Are You suprised ?

النسخ

1 سمات شخصية اإلمام أحمد ياسين كإمام وقائد لممجاهدين في فمسطين كما يراها طمبة الجامعة اإلسالمية بغزة تهدؼ الد ارسة لمتعرؼ عمى أكثر سمات الشخصية شيوعا لإلما الشهيد أحمد ياسيف كإمػا وقائد لممجاهديف في فمسػطيف كمػا يػدركها طماػة الجامعػة اةسػوميةك وكػذلؾ لمتعػرؼ عمػى أكثػر أاعػاد الشخصػػية شػػيوعا لإلمػػا الشػػهيد أحمػػد ياسػػيفك و التعػػرؼ عمػػى المػػروؽ الجوهريػػة لسػػمات شخصػػية اةمػػا الشػػهيد تعػػػزا لمت يػػر الجػػ س ذكػػػور إ ػػاثم ومت يػػر اة تمػػػا السياسػػي حمػػاسك مسػػػت ؿ وت ظيمات أخرامك اتاػ الااحػث المػ هل الوصػمي التحميمػيك وتكو ػت عي ػة الد ارسػة مػف 022 م طالاػا وطالاة مف الجامعة اةسػومية ا ػزةك كمػا اسػتخدمت الد ارسػة اسػتاا ة شسػمات شخصػية اةمػا الشػهيد أحمد ياسيف كإما وقائد لممجاهديف في فمسػطيفش إعػداد وت ػيف الااحػثك وتوصػمت تػائل الد ارسػة إلػى أف أكثػػر سػػمات الشخصػػية شػػيوعا لإلمػػا الشػػهيد أحمػػد ياسػػيف هػػي يتم ػػى الشػػهادة جػػا ت االمرتاػػة األولى اوزف ساي 8.:9 ;%مك تحدا اةعاقة جا ت االمرتاة الثا يػة اػوزف سػاي يثػػؽ ا صػػر ام لممجاهػػديف جػػا ت االمرتاػػة الثالثػػة اػػوزف سػػاي 8.80 ;%مك 8.60 ;%مك كمػػا أاا ػػت الد ارسػػة أف أكثػر أاعػاد الشخصػػية شػيوعا لإلمػا الشػػهيد أحمػد ياسػيف هػػو الاعػد الػدي ي جػػا فػي المرتاػة األولػػى اػػوزف سػػاي 96.::%مك يميػػا الاعػػد الجهػػاد ; 8.6 :%مك ويميػػا الاعػػد الوجػػدا ي 8.:6 :%مك كما أوضحت ال تائل عد وجود فروؽ دالا إحصائيا في سمات الشخصية لإلما الشهيد أحمػد ياسػيف تعز لمت ير الج س ذكور-إ اثم ما عدا الاعد االجتماعي حيػث كا ػت المػروؽ لصػالا الػذكورك فػي حػػيف أظهػػرت ال تػػائل وجػػود فػػروؽ دالػػة إحصػػائيا فػػي سػػمات الشخصػػية لإلمػػا الشػػهيد أحمػػد ياسػػيف تعػػػزا لمت يػػػر اال تمػػػا السياسػػػي حمػػػاس-مسػػػت ؿ وت ظيمػػػات أخػػػرام لصػػػالا حمػػػاسك ثػػػ وقشػػػت ال تائلك ووضعت التوصيات. Sheikh Ahmed Yaseen s Personality Traits as Martyr, Imam and Leader for Mujahideen in Palestine as seen by the students of Islamic University in Gaza. The study aims to recognize the most common Personality Traits for the Martyr, Imam Sheikh Ahmed Yaseen as Leader and Imam for Mujahideen in Palestine as perceived by the students of Islamic university. In addition to that to recognize the most common dimension Personality of this Martyr and Imam, at the same time recognizing the essential variability of his Personality where it is attributed for the changeability of gender 3131

2 (males females) and his political affiliation (Hamas, independent and other organizations). The researcher follows the analytical descriptive method. The Sample of study comprises (200) students both male and female selected from the Islamic University of Gaza. The study uses the questionnaire of Personality Traits for Martyr and Imam Sheikh Ahmed Yaseen, the leader of Mujahideen in Palestine the questionnaire is prepared by the researcher. The result of the study comes to an end that the most common Personality Traits of Sheikh Ahmed Yaseen as follows: - Desires martyr-ship comes in the first grad estimated with comparative weight 96.87% - Challenging disability comes in the second grad estimated with comparative weight 96.62% - Believing in God s victory in regard to Mujahideen comes in the third grad estimated with comparative weight 96.12%. The study shows also the most common Personality dimension for the Martyr, Imam Ahmed Yaseen namely: the religious dimension where it comes in the first grad with comparative weight (88.71%) followed by dimension of Jihad (86.39%) and finally the sentimental dimensions (85.83). Results of study shows also the unavailability of a static significant differences in the personality Traits for the Martyr, Imam Ahmed Yaseen where it is attributed for the changeability of gender (males and females) except the social dimension where the differences were for the sake of males. Meanwhile, the results show the availability of a static significant differences in the Personality Traits concerning the Martyr, Imam Ahmed Yaseen where it is attributed to the changeability of political affiliation (Hamas, independent and other organizations) for the sake of Hamas. At the end the results are discussed and recommendations registered. 3133

3 المقدمة: يعتار ممهو الجهاد ع د العمما المعاصريف هو عاارة عف شإف ارغ ما في الوس والطاقػة فػي م الاػػة العػػدو سػػوا كػػاف هػػذا العػػدو هػػو الػػ مس أو الشػػيطاف أو الكػػافر أو الظػػال أو الم ػػافؽش أاػػو فػارسك :;; 6 ك 61 م. اهػذا المع ػى لممهػو الجهػاد جامػػت روح اةمػا الشػهيد أحمػد ياسػيفك وتكو ػػت شخصػػيتا ال ياديػػة فػػي جميػػ أاعادهػػا وجوا اهػػاك ف ػػد ارت الشػػهيد الخاصػػةك وع يػػدة اةيمػػاف ال ارسػػخةك وث افػػة اةسػػو الواعيػػةك والايئػػة االجتماعيػػة ال ازهػػدةك وال ػػي واألخػػوؽ األصػػيمة كا ػػت أساسػػا متي ػػا وا ا قويا في التكويف السيكولوجي لشخصية اةما الشهيد رحمة ام تعالى عميػاك هػذا الشػهيد الم عػد الػذ اسػتطاع أف يراػي جػيو قرآ يػا فريػدا مجاهػدا يػؤمف اتحريػر فمسػطيف وم اومػة المحتػؿ فػي الوقػت الذ استسم فيا الجمي ك لذا فمف األهمية العممية محاولة د ارسة شخصية هذا اةما الشهيد والتعرؼ عمى أه سماتها وأاعادها وما لهذه الشخصية مف تأثير عمى المجاهديف و أا ػا فمسػطيف فػي مسػيرة الػػدعوة والجهػػاد فػػي سػػايؿ امك حيػػث يشػػير مصػػطما الشخصييية Personality إلػػى المػػرد والػػػى الطري ػػة المتمػػردة التػػي يػػت اموجاهػػا ت ظػػي سػػماتاك احيػػث يػػدؿ كػػؿ ذلػػؾ عميػػا وعمػػى شػػاطاتا كمػػرد متميػز عػف هيػره عػدسك تػوؽك 6;;6 ك 0;8 مك لػذلؾ ف ػد عػرؼ ألاػورت AllPort الشخصػية اأ هػا شالت ظػػي الػػدي امي داخػػؿ المػػرد لتمػػؾ األجهػػزة ال مسػػية التػػي تحػػدد طااعػػا الخػػاص فػػي تواف ػػا لايئتػػاش عاػد الخػالؽك 6;:9 ك ; 6 مك كمػا يػرا واطسػف Watson أف الشخصػية هػي شمجمػوع األ شػطة التػي يمكػػػف اكتشػػػافها عػػػف طريػػػؽ الموحظػػػة الع ميػػػة لمسػػػموؾ لمتػػػرة كافيػػػة ا ػػػدر اةمكػػػاف وذلػػػؾ لتعطػػػي معمومػػات موثػػوؽ اهػػاش عمػػ ارفك 6;;2 ك 061 م. فػػي حػػيف يػػرا كاتػػؿ Gattell أف الشخصػػية هػػي ش ظا يسما االت اؤ اما سيمعما اة سػاف فػي موقػؼ معػيفش الػداهر ك الكايسػيك ;;; 6 ك : 69 مك كمػا وتتكػػوف شخصػػية المػػرد مػػف تمػػؾ الخصػػائص الثااتػػة التػػي تتمثػػؿ فػػي سػػموكاك وهػػذه الخصػػائص قػػد تكتسػب عػػف طريػؽ خاػػ ارت الشػخص المريػػدةك أو امعػػؿ الخاػ ارت التػػي يشػترؾ فيهػػا مػ ا خػػريفك وقػػد تكػوف هػػذه الخصػائص تاجػػا لتػأثير الو ارثػػةك أو التماعػؿ اػػيف الو ارثػة والايئػػة ويتػػيلك 6;;8 ك 088 مك أ أف العوامؿ الرئيسية التي تسه في ا ا الشخصية متعػددة وواضػحةك كالو ارثػةك وال ضػلك وأسػموب الت شػئةك والػدواف االجتماعيػة التػػي تكتسػب عػف طريػػؽ الػتعمك وكػذلؾ الطػػرؽ المسػتخدمة فػي عمميػػة اةد ارؾ عدسك توؽك 6;;6 ك 092 مك ويرا فهميك 6;98 ك 1;8 مك أف هػذه شالعوامػؿ أو الم ومػات يكمػػػؿ اعضػػػها الػػػاعضك وعمػػػى قػػػدر اتسػػػاؽ هػػػذه العوامػػػؿ والم ومػػػات ا ػػػدر مػػػا تتكامػػػؿ الشخصػػػيةك فاة سػػاف وحػػػده مسػػػية جسػػػمية اجتماعيػػػة متماعمػػػة متكاممػػػةشك أم ييا أبعييياد الشخصيييية: فيشيييير بميييوم Bloom إلييأ أن لمشخصييية ال يية أبعيياد هييي: البعييد الوجييدا ي: ويتمثػػؿ ااالهتمامػػات المحكومػػة اإشااع الحاجات واالتجاهات وال ػيك البعد العقميي: ويتمثػؿ االػذكا وال ػد ارت الع ميػة وال ػد ارت الممظيػة 3131

