريحي لمعيف البشرية. ج. اإلس ارؼ في التكيع التيبكغ ارفي يجعؿ الصحيسة شعبية في سماتيا العامة. )1( 22 مصطفى د ارسة )2011( : ىػػدفت ىػػذه الد ارسػػة إلػػى التعػػرؼ عمػػى تػػأثير إخػػ ارج الصػػحؼ اإللكتركيػػة العربيػػة عمػػى اق ارئية الشباب الجامعي ليذه الصحؼ باإلضافة إلى الكشػؼ عػف تػأثير عامػؿ الػكع كالمسػتكل االجتمػاعي المسػتكل االقتصػادم عمػى اق ارئيػة الشػباب الجػامعي لمصػحؼ االلكتركيػة العربيػة كتتمػػي ىػػذه الد ارسػػة إلػػى الد ارسػػات الكصػػسية مسػػتخدمة مػػيج المسػػ مػػف خػػالؿ أسػػمكب تحميػػؿ المضػػػمكف لعيػػػة مػػػف الصػػػحؼ اإللكتركيػػػة العربيػػػة شػػػممت صػػػحؼ المصػػػرم اليػػػك الريػػػاض السػػعكدية األيػػا البحرييػػة ػ الػػ أرم األرديػػة مسػػتخدمة اسػػتمارة تحميػػؿ المضػػمكف كاسػػتخدمت أيضا ميج المس لعية عشكائية مػف الشػباب الجػامعي بمغػت إلى مجمكعة تائج كاف أىميا: ا 218 مسػردة كتكصػمت الد ارسػة أ اعتمػػػدت الصػػػحؼ اإللكتركيػػػة العربيػػػة عمػػػى ػػػكعيف مػػػف العاصػػػر البائيػػػة ىمػػػا العاصػػػر األساسية كالعاصر اإللكتركية. ب اختمسػػت صػػحؼ الد ارسػػة حػػكؿ تكظيػػؼ العاصػػر البائيػػة ككيسيػػة االسػػتسادة ميػػا فػػي تقػػدي إخ ارج جيد مف حيث اق ارئية الشباب الجامعي لو. ج تؤثر العكامؿ الديمكغ ارفية عمى اق ارئية الشباب الجػامعي لمصػحؼ االلكتركيػة حيػث حصػؿ الشػػػػباب الػػػػذككر كالشػػػػباب ذكل المسػػػػتكل االجتمػػػػاعي المرتسػػػػع كذكل المسػػػػتكل االقتصػػػػادم المرتسػػػػػع عمػػػػػى مسػػػػػتكل اق ارئيػػػػػة أعمػػػػػى مػػػػػف اإلػػػػػاث كالشػػػػػباب ذكل المسػػػػػتكل االجتمػػػػػاعي كاالقتصادم المخسض. مصطسى تأثير إخ ارج الصحؼ اإللكتركية العربية عمى اق ارئية الشباب الجامعي ليذه الصحؼ. 09

37 )1( 23 البطل د ارسة )2011( : ىدفت الد ارسة إلى التعرؼ عمى تأثير إخ ارج الصحؼ االلكتركية العربيػة عمػى اق ارئيػة الشػػباب الجػػامعي التيبكغ ارفيػػة كالج ارفيكيػػة ليػػذه الصػػحؼ كالتعػػرؼ عمػػى العالقػػة بػػيف األسػػاليب اإلخ ارجية لمصحؼ االلكتركية كبيف اق ارئية الشباب الجامعي ليذه الصحؼ. كتتمي الد ارسة إلى البحكث الكصسية مستخدمة ميج المس بالعية عمى عيػة عمديػة مف الشباب الجػامعي الػذيف يدرسػكف اإلعػال كالعالقػات العامػة بجامعػات مممكػة البحػريف كبمػغ حجػػػ العيػػػة ا 200 مسػػػردة مكزعػػػة عمػػػى أربػػػع جامعػػػات بيػػػا أقسػػػا لإلعػػػال كالعالقػػػات العامػػػة كمقسمو ا 100 ا 100 ذككر إاث كتكصمت الد ارسة إلى مجمكعة تائج كاف أىميا: أ كجػكد فػركؽ ذات داللػة إحصػػائية بػيف متكسػطات درجػات الشػػباب الجػامعي عمػى مقيػػاس اق ارئيتي ألرضيات العاكيف في الصحؼ العربية محؿ الد ارسة كفقا لمكع. )2( 24 الدسوقي د ارسة ) 2007 م( : ىػػدفت ىػػذه الد ارسػػة إلػػى التعػػرؼ عمػػى أثػػر التساعػػؿ بػػيف ػػكع الخػػط (Times New Roman, Arial, Simplified Arabic, Tohama) كحجمػػو ا عمػػى اق ارئيػػة الصكص العربية عمى صسحات الكيب التعميمية كعمى كضكح الصكص العربية عمػى صػسحات كأيضػػا عمػػى القػػ ارءة السعالػػة لمصػػكص العربيػػة عمػػى صػػسحات الكيػػب التعميميػػة حيػػث االترػػت اسػػػتخدمت الد ارسػػػة مػػػيج المسػػػ مػػػف خػػػالؿ تحميػػػؿ التبػػػايف ثػػػائي االتجػػػاه لمقياسػػػات المتكػػػررة كشػػػػارؾ فػػػػي التجربػػػػة ا 12 طالػػػػب كطالبػػػػة مػػػػف طػػػػالب السرقػػػػة ال اربعػػػػة قسػػػػ تككلكجيػػػػا التعمػػػػي متطكعيف ممف يستخدمكف االترت بشكؿ متكرر عمى مدار األسبكع كمما ال يعاكف مف عيكب في الظر كتكصمت الد ارسة إلى مجمكعة مف التائج كاف أىميا: أ أف متكسػػطات اق ارئيػػة أػػكاع الخطػػكط األربعػػة ذات الحجمػػيف متقاربػػة كػػاف أقػػؿ متكسػػط لخط.16 simplified Arabic ب فركقػػػا ذات دالػػػة لحجػػػ الخػػػط فػػػي االق ارئيػػػة أك الكضػػػكح أك لػػػ تظيػػػر تػػػائج الد ارسػػػة الق ارءة الساعمية. البطؿ د ارسة إخ ارج الصحؼ اإللكتركية العربية كتأثيره عمى اق ارئية الشباب الجامعي التيبكغ ارفية كالج ارفيكية ليذه الصحؼ فى إطار ظرية االرجكمية. الدسكقي " أثر كع الخط كحجمو عمى االق ارئية كالكضكح كالق ارءة السعالة لمصكص العربية عمى صسحات الكيب التعميمية اص ص

38 جأف متكسػطات القػ ارءة الساعمػة ألػكاع الخطػكط األربعػة ذات الحجمػيف متقاربػة ككػاف أقػؿ متكسط لخط. 16 Times New Roman د ارسة Holmqvist and Wartenberg ) 2005 م( 25 ىػػػدفت الد ارسػػػة إلػػػى التعػػػرؼ عمػػػى دكر عكامػػػؿ التصػػػمي المحمػػػي فػػػي سػػػمككيات قػػػ ارءة الصحيسة مف خالؿ كصؼ عكامػؿ التصػمي المحميػة مثػؿ المػكف كاالقتباسػات كمربعػات الحقػائؽ ككاػت الد ارسػة تظػر بػالتسحص إلػى كػؿ عامػؿ مػف عكامػؿ تصػمي الصػحسية بالترتيػب كبالمدلػة الزميػػػة مثػػػؿ: مكقػػػع الخبػػػر حجػػػ الخبػػػر المػػػكف المسػػػتخد فػػػي الخػػػط االقتباسػػػات مربػػػع أك صدكؽ الحقائؽ الصكر كتتمػي ىػذه الد ارسػة إلػى الد ارسػات الكصػسية مػف خػالؿ مػيج المسػ عمػى عيػة مػف قػ ارء الصػحؼ فػي دكؿ الػدمارؾ كالػركيج كفاػدا كالسػكيد أم 6 أك 7 قػ ارء مػف كؿ مف الدكؿ األربعة كبمغت العية 26 مشارؾ شارككا في الد ارسة كعمى عية مف المشك ارت فػي الصػحؼ بمغػت ا 34 مشػكر كردت فػي ا 17 جريػدة فػي دكلػة القطػب الشػمالي كقػد بػدأت الد ارسػة مػف قبػؿ مجمػس إدارة جمعيػة صػحيسة فػي الػدكؿ االسػكدافية (S (SND / فػي سػياؽ االستعدادات لمؤتمر 2003 كتكصمت الد ارسة إلى مجمكعة مف التائج كاف أىميا: أىاؾ فركؽ فردية في سمكؾ الق ارءة بيف ق ارء الصحؼ الذيف شارككا في الد ارسة. ب محتكل الص يحدد قدرة القارئ عمى مكاصمة الق ارءة. جحج الخط كلكو ككيسية كضعو سكاء أفقيا ا أرسيا كاالقتباسػات كمربعػات الحقػائؽ كػؿ تمػؾ العكامػػػػػؿ تػػػػػؤثر فػػػػػي القػػػػػارئ باإلضػػػػػافة إلػػػػػى الصػػػػػكر كحجميػػػػػا كمكايػػػػػا باإلضػػػػػافة إلػػػػػى اإلعالات. )2( 26 د ارسة Bernard, Liao, & Mills ) 2002 م( : ىدفت ىذه الد ارسة إلى معرفة تأثير كع الخط كحجمو متغي ارت ىي: مقركئية الص كسرعة ق ارءتو كتسضيمو عمى مقركئية الص عمى ثالث كتتمي ىذه الد ارسة إلى الد ارسات التجريبية مستخدمة ميج المس كلتحقيؽ ىذا اليدؼ أجريت الد ارسة التجريبية عمى مستخد تت اركح أعمارى بيف 62 ك 83 عاما كت تعريضي إلى أربعة خطكط: ىما: 27 (Roman )1( Holmqvist and Wartenberg,The Role of Local Design Factors for Newspaper reading behaviour An eyetracking perspective Lund University Cognitive Science, Kunsghuset. (2)Bernard, Liao, & Mills, The effect of font type and size on the legibility and reading time of online text by older Adults. 70

39 New) (Arial) Verdana) (Geargia) Times كركعي في ىذه الخطكط أف تككف مف حج 12 ك 14 قطة كتكصمت الد ارسة إلى مجمكعة تائج كاف أىميا: أف الخػػػػط ا 14 أ كالمسضؿ عمى الخط ا 12. كجػػػػد أػػػػو األكثػػػػر كضػػػػكحا كاألسػػػػرع قػػػػ ارءة بالسػػػػبة لمقػػػػ ارء كبػػػػار السػػػػف ب حجػ الخػط ا 14 الرقيػؽ fond) (serf يػؤدم إلػى قػ ارءة أسػرع مػع ذلػؾ فػإف (serf.(sans serf fond) أقؿ أفضمية عف fond) ج ال يكجد اختالؼ بيف الخط عمى الكمبيكتر كالخط بالطباعة. موقع الد ارسة م الد ارسات السابقة: في ضكء االطالع عمى الد ارسات السابقة سكاء الد ارسات اإلعالمية المتعمقة باإلخ ارج كعاصر التصمي األساسي أك الد ارسات المتعمقة باالق ارئية كجدت الباحثة العديد مف أكجو االتساؽ كاالختالؼ بيف ىذه الد ارسة كالد ارسات السابقة كىي عمى الحك اآلتي: 6. تقع ىذه الد ارسة في إطار البحكث الكصسية كىي متسقة مع معظ الد ارسات التي ت ذكرىا في الد ارسات السابقة باستثاء د ارسة اكفاء الدسكقي 5332 كد ارسة ا Michael Mills, Bernard, Chia Hui Liao, & Melissa 5330 المتاف تتمياف لمد ارسات التجريبية كد ارسة اىيث مؤيد 5363 التي تتمي إلى الد ارسات شبو التجريبية. ت عد الد ارسات العربية التي تاكلت االق ارئية حديثة سبيا إذا ما قكرت بالد ارسات األجبية التي اىتمت بالعالقة بيف القارئ كالمقركء كالتكافؽ بييما كاالىتما بما يقرؤه القارئ ت كعت الماىج المستخدمة في الد ارسات اإلعالمية عف مكضكع االق ارئية بيف الميج المسحي كالميج التاريخي كميج العالقات المتبادلة حيث استخدمت جميع الد ارسات السابقة الميج المسحي كما استخدمتو الد ارسة الحالية عدا د ارسة اصال الربيعاف 2008 التي استخدمت ميجيف إلى جاب الميج المسحي كىما الميج التاريخي كميج العالقات المتبادلة. 4. معظ الد ارسات اإلعالمية التي تاكلت مكضكع االق ارئية جمعت بيف األسمكبيف: أسمكب تحميؿ المضمكف كأسمكب مس جميكر الكسيمة اإلعالمية كذلؾ لتحميؿ محتكل المادة الم ارد قياس اق ارئيتيا كمدل السيكلة كالصعكبة بيا كالعكامؿ المؤدية إلى ذلؾ بيما استخدمت الد ارسة الحالية ثالثة أساليب ىي: أسمكب مس جميكر كسائؿ اإلعال كأسمكب 77

40 مس أساليب الممارسة كأسمكب العالقات المتبادلة كذلؾ االستقصاء كالمقابمة المقة. مف خالؿ أداة استمارة 5. ىاؾ بيما عدد مف الدر اسات السمسطيية ال يكجد د ارسات فمسطيية التي تاكلت االق ارئية بالسبة تاكلت عالقة عاصر التصمي السمسطيية اليكمية كىذا ىك الجديد الذم تقؼ عميو ىذه الد ارسة. األساس لمصحؼ اإللكتركية باق ارئية الصحؼ الد ارسة الحالية ل يتاكليا أحد مف الباحثيف مف قبؿ بشكؿ مباشر كبعمؽ كتسصيؿ كما تاكلتيا الد ارسة الحالية حيث ركزت الد ارسة الحالية عمى التعرؼ عمى عالقة عاصر التصمي األساس باق ارئية الصحؼ السمسطيية اليكمية مف كجية ظر خب ارء اإلعال كذلؾ مف خالؿ التعرؼ عمى دكر تمؾ العاصر في زيادة االق ارئية كمدل الت از ىذه الصحؼ باستخدا تمؾ العاصر كأى العاصر التي تزيد مف اق ارئية الصحؼ السمسطيية اليكمية..6 الستفادة م الد ارسات السابقة: الباحثة استسادت مف الد ارسات السابقة عمى الحك اآلتي: تحديد المشكمة كصياغتيا إذ دعمت الد ارسات السابقة إحساس الباحثة بأىمية مكضكع الد ارسة حيث ل تتاكؿ المشكمة في فمسطيف عمى كجو الخصكص عمى حد عم الباحثة. صياغة التساؤالت كالسرضيات..1.2 تحديد المساىي االصطالحية كاإلج ارئية كتحديد مكضكعات اإلطار المعرفي..3 تحديد ميج الد ارسة كأدكاتيا كمجتمع الد ارسة كعيتيا..4 تمت االستسادة ميا في ماقشة التائج الد ارسات السابقة كالد ارسة الحالية. الميداية كمدل االتساؽ كاالختالؼ بيف تائج.5 االستعاة بالم ارجع العربية كاألجبية المتعمقة باالق ارئية كاإلخ ارج الصحسي..6 ثايا : الستدلل عمى المشكمة: ظ ار ألىمية مككات التصمي األساس التي تعطي ىكية مميزة لمصحيسة كتميزىا عف الصحؼ األخرل كالتي تجذب الق ارء لصحيسة دكف غيرىا مف خالؿ الشكؿ المرئي ليا بحيث يستطيع تمييزىا عف غيرىا كمف خالؿ متابعة الباحثة لمصحؼ السمسطيية اليكمية الباحثة عد الت از الصحؼ السمسطيية اليكمية بعاصر التصمي األساس مف احية الحظت عدد 70

41 الصسحات كالتبكيب الباحثة بإج ارء )1( الصحسي لمعرفة التصمي األساس كمساحة اإلعالات كثبات األعمدة كباء الصحيسة لذا قػػامت كغيرىا مقابالت مع خب ارء اإلعال األكاديمييف كالميييف الممارسيف لمعمؿ آ ارئي في مدل الت از الصحؼ كدكر تمؾ العاصر في زيادة االق ارئية السمسطيية مكجكدة في تمؾ الصحؼ كأى العاصر التي تزيد مف اق ارئيتيا الشخصية المقة ليؤالء الخب ارء كقد أرل خب ارء اإلعال ما يأتي: اليكمية باستخدا عاصر كمعرفة العاصر المكجكدة كالغير كىذا ت مف خالؿ المقابمة التصمي األساس ىك خطة لمتظي كفييا يت فييا كضع الييكؿ األساس لمصحيسة قبؿ صدكرىا فال مجاؿ أما الصحؼ السمسطيية اليكمية سكل االلت از باستخداميا بما يضمف شخصية ثابتة ليا كىكية تميزىا عف غيرىا كاذا التزمت الصحؼ بعاصر التصمي األساس تحافظ عمى ىذه اق ارئيتيا. العاصر التي تزيد مف اق ارئية الصحؼ السمسطيية اليكمية ىي كسيمة السصؿ البصرم أم بتكجيو عيف القارئ عبر الصسحة كخمؽ مط عا إلب ارز عصر معيف كمف ث ترتيب ىذه العاصر. كأى ىذه العاصر ىي: الخط كالشكؿ كالمكف كالمممس كدرجة المكف. تتحقؽ االق ارئية عبر تيسير الق ارءة عف طريؽ تقميؿ الكقسات كخسض الرجعات إلى أدى حد ممكف. حيث ال بد مف التأكيد عمى أىمية تكفير االق ارئية كتيسير الق ارءة عف طريؽ تقميؿ الكقسات كخسض الرجعات إلى أدى حد ممكف.. أم إذا ازد طكؿ السطر استمز ذلؾ تحريؾ حدقة العيف أك ال أرس تحريكا كثي ار قد يطكؿ إلى حد التعب كالممؿ. كلذلؾ أجريت عدة تجارب لمعرفة أطكؿ األسطر الماسبة لمق ارءة المريحة. كال شؾ أف ىاؾ عالقة كثيقة د. زىير عابد قابمو : ىاء عساة ا 61 فب ارير د. ماجد ترباف قابمو : ىاء عساة ا 61 فب ارير د. غساف حرب قابمو : ىاء عساة ا 61 فب ارير د. طمعت عيسى قابمو : ىاء عساة ا 50 فب ارير أ. سمر شاىيف قابمو : ىاء عساة ا 60 فب ارير أ. مير أبك ارس قابمو : ىاء عساة ا 60 فب ارير أ. كليد مقبكؿ مقبكؿ ىاء عساة ااتصاؿ شخصي : 55 فب ارير أ. ماجد حبيب قابمو : ىاء عساة ا 55 فب ارير أ. محمد البردكيؿ قابمو : ىاء عساة ا 65 مارس

42 بيف حج الحركؼ كطكؿ السطر. فكمما كبرت الحركؼ أمكف إطالة السطر أما إذا كات الحركؼ صغيرة فمف الكاجب أف يككف السطر قصي ار. يسضؿ الق ارء ق ارءة الصحؼ السمسطيية اليكمية باء عمى حجميا فبعضي يسضؿ الصحؼ الكبيرة في القطع العادم لما يكتسبو ىذا القطع مف احت ار ككقار كبعضي يسضؿ القطع الصسي ال تمتز "التابمكيد" لسيكلة تصسحو. الصحؼ السمسطيية اليكمية بالتبكيب حيث الصحيسة بشكؿ ثابت كجذاب عمى صسحات الجريدة كيساعد خالؿ شر أرقا الصسحات كاإلشارة لرق الصسحات التي تحتكم التتمة إف التبكيب يقك بتكزيع مضمكف عمى تكفير كقت الق ارء مف كالتبكيب ىك عبارة عف الخصائص كالسمات التي تككف الشخصية االعتبارية لمصحيسة بدء مف تكزيع المكضكعات كاألخبار كتخصيص األبكاب كاألعمدة كالمكاد الصحسية كاإلعالية عمى صسحات المطبكعة. ال تمتز الصحؼ السمسطيية اليكمية بعدد معيف مف األك ارؽ الصحؼ السمسطيية اليكمية تخسيض عدد صسحاتيا إلى االرتساع المستمر في أسعار الكرؽ أكثر عمى الصسحة مف حيث عدد المكاضيع فييا أكثر لدل الق ارء. تستخد مف الصحؼ أك ارؽ قمة عدد كيرجع لذا تتجو الصحؼ إلى كيرل آخركف أف عادة الصحؼ ذات الحج األكبر السمسطيية اليكمية ذلؾ تضطر الصحؼ إلى استخدامو بالتالي فييا تسف أكثر كرؽ تقؿ جكدتو كثي ار عف األكاع األخرل لظركؼ الصحؼ االقتصادية كلكف استخدا ىذا الكرؽ فييا تكع أكثر كمسضمة كعمى الرغ ألو مف أرخص أكاع الكرؽ كاألكثر مالءمة الردمء يؤثر عمى الشكؿ التيبكغ ارفي المطبكع فكع الكرؽ لو تأثير عمى كضكح الكال عميو فالكع األفضؿ ىك األبيض اإلعالات. العاصر التيبكغ ارفية ألو المكف الطبيعي لمكرؽ يعكس سسو عمى المكاد أى مف مككات التصمي األساس حيث تعتبر كاألرضيات كخصكصا مف أى العكامؿ المؤثرة في يسر الق ارءة فالحركؼ الكبيرة مثال مريحة لعيف القارئ التي يجيدىا صغر حج الحركؼ اليكمية. كذلؾ كجكد الصكر كالجداكؿ كاإلطا ارت يزيد مف اق ارئية الصحؼ السمسطيية

43 تؤثر سبة المادة اإلعالية عمى حج اق ارئية الصحؼ السمسطيية اليكمية حيث إف زيادة سبة المادة اإلعالمية كطغيايا عمى المادة التحريرية يقمؿ مف اق ارئية الصحؼ كىذا باإلضافة إلى مكقع شر المادة اإلعالية فزيادة شر اإلعالات في الصسحة األكلى يقمؿ مف اق ارئية الصحؼ كىاؾ بعض الصحؼ السمسطيية اليكمية ال تمتز بمساحة محددة لإلعالات تقميؿ عدد األعمدة فكمما كاف عدد األعمدة ألف األعمدة الكثيرة تشتت عيف القارئ. أقؿ يككف المجاؿ في كضكح الص أكثر 11 : ثالثا االتجاه حك اإلخ ارج األفقي ي ارعي األسس العممية في عرض الكحدات يحقؽ م ارعاة حركة أعيف الق ارء كيعمؿ عمى زيادة االق ارئية أكثر مف االتجاه ال أرسي في حيف تعتمد عمى المزج بيف الكعيف. مشكمة الد ارسة: الد ارسة مشكمة تتحدد الصحيسة عدد الصسحات عدد األعمدة في التعرؼ عمى اإلعالات التبكيب باء الصحيسة فمسسة التصمي كجية ظر خب ارء اإلعال كمدل الت از خب ارء اإلعال. : اربعا كذلؾ مف خالؿ ىذه الصحؼ باستخداميا أىمية الد ارسة: عمى تسخير الشكؿ لخدمة المضمكف عالقة تعتمد الطباعية كبالتالي الصحؼ السمسطيية عاصر التصمي األساس فيك يساعد اليكمية اقطع كاتساعيا العاصر التيبكغ ارفية كع الكرؽ مساحة التعرؼ باق ارئية الصحؼ اليكمية مف السمسطيية عمى دكر تمؾ العاصر في زيادة االق ارئية كأى العاصر التي تزيد مف اق ارئيتيا مف كجية ظر تكمف أىمية الد ارسة في عدة أمكر أىميا: تشكؿ بحكث االق ارئية إحدل القكات اليامة التي تستطيع المؤسسات الصحافية مف خالليا تحديد أكلكياتيا كاعادة الظر في سياستيا كخططيا اإلعالمية ككمما ازدادت المافسة بيف الكسائؿ معا اإلعالمية كبالتالي الحاجة ازدادت كمما يثبت مكقسيا كمكاتيا. تستمد الد ارسة أىميتيا التطبيقية مف خالؿ إلى البحث األساس ليذه الصحؼ كالخركج ببعض العكامؿ اليكمية. كالقارئ السكؽ ليا يحمؿ الذم العممي د ارسة العالقة بيف االق ارئية كعاصر التصمي التي تزيد مف اق ارئية الصحؼ السمسطيية

44 جدة الد ارسة حيث تستمد الد ارسة أىميتيا ككيا أكؿ د ارسة مف كعيا في فمسطيف عمى.3 كجو الخصكص. أىمية خب ارء اإلعال كقدرتي عمى تقكي كاقع عاصر التصمي األساس في الصحؼ السمسطيية اليكمية كتقدي مقترحات تسيد تمؾ الصحؼ مما يساعد عمى كسب الجميكر كم ارعاة أذكاقو كميكلو كتكصيؿ الرسالة في يسر كسالسة ككسبي ق ارء دائميف ليذه الصحؼ..4 : خامسا أىداف الد ارسة: تسعى الد ارسة لتحقيؽ ىدؼ باق ارئية الصحؼ السمسطيية تأتي األىداف الفرعية اآلتية: رئيس كىك التعرؼ عالقة عاصر التصمي األساس اليكمية مف كجية ظر خب ارء اإلعال وفي إطار اليدف الرئيس مدل معرفة الت از الصحؼ السمسطيية بثبات اليكمية عاصر التصمي في كدكرىا األساس.1 زيادة اق ارئية ىذه الصحؼ مف كجية ظر خب ارء اإلعال. معرفة عاصر التصمي األساس التي تمتز بيا فػي الصػحؼ السمسػطيية اليكميػة مػف كجيػة. 2 ظر خب ارء اإلعال. العاصر معرفة التي يرل خب ارء اإلعال أيا تزيد مف اق ارئية الصحؼ السمسطيية اليكمية..3 الكشؼ عف درجة العالقة بيف كؿ عصر مف عاصر التصمي األساس اقطع الصحيسة عدد الصسحات عدد األعمدة العاصر التيبكغ ارفية كع الكرؽ مساحة اإلعالات التبكيب باء الصحيسة فمسسة التصمي كاق ارئية الصحؼ السمسطيية اليكمية مف كجية ظر خب ارء اإلعال..4 الكشؼ عف المعكقات في عاصر التصمي األساس مف تحد التي اق ارئية الصحؼ.5 السمسطيية اليكمية مف كجية ظر خب ارء اإلعال. معرفة اقت ارحات خب ارء اإلعال لتسعيؿ دكر عاصر التصمي األساس في اق ارئية زيادة.6. الصحؼ السمسطيية اليكمية سادسا : تساؤلت الد ارسة: باق ارئية الصحؼ اآلتية: تسعى الد ارسة لإلجابة عمى التساؤؿ الرئيس: السمسطيية اليكمية مف كجية ظر خب ارء اإلعال " "ما عالقة عاصر التصمي األساس كيبثؽ عو التساؤالت 77

45 مػا مػػدل التػػ از الصػحؼ السمسػػطيية اليكميػػة بثبػات عاصػػر التصػػمي األسػاس فػػي زيػػادة اق ارئية ىذه الصحؼ مف كجية ظر خب ارء اإلعال.1 ما عاصر التصمي األساس تمتػز بيػا التػي الصػحؼ السمسػطيية اليكميػة مػف كجيػة ظػر.2 خب ارء اإلعال مػا العاصػر التػي يػرل خبػ ارء اإلعػال أيػا تزيػد مػف اق ارئيػة الصػحؼ السمسػطيية اليكميػة.3 ككيسية اإلفادة المثمى مف ىذه العاصر الصػػحؼ قطػػع عالقػػة درجػػة مػػا السمسػػطيية اليكميػػة اعػػادم "سػػتادرد " صػػسي "تابمكيػػد ".4 ب اق ارئيتيا مف كجية ظر خب ارء اإلعال صسحات عدد عالقة درجة ما الصحؼ السمسطيية اليكمية باق ارئيتيا مف كجية ظر.5 خب ارء اإلعال عالقة درجة ما عدد األعمدة الصحؼ السمسطيية اليكمية باق ارئيتيا مف كجية ظر خب ارء.6 اإلعال ثبات عالقة درجة ما العاصر التيبكغ ارفية الصحؼ في السمسطيية اليكمية مف باق ارئيتيا.7 كجية ظر خب ارء اإلعال كرؽ الصحؼ عك عالقة درجة ما السمسطيية اليكمية باق ارئيتيا مف كجية ظر خب ارء.8 اإلعال مساحة اإلعالات عالقة درجة ما الصحؼ في كا خ ارجيا السمسطيية اليكمية باق ارئيتيا.9 مف كجية ظر خب ارء اإلعال ثبات التبكيب عالقة درجة ما الصحؼ في السمسطيية اليكمية باق ارئيتيا مف كجية ظر.10 خب ارء اإلعال باء الصحيسة عالقة درجة ما ا أرسي أفقي المزج بيف الكعيف الصحؼ في السمسطيية.11 اليكمية باق ارئيتيا مف كجية ظر خب ارء اإلعال.12 ما درجة عالقة فمسسة التصمي في خب ارء اإلعال الصحؼ السمسطيية اليكمية باق ارئيتيا مف كجية ظر 78

46 ما المعكقات التي تحد مف دكر مككات التصمي األساس اليكمية مف كجية ظر خب ارء اإلعال. اق ارئية الصحؼ السمسطيية.13 ما اقت ارحات خب ارء اإلعال لزيادة اق ارئية الصحؼ السمسطيية اليكمية.14 فروض : سابعا الد ارسة: ال تكجد فركؽ ذات داللة إحصائية الصحؼ السمسطيية اليكمية باق ارئيتيا بيف درجة عالقة كالمتغي ارت الديمكغ ارفية لديي عاصر التصمي األساس في االكع المؤىؿ العممي السئة العمرية سكات الخبرة السكف طبيعة العمؿ كيبثؽ عف ىذه السرضية الرئيسية السركض السرعية اآلتية: : ثاما ال ال ال ال ال ال تكجد فركؽ ذات داللة إحصائية الصحؼ السمسطيية اليكمية باق ارئيتيا تكجد فركؽ ذات داللة إحصائية الصحؼ السمسطيية اليكمية باق ارئيتيا تكجد فركؽ ذات داللة إحصائية الصحؼ السمسطيية اليكمية باق ارئيتيا تكجد فركؽ ذات داللة إحصائية بيف درجة عالقة كالكع. بيف درجة عالقة كالمؤىؿ العممي. بيف درجة عالقة كالعمر. بيف درجة عالقة الصحؼ السمسطيية اليكمية باق ارئيتيا كسكات الخبرة. تكجد فركؽ ذات داللة إحصائية الصحؼ السمسطيية اليكمية باق ارئيتيا تكجد فركؽ ذات داللة إحصائية بيف درجة عالقة كالسكف. بيف درجة عالقة الصحؼ السمسطيية اليكمية باق ارئيتيا كطبيعة العمؿ. وع الد ارسة وماىجيا وأداتيا : عاصر التصمي عاصر التصمي عاصر التصمي عاصر التصمي عاصر التصمي عاصر التصمي األساس في األساس في األساس في األساس في األساس في األساس في 1 وع الد ارسة: تتمي ىذه الد ارسة إلى الد ارسات الوصفية كالتي تيت بكصؼ كتشخيص الظاىرة كذلؾ مف خالؿ التعرؼ عمى عاصرىا كمككاتيا عف طريؽ جمع المعمكمات كالبياات كتحميميا 79

47 كتسسيرىا بما يتي تقدي صكرة دقيقة كمكضكعية عف الظاىرة قيد البحث كمعرفة العالقات القائمة بييا كبيف المتغي ارت أك العكامؿ التي ترتبط بيا. كتحقؽ الد ارسة الحالية ذلؾ مف خالؿ جمع المعمكمات كالبياات حكليا كتحميميا إحصائيا عمى حك يمكف مف الكصكؿ إلى عالقة عاصر التصمي األساس في اق ارئية الصحؼ السمسطيية اليكمية مف كجية ظر خب ارء اإلعال عية الد ارسة كالكشؼ عف العالقة بيف ىذه العاصر كزيادة اق ارئية الصحؼ السمسطيية لدل اليكمية عية الد ارسة. 2 ميجي الد ارسة: وفي إطار ىذا الوع سوف تستخدم الباحثة ميجي: أ ميج المسح: الذم يعد جيدا عمميا مظما يساعد في الحصكؿ عمى بياات كمعمكمات كأكصاؼ تتصؿ بالظاىرة مكضع البحث كىك أيضا ا 3 المعمكمات عف حالة األف ارد كسمككي كاد اركي كمشاعرى كاتجاىاتي أحد األشكاؿ الخاصة بجمع كيعد ميج المس مف أسب الماىج العممية مالئمة ليذه الد ارسة حيث إو يستيدؼ تكصيؼ كتظي كتحميؿ عالقة عاصر التصمي األساس الصحؼ اق ارئية في خب ارء اإلعال كماىية العكامؿ المؤثرة في تمؾ العممية. السمسطيية اليكمية مف كجية ظر ب ميج د ارسة العالقات المتبادلة: كىي التي يسعى فييا الباحثكف إلى د ارسة العالقات بيف الحقائؽ التي ت الحصكؿ عمييا بيدؼ التعرؼ عمى األسباب التي أدت إلى حدكث الظاىرة كالكصكؿ إلى استتاجات يمكف أف تساعد في تغيير الظركؼ كالعكامؿ المحيطة بالظاىرة في االتجاه اإليجابي كذلؾ لد ارسة العالقة بيف كؿ عصر مف عاصر التصمي األساس في الصحؼ السمسطيية ا 4 اليكمية باق ارئيتيا مف كجية ظر خب ارء اإلعال. سوف الميجا ىذا إطار وفي تستخدم الباحثة األساليب اآلتية: أ أسموب مسح جميور الوسائل اإلعالمية: األكاديمييف كذلؾ د ارسة الجكاب التالية: كيقصد بجميكر الكسيمة ىا خب ارء اإلعال عمر البحث اإلعالمي مسيكمو كاج ارءاتو كماىجو اص 566. المرجع السابؽ ص 657. عبد الحميد البحث العممي في الد ارسات اإلعالمية اص 622. حسيف بحكث اإلعال اص ) 3) ا 4 04

48 لما كاف جميكر الكسيمة اإلعالمية الضركرم أف تمجأ الكسيمة إلى د ارسة ىذا التي تشمؿ فئات السف كالكع األسمكب الديمكغ ارفية. د ارسة يشكؿ مجتمعا ال يتس بالتجاس الكامؿ فإف مف الجميكر مف حيث التقسيمات الديمكغ ارفية كدرجة التعمي كالمية حيث سيت مف خالؿ ىذا معرفة السركؽ بيف االق ارئية مف كجية ظر خب ارء اإلعال كبيف المتغي ارت آ ارء خب ارء اإلعال في المادة اإلعالمية التي تشرىا الصحيسة مف احية إخ ارجية كأسباب تسضيؿ اق ارئية صحؼ معية بتحسيف كتطكير الصحيسة. كاالقت ارحات التي ي ارىا الخب ارء كسيمة ب أسموب مسح أساليب الممارسة: كيقصد بو د ارسة الجكاب كاألساليب اإلدارية كالتظيمية التي تتبعيا األجيزة اإلعالمية كادا ارتو في مختمؼ المجاالت اإلعالمية كذلؾ بيدؼ تصكير الكاقع التطبيقي السعمي كالتعرؼ عمى الطرؽ التي تتبعيا ىذه األجيزة في ممارسة شاطاتيا المختمسة كمف خالؿ ىذا األسمكب لمعمؿ الصحسي في صحؼ الد ارسة عاصر ىذه الصحؼ. ج أسموب الد ارسات الرتباطية: تدرس الباحثة مدل استخدا اإلدارة التصمي األساس اإلعالمية كالممارسيف كعالقة ىذه العاصر باق ارئية يستيدؼ التعرؼ عمى العالقات بيف المتغي ارت المختمسة في الظاىرة مكضكع الد ارسة كتستيدؼ اإلجابة عمى التساؤالت التالية: ىؿ ىاؾ عالقة ت اربطية بيف متغيريف أك أكثر في الظاىرة التي قك بد ارستيا ما ىي طبيعة ىذه العالقة الت اربطية بمعى ىؿ ىي عالقة ارتباطية طردية أ عكسية ما ىي درجة العالقة الت اربطية كشدتيا كلكي يصؿ الباحث إلى معرفة درجة االرتباط بيف المتغي ارت المختمسة في الظاىرة التي يقك بد ارستيا فإو يمجأ إلى استخدا مقياس إحصائي كمي ىك ما يطمؽ عمييا معامؿ ا 3 االرتباط كسكؼ تستخد الباحثة ىذا األسمكب الختبار فركض الد ارسة. ا 3 حسيف بحكث اإلعال اص. 625 المرجع السابؽ ص 622. المرجع سسو ص ص

49 3 الد ارسة: أداتا االعتماد ت في ىذه الد ارسة عمى أداتيف ىما: أ صحيفة الستقصاء: كىي أداة لجمع البياات بيدؼ استثارة األف ارد المبحكثيف بطريقة ميجية كمقة لتقدي حقائؽ كآ ارء كأفكار معية في إطار البياات المرتبطة بمكضكع الد ارسة كأىدافيا حيث يمكف مف خالؿ صحيسة االستقصاء تكصيؼ كتظي كتحميؿ عاصر التصمي األساس كعالقتيا في اق ارئية الصحؼ السمسطيية اليكمية لدل خب ارء اإلعال. إذ اشتممت صحيفة الستقصاء عمى عدة ىي: رئيسية وحدات الكحدة األكلى: السمات األساسية لممبحكثيف. الكحدة الثاية: الت از الصحؼ السمسطيية اليكمية بعاصر التصمي األساس كعالقتيا بدافعية لق ارءة. الكحدة الثالثة: عالقة كؿ عصر مف عاصر التصمي األساس احج الصحيسة عدد الصسحات عدد األعمدة كاتساعيا العاصر التيبكغ ارفية كع الكرؽ مساحة اإلعالات التبكيب باء الصحيسة فمسسة التصمي باق ارئية الصحؼ السمسطيية اليكمية مف كجية ظر خب ارء اإلعال. الكحدة ال اربعة: المعكقات التي تحد مف اق ارئية الصحؼ اليكمية السمسطيية اليكمية كاقت ارحات خب ارء اإلعال لزيادتيا. المقابمة ب المقة: كىي التي يت إعداد أسئمتيا بطريقة محددة كمقة قبؿ المقابمة كتستيدؼ التعرؼ عمى آ ارء المبحكث ككجيات ظره مف خالؿ ىذه األسئمة. المقابمة المقة الباحثة الد ارسة الميداية. في اعتمدت حيث تسسير التائج كالمعمكمات التي سيت الحصكؿ عمييا مف خالؿ : تاسعا مجتمع الد ارسة وعيتيا: مجتمع الد ارسة: مجتمػع الد ارسػة ىػك الجميػكر المسػتيدؼ الػذم ييػدؼ الباحػث إلػى لد ارسػتو ا 3 كتعمي تائج الد ارسة عمى كافة مسرداتو كيتمثؿ مجتمع الد ارسة الميداية في خب ارء اإلعػال 1 ا 3 عبد الحميد البحث العممي في الد ارسات اإلعالمية اص 020. حسيف بحكث اإلعال اص. 533 عبد الحميد البحث العممي في الد ارسات اإلعالمية اص

50 كيشمؿ جميع مدرسي اإلعال في الجامعات السمسطيية في محافظات الضسة الغربيػة كقطػاع غزة كالعامميف كالممارسيف لمعمؿ الصحسي في الصحؼ السمسطيية اليكمية األربعة. عية الد ارسة: أمػا عية الد ارسة عيػة عمديػة الباحثػة اختػارت تتكػكف مػف مسػردة ا مكزعة كالتالي: أ خب ارء اإلعالم األكاديميي متمثمػػػيف بأسػػػاتذة كميػػػات كأقسػػػا اإلعػػػال فػػػي الجامعػػػات السمسػػػػطيية الظاميػػػػة الكبػػػػرل فػػػػي محافظػػػػات الضػػػػسة الغربيػػػػة كمحافظػػػػات قطػػػػاع غػػػػزة كالمتمثمػػػة فػػػي: جامعػػػة الجػػػاح الكطيػػػة كجامعػػػة بيرزيػػػت كجامعػػػة الخميػػػؿ كالجامعػػػة اإلسػػالمية كجامعػػة األزىػػر كجامعػػة األقصػػى كذلػػؾ لككيػػا جامعػػات ظاميػػة أساسػػية كبػرل حيػث اسػتخدمت الباحثػة أسػمكب المسػ الشػامؿ لمعيػة حيػث بمػغ عػددى ا 85 أكاديمي كما ىك مكض في الجدكؿ التالي: جدول )0.0(: خب ارء اإلعالم األكاديميي اسم الجامعة جامعات الضفة الغربية الجاح الوطية بيرزيت الخميل جامعات قطاع غزة اإلسالمية األزىر األقصى المجموع عدد خب ارء اإلعال األكاديمييف 14 بالعاممي والممارسي لمعمل الصحفي فقػػػد اختػػػارت الباحثػػػة عيػػػة عمديػػػة اإلعالمية كالعامميف الجديػدة األيػا فمسػطيف بأقسا اإلخ ارج قسػػػػ اإلخػػػػ ارج كالعػػػػامميف معػػػػو لمصحيسة كالبالغ عددى ا 45 اإلدارة مػػػف في الصحؼ السمسطيية اليكمية األربعة االقدس الحياة متمثمػة بػرئيس التحريػر مػدير التحريػر سػكرتير التحريػر رئػيس كذلػػػػؾ لخبػػػػرتي فػػػػي مجػػػػاؿ اإلخػػػػ ارج كالتصػػػػمي األسػػػػاس مسردة كما ىك مكضع بالجدكؿ اآلتي: جدول )0.7(: العاممي والممارسي لمعمل الصحفي اسم الصحيفة القدس الحياة الجديدة األيام فمسطي اإلدارة اإلعالمية المجموع اإلدارة العاممي اإلدارة العاممي اإلدارة العاممي اإلدارة العاممي والعاممي بقسم اإلخ ارج المجمكع 3 ت الحصكؿ عمييا مف خالؿ االتصاؿ التميسكي بالمسئكليف عف أقسا اإلعال بالجامعات كمف خالؿ مكاقع الجامعات عمى شبكة االترت. ت الحصكؿ عمييا مف خالؿ االتصاؿ التميسكي بالمسئكليف عف ىذه الصحؼ. 00

51 وتم توزيع أد اة الد ارسة عمى )004( مفردة وتم استرداد )045( استباة. عاش ار : إج ارءات الصدق والثبات: يقصد بصدؽ كثبات االستباة التحقؽ مف صػدؽ كثبػات أداة الد ارسػة ااالسػتباة كذلػؾ عمى الحك التالي: 0 صدق الستباة: يقصػػد بالصػػدؽ شػػمكؿ االسػػتباة لكػػؿ العاصػػر التػػي يجػػب أف تػػدخؿ فػػي التحميػػؿ مػػف احية ككضكح فق ارتيا كمسرداتيا مف احية ثاية بحيث تككف مسيكمة لكػؿ مػف يسػتخدميا كمػا يقصػػد بالصػػػدؽ أف أداة القيػػاس تقػػػيس مػػا كضػػػعت لقياسػػػو كال تقػػيس شػػػيئا آخػػر كت عػػػد الد ارسػػػة صػػادقة إذا حػػددت مػػدل صػػالحية درجاتيػػا كمػػف أجػػؿ التحقػػؽ مػػف صػػدؽ أداة الد ارسػػة أجػػرت الباحث اختبار الصدؽ الظاىرم. أ صدق المحكمي "الصدق الظاىري": حيػػػػث قام تػػػػ الباحثػػػػة بعػػػػرض أداة الد ارسػػػػة فػػػػي صػػػػكرتيا األكليػػػػة عمػػػػى مجمكعػػػػة مػػػػف ) ( محكمػا مختصػيف فػػي مجػاؿ اإلعػال كالعمػػؿ الصػحسي كالػػذيف المحكمػيف بمػغ عػػددى ا 11 قامكا بدكرى بتقدي الص كاإلرشاد كتعديؿ كحذؼ ما يمز عمى فق ارت االستباة. األساتذة المحكميف لالستباة: أ.د.جكاد ارغب الدلك أستاذ اإلعال بالجامعة اإلسالميةػ غزة. 1 أ. د. عبد الصبكر فاضؿ أستاذ كعميد كمية اإلعال بجامعة األزىرػ مصر. 2 أ. د. عمي جادات أستا ذ اإلعال بجامعة اليرمكؾ ػ األردف. 3 د. زىير عابد عميد كمية اإلعال كأستاذ اإلعال المشارؾ بجامعة األقصى ػ غزة. 4 د. ماجد ترباف رئيس قس الصحافة كاإلعال كأستاذ اإلعال المشارؾ بجامعة األقصى ػ غزة. 5 د. طمعت عيسى رئيس قس الصحافة كاإلعال كأستاذ اإلعال المشارؾ بالجامعة اإلسالمية ػ غزة. 6 د. أحمد الترؾ أستاذ اإلعال المساعد بالجامعة اإلسالمية ػ غزة. 7 د. غساف حرب أستاذ اإلعال المساعد بجامعة األقصى ػ غزة. 8 أ. سمر شاىيف ػ رئيس تحرير صحيسة فمسطيف. 9 أ. مير أبك ارس مشرؼ في في صحيسة فمسطيف كمحاضر بالجامعة االسالمية ػ غزة. 10 أ. كليد مقبكؿ مشرؼ في في صحيسة القدس كمحاضر بجامعة بيرزيت ػ ار اهلل. 11 ا 00

52 كقػػد طمبػػت الباحثػػة مػػف المحكمػػيف إبػػداء آ ارئيػػ فػػي مػػدل مالءمػػة العبػػا ارت لقيػػاس مػػا كضػعت ألجمػػو كمػػدل كضػػكح صػػياغة العبػػا ارت كمػػدل ماسػػبة كػػؿ عبػػارة لممحػػكر الػػذم يتمػػي إليػػػو كمػػػدل كسايػػػة العبػػػا ارت لتغطيػػػة كػػػؿ محػػػكر مػػػف محػػػاكر متغيػػػ ارت الد ارسػػػة األساسػػػية ىػػػذا كضػػػركريا مػػػف تعػػػديؿ صػػػياغة العبػػػا ارت أك حػػػذفيا أك ماسػػػبا باإلضػػػافة إلػػػى اقتػػػ ارح مػػػا يركػػػو إضػػػػػافة عبػػػػػا ارت جديػػػػػدة ألداة الد ارسػػػػػة ككػػػػػذلؾ إبػػػػػداء آ ارئيػػػػػ فيمػػػػػا يتعمػػػػػؽ بالبياػػػػػات األكليػػػػػة االخصػائص الشخصػية كالكظيسيػة المطمكبػة مػف المبحػكثيف كبػذلؾ خػرج االسػتبياف فػي صػكرتو اليائية. كتركزت تكجييات المحكميف عمى اتقاد طكؿ االستباة حيث كات تحتكل عمى بعػض العبا ارت المتكررة كما أف بعػض المحكمػيف صػحكا بضػركرة تقمػيص بعػض العبػا ارت مػف بعػض المحاكر كاضافة بعض العبا ارت إلى محاكر أخرل. بصدق التساق الداخمي لفق ارت الستباة: يقصػد بصػدؽ االتسػاؽ الػداخمي مػدل اتسػاؽ كػؿ فقػرة مػف فقػ ارت االسػتباة مػع المحػكر الػػذم تتمػػي إليػػو ىػػذه السقػػرة حيػػث تػػ حسػػاب االتسػػاؽ الػػداخمي لسقػػ ارت االسػػتباة عمػػى عيػػة الد ارسة االستطالعية البالغ حجميا ا 03 مسردة كذلػؾ بحسػاب معػامالت االرتبػاط بػيف كػؿ فقػرة كالدرجة الكمية لممحكر التابعة لو عمى الحك التالي: يبي صدق التساق الداخمي لعالقة عاصر التصميم األساس باق ارئية الصحف الفمسطيية اليومية. جدول )0.0( م. المحاور معامل الرتباط الدللة القطع العا لمصحيسة احج الصحيسة عدد الصسحات التبكيب كع الكرؽ كلكو اإلعالات باء الصحيسة عدد األعمدة كاتساعيا العاصر التيبكغ ارفية فمسسة التصمي 05

53 يبيف جدكؿ رق ا 6.0 معامالت االرتباط بػيف كػؿ فقػرة مػع المجمػكع الكمػي لكػؿ عصػر مف العاصر حيث تبيف أف معامالت االرتباط المبية دالة عد مستكل داللة ا 3.32 حيػث أف القيمة االحتمالية لكؿ فقرة أقؿ مف ا ثبات فق ارت الستباة: يقصد بثبات االستباة أف تعطي ىذه االستباة سس التيجة لك ت إعادة تكزيع االستباة أكثر مف مرة تحت سس الظركؼ كالشركط أك بعبارة أخرل يعي االسػتق ارر فػي تػائج االسػتباة كعػد تغييرىػا بشػكؿ كبيػر فيمػا لػك تػ إعػادة تكزيعيػا عمػى األفػ ارد عػدة مػ ارت خػالؿ فتػ ارت زميػة معيػػة كلمتحقػػؽ مػػف ثبػػات اسػػتباة الد ارسػػة أجريػػت خطػػكات الثبػػات عمػػى العيػػة االسػػتطالعية سسيا بطريقتيف ىما: التجزئة الصسية كمعامؿ ألسا كركباخ. يوضح معامل الثبات )طريقة التجزئة الصفية( و كروباخ ألفا جدول )0.0( م المجالت عدد الفق ارت كروباخ ألفا سبيرما ب ارو القطع العا لمصحيسة احج الصحيسة عدد الصسحات التبكيب كع الكرؽ كلكو اإلعالات باء الصحيسة عدد األعمدة كاتساعيا العاصر التيبكغ ارفية فمسسة التصمي كتسػػػتخمص اختبػػػارم تػػػائج مػػػف الباحثػػػة الصػػػدؽ الد ارسػػػة أداة أف كالثبػػػات ا االسػػػتباة صػػادقة فػػي قيػػاس مػػا كضػػعت لقياسػػو كمػػا قيػػاس ماسػػبة كفاعمػػة ليػػذه الد ارسػػة كيمكػػف أيػػا ثابتػػة بدرجػػة عاليػػة بثقػػة تطبيقيػػا جػػدا مػػا يؤىميػػا لتكػػكف أداة كبػػذلؾ تكػػكف االسػػتباة فػػي صػػكرتيا اليائية. 06

54 حادي عشر: مصطمحات الد ارسة: 1. عاصر التصميم األساس : التعريف الصطالحي: ىػػػي عبػػػارة عػػػف مجمكعػػػة مػػػف القػػػ ار ارت تتعمػػػؽ باالختيػػػار بػػػيف مجمكعػة مػف البػدائؿ السيػة المتاحػة أمػا المخػرج الصػحسي أك كضػع ىيكػؿ لمصػسحة المطبكعة باستخدا عاصر الباء المتاحة. التعريف اإلج ارئي: ىػػك العمػكد السقػرم لكػػؿ العمميػات اإلخ ارجيػة المختمسػػة كىػك الييكػػؿ العا كالثابت لكؿ صحيسة مف عدد إلى آخر كىك جزء ال يتج أز مف شخصػية الصػحيسة كيتعمػؽ التصػمي األسػاس بالجاػب التخطيطػي طكيػؿ المػدل إلصػدار الصػحيسة كتتمثػؿ في العاصر اآلتية: القطع العا عػدد الصػسحات عػدد األعمػدة ػكع الػكرؽ العاصػر التيبكغ ارفية التبكيب اإلعالات باء الصحيسة. 2. الق ارئية: التعريف الصطالحي: إضػػػافة كتعػػػي االق ارئيػػػة بالعكامػػػؿ التػػػي تتعمػػػؽ بمغػػػة الكتابػػػة لمجاػػػب السػػػي لتيسػػػير القػػػ ارءة كيتػػػاكؿ أسػػػاليب إتػػػاج المػػػادة المكتكبػػػة كػػػالخط كأكاعػػػو ا 3 كأحجامو كالمساحات البيضاء بيف األسطر كالصكر كالرسك المرفقة كغيرىا. التعريف اإلج ارئي: كىػػي عبػػارة عػػف يسػػر كسػػيكلة القػػ ارءة الػػذم يتيحػػو التػػ از الصػػحؼ السمسػػػطيية اليكميػػػة بعاصػػػر التصػػػمي األساسػػػي فػػػي الصػػػحيسة مثػػػؿ ترتيػػػب العاصػػػر التيبكغ ارفية مف حركؼ المتف كالعاكيف سكاء شكؿ الحػرؼ حجػ الحػرؼ البيػاض بػيف الكممػػػػات كالسػػػػطكر كتسػػػػيقيا كطبعيػػػػا بشػػػػكؿ معػػػػيف كحجػػػػ الصػػػػحيسة كػػػػكع الػػػػكرؽ كمساحة اإلعالات كعدد األعمدة كالتبكيب كعدد الصسحات كباء الصحيسة. ثاي عشر: تقسيم الد ارسة: تقس الد ارسة إلى أربعة فصكؿ الفصل األول بعكاف: اإلطار العا لمد ارسة كيتاكؿ عرض اإلج ارءات الميجية لمد ارسة كتشمؿ: الد ارسات السابقة كاالستدالؿ عمى المشكمة ا 3 عم الديف اإلخ ارج الصحسي اص. 66 صال تصمي المطبكعات اإلعالمية "مطبكعات العالقات العامة اص 605. الربيعاف "مقركئية الصحؼ السعكدية: د ارسة في قدرة الق ارء عمى ق ارءة الصكص الصحسية كفيميما كالعكامؿ المؤثرة في ذلؾ اص

55 كمشكمة الد ارسة كأىميتيا كأىدافيا كتساؤالتيا ككع الد ارسة كميجيا كأدكاتيا كمجتمع الد ارسة كعيتيا كا ج ارءات الصدؽ كالثبات كمصطمحات الد ارسة كتقسي الد ارسة عاصر بعكاف: الثاي التصمي األساس الفصل كيتضمف ىذا السصؿ مبحثيف يأتي المبحث األكؿ لمتعرؼ عمى ماىية اإلخ ارج الصحسي كأىدافو ككظائسو كيستعرض المبحث الثاي عاصر التصمي األساس لمصحيسة االقطع العا لمصحيسة كعدد الصسحات ككع الكرؽ كلكو كالتبكيب كاإلعالات كباء الصحيسة كعدد األعمدة كاتساعيا كالعاصر التيبكغ ارفية فمسسة التصمي لالق ارئية والفصل الثالث كأىميتيا بعكاف: االق ارئية كيقس إلى مبحثيف: كأساليب قياسيا كالعكامؿ المؤثرة فييا العاصر األساسية في زيادة االق ارئية أما لمد ارسة ال اربع الفصل أما كاألخير المبحث األكؿ يتعرض المبحث الثاي يتاكؿ دكر اإلطار التطبيقي بعكاف: كيتضمف ثالثة مباحث: المبحث األكؿ يعرض تائج الد ارسة الميداية كماقشتيا كالمبحث الثاي يطرح اختبار فركض الد ارسة الميداية كأخي ار يعرض المبحث الثالث خالصة تائج الد ارسة الميداية كتكصياتيا كفقا لتائج الد ارسة ث الم ارجع كالمالحؽ. 08

56 الثاي الفصل عاصر التصميم األساس

57 تقديم: يعد اإلخ ارج الصحسي العصر المي الذم تككف مو شخصية الصحيسة كىك عمػ كفػف يختص بتحكيؿ المادة المكتكبة إلى مادة مطبكعة قابمة لمق ارءة تؤدم الغاية التي تكختيا المؤسسة اإلعالمية في إغ ارء القارئ بق ارئتيا كلست اتباىو كفؽ خطة كارشادات مدركسة. كيتضػػػػمف ىػػػػذا السصػػػػؿ مبحثػػػػيف يػػػػأتي المبحث األول لمتعػػػػرؼ عمػػػػى ماىيػػػػة اإلخػػػػ ارج الصػحسي كأىدافػو ككظائسػو كيسػتعرض المبحث الثاي عاصػر التصػمي األسػاس لمصػحيسة كالتػػي تعػػد مػػف أىػػ القػػ ار ارت التػػي يتخػػذىا القػػائمكف عمػػى إصػػدار صػػحيسة جديػػدة كيتػػاكؿ كػػؿ عصػػر مػػف ىػػذه العاصػػر كىػػي: القطػػع العػػا لمصػػحيسة كعػػدد الصػػسحات كػػكع الػػكرؽ كلكػػو كالتبكيب كاإلعالات كباء الصػحيسة كعػدد األعمػدة كاتسػاعيا كالعاصػر التيبكغ ارفيػة فمسػسة التصمي. 04

58 المبحث األول اإلخ ارج الصحفي كثير مف يق أر الصحؼ لكف القمة القميمة فقػط يعرفػكف الكػكاليس التػي يمػر بيػا الخبػر قبػؿ أف يصؿ لمقارئ بشكمو اليائي كىذه الككاليس المجيكلة تقع عمى عاتؽ المخرج الصحسي ميمة إخ ارجيا إلى العمف فقس اإلخ ارج الصحسي ىك الديمك لمصحيسة كمحرؾ األقسا كميا. كال يتحقؽ السف الصحسي بالتحرير كحده أك بالصكر فقط كاما يعتبر تصمي الصسحات كطريقػػة عػػػرض المكضػػكعات كأسػػػاليب تظػػػي المػػكاد الصػػػحسية مػػػف أخبػػار كمقػػػاالت كتحقيقػػػات كاعالػػػات كصػػػكر كرسػػػك كاريكػػػاتير كغيرىػػػا جػػػزءا مكمػػػال لمسػػػف الصػػػحسي كال يرمػػػي اإلخػػػ ارج الصحسي إلى أغ ارض جمالية بحتو ألو فف تطبيقي يحقؽ أغ ارض الصحافة الاجحة مف حيػث الكضكح كالدقة كالصدؽ في التعبير كيسر الق ارءة. كيمثػػؿ اإلخػػ ارج الصػػحسي إحػػدل خطػػكات إتػػاج الصػػحيسة كىػػي الخطػػكة ذات العالقػػة بالشكؿ الذم تظير بو الصحيسة لق ارئيا كالجاب المتم لمعممية التحريرية فيك عمميػة تحكيػؿ مضمكف المادة التحريرية إلى شػكؿ تتػكافر فيػو مجمكعػة مػف الشػركط أىميػا: الكضػكح كالصػدؽ ا 3 في التعبير كالشكؿ السي الجميؿ. مفيوم اإلخ ارج الصحفي: لقد اختمست التعريسات في تحديد مسيك دقيؽ لسف اإلخ ارج الصحسي كميا: 1 عػرؼ اد. محمػكد عمػ الػديف اإلخػػ ارج الصػحسي "بأػو تمػؾ العمميػػة التػي يػت مػف خالليػػا عرض المضمكف الصحسي الذم تحممو المادة التحريرية كاإلعالمية بعػد كتابتيػا كتحريرىػا كتقديميا في شكؿ ماسب يركؽ 2 فيمػػا يعػػرؼ اد. طمعػػت ىمػػا ا 4 لمقارئ كلطبيعة الصحيسة ". اإلخػػ ارج الصػػحسي "بأػػو تكزيػػع الكحػػدات التيبكغ ارفيػػة فػػكؽ ا 5 كفقا لخطة معية ". حيز الصسحة كاختيار ىذه الكحدات كاب ارزىا ا 3 ا 4 ا 5 إما د ارسات في السف الصحسي اص 6. عم الديف اإلخ ارج الصحسي اص. 5 العسكر اإلخ ارج الصحسي: أىميتو الكظيسية كاتجاىاتو الحديثة اص. 62 عم الديف مدخؿ إلى السف الصحسي اص 572. ىما مئة سؤاؿ عف اإلخ ارج الصحسي اص

59 و ت االصاكم كيقكؿ 3 تبعا ألىداؼ أف اإلخ ارج الصحسي ىك "تكزيع الكحدات الطباعية فكؽ حيػز الصػسحة يسعى لتحقيقيا كإب ارز كحدات معية مع العمؿ عمى عرض جميع الكحدات يما يييئ لمق ارء اإلطالع عمييا في يسر كسيكلة. " 4 كيعرفو اد. الكيالػي أػو "تحكيػؿ الصػسحة البيضػاء إلػى لكحػة فيػة تجػذب القػارئ كتثيػر اتباىو كما تخضع إلى مقاييس كظريات فية كذكؽ رفيع ". 5 كيػػرل كػػؿ مػػف: اأ.د. أشػػرؼ صػػال كاد. شػػريؼ المبػػاف "أف اإلخػػ ارج الصػػحسي "ىػػك السػف الػذم يعػي بجػابيف ميمػيف فػي شػكؿ الصػحيسة أكليمػا: مػا يتضػمو جسػ الصػحيسة مػف عاصػر كػالحركؼ كالصػكر كالسكاصػؿ كغيرىػا مػف حيػث تصػمييا كاختيػار أحجاميػا تكزيعػػا معيػػا كأثقاليػػا كثاييمػػا: يتصػػؿ بتحريػػؾ ىػػذه العاصػػر عمػػى الصػػسحة كتكزيعيػػا ا 3 يحقؽ كظائؼ صحسية كفية محددة ". 6 كيعرفو اد. إب ارىي إما "أو أحد السكف التطبيقية الحديثة ذات االرتبػاط الكثيػؽ بػالتعبير الصػػػػحسي كاالتصػػػػالي الجمػػػػاىيرم كتقيػػػػي األخبػػػػار كبيػػػػاف أىميتيػػػػا السػػػػبية فػػػػاإلخ ارج الصحسي فف عممي بالدرجة األكلى ا 4 ىك تعبير كاتصاؿ ". كليس فا جماليا مجردا فيك ليس زية أك زخرفا إما 7 كيعرفػو اد. ىػاي إبػ ارىي البطػؿ "أػو عمػ كفػف تكزيػع العاصػر التيبكغ ارفيػة كالج ارفيكيػة عمػػػى سػػػط الصػػػسحة بيػػػدؼ عرضػػػيا بشػػػكؿ جمػػػالي يػػػري عػػػيف القػػػارئ كيسػػػاعده عمػػػى أيضا خ طكة مف خطكات إصدار الصحسية تتعمؽ بمظيرىا الخارجي كشػكميا الق ارءة كيعد ا 5 السي. كما ازؿ ىاؾ خالؼ بيف الممارسػيف كاألكػاديمييف عمػى تسػمية اإلخػ ارج الصػحسي كعمميػة فية كصحسية: فالبعض تسػػػميتو بتكضػػػيب الصػػػحيسة يطمؽ عمى اإلخ ارج الصحسي تصمي الصحيسة فيمػا يتجػو الػبعض إلػى كآخػػػركف يسػػػمكو تقسػػػي الصػػػحيسة فيمػػػا يسضػػػؿ الػػػبعض تسػػػمي. ا 3 ا 4 ا 5 الصاكم طباعة الصحؼ كاخ ارجيا اص 62. الكيالي كالشيخ إتاج المكاد اإلعالمية في الصحافة كاإلذاعة كالتمسزيكف اص 26 صال كالمباف اإلخ ارج الصحسي اص 51. إما فف اإلخ ارج الصحسي اص 53 البطؿ اإلخ ارج الصحسي: فف كعم اص

60 بتركيب الصحيسة رس الصسحات المختمسة. الصػحسي ىػك: كيذىب عدة باحثيف إلى تسميتو بتخطيط الصحيسة كاخ ارجيا كالبعض يسميو كترل الباحثة أف تعريسات اإلخ ارج الصحسي متعددة كأف التعريؼ األكثر شمكال لإلخ ارج "أػو أحػد أىػ خطػكات إتػاج الصػحيسة كىػي الخطػكة ذات العالقػة بالشػكؿ الػذم تظير بو الصحيسة لق ارئيا معبرة عف المضمكف الػذم تشػتمؿ عميػو كتتػأثر بمعطياتػو كذلػؾ مػف حيث العاصر الطباعيػة المسػتخدمة فػي بػاء الكحػدات الطباعيػة المشػكرة كتكزيػع ىػذه الكحػدات عمػػى الصػػػسحات" فػػػاإلخ ارج الصػػػحسي عمػػؿ متكامػػػؿ يبػػػدأ دكره عػػػد االتيػػاء مػػػف إعػػػداد المػػػكاد التحريريػة المػ ارد شػرىا إذ غمػب فػي التعريسػات السػابقة لإلخػ ارج بأػو مقابػؿ لمسيػك التيبكغ ارفيػا كتركز الخالؼ عمى اعتبار أف التيبكغ ارفيا ىي عم كفف الييئات المطبكعة كيقصد بيا الييئات متكػا طباعيػة بمختػؼ أشػكاليا كأكاعيػا أك كاػت المطبكعة بمختمؼ أشكاليا سكا ء كات حركفػا أخرل كاإلخ ارج الصحسي يمثؿ خطػكة أخػرل أكثػر شػمكال كيعػي تكزيػع ىػذه الكحػدات الطباعيػة عمى الصسحات تبعا لمقاصد تحريرية ىدفيا األساس ىػك خدمػة مضػمكف المػادة التحريريػة سسػيا باإلب ارز أك سيكلة الق ارءة أك جماؿ الشكؿ. كتميؿ الد ارسات الحديثة في اإلخ ارج الصحسي إلى اعتبار التيبكغ ارفيا مرحمة أكلى تسبؽ اإلخػ ارج الصػحسي كأيػا جػزء مػو كتخػتص ببػاء الكحػدات الطباعيػة التػي تسػتخد فػي عمميػات اإلخ ارج التالية المتمثمة في إعداد األشكاؿ كالتصامي األساس لمصسحات كتتبى الباحثة ىذا ال أرم كتختمؼ مع الكتابات التي ترل أف مسيك اإلخ ارج مقابؿ لمسيػك التيبكغ ارفيػا فالتيبكغ ارفيػا جزء مف التصمي األساس لمصسحات كالتصمي األسػاس ىػك جػزء مػف اإلخػ ارج الصػحسي الػذم يقس إلى جابيف أساسييف كمتعاقبيف: الجاب األول إست ارتيجي طكيؿ المدل يسمى بالتصمي األساسي كيتمثؿ في عدد مف المالم الشػػػكمية الثابتػػػة مػػػف عػػػدد إلػػػى أخػػػر بحيػػػث تكػػػكف لمصػػػحيسة ىكيػػػة تميزىػػػا عػػػف غيرىػػػا مػػػف الصحؼ المافسة كتتس بالثبات السبي كال تتغير إلى عبر الست ارت الزمية الطكيمة. عم الديف اإلخ ارج الصحسي اص 65. مكي اإلخ ارج الصحسي: الحمكؿ السية لصحافة المستقبؿ اص