4 والرياضية والميكا يكيػة البعيد ال سسيي: ويتمثػؿ االمهػا ارتك كمػا أف ه ػاؾ أدايػات مسػية أخػرا تشػير إلى أف أاعاد ا ا الشخصية تتمثؿ أيضا في ثوثة أاعاد وهي البعد التكوي ي: يتمثؿ في ا ػا الكيػاف العضػػو ك كمػػا يتمثػػؿ فػػػي أجهزتػػا وأ سػػجتا وخويػػػاه وهػػددهك البعييد ال قييافي: ويتمثػػؿ فػػي أف ث افػػػة المجتمػػ تطاػػ شخصػػية المػػرد امجموعػػة مػػف الخصػػائص والعػػادات والممػػاهيك وأفكػػار وأ مػػاط مػػف السػموؾ ت ػاير تمامػا خصػائص وعػادات وممػػاهي شخصػيات أخػرا تكو ػت فػي ث افػػات أخػراك البعيد االجتميييا ي: ويتمثػػػؿ هػػػذا الاعػػػد اتركيػػػزه عمػػػى مػػػا يمكػػػف تسػػػميتا اػػػالتمرد الػػػذ يعتمػػػد عمػػػى الت شػػػئة االجتماعية داخؿ األسرة وعمى الخا ارت المردية الخاصة التي تكمؿ صياهة شخصػية اة سػاف اشػكؿ يخػػالؼ كػػؿ الشخصػػيات داخػػؿ الث افػػة العامػػة وداخػػؿ الث افػػة المرعيػػة الػػداهر ك الكايسػػيك ;;; 6 ك 6:0-6:6 م. أم ييا يين خصييائص الشخصييية: فػػو يمكػػف اعتاػػار الشخصػػية مكو ػػات مسػػت مة عػػف اعضػها الػػاعضك فمػػي كػؿ شػػاط يؤديػػا اة سػاف تػػؤثر عػػدة ظػواهر مسػػية مجتمعػػةك وتاعػا لمػػا يجػػب عمما في ظرؼ معيف تتدخؿ إحدا أو تمػؾ الظػواهر اصػورة أكاػر فتطمػو عمػى السػطاك وعمومػا فػإف لمشخصية عدة خصائص م ها التعدد والت وع: فالشخصية لها مكو ات عديػدة مت وعػة مثػؿ المكو ػات الجسػػمية والع ميػػة واال معاليػػةك التسا ييل والتكامييل: إف المكو ػػات العديػػدة التػػي تتكػػوف م هػػا الشخصػػية ليست م مصمة عف اعضها ولكف فػي حالػة تكامػؿ وتػأثير وتػأثرك وكػذلؾ فػي حالػة تماعػؿ وي ػتل عػف هػذا التماعػؿ والتكامػؿ ػوع مػف االسػتجااة تختمػؼ تمامػػا عػف الع اصػر المكو ػة لهػاك التمييز والتسيرد: يرج إلى اختوؼ ساة مساهمة المكو ات العديدة لمشخصيةك وكذلؾ درجة مستوا التماعؿ اػيف هػذه المكو ات ااةضافة إلى اختوؼ الايئات ال مسية لألف اردك الوحيدة: أ الت ظػي الكمػي العػاك فالسػمات ليسػت م مصػمة عػف اعضػها ولكػف متداخمػة ومتشػااكة مػ اعضػها الػاعضك الدي اميكيية: أ الحركػة المستمرةك فالشخصية مت يرة ااستم ارر تيجػة التماعػؿ اػيف الع اصػر المكو ػة لهػاك والمواقػؼ والظػروؼ الايئية التػي يعيشػها المػردك وهػذا الت يػر مسػتمر مػ اسػتم ارر حيػاة الشػخصك األسيمو التكيسيي العيام مييل البيئييية: لكػػػؿ شػػػخص أسػػمواا الػػػذ يميػػػزه فػػػي مواجهػػػة المشػػكوت والتوافػػػؽ مػػػ الايئػػػة الماديػػػة واالجتماعيػػػة ويمكػػػف قيػػػاس ذلػػػؾ ااألسػػػموب العممػػػي. الطهػػػر او ك 6;;9 ك م. ول ػػػد اسػػػتخد عممػا الػ مس عػدة أدوات لت ػدير الشخصػيةك وهالاػا مػا تكػوف هػذه األدوات مجتمعػة معػا الم ػااوتك الموحظات المضاوطةك والتجاربك واالختاا ارت الموضوعية واةس اطية. ل دا.ؿك 6;;9 ك : 82 م. 3131

5 مشكمة الدراسة: تتم ل مشكمة الدراسة في السؤال الرئيس التالي: ما أه سمات شخصية اةما الشهيد أحمد ياسيف كإما وقائد لممجاهػديف فػي فمسػطيف كمػا ي ارها طماة الجامعة اةسومية ا زة. وي ب ق من السؤال الرئيس األسئمة السر ية التالية: 6 -مػػا هػػي أكثػػر سػػمات الشخصػػية شػػيوعا لإلمػػا الشػػهيد أحمػػد ياسػػيف كإمػػا وقائػػد لممجاهػػديف فػػي فمسطيف كما ي ارها طماة الجامعة اةسومية ا زة. 0 -مػػا هػػي اكثػػر أاعػػاد الشخصػػية شػػيوعا لإلمػػا الشػػهيد أحمػػد ياسػػيف كإمػػا وقائػػد لممجاهػػديف فػػػي فمسطيف كما ير اها طماة الجامعة اةسومية ا زة. 6 -هؿ توجد فروؽ دالا إحصائيا لسمات شخصية اةما الشهيد أحمد ياسػيف كإمػا وقائػد لممجاهػديف في فمسطيف كما ير اها طماة الجامعة اةسومية ا زة تعز لمت ير الج س ذكورك إ اثم. 1 -هؿ توجد فروؽ دالة إحصائيا لسمات شخصية اةما الشهيد أحمد ياسػيف كإمػا وقائػد لممجاهػديف فػي فمسػػطيف مست ؿ وت ظيمات أخرام. أهداف الدراسة كمػا ير اهػػا طماػػا الجامعػة اةسػػومية ا ػزة تعػػزا لمت يػػر اال تمػا السياسػػي حمػػاسك تهدف الدراسة لتحقيق ما يمي: 6 -التعرؼ عمى أكثر سمات الشخصية شيوعا لإلما الشهيد أحمد ياسيف كإما وقائػد لممجاهػديف فػي فمسطيف كما ير اها طماة الجامعة اةسومية ا زة. 0 -التعرؼ عمى أكثر أاعاد الشخصية شػيوعا لإلمػا الشػهيد أحمػد ياسػيف كإمػا وقائػد لممجاهػديف فػي فمسطيف كما ير اها طماة الجامعة اةسومية ا زة. 6 -التعرؼ عمى المروؽ الجوهرية لسمات شخصية اةما الشهيد أحمد ياسيف كإما وقائػد لممجاهػديف في فمسطيف كما ير اها طماة الجامعة اةسومية ا زة تعزا لمت ير الج س ذكورك إ اثم. 1 -التعرؼ عمى المروؽ الجوهرية لسمات شخصية اةما الشهيد أحمد ياسيف كإما وقائػد لممجاهػديف فػي فمسػػطيف مست ؿ وت ظيمات أخرام. كمػا ير اهػػا طماػػة الجامعػة اةسػػومية ا ػزة تعػػزا لمت يػػر اال تمػا السياسػػي حمػػاسك 3131

6 مصطمحات الدراسة 1 -تعريف الشخصيية: هػي شالتماعػؿ المتكامػؿ لمخصػائص الجسػمية والع ميػة واال معاليػة واالجتماعيػة التػػػػي تميػػػػز الشػػػػخص وتجعػػػػؿ م ػػػػا مػػػػط فريػػػػد فػػػػي سػػػػموكا ومكو اتػػػػا ال مسػػػػيةش عاػػػػد الػػػػرحمفك 09 ك:;; 6 م. 2 -تعريييف السييمة: شخصػػمة أو خاصػػية أو صػػمة ذات دوا سػػايك يمكػػف أف يختمػػؼ فيهػػا األفػػ اردك فيتميز اعضه عف اعضك وقد تكوف السمة و ارثية أو مكتساةك ويمكف أف تكوف كذلؾ جسػمية أو معرفية أو ا معالية أو متعم ة امواقؼ اجتماعيةش عاد الخالؽك 6;:9 ك 89 م. 3 -سمات الشخصيية: ذلػؾ المصػطما الػذ يصػؼ األسػاليب السػموكية لممػردك والتػي تميػزه عػف هيػره مػف ال ػاس فػي المواقػؼ االجتماعيػةك والتػي يمكػف أف سػتدؿ عمػى وجودهػا مػف سػموكاك أو تمسػر است ارره أو ثااتا سايا. أاو مصطمىك ;;; 6 ك 6 :م. 4 -التعييرف اإلجرائييي لسييمات شخصييية اإلمييام الشييهيد أحمييد ياسييين هػػي مجمػػوع الػػدرجات التػػي يحصؿ عميها الطماة عمى استاا ة سمات شخصية اةما الشهيد أحمد ياسيفش الدرجة الكميةم. 5 -اإلميام الشيهيد أحميد ياسييين: الداعيػة الراػػا يك مؤسػس الحركػػة اةسػومية فػػي فمسػطيفك ومرشػػد اةخػواف المسػمميف فيهػاك كمػػا أسػس حركػة الم اومػة اةسػػومية شحمػاسشك وج احهػا العسػكر عػػز الػديف ال سػاك استشػهد اعػد أف صػػمى المجػر فػي جماعػة أمػا مسػػجد المجمػ اةسػومي عمػى يػػد العدو المحتؿ اةس ارئيمي اتاريخ 0221/6/06. م هج الدراسة: اتا الااحث الم هل الوصػمي التحميمػي الػذ يهػدؼ إلػى وصػؼ الظػاهرةك وتحميمهػا وراطهػا االواق االجتماعي الذ يوجد فيا اة ساف م راط تائجها ا تائل ما توصمت إليػا الد ارسػات األخػرا أاو هيفك 0226 ك : 66 م. حدود الدراسة: تتحدد الدراسة بما يمي: أ.حد الموضوع: الذ يدور حوؿ شسمات شخصية اةما الشهيد أحمد ياسيف كإمػا وقائػد لممجاهػديف في فمسطيف كما ي ارها طماة الجامعة اةسومية ا زةش..الحد البشري: الذ يتكوف مف 022 م طالاا وطالاة مف طماة الجامعة اةسػومية ا ػزةك لػذلؾ فػاف ال تائل التي تتوصؿ إليها هذه الد ارسة ستا ى م تصرة عمى طماة الجامعة اةسومية ا زة. ج.الحد الزم ي: المصؿ الثا ي لمعا الد ارسي

7 د.أداة الدراسيية: اسػػتاا ة سػػمات شخصػػية اةمػػا الشػػهيد أحمػػد ياسػػيف كإمػػا وقائػػد لممجاهػػديف فػػي فمسطيف كما يدركها اتااعا والم راوف م اش إعداد وتصمي الااحث. هي.األسمو اإلحصائي: المتوسطاتك ال سب المئويةك معامؿ ارتااط ايرسوفك اختاار شتش. الدراسات السابقة: اعػػد االطػػوع عمػػى الد ارسػػات والاحػػوث السػػاا ة ذات الصػػمة اموضػػوع الد ارسػػة الػػذ يػػدور حوؿ شسمات شخصية اةما الشهيد أحمد ياسيف كإما وقائد لممجاهديف في فمسطيف كمػا ي ارهػا طماػة الجامعة اةسومية ا زةشك حيث ل ي ؼ الااحث عمى أ د ارسة ت اولػت شخصػية اةمػا الشػهيد أحمػد ياسػيفك اي مػػا جػػد ه ػػاؾ د ارسػػات عػػدة ت اولػػت سػػمات الشخصػػية اصػػمة عامػػة مثػػؿ د ارسػػة كػػؿ مػػف عاػػػػد العزيػػػػزك المحػػػػامي 0220 مك و ال ارشػػػػد 0226 مك و أاػػػػو اهيػػػػة 6;;9 مك و زعتػػػػر ;:; 6 م و األسطؿ 6;:9 مكو( Eysenck:1984 )ك و( 1983.(Latorre: قػا بيد العياطي 2004 م اد ارسػة السػمات المميػزة لشخصػية حمظػة ال ػرآفك وتكو ػت عي ػة الد ارسػة مػف :61 م مػف حمظػة ال ػرآفك توصػمت تػائل الد ارسػة إلػى عػد وجػود عامػؿ عػا لسػمات الشخصػػػية لحمظػػػة ال ػػػرآفك كمػػػا أاا ػػػت ال تػػػائل إلػػػى وجػػػود فػػػروؽ دالػػػة إحصػػػائيا اػػػيف حمظػػػة ال ػػػرآف الجػػامعييف وهيػػر الجػػامعييف فػػي كػػؿ مػػف سػػمة المسػػؤوليةك التوجػػا لإل جػػازك الدوجماتيػػةك والشػػعور االػذ ب م لصػالا الجػامعييفك فػي حػيف أظهػرت الد ارسػة وجػود فػروؽ دالػة إحصػائيا اػيف حمظػة ال ػرآف الجػػامعييف وهيػػر الجػػامعييف فػػي كػػؿ مػػف سػػمة حػػب المخػػاطرةك اال دفاعيػػةك العدوا يػػةك الاحػػث عػػف اةثػارةك الػذكورةك الوسػواس ال هػرام لصػالا هيػر الجػامعييفك كمػا أوضػحت الد ارسػة وجػود فػروؽ دالػة إحصائيا ايف حمظة ال رآف تعػزا لمت يػر لمسػف وكميػة الحمػظك فػي حػيف أوضػحت الد ارسػة عػد وجػود فروؽ دالة إحصائيا ايف حمظة ال رآف تعزا لمت ير المستوا االقتصاد. درس الحجيوج 2004 م العوقػة اػػيف سػمات الشخصػية ومسػػتوا الطمػوح فػػي ضػو اعػػض المت ي ارت ال مسيةك وشممت عي ة الد ارسة عمػى 6:9 م معممػا ومعممػةك وتوصػمت ال تػائل إلػى وجػود عوقػة ارتاػاط موجاػة دالػة إحصػػائيا اػيف سػمات الشخصػية فػي كػػؿ مػف سػمة االجتماعيػةك والتأمميػػةك والمسػؤوليةك وت ػػدير الػػذاتك والسػعادةك واالسػػت وؿك وال شػػاطك ومسػػتوا الطمػوح لػػدا معممػػي المرحمػػة األساسية في محافظات هػزةك كمػا أاا ػت ال تػائل وجػود فػروؽ دالػة إحصػائيا اػيف المعممػيف والمعممػات فػي سػمات الشخصػية لكػؿ مػف سػمة المخػاطر والتأمميػة تعػزا لمت يػر الجػ س لصػالا المعممػيفك فػي حيف تايف عد وجود فروؽ دالة إحصائيا ايف المعمميف والمعممات فػي سػمات الشخصػية فػي كػؿ مػف سمة ال شاطك واال دفاعيةك والتعايريةك وت دير الذاتك واالست وليةك والشعور االذ ب. 3131

8 ت اولت الزي اتي 2003 م د ارسة أ ماط الشخصية الصاورة وعوقتها االض وط ال مسػية لػدا طالاات الجامعة االسومية ا زةك وتكو ت عي ة الد ارسة مف 2;1 م طالاةك وتوصمت تػائل الد ارسػة إلػػى عػػد وجػػود فػػروؽ دالػػة إحصػػائيا فػػي مػػط الشخصػػية الصػػاورة تعػػزا لمت يػػر المسػػتوا الد ارسػػيك والتخصص األكاديميك والتحصيؿ الد ارسي. قامػػػت الدايييية 2002 م اد ارسػػػة التوكػػػؿ وعوقتػػػا اػػػاعض سػػػمات الشخصػػػية لػػػدا طالاػػػات الجامعػػة اةسػػومية ا ػػزةك وتكو ػػت عي ػػة الد ارسػػة مػػف 806 م طالاػػةك وأشػػارت تػػائل الد ارسػػة إلػػى وجػود عوقػة إيجاايػة اػيف كػؿ مػف التوكػؿ والتشػاؤك كمػا تاػيف أف مت يػ ارت التمػاؤؿ والتشػاؤك والػذكا االجتماعي وتماعوته فسرت التاايف في درجة التوكؿ عمى ام ع د طالاات الجامعة اةسومية. ت اولت حر 2000 م د ارسة السمات الشخصية لمداعيػة المسػمك وقػد تكو ػت عي ػة الد ارسػة مػف 691 م داعيػة مسػمك وتوصػػمت تػائل الد ارسػة عػػد وجػود عامػؿ عػػا لسػمات الشخصػية لػػدا الػدعاة فػي حػيف تاػيف وجػود عوامػؿ طائميػة متعػددة وهػى االتػ ازف اال معػاليك المثػاارةك االجتماعيػةك تحمؿ المسػؤوليةك االسػت وليةك الرحمػةك التمػاؤؿك الث ػة اػال مسك كمػا أظهػرت ال تػائل وجػود فػروؽ دالػة إحصائيا ايف الدعاة تعزا لمت ير السفك والمستوا التعميميك والوض الوظيمي. درس كمي 2000 م الم ومػات الشخصػية والمه يػة لم يػادة التراويػة الماعمػة مػف وجهػة ظػر أعضػػػا الهيئػػػة التدريسػػػية اكميػػػات الترايػػػة فػػػي محافظػػػات هػػػزةك وشػػػممت عي ػػػة الد ارسػػػة جميػػػ أفػػػ ارد المجتمػػػ األصػػػمي 81 م عضػػػو هيئػػػة تػػػدريسك وأسػػػمرت الد ارسػػػة عمػػػى أف الم ومػػػات الشخصػػػية حصمت عمى 6;% مك في حيف حصؿ اعد ال دوة الحس ة عمى 1;% مك أما اعػد الشػورا حصػؿ عمى 9:% مك والاعد االجتماعي 8:% مك كما أاا ت ال تػائل عػد وجػود فػروؽ دالػة فػي درجػات تمضػػيؿ أعضػػا هيئػػة التػػدريس لألهميػػة ال سػػاية لمم ومػػات الشخصػػية والمه يػػة تعػػزا لمت يػػر الدرجػػة العمميػةك وسػ وات الخدمػػةك فػي حػػيف أظهػرت ال تػػائل وجػود فػروؽ دالػػة إحصػائيا تعػػزا لمت يػر مكػػاف العمؿ لصالا كمية التراية الحكومية. أجػػرا مييوان 2000 م د ارسػػة لم ػػي الدي يػػة وعوقتهػػا اػػاعض سػػمات الشخصػػية لػػدا طماػػة الجامعات في محافظات هزةك وشػممت عي ػة الد ارسػة 66;6 م طالاػا وطالاػة مػف جامعػات محافظػات هػزةك وتوصػمت الد ارسػػة إلػى وجػود عوقػػة دالػة إحصػائيا اػػيف ال ػي الدي يػة واعػػض سػمات الشخصػػية لػدا طماػة الجامعػاتك كمػا أوضػحت الد ارسػة وجػود فػروؽ دالػة اػيف الج سػيف فػي السػمات األخوقيػةك واال معاليػةك والجسػميةك والجماليػةك لصػالا اة ػاثك فػي حػيف أوضػحت ال تػائل عػد وجػود فػروؽ دالػة اػيف الج سػػيف فػي السػػمات االجتماعيػػة والع ميػةك كمػػا أظهػػرت الد ارسػة وجػػود فػػروؽ دالػة فػػي سػػمات الشخصػية اػيف أفػ ارد العي ػة تعػزا لمت يػر المسػتوا الد ارسػيك والمعػدؿ الت اركمػيك ومت يػر الكميػة. كمػا