61 أمػػا الجاب الثاي فيػػك مرحمػػي كقصػػير المػػدل يػػكمي أك أسػػبكعي حسػػب دكريػػة الصػػحيسة كعػػي بػػو التكضػػيب كالػػذم يتسػػ بػػالتغيير كالتػػكع مػػف عػػدد آلخػػر حتػػى ال يصػػاب القػػارئ بالممؿ كذلؾ في إطار الثبات السبي لمتصمي األساسي. أىداف اإلخ ارج الصحفي: كحتى يككف اإلخ ارج الصحسي فاعال البد لو أف يحقؽ العديد مف األىداؼ التي تبدأ بتقيي األخبار عمى الصسحة كتتيي بأف تبدك ىذه الصسحة جذابة كفييا إغ ارء بالسبة لمقارئ ليذا فإف اإلخ ارج الجيد يساعد كثي ار في زيادة سرعة الق ارءة كالسي عد جميكر الق ارء بعد أف يككف قد أدل ىدؼ الجذب كاإلغ ارء كمف أى أىداؼ اإلخ ارج ا 3 الصحسي : 1 تيسير ق ارءة المادة الصحسية عمى القارئ بحيث يستكعبيا في أقصر كقت ممكف. 2 عرض المادة الصحسية مقدمة حسب أىميتيا فالقارئ يتكقػع إبػ ارز المكضػكعات اليامػة سكاء مف حيث مكايا عمى الصسحة أك الكحدات التيبكغ ارفية المستخدمة فييا. 3 العمؿ عمى أف تبدك الصسحة جذابة مشكقة. 4 عقد صمة تعارؼ كألسة بيف كيسعى إليا في رغبة. الصحيسة كالقػارئ بحيػث يسػتطيع تمييزىػا عػف غيرىػا بيسػر االرتساع كمف ىا جد أف اإلخ ارج الصحسي باالق ارئية ييدؼ إلى تحقيؽ أربعة أىداؼ رئيسية ىي: كقابمية الصحافة لكي تككف مقركءة في يسر كسيكلة دكف أم عائؽ كعرض المكضكعات المختمسة بطريقة تتسؽ مع أىميتيا سكاء بالسبة لحجميا أك عاكييا أك ترتيبيا في أج ازء الصسحة الكاحدة ككذلؾ تصمي الصسحات بأساليب جذابة كمشكقة كمحققة لممعاي المستيدفة عمى أف يت ذلؾ كمو بطريقة مدركسة محددة تككف شخصيتيا كتميزىا عف غيرىا مف الصحؼ. ا 3 صال كالمباف اإلخ ارج الصحسي اص 51. جادات االتجاىات اإلخ ارجية لمصسحة األكلى في الصحؼ األردية األسبكعية... اص 055. الحسف أيديكلكجيا اإلخ ارج الصحسي اص

62 وظائف اإلخ ارج الصحفي: يػػرل الكثيػػر مػػف الخبػػ ارء فػػي مجػػاؿ اإلخػػ ارج الصػػحسي أف اإلخػػ ارج الصػػحسي فػػف خػػاص ليس لو قكايف ثابتة بيما يرل آخركف أف اإلخ ارج يعتمد عمى ظريات عممية ثابتة تحك عممية اإلخ ارج مثؿ: حركة العيف كفسيكلكجية الق ارءة كسيككلكجية المكف كقكاعد أخػرل كأيػا كػاف ذلػؾ فإف لإلخ ارج الصحسي كظائؼ ميمة أىميا: 2 1 جاذبية الصحيسة لمقارئ كتحقيؽ القيمة الجمالية لمصحيسة: ذلؾ أف اإلخ ارج فػي إجػازه ليػذه الكظيسػػة مػػف محاكلػػة إرضػػاء آالؼ القػػ ارء عمػػى اخػػتالؼ مسػػتكياتي كتبػػايف أذكاقيػػ كتػػكع أمزجتي فيتعامؿ اإلخ ارج مع الخياؿ ليعطي أجمؿ األشكاؿ كأركعيا لمصحيسة بحيػث تبػدك في تصمي جمالي ماسب يبتعد عف المبالغػة كالتيكيػؿ كيقتػرب مػف كاقعيػة السػف الجميػؿ باإلضافة إلػى االسػتحكاذ عمػى بصػر القػارئ لصػال صػحيسة معيػة كعمػى حسػاب الصػحؼ األخرل فإذا تحققت الجاذبية الشكمية لمصحيسة كأمسكت بأبصار أكبر عدد مف الق ارء فتزيد المبيعات كتتضاعؼ األرباح. ا 3 إثػارة اىتمػا القػارئ : يثيػر اإلخػ ارج الصػحسي اىتمػا القػارئ لتحسيػزه لقػ ارءة مكضػكعاتيا ا 4 كذلػؾ عػف طريػؽ إبػ ارز ىػذا المكضػكع فػي الصػحيسة مػف الاحيػة الشػكمية كتتعػدد كسػائؿ اإلخػػػ ارج الصػػػحسي كأسػػػاليبو لتحقيػػػؽ ذلػػػؾ عػػػف طريػػػؽ العػػػاكيف الجيػػػدة كالصػػػكر الجذابػػػة كاأللكاف كالسكاصػؿ كالتػكع فػي الخطػكط. كيػرل د. أحمػد الصػاكم "أف كظيسػة اإلخػ ارج فػي ا 5 ىذا الجاب ترمي إلى تحقيؽ التكزيع التيبكغ ارفي عمى الصسحة". تسػػػػييؿ عمميػػػػة القػػػػ ارءة: كذلػػػػؾ يػػػػت بتسػػػػييؿ كتيسػػػػير عمميػػػػة القػػػػ ارءة كاال اصػػػػرؼ عيػػػػا ا 6 القػػػارئ حيػػػث يجعػػػؿ ق ارءتيػػػا ممتعػػػة كذلػػػؾ ا 7 يسيرة. بتكزيػػػع العاصػػػر عمػػػى الصػػػسحة بطريقػػػة 3 ا 3 ا 4 ا 5 ا 6 ا 7 البطؿ اإلخ ارج الصحسي: عم كفف اص. 62 الحسف أيديكلكجيا اإلخ ارج الصحسي اص 55 عم الديف اإلخ ارج الصحسي اص 62. الحسف كغساف أيديكلكجيا اإلخ ارج الصحسي اص 55. البطؿ اإلخ ارج الصحسي: عم كفف اص. 62 عم الديف اإلخر اج الصحسي اص 62. الحسف أيديكلكجيا اإلخ ارج الصحسي اص

63 تظػػي عمميػػة القػػ ارءة: كذلػػؾ بتقسػػي الصػػحيسة إلػػى أبػػكاب يسػػتدؿ القػػارئ مػػف خالليػػا إلػػى المػػػػادة التػػػػي يريػػػػد ق ارئيػػػػا كتصػػػػيؼ مكضػػػػكعات كأخبػػػػار الصػػػػحيسة كتكزيعيػػػػا حسػػػػب أىميتيا حيث يستطيع القارئ مف ظرة كاحػدة معرفػة أىػ المكضػكعات أك األخبػار داخػؿ الصسحة. تكفير كقت القارئ: فعد تقسي الصحيسة إلى أبكاب يكفر كقػت القػارئ فيػذىب مباشػرة إلػى الباب الذم ييمػو ككػذلؾ عػدما يقػ أر العػاكيف عمػى عجمػة يػذىب مباشػرة إلػى المػادة التػي ا 3 تيمو. إ ارحة بصر القارئ: كذلؾ بتكزيع الصكر كاألشػكاؿ عمػى الصػسحة بشػكؿ متػكازف ا 4 ذلػؾ أف تقػػدي المػػادة كفقػػا لمشػػكؿ الػػذم يحقػػؽ ال ارحػػة السسػػية كالبصػػرية لمقػػارئ يسػػيؿ عمميػػة ا 5 الق ارءة كبالتالي عممية االستيعاب. التعبيػر عػف سياسػية الصػحيسة: إف السياسػة الصػحسية تظيػر فػي إخ ارجيػا حيػث ػرل أف ا 6 الصحؼ المحافظة ال تيت بالصكر كاألشكاؿ المثيرة بقدر ما تيت بالمادة. تحقيػػؽ التػػكازف بػػيف شػػكؿ الصػػحيسة كمضػػمكيا كسياسػػتيا فػػي التحريػػر حيػػث أف إحػػداث التػػكازف بػػيف العاصػػر الثالثػػة: الشػػكؿ ا 7 كظيسة اإلخ ارج الصحسي. تحقيؽ الجاب الجمػالي الجػذاب فػي الصػحيسة كالمضػػمكف كالسياسػػة التحريريػػة ىػػك مػػف صػػمي كتخميصػيا مػف عصػر الرتابػة كالممػؿ مػف ا 8 خالؿ م ارعاة القي السية كالجمالية في عممية تكزيع محتكيات كؿ صسحة إعطاء ىكية مميزة لمصحيسة عف غيرىػا مػف بػاقي الصػحؼ فالتصػمي الػذم يميػز كاجيػة الصػػػحيسة أك صػػػسحتيا األكلػػػى ىػػػك تصػػػمي مػػػرتبط بشخصػػػيتيا كيعكػػػس ىكيتيػػػا كيجعػػػؿ ا 9 القارئ يتعرؼ عمييا بمجرد الظر إلييا. ا 3 ا 4 ا 5 ا 6 ا 7 ا 8 ا 9 الحسف أيديكلكجيا اإلخ ارج الصحسي اص 55. عم الديف اإلخ ارج الصحسي اص 62. الحسف أيديكلكجيا اإلخ ارج الصحسي اص 55. المرجع السابؽ ص 55. البطؿ اإلخ ارج الصحسي: عم كفف اص 62. الحسف أيديكلكجيا اإلخ ارج الصحسي اص 55. البطؿ اإلخ ارج الصحسي: عم كفف اص 65. عم الديف اإلخ ارج الصحسي اص 62. البطؿ اإلخ ارج الصحسي: عم كفف اص

64 ويتأثر اإلخ ارج الصحفي بجواب المختمفة بجممة م العوامل والمؤث ارت التي تتعمق ببيئة العمل الصحفي الداخمية والخارجية 1 السياسة التحريرية لمصحيسة. 2 شخصية رئيس التحرير. 3 قد ارت الجياز اإلخ ارجي لمصحيسة. )1( وأىم ىذه العوامل ىي : 4 القد ارت التقية المتكفرة لمصحيسة. 5 القد ارت االقتصادية المتكفرة لمصحيسة. 6 طبيعة المادة الصحسية أك المضمكف المشكر. 7 تصك ارت المسئكليف عف الصحيسة لمشكؿ اإلخ ارجي األمثؿ ليا. 8 طبيعة الصحؼ المافسة كمستكل اإلخ ارج فييا. 9 الظا اإلعالمي كاالتصالي الذم تصدر فيو الصحيسة. وتتأثر عممية اإلخ ارج الصحفي بعدة عوامل أخرى وم ىذه العوامل : 1 أىمية المكضكعات كأكلكيات شرىا. 2 مدل التاسب بيف مساحات المكضكعات المختمسة عمى الصسحة. 3 مدل االلت از بقاعدة أك مذىب إخ ارجي محدد. 4 الشكؿ اليائي لمصسحة كالصحيسة ككؿ. 5 مط إتاج كتسيذ الصحيسة. 6 طريقة الطبع ككعية الكرؽ كمدل استخدا األلكاف. 7 تخصص الصحيسة كبالتالي تخصص المحتكل. 8 الجميكر كسيككلكجيتو كميكلو. 9 اإلعالات. العسكر اإلخ ارج الصحسي: أىميتو الكظيسية كاتجاىاتو الحديثة اص 55. محمكد:سمير الحاسب اآللي كتككلكجيا صاعة الصحؼ اص 51 07

65 ويتجسد عمل اإلخ ارج الصحفي في : 1 إعداد الشكل األساس لمصفحات: كيعد الشكؿ األساس ىػك المرتكػز األسػاس ألم صػحيسة سػبة بػدءا مػف قطػع كمسػاحة كػكع الػكرؽ المسػتخد لتػأثر إخ ارجيػا بمككػات ىػذا الشػكؿ كتقسيمات ىذا الحج إضافة إلى العاصر الطباعية المستخدمة إضػافة إلػى شػكؿ كمسػاحة الالفتة كالعؽ مرك ار برؤكس الصسحات كالعاكيف الثابتة. 2 باء الوحدات الطباعية: كىي المرحمة األكلى إلعداد الكحػدات الطباعيػة الثابتػة المسػتخدمة فػػػي إعػػػداد الشػػػكؿ األسػػػاس لمصػػػسحات كغيػػػر الثابتػػػة المسػػػتخدمة فػػػي التصػػػامي األسػػػاس لمصػسحات كتػت ىػذه العمميػة باسػتخدا العاصػر الطباعيػة المختمسػة التػي تػ اعتمادىػا عػف إقػػػػ ارر الشػػػػكؿ األسػػػػاس لمصػػػػحسية االحػػػػركؼ كالصػػػػكر كعاصػػػػر السصػػػػؿ كاأللػػػػكاف... بمختمؼ أشكاليا كأحجاميا. 3 إعداد التصميم األساس لمصفحات: كىػي المرحمػة التػي يػت فييػا تحريػؾ الكحػدات الطباعيػة غيػر الثابتػة المككػة لمصػسحات كتكزيعيػا عمػى أجػ ازء الصػسحات المختمسػة كذلػؾ باالعتمػاد عمػى أحجػا ىػذه الكحػدات إضػافة إلػى المكاقػع التػي تشػر فييػا كىػك مػا يتحػدد مػف خػالؿ تبعا ألىمية المضمكف كىك ما يشير إلى أىمية التصمي األساس التقكي السبي ألىميتيا في إجاح عمؿ اإلخ ارج الصحسي. العسكر اإلخ ارج الصحسي: أىميتو الكظيسية كاتجاىاتو الحديثة اص ص

66 يعتقد الكثير المبحث الثاي عاصر التصميم األساس أف كممة تصمي تحمؿ معى غامضا ال يستطيع أحد االقت ارب مػو كأف يكميػػػا دكف أف مػػػا يمػػػا رس التصػػػمي ال أحػػػد يمكػػػو ممارسػػػة التصػػػمي مػػػع أف الحقيقػػػة أف كػػػال يشعر إو يشبو عممية اختيارا مالبسا عد الخركج تحتاج ق ار ارت تتصؿ بالتصمي فال بد أف يسأؿ كؿ ما سسو قبؿ ارتدائو لثيابو: إلى أيف مقصدم كماذا سػأفعؿ ىػاؾ مػف سػكؼ ي ارػي كمػػا االطبػػاع الػػذم أريػػد أف أتركػػو أ ىػػي ميمػػة رسػػمية أ حسػػؿ عشػػاء أ مبػػا ارة رياضػػية ممػػػاثال: فمػػػا ىػػػي المطبكعػػػة التػػػي سػػػكؼ كيتضػػػمف تصػػػمي المطبكعػػػات بصػػػسة عاممػػػة تسكيػػػ ار أصػػمميا مػػف الػػذم سػػيقرؤىا كأيػػف سػػيقرؤىا كمػػا ىػػي التػػائج التػػي يجػػب أف تحصػػؿ عمييػػا كىكػذا فػػإف تصػػمي صػحيسة يكميػػة إخباريػػة يختمػؼ عػػف تصػػمي صػحيسة صػػسية رياضػػية عػػف مجمة سائية لألزياء. كعمى الرغ مف االختالفات بيف ىذه المطبكعات فإف مبادئ عامة في التصمي يجب اإللمػا بيػا أكال تتصػؿ بمككػات التصػمي الشػكمي كباألسػس العامػة التػي يبػي عمييػا التصػمي الػاج ثػ تػدريب العػيف كاليػد عمػى تػذكؽ كػؿ مػف ىػذه األشػكاؿ المطبكعػة كاتاجيػا سيت عرضو في ىذا المبحث. مفيوم التصميم األساس لمصحيفة: يقصد بالتصمي األساس كىػذا مػا " الييكل العام والثابت لكل مطبوع م عدد إلى آخر وىو جزء ل يتج أز م شخصية المطبوع ومكاتو في فوس الق ارء" أساسي عمى المظير العا لمصحيسة مف عدد إلى المسضمة بكع مف االىت ازز. كيصػب ىػذا الثبػات بشػكؿ آخر حتى ال تصاب عالقة القارئ بصػحيستو كي ع د التصمي األساس الجاب الرئيسي في عممية اإلخ ارج الصػحسي كىػك يعػي ضػركرة كضع ىيكؿ أساسي لمصحسية قبؿ ظيكرىا كىك تمػؾ العمميػة السيػة المككػة لمجاػب العممػي مػف اإلخ ارج الصحسي كالتي يت مف خالليا الكصكؿ إلى المالم الرئيسية كالتسصيمية العامػة المميػزة لمصحيسة كالتي تككف شخصيتيا المستقمة التي تميزىا عف باقي الج ارئد. صال كالمباف اإلخ ارج الصحسي: األسس الظرية كالتطبيقات العممية اص 53 صال إخ ارج األى ار الدكلي اص

67 كيعرفػػػو الػػػبعض المطبكعة بما فػي ذلػؾ التخطػيط "بأػػػو خطػػػة مظمػػػة معػػػدة مسػػػبقا لكافػػػة جكاػػػب الشػػػكؿ فػػػي الصػػػحيسة األكلػى مختمسا بيف سائر الصحؼ. " مذاقا لمصحيسة كيعرفػػػو آخػػػركف "أػػػو الػذم تتخػذ بشػأو قػ ار ارت إخر اجيػة ثابتػة كمتميػزة تجعػؿ تمػػػؾ العمميػػػة السيػػػة الصػػػحسية المككػػػة لمجاػػػب األكؿ العممػػػي مػػػف اإلخػػػ ارج الصػػػحسي كالتػػػي يػػػت مػػػف خالليػػػا الكصػػػكؿ إلػػػى المالمػػػ الرئيسػػػية كالتسصػػػيمية العامػػػة المميػػػزة لمجريػػػدة التػػػي تميػػػز كػػػؿ جزئيػػػة فييػػػا مػػػف حيػػػث الشػػػكؿ أك المظيػػػر العػػػا كتكػػػكف ليػػػا شخصيتيا المستقبمة التي تميزىا عف باقي الج ارئد األخرل ". كأسس التصمي مف مككات التصمي المككات "ىي مجمكعة مػف المبػادئ السيػة التػي تػتحك فيمػا يسعمػو المصػم بكػؿ ككيؼ يسعمو كبمقتضى اإللما بيذه األسس يستطيع كؿ ما أف يمزج بيف في تصمي مطبكعة كاحدة كاخ ارجيا بشكؿ جيد كيمكف تطبيؽ كػؿ مػف األسػس عمػى كافػػػة المككػػػات فعمػػػى سػػػبيؿ المثػػػاؿ سػػػتطيع اسػػػتخدا الخػػػط كالشػػػكؿ كالمممػػػس كالسػػػ ارغ كالحجػػػ ا 3 كالقيمة لخمؽ كحدة في التصمي ". كيعتمػد التصػمي األسػاس فػي تكزيعػو لمكحػدات الطباعيػة المختمسػة عمػى القيمػة البصػرية ألجػ ازء الصػػسحة إلػى جاػب القيمػة السػبية ليػذه الكحػدات كعمػى األسػس السيػة لمتصػمي كىػي تمؾ األسس التي تستيدؼ تقػدي جيػكد إخ ارجيػة كظيسيػة مػف خػالؿ تطبيػؽ بعػض المبػادئ السيػة ا 4 الخاصة بيا. )5( كما يشار إلى التصميم أو يحتوي عمى معيي متعاقبي : 1 كضع الييكؿ األساس لمصحيسة عد بػدء صػدكرىا كيسػمى بالتصػمي األسػاس كالػذم يمثػؿ معال شكمية ثابتة مف صسحة إلى أخرل بكؿ عدد كمف عدد إلى آخر عمى الزمف الطكيؿ حيػػث تتصػػؿ ىػػذه المعػػال بثبػػات شػػكميا كمكقعيػػا كطريقػػة اسػػتخداميا إلضػػساء طػػابع متميػػز لمصػحيسة أىميػا قطػػع احجػ الصػحيسة كعػػدد األعمػدة باإلضػافة إلػػى التبكيػب كػكع الػػكرؽ المستخد كلكو. ا 3 ا 4 ا 5 شسيؽ الجكاب العممية في إخر اج الجريدة اص 56. عم الديف اإلخ ارج الصحسي اص 10. صال كالمباف اإلخ ارج الصحسي: األسس الظرية كالتطبيقات العممية اص ص الحسف أيديكلكجيا اإلخ ارج الصحسي اص 21. المرجع السابؽ ص ص

68 2 تسيؽ عاصر كؿ صسحة في كؿ عدد بشكؿ دكرم غير ثابت يتميز بالتكع. مجػاال مرئيػا كاذا اعتبرػا صػسحة الجريػدة فػإف تظػي العالقػة بػيف عاصػر ىػذا المجػاؿ المرئػػػي امػػػتف عػػػاكيف صػػػكر رسػػػك جػػػداكؿ فكاصػػػؿ أرضػػػيات ألػػػكاف يخمػػػؽ مػػػا يسػػػمى بػػالتككيف الكمػػي أك التصػػمي الكمػػي لمصػػسحة الشػكؿ كجػذب االتبػاه بمكضكعية عما يي الق ارء مف أحداث. كال يتطمػػب فػػي التصػػمي التركيػػز فقػػط عمػػى جمػػاؿ كامػا البػد مػف االعتػاء بكظيسػة التصػمي كعمػؿ إعالمػي كصػحسي يعبػر كيرل البعض أف المدخؿ الرئيسي لمتصمي السعاؿ ىك الكضػكح كتقػدي كبػاء المعمكمػات فػي صػكرة بصػرية ماسػبة فالكسػيمة ليسػت ىػي الرسػالة عمى الطريقة التي يت بيا استقباؿ الرسالة. عميقػا ار كلكػف ال يمػع مػف أف ليػا تػأثي كيتعمؽ تصمي الصسحة كتسيػذىا باألسػاليب كاألسػس السيػة المتعبػة بيػذا المجػاؿ كبػمط إتاجيػػػا كبػػػالمخرج الصػػػحسي ذاتػػػو كالػػػذم يػػػتحك فػػػي تصػػػمي صػػػسحاتو كتػػػؤثر العالقػػػة بػػػيف تككلكجيػا إتػاج الصػػحيسة مػف احيػة كقػػد ارت كميػا ارت المخػػرج مػف احيػة أخػػرل عمػى تصػػمي الصحيسة كشكميا اإلخ ارجي ككذلؾ عمى جكدة إتاجيا كتسيذىا. كتتمثػؿ عاصػر التصػمي األسػاس فػي عػدد مػف العاصػر الثابتػة التػي تحػاكؿ الصػحيسة أال تغيرىا مف عدد إلى آخر حتػى تحػافظ عمػى شخصػية ثابتػة ليػا ال تتذبػذب بػؿ إػو إذا فكػرت الصحيسة في إدخاؿ تغيي ارت عمى تصميميا األساسي فإف ىذه التغي ارت ال تكػكف شػاممة ككميػة كلكيػا فػي العػادة تكػكف فػي حػدكد ضػيقة لمغايػة حتػى ال يحػس القػارئ أػو أمػا صػحيسة جديػدة ا 3 تماما ال تربطو بيا أيو صمة. عاصر التصميم األساس: يعػػػد تحديػػػد عاصػػػر التصػػػمي األسػػػاس مػػػف أىػػػ القػػػ ار ارت التػػػي يتخػػػذىا القػػػائمكف عمػػػى إصدار صحيسة جديدة المخرج كىي عبارة عف ق ار ارت تتعمػؽ باختيػار أسػب البػدائؿ السيػة المتاحػة أمػا الصحسي كتبع أىميتيا مف أيا تشرد القارئ لممضمكف 1 القطع العا لمصحيسة االحج. كىذه العاصر ىي: ا 3 محمكد الحاسب اآللي كتككلكجيا صاعة الصحؼ اص 631. المرجع السابؽ ص 631. المباف فف اإلخ ارج الصحسي اص

69 2 عدد الصسحات. 3 كع الكرؽ كلكو. 4 التبكيب. 5 اإلعالات. 6 باء الصحيسة. 7 عدد األعمدة كاتساعيا. 8 العاصر التيبكغ ارفية. 9 فمسسة التصمي. كسكؼ تستعرض الباحثة كؿ عصر مف عاصر التصمي األساس كما يمي: أول : القطع العام لمصحيفة )حجم الصحيفة(: إلػػػى تختمػػؼ مسػػاحة الصػػسحة مػػف حيػػث الطػػكؿ كالعػػرض بػػيف الصػػحؼ العاديػػة ذات الحجػػ الكبيػػر كالصػػحؼ الصػػسية االتابمكيػػد حيػػث يتػػ اركح طػػكؿ الصػػحيسة العاديػػة بػػيف 53 إلػػى 56 ار ار كىك ضعؼ عرض الصسحة في الصحؼ الصسية كعرضيا بيف 41 إلى 43 ستيمت ستيمت كىك سس طكؿ الصسحة في الصحؼ الصسية أما الصػحؼ الصػسية فعرضػيا يبمػغ حػكالي 25 سػػػتيمت ار 27 كصحيسة الكمد السرسية. كىػػػاؾ صػػػحؼ ارتػػػأت كيػػػرتبط اختيػػػار القطػػػع بشخصػػػية الجريػػػدة لسسػػػيا حجمػػػا يقػػػع بػػػيف الصػػػحؼ العاديػػػة كالصػػػسية كسياسػػػتيا كىػػػدفيا مػػػف الصػػػدكر كجميكرىػػػا فػػػالقطع الصػػػسي ارتػػػبط مػػػثال بالصػػػحؼ الجماىيريػػػة كالمتخصصػػػة كاإلقميميػػػة خاصػػػة صػػػػحؼ الرياضة كاإلثارة االجريمة كالحكادث كالصحافة السية بيما ارتبط القطع العادم بباقي كعيات الصحؼ. كيعد حج الصحيسة بصسة عامة مسألة تتصؿ بع ارقة الصحيسة كمي ارثيا التػاريخي ألػو أكؿ العاصػػر الشػػكمية التػػي تصػػاف بصػػر القػػارئ كلػػذلؾ ثبػػت مػػف بحػػكث أ جريػػت بالخػػارج أف أغمػب الصػحؼ التػي تصػدر اآلف بػالحج الصػسي قػد اسػتيمت إصػدارىا بيػذا الحجػ كلػ تغيػر الحسف أيديكلكجيا اإلخ ارج الصحسي اص 51. عم الديف اإلخ ارج الصحسي اص

70 الصػحؼ العريقػة التػي تصػدر مػف عشػ ارت السػيف حجميػا إال فػي حػاالت ػادرة جػدا اسػتطمعت قبميا آ ارء ق ارئيا. كقد تصدر الصحيسة ممحقا أك مجمكعة مف المالحؽ كىذه إما تككف مف قطع الجريػدة سسيا أك تككف مف قطع مغاير كأف تصدر صحيسة عادية القطػع ممحقػا مػف القطػع الصػسي أك العكػػس أك تصػػدر صػػحيسة مػػف القطػػع العػػادم ممحقػػا بحجػػ المجمػػة امثممػػا تسعػػؿ أك الصػػسي بعض الج ارئػد األمريكيػة كاألكركبيػة كقػد تمجػأ بعػض الج ارئػد إلػى تمييػز بعػض صػسحاتيا بقطػع مختمػؼ مثػؿ: جريػدة عاديػة تشػر بعػض صػسحاتيا المتخصصػة فػي قطػع صػسي امثػؿ صػحيسة معا مف القطع العادم. المكمد السرسية أك جريدة صسية تجعؿ صسحتييا األكلى كاألخيرة ثايا : عدد الصفحات: يتحػػػػدد عػػػػدد صػػػػسحات الصػػػػحيسة بػػػػأمكر عػػػػدة ميػػػػا: مضػػػػمكف الصػػػػحيسة كامكاياتيػػػػا )3( االقتصادية كعدد صسحات الصحؼ المافسة. كيػت تحديػد عػدد الصػسحات بالسػبة لمصػحيسة كبالسػػبة لمحقيػػا أك مالحقيػػا أيضػػا كيالحػػظ بشػػكؿ عػػا قمػػة عػػدد صػػسحات الصػػحؼ العربيػػة مقارػػػة بالصػػػحؼ األمريكيػػػة كاألكركبيػػػة كعػػػادة مػػػا تزيػػػد الصػػػحؼ مػػػف عػػػدد صػػػسحات عػػػددىا األسبكعي كىاؾ ميػؿ لتخسػيض عػدد صػسحات الصػحؼ لمكاجيػة االرتسػاع المسػتمر فػي أسػعار ا 4 الكرؽ. ثالثا : وع الورق ولوو: الػكرؽ ىػػك ذلػػؾ السػط المبسػػط الرقيػػؽ الػذم يتمقػػى الحبػػر عمػى ىيئػػة أشػػكاؿ طباعيػػة مختمسػػة تتقػػؿ إليػػو مػػف السػػط الطػػابع كىػػك أحػػد عاصػػر العمميػػة الطباعيػػة التػػي ال تكتمػػؿ بدكػو كيعػد فػي الكقػت سسػو العصػب االقتصػادم ألم مؤسسػة صػحسية ألػو يكمسيػا أكثػر مػف ا 5 %30 مف المصركفات الكمية لإلصدار كك تأثرت صحؼ عديدة باألزمات العالمية المتكالية في الكرؽ بتخسيض عػدد صػسحاتيا أك بػالتكقؼ المؤقػت أك اليػائي عػف الصػدكر خاصػة كأػو يمثؿ جزءا يعتد بو مف مصركفات الصحيسة. ا 3 ا 4 ا 5 صال إخ ارج األى ار الدكلي اص 72. عم الديف اإلخ ارج الصحسي اص 51. أبك دبسة كغيث تككلكجيا الطباعة كاإلخ ارج الصحسي اص 562. عم الديف اإلخ ارج الصحسي اص 51. صال إخ ارج األى ار الدكلي اص

71 كيعػػد الػػكرؽ ىػػك مػػادة رقيقػػة مسػػطحة تػػج عػػف ضػػغط األليػػاؼ السػػيميمكزية لمخضػػركات أساسػا مػف السػيميكلكز كتسػتخد مػادة تمػؾ الصػسحات األلياؼ تكػكف عػادة طبيعيػة بحيػث تتكػكف )1( في الكتابة كالطباعة كتغميؼ جد ارف المازؿ كاألكياس كالمطابخ. كىك المادة األساسية التي تعتمد عمييػا الصػحيسة قبػؿ أم شػيء آخػر كال شػؾ أف جػاح كاداريا يعتمد عمى مخزكف الكرؽ لدييا كخاصة في أكقات الحركب كاألزمات ماليا الصحيسة. كفقػا ار معيا قػد يحسػف أك يسػيء كالكرؽ ىك الذم يعطي لألشكاؿ المطبكعة عميو مظي ا 3 لمخصائص السية لمكرؽ كالتي تميز األكاع الجيدة عف األكاع الرديئة. كاف لمػكرؽ أػكاع عديػدة كفػي داخػؿ كػؿ ميػا تكجػد أػكاع فرعيػة أخػرل يصػعب التسريػؽ بييػػا إال أف الصػػحؼ بشػػكؿ عػػا تمجػػأ فػػي العػػادة عمػػى اسػػتخدا الػػكع المعػػركؼ باسػػ "كرؽ الصػحؼ" كىػك ػكع غيػر متػيف كال يعمػر طػكيال كيصػع مػف لػب الخشػب المسػحكؽ كالمعػالج ا 4 كيماكيا مع إضافة بعض المكاد األخرل. كيتميز ىذا الكع مف الكرؽ بأو غير اصع البياض كأو ذك مممس خشف محبب بعض الشػيء كلكػف بػدرجات متساكتػة كىػك أرخػص أػكاع الػكرؽ كلػذلؾ تتمسػؾ بػو الصػحؼ مػع أػو يعطي أسكء تيجة بعد عممية الطبع ا 5. أواع الورق: ا 6 ار : مف أكثر أكاع الكرؽ اتشا 1 كرؽ الج ارئد: كىك كرؽ خسيؼ قميؿ المتاة قصير العمر شديد التشرب لمسكائؿ. 2 كرؽ المجالت: كىك يشبو كرؽ الج ارئد إال أو يتميػز عػو بممعاػو الكاضػ كيصػع مػف المب المستخمص بالطريقة الكيماكية. 3 كرؽ الكرتكف: كىك كعيف: أ الكع المضمع: كيتككف مف عدة طبقات كيستخد إلتاج صاديؽ التعبئة. ا 3 ا 4 ا 5 ا 6 أبك دبسة كغيث تككلكجيا الطباعة كاإلخ ارج الصحسي اص 60. المباف فف اإلخ ارج الصحسي اص 61. صال إخ ارج األى ار الدكلي اص 75. جادات اإلخ ارج الصحسي: اتجاىاتو كمبادئو كالعكامؿ المؤثرة فيو كعاصرىا اص 76. صال الطباعة كتيبكغ ارفية الصحؼ اص 22. الصقر تصمي الصحافة المطبكعة كاخ ارجيا اص

72 بالكع الرمادم: كيصع بتجسيؼ عجية المب المستخدمة فيو بأف ارف خاصة اسطكاات التجسيؼ كيستخد في تجميد المطبكعات المختمسة. بدال مف 4 الػػػكرؽ المقػػػكل: كيعػػػالج المػػػب المسػػػتخد فػػػي تصػػػيعو بمػػػكاد كيماكيػػػة مختمسػػػة كيطمػػػى بطبقات مف الشمع حيث يستخد في تغميؼ المكاد الغذائية. )1( الخصائص الواجب توافرىا في الورق المستخدم في الطباعة : 1 اتجاه األلياؼ السيميكزية: كيمكف معرؼ اتجاه األلياؼ مف خالؿ طي الكرقة فإذا كاجيا صػػعكبة بعمميػػة الطػػي يكػػكف اتجػػاه األليػػاؼ عرضػػي أمػػا إذا كاػػت عمميػػة الطػػي سػػيمة يككف اتجاه األلياؼ طكلي كأيضا اتجاه األلياؼ يؤثر في كمية امتصاص الكرؽ لمحبػر كالرطكبة أثاء عممية الطبع. 2 عكمػػػة سػػػط الػػػكرؽ: كتعػػػي صػػػغر حجػػػ حبيبػػػات السػػػط كالتصػػػاقيا ببعضػػػيا أمػػػا الخشكة تككف الحبيبات السطحية كبيرة كبعيدة عف بعضيا كعكمة الكرؽ ليا تأثير في عممية الطباع مف الكاحي اآلتية: أ كميػػػػػة الحبػػػػػر المسػػػػػتخدمة فػػػػػي الطباعػػػػػة: كممػػػػػا ازدت العكمػػػػػة قمػػػػػت كميػػػػػة الحبػػػػػر المستخدمة في الطباعة. بالضغط الكاقع عمى الكرؽ أثاء الطباعة: كمما ازدت عكمة الػكرؽ قػؿ الضػغط عمػى الكرؽ ككمما ازدت الخشكة لمكرؽ احتاج كمية ضغط أكبر. 3 الصالبة االقكة : الكرؽ ذك السط الصمب ال يعطي تػائج طباعيػة جيػدة حتػى لػك تمتػع ىػػذا الػػػكرؽ بالعكمػػػة كاالتجػػػاه الطػػػكلي ألف الػػكرؽ الصػػػمب ال يػػػتالمس الحبػػػر فيػػػو بكػػػؿ أج ازءه ألو يقاك الضغط بعكس الكرؽ المرف الذم يتقبؿ الضغط كيعطػي تػائج طباعػة جيدة. 4 المسامية: كعي بيذه الخاصية ىك كجػكد ف ارغػات سػبية فػي سػط الكرقػة لتسػم بسػاذ األحبار كالرطكبػة إلػى سػط الػكرؽ كتتكقػؼ ىػذه الصػسة عمػى عػدة عكامػؿ ميػا: كميػة المسامات تكزيعيا شكميا اتجاىيا. كيػذكر أف بعػض الصػحؼ كبعػد أف تحكلػت إلػى الطريقػة الممسػاء لجػأت إلػى اسػتخدا أػكاع مػف كرؽ الصػحؼ مػف رتػب أعمػى تتميػز بجػكدة سػبية ذات مممػس ػاع كأف ىػذا الػكرؽ أبك دبسة كغيث تككلكجيا الطباعة كاإلخ ارج الصحسي اص ص

73 سبيا مما الاع إلى كضكح أتاح لمصحؼ استخدا شبكات أدؽ كعا ما عد إتاج الصكر الظميػة ممػا أدل أكبر ليذه الصكر حيػث إف الشػبكات الدقيقػة ال يمكػف اسػتخداميا مػع الػكرؽ الخشػف كاال تعرضػت تسصػيالت الصػكر لمتشػكيو عممػا بػأف الطريقػة الممسػاء فػي الطباعػة كالتػي تحكلػت إلييػػا ىػػذه الصػػحؼ تتػػي إبػػ ارز التساصػػيؿ الدقيقػػة لمصػػكر كيجعميػػا أقػػرب مػػا تكػػكف إلػػى األصػػؿ )1( السكتػػػػكغ ارفي كبالتػػػػالي إف ػػػػكع الػػػػكرؽ المسػػػػتخد فػػػػي طباعػػػػة الصػػػػحيسة يػػػػؤثر عمػػػػى الشػػػػكؿ التيبكغ ارفي المطبكع. كيتكقػؼ اسػتخدا ػػكع الػكرؽ المسػتخد فػػي طباعػة الجريػػدة عمػى مجمكعػة مػػف االعتبػا ارت مػػف )2( أىميا: طريقة الطباعة كالشكؿ التيبكغ ارفي المطبكع كامكايات الصحيسة االقتصادية كىاؾ صػحؼ تقتصػػر عمػػى لػػكف الػكرؽ المسػػتخد فػػي طباعتيػػا عمػػى األبػيض بدرجاتػػو فقػػط بػػؿ يمجػػأ بعضيا إلى استخدا ألكاف أخرل لعدة أسباب ميا: التميز عف بقية الصحؼ في السكؽ لجذب االتباه. استغالؿ التأثي ارت السسية لأللكاف عد القارئ. استغالؿ التكع بيف الكرؽ الممكف كالطباعة بالحبر الممكف. كلعؿ ىذه األسباب دعت صػحيسة الشػرؽ األكسػط السػعكدية كالتػي تصػدر مػف لػدف إلػى اسػػػتخدا المػػػكف األخضػػػر لطباعػػػة بعػػػض صػػػسحاتيا كالمتمثمػػػة بػػػاألكلى كالثايػػػة كاألخيػػػرة كقبػػػؿ األخيرة لمداللة عمى التكجو الديي عػد العربيػة السػعكدية كعمميػا ذم المػكف األخضػر.كيذكر أف صػػػػحيسة األسػػػػكاؽ األرديػػػػة ذات الطػػػػابع االقتصػػػػادم لجػػػػأت إلػػػػى اسػػػػتخدا المػػػػكف القرسمػػػػي فػػػػي صسحاتيا األكلى كالثاية كاألخيرة كقبؿ األخيرة لمتدليؿ عمى ىذا التكجو إذ أف المكف القرسمي ىك المكف الذم يطبع صحؼ المالػؾ بشػكؿ عػا حيػث أف صػحيسة الساياشػاؿ تػايمز المديػة لجػأت إلػػى اسػػتخدا ىػػذا المػػكف فػػي كرقيػػا الػػذم تطبػػع عميػػو ظػػ ار الرتباطػػو بمػػكف كرؽ السػػدات الماليػػة )3( البريطاية. ا 3 المباف فف اإلخ ارج الصحسي اص 62. أبك دبسة كغيث تككلكجيا الطباعة كاإلخ ارج الصحسي اص 565. جادات اإلخ ارج الصحسي: اتجاىاتو كمبادئو كالعكامؿ المؤثرة فيو كعاصره اص

74 اربعا : التبويب: االتسػػكيؽ كىػػك تكزيػػع المضػػمكف عمػػى صػػسحات الصػػحيسة بشػػكؿ جػػذاب يػػؤدم اليػػدؼ األساسػػي )1( كيعػػي بػػو الترتيػػب المكضػػكعي كالسػػي لمصػػسحات كتاسػػؽ األبػػكاب التػػي تشػػكؿ صسحات مستقمة بحيث يتقؿ القارئ مف باب آلخر كمف صسحة إلى أخرل دكف أف يتعثر أك )2( يمؿ. مػثال الشػئكف الخارجيػة الشػئكف الداخميػة الرياضػة كالتبكيب معػاه ببسػاطة: أيػف ضػع االقتصاد األدب السف الم أرة الخدمات ككذلؾ أيف ضع مادة ال أرم الكاريكاتير اإلعالات كفقا لممضمكف أ لألشكاؿ الصحسية كىؿ سيككف تقسي صسحات الجريدة )4( طرق التبويب: تقسم طرق التبويب إلى ثالث طرق ىي : ا 3 مزيجا بييما. أ التبويب المرتبط بالمضمو: كفي الصؼ الثاي المكاضيع التي تي فئات خاصة. التبويب باء عمى حيث األشكال الصحفية: حيث يكضع في الصؼ األكؿ المكاضػيع التػي تيػ العمػك فصؿ المكاضيع إلى قس إخبارم كأخر غير إخبارم يت كفقا لو كضع األشكاؿ اإلخبارية الحالية فػي الجػزء األكؿ مػف الصػحيسة فػي حػيف تكضع األشكاؿ كالمكضكعات التسسيرية في الجزء الثاي. التبويب المشترك : كيػت فيػو المػزج بػيف ىػذه األسػاليب بحيػث يحتػكم الصػؼ األكؿ مػف الصػػػحيسة عمػػػى مكضػػػكعات ذات اىتمػػػا جمػػػاىيرم كفػػػي سػػػس الكقػػػت تكػػػكف ذات أشػػػكاؿ إخبارية حالية فيما يحتػكم صػؼ الصػحيسة الثػاي عمػى مكضػكعات متخصصػة كاألشػكاؿ كالمكضكعات التسسيرية. يميػػؿ الػػبعض إلػػى التبكيػػب المػػرتبط بالمضػػمكف فيضػػع فػػي الصػػؼ األكؿ مػػف الجريػػدة العامة ذات االىتما الجماىيرم الشامؿ أك عامة الجميكر كفي الصؼ الثػاي المػكاد التػي تيػ قطاعػػات معيػػة كالػػبعض يميػػؿ إلػػى التبكيػػب المػػرتبط باألشػػكاؿ الصػػحسية فيقسػػ الجريػػدة إلػػى صػػػػسيف : الصػػػػؼ األكؿ إخبػػػػارم أك حػػػػالي كالصػػػػؼ الثػػػػاي غيػػػػر إخبػػػػارم كيضػػػػ المػػػػكاد ا 3 ا 4 أبك دبسة كغيث تككلكجيا الطباعة كاإلخ ارج الصحسي اص 562. صال الطباعة كتيبكغ ارفية الصحؼ اص. 55 عم الديف اإلخ ارج الصحسي اص. 15 أبك دبسة كغيث تككلكجيا الطباعة كاإلخ ارج الصحسي اص

75 التسسيرية كاالستقصائية كالمكاد المتخصصة االتجاىيف السابقيف. كىاؾ مف يميؿ إلى االتجاه الثالث الذم يمزج بػيف خامسا : اإلعالات: اإلعالف مف السكف التي الزمت الصحافة مذ ظيكرىػا كيكػاد يكػكف فػي الكقػت الحاضػر المسػػػاعد الرئيسػػػي فػػػي زيػػػادة دخػػػؿ الصػػػحيسة كاالىػػػ فػػػي اسػػػتم اررية بقائيػػػا كاتشػػػارىا كال تكػػػاد صحيسة تخمك مف تخصيص مكاف في صسحاتيا لتركيج اإلعالات. تتػكع اإلعالػات التػي تتشػر فػي الصػحؼ كتختمػؼ فػي أشػكاليا تبعا لمسياسة اإلعالية لمصحيسة كحج تكزيعيا غيابيا تبعا لمظركؼ ا 3 االقتصادية السائدة في بمد إصدار الصحيسة. )4( ويؤدي اإلعال ليذه الوسائل العديد م الوظائف : 5 اإلعػػالف كمصػػدر عػػا لمػػدخؿ كأكاعيػا كعدد صسحاتيا كمػدل كجكدىػا أك كأيضػا كجميكر ق ارئيا ار مػػف تكمسػػة إتػػاج الصػػحؼ كالمجػػالت جػػزءا كبيػػ حيػػث أف يتمثؿ في السقات الثابتة غيػر المباشػرة كالتػي ال يمكػف تخسيضػيا ببسػاطة كفػي الكقػت سسػو ار مع زيادة عدد السخ المطبكعة. ال تتز ايد كثي 2 اإلعػالف يكسػع قاعػدة جميػكر الكسػيمة اإلعالميػة فػإف الكسػيمة التػي تتػكفر فييػا اإلعالػات يزداد جميكرىا تضيؼ لقابميتيا قابمية جديدة تمي اإلقباؿ عمى ش ارئيا. 3 اإلعػػالف يرفػػع مػػف المسػػتكل السػػي لمكسػػيمة بعػػد التطػػكير الكبيػػر الػػذم لحػػؽ اإلعػػالف فػػي السػػكات األخيػػرة مػػف الاحيػػة الجماليػػة ألغػػ ارض التسػػكيؽ كلسػػت الظػػر كاثػػارة االىتمػػا مػػف أساسيات اإلعالف الجيد. ا 5 واتخاذ الق ارر بالسبة لإلعال في عممية التصميم يعي : أكال: تحديد سبة المادة اإلعالية إلى المادة التحريرية كىي عادة ال تزيد عف %40. ا 3 ا 4 ا 5 عم الديف اإلخ ارج الصحسي اص. 12 صادؽ مساىي اإلخ ارج الصحسي بيف الظرية كالتطبيؽ... اص. 655 الحسف أيديكلكجيا اإلخ ارج الصحسي اص ص الخصاكة الصحافة المتخصصة اص. 507 عم الديف اإلخ ارج الصحسي اص ص

76 ثايػ ا: تحديػد مكقػع شػر المػادة اإلعاليػة: ىػؿ سػتككف إلػى جػكار المػادة الصػحسية بحيػث تعطػي قيمػػة لإلعػػالف كقيمػػة لممػػادة الصػػحسية فػػي الكقػػت سسػػو أ سيشػػر معػػزال فػػي أجػػ ازء أك صسحات بمسرده كأيف في بداية الجريدة أ كسطيا أ يايتيا. ثالثا: كيؼ سيككف شكؿ األج ازء كالمالحؽ اإلعالية كاألعداد الخاصة اربعػػػا: مػػػا ىػػػي األشػػػكاؿ أك األسػػػاليب اإلخ ارجيػػػة لإلعػػػالف داخػػػؿ الجريػػػدة التػػػي سػػػيت اختيارىػػػا كاالستق ارر عمييا تمييدا الستخداميا بيف األشكاؿ كاألساليب المتسؽ عمييا. أساليب إخ ارج اإلعالات: ىػػػػاؾ عػػػػدة أسػػػػاليب تتبػػػػع فػػػػي تسػػػػيؽ اإلعالػػػػات كبالػػػػذات فػػػػي الصػػػػسحات الداخميػػػػة ألف اإلعالػػات فػػي الصػػسحة األكلػػى تكػػكف محػػدكدة فضػػال عػػف ككيػػا محػػددة بمسػػاحات معيػػة كأىػػ أساليب إخ ارج اإلعالات في الصحيسة ىي: أ أسموب صف اليرم: كىك أكثر األساليب شيكعا كفيو تكػكف اإلعالػات عمػى شػكؿ صػؼ تػدريجيا ىر معتدؿ قاعدتػو فػي الػركف السػسمي األيمػف أك األيسػر لمصػسحة كيضػيؽ االتسػاع حك القمة التي تمتد إلى أرس العمكد األخير مػف الصػسحة أك أقػؿ قمػيال كترتػب اإلعالػات فػي طػاؽ صػؼ اليػر بحيػث يكػكف أكبرىػا فػي القاعػدة كتتػدرج فػي الصػغر كممػا اتجيػا إلى أعمى كذلؾ حتى ال تدفؽ اإلعالات الصغيرة كبػذلؾ يتػيج فرصػة أكبػر لمقػ ارءة إذا أف عيف القارئ خالؿ مركرىا عبر الصسحة مف اليميف إلى اليسار أك مف أعمػى إلػى أسػسؿ تمتقي باإلعالات. ب أسموب صفي اليرم: كفيػو تتشػر اإلعالػات فػي أسػسؿ الصػسحة ككػال الجػابيف فػي كقػت كاحػػػد كتتػػػدرج اإلعالػػػات كػػػذلؾ بػػػسس الطريقػػػة فتكضػػػع الكبيػػػرة فػػػي أسػػػسؿ الصػػػسحة كالػػػى ا 3 الػػداخؿ ثػػ تتػػدرج اإلعالػػات األصػػغر فػػي أعمػػى الصػػسحة حػػك الخػػارج كيسػػاعد ىػػذا األسمكب في إمكاية شر العديػد مػف اإلعالػات فػي الصػسحة الكاحػدة مػع مجاكرتيػا لممػادة ا 4 لتحريرية المشكرة. ا 3 ا 4 عم الديف اإلخ ارج الصحسي اص ص العادلي اإلعالات الصحسية: د ارسة في االستخدامات كاإلشاعات اص 625. عم الديف اإلخ ارج الصحسي اص ص العادلي اإلعالات الصحسية: د ارسة في االستخدامات كاإلشاعات اص

77 ج أسموب صف اليرم والمستطيل: أحياػا كجػكد إعػالف أك أكثػر باتسػاع يحػت ىػذا التخطػيط كاحػػد يمكػػف ترتيبيػػا عمػػى شػػكؿ مسػػتطيؿ يحتػػؿ أحػػد جػػابي الصػػسحة كيمتػػد عمػػى الجاػػب اآلخػر عمػى شػكؿ صػؼ ىػر كيػت ىػذا األسػمكب عػادة فػي حالػة كجػكد إعػالف أك أكثػر يحتػػؿ كػػؿ ميػػا سػػس العػػدد مػػف األعمػػدة فػػيمكف ترتيبيػػا عمػػى شػػكؿ مسػػتطيؿ يحتػػؿ أحػػد جػابي الصػػسحة كيػػت شػػر عػػد آخػػر مػػف اإلعالػات عمػػى شػػكر صػػؼ اليػػر فػػي الجاػػب اآلخػر مػف الصػػسحة كقػد يػؤدم ىػذا األسػػمكب إلػى محدكديػة درجػة االتبػاه إلػى اإلعالػػات المشكرة أسسؿ المستطيؿ. د أسموب المستطيل: كيسػتخد فػي حالػة كجػكد إعػالف كاحػد مسػتطيؿ أك عػدة إعالػات ذات مستطيال سكاء بطكؿ الصسحة أك عرضيا مجمكعا اتساع كاحد بحيث تككف ا 3. ىػػػ ك أسموب المستطيمي: ا 4 بعضيا فكؽ بعض لممادة التحريرية األسموب العشوائي أو الرتجالي: كىػػك تخطػػيط قميػػؿ االسػػتخدا تػػكزع اإلعالػػات ذات األتسػػاع الكاحػػد بحيث تككف مستطيميف يحص ارف بييما عددا مف األعمدة تخصص ا 5 كفقا لمدل اتساع كؿ مستطيؿ ميما. كتختمؼ مساحتيا كيػػت فيػػو تكزيػػع اإلعالػػات بػػدكف تخطػػيط أك ترتيػػب فيػا ألف اإلعالػات كاألخبػار أك تسػيقا معػيف كيحػكؿ ىػذا األسػمكب دكف تسػيؽ الصػسحة ا 6 مػػكاد التحريػػر األخػػرل تكػػكف مختمسػػة كغيػػر كاضػػحة المعػػال ممػػا قػػد يمثػػؿ صػػعكبة عػػد محاكلة ا 7 تسيقا فيا كفقا ألسمكب محدد. المخرج الصحسي تسيؽ محتكيات الصسحة كيجب بذؿ أقصى جيد ممكف في تصمي اإلعالف بحيث ال يخػرج كمػا ىػك شػائع اآلف متاسػيا أف التصػمي السعػاؿ لإلعػالف ىػك الػذم يسػتخد السػف كلػيس از عمػى الػكاحي السيػة مركػ كيدؼ بؿ ككيسمة لجذب المعمف ا 8 إليو ال إلى اإلعالف سسو بؿ إلى الشيء المعمف عو. ا 3 ا 4 ا 5 ا 6 ا 7 ا 8 عم الديف اإلخ ارج الصحسي اص ص العادلي اإلعالات الصحسية: د ارسة في االستخدامات كاإلشاعات اص 620. عم الديف اإلخ ارج الصحسي اص ص المرجع السابؽ ص ص العادلي اإلعالات الصحسية: د ارسة في االستخدامات كاإلشاعات اص 620. عم الديف اإلخ ارج الصحسي اص ص العادلي اإلعالات الصحسية: د ارسة في االستخدامات كاإلشاعات اص 625. المرجع السابؽ ص

78 كمف ىػذا المطمػؽ يتضػ أػو البػد عػد تصػمي اإلعالػات الصػحسية االىتمػا بػالكاحي اإلخ ارجية لزيادة المصداقية لدل القارئ كجذبو كاثارتو ليا كبيا. سادسا : باء الصحيفة: التصمي الج ارفيكي كغيره مف أكاع التصامي الحديثة أخذ مبادئو مف التصػمي المعمػارم كيقصد بباء الصحيسة الجاب المعمارم لمصحيسة كىاؾ ثالث باءات أساسية ىي: 1 الباء ال أرسي لمصحيفة )العمودي أو التقميدي(: لقد سبؽ الباء التقميدم في اإلخ ارج الصحسي غيره ظ ار لبدائية التقية التي كات سائدة في بدايات ظيكر الصحافة المكتكبة فقد كات حركؼ المػتف صػغيرة بحيػث ال تزيػد عػف ثمايػة أباط ككذلؾ الحاؿ بالسبة لحركؼ العاكيف ظ ار لعد مقدرة أجيزة الصؼ الضكئي عمى جمع الحركؼ بأحجا كبيػرة أمػا شػر الصػكرة فقػد كاػت فػي غايػة الصػعكبة بشر مكضكعاتيا كلػذلؾ اكتسػت الصػحؼ )1( عمى أعمدة ضيقة تاسب مع حج الحرؼ المستخد في عاكييا. كفي ىذا األسمكب تبدأ األخبار كالمكضكعات مف قمة الصسحة كيصب الكثير ميا في أسسؿ الصسحة الباء ال أرسي تتبعػو الصػحؼ المحافظػة كيتػي ىػذا األسػمكب شػر أكبػر كػ مػف المعمكمػات كتكػكف العػاكيف ضػيقة كالقميػؿ يجعؿ الصسحة ثقيمة في أرسيا كفقيرة في قاعيا اأسسميا ميػا يمتػد عمػى أكثػر مػف عمػكديف كىػذا األسػمكب )2(. كقد تكارل ىذا االتجاه عف الظيكر خالؿ م ارحؿ تطكر اإلخ ارج الصحسي سبة لما كجػو إليػػو مػػف اتقػػادات تمثمػػت فػػي عػػد قدرتػػو عمػػى جػػذب اتبػػاه القػػ ارء مػػف جػػ ارء مػػا يضػػسيو عمػػى الصسحات مف الجمكد إضافة إلى إكسابو الصسحات مظاىر رمادية تبعػا لكثػرة اسػتخدا حػركؼ المػػتف كقمػػة المسػػاحات البيضػػاء المترككػػة ا 3 تدارؾ ما كجو ليذا االتجاه مف اتقادات. كلكػػف مػػع مػػركر الكقػػت كمػػف خػػالؿ عمػػؿ الصػػحؼ 2 الباء األفقي )الحديث(: إف الصػحؼ األمريكيػػة كالغربيػػة ك ارئػػدة فػػي مجػاؿ تطػػكير االتجاىػػات اإلخ ارجيػػة كبػػرغ الت ازميا بالباء العمكدم فقد بدأت مذ األربعيات مف القرف العشريف تتجو حك االتجػاه األفقػي ا 3 جادات اإلخ ارج الصحسي: اتجاىاتو كمبادئو كالعكامؿ المؤثرة فيو كعاصره اص 57. أبك دبسة كغيث تككلكجيا الطباعة كاإلخ ارج الصحسي اص 565. العسكر اإلخ ارج الصحسي: أىميتو الكظيسية كاتجاىاتو الحديثة اص

79 بحيث بدأا رل بعض القصص اإلخبارية تأخذ امتدادا أفقيا عكضا عػف االمتػداد ال أرسػي كيقػك ىػػذا البػػاء عمػػػى ترتيػػب القصػػػص اإلخباريػػة كعاصػػػرىا التيبكغ ارفيػػة كالج ارفيكيػػػة عمػػى الصػػػسحة بشػكؿ أفقػي كذلػؾ بسػبب االعتقػاد السػائد بػأف اإلخػ ارج األفقػي لمقصػص اإلخباريػة يجعميػا تبػدك )1( قصيرة كسيمة لمق ارءة. كىػػك االتجػػاه الػػذم تركػػز عميػػو االسػػتخدامات الكظيسيػػة الحديثػػة لمتصػػامي األسػػاس فػػي تبعا لقدرتو عمى إب ارز الكحدات المشكرة الصحؼ المعاصرة كمما أمكيا ذلؾ كعمػى االسػتجابة الساعمة لمظريات العممية المتعمقة بمجرل حركة أعيف الق ارء كذلؾ مف خالؿ ما أثبتتو الد ارسػات القائمة في ىذا المجاؿ مػف أف العػرض األفقػي لمكحػدات المشػكرة يقمػؿ الكقػت المطمػكب لق ارئتيػا حيث ثبت أف ق ارءة كحدة طباعية مصسكفة باتساع عمكد كاحد فقط تستغرؽ ضعؼ ق ارءة الكحػدة سسيا باتساع ثالثة أعمدة مع األخذ باالعتبار الحركؼ كالتأثي ارت الطباعية المستخدمة كقد ارت الق ارء الخاصة. غالبية الق ارء تتذكؽ ىذا األسمكب فيك يتالقػى مػع ميػؿ القػ ارء الػذيف يقػرؤكف مػف ال يمػيف )3( إلػػى اليسػػار فػػي الصػػحؼ العربيػػة كمػػف اليسػػار إلػػى اليمػػيف فػػي الصػػحؼ األجبيػػة كالعػػاكيف األفقيػة الضػخمة متعػددة األعمػدة إضػافة لجػذبيا لالتبػاه فإيػا تزيػد مػف كزف الصػسحة كيعمػؿ األسػػمكب األفقػػي عمػػى الخػػداع البصػػرم لمقػػارئ مػػف خػػالؿ اإليحػػاء لمقػػارئ أف المػػادة المصػػسكفة قصػػيرة لتعػػػدد أعمػػػدتيا ممػػػا يشػػػجعو عمػػػى ق ارئتيػػػا كمػػػا أف العػػػاكيف األكثػػػر ضػػػخامة المتعػػػددة ككزػػػا لكػػػا األعمػػػدة التػػػي تسػػػتخد فػػػي البػػػاء األفقػػػي ال تجػػػذب االتبػػػاه فقػػػط بػػػؿ أيػػػا تضػػػيؼ )4( لمصسحة. كمػف عيػكب البػاء األفقػي لمصػحيسة ىػك الكقػت اإلضػافي المتطمػب لتصػمي الجريػدة ثػ تكضػػيبيا فيمػػا بعػػد إضػػافة إلػػى سػػيكلة أف تكػػكف الصػػحيسة شػػعبية فػػي مظيرىػػا صػػارخة فػػي مالمحيا الرئيسية مع ىذه العػاكيف كالعاصػر التيبكغ ارفيػة األخػرل كالقشػات كالحمػي ممػا يػؤثر ا 3 ا 4 جادات اإلخ ارج الصحسي: اتجاىاتو كمبادئو كالعكامؿ المؤثرة فيو كعاصره اص ص العسكر اإلخ ارج الصحسي: أىميتو الكظيسية كاتجاىاتو الحديثة اص 650. أبك دبسة كغيث تككلكجيا الطباعة كاإلخ ارج الصحسي اص 553. عم الديف اإلخ ارج الصحسي اص

80 عمػػى اسػػتيعاب الجميػػكر لشخصػػية الصػػحيسة كمػػا أف الصػػسحة األفقيػػة يمكػػف أف تكػػكف مظممػػة )1( كرمادية مثمما ىك الحاؿ في اإلخ ارج ال أرسي. 3 الباء المختمط ( المشترك أو المحدث(: لقد شيدت الصحؼ مؤخ ار عكدة االتجاه العمكدم إلى صسحاتيا كذلػؾ مػف خػالؿ إقػدا صػػحيسة TODAY) (USA األمريكيػػة عمػػى الم ازكجػػة بػػيف االتجػػاىيف العمػػكدم كاألفقػػي بغيػػة إيجػػػاد تصػػػمي مشػػػكؽ لمصػػػسحات كيػػػذكر الصػػػاكم أف البػػػاء المخػػػتمط يركػػػز عمػػػى التحػػػرر مػػػف األعمدة الطكلية كاستخدا المساحات البيضاء بيف األعمدة بدال مف الجػداكؿ الطكليػة كاالىتمػا )2( بالعاكيف كتكظيسيا بشكؿ مظ كمبسط كجذاب. فالبػاء ال أرسػػي يقػػؼ ضػد تصػػمي صػػسحة تيػدؼ إلػػى تحريػػؾ القػارئ خالليػػا كالصػػحؼ ذات الباء الباء ال أرسي ثقيمة في قمتيا كصسيا السسمي كقاعيا يممؾ القميؿ مما يجذب اتبػاه القػػارئ أك ال يممػػؾ شػػيئا مػػف ذلػػؾ عمػػى اإلطػػالؽ كمػػف الصػػعب القضػػاء عمػػى رماديػػة الصػػسحة كممميػا ككػذلؾ الصػحيسة التػي تسػتخد البػاء األفقػي يمكػف أف تكػكف مظممػة كرماديػة مثممػا ىػك الحاؿ في اإلخ ارج ال أرسي كالمطمكب إذف مزيج مف االثيف الباء ال أرسي كالباء األفقي. فالباء الشديد األفقية يحتاج إلى عاصر أرسػية قكيػة لتػزكده بالتبػايف كالرتابػة ىػي عػدك أم بػاء فالسػبة لمحػرر إخػ ارج يعمػؿ خػالؿ صػسحة أفقيػة ال شػيء يسيػده فػي ىػذه الحالػة سػكل صكرة فكتكغ ارفية أرسية ضخمة كالمادة التػي تمتػد أكثػر مػف العمػكد المعيػارم تسػتطيع أف تػؤدم )3( الكظيسة البصرية سسيا. سابعا : عدد األعمدة واتساعيا: كالمقصػػكد ىػػا ىػػك عػػدد األعمػػدة كعػػرض العمػػكد المسػػتخد كىػػا أظمػػة عػػدة متبعػػة )4( كعمى المخرج أك المصم تحديد األسب ميا كمف تمؾ األظمة اآلتي : 1 القطع الكاسع: كتقس فيػو الصػحيسة إلػى أم عػدد مػف األعمػدة كيكػكف العمػكد األخيػر أكثػر اتسػاعا مػف األخػرل مثال. كيمكػف اسػتخدا العمػكد األخيػر لمػادة تحريريػة خاصػة كمقػاؿ افتتػاحي ا 3 ا 4 عم الديف اإلخ ارج الصحسي اص 70. جادات اإلخ ارج الصحسي: اتجاىاتو كمبادئو كالعكامؿ المؤثرة فيو كعاصره اص 02. عم الديف اإلخ ارج الصحسي اص. 70 أبك دبسة كغيث تككلكجيا الطباعة كاإلخ ارج الصحسي اص ص

81 2 قطػع األعمػدة الثمايػة: كتتكػكف الصػحيسة فػي ىػذه الحالػة مػف ثمايػة أعمػدة كىػي الصػحؼ اليكمية. 3 قطػػػع السػػػتة أعمػػػدة االقطػػػع المثػػػالي : كتتكػػػكف الصػػػحيسة فػػػي ىػػػذه الحالػػػة مػػػف سػػػتة أعمػػػدة كحركؼ ىذا القطع تتميز بسيكلة الق ارءة. 4 قطع التسعة أعمدة: اتجو أرباب الصحؼ إلى زيادة األعمدة إلػى تسػعة أعمػدة كذلػؾ لتػكفير كرؽ الطبػػػػع فقػػػػد لػػػػكحظ أف زيػػػػادة عمػػػػكد كاحػػػػد يعطػػػػي لمصػػػػسحة مسػػػػاحة إضػػػػافية قيميػػػػا %12.5 كلكف تشكؿ ىذه اإلضافة عائقا أما يسر الق ارءة. 5 قطع الستة أعمدة في تسعة أعمدة: كىا يت تقسي المادة التحريرية إلى ستة أعمدة كالمػادة اإلعالية إلى تسعة أعمدة كلكو ل يعط تائج جيدة فت الت ارجع عف استخدامو. كيتحػدد عػدد أعمػدة الصػسحة فػي معظػ الصػحؼ العاديػة بثمايػة أعمػدة كىػاؾ بعػض 9 أك 7 الصحؼ أيضا تستخد كىاؾ مف يقسػ الصػحيسة فييػا إلػى 6 أعمدة أما في الصػحؼ الصػسية فػإف عػدد أعمػدتيا ىػك خمسػة )1( أيضػا عمػى أشػياء كثيػرة أعمػدة كيتكقػؼ عػدد األعمػدة ميػا طبيعػة المكضػكع كالعاصػر المصػػاحبة لػو مػف صػكر كرسػػك )2( يتكقؼ عمى الذكؽ السي لممخرج. عرضػػػو ا 4 كطبيعػة ىػذه الصػكر كمػػا كتتميػز أغمػب الصػحؼ العربيػة كالعالميػة بػأف عػدد األعمػدة لػدييا اثمايػة ككػؿ عمػكد سػػػ كبػػػيف كػػػؿ عمػػػكد عػػػف اآلخػػػر ىػػػامش عرضػػػو اػػػص سػػػ فجػػػد أف المجمػػػكع ا 35.5 سػػػ كىػػػك عػػػرض الصػػػحيسة اليكميػػػة العاديػػػة مػػػا عػػػدا المسػػػاحة البيضػػػاء عمػػػى جكاػػػب الصػػسحة كىػػاؾ بعػػض الصػػحؼ تخسػػؼ مػػف عػػرض العمػػكد كػػأف تجعمػػو ا 3.8 سػػ بػػدال مػػف س أك تخسؼ مف عرض اليامش بيف األعمدة ا 0.4 س بػدال مػف األعمدة في الصحؼ الصسية إلى خمسة أعمدة عمى األغمب ا سػ بيمػا يصػؿ عػدد. كتقس الصسحات الداخمية في الصحؼ الصسية عادة إلى خمسة أعمدة تماثؿ في اتساعيا أعمدة الصحؼ العادية أما صسحتيا األكلى فتختمؼ مف ىذه الاحية في صحؼ المدل الكبرل عيا في صحؼ األقالي فالصحؼ الصسية في المدل الكبرل تتحؿ مف قيد األعمدة كمقايسيا عمى الصسحة األكلى ألف ىذه الصسحة ال تشغؿ إلى بعدد قميؿ مف العاصر ا 3 الصقر تصمي الصحافة المطبكعة كاخ ارجيا اص. 15 شسيؽ األسس العممية لتصمي المجالت اص. 55 الحسف إخ ارج الصحؼ كالمجالت اص ص