9 أظهػرت ال تػائل وجػود فػروؽ اػيف الج سػيف فػػي الجا ػب االجتمػاعي فػي سػمات المشػاركة الوجدا يػػةك التعاوفك المااقةك الث ة اا خريف لصػالا اة ػاثك فػي حػيف كا ػت المػروؽ فػي الاعػد االجتمػاعي لصػالا الذكور في سمتيف ف ط حب التممؾك والميؿ إلى السيطرة. ت ػػػػػاوؿ 1994 م Ledyard د ارسػػػػػة سػػػػػمات شخصػػػػػية الطماػػػػػة الخػػػػػريجيف وطماػػػػػة اةدارة التعميميةك تكو ت عي ة الد ارسػة مػف 18 م طالاػا جامعيػا ك وتوصػمت تػائل الد ارسػة إلػى وجػود فػروؽ دالػػػة فػػػي سػػػمات الشخصػػػية اػػػيف الطماػػػة الخػػػريجيف وطماػػػة اةدارة التعميميػػػة والمػػػروؽ لصػػػالا الطماػػػة الخريجيف. درس ديرا يأ 1993 م السػمات الشخصػية لممشػرفيف التراػوييف فػي األردف وعوقتهػا اػاعض المت يػ ارت الديموه ارفيػةك وشػممت العي ػة عمػى 698 م مشػرفا ومشػرفةك وأظهػرت تػائل الد ارسػة توزيػػ سمات الشخصية األرا وهي السيطرةك والمسؤوليةك واالت ازف العاطميك واالجتماعية لممشرؼ التراػو حسب م ياس جوردوفك كما أوضحت الد ارسة عد وجود فروؽ دالة في توزي سمات الشخصية لػدا المشػرفيف والمشػرفات تعػزا لمت يػر الجػ سك والتخصػصك والمؤهػؿ العممػىك وعػدد سػ وات الخاػرة فػي اةش ارؼ أو السف. ااستث ا وجود فروؽ ذات داللة إحصائية فػي توزيػ سػمة السػيطرة لػدا المشػرفيف تعزا لمت ير التخصص لصالا ذوا التخصص العمميك كما أظهػرت وجػود فػروؽ دالػة إحصػائيا فػي توزيػ سػمة االجتماعيػة لػدا المشػرفات التراويػات تعػزا لمت يػر التخصػص لصػالا ذوات التخصػص العممي. أجرا 1990 م Catlin د ارسة سمات الشخصية كداللة عمى المعت ػدات وخاػ ارت الطمولػةك وتوصمت تائل الد ارسػة إلػى وجػود أثػر لخاػ ارت الطمولػة عمػى سػمات الشخصػيةك كمػا تاػيف وجػود أثػر لمعت دات ال اس عمى سمات الشخصية. قا أبو جيمة 1990 م اد ارسة خصائص الشخصية الممسطي ية عار ثوثة أجيػاؿك وتكو ػت عي ػػة الد ارسػػة مػػف ;88 م شخصػػا ك وتوصػػمت الد ارسػػة إلػػى أف اختاػػار عوامػػؿ الشخصػػية لم ارشػػديف أظهػر أف الجيػؿ األوؿ م سػ ة يتميػز عػف الجيػؿ الثالػث مػف م سػ ة االمشػاركة االجتماعيةك واةقداك واالرتيابك والتحررك وقوة اعتاار الذاتك فيػ حػيف أظهػرت الد ارسػة تميػز الجيػؿ الثالث عف الجيؿ األوؿ االذكا ك والسيطرةك وتشااا الجيوف اا ية الخصائصك فػي حػيف أاا ػت ال تػائل أف اختاػػػار الشخصػػػية متعػػػػدد األوجػػػا ميػػػػز الجيػػػؿ األوؿ عػػػػف الجيػػػؿ الثالػػػػث االكػػػذبك والتصػػػػحياك والسػػػػيطرةك والمسػػػػئوليةك اي مػػػػا تميػػػػز الجيػػػػػؿ الثالػػػػث االخطػػػػأك واال حػػػػ ارؼ السػػػػيكوااتيك واألعػػػػػ ارض العصػػػاايةك ف يػػػ حػػػيف تشػػػااا كػػػو الجيمػػػيف فػػػي ا يػػػة الخصػػػائصك كمػػػا أوضػػػحت الد ارسػػػة أف اختاػػػار 3113

10 الشخصػية االسػ اطي الجمعػي ميػز الجيػؿ األوؿ عػف الثالػث اػاال زوا ك اي مػا تميػز الجيػؿ الثالػث عػف األوؿ ااال تما. ت ػاوؿ العسيييو 1986 م د ارسػػة م ومػػات الشخصػػية اةسػػومية والعرايػػة وأسػػاليب ت ميتهػػاك شممت العي ة 622 م شااا عرايا مث ما ك وأظهرت تائل الد ارسة وجود اتجاه إيجااي لدا أفػ ارد العي ػة حػو الشخصػية العرايػة وسػماتها حيػث امػه سػاتها 2:% فػي حػيف أاا ػت الد ارسػة أف معظػ السػمات اةيجااية توجد ادرجة كايرة في الشخصية العراية وأف أكثرها وز ا في الشخصية هي سمة المسػالمةك سمة الكرك سمة اةيمافك سمة الشجاعةك سمة الوط يةك سمة اال اساطك سمة الرحمةك سمة الطموحك سمة المودةك سمة الجمدك سمة العطؼك سمة الحشمةك سمة سرعة الاديهة. درس 1986 م Standing,Keays ت ػػي الكمايػػػوتر لمشخصػػػية إظهػػػار العاطمػػػة اصػػػورة ساذجةك شممت عي ة الد ارسة 88 م طالاا جامعيا ك وأظهرت تائل الد ارسة وجود أثر لمكمايػوتر عمػى إظهار سمات شخصية الطماةك كما تايف وجود ساة عالية مف الدقة في وصؼ سمات الشخصية. التعميق مأ الدراسات السابقة: يتضػػػػا مػػػػف الد ارسػػػػات والاحػػػػوث السػػػػاا ة أف ه ػػػػاؾ اعػػػػض الد ارسػػػػات أجريػػػػت فػػػػي الايئػػػػة الممسػطي ية مثػؿ د ارسػة كػؿ مػف عاػد العػاطي 0221 مك و الزي ػاتي 0226 مك و حػرب 0222 مك فػػي حػػيف ت اولػػت د ارسػػات ثا يػػة سػػمات الشخصػػية فػػي الايئػػة العرايػػة مثػػؿ د ارسػػة كػػؿ مػػف دي ار ػػي 6;;6 مك و العيسو 6;:8 مك كما قا فريؽ ثالث اد ارسة سمات الشخصية فػي الايئػة األج ايػة مثػؿ د ارسػة كػؿ مػف (1994 : Ledyard )ك (Catlin:1990) ك (1986 keays:, Standing )ك اي مػا ت اوؿ فريؽ ارا عوقة اعض المت ي ارت اسمات الشخصية مثؿ د ارسػة كػؿ مػف الدايػة 0220 مك و عمواف 0222 مك وأخي ار قا فريؽ آخر اد ارسة عوقة سمات الشخصية ااعض المت ي ارت مثؿ د ارسػة كؿ مف الحجوج 0221 مك و دي ار ي 6;;6 م. كمػا أجريػػت أهمػػب الد ارسػػات والاحػػوث السػػاا ة فػػي الع ػػديف األخيػػريف مػػف ال ػػرف الم صػػرك كما ت تطاي ها عمى عي ات مختممة مف حيث السفك والمستوا الد ارسيك الوض االجتماعيك وكػذلؾ اختوؼ في الايئةك وعدد العي ة مف كو الج سيف. فػػي حػػيف أظهػػرت الد ارسػػات والاحػػوث السػػاا ة تػػائل مختممػػة فػػي سػػمات الشخصػػيةك كمػػا أوضػػحت فروقػػػا فػػي سػػػمات الشخصػػية وعوقتهػػػا امت يػػر الجػػػ س والمسػػتوا الد ارسػػػيك والتخصػػػص األكاديميك والوض االجتماعيك والواق الايئي. فروض الدراسة

11 ا ا عمى تائل الد ارسات الساا ةك وفي ضو اةطار ال ظر لعمػ مػس الشخصػيةك حػاوؿ الااحث وض المروض التالية 6 -توجد سمات شخصية كثيرة الشيوع لإلما الشهيد أحمد ياسيف كإما وقائد لممجاهديف فػي فمسػطيف كما ي ارها طماة الجامعة اةسومية ا زة. 0 -توجد أاعاد لمشخصية كثيرة الشيوع لإلما الشهيد أحمد ياسيف كإما وقائد لممجاهػديف فػي فمسػطيف كما ي ارها طماة الجامعة اةسومية ا زة. 6 -توجػػػد فػػػروؽ ذات داللػػػة إحصػػػائية لسػػػمات شخصػػػية اةمػػػا الشػػػهيد أحمػػػد ياسػػػيف كإمػػػا وقائػػػد لممجاهػػديف فػػي فمسػػطيف كمػػا ير اهػػا طماػػة الجامعػػة اةسػػومية ا ػػزة تعػػزا لمت يػػر الج س ذكػػورك إ اثم. 1 -توجػػػد فػػػروؽ ذات داللػػػة إحصػػػائية لسػػػمات شخصػػػية اةمػػػا الشػػػهيد أحمػػػد ياسػػػيف كإمػػػا وقائػػػد لممجاهػػػػديف فػػػػي فمسػػػػطيف كمػػػػا ي ارهػػػػا طماػػػػة الجامعػػػػة اةسػػػػومية ا ػػػػزة تعػػػػزا لمت يػػػػر اال تمػػػػا السياسي حماسك مست ؿ وت ظيمات أخرام.