82 التيبكغ ارفية الكبيرة الحج تتخطى حدكد األعمدة كتحتؿ ف ارغ الصسحة كميا كعمى ذلؾ فصسحتيا األكلى تكزع مادتيا عمى أعمدتيا الخمسة لكف الصحؼ في األقالي ليست سكل ماذج مصغرة مف الصحؼ كاممة الحج كتحاكؿ بعض ىذه الصحؼ أف تجعؿ صسحاتيا تبدك أكثر استطالة فتقسميا إلى ستة أعمدة بدال مف خمسة أعمدة. ثاما : العاصر التيبوغ ارفية: الصحيسة جس مادم يتككف مف سػط أبػيض مػف الػكرؽ كعميػو المػادة المطبكعػة المطبكعة إلى ثالث فئات: كتقسػ المػادة 1 الحركؼ. 2 الخطكط كالسكاصؿ. 3 )2( الصكر كالرسك كحكىا. ككػؿ مػا يتعمػؽ بماىيػة ىػذه الييئػات كتاكليػا كاسػتخداميا فػكؽ فػ ارغ الصػسحة األبػيض يدخؿ في باب التيبكغ ارفيا أم عم كفف الييئات المطبكعة كلذا يطمع عمى ىذه الييئات كحدات تيبكغ ارفية كاالس مشتؽ مف كممة (type) التي تطمؽ عمى حركؼ الطباعة مف حيث ىك جس معدي أك خشبي يعمكه شػكؿ حػرؼ أك عالمػة تػرقي أك خػط أك مػا إلػى ذلػؾ كمػا تطمػؽ الكممػة )3( سسيا عمى مجمكع ىذه األحرؼ كاألشكاؿ. كيطمػػؽ عمػػى ىػػذه السئػػات االكحػػدات التيبكغ ارفيػػة كاختيػػار ىػػذه الكحػػدات كتكزيعيػػا فػػكؽ )4( كفقا لخطة معية يسمى اإلخ ارج الصحسي. سط الكرؽ وتقسم العاصر التيبوغ ارفية إلى وعي رئيسيي: أ عاصر تيبوغ ارفية ثابتة: أم التي ال يتغير تصػميميا كحجميػا كمكقعيػا كأسػمكب تكظيسيػا ا 5 مف يك ألخر بؿ تظؿ ثابتة كمستقرة لسترة طكيمة كىي تض : ا 3 ا 4 ا 5 ىما مئة سؤاؿ عف اإلخ ارج الصحسي اص 55. أبك دبسة كغيث تككلكجيا الطباعة كاإلخ ارج الصحسي اص 556. ىما مئة سؤاؿ عف اإلخ ارج الصحسي اص 7. أبك دبسة كغيث تككلكجيا الطباعة كاإلخ ارج الصحسي اص 556. عم الديف اإلخ ارج الصحسي اص

83 عاصر تيبوغ ارفية تختص بالصفحة األولى: كالسيارس كاإلشا ارت. ك أرس الصسحة االالفتة كاألذػيف كالعػؽ عاصر تيبوغ ارفية تختص بالصفحات الداخمية: كػػػ أرس الصػػػسحة عػػػاكيف رسػػػك تكضيحية مكتيسات فيارس تختص باألبكاب األركاف الصسحات المالحؽ. ثوابت الصفحة األولى: أرس الصفحة: مف أبرز المعال التيبكغ ارفية لمصسحة األكلى كغالبا ما يمتد بعرض الصسحة كيحتؿ أعمى مكػاف فييػا كقػد يغػكص قمػيال إلػى األسػسؿ ليعمػكه عػكاف أك صػكرة أك خبػر بكامػؿ أج ازئػو أك قػد يتزحػػزح مػػف أحػػد طرفيػػو ليسػػم بػػأف يرتسػػع عمػػكد جػػابي إلػػى مسػػتكاه كيعػػد أرس الصػػسحة الجػػزء األكثر ثباتا كيميز الصحيسة عف غيرىا. كأى الكحدات التي يحتكم عمييا أرس الصسحة ىي: الالفتة: كتض اس الصحيسة كما يتصؿ بو مف شارة أك شعار لسظيا كبا ء تيبكغ ارفيا بحيػث تتكػكف أسػماء كقػػد يكػػكف أحػػدىما مركبػػا كفػػي بعػػض األحيػػاف يسػػبقو تركيبػا كتعد الفتة الصحيسة معظػ صػحؼ العػال مػف لسػظ كاحػد أك لسظتػيف أؿ التعريػػؼ أمػػا مػػف حيػػث البػػاء عػػددا مػػف الكممػػات تتػػألؼ ميػػا التسػػمية التػػي اختارتيػػا الصػػحيسة التيبػػكغ ارفي فتضػػ الالفتػػة )1( لسسػػيا كىػػػذه الكممػػػات ترسػػػ بطريقػػػة خاصػػة تصػػػب بيػػػا عالمػػػة الصػػػحيسة المميػػػزة كاف تصمي الالفتة البد أف يعطي عاية فائقة حتى يكػكف مميػ از كذا ىكيػة كخصكصػية كالبػد أف تتكافر في الالفتة سيكلة التعرؼ عمييا عف بعد كمقدرتيا عمى إثارة الػذكريات كاالرتباطػات السػػيككلكجية باإلضػػافة أف تكػػكف ماسػػبة لػػركح الصػػحيسة كطابعيػػا ألػػو بمثابػػة التكقيػػع أك )2( اإلمضاء. كتميػػؿ أغمػػب الصػػحؼ إلػػى اسػػتخدا تصػػمي خػػاص السػػ الصػػحيسة كغالبػػا مػػا يقػػك بيػػا الخطاط باستخدامو خطو الجميؿ غير المكجكد فػي أم جيػاز مػف أجيػزة الحاسػكب كيخػص قيمػػػا دييػػػة ككطيػػػة بػػػو الصػػػحيسة المعيػػػة. أمػػػا أسػػػماء الصػػػحؼ فإيػػػا تعكػػػس فػػػي العػػػادة ذات صػمة كثيقػة بػالمي ارث التػاريخي الخػاص بػأم شػعب مػف كحضػارية كيكضػية أك قيمػا )3( الشعكب. ا 3 الصاكم طباعة الصحؼ كاخ ارجيا اص ص جادات اإلخ ارج الصحسي : اتجاىاتو كمبادئو كالعكامؿ المؤثرة فيو كعاصره اص 633. الحسف:عيسى إخ ارج الصحؼ كالمجالت اص

84 كتحتػكم الالفتػة عمػى: الشػعار المرسػك لتػزييف الفتتيػا كالشػعار المكتػكب كىػك عبػارة عػف جممػة ذات مػػدلكؿ بالسػػبة السػ الصػػحيسة أك البمػػد الػذم تصػػدر بػػو أك الحػزب الػػذم تطػػؽ باسمو )1( تتخذىا الصحيسة كشعار ليا أك كدعاية لسسيا. األذا: كيسػا ار كيشػػيع تمثػؿ األذػػاف ذلػؾ اإلطػا ارف المكجػػكداف عمػى جػابي الالفتػػة يميػا عمػى جػابي الالفتػة كبيػ ار اسػتخداميا فػي الصػحؼ ذات األسػماء القصػيرة التػي تتػرؾ ف ارغػا ي حتاج إلى ممئو غير أف كثي ار مف الصحؼ تترؾ أرس صسحاتيا األكلى بدكف آذاف السػيما )2( ار لضػػيؽ حيزىػػا. كىػػاؾ اتسػػاؽ بػػيف الكثيػػر مػػف المصػػمميف حػػكؿ الصػػحؼ الصػػسية ظػػ اسػتخدا األذػيف أك أحػداىما إعاليػا حيػث يػركف ذلػؾ مػف اإلجػ ارءات التػي تمقػى معارضػة شػديدة مػف أبػرز خبػ ارء اإلخػ ارج الصػحسي بػدعكل أف كجػكد اإلعالػات فػي األذػيف يسػيء إلى المحتكل التيبكغ ارفي لمصسحة األكلى مف الاحية اإلخ ارجية بؿ كيشكه مظرىا فالتقميػد العػػا أف األخبػػار الميمػػة تكضػػع فػػي قمػػة ىػػذه الصػػسحة فػػإذا مػػا كضػػعت اإلعالػػات فػػي سػبيا عػف العػكاف العػريض فػي الصػسحة أك العػكاف األذػيف كػاف معػى ذلػؾ زيػادة إب ارزىػا )3( عريضا. الرئيس حتى كلك ل يكف العق: يمثػؿ العػؽ الشػريط الكاقػع تحػت الالفتػة كىػي عبػارة عػف حيػز ضػيؽ يمتػد باتسػاع الػػ أرس فػػي أغمػػب األحيػػاف كقػػد يمتػػد باتسػػاع الالفتػػة بػػيف األذػػيف كيتصػػؿ بػػ أرس الصػػسحة األكلػػى مػػف أسػػسمو فػػي كثيػػر مػػف الصػػحؼ كسػػمي بػػالعؽ ألػػو يسصػػؿ بػػيف أرس الصػػسحة كجسميا كيعد العؽ مف األج ازء الميمة في أرس الصسحة بعد الالفتػة مباشػرة كال تسػتطيع الصحؼ االستغاء عو في الغالب كىك يتضمف البياات األساسػية عػف الصػحيسة مثػؿ يػك الصدكر )4( كتاريخ كرق العػدد كالمجمػد كمكػاف صػدكر الصػحيسة كالدكلػة التػي تصػدر ميػا كالبعض اآلخر ال يجد ضركرة لكجكد العؽ البياػات الخاصػة بيػا فػي األذػيف )5( الالفتة. كما ىك الحاؿ في صحيسة األى ار التػي تضػع باإلضػافة إلػى قسػ مػف المسػاحة المكجػكدة عمػى جػابي ا 3 ا 4 ا 5 جادات اإلخ ارج الصحسي: اتجاىاتو كمبادئو كالعكامؿ المؤثرة فيو كعاصره اص ص الصاكم طباعة الصحؼ كاخ ارجيا اص. 605 جادات اإلخ ارج الصحسي : اتجاىاتو كمبادئو كالعكامؿ المؤثرة فيو كعاصره اص 631. الصاكم طباعة الصحؼ كاخ ارجيا اص 602. الحسف إخ ارج الصحؼ كالمجالت اص

85 بعاصر تيبوغ ارفية متحركة أو متغيرة : كىػػي التػػي يتغيػػر حجميػػا كمكقعيػػا كأسػػمكب تكظيسيػػا مػػف مكضػػكع آلخػػر كمػػف صػػسحة كمػػػػػف ألخػػػػػرل عػػػػػدد آلخػػػػػر كيمكػػػػػف تصػػػػػيسيا إلػػػػػى ػػػػػكعيف بالسػػػػػبة ألسػػػػػمكب التصػػػػػمي كالتكظيؼ : عاصر تيبكغ ارفيػة تصػم كتكظػؼ بكاسػطة جيػاز اإلخػ ارج فػي الجريػدة أك تختػار مػف بػيف تصميمات عديدة التصميمات الماسبة أم أف ق ارر تصميميا كتكظيسيا يككف بيد الصحيسة كىػػي: حػػركؼ المػػتف حػػركؼ العػػاكيف كسػػائؿ السصػػؿ االجػػداكؿ السكاصػػؿ اإلطػػا ارت األرضيات المكف. عاصػر تيبكغ ارفيػة تكظػؼ فقػط بكاسػطة جيػاز اإلخػ ارج فػي الجريػدة كفقػا لمػيج عػا يػدخؿ فػي إطػار السياسػية اإلخ ارجيػة لمجريػدة كىػي: الصػكر السكتكغ ارفيػة الرسػك اليديكيػة السػ ارغ األبيض. كىػػػي العاصػػػر الطباعيػػػة المتغيػػػرة بحسػػػب طبيعػػػة المػػػادة الصػػػحسية أك اإلعاليػػػة مثػػػؿ حػػركؼ المػػتف السكاصػػؿ الجػػداكؿ اإلطػػا ارت المػػكاد كالصػػكر المرسػػكمة المػػكف األرضػػيات )2( الس ارغات اس الكاتب أك المحرر أك الرسا أك المصكر كىي كالتالي: 1 الحروف: ت عد الحركؼ مف أى العاصر التيبكغ ارفية حيث تمثؿ األساس لإلخ ارج الصحسي تبعا لككيا أداة التعبير عف المتكف الصحسية التي تعد المادة األى في سػياؽ المضػاميف المقدمػة فػي )3( الصحافة كىذه الحركؼ تأخذ أىميتيا مف ككيا تعتبر األساس الذم تبى عميو كتتشػكؿ مػو المػػادة المعػػدة لمشػػر كالقػػ ارءة كيتكقػػؼ عمػػى حسػػف طباعتيػػا ككضػػحيا مػػدل إقبػػاؿ القػػ ارء عمػػى ق ارئتيػػا لػػذلؾ يحسػػف باسػػتم ارر م ارقبتيػػا كاالعتػػاء بيػػا كم ارعػػاة مالئمػػة أحجػػا أباطيػػا لطبعيػػو ار ألىميػة ذلػؾ بالسػبة لمقػ ارء الػذيف يتككػكف مػف فئػات مختمسػة كلػديي المادة المجمكعة بيػا ظػ ا 4 اىتمامات متباية كأذكاؽ متعددة. ا 3 ا 4 عم الديف اإلخ ارج الصحسي اص 77. أبك دبسة كغيث تككلكجيا الطباعة كاإلخ ارج الصحسي اص. 562 العسكر اإلخ ارج الصحسي: أىميتو الكظيسية كاتجاىاتو الحديثة اص ص الحسف إخ ارج الصحؼ كالمجالت )ص

86 كلقػػد شػػيدت صػػاعة الحػػركؼ العربيػػة تطػػك ارت كبيػػرة خػػالؿ السػػكات الماضػػية حتػػى أسػػسرت عػػف اكتشػػاؼ العديػػد مػػف أشػػكاؿ الحػػركؼ المعاصػػر كالسػػيما مػػع التطػػك ارت الكبيػػرة فػػي )1( مجاؿ االستعاة بالحاسبات اآللية في جمع الحركؼ بأكاعيا كأحجاميا المختمسة. كىاؾ ثمة اعتبا ارت ميية ترتبط بصاعة الحركؼ كاستخداماتيا الطباعية )2( قدرتيا عمى دع عمميات يسر كسيكلة الق ارءة كيمكف إجماليا فيما يمي : كتػؤثر فػي شكؿ الحرؼ. حج الحرؼ. اتساع السطكر. البياض بيف الكممات كالسطكر. لكف األرضية. أماط الحروف: تقس الحركؼ تبعا الستخداماتيا في باء الكحدات الطباعية الالزمة لتصمي الصسحات إلػػى قسػػميف رئيسػػييف يتميػػز كػػؿ ميمػػا بخصػػائص طباعيػػة تػػرتبط بقد ارتػػو كامكاياتػػو االتصػػالية كبمتطمبات تكظيسو كذلؾ عمى الحك اآلتي: حروف المت: تمثؿ حركؼ المتف العصر الػرئيس فػي اإلخػ ارج الصػحسي تبعػا لككيػا المػادة الغالبػػة عمػػى المحتػػكل العػػا لمصػػحيسة كتتسػػ حػػركؼ المػػتف مػػف الاحيػػة الطباعيػػة بتقػػارب أحجاميا كأشكاليا كاتساعات أسطرىا كتت اركح أحجا حركؼ المػتف بػيف بطػي 7 ك 12 ىػذا باسػتثاء مقػدمات المكضػكعات التػي تصػؼ بحػركؼ أكبػر غالبػا كلغػؿ أىميػة ىػذه الحػركؼ تتمثؿ في ككيا العصر الرئيس إليصػاؿ المتػكف المعبػرة عػف الرسػائؿ االتصػالية إلػى القػ ارء كصػكال إلػى أداء الصػحافة لػدكرىا فػي ىػذا المجػاؿ مػف خػالؿ إطػالع القػ ارء عمػى كػؿ المتػكف )3( المشكرة. ا 3 العسكر اإلخ ارج الصحسي: أىميتو الكظيسية كاتجاىاتو الحديثة اص ص المرجع السابؽ ص ص العسكر اإلخ ارج الصحسي: أىميتو الكظيسية كاتجاىاتو الحديثة اص ص

87 )1( لذا عمى المخرج الصحفي أ يضع عدة اعتبا ارت أىميا : يجب العاية بحركؼ المتف كبما يحقؽ لمقارئ مف خالليا يسر الق ارءة ككضكحيا. العايػػػػة كالحػػػػذر مػػػػف عػػػػد اإلسػػػػ ارؼ فػػػػي تقطيػػػػع المػػػػتف كاعتػػػػ ارض سػػػػطكره بالعاصػػػػر التيبكغ ارفية األخرل. يجب أال يطغى الشكؿ العا لمصسحة عمى المتف بما يجعؿ بصػر القػارئ يصػرؼ إلػى تأمر الشكؿ المجرد لمصسحة. يجػػب أال يطغػػى المػػتف عمػػى سػػائر العاصػػر بالصػػسحة فتكػػكف أشػػد لستػػا لظػػر القػػارئ فعمى المخرج الصحسي أف يجعؿ المتف متضما عاكيف فرعية أك رسك رمزية صغيرة. حروف العرض: كتتسػػ بكبػػر حجميػػا كىػػي الحػػركؼ التػػي تسػػتخد فػػي صػػؼ العػػاكيف الخاصػػة بالكحػػدات كاتسػػاع أسػػطرىا كتػػكع أشػػكاليا كذلػػؾ تبعػػا لتعػػدد اسػػتخداماتيا التحريريػػة كاإلعاليػػة المختمسػػة كتػػأتي أىميػػة الحػػركؼ مػػف خػػالؿ دكرىػػا فػػي اسػػتيقاؼ القػػ ارء كاقػػاعي بقػػ ارءة الكحػػدات المشػػكرة فػػي الصػػسحة لكيػػا أكؿ مػػا يقطػػع عميػػو بصػػر القارئ في أم شكؿ صحسي ىذه الكحدات مف مضاميف )2( إلى المعالجات الطباعية الخاصة التي تستخد معيا. كذلؾ لقدرتيما عمػى تشػكيؽ القػ ارء لمتعػرؼ عمػى مػا تحممػو كال يسما مع استخدا األحجا الكبيرة كالمميزة ميا إضػافة ويحقق العوا وظائف متعددة لمصحيفة والقارئ في ظل السياسة التحريرية واإلخ ارجية )3( لمصحيفة وذلك م خالل : إغ ارء الاس بش ارء الصحؼ كتت عممية اإلغ ارء بكاسطة عاكيف الصسحة األكلى بالذات فيجػب أف تكػكف العػػاكيف كاضػحة كمركػػزة بحيػث تسػػتطيع العػيف أف تقر أىػػا كتسيميػا فػػي لمحة كاحدة. جذب القارئ بعد ش ارء الصحيسة إلػى قػ ارءة أكبػر عػدد ممكػف مػف األخبػار كالمكضػكعات كيتحقؽ ذلؾ بتكزيع تمؾ العاكيف عمى الصسحة مما يكسؿ ارحة العيف. تككيف شخصية صحسية كباء صمة التعارؼ بيف الصحيسة كالقارئ. ا 3 شسيؽ األسس العممية لتصمي المجالت اص. 53 العسكر اإلخ ارج الصحسي: أىميتو الكظيسية كاتجاىاتو الحديثة اص ص ىما مئة سؤاؿ عف اإلخ ارج الصحسي اص

88 تحديد كتكضي شخصية الصحيسة. زيادة جاذبية الصسحة كاسػتكماؿ جماليػا كاثػارة الحاسػة السيػة لػدل القػارئ كجػذب االتبػاه إلى المكضكع. 2 الخطوط )الجداول( والفواصل واإلطا ارت: وىي الوسائل المساعدة ألغ ارض الفصل والوصل وىي: العاصر بي الخطوط )الجداول(: تظيػر عمػى الصػسحة المطبكعػة خطػكط رفيعػة عريضػة كطكيمػة تسػمى الجػػػداكؿ كتقػػػك بميمػػػة كضػػػع حػػػدكد فاصػػػمة بػػػيف األعمػػػدة كاف كاػػػت بعػػػض الصػػػحؼ بػػدال ميػػا مسػػافات بيضػػاء تػػؤدم كظيسػػة ىػػذه الجػػداكؿ المعاصػػرة تسػػتغي عيػػا كتسػػتخد التي تقس إلى كعيف يعرفاف بالجداكؿ الطكلية كالجداكؿ العرضية كما تتكع أشػكاؿ ىػذه الخطػػكط إلػػى : جػػدكؿ رفيػػع كجػػدكؿ أبػػيض كجػػدكؿ ػػص أسػػكد كجػػدكؿ أسػػكد كجػػدكؿ مجكز كجدكؿ مقرط كجدكؿ ثمث كثمثيف كجدكؿ ثالثة خطكط كجدكؿ مشرشر كجػدكؿ متقطع كجدكؿ مزخرؼ. الفواصل: ك تتككف مف كعيف: فرعية كيائية كتتمخص ميمة ىذه السكاصؿ في السصؿ بيف مكضكع كآخر أم بيف خبر كآخر أك مقاؿ كآخر كىي عمى ىيئة أكثر سمكا مف خطكط الجداكؿ كما تكضع بعض السكاصؿ تحػت العػاكيف الجابيػة بالسػبة لػبعض المكضػكعات أشػػػكاال زخرفيػػػة متخػػػذا كالػػػبعض اآلخػػػر يشػػػير إلػػػى امتػػػداد المكضػػػكع إلػػػى صػػػسحات أخػػػرل مختمسة. اإلطا ارت: تعد اإلطا ارت التي تحيط بعض األخبار مف عدة جيات مف العاصر التيبكغ ارفيػة كيعطي اإلطػار أىميػة خاصػة لممكضػكع كمػا تسػتخد بعػض اإلطػا ارت لإلشػارة إلػى بعػض المكضكعات التي يتضميا عدد الصحيسة كغير ذلؾ مف االستخدامات التي تتسؽ كطبيعػة ا 3 ىػػذه اإلطػػا ارت حيػػث أيػػا ترسػػ سػػياج حػػكؿ بعػػض المكضػػكعات عمػػى الصػػسحة بيػػدؼ اإلب ارز باإلضافة إلى ذلؾ فػإف مػادة اإلطػا ارت تمقػى كثيػ ار مػف اىتمػا القػ ارء يسػكؽ مػا تمقػاء ا 4 المكضكعات الرئيسية التي تتسف الصحؼ في عرضيا. ا 3 ا 4 الحسف إخ ارج الصحؼ كالمجالت اص 21. مكي اإلخ ارج الصحسي: الحمكؿ السية لصحافة المستقبؿ اص. 02 المرجع السابؽ ص 02. جادات اإلخ ارج الصحسي: اتجاىاتو كمبادئو كالعكامؿ المؤثرة فيو اص

89 كيميز المخرجكف بيف ستة أػكاع مػف اإلطػا ارت كىػي: إطػار المكضػكع إطػار المقدمػة إطار العكاف إطار التكقيع خالليا أف الخط المستقي إطار الصكرة أك الرس أك الجدكؿ إطار الصسحة. كتقػػػك برمجيػػػات اإلخػػػ ارج الصػػػحافي بتزكيػػػد المخػػػرج بعػػػدة أشػػػكاؿ كألػػػكاف يسػػػتطيع مػػػف يختار ما يميز مطبكعتو عف المطبكعات األخرل فبعدما يقك المخػرج باختيػار شػكؿ المستخد في التأطير يحدد سمكو كيختػار ىيئػة رسػمو مػف خػالؿ مجمكعػة مػف األشكاؿ ث يحدد المكف الماسب كيرجع تحديد مكاصسات اإلطار إلى الػذكؽ السػي لممخػرج مػع م ارعاة القكاعد العامة لإلخ ارج كاإلد ارؾ البصرم. 3 الصور والرسوم: تعػػػد الصػػػكر كالرسػػػك مػػػف أىػػػ العاصػػػر التيبكاغ ارفيػػػة المسػػػتخدمة فػػػي بػػػاء الكحػػػدات الطباعية كلعؿ أىمية الصكرة ترتبط بقدرتيا التأثيرية كذلػؾ عػد اسػتخداميا مػع المتػكف الصػحسية المتضػػمة فػػي المتػػػكف المشػػكرة المرتبطة بتدرجاتيا الظمية كبطريقة إتاجيا إلى قسميف كمعاييا الميمػة التػي تحمميػا إلػى القػ ارء فػي تسػييؿ إيصػاؿ المعػاي كبيػ ار حيػث تػؤدم دك ار كتقسػػػ الصػػكرة الصػػػحسية فيمػػا يتعمػػػؽ بخصائصػػيا الطباعيػػػة )3( : أ الصور الظمية )الفوتوغ ارفية(: كىػي الصػكر التػي يػت إتاجيػا بطريقػة آليػة تامػة باسػتخدا آالت التصػػكير كآالت الطبػػع كالتحمػػيض كتػػتمس بػػدرجاتيا الظميػػة الطبيعيػػة لككيػػا المػػ آرة العاكسة لممشاىد كفقا لطبيعتيا كتقس الصكر الظمية إلى عدة أكاع ميا: الصكر الخبرية المستقبمة الصكرة المكضكعية الصكر الشخصية الصكرة الجمالية الصكر اإلعالية. بالصور الخطية )الرسوم اليدوية(: كىػي الصػكر التػي تشػتمؿ فػي الغالػب عمػى الخطػكط كتتكافر عمى تدرجات ظمية خسيسة كيػت رسػ ىػذه الخطػكط باسػتخدا حبػر أسػكد قػكم عمػى كرؽ أبيض اصع إلحداث قدر عػاؿ مػف التبػايف بػيف الخطػكط كاألرضػية كتقسػ الصػكر الخطية إلى عدة أكاع بحسػب الطبيعػة الخاصػة بكػؿ ػكع كذلػؾ عمػى الحػك اآلتػي: الرسػك الساخرة الرسك الشخصية اليدكية الصكر التكضيحية الرسك التعبيرية. ا 3 جادات االتجاىات اإلخ ارجية لمصسحة األكلى في الصحؼ األردية األسبكعية... اص 65. المرجع السابؽ ص 65. العسكر اإلخ ارج الصحسي: أىميتو الكظيسية كاتجاىاتو الحديثة اص ص

90 4 الف ارغات )البياض أو الفضاء(: كالمقصػػػكد بالبيػػػاض ىػػػا مسػػػاحات أك مسػػػافات خاليػػػة مػػػف الطباعػػػة تبقػػػى بمػػػكف الػػػكرؽ األبػػػيض كىػػػي عصػػػر ميػػػ كأساسػػػي فػػػي التصػػػمي كىػػػي كسػػػيمة جػػػذب أساسػػػية لمسػػػت ظػػػر )1( القػارئ كىػى تسيػد فػى تحقيػؽ درجػة مػف التبػايف مػع المسػاحات التػي تحمػؿ مػادة فالمسػاحات لػذا مصػكرة ليسػت البيضػاء الصػحؼ بػػديؿ عػف الجػػداكؿ كالسكاصػػؿ ميػدرة مسػاحات )2( أك مكتكبػة إذ تعػد مػف كجيػة ظػر محػررم كليػذا كجػػدا فػي السػػكات األخيػػرة الكثيػر مػػف الصػػحؼ عكضػا عػف الجػداكؿ كالسكاصػؿ التي بدأت باستخدا الس ارغات البيضاء ا 3 كأحد مظاىر التجديد في إخ ارج الصحؼ. كالتػي اعتبرتػو فػي حيػو كيضيؼ الجاذبية البياض استخدا مطمكب سسو الكقت في أو كما لمتصمي كظيسيا أك ىي كظيسية أىمية لو ا 4 : أو ا لبياض يؤدم ىاما في ار دك ىامة. مكاد تحمؿ التي المساحات حك القارئ اتباه تكجيو عمييا. متسؽ كدالالت معاي لممادة العا لمباء يضيؼ أو كما أك مساحات يمثؿ محطات ل ارحة عيف القارئ. مساحة عمى المادة تظي في يساعد الصسحة. عػدة صػسحات بػيف الػربط ك الكحػدة تحقيػؽ فيػ مقػاؿ ربػط كعصػر يسػاعد إتبػاع طريػؽ عػف إست ارتيجية كاحدة في استخدا الس ارغ. 5 األرضيات: يسػتخد المخػرج الصػحسي أرضػيات غيػر بيضػاء تطبػع عمييػا الحػركؼ أك تسػرغ ميػا بيدؼ إب ارزىا مف خالؿ تباييػا مػع غيرىػا مػف األرضػيات الخاصػة بالكحػدات الطباعيػة األخػرل )5( كتتأثر بذلؾ مدل سيكلة الق ارءة. ا 3 ا 4 ا 5 محمكد العالقة بيف الشكؿ كالمضمكف في تصامي الصحؼ الع ارقية... اص. 561 تكفيؽ اق ارئية الصحؼ اإللكتركية العربية اص. 23 جادات اإلخ ارج الصحسي: اتجاىاتو كمبادئو كالعكامؿ المؤثرة فيو اص. 507 تكفيؽ اق ارئية الصحؼ اإللكتركية العربية اص. 23 العسكر اإلخ ارج الصحسي: أىميتو الكظيسية كاتجاىاتو الحديثة اص

91 6 األلوا: تعد األلكاف المادة الحية التي تعطي لكؿ شكؿ كخط كقطة ركحا مختمسة فتثيػر فػي سػس )1( أحياػا إلعطػاء معػى أك داللػة كلقػد كػاف ال ارئػي أحاسػيس متعػددة كمتبايػة كقػد يسػتخد المػكف اسػػتخدا المػػكف فػػي الصػػحؼ قبػػؿ عشػػ ارت السػػيف يعػػد معجػػزة أمػػا اليػػك فػػإف عػػد اسػػتخدامو يعػػد استثاء كاف السكات القادمة سػتثبت أف اسػتخدا المػكف كتكظيسػو فػي المطبكعػات سػيككف التحػدم األى أما الصحؼ تاسعا : فمسفة التصميم: حيث يأمؿ القارئ في أف يرل المكف في الصحيسة صباح كؿ يك. ىػي مجمكعػة الطػرؽ أك الكسػائؿ السيػة التػي يتبعيػا المخػرج فػي ا 3 كال مف جماؿ الشكؿ ككظيسة األداء. بصكرة مالئمة ت ارعي سػبيؿ إخػ ارج الجريػدة كعمػػػى الػػػرغ مػػػف أف اإلخػػػ ارج الصػػػحسي عمػػػ حػػػديث الشػػػأة إال أف اآل ارء كاالتجاىػػػات كالمػػدارس تعػػددت فػػي داخمػػو كارتبطػػت بعاصػػر متعػػددة جعمػػت مػػف اإلخػػ ارج الصػػحسي يتطػػكر بسرعة كبيرة مف حيف آلخر حتى تعددت مدارسو كمذاىبو. ا 4 كقد اتسؽ كؿ مف الدكتكر فيػد العسػكر ا 5 كالػدكتكر طمعػت ىمػا ا 8 ا 7 كالدكتكر غسػاف عبػد الكىػاب الحسػف كالػدكتكر محمػد األمػيف مكسػى ا 6 كالػدكتكر عيسػى الحسػف في تقسيم أساليب التصميم حسب م ارحل اإلخ ارج الصحفي التاريخية في ثالث مدارس إخ ارجية يقع تحتيػا العديػد مف المذاىب الميزة ليا كالمعبرة عف الخصائص التي تسرد بيا كؿ مدرسة وىي كالتالي: 1 المدرسة التقميدية )المدرسة الكالسيكية(: مكاكبػػػا لممعرفػػػة ار مػػػف الاحيػػػة التاريخيػػػة التػػػي جػػػاء ظيكرىػػػا كىػػػي أقػػػد المػػػدارس ظيػػػك األكلى بالصحافة في العال كمصطدما بقمػة الػكعي الميػي لمعػامميف فييػا كتعتبػر فيػو الصػسحة ا 3 ا 4 ا 5 ا 6 ا 7 ا 8 محمكد العالقة بيف الشكؿ كالمضمكف في تصامي الصحؼ الع ارقية... اص. 561 جادات اإلخ ارج الصحسي: اتجاىاتو كمبادئو كالعكامؿ المؤثرة فيو اص. 551 شسيؽ األسس العممية لتصمي المجالت اص. 625 العسكر اإلخ ارج الصحسي: أىميتو الكظيسية كاتجاىاتو الحديثة اص ص ىما مئة سؤاؿ عف اإلخ ارج الصحسي اص ص الحسف إخ ارج الصحؼ كالمجالت اص. 555 الحسف أيديكلكجيا اإلخ ارج الصحسي اص ص مكسى السمات العامة لإلخ ارج الصحافي بالحاسكب... اص ص

92 كحدة كاحدة كيؤمف أصارىا بالتكازف الشكمي الدقيؽ حكؿ محكر ارتكاز متكسط بالصسحة أسموبي: وىي أ أسموب التواز الشكمي الدقيق: كتقسػ فيػو الصػسحة لصػسيف متمػاثميف كىػك أسػمكب يػدر اسػػتخدامو لرتابتػػو كجمػػكده كتقييػػده لحريػػة المخػػرج الصػػحسي كتافيػػو مػػع القيمػػة اإلخباريػػة كامكاية التمييز بيف مكضكع كآخر حسب األىمية باإلضافة إلى أو يسسد اإلخ ارج بترحيؿ البكاقي كيقضي عمى القيمة السبية لممكضكعات المتقابمة مف خالؿ تماثميا إما بالحػذؼ أك اإلطالة كما أو غير ماسب لمكحدات القصيرة. ب أسموب التواز الشكمي التقريبي: كيقػك عمػى تػكازف تقريبػي غيػر تػا بتكزيػع األثقػاؿ ممػا يتػي لممخػرج أف يعبػر عػف أىميػة المكضػكع كيمتػاز بشػكؿ فػي جميػؿ جػذاب "كيقػك عمػى تحقيؽ التكازف عبر عدة أساليب ميا: التكازف بالتعكيض كالتكازف في قس مػف الصػسحة" كمػػف ممي ازتػػو: إعطػػاء األىميػػة السػػبية لكػػؿ مػػادة كامتػػداد العػػكاف عمػػى أكثػػر مػػف صػػؼ عرض الصسحة كعد الحاجة إلى تقصير أك تطكيؿ المكضكع كشكمو في جميػؿ كجػذاب كسيؿ الق ارءة. 2 المدرسة المعتدلة: كتبعػا لترسػيخ المسػاىي الكظيسيػة فػي كثيػر مػف السػكف كالصػاعات التػي عرفػت تطػك ارت شػػتى فػػي أعقػػاب الحػػرب العالميػػة الثايػػة ظيػػرت المدرسػػة المعتدلػػة اليادفػػة إلػػى تحقيػػؽ األداء الكظيسي في اإلخ ارج مف خالؿ تسخير شكؿ الصسحة لتقدي ما تتضمو مف مكاد صحسية كىػي خطكة ميمة في سبيؿ القضاء عمى قيكد التكازف الشكمي الدقيؽ بيف أجػ ازء الصػسحة كتقػك عمػى قاعدة التحرر مف التكازف الشكمي الذم تحسو السس دكف أف تتبػو لػو العػيف كقػد اعتمػدت عمػى ثالث أساليب أك مذاىب ىي: أ أسموب التواز الال شكمي )التواز مع التباي(: الػذم يعتمػد عمػى ظريػة أرخميػدس فػي تكازف ال ارفعػة حيػث يمكػف أف يتػكازف عصػ ارف عمػى الصػسحة مػع اختالفيمػا فػي الحجػ إذا كاف أكبرىما أقرب إلى قطة االرتكاز بييمػا كىػك أسػمكب يسػيؿ ميمػة المخػرج فػي تحقيػؽ التكازف ال أرسػي أك األفقػي بػيف أجػ ازء الصػسحة كمػا يتػي المزيػد مػف الحركػة كالتجديػد األمػر الػػػذم جعمػػػو يسػػػمى أسػػػمكب التػػػكازف مػػػع التبػػػايف باإلضػػػافة إلػػػى أػػػو يتػػػي لممخػػػرج الحريػػػة كالتجديػػد فمػػثال: إذا كػػاف المكضػػكع األىػػ فػػي أعمػػى يمػػيف الصػػسحة لػػيس بالضػػركرة أف 75

93 يككف التالي لػو فػي األىميػة فػي إلػى يسػار الصػسحة سكاء في يمييا أك يسارىا. إذ يمكػف أف يكػكف فػي أسػسؿ الصػسحة ب أسموب التربيع: كيقػك عمػى تقسػي الصػسحة إلػى أربعػة أقسػا متسػاكية كيبػرز المخػرج كػؿ ربػػع بعصػػر تيبػػكغ ارفي ثقيػػؿ كيتميػػز ىػػذا األسػػمكب أػػو يشػػيع الحركػػة فػػي جكاػػب الصػػسحة كييسػػر ق ارءتيػػا مطكيػػة إال أػػو يسػػتمز دمجػػو مػػع غيػػره مػػف المػػذاىب لمقضػػاء عمػػى القيػػكد الشكمية الخاصة بو كمف أىميا اضط ارر المخرج الستخدا العاصر التيبكغ ارفية الثقيمػة فػي المكاقع المتقابمة لتثبيت أركاف الصسحة فمثال : حصيمة الكتمة اليمى العميا كالكتمػة اليسػرل السسمى قد تساكم حصيمة الكتمة اليسرل العميا كالكتمة اليمى السسمى. ج األسموب التركيزي: كتستأثر فيػو كحػدة طباعيػة ذات أىميػة سػبية باىتمػا المخػرج كمػف ثػ تحتؿ أعمى اليميف في الصحؼ العربية كي ارعى فيػو الحػرص عمػى عػد إضػعاؼ الكحػدات األخػػرل مػػع محاكلػػة إحيػػاء الجػػزء السػػسمي بمزجػػو مػػع غيػػره مػػف األسػػاليب لتحقيػػؽ التػػكازف الحسػػي كىكػػذا جػػد الصػػحؼ التػػي تقػػ أر مػػف اليسػػار إلػػى اليمػػيف تركػػز عمػػى أعمػػى يسػػار الصسحة بيما الصحؼ التي تق أر مف اليميف إلى اليسار تركز عمى أعمى يميف الصسحة. 3 المدرسة المحدثة: كتبعا لتحقيؽ المزيد مف درجات الكعي بأىمية اإلخ ارج الصػحسي كدكره فػي إطػار العمػؿ الصحسي كتبمكر العديد مف التطك ارت اليادفة إلى تحقيؽ يسر ككضكح القػ ارءة ظيػرت المدرسػة المحدثػػػة كىػػػي حاكلػػػت أف تسػػػؾ مػػػف القيػػػكد الطباعيػػػة فػػػي مجػػػالي البػػػاء كالتصػػػمي بػػػاإلخ ارج الصحسي كشأت تيجة ت ازيد الكعي بأىمية اإلخ ارج الصحسي كدكره في الصحافة كمف أساليب ىذه المدرسة: أ أسموب التجديد الوظيفي: كىػػك أسػػمكب يحػػاكؿ تحقيػػؽ الػػدكر الػػكظيسي لإلخػػ ارج الصػػحسي ككفقػػػػا لػػػػو يجػػػػب أف يعمػػػػؿ عكػػػػس الػػػػدكر الجمػػػػالي سػػػػابقا اإلخػػػػ ارج الصػػػػحسي عمػػػػى تقػػػػدي المكضكعات مرتبة كفقا ألىميتيا السبية مف خالؿ شر الكحدة الرئيسية أعمى الصسحة في الجزء الذم اعتادت العػيف أف تبػدأ القػ ارءة مػو مػع إمكايػة أف تشػر بعػرض الصػسحة كميػا كيػت فيػو اسػتخدا الصػكرة بحجػ كبيػر كاحيػاء الصػؼ السػسمي مػف الصػسحة بشػر كحػدات مصكرة أك ذات عاكيف ممتدة كيحقؽ ىذا األسػمكب الم ازكجػة بػيف العػرض األفقػي كال أرسػي لمكحػػػدات المشػػػكرة كالتقميػػػؿ مػػػف األخطػػػاء الطباعيػػػة كيقتضػػػي العمػػػؿ بػػػو إضػػػساء بعػػػض الممسات الجمالية. 76

94 ممي ازت ىذا األسموب: المركة الكبيرة كسيكلة الجمع كالتكضيب خاصة مع األخبار المتأخرة. إضساء حيكية كبيرة عمى الصسحة مف خالؿ الصكر الكبيرة كالعاكيف الممتدة. المزج بيف البائيف األفقي كال أرسي في باء كحدات الصسحة. التقميػػػؿ مػػػف األخطػػػاء اإلخ ارجيػػػة الطباعيػػػة كتجػػػاكر العػػػاكيف ككثػػػرة المسػػػاحات الرماديػػػة الاتجة عف طكؿ المتف. كضع المكضكعات المتجاسة تحت عكاف كاحد مما ييسر الق ارءة كيسم بعرض كجيػات الظر المختمسة حكؿ سس المكضكع في سس المكاف. ب أسموب اإلخ ارج األفقي: كي ارعػػي المسػػرل الطبيعػػي لحركػػة العػػيف أفقيػػا كلػػذا يقػػك عمػػى العػػاكيف العريضػػة كالممتػػدة كالصػػكر ذات القطاعػػات األفقيػػة مػػع بعػػض التبػػايف باسػػتخدا كحدات أرسية قميمػة كيسػتخد ىػذا األسػمكب صػؼ أسػطر المكضػكع عمػى أكثػر مػف عمػكد مع دمجيا معا كمػا ي ارعػي ضػركرة البػاء المتػداخؿ لمكحػدات حتػى ال تتحػكؿ الصػسحة إلػى قطاعات مسككة. ممي ازت ىذا األسموب: م ارعاة المسرل الطبيعي لحركة العيف. إمكاية ق ارءة الصحيسة مطكية. إغ ارء الق ارء بمكاصمة الق ارءة حيث تبػدك الكحػدات األفقيػة أقصػر مػف ال أرسػية التػي تسػاكييا في المساحة. دمػػج األعمػػدة يسػػي فػػي زيػػادة المسػػاحة المتاحػػة كبالتػػالي تقميػػؿ ترحيػػؿ البػػكاقي كيضػػسي شكال جذابا. ج أسموب اإلخ ارج المختمط: كىك أكثر أساليب ىذه المدرسة تحر ار كلذا يظر المخ رج إلى كؿ يػت إبػ ارزه كيسػتخد ىػذا األسػمكب العاصػر الطباعيػة مسػتقال كحػدة طباعيػة بصػستيا جػزءا الثقيمػػة مثػػؿ عػػاكيف العريضػػة كالممتػػدة كاأللػػكاف كىػػك أسػػمكب عػػرؼ قػػديما فػػي الصػػحافة مرتبطا بالطابع المثيػر إال الصس ارء في ياية القرف الماضي في الكاليات المتحدة األمريكية كفقا ألسس ميية معية تستيدؼ القضاء عمى القيكد الطباعية. حديثا أو ظير 77

95 كيتشر ىػذا األسػمكب فػي الصػحافة الشػعبية كالصػس ارء كقػد سػمي بأسػمكب السػيرؾ ألػو يستخد كسائؿ إب ارز متعػددة كألػكاف تخاطػب الغريػزة كلػذا أخػذ عميػو الػبعض تسػببو بتشػتت ذىػف القػارئ بػيف مجمكعػة العػاكيف المتسػاكية كاحسػاس القػارئ بػالحيرة كاإلرىػاؽ كىػك يحػاكؿ التعػرؼ عمى مضمكف الصحيسة كالتمييز بيف محتكياتيا. ممي ازت ىذا األسموب في ظر مؤيديو: إضساء الحيكية عمى الصسحة كاغ ارء القارئ باإلطالع عمى كؿ الكحدات المشكرة. تحرره مف القيكد الشكمية أك الطباعية. تقدي أكبر قدر ممكف مف األخبار في الصسحة األكلى. تحقيؽ التكازف باستخدا الكحدات الثقيمة كالتبايف تيجػة تػكع األثقػاؿ الطباعيػة فػي أرجػاء الصسحة. سمبيات ىذا األسموب في ظر متقديو: أو صارخ مثير يبعد الكقار كاليدكء عف الصسحة األكلى. ال يكجد اىتما بالقيمة السبية لممكضكعات. تازع الكحدات المشكرة عمى االستئثار باىتما القارئ. الكحدات الثقيمة كثيرة كتزح الصسحة كتتطمب ترحيؿ البكاقي لمصسحات الداخمية. يرفض ىذا األسمكب بشكؿ تا األسس السية الخاصة بقكاعد اإلخ ارج الصحسي. وىاك مدرسة اربعة أضافيا د. تيسير أبو عرجة ود. سري عبداهلل وىي المدرسة األكثر )1( حداثة وتضم ىذه المدرسة أربعة مذاىب أو أساليب وىي : المذىب األفقي: حيث ي ارعي المخرج أف مسرل العيف في الق ارءة أفقي أكال ث أرسي كلذلؾ تبى الصسحة مف كحدات عرضية تكفر لمعيف أكال مس ارىا األفقي كتتبايف في شكؿ الصسحة الطكلي كيتحقؽ ذلؾ مف خالؿ جعؿ العاكيف مف الكع الممتد كتكزيع المتف أك معظمو عمى األعمدة التي يمتد فكقيا العكاف بحيث يككف المكضكع كمو مستطيال أفقيا ككذلؾ استخدا الصكر كالقطاعات األفقية كجمع المكضكعات عمى أكثر مف عمكد كتجاكز المكضكعات المتصمة بمكضكع كاحد. أبك عرجة كعبد اهلل اإلخ ارج الصحسي الحديث: األسس العممية كالعممية اص ص

96 مذىب إخ ارج الكحدات: يقك عمى تظي األخبار كالمكضكعات كترتيبيا في كحدات يتككف كؿ ميا مف تصمي لو كظيسة معية كباء عمى ىذا المسيك يت كضع قصة مسردة أك مجمكعة قصص في مجمكعة كاحدة داخؿ كحدة معية أك تككف معزكلة عف باقي الكحدات أك المككات األخرل داخؿ الصسحة كعادة ما تحاط ىذه الكحدة بإطار كأحياا تسصؿ الكحدات عف بعضيا بإحاطتيا ببياض كبير مف جكابيا األربعة. مذىب إخ ارج األحجا المتكعة: كيتميز ىذا المسيك بأو ال يركز عمى أف تككف قمة الصسحة ثقيمة كما في اإلخ ارج التقميدم بؿ كؿ خبر أك مكضكع البد أف يحصؿ عمى معالجة تتسؽ مع قيمتو اإلخبارية كيحصؿ عمى فرص جيدة في العرض. كيت تقسي الصسحة إلى مجمكعة مف الكحدات غير المربعة كغير المتساكية أرسيا كأفقيا فقد تقسي الصسحة مف اليسار إلى اليميف إلى عمكديف أك أربعة أعمدة أك عمكديف كخمسة أعمدة أك مف القمة إلى القاع أيضا بشكؿ غير متساكم. إخ ارج التصمي الكمي: كيستد ىذا األسمكب إلى مجمكعة مف الخطكط العريضة كأىميا: أ. تصمي شكؿ أساسي أك مسكدة مبدئية لشكؿ الصحيسة ث كض المادة الصحسية فييا بشكؿ ماسب. ب. يض ىذا الشكؿ األساسي لمصسحة مساحات مسقة مف األشكاؿ المستطيمة ذات اإلتجاىات كاألثقاؿ المختمسة التي تمد المصم بالسركض كالماذج التي يحتاج إلييا في تصمي كمي كليس ىاؾ حاجة ألشكاؿ غريبة التككيف. ج. يبغي أف يتس الشكؿ األساسي لمصسحة بالبساطة كالسيكلة في تصميمو كعد كجكد زخارؼ اك ازدحا بيف عاصره. د. يبغي تغيير ىذا الشكؿ إذا ل يتاسب مع طبيعة األخبار كالمكضكعات. ق. ك. يبغي تقميؿ عدد األخبار كالمكضكعات داخؿ كؿ صسحة إلتاحة المجاؿ أما مساحات مف الس ارغ األبيض بيف األعمدة كبيف العاكيف كالصكر كبيف سطكر المتف ألف ىذا الس ارغ األبيض حتى ال تبدك الصسحة د ارمية. استخدا األخبار أك المكضكعات التي تصاحبيا الصكر كتحتؿ مساحات كبيرة تمأل الصسحة باإلضافة إلى إطا ارت ضخمة لتعزيز المتف كالصكر المكجكدة داخميا. 79

97 ويشير الدكتور )1( إياد صقر أ أىم المذاىب أو أساليب اإلخ ارج ىي : مذىب التواز المتاظر : الثاي مف الصػسحة كتبػدك الصػسحة مستعمػة كرتيبػة رسػػػما جامػػػدا حيػػث تتػػكازف الصػػكص كالعػػاكيف مػػع المقابمػػة ليػػا فػػي الجػػزء كيشػعر القػارئ بػأف الصػحيسة تقػد إليػو كسػػػبب لجػػػكء المخػػػرج إلػػػى ىػػػذا الػػػكع مػػػف التخطيطػػػات يػػػأتي غالبػػػا إلحػػػالؿ الحيادية كعد التحيز خاصة في ضكء تافس أط ارؼ في المجتمع. مذىب التواز غير المتاظر )التواز بالتعويض(: ويقسم إلى قسمي :.1.2 أ مذىب اإلخ ارج التربيعي : كفيػو يعامػؿ المخػرج الصػحسي كػؿ ربػع مػف الصػسحة بصػكرة مسصمة. بمذىب الدعامة )الحاض(: اسػتخداما كيقػك عمػى أسػاس اسػتخدا ظريػة الػقط البؤريػة إلبػ ارز المكضػكع الرئيسػي فػكؽ سػائر المكضػكعت عمػى الصػسحة كبالتػالي يركػػز جزئيػا عمى الثقؿ فكؽ ركف كاحػد فقػط ىػك الػذم يحتمػو ىػذا المكضػكع أمػا بقيػة الصػسحة فترتػب بشكؿ يسد بركز ككضكح المكضكع الرئيسي. )2( ويرى الدكتور عبد المطمب صديق مكي أ مدارس اإلخ ارج أربعة ىي : 1 اإلخ ارج األفقي. 2 اإلخ ارج ال أرسي. 3 اإلخ ارج الكظيسي. 4 اإلخ ارج العشكائي أك الحر. كل تدثر ىذه المدارس اإلخ ارجية كلكف المخرجيف أصبحت لي أدكات حديثة في )3( العمؿ كاإلتاج السي يمكف إجماليا في التحرر الكمي مف القيكد السابقة في الطرح. كعمى الرغ مف كثرة ما كتب في اإلخ ارج الصحسي إال أف المدارس السكرية اختمست في مذاىب اإلخ ارج الصحسي إل أو يمك حصر فمسفات اإلخ ارج الصحفي في ثالث ىي: ا 3 صقر تصمي الصحافة المطبكعة كاخ ارجيا اص ص مكي اإلخ ارج الصحسي: الحمكؿ السية لصحافة المستقبؿ اص 635. المرجع السابؽ ص

98 1. فمسفة التواز مع التباي )التواز غير الشكمي( كتقك عمى مكازة قمة الصسحة كأسسميا باستعماؿ العاصر التيبكغ ارفية كىذه الطريقة )1( تم التصمي المركة حيث أو يسم بالتكيع في شكؿ الصسحة مف عدد ألخر بمعى أف ىاؾ قد ار مف االلت از بخطة إخ ارجية إال أف الخطة مرة يمكف لممخرج الصحسي أف يكع )2( كيضيؼ فييا كيبتكر. 2. فمسفة التواز الشكمي: كيعتمد عمى التماثؿ بيف العاصر التيبكغ ارفية فمثال عكاف عمى جاب الصحيسة يماثمو عكاف آخر في الشكؿ كالحج عمى الجاب المقابؿ 1 كالصكرة في الجية اليمى تقابميا صكرة ا 3 أخرل عمى الجية اليسرل بسس األبعاد كىا فإف أىمية الشكؿ تتقد عمى المضمكف. )4( كقد لقيت ىذه السمسسة قدا شديدا مف جاب المخرجيف الصحسييف ظ ار لألسباب التالية : فيو قدر كبير مف الرتابة كالجمكد مما ال يترؾ مجاال لإلبداع لدل المخرج الصحسي. 2 مقيد لحرية المخرج الصحسي كخاصة حرية التسكير في إخ ارج المكضكعات بحيث يجد سسو محاص ار بسكرة كاحدة رئيسية عمى امتداد الصسحة كىي فكرة التساكم بيف كؿ صكرة يميف ككؿ صكرة تاظرىا في الجية اليسرل مف الصسحة كبيف كؿ عكاف كعكاف آخر. 3 يؤدم إلى إحداث كع مف التساكم اإلخ ارجي إضافة لمتساكم عمى مستكل األىمية السبية التي يحظى بيا كؿ مكضكع خاصة كأف كؿ المكضكعات معركضة بحيادية تامة كىك ما ال يجعؿ ىاؾ فرصة إلب ارز مكضكع عف غيره كال يعقؿ أف تتساكل مكضكعات الصسحة الكاحدة في األىمية السبية. 3. فمسفة اإلخ ارج المختمط )السيرك(: كتعتمد عمى العاكيف الضخمة كتستعمؿ األشكاؿ الزخرفية كالتيبكغ ارفية بشكؿ مبالغ فيو كيعتمد ىذا األسمكب عمى إثارة المشاعر كاألحاسيس كيعي ترتيب الصكص كالصكرة )5( كاأللكاف قياسا عمى ظا اقتصادم لمق ارءة كضمف ظا يثير السضكؿ كاالتباه. ا 3 ا 4 ا 5 أبك دبسة كغيث تككلكجيا الطباعة كاإلخ ارج الصحسي اص. 555 محمكد اإلخ ارج الصحسي اص. 551 أبك دبسة كغيث تككلكجيا الطباعة كاإلخ ارج الصحسي اص. 555 محمكد اإلخ ارج الصحسي اص. 551 أبك دبسة كغيث تككلكجيا الطباعة كاإلخ ارج الصحسي اص

99 ويوضح أساتذة اإلخ ارج الصحفي بعض المالحظات الخاصة بأساليب أو طرق التصميم )1( ميا : 1 ال يكجد أساليب إخ ارجية كاضحة أك محػددة المعػال لتصػحي الصػسحة المطبكعػة فيي عبارة عف ماذج شائعة االستخدا أك أمثمة شييرة لتمؾ المطبكعات. كاف كجػد 2 كجكد عكامؿ كثيرة تعكض استخدا بعض األساليب مما يجعميا ال تتس بالثبات كاالسػتق ارر مثػػؿ التغييػػ ارت التحريريػػة كػػذلؾ اإلعالػػات كمػػا يطػػ أر عمييػػا فػػي المسػػاحة ككػػذلؾ التطػػكر التككلكجي الذم ط أر في صاعة الصسحة االطباعة األلكاف التصكير الجمع كػذلؾ ػكع الجميكر ككع المادة الصحسية. 3 كمػػا أف كجػػكد أسػػاليب بعييػػا تجعػػؿ عمميػػة اإلخػػ ارج مجػػرد قكلبػػة لمػػكاد صػػحسية معيػػة فػػي أماط محددة مما يبعد اإلخ ارج عف دائر اإلبداع. شسيؽ األسس العممية لتصمي المجالتاص

100 الثالث الفصل الق ارئية

101 تقديم: لزيادة ق ارءة المكضكعات الصحسية المشكرة في الصحؼ السمسطيية اليكمية يجب م ارعاة عكامؿ سيكلة المادة المقركءة في تمؾ الصحؼ كالعمؿ المتكاصؿ لمتعرؼ عمى العاصر التي تزيد ق ارءة في الصحؼ باألساليب العممية كالميجية إلى جاب التعرؼ عمى دكر عاصر التصمي األساس في زيادة اق ارئيتيا. كيأتي ىذا السصؿ في مبحثو األكؿ لمتعرؼ عمى ماىية االق ارئية كأىميتيا كيتاكؿ المبحث الثاي العكامؿ المؤثرة في االق ارئية كأساليب قياسيا كيتاكؿ في المبحث الثالث دكر عاصر التصمي األساس في زيادة اق ارئية الصحؼ. 80

102 يعػد مسيػك االق ارئيػػة المبحث األول ماىية الق ارئية فػي سػػبيؿ إيصػاؿ ميمػا لصػكص الكتابػة ىػػدفا الرسػالة االتصػػالية إلػػى المتمقػػي بسػػيكلة كيسػػر حيػػث تمتمػػؾ الصػػكص الكتابػػة أىميػػة خاصػػة فيػػي السػػبيؿ األكثػػر فاعميػػػة فػػػي تحقيػػػؽ ىػػػذه الرسػػػالة باإلضػػػافة إلػػػى تحقيػػػؽ البعػػػد الجمػػػالي كالشػػػكؿ الجػػػذاب لممػػػادة المكتكبػة كالكضػكح فػي الصػكص الكتابيػة ىػك الشػرط األساسػي لق ارئتيػا كاالق ارئيػة ىػي سػرعة ار كسيكلة الق ارءة البصرية لمشكؿ المكتكب إذ يؤدم فييا أسػمكب اإلخػ ارج مػف حيػث التصػمي دك أساسيا ي سيؿ اق ارئية الصكص كليذا اسػتكجب االعتػاء بيػذه الصػكص كد ارسػتيا بشػكؿ دقيػؽ مف حيث الشكؿ )1( لتسييؿ ق ارئتيا كمف ث في مضاميف الصكص. بذة تاريخية ع الق ارئية: إف االىتما باالق ارئية قدي قد الكتابة سسيا فأم كاتب ىدفو أف تق أر كتاباتو كأف سيػ مػا كتبػو فاالىتمػا باالق ارئيػة قػدي جػدا فقػد اىػت التممكديػكف فػي تصػيسي كد ارسػتي لمجمكعػة األحكػػا فػػي التممػػكد بإحصػػاء تكػػ ار ارت ظيػػكر الكممػػات كاألفكػػار بيػػدؼ تمييػػز المعػػاي المختمسػػة عد الق ارءة. كفػػػػػػي القػػػػػػرآف الكػػػػػػري إشػػػػػػارة إلػػػػػػى االىتمػػػػػػا بالكممػػػػػػة الكاضػػػػػػحة فػػػػػػاهلل تعػػػػػػالى يقػػػػػػكؿ: ) 3(. خ ل ق ا ل س ا )3( ع ل م و ال ب ي ا )4( )1( ع ل م ال ق ر آ )2( الر ح م كقد كرد في أكثر مف مكضع كآية في القػرآف الكػري أف ىػذا الكتػاب كاضػ كمسيػك كأػو الرر ر ك كتب بالمغة التي يسيميا العرب لعمي يعقمكف كيسيمكف مػا فيػو فػاهلل تعػالى يقػكؿ: آي ات الكت اب المب اه ق ر آ ا ع ر ب ي ا ل ع ل ك م ت عق لو )2( ي ) 1 ( إ ا أ ز ل )4(. ككػػػػاف الرسػػػػكؿ يقػػػػكؿ: "خػػػػاطبكا الػػػػاس عمػػػػى قػػػػدر عقػػػػكلي" بمعػػػػى خػػػػاطبكا الػػػػاس بمضػمكف كبمغػة يسيمكيػا كال شػؾ أف الحػديث الكػري يشػير إلػى أف الػاس يتسػاكتكف فػي قػدرتي عمى في مػا يقػرؤكف كمػا يسػمعكف ظػ ار لتبػايي فػي القػد ارت الثقافيػة كالعمميػة كىػذا ىػك مػا أمػر األشقر كسرحاف الكضكح كالمقركئية لمصكص الكتابية في تصامي اإلعالات التجارية اص 655. خميؿ كىيبو إتاج المغة اإلعالمية في الصكص اإلعالمية اص 505. ] الرحمف: 56.[ ا 3 ا 4 [يكسؼ: 6 5.[ 85

103 الرسكؿ الكري بأخذه في االعتبار عد مخاطبة الجماىير بد أف خاطب كؿ فئة بالمغة التي تسيميا كبالمضمكف الذم يثيرىا. التي تعد أصافا كفئات مختمسة لػذا ال كيمكػف القػكؿ بػأف مكضػكع االق ارئيػة كػاف مطركحػا بطريقػة أك بػأخرل فػي التػ ارث المغػكم العربي كلكف ليس تحت ىذا العكاف بالطبع فما كتبو عمماء المغة العرب في العصكر المتقدمػة في مكضكع البياف كالسصاحة أك في مكضكع الظ يمكف أف يسيد الدارس لمكضكع االق ارئية فػي المغػػة العربيػػة فائػػدة كبيػػرة كقػػد اعتػػرؼ البػػاحثكف األجاػػب مػػؤخ ار بأىميػػة الد ارسػػات الحديثػػة فػػي مجاؿ المغكيات في في مكضكع االق ارئية. اختمؼ المتخصصكف في استخدامات كممة Readability كيبدك أف ىؤالء البػاحثيف قػد اتجيػػكا إلػػى ذلػػؾ بسػػبب غمػػكض ىػػذه المصػػطمحات مػػف حيػػث داللتيػػا كصػػعكبة فيػػ القػػارئ ليػػا ار لعػػػػػػد شػػػػػػيكعيا كاسػػػػػػتق اررىا لػػػػػػدل فئػػػػػػات القػػػػػػ ارءة المختمسػػػػػػة حتػػػػػػى المتخصصػػػػػػيف مػػػػػػي ظػػػػػػ )3( وفيما يمي عرض ىذه الستخدامات : Readability عبد المطيؼ حمزة معاىا المغوي الق ارئية كقد استخد ىػذا المصػطم بيػذه الترجمػة االػدكتكر في كتابو المدخؿ في فف التحرير الصحسي كأشار إلى أف المقصكد بيػذا المصطم يسر الق ارءة أك طكاعية الق ارءة. كقػػػد تػػػرج االػػػدكتكر إبػػػ ارىي إمػػػا ىػػػذا المصػػػطم Readability إلػػػى االق ارئيػػػة أيضػػػا لممصػطم إلػػى يسػر القػ ارءة أم أشػػار إلػى التػرجمتيف السػػابقتيف باإلضػافة إلػى ترجمتػػو أيضػا كذلؾ في كتابو "د ارسات في السف الصحسي". Readability معاىا المغوية المقروئية كقػد تػرج ىػذا المصػطم االػدكتكر محمػكد عمػ الديف في د ارستو لمدكتك اره "مستحدثات السف الصحسي في الجريدة اليكمية". Readability معاىا المغوي القروئية كقد كردت ىذه الترجمة في قامكس الميؿ "قامكس فرسي عربي" تأليؼ اد. جبػكر عبػد الػكر كاد. سػييؿ إدريػس كقػد أكرد المؤلسػات ترجمػة أخرل ليذا المصطم غير مشتقة مف السعؿ ق أر.lire كىي سيكلة الق ارءة. ا 3 خميؿ كىيبو إتاج المغة اإلعالمية في الصكص اإلعالمية اص 553. المرجع السابؽ ص 553. خميؿ الصحافة اإللكتركية: أسس باء األظمة التطبيقية في التحرير الصحسي اص

104 كسػتعرض الباحثػة فيمػا يػأتي الطريقػة التػي تػ بيػا اشػتقاؽ كػؿ مصػم مػف المصػطمحات السابقة االقركئية جامػد أك مشػتؽ المقركئية االق ارئية كأساس ىذا االشتقاؽ ابمعى ىؿ ت االشػتقاؽ مػف اسػ اسػ أك غيػر اسػ ثػ االسػتدالؿ عمػى أم ىػذه المصػطمحات أكثػر داللػة عمػى معى المصطم االجميزم.readability أول : القروئية: يعد ىػذا االشػتقاؽ فػي متيػى الشػذكذ إذ أف المصػطم يبتعػد فيمػا يػدؿ عميػو مػف معػى عػػػف المصػػػطم االجميػػػزم Readability كمػػػا يػػػدؿ عميػػػو مػػػف معػػػاي "سػػػيكلة القػػػ ارء يسػػػر الق ارءة قابمية الق ارءة طكاعية الق ارءة فمسظ القركئية ىك المصدر الصاعي المشػتؽ مػف كممػة قركء كاذا بحثا في معى كممة قركء سجد أيا جمع قػرء ككممػة قػرء فػي المغػة العربيػة ليػا عػدة معاي كذلؾ كما يمي: تأتي كممة قرء في المغة بمعى الحيض كجمعيػا قػركء أك أقػ ارء كقػد كردت فػي القػرآف الكػري بيذا المعى كذلؾ في قكلو تعالى: "كالمطمقات يتربصف كتأتي كممة قرء بمعى القافية كجمعيا قركء أك أق ارء. كتأتي كممة قرء أيضا بمعى كقت اجتماع الشيء كاحتسالو. بأسسي ثالثة قركء". كمف الكاض أف أم معى مف المعاي السابقة ال يمػت بصػمة لمػا يػدؿ عميػو المصػطم اإلجميزم Readability مف معاي سيكلة كيسر كطكاعية كقابمية الق ارءة لذا فيك اشػتقاؽ غيػر مقبكؿ. ثايا : المقروئية: لسػػػظ المقركئيػػػة ىػػػك المصػػػدر الصػػػاعي مػػػف كممػػػة مقػػػركء كاذا بحثػػػا فػػػي كممػػػة مقػػػركء فسجد اس المسعكؿ مف السعؿ ق ر أ الثالثي المبي لممجيػكؿ كاسػ المسعػكؿ ااسػ مشػتؽ يػدؿ عمػى معػى مجػػرد غيػػر دائػػ كعمػػى الػذم يػػدؿ عميػػو ىػػذا المعػػى كعمػى ىػػذا األسػػاس فكممػػة مقػػركء لككيا اس مسعػكؿ تػدؿ عمػى المعػى المجػرد لمسعػؿ أم معػى القػ ارءة كلػيس يسػرىا كقابميتيػا لػذا فيك اشتقاؽ غير مقبكؿ كمصطم عربي مقابؿ لممصطم Readability ا 3. ] البقرة:.[552 خميؿ الصحافة اإللكتركية: أسس باء األظمة التطبيقية في التحرير الصحسي اص 75. المرجع السابؽ ص 75. ا 3 87

105 ثالثا : الق ارئية: كيعػكد السضػؿ فػي اشػتقاؽ ىػذا المصػطم إلػى ااألسػتاذ الػدكتكر محمػكد رشػدم خػاطر الػػػذم تميػػػز بمجيػػػكده المميػػػز فػػػي بحػػػكث االق ارئيػػػة فػػػي المجػػػاؿ التربػػػكم كالػػػذم يعػػػد مػػػف أكائػػػؿ الباحثيف العرب الذم كضعكا قائمػة لمكممػات العربيػة عمػى غػ ارء القػكائ التػي كضػعت فػي المغػات األجبية. كلسظ اق ارئية ىك المصدر الصاعي المشتؽ مف كممة اق ارء. كاذا ت تحميؿ كممة اق ارء فسجد أيا مصدر مف السعؿ ا اق أر عمى كزف ار كقطعتػػو فػػاقطع يػػأتي لمطاكعػػة الثالثػػي كثيػػ القػػ ارءة لسػػيكلتو كيسػػره كقػػد اشػػتؽ مػػف ىػػذا السعػػؿ المصػػدر اسعؿ يأتي لمعى كاحد ىك معى المطاكعة كىك ككسػػرتو فاكسػػر كق أرتػػو فػػاق أر أم طاكعػػو فػػي الصػػري كىػػك اقػػ ارء ثػػ تػػ اشػػتقاؽ المصػػػدر الصػػػاعي مػػػف المصػػػدر اقػػػ ارء بإضػػػافة يػػػاء مشػػػدكدة إلييػػػا كتػػػاء مربكطػػػة فػػػي آخرىػػػا لتحكيميا إلى اس لتصير كممة "اق ارئية". كعمػػى ىػػذا األسػػاس أصػػبحت كممػػة اق ارئيػػة كمصػػدر صػػاعي دالػػة عمػػى مجمكعػػة الصسات الخاصة بيذا المسظ "االق ارء" كىي صسات المطاكعة كالقابمية كاليسر كالسيكلة. وقد توصل الدكتور )خالد أبو عمشة( إلى تائج تؤكد أ مصطمح الق ارئية ىو المصطمح الذي يعبر ع قابمية الق ارءة واليسر والسيولة ع ثمة وذلك لألسباب اآلتية )3( : إف مصػػطم اق ارئيػػة يعػػكد فػػي اشػػتقاقو المغػػكم إلػػى السعػػؿ اقػػ أر كبػػالعكدة إلػػى دالالت ىػػذا عا لمق ارءة. الكزف رل بأو يسيد المطاكعة فقكؿ: أق أر الكتاب فاق أر أم أصب طي المقركئية كفؽ التحميؿ الصػرفي مصػدر صػاعي ألحػؽ باسػ المسعػكؿ كاسػ المسعػكؿ يػدؿ عمى كقكع الحدث احدث الق ارءة كما كقع عميو الحػدث أم أػو كصػؼ فقػط. فػالمقركء ىػك لمداللة عمػى القػ ارءة مػا كقػع عميػو القػ ارءة. دكف إفػادة بسػيكلة أك صػعكبة أك مطاكعػة الػص لمق ارءة. 6 5 ا 3 خميؿ الصحافة اإللكتركية: أسس باء األظمة التطبيقية في التحرير الصحسي اص 75. المرجع السابؽ ص ص أبك عمشة الػمقركئية ماىيتيا كأىميتيا ككيسية قياسيا اص ص 20 88

106 بػالعكدة إلػى أصػكؿ عمػ الصػرؼ كقكايػو جػد بػأف السػبة سػكاء السػبة سسػيا أ بالتحكيػؿ إلػػػى المصػػػدر الصػػػاعي يػػػدر حػػػدكثيا السػػػ المسعػػػكؿ فغالبػػػا مػػػا تقػػػع لمجسػػػية كلمبمػػػداف كلممصادر. كال المصطمحيف يقابالف في المغة اإلجميزية اإلجميزيػػة بػػالص المقػػركء Readability الػػػص ميمػػػا يكػػػف جسػػػو االقر ائية فمعج كبستر كىذا الص ييت أساسػا فػي المغػة أم أػػو يتػػاكؿ كػػؿ العكامػػؿ الصػػية التػػي مػػف شػػأيا أف تجعػػؿ كمسيكمػػػا لػػػدل القػػػارئ لػػػذلؾ ىػػػي أقػػػرب لغكيػػػا إلػػػى مقػػػركءا عمى سبيؿ المثاؿ يعرفيا عمى أيا: قابمة لمق ارءة. مثير لالىتما. جاذبية األسمكب كالتاسؽ فيو. ممتع. 0 5 كمف ىا فتسعى لغكيا إلى جعؿ الػص سػيال مرػا يسػي ار كأف يتػكفر فيػو شػيئا مػف المتعػة كالجاذبية كال صعكبة فيو عمى القارئ. المعى الصطالحي لمصطمح الق ارئية: محػػددا لممقركئيػػة أليػػ يعرفكيػػا بحسػػب األداة التػػي تعريسػػا كلػػ يتسػػؽ البػػاحثكف عمػػى استخدمت لقياسيا يرل اىيتمماف االق ارئية فأ " ىي المحظة التي عدىا تتساعػؿ خمسيػات القػارئ العاطسية كالمعرفية كالمغكية بعضيا مػع الػبعض اآلخػر كمػع المكضػكع كاألغػ ارض المقترحػة مػف اجػؿ إتمػا عمميػة القػ ارءة كمػع اختيػار المؤلػؼ لأللسػاظ كالت اركيػب الحكيػة جميعيػا داخػؿ تركيػب خػػاص كتكػػكف عػػد ىػػذه المحظػػة المػػادة ثػػؤثر فييػػا فئتػػاف رئيسػػتاف: خصػػائص القػػارئ كعاصػػر المكقؼ السعمي كالمدرؾ ". في حيف يػرل آخػركف االق ارئيػة "ىػي الدرجػة التػي تمثػؿ مقػدار صػعكبة فيػ طمبػة صػؼ معػيف مكضػػكعا مػا كىػػذه الدرجػة ىػػي متكسػط االسػػترجاعات الصػحيحة لطمبػػة الصػؼ لمكممػػات المحذكفة مف المكضكع كفؽ اختبار كمكز ". الالمي كالزكيي المقركئية: مستكياتيا العكامؿ المؤثرة فييا صعكبات تطبيقيا... اص. 670 المرجع السابؽ ص

107 وقد تعددت التعريفات التي قدميا الباحثو لمصطمح الق ارئية وميا: تعريؼ اديؿ كتشاؿ Dale and chall كقد عر فا االق ارئية كما يمي: "إ المعى المتسع لمصطمح الق ارئية يعي مجموعة أج ازء الص التي تحقق جاح القارئية وىذا الجاح ىو الحد الذي يق أر عده القارئ الص بفيم وبسرعة ماسبة وبحيث يجد القطعة )1( المقروءة شيقة وممتعة بالسبة لو". 6 يالحظ ىذا التعريؼ يركز عمى ثالثة عكامؿ خاصة بعممية الق ارءة: السي Comprehension السرعة fluency االىتما Interest يالحظ أيضا أف التأكيد األساسي في ىذا التعريؼ يصب عمى العكامؿ التػي تػؤدم إلػى السيػ بعبػارة أخػرل يعتمػد ىػذا التعريػؼ عمػى فيػ القػارئ لمكممػات كالجمػؿ كدرجػة االرتبػاط بػيف األفكار في القطعة التي ق أرىا كخب ارتا السابقة. كعمػػى ىػػذا جػػد أف التعريػػؼ يركػػز فػػي األسػػاس عمػػى العكامػػؿ التػػي تتعمػػؽ بػػالص المقػػركء بيما يقؿ تركيزه عمى العكامؿ الخاصة بالقارئ. يذكرا د. فتحي يكس تعريسا لالق ارئية كما يمي: "الق ارئية مصطمح يشير إلى الصعوبة السبية لمادة الق ارءة" كلعػػؿ أكؿ مػػا يالحػػظ عمػػى ىػػذا التعريػػؼ أػػو يركػػز عمػػى الجاػػب الخاص بالص المقركء كييمػؿ الجاػب الخػاص بالقػارئ ىػذا مػف احيػة كمػف احيػة أخػرل جد أف ىذا التعريؼ ال يمست الظر إلى أم مف العاصر المختمسة التي تػؤثر فػي االق ارئيػة حتى تمؾ العاصر التي تتعمؽ بالص المقركء كىك الجاب الذم يركػز عميػو ىػذا التعريػؼ بػػػؿ اكتسػػػى بػػػالقكؿ: إف االق ارئيػػػة تشػػػير إلػػػى الصػػػعكبة السػػػبية لمػػػادة القػػػ ارءة كالحقيقػػػة فػػػإف )2( كصؼ الصعكبة بأيا سبية يطكم عمى قدر غير ضئيؿ مف عد التحديد. يعػػرؼ امػػاكالفمف Mclaughlin االق ارئيػػة كمػػا يمػػي: عدىا طبقة معية م الاس المادة المقروءة جذابة" "الق ارئية ىي الدرجة التي تجد كىذا التعريؼ كمػا ىػك كاضػ يركػز عمى القارئ بدرجة كبيرة كما أو يركػز عمػى درجػة الجاذبيػة فػي الػص كلػ يتػاكؿ الجاػب 5 0 ) خميؿ الصحافة اإللكتركية: أسس باء األظمة التطبيقية في التحرير الصحسي اص. 72 ) المرجع السابؽ اص

108 الخاص بالسي كقد كاف ماكالفمف يصر )1( الخصائص المتعمقة بالص. دائما عمى ضركرة أف يرتكز تعريػؼ االق ارئيػة عمػى يقػد اجػكف جيمالػد John Gilliland كالص المقركء عد تعريؼ المصطم فيعرفو كمػا يمػي: تعريسػا مركػ از لالق ارئيػة آخػذا فػي االعتبػار القػارئ "الق ارئية ىي الحد الذي يتحقق عده التوافق بي القارئ والص المقروء" كيشػػرح اجيمالػد (Gilliland ىػذا التعريػػؼ قائال: إا إذا ظرا إلى الق ارء سجد أي يتبايكف في درجة اىتمامي بالمادة المقركءة كفي درجة ميمي إلى ق ارءتيا كمػػػف احيػػػة أخػػػرل كما أي يختمسكف إلى حد ما في ميا ارتي الق ارئية ىذا مف احية الاحيػػػة الخاصػػػة بػػػالص المقػػػركء ىػػػاؾ صػػػكص تختمػػػؼ بصػػػكرة كاضػػحة فػػي المضػػمكف كاألسػػمكب كدرجػػة التعقيػػد المغػػكم كالحقيقػػة فػػإف درجػػة فيػػ القػػارئ لمص المقركء كاستسادتو كتمتعػو بػو سػكؼ تتحػدد بدرجػة كبيػرة طبقػا لمطريقػة التػي سػيت بيػا إحداث التكافؽ بيف الجابيف "القارئ كالص المقركء" عمى سبيؿ المثػاؿ القػارئ الػذم يتمتػع بقدر كبير مف الكساءة في أدائو الق ارئي يمكف أف يسر كيعػزؼ عػف قػ ارءة صػؿ سػيؿ يتميػز بتػدي مسػتكاه المغػكم كبمادتػو المكػررة كالمممػة كعمػى العكػس مػف ذلػؾ فػإف الشػخص الػذم يتميػػػز بقػػػد ارت ق ارئيػػػة محػػػدكدة سػػػكؼ يصػػػاب بػػػالسكر كاإلحبػػػاط إذا قػػػدما لػػػو مػػػادة مقػػػركءة تتعػػدل مسػػتكل فيمػػو أم غيػػر مسيكمػػة بالسػػبة لػػو. كترتيبػػا عمػػى ذلػػؾ عػػرؼ Gilliland كيػرل اكميػر اجيمالػػد االق ارئية بأيا الحد الذم يحدث عده التكافؽ بيف القارئ كالص المقركء. )2( Klare أف مصػطم االق ارئيػة يسػتعمؿ فػي ثالثػة معػاف األكؿ: لمداللػة عمػى كضكح الخط كالكتابة أك كضكح الطباعة كالثاي : لمداللة عمى سيكلة الق ارءة سػكاء أكاػت ىػذه السػػيكلة ارجعػة إلػػى اىتمػا القػػارئ بػالمقركء أ إلػػى متعتػو كسػػركره بالكتابػة كالثالػػث: لمداللة عمى سيكلة السيػ أك االسػتيعاب ال ارجعػة إلػى أسػمكب الكتابػة كىكػذا. كالجػزء الثالػث استخداما في بحكث االق ارئية أما بالسبة لمجزء األكؿ فيك مف التعريؼ السابؽ ىك األكثر ما ستقك الباحثة بد ارستو كيعرفيا اجكسكف. )3( Johnson بأيا "السػيكلة التػي يمكػف أف يقػ أر بيػا ػص مػا كترجػع إلػى كػػؿ العكامػػؿ التػػي يمكػػف أف تػػؤثر فػػي جػػاح قػػ ارءة الػػص كفيمػػو كيقػػع ضػػمف ذلػػؾ اىتمػػا القػارئ فػالق ارءة فضػػال عػػف كضػػكح الػػص كحسػف إخ ارجػػو كدرجػػة تعقيػػد الكممػػة كالجممػػة كدافعيتػػو كسػػيمة اتصػػاؿ بػيف القػػارئ كالمػػادة المقػركءة كحتػػى يكػػكف ىػذا االتصػػاؿ فػػاعال فػػي ) خميؿ الصحافة اإللكتركية: أسس باء األظمة التطبيقية في التحرير الصحسي اص. 72 ) المرجع السابؽ ص 72. ا 3 أبك عمشة الػمقركئية ماىيتيا كأىميتيا ككيسية قياسيا اص ص

109 ا " الكصكؿ إلى المعاي المتضمة في المادة المقركءة لقدرة القارئ ليتمكف مف االجذاب إلى المقركء كاستخ ارج معايو ". ال بد أف تككف المادة المقػركءة ماسػبة كيعػػرؼ قػػامكس The literacy dictionary االق ارئيػػة متسقػػا مػػع التعريػػؼ السػػابؽ أيػػا 7 "سيكلة السي بسبب تساعؿ عدة متغي ارت في الػص مثػؿ: الشػكؿ العػا كأسػمكب الطباعػة كالمحتػػكل كاألسػػمكب كصػػعكبة المسػػردات كتعقػػد الجممػػة ككتابػػة المسػػاىي مػػع متغيػػ ارت متصػػ مة بالقػػارئ مثػػؿ: الػػدكافع كالقػػد ارت كالمعمكمػػات السػػابقة كاالىتمامػػات لتحديػػد اق ارئيػػة. 2 المادة أيضا كما يذكراكمير كسمارت كاالق ارئية في أحد تعريساتيا (Klare & Smart أيا "ىػي سػػيكلة فيػػ الػػص مرجعيػػا أسػػمكب الكتابػػة حيػػث يركػػز ىػػذا التعريػػؼ فقػػط عمػػى أسػػمكب 2 الكتابػػػة مسصػػػال عػػػف بػػػاقي القضػػػايا األخػػػرل مثػػػؿ المحتػػػكل كالتػػػ اربط كالتظػػػي كأسػػػمكب " ا 3 اإلخ ارج. أيضا قابمية المادة اإلعالمية كيقصد باالق ارئية ألف ت ق أر بسالسة كسيكلة كمتعة كبجيد أقؿ كىػذا مػػا دفػػع كثيػػر مػف كبريػػات الصػػحؼ ألف تيػػت باالقر ائيػػة ممػا سػػاى فػػي تطػػكير شػػكؿ كأسمكب الكتابة الصحسية ا كاالق ارئيػة بأضػيؽ معاييػا تعػي: "مجمػكع أجػ ازء الػص التػي تحقػؽ الجػاح لقارئيػو كىػذا 66 ا 5 الجاح ىك الحد األدى الذم يق أر عده القارئ بسرعة متكسطة كبسي كمتعة". كت عر ؼ االق ارئية بأيا "الحد الذم تجد عده مجمكعة محػددة مػف القػ ارء ليػا مػا يميزىػا مػف احية السف كالكع كالتعمي المادة المقػركءة مسيكمػة ظػ ار لسػيكلتيا المغكيػة كتبغػي ق ارءتيػا لككيا تتكافؽ مع اىتماماتي كميكلي الق ارئية. "ا 6 ا 3 ا 4 ا 5 ا 6 أبك عمشة الػمقركئية ماىيتيا كأىميتيا ككيسية قياسيا اص ص 20. الشيخ اق ارئية الص لمعيار مف معايير الجكدة... اص 535. عبد الاله قياس اق ارئية الص السائؽ في بعض المقر ارت اإللكتركية... اص 50. الدليمي التحرير الصحسي اص 632. تكفيؽ اق ارئية الصحؼ اإللكتركية العربية اص 52. عبد القكم لغة الصحافة كحرب المساىي اص

110 كقد تختمؼ العبا ارت التي تصؼ االق ارئية أك تعرفيا لكيػا تتسػؽ فػي أف ىػدؼ االق ارئيػة ىػػك د ارسػػة العكامػػؿ كاألسػػباب التػػي تجعػػؿ قػػ ارءة الصػػكص المكتكبػػة كفيميػػا أسػػيؿ عػػد القػػ ارء المعييف ككضع الكسائؿ التي تقيس مستكل الصػكص المكتكبػة مػف حيػث السػيكلة كالصػعكبة كتعي االق ارئية بالعكامؿ التي تتعمػؽ بمغػة الكتابػة إضػافة لمجاػب السػي لتيسػير القػ ارءة كيتػاكؿ أساليب إتاج المادة المكتكبة كالخط كأكاعو كأحجامو كالمساحات البيضاء بيف األسطر كالصكر كالرسك المرفقة كغيرىا. كي عد مصطم االق ارئية االشتقاؽ األكثر تداكال سكاء في الد ارسات التربكيػة أك الصػحسية كىػػك عبػػارة عػػف مصػػدر صػػاعي مشػػتؽ مػػف كممػػة اقػػ ارء كىػػك مصػػدر لسعػػؿ ااقػػ أر عمػػى كزف ااسعػػؿ كىػػك يػػأتي لمداللػػة عمػػى معػػى كاحػػد فقػػط ىػػك المطاكعػػة اأم مطاكعػػة الػػص المقػػركء لمقػارئ ثػ تػ اشػتقاؽ المصػدر الصػري "اقػ ارء" كمػو المصػدر الصػاعية "اق ارئيػة" ليػدؿ عمػى مطاكعة الص لمق ارءة لسيكلتو كبساطتو كما دامت المغة العربية تتي ىذا االشػتقاؽ مػف احيػة كمػػػػػا دا ىػػػػػذا االشػػػػػتقاؽ يػػػػػدؿ عمػػػػػى المعػػػػػاي سسػػػػػيا التػػػػػي يػػػػػدؿ عمييػػػػػا المصػػػػػطم األجبػػػػػي Readability السابقة. فػػػػإف أغمػػػػب البػػػػاحثيف يأخػػػػذكف بػػػػو فػػػػي د ارسػػػػاتي ظػػػػ ار لشػػػػيكعو فػػػػي الد ارسػػػػات كبػػا ء عمػػى مػػا سػػبؽ ىػػدفت االق ارئيػػة لمتعػػرؼ عمػػى الصػػسات أك الخصػػائص األسػػمكبية ا 3 الكاجب تكافرىا داخؿ المحتكل حتى يصب مقرك ءا " كستخمص مف بعد أف عرضا عددا مف التعريسات لالق ارئية أو ليس ىاؾ تعريؼ مبدئي شامؿ كاما لالق ارئية مدلكالت تختمؼ مف بحث الخر فيي تعي : صالحية الص لمق ارءة. سيكلة الص لمق ارءة. ا 3 الربيعاف مقركئية الصحؼ السعكدية: د ارسة في قدرة الق ارء عمى ق ارءة الصكص الصحسية كفيميما كالعكامؿ المؤثرة في ذلؾ... اص 555. عبد القكم لغة الصحافة كحرب المساىي اص 600. المرجع السابؽ ص

111 شامال في محاولة لتجاوز أوجو القصور تعريفا ويمك أ ستخمص م التعريفات السابقة فييا وذلك كما يمي: "الق ارئية ىي: الحػػد الػػذم يجػػد عػػده القػػ ارء المػػادة المقػػركءة مسيكمػػة ظػػ ار لسػػيكلتيا المغكيػػػػػة ككضػػػػػكحيا كشػػػػػكميا الجػػػػػذاب كمػػػػػف الضػػػػػركرم ق ارءتيػػػػػا لككيػػػػػا تتكافػػػػػؽ مػػػػػع ميػػػػػكلي كاىتماماتي بما يساعدى عمى ق ارءة الص بسرعة أكبر كبجيد أقؿ كبما يعي تحقيؽ اكبر قدر مػػف التكافػػؽ بػػيف القػػارئ كالػػص المقػػركء إذ سػػتطيع القػػكؿ أف االق ارئيػػة ىػػي مػػدل سػػيكلة أك صعكبة الص كما تشير إلى تكافقيا مع القارئ. ولالق ارئية أبعاد متعددة ىي: المسردات ككيسية اختيارىا. الجمؿ كالت اركيب المغكية. األسمكب الماسب لعرض المادة. المحتكل الثقافي القارئ دافعية 2 كأغ ارضو مف التعمي كالق ارءة. 1 اإلخ ارج السي لممادة المطبكعة. المطبكعة المرحمة األولى: كفػػي ىػػذه الد ارسػػة سػػكؼ تتطػػرؽ الباحثػػة إلػػى االق ارئيػػة مػػف حيػػث اإلخػػ ارج السػػي لممػػادة )1( وقد مر تطور مفيوم الق ارءة بالم ارحل اآلتية : كىي تمتػد حتػى متصػؼ العقػد الثػاي مػف القػرف العشػريف ككػاف مسيػك القػ ارءة خػالؿ ىػذه المرحمػة مقصػك ار عمػى معرفػة طػؽ الكممػات األمػر الػذم جعػؿ القػ ارءة مجػرد عمميػة شكمية ال ت ارعي التسكير كالسي. المرحمة الثاية: كفييػا تطػكر مسيػك القػ ارءة ليشػمؿ فيػ األفكػار المتضػمة فػي الػص المكتػكب حييػا بػدأ االتجػاه باسػتخدا اختبػا ارت القػ ارءة التػي تقػك عمػى طػرح األسػئمة حػكؿ فقػ ارت كػص الق ارئية كبدا ذلؾ جميا مذ الثالثيات مف القرف العشريف. المرحمة الثالثة: كفػي ىػذه المرحمػة تطػكر مسيػك القػ ارءة تيجػة لالىتمػا بحريػة التعبيػر كالعايػة بالمؤسسات كالمجالس التي تعكس آ ارء الشعب عبر قكات دستكرية فاتسع مسيك الق ارءة ليشمؿ عبد القكم لغة الصحافة كحرب المساىي اص

112 القد كابداء ال أرم كاالستتاج كالحك كأصبحت الق ارءة بيذا المسيك الثالػث عمميػة تسكيػر ال تقػؼ عد حد استخالص المعػى مػف الػص كال عػد تسسػير الرمػكز كربطيػا بػالخبرة السػابقة كال عػد التساعؿ مع الص بؿ تتعدل ذلؾ كمو إلى حؿ المشكالت. كتبايت اتجاىات الباحثيف أثاء تسسيرى لمسمكؾ الق ارئي ككاػت القضػية األساسػية ىػي محاكلة اإلجابة عف التساؤؿ الرئيسي كىك: مف أيف تبع الداللة ىؿ مف الكاتب أ مف القارئ أ أيا تبع مف الص ويمك حصرىا في خمس التفسير األول: تفسي ارت وىي: كىػػك يقػػك عمػػى الظػػر إلػػى القػػ ارءة بكصػػسيا تسػػاعال بػػيف القػػارئ كالػػص المكتػػكب كأ يػػا تسػير فػي م ارحػؿ متدرجػة كمتداخمػة ىػدفيا التكصػؿ إلػى المعػاي التػي يتضػميا الػص المغػكم كالقػػارئ فػػي أثػػاء عمميػػة القػػ ارءة يمػػر بػػالخطكات اآلتيػػة: الظػػر باىتمػػا إلػػى المغػػة المكتكبػػة مػػف خػػػػالؿ عييػػػػو كاعتبػػػػار مػػػػا يقػػػػرؤه مػػػػادة ذات مغػػػػزل كمعػػػػى بالسػػػػبة لػػػػو كأػػػػو بحاجػػػػة لمعرفػػػػة مضامييا كاستثارة خب ارتو السابقة لتسسير ما يق أر ث تحديد األفكار الرئيسية في الػص كتثبيتيػا في الذىف كجمع المعمكمات المرتبطة بما يق أر كالتكصؿ إلى تيجة الق ارءة ث قد ما تكصؿ إليو كتبيػاف الػ أرم فيػو كتظػؿ ذاكػرة القػارئ شػطة أثػاء عمميػة القػ ارءة حيػث يقػك بػالتخزيف كالتزكيػد المستمريف بصكرة تمقائية كيتساعؿ القارئ مف خالؿ خب ارتو السابقة مع فكػر الكاتػب الػذم يتمثػؿ في المعاي المتضمة في المادة المكتكبة كذلؾ لتككيف صكرة ذىية كاضحة. التفسير الثاي: يظػػػر إلػػػى القػػػ ارءة عمػػػى أيػػػا عمميػػػة يػػػت مػػػف خالليػػػا اسػػػتخالص المعػػػاي فػػػي الرمػػػكز المكتكبػػة كتتطمػػب تػػكافر عكامػػؿ متكاممػػة فسػػيكلكجية كعقميػػة كاسعاليػػة تػػت فػػي صػػكرة متكاممػػة كمتسػػػقة حيػػػث تسػػػتقبؿ شػػػبكية العػػػيف مؤشػػػ ارت الرمػػػكز المكتكبػػػة كتتحػػػكؿ ىػػػذه المؤشػػػ ارت إلػػػى بضات عصبية تتقؿ إلى م اركز الدماغ كتسػتثير ػكعيف مػف التػ اربط حيػث يتكػكف فػي الػذىف شيء لو معى كال يتكقؼ القارئ عد ىذا المستكل مف السي كلكو يتساعؿ مع ىػذه المضػاميف كغالبا ما يصاحب ذلؾ استجابة اسعالية تعزز قبكؿ القارئ محاكال قدىا كالتعمؽ في تساصيميا أك رفضػػو ىػػذه األفكػػار كتبػػدأ عمميػػة التمػػازج السكػػرم بػػيف األفكػػار الجديػػدة المكتسػػبة كالخبػػ ارت عبد القكم لغة الصحافة كحرب المساىي اص

113 السػابقة حػػكؿ مكضػػكع القػػ ارءة حيػػث يجعػػؿ ىػذه التمػػازج القػػارئ قػػاد ار عمػػى اسػػتخدا المعمكمػػات المكتسبة كتكظيسيا. ويتم استيعاب المادة المقروءة وفقا ليذا التصور عمى ثالثة مستويات متدرجة في التعقيد ىي: أ. مستوى الستيعاب السطحي: كيحصر في في المعى الحرفي لمرمػكز التػي يػدركيا القػارئ في الكقسة الكاحدة حيث يػت سػج الكممػات مػع بعضػيا الػبعض كاد اركيػا فػي شػكؿ كحػدات متكاممة. ب. مستوى الستيعاب الستتاجي: الضمية غير المصرح بيا. كيت فيو تعر ؼ القارئ عمى غرض الكاتب كعمى المعاي ج. مستوى الستيعاب الاقد: يستجيب القارئ لألفكار كالمعاي المتضمة في المقركء خاصة تمؾ التي تمثؿ مركز اىتمامو بعد أف يت فيميا ليقرر ما إذا كات ميمة بالسبة لػو أ ال كىػػك ىػػا يتجػػاكز السيػػ السػػطحي كيرتقػػي بػػو ليصػػؿ إلػػى اسػػتخالص تعميمػػات جديػػدة أك إعادة ترتيب أفكار الكاتب كتصب الق ارءة قاعدة اطالؽ لتكسيع خب ارت القارئ. التفسير الثالث: المكتكبة كت سسػػر القػػ ارءة ىػػا عمػػى أسػػاس أف المعػػى الػػذم يسػػعى إليػػو القػػارئ مكجػػكد فػػي المػػادة كأف دكره في عممية الق ارءة ىك قؿ ىذا المعى مف الرمكز المكتكبة إلى عقمػو كعمميػة القػ ارءة تبػػدأ مػف المحظػػة األكلػػى التػي تقػػع فييػا عػػيف القػػارئ عمػى السػػطكر حيػث تشػػكؿ الرمػػكز الخطيػػة صػػكرة كاضػػحة عمػػى شػػبكية عييػػو ثػػ يقػػك بإد اركيػػا ثػػ فحصػػيا كتحكيميػػا إلػػى معػػاف تكدعيػا الػذاكرة فػي الػذىف كيحػدث ىػذا كفػؽ ظػا معػيف غيػر مرئػي حيػث يتعامػؿ القػارئ مػع الحركؼ ث مع األصكات ث مع الكممات في صكرة متدرجة. التفسير ال اربع: كأساسػػيات عمميػػة القػػ ارءة كفقػػا ليػػذا التسسػػير ىػػي أف المعػػاي تكمػػف فػػي السػػياؽ المغػػكم االمادة المكتكبة كفي السػياؽ العقمػي لمقػارئ اخب ارتػو كأسػاليب تسكيػره معػا كأف الحصػكؿ عمػى المعى مف المقركء يت تيجة التساعػؿ بػيف ىػذيف السػياقيف كالقػارئ كفقػا ليػذا المػكذج ىػك الػذم عبد القكم لغة الصحافة كحرب المساىي اص 655 المرجع السابؽ ص

114 يككف المعاي كيكلدىا كالق ارءة كفقا ليذا التسسير ىي مستاح لعمميات عقمية تالية يقك بيا القارئ كالتصيؼ كالتحميؿ كالقد كالتبؤ. التفسير الخامس: كيقك عمى الظػر إلػى القػ ارءة باعتبارىػا عمميػة تػت مػف خالليػا إعػادة بػاء الػص بصػكرة فكريػػة مػػف خػػالؿ التكاصػػؿ السكػػرم كالكجػػداي كالثقػػافي بػػيف القػػارئ ككاتػػب الػػص فيػػي عمميػػة تسكيرية ىدفيا الخمؽ كاإلبداع ككفقػا ليػذا التسسػير فػإف المعػى يكمػف فػي السػياؽ العقمػي لمقػارئ كالسياؽ المغكم لمكاتب كالسياؽ االجتماعي كالثقافي كالحصكؿ عمى المعى يتطمب مف القػارئ صير معرفتو بمعرفة الكاتب كبالسياؽ الثقافي كاالجتماعي في صكرة متكاممة. عبد القكم لغة الصحافة كحرب المساىي اص 652. المرجع سسو ص

115 المبحث الثاي العوامل المؤثرة في الق ارئية وأساليب قياسيا أول : العوامل المؤثرة في الق ارئية: يقصد بعكامؿ االق ارئية جممة المتغي ارت التي تدخؿ في طاؽ د ارسات االق ارئية كالتي يسترض فييا التأثير في عممية السي كقد ت دمج بعض ىذه العكامؿ في باء قياسات مكضكعية لالق ارئية كيتعمؽ بعض ىذه العكامؿ بالص المقركء كيتعمؽ بعضيا اآلخر بالقارئ. )2( تتضم الق ارئية العالقة بي ثالثة متغي ارت : 5 أك صػا أسػيؿ أك أصػعب بػا ء عمػى خصػائص : المغػة أف ىػاؾ كتابػا المعرفي. كالتظػي كالتعقيػد 2 القارئ كقدرتو عمى الق ارءة كالمغة كالمعرفة كالمعمكمات السابقة كاالىتمامات كاليدؼ مػف الق ارءة كاالستي ارتيجيات التي يستخدميا. 3 المحتػكل سػكاء أكػاف القػارئ قػد تعمػ مػف المػدرس أك األصػدقاء كدرجػة كػكع السيػ المتكقػع مف خالؿ المعمكمات كرد السعؿ الاقد. كما ت عد العكامؿ الديمكغ ارفية كحج الجيد المعرفي المطمػكب لتمقػي الرسػالة مػف العكامػؿ ا 3 المؤثرة عمى القارئية. كقػد اىػت العممػاء كمػا ازلػكا ييتمػكف بمجمػكعتيف مػف العكامػؿ : مجمكعػة متعمقػة بػالص سسػو مثػؿ: الكممػات كبػاء الػص كحمكلػة األفكػار كالتعقيػد الحػكم ا 4 كقدرتػػػو كمعمكماتػػػو مثػػػؿ: المعمكمػػػات السػػػابقة كالػػػدكافع العتماد معظ معادالت االق ارئية عمييما: كمجمكعػة متعمقػة بالقػارئ كسػػػكؼ ركػػػز عمػػػى ىػػػذيف العػػػامميف ا 3 ا 4 عبد القكم لغة الصحافة كحرب المساىي اص 653. الشيخ اق ارئية الص لمعيار مف معايير الجكدة اص 5. المكاتي العكامؿ المؤثرة عمى قارئية صحيسة أخبار الرياضة... اص 075. الشيخ اق ارئية الص لمعيار مف معايير الجكدة اص

116 أ عوامل الق ارئية المرتبطة بالص: كجد الباحثكف أكثر مف مئة عامؿ ليػا عالقػة بصػعكبة الػص: مثػؿ: المسػردات الجمػؿ المكضػػػكع كاألفكػػػار كالمسػػػاىي كتظػػػي الػػػص كالتمخػػػيص كالشػػػكؿ العػػػا لمكتػػػاب كالرسػػػك التكضيحية كسكؼ تاكؿ بالعرض أى العكامؿ التي تتحك في اق ارئية المادة المكتكبة كىي : 8 المفردات: لممسردات تأثي ار كبي ار عمى صعكبة الص فياؾ عكامؿ لممسردات يمكػف اف تجعػؿ الػص سيؿ الق ارءة كالسي كىي تك ارر الكممة كطكؿ الكممة كتداعي األفكار كالتجريد كاألفعاؿ مقابػؿ األسماء كالضمائر. كالمسػػػردات مػػػف أكثػػػر العكامػػػؿ تػػػأثي ار عمػػػى صػػػعكبة الػػػص كقػػػد اسػػػتخمص Klareمػػػف مجمكعػػة مػػػف األبحػػاث كالد ارسػػػات قائمػػة بسػػػتة عكامػػؿ لممسػػػردات يمكػػف أف تجعػػػؿ الػػص سػػػيؿ ا 3 الق ارءة كالسي كىي : تك ارر الكممة كألستيا: الكممات ذات التك ارر العالي أك األلسة تككف طكؿ الكممة: الكممات القصيرة أكثر سيكلة مف الكممات الطكيمة. أسيؿ في الكتابة. تداعي األفكار: الكممات التي تستدعي كممات أخرل بسرعة كبسيكلة اق ارئية. تجعؿ الص أكثر التجريد: الكممات التي تستعي صكرتيا في العقؿ أسيؿ مف الكممات المجردة. األفعاؿ مقابؿ األسماء: األفعاؿ تجعؿ الكتاب أكثر اق ارئية مف األسماء. الضمائر كتك ارر المسظة الكاحدة أكائؿ جممتيف متعاقبتيف : الكممات التي تدؿ عمى كممة سابقة أك جزء مف الص تكض ما المقصكد بو مما يجعؿ الص أكثر سيكلة. كمف أشير طرؽ قياس صعكبة المس اردات: طكؿ الكممة كشيكع الكممة. صعكبات تطبيقيا... ا 3 الشيخ اق ارئية الص لمعيار مف معايير الجكدة اص 563. الالمي كالزكيي الالمي كالزكيي المقركئية: مستكياتيا العكامؿ المؤثرة فييا اص. 671 الشيخ اق ارئية الص لمعيار مف معايير الجكدة اص ص

117 9 الجممة: تعػػد الجممػػة احػػد العكامػػؿ األكثػػر تػػأثي ار عمػػى سػػيكلة أك صػػعكبة المػػكاد المقػػركءة فطػػكؿ الجممػػػة ككعيػػػا يمكيمػػػا اف يجعػػػال مػػػف الػػػص المقػػػركء سػػػيؿ السيػػػ فػػػاف طػػػكؿ الجممػػػة كزيػػػادة كمماتيا تؤدم الى صعكبة المادة المقركءة كقمتيا تؤدم الى سيكلة ىذه المادة كالسبب في ذلػؾ اف طكؿ الجممة يتطمب ربط بيف أفكارىا المتداخمة التي قد ال يككف الطالب مستعدا ليا. كىػي مػف العكامػؿ األكثػر تػأثي ار عمػى سػيكلة أك صػعكبة المػكاد المقػركءة كيبػدك ذلػؾ فػي اسػػػتخداميا فػػػي جميػػػع معػػػادالت االق ارئيػػػة كتػػػأثير الجممػػػة عمػػػى بسػػػاطة األسػػػمكب كسػػػرعة فيػػػ السكػرة كلػذا يجػب أف تخضػع الجممػة فػي فكرتيػا كصػكرتيا كبائيػا إلػى قكاعػد الكتابػة الكاضػحة حتػػى تػػؤدم ىػػدفيا فػػي تسػػير القػػ ارءة كسالسػػة التعبيػػر كتقػػاس سػػيكلة كصػػعكبة الجممػػة بمػػكازيف مختمسة ميا: طكؿ الجممة كع الجممة. كلكع الجممة أيضا تأثي ار في تحديد سيكلتيا كصعكبتيا فالمادة التػي تحتػكم عمػى جمػؿ بسيطة مادة سيمة أما الجمؿ التػي تكثػر فييػا الجمػؿ المركبػة كالمعقػدة فإيػا مػادة صػعبة كلكػف يبغػػػي أف يكػػػكف التأكيػػػد ىػػػا عمػػػى قصػػػر الجمػػػؿ بػػػؿ عمػػػى أف تتاسػػػب مػػػع خصػػػائص القػػػارئ ا 3 كم ارعاة الظركؼ التي تتطمب أف يككف متكسط طكؿ الجممة قصيرة أك طكيمة. : درجة تعقد الص: البػػاء لكػي يسيػ القػارئ معػى الجممػة يحتػاج إلػى معرفػة أكثػر مػف معػى الكممػات التػي تكػكف فمػػف خػػالؿ األفكػػار كالمعمكمػػات كالمسػػاىي المكجػػكدة بػػالص يسيػػ القػػارئ البػػاء المغػػكم لمػص كقكاعػػد البػػاء المغػكم ليسػػت فقػػط القكاعػد المغكيػػة التػػي يطبقيػا الكاتػػب لتظػػي العبػػا ارت إيػػػا القكاعػػػد التػػػي يستػػػرض الكاتػػػب أف المسػػػتقبؿ يعرفيػػػا لكمػػػي تكػػػكف لديػػػو القػػػدرة عمػػػى اسػػػتتاج ا 4 المعػػػى مػػػف العبػػػا ارت فيػػػاؾ بعػػػض الت اركيػػػب المغكيػػػة أسػػػيؿ فػػػي السيػػػ مػػػف ت اركيػػػب أخػػػرل ا 5 مثال مؤشر جيد لسيمي. فالت اركيب المتكررة االستخدا ا 3 ا 4 ا 5 الالمي كالزكيي المقركئية: مستكياتيا العكامؿ المؤثرة فييا صعكبات تطبيقيا...ا ص 671 الشيخ اق ارئية الص لمعيار مف معايير الجكدة اص 566. الالمي كالزكيي المقركئية: مستكياتيا العكامؿ المؤثرة فييا صعكبات تطبيقيا...اص 671. البسيكي قياس بعض جكاب اق ارئية كتب المغة بالحمقة األكلى مف التعمي األساسي...اص 611. الشيخ اق ارئية الص لمعيار مف معايير الجكدة اص

118 ك أ كيرجع التعقيد في التركيب المغكية الى أسباب عديدة ميا : اإلكثار مف استخدا المجاز كاالستعارة كالكاية. التقدي كالتأخير ألغ ارض بالغية. كثرة المتعاطسات داخؿ الجممة الكاحدة. زيادة الت اركيب المبية لممجيكؿ قياسا بالمبية لممعمك. أركاف تباعد الجممة عف بعضيا استعماؿ الحركؼ ال ازئدة مف عرض األفكار: دكف مسكغ. ; يختمػؼ مسػتكل صػعكبة الجممػة أك سػيكلتيا بتعػدد األفكػار التػي تشػمؿ عمييػا لػذا يجػب أف تحتكم الجممة عمى جزء محدد مف السكرة بأج ازئيػا فيجػب أال تختمػؼ ىػذه األجػ ازء بػؿ تتػابع في اتظا كسؽ بحيث تؤدم فكرة أم جممة إلى فكرة الجممة التي تمييا كبػذلؾ تتحقػؽ البسػاطة السكرية كتصب ق ارءتيا سيمة. كتعػػد األفكػػار جػػكىر المكضػػكع المقػػركء لػػذا يجػػب م ارعػػاة السػػيكلة كالدقػػة كالتظػػي فػػي عرض أفكار المكضكع كتؤدم الجممة المسيدة معى كامال كيختمؼ مسػتكل صػعكبة الجممػة ا 3 سيكلتيا تبعا لعدد األفكار التي تشتمؿ عمييا. فكثػػػػرة األفكػػػػار كطػػػػكؿ المكضػػػػكع يػػػػؤدل إلػػػػى ضػػػػعؼ قػػػػدرة القػػػػارئ عمػػػػى ربػػػػط األفكػػػػار المطركحة ببعضيا مما يؤدم إلى ضػعؼ فيمػو لمػص. كلتحقيػؽ مقركئيػة عاليػة يجػب أف تكػكف السكرة كاضحة صريحة. لػػذا يجػػػب أف تكػػػكف األفكػػار أساسػػػية لمػػػص كاضػػحة صػػػريحة كاف يحػػػرص الكاتػػػب أك المؤلػػؼ عمػػى تعزيػػز السكػػرة ا 4 لغرض مساعدتي عمى في األفكار بسيكلة كيسر. السػػيما إذا كاػػت تتضػػمف مسػػاىي جديػػدة غيػػر مألكفػػة مػػف المتعممػػيف ا 3 ا 4 الياشمي كعطية تحميؿ محتكل ماىج المغة العربية:رؤية ظرية تطبيقية اص ص الشيخ اق ارئية الص لمعيار مف معايير الجكدة اص 665. البسيكي قياس بعض جكاب اق ارئية كتب المغة بالحمقة األكلى مف التعمي األساسي... اص 617. الياشمي كعطية تحميؿ محتكل ماىج المغة العربية:رؤية ظرية تطبيقية اص

119 > الصور والرسوم: تساعد الصكر كالرسك عمى تقريب المعػى لألذىػاف كتثير اتباىو كتحسز ميمو كتدفعو إلى ممارسة القػ ارءة مف الصكر كالرسك. حيث باإلضػافة إلػى أيػا تشػكؽ القػارئ كتبػا لتعمػي المبتػدئيف تخمػك ار مػا جػد كػاد تعتمد الكتب السيمة اعتمادا كبي ار عمى الرسك التكضػيحية لتقػرب المعػى لألذىػاف كتشػػكؽ السػػػرد إلػػى عمميػػػة القػػ ارءة كتثيػػػر اتباىػػو كتحسػػػز ميمػػو كتختمػػػؼ مسػػاحة الصػػػكر تبعػػػا الخػػتالؼ مسػػتكل القػػ ارءة كػػكع المكضػػكع فتكثػػر فػػي المسػػتكيات األكلػػى لمقػػ ارءة كتقػػؿ كممػػا ازد المستكل. 6 األلوا والطباعة: كىي مف أى عاصر التشكيؽ ألكاا فمعظ الق ارء يريدكف غير األبيض كاألسكد كلكف تقيػػا أم صػػكر غيػػر األسػػكد كأم كرؽ غيػػر األبػػيض يكػػكف أقػػؿ مقركئيػػة مػػف حيػػث الطباعػػة كترل بعػض الد ارسػات إف الحبػر األسػكد كاألخضػر أكثػر مقركئيػة مػف الحبػر األحمػر كالبرتقػالي كمػا إف اسػتخدا الحػركؼ الكبيػرة كالخطػكط المائمػة كاألحبػار مػرة كاحػدة أك ألغػ ارض مختمسػة فػي ا 3 الصسحة سسيا يؤدم الى إرباؾ القارئ كليس مساعدتو عمى السي. 7 التظيم : أحػػد أىػػ العكامػػؿ المػػؤثرة فػػي اق ارئيػػة الػػص كتقػػك فكرتػػو عمػػى أف إعػػادة كتابػػة الػػص بصكرة أكثر تظيما لممعمكمػات سػتؤدم إلػى فيػ الػص أكثػر كاكتسػاب معمكمػات عػو أكثػر ممػا ا 4 لك ترؾ بدكف تظي. كتعػػي ذلػػؾ بػػ أف يػػت كصػػؼ السقػػ ارت التمييديػػة التػػي عػػادة مػػا تسػػاعد القػػارئ عمػػى فيػػ محتكل الص بتقدي مختصر ألج ازئو كيعمؿ التظي عمى تقدي المساىي بشػكؿ عػا ثػ تتطػكر فيما بعد فيك يمد جسك ار بيف المسيػك كالقػارئ لمسػاعدتو عمػى أف مػا يتعممػو اآلف لػو عالقػة بمػا ا 3 ا 4 الشيخ اق ارئية الص لمعيار مف معايير الجكدة اص 560. البسيكي قياس بعض جكاب اق ارئية كتب المغة بالحمقة األكلى مف التعمي األساسي... اص 617. الالمي كالزكيي المقركئية: مستكياتيا العكامؿ المؤثرة فييا صعكبات تطبيقيا... اص 677. الشيخ اق ارئية الص لمعيار مف معايير الجكدة اص

120 عرفػػو بالسعػػؿ كفييػػا يقػػك المؤلػػؼ بكضػػع عػػاكيف رئيسػػة كثيقػػة الصػػمة بالمكضػػكع داخػػؿ الػػص لمساعدة القارئ عمى تظي المعمكمات. ب. عوامل الق ارئية المرتبطة بالقارئ: فالقػػارئ يجػػب أف يمتمػػؾ ميػػا ارت كاسػػت ارتيجيات ماسػػبة لمقػػ ارءة كذلػػؾ ألف الغػػرض مػػف تقيػػي االق ارئيػػة ىػػك حػػدكث أفضػػؿ تكافػػؽ بػػيف القػػارئ كالػػص كلحػػدكث ىػػذا التكافػػؽ يمػػز معرفػػة ىدؼ القارئ الذم يق أر مف أجمو الص كالقارئ كالقارئ كاليدؼ مف الق ارءة. فالصػعكبة تػأتي مػف التساعػؿ بػيف ىػذيف العػامميف التساعػؿ بػيف عػػامال كتتسػػؽ معظػػ د ارسػػات االق ارئيػػة عمػػى اعتبػػار أف الميػػؿ الق ارئػػي أك االىتمػػا يعػػد طالمػا أ ػو يميػؿ ميمػا مػف عكامػؿ االق ارئيػة فالقػارئ يتحمػؿ أسػمكب الكتابػة إذا كػاف صػعبا إلػى المكضكع كىذا الشاط الق ارئي ىك ما أطمؽ عميو البعض "الق ارءة المستجيبة" كتتميػز اىتمامػات الق ارء بالتكع ظ ار لتعدد العكامؿ المتحكمة فييا مثؿ العمر كالجس كالخبرة كما أ يا تختمؼ مف قارئ إلى آخر كيصعب التحك فييا كمف ث فإف المػادة المقدمػة جيػب أف تشػمؿ أكبػر عػدد مػف تمؾ االىتمامات حتى يتحكؿ الص إلػى عامػؿ جػذب يثيػر اىتمػا القػارئ كيدفعػو إلػى متابعػة مػا يشتمؿ عميو مف أفكار كمعمكمات. رئيسػيا فػي الد ارسػات التػي ىػدفا كي عػد تحديػد عكامػؿ االق ارئيػة داخػؿ الصػكص الصػحسية تتػػاكؿ اق ارئيػػة الصػػكص الصػػحسية فمثػػؿ ىػػذه الد ارسػػات ظػػ ار لحػػداثتيا فػػي الد ارسػػات العربيػػة يجػػػب أف تطػػػكر فػػػي ىػػػذه العكامػػػؿ كتحػػػدد أكثػػػر عكامػػػؿ االق ارئيػػػة التصػػػاقا بطبيعػػػة الصػػػكص )3( الصحسية حتى ال تككف أسيرة لمد ارسات الخاصة باالق ارئية في المجاؿ التربكم. والعوامل المرتبطة بالقارئ كثيرة ميا: المحتػػكل التعميمػػي كالثقػػافي لمقػػارئ كخمسيتػػو ا 4 كالسػػػابقة عػػػف المكضػػػكع كخب ارتػػػو السػػػابقة كدافعيتػػػو كاسػػػتعداده لمقػػػ ارءة كيػػػزداد معػػػدؿ قارئيػػػة ا 5 الشباب بقدر ما لديي مف ازد كافي مف المغة يمكي مف في كق ارءة الصكص اإلعالمية. ا 3 ا 4 ا 5 الالمي كالزكيي المقركئية: مستكياتيا العكامؿ المؤثرة فييا صعكبات تطبيقيا... اص. 677 الشيخ اق ارئية الص لمعيار مف معايير الجكدة اص 560. محمكد عبد القكم عبد القكم لغة الصحافة كحرب المساىي اص 655. الشيخ اق ارئية الص لمعيار مف معايير الجكدة اص 560. أبك حطب قارئية الشباب الجامعي لمصحؼ الديية اإلسالمية: د ارسة مسحية لعية مف طالب جامعتي األزىر كالزقازيؽ... اص

121 )1( أيضا : وميا 6 تكفير الحصيمة المغكية الكافية التي تعيف القارئ عمى في شامؿ كسريع لممادة المقركءة. 5 الرؤية فحص العيف لمتأكد مف سالمتيا كخمكىا مف أم ضػعؼ بصػسة مسػتمرة حيػث أف ضػعؼ خاصة مف خالؿ شاشة الكمبيكتر سمبيا عمى السرعة في الق ارءة. ار يؤثر تأثي التركيز عمى مستاح الكممات كاألفكار الرئيسية. محاكلة تكسيع مدل العيف بمعى ق ارءة جمؿ كليس كممات ضبط الص المقركء حسػب الغػرض مػف القػ ارءة كصػعكبة المػادة بمعػى امػتالؾ المركػة في الق ارءة. 1 امتالؾ القارئ لغة داخمية كىي ػكع مػف الػكعي السكػرم الػذم ال يكػكف مرتبطػا بالمسػاف أك السيػػ أك عضػػالت األحبػػاؿ الصػػكتية حيػػث أف ىػػذه المغػػة أكثر كطالقة أكبر. كىػػذا الػػكعي يمػػ صػػاحبو سػػرعة 7 تحديد اليدؼ مف الق ارءة قبؿ البدء فييا حيث تتحدد السرعة حسب اليدؼ مف الق ارءة. كمف كؿ ما سبؽ حكؿ العكامؿ المؤثرة في االق ارئية يتبيف أف ىاؾ اتساقا شبو عػا حػكؿ أبعػػاد معيػػػة ىػػػي: ػػػكع الخػػػط كطػػػكؿ السػػطر كالمسػػػافات البيضػػػاء بػػػيف السػػػطكر كالخمسيػػػات كاألماميات كالتبايف غير أف االق ارئية ترتبط بالبية األساسية لمص كىي الحرؼ كما يمت لو بصمة مثؿ: كع الحرؼ كحجمو كاتساع السطر. كصالحا لمق ارءة إف كاف: سيال كستخمص مما سبؽ أف الص يككف مالئما لميكؿ القارئ. بمستكل القارئ يستطيع القارئ أف يحقؽ الجاح في التعم بو. البية المغكية بسيطة كمألكفة مسقا احج بط الطباعة المسافات بيف السطكر.. كاض الرمكز. تكفيؽ اق ارئية الصحؼ اإللكتركية العربية اص 13. محسب إخ ارج الصحؼ اإللكتركية اص ص

122 أم أف عكامػؿ االق ارئيػة تشػمؿ عكامػػؿ الػص كعكامػؿ تتعمػػؽ بالقػارئ كاذا االق ارئيػة تتحقػػؽ عدما يتكفر تكفيؽ الص مع القارئ. )1( عوامل أخرى تؤثر عمى الق ارئية م وجية ظر عمماء التيبوغ ارفيا : كسسيا لتحقيؽ بصريا ييدؼ مصم الصحيسة مف ك ارء اإلق ارئية تقدي شكؿ يري القارئ التكافؽ بػيف الشػكؿ كالمضػمكف كتحديػد أركقػة الػدخكؿ إلػى الػص مػف خػالؿ العػاكيف األساسػية كالسرعيػػة كالمقػػدمات لتتقػػؿ القػػارئ فػػي يسػػر كسػػيكلة بػػيف ثايػػا الػػص أثػػاء القػػ ارءة حيػػث اتسػػؽ عممػػاء التيبكغ ارفيػػا حػػكؿ معػػى االق ارئيػػة أػػو يشػػير إلػػى سػػيكلة قػػ ارءة العػػيف لمػػص بيػػد أيػػ اختمسكا حكؿ ابعادىا حيث أرم Goetze أف ىاؾ ستة عكامؿ تؤثر عمى اإلق ارئية ىي: كضع الص في الجية اإلفت ارضية لمغة امحاذاة الص احية اليسار في المغة الالتيية كالى اليميف في المغة العربية ككع الخط كطكؿ السطر كالمسافات بيف الصكص كاليكامش كالتبػايف الصكص. كاسػتخدا الػص القيػادم في حيف أرم Leading Text مثػؿ: العػاكيف كالمقػدمات بخػط أكبػر مػف Lanuren & E.al أف ىاؾ سبعة عكامؿ تؤثر عمى اق ارئية الص ىي: الخمسيػػػات كاألمايػػػات كالتبػػػايف كالتػػػاقض التػػػا كػػػكع الخػػػط كالبيػػػاض بػػػيف السػػػطكر اليكامش. أمػػػا د ارسػػػة المحػػاذاة كػػكع الحػػرؼ lync and Horten كاتسػػػاع فقػػػد أرت أف أبعػػػاد اإلق ارئيػػػة بالسػػػبة لمػػػص ىػػػي: كطػػكؿ السػػطر كحجػػ الحػػرؼ كالمسػػافات البيضػػاء كالتأكيػػدات مثػػؿ: الخط المائؿ كالخط العريض ككضع خط تحت الكممة باإلضافة إلى لكف الص. كمف كؿ ما سبؽ ستخمص أف االق ارئية ترتبط بالبية األساسػية لمػص كىػي الحػركؼ كمػا يمػت لو بصمة مثؿ: كع الحرؼ كحجمو كاألماميات كاتساع السطكر أما المػؤث ارت غيػر الصػية مثػؿ: الخمسيػات كالتبايف فيي مرتبطة باأللكاف كمف ثمة فيي ترتبط باالق ارئية. ثايا : طرق أو أساليب قياس الق ارئية: تعػددت أسػػاليب المسػػتخدمة فػي قيػػاس االق ارئيػػة كقػد تميػػز كػػؿ أسػمكب مػػف ىػػذه األسػػاليب بخصػائص معيػة ميزتػو عػف اآلخػر كلكػؿ أسػمكب مػف ىػذه األسػا ليب سػمبياتو كايجابياتػو حيػث صػػػػؼ البرتػػػػي اAlberty ثػػػػالث طػػػػرؽ لقيػػػػاس المقركئيػػػػة كىػػػػي :آ ارء المحكمػػػػيف كمعػػػػادالت تكفيؽ اق ارئية الصحؼ اإللكتركية العربية اص

123 المقركئيػة كاختبػا ارت التتمػة كاالستيعاب كالكمكز االتتمة كصػسيا د. خالػد أبػك عمشػة إلػى أربعػة طػرؽ: أسػمكب األحكػا كمعادالت االق ارئية كصسيا د. محمكد عبد القكم إلػى خمسػة طػػرؽ: طريقػػة التقػػدير الػػذاتي كطريقػػة السػػؤاؿ كالجػػكاب كأسػػمكب المعػػادالت كأسػػمكب الخػػ ارئط كالرسك البياية كاختبار التتمة االكمكز ا 4 تعد مف أشير أساليب قياس االق ارئية ا 3 6 أسمكب التقدير الذاتي. 5 أسمكب السؤاؿ كالجكاب. 0 أسمكب الرسك البياية كالجداكؿ. 5 المعادالت. 2 أسمكب التتمة "الكمكز". ىي: كقػد اتسػؽ معػو د. محمػكد خميػؿ إلػى خمسػة أسػاليب كيمكف القكؿ بأف األساس لمعظ ىذه األساليب كاف متمثال فػي قيػاس درجػة السيػ افيػ القػارئ لمػص كقػد اسػتخد كػؿ أسػمكب طريقػة معيػة لتحقيػؽ ىػذا اليػدؼ كسػبب اعتمػاد معظػ مقاييس االق ارئية عمى المدخؿ الخاص لسيكلة السي ىػك أف ىػذا المػدخؿ يتضػمف مشػكالت أقػؿ مػػف مشػػكالت غيػػره كمػػا إػػو يتضػػمف إمكايػػات أكبػػر مػػف حيػػث قابميتػػو لالسػػتعماؿ إذ أف قابميػػة االسػػتعماؿ ىػػي التػػي تحػػدد األسػػمكب المختػػار كىػػذه القابميػػة تكصػػؼ بػػأربع صػػسات كىػػي سػػيكلة االستخدا سيكلة الحساب سيكلة التمييز الدقة كاإلحكػا مف طرؽ قياس المقركئية: ا 5 كفيمػا يمػي تكضػي لكػؿ طريقػة أسموب األحكام )أو التقدير الذاتي(: 0 كشػػػيكعا فػػػالكثير مػػػف الكتػػػاب يعػػػد أسػػػمكب األحكػػػا أكثػػػر طػػػرؽ قيػػػاس االق ارئيػػػة قػػػدما كالاشريف كالمعمميف كالعامميف في المكتبات يعتمدكف عمػى خبػرتي كحدسػي كممارسػتي أك عمػى مػػا تعممػػكه كاكتسػػبكه مػػف مبػػادئ فػػي تحديػػد الكتػػب كالمطبكعػػات لمختمػػؼ القػػ ارء. كطػػريقتي فػػي ا 3 ا 4 ا 5 الالمي الزكيي المقركئية : مستكياتيا العكامؿ المؤثرة فييا صعكبات تطبيقيا اص 672. خالد حسيف أبك عمشة الػمقركئية ماىيتيا كأىميتيا ككيسية قياسيا اص ص عبد القكم لغة الصحافة كحرب المساىي اص خميؿ الصحافة اإللكتركية: أسس باء األظمة التطبيقية في التحرير الصحسي اص. 630 المرجع السابؽ ص 630 ص ص

124 التقدير تقك عمى كضع المكاد الق ارئيػة فػي مسػتكيات متبايػة مػف الصػعكبة كػأف تكػكف صػعبة أك متكسطة أك سيمة كيعي األحكا الشخصية لممحكميف كترجع أىمية آ ارء المحكميف إلػى أيػا تقػيس أكجػو يصعب قياسو بكاسطة االختبا ارت أك المعادالت مثؿ العكاطؼ كاالسعاالت باإلضافة إلى ككيا سػػيمة التطبيػػؽ كال تحتػػاج إلػػى درجػػات أك حسػػابات معقػػدة كعمػػى الػػرغ مػػف سػػيكلة تطبيػػؽ ىػػذا المقياس كسرعة حسابو إال أف ىػذا ال يشػكؿ أساسػا لصػالحيتو كثقتػو فيػذا الػكع مػف التقييمػات يعتمد عمى قدرة المحك كخبرتو التي تختمؼ مف محك إلى آخر إال أي لسبب افتقارى إلى المعمكمات الكافية عف القر اء كميكلي الق ارئية يضطركف إلى التخميف غير الصادؽ ا 3. كيبغي م ارعاة بعض المبادئ في حالة إتباع أسمكب التقيي الذاتي كىػي أف يتػكفر لػدل ا 4 مف يقك بالتقيي خبرة كافية بالقارئ كقدرتو الق ارئية كضركرة االستعاة بأكثر مف محك. فعمى سبيؿ المثاؿ يمكػف أف يقػك كبػار المحػرريف كالعػاممكف بقسػ التصػحي كالم ارجعػة ككػذلؾ أسػاتذة التحريػر الصػحسي المتخصصػكف بػدكر المحكمػيف عمػى درجػة اق ارئيػة الصػكص ا 5 الخبريػة كاف أكؿ مػف اسػتعمؿ ىػذا األسػمكب إيمػي اElley كىك إذ كجػد أف صػعكبة القػ ارءة يمكػف ا 6 الحصكؿ عمييا بإيجاد سبة أحكا عمى القطعة ككجد أف طريقتو ىذه حققت تائج جيدة. كعمػى الػرغ مػف سػيكلة تطبيػؽ ىػذا المقيػاس فيػك ال يحتػاج إلػى كقػت كبيػر فػي إج ارئػو كثير االتشار إال أو ىكج مػف بعػض البػاحثيف الػذيف اعتبركىػا ذاتيػة التػائج فضػال عػف التبايف في أحكا المحكميف كضعؼ فاعمية المعايير. كعمى الرغ مف ذلؾ فقػد اعتمػدت طريقػة األحكا في العديد مف الد ارسات فاستخدميا ديؿ كشيؿ لمتعرؼ عمى صػدؽ تػائج معػادالتي كقػد أشار كمير Klare إلػى أف أحكػا القػ ارءة يمكػف أف تكػكف أداة مسيػدة فػي بػاء معػادالت االق ارئيػة إذا اسػػػػتدت إلػػػػى مجمكعػػػػة مػػػػف المعػػػػايير التػػػػي يضػػػػعيا المحكػػػػ سػػػػكاء فيمػػػػا يتعمػػػػؽ بػػػػالمحتكل ا 7 كصعكبتو كمسرداتو. ا 3 ا 4 ا 5 ا 6 ا 7 أبك عمشة الػمقركئية ماىيتيا كأىميتيا ككيسية قياسيا اص ص الالمي كالزكيي المقركئية: مستكياتيا العكامؿ المؤثرة فييا صعكبات تطبيقيا... اص. 672 تكفيؽ اق ارئية الصحؼ اإللكتركية العربية اص 25. عبد القكم لغة الصحافة كحرب المساىي اص 652. خميؿ كىيبو إتاج المغة اإلعالمية في الصكص اإلعالمية اص 521 الالمي كالزكيي المقركئية: مستكياتيا العكامؿ المؤثرة فييا صعكبات تطبيقيا... اص. 672 أبك عمشة الػمقركئية ماىيتيا كأىميتيا ككيسية قياسيا اص

125 كخمػػص ممػػا سػػبؽ أػػو كعمػػى الػػرغ مػػف سػػيكلة تطبيػػؽ ىػػذا المقيػػاس لكػػو يطػػكم عمػػى مشكالت تعػكد فػي مجمميػا عمػى التشػكيؾ فػي صػدقو كثباتػو فضػال عػف تسػاكت أحكػا المقػدريف عف المادة المقركءة. اختبا ارت الستيعاب أو الفيم )أو أسموب السؤال والجواب(: 7 كتتضػمف عػدة كسػائؿ لالختبػػار مثػؿ :األسػئمة كاألجكبػة كاالختيػػار مػف متعػدد امػا فكػػرة ىػػذا االختبػػار فتعػػكد إلػػى فتػػرة العشػػريات حيمػػا شػػر اGrabbs McCall and كاستخدما فييا ىذا القياس بتحديد ا 033 ص كمقياس معيػارم لتحديػد صػعكبة الػص د ارسػػتيما كيبغػي في ىذا الكع مف االختبا ارت أف يككف الص ممثال لمكتػاب الػذم يػ ارد قيػاس مقركئيتػو إلػى درجػة كبيرة كيت القيػاس بػأف يقػد الػص الػى الطالػب ليقػ أره ثػ تطػرح بعػض األسػئمة عميػو حػكؿ ىػذا شػػسكيا أك الػػص حتػػى ي عػػرؼ مػػف إجابتػػو مػػدل سػػيكلة الػػص أك صػػعكبتو كتكجػػو األسػػئمة كغالبا ما تككف مف كع االختيار مف متعدد أك تت بصكرة أخرل يطالب فييػا المبحػكث كتابيا بتمخػػيص المقػػركء كىػػدفت ىػػذه االختبػػا ارت إلػػى قيػػاس السيػػ العػػا كفيػػ المعػػاي الجزئيػػة كمػػا خػػدمت فػػي قيػػاس كػػؿ مػػف التػػذكر كالقػػدرة عمػػى فيػػ الت اركيػػب الصػػية المختمسػػة كالقػػدرة عمػػى التعميػػػؿ كمػػػا أف أسػػػمكب التمخػػػيص أك أسػػػمكب اسػػػتباط المغػػػزل العػػػا مػػػف المقػػػركء يعػػػد مػػػف األساليب الشائعة لتحديد مستكل السي. إف قياس االق ارئية عف طريؽ اختبا ارت االسػتيعاب والشرح والتأويل يقوم عمى ثالثة مستويات: الترجمة كيقصد بالترجمة التعبير عف ص معيف بعبا ارت كألسػاظ جديػدة مػع المحافظػة عمى المعى األصمي أما الشرح فيعػي بيػاف كتكضػي األفكػار المتضػمة فػي الػص كيتطمػب مف الشارح إعادة ترتيب كتظي أما التأكيؿ فيقصد بو استباط معػاف كأفكػار غيػر صػريحة فػي ا 3 اعتمادا عمى األفكار الصريحة فيو. الص كتقػك طريقػة اختبػا ارت االسػتيعاب لقيػاس مقركئيػة المػادة التعميميػة عمػى اختيػار عيػة مػف صػػػكص المػػػادة التعميميػػػة المػػػ ارد قيػػػاس مقركئيتيػػػا بشػػػكؿ عشػػػكائي بحيػػػث تكػػػكف العيػػػة ممثمػػػة لصكص الكتػاب ثػ يكضػع اختبػار اسػتيعاب لممػادة التعميميػة يمثػؿ المسػتكيات الثالثػة الشػرح كالترجمػػة كالتأكيػػؿ لكػػؿ ػػص مػػف الصػػكص المختػػارة شػػريطة اف يتصػػؼ اختبػػار االسػػتيعاب ا 3 الالمي كالزكيي المقركئية: مستكياتيا العكامؿ المؤثرة فييا صعكبات تطبيقيا... اص. 675 المرجع السابؽ ص 651 أبك عمشة الػمقركئية ماىيتيا كأىميتيا ككيسية قياسيا اص