12 الدراسة الميدا ية ي ة الدراسة أ- ي ة الدراسة االستطال ية لمتح ػػؽ مػػف ثاػػات أداة الد ارسػػة وصػػدقها تػػ تطاي هػػا عمػػى عي ػػة اسػػتطوعية قوامهػػا طالاا وطالاة مف الجامعة اةسومية ا زةك و جدوؿ 6 م يوضا ذلؾ 82 م جدول )1( يبين العي ة االستطال ية حس الج س اال تماء السياسي الج س ذكور إ اث المجموع 0; : حماس مستقل ت ظيمات أخر المجموع 68 - ي ة الدراسة الميدا ية: تكو ت العي ة الميدا ية مف طوب وطالاات الجامعة اةسػومية ا ػزةك والاػاله عػدده 022 م طالاػػا وطالاػػةك ومػػ ه : 66 م طالاػػا ك و 0 :م طالاػػةك حيػػث تػػ اختيػػاره اػػالطرؽ العشػػوائية عمػػى أف تض عديدا مػف الكميػات والمسػتويات لتكػوف أكثػر تمثػيو لمجتمعهػا األصػميك وقػد تضػمف جػدوؿ 0 م توزي العي ة جدول )2( والج س يبين دد طمبة ي ة الدراسة حس إ اث ذكور الج س اال تماء السياسي حماس مستقل ت ظيمات أخر 82 66: المجموع المجموع ;

13 م 6 أداة الدراسة: قا الااحث اا ا استاا ة مف إعداده تكو ت مف 612 م سػمة يجيػب عميهػا الممحػوص وفػؽ تػدرج راػاعيك لمتعػرؼ عمػى سػمات شخصػية اةمػا الشػهيد أحمػد ياسػيف كإمػا وقائػد لممجاهػديف فػي فمسطيف كما ي ارها طماة الجامعة اةسومية ا زة. الخطوات التي مر بها إ داد االستبا ة: 6- مػف أجػؿ تصػمي أداة سػمات شخصػية اةمػا الشػهيد أحمػد ياسػيف تػ الرجػوع إلػى اعػض األطػر ال ظريػػػة فػػػي هػػػذا الصػػػدد مثػػػؿ كػػػؿ مػػػف م صػػػور 0226 مك العيسػػػو 0220 مك المميجػػػي 0226 مك مهػػد :;; 6 مك عمػػواف 6;;6 مك ريتشػػار. لػػف 6;;2 مك ااػػف يوسػػؼ ب.تمك مرسػػي 6;:8 مك ريتشػػاردك ال ازروس 6;:1 مك ااةضػػافة إلػػى اعػػض الم ػػاييس مثػػؿ م يػػاس كػػػػػؿ مػػػػػف الزي ػػػػػاتي 0226 مك كمػػػػػخ 0222 مك حػػػػػرب 0222 مك أاػػػػػو مصػػػػػطمى ;;; 6 مك عسمية :;; 6 مك الطهروا 6;;9 مك العيسو 6;:8 م. 0- ت م اامة 62 م شخصا مف األتاػاع والم ػرايف مػف اةمػا الشػهيد أحمػد ياسػيف لمتعػرؼ عمػى أهػ أاعاد شخصيتا وسماتا. 6- كمػػػا طػػػرح الااحػػػث سػػػؤاال اسػػػتطوعيا ممتػػػوح الطػػػرؼ عمػػػى 08 م أسػػػتاذا جامعيػػػا مػػػف األتاػػػاع والم رايف مف اةما الشهيد أحمد ياسيف لمتعرؼ عمى سمات شخصيتا. 1- ت تحديد ثما ية أاعاد رئيسيةك ي درج تحت كؿ اعد السػمات المعاػرة ع هػاك ثػ تمػت صػياهة هػذه السمات صياهة عراية فصحى سهمة. 8- تػػ عػػرض االسػػتاا ة عمػػى 62 م مػػف أعضػػا هيئػػة التػػدريس والمتخصصػػيف فػػي الترايػػة وعمػػ ال مس مف الجامعة اةسوميةك وجامعة األزهرك وجامعة األقصىك وذلؾ مػف أجػؿ قػ ار ة السػمات اػػػػػتمحصك وااػػػػػدا الػػػػػ أر احػػػػػذؼ أو إضػػػػػافة أو تعػػػػػديؿ أو تاػػػػػديؿك وا ػػػػػا عمػػػػػى الموحظػػػػػات واالقت ارحػات أصػػاحت االسػتاا ة فػػي صػػورتها ال هائيػة مكو ػػة مػػف 612 م سػمة أ ظػػر ممحػػؽ -ك موزعة كما يمي أ- البعد الدي ي: ويشمل) 15 ( سمة السمات هي: 92 ك 80 ك 81 ك 19 ك 16 ك 66 ك 08 ك 69 ك;ك 6 ك 666 ك 608 ك 621 ك 8 :ك: 9. - البعد االجتما ي: ويشمل) 21 ( سمة السمات هي: 66 ك 660 ك 602 ك 661 ك: 62 ك:;ك 6 ;ك; 9 ك 96 ك 81 ك 86 ك 88 ك: 1 ك; 6 ك 61 ك 08 ك: 6 ك 62 ك ك; 66 ك:. ج- البعد الوجدا ي: ويشمل) 18 ( سمة السمات هي: 668 ك 608 ك 606 ك 668 ك; 62 ك 628 ك;;ك 1 ;ك 9 :ك 2 :ك 88 ك; 1 ك 10 ك 68 ك 09 ك; 6 ك 66 ك 6. هػ- البعد ال قافي: ويشمل) 12 ( سمة السمات هي:

14 ::ك 6 :ك 96 ك 88 ك 89 ك 82 ك 16 ك: 0 ك 01 ك 02 ك 60 ك 1. و- البعد السياسي: ويشمل) 18 ( سمة السمات هي: 609 ك 600 ك 668 ك 662 ك 628 ك 622 ك 8 ;ك;:ك 0 :ك 91 ك 88 ك: 8 ك 11 ك 68 ك; 0 ك 06 ك 66 ك 8. ز- البعد الجهادي: ويشمل) 21 ( سمة السمات هي: 8 ;ك 2 ;ك 2 ;ك 6 :ك 98 ك 89 ك; 8 ك 86 ك 18 ك 69 ك 62 ك 00 ك 61 ك 8 ك 668 ك 666 ك: 60 ك 606 ك 669 ك 666 ك 629 ك 626. ح- البعد ال سسي: ويشمل) 17 ( سمة السمات هي: ; 60 ك 601 ك: 66 ك 660 ك 620 ك 9 ;ك 1 :ك 98 ك: 8 ك 82 ك 80 ك 18 ك: 6 ك 66 ك 06 ك 68 ك 9. ط- البعد التكوي ي: ويشمل) 18 ( سمة السمات هي:. 669 ك 661 ك 662 ك; 66 ك 666 ك 626 ك 0 ;ك 6 ;ك 8 :ك 99 ك 90 ك; 8 ك 86 ك 86 ك 12 ك 60 ك 68 ك: 1 -وضعت أرا ادائؿ اختيػا ارت م لإلجااػة عػف كػؿ سػمة مػف سػمات االسػتاا ةك وتػ حسػاب الاػدائؿ كا تي إذا أجػاب المػرد اػػػ موافيق بشيدة: تعطػػى اةجااػة 1 م درجػػاتك واذا أجػاب اػػػ موافيق: تعطػػى اةجااػة 6 م درجػاتك واذا أجػاب اػػ موافيق إليأ حيد ميا: تعطػى اةجااػة 0 مدرجػاتك واذا أجػاب بيي غير متأكد: تعطى اةجااة 6 م درجة ف ط. وصف االستبا ة: تتكوف االستاا ة مػف 612 م سػمة موزعػة عمػى ثما يػة أاعػادك وجميػ سػمات االسػتاا ة ذات اتجػػاه موجػػبك وع ػػد اةجااػػة عمػػى االسػػتاا ة تكػػوف اسػػتجااات األعمػػى إجااػػة 882 م درجػػةك وتكػػوف أقؿ إجااة 612 م درجة. الخصائص السيكومترية لالستبا ة: تػ تطايػؽ اسػتاا ة سػمات شخصػية اةمػا الشػهيد أحمػد ياسػيف كإمػا وقائػد لممجاهػديف فػي فمسػػطيف عمػػى عي ػػة عشػػوائية قوامهػػا 82 م طالاػػا وطالاػػة مػػف الجامعػػة اةسػػومية ا ػػزةك وهػػي العي ػػة االستطوعية لمد ارسة. أوال : صدق االستبا ة: 6. صيدق المحكميين تػػ الحصػوؿ عمػػى صػدؽ المحكمػػيف مػف خػػوؿ آ ار المختصػيف فػػي الترايػػة وعمػػ الػػ مس والم ػػة العرايػػة والد ارسػػات اةسػػومية وهػػ مػػف الجامعػػة اةسػػومية األسػػتاذ الػػدكتور محمػػد عسػػػ وؿ عميػػد كميػػػة الترايػػة واألسػػػتاذ الػػدكتور فػػػؤاد العػػاجز رئػػػيس قسػػ أصػػػوؿ الترايػػػةك والػدكتور محمػود أاػو دؼ أسػتاذ أصػوؿ الترايػة المشػارؾك والػدكتور يوسػؼ الكحمػوت رئػيس قسػ الم ػػةك وأمػػا مػػف جامعػػة األزهػػر مػػ ه األسػػتاذ الػػدكتور عػػامر الخطيػػب أسػػتاذ أصػػوؿ الترايػػةك