126 بالصػػدؽ كالثبػػات بعػػدىا يطبػػؽ االختبػػار عمػػى عيػػة ممثمػػة مػػف الطمبػػة المػػ ارد قيػػاس اسػػتيعابي لممػػػػػادة التعميميػػػػػة ثػػػػػ يحسػػػػػب متكسػػػػػطات عالمػػػػػات الطمبػػػػػة عمػػػػػى االختبػػػػػا ارت اذ تشػػػػػير تمػػػػػؾ المتكسطات الحسابية لمعالمات الى مستكل مقركئية المادة التعميمية. ويصف أداء القارئ )2( عمى اختبا ارت الستيعاب إلى مستويات ثالثة: وىي : المستكل الق ارئي المستقؿ. أم يستطيع الطمبة االعتماد عمى أسسي في الق ارءة. المستكل الق ارئي التعميمي. أم يستطيع الطمبة استيعاب الص بمساعدة مف معممي. المستكل الق ارئي اإلحباطي. أم ال يستطيع الطمبة الق ارءة حت ى بمساعدة المعم كاش ارفو. ولعل أىم التقادات المكجيػة ليػذه االختبػا ارت كمقيػاس لالق ارئيػة أف تػائج االختبػا ارت تعكػػػػس صػػػػعكبة أسػػػػئمة االختبػػػػار أكثػػػػر ممػػػػا تعكػػػػس صػػػػعكبة الػػػػص كيحتػػػػاج ىػػػػذا الػػػػكع مػػػػف االختبػػا ارت إلػػى قػػدر كبيػػر مػػف الكقػػت كالجيػػد عػػد كضػػع األسػػئمة التػػي تقػػيس العمميػػات الذىيػػة )3( المحددة. أيضػا خضػكع تقدي ارتػو لذاتيػة السػاحص ألف ىػذا التقػدير غيػر كيؤخذ عمى ىذا األسمكب صادؽ غالبا كما أ و غيػر محكػ الدقػة فػي قياسػو لالق ارئيػة كمػع ذلػؾ لػيس لػو مسػتكيات لمسيػ ا 4 ليحدد في ضكئيا ما يجب أف يصؿ إليو القارئ أثاء ق ارءة ص سيؿ. كقػد اسػتعات بعػض الد ارسػات باختبػار التػذكر الحػر االتمخػيص فػي بػاء مقيػاس لمسيػ ا 5 إال أف البعض حدد مجمكعة مف المحاذير عد استخداميا تتمثؿ في اآلتي : أ. أف اإلجابة ال تعكس صعكبة الص أك سيكلتو كما أف محتكل السؤاؿ قد يكػكف سػيال إال أف طريقة تركيبو تعكؽ القارئ عف اإلدالء باإلجابة الصحيحة. ب. اإلجابة عف مجمكعة التساؤالت التي تأخذ ترتيب األفكار سسػيا سػكؼ تختمػؼ عػف اإلجابػة عف مجمكعة التساؤالت التي يككف ترتيبيا عشكائيا. ا 3 ا 4 ا 5 الالمي كالزكيي المقركئية: مستكياتيا العكامؿ المؤثرة فييا صعكبات تطبيقيا... اص. 675 أبك عمشة الػمقركئية ماىيتيا كأىميتيا ككيسية قياسيا اص 61 المرجع السابؽ ص 61 تكفيؽ اق ارئية الصحؼ اإللكتركية العربية اص 22. عبد القكم لغة الصحافة كحرب المساىي اص

127 ج. د. ق. فيما يتعمؽ باألسئمة التي تعتمد عمى اختيار اإلجابة الصحيحة مف بيف عدة بدائؿ قػد تكػكف عرضة لمتخميف. أف عكامؿ كالمكقؼ كالتكقيت الذم تقد فيو األسئمة تؤثر عمى اإلجابة. ي مكػف لذاتيػة الباحػث أف تتػدخؿ فػي تقػدير اإلجابػػة بحيػث يصػب الحكػ عمػى الػص غيػػر مكضكعي. أسموب كموز )التتمة أو اإلغالق(: 0 كممة كمكز مشتقة مف الكممة اإلجميزية Closure أم مسيػك اإلغػالؽ. كقػد بػي أسػمكب كمػكز عمػى أسػاس ظريػة الجشػتالت أم أف لػدل السػرد اسػتعداد فطػرم إلكمػاؿ المكقػؼ الػاقص متخمصػػا بػػذلؾ مػػف التػػكتر الػػذم يشػػأ عػػده بسػػبب عػػد اكتمػػاؿ المكقػػؼ كتشػػير جػػؿ األدبيػػات التربكية في ىذا المجاؿ إلى أف أكؿ مف طكر ىذا األسػمكب ىػك تػايمكر Taylor فػي خمسػييات القرف العشريف حيث اعتبره أداة ثابتة في قياس االق ارئية كيمكػػف تعريػػؼ اختبػػار )1(. التتمػػة عمػػى أػػو اقتبػػاس رسػػالة معيػػة مػػف مرسػػؿ مػػا اكاتػػب أك متحػػػدث مػػػع تغييػػػر أماطيػػػا المسظيػػػة بحيػػػث حػػػذؼ أجػػػ ازء ميػػػا ثػػػ يػػػت تقػػػديميا إلػػػى بعػػػض المتمقػيف قػ ارء كػاك أك مسػتمعيف كقيػامي بإكمػاؿ ىػذه األمػاط المغكيػة كمحػاكلتي إعػادة الػص لصكرتو األصمية بكافة إمكاياتو. الختبػػػا ارت االسػػػتيعاب فػػػي قيػػػاس قكيػػػا كيبػػػدك لػػػا أف اختبػػػار االكمػػػكز أضػػػحى مافسػػػا االق ارئيػة حيػث يتميػز بمركتػو فػي إعػداد مػاذج متعػددة مػف االختبػار لمػص الكاحػد عػف طريػؽ تغيير الكممات المحذكفة باإلضافة إلى أو يقمؿ مف فرص التخميف. )3( كمػػا يمتػػاز ىػػذا األسػػمكب بسػػيكلة بائػػو كتسسػػيره كيسػػتخد ىػػذا األسػػمكب اليػػك لسحػػص اق ارئيػة الكتػاب التعميمػي كحسػب ىػذه الطريقػة يحػذؼ مػف الػص المكتػكب كػؿ كممػة خامسػة أك سادسة كيعطى الطالب فرصة لتعبئة الس ارغ بكضع الكممات الاقصة كاكماؿ المعى فػإذا جػ فػػي مسػػتكل معػػيف بسػػبة %23 يمكػػف القػػكؿ عػػف ىػػذا الكتػػاب بأػػو مالئػػ مػػف حيػػث مقركئيتػػو لمستكل الطمبة الذيف أعد لي كتعد طريقة كمػكز طريقػة ميكايكيػة عامػة لكػؿ الصػكص الق ارئيػة ا 3 أبك عمشة الػمقركئية ماىيتيا كأىميتيا ككيسية قياسيا اص. 61 خميؿ كىيبو إتاج المغة اإلعالمية في الصكص اإلعالمية اص 515. أبك عمشة الػمقركئية ماىيتيا كأىميتيا ككيسية قياسيا اص

128 تمتػػػػػاز بالمكضػػػػػكعية كتػػػػػكفر الكثيػػػػػر مػػػػػف الكقػػػػػت كالجيػػػػػد المبػػػػػذكليف مقارػػػػػة بإعػػػػػداد اختبػػػػػا ارت )1( االستيعاب. كيعد مف المقاييس الصادقة في د ارسة االق ارئية عمى د ارسة التساعؿ بيف القارئ كالص. فيػك إلػى جاػب أػو يقػيس السيػ يعتمػد )3( ويصف أداء الطمبة عمى اختبار )الكموز( إلى ثالثة مستويات : المستكل الق ارئي المستقؿ. كىك المستكل الذم يستطيع الطالػب فيػو قػ ارءة الػص كاسػتيعابو دكف إش ارؼ المعم كمساعدتو كيتحدد بحصكؿ الطالب عمى عالمة تتػ اركح بػيف %16.%633 المستكل الق ارئي التعميمي. كىك المستكل الذم يستطيع فيو الطالب قػ ارءة الػتص كاسػتيعابو بمسػػػاعدة المعمػػػ كاشػػػ ارفو كيتحػػػدد بحصػػػكؿ الطالػػػب عمػػػى عالمػػػة تتػػػ اركح بػػػيف %56.%13 المسػػتكل الق ارئػػي اإلحبػػاطي. كىػػك المسػػتكل الػػذم يعجػػز عػػده الطالػػب عػػف قػػ ارءة الػػص كاستيعابو حتى بمساعدة المعمػ كاشػ ارفو كيتحػدد بحصػكؿ الطالػب عمػى عالمػة تقػؿ عمػى %56 االاجي د.ت كتعػددت أػكاع )4( مفردات التتمة اتجاىا : أ. الحذف البائي: الحذف في اختبا ارت التتمة وم أكثر التجاىات شيوعا في حذف كفػػي ىػػذا الػػكع يػػت حػػذؼ كػػؿ خػػامس أك سػػادس أك سػػابع أك... كممػػة دكف الظػػر إلػػى طبيعة الكممة ذاتيا اسما كات أك فعال أك حرفا أك إلى كضعيا فػي الجممػة فػاعال أك مسعػكال بػو أك ظرفا.. إلخ. ا 3 ا 4 أبك عمشة الػمقركئية ماىيتيا كأىميتيا ككيسية قياسيا ا ص. 61 عبد القكم لغة الصحافة كحرب المساىي اص 613. أبك عمشة الػمقركئية ماىيتيا كأىميتيا ككيسية قياسيا اص. 61 خميؿ كىيبو إتاج المغة اإلعالمية في الصكص اإلعالمية اص

129 ب. الحذف المعجمي: األفعاؿ كفي ىذا الكع مف الحذؼ يت حذؼ كممات مقصكدة يككف ليا طبيعة خاصة مثؿ حذؼ كأسػماء العمػ كالظػركؼ كاألحػكاؿ أك غيرىػا مػف األسػماء إذا تكافػؽ ألم ميػا أك يكػكف في مكاف يتحت فيو حذؼ الكممة طبقا لممعدؿ المتسؽ عميو. كقػا تػايمكر بػإج ارء بحػث اسػتخد فيػو أسػمكب التتمػة االكمػكز لمكشػؼ عػف صػعكبة مػكاد المغػػة الككريػػة كالمغػػة اإلجميزيػػة كمغػػة ثايػػة ككجػػد أف أسػػمكب الكمػػكز سػػيؿ التحضػػير كمػػا أػػو أسمكب مالئ لقياس االق ارئية. كىػػػاؾ أسػػػس مختمسػػػة لحػػػذؼ الكممػػػات فػػػيمكف أف يػػػت حػػػذؼ عػػػدد محػػػدد مػػػف الكممػػػات بطريقة عشكائية كيمكف التقيد بمسافات متسػاكية كحػذؼ كػؿ خػامس أك سػابع أك عاشػر كممػة كيتحدد ذلؾ عمى أساس المستكل الق ارئي لمقارئ الذم يتكجو إليو. وقد أثبتت بعض الد ارسات العممية في الجامعات العربية صدق أسموب الكموز لقياس اق ارئية الصوص العربية. 0 م ازيا اختبار التتمة)الكموز(: 6 تمتاز ىذه الطريقة بدرجة صدؽ عالية بالسػبة لقيػاس فيػ المقػركء فعػف طريػؽ الحػذؼ يمكػف )3( معرفػة السيػ العػا حسػب قػدرة الممػتحف فػي إكمػاؿ الكممػات الاقصػة كلػيس عمػى أسػاس أسػئمة في ربما كات اإلجابة عمييا مرتبطة بسي لغة السؤاؿ. 5 تأخذ طريقة الكمػكز باالعتبػار العكامػؿ المػؤثرة عمػى فيػ الػص كمػا مػدل تأثيرىػا فػي الحالػة المعركضة أما الطالب. 0 االمتحػاف بطريقػة الكمػكز أسػيؿ مػف تحضػير األسػئمة كمػا تحتػكم عميػو مػف مشػاكؿ بالسػبة لص السؤاؿ كايجاد القاط المطمكبة كالتي عمى أساسيا صكغ السؤاؿ. مشاكل اختبار التتمة)الكموز(: ا 4 قد يعترض الباحث أسئمة كثيرة عد استعمالو ىذه الطريقة ميا: ا 3 ا 4 تكفيؽ اق ارئية الصحؼ اإللكتركية العربية اص 53. خميؿ كىيبو إتاج المغة اإلعالمية في الصكص اإلعالمية اص 512. الالمي كالزكيي المقركئية: مستكياتيا العكامؿ المؤثرة فييا صعكبات تطبيقيا... اص. 623 المرجع السابؽ ص

130 ىؿ تحذؼ كؿ كممة بعد عدد معيف مف الكممات ميما كاف كعيا كع معيف احذؼ اختيارم ا تحذؼ كممات مف 6 ىػػؿ عطػػي الممػػتحف القطعػػة ليق ارىػػا ثػػ قػػدميا لػػو لالمتحػػاف بطريقػػة الكمػػكز ا عطيػػو االمتحاف مباشرة دكف عم مسبؽ. ما ىك طكؿ القطعة الساحصة كىؿ االمتحاات ذات القطع الصغيرة اقؿ صدقا. 5 0 ىػػػؿ حاسػػػب الممػػػتحف عمػػػى أسػػػاس الكممػػػة الاقصػػػة إجابات م اردفة كقريبة كمكممة لممعى. األصػػػمية فػػػي الػػػص أ قبػػػؿ مػػػو 5 كلإلجابػػة عمػػى ىػػذه األسػػئمة فقػػد جػػرب كيمسػػكف تػػايمكر امختػػرع ىػػذه الطريقػػة طرقػػا كثيػػرة لحذؼ الكممات مف القطعة فسي مقاؿ شره سة 6527 قرر أف تحذؼ كؿ كممة بعد عدد معيف مػف الكممػات دكف االلتسػات الػى درجػة صػعكبتيا كيػرل اف ىػذه الطريقػة أعطػت اصػدؽ التػائج أمػػا بخصػػكص السػػؤاؿ الثػػاي فالطريقػػػة تختمػػؼ بحسػػب المغػػة فسػػػي لغػػة األ ميػػؿ الػػى إعطػػػاء اختبار الكمكز دكف عم مسبؽ بالقطعة أما المغات األجبية فيسضؿ إعطاء االختبار بعد التعػرؼ عمى القطعة كبخصػكص طػكؿ القطعػة يتجػو البحػث اليػك الػى حػذؼ خمسػيف كممػة مػع إعطػاء الجممة األكلى كاألخيرة كاممتيف كفيما يتعمؽ بالسؤاؿ ال اربع فيرل ف اركميف بعد كجكد فرؽ كبير )1( في التائج. 0 معادلت الق ارئية: يعػػكد ظيػػكر معػػػادالت االق ارئيػػة إلػػى عشػػػرييات القػػرف العشػػريف فػػػي الكاليػػات المتحػػػدة األمريكيػػة كيعػػد كتػػاب ثك ارػػديؾ المكسػػك بػػػ The Teacher s World Book األكؿ فػػي مجالػػو كقػػد جػػاء بعػػد صػػيحات مػػف مدرسػػي العمػػك فػػي المػػدارس األمريكيػػة ىػػؿ عميػػا تػػدريس العمػػك كظرياتػػو كمعادالتػػو أ مصػػطمحات المغػػة اإلجميزيػػة ت كظيػػر بعػػد كتػػاب ثكرػػديؾ د ارسػػة Bertha Lively فػي عػػا 6550 ثػ تكالػت بعػد ذلػؾ ظيػػكر قػكائ المسػردات كد ارسػة معػػدالت )2( تك اررىا في الصحؼ كاإلذاعات ككسائؿ اإلعال األخرل. قبول ويعد الكثير م المشتغمي في ميدا الق ارءة أ المعادلت أكثر طرق قياس الق ارئية كيتطمب تطبيؽ المعادالت اختيار ص كتحميمو في ضػكء عػدد مػف المتغيػ ارت المغكيػة ا لتػي حبيب اهلل أسس الق ارءة كفي المقركء بيف الظرية كالتطبيؽ اص ص أبك عمشة الػمقركئية ماىيتيا كأىميتيا ككيسية قياسيا اص

131 تمثؿ مستكل صعكبة الص كىذه المعادالت طكرت فػي العػال الغربػي كبشػكؿ خػاص فػي المغػة اإلجميزية كقػد بمغػت فػي ثماييػات القػرف الماضػي مػا يقػارب 533 معادلػة ػتج عيػا أكثػر مػف ألؼ د ارسة كقد عرفت ىذه المعادالت بأسماء األشػخاص الػذيف طكركىػا كأثبتػكا صػالحيتيا مثػؿ إحصػائيا عمػال Dale, Guning Fog, Chale, Flesh, Smong, Fry كاسػتعماليا يتطمػب كتحميال كمقارة التائج مع جداكؿ قائمة باالستاد إلى العكامؿ المغكية كيصػ ىاريسػكف )1(. Harrison باختيػار الصػيغة الماسػبة مػف بػيف العػدد اليائػؿ مػف ىػذه الصيغ كالمعادالت كأى معايير االختبار ىي: الصػدؽ كالثبػات كقػدرتيا عمػى تحديػد المسػتكل بدقة بجاب سيكلة االستخدا كل تسم ىذه الصيغ مف قد حاد كتيكيف مػف قػدرتيا عمػى قيػاس )2( صادؽ لالق ارئية العتمادىا عمى متغي ارت لغكية ربما تعكزىا الدقة.. كيػػرل بعػػػض البػػػاحثيف أف المعػػػادالت تعػػػد مػػػف أسػػػب الطػػػرؽ لقيػػػاس االق ارئيػػػة كتتمثػػػؿ العكامػػؿ التػػي تعتمػػد عمييػػا المعػػادالت فػػي: متكسػػط طػػكؿ الجممػػة مقيسػػا بعػػدد الكممػػات كطػػكؿ بػدال مػف مقيسػا بعػدد المقػاطع كبعػض ىػذه المعػادالت يعتمػد عمػى درجػة مألكفيػة الكممػة الكممػة عدد المقاطع كذلؾ باالعتمػاد عمػى قػكائ الكممػات الشػائعة كتتػكع معػادالت االق ارئيػة سػكاء مػف حيث عدد العاصر اعكامؿ االق ارئية المستخدمة فػي حسػاب درجػة اق ارئيػة الػص ككػذلؾ مػف حيث حج العية المدركسة كلقد تطػكرت معػادالت االق ارئيػة عبػر م ارحػؿ مختمسػة بشػكؿ يعكػس أىداؼ أصحاب ىذه المعادالت كما يعكس مف احية أخػرل التػكع فػي احتياجػات األفػ ارد الػذيف ا 3 يستخدمكيا. كقػد سػبؽ ظيػكر المعػادالت التػي تعػد أشػير أداة ميجيػة لقيػاس االق ارئيػة قػكائ أساسػية كميجيػػة لمكممػػات الصػػعبة كالسػػيمة كالتػػي ارتكػػزت عمييػػا العديػػد مػػف د ارسػػات االق ارئيػػة األكلػػى بشػػػػػكميا الميجػػػػػي فكاػػػػػت ىػػػػػذه القػػػػػكائ اإلرىاصػػػػػات األكلػػػػػى التػػػػػي أعقبيػػػػػا ظيػػػػػكر معػػػػػادالت ا 4 االق ارئية. ا 3 ا 4 أبك عمشة الػمقركئية ماىيتيا كأىميتيا ككيسية قياسيا اص. 61 المرجع السابؽ ص 61. عبد القكم لغة الصحافة كحرب المساىي اص 657. خميؿ كىيبو إتاج المغة اإلعالمية في الصكص اإلعالمية اص

132 وفيما يمي أىم معادلت الق ارئية وىي: معادلة فميش أ :Flesh كىػػي مػػف أبػػرز المعػػادالت التػػي تميػػزت بكضػػكح التعميمػػات الخاصػػة بيػػا لتطبيقيػػا عمػػى المغػػة اإلجميزيػػة كىػػي تيػػدؼ لقيػػاس االق ارئيػػة بصػػسة عامػػة كلقيػػاس "الميػػؿ اإلسػػاي" بصػػسة خاصة. كقػد اكتشػؼ الػدكتكر ركدلػؼ فمػيش معادلػة أك صػيغة لقيػاس يسػر القػ ارءة أك مػا اصػطم عميو بكممة ااالق ارئية كما اكتشؼ معادلة أخرل لقياس الجاذبيػة اإلسػاية أك اىتمػا اإلسػاف كقػػد بػػى معادلتػػو األكلػػى عػػف االق ارئيػػة عمػػى أساسػػيف األكؿ: متكسػػط طػػكؿ الجممػػة كالثػػاي: متكسط طكؿ محسكبا بالمقاطع. الكممة ككضػػع فمػػيش معػػادلتيف األكلػػى تقػػيس سػػيكلة الػػص كع رفػػت باسػػ كالثاية تقػيس الجاذبيػة أك االىتمػا كتعػرؼ باسػ Reading Ease Formula Human Interest Formula كقد بى معادلتو األكلى عمى متغيريف أك عامميف مف عكامػؿ االق ارئيػة فقػط كىمػا متكسػط طػكؿ ا 3 الجممة كعدد مقاطع الكممة كشرح فميش طريقة تطبيؽ المعادلة األكلى عمى الحك اآلتي : الخطوة األولى )اختيار العيات(: إذا كات المادة الم ارد اختبار درجة اق ارئيتيا طكيمة فإو تؤخذ عيػات مػف ا 20 فقػ ارت ا في حالة المقاؿ الطكيؿ كمف 0352 فقرة في حالة الكتػب كاختيػار العيػات يجػب أف يكػكف عشكائيا أك في صكرة متظمػة كػأف أخػذ السقػرة رقػ 0 ثػ السقػرة رقػ 1 ثػ السقػرة رقػ 5 كىكػذا عمى أف تبدأ العية مف أكؿ السقرة. الخطوة الثاية )حصر عدد الكممات(: يت حصر الكممات في القطعة المختارة كفي حالة العيات تحصػر الكممػات حتػى المائػة مع مالحظة أف حركؼ االختصار كالكممات المركبة كاألرقا تعد كممة. ا 3 تكفيؽ اق ارئية الصحؼ اإللكتركية العربية اص 22. شرؼ المغة اإلعالمية اص 665. عبد القكم لغة الصحافة كحرب المساىي اص ص

133 الخطوة الثالثة: كفييا يت حساب عدد المقاطع في مائة كممة أم أو يت حساب طػكؿ الكممػات "كيؤخػذ في االعتبار أف الكممة المختصرة أك الكممة المركبة في كممتيف تعد كؿ ميما كممة كاحدة كمػا أيضا ". أف األرقا كالكممات المختصرة تعد كممة كاحدة الخطوة ال اربعة: يت حساب طكؿ الجممة كذلؾ مف خالؿ حصر جمؿ القطعة أك جمؿ العية المدركسػة كلػيس شػرطا أف تقػؼ الجممػة األخيػرة بقميػؿ أك قػد تمتػد إلػى فػي حالػة العيػات عػد الكممػة المائػة فقػد تتكقػؼ قبميػا مػا بعػد المائػة بقميػؿ مػع مالحظػة أف الجممػة يػت تحديػدىا كفقػا لكحػدات السكر كليس كفقػا لعالمػات الكقػؼ التػي تشػتمؿ عمػى عالمػات أك أدكات ربػط ال يجػب تقسػيميا كا مػا تعػد عمػى أيػا جممػة كاحػدة كي حسػب متكسػط طػكؿ الجممػة مػف خػالؿ قسػمة عػدد الكممػات عمى عدد الجمؿ. :Dale & Chall Formula ب معادلة ديل وتشال اتقػد "ديػؿ" ك"تشػاؿ" طريقػة "فمػيش" فػي قيػاس االىتمػا أك الجاذبيػة حيػث كجػدا أف ىػذه الطريقػػة مضػػممة خاصػػة فػػي قيػػاس اق ارئيػػة الكتابػػات التػػي تسػػتخد الكممػػات كالجمػػؿ الشخصػػية بشكؿ بالغي كقػد اعتمػدا عمػى متغيػرم متكسػط طػكؿ الجممػة كسػبة الكممػات غيػر المألكفػة فػي باء معادلتيما لالق ارئية التي تعتمد عمى الخطكات اآلتية : أ. اختيار عية تمثؿ مائة كممة. ب. حسػػاب متكسػػط طػػكؿ الجممػػة داخػػؿ العيػػة امػػف خػػالؿ قسػػمة عػػدد المسػػ اردت عمػػى عػػدد الجمؿ. ج. حساب سبة الكممات التي تقع خارج قائمة Dale لمكممػات الشػائعة كالتػي تشػتمؿ عمػى 0333 كممة. د. ت ضػػػرب سػػػبة الكممػػػات متكسط طكؿ الجممة في المقدار الثابت ثابت قيمتو غيػػػر المألكفػػػة فػػػي المقػػػدار الثابػػػت فحصؿ عمى درجة اق ارئية الص ككػػػذلؾ ي ضػػػرب كيجمعاف معػا كيضػاؼ إلييمػا مقػدار تكفيؽ اق ارئية الصحؼ اإللكتركية العربية اص 21. عبد القكم لغة الصحافة كحرب المساىي اص

134 كالحػػظ أف معادلػػة "ديػػؿ كتشػػاؿ" اختمسػػت فػػي األسػػاس الػػذم اعتمػػدت عميػػو فيمػػا يتعمػػؽ بقياس صعكبة المسردات عف معادلة "فميش" حيػث اعتمػدت عمػى سػبة الكممػات غيػر المألكفػة داخػػؿ الػػص كىػػي الكممػػات التػػي تقػػع خػػارج قائمػػة ديػػؿ لمكممػػات الشػػائعة بيمػػا اعتمػػد "فمػػيش" عمػػػى حصػػػر عػػػدد مقػػػاطع الكممػػػات داخػػػؿ العيػػػة المدركسػػػة ثػػػ ضػػػربو فػػػي مقػػػدار ثابػػػت ىػػػك ا كقػد طػكر الػبعض فػي أسػمكب المعػادالت بحيػث تػ االسػتعاة بالحاسػب اآللػي فػي قيػاس االق ارئيػػة بػػدال مػػف القيػػا بالعمميػػات الحسػػابية كاإلحصػػائية بشػػكؿ يػػدكم ككػػاف كػػؿ مػػف W. Danielson كDunn San ا 6510 ىما أكؿ مػف طػكر معادلػة تعتمػد عمػى اسػتخدا الحاسػب اآللػػي كقػػد اعتمػػدا عمػػى تغييػػر بعػػض المسػػاىي حتػػى يسيميػػا الكمبيػػكتر فمتكسػػط طػػكؿ الكممػػة أصػػػب امتكسػػػط عػػػدد الحػػػركؼ بػػػيف مسػػػافتيف كمتكسػػػط طػػػكؿ الجممػػػة أصػػػب امتكسػػػط عػػػدد الحركؼ لكؿ جممة. 5 الخ ارئط والرسوم البياية: اقترح البعض االستعاة بالخ ارئط كالرسك البياية كأسمكب لقيػاس االق ارئيػة كيعتمػد ىػذا األسمكب عمى رصد بعض مككات المغة كالحك عمى اق ارئية الص مف خالليا كيقتضي قياس االق ارئية حسب ىذا األسمكب اختيار ثالث عيات. اليائي كي عػػد افػػ ارم Fry ىػػك أكؿ مػػف ابتكػػر ىػػذا األسػػمكب كطػػكره حتػػى كصػػؿ بػػو إلػػى شػػكمو عا ا 3 كفقا ألسمكب ف ارم بالخطكات اآلتية : 6577 كتمر م ارحؿ قياس االق ارئية أ. اختيار ثالث عيات كؿ ميا مائة كممة. ب. حسػاب متكسػط عػدد الجمػؿ داخػؿ العيػة الكاحػدة كذلػؾ مػف خػالؿ حسػاب عػدد الجمػؿ داخؿ العيات الثالث ث قسمتو عمى الرق. 0 ج. د. حساب عدد المقاطع داخؿ كؿ مائة كممة. حساب المتكسط العا لعدد المقاطع داخؿ العية الكاحدة. عبد القكم لغة الصحافة كحرب المساىي اص 625. (2) Fry, B. Fry s Readability Graph: clarification, validity and extension to level 17 (pp ) عبد القكم لغة الصحافة كحرب المساىي اص 625. ا 3 007

135 ق. تمثيػػػؿ ىػػػذيف المتكسػػػطيف امتكسػػػط عػػػدد الجمػػػؿ كمتكسػػػط عػػػدد المقػػػاطع عمػػػى الرسػػػ لحصؿ عمى اق ارئية الص. )1( طرق أخرى لقياس الق ارئية : لخػص كػؿ مػف Mills, M., & Weldon, L. ككضكح الصكص كقد أظير أف أبحاث االق ارئية تركز عمى الكممة تقيػات البحػث الكبػرل لقيػاس اق ارئيػة كالجممػة كمعػى السقػرة فػي حػيف يركػز الكضػكح عمػى كيسيػة تمييػز الحػركؼ عمػى سػبيؿ المثػاؿ: ذكػ ار أف العديػد مػف بػاحثي الكضكح استخدمكا عيات تحاكؿ ق ارءة حركؼ ككممات غير كاضحة. ورد في الد ارسات التي تاولت وضوح واق ارئية الصوص أكثر م طريقة لقياس الوضوح وطريقة لقياس اإلق ارئية الطريقة األولى: اسػتخدمتيا وفيما يمي ستعرض بعضا ميا: A. Chaparro, B.S., sheikh, A.D & Chaparro, عػا 5331 حيث قامك بعرض حركؼ مسرد عمى المشػاركيف كطمػب مػي أف يحػددكا لسظيػا الحػرؼ ثػ قػامكا بد ارسػة السػبة المئكيػة لمتعػرؼ الصػحي بالسػبة لكػؿ حػرؼ فػي كػؿ خػط مػف الخطػكط التي استخدمكىا. Tinker يرل أف قياس االق ارئية الذم يت مف خالؿ التعرؼ عمى الحركؼ مسردة ليس مؤشػػػ ار لمقػػػدرة عمػػػى قػػػ ارءة الخػػػط بدقػػػة فربمػػػا يػػػت الخمػػػط بػػػيف بعػػػض الحػػػركؼ فػػػي خػػػط معػػػيف فقػػط كمػػف ثػػ ال يتػػأثر كضػػكح القػػ ارءة بتصػػمي باإلضػػافة إلػػى أف المحتػػكل المقػػد لػػيس حركفػػا الحػركؼ فقػط كيمكػف أف يػؤثر العديػد مػف عاصػر العػرض أك طباعػة الحػركؼ كالكممػات عمػى قدرة القارئ عمى الكصكؿ إلى المعمكمات بسعالية. الطريقة الثاية: كالتػي اسػتخدميا بسرعة كدقة قدر اإلمكاف القطػع, Bernardعػا,.M et al 5336 فيػي أف يقػ أر المشػارككف كالتػي كاػت تشػتمؿ عمػى عػدد مػف الكممػات المسػتبدلة التػي تػ كضعيا بطريقة عشكائية كل يػت إخبػارى بعػدد الكممػات التػي تػ اسػتبداليا كتػ تصػمي الكممػات المستبدلة ليت رؤيتيا بكضكح عمى أيا غير مالئمة لسياؽ القطع حيف يػت ق ارئتيػا بدقػة كاختمػؼ ىػذه الكممػات فػي معاييػا عػف الكممػات األصػمية كتػ تعمػي المشػاركيف أف يحػددكا ىػذه الكممػات عف طريؽ طقيا بصكت مرتسع كلتحديػد الكضػكح تػ حسػاب السػبة المئكيػة لمكممػات المسػتبدلة التي اكتشسيا القارئ بدقة. الدسكقي أثر كع الخط كحجمو عمى الكيب التعميمية... اص. 257 اإلق ارئية كالكضكح كالق ارءة الساعمة لمصكص العربية عمى صسحات 008

136 تعقيب عمى طرق قياس الق ارئية: يػػرل اAlberty أف آ ارء المحكمػػػيف كمعػػػادالت المقركئيػػػة يمكيمػػػا التبػػػؤ بقػػػ ارءة المػػػادة عمكمػػا باإلضػػافة الػػى تميزىػػا بتػػكفير الكقػػت لكػػف عيكبيػػا قمػػة الدقػػة فػػي تحديػػد الصػػعكبة أمػػا اختبػار التتمػة فيظيػر مػدل قػدرة الطمبػة عمػى قػ ارءة المػادة كفػي جميػع األحػكاؿ كال يكجػد مقيػاس يتس بكماؿ الدقة كالضبط كالثقة. إذا كػػاف يسػػر االسػػتخدا يعػػي تعامػػؿ الجميػػكر المسػػتخد لممكقػػع بسػػيكلة كيسػػر فػػإف معظػ مقػاييس االق ارئيػة تعتمػد عمػى مػدخؿ خػاص بسػيكلة كالسيػ حيػث يتضػمف مشػكالت أقػؿ مػف مشػكالت غيػره كمػا أػو يتضػمف إمكايػات أكبػر مػف حيػث قابميتػو لالسػتعماؿ إذ إف قابميػة االستعماؿ ىػي التػي تحػدد األسػمكب المختػار كىػذه القابميػة تكصػؼ بػأربع صػسات ىػي: سػيكلة االستخدا كسيكلة الحساب كسيكلة التمييز كالدقة كاإلحكا. كعمػػػى ىػػػذا فػػػإف جاػػػب السيػػػ ىػػػك الجاػػػب األساسػػػي الػػػذم ركػػػزت عميػػػو معظػػػ مقػػػاييس االق ارئيػػة بيمػػا أىممػػت إلػػى حػػػد كبيػػر جابػػا آخػػر شػػديد األىميػػػة فػػي مكضػػكع االق ارئيػػة كىػػػك الجاػػب الخػػاص باالىتمػػا أك الميػػؿ اإلسػػاي كذلػػؾ باسػػتثاء بعػػض المقػػاييس مثػػؿ: معادلػػة فميش التي اىتمت بجاب االىتما. كبعد استع ارض أساليب قياس االق ارئية جد أف االق ارئية قيست بأساليب عديدة حيث أف أبعادىا تتعمؽ بالقارئ كبػالمقركء فػبعض المقػاييس تاكلػت الػص فقػط كبعػض المقػاييس اىػت بالقػارئ كمقاييس أخرل تاكلت القارئ كالمقركء معا. الالمي كالزكيي المقركئية: مستكياتيا العكامؿ المؤثرة فييا صعكبات تطبيقيا اص. 672 خميؿ كىيبو إتاج المغة اإلعالمية في الصكص اإلعالمية اص

137 المبحث الثالث دور عاصر التصميم األساس في زيادة الق ارئية يعد التصمي األساس لمصحيسة العمكد السقرم لمعمميات اإلخ ارجية المختمسة الػذم بدكػو ييػار كيػاف الصػحيسة مػف الاحيػة الشػكمية كتستقػد التماسػؾ العضػكم بػيف أج ازئيػا المختمسػة كبػيف صسحاتيا كىك جزء ال يتج أز مف شخصية كمكاة الصحيسة لدل الق ارء. كييدؼ التصمي في مجممو مساعدة الق ارء في التحرؾ بسيكلة كيسر عبر الصسحة التػي يقرؤىػػا بحيػػث يكاصػػؿ القػػ ارءة فتػػرة طكيمػػة مسػػتمرة مػػف الكقػػت كىػػك مػػا يسػػميو الخبػػ ارء الق ارءة. تيسير كسكؼ تستعرض الباحثة دكر كؿ عصر مف عاصر التصمي األساس في زيادة االق ارئية: أول : دور قطع الصحيفة في زيادة الق ارئية: إف القطػع العػادم مػف كجيػة ظػر المخػرج تػكفر إمكايػات أفضػؿ فػي التصػمي مػف تمػؾ التي مف القطع الصسي ذلؾ أف كبر مسػاحة الصػسحة العاديػة تعطػي المخػرج الصػحسي مسػاحة كبيرة مف الحرية لتطبيع االتجاه اإلخ ارجي المتبع في تكضيب أخبار الصسحة كترتيبيا. أما فيما يتعمؽ بالصحيسة مف القطع الصسي فإف صغر مساحتيا يحد مف حرية المخػرج فػػي بػػاء ىيكػػؿ إخ ارجػػي معػػيف لمثػػؿ ىػػذا الػػكع مػػف الصػػحؼ حتػػى فيمػػا لػػك طبقػػت الصػػحيسة األسػػاليب قمػيال اإلخ ارجيػػة المتبعػػة فػػي الصػػحؼ مػػف القطػػع العػػادم إذ أف عػػدد المكضػػكعات سػػيككف ار مسػاحة كأقػؿ تػأثي كأف العػاكيف كالصػكر ال بػد ليػا فػي مثػؿ ىػذه الحالػة أف تبػدك أصػغر عمى القارئ. كيذكر الصاكم أف ارتباط الصحؼ الصسية في أذىاف الق ارء بصحافة اإلثػارة كالصػحافة الشػػػعب ية أدل إلػػػى أف ت خػػػرج ىػػػذه الصػػػسحات بشػػػكؿ مختمػػػؼ عػػػف إخػػػ ارج الصػػػحؼ مػػػف القطػػػع تمامػػػا مػػػف قيػػػكد األعمػػػدة العػػػادم إذ تحػػػررت الصػػػسحة كالصكرة الكبيرة ا 3 كقميؿ مف المتف الذم يتعدل كال الصكرة. أساسػػػا عمػػػى العػػػكاف الضػػػخ كبيػػػت ا 3 الحسف أيديكلكجيا اإلخ ارج الصحسي اص 52. جادات اإلخ ارج الصحسي: اتجاىاتو كمبادئو كالعكامؿ المؤثرة فيو كعاصره اص. 22 الصاكم طباعة الصحؼ كاخ ارجيا اص

138 كتسضػػؿ الصػػحؼ الكبيػػرة سػػكاء اليكميػػة أك األسػػبكعية الصػػدكر فػػي القطػػع العػػاجي لمػػا يكتسػبو ىػػذا القطػػع مػف احتػػ ار ككقػػار كالشعبية في القطع الصسي. ثاي ا : دور عدد الصفحات في زيادة الق ارئية: كذلػػؾ عمػى عكػػس صػػدكر الصػحؼ المثيػػرة كغيػػر الجػػادة يرل خب ارء اإلعػال أف الصػحؼ ال تمتػز بعػدد معػيف مػف األك ارؽ كيرجػع قمػة عػدد أك ارؽ الصحؼ إلى االرتساع المستمر في أسعار الػكرؽ كأف عػادة الصػحؼ ذات الحجػ األكبػر فييػا تكع أكثر عمى الصسحة مف حيث عدد المكاضيع فييا أكثر بالتالي فييا تسف أكثػر مػف الاحيػة اإلخ ارجيػػة كمسضػػمة أكثػػر لػػدل القػػ ارء كأػػو كممػػا ازد عػػدد الصػػسحات ازدت اق ارئيػػة الصػػحؼ حيػػػث تتػػػكع المكضػػػكعات المشػػػكرة كتزيػػػد كميػػػة األخبػػػار المشػػػكرة ككػػػؿ مػػػا ييػػػ القػػػارئ ىػػػك الحصػػكؿ عمػػى أكبػػر كػػ ممكػػف مػػف المعمكمػػات كاألخبػػار لمصحيسة شر كؿ األخبار كتعطي أكلكلية لألخبار األكثر أىمية. ثالثا : دور الورق في زيادة الق ارئية: إف الجاػػػب البصػػػرم مػػػف خصػػػائص الػػػكرؽ السيػػػة حيػػث أف الصػػسحات القميمػػة ال تتػػي كىػػػك أكثػػػر مػػػا يصػػػاف القػػػارئ عػػػد مطالعتػػو جريدتػػو أك مجمتػػو دكريػػا كبخاصػػة مػػا يتصػػؿ بمػػكف الػػكرؽ كمػػا أف بعػػض خصػػائص السط كعمى أرسيا العكمة ىي التي تعطي لمصحيسة ذلؾ المممس الاع الرقيؽ فيقبؿ الق ارء بشػػػغؼ عمػػػػى القػػػ ارءة عالقػػػػة عمػػػى تحكػػػػ عكمػػػة السػػػػط فػػػي دقػػػػة طبػػػع كثيػػػػر مػػػف العاصػػػػر ا 3 التيبكغ ارفية ككضكحيا. أيضػػا ميػػػزة كالػػى جاػػب الم ازيػػا الطباعيػػة لمػػكرؽ الػػاع عػػف الخشػػف فقػػد ثبػػت أػػو لػػو ككضػػكحا تيبكغ ارفيػػة إذا يمكػػف اسػػتخدا أدؽ الشػػبكات إلتػػاج الصػػكر الظميػػة ممػػا يعطييػػا دقػػة بعػد الطبػع كعػالكة عمػى ذلػؾ فإػو يعطػي الحػرؼ المطبػكع دقػة كبيػرة ميمػا كػاف حجػ الحػرؼ صغي ار في حيف يؤدم الكرؽ الخشف إلى إصابة حكاؼ الحركؼ بتجاعيد تسئ إلى شكميا ا 4. المباف فف اإلخ ارج الصحسي اص 53. أ. كليد مقبكؿ مقبكؿ أكاديمي بجامعة بيرزيت كمخرج لصسحتيف في صحيسة القدس ىاء عساة ااتصاؿ شخصي : 61 فب ارير ا 3 ا 4 صال تصمي المطبكعات اإلعالمية اص. 75 المرجع السابؽ ص

139 كتتجمػػى أىػػ م ازيػػا الػػكرؽ األبػػيض مػػف الاحيػػة اإلخ ارجيػػة كالتيبكغ ارفيػػة فػػي أػػو يعطػػي الكضػػكح المطمػػكب لكػػؿ العاصػػر التػػي تشػػترؾ فػػي تكػػكيف الصػػسحة كمػػا ييسػػر قػػ ارءة الحػػركؼ الصغيرة ذلؾ أف لكف الكرؽ يمثؿ األرضية فػي حيػث تمثػؿ العاصػر التيبكغ ارفيػة الشػكؿ كلمػا كاف مف الضركرم لزيػادة كضػكح الشػكؿ أف يػزداد التبػايف المػكي بيػو كبػيف األرضػية كلمػا كػاف الحبر المستخد غالبا شديد السكاد فإف أفضؿ لكف لمكرؽ أف يككف شديد البياض. اربعا : دور التبويب في زيادة الق ارئية: يساعد التبكيب في تظي ق ارءة الصػحيسة كذلػؾ بتقسػي الصػحيسة إلػى أبػكاب يسػتدؿ القػارئ مػف خالليػػا إلػػى المػادة التػػي يريػػد ق ارئتيػػا كذلػؾ بتقسػػي تمػػؾ األبػػكاب مػثال إلػػى بػػاب أخبػػار عالمية كباب آخر لألخبار المحمية كأخر رياضية كأخر اقتصادية كىكذا. ككذلؾ يساعد في تيسير الق ارءة مف خالؿ تكزيع العاصر عمى الصسحات كاألبػكاب بطريقػة يسيرة. كيسػاعد عمػى تػكفير كقػت القػارئ فعػد تقسػي الصػحيسة إلػى أبػكاب ىػذا يػكفر كقػت القػارئ ليذىب مباشرة إلى الباب الذم ييمو ا 3 إلى المادة التي تيمو. ككذلؾ عدما يق أر العاكيف عمى عجمة فيػذىب مباشػرة خامسا : دور اإلعالات في زيادة الق ارئية : كىػػا يجػػب تحديػػد سػػبة المػػادة اإلعاليػػة مػػف المسػػاحة الكميػػة كىػػي عػػادة ال تزيػػد عػػف %40 ككػػػذلؾ تحديػػػد مكقػػػع تمػػػؾ اإلعالػػػات داخػػػؿ الصػػػحيسة اىػػػاؾ قيػػػكد عمػػػى مكاقػػػع المػػػكاد كأيضػػا ال كجػػكد لإلعالػػات فػػي الصػػؼ األكؿ العمػػكم مػػف الصػػسحة األكلػػى اإلعاليػػة فمػػثال )4( يجب تحديد األساليب اإلخ ارجية اإلعالمية. ارما كاف كثير مف الصحؼ ال تمجأ إلى شر اإلعالات عمى الصسحة األكلى كذلؾ احت لعقميػة القػارئ كأف الػبعض ميػا يقػك بشػر القميػؿ مػف اإلعالػات عمػى ىػذه الصػسحة كبحػػدكد كاحػػػدا أك إعالػػػيف لكػػػف الػػػبعض اآلخػػػر يقػػػك بشػػػر اإلعالػػػات عمػػػى إعالػػػا حيػػػث ال تتجػػػاكز ا 3 ا 4 صال تصمي المطبكعات اإلعالمية اص. 62 الحسف أيديكلكجيا اإلخ ارج الصحسي اص.. 26 المرجع السابؽ ص 26. أبك دبسة كغيث تككلكجيا الطباعة كاإلخ ارج الصحسي اص

140 الصػػػسحة األكلػػػى دكف قيػػػكد حيػػػث تطغػػػى عمػػػى المػػػادة الحريريػػػة كذلػػػؾ طمعػػػا فػػػي المزيػػػد مػػػف اإلي اردات المادية. كال يكسػي المخػرج الصػحسي أف يتعػرؼ عمػى المسػاحة اإلعاليػة لتحديػد أسػمكب اإلخػ ارج كفقػػػا لمحيػػػز المتبقػػػي لديػػػو بػػػؿ البػػػد لػػػو مػػػف الكقػػػكؼ عمػػػى الشػػػكؿ كالمكقػػػع الػػػذم تتخػػػذه ىػػػذه اإلعالػػػات فػػػإذا كاػػػت اإلعالػػػات تحتػػػؿ عمػػػكديف بطػػػكؿ الصػػػسحة فيػػػذا يعػػػي أف المسػػػاحة التحريرية المتبقية ستككف ذات شكؿ شديد االسػتطالة كعمػى المخػرج فػي ىػذه الحالػة المجػكء إلػى اسػػػتخدا اإلخػػػ ارج األفقػػػي حتػػػى يتبػػػايف مػػػع شػػػكؿ الحيػػػز المرئػػػي كاذا احتمػػػت اإلعالػػػات قػػػاع )1( الصسحة كبعرضيا الكامؿ فمعى ذلؾ أف المساحة التحريرية تتحكؿ إلى الشكؿ المربع. )2( وم أىم قواعد إخ ارج اإلعالات التي : 1 ضركرة إب ارزىا بكضعيا داخؿ إطػا ارت أك مػف عيا في أشكاؿ الخطكط كفي أحجا الخطكط كذلؾ. خػالؿ كضػعيا مجػاكرة لصػكص مختمسػة 2 ضركرة عد اختالطيا بالمادة التحريرية المجاكرة ليا كذلؾ أيضا يستخد فيو اإلطار. شػػػػكال 3 ضػػػػركرة اسػػػػجاميا مػػػػع المػػػػادة التحريريػػػػة المجػػػػاكرة ليػػػػا أك اإلعالػػػػات األخػػػػرل كمضػػػمكا فسػػػي حالػػػة تجػػػاكر اإلعالػػػات يحػػػرص عمػػػى أف تكػػػكف مضػػػمكيا مكحػػػد أك قريب بحيث ال يؤدم تجاكرىا إلى ضياع أىميتيػا ككػذلؾ البػد أف يؤخػذ بعػيف االعتبػار اإلعالات جميعيا كما لك كات كحدة كاحدة كما تشير أسس التصمي. 4 ال يسضػػؿ شػػػر إعػػػالف فػػػي أعمػػى الصػػػسحة األكلػػػى مػػػف الجريػػدة كخاصػػػة فػػػكؽ مسػػػتكل الالفتة إلى في األذف. 5 يمع كذلؾ شر اإلعالف فكؽ إفتتاحية الجريػدة أك فػكؽ خبػر كخاصػة فػي الج ارئػد كعمػى الصسحة األكلى. 6 يجب أف ي ارعي المخرج أرقا الصسحات ىؿ ىك فردم أ زكجي فإذا كاف فردم فيكضع اإلعػػالف الػػذم مسػػاحتو أكبػػر عمػػى يسػػار الصػػسحة مػػف األسػػسؿ كالعكػػس صػػحي تكضع اإلعالات الصغيرة فكؽ الكبيرة إف تعددت كتساكتت أحجاميا. كمػػا جادات اإلخ ارج الصحسي: اتجاىاتو كمبادئو كالعكامؿ المؤثرة فيو اص ص أبك عرجة كعبد اهلل اإلخ ارج الصحسي الحديث: األسس العممية كالعممية اص ص

141 كتستخمص الباحثة مما سبؽ أف تصمي اإلعالات في الصحيسة يثير اىتما القارئ مف خػػػػػالؿ تحديػػػػػد مسػػػػػاحة معيػػػػػة لإلعالػػػػػات ا بحيػػػػػث ال تطغػػػػػى المػػػػػادة اإلعاليػػػػػة عمػػػػػى المػػػػػادة التحريرية كاختيار الشكؿ الماسب ليا ككضعيا في مكقع معيف يزيد مف اق ارئية الصحؼ. سادسا : دور باء الصحيفة في زيادة الق ارئية: يمكػػػػف لمتصػػػػمي األسػػػػاس أف يعبػػػػر عػػػػف الشخصػػػػيات المتميػػػػزة لمصػػػػحؼ تبعػػػػا ألػػػػكاع االتجاىػػات المسػػتخدمة فػػي تكزيػػع الكحػػدات الطباعيػػة فسػػي حػػيف تعتمػػد الصػػحؼ الجػػادة عمػػى االتجاىات ال أرسية في عرض كحدتيا مع م ازكجتيا قدر اإلمكػاف باالتجاىػات األفقيػة كذلػؾ فػي إطػار سػعييا إلبػ ارز شخصػياتيا اليادئػة تبعػا لقػدرة األشػكاؿ ال أرسػية الاشػئة عػف ىػذه االتجاىػات عمى اإليحاء بالكقار كالع ارقة كالرسكخ كالقد كفي المقابؿ جد أف الصػحؼ الشػعبية تعتمػد عمػى البػاء األفقػي بمػا يعطييػا القػدرة عمػى إبػ ارز كحػداتيا اسػتجابة لطابعيػا المثيػر كالبػاء األفقػي لمتجديػد كاالبتعػاد عػف الرتابػة بحاجػة إلػى عاصػر رئيسػية لتػزكده بالتبػايف كاإلسػاف يميػؿ دائمػا )2( كعميو يعتمد عمى الدمج بيف األسمكبيف. سابعا : دور عدد األعمدة واتساعيا في زيادة الق ارئية: يػػت تحديػػد عػػدد األعمػػدة كاتسػػاعيا كفػػؽ أىميػػة المكضػػكعات كأكلكيػػة شػػرىا عمػػى أػػو يجب أف درؾ أف ىاؾ حدا أدى كحدا أمثؿ كحدا أقصى لالتساع أيضا بحيث ال يجب تجاكز ىذه الحدكد فسي كقت تقسػ الصػحيسة فيػو إلػى أعمػدة كفػي بعػض األحيػاف ضػيقة شػر بعػض األخبار القصيرة عمػى اتسػاع أقبػؿ مػف عمػكد "صػؼ عمػكد مػثال" كىػذا الشػكؿ ال يبغػي التكسػع في استخدامو خاصػة مػع األخبػار الطكيمػة سػبيا ألف ىػذا الشػكؿ يجبػر القػارئ عمػى القػ ارءة فػي حيز ضيؽ جدا كبحيث ال يستكعب السطر الكاحد أكثر مف كممتيف األمر الذم يبتر المعى كال يجعمػو يكتمػؿ إلػى بمكاصػمة القػر اءة كىػي عمميػة بصػرية مرىقػة كليػذا يجػب أف تتكسػع الصػحؼ في استخدامو إضافة إلى ذلػؾ فإػو ال يسضػؿ شػر أم خبػر عمػى اتسػاع أقػؿ مػف صػؼ عمػكد عدئذ ستككف الق ارءة صعبة جدا. المسألة أمػػا االتسػػاع األكبػػر فياسػػب المكضػػكعات الكبيػػرة كلكػػف ال يبغػػي أف تكسػػع فػػي ىػػذه فمػثال ال يسضػؿ شػر مكضػكع كامػؿ عمػى اتسػاع 8 في ق ارءة المكضكع حيث أو سيقطع رحمة بصيرة أفقيػة طكيمػة عمػى اتسػاع عمػكد ألف القػارئ سػيكاجو صػعكبة 8 أعمػدة ليتيػي مػف الحسف أيديكلكجيا اإلخ ارج الصحسي اص ص أبك دبسة كغيث تككلكجيا الطباعة كاإلخ ارج الصحسي اص

142 السطر األكؿ كيعكد مف جديد ليق ار السػطر الثػاي كقػد يرتبػؾ كيقػ أر السػطر مػرتيف كليػذا ال تمجػأ أبدا. الصحؼ لمثؿ ىذا اإلج ارء كيعػػد اتسػػاع العمػػكد اطػػكؿ السػػطر الػػذم يتخػػذه المجمػػكع عمػػى الصػػسحة مػػف العكامػػؿ الميمة التي تؤثر في يسر ق ارئتيا أك عسػرىا فػإذا كػاف اتسػاع العمػكد قصػير جػدا أدل ذلػؾ إلػى جػدا أدل ذلػؾ إلػى أف يبحػث القػارئ قطػع الجمػؿ كبتػر المعػاي كاذا كػاف اتسػاع العمػكد طػكيال عف بدايػة السػطر التػالي ممػا يػؤدم إلػى مضػايقة بصػر القػارئ كارىاقػو عمػى أف اتسػاع العمػكد الماسب يتحدد كفؽ أربعة عكامؿ ىي: حج البط. شكؿ الحرؼ. كثافة الحرؼ. طريقة جمع الحرؼ. كقد دأبت الصحؼ التي تبػت االتجػاه التقميػدم عمػى اسػتخدا اتسػاعات قصػيرة كمكحػدة لمعمػػكد أمػػا االتجاىػػات الحديثػػة تميػػؿ إلػػى تغييػػر ىػػذا االتسػػاع بػػيف قصػػة إخباريػػة كأخػػرل عمػػى معا لمرتابة كالممؿ كاضساء لمبدأ التبايف بيف مكضكع كآخر. الصسحة كذلؾ كتسػتخمص الباحثػة ممػا سػبؽ أف األعمػدة مػف العاصػر اليامػة فػي التصػمي فيػي التػي تحدد طكؿ السطر الذم يحتػكم عميػو المػتف كبالتػالي ي تكقػؼ عمػى ذلػؾ يسػر القػ ارءة كاارحػة عػيف القارئ حيث أف الشر عمى عمػكد كاحػد أك صػؼ عمػكد يرىػؽ العػيف كيصػعب القػ ارءة ككػذلؾ الشر عمى ثماية أعمػدة يرىػؽ العػيف كيربػؾ القػارئ كقػد تحػررت الصػحؼ اآلف مػف قيػد اتسػاع العمكد كأصبحت تشر المكضكعات باتساعات مختمسة عمى صسحات الج ارئد. ثاما : دور العاصر التيبوغ ارفية في زيادة الق ارئية: تيػػدؼ العاصػػر التيبكغ ارفيػػة إلػػى تقػػدي المػػادة اإلعالميػػة فػػي حمػػة جذابػػة تجػػذب القػػارئ لإلطػػالع عمييػػا كتسػػيؿ عميػػو عمميػػة القػػ ارءة كفػػي ىػػذا المجػػاؿ يػػكلي المخػػرج الصػػحسي عايػػة خاصة لترتيب ىذه العاصر كتكزيعيا بشكؿ ماسب كما يمي: محمكد الحاسب اآللي كتككلكجيا اإلخ ارج الصحسي اص 22. جادات االتجاىات اإلخ ارجية لمصسحة األكلى في الصحؼ األردية األسبكعية... اص

143 1 دور الحروف في زيادة الق ارئية: أكؿ ما يجب تكافره في الحرؼ الطباعي ىك القدرة عمى تحقيؽ االق ارئية كاسياب عممية القػػ ارءة كاتقػػاؿ العػػيف بيسػػر عمػػى المػػادة المطبكعػػة ثػػ كصػػكؿ األفكػػار إلػػى عقػػؿ القػػارئ بػػدكف عػائؽ كىػاؾ عكامػػؿ تحقػؽ ىػذه الخاصػػية لمحػرؼ الطبػاعي تتمثػػؿ بتصػميمو كارتساعػو كمقاسػػو أيضا في يسر ككثافتو كما يعد حج الحركؼ المستخدمة في جمع المتف مف العكامؿ المؤثرة الق ارءة فالحركؼ الكبيرة مريحة لعيف القارئ التي يجيدىا صػغر حجػ الحػركؼ وتشارك ثالثة )2( عوامل في تحديد حجم الحروف المستخدمة في جمع المت وىي : أ العامؿ األكؿ: ىك الرغبة في إ ارحة عيف القارئ بزيادة حج الحرؼ. بالعامؿ الثاي: ىك رغبة الصحيسة في زيادة كميػة المػادة المشػكرة عمػى المسػاحة سسػيا كالتي تتحقؽ بتصغير حج الحركؼ. ج العامؿ الثالث: ىك ضركرة م ارعاة اتساع األعمدة. كمػػع تطػػكر العمػػ كالتككلكجيػػا أصػػب لمصػػحافة مكاػػة كبيػػرة فػػي ىػػذا التسػػابؽ العممػػي فتعػػػددت الخطػػػكط كأصػػػبحت كثيػػػرة جػػػدا كتعتمػػػد كػػػؿ صػػػحيسة تصػػػدر فػػػي أم بمػػػد مػػػف البمػػػداف خطكطػػا معيػػة لمعػػاكيف التمييديػػة أك الرئيسػػية أك السرعيػػة أك خطػػكط مػػادة الخبػػر أك شػػركحات ا 3 الصكر...إلخ. )4( وعميو ىاك عدة عوامل تحقق ىذه الق ارئية لمعاوي الصحفية تتمثل في : 1 تصميمو كارتساعو كمقاسو ككثافتو كحج الخط. 2 أشكاؿ الحركؼ كأحجاميا كاتساع األسطر. 3 البياض الذم يكجد بيف األسطر كالكممات. 4 أف يككف معب ار عف المضمكف. 5 أف يثير اتباه القارئ. 6 أف يبتعد عف التيكيؿ كالتضخي. الحسف إخ ارج الصحؼ كالمجالت اص 25. مكي اإلخ ارج الصحسي: الحمكؿ السية لصحافة المستقبؿ اص 07. ا 3 ا 4 الحسف إخ ارج الصحؼ كالمجالت اص 22. عزيز كابتياؿ جاس رشيد فف اإلخ ارج الصحسي في الصسحة األكلى لجريدة الصباح الع ارقية اص

144 كيمكػف زيػادة قػ ارءة الصػحؼ باختيػار عػاكيف مركػزة ككاضػحة كأف تكػكف عػاكيف كبيػرة الحجػ بحيػث يسػتطيع القػارئ أف يسػتكعبيا فػي لحظػة كبمػا أف العػكاف ىػك ممخػص المكضػكع يتطمب استخدا الكممات البسيطة كاالبتعاد عف الكممات غيػر المألكفػة لػديي كالعػكاف الػذكي ىػك الذم ال يدع القارئ يأخذ معو كؿ المعمكمات بؿ يجذبو لق ارءة المكضكع كمو لػذا فػإف الكممػات الطكيمػػة تػػؤدم إلػػى إضػػعاؼ تػػأثير العػػكاف لػػدل القػػارئ ممػػا يػػدعك إلػػى تػػرؾ الصػػحيسة كتجيػػا كالكممات القصيرة أقكل في تأثيرىا مف الكممات الطكيمة كأف كتابة العػكاف فػف كخبػرة كد ارسػة كمعايشة كىذه المسألة تحتاج بالطبع إلى قػدر كبيػر مػف اإلبػداع لػذا فقػد خصصػت الكثيػر مػف الصحؼ اسكرتير تحرير لكتابة العاكيف فقط لقد أثبتت الكثير مف الد ارسات أف العاكيف التػي ال تتجاكز ثالث كممات في السطر الكاحد تحدث ردكد فعؿ طيبة لدل جميكر الق ارء كتػؤدم إلػى أيضا تتاسب كعيف القػارئ كقدرتػو عمػى لتركيػز كلكػف لػيس كػؿ الدخكؿ السكرم في الق ارءة كىي ذىيا يبعده عف التشتت از العاكيف تتككف مف فكرة كاحدة كأكثر مف ثالث كممات يعطي تركي وم بي العتبا ارت التيبوغ ارفية لالستخدام الاجح لمعاوي ىي :. 1 عػػد المبالغػػة فػػي كميػػة العػػاكيف المعركضػػة عمػػى الصػػسحات كىػػذا مػػف شػػأو أف يجعػػؿ الصسحات غير ممستة لمظر كباىتة كغير جذابة. 2 التقميػؿ كممػا أمكػف ذلػػؾ مػف عػدد سػػطكر العػكاف الكاحػد مػع اخػػتالؼ حجػ الحػرؼ مػػف سطر ألخر ليبدك أكثر جذبا. 3 ترؾ مسافات ماسبة بيف سطكر العكاف. 4 مالئمػػة عػػدد كممػػات العػػاكيف مػػع الحجػػ المجمػػكع بػػو فػػال تجمػػع كممػػات قميػػؿ بحجػػ صغير كعمى اتساع كبير. 5 عد تجاكز عاكيف مف سس الحج حتى ال يقمؿ إحداىما عف اآلخر. 6 إبعاد العاكيف كمما أمكف عف خط الطي في الصسحة حتى ال يشعر القارئ بالضيؽ. كيتطمػب إخػ ارج العػاكيف أيضػا القيػا بالتػدرج فػي اسػتخدا أبػاط العػاكيف الكبيػرة كذلػؾ إليجػػػػاد كاسػػػػطة اتقػػػػػاؿ مريحػػػػة بػػػػيف العػػػػػاكيف ذات األبػػػػاط الكبيػػػػرة إلػػػػػى المتػػػػكف أك صػػػػػكص المكضػػػكعات التػػػي تجمػػػع عػػػادة بحػػػركؼ صػػػغيرة كىػػػي احيػػػة فسػػػيكلكجية ميمػػػة ل ارحػػػة العػػػيف اص 26. صادؽ مساىي اإلخ ارج الصحسي بيف الظرية كالتطبيؽ... المرجع السابؽ ص

145 كتسييؿ الق ارءة بالسبة ليا كىذا االتقاؿ يت عبر عاكيف مجمكعة بأباط 18 كىكذا.. عالقة الخط بالق ارئية في بعض الد ارسات: بحػث كػؿ مػف أ M. Bernard,M.,& Mills, عػاا 5333 يجب أف يستخد كقد تػ اختبػار مػدل سػيكلة قػ ارءة خػط لمخػػط المزخػػرؼ حجػ كػكع الخػط الػذم Times New Roman كمػكذج "serif" ك Arial كمػػكذج لمخػػط غيػػر المزخػػرؼ serif" "sans كػػال الكعيف مطبكعات طمب مف 02 كجػدكا أف خػط مشاركا في التجربة ق ارءة فقرة بسرعة كبدقة قدر اإلمكاف Timesأسػرع New Roman فػي القػ ارءة كأبػدل المشػارككف أرييػ فػي أػو ثاي أكض خط مقركء في حيف كاف خط Arial المسضؿ في الق ارءة لدل المشاركيف. ببحث كؿ مف Mills,M. Bernard,M., Lia, C.H, & عا ا 5336 ا 3 أثر كع الخػط كحجمػػػو عمػػػى درجػػػة كضػػػكح القػػػ ارءة كزمػػػف القػػػ ارءة لػػػص فػػػي االتصػػػاؿ المباشػػػر بكاسػػػطة المتعمميف الكبار بحثكا عمػا إذا كػاف المتعممػكف الكبػار باسػتطاعتي قػ ارءة خػط 65 أك خػط 65 كقد تكصمك إلى اكتشاؼ أف الخطكط بحج 65 أكثر اق ارئية ككات مسضمة مف قبؿ عية البحث كذلؾ قارك بيف اق ارئية الخطكط المزخرفة "Serif" كالخطكط غيػر المزخرفػة Serif" "Sans ككاػت الخطػكط المزخرفػة أكثػر اق ارئيػة عمػى الػرغ مػف أيػا جػاءت فػي المرتبة الثاية في التسضيؿ. ج كبحثػػت د. كفػػاء الدسػػكقي عػػا 5337 ) 4 ( أثػػر التساعػػؿ بػػيف ػػكع الخػػط (Times New Tohama) Roman, Arial, Simplified Arabic, كحجمػو ا عمػى اق ارئيػة الصػػكص العربيػػة عمػػى صػػسحات الكيػػب التعميميػػة كعمػػى كضػػكح الصػػكص العربيػػة عمػػى صػػػػسحات كتكصػػػػػمت الد ارسػػػػػة إلػػػػى أف متكسػػػػػطات اق ارئيػػػػػة أػػػػكاع الخطػػػػػكط األربعػػػػػة ذات الحجمػػيف متقاربػػة كػػاف أقػػؿ متكسػػط لخػػط simplified Arabic 61 يعػػي أػػو الخػػط الذم تمت ق ارءتو أسرع مػف بػاقي الخطػكط ككػاف أكبػر متكسػط لخػط Arial 61 يعػي أػو ا 3 ا 4 الحسف إخ ارج الصحؼ كالمجالت اص. 11 الدسكقي أثر كع الخط كحجمو عمى اإلق ارئية كالكضكح الساعمة لمصكص العربية عمى صسحات الكيب التعميمية اص ص المرجع السابؽ ص ص الدسكقي أثر كع الخط كحجمو عمى االق ارئية كالكضكح كالق ارءة السعالة لمصكص العربية عمى صسحات الكيب التعميمية اص ص