15 والػػدكتور محمػػد عميػػاف رئػػيس قسػػ عمػػ الػػ مس والػػدكتور عطػػا درويػػش رئػػيس قسػػ الم ػػاهلك والدكتور فتحي صاا أستاذ أصوؿ الترايػة المسػاعدك وأمػا مػف جامعػة األقصػى األسػتاذ الػدكتور ظمػػي أاػػو مصػػطمى عميػػد كميػػة الترايػػة ال وعيػػة سػػاا ا ك والػػدكتور رمضػػاف الزيػػاف رئػػيس قسػػ الد ارسات اةسومية. 2- صدق االتساق الداخمي أ- صدق المسردات: ت التأكد مف صدؽ االستاا ةك عف طريؽ حساب معامػؿ االرتاػاط اػيف كػؿ سػمةك والمجمػوع الكمػي لماعػد التػي ت تمػي إليػا وقػد ت اروحػت االرتااطػات مػا اػيف :09 م وجميعها ذات داللة إحصائية ع د مستوا داللػة 2.26 م. عػدا السػمة رقػ 61 م دالة ع د 2.28 م. الجدول )3( معامل ارتباط كل فقرة من فقرات البعد األول الدي ي مل الدرجة الكمية لمبعد األول الرقم في االستبا ة معامل االرتباط مستو الداللة الرقم في االستبا ة معامل االرتباط مستو الداللة الجدول )4( معامل ارتباط كل فقرة من فقرات البعد ال ا ي االجتما ي مل الدرجة الكمية لمبعد ال ا ي الرقم في االستبا ة معامل االرتباط مستو الداللة الرقم في االستبا ة معامل االرتباط مستو الداللة الرقم في االستبا ة معامل االرتباط مستو الداللة

16 الجدول )5( معامل ارتباط كل فقرة من فقرات البعد ال الث الوجدا ي مل الدرجة الكمية لمبعد ال الث الرقم في االستبا ة معامل االرتباط مستو الداللة الرقم في االستبا ة معامل االرتباط مستو الداللة الرقم في االستبا ة معامل االرتباط مستوا الداللة الجدول 6( ) معامل ارتباط كل فقرة من فقرات البعد الرابل ال قافي مل الدرجة الكمية لمبعد ال اربل الرقم في االستبا ة معامل االرتباط مستو الداللة الرقم في االستبا ة معامل االرتباط مستو الداللة الجدول 7( ) معامل ارتباط كل فقرة من فقرات البعد الخامس السياسي مل الدرجة الكمية لمبعد الخامس الرقم في االستبا ة معامل االرتباط مستو الداللة الرقم في االستبا ة معامل االرتباط مستو الداللة 127 الرقم في االستبا ة معامل االرتباط مستوا الداللة

17 الجدول 8( ) معامل ارتباط كل فقرة من فقرات البعد السادس الجهادي مل الدرجة الكمية لمبعد السادس الرقم في االستبا ة معامل االرتباط 0.05 مستو الداللة الرقم في االستبا ة معامل االرتباط مستو الداللة الرقم في االستبا ة معامل االرتباط مستوا الداللة الجدول 9( ) معامل ارتباط كل فقرة من فقرات البعد السابل ال سسي مل الدرجة الكمية لمبعد السابل الرقم في االستبا ة معامل االرتباط مستو الداللة الرقم في االستبا ة معامل االرتباط مستو الداللة الجدول 10( ) معامل ارتباط كل فقرة من فقرات البعد ال امن التكوي ي مل الدرجة الكمية لمبعد ال امن الرقم في االستبا ة معامل االرتباط مستو الداللة الرقم في االستبا ة معامل االرتباط مستو الداللة

18 - الصدق الب ائي: قػػا الااحػػث احسػػاب عوقػػة معػػاموت االرتاػػاط اػػيف كػػؿ اعػػد مػػف أاعػػاد االسػػتاا ةك والدرجػة الكميػػة لوسػتاا ةك حيػػث أف الدرجػة الكميػػة تعتاػػر معيػا ار لصػػدؽ االسػتاا ة. كمػػا قػػا الااحػث احسػاب معامػؿ االرتاػاط اػيف كػؿ اعػد والاعػد ا خػرك لمتأكػد مػف اتسػاؽ األاعػاد مػ اعضها الاعضكوجدوؿ 66 ميوضا ذلؾ جدول )11( يبين معامالت بين كل بعد من أبعاد االستبا ة والدرجة الكمية لالستبا ة المجموع ال اربل ال الث ال ا ي األول الخامس السادس السابل ال امن المجموع 1 1 الدي ي االجتما ي الوجدا ي ال قافي السياسي الجهادي ال سسي التكوي ي يتضػا مػػف الجػدوؿ السػػااؽ أف معػاموت االرتاػػاط ألاعػػاد االسػتاا ة مػػ الدرجػة الكميػػة دالػػة 2.26 مك وأف معػػاموت االرتاػػاط اػػيف كػػؿ اعػػد و األاعػػاد األخػػرا دالػػة إحصػػائيا ع ػػد مسػػتوا داللػػة 2.26 مك وهذا يؤكد أف االستاا ة تتمت ادرجة عالية مف الصدؽ. إحصائيا ع د مستوا داللة بات المقياس: قا الااحث احساب معامؿ الثاات اطري تيف هما 1- طريقة التجزئة ال صسية: حيػػػث تػػػ تجزئػػػة سػػػمات وأاعػػػاد االسػػػتاا ة إلػػػى جػػػزئيف سػػػمات ال صػػػؼ األوؿك وسػػػمات 2.:;6 مواعػػد ال صػػؼ الثػػا يك ثػػ حسػػب معامػػؿ ارتاػػاط ايرسػػوف personك فوجػػد أ ػػا يسػػاو تصحيا معامؿ ارتاػاط األاعػاد ااسػتخدا معادلػة سػايرماف اػ اروف Spearman Brown لم صػميف المتسػػػاوييفك ومعادلػػػة جتمػػػاف Guttman لم صػػػميف هيػػػر المتسػػػاوييفك وجػػػد أف معامػػػؿ الثاػػػات 60 م يوضا ذلؾ 2.;10 م وجدوؿ يساو

19 فوؽ البعد الدي ي جدول )12( يوضح معامالت االرتباط بين صسي كل بعد من أبعاد االستبا ة وكذلك االستبا ة ككل قبل التعديل دد السمات معامل ال يات قبل التعديل معامل ال بات بعد التعديل االجتما ي ومعامل ال بات بعد التعديل الوجدا ي 18 ال قافي 12 السياسي 18 الجهادي 21 ال سسي 17 التكوي ي 18 المجموع يتضػا مػف الجػدوؿ السػااؽ أف معػاموت الثاػات اطري ػة التجزئػة ال صػمية اعػد التعػديؿ جميعهػا م وأف درجػػة ثاػػات االسػػتاا ة الكمػػي ممتازة مف الثاات تطمئف الااحث إلى تطاي ها عمى عي ة الد ارسة. 2 -طريقة ألسا كرو باخ: 2.;10 م وهػػذا يػػدؿ عمػػى أف االسػػتاا ة تتمتػػ ادرجػػة اسػػػتخد الااحػػػػث طري ػػػة أخػػػػرا مػػػف طػػػػرؽ حسػػػػاب الثاػػػاتك وذلػػػػؾ ةيجػػػاد معامػػػػؿ ثاػػػػات االسػتاا ةك حيػث حصػمت عمػى قيمػة معامػؿ ألمػا لكػؿ اعػد مػف أاعػاد االسػتاا ةك وكػذلؾ لوسػػتاا ة ككؿ وجدوؿ البعد 66 م يوضا ذلؾ جدول )13( يوضح معامالت ألسا كرو باخ لكل بعد من أبعاد االستبا ة وكذلك لالستبا ة ككل دد السمات معامل ألسا كرو باخ الدي ي االجتما ي الوجدا ي ال قافي السياسي الجهادي ال سسي التكوي ي 18 المجموع يتضػا مػف الجػدوؿ السػااؽ أف معػاموت ألمػا كرو اػاخ جميعهػا فػوؽ المػا كر اػاخ لوسػػتاا ة ككػؿ تطمئف الااحث إلى تطاي ها عمى عي ة الد ارسة. تائج الدراسة وتسسيرها: تائج التحقق من السرض األول وتسسيره: 2.:88 م وأف معامػؿ 2.;:8 م وهػذا يػػدؿ عمػى أف االسػػتاا ة تتمتػ ادرجػة عاليػػة مػف الثاػػات ي ص المرض األوؿ مف فروض الد ارسة عمى شتوجد سمات شخصية ك يرة الشييوع لمميام الشهيد أحمد ياسين كإمام وقائد لممجاهدين في فمسطين كما يراها طمبة الجامعة اإلسالمية بغزة". 3113

20 جدوؿ ولإلجااػة عمػى هػذا المػرض قػا الااحػث ااسػتخدا التكػ ار ارت والمتوسػطات وال سػب المئويػةك 61 م يوضا ذلؾ الجدول )14( التكرارات والمتوسطات واال حرافات المعيارية والوزن ال سبي لكل سمة من سمات االستبا ة مرتبين الرقم في االستبا ة 117 السمة يتم ى الشهادة. حس أ مأ سمة )ن =200( مجموع الدرجات المتوسط اال ح ارف المعياري الوزن ال سبي الترتي األك ر شيو ا تحدا اةعاقة يثؽ ا صر ام لممجاهديف يؤمف ا ضا ام يشج عمى الجهاد في سايؿ ام يؤمف ا صر ام يحب الجهاد يتوكؿ عمى ام متمسؾ ااألخوؽ اةسومية يؤمف اتطايؽ الشريعة اةسومية يصم عمى الم اومة يضحي في سايؿ ام يمتز اأوامر ام يحتمؿ الصعاب يصار عمى الشدائد متواض يؤمف اأف الجهاد لتكوف كممة ام هي العميا ياث روح الجهاد في صموؼ الشااب ياتس في وجا ا خريف يتميز االج أرة في الحؽ ي ذ ك ر مف حولا اام جؿ وعو يتحمى اخمؽ حسف يواسي أسر الشهدا

21 الرقم في االستبا ة 50 السمة ي ظر لجوا ب الحياة ارؤية إسومية. مجموع الدرجات 724 المتوسط 3.62 اال ح ارف المعياري الوزن ال سبي 90.5 الترتي األك ر شيو ا يحارب المساد متزف أميف في معاممتا م ا خريف مؤسس حركة حماس وكتائب ال سا يايف لم اس أمور دي ه متمائؿ وقاؼ ع د الحؽ يمتز اس ة رسوؿ ام جاد في العمؿ واثؽ ا مسا فطف يكثر مف العاادات متمسؾ االثواات السياسية الشرعية يحس امشاعر ا خريف يعطؼ عمي أسر المعت ميف يعطؼ عمى الص ير يحب أتااعا يكثر مف الطاعات يحتر الكاير قادر عمى الم اقشة حكي يزهد في الد يا يؤمف اأف اةعداد لمجهاد جز مف الجهاد ياتعد عف المعاصي ال يمصؿ ايف الديف والدولة يكثر مف ذكر ام يتميز االهدو ال مسي ذو خارة اعت الية عالية طموح ال يمصؿ ايف الدعوة والجهاد شجاع في م او المحتؿ واس الخارة. 91

22 صاحب شخصية م اسطة. 693 الرقم في االستبا ة السمة واع سياسيا. مجموع الدرجات المتوسط اال ح ارف المعي اري الوزن ال سبي الترتي األك ر شيو ا أفكاره يرة. ي ظر إليه مأ أ ه مسكر إسالمي. يح أب اءه يدخل البعد اإلسالمي في الصراع مل العدو اإلسرائيمي المحتل يتميز بالمروءة. يصدق القول. فكره السياسي من فكر اإلخوان المسممين. يعطف مأ السقراء والمحتاجين. ميق السكر. يبتعد ن الشبهات م ابر. حازم في القضايا السياسية المصيرية. قادر مأ تحميل المواقف. يمتاز بالتسامح. يمتاز بالقدرة مأ التحميل السياسي. يؤمن بأن جهاد ال سس قبل جهاد العدو. واسل األفق. يشعر ب قل المسؤولية لمقيادة السياسية. لديه القات حميمة مل اآلخرين. قادر مأ الربط بين المواقف ير أ األيتام. مق ل. يالطف ال اس. يحرص مأ قراءة القرآن الكريم. يشد اآلخرين إليه)صاح كرزما خاصة (

23 يمتاز بالذكاء. يمتزم بالشور. يحرص مأ الوحدة الوط ية. لديه خبرة واسعة ل قافة اآلخرين رقيق القم. يد في الحق الترتي األك ر الوزن ال سبي شيو ا الرقم في االستبا ة السمة يعدؿ ايف ال اس. يهت اتراية أا ائا. محاور سياسي ممتاز. واقعي المكر. طيب العشرة. قادر عمى االست ااط. يعيف الم كوايف. قادر عمى االستدالؿ. خطيب سياسي اارع. طمؽ المكر. يصما ايف ال اس. مادع. يتميز االحم. قادر عمى التكيؼ م المواقؼ الحرجة. خطيب حاذؽ. يكت السر. مجموع الدرجات المتوسط اال ح ارف المعياري يساعد الم اوميف لممحتؿ ا ض ال ظر عف ا تمائه السياسي. يمتاز االميف. يمتاز اال درة عمى إق اع ا خريف سياسيا. مث ؼ جدا. لماح. موهوب. هير متهور عسكريا. يعتمد ظرية الصموة في اختيار

24 المجاهديف هير متردد. مرح. متوافؽ مسيا. يكثر مف الكر. يحافظ عمى جماؿ مظهره. يحب جي ار ا. يجم ايف األصالة والتجديد. سري الاديهة الرقم في االستبا ة 72 السمة يمتاز ام ارسة عالية. مجموع الدرجات 606 المتوسط 3.03 اال ح ارف المعياري الوزن ال سبي الترتي األك ر شيو ا يمتاز االداموماسية يحسف إلى الجي ارف ارض عف مسا توقعاتا السياسية صائاة مرف سياسيا يكثر مف الصدقة مطم عمى حضارة ا خريف لديا ت وع معرفي قو الذاكرة يصؿ األرحا يؤثر هيره عمى مسا يصعب اخت ارقا أم يا ي ظر إليا اأ ا موضوعي المكر هير قمؽ صار في األوامر العسكرية سري الحمظ يؤمف االتعددية السياسية لممصائؿ الوط ية يؤمف االتعددية السياسية لمحركات اةسومية. 466 يتضػػػا مػػػف الجػػػدوؿ السػػػااؽ أف أعمػػػى ثػػػوث سػػػمات هػػػي سػػػمة ش يتم ػػػى الشػػػهادة.ش احتمػػػت المرتاة األولى اوزف ساي %مك وسمةش تحدا اةعاقػةش احتمػت المرتاػة الثا يػة اػوزف سػاي

25 %مك وسػػػػػػمة ش يثػػػػػػؽ ا صػػػػػػر ام لممجاهػػػػػػديفش احتمػػػػػػت المرتاػػػػػػة الثالثػػػػػػة %م. يمسػر الااحػث مجػي سػمة شيتم ػي الشػهادةش فػي المرتاػة األولػى اػوزف سػاي اػػػػػػوزف سػػػػػػاي 8.:98 ;%م إلػى صػػدؽ اةمػػا الشػػهيد أحمػػد ياسػيف امػػا كػػاف يػػؤمف اػػا وخاصػػة أ ػا شػػأ وتراػػى ترايػػة دي يػػة مػػ حركة اةخواف المسمميف م ذ اداية شااااك وهذا ما أكده عموافك 6;;6 ك 9 م اأف الشػيخ أحمػد ياسػيف ا ضػ إلػى حركػة اةخػواف المسػمميف و أعطػى الايعػة اعػد أف أ هػى د ارسػتا اةعداديػة ودخػؿ المدرسػة الثا ويػػة سػػ ة 6;88 ش. لػػذا يػػرا الااحػػث أف هػػذه المرحمػػة العمريػػة كػػاف لهػػا أكاػػر األثػػر فػػي تكػػويف شخصػية وأفكػػار واتجاهػػات وميػػوؿ اةمػػا الشػػهيد أحمػػد ياسػػيف كمػػا هػػو معػػروؼ ع ػػد عممػػا الترايػػة وعمػػ الػػ مس اػػأف مرحمػػة الم اره ػػة واػػداياتها لهػػا أهميتهػػا الخاصػػة فػػي تكػػويف شخصػػية المرد ق ػػاو ك 681 ك 6;;0 م. كما يعزو الااحث ذلؾ إلى تراية اةما الشهيد أحمد ياسػيف عمػى ماػادئ الشػهيد حسػف الا ػا مؤسس حركة اةخواف المسمميفك كو ػا مػات شػهيدا لػا أثػر كايػر فػي تحايػب الشػهادة ألا ػا الحركػة ولاك وهذا ما أكده اةما الشهيد أحمد ياسيف ا ولا ش حف يػا أخػا اةسػو ج ػد مػف ج ػد امك حػف مػف اةخػواف المسػمميف فػي فمسػطيف وهػذا شػعارا ام هايت ػاك والرسػوؿ قػدوت اك وال ػرآف دسػتوراك والجهػػاد سايم اك والموت في سايؿ ام أسمى أما ي اش م صورك 0226 ك 9 م. كما يمسر الااحث ذلؾ إلى أف الشيخ الشهيد أحمد ياسػيف كػاف إمامػا وخطياػا وداعيػة وقائػدا إسوميا مؤسسا لحركة حماس وج احهػا العسػكر كتائػب عػز الػديف ال سػا كػؿ ذلػؾ كػاف يجعػؿ مػف مسػػا مشػػروع شػػهادة تأكيػػدا ل ولػػا تعػػالى شإف ام اشػػترا مػػف المػػؤم يف أ مسػػه و أمػػواله اػػأف لهػػ الج ةك ي ػاتموف فػي سػايؿ ام في تمػوف وي تمػوفش سػورة التواػة 666 مك وكػذلؾ تصػدي ا ل ػوؿ رسػوؿ ام صػػمى ام عميػػا وسػػم كمػػا روا اةمػػا مسػػم اسػػ ده عػػف ح يػػؼ حدثػػا عػػف أايػػا عػػف جػػده أف ال اػػي صمى ام عميا وسم قاؿ شمف سأؿ ام الشهادة اصدؽ ام ا ام م ازؿ الشهدا واف مات عمى ف ارشػاش مسػم ج 6 ك بك تك 6869 مك وكػذلؾ ترهياػا لمػا رو عػف اةمػا الترمػذ اسػ ده عػف ااػف كعػب اػف مالؾ عف أايا أف رسوؿ ام صمى ام عميا وسم قاؿ شإف أرواح الشهدا ثمر الج ة أو شجر الج اش الترمذ ك ج 1 ك ب.ت.ك 698 ك 6;;6 ك ;م. فػي طيػر خضػر تعمػؽ مػف فػػػي حػػػيف يمسػػػر الااحػػػث مجػػػي سػػػمة شتحػػػدا اةعاقػػػةش فػػػي المرتاػػػة الثا يػػػة اػػػوزف سػػػاي ;%م إلى أف هذه اةعاقة ل تكف في ظػر الشػيخ و إخوا ػا فػي الحركػة إعاقػة خم يػة ولكػف كا ت إصااة في ميداف التدريب ت ػدير كالج د الػذ يصػاب فػي المعركػةك أل هػا كا ػت اجمػة عػف خطػ فػػي أدا أحػد حركػػات رياضػػة الجماػاز وهػػذا مػا أكػػده عمػػوافك 6;;6 ك ;م اػأف شالشػػيخ خػػرج