146 الخػػػػط األبطػػػػأ فػػػػي القػػػػ ارءة كأف متكسػػػػطات القػػػػ ارءة الساعمػػػػة ألػػػػكاع الخطػػػػكط األربعػػػػة ذات Times New Roman كمػف ثػ فيػك الحجمػيف متقاربػة ككػاف أقػؿ متكسػط لخػط 61 األقؿ فعالية في الق ارءة بالمغة العربية. )1( 5335 د كبحػث Mills, Michael Bernard, Chia Hui Liao, & Melissa عػا تػأثير ػكع الخػػط كحجمػػو عمػػى ثػػػالث متغيػػ ارت ىػػي: مقركئيػػة الػػػص كسػػرعة ق ارءتػػو كتسضػػيمو كتػػػ (Geargia) (Roman Times New) تعػريض المبحػكثيف إلػى أربعػة خطػكط: ىمػا: كركعػػي فػػي ىػػذه الخطػػكط أف تكػػكف مػػف حجػػ 65 قطػػػة ك 65 (Arial) Verdana) كتكصمت الد ارسة إلى أف الخط ا 65 كجد أو األكثر كضػكحا كاألسػرع قػ ارءة بالسػبة لمقػ ارء (serf fond) كبار السف كالمسضؿ عمى الخط ا 65 كأف حج الخط ا 65 الرقيؽ يؤدم.(sans serf fond) إلى ق ارءة أسرع مع ذلؾ فإف fond) (serf أقؿ أفضمية عف 7 دور الخطوط والفواصل واإلطا ارت في زيادة الق ارئية: إف اإلطػػا ارت كالخطػػكط المسػػتقيمة الساصػػمة تشػػكؿ جػػزءا مػػف جماليػػة الصػػسحة كتسػػاى فػػي تسييؿ الق ارءة عبر التمييز بيف المكاضع كتحديد بداياتيا كياياتيا كما يمي: تقك بدكر الحائط الذم يسصؿ بيف حج ارت الدار الكاحدة أك السكر الذم يسصؿ بيف دار كأخرل أم أف اإلطا ارت كالخطكط الساصمة تعبر عف الخصكصية كالممكية. يحمػؿ لػا رسػالة مسادىػا أف كػؿ مػا بداخمػو كصػك ار فاإلطار الذم يضػ بداخمػو مكضػكعا يتمي لبعضو البعض كما أف المكضكع الػذم يكػكف داخػؿ إطػار مستػكح مػف أعمػى يسيػد بأو مرتبط بالمكضكع الذم يقع فكقو مباشرة. أمػا الخطػكط المسػتقيمة فيػي كػذلؾ تسػتخد لمسصػؿ بػيف المكاضػيع أك لمتسػطير تحػت العػػاكيف أك صػػكص المقػػدمات أك لمسصػػؿ بػػيف المقدمػػة كالػػص الػػرئيس أك لمتسػػطير تحػػت ا 3 التكقيعات أك تعاليؽ الصكر كعاكيف الجداكؿ كالرسكمات. (1) Michael Bernard, Chia Hui Liao, & Melissa Mills, The effect of font type and size on the legibility and reading time of online text by older Adults. جادات االتجاىات اإلخ ارجية لمصسحة األكلى في الصحؼ األردية األسبكعية... اص. 65 ا 3 مكسى السمات العامة لإلخ ارج الصحافي بالحاسكب... اص

147 0 دور الصور في زيادة الق ارئية: يقك اإلخ ارج في كػؿ السػكف البصػرية عمػى التعامػؿ مػع الصػكرة كتكظيسيػا بالكيسيػة التػي تعطػػي لمعمػػؿ السػػي داللتػػو الجماليػػة كالتكاصػػمية كتمثػػؿ الصػػكرة أبػػرز العاصػػر التػػي يحتاجيػػا خصكصا إذا كات ممكة. المخرج إلضساء جمالية عمى الصسحة تساى الصكر بساعمية في زيادة جاذبيػة الصػسحات كيشػترط فػي ىػذه الصػكر أف تتصػؿ بالممي ازت التالية: الكضكح. ظافة الطبع. الحيكية. التعبير األقرب عف مضمكف الخبر أك الحادث. كتستخد الصكر فػي الصػسحات لػيس بيػدؼ تزيييػا فحسػب كلكػف كػؿ صػكرة يجػب أف تحكي قصة بحد ذاتيا باإلضافة إلى دكرىا في إكماؿ الركاية اإلخبارية كايضاح المعاي الكاردة فييا. ار جماليػا فالكظيسة األساسية لمصكر في الصحافة المطبكعة باإلضافة إلػى ككيػا عصػ كثيقا بمدل قدرتيا عمى اإليضاح كمػا أف ارتباطا ىي اإليضاح فمذلؾ جد حج الصكرة يرتبط إيجابػػػا فػػػي تسريقيػػػا اأم مػػػدل تقػػػارب الػػػقط المككػػػة لمصػػػكرة مػػػف سػػػمبا أك حجػػػ الصػػػكرة يػػػؤثر بعضيا إذا كمما تػ تكبيػر الصػكرة القطيػة تباعػدت الػقط عػف بعضػيا فتصػب مشػتتة كالعكػس صحي في حالة تصغيرىا كمف ىا جػد أف حجػ الصػكرة مػف حيػث التكبيػر كالتصػغير يػرتبط إيجابا بقدرة العيف عمى رؤيتيا سمبا بجكدتيا كيرتبط )3(. كال يجكز كضع الصكر حيث تقطع الكال أك شرىا مبعثػرة داخػؿ المكضػكع كامػا ترتػب ترتيبا أفقيا أك أرسيا عمى أحد أجاب المكضػكع كيجػب أف تسػاعد القػارئ كتقػكده إلػى الصػكص المطبكعػػة المجػػاكرة ليػػا. كيمكػػف القػػكؿ إف تػػأثير صػػكرة كبيػػرة كاحػػدة أفضػػؿ مػػف تػػأثير صػػكرتيف ا 3 مكسى السمات العامة لإلخ ارج الصحافي بالحاسكب... اص 65. الحسف إخ ارج الصحؼ كالمجالت اص 76. مكسى السمات العامة لإلخ ارج الصحافي بالحاسكب... اص

148 بحجػػ الصػػكرة الكبيػػرة خاصػػة إذا كاػػت تتصػػؼ بالحيكيػػة كتحتػػؿ المكقػػع الماسػػب األمػػر الػػذم يجعميا تؤثر بصكرة إيجابية كحيكية عمى مجمؿ إخ ارج الصسحة. الكتابة كاف المخػػرج الػػذم يتعمػػد اإلثػػارة يمجػػأ إلػػى تكظيػػؼ الصػػكرة الكبيػػرة التػػي تطغػػى عمػػى كىذا ما يالحظ في صاعة اإلعالات فقد يقك المخرج بتغطية الصسحة كاممة بمصكرة أك مجمكعة صكر ث يسقط الكتابة فكقيا كيالحظ أف فف اإلخ ارج الصحسي يميؿ إلى أف تككف صكرة الشخصػيات االبكرتريػو التػي تركػز عمػى مالمػ الكجػو صػغيرة الحجػ بإعطائيػا عػرض عمكد أك عمكديف في الصسحة بيما تميػؿ إلػى تكبيػر الصػكر المكضػكعية اصػكر باك ارميػة أك صكر البايات أك الصكر التي تسعى إلى إب ارز مختمؼ الشخصيات اكصكر عرض األزياء )2(. 4 دور الف ارغات في زيادة الق ارئية: فيػ إف اسػػتخدا الس ارغػػات البيضػػاء يعطػػي الصػػسحة بيجػػة كرشػػاقة بحيػػث تبػػدك ظيسػػة كغيػػر )3( مزدحمة كمػا أيػا تسػاعد القػارئ عمػى التقػاط أساسػو حػيف يتقػؿ مػف مكضػكع إلػى أخػر عمييػا حيػػث تحتػػاج العػػيف لكػػػي تميػػز بػػيف األشػػػياء كاذا كاػػت األشػػياء متداخمػػػة فيمػػا بييػػا أك مجػػػاكرة لبعضيا البعض فيجب أف تككف حدكد التداخؿ أك الجكار كاضحة كألسباب سسية يحتػاج القػارئ إلى كجكد فكاصؿ بيف العاصر المككة لمصسحة فيػك فػي حاجػة ألف يقػ أر مككػات الصػسحة دكف عػػاء أك تشػػكيش لكػػو فػػي الكقػػت سسػػو يجػػب أف تكػػكف ىػػذه الس ارغػػات مدركسػػة تمامػػا حيػػث ال يسعد القارئ أف يرل الصسحة ممتمئة بالس ارغات ككأيا صح ارء مكحشة كما أف الس ارغ عدما يزيػد )4( اطباعا بأف معد الصسحة عجز عف تكفير المادة الالزمة لممئيا. عف حده يترؾ حيػث التكصػؿ أشػارت لممعمكمػات إحػدل الد ارسػات المطمكبػة التػي بسػرعة تتضػمف كفاعميػة مسػاحات مقارػة بيضػاء بالتصػميمات تعػكؽ كثيػرة التػي األخػرل المسػتخدميف تتضػمف مساحات بيضاء أقؿ فكمما ا زدت درجة الت اربط بػيف أجػ ازء التصػمي كتاقصػت مسػاحة البيػاض كمما ا زدت كساءة كسرعة االستخدا. البيػاض كأشػار يحقػؽ كػال مػف Bernard &Barbara إلػى أف اسػتخدا مسػاحات كسػاءة كفاعميػة أكبػر فيػ االسػتخدا كفػى جػكدة المظيػر العػا متكسػطة مػف لممػادة مقارػة ا 3 ا 4 الحسف:عيسى إخ ارج الصحؼ كالمجالت اص. 76 مكسى السمات العامة لإلخ ارج الصحافي بالحاسكب... اص. 65 جادات اإلخ ارج الصحسي: اتجاىاتو كمبادئو كالعكامؿ المؤثرة فيو اص. 507 مكسى السمات العامة لإلخ ارج الصحافي بالحاسكب... اص

149 جػدا أك كثيسػة جػد ا ذلػؾ أف اسػتخدا مسػاحات بيضػاء باسػتخدا مسػاحات بيػاض محػدكدة مكدسا بشكؿ تصعب معيا الق ارءة بيسر كفى المقابؿ فإف استخدا جدا يجعؿ التصمي محدكدة مساحات كاسعة مف البياض أفضؿ فيما يتعمؽ بيسر )1( الق ارءة. 5 دور األرضيات في زيادة الق ارئية: تؤدم بعض األرضيات إلى كضػكح أك طمػس بعػض أجػ ازء الحػركؼ كلكػف مػف المؤكػد أف قػدرة ىػذه األرضػيات عمػى تسػييؿ كتيسػير القػ ارءة تػرتبط بدرجػة عاليػة بمسػتكل التبػايف ببييػا كبيف لكف الحركؼ كيتطمػب ذلػؾ أف تكػكف الحػركؼ المسػتخدمة كبيػرة الحجػ سػبيا ممػا يػؤدم إلى كضكحيا مع استخدا كعيات اعمة مػف الشػبكات فػي حػاؿ األرضػيات الشػبكية بمػا يػؤدم )2( إلى تحسيف تمؾ األرضيات. 6 دور األلوا في زيادة الق ارئية: يرل المباف أف الصحؼ المطبكعة باأللكاف أقدر عمى جذب االتباه حيث أف التبػايف ىػك أساس ذلؾ كأف إضافة المكف إلى أم مطبكع يزيد مف قيمة الجذب ليذا المطبػكع كقػد أكضػحت االختبػػػا ارت أف سػػػبة األفػػػ ارد الػػػذيف يتبيػػػكف إلػػػى االتصػػػاؿ المطبػػػكع يػػػزداد باسػػػتخدا المػػػكف مػػػع ا 3 العاصر ذات الداللة الكبيرة مثؿ العاكيف التي تؤدم إلى تبايف كبير. كيذكر آخركف أف الق ارء يسضمكف الصسحات التي تحتكم عمػى صػكر ممكػة بدرجػة كبيػرة ميما في تكجيو حركة عيف القارئ ار أكبر بكثير مف التي تحتكم عمى صكر عادية كأف لمكف دك عمػػػى الصػػػسحة كأػػػو يجعميػػػا تبػػػدك ممتعػػػة كميمػػػة كأكثػػػر قػػػكة كأف كجػػػكد الصػػػكر الممكػػػة مػػػع ا 4 مصاحبا لصكرة عادية. األخبار يجعميا تبدك أكثر كاقعية مما لك كاف كعػػد اختيػػار ألػػكاف الصػػكص يجػػب األخػػذ فػػي االعتبػػار لػػكف ػػص مالئػػ لمػػكف الخمسيػػة كذلػؾ مػف أجػؿ كضػكح الػص كسػيكلة ق ارءتػو عمػى سػبيؿ المثػاؿ: األلػكاف الدافئػة مثػؿ البرتقػالي كالبسسجي المحمر كاألصسر تشد االتبػاه كتعطػي إحساسػا بالحيكيػة كالشػاط كتضػسي الجاذبيػة از عاليا كقد تسبب صداعا لممتعم عد استخدا تمؾ األلكاف بتبايف عػاؿ لػذا إال أيا تتطمب تركي ال يسضؿ استخداميا بكثرة كال سيما عػدما تكػكف الصػكص كثيػرة فػي حػيف أف اسػتخدا األلػكاف ا 3 ا 4 تكفيؽ اق ارئية الصحؼ اإللكتركية العربية... اص 23 العسكر اإلخ ارج الصحسي: أىميتو الكظيسية كاتجاىاتو الحديثة اص 52. المباف فف اإلخ ارج الصحسي اص 552. جادات اإلخ ارج الصحسي: اتجاىاتو كمبادئو كالعكامؿ المؤثرة فيو اص

150 بػػالتكازف فػػي الصػػسحة كتبايػػا جيػػدا الثالثيػػة مثػػؿ: األحمػػر كاألزرؽ كاألصػػسر يعطػػي اطباعػػا كييسر لمقػارئ تػذكر المعمكمػات كاسػتخدا األلػكاف الساتحػة كالمتشػابية فػي الػص كالخمسيػة يجعػؿ الصػسحة كاضػحة كمػف ثػ تثيػر اتبػاه القػارئ حيػث تعطيػو إحساسػا بالتػاغ بػيف األلػكاف كلكػف يجب أف يتكافر بيػا تبػايف كػاؼ يسػاعد القػارئ عمػى القػ ارءة بسػرعة كدقػة كذلػؾ الف الصػحؼ تق أر في كسائؿ القؿ أك في قاعة االتظار أك أثاء تاكؿ الطعا أك القيكة الصباحية الضكء غير كاؼ في ىذه األماكف. كقد يكػكف كدرسScharff Hill& أبػػػيض/ أزرؽ أحمر/أخضػػػر أسػػػكد/ رمػػػادم الخطػكط كمطػػيف لكتابػػة الكممػػة اعػػادم كمائػػؿ تأثير سػت مجمكعػات مػف ألػكاف الػص كالخمسيػة اأصػسر أزرؽ أسػػػكد/ أبػػػيض أحمر/أصػػػسر كثالثػػػة أػػػكاع مػػػف عمػػى امكايػػة قػػ ارءة الصػػكص مػػف الكيػػب كقػػد أكضحت التائج كجكد تأثير لمكف الص عمى االق ارئية حيث كاف الص ذك المكف األسكد عمى خمسيػة بيضػاء كالػص ذك المػكف األخضػر عمػى خمسيػة صػس ارء ىػ األسػرع فػي القػ ارءة فػي حػيف كاف لكف الص األحمر عمى خمسية خض ارء ىك األبطأ في القر اءة. كبحػث Hill& Scharff أثػر تػكع لػكف الخمسيػة فقػط مػع ثبػات لػكف الػص عمػى البحػث عػػف أشػػياء محػػددة فػػي الصػػسحة اسػػتخدما صػػا أسػػكد عمػػى خمسيػػات زرقػػاء كرمػػادم كأصػػسر كتكصػال إلػى كجػكد تػأثير لمػكيف الرمػادم كاألصػسر أكثػر مػف األزرؽ عمػى األداء ككػف زمػف رد ار لالق ارئية. السعؿ مؤش مف درسػت Bix et al. 51 تػأثير سػت مجمكعػات مػف ألػكاف الػص كالخمسيػة اأسػكد/ أبػيض أزرؽ/أصػػسر أبػػيض/أرزؽ أزرؽ/ أبػػيض أصػػسر/ أحمػػر أسػػكد/ أحمػػر عمػػى كضػػكح الرسػػالة كاق ارئيتيػػا كقػػد أظيػػرت التػػائج أف الػػص األسػػكد عمػػى خمسيػػة بيضػػاء ىػػك األكثػػر المجمكعػػات لعيػة الد ارسػة التػي شػممت فئػات عمريػة مختمسػة ت اركحػت المكيػة المسػتخدمة فػي الدر اسػة كضػكحا عاما إلػى أكبػر مػف عامػا 00 كفػي ضػكء تػائج الد ارسػة تػ تصػيؼ مجمكعػات األلػكاف كىػ المجمكعػات األربػع األكلػى كمجمكعػات أقػؿ التػي اسػتخدمت إلػى مجمكعػات أكثػر كضػكحا ا 3 كضكحا كىما المجمكعتاف األخيرتاف. ا 3 الدسكقي اق ارئية ككضكح كتسضيؿ الصكص العربية في صسحات الكيب التعميمية... اص 561 الحسف إخ ارج الصحؼ كالمجالت اص 655. المرجع السابؽ ص

151 الفصل ال اربع اإلطار التطبيقي لمد ارسة عالقة عاصر التصميم األساس باق ارئية الصحف الفمسطيية اليومية م وجية ظر خب ارء اإلعالم

152 تقديم: تستعرض الباحثة في ىذا السصؿ تائج الد ارسة الميداية لمتعرؼ عمى عالقة عاصر التصمي األساس باق ارئية الصحؼ السمسطيية اليكمية مف كجية ظر خب ارء اإلعال كذلؾ مف خالؿ التعرؼ عمى دكر تمؾ العاصر في زيادة االق ارئية كمدل الت از ىذه الصحؼ باستخداميا مف عدمو كأى العاصر التي تزيد مف اق ارئيتيا مف كجية ظر خب ارء اإلعال. كاعتمدت الد ارسة عمى برامج معالجة البياات اSPSS لتحميؿ التائج التي تكصمت إلييا الد ارسة الميداية بحيث تتاكؿ التائج الرقمية االتك ار ارت كالسب المئكية المتصمة بأسئمة صحيسة االستقصاء. كتتعرض الباحثة بالشرح كالتحميؿ كالتسسير ألى مؤش ارت كدالالت التائج باإلضافة الختبار مدل صحة فركض الد ارسة كمحاكلة ماقشة تائج الد ارسة التحميمية كالميداية كربطيما مع بعضيما البعض. كيتضمف السصؿ ثالثة مباحث: المبحث األكؿ يعرض تائج الد ارسة الميداية كماقشتيا كالمبحث الثاي يطرح اختبار فركض الد ارسة الميداية الثالث خالصة تائج الد ارسة كتكصياتيا كفقا لتائج الد ارسة. كأخي ار يعرض المبحث 005

153 تائج المبحث األول الد ارسة الميداية وماقشتيا لمد ارسة العامة التائج السصؿ ىذا يعرض الميداية التي تيدؼ التعرؼ إلى عالقة عاصر التصمي األساس في اق ارئية الصحؼ اليكمية السمسطيية مف كجية ظر خب ارء اإلعال كقد أجريت الد ارسة الميداية عمى عية عمدية قكاميا 105 مبحكث ا. أول : السمات الشخصية: جدول )0.0(: توزيع العية حسب الوع الوع ذكر أثى المجموع العدد السبة تشير بياات الجدكؿ ا 5.1 أف ما سبتو %25.5 مف مجتمع الد ارسة مف الػذككر بيمػا %67.6 مف اإلاث كذلؾ ظ ار ألف عدد الذككر األكاديمييف الذيف يعممكف في الجامعات ككذلؾ عػػدد اإلعالميػػيف فػػي المؤسسػػات الصػػحسية أكثػػر مػػف عػػدد اإلػػاث. كترجػػع الباحثػػة ذلػػؾ إلػػى أف المجتمع السمسطيي ما ازؿ مجتمعا شرقيا متمسكا بعاداتو كتقاليده كمحافظا عمييا يظر إلى الم أرة ظرة قاصرة كخاصػة أف العمػؿ فػي المجػاؿ الصػحسي يحتػاج إلػى مزيػد مػف الحريػة كالخػركج فػي أكقات مختمسة كتأخر في العكدة إلى المزؿ. جدول )0.7(: توزيع العية حسب المؤىل العممي المؤىل العممي دبمك متكسط فأقؿ بكالكريكس ماجستير دكتك اره المجموع العدد السبة تكض بياات الجدكؿ ا 5.5 ما يمي: 006

154 أف سػػػػػػبة حممػػػػػػة شػػػػػػيادة الد ارسػػػػػػات العميػػػػػػا %12.0 مكزعػػػػػػة لمماجسػػػتير كذلػػػؾ ظػػػ ار ألف سػػػبة األكػػػاديمييف فػػػي عيػػػة الد ارسػػػة ىػػػك عددى 17 أكاديمي. بيمػػا حصػػمت سػػبة البكػػالكريكس عمػػى %61.3 كالػػدبمك المتكسػػط عمػػى %03.2 لمػػػػػػدكتك اره ك %07.2 %10.2 إذ يبمػػػغ %62.5 كتتاسػػب ىذه التيجة مع التطكر الكبير في أعداد خريجي كميات اإلعال سكاء داخؿ أك خػارج الػكطف كتؤكد عمى حرص كسائؿ اإلعالمية السمسطيية عمى تشغيؿ كاالعتماد عمى خريجي اإلعال فػػػػي الكقػػػػت الػػػػذم افتتحػػػػت كاتشػػػػرت بشػػػػكؿ ممحػػػػكظ كميػػػػات كأقسػػػػا اإلعػػػػال فػػػػي الجامعػػػػات إيجابا عمى أداء الكسائؿ اإلعالمية السمسطيية عمكما. السمسطيية كىك ما اعكس جدول )0.0(: توزيع العية حسب العمر العمر العدد السبة سة فأقؿ مف 30 إلى أقؿ مف 40 سة مف 40 إلى أقؿ مف 50 سة فأكثر مف المجموع تبيف بياات الجدكؿ ا 5.3 أف سبة الذيف تحصر أعمارى في السئة العمرية مف 03 إلى أقؿ مف 53 سة مف الخب ارء في الد ارسة %07.2 كالسئة مف 53 إلى أقؿ مف 23 سة %02.1 كى يمثمكف السئة األكثر بيما الذيف تحصر أعمارى مف 23 فأكثر بسبة %67.3 كالذيف تبمغ أعمارى مف 03 سة فأقؿ حصمت عمى أقؿ سبة حيث بمغت %5.1. جدول )0.4(: توزيع العية حسب الخبرة الخبرة العدد السبة أقؿ مف 5 سكات مف 5 إلى أقؿ مف 10 سكات مف 10 إلى أقؿ مف 15 سكات مف 15 إلى أقؿ مف 20 سكات 20 سكات فأكثر المجموع 007

155 تشػػير بياػػات الجػػدكؿ ا 5.4 أف سػػبة الخبػػ ارء الػػذيف تزيػػد خبػػرتي عػػف 53 سػػة بمغػػت %52.2 كالذيف تحصر خبرتي مف 62 إلى 53 سة %56.5 كالذيف تحصر خبرتي مف 63 إلى 62 سة %56.3 بيما الذيف تحصر خبرتي مف 2 إلى 63 سة بمغت %67.6 كجاءت بسبة قميمة الذيف تقؿ خبرتي عف 2 سكات بسبة %63.2. كىػػػذا يػػػدؿ عمػػػى خبػػػرتي الكاسػػػعة فػػػي مجػػػاؿ العمػػػؿ الصػػػحسي كيكضػػػ مػػػدل تمكػػػي كقدرتي عمى إفادة الصحؼ لزيادة اق ارئيتيا. جدول )0.5(: توزيع العية حسب السك السك العدد السبة قرية مخي مدية المجموع تؤكد بياات الجدكؿ ا 5.5 أف سبة الخب ارء في الد ارسة الذيف يقطكف في المخي السبة األعمى حيث بمغت %52.2 يمييا القرية بسبة %03.2 بيما الذيف يسككف في المدية %56.3. كقد يرجع ىذا إلى ارتساع سبة السكاف في المخيمات كمعظمي يميؿ إلى التعمي كااللتحاؽ بالتعمي كاكماؿ التعمي الجامعي في حيف أىؿ المدف يميمكف إلى العمؿ التجارم كالصاعي. جدول )0.6(: توزيع العية حسب وع العمل وع العمل العدد السبة أكاديمي إعالمي معا االثاف المجموع تشير بياات كالعمػؿ اإلعالمػػي الجدكؿ ا 5.6 أف سبة الخب ارء الذيف يعممكف بالعمؿ األكاديمي %57.1 بيمػػا الػػذيف يعممػػكف االثتػػيف معػػا فقػػد بمغػػت %10.2 %2.1 كيبمػػع عػػددى تسعة كى إعالميكف يعممكف فػي الصػحؼ اليكميػة السمسػطيية كيعممػكف أيضػا فػي سػس الكقػت في الجامعات السمسطيية بظا الساعة. 008

156 جدول )0.7(: توزيع العية حسب الوظيفة الرئيسية الوظيفة العدد السبة أستاذ جامعي رئيس التحرير مدير التحرير سكرتير التحرير رئيس قس اإلخ ارج مخرج صحسي أخرل المجموع تشير بياػات الجػدكؿ ا 5.7 أف سػبة العػامميف كأسػتاذ جػامعي مػف الخبػ ارء فػي اإلعػال %10.7 كيرجػع ذلػؾ ألف عػدد األكػاديمييف فػي عيػة الد ارسػة أكثػر مػف الممارسػيف فعػال لمعمػؿ الصحسي حيث كاػت سػبة مخػرج صػحسي اإلخ ارج كشاركو السبة مدير التحرير %65.3 فػي حػيف كاػت سػبة كػؿ مػف رئػيس قسػ بسبة لكؿ ميما بمغت %0.2 حيػث قػا مػد ارء الصػحؼ السمسػطيية اليكميػة ككػذلؾ رؤسػاء التحريػر فييػا بتعبئػة االسػتباة ككػذلؾ مسػئكلكف قسػ اإلخػ ارج كاإلشػػػ ارؼ السػػػي أمػػػا كظػػػائؼ أخػػػرل فقػػػد بمغػػػت السػػػبة %6.5 كيتمثمػػػكا فػػػي مسػػػاعدم رئػػػيس التحرير أما سكرتير التحرير فكات متدية جدا بسبة ضعيسة بمغت %6.3 كذلؾ ألف كظيسػة سكرتير التحرير شاغرة في جريدتي الحياة الجديدة كالقدس. 009

157 ثايا : الت ازم الصحف الفمسطيية اليومية بعاصر التصميم األساس وعالقتيا بدافعية الق ارءة. أري خب ارء اإلعالم في الت ازم الصحف الفمسطيية اليومية بعاصر التصميم األساس: جدول )4.8(: يوضح الخب ارء أري في الت ازم الصحف الفمسطيية اليومية بعاصر التصميم األساس % الرقم أري الخب ارء في الت ازم الصحف بعاصر التصميم األساس ك بقطع مكحد اعادم صسي بكع كرؽ معيف بسمسسة تصمي معية باتساع معيف لألعمدة بباء معيف في التصمي بثبات العاصر التيبكغ ارفية بعدد صسحات معيف بثبات عدد األعمدة بثبات التبكيب بتحديد سبة معية لإلعالات. *ارتساع حج العية كالسبة المئكية يرجع ألف السؤاؿ اختيار متعدد ألكثر مف إجابة ف= 632 تكض السمسطيية اليكمية تائج الجدكؿ تمتز ا 5.2 حسب كجية ظر الخب ارء في بقطع مكحد اعادم صسي بسبة األكلى يمييا االلت از بكع كرؽ معيف بسبة بسب متقاربة كؿ مف فمسسة تصمي معية بسبة الد ارسة أف الصحؼ %97.1 حيث جاءت في المرتبة 95.2 % إذ جاءت في المرتبة الثاية المرتبة الثالثة في %16.5 كقد جاء كااللت از باتساع معيف لألعمدة بسبة %13.5 في المرتبة ال اربعة بيما جاء ثبات التبكيب بسبة قميمة %55.2 كجاء في المرتبة األخيرة الت از الصحؼ السمسطيية اليكمية بتحديد سبة معية مف لإلعالات %60.0. بسبة كتدؿ ىذه التيجة عمى االلت از الكبير مف قبؿ صحؼ الد ارسة بعاصر التصمي األساس مما يؤكد الت از الصحؼ السمسطيية باألسس العممية المتعارؼ عمييا أكاديميا كيرتبط ذلؾ ارتباط كثيقا بككف معظ العامميف بالمؤسسات الصحسية مف خريجي كميات كأقسا اإلعال كلديي د ارية كاممة بعاصر التصمي األساس الكاجب م ارعاتيا عد القيا بإخ ارج 004

158 الصحيسة كبالتالي اعكست معرفتي العممية بتمؾ العاصر عمى إخ ارجي لمصحيسة كتقديميا لمجميكر المستيدؼ كلكيا تمتز بسبة قميمة بثبات التبكيب اليكمي كتحديد سبة اإلعالات. كىذه التيجة تختمؼ مع د ارسة اد. عمي جادات حيث تبيف أف صحؼ الد ارسة لديو ال تمز بعاصر التصمي األساس كالتي أشارت إلى أف صحؼ الد ارسة ليس ليا محددا في تعامميا مع كافة العاصر التيبكغ ارفية كالج مساحة الصسحة فقط بيما ل تتماثؿ في مكقع الالفتة ككذلؾ الصسحة كفي المساحة المخصصة لمعاكيف اإلرشادية. لألعمدة عمى الصسحة )1( مكضكعاتيا عمى الصسحة األكلى. ارفيكية عمى الصسحة كما أيا ل تتقيد كتتسؽ معيا في أف صحؼ الد ارسة لديو اتجاىا إخ ارجيا تماثمت في كقد في كجكد األذيف في أرس ال مكحد اثابت باتساع تميؿ مطمقا إلى تبكيب أكثر عاصر التصميم األساس التي تدفع القارئ لختيار صحيفة دو غيرىا ظر خب ارء اإلعالم: م وجية جدول )4.9(: يوضح أكثر عاصر التصميم األساس التي تدفع القارئ لختيار صحيفة دو غيرىا م وجية ظر خب ارء اإلعالم % الرقم أكثر عاصر التصميم األساسي تدفع القارئ لختيار صحيفة دو غيرىا ك حج الصحيسة ثبات التبكيب تكزيع العاصر التيبكغ ارفية كع الكرؽ عدد الصسحات تحديد سبة اإلعالات استخداميا لسمسسة تصمي معية عدد األعمدة كاتساعيا باء الصحيسة اأفقي عمكدم مختمط أخرل... *ارتساع حج العية كالسبة المئكية يرجع ألف السؤاؿ اختيار متعدد ألكثر مف إجابة ف= 632 تائج الجدكؿ تكشؼ حسب كجية ا 5.5 ظر الخب ارء إلى ما يمي: (1) جادات االتجاىات اإلخ ارجية لمصسحة األكلى في الصحؼ األردية األسبكعية: د ارسة تحميمية. 000

159 أف أكثر عاصر التصمي األساس التي تدفع القارئ الختيار صحيسة دكف غيرىا حيث الصحيسة جاءت في المرتبة األكلى %72.5 بسبة حج كذلؾ يكض مدل أىمية حج الصحيسة تأثيره عمى اق ارئيتيا كتعزك الباحثة ىذه التيجة إلى أف حج الصحيسة بصسة عامة مسألة تتصؿ بع ارقة الصحيسة كمي ارثيا التاريخي أليا تصاف بصر القارئ. كىذا يتكافؽ مع رؤية اأ.د. أشرؼ صال أو ت إثبات تغير يمييا أكؿ العاصر الشكمية التي ذلؾ مف خالؿ البحكث التي أجريت بالخارج كالتي أشارت إلى أف أغمب الصحؼ العريقة التي تصدر مف عش ارت السيف ل حجميا إال في حاالت ادرة جدا. ثبات التبكيب بسبة %25.5 حيث جاءت في المرتبة الثاية كذلؾ لما لو مف أىمية كبيرة في تيسير الق ارءة مف خالؿ تكزيع العاصر عمى الصسحات كاألبكاب بطريقة يسيرة كىذا يتسؽ مع أرم اد. غساف الحسف بأف التبكيب يساعد عمى تكفير كقت القارئ فعد تقسي الصحيسة إلى أبكاب ىذا يكفر كقت القارئ ليذىب مباشرة إلى الباب الذم ييمو ككذلؾ عدما يق أر العاكيف عمى عجمة فيذىب مباشرة إلى المادة التي تيمو. كقد جاء في المرتبة الثالثة تكزيع العاصر التيبكغ ارفية بسبة طمعت ىما %52.1 إذ اتسقت مع أرم اد. كذلؾ لما ليا أىمية في جذب القارئ إلى ق ارءة أكبر عدد ممكف مف األخبار كالمكضكعات كيتحقؽ ذلؾ بتكزيع تمؾ العاصر عمى الصسحة مما يكسؿ ارحة العيف كزيادة جاذبية الصسحة كاستكماؿ جماليا كا ثارة الحاسة السية لدل القارئ كجذب االتباه إلى )3( المكضكع. يمييا كع الكرؽ في المرتبة ال اربعة بسبة صديؽ %57.1 كىذا يتكافؽ مع رؤية اد. عبد المطمب الذم بيف أف صغر المساحة المخصصة لمخبر تؤدم إلى زيادة مساحة اإلعالف في الصسحة األكلى أك إلى زيادة حج الخط الذم تكتب بو مادة الخبر كيعكد ذلؾ ألسباب تتعمؽ بجكدة )4( الطباعة كالكرؽ. ا 3 ا 4 صال إخر اج األى ار الدكلي اص. 72 الحسف أيديكلكجيا اإلخ ارج الصحسي اص. 26 ىما مئة سؤاؿ عف اإلخ ارج الصحسي اص 55. صديؽ التطبيقات السية الحديثة في اإلخ ارج كدكرىا في تطكير التحرير الصحسي: د ارسة كصسية تحميمية لصحيستي ال أرم العا السكداية كالشرؽ القطرية خالؿ السترة

160 % ىذا كجاء في المرتبة األخيرة باء الصحيسة اأفقي عمكدم مختمط 62.6 بسبة إذ أو يعبر عف الشخصيات المتميزة لمصحؼ تبعا ألكاع االتجاىات المستخدمة في تكزيع الكحدات الطباعية. الفائدة المتحققة م عاصر التصميم األساس في الصحف الفمسطيية اليومية التي تعمل عمى زيادة اق ارئيتيا م وجية ظر خب ارء اإلعالم: جدول )4.10(: يوضح الفائدة المتحققة م عاصر التصميم األساس التي تعمل عمى زيادة الق ارئية م وجية ظر خب ارء اإلعالم % الرقم الفائدة المتحققة م عاصر التصميم األساسي في الصحف الفمسطيية وتزيد الق ارئية ك تعمؿ عمى زيادة جذب القارئ لممضاميف الصحسية تعطي الصحيسة ىكية أك سمة مميزة تساعد القارئ في في المضاميف الصحسية ت سيؿ عممية االق ارئية ككضكح العاصر المرئية تزيد مف اتظا الصحيسة كا ب ارز مضامييا تجعؿ الصحيسة متجا قابؿ لمبيع كالتسكيؽ تزيد مف مركة الصحيسة. *ارتساع حج العية كالسبة المئكية يرجع ألف السؤاؿ اختيار متعدد ألكثر مف إجابة ف= 632 تشير تائج الجدكؿ ا 4.10 أف السائدة المتحققة مف عاصر التصمي األساس حسب كجية ظر الخب ارء في الد ارسة في الصحؼ السمسطيية اليكمية التي تعمؿ عمى زيادة اق ارئيتيا: أيا تعمؿ عمى زيادة جذب القارئ لممضاميف الصحسية بسبة %70.0 إذ جاءت في المرتبة األكلى يمييا تعطي الصحيسة ىكية أك سمة مميزة بسبة %12.1 في المرتبة الثاية كقد جاء في المرتبة الثالثة تساعد القارئ في في المضاميف الصحسية بسبة %15.2 ىذا كجاء في المرتبة األخيرة تزيد مف مركة الصحيسة بسبة %02.5. كىذا يدؿ عمى مدل األىمية الكبيرة التي تقدميا عاصر التصمي األساس لمصحؼ لزيادة اق ارئيتيا مف خالؿ جذب القارئ لممضاميف الصحسية كاعطائيا ىكية أك سمة مميزة ليا. 000

161 الوحدة الثالثة: عالقة عاصر التصميم األساس باق ارئية الصحف الفمسطيية اليومية م وجية ظر خب ارء اإلعالم. القطع العام لمصحيفة )حجم الصحيفة(: خصائص القطع الصفي)التابمويد( التي ليا عالقة باق ارئية الصحف الفمسطيية اليومية م وجية ظر خب ارء اإلعالم: 0 جدول )4.11(: يوضح خصائص القطع الصفي)التابمويد( التي ليا عالقة باق ارئية الصحف الفمسطيية اليومية م وجية ظر خب ارء اإلعالم % الرقم خصائص القطع الصفي )التابمويد( التي ليا عالقة بالق ارئية ك سيكلة حمميا كتصسحيا كالتحك بيا كضكح العاكيف كا ب ارز المكضكعات قمة األعمدة تزيد مف جاذبية كاق ارئية الصسحة العاكيف كالصكر تبدك أصغر مساحة كأقؿ تأثي ار عمى القارئ ارتباطيا في أذىاف الق ارء بصحافة اإلثارة كالصحافة الشعبية يقمؿ مف اق ارئيتيا قمة مكضكعاتيا كعد تكعيا يقمؿ مف اق ارئيتيا يحد مف حرية المخرج أخرل... *ارتساع حج العية كالسبة المئكية يرجع ألف السؤاؿ اختيار متعدد ألكثر مف إجابة ف= 632 تكض تائج الجدكؿ ا 5.66 حسب كجية الصسياالتابمكيد التي ليا عالقة باق ارئية الصحؼ السمسطيية ىي: سيكلة حمميا كتصسحيا كالتحك بيا يتكافؽ مع أرم بسبة ظر الخب ارء أف خصائص القطع %10.2 حيث جاءت في المرتبة األكلى كىذا اد. زىير عابد كاأ. سمر شاىيف كاأ. كليد مقبكؿ االصسي يتميز عف القطع العادم بسيكلة حممو كتصسحو كالتحك بو أثاء الق ارءة بأف قطع التابمكيد )1(. د. زىير عابد قابمو : ىاء عساة ا 61 فب ارير 5367 أ. سمر شاىيف قابمو : ىاء عساة ا 60 فب ارير 5367 أ. كليد مقبكؿ مقبكؿ أكاديمي بجامعة بيرزيت كمخرج لصسحتيف في صحيسة القدس ىاء عساة فب ارير ااتصاؿ شخصي :

162 كا ب ارز العاكيف كضكح يمييا المكضكعات بسبة كىذا يتكافؽ مع أرم اد. ماجد ترباف اكد. غساف حرب كقد جاء في المرتبة الثالثة كىذا يتكافؽ مع أرم األعمدة قمة اد. طمعت ىما مف تزيد. %52.1 حيث جاءت في المرتبة الثاية جاذبية )1( كاق ارئية %53.3 بسبة الصسحة بأف الصحؼ الصسية في المدف الكبرل تتحمؿ مف قيد األعمدة كمقايسيا عمى الصسحة األكلى ألف ىذه الصسحة ال تشغؿ إلى بعدد قميؿ مف العاصر التيبكغ ارفية الكبيرة الحج تتخطى حدكد األعمدة كتحتؿ ف ارغ الصسحة كميا كعمى ذلؾ فصسحتيا األكلى تكزع مادتيا عمى أعمدتيا الخمسة ككذلؾ يتكافؽ مع أرم اأ. فادم أحمد رئيس قس اإلخ ارج في صحيسة فمسطيف حيث أف قمة عدد األعمدة يقمؿ مف المساحات البيضاء بيف األعمدة في حيف يمكف استغاللو في شر الصكر الكبيرة كالمكاد ا 3 التحريرية. ىذا كجاء في المرتبة األخيرة يتعارض مع رؤية مف يحد اد. عمي جادات بسبة المخرج حرية %53.3 كىي سبة ضعيسة كىذا بأف صغر مساحتو القطع الصسي يحد مف حرية المخرج في باء ىيكؿ إخ ارجي معيف لمثؿ ىذا الكع مف الصحؼ حتى فيما لك طبقت الصحيسة األساليب اإلخ ارجية المتبعة في الصحؼ مف القطع العادم إذ أف عدد المكضكعات سيككف قميال كأف العاكيف كالصكر ال بد ليا في مثؿ ىذه الحالة أف تبدك أصغر مساحة كأقؿ تأثي ار عمى القارئ ا 4. د. ماجد ترباف قابمو : ىاء عساة ا 62 فب ارير د. غساف حرب قابمو : ىاء عساة ا 61 فب ارير ا 3 ا 4 ىما مئة سؤاؿ عف اإلخ ارج الصحسي اص 55. أ. فادم أحمد قابمو : ىاء عساة ا 60 فب ارير 5367 جادات اإلخ ارج الصحسي : اتجاىاتو كمبادئو كالعكامؿ المؤثرة فيو كعاصره اص

163 خصائص القطع العادي )ستادرد( التي ليا عالقة باق ارئية الصحف الفمسطيية اليومية م وجية ظر خب ارء اإلعالم: جدول )4.12(: يوضح خصائص القطع العادي )ستادرد( التي ليا عالقة باق ارئية الصحف الفمسطيية اليومية م وجية ظر خب ارء اإلعالم % الرقم خصائص القطع العادي)ستادرد( التي ليا عالقة باق ارئية ك الصحف العاكيف الكبيرة كالصكر الكبيرة تزيد مف جاذبية القارئ ارتباطيا بالصحؼ الرسمية كالجادة ي ضسي عمييا كع مف الر ازة كثرة كتكع المكضكعات تزيد مف اق ارئتيا صعكبة حمميا كتصسحيا كالتحك بيا تعطي المخرج مساحة أكبر مف اإلبداع في إخر اج الصسحات كثرة األعمدة يقمؿ مف جاذبية كاق ارئية الصسحة. *ارتساع حج العية كالسبة المئكية يرجع ألف السؤاؿ اختيار متعدد ألكثر مف إجابة ف= 632 استادرد تشير تائج الجدكؿ ا 4.12 العاكيف حسب كجية ظر الخب ارء أف التي ليا عالقة باق ارئية الصحؼ السمسطيية اليكمية كما يمي: الضخمة تزيد الكبيرة كالصكر المرتبة األكلى كىذا يتكافؽ مع أرم القارئ جاذبية مف اد. طمعت ىما بسبة الكبيرة تقك بإغ ارء الاس بش ارء الصحؼ كتت عممية اإلغ ارء خصائص العادم القطع %75.0 حيث جاءت في بأف العاكيف الضخمة كالصكر بكاسطة عاكيف الصسحة األكلى بالذات فيجب أف تككف العاكيف كاضحة كمركزة بحيث تستطيع العيف أف تقرئيا كتسيميا في لمحة كاحدة )1(. حج الصحيسة ال يؤثر عمى حج الخط 9 ببط بيما تتعارض ىذه التيجة مع د ارسة حيث أظيرت د ارستيا اسحر عمي محمد أف عد تأثر حج حركؼ المتف بصدكر صحؼ الد ارسة في أحد القطكع الحديثة حيث التزمت الصحؼ األجبية في متكف معظ مكضكعاتيا أما جريدة كشكشة ببط )2( طاؽ الحركؼ المقبكلة العتبا ارت يسر الق ارءة كىي حركؼ تقع في ىما مئة سؤاؿ عف اإلخ ارج الصحسي ا ص 55. (2) محمد القطع الجديد في الصحؼ المصرية كاألجبية كتأثيره عمى اإلخ ارج كأساليب التصمي: د ارسة تحميمية مقارة. 006

164 يمييػا ارتباطيػػا بالصػػحؼ الرسػػمية كالجػػادة ي ضػػسي عمييػػا ػػكع مػػف الر ازػػة بسػػبة %10.2 حيث جاءت في المرتبة الثاية كىذا يتسؽ مع رؤية اد. شريؼ المباف سػكاء اليكميػة أك األسػبكعية بأف الصحؼ الكبيرة تسضػؿ الصػدكر فػي القطػع العػادم لمػا يكتسػبو ىػذا القطػع مػف احت ار ككقار كذلػؾ عمػى عكػس صػدكر الصػحؼ المثيػرة كغيػر الجػادة كالشػعبية فػي القطػع الصسي. كقد جاء في المرتبة الثالثة بسبة الد ارسة كتكع كثرة المكضكعات %55.2 كىذه التيجة تتسؽ مع رؤية تعمؿ عمى زيادة االق ارئية لصحؼ اأ. بشار البرماكم ائب رئيس تحرير صحيسة الحياة الجديدة أف القطع العادم يتسع لعدد كبير مف األخبار كالمكضكعات كالصكر. كجاء في المرتبة ال اربعة صعكبة حمميا كتصسحيا كالتحك بيا بسبة %57.2 كىذا يتكافؽ مع أرم خب ارء اإلعال الممارسيف لمعمؿ الصحسي في الد ارسة االستطالعية التي قامت بيا الطالبة. ىذا كجاء في المرتبة الخامسة أيا تعطي المخرج مساحة أكبر مف اإلبداع في إخ ارج الصسحات بسبة %55.5 كىذا يتكافؽ مع أرم عمي جادات اد. إف القطع العادم تكفر إمكايات أفضؿ في التصمي ذلؾ أف كبر مساحة الصسحة العادية تعطي المخرج الصحسي مساحة كبيرة مف الحرية لتطبيع االتجاه اإلخ ارجي المتبع في تكضيب أخبار ا 3 الصسحة كترتيبيا كيتكافؽ كذلؾ مع أرم اأ. فادم أحمد رئيس قس اإلخ ارج بصحيسة فمسطيف أف المساحة الكبيرة تعطي حرية لممخرج في إخ ارج المكضكعات كالصكر بيما القطع الصسي ال يتسع لك كبير مف المكضكعات ا 4 بيما تختمؼ ىذه التيجة مع أرم اأ. ماجد حبيب مدرس في جامعة األقصى كسكرتير تحرير صحيسة الركاد أف الحج الصسي ىك الذم يعطي حرية في اإلخ ارج كأف زيادة حج الصحيسة عبء لممخرج كليست ا 5 ميزة. شريؼ دركيش المباف فف اإلخ ارج الصحسي اص بشار البرماكم أ. ائب رئيس تحرير صحيسة الحياة ىاء عساة ااتصاؿ شخصي : فب ارير ا 3 جادات اإلخ ارج الصحسي : اتجاىاتو كمبادئو كالعكامؿ المؤثرة فيو كعاصره اص 22 ا 4 أ. فادم أحمد قابمو : ىاء عساة ا 60 فب ارير 5367 ا 5 أ. ماجد حبيب قابمو : ىاء عساة ا 6 مارس

165 أما في المرتبة األخيرة كات لكثرة األعمدة يقمؿ مف جاذبية كاق ارئية الصسحة بدكف أم سبة تذكر. كتتكافؽ الباحثة مع اآل ارء السابقة حيث أف القطع العادم لو عدة ممي ازت ميا العاكيف الضخمة كالصكر الكبيرة كتكع األخبار كالمكضكعات كىي أيضا تعطي المخرج مساحات كاسعة كحرية في اإلخ ارج كتتسع ألكبر عدد مف المكضكعات كالصكر ككذلؾ لو عيكبو مثؿ صعكبة الحمؿ كالتصس كالتحك بو كأف المساحة الكبيرة لمصسحة عبء عمى المخرج في تكزيع األثقاؿ التبيكغ ارفية كا حياء الجزء السسمي مف الصسحة. درجة عالقة قطع الصحيفة في الصحف الفمسطيية اليومية باق ارئيتيا خب ارء اإلعالم: م وجية ظر جدول )4.13(: درجة الصحف في الصحيفة قطع عالقة الفمسطيية اليومية باق ارئيتيا م وجية ظر خب ارء اإلعالم الدرجة مخفضة جدا مخفضة متوسطة عالية عالية المجموع الوسط الحسابي الوز السبي جدا 75.6% ك % الصحؼ تشير تائج الجدكؿ السمسطيية اليكمية األكلى بشكؿ عا عالية بسبة أف ا 4.13 إلى باق ارئيتيا قد بمغ احتمت المرتبة الثالثة عالية جدا بسبة.%6.3 الكزف السبي لدرجة عالقة قطع %75.6 كىي سبة جيدة حيث جاء في الصحيسة في المرتبة %25.5 كجاء في المرتبة الثاية متكسطة بسبة %00.0 فيما %60.0 كجاء في المرتبة ال اربعة مخسضة بسبة كتدؿ ىذه السبة الجيدة عمى قكة عالقة قطع الصحيسة في الصحؼ اليكمية السمسطيية باق ارئيتيا كىذا يتكافؽ مع رؤية اد.محمكد عم الديف أف اختيار القطع يرتبط بشخصية الجريدة كسياستيا كىدفيا مف الصدكر كجميكرىا فالقطع الصسي ارتبط مثال بالصحؼ الجماىيرية كالمتخصصة كاإلقميمية خاصة صحؼ الرياضة كاإلثارة كالصحافة السية بيما ارتبط القطع العادم بباقي كعيات الصحؼ. عم الديف اإلخ ارج الصحسي اص

166 كتتكافؽ الباحثة مع ال أرم السابؽ حيث أف قطع الصحيسة يميز الصحيسة كيحدد ىكيتيا. اق ارئية م يزيد الذي )الحجم( القطع الصحف الفمسطيية اليومية م وجية ظر خب ارء اإلعالم: جدول )0.00(: يوضح القطع اق ارئية م يزيد الذي )الحجم( الصحف الفمسطيية اليومية م وجية ظر خب ارء اإلعالم م. القطع)الحجم( العدد السبة صسي اتابمكيد عادم استادرد المجموع اق ارئية مف.%05.3 تائج الجدكؿ تكشؼ الصحؼ السمسطيية ا 5.65 حسب كجية ظر الخب ارء أف اليكمية صسي تابمكيد قد بمغ يزيد الذم االحج القطع %16.3 بيما عادم استادرد كىذا التيجة تشير إلى أف القطع التابمكيد ىك القطع األكثر تسضيال لدل الق ارء لما يتميز بو ىذا القطع ترباف كاد. غساف حرب ك مف سيكلة حممو كتصسحو كالتحك بو كىذا يتكافؽ مع رؤية اد. ماجد اأ. ماجد حبيب كاأ. فادم أحمد كاأستاذ كليد مقبكؿ كاأ. بشار البرماكم أف القطع الصسي يتميز عف القطع العادم بممي ازت عديدة: مف سيكلة التحك كالتصس كسيكلة حممو كلكي يركف أيضا حجميا ألف ىذا الحج يعبر جديدة فسكؼ تختار لسسيا القطع الصسي أف الصحؼ السمسطيية عف ىكيتيا كىي صحؼ قديمة الصدكر )1(. يصعب عمييا تغيير أما إذا صدرت صحؼ د. ماجد ترباف قابمو : ىاء عساة ا 62 فب ارير د. غساف حرب قابمو : ىاء عساة ا 61 فب ارير أ. ماجد حبيب قابمو : ىاء عساة ا 6 مارس 5367 أ. بشار البرماكم ائب رئيس تحرير صحيسة الحياة ىاء عساة ااتصاؿ شخصي : 67 فب ارير أ. كليد مقبكؿ مقبكؿ أكاديمي بجامعة بيرزيت كمخرج لصسحتيف في صحيسة القدس ىاء عساة ااتصاؿ شخصي : 61 فب ارير

167 كتتكافؽ الباحثة مع اآل ارء السابقة حيث أف القطع الصسي لو ممي ازت عديدة أىميا سيكلة حممو كتصسحو كالتحك بو كيعطي مركة أكبر في اإلخ ارج كتكزيع األثقاؿ التيبكغ ارفية عمى الصسحة دكف بذؿ جيد كبير في إحياء الصؼ السسمي مف الصسحة. 7 عدد الصفحات: خصائص زيادة عدد الصفحات في الصحف الفمسطيية اليومية التي ليا عالقة باق ارئيتيا م وجية ظر خب ارء اإلعالم جدول )4.15(: يوضح خصائص الصحف في الصفحات عدد زيادة الفمسطيية عالقة ليا التي اليومية باق ارئيتيا % الرقم خصائص زيادة عدد الصفحات التي ليا عالقة باق ارئية الصحف ك زيادة عدد المكضكعات كالقضايا التي يت معالجتيا تعطي المخرج مساحة أكبر مف اإلبداع في إخ ارج الصسحات أكثر 3. تسضيال لدل الق ارء تسيؿ عممية تبكيب الصحيسة زيادة سبة اإلعالات يقمؿ مف اق ارئيتيا صعكبة تصسحيا كالتحك بيا تشتت ذىف القارئ كتقمؿ مف اق ارئيتيا أخرل امف أجؿ اإلعالات. السمسطيية كالقضايا مساحة *ارتساع حج العية كالسبة المئكية يرجع ألف السؤاؿ اختيار متعدد ألكثر مف إجابة ف= 632 تبيف اليكمية التي أكبر المرتبة الثالثة تائج الجدكؿ يت مف أكثر ليا التي معالجتيا في اإلبداع تسضيال ا 4.15 عالقة بسبة إخ ارج لدل أف مف خصائص باق ارئيتيا %17.1 الق ارء الصسحات بسبة زيادة حسب كجية ظر إذ األخيرة تشتت ذىف القارئ كتقمؿ اق ارئيتيا بسبة أجؿ اإلعالات بسبة ضعيسة بمغت عدد الخب ارء الصسحات زيادة جاءت في المرتبة األكلى %20.0 بسبة.%5.2 عدد يمييا في المرتبة الثاية %52.1. في حيف جاءت في المرتبة %2.1 كجاء في المرتبة الصحؼ في المكضكعات المخرج تعطي كقد جاء في السابعة قبؿ األخيرة أخرل امف كقد ترجع ىذه التيجة إلى معظ الق ارء يميمكف إلى ق ارءة مكضكعات كقضايا متكعة ككع مف التغيير أك الخركج مف الممؿ مف المتابعة كالق ارءة فاإلساف بطبيعتو يميؿ إلى التكع 054

168 دائما كالى ما ىك جديد مف مكضكعات كأف زيادة عدد الصسحات ال يشتت القارئ في كجكد تبكيب ثابت فالتبكيب يساعد القارئ عمى الكصكؿ إلى ما يريده مف المكضكعات. خصائص قمة عدد الصفحات في الصحف الفمسطيية اليومية التي ليا عالقة باق ارئيتيا وجية ظر خب ارء اإلعالم: م جدول )4.16(: يوضح خصائص قمة عدد الصفحات في الصحف الفمسطيية اليومية التي ليا عالقة باق ارئيتيا م وجية ظر خب ارء اإلعالم % الرقم خصائص قمة عدد الصفحات في الصحف التي ليا عالقة باق ارئيتيا ك قمة عدد المكضكعات كالقضايا التي يت معالجتيا تحد مف حرية المخرج يصعب فييا عممية تبكيب الصسحات تحد مف مساحة اإلعالات سيكلة تصسحيا كالتحك بيا شر أى األخبار كالمكضكعات أكثر تسضيال لدل الق ارء يساعد القارئ عمى الكصكؿ إلى المادة التحريرية التي يريدىا بسيكلة ال تشتت ذىف القارئ كتزيد مف اق ارئيتيا أخرل *ارتساع حج العية كالسبة المئكية يرجع ألف السؤاؿ اختيار متعدد ألكثر مف إجابة ف= 632 تكض تائج الجدكؿ ا 5.62 حسب كجية ظر الخب ارء أف خصائص قمة عدد الصسحات في الصحؼ السمسطيية اليكمية التي ليا عالقة باق ارئيتيا قمة عدد المكضكعات كالقضايا التي يت معالجتيا بسبة %25.0 حيث جاءت في المرتبة األكلى يمييا تحد مف حرية المخرج بسبة %52.7 إذ جاءت في المرتبة الثاية كقد جاء في المرتبة الثالثة يصعب فييا عممية تبكيب الصسحات بسبة %01.5 أما في المرتبة ما قبؿ األخيرة فكاف ال تشتت ذىف القارئ كتزيد مف اق ارئيتيا بما سبتو %65.5 في حيف جاء في المرتبة األخيرة "أخرل" بسبة %

169 كىذا يتسؽ مع رؤية اد. عبد المطمب صديؽ صسحة إلى 16 صسحة كيعكس ذلؾ عمى حج المادة قمة عدد الصسحات عمى طريقة كتابة الخبر كعدد العاصر التي المكضكعات التي أف صحيسة ال أرم تصدر العا التحريرية كمصادر األخبار كبالتالي يحتكييا. في 12 يعكس كما جاءت ىذه التيجة طبيعة تتسؽ مع ما جاء فيو الجدكؿ السابؽ أف زيادة تعالجيا الصحؼ تعمؿ عمى زيادة االق ارئية كما أف قمتيا تعمؿ عمى التقميؿ مف اق ارئيتيا كما أكضحا سابقا ألف قمة المكضكعات تبعث الممؿ كالضجر عمى الق ارء. درجة عالقة عدد الصفحات في الصحف الفمسطيية اليومية باق ارئيتيا خب ارء اإلعالم: م وجية ظر جدول )4.17(: يوضح درجة عدد الصفحات في الصحف الفمسطيية م وجية ظر خب ارء اإلعالم اليومية باق ارئيتيا الدرجة مخفضة جدا مخفضة متوسطة عالية عالية المجموع الوسط الحسابي الوز السبي جدا 75.4% ك % الصحؼ تشير تائج الجدكؿ السمسطيية اليكمية األكلى بشكؿ عا عالية بسبة أف إلى ا 4.17 باق ارئيتيا قد بمغ احتمت المرتبة الثالثة عالية جدا بسبة %0.2 فيما احتمت الكزف السبي لدرجة عالقة عدد الصسحات %75.4 كىي سبة جيدة حيث جاء في في المرتبة %52.1 كجاء في المرتبة الثاية متكسطة بسبة %55.2 فيما مخسضة جدا في المرتبة الخامسة بسبة كىػػػذا يتسػػػؽ مػػػع رؤيػػػة اأ. كليػػػد مقبػػػكؿ الصحؼ ذات الحج األكبر عدد زيادة %67.6 كجاء في المرتبة ال اربعة مخسضة بسبة.%6.3 كأ. ابشػػػار البرمػػػاكم كاأ. سػػػمر شػػػاىيف أف مف حيث عدد الصسحات فييػا تػكع أكثػر عمػى الصػسحة مػف حيػث المكضكعات كاألخبار بالتالي فييػا تسػف أكثػر مػف الاحيػة اإلخ ارجيػة كمسضػمة أكثػر لػػػدل القػػػ ارء كأػػػو كممػػػا ازد عػػػدد الصػػػسحات ازدت اق ارئيػػػة الصػػػحؼ حيػػػث تتػػػكع المكضػػػكعات صديؽ التطبيقات السية الحديثة في اإلخ ارج كدكرىا في تطكير التحرير الصحسي: د ارسة كصسية تحميمية لصحيستي ال أرم العا السكداية كالشرؽ القطرية خالؿ السترة

170 المشكرة كتزيد كمية األخبار المشػكرة ككػؿ مػا ييػ القػارئ ىػك الحصػكؿ عمػى أكبػر كػ ممكػف مػػف المعمكمػػات كاألخبػػار إذ أف الصػػسحات القميمػػة ال تتػػي لمصػػحيسة شػػر كػػؿ األخبػػار كتعطػػي أكلكية لألخبار األكثر أىمية. كتختمػػػػؼ ىػػػػذه التيجػػػػة مػػػػع رؤيػػػػة اأ. فػػػػادم احمػػػػد رئػػػػيس قسػػػػ اإلخػػػػ ارج فػػػػي صػػػػحيسة فمسػطيف أف أىميػة المكضػكعات التػػي تشػرىا الصػحيسة كثبػات التبكيػػب فييػا يزيػد مػف اق ارئيػػة الصحيسة كليس زيادة عدد الصسحات. كتػرل الباحثػػة أف زيػػادة عػدد الصػػسحات يزيػػد مػػف حجػ المكضػػكعات كاألخبػػار المشػػكرة جػدا فػي ىػذه الحالػة حتػى تسضػيال لػدل القػ ارء كلكػف ثبػات التبكيػب اليػكمي ضػركرم كىػك األكثػر يتمكف القارئ في الكصكؿ إلى المادة التحريرية التي يريدىا بسيكلة. عدد الصفحات التي تزيد م اق ارئية الصحف الفمسطيية اليومية اإلعالم: م وجية ظر خب ارء جدول )4.18(: يوضح عدد الصفحات التي تزيد م اق ارئية الصحف الفمسطيية اليومية م وجية ظر خب ارء اإلعالم 36 أخرى 40( ) الدرجة 16 المجموع ك % تكشؼ تائج الجدكؿ ا 4.18 إلى أف عدد الصسحات التي تزيد اق ارئية الصحؼ السمسطيية اليكمية 01 قد بمغ %50.2 يمييا عدد الصسحات 52 بسبة %55.5 ث عدد الصسحات 05 بسبة %66.5 كجاءت أخرل بسبة %5.3 أف يككف عدد الصسحات أكثر مف ذلؾ. أ. كليد مقبكؿ مقبكؿ أكاديمي بجامعة بيرزيت كمخرج لصسحتيف في صحيسة القدس ىاء عساة ااتصاؿ شخصي : 61 فب ارير أ. بشار البرماكم ائب رئيس تحرير صحيسة الحياة ىاء عساة ااتصاؿ شخصي : 67 فب ارير أ. سمر شاىيف قابمو : ىاء عساة ا 60 فب ارير 5367 أ. فادم أحمد قابمو : ىاء عساة ا 60 فب ارير

171 كتعزك الباحثة ذلؾ إلى أو كمما ازد عدد الصسحات كمما ازدت كتكعت كمية األخبار كالمكضكعات المشكرة كما يي القارئ ىك الحصكؿ عمى أكبر ك مف المعمكمات كاألخبار كالمكضكعات. التبويب: خصائص التبويب في الصحف الفمسطيية اليومية التي ليا عالقة باق ارئيتيا ظر خب ارء اإلعالم: م وجية 0 جدول )4.19(: يوضح خصائص التبويب في الصحف الفمسطيية اليومية التي ليا عالقة باق ارئيتيا م وجية ظر خب ارء اإلعالم % الرقم خصائص التبويب في الصحف الفمسطيية التي ليا عالقة باق ارئيتيا ك يساعد القارئ عمى الكصكؿ إلى المادة التحريرية التي يريدىا يساعد القارئ عمى تصس ما ييمو مف المادة الصحسية تحقيؽ ارتياح القارئ كمتعتو يعبر التبكيب عف شخصية الصحيسة كطابعيا العا تعبي ار صادقا يساعد التبكيب عمى اقتسا كتكزيع صسحات الجريدة بيف أف ارد األسرة يساعد عمى زيادة األلسة بيف القارئ كالصحيسة *ارتساع حج العية كالسبة المئكية يرجع ألف السؤاؿ اختيار متعدد ألكثر مف إجابة ف= 632 تبيف تائج الجدكؿ ا 4.19 أف خصائص التبكيب في الصحؼ السمسطيية اليكمية التي ليا عالقة باق ارئيتيا مساعدة القارئ عمى الكصكؿ إلى المادة التحريرية التي يريدىا بسبة %15.2 حيث جاءت في المرتبة األكلى يمييا مساعدة القارئ عمى تصس ما ييمو مف المادة الصحسية بسبة %25.0 حيث جاءت في المرتبة الثاية ككذلؾ تحقيؽ ارتياح القارئ كمتعتو بسس السبة كجاء في المرتبة األخيرة أو يساعد عمى زيادة األلسة بيف القارئ كالصحيسة بما سبتو %55.5. كىذا يتسؽ مع رؤية اد. غساف عبد الكىاب بأف التبكيب يساعد في تظي ق ارءة الصحيسة ككذلؾ يساعد في تيسير الق ارءة مف خالؿ تكزيع العاصر عمى الصسحات كاألبكاب بطريقة يسيرة ككذلؾ يساعد عمى تكفير كقت القارئ فعد تقسي الصحيسة إلى أبكاب 050

172 ىذا يكفر كقت القارئ ليذىب مباشرة إلى الباب الذم ييمو عجمة فيذىب مباشرة إلى المادة التي تيمو. ككذلؾ عدما يق أر العاكيف عمى كترل الباحثة أف لمتبكيب ممي ازت عديدة كأو مف أى عاصر التصمي األساس التي تجذب القارئ لمصحيسة حيث أو يساعد القارئ عمى الكصكؿ إلى المادة التحريرية التي يريدىا كيساعده عمى تصس ما ييمو مف المادة الصحسية كيككف ألسة بيف القارئ كالصحيسة. الشكل الماسب لمتبويب الذي يزيد م الق ارئية في الصحف الفمسطيية اليومية وجية ظر خب ارء اإلعالم: م جدول )0.74( يوضح الشكل الماسب لمتبويب الذي يزيد م الق ارئية في الصحف الفمسطيية اليومية م وجية ظر خب ارء اإلعالم م. الشكل الماسب لمتبويب العدد السبة التبكيب كفقا لممكضكع التبكيب كفقا لألشكاؿ الصحسية المزج بيف الكعيف المجموع تشػػير تػػائج الجػػدكؿ ا 5.53 الصػػػحؼ السمسػػػطيية اليكميػػػة اأ. سػػمر شػػاىيف أف الشػػكؿ الماسػػب لمتبكيػػب الػػذم يزيػػد مػػف االق ارئيػػة فػػي ىػػػك المػػػزج حيػػػث بمغػػػت السػػػبة %12.7 كيتكافػػػؽ ذلػػػؾ مػػػع رؤيػػػة سػػكرتير تحريػػر صػػحيسة فمسػػطيف حيػػث يحتػػكم الصػػؼ األكؿ مػػف الصػػحيسة عمػى مكضػكعات ذات اىتمػا جمػاىيرم كفػي سػس الكقػت تكػكف ذات أشػكاؿ إخباريػة حاليػة فيمػا يحتكم صؼ الصحيسة الثاي عمى مكضكعات متخصصة كاألشكاؿ كالمكضكعات التسسيرية. بيمػػػػا التبكيػػػػب كفقػػػػا لممكضػػػػكع فقػػػػد بمػػػػغ %51.7 حيػػػػث يكضػػػػع فػػػػي الصػػػػؼ األكؿ المكاضيع التي تي العمك كفي الصؼ الثاي المكاضيع التي تي فئات خاصة. ككات سبة التبكيب كفقا لألشكاؿ الصحسية فصؿ المكاضيع إلى قس إخبارم كأخر غير إخبارم حيث %7.1 كىػي أقػؿ السػب كذلػؾ مػف خػالؿ يت كفقا لو كضػع األشػكاؿ اإلخباريػة الحسف أيديكلكجيا اإلخ ارج الصحسي اص 26 أ. سمر شاىيف قابمو : ىاء عساة ا 60 فب ارير

173 الحاليػػة فػػي الجػػزء األكؿ مػػف الصػػحيسة فػػي حػػيف تكضػػع األشػػكاؿ كالمكضػػكعات التسسػػيرية فػػي الجزء الثاي. درجة عالقة ثبات التبويب في الصحف الفمسطيية اليومية باق ارئيتيا خب ارء اإلعالم م وجية ظر جدول )0.70(: يوضح درجة عالقة ثبات التبويب في الصحف الفمسطيية اليومية باق ارئيتيا م وجية ظر خب ارء اإلعالم الدرجة مخفضة جدا مخفضة متوسطة عالية عالية المجموع الوسط الحسابي الوز السبي جدا 75.8% ك % تائج الجدكؿ تكض ا 5.56 الصحؼ السمسطيية اليكمية باق ارئيتيا األكلى بشكؿ عا عالية بسبة احتمت المرتبة الثالثة عالية جدا بسبة.%2.7 إلى قد بمغ كىذه السبة الجيدة تتكافؽ مع أرم الكزف السبي لدرجة أف عالقة ثبات التبكيب في %72.2 كىي سبة جيدة حيث جاء في المرتبة %56.5 كجاء في المرتبة الثاية متكسطة بسبة %03.2 فيما %56.3 كجاء في المرتبة ال اربعة مخسضة بسبة اد. غساف عبد الكىاب الحسف كتدؿ عمى أف يساعد التبكيب في تظي ق ارءة الصحيسة ككذلؾ يساعد في تيسير الق ارءة مف خالؿ تكزيع العاصر عمى الصسحات كاألبكاب بطريقة يسيرة كيساعد عمى تكفير كقت القارئ. كتؤيد الباحثة ىذا ال أرم حيث أف ىذه السبة الجيدة تدؿ عمى أىمية ثبات التبكيب في الصحؼ السمسطيية اليكمية لزيادة اق ارئتيا فثبات التبكيب يساعد القارئ عمى ق ارءة الصحيسة بيسر كسيكلة كالكصكؿ إلى المادة التحريرية التي كمتعتو. يردىا دكف جيد كيحقؽ ارتياح القارئ غساف أيديكلكجيا اإلخر اج الصحسي اص

174 وع الورق ولوو: وع الورق الذي يعمل عمى زيادة اق ارئية الصحف الفمسطيية اليومية خب ارء اإلعالم: م وجية ظر 0 جدول )0.77(: يوضح وع الورق الذي يعمل عمى زيادة اق ارئية الصحف الفمسطيية اليومية م وجية ظر خب ارء اإلعالم م. وع الورق الذي يعمل عمى زيادة اإلق ارئية العدد السبة كرؽ الج ارئداالخشف الكرؽ األبيض الكرؽ األممس المجموع تشير تائج الجدكؿ ا 5.55 اق ارئية الصحؼ السمسطيية اليكمية أشرؼ صال %57.1 يركف أف أف كع الكرؽ الذم يعمؿ عمى زيادة ىك الكرؽ األبيض كتتسؽ ىذه التيجة مع رؤية اأ.د. بأف أى م ازيا الكرؽ األبيض مف الاحية اإلخ ارجية كالتيبكغ ارفية تتجمى في أو يعطي الكضكح المطمكب لكؿ العاصر التي تشترؾ في تككيف الصسحة كما ييسر ق ارءة الحركؼ الصغيرة ذلؾ أف لكف الكرؽ يمثؿ األرضية في حيث تمثؿ العاصر التيبكغ ارفية الشكؿ كلما كاف مف الضركرم لزيادة كضكح الشكؿ أف يزداد التبايف المكي بيو كبيف األرضية كلما كاف الحبر المستخد غالبا شديد السكاد فإف أفضؿ لكف لمكرؽ أف يككف شديد البياض. كىػػذا يتسػػؽ أيضػػا مػػع أرم اأ. كليػػد مقبػػكؿ كاأ. ميػػر أبػػك ارس بػػأف الػػكرؽ األبػػيض يتػي إبػ ارز التساصػيؿ الدقيقػة لمصػكر كيجعميػا أقػرب مػا تكػكف إلػى األصػؿ السكتػكغ ارفي كبالتػالي إف كع الكرؽ المستخد في الكرؽ الخشف بيما كرؽ الج ارئد الخشف بسبة كذلؾ يتسؽ مع رؤية )2( طباعة الصحيسة يؤثر عمى الشكؿ التيبكغ ارفي المطبكع. اأ.د. %50.2 أشرؼ صال كىذا يدؿ عمى أف الكرؽ األبيض يتميز عف بأف لمكرؽ األبيض ميزة تيبكغ ارفية إذا يمكف استخدا أدؽ الشبكات إلتاج الصكر الظمية مما يعطييا دقة ككضكحا بعد الطبع صال تصمي المطبكعات اإلعالمية اص 62 كليد مقبكؿ مشرؼ في في قس اإلخ ارج صحيسة القدس مقابمة عمى الياتؼ. 057

175 كعالكة عمى ذلؾ فإو يعطي الحرؼ المطبكع دقة كبيرة ميما كاف حج الحرؼ صغي ار حيف يؤدم الكرؽ الخشف إلى إصابة حكاؼ الحركؼ بتجاعيد تسئ إلى شكميا. في حيف أف تسضيال لدل الق ارء كيتسؽ ىذا مع رؤية %2.1 فقط يرل أو كع الكرؽ ىك األك ارؽ األممس كبالتالي فيك اأ.د. أشرؼ صال في األقؿ بأف عمى الرغ مف عيكب كرؽ الج ارئد فيك أرخص أكاع الكرؽ كلذلؾ تتمسؾ بو الصحؼ مع أو يعطي أسكء تيجة بعد عممية الطبع. كترل الباحثة أف استخدا الكرؽ يييئ األبيض كالمرئية مف خالؿ ما تتحيو مف اإلضاءة المطمكبة إلارة ىذه العاصر فرص االستخدا األمثؿ لمعاصر المقركءة تبعا لتميز ىذا الكع مف الكرؽ بخاصيات القدرة عمى إظيار ما تتكافر عميو العاصر المرئية مف تساصيؿ دقيقة كتدرجات لكية متعددة بما يظير خاصيتيا الجمالية. استخدام ورق الج ارئد الخش يؤدي إلى عزوف القارئ ع ق ارءة الصحف اليومية الفمسطيية م وجية ظر خب ارء اإلعالم: جدول )0.70(: يوضح استخدام ورق الج ارئد الخش يؤدي إلى عزوف القارئ ع ق ارءة الصحف اليومية م وجية ظر خب ارء اإلعالم م. اإلجابة العدد السبة ع إلى حد ما ال المجموع تبيف تائج الجدكؿ ا 5.50 أف %21.9 يركف أف استخدا كرؽ الج ارئد الخشف يؤدم إلى عزكؼ القارئ عف ق ارءة الصحؼ اليكمية السمسطيية بيما %53.3 يركف إلى أو يؤدم إلى حد ما إلى عزكؼ القارئ ك يرل %02.6 أو ال يؤدم إلى عزكؼ القارئ عف ق ارءة الصحؼ اليكمية. صال تصمي المطبكعات اإلعالمية اص 75 المرجع السابؽ ص

176 كىذا يتسؽ مع ركية اد. عمي جادات بأف الصحؼ بشكؿ عا تمجأ في العادة عمى استخدا الكع المعركؼ باس "كرؽ الصحؼ" كىك كع غير متيف كال يعمر طكيال كيصع مف لب الخشب المسحكؽ كالمعالج كيماكيا مع إضافة بعض المكاد األخرل. أيضػػا مػػع رؤيػػة اأ.د. أشػػرؼ صػػال كيتسػػؽ بػػأف كرؽ الج ارئػػد يتميػػز بأػػو غيػػر اصػػع البياض كأو ذك مممس خشػف محبػب بعػض الشػيء كلكػف بػدرجات متساكتػة الكرؽ كلذلؾ تتمسؾ بو الصحؼ مع أو يعطي أسكء تيجة بعد عممية الطبع كىػك أرخػص أػكاع. كترل الباحثة أف الصحؼ السمسطيية اليكمية ما ز الت تستخد كرؽ الج ارئد كتتمسؾ ألو يعبر عف شخصيتيا كىكيتيا كألو أرخص أكاع الكرؽ عمى الػرغ مػف أػو يعطػي أسػكء التػائج في عممية الطباعة. درجة عالقة وع الورق باق ارئية الصحف الفمسطيية اليومية م وجية ظر خب ارء اإلعالم: جدول )0.70( يوضح درجة عالقة وع الورق باق ارئية الصحف الفمسطيية اليومية م وجية ظر خب ارء اإلعالم الدرجة مخفضة جدا مخفضة متوسطة عالية عالية المجموع الوسط الحسابي الوز السبي جدا % ك % تكشؼ تائج الجدكؿ ا 5.55 اق ارئية الصحؼ السمسطيية اليكمية األكلى بشكؿ عا عالية بسبة قد بمغ احتمت المرتبة الثالثة عالية جدا بسبة الكزف السبي لدرجة أف إلى %70.3 كىي سبة جيدة حيث جاء %52.7 كجاء في المرتبة الثاية متكسطة بسبة %66.5 فيما احتمت مخسضة جدا المرتبة الخامسة بسبة عالقة كع الكرؽ عمى في المرتبة %56.3 فيما %62.6 كجاء في المرتبة ال اربعة مخسضة بسبة.%5.5 جادات اإلخ ارج الصحسي: اتجاىاتو كمبادئو كالعكامؿ المؤثرة فيو كعاصرىا اص 76 صال تصمي المطبكعات اإلعالمية اص

177 مقبكؿ كىذا سبة جيدة تتسؽ مع رؤية اأ. بشار البرماكم كاأ. سمر شاىيف كغيرى مف المخرجيف العامميف في أقسا اإلخ ارج الصحسي كاأ. كليد بأف كع الكرؽ يؤثر عمى إخ ارج الصحيسة كمف ث يؤثر عمى اق ارئيتيا فكمما كاف كع الكرؽ جيد كمما ت إخ ارجيا بشكؿ أفضؿ مف حيث الصكر كاأللكاف كالعاكيف كالمتكف الج ارئد ألو رخيص الثمف كغير مكمؼ لمصحيسة. كلكي في سس الكقت يستخدمكف كرؽ كترل الباحثة أف كع الكرؽ الجيد يكسب الصسحات لمسات جمالية مف التساصيؿ بصكرة دقيقة كبشكؿ أفضؿ. خالؿ إب ارز خصائص استخدام الورق الممو الذي لو عالقة باق ارئية الصحف الفمسطيية اليومية م وجية ظر خب ارء اإلعالم: جدول )4.25(: يوضح خصائص استخدام الورق الممو الذي لو عالقة بإق ارئية الصحف الفمسطيية اليومية م وجية ظر خب ارء اإلعالم % الرقم خصائص الورق الممو الذي لو عالقة باق ارئية الصحف ك استغالؿ التأثي ارت السسية لأللكاف عد القارئ التميز عف بقية الصحؼ في السكؽ لجذب االتباه يجعؿ الصحيسة تبدك ممتعة كميمة كأكثر قكة يساعد في تكجيو حركة عيف القارئ عمى الصسحة استغالؿ التكع بيف الكرؽ الممكف كالطباعة بالحبر الممكف يتطمب تركي از عاليا كقد يسبب صداعا لمقارئ عد استخدا األلكاف بتبايف عاؿ يساعد القارئ عمى الق ارءة مف خالؿ قمة التبايف بيف لكف الكرؽ كلكف الص. 17 *ارتساع حج العية كالسبة المئكية يرجع ألف السؤاؿ اختيار متعدد ألكثر مف إجابة ف= 632 تكض تائج الجدكؿ ا 4.25 أف خصائص استخدا الكرؽ الممكف الذم لو عالقة باق ارئية الصحؼ السمسطيية اليكمية استغالؿ التأثي ارت السسية لأللكاف عد القارئ بسبة فب ارير أ. بشار البرماكم ائب رئيس تحرير صحيسة الحياة ىاء عساة ااتصاؿ شخصي : أ. سمر شاىيف قابمو : ىاء عساة ا 60 فب ارير 5367 أ. كليد مقبكؿ مقبكؿ أكاديمي بجامعة بيرزيت كمخرج لصسحتيف في صحيسة القدس ىاء عساة فب ارير ااتصاؿ شخصي :

178 %22.5 حيث جاءت في المرتبة األكلى يمييا التميز عف بقية الصحؼ في السكؽ لجذب االتباه بسبة %25.0 حيث جاءت في المرتبة الثاية بيما جاءت في المرتبة الثالثة جعؿ الصحيسة تبدك ممتعة كميمة كأكثر قكة %02.6 ك جاء في المرتبة األخيرة يساعد القارئ عمى الق ارءة مف خالؿ قمة التبايف بيف لكف الكرؽ كلكف الص بسبة %61.5. )1( : كىذا يتكافؽ مع تيجة د ارسة اكفاء صالح الديف الدسكقي أ كجكد تأثير لتبايف لكف الص كالخمسية عمى االق ارئية كاف الص األبيض عمى خمسية سكداء ىػػك األسػػرع فػػي القػػ ارءة ااألكثػػر اق ارئيػػة ككػػاف الػػص األحمػػر عمػػى خمسيػػة خضػػ ارء ىػػك األبطأ في الق ارءة ااألقؿ اق ارئية أما باقي األلكاف تقع بييما. ب بالسػبة لمكضػكح كػاف الػص األبػيض عمػى خمسيػة زرقػاء ىػك األكثػر كضػكحا بالسػبة لعيػة الد ارسػة ربمػا يرجػع ذلػؾ إلػى التبػايف الكبيػر بػيف المػكيف األمػر الػذم كػاف لػو تػأثير ايجػا بي عمى الكضكح. ج أمػا بالسػػبة لمتسضػػيؿ فكػاف الػػص األسػػكد عمػى خمسيػػة بيضػػاء ىػك األعمػػى تسضػػيال بالسػػبة لعية الد ارسة ككاف الص األخضر عمى خمسية صس ارء ىك األقؿ تسضيال. درجة عالقة استخدام الورق الممو عمى اق ارئية الصحف الفمسطيية اليومية ظر خب ارء اإلعالم: جدول )0.76(: يوضح درجة عالقة استخدام الورق الممو عمى اق ارئية الصحف الفمسطيية اليومية م وجية ظر خب ارء اإلعالم م وجية الدرجة مخفضة جدا مخفضة متوسطة عالية عالية المجموع الوسط الحسابي الوز السبي جدا 71.2% ك % تشير تائج الجدكؿ إلى ا 5.51 عمى اق ارئية الصحؼ السمسطيية اليكمية المرتبة األكلى بشكؿ عا عالية بسبة أف الكزف السبي لدرجة قد بمغ %55.5 فيما احتمت المرتبة الثالثة عالية جدا بسبة مخسضة بسبة عالقة استخدا الكرؽ الممكف %71.2 كىي سبة جيدة حيث جاء في %07.6 كجاء في المرتبة الثاية متكسطة بسبة %66.5 فيما احتمت مخسضة جدا المرتبة الخامسة بسبة %56.5 كجاء في المرتبة ال اربعة.%1.7 الدسكقي اق ارئية ككضكح كتسضيؿ الصكص العربية في صسحات الكيب اص ص

179 كترجع ىذه السبة الجيدة إلى أف استخدا الكرؽ الممكف لو عدة م ازيا أىميا: التميز عف بقية الصحؼ في السكؽ لجذب االتباه. استغالؿ التأثي ارت السسية لأللكاف عد القارئ. استغالؿ التكع بيف الكرؽ الممكف كالطباعة بالحبر الممكف. كلعػؿ ىػذه األسػباب دعػت صػحيسة الشػرؽ األكسػط السػعكدية كالتػي تصػدر مػف لػدف إلػى استخدا المكف األخضر لطباعة بعض صسحاتيا كالمتمثمة باألكلى كالثاية كاألخيرة كقبؿ األخيرة لمداللة عمى التكجػو الػديي عػد العربيػة السػعكدية كعمميػا ذم المػكف األخضػر. كيػذكر أف صػحيسة األسكاؽ األردية ذات الطابع االقتصادم لجأت إلى اسػتخدا المػكف القرسمػي فػي صػسحاتيا األكلػى كالثاية كاألخيرة كقبؿ األخيرة لمتدليؿ عمى ىذا التكجو إذ أف المكف القرسمي ىػك المػكف الػذم يطبػع صػحؼ المالػؾ بشػكؿ عػا حيػث أف صػحيسة الساياشػاؿ تػايمز المديػة لجػأت إلػى اسػتخدا ىػذا )1( ار الرتباطو بمكف كرؽ السدات المالية البريطاية. المكف في كرقيا الذم تطبع عميو ظ كتتكافػػؽ ىػػذه التيجػػة مػػع د ارسػػة اكفػػاء صػػالح الػػديف الدسػػكقي أف الػػص األسػػكد عمػػى خمسية بيضاء ىك األعمى تسضيال بالسبة لعية الد ارسة ككػاف الػص األخضػر عمػى خمسيػة صػس ارء )2( تسضيال. ىك األقؿ كتػػرل الباحثػػة أف اسػػتخدا الػػكرؽ األبػػيض يعطػػي إػػارة لمصػػسحة كلمعاصػػر التيبكغ ارفيػػػة المكجكدة كيري ظر القارئ أكثر مف الكرؽ الممكف عمى الرغ مف ممي ازت الكرؽ الممكف. جادات اإلخ ارج الصحسي : اتجاىاتو كمبادئو كالعكامؿ المؤثرة فيو كعاصره اص 70 الدسكقي اق ارئية ككضكح كتسضيؿ الصكص العربية في صسحات الكيب التعميمية اص ص

180 اإلعالات: خصائص اإلعالات التي ترى أ ليا عالقة باق ارئية الصحف الفمسطيية اليومية وجية ظر خب ارء اإلعالم جدول )4.27(: يوضح خصائص اإلعالات التي ترى أ ليا عالقة باق ارئية الصحف الفمسطيية اليومية م وجية ظر خب ارء اإلعالم م 5 % الرقم خصائص اإلعالات التي ليا عالقة باق ارئية الصحف ك ي سضؿ شر اإلعالات بجكار المكاد التحريرية المشابية لمكضكع اإلعالف إخ ارج اإلعالات إخ ارجا جذابا قكيا يزيد مف جاذبية الصحيسة محدكدية مساحة اإلعالات بحيث ال تتجاكز %40 يزيد مف اق ارئية الصحيسة عد شر اإلعالف في أعمى الصسحة مف الجريدة المكازة بيف المادة التحريرية كاإلعالية يزيد مف اق ارئية الصحيسة ي سضؿ شر اإلعالات في صسحات أك مالحؽ متخصصة اختالط اإلعالات بالمادة التحريرية يشكش الق ارءة ي سضؿ كضع اإلعالات الصغيرة فكؽ الكبيرة إف تعددت اإلعالات كتساكت حجميا اسجا اإلعالات مع المادة التحريرية المجاكرة ليا. *ارتساع حج العية كالسبة المئكية يرجع ألف السؤاؿ اختيار متعدد ألكثر مف إجابة ف= 632 تشير تائج الجدكؿ أف ا 5.57 خصائص اإلعالات التي ترل أف ليا عالقة باق ارئية الصحؼ السمسطيية اليكمية يسضؿ شر اإلعالات بجكار المكاد التحريرية المشابية لمكضكع اإلعالف بسبة %22.5 حيث جاءت في المرتبة األكلى يمييا إخ ارج اإلعالات إخ ارجا جذابا قكيا يزيد مف جاذبية الصحيسة بسبة %25.0 حيث جاءت في المرتبة الثاية بيما جاءت في المرتبة الثالثة اق ارئية الصحيسة المجاكرة ليا أربع محدكدية مساحة اإلعالات بحيث ال تتجاكز %26.5 كجاء في المرتبة األخيرة بسبة %62.6. كىذا يتكافؽ مع رؤية عبد المطمب صديؽ اد. يزيد مف %53 اسجا اإلعالات مع المادة التحريرية كجكد أثر إخ ارجي عمى التحرير حيث غمبت عمى المجمكعة األكلى التي تمثميا ال أرم العا األخبار القصيرة قميمة العاصر عصريف إلى كممات الخبر عدد تزيد كال عاصر في الخبر عاصر أف حيف في كممة خمسمائة عف المجمكعة الثاية تصؿ إلى سبعة بيما تبمغ عدد كممات الخبر 700 كممة كيعكد صغر المساحة 060

181 المخصصة لمخبر حسب مؤش ارت ىذه الد ارسة إلى زيادة مساحة اإلعالف في الصسحة األكلى أك إلى زيادة )1( كالكرؽ. بجكدة تتعمؽ ألسباب ذلؾ كيعكد الخبر مادة بو تكتب الذم الخط حج درجة عالقة مساحة اإلعالات في الصحف الفمسطيية اليومية عمى اق ارئيتيا ظر خب ارء اإلعالم: الطباعة م وجية جدول )0.78( يوضح درجة عالقة مساحة اإلعالات في الصحف الفمسطيية اليومية عمى اق ارئيتيا م وجية ظر خب ارء اإلعالم الدرجة مخفضة جدا مخفضة متوسطة عالية عالية المجموع الوسط الحسابي الوز السبي جدا % ك % تشير تائج الجدكؿ إلى ا 5.52 الصحؼ السمسطيية اليكمية عمى اق ارئيتيا جاء بسبة أف الكزف السبي لدرجة قد بمغ في المرتبة األكلى بشكؿ عا عالية بسبة %06.7 فيما احتمت المرتبة الثالثة مخسضة جدا بسبة ال اربعة مخسضة بسبة %5.5. كىذا يتكافؽ مع رؤية األكلى كاألخيرة في صحيسة ال أرم العا لمشرؽ يتسبب في اخساض اد. عبد المطمب صديؽ ك كعدد كفي عالقة مساحة اإلعالات في %16.3 كىي سبة ضعيسة كع ا ما حيث %51.5 كجاء في المرتبة الثاية متكسطة تركز أف %65.5 كجاء في المرتبة الصسحة عمى اإلعالات الصسحة األكلى كاألخيرة كالصسحات الممكة بالسبة لحركة تبعا العا بال أرم األكلى الصسحة في األخبار اإلعالات كليذا الجاب تأثير حتى عمى ك األخبار ككعيا كبالتالي يككف لو أثر عمى اق ارئية )2( الصحيسة. كترل الباحثة أف زيادة سبة اإلعالات ىي تعدم عمى حؽ القارئ فالقارئ يشترم الصحيسة لق ارءة ما فييا مف أخبار كمكضكعات كعمى الرغ مف ذلؾ فإف زيادة اإلعالات في صحيسة القدس ل تؤثر عمى اق ارئيتيا كأف ليا جميكرىا مف الق ارء كالمعميف. صديؽ التطبيقات السية الحديثة في اإلخ ارج كدكرىا في تطكير التحرير الصحسي: د ارسة كصسية تحميمية لصحيستي ال أرم العا السكداية كالشرؽ القطرية خالؿ السترة عبد المطمب صديؽ التطبيقات السية الحديثة في اإلخ ارج كدكرىا في تطكير التحرير الصحسي: د ارسة كصسية تحميمية لصحيستي ال أرم العا السكداية كالشرؽ القطرية خالؿ السترة

182 الموقع األفضل لشر اإلعالات في الصحف الفمسطيية اليومية اإلعالم: م وجية ظر خب ارء جدول )0.79(: يوضح ما الموقع األفضل لشر اإلعالات في الصحف الفمسطيية اليومية وجية ظر خب ارء اإلعالم م الرقم الموقع األفضل لشر اإلعالات في الصحف العدد السبة بجكار المكاد التحريرية تخصيص صسحات مستقمة تخصيص مالحؽ مستقمة المجموع تشير تائج الجدكؿ الصحؼ السمسطيية اليكمية ا 5.55 ىك %68.6 يركف أف أف بجكار المكاد التحريرية بيما يرل بيما يرل فقط %5.2 تخصيص صسحات مستقمة. المكقع األفضؿ لشر اإلعالات في %51.7 تخصيص مالحؽ كىذا يتسؽ مع رؤية اد. مرزكؽ العادلي أو قد تقع عيف القارئ عمى اإلعالف عدة م ارت حسب عدد )1( باىتما القارئ. م ارت تصسحو ليا كفقا لمكقع اإلعالف كمدل مجاكرتو لمادة تحريرية تحظى كىذا يتسؽ مع رؤية اأ. فادم أحمد رئيس قس اإلخ ارج في صحيسة فمسطيف أف أفضؿ مكقع لشر اإلعالف بجكار المادة التحريرية الماسبة لو كىاؾ بعض المؤسسات تشترط شر إعالاتيا بجكار مادتيا التحريرية كأف الصحيسة تقك بشر اإلعالات في صسحة مستقمة عدما يككف ىاؾ إعالف كامؿ عمى كؿ الصسحة فقط أك عدما يككف ىاؾ مجمكعة كبيرة مف اإلعالات يت جمعي في صسحة كاحدة. العادلي اإلعالات الصحسية: د ارسة في االستخدامات كاإلشاعات اص 627 أ. فادم أحمد قابمو : ىاء عساة ا 60 فب ارير

183 درجة عالقة موقع شر اإلعالات في الصحف الفمسطيية اليومية عمى اق ارئيتيا وجية ظر خب ارء اإلعالم: جدول )0.04( يوضح درجة عالقة موقع شر اإلعالات في الصحف الفمسطيية اليومية عمى اق ارئيتيا م وجية ظر خب ارء اإلعالم م الدرجة مخفضة جدا مخفضة متوسطة عالية عالية المجموع الوسط الحسابي الوز السبي جدا 76.2% ك % تشير تائج الجدكؿ ا 5.03 أف إلى في الصحؼ السمسطيية اليكمية عمى اق ارئيتيا جاء بسبة في المرتبة األكلى بشكؿ عا عالية بسبة الكزف السبي لدرجة قد بمغ %05.0 فيما احتمت المرتبة الثالثة عالية جدا بسبة مخسضة بسبة %6.5. كىػذه السػبة الجيػدة تتكافػؽ مػػع رؤيػة اد. محمػكد عمػ الػػديف عالقة مكقع شر اإلعالات %71.5 كىي سبة جيدة كعا ما حيث %55.2 كجاء في المرتبة الثاية متكسطة %65.3 كجاء في المرتبة ال اربعة أف أىػ القػ ار ارت التػي يػػت اتخاذىا قبؿ عممية التصمي بالسبة لإلعالف ىي تحديد مكقع شر المادة اإلعالية ىؿ ستككف إلى جكار المادة الصحسية بحيث تعطي قيمة لإلعالف كقيمة لممػادة الصػحسية فػي الكقػت سسػو معزال في أج ازء أك صسحات بمسرده كأيف في بداية الجريدة أ كسطيا أ يايتيا. أ سيشر ككػػذلؾ يتسػػؽ مػػع رؤيػػة كػػؿ مػػفا فػػداء حسػػيف أبػػك دبسػػة كخمػػكد بػػدر غيػػث أػػو يجػػب تحديػد مكقػع تمػؾ اإلعالػات داخػؿ الصػحيسة فيػاؾ قيػكد عمػى مكاقػع المػكاد اإلعاليػة فمػثال ال )2( كجكد لإلعالات في الصؼ األكؿ العمكم مف الصسحة األكلى. كتػرل الباحثػة أف تحديػد مكقػع اإلعػالف مػف الخطػكات الميمػة كيػت تحديػده أكال قبػؿ كػؿ شػػػػيء كذلػػػػؾ تبعػػػػا لسياسػػػػة الصػػػػحيسة كاتساقيػػػػا مػػػػع المعمػػػػف كبعػػػػد ذلػػػػؾ يػػػػت تكزيػػػػع األخبػػػػار كالمكضكعات عمى صسحات الجريدة. عم الديف اإلخ ارج الصحسي اص ص 7315 أبك دبسة كغيث تككلكجيا الطباعة كاإلخ ارج الصحسي اص

184 أسموب إخ ارج اإلعالات الذي يجذب الق ارء إلى الصحيفة م وجية ظر خب ارء اإلعالم: جدول )4.31(: يوضح أسموب إخ ارج اإلعالات الذي يجذب الق ارء إلى الصحيفة خب ارء اإلعالم م وجية ظر % الرقم أسموب إخ ارج اإلعالات ك صؼ الير كالمستطيؿ صسا الير المستطيؿ صؼ الير المستطيميف العشكائي تكض *ارتساع حج العية كالسبة المئكية يرجع ألف السؤاؿ اختيار متعدد ألكثر مف إجابة ف= 632 تائج الجدكؿ ا 4.31 أسمكب أف صؼ الير كالمستطيؿ يتعارض مع رؤية أسمكب إخ ارج اإلعالات الذم يجذب الق ارء إلى الصحيسة ىك: بسبة %56.5 اد. مرزكؽ عبد الحكي العادلي حيث جاءت في المرتبة األكلى كىذا ألو يؤدم إلى محدكدية درجة االتباه )1( إلى اإلعالات المشكرة أسسؿ المستطيؿ ككذلؾ يتعارض مع رؤية الديف ألو يحت ىذا األسمكب اد. محمكد عم كجكد إعالف أك أكثر باتساع كاحد يمكف ترتيبيا عمى شكؿ مستطيؿ يحتؿ أحد جابي الصسحة كيمتد عمى الجاب اآلخر عمى شكؿ صؼ ىر كيعاب )2( عميو أف جابا مف اإلعالات أسسؿ المستطيؿ ال تسترعي األظار. يمييا إخ ارج التيجة مع رؤية صسا الير بسبة اإلعالات في الصسحة الكاحدة %00.0 )3( اإلعالات اد. مرزكؽ عبد الحكي العادلي كتتسؽ مع رؤية حيث جاءت في المرتبة الثاية كقد اتسقت ىذه ألو يساعد في إمكاية شر العديد مف مع مجاكرتيا لممادة التحريرية المشكرة مما يزيد مف فعالية اد. محمكد عم الديف )4( ألكبر عدد ممكف مف اإلعالات بمالمسة مكاد التحرير. بأف ىذا األسمكب يمتاز بأو يسم ا 3 ا 4 العادلي اإلعالات الصحسية: د ارسة في االستخدامات كاإلشاعات اص 625 عم الديف اإلخ ارج الصحسي اص 73 العادلي اإلعالات الصحسية: د ارسة في االستخدامات كاإلشاعات اص 625 عم الديف اإلخ ارج الصحسي اص

185 بيما جاءت في المرتبة الثالثة المستطيؿ بسبة اد. محمكد عم الديف مستطيؿ يت شرىا متجاكرة كتككف في عرضيا )1(. كجاء في المرتبة األخيرة العشكائي بسبة مع رؤية اد. محمكد عم الديف تسيقا فيا ألف اإلعالات كاألخبار أك مكاد )2( المعال كذلؾ يتكافؽ أيضا مع رؤية %57.1 كتتسؽ ىذه التيجة مع رؤية بأف استخدامو قميؿ كذلؾ ألو يستخد في حالة كجكد إعالف كاحد مجمكعيا مستطيال سكاء بطكؿ الصسحة أك %7.1 كىي سبة ضعيسة جدا كتتسؽ ىذه التيجة بأف استخدامو قميؿ كذلؾ ألو يحكؿ دكف تسيؽ الصسحة التحرير األخرل تككف مختمسة كغير كاضحة اد. مرزكؽ عبد الحكي العادلي ألو يمثؿ صعكبة عد محاكلة المخرج الصحسي تسيؽ محتكيات الصسحة تسيقا فيا كفقا ألسمكب محدد كترل الباحثة أف لكؿ أسمكب استخدا معيف فعدما صؼ الير كعدما تختمؼ أحجا اإلعالات. )3( يستخد أسمكب تتشابو اإلعالات مع المكاد التحريرية يمكف استخدا أسمكب صسا لشر اإلعالات بجاب المكاد التحريرية الماسبة ليا بيما عدما يتساكل حج اإلعالات يككف إعالف كبير يت استخدا المستطيؿ. الير أك باء الصحيفة: الباء الذي يزيد م اق ارئية الصحف الفمسطيية اليومية م وجية ظر خب ارء اإلعالم: 6 جدول )0.07(: يوضح الباء الذي يزيد م اق ارئية الصحف الفمسطيية اليومية م وجية ظر خب ارء اإلعالم الرقم الباء الذي يزيد م اق ارئية الصحف العدد السبة عمكدم أفقي مختمط المجموع ا 3 عم الديف اإلخ ارج الصحسي ص 73. المرجع السابؽ ص 73. العادلي اإلعالات الصحسية: د ارسة في االستخدامات كاإلشاعات اص

186 تشير تائج الجدكؿ ا 5.05 اق ارئية الصحؼ السمسطيية اليكمية الذم يعمؿ عمى زيادة االق ارئية يعمؿ عمى زيادة االق ارئية. أف %82.9 مف المبحكثيف يركف أف المختمط بيما يرل بيما يرل فقط كىػذا يتسػؽ مػع رؤيػة اد. عمػي جػادات العمػػكدم إلػػى صػػسحاتيا كذلػػؾ مػػف خػػالؿ إقػػدا صػػحيسة الباء الذم يزيد مف %63.2 مي أف الباء األفقي ىك %1.7 مف المبحكثيف الباء العمكدم ىك الذم بػأف لقػد شػيدت الصػحؼ مػؤخ ار عػكدة االتجػاه TODAY) (USA األمريكيػػة عمػػى الم ازكجػػة بػػيف االتجػػاىيف العمػػكدم كاألفقػػي بغيػػة إيجػػاد تصػػمي مشػػكؽ لمصػػسحات كأف البػػاء بدال المختمط يركز عمى التحرر مف األعمدة الطكلية كاستخدا المساحات البيضاء بيف األعمدة )1( مف الجداكؿ الطكلية كاالىتما بالعاكيف كتكظيسيا بشكؿ مظ كمبسط كجذاب. ككػػػذلؾ يتسػػػؽ مػػػع رؤيػػػة اد. محمػػػكد عمػػػ الػػػديف صسحة تيدؼ إلى تحريؾ القارئ أف البػػػاء ال أرسػػػي يقػػػؼ ضػػػد تصػػػمي خالليا كالصحؼ ذات الباء ال أرسي ثقيمػة فػي قمتيػا كصػسيا السسمي كقاعيا يممؾ القميؿ مما يجذب اتبػاه القػارئ أك ال يممػؾ شػيئا مػف ذلػؾ عمػى اإلطػالؽ كمف الصعب القضاء عمى رمادية الصسحة كممميا ككػذلؾ الصػحيسة التػي تسػتخد البػاء األفقػي يمكػف أف تكػكف مظممػة كرماديػة مثممػا ىػك الحػاؿ فػي اإلخػ ارج ال أرسػي كأف البػاء الشػديد األفقيػة يحتاج إلى عاصر أرسية قكية لتزكده بالتبايف كالرتابة ىي عدك أم بػاء كالمطمػكب إذف مػزيج )2( مف االثيف الباء ال أرسي كالباء األفقي. كترل الباحثة أف استخدا الباء المختمط ىك األفضؿ حيث يجمع بيف ممي ازت كؿ مف الباء ال أرسي كالباء األفقي كيعطي مركة كحيكية كجاذبية أكثر لمصسحة. جادات اإلخ ارج الصحسي : اتجاىاتو كمبادئو كالعكامؿ المؤثرة فيو كعاصره اص 02. عم الديف اإلخ ارج الصحسي اص

187 خصائص استخدام الباء ال أرسي في الصحف الفمسطيية اليومية ولو عالقة باق ارئييا م وجية ظر خب ارء اإلعالم: جدول )4.33(: يوضح خصائص استخدام الباء ال أرسي في الصحف الفمسطيية اليومية ولو عالقة باق ارئييا م وجية ظر خب ارء اإلعالم % الرقم خصائص استخدام الباء ال أرسي وعالقتيا باق ارئية الصحف ك يشعر القارئ بالممؿ أثاء الق ارءة يجعؿ الصسحة ثقيمة في أرسيا كفقيرة في قاعيا ال ي ارعي المسرل الطبيعي لحركة العيف كبالتالي يصعب عممية الق ارءة العاكيف ضيقة كغير جذابة ال يكجد اىتما بالقيمة السبية لممكضكعات ارتباطو بالصحؼ المحافظة يزيد مف اق ارئية الصحيسة. % اإلجمالي *ارتساع حج العية كالسبة المئكية يرجع ألف السؤاؿ اختيار متعدد ألكثر مف إجابة ف= 632 تشير تائج الجدكؿ ا 4.33 السمسطيية اليكمية كلو عالقة باق ارئييا األكلى المرتبة في المرتبة الثاية كبالتالي ي صعب عممية الق ارءة أف خصائص استخدا الباء ال أرسي في الصحؼ شعكر القارئ بالممؿ %22.5 بسبة يمييا يجعؿ الصسحة ثقيمة في أرسيا كفقيرة في قاعيا بسبة بيما جاءت في المرتبة الثالثة بسبة %53.3 المحافظة يزيد مف اق ارئية بسبة %56.3. كىذا يتسؽ مع رؤية اد. غساف عبد الكىاب حيث جاءت في %56.3 حيث جاءت ال ي ارعي المسرل الطبيعي لحركة العيف كجاء في المرتبة األخيرة ارتباطو بالصحؼ الصحيسة بأػو يمكػف لمتصػمي األسػاس أف يعبػر عػف الشخصيات المتميزة لمصحؼ تبعػا ألػكاع االتجاىػات المسػتخدمة فػي تكزيػع الكحػدات الطباعيػة حيػػث تعتمػػد الصػػحؼ الجػػادة عمػػى االتجاىػػات ال أرسػػية فػػي عػػرض كحػػدتيا مػػع م ازكجتيػػا قػػدر اإلمكاف باالتجاىات األفقية كذلؾ في إطار سعييا إلب ارز شخصياتيا اليادئة تبعا لقدرة األشكاؿ ال أرسية الاشئة عف ىذه االتجاىات عمى اإليحاء بالكقار كالع ارقة كالرسكخ كالقد. الحسف أيديكلكجيا اإلخ ارج الصحسي اص

188 % % خصائص استخدام الباء األفقي في الصحف الفمسطيية اليومية ولو عالقة باق ارئييا م وجية ظر خب ارء اإلعالم جدول )4.34(: يوضح خصائص استخدام الباء األفقي في الصحف الفمسطيية اليومية ولو عالقة باق ارئييا م وجية ظر خب ارء اإلعالم % الرقم خصائص الباء األفقي وعالقتيا باق ارئية الصحف ك م ارعاة المسرل الطبيعي لحركة العيف كبالتالي تيسير عممية الق ارءة إتاحة ق ارءة الصحيسة مطكية إحياء الصؼ السسمي مف الصسحة باستخدا العاكيف الممتدة تكفير قدر ماسب مف المساحات البيضاء بإ ازلة الجداكؿ الطكلية يزيد مف االق ارئية إغ ارء القر اء بمكاصمة الق ارءة حيث تبدك الكحدات األفقية أقصر مف ال أرسية ال يكجد اىتما بالقيمة السبية لممكضكعات دمج األعمدة يسي في زيادة المساحة *ارتساع حج العية كالسبة المئكية يرجع ألف السؤاؿ اختيار متعدد ألكثر مف إجابة ف= 632 تشير تائج الجدكؿ أف ا 4.34 خصائص استخدا الباء األفقي في الصحؼ السمسطيية اليكمية كلو عالقة باق ارئييا م ارعاة المسرل الطبيعي لحركة العيف كبالتالي تيسير عممية الق ارءة بسبة 26.5 حيث جاءت في المرتبة األكلى يمييا إتاحة ق ارءة الصحيسة مطكية بسبة 26.5 حيث جاءت في المرتبة الثاية بيما جاءت في المرتبة الثالثة إحياء الصؼ السسمي مف الصسحة باستخدا العاكيف الممتدة %55.2 بسبة كجاء في المرتبة األخيرة دمج األعمدة يسي في زيادة المساحة %60.0. بسبة األفقي كىػػذا يتسػػؽ مػػع رؤيػػة اد. غسػػاف عبػػد الكىػػاب بما يعطييا القدرة عمى إب ارز كحداتيا استجابة لطابعيا المثير. أف الصػػحؼ الشػػعبية تعتمػػد عمػػى البػػاء أيضػػػا مػػػع أرم اد. فيػػػد العسػػػكر أػػػو االتجػػػاه الػػػذم تركػػػز عميػػػو كتتسػػػؽ ىػػػذه التيجػػػة تبعػا االستخدامات الكظيسية الحديثة لمتصامي األساس في الصحؼ المعاصرة كممػا أمكيػا ذلػؾ لقدرتو عمى إب ارز الكحدات المشكرة كعمى االستجابة الساعمػة لمظريػات العمميػة المتعمقػة بمجػرل حركة أعيف القػ ارء كذلػؾ مػف خػالؿ مػا أثبتتػو الد ارسػات القائمػة فػي ىػذا المجػاؿ مػف أف العػرض األفقػػػي لمكحػػػدات المشػػػكرة يقمػػػؿ الكقػػػت المطمػػػكب لق ارئتيػػػا حيػػػث ثبػػػت أف قػػػ ارءة كحػػػدة طباعيػػػة الحسف أيديكلكجيا اإلخ ارج الصحسي اص

189 مصسكفة باتساع عمػكد كاحػد فقػط تسػتغرؽ ضػعؼ قػ ارءة الكحػدة سسػيا باتسػاع ثالثػة أعمػدة مػع األخذ باالعتبار الحركؼ كالتأثي ارت الطباعية المستخدمة كقد ارت الق ارء الخاصة. ككذلؾ يتسؽ مع أرم اد. محمكد عم الديف أف غالبية القػ ارء تتػذكؽ ىػذا األسػمكب فيػك يتالقى مع ميؿ الق ارء الذيف يقرؤكف مف اليميف إلى اليسار في الصحؼ العربية كمف اليسار إلػى اليمػػػيف فػػػي الصػػػحؼ األجبيػػػة كالعػػػاكيف األفقيػػػة الضػػػخمة متعػػػددة األعمػػػدة إضػػػافة لجػػػذبيا لالتباه فإيا تزيد مف كزف الصسحة كيعمػؿ األسػمكب األفقػي عمػى الخػداع البصػرم لمقػارئ مػف خػالؿ اإليحػاء لمقػارئ أف المػادة المصػسكفة قصػيرة لتعػدد أعمػدتيا ممػا يشػجعو عمػى ق ارئتيػا كمػا أف العاكيف األكثر ضخامة المتعددة األعمػدة التػي تسػتخد فػي البػاء األفقػي ال تجػذب االتبػاه ككزا لمصسحة لكا فقط بؿ أيا تضيؼ. )2( خصائص استخدام الباء المختمط في الصحف الفمسطيية اليومية ولو عالقة باق ارئييا م وجية ظر خب ارء اإلعالم: جدول )0.05(: يوضح خصائص استخدام الباء المختمط في الصحف الفمسطيية اليومية ولو عالقة باق ارئييا م وجية ظر خب ارء اإلعالم % الرقم خصائص استخدام الباء المختمط والذي لو عالقة باق ارئية الصحف ك إضساء الحيكية عمى الصسحة كاغ ارء القارئ باإلطالع عمى كؿ الكحدات المشكرة يشد اتباه القارئ كيزيد مف اق ارئيتو لمصحيسة التجديد كاالبتعاد عف الرتابة كالممؿ التحرر مف األعمدة الطكلية يسيؿ اق ارئية الصحؼ يعطييا القدرة عمى إب ارز كحداتيا تحقيؽ التبايف كالمركة. *ارتساع حج العية كالسبة المئكية يرجع ألف السؤاؿ اختيار متعدد ألكثر مف إجابة ف= 632 تشير تائج الجدكؿ ا 4.35 أف خصائص استخدا الباء المختمط في الصحؼ السمسطيية اليكمية كلو عالقة باق ارئييا إضساء الحيكية عمى الصسحة كاغ ارء القارئ باإلطالع عمى كؿ الكحدات المشكرة بسبة %20.0 حيث جاءت في المرتبة األكلى يمييا يشد اتباه القارئ كيزيد مف اق ارئيتو لمصحيسة بسبة %25.5 حيث جاءت في المرتبة الثاية بيما جاءت العسكر اإلخ ارج الصحسي: أىميتو الكظيسية كاتجاىاتو الحديثة اص. 650 عم الديف اإلخ ارج الصحسي اص

190 في المرتبة الثالثة التجديد كاالبتعاد عف الرتابة كالممؿ تحقيؽ التبايف كالمركة بسبة %00.0. بسبة %26.5 كجاء في المرتبة األخيرة كىذا يتسؽ مع أرم كؿ مػف افػداء حسػيف أبػك دبسػة كخمػكد بػدر غيػث أف البػاء األفقػي لمتجديػد كاالبتعػاد عػف الرتابػة بحاجػة إلػى عاصػر رئيسػية لتػزكده بالتبػايف كاإلسػاف يميػؿ دائمػا )1( كعميو يعتمد عمى الدمج بيف األسمكبيف. درجة عالقة باء الصحف الفمسطيية اليومية باق ارئيتيا م وجية ظر خب ارء اإلعالم جدول )0.06(: يوضح درجة عالقة باء الصحف الفمسطيية اليومية باق ارئيتيا م وجية ظر خب ارء اإلعالم الدرجة مخفضة جدا مخفضة متوسطة عالية عالية المجموع الوسط الحسابي الوز السبي جدا 76.6% ك % تشير تائج الجدكؿ ا 5.01 اليكمية عمى اق ارئيتيا بشكؿ عا عالية بسبة قد بمغ المرتبة الثالثة عالية جدا بسبة بسبة %6.3. أف إلى الكزف السبي لدرجة عالقة الصحؼ %71.1 كىي سبة جيدة كعا ما حيث جاء %20.0 كجاء في المرتبة الثاية متكسطة بسبة السمسطيية في المرتبة األكلى %52.2 فيما احتمت %61.5 كجاء في المرتبة ال اربعة مخسضة ك مخسضة جدا كجاءت السبة جيدة كعا ما كتعزك الباحثة ذلؾ ألف باء الصحيسة ىك الجاب المعمارم األساسي لمصحيسة كفي حيف أف لباء الصحيسة كلكؿ أسمكب م ازياه كعيكبو. ىاؾ تكيعات عديدة لمعمارة لكجكد ثالثة أساليب أبك دبسة كغيث تككلكجيا الطباعة كاإلخ ارج الصحسي اص

191 عدد األعمدة واتساعيا: القطع األكثر اق ارئية في الصحف الفمسطيية اليومية ذات القطع العادي خب ارء اإلعالم: م وجية ظر 7 جدول )0.07(: يوضح القطع األكثر اق ارئية في الصحف الفمسطيية اليومية ذات القطع العادي م وجية ظر خب ارء اإلعالم الرقم القطع األكثر اق ارئية في الصحف ذات القطع العادي التك ارر السبة قطع التسع أعمدة قطع الثماية أعمدة قطع السبع أعمدة قطع الست أعمدة المجموع تشير تائج الجدكؿ ا 5.07 السمسطيية اليكمية ذات القطع العادم أف قطع الست أعمدة بيما يرل األكثر اق ارئية. ائب %58.1 يركف أف أف ذك الثماية أعمدة في حيف %66.5 مف المبحكثيف عية كىذا يتكافؽ مع رؤية العامميف في مجاؿ اإلخ ارج الصحسي كمي رئيس تحرير صحيسة الحياة الجديدة صحيسة القدس كاأ. سمر شاىيف القطع األكثر اق ارئية في الصحؼ %03.2 مف المبحكثيف يركف الد ارسة أف القطع السبع أعمدة ىك كاأ. كليد مقبكؿ اأ. بشار البرماكم مشرؼ في في حيث أكض كالىما أو يت تحديد عدد األعمدة كاتساعيا كفؽ أىمية المكضكعات كأكلكية شرىا كأو كمما قمت عدد األعمدة كمما كات الصحيسة أكثر جاذبية حيث )1( أف األعمدة الكثيرة ترىؽ القارئ. فب ارير أ. بشار البرماكم ائب رئيس تحرير صحيسة الحياة ىاء عساة ااتصاؿ شخصي : أ. سمر شاىيف قابمو : ىاء عساة ا 60 فب ارير 5367 أ. كليد مقبكؿ مقبكؿ أكاديمي بجامعة بيرزيت كمخرج لصسحتيف في صحيسة القدس ىاء عساة فب ارير ااتصاؿ شخصي :

192 أعمدة كىذا يتكافؽ مع د ارسة معدالت يحقؽ ال ربما ليتحقؽ أكبر قدر مف يسر اد عمي جادات عالية )1) الق ارءة مف االق ارئية. تقسي ظ ار الصسحة لقمة في اتساع جريدة العمكد "فمسطيف" ككبر القطع األكثر اق ارئية في الصحف الفمسطيية اليومية ذات القطع الصفي ظر خب ارء اإلعالم: حج ثماية إلى الحرؼ م وجية جدول )0.08(: يوضح القطع األكثر اق ارئية في الصحف الفمسطيية اليومية ذات القطع الصفي م وجية ظر خب ارء اإلعالم م. القطع األكثر اق ارئية ذات القطع الصفي في الصحف العدد السبة قطع الست أعمدة قطع الخمس أعمدة قطع األربع أعمدة قطع الثالث أعمدة المجموع تشير تائج الجدكؿ أف ا 5.02 في الصحؼ السمسطيية اليكمية ذات القطع اق ارئية في حيف %50.2 مف المبحكثيف يركف أف القطع األكثر اق ارئية الصسي ذك قطع األربع أعمدة ىك القطع األكثر %05.5 مف المبحكثيف يركف أو قطع الست أعمدة بيما يرل %50.2 مف المبحكثيف عية الد ارسة أف قطع الخمس أعمدة ىك األكثر اق ارئية كجاء في المرتبة األخيرة قطع الثالث أعمدة بدكف أم سبة. كىذا ال يتكافؽ مع رؤية اأ. سمر شاىيف رئيس تحرير صحيسة فمسطيف إذ أكضحت أو يت تحديد عدد األعمدة كاتساعيا كفؽ أىمية المكضكعات كأكلكية شرىا فأحياا يت تقسي )2( القطع الصسي إلى ستة أعمدة أك خمسة أك أربعة حسب أىمية المكضكع. جادات إخ ارج الصحؼ األردية اليكمية في فترة ما بعد االستقالؿ " " صحيسة "فمسطيف" أمكذجا: "د ارسة كيسية". أ. سمر شاىيف قابمو : ىاء عساة ا 60 فب ارير

193 خصائص األعمدة التي ليا عالقة باق ارئية الصحف الفمسطيية اليومية خب ارء اإلعالم م وجية ظر جدول )4.39(: يوضح خصائص األعمدة التي ليا عالقة باق ارئية الصحف الفمسطيية اليومية وجية ظر خب ارء اإلعالم م % الرقم خصائص األعمدة التي ليا عالقة باق ارئية الصحف ك تقسي الصسحة إلى عدد أقؿ مف األعمدة يزيد مف جاذبيتيا زيادة الس ارغات البيضاء بيف األعمدة يزيد مف اق ارئية الصحيسة ضركرة تكحيد عدد األعمدة في جميع الصسحات كاألعداد عدد أربعة أعمدة لمقطع الصسي اتابمكيد يزيد اق ارئيتيا عدد ثماية أعمدة لمقطع العادماستادرد يزيد اق ارئيتيا استخدا اتساع جمع كبير يؤدم إلى اص ارؼ القارئ عف متابعة الق ارءة عدد خمسة أعمدة لمقطع الصسي اتابمكيد يزيد اق ارئيتيا التكع في استخدا اتساع الجمع يزيد مف اق ارئية الصحيسة عدد ستة أعمدة لمقطع الصسي اتابمكيد يزيد اق ارئيتيا القطع المثالي لمقطع العادم استادرد ىك قطع الستة أعمدة عدد سبعة أعمدة لمقطع العادماستادرد يزيد اق ارئيتيا استخدا القطع المتسع يزيد مف اق ارئية الصحيسة عدد تسعة أعمدة لمقطع العادماستادرد يزيد اق ارئيتيا. *ارتساع حج العية كالسبة المئكية يرجع ألف السؤاؿ اختيار متعدد ألكثر مف إجابة ف= 632 تشير تائج الجدكؿ ا 4.39 أف مف خصائص األعمدة التي ليا عالقة باق ارئية الصحؼ السمسطيية اليكمية كما يمي: تقسي الصسحة إلى عدد أقؿ مف األعمدة يزيد مف جاذبيتيا بسبة %52.1 مف المبحكثف حيث جاءت في المرتبة األكلى كىذا يتكافؽ مع رؤية العامميف في مجاؿ اإلخ ارج الصحسي كمي اأ. بشار البرماكم ائب رئيس تحرير صحيسة الحياة الجديدة كاأ. كليد مقبكؿ مشرؼ في في صحيسة القدس حيث أكض كالىما أو يت تحديد عدد األعمدة كاتساعيا كفؽ أىمية المكضكعات كأكلكية شرىا كأو كمما قمت عدد األعمدة كمما كات الصحيسة أكثر جاذبية حيث أف األعمدة الكثيرة ترىؽ القارئ. 076

194 يمييا زيادة الس ارغات البيضاء بيف األعمدة يزيد مف اق ارئية الصحيسة جاءت في المرتبة الثاية حيث تككف الصسحة مريحة كال ترىؽ ظر القارئ. بيما جاءت في المرتبة الثالثة حيث %52.7 ضركرة تكحيد عدد األعمدة في جميع الصسحات كاألعداد بسبة %03.2 كىذا ال يتكافؽ مع رؤية أ. سمر شاىيف رئيس تحرير صحيسة فمسطيف حيث أكضحت أو يت تحديد عدد األعمدة كاتساعيا كفؽ أىمية المكضكعات كأكلكية شرىا فأحياا يت تقسي القطع الصسي إلى ستة أعمدة أك خمسة أك أربعة حسب أىمية المكضكع. كجاء في المرتبة األخيرة عدد %5.5 كجاء السبة ضعيسة جدا. تسعة أعمدة لمقطع العادماستادرد يزيد اق ارئيتيا بسبة درجة عالقة عدد األعمدة واتساعيا باق ارئية الصحف الفمسطيية اليومية م وجية ظر خب ارء اإلعالم: جدول )0.04(: يوضح درجة عالقة عدد األعمدة واتساعيا باق ارئية الصحف الفمسطيية اليومية م وجية ظر خب ارء اإلعالم الدرجة مخفضة جدا مخفضة متوسطة عالية عالية المجموع الوسط الحسابي الوز السبي جدا 75.2% ك % تشير تائج الجدكؿ عمى اق ارئية الصحؼ السمسطيية اليكمية في المرتبة األكلى بشكؿ عا عالية بسبة ا 5.53 إلى أف الكزف السبي لدرجة عالقة عدد األعمدة كاتساعيا قد بمغ %05.0 فيما احتمت المرتبة الثالثة عالية جدا بسبة %72.5 كىي سبة جيدة كعا ما حيث جاء %22.5 كجاء في المرتبة الثاية متكسطة بسبة.%

195 العاصر التيبوغ ارفية: خصائص العاصر التيبوغ ارفية التي ليا عالقة باق ارئية الصحف الفمسطيية اليومية وجية ظر خب ارء اإلعالم: جدول )4.41(: يوضح خصائص العاصر التيبوغ ارفية التي ليا عالقة باق ارئية الصحف الفمسطيية اليومية م وجية ظر خب ارء اإلعالم م 8 % الرقم خصائص العاصر التيبوغ ارفية التي ليا عالقة باق ارئية الصحف ك تجذب القارئ لمصحيسة تبرز الص العاكيف الضخمة كالصكر الكبيرة تزيد مف جاذبية القارئ يساى تكزيع العاكيف في تشكيؿ جمالية الصسحة كتحقؽ كحدتيا م ارعاة التسمسؿ المطقي في أحجا الحركؼ يري القارئ تجب شر الصكر مبعثرة داخؿ المكضكع كترتيبيا أفقيا أك أرسيا عمى أحد جابي المكضكع تجب أف تبدك الصسحة مثقمة بالبياض في بعض أج ازئيا كمكدسة في أج ازء أخرل تكظيؼ تبايف األلكاف يزيد مف اق ارئية الصحيسة تجب اختيار األلكاف المتقاربة إذا أ ارد أف يبرز عص ار ما بكيسية فعالة استخدا أشكاؿ إطا ارت متشابية متجاكرة يقمؿ مف اق ارئية الصحيسة تشتت ظر القارئ االبتعاد عف الخمسية بالمكف األسكد تشكش الق ارءة. *ارتساع حج العية كالسبة المئكية يرجع ألف السؤاؿ اختيار متعدد ألكثر مف إجابة ف= 632 تشير تائج الجدكؿ ا 4.41 أف مف خصائص العاصر التيبكغ ارفية التي ليا عالقة باق ارئية الصحؼ السمسطيية اليكمية كما يمي: تجذب القارئ لمصحيسة بسبة %26.3 مف المبحكثيف عية الد ارسة حيث جاءت في المرتبة األكلى حيث تقك الصكر الكبيرة كالعاكيف الضخمة بجذب اتباه القارئ لمصحيسة. يمييا تبرز الص %12.7 حيث جاءت في المرتبة الثاية حيث تقك العاصر التيبكغ ارفية عمى إب ارز الص مف حيث العاكيف كالصكر كاإلطا ارت كاألرضيات كغيرىا. بيما جاءت في المرتبة الثالثة العاكيف الضخمة كالصكر الكبيرة تزيد مف جاذبية القارئ بسبة %02.6 كىذا يتكافؽ مع رؤية Kenneth Holmqvist and Constanze 078

196 Wartenberg أف حج الخط كلكو ككيسية كضعو سكاء أفقيا أ أرسيا كاالقتباسات كمربعات الحقائؽ كؿ تمؾ العكامؿ تؤثر في القارئ باإلضافة إلى الصكر كحجميا كمكايا باإلضافة إلى اإلعالات. كجاء في المرتبة األخيرة تشكش الق ارءة بسبة %0.2 كتعزك الباحثة ذلؾ ألو اإلس ارؼ في استخدا العاصر التيبكغ ارفية يؤدم إلى تشكيش القارئ بيما إذا ت تكزيعيا بشكؿ متكازف فإيا تقك بجذب القارئ. درجة عالقة العاصر التيبوغ ارفية باق ارئية الصحف الفمسطيية اليومية م وجية ظر خب ارء اإلعالم: جدول )0.07(: يوضح درجة عالقة العاصر التيبوغ ارفية باق ارئية الصحف الفمسطيية اليومية م وجية ظر خب ارء اإلعالم الدرجة مخفضة جدا مخفضة متوسطة عالية عالية المجموع الوسط الحسابي الوز السبي جدا 79.8% ك % تشير تائج الجدكؿ إلى ا 5.55 عمى اق ارئية الصحؼ السمسطيية اليكمية في المرتبة األكلى بشكؿ عا عالية بسبة أف قد بمغ %57.1 فيما احتمت المرتبة الثالثة عالية جدا بسبة اسعد عبد الر ازؽ كد. ىدل فاضؿ عباس الكزف السبي لدرجة عالقة العاصر التيبكغ ارفية %79.8 كىي سبة جيدة كعا ما حيث جاء %52.7 كجاء في المرتبة الثاية متكسطة بسبة %51.7. كىذا يتسؽ مع رؤية لمى اد. أف التمييز كالتجدد لمعاصر التيبكغ ارفية التي يسعى المخرج الصحسي إلى تأكيد باء خصائصيا الشكمية كالرمزية إلضساء كحدة داللية تمتاز بقكة الجذب الستقطاب الق ارء. كىذا يتكافؽ مع د ارسة عمي جادات اد. أو عمى الرغ مف أف إخ ارج صحيسة فمسطيف تميز بعد ثبات الييكؿ األساسي لمصحيسة إال أيا استطاعت أف تختط لسسيا شخصية مستقمة مف خالؿ استخداميا لمعاكيف التركيجية "اإلشارية" كالعكاف العريض بشكؿ يكاد يككف )1(Kenneth Holmqvist and Constanze Wartenberg,The role of local design factors for newspaper reading behaviour An eyetracking perspective Lund University Cognitive Science. عبد الر ازؽ كعباس فاعمية اإلخ ارج الصحسي في باء لغة إبصارية دالة ل أرس الصسحة األكلى... اص ص

197 يكمي ا السيما في البدايات إضافة إلى استخداميا لمصكر بكعييا الظمية كالخطية كاستخداميا )1) أيضا لمصكر المستقمة كالخ ارئط الجغ ارفية. أكثر العاصر التيبوغ ارفية تأثي ار عمى اق ارئية الصحف الفمسطيية اليومية خب ارء اإلعالم م وجية ظر جدول )4.43(: يوضح أكثر العاصر التيبوغ ارفية تأثي ار عمى اق ارئية الصحف الفمسطيية اليومية م وجية ظر خب ارء اإلعالم % الرقم أكثر العاصر التيبوغرفية تأثي ار عمى اق ارئية الصحف ك الصكر السكتكغ ارفية األلكاف الرسك اليدكية حركؼ العاكيف الس ارغات البيضاء األرضيات حركؼ المتف الجداكؿ كالسكاصؿ كاإلطا ارت *ارتساع حج العية كالسبة المئكية يرجع ألف السؤاؿ اختيار متعدد ألكثر مف إجابة ف= 632 تشير تائج الجدكؿ أف ا 4.43 أكثر العاصر التيبكغ ارفية تأثي ار عمى اق ارئية الصحؼ السمسطيية اليكمية ىي كما يمي: الصػكر السكتكغ ارفيػة %55.0 بسػبة مػف المبحػكثيف حيػث جػاءت فػي المرتبػة األكلػى كىػذا يتسػؽ مػػع رؤيػة اد. فيػد العسػكر أف الصػكر كالرسػك تعػد مػف أىػ العاصػر التيبكاغ ارفيػة المستخدمة في باء الكحدات الطباعية كلعؿ أىمية الصكرة ترتبط بقدرتيا التأثيرية كمعاييػا الميمة التي تحمميا إلى الق ارء كذلؾ عد استخداميا مع المتكف الصحسية ار حيػث تػؤدم دك )2( ار في تسييؿ إيصاؿ المعاي المتضمة في المتكف المشكرة. كبي جادات إخ ارج الصحؼ األردية اليكمية في فترة ما بعد االستقالؿ " " صحيسة "فمسطيف" أمكذجا: "د ارسة كيسية" العسكر اإلخ ارج الصحسي: أىميتو الكظيسية كاتجاىاتو الحديثة اص

198 يمييا عبػاس األلكاف %13.3 أف العاصػر صماء إلى مثي ارت كيتكافؽ أيضا مػع رؤيػة حيث جػاءت فػي المرتبػة الثايػة التيبكغ ارفيػة تعػد جاذبيػة أكثػر كذلػؾ يتسػؽ مػع د ارسػة اىػدل فاضػؿ باسػتخدا األلػكاف كلتتحػكؿ مػف عاصػر )1( بصرية اطقة بمغة عالمية تتجسػد كفػؽ المعػايير اإلخ ارجيػة كالتصػميمية اد. عظػي كامػؿ زريػزب الجميمػي أف الصػحؼ المسضػمة لػدل عيػة الد ارسػة اسػتخدمت األلػكاف مػع الرسػائؿ االتصػالية بشػكؿ عممػي كميػي ممػا مكيػا مػف دعػ المضاميف كتحقيؽ أغ ارضيا )2) االتصالية. بيمػا جػاءت فػي المرتبػة الثالثػة الرسػك اليدكيػة بسػبة %22.5 كىػي الصػكر التػي تشػتمؿ فػػي الغالػػب عمػػػى الخطػػكط كتتػػػكافر عمػػى تػػػدرجات ظميػػة خسيسػػػة كيػػت رسػػػ ىػػذه الخطػػػكط باسػػػتخدا حبػػػر أسػػػكد قػػػكم عمػػػى كرؽ أبػػػيض اصػػػع إلحػػػداث قػػػدر عػػػاؿ مػػػف التبػػػايف بػػػيف الخطكط كاألرضية كتقس الصكر الخطية إلى عدة أكاع بحسب الطبيعة الخاصة بكؿ كع كذلػؾ عمػى الحػك اآلتػي: الرسػك السػاخرة الرسػك الشخصػية اليدكيػة الصػكر التكضػيحية )3( الرسك التعبيرية. كيمييا حركؼ العاكيف بسبة 52.1 حيث جاءت في المرتبة ال اربعة كىذا يتكافؽ مػع رؤيػة Michael Bernard, Chia Hui Liao, & Melissa Mills أف الخػط ا 65 كجػد أػو كاألسػرع قػ ارءة بالسػبة لمقػ ارء كبػار السػف كالمسضػؿ عمػى الخػط ا 65 كأف األكثػر كضػكحا حج الخط ا 65 الرقيؽ fond) (serf )4( يؤدم إلى ق ارءة أسرع. كىذا يتكافؽ مع رؤية عظي كامػؿ ك زريػزب الجميمػي أف أغمبيػة المبحػكثيف يسضػمكف الحجػ الكبيػر لمػا يضػسيو مػف سػمات الييبة كالقكة كالث ارء فيما فضؿ الحج المتكسط ا 2.7 %) مف المبحػكثيف في ظؿ تداعيات اإلعال ) 5) الجديد. لممي ازتػو االتصػالية ا 3 ا 5 عباس تكظيؼ المثي ارت البصرية لتحقيؽ الجذب في تصامي كاخ ارج أغمسة المجالت العربية: مجمة اليقظة امكذجا اص ص الجميمي مقركئية الصحافة الع ارقية في الكسط األكاديمي المتخصص: د ارسة ميداية في مقركئية الصحؼ الع ارقية المسضمة لدل تدريسيي كمية اإلعال في جامعة بغداد أمكذجا اص ص فيد العسكر اإلخ ارج الصحسي: أىميتو الكظيسية كاتجاىاتو الحديثة اص. 05 (4) Michael Bernard, Chia Hui Liao, & Melissa Mills, The effect of font type and size on the legibility and reading time of online text by older Adults. الجميمي مقركئية الصحافة الع ارقية في الكسط األكاديمي المتخصص: د ارسة ميداية في مقركئية الصحؼ الع ارقية المسضمة لدل تدريسيي كمية اإلعال في جامعة بغداد أمكذجا اص ص