26 كالعادة م أصدقا ه إلػى شػاط احػر هػزةك واف أهػؿ الشػيخ لػ يعرفػوا اػأف ال شػاطات الرياضػية التػي يمارسػها ولػده كا ػت م ظمػة ويشػرؼ عميهػا حركػة اةخػواف المسػمميف الت ظػي السياسػي ال شػيط فػي ذلؾ الوقتش. فالتحد فػي المعركػة لإلعاقة لدا اةما الشػهيد كػاف امثااػة وسػا شػرؼ عمػى صػدر ج ػد أصػيب أو أث ػا التػدريبك كمػا أف هػذا التحػد لإلعاقػة وخاصػة ع ػدما أصػاا الشػيخ فيمػا اعػد إمامػػا وزعيمػػا ألحػػد أكاػػر الحركػػات السياسػػية والدي يػػة فػػي فمسػػطيف لػػيس اػػالهيف أو الاسػػيط وهػػذا مػػا صػوره ااػف يوسػؼك ب.تك 6 م ا ولػا شل ػد كػاف الرجػؿ اػره شػمما الم عد-ػ أكثػر حركػا اػيف ظ ارئػا مػف قػادة المكػر وزعمػا الواجهػات ويتمتػ اكمػا ات عمميػة و أدايػة ودي يػةك وذو شخصػية كرزماتيػةم جذااة وحس وط ي عػاؿك جعػؿ مػف أف ػا السياسػي سػ ما ش ظرية الشخصية ع د عمما يتخطػى اػا الرؤيػة والمعػؿش. وهػذا مػا فسػرتا ال مس المرد كما هو ع د ادلر Adler الػذ اعتاػر المػرد امثااػة وحػدة هير قاامة لمتجزئةك وأارز مكا ة الذات الخوقة في ظرتػا لتمػرد الشخصػيةك وعمػ الػ مس المػرد يؤكػد عمػى الػوعيك وعمػى المعرفػة والمسػؤولية والمعػا ي وال ػي ويعػد السػموؾ تاجػا لممكو ػات المعرفيػةك كمػا أكػد ادلػر أف الكمػاح مػف أجػؿ التمػوؽ والرفعػة هػو الػداف االجتمػاعي لمتعػويض عػف مشػاعر الػػ ص. الزعايك 6;;1 ك 86 م. اػػوزف سػػاي في حيف يمسر الااحث مج سػمة شيثػؽ ا صػر ام لممجاهػديفش والتػي احتمػت المرتاػة الثالثػة ;%م إلػػى الخميمػػة الدي يػػةك وطايعػػة ترايتػػا الحركيػػةك ومكا تػػا األدايػػة والمكريػػةك والدعويػة وال ياديػػةك كمػػا فسػػر سػػاا ا وتأكيػػدا ل ولػػا تعػالى شإ ػػا ل صػػر رسػػم ا والػػذيف آم ػػوا فػػي الحيػػاة الد يا ويو ي و األشهادش هافر 86 مك قولا جؿ وعو شوكاف ح ا عمي ا صر المػؤم يفش الػرو 8-1 مك وقولا شوما رميت إذ رميت ولكف ام رمىش األ ماؿ تائج التحقق من السرض ال ا ي وتسسيره: ي ص المرض الثا ي مف فروض الد ارسة عمػى :م "توجد أبعاد لمشخصيية ك ييرة الشييوع لمميام الشيهيد أحمد ياسين كإمام وقائد لممجاهدين في فمسطين كما يراها طمبة الجامعة اإلسالمية بغزة". ولإلجااػة عمػى هػذا المػرض قػا الااحػث ااسػتخدا التكػ ار ارت والمتوسػطات وال سػب المئويػةك والجداوؿ التالية توضا ذلؾ

27 جدول )15( مجموع الدرجات والمتوسطات الحسابية واال حرافات المعيارية والوزن ال سبي والترتي لكل بعد من أبعاد االستبا ة )ن = 200( األبعاد الدي ي الجهادي الوجدا ي االجتما ي ال سسي التكوي ي السياسي ال قافي المجموع مجموع المتوسط االستجابات اال ح ارف المعياري ال سبة الترتي المئوية يتضا مف الجدوؿ السااؽ أف الاعد الػدي ي احتػؿ المرتاػة األولػى اػوزف سػاي قػدره %مك ويميػػا عمػػى التػػوالي الاعػػد الجهػػاد اػػوزف سػػاي قػػدره %مك وجػػا فػػي المرتاػػة الثالثة الاعد الوجدا ي اوزف ساي %مك وهذه ال تيجة تح ؽ صحة المرض. يمسػر الااحػث مجػ الاعػد الػدي ي فػي المرتاػة األولػى اػوزف سػاي 86.::%م ويميػا الاعػد الجهػاد اػوزف سػاي ; 8.6 :%مويميػا فػي المرتاػة الثالثػة الاعػد الوجػدا ي اػوزف سػاي 8.:6 :%م إلى شأة وترايػة اةمػا الشػهيد الدي يػة وا ضػماما إلػى حركػة اةخػواف المسػمميفك والتػي مػف أهػدافها تراية أعضائها ع ائديا وروحيػا وجسػميا وأخوقيػا وث افيػا وجهاديػا ك كمػا يعػزو الااحػث ذلػؾ إلػى طايعػة عمػػؿ اةمػػا الشػػهيد كمػػدرس لمػػادة الترايػػة اةسػػومية ااةضػػافة إلػػى كو ػػا خطياػػا وداعيػػة ومؤسسػػا لحركػػة الم اومػػة حمػػاس وكتائػػب عػػز الػػديف ال سػػاك كػػؿ ذلػػؾ يجعمػػا يمتػػز ااةسػػو كع يػػدة وشػػريعة وم هػاج حيػاةك وأف يطاػؽ هػذه الممػاهي عمػى مسػاك وأف يجاهػد مػف أجمهػاك وأف ال يخػالؼ قولػا فعمػا الت ازما ل ولا تعالى شكار م تا ع د ام أف ت ولوا ما ال تمعموفش الصؼ 6 م وهػػذه مػػا أكػػده ااػػف يوسػػؼك ب.تك 6 م اػػأف اةمػػا الشػػهيد أحمػػد ياسػػيف رحمػػة ام تعػػالى عميا كاف شخصػية ممتزمػة اماػادئ اةسػوك ويمهػ هػذا الػديف اشػموليتا حيػث ي ػوؿش رجػؿ عمم ػا أف اةسو عاادة وقيادةك مصحؼ وسيؼك مئذ ة ومدخ ةك حياة وشهادةش. لػذا يػرا عمػوافك 6;;6 ك جم اأ ػا شح يػؽ عمػى الشػعب الممسػطي ي أف يمػاخر اهػذه الشخصػية المػذة التػي حااهػا ام قػدرة عاليػة مػف

28 العطػػا لشػػعاها... عطػػػا هػػذا الشػػػيخ الػػذ أعػػػاد ا ػػا جيػػؿ كامػػػؿ عمػػى مػػػ هل الػػدعوة اةسػػػومية ال ويمةش. وكأف شيوع الاعد الدي ي لسمات شخصية اةما الشهيد أحمد ياسيف في المرتاػة األولػى هػي تأكيد ل ولا تعػالى شومػا أمػروا إال ليعاػدوا ام مخمصػيف لػا الػديف ح مػا وي يمػوا الصػوة ويؤتػوا الزكػاة وذلؾ ديف ال يمةش الاي ة 8 مك وكذلؾ مجي الاعد الجهاد في المرتاة الثا يػة هػو تأكيػد ل ولػا تعػالى شيا أيها الذيف آم وا ما لك إذا قيؿ لكف ا مروا في سايؿ ام اثاقمت إلػى األرض أرضػيته االحيػاة الػد يا مػف ا خػرة فمػا متػاع الحيػاة الػد يا فػي ا خػرة إال قميػؿش التواػة : 6 مك وقػوؿ الرسػوؿ صػمى ام عميػا وسم كما جا ع ػد اةمػا الاخػار اسػ ده أف ال اػي صػمى ام عميػا وسػم قػاؿ شمػف اهاػرت قػدماه فػي سايؿ ام حرما ام عمى ال ارش الاخار ك ج 6 ك 6;:9 ك : 6 م. كما أف مجي اةسوك فهو تصدي ا الاعد الوجدا ي في المرتاة الثالثة يمثؿ ل ولا تعالى شوا ؾ لعمى خمؽ عظيش ال م تائج التحقق من صحة السرض ال الث وتسسيره: ص المرض الثالث عمى أ ا جز ا ا كايػر مػف الجا ػب األخوقػي فػي 1 م. شتوجد فيروق ذات داللية إحصيائية لسيمات شخصيية اإلميام الشهيد أحمد ياسين كإمام وقائد لممجاهدين في فمسطين كما يراهيا طمبية الجامعية اإلسيالمية بغيزة تعز لمتغير الج س)ذكور إ اث(". ولمتح ؽ مف صحة هذا المرض قا الااحث ااستخدا أسموب شtest. Tش جدول )16( المتوسطات واال حرافات المعيارية وقيمة "ت" الستبا ة سمات شخصية اإلمام الشهيد أحمد ياسين كإمام وقائد لممجاهدين تعز لمتغير الج س )ذكور إ اث( األبعاد الدي ي االجتما ي الوجدا ي ال قافي السياسي الجهادي الج س ذكر أ ثى ذكر أ ثى ذكر أ ثى ذكر أ ثى ذكر أ ثى ذكر أ ثى العدد المتوسط اال ح ارف المعياري قيمة "ت" مستو الداللة هير دالة إحصائيا دالة ع د 2.26 هير دالة إحصائيا هير دالة إحصائيا هير دالة إحصائيا هير دالة إحصائيا