199 كجػػػاء فػػػي المرتبػػػة األخيػػػرة الجػػػداكؿ كالسكاصػػػؿ كاإلطػػػا ارت بسػػػبة ضػػعيسة حيػػث تعػػد مػػف كجيػػة %60.0 كجػػػاءت بسػػػبة ظػػر محػػررم الصػػحؼ بػػديؿ عػػف الجػػداكؿ كالسكاصػػؿ كليػػذا كجػػدا فػػي السػػكات األخيػػرة الكثيػػر مػػف الصػػحؼ التػػي بػػدأت باسػػتخدا الس ارغػػات البيضػػاء عكضػػا عػػف الجػػداكؿ كالسكاصػػؿ كالتػػي اعتبرتػػو فػػي حيػػو كأحػػد مظػػاىر التجديػػد فػػي إخػػ ارج الصحؼ. فمسفة التصميم: ىل تمتزم الصحف الفمسطيية اليومية بفمسفة تصميم معية 9 جدول )0.00(: يوضح الت ازم الصحف الفمسطيية اليومية بفمسفة تصميم معية الرقم اإلجابة التك ارر السبة المئوية ع إلى حد ما ال % المجموع تشير تائج الجدكؿ السمسطيية اليكمية تمتز أف ا 5.55 بسمسسة تصمي معية بيما %30.8 مف المبحكثيف عية الد ارسة يركف أف الصحؼ %15.5 مي يركف ذلؾ إلى حد ما بيما يرل %5.2 مف المبحكثيف يركف أي ال تمتز الصحؼ السمسطيية اليكمية بسمسسة تصمي معية. كىذا يتكافؽ مع د ارسة اد عمي جادات إخ ارج صحيسة فمسطيف تميز بعد ثبات الييكؿ األساسي لمصحيسة ممثال بالصسحة األكلى ميا كبعد ثبات مكقع الالفتة كاألذيف كالعؽ كشكؿ )2) كحج الحرؼ المستخد في جمع صكص األخبار كعاكييا كعدد األعمدة كاتساعاتيا. اأ. سمر شاىيف كترل التصمي كفقا لممكضكعات المشكرة كأىميتيا. رئيس قس التحرير بصحيسة فمسطيف أو يت تحديد أسمكب جادات اإلخ ارج الصحسي: اتجاىاتو كمبادئو كالعكامؿ المؤثرة فيو اص. 507 جادات إخ ارج الصحؼ األردية اليكمية في فترة ما بعد االستقالؿ " " صحيسة "فمسطيف" أمكذجا: "د ارسة كيسية". 087

200 فمسفة التصميم التي تسهل االق ارئية وتعطي مروة في تصميم الصحف الفمسطيية اليومية م وجهة ظر خب ارء اإلعالم: جدول )4.45(: يوضح فمسفة التصميم التي تسهل االق ارئية وتعطي مروة في تصميم الصحف الفمسطيية اليومية م وجهة ظر خب ارء اإلعالم م. فمسفة التصميم التي تسهل األق ارئية وتعطير مروة التك ارر السبة المئوية فمسفة التباي مع التواز )التواز الالشكمي( فمسفة التواز الشكمي فمسفة اإلخ ارج المختمط % المجموع تشير تائج الجدول الرقم )4.45( أ %52.4 م المبحوثي يرو أ فمسفة التباي مع التواز )التواز الالشكمي( اليومية بيما التي تسيل االق ارئية وتعطي مروة في تصميم الصحف الفمسطيية %2553 م المبحوثي يرو أ فمسفة اإلخ ارج المختمط وتعطي مروة في تصميم الصحف الفمسطيية اليومية في حي يرى التي تسيل االق ارئية %4354 م أ فمسفة التواز الشكمي ىي التي تسيل االق ارئية وتعطي مروة في تصميم الصحف. المبحوثي وقد حصمت فمسفة التباي مع التواز عمى أعمى سبة وذلك لعدة أسباب: أيا تقوم عمى موازة قمة الصفحة وأسفميا باستعمال العاصر التيبوغ ارفية وىذه الطريقة تمح التصميم )1( المروة وتسمح بالتويع في شكل الصفحة م عدد ألخر بمعى أ ىاك قد ار م االلت ازم )2( بخطة إخ ارجية إال أ الخطة مرة يمك لممخرج الصحفي أ يوع ويضيف فييا ويبتكر. وتتوافق الباحثة مع ىذه التيجة لما يتميز بو ىذا األسموب م مروة في التصميم والتويع وشر األخبار والموضوعات وفقا ألىميتيا والبعد ع الرتابة والممل. )1( أبو دبسة وغيث تكولوجيا الطباعة واإلخ ارج الصحفي )ص 333(. )2( محمود اإلخ ارج الصحفي )ص 336(. 381

201 درجة عالقة فلسفة التصميم على اق ارئية الصحف الفلسطيية اليومية خب ارء اإلعالم م وجهة ظر جدول )1.16(: يوضح درجة عالقة فلسفة التصميم على اق ارئية الصحف الفلسطيية اليومية م وجهة ظر خب ارء اإلعالم الدرجة مخفضة جدا مخفضة متوسطة عالية عالية جدا المجموع الوسط الحسابي الوز السبي 80.4% ك % تشير تائج الجدول )4.46( إلى أ الوز السبي لدرجة عالقة العاصر التيبوغ ارفية عمى اق ارئية الصحف الفمسطيية اليومية قد بمغ %79.8 وهي سبة جيدة وعا ما حيث جاء في المرتبة األولى بشكل عام عالية بسبة %4.54 وجاء في المرتبة الثاية متوسطة بسبة %6456 فيما احتمت المرتبة الثالثة عالية جدا بسبة %6654. الوحدة ال اربعة: المعوقات التي تحد م اق ارئية الصحف اليومية الفلسطيية واقت ارحات خب ارء اإلعالم لزيادتها. المعوقات التي تحد م اق ارئية الصحف الفلسطيية اليومية م وجهة ظر خب ارء اإلعالم: جدول )4.47(: يوضح المعوقات التي تحد م اق ارئية الصحف م وجهة ظر خب ارء اإلعالم الفلسطيية اليومية ئ.د % ك المعوقات سوء توزيع العاصر التيبوغ ارفية ضعف ثبات التبويب زيادة سبة اإلعالات أكثر م % عدم ثبات عدد الصفحات الورق ر عدم ثبات حجم الصحيفة عدم ثبات فمسفة التصميم كثرة األعمدة عدم ثبات باء الصحيفة 9. *ارتفاع حجم العية والسبة المئوية يرجع أل السؤال اختيار متعدد ألكثر م إجابة =

202 تحد تشير تائج الجدكؿ ا 4.47 الرق مف اق ارئية الصحؼ السمسطيية اليكمية كما يمي: العاصر تكزيع سكء التيبكغ ارفية بسبة ىذه التيجة مع د ارسة االحسف الياس حمزة بأف الصحيسة شعبية في سماتيا العامة. يمييا ضعؼ التبكيب ثبات %21.5 حسب كجية ظر الخب ارء أكثر أف %16.3 حيث جاءت في المرتبة التي المعكقات األكلى كتتسؽ اإلس ارؼ في التكيع التيبكغ ارفي يجعؿ حيث جاءت في المرتبة الثاية كتعزك الباحثة ذلؾ لعد الت از الصحيسة بعدد معيف مف الكرؽ حيث أف اختالؼ عدد الكرؽ عمى مدار األسبكع يؤدم إلى عد ثبات رق صسحة معية لقس معيف أك مكضكع معيف. بيما جاءت في المرتبة الثالثة زيادة %25.5 بسبة %53 مف أكثر اإلعالات سبة كتعزك الباحثة ذلؾ ألف القارئ لو حؽ في ق ارءة أكبر عدد مف األخبار كالمكضكعات كأو يجب أال تطغى المادة اإلعالية عمى المادة التحريرية كترل اأ. سمر شاىيف رئيس تحرير صحيسة فمسطيف أف لمقدس ق ارئيا كجميكرىا عمى الرغ مف كثرة اإلعالات فييا. يمييا في المرتبة ال اربعة عد ثبات عدد الصسحات بسبة %25.5 كتعزك الباحثة ذلؾ ألو يؤثر عمى عممية التبكيب اليكمي الصحيسة. كجاء في المرتبة األخيرة عد العامميف في قس اإلخ ارج في القدس كاأ. مير أبك ارس ثبات كيؤثر عمى ك المكضكعات كاألخبار التي تقدميا باء الصحؼ مي الصحيسة بسبة اأ. كليد مقبكؿ مشرؼ في في صحيسة فمسطيف ا 3 تمتز بالباء المختمط كىك المزج بيف الباء العمكدم كالباء األفقي. %62.5 كىذا يخالؼ أرم مشرؼ في في صحيسة أف الصحؼ السمسطيية ا 3 حمزة دكر العاصر الطباعية فى اق ارئية الصحافة السكداية. أ. سمر شاىيف قابمو : ىاء عساة ا 60 فب ارير أ. كليد مقبكؿ مقبكؿ أكاديمي بجامعة بيرزيت كمخرج لصسحتيف في صحيسة القدس ىاء عساة ااتصاؿ شخصي : 61 فب ارير أ. مير أبك ارس قابمو : ىاء عساة ا 60 فب ارير

203 مقترحات خب ارء اإلعالم لزيادة اق ارئية الصحف اليومية الفمسطيية جدول )4.48(: يوضح مقترحات خب ارء اإلعالم لزيادة اق ارئية الصحف اليومية الفمسطيية % الرقم المقترحات لزيادة اق ارئية الصحف اليومية الفمسطيية ك استخدا القطع الصسيا التابمكيد ال تتجاكز مساحة اإلعالات %40 مف مساحة الصحيسة عد اإلس ارؼ في استخدا العاصر التيبكغ ارفية ثبات تبكيب صسحاتيا استخدا فمسسة التك ازف مع التبايف االتكازف الالشكمي حيث أيا تعطي مركة أكبر في اإلخ ارج زيادة عدد الصسحات ثبات عدد الصسحات طيمة أيا األسبكع التقميؿ في عدد األعمدة كزيادة المساحات البيضاء استخدا الكرؽ األبيض استخدا الباء المختمط استخدا القطع العادم استادرد استخدا كرؽ الج ارئد تقسي صسحات الصحيسة إلى ثماية أعمدة لمقطع العادماستادرد شر اإلعالات بجاب المكاد التحريرية المشابية تقسي صسحات الصحيسة إلى خمسة أعمدة لمقطع الصسياتابمكيد تقسي صسحات الصحيسة إلى ستة أعمدة لمقطع الصسي اتابمكيد القطع المثالي لمقطع العادم استادرد ىك قطع الستة أعمدة تقسي صسحات الصحيسة إلى تسعة أعمدة لمقطع العادماستادرد استخدا الكرؽ المصقكؿ الالمع الخاص بكرؽ المجالت استخدا الكرؽ الممكف *ارتساع حج العية كالسبة المئكية يرجع ألف السؤاؿ اختيار متعدد ألكثر مف إجابة ف= 632 تشير تائج الجدكؿ ا 4.48 حسب كجية ظر الخب ارء أف مف أى المقترحات اق ارئية الصحؼ اليكمية السمسطيية ما يمي: لزيادة 086

204 الصسيا القطع استخدا عمى أف مف أى عاصر بسبة التابمكيد %26.5 حيث جاءت في المرتبة كىذا يدؿ األكلى التصمي األساس التي تزيد اق ارئية الصحؼ اليكمية السمسطيية ىي استخدا القطع الصسي كيرجع ىذا لما يتميز بو القطع الصسي مف سيكلة الحمؿ كالتصس كالتحك بو. تتجاكز ال يمييا المرتبة الثاية مساحة اإلعالات كىذا يتسؽ مع رؤية مساحة مف %53 اد. محمكد عم الديف الصحيسة %23.2 حيث جاءت في بأف مف أى الق ار ارت التي تتخذىا لصحيسة بالسبة لإلعالات ىي تحديد سبة المادة اإلعالية إلى المادة التحريرية كىي عادة ال تزيد عف %53 كتختمؼ مع رؤية شاىيف اأ. سمر اق ارئية الصحيسة كمثاؿ عمى ذلؾ صحيسة القدس ليا ق ارئيا. بأف سبة اإلعالات ال تؤثر عمى كترل الباحثة أف القارئ لو الحؽ في ق ارءة أكبر ك مف األخبار كالمكضكعات كأف محدكدية سبة اإلعالات كخصكصا عمى الصسحة األكلى تزيد إقباؿ الجميكر عمى ق ارءة الصحيسة كتساعدىا عمى االحتساظ بجميكرىا. بيما جاءت في المرتبة الثالثة عد استخدا في اإلس ارؼ %52.1. كتتسؽ ىذه التيجة مع د ارسة االحسف الياس حمزة ا 3 التيبكغ ارفي يجعؿ الصحيسة شعبية في سماتيا العامة. العاصر بأف التيبكغ ارفية بسبة اإلس ارؼ في التكيع كترل الباحثة أف التكازف في تكزيع العاصر التيبكغ ارفية يضسي عمييا لمسات جمالية متميزة كأف اإلس ارؼ في تكزيع ىذه العاصر يشتت القارئ كيقمؿ مف جاذبية الصحيسة. كجاء في المرتبة الخاص بكرؽ المجالت ما قبؿ األخيرة كاألخيرة بسب كاستخدا كترجع الباحثة ذلؾ ألف استخدا الكرؽ متساكية الممكف بسبة كرؽ الج ارئد ألو األقؿ تكمسة أما بالسبة لمكرؽ الممكف استخدا الكرؽ المصقكؿ الالمع %2.7 كجاءت السبة ضعيسة الكرؽ االمع يزيد التكمسة لذا تسضؿ الصحؼ استخدا أحياا يككف لو تأثير سمبي كغير مري لمبصر كأف الكرؽ األبيض أكثر إارة كقدرة عمى إب ارز العاصر كتساصيميا الدقيقة. ا 3 عم الديف اإلخ ارج الصحسي اص. 73 أ. سمر شاىيف قابمو : ىاء عساة ا 60 فب ارير حمزة دكر العاصر الطباعية فى اق ارئية الصحافة السكداية. 087

205 اختبار المبحث الثاي فروض الد ارسة الميداية ال اختبرت الباحثة فرض الد ارسة الميداية كىك: تكجد فركؽ ذات داللة إحصائية الصحؼ السمسطيية اليكمية باق ارئيتيا بيف درجة عالقة كالمتغي ارت الديمكغ ارفية لديي عاصر التصمي األساس في االكع المؤىؿ العممي السئة العمرية سكات الخبرة السكف طبيعة العمؿ كيبثؽ عو السركض السرعية اآلتية: الفرضية الفرعية األولى: ال تكجد فركؽ ذات داللة إحصائية درجة عالقة في عاصر التصمي الصحؼ السمسطيية اليكمية باق ارئيتيا تعزل لمتغير الكع عد خب ارء اإلعال. األساس في جدول )0.09(: يوضح الفروق ذات دللة إحصائية في درجة عالقة عاصر التصميم األساس في الصحف الفمسطيية اليومية باق ارئيتيا تعزى لمتغير الوع عد خب ارء اإلعالم الجس العدد الوسط الحسابي الح ارف المعياري قيمة الختبار الدللة اإلحصائية الدللة القطع ذكر أثى غير دال عدد الصسحات ذكر أثى غير دال التبكيب ذكر أثى غير دال كع الكرؽ ذكر أثى غير دال اإلعالات ذكر أثى غير دال باء الصسحة ذكر أثى غير دال عدد األعمدة ذكر غير دال

206 الجس العدد الوسط الحسابي الح ارف المعياري قيمة الختبار الدللة اإلحصائية الدللة أثى العاصر ذكر غير دال التيبكغ ارفية أثى فمسسة التصمي ذكر أثى غير دال اإلجمالي العا ذكر أثى غير دال تشير تائج الجدكؿ ا 4.49 مف خالؿ استخدا اختبار( T ) لمعيات المستقمة أو بشكؿ عا ال تكجد فركؽ ذات داللة إحصائية في درجة عالقة عاصر التصمي األساس في الصحؼ السمسطيية اليكمية باق ارئيتيا لمتغير الكع عد خب ارء اإلعال إذ كات قيمة الداللة اإلحصائية أكبر مف 3.32 كتشير ىذه التيجة إلى قبكؿ السرضية الصسرية المتعمقة بمتغير الكع أم ال يكجد اختالؼ بيف أرم الذككر كاإلاث ىذا يعي أو ال يكجد تأثير لمكع عمى عالقة عاصر التصمي األساس لمصحؼ السمسطيية اليكمية كاق ارئتيا كىذا مؤشر عمى مكافقتي عمى عاصر التصمي األساس في صحؼ الد ارسة. الفرضية الفرعية الثاية: ال تكجد فركؽ ذات داللة إحصائية في درجة عالقة عاصر التصمي األساس في الصحؼ السمسطيية اليكمية باق ارئيتيا تعزل لمتغير المؤىؿ العممي عد خب ارء االعال. جدول )4.50(: يوضح الفروق ذات دللة إحصائية في درجة عالقة عاصر التصميم األساس في الصحف الفمسطيية اليومية باق ارئيتيا تعزى لمتغير المؤىل العممي عد خب ارء العالم المؤىل العممي العدد الوسط الحسابي الح ارف المعياري قيمة الختبار الدللة اإلحصائية الدللة دبمك متكسط فأقؿ غير دال بكالكريكس القطع ماجستير دكتك اره المجموع

207 المؤىل العممي العدد الوسط الحسابي الح ارف المعياري قيمة الختبار الدللة اإلحصائية الدللة دبمك متكسط فأقؿ غير دال بكالكريكس عدد الصسحات ماجستير دكتك اره المجموع 105 دبمك متكسط فأقؿ غير دال بكالكريكس التبكيب ماجستير دكتك اره المجموع 105 دبمك متكسط فأقؿ غير دال بكالكريكس كع الكرؽ ماجستير دكتك اره المجموع 105 دبمك متكسط فأقؿ غير دال بكالكريكس اإلعالات ماجستير دكتك اره المجموع 105 دبمك متكسط فأقؿ غير دال بكالكريكس باء الصسحة ماجستير دكتك اره المجموع 105 دبمك متكسط فأقؿ غير دال عدد األعمدة بكالكريكس ماجستير

208 المؤىل العممي العدد الوسط الحسابي الح ارف المعياري قيمة الختبار الدللة اإلحصائية الدللة دكتك اره المجموع دبمك متكسط فأقؿ 16 غير دال العاصر التيبكغ ارفية بكالكريكس ماجستير دكتك اره المجموع دبمك متكسط فأقؿ 16 غير دال بكالكريكس فمسسة التصمي ماجستير دكتك اره المجموع دبمك متكسط فأقؿ 16 غير دال بكالكريكس اإلجمالي العا ماجستير دكتك اره المجموع 105 تشير تائج الجدكؿ ا 4.50 مف خالؿ استخدا اختبار تحميؿ التبايف األحادم إلى أو بشكؿ عا ال تكجد فركؽ ذات داللة إحصائية في درجة عالقة عاصر التصمي األساس في الصحؼ السمسطيية اليكمية باق ارئيتيا تعزل لمتغير المؤىؿ العممي عد خب ارء اإلعال إذ كات قيمة الداللة اإلحصائية أكبر مف 3.32 كتشير ىذه التيجة إلى قبكؿ السرضية الصسرية المتعمقة بمتغير المؤىؿ العممي أم ال يكجد اختالؼ بيف أرم الحاصميف عمى درجة الدكتك اره كالماجستير كالبكالكريكس كالدبمك المتكسط فأقؿ ىذا يعي أو ال يكجد تأثير لممؤىؿ العممي عمى عالقة عاصر التصمي األساس لمصحؼ السمسطيية اليكمية كاق ارئتيا كىذا مؤشر عمى مكافقتي عمى عاصر التصمي األساس في صحؼ الد ارسة. 090

209 الفرضية الفرعية الثالثة: ال تكجد فركؽ ذات داللة إحصائية في درجة عالقة عاصر التصمي الصحؼ السمسطيية اليكمية باق ارئيتيا تعزل لمتغير العمر عد خب ارء اإلعال. األساس في جدول )4.51(: يوضح الفروق ذات دللة إحصائية في درجة عالقة عاصر التصميم األساس في الصحف الفمسطيية اليومية باق ارئيتيا تعزى لمتغير العمر عد خب ارء اإلعالم الفئة العمرية العدد الوسط الحسابي الح ارف المعياري قيمة الختبار الدللة اإلحصائية الدللة سة فأقؿ 10 غير داؿ مف 30 إلى أقؿ مف سة 37 القطع مف 40 إلى أقؿ مف سة فأكثر مف المجموع سة فأقؿ 10 غير دال مف 30 إلى أقؿ مف سة مف 40 إلى أقؿ مف سة عدد الصسحات فأكثر مف المجموع سة فأقؿ 10 غير دال مف 30 إلى أقؿ مف سة 37 التبكيب مف 40 إلى أقؿ مف سة فأكثر مف المجموع

210 الفئة العمرية العدد الوسط الحسابي الح ارف المعياري قيمة الختبار الدللة اإلحصائية الدللة سة فأقؿ 10 غير دال مف 30 إلى أقؿ مف سة مف 40 إلى أقؿ مف سة كع الكرؽ فأكثر مف المجموع سة فأقؿ 10 غير دال مف 30 إلى أقؿ مف سة مف 40 إلى أقؿ مف سة اإلعالات فأكثر مف المجموع سة فأقؿ 10 غير دال مف 30 إلى أقؿ مف سة مف 40 إلى أقؿ مف سة باء الصسحة فأكثر مف المجموع سة فأقؿ 10 غير دال مف 30 إلى أقؿ مف سة مف 40 إلى أقؿ مف سة عدد األعمدة فأكثر مف المجموع

211 الفئة العمرية العدد الوسط الحسابي الح ارف المعياري قيمة الختبار الدللة اإلحصائية الدللة سة فأقؿ 10 غير دال مف 30 إلى أقؿ مف سة مف 40 إلى أقؿ مف 50 سة العاصر التيبكغ ارفية فأكثر مف المجموع سة فأقؿ 10 غير دال مف 30 إلى أقؿ مف سة 37 فمسسة التصمي مف 40 إلى أقؿ مف سة فأكثر مف المجموع سة فأقؿ 10 غير دال مف 30 إلى أقؿ مف سة 37 اإلجمالي العا مف 40 إلى أقؿ مف سة فأكثر مف المجموع 105 تشير تائج الجدكؿ ا 4.51 مف خالؿ استخدا اختبار تحميؿ التبايف األحادم إلى أو بشكؿ عا ال تكجد فركؽ ذات داللة إحصائية في درجة عالقة عاصر التصمي األساس في الصحؼ السمسطيية اليكمية باق ارئيتيا تعزل لمتغير العمر إذ كات قيمة الداللة اإلحصائية أكبر مف 3.32 كتشير ىذه التيجة إلى قبكؿ السرضية الصسرية المتعمقة بمتغير العمر أم ال يكجد اختالؼ بيف أرم المبحكثيف الذيف يبمغ عمرى مف 03 سة فأقؿ كالذيف يبمغ عمرى مف 090

212 03 إلى أقؿ مف 53 سة كالذيف يبمغ عمرى مف 53 إلى أقؿ مف سة 23 سة كمف 23 فأكثر ىذا يعي أو ال يكجد تأثير لمعمر عمى عالقة عاصر التصمي األساس لمصحؼ السمسطيية اليكمية كاق ارئتيا كىذا مؤشر عمى مكافقتي عمى عاصر التصمي األساس في صحؼ الد ارسة. الفرضية الفرعية ال اربعة: ال تكجد فركؽ ذات داللة إحصائية درجة عالقة في عاصر التصمي الصحؼ السمسطيية اليكمية باق ارئيتيا تعزل لمتغير سكات الخبرة عد خب ارء اإلعال. في األساس جدول )4.52(: يوضح الفروق ذات دللة إحصائية في درجة عالقة عاصر التصميم األساس في الصحف الفمسطيية اليومية باق ارئيتيا تعزى لمتغير سوات الخبرة عد خب ارء العالم سوات الخبرة العدد الوسط الحسابي الح ارف المعياري قيمة الختبار الدللة اإلحصائية الدللة أقؿ مف 5 سكات 11 غير دال مف 5 إلى أقؿ مف 10 سكات القطع مف 10 إلى أقؿ مف 15 سة مف 15 إلى أقؿ مف 20 سة مف 20 سة فأكثر المجموع أقؿ مف 5 سكات 11 غير دال مف 5 إلى أقؿ مف عدد الصسحات سكات مف 10 إلى أقؿ مف 15 سة مف 15 إلى أقؿ مف 20 سة مف 20 سة فأكثر المجموع أقؿ مف 5 سكات 11 غير دال التبكيب مف 5 إلى أقؿ مف 10 سكات 095

213 سوات الخبرة العدد الوسط الحسابي الح ارف المعياري قيمة الختبار الدللة اإلحصائية الدللة مف 10 إلى أقؿ مف 15 سة مف 15 إلى أقؿ مف 20 سة مف 20 سة فأكثر المجموع أقؿ مف 5 سكات 11 غير دال مف 5 إلى أقؿ مف 10 سكات كع الكرؽ مف 10 إلى أقؿ مف 15 سة مف 15 إلى أقؿ مف 20 سة مف 20 سة فأكثر المجموع أقؿ مف 5 سكات 11 غير دال مف 5 إلى أقؿ مف 10 سكات اإلعالات مف 10 إلى أقؿ مف 15 سة مف 15 إلى أقؿ مف 20 سة مف 20 سة فأكثر المجموع أقؿ مف 5 سكات 11 دال مف 5 إلى أقؿ مف 10 سكات مف 10 إلى أقؿ مف سة باء الصسحة مف 15 إلى أقؿ مف 20 سة مف 20 سة فأكثر المجموع

214 سوات الخبرة العدد الوسط الحسابي الح ارف المعياري قيمة الختبار الدللة اإلحصائية الدللة أقؿ مف 5 سكات 11 غير دال مف 5 إلى أقؿ مف عدد األعمدة سكات مف 10 إلى أقؿ مف 15 سة مف 15 إلى أقؿ مف 20 سة مف 20 سة فأكثر المجموع أقؿ مف 5 سكات 11 غير دال مف 5 إلى أقؿ مف العاصر التيبكغ ارفية سكات مف 10 إلى أقؿ مف 15 سة مف 15 إلى أقؿ مف 20 سة مف 20 سة فأكثر المجموع أقؿ مف 5 سكات 11 غير دال مف 5 إلى أقؿ مف 10 سكات فمسسة مف 10 إلى أقؿ مف 15 سة التصمي مف 15 إلى أقؿ مف 20 سة مف 20 سة فأكثر المجموع أقؿ مف 5 سكات 11 غير دال مف 5 إلى أقؿ مف 10 سكات اإلجمالي مف 10 إلى أقؿ مف 15 سة العا مف 15 إلى أقؿ مف 20 سة مف 20 سة فأكثر المجموع

215 بشكؿ عا ال تشير تائج الجدكؿ ا 4.52 مف خالؿ تكجد فركؽ ذات داللة إحصائية الصحؼ السمسطيية اليكمية باق ارئيتيا اإلحصائية أكبر مف استخدا اختبار في تعزل لمتغير تحميؿ التبايف األحادم إلى أو درجة عالقة عاصر التصمي األساس في سكات الخبرة إذ كات قيمة الداللة 3.32 كتشير ىذه التيجة إلى قبكؿ السرضية الصسرية المتعمقة بمتغير سكات الخبرة أم ال يكجد اختالؼ بيف أرم المبحكثيف الذيف تقؿ خبرتي عف كالذيف تبمغ سكات الخبرة لديي مف 2 إلى أقؿ مف 2 سكات 63 سكات كالذيف تبمغ خبرتي مف 63 إلى أقؿ مف 62 سة كالذيف تبمغ خبرتي مف 62 إلى أقؿ مف 53 سة كالذيف تبمغ خبرتي مف 53 سة فأكثر ىذا يعي أو ال يكجد تأثير لسكات الخبرة عمى عالقة عاصر التصمي األساس لمصحؼ السمسطيية اليكمية كاق ارئتيا كىذا مؤشر عمى مكافقتي عمى عاصر التصمي األساس في صحؼ الد ارسة. الفرضية الفرعية الخامسة: ال تكجد فركؽ ذات داللة إحصائية درجة عالقة في عاصر التصمي الصحؼ السمسطيية اليكمية باق ارئيتيا تعزل لمتغير السكف عد خب ارء اإلعال. جدول )0.50(: يوضح الفروق ذات دللة إحصائية في درجة عالقة عاصر التصميم األساس في األساس في الصحف الفمسطيية اليومية باق ارئيتيا تعزى لمتغير السك عد خب ارء العالم السك العدد الوسط الحسابي الح ارف المعياري قيمة الختبار الدللة اإلحصائية الدللة قرية 10 غير دال القطع مخي مدية المجموع قرية 10 غير دال عدد الصسحات مخي مدية المجموع التبكيب قرية مخي غير دال 098

216 099 كسلا ددعلا طسولا يباسحلا فرا حلا يرايعملا ةميق رابتخلا ةللدلا ةيئاصحلإا ةللدلا ةيدم عومجملا ؽركلا عك ةيرق لاد ريغ يخم ةيدم عومجملا تالاعلإا ةيرق لاد ريغ يخم ةيدم عومجملا ةحسصلا ءاب ةيرق لاد ريغ يخم ةيدم عومجملا ةدمعلأا ددع ةيرق لاد ريغ يخم ةيدم عومجملا رصاعلا ةيفرا غكبيتلا ةيرق لاد ريغ يخم ةيدم عومجملا يمصتلا ةسسمف ةيرق لاد ريغ يخم ةيدم

217 السك العدد الوسط الحسابي الح ارف المعياري قيمة الختبار الدللة اإلحصائية الدللة المجموع قرية 10 غير دال اإلجمالي العا مخي مدية المجموع 105 بشكؿ عا ال تشير تائج الجدكؿ ا 5.20 مف خالؿ تكجد فركؽ ذات داللة إحصائية الصحؼ السمسطيية اليكمية باق ارئيتيا أكبر مف استخدا اختبار في تعزل لمتغير تحميؿ التبايف األحادم إلى أو درجة عالقة عاصر التصمي األساس في السكف إذ كات قيمة الداللة اإلحصائية 3.32 كتشير ىذه التيجة إلى قبكؿ السرضية الصسرية المتعمقة بمتغير السكف أم ال يكجد اختالؼ بيف أرم المبحكثيف الذيف يسككف في القرية كالذيف يسككف في المخي كالذيف يسككف في المدية ىذا يعي أو ال يكجد تأثير لسكات الخبرة عمى عالقة عاصر التصمي األساس لمصحؼ السمسطيية اليكمية كاق ارئتيا كىذا مؤشر عمى مكافقتي عمى عاصر التصمي األساس في صحؼ الد ارسة. الفرضية الفرعية السادسة: ال تكجد فركؽ ذات داللة إحصائية درجة عالقة في عاصر التصمي الصحؼ السمسطيية اليكمية باق ارئيتيا تعزل لمتغير طبيعة العمؿ عد خب ارء اإلعال. األساس في جدول )0.50(: يوضح الفروق ذات دللة إحصائية في درجة عالقة عاصر التصميم األساس في الصحف الفمسطيية اليومية باق ارئيتيا تعزى لمتغير طبيعة العمل عد خب ارء اإلعالم العاصر األساسية طبيعة العمل العدد الوسط الحسابي الح ارف المعياري قيمة الختبار الدللة اإلحصائية الدللة إعالمي 29 غير دال القطع أكاديمي االثاف معا المجموع

218 العاصر األساسية طبيعة العمل العدد الوسط الحسابي الح ارف المعياري قيمة الختبار الدللة اإلحصائية الدللة إعالمي 29 غير دال عدد الصسحات أكاديمي االثاف معا المجموع إعالمي 29 دال التبكيب أكاديمي االثاف معا المجموع إعالمي 29 غير دال كع الكرؽ أكاديمي االثاف معا المجموع إعالمي 29 غير دال اإلعالات أكاديمي االثاف معا المجموع إعالمي 29 غير دال باء الصسحة أكاديمي االثاف معا المجموع إعالمي 29 غير دال عدد األعمدة أكاديمي االثاف معا المجموع 105 العاصر إعالمي غير دال

219 العاصر األساسية طبيعة العمل العدد الوسط الحسابي الح ارف المعياري قيمة الختبار الدللة اإلحصائية الدللة التيبكغ ارفية أكاديمي االثاف معا المجموع إعالمي 29 غير دال فمسسة التصمي أكاديمي االثاف معا المجموع إعالمي 29 غير دال اإلجمالي العا أكاديمي االثاف معا المجموع 105 تشير تائج الجدكؿ ا 4.54 مف خالؿ بشكؿ عا ال يكجد فركؽ ذات داللة إحصائية الصحؼ السمسطيية اليكمية باق ارئيتيا اإلحصائية أكبر مف 3.32 استخدا اختبار في تعزل لمتغير كتشير ىذه التيجة إلى قبكؿ تحميؿ التبايف األحادم أو إلى درجة عالقة عاصر التصمي األساس في طبيعة العمؿ حيث كات قيمة الداللة السرضية الصسرية المتعمقة بمتغير طبيعة العمؿ أم ال يكجد اختالؼ بيف أرم اإلعالمي كاألكاديمي كاإلعالمييف الذيف يعممكف في الصحؼ اليكمية السمسطيية كيعممكف أيضا في سس الكقت في الجامعات السمسطيية بظا الساعة ىذا يعي أو ال يكجد تأثير لطبيعة العمؿ عمى عالقة عاصر التصمي األساس لمصحؼ السمسطيية اليكمية كا ق ارئتيا كىذا مؤشر عمى مكافقتي عمى عاصر التصمي األساس في صحؼ الد ارسة. 747

220 خالصة المبحث الثالث تائج الد ارسة وتوصياتيا أول : تائج الد ارسة: تائج الد ارسة: تمتز 6. تسػتعرض الباحثػة خالصػة ألىػ التػائج التػي خمصػت إلييػا الد ارسػة الميدايػة كمػف أىػ الصحؼ السمسطيية اليكمية بقطع مكحد اعادم صسي بسبة المرتبة األكلى في حيف جاء تحديد سبة معية مف لإلعالات بسبة المرتبة األخيرة. %57.6 في %60.0 في.5 أكثر عاصر التصمي األساس التي تدفع القارئ الختيار صحيسة دكف غيرىا %72.5 بسبة الصحيسة اأفقي عمكدم مختمط في المرتبة األكلى أما %62.6. بسبة.0 في المرتبة األخيرة حج فكاف لباء الصحيسة السائدة المتحققة مف عاصر التصمي األساس في الصحؼ السمسطيية اليكمية التي تعمؿ عمى زيادة اق ارئيتيا % أيا في المرتبة األكلى المضاميف الصحسية بسبة %15.2. تعمؿ عمى زيادة جذب القارئ لممضاميف الصحسية بسبة كفي المرتبة األخيرة في ككيا تساعد القارئ في في خصائص القطع الصسياالتابمكيد التي ليا عالقة باق ارئية الصحؼ السمسطيية حمميا كتصسحيا كالتحك بيا جاءت في المرتبة األكلى %10.2 بسبة يحد مف حرية المخرج بسبة %53.3 في المرتبة األخيرة..2 خصائص العاكيف المرتبة القطع الضخمة األكلى العادم كالصكر أما بالسبة استادرد الكبيرة إلى متكسطة كفي المرتبة األخيرة بسبة تزيد كثرة التي مف كتكع ليا جاذبية عالقة القارئ باق ارئية بسبة الصحؼ %75.0.% خصائص زيادة باق ارئيتيا زيادة عدد الصسحات عدد المكضكعات في كالقضايا المكضكعات الصحؼ يت التي تزيد السمسطيية معالجتيا مف بسبة اق ارئتيا اليكمية سيكلة في حيف جاءت السمسطيية اليكمية حيث جاءت في التي فكات سبتيا عالقة ليا %17.1 حيث جاءت في المرتبة األكلى أما في المرتبة األخيرة أخرل فكاف لػ أخرل امف أجؿ اإلعالات بسبة ضعيسة بمغت %

221 الصحؼ في الصسحات عدد قمة خصائص 7. السمسطيية قمة عدد المكضكعات كالقضايا التي يت معالجتيا بسبة األكلى اليكمية % باق ارئيتيا عالقة ليا التي حيث جاءت في المرتبة في حيف جاء في المرتبة ما قبؿ األخيرة فكاف ال تشتت ذىف القارئ كتزيد مف اق ارئيتيا بما سبتو %65.5 في حيف جاء في المرتبة األخيرة "أخرل" بسبة %6.3. عدد الصسحات عدد الصسحات التي تزيد اق ارئية الصحؼ السمسطيية قد بمغ 01 اليكمية %50.2 يمييا 52 بسبة %55.5 ث عدد الصسحات 05 بسبة % خصائص التبكيب في الصحؼ السمسطيية اليكمية التي ليا عالقة باق ارئيتيا القارئ عمى الكصكؿ إلى المادة التحريرية التي يريدىا بسبة المرتبة األكلى بما سبتو %55.5. أف اليكمية %57.1 يركف أف كجاء في المرتبة األخيرة أو مساعدة %15.2 حيث جاءت في يساعد عمى زيادة األلسة بيف القارئ كالصحيسة كع الكرؽ الذم يعمؿ عمى زيادة اق ارئية الصحؼ السمسطيية ىك الكرؽ األبيض بيما كرؽ الج ارئد الخشف بسبة فقط يرل أو كع الكرؽ ىك الكرؽ األممس. %50.2 في حيف أف % خصائص استخدا الكرؽ الممكف الذم لو عالقة استغالؿ التأثي ارت السسية لأللكاف عد القارئ بسبة األكلى ك جاء في المرتبة األخيرة الكرؽ كلكف الص بسبة %61.5. باق ارئية الصحؼ السمسطيية اليكمية %22.5 حيث جاءت في المرتبة يساعد القارئ عمى الق ارءة مف خالؿ قمة التبايف بيف لكف خصائص اإلعالات التي ترل أف ليا عالقة باق ارئية الصحؼ السمسطيية اليكمية يسضؿ شر اإلعالات بجكار المكاد التحريرية المشابية لمكضكع اإلعالف بسبة جاءت في المرتبة المجاكرة ليا كجاء بسبة ضعيسة األكلى بسبة %62.6 في المرتبة األخيرة. %22.5 حيث أسمكب إخ ارج اإلعالات الذم يجذب الق ارء إلى الصحيسة %56.5 في حيف جاء في المرتبة األخيرة العشكائي بسبة %7.1. اسجا اإلعالات مع المادة التحريرية صؼ الير كالمستطيؿ بسبة خصائص استخدا الباء ال أرسي في الصحؼ السمسطيية اليكمية كلو عالقة باق ارئييا شعكر القارئ بالممؿ األخيرة بسبة %22.5 حيث جاءت في المرتبة األكلى ارتباطو بالصحؼ المحافظة يزيد مف اق ارئية الصحيسة بسبة %56.3. استخدا الباء األفقي كجاء في المرتبة في الصحؼ السمسطيية اليكمية كلو عالقة باق ارئييا م ارعاة المسرل الطبيعي لحركة العيف كبالتالي تيسير عممية الق ارءة بسبة %26.5 حيث جاءت 740

222 في المرتبة األكلى كجاء في المرتبة األخيرة.% خصائص استخدا الباء المختمط دمج األعمدة يسي في زيادة المساحة بسبة في الصحؼ السمسطيية اليكمية كلو عالقة باق ارئييا إضساء الحيكية عمى الصسحة كا غ ارء القارئ باإلطالع عمى كؿ الكحدات المشكرة بسبة %20.0 حيث جاءت كالمركة بسبة %00.0. في المرتبة األكلى في حيف جاء في المرتبة األخيرة تحقيؽ التبايف يرل %58.1 مف خب ارء اإلعال أف القطع األكثر اق ارئية في الصحؼ السمسطيية اليكمية ذات القطع العادم %66.5 قطع السبع أعمدة. %50.2 يرل اليكمية ذات القطع ذك الثماية أعمدة في حيف مف خب ارء اإلعال أف بيما يرل %50.2 قطع الخمس أعمدة. الصسي ذك قطع األربع أعمدة في حيف %03.2 قطع الست أعمدة بيما يرل القطع األكثر اق ارئية في الصحؼ السمسطيية خصائص األعمدة التي ليا عالقة باق ارئية الصحؼ السمسطيية اليكمية إلى عدد أقؿ مف األعمدة يزيد مف جاذبيتيا بسبة األكلى بسبة %5.5. كجاء في المرتبة األخيرة %05.5 قطع الست أعمدة الصسحة تقسي %52.1 حيث جاءت في المرتبة عدد تسعة أعمدة لمقطع العادماستادرد يزيد اق ارئيتيا خصائص العاصر التيبكغ ارفية التي ليا عالقة باق ارئية الصحؼ السمسطيية اليكمية تجذب القارئ لمصحيسة بسبة األخيرة ع تشكش الق ارءة %26.3 حيث جاءت في المرتبة بسبة %0.2. األكلى أكثر العاصر التيبكغ ارفية تأثي ار عمى اق ارئية الصحؼ السمسطيية اليكمية السكتكغ ارفية بسبة %55.0 حيث جاءت في المرتبة الجداكؿ كالسكاصؿ كاإلطا ارت بسبة %60.0. تمتز الصحؼ السمسطيية اليكمية بسمسسة تصمي معية يركف ذلؾ الى حد ما بيما يرل األكلى بسبة %5.2 أي ال يمزمكف في كجاء في المرتبة الصكر كجاء في المرتبة األخيرة بيما %15.5 % بسمسسة تصمي معية. %52.4 يركف أف أف فمسسة التبايف مع التكازف االتكازف الالشكمي الصحؼ السمسطيية اليكمية التي تسيؿ االق ارئية كتعطي مركة في تصمي الصحؼ السمسطيية اليكمية بيما %02.5 يركف أف فمسسة 745

223 التي تسهل االق ارئية وتعطي مروة في تصميم الصحف الفمسطيية اإلخ ارج المختمط اليومية. توزيع مها: سوء اق ارئية الصحف الفمسطيية اليومية تحد م معوقات وجود 42. %2014 زيادة التبويب بسبة ثبات %0.16 ضعف بسبة التيبوغ ارفية العاصر عدم ثبات عدد الصفحات بسبة %2412 بسبة %26 م أكثر اإلعالات سبة.%2412 الوصول إلى مقترحات لزيادة اق ارئية الصحف الفمسطيية اليومية مها : استخدام القطع 42. مساحة م %26 اإلعالات مساحة تتجاوز ال %2.12 التابمويد( بسبة الصفي) الصحيفة %2612 عدم اإلس ارف في استخدام العاصر التيبوغ ارفية بسبة %2.10. ثايا : تائج اختبار فروض الد ارسة: يظهر م خالل اختبار فروض الد ارسة التائج التالية: ثبت صحة الفرض القائل أه ال يوجد فروق ذات داللة إحصائية في درجة عالقة عاصر التصميم األساس في الصحف الفمسطيية اليومية باق ارئيتها تعزى لمتغير الوع حيث كات قيمة الداللة اإلحصائية أكبر م ثبت صحة الفرض القائل أه ال يوجد فروق ذات داللة إحصائية في درجة عالقة عاصر التصميم األساس في الصحف الفمسطيية اليومية باق ارئيتها تعزى لمتغير المؤهل العممي حيث كات قيمة الداللة اإلحصائية أكبر م ثبت صحة الفرض القائل أه ال يوجد فروق ذات داللة إحصائية في درجة عالقة عاصر التصميم األساس في الصحف الفمسطيية اليومية باق ارئيتها تعزى لمتغير العمر حيث كات قيمة الداللة اإلحصائية أكبر م ثبت صحة الفرض القائل أه ال يوجد فروق ذات داللة إحصائية في درجة عالقة عاصر التصميم األساس في الصحف الفمسطيية اليومية باق ارئيتها تعزى لمتغير سوات الخبرة حيث كات قيمة الداللة اإلحصائية أكبر م ثبت صحة الفرض القائل أه ال يوجد فروق ذات داللة إحصائية في درجة عالقة عاصر التصميم األساس في الصحف الفمسطيية اليومية باق ارئيتها تعزى لمتغير السك حيث كات قيمة الداللة اإلحصائية أكبر م

224 ثبت صحة السرض القائؿ أو ال يكجد فركؽ ذات داللة إحصائية بيف درجة عالقة عاصر التصمي األساس في الصحؼ السمسطيية اليكمية باق ارئيتيا تعزل لمتغير طبيعة العمؿ حيث كات قيمة الداللة اإلحصائية أكبر مف ثالثا : توصيات الد ارسة: مف خالؿ استع ارض الباحثة ألى التائج التي تكصمت إلييا الد ارسة الميداية يمكف الخركج بعدد مف التكصيات التي مف شأيا العمؿ عمى زيادة اق ارئية الصحؼ السمسطيية اليكمية كىي كما يمي: استخدا قطع التابمكيد االصسي حيث كاف القطع األكثر اق ارئية مف كجية ظر خب ارء االعال لما يتميز بو مف سيكلة الحمؿ كالتصس كسيكلة التحك. زيادة عدد الصسحات كبالتالي تزيد كمية األخبار كالمكضكعات التي تي القارئ. تحسيف تكزيع العاصر القارئ لق ارءة الصحيسة. ضركرة المحافظة عمى التيبكغ ارفية ثبات كصحيستو كزيادة متعة القارئ. تقميؿ سبة اإلعالات كعد اإلس ارؼ في استخداميا كتكظيسيا لجذب اتباه التبكيب طيمة أيا األسبكع لتعزيز األلسة بيف القارئ بحيث ال تتجاكر %53 المادة اإلعالية عمى ك األخبار كالمكضكعات التي تي القارئ. مف مساحة الصحيسة لكمي ال تطغى المحافظة عمى ثبات عدد الصسحات طيمة أيا األسبكع كالعمؿ عمى زيادة عددىا. تحسيف كع الكرؽ كخصكصا الكرؽ األبيض القدرة إلى إظيار أدؽ التساصيؿ كا عطاء إارة لمصسحة. ثبات فمسسة التصمي تصمي الصحؼ كتسيؿ اق ارئيتيا. كاستخدا فمسسة التبايف مع التكازف تبعا لتميز ىذا الكع مف الكرؽ بخاصية حيث أيا تعطي مركة في الثبات عمى فمسسة استخدا االتكازف التبايف مع التك ازف الالشكمي تعطي أيا حيث.9 أكبر مركة في اإلخ ارج. 747

225 المصادر والم ارجع

226 المصادر والم ارجع أول : الم ارجع العربية: أحمد اياس محمػكد. ا اسػتخدامات العاصػر البائيػة فػي الصػحؼ المدرسػية كمػدل اإلشػباعات التي تحققيا: د ارسة ميداية مجمة د ارسات الطسكلة بجامعة عيف شمس 5 ا األشػػػقر أدكر عزيػػػز كسػػػرحاف سػػػحر عمػػػي. ا الكضػػػكح كالمقركئيػػػة لمصػػػكص الكتابيػػػة فػػػي تصامي اإلعالات التجارية[سخة الكتركية]. مجمة األكاديمي ا إما إب ارىي. ا د ارسات في السف الصحسي. اد.ط. القاىرة: مكتبة األجمك المصرية. إما إب ارىي. ا فف اإلخ ارج الصحسي. ط 5. القاىرة: مكتبة األجمك. البسػيكي سػامية عمػي. ا قيػاس بعػض جكاػب اق ارئيػػة كتػب المغػػة بالحمقػة األكلػػى مػف التعمػي األساسي. مجمة الق ارءة كالمعرفة بالجمعية المصرية لمق ارءة كالمعرفة ا 65 البطؿ ىاي إب ارىي. ا اإلخ ارج الصحسي : فف كعم. اد.ط. القاىرة: عال الكتب. البطؿ ىاي إب ارىي. ا د ارسة إخ ارج الصحؼ اإللكتركية العربية كتأثيره عمى اق ارئية الشباب الجامعي التيبكغ ارفيةكالج ارفيكية ليذه الصحؼ فى إطار ظرية االرجكميةارسالة دكتك اره غير مشكرة. جامعة بكرسعيد مصر. تكفيؽ كريمة كماؿ. ( اق ارئية الصحؼ اإللكتركية العربية : دارسة تطبيقية عمى صحؼ امص ارلعربية الشرقاألكسط ال أريالعا) خالؿ عا 2006 ارسالة ماجستير غير مشكرة. جامعة الزقازيؽ مصر. الجميمي عظي كامػؿ زريػزب. ا مقركئيػة الصػحافة الع ارقيػة فػي الكسػط األكػاديمي المتخصػص: د ارسة ميداية في مقركئية الصحؼ الع ارقية المسضمة لدل تدريسػيي كميػة اإلعػال فػي جامعػة بغػداد أمكذجا. مجمة مركز بابؿ لمد ارسات الحضارية كالتاريخية ببغداد 5 ا حبيب اهلل محمد. ا أسس الق ارءة كفي المقركء بيف الظرية كالتطبيؽ. ط 0. عماف:دار عمار. الحسف عيسى محمكد. ا إخ ارج الصحؼ كالمجالت. ط 5. عماف: دار زى ارف لمشر كالتكزيع. الحسف غساف. ا أيديكلكجيا اإلخ ارج الصحسي. ط 6. عماف: دار أسامة لمشر كالتكزيع. 749

227 حسيف سمير محمد. ا بحكث اإلعال. ط 0. القاىرة: عال الكتب. أبك حطب عبد الحكػ. ا قارئيػة الشػباب الجػامعي لمصػحؼ الدييػة اإلسػالمية: د ارسػة مسػحية لعيػػػػػة مػػػػػف طػػػػػالب جػػػػػامعتي األزىػػػػػر كالزقػػػػػازيؽ القػػػػػاىرة: مجمػػػػػة البحػػػػػكث اإلعالميػػػػػة ا حمزة الحسف الياس. ا دكر العاصر الطباعية في اق ارئية الصحافة السكدايةارسالة ماجستير غير مشكرة. جامعة السكداف لمعمك كالتككلكجيا الخرطك السكداف. حمػػػزة كالطيػػػاش فيػػػد. ا ق ارئيػػة الصػػػحافة السػػػعكدية اليكميػػػة. ػػػدكة االعػػػال السػػػعكدم: سػػػمات الكاقع كاتجاىات المستقبؿ الرياض: جامعة الممؾ سعكد. الخصاكة إب ارىي. ا الصحافة المتخصصة. ط 6. بيركت: دار المسيرة لمطباعة كالشر. خميؿ محمكد. ا الصحافة االلكتركية: ط 6. القاىرة: العربي لمشر كالتكزيع. أسس باء األظمة التطبيقية في التحرير الصحسي. خميؿ محمكد كىيبو محمد مصكر. ا إتاج المغة اإلعالمية في الصكص اإلعالمية. اد.ط. القاىرة: جامعة القاىرة لمتعمي المستكح. أبك دبسة فداء حسيف كغيث خمكد بدر. ا 5363 عماف: دار اإلعصار العممي لمشر كالتكزيع.. تككلكجيا الطباعة كاإلخ ارج الصحسي. ط 6. الدسكقي كفاء صالح الديف. ا إبريؿ. أثر كع الخػط كحجمػو عمػى االق ارئيػة كالكضػكح كالقػ ارءة السعالػة لمصػكص العربيػة عمػى صػسحات الكيػب التعميميػة. كرقػة عمػؿ مقدمػة إلػى المػؤتمر السػػػكم الثػػػاي معػػػايير ضػػػماف الجػػػكدة كاالعتمػػػاد فػػػي التعمػػػي الػػػكعي بمصػػػر كالػػػكطف العربػػػي. المصكرة: جامعة الميا. الدسػكقي كفػاء صػالح الػديف. ا أبريػؿ. اق ارئيػة ككضػكح كتسضػيؿ الصػكص العربيػة فػي صػسحات الكيػب التعميميػة: أثػر تبػايف لػكف الػص كالخمسيػة. كرقػة عمػؿ مقدمػة إلػى المػؤتمر السػكم الثالث تطكير التعمي الكعي فػي مصػر كالػكطف العربػي لمكاجيػة متطمبػات سػكؽ العمػؿ فػي عصػر العكلمة ارؤل إست ارتيجية. المصكرة: جامعة الميا. الدلك جكاد ارغب. ا اتجاىات الجميكر حك ق ارءة الصػسحات المحميػة فػي الصػحؼ السمسػطيية: د ارسػػػة ميدايػػػة عمػػػى عيػػػة مػػػف محافظػػػة خػػػايكس. مجمػػػة الجامعػػة اإلسػػػالمية 66 ا

228 الدليمي عبد الر ازؽ محمد. ا التحرير الصحسي. ط 6. عماف: دار المسيرة لمشر كالتكزيع. الربيعاف صال. ا مقركئية الصحؼ السعكدية: د ارسة في قدرة الق ارء عمى ق ارءة الصكص الصحسية كفيميما كالعكامؿ المؤثرة في ذلؾ سعكد اإلسالمية الرياض. ارسالة دكتك اره مشكرة. جامعة اإلما محمد بف الزغبػػػػي محمػػػػد سػػػػيد.ا إق ارئيػػػػة الشػػػػباب الجػػػػامعي لمعاصػػػػر التيبكغ ارفيػػػػة المتديات اإللكتركية. مجمة د ارسات الطسكلة بالقاىرة 67 ا كالج ارفيكيػػػػة لػػػػبعض الزغبػػي محمػػد سػػيد كمعبػػد اعتمػػاد خمػػؼ كالسػػدكبي إيمػػاف كمصػػكر مػػاؿ عبػػده كمصػػطسى ىبػػة مصػػػػطسى. ا اق ارئيػػػػة الشػػػػباب الجػػػػامعي لمصػػػػحؼ االلكتركيػػػػة العربيػػػػة. مجمػػػػة د ارسػػػػات الطسكلة بجامعة عيف شمس 65 ا الزى اري عبد العزيز بف ضيؼ اهلل الكاي. ا مقركئية الصكص اإلعالمية اإللكتركية: د ارسة مقارة عمى عية مف المكاد المشكرة في الصحؼ كالمتديات السعكدية ارسالة ماجستير مشكرة. جامعة اإلما محمد بف سعكد اإلسالمية السعكدية. شرؼ عبد العزيز. ا المغة اإلعالمية. ط 6. بيركت: دار الجيؿ. شسيؽ حسيف. ا األسس العممية لتصمي المجالت. اد.ط. القاىرة: دار الكتب العممية لمشر كالتكزيع. الشػػيخ محمػػد عبػػد الػػرؤكؼ. ا يػػاير. اق ارئيػػة الػػص لمعيػػار مػػف معػػايير الجػػكدة المكقػػع التربػػػػػػػكم لمػػػػػػػدكتكر كجيػػػػػػػو المرسػػػػػػػي أبػػػػػػػك المػػػػػػػبف. تػػػػػػػاريخ االطػػػػػػػالع: 5362/63/52 المكقػػػػػػػع:.oads/47856 downl ssi/ صادؽ أسامة محمد. ا مساىي اإلخ ارج الصحسي بيف الظرية كالتطبيؽ: د ارسة مقارة لجريدة الزماف كدار السال الع ارقية. ط 6. دمشؽ: تمكز طباعة شر تكزيع. صال أشرؼ محمكد. ا الطباعة كتيبكغ ارفية الصحؼ. ط 0. القاىرة: دار أبك المجد لمطباعة. صال أشرؼ. ا تصمي المطبكعات اإلعالمية. لمطبع كالشر كالتكزيع. اد.ط. القاىرة: دار الطباعي العربي 700

229 صال أشرؼ. ا تصمي المطبكعات اإلعالمية "مطبكعات العالقات العامة". اد.ط. القاىرة: دار اليضة العربية. أشرؼ صال كالمباف شريؼ. ا اإلخ ارج الصحسي. اد.ط. القاىرة: مركز جامعة القاىرة. كالمباف أشرؼ صال ط 6. القاىرة: دار اليضة العربية. شريؼ. ا اإلخ ارج الصحسي: األسس الظرية كالتطبيقات العممية. الصاكم أحمد حسيف. ا 6512 كالشر.. طباعة الصحؼ كاخ ارجيا. اد.ط. القاىرة: الدار القكمية لمطباعة صديؽ عبدالمطمب. ا التطبيقات السية الحديثة في اإلخ ارج كدكرىا في تطكير التحرير الصحسي: د ارسة كصسية تحميمية لصحيستي ال أرم العا السكداية كالشرؽ القطرية خالؿ السترة ارسالة دكتك اره مشكرة. جامعة أ درماف اإلسالمية السكداف. إياد محمد. ا 5332 الصقر لمشر.. تصمي الصحافة المطبكعة كاخ ارجيا. اد.ط. عماف: دار أسامة عبػػاس ىػػدل فاضػػؿ. ا تكظيػػؼ المثيػػ ارت البصػػرية لتحقيػػؽ الجػػذب فػػي تصػػامي كاخػػ ارج أغمسػػة امكذجا مجمة كمية التربية األساسية ببغداد ا المجالت العربية: مجمة اليقظة عبد الحميد محمد. ا البحث العممي في الد ارسات اإلعالمية. اد.ط. القاىرة: عال الكتب. عبػػػد الػػػر ازؽ لمػػػى اسػػػعد كعبػػػاس ىػػػدل فاضػػػؿ. ا فاعميػػػة اإلخػػػ ارج الصػػػحسي فػػػي بػػػاء لغػػػة ابصارية دالة ل أرس الصسحة األكلى االصػحؼ الثقافيػة بغداد المكجيػة. مجمػة الباحػث اإلعالمػي بجامعػة عبد القكم محمكد. ا لغة الصحافة كحرب المساىي. ط 6. القاىرة: دار العال العربي. عبػػد اهلل ايػػؿ يكسػػؼ سػػيؼ ا قيػػاس اق ارئيػػة الػػص السػػائؽ فػػي بعػػض المقػػر ارت اإللكتركيػػة. كرقة عمؿ مقدمة إلى المؤتمر السكم الثاي. القاىرة: جامعة أسيكط. أبك عرجة تيسير أحمد كعبد اهلل سريف رياض. ا اإلخ ارج الصحسي الحديث: األسس العممية كالعممية. ط 6. عماف: دار المسيرة لمشر كالتكزيع. 707

230 عزيػػز سػػيماء سػػعدكف كرشػػيد ابتيػػاؿ جاسػػ. ا فػػف اإلخػػ ارج الصػػحسي فػػي الصػػسحة األكلػػى لجريدة الصباح الع ارقية مجمة كمية التربية لمبات بجامعة بغداد العسكر فيد بف عبد العزيز. ا 6565 ىػ الرياض: مكتبة العبيكاف.. اإلخ ارج الصحسي: أىميتو الكظيسية كاتجاىاتو الحديثة. ط 6. عم الديف محمكد. ا اإلخ ارج الصحسي. ط 6. القاىرة: العربي لمشر كالتكزيع. اد.ط. عم الديف محمكد. ا مدخؿ إلى السف الصحسي. القاىرة: كال السضائية لمشر كالتكزيع. عمر السيد أحمد. ا البحث اإلعالمي مسيكمو كاج ارءاتو كماىجو. ط 5. بيركت: لمشر كالتكزيع. أبػػػك عمشػػػة خالػػػد حسػػػيف. ا مػػػارس مكتبة السالح. الػػػمقركئية ماىيتيػػا كأىميتيػػا ككيسيػػة قياسػػيا. تػػػاريخ االطػػػػػػػػػػػػالع: 50 فب اريػػػػػػػػػػػػر 5361 المكقػػػػػػػػػػػػع: شػػػػػػػػػػػػبكة األلككػػػػػػػػػػػػة /library/0/83809 عياش يحيى. الكيالي ا اق ارئية األخبار في كميدايةارسالة ماجستير غير مشكرة. الجامعة اإلسالمية غزة. سعيد كالشيخ الصحؼ السمسطيية اإللكتركية: د ارسة تحميمية أرفت غي. ا إتاج المكاد اإلعالمية في الصحافة كاإلذاعة كالتمسزيكف. ط 6. الزقازيؽ: دار ىديؿ لمشر كالتكزيع. الالمػػػي رحػػػي عمػػػي صػػػال المػػؤثرة فييػػا صػػعكبات تطبيقيػػا كالزكيػػػي ابتسػػػا صػػػاحب. ا المقركئيػػػة امسػػػتكياتيا العكامػػػؿ. مجمػػة كميػػة التربيػػة األساسػػية بجامعػػة بابػػؿ الع ارقيػػة. ا 67 المباف شريؼ دركيش. ا فف اإلخ ارج الصحسي. ط 6. القاىرة: العربي لمشر كالتكزيع. المػكاتي شػكل يكسػؼ. ا العكامػؿ المػؤثرة عمػى قارئيػة صػحيسة أخبػار الرياضػة: د ارسػة ميدايػة عمى عية مف الجميكر المصرم. مجمة البحكث اإلعالمية القاىرة ا محمد سمر عمي حسف. ا القطع الجديد في الصحؼ المصرية كاألجبية كتأثيره عمى اإلخ ارج كأساليب التصمي : د ارسة تحميمة مقارة ارسالة ماجستير غير مشكرة جامعة القاىرة مصر. 700

231 محمػػكد ايسػػاف عبػػد الكػػري. ا العالقػػة بػػيف الشػػكؿ كالمضػػمكف فػػي تصػػامي الصػػحؼ الع ارقيػػة االمدل أمكذجا. مجمة األكاديمي ا محمكد سمير. ا الحاسب اآللي كتككلكجيا صاعة الصحؼ. ط 6. الير: دار السجر لمشر كالتكزيع. مصطسى ىبة مصطسى حسف الجامعي ليذه الص ا تأثير إخ ارج الصحؼ اإللكتركية العربية عمى اق ارئية الشباب ارسالة دكتك اره غير مشكرة. جامعة بكرسعيد القاىرة. مكي عبد المطمب صديؽ. ا 5363 القاىرة: مكتبة السالح لمشر كالتكزيع.. اإلخ ارج الصحسي: الحمكؿ السية لصحافة المستقبؿ. ط 6. مكي عبد المطمب صديؽ. األردف: مكتبة السالح. ا اإلخ ارج الصحسي: الحمكؿ السية لصحافة المستقبؿ. ط 6. مكسػى اتصػار رسػػمي. ا ابتكػػار أسػػاليب تصػميمية لػػ أرس الصػسحة كعالقتيػػا ال اربطػػة لمصػػحؼ العربية مجمة كمية التربية األساسية بجامعة بغداد ا مكسى محمد األميف. ا السمات العامة لإلخ ارج الصحافي بالحاسكب مجمػة المغربيػة لبحػكث االتصاؿ بالرباط ا مؤيد ىيث جكده. ا 5363 جادات لدل عية مف دكتك اره غير مشكرة عقمة. ا 5335 عمي. تأثير األساليب اإلخ ارجية لمصحؼ االلكتركية عمى العمميات اإلد اركية طالب الجامعة في إطار ظرية تمثيؿ المعمكمات: د ارسة شبو تجريبيةارسالة جامعة المصكرة القاىرة.. اإلخ ارج الصحسي: اتجاىاتو كمبادئو كالعكامؿ المؤثرة فيو كعاصره. ط 6. اربد: مؤسسة حمادة لمد ارسات الجامعية كالشر كالتكزيع. جادات عمي عقمة. ا االتجاىػات اإلخ ارجيػة لمصػسحة األكلػى فػي الصػحؼ األرديػة األسػبكعية: د ارسة تحميمية. مجمة أبحاث اليرمكؾ "سمسة العمك اإلساية كاالجتماعية". 5 ا الياشمي عبد الرحمف كعطية محسف عمي. ا تحميؿ محتكل ماىج المغة العربية: رؤية ظرية تطبيقية. ط 6. عماف: دار صساء لمطباعة كالشر كالتكزيع. ىما: طمعت. ا مئة سؤاؿ عف اإلخ ارج الصحسي. ط 6. عماف: دار السرقاف لمشر كالتكزيع. 700

232 ثايا : الم ارجع األجبية : Bernard, M., Liao, C. H., & Mills, M. (2001). The effects of font type and size on the legibility and reading time of online text by older adults. In CHI'01 extended abstracts on Human factors in computing systems, 2 (2), Bernard, M., Liao, C. H., & Mills, M. (2002, March). The effects of font type and size on the legibility and reading time of online text by older adults. Retrieved on: 15/01/2017, from: BernardLiaoMillsfonttypesizeaffectreadingtime.pdf Fry, B. (1977). Fry s Readability Graph: clarification, validity and extension to level 17. Journal of Reading, (21), Hojjati, N., & Muniandy, B. (2014). The Effects of Font Type and Spacing of Text for Online Readability and Performance. Contemporary Educational Technology, 5(2), Holmqvist, K., & Wartenberg, C. (2005). The role of local design factors for newspaper reading behaviouran eyetracking perspective. Lund University Cognitive Studies, (127), 121. Utt,s.,& Pasternack, S. (2003). Front Page Design: Some Trends Couninue. Newspaper Research Journal, 24, (3),4861. Winner, R.D, Dominick J.R. (2003). Mass media Research: An Introduction. (7 th ed). Belmont :wads worth. 705

233 المالحق

234 الجامعة اإلسالم ة كل ة اآلداب قسم الصحافة واإلعالم ممحق )1(: صحيفة استقصاء ػالقت ػاصر التصوي األساس باقرائيت الصحف الفلسطييت اليىهيت ه وجهت ظر خرباء اإلػالم دراسة م دا ة الطالبة إعداد ىاء زياد عفاة إشراف: الدكتور حس أبو حشيش أستاذ اإلعالم بقسم الصحافة واإلعالم كل ة اآلداب الجامعة اإلسالم ة بغزة =978 م <:; 8 ه 